{"type":"pack","schemaVersion":"2.2","id":"tr.g05.tum-dersler.soru-bankasi","version":4,"lang":"tr","country":"TR","curriculum":"MEB-TYMM-2024+2025","subject":"Tüm Dersler","grade":5,"theme":"Türkiye 5. Sınıf — 2.000 Özgün Soruluk Tüm Dersler Soru Bankası","license":"CC-BY-NC-4.0","source":"independently-authored-blueprints-grounded-in-canonical-subject-packs","sources":[{"sourceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024","documentType":"curriculum","title":"Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı — 3-8. Sınıflar","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","sha256":"8B53060999EB97CCBC69F88F17C3F1AF4C4AD555F75DE498FDCF799B13FEDA55","pageCount":234,"publicationYear":2024,"accessedAt":"2026-08-02T11:46:30.596558+00:00"},{"sourceId":"tr-meb-fen-g05-textbook-2025-v1","documentType":"textbook","title":"Fen Bilimleri 5. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/kitap/fen_bilimleri_5_1.pdf","sha256":"95368F6F8D665D827B5C2BE5442354A645761417CC219B14E3B83C5F59C39177","pageCount":152,"publicationYear":2025,"accessedAt":"2026-08-02T11:46:42.102989+00:00"},{"sourceId":"tr-meb-fen-g05-textbook-2025-v2","documentType":"textbook","title":"Fen Bilimleri 5. Sınıf Ders Kitabı — 2. Kitap","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/kitap/fen_bilimleri_5_2.pdf","sha256":"DE0BB1539B0696016236DC2D83EAD92BE9596270BF88408EA3311A3F27F03B9D","pageCount":166,"publicationYear":2025,"accessedAt":"2026-08-02T11:46:42.132014+00:00"},{"sourceId":"tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi","documentType":"textbook","title":"ORTAOKUL VE IMAM HATIP ORTAOKULU 5.Sınıf İngilizce Ders Kitabı","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/kitap/ingilizce-5-sinif-ders-kitabi.pdf","sha256":"8D59C95B5308343347CC0A439A76FC3F5A15C12AF56F09C4296782FFA4C51C4B","pageCount":175},{"sourceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025","documentType":"curriculum","title":"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İngilizce Dersi Öğretim Programı (2-8. sınıflar)","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sha256":"C1C15817B2CC08901775BD3E671EA45D2A5976623D3530C143A68AF5996546C1","pageCount":935},{"sourceId":"tr-meb-ortak-metin","documentType":"framework","title":"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli — Ortak Metin","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/brosur/ortak_metin.pdf","sha256":"6C294C7D1F759FA2F21089C2D26945B0884658F1C88D8A776CBD9847AD4A0C12","pageCount":158,"reused":true},{"sourceId":"tr-meb-soru-yazim-kilavuzu","documentType":"question-guide","title":"Çoktan Seçmeli Soru Yazım Kılavuzu","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/kilavuz/coktan-secmeli-soru-yazim-kilavuzu.pdf","sha256":"26E496EB39FFB8E76C6E9EC1694722DD8CCAD0B8D99ACD76D10146FBD1EAB948","pageCount":123,"reused":true},{"sourceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024","documentType":"curriculum","title":"Matematik Dersi Öğretim Programı — 5-8. Sınıflar","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","sha256":"D15A279993F5D9B304E76F11EC1C252824FC4B4D00ABDB15C49A64B0C103ABDE","pageCount":212,"reused":true},{"sourceId":"tr-meb-mat-g05-textbook-2025-v1","documentType":"textbook","title":"Matematik 5. Sınıf Ders Kitabı — 1. Kitap","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/kitap/matematik_5_1.pdf","sha256":"BBF4ACBF19259C25D1EEBCC987699E0490208FFFCC93E974A8FB1C1B6B173B2C","pageCount":171,"reused":true},{"sourceId":"tr-meb-mat-g05-textbook-2025-v2","documentType":"textbook","title":"Matematik 5. Sınıf Ders Kitabı — 2. Kitap","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/kitap/matematik_5_2.pdf","sha256":"B24D283FC651388A0FEA45639F7424B33BE113B30032E264ED3FD329543436DA","pageCount":189,"reused":true},{"sourceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024","documentType":"curriculum","title":"Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (4-7. Sınıflar)","downloadUrl":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","publicationYear":2024,"accessedAt":"2026-08-04T00:00:00+00:00","sha256":"122139E66C7255234C61A703E5A3B2E7E49C40679AF8869AD7B0A43CE6674B13","pageCount":116},{"sourceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024","documentType":"curriculum","title":"Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı – 5-8. Sınıflar","downloadUrl":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","publicationYear":2024,"accessedAt":"2026-08-03T10:55:03.541567+00:00","sha256":"A5308C3C433FC4A5C5CE486DA4A22379EEAC630789C0F37C2987BEC8AF70EA85","pageCount":272}],"sourcePackages":[{"id":"tr.g05.fen-bilimleri","path":"turkiye/5-sinif/fen-bilimleri/fen-bilimleri-tum.jsonl","sha256":"226196e4fe21d25dd151b0277a4726d5c3ef13db99f692e404d65242460f066f","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr.g05.ingilizce","path":"turkiye/5-sinif/ingilizce/ingilizce-tum.jsonl","sha256":"761d2c067bbd27ed0d125bbc16657bb7a2b1cedb9a5245e6abd6c05871225457","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr.g05.matematik","path":"turkiye/5-sinif/matematik/matematik-tum.jsonl","sha256":"a1222e980f033491d704737f90be625e585b71dae45ce9fbd5178c063efbd34e","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr.g05.sosyal-bilgiler.full","path":"turkiye/5-sinif/sosyal-bilgiler/sosyal-bilgiler-tum.jsonl","sha256":"bbf8698a8acc6a0aeecb96f0e36b1933af3f61214f9e7b0b22b1901bcb308a96","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"},{"id":"tr.g05.turkce","path":"turkiye/5-sinif/turkce/turkce-tum.jsonl","sha256":"071b22c8db9a62debac01be0cf1ff22d77363cb5b942cc83caf767f9f8690bf0","hashScope":"raw-file-sha256","questionsUsedAsSemanticInputs":0,"usedFor":"curriculum-grounding-note-linking-and-copy-detection-only"}],"labels":{"fen.figure.circuit.battery":"Pil","fen.figure.circuit.lamp":"Ampul","fen.figure.circuit.series":"Seri devre","fen.figure.circuit.switch":"Anahtar","fen.figure.circuit.wire":"Bağlantı kablosu","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.080c76d0b7e4":"Bir yıldızdır, gezegen değildir","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.248fc991b601":"Lekeler kalıcı işaretler değildir","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.2a8f128e61da":"Yaklaşık küresel biçimdedir","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.2ecb4c50aa09":"Kendi ekseni çevresinde döner","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.46cdb4c6b7de":"Gözlem","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.59f982ba806b":"Lekelerin sayısı ve biçimi zamanla değişir","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.71c6cfb1ef8a":"Her yönden yuvarlak görünür","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.81d45ee9f587":"4 satırlık tablo. Sütunlar: 'Gözlem', 'Gözlemden çıkan sonuç'. İlk satırlar: Her yönden yuvarlak görünür — Yaklaşık küresel biçimdedir; Kendi ışığını ve ısısını yayar — Bir yıldızdır, gezegen değildir.","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.84972a37a38e":"Gözlemden çıkan sonuç","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.c9aa82ee444d":"Yüzeydeki koyu lekeler gün gün yer değiştirir","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.f1eb8d130f82":"Kendi ışığını ve ısısını yayar","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.2e29168f8cc8":"Dönme ve dolanma süreleri birbirine denktir","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.3462e04b403f":"Dünya çevresinde dolanır","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.68996becc63f":"Gökyüzündeki konumu gecelere göre değişir","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.75da9b1bff8a":"Yüzeyi her yerde aynı değildir","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.9ab5ea6a786e":"Yüzeyinde koyu ve açık bölgeler var","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.9d37fe17ef93":"Yüzeyde geniş çukurlar var","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.a17683a797f0":"Gözlenen","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.a7cce45bff88":"Çarpmalarla krater oluşmuştur","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.c321c542e05a":"5 satırlık tablo. Sütunlar: 'Gözlenen', 'Çıkarılan'. İlk satırlar: Geceleri parlak görünür — Üzerine düşen ışığı yansıtır; Yüzeyinde koyu ve açık bölgeler var — Yüzeyi her yerde aynı değildir.","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.c539f5fe3b1c":"Çıkarılan","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.d0b586229462":"Üzerine düşen ışığı yansıtır","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.e66ee8092ae0":"Hep aynı yüzünü görürüz","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.efc9da3f3ef8":"Geceleri parlak görünür","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.2f91345472d6":"İlk dördün","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.4b6eaf9ea05e":"Ay'ın konumu","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.4c6cc55501a6":"Dolanmanın çeyreğinde","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.5c40ab94b404":"Yok denecek kadar az","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.6e0488480cbe":"4 satırlık tablo. Sütunlar: 'Evre', 'Ay'ın konumu', 'Görünen aydınlık bölüm'. İlk satırlar: Yeni ay — Dünya ile Güneş arasına yakın — Yok denecek kadar az; İlk dördün — Dolanmanın çeyreğinde — Yarısı.","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.85652bb44479":"Dünya ile Güneş arasına yakın","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.9a2012d7c57a":"Son dördün","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.9c3cab3f6118":"Dolanmanın dörtte üçünde","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.a28ad606e447":"Yarısı","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.b057659f02c5":"Dünya'nın Güneş'e göre arka yanında","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.cef5adb74b30":"Evre","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.e0e5b8daee4f":"Tamamı","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.e807f4dfba39":"Yarısı, ters yandan","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.eb5e3fc1b588":"Yeni ay","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.eed243957fd0":"Dolunay","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.f9d0282902b7":"Görünen aydınlık bölüm","tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.44d25bf7db67":"Modelin neyi gösteremediğini not et","tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.4cd765870292":"Amaca uygun malzemeyi seç","tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.9d287cd93d9c":"Her temsilin anlamını bir anahtarla yaz","tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.da8e9e83d0e2":"5 adımlı yukarıdan aşağı akış şeması: Amacı belirle: büyüklük mü, hareket mi gösterilecek? → Amaca uygun malzemeyi seç → Her temsilin anlamını bir anahtarla yaz → Hareketleri ok ile göster: dönme ekseni, dolanma yolu → Modelin neyi gösteremediğini not et.","tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.e0d9c8f160d4":"Hareketleri ok ile göster: dönme ekseni, dolanma yolu","tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.f87a3ce1babb":"Amacı belirle: büyüklük mü, hareket mi gösterilecek?","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.2c624232cdd2":"8","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.37866e50962c":"4 satırlık tablo. Sütunlar: 'Asılan kuvvet (N)', 'Yayın uzaması (cm)', 'Durum'. İlk satırlar: 1 — 2 — Yay sınırı içinde; 2 — 4 — Yay sınırı içinde.","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.4b227777d4dd":"4","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.4e07408562be":"3","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.6b86b273ff34":"1","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.829dfd3d56c7":"Yayın uzaması (cm)","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.8bd057388e28":"Durum","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.93d3fc2b3b9f":"Yay sınırı içinde","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.b20f0a0c48d2":"Yay kalıcı biçimde uzamış, ölçüm geçersiz","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.b85c5c52dfc4":"Asılan kuvvet (N)","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.d4735e3a265e":"2","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.e7f6c011776e":"6","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.f5ca38f748a1":"20","tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.1568e969b843":"Kullanım amacını ve ölçülecek kuvvet aralığını yaz","tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.68f05a9d5a73":"Yüksüz hâldeki gösterge konumunu sıfır olarak işaretle","tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.89a9c13d3448":"Yayın kalıcı uzadığı noktayı bul, üst sınır olarak yaz","tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.9908c06a0110":"Amaca uygun yayı ve güvenli gövdeyi seç","tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.e4b4ec9faedd":"5 adımlı yukarıdan aşağı akış şeması: Kullanım amacını ve ölçülecek kuvvet aralığını yaz → Amaca uygun yayı ve güvenli gövdeyi seç → Yüksüz hâldeki gösterge konumunu sıfır olarak işaretle → Bilinen yüklerle ölçeği işaretle (kalibrasyon) → Yayın kalıcı uzadığı noktayı bul, üst sınır olarak yaz.","tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.ecc40da399c7":"Bilinen yüklerle ölçeği işaretle (kalibrasyon)","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.1c8cd1b86af2":"Birimi","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.26c070dc0d84":"Ağırlık","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.2ea35413b3b3":"Ölçüm aracı","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.3395a44904ef":"Gram, kilogram","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.33ebd52a27fb":"Newton","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.3de740d7f47c":"Karşılaştırma","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.4cc399ab78d9":"Değişmez","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.716b6a6bd7af":"4 satırlık tablo. Sütunlar: 'Karşılaştırma', 'Kütle', 'Ağırlık'. İlk satırlar: Ne ile ilgili — Madde miktarı — Yer çekimi kuvveti; Ölçüm aracı — Terazi — Dinamometre.","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.75bc82299e38":"Azalır","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.81635569cb9d":"Madde miktarı","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.cf8c625b09c1":"Kütle","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.d60f16c14631":"Terazi","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.e1995702991e":"Dinamometre","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.e4f752cb99e4":"Ay'a götürülünce","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.e56fa74056d2":"Yer çekimi kuvveti","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.f346ba407b2e":"Ne ile ilgili","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.30246e52e244":"Yüzey türü","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.4715758a1e67":"Durma mesafesi (cm)","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.b03c2ecfd148":"Ahşap zemin","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.b438699f421a":"Halı","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.c75ec306fdf0":"3 değerli sütun grafiği. Halı: 40, Ahşap zemin: 120, Buzlu yüzey: 260. Yatay eksen 'Yüzey türü', düşey eksen 'Durma mesafesi (cm)'.","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.fb84fb93202f":"Buzlu yüzey","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.1c6bdbc24bc1":"Fren balatasını sıkmak","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.1cad6c8cfddc":"Ayakkabı ıslak zeminde kayıyor","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.1d8f089ee523":"Kapı menteşesi gıcırdıyor","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.2520999cf0f6":"Ağır kutu zeminde zor ilerliyor","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.30bb9f6b0b91":"Ne gerekir","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.7a350315b55e":"Sürtünmeyi artırmak","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.8bd057388e28":"Durum","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.916fcb840691":"Yöntem","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.94b6a6bb803c":"Altına tekerlek takmak","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.b3950879697a":"Tabana girintili desen","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.b96b5cde1f67":"Yağlamak","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.d506396bbb03":"4 satırlık tablo. Sütunlar: 'Durum', 'Ne gerekir', 'Yöntem'. İlk satırlar: Ayakkabı ıslak zeminde kayıyor — Sürtünmeyi artırmak — Tabana girintili desen; Ağır kutu zeminde zor ilerliyor — Sürtünmeyi azaltmak — Altına tekerlek takmak.","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.f3aaf8e38153":"Sürtünmeyi azaltmak","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.fd33583196f8":"Bisiklet yokuşta durmuyor","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.13b116bae2c6":"Hayvan hücresi","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.24da9e7932c7":"Hücre duvarı","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.38002356a18d":"Çekirdek","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.4369b336d7d9":"Yok","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9":"Var","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.96d7f8725e0e":"Bitki hücresi","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.a4156a3e1f09":"5 satırlık tablo. Sütunlar: 'Yapı', 'Bitki hücresi', 'Hayvan hücresi'. İlk satırlar: Hücre zarı — Var — Var; Sitoplazma — Var — Var.","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.b451ee8141b9":"Yapı","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.c6add9bb84b7":"Sitoplazma","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.db3f457228cc":"Kloroplast","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.fde79c5cd215":"Hücre zarı","tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.1c466db79243":"Sistem","tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.1f5919e8a0d8":"Hücre","tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.2a9d508bdc77":"Doku","tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.92889e801f19":"5 adımlı yukarıdan aşağı akış şeması: Hücre → Doku → Organ → Sistem → Organizma.","tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.b2e239840722":"Organizma","tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.c0d4e71819df":"Organ","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.01b219c09659":"Dirsek eklemi hareketi sağlar","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.15138304f997":"Görevi","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.1cb58000af9e":"3 satırlık tablo. Sütunlar: 'Yapı', 'Görevi', 'Kolu bükerken'. İlk satırlar: Kemik — Destek verir, organları korur — Ön kol kemiği yer değiştirir; Eklem — İki kemiğin birleştiği yer — Dirsek eklemi hareketi sağlar.","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.2280e6b6565d":"Kas","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.4c5ff815a6f5":"Kasılıp gevşeyerek kemiği çeker","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.5099254770f9":"Kemik","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.7aac1b896e16":"Kolu bükerken","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.876a675ab333":"İki kemiğin birleştiği yer","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.99fd86c33c6a":"Destek verir, organları korur","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.a0ff7498558c":"Kol kası kasılır ve kemiği çeker","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.b451ee8141b9":"Yapı","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.c33088615047":"Eklem","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.e7c5d66fa0a6":"Ön kol kemiği yer değiştirir","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.0bd2f08e9b30":"Alışkanlık","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.20b971a67ae1":"Yüklenen dokuların onarımı","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.47462637977c":"Çantayı iki omuza dengeli asmak","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.47aad0cff662":"Ani zorlanmadan kaynaklanan yaralanma riski","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.66dfb727a7da":"Neye katkı sağlar","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.69693bbe3b6a":"Yeterli dinlenme","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.80082a4f7f72":"Dengeli beslenme","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.8fcdc7758867":"Omurgaya binen yükün dağılması","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.947e581d3a9b":"Kemik ve kas gelişimi için gerekli besin ögeleri","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.b0d45b177ba1":"Yaşa uygun düzenli hareket","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.b8f4c00f606b":"Etkinlik öncesi ısınma","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.ba9c63a4394d":"Kas gücü, denge ve esneklik","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.ec44e7ea0a3b":"5 satırlık tablo. Sütunlar: 'Alışkanlık', 'Neye katkı sağlar'. İlk satırlar: Dengeli beslenme — Kemik ve kas gelişimi için gerekli besin ögeleri; Yaşa uygun düzenli hareket — Kas gücü, denge ve esneklik.","tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.35d3b9519a68":"Ortadaki kartonu kaydır ve tekrar bak: ışık görünmez","tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.3b2599a6e0d4":"Delikler aynı doğrultudayken ekrana bak: ışık görünür","tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.435799ad04dc":"El fenerini birinci deliğin önüne koy","tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.7662f19f2ada":"5 adımlı yukarıdan aşağı akış şeması: Üç kartona aynı yükseklikte delik aç → Kartonları arka arkaya dik yerleştir → El fenerini birinci deliğin önüne koy → Delikler aynı doğrultudayken ekrana bak: ışık görünür → Ortadaki kartonu kaydır ve tekrar bak: ışık görünmez.","tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.aeeba5d96c3b":"Kartonları arka arkaya dik yerleştir","tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.d8cc418af90e":"Üç kartona aynı yükseklikte delik aç","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.0f252e83908d":"Arkasındaki cisim","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.17c2794fd69b":"5 satırlık tablo. Sütunlar: 'Madde', 'Işığı geçirme', 'Arkasındaki cisim'. İlk satırlar: Temiz pencere camı — Büyük bölümünü geçirir — Net görünür; Renkli şeffaf plastik — Büyük bölümünü geçirir — Net görünür.","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.23a72b342a02":"Renkli şeffaf plastik","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.3261690f462f":"Buzlu cam","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.43ffc87ea33a":"Net görünür","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.5682243825c9":"Görünmez","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.599b807f9bb2":"Bulanık görünür","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.8407ed13a9f0":"Bir bölümünü geçirir","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.949930dca842":"Temiz pencere camı","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.952bad16eb9e":"Yağlı kâğıt","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.96a90a43149f":"Karton","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.9b0e97202ce6":"Geçirmez","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.a2049b5b0f34":"Işığı geçirme","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.a7881383c085":"Büyük bölümünü geçirir","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.c415d711cc1a":"Madde","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.03b80942b2be":"Cismin kaynağa uzaklığı","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.52226faa6c60":"20 cm","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.5a8bb84c72fb":"10 cm","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.62c69980551b":"4 değerli çizgi grafiği. 10 cm: 24, 20 cm: 14, 30 cm: 10, 40 cm: 8. Yatay eksen 'Cismin kaynağa uzaklığı', düşey eksen 'Gölge boyu (cm)'.","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.a38980f307fa":"40 cm","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.ae835c099908":"Gölge boyu (cm)","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.de4256b9e0c4":"30 cm","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.0d47994a075e":"Düzen","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.1aadbbbaa950":"Her yöne serbestçe hareket eder","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.2fe51e05ff54":"Yakın","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.5ec9e7d57960":"Katı","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.802abfce1326":"Çok uzak","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.89282b8951c8":"Birbiri üzerinden kayar","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.89a204d9551d":"Sıvı","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.8c37746cebb5":"Düzenli","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.8cc7f9cb39a8":"Çok yakın","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.90eed7eea75e":"Düzensiz","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.96c3fdb57013":"Hareket","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.be6f6a49484f":"Yerinde titreşir","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.befaffe027c8":"Daha az düzenli","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.c70bfc4c9520":"3 satırlık tablo. Sütunlar: 'Hâl', 'Tanecikler arası uzaklık', 'Düzen', 'Hareket'. İlk satırlar: Katı — Çok yakın — Düzenli — Yerinde titreşir; Sıvı — Yakın — Daha az düzenli — Birbiri üzerinden kayar.","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.e3aa6faa58c3":"Tanecikler arası uzaklık","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.ef1ffad84fe6":"Gaz","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.fc7649462b9e":"Hâl","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.194100965d95":"Aktarılan enerjiyi","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.1c8cd1b86af2":"Birimi","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.269ce3bc61cf":"Nerede bulunur","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.2ea35413b3b3":"Ölçüm aracı","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.3132eccf7289":"Santigrat derece (°C)","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.345932b77c8f":"İki cisim arasında aktarılır","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.3de740d7f47c":"Karşılaştırma","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.4f3bbec1f68e":"Cismin kendi özelliğidir","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.6354a23cd646":"4 satırlık tablo. Sütunlar: 'Karşılaştırma', 'Sıcaklık', 'Isı'. İlk satırlar: Ne anlatır — Ne kadar sıcak olduğunu — Aktarılan enerjiyi; Ölçüm aracı — Termometre — Doğrudan ölçülmez, hesaplanır.","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.8f2fade57b0b":"Isı","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.91daf0f7efba":"Termometre","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.a971204a8e7c":"Joule (J)","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.b025e696b2fb":"Sıcaklık","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.b81dd901210e":"Ne kadar sıcak olduğunu","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.c7ee00e2a4a6":"Ne anlatır","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.c98ff833f7e0":"Doğrudan ölçülmez, hesaplanır","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.000dc7556c96":"Son sıcaklık","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.28b4e5ca23fd":"100 mL, 20 °C","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.3edf17d0a32d":"1: eşit miktar","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.691998342cc6":"50 mL, 40 °C","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.77c9c7a7818c":"Yaklaşık 25 °C","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.8690f6286c92":"2 satırlık tablo. Sütunlar: 'Deneme', 'Sıcak su', 'Soğuk su', 'Son sıcaklık'. İlk satırlar: 1: eşit miktar — 100 mL, 40 °C — 100 mL, 20 °C — Yaklaşık 30 °C; 2: farklı miktar — 50 mL, 40 °C — 150 mL, 20 °C — Yaklaşık 25 °C.","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.94ead151355c":"Sıcak su","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.9f4183175286":"100 mL, 40 °C","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.a7ae1a431366":"Deneme","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.a870cc83333b":"Yaklaşık 30 °C","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.b71f6639c780":"2: farklı miktar","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.fcf4da940522":"150 mL, 20 °C","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.ffe80b087713":"Soğuk su","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.2483a85c9674":"Donma: ısı verir","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.27575038884b":"Erime: ısı alır","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.2eff72ac95e6":"Sıvı (geri dönüş)","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.37768708c761":"Katı (geri dönüş)","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.511c90c8ade0":"Yoğuşma: ısı verir","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.5ec9e7d57960":"Katı","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.8143b5c088a0":"9 adımlı yukarıdan aşağı akış şeması: Katı → Erime: ısı alır → Sıvı → Buharlaşma: ısı alır → Gaz → Yoğuşma: ısı verir → Sıvı (geri dönüş) → Donma: ısı verir → Katı (geri dönüş).","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.89a204d9551d":"Sıvı","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.bb4e381ca5ec":"Buharlaşma: ısı alır","tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.ef1ffad84fe6":"Gaz","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.1dbc3ff0f451":"Tahta çubuk","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.65da7cc347f7":"5 dakikada sıcaklık artışı (°C)","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.807ec49c9791":"Çubuğun maddesi","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.b8a5c13fcb92":"Metal çubuk","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.d6200792c9fd":"Plastik çubuk","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.de272c088488":"3 değerli sütun grafiği. Metal çubuk: 18, Plastik çubuk: 6, Tahta çubuk: 3. Yatay eksen 'Çubuğun maddesi', düşey eksen '5 dakikada sıcaklık artışı (°C)'.","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.8c0943812544":"20 dk","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.8d2067874812":"Geçen süre","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.9d068f8ef27e":"10 dk","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.d8bb0669026b":"0 dk","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.df54619e0d70":"30 dk","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.e1618613fae7":"4 değerli çizgi grafiği. 0 dk: 50, 10 dk: 44, 20 dk: 39, 30 dk: 35. Yatay eksen 'Geçen süre', düşey eksen 'Yalıtımlı kapta sıcaklık (°C)'.","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.f455f251822c":"Yalıtımlı kapta sıcaklık (°C)","tr-g05-fen-fb-5-6-1-1.visual.4c6591a8aa48":"Seri bağlı devre şeması: pil, ampul, anahtar, bağlantı kablosu.","tr-g05-fen-fb-5-6-1-2.visual.b4947b3c502e":"Seri bağlı devre şeması: pil, 2 ampul, anahtar, bağlantı kablosu.","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.06213d812746":"Yüksek","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.26915d182e08":"4 satırlık tablo. Sütunlar: 'Deneme', 'Pil sayısı', 'Ampul sayısı', 'Parlaklık'. İlk satırlar: 1 — 1 — 1 — Orta; 2 — 2 — 1 — Yüksek.","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.4b227777d4dd":"4","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.4e07408562be":"3","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.555802559e4b":"Ampul sayısı","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.6b86b273ff34":"1","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.7fdd727c15de":"Pil sayısı","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.a7ae1a431366":"Deneme","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.c1fa9a9cd70d":"Parlaklık","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.d4735e3a265e":"2","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.e8d77d452a3b":"Orta","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.f46439f36834":"Düşük","tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.354ecfcfae13":"Uygun kutuya at","tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.5301cd6a3a8b":"5 adımlı yukarıdan aşağı akış şeması: Bu ürün hangi temel malzemeden yapılmış? → Tek malzemeden mi, birden çok malzemeden mi? → Yemekle ya da yağla kirlenmiş mi? → Yerel toplama kuralları bunu hangi kutuya yazıyor? → Uygun kutuya at.","tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.6f602ff0ff09":"Tek malzemeden mi, birden çok malzemeden mi?","tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.99f00c0f457f":"Bu ürün hangi temel malzemeden yapılmış?","tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.c76d8fbe4aca":"Yemekle ya da yağla kirlenmiş mi?","tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.e47fdbd6276d":"Yerel toplama kuralları bunu hangi kutuya yazıyor?","tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.2d969d461023":"5 adımlı yukarıdan aşağı akış şeması: Önle: bu ürün gerçekten gerekli mi? → Yeniden kullan: eldeki ürün kullanılabilir mi? → Ayrı topla: malzemesine göre doğru kutuya → Geri dönüştür: işlenerek yeni malzemeye → Uygun bertaraf: kalanı güvenli biçimde.","tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.721ffcf2d5ad":"Geri dönüştür: işlenerek yeni malzemeye","tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.877ccf307420":"Yeniden kullan: eldeki ürün kullanılabilir mi?","tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.8dc4d0783647":"Uygun bertaraf: kalanı güvenli biçimde","tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.a4167cef55e6":"Ayrı topla: malzemesine göre doğru kutuya","tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.d00dd1c86e3d":"Önle: bu ürün gerçekten gerekli mi?","tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.4818454b03cd":"Ölç ve gözden geçir: hedefe ulaşıldı mı?","tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.6037edab89ac":"Uygulanabilir adımları belirle ve görev dağıt","tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.7278c6c1ae54":"Mevcut durumu ölç: bir hafta boyunca say","tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.97f888b425ba":"Sorunu kesinleştir: hangi atık nereye yanlış gidiyor?","tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.f110e10d3c26":"Ölçülebilir hedef yaz","tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.fa2cc495741f":"5 adımlı yukarıdan aşağı akış şeması: Mevcut durumu ölç: bir hafta boyunca say → Sorunu kesinleştir: hangi atık nereye yanlış gidiyor? → Ölçülebilir hedef yaz → Uygulanabilir adımları belirle ve görev dağıt → Ölç ve gözden geçir: hedefe ulaşıldı mı?.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.49792bfbbc23":"Açık bilgileri veya dil ipuçlarını düzenle.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.586563e815f6":"Seçenekleri kanıtlarla tek tek karşılaştır.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.5e960b6607e8":"Sonucu konu kuralıyla yeniden doğrula.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.b94e1693c604":"Ayrıntılı çözümlü örnekler","tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.c69529b3fc8d":"Ayrıntılı çözümlü örnekler → Açık bilgileri veya dil ipuçlarını düzenle. → Seçenekleri kanıtlarla tek tek karşılaştır. → Sonucu konu kuralıyla yeniden doğrula.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.03b680e6f662":"Bu özelliklerin bir bölümü kültürle ilgilidir.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.0bee076f64d3":"Ön bilgiler\nİnsanlar aile, okul, mahalle, şehir ve ülke gibi farklı toplulukların içinde yaşar. → Aynı toplulukta bulunan kişiler her bakımdan aynı olmak zorunda değildir. → İnsanların konuşma biçimleri, yemekleri, müzikleri, sanat anlayışları, giyim tercihleri, kutlamaları, gelenekleri ve günlük yaşam alışkanlıkları farklılık gösterebilir. → Bu özelliklerin bir bölümü kültürle ilgilidir.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.8a5572dfcced":"Ön bilgiler\nİnsanlar aile, okul, mahalle, şehir ve ülke gibi farklı toplulukların içinde yaşar.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.a4959e5fc0ad":"İnsanların konuşma biçimleri, yemekleri, müzikleri, sanat anlayışları, giyim tercihleri, kutlamaları, gelenekleri ve günlük yaşam alışkanlıkları farklılık gösterebilir.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.ec52282cd7fc":"Aynı toplulukta bulunan kişiler her bakımdan aynı olmak zorunda değildir.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.213df8520c6b":"İkinci olarak ortak bir işte görev alan kişiler birbirine güvenmeyi ve sorumluluk üstlenmeyi öğrenir.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.6b6f693449c4":"Üçüncü olarak yardım alan kişi toplumdan dışlanmadığını, değer gördüğünü hisseder.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.760d1b87fbbb":"İlk olarak insanlar birbirlerinin ihtiyaçlarını fark etmeyi öğrenir.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.a610dbea4800":"Bu farkındalık duyarlılığı artırır.","tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.c86adae1e0d2":"İlk olarak insanlar birbirlerinin ihtiyaçlarını fark etmeyi öğrenir. → Bu farkındalık duyarlılığı artırır. → İkinci olarak ortak bir işte görev alan kişiler birbirine güvenmeyi ve sorumluluk üstlenmeyi öğrenir. → Üçüncü olarak yardım alan kişi toplumdan dışlanmadığını, değer gördüğünü hisseder.","tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.8cf0e8b1893c":"Üçüncü adım: İli Türkiye haritasında bul. İlin ülkenin hangi bölümünde kaldığını yön ifadeleriyle belirt. Örneğin “Türkiye’nin kuzeyinde”, “ülkenin iç kesimlerinde” veya ","tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.9b0dc72349af":"Aşağıdaki yöntemi sırayla uygularsan daha güvenilir bir sonuca ulaşırsın.","tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.ca89440ad1f8":"Aşağıdaki yöntemi sırayla uygularsan daha güvenilir bir sonuca ulaşırsın. → Birinci adım: İnceleyeceğin ili açıkça belirle. Yaşadığın ilin adını çalışma kâğıdının başına yaz. İl ile ilçe kavramını karıştırma. Bir ilçeye ait özellik, ilin tamamı i → İkinci adım: Uygun kaynakları seç. İl sınırları ve komşular için güncel bir Türkiye mülki idare haritası; yeryüzü şekilleri ve su kaynakları için fiziki harita; tarihî me → Üçüncü adım: İli Türkiye haritasında bul. İlin ülkenin hangi bölümünde kaldığını yön ifadeleriyle belirt. Örneğin “Türkiye’nin kuzeyinde”, “ülkenin iç kesimlerinde” veya ","tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.e0c33cced8b4":"Birinci adım: İnceleyeceğin ili açıkça belirle. Yaşadığın ilin adını çalışma kâğıdının başına yaz. İl ile ilçe kavramını karıştırma. Bir ilçeye ait özellik, ilin tamamı i","tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.e7eb1b0eee54":"İkinci adım: Uygun kaynakları seç. İl sınırları ve komşular için güncel bir Türkiye mülki idare haritası; yeryüzü şekilleri ve su kaynakları için fiziki harita; tarihî me","tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.0106ebf1bfdd":"Değişim, bir unsurun zaman içinde önceki durumundan farklı hâle gelmesidir. Bir mahallenin büyümesi, yeni bir yol yapılması, bir tarım alanının yerleşime açılması, bir ak","tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.01259a2a037d":"Beşerî çevre, insanların ihtiyaçları ve faaliyetleri sonucunda oluşturduğu ya da düzenlediği çevredir. Evler, okullar, hastaneler, yollar, köprüler, tarlalar, fabrikalar,","tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.1b740ae44dcd":"Neden, değişimi ortaya çıkaran etkendir. Sonuç ise değişimden sonra ortaya çıkan durumdur. Etki, değişimin insanlar, doğa veya başka çevre unsurları üzerinde oluşturduğu ","tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.28b81f73eff0":"Doğal çevre, insan eliyle yapılmamış ya da temel varlığı doğada bulunan unsurların oluşturduğu çevredir. Dağlar, ovalar, akarsular, göller, kıyılar, toprak, bitki örtüsü  → Beşerî çevre, insanların ihtiyaçları ve faaliyetleri sonucunda oluşturduğu ya da düzenlediği çevredir. Evler, okullar, hastaneler, yollar, köprüler, tarlalar, fabrikalar, → Değişim, bir unsurun zaman içinde önceki durumundan farklı hâle gelmesidir. Bir mahallenin büyümesi, yeni bir yol yapılması, bir tarım alanının yerleşime açılması, bir ak → Neden, değişimi ortaya çıkaran etkendir. Sonuç ise değişimden sonra ortaya çıkan durumdur. Etki, değişimin insanlar, doğa veya başka çevre unsurları üzerinde oluşturduğu ","tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.ac57e9bef8a9":"Doğal çevre, insan eliyle yapılmamış ya da temel varlığı doğada bulunan unsurların oluşturduğu çevredir. Dağlar, ovalar, akarsular, göller, kıyılar, toprak, bitki örtüsü ","tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.4f6160eabadc":"### 1. Yaşadığın ile ilişkin güvenilir bilgiyi belirle","tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.7ed0e179e493":"## Gerekli ön bilgiler → Bu çalışmaya başlamadan önce harita, yön, doğal çevre, beşerî çevre ve yaşadığın il kavramlarını bilmen yararlıdır. Doğal çevre; yer şekilleri, su kaynakları, bitki örtüs → ## Adım adım düşünme yöntemi: Belirle, planla, uygula, değerlendir → ### 1. Yaşadığın ile ilişkin güvenilir bilgiyi belirle","tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.8e91859cbdaf":"Bu çalışmaya başlamadan önce harita, yön, doğal çevre, beşerî çevre ve yaşadığın il kavramlarını bilmen yararlıdır. Doğal çevre; yer şekilleri, su kaynakları, bitki örtüs","tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.d490225a8536":"## Gerekli ön bilgiler","tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.f2ee605eeae5":"## Adım adım düşünme yöntemi: Belirle, planla, uygula, değerlendir","tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.1fcf86e06be8":"Temel kavramlar\nKomşu devlet, başka bir devletle sınırı bulunan devlettir.","tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.69616d7e4852":"Deniz komşuluğu ise deniz alanları üzerinden kurulan komşuluktur.","tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.8d2bc3bc1aad":"Kara komşusu denildiğinde iki devletin topraklarının bir sınır çizgisi boyunca birbirine temas etmesi anlaşılır.","tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.be6b42196ccc":"Bu iki kavram aynı değildir.","tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.cbec508ef5b2":"Temel kavramlar\nKomşu devlet, başka bir devletle sınırı bulunan devlettir. → Kara komşusu denildiğinde iki devletin topraklarının bir sınır çizgisi boyunca birbirine temas etmesi anlaşılır. → Deniz komşuluğu ise deniz alanları üzerinden kurulan komşuluktur. → Bu iki kavram aynı değildir.","tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.4174abab1c8a":"Ancak bir ögenin ortak miras sayılabilmesi için yalnızca eski olması yetmez.","tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.427525fa5185":"Bir yapı, nesne, sanat eseri, gelenek, el sanatı, sözlü anlatım, kutlama biçimi ya da yemek hazırlama bilgisi ortak miras kapsamında değerlendirilebilir.","tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.4eace51cbeeb":"Temel kavramlar\nOrtak miras, geçmişten günümüze ulaşan ve insanlar için ortak değer taşıyan kültürel birikimdir. → Bir yapı, nesne, sanat eseri, gelenek, el sanatı, sözlü anlatım, kutlama biçimi ya da yemek hazırlama bilgisi ortak miras kapsamında değerlendirilebilir. → Ancak bir ögenin ortak miras sayılabilmesi için yalnızca eski olması yetmez. → İnsanların yaşamını, bilgisini, sanatını, inancını, üretimini veya birlikte yaşama biçimini yansıtması ve kuşaklar arasında aktarılması önemlidir.","tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.860cf675ff53":"İnsanların yaşamını, bilgisini, sanatını, inancını, üretimini veya birlikte yaşama biçimini yansıtması ve kuşaklar arasında aktarılması önemlidir.","tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.8dff0413895c":"Temel kavramlar\nOrtak miras, geçmişten günümüze ulaşan ve insanlar için ortak değer taşıyan kültürel birikimdir.","tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.318cc197b704":"Bu konuyu anlayabilmek için önce bazı temel kavramları bilmek gerekir. “Yerleşme”, insanların yaşamak için seçtiği ve barınma alanları oluşturduğu yerdir. “Yerleşik hayat","tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.61a714fa2d74":"“Arkeoloji”, geçmişte yaşamış insanların geride bıraktığı maddi kalıntıları inceleyen bilim alanıdır. “Arkeolojik kazı”, geçmişe ait kalıntıların uzmanlar tarafından beli","tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.6894fc5e06a7":"“MÖ” milattan önceyi, “MS” milattan sonrayı gösterir. Tarih şeridinde MÖ tarihlerde sayı büyüdükçe daha eski bir zamana gidilir. Örneğin MÖ 7000, MÖ 6000’den daha eskidir","tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.d47d23c0a805":"meb-sosyal-bilgiler-ogretim-pro… → Bu konuyu anlayabilmek için önce bazı temel kavramları bilmek gerekir. “Yerleşme”, insanların yaşamak için seçtiği ve barınma alanları oluşturduğu yerdir. “Yerleşik hayat → “Arkeoloji”, geçmişte yaşamış insanların geride bıraktığı maddi kalıntıları inceleyen bilim alanıdır. “Arkeolojik kazı”, geçmişe ait kalıntıların uzmanlar tarafından beli → “MÖ” milattan önceyi, “MS” milattan sonrayı gösterir. Tarih şeridinde MÖ tarihlerde sayı büyüdükçe daha eski bir zamana gidilir. Örneğin MÖ 7000, MÖ 6000’den daha eskidir","tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.ff7bb99447e9":"meb-sosyal-bilgiler-ogretim-pro…","tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.0fd6065d2bc3":"Katkı sözcüğü yalnızca “ilk kez bulmak” anlamına gelmez. Bir toplum bir uygulamayı geliştirmiş, düzenlemiş, yaygınlaştırmış, kayda geçirmiş veya başka toplumlara taşımış ","tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.1f40ab4a8684":"Medeniyet, insanların uzun zaman boyunca oluşturduğu yönetim, hukuk, ekonomi, bilim, sanat, yazı, mimari ve günlük yaşam birikimlerinin bütünüdür. Ortak miras ise yalnızc → Katkı sözcüğü yalnızca “ilk kez bulmak” anlamına gelmez. Bir toplum bir uygulamayı geliştirmiş, düzenlemiş, yaygınlaştırmış, kayda geçirmiş veya başka toplumlara taşımış  → Karşılaştırma yaparken iki temel kavram kullanılır: benzerlik ve farklılık. Benzerlik, iki medeniyetin katkılarının ortak yönüdür. Farklılık ise katkıların amaç, yöntem,  → COĞRAFİ VE TARİHÎ ÇERÇEVE","tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.64dd54afc99f":"COĞRAFİ VE TARİHÎ ÇERÇEVE","tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.89c02527c7a5":"Medeniyet, insanların uzun zaman boyunca oluşturduğu yönetim, hukuk, ekonomi, bilim, sanat, yazı, mimari ve günlük yaşam birikimlerinin bütünüdür. Ortak miras ise yalnızc","tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.ddd0a8cb4e3a":"Karşılaştırma yaparken iki temel kavram kullanılır: benzerlik ve farklılık. Benzerlik, iki medeniyetin katkılarının ortak yönüdür. Farklılık ise katkıların amaç, yöntem, ","tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.0e2d12049ad9":"Cumhuriyet, egemenliğin millete ait olduğu bir yönetim biçimini ifade eder.","tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.19b566519c24":"İki kavramın en güçlü ortak noktası millî egemenliktir. → Cumhuriyet, egemenliğin millete ait olduğu bir yönetim biçimini ifade eder. → Demokrasi, milletin bu egemenliği seçim, katılım, temsil, görüş açıklama ve hukuk içinde denetim gibi yollarla kullanabilmesini destekler. → Demokratik bir cumhuriyette yalnızca yöneticilerin seçimle belirlenmesi yeterli görülmez; özgürlük, eşitlik, çoğulculuk, katılım ve hukukun üstünlüğü de önem taşır.","tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.b1037c9e28cb":"İki kavramın en güçlü ortak noktası millî egemenliktir.","tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.ec12f1e21f6a":"Demokratik bir cumhuriyette yalnızca yöneticilerin seçimle belirlenmesi yeterli görülmez; özgürlük, eşitlik, çoğulculuk, katılım ve hukukun üstünlüğü de önem taşır.","tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.fd8e9944eb5e":"Demokrasi, milletin bu egemenliği seçim, katılım, temsil, görüş açıklama ve hukuk içinde denetim gibi yollarla kullanabilmesini destekler.","tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.1cf42929d39d":"Toplum düzeni, insanların birlikte güvenli, adil, saygılı ve öngörülebilir biçimde yaşayabilmesini sağlayan ortak yaşam düzenidir. Okulda sıraya uyulması, ortak eşyaların","tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.208b11230c80":"Vatandaş, bir devlete vatandaşlık bağıyla bağlı olan kişidir. Vatandaşlık bağı bulunan çocuklar da vatandaştır. Yaşları nedeniyle bazı katılım yollarını henüz kullanamasa","tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.252bdcde335d":"Vatandaş, bir devlete vatandaşlık bağıyla bağlı olan kişidir. Vatandaşlık bağı bulunan çocuklar da vatandaştır. Yaşları nedeniyle bazı katılım yollarını henüz kullanamasa → Etkin vatandaş, yaşadığı toplumda yalnızca kendi ihtiyaçlarını düşünmeyen; haklarını bilen, sorumluluklarını yerine getiren, başkalarının haklarına saygı gösteren, ortak  → Toplum düzeni, insanların birlikte güvenli, adil, saygılı ve öngörülebilir biçimde yaşayabilmesini sağlayan ortak yaşam düzenidir. Okulda sıraya uyulması, ortak eşyaların → Hak, kişinin insan olması veya vatandaşlığı nedeniyle yararlanabildiği imkân ve güvencelerdir. Sorumluluk ise kişinin kendisine, başkalarına ve topluma karşı yerine getir","tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.6aedd6c2b21e":"Hak, kişinin insan olması veya vatandaşlığı nedeniyle yararlanabildiği imkân ve güvencelerdir. Sorumluluk ise kişinin kendisine, başkalarına ve topluma karşı yerine getir","tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.91bc78083ffe":"Etkin vatandaş, yaşadığı toplumda yalnızca kendi ihtiyaçlarını düşünmeyen; haklarını bilen, sorumluluklarını yerine getiren, başkalarının haklarına saygı gösteren, ortak ","tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.3a0cc0fba7d0":"Özgürlük: Kişinin seçim yapabilmesi, düşüncesini oluşturabilmesi ve davranışlarını belirleyebilmesidir. Özgürlük, \"İstediğim her şeyi yaparım.\" anlamına gelmez. Başka ins → Sorumluluk: Bir hakkın kullanılmasını kolaylaştıran veya ortak yaşamı koruyan görevdir. Sorumluluk yalnızca ceza almamak için yerine getirilen bir iş değildir. Sorumlu da → Eşitlik: Her insanın aynı değere sahip olması ve haklardan ayrım yapılmadan yararlanabilmesidir. Eşitlik, her durumda herkese tamamen aynı şeyi vermek demek değildir. Baz → Adalet: Hakların korunması, kuralların tarafsız uygulanması ve insanların ihtiyaçlarının dikkate alınmasıdır. Adaletli bir çözüm, yalnızca en güçlü veya en çok konuşan ki","tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.3aa00a154bee":"Adalet: Hakların korunması, kuralların tarafsız uygulanması ve insanların ihtiyaçlarının dikkate alınmasıdır. Adaletli bir çözüm, yalnızca en güçlü veya en çok konuşan ki","tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.69dd279ffd88":"Eşitlik: Her insanın aynı değere sahip olması ve haklardan ayrım yapılmadan yararlanabilmesidir. Eşitlik, her durumda herkese tamamen aynı şeyi vermek demek değildir. Baz","tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.d128a1260649":"Özgürlük: Kişinin seçim yapabilmesi, düşüncesini oluşturabilmesi ve davranışlarını belirleyebilmesidir. Özgürlük, \"İstediğim her şeyi yaparım.\" anlamına gelmez. Başka ins","tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.fa897e20b59f":"Sorumluluk: Bir hakkın kullanılmasını kolaylaştıran veya ortak yaşamı koruyan görevdir. Sorumluluk yalnızca ceza almamak için yerine getirilen bir iş değildir. Sorumlu da","tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.2aaf9b48c2ee":"Güvenilir kaynak seç. Öncelikle kurumun resmî genel ağ sayfası, resmî duyurusu, hizmet tanıtım broşürü, ilan panosu veya kurum tarafından yayımlanmış örnek başvuru metni ","tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.943fb580c380":"Olası kurumları listele. Okul içindeki konular için öğretmen, rehberlik servisi veya okul yönetimi; mahalleyle ilgili konular için muhtarlık ya da belediyenin ilgili biri","tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.a60e9a13bd71":"Sorunun düzeyini belirle. Sorun sınıf veya okul içinde mi, mahallede mi, ilçe çapında mı, yoksa yardımlaşma ve dayanışma çalışması mı gerektiriyor? Bu sınıflandırma uygun","tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.b5b4ab2a5d9a":"Sorunu veya ihtiyacı açıkça tanımla. Ne oldu, nerede oldu, kimleri etkiliyor ve hangi ihtiyacın karşılanması gerekiyor sorularını cevapla. Kişilerin adını, telefonunu, ad → Sorunun düzeyini belirle. Sorun sınıf veya okul içinde mi, mahallede mi, ilçe çapında mı, yoksa yardımlaşma ve dayanışma çalışması mı gerektiriyor? Bu sınıflandırma uygun → Olası kurumları listele. Okul içindeki konular için öğretmen, rehberlik servisi veya okul yönetimi; mahalleyle ilgili konular için muhtarlık ya da belediyenin ilgili biri → Güvenilir kaynak seç. Öncelikle kurumun resmî genel ağ sayfası, resmî duyurusu, hizmet tanıtım broşürü, ilan panosu veya kurum tarafından yayımlanmış örnek başvuru metni ","tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.c61c79b7b58a":"Sorunu veya ihtiyacı açıkça tanımla. Ne oldu, nerede oldu, kimleri etkiliyor ve hangi ihtiyacın karşılanması gerekiyor sorularını cevapla. Kişilerin adını, telefonunu, ad","tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.00f7cb621bc9":"Kaynak kullanımını yorumlarken şu yedi adımı kullanabilirsin:","tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.43dd95391859":"Kaynak kullanımını yorumlarken şu yedi adımı kullanabilirsin: → Açık bilgileri veya dil ipuçlarını düzenle. → Seçenekleri kanıtlarla tek tek karşılaştır. → Sonucu konu kuralıyla yeniden doğrula.","tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.49792bfbbc23":"Açık bilgileri veya dil ipuçlarını düzenle.","tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.586563e815f6":"Seçenekleri kanıtlarla tek tek karşılaştır.","tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.5e960b6607e8":"Sonucu konu kuralıyla yeniden doğrula.","tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.18efcde62533":"İstek, yaşamı daha keyifli veya rahat hâle getiren fakat ertelenmesi çoğu zaman mümkün olan şeydir. Bir oyuncak, süslü bir kalem ya da aynı işlevi gören ürünün daha pahal","tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.391f5b136f95":"İhtiyaç, günlük yaşamın sağlıklı, güvenli ve düzenli biçimde sürmesi için gerekli olan şeydir. Beslenme, barınma ve mevsime uygun giyinme temel ihtiyaçlara örnektir. Anca","tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.65949bbec488":"İhtiyaç, günlük yaşamın sağlıklı, güvenli ve düzenli biçimde sürmesi için gerekli olan şeydir. Beslenme, barınma ve mevsime uygun giyinme temel ihtiyaçlara örnektir. Anca → İstek, yaşamı daha keyifli veya rahat hâle getiren fakat ertelenmesi çoğu zaman mümkün olan şeydir. Bir oyuncak, süslü bir kalem ya da aynı işlevi gören ürünün daha pahal → Kaynak, bir amacı gerçekleştirmek için yararlanılabilen imkândır. Bu konuda kaynak denildiğinde çoğunlukla harçlık, kumbaradaki para veya daha önce biriktirilmiş para gib → Gelir, belirli bir süre içinde kullanabileceğin para miktarıdır. Gider, ihtiyaç veya istekleri karşılamak için harcanması planlanan paradır. Bütçe, gelir ile giderlerin b","tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.b09b523c308f":"Gelir, belirli bir süre içinde kullanabileceğin para miktarıdır. Gider, ihtiyaç veya istekleri karşılamak için harcanması planlanan paradır. Bütçe, gelir ile giderlerin b","tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.cb9391941dca":"Kaynak, bir amacı gerçekleştirmek için yararlanılabilen imkândır. Bu konuda kaynak denildiğinde çoğunlukla harçlık, kumbaradaki para veya daha önce biriktirilmiş para gib","tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.3a98c93a664a":"Özetleme, uzun bir bilgi listesini kısaltmak değildir. İyi bir özet; ana faaliyetleri seçer, benzer olanları gruplar, kanıtlarla destekler, faaliyetler arasındaki bağlant → Birinci adım: İnceleme sorusunu belirle. “Yaşadığım ilde hangi ekonomik faaliyetler öne çıkıyor ve bunlar hangi koşullarla ilişkilidir?” gibi açık bir soru kullan. İncele → İkinci adım: Güvenilir kaynak seç. Valilik, kaymakamlık, il tarım ve orman müdürlüğü gibi resmî kurumların yayımladığı bilgiler; resmî istatistik tabloları; güncel il tan → Üçüncü adım: Kanıtları ayıkla. Kaynakta geçen ürün, iş yeri, üretim tesisi, ziyaretçi, taşıma, pazar, çalışan, ekili alan veya üretim miktarı gibi bilgilerden hangisinin ","tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.4215b5f3894e":"Üçüncü adım: Kanıtları ayıkla. Kaynakta geçen ürün, iş yeri, üretim tesisi, ziyaretçi, taşıma, pazar, çalışan, ekili alan veya üretim miktarı gibi bilgilerden hangisinin ","tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.611d3a26bca3":"İkinci adım: Güvenilir kaynak seç. Valilik, kaymakamlık, il tarım ve orman müdürlüğü gibi resmî kurumların yayımladığı bilgiler; resmî istatistik tabloları; güncel il tan","tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.ee2717155d2e":"Özetleme, uzun bir bilgi listesini kısaltmak değildir. İyi bir özet; ana faaliyetleri seçer, benzer olanları gruplar, kanıtlarla destekler, faaliyetler arasındaki bağlant","tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.f6642887575d":"Birinci adım: İnceleme sorusunu belirle. “Yaşadığım ilde hangi ekonomik faaliyetler öne çıkıyor ve bunlar hangi koşullarla ilişkilidir?” gibi açık bir soru kullan. İncele","tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.2e49334596e2":"Ön bilgiler\nBu konuyu öğrenirken şu temel bilgileri hatırlamak gerekir: Bir olayın birden fazla nedeni ve sonucu olabilir. → Aynı gelişme farklı insanları farklı biçimlerde etkileyebilir. → Bir uygulamanın yararı, nerede, ne zaman, kim tarafından ve hangi amaçla kullanıldığına göre değişebilir. → Ayrıca her hızlı değişim ilerleme anlamına gelmez; ilerleme sayılabilmesi için insanlara, topluma ve çevreye sağladığı yararların yanında ortaya çıkarabileceği sorunlar d","tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.32c271943ce1":"Ön bilgiler\nBu konuyu öğrenirken şu temel bilgileri hatırlamak gerekir: Bir olayın birden fazla nedeni ve sonucu olabilir.","tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.3afb117f6c61":"Bir uygulamanın yararı, nerede, ne zaman, kim tarafından ve hangi amaçla kullanıldığına göre değişebilir.","tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.e357be24a327":"Aynı gelişme farklı insanları farklı biçimlerde etkileyebilir.","tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.f38a690925d7":"Ayrıca her hızlı değişim ilerleme anlamına gelmez; ilerleme sayılabilmesi için insanlara, topluma ve çevreye sağladığı yararların yanında ortaya çıkarabileceği sorunlar d","tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.04de991a9d3e":"Kanıt, bir yargıyı destekleyen gözlem, kayıt, yönerge, tablo, görsel veya güvenilir kaynak bilgisidir. “Televizyon, program bittikten sonra kırk dakika daha açık kaldı.” ","tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.388b9372b253":"Ürün, öğrendiklerimizi başkalarına anlaşılır biçimde aktardığımız çalışmadır. Ürün yalnızca güzel görünmemeli; doğru bilgi, açık mesaj, uygulanabilir öneri ve uygun görse","tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.afae51f60e32":"Mahremiyet, kişinin kendisine ait bilgilerin ve özel alanının korunmasıdır. Ad, adres, okul bilgisi, konum, parola, özel fotoğraf ve benzeri bilgiler gelişigüzel paylaşıl","tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.c1253bf2f25d":"Kısa özet: Teknolojik ürün, bilinçli kullanım, mahremiyet, dijital ayak izi, kanıt, çıkarım, ürün ve geri bildirim bu öğrenmenin temel kavramlarıdır.","tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.f9981031d95d":"Mahremiyet, kişinin kendisine ait bilgilerin ve özel alanının korunmasıdır. Ad, adres, okul bilgisi, konum, parola, özel fotoğraf ve benzeri bilgiler gelişigüzel paylaşıl → Kanıt, bir yargıyı destekleyen gözlem, kayıt, yönerge, tablo, görsel veya güvenilir kaynak bilgisidir. “Televizyon, program bittikten sonra kırk dakika daha açık kaldı.”  → Ürün, öğrendiklerimizi başkalarına anlaşılır biçimde aktardığımız çalışmadır. Ürün yalnızca güzel görünmemeli; doğru bilgi, açık mesaj, uygulanabilir öneri ve uygun görse → Kısa özet: Teknolojik ürün, bilinçli kullanım, mahremiyet, dijital ayak izi, kanıt, çıkarım, ürün ve geri bildirim bu öğrenmenin temel kavramlarıdır.","tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.1059cf0b1548":"Dinleme materyali seçiminin beş adımı yukarıdan aşağıya sıralanmıştır: amaç belirleme, kaynak tarama, uygunluk denetimi, seçim ve hazırlık, seçimi gözden geçirme.","tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.13c575ee069b":"Kaynakları tara: konuşma, video, belgesel, ses kaydı","tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.5dccc6f80852":"Dinledikten sonra seçimi gözden geçir","tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.64fd51ccec77":"Seç ve hazırlan: not defterini ve soruları hazırla","tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.873685c9fa43":"Amacı belirle: ne öğrenmek istiyorum?","tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.cee74beb2d0e":"Uygunluğu denetle: süre, düzey, güvenilirlik","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.0f86e729efba":"Bilgilendirmek","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.255f208b3759":"Kanıt","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.3515d148a822":"Amaç","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.42011e74e3a3":"Kişisel deneyim anlatır","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.5e9d0e5d5145":"Tarafsız","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.7363e39a0d9d":"Sayı ve kaynak verir","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.78152f3fec16":"Dil","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.8b38683d21e6":"İkna etmek","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.b175ba76c61e":"İkinci konuşma","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.c3457f96c0c0":"Birinci konuşma","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.d3545c95bd42":"Ölçüt","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.e616fec7ab8f":"Üç sütunlu tablo: satırlarda amaç, kanıt ve dil ölçütleri; sütunlarda iki konuşmanın bu ölçütlerdeki farkı gösterilmiştir.","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.f41a77ce1486":"Duygu yüklü","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.2511fe4ce6fc":"İddia ile kanıtı ayırır","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.3d1780df971f":"Sorulacak soru","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.53d65ede0175":"İki sütunlu tablo: sol sütunda medya iletisine sorulacak dört soru, sağ sütunda her sorunun neyi ortaya çıkardığı yazılıdır.","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.5fddcc00f77f":"Neden önemli?","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.6acae6ca302b":"Ne yapmamı istiyor?","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.6eef1a112b43":"Bu iletiyi kim hazırladı?","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.96b8cfd0a6a6":"Kime sesleniyor?","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.aac20d1285bb":"Kaynağın amacını gösterir","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.b0067e185b9b":"Hedef kitleyi belirler","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.bf367f15cfba":"Hangi kanıtı sunuyor?","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.f2c2ed1c1f6a":"Yönlendirmeyi görünür kılar","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.1d6f114663e1":"Ne?","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.22c014a63844":"Geçtiği yer","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.2477007bad7e":"Zaman bilgisi","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.30fca02f2812":"Soru","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.52fe93f5c5f0":"Nerede?","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.8913253a2099":"Kim?","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.8a23cd07358f":"İki sütunlu tablo: sol sütunda beş soru sözcüğü, sağ sütunda her sorunun dinlenen içerikte neyi aradığı yazılıdır.","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.977f932b3c19":"Anlatılan olay ya da bilgi","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.a16e077e7c33":"Konuşmadaki kişiler","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.c0e635876193":"Ne zaman?","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.c554d274aeae":"Ne aranır?","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.c8fb15ebc98e":"Olayın gerçekleşme biçimi","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.e15889f56853":"Nasıl?","tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.23da3497ae8d":"Tahmini kanıta geri götürerek sına","tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.8cc4b1a077fd":"İzlerken kanıtı topla: söz, davranış, görüntü","tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.910c5ff0ac86":"Çıkarım yapmanın dört adımı sıralanmıştır: kanıt toplama, kanıtları karşılaştırma, söylenmeyeni tahmin etme, tahmini kanıtla sınama.","tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.925fa337966f":"Doğrudan söylenmeyeni tahmin et","tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.e6d43480045c":"Kanıtları birbiriyle karşılaştır","tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.56b32f94bc17":"Amacı ve dinleyiciyi belirle","tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.5ea7b0b17046":"Konuşma sürecinin beş adımı sıralanmıştır: amaç ve dinleyici belirleme, içerik seçme, giriş-gelişme-sonuç sıralaması, prova ve süre ölçümü, geri bildirim değerlendirmesi.","tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.66704939adac":"Konuşma sonrası geri bildirimi değerlendir","tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.db7a16e56929":"Ana düşünceyi ve örnekleri seç","tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.e848923f3b44":"Prova et ve süreyi ölç","tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.f7a575c20d17":"Konuşmayı giriş, gelişme, sonuç olarak sırala","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.00351a0b755e":"Sesteki karşılığı","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.0d86a3e73a50":"İki sütunlu tablo: sol sütunda dört tutum, sağ sütunda her tutumun ses tonu ve hız olarak karşılığı.","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.16d9b93d242f":"Düşük ton, ağır hız","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.2073c3ae9dd4":"Kararlılık","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.60419ab23243":"Yumuşak ton, kısa duraklar","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.60da51ca83d6":"Kibarlık","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.7670f6c376d3":"Heyecan","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.900c03f313b7":"Aktarılacak tutum","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.963c4b020e7d":"Cümle sonunda yükselen ton","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.afe966b3a1b1":"Yüksek ton, hızlı akış","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.d3f53a206b0b":"Merak","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.0f86e729efba":"Bilgilendirmek","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.16fd87d2a7f6":"Tanım, sayı ve kaynak","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.3515d148a822":"Amaç","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.495f8d0f0e8e":"Anlatmak","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.4faa70169b3e":"Yönerge vermek","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.59438b4051e4":"Uygun içerik seçimi","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.7fd01e181556":"Gerekçe ve karşı görüşe yanıt","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.8b38683d21e6":"İkna etmek","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.8cacb61e2922":"Sıralı adımlar ve uyarılar","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.b603d2a0efe9":"İki sütunlu tablo: sol sütunda dört konuşma amacı, sağ sütunda her amaca uygun içerik seçimi.","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.f236d4ebc7dd":"Olay sırası ve ayrıntı","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.18836a3bc1a7":"Bilgi eksik","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.1fbe5bdeb940":"Sırayı bekle ve konuya dön","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.35aa2d67d032":"Karşı görüş belirtilecek","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.5f61c6ce2f0f":"Söz kesildi","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.6a2108b5a5c9":"Açıklayıcı soru sor","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.73764705513e":"Önce katıldığın yeri söyle","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.7c65d7b7d59d":"Uygun tepki","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.805ce20e2bcf":"Kaynağını sor","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.8bd057388e28":"Durum","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.a506da40fb42":"Anlaşılmayan bir yer var","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.d0f3e64cc229":"İki sütunlu tablo: sol sütunda dört sözlü etkileşim durumu, sağ sütunda her duruma uygun tepki.","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.1b8b4a719ef3":"Tonlama","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.2335379a78f5":"Ne zaman değişir?","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.40c1ee205823":"Ses düzeyi","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.413e59f078f0":"İki sütunlu tablo: sol sütunda vurgu, tonlama, hız ve ses düzeyi; sağ sütunda her birinin hangi durumda değiştiği.","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.4a13dccd4020":"Soru, şaşkınlık ya da üzüntü aktarırken","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.51382faca61a":"Vurgu","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.64dde266f42f":"Zor bir bilgi verirken yavaşlar","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.78cc179f1956":"Hız","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.7d809788356d":"Önemli sözcüğü öne çıkarırken","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.c2a1998c52be":"Salonun büyüklüğüne göre ayarlanır","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.db7bddc596d5":"Ses özelliği","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.06354df1c725":"Bence, en güzel, sıkıcı","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.117013ed5b69":"Kitap 120 sayfadır","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.1c0b9b3870a8":"İşaret sözcükler","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.54aba045cc99":"Sayı, tarih, ölçü","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.557fbe929b90":"Kitap çok sürükleyicidir","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.5a855cf483bf":"Gerçek","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.670f0aabce77":"Doğrulanabilir mi?","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.8e49acb230e2":"Hayır, kişiden kişiye değişir","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.9670899fdcff":"Örnek","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.a03307ea1202":"Evet, ölçülür ya da kaynaktan bakılır","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.a5e697366d5b":"Görüş","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.d3545c95bd42":"Ölçüt","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.f98ae676fa96":"Üç sütunlu tablo: satırlarda doğrulanabilirlik, örnek ve işaret sözcükler; sütunlarda gerçek ile görüşün bu ölçütlerdeki farkı.","tr-g05-tur-to-5-14-n01.visual.118d8db89eb8":"Öyküleyici metnin üç bölümü sırayla gösterilmiştir: serimde kişi, yer ve zaman tanıtılır; düğümde olay soruna dönüşür; çözümde sorun sonuca bağlanır.","tr-g05-tur-to-5-14-n01.visual.12d3894fbdfb":"Düğüm: olay bir soruna dönüşür","tr-g05-tur-to-5-14-n01.visual.acab9b2760b3":"Çözüm: sorun bir sonuca bağlanır","tr-g05-tur-to-5-14-n01.visual.b2e2bfc0fe3f":"Serim: kişiler, yer ve zaman tanıtılır","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.09c90db23d31":"Öyküleyici","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.24693b0d091b":"Tanım, örnek, sayı","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.33fe272e7169":"Metin türü","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.404123c99773":"Bilgilendirici","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.40bb30fd3547":"Duygu ve izlenim aktarmak","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.4d7c4e379cbb":"Tanınma işareti","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.6b5ea877e219":"Bilgi vermek","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.71a90dd8e799":"Olay anlatmak","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.8f3b554d8478":"Üç sütunlu tablo: satırlarda öyküleyici, bilgilendirici ve şiir türleri; sütunlarda her türün amacı ve tanınma işareti.","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.908ece5e7b0d":"Amacı","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.967f3fd826ad":"Dize, ölçü, yinelenen sesler","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.d365e57945b9":"Şiir","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.f571bcf696ce":"Kişi, zaman, yer ve olay örgüsü","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.alt":"İki sütunlu tablo: eş anlam için yakın anlam, zıt anlam için karşıt özellik, eş seslilik için aynı biçimde farklı anlam, gerçek ve mecaz için temel anlam ile aktarılan anlam ölçütleri verilmiştir.","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.h1":"Anlam ilişkisi","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.h2":"Ayırt etme kanıtı","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r1c1":"Eş anlam","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r1c2":"Cümlede birbirinin yerine kullanılabilen yakın anlam","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r2c1":"Zıt anlam","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r2c2":"Aynı anlam alanında karşıt özellik","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r3c1":"Eş seslilik","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r3c2":"Aynı yazılış ve söyleniş, farklı anlam","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r4c1":"Gerçek ve mecaz","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r4c2":"Temel anlam ile bağlamda aktarılan anlam","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.04dde29349af":"Ne işe yarar?","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.07abb45ee5e8":"İki sütunlu tablo: sol sütunda medya metninin dört ögesi, sağ sütunda her ögenin işlevi.","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.2111c2e6881d":"Dikkati çeker ve konuyu duyurur","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.28af143d8d41":"Okuyucudan bir davranış ister","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.2f0db590c3dc":"Kaynak","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.5694c05b1a70":"Görsel","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.6b92fd621049":"İletiyi destekler ya da duyguyu güçlendirir","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.7025d2ea3c51":"Medya metni ögesi","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.a3b8c0cb41b2":"Başlık","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.ed725c2b1239":"Bilginin nereden geldiğini gösterir","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.f54cea2edcd2":"Çağrı","tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.03684f2bde9c":"Bilmediğin sözcüğün geçtiği cümleyi yeniden oku","tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.09974e93ab42":"Sözlükten doğrula","tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.17db7cd09ac5":"Sözcüğün kökünü ve eklerini ayır","tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.596c7dd120e4":"Anlamı kendi cümlende kullanarak sına","tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.734c6680b755":"Bilinmeyen sözcüğün anlamını bulmanın beş adımı sıralanmıştır: cümleyi yeniden okuma, bağlamdan tahmin, kök ve ek ayırma, sözlükten doğrulama, kendi cümlesinde kullanarak sınama.","tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.77f89481e66b":"Bağlamdan anlamını tahmin et","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.406794241036":"Metinde nerede aranır?","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.52fe93f5c5f0":"Nerede?","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.54c81d1ad64f":"İki sütunlu tablo: sol sütunda dört yüzey anlam sorusu, sağ sütunda her sorunun cevabının metinde hangi tür cümlelerde arandığı.","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.556d7e07d0ad":"Yüzey anlam sorusu","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.8913253a2099":"Kim?","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.c0e635876193":"Ne zaman?","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.dcdf30203c36":"Kişilerin anıldığı cümleler","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.df55a98d4c0c":"Olayı anlatan cümleler","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.e5211838fdab":"Yer bildiren sözcükler","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.ec33d6aa9c06":"Zaman bildiren sözcükler","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.f6cfebb288d2":"Ne oldu?","tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.2990b19b4507":"Sonucu metindeki kanıtla eşleştir","tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.54fb205f2f29":"Metinde doğrudan yazılanı işaretle","tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.beee4d2cd347":"Doğrudan yazılmayan sonuca ulaş","tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.c2c22dae982c":"Okuduğundan çıkarım yapmanın dört adımı sıralanmıştır: doğrudan yazılanı işaretleme, ilişki kurma, sonuca ulaşma, sonucu kanıtla eşleştirme.","tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.cd5642ce71f9":"İşaretlerin arasındaki ilişkiyi kur","tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.1bf701544067":"Hazırlık: konuyu, amacı ve okuyucuyu belirle","tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.3cf8ee745b5c":"Taslak: planı cümlelere dök","tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.3ec82a828bf4":"Planlama: ana düşünce ve yardımcı düşünceleri sırala","tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.40f6c4c16e1b":"Paylaşma: yazıyı okuyucuya ulaştır","tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.436194ae0d3c":"Düzeltme: yazım ve noktalamayı denetle","tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.6212960dbd0e":"Gözden geçirme: anlam ve sıralamayı düzelt","tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.fe48105c7a11":"Yazma sürecinin altı adımı yukarıdan aşağıya sıralanmıştır: hazırlık, planlama, taslak, gözden geçirme, düzeltme, paylaşma.","tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.041ced4fc1f8":"Paragraflar arası anlam bütünlüğünü kurmanın dört adımı sıralanmıştır: ana düşünceyi yazma, bağlantı kurma, sapan cümleleri çıkarma, sıralamayı düzenleme.","tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.15a1cbbe6faa":"Paragraflar arasında bağlantı sözcüğü kur","tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.3574cd5638ac":"Her paragrafın ana düşüncesini tek cümlede yaz","tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.67b9ff04537a":"Sıralamayı okuyucunun izleyebileceği biçime getir","tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.6c854d9d615d":"Konudan sapan cümleleri çıkar","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.0ada951030d2":"Nokta","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.1ac30c435e37":"Virgül","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.21871cb33250":"Soru bildiren cümlenin sonunda","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.358cb9abf9f8":"Nerede kullanılır?","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.367064c1ecef":"Özel adlara gelen ekleri ayırırken","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.690e02223c3b":"Soru işareti","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.6afd0f9712ba":"İki nokta","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.81714c702d29":"Açıklama ya da örnek sıralamadan önce","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.9359a4f1606b":"İşaret","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.9b08033ede8e":"İki sütunlu tablo: sol sütunda beş noktalama işareti, sağ sütunda her işaretin hangi durumda kullanıldığı.","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.9f124ce30d11":"Sıralı ögeler arasında","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.d6bcce927787":"Tamamlanmış cümlenin sonunda","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.f155a0b8adf6":"Kesme işareti","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.15138304f997":"Görevi","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.1d0305df90f4":"Gelişme","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.23b19f18bddc":"Düşünceyi toparlar ve bağlar","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.332b6bd77518":"Yazı bölümü","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.4a369440bdf0":"Ana düşünceyi örnek ve gerekçeyle destekler","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.790357450f9c":"Giriş","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.7ff234b88c3d":"İki sütunlu tablo: sol sütunda giriş, gelişme ve sonuç bölümleri, sağ sütunda her bölümün yazıdaki görevi.","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.8e7f4d257e00":"Sonuç","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.94d3ef371c9a":"Konuyu tanıtır ve ilgi çeker","tr.g05.bank.eng.b02.q061.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q061.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q061.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q062.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q062.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q062.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q063.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q063.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q063.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q064.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q064.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q064.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q065.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q065.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q065.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q066.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q066.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q066.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q067.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q067.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q067.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q068.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q068.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q068.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q069.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q069.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q069.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q070.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q070.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q070.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q071.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q071.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q071.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q072.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q072.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q072.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q073.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q073.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q073.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q074.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q074.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q074.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q075.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q075.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q075.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q076.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q076.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q076.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q077.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q077.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q077.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q078.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q078.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q078.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q079.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q079.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q079.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q080.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q080.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q080.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q081.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q081.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q081.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q082.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q082.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q082.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q083.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q083.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q083.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q084.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q084.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q084.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b02.q085.alt":"I ve II olarak adlandırılan iki İngilizce iletiyi gösteren tablo; doğru yorum işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b02.q085.h1":"İleti","tr.g05.bank.eng.b02.q085.h2":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.b03.q061.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q061.draft-a":"I. öğrenci taslağı: The living room is inside the kitchen.","tr.g05.bank.eng.b03.q061.draft-b":"II. öğrenci taslağı: My flat next bakery bus across it there.","tr.g05.bank.eng.b03.q061.source-a":"I. kaynak: From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.","tr.g05.bank.eng.b03.q061.source-b":"II. kaynak: Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.","tr.g05.bank.eng.b03.q062.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q062.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Buy only cheese because the salad has no vegetables.","tr.g05.bank.eng.b03.q062.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The customer orders soup and refuses pasta.","tr.g05.bank.eng.b03.q062.source-a":"I. kaynak: For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.","tr.g05.bank.eng.b03.q062.source-b":"II. kaynak: A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.","tr.g05.bank.eng.b03.q063.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q063.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Penguins cannot swim because they have feathers.","tr.g05.bank.eng.b03.q063.draft-b":"II. öğrenci taslağı: Give it only sweets and never clean its area.","tr.g05.bank.eng.b03.q063.source-a":"I. kaynak: Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.","tr.g05.bank.eng.b03.q063.source-b":"II. kaynak: The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.","tr.g05.bank.eng.b03.q064.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q064.draft-a":"I. öğrenci taslağı: They are going to play football at the planetarium every day.","tr.g05.bank.eng.b03.q064.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The speaker says people already live on every planet.","tr.g05.bank.eng.b03.q064.source-a":"I. kaynak: Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.","tr.g05.bank.eng.b03.q064.source-b":"II. kaynak: I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.","tr.g05.bank.eng.b03.q065.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q065.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Announcement — return the books tomorrow.","tr.g05.bank.eng.b03.q065.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The meeting starts before lunch in a different classroom.","tr.g05.bank.eng.b03.q065.source-a":"I. kaynak: Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.","tr.g05.bank.eng.b03.q065.source-b":"II. kaynak: The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","tr.g05.bank.eng.b03.q066.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q066.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Class B has fewer students but more computers than Class A.","tr.g05.bank.eng.b03.q066.draft-b":"II. öğrenci taslağı: English is at nine on Monday.","tr.g05.bank.eng.b03.q066.source-a":"I. kaynak: Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.","tr.g05.bank.eng.b03.q066.source-b":"II. kaynak: Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.","tr.g05.bank.eng.b03.q067.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q067.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","tr.g05.bank.eng.b03.q067.draft-b":"II. öğrenci taslağı: She wears a hat and plays the drums every day.","tr.g05.bank.eng.b03.q067.source-a":"I. kaynak: Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.","tr.g05.bank.eng.b03.q067.source-b":"II. kaynak: Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.","tr.g05.bank.eng.b03.q068.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q068.draft-a":"I. öğrenci taslağı: She usually works at the hospital; today she is working at home.","tr.g05.bank.eng.b03.q068.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The family never has breakfast together.","tr.g05.bank.eng.b03.q068.source-a":"I. kaynak: Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.","tr.g05.bank.eng.b03.q068.source-b":"II. kaynak: My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.","tr.g05.bank.eng.b03.q069.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q069.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","tr.g05.bank.eng.b03.q069.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The living room is inside the kitchen.","tr.g05.bank.eng.b03.q069.source-a":"I. kaynak: Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.","tr.g05.bank.eng.b03.q069.source-b":"II. kaynak: From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.","tr.g05.bank.eng.b03.q070.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q070.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","tr.g05.bank.eng.b03.q070.draft-b":"II. öğrenci taslağı: Buy only cheese because the salad has no vegetables.","tr.g05.bank.eng.b03.q070.source-a":"I. kaynak: First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.","tr.g05.bank.eng.b03.q070.source-b":"II. kaynak: For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.","tr.g05.bank.eng.b03.q071.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q071.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","tr.g05.bank.eng.b03.q071.draft-b":"II. öğrenci taslağı: Penguins cannot swim because they have feathers.","tr.g05.bank.eng.b03.q071.source-a":"I. kaynak: A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.","tr.g05.bank.eng.b03.q071.source-b":"II. kaynak: Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.","tr.g05.bank.eng.b03.q072.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q072.draft-a":"I. öğrenci taslağı: The Moon observation is before the Saturn model activity.","tr.g05.bank.eng.b03.q072.draft-b":"II. öğrenci taslağı: They are going to play football at the planetarium every day.","tr.g05.bank.eng.b03.q072.source-a":"I. kaynak: Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.","tr.g05.bank.eng.b03.q072.source-b":"II. kaynak: Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.","tr.g05.bank.eng.b03.q073.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q073.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Invitation — buy new books today.","tr.g05.bank.eng.b03.q073.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The teacher cancels the music lesson.","tr.g05.bank.eng.b03.q073.source-a":"I. kaynak: Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.","tr.g05.bank.eng.b03.q073.source-b":"II. kaynak: Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.","tr.g05.bank.eng.b03.q074.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q074.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Class B has more students and fewer computers.","tr.g05.bank.eng.b03.q074.draft-b":"II. öğrenci taslağı: A: How old is the ruler? B: At school.","tr.g05.bank.eng.b03.q074.source-a":"I. kaynak: Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.","tr.g05.bank.eng.b03.q074.source-b":"II. kaynak: A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.","tr.g05.bank.eng.b03.q075.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q075.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.","tr.g05.bank.eng.b03.q075.draft-b":"II. öğrenci taslağı: I live after dinner because Ankara is a book.","tr.g05.bank.eng.b03.q075.source-a":"I. kaynak: Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.","tr.g05.bank.eng.b03.q075.source-b":"II. kaynak: Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.","tr.g05.bank.eng.b03.q076.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q076.draft-a":"I. öğrenci taslağı: She is usually working at home every day.","tr.g05.bank.eng.b03.q076.draft-b":"II. öğrenci taslağı: They prepare the same surprise every morning.","tr.g05.bank.eng.b03.q076.source-a":"I. kaynak: Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.","tr.g05.bank.eng.b03.q076.source-b":"II. kaynak: We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.","tr.g05.bank.eng.b03.q077.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q077.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Tom's area is quiet and has the only park.","tr.g05.bank.eng.b03.q077.draft-b":"II. öğrenci taslağı: I next to live and across is bakery yesterday.","tr.g05.bank.eng.b03.q077.source-a":"I. kaynak: Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.","tr.g05.bank.eng.b03.q077.source-b":"II. kaynak: Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.","tr.g05.bank.eng.b03.q078.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q078.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Put whole apples in the bowl before washing them.","tr.g05.bank.eng.b03.q078.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The customer asks how to cook soup at home.","tr.g05.bank.eng.b03.q078.source-a":"I. kaynak: First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.","tr.g05.bank.eng.b03.q078.source-b":"II. kaynak: A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.","tr.g05.bank.eng.b03.q079.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q079.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Both breathe through gills because both are fish.","tr.g05.bank.eng.b03.q079.draft-b":"II. öğrenci taslağı: Let it eat any unsafe plant it finds.","tr.g05.bank.eng.b03.q079.source-a":"I. kaynak: A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.","tr.g05.bank.eng.b03.q079.source-b":"II. kaynak: The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.","tr.g05.bank.eng.b03.q080.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q080.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Both activities are on Saturday.","tr.g05.bank.eng.b03.q080.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The speaker is describing yesterday's journey.","tr.g05.bank.eng.b03.q080.source-a":"I. kaynak: Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.","tr.g05.bank.eng.b03.q080.source-b":"II. kaynak: I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.","tr.g05.bank.eng.b03.q081.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q081.draft-a":"I. öğrenci taslağı: We can arrive at ten past ten.","tr.g05.bank.eng.b03.q081.draft-b":"II. öğrenci taslağı: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","tr.g05.bank.eng.b03.q081.source-a":"I. kaynak: Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.","tr.g05.bank.eng.b03.q081.source-b":"II. kaynak: The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","tr.g05.bank.eng.b03.q082.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q082.draft-a":"I. öğrenci taslağı: A: Close the window. B: I don't like maths.","tr.g05.bank.eng.b03.q082.draft-b":"II. öğrenci taslağı: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","tr.g05.bank.eng.b03.q082.source-a":"I. kaynak: A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.","tr.g05.bank.eng.b03.q082.source-b":"II. kaynak: Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.","tr.g05.bank.eng.b03.q083.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q083.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Deniz are Ankara. Usually dinner reading.","tr.g05.bank.eng.b03.q083.draft-b":"II. öğrenci taslağı: She has curly brown hair and likes puzzles.","tr.g05.bank.eng.b03.q083.source-a":"I. kaynak: Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.","tr.g05.bank.eng.b03.q083.source-b":"II. kaynak: Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.","tr.g05.bank.eng.b03.q084.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q084.draft-a":"I. öğrenci taslağı: Grandma is making a card for the brother.","tr.g05.bank.eng.b03.q084.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The sister sets the table, and the family eats at eight.","tr.g05.bank.eng.b03.q084.source-a":"I. kaynak: We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.","tr.g05.bank.eng.b03.q084.source-b":"II. kaynak: My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.","tr.g05.bank.eng.b03.q085.alt":"İki İngilizce kaynak ileti ile bunlara bağlı iki öğrenci taslağını oklarla gösteren diyagram; doğruluk veya doğru düzeltme işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b03.q085.draft-a":"I. öğrenci taslağı: The bakery is a bus because my flat stops.","tr.g05.bank.eng.b03.q085.draft-b":"II. öğrenci taslağı: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","tr.g05.bank.eng.b03.q085.source-a":"I. kaynak: Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.","tr.g05.bank.eng.b03.q085.source-b":"II. kaynak: From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.","tr.g05.bank.eng.b04.q061.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q061.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q061.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q061.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q062.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q062.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q062.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q062.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q063.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q063.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q063.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q063.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q064.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q064.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q064.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q064.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q065.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q065.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q065.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q065.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q066.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q066.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q066.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q066.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q067.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q067.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q067.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q067.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q068.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q068.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q068.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q068.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q069.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q069.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q069.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q069.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q070.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q070.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q070.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q070.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q071.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q071.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q071.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q071.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q072.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q072.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q072.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q072.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q073.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q073.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q073.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q073.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q074.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q074.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q074.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q074.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q075.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q075.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q075.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q075.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q076.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q076.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q076.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q076.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q077.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q077.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q077.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q077.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q078.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q078.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q078.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q078.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q079.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q079.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q079.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q079.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q080.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q080.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q080.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q080.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q081.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q081.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q081.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q081.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q082.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q082.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q082.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q082.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q083.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q083.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q083.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q083.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q084.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q084.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q084.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q084.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b04.q085.alt":"I, II ve III olarak adlandırılmış üç İngilizce kaynak ileti ile her birinin düzenleme görevini gösteren tablo; doğru sonuçlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b04.q085.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b04.q085.h2":"İngilizce kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b04.q085.h3":"Düzenleme görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q061.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q061.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q061.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q061.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q062.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q062.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q062.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q062.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q063.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q063.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q063.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q063.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q064.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q064.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q064.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q064.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q065.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q065.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q065.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q065.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q066.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q066.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q066.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q066.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q067.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q067.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q067.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q067.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q068.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q068.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q068.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q068.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q069.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q069.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q069.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q069.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q070.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q070.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q070.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q070.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q071.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q071.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q071.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q071.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q072.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q072.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q072.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q072.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q073.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q073.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q073.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q073.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q074.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q074.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q074.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q074.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q075.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q075.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q075.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q075.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q076.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q076.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q076.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q076.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q077.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q077.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q077.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q077.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q078.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q078.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q078.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q078.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q079.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q079.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q079.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q079.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q080.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q080.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q080.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q080.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q081.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q081.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q081.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q081.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q082.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q082.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q082.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q082.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q083.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q083.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q083.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q083.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q084.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q084.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q084.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q084.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.b05.q085.alt":"Dört İngilizce kaynak iletiyi ve her birinin kanıt görevini I-IV satırlarında gösteren tablo; doğru sonuçlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.b05.q085.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.eng.b05.q085.h2":"Kaynak ileti","tr.g05.bank.eng.b05.q085.h3":"Kanıt görevi","tr.g05.bank.eng.s01.q019.alt":"İngilizce iletiyi tek satırda gösteren tablo; doğru seçenek işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.s01.q019.h1":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.s01.q019.h2":"İleti","tr.g05.bank.eng.s01.q020.alt":"İngilizce iletiyi tek satırda gösteren tablo; doğru seçenek işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.s01.q020.h1":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.s01.q020.h2":"İleti","tr.g05.bank.eng.s01.q021.alt":"İngilizce iletiyi tek satırda gösteren tablo; doğru seçenek işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.s01.q021.h1":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.s01.q021.h2":"İleti","tr.g05.bank.eng.s01.q022.alt":"İngilizce iletiyi tek satırda gösteren tablo; doğru seçenek işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.s01.q022.h1":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.s01.q022.h2":"İleti","tr.g05.bank.eng.s01.q023.alt":"İngilizce iletiyi tek satırda gösteren tablo; doğru seçenek işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.s01.q023.h1":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.s01.q023.h2":"İleti","tr.g05.bank.eng.s01.q024.alt":"İngilizce iletiyi tek satırda gösteren tablo; doğru seçenek işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.s01.q024.h1":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.s01.q024.h2":"İleti","tr.g05.bank.eng.s01.q025.alt":"İngilizce iletiyi tek satırda gösteren tablo; doğru seçenek işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.eng.s01.q025.h1":"Dinleme/okuma kaydı","tr.g05.bank.eng.s01.q025.h2":"İleti","tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.content":"Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.content":"İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.content":"Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.content":"Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.content":"Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.content":"Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.content":"Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.content":"Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.content":"Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.content":"Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b01.q061.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q061.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q061.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q062.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q062.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q062.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q063.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q063.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q063.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q064.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q064.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q064.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q065.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q065.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q065.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q066.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q066.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q066.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q067.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q067.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q067.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q068.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q068.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q068.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q069.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q069.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q069.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q070.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q070.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q070.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q071.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q071.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q071.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q072.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q072.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q072.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q073.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q073.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q073.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q074.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q074.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q074.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q075.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q075.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q075.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q076.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q076.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q076.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q077.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q077.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q077.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q078.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q078.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q078.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q079.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q079.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q079.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q080.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q080.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q080.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q081.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q081.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q081.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q082.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q082.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q082.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q083.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q083.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q083.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q084.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q084.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q084.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b01.q085.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b01.q085.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b01.q085.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.content":"En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Sıfır noktasındaki kayma, yayın esneklik sınırının aşılmış olabileceğini gösteriyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.content":"Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Pürüzlü zeminin ayağa uyguladığı sürtünme, ayağın zemini itmesine karşılık ileri hareketi mümkün kılıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.content":"Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Isınan grupta hareket açıklığı kademeli artıyor ve zorlanma şikâyeti daha az görülüyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b02.q061.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q061.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q061.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q062.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q062.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q062.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q063.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q063.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q063.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q064.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q064.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q064.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q065.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q065.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q065.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q066.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q066.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q066.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q067.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q067.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q067.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q068.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q068.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q068.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q069.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q069.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q069.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q070.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q070.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q070.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q071.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q071.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q071.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q072.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q072.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q072.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q073.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q073.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q073.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q074.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q074.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q074.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q075.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q075.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q075.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q076.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q076.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q076.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q077.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q077.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q077.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q078.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q078.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q078.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q079.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q079.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q079.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q080.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q080.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q080.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q081.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q081.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q081.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q082.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q082.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q082.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q083.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q083.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q083.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q084.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q084.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q084.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b02.q085.alt":"Bir durum ile bu duruma ait gözlem kanıtını iki satırda veren tablo; sonuç veya doğru cevap işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b02.q085.h1":"İnceleme bölümü","tr.g05.bank.fen.b02.q085.h2":"Kayıt","tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.content":"Birinci uygulamada Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor. İkinci uygulamada Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor. Öğrenciler sırasıyla “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.” ve “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.fen.b03.q061.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q061.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q061.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q062.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q062.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q062.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q063.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q063.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q063.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q064.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q064.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q064.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q065.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q065.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q065.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q066.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q066.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q066.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q067.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q067.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q067.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q068.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q068.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q068.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q069.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q069.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q069.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q070.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q070.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q070.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q071.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q071.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q071.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q072.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q072.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q072.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q073.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q073.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q073.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q074.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q074.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q074.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q075.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q075.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q075.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q076.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q076.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q076.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q077.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q077.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q077.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q078.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q078.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q078.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q079.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q079.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q079.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q080.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q080.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q080.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q081.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q081.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q081.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q082.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q082.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q082.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q083.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q083.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q083.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q084.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q084.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q084.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b03.q085.alt":"İki araştırmanın durum, gözlem ve öğrenci sonucu satırlarını gösteren tablo; sonuçların doğruluğu işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.fen.b03.q085.h1":"Kanıt kartı","tr.g05.bank.fen.b03.q085.h2":"İçerik","tr.g05.bank.fen.b04.q061.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q061.i-durum":"Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q061.i-gozlem":"Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","tr.g05.bank.fen.b04.q061.ii-durum":"0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q061.ii-gozlem":"Her aralık 2 N'dur; üçüncü aralık 6 N değerini gösterir.","tr.g05.bank.fen.b04.q062.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q062.i-durum":"İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q062.i-gozlem":"İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","tr.g05.bank.fen.b04.q062.ii-durum":"En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q062.ii-gozlem":"Sıfır noktasındaki kayma, yayın esneklik sınırının aşılmış olabileceğini gösteriyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q063.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q063.i-durum":"Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q063.i-gozlem":"Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","tr.g05.bank.fen.b04.q063.ii-durum":"Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q063.ii-gozlem":"Ay'daki gösterge daha küçük değer verirken taşın madde miktarı değişmiyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q064.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q064.i-durum":"Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q064.i-gozlem":"Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q064.ii-durum":"Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q064.ii-gozlem":"Pürüzlü zeminin ayağa uyguladığı sürtünme, ayağın zemini itmesine karşılık ileri hareketi mümkün kılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q065.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q065.i-durum":"Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q065.i-gozlem":"Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","tr.g05.bank.fen.b04.q065.ii-durum":"Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q065.ii-gozlem":"Düz kâğıt daha büyük yüzeyle havayı ittiği için daha yavaş düşüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q066.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q066.i-durum":"Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q066.i-gozlem":"Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","tr.g05.bank.fen.b04.q066.ii-durum":"Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q066.ii-gozlem":"Yönetim merkezi çekirdeği, seçici sınır hücre zarını, iç ortam sitoplazmayı temsil ediyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q067.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q067.i-durum":"Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q067.i-gozlem":"Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","tr.g05.bank.fen.b04.q067.ii-durum":"Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q067.ii-gozlem":"Birden fazla organın ortak görev için çalışması organ sistemi düzeyini gösteriyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q068.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q068.i-durum":"Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q068.i-gozlem":"Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar.","tr.g05.bank.fen.b04.q068.ii-durum":"Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q068.ii-gozlem":"Koruma gereken yerde hareket az, yürüme gereken dizde hareket fazladır.","tr.g05.bank.fen.b04.q069.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q069.i-durum":"Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik.","tr.g05.bank.fen.b04.q069.i-gozlem":"Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","tr.g05.bank.fen.b04.q069.ii-durum":"Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q069.ii-gozlem":"Isınan grupta hareket açıklığı kademeli artıyor ve zorlanma şikâyeti daha az görülüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q070.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q070.i-durum":"Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q070.i-gozlem":"Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q070.ii-durum":"Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q070.ii-gozlem":"Havadaki küçük damlacıklar doğrusal yol üzerindeki ışığı görünür kılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q071.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q071.i-durum":"El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q071.i-gozlem":"Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q071.ii-durum":"İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q071.ii-gozlem":"İnce levhanın arkasında daha fazla, kalın levhanın arkasında daha az ışık ölçülüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q072.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q072.i-durum":"Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q072.i-gozlem":"Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q072.ii-durum":"El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q072.ii-gozlem":"Kaynağa yakın konumda daha büyük, ekrana yakın konumda daha küçük tam gölge ölçülüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q073.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q073.i-durum":"Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q073.i-gozlem":"Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","tr.g05.bank.fen.b04.q073.ii-durum":"Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q073.ii-gozlem":"Modeller sırasıyla katı, sıvı ve gaz hâllerinin tanecik düzenini temsil ediyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q074.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q074.i-durum":"Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q074.i-gozlem":"Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","tr.g05.bank.fen.b04.q074.ii-durum":"20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q074.ii-gozlem":"Termometreler aynı değeri gösterirken kovada çok daha fazla su bulunuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q075.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q075.i-durum":"Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q075.i-gozlem":"Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q075.ii-durum":"Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q075.ii-gozlem":"Yalıtımlı kaptaki çorbanın sıcaklığı aynı sürede daha az azalıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q076.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q076.i-durum":"Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q076.i-gozlem":"Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir.","tr.g05.bank.fen.b04.q076.ii-durum":"Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q076.ii-gozlem":"Bezde yüzeyden buharlaşma, sudaki yaygın kabarcıklarda kaynama gözleniyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q077.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q077.i-durum":"Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q077.i-gozlem":"Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q077.ii-durum":"Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q077.ii-gozlem":"Metal gövde ısıyı yemeğe aktarırken yalıtkan sap ele ulaşan ısıyı azaltıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q078.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q078.i-durum":"İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q078.i-gozlem":"Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q078.ii-durum":"Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak.","tr.g05.bank.fen.b04.q078.ii-gozlem":"Tüm kaplarda eşit su, eşit başlangıç sıcaklığı ve eşit bekleme süresi kullanılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q079.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q079.i-durum":"İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q079.i-gozlem":"Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q079.ii-durum":"Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q079.ii-gozlem":"Sembollerin yönleri farklı olsa da pil, anahtar ve ampul arasındaki bağlantılar aynı kalıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q080.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q080.i-durum":"Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q080.i-gozlem":"Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","tr.g05.bank.fen.b04.q080.ii-durum":"Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q080.ii-gozlem":"Kontrolde kablonun ampulün metal temas noktasına değmediği bulunuyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q081.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q081.i-durum":"Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q081.i-gozlem":"İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q081.ii-durum":"Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q081.ii-gozlem":"İki devrede de aynı tür tek ampul ve aynı bağlantı düzeni kullanılıyor; yalnız pil sayısı değişiyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q082.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q082.i-durum":"Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q082.i-gozlem":"Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","tr.g05.bank.fen.b04.q082.ii-durum":"Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q082.ii-gozlem":"Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q083.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q083.i-durum":"Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q083.i-gozlem":"Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","tr.g05.bank.fen.b04.q083.ii-durum":"Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q083.ii-gozlem":"İki uygulamada da ürünler ham madde işlemine girmeden kullanımda kalıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q084.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q084.i-durum":"Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q084.i-gozlem":"Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.","tr.g05.bank.fen.b04.q084.ii-durum":"Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q084.ii-gozlem":"Toplam çöp azalırken doğru ayrılan ambalaj oranı yükseliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q085.alt":"İki bağımsız araştırmada durumdan gözleme ilerleyen iki paralel kanıt zinciri; doğru sonuç gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b04.q085.i-durum":"Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q085.i-gozlem":"Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","tr.g05.bank.fen.b04.q085.ii-durum":"Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor.","tr.g05.bank.fen.b04.q085.ii-gozlem":"Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q043.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q043.context":"İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q043.evidence":"Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q044.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q044.context":"Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q044.evidence":"Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.","tr.g05.bank.fen.b05.q045.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q045.context":"Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q045.evidence":"Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","tr.g05.bank.fen.b05.q046.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q046.context":"Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q046.evidence":"Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","tr.g05.bank.fen.b05.q047.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q047.context":"El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q047.evidence":"Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q048.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q048.context":"Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q048.evidence":"Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir.","tr.g05.bank.fen.b05.q049.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q049.context":"Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q049.evidence":"İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q050.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q050.context":"Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q050.evidence":"Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","tr.g05.bank.fen.b05.q051.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q051.context":"Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q051.evidence":"Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","tr.g05.bank.fen.b05.q052.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q052.context":"Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q052.evidence":"Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar.","tr.g05.bank.fen.b05.q053.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q053.context":"Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q053.evidence":"Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","tr.g05.bank.fen.b05.q054.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q054.context":"İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q054.evidence":"Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q055.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q055.context":"Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q055.evidence":"Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","tr.g05.bank.fen.b05.q056.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q056.context":"Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek.","tr.g05.bank.fen.b05.q056.evidence":"Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.","tr.g05.bank.fen.b05.q057.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q057.context":"Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q057.evidence":"Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","tr.g05.bank.fen.b05.q058.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q058.context":"Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q058.evidence":"Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q059.alt":"İncelenen durumdan gözlem kanıtına giden iki düğümlü akış; doğru iddia gösterilmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q059.context":"Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q059.evidence":"Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","tr.g05.bank.fen.b05.q060.alt":"Bir pil, anahtar ve lambanın kapalı devre oluşturacak biçimde kablolarla bağlandığı düzenek; anahtarın açık ve kapalı durumu karşılaştırılır, doğru seçenek işaretlenmez.","tr.g05.bank.fen.b05.q060.battery":"Pil","tr.g05.bank.fen.b05.q060.lamp":"Ampul","tr.g05.bank.fen.b05.q060.switch":"Anahtar","tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.content":"Sınıf proje dosyası uygulamasında şu problem çözülüyor: Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı oluşturmak. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.content":"Kavram denetim çizelgesi uygulamasında şu problem çözülüyor: Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.content":"Uygulama atölyesi uygulamasında şu problem çözülüyor: Kapalı bir şeklin 6 doğru parçası kenarı ve 6 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.content":"Akran çözüm kartı uygulamasında şu problem çözülüyor: Çevresi 86 cm, uzun kenarı 27 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.content":"Ölçme istasyonu uygulamasında şu problem çözülüyor: 17 cm ile 6 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.content":"Sınıf proje dosyası uygulamasında şu problem çözülüyor: A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.content":"Uygulama atölyesi uygulamasında şu problem çözülüyor: Geometrik görev: Bir doğru parçasının orta dikmesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b02.q061.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q061.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q061.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q062.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q062.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q062.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q063.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q063.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q063.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q064.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q064.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q064.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q065.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q065.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q065.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q066.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q066.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q066.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q067.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q067.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q067.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q068.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q068.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q068.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q069.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q069.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q069.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q070.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q070.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q070.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q071.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q071.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q071.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q072.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q072.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q072.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q073.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q073.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q073.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q074.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q074.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q074.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q075.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q075.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q075.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q076.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q076.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q076.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q077.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q077.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q077.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q078.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q078.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q078.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q079.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q079.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q079.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q080.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q080.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q080.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q081.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q081.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q081.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q082.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q082.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q082.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q083.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q083.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q083.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q084.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q084.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q084.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b02.q085.alt":"Bir matematiksel veri kaydı ile bu kayda uygulanacak çözüm görevini gösteren tablo; doğru sonuç belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b02.q085.h1":"İncelenen kayıt","tr.g05.bank.mat.b02.q085.h2":"Çözüm görevi","tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.content":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Doğru ilişkisi gözlemi: Bir doğru, paralel iki doğruyu ayrı noktalarda kesiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. II: Çevresi 74 cm, uzun kenarı 22 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.content":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. II: 17 cm ile 6 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.alt":"Bir ders problemindeki durum ve çözüm görevini gösteren tek satırlık tablo; doğru cevap veya seçenek işareti içermez.","tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.content":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı oluşturmak. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II: A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.h1":"Bölüm","tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.h2":"İçerik","tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.row":"İncelenecek durum ve görev","tr.g05.bank.mat.b03.q061.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q061.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q061.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q061.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q062.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q062.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q062.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q062.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q063.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q063.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q063.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q063.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q064.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q064.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q064.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q064.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q065.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q065.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q065.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q065.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q066.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q066.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q066.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q066.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q067.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q067.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q067.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q067.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q068.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q068.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q068.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q068.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q069.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q069.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q069.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q069.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q070.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q070.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q070.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q070.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q071.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q071.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q071.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q071.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q072.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q072.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q072.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q072.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q073.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q073.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q073.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q073.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q074.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q074.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q074.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q074.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q075.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q075.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q075.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q075.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q076.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q076.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q076.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q076.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q077.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q077.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q077.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q077.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q078.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q078.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q078.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q078.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q079.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q079.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q079.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q079.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q080.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q080.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q080.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q080.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q081.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q081.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q081.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q081.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q082.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q082.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q082.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q082.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q083.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q083.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q083.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q083.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q084.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q084.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q084.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q084.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b03.q085.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b03.q085.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b03.q085.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b03.q085.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q061.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q061.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q061.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q061.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q062.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q062.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q062.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q062.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q063.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q063.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q063.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q063.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q064.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q064.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q064.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q064.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q065.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q065.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q065.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q065.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q066.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q066.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q066.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q066.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q067.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q067.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q067.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q067.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q068.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q068.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q068.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q068.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q069.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q069.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q069.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q069.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q070.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q070.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q070.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q070.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q071.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q071.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q071.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q071.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q072.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q072.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q072.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q072.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q073.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q073.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q073.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q073.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q074.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q074.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q074.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q074.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q075.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q075.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q075.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q075.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q076.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q076.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q076.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q076.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q077.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q077.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q077.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q077.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q078.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q078.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q078.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q078.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q079.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q079.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q079.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q079.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q080.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q080.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q080.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q080.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q081.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q081.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q081.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q081.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q082.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q082.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q082.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q082.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q083.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q083.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q083.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q083.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q084.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q084.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q084.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q084.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b04.q085.alt":"Farklı iki matematik konusuna ait I ve II veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözüm belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b04.q085.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b04.q085.h2":"Konu","tr.g05.bank.mat.b04.q085.h3":"Matematiksel veri","tr.g05.bank.mat.b05.q061.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q061.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q061.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q061.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q062.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q062.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q062.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q062.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q063.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q063.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q063.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q063.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q064.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q064.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q064.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q064.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q065.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q065.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q065.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q065.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q066.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q066.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q066.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q066.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q067.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q067.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q067.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q067.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q068.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q068.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q068.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q068.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q069.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q069.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q069.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q069.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q070.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q070.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q070.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q070.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q071.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q071.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q071.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q071.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q072.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q072.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q072.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q072.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q073.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q073.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q073.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q073.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q074.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q074.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q074.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q074.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q075.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q075.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q075.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q075.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q076.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q076.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q076.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q076.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q077.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q077.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q077.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q077.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q078.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q078.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q078.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q078.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q079.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q079.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q079.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q079.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q080.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q080.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q080.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q080.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q081.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q081.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q081.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q081.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q082.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q082.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q082.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q082.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q083.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q083.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q083.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q083.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q084.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q084.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q084.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q084.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.b05.q085.alt":"Üç farklı matematik konusuna ait I, II ve III veri kayıtlarını gösteren tablo; doğru çözümler belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.mat.b05.q085.h1":"Görev","tr.g05.bank.mat.b05.q085.h2":"Konu anlatımı","tr.g05.bank.mat.b05.q085.h3":"Veri kaydı","tr.g05.bank.mat.s01.q015.alt":"Üç kategorinin sütun yüksekliklerini 4, 7 ve 5 çizgi olarak veren tablo; sıklıklar hesaplanmamıştır.","tr.g05.bank.mat.s01.q015.h1":"Kategori","tr.g05.bank.mat.s01.q015.h2":"Sütun yüksekliği (çizgi)","tr.g05.bank.sos.b02.q061.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q061.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q061.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q061.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q062.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q062.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q062.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q062.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q063.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q063.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q063.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q063.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q064.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q064.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q064.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q064.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q065.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q065.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q065.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q065.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q066.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q066.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q066.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q066.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q067.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q067.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q067.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q067.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q068.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q068.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q068.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q068.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q069.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q069.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q069.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q069.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q070.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q070.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q070.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q070.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q071.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q071.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q071.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q071.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q072.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q072.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q072.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q072.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q073.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q073.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q073.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q073.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q074.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q074.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q074.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q074.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q075.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q075.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q075.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q075.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q076.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q076.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q076.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q076.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q077.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q077.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q077.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q077.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q078.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q078.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q078.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q078.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q079.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q079.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q079.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q079.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q080.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q080.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q080.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q080.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q081.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q081.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q081.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q081.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q082.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q082.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q082.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q082.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q083.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q083.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q083.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q083.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q084.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q084.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q084.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q084.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b02.q085.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b02.q085.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b02.q085.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b02.q085.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q061.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q061.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q061.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q061.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q062.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q062.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q062.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q062.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q063.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q063.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q063.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q063.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q064.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q064.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q064.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q064.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q065.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q065.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q065.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q065.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q066.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q066.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q066.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q066.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q067.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q067.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q067.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q067.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q068.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q068.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q068.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q068.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q069.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q069.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q069.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q069.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q070.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q070.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q070.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q070.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q071.alt":"İki sosyal bilgiler konusuna ait I ve II durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorum belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q071.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q071.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q071.h3":"İncelenen durum","tr.g05.bank.sos.b03.q072.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q072.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q072.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q072.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q073.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q073.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q073.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q073.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q074.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q074.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q074.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q074.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q075.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q075.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q075.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q075.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q076.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q076.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q076.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q076.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q077.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q077.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q077.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q077.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q078.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q078.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q078.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q078.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q079.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q079.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q079.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q079.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q080.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q080.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q080.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q080.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q081.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q081.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q081.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q081.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q082.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q082.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q082.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q082.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q083.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q083.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q083.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q083.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q084.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q084.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q084.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q084.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b03.q085.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b03.q085.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b03.q085.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b03.q085.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q061.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q061.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q061.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q061.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q062.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q062.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q062.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q062.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q063.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q063.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q063.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q063.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q064.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q064.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q064.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q064.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q065.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q065.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q065.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q065.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q066.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q066.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q066.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q066.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q067.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q067.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q067.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q067.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q068.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q068.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q068.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q068.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q069.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q069.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q069.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q069.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q070.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q070.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q070.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q070.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q071.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q071.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q071.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q071.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q072.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q072.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q072.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q072.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q073.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q073.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q073.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q073.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q074.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q074.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q074.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q074.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q075.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q075.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q075.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q075.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q076.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q076.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q076.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q076.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q077.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q077.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q077.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q077.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q078.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q078.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q078.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q078.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q079.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q079.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q079.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q079.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q080.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q080.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q080.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q080.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q081.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q081.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q081.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q081.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q082.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q082.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q082.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q082.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q083.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q083.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q083.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q083.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q084.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q084.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q084.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q084.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.b04.q085.alt":"Üç sosyal bilgiler konusuna ait I, II ve III durum kayıtlarını gösteren tablo; doğru yorumlar işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.b04.q085.h1":"Kayıt","tr.g05.bank.sos.b04.q085.h2":"Konu","tr.g05.bank.sos.b04.q085.h3":"Sosyal durum","tr.g05.bank.sos.s01.q007.alt":"Türkiye çevresinde sekiz kara komşusunun konumlarını etiketlerle gösteren harita; doğru seçenek işaretlenmemiştir.","tr.g05.bank.sos.s01.q007.country1":"Yunanistan","tr.g05.bank.sos.s01.q007.country2":"Bulgaristan","tr.g05.bank.sos.s01.q007.country3":"Gürcistan","tr.g05.bank.sos.s01.q007.country4":"Ermenistan","tr.g05.bank.sos.s01.q007.country5":"Azerbaycan (Nahçıvan)","tr.g05.bank.sos.s01.q007.country6":"İran","tr.g05.bank.sos.s01.q007.country7":"Irak","tr.g05.bank.sos.s01.q007.country8":"Suriye","tr.g05.bank.tur.b02.q061.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q061.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q061.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q061.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q062.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q062.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q062.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q062.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q063.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q063.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q063.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q063.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q064.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q064.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q064.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q064.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q065.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q065.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q065.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q065.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q066.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q066.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q066.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q066.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q067.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q067.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q067.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q067.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q068.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q068.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q068.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q068.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q069.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q069.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q069.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q069.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q070.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q070.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q070.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q070.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q071.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q071.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q071.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q071.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q072.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q072.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q072.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q072.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q073.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q073.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q073.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q073.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q074.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q074.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q074.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q074.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q075.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q075.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q075.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q075.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q076.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q076.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q076.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q076.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q077.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q077.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q077.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q077.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q078.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q078.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q078.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q078.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q079.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q079.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q079.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q079.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q080.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q080.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q080.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q080.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q081.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q081.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q081.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q081.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q082.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q082.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q082.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q082.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q083.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q083.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q083.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q083.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q084.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q084.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q084.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q084.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b02.q085.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b02.q085.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b02.q085.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b02.q085.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q061.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q061.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q061.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q061.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q062.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q062.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q062.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q062.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q063.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q063.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q063.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q063.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q064.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q064.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q064.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q064.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q065.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q065.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q065.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q065.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q066.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q066.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q066.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q066.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q067.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q067.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q067.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q067.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q068.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q068.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q068.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q068.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q069.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q069.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q069.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q069.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q070.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q070.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q070.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q070.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q071.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q071.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q071.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q071.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q072.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q072.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q072.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q072.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q073.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q073.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q073.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q073.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q074.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q074.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q074.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q074.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q075.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q075.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q075.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q075.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q076.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q076.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q076.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q076.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q077.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q077.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q077.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q077.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q078.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q078.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q078.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q078.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q079.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q079.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q079.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q079.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q080.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q080.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q080.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q080.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q081.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q081.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q081.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q081.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q082.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q082.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q082.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q082.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q083.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q083.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q083.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q083.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q084.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q084.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q084.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q084.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b03.q085.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b03.q085.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b03.q085.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b03.q085.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q061.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q061.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q061.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q061.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q062.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q062.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q062.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q062.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q063.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q063.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q063.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q063.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q064.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q064.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q064.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q064.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q065.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q065.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q065.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q065.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q066.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q066.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q066.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q066.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q067.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q067.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q067.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q067.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q068.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q068.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q068.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q068.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q069.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q069.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q069.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q069.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q070.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q070.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q070.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q070.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q071.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q071.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q071.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q071.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q072.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q072.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q072.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q072.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q073.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q073.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q073.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q073.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q074.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q074.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q074.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q074.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q075.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q075.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q075.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q075.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q076.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q076.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q076.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q076.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q077.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q077.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q077.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q077.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q078.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q078.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q078.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q078.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q079.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q079.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q079.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q079.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q080.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q080.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q080.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q080.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q081.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q081.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q081.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q081.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q082.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q082.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q082.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q082.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q083.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q083.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q083.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q083.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q084.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q084.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q084.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q084.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.b04.q085.alt":"Üç Türkçe becerisine ait I, II ve III metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.b04.q085.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.b04.q085.h2":"Türkçe becerisi","tr.g05.bank.tur.b04.q085.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q024.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q024.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q024.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q024.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q025.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q025.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q025.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q025.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q026.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q026.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q026.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q026.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q027.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q027.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q027.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q027.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q028.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q028.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q028.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q028.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q029.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q029.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q029.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q029.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q030.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q030.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q030.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q030.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q031.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q031.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q031.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q031.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q032.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q032.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q032.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q032.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q033.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q033.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q033.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q033.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q034.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q034.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q034.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q034.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q035.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q035.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q035.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q035.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q036.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q036.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q036.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q036.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q037.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q037.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q037.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q037.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q038.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q038.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q038.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q038.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q039.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q039.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q039.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q039.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q040.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q040.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q040.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q040.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q041.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q041.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q041.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q041.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q042.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q042.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q042.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q042.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q043.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q043.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q043.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q043.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q044.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q044.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q044.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q044.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q045.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q045.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q045.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q045.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q046.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q046.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q046.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q046.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q047.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q047.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q047.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q047.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.bank.tur.s01.q048.alt":"İki Türkçe dil becerisine ait I ve II metin/ileti görevlerini gösteren tablo; doğru yanıtlar belirtilmemiştir.","tr.g05.bank.tur.s01.q048.h1":"Görev","tr.g05.bank.tur.s01.q048.h2":"Dil becerisi","tr.g05.bank.tur.s01.q048.h3":"Metin veya ileti","tr.g05.ingilizce.n001.visual.02e69a9d56d9":"Başlık ya da görsele bakıp hangi bilgi türlerini beklediğini belirle: person, place, club, country, rule veya national day. → İlk dinlemede tek bir soruya odaklan: “Bu kayıt genel olarak ne hakkında?” Ayrıntıları kaçırırsan kaydı durdurma; önce ana çerçeveyi yakala. → İkinci dinlemede dört bölümlü bir tablo kullan: Who? Where? What does the person do? What extra detail is given? → “from” duyduğunda ülke, “in/at” duyduğunda yer, “works/helps/prepares” duyduğunda görev, “club” sözcüğünden sonra kulüp adı aramaya yönel.","tr.g05.ingilizce.n001.visual.1119840906af":"Başlık ya da görsele bakıp hangi bilgi türlerini beklediğini belirle: person, place, club, country, rule veya national day.","tr.g05.ingilizce.n001.visual.1ee84c3cf216":"İkinci dinlemede dört bölümlü bir tablo kullan: Who? Where? What does the person do? What extra detail is given?","tr.g05.ingilizce.n001.visual.5b2910914145":"“from” duyduğunda ülke, “in/at” duyduğunda yer, “works/helps/prepares” duyduğunda görev, “club” sözcüğünden sonra kulüp adı aramaya yönel.","tr.g05.ingilizce.n001.visual.feed920724e2":"İlk dinlemede tek bir soruya odaklan: “Bu kayıt genel olarak ne hakkında?” Ayrıntıları kaçırırsan kaydı durdurma; önce ana çerçeveyi yakala.","tr.g05.ingilizce.n002.visual.22f877882441":"Dinlemeden önce bir sınıflandırma anahtarı hazırla: R = rule, P = person, PL = place, C = club, CO = country.","tr.g05.ingilizce.n002.visual.35b2fdae5e4a":"Karşılaştırma yaparken ortak özellik ile farkı ayrı yaz. “Both students like clubs” ortaklık; kulüp adlarının farklı olması ayrımdır.","tr.g05.ingilizce.n002.visual.40462585136e":"Dinlemeden önce bir sınıflandırma anahtarı hazırla: R = rule, P = person, PL = place, C = club, CO = country. → Kayıttaki her ayrıntının yanına uygun işareti koy. Bir cümlede iki sınıf bulunabilir; “The cook works in the canteen” hem kişi/görev hem yer içerir. → Karşılaştırma yaparken ortak özellik ile farkı ayrı yaz. “Both students like clubs” ortaklık; kulüp adlarının farklı olması ayrımdır. → Çıkarım için “İpucu neydi?” sorusunu cevapla. Kanıt gösteremiyorsan sonucu kesin bilgi gibi söyleme.","tr.g05.ingilizce.n002.visual.48faa40bf2be":"Kayıttaki her ayrıntının yanına uygun işareti koy. Bir cümlede iki sınıf bulunabilir; “The cook works in the canteen” hem kişi/görev hem yer içerir.","tr.g05.ingilizce.n002.visual.6c74f8ecb416":"Çıkarım için “İpucu neydi?” sorusunu cevapla. Kanıt gösteremiyorsan sonucu kesin bilgi gibi söyleme.","tr.g05.ingilizce.n003.visual.3644f81db5d9":"Konuşanın “I” ile söylediği cümleleri başkasına anlatırken “he/she” biçimine dönüştür. Fiil ve iyelik sözcüğünü de buna göre ayarla.","tr.g05.ingilizce.n003.visual.36fcf8bb4287":"İletiyi dinlerken aktarılması zorunlu üç ayrıntıyı seç: kim, hangi okul/kulüp, ne yapabiliyor veya hangi etkinlik var? → Konuşanın “I” ile söylediği cümleleri başkasına anlatırken “he/she” biçimine dönüştür. Fiil ve iyelik sözcüğünü de buna göre ayarla. → Bilgileri mantıklı sıraya koy: tanıtım, temel ayrıntı, ek açıklama, kişisel tepki. → Kaynakla ilgili cümlelerden sonra görüşünü açık bir işaretle başlat: “I think…”, “In my opinion…”, “I feel…”","tr.g05.ingilizce.n003.visual.632842e072d1":"Kaynakla ilgili cümlelerden sonra görüşünü açık bir işaretle başlat: “I think…”, “In my opinion…”, “I feel…”","tr.g05.ingilizce.n003.visual.7ab98fed3858":"İletiyi dinlerken aktarılması zorunlu üç ayrıntıyı seç: kim, hangi okul/kulüp, ne yapabiliyor veya hangi etkinlik var?","tr.g05.ingilizce.n003.visual.ea1adb5f5e2e":"Bilgileri mantıklı sıraya koy: tanıtım, temel ayrıntı, ek açıklama, kişisel tepki.","tr.g05.ingilizce.n004.visual.1814490e14e7":"İlk dinlemede yalnız ders adlarını işaretle. Maths, Science, Art, Music, English, Turkish, Social Studies ve P.E. sözcüklerine kulak ver.","tr.g05.ingilizce.n004.visual.7e9a3f39f389":"Yönergelerde cümlenin ilk fiilini yakala: open, close, listen, write, bring, cut, colour, check. Bu fiil öğrenciden beklenen işi gösterir.","tr.g05.ingilizce.n004.visual.d067f09826f8":"İkinci turda zaman ifadelerini ilgili dersin yanına yerleştir. “Past” duyulursa geçen dakikayı, “to” duyulursa bir sonraki saate kalan dakikayı düşün.","tr.g05.ingilizce.n004.visual.d246b1613c8a":"Dinleme öncesinde boş bir program çizelgesi hazırla; üst satıra Monday–Friday, yan sütuna subject, time ve material yaz.","tr.g05.ingilizce.n004.visual.f04c080c7e08":"Dinleme öncesinde boş bir program çizelgesi hazırla; üst satıra Monday–Friday, yan sütuna subject, time ve material yaz. → İlk dinlemede yalnız ders adlarını işaretle. Maths, Science, Art, Music, English, Turkish, Social Studies ve P.E. sözcüklerine kulak ver. → İkinci turda zaman ifadelerini ilgili dersin yanına yerleştir. “Past” duyulursa geçen dakikayı, “to” duyulursa bir sonraki saate kalan dakikayı düşün. → Yönergelerde cümlenin ilk fiilini yakala: open, close, listen, write, bring, cut, colour, check. Bu fiil öğrenciden beklenen işi gösterir.","tr.g05.ingilizce.n005.visual.0564673867e9":"Programları karşılaştırırken önce aynı ölçütü seç. Birinde günü, diğerinde saati karşılaştırmak doğru sonuç vermez.","tr.g05.ingilizce.n005.visual.11ce35e0fbd9":"Kaydı dinlerken ayrıntıları dört kutuya ayır: schedule, object, rule, action.","tr.g05.ingilizce.n005.visual.68b7ddffd405":"“What time” sorularında cevabın bir zaman bilgisi verip vermediğini kontrol et; “Where” yer, “Which subject” ders adı ister.","tr.g05.ingilizce.n005.visual.cb0bf3e4bdd8":"Kaydı dinlerken ayrıntıları dört kutuya ayır: schedule, object, rule, action. → Varlık bildiren cümlede is/are seçiminden önce isim grubuna bak; a/an tekilliği, -s ve sayı sözcüğü çoğulluğu gösterir. → Programları karşılaştırırken önce aynı ölçütü seç. Birinde günü, diğerinde saati karşılaştırmak doğru sonuç vermez. → “What time” sorularında cevabın bir zaman bilgisi verip vermediğini kontrol et; “Where” yer, “Which subject” ders adı ister.","tr.g05.ingilizce.n005.visual.d74b01b4beb3":"Varlık bildiren cümlede is/are seçiminden önce isim grubuna bak; a/an tekilliği, -s ve sayı sözcüğü çoğulluğu gösterir.","tr.g05.ingilizce.n006.visual.65fbc9a1800b":"Konuşmayı dinlerken her cümlenin iletişim görevini belirle: request, permission, invitation, answer, schedule information veya suggestion.","tr.g05.ingilizce.n006.visual.ad0ada30cda3":"Yanıt verirken istenen işlevi karşıla. Bir davete saat söylemek, doğru İngilizce olsa da uygun cevap değildir.","tr.g05.ingilizce.n006.visual.d5b4582ba143":"Aktarılacak program bilgisini gün–ders–saat sırasına yerleştir; olumsuzluk veya değişiklik varsa özellikle not et.","tr.g05.ingilizce.n006.visual.da1758bf77cc":"Kimin kime konuştuğunu çöz. Öğrenci–öğretmen durumunda “May I…?”; arkadaşlar arasında “Can I…?” doğal olabilir.","tr.g05.ingilizce.n006.visual.e0a8daf3c2d0":"Konuşmayı dinlerken her cümlenin iletişim görevini belirle: request, permission, invitation, answer, schedule information veya suggestion. → Kimin kime konuştuğunu çöz. Öğrenci–öğretmen durumunda “May I…?”; arkadaşlar arasında “Can I…?” doğal olabilir. → Aktarılacak program bilgisini gün–ders–saat sırasına yerleştir; olumsuzluk veya değişiklik varsa özellikle not et. → Yanıt verirken istenen işlevi karşıla. Bir davete saat söylemek, doğru İngilizce olsa da uygun cevap değildir.","tr.g05.ingilizce.n007.visual.24d0fb3b4da2":"İkinci turda isimleri sıfatlarla eşleştir. Curly, straight ve wavy hair sözcüğünü; tall, thin ve of medium height ise genel görünüşü açıklar.","tr.g05.ingilizce.n007.visual.5cef8e051cf5":"Dinleme kartını beş başlığa böl: body, appearance, clothes, accessories, routine.","tr.g05.ingilizce.n007.visual.8784012dd4f9":"Dinleme kartını beş başlığa böl: body, appearance, clothes, accessories, routine. → İlk turda kişinin adı ile genel konuyu bul; ayrıntıları henüz yazmak zorunda değilsin. → İkinci turda isimleri sıfatlarla eşleştir. Curly, straight ve wavy hair sözcüğünü; tall, thin ve of medium height ise genel görünüşü açıklar. → “Wears” ile “is wearing” ayrımına dikkat et. İlki düzenli tercih veya alışkanlık, ikincisi konuşma anındaki kıyafettir.","tr.g05.ingilizce.n007.visual.ca19a85ef4b4":"“Wears” ile “is wearing” ayrımına dikkat et. İlki düzenli tercih veya alışkanlık, ikincisi konuşma anındaki kıyafettir.","tr.g05.ingilizce.n007.visual.f22181791a77":"İlk turda kişinin adı ile genel konuyu bul; ayrıntıları henüz yazmak zorunda değilsin.","tr.g05.ingilizce.n008.visual.4df4a82dfc74":"İyelik sıfatını özneye göre seç: I–my, you–your, he–his, she–her, we–our, they–their.","tr.g05.ingilizce.n008.visual.958f75a3bd46":"Rutin fiilinde özneyi denetle. He, she veya tek bir kişiyle olumlu fiile çoğunlukla -s/-es gelir.","tr.g05.ingilizce.n008.visual.9a52784e06ca":"Her ayrıntıyı sahip–eşya–eylem–sıklık biçiminde dört parçaya ayır.","tr.g05.ingilizce.n008.visual.9f63a134c8f5":"Her ayrıntıyı sahip–eşya–eylem–sıklık biçiminde dört parçaya ayır. → İyelik sıfatını özneye göre seç: I–my, you–your, he–his, she–her, we–our, they–their. → Sıklık zarflarını bir ölçek üzerinde düşün: always en yüksek, usually sık, sometimes ara sıra, never sıfır sıklıktır. → Rutin fiilinde özneyi denetle. He, she veya tek bir kişiyle olumlu fiile çoğunlukla -s/-es gelir.","tr.g05.ingilizce.n008.visual.a3ef1a887979":"Sıklık zarflarını bir ölçek üzerinde düşün: always en yüksek, usually sık, sometimes ara sıra, never sıfır sıklıktır.","tr.g05.ingilizce.n009.visual.102848c50c83":"Dinlerken konuşmacının amacını belirle: kendini tanıtma, birini betimleme, alışveriş yapma veya kıyafet ihtiyacını açıklama. → Kişi kartına appearance, clothes, need ve routine ayrıntılarını yaz; zamirleri ayrı bir yerde işaretle. → Bilgiyi aktarırken “I” ifadelerini he/she biçimine, my sözcüğünü his/her biçimine dönüştür. → Dinlenen ihtiyaç ile kişisel tercihi ayır. “She needs comfortable shoes” gereksinim; “She likes red shoes” beğenidir.","tr.g05.ingilizce.n009.visual.22b95568547a":"Kişi kartına appearance, clothes, need ve routine ayrıntılarını yaz; zamirleri ayrı bir yerde işaretle.","tr.g05.ingilizce.n009.visual.6a459e517cbd":"Bilgiyi aktarırken “I” ifadelerini he/she biçimine, my sözcüğünü his/her biçimine dönüştür.","tr.g05.ingilizce.n009.visual.9e64dac40859":"Dinlenen ihtiyaç ile kişisel tercihi ayır. “She needs comfortable shoes” gereksinim; “She likes red shoes” beğenidir.","tr.g05.ingilizce.n009.visual.a94eaf72b22c":"Dinlerken konuşmacının amacını belirle: kendini tanıtma, birini betimleme, alışveriş yapma veya kıyafet ihtiyacını açıklama.","tr.g05.ingilizce.n010.visual.14f8deb0ff9d":"Bir aile şeması çiz ve duyduğun family member sözcüklerini uygun yere yaz: mother, father, sister, brother, aunt, uncle, grandmother, grandfather. → İlk dinlemede kaydın genel ortamını belirle: evde sıradan bir gün mü, hafta sonu hobileri mi, özel bir aile etkinliği mi? → İkinci dinlemede her kişi için iki kutu aç: usually ve now/today. Eylemi zaman sözcüğüne göre doğru kutuya yerleştir. → Rutin ipuçlarını işaretle: every day, on Saturdays, at weekends, usually. Şimdiki durum için now, at the moment, today ve look gibi işaretleri takip et.","tr.g05.ingilizce.n010.visual.4b75a18096d3":"İlk dinlemede kaydın genel ortamını belirle: evde sıradan bir gün mü, hafta sonu hobileri mi, özel bir aile etkinliği mi?","tr.g05.ingilizce.n010.visual.4db51c47d1ba":"İkinci dinlemede her kişi için iki kutu aç: usually ve now/today. Eylemi zaman sözcüğüne göre doğru kutuya yerleştir.","tr.g05.ingilizce.n010.visual.98072c82423e":"Rutin ipuçlarını işaretle: every day, on Saturdays, at weekends, usually. Şimdiki durum için now, at the moment, today ve look gibi işaretleri takip et.","tr.g05.ingilizce.n010.visual.e3559139b384":"Bir aile şeması çiz ve duyduğun family member sözcüklerini uygun yere yaz: mother, father, sister, brother, aunt, uncle, grandmother, grandfather.","tr.g05.ingilizce.n011.visual.12c74e1e4e09":"Dinleme kâğıdını three columns biçiminde düzenle: person, routine, action now.","tr.g05.ingilizce.n011.visual.1b800fc7786d":"Now, today, at the moment veya listen! gibi sözcüklerden sonra gelen eylemi şimdiki durum sütununa yaz.","tr.g05.ingilizce.n011.visual.6998dae12669":"Aynı kişiye ait iki eylemi “normally…but today…” düzeninde karşılaştır.","tr.g05.ingilizce.n011.visual.714d99db4454":"Every, usually, often, sometimes ve never ifadelerini rutin sütununa yön veren işaretler olarak kullan.","tr.g05.ingilizce.n011.visual.cc494ce4cde6":"Dinleme kâğıdını three columns biçiminde düzenle: person, routine, action now. → Every, usually, often, sometimes ve never ifadelerini rutin sütununa yön veren işaretler olarak kullan. → Now, today, at the moment veya listen! gibi sözcüklerden sonra gelen eylemi şimdiki durum sütununa yaz. → Aynı kişiye ait iki eylemi “normally…but today…” düzeninde karşılaştır.","tr.g05.ingilizce.n012.visual.4b1b50949ac7":"Rutin sorusunu “What does … usually do?” kalıbıyla, şu an sorusunu “What is … doing now?” yapısıyla kur.","tr.g05.ingilizce.n012.visual.53e85de9d490":"Dinlenen iletiden aktaracağın iki rutin, bir güncel eylem ve bir duygu/görüş seç.","tr.g05.ingilizce.n012.visual.b00e31f35a80":"Dinlenen iletiden aktaracağın iki rutin, bir güncel eylem ve bir duygu/görüş seç. → Kişilerin zamirlerini düzenle; konuşmacının “my sister” sözü aktarımda “his sister” veya “her sister” olabilir. → Rutin sorusunu “What does … usually do?” kalıbıyla, şu an sorusunu “What is … doing now?” yapısıyla kur. → Cevabın zamanını soruyla uyumlu tut. Usually sorusuna is doing, now sorusuna plays biçiminde yanıt verme.","tr.g05.ingilizce.n012.visual.c4280966fdfa":"Cevabın zamanını soruyla uyumlu tut. Usually sorusuna is doing, now sorusuna plays biçiminde yanıt verme.","tr.g05.ingilizce.n012.visual.faed45abee4d":"Kişilerin zamirlerini düzenle; konuşmacının “my sister” sözü aktarımda “his sister” veya “her sister” olabilir.","tr.g05.ingilizce.n013.visual.4132406adc01":"Ev içi sözcükleri room başlığına, taşınabilir veya kullanılan eşyaları furniture/object başlığına yaz.","tr.g05.ingilizce.n013.visual.5462d3255317":"İlk dinlemede anlatıcının evini mi, çevresini mi yoksa ikisini birlikte mi tanıttığını belirle.","tr.g05.ingilizce.n013.visual.5a6ec78dc9fe":"Dinleme başlamadan iki ana alan çiz: HOME ve NEIGHBOURHOOD. Her alanın altına place, object ve location kutuları ekle.","tr.g05.ingilizce.n013.visual.5d3d9f017d17":"Dinleme başlamadan iki ana alan çiz: HOME ve NEIGHBOURHOOD. Her alanın altına place, object ve location kutuları ekle. → İlk dinlemede anlatıcının evini mi, çevresini mi yoksa ikisini birlikte mi tanıttığını belirle. → Ev içi sözcükleri room başlığına, taşınabilir veya kullanılan eşyaları furniture/object başlığına yaz. → Yer belirten in, on, next to, opposite, between, behind, in front of ve near ifadelerini oklarla göster.","tr.g05.ingilizce.n013.visual.6daf58ab8e2f":"Yer belirten in, on, next to, opposite, between, behind, in front of ve near ifadelerini oklarla göster.","tr.g05.ingilizce.n014.visual.26b5f380ad21":"Dinlenen her ayrıntıyı ait olduğu eve yaz; kişi adındaki possessive ’s işaretini sahiplik ipucu olarak kullan.","tr.g05.ingilizce.n014.visual.606fc4fa22a9":"“Than” sözcüğünden önce karşılaştırılan özelliği, sonra ikinci varlığı bul.","tr.g05.ingilizce.n014.visual.81717e014928":"İki yer için aynı başlıkları aç: type, rooms, furniture, outdoor space, nearby places.","tr.g05.ingilizce.n014.visual.dc59783e8198":"İki yer için aynı başlıkları aç: type, rooms, furniture, outdoor space, nearby places. → Dinlenen her ayrıntıyı ait olduğu eve yaz; kişi adındaki possessive ’s işaretini sahiplik ipucu olarak kullan. → Karşılaştırılacak sıfatın temel anlamını belirle: big–bigger, small–smaller, wide–wider, comfortable–more comfortable. → “Than” sözcüğünden önce karşılaştırılan özelliği, sonra ikinci varlığı bul.","tr.g05.ingilizce.n014.visual.f6b6fd83d6c3":"Karşılaştırılacak sıfatın temel anlamını belirle: big–bigger, small–smaller, wide–wider, comfortable–more comfortable.","tr.g05.ingilizce.n015.visual.31539291053a":"Dinlemeden seçtiğin bilgileri üç sıraya koy: home, nearby places, opinion. → Kaynak konuşmacının “our house” ifadesini aktarırken “their house” biçimine dönüştür. → Oda ve mobilyaları birbiriyle bağlantılı cümlelerde ver; kopuk kelime listesi oluşturma. → Yer sorusu veya doğrulama gerektiğinde “Is there…?” ve “Where is…?” kalıplarından uygun olanı seç.","tr.g05.ingilizce.n015.visual.696a237e482b":"Yer sorusu veya doğrulama gerektiğinde “Is there…?” ve “Where is…?” kalıplarından uygun olanı seç.","tr.g05.ingilizce.n015.visual.7b40ffaee5f3":"Oda ve mobilyaları birbiriyle bağlantılı cümlelerde ver; kopuk kelime listesi oluşturma.","tr.g05.ingilizce.n015.visual.7dcba6afa990":"Kaynak konuşmacının “our house” ifadesini aktarırken “their house” biçimine dönüştür.","tr.g05.ingilizce.n015.visual.9c2f3c4114b9":"Dinlemeden seçtiğin bilgileri üç sıraya koy: home, nearby places, opinion.","tr.g05.ingilizce.n016.visual.689da4678e40":"Siparişte her kişi için food–drink–extra request kutuları oluştur; farklı müşterilerin seçimlerini birbirine karıştırma.","tr.g05.ingilizce.n016.visual.832982ecb6fc":"Menü dinlemesinde starter, main course, dessert ve drink başlıklarını aç.","tr.g05.ingilizce.n016.visual.873c8164bc7a":"Kaydın türünü ilk cümlelerden tanı: waiter/customer sesleri siparişi, sıra sözcükleri tarifi, tarih–yer bilgisi etkinlik duyurusunu gösterir. → Menü dinlemesinde starter, main course, dessert ve drink başlıklarını aç. → Siparişte her kişi için food–drink–extra request kutuları oluştur; farklı müşterilerin seçimlerini birbirine karıştırma. → Tarif videosunda malzemeleri isim listesine, işlemleri fiil listesine yaz.","tr.g05.ingilizce.n016.visual.996d5566c683":"Tarif videosunda malzemeleri isim listesine, işlemleri fiil listesine yaz.","tr.g05.ingilizce.n016.visual.cb4a31e45e92":"Kaydın türünü ilk cümlelerden tanı: waiter/customer sesleri siparişi, sıra sözcükleri tarifi, tarih–yer bilgisi etkinlik duyurusunu gösterir.","tr.g05.ingilizce.n017.visual.0e89ebb3f8b9":"Sayılabilen tekil isimde a/an; çoğulda sayı veya some; sayılamayan isimde some ya da ölçü ifadesi aramaya yönel.","tr.g05.ingilizce.n017.visual.7671f300a249":"Dinlenen fiilleri kartlara yaz ve sıra belirteçlerine göre diz.","tr.g05.ingilizce.n017.visual.9a106c380670":"Emir cümlesinin başındaki yalın fiili seç: wash, peel, cut, add, mix, pour, cook, serve.","tr.g05.ingilizce.n017.visual.c876f6ab57b5":"Malzeme listesindeki her adı C (countable) veya U (uncountable) olarak işaretle. → Sayılabilen tekil isimde a/an; çoğulda sayı veya some; sayılamayan isimde some ya da ölçü ifadesi aramaya yönel. → Dinlenen fiilleri kartlara yaz ve sıra belirteçlerine göre diz. → Emir cümlesinin başındaki yalın fiili seç: wash, peel, cut, add, mix, pour, cook, serve.","tr.g05.ingilizce.n017.visual.da72544a6623":"Malzeme listesindeki her adı C (countable) veya U (uncountable) olarak işaretle.","tr.g05.ingilizce.n018.visual.2d49b6217a58":"Konuşmayı işlevlerine böl: invitation, order, request, permission, information, preference. → Duyurudan gün–saat–yer–etkinlik ayrıntılarını seç ve değişmeden aktar. → Menü konuşmasında müşteri ile görevlinin cümlelerini ayrı tut; kimin ne istediğini doğru zamirle anlat. → Kendi tercihini kaynak seçiminden sonra ekle. “The speaker orders soup. I would choose salad.” iki bilgiyi açıkça ayırır.","tr.g05.ingilizce.n018.visual.31031fbcb162":"Kendi tercihini kaynak seçiminden sonra ekle. “The speaker orders soup. I would choose salad.” iki bilgiyi açıkça ayırır.","tr.g05.ingilizce.n018.visual.77f3305a795c":"Duyurudan gün–saat–yer–etkinlik ayrıntılarını seç ve değişmeden aktar.","tr.g05.ingilizce.n018.visual.909270b7c231":"Menü konuşmasında müşteri ile görevlinin cümlelerini ayrı tut; kimin ne istediğini doğru zamirle anlat.","tr.g05.ingilizce.n018.visual.cbcd59444131":"Konuşmayı işlevlerine böl: invitation, order, request, permission, information, preference.","tr.g05.ingilizce.n019.visual.36254f21df27":"“Can” ile verilen eylemi ability sütununa, needs/eats/drinks ifadelerini bakım ve ihtiyaç alanına yaz.","tr.g05.ingilizce.n019.visual.6867b46fce1d":"Dinleme tablosunda animal, type, habitat, ability ve need sütunlarını hazırla.","tr.g05.ingilizce.n019.visual.6aafcbb04674":"“Lives in/near”, “comes from” veya “its habitat is” ifadelerinden sonra yer bilgisini yakala.","tr.g05.ingilizce.n019.visual.a5c7ddf6712d":"Dinleme tablosunda animal, type, habitat, ability ve need sütunlarını hazırla. → İlk dinlemede anlatılan hayvanları işaretle; benzer adları ayırmak için görsellerden de yararlan. → “Lives in/near”, “comes from” veya “its habitat is” ifadelerinden sonra yer bilgisini yakala. → “Can” ile verilen eylemi ability sütununa, needs/eats/drinks ifadelerini bakım ve ihtiyaç alanına yaz.","tr.g05.ingilizce.n019.visual.b95189ad0b40":"İlk dinlemede anlatılan hayvanları işaretle; benzer adları ayırmak için görsellerden de yararlan.","tr.g05.ingilizce.n020.visual.0754db28a4d7":"Kullanılan ölçütü daire içine al: size, speed, weight, length, ability veya care need.","tr.g05.ingilizce.n020.visual.41ba162cd3e3":"İki hayvan varsa comparative, üç veya daha fazla seçenek içindeki “en” özellik soruluyorsa superlative işaretlerini ara.","tr.g05.ingilizce.n020.visual.7ce188d19750":"-er veya more yapısının ardından than sözcüğünü bul; than sonrasındaki ad ikinci karşılaştırma öğesidir.","tr.g05.ingilizce.n020.visual.eac158ff43d4":"Hayvanları önce type ve habitat sütunlarına yerleştir; karşılaştırmaya geçmeden temel kimlikleri netleştir.","tr.g05.ingilizce.n020.visual.f72690e277e7":"Hayvanları önce type ve habitat sütunlarına yerleştir; karşılaştırmaya geçmeden temel kimlikleri netleştir. → Kullanılan ölçütü daire içine al: size, speed, weight, length, ability veya care need. → İki hayvan varsa comparative, üç veya daha fazla seçenek içindeki “en” özellik soruluyorsa superlative işaretlerini ara. → -er veya more yapısının ardından than sözcüğünü bul; than sonrasındaki ad ikinci karşılaştırma öğesidir.","tr.g05.ingilizce.n021.visual.50bf32449088":"Bilgiyi aktarırken hayvanın türünü, yaşadığı yeri ve temel ihtiyacını ilk bölümde söyle.","tr.g05.ingilizce.n021.visual.7fb02e3dfc47":"Dinlemeden animal, problem/need, advice ve reason başlıklarına kısa notlar çıkar.","tr.g05.ingilizce.n021.visual.975b209362c8":"Should/shouldn’t ile yararlı veya kaçınılacak davranışı, must/mustn’t ile güçlü güvenlik kuralını ayır.","tr.g05.ingilizce.n021.visual.a40a943198e5":"Dinlemeden animal, problem/need, advice ve reason başlıklarına kısa notlar çıkar. → Bilgiyi aktarırken hayvanın türünü, yaşadığı yeri ve temel ihtiyacını ilk bölümde söyle. → Öneri cümlesini kayıttaki soruna bağla; her hayvana aynı tavsiyeyi verme. → Should/shouldn’t ile yararlı veya kaçınılacak davranışı, must/mustn’t ile güçlü güvenlik kuralını ayır.","tr.g05.ingilizce.n021.visual.f5a42767a26b":"Öneri cümlesini kayıttaki soruna bağla; her hayvana aynı tavsiyeyi verme.","tr.g05.ingilizce.n022.visual.26b69297f56d":"“Am/is/are going to” yapısını duyduğunda planlanan eylemi yalın fiille birlikte kaydet.","tr.g05.ingilizce.n022.visual.509c160ddd70":"Not sayfasını TRAVEL PLAN ve UNIVERSE/WEATHER olarak ikiye böl.","tr.g05.ingilizce.n022.visual.8fdf702aa6a2":"Hava sözcüklerini hazırlık eşyalarıyla eşleştir: sunny—hat/sunscreen, rainy—raincoat/umbrella, cold—coat, windy—light jacket.","tr.g05.ingilizce.n022.visual.a1577ed8dabc":"Gezi konuşmasında who, destination, time, activity, weather ve packing başlıklarını doldur.","tr.g05.ingilizce.n022.visual.b37dcb21224f":"Not sayfasını TRAVEL PLAN ve UNIVERSE/WEATHER olarak ikiye böl. → Gezi konuşmasında who, destination, time, activity, weather ve packing başlıklarını doldur. → “Am/is/are going to” yapısını duyduğunda planlanan eylemi yalın fiille birlikte kaydet. → Hava sözcüklerini hazırlık eşyalarıyla eşleştir: sunny—hat/sunscreen, rainy—raincoat/umbrella, cold—coat, windy—light jacket.","tr.g05.ingilizce.n023.visual.652398bdfecf":"Duyduğun gelecek cümlesini PLAN veya PREDICTION/INSTANT DECISION kutusuna yaz. → Be going to cümlesinde hazırlanmış kanıtı ara: ticket, reservation, timetable, packed bag veya fixed date. → Will cümlesinde konuşma anındaki karar ya da “I think/probably” gibi tahmin işaretlerini belirle. → Gezi duraklarını sıra sözcüklerine göre numaralandır ve iki planı zaman, yer, hava, etkinlik ölçütleriyle karşılaştır.","tr.g05.ingilizce.n023.visual.79de575647d7":"Duyduğun gelecek cümlesini PLAN veya PREDICTION/INSTANT DECISION kutusuna yaz.","tr.g05.ingilizce.n023.visual.a209c21e280c":"Gezi duraklarını sıra sözcüklerine göre numaralandır ve iki planı zaman, yer, hava, etkinlik ölçütleriyle karşılaştır.","tr.g05.ingilizce.n023.visual.a3acfa9a88bd":"Will cümlesinde konuşma anındaki karar ya da “I think/probably” gibi tahmin işaretlerini belirle.","tr.g05.ingilizce.n023.visual.d06e48ad10c7":"Be going to cümlesinde hazırlanmış kanıtı ara: ticket, reservation, timetable, packed bag veya fixed date.","tr.g05.ingilizce.n024.visual.3ad052724fed":"Dinlerken WHO, PLACE, TIME, ACTIVITY, WEATHER ve UNIVERSE FACT başlıklarından gerekli olanları not et. → Aktaracağın iki veya üç ana ayrıntıyı seç; her sözcüğü tekrar etmeye çalışma. → Konuşanın I/my sözlerini başka birini anlatırken he/she/they ve his/her/their biçimine dönüştür. → Going to yapısındaki be fiilini yeni özneye uyarla: I am, she is, they are.","tr.g05.ingilizce.n024.visual.7425d83c54cf":"Going to yapısındaki be fiilini yeni özneye uyarla: I am, she is, they are.","tr.g05.ingilizce.n024.visual.7ce821fc7fba":"Konuşanın I/my sözlerini başka birini anlatırken he/she/they ve his/her/their biçimine dönüştür.","tr.g05.ingilizce.n024.visual.a15b7353dfbc":"Dinlerken WHO, PLACE, TIME, ACTIVITY, WEATHER ve UNIVERSE FACT başlıklarından gerekli olanları not et.","tr.g05.ingilizce.n024.visual.fbea031b4534":"Aktaracağın iki veya üç ana ayrıntıyı seç; her sözcüğü tekrar etmeye çalışma.","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.0c401cb8e79d":"Üç satırlı tablo: her satırda bir bölük ve o bölüğü oluşturan üç basamak.","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.1a1e442fb018":"Bölük","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.3534ec4ebe3f":"yüzler, onlar, birler","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.3db3fd94c038":"Basamaklar","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.46a315bf75ee":"yüz milyonlar, on milyonlar, milyonlar","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.8a878486ff01":"Birler","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.b2379a12a18b":"Binler","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.d2c00b3e5587":"Milyonlar","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.f97c1befc922":"yüz binler, on binler, binler","tr.g05.mat.5.1.1.note.02.visual.7135cf10b732":"Sıfırdan yüz bine kadar, yirmi beş binlik aralıklarla bölünmüş sayı doğrusu.","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.1683157147d5":"Çok basamaklı olan büyüktür","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.23abd1773f0e":"Kural","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.2a6deb23fdf7":"Basamak sayısı aynı","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.3de740d7f47c":"Karşılaştırma","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.6630d5248bef":"Rakamlar da aynı","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.87347aeb222a":"Soldan ilk farklı rakama bakılır","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.a0fbb2a08a9d":"İki sütunlu tablo: sol sütunda üç karşılaştırma durumu, sağ sütunda her durumda uygulanan kural.","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.c625584391d1":"Sayılar eşittir","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.cf74e6e3b048":"Basamak sayısı farklı","tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.1ee0cfdca7f8":"Problem çözmenin beş adımı yukarıdan aşağıya sıralanmış akış şeması.","tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.73c7b9649591":"Sonucu problemin sorusuyla karşılaştır","tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.8c38bc24463f":"İşlemi yap","tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.c0b52e6587e8":"Hangi işlemin gerektiğine karar ver","tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.d2c95bb0bf85":"Verilenleri ve isteneni ayır","tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.e589d325b5f3":"Problemi kendi cümlelerinle yaz","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.0a6222cd5fa7":"çıkarma","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.25789121cef3":"toplamı, kadar arttı","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.34aa577fe4b1":"eşit paylaştırma, kaçar","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.4f6137af2a60":"İki sütunlu tablo: sol sütunda problem metninde geçen ifadeler, sağ sütunda her ifadenin işaret ettiği işlem.","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.53e2282d0329":"İfade","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.6c52cea16ac0":"bölme","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.77a4f7814240":"toplama","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.93ea8743e897":"katı, her birinde","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.95fab25c566b":"çarpma","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.b93c839f51f3":"İşlem","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.fedf35c98e94":"farkı, kadar azaldı","tr.g05.mat.5.1.3.note.01.visual.328bf91de475":"Sekiz eşit parçaya bölünmüş bir çubuk; parçaların üçü boyalı.","tr.g05.mat.5.1.4.note.01.visual.dde38a3a68ce":"Dört eşit dilime bölünmüş bir daire; dilimlerin üçü boyalı.","tr.g05.mat.5.1.4.note.02.visual.39f7c52d2aee":"Sıfır ile bir arasında, dörtte birlik aralıklarla işaretlenmiş sayı doğrusu.","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.1b75d6cf3301":"Payı büyük olan büyüktür","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.21b21f701672":"İkisi de farklı","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.276ca2b5719c":"Paydalar eşitlenir","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.2d52f70c501d":"Paydası küçük olan büyüktür","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.4887713b2758":"Paylar eşit","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.5123cd11f01b":"Nasıl karşılaştırılır?","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.7338dac9683a":"İki sütunlu tablo: sol sütunda üç karşılaştırma durumu, sağ sütunda her durumda uygulanan yol.","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.8bd057388e28":"Durum","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.e2ae75674199":"Paydalar eşit","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.09802d8ab11f":"9 + 0 = 9 ve 9 × 1 = 9","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.1482dce4de15":"Yutan eleman","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.18453c52ddf2":"7 + 5 = 5 + 7","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.40dac94bb215":"Özellik","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.47193c0663ad":"(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4)","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.5bd94efe536b":"Etkisiz eleman","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.6b935237c7a6":"9 × 0 = 0","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.789bb207609a":"Değişme","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.9670899fdcff":"Örnek","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.bfe10e603545":"İki sütunlu tablo: sol sütunda dört işlem özelliği, sağ sütunda her özelliğin sayısal örneği.","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.f4e5cdbf16da":"Birleşme","tr.g05.mat.5.2.note.02.visual.0b49e512fa6c":"Parantez içi","tr.g05.mat.5.2.note.02.visual.81dc9f7d150d":"İşlem önceliğinin üç basamağını yukarıdan aşağıya gösteren akış şeması.","tr.g05.mat.5.2.note.02.visual.addf77f76949":"Çarpma ve bölme (soldan sağa)","tr.g05.mat.5.2.note.02.visual.f9346ea4d1c8":"Toplama ve çıkarma (soldan sağa)","tr.g05.mat.5.2.note.03.visual.1b6912e183e8":"Üçten yirmi üçe kadar beşer artan sayıların işaretlendiği sayı doğrusu.","tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.295b8a0caf15":"Bir algoritmanın altı adımını başlangıçtan bitişe gösteren akış şeması.","tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.4bec810d786e":"Koşulu denetle","tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.4ee614159238":"Uygun adımı uygula","tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.788ed0399e53":"Başla","tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.9ff3cfd0230d":"Bitir","tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.a8b4a44c858d":"Girdiyi al","tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.bd116cbf9c34":"Sonucu yaz","tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.0899d79d9704":"Uygun aracı seç: çizgeç, pergel, gönye, açıölçer","tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.205dfb01f623":"Sonucu hedefle karşılaştır","tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.3cfd779aab83":"Çizimi yap","tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.7ec5cd3d7472":"Çizim hedefini belirle","tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.a25cea8e685e":"Geometrik çizim yapmanın dört adımını sırayla gösteren akış şeması.","tr.g05.mat.5.3.note.02.visual.8a308fd69f59":"Ortak köşeden çıkan iki ışın; biri yatay, diğeri sağ üst yöne eğik.","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.2d2a07bc34aa":"Ölçüsü","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.3bd1f5932125":"Dik","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.420f7845f049":"tam 180°","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.507128e26ccb":"İki sütunlu tablo: sol sütunda dört açı türü, sağ sütunda her türün ölçü aralığı.","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.55d67233d4f2":"Geniş","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.5b68df66c55e":"0° ile 90° arasında","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.6fae3b65e2fd":"Dar","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.8cae5ab460c1":"Doğru","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.9a27de2ef99f":"90° ile 180° arasında","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.ccda5f5bea48":"tam 90°","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.d37055d053b5":"Açı türü","tr.g05.mat.5.3.note.04.visual.95bb241986e9":"Kenarları eşit uzunlukta kapalı bir çokgen.","tr.g05.mat.5.3.note.05.visual.79e6a8a7e2fe":"Üç kenarı eşit uzunlukta bir üçgen.","tr.g05.mat.5.4.note.01.visual.ab95ffbd4aa8":"Uzun kenarı sekiz, kısa kenarı üç birim olan bir dikdörtgen.","tr.g05.mat.5.4.note.02.visual.825b9614a1ad":"Sekiz sütun ve üç satırdan oluşan birim kare ızgarası.","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.0059bfc57922":"Alan","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.06c214d34f51":"Üç sütunlu tablo: satırlarda alan, çevre ve kenar; sütunlarda ne verildiği ve hangi yolun izleneceği.","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.09494e44a338":"toplamın iki katı","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.16c9a699f2c0":"alanı kenara böl","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.439aec7b3476":"Yol","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.601628b3ffaa":"Kenar","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.6549478f0165":"Verilenler","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.774012f45c8d":"kenarları çarp","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.921c8ba6b6e6":"iki kenar","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.aa87a66d1b8e":"alan ve bir kenar","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.ad597817db4b":"Çevre","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.b9a5a7568fa1":"Aranan","tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.00c850a3cd6e":"kirmizi","tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.4475e5594fdc":"sari","tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.5d5b15cbf8c0":"mavi","tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.604efedbeeaf":"Dört kategorili sütun grafiği: kırmızı 7, mavi 4, yeşil 6, sarı 3.","tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.fc17bf072b5b":"yesil","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.23f9865257e7":"Mümkün","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.4704d04983fc":"hiçbir zaman olmaz","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.5270b3d61e67":"her zaman olur","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.584f11e2bdbf":"olabilir de olmayabilir de","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.8bd057388e28":"Durum","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.93b15fc7e1a7":"Kesin","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.a61b0a308e56":"Olasılık","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.cf8857616d52":"İmkânsız","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.fc26af59733e":"İki sütunlu tablo: sol sütunda üç olasılık durumu, sağ sütunda her durumun anlamı."},"visualPolicy":{"version":"1.3.0","everyNote":false,"questionMinimumPercent":0,"balancedByObjective":false,"rationale":"Görsel yalnız çözüm kanıtı gerektirdiğinde zorunludur; dekoratif kota uygulanmaz."},"objectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L4","ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L4","ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L4","ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L4","FB.5.1.1.1","FB.5.1.2.1","FB.5.1.2.2","FB.5.1.3.1","FB.5.2.1.1","FB.5.2.1.2","FB.5.2.2.1","FB.5.2.3.1","FB.5.2.3.2","FB.5.3.1.1","FB.5.3.1.2","FB.5.3.2.1","FB.5.3.2.2","FB.5.4.1.1","FB.5.4.2.1","FB.5.4.3.1","FB.5.5.1.1","FB.5.5.2.1","FB.5.5.2.2","FB.5.5.3.1","FB.5.5.4.1","FB.5.5.4.2","FB.5.6.1.1","FB.5.6.1.2","FB.5.6.2.1","FB.5.7.1.1","FB.5.7.1.2","FB.5.7.1.3","MAT.5.1.1","MAT.5.1.2","MAT.5.1.3","MAT.5.1.4","MAT.5.2.1","MAT.5.2.2","MAT.5.2.3","MAT.5.2.4","MAT.5.3.1","MAT.5.3.2","MAT.5.3.3","MAT.5.3.4","MAT.5.3.5","MAT.5.3.6","MAT.5.3.7","MAT.5.4.1","MAT.5.4.2","MAT.5.4.3","MAT.5.4.4","MAT.5.5.1","MAT.5.5.2","MAT.5.6.1","MAT.5.6.2","SB.5.1.1","SB.5.1.2","SB.5.1.3","SB.5.2.1","SB.5.2.2","SB.5.2.3","SB.5.2.4","SB.5.3.1","SB.5.3.2","SB.5.3.3","SB.5.4.1","SB.5.4.2","SB.5.4.3","SB.5.4.4","SB.5.5.1","SB.5.5.2","SB.5.5.3","SB.5.6.1","SB.5.6.2","T.D.5.1.","T.D.5.10.","T.D.5.22.","T.D.5.5.","T.D.5.7.","T.K.5.1.","T.K.5.23.","T.K.5.3.","T.K.5.5.","T.K.5.9.","T.O.5.13.","T.O.5.14.","T.O.5.15.","T.O.5.21.","T.O.5.24.","T.O.5.5.","T.O.5.6.","T.O.5.8.","T.Y.5.1.","T.Y.5.20.","T.Y.5.21.","T.Y.5.3."],"counts":{"notes":116,"questions":2000},"coverage":{"ENG.5.1.L2":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n001"],"questions":33},"ENG.5.1.L3":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n002"],"questions":35},"ENG.5.1.L4":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n003"],"questions":31},"ENG.5.2.L2":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n004"],"questions":33},"ENG.5.2.L3":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n005"],"questions":32},"ENG.5.2.L4":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n006"],"questions":18},"ENG.5.3.L2":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n007"],"questions":26},"ENG.5.3.L3":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n008"],"questions":22},"ENG.5.3.L4":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n009"],"questions":18},"ENG.5.4.L2":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n010"],"questions":15},"ENG.5.4.L3":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n011"],"questions":14},"ENG.5.4.L4":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n012"],"questions":14},"ENG.5.5.L2":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n013"],"questions":11},"ENG.5.5.L3":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n014"],"questions":13},"ENG.5.5.L4":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n015"],"questions":10},"ENG.5.6.L2":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n016"],"questions":11},"ENG.5.6.L3":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n017"],"questions":10},"ENG.5.6.L4":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n018"],"questions":9},"ENG.5.7.L2":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n019"],"questions":9},"ENG.5.7.L3":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n020"],"questions":9},"ENG.5.7.L4":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n021"],"questions":10},"ENG.5.8.L2":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n022"],"questions":9},"ENG.5.8.L3":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n023"],"questions":9},"ENG.5.8.L4":{"notes":["tr.g05.ingilizce.n024"],"questions":9},"FB.5.1.1.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-1-1-1"],"questions":19},"FB.5.1.2.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-1-2-1"],"questions":18},"FB.5.1.2.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-1-2-2"],"questions":19},"FB.5.1.3.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-1-3-1"],"questions":18},"FB.5.2.1.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-2-1-1"],"questions":18},"FB.5.2.1.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-2-1-2"],"questions":19},"FB.5.2.2.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-2-2-1"],"questions":18},"FB.5.2.3.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-2-3-1"],"questions":19},"FB.5.2.3.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-2-3-2"],"questions":19},"FB.5.3.1.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-3-1-1"],"questions":18},"FB.5.3.1.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-3-1-2"],"questions":15},"FB.5.3.2.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-3-2-1"],"questions":18},"FB.5.3.2.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-3-2-2"],"questions":19},"FB.5.4.1.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-4-1-1"],"questions":19},"FB.5.4.2.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-4-2-1"],"questions":16},"FB.5.4.3.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-4-3-1"],"questions":19},"FB.5.5.1.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-5-1-1"],"questions":14},"FB.5.5.2.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-5-2-1"],"questions":15},"FB.5.5.2.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-5-2-2"],"questions":15},"FB.5.5.3.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-5-3-1"],"questions":14},"FB.5.5.4.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-5-4-1"],"questions":15},"FB.5.5.4.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-5-4-2"],"questions":14},"FB.5.6.1.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-6-1-1"],"questions":14},"FB.5.6.1.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-6-1-2"],"questions":15},"FB.5.6.2.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-6-2-1"],"questions":14},"FB.5.7.1.1":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-7-1-1"],"questions":15},"FB.5.7.1.2":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-7-1-2"],"questions":14},"FB.5.7.1.3":{"notes":["tr-g05-fen-fb-5-7-1-3"],"questions":14},"MAT.5.1.1":{"notes":["tr.g05.mat.5.1.1.note.01","tr.g05.mat.5.1.1.note.02","tr.g05.mat.5.1.1.note.03"],"questions":86},"MAT.5.1.2":{"notes":["tr.g05.mat.5.1.2.note.01","tr.g05.mat.5.1.2.note.02"],"questions":57},"MAT.5.1.3":{"notes":["tr.g05.mat.5.1.3.note.01"],"questions":25},"MAT.5.1.4":{"notes":["tr.g05.mat.5.1.4.note.01","tr.g05.mat.5.1.4.note.02","tr.g05.mat.5.1.4.note.03"],"questions":66},"MAT.5.2.1":{"notes":["tr.g05.mat.5.2.note.01"],"questions":19},"MAT.5.2.2":{"notes":["tr.g05.mat.5.2.note.02"],"questions":17},"MAT.5.2.3":{"notes":["tr.g05.mat.5.2.note.03"],"questions":19},"MAT.5.2.4":{"notes":["tr.g05.mat.5.2.note.04"],"questions":15},"MAT.5.3.1":{"notes":["tr.g05.mat.5.3.note.01"],"questions":10},"MAT.5.3.2":{"notes":["tr.g05.mat.5.3.note.01"],"questions":4},"MAT.5.3.3":{"notes":["tr.g05.mat.5.3.note.02"],"questions":13},"MAT.5.3.4":{"notes":["tr.g05.mat.5.3.note.03"],"questions":11},"MAT.5.3.5":{"notes":["tr.g05.mat.5.3.note.04"],"questions":7},"MAT.5.3.6":{"notes":["tr.g05.mat.5.3.note.04"],"questions":6},"MAT.5.3.7":{"notes":["tr.g05.mat.5.3.note.05"],"questions":10},"MAT.5.4.1":{"notes":["tr.g05.mat.5.4.note.01"],"questions":9},"MAT.5.4.2":{"notes":["tr.g05.mat.5.4.note.02"],"questions":7},"MAT.5.4.3":{"notes":["tr.g05.mat.5.4.note.03"],"questions":3},"MAT.5.4.4":{"notes":["tr.g05.mat.5.4.note.03"],"questions":3},"MAT.5.5.1":{"notes":["tr.g05.mat.5.5.note.01"],"questions":3},"MAT.5.5.2":{"notes":["tr.g05.mat.5.5.note.01"],"questions":3},"MAT.5.6.1":{"notes":["tr.g05.mat.5.6.note.01"],"questions":2},"MAT.5.6.2":{"notes":["tr.g05.mat.5.6.note.01"],"questions":2},"SB.5.1.1":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note"],"questions":39},"SB.5.1.2":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note"],"questions":40},"SB.5.1.3":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note"],"questions":36},"SB.5.2.1":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note"],"questions":37},"SB.5.2.2":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note"],"questions":35},"SB.5.2.3":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note"],"questions":27},"SB.5.2.4":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note"],"questions":25},"SB.5.3.1":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note"],"questions":20},"SB.5.3.2":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note"],"questions":15},"SB.5.3.3":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note"],"questions":15},"SB.5.4.1":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note"],"questions":16},"SB.5.4.2":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note"],"questions":10},"SB.5.4.3":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note"],"questions":8},"SB.5.4.4":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note"],"questions":6},"SB.5.5.1":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note"],"questions":6},"SB.5.5.2":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note"],"questions":3},"SB.5.5.3":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note"],"questions":2},"SB.5.6.1":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note"],"questions":3},"SB.5.6.2":{"notes":["tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note"],"questions":2},"T.D.5.1.":{"notes":["tr-g05-tur-td-5-1-n01"],"questions":33},"T.D.5.10.":{"notes":["tr-g05-tur-td-5-10-n01"],"questions":32},"T.D.5.22.":{"notes":["tr-g05-tur-td-5-22-n01"],"questions":35},"T.D.5.5.":{"notes":["tr-g05-tur-td-5-5-n01"],"questions":32},"T.D.5.7.":{"notes":["tr-g05-tur-td-5-7-n01"],"questions":35},"T.K.5.1.":{"notes":["tr-g05-tur-tk-5-1-n01"],"questions":11},"T.K.5.23.":{"notes":["tr-g05-tur-tk-5-23-n01"],"questions":5},"T.K.5.3.":{"notes":["tr-g05-tur-tk-5-3-n01"],"questions":12},"T.K.5.5.":{"notes":["tr-g05-tur-tk-5-5-n01"],"questions":11},"T.K.5.9.":{"notes":["tr-g05-tur-tk-5-9-n01"],"questions":10},"T.O.5.13.":{"notes":["tr-g05-tur-to-5-13-n01"],"questions":17},"T.O.5.14.":{"notes":["tr-g05-tur-to-5-14-n01"],"questions":17},"T.O.5.15.":{"notes":["tr-g05-tur-to-5-15-n01"],"questions":16},"T.O.5.21.":{"notes":["tr-g05-tur-to-5-21-n01"],"questions":7},"T.O.5.24.":{"notes":["tr-g05-tur-to-5-24-n01"],"questions":13},"T.O.5.5.":{"notes":["tr-g05-tur-to-5-5-n01"],"questions":26},"T.O.5.6.":{"notes":["tr-g05-tur-to-5-6-n01"],"questions":29},"T.O.5.8.":{"notes":["tr-g05-tur-to-5-8-n01"],"questions":23},"T.Y.5.1.":{"notes":["tr-g05-tur-ty-5-1-n01"],"questions":8},"T.Y.5.20.":{"notes":["tr-g05-tur-ty-5-20-n01"],"questions":2},"T.Y.5.21.":{"notes":["tr-g05-tur-ty-5-21-n01"],"questions":5},"T.Y.5.3.":{"notes":["tr-g05-tur-ty-5-3-n01"],"questions":5}},"levelScale":[1,5],"contentContractVersion":"2.2","contentContractHash":"sha256:74b5ee649f01933fd50dfeb7e29706e7dc1ddf0fe3e014ead2fe5cd0896ae7a1","figureSpecVersion":"1.3.0","contractPolicy":{"questionCount":2000,"minFamilies":2000,"maxPerFamily":1,"idScopeMode":"multi-subject","answerBalance":[500,500,500,500],"minFiguredQuestions":0,"everyNoteHasFigure":false,"objectiveBalanceMode":"coverage"},"generationPolicy":{"version":"alika-note-grounded-unique-bank-builder/2.0.0","batchSize":100,"sourceQuestionReuse":"forbidden","authoringInput":"authoring/question-bank-blueprints/grade-5.jsonl","subjectMinimum":100,"subjectMaximum":600,"canonicalObjectiveMinimum":2,"subjectQuotas":{"Fen Bilimleri":464,"İngilizce":410,"Matematik":397,"Sosyal Bilgiler":345,"Türkçe":384},"mix":{"comprehension":0.25,"application":0.35,"analysis":0.25,"error-analysis":0.15}},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac3db34c6d6a336dd44ddb4ddf5eb7f7483275e2f00dbcb9046c6ba1f4d37732","reviewDecisionSha256":"df4a53db8877e370036f6bef9dc7e0a031af5e63b386218d6e3c3d74bb59f02b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ac3db34c6d6a336dd44ddb4ddf5eb7f7483275e2f00dbcb9046c6ba1f4d37732","reviewedHash":"sha256:ac3db34c6d6a336dd44ddb4ddf5eb7f7483275e2f00dbcb9046c6ba1f4d37732","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df4a53db8877e370036f6bef9dc7e0a031af5e63b386218d6e3c3d74bb59f02b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.tum-dersler.soru-bankasi","contentProjectionSha256":"ac3db34c6d6a336dd44ddb4ddf5eb7f7483275e2f00dbcb9046c6ba1f4d37732","reviewDecisionSha256":"df4a53db8877e370036f6bef9dc7e0a031af5e63b386218d6e3c3d74bb59f02b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":1,"topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nGüneş'in nasıl bir gök cismi olduğunu ve döndüğünü nereden anladığımızı öğreneceksin. Gözlediğin bir şeyle o gözlemden çıkardığın sonucu birbirinden ayırmayı da alıştırma yapacaksın.\n\nTemel kavramlar\nGüneş, kendi ışığını ve ısısını oluşturan bir yıldızdır. Dünya’dan bakıldığında küçük bir daire gibi görünse de Dünya’dan çok daha büyüktür ve yaklaşık küresel biçimdedir. Yapısının büyük bölümü çok sıcak gaz hâlindeki maddeden oluşur; bu madde yüksek sıcaklık nedeniyle plazma özellikleri de gösterir. Güneş’in merkezinde oluşan enerji dış katmanlara taşınır, ardından ışık ve ısı olarak uzaya yayılır. Güneş’in görünen yüzeyinde çevresine göre daha koyu seçilen Güneş lekeleri bulunabilir. Bu lekeler kalıcı işaretler değildir; sayıları, biçimleri ve konumları zamanla değişebilir. Güneş, kendi ekseni çevresinde döner. Farklı günlerde elde edilen güvenli gözlem görüntülerinde lekelerin Güneş diski üzerinde düzenli biçimde yer değiştirmesi, dönme hareketini destekleyen kanıtlardan biridir.\n\nÖn bilgiler\nGök cismi, yıldız ve gezegen sözcüklerini birbirinden ayırabilmen gerekiyor; çünkü Güneş'in yıldız oluşu, ışığı kendisinin üretmesiyle açıklanacak. Bir de dönme ile dolanmanın farklı hareketler olduğunu bilmelisin, yoksa lekelerin yer değiştirmesini yanlış harekete bağlarsın.\n\nAdım adım anlatım\nÖnce “Güneş nasıl bir gök cismidir?” ve “Döndüğünü nereden anlarız?” sorularını birbirinden ayır. Yapı hakkında konuşurken yıldız, küresel biçim, sıcak gaz/plazma, ışık ve ısı üretme kavramlarını ilişkilendir. Hareketi açıklarken dönme ile dolanmayı karıştırma: dönme, bir gök cisminin kendi ekseni çevresindeki hareketidir. Sonra doğrudan gözlem ile çıkarımı ayır. “Lekeler üç görüntüde farklı konumlarda görüldü.” ifadesi gözlemdir; “Bu düzenli değişim Güneş’in döndüğünü destekler.” ifadesi ise kanıta dayalı çıkarımdır. Tek bir görüntü hareketi göstermez, çünkü hareket için zaman içindeki değişimin karşılaştırılması gerekir. Tarihleri bilinen en az iki, tercihen daha çok güvenli görüntü karşılaştırıldığında yön ve konum değişimi izlenebilir. Görüntülerin aynı biçimde yönlendirilmiş olması önemlidir; biri çevrilmişse yanlış sonuç çıkabilir. Güneş’e hiçbir zaman çıplak gözle, dürbünle, teleskopla, telefon kamerasıyla ya da sıradan koyu camla doğrudan bakma. Öğrenme için öğretmenin sunduğu kayıtları, bilim merkezlerinin görüntülerini veya uygun güvenlik donanımıyla elde edilmiş hazır verileri kullan. Sonuç cümlende hem kanıtı hem sınırı belirt: lekelerin yer değiştirmesi dönüşü destekler, fakat görüntüler tek başına Güneş’in bütün iç yapısını göstermez.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Bir bilim merkezinin aynı yöntemle çektiği pazartesi, çarşamba ve cuma tarihli üç Güneş görüntüsünde A lekesi önce diskin soluna yakın, sonra ortada, son olarak sağa yakın görülüyor. Kanıt: Lekenin yaklaşık biçimi korunurken konumu tarihler ilerledikçe aynı doğrultuda değişiyor. Akıl yürütme: Görüntüler aynı yönde ve aynı ölçekle hazırlanmışsa bu düzenli yer değiştirme yalnız rastgele bir çizim farkı değildir. Güneş’in görünen yüzündeki bir işaret, dönme sırasında gözlemciye göre başka bir konuma taşınır. Sonuç: Veriler, Güneş’in kendi ekseni çevresinde döndüğü çıkarımını destekler. Bu sonuç “leke Güneş’in çevresinde bağımsız olarak dolaşıyor” anlamına gelmez; leke görünen yüzeydeki bir bölgedir.\n2. örnek: Durum: İki öğrenci Güneş ile Dünya’yı karşılaştırıyor. Ece, “Güneş gökyüzünde küçük göründüğü için Dünya’dan küçüktür.” diyor; Arda ise uzaklığın görünür büyüklüğü etkileyebileceğini hatırlatıyor. Kanıt: Uzakta duran büyük bir bina, yakındaki küçük bir kutudan daha küçük görünebilir. Güvenilir gök bilimi modellerinde Güneş, Dünya’dan çok daha büyük gösterilir ve kendi ışığını üretir; Dünya ise bir gezegendir ve Güneş’ten aldığı ışığı yansıtır. Akıl yürütme: Görünen büyüklük yalnız gerçek büyüklüğe değil, gözlemciye olan uzaklığa da bağlıdır. Sonuç: Ece’nin yalnız görünüşe dayalı çıkarımı yeterli değildir; doğru sınıflandırma Güneş’in büyük bir yıldız, Dünya’nın ise onun çevresinde dolanan bir gezegen olduğudur.\n\nSık yapılan hata\n“Güneş sarı ve düzgün yüzeyli, yanmakta olan katı bir top olduğu için ışık verir.” düşüncesi bir kavram yanılgısıdır. Güneş günlük yaşamdaki odun ya da mum gibi yanmaz; enerjisini çok sıcak iç bölgelerinde gerçekleşen süreçlerle üretir ve yapısı katı bir yüzeyden oluşmaz. Resimlerde çizilen keskin kenar, yalnız gök cismini göstermek için kullanılan bir model sınırıdır. Bir başka yanlış da lekelerin yer değiştirdiğini görünce Güneş’in Dünya çevresinde döndüğünü söylemektir. Lekelerin disk üzerindeki değişimi Güneş’in kendi ekseni çevresindeki dönüşüyle ilişkilendirilir. Doğru düşünme yolu, önce neyin gözlendiğini yazmak, ardından yalnız o gözlemin desteklediği hareket türünü belirtmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Güneş’in neden yıldız olarak sınıflandırıldığını açıklayabilirim.\n• Küresel biçim ile gökyüzündeki dairesel görünüşü ilişkilendirebilirim.\n• Güneş’in kendi ışık ve ısısını oluşturduğunu söyleyebilirim.\n• Dönme hareketini dolanma hareketinden ayırabilirim.\n• Tarihli leke görüntülerinden kanıta dayalı çıkarım yapabilirim.\n• Güneş gözlemlerinde doğrudan bakmanın güvenli olmadığını uygulayabilirim.\n\nÖzet\nGüneş, ışığını ve ısısını kendi üreten, yaklaşık küresel ve çok sıcak gazlardan oluşan bir yıldızdır. Yüzeyindeki lekelerin farklı günlerde yer değiştirmesi, Güneş'in kendi ekseni çevresinde döndüğünün gözlenebilir kanıtıdır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda solda ne gördüğümüz, sağda o gözlemden çıkan sonuç var. Her satırı okurken şunu sor: sağdaki cümle gerçekten soldakinden mi çıkıyor, yoksa ben ezberden mi ekliyorum?","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.46cdb4c6b7de","tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.84972a37a38e"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.71c6cfb1ef8a"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.2a8f128e61da"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.f1eb8d130f82"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.080c76d0b7e4"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.c9aa82ee444d"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.2ecb4c50aa09"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.59f982ba806b"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.248fc991b601"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1.visual.81d45ee9f587"},"objectives":["FB.5.1.1.1"],"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Güneş'in nasıl bir gök cismi olduğunu ve döndüğünü nereden anladığımızı öğreneceksin. Gözlediğin bir şeyle o gözlemden çıkardığın sonucu birbirinden ayırmayı da alıştırma yapacaksın.","keyConcepts":"Güneş, kendi ışığını ve ısısını oluşturan bir yıldızdır. Dünya’dan bakıldığında küçük bir daire gibi görünse de Dünya’dan çok daha büyüktür ve yaklaşık küresel biçimdedir. Yapısının büyük bölümü çok sıcak gaz hâlindeki maddeden oluşur; bu madde yüksek sıcaklık nedeniyle plazma özellikleri de gösterir. Güneş’in merkezinde oluşan enerji dış katmanlara taşınır, ardından ışık ve ısı olarak uzaya yayılır. Güneş’in görünen yüzeyinde çevresine göre daha koyu seçilen Güneş lekeleri bulunabilir. Bu lekeler kalıcı işaretler değildir; sayıları, biçimleri ve konumları zamanla değişebilir. Güneş, kendi ekseni çevresinde döner. Farklı günlerde elde edilen güvenli gözlem görüntülerinde lekelerin Güneş diski üzerinde düzenli biçimde yer değiştirmesi, dönme hareketini destekleyen kanıtlardan biridir.","priorKnowledge":"Gök cismi, yıldız ve gezegen sözcüklerini birbirinden ayırabilmen gerekiyor; çünkü Güneş'in yıldız oluşu, ışığı kendisinin üretmesiyle açıklanacak. Bir de dönme ile dolanmanın farklı hareketler olduğunu bilmelisin, yoksa lekelerin yer değiştirmesini yanlış harekete bağlarsın.","steps":"Önce “Güneş nasıl bir gök cismidir?” ve “Döndüğünü nereden anlarız?” sorularını birbirinden ayır. Yapı hakkında konuşurken yıldız, küresel biçim, sıcak gaz/plazma, ışık ve ısı üretme kavramlarını ilişkilendir. Hareketi açıklarken dönme ile dolanmayı karıştırma: dönme, bir gök cisminin kendi ekseni çevresindeki hareketidir. Sonra doğrudan gözlem ile çıkarımı ayır. “Lekeler üç görüntüde farklı konumlarda görüldü.” ifadesi gözlemdir; “Bu düzenli değişim Güneş’in döndüğünü destekler.” ifadesi ise kanıta dayalı çıkarımdır. Tek bir görüntü hareketi göstermez, çünkü hareket için zaman içindeki değişimin karşılaştırılması gerekir. Tarihleri bilinen en az iki, tercihen daha çok güvenli görüntü karşılaştırıldığında yön ve konum değişimi izlenebilir. Görüntülerin aynı biçimde yönlendirilmiş olması önemlidir; biri çevrilmişse yanlış sonuç çıkabilir. Güneş’e hiçbir zaman çıplak gözle, dürbünle, teleskopla, telefon kamerasıyla ya da sıradan koyu camla doğrudan bakma. Öğrenme için öğretmenin sunduğu kayıtları, bilim merkezlerinin görüntülerini veya uygun güvenlik donanımıyla elde edilmiş hazır verileri kullan. Sonuç cümlende hem kanıtı hem sınırı belirt: lekelerin yer değiştirmesi dönüşü destekler, fakat görüntüler tek başına Güneş’in bütün iç yapısını göstermez.","workedExamples":["Durum: Bir bilim merkezinin aynı yöntemle çektiği pazartesi, çarşamba ve cuma tarihli üç Güneş görüntüsünde A lekesi önce diskin soluna yakın, sonra ortada, son olarak sağa yakın görülüyor. Kanıt: Lekenin yaklaşık biçimi korunurken konumu tarihler ilerledikçe aynı doğrultuda değişiyor. Akıl yürütme: Görüntüler aynı yönde ve aynı ölçekle hazırlanmışsa bu düzenli yer değiştirme yalnız rastgele bir çizim farkı değildir. Güneş’in görünen yüzündeki bir işaret, dönme sırasında gözlemciye göre başka bir konuma taşınır. Sonuç: Veriler, Güneş’in kendi ekseni çevresinde döndüğü çıkarımını destekler. Bu sonuç “leke Güneş’in çevresinde bağımsız olarak dolaşıyor” anlamına gelmez; leke görünen yüzeydeki bir bölgedir.","Durum: İki öğrenci Güneş ile Dünya’yı karşılaştırıyor. Ece, “Güneş gökyüzünde küçük göründüğü için Dünya’dan küçüktür.” diyor; Arda ise uzaklığın görünür büyüklüğü etkileyebileceğini hatırlatıyor. Kanıt: Uzakta duran büyük bir bina, yakındaki küçük bir kutudan daha küçük görünebilir. Güvenilir gök bilimi modellerinde Güneş, Dünya’dan çok daha büyük gösterilir ve kendi ışığını üretir; Dünya ise bir gezegendir ve Güneş’ten aldığı ışığı yansıtır. Akıl yürütme: Görünen büyüklük yalnız gerçek büyüklüğe değil, gözlemciye olan uzaklığa da bağlıdır. Sonuç: Ece’nin yalnız görünüşe dayalı çıkarımı yeterli değildir; doğru sınıflandırma Güneş’in büyük bir yıldız, Dünya’nın ise onun çevresinde dolanan bir gezegen olduğudur."],"commonMistakes":"“Güneş sarı ve düzgün yüzeyli, yanmakta olan katı bir top olduğu için ışık verir.” düşüncesi bir kavram yanılgısıdır. Güneş günlük yaşamdaki odun ya da mum gibi yanmaz; enerjisini çok sıcak iç bölgelerinde gerçekleşen süreçlerle üretir ve yapısı katı bir yüzeyden oluşmaz. Resimlerde çizilen keskin kenar, yalnız gök cismini göstermek için kullanılan bir model sınırıdır. Bir başka yanlış da lekelerin yer değiştirdiğini görünce Güneş’in Dünya çevresinde döndüğünü söylemektir. Lekelerin disk üzerindeki değişimi Güneş’in kendi ekseni çevresindeki dönüşüyle ilişkilendirilir. Doğru düşünme yolu, önce neyin gözlendiğini yazmak, ardından yalnız o gözlemin desteklediği hareket türünü belirtmektir.","selfCheck":["Güneş’in neden yıldız olarak sınıflandırıldığını açıklayabilirim.","Küresel biçim ile gökyüzündeki dairesel görünüşü ilişkilendirebilirim.","Güneş’in kendi ışık ve ısısını oluşturduğunu söyleyebilirim.","Dönme hareketini dolanma hareketinden ayırabilirim.","Tarihli leke görüntülerinden kanıta dayalı çıkarım yapabilirim.","Güneş gözlemlerinde doğrudan bakmanın güvenli olmadığını uygulayabilirim."],"summary":"Güneş, ışığını ve ısısını kendi üreten, yaklaşık küresel ve çok sıcak gazlardan oluşan bir yıldızdır. Yüzeyindeki lekelerin farklı günlerde yer değiştirmesi, Güneş'in kendi ekseni çevresinde döndüğünün gözlenebilir kanıtıdır.","figureNote":"Tabloda solda ne gördüğümüz, sağda o gözlemden çıkan sonuç var. Her satırı okurken şunu sor: sağdaki cümle gerçekten soldakinden mi çıkıyor, yoksa ben ezberden mi ekliyorum?"},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f88e984e87fa971e0efef14c9324b7bb6c458c84b30b6ee2194be5ca856c32f","reviewDecisionSha256":"763e98578844c30813a48e97fcc35b8f476d282fdaa1284e0858a71e46542c74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3f88e984e87fa971e0efef14c9324b7bb6c458c84b30b6ee2194be5ca856c32f","reviewedHash":"sha256:3f88e984e87fa971e0efef14c9324b7bb6c458c84b30b6ee2194be5ca856c32f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:763e98578844c30813a48e97fcc35b8f476d282fdaa1284e0858a71e46542c74; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","contentProjectionSha256":"3f88e984e87fa971e0efef14c9324b7bb6c458c84b30b6ee2194be5ca856c32f","reviewDecisionSha256":"763e98578844c30813a48e97fcc35b8f476d282fdaa1284e0858a71e46542c74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":1,"topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nAy'ın hangi özelliklerinin doğrudan gözlenebildiğini, hangilerinin gözlemden çıkarım yaparak bulunduğunu öğreneceksin. Ay'ın iki ayrı hareketini de birbirinden ayıracaksın.\n\nTemel kavramlar\nAy, Dünya’nın doğal uydusudur. Uydu, bir gezegenin çevresinde dolanan gök cismidir; “doğal” sözcüğü Ay’ın insan yapımı olmadığını belirtir. Ay kendi ışığını üretmez, Güneş’ten aldığı ışığı yansıttığı için parlak görünür. Yaklaşık küresel biçimdedir ve yüzeyinde çukurlar, yükseltiler ile koyu-açık bölgeler bulunur. Çarpma sonucu oluşmuş geniş çukurlara krater denir. Ay iki temel hareket yapar: kendi ekseni çevresinde döner ve Dünya’nın çevresinde dolanır. Ayrıca Dünya ile birlikte Güneş’in çevresindeki yolculuğa katılır; ancak bu kazanımda temel ilişki Ay’ın dönmesi ile Dünya çevresinde dolanmasıdır. Ay’ın kendi çevresindeki bir dönüşünü tamamlama süresi ile Dünya çevresindeki bir dolanımını tamamlama süresi yaklaşık eşittir. Bu nedenle Dünya’dan bakıldığında çoğunlukla Ay’ın aynı yüzü görülür. Aynı yüzü görmemiz, Ay’ın dönmediği anlamına gelmez; tam tersine dönüş ve dolanımın uyumlu olmasının sonucudur.\n\nÖn bilgiler\nUydu kavramını ve bir cismin hem kendi çevresinde dönüp hem başka bir cismin çevresinde dolanabileceğini bilmelisin. Ay'ın hep aynı yüzünü görmemiz ancak bu ikisi birlikte düşünüldüğünde anlaşılır.\n\nAdım adım anlatım\nÖğrenmeye Ay’ın gözlenebilir özelliklerini sınıflandırarak başla. “Parlak görünür”, “yüzeyinde koyu bölgeler vardır” ve “gökyüzündeki konumu zamanla değişir” gibi ifadeler gözlemdir. “Kendi ışığını üretir” gibi bir cümle ise gözlemden otomatik çıkmaz; ışığın kaynağını açıklamak için bilimsel bilgi gerekir. İkinci adımda hareketleri bir modelle ayır: Bir top Ay’ı, sabit bir nokta Dünya’yı temsil etsin. Topun kendi merkezi çevresinde çevrilmesi dönmedir; topun Dünya modelinin çevresinde yol alması dolanmadır. Dünya’ya dönük yüzü işaretli bir topu, her konumda işaret Dünya’ya bakacak şekilde dolandırdığında topun aynı zamanda dönmesi gerektiğini fark edersin. Üçüncü adımda zaman bilgisi kullan. Tek gecelik gözlem Ay’ın tüm hareket döngüsünü göstermez. Farklı tarihlerde, benzer saatte, güvenli bir yerden yapılan çıplak gözlemler Ay’ın gökyüzündeki konumunun değiştiğini gösterebilir; yüzey ayrıntılarını izlemek için yalnız hazır ve güvenilir görüntüler kullanılmalıdır. Son olarak model sınırını yaz: Top, Ay’ın gerçek büyüklüğünü, uzaklığını, yüzeyini ve hareket süresini ölçekli göstermez; yalnız hareket ilişkisini anlamamıza yardım eder.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Bir öğrenci, üzerinde kırmızı bir nokta bulunan köpük topu Ay modeli yapıyor. Topu hiç çevirmeden masadaki Dünya modelinin çevresinde bir tur dolaştırıyor. Kanıt: Turun farklı yerlerinde kırmızı nokta bazen Dünya’ya, bazen başka yöne bakıyor. Akıl yürütme: Gerçekte Dünya’dan çoğunlukla aynı Ay yüzü görüldüğüne göre yalnız dolanma bu görünümü oluşturamaz. Öğrenci topu Dünya çevresinde ilerletirken kendi ekseni çevresinde de uygun yönde çevirdiğinde kırmızı nokta sürekli Dünya’ya dönük kalıyor. Sonuç: Ay, Dünya çevresinde dolanırken kendi ekseni çevresinde de döner; iki hareketin sürelerinin yaklaşık eşit olması aynı yüzün görülmesini açıklar.\n2. örnek: Durum: Selin akşam gökyüzünde parlak Ay’ı görüyor ve “Ay ışık kaynağıdır, çünkü kendi başına parlıyor.” sonucuna ulaşıyor. Kanıt: Işık almayan bir top karanlıkta görünmez; bir el feneriyle aydınlatıldığında ise top ışığı yansıtarak görünür hâle gelir. Ay’ın aydınlık görünen bölümü de Güneş ışığı alır. Akıl yürütme: Bir cismin görünür ve parlak olması, mutlaka ışık ürettiğini kanıtlamaz; ayna, beyaz duvar ve gezegenler de üzerlerine gelen ışığı yansıtabilir. Sonuç: Ay doğal bir ışık kaynağı değildir. Parlak görünmesinin nedeni Güneş’ten gelen ışığı Dünya’ya doğru yansıtmasıdır.\n\nSık yapılan hata\n“Ay’dan sürekli aynı yüzü gördüğümüze göre Ay hiç dönmüyor.” düşüncesi yanlıştır. Dönmeyen bir top Dünya modelinin çevresinde dolandırılırsa tur boyunca topun farklı yüzleri Dünya’ya bakar. Aynı yüzün korunması için topun dolanırken kendi ekseni çevresinde de dönmesi gerekir. Bir başka hata, Ay’ın her gece tam aynı saatte ve aynı yerde bulunacağını sanmaktır; dolanma hareketi nedeniyle konumu ve görünüşü günler içinde değişir. Doğru düşünme biçimi, yüzeyde seçilen bir işareti model üzerinde izlemek ve dönme ile dolanmanın birlikte oluşturduğu sonucu açıklamaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Ay’ı Dünya’nın doğal uydusu olarak tanımlayabilirim.\n• Ay’ın ışık üretmeyip Güneş ışığını yansıttığını açıklayabilirim.\n• Dönme ve dolanma hareketlerini model üzerinde gösterebilirim.\n• Dünya’dan çoğunlukla aynı yüzün görülme nedenini kurabilirim.\n• Ay yüzeyine ilişkin gözlem ile yorumu birbirinden ayırabilirim.\n• Kullandığım modelin gerçek büyüklükleri göstermediğini belirtebilirim.\n\nÖzet\nAy, Dünya'nın doğal uydusudur; kendi ışığını üretmez, Güneş ışığını yansıtır. Hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır. Hep aynı yüzünü görmemiz Ay'ın dönmediğini değil, iki hareketinin birbirine denk sürelerde olduğunu gösterir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda sol sütun gözle görülebilen şeyler, sağ sütun ise bunlardan çıkan sonuçlar. Sol sütundaki hiçbir satırın 'Ay ışık üretmez' demediğine dikkat et; bu bir gözlem değil, çıkarımdır.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.a17683a797f0","tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.c539f5fe3b1c"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.efc9da3f3ef8"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.d0b586229462"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.9ab5ea6a786e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.75da9b1bff8a"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.9d37fe17ef93"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.a7cce45bff88"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.68996becc63f"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.3462e04b403f"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.e66ee8092ae0"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.2e29168f8cc8"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1.visual.c321c542e05a"},"objectives":["FB.5.1.2.1"],"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Ay'ın hangi özelliklerinin doğrudan gözlenebildiğini, hangilerinin gözlemden çıkarım yaparak bulunduğunu öğreneceksin. Ay'ın iki ayrı hareketini de birbirinden ayıracaksın.","keyConcepts":"Ay, Dünya’nın doğal uydusudur. Uydu, bir gezegenin çevresinde dolanan gök cismidir; “doğal” sözcüğü Ay’ın insan yapımı olmadığını belirtir. Ay kendi ışığını üretmez, Güneş’ten aldığı ışığı yansıttığı için parlak görünür. Yaklaşık küresel biçimdedir ve yüzeyinde çukurlar, yükseltiler ile koyu-açık bölgeler bulunur. Çarpma sonucu oluşmuş geniş çukurlara krater denir. Ay iki temel hareket yapar: kendi ekseni çevresinde döner ve Dünya’nın çevresinde dolanır. Ayrıca Dünya ile birlikte Güneş’in çevresindeki yolculuğa katılır; ancak bu kazanımda temel ilişki Ay’ın dönmesi ile Dünya çevresinde dolanmasıdır. Ay’ın kendi çevresindeki bir dönüşünü tamamlama süresi ile Dünya çevresindeki bir dolanımını tamamlama süresi yaklaşık eşittir. Bu nedenle Dünya’dan bakıldığında çoğunlukla Ay’ın aynı yüzü görülür. Aynı yüzü görmemiz, Ay’ın dönmediği anlamına gelmez; tam tersine dönüş ve dolanımın uyumlu olmasının sonucudur.","priorKnowledge":"Uydu kavramını ve bir cismin hem kendi çevresinde dönüp hem başka bir cismin çevresinde dolanabileceğini bilmelisin. Ay'ın hep aynı yüzünü görmemiz ancak bu ikisi birlikte düşünüldüğünde anlaşılır.","steps":"Öğrenmeye Ay’ın gözlenebilir özelliklerini sınıflandırarak başla. “Parlak görünür”, “yüzeyinde koyu bölgeler vardır” ve “gökyüzündeki konumu zamanla değişir” gibi ifadeler gözlemdir. “Kendi ışığını üretir” gibi bir cümle ise gözlemden otomatik çıkmaz; ışığın kaynağını açıklamak için bilimsel bilgi gerekir. İkinci adımda hareketleri bir modelle ayır: Bir top Ay’ı, sabit bir nokta Dünya’yı temsil etsin. Topun kendi merkezi çevresinde çevrilmesi dönmedir; topun Dünya modelinin çevresinde yol alması dolanmadır. Dünya’ya dönük yüzü işaretli bir topu, her konumda işaret Dünya’ya bakacak şekilde dolandırdığında topun aynı zamanda dönmesi gerektiğini fark edersin. Üçüncü adımda zaman bilgisi kullan. Tek gecelik gözlem Ay’ın tüm hareket döngüsünü göstermez. Farklı tarihlerde, benzer saatte, güvenli bir yerden yapılan çıplak gözlemler Ay’ın gökyüzündeki konumunun değiştiğini gösterebilir; yüzey ayrıntılarını izlemek için yalnız hazır ve güvenilir görüntüler kullanılmalıdır. Son olarak model sınırını yaz: Top, Ay’ın gerçek büyüklüğünü, uzaklığını, yüzeyini ve hareket süresini ölçekli göstermez; yalnız hareket ilişkisini anlamamıza yardım eder.","workedExamples":["Durum: Bir öğrenci, üzerinde kırmızı bir nokta bulunan köpük topu Ay modeli yapıyor. Topu hiç çevirmeden masadaki Dünya modelinin çevresinde bir tur dolaştırıyor. Kanıt: Turun farklı yerlerinde kırmızı nokta bazen Dünya’ya, bazen başka yöne bakıyor. Akıl yürütme: Gerçekte Dünya’dan çoğunlukla aynı Ay yüzü görüldüğüne göre yalnız dolanma bu görünümü oluşturamaz. Öğrenci topu Dünya çevresinde ilerletirken kendi ekseni çevresinde de uygun yönde çevirdiğinde kırmızı nokta sürekli Dünya’ya dönük kalıyor. Sonuç: Ay, Dünya çevresinde dolanırken kendi ekseni çevresinde de döner; iki hareketin sürelerinin yaklaşık eşit olması aynı yüzün görülmesini açıklar.","Durum: Selin akşam gökyüzünde parlak Ay’ı görüyor ve “Ay ışık kaynağıdır, çünkü kendi başına parlıyor.” sonucuna ulaşıyor. Kanıt: Işık almayan bir top karanlıkta görünmez; bir el feneriyle aydınlatıldığında ise top ışığı yansıtarak görünür hâle gelir. Ay’ın aydınlık görünen bölümü de Güneş ışığı alır. Akıl yürütme: Bir cismin görünür ve parlak olması, mutlaka ışık ürettiğini kanıtlamaz; ayna, beyaz duvar ve gezegenler de üzerlerine gelen ışığı yansıtabilir. Sonuç: Ay doğal bir ışık kaynağı değildir. Parlak görünmesinin nedeni Güneş’ten gelen ışığı Dünya’ya doğru yansıtmasıdır."],"commonMistakes":"“Ay’dan sürekli aynı yüzü gördüğümüze göre Ay hiç dönmüyor.” düşüncesi yanlıştır. Dönmeyen bir top Dünya modelinin çevresinde dolandırılırsa tur boyunca topun farklı yüzleri Dünya’ya bakar. Aynı yüzün korunması için topun dolanırken kendi ekseni çevresinde de dönmesi gerekir. Bir başka hata, Ay’ın her gece tam aynı saatte ve aynı yerde bulunacağını sanmaktır; dolanma hareketi nedeniyle konumu ve görünüşü günler içinde değişir. Doğru düşünme biçimi, yüzeyde seçilen bir işareti model üzerinde izlemek ve dönme ile dolanmanın birlikte oluşturduğu sonucu açıklamaktır.","selfCheck":["Ay’ı Dünya’nın doğal uydusu olarak tanımlayabilirim.","Ay’ın ışık üretmeyip Güneş ışığını yansıttığını açıklayabilirim.","Dönme ve dolanma hareketlerini model üzerinde gösterebilirim.","Dünya’dan çoğunlukla aynı yüzün görülme nedenini kurabilirim.","Ay yüzeyine ilişkin gözlem ile yorumu birbirinden ayırabilirim.","Kullandığım modelin gerçek büyüklükleri göstermediğini belirtebilirim."],"summary":"Ay, Dünya'nın doğal uydusudur; kendi ışığını üretmez, Güneş ışığını yansıtır. Hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır. Hep aynı yüzünü görmemiz Ay'ın dönmediğini değil, iki hareketinin birbirine denk sürelerde olduğunu gösterir.","figureNote":"Tabloda sol sütun gözle görülebilen şeyler, sağ sütun ise bunlardan çıkan sonuçlar. Sol sütundaki hiçbir satırın 'Ay ışık üretmez' demediğine dikkat et; bu bir gözlem değil, çıkarımdır."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d021d6fb18399496448d5513518832538bd01eee4c0ccd7c63b1b2e491ccd165","reviewDecisionSha256":"bf2cc8bc0fa5c0c076c5866669ad87494ce48617bde1c76f08c51a996d982d3c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d021d6fb18399496448d5513518832538bd01eee4c0ccd7c63b1b2e491ccd165","reviewedHash":"sha256:d021d6fb18399496448d5513518832538bd01eee4c0ccd7c63b1b2e491ccd165","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf2cc8bc0fa5c0c076c5866669ad87494ce48617bde1c76f08c51a996d982d3c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","contentProjectionSha256":"d021d6fb18399496448d5513518832538bd01eee4c0ccd7c63b1b2e491ccd165","reviewDecisionSha256":"bf2cc8bc0fa5c0c076c5866669ad87494ce48617bde1c76f08c51a996d982d3c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":1,"topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nAy'ın evrelerinin neden oluştuğunu ve dört ana evrenin nasıl adlandırıldığını öğreneceksin. Evre ile tutulmanın neden ayrı olaylar olduğunu da göreceksin.\n\nTemel kavramlar\nAy’ın evreleri, Ay’ın Dünya çevresinde dolanması sırasında aydınlık yarısının Dünya’dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşan düzenli görünüşlerdir. Güneş, Ay’ın her zaman yaklaşık yarısını aydınlatır; değişen şey aydınlanan toplam miktar değil, bu aydınlık yarının Dünya’dan görebildiğimiz kısmıdır. Dört ana evre yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördündür. Yeni ayda Ay, Dünya ile Güneş arasına yakın bir konumdadır ve aydınlık yüzünün büyük bölümü Dünya’nın tersine bakar. İlk dördünde aydınlık görünen bölüm yaklaşık yarım daire biçimindedir. Dolunayda Dünya, yaklaşık olarak Güneş ile Ay arasında bulunur; tam hizalanma gerekmeden Ay’ın Dünya’ya dönük yüzünün büyük kısmı aydınlık görünür. Son dördünde yeniden yarım daireye benzer bir görünüş izlenir. Ana evreler arasında hilal ve şişkin ay görünümleri vardır. Bir evre döngüsü yaklaşık bir ay sürer. Evreler, Dünya’nın gölgesinin her ay Ay’a düşmesiyle oluşmaz; gölge açıklaması tutulma olayına aittir.\n\nÖn bilgiler\nAy'ın Dünya çevresinde dolandığını ve ışığı yansıttığını bilmen gerekiyor. Bir topu ışık kaynağının çevresinde gezdirdiğinde aydınlık yarısının hep var olduğunu ama senin farklı miktarını gördüğünü fark etmek, bu konunun anahtarıdır.\n\nAdım adım anlatım\nEvreleri öğrenirken üç cismi ve gözlem yerini doğru belirle. Bir ışık kaynağı Güneş’i, başın ya da sabit bir küre Dünya’yı, küçük mat bir top Ay’ı temsil edebilir. Işık kaynağı sabit tutulur; Ay modeli Dünya’nın çevresinde farklı konumlara taşınır. Her konumda topun ışık kaynağına dönük yarısının aydınlandığını kontrol et. Sonra yalnız Dünya’nın bulunduğu noktadan görünen aydınlık kısmı kaydet. Bu işlem, “Ay’ın kendisi biçim değiştiriyor” düşüncesini düzeltir. Ardından evre sırasını bir döngü olarak kur: yeni ay, büyüyen hilal, ilk dördün, büyüyen şişkin ay, dolunay, küçülen şişkin ay, son dördün, küçülen hilal ve yeniden yeni ay. “Büyüyen” sözcüğü görünen aydınlık bölümün arttığını, “küçülen” sözcüğü azaldığını anlatır; Ay’ın gerçek büyüklüğü değişmez. Gözlem yaparken tarih, saat, yön ve çizim kaydı tutmak yararlıdır. Aynı saatte birkaç günde bir yapılan kayıtlar, aydınlık kısmın ve gökyüzündeki konumun değişimini gösterir. Modelde uzaklıklar ve büyüklükler ölçekli olmayabilir; ayrıca sınıf lambası Güneş gibi her yöne eşit ışık vermeyebilir. Bu sınırlamaları sonuçla birlikte yazmak bilimsel açıklamayı güçlendirir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Ay modeli, Dünya ile ışık kaynağı arasındaki konuma getiriliyor. Kanıt: Topun ışığa bakan yarısı aydınlık, Dünya modeline bakan yarısı ise büyük ölçüde karanlık görülüyor. Akıl yürütme: Gözlemci Dünya’da olduğuna göre aydınlık yüzün çoğunu göremez; ancak Ay’ın yarısı yine Güneş tarafından aydınlatılmaktadır. Sonuç: Bu konum yeni ay görünüşünü temsil eder. “Ay tamamen karanlıktır” demek doğru değildir; Dünya’dan görülemeyen tarafı ışık alıyor olabilir.\n2. örnek: Durum: Bir gözlem çizelgesinde pazartesi ince bir hilal, beş gün sonra yarım daireye yakın bir görünüş, birkaç gün sonra yarımdan daha büyük aydınlık bölüm kaydediliyor. Kanıt: Görünen aydınlık kısım her kayıtta artmıştır. Akıl yürütme: Düzenli artış, Ay’ın yeni aydan dolunaya doğru ilerleyen bölümde olduğunu gösterir. Yarım daireye yakın kayıt ilk dördünle, sonraki daha geniş aydınlık görünüş büyüyen şişkin ayla eşleştirilir. Sonuç: Kayıtlar büyüyen evreleri gösterir; Ay’ın çapının büyüdüğü sonucu çıkarılamaz, çünkü değişen yalnız aydınlık görünen bölümdür.\n\nSık yapılan hata\nEvreleri “Dünya’nın gölgesi Ay’ın üstünü sırayla kapatıyor.” diye açıklamak yaygın fakat yanlış bir düşüncedir. Dünya’nın gölgesinin Ay üzerine düşmesi özel bir hizalanma gerektirir ve Ay tutulması olarak adlandırılır; her ayın evre dizisi bu olayla açıklanmaz. Başka bir yanılgı, yeni ayda Ay’ın hiç bulunmadığını sanmaktır. Ay yine yörüngesindedir, fakat aydınlık tarafının çoğu gözlemcinin tersine baktığı için seçilmesi zordur. Doğru yaklaşım, Güneş’in aydınlattığı yarı ile Dünya’dan görülen bölümün aynı şey olmadığını modelde ayrı ayrı göstermektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Ay’ın her konumda yaklaşık yarısının aydınlandığını açıklayabilirim.\n• Dört ana evreyi doğru sıraya yerleştirebilirim.\n• Hilal ve şişkin ay görünümlerini ana evrelerin arasına koyabilirim.\n• Görünen aydınlık bölüm ile Ay’ın gerçek büyüklüğünü ayırabilirim.\n• Evre oluşumunu Dünya’nın gölgesiyle karıştırmadan anlatabilirim.\n• Bir modelin gözlem noktasını Dünya olarak seçebilirim.\n\nÖzet\nGüneş, Ay'ın her zaman yaklaşık yarısını aydınlatır. Değişen şey aydınlanan miktar değil, o aydınlık yarının Dünya'dan görebildiğimiz bölümüdür. Bu yüzden evreler gölgeyle değil, konumla açıklanır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda her evrenin yanında Ay'ın Güneş'e göre nerede olduğu ve o konumda ne kadarını gördüğümüz yazıyor. Aydınlanan yarının hiçbir satırda değişmediğine dikkat et — değişen yalnız bizim görebildiğimiz.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.cef5adb74b30","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.4b6eaf9ea05e","tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.f9d0282902b7"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.eb5e3fc1b588"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.85652bb44479"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.5c40ab94b404"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.2f91345472d6"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.4c6cc55501a6"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.a28ad606e447"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.eed243957fd0"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.b057659f02c5"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.e0e5b8daee4f"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.9a2012d7c57a"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.9c3cab3f6118"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.e807f4dfba39"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2.visual.6e0488480cbe"},"objectives":["FB.5.1.2.2"],"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Ay'ın evrelerinin neden oluştuğunu ve dört ana evrenin nasıl adlandırıldığını öğreneceksin. Evre ile tutulmanın neden ayrı olaylar olduğunu da göreceksin.","keyConcepts":"Ay’ın evreleri, Ay’ın Dünya çevresinde dolanması sırasında aydınlık yarısının Dünya’dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşan düzenli görünüşlerdir. Güneş, Ay’ın her zaman yaklaşık yarısını aydınlatır; değişen şey aydınlanan toplam miktar değil, bu aydınlık yarının Dünya’dan görebildiğimiz kısmıdır. Dört ana evre yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördündür. Yeni ayda Ay, Dünya ile Güneş arasına yakın bir konumdadır ve aydınlık yüzünün büyük bölümü Dünya’nın tersine bakar. İlk dördünde aydınlık görünen bölüm yaklaşık yarım daire biçimindedir. Dolunayda Dünya, yaklaşık olarak Güneş ile Ay arasında bulunur; tam hizalanma gerekmeden Ay’ın Dünya’ya dönük yüzünün büyük kısmı aydınlık görünür. Son dördünde yeniden yarım daireye benzer bir görünüş izlenir. Ana evreler arasında hilal ve şişkin ay görünümleri vardır. Bir evre döngüsü yaklaşık bir ay sürer. Evreler, Dünya’nın gölgesinin her ay Ay’a düşmesiyle oluşmaz; gölge açıklaması tutulma olayına aittir.","priorKnowledge":"Ay'ın Dünya çevresinde dolandığını ve ışığı yansıttığını bilmen gerekiyor. Bir topu ışık kaynağının çevresinde gezdirdiğinde aydınlık yarısının hep var olduğunu ama senin farklı miktarını gördüğünü fark etmek, bu konunun anahtarıdır.","steps":"Evreleri öğrenirken üç cismi ve gözlem yerini doğru belirle. Bir ışık kaynağı Güneş’i, başın ya da sabit bir küre Dünya’yı, küçük mat bir top Ay’ı temsil edebilir. Işık kaynağı sabit tutulur; Ay modeli Dünya’nın çevresinde farklı konumlara taşınır. Her konumda topun ışık kaynağına dönük yarısının aydınlandığını kontrol et. Sonra yalnız Dünya’nın bulunduğu noktadan görünen aydınlık kısmı kaydet. Bu işlem, “Ay’ın kendisi biçim değiştiriyor” düşüncesini düzeltir. Ardından evre sırasını bir döngü olarak kur: yeni ay, büyüyen hilal, ilk dördün, büyüyen şişkin ay, dolunay, küçülen şişkin ay, son dördün, küçülen hilal ve yeniden yeni ay. “Büyüyen” sözcüğü görünen aydınlık bölümün arttığını, “küçülen” sözcüğü azaldığını anlatır; Ay’ın gerçek büyüklüğü değişmez. Gözlem yaparken tarih, saat, yön ve çizim kaydı tutmak yararlıdır. Aynı saatte birkaç günde bir yapılan kayıtlar, aydınlık kısmın ve gökyüzündeki konumun değişimini gösterir. Modelde uzaklıklar ve büyüklükler ölçekli olmayabilir; ayrıca sınıf lambası Güneş gibi her yöne eşit ışık vermeyebilir. Bu sınırlamaları sonuçla birlikte yazmak bilimsel açıklamayı güçlendirir.","workedExamples":["Durum: Ay modeli, Dünya ile ışık kaynağı arasındaki konuma getiriliyor. Kanıt: Topun ışığa bakan yarısı aydınlık, Dünya modeline bakan yarısı ise büyük ölçüde karanlık görülüyor. Akıl yürütme: Gözlemci Dünya’da olduğuna göre aydınlık yüzün çoğunu göremez; ancak Ay’ın yarısı yine Güneş tarafından aydınlatılmaktadır. Sonuç: Bu konum yeni ay görünüşünü temsil eder. “Ay tamamen karanlıktır” demek doğru değildir; Dünya’dan görülemeyen tarafı ışık alıyor olabilir.","Durum: Bir gözlem çizelgesinde pazartesi ince bir hilal, beş gün sonra yarım daireye yakın bir görünüş, birkaç gün sonra yarımdan daha büyük aydınlık bölüm kaydediliyor. Kanıt: Görünen aydınlık kısım her kayıtta artmıştır. Akıl yürütme: Düzenli artış, Ay’ın yeni aydan dolunaya doğru ilerleyen bölümde olduğunu gösterir. Yarım daireye yakın kayıt ilk dördünle, sonraki daha geniş aydınlık görünüş büyüyen şişkin ayla eşleştirilir. Sonuç: Kayıtlar büyüyen evreleri gösterir; Ay’ın çapının büyüdüğü sonucu çıkarılamaz, çünkü değişen yalnız aydınlık görünen bölümdür."],"commonMistakes":"Evreleri “Dünya’nın gölgesi Ay’ın üstünü sırayla kapatıyor.” diye açıklamak yaygın fakat yanlış bir düşüncedir. Dünya’nın gölgesinin Ay üzerine düşmesi özel bir hizalanma gerektirir ve Ay tutulması olarak adlandırılır; her ayın evre dizisi bu olayla açıklanmaz. Başka bir yanılgı, yeni ayda Ay’ın hiç bulunmadığını sanmaktır. Ay yine yörüngesindedir, fakat aydınlık tarafının çoğu gözlemcinin tersine baktığı için seçilmesi zordur. Doğru yaklaşım, Güneş’in aydınlattığı yarı ile Dünya’dan görülen bölümün aynı şey olmadığını modelde ayrı ayrı göstermektir.","selfCheck":["Ay’ın her konumda yaklaşık yarısının aydınlandığını açıklayabilirim.","Dört ana evreyi doğru sıraya yerleştirebilirim.","Hilal ve şişkin ay görünümlerini ana evrelerin arasına koyabilirim.","Görünen aydınlık bölüm ile Ay’ın gerçek büyüklüğünü ayırabilirim.","Evre oluşumunu Dünya’nın gölgesiyle karıştırmadan anlatabilirim.","Bir modelin gözlem noktasını Dünya olarak seçebilirim."],"summary":"Güneş, Ay'ın her zaman yaklaşık yarısını aydınlatır. Değişen şey aydınlanan miktar değil, o aydınlık yarının Dünya'dan görebildiğimiz bölümüdür. Bu yüzden evreler gölgeyle değil, konumla açıklanır.","figureNote":"Tabloda her evrenin yanında Ay'ın Güneş'e göre nerede olduğu ve o konumda ne kadarını gördüğümüz yazıyor. Aydınlanan yarının hiçbir satırda değişmediğine dikkat et — değişen yalnız bizim görebildiğimiz."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c389d10b22eb0fd71eb00922faca46698701e2a4c4e1231f354c811cb1270520","reviewDecisionSha256":"9a5a2ecef734192d1812d100484e34f42e1ba3c86e99af0afa42ec69d590c712","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c389d10b22eb0fd71eb00922faca46698701e2a4c4e1231f354c811cb1270520","reviewedHash":"sha256:c389d10b22eb0fd71eb00922faca46698701e2a4c4e1231f354c811cb1270520","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a5a2ecef734192d1812d100484e34f42e1ba3c86e99af0afa42ec69d590c712; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","contentProjectionSha256":"c389d10b22eb0fd71eb00922faca46698701e2a4c4e1231f354c811cb1270520","reviewDecisionSha256":"9a5a2ecef734192d1812d100484e34f42e1ba3c86e99af0afa42ec69d590c712","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":1,"topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nGüneş, Dünya ve Ay'ı gösteren bir modeli nasıl kuracağını ve bir modelin neyi başarıp neyi başaramayacağını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nBilimsel model, gerçek bir varlığın ya da olayın seçilmiş özelliklerini anlamayı kolaylaştıran temsildir. Güneş, Dünya ve Ay modelinde üç gök cisminin biçimleri, göreli büyüklükleri, konumları ve hareket ilişkileri gösterilebilir. Üçü de yaklaşık küreseldir. Hacimsel büyüklük sırası Güneş, Dünya ve Ay biçimindedir. Güneş bir yıldız, Dünya bir gezegen, Ay ise Dünya’nın doğal uydusudur. Dünya kendi ekseni çevresinde döner ve Güneş’in çevresinde dolanır. Ay kendi ekseni çevresinde dönerken Dünya’nın çevresinde dolanır; Dünya ile birlikte Güneş çevresindeki harekete de katılır. Dönme oku cismin kendi merkezi çevresindeki hareketi, dolanma yolu ise başka bir cismin çevresindeki hareketi temsil eder. Bir model bütün özellikleri aynı anda doğru ölçekte göstermek zorunda değildir. Örneğin masa üzerindeki toplarla hareket sırası açıkça gösterilebilir, fakat gerçek çap ve uzaklık oranları aynı modelde korunamayabilir. Bu nedenle her modelin amacı ve sınırlılığı belirtilmelidir.\n\nÖn bilgiler\nÜç gök cisminin türlerini (yıldız, gezegen, uydu) ve hareketlerini bilmelisin. Modelin amacına göre değerlendirileceğini anlamak için de 'bu model neyi açıklamak için yapıldı?' sorusunu sormaya alışık olmalısın.\n\nAdım adım anlatım\nModel hazırlamadan önce neyi açıklamak istediğine karar ver. Amaç yalnız büyüklük sırasıysa üç farklı boydaki küre yeterli olabilir; amaç hareketlerse eksen ve yörünge oklarına ihtiyaç vardır. İkinci aşamada her temsilin anlamını bir anahtarla yaz: büyük sarı küre Güneş’i, orta küre Dünya’yı, küçük küre Ay’ı gösterir. Üçüncü aşamada ilişkileri karıştırmadan kur. Dünya’nın dolanma yolu Güneş’in çevresinde, Ay’ın dolanma yolu Dünya’nın çevresinde çizilmelidir. Her cismin dönme oku kendi üzerinde bulunmalıdır. Dördüncü aşamada modelini kontrol listesiyle denetle: Güneş en büyük mü, Ay en küçük mü, Dünya yanlışlıkla Ay’ın çevresine yerleştirilmiş mi, okların yönleri anlaşılır mı, cisimler küresel mi? Beşinci aşamada ölçek sorununu açıkla. Gerçek büyüklük oranlarını kullansan Ay modeli çok küçük kalabilir; gerçek uzaklık oranlarını kullansan masa yetmeyebilir. Bu yüzden “Model hareket ilişkilerini gösterir, gerçek uzaklıkları ölçekli vermez.” gibi dürüst bir sınırlama cümlesi ekle. Son olarak modeli sözlü olarak işlet: Dünya modelini kendi ekseninde döndürürken Güneş çevresinde ilerlet, Ay modelini de hem döndür hem Dünya çevresinde dolandır. Böylece aynı anda gerçekleşen hareketleri yalnız ezberlemek yerine ilişki içinde görürsün.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Deniz, futbol topunu Güneş, tenis topunu Dünya, pinpon topunu Ay olarak seçiyor. Tenis topunu futbol topunun, pinpon topunu tenis topunun çevresinde hareket ettiriyor. Kanıt: Kürelerin büyüklük sırası büyükten küçüğe Güneş-Dünya-Ay biçiminde ve dolanma merkezleri doğru kurulmuş. Akıl yürütme: Model, hangi cismin hangisinin çevresinde dolandığını anlaşılır biçimde gösteriyor. Ancak futbol topu ile tenis topunun çap oranı gerçekteki Güneş-Dünya oranını temsil etmiyor; aralarındaki masa mesafeleri de uzaydaki uzaklıklarla ölçekli değil. Sonuç: Model hareket ilişkisi için kullanışlıdır, fakat gerçek boyut ve uzaklıkları ölçmek için uygun değildir.\n2. örnek: Durum: Bir çizimde Dünya sabit bırakılmış, Güneş küçük bir çember üzerinde Dünya’nın çevresine yerleştirilmiş, Ay ise Güneş’ten büyük çizilmiş. Kanıt: Çizimde hem büyüklük sırası hem dolanma ilişkisi bilimsel bilgiyle uyuşmuyor. Akıl yürütme: Güneş üç cisim içinde en büyüktür; Dünya Güneş’in çevresinde, Ay Dünya’nın çevresinde dolanır. Model amacı hareketleri göstermekse bu ilişkiler doğru olmak zorundadır. Sonuç: Çizim düzeltilirken Güneş merkeze yakın büyük küre, Dünya onun çevresindeki daha küçük küre, Ay da Dünya çevresindeki en küçük küre olarak yerleştirilmelidir; her cismin dönmesi için ayrıca kendi üzerinde ok kullanılmalıdır.\n\nSık yapılan hata\nModelde kullanılan topun rengi veya büyüklüğü gerçeğe tam benzemiyorsa modelin bütünüyle “yanlış” olduğunu düşünmek doğru değildir. Modelin başarısı, belirlenen amaca hizmet edip etmediğine göre değerlendirilir. Buna karşılık Dünya’yı Ay’ın çevresinde dolandırmak yalnız bir ölçek tercihi değil, ilişki hatasıdır. Bir başka yanılgı, ok çizmeden küreleri yan yana koymanın hareketleri de gösterdiğini sanmaktır. Doğru düşünme yolu; temsil, amaç, bilimsel ilişki ve sınırlılık başlıklarını ayrı ayrı kontrol etmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Güneş, Dünya ve Ay’ı doğru gök cismi türleriyle adlandırabilirim.\n• Üç cismin hacimsel büyüklük sırasını kurabilirim.\n• Dönme okunu dolanma yolundan ayırarak gösterebilirim.\n• Dünya ile Ay’ın dolandığı merkezleri doğru seçebilirim.\n• Modelin hangi özelliği temsil ettiğini açıklayabilirim.\n• Ölçek kullanılmadığında model sınırlılığını belirtebilirim.\n\nÖzet\nModel, gerçeğin seçilmiş özelliklerini gösteren bir temsildir. Güneş, Dünya ve Ay modelinde büyüklük sırası, biçim ve hareket ilişkileri gösterilebilir. Bir modelin başarısı gerçeğe ne kadar benzediğiyle değil, belirlenen amaca hizmet edip etmediğiyle ölçülür.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Akış, bir model kurarken izlenen sırayı gösteriyor. En baştaki adımın 'amacı belirle' olması rastlantı değil: amaç seçilmeden hangi malzemenin uygun olduğuna karar verilemez.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.f87a3ce1babb"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.4cd765870292"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.9d287cd93d9c"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.e0d9c8f160d4"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.44d25bf7db67"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1.visual.da8e9e83d0e2"},"objectives":["FB.5.1.3.1"],"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Güneş, Dünya ve Ay'ı gösteren bir modeli nasıl kuracağını ve bir modelin neyi başarıp neyi başaramayacağını öğreneceksin.","keyConcepts":"Bilimsel model, gerçek bir varlığın ya da olayın seçilmiş özelliklerini anlamayı kolaylaştıran temsildir. Güneş, Dünya ve Ay modelinde üç gök cisminin biçimleri, göreli büyüklükleri, konumları ve hareket ilişkileri gösterilebilir. Üçü de yaklaşık küreseldir. Hacimsel büyüklük sırası Güneş, Dünya ve Ay biçimindedir. Güneş bir yıldız, Dünya bir gezegen, Ay ise Dünya’nın doğal uydusudur. Dünya kendi ekseni çevresinde döner ve Güneş’in çevresinde dolanır. Ay kendi ekseni çevresinde dönerken Dünya’nın çevresinde dolanır; Dünya ile birlikte Güneş çevresindeki harekete de katılır. Dönme oku cismin kendi merkezi çevresindeki hareketi, dolanma yolu ise başka bir cismin çevresindeki hareketi temsil eder. Bir model bütün özellikleri aynı anda doğru ölçekte göstermek zorunda değildir. Örneğin masa üzerindeki toplarla hareket sırası açıkça gösterilebilir, fakat gerçek çap ve uzaklık oranları aynı modelde korunamayabilir. Bu nedenle her modelin amacı ve sınırlılığı belirtilmelidir.","priorKnowledge":"Üç gök cisminin türlerini (yıldız, gezegen, uydu) ve hareketlerini bilmelisin. Modelin amacına göre değerlendirileceğini anlamak için de 'bu model neyi açıklamak için yapıldı?' sorusunu sormaya alışık olmalısın.","steps":"Model hazırlamadan önce neyi açıklamak istediğine karar ver. Amaç yalnız büyüklük sırasıysa üç farklı boydaki küre yeterli olabilir; amaç hareketlerse eksen ve yörünge oklarına ihtiyaç vardır. İkinci aşamada her temsilin anlamını bir anahtarla yaz: büyük sarı küre Güneş’i, orta küre Dünya’yı, küçük küre Ay’ı gösterir. Üçüncü aşamada ilişkileri karıştırmadan kur. Dünya’nın dolanma yolu Güneş’in çevresinde, Ay’ın dolanma yolu Dünya’nın çevresinde çizilmelidir. Her cismin dönme oku kendi üzerinde bulunmalıdır. Dördüncü aşamada modelini kontrol listesiyle denetle: Güneş en büyük mü, Ay en küçük mü, Dünya yanlışlıkla Ay’ın çevresine yerleştirilmiş mi, okların yönleri anlaşılır mı, cisimler küresel mi? Beşinci aşamada ölçek sorununu açıkla. Gerçek büyüklük oranlarını kullansan Ay modeli çok küçük kalabilir; gerçek uzaklık oranlarını kullansan masa yetmeyebilir. Bu yüzden “Model hareket ilişkilerini gösterir, gerçek uzaklıkları ölçekli vermez.” gibi dürüst bir sınırlama cümlesi ekle. Son olarak modeli sözlü olarak işlet: Dünya modelini kendi ekseninde döndürürken Güneş çevresinde ilerlet, Ay modelini de hem döndür hem Dünya çevresinde dolandır. Böylece aynı anda gerçekleşen hareketleri yalnız ezberlemek yerine ilişki içinde görürsün.","workedExamples":["Durum: Deniz, futbol topunu Güneş, tenis topunu Dünya, pinpon topunu Ay olarak seçiyor. Tenis topunu futbol topunun, pinpon topunu tenis topunun çevresinde hareket ettiriyor. Kanıt: Kürelerin büyüklük sırası büyükten küçüğe Güneş-Dünya-Ay biçiminde ve dolanma merkezleri doğru kurulmuş. Akıl yürütme: Model, hangi cismin hangisinin çevresinde dolandığını anlaşılır biçimde gösteriyor. Ancak futbol topu ile tenis topunun çap oranı gerçekteki Güneş-Dünya oranını temsil etmiyor; aralarındaki masa mesafeleri de uzaydaki uzaklıklarla ölçekli değil. Sonuç: Model hareket ilişkisi için kullanışlıdır, fakat gerçek boyut ve uzaklıkları ölçmek için uygun değildir.","Durum: Bir çizimde Dünya sabit bırakılmış, Güneş küçük bir çember üzerinde Dünya’nın çevresine yerleştirilmiş, Ay ise Güneş’ten büyük çizilmiş. Kanıt: Çizimde hem büyüklük sırası hem dolanma ilişkisi bilimsel bilgiyle uyuşmuyor. Akıl yürütme: Güneş üç cisim içinde en büyüktür; Dünya Güneş’in çevresinde, Ay Dünya’nın çevresinde dolanır. Model amacı hareketleri göstermekse bu ilişkiler doğru olmak zorundadır. Sonuç: Çizim düzeltilirken Güneş merkeze yakın büyük küre, Dünya onun çevresindeki daha küçük küre, Ay da Dünya çevresindeki en küçük küre olarak yerleştirilmelidir; her cismin dönmesi için ayrıca kendi üzerinde ok kullanılmalıdır."],"commonMistakes":"Modelde kullanılan topun rengi veya büyüklüğü gerçeğe tam benzemiyorsa modelin bütünüyle “yanlış” olduğunu düşünmek doğru değildir. Modelin başarısı, belirlenen amaca hizmet edip etmediğine göre değerlendirilir. Buna karşılık Dünya’yı Ay’ın çevresinde dolandırmak yalnız bir ölçek tercihi değil, ilişki hatasıdır. Bir başka yanılgı, ok çizmeden küreleri yan yana koymanın hareketleri de gösterdiğini sanmaktır. Doğru düşünme yolu; temsil, amaç, bilimsel ilişki ve sınırlılık başlıklarını ayrı ayrı kontrol etmektir.","selfCheck":["Güneş, Dünya ve Ay’ı doğru gök cismi türleriyle adlandırabilirim.","Üç cismin hacimsel büyüklük sırasını kurabilirim.","Dönme okunu dolanma yolundan ayırarak gösterebilirim.","Dünya ile Ay’ın dolandığı merkezleri doğru seçebilirim.","Modelin hangi özelliği temsil ettiğini açıklayabilirim.","Ölçek kullanılmadığında model sınırlılığını belirtebilirim."],"summary":"Model, gerçeğin seçilmiş özelliklerini gösteren bir temsildir. Güneş, Dünya ve Ay modelinde büyüklük sırası, biçim ve hareket ilişkileri gösterilebilir. Bir modelin başarısı gerçeğe ne kadar benzediğiyle değil, belirlenen amaca hizmet edip etmediğiyle ölçülür.","figureNote":"Akış, bir model kurarken izlenen sırayı gösteriyor. En baştaki adımın 'amacı belirle' olması rastlantı değil: amaç seçilmeden hangi malzemenin uygun olduğuna karar verilemez."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3f5d6d2c4487cbeba9afbee23ed87468f06a7a5914cfdea86e1178d27cb94b3","reviewDecisionSha256":"151e85fa826c402186e7f7659a4485d86c535c09f41bb7dc7b8c2d917639fbd9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a3f5d6d2c4487cbeba9afbee23ed87468f06a7a5914cfdea86e1178d27cb94b3","reviewedHash":"sha256:a3f5d6d2c4487cbeba9afbee23ed87468f06a7a5914cfdea86e1178d27cb94b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:151e85fa826c402186e7f7659a4485d86c535c09f41bb7dc7b8c2d917639fbd9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","contentProjectionSha256":"a3f5d6d2c4487cbeba9afbee23ed87468f06a7a5914cfdea86e1178d27cb94b3","reviewDecisionSha256":"151e85fa826c402186e7f7659a4485d86c535c09f41bb7dc7b8c2d917639fbd9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":2,"topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKuvvetin ne olduğunu, dinamometreyle nasıl ölçüldüğünü ve neden newton birimiyle yazıldığını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKuvvet, cisimler arasındaki etkileşim sonucunda ortaya çıkan itme ya da çekmedir. Bir kuvvet duran cismi hareket ettirebilir, hareket eden cismin süratini veya yönünü değiştirebilir, cismi durdurabilir ya da şeklini geçici veya kalıcı olarak değiştirebilir. Kuvvetin “ne kadar büyük” olduğunu ölçmek için dinamometre kullanılır. Dinamometrenin temelinde, esnek bir yayın uygulanan kuvvet arttıkça belirli sınırlar içinde daha fazla uzaması bulunur. Kuvvet birimi newtondur ve N harfiyle gösterilir. Ölçüm sonucu yalnız sayı olarak değil, birimiyle birlikte yazılır: 4 N gibi. Her dinamometrenin bir ölçüm aralığı vardır; gösterebileceği en büyük değer aşılırsa yay zarar görebilir ve sonraki ölçümler güvenilmez olur. Ölçekte iki numaralı çizgi arasındaki küçük aralıkların her biri bölme değerini gösterir. Bölme değeri, ardışık iki yazılı değer arasındaki farkın eşit aralık sayısına bölünmesiyle bulunur. Doğru ölçüm için dinamometre sıfır konumunda olmalı, gösterge göz hizasından okunmalı ve kuvvet aracın uygun yönünde uygulanmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nİtme ve çekmenin birer etkileşim olduğunu bilmelisin. Ölçek okumayı, yani iki çizgi arasındaki aralığın kaç birim ettiğini bulmayı da bilmen gerekiyor; dinamometre okumak bunun aynısıdır.\n\nAdım adım anlatım\nİlk olarak olayda itme mi, çekme mi bulunduğunu belirle; kapıyı ileri doğru bastırmak itme, çekmeceyi kendine doğru açmak çekmedir. Sonra ölçülecek kuvvetin yaklaşık büyüklüğüne uygun dinamometre seç. Çok küçük kuvvet için geniş aralıklı ve kaba ölçekli araç duyarsız kalabilir; beklenen kuvvet aracın üst sınırından büyükse ölçüm yapılmamalıdır. Üçüncü adımda ölçeği oku. Örneğin 0 N ile 5 N arasında beş eşit aralık varsa her küçük aralık 1 N’dir. 2 N ile 4 N arasında dört eşit aralık varsa bölme değeri 0,5 N olur. Dördüncü adımda dinamometrenin boşken sıfırı gösterdiğini denetle. Cismi yavaşça as veya güvenli biçimde çek; sallanma durduğunda göstergeyi göz hizasından oku. Beşinci adımda değeri N ile kaydet ve gerekirse aynı koşullarda birkaç ölçüm yap. Ölçümler birbirine yakınsa sonuç daha güvenilir olur; çok farklıysa sıfır ayarı, bakış açısı, sallanma veya aracın zarar görmüş olması kontrol edilir. Son olarak gözlem ile yorumu ayır: “Gösterge 6 N çizgisinde durdu.” ölçümdür; “İkinci cisme uygulanan kuvvet daha büyüktür.” karşılaştırmaya dayalı çıkarımdır.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Bir dinamometrede 0 N ile 8 N arasında sekiz eşit küçük aralık bulunuyor. Bir cisim asıldığında gösterge beşinci küçük çizgide duruyor. Kanıt: Ardışık yazılı uç değerlerin farkı 8 N, aralık sayısı sekizdir. Akıl yürütme: Her bölmenin değeri 8 N ÷ 8 = 1 N olur. Beşinci çizgi sıfırdan itibaren 5 N’yi gösterir. Sonuç: Cismin dinamometreye uyguladığı kuvvet 5 N olarak kaydedilir. “5” yazıp birim eklememek eksik ölçüm olur.\n2. örnek: Durum: İki oyuncak arabanın hareket etmesi için gereken çekme kuvveti karşılaştırılıyor. A arabası için göstergede 2,5 N, B arabası için 4 N okunuyor; iki ölçüm aynı dinamometreyle ve aynı zemin üzerinde yapılıyor. Kanıt: B için kaydedilen değer A’dan 1,5 N daha büyüktür. Akıl yürütme: Ölçüm aracı, zemin ve çekme yönü aynı tutulduğundan değerler karşılaştırılabilir. Daha büyük newton değeri daha büyük kuvveti ifade eder. Sonuç: Bu koşullarda B arabasını çekmek için daha büyük kuvvet gerekmiştir. Bunun nedenini yalnız ölçümden kesinleştiremeyiz; tekerlek durumu veya kütle gibi etkenler ayrıca incelenmelidir.\n\nSık yapılan hata\nKuvveti kilogram ya da gramla ifade etmek yaygın bir hatadır. Kilogram ve gram kütle birimleridir; dinamometreyle ölçülen kuvvet newton cinsinden yazılır. Başka bir yanlış, daha büyük gövdeli her dinamometrenin daha büyük kuvveti daha hassas ölçeceğini sanmaktır. Hassasiyet ölçeğin bölme değerine, ölçüm sınırı ise yayın özelliklerine bağlıdır. Doğru düşünme yolu önce aracın üst sınırını, sonra bölme değerini okumak ve sonucu sayı-birim çifti olarak kaydetmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Kuvveti itme veya çekme olarak örneklendirebilirim.\n• Dinamometrenin hangi büyüklüğü ölçtüğünü söyleyebilirim.\n• Newton birimini N simgesiyle doğru yazabilirim.\n• Bir ölçeğin bölme değerini hesaplayabilirim.\n• Ölçüm sınırını aşmaktan neden kaçındığımı açıklayabilirim.\n• Göstergeyi göz hizasından okuyup sonucu kaydedebilirim.\n\nÖzet\nKuvvet, cisimler arasındaki itme ya da çekmedir; cismin hareketini veya şeklini değiştirebilir. Büyüklüğü dinamometreyle ölçülür ve newton (N) ile yazılır. Dinamometre, yayın kuvvet arttıkça belirli sınırlar içinde daha çok uzaması ilkesiyle çalışır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda aynı yayın farklı kuvvetler altındaki uzamaları var. Kuvvet iki katına çıkınca uzamanın nasıl değiştiğine bak; sonra son satıra dikkat et, orada yayın sınırı aşılmış.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.b85c5c52dfc4","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.829dfd3d56c7","tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.8bd057388e28"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.6b86b273ff34"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.d4735e3a265e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.93d3fc2b3b9f"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.d4735e3a265e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.4b227777d4dd"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.93d3fc2b3b9f"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.4e07408562be"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.e7f6c011776e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.93d3fc2b3b9f"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.2c624232cdd2"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.f5ca38f748a1"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.b20f0a0c48d2"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1.visual.37866e50962c"},"objectives":["FB.5.2.1.1"],"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kuvvetin ne olduğunu, dinamometreyle nasıl ölçüldüğünü ve neden newton birimiyle yazıldığını öğreneceksin.","keyConcepts":"Kuvvet, cisimler arasındaki etkileşim sonucunda ortaya çıkan itme ya da çekmedir. Bir kuvvet duran cismi hareket ettirebilir, hareket eden cismin süratini veya yönünü değiştirebilir, cismi durdurabilir ya da şeklini geçici veya kalıcı olarak değiştirebilir. Kuvvetin “ne kadar büyük” olduğunu ölçmek için dinamometre kullanılır. Dinamometrenin temelinde, esnek bir yayın uygulanan kuvvet arttıkça belirli sınırlar içinde daha fazla uzaması bulunur. Kuvvet birimi newtondur ve N harfiyle gösterilir. Ölçüm sonucu yalnız sayı olarak değil, birimiyle birlikte yazılır: 4 N gibi. Her dinamometrenin bir ölçüm aralığı vardır; gösterebileceği en büyük değer aşılırsa yay zarar görebilir ve sonraki ölçümler güvenilmez olur. Ölçekte iki numaralı çizgi arasındaki küçük aralıkların her biri bölme değerini gösterir. Bölme değeri, ardışık iki yazılı değer arasındaki farkın eşit aralık sayısına bölünmesiyle bulunur. Doğru ölçüm için dinamometre sıfır konumunda olmalı, gösterge göz hizasından okunmalı ve kuvvet aracın uygun yönünde uygulanmalıdır.","priorKnowledge":"İtme ve çekmenin birer etkileşim olduğunu bilmelisin. Ölçek okumayı, yani iki çizgi arasındaki aralığın kaç birim ettiğini bulmayı da bilmen gerekiyor; dinamometre okumak bunun aynısıdır.","steps":"İlk olarak olayda itme mi, çekme mi bulunduğunu belirle; kapıyı ileri doğru bastırmak itme, çekmeceyi kendine doğru açmak çekmedir. Sonra ölçülecek kuvvetin yaklaşık büyüklüğüne uygun dinamometre seç. Çok küçük kuvvet için geniş aralıklı ve kaba ölçekli araç duyarsız kalabilir; beklenen kuvvet aracın üst sınırından büyükse ölçüm yapılmamalıdır. Üçüncü adımda ölçeği oku. Örneğin 0 N ile 5 N arasında beş eşit aralık varsa her küçük aralık 1 N’dir. 2 N ile 4 N arasında dört eşit aralık varsa bölme değeri 0,5 N olur. Dördüncü adımda dinamometrenin boşken sıfırı gösterdiğini denetle. Cismi yavaşça as veya güvenli biçimde çek; sallanma durduğunda göstergeyi göz hizasından oku. Beşinci adımda değeri N ile kaydet ve gerekirse aynı koşullarda birkaç ölçüm yap. Ölçümler birbirine yakınsa sonuç daha güvenilir olur; çok farklıysa sıfır ayarı, bakış açısı, sallanma veya aracın zarar görmüş olması kontrol edilir. Son olarak gözlem ile yorumu ayır: “Gösterge 6 N çizgisinde durdu.” ölçümdür; “İkinci cisme uygulanan kuvvet daha büyüktür.” karşılaştırmaya dayalı çıkarımdır.","workedExamples":["Durum: Bir dinamometrede 0 N ile 8 N arasında sekiz eşit küçük aralık bulunuyor. Bir cisim asıldığında gösterge beşinci küçük çizgide duruyor. Kanıt: Ardışık yazılı uç değerlerin farkı 8 N, aralık sayısı sekizdir. Akıl yürütme: Her bölmenin değeri 8 N ÷ 8 = 1 N olur. Beşinci çizgi sıfırdan itibaren 5 N’yi gösterir. Sonuç: Cismin dinamometreye uyguladığı kuvvet 5 N olarak kaydedilir. “5” yazıp birim eklememek eksik ölçüm olur.","Durum: İki oyuncak arabanın hareket etmesi için gereken çekme kuvveti karşılaştırılıyor. A arabası için göstergede 2,5 N, B arabası için 4 N okunuyor; iki ölçüm aynı dinamometreyle ve aynı zemin üzerinde yapılıyor. Kanıt: B için kaydedilen değer A’dan 1,5 N daha büyüktür. Akıl yürütme: Ölçüm aracı, zemin ve çekme yönü aynı tutulduğundan değerler karşılaştırılabilir. Daha büyük newton değeri daha büyük kuvveti ifade eder. Sonuç: Bu koşullarda B arabasını çekmek için daha büyük kuvvet gerekmiştir. Bunun nedenini yalnız ölçümden kesinleştiremeyiz; tekerlek durumu veya kütle gibi etkenler ayrıca incelenmelidir."],"commonMistakes":"Kuvveti kilogram ya da gramla ifade etmek yaygın bir hatadır. Kilogram ve gram kütle birimleridir; dinamometreyle ölçülen kuvvet newton cinsinden yazılır. Başka bir yanlış, daha büyük gövdeli her dinamometrenin daha büyük kuvveti daha hassas ölçeceğini sanmaktır. Hassasiyet ölçeğin bölme değerine, ölçüm sınırı ise yayın özelliklerine bağlıdır. Doğru düşünme yolu önce aracın üst sınırını, sonra bölme değerini okumak ve sonucu sayı-birim çifti olarak kaydetmektir.","selfCheck":["Kuvveti itme veya çekme olarak örneklendirebilirim.","Dinamometrenin hangi büyüklüğü ölçtüğünü söyleyebilirim.","Newton birimini N simgesiyle doğru yazabilirim.","Bir ölçeğin bölme değerini hesaplayabilirim.","Ölçüm sınırını aşmaktan neden kaçındığımı açıklayabilirim.","Göstergeyi göz hizasından okuyup sonucu kaydedebilirim."],"summary":"Kuvvet, cisimler arasındaki itme ya da çekmedir; cismin hareketini veya şeklini değiştirebilir. Büyüklüğü dinamometreyle ölçülür ve newton (N) ile yazılır. Dinamometre, yayın kuvvet arttıkça belirli sınırlar içinde daha çok uzaması ilkesiyle çalışır.","figureNote":"Tabloda aynı yayın farklı kuvvetler altındaki uzamaları var. Kuvvet iki katına çıkınca uzamanın nasıl değiştiğine bak; sonra son satıra dikkat et, orada yayın sınırı aşılmış."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec019016c765aef353b390b288ad59abd8ea3171c7c9f51d674c3f79617277ec","reviewDecisionSha256":"0c722f665a018cb8725dfb60ef2fb3c8195d03b424ba38cd73843e73c19800db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ec019016c765aef353b390b288ad59abd8ea3171c7c9f51d674c3f79617277ec","reviewedHash":"sha256:ec019016c765aef353b390b288ad59abd8ea3171c7c9f51d674c3f79617277ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c722f665a018cb8725dfb60ef2fb3c8195d03b424ba38cd73843e73c19800db; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","contentProjectionSha256":"ec019016c765aef353b390b288ad59abd8ea3171c7c9f51d674c3f79617277ec","reviewDecisionSha256":"0c722f665a018cb8725dfb60ef2fb3c8195d03b424ba38cd73843e73c19800db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":2,"topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKendi dinamometreni nasıl tasarlayacağını ve ölçeğini nasıl işaretleyeceğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nDinamometre tasarımı, kuvvet ile esnek bir parçanın uzaması arasındaki ilişkiyi ölçülebilir bir ölçeğe dönüştürme işidir. Esnek madde, kuvvet ortadan kalktığında belirli bir sınıra kadar eski biçimine dönebilen maddedir. Dinamometrelerde çoğunlukla yay kullanılır; basit bir sınıf modelinde güvenli bir elastik şerit de uzama ilkesini gösterebilir. Aynı yay için kuvvet arttıkça uzama genellikle artar, fakat bu ilişki yalnız yayın esneklik sınırı aşılmadığında düzenlidir. Yayın cinsi, tel kalınlığı, uzunluğu ve sarım özellikleri ölçüm aralığını ve duyarlılığı değiştirir. Kalibrasyon, ölçekteki çizgileri bilinen kuvvet değerleriyle eşleştirme işlemidir. Sıfır ayarı, hiçbir yük yokken göstergenin 0 N’yi göstermesidir. Ölçüm aralığı aracın güvenle ölçebildiği en küçük ve en büyük değerler arasındadır; bölme değeri ise komşu çizgiler arasındaki kuvvet farkıdır. İyi bir tasarım okunabilir, tekrarlanabilir, sağlam ve sınırı açıkça belirtilmiş olmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nKuvvetin newton ile ölçüldüğünü ve yayın kuvvetle uzadığını bilmelisin. Bir de 'kalibrasyon' fikrine hazır olmalısın: bir aracın çizgileri, bilinen yüklerle karşılaştırılarak anlam kazanır.\n\nAdım adım anlatım\nTasarıma kullanım amacını yazarak başla: küçük sınıf malzemelerini mi, daha büyük cisimleri mi ölçeceksin? Amaç yayın seçimini ve üst sınırı etkiler. Güvenli bir gövde, esnek parça, sabit bağlantı noktası, gösterge ve kanca ya da hafif yük kabı belirle. Keskin tel uçları, ağır cisimler ve kolay kopan parçalar kullanılmamalıdır. İkinci aşamada yüksüz konumu işaretle; bu çizgi 0 N’dir. Üçüncü aşamada öğretmen tarafından değeri bilinen güvenli standart kuvvetlerle kalibrasyon verisi kullan. Her değer için uzama miktarını cetvelle ölç ve çizelgeye yaz. Eşit kuvvet artışlarının yaklaşık eşit uzamalar oluşturduğu aralığı seç. Dördüncü aşamada bu verilere göre ölçek çizgilerini yerleştir; aralıkları yalnız göz kararıyla eşit yapmak yerine ölçüm sonuçlarına dayandır. Beşinci aşamada farklı bir bilinen kuvvetle deneme yap. Gösterge beklenen değeri veriyorsa model kullanılabilir; önemli sapma varsa sıfır noktası, sürtünme, eğri ölçek veya yayın kalıcı uzaması incelenir. Altıncı aşamada aynı cismi birkaç kez ölç. Değerlerin yakın çıkması tekrarlanabilirliği destekler. Son olarak aracın sınırını etiketle: “0–4 N arasında kullanılır, 4 N aşılmaz.” gibi. Modelin gerçek laboratuvar dinamometresi kadar hassas olmayabileceğini de belirt.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Bir yay için bilinen kuvvetlerle şu uzamalar ölçülüyor: 0 N’de 0 cm, 1 N’de 1,2 cm, 2 N’de 2,4 cm, 3 N’de 3,6 cm. Kanıt: Her 1 N artışta uzama 1,2 cm artmıştır. Akıl yürütme: Verilen aralıkta kuvvet ile uzama arasında düzenli bir ilişki vardır; bu nedenle 0, 1, 2 ve 3 N çizgileri başlangıçtan sırasıyla 0; 1,2; 2,4 ve 3,6 cm uzaklığa yerleştirilebilir. Sonuç: Model 0–3 N aralığında kalibre edilebilir. 4 N için veri bulunmadığından ölçeği rastgele uzatmak bilimsel olmaz.\n2. örnek: Durum: İki öğrenci aynı tasarımı deniyor. Birinci ölçümde bilinen 2 N kuvvet 2 N, ikinci ölçümde 2,1 N, üçüncü ölçümde 2 N okunuyor. Başka bir yay takıldığında aynı kuvvet 1,4 N çizgisine denk geliyor. Kanıt: İlk yayla tekrarlar birbirine yakındır; yay değişince gösterge belirgin biçimde sapmıştır. Akıl yürütme: Ölçek belirli yayın uzama özelliklerine göre hazırlanmıştır. Farklı yay aynı kuvvette aynı miktarda uzamak zorunda değildir. Sonuç: İlk tasarım tekrarlanabilir görünür; yeni yay takılırsa sıfır ayarı ve kalibrasyon baştan yapılmalıdır.\n\nSık yapılan hata\n“Yayın üzerindeki çizgileri eşit aralıklarla çizersem araç kendiliğinden doğru ölçer.” düşüncesi yanlıştır. Eşit çizgilerin hangi kuvvet değerlerine karşılık geldiği deneysel kalibrasyonla belirlenmelidir. Bir başka hata, daha çok uzama görmek için yayın sınırını aşmaktır; kalıcı biçim değişikliği oluşursa sıfır noktası geri gelmez ve bütün ölçümler bozulur. Doğru yol, küçük ve güvenli kuvvetlerle veri toplamak, yalnız düzenli aralığı ölçeklendirmek ve üst sınırı görünür biçimde işaretlemektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Dinamometrenin yay uzaması ilkesini açıklayabilirim.\n• Yüksüz konumu sıfır noktası olarak işaretleyebilirim.\n• Kalibrasyon verisinden uygun ölçek oluşturabilirim.\n• Tasarımın ölçüm aralığını açıkça belirtebilirim.\n• Tekrarlı ölçümlerle aracın güvenilirliğini sınayabilirim.\n• Yay değiştiğinde ölçeği yeniden hazırlamam gerektiğini bilirim.\n\nÖzet\nDinamometre tasarımı, kuvvet ile uzama arasındaki ilişkiyi bir ölçeğe çevirme işidir. Eşit aralıklı çizgiler tek başına doğru ölçüm sağlamaz; hangi çizginin hangi kuvvete karşılık geldiği bilinen yüklerle belirlenmelidir. Her yayın bir üst sınırı vardır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Akıştaki 'bilinen yüklerle işaretle' adımını atlarsan elinde çizgili ama hiçbir şey ölçmeyen bir araç kalır. Sırayı bu yüzden takip et.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.1568e969b843"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.9908c06a0110"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.68f05a9d5a73"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.ecc40da399c7"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.89a9c13d3448"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2.visual.e4b4ec9faedd"},"objectives":["FB.5.2.1.2"],"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kendi dinamometreni nasıl tasarlayacağını ve ölçeğini nasıl işaretleyeceğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Dinamometre tasarımı, kuvvet ile esnek bir parçanın uzaması arasındaki ilişkiyi ölçülebilir bir ölçeğe dönüştürme işidir. Esnek madde, kuvvet ortadan kalktığında belirli bir sınıra kadar eski biçimine dönebilen maddedir. Dinamometrelerde çoğunlukla yay kullanılır; basit bir sınıf modelinde güvenli bir elastik şerit de uzama ilkesini gösterebilir. Aynı yay için kuvvet arttıkça uzama genellikle artar, fakat bu ilişki yalnız yayın esneklik sınırı aşılmadığında düzenlidir. Yayın cinsi, tel kalınlığı, uzunluğu ve sarım özellikleri ölçüm aralığını ve duyarlılığı değiştirir. Kalibrasyon, ölçekteki çizgileri bilinen kuvvet değerleriyle eşleştirme işlemidir. Sıfır ayarı, hiçbir yük yokken göstergenin 0 N’yi göstermesidir. Ölçüm aralığı aracın güvenle ölçebildiği en küçük ve en büyük değerler arasındadır; bölme değeri ise komşu çizgiler arasındaki kuvvet farkıdır. İyi bir tasarım okunabilir, tekrarlanabilir, sağlam ve sınırı açıkça belirtilmiş olmalıdır.","priorKnowledge":"Kuvvetin newton ile ölçüldüğünü ve yayın kuvvetle uzadığını bilmelisin. Bir de 'kalibrasyon' fikrine hazır olmalısın: bir aracın çizgileri, bilinen yüklerle karşılaştırılarak anlam kazanır.","steps":"Tasarıma kullanım amacını yazarak başla: küçük sınıf malzemelerini mi, daha büyük cisimleri mi ölçeceksin? Amaç yayın seçimini ve üst sınırı etkiler. Güvenli bir gövde, esnek parça, sabit bağlantı noktası, gösterge ve kanca ya da hafif yük kabı belirle. Keskin tel uçları, ağır cisimler ve kolay kopan parçalar kullanılmamalıdır. İkinci aşamada yüksüz konumu işaretle; bu çizgi 0 N’dir. Üçüncü aşamada öğretmen tarafından değeri bilinen güvenli standart kuvvetlerle kalibrasyon verisi kullan. Her değer için uzama miktarını cetvelle ölç ve tabloya yaz. Eşit kuvvet artışlarının yaklaşık eşit uzamalar oluşturduğu aralığı seç. Dördüncü aşamada bu verilere göre ölçek çizgilerini yerleştir; aralıkları yalnız göz kararıyla eşit yapmak yerine ölçüm sonuçlarına dayandır. Beşinci aşamada farklı bir bilinen kuvvetle deneme yap. Gösterge beklenen değeri veriyorsa model kullanılabilir; önemli sapma varsa sıfır noktası, sürtünme, eğri ölçek veya yayın kalıcı uzaması incelenir. Altıncı aşamada aynı cismi birkaç kez ölç. Değerlerin yakın çıkması tekrarlanabilirliği destekler. Son olarak aracın sınırını etiketle: “0–4 N arasında kullanılır, 4 N aşılmaz.” gibi. Modelin gerçek laboratuvar dinamometresi kadar hassas olmayabileceğini de belirt.","workedExamples":["Durum: Bir yay için bilinen kuvvetlerle şu uzamalar ölçülüyor: 0 N’de 0 cm, 1 N’de 1,2 cm, 2 N’de 2,4 cm, 3 N’de 3,6 cm. Kanıt: Her 1 N artışta uzama 1,2 cm artmıştır. Akıl yürütme: Verilen aralıkta kuvvet ile uzama arasında düzenli bir ilişki vardır; bu nedenle 0, 1, 2 ve 3 N çizgileri başlangıçtan sırasıyla 0; 1,2; 2,4 ve 3,6 cm uzaklığa yerleştirilebilir. Sonuç: Model 0–3 N aralığında kalibre edilebilir. 4 N için veri bulunmadığından ölçeği rastgele uzatmak bilimsel olmaz.","Durum: İki öğrenci aynı tasarımı deniyor. Birinci ölçümde bilinen 2 N kuvvet 2 N, ikinci ölçümde 2,1 N, üçüncü ölçümde 2 N okunuyor. Başka bir yay takıldığında aynı kuvvet 1,4 N çizgisine denk geliyor. Kanıt: İlk yayla tekrarlar birbirine yakındır; yay değişince gösterge belirgin biçimde sapmıştır. Akıl yürütme: Ölçek belirli yayın uzama özelliklerine göre hazırlanmıştır. Farklı yay aynı kuvvette aynı miktarda uzamak zorunda değildir. Sonuç: İlk tasarım tekrarlanabilir görünür; yeni yay takılırsa sıfır ayarı ve kalibrasyon baştan yapılmalıdır."],"commonMistakes":"“Yayın üzerindeki çizgileri eşit aralıklarla çizersem araç kendiliğinden doğru ölçer.” düşüncesi yanlıştır. Eşit çizgilerin hangi kuvvet değerlerine karşılık geldiği deneysel kalibrasyonla belirlenmelidir. Bir başka hata, daha çok uzama görmek için yayın sınırını aşmaktır; kalıcı biçim değişikliği oluşursa sıfır noktası geri gelmez ve bütün ölçümler bozulur. Doğru yol, küçük ve güvenli kuvvetlerle veri toplamak, yalnız düzenli aralığı ölçeklendirmek ve üst sınırı görünür biçimde işaretlemektir.","selfCheck":["Dinamometrenin yay uzaması ilkesini açıklayabilirim.","Yüksüz konumu sıfır noktası olarak işaretleyebilirim.","Kalibrasyon verisinden uygun ölçek oluşturabilirim.","Tasarımın ölçüm aralığını açıkça belirtebilirim.","Tekrarlı ölçümlerle aracın güvenilirliğini sınayabilirim.","Yay değiştiğinde ölçeği yeniden hazırlamam gerektiğini bilirim."],"summary":"Dinamometre tasarımı, kuvvet ile uzama arasındaki ilişkiyi bir ölçeğe çevirme işidir. Eşit aralıklı çizgiler tek başına doğru ölçüm sağlamaz; hangi çizginin hangi kuvvete karşılık geldiği bilinen yüklerle belirlenmelidir. Her yayın bir üst sınırı vardır.","figureNote":"Akıştaki 'bilinen yüklerle işaretle' adımını atlarsan elinde çizgili ama hiçbir şey ölçmeyen bir araç kalır. Sırayı bu yüzden takip et."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"43cc75f8591966c48592a4c54d8bc71d6998598d02baea7ab4e339dde72ccc9c","reviewDecisionSha256":"2a1f3da2015595aacfd8cfc67817b539f38a7a1e6f77c7eebfaa8fccf65effd2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:43cc75f8591966c48592a4c54d8bc71d6998598d02baea7ab4e339dde72ccc9c","reviewedHash":"sha256:43cc75f8591966c48592a4c54d8bc71d6998598d02baea7ab4e339dde72ccc9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a1f3da2015595aacfd8cfc67817b539f38a7a1e6f77c7eebfaa8fccf65effd2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","contentProjectionSha256":"43cc75f8591966c48592a4c54d8bc71d6998598d02baea7ab4e339dde72ccc9c","reviewDecisionSha256":"2a1f3da2015595aacfd8cfc67817b539f38a7a1e6f77c7eebfaa8fccf65effd2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":2,"topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKütle ile ağırlığın neden farklı büyüklükler olduğunu, hangi araçla ölçüldüklerini ve hangi birimle yazıldıklarını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKütle ve ağırlık günlük dilde birbirinin yerine kullanılsa da bilimsel olarak farklı büyüklüklerdir. Kütle, bir cismin içerdiği madde miktarıyla ilgili bir özelliktir. Eşit kollu terazi veya elektronik terazi gibi araçlarla ölçülür; gram (g) ve kilogram (kg) yaygın kütle birimleridir. Ağırlık ise bir gök cisminin uyguladığı yer çekimi kuvvetidir. Dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur (N). Bir cisim Dünya’dan Ay’a götürüldüğünde içindeki madde miktarı değişmediği için kütlesi aynı kalır. Ay’ın yer çekimi etkisi Dünya’dakinden daha küçük olduğundan cismin ağırlığı azalır. Aynı biçimde farklı gök cisimlerinde yer çekimi etkisi değişebileceği için ağırlık da değişebilir. Dünya üzerinde yükseklik veya konum değişiklikleri ağırlıkta çok küçük farklılıklar oluşturabilir; beşinci sınıf düzeyinde temel çıkarım, kütlenin konuma bağlı olmaması ve ağırlığın yer çekimine bağlı olmasıdır. Kütle bir kuvvet değildir; ağırlık ise kuvvet olduğu için bulunulan gök cisminin merkezine yönelir.\n\nÖn bilgiler\nKuvvetin newton ile ölçüldüğünü ve dinamometreyle bulunduğunu bilmelisin. Yer çekiminin bir kuvvet olduğunu ve gök cismine göre değiştiğini de bilmen gerekiyor; ağırlığın Ay'da değişmesi buna dayanıyor.\n\nAdım adım anlatım\nBir soruda önce hangi kavramın arandığını belirlemek için ipuçlarını oku. “Madde miktarı”, “gram”, “kilogram” ve “terazi” kütleyi; “yer çekimi kuvveti”, “newton” ve “dinamometre” ağırlığı işaret eder. İkinci adımda ölçüm aracını doğru eşleştir. Terazi, cismi bilinen kütlelerle karşılaştırır; dinamometre ise yayın uzamasından kuvvet büyüklüğünü belirler. Üçüncü adımda birimleri denetle: 2 kg kütle, 20 N ağırlık gibi ifadeler olabilir; “20 kg ağırlık” bilimsel ölçüm dili açısından uygun değildir. Dördüncü adımda konum değişikliğini incele. Cisimden parça koparılmıyor veya cisme madde eklenmiyorsa kütle sabit kalır. Yer çekimi etkisi farklıysa ağırlık değişir. Beşinci adımda günlük ifadeyi bilimsel dile çevir: Market alışverişinde “kaç kilo geldin?” denmesi yaygındır, fakat terazinin verdiği değer kütleyle ilgilidir. Son olarak karşılaştırma yaparken araç ve birimi birlikte kullan. Bir çizelgede 500 g ile 5 N yan yana verilmişse bunları doğrudan büyük-küçük diye karşılaştıramazsın; farklı büyüklükleri ve farklı birimleri temsil ederler.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Bir keşif aracındaki kutunun Dünya’da kütlesi 12 kg, ağırlığı 118 N olarak ölçülüyor. Aynı kutu Ay’a götürüldüğünde içinde hiçbir şey değiştirilmiyor ve dinamometre daha küçük bir değer gösteriyor. Kanıt: Kutudan madde çıkarılmamış, yalnız bulunduğu gök cismi değişmiştir. Akıl yürütme: Madde miktarı değişmediği için kütle 12 kg kalır. Ay’daki yer çekimi etkisi daha zayıf olduğundan ağırlık 118 N’den küçük olur. Sonuç: Konum değişikliği kütleyi değiştirmemiş, ağırlığı azaltmıştır; kesin yeni ağırlık değeri verilere ek bilgi olmadan hesaplanamaz.\n2. örnek: Durum: Elif bir paketi eşit kollu terazide 750 g, dinamometrede ise yaklaşık 7 N ölçüyor. “Araçlardan biri yanlış, çünkü sonuçlar eşit değil.” diyor. Kanıt: Terazi gram, dinamometre newton birimi vermiştir. Akıl yürütme: İki araç aynı büyüklüğü ölçmediğinden sayısal değerlerinin eşit olması beklenmez. Terazi paketin kütlesini, dinamometre Dünya’nın pakete uyguladığı yer çekimi kuvvetini gösterir. Sonuç: Ölçümler çelişmez; 750 g kütle ve yaklaşık 7 N ağırlık aynı cisme ait farklı özelliklerdir.\n\nSık yapılan hata\n“Kütlesi büyük olan cismin her yerde aynı newton değerine sahip olması gerekir.” düşüncesi doğru değildir. Aynı yerde kütlesi daha büyük cisim genellikle daha büyük ağırlığa sahip olsa da gök cismi değiştiğinde yer çekimi etkisi de değişir. Bir diğer hata, teraziyi ağırlık ölçer diye adlandırıp sonucu N yerine kg ile yazmaktır. Doğru düşünme yolu, her ifadede üçlü eşleştirme yapmaktır: kütle–terazi–kg/g; ağırlık–dinamometre–N.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Kütleyi madde miktarıyla ilişkilendirebilirim.\n• Ağırlığı yer çekimi kuvveti olarak açıklayabilirim.\n• Terazi ile dinamometrenin görevlerini ayırabilirim.\n• Gram, kilogram ve newton birimlerini doğru kullanabilirim.\n• Gök cismi değiştiğinde kütlenin sabit kaldığını söyleyebilirim.\n• Yer çekimi azaldığında ağırlığın azalacağını çıkarabilirim.\n\nÖzet\nKütle, cismin madde miktarıyla ilgilidir; terazi ile ölçülür, birimi gram ve kilogramdır ve gittiğin yere göre değişmez. Ağırlık, gök cisminin uyguladığı çekim kuvvetidir; dinamometre ile ölçülür, birimi newtondur ve gök cismine göre değişir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görseldaki dört satırı sütun sütun karşılaştır. Son satır işin can alıcı yeri: aynı cisim Ay'a götürüldüğünde hangi sütun değişiyor, hangisi değişmiyor?","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.3de740d7f47c","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.cf8c625b09c1","tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.26c070dc0d84"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.f346ba407b2e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.81635569cb9d"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.e56fa74056d2"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.2ea35413b3b3"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.d60f16c14631"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.e1995702991e"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.1c8cd1b86af2"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.3395a44904ef"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.33ebd52a27fb"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.e4f752cb99e4"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.4cc399ab78d9"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.75bc82299e38"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1.visual.716b6a6bd7af"},"objectives":["FB.5.2.2.1"],"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kütle ile ağırlığın neden farklı büyüklükler olduğunu, hangi araçla ölçüldüklerini ve hangi birimle yazıldıklarını öğreneceksin.","keyConcepts":"Kütle ve ağırlık günlük dilde birbirinin yerine kullanılsa da bilimsel olarak farklı büyüklüklerdir. Kütle, bir cismin içerdiği madde miktarıyla ilgili bir özelliktir. Eşit kollu terazi veya elektronik terazi gibi araçlarla ölçülür; gram (g) ve kilogram (kg) yaygın kütle birimleridir. Ağırlık ise bir gök cisminin uyguladığı yer çekimi kuvvetidir. Dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur (N). Bir cisim Dünya’dan Ay’a götürüldüğünde içindeki madde miktarı değişmediği için kütlesi aynı kalır. Ay’ın yer çekimi etkisi Dünya’dakinden daha küçük olduğundan cismin ağırlığı azalır. Aynı biçimde farklı gök cisimlerinde yer çekimi etkisi değişebileceği için ağırlık da değişebilir. Dünya üzerinde yükseklik veya konum değişiklikleri ağırlıkta çok küçük farklılıklar oluşturabilir; beşinci sınıf düzeyinde temel çıkarım, kütlenin konuma bağlı olmaması ve ağırlığın yer çekimine bağlı olmasıdır. Kütle bir kuvvet değildir; ağırlık ise kuvvet olduğu için bulunulan gök cisminin merkezine yönelir.","priorKnowledge":"Kuvvetin newton ile ölçüldüğünü ve dinamometreyle bulunduğunu bilmelisin. Yer çekiminin bir kuvvet olduğunu ve gök cismine göre değiştiğini de bilmen gerekiyor; ağırlığın Ay'da değişmesi buna dayanıyor.","steps":"Bir soruda önce hangi kavramın arandığını belirlemek için ipuçlarını oku. “Madde miktarı”, “gram”, “kilogram” ve “terazi” kütleyi; “yer çekimi kuvveti”, “newton” ve “dinamometre” ağırlığı işaret eder. İkinci adımda ölçüm aracını doğru eşleştir. Terazi, cismi bilinen kütlelerle karşılaştırır; dinamometre ise yayın uzamasından kuvvet büyüklüğünü belirler. Üçüncü adımda birimleri denetle: 2 kg kütle, 20 N ağırlık gibi ifadeler olabilir; “20 kg ağırlık” bilimsel ölçüm dili açısından uygun değildir. Dördüncü adımda konum değişikliğini incele. Cisimden parça koparılmıyor veya cisme madde eklenmiyorsa kütle sabit kalır. Yer çekimi etkisi farklıysa ağırlık değişir. Beşinci adımda günlük ifadeyi bilimsel dile çevir: Market alışverişinde “kaç kilo geldin?” denmesi yaygındır, fakat terazinin verdiği değer kütleyle ilgilidir. Son olarak karşılaştırma yaparken araç ve birimi birlikte kullan. Bir çizelgede 500 g ile 5 N yan yana verilmişse bunları doğrudan büyük-küçük diye karşılaştıramazsın; farklı büyüklükleri ve farklı birimleri temsil ederler.","workedExamples":["Durum: Bir keşif aracındaki kutunun Dünya’da kütlesi 12 kg, ağırlığı 118 N olarak ölçülüyor. Aynı kutu Ay’a götürüldüğünde içinde hiçbir şey değiştirilmiyor ve dinamometre daha küçük bir değer gösteriyor. Kanıt: Kutudan madde çıkarılmamış, yalnız bulunduğu gök cismi değişmiştir. Akıl yürütme: Madde miktarı değişmediği için kütle 12 kg kalır. Ay’daki yer çekimi etkisi daha zayıf olduğundan ağırlık 118 N’den küçük olur. Sonuç: Konum değişikliği kütleyi değiştirmemiş, ağırlığı azaltmıştır; kesin yeni ağırlık değeri verilere ek bilgi olmadan hesaplanamaz.","Durum: Elif bir paketi eşit kollu terazide 750 g, dinamometrede ise yaklaşık 7 N ölçüyor. “Araçlardan biri yanlış, çünkü sonuçlar eşit değil.” diyor. Kanıt: Terazi gram, dinamometre newton birimi vermiştir. Akıl yürütme: İki araç aynı büyüklüğü ölçmediğinden sayısal değerlerinin eşit olması beklenmez. Terazi paketin kütlesini, dinamometre Dünya’nın pakete uyguladığı yer çekimi kuvvetini gösterir. Sonuç: Ölçümler çelişmez; 750 g kütle ve yaklaşık 7 N ağırlık aynı cisme ait farklı özelliklerdir."],"commonMistakes":"“Kütlesi büyük olan cismin her yerde aynı newton değerine sahip olması gerekir.” düşüncesi doğru değildir. Aynı yerde kütlesi daha büyük cisim genellikle daha büyük ağırlığa sahip olsa da gök cismi değiştiğinde yer çekimi etkisi de değişir. Bir diğer hata, teraziyi ağırlık ölçer diye adlandırıp sonucu N yerine kg ile yazmaktır. Doğru düşünme yolu, her ifadede üçlü eşleştirme yapmaktır: kütle–terazi–kg/g; ağırlık–dinamometre–N.","selfCheck":["Kütleyi madde miktarıyla ilişkilendirebilirim.","Ağırlığı yer çekimi kuvveti olarak açıklayabilirim.","Terazi ile dinamometrenin görevlerini ayırabilirim.","Gram, kilogram ve newton birimlerini doğru kullanabilirim.","Gök cismi değiştiğinde kütlenin sabit kaldığını söyleyebilirim.","Yer çekimi azaldığında ağırlığın azalacağını çıkarabilirim."],"summary":"Kütle, cismin madde miktarıyla ilgilidir; terazi ile ölçülür, birimi gram ve kilogramdır ve gittiğin yere göre değişmez. Ağırlık, gök cisminin uyguladığı çekim kuvvetidir; dinamometre ile ölçülür, birimi newtondur ve gök cismine göre değişir.","figureNote":"Tablodaki dört satırı sütun sütun karşılaştır. Son satır işin can alıcı yeri: aynı cisim Ay'a götürüldüğünde hangi sütun değişiyor, hangisi değişmiyor?"},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3648323a2852b3992e78543745fa7b348701be15ea82aef44382dc29cd378449","reviewDecisionSha256":"08f78fddeb11495c769e558af66283674b98991111a26b6bf0421fdd4620f7d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3648323a2852b3992e78543745fa7b348701be15ea82aef44382dc29cd378449","reviewedHash":"sha256:3648323a2852b3992e78543745fa7b348701be15ea82aef44382dc29cd378449","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08f78fddeb11495c769e558af66283674b98991111a26b6bf0421fdd4620f7d6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","contentProjectionSha256":"3648323a2852b3992e78543745fa7b348701be15ea82aef44382dc29cd378449","reviewDecisionSha256":"08f78fddeb11495c769e558af66283674b98991111a26b6bf0421fdd4620f7d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":2,"topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nSürtünme kuvvetinin harekete nasıl etki ettiğini ve bunu adil bir deneyle nasıl inceleyeceğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nSürtünme kuvveti, birbirine temas eden yüzeylerin göreli hareketine karşı koyan kuvvettir. Bir cisim bir yüzey üzerinde hareket ederken sürtünme genellikle hareket yönünün tersine etki eder ve cismin yavaşlamasına neden olabilir. Duran bir cismi hareket ettirmeye çalışırken de yüzeyler arasında sürtünme bulunur; bu etki başlangıçta harekete geçmeyi zorlaştırabilir. Yüzeylerin pürüzlülüğü, cisimlerin birbirine ne kadar bastırıldığı ve aradaki maddenin türü sürtünmenin büyüklüğünü etkileyebilir. Halı ile tahta, kuru yüzey ile kaygan yüzey aynı sürtünmeyi oluşturmaz. Sürtünme yalnız katı yüzeyler arasında görülmez. Hava hareket eden cisimlere hava direnci, su ise su direnci uygular; bunlar da sürtünmenin akışkanlardaki örnekleridir. Sürtünmenin sonuçları hem yararlı hem olumsuz olabilir. Yürümeyi, kalemle yazmayı, araçların fren yapmasını ve nesneleri tutmayı kolaylaştırır; buna karşılık hareketi yavaşlatabilir, yüzeylerde aşınmaya ve bir miktar ısınmaya yol açabilir. Bir etkinin yararlı ya da zararlı sayılması kullanım amacına bağlıdır.\n\nÖn bilgiler\nKuvvetin hareketi değiştirebildiğini bilmelisin. Adil deney fikrine de hazır olmalısın: yalnız bir değişkeni değiştirip geri kalanını sabit tutmak, sonucu neye bağlayacağını belirler.\n\nAdım adım anlatım\nSürtünmenin etkisini araştırırken önce sınanabilir bir soru belirle: “Aynı oyuncak araba hangi yüzeyde daha kısa mesafede durur?” gibi. Bağımsız değişken olarak yalnız yüzey türünü seç; arabanın türü, bırakıldığı rampa yüksekliği, başlangıç konumu ve ölçüm yöntemi aynı kalsın. Arabayı itmek yerine aynı yükseklikten serbest bırakmak başlangıç kuvvetini daha tutarlı yapar. Her yüzeyde birkaç tekrar yap ve durma mesafesini cetvelle ölç. Tek bir deneme yerine sonuçların birbirine yakın olup olmadığına bak. Daha kısa durma mesafesi, diğer koşullar aynı tutulduğunda daha büyük sürtünme etkisini destekler. Hava veya su direncini incelerken de biçim dışında kalan özellikleri sabitle. Örneğin aynı kâğıttan yapılmış düz yaprak ile buruşturulmuş topu aynı yükseklikten bırakırken kütle aynı kalır, biçim değişir. Düşme sürelerindeki fark hava direnciyle ilişkilendirilebilir; ancak hava akımı ve bırakma anı sonucu etkileyebilir. Çıkarımını gözlem sınırında tut: “Halı her durumda en büyük sürtünmeyi oluşturur.” yerine “Bu araba ve bu düzenekte halı üzerinde durma mesafesi daha kısa oldu.” de. Böylece deney koşullarını genellemeden kanıta dayalı konuşursun.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Aynı oyuncak araba 15 cm yüksekliğindeki aynı rampadan üç kez bırakılıyor. Düz kartonda ortalama 82 cm, keçe üzerinde 39 cm ilerleyip duruyor. Kanıt: Araba, başlangıç koşulları eşitken keçe üzerinde yaklaşık yarı kadar yol almıştır. Akıl yürütme: Hareketi daha hızlı azaltan yüzey, arabaya daha büyük sürtünme kuvveti uygulamış olmalıdır. Yüzey türü dışındaki değişkenler sabit olduğundan fark keçe ile kartonun yüzey özellikleriyle ilişkilendirilebilir. Sonuç: Bu düzenekte keçe, düz kartondan daha büyük sürtünme etkisi göstermiştir.\n2. örnek: Durum: Aynı büyüklükte iki kâğıttan biri düz bırakılıyor, diğeri sıkıca top hâline getiriliyor. İkisi aynı anda aynı yükseklikten bırakıldığında kâğıt top daha önce yere ulaşıyor. Kanıt: Maddeleri ve yaklaşık kütleleri aynı, havayla karşılaşan biçimleri farklıdır. Akıl yürütme: Düz kâğıdın havayla karşılaşan yüzeyi daha geniş olduğu için hava direncinden daha çok etkilenir ve düşüşü daha fazla yavaşlar. Sonuç: Hava da hareket eden cisimlere karşı bir direnç uygular. Bu deney yer çekiminin düz kâğıda etki etmediğini göstermez; iki kâğıda da yer çekimi etki eder, fark hava direncinin büyüklüğüdür.\n\nSık yapılan hata\n“Sürtünme varsa cisim mutlaka hemen durur.” düşüncesi yanlıştır. Sürtünme hareketi azaltıcı yönde etkiler, fakat cismin sürati ve uygulanan diğer kuvvetler nedeniyle durma belirli bir süre alabilir. Başka bir kavram yanılgısı, pürüzsüz görünen yüzeyde hiç sürtünme olmadığını sanmaktır; gözle çok düzgün görünen yüzeylerde bile mikroskobik düzensizlikler ve temas etkileri bulunur. Doğru düşünme yolu, sürtünmenin yönünü hareketle karşılaştırmak ve sonucunu ölçülen durma süresi ya da mesafesi üzerinden değerlendirmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Sürtünmenin temas eden yüzeylerde oluştuğunu açıklayabilirim.\n• Sürtünme yönünü hareket yönüyle karşılaştırabilirim.\n• Yüzey türünü değiştirirken diğer koşulları sabit tutabilirim.\n• Durma mesafesinden sürtünme etkisi hakkında çıkarım yapabilirim.\n• Hava ve su direncini sürtünme örnekleri olarak tanıyabilirim.\n• Sürtünmenin yararlı ve olumsuz sonuçlarını amaca göre ayırabilirim.\n\nÖzet\nSürtünme, temas eden yüzeylerin göreli hareketine karşı koyan kuvvettir ve genellikle hareketin tersi yönde etki eder. Yüzeylerin pürüzlülüğü arttıkça etkisi büyür. Sürtünme varsa cisim hemen durmaz; yavaşlar.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Grafikte aynı arabanın üç farklı yüzeyde kaç santimetre sonra durduğu var. Sütunların yüksekliğini karşılaştırırken şunu düşün: kısa sütun büyük sürtünme mi demek, küçük sürtünme mi?","figure":{"kind":"chart","style":"bar","categoryKeys":["tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.b438699f421a","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.b03c2ecfd148","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.fb84fb93202f"],"values":[40,120,260],"axisKeys":["tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.30246e52e244","tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.4715758a1e67"],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1.visual.c75ec306fdf0"},"objectives":["FB.5.2.3.1"],"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sürtünme kuvvetinin harekete nasıl etki ettiğini ve bunu adil bir deneyle nasıl inceleyeceğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Sürtünme kuvveti, birbirine temas eden yüzeylerin göreli hareketine karşı koyan kuvvettir. Bir cisim bir yüzey üzerinde hareket ederken sürtünme genellikle hareket yönünün tersine etki eder ve cismin yavaşlamasına neden olabilir. Duran bir cismi hareket ettirmeye çalışırken de yüzeyler arasında sürtünme bulunur; bu etki başlangıçta harekete geçmeyi zorlaştırabilir. Yüzeylerin pürüzlülüğü, cisimlerin birbirine ne kadar bastırıldığı ve aradaki maddenin türü sürtünmenin büyüklüğünü etkileyebilir. Halı ile tahta, kuru yüzey ile kaygan yüzey aynı sürtünmeyi oluşturmaz. Sürtünme yalnız katı yüzeyler arasında görülmez. Hava hareket eden cisimlere hava direnci, su ise su direnci uygular; bunlar da sürtünmenin akışkanlardaki örnekleridir. Sürtünmenin sonuçları hem yararlı hem olumsuz olabilir. Yürümeyi, kalemle yazmayı, araçların fren yapmasını ve nesneleri tutmayı kolaylaştırır; buna karşılık hareketi yavaşlatabilir, yüzeylerde aşınmaya ve bir miktar ısınmaya yol açabilir. Bir etkinin yararlı ya da zararlı sayılması kullanım amacına bağlıdır.","priorKnowledge":"Kuvvetin hareketi değiştirebildiğini bilmelisin. Adil deney fikrine de hazır olmalısın: yalnız bir değişkeni değiştirip geri kalanını sabit tutmak, sonucu neye bağlayacağını belirler.","steps":"Sürtünmenin etkisini araştırırken önce sınanabilir bir soru belirle: “Aynı oyuncak araba hangi yüzeyde daha kısa mesafede durur?” gibi. Bağımsız değişken olarak yalnız yüzey türünü seç; arabanın türü, bırakıldığı rampa yüksekliği, başlangıç konumu ve ölçüm yöntemi aynı kalsın. Arabayı itmek yerine aynı yükseklikten serbest bırakmak başlangıç kuvvetini daha tutarlı yapar. Her yüzeyde birkaç tekrar yap ve durma mesafesini cetvelle ölç. Tek bir deneme yerine sonuçların birbirine yakın olup olmadığına bak. Daha kısa durma mesafesi, diğer koşullar aynı tutulduğunda daha büyük sürtünme etkisini destekler. Hava veya su direncini incelerken de biçim dışında kalan özellikleri sabitle. Örneğin aynı kâğıttan yapılmış düz yaprak ile buruşturulmuş topu aynı yükseklikten bırakırken kütle aynı kalır, biçim değişir. Düşme sürelerindeki fark hava direnciyle ilişkilendirilebilir; ancak hava akımı ve bırakma anı sonucu etkileyebilir. Çıkarımını gözlem sınırında tut: “Halı her durumda en büyük sürtünmeyi oluşturur.” yerine “Bu araba ve bu düzenekte halı üzerinde durma mesafesi daha kısa oldu.” de. Böylece deney koşullarını genellemeden kanıta dayalı konuşursun.","workedExamples":["Durum: Aynı oyuncak araba 15 cm yüksekliğindeki aynı rampadan üç kez bırakılıyor. Düz kartonda ortalama 82 cm, keçe üzerinde 39 cm ilerleyip duruyor. Kanıt: Araba, başlangıç koşulları eşitken keçe üzerinde yaklaşık yarı kadar yol almıştır. Akıl yürütme: Hareketi daha hızlı azaltan yüzey, arabaya daha büyük sürtünme kuvveti uygulamış olmalıdır. Yüzey türü dışındaki değişkenler sabit olduğundan fark keçe ile kartonun yüzey özellikleriyle ilişkilendirilebilir. Sonuç: Bu düzenekte keçe, düz kartondan daha büyük sürtünme etkisi göstermiştir.","Durum: Aynı büyüklükte iki kâğıttan biri düz bırakılıyor, diğeri sıkıca top hâline getiriliyor. İkisi aynı anda aynı yükseklikten bırakıldığında kâğıt top daha önce yere ulaşıyor. Kanıt: Maddeleri ve yaklaşık kütleleri aynı, havayla karşılaşan biçimleri farklıdır. Akıl yürütme: Düz kâğıdın havayla karşılaşan yüzeyi daha geniş olduğu için hava direncinden daha çok etkilenir ve düşüşü daha fazla yavaşlar. Sonuç: Hava da hareket eden cisimlere karşı bir direnç uygular. Bu deney yer çekiminin düz kâğıda etki etmediğini göstermez; iki kâğıda da yer çekimi etki eder, fark hava direncinin büyüklüğüdür."],"commonMistakes":"“Sürtünme varsa cisim mutlaka hemen durur.” düşüncesi yanlıştır. Sürtünme hareketi azaltıcı yönde etkiler, fakat cismin sürati ve uygulanan diğer kuvvetler nedeniyle durma belirli bir süre alabilir. Başka bir kavram yanılgısı, pürüzsüz görünen yüzeyde hiç sürtünme olmadığını sanmaktır; gözle çok düzgün görünen yüzeylerde bile mikroskobik düzensizlikler ve temas etkileri bulunur. Doğru düşünme yolu, sürtünmenin yönünü hareketle karşılaştırmak ve sonucunu ölçülen durma süresi ya da mesafesi üzerinden değerlendirmektir.","selfCheck":["Sürtünmenin temas eden yüzeylerde oluştuğunu açıklayabilirim.","Sürtünme yönünü hareket yönüyle karşılaştırabilirim.","Yüzey türünü değiştirirken diğer koşulları sabit tutabilirim.","Durma mesafesinden sürtünme etkisi hakkında çıkarım yapabilirim.","Hava ve su direncini sürtünme örnekleri olarak tanıyabilirim.","Sürtünmenin yararlı ve olumsuz sonuçlarını amaca göre ayırabilirim."],"summary":"Sürtünme, temas eden yüzeylerin göreli hareketine karşı koyan kuvvettir ve genellikle hareketin tersi yönde etki eder. Yüzeylerin pürüzlülüğü arttıkça etkisi büyür. Sürtünme varsa cisim hemen durmaz; yavaşlar.","figureNote":"Grafikte aynı arabanın üç farklı yüzeyde kaç santimetre sonra durduğu var. Sütunların yüksekliğini karşılaştırırken şunu düşün: kısa sütun büyük sürtünme mi demek, küçük sürtünme mi?"},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ecb331fa02938d33b8631a38f7012a423116a7b58244da74dbec373786d71860","reviewDecisionSha256":"75d8d59e1630890d667da012e2f9322e181ea1ce3ac9a2e3f94f52520ed5374f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ecb331fa02938d33b8631a38f7012a423116a7b58244da74dbec373786d71860","reviewedHash":"sha256:ecb331fa02938d33b8631a38f7012a423116a7b58244da74dbec373786d71860","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75d8d59e1630890d667da012e2f9322e181ea1ce3ac9a2e3f94f52520ed5374f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","contentProjectionSha256":"ecb331fa02938d33b8631a38f7012a423116a7b58244da74dbec373786d71860","reviewDecisionSha256":"75d8d59e1630890d667da012e2f9322e181ea1ce3ac9a2e3f94f52520ed5374f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":2,"topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nGünlük yaşamda sürtünmenin ne zaman artırılıp ne zaman azaltıldığını, hangi yöntemlerin kullanıldığını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nGünlük yaşamda sürtünmenin bazen artırılması, bazen azaltılması gerekir. Amaç güvenli biçimde tutunmak, durmak veya kaymayı önlemekse sürtünme artırılır. Ayakkabı tabanındaki girintiler, araç lastiğindeki desenler, kaleci eldiveninin yüzeyi ve merdiven basamağındaki kaydırmaz şerit bu amaca örnektir. Amaç bir cismin daha kolay hareket etmesi, enerji kaybının ve aşınmanın azalmasıysa sürtünme azaltılır. Tekerlek kullanmak, hareketli parçaları uygun biçimde yağlamak, rulmanlardan yararlanmak ve bazı yüzeyleri düzgünleştirmek sürtünmeyi azaltabilir. Hava ve su direnci de tasarımla değiştirilebilir; bisiklet kaskı, uçak ve tekne gibi araçlarda biçim, akışkan direncini azaltacak şekilde düzenlenebilir. Bununla birlikte “en az sürtünme her zaman en iyi” değildir. Fren sistemi çok kaygan olursa araç duramaz; buzlu yolda tutunma azalınca güvenlik bozulur. “En çok sürtünme her zaman en iyi” de değildir; makine parçalarında gereksiz sürtünme ısınma ve aşınmaya yol açabilir. Uygun çözüm, kullanım amacına ve güvenlik ölçütüne göre seçilir.\n\nÖn bilgiler\nSürtünmenin temas eden yüzeyler arasında oluştuğunu ve pürüzlülükle ilgili olduğunu bilmelisin. Bir de problemi 'tutunmak mı, kolay hareket mi?' diye ayırt edebilmelisin; çözüm bu ayrımdan çıkıyor.\n\nAdım adım anlatım\nÖnce gerçek problemi açık bir cümleyle tanımla. “Kitap eğik raftan kayıyor.” sorunu tutunma gerektirir; “Ağır kutu zeminde zor ilerliyor.” sorunu hareketi kolaylaştırmayı gerektirir. İkinci adımda sürtünmenin artırılması mı azaltılması mı gerektiğine karar ver. Üçüncü adımda yalnız bir tasarım değişkeni seç: yüzeye pürüzlü şerit eklemek, altına silindir yerleştirmek veya cismin biçimini değiştirmek gibi. Dördüncü adımda başarı ölçütü belirle. Kaymayı önleme tasarımında cismin durduğu eğim ya da kayma mesafesi; hareketi kolaylaştırma tasarımında gereken çekme kuvveti veya varış süresi ölçülebilir. Beşinci adımda adil karşılaştırma kur. Aynı cisim, aynı yük, aynı başlangıç noktası ve aynı yüzey kullanılmalı; yalnız önerilen değişiklik farklı olmalıdır. Her düzeni birkaç kez dene ve sonucu çizelgeye kaydet. Altıncı adımda güvenliği değerlendir. Çözüm tutunmayı artırsa bile keskin, yapışkan kalıntı bırakan veya geçişi engelleyen bir malzeme uygun olmayabilir. Son olarak tasarımı kanıtla savun: “Kaydırmaz şeritli düzende kayma mesafesi 28 cm’den 6 cm’ye düştüğü için öneri amaca uygundur.” gibi ölçülebilir bir gerekçe kullan.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Sınıftaki hafif dosya kutusu eğimli rafta öne doğru kayıyor. Öğrenciler raf yüzeyinin bir bölümüne çıkarılabilir pürüzlü bir mat yerleştiriyor. Kanıt: Aynı kutu, aynı yük ve aynı eğimde matsız yüzeyde 32 cm kayarken mat üzerinde 4 cm ilerleyip duruyor. Akıl yürütme: Tek değişken yüzeyin pürüzlülüğüdür; daha kısa kayma mesafesi sürtünmenin arttığını gösterir. Sonuç: Pürüzlü mat, kutunun rafta daha iyi tutunmasını sağlamıştır. Çözümün rafın kullanımını engellemediği de kontrol edilmelidir.\n2. örnek: Durum: Bir öğrenci ağır olmayan bir karton kutuyu masada daha az kuvvetle hareket ettirmek için altına dört silindirik kalem yerleştiriyor. Dinamometreyle kutuyu doğrudan sürüklerken 5 N, kalemler üzerinde yuvarlarken 2 N çekme kuvveti ölçüyor. Kanıt: Kutu ve masa aynı, yalnız kayma yerine yuvarlanmayı sağlayan kalemler eklenmiştir. Akıl yürütme: Yuvarlanma sırasında hareketi engelleyen sürtünme etkisi bu düzende azalmıştır. Sonuç: Silindir kullanımı kutuyu hareket ettirmek için gereken kuvveti azaltmıştır. Kalemlerin kaçmasını önlemek ve parmakları sıkıştırmamak için düzen yavaşça kurulmalıdır.\n\nSık yapılan hata\nSürtünmeyi azaltan her yöntemin yüzeyi “tamamen sürtünmesiz” yaptığı sanılmamalıdır. Tekerlek, yağ veya düzgün yüzey sürtünme etkisini azaltabilir, fakat sıfıra indirmez. Ters yöndeki hata ise pürüzlü malzeme eklenince çözümün her koşulda güvenli olacağını düşünmektir; çok aşındırıcı bir yüzey malzemeye zarar verebilir. Doğru düşünme biçimi, önce işlevi belirlemek, sonra ölçülebilir bir başarı ölçütü seçmek ve yarar ile olası sakıncayı birlikte değerlendirmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Bir problemde sürtünmenin artırılması mı azaltılması mı gerektiğini seçebilirim.\n• Kaydırmaz yüzeylerin tutunmayı nasıl geliştirdiğini açıklayabilirim.\n• Tekerlek ve yağlamanın hareketi neden kolaylaştırdığını söyleyebilirim.\n• Tasarımım için ölçülebilir bir başarı göstergesi belirleyebilirim.\n• Tek değişkenli karşılaştırma düzeni kurabilirim.\n• Önerimin güvenlik ve kullanım sakıncalarını değerlendirebilirim.\n\nÖzet\nTutunmak, durmak ya da kaymayı önlemek gerekiyorsa sürtünme artırılır; hareketi kolaylaştırmak ya da aşınmayı azaltmak gerekiyorsa azaltılır. Hiçbir yöntem sürtünmeyi sıfıra indirmez.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda solda günlük bir sorun, ortada ne yapılması gerektiği, sağda yöntem var. Orta sütunu kapatıp kendin doldurmayı dene.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.8bd057388e28","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.30bb9f6b0b91","tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.916fcb840691"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.1cad6c8cfddc"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.7a350315b55e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.b3950879697a"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.2520999cf0f6"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.f3aaf8e38153"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.94b6a6bb803c"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.fd33583196f8"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.7a350315b55e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.1c6bdbc24bc1"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.1d8f089ee523"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.f3aaf8e38153"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.b96b5cde1f67"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2.visual.d506396bbb03"},"objectives":["FB.5.2.3.2"],"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Günlük yaşamda sürtünmenin ne zaman artırılıp ne zaman azaltıldığını, hangi yöntemlerin kullanıldığını öğreneceksin.","keyConcepts":"Günlük yaşamda sürtünmenin bazen artırılması, bazen azaltılması gerekir. Amaç güvenli biçimde tutunmak, durmak veya kaymayı önlemekse sürtünme artırılır. Ayakkabı tabanındaki girintiler, araç lastiğindeki desenler, kaleci eldiveninin yüzeyi ve merdiven basamağındaki kaydırmaz şerit bu amaca örnektir. Amaç bir cismin daha kolay hareket etmesi, enerji kaybının ve aşınmanın azalmasıysa sürtünme azaltılır. Tekerlek kullanmak, hareketli parçaları uygun biçimde yağlamak, rulmanlardan yararlanmak ve bazı yüzeyleri düzgünleştirmek sürtünmeyi azaltabilir. Hava ve su direnci de tasarımla değiştirilebilir; bisiklet kaskı, uçak ve tekne gibi araçlarda biçim, akışkan direncini azaltacak şekilde düzenlenebilir. Bununla birlikte “en az sürtünme her zaman en iyi” değildir. Fren sistemi çok kaygan olursa araç duramaz; buzlu yolda tutunma azalınca güvenlik bozulur. “En çok sürtünme her zaman en iyi” de değildir; makine parçalarında gereksiz sürtünme ısınma ve aşınmaya yol açabilir. Uygun çözüm, kullanım amacına ve güvenlik ölçütüne göre seçilir.","priorKnowledge":"Sürtünmenin temas eden yüzeyler arasında oluştuğunu ve pürüzlülükle ilgili olduğunu bilmelisin. Bir de problemi 'tutunmak mı, kolay hareket mi?' diye ayırt edebilmelisin; çözüm bu ayrımdan çıkıyor.","steps":"Önce gerçek problemi açık bir cümleyle tanımla. “Kitap eğik raftan kayıyor.” sorunu tutunma gerektirir; “Ağır kutu zeminde zor ilerliyor.” sorunu hareketi kolaylaştırmayı gerektirir. İkinci adımda sürtünmenin artırılması mı azaltılması mı gerektiğine karar ver. Üçüncü adımda yalnız bir tasarım değişkeni seç: yüzeye pürüzlü şerit eklemek, altına silindir yerleştirmek veya cismin biçimini değiştirmek gibi. Dördüncü adımda başarı ölçütü belirle. Kaymayı önleme tasarımında cismin durduğu eğim ya da kayma mesafesi; hareketi kolaylaştırma tasarımında gereken çekme kuvveti veya varış süresi ölçülebilir. Beşinci adımda adil karşılaştırma kur. Aynı cisim, aynı yük, aynı başlangıç noktası ve aynı yüzey kullanılmalı; yalnız önerilen değişiklik farklı olmalıdır. Her düzeni birkaç kez dene ve sonucu tabloya kaydet. Altıncı adımda güvenliği değerlendir. Çözüm tutunmayı artırsa bile keskin, yapışkan kalıntı bırakan veya geçişi engelleyen bir malzeme uygun olmayabilir. Son olarak tasarımı kanıtla savun: “Kaydırmaz şeritli düzende kayma mesafesi 28 cm’den 6 cm’ye düştüğü için öneri amaca uygundur.” gibi ölçülebilir bir gerekçe kullan.","workedExamples":["Durum: Sınıftaki hafif dosya kutusu eğimli rafta öne doğru kayıyor. Öğrenciler raf yüzeyinin bir bölümüne çıkarılabilir pürüzlü bir mat yerleştiriyor. Kanıt: Aynı kutu, aynı yük ve aynı eğimde matsız yüzeyde 32 cm kayarken mat üzerinde 4 cm ilerleyip duruyor. Akıl yürütme: Tek değişken yüzeyin pürüzlülüğüdür; daha kısa kayma mesafesi sürtünmenin arttığını gösterir. Sonuç: Pürüzlü mat, kutunun rafta daha iyi tutunmasını sağlamıştır. Çözümün rafın kullanımını engellemediği de kontrol edilmelidir.","Durum: Bir öğrenci ağır olmayan bir karton kutuyu masada daha az kuvvetle hareket ettirmek için altına dört silindirik kalem yerleştiriyor. Dinamometreyle kutuyu doğrudan sürüklerken 5 N, kalemler üzerinde yuvarlarken 2 N çekme kuvveti ölçüyor. Kanıt: Kutu ve masa aynı, yalnız kayma yerine yuvarlanmayı sağlayan kalemler eklenmiştir. Akıl yürütme: Yuvarlanma sırasında hareketi engelleyen sürtünme etkisi bu düzende azalmıştır. Sonuç: Silindir kullanımı kutuyu hareket ettirmek için gereken kuvveti azaltmıştır. Kalemlerin kaçmasını önlemek ve parmakları sıkıştırmamak için düzen yavaşça kurulmalıdır."],"commonMistakes":"Sürtünmeyi azaltan her yöntemin yüzeyi “tamamen sürtünmesiz” yaptığı sanılmamalıdır. Tekerlek, yağ veya düzgün yüzey sürtünme etkisini azaltabilir, fakat sıfıra indirmez. Ters yöndeki hata ise pürüzlü malzeme eklenince çözümün her koşulda güvenli olacağını düşünmektir; çok aşındırıcı bir yüzey malzemeye zarar verebilir. Doğru düşünme biçimi, önce işlevi belirlemek, sonra ölçülebilir bir başarı ölçütü seçmek ve yarar ile olası sakıncayı birlikte değerlendirmektir.","selfCheck":["Bir problemde sürtünmenin artırılması mı azaltılması mı gerektiğini seçebilirim.","Kaydırmaz yüzeylerin tutunmayı nasıl geliştirdiğini açıklayabilirim.","Tekerlek ve yağlamanın hareketi neden kolaylaştırdığını söyleyebilirim.","Tasarımım için ölçülebilir bir başarı göstergesi belirleyebilirim.","Tek değişkenli karşılaştırma düzeni kurabilirim.","Önerimin güvenlik ve kullanım sakıncalarını değerlendirebilirim."],"summary":"Tutunmak, durmak ya da kaymayı önlemek gerekiyorsa sürtünme artırılır; hareketi kolaylaştırmak ya da aşınmayı azaltmak gerekiyorsa azaltılır. Hiçbir yöntem sürtünmeyi sıfıra indirmez.","figureNote":"Tabloda solda günlük bir sorun, ortada ne yapılması gerektiği, sağda yöntem var. Orta sütunu kapatıp kendin doldurmayı dene."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2726a6831cb0ec7bad9e589a32bd78c20da284905d7a8291c1c174907864a1b6","reviewDecisionSha256":"5d53ab6bb141d227eaf720060e9bb659e1f94dbd681e74817fc2181ad8ed7cc8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2726a6831cb0ec7bad9e589a32bd78c20da284905d7a8291c1c174907864a1b6","reviewedHash":"sha256:2726a6831cb0ec7bad9e589a32bd78c20da284905d7a8291c1c174907864a1b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d53ab6bb141d227eaf720060e9bb659e1f94dbd681e74817fc2181ad8ed7cc8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","contentProjectionSha256":"2726a6831cb0ec7bad9e589a32bd78c20da284905d7a8291c1c174907864a1b6","reviewDecisionSha256":"5d53ab6bb141d227eaf720060e9bb659e1f94dbd681e74817fc2181ad8ed7cc8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":3,"topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBitki ve hayvan hücrelerinin hangi yapıları ortak taşıdığını, hangilerinin ayırt edici olduğunu öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nHücre, canlıların yapı ve görev bakımından temel birimidir. Bitkiler ve hayvanlar çok sayıda hücreden oluşur; bu hücrelerin biçimleri ve görevleri bulundukları dokuya göre farklılaşabilir. Bitki ve hayvan hücrelerinde hücre zarı, sitoplazma ve genellikle çekirdek ortak yapılardır. Hücre zarı hücreyi çevreler ve madde alışverişinin düzenlenmesine yardım eder. Sitoplazma, hücresel yapıların bulunduğu ve birçok yaşamsal olayın gerçekleştiği jel benzeri bölümdür. Çekirdek, hücrenin yönetiminde ve kalıtsal bilginin taşınmasında önemli rol oynar. Bitki hücrelerinde hücre zarının dışında destek sağlayan hücre duvarı bulunur. Fotosentez yapan yeşil bitki hücrelerinde kloroplast vardır; kloroplast ışık enerjisinden yararlanarak besin üretimiyle ilişkilidir. Bitki hücresinde çoğunlukla büyük ve belirgin bir koful görülür. Hayvan hücrelerinde hücre duvarı ve kloroplast bulunmaz; daha küçük kofullar bulunabilir. “Bütün bitki hücreleri mutlaka kloroplastlıdır” denemez, çünkü kök gibi ışık almayan bazı bitki dokularındaki hücrelerde kloroplast görülmeyebilir. Hücre modelleri yapıları anlamayı kolaylaştırır, fakat renkler ve büyüklük oranları gerçeği tam yansıtmayabilir.\n\nÖn bilgiler\nHücrenin canlıların temel yapı birimi olduğunu bilmelisin. Bir de 'ortak yapı' ile 'ayırt edici yapı' arasındaki farkı kavramalısın: ikisini karıştırırsan çizelgeyi yanlış okursun.\n\nAdım adım anlatım\nKarşılaştırmaya ortak yapılardan başla. Bir çizelgeye hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeği yaz; bunların hem bitki hem hayvan hücresinde bulunduğunu belirt. İkinci aşamada ayırt edici yapıları ekle: hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için temel ayırt edici özelliklerdir; büyük koful da bitki modelinde belirgin gösterilir. Üçüncü aşamada yapı ile görevi eşleştir. Yalnız adları ezberlemek yerine “hücre duvarı destek sağlar”, “kloroplast fotosentezle ilişkilidir” gibi bağlantılar kur. Dördüncü aşamada çizim veya modeli dikkatle yorumla. Kalın dış sınır hücre duvarı, onun içindeki ince sınır hücre zarı olabilir; yalnız köşeli biçme bakarak karar verme. Beşinci aşamada mikroskop görüntüsü ile şematik resmi ayır. Gerçek görüntüde bütün organeller aynı netlikte seçilmeyebilir, boyalar renkleri değiştirebilir ve hücreler üst üste gelebilir. Altıncı aşamada sınıflandırmanı kanıtla: “Modelde hücre duvarı ve kloroplast bulunduğu için bitki hücresini temsil eder.” gibi. Son olarak model sınırını yaz; oyun hamurundan yapılan çekirdeğin rengi gerçek çekirdeğin rengi değildir ve organeller arasındaki uzaklık ölçekli olmayabilir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Bir hücre şemasında hücre zarı, sitoplazma, çekirdek, kalın bir dış duvar, yeşil oval yapılar ve büyük bir koful gösteriliyor. Kanıt: Kalın dış yapı hücre duvarını, yeşil oval yapılar kloroplastı temsil ediyor. Akıl yürütme: Hücre duvarı ve kloroplast hayvan hücresinde bulunmaz; bu iki yapı sınıflandırma için güçlü kanıttır. Sonuç: Şema fotosentez yapan bir bitki hücresini temsil eder. Büyük koful sonucu destekler, ancak yalnız hücrenin köşeli çizilmesi yeterli kanıt olmaz.\n2. örnek: Durum: İkinci bir modelde hücre zarı, sitoplazma, çekirdek ve birkaç küçük koful var; hücre duvarı ile kloroplast yok. Öğrenci, “Koful gördüm, o hâlde bitki hücresidir.” diyor. Kanıt: Kofullar yalnız bitkilere özgü değildir; hayvan hücrelerinde de küçük kofullar bulunabilir. Akıl yürütme: Ayırt edici karar için birden fazla yapıya bakmak gerekir. Hücre duvarı ve kloroplastın bulunmaması, modelin hayvan hücresi olmasını destekler. Sonuç: Bu model hayvan hücresi olarak sınıflandırılır; tek başına koful varlığı bitki hücresi kanıtı değildir.\n\nSık yapılan hata\n“Bitki hücresi daima dikdörtgen, hayvan hücresi daima yuvarlaktır.” genellemesi yanlıştır. Hücre biçimi, bulunduğu dokuya ve görevine göre değişebilir; ders kitaplarındaki düzenli şekiller öğretim amaçlı basitleştirmelerdir. Bir diğer hata, hücre duvarını hücre zarı yerine koymaktır. Bitki hücresinde ikisi de bulunur ve farklı görevler üstlenir. Doğru düşünme yolu, şekilden önce yapı listesini incelemek ve sınıflandırmayı en az iki ayırt edici kanıtla gerekçelendirmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Hücreyi canlıların temel yapı birimi olarak tanımlayabilirim.\n• Bitki ve hayvan hücrelerindeki ortak yapıları sıralayabilirim.\n• Hücre duvarı ile hücre zarını birbirinden ayırabilirim.\n• Kloroplastı fotosentez yapan bitki hücreleriyle ilişkilendirebilirim.\n• Kofulun iki hücre türünde farklı görünebileceğini açıklayabilirim.\n• Bir hücre modelini yapısal kanıtlarla sınıflandırabilirim.\n\nÖzet\nHücre zarı, sitoplazma ve çekirdek her iki hücrede de bulunur. Hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresinin ayırt edici yapılarıdır. Hücrenin biçimi bulunduğu dokuya göre değişir; kitaplardaki düzenli şekiller öğretim amaçlı çizimlerdir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda her yapının iki hücrede bulunup bulunmadığı yazıyor. İki sütunun da 'var' dediği satırlar ortak yapıları, yalnız birinin 'var' dediği satırlar ayırt edici yapıları gösterir.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.b451ee8141b9","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.96d7f8725e0e","tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.13b116bae2c6"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.fde79c5cd215"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.c6add9bb84b7"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.38002356a18d"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.24da9e7932c7"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.4369b336d7d9"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.db3f457228cc"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.60529803e0f9"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.4369b336d7d9"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1.visual.a4156a3e1f09"},"objectives":["FB.5.3.1.1"],"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bitki ve hayvan hücrelerinin hangi yapıları ortak taşıdığını, hangilerinin ayırt edici olduğunu öğreneceksin.","keyConcepts":"Hücre, canlıların yapı ve görev bakımından temel birimidir. Bitkiler ve hayvanlar çok sayıda hücreden oluşur; bu hücrelerin biçimleri ve görevleri bulundukları dokuya göre farklılaşabilir. Bitki ve hayvan hücrelerinde hücre zarı, sitoplazma ve genellikle çekirdek ortak yapılardır. Hücre zarı hücreyi çevreler ve madde alışverişinin düzenlenmesine yardım eder. Sitoplazma, hücresel yapıların bulunduğu ve birçok yaşamsal olayın gerçekleştiği jel benzeri bölümdür. Çekirdek, hücrenin yönetiminde ve kalıtsal bilginin taşınmasında önemli rol oynar. Bitki hücrelerinde hücre zarının dışında destek sağlayan hücre duvarı bulunur. Fotosentez yapan yeşil bitki hücrelerinde kloroplast vardır; kloroplast ışık enerjisinden yararlanarak besin üretimiyle ilişkilidir. Bitki hücresinde çoğunlukla büyük ve belirgin bir koful görülür. Hayvan hücrelerinde hücre duvarı ve kloroplast bulunmaz; daha küçük kofullar bulunabilir. “Bütün bitki hücreleri mutlaka kloroplastlıdır” denemez, çünkü kök gibi ışık almayan bazı bitki dokularındaki hücrelerde kloroplast görülmeyebilir. Hücre modelleri yapıları anlamayı kolaylaştırır, fakat renkler ve büyüklük oranları gerçeği tam yansıtmayabilir.","priorKnowledge":"Hücrenin canlıların temel yapı birimi olduğunu bilmelisin. Bir de 'ortak yapı' ile 'ayırt edici yapı' arasındaki farkı kavramalısın: ikisini karıştırırsan tabloyu yanlış okursun.","steps":"Karşılaştırmaya ortak yapılardan başla. Bir tabloya hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeği yaz; bunların hem bitki hem hayvan hücresinde bulunduğunu belirt. İkinci aşamada ayırt edici yapıları ekle: hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için temel ayırt edici özelliklerdir; büyük koful da bitki modelinde belirgin gösterilir. Üçüncü aşamada yapı ile görevi eşleştir. Yalnız adları ezberlemek yerine “hücre duvarı destek sağlar”, “kloroplast fotosentezle ilişkilidir” gibi bağlantılar kur. Dördüncü aşamada çizim veya modeli dikkatle yorumla. Kalın dış sınır hücre duvarı, onun içindeki ince sınır hücre zarı olabilir; yalnız köşeli biçme bakarak karar verme. Beşinci aşamada mikroskop görüntüsü ile şematik resmi ayır. Gerçek görüntüde bütün organeller aynı netlikte seçilmeyebilir, boyalar renkleri değiştirebilir ve hücreler üst üste gelebilir. Altıncı aşamada sınıflandırmanı kanıtla: “Modelde hücre duvarı ve kloroplast bulunduğu için bitki hücresini temsil eder.” gibi. Son olarak model sınırını yaz; oyun hamurundan yapılan çekirdeğin rengi gerçek çekirdeğin rengi değildir ve organeller arasındaki uzaklık ölçekli olmayabilir.","workedExamples":["Durum: Bir hücre şemasında hücre zarı, sitoplazma, çekirdek, kalın bir dış duvar, yeşil oval yapılar ve büyük bir koful gösteriliyor. Kanıt: Kalın dış yapı hücre duvarını, yeşil oval yapılar kloroplastı temsil ediyor. Akıl yürütme: Hücre duvarı ve kloroplast hayvan hücresinde bulunmaz; bu iki yapı sınıflandırma için güçlü kanıttır. Sonuç: Şema fotosentez yapan bir bitki hücresini temsil eder. Büyük koful sonucu destekler, ancak yalnız hücrenin köşeli çizilmesi yeterli kanıt olmaz.","Durum: İkinci bir modelde hücre zarı, sitoplazma, çekirdek ve birkaç küçük koful var; hücre duvarı ile kloroplast yok. Öğrenci, “Koful gördüm, o hâlde bitki hücresidir.” diyor. Kanıt: Kofullar yalnız bitkilere özgü değildir; hayvan hücrelerinde de küçük kofullar bulunabilir. Akıl yürütme: Ayırt edici karar için birden fazla yapıya bakmak gerekir. Hücre duvarı ve kloroplastın bulunmaması, modelin hayvan hücresi olmasını destekler. Sonuç: Bu model hayvan hücresi olarak sınıflandırılır; tek başına koful varlığı bitki hücresi kanıtı değildir."],"commonMistakes":"“Bitki hücresi daima dikdörtgen, hayvan hücresi daima yuvarlaktır.” genellemesi yanlıştır. Hücre biçimi, bulunduğu dokuya ve görevine göre değişebilir; ders kitaplarındaki düzenli şekiller öğretim amaçlı basitleştirmelerdir. Bir diğer hata, hücre duvarını hücre zarı yerine koymaktır. Bitki hücresinde ikisi de bulunur ve farklı görevler üstlenir. Doğru düşünme yolu, şekilden önce yapı listesini incelemek ve sınıflandırmayı en az iki ayırt edici kanıtla gerekçelendirmektir.","selfCheck":["Hücreyi canlıların temel yapı birimi olarak tanımlayabilirim.","Bitki ve hayvan hücrelerindeki ortak yapıları sıralayabilirim.","Hücre duvarı ile hücre zarını birbirinden ayırabilirim.","Kloroplastı fotosentez yapan bitki hücreleriyle ilişkilendirebilirim.","Kofulun iki hücre türünde farklı görünebileceğini açıklayabilirim.","Bir hücre modelini yapısal kanıtlarla sınıflandırabilirim."],"summary":"Hücre zarı, sitoplazma ve çekirdek her iki hücrede de bulunur. Hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresinin ayırt edici yapılarıdır. Hücrenin biçimi bulunduğu dokuya göre değişir; kitaplardaki düzenli şekiller öğretim amaçlı çizimlerdir.","figureNote":"Tabloda her yapının iki hücrede bulunup bulunmadığı yazıyor. İki sütunun da 'var' dediği satırlar ortak yapıları, yalnız birinin 'var' dediği satırlar ayırt edici yapıları gösterir."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"801f1a022ec84c48141343b1ac10a4e9738c34ad801928d705674dacf2e283cd","reviewDecisionSha256":"f38e82405e1f6d7b5f087b193bacf9614799778b4715f8991abcd0fb50ede41c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:801f1a022ec84c48141343b1ac10a4e9738c34ad801928d705674dacf2e283cd","reviewedHash":"sha256:801f1a022ec84c48141343b1ac10a4e9738c34ad801928d705674dacf2e283cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f38e82405e1f6d7b5f087b193bacf9614799778b4715f8991abcd0fb50ede41c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","contentProjectionSha256":"801f1a022ec84c48141343b1ac10a4e9738c34ad801928d705674dacf2e283cd","reviewDecisionSha256":"f38e82405e1f6d7b5f087b193bacf9614799778b4715f8991abcd0fb50ede41c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","skill":"Okuma","topic":"Söz varlığını geliştirebilme","topicKey":"okuma","subtopicKey":"soz-varligini-gelistirme","title":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak","objective":"T.O.5.21.","objectives":["T.O.5.21."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-46","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini fark etmeyi; eş anlamlı, zıt anlamlı ve eş sesli sözcükleri ayırt etmeyi; gerçek ve mecaz anlamı, deyim ve atasözlerini bağlama uygun kullanmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Eş anlamlı sözcükler farklı yazıldığı hâlde yakın anlam taşır; “yanıt” ve “cevap” gibi. Zıt anlamlı sözcükler aynı anlam alanında karşıtlık kurar; “uzun” ve “kısa” gibi. Eş sesli sözcüklerin söylenişi ve yazılışı aynıdır fakat anlamları farklıdır; “yüz” sözcüğü sayı, surat veya yüzme eylemi olabilir. Gerçek anlam, sözcüğün akla gelen ilk ve temel anlamıdır. Mecaz anlam, benzetme veya aktarma yoluyla kazandığı yeni anlamdır. Deyim, çoğunlukla mecazlı ve kalıplaşmış bir söz grubudur. Atasözü ise toplumun uzun deneyimlerinden doğan, öğüt ya da genel yargı bildiren kalıplaşmış sözdür. Doğru anlam her zaman cümlenin bağlamıyla birlikte belirlenir.","priorKnowledge":"Sözcüğün anlamını tek başına değil, içinde bulunduğu cümle ve paragrafla birlikte değerlendirebildiğini hatırla.","steps":"1. Sorulan sözcüğü ve geçtiği cümlenin tamamını oku.\n2. Cümlenin hangi durumu anlattığını belirle.\n3. Sözcükler arasında yakınlık, karşıtlık veya çok anlamlılık ilişkisi aranıp aranmadığını saptamaya çalış.\n4. Deyim ya da atasözü varsa sözcükleri tek tek açıklamak yerine kalıplaşmış sözün bütün anlamını düşün.\n5. Gerçek ve mecaz anlamı ayırmak için anlatılan durumun gerçekten gerçekleşip gerçekleşemeyeceğini sorgula.\n6. Seçtiğin anlamı cümleye yerleştir; cümlenin bütünüyle uyumluysa kararını doğrula.","workedExamples":["“Takımımız son dakikada öne geçince yüzü güldü.” cümlesindeki “yüzü gülmek” sözü, yalnızca gülme hareketini değil, çok sevinmeyi anlatan bir deyimdir. Cümlenin bağlamında iyi bir sonuç ve sevinç bulunduğu için doğru anlam “mutlu olmak”tır.","“Bu ince dal rüzgârda eğildi.” ve “İnce bir düşünceyle arkadaşını sevindirdi.” cümlelerinde “ince” sözcüğü aynı anlamda değildir. İlkinde dalın kalın olmaması gerçek anlamdır; ikincisinde düşünceli ve zarif davranma mecaz anlamdır. Anlamı belirleyen, sözcüğün cümledeki görevidir."],"commonMistakes":"Sözcüğün sözlükteki ilk anlamını her cümleye zorla uygulamak; her “değil” ifadesini zıt anlam saymak; eş sesli sözcükle çok anlamlı sözcüğü bağlamdan kopuk değerlendirmek; deyim ve atasözlerini sözcük sözcük açıklamak sık yapılan hatalardır.","selfCheck":["Sözcüğün geçtiği cümlenin tamamını okudum.","Anlam ilişkisini bağlamdaki kanıtla belirledim.","Gerçek anlam ile mecaz anlamı birbirine karıştırmadım.","Deyim ve atasözünü kalıplaşmış bütün olarak değerlendirdim.","Seçtiğim anlamı cümleye geri yerleştirerek sınadım."],"summary":"Sözcük anlamı bağlam içinde kurulur. Yakınlık, karşıtlık, eş seslilik, gerçek-mecaz ayrımı ve kalıplaşmış sözler cümlenin verdiği kanıtlarla belirlenir.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda sözcükler arasındaki temel anlam ilişkileri ve bunları ayırt etmede kullanılacak kanıtlar gösterilmiştir."},"body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nSözcükler arasındaki anlam ilişkilerini fark etmeyi; eş anlamlı, zıt anlamlı ve eş sesli sözcükleri ayırt etmeyi; gerçek ve mecaz anlamı, deyim ve atasözlerini bağlama uygun kullanmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nEş anlamlı sözcükler farklı yazıldığı hâlde yakın anlam taşır; “yanıt” ve “cevap” gibi. Zıt anlamlı sözcükler aynı anlam alanında karşıtlık kurar; “uzun” ve “kısa” gibi. Eş sesli sözcüklerin söylenişi ve yazılışı aynıdır fakat anlamları farklıdır; “yüz” sözcüğü sayı, surat veya yüzme eylemi olabilir. Gerçek anlam, sözcüğün akla gelen ilk ve temel anlamıdır. Mecaz anlam, benzetme veya aktarma yoluyla kazandığı yeni anlamdır. Deyim, çoğunlukla mecazlı ve kalıplaşmış bir söz grubudur. Atasözü ise toplumun uzun deneyimlerinden doğan, öğüt ya da genel yargı bildiren kalıplaşmış sözdür. Doğru anlam her zaman cümlenin bağlamıyla birlikte belirlenir.\n\nÖn bilgiler\nSözcüğün anlamını tek başına değil, içinde bulunduğu cümle ve paragrafla birlikte değerlendirebildiğini hatırla.\n\nAdım adım anlatım\n1. Sorulan sözcüğü ve geçtiği cümlenin tamamını oku.\n2. Cümlenin hangi durumu anlattığını belirle.\n3. Sözcükler arasında yakınlık, karşıtlık veya çok anlamlılık ilişkisi aranıp aranmadığını saptamaya çalış.\n4. Deyim ya da atasözü varsa sözcükleri tek tek açıklamak yerine kalıplaşmış sözün bütün anlamını düşün.\n5. Gerçek ve mecaz anlamı ayırmak için anlatılan durumun gerçekten gerçekleşip gerçekleşemeyeceğini sorgula.\n6. Seçtiğin anlamı cümleye yerleştir; cümlenin bütünüyle uyumluysa kararını doğrula.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: “Takımımız son dakikada öne geçince yüzü güldü.” cümlesindeki “yüzü gülmek” sözü, yalnızca gülme hareketini değil, çok sevinmeyi anlatan bir deyimdir. Cümlenin bağlamında iyi bir sonuç ve sevinç bulunduğu için doğru anlam “mutlu olmak”tır.\n2. örnek: “Bu ince dal rüzgârda eğildi.” ve “İnce bir düşünceyle arkadaşını sevindirdi.” cümlelerinde “ince” sözcüğü aynı anlamda değildir. İlkinde dalın kalın olmaması gerçek anlamdır; ikincisinde düşünceli ve zarif davranma mecaz anlamdır. Anlamı belirleyen, sözcüğün cümledeki görevidir.\n\nSık yapılan hata\nSözcüğün sözlükteki ilk anlamını her cümleye zorla uygulamak; her “değil” ifadesini zıt anlam saymak; eş sesli sözcükle çok anlamlı sözcüğü bağlamdan kopuk değerlendirmek; deyim ve atasözlerini sözcük sözcük açıklamak sık yapılan hatalardır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Sözcüğün geçtiği cümlenin tamamını okudum.\n• Anlam ilişkisini bağlamdaki kanıtla belirledim.\n• Gerçek anlam ile mecaz anlamı birbirine karıştırmadım.\n• Deyim ve atasözünü kalıplaşmış bütün olarak değerlendirdim.\n• Seçtiğim anlamı cümleye geri yerleştirerek sınadım.\n\nÖzet\nSözcük anlamı bağlam içinde kurulur. Yakınlık, karşıtlık, eş seslilik, gerçek-mecaz ayrımı ve kalıplaşmış sözler cümlenin verdiği kanıtlarla belirlenir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede sözcükler arasındaki temel anlam ilişkileri ve bunları ayırt etmede kullanılacak kanıtlar gösterilmiştir.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.h1","tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.h2"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r1c1"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r1c2"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r2c1"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r2c2"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r3c1"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r3c2"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r4c1"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.r4c2"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01.visual.alt"},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e67563518f2025811d68b09ea902f6af5954f19483c11b11dd8b76036fce1c3","reviewDecisionSha256":"854fc57338c1d38e965fa6ff33b56ace9240880a7990e6c317a692caa98c4f42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e67563518f2025811d68b09ea902f6af5954f19483c11b11dd8b76036fce1c3","reviewedHash":"sha256:4e67563518f2025811d68b09ea902f6af5954f19483c11b11dd8b76036fce1c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:854fc57338c1d38e965fa6ff33b56ace9240880a7990e6c317a692caa98c4f42; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","contentProjectionSha256":"4e67563518f2025811d68b09ea902f6af5954f19483c11b11dd8b76036fce1c3","reviewDecisionSha256":"854fc57338c1d38e965fa6ff33b56ace9240880a7990e6c317a692caa98c4f42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":3,"topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKemik, eklem ve kasın hareketi birlikte nasıl sağladığını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nDestek ve hareket sistemi; kemikler, eklemler ve kasların birlikte çalışmasıyla vücuda biçim, destek, koruma ve hareket sağlar. Kemikler sert ve canlı yapılardır; vücudun dik durmasına katkıda bulunur, bazı iç organları korur ve kasların tutunabileceği yüzeyler oluşturur. Kafatası beyni, göğüs kafesi kalp ile akciğerleri korumaya yardım eder. Eklemler, iki ya da daha fazla kemiğin birleştiği bölgelerdir. Bazı eklemler geniş hareket sağlarken bazıları sınırlı hareket eder veya neredeyse hareketsizdir. Kaslar kasılıp gevşeyebilen yapılardır. İskelet kasları kemiklere bağlı çalışır; kas kısaldığında bağlı olduğu kemiği eklem çevresinde çekerek hareket oluşturur. Kaslar çoğu harekette karşılıklı çalışan gruplar hâlindedir: biri kasılırken diğeri gevşeyebilir. Kemikler kendi başlarına kasılmaz, eklemler kuvvet üretmez ve kaslar kemiğe bağlı olmadan vücudun iskelet hareketini tek başına gerçekleştiremez. Hareket, sinir sisteminin yönetimi altında bu yapıların uyumuyla oluşur; bu kazanımda odak, kemik-eklem-kas iş birliğidir.\n\nÖn bilgiler\nKuvvetin hareketi başlatabildiğini bilmelisin, çünkü hareketi üreten kuvvet kaslardan gelir. Vücudunda dirsek ve diz gibi eklemlerin nerede olduğunu göstererek başlayabilirsin.\n\nAdım adım anlatım\nBir hareketi incelerken önce hareket eden vücut bölümünü belirle. Örneğin kolu bükmede üst kol ve ön kol kemikleri, dirsek eklemi ve ilgili kaslar görev alır. İkinci adımda her yapıyı sınıflandır: sert destek sağlayan parçalar kemik, kemiklerin birleşme yeri eklem, kasılıp gevşeyen yumuşak dokular kas grubudur. Üçüncü adımda görevleri ayrı yaz. Kemik kaldıraç ve destek görevi görür; eklem hareketin gerçekleşebileceği bağlantıyı sağlar; kas kemiği çekerek hareket oluşturur. Dördüncü adımda “birlikte çalışma” cümlesi kur: Kas kasıldığında kemiği çeker, kemik eklem çevresinde yer değiştirir. Beşinci adımda hareket dışındaki görevleri ayır. Omurga gövdeyi destekler, kafatası koruma sağlar; bunlar yalnız hareket örneği değildir. Altıncı adımda basit bir modelin sınırlarını düşün. Karton şeritler kemikleri, kâğıt raptiye yerine güvenli hareketli bağlantılar eklemi, lastik şerit kası temsil edebilir; fakat model gerçek kasın yapısını veya canlı dokuların tüm özelliklerini göstermez. Son olarak gözlemini beden üzerinde zorlama yapmadan doğrula: Dirseğini yavaşça bükerken üst kol kasında sertleşme hissedilebilir, ancak ağrı oluşturacak hareket veya ağır yük kullanılmamalıdır.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Mert dirseğini düz konumdan bükülü konuma getiriyor. Kanıt: Ön kol kemikleri yer değiştiriyor, hareket dirsek eklemi çevresinde oluyor ve üst koldaki kaslardan biri belirgin biçimde kasılıyor. Akıl yürütme: Kas kısalıp kemiği çektiğinde kemik eklem çevresinde hareket eder; eklem bağlantı ve uygun hareket alanı sağlar. Sonuç: Kolun bükülmesi yalnız kasın ya da yalnız kemiğin işi değildir; kas, kemik ve eklemin uyumlu çalışmasıyla gerçekleşir.\n2. örnek: Durum: Bir sınıflandırma etkinliğinde “kafatası, diz, uyluk kası” kartları veriliyor. Kanıt: Kafatası sert kemiklerden oluşup beyni korur; diz iki ana kemik bölümünün birleştiği hareketli bölgedir; uyluk kası kasılıp gevşeyebilir. Akıl yürütme: Yapıların konumu ve görevleri sınıflandırmayı belirler. Sonuç: Kafatası kemik, diz eklem bölgesi, uyluk kası ise kas olarak gruplandırılır. “Diz kemiği” günlük bir ifade olabilir, fakat sistem açıklamasında dizin eklem özelliği özellikle belirtilmelidir.\n\nSık yapılan hata\n“Kemikler hareket ettiği için hareketi kemikler üretir.” düşüncesi eksiktir. Kemikler yer değiştirir, fakat onları çeken kuvveti kaslar oluşturur ve hareket çoğunlukla eklem çevresinde gerçekleşir. Bir başka hata, bütün eklemlerin aynı miktarda hareket ettiğini sanmaktır; omuz ile kafatası kemikleri arasındaki bağlantı aynı hareket özelliğine sahip değildir. Doğru düşünme yolu, her hareket için üç soruyu birlikte yanıtlamaktır: Hangi kemik destek olur, hangi eklem bağlantı sağlar, hangi kas çekme etkisi oluşturur?\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Destek ve hareket sisteminin üç temel yapı grubunu sayabilirim.\n• Kemiklerin destek ve koruma görevlerine örnek verebilirim.\n• Eklemi kemiklerin birleşme bölgesi olarak tanımlayabilirim.\n• Kasılma ve gevşemeyi hareketle ilişkilendirebilirim.\n• Seçtiğim bir harekette kemik-eklem-kas iş birliğini açıklayabilirim.\n• Bütün eklemlerin aynı hareket yeteneğinde olmadığını bilirim.\n\nÖzet\nKemikler destek sağlar, iç organları korur ve kaslara tutunma yüzeyi verir. Eklemler kemiklerin birleştiği ve hareketin gerçekleştiği bölgelerdir. Kaslar kasılıp gevşeyerek kemikleri çeker. Hareketi kemikler değil, kaslar üretir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda her yapının görevi yazıyor. Kolunu bükerken üç satırın da aynı anda çalıştığını fark et: hiçbiri tek başına hareket üretmiyor.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.b451ee8141b9","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.15138304f997","tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.7aac1b896e16"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.5099254770f9"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.99fd86c33c6a"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.e7c5d66fa0a6"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.c33088615047"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.876a675ab333"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.01b219c09659"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.2280e6b6565d"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.4c5ff815a6f5"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.a0ff7498558c"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1.visual.1cb58000af9e"},"objectives":["FB.5.3.2.1"],"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kemik, eklem ve kasın hareketi birlikte nasıl sağladığını öğreneceksin.","keyConcepts":"Destek ve hareket sistemi; kemikler, eklemler ve kasların birlikte çalışmasıyla vücuda biçim, destek, koruma ve hareket sağlar. Kemikler sert ve canlı yapılardır; vücudun dik durmasına katkıda bulunur, bazı iç organları korur ve kasların tutunabileceği yüzeyler oluşturur. Kafatası beyni, göğüs kafesi kalp ile akciğerleri korumaya yardım eder. Eklemler, iki ya da daha fazla kemiğin birleştiği bölgelerdir. Bazı eklemler geniş hareket sağlarken bazıları sınırlı hareket eder veya neredeyse hareketsizdir. Kaslar kasılıp gevşeyebilen yapılardır. İskelet kasları kemiklere bağlı çalışır; kas kısaldığında bağlı olduğu kemiği eklem çevresinde çekerek hareket oluşturur. Kaslar çoğu harekette karşılıklı çalışan gruplar hâlindedir: biri kasılırken diğeri gevşeyebilir. Kemikler kendi başlarına kasılmaz, eklemler kuvvet üretmez ve kaslar kemiğe bağlı olmadan vücudun iskelet hareketini tek başına gerçekleştiremez. Hareket, sinir sisteminin yönetimi altında bu yapıların uyumuyla oluşur; bu kazanımda odak, kemik-eklem-kas iş birliğidir.","priorKnowledge":"Kuvvetin hareketi başlatabildiğini bilmelisin, çünkü hareketi üreten kuvvet kaslardan gelir. Vücudunda dirsek ve diz gibi eklemlerin nerede olduğunu göstererek başlayabilirsin.","steps":"Bir hareketi incelerken önce hareket eden vücut bölümünü belirle. Örneğin kolu bükmede üst kol ve ön kol kemikleri, dirsek eklemi ve ilgili kaslar görev alır. İkinci adımda her yapıyı sınıflandır: sert destek sağlayan parçalar kemik, kemiklerin birleşme yeri eklem, kasılıp gevşeyen yumuşak dokular kas grubudur. Üçüncü adımda görevleri ayrı yaz. Kemik kaldıraç ve destek görevi görür; eklem hareketin gerçekleşebileceği bağlantıyı sağlar; kas kemiği çekerek hareket oluşturur. Dördüncü adımda “birlikte çalışma” cümlesi kur: Kas kasıldığında kemiği çeker, kemik eklem çevresinde yer değiştirir. Beşinci adımda hareket dışındaki görevleri ayır. Omurga gövdeyi destekler, kafatası koruma sağlar; bunlar yalnız hareket örneği değildir. Altıncı adımda basit bir modelin sınırlarını düşün. Karton şeritler kemikleri, kâğıt raptiye yerine güvenli hareketli bağlantılar eklemi, lastik şerit kası temsil edebilir; fakat model gerçek kasın yapısını veya canlı dokuların tüm özelliklerini göstermez. Son olarak gözlemini beden üzerinde zorlama yapmadan doğrula: Dirseğini yavaşça bükerken üst kol kasında sertleşme hissedilebilir, ancak ağrı oluşturacak hareket veya ağır yük kullanılmamalıdır.","workedExamples":["Durum: Mert dirseğini düz konumdan bükülü konuma getiriyor. Kanıt: Ön kol kemikleri yer değiştiriyor, hareket dirsek eklemi çevresinde oluyor ve üst koldaki kaslardan biri belirgin biçimde kasılıyor. Akıl yürütme: Kas kısalıp kemiği çektiğinde kemik eklem çevresinde hareket eder; eklem bağlantı ve uygun hareket alanı sağlar. Sonuç: Kolun bükülmesi yalnız kasın ya da yalnız kemiğin işi değildir; kas, kemik ve eklemin uyumlu çalışmasıyla gerçekleşir.","Durum: Bir sınıflandırma etkinliğinde “kafatası, diz, uyluk kası” kartları veriliyor. Kanıt: Kafatası sert kemiklerden oluşup beyni korur; diz iki ana kemik bölümünün birleştiği hareketli bölgedir; uyluk kası kasılıp gevşeyebilir. Akıl yürütme: Yapıların konumu ve görevleri sınıflandırmayı belirler. Sonuç: Kafatası kemik, diz eklem bölgesi, uyluk kası ise kas olarak gruplandırılır. “Diz kemiği” günlük bir ifade olabilir, fakat sistem açıklamasında dizin eklem özelliği özellikle belirtilmelidir."],"commonMistakes":"“Kemikler hareket ettiği için hareketi kemikler üretir.” düşüncesi eksiktir. Kemikler yer değiştirir, fakat onları çeken kuvveti kaslar oluşturur ve hareket çoğunlukla eklem çevresinde gerçekleşir. Bir başka hata, bütün eklemlerin aynı miktarda hareket ettiğini sanmaktır; omuz ile kafatası kemikleri arasındaki bağlantı aynı hareket özelliğine sahip değildir. Doğru düşünme yolu, her hareket için üç soruyu birlikte yanıtlamaktır: Hangi kemik destek olur, hangi eklem bağlantı sağlar, hangi kas çekme etkisi oluşturur?","selfCheck":["Destek ve hareket sisteminin üç temel yapı grubunu sayabilirim.","Kemiklerin destek ve koruma görevlerine örnek verebilirim.","Eklemi kemiklerin birleşme bölgesi olarak tanımlayabilirim.","Kasılma ve gevşemeyi hareketle ilişkilendirebilirim.","Seçtiğim bir harekette kemik-eklem-kas iş birliğini açıklayabilirim.","Bütün eklemlerin aynı hareket yeteneğinde olmadığını bilirim."],"summary":"Kemikler destek sağlar, iç organları korur ve kaslara tutunma yüzeyi verir. Eklemler kemiklerin birleştiği ve hareketin gerçekleştiği bölgelerdir. Kaslar kasılıp gevşeyerek kemikleri çeker. Hareketi kemikler değil, kaslar üretir.","figureNote":"Tabloda her yapının görevi yazıyor. Kolunu bükerken üç satırın da aynı anda çalıştığını fark et: hiçbiri tek başına hareket üretmiyor."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"deec0b5352e3729218414854d42881bfb51ddb488946125904f9e13faecd1a31","reviewDecisionSha256":"5da407e187d3d0ea86eec154c56631b62fd5082359403d5bbeb37ba6695fa2e1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:deec0b5352e3729218414854d42881bfb51ddb488946125904f9e13faecd1a31","reviewedHash":"sha256:deec0b5352e3729218414854d42881bfb51ddb488946125904f9e13faecd1a31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5da407e187d3d0ea86eec154c56631b62fd5082359403d5bbeb37ba6695fa2e1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","contentProjectionSha256":"deec0b5352e3729218414854d42881bfb51ddb488946125904f9e13faecd1a31","reviewDecisionSha256":"5da407e187d3d0ea86eec154c56631b62fd5082359403d5bbeb37ba6695fa2e1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":3,"topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nDestek ve hareket sistemini korumak için hangi alışkanlıkların işe yaradığını, tek bir besin ya da tek bir hareketin neden yetmediğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nDestek ve hareket sistemi sağlığı, tek bir besine veya tek bir egzersize değil, düzenli ve dengeli yaşam alışkanlıklarına bağlıdır. Yeterli ve dengeli beslenme; protein, kalsiyum ve diğer gerekli besin ögelerinin uygun kaynaklardan alınmasına yardımcı olur. Yaşa uygun fiziksel etkinlik kasların çalışmasını, kemiklerin yüklenmesini, dengeyi ve esnekliği destekler. Hareket öncesinde bedeni hazırlamak, etkinliği kademeli yapmak ve dinlenmeye zaman ayırmak yaralanma riskini azaltabilir. Doğru duruşta baş, omuzlar ve gövde gereksiz zorlanmadan dengelenir; uzun süre aynı pozisyonda kalmamak yararlıdır. Okul çantasında gereksiz eşya taşımamak, iki askıyı da kullanmak ve yükü vücuda dengeli yerleştirmek önemlidir. Bisiklet, paten veya spor sırasında uygun koruyucu donanım kullanmak kazalara karşı korunmaya yardım eder. Süren ağrı, şişlik, hareket kısıtlılığı veya yaralanma durumunda egzersize zorlayarak devam edilmemeli; güvenilir bir yetişkine ve sağlık uzmanına başvurulmalıdır. İnternetteki kaynağı belirsiz öneriler tanı ya da tedavi yerine kullanılamaz.\n\nÖn bilgiler\nKemik, eklem ve kasın görevlerini bilmelisin. Bir de 'genel korunma önerisi' ile 'kişisel sağlık değerlendirmesi' arasındaki farkı ayırt edebilmelisin; ikincisi için uzmana gidilir.\n\nAdım adım anlatım\nSağlık bilgisi araştırırken önce ihtiyacını sınırla: “Çantamı nasıl taşımalıyım?” ile “Dizimdeki ağrının nedeni nedir?” aynı tür soru değildir. İlki genel korunma alışkanlığıyla ilgilidir; ikincisi kişisel sağlık değerlendirmesi gerektirebilir. İkinci adımda kaynağı denetle. Sağlık Bakanlığı, MEB, hastanelerin eğitim sayfaları veya alan uzmanlarının kurumsal açıklamaları; yazarı ve dayanağı belirsiz paylaşımlardan daha güvenilirdir. Üçüncü adımda önerinin yaşa uygunluğunu, güvenliğini ve uygulanabilirliğini incele. Çok ağır egzersiz, hızlı sonuç vaadi veya ağrıya rağmen devam etme çağrısı uyarı işaretidir. Dördüncü adımda günlük plan hazırla: çalışma sırasında düzenli kısa hareket araları, iki askılı çanta, uygun masa-sandalye yüksekliği, yaşa uygun oyun ve spor, yeterli dinlenme gibi davranışları somutlaştır. Beşinci adımda ilerlemeyi ağrı üzerinden değil, alışkanlığın uygulanma sıklığı üzerinden izle; örneğin bir hafta boyunca iki askıyı kullandığın günleri kaydet. Altıncı adımda güvenlik sınırı koy. Bir yaralanmayı kendi kendine “düzeltmeye” çalışma, ağrılı bölgeyi zorla esnetme veya ilaç önerme. Son olarak her önerinin gerekçesini kur: Dengeli yük taşıma vücudun bir tarafına gereksiz yük binmesini azaltır; düzenli yaşa uygun hareket kasların ve eklemlerin işlevini destekler.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Zeynep çantasını sürekli sağ omzunda taşıyor ve çantasında o gün kullanmayacağı ağır kitaplar bulunuyor. Kanıt: Yük tek tarafa biniyor ve gereksiz eşyalar toplam yükü artırıyor. Akıl yürütme: İki askının kullanılması yükün iki omuza daha dengeli dağılmasına yardım eder; gereksiz kitapları çıkarmak taşınan kütleyi azaltır. Sonuç: Zeynep günlük ders programına göre çantasını hazırlamalı, iki askıyı da takmalı ve rahatsızlık sürerse bir yetişkine haber vermelidir. Bu öneri bir hastalık tanısı değildir, koruyucu alışkanlıktır.\n2. örnek: Durum: Bir internet videosu, “Kas ağrısı varsa daha sert çalış; ağrı gelişmenin kesin kanıtıdır.” diyor. Kanıt: İçerikte uzman adı, kurum, yaş grubu veya güvenlik uyarısı bulunmuyor. Akıl yürütme: Ağrı her zaman yararlı bir gelişim işareti değildir; aşırı yüklenme ya da yaralanmayla ilişkili olabilir. Kaynağı belirsiz ve herkese aynı öneriyi veren içerik güvenilir kabul edilemez. Sonuç: Öğrenci ağrıya rağmen etkinliği zorlaştırmamalı, dinlenmeli ve durumu bir yetişkinle paylaşmalıdır; devam eden veya şiddetli yakınmada sağlık uzmanı değerlendirmesi gerekir.\n\nSık yapılan hata\n“Süt içen bir kişinin kemikleri kesinlikle hiç zarar görmez.” düşüncesi tek bir besine aşırı anlam yükler. Kemik ve kas sağlığı; çeşitli beslenme, hareket, güvenlik, dinlenme ve bireysel durumların bütününden etkilenir. Başka bir hata, doğru duruşun saatlerce kıpırdamadan dimdik oturmak olduğunu sanmaktır. Uzun süre aynı pozisyonda kalmak yerine uygun oturma düzeni ve düzenli hareket araları gerekir. Doğru yaklaşım, mucize çözüm aramak yerine kanıta dayalı, yaşa uygun ve sürdürülebilir alışkanlıklar oluşturmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Destek ve hareket sistemi sağlığını birden çok alışkanlıkla ilişkilendirebilirim.\n• Sağlık bilgisinde kurumsal ve güvenilir kaynakları seçebilirim.\n• Çantamı gereksiz yükten arındırıp iki askıyla taşıyabilirim.\n• Uzun çalışma sırasında güvenli hareket araları planlayabilirim.\n• Ağrı olduğunda kendimi zorlamamam gerektiğini bilirim.\n• Yaralanmada bir yetişkin ve sağlık uzmanından destek isteyebilirim.\n\nÖzet\nSağlık; dengeli beslenme, yaşa uygun düzenli hareket, doğru duruş, güvenlik önlemleri ve yeterli dinlenmenin birlikteliğine bağlıdır. Tek bir besine ya da tek bir egzersize aşırı anlam yüklemek yanlıştır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda solda alışkanlık, sağda neye katkı sağladığı var. Hiçbir satırın tek başına 'kemikler zarar görmez' demediğine dikkat et.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.0bd2f08e9b30","tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.66dfb727a7da"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.80082a4f7f72"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.947e581d3a9b"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.b0d45b177ba1"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.ba9c63a4394d"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.47462637977c"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.8fcdc7758867"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.b8f4c00f606b"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.47aad0cff662"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.69693bbe3b6a"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.20b971a67ae1"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2.visual.ec44e7ea0a3b"},"objectives":["FB.5.3.2.2"],"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Destek ve hareket sistemini korumak için hangi alışkanlıkların işe yaradığını, tek bir besin ya da tek bir hareketin neden yetmediğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Destek ve hareket sistemi sağlığı, tek bir besine veya tek bir egzersize değil, düzenli ve dengeli yaşam alışkanlıklarına bağlıdır. Yeterli ve dengeli beslenme; protein, kalsiyum ve diğer gerekli besin ögelerinin uygun kaynaklardan alınmasına yardımcı olur. Yaşa uygun fiziksel etkinlik kasların çalışmasını, kemiklerin yüklenmesini, dengeyi ve esnekliği destekler. Hareket öncesinde bedeni hazırlamak, etkinliği kademeli yapmak ve dinlenmeye zaman ayırmak yaralanma riskini azaltabilir. Doğru duruşta baş, omuzlar ve gövde gereksiz zorlanmadan dengelenir; uzun süre aynı pozisyonda kalmamak yararlıdır. Okul çantasında gereksiz eşya taşımamak, iki askıyı da kullanmak ve yükü vücuda dengeli yerleştirmek önemlidir. Bisiklet, paten veya spor sırasında uygun koruyucu donanım kullanmak kazalara karşı korunmaya yardım eder. Süren ağrı, şişlik, hareket kısıtlılığı veya yaralanma durumunda egzersize zorlayarak devam edilmemeli; güvenilir bir yetişkine ve sağlık uzmanına başvurulmalıdır. İnternetteki kaynağı belirsiz öneriler tanı ya da tedavi yerine kullanılamaz.","priorKnowledge":"Kemik, eklem ve kasın görevlerini bilmelisin. Bir de 'genel korunma önerisi' ile 'kişisel sağlık değerlendirmesi' arasındaki farkı ayırt edebilmelisin; ikincisi için uzmana gidilir.","steps":"Sağlık bilgisi araştırırken önce ihtiyacını sınırla: “Çantamı nasıl taşımalıyım?” ile “Dizimdeki ağrının nedeni nedir?” aynı tür soru değildir. İlki genel korunma alışkanlığıyla ilgilidir; ikincisi kişisel sağlık değerlendirmesi gerektirebilir. İkinci adımda kaynağı denetle. Sağlık Bakanlığı, MEB, hastanelerin eğitim sayfaları veya alan uzmanlarının kurumsal açıklamaları; yazarı ve dayanağı belirsiz paylaşımlardan daha güvenilirdir. Üçüncü adımda önerinin yaşa uygunluğunu, güvenliğini ve uygulanabilirliğini incele. Çok ağır egzersiz, hızlı sonuç vaadi veya ağrıya rağmen devam etme çağrısı uyarı işaretidir. Dördüncü adımda günlük plan hazırla: çalışma sırasında düzenli kısa hareket araları, iki askılı çanta, uygun masa-sandalye yüksekliği, yaşa uygun oyun ve spor, yeterli dinlenme gibi davranışları somutlaştır. Beşinci adımda ilerlemeyi ağrı üzerinden değil, alışkanlığın uygulanma sıklığı üzerinden izle; örneğin bir hafta boyunca iki askıyı kullandığın günleri kaydet. Altıncı adımda güvenlik sınırı koy. Bir yaralanmayı kendi kendine “düzeltmeye” çalışma, ağrılı bölgeyi zorla esnetme veya ilaç önerme. Son olarak her önerinin gerekçesini kur: Dengeli yük taşıma vücudun bir tarafına gereksiz yük binmesini azaltır; düzenli yaşa uygun hareket kasların ve eklemlerin işlevini destekler.","workedExamples":["Durum: Zeynep çantasını sürekli sağ omzunda taşıyor ve çantasında o gün kullanmayacağı ağır kitaplar bulunuyor. Kanıt: Yük tek tarafa biniyor ve gereksiz eşyalar toplam yükü artırıyor. Akıl yürütme: İki askının kullanılması yükün iki omuza daha dengeli dağılmasına yardım eder; gereksiz kitapları çıkarmak taşınan kütleyi azaltır. Sonuç: Zeynep günlük ders programına göre çantasını hazırlamalı, iki askıyı da takmalı ve rahatsızlık sürerse bir yetişkine haber vermelidir. Bu öneri bir hastalık tanısı değildir, koruyucu alışkanlıktır.","Durum: Bir internet videosu, “Kas ağrısı varsa daha sert çalış; ağrı gelişmenin kesin kanıtıdır.” diyor. Kanıt: İçerikte uzman adı, kurum, yaş grubu veya güvenlik uyarısı bulunmuyor. Akıl yürütme: Ağrı her zaman yararlı bir gelişim işareti değildir; aşırı yüklenme ya da yaralanmayla ilişkili olabilir. Kaynağı belirsiz ve herkese aynı öneriyi veren içerik güvenilir kabul edilemez. Sonuç: Öğrenci ağrıya rağmen etkinliği zorlaştırmamalı, dinlenmeli ve durumu bir yetişkinle paylaşmalıdır; devam eden veya şiddetli yakınmada sağlık uzmanı değerlendirmesi gerekir."],"commonMistakes":"“Süt içen bir kişinin kemikleri kesinlikle hiç zarar görmez.” düşüncesi tek bir besine aşırı anlam yükler. Kemik ve kas sağlığı; çeşitli beslenme, hareket, güvenlik, dinlenme ve bireysel durumların bütününden etkilenir. Başka bir hata, doğru duruşun saatlerce kıpırdamadan dimdik oturmak olduğunu sanmaktır. Uzun süre aynı pozisyonda kalmak yerine uygun oturma düzeni ve düzenli hareket araları gerekir. Doğru yaklaşım, mucize çözüm aramak yerine kanıta dayalı, yaşa uygun ve sürdürülebilir alışkanlıklar oluşturmaktır.","selfCheck":["Destek ve hareket sistemi sağlığını birden çok alışkanlıkla ilişkilendirebilirim.","Sağlık bilgisinde kurumsal ve güvenilir kaynakları seçebilirim.","Çantamı gereksiz yükten arındırıp iki askıyla taşıyabilirim.","Uzun çalışma sırasında güvenli hareket araları planlayabilirim.","Ağrı olduğunda kendimi zorlamamam gerektiğini bilirim.","Yaralanmada bir yetişkin ve sağlık uzmanından destek isteyebilirim."],"summary":"Sağlık; dengeli beslenme, yaşa uygun düzenli hareket, doğru duruş, güvenlik önlemleri ve yeterli dinlenmenin birlikteliğine bağlıdır. Tek bir besine ya da tek bir egzersize aşırı anlam yüklemek yanlıştır.","figureNote":"Tabloda solda alışkanlık, sağda neye katkı sağladığı var. Hiçbir satırın tek başına 'kemikler zarar görmez' demediğine dikkat et."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a1eee29859441c33e281ecfcc69dcf1de9a3dd86693cdcbbbf9309e3da81e0f","reviewDecisionSha256":"4e328d37060b93323af0010e44e7c38fc11b3f86002b80a4c5591a658a7b33fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7a1eee29859441c33e281ecfcc69dcf1de9a3dd86693cdcbbbf9309e3da81e0f","reviewedHash":"sha256:7a1eee29859441c33e281ecfcc69dcf1de9a3dd86693cdcbbbf9309e3da81e0f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e328d37060b93323af0010e44e7c38fc11b3f86002b80a4c5591a658a7b33fa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","contentProjectionSha256":"7a1eee29859441c33e281ecfcc69dcf1de9a3dd86693cdcbbbf9309e3da81e0f","reviewDecisionSha256":"4e328d37060b93323af0010e44e7c38fc11b3f86002b80a4c5591a658a7b33fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":4,"topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nIşığın doğrusal yayıldığını bir deneyle nasıl göstereceğini ve bu sözün tam olarak ne anlama geldiğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nIşık, bir ışık kaynağından çevreye yayılır. Küçük bir kaynaktan çıkan ışık farklı yönlere gidebilir; ancak türdeş ve saydam bir ortam içinde izlediği her yol doğrusal olarak modellenir. “Işık doğrusal yayılır” ifadesi, kaynaktan yalnız tek yönde çıktığı anlamına gelmez. Bir lambanın çevresindeki birçok noktayı aydınlatması ışığın farklı yönlere yayıldığını, her bir ışın yolunun düz çizgiyle gösterilebildiğini anlatır. Işığın yolunu doğrudan havada görmek her zaman mümkün değildir; bir yüzeye düşen ışık noktası, hizalanmış deliklerden geçiş veya opak cisim arkasında oluşan gölge doğrusal yayılmaya kanıt sağlar. Işın, ışığın izlediği yönü göstermek için kullanılan düz çizgili bir modeldir ve genellikle okla belirtilir. Modeldeki çizgi gerçek bir ip veya madde değildir. Işık yolu saydam ortamın özelliği değiştiğinde farklı davranabilir; bu kazanımda aynı tür saydam ortam içindeki doğrusal yayılma ele alınır. Güvenli gözlem için düşük güçlü el feneri kullanılabilir; lazer, Güneş ışığını odaklayan araçlar veya göze yöneltilen parlak kaynaklar kullanılmamalıdır.\n\nÖn bilgiler\nIşık kaynağı kavramını bilmelisin. Bir de deneyde 'sabit tutulan' ile 'değiştirilen' arasındaki farka dikkat etmelisin; kartların hizası burada değiştirilen değişkendir.\n\nAdım adım anlatım\nÖnce ışık kaynağını, ışığın geçeceği ortamı ve gözlem ekranını belirle. Üç kartona aynı yükseklikte küçük delikler açılmış hazır kartlar kullanılabilir; kartlar oyun hamuru gibi güvenli desteklerle dik tutulur. Kaynak olarak el fenerini kartların önüne, beyaz kâğıdı son karta yerleştir. İkinci adımda bütün delikleri aynı doğrultuda hizala ve ekranda ışık noktası görülüp görülmediğini kaydet. Üçüncü adımda yalnız ortadaki kartı biraz yana kaydır; diğer kartların ve fenerin yerini değiştirme. Işık noktası kaybolursa bu durum, ışığın eğri bir yol çizerek yeni deliği bulmadığını gösterir. Dördüncü adımda kartı yeniden hizaya getirerek sonucu tekrar et. Tekrarlanan gözlemler tesadüf olasılığını azaltır. Beşinci adımda çizim yap: fenerden deliklere ve ekrana uzanan düz bir ışın çiz; kart kaydığında düz çizginin kapalı kartona çarptığını göster. Altıncı adımda kanıt ile çıkarımı ayır. “Ekranda ışık noktası görüldü” gözlemdir; “Delikler hizalıyken ışık doğrusal yol boyunca geçti” çıkarımdır. Son olarak düzenin sınırını yaz: Kart delikleri ışığın bütün yayılımını değil, seçilmiş dar bir bölümünü görünür kılar; fener de ideal noktasal ışık kaynağı değildir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Üç delikli kart aynı hizada olduğunda arkadaki beyaz kâğıtta parlak bir nokta oluşuyor. Orta kart 2 cm sola kaydırıldığında nokta görünmüyor. Kanıt: Kaynak, ilk ve son kart sabit; yalnız orta deliğin doğrultusu değişmiştir. Akıl yürütme: Işık eğri çizerek kaymış delikten geçseydi ekranda yine nokta görülürdü. Bunun yerine ışık kart tarafından engellenmiştir. Sonuç: Gözlem, havadaki ışık yolunun doğrusal olarak modellenmesini destekler.\n2. örnek: Durum: Gece bir odada küçük el feneri duvara tutuluyor. Fenerin önüne kenarı düz opak bir kart konduğunda duvarda aydınlık ve karanlık bölgeler arasında belirgin bir sınır oluşuyor. Kanıt: Kart, kaynaktan gelen bazı doğrusal ışık yollarını keserken diğerlerini geçirmektedir. Akıl yürütme: Işık kartın arkasına keskin biçimde kıvrılsaydı karanlık bölge oluşmazdı. Sonuç: Opak kartın arkasındaki gölge sınırı, ışığın doğrusal yayılmasının günlük yaşam kanıtlarından biridir. Gölgenin ayrıntıları kaynak büyüklüğünden etkilenebilir; bu örnek temel doğrusal yayılma ilişkisini gösterir.\n\nSık yapılan hata\n“Işık doğrusal yayılır” sözünü “Işık kaynaktan yalnız karşıya doğru çıkar.” biçiminde yorumlamak yanlıştır. Bir ampul çevresinde çok sayıda yönde ışık yayar; doğrusal olan, her yöndeki ışık yoludur. Başka bir hata, ışık demetini görmek için lazeri göze veya parlak yüzeye yöneltmektir. Bu tehlikelidir ve öğrenme için gerekli değildir. Doğru düşünme yolu, güvenli bir fenerle ışığın bir ekrana ulaşıp ulaşmadığını gözlemek ve yolu düz ışın çizgileriyle temsil etmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Işığın kaynaktan farklı yönlere yayılabildiğini açıklayabilirim.\n• Aynı saydam ortamda ışık yolunu düz çizgiyle gösterebilirim.\n• Hizalı delik deneyinde tek değişkeni kontrol edebilirim.\n• Işık noktası gözlemi ile doğrusal yayılma çıkarımını ayırabilirim.\n• Işın modelinin gerçek bir madde olmadığını söyleyebilirim.\n• Parlak kaynakları göze yöneltmeden güvenli çalışabilirim.\n\nÖzet\nIşık kaynaktan her yöne yayılır; doğrusal olan, her bir yöndeki ışık yoludur. Üç kartondaki delikler aynı doğrultuya getirildiğinde ekranda ışık görülür, biri kaydırıldığında görülmez. Bu, ışığın köşe dönmediğini gösterir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Akış deneyin sırasını gösteriyor. Son iki adım birbirinin karşılaştırması: biri olmadan öbürü hiçbir şey kanıtlamaz.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.d8cc418af90e"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.aeeba5d96c3b"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.435799ad04dc"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.3b2599a6e0d4"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.35d3b9519a68"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1.visual.7662f19f2ada"},"objectives":["FB.5.4.1.1"],"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Işığın doğrusal yayıldığını bir deneyle nasıl göstereceğini ve bu sözün tam olarak ne anlama geldiğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Işık, bir ışık kaynağından çevreye yayılır. Küçük bir kaynaktan çıkan ışık farklı yönlere gidebilir; ancak türdeş ve saydam bir ortam içinde izlediği her yol doğrusal olarak modellenir. “Işık doğrusal yayılır” ifadesi, kaynaktan yalnız tek yönde çıktığı anlamına gelmez. Bir lambanın çevresindeki birçok noktayı aydınlatması ışığın farklı yönlere yayıldığını, her bir ışın yolunun düz çizgiyle gösterilebildiğini anlatır. Işığın yolunu doğrudan havada görmek her zaman mümkün değildir; bir yüzeye düşen ışık noktası, hizalanmış deliklerden geçiş veya opak cisim arkasında oluşan gölge doğrusal yayılmaya kanıt sağlar. Işın, ışığın izlediği yönü göstermek için kullanılan düz çizgili bir modeldir ve genellikle okla belirtilir. Modeldeki çizgi gerçek bir ip veya madde değildir. Işık yolu saydam ortamın özelliği değiştiğinde farklı davranabilir; bu kazanımda aynı tür saydam ortam içindeki doğrusal yayılma ele alınır. Güvenli gözlem için düşük güçlü el feneri kullanılabilir; lazer, Güneş ışığını odaklayan araçlar veya göze yöneltilen parlak kaynaklar kullanılmamalıdır.","priorKnowledge":"Işık kaynağı kavramını bilmelisin. Bir de deneyde 'sabit tutulan' ile 'değiştirilen' arasındaki farka dikkat etmelisin; kartların hizası burada değiştirilen değişkendir.","steps":"Önce ışık kaynağını, ışığın geçeceği ortamı ve gözlem ekranını belirle. Üç kartona aynı yükseklikte küçük delikler açılmış hazır kartlar kullanılabilir; kartlar oyun hamuru gibi güvenli desteklerle dik tutulur. Kaynak olarak el fenerini kartların önüne, beyaz kâğıdı son karta yerleştir. İkinci adımda bütün delikleri aynı doğrultuda hizala ve ekranda ışık noktası görülüp görülmediğini kaydet. Üçüncü adımda yalnız ortadaki kartı biraz yana kaydır; diğer kartların ve fenerin yerini değiştirme. Işık noktası kaybolursa bu durum, ışığın eğri bir yol çizerek yeni deliği bulmadığını gösterir. Dördüncü adımda kartı yeniden hizaya getirerek sonucu tekrar et. Tekrarlanan gözlemler tesadüf olasılığını azaltır. Beşinci adımda çizim yap: fenerden deliklere ve ekrana uzanan düz bir ışın çiz; kart kaydığında düz çizginin kapalı kartona çarptığını göster. Altıncı adımda kanıt ile çıkarımı ayır. “Ekranda ışık noktası görüldü” gözlemdir; “Delikler hizalıyken ışık doğrusal yol boyunca geçti” çıkarımdır. Son olarak düzenin sınırını yaz: Kart delikleri ışığın bütün yayılımını değil, seçilmiş dar bir bölümünü görünür kılar; fener de ideal noktasal ışık kaynağı değildir.","workedExamples":["Durum: Üç delikli kart aynı hizada olduğunda arkadaki beyaz kâğıtta parlak bir nokta oluşuyor. Orta kart 2 cm sola kaydırıldığında nokta görünmüyor. Kanıt: Kaynak, ilk ve son kart sabit; yalnız orta deliğin doğrultusu değişmiştir. Akıl yürütme: Işık eğri çizerek kaymış delikten geçseydi ekranda yine nokta görülürdü. Bunun yerine ışık kart tarafından engellenmiştir. Sonuç: Gözlem, havadaki ışık yolunun doğrusal olarak modellenmesini destekler.","Durum: Gece bir odada küçük el feneri duvara tutuluyor. Fenerin önüne kenarı düz opak bir kart konduğunda duvarda aydınlık ve karanlık bölgeler arasında belirgin bir sınır oluşuyor. Kanıt: Kart, kaynaktan gelen bazı doğrusal ışık yollarını keserken diğerlerini geçirmektedir. Akıl yürütme: Işık kartın arkasına keskin biçimde kıvrılsaydı karanlık bölge oluşmazdı. Sonuç: Opak kartın arkasındaki gölge sınırı, ışığın doğrusal yayılmasının günlük yaşam kanıtlarından biridir. Gölgenin ayrıntıları kaynak büyüklüğünden etkilenebilir; bu örnek temel doğrusal yayılma ilişkisini gösterir."],"commonMistakes":"“Işık doğrusal yayılır” sözünü “Işık kaynaktan yalnız karşıya doğru çıkar.” biçiminde yorumlamak yanlıştır. Bir ampul çevresinde çok sayıda yönde ışık yayar; doğrusal olan, her yöndeki ışık yoludur. Başka bir hata, ışık demetini görmek için lazeri göze veya parlak yüzeye yöneltmektir. Bu tehlikelidir ve öğrenme için gerekli değildir. Doğru düşünme yolu, güvenli bir fenerle ışığın bir ekrana ulaşıp ulaşmadığını gözlemek ve yolu düz ışın çizgileriyle temsil etmektir.","selfCheck":["Işığın kaynaktan farklı yönlere yayılabildiğini açıklayabilirim.","Aynı saydam ortamda ışık yolunu düz çizgiyle gösterebilirim.","Hizalı delik deneyinde tek değişkeni kontrol edebilirim.","Işık noktası gözlemi ile doğrusal yayılma çıkarımını ayırabilirim.","Işın modelinin gerçek bir madde olmadığını söyleyebilirim.","Parlak kaynakları göze yöneltmeden güvenli çalışabilirim."],"summary":"Işık kaynaktan her yöne yayılır; doğrusal olan, her bir yöndeki ışık yoludur. Üç kartondaki delikler aynı doğrultuya getirildiğinde ekranda ışık görülür, biri kaydırıldığında görülmez. Bu, ışığın köşe dönmediğini gösterir.","figureNote":"Akış deneyin sırasını gösteriyor. Son iki adım birbirinin karşılaştırması: biri olmadan öbürü hiçbir şey kanıtlamaz."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99e00f8f02e07b668233cba2893b84db8bcae63af13fde4361ac7d6573ee9fe4","reviewDecisionSha256":"e9f29d3ff42f8e31ad1447f0f145a63f6bce9db75fd42fd7438250a63391a8da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:99e00f8f02e07b668233cba2893b84db8bcae63af13fde4361ac7d6573ee9fe4","reviewedHash":"sha256:99e00f8f02e07b668233cba2893b84db8bcae63af13fde4361ac7d6573ee9fe4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9f29d3ff42f8e31ad1447f0f145a63f6bce9db75fd42fd7438250a63391a8da; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","contentProjectionSha256":"99e00f8f02e07b668233cba2893b84db8bcae63af13fde4361ac7d6573ee9fe4","reviewDecisionSha256":"e9f29d3ff42f8e31ad1447f0f145a63f6bce9db75fd42fd7438250a63391a8da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":4,"topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nMaddeleri ışığı geçirme durumlarına göre saydam, yarı saydam ve opak diye nasıl sınıflandıracağını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nMaddeler, ışığı geçirme durumlarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılabilir. Saydam madde, üzerine gelen görünür ışığın büyük bölümünün geçmesine izin verir; arkasındaki cisimler genellikle net seçilir. Temiz pencere camı ve berrak su uygun koşullarda saydam örneği olabilir. Yarı saydam madde ışığın bir bölümünü geçirir, fakat ışığı farklı yönlere dağıttığı için arkasındaki görüntü net görülmez. Buzlu cam, ince yağlı kâğıt veya bazı mat plastikler bu grupta değerlendirilebilir. Opak madde görünür ışığın geçmesine izin vermez; karton, tahta ve metal levha buna örnektir. Bu sınıflandırma yalnız maddenin adına ya da rengine bakılarak yapılmaz. Kalınlık, yüzey yapısı, saflık, kaplama ve incelenen ışığın türü sonucu etkileyebilir. Örneğin ince bir kumaş bir miktar ışık geçirebilirken çok katlı hâli daha az ışık geçirir. “Saydam” demek görünmez demek değildir; camın yüzeyi yansıma ve kir nedeniyle görülebilir. “Opak” demek bütün ışığı yok eder demek de değildir; ışığın bir bölümü yüzeyden yansıyabilir veya madde tarafından soğurulabilir.\n\nÖn bilgiler\nIşığın doğrusal yayıldığını bilmelisin. Adil karşılaştırma için aynı ışık kaynağını ve aynı uzaklığı kullanman gerektiğini de aklında tut.\n\nAdım adım anlatım\nAdil bir sınıflandırma için aynı ışık kaynağını, aynı uzaklıkları ve aynı gözlem ekranını kullan. Önce ışık kaynağını beyaz bir kâğıda yöneltip başlangıç aydınlığını gözle. Sonra incelenecek malzemeyi kaynak ile ekran arasına, her denemede aynı konuma yerleştir. İki kanıtı birlikte kaydet: Ekrana ne kadar ışık ulaşıyor ve malzemenin arkasındaki belirli bir şekil ya da yazı ne kadar net görülüyor? Işık güçlü biçimde geçiyor, yazı net seçiliyorsa saydam; ışık geçiyor ama yazı bulanıksa yarı saydam; ekranda belirgin ışık geçişi yoksa opak sınıflandırması yapılabilir. Aynı malzemenin farklı kalınlıklarını karşılaştırıyorsan yalnız kat sayısını değiştir. Gözün ışığa alışması sonucu etkileyebileceği için ortam aydınlığını sabit tut ve gözlemi kısa aralıklarla tekrarla. Sonucu kesin olmayan durumlarda “Bu kalınlıkta ve bu düzenekte yarı saydam özellik gösterdi.” gibi koşullu ifade kullan. Sınıflandırma yaparken ürün etiketini değil deney kanıtını temel al; “plastik” adı tek başına yeterli değildir, çünkü saydam şişe, yarı saydam dosya ve opak plastik kap bulunabilir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Aynı el fenerinin önüne sırayla temiz asetat, tek kat pişirme kâğıdı ve kalın karton konuyor. Asetat arkasındaki siyah yıldız net, pişirme kâğıdında bulanık, kartonda görünmez oluyor. Kanıt: Kaynak ve uzaklıklar değişmemiş; görüntü netliği malzemeye göre farklılaşmıştır. Akıl yürütme: Net görüntü ışığın büyük bölümünün düzenli geçişini, bulanık görünüş kısmi ve dağılmış geçişi, görünmemesi ise ışığın geçemediğini destekler. Sonuç: Bu koşullarda asetat saydam, pişirme kâğıdı yarı saydam, karton opak olarak sınıflandırılır.\n2. örnek: Durum: Öğrenciler mavi renkli şeffaf bir dosya kapağını yalnız rengi koyu göründüğü için opak sanıyor. Dosyanın arkasındaki büyük harfler okunabiliyor ve fener ışığı ekrana ulaşıyor. Kanıt: Malzeme renkli olmasına rağmen ışığı geçiriyor, görüntü de belirli ölçüde seçiliyor. Akıl yürütme: Opaklık karanlık renkle aynı özellik değildir; karar ışık geçişine dayanmalıdır. Sonuç: Dosya kapağı opak değildir. Görüntü çok netse saydam, belirgin biçimde bulanıksa yarı saydam olarak değerlendirilir; kesin sınıf gözlem kanıtına göre yazılır.\n\nSık yapılan hata\n“Rengi olmayan her madde saydamdır, koyu renkli her madde opaktır.” düşüncesi yanlıştır. Renksiz buzlu cam görüntüyü bulanıklaştırabilir; renkli ama şeffaf bir plastik ise ışık geçirebilir. Başka bir hata, ışığın geçmesini yalnız arkadaki lambanın görülmesiyle değerlendirmektir. Çok parlak kaynak opak olmayan pek çok malzemeden belli belirsiz seçilebilir. Doğru düşünme yolu, kaynak şiddetini sabit tutmak ve hem geçen ışık miktarını hem görüntü netliğini birlikte karşılaştırmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Saydam, yarı saydam ve opak maddeleri tanımlayabilirim.\n• Sınıflandırmayı renge değil ışık geçişine dayandırabilirim.\n• Görüntü netliğini ek bir kanıt olarak kullanabilirim.\n• Deneyde kaynak ve uzaklıkları sabit tutabilirim.\n• Kalınlığın ışık geçişini etkileyebileceğini açıklayabilirim.\n• Kararsız sonuçları koşullarıyla birlikte ifade edebilirim.\n\nÖzet\nSaydam madde ışığın büyük bölümünü geçirir ve arkası net görünür. Yarı saydam madde ışığı geçirir ama dağıttığı için görüntü bulanıklaşır. Opak madde ışığı geçirmez. Sınıflandırma renge göre değil, ışığın geçişine göre yapılır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda her maddenin ışığı ne kadar geçirdiği ve arkasının nasıl göründüğü var. Renkli ama saydam olan satırla renksiz ama yarı saydam olan satırı yan yana koy: renk sınıfı belirlemiyor.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.c415d711cc1a","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.a2049b5b0f34","tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.0f252e83908d"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.949930dca842"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.a7881383c085"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.43ffc87ea33a"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.23a72b342a02"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.a7881383c085"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.43ffc87ea33a"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.3261690f462f"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.8407ed13a9f0"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.599b807f9bb2"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.952bad16eb9e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.8407ed13a9f0"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.599b807f9bb2"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.96a90a43149f"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.9b0e97202ce6"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.5682243825c9"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1.visual.17c2794fd69b"},"objectives":["FB.5.4.2.1"],"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Maddeleri ışığı geçirme durumlarına göre saydam, yarı saydam ve opak diye nasıl sınıflandıracağını öğreneceksin.","keyConcepts":"Maddeler, ışığı geçirme durumlarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılabilir. Saydam madde, üzerine gelen görünür ışığın büyük bölümünün geçmesine izin verir; arkasındaki cisimler genellikle net seçilir. Temiz pencere camı ve berrak su uygun koşullarda saydam örneği olabilir. Yarı saydam madde ışığın bir bölümünü geçirir, fakat ışığı farklı yönlere dağıttığı için arkasındaki görüntü net görülmez. Buzlu cam, ince yağlı kâğıt veya bazı mat plastikler bu grupta değerlendirilebilir. Opak madde görünür ışığın geçmesine izin vermez; karton, tahta ve metal levha buna örnektir. Bu sınıflandırma yalnız maddenin adına ya da rengine bakılarak yapılmaz. Kalınlık, yüzey yapısı, saflık, kaplama ve incelenen ışığın türü sonucu etkileyebilir. Örneğin ince bir kumaş bir miktar ışık geçirebilirken çok katlı hâli daha az ışık geçirir. “Saydam” demek görünmez demek değildir; camın yüzeyi yansıma ve kir nedeniyle görülebilir. “Opak” demek bütün ışığı yok eder demek de değildir; ışığın bir bölümü yüzeyden yansıyabilir veya madde tarafından soğurulabilir.","priorKnowledge":"Işığın doğrusal yayıldığını bilmelisin. Adil karşılaştırma için aynı ışık kaynağını ve aynı uzaklığı kullanman gerektiğini de aklında tut.","steps":"Adil bir sınıflandırma için aynı ışık kaynağını, aynı uzaklıkları ve aynı gözlem ekranını kullan. Önce ışık kaynağını beyaz bir kâğıda yöneltip başlangıç aydınlığını gözle. Sonra incelenecek malzemeyi kaynak ile ekran arasına, her denemede aynı konuma yerleştir. İki kanıtı birlikte kaydet: Ekrana ne kadar ışık ulaşıyor ve malzemenin arkasındaki belirli bir şekil ya da yazı ne kadar net görülüyor? Işık güçlü biçimde geçiyor, yazı net seçiliyorsa saydam; ışık geçiyor ama yazı bulanıksa yarı saydam; ekranda belirgin ışık geçişi yoksa opak sınıflandırması yapılabilir. Aynı malzemenin farklı kalınlıklarını karşılaştırıyorsan yalnız kat sayısını değiştir. Gözün ışığa alışması sonucu etkileyebileceği için ortam aydınlığını sabit tut ve gözlemi kısa aralıklarla tekrarla. Sonucu kesin olmayan durumlarda “Bu kalınlıkta ve bu düzenekte yarı saydam özellik gösterdi.” gibi koşullu ifade kullan. Sınıflandırma yaparken ürün etiketini değil deney kanıtını temel al; “plastik” adı tek başına yeterli değildir, çünkü saydam şişe, yarı saydam dosya ve opak plastik kap bulunabilir.","workedExamples":["Durum: Aynı el fenerinin önüne sırayla temiz asetat, tek kat pişirme kâğıdı ve kalın karton konuyor. Asetat arkasındaki siyah yıldız net, pişirme kâğıdında bulanık, kartonda görünmez oluyor. Kanıt: Kaynak ve uzaklıklar değişmemiş; görüntü netliği malzemeye göre farklılaşmıştır. Akıl yürütme: Net görüntü ışığın büyük bölümünün düzenli geçişini, bulanık görünüş kısmi ve dağılmış geçişi, görünmemesi ise ışığın geçemediğini destekler. Sonuç: Bu koşullarda asetat saydam, pişirme kâğıdı yarı saydam, karton opak olarak sınıflandırılır.","Durum: Öğrenciler mavi renkli şeffaf bir dosya kapağını yalnız rengi koyu göründüğü için opak sanıyor. Dosyanın arkasındaki büyük harfler okunabiliyor ve fener ışığı ekrana ulaşıyor. Kanıt: Malzeme renkli olmasına rağmen ışığı geçiriyor, görüntü de belirli ölçüde seçiliyor. Akıl yürütme: Opaklık karanlık renkle aynı özellik değildir; karar ışık geçişine dayanmalıdır. Sonuç: Dosya kapağı opak değildir. Görüntü çok netse saydam, belirgin biçimde bulanıksa yarı saydam olarak değerlendirilir; kesin sınıf gözlem kanıtına göre yazılır."],"commonMistakes":"“Rengi olmayan her madde saydamdır, koyu renkli her madde opaktır.” düşüncesi yanlıştır. Renksiz buzlu cam görüntüyü bulanıklaştırabilir; renkli ama şeffaf bir plastik ise ışık geçirebilir. Başka bir hata, ışığın geçmesini yalnız arkadaki lambanın görülmesiyle değerlendirmektir. Çok parlak kaynak opak olmayan pek çok malzemeden belli belirsiz seçilebilir. Doğru düşünme yolu, kaynak şiddetini sabit tutmak ve hem geçen ışık miktarını hem görüntü netliğini birlikte karşılaştırmaktır.","selfCheck":["Saydam, yarı saydam ve opak maddeleri tanımlayabilirim.","Sınıflandırmayı renge değil ışık geçişine dayandırabilirim.","Görüntü netliğini ek bir kanıt olarak kullanabilirim.","Deneyde kaynak ve uzaklıkları sabit tutabilirim.","Kalınlığın ışık geçişini etkileyebileceğini açıklayabilirim.","Kararsız sonuçları koşullarıyla birlikte ifade edebilirim."],"summary":"Saydam madde ışığın büyük bölümünü geçirir ve arkası net görünür. Yarı saydam madde ışığı geçirir ama dağıttığı için görüntü bulanıklaşır. Opak madde ışığı geçirmez. Sınıflandırma renge göre değil, ışığın geçişine göre yapılır.","figureNote":"Tabloda her maddenin ışığı ne kadar geçirdiği ve arkasının nasıl göründüğü var. Renkli ama saydam olan satırla renksiz ama yarı saydam olan satırı yan yana koy: renk sınıfı belirlemiyor."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"898af4aec1e45169d4ce27d2edcb1f23170f35566841690a19e11f7bf16694c2","reviewDecisionSha256":"b8d7315277c0bda03d4531404143d5bdc6e617648f49e38de85f1b27c1488c5e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:898af4aec1e45169d4ce27d2edcb1f23170f35566841690a19e11f7bf16694c2","reviewedHash":"sha256:898af4aec1e45169d4ce27d2edcb1f23170f35566841690a19e11f7bf16694c2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8d7315277c0bda03d4531404143d5bdc6e617648f49e38de85f1b27c1488c5e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","contentProjectionSha256":"898af4aec1e45169d4ce27d2edcb1f23170f35566841690a19e11f7bf16694c2","reviewDecisionSha256":"b8d7315277c0bda03d4531404143d5bdc6e617648f49e38de85f1b27c1488c5e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":4,"topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nTam gölgenin nasıl oluştuğunu ve boyutunun neye bağlı olarak değiştiğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nTam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışınları engellemesi sonucunda ekran veya yüzey üzerinde ışık alamayan bölgede oluşur. Tam gölge için ışık kaynağı, opak cisim ve gölgenin görüleceği yüzey arasında uygun bir konum ilişkisi gerekir. Saydam cisimler ışığın büyük bölümünü geçirdiği için belirgin tam gölge oluşturmaz; yarı saydam cisimler daha soluk gölge meydana getirebilir. Gölgenin biçimi cismin ışık kaynağına dönük görünüşüne ve yönüne bağlıdır. Bir silindir üstten daire, yandan dikdörtgene yakın gölge verebilir; cismin kendisi değişmediği hâlde yön değişikliği gölgeyi değiştirir. Gölge büyüklüğünü kaynak, cisim ve ekran arasındaki uzaklıklar etkiler. Aynı düzende cisim ışık kaynağına yaklaştırıldığında gölge genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür ve cismin görünüşüne daha çok benzer. Işık kaynağının büyüklüğü de gölge kenarlarının keskinliğini etkileyebilir. Gölge bir madde veya cisim değildir; ışığın ulaşamadığı bölgenin görünüşüdür ve kendi başına hareket etmez.\n\nÖn bilgiler\nIşığın doğrusal yayıldığını ve opak cismin ışığı geçirmediğini bilmelisin. Bir de bir deneyde tek değişkeni değiştirmeyi: burada değişen, cismin kaynağa uzaklığıdır.\n\nAdım adım anlatım\nGüvenli model için bir el feneri, küçük opak karton şekil, beyaz ekran ve cetvel kullan. Önce kaynak, cisim ve ekranı aynı doğrultuda yerleştir; başlangıç uzaklıklarını kaydet. Cismin gölgesinin yüksekliğini veya genişliğini aynı ölçüm yöntemiyle belirle. Birinci araştırmada yalnız cismin ışık kaynağına uzaklığını değiştir, ekranın yerini sabit tut. Her konumda gölge boyunu ölç ve çizelgeye yaz. İkinci araştırmada kaynak ile cismi sabit bırakıp ekranı yaklaştırıp uzaklaştırabilirsin; iki araştırmanın verilerini birbirine karıştırma. Cisim biçimini incelerken uzaklıkları sabit tut, yalnız cismin yönünü değiştir. Her denemede bağımsız değişkeni, bağımlı değişkeni ve sabit tutulanları belirt. Örneğin bağımsız değişken cisim-kaynak uzaklığı, bağımlı değişken gölge genişliği olabilir. Feneri göze yöneltme, güçlü ışık veya Güneş kullanma. Sonuç cümlesini ölçüme bağla: “Cisim kaynağa 30 cm’den 15 cm’ye getirildiğinde gölge 6 cm’den 11 cm’ye çıktı; bu düzende kaynağa yaklaşmak gölgeyi büyüttü.” Modelin feneri noktasal kaynak gibi göstermediğini, bu nedenle kenarların tam keskin olmayabileceğini de yaz.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Ekran ve fener sabitken 4 cm yüksekliğindeki karton şekil önce fenerden 40 cm uzakta, sonra 20 cm uzakta tutuluyor. Gölge yükseklikleri sırasıyla 6 cm ve 10 cm ölçülüyor. Kanıt: Değiştirilen tek koşul kartonun kaynağa uzaklığıdır. Akıl yürütme: Cisim kaynağa yaklaştığında ışınların engellenen bölgesi ekranda daha geniş alana yayılır. Sonuç: Bu düzende opak cisim ışık kaynağına yaklaştırılınca tam gölge büyümüştür.\n2. örnek: Durum: Dikdörtgen bir silgi aynı uzaklıklarda önce geniş yüzü, sonra dar yüzü ışığa dönük olacak biçimde tutuluyor. İlk gölge geniş, ikinci gölge daha dar görülüyor. Kanıt: Kaynak, ekran ve uzaklıklar sabit; yalnız cismin ışığa dönük yönü değişmiştir. Akıl yürütme: Gölge, üç boyutlu cismin tamamını değil ışığı engelleyen görünüşünü yansıtır. Sonuç: Aynı cisim farklı yönlerde farklı biçim ve büyüklükte tam gölge oluşturabilir. Bu durum silginin gerçek boyutunun değiştiği anlamına gelmez.\n\nSık yapılan hata\n“Gölge, cismin içinden çıkan siyah bir görüntüdür.” açıklaması yanlıştır. Gölge, ışığın opak cisim tarafından engellendiği yerde oluşan aydınlanmamış bölgedir. Bir başka yanılgı, gölgenin büyümesinin cismin büyüdüğünü göstermesidir; uzaklık değişimi aynı cismin gölgesini değiştirebilir. Doğru düşünme yöntemi, kaynak-cisim-ekran dizilimini çizmek, hangi ışınların engellendiğini göstermek ve gerçek cisim boyuyla gölge ölçüsünü ayrı kavramlar olarak değerlendirmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Tam gölgenin opak cismin ışığı engellemesiyle oluştuğunu açıklayabilirim.\n• Kaynak, cisim ve ekranı doğru sırayla yerleştirebilirim.\n• Uzaklık değişirken gölge boyunu ölçebilirim.\n• Cismin yönü ile gölge biçimi arasındaki ilişkiyi kurabilirim.\n• Bağımsız ve bağımlı değişkenleri ayırt edebilirim.\n• Gölgenin bir madde olmadığını söyleyebilirim.\n\nÖzet\nTam gölge, opak bir cismin ışığı engellemesiyle yüzeyde oluşan aydınlanmamış bölgedir. Gölge cismin içinden çıkan bir görüntü değildir. Cisim ışık kaynağına yaklaştırıldığında gölge büyür.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Grafikte cisim kaynağa yaklaştıkça gölge boyunun nasıl değiştiği var. Sol uçtaki değerle sağ uçtakini karşılaştır; aradaki fark cismin kendi boyundan büyük mü?","figure":{"kind":"chart","style":"line","categoryKeys":["tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.5a8bb84c72fb","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.52226faa6c60","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.de4256b9e0c4","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.a38980f307fa"],"values":[24,14,10,8],"axisKeys":["tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.03b80942b2be","tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.ae835c099908"],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1.visual.62c69980551b"},"objectives":["FB.5.4.3.1"],"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Tam gölgenin nasıl oluştuğunu ve boyutunun neye bağlı olarak değiştiğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışınları engellemesi sonucunda ekran veya yüzey üzerinde ışık alamayan bölgede oluşur. Tam gölge için ışık kaynağı, opak cisim ve gölgenin görüleceği yüzey arasında uygun bir konum ilişkisi gerekir. Saydam cisimler ışığın büyük bölümünü geçirdiği için belirgin tam gölge oluşturmaz; yarı saydam cisimler daha soluk gölge meydana getirebilir. Gölgenin biçimi cismin ışık kaynağına dönük görünüşüne ve yönüne bağlıdır. Bir silindir üstten daire, yandan dikdörtgene yakın gölge verebilir; cismin kendisi değişmediği hâlde yön değişikliği gölgeyi değiştirir. Gölge büyüklüğünü kaynak, cisim ve ekran arasındaki uzaklıklar etkiler. Aynı düzende cisim ışık kaynağına yaklaştırıldığında gölge genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür ve cismin görünüşüne daha çok benzer. Işık kaynağının büyüklüğü de gölge kenarlarının keskinliğini etkileyebilir. Gölge bir madde veya cisim değildir; ışığın ulaşamadığı bölgenin görünüşüdür ve kendi başına hareket etmez.","priorKnowledge":"Işığın doğrusal yayıldığını ve opak cismin ışığı geçirmediğini bilmelisin. Bir de bir deneyde tek değişkeni değiştirmeyi: burada değişen, cismin kaynağa uzaklığıdır.","steps":"Güvenli model için bir el feneri, küçük opak karton şekil, beyaz ekran ve cetvel kullan. Önce kaynak, cisim ve ekranı aynı doğrultuda yerleştir; başlangıç uzaklıklarını kaydet. Cismin gölgesinin yüksekliğini veya genişliğini aynı ölçüm yöntemiyle belirle. Birinci araştırmada yalnız cismin ışık kaynağına uzaklığını değiştir, ekranın yerini sabit tut. Her konumda gölge boyunu ölç ve tabloya yaz. İkinci araştırmada kaynak ile cismi sabit bırakıp ekranı yaklaştırıp uzaklaştırabilirsin; iki araştırmanın verilerini birbirine karıştırma. Cisim biçimini incelerken uzaklıkları sabit tut, yalnız cismin yönünü değiştir. Her denemede bağımsız değişkeni, bağımlı değişkeni ve sabit tutulanları belirt. Örneğin bağımsız değişken cisim-kaynak uzaklığı, bağımlı değişken gölge genişliği olabilir. Feneri göze yöneltme, güçlü ışık veya Güneş kullanma. Sonuç cümlesini ölçüme bağla: “Cisim kaynağa 30 cm’den 15 cm’ye getirildiğinde gölge 6 cm’den 11 cm’ye çıktı; bu düzende kaynağa yaklaşmak gölgeyi büyüttü.” Modelin feneri noktasal kaynak gibi göstermediğini, bu nedenle kenarların tam keskin olmayabileceğini de yaz.","workedExamples":["Durum: Ekran ve fener sabitken 4 cm yüksekliğindeki karton şekil önce fenerden 40 cm uzakta, sonra 20 cm uzakta tutuluyor. Gölge yükseklikleri sırasıyla 6 cm ve 10 cm ölçülüyor. Kanıt: Değiştirilen tek koşul kartonun kaynağa uzaklığıdır. Akıl yürütme: Cisim kaynağa yaklaştığında ışınların engellenen bölgesi ekranda daha geniş alana yayılır. Sonuç: Bu düzende opak cisim ışık kaynağına yaklaştırılınca tam gölge büyümüştür.","Durum: Dikdörtgen bir silgi aynı uzaklıklarda önce geniş yüzü, sonra dar yüzü ışığa dönük olacak biçimde tutuluyor. İlk gölge geniş, ikinci gölge daha dar görülüyor. Kanıt: Kaynak, ekran ve uzaklıklar sabit; yalnız cismin ışığa dönük yönü değişmiştir. Akıl yürütme: Gölge, üç boyutlu cismin tamamını değil ışığı engelleyen görünüşünü yansıtır. Sonuç: Aynı cisim farklı yönlerde farklı biçim ve büyüklükte tam gölge oluşturabilir. Bu durum silginin gerçek boyutunun değiştiği anlamına gelmez."],"commonMistakes":"“Gölge, cismin içinden çıkan siyah bir görüntüdür.” açıklaması yanlıştır. Gölge, ışığın opak cisim tarafından engellendiği yerde oluşan aydınlanmamış bölgedir. Bir başka yanılgı, gölgenin büyümesinin cismin büyüdüğünü göstermesidir; uzaklık değişimi aynı cismin gölgesini değiştirebilir. Doğru düşünme yöntemi, kaynak-cisim-ekran dizilimini çizmek, hangi ışınların engellendiğini göstermek ve gerçek cisim boyuyla gölge ölçüsünü ayrı kavramlar olarak değerlendirmektir.","selfCheck":["Tam gölgenin opak cismin ışığı engellemesiyle oluştuğunu açıklayabilirim.","Kaynak, cisim ve ekranı doğru sırayla yerleştirebilirim.","Uzaklık değişirken gölge boyunu ölçebilirim.","Cismin yönü ile gölge biçimi arasındaki ilişkiyi kurabilirim.","Bağımsız ve bağımlı değişkenleri ayırt edebilirim.","Gölgenin bir madde olmadığını söyleyebilirim."],"summary":"Tam gölge, opak bir cismin ışığı engellemesiyle yüzeyde oluşan aydınlanmamış bölgedir. Gölge cismin içinden çıkan bir görüntü değildir. Cisim ışık kaynağına yaklaştırıldığında gölge büyür.","figureNote":"Grafikte cisim kaynağa yaklaştıkça gölge boyunun nasıl değiştiği var. Sol uçtaki değerle sağ uçtakini karşılaştır; aradaki fark cismin kendi boyundan büyük mü?"},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b0346e62f8299a178885442f355a28df7c4a56fa9ba395e3bede3b7b71c37869","reviewDecisionSha256":"41a8fdc7498dcfc471cf87d21f6339d23021286248d2c9e33eb9d03a0878703d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b0346e62f8299a178885442f355a28df7c4a56fa9ba395e3bede3b7b71c37869","reviewedHash":"sha256:b0346e62f8299a178885442f355a28df7c4a56fa9ba395e3bede3b7b71c37869","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41a8fdc7498dcfc471cf87d21f6339d23021286248d2c9e33eb9d03a0878703d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","contentProjectionSha256":"b0346e62f8299a178885442f355a28df7c4a56fa9ba395e3bede3b7b71c37869","reviewDecisionSha256":"41a8fdc7498dcfc471cf87d21f6339d23021286248d2c9e33eb9d03a0878703d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":5,"topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nMaddenin taneciklerden oluştuğunu ve katı, sıvı, gaz hâllerinde bu taneciklerin nasıl farklı durduğunu öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nBütün maddeler çok küçük taneciklerden oluşur. Tanecikler doğrudan gözle görülemez; derslerde kullanılan noktalar, boncuklar veya küreler gerçek tanecikleri temsil eden modellerdir. Maddenin katı, sıvı ve gaz hâllerinde taneciklerin türü aynı madde için değişmez, fakat aralarındaki uzaklık, düzen ve hareket biçimi farklıdır. Katılarda tanecikler birbirine çok yakındır ve çoğunlukla düzenli konumlar çevresinde titreşim hareketi yapar; bu nedenle katıların belirli şekli ve hacmi vardır. Sıvılarda tanecikler yine yakındır, ancak birbirlerinin üzerinden kayabildikleri için sıvı akabilir ve bulunduğu kabın şeklini alır; hacmi belirli kabul edilir. Gazlarda tanecikler daha uzaktır, aralarında daha fazla boşluk bulunur ve her yöne serbestçe hareket eder; gaz bulunduğu kabın her tarafına yayılır ve kolay sıkıştırılabilir. Tanecikler arasındaki boşluk “hava dolu küçük odalar” değildir. Hava da taneciklerden oluşan bir gazdır; modelde boşluk, madde taneciklerinin bulunmadığı aralığı anlatır. Katı tanecikleri tamamen hareketsiz değildir ve gaz tanecikleri yok olmaz; üç hâlde de tanecik hareketi vardır.\n\nÖn bilgiler\nMaddenin üç hâlini ve gözlenebilir özelliklerini (şeklini koruma, kabın şeklini alma) bilmelisin. Bir de modelin gerçeğin kendisi olmadığını: çizdiğimiz noktalar tanecikleri temsil eder, tanecik değildir.\n\nAdım adım anlatım\nÖnce maddenin gözlenebilir özelliklerini yaz: Belirli şekli var mı, kabın şeklini alıyor mu, bulunduğu kabın tamamına yayılıyor mu, sıkıştırılabiliyor mu? Sonra bu özellikleri tanecik modeliyle ilişkilendir. Katının şeklini korumasını taneciklerin yakın ve belirli düzen çevresinde titreşmesiyle; sıvının akmasını taneciklerin yakın kalırken yer değiştirebilmesiyle; gazın kabı doldurmasını taneciklerin uzak ve serbest hareket etmesiyle açıkla. Üçüncü adımda model çiz. Aynı sayıda taneciği katı için düzenli ve çok yakın, sıvı için yakın fakat düzensiz, gaz için seyrek dağıtılmış göster. Taneciklerin kendisini katıda kare, sıvıda üçgen, gazda daire çizme; hâl değiştiğinde taneciğin kimliği değişmez. Dördüncü adımda hareketi oklarla belirt; katıda kısa titreşim işaretleri, sıvıda kısa yer değiştirme okları, gazda farklı yönlerde daha uzun oklar kullanılabilir. Beşinci adımda model sınırını açıkla: Çizimdeki tanecikler gerçek boyutta değildir, iki boyutlu gösterim üç boyutlu maddeyi basitleştirir ve renkler öğretim amaçlıdır. Son olarak gözlemden çıkarıma geçerken ölçülü konuş. Bir balonun şişmesi, gaz taneciklerinin büyüdüğünü değil, daha geniş hacme yayıldığını destekler.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Aynı miktardaki su bir bardaktan geniş bir kaba aktarılıyor. Suyun yüzey biçimi ve kabın içindeki görünüşü değişiyor, fakat su kaybolmuyor. Kanıt: Sıvı yeni kabın şeklini almış, hacminin yaklaşık aynı kaldığı gözlenmiştir. Akıl yürütme: Sıvı tanecikleri birbirine yakın oldukları için belirli hacmi korur; birbirlerinin üzerinden kayabildikleri için sabit şekle sahip değildir. Sonuç: Gözlem, sıvı tanecik modelindeki “yakın ama yer değiştirebilir” düzenle açıklanır.\n2. örnek: Durum: Ucu güvenli biçimde kapalı, iğnesiz plastik bir enjektörde hava varken piston biraz itilebiliyor; aynı araç suyla tamamen doldurulduğunda piston çok daha az ilerliyor. Kanıt: Gaz örneği daha kolay sıkışırken sıvı örneği belirgin biçimde direnç gösteriyor. Akıl yürütme: Gaz tanecikleri arasında sıvıdakinden daha fazla boşluk bulunduğundan gazın hacmi azaltılabilir. Bu sırada taneciklerin kendisi ezilip küçülmek zorunda değildir; aralarındaki uzaklık azalır. Sonuç: Deney, gazlarda tanecikler arası boşluğun daha fazla olduğu modelini destekler.\n\nSık yapılan hata\n“Katı tanecikleri donduğu için hiç hareket etmez.” düşüncesi yanlıştır. Katı tanecikleri yerlerini büyük ölçüde korusa da titreşim hareketi yapar. Diğer yaygın hata, gaz taneciklerinin katı taneciklerinden daha büyük çizilmesidir. Aynı maddenin hâli değiştiğinde taneciklerin büyüklüğü değil, düzeni, uzaklığı ve hareketi değişir. Doğru düşünme yolu, her hâl için üç özelliği ayrı kontrol etmektir: tanecik yakınlığı, düzen ve hareket serbestliği.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Maddenin taneciklerden oluştuğunu modelle açıklayabilirim.\n• Katı taneciklerinin titreşim hareketi yaptığını söyleyebilirim.\n• Sıvıların akışını taneciklerin kaymasıyla ilişkilendirebilirim.\n• Gazların kabı doldurmasını serbest hareketle açıklayabilirim.\n• Tanecikler arasındaki boşluğun hava olmadığını bilirim.\n• Modelde tanecik kimliği ile hâl özelliklerini ayırabilirim.\n\nÖzet\nBütün maddeler taneciklerden oluşur. Aynı madde için tanecik türü hâlden hâle değişmez; değişen, tanecikler arasındaki uzaklık, düzen ve hareket biçimidir. Katı tanecikleri de durmaz, yerinde titreşir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda üç hâlin tanecik düzeni karşılaştırılıyor. Katı satırındaki 'titreşir' sözcüğüne dikkat et: hareketsiz demiyor.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.fc7649462b9e","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.e3aa6faa58c3","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.0d47994a075e","tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.96c3fdb57013"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.5ec9e7d57960"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.8cc7f9cb39a8"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.8c37746cebb5"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.be6f6a49484f"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.89a204d9551d"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.2fe51e05ff54"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.befaffe027c8"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.89282b8951c8"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.ef1ffad84fe6"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.802abfce1326"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.90eed7eea75e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.1aadbbbaa950"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1.visual.c70bfc4c9520"},"objectives":["FB.5.5.1.1"],"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Maddenin taneciklerden oluştuğunu ve katı, sıvı, gaz hâllerinde bu taneciklerin nasıl farklı durduğunu öğreneceksin.","keyConcepts":"Bütün maddeler çok küçük taneciklerden oluşur. Tanecikler doğrudan gözle görülemez; derslerde kullanılan noktalar, boncuklar veya küreler gerçek tanecikleri temsil eden modellerdir. Maddenin katı, sıvı ve gaz hâllerinde taneciklerin türü aynı madde için değişmez, fakat aralarındaki uzaklık, düzen ve hareket biçimi farklıdır. Katılarda tanecikler birbirine çok yakındır ve çoğunlukla düzenli konumlar çevresinde titreşim hareketi yapar; bu nedenle katıların belirli şekli ve hacmi vardır. Sıvılarda tanecikler yine yakındır, ancak birbirlerinin üzerinden kayabildikleri için sıvı akabilir ve bulunduğu kabın şeklini alır; hacmi belirli kabul edilir. Gazlarda tanecikler daha uzaktır, aralarında daha fazla boşluk bulunur ve her yöne serbestçe hareket eder; gaz bulunduğu kabın her tarafına yayılır ve kolay sıkıştırılabilir. Tanecikler arasındaki boşluk “hava dolu küçük odalar” değildir. Hava da taneciklerden oluşan bir gazdır; modelde boşluk, madde taneciklerinin bulunmadığı aralığı anlatır. Katı tanecikleri tamamen hareketsiz değildir ve gaz tanecikleri yok olmaz; üç hâlde de tanecik hareketi vardır.","priorKnowledge":"Maddenin üç hâlini ve gözlenebilir özelliklerini (şeklini koruma, kabın şeklini alma) bilmelisin. Bir de modelin gerçeğin kendisi olmadığını: çizdiğimiz noktalar tanecikleri temsil eder, tanecik değildir.","steps":"Önce maddenin gözlenebilir özelliklerini yaz: Belirli şekli var mı, kabın şeklini alıyor mu, bulunduğu kabın tamamına yayılıyor mu, sıkıştırılabiliyor mu? Sonra bu özellikleri tanecik modeliyle ilişkilendir. Katının şeklini korumasını taneciklerin yakın ve belirli düzen çevresinde titreşmesiyle; sıvının akmasını taneciklerin yakın kalırken yer değiştirebilmesiyle; gazın kabı doldurmasını taneciklerin uzak ve serbest hareket etmesiyle açıkla. Üçüncü adımda model çiz. Aynı sayıda taneciği katı için düzenli ve çok yakın, sıvı için yakın fakat düzensiz, gaz için seyrek dağıtılmış göster. Taneciklerin kendisini katıda kare, sıvıda üçgen, gazda daire çizme; hâl değiştiğinde taneciğin kimliği değişmez. Dördüncü adımda hareketi oklarla belirt; katıda kısa titreşim işaretleri, sıvıda kısa yer değiştirme okları, gazda farklı yönlerde daha uzun oklar kullanılabilir. Beşinci adımda model sınırını açıkla: Çizimdeki tanecikler gerçek boyutta değildir, iki boyutlu gösterim üç boyutlu maddeyi basitleştirir ve renkler öğretim amaçlıdır. Son olarak gözlemden çıkarıma geçerken ölçülü konuş. Bir balonun şişmesi, gaz taneciklerinin büyüdüğünü değil, daha geniş hacme yayıldığını destekler.","workedExamples":["Durum: Aynı miktardaki su bir bardaktan geniş bir kaba aktarılıyor. Suyun yüzey biçimi ve kabın içindeki görünüşü değişiyor, fakat su kaybolmuyor. Kanıt: Sıvı yeni kabın şeklini almış, hacminin yaklaşık aynı kaldığı gözlenmiştir. Akıl yürütme: Sıvı tanecikleri birbirine yakın oldukları için belirli hacmi korur; birbirlerinin üzerinden kayabildikleri için sabit şekle sahip değildir. Sonuç: Gözlem, sıvı tanecik modelindeki “yakın ama yer değiştirebilir” düzenle açıklanır.","Durum: Ucu güvenli biçimde kapalı, iğnesiz plastik bir enjektörde hava varken piston biraz itilebiliyor; aynı araç suyla tamamen doldurulduğunda piston çok daha az ilerliyor. Kanıt: Gaz örneği daha kolay sıkışırken sıvı örneği belirgin biçimde direnç gösteriyor. Akıl yürütme: Gaz tanecikleri arasında sıvıdakinden daha fazla boşluk bulunduğundan gazın hacmi azaltılabilir. Bu sırada taneciklerin kendisi ezilip küçülmek zorunda değildir; aralarındaki uzaklık azalır. Sonuç: Deney, gazlarda tanecikler arası boşluğun daha fazla olduğu modelini destekler."],"commonMistakes":"“Katı tanecikleri donduğu için hiç hareket etmez.” düşüncesi yanlıştır. Katı tanecikleri yerlerini büyük ölçüde korusa da titreşim hareketi yapar. Diğer yaygın hata, gaz taneciklerinin katı taneciklerinden daha büyük çizilmesidir. Aynı maddenin hâli değiştiğinde taneciklerin büyüklüğü değil, düzeni, uzaklığı ve hareketi değişir. Doğru düşünme yolu, her hâl için üç özelliği ayrı kontrol etmektir: tanecik yakınlığı, düzen ve hareket serbestliği.","selfCheck":["Maddenin taneciklerden oluştuğunu modelle açıklayabilirim.","Katı taneciklerinin titreşim hareketi yaptığını söyleyebilirim.","Sıvıların akışını taneciklerin kaymasıyla ilişkilendirebilirim.","Gazların kabı doldurmasını serbest hareketle açıklayabilirim.","Tanecikler arasındaki boşluğun hava olmadığını bilirim.","Modelde tanecik kimliği ile hâl özelliklerini ayırabilirim."],"summary":"Bütün maddeler taneciklerden oluşur. Aynı madde için tanecik türü hâlden hâle değişmez; değişen, tanecikler arasındaki uzaklık, düzen ve hareket biçimidir. Katı tanecikleri de durmaz, yerinde titreşir.","figureNote":"Tabloda üç hâlin tanecik düzeni karşılaştırılıyor. Katı satırındaki 'titreşir' sözcüğüne dikkat et: hareketsiz demiyor."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d577f699cdefb7cd51fdc289d5b210cf5bd2be417d2614ee9c5c65c2710a7d7","reviewDecisionSha256":"e0cc55e2db02382d2043f629ee21203db6ad440741e8f2a9f1559ddb5e4a0935","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1d577f699cdefb7cd51fdc289d5b210cf5bd2be417d2614ee9c5c65c2710a7d7","reviewedHash":"sha256:1d577f699cdefb7cd51fdc289d5b210cf5bd2be417d2614ee9c5c65c2710a7d7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0cc55e2db02382d2043f629ee21203db6ad440741e8f2a9f1559ddb5e4a0935; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","contentProjectionSha256":"1d577f699cdefb7cd51fdc289d5b210cf5bd2be417d2614ee9c5c65c2710a7d7","reviewDecisionSha256":"e0cc55e2db02382d2043f629ee21203db6ad440741e8f2a9f1559ddb5e4a0935","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":5,"topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nIsı ile sıcaklığın neden farklı kavramlar olduğunu, hangisinin neyle ölçüldüğünü öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nIsı ve sıcaklık birbiriyle ilişkili, fakat aynı olmayan kavramlardır. Sıcaklık, bir maddenin ne kadar sıcak veya soğuk olduğuna ilişkin ölçülebilir büyüklüktür. Termometreyle ölçülür; günlük okul çalışmalarında santigrat derece ve °C simgesi kullanılır. Isı ise sıcaklık farkı nedeniyle bir maddeden başka bir maddeye aktarılan enerjidir. Isının SI birimi joule (J) olarak verilir; bazı bağlamlarda kalori de kullanılabilir. Bir cismin “ısısı vardır” demek yerine, sıcaklık farkı bulunduğunda ısı alışverişi yaptığı söylenir. Isı kendiliğinden sıcaklığı yüksek olandan sıcaklığı düşük olana aktarılır ve sıcaklık farkı azaldıkça aktarımın etkisi de azalır. Aynı sıcaklıkta iki farklı miktardaki su, termometrede aynı değeri gösterebilir; miktarları farklı olduğu için sıcaklıkları eşit olsa da enerjileriyle ilgili bütün özellikleri aynı olmak zorunda değildir. Sıcaklık madde miktarına doğrudan eşit değildir. Termometre de ısıyı değil sıcaklığı ölçer. Ölçümde termometrenin uygun aralıkta olması, haznesinin örneğe temas etmesi, kaba değmemesi ve değer sabitlenince göz hizasından okunması gerekir.\n\nÖn bilgiler\nTermometre okumayı bilmelisin. Bir de enerjinin bir yerden başka bir yere aktarılabildiği fikrine hazır olmalısın; ısı tam olarak bu aktarımdır.\n\nAdım adım anlatım\nBir cümlede hangi kavramın anlatıldığını bulmak için önce ölçüm aracına ve birime bak. “Termometre 24 °C gösterdi.” sıcaklık ölçümüdür. “Sıcak çaydan kaşığa enerji aktarıldı.” ısı alışverişidir. İkinci adımda iki cismin başlangıç sıcaklıklarını karşılaştır. Değerler farklıysa ısının yönünü yüksek sıcaklıktan düşük sıcaklığa doğru gösteren ok çiz. Üçüncü adımda sonuç sıcaklıklarını tahmin et: sıcak olan genellikle soğur, soğuk olan ısınır ve değerler birbirine yaklaşır. Dördüncü adımda ortam etkisini düşün. Açık bir kap çevreyle de enerji alışverişi yapabilir; bu nedenle basit bir tahmin tam ölçüm sonucu olmayabilir. Beşinci adımda termometreyi doğru kullan. Hazneyi elinle tutmak, kabın sıcak tabanına değdirmek veya değer değişirken okumak hataya yol açar. Altıncı adımda günlük ifadeyi düzelt: “Bugün havanın ısısı 10 derece.” yerine “Hava sıcaklığı 10 °C.” de. Son olarak sıcaklık ile madde miktarını karıştırma. Küçük bir bardak ve büyük bir kap su aynı sıcaklıkta olabilir; termometre değeri miktarı göstermez.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: 48 °C sıcaklıktaki suya 22 °C sıcaklıktaki metal kaşık bırakılıyor. Bir süre sonra su 44 °C, kaşık 30 °C ölçülüyor. Kanıt: Suyun sıcaklığı azalmış, kaşığın sıcaklığı artmıştır. Akıl yürütme: Başlangıçta su daha sıcak olduğu için ısı sudan kaşığa aktarılmıştır. Ölçüm anında sıcaklıklar henüz eşit olmadığından alışveriş sürebilir. Sonuç: Isı aktarım yönü sudan kaşığa doğrudur; 44 °C ve 30 °C değerleri maddelerin sıcaklıklarıdır, “ısı miktarı” değildir.\n2. örnek: Durum: Biri 100 mL, diğeri 500 mL su içeren iki kapta termometre 25 °C gösteriyor. Öğrenci büyük kaptaki suyun sıcaklığının daha fazla olduğunu söylüyor. Kanıt: İki termometre de aynı °C değerini göstermektedir. Akıl yürütme: Sıcaklık, termometreyle okunan büyüklüktür ve su miktarından ayrı değerlendirilir. Büyük kapta daha çok madde bulunması, ölçülen sıcaklığın daha yüksek olduğu anlamına gelmez. Sonuç: İki su örneğinin sıcaklığı eşittir; miktarları farklıdır. Enerjiyle ilgili daha ayrıntılı karşılaştırma için yalnız sıcaklık değeri yeterli değildir.\n\nSık yapılan hata\n“Bir cismin sıcaklığı 30 °C ise içinde 30 derece ısı vardır.” ifadesi kavramları karıştırır. °C sıcaklık birimidir; ısı, sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir ve joule ile ifade edilebilir. Başka bir hata, soğuk cismin “ısı verdiğini” sanmaktır. Kendiliğinden ısı aktarımı daha sıcak maddeden daha soğuk maddeye doğrudur. Doğru düşünme yolu, her olayda termometre değerlerini karşılaştırmak, aktarım okunu büyük değerden küçük değere çizmek ve kullanılan birimi kontrol etmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Isı ile sıcaklığı farklı kavramlar olarak tanımlayabilirim.\n• Termometrenin sıcaklık ölçtüğünü söyleyebilirim.\n• °C simgesini sıcaklık değeriyle doğru kullanabilirim.\n• Isı aktarım yönünü başlangıç sıcaklıklarından bulabilirim.\n• Madde miktarı ile sıcaklık değerini karıştırmam.\n• Ölçüm sırasında termometreyi uygun biçimde okuyabilirim.\n\nÖzet\nSıcaklık, bir maddenin ne kadar sıcak olduğunu gösteren ölçülebilir büyüklüktür; termometreyle ölçülür, birimi °C'dir. Isı, sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir; birimi joule'dür. Bir cisimde 'ısı bulunmaz', ısı aktarılır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Çizelgeyi sütun sütun oku. Son satır ayrımın özü: sıcaklık cismin bir özelliği, ısı ise iki cisim arasında olan bir şey.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.3de740d7f47c","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.b025e696b2fb","tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.8f2fade57b0b"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.c7ee00e2a4a6"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.b81dd901210e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.194100965d95"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.2ea35413b3b3"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.91daf0f7efba"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.c98ff833f7e0"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.1c8cd1b86af2"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.3132eccf7289"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.a971204a8e7c"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.269ce3bc61cf"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.4f3bbec1f68e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.345932b77c8f"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1.visual.6354a23cd646"},"objectives":["FB.5.5.2.1"],"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Isı ile sıcaklığın neden farklı kavramlar olduğunu, hangisinin neyle ölçüldüğünü öğreneceksin.","keyConcepts":"Isı ve sıcaklık birbiriyle ilişkili, fakat aynı olmayan kavramlardır. Sıcaklık, bir maddenin ne kadar sıcak veya soğuk olduğuna ilişkin ölçülebilir büyüklüktür. Termometreyle ölçülür; günlük okul çalışmalarında santigrat derece ve °C simgesi kullanılır. Isı ise sıcaklık farkı nedeniyle bir maddeden başka bir maddeye aktarılan enerjidir. Isının SI birimi joule (J) olarak verilir; bazı bağlamlarda kalori de kullanılabilir. Bir cismin “ısısı vardır” demek yerine, sıcaklık farkı bulunduğunda ısı alışverişi yaptığı söylenir. Isı kendiliğinden sıcaklığı yüksek olandan sıcaklığı düşük olana aktarılır ve sıcaklık farkı azaldıkça aktarımın etkisi de azalır. Aynı sıcaklıkta iki farklı miktardaki su, termometrede aynı değeri gösterebilir; miktarları farklı olduğu için sıcaklıkları eşit olsa da enerjileriyle ilgili bütün özellikleri aynı olmak zorunda değildir. Sıcaklık madde miktarına doğrudan eşit değildir. Termometre de ısıyı değil sıcaklığı ölçer. Ölçümde termometrenin uygun aralıkta olması, haznesinin örneğe temas etmesi, kaba değmemesi ve değer sabitlenince göz hizasından okunması gerekir.","priorKnowledge":"Termometre okumayı bilmelisin. Bir de enerjinin bir yerden başka bir yere aktarılabildiği fikrine hazır olmalısın; ısı tam olarak bu aktarımdır.","steps":"Bir cümlede hangi kavramın anlatıldığını bulmak için önce ölçüm aracına ve birime bak. “Termometre 24 °C gösterdi.” sıcaklık ölçümüdür. “Sıcak çaydan kaşığa enerji aktarıldı.” ısı alışverişidir. İkinci adımda iki cismin başlangıç sıcaklıklarını karşılaştır. Değerler farklıysa ısının yönünü yüksek sıcaklıktan düşük sıcaklığa doğru gösteren ok çiz. Üçüncü adımda sonuç sıcaklıklarını tahmin et: sıcak olan genellikle soğur, soğuk olan ısınır ve değerler birbirine yaklaşır. Dördüncü adımda ortam etkisini düşün. Açık bir kap çevreyle de enerji alışverişi yapabilir; bu nedenle basit bir tahmin tam ölçüm sonucu olmayabilir. Beşinci adımda termometreyi doğru kullan. Hazneyi elinle tutmak, kabın sıcak tabanına değdirmek veya değer değişirken okumak hataya yol açar. Altıncı adımda günlük ifadeyi düzelt: “Bugün havanın ısısı 10 derece.” yerine “Hava sıcaklığı 10 °C.” de. Son olarak sıcaklık ile madde miktarını karıştırma. Küçük bir bardak ve büyük bir kap su aynı sıcaklıkta olabilir; termometre değeri miktarı göstermez.","workedExamples":["Durum: 48 °C sıcaklıktaki suya 22 °C sıcaklıktaki metal kaşık bırakılıyor. Bir süre sonra su 44 °C, kaşık 30 °C ölçülüyor. Kanıt: Suyun sıcaklığı azalmış, kaşığın sıcaklığı artmıştır. Akıl yürütme: Başlangıçta su daha sıcak olduğu için ısı sudan kaşığa aktarılmıştır. Ölçüm anında sıcaklıklar henüz eşit olmadığından alışveriş sürebilir. Sonuç: Isı aktarım yönü sudan kaşığa doğrudur; 44 °C ve 30 °C değerleri maddelerin sıcaklıklarıdır, “ısı miktarı” değildir.","Durum: Biri 100 mL, diğeri 500 mL su içeren iki kapta termometre 25 °C gösteriyor. Öğrenci büyük kaptaki suyun sıcaklığının daha fazla olduğunu söylüyor. Kanıt: İki termometre de aynı °C değerini göstermektedir. Akıl yürütme: Sıcaklık, termometreyle okunan büyüklüktür ve su miktarından ayrı değerlendirilir. Büyük kapta daha çok madde bulunması, ölçülen sıcaklığın daha yüksek olduğu anlamına gelmez. Sonuç: İki su örneğinin sıcaklığı eşittir; miktarları farklıdır. Enerjiyle ilgili daha ayrıntılı karşılaştırma için yalnız sıcaklık değeri yeterli değildir."],"commonMistakes":"“Bir cismin sıcaklığı 30 °C ise içinde 30 derece ısı vardır.” ifadesi kavramları karıştırır. °C sıcaklık birimidir; ısı, sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir ve joule ile ifade edilebilir. Başka bir hata, soğuk cismin “ısı verdiğini” sanmaktır. Kendiliğinden ısı aktarımı daha sıcak maddeden daha soğuk maddeye doğrudur. Doğru düşünme yolu, her olayda termometre değerlerini karşılaştırmak, aktarım okunu büyük değerden küçük değere çizmek ve kullanılan birimi kontrol etmektir.","selfCheck":["Isı ile sıcaklığı farklı kavramlar olarak tanımlayabilirim.","Termometrenin sıcaklık ölçtüğünü söyleyebilirim.","°C simgesini sıcaklık değeriyle doğru kullanabilirim.","Isı aktarım yönünü başlangıç sıcaklıklarından bulabilirim.","Madde miktarı ile sıcaklık değerini karıştırmam.","Ölçüm sırasında termometreyi uygun biçimde okuyabilirim."],"summary":"Sıcaklık, bir maddenin ne kadar sıcak olduğunu gösteren ölçülebilir büyüklüktür; termometreyle ölçülür, birimi °C'dir. Isı, sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir; birimi joule'dür. Bir cisimde 'ısı bulunmaz', ısı aktarılır.","figureNote":"Tabloyu sütun sütun oku. Son satır ayrımın özü: sıcaklık cismin bir özelliği, ısı ise iki cisim arasında olan bir şey."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"279715713c09acd08581fbec6dd07f73ce9ef909a81ec5102c2880024b8ddd16","reviewDecisionSha256":"de1ce65f26b2f5b713fd4bc28524429a0a10a23a841fcddb6dae941d4f6cc50d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:279715713c09acd08581fbec6dd07f73ce9ef909a81ec5102c2880024b8ddd16","reviewedHash":"sha256:279715713c09acd08581fbec6dd07f73ce9ef909a81ec5102c2880024b8ddd16","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:de1ce65f26b2f5b713fd4bc28524429a0a10a23a841fcddb6dae941d4f6cc50d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","contentProjectionSha256":"279715713c09acd08581fbec6dd07f73ce9ef909a81ec5102c2880024b8ddd16","reviewDecisionSha256":"de1ce65f26b2f5b713fd4bc28524429a0a10a23a841fcddb6dae941d4f6cc50d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":5,"topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nSıcaklıkları farklı iki madde temas ettiğinde ne olduğunu ve ısının hangi yöne aktığını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nSıcaklıkları farklı maddeler temas ettiğinde aralarında ısı alışverişi gerçekleşir. Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye doğru aktarılır. Sıcak madde enerji verdiği için soğurken, soğuk madde enerji aldığı için ısınır. Yalıtılmış kabul edilen bir sistemde bu süreç sıcaklıklar eşitlenene, yani ısıl dengeye yaklaşana kadar sürer. Sıcak ve soğuk sıvılar karıştırıldığında son sıcaklık genellikle iki başlangıç sıcaklığının arasında olur. Son değerin tam aritmetik ortalama çıkması yalnız belirli koşullarda yaklaşık olarak beklenebilir: sıvıların türü ve miktarı aynı olmalı, kapla ve çevreyle enerji alışverişi çok küçük olmalıdır. Miktarlar farklıysa son sıcaklık, miktarı daha fazla olan sıvının başlangıç sıcaklığına daha yakın olabilir. Kap malzemesi, ortam sıcaklığı, karıştırma süresi ve termometre ölçüm hatası sonucu etkileyebilir. Isı alışverişi sırasında “soğukluk” adında ayrı bir madde akmaz; gözlenen değişim enerjinin sıcak taraftan soğuk tarafa aktarılmasıyla açıklanır.\n\nÖn bilgiler\nIsı ile sıcaklığın farkını bilmelisin. Bir de ortalama almanın her zaman geçerli olmadığını: eşit miktarda olmayan sıvılarda son sıcaklık iki değerin tam ortası çıkmaz.\n\nAdım adım anlatım\nGüvenli bir etkinlikte yalnız ılık ve oda sıcaklığındaki su kullanılmalıdır; kaynar veya çok sıcak su gerekmez. Önce iki sıvının başlangıç sıcaklıklarını ayrı termometrelerle ya da aynı termometreyi uygun biçimde temizleyerek ölç ve kapları A, B olarak etiketle. Su miktarlarını ölçü kabıyla kaydet. Sıvıları üçüncü bir kaba karıştırıp nazikçe karıştır; belirli zaman aralıklarında sıcaklığı oku. Başlangıç değerleriyle son değeri bir sayı doğrusunda göster. Son sıcaklık aralık dışında kalıyorsa ölçüm, etiket veya termometre kullanımı yeniden kontrol edilmelidir. İkinci araştırmada miktar etkisini incelemek için sıcaklıkları aynı tutup yalnız miktarlardan birini değiştir. Diğer değişkenleri eşitlemeden iki sonucu tek nedene bağlama. Verileri yorumlarken “60 °C su ısı verdi, 20 °C su ısı aldı” gibi yön cümlesi kur. Çevreyle alışverişin tamamen engellenemediğini ve kapların da enerji alıp verebildiğini belirt. Bu nedenle deneysel sonucun hesaplanan basit ortalamadan biraz farklı çıkması her zaman hata anlamına gelmez; farkın olası nedenleri kanıtla incelenmelidir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Eşit miktarda 50 °C ve 20 °C su yalıtımı sınırlı bir kapta karıştırılıyor; kısa süre sonra 34 °C ölçülüyor. Kanıt: Son değer 20 °C’den büyük, 50 °C’den küçüktür. Akıl yürütme: Isı sıcak sudan soğuk suya aktarılmış, sıcak su soğurken soğuk su ısınmıştır. Tam ortalama 35 °C olabilirdi; 34 °C ölçülmesi kabın veya ortamın bir miktar enerji almasıyla ve ölçüm belirsizliğiyle açıklanabilir. Sonuç: Gözlem ısı alışverişinin yönüyle uyumludur ve son sıcaklığın başlangıç değerleri arasında olması beklenir.\n2. örnek: Durum: 100 mL 60 °C su ile 300 mL 20 °C su karıştırılıyor. Öğrenci son sıcaklığın kesinlikle 40 °C olacağını söylüyor. Kanıt: Soğuk su miktarı sıcak su miktarının üç katıdır. Akıl yürütme: Eşit olmayan miktarlarda basit aritmetik ortalama uygun değildir; daha fazla miktardaki soğuk su sonuç üzerinde daha büyük etki oluşturur. Çevre etkisi yok sayılsa bile son değer 20 °C’ye, 60 °C’den daha yakın beklenir. Sonuç: Son sıcaklık iki başlangıç değerinin arasında olmalı, fakat verilen bilgiyle “tam 40 °C” sonucu desteklenmez; ölçüm yapılmalıdır.\n\nSık yapılan hata\nBaşlangıç sıcaklıklarını toplayıp ikiye bölmenin her karışım için kesin sonuç verdiğini düşünmek yanlıştır. Bu yöntem yalnız eşit miktarda, benzer maddelerde ve çevre etkisinin küçük olduğu özel durumda yaklaşık sonuç verebilir. Bir başka yanılgı, sıcak sıvının verdiği “soğukluğun” diğerine geçtiğini söylemektir. Aktarılan büyüklük ısıdır ve yönü sıcaktan soğuğa doğrudur. Doğru yaklaşım, miktarları ve başlangıç sıcaklıklarını kaydetmek, sonucu aralık kontrolünden geçirmek ve çevresel sınırlamaları açıklamaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Isı alışverişinin sıcaktan soğuğa yöneldiğini gösterebilirim.\n• Karışımın son sıcaklığını başlangıç değerleri arasında bekleyebilirim.\n• Sıvı miktarının denge sıcaklığını etkileyebileceğini açıklayabilirim.\n• Her durumda aritmetik ortalama kullanmamam gerektiğini bilirim.\n• Kap ve ortamla enerji alışverişini sınırlılık olarak yazabilirim.\n• Ilık suyla güvenli, kontrollü ölçüm düzeni kurabilirim.\n\nÖzet\nIsı, sıcaklığı yüksek maddeden düşük olana aktarılır. Sıcak madde soğur, soğuk madde ısınır ve süreç sıcaklıklar eşitlenene kadar sürer. Son sıcaklık iki başlangıç değerinin arasındadır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görselda iki deneme var. Birincide miktarlar eşit, ikincide değil. Son sıcaklığın hangi denemede tam ortada çıktığına bak.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.a7ae1a431366","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.94ead151355c","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.ffe80b087713","tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.000dc7556c96"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.3edf17d0a32d"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.9f4183175286"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.28b4e5ca23fd"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.a870cc83333b"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.b71f6639c780"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.691998342cc6"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.fcf4da940522"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.77c9c7a7818c"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2.visual.8690f6286c92"},"objectives":["FB.5.5.2.2"],"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sıcaklıkları farklı iki madde temas ettiğinde ne olduğunu ve ısının hangi yöne aktığını öğreneceksin.","keyConcepts":"Sıcaklıkları farklı maddeler temas ettiğinde aralarında ısı alışverişi gerçekleşir. Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye doğru aktarılır. Sıcak madde enerji verdiği için soğurken, soğuk madde enerji aldığı için ısınır. Yalıtılmış kabul edilen bir sistemde bu süreç sıcaklıklar eşitlenene, yani ısıl dengeye yaklaşana kadar sürer. Sıcak ve soğuk sıvılar karıştırıldığında son sıcaklık genellikle iki başlangıç sıcaklığının arasında olur. Son değerin tam aritmetik ortalama çıkması yalnız belirli koşullarda yaklaşık olarak beklenebilir: sıvıların türü ve miktarı aynı olmalı, kapla ve çevreyle enerji alışverişi çok küçük olmalıdır. Miktarlar farklıysa son sıcaklık, miktarı daha fazla olan sıvının başlangıç sıcaklığına daha yakın olabilir. Kap malzemesi, ortam sıcaklığı, karıştırma süresi ve termometre ölçüm hatası sonucu etkileyebilir. Isı alışverişi sırasında “soğukluk” adında ayrı bir madde akmaz; gözlenen değişim enerjinin sıcak taraftan soğuk tarafa aktarılmasıyla açıklanır.","priorKnowledge":"Isı ile sıcaklığın farkını bilmelisin. Bir de ortalama almanın her zaman geçerli olmadığını: eşit miktarda olmayan sıvılarda son sıcaklık iki değerin tam ortası çıkmaz.","steps":"Güvenli bir etkinlikte yalnız ılık ve oda sıcaklığındaki su kullanılmalıdır; kaynar veya çok sıcak su gerekmez. Önce iki sıvının başlangıç sıcaklıklarını ayrı termometrelerle ya da aynı termometreyi uygun biçimde temizleyerek ölç ve kapları A, B olarak etiketle. Su miktarlarını ölçü kabıyla kaydet. Sıvıları üçüncü bir kaba karıştırıp nazikçe karıştır; belirli zaman aralıklarında sıcaklığı oku. Başlangıç değerleriyle son değeri bir sayı doğrusunda göster. Son sıcaklık aralık dışında kalıyorsa ölçüm, etiket veya termometre kullanımı yeniden kontrol edilmelidir. İkinci araştırmada miktar etkisini incelemek için sıcaklıkları aynı tutup yalnız miktarlardan birini değiştir. Diğer değişkenleri eşitlemeden iki sonucu tek nedene bağlama. Verileri yorumlarken “60 °C su ısı verdi, 20 °C su ısı aldı” gibi yön cümlesi kur. Çevreyle alışverişin tamamen engellenemediğini ve kapların da enerji alıp verebildiğini belirt. Bu nedenle deneysel sonucun hesaplanan basit ortalamadan biraz farklı çıkması her zaman hata anlamına gelmez; farkın olası nedenleri kanıtla incelenmelidir.","workedExamples":["Durum: Eşit miktarda 50 °C ve 20 °C su yalıtımı sınırlı bir kapta karıştırılıyor; kısa süre sonra 34 °C ölçülüyor. Kanıt: Son değer 20 °C’den büyük, 50 °C’den küçüktür. Akıl yürütme: Isı sıcak sudan soğuk suya aktarılmış, sıcak su soğurken soğuk su ısınmıştır. Tam ortalama 35 °C olabilirdi; 34 °C ölçülmesi kabın veya ortamın bir miktar enerji almasıyla ve ölçüm belirsizliğiyle açıklanabilir. Sonuç: Gözlem ısı alışverişinin yönüyle uyumludur ve son sıcaklığın başlangıç değerleri arasında olması beklenir.","Durum: 100 mL 60 °C su ile 300 mL 20 °C su karıştırılıyor. Öğrenci son sıcaklığın kesinlikle 40 °C olacağını söylüyor. Kanıt: Soğuk su miktarı sıcak su miktarının üç katıdır. Akıl yürütme: Eşit olmayan miktarlarda basit aritmetik ortalama uygun değildir; daha fazla miktardaki soğuk su sonuç üzerinde daha büyük etki oluşturur. Çevre etkisi yok sayılsa bile son değer 20 °C’ye, 60 °C’den daha yakın beklenir. Sonuç: Son sıcaklık iki başlangıç değerinin arasında olmalı, fakat verilen bilgiyle “tam 40 °C” sonucu desteklenmez; ölçüm yapılmalıdır."],"commonMistakes":"Başlangıç sıcaklıklarını toplayıp ikiye bölmenin her karışım için kesin sonuç verdiğini düşünmek yanlıştır. Bu yöntem yalnız eşit miktarda, benzer maddelerde ve çevre etkisinin küçük olduğu özel durumda yaklaşık sonuç verebilir. Bir başka yanılgı, sıcak sıvının verdiği “soğukluğun” diğerine geçtiğini söylemektir. Aktarılan büyüklük ısıdır ve yönü sıcaktan soğuğa doğrudur. Doğru yaklaşım, miktarları ve başlangıç sıcaklıklarını kaydetmek, sonucu aralık kontrolünden geçirmek ve çevresel sınırlamaları açıklamaktır.","selfCheck":["Isı alışverişinin sıcaktan soğuğa yöneldiğini gösterebilirim.","Karışımın son sıcaklığını başlangıç değerleri arasında bekleyebilirim.","Sıvı miktarının denge sıcaklığını etkileyebileceğini açıklayabilirim.","Her durumda aritmetik ortalama kullanmamam gerektiğini bilirim.","Kap ve ortamla enerji alışverişini sınırlılık olarak yazabilirim.","Ilık suyla güvenli, kontrollü ölçüm düzeni kurabilirim."],"summary":"Isı, sıcaklığı yüksek maddeden düşük olana aktarılır. Sıcak madde soğur, soğuk madde ısınır ve süreç sıcaklıklar eşitlenene kadar sürer. Son sıcaklık iki başlangıç değerinin arasındadır.","figureNote":"Tabloda iki deneme var. Birincide miktarlar eşit, ikincide değil. Son sıcaklığın hangi denemede tam ortada çıktığına bak."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e64cc0adbc73ca3814c503a43a60b24de30d35b947a42b79e43b18698a47dcad","reviewDecisionSha256":"4517ca28817f29a41601ae4fec0f9c5689226e35b9cdbdf3590c40721b888c4f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e64cc0adbc73ca3814c503a43a60b24de30d35b947a42b79e43b18698a47dcad","reviewedHash":"sha256:e64cc0adbc73ca3814c503a43a60b24de30d35b947a42b79e43b18698a47dcad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4517ca28817f29a41601ae4fec0f9c5689226e35b9cdbdf3590c40721b888c4f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","contentProjectionSha256":"e64cc0adbc73ca3814c503a43a60b24de30d35b947a42b79e43b18698a47dcad","reviewDecisionSha256":"4517ca28817f29a41601ae4fec0f9c5689226e35b9cdbdf3590c40721b888c4f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":5,"topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nMaddenin hâlleri arasındaki geçişlerin adlarını ve her geçişte ısının hangi yöne gittiğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nMadde katı, sıvı ve gaz hâlleri arasında geçiş yapabilir. Maddenin kimliği değişmeden fiziksel hâlinin değişmesine hâl değişimi denir. Erime, katının ısı alarak sıvıya dönüşmesidir; buzun su olması buna örnektir. Donma, sıvının ısı vererek katıya dönüşmesidir. Buharlaşma, sıvı yüzeyindeki taneciklerin yeterli enerji kazanıp gaz hâline geçmesidir ve yalnız kaynama sıcaklığında gerçekleşmez; ıslak çamaşırın serin havada kuruması bunu gösterir. Yoğuşma, gaz hâlindeki maddenin ısı vererek sıvıya dönüşmesidir; soğuk bir yüzeyde oluşan su damlaları örnek olabilir. Erime ve buharlaşmada madde çevresinden ısı alır; donma ve yoğuşmada çevreye ısı verir. Hâl değişiminde taneciklerin türü ve maddenin kimliği aynı kalır, taneciklerin hareketi ve aralarındaki düzen değişir. Su buharı gözle görülmez; kaynayan kabın üzerinde görülen beyaz sis, havada yoğuşmuş çok küçük su damlacıklarından oluşur. Bu kazanımda açık alev veya kaynar suyla deney yapılmasına gerek yoktur; buz, oda sıcaklığındaki su ve soğuk yüzey gibi düşük riskli gözlemler yeterlidir.\n\nÖn bilgiler\nMaddenin üç hâlini bilmelisin. Isının alınıp verilebildiğini de bilmen gerekiyor; geçişleri ayıran ölçüt tam olarak budur.\n\nAdım adım anlatım\nBir olayı çözerken önce maddenin başlangıç hâlini belirle. Sonra son hâli yaz ve geçişin adını seç: katıdan sıvıya erime, sıvıdan katıya donma, sıvıdan gaza buharlaşma, gazdan sıvıya yoğuşma. Üçüncü adımda ısı alışverişinin yönünü düşün. Tanecikler daha serbest hareket eden hâle geçiyorsa madde genellikle ısı alır; daha düzenli ve yakın hâle geçiyorsa ısı verir. Dördüncü adımda olayın kanıtını gözle. Buz parçasının küçülmesi ve çevresinde sıvı su birikmesi erimeyi; kapalı soğuk su şişesinin dış yüzeyinde damla oluşması yoğuşmayı destekler. Beşinci adımda alternatif açıklamayı sınayarak yanlış çıkarımı ele. Şişenin dışındaki damlaların içeriden sızdığını düşünüyorsan kuru, sızdırmaz iki şişeden yalnız soğuk olanın dışını karşılaştır; damlaların soğuk yüzeyde oluşması havadaki su buharı açıklamasını güçlendirir. Altıncı adımda buharlaşma ile kaynamayı ayır. Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda olabilir; kaynama sıvının her tarafında kabarcıklarla gerçekleşen özel durumdur. Sonuçta maddenin kaybolmadığını, yalnız hâl değiştirdiğini belirt.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Dondurucudan çıkarılan küçük bir buz küpü tabağa bırakılıyor. On dakika sonra buz küçülüyor ve tabakta sıvı su görülüyor. Kanıt: Başlangıçta katı olan suyun bir bölümü sıvı hâle geçmiştir. Akıl yürütme: Buz çevresinden ısı almış, taneciklerin hareketi artmış ve katı düzeni çözülmüştür. Sonuç: Gözlenen olay erimedir. Su maddesi ortadan kalkmamış, yalnız katı hâlden sıvı hâle geçmiştir.\n2. örnek: Durum: Oda sıcaklığında kuru olan kapalı bir metal içecek kutusu soğuk suyla dolduruluyor. Bir süre sonra kutunun dış yüzeyinde damlacıklar oluşuyor. Kanıt: Kutu sızdırmıyor ve damlalar dışarıda, özellikle soğuk yüzeyde ortaya çıkıyor. Akıl yürütme: Havadaki görünmez su buharı soğuk yüzeye temas ettiğinde enerji vererek sıvı damlalara dönüşür. Sonuç: Olay yoğuşmadır; damlalar kutunun metalinden ya da içindeki suyun duvardan geçmesinden oluşmamıştır.\n\nSık yapılan hata\n“Buharlaşma yalnız su kaynayınca olur.” düşüncesi yanlıştır. Su birikintileri kaynamadan da zamanla azalır, çünkü yüzeydeki bazı tanecikler gaz hâline geçebilir. Diğer hata, soğuk bardaktaki damlaları “bardağın terlemesi” diye açıklayıp suyun nereden geldiğini düşünmemektir. Damlaların kaynağı havadaki su buharıdır. Doğru düşünme yolu, başlangıç ve son hâli belirlemek, maddenin ısı alıp vermesini açıklamak ve gözle görünmeyen su buharını sıvı damlacıklardan ayırmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Dört temel hâl değişimini başlangıç ve son hâlle eşleştirebilirim.\n• Erime ile buharlaşmada maddenin ısı aldığını söyleyebilirim.\n• Donma ve yoğuşmada maddenin ısı verdiğini açıklayabilirim.\n• Buharlaşmanın kaynamadan da gerçekleşebildiğini bilirim.\n• Soğuk yüzeydeki damlaları yoğuşmayla ilişkilendirebilirim.\n• Hâl değişiminde madde kimliğinin korunduğunu ifade edebilirim.\n\nÖzet\nHâl değişiminde maddenin kimliği değişmez, yalnız fiziksel hâli değişir. Erime ve buharlaşmada madde ısı alır; donma ve yoğuşmada ısı verir. Buharlaşma yalnız kaynama sıcaklığında olmaz.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Akıştaki oklar iki yönlü okunmalı: sağa giderken madde ısı alıyor, sola dönerken ısı veriyor. Geçişin adını okun yönü belirliyor.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.5ec9e7d57960"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.27575038884b"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.89a204d9551d"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.bb4e381ca5ec"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.ef1ffad84fe6"},{"id":"a6","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.511c90c8ade0"},{"id":"a7","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.2eff72ac95e6"},{"id":"a8","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.2483a85c9674"},{"id":"a9","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.37768708c761"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"},{"from":"a5","to":"a6"},{"from":"a6","to":"a7"},{"from":"a7","to":"a8"},{"from":"a8","to":"a9"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1.visual.8143b5c088a0"},"objectives":["FB.5.5.3.1"],"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Maddenin hâlleri arasındaki geçişlerin adlarını ve her geçişte ısının hangi yöne gittiğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Madde katı, sıvı ve gaz hâlleri arasında geçiş yapabilir. Maddenin kimliği değişmeden fiziksel hâlinin değişmesine hâl değişimi denir. Erime, katının ısı alarak sıvıya dönüşmesidir; buzun su olması buna örnektir. Donma, sıvının ısı vererek katıya dönüşmesidir. Buharlaşma, sıvı yüzeyindeki taneciklerin yeterli enerji kazanıp gaz hâline geçmesidir ve yalnız kaynama sıcaklığında gerçekleşmez; ıslak çamaşırın serin havada kuruması bunu gösterir. Yoğuşma, gaz hâlindeki maddenin ısı vererek sıvıya dönüşmesidir; soğuk bir yüzeyde oluşan su damlaları örnek olabilir. Erime ve buharlaşmada madde çevresinden ısı alır; donma ve yoğuşmada çevreye ısı verir. Hâl değişiminde taneciklerin türü ve maddenin kimliği aynı kalır, taneciklerin hareketi ve aralarındaki düzen değişir. Su buharı gözle görülmez; kaynayan kabın üzerinde görülen beyaz sis, havada yoğuşmuş çok küçük su damlacıklarından oluşur. Bu kazanımda açık alev veya kaynar suyla deney yapılmasına gerek yoktur; buz, oda sıcaklığındaki su ve soğuk yüzey gibi düşük riskli gözlemler yeterlidir.","priorKnowledge":"Maddenin üç hâlini bilmelisin. Isının alınıp verilebildiğini de bilmen gerekiyor; geçişleri ayıran ölçüt tam olarak budur.","steps":"Bir olayı çözerken önce maddenin başlangıç hâlini belirle. Sonra son hâli yaz ve geçişin adını seç: katıdan sıvıya erime, sıvıdan katıya donma, sıvıdan gaza buharlaşma, gazdan sıvıya yoğuşma. Üçüncü adımda ısı alışverişinin yönünü düşün. Tanecikler daha serbest hareket eden hâle geçiyorsa madde genellikle ısı alır; daha düzenli ve yakın hâle geçiyorsa ısı verir. Dördüncü adımda olayın kanıtını gözle. Buz parçasının küçülmesi ve çevresinde sıvı su birikmesi erimeyi; kapalı soğuk su şişesinin dış yüzeyinde damla oluşması yoğuşmayı destekler. Beşinci adımda alternatif açıklamayı sınayarak yanlış çıkarımı ele. Şişenin dışındaki damlaların içeriden sızdığını düşünüyorsan kuru, sızdırmaz iki şişeden yalnız soğuk olanın dışını karşılaştır; damlaların soğuk yüzeyde oluşması havadaki su buharı açıklamasını güçlendirir. Altıncı adımda buharlaşma ile kaynamayı ayır. Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda olabilir; kaynama sıvının her tarafında kabarcıklarla gerçekleşen özel durumdur. Sonuçta maddenin kaybolmadığını, yalnız hâl değiştirdiğini belirt.","workedExamples":["Durum: Dondurucudan çıkarılan küçük bir buz küpü tabağa bırakılıyor. On dakika sonra buz küçülüyor ve tabakta sıvı su görülüyor. Kanıt: Başlangıçta katı olan suyun bir bölümü sıvı hâle geçmiştir. Akıl yürütme: Buz çevresinden ısı almış, taneciklerin hareketi artmış ve katı düzeni çözülmüştür. Sonuç: Gözlenen olay erimedir. Su maddesi ortadan kalkmamış, yalnız katı hâlden sıvı hâle geçmiştir.","Durum: Oda sıcaklığında kuru olan kapalı bir metal içecek kutusu soğuk suyla dolduruluyor. Bir süre sonra kutunun dış yüzeyinde damlacıklar oluşuyor. Kanıt: Kutu sızdırmıyor ve damlalar dışarıda, özellikle soğuk yüzeyde ortaya çıkıyor. Akıl yürütme: Havadaki görünmez su buharı soğuk yüzeye temas ettiğinde enerji vererek sıvı damlalara dönüşür. Sonuç: Olay yoğuşmadır; damlalar kutunun metalinden ya da içindeki suyun duvardan geçmesinden oluşmamıştır."],"commonMistakes":"“Buharlaşma yalnız su kaynayınca olur.” düşüncesi yanlıştır. Su birikintileri kaynamadan da zamanla azalır, çünkü yüzeydeki bazı tanecikler gaz hâline geçebilir. Diğer hata, soğuk bardaktaki damlaları “bardağın terlemesi” diye açıklayıp suyun nereden geldiğini düşünmemektir. Damlaların kaynağı havadaki su buharıdır. Doğru düşünme yolu, başlangıç ve son hâli belirlemek, maddenin ısı alıp vermesini açıklamak ve gözle görünmeyen su buharını sıvı damlacıklardan ayırmaktır.","selfCheck":["Dört temel hâl değişimini başlangıç ve son hâlle eşleştirebilirim.","Erime ile buharlaşmada maddenin ısı aldığını söyleyebilirim.","Donma ve yoğuşmada maddenin ısı verdiğini açıklayabilirim.","Buharlaşmanın kaynamadan da gerçekleşebildiğini bilirim.","Soğuk yüzeydeki damlaları yoğuşmayla ilişkilendirebilirim.","Hâl değişiminde madde kimliğinin korunduğunu ifade edebilirim."],"summary":"Hâl değişiminde maddenin kimliği değişmez, yalnız fiziksel hâli değişir. Erime ve buharlaşmada madde ısı alır; donma ve yoğuşmada ısı verir. Buharlaşma yalnız kaynama sıcaklığında olmaz.","figureNote":"Akıştaki oklar iki yönlü okunmalı: sağa giderken madde ısı alıyor, sola dönerken ısı veriyor. Geçişin adını okun yönü belirliyor."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"19d2347d58cf6497ebe0d5bf2df3b80229069e31dc538b59a6894fff0f294988","reviewDecisionSha256":"0ef4aa5cac990dcd2d8e18dfbbe24c9e41a8288e313b75542355ec8168bf9ce1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:19d2347d58cf6497ebe0d5bf2df3b80229069e31dc538b59a6894fff0f294988","reviewedHash":"sha256:19d2347d58cf6497ebe0d5bf2df3b80229069e31dc538b59a6894fff0f294988","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ef4aa5cac990dcd2d8e18dfbbe24c9e41a8288e313b75542355ec8168bf9ce1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","contentProjectionSha256":"19d2347d58cf6497ebe0d5bf2df3b80229069e31dc538b59a6894fff0f294988","reviewDecisionSha256":"0ef4aa5cac990dcd2d8e18dfbbe24c9e41a8288e313b75542355ec8168bf9ce1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":5,"topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nMaddelerin ısıyı neden farklı hızlarda aktardığını ve iletken ile yalıtkanı nasıl ayırt edeceğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nIsı iletkenliği, bir maddenin ısı enerjisinin aktarılmasına ne ölçüde izin verdiğini anlatan özelliktir. Isıyı daha hızlı aktaran maddelere iyi ısı iletkeni, aktarımı yavaşlatan maddelere ısı yalıtkanı denir. Metaller genel olarak iyi ısı iletkenidir; tahta, plastik, mantar, yün ve durgun hava ise metallere göre daha yavaş ısı aktarır. “Yalıtkan” sözcüğü ısıyı hiç geçirmeyen kusursuz engel anlamına gelmez. Yeterli süre geçtiğinde yalıtkan malzemeden de enerji aktarılabilir, ancak hız daha düşüktür. Bir eşyanın farklı bölümlerinde farklı malzemeler seçilmesi kullanım amacına dayanır. Tencerenin metal gövdesi ısının yiyeceğe aktarılmasını kolaylaştırırken sapta plastik veya tahta kullanılması ele ulaşan ısı aktarımını azaltır. Termos, bina duvarı ve kışlık giyside amaç ısı geçişini yavaşlatmaktır. Malzemeyi yalnız dokunma hissine göre sınıflandırmak yanıltıcı olabilir; aynı odada metal daha soğuk hissedebilir, çünkü elden ısıyı daha hızlı uzaklaştırır. Bilimsel karşılaştırma için malzeme boyutları, başlangıç sıcaklığı, temas süresi ve ölçüm noktaları eşit tutulmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nIsının sıcaktan soğuğa aktarıldığını bilmelisin. Adil deney için çubukların aynı uzunlukta ve kalınlıkta olması gerektiğini de aklında tut.\n\nAdım adım anlatım\nGüvenli bir araştırmada kaynar su kullanılmaz; aynı miktarda ılık su ve yetişkin gözetimi gerektirmeyen düşük sıcaklık farkı yeterlidir. Aynı uzunluk ve kalınlıktaki metal, tahta ve plastik çubukların bir uçları eşit derinlikte ılık suya yerleştirilebilir; diğer uçlardaki sıcaklık değişimi dokunmak yerine uygun termometre veya sıcaklık göstergesiyle izlenmelidir. Her örneğin başlangıç sıcaklığını kaydet, suya temas eden uzunluğu ve bekleme süresini eşitle. Belirli aralıklarla uzak uçtaki sıcaklığı ölç. Uzak ucu daha kısa sürede daha fazla ısınan malzeme, bu düzende ısıyı daha hızlı iletmiştir. Tek denemeyle yetinme ve çubukların boyutlarının aynı olup olmadığını kontrol et. Farklı kalınlıktaki örnekler kullanılırsa sonuç yalnız malzeme türüne bağlanamaz. Günlük eşya analizinde önce istenen işlevi belirle: Isının hızla geçmesi mi, elden uzak tutulması mı amaçlanıyor? Sonra parçaları malzeme özellikleriyle eşleştir. “Metal her zaman tehlikelidir” gibi genelleme yapma; doğru yerde iletkenlik yararlı, tutulacak sapta ise istenmeyen olabilir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Eşit boydaki metal ve tahta çubukların bir uçları aynı ılık suya aynı anda konuyor. Beş dakika sonra metal çubuğun uzak ucu 29 °C, tahta çubuğun uzak ucu 24 °C ölçülüyor; ikisi başlangıçta 22 °C. Kanıt: Temas süresi ve başlangıç koşulları aynı, metal uçta sıcaklık artışı daha fazladır. Akıl yürütme: Enerji metal boyunca daha hızlı aktarılmıştır. Sonuç: Bu deney koşullarında metal, tahtadan daha iyi ısı iletkenidir.\n2. örnek: Durum: Bir çorba kepçesinin haznesi metal, tutma bölümü kalın plastikten yapılmıştır. Kanıt: Metal bölüm sıcak sıvıyla temas eder; plastik bölüm elde tutulur. Akıl yürütme: Metalin yüksek iletkenliği çorbadaki ısının kepçe haznesine geçmesini kolaylaştırır, plastik ise ele doğru enerji aktarımını yavaşlatır. Sonuç: İki malzeme aynı araçta farklı görevler için seçilmiştir. Plastik sapın sonsuza kadar soğuk kalacağı söylenemez; uzun süre sıcak ortamda kalırsa o da ısınabilir.\n\nSık yapılan hata\n“Tahta ısıyı hiç iletmez, metal ise kendi kendine ısı üretir.” açıklaması iki ayrı hatadır. Tahta da ısı aktarır, yalnız metale göre daha yavaş olabilir. Metalin hızlı ısınması enerji üretmesinden değil, mevcut enerjiyi daha çabuk iletmesinden kaynaklanır. Başka bir yanılgı, odadaki metal masaya dokununca soğuk hissetmeyi metalin mutlaka daha düşük sıcaklıkta olduğuna kanıt saymaktır. Doğru yaklaşım dokunma hissi yerine eş koşullarda termometre ölçümü kullanmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Isı iletkeni ve yalıtkanını aktarım hızıyla tanımlayabilirim.\n• Metallerin genel olarak iyi iletken olduğunu söyleyebilirim.\n• Yalıtkanın ısı geçişini tamamen durdurmadığını açıklayabilirim.\n• Malzeme karşılaştırmasında boyut ve süreyi eşitleyebilirim.\n• Mutfak aracındaki gövde ve sap seçimini gerekçelendirebilirim.\n• Dokunma hissi yerine ölçüm verisine dayanabilirim.\n\nÖzet\nIsı iletkenliği, maddenin ısı aktarımına ne ölçüde izin verdiğidir. Metaller genellikle iyi iletkendir; tahta, plastik ve durgun hava daha yavaş aktarır. 'Yalıtkan' sözcüğü 'hiç geçirmez' demek değildir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Grafikte aynı sürede üç çubuğun serbest ucunda ölçülen sıcaklık artışı var. En düşük sütunun sıfır olmadığına dikkat et: tahta da ısı aktarıyor, yalnız yavaş.","figure":{"kind":"chart","style":"bar","categoryKeys":["tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.b8a5c13fcb92","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.d6200792c9fd","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.1dbc3ff0f451"],"values":[18,6,3],"axisKeys":["tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.807ec49c9791","tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.65da7cc347f7"],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1.visual.de272c088488"},"objectives":["FB.5.5.4.1"],"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Maddelerin ısıyı neden farklı hızlarda aktardığını ve iletken ile yalıtkanı nasıl ayırt edeceğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Isı iletkenliği, bir maddenin ısı enerjisinin aktarılmasına ne ölçüde izin verdiğini anlatan özelliktir. Isıyı daha hızlı aktaran maddelere iyi ısı iletkeni, aktarımı yavaşlatan maddelere ısı yalıtkanı denir. Metaller genel olarak iyi ısı iletkenidir; tahta, plastik, mantar, yün ve durgun hava ise metallere göre daha yavaş ısı aktarır. “Yalıtkan” sözcüğü ısıyı hiç geçirmeyen kusursuz engel anlamına gelmez. Yeterli süre geçtiğinde yalıtkan malzemeden de enerji aktarılabilir, ancak hız daha düşüktür. Bir eşyanın farklı bölümlerinde farklı malzemeler seçilmesi kullanım amacına dayanır. Tencerenin metal gövdesi ısının yiyeceğe aktarılmasını kolaylaştırırken sapta plastik veya tahta kullanılması ele ulaşan ısı aktarımını azaltır. Termos, bina duvarı ve kışlık giyside amaç ısı geçişini yavaşlatmaktır. Malzemeyi yalnız dokunma hissine göre sınıflandırmak yanıltıcı olabilir; aynı odada metal daha soğuk hissedebilir, çünkü elden ısıyı daha hızlı uzaklaştırır. Bilimsel karşılaştırma için malzeme boyutları, başlangıç sıcaklığı, temas süresi ve ölçüm noktaları eşit tutulmalıdır.","priorKnowledge":"Isının sıcaktan soğuğa aktarıldığını bilmelisin. Adil deney için çubukların aynı uzunlukta ve kalınlıkta olması gerektiğini de aklında tut.","steps":"Güvenli bir araştırmada kaynar su kullanılmaz; aynı miktarda ılık su ve yetişkin gözetimi gerektirmeyen düşük sıcaklık farkı yeterlidir. Aynı uzunluk ve kalınlıktaki metal, tahta ve plastik çubukların bir uçları eşit derinlikte ılık suya yerleştirilebilir; diğer uçlardaki sıcaklık değişimi dokunmak yerine uygun termometre veya sıcaklık göstergesiyle izlenmelidir. Her örneğin başlangıç sıcaklığını kaydet, suya temas eden uzunluğu ve bekleme süresini eşitle. Belirli aralıklarla uzak uçtaki sıcaklığı ölç. Uzak ucu daha kısa sürede daha fazla ısınan malzeme, bu düzende ısıyı daha hızlı iletmiştir. Tek denemeyle yetinme ve çubukların boyutlarının aynı olup olmadığını kontrol et. Farklı kalınlıktaki örnekler kullanılırsa sonuç yalnız malzeme türüne bağlanamaz. Günlük eşya analizinde önce istenen işlevi belirle: Isının hızla geçmesi mi, elden uzak tutulması mı amaçlanıyor? Sonra parçaları malzeme özellikleriyle eşleştir. “Metal her zaman tehlikelidir” gibi genelleme yapma; doğru yerde iletkenlik yararlı, tutulacak sapta ise istenmeyen olabilir.","workedExamples":["Durum: Eşit boydaki metal ve tahta çubukların bir uçları aynı ılık suya aynı anda konuyor. Beş dakika sonra metal çubuğun uzak ucu 29 °C, tahta çubuğun uzak ucu 24 °C ölçülüyor; ikisi başlangıçta 22 °C. Kanıt: Temas süresi ve başlangıç koşulları aynı, metal uçta sıcaklık artışı daha fazladır. Akıl yürütme: Enerji metal boyunca daha hızlı aktarılmıştır. Sonuç: Bu deney koşullarında metal, tahtadan daha iyi ısı iletkenidir.","Durum: Bir çorba kepçesinin haznesi metal, tutma bölümü kalın plastikten yapılmıştır. Kanıt: Metal bölüm sıcak sıvıyla temas eder; plastik bölüm elde tutulur. Akıl yürütme: Metalin yüksek iletkenliği çorbadaki ısının kepçe haznesine geçmesini kolaylaştırır, plastik ise ele doğru enerji aktarımını yavaşlatır. Sonuç: İki malzeme aynı araçta farklı görevler için seçilmiştir. Plastik sapın sonsuza kadar soğuk kalacağı söylenemez; uzun süre sıcak ortamda kalırsa o da ısınabilir."],"commonMistakes":"“Tahta ısıyı hiç iletmez, metal ise kendi kendine ısı üretir.” açıklaması iki ayrı hatadır. Tahta da ısı aktarır, yalnız metale göre daha yavaş olabilir. Metalin hızlı ısınması enerji üretmesinden değil, mevcut enerjiyi daha çabuk iletmesinden kaynaklanır. Başka bir yanılgı, odadaki metal masaya dokununca soğuk hissetmeyi metalin mutlaka daha düşük sıcaklıkta olduğuna kanıt saymaktır. Doğru yaklaşım dokunma hissi yerine eş koşullarda termometre ölçümü kullanmaktır.","selfCheck":["Isı iletkeni ve yalıtkanını aktarım hızıyla tanımlayabilirim.","Metallerin genel olarak iyi iletken olduğunu söyleyebilirim.","Yalıtkanın ısı geçişini tamamen durdurmadığını açıklayabilirim.","Malzeme karşılaştırmasında boyut ve süreyi eşitleyebilirim.","Mutfak aracındaki gövde ve sap seçimini gerekçelendirebilirim.","Dokunma hissi yerine ölçüm verisine dayanabilirim."],"summary":"Isı iletkenliği, maddenin ısı aktarımına ne ölçüde izin verdiğidir. Metaller genellikle iyi iletkendir; tahta, plastik ve durgun hava daha yavaş aktarır. 'Yalıtkan' sözcüğü 'hiç geçirmez' demek değildir.","figureNote":"Grafikte aynı sürede üç çubuğun serbest ucunda ölçülen sıcaklık artışı var. En düşük sütunun sıfır olmadığına dikkat et: tahta da ısı aktarıyor, yalnız yavaş."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61f0bd64bc6aa61127a6bc8d1578861489fe26ff99709b7e911ee41d9f2a9ecb","reviewDecisionSha256":"633021b3c517809324c237b5267c361b932d17d6c13578f1feae2a3d5b2f3a7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:61f0bd64bc6aa61127a6bc8d1578861489fe26ff99709b7e911ee41d9f2a9ecb","reviewedHash":"sha256:61f0bd64bc6aa61127a6bc8d1578861489fe26ff99709b7e911ee41d9f2a9ecb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:633021b3c517809324c237b5267c361b932d17d6c13578f1feae2a3d5b2f3a7f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","contentProjectionSha256":"61f0bd64bc6aa61127a6bc8d1578861489fe26ff99709b7e911ee41d9f2a9ecb","reviewDecisionSha256":"633021b3c517809324c237b5267c361b932d17d6c13578f1feae2a3d5b2f3a7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":5,"topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nIsı yalıtımının ne işe yaradığını ve bir yalıtım tasarımını nasıl değerlendireceğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nIsı yalıtımı, sıcaklıkları farklı iki ortam arasındaki ısı aktarımını azaltma ve yavaşlatma uygulamasıdır. Yalıtım “ısıyı yok etmez” ve aktarımı sonsuza kadar tamamen durdurmaz; sıcaklık farkının daha uzun süre korunmasına yardım eder. Yün, mantar, köpük, bazı plastikler ve özellikle hareketsiz hava tabakaları ısıyı metallere göre daha yavaş iletebilir. Bu nedenle çift cam arasındaki hava boşluğu, duvar içindeki yalıtım katmanı, termosun kapak ve gövde düzeni veya giysiler arasındaki hava, enerji aktarımını azaltmada kullanılabilir. Yalıtım hem sıcak ortamı sıcak, hem soğuk ortamı soğuk tutmaya yardım eder; yönü belirleyen başlangıç sıcaklıklarıdır. Bir binada yalıtım, kışın iç ortamdan dışarıya enerji kaybını, yazın dış ortamdan içeriye enerji girişini azaltabilir. Malzemenin türü dışında kalınlık, birleşim boşlukları, kapakların açıklığı, yüzey alanı ve nem gibi etkenler başarıyı değiştirebilir. İyi bir tasarım yalnız en kalın malzemeyi seçmek değildir; güvenli, uygulanabilir, dayanıklı ve ölçümle etkili olduğu gösterilmiş çözüm aranır.\n\nÖn bilgiler\nİyi iletken ile yalıtkan maddeleri ayırt edebilmelisin. Bir de bir tasarımın başarısını ölçmek için önce başarı ölçütü yazman gerektiğini.\n\nAdım adım anlatım\nBir yalıtım modeli tasarlarken önce korunacak özelliği tanımla: “Ilık suyun sıcaklığını 20 dakika boyunca en az değiştirmek” gibi. Başarı ölçütü, başlangıç ve son sıcaklık arasındaki fark olabilir. Aynı tür, büyüklük ve kapak durumundaki kapları seç; her birine eşit miktarda ve aynı başlangıç sıcaklığında ılık su koy. Kaplardan birini yün, diğerini kâğıt, üçüncüsünü hava boşluğu oluşturacak biçimde güvenli bir ambalajla sarabilirsin. Aynı ortamda, aynı süre beklet ve termometreyle son sıcaklıkları kaydet. Yalnız yalıtım malzemesi değişmeli; kap, su miktarı, başlangıç değeri ve bekleme süresi farklıysa karşılaştırma adil olmaz. Sıcaklık değişimi en küçük olan model, bu koşullarda aktarımı daha çok azaltmıştır. İkinci tasarım turunda bir sorunu iyileştir: kapak çevresindeki boşluğu azaltmak, malzemeyi eşit kalınlığa getirmek veya ezilmiş hava katmanını düzeltmek gibi. “Daha sıcak hissettirdi” yerine sayısal ölçüm kullan. Deneyde kaynar su, camı çatlatacak sıcaklık veya cilde zarar verecek malzeme kullanılmamalıdır. Sonuç raporunda hem etkili özelliği hem sınırlılığı belirt; kısa süreli sınıf modeli gerçek bina yalıtımının bütün koşullarını temsil etmez.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Aynı kaplardaki 35 °C suyun biri yünle, diğeri tek kat kâğıtla sarılıyor. Yirmi dakika sonra yünlü kaptaki su 32 °C, kâğıtlı kaptaki su 28 °C ölçülüyor. Kanıt: Başlangıç sıcaklığı, su miktarı, kap ve süre aynıdır; yünlü kapta düşüş 3 °C, kâğıtlı kapta 7 °C olmuştur. Akıl yürütme: Daha küçük sıcaklık değişimi, çevreye ısı aktarımının daha yavaş olduğunu gösterir. Sonuç: Bu modelde yün, tek kat kâğıttan daha iyi yalıtım sağlamıştır.\n2. örnek: Durum: Bir öğrenci köpükle kalın biçimde sardığı kabın kapağını açık bırakıyor; ince mantarla sarılan diğer kabın kapağı kapalıdır. Açık kap daha hızlı soğuyor ve öğrenci “Köpük kötü yalıtkandır.” diyor. Kanıt: İki düzende yalnız malzeme değil, kapak durumu da farklıdır. Akıl yürütme: Açık üst yüzeyden enerji aktarımı ve buharlaşma artabilir; sonuç yalnız köpüğe bağlanamaz. Sonuç: Deney adil değildir. Malzemeleri karşılaştırmak için iki kabın da kapak durumu, sarım kalınlığı ve diğer koşulları eşitlenmelidir.\n\nSık yapılan hata\n“Yalıtımlı kapta sıcaklık hiç değişmez.” beklentisi gerçekçi değildir. Yalıtım aktarım hızını azaltır; zaman geçtikçe çevreyle enerji alışverişi yine olur. Bir başka hata, sıcaklığı yalnız elle dokunarak değerlendirmektir. Dış yüzeyin daha serin hissedilmesi içerideki suyun kesin daha sıcak kaldığını tek başına kanıtlamaz. Doğru düşünme yolu, başlangıç-son sıcaklık farkını ölçmek, bütün değişkenleri denetlemek ve sonucu “daha az değişti” biçiminde ifade etmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Isı yalıtımını enerji aktarımını azaltma olarak tanımlayabilirim.\n• Yalıtımın sıcak ve soğuk ortamlar için çalıştığını açıklayabilirim.\n• Bir model için ölçülebilir başarı ölçütü seçebilirim.\n• Kap, su miktarı ve süreyi sabit tutabilirim.\n• Sıcaklık değişimlerini karşılaştırarak en etkili modeli belirleyebilirim.\n• Yalıtımın aktarımı tamamen durdurmadığını söyleyebilirim.\n\nÖzet\nYalıtım, iki ortam arasındaki ısı aktarımını yavaşlatır; durdurmaz. Hareketsiz hava tabakaları iyi yalıtım sağlar, çift cam bu yüzden kullanılır. Yalıtımlı kapta da sıcaklık zamanla değişir, yalnız daha yavaş.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Grafikte iki kapta suyun sıcaklığı zamanla nasıl düşmüş, yan yana var. Yalıtımlı kabın çizgisinin de indiğine dikkat et — yalnız daha yavaş.","figure":{"kind":"chart","style":"line","categoryKeys":["tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.d8bb0669026b","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.9d068f8ef27e","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.8c0943812544","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.df54619e0d70"],"values":[50,44,39,35],"axisKeys":["tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.8d2067874812","tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.f455f251822c"],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2.visual.e1618613fae7"},"objectives":["FB.5.5.4.2"],"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Isı yalıtımının ne işe yaradığını ve bir yalıtım tasarımını nasıl değerlendireceğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Isı yalıtımı, sıcaklıkları farklı iki ortam arasındaki ısı aktarımını azaltma ve yavaşlatma uygulamasıdır. Yalıtım “ısıyı yok etmez” ve aktarımı sonsuza kadar tamamen durdurmaz; sıcaklık farkının daha uzun süre korunmasına yardım eder. Yün, mantar, köpük, bazı plastikler ve özellikle hareketsiz hava tabakaları ısıyı metallere göre daha yavaş iletebilir. Bu nedenle çift cam arasındaki hava boşluğu, duvar içindeki yalıtım katmanı, termosun kapak ve gövde düzeni veya giysiler arasındaki hava, enerji aktarımını azaltmada kullanılabilir. Yalıtım hem sıcak ortamı sıcak, hem soğuk ortamı soğuk tutmaya yardım eder; yönü belirleyen başlangıç sıcaklıklarıdır. Bir binada yalıtım, kışın iç ortamdan dışarıya enerji kaybını, yazın dış ortamdan içeriye enerji girişini azaltabilir. Malzemenin türü dışında kalınlık, birleşim boşlukları, kapakların açıklığı, yüzey alanı ve nem gibi etkenler başarıyı değiştirebilir. İyi bir tasarım yalnız en kalın malzemeyi seçmek değildir; güvenli, uygulanabilir, dayanıklı ve ölçümle etkili olduğu gösterilmiş çözüm aranır.","priorKnowledge":"İyi iletken ile yalıtkan maddeleri ayırt edebilmelisin. Bir de bir tasarımın başarısını ölçmek için önce başarı ölçütü yazman gerektiğini.","steps":"Bir yalıtım modeli tasarlarken önce korunacak özelliği tanımla: “Ilık suyun sıcaklığını 20 dakika boyunca en az değiştirmek” gibi. Başarı ölçütü, başlangıç ve son sıcaklık arasındaki fark olabilir. Aynı tür, büyüklük ve kapak durumundaki kapları seç; her birine eşit miktarda ve aynı başlangıç sıcaklığında ılık su koy. Kaplardan birini yün, diğerini kâğıt, üçüncüsünü hava boşluğu oluşturacak biçimde güvenli bir ambalajla sarabilirsin. Aynı ortamda, aynı süre beklet ve termometreyle son sıcaklıkları kaydet. Yalnız yalıtım malzemesi değişmeli; kap, su miktarı, başlangıç değeri ve bekleme süresi farklıysa karşılaştırma adil olmaz. Sıcaklık değişimi en küçük olan model, bu koşullarda aktarımı daha çok azaltmıştır. İkinci tasarım turunda bir sorunu iyileştir: kapak çevresindeki boşluğu azaltmak, malzemeyi eşit kalınlığa getirmek veya ezilmiş hava katmanını düzeltmek gibi. “Daha sıcak hissettirdi” yerine sayısal ölçüm kullan. Deneyde kaynar su, camı çatlatacak sıcaklık veya cilde zarar verecek malzeme kullanılmamalıdır. Sonuç raporunda hem etkili özelliği hem sınırlılığı belirt; kısa süreli sınıf modeli gerçek bina yalıtımının bütün koşullarını temsil etmez.","workedExamples":["Durum: Aynı kaplardaki 35 °C suyun biri yünle, diğeri tek kat kâğıtla sarılıyor. Yirmi dakika sonra yünlü kaptaki su 32 °C, kâğıtlı kaptaki su 28 °C ölçülüyor. Kanıt: Başlangıç sıcaklığı, su miktarı, kap ve süre aynıdır; yünlü kapta düşüş 3 °C, kâğıtlı kapta 7 °C olmuştur. Akıl yürütme: Daha küçük sıcaklık değişimi, çevreye ısı aktarımının daha yavaş olduğunu gösterir. Sonuç: Bu modelde yün, tek kat kâğıttan daha iyi yalıtım sağlamıştır.","Durum: Bir öğrenci köpükle kalın biçimde sardığı kabın kapağını açık bırakıyor; ince mantarla sarılan diğer kabın kapağı kapalıdır. Açık kap daha hızlı soğuyor ve öğrenci “Köpük kötü yalıtkandır.” diyor. Kanıt: İki düzende yalnız malzeme değil, kapak durumu da farklıdır. Akıl yürütme: Açık üst yüzeyden enerji aktarımı ve buharlaşma artabilir; sonuç yalnız köpüğe bağlanamaz. Sonuç: Deney adil değildir. Malzemeleri karşılaştırmak için iki kabın da kapak durumu, sarım kalınlığı ve diğer koşulları eşitlenmelidir."],"commonMistakes":"“Yalıtımlı kapta sıcaklık hiç değişmez.” beklentisi gerçekçi değildir. Yalıtım aktarım hızını azaltır; zaman geçtikçe çevreyle enerji alışverişi yine olur. Bir başka hata, sıcaklığı yalnız elle dokunarak değerlendirmektir. Dış yüzeyin daha serin hissedilmesi içerideki suyun kesin daha sıcak kaldığını tek başına kanıtlamaz. Doğru düşünme yolu, başlangıç-son sıcaklık farkını ölçmek, bütün değişkenleri denetlemek ve sonucu “daha az değişti” biçiminde ifade etmektir.","selfCheck":["Isı yalıtımını enerji aktarımını azaltma olarak tanımlayabilirim.","Yalıtımın sıcak ve soğuk ortamlar için çalıştığını açıklayabilirim.","Bir model için ölçülebilir başarı ölçütü seçebilirim.","Kap, su miktarı ve süreyi sabit tutabilirim.","Sıcaklık değişimlerini karşılaştırarak en etkili modeli belirleyebilirim.","Yalıtımın aktarımı tamamen durdurmadığını söyleyebilirim."],"summary":"Yalıtım, iki ortam arasındaki ısı aktarımını yavaşlatır; durdurmaz. Hareketsiz hava tabakaları iyi yalıtım sağlar, çift cam bu yüzden kullanılır. Yalıtımlı kapta da sıcaklık zamanla değişir, yalnız daha yavaş.","figureNote":"Grafikte iki kapta suyun sıcaklığı zamanla nasıl düşmüş, yan yana var. Yalıtımlı kabın çizgisinin de indiğine dikkat et — yalnız daha yavaş."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da74051e646aa1be45408979784a4d3ec0bc0620a80c69e71cdc6546568eb4e8","reviewDecisionSha256":"2a0dfb666c23241499448eeef6f295d7d95d95a5637dd075533fef4c29385086","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da74051e646aa1be45408979784a4d3ec0bc0620a80c69e71cdc6546568eb4e8","reviewedHash":"sha256:da74051e646aa1be45408979784a4d3ec0bc0620a80c69e71cdc6546568eb4e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a0dfb666c23241499448eeef6f295d7d95d95a5637dd075533fef4c29385086; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","contentProjectionSha256":"da74051e646aa1be45408979784a4d3ec0bc0620a80c69e71cdc6546568eb4e8","reviewDecisionSha256":"2a0dfb666c23241499448eeef6f295d7d95d95a5637dd075533fef4c29385086","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":6,"topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBasit bir elektrik devresinin elemanlarını ve her elemanın sembolünü öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nBasit elektrik devresi, elektrik enerjisinin bir kaynak tarafından sağlandığı ve devre elemanlarının iletken bir yol üzerinde bağlandığı sistemdir. Temel elemanlar pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosudur. Pil devreye enerji sağlar; ampul elektrik enerjisini ışık ve bir miktar ısıya dönüştürür; bağlantı kabloları elemanlar arasında iletken yol kurar; anahtar yolu açıp kapatarak akımı kontrol eder. Devrenin çalışması için pilin iki ucu arasında ampul üzerinden geçen kesintisiz, kapalı bir yol bulunmalıdır. Devre şemaları, gerçek elemanların ayrıntılı resimleri yerine ortak semboller kullanır. Pil sembolü biri uzun, biri kısa iki paralel çizgiyle; bağlantı kablosu düz çizgiyle; ampul daire içinde çarpı benzeri işaretle; anahtar ise bağlantının açık veya kapalı oluşunu gösteren kesintili ya da birleşik çizgiyle temsil edilir. Standart semboller, farklı kişilerin aynı devreyi aynı biçimde okuyabilmesini sağlar. Duy ve pil yatağı gerçek düzende bağlantıyı kolaylaştırabilir, fakat şemada temel işlevi temsil eden eleman sembolleri esas alınır.\n\nÖn bilgiler\nBir şeyin çalışması için kesintisiz bir yol gerektiği fikrine hazır olmalısın. Sembol kavramını da bilmelisin: sembol, nesnenin resmi değil, üzerinde anlaşılmış bir işaretidir.\n\nAdım adım anlatım\nGerçek bir devreyi şemaya çevirirken önce eleman listesini çıkar ve her elemanın sayısını yaz. Bir pil, iki ampul ve bir anahtar varsa şemada da aynı sayılar korunmalıdır. İkinci adımda her elemanı standart sembolüyle eşleştir; pil veya ampulün gerçekçi resmini çizme. Üçüncü adımda kabloları kesintisiz çizgilerle bağla. Çizgilerin köşeli olması devrenin çalışmasını değiştirmez; önemli olan bağlantı ilişkisidir. Dördüncü adımda anahtarın durumunu kontrol et. Gerçek anahtar açıksa şemadaki sembol de yolu kesik göstermeli, kapalıysa bağlantı tamamlanmalıdır. Beşinci adımda devre yolunu parmağınla izle: pilin bir ucundan çık, ampul ve anahtardan geç, pilin diğer ucuna ulaş. Yol kesiliyorsa devre açık demektir. Altıncı adımda şema ile gerçek düzeni iki yönde karşılaştır. Şemadaki her sembolün gerçek karşılığı, gerçek her temel elemanın da şemada bir sembolü olmalıdır. Güvenlik için yalnız düşük gerilimli piller ve eğitim amaçlı devre elemanları kullanılmalı; priz, şebeke kablosu veya hasarlı pil kullanılmamalıdır. Pilin iki ucu ampul gibi bir alıcı olmadan doğrudan kabloyla birleştirilmemelidir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Masada bir pil, bir ampul ve kapalı anahtar kablolarla tek bir halka oluşturacak biçimde bağlıdır. Kanıt: Her temel elemandan bir tane vardır ve anahtar bağlantıyı tamamlamaktadır. Akıl yürütme: Şemada bir pil sembolü, bir ampul sembolü ve kapalı anahtar sembolü aynı kapalı yol üzerinde gösterilmelidir. Kablo uzunluklarının gerçek düzenle aynı çizilmesi gerekmez. Sonuç: Eleman sayısını ve bağlantı sırasını koruyan kapalı şema, gerçek devreyi doğru temsil eder.\n2. örnek: Durum: Bir çizimde pil ve ampul gerçek nesne resmiyle gösterilmiş, bağlantı çizgisi ampulün önünde kesilmiş ve anahtar kapalı resmedilmiştir. Kanıt: Devre yolu tamamlanmıyor, ayrıca ortak semboller kullanılmıyor. Akıl yürütme: Kapalı anahtar olsa bile başka bir yerdeki kesinti akım yolunu açık bırakır. Gerçekçi resimler de farklı kişilerce farklı yorumlanabilir. Sonuç: Çizim, standart pil-ampul-anahtar sembolleriyle yeniden hazırlanmalı ve kablo çizgileri pilin iki ucu arasında ampul üzerinden kesintisiz yol oluşturmalıdır.\n\nSık yapılan hata\n“Şemadaki çizgiler ne kadar kısa olursa ampul o kadar parlak yanar.” düşüncesi bu düzeydeki şema yorumunda yanlıştır. Şemadaki çizgi uzunluğu çoğunlukla yalnız bağlantıyı göstermek için seçilir ve gerçek kablo uzunluğunu ölçekli vermez. Başka bir hata, açık anahtar sembolünü kapalı devre sanmaktır; semboldeki boşluk elektrik yolunun kesildiğini anlatır. Doğru yaklaşım, resmin güzelliğine değil eleman sayısına, standart sembollere ve kapalı yolun varlığına bakmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Pil, ampul, anahtar ve kablonun görevlerini açıklayabilirim.\n• Temel devre elemanlarını standart sembolleriyle eşleştirebilirim.\n• Açık ve kapalı anahtar sembollerini ayırabilirim.\n• Şemada gerçek devreyle aynı eleman sayısını koruyabilirim.\n• Pilin iki ucu arasında kapalı yolu izleyebilirim.\n• Şebeke elektriğini devre etkinliklerinde kullanmamam gerektiğini bilirim.\n\nÖzet\nBasit devrede pil enerji sağlar, ampul ışığa çevirir, kablolar iletken yolu kurar, anahtar yolu açıp kapatır. Devrenin çalışması için yolun kesintisiz olması gerekir. Şemadaki çizgi uzunluğu parlaklığı etkilemez.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Şemada dört eleman seri bağlı. Pilin bir kutbundan çıkıp ampulden ve anahtardan geçerek öbür kutba dönen yolu parmağınla izle; yol kesilirse ampul yanmaz.","figure":{"kind":"circuit","elements":["battery","lamp","switch","wire"],"layout":"series","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1.visual.4c6591a8aa48","labelKeys":{"battery":"fen.figure.circuit.battery","lamp":"fen.figure.circuit.lamp","series":"fen.figure.circuit.series","switch":"fen.figure.circuit.switch","wire":"fen.figure.circuit.wire"}},"objectives":["FB.5.6.1.1"],"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Basit bir elektrik devresinin elemanlarını ve her elemanın sembolünü öğreneceksin.","keyConcepts":"Basit elektrik devresi, elektrik enerjisinin bir kaynak tarafından sağlandığı ve devre elemanlarının iletken bir yol üzerinde bağlandığı sistemdir. Temel elemanlar pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosudur. Pil devreye enerji sağlar; ampul elektrik enerjisini ışık ve bir miktar ısıya dönüştürür; bağlantı kabloları elemanlar arasında iletken yol kurar; anahtar yolu açıp kapatarak akımı kontrol eder. Devrenin çalışması için pilin iki ucu arasında ampul üzerinden geçen kesintisiz, kapalı bir yol bulunmalıdır. Devre şemaları, gerçek elemanların ayrıntılı resimleri yerine ortak semboller kullanır. Pil sembolü biri uzun, biri kısa iki paralel çizgiyle; bağlantı kablosu düz çizgiyle; ampul daire içinde çarpı benzeri işaretle; anahtar ise bağlantının açık veya kapalı oluşunu gösteren kesintili ya da birleşik çizgiyle temsil edilir. Standart semboller, farklı kişilerin aynı devreyi aynı biçimde okuyabilmesini sağlar. Duy ve pil yatağı gerçek düzende bağlantıyı kolaylaştırabilir, fakat şemada temel işlevi temsil eden eleman sembolleri esas alınır.","priorKnowledge":"Bir şeyin çalışması için kesintisiz bir yol gerektiği fikrine hazır olmalısın. Sembol kavramını da bilmelisin: sembol, nesnenin resmi değil, üzerinde anlaşılmış bir işaretidir.","steps":"Gerçek bir devreyi şemaya çevirirken önce eleman listesini çıkar ve her elemanın sayısını yaz. Bir pil, iki ampul ve bir anahtar varsa şemada da aynı sayılar korunmalıdır. İkinci adımda her elemanı standart sembolüyle eşleştir; pil veya ampulün gerçekçi resmini çizme. Üçüncü adımda kabloları kesintisiz çizgilerle bağla. Çizgilerin köşeli olması devrenin çalışmasını değiştirmez; önemli olan bağlantı ilişkisidir. Dördüncü adımda anahtarın durumunu kontrol et. Gerçek anahtar açıksa şemadaki sembol de yolu kesik göstermeli, kapalıysa bağlantı tamamlanmalıdır. Beşinci adımda devre yolunu parmağınla izle: pilin bir ucundan çık, ampul ve anahtardan geç, pilin diğer ucuna ulaş. Yol kesiliyorsa devre açık demektir. Altıncı adımda şema ile gerçek düzeni iki yönde karşılaştır. Şemadaki her sembolün gerçek karşılığı, gerçek her temel elemanın da şemada bir sembolü olmalıdır. Güvenlik için yalnız düşük gerilimli piller ve eğitim amaçlı devre elemanları kullanılmalı; priz, şebeke kablosu veya hasarlı pil kullanılmamalıdır. Pilin iki ucu ampul gibi bir alıcı olmadan doğrudan kabloyla birleştirilmemelidir.","workedExamples":["Durum: Masada bir pil, bir ampul ve kapalı anahtar kablolarla tek bir halka oluşturacak biçimde bağlıdır. Kanıt: Her temel elemandan bir tane vardır ve anahtar bağlantıyı tamamlamaktadır. Akıl yürütme: Şemada bir pil sembolü, bir ampul sembolü ve kapalı anahtar sembolü aynı kapalı yol üzerinde gösterilmelidir. Kablo uzunluklarının gerçek düzenle aynı çizilmesi gerekmez. Sonuç: Eleman sayısını ve bağlantı sırasını koruyan kapalı şema, gerçek devreyi doğru temsil eder.","Durum: Bir çizimde pil ve ampul gerçek nesne resmiyle gösterilmiş, bağlantı çizgisi ampulün önünde kesilmiş ve anahtar kapalı resmedilmiştir. Kanıt: Devre yolu tamamlanmıyor, ayrıca ortak semboller kullanılmıyor. Akıl yürütme: Kapalı anahtar olsa bile başka bir yerdeki kesinti akım yolunu açık bırakır. Gerçekçi resimler de farklı kişilerce farklı yorumlanabilir. Sonuç: Çizim, standart pil-ampul-anahtar sembolleriyle yeniden hazırlanmalı ve kablo çizgileri pilin iki ucu arasında ampul üzerinden kesintisiz yol oluşturmalıdır."],"commonMistakes":"“Şemadaki çizgiler ne kadar kısa olursa ampul o kadar parlak yanar.” düşüncesi bu düzeydeki şema yorumunda yanlıştır. Şemadaki çizgi uzunluğu çoğunlukla yalnız bağlantıyı göstermek için seçilir ve gerçek kablo uzunluğunu ölçekli vermez. Başka bir hata, açık anahtar sembolünü kapalı devre sanmaktır; semboldeki boşluk elektrik yolunun kesildiğini anlatır. Doğru yaklaşım, resmin güzelliğine değil eleman sayısına, standart sembollere ve kapalı yolun varlığına bakmaktır.","selfCheck":["Pil, ampul, anahtar ve kablonun görevlerini açıklayabilirim.","Temel devre elemanlarını standart sembolleriyle eşleştirebilirim.","Açık ve kapalı anahtar sembollerini ayırabilirim.","Şemada gerçek devreyle aynı eleman sayısını koruyabilirim.","Pilin iki ucu arasında kapalı yolu izleyebilirim.","Şebeke elektriğini devre etkinliklerinde kullanmamam gerektiğini bilirim."],"summary":"Basit devrede pil enerji sağlar, ampul ışığa çevirir, kablolar iletken yolu kurar, anahtar yolu açıp kapatır. Devrenin çalışması için yolun kesintisiz olması gerekir. Şemadaki çizgi uzunluğu parlaklığı etkilemez.","figureNote":"Şemada dört eleman seri bağlı. Pilin bir kutbundan çıkıp ampulden ve anahtardan geçerek öbür kutba dönen yolu parmağınla izle; yol kesilirse ampul yanmaz."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"10f310e3f3b8effcb53ab3bf373f8a5c3154d85381fafc338308db7c79d44fad","reviewDecisionSha256":"d5b1c3ba4c3b7b15c0c8bd5da17766f3233faafe77e5cf3a432b3a1149a0591f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:10f310e3f3b8effcb53ab3bf373f8a5c3154d85381fafc338308db7c79d44fad","reviewedHash":"sha256:10f310e3f3b8effcb53ab3bf373f8a5c3154d85381fafc338308db7c79d44fad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d5b1c3ba4c3b7b15c0c8bd5da17766f3233faafe77e5cf3a432b3a1149a0591f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","contentProjectionSha256":"10f310e3f3b8effcb53ab3bf373f8a5c3154d85381fafc338308db7c79d44fad","reviewDecisionSha256":"d5b1c3ba4c3b7b15c0c8bd5da17766f3233faafe77e5cf3a432b3a1149a0591f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":6,"topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir devre şemasından gerçek devreyi nasıl kuracağını ve kurduğun devreyi nasıl deneyeceğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nDevre şeması, kurulacak elektrik devresinin elemanlarını ve bağlantı biçimini önceden gösteren bir plandır. Şemadan gerçek düzene geçerken yalnız elemanların sayısı değil, hangi ucun hangi elemana bağlandığı ve devrenin açık ya da kapalı oluşu korunmalıdır. Basit bir devrenin çalışması için pilin iki kutbu arasında, ampulün iletken bağlantı noktalarından geçen kesintisiz bir yol gerekir. Anahtar açıkken yol kesilir ve ampul yanmaz; anahtar kapalıyken diğer bağlantılar doğruysa yol tamamlanır. Ampulün yanmaması her zaman pilin “bitmiş” olduğunu göstermez. Gevşek kablo, yanlış ampul teması, açık anahtar, kopuk iletken veya uygun olmayan eleman da neden olabilir. Deneysel kontrol sistemli yapılmalıdır: önce enerji kesilir, sonra tek bağlantı incelenir. Kısa devre, pilin iki ucunun ampul gibi bir alıcı olmadan çok düşük dirençli bir yolla doğrudan bağlanmasıdır; pilin ısınmasına ve zarar görmesine yol açabilir. Bu nedenle pil en son bağlanır, anormal ısınma fark edilirse devre hemen ayrılır ve şebeke elektriği kesinlikle kullanılmaz.\n\nÖn bilgiler\nDevre elemanlarını ve sembollerini bilmelisin. Bir de açık devre ile kapalı devre arasındaki farkı; ampul yanmadığında ilk bakacağın yer budur.\n\nAdım adım anlatım\nÖnce şemadaki sembolleri sayarak malzeme listesini hazırla. Pil, ampul, anahtar ve kabloları sağlamlık açısından gözle kontrol et; yıpranmış parça kullanma. İkinci adımda pili devreden ayrı tutarak ampul ile anahtarı şemadaki sıraya göre bağla. Üçüncü adımda bağlantı noktalarının metal iletken bölümlere temas ettiğini kontrol et; kablonun plastik kaplaması temas noktası değildir. Dördüncü adımda şemadaki yol ile gerçek yolu karşılaştır. Parmakla pilin bağlanacağı bir uçtan başlayıp bütün elemanları izleyerek diğer uca ulaşabilmelisin. Beşinci adımda pili en son bağla ve anahtarı kısa süre kapat. Ampul yanarsa gözlemi kaydet; yanmıyorsa pili hemen ayırıp hata arama sırasına geç. Önce anahtarın gerçekten kapanıp kapanmadığını, sonra kablo uçlarını, ampulün duy temaslarını ve pil yönünü incele. Her seferinde yalnız bir bağlantıyı düzeltip yeniden dene; aynı anda her şeyi değiştirmek hangi düzeltmenin işe yaradığını belirsizleştirir. Altıncı adımda gerçek düzeni yeniden şemaya aktararak uyumu denetle. Deney sonucunu “ampul yandı/yanmadı” gözlemiyle ve “devre yolu kapalı/açık” çıkarımıyla ayrı ifade et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Şemada iki pil, bir kapalı anahtar ve bir ampul seri bir kapalı yol üzerinde gösteriliyor. Öğrenci gerçek düzende yalnız bir pil kullanıyor ve ampul zayıf yanıyor. Kanıt: Devre çalışsa da gerçek eleman sayısı şemadakiyle aynı değildir. Akıl yürütme: Şemaya dayalı bir deneyde pil sayısı da modelin parçasıdır; eksik pil, düzenin başka bir devre olmasına yol açar. Sonuç: Deney “şemadaki devre kuruldu” diye raporlanamaz. İkinci pil uygun yönde ve güvenli biçimde eklendikten sonra düzen yeniden kontrol edilmelidir.\n2. örnek: Durum: Bir pil, ampul ve anahtardan oluşan devrede ampul yanmıyor. Anahtar kapalı görünüyor, fakat kablolardan biri ampulün metal yan yüzeyi yerine cam kısmına değiyor. Kanıt: Cam bölüm elektriksel bağlantı noktası değildir ve kapalı iletken yol oluşmamıştır. Akıl yürütme: Pil sağlam olsa bile akım ampulün içinden geçecek yolu bulamaz. Sonuç: Pil ayrıldıktan sonra kablo ampulün uygun metal temas noktasına bağlanmalı, ardından devre kısa süre yeniden denenmelidir. Sorunun kaynağı kanıtlanmadan pili değiştirmek sistemli hata arama olmaz.\n\nSık yapılan hata\n“Ampul yanmıyorsa daha çok pil eklemek gerekir.” düşüncesi güvenli ve bilimsel değildir. Açık bağlantıya eklenen pil devreyi kapatmaz; ayrıca uygun olmayan pil sayısı ampule zarar verebilir. Başka bir hata, devreyi kontrol ederken kabloları pil bağlıyken rastgele dokundurmaktır; bu kısa devre oluşturabilir. Doğru düşünme yolu enerjiyi kesmek, şemayı adım adım izlemek, bir seferde tek bağlantıyı düzeltmek ve her denemenin sonucunu kaydetmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Şemadan gerekli devre elemanlarının listesini çıkarabilirim.\n• Gerçek bağlantıları şemadaki sıraya göre kurabilirim.\n• Pili güvenlik için en son bağlayabilirim.\n• Ampul yanmadığında bağlantıları sistemli sırayla denetleyebilirim.\n• Açık devre ile kapalı devreyi gözlemden ayırabilirim.\n• Kısa devreyi önleyip yalnız pil kullanılan düzenekle çalışabilirim.\n\nÖzet\nŞemadan gerçeğe geçerken eleman sayısı, bağlantı sırası ve devrenin açık mı kapalı mı olduğu korunmalıdır. Ampul yanmıyorsa çözüm pil eklemek değil, yolun nerede kesildiğini bulmaktır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Şemada iki ampul ve bir anahtar seri bağlı. Anahtar açıkken yolun kesildiğini ve iki ampulün birden söndüğünü düşün; seri bağlamanın anlamı budur.","figure":{"kind":"circuit","elements":["battery","lamp","lamp","switch","wire"],"layout":"series","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2.visual.b4947b3c502e","labelKeys":{"battery":"fen.figure.circuit.battery","lamp":"fen.figure.circuit.lamp","series":"fen.figure.circuit.series","switch":"fen.figure.circuit.switch","wire":"fen.figure.circuit.wire"}},"objectives":["FB.5.6.1.2"],"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir devre şemasından gerçek devreyi nasıl kuracağını ve kurduğun devreyi nasıl deneyeceğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Devre şeması, kurulacak elektrik devresinin elemanlarını ve bağlantı biçimini önceden gösteren bir plandır. Şemadan gerçek düzene geçerken yalnız elemanların sayısı değil, hangi ucun hangi elemana bağlandığı ve devrenin açık ya da kapalı oluşu korunmalıdır. Basit bir devrenin çalışması için pilin iki kutbu arasında, ampulün iletken bağlantı noktalarından geçen kesintisiz bir yol gerekir. Anahtar açıkken yol kesilir ve ampul yanmaz; anahtar kapalıyken diğer bağlantılar doğruysa yol tamamlanır. Ampulün yanmaması her zaman pilin “bitmiş” olduğunu göstermez. Gevşek kablo, yanlış ampul teması, açık anahtar, kopuk iletken veya uygun olmayan eleman da neden olabilir. Deneysel kontrol sistemli yapılmalıdır: önce enerji kesilir, sonra tek bağlantı incelenir. Kısa devre, pilin iki ucunun ampul gibi bir alıcı olmadan çok düşük dirençli bir yolla doğrudan bağlanmasıdır; pilin ısınmasına ve zarar görmesine yol açabilir. Bu nedenle pil en son bağlanır, anormal ısınma fark edilirse devre hemen ayrılır ve şebeke elektriği kesinlikle kullanılmaz.","priorKnowledge":"Devre elemanlarını ve sembollerini bilmelisin. Bir de açık devre ile kapalı devre arasındaki farkı; ampul yanmadığında ilk bakacağın yer budur.","steps":"Önce şemadaki sembolleri sayarak malzeme listesini hazırla. Pil, ampul, anahtar ve kabloları sağlamlık açısından gözle kontrol et; yıpranmış parça kullanma. İkinci adımda pili devreden ayrı tutarak ampul ile anahtarı şemadaki sıraya göre bağla. Üçüncü adımda bağlantı noktalarının metal iletken bölümlere temas ettiğini kontrol et; kablonun plastik kaplaması temas noktası değildir. Dördüncü adımda şemadaki yol ile gerçek yolu karşılaştır. Parmakla pilin bağlanacağı bir uçtan başlayıp bütün elemanları izleyerek diğer uca ulaşabilmelisin. Beşinci adımda pili en son bağla ve anahtarı kısa süre kapat. Ampul yanarsa gözlemi kaydet; yanmıyorsa pili hemen ayırıp hata arama sırasına geç. Önce anahtarın gerçekten kapanıp kapanmadığını, sonra kablo uçlarını, ampulün duy temaslarını ve pil yönünü incele. Her seferinde yalnız bir bağlantıyı düzeltip yeniden dene; aynı anda her şeyi değiştirmek hangi düzeltmenin işe yaradığını belirsizleştirir. Altıncı adımda gerçek düzeni yeniden şemaya aktararak uyumu denetle. Deney sonucunu “ampul yandı/yanmadı” gözlemiyle ve “devre yolu kapalı/açık” çıkarımıyla ayrı ifade et.","workedExamples":["Durum: Şemada iki pil, bir kapalı anahtar ve bir ampul seri bir kapalı yol üzerinde gösteriliyor. Öğrenci gerçek düzende yalnız bir pil kullanıyor ve ampul zayıf yanıyor. Kanıt: Devre çalışsa da gerçek eleman sayısı şemadakiyle aynı değildir. Akıl yürütme: Şemaya dayalı bir deneyde pil sayısı da modelin parçasıdır; eksik pil, düzenin başka bir devre olmasına yol açar. Sonuç: Deney “şemadaki devre kuruldu” diye raporlanamaz. İkinci pil uygun yönde ve güvenli biçimde eklendikten sonra düzen yeniden kontrol edilmelidir.","Durum: Bir pil, ampul ve anahtardan oluşan devrede ampul yanmıyor. Anahtar kapalı görünüyor, fakat kablolardan biri ampulün metal yan yüzeyi yerine cam kısmına değiyor. Kanıt: Cam bölüm elektriksel bağlantı noktası değildir ve kapalı iletken yol oluşmamıştır. Akıl yürütme: Pil sağlam olsa bile akım ampulün içinden geçecek yolu bulamaz. Sonuç: Pil ayrıldıktan sonra kablo ampulün uygun metal temas noktasına bağlanmalı, ardından devre kısa süre yeniden denenmelidir. Sorunun kaynağı kanıtlanmadan pili değiştirmek sistemli hata arama olmaz."],"commonMistakes":"“Ampul yanmıyorsa daha çok pil eklemek gerekir.” düşüncesi güvenli ve bilimsel değildir. Açık bağlantıya eklenen pil devreyi kapatmaz; ayrıca uygun olmayan pil sayısı ampule zarar verebilir. Başka bir hata, devreyi kontrol ederken kabloları pil bağlıyken rastgele dokundurmaktır; bu kısa devre oluşturabilir. Doğru düşünme yolu enerjiyi kesmek, şemayı adım adım izlemek, bir seferde tek bağlantıyı düzeltmek ve her denemenin sonucunu kaydetmektir.","selfCheck":["Şemadan gerekli devre elemanlarının listesini çıkarabilirim.","Gerçek bağlantıları şemadaki sıraya göre kurabilirim.","Pili güvenlik için en son bağlayabilirim.","Ampul yanmadığında bağlantıları sistemli sırayla denetleyebilirim.","Açık devre ile kapalı devreyi gözlemden ayırabilirim.","Kısa devreyi önleyip yalnız pil kullanılan düzenekle çalışabilirim."],"summary":"Şemadan gerçeğe geçerken eleman sayısı, bağlantı sırası ve devrenin açık mı kapalı mı olduğu korunmalıdır. Ampul yanmıyorsa çözüm pil eklemek değil, yolun nerede kesildiğini bulmaktır.","figureNote":"Şemada iki ampul ve bir anahtar seri bağlı. Anahtar açıkken yolun kesildiğini ve iki ampulün birden söndüğünü düşün; seri bağlamanın anlamı budur."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4af4101550572051067fe61cf91db6c90b4224ec12848f43d275a1ff00967469","reviewDecisionSha256":"8386c724c4404911a567b666b385d250ae06cee949dbe8c01f0bdd1d8b322265","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4af4101550572051067fe61cf91db6c90b4224ec12848f43d275a1ff00967469","reviewedHash":"sha256:4af4101550572051067fe61cf91db6c90b4224ec12848f43d275a1ff00967469","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8386c724c4404911a567b666b385d250ae06cee949dbe8c01f0bdd1d8b322265; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","contentProjectionSha256":"4af4101550572051067fe61cf91db6c90b4224ec12848f43d275a1ff00967469","reviewDecisionSha256":"8386c724c4404911a567b666b385d250ae06cee949dbe8c01f0bdd1d8b322265","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":6,"topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir ampulün parlaklığını hangi değişkenlerin etkilediğini ve bunu adil bir deneyle nasıl sınayacağını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nBasit bir elektrik devresinde ampul parlaklığı, ampulden geçen elektrik akımının oluşturduğu ışık miktarıyla ilişkilidir. Beşinci sınıf düzeyinde özdeş piller ve özdeş ampuller aynı tür seri bağlantıyla kullanıldığında iki temel değişken incelenir. Ampul sayısı sabitken seri bağlı pil sayısı artırılırsa ampul genellikle daha parlak yanar. Pil sayısı sabitken seri bağlı özdeş ampul sayısı artırılırsa her bir ampulün parlaklığı genellikle azalır. Bu ilişkiler ancak devre elemanları özdeş, piller benzer dolulukta, bağlantılar aynı ve devreler kapalı olduğunda anlamlı biçimde karşılaştırılabilir. Pil sayısı bağımsız değişken seçildiğinde ampul sayısı sabit tutulur; ampul parlaklığı bağımlı değişkendir. Ampul sayısı araştırılırken pil sayısı ve pil türü sabitlenir. Kablo, anahtar ve bağlantı biçimi kontrol değişkenleridir. Parlaklık gözle değerlendirilirse ortam ışığı ve gözlem uzaklığı da aynı olmalıdır. Çok sayıda pil kullanmak “daha iyi deney” değildir; eğitim setinin uygun sınırları aşılmamalı, ampul ısınırsa devre açık bırakılmamalı ve pil uçları doğrudan birleştirilmemelidir.\n\nÖn bilgiler\nBasit devre kurmayı ve seri bağlamayı bilmelisin. Adil deneyde tek değişkenin değiştirildiğini de bilmen gerekiyor; bu konunun asıl sınavı budur.\n\nAdım adım anlatım\nAraştırma sorusunu tek değişkenle kur: “Bir ampullü devrede seri pil sayısı parlaklığı nasıl etkiler?” veya “Bir pilli seri devrede ampul sayısı parlaklığı nasıl etkiler?” İkinci adımda “Eğer ... artırılırsa ... çünkü ...” biçiminde sınanabilir hipotez yaz. Üçüncü adımda iki devre planla. Pil etkisini sınarken her iki devrede birer özdeş ampul kullan; birinde bir pil, diğerinde iki özdeş pil olsun. Ampul etkisini sınarken iki devrede de aynı sayıda pil bulunsun; birinde bir, diğerinde iki özdeş ampul seri bağlansın. Dördüncü adımda pillerin yeni veya benzer kullanılmışlıkta, ampullerin aynı özellikte olduğundan emin ol. Beşinci adımda devreleri aynı ortamda kısa süre çalıştır ve parlaklığı beyaz bir ekran üzerindeki aydınlık görünüşle karşılaştır. Mümkünse gözlem sırasını değiştirerek gözün alışma etkisini azalt. Altıncı adımda sonucu yalnız incelenen düzene bağla. “İki pil her ampulü her devrede daha parlak yapar.” gibi sınırsız genelleme yerine bağlantı türü ve özdeş eleman koşulunu belirt. Son olarak hipotezin desteklenip desteklenmediğini veriye göre yaz; desteklenmeyen hipotez başarısızlık değil, yeni öğrenme fırsatıdır.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: İki devrede de birer özdeş ampul ve aynı tür kablo bulunuyor. Birinci devrede bir pil, ikinci devrede seri bağlı iki özdeş pil var. Aynı karanlıklaştırılmış ortamda ikinci devrenin ampulü daha parlak görünüyor. Kanıt: Ampul sayısı ve bağlantı biçimi sabit, yalnız pil sayısı değişmiştir. Akıl yürütme: Parlaklık farkı bu kontrollü karşılaştırmada pil sayısıyla ilişkilendirilebilir. Sonuç: Bir ampullü bu seri devrede pil sayısının artması ampul parlaklığını artırmıştır.\n2. örnek: Durum: İki devrede de bir özdeş pil kullanılıyor. Birinci devrede tek ampul, ikinci devrede seri bağlı iki özdeş ampul bulunuyor. İkinci devredeki ampullerin her biri tek ampullü devredekinden daha sönük görünüyor. Kanıt: Pil sayısı, pil türü ve ortam aynı; değişen ampul sayısıdır. Akıl yürütme: Aynı enerji kaynağı seri bağlı daha fazla ampulle paylaşıldığında her ampulün parlaklığı azalır. Sonuç: Bu seri bağlantı koşullarında ampul sayısı arttıkça ampul başına parlaklık azalmıştır.\n\nSık yapılan hata\nHem pil hem ampul sayısını aynı anda değiştirip parlaklık farkını yalnız pillerle açıklamak adil deney değildir. Örneğin bir pil-bir ampul devresi ile iki pil-üç ampul devresi karşılaştırılırsa iki değişken birlikte değişmiştir. Bir başka hata, farklı tür veya eski-yeni pilleri “özdeş” kabul etmektir. Doğru düşünme yolu, önce bağımsız değişkeni tek olarak seçmek, diğer bütün elemanları eşlemek ve sonucu yalnız kullanılan seri devre koşullarında ifade etmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Parlaklık araştırması için tek bir bağımsız değişken seçebilirim.\n• Pil sayısını değiştirirken ampul sayısını sabit tutabilirim.\n• Ampul sayısını sınarken özdeş pil kullanabilirim.\n• Bağımlı değişkeni ampul parlaklığı olarak belirleyebilirim.\n• Hipotezimi kontrollü devre gözlemiyle değerlendirebilirim.\n• Sonucumu bağlantı türü ve özdeş eleman koşuluyla sınırlayabilirim.\n\nÖzet\nAmpul sayısı sabitken seri pil sayısı artarsa parlaklık genellikle artar. Pil sayısı sabitken seri ampul sayısı artarsa her ampulün parlaklığı azalır. İki değişken aynı anda değiştirilirse sonuç hiçbirine bağlanamaz.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Görseldaki dört denemeden hangileri karşılaştırılabilir? Yalnız tek bir sütunu farklı olan satır çiftlerini bul; ötekiler adil deney değil.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.a7ae1a431366","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.7fdd727c15de","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.555802559e4b","tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.c1fa9a9cd70d"],"rows":[[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.6b86b273ff34"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.6b86b273ff34"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.6b86b273ff34"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.e8d77d452a3b"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.d4735e3a265e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.d4735e3a265e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.6b86b273ff34"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.06213d812746"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.4e07408562be"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.6b86b273ff34"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.d4735e3a265e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.f46439f36834"}],[{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.4b227777d4dd"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.d4735e3a265e"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.4e07408562be"},{"key":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.f46439f36834"}]],"altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1.visual.26915d182e08"},"objectives":["FB.5.6.2.1"],"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir ampulün parlaklığını hangi değişkenlerin etkilediğini ve bunu adil bir deneyle nasıl sınayacağını öğreneceksin.","keyConcepts":"Basit bir elektrik devresinde ampul parlaklığı, ampulden geçen elektrik akımının oluşturduğu ışık miktarıyla ilişkilidir. Beşinci sınıf düzeyinde özdeş piller ve özdeş ampuller aynı tür seri bağlantıyla kullanıldığında iki temel değişken incelenir. Ampul sayısı sabitken seri bağlı pil sayısı artırılırsa ampul genellikle daha parlak yanar. Pil sayısı sabitken seri bağlı özdeş ampul sayısı artırılırsa her bir ampulün parlaklığı genellikle azalır. Bu ilişkiler ancak devre elemanları özdeş, piller benzer dolulukta, bağlantılar aynı ve devreler kapalı olduğunda anlamlı biçimde karşılaştırılabilir. Pil sayısı bağımsız değişken seçildiğinde ampul sayısı sabit tutulur; ampul parlaklığı bağımlı değişkendir. Ampul sayısı araştırılırken pil sayısı ve pil türü sabitlenir. Kablo, anahtar ve bağlantı biçimi kontrol değişkenleridir. Parlaklık gözle değerlendirilirse ortam ışığı ve gözlem uzaklığı da aynı olmalıdır. Çok sayıda pil kullanmak “daha iyi deney” değildir; eğitim setinin uygun sınırları aşılmamalı, ampul ısınırsa devre açık bırakılmamalı ve pil uçları doğrudan birleştirilmemelidir.","priorKnowledge":"Basit devre kurmayı ve seri bağlamayı bilmelisin. Adil deneyde tek değişkenin değiştirildiğini de bilmen gerekiyor; bu konunun asıl sınavı budur.","steps":"Araştırma sorusunu tek değişkenle kur: “Bir ampullü devrede seri pil sayısı parlaklığı nasıl etkiler?” veya “Bir pilli seri devrede ampul sayısı parlaklığı nasıl etkiler?” İkinci adımda “Eğer ... artırılırsa ... çünkü ...” biçiminde sınanabilir hipotez yaz. Üçüncü adımda iki devre planla. Pil etkisini sınarken her iki devrede birer özdeş ampul kullan; birinde bir pil, diğerinde iki özdeş pil olsun. Ampul etkisini sınarken iki devrede de aynı sayıda pil bulunsun; birinde bir, diğerinde iki özdeş ampul seri bağlansın. Dördüncü adımda pillerin yeni veya benzer kullanılmışlıkta, ampullerin aynı özellikte olduğundan emin ol. Beşinci adımda devreleri aynı ortamda kısa süre çalıştır ve parlaklığı beyaz bir ekran üzerindeki aydınlık görünüşle karşılaştır. Mümkünse gözlem sırasını değiştirerek gözün alışma etkisini azalt. Altıncı adımda sonucu yalnız incelenen düzene bağla. “İki pil her ampulü her devrede daha parlak yapar.” gibi sınırsız genelleme yerine bağlantı türü ve özdeş eleman koşulunu belirt. Son olarak hipotezin desteklenip desteklenmediğini veriye göre yaz; desteklenmeyen hipotez başarısızlık değil, yeni öğrenme fırsatıdır.","workedExamples":["Durum: İki devrede de birer özdeş ampul ve aynı tür kablo bulunuyor. Birinci devrede bir pil, ikinci devrede seri bağlı iki özdeş pil var. Aynı karanlıklaştırılmış ortamda ikinci devrenin ampulü daha parlak görünüyor. Kanıt: Ampul sayısı ve bağlantı biçimi sabit, yalnız pil sayısı değişmiştir. Akıl yürütme: Parlaklık farkı bu kontrollü karşılaştırmada pil sayısıyla ilişkilendirilebilir. Sonuç: Bir ampullü bu seri devrede pil sayısının artması ampul parlaklığını artırmıştır.","Durum: İki devrede de bir özdeş pil kullanılıyor. Birinci devrede tek ampul, ikinci devrede seri bağlı iki özdeş ampul bulunuyor. İkinci devredeki ampullerin her biri tek ampullü devredekinden daha sönük görünüyor. Kanıt: Pil sayısı, pil türü ve ortam aynı; değişen ampul sayısıdır. Akıl yürütme: Aynı enerji kaynağı seri bağlı daha fazla ampulle paylaşıldığında her ampulün parlaklığı azalır. Sonuç: Bu seri bağlantı koşullarında ampul sayısı arttıkça ampul başına parlaklık azalmıştır."],"commonMistakes":"Hem pil hem ampul sayısını aynı anda değiştirip parlaklık farkını yalnız pillerle açıklamak adil deney değildir. Örneğin bir pil-bir ampul devresi ile iki pil-üç ampul devresi karşılaştırılırsa iki değişken birlikte değişmiştir. Bir başka hata, farklı tür veya eski-yeni pilleri “özdeş” kabul etmektir. Doğru düşünme yolu, önce bağımsız değişkeni tek olarak seçmek, diğer bütün elemanları eşlemek ve sonucu yalnız kullanılan seri devre koşullarında ifade etmektir.","selfCheck":["Parlaklık araştırması için tek bir bağımsız değişken seçebilirim.","Pil sayısını değiştirirken ampul sayısını sabit tutabilirim.","Ampul sayısını sınarken özdeş pil kullanabilirim.","Bağımlı değişkeni ampul parlaklığı olarak belirleyebilirim.","Hipotezimi kontrollü devre gözlemiyle değerlendirebilirim.","Sonucumu bağlantı türü ve özdeş eleman koşuluyla sınırlayabilirim."],"summary":"Ampul sayısı sabitken seri pil sayısı artarsa parlaklık genellikle artar. Pil sayısı sabitken seri ampul sayısı artarsa her ampulün parlaklığı azalır. İki değişken aynı anda değiştirilirse sonuç hiçbirine bağlanamaz.","figureNote":"Tablodaki dört denemeden hangileri karşılaştırılabilir? Yalnız tek bir sütunu farklı olan satır çiftlerini bul; ötekiler adil deney değil."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea448127b9714e4c17586749811692031257847127a0f5e0299031b8bf11087d","reviewDecisionSha256":"5e3be3caba05bb637dc8b69c1762f32160daae4c3bd2c9fd88706745b293bf9a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ea448127b9714e4c17586749811692031257847127a0f5e0299031b8bf11087d","reviewedHash":"sha256:ea448127b9714e4c17586749811692031257847127a0f5e0299031b8bf11087d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e3be3caba05bb637dc8b69c1762f32160daae4c3bd2c9fd88706745b293bf9a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","contentProjectionSha256":"ea448127b9714e4c17586749811692031257847127a0f5e0299031b8bf11087d","reviewDecisionSha256":"5e3be3caba05bb637dc8b69c1762f32160daae4c3bd2c9fd88706745b293bf9a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","subject":"Fen Bilimleri","unit":7,"topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nEvsel atıkları hangi sorulara bakarak sınıflandıracağını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nEvsel atıklar, ev ve okul gibi günlük yaşam alanlarında kullanım sonrası oluşan maddelerdir. Atıkları doğru sınıflandırmak için önce malzeme türü, sonra temizlik durumu, ürün üzerindeki işaretler ve yerel toplama kuralları incelenir. Kâğıt-karton, cam, metal ve bazı plastik ambalajlar uygun koşullarda geri dönüşüm için ayrı toplanabilir. Ancak yağlı peçete, yemekle kirlenmiş karton veya farklı maddelerin ayrılmaz biçimde birleştiği ürünler her sistemde geri dönüştürülemeyebilir. Plastiklerin hepsi aynı değildir; ambalaj üzerindeki kod ve belediyenin kabul ettiği tür önemlidir. Sebze-meyve kabukları ve bazı yemek artıkları organik atık olarak uygun kompost sistemlerinde değerlendirilebilir. Kullanılmış pil, elektronik eşya, floresan lamba, ilaç ve bazı temizlik ürünü kalıntıları özel atıktır; normal çöp veya sıradan geri dönüşüm kutusuna atılmamalı, yetkili toplama noktasına yönlendirilmelidir. Keskin veya kırık malzemeler çıplak elle ayrıştırılmaz. Atığı doğru kutuya atmak kadar, geri dönüştürülebilir malzemeyi aşırı su harcamadan boşaltıp kirletmeden ayrı tutmak da önemlidir. Yerel uygulamalar değişebildiği için kutu rengi tek başına evrensel karar ölçütü değildir.\n\nÖn bilgiler\nKâğıt, cam, metal ve plastiği görerek ayırt edebilmelisin. Bir de ambalajın birden çok malzemeden yapılabileceğini: bu, sınıflandırmayı zorlaştıran asıl durumdur.\n\nAdım adım anlatım\nBir atıkla karşılaştığında ilk adım “Bu ürün hangi temel malzemeden yapılmış?” sorusudur. Kâğıt, cam, metal, plastik, organik veya özel atık olarak ön sınıflandırma yap. İkinci adımda ambalajın birden fazla malzemeden oluşup oluşmadığını incele; ayrılabilen kapak ve gövde yerel kurala göre ayrı değerlendirilebilir. Üçüncü adımda kirlenme durumuna bak. Yağ, yiyecek veya kimyasal kalıntı geri dönüşüm akışını bozabilir; gereksiz su tüketmeden kabın boş ve kabul edilebilir temizlikte olması hedeflenir. Dördüncü adımda ürün üzerindeki geri dönüşüm işareti veya özel uyarıyı kontrol et. İşaret, malzemenin türüne ilişkin ipucu verir; yerel tesisin o malzemeyi mutlaka kabul ettiğini tek başına garanti etmez. Beşinci adımda belediye, okul veya toplama merkezinin güncel kabul listesini kullan. Altıncı adımda pil, elektronik, ilaç ve tehlikeli kalıntıları ayrı tutup yetkili noktaya ulaştır. Yedinci adımda sınıflandırma gerekçesini yaz: “Bu nesne metal ambalajdır, içi boşaltılmıştır ve yerel sistem metal kutusunu kabul etmektedir.” gibi. Emin olmadığın ürünü tahminle başka kutuya karıştırmak yerine sorumlu kişiye danış veya genel atık kuralını kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Masada temiz cam kavanoz, kullanılmış kalem pili ve muz kabuğu bulunuyor. Kanıt: Kavanoz cam ambalaj, pil özel kimyasal içerikli ürün, muz kabuğu organik maddedir. Akıl yürütme: Bu üç atığın işlenme yolu aynı değildir. Cam yerel cam toplama sistemine, pil yetkili pil kutusuna, muz kabuğu varsa uygun kompost düzenine yönlendirilmelidir. Sonuç: Malzeme ve risk özelliklerine göre üç farklı sınıfa ayrılır; pil hiçbir koşulda cam kutusuna konmaz.\n2. örnek: Durum: Yağlı pizza kutusunun kapağı temiz, tabanı yoğun biçimde yiyecekle kirlenmiştir. Okulun kâğıt toplama kuralı temiz ve kuru karton kabul etmektedir. Kanıt: Kutunun iki bölümü aynı temizlikte değildir ve ayrılabilir. Akıl yürütme: Kirli bölüm temiz kâğıt akışını bozabilir; temiz kapak ise yerel kurala uygunsa geri dönüşüme ayrılabilir. Sonuç: Kapak kâğıt-karton kutusuna, kirli taban okulun belirlediği genel veya organik atık yoluna yönlendirilir. Bütün kutuyu tek parça saymak yerine kanıta göre ayırmak daha doğrudur.\n\nSık yapılan hata\n“Üzerinde üç oklu geri dönüşüm işareti olan her plastik, her şehirde aynı kutuya atılır.” düşüncesi yanlıştır. İşaret malzeme hakkında bilgi verebilir, fakat toplama ve işleme imkânları yerel olarak değişir. Başka bir hata, geri dönüşüm kutusuna atılan ürünün kirli olmasının önemli olmadığını sanmaktır. Yağ ve yemek kalıntısı diğer malzemeleri de kirletebilir. Doğru düşünme yolu; malzeme, temizlik, özel risk ve yerel kabul ölçütlerini sırayla kontrol etmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Evsel atığı temel malzeme türüne göre sınıflandırabilirim.\n• Geri dönüştürülebilir ambalajın temizlik durumunu kontrol edebilirim.\n• Organik atığı uygun kompost seçeneğiyle ilişkilendirebilirim.\n• Pil ve elektroniği özel toplama noktasına yönlendirebilirim.\n• Ambalaj işaretini yerel kabul kuralıyla birlikte yorumlayabilirim.\n• Emin olmadığım atığı tahminle yanlış kutuya karıştırmam.\n\nÖzet\nSınıflandırmada önce malzeme türüne, sonra temizlik durumuna, sonra ambalajın tek mi çok mu malzemeli olduğuna ve yerel toplama kurallarına bakılır. Yemekle kirlenmiş kâğıt geri dönüşüme uygun olmayabilir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Akış bir karar sırası. Her adımda 'evet' ya da 'hayır' diyerek ilerle; üstteki soruyu atlayıp alttan başlarsan yanlış kutuya atarsın.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.99f00c0f457f"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.6f602ff0ff09"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.c76d8fbe4aca"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.e47fdbd6276d"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.354ecfcfae13"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1.visual.5301cd6a3a8b"},"objectives":["FB.5.7.1.1"],"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Evsel atıkları hangi sorulara bakarak sınıflandıracağını öğreneceksin.","keyConcepts":"Evsel atıklar, ev ve okul gibi günlük yaşam alanlarında kullanım sonrası oluşan maddelerdir. Atıkları doğru sınıflandırmak için önce malzeme türü, sonra temizlik durumu, ürün üzerindeki işaretler ve yerel toplama kuralları incelenir. Kâğıt-karton, cam, metal ve bazı plastik ambalajlar uygun koşullarda geri dönüşüm için ayrı toplanabilir. Ancak yağlı peçete, yemekle kirlenmiş karton veya farklı maddelerin ayrılmaz biçimde birleştiği ürünler her sistemde geri dönüştürülemeyebilir. Plastiklerin hepsi aynı değildir; ambalaj üzerindeki kod ve belediyenin kabul ettiği tür önemlidir. Sebze-meyve kabukları ve bazı yemek artıkları organik atık olarak uygun kompost sistemlerinde değerlendirilebilir. Kullanılmış pil, elektronik eşya, floresan lamba, ilaç ve bazı temizlik ürünü kalıntıları özel atıktır; normal çöp veya sıradan geri dönüşüm kutusuna atılmamalı, yetkili toplama noktasına yönlendirilmelidir. Keskin veya kırık malzemeler çıplak elle ayrıştırılmaz. Atığı doğru kutuya atmak kadar, geri dönüştürülebilir malzemeyi aşırı su harcamadan boşaltıp kirletmeden ayrı tutmak da önemlidir. Yerel uygulamalar değişebildiği için kutu rengi tek başına evrensel karar ölçütü değildir.","priorKnowledge":"Kâğıt, cam, metal ve plastiği görerek ayırt edebilmelisin. Bir de ambalajın birden çok malzemeden yapılabileceğini: bu, sınıflandırmayı zorlaştıran asıl durumdur.","steps":"Bir atıkla karşılaştığında ilk adım “Bu ürün hangi temel malzemeden yapılmış?” sorusudur. Kâğıt, cam, metal, plastik, organik veya özel atık olarak ön sınıflandırma yap. İkinci adımda ambalajın birden fazla malzemeden oluşup oluşmadığını incele; ayrılabilen kapak ve gövde yerel kurala göre ayrı değerlendirilebilir. Üçüncü adımda kirlenme durumuna bak. Yağ, yiyecek veya kimyasal kalıntı geri dönüşüm akışını bozabilir; gereksiz su tüketmeden kabın boş ve kabul edilebilir temizlikte olması hedeflenir. Dördüncü adımda ürün üzerindeki geri dönüşüm işareti veya özel uyarıyı kontrol et. İşaret, malzemenin türüne ilişkin ipucu verir; yerel tesisin o malzemeyi mutlaka kabul ettiğini tek başına garanti etmez. Beşinci adımda belediye, okul veya toplama merkezinin güncel kabul listesini kullan. Altıncı adımda pil, elektronik, ilaç ve tehlikeli kalıntıları ayrı tutup yetkili noktaya ulaştır. Yedinci adımda sınıflandırma gerekçesini yaz: “Bu nesne metal ambalajdır, içi boşaltılmıştır ve yerel sistem metal kutusunu kabul etmektedir.” gibi. Emin olmadığın ürünü tahminle başka kutuya karıştırmak yerine sorumlu kişiye danış veya genel atık kuralını kontrol et.","workedExamples":["Durum: Masada temiz cam kavanoz, kullanılmış kalem pili ve muz kabuğu bulunuyor. Kanıt: Kavanoz cam ambalaj, pil özel kimyasal içerikli ürün, muz kabuğu organik maddedir. Akıl yürütme: Bu üç atığın işlenme yolu aynı değildir. Cam yerel cam toplama sistemine, pil yetkili pil kutusuna, muz kabuğu varsa uygun kompost düzenine yönlendirilmelidir. Sonuç: Malzeme ve risk özelliklerine göre üç farklı sınıfa ayrılır; pil hiçbir koşulda cam kutusuna konmaz.","Durum: Yağlı pizza kutusunun kapağı temiz, tabanı yoğun biçimde yiyecekle kirlenmiştir. Okulun kâğıt toplama kuralı temiz ve kuru karton kabul etmektedir. Kanıt: Kutunun iki bölümü aynı temizlikte değildir ve ayrılabilir. Akıl yürütme: Kirli bölüm temiz kâğıt akışını bozabilir; temiz kapak ise yerel kurala uygunsa geri dönüşüme ayrılabilir. Sonuç: Kapak kâğıt-karton kutusuna, kirli taban okulun belirlediği genel veya organik atık yoluna yönlendirilir. Bütün kutuyu tek parça saymak yerine kanıta göre ayırmak daha doğrudur."],"commonMistakes":"“Üzerinde üç oklu geri dönüşüm işareti olan her plastik, her şehirde aynı kutuya atılır.” düşüncesi yanlıştır. İşaret malzeme hakkında bilgi verebilir, fakat toplama ve işleme imkânları yerel olarak değişir. Başka bir hata, geri dönüşüm kutusuna atılan ürünün kirli olmasının önemli olmadığını sanmaktır. Yağ ve yemek kalıntısı diğer malzemeleri de kirletebilir. Doğru düşünme yolu; malzeme, temizlik, özel risk ve yerel kabul ölçütlerini sırayla kontrol etmektir.","selfCheck":["Evsel atığı temel malzeme türüne göre sınıflandırabilirim.","Geri dönüştürülebilir ambalajın temizlik durumunu kontrol edebilirim.","Organik atığı uygun kompost seçeneğiyle ilişkilendirebilirim.","Pil ve elektroniği özel toplama noktasına yönlendirebilirim.","Ambalaj işaretini yerel kabul kuralıyla birlikte yorumlayabilirim.","Emin olmadığım atığı tahminle yanlış kutuya karıştırmam."],"summary":"Sınıflandırmada önce malzeme türüne, sonra temizlik durumuna, sonra ambalajın tek mi çok mu malzemeli olduğuna ve yerel toplama kurallarına bakılır. Yemekle kirlenmiş kâğıt geri dönüşüme uygun olmayabilir.","figureNote":"Akış bir karar sırası. Her adımda 'evet' ya da 'hayır' diyerek ilerle; üstteki soruyu atlayıp alttan başlarsan yanlış kutuya atarsın."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa4bdac3f613ae798fa0970c829e2afccca7fdf226263710f0a463443a7cab23","reviewDecisionSha256":"eb1e9e2f898248259bb34bff7d92520b86b96512b6bd823f761de3663040941e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fa4bdac3f613ae798fa0970c829e2afccca7fdf226263710f0a463443a7cab23","reviewedHash":"sha256:fa4bdac3f613ae798fa0970c829e2afccca7fdf226263710f0a463443a7cab23","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb1e9e2f898248259bb34bff7d92520b86b96512b6bd823f761de3663040941e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","contentProjectionSha256":"fa4bdac3f613ae798fa0970c829e2afccca7fdf226263710f0a463443a7cab23","reviewDecisionSha256":"eb1e9e2f898248259bb34bff7d92520b86b96512b6bd823f761de3663040941e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":7,"topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nGeri dönüşümün ne olduğunu, neyi azalttığını ve neden tek başına yeterli olmadığını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nGeri dönüşüm, uygun atıkların işlenerek yeniden ham madde veya yeni üründe kullanılabilecek malzemeye dönüştürülmesidir. Bu süreç bazı doğal kaynakların çıkarılma ihtiyacını, depolama alanına giden atık miktarını ve belirli üretim süreçlerindeki enerji kullanımını azaltabilir. Etkinin büyüklüğü malzeme türüne, taşıma uzaklığına, ayırma kalitesine ve kullanılan teknolojiye bağlıdır; bu nedenle “geri dönüşümün hiç çevresel etkisi yoktur” denemez. Kaynakları korumada öncelik sırası atığın oluşmasını önleme veya tüketimi azaltma, ürünü yeniden kullanma, uygun olduğunda onarma/paylaşma ve sonra geri dönüştürmedir. Azaltma, gereksiz ürünü baştan almamak veya daha az malzemeli seçeneği kullanmaktır. Yeniden kullanım, ürünün işlevini büyük bir işleme gerekmeden tekrar sürdürmesidir; matarayı yeniden doldurmak buna örnektir. Geri dönüşümde ise malzeme toplanır ve işlenir; cam şişenin yeni cam ürün için ham maddeye katılması gibi. Tek kullanımlık ürünün geri dönüştürülebilir olması, yeniden kullanılabilir seçeneğin her durumda gereksiz olduğu anlamına gelmez. Bilinçli karar, ürünün yaşam döngüsünü ve gerçek kullanım sayısını düşünür.\n\nÖn bilgiler\nAtıkların malzemeye göre ayrıldığını bilmelisin. Bir de bir işlemin kendisinin de kaynak harcadığı fikrine hazır olmalısın; geri dönüşümün sınırı buradan çıkıyor.\n\nAdım adım anlatım\nBir ürün için önce ihtiyaç sorusunu sor: Gerçekten gerekli mi, eldeki ürün kullanılabilir mi? Gereksiz tüketimi önlemek çoğu zaman atığı daha oluşmadan azaltır. İkinci adımda yeniden kullanım olanağını değerlendir. Sağlık ve güvenlik açısından uygun olan kap, dosya, çanta veya kutu aynı amaçla tekrar kullanılabilir. Üçüncü adımda onarım ve paylaşma seçeneklerini düşün; küçük bir arıza yüzünden tüm ürünü atmak yerine uygun onarım ömrünü uzatabilir. Dördüncü adımda kullanım sonunda malzemenin geri dönüşüm yolunu araştır. Yerel toplama kuralı, temizlik ve ayrıştırma burada önemlidir. Beşinci adımda seçenekleri ölçütlerle karşılaştır: Oluşan atık sayısı, kullanılan yeni ürün sayısı, ürünün kullanım ömrü veya ayrı toplanan malzeme miktarı kaydedilebilir. Altıncı adımda tek bir aşamaya bakarak kesin sonuç verme. Örneğin bez çantanın yararı, yeterince çok kez kullanılması ve yeni çantaların gereksiz alınmamasıyla artar. Yedinci adımda davranış planı yap: “Bir ay boyunca tek kullanımlık su şişesi almak yerine mevcut matarayı dolduracağım; alınmayan şişe sayısını kaydedeceğim.” gibi ölçülebilir hedef belirle. Sonuçta azaltma, yeniden kullanım ve geri dönüşümün aynı şey olmadığını açıkça göster.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Ali okulda her gün bir tek kullanımlık su şişesi alıyor. Mevcut sağlam matarasını 20 okul günü boyunca kullanmaya karar veriyor. Kanıt: Matara kullanıldığı günlerde yeni şişe alınmıyor ve ay sonunda 18 tek kullanımlık şişe daha az tüketiliyor. Akıl yürütme: Atık şişeler oluşmadan önlendiği için bu davranış yalnız geri dönüşüm değil, tüketimi azaltma ve yeniden kullanım örneğidir. Sonuç: Matara planı yeni plastik ambalaj ihtiyacını ve oluşan atık sayısını düşürmüştür; mataranın temiz ve uzun süre kullanılması etkinin sürmesi için gereklidir.\n2. örnek: Durum: Sınıf, tek yüzü kullanılmış 200 kâğıdı doğrudan geri dönüşüm kutusuna atmak yerine taslak çalışmalarda arka yüzleriyle kullanıyor; daha sonra temiz kâğıtları geri dönüşüme ayırıyor. Kanıt: Aynı kâğıtlar atık olmadan önce ikinci kez işlev görmüştür ve yeni taslak kâğıdı tüketimi azalmıştır. Akıl yürütme: İlk işlem yeniden kullanım, kullanım ömrü sona erince yapılan ayrı toplama geri dönüşümdür. Sonuç: İki basamak birlikte kaynak kullanımını azaltmaya yardım eder. Gizli bilgi içeren belgeler için okulun güvenlik kuralı ayrıca uygulanmalıdır.\n\nSık yapılan hata\n“Bir ürün geri dönüştürülebiliyorsa istediğim kadar kullanıp atabilirim.” düşüncesi yanlıştır. Toplama, taşıma ve yeniden işleme de kaynak gerektirir; ayrıca her malzeme sonsuz kez aynı kalitede dönüştürülemez. Başka bir hata, yeniden kullanımı geri dönüşümle aynı saymaktır. Yeniden kullanımda ürün büyük ölçüde aynı hâliyle tekrar görev yapar; geri dönüşümde malzeme işlenir. Doğru düşünme yolu, karar sırasını ihtiyaç azaltma → yeniden kullanım/onarma → uygun geri dönüşüm şeklinde kurmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Geri dönüşümü malzemenin yeniden işlenmesi olarak tanımlayabilirim.\n• Azaltma ile yeniden kullanımı birbirinden ayırabilirim.\n• Atık oluşmasını önlemeyi ilk seçenek olarak değerlendirebilirim.\n• Bir alışkanlığın etkisini atık sayısıyla izleyebilirim.\n• Geri dönüşümün de kaynak kullandığını açıklayabilirim.\n• Ürünün yaşam döngüsüne bakarak gerekçeli seçim yapabilirim.\n\nÖzet\nGeri dönüşüm, uygun atıkların işlenerek yeniden kullanılabilir malzemeye dönüştürülmesidir. Bazı kaynak ihtiyacını ve atık miktarını azaltabilir, ama kendisi de kaynak harcar. En etkili adım atığı hiç oluşturmamaktır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Akış en etkiliden en az etkiliye doğru sıralı. En üstteki adımın 'gerekli mi?' olması boşuna değil: oluşmamış atık işlenmeyi de gerektirmez.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.d00dd1c86e3d"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.877ccf307420"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.a4167cef55e6"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.721ffcf2d5ad"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.8dc4d0783647"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2.visual.2d969d461023"},"objectives":["FB.5.7.1.2"],"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Geri dönüşümün ne olduğunu, neyi azalttığını ve neden tek başına yeterli olmadığını öğreneceksin.","keyConcepts":"Geri dönüşüm, uygun atıkların işlenerek yeniden ham madde veya yeni üründe kullanılabilecek malzemeye dönüştürülmesidir. Bu süreç bazı doğal kaynakların çıkarılma ihtiyacını, depolama alanına giden atık miktarını ve belirli üretim süreçlerindeki enerji kullanımını azaltabilir. Etkinin büyüklüğü malzeme türüne, taşıma uzaklığına, ayırma kalitesine ve kullanılan teknolojiye bağlıdır; bu nedenle “geri dönüşümün hiç çevresel etkisi yoktur” denemez. Kaynakları korumada öncelik sırası atığın oluşmasını önleme veya tüketimi azaltma, ürünü yeniden kullanma, uygun olduğunda onarma/paylaşma ve sonra geri dönüştürmedir. Azaltma, gereksiz ürünü baştan almamak veya daha az malzemeli seçeneği kullanmaktır. Yeniden kullanım, ürünün işlevini büyük bir işleme gerekmeden tekrar sürdürmesidir; matarayı yeniden doldurmak buna örnektir. Geri dönüşümde ise malzeme toplanır ve işlenir; cam şişenin yeni cam ürün için ham maddeye katılması gibi. Tek kullanımlık ürünün geri dönüştürülebilir olması, yeniden kullanılabilir seçeneğin her durumda gereksiz olduğu anlamına gelmez. Bilinçli karar, ürünün yaşam döngüsünü ve gerçek kullanım sayısını düşünür.","priorKnowledge":"Atıkların malzemeye göre ayrıldığını bilmelisin. Bir de bir işlemin kendisinin de kaynak harcadığı fikrine hazır olmalısın; geri dönüşümün sınırı buradan çıkıyor.","steps":"Bir ürün için önce ihtiyaç sorusunu sor: Gerçekten gerekli mi, eldeki ürün kullanılabilir mi? Gereksiz tüketimi önlemek çoğu zaman atığı daha oluşmadan azaltır. İkinci adımda yeniden kullanım olanağını değerlendir. Sağlık ve güvenlik açısından uygun olan kap, dosya, çanta veya kutu aynı amaçla tekrar kullanılabilir. Üçüncü adımda onarım ve paylaşma seçeneklerini düşün; küçük bir arıza yüzünden tüm ürünü atmak yerine uygun onarım ömrünü uzatabilir. Dördüncü adımda kullanım sonunda malzemenin geri dönüşüm yolunu araştır. Yerel toplama kuralı, temizlik ve ayrıştırma burada önemlidir. Beşinci adımda seçenekleri ölçütlerle karşılaştır: Oluşan atık sayısı, kullanılan yeni ürün sayısı, ürünün kullanım ömrü veya ayrı toplanan malzeme miktarı kaydedilebilir. Altıncı adımda tek bir aşamaya bakarak kesin sonuç verme. Örneğin bez çantanın yararı, yeterince çok kez kullanılması ve yeni çantaların gereksiz alınmamasıyla artar. Yedinci adımda davranış planı yap: “Bir ay boyunca tek kullanımlık su şişesi almak yerine mevcut matarayı dolduracağım; alınmayan şişe sayısını kaydedeceğim.” gibi ölçülebilir hedef belirle. Sonuçta azaltma, yeniden kullanım ve geri dönüşümün aynı şey olmadığını açıkça göster.","workedExamples":["Durum: Ali okulda her gün bir tek kullanımlık su şişesi alıyor. Mevcut sağlam matarasını 20 okul günü boyunca kullanmaya karar veriyor. Kanıt: Matara kullanıldığı günlerde yeni şişe alınmıyor ve ay sonunda 18 tek kullanımlık şişe daha az tüketiliyor. Akıl yürütme: Atık şişeler oluşmadan önlendiği için bu davranış yalnız geri dönüşüm değil, tüketimi azaltma ve yeniden kullanım örneğidir. Sonuç: Matara planı yeni plastik ambalaj ihtiyacını ve oluşan atık sayısını düşürmüştür; mataranın temiz ve uzun süre kullanılması etkinin sürmesi için gereklidir.","Durum: Sınıf, tek yüzü kullanılmış 200 kâğıdı doğrudan geri dönüşüm kutusuna atmak yerine taslak çalışmalarda arka yüzleriyle kullanıyor; daha sonra temiz kâğıtları geri dönüşüme ayırıyor. Kanıt: Aynı kâğıtlar atık olmadan önce ikinci kez işlev görmüştür ve yeni taslak kâğıdı tüketimi azalmıştır. Akıl yürütme: İlk işlem yeniden kullanım, kullanım ömrü sona erince yapılan ayrı toplama geri dönüşümdür. Sonuç: İki basamak birlikte kaynak kullanımını azaltmaya yardım eder. Gizli bilgi içeren belgeler için okulun güvenlik kuralı ayrıca uygulanmalıdır."],"commonMistakes":"“Bir ürün geri dönüştürülebiliyorsa istediğim kadar kullanıp atabilirim.” düşüncesi yanlıştır. Toplama, taşıma ve yeniden işleme de kaynak gerektirir; ayrıca her malzeme sonsuz kez aynı kalitede dönüştürülemez. Başka bir hata, yeniden kullanımı geri dönüşümle aynı saymaktır. Yeniden kullanımda ürün büyük ölçüde aynı hâliyle tekrar görev yapar; geri dönüşümde malzeme işlenir. Doğru düşünme yolu, karar sırasını ihtiyaç azaltma → yeniden kullanım/onarma → uygun geri dönüşüm şeklinde kurmaktır.","selfCheck":["Geri dönüşümü malzemenin yeniden işlenmesi olarak tanımlayabilirim.","Azaltma ile yeniden kullanımı birbirinden ayırabilirim.","Atık oluşmasını önlemeyi ilk seçenek olarak değerlendirebilirim.","Bir alışkanlığın etkisini atık sayısıyla izleyebilirim.","Geri dönüşümün de kaynak kullandığını açıklayabilirim.","Ürünün yaşam döngüsüne bakarak gerekçeli seçim yapabilirim."],"summary":"Geri dönüşüm, uygun atıkların işlenerek yeniden kullanılabilir malzemeye dönüştürülmesidir. Bazı kaynak ihtiyacını ve atık miktarını azaltabilir, ama kendisi de kaynak harcar. En etkili adım atığı hiç oluşturmamaktır.","figureNote":"Akış en etkiliden en az etkiliye doğru sıralı. En üstteki adımın 'gerekli mi?' olması boşuna değil: oluşmamış atık işlenmeyi de gerektirmez."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c07d55a3ee23e898fcef68b56e0da1c3e73ec54b50e8e337d4e2367e453145ef","reviewDecisionSha256":"b19326e17892a5c4852f40420d929529eafbd75070612d0066dbfa140ea5e1fb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c07d55a3ee23e898fcef68b56e0da1c3e73ec54b50e8e337d4e2367e453145ef","reviewedHash":"sha256:c07d55a3ee23e898fcef68b56e0da1c3e73ec54b50e8e337d4e2367e453145ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b19326e17892a5c4852f40420d929529eafbd75070612d0066dbfa140ea5e1fb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","contentProjectionSha256":"c07d55a3ee23e898fcef68b56e0da1c3e73ec54b50e8e337d4e2367e453145ef","reviewDecisionSha256":"b19326e17892a5c4852f40420d929529eafbd75070612d0066dbfa140ea5e1fb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","subject":"Fen Bilimleri","unit":7,"topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir atık yönetimi planının hangi adımlardan oluştuğunu ve başarısının nasıl ölçüleceğini öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nAtık yönetimi, atığın yalnız kutuya atılmasından daha geniş bir süreçtir. Önleme ve azaltma, yeniden kullanım, kaynağında ayrı toplama, güvenli depolama ve taşıma, geri dönüşüm veya organik değerlendirme ile uygun bertaraf adımlarını içerir. “Kaynağında ayrı toplama”, farklı atıkların oluştuğu yerde birbirine karıştırılmadan ayrılmasıdır; sonradan kirlenmiş karışımı ayırmaktan daha etkili olabilir. Uygulanabilir bir atık yönetimi planı mevcut sorunu veriye dayanarak tanımlar, yerel toplama imkânını dikkate alır, görevleri belirler ve sonucu ölçer. Etiketli kutu tek başına yeterli değildir. Kullanıcıların hangi atığın nereye gideceğini bilmesi, kutuların uygun yerde bulunması, düzenli boşaltılması, özel atıkların yetkili noktaya teslim edilmesi ve verilerin izlenmesi gerekir. Başarı yalnız toplanan toplam kilogramla ölçülmez; yanlış kutuya atılan malzeme oranı, atık oluşumundaki azalma, katılım ve süreklilik de önemlidir. Çözüm, yerel kurallara, okulun güvenlik uygulamalarına ve erişilebilirliğe uygun olmalıdır. Atıklar elle karıştırılarak incelenmemeli; gözlem güvenli, kapalı ve temiz örnekler üzerinden yapılmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nAtıkların sınıflandırılmasını ve geri dönüşüm basamaklarını bilmelisin. Bir de bir planın ölçülebilir bir hedefi olması gerektiğini: 'daha çok toplayalım' ölçülebilir bir hedef değildir.\n\nAdım adım anlatım\nPlanlamaya mevcut durum ölçümüyle başla. Bir hafta boyunca sınıfta kaç kâğıt, plastik ambalaj veya genel atık oluştuğunu güvenli biçimde say; kutuları açıp tehlikeli malzemeye dokunma. İkinci adımda sorunu kesinleştir: “Kâğıtlar genel çöpe gidiyor” ile “gereğinden fazla kâğıt kullanılıyor” farklı sorunlardır ve çözümleri de farklıdır. Üçüncü adımda ilgili kişileri belirle: öğrenciler, öğretmen, temizlik görevlisi, okul yönetimi ve yerel toplama hizmeti sürecin parçaları olabilir. Dördüncü adımda küçük ve uygulanabilir çözüm tasarla. Açık etiket, örnek görseller, uygun konum, sorumlu kişi, toplama günü ve teslim noktası planlanmalıdır. Beşinci adımda bilgilendirme yap; yalnız “geri dönüştür” demek yerine kabul edilen ve edilmeyen örnekleri göster. Altıncı adımda uygulamayı belirli süre dene ve başlangıç verisiyle aynı yöntemle yeniden ölç. Doğru ayrılan kâğıt sayısı, yanlış atık oranı veya toplam tüketimdeki azalma karşılaştırılabilir. Yedinci adımda sonucu değerlendirip iyileştirme seç. Kutuda çok kirli ambalaj varsa etiket değiştirilebilir; kutu sürekli taşıyorsa yeri veya boşaltma sıklığı düzenlenebilir. Son aşamada planın sürdürülebilirliğini, yani görevli kişi değişse bile işleyip işlemeyeceğini sorgula.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Bir sınıfta ilk hafta 120 kullanılabilir kâğıdın 70’i genel çöpe, 50’si kâğıt kutusuna gidiyor. Etiketli kutu kapıya yakın bir yere taşınıyor, kabul edilen örnekler anlatılıyor ve günlük kontrol görevi dönüşümlü veriliyor. İkinci hafta 95 kâğıt doğru kutuya, 20 kâğıt genel çöpe gidiyor. Kanıt: Aynı sayım yöntemiyle doğru ayrılan sayı artmış, genel çöpe giden kâğıt azalmıştır. Akıl yürütme: Konum, bilgilendirme ve görev paylaşımından oluşan plan ayrıştırmayı geliştirmiş görünmektedir. Sonuç: Uygulama olumlu etki göstermiştir; uzun süreli başarı için birkaç hafta daha izleme yapılmalıdır.\n2. örnek: Durum: Okul koridoruna pil kutusu konuyor, fakat teslim alacak yetkili nokta ve boşaltma tarihi belirlenmiyor. Bir ay sonra kutu doluyor ve piller çevresine bırakılıyor. Kanıt: Toplama başlamış, fakat taşıma ve teslim aşamaları planlanmamıştır. Akıl yürütme: Atık yönetimi zincirinin bir halkası eksik olduğunda güvenli sistem bozulur; yalnız kutu yerleştirmek çözüm değildir. Sonuç: Sorumlu yetişkin, kabul eden yetkili kuruluş, düzenli kontrol günü ve güvenli geçici depolama yöntemi belirlenmeden pil toplama programı tamamlanmış sayılmaz.\n\nSık yapılan hata\n“Ne kadar çok atık toplarsak yönetim o kadar başarılıdır.” düşüncesi tek başına doğru değildir. Toplanan miktarın artması, tüketimin arttığını veya başka sınıflardan daha çok atık getirildiğini de gösterebilir. Başka bir hata, kutuyu yerleştirdikten sonra eğitim ve boşaltma planını gereksiz görmektir. Doğru düşünme yolu, önce atığı azaltmayı hedeflemek, ardından doğru ayrıştırma ve güvenli teslim ölçütlerini birlikte izlemek, sonucu başlangıç verisiyle karşılaştırmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Atık yönetiminin önleme ile başladığını açıklayabilirim.\n• Mevcut durumu güvenli ve ölçülebilir verilerle belirleyebilirim.\n• Sorun için ilgili kişi ve kurumları tanımlayabilirim.\n• Etiket, görev ve toplama takvimi içeren plan kurabilirim.\n• Başarıyı yalnız toplam miktarla değerlendirmem.\n• Uygulama verisine göre çözümü iyileştirebilirim.\n\nÖzet\nAtık yönetimi, önleme ve azaltmadan başlayıp yeniden kullanım, kaynağında ayrı toplama, güvenli taşıma ve uygun bertarafa uzanan bir süreçtir. Toplanan miktarın artması tek başına başarı göstergesi değildir; tüketimin arttığını da gösterebilir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Akış bir plan kurma sırası. Son adımın 'ölç ve gözden geçir' olması önemli: ölçmediğin bir planın işe yarayıp yaramadığını bilemezsin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.7278c6c1ae54"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.97f888b425ba"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.f110e10d3c26"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.6037edab89ac"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.4818454b03cd"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3.visual.fa2cc495741f"},"objectives":["FB.5.7.1.3"],"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir atık yönetimi planının hangi adımlardan oluştuğunu ve başarısının nasıl ölçüleceğini öğreneceksin.","keyConcepts":"Atık yönetimi, atığın yalnız kutuya atılmasından daha geniş bir süreçtir. Önleme ve azaltma, yeniden kullanım, kaynağında ayrı toplama, güvenli depolama ve taşıma, geri dönüşüm veya organik değerlendirme ile uygun bertaraf adımlarını içerir. “Kaynağında ayrı toplama”, farklı atıkların oluştuğu yerde birbirine karıştırılmadan ayrılmasıdır; sonradan kirlenmiş karışımı ayırmaktan daha etkili olabilir. Uygulanabilir bir atık yönetimi planı mevcut sorunu veriye dayanarak tanımlar, yerel toplama imkânını dikkate alır, görevleri belirler ve sonucu ölçer. Etiketli kutu tek başına yeterli değildir. Kullanıcıların hangi atığın nereye gideceğini bilmesi, kutuların uygun yerde bulunması, düzenli boşaltılması, özel atıkların yetkili noktaya teslim edilmesi ve verilerin izlenmesi gerekir. Başarı yalnız toplanan toplam kilogramla ölçülmez; yanlış kutuya atılan malzeme oranı, atık oluşumundaki azalma, katılım ve süreklilik de önemlidir. Çözüm, yerel kurallara, okulun güvenlik uygulamalarına ve erişilebilirliğe uygun olmalıdır. Atıklar elle karıştırılarak incelenmemeli; gözlem güvenli, kapalı ve temiz örnekler üzerinden yapılmalıdır.","priorKnowledge":"Atıkların sınıflandırılmasını ve geri dönüşüm basamaklarını bilmelisin. Bir de bir planın ölçülebilir bir hedefi olması gerektiğini: 'daha çok toplayalım' ölçülebilir bir hedef değildir.","steps":"Planlamaya mevcut durum ölçümüyle başla. Bir hafta boyunca sınıfta kaç kâğıt, plastik ambalaj veya genel atık oluştuğunu güvenli biçimde say; kutuları açıp tehlikeli malzemeye dokunma. İkinci adımda sorunu kesinleştir: “Kâğıtlar genel çöpe gidiyor” ile “gereğinden fazla kâğıt kullanılıyor” farklı sorunlardır ve çözümleri de farklıdır. Üçüncü adımda ilgili kişileri belirle: öğrenciler, öğretmen, temizlik görevlisi, okul yönetimi ve yerel toplama hizmeti sürecin parçaları olabilir. Dördüncü adımda küçük ve uygulanabilir çözüm tasarla. Açık etiket, örnek görseller, uygun konum, sorumlu kişi, toplama günü ve teslim noktası planlanmalıdır. Beşinci adımda bilgilendirme yap; yalnız “geri dönüştür” demek yerine kabul edilen ve edilmeyen örnekleri göster. Altıncı adımda uygulamayı belirli süre dene ve başlangıç verisiyle aynı yöntemle yeniden ölç. Doğru ayrılan kâğıt sayısı, yanlış atık oranı veya toplam tüketimdeki azalma karşılaştırılabilir. Yedinci adımda sonucu değerlendirip iyileştirme seç. Kutuda çok kirli ambalaj varsa etiket değiştirilebilir; kutu sürekli taşıyorsa yeri veya boşaltma sıklığı düzenlenebilir. Son aşamada planın sürdürülebilirliğini, yani görevli kişi değişse bile işleyip işlemeyeceğini sorgula.","workedExamples":["Durum: Bir sınıfta ilk hafta 120 kullanılabilir kâğıdın 70’i genel çöpe, 50’si kâğıt kutusuna gidiyor. Etiketli kutu kapıya yakın bir yere taşınıyor, kabul edilen örnekler anlatılıyor ve günlük kontrol görevi dönüşümlü veriliyor. İkinci hafta 95 kâğıt doğru kutuya, 20 kâğıt genel çöpe gidiyor. Kanıt: Aynı sayım yöntemiyle doğru ayrılan sayı artmış, genel çöpe giden kâğıt azalmıştır. Akıl yürütme: Konum, bilgilendirme ve görev paylaşımından oluşan plan ayrıştırmayı geliştirmiş görünmektedir. Sonuç: Uygulama olumlu etki göstermiştir; uzun süreli başarı için birkaç hafta daha izleme yapılmalıdır.","Durum: Okul koridoruna pil kutusu konuyor, fakat teslim alacak yetkili nokta ve boşaltma tarihi belirlenmiyor. Bir ay sonra kutu doluyor ve piller çevresine bırakılıyor. Kanıt: Toplama başlamış, fakat taşıma ve teslim aşamaları planlanmamıştır. Akıl yürütme: Atık yönetimi zincirinin bir halkası eksik olduğunda güvenli sistem bozulur; yalnız kutu yerleştirmek çözüm değildir. Sonuç: Sorumlu yetişkin, kabul eden yetkili kuruluş, düzenli kontrol günü ve güvenli geçici depolama yöntemi belirlenmeden pil toplama programı tamamlanmış sayılmaz."],"commonMistakes":"“Ne kadar çok atık toplarsak yönetim o kadar başarılıdır.” düşüncesi tek başına doğru değildir. Toplanan miktarın artması, tüketimin arttığını veya başka sınıflardan daha çok atık getirildiğini de gösterebilir. Başka bir hata, kutuyu yerleştirdikten sonra eğitim ve boşaltma planını gereksiz görmektir. Doğru düşünme yolu, önce atığı azaltmayı hedeflemek, ardından doğru ayrıştırma ve güvenli teslim ölçütlerini birlikte izlemek, sonucu başlangıç verisiyle karşılaştırmaktır.","selfCheck":["Atık yönetiminin önleme ile başladığını açıklayabilirim.","Mevcut durumu güvenli ve ölçülebilir verilerle belirleyebilirim.","Sorun için ilgili kişi ve kurumları tanımlayabilirim.","Etiket, görev ve toplama takvimi içeren plan kurabilirim.","Başarıyı yalnız toplam miktarla değerlendirmem.","Uygulama verisine göre çözümü iyileştirebilirim."],"summary":"Atık yönetimi, önleme ve azaltmadan başlayıp yeniden kullanım, kaynağında ayrı toplama, güvenli taşıma ve uygun bertarafa uzanan bir süreçtir. Toplanan miktarın artması tek başına başarı göstergesi değildir; tüketimin arttığını da gösterebilir.","figureNote":"Akış bir plan kurma sırası. Son adımın 'ölç ve gözden geçir' olması önemli: ölçmediğin bir planın işe yarayıp yaramadığını bilemezsin."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e3e12aae4851d9b50f9ee0a4ae92316166b4c23086fcc568f9a52ce3bd3a9059","reviewDecisionSha256":"c97ae68abae4edcbe87361b08a85683eb984d7d2d22fe8274093307aeabe676a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e3e12aae4851d9b50f9ee0a4ae92316166b4c23086fcc568f9a52ce3bd3a9059","reviewedHash":"sha256:e3e12aae4851d9b50f9ee0a4ae92316166b4c23086fcc568f9a52ce3bd3a9059","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c97ae68abae4edcbe87361b08a85683eb984d7d2d22fe8274093307aeabe676a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","contentProjectionSha256":"e3e12aae4851d9b50f9ee0a4ae92316166b4c23086fcc568f9a52ce3bd3a9059","reviewDecisionSha256":"c97ae68abae4edcbe87361b08a85683eb984d7d2d22fe8274093307aeabe676a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","subject":"Fen Bilimleri","unit":3,"topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nÇok hücreli bir canlıda hücreden organizmaya kadar uzanan yapı düzeylerini sırayla öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nÇok hücreli canlılarda yapı düzeyleri küçükten büyüğe hücre, doku, organ, sistem ve organizma biçiminde sıralanır. Hücre, temel yapı ve görev birimidir. Benzer yapı ve göreve sahip hücreler bir araya gelerek doku oluşturur. Birden fazla doku belirli bir görevi gerçekleştirmek üzere düzenlendiğinde organ meydana gelir. Birlikte çalışan organlar bir sistemi kurar. Bütün sistemlerin uyumlu çalıştığı canlı birey ise organizmadır. Örneğin kas hücreleri kas dokusunun, farklı dokular kalbin, kalp ile damarlar dolaşım sisteminin parçalarıdır; dolaşım sistemi de insan organizmasının bir bölümüdür. Bitkilerde de aynı hiyerarşi kullanılabilir: belirli bitki hücreleri dokuları, farklı dokular yaprak veya kök gibi organları, organlar sürgün ve kök sistemlerini, sistemler de bitki organizmasını oluşturur. Her düzey yalnız kendinden önceki tek bir parçanın büyümesiyle oluşmaz; çok sayıda hücre ve farklı doku düzenli biçimde birlikte çalışır. “Sistem” sözcüğü, ortak bir görevi yerine getiren organlar topluluğunu ifade eder; organ ise farklı dokulardan oluşan daha küçük düzeydir.\n\nÖn bilgiler\nHücrenin temel yapı birimi olduğunu bilmelisin. Zinciri kurarken hep aynı canlı üzerinden gitmen gerektiğini de aklında tut; örnekleri karıştırmak en sık yapılan hatadır.\n\nAdım adım anlatım\nÖnce verilen örneğin hangi canlıya ait olduğunu belirle ve bütün zinciri aynı canlı üzerinden kur. İkinci adımda yapının tek bir hücre mi, benzer hücreler topluluğu mu, farklı dokulardan oluşmuş belirli bir bölüm mü, birlikte çalışan organlar bütünü mü olduğuna bak. Üçüncü adımda “oluşturur” ve “oluşur” ifadelerini doğru yönde kullan. Küçükten büyüğe okurken “hücreler dokuyu oluşturur”; büyükten küçüğe okurken “doku hücrelerden oluşur” denir. Dördüncü adımda bir basamak atlayıp atlamadığını kontrol et. Hücreden doğrudan organa geçmek, aradaki doku düzeyini görünmez kılar. Beşinci adımda göreve odaklan: Kalp bir organdır çünkü farklı dokuların düzenlenmesiyle oluşur ve kanın pompalanmasında görev alır; dolaşım sistemi ise kalp ve damar gibi birden fazla organın birlikte çalışmasıdır. Altıncı adımda kavram kartlarını karıştırıp iki yönde sırala. Zinciri ters okuyabildiğinde ilişkiler daha sağlam öğrenilir. Son olarak örneğin sınırını belirt: “Kas hücresi–kas dokusu–kalp–dolaşım sistemi–insan” öğretici bir zincirdir, fakat kalbin yalnız kas dokusundan oluştuğu anlamına gelmez; kalpte birden fazla doku türü bulunur.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Durum: Kartlarda “sinir hücresi, sinir dokusu, beyin, sinir sistemi, insan” yazıyor. Kanıt: Sinir hücreleri benzer görevlerle doku düzeyini, farklı dokular beyni, beyin ve ilgili organlar sinir sistemini oluşturur. Akıl yürütme: Her kart bir öncekinin düzenlenmesiyle oluşan daha büyük düzeyi temsil eder. Sonuç: Doğru sıra sinir hücresi → sinir dokusu → beyin → sinir sistemi → insan organizmasıdır. “Beyin sistemi” demek yanlış olur; beyin sistem içindeki bir organdır.\n2. örnek: Durum: Bir öğrenci bitki için “yaprak hücresi → yaprak → yaprak dokusu → bitki” sıralamasını yazıyor. Kanıt: Doku, organ olan yapraktan daha küçük bir yapı düzeyidir ve hücrelerle organ arasında bulunmalıdır. Ayrıca organizmadan önce sistem düzeyi yer alır. Akıl yürütme: Küçükten büyüğe ilerlerken her basamak önceki yapıların oluşturduğu daha kapsamlı düzey olmalıdır. Sonuç: Uygun örnek “bitki hücresi → yaprak dokusu → yaprak → sürgün sistemi → bitki organizması” biçiminde düzenlenebilir.\n\nSık yapılan hata\n“Bir organ büyürse doğrudan organizmaya dönüşür.” düşüncesi hiyerarşiyi yanlış yorumlar. Organizma, tek bir organın büyümüş hâli değil, farklı sistemlerin uyumlu birlikteliğidir. Başka bir yanılgı, doku ile sistemi aynı büyüklükte kabul etmektir; doku hücrelerden, sistem ise organlardan oluşur. Doğru düşünme yöntemi, her kavram için “Nelerden oluşur?” ve “Neyi oluşturur?” sorularını ayrı ayrı yanıtlamak ve zinciri iki yönde okuyarak denetlemektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Hücreden organizmaya beş yapı düzeyini sıralayabilirim.\n• Benzer görevli hücrelerin doku oluşturduğunu açıklayabilirim.\n• Organın farklı dokulardan meydana geldiğini söyleyebilirim.\n• Sistemi birlikte çalışan organlarla ilişkilendirebilirim.\n• Aynı canlıya ait örneklerle eksiksiz zincir kurabilirim.\n• “Oluşturur” ve “oluşur” ifadelerini doğru yönde kullanabilirim.\n\nÖzet\nSıralama küçükten büyüğe hücre, doku, organ, sistem ve organizmadır. Benzer hücreler doku, farklı dokular organ, birlikte çalışan organlar sistem oluşturur. Organizma tek bir organın büyümüş hâli değil, sistemlerin uyumlu birlikteliğidir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Akıştaki her ok 'bir araya gelince' demek. Okları tersten okuyup büyükten küçüğe de inebilmelisin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.1f5919e8a0d8"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.2a9d508bdc77"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.c0d4e71819df"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.1c466db79243"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.b2e239840722"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2.visual.92889e801f19"},"objectives":["FB.5.3.1.2"],"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","grade":5,"noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Çok hücreli bir canlıda hücreden organizmaya kadar uzanan yapı düzeylerini sırayla öğreneceksin.","keyConcepts":"Çok hücreli canlılarda yapı düzeyleri küçükten büyüğe hücre, doku, organ, sistem ve organizma biçiminde sıralanır. Hücre, temel yapı ve görev birimidir. Benzer yapı ve göreve sahip hücreler bir araya gelerek doku oluşturur. Birden fazla doku belirli bir görevi gerçekleştirmek üzere düzenlendiğinde organ meydana gelir. Birlikte çalışan organlar bir sistemi kurar. Bütün sistemlerin uyumlu çalıştığı canlı birey ise organizmadır. Örneğin kas hücreleri kas dokusunun, farklı dokular kalbin, kalp ile damarlar dolaşım sisteminin parçalarıdır; dolaşım sistemi de insan organizmasının bir bölümüdür. Bitkilerde de aynı hiyerarşi kullanılabilir: belirli bitki hücreleri dokuları, farklı dokular yaprak veya kök gibi organları, organlar sürgün ve kök sistemlerini, sistemler de bitki organizmasını oluşturur. Her düzey yalnız kendinden önceki tek bir parçanın büyümesiyle oluşmaz; çok sayıda hücre ve farklı doku düzenli biçimde birlikte çalışır. “Sistem” sözcüğü, ortak bir görevi yerine getiren organlar topluluğunu ifade eder; organ ise farklı dokulardan oluşan daha küçük düzeydir.","priorKnowledge":"Hücrenin temel yapı birimi olduğunu bilmelisin. Zinciri kurarken hep aynı canlı üzerinden gitmen gerektiğini de aklında tut; örnekleri karıştırmak en sık yapılan hatadır.","steps":"Önce verilen örneğin hangi canlıya ait olduğunu belirle ve bütün zinciri aynı canlı üzerinden kur. İkinci adımda yapının tek bir hücre mi, benzer hücreler topluluğu mu, farklı dokulardan oluşmuş belirli bir bölüm mü, birlikte çalışan organlar bütünü mü olduğuna bak. Üçüncü adımda “oluşturur” ve “oluşur” ifadelerini doğru yönde kullan. Küçükten büyüğe okurken “hücreler dokuyu oluşturur”; büyükten küçüğe okurken “doku hücrelerden oluşur” denir. Dördüncü adımda bir basamak atlayıp atlamadığını kontrol et. Hücreden doğrudan organa geçmek, aradaki doku düzeyini görünmez kılar. Beşinci adımda göreve odaklan: Kalp bir organdır çünkü farklı dokuların düzenlenmesiyle oluşur ve kanın pompalanmasında görev alır; dolaşım sistemi ise kalp ve damar gibi birden fazla organın birlikte çalışmasıdır. Altıncı adımda kavram kartlarını karıştırıp iki yönde sırala. Zinciri ters okuyabildiğinde ilişkiler daha sağlam öğrenilir. Son olarak örneğin sınırını belirt: “Kas hücresi–kas dokusu–kalp–dolaşım sistemi–insan” öğretici bir zincirdir, fakat kalbin yalnız kas dokusundan oluştuğu anlamına gelmez; kalpte birden fazla doku türü bulunur.","workedExamples":["Durum: Kartlarda “sinir hücresi, sinir dokusu, beyin, sinir sistemi, insan” yazıyor. Kanıt: Sinir hücreleri benzer görevlerle doku düzeyini, farklı dokular beyni, beyin ve ilgili organlar sinir sistemini oluşturur. Akıl yürütme: Her kart bir öncekinin düzenlenmesiyle oluşan daha büyük düzeyi temsil eder. Sonuç: Doğru sıra sinir hücresi → sinir dokusu → beyin → sinir sistemi → insan organizmasıdır. “Beyin sistemi” demek yanlış olur; beyin sistem içindeki bir organdır.","Durum: Bir öğrenci bitki için “yaprak hücresi → yaprak → yaprak dokusu → bitki” sıralamasını yazıyor. Kanıt: Doku, organ olan yapraktan daha küçük bir yapı düzeyidir ve hücrelerle organ arasında bulunmalıdır. Ayrıca organizmadan önce sistem düzeyi yer alır. Akıl yürütme: Küçükten büyüğe ilerlerken her basamak önceki yapıların oluşturduğu daha kapsamlı düzey olmalıdır. Sonuç: Uygun örnek “bitki hücresi → yaprak dokusu → yaprak → sürgün sistemi → bitki organizması” biçiminde düzenlenebilir."],"commonMistakes":"“Bir organ büyürse doğrudan organizmaya dönüşür.” düşüncesi hiyerarşiyi yanlış yorumlar. Organizma, tek bir organın büyümüş hâli değil, farklı sistemlerin uyumlu birlikteliğidir. Başka bir yanılgı, doku ile sistemi aynı büyüklükte kabul etmektir; doku hücrelerden, sistem ise organlardan oluşur. Doğru düşünme yöntemi, her kavram için “Nelerden oluşur?” ve “Neyi oluşturur?” sorularını ayrı ayrı yanıtlamak ve zinciri iki yönde okuyarak denetlemektir.","selfCheck":["Hücreden organizmaya beş yapı düzeyini sıralayabilirim.","Benzer görevli hücrelerin doku oluşturduğunu açıklayabilirim.","Organın farklı dokulardan meydana geldiğini söyleyebilirim.","Sistemi birlikte çalışan organlarla ilişkilendirebilirim.","Aynı canlıya ait örneklerle eksiksiz zincir kurabilirim.","“Oluşturur” ve “oluşur” ifadelerini doğru yönde kullanabilirim."],"summary":"Sıralama küçükten büyüğe hücre, doku, organ, sistem ve organizmadır. Benzer hücreler doku, farklı dokular organ, birlikte çalışan organlar sistem oluşturur. Organizma tek bir organın büyümüş hâli değil, sistemlerin uyumlu birlikteliğidir.","figureNote":"Akıştaki her ok 'bir araya gelince' demek. Okları tersten okuyup büyükten küçüğe de inebilmelisin."},"sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1065dd76800ae522b3e0cae4c2c3a110a738ee4622a5699f1338dce5b8884a60","reviewDecisionSha256":"ca5259bf9a8545e234a0878cd16737d414aca08e9d74affb0ebbbd7cb073825d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1065dd76800ae522b3e0cae4c2c3a110a738ee4622a5699f1338dce5b8884a60","reviewedHash":"sha256:1065dd76800ae522b3e0cae4c2c3a110a738ee4622a5699f1338dce5b8884a60","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca5259bf9a8545e234a0878cd16737d414aca08e9d74affb0ebbbd7cb073825d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","contentProjectionSha256":"1065dd76800ae522b3e0cae4c2c3a110a738ee4622a5699f1338dce5b8884a60","reviewDecisionSha256":"ca5259bf9a8545e234a0878cd16737d414aca08e9d74affb0ebbbd7cb073825d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Yazma","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek","objective":"T.Y.5.1.","objectives":["T.Y.5.1."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir yazıyı hazırlıktan paylaşmaya kadar adım adım yönetmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nYazma süreci, yalnız cümleleri kâğıda geçirmekten ibaret değildir. Yazmaya başlamadan önce amaç, bağlam ve olanaklar incelenir; konu, hedef kitle, araç ve ortam belirlenir; yazma sırasında içerikle süreç üzerinde gerekli düzenlemeler yapılır. Amaç, yazının hangi sonuç için oluşturulduğunu gösterir. Bağlam, yazının nerede, hangi durumda ve kimlerle paylaşılacağını açıklar. Hedef kitle, yazıyı okuyacak kişidir. Yazma aracı; kalem, defter, bilgisayar veya tablet gibi üretimde kullanılan araçtır. Yazma ortamı ise sınıf panosu, basılı kitapçık, güvenli okul platformu veya kişisel defter gibi yazının oluşturulduğu ya da paylaşıldığı yerdir. Yazılı üretim, kişinin bağımsız bir metin oluşturmasıdır. Yazılı etkileşim, mesaj, mektup veya dijital yazışma yoluyla başka biriyle karşılıklı iletişim kurmaktır. Yazışmada selam, hitap ve sonlandırma ifadeleri duruma uygun, açık ve saygılı olmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nCümle kurabiliyor ve paragrafın ne olduğunu biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Yazının amacını belirle. Bir geleneksel oyunu tanıtmak, oyun kulübünden bilgi istemek veya yaşanan bir oyunu paylaşmak farklı amaçlardır.\n2. Amaca ve bağlama uygun konuyu sınırla. “Oyunlar” yerine “Mahallemizde oynanan mendil kapmaca” gibi belirgin bir konu seç.\n3. Hedef kitleyi belirle. Sınıf arkadaşlarına, aile büyüğüne ve okul yönetimine aynı dil ve ayrıntı düzeyiyle yazılmaz.\n4. Olanakları inceleyerek araç ve ortam seç. Çizimli oyun yönergesi için kâğıt uygun olabilir; uzaktaki bir aile büyüğüne soru yöneltmek için güvenli dijital yazışma seçilebilir.\n5. Yazılı etkileşimde uygun selam ve hitapla başla, konuya bağlı biçimde yazışmayı sürdür ve nazik bir sonlandırma ifadesi kullan.\n6. Yazarken içeriğin amaca ve hedef kitleye uygunluğunu izle. Gereksiz ayrıntıyı çıkar, eksik temel bilgiyi ekle.\n7. Teknik veya fiziksel bir sorun ortaya çıkarsa süreci düzenle. İnternet yoksa çalışmayı çevrim dışı hazırlamak veya dijital araç uygun değilse basılı ortam seçmek bu düzenlemeye örnektir.\n8. Paylaşmadan önce konu, hedef kitle, araç, ortam ve yazışma kurallarının uyumunu kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Ada, okul panosu için “Sokak Oyunlarımız” başlıklı kısa bir tanıtım yazısı hazırlayacaktır. Amacı, öğrencilerin geleneksel oyunları tanımasını sağlamaktır. Hedef kitlesi 5. sınıf öğrencileri olduğu için anlaşılır bir dil ve kısa açıklamalar seçer. Konuyu yalnız “seksek oyununun temel özellikleri” ile sınırlar. Panoda yayımlanacağı için okunaklı bir çıktı ve küçük bir oyun alanı çizimi kullanır. Yazarken oyunun tarihine ilişkin uzun ayrıntının hedef kitle için gereksiz olduğunu fark edip çıkarır; taşın hangi bölmeye atılacağını açıklayan temel bilgiyi ekler. Araç, ortam, içerik ve hedef kitle birbiriyle uyumludur.\n2. örnek: Deniz, dedesine çocukluğunda oynadığı oyunları sormak için güvenli aile mesajlaşma ortamında yazılı iletişim kurar. “Merhaba Dedeciğim,” biçiminde uygun selam ve hitap kullanır. Yazışmanın amacını açıkça belirtir ve özellikle oyuncu sayısı, oyun alanı ve kurallarla ilgili bilgi istediğini yazar. Mesajı gereksiz kısaltmalarla belirsizleştirmez. Dedesi cevap verdiğinde teşekkür ederek bir ayrıntıyı açıklığa kavuşturur. Yazışmayı “Paylaştığın bilgiler için teşekkür ederim. Sevgiler.” ifadesiyle sonlandırır. Böylece yazılı etkileşimin başlangıcı, sürdürülmesi ve bitişi uygun biçimde yönetilir.\n\nSık yapılan hata\nAmaç belirlemeden yazmaya başlamak; konuyu çok geniş tutmak; hedef kitleyi düşünmeden ağır veya fazla günlük dil kullanmak; araç ile ortamı yalnız alışkanlığa göre seçmek; dijital yazışmaya selamsız başlamak; hitapta saygıyı gözetmemek; süreçte ortaya çıkan eksikliği fark ettiği hâlde düzenleme yapmamak; kişisel bilgileri herkese açık bir ortamda paylaşmak sık yapılan hatalardır. Yazma sürecini yönetmek, metnin türünü ayrıntılı seçmekten önce bütün üretim koşullarını bilinçli biçimde düzenlemektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Yazma amacımı, bağlamımı ve olanaklarımı analiz ettim.\n• Konuyu sınırlandırdım ve hedef kitleyi belirledim.\n• Uygun araçla ortamı seçtim.\n• Yazılı etkileşimde selam, hitap ve sonlandırma ifadelerini doğru kullandım.\n• Süreçte içerik ve koşulları izleyerek gerekli düzenlemeleri yaptım.\n• Yazımı güvenli ve hedef kitleye uygun biçimde paylaşmaya hazırladım.\n\nÖzet\nYazmak tek oturuşta bitmez: hazırlık, planlama, taslak, gözden geçirme, düzeltme ve paylaşma adımları vardır. Taslağı ilk hâlinde bırakmak, sürecin ortasında durmaktır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.1bf701544067"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.3ec82a828bf4"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.3cf8ee745b5c"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.6212960dbd0e"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.436194ae0d3c"},{"id":"a6","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.40f6c4c16e1b"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"},{"from":"a5","to":"a6"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01.visual.fe48105c7a11"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir yazıyı hazırlıktan paylaşmaya kadar adım adım yönetmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Yazma süreci, yalnız cümleleri kâğıda geçirmekten ibaret değildir. Yazmaya başlamadan önce amaç, bağlam ve olanaklar incelenir; konu, hedef kitle, araç ve ortam belirlenir; yazma sırasında içerikle süreç üzerinde gerekli düzenlemeler yapılır. Amaç, yazının hangi sonuç için oluşturulduğunu gösterir. Bağlam, yazının nerede, hangi durumda ve kimlerle paylaşılacağını açıklar. Hedef kitle, yazıyı okuyacak kişidir. Yazma aracı; kalem, defter, bilgisayar veya tablet gibi üretimde kullanılan araçtır. Yazma ortamı ise sınıf panosu, basılı kitapçık, güvenli okul platformu veya kişisel defter gibi yazının oluşturulduğu ya da paylaşıldığı yerdir. Yazılı üretim, kişinin bağımsız bir metin oluşturmasıdır. Yazılı etkileşim, mesaj, mektup veya dijital yazışma yoluyla başka biriyle karşılıklı iletişim kurmaktır. Yazışmada selam, hitap ve sonlandırma ifadeleri duruma uygun, açık ve saygılı olmalıdır.","priorKnowledge":"Cümle kurabiliyor ve paragrafın ne olduğunu biliyor olman gerekir.","steps":"1. Yazının amacını belirle. Bir geleneksel oyunu tanıtmak, oyun kulübünden bilgi istemek veya yaşanan bir oyunu paylaşmak farklı amaçlardır.\n2. Amaca ve bağlama uygun konuyu sınırla. “Oyunlar” yerine “Mahallemizde oynanan mendil kapmaca” gibi belirgin bir konu seç.\n3. Hedef kitleyi belirle. Sınıf arkadaşlarına, aile büyüğüne ve okul yönetimine aynı dil ve ayrıntı düzeyiyle yazılmaz.\n4. Olanakları inceleyerek araç ve ortam seç. Çizimli oyun yönergesi için kâğıt uygun olabilir; uzaktaki bir aile büyüğüne soru yöneltmek için güvenli dijital yazışma seçilebilir.\n5. Yazılı etkileşimde uygun selam ve hitapla başla, konuya bağlı biçimde yazışmayı sürdür ve nazik bir sonlandırma ifadesi kullan.\n6. Yazarken içeriğin amaca ve hedef kitleye uygunluğunu izle. Gereksiz ayrıntıyı çıkar, eksik temel bilgiyi ekle.\n7. Teknik veya fiziksel bir sorun ortaya çıkarsa süreci düzenle. İnternet yoksa çalışmayı çevrim dışı hazırlamak veya dijital araç uygun değilse basılı ortam seçmek bu düzenlemeye örnektir.\n8. Paylaşmadan önce konu, hedef kitle, araç, ortam ve yazışma kurallarının uyumunu kontrol et.","workedExamples":["Ada, okul panosu için “Sokak Oyunlarımız” başlıklı kısa bir tanıtım yazısı hazırlayacaktır. Amacı, öğrencilerin geleneksel oyunları tanımasını sağlamaktır. Hedef kitlesi 5. sınıf öğrencileri olduğu için anlaşılır bir dil ve kısa açıklamalar seçer. Konuyu yalnız “seksek oyununun temel özellikleri” ile sınırlar. Panoda yayımlanacağı için okunaklı bir çıktı ve küçük bir oyun alanı çizimi kullanır. Yazarken oyunun tarihine ilişkin uzun ayrıntının hedef kitle için gereksiz olduğunu fark edip çıkarır; taşın hangi bölmeye atılacağını açıklayan temel bilgiyi ekler. Araç, ortam, içerik ve hedef kitle birbiriyle uyumludur.","Deniz, dedesine çocukluğunda oynadığı oyunları sormak için güvenli aile mesajlaşma ortamında yazılı iletişim kurar. “Merhaba Dedeciğim,” biçiminde uygun selam ve hitap kullanır. Yazışmanın amacını açıkça belirtir ve özellikle oyuncu sayısı, oyun alanı ve kurallarla ilgili bilgi istediğini yazar. Mesajı gereksiz kısaltmalarla belirsizleştirmez. Dedesi cevap verdiğinde teşekkür ederek bir ayrıntıyı açıklığa kavuşturur. Yazışmayı “Paylaştığın bilgiler için teşekkür ederim. Sevgiler.” ifadesiyle sonlandırır. Böylece yazılı etkileşimin başlangıcı, sürdürülmesi ve bitişi uygun biçimde yönetilir."],"commonMistakes":"Amaç belirlemeden yazmaya başlamak; konuyu çok geniş tutmak; hedef kitleyi düşünmeden ağır veya fazla günlük dil kullanmak; araç ile ortamı yalnız alışkanlığa göre seçmek; dijital yazışmaya selamsız başlamak; hitapta saygıyı gözetmemek; süreçte ortaya çıkan eksikliği fark ettiği hâlde düzenleme yapmamak; kişisel bilgileri herkese açık bir ortamda paylaşmak sık yapılan hatalardır. Yazma sürecini yönetmek, metnin türünü ayrıntılı seçmekten önce bütün üretim koşullarını bilinçli biçimde düzenlemektir.","selfCheck":["Yazma amacımı, bağlamımı ve olanaklarımı analiz ettim.","Konuyu sınırlandırdım ve hedef kitleyi belirledim.","Uygun araçla ortamı seçtim.","Yazılı etkileşimde selam, hitap ve sonlandırma ifadelerini doğru kullandım.","Süreçte içerik ve koşulları izleyerek gerekli düzenlemeleri yaptım.","Yazımı güvenli ve hedef kitleye uygun biçimde paylaşmaya hazırladım."],"summary":"Yazmak tek oturuşta bitmez: hazırlık, planlama, taslak, gözden geçirme, düzeltme ve paylaşma adımları vardır. Taslağı ilk hâlinde bırakmak, sürecin ortasında durmaktır.","figureNote":"Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8276ff280e863ac598ff11ecba9ec3ae194f1b30ae1ddf9722612c189e6ffecb","reviewDecisionSha256":"bc67143f80fb63b451af97681735aa6300e36daad6b03827b0b5fee482f286d3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8276ff280e863ac598ff11ecba9ec3ae194f1b30ae1ddf9722612c189e6ffecb","reviewedHash":"sha256:8276ff280e863ac598ff11ecba9ec3ae194f1b30ae1ddf9722612c189e6ffecb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc67143f80fb63b451af97681735aa6300e36daad6b03827b0b5fee482f286d3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","contentProjectionSha256":"8276ff280e863ac598ff11ecba9ec3ae194f1b30ae1ddf9722612c189e6ffecb","reviewDecisionSha256":"bc67143f80fb63b451af97681735aa6300e36daad6b03827b0b5fee482f286d3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n001","noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","objectiveId":"ENG.5.1.L2","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda amaç, okul yaşamıyla ilgili kısa bir konuşma ya da videoda ana konuyu ve açıkça söylenen ayrıntıları bir araya getirmektir. Ana bilgi, iletinin genel olarak ne anlattığını gösterir; belirgin ayrıntı ise kişi, ülke, görev, okul bölümü, kulüp, gün veya etkinlik gibi doğrudan duyulan parçadır. “A librarian works in the library.” cümlesinde kişi librarian, görev kitaplarla ilgilenmek, yer ise library olarak düşünülür. Bir öğrencinin “I am from Italy and I am in the drama club.” demesi ülke ile kulüp bilgisini birlikte verir. Dinlerken tahmin yürütmekten önce duyulan sözcükleri doğru eşleştirmek gerekir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Başlık ya da görsele bakıp hangi bilgi türlerini beklediğini belirle: person, place, club, country, rule veya national day.\n2. İlk dinlemede tek bir soruya odaklan: “Bu kayıt genel olarak ne hakkında?” Ayrıntıları kaçırırsan kaydı durdurma; önce ana çerçeveyi yakala.\n3. İkinci dinlemede dört bölümlü bir tablo kullan: Who? Where? What does the person do? What extra detail is given?\n4. “from” duyduğunda ülke, “in/at” duyduğunda yer, “works/helps/prepares” duyduğunda görev, “club” sözcüğünden sonra kulüp adı aramaya yönel.\n5. Benzer sözcükleri karıştırmamak için cevabı cümlenin tamamıyla kontrol et. “He is in Canada” ile “He is from Canada” aynı anlamı taşımaz.\n6. Son dinlemede yalnız boş kalan kutulara yoğunlaş. Duyulmamış bir bilgiyi kendi bilginden ekleme.\n7. Topladığın parçaları bir cümleyle özetle ve ardından iki ayrıntıyı söyle. Böylece ana bilgi ile ayrıntı birbirinden ayrılmış olur.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nOkul kişileri için teacher, headmaster, secretary, cook, coach ve librarian; okul bölümleri için classroom, library, science lab, canteen, sports field ve conference hall kullanılabilir. Kulüpler arasında chess club, drama club, music club, science club, art club ve environment club bulunur. Ülke sormak için “Where is Elif from?” denir; cevap “She is from Türkiye.” biçimindedir. Bir kişinin yerini sormak farklıdır: “Where is Elif?” — “She is in the library.” Görev bildiren cümlelerde geniş zaman görülür: “The cook prepares meals.”, “The coach trains the team.” Tercih ayrıntısı “His favourite club is the chess club.” şeklinde verilebilir. Millî gün bağlamında tarih ve etkinlik birlikte duyulabilir: “Our school celebrates Republic Day on 29 October.” Bu cümlede günün adı ile tarih iki ayrı ayrıntıdır.\n\nÇözümlü örnek 1\nDinleme metni: “Hello, I’m Lucia. I’m from Spain. I study at River School. After lessons, I act in school plays. Our club meets in the conference hall on Wednesdays.”\nGörev: Konuşmanın ana konusunu, öğrencinin ülkesini, kulübünü, buluşma yerini ve gününü bul.\nÇözüm: İlk cümleler bir öğrencinin okul yaşamını tanıttığını gösterir; ana konu Lucia’nın okul ve kulüp bilgisidir. “I’m from Spain” ülkeyi verir. “I act in school plays” ifadesi drama club sonucuna götürür, fakat bu sonuç etkinlik ile kulübün açık eşleşmesine dayanır. “in the conference hall” yer, “on Wednesdays” gün ayrıntısıdır. Sonuç: Lucia is from Spain. She is in the drama club. The club meets in the conference hall on Wednesdays.\n\nÇözümlü örnek 2\nVideo duyurusu: “Good morning. Mr Brown, our headmaster, welcomes families at ten o’clock. The meeting is in the conference hall. Then the music club performs for Republic Day.”\nGörev: Kim, saat, yer ve etkinlik bilgilerini not et.\nÇözüm: “our headmaster” sözü Mr Brown’ın görevini açıklar. “at ten o’clock” saat kutusuna, “in the conference hall” yer kutusuna yazılır. Son bölümde music club ile Republic Day birlikte geçer; etkinlik, müzik kulübünün gösterisidir. Ana bilgi okulda yapılacak Cumhuriyet Bayramı programıdır. Dört ayrıntı da doğrudan kayıttan alınmış, konuşmada bulunmayan bir tarih ya da kişi eklenmemiştir.\n\nSık yapılan hata\n“Where is Maya from?” sorusuna “She is in the canteen.” diye cevap vermek, ülke ile bulunduğu yeri karıştırmaktır. Bir başka hata, “plays chess after school” ayrıntısını duyup öğrencinin kesinlikle yarışmaya katıldığını söylemektir; kayıtta yarışma yoksa bu bilgi yazılamaz. Bazı öğrenciler ilk dinlemede her sözcüğü çevirmeye çalıştığı için ana konuyu kaçırır. Önce ileti türünü ve genel konuyu belirlemek, sonra ad, yer, gün ve görev gibi seçilebilir ayrıntılara dönmek daha etkilidir.\n\nÖz kontrol\n- Kaydın genel konusunu bir cümleyle söyledim.\n- Kişi ile görevi doğru eşleştirdim.\n- “From” ve “in” ayrımını korudum.\n- Kulüp adını etkinlik ipucuyla denetledim.\n- Duyulmayan ayrıntı eklemedim.\n- En az iki açık bilgiyi notlarımdan aktardım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n001.visual.1119840906af"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n001.visual.feed920724e2"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n001.visual.1ee84c3cf216"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n001.visual.5b2910914145"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n001.visual.02e69a9d56d9"},"sourceNoteId":"note-t01-01","objectives":["ENG.5.1.L2"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda amaç, okul yaşamıyla ilgili kısa bir konuşma ya da videoda ana konuyu ve açıkça söylenen ayrıntıları bir araya getirmektir.","priorKnowledge":"Ana bilgi, iletinin genel olarak ne anlattığını gösterir; belirgin ayrıntı ise kişi, ülke, görev, okul bölümü, kulüp, gün veya etkinlik gibi doğrudan duyulan parçadır.","keyConcepts":"Bu kazanımda amaç, okul yaşamıyla ilgili kısa bir konuşma ya da videoda ana konuyu ve açıkça söylenen ayrıntıları bir araya getirmektir. Ana bilgi, iletinin genel olarak ne anlattığını gösterir; belirgin ayrıntı ise kişi, ülke, görev, okul bölümü, kulüp, gün veya etkinlik gibi doğrudan duyulan parçadır. “A librarian works in the library.” cümlesinde kişi librarian, görev kitaplarla ilgilenmek, yer ise library olarak düşünülür. Bir öğrencinin “I am from Italy and I am in the drama club.” demesi ülke ile kulüp bilgisini birlikte verir. Dinlerken tahmin yürütmekten önce duyulan sözcükleri doğru eşleştirmek gerekir.","steps":"1. Başlık ya da görsele bakıp hangi bilgi türlerini beklediğini belirle: person, place, club, country, rule veya national day.\n2. İlk dinlemede tek bir soruya odaklan: “Bu kayıt genel olarak ne hakkında?” Ayrıntıları kaçırırsan kaydı durdurma; önce ana çerçeveyi yakala.\n3. İkinci dinlemede dört bölümlü bir tablo kullan: Who? Where? What does the person do? What extra detail is given?\n4. “from” duyduğunda ülke, “in/at” duyduğunda yer, “works/helps/prepares” duyduğunda görev, “club” sözcüğünden sonra kulüp adı aramaya yönel.\n5. Benzer sözcükleri karıştırmamak için cevabı cümlenin tamamıyla kontrol et. “He is in Canada” ile “He is from Canada” aynı anlamı taşımaz.\n6. Son dinlemede yalnız boş kalan kutulara yoğunlaş. Duyulmamış bir bilgiyi kendi bilginden ekleme.\n7. Topladığın parçaları bir cümleyle özetle ve ardından iki ayrıntıyı söyle. Böylece ana bilgi ile ayrıntı birbirinden ayrılmış olur.","workedExamples":["Dinleme metni: “Hello, I’m Lucia. I’m from Spain. I study at River School. After lessons, I act in school plays. Our club meets in the conference hall on Wednesdays.”\nGörev: Konuşmanın ana konusunu, öğrencinin ülkesini, kulübünü, buluşma yerini ve gününü bul.\nÇözüm: İlk cümleler bir öğrencinin okul yaşamını tanıttığını gösterir; ana konu Lucia’nın okul ve kulüp bilgisidir. “I’m from Spain” ülkeyi verir. “I act in school plays” ifadesi drama club sonucuna götürür, fakat bu sonuç etkinlik ile kulübün açık eşleşmesine dayanır. “in the conference hall” yer, “on Wednesdays” gün ayrıntısıdır. Sonuç: Lucia is from Spain. She is in the drama club. The club meets in the conference hall on Wednesdays.","Video duyurusu: “Good morning. Mr Brown, our headmaster, welcomes families at ten o’clock. The meeting is in the conference hall. Then the music club performs for Republic Day.”\nGörev: Kim, saat, yer ve etkinlik bilgilerini not et.\nÇözüm: “our headmaster” sözü Mr Brown’ın görevini açıklar. “at ten o’clock” saat kutusuna, “in the conference hall” yer kutusuna yazılır. Son bölümde music club ile Republic Day birlikte geçer; etkinlik, müzik kulübünün gösterisidir. Ana bilgi okulda yapılacak Cumhuriyet Bayramı programıdır. Dört ayrıntı da doğrudan kayıttan alınmış, konuşmada bulunmayan bir tarih ya da kişi eklenmemiştir."],"commonMistakes":"“Where is Maya from?” sorusuna “She is in the canteen.” diye cevap vermek, ülke ile bulunduğu yeri karıştırmaktır. Bir başka hata, “plays chess after school” ayrıntısını duyup öğrencinin kesinlikle yarışmaya katıldığını söylemektir; kayıtta yarışma yoksa bu bilgi yazılamaz. Bazı öğrenciler ilk dinlemede her sözcüğü çevirmeye çalıştığı için ana konuyu kaçırır. Önce ileti türünü ve genel konuyu belirlemek, sonra ad, yer, gün ve görev gibi seçilebilir ayrıntılara dönmek daha etkilidir.","selfCheck":["Kaydın genel konusunu bir cümleyle söyledim.","Kişi ile görevi doğru eşleştirdim.","“From” ve “in” ayrımını korudum.","Kulüp adını etkinlik ipucuyla denetledim.","Duyulmayan ayrıntı eklemedim.","En az iki açık bilgiyi notlarımdan aktardım."],"summary":"Çözümlü örnek 2\nVideo duyurusu: “Good morning. Mr Brown, our headmaster, welcomes families at ten o’clock. The meeting is in the conference hall. Then the music club performs for Republic Day.”\nGörev: Kim, saat, yer ve etkinlik bilgilerini not et.\nÇözüm: “our headmaster” sözü Mr Brown’ın görevini açıklar. “at ten o’clock” saat kutusuna, “in the conference hall” yer kutusuna yazılır. Son bölümde music club ile Republic Day birlikte geçer; etkinlik, müzik kulübünün gösterisidir. Ana bilgi okulda yapılacak Cumhuriyet Bayramı programıdır. Dört ayrıntı da doğrudan kayıttan alınmış, konuşmada bulunmayan bir tarih ya da kişi eklenmemiştir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01e71903e6909289ea84e4dcbcfac1ff9b7302eb56fd8667039baeec4e8cc18d","reviewDecisionSha256":"b90920e68e0f9deb50d6dd123f50a61123da2b836e2006e1f144b3970629a974","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:01e71903e6909289ea84e4dcbcfac1ff9b7302eb56fd8667039baeec4e8cc18d","reviewedHash":"sha256:01e71903e6909289ea84e4dcbcfac1ff9b7302eb56fd8667039baeec4e8cc18d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b90920e68e0f9deb50d6dd123f50a61123da2b836e2006e1f144b3970629a974; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n001","contentProjectionSha256":"01e71903e6909289ea84e4dcbcfac1ff9b7302eb56fd8667039baeec4e8cc18d","reviewDecisionSha256":"b90920e68e0f9deb50d6dd123f50a61123da2b836e2006e1f144b3970629a974","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n002","noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","objectiveId":"ENG.5.1.L3","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu düzeyde yalnızca duyulan ayrıntıları toplamak yeterli değildir; ayrıntıları gruplandırmak, iki bilgiyi karşılaştırmak ve kanıta dayalı sonuç çıkarmak gerekir. Okul yaşamında rule, person, duty, place, club, country ve national day farklı bilgi sınıflarıdır. “Don’t run in the corridor.” bir kuraldır; “The coach is on the sports field.” kişi ve yer bilgisidir; “I like doing experiments.” ise tercih bildirir. Çıkarım, kayıtta söylenmeyen fakat açık ipuçlarıyla desteklenen sonuçtur. Örneğin “Ece enjoys acting and learning lines” cümlesinden drama club’ın ona uygun olduğu çıkarılabilir. Bu sonuç, yalnız tahmin değil, etkinlik-kulüp ilişkisine dayanır.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinlemeden önce bir sınıflandırma anahtarı hazırla: R = rule, P = person, PL = place, C = club, CO = country.\n2. Kayıttaki her ayrıntının yanına uygun işareti koy. Bir cümlede iki sınıf bulunabilir; “The cook works in the canteen” hem kişi/görev hem yer içerir.\n3. Karşılaştırma yaparken ortak özellik ile farkı ayrı yaz. “Both students like clubs” ortaklık; kulüp adlarının farklı olması ayrımdır.\n4. Çıkarım için “İpucu neydi?” sorusunu cevapla. Kanıt gösteremiyorsan sonucu kesin bilgi gibi söyleme.\n5. Bir kuralı değerlendirirken davranış, yer ve amaç üçlüsüne bak. Koridorda koşma durumu ile kütüphanede sessiz olma kuralı birbirinin yerine kullanılamaz.\n6. İngilizce yapıyı anlamla birlikte denetle. “I like sing” değil, “I like singing” kullanılır; doğru konuya ait fakat dil bilgisi yanlış olan cümle kabul edilmez.\n7. Son olarak ayrıntılardan genel anlam oluştur: “The message compares two clubs and explains which student prefers each one.”\n\nDil yapısı ve kelimeler\nOlumlu okul yönergeleri yalın fiille başlayabilir: “Keep your desk tidy.”, “Listen carefully.” Olumsuz yönergelerde “Don’t + fiil” kullanılır: “Don’t shout in class.” Güçlü yasak “mustn’t” ile anlatılabilir: “You mustn’t run in the corridors.” Zorunluluk için “must” görülür: “Students must be on time.” Tercih anlatırken “like + -ing” kalıbı gerekir: “I like drawing posters.” Kulüpleri karşılaştırmak için basit bağlaçlar yeterlidir: “Ada likes the art club, but Kerem prefers the science club.” Neden belirtmek için “because” kullanılabilir: “The science club is suitable for Kerem because he enjoys experiments.” Sınıflandırmada person: headmaster, secretary, coach; place: library, canteen, lab; club: chess, music, environment; country: Japan, Spain, Türkiye gibi kümeler oluşturulabilir.\n\nÇözümlü örnek 1\nKayıt: “Deniz likes solving number problems. He can also play chess. Melis likes singing and playing the guitar. They both want to join a club after school.”\nGörev: Etkinlikleri sınıflandır, öğrencileri karşılaştır ve her biri için uygun bir kulüp çıkarımı yap.\nÇözüm: Deniz’in etkinlikleri maths/chess alanına, Melis’in etkinlikleri music alanına yazılır. Ortaklıkları okul sonrası bir kulübe katılmak istemeleridir. Fark, ilgi alanlarıdır. Kanıta dayalı sonuçlar şunlardır: Deniz için maths club veya chess club uygundur; Melis için music club en güçlü eşleşmedir. “Melis drama club’a gitmelidir” sonucu desteklenmez, çünkü acting ya da school play ipucu duyulmamıştır.\n\nÇözümlü örnek 2\nDuyuru: “Please walk in the corridor. Keep the classroom clean. In the library, don’t make a noise. Students must arrive before the bell.”\nGörev: Kuralları yerlerine ve amaçlarına göre ayır; geç kalan bir öğrenci için en uygun kuralı belirle.\nÇözüm: “walk in the corridor” güvenli hareket, “keep the classroom clean” düzen, “don’t make a noise in the library” sessizlik, “arrive before the bell” zamanında gelme sınıfına girer. Geç kalma durumuyla doğrudan ilişkili kural son cümledir. Bu nedenle uygun açıklama “The student must arrive before the bell.” olur. Kütüphane kuralı doğru bir okul kuralıdır, ancak verilen sorunla aynı kategoriye ait değildir.\n\nSık yapılan hata\nHer mantıklı cümleyi doğru cevap sanmak bu kazanımda önemli bir yanılgıdır. Seçenek okul hakkında olabilir; yine de belirli durumla eşleşmeyebilir. Ayrıca “mustn’t” ile “don’t” biçimlerini yalnız kelime görünüşüne göre ayırmak yerine cümlenin işlevine bakmak gerekir. Çıkarım yaparken kişiye kayıtta bulunmayan bir beceri, ülke veya görev vermek de hatalıdır. Karşılaştırmada sadece farklılıkları sıralamak, ortak noktayı göstermemek anlamın yarısını eksik bırakır.\n\nÖz kontrol\n- Ayrıntıları doğru bilgi sınıflarına yerleştirdim.\n- Karşılaştırmada ortak yönü de belirttim.\n- Çıkarımım için duyulan bir kanıt gösterdim.\n- Kuralı verilen yer ve davranışla eşleştirdim.\n- “Like” sonrasında -ing biçimini kullandım.\n- Uygun görünen fakat ilgisiz seçeneği eledim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n002.visual.22f877882441"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n002.visual.48faa40bf2be"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n002.visual.35b2fdae5e4a"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n002.visual.6c74f8ecb416"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n002.visual.40462585136e"},"sourceNoteId":"note-t01-02","objectives":["ENG.5.1.L3"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu düzeyde yalnızca duyulan ayrıntıları toplamak yeterli değildir; ayrıntıları gruplandırmak, iki bilgiyi karşılaştırmak ve kanıta dayalı sonuç çıkarmak gerekir.","priorKnowledge":"Okul yaşamında rule, person, duty, place, club, country ve national day farklı bilgi sınıflarıdır.","keyConcepts":"Bu düzeyde yalnızca duyulan ayrıntıları toplamak yeterli değildir; ayrıntıları gruplandırmak, iki bilgiyi karşılaştırmak ve kanıta dayalı sonuç çıkarmak gerekir. Okul yaşamında rule, person, duty, place, club, country ve national day farklı bilgi sınıflarıdır. “Don’t run in the corridor.” bir kuraldır; “The coach is on the sports field.” kişi ve yer bilgisidir; “I like doing experiments.” ise tercih bildirir. Çıkarım, kayıtta söylenmeyen fakat açık ipuçlarıyla desteklenen sonuçtur. Örneğin “Ece enjoys acting and learning lines” cümlesinden drama club’ın ona uygun olduğu çıkarılabilir. Bu sonuç, yalnız tahmin değil, etkinlik-kulüp ilişkisine dayanır.","steps":"1. Dinlemeden önce bir sınıflandırma anahtarı hazırla: R = rule, P = person, PL = place, C = club, CO = country.\n2. Kayıttaki her ayrıntının yanına uygun işareti koy. Bir cümlede iki sınıf bulunabilir; “The cook works in the canteen” hem kişi/görev hem yer içerir.\n3. Karşılaştırma yaparken ortak özellik ile farkı ayrı yaz. “Both students like clubs” ortaklık; kulüp adlarının farklı olması ayrımdır.\n4. Çıkarım için “İpucu neydi?” sorusunu cevapla. Kanıt gösteremiyorsan sonucu kesin bilgi gibi söyleme.\n5. Bir kuralı değerlendirirken davranış, yer ve amaç üçlüsüne bak. Koridorda koşma durumu ile kütüphanede sessiz olma kuralı birbirinin yerine kullanılamaz.\n6. İngilizce yapıyı anlamla birlikte denetle. “I like sing” değil, “I like singing” kullanılır; doğru konuya ait fakat dil bilgisi yanlış olan cümle kabul edilmez.\n7. Son olarak ayrıntılardan genel anlam oluştur: “The message compares two clubs and explains which student prefers each one.”","workedExamples":["Kayıt: “Deniz likes solving number problems. He can also play chess. Melis likes singing and playing the guitar. They both want to join a club after school.”\nGörev: Etkinlikleri sınıflandır, öğrencileri karşılaştır ve her biri için uygun bir kulüp çıkarımı yap.\nÇözüm: Deniz’in etkinlikleri maths/chess alanına, Melis’in etkinlikleri music alanına yazılır. Ortaklıkları okul sonrası bir kulübe katılmak istemeleridir. Fark, ilgi alanlarıdır. Kanıta dayalı sonuçlar şunlardır: Deniz için maths club veya chess club uygundur; Melis için music club en güçlü eşleşmedir. “Melis drama club’a gitmelidir” sonucu desteklenmez, çünkü acting ya da school play ipucu duyulmamıştır.","Duyuru: “Please walk in the corridor. Keep the classroom clean. In the library, don’t make a noise. Students must arrive before the bell.”\nGörev: Kuralları yerlerine ve amaçlarına göre ayır; geç kalan bir öğrenci için en uygun kuralı belirle.\nÇözüm: “walk in the corridor” güvenli hareket, “keep the classroom clean” düzen, “don’t make a noise in the library” sessizlik, “arrive before the bell” zamanında gelme sınıfına girer. Geç kalma durumuyla doğrudan ilişkili kural son cümledir. Bu nedenle uygun açıklama “The student must arrive before the bell.” olur. Kütüphane kuralı doğru bir okul kuralıdır, ancak verilen sorunla aynı kategoriye ait değildir."],"commonMistakes":"Her mantıklı cümleyi doğru cevap sanmak bu kazanımda önemli bir yanılgıdır. Seçenek okul hakkında olabilir; yine de belirli durumla eşleşmeyebilir. Ayrıca “mustn’t” ile “don’t” biçimlerini yalnız kelime görünüşüne göre ayırmak yerine cümlenin işlevine bakmak gerekir. Çıkarım yaparken kişiye kayıtta bulunmayan bir beceri, ülke veya görev vermek de hatalıdır. Karşılaştırmada sadece farklılıkları sıralamak, ortak noktayı göstermemek anlamın yarısını eksik bırakır.","selfCheck":["Ayrıntıları doğru bilgi sınıflarına yerleştirdim.","Karşılaştırmada ortak yönü de belirttim.","Çıkarımım için duyulan bir kanıt gösterdim.","Kuralı verilen yer ve davranışla eşleştirdim.","“Like” sonrasında -ing biçimini kullandım.","Uygun görünen fakat ilgisiz seçeneği eledim."],"summary":"Adım adım öğrenelim\n1. Dinlemeden önce bir sınıflandırma anahtarı hazırla: R = rule, P = person, PL = place, C = club, CO = country.\n2. Kayıttaki her ayrıntının yanına uygun işareti koy. Bir cümlede iki sınıf bulunabilir; “The cook works in the canteen” hem kişi/görev hem yer içerir.\n3. Karşılaştırma yaparken ortak özellik ile farkı ayrı yaz. “Both students like clubs” ortaklık; kulüp adlarının farklı olması ayrımdır.\n4. Çıkarım için “İpucu neydi?” sorusunu cevapla. Kanıt gösteremiyorsan sonucu kesin bilgi gibi söyleme.\n5. Bir kuralı değerlendirirken davranış, yer ve amaç üçlüsüne bak. Koridorda koşma durumu ile kütüphanede sessiz olma kuralı birbirinin yerine kullanılamaz.\n6. İngilizce yapıyı anlamla birlikte denetle. “I like sing” değil, “I like singing” kullanılır; doğru konuya ait fakat dil bilgisi yanlış olan cümle kabul edilmez.\n7. Son olarak ayrıntılardan genel anlam oluştur: “The message compares two clubs and explains which student prefers each one.”\nDil yapısı ve kelimeler\nOlumlu okul yönergeleri yalın fiille başlayabilir: “Keep your desk tidy.”, “Listen carefully.” Olumsuz yönergelerde “Don’t + fiil” kullanılır: “Don’t shout in class.” Güçlü yasak “mustn’t” ile anlatılabilir: “You mustn’t run in the corridors.” Zorunluluk için “must” görülür: “Students must be on time.” Tercih anlatırken “like + -ing” kalıbı gerekir: “I like drawing posters.” Kulüpleri karşılaştırmak için basit bağlaçlar yeterlidir: “Ada likes the art club, but Kerem prefers the science club.” Neden belirtmek için “because” kullanılabilir: “The science club is suitable for Kerem because he enjoys experiments.” Sınıflandırmada person: headmaster, secretary, coach; place: library, canteen, lab; club: chess, music, environment; country: Japan, Spain, Türkiye gibi kümeler oluşturulabilir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcb4cd7856091964fe4885066d7e16889cbe649535561eb70d2917527768f0b8","reviewDecisionSha256":"d91bfb06088805076863fc7629e7544a8c67038b8be3d7ef30da5ed28338b342","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fcb4cd7856091964fe4885066d7e16889cbe649535561eb70d2917527768f0b8","reviewedHash":"sha256:fcb4cd7856091964fe4885066d7e16889cbe649535561eb70d2917527768f0b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d91bfb06088805076863fc7629e7544a8c67038b8be3d7ef30da5ed28338b342; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n002","contentProjectionSha256":"fcb4cd7856091964fe4885066d7e16889cbe649535561eb70d2917527768f0b8","reviewDecisionSha256":"d91bfb06088805076863fc7629e7544a8c67038b8be3d7ef30da5ed28338b342","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n003","noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","objectiveId":"ENG.5.1.L4","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımın odağı, okul yaşamıyla ilgili dinlenen ya da izlenen bir iletideki bilgiyi koruyarak başkasına aktarmak ve gerektiğinde kendi deneyim, düşünce veya duygusunu eklemektir. Aktarma, metni ezberleyip aynen söylemek değildir. Önce kaynak bilgisi seçilir, sonra kısa ve doğru cümlelerle yeniden kurulur. Kaynaktan gelen bilgi ile kişisel katkı birbirine karıştırılmamalıdır. “The speaker is in the science club.” kaynak bilgisidir; “I think this club is exciting.” kişisel görüştür. Okul, kulüp, ülke, millî gün ve yetenek konuları aktarılırken kişi zamirleri ve fiiller de yeni konuşmacıya göre değiştirilir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. İletiyi dinlerken aktarılması zorunlu üç ayrıntıyı seç: kim, hangi okul/kulüp, ne yapabiliyor veya hangi etkinlik var?\n2. Konuşanın “I” ile söylediği cümleleri başkasına anlatırken “he/she” biçimine dönüştür. Fiil ve iyelik sözcüğünü de buna göre ayarla.\n3. Bilgileri mantıklı sıraya koy: tanıtım, temel ayrıntı, ek açıklama, kişisel tepki.\n4. Kaynakla ilgili cümlelerden sonra görüşünü açık bir işaretle başlat: “I think…”, “In my opinion…”, “I feel…”\n5. Kendi deneyimini eklerken gerçek okul adı veya özel bilgi vermek zorunda değilsin; güvenli ve genel bir örnek seçebilirsin.\n6. Aktarımını bir arkadaşın anlayacak hızda söyle. Ülke, kulüp ve yer adlarını belirgin telaffuz et.\n7. Bitirdikten sonra notlarınla karşılaştır: kişi, olumsuzluk, gün ve yer değişmiş mi? Değiştiyse cümleyi düzelt.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nYetenek için “can/can’t + yalın fiil” kullanılır: “I can play chess.”, “She can’t play the piano.” “Can” sonrasında “to” ya da -s gelmez. Tercih “My favourite club is the art club.” veya “I like painting.” cümleleriyle aktarılabilir. Başkasını tanıtırken “He is from Canada. His favourite club is the film club.” denir. Okul etkinliği hakkında “The event is in the conference hall on Friday.” yapısı uygundur; saat eklenirse “at ten o’clock” kullanılır. Duygu ve görüş için “I am happy about the event.”, “I think the environment club is useful.” gibi kısa cümleler yeterlidir. “But” zıt iki yeteneği bağlar: “She can sing, but she can’t play an instrument.” Kaynağı aktarırken “The speaker says…” gibi karmaşık bir yapı şart değildir; doğru zamir ve açık sıra daha önemlidir.\n\nÇözümlü örnek 1\nDinleme: “Hi, I’m Omar. I’m from Egypt. My favourite club is the technology club. I can design a simple poster, but I can’t make a short film.”\nGörev: Omar’ı üç kaynak cümlesiyle tanıt ve ardından kendi görüşünü ekle.\nÇözüm: “I” zamiri “he” olur; “my” ise “his” biçimine dönüşür. Olumsuz yetenek korunmalıdır. Uygun aktarım: “Omar is from Egypt. His favourite club is the technology club. He can design a simple poster, but he can’t make a short film. I think the technology club is creative.” Son cümle kişisel düşüncedir; Omar’ın söylediği bir bilgi gibi sunulmamıştır.\n\nÇözümlü örnek 2\nVideo duyurusu: “Our Republic Day programme is on Tuesday at eleven. The school choir sings in the conference hall. Families can watch the programme.”\nGörev: Duyuruyu derse gelmeyen bir arkadaşına aktar ve etkinlikle ilgili duygunu belirt.\nÇözüm: Önce zaman, sonra etkinlik, yer ve izleyici bilgisi seçilir. Doğru anlatım: “The Republic Day programme is on Tuesday at eleven. The school choir sings in the conference hall. Families can watch it. I feel excited about the programme.” Buradaki “it” programı karşılar. “The drama club performs” denemez; videoda bu kulüp hakkında bilgi yoktur. Kişisel duygu, gerçek ayrıntılardan sonra ayrı bir cümleyle verilmiştir.\n\nSık yapılan hata\nDinlenen konuşmadaki “I am from…” cümlesini başkasını tanıtırken değiştirmeden kullanmak, anlatıcının kimliğini yanlış gösterir. “He can’t sing” bilgisini olumluya çevirmek de iletinin anlamını bozar. Bazı öğrenciler kendi kulüp tercihlerini kaynak kişinin tercihiymiş gibi aktarır; görüş cümlesinin “I think” ile ayrılması bu karışıklığı önler. Uzun ve bağlantısız bir kelime listesi vermek aktarım sayılmaz; bilgiler tam cümlelere ve anlaşılır bir sıraya dönüşmelidir.\n\nÖz kontrol\n- Kaynaktaki temel bilgileri doğru seçtim.\n- “I/my” ifadelerini uygun zamirlerle dönüştürdüm.\n- “Can” sonrasında yalın fiil kullandım.\n- Olumlu ve olumsuz bilgiyi korudum.\n- Kendi görüşümü kaynak bilgisinden ayırdım.\n- Aktarımımı açık bir sırayla tamamladım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n003.visual.7ab98fed3858"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n003.visual.3644f81db5d9"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n003.visual.ea1adb5f5e2e"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n003.visual.632842e072d1"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n003.visual.36fcf8bb4287"},"sourceNoteId":"note-t01-03","objectives":["ENG.5.1.L4"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımın odağı, okul yaşamıyla ilgili dinlenen ya da izlenen bir iletideki bilgiyi koruyarak başkasına aktarmak ve gerektiğinde kendi deneyim, düşünce veya duygusunu eklemektir.","priorKnowledge":"Aktarma, metni ezberleyip aynen söylemek değildir.","keyConcepts":"Bu kazanımın odağı, okul yaşamıyla ilgili dinlenen ya da izlenen bir iletideki bilgiyi koruyarak başkasına aktarmak ve gerektiğinde kendi deneyim, düşünce veya duygusunu eklemektir. Aktarma, metni ezberleyip aynen söylemek değildir. Önce kaynak bilgisi seçilir, sonra kısa ve doğru cümlelerle yeniden kurulur. Kaynaktan gelen bilgi ile kişisel katkı birbirine karıştırılmamalıdır. “The speaker is in the science club.” kaynak bilgisidir; “I think this club is exciting.” kişisel görüştür. Okul, kulüp, ülke, millî gün ve yetenek konuları aktarılırken kişi zamirleri ve fiiller de yeni konuşmacıya göre değiştirilir.","steps":"1. İletiyi dinlerken aktarılması zorunlu üç ayrıntıyı seç: kim, hangi okul/kulüp, ne yapabiliyor veya hangi etkinlik var?\n2. Konuşanın “I” ile söylediği cümleleri başkasına anlatırken “he/she” biçimine dönüştür. Fiil ve iyelik sözcüğünü de buna göre ayarla.\n3. Bilgileri mantıklı sıraya koy: tanıtım, temel ayrıntı, ek açıklama, kişisel tepki.\n4. Kaynakla ilgili cümlelerden sonra görüşünü açık bir işaretle başlat: “I think…”, “In my opinion…”, “I feel…”\n5. Kendi deneyimini eklerken gerçek okul adı veya özel bilgi vermek zorunda değilsin; güvenli ve genel bir örnek seçebilirsin.\n6. Aktarımını bir arkadaşın anlayacak hızda söyle. Ülke, kulüp ve yer adlarını belirgin telaffuz et.\n7. Bitirdikten sonra notlarınla karşılaştır: kişi, olumsuzluk, gün ve yer değişmiş mi? Değiştiyse cümleyi düzelt.","workedExamples":["Dinleme: “Hi, I’m Omar. I’m from Egypt. My favourite club is the technology club. I can design a simple poster, but I can’t make a short film.”\nGörev: Omar’ı üç kaynak cümlesiyle tanıt ve ardından kendi görüşünü ekle.\nÇözüm: “I” zamiri “he” olur; “my” ise “his” biçimine dönüşür. Olumsuz yetenek korunmalıdır. Uygun aktarım: “Omar is from Egypt. His favourite club is the technology club. He can design a simple poster, but he can’t make a short film. I think the technology club is creative.” Son cümle kişisel düşüncedir; Omar’ın söylediği bir bilgi gibi sunulmamıştır.","Video duyurusu: “Our Republic Day programme is on Tuesday at eleven. The school choir sings in the conference hall. Families can watch the programme.”\nGörev: Duyuruyu derse gelmeyen bir arkadaşına aktar ve etkinlikle ilgili duygunu belirt.\nÇözüm: Önce zaman, sonra etkinlik, yer ve izleyici bilgisi seçilir. Doğru anlatım: “The Republic Day programme is on Tuesday at eleven. The school choir sings in the conference hall. Families can watch it. I feel excited about the programme.” Buradaki “it” programı karşılar. “The drama club performs” denemez; videoda bu kulüp hakkında bilgi yoktur. Kişisel duygu, gerçek ayrıntılardan sonra ayrı bir cümleyle verilmiştir."],"commonMistakes":"Dinlenen konuşmadaki “I am from…” cümlesini başkasını tanıtırken değiştirmeden kullanmak, anlatıcının kimliğini yanlış gösterir. “He can’t sing” bilgisini olumluya çevirmek de iletinin anlamını bozar. Bazı öğrenciler kendi kulüp tercihlerini kaynak kişinin tercihiymiş gibi aktarır; görüş cümlesinin “I think” ile ayrılması bu karışıklığı önler. Uzun ve bağlantısız bir kelime listesi vermek aktarım sayılmaz; bilgiler tam cümlelere ve anlaşılır bir sıraya dönüşmelidir.","selfCheck":["Kaynaktaki temel bilgileri doğru seçtim.","“I/my” ifadelerini uygun zamirlerle dönüştürdüm.","“Can” sonrasında yalın fiil kullandım.","Olumlu ve olumsuz bilgiyi korudum.","Kendi görüşümü kaynak bilgisinden ayırdım.","Aktarımımı açık bir sırayla tamamladım."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc5acba0597b877ddc83eb9235d49ff979485a8824b6626d14d7d899e45ce3f8","reviewDecisionSha256":"051150b42cead117ead64f4cfe1ace12274248b19c3013b20c85476020a8ea59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cc5acba0597b877ddc83eb9235d49ff979485a8824b6626d14d7d899e45ce3f8","reviewedHash":"sha256:cc5acba0597b877ddc83eb9235d49ff979485a8824b6626d14d7d899e45ce3f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:051150b42cead117ead64f4cfe1ace12274248b19c3013b20c85476020a8ea59; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n003","contentProjectionSha256":"cc5acba0597b877ddc83eb9235d49ff979485a8824b6626d14d7d899e45ce3f8","reviewDecisionSha256":"051150b42cead117ead64f4cfe1ace12274248b19c3013b20c85476020a8ea59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n005","noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","objectiveId":"ENG.5.2.L3","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanım, sınıf yaşamına ait ayrıntıları yalnız kaydetmek yerine onları sınıflandırmayı, karşılaştırmayı ve birlikte yorumlamayı hedefler. Tekil–çoğul varlıklar, dersler–günler–saatler, kurallar–yönergeler ve eşya–işlev ilişkileri ayrı düşünme gruplarıdır. “There is a projector.” tek bir varlığı; “There are twenty desks.” birden fazla varlığı bildirir. İki program karşılaştırılırken hangi dersin daha erken başladığı veya aynı günde hangi derslerin bulunduğu belirlenebilir. Çıkarım, birkaç açık ipucunun bir araya getirilmesiyle oluşur: “Students need glue, scissors and coloured paper” deniyorsa yapılacak etkinliğin bir poster ya da el işi çalışması olması beklenebilir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Kaydı dinlerken ayrıntıları dört kutuya ayır: schedule, object, rule, action.\n2. Varlık bildiren cümlede is/are seçiminden önce isim grubuna bak; a/an tekilliği, -s ve sayı sözcüğü çoğulluğu gösterir.\n3. Programları karşılaştırırken önce aynı ölçütü seç. Birinde günü, diğerinde saati karşılaştırmak doğru sonuç vermez.\n4. “What time” sorularında cevabın bir zaman bilgisi verip vermediğini kontrol et; “Where” yer, “Which subject” ders adı ister.\n5. Eşyaların kullanımından etkinlik çıkarımı yaparken en az iki araç ipucu kullan. Yalnız “paper” sözcüğü birçok görevde geçebilir.\n6. Geniş zaman cümlelerinde özne–fiil uyumunu incele: lesson/school tekil olduğu için starts; students çoğul olduğu için start veya have kullanılır.\n7. Sonucu açıklarken önce kanıtları, ardından yorumu söyle: “There are maps and atlases, so this may be a Social Studies lesson.”\n\nDil yapısı ve kelimeler\n“There is + a/an + tekil ad” yapısı tek varlıkta kullanılır: “There is a noticeboard near the door.” “There are + sayı/çoğul ad” birden fazla nesneye uygundur: “There are three dictionaries on the shelf.” Soru biçimleri “Is there a ruler?” ve “Are there any scissors?” olabilir. Saat sorularında “What time does the lesson start?” kalıbında does bulunduğu için ana fiil start olarak kalır; “starts” kullanılmaz. Program anlatırken “The Music lesson starts at twenty to two.” ve “Students have P.E. on Wednesday.” denir. Karşılaştırma için earlier/later sözcükleri basit biçimde kullanılabilir: “Maths starts earlier than Art.” Sınıf eşyaları işlevleriyle düşünülür: glue sticks paper, a rubber erases pencil marks, a dictionary gives word meanings, a ruler helps draw straight lines.\n\nÇözümlü örnek 1\nDinleme A: “On Tuesday, Science starts at nine. There are two Science lessons.” Dinleme B: “On Thursday, Science starts at ten. There is one Science lesson.”\nGörev: Kayıtları gün, başlangıç saati ve ders sayısı bakımından karşılaştır.\nÇözüm: Her iki kayıtta ders aynıdır; karşılaştırma ölçütleri gün, saat ve sayı olur. Tuesday kaydında başlangıç daha erkendir: nine, Thursday kaydında ten. A’da “two lessons” çoğul olduğu için there are; B’de “one lesson” tekil olduğu için there is kullanılmıştır. Sonuç: “Science starts earlier on Tuesday, and there are two lessons on that day.” Burada “Tuesday is better” denmez; beğeni hakkında veri verilmemiştir.\n\nÇözümlü örnek 2\nProje duyurusu: “There are coloured pencils on the desk. There is a large sheet next to them. Please bring glue, but don’t bring scissors. We are making a class poster.”\nGörev: Nesneleri tekil/çoğul sınıflandır, gerekli ve gereksiz aracı belirle, etkinliği açıkla.\nÇözüm: Coloured pencils çoğul gruba, a large sheet ve glue tekil ya da sayılamayan malzeme grubuna yazılır. “Bring glue” gerekliliği, “don’t bring scissors” ise dışlanacak aracı gösterir. Son cümle çıkarımı doğrular: çalışma bir class poster etkinliğidir. Uygun özet “There are coloured pencils and a sheet; students need glue for the poster, but they do not need scissors.” biçimindedir.\n\nSık yapılan hata\n“There are a dictionary” cümlesinde are sözcüğünü duyup yapıyı doğru sanmak yanlıştır; a dictionary tekildir ve “There is a dictionary” gerekir. “What time does Art starts?” ifadesinde hem does hem -s kullanmak çift işaretleme hatasıdır. Karşılaştırmada programdaki farklı günleri görmeden sadece ders adlarını eşleştirmek eksik kalır. Ayrıca glue ve paper duyuldu diye kesinlikle kart yapıldığını söylemek desteklenmez; sonuca, duyulan diğer araçlar ve görev açıklaması yön vermelidir.\n\nÖz kontrol\n- Ayrıntıları uygun sınıflara ayırdım.\n- Tekil isimle “there is” kullandım.\n- Çoğul isimde “there are” seçtim.\n- “Does” sonrasında fiili yalın bıraktım.\n- İki programı aynı ölçüte göre karşılaştırdım.\n- Çıkarımımı birden fazla ipucuyla açıkladım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n005.visual.11ce35e0fbd9"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n005.visual.d74b01b4beb3"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n005.visual.0564673867e9"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n005.visual.68b7ddffd405"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n005.visual.cb0bf3e4bdd8"},"sourceNoteId":"note-t02-02","objectives":["ENG.5.2.L3"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanım, sınıf yaşamına ait ayrıntıları yalnız kaydetmek yerine onları sınıflandırmayı, karşılaştırmayı ve birlikte yorumlamayı hedefler.","priorKnowledge":"Tekil–çoğul varlıklar, dersler–günler–saatler, kurallar–yönergeler ve eşya–işlev ilişkileri ayrı düşünme gruplarıdır.","keyConcepts":"Bu kazanım, sınıf yaşamına ait ayrıntıları yalnız kaydetmek yerine onları sınıflandırmayı, karşılaştırmayı ve birlikte yorumlamayı hedefler. Tekil–çoğul varlıklar, dersler–günler–saatler, kurallar–yönergeler ve eşya–işlev ilişkileri ayrı düşünme gruplarıdır. “There is a projector.” tek bir varlığı; “There are twenty desks.” birden fazla varlığı bildirir. İki program karşılaştırılırken hangi dersin daha erken başladığı veya aynı günde hangi derslerin bulunduğu belirlenebilir. Çıkarım, birkaç açık ipucunun bir araya getirilmesiyle oluşur: “Students need glue, scissors and coloured paper” deniyorsa yapılacak etkinliğin bir poster ya da el işi çalışması olması beklenebilir.","steps":"1. Kaydı dinlerken ayrıntıları dört kutuya ayır: schedule, object, rule, action.\n2. Varlık bildiren cümlede is/are seçiminden önce isim grubuna bak; a/an tekilliği, -s ve sayı sözcüğü çoğulluğu gösterir.\n3. Programları karşılaştırırken önce aynı ölçütü seç. Birinde günü, diğerinde saati karşılaştırmak doğru sonuç vermez.\n4. “What time” sorularında cevabın bir zaman bilgisi verip vermediğini kontrol et; “Where” yer, “Which subject” ders adı ister.\n5. Eşyaların kullanımından etkinlik çıkarımı yaparken en az iki araç ipucu kullan. Yalnız “paper” sözcüğü birçok görevde geçebilir.\n6. Geniş zaman cümlelerinde özne–fiil uyumunu incele: lesson/school tekil olduğu için starts; students çoğul olduğu için start veya have kullanılır.\n7. Sonucu açıklarken önce kanıtları, ardından yorumu söyle: “There are maps and atlases, so this may be a Social Studies lesson.”","workedExamples":["Dinleme A: “On Tuesday, Science starts at nine. There are two Science lessons.” Dinleme B: “On Thursday, Science starts at ten. There is one Science lesson.”\nGörev: Kayıtları gün, başlangıç saati ve ders sayısı bakımından karşılaştır.\nÇözüm: Her iki kayıtta ders aynıdır; karşılaştırma ölçütleri gün, saat ve sayı olur. Tuesday kaydında başlangıç daha erkendir: nine, Thursday kaydında ten. A’da “two lessons” çoğul olduğu için there are; B’de “one lesson” tekil olduğu için there is kullanılmıştır. Sonuç: “Science starts earlier on Tuesday, and there are two lessons on that day.” Burada “Tuesday is better” denmez; beğeni hakkında veri verilmemiştir.","Proje duyurusu: “There are coloured pencils on the desk. There is a large sheet next to them. Please bring glue, but don’t bring scissors. We are making a class poster.”\nGörev: Nesneleri tekil/çoğul sınıflandır, gerekli ve gereksiz aracı belirle, etkinliği açıkla.\nÇözüm: Coloured pencils çoğul gruba, a large sheet ve glue tekil ya da sayılamayan malzeme grubuna yazılır. “Bring glue” gerekliliği, “don’t bring scissors” ise dışlanacak aracı gösterir. Son cümle çıkarımı doğrular: çalışma bir class poster etkinliğidir. Uygun özet “There are coloured pencils and a sheet; students need glue for the poster, but they do not need scissors.” biçimindedir."],"commonMistakes":"“There are a dictionary” cümlesinde are sözcüğünü duyup yapıyı doğru sanmak yanlıştır; a dictionary tekildir ve “There is a dictionary” gerekir. “What time does Art starts?” ifadesinde hem does hem -s kullanmak çift işaretleme hatasıdır. Karşılaştırmada programdaki farklı günleri görmeden sadece ders adlarını eşleştirmek eksik kalır. Ayrıca glue ve paper duyuldu diye kesinlikle kart yapıldığını söylemek desteklenmez; sonuca, duyulan diğer araçlar ve görev açıklaması yön vermelidir.","selfCheck":["Ayrıntıları uygun sınıflara ayırdım.","Tekil isimle “there is” kullandım.","Çoğul isimde “there are” seçtim.","“Does” sonrasında fiili yalın bıraktım.","İki programı aynı ölçüte göre karşılaştırdım.","Çıkarımımı birden fazla ipucuyla açıkladım."],"summary":"4. “What time” sorularında cevabın bir zaman bilgisi verip vermediğini kontrol et; “Where” yer, “Which subject” ders adı ister.\n5. Eşyaların kullanımından etkinlik çıkarımı yaparken en az iki araç ipucu kullan. Yalnız “paper” sözcüğü birçok görevde geçebilir.\n6. Geniş zaman cümlelerinde özne–fiil uyumunu incele: lesson/school tekil olduğu için starts; students çoğul olduğu için start veya have kullanılır.\n7. Sonucu açıklarken önce kanıtları, ardından yorumu söyle: “There are maps and atlases, so this may be a Social Studies lesson.”\nDil yapısı ve kelimeler\n“There is + a/an + tekil ad” yapısı tek varlıkta kullanılır: “There is a noticeboard near the door.” “There are + sayı/çoğul ad” birden fazla nesneye uygundur: “There are three dictionaries on the shelf.” Soru biçimleri “Is there a ruler?” ve “Are there any scissors?” olabilir. Saat sorularında “What time does the lesson start?” kalıbında does bulunduğu için ana fiil start olarak kalır; “starts” kullanılmaz. Program anlatırken “The Music lesson starts at twenty to two.” ve “Students have P.E. on Wednesday.” denir. Karşılaştırma için earlier/later sözcükleri basit biçimde kullanılabilir: “Maths starts earlier than Art.” Sınıf eşyaları işlevleriyle düşünülür: glue sticks paper, a rubber erases pencil marks, a dictionary gives word meanings, a ruler helps draw straight lines.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7d4e39b1b0e5fde459c0047a932e886c13e96cf9e65b29567f23965565b2bf0","reviewDecisionSha256":"b2dc99b218c9a436e96cf01e66d724dbba8de9899c29d017e5cf0611dd6f9828","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a7d4e39b1b0e5fde459c0047a932e886c13e96cf9e65b29567f23965565b2bf0","reviewedHash":"sha256:a7d4e39b1b0e5fde459c0047a932e886c13e96cf9e65b29567f23965565b2bf0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2dc99b218c9a436e96cf01e66d724dbba8de9899c29d017e5cf0611dd6f9828; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n005","contentProjectionSha256":"a7d4e39b1b0e5fde459c0047a932e886c13e96cf9e65b29567f23965565b2bf0","reviewDecisionSha256":"b2dc99b218c9a436e96cf01e66d724dbba8de9899c29d017e5cf0611dd6f9828","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n006","noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","objectiveId":"ENG.5.2.L4","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda dinlenen sınıf konuşmalarındaki bilgi, deneyim ve duygular uygun İngilizce ifadelerle başka bir kişiye aktarılır. Aktarım bazen bir program değişikliğini bildirmek, bazen proje grubuna katılmak, bazen de bir eşya için nazikçe izin istemek biçiminde olur. “Can I borrow your ruler?” ödünç alma isteğidir; “May I ask a question?” öğretmenden izin istemektir; “Yes, I’d love to.” daveti kabul eder. İyi bir sözlü etkileşimde yalnız dil bilgisi değil, söz sırası, nazik ton ve karşıdaki kişinin verdiği ayrıntıya uygun cevap da önem taşır.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Konuşmayı dinlerken her cümlenin iletişim görevini belirle: request, permission, invitation, answer, schedule information veya suggestion.\n2. Kimin kime konuştuğunu çöz. Öğrenci–öğretmen durumunda “May I…?”; arkadaşlar arasında “Can I…?” doğal olabilir.\n3. Aktarılacak program bilgisini gün–ders–saat sırasına yerleştir; olumsuzluk veya değişiklik varsa özellikle not et.\n4. Yanıt verirken istenen işlevi karşıla. Bir davete saat söylemek, doğru İngilizce olsa da uygun cevap değildir.\n5. Kendi deneyimini kısa bir ek cümleyle bağla: “Our group also uses coloured paper.” Kaynaktaki bilgiyi değiştirmediğinden emin ol.\n6. Diyaloğu iki yönlü sürdür: rica et, cevabı dinle, teşekkür et; davet yap, kabul ya da nazik ret al, ayrıntıyı netleştir.\n7. Konuşma bittikten sonra önemli bilgiyi arkadaşına yeniden aktar; kişi adları yerine gerekirse he/she/they kullan.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nÖdünç almak isteyen kişi “Can I borrow your pencil?” der; eşyanın sahibi “Sure. Here you are.” diye cevap verebilir. Birinden eşya vermesini istemek için “Can you lend me your pencil?” kullanılır. Borrow alan kişinin, lend veren kişinin bakışını gösterir. İzin isteği “May I open the window?”; kabul “Yes, you may.” veya daha doğal kısa cevapla “Of course.” olabilir. Davet “Would you like to join our study group?” şeklinde yapılır; kabul “Yes, I’d love to.”, nazik ret “Sorry, I can’t. I have a lesson.” olur. Grup başlatmak için “Let’s get started.”; yardım istemek için “Can you help me with the poster?” denebilir. Program aktarımı “Our English lesson is at eleven on Thursday.” veya “The trip begins at quarter past nine.” kalıplarıyla yapılır.\n\nÇözümlü örnek 1\nDiyalog: “Mina: Can I borrow your coloured pencils? Bora: Of course. Here you are. Mina: Thank you. We are making a weather poster.”\nGörev: İletişim işlevlerini belirle ve konuşmayı üçüncü bir kişiye aktar.\nÇözüm: İlk cümle ödünç alma isteği, ikinci cümle kabul ve eşyayı verme, üçüncü cümle teşekkür ve proje bilgisidir. Aktarımda zamirler değiştirilir: “Mina asks to borrow Bora’s coloured pencils. Bora agrees and gives them to her. Mina says they are making a weather poster.” “Bora borrows the pencils” denmez; eşyayı alan Mina’dır. Kaynak bilgisine kişisel ek yapılacaksa “I think they have the right materials.” ayrı bir görüş olarak söylenebilir.\n\nÇözümlü örnek 2\nDuyuru ve tepki: “The Science lesson is not at ten today. It starts at half past ten in the lab.” Öğrenci cevabı: “Thanks. I need to tell my project partner.”\nGörev: Bilgiyi proje arkadaşına uygun biçimde ilet ve bir doğrulama sorusu sor.\nÇözüm: Değişiklikte eski saat değil yeni saat aktarılır. Yer bilgisi de korunur: “Our Science lesson starts at half past ten today, and it is in the lab.” Ardından “Do we need our project sheets?” sorusuyla gerekli ayrıntı istenir. “Science always starts at half past ten” ifadesi hatalıdır; today sözcüğü bunun günlük bir değişiklik olduğunu gösterir.\n\nSık yapılan hata\n“Can I lend your ruler?” demek rolleri ters çevirir; almak isteyen kişi borrow kullanmalıdır. Davete “Here you are” cevabı vermek işlev uyuşmazlığıdır. Dinlenen saat değişikliğini aktarırken “not at ten” bölümünü atlayıp iki ayrı saat varmış gibi söylemek de anlamı bozar. Bazı öğrenciler nazik rica cümlesini emir tonuyla “Give me your pencil” biçimine dönüştürür; sınıf etkileşiminde can/may, please ve thank you iletişimi daha uygun hâle getirir.\n\nÖz kontrol\n- Konuşmanın iletişim amacını belirledim.\n- Borrow ve lend rollerini ayırdım.\n- Davete uygun kabul ya da ret verdim.\n- Gün, ders ve yeni saati doğru aktardım.\n- Söz sırasına ve nazik tona dikkat ettim.\n- Kaynak bilgisine kişisel yorumumu karıştırmadım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n006.visual.65fbc9a1800b"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n006.visual.da1758bf77cc"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n006.visual.d5b4582ba143"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n006.visual.ad0ada30cda3"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n006.visual.e0a8daf3c2d0"},"sourceNoteId":"note-t02-03","objectives":["ENG.5.2.L4"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda dinlenen sınıf konuşmalarındaki bilgi, deneyim ve duygular uygun İngilizce ifadelerle başka bir kişiye aktarılır.","priorKnowledge":"Aktarım bazen bir program değişikliğini bildirmek, bazen proje grubuna katılmak, bazen de bir eşya için nazikçe izin istemek biçiminde olur.","keyConcepts":"Bu kazanımda dinlenen sınıf konuşmalarındaki bilgi, deneyim ve duygular uygun İngilizce ifadelerle başka bir kişiye aktarılır. Aktarım bazen bir program değişikliğini bildirmek, bazen proje grubuna katılmak, bazen de bir eşya için nazikçe izin istemek biçiminde olur. “Can I borrow your ruler?” ödünç alma isteğidir; “May I ask a question?” öğretmenden izin istemektir; “Yes, I’d love to.” daveti kabul eder. İyi bir sözlü etkileşimde yalnız dil bilgisi değil, söz sırası, nazik ton ve karşıdaki kişinin verdiği ayrıntıya uygun cevap da önem taşır.","steps":"1. Konuşmayı dinlerken her cümlenin iletişim görevini belirle: request, permission, invitation, answer, schedule information veya suggestion.\n2. Kimin kime konuştuğunu çöz. Öğrenci–öğretmen durumunda “May I…?”; arkadaşlar arasında “Can I…?” doğal olabilir.\n3. Aktarılacak program bilgisini gün–ders–saat sırasına yerleştir; olumsuzluk veya değişiklik varsa özellikle not et.\n4. Yanıt verirken istenen işlevi karşıla. Bir davete saat söylemek, doğru İngilizce olsa da uygun cevap değildir.\n5. Kendi deneyimini kısa bir ek cümleyle bağla: “Our group also uses coloured paper.” Kaynaktaki bilgiyi değiştirmediğinden emin ol.\n6. Diyaloğu iki yönlü sürdür: rica et, cevabı dinle, teşekkür et; davet yap, kabul ya da nazik ret al, ayrıntıyı netleştir.\n7. Konuşma bittikten sonra önemli bilgiyi arkadaşına yeniden aktar; kişi adları yerine gerekirse he/she/they kullan.","workedExamples":["Diyalog: “Mina: Can I borrow your coloured pencils? Bora: Of course. Here you are. Mina: Thank you. We are making a weather poster.”\nGörev: İletişim işlevlerini belirle ve konuşmayı üçüncü bir kişiye aktar.\nÇözüm: İlk cümle ödünç alma isteği, ikinci cümle kabul ve eşyayı verme, üçüncü cümle teşekkür ve proje bilgisidir. Aktarımda zamirler değiştirilir: “Mina asks to borrow Bora’s coloured pencils. Bora agrees and gives them to her. Mina says they are making a weather poster.” “Bora borrows the pencils” denmez; eşyayı alan Mina’dır. Kaynak bilgisine kişisel ek yapılacaksa “I think they have the right materials.” ayrı bir görüş olarak söylenebilir.","Duyuru ve tepki: “The Science lesson is not at ten today. It starts at half past ten in the lab.” Öğrenci cevabı: “Thanks. I need to tell my project partner.”\nGörev: Bilgiyi proje arkadaşına uygun biçimde ilet ve bir doğrulama sorusu sor.\nÇözüm: Değişiklikte eski saat değil yeni saat aktarılır. Yer bilgisi de korunur: “Our Science lesson starts at half past ten today, and it is in the lab.” Ardından “Do we need our project sheets?” sorusuyla gerekli ayrıntı istenir. “Science always starts at half past ten” ifadesi hatalıdır; today sözcüğü bunun günlük bir değişiklik olduğunu gösterir."],"commonMistakes":"“Can I lend your ruler?” demek rolleri ters çevirir; almak isteyen kişi borrow kullanmalıdır. Davete “Here you are” cevabı vermek işlev uyuşmazlığıdır. Dinlenen saat değişikliğini aktarırken “not at ten” bölümünü atlayıp iki ayrı saat varmış gibi söylemek de anlamı bozar. Bazı öğrenciler nazik rica cümlesini emir tonuyla “Give me your pencil” biçimine dönüştürür; sınıf etkileşiminde can/may, please ve thank you iletişimi daha uygun hâle getirir.","selfCheck":["Konuşmanın iletişim amacını belirledim.","Borrow ve lend rollerini ayırdım.","Davete uygun kabul ya da ret verdim.","Gün, ders ve yeni saati doğru aktardım.","Söz sırasına ve nazik tona dikkat ettim.","Kaynak bilgisine kişisel yorumumu karıştırmadım."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35e1cb3db59ab6cc85bb0137d0bbfa624e0c0a0086c91c88fe0a0dd89511c8b1","reviewDecisionSha256":"7badcec5218ecb8b7dcf31b7bb7f9d912d927f395b0710cc23236e127404a080","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:35e1cb3db59ab6cc85bb0137d0bbfa624e0c0a0086c91c88fe0a0dd89511c8b1","reviewedHash":"sha256:35e1cb3db59ab6cc85bb0137d0bbfa624e0c0a0086c91c88fe0a0dd89511c8b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7badcec5218ecb8b7dcf31b7bb7f9d912d927f395b0710cc23236e127404a080; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n006","contentProjectionSha256":"35e1cb3db59ab6cc85bb0137d0bbfa624e0c0a0086c91c88fe0a0dd89511c8b1","reviewDecisionSha256":"7badcec5218ecb8b7dcf31b7bb7f9d912d927f395b0710cc23236e127404a080","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n007","noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","objectiveId":"ENG.5.3.L2","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama","grade":5,"body":"Kavramlar\nPersonal Life temasında bir kişiyi anlatan ses veya görüntüde beş bilgi alanı bulunabilir: body parts, physical features, clothes, accessories ve daily routines. Bu alanları birbirinden ayırmak, duyulan ayrıntıları doğru kişiye bağlamayı kolaylaştırır. “She has curly hair and blue eyes.” fiziksel görünüşü; “She is wearing a red jacket.” o anda üzerindeki giysiyi; “She usually wears trainers at school.” ise alışkanlığı anlatır. Ana bilgi, kaydın kimi ya da hangi günlük durumu tanıttığıdır. Belirgin ayrıntılar saç biçimi, boy, kıyafet rengi, aksesuar veya yapılan rutin gibi açıkça söylenen unsurlardır.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinleme kartını beş başlığa böl: body, appearance, clothes, accessories, routine.\n2. İlk turda kişinin adı ile genel konuyu bul; ayrıntıları henüz yazmak zorunda değilsin.\n3. İkinci turda isimleri sıfatlarla eşleştir. Curly, straight ve wavy hair sözcüğünü; tall, thin ve of medium height ise genel görünüşü açıklar.\n4. “Wears” ile “is wearing” ayrımına dikkat et. İlki düzenli tercih veya alışkanlık, ikincisi konuşma anındaki kıyafettir.\n5. Tekil ve çoğul sözcükleri işaretle: an eye/eyes, a shoe/shoes, a glove/gloves, tooth/teeth.\n6. Renkleri ait oldukları eşyayla birlikte yaz. Yalnız “blue” notu daha sonra hangi giysinin mavi olduğunu hatırlatmayabilir.\n7. Son dinlemede kişiye ait olmayan seçenekleri ele; umbrella bir aksesuar/eşya, tall ise fiziksel özellik, arm ise vücut bölümüdür.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nTemel vücut sözcükleri head, hair, eyes, ears, nose, mouth, teeth, arms, hands, legs ve feet olabilir. Saç için “curly hair, straight hair, wavy hair”; boy için “tall, short, of medium height”; vücut yapısı için yaşa uygun ve saygılı biçimde “thin” gibi programda geçen ifadeler kullanılabilir. Giysiler: T-shirt, jumper, jacket, dress, jeans, trousers, skirt, shoes, boots. Aksesuarlar: hat, scarf, belt, watch, gloves, handbag, umbrella. Betimlemede “She has got brown eyes.” ya da “She has brown eyes.” görülebilir. O anki kıyafet “He is wearing a green T-shirt.” biçimindedir. Rutin kıyafet tercihi “He wears a uniform on weekdays.” olarak kurulur. “Jeans” ve “trousers” çoğul kabul edilir: “Her jeans are blue.”\n\nÇözümlü örnek 1\nKayıt: “This is Nora. She is of medium height and she has wavy brown hair. Today she is wearing a yellow dress and brown shoes. She has a small handbag.”\nGörev: Görünüş, giysi ve aksesuar ayrıntılarını ayrı gruplara yaz.\nÇözüm: “of medium height” ile “wavy brown hair” appearance sütununa girer. Yellow dress ve brown shoes clothes grubundadır. Small handbag accessory olarak kaydedilir. Kayıtta günlük rutin bulunmadığı için bu kutu boş kalır; “She always carries a handbag” denemez. Toplu sonuç: Nora has wavy brown hair. She is wearing a yellow dress and brown shoes, and she has a small handbag.\n\nÇözümlü örnek 2\nVideo anlatımı: “Emir gets up at seven. He usually wears jeans and a jumper after school. In the video, he is wearing sports clothes because he is going jogging.”\nGörev: Rutin zamanını ve o anki görünüşü ayır.\nÇözüm: Gets up at seven günlük rutin bilgisidir. Usually wears jeans and a jumper düzenli kıyafet tercihini gösterir. “In the video” ile “is wearing sports clothes” şimdiki görüntüye aittir. Jogging, kıyafet seçiminin açık nedenidir. Sonuçta iki zaman karıştırılmaz: Emir usually wears jeans and a jumper, but he is wearing sports clothes now.\n\nSık yapılan hata\n“Curly” sözcüğünü giysi adı, “a scarf” ifadesini vücut bölümü sanmak sınıflandırma hatasıdır. “She wearing boots” cümlesinde yardımcı fiil eksiktir; o anı anlatırken “She is wearing boots” gerekir. Bir fotoğrafa bakıp kişinin her gün aynı giysiyi giydiğini söylemek de desteklenmeyen genellemedir. Ayrıca kişileri görünüşleri üzerinden değerli/değersiz gibi yargılayan ifadeler kullanılmamalı; betimleme yalnız gözlenebilir ve saygılı ayrıntılarla sınırlı kalmalıdır.\n\nÖz kontrol\n- Vücut bölümünü giysi ve aksesuardan ayırdım.\n- Saç özelliğini doğru isimle eşleştirdim.\n- Renk ile ait olduğu eşyayı birlikte not ettim.\n- “Wears” ve “is wearing” anlamlarını karıştırmadım.\n- Tekil ve çoğul biçimleri denetledim.\n- Kayıtta olmayan bir alışkanlık eklemedim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n007.visual.5cef8e051cf5"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n007.visual.f22181791a77"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n007.visual.24d0fb3b4da2"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n007.visual.ca19a85ef4b4"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n007.visual.8784012dd4f9"},"sourceNoteId":"note-t03-01","objectives":["ENG.5.3.L2"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nPersonal Life temasında bir kişiyi anlatan ses veya görüntüde beş bilgi alanı bulunabilir: body parts, physical features, clothes, accessories ve daily routines.","priorKnowledge":"Bu alanları birbirinden ayırmak, duyulan ayrıntıları doğru kişiye bağlamayı kolaylaştırır.","keyConcepts":"Personal Life temasında bir kişiyi anlatan ses veya görüntüde beş bilgi alanı bulunabilir: body parts, physical features, clothes, accessories ve daily routines. Bu alanları birbirinden ayırmak, duyulan ayrıntıları doğru kişiye bağlamayı kolaylaştırır. “She has curly hair and blue eyes.” fiziksel görünüşü; “She is wearing a red jacket.” o anda üzerindeki giysiyi; “She usually wears trainers at school.” ise alışkanlığı anlatır. Ana bilgi, kaydın kimi ya da hangi günlük durumu tanıttığıdır. Belirgin ayrıntılar saç biçimi, boy, kıyafet rengi, aksesuar veya yapılan rutin gibi açıkça söylenen unsurlardır.","steps":"1. Dinleme kartını beş başlığa böl: body, appearance, clothes, accessories, routine.\n2. İlk turda kişinin adı ile genel konuyu bul; ayrıntıları henüz yazmak zorunda değilsin.\n3. İkinci turda isimleri sıfatlarla eşleştir. Curly, straight ve wavy hair sözcüğünü; tall, thin ve of medium height ise genel görünüşü açıklar.\n4. “Wears” ile “is wearing” ayrımına dikkat et. İlki düzenli tercih veya alışkanlık, ikincisi konuşma anındaki kıyafettir.\n5. Tekil ve çoğul sözcükleri işaretle: an eye/eyes, a shoe/shoes, a glove/gloves, tooth/teeth.\n6. Renkleri ait oldukları eşyayla birlikte yaz. Yalnız “blue” notu daha sonra hangi giysinin mavi olduğunu hatırlatmayabilir.\n7. Son dinlemede kişiye ait olmayan seçenekleri ele; umbrella bir aksesuar/eşya, tall ise fiziksel özellik, arm ise vücut bölümüdür.","workedExamples":["Kayıt: “This is Nora. She is of medium height and she has wavy brown hair. Today she is wearing a yellow dress and brown shoes. She has a small handbag.”\nGörev: Görünüş, giysi ve aksesuar ayrıntılarını ayrı gruplara yaz.\nÇözüm: “of medium height” ile “wavy brown hair” appearance sütununa girer. Yellow dress ve brown shoes clothes grubundadır. Small handbag accessory olarak kaydedilir. Kayıtta günlük rutin bulunmadığı için bu kutu boş kalır; “She always carries a handbag” denemez. Toplu sonuç: Nora has wavy brown hair. She is wearing a yellow dress and brown shoes, and she has a small handbag.","Video anlatımı: “Emir gets up at seven. He usually wears jeans and a jumper after school. In the video, he is wearing sports clothes because he is going jogging.”\nGörev: Rutin zamanını ve o anki görünüşü ayır.\nÇözüm: Gets up at seven günlük rutin bilgisidir. Usually wears jeans and a jumper düzenli kıyafet tercihini gösterir. “In the video” ile “is wearing sports clothes” şimdiki görüntüye aittir. Jogging, kıyafet seçiminin açık nedenidir. Sonuçta iki zaman karıştırılmaz: Emir usually wears jeans and a jumper, but he is wearing sports clothes now."],"commonMistakes":"“Curly” sözcüğünü giysi adı, “a scarf” ifadesini vücut bölümü sanmak sınıflandırma hatasıdır. “She wearing boots” cümlesinde yardımcı fiil eksiktir; o anı anlatırken “She is wearing boots” gerekir. Bir fotoğrafa bakıp kişinin her gün aynı giysiyi giydiğini söylemek de desteklenmeyen genellemedir. Ayrıca kişileri görünüşleri üzerinden değerli/değersiz gibi yargılayan ifadeler kullanılmamalı; betimleme yalnız gözlenebilir ve saygılı ayrıntılarla sınırlı kalmalıdır.","selfCheck":["Vücut bölümünü giysi ve aksesuardan ayırdım.","Saç özelliğini doğru isimle eşleştirdim.","Renk ile ait olduğu eşyayı birlikte not ettim.","“Wears” ve “is wearing” anlamlarını karıştırmadım.","Tekil ve çoğul biçimleri denetledim.","Kayıtta olmayan bir alışkanlık eklemedim."],"summary":"Çözümlü örnek 2\nVideo anlatımı: “Emir gets up at seven. He usually wears jeans and a jumper after school. In the video, he is wearing sports clothes because he is going jogging.”\nGörev: Rutin zamanını ve o anki görünüşü ayır.\nÇözüm: Gets up at seven günlük rutin bilgisidir. Usually wears jeans and a jumper düzenli kıyafet tercihini gösterir. “In the video” ile “is wearing sports clothes” şimdiki görüntüye aittir. Jogging, kıyafet seçiminin açık nedenidir. Sonuçta iki zaman karıştırılmaz: Emir usually wears jeans and a jumper, but he is wearing sports clothes now.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e0e46f4a176fdb87434893e3c8e7f51543500b41582537c849dc1da92c22ab66","reviewDecisionSha256":"bc0114670dd0c014ba989a93a6cf3d3ec9bd2f89633ca63079dcca34d5b3a0b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e0e46f4a176fdb87434893e3c8e7f51543500b41582537c849dc1da92c22ab66","reviewedHash":"sha256:e0e46f4a176fdb87434893e3c8e7f51543500b41582537c849dc1da92c22ab66","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc0114670dd0c014ba989a93a6cf3d3ec9bd2f89633ca63079dcca34d5b3a0b1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n007","contentProjectionSha256":"e0e46f4a176fdb87434893e3c8e7f51543500b41582537c849dc1da92c22ab66","reviewDecisionSha256":"bc0114670dd0c014ba989a93a6cf3d3ec9bd2f89633ca63079dcca34d5b3a0b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n008","noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","objectiveId":"ENG.5.3.L3","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda kişisel yaşamla ilgili ayrıntılar arasında ilişki kurulur. Sahiplik, sıklık, rutin ve görünüş bilgileri ayrı sınıflara yerleştirilir; iki kişinin alışkanlıkları karşılaştırılır; zaman ve kelime ipuçlarından sonuç çıkarılır. “Her boots are black.” cümlesindeki her, eşyanın bir kıza/kadına ait olduğunu; “She always wears them in winter.” cümlesindeki always, davranışın çok sık gerçekleştiğini gösterir. Simple Present düzenli işleri anlatır. Bir dinlemede always, usually, sometimes ve never sözcükleri davranışın ne kadar sık yapıldığını anlamamıza yardım eder.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Her ayrıntıyı sahip–eşya–eylem–sıklık biçiminde dört parçaya ayır.\n2. İyelik sıfatını özneye göre seç: I–my, you–your, he–his, she–her, we–our, they–their.\n3. Sıklık zarflarını bir ölçek üzerinde düşün: always en yüksek, usually sık, sometimes ara sıra, never sıfır sıklıktır.\n4. Rutin fiilinde özneyi denetle. He, she veya tek bir kişiyle olumlu fiile çoğunlukla -s/-es gelir.\n5. İki kişiyi karşılaştırırken aynı eylemi seç; birinin giyimiyle diğerinin uyanma saatini karşılaştırmak anlamlı değildir.\n6. Çıkarım yaparken zaman, hava ve giysi ipuçlarını birleştir. “It is rainy” ile “takes an umbrella” bağlantılıdır.\n7. Sonucu kısa bir gerekçeyle ifade et: “Mert needs his coat because he goes out in cold weather.”\n\nDil yapısı ve kelimeler\nİyelik sıfatları isimden önce gelir: my jacket, your shoes, his watch, her scarf, our clothes, their bags. “He has a hat. His hat is blue.” cümlelerinde kişi ile sahiplik uyuşur. Geniş zamanda “I wear jeans”, “She wears a dress”, “They carry umbrellas” denir. -s kuralı yalnız olumlu cümlede he/she/it için görülür; “She doesn’t wears” değil, “She doesn’t wear” doğrudur. Sıklık zarfı çoğu eylem fiilinden önce yer alır: “He usually gets up at seven.” Be fiilinden sonra gelir: “She is always careful.” Günlük eylemler get up, wash, get dressed, have breakfast, go to school, do homework ve go to bed biçiminde kullanılabilir. Karşılaştırma için both, but, while gibi basit bağlar işe yarar: “Both children wear trainers, but Ada usually wears a hat.”\n\nÇözümlü örnek 1\nDinleme: “I am Selin. I wear my school uniform on weekdays. My brother Eren usually wears jeans and a jumper. He never wears a hat indoors.”\nGörev: İyelik ifadelerini ve sıklık bilgilerini sınıflandır; iki kişiyi kıyafet alışkanlığı bakımından karşılaştır.\nÇözüm: My school uniform Selin’e, jeans and a jumper Eren’e aittir. Weekdays Selin’in düzenli okul kıyafeti zamanını verir. Usually, Eren’in jeans ve jumper tercihinin sık olduğunu; never, içeride şapka takmadığını bildirir. Karşılaştırma: “Selin wears her uniform on weekdays, while Eren usually wears jeans and a jumper.” Kayıtta Selin’in hafta sonu ne giydiği söylenmediği için bu konuda sonuç kurulmaz.\n\nÇözümlü örnek 2\nKayıt: “Leo sometimes walks to school. On rainy days, he takes his umbrella. Today the sky is dark and he is holding an umbrella near the door.”\nGörev: Rutin ile bugünkü ipuçlarını ayır ve Leo’nun hazırlığı hakkında çıkarım yap.\nÇözüm: Sometimes walks to school genel alışkanlıktır. On rainy days ifadesi umbrella kullanımının koşulunu açıklar. Today, dark sky ve holding an umbrella bugüne ait üç işarettir. Kanıtlı çıkarım: “Leo thinks it may rain, so he is ready to go out.” “It is definitely raining” denemez; kayıtta yağmurun başladığı söylenmemiştir. His umbrella biçimi, eşyanın Leo’ya ait olduğunu doğru gösterir.\n\nSık yapılan hata\n“She has gloves. His gloves are red.” cümlelerinde iyelik sıfatı kişiye uymadığı için anlam bozulur. Always ile sometimes sözcüklerini aynı sıklıkta sanmak karşılaştırmayı yanlışlaştırır. “He usually wear boots” ifadesinde üçüncü tekil kişi eki eksiktir. Bunun tersine, “He doesn’t wears boots” yapısında gereksiz -s vardır. Çıkarım sırasında tek bir giysi sözcüğünden mevsim, ülke veya kişinin zevki hakkında kesin karar vermek de kanıt sınırını aşar.\n\nÖz kontrol\n- İyelik sıfatını doğru kişiye bağladım.\n- Sıklık zarflarını anlam derecesine göre sıraladım.\n- He/she ile olumlu fiile uygun ek getirdim.\n- Olumsuz yapıda ana fiili yalın kullandım.\n- İki kişiyi aynı özellik üzerinden karşılaştırdım.\n- Yorumumu zaman ve durum ipuçlarıyla destekledim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n008.visual.9a52784e06ca"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n008.visual.4df4a82dfc74"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n008.visual.a3ef1a887979"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n008.visual.958f75a3bd46"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n008.visual.9f63a134c8f5"},"sourceNoteId":"note-t03-02","objectives":["ENG.5.3.L3"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda kişisel yaşamla ilgili ayrıntılar arasında ilişki kurulur.","priorKnowledge":"Sahiplik, sıklık, rutin ve görünüş bilgileri ayrı sınıflara yerleştirilir; iki kişinin alışkanlıkları karşılaştırılır; zaman ve kelime ipuçlarından sonuç çıkarılır.","keyConcepts":"Bu kazanımda kişisel yaşamla ilgili ayrıntılar arasında ilişki kurulur. Sahiplik, sıklık, rutin ve görünüş bilgileri ayrı sınıflara yerleştirilir; iki kişinin alışkanlıkları karşılaştırılır; zaman ve kelime ipuçlarından sonuç çıkarılır. “Her boots are black.” cümlesindeki her, eşyanın bir kıza/kadına ait olduğunu; “She always wears them in winter.” cümlesindeki always, davranışın çok sık gerçekleştiğini gösterir. Simple Present düzenli işleri anlatır. Bir dinlemede always, usually, sometimes ve never sözcükleri davranışın ne kadar sık yapıldığını anlamamıza yardım eder.","steps":"1. Her ayrıntıyı sahip–eşya–eylem–sıklık biçiminde dört parçaya ayır.\n2. İyelik sıfatını özneye göre seç: I–my, you–your, he–his, she–her, we–our, they–their.\n3. Sıklık zarflarını bir ölçek üzerinde düşün: always en yüksek, usually sık, sometimes ara sıra, never sıfır sıklıktır.\n4. Rutin fiilinde özneyi denetle. He, she veya tek bir kişiyle olumlu fiile çoğunlukla -s/-es gelir.\n5. İki kişiyi karşılaştırırken aynı eylemi seç; birinin giyimiyle diğerinin uyanma saatini karşılaştırmak anlamlı değildir.\n6. Çıkarım yaparken zaman, hava ve giysi ipuçlarını birleştir. “It is rainy” ile “takes an umbrella” bağlantılıdır.\n7. Sonucu kısa bir gerekçeyle ifade et: “Mert needs his coat because he goes out in cold weather.”","workedExamples":["Dinleme: “I am Selin. I wear my school uniform on weekdays. My brother Eren usually wears jeans and a jumper. He never wears a hat indoors.”\nGörev: İyelik ifadelerini ve sıklık bilgilerini sınıflandır; iki kişiyi kıyafet alışkanlığı bakımından karşılaştır.\nÇözüm: My school uniform Selin’e, jeans and a jumper Eren’e aittir. Weekdays Selin’in düzenli okul kıyafeti zamanını verir. Usually, Eren’in jeans ve jumper tercihinin sık olduğunu; never, içeride şapka takmadığını bildirir. Karşılaştırma: “Selin wears her uniform on weekdays, while Eren usually wears jeans and a jumper.” Kayıtta Selin’in hafta sonu ne giydiği söylenmediği için bu konuda sonuç kurulmaz.","Kayıt: “Leo sometimes walks to school. On rainy days, he takes his umbrella. Today the sky is dark and he is holding an umbrella near the door.”\nGörev: Rutin ile bugünkü ipuçlarını ayır ve Leo’nun hazırlığı hakkında çıkarım yap.\nÇözüm: Sometimes walks to school genel alışkanlıktır. On rainy days ifadesi umbrella kullanımının koşulunu açıklar. Today, dark sky ve holding an umbrella bugüne ait üç işarettir. Kanıtlı çıkarım: “Leo thinks it may rain, so he is ready to go out.” “It is definitely raining” denemez; kayıtta yağmurun başladığı söylenmemiştir. His umbrella biçimi, eşyanın Leo’ya ait olduğunu doğru gösterir."],"commonMistakes":"“She has gloves. His gloves are red.” cümlelerinde iyelik sıfatı kişiye uymadığı için anlam bozulur. Always ile sometimes sözcüklerini aynı sıklıkta sanmak karşılaştırmayı yanlışlaştırır. “He usually wear boots” ifadesinde üçüncü tekil kişi eki eksiktir. Bunun tersine, “He doesn’t wears boots” yapısında gereksiz -s vardır. Çıkarım sırasında tek bir giysi sözcüğünden mevsim, ülke veya kişinin zevki hakkında kesin karar vermek de kanıt sınırını aşar.","selfCheck":["İyelik sıfatını doğru kişiye bağladım.","Sıklık zarflarını anlam derecesine göre sıraladım.","He/she ile olumlu fiile uygun ek getirdim.","Olumsuz yapıda ana fiili yalın kullandım.","İki kişiyi aynı özellik üzerinden karşılaştırdım.","Yorumumu zaman ve durum ipuçlarıyla destekledim."],"summary":"Adım adım öğrenelim\n1. Her ayrıntıyı sahip–eşya–eylem–sıklık biçiminde dört parçaya ayır.\n2. İyelik sıfatını özneye göre seç: I–my, you–your, he–his, she–her, we–our, they–their.\n3. Sıklık zarflarını bir ölçek üzerinde düşün: always en yüksek, usually sık, sometimes ara sıra, never sıfır sıklıktır.\n4. Rutin fiilinde özneyi denetle. He, she veya tek bir kişiyle olumlu fiile çoğunlukla -s/-es gelir.\n5. İki kişiyi karşılaştırırken aynı eylemi seç; birinin giyimiyle diğerinin uyanma saatini karşılaştırmak anlamlı değildir.\n6. Çıkarım yaparken zaman, hava ve giysi ipuçlarını birleştir. “It is rainy” ile “takes an umbrella” bağlantılıdır.\n7. Sonucu kısa bir gerekçeyle ifade et: “Mert needs his coat because he goes out in cold weather.”\nDil yapısı ve kelimeler\nİyelik sıfatları isimden önce gelir: my jacket, your shoes, his watch, her scarf, our clothes, their bags. “He has a hat. His hat is blue.” cümlelerinde kişi ile sahiplik uyuşur. Geniş zamanda “I wear jeans”, “She wears a dress”, “They carry umbrellas” denir. -s kuralı yalnız olumlu cümlede he/she/it için görülür; “She doesn’t wears” değil, “She doesn’t wear” doğrudur. Sıklık zarfı çoğu eylem fiilinden önce yer alır: “He usually gets up at seven.” Be fiilinden sonra gelir: “She is always careful.” Günlük eylemler get up, wash, get dressed, have breakfast, go to school, do homework ve go to bed biçiminde kullanılabilir. Karşılaştırma için both, but, while gibi basit bağlar işe yarar: “Both children wear trainers, but Ada usually wears a hat.”","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aea51af822702ad97959ba85655496a8b9c047b6c8a720f009d29ea4be628765","reviewDecisionSha256":"f6a143cde76fd564c7a8fab7aa542dc47c01128d4474a803b6f8dc99d4fe0434","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aea51af822702ad97959ba85655496a8b9c047b6c8a720f009d29ea4be628765","reviewedHash":"sha256:aea51af822702ad97959ba85655496a8b9c047b6c8a720f009d29ea4be628765","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6a143cde76fd564c7a8fab7aa542dc47c01128d4474a803b6f8dc99d4fe0434; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n008","contentProjectionSha256":"aea51af822702ad97959ba85655496a8b9c047b6c8a720f009d29ea4be628765","reviewDecisionSha256":"f6a143cde76fd564c7a8fab7aa542dc47c01128d4474a803b6f8dc99d4fe0434","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n009","noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","objectiveId":"ENG.5.3.L4","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanım, dinlenen kişisel tanıtım, alışveriş konuşması veya günlük yaşam anlatısından elde edilen bilgiyi yeniden ifade etmeyi; ardından uygun bir soru, düşünce ya da deneyimle iletişimi sürdürmeyi kapsar. Aktarım sırasında görünüş, kıyafet, ihtiyaç, sahiplik ve rutin ayrıntıları doğru kişiye bağlanır. Question tag adı verilen kısa doğrulama soruları, konuşanın bilgisini karşı tarafa kontrol ettirmesini sağlar: “She needs a jacket, doesn’t she?” Olumlu ana cümleden sonra olumsuz, olumsuz ana cümleden sonra olumlu kısa soru gelir. Bu yapı, yeni bilgi istemekten çok doğrulama amacı taşır.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinlerken konuşmacının amacını belirle: kendini tanıtma, birini betimleme, alışveriş yapma veya kıyafet ihtiyacını açıklama.\n2. Kişi kartına appearance, clothes, need ve routine ayrıntılarını yaz; zamirleri ayrı bir yerde işaretle.\n3. Bilgiyi aktarırken “I” ifadelerini he/she biçimine, my sözcüğünü his/her biçimine dönüştür.\n4. Dinlenen ihtiyaç ile kişisel tercihi ayır. “She needs comfortable shoes” gereksinim; “She likes red shoes” beğenidir.\n5. Bir doğrulama sorusu kuracaksan ana cümledeki yardımcı fiili bul: is–isn’t, has–hasn’t, needs–doesn’t.\n6. Kendi düşünceni saygılı ve gözlenebilir bir noktaya bağla; kişinin bedeni hakkında alaycı veya yargılayıcı yorum kullanma.\n7. Kısa sunumunu gözden geçir: kişi, sahiplik, olumlu/olumsuz anlam ve question tag uyumlu mu?\n\nDil yapısı ve kelimeler\nKendini anlatırken “I have got straight hair. I usually wear jeans. My favourite accessory is my watch.” gibi cümleler kurulabilir. Başkasını aktarırken “She has got straight hair. Her favourite accessory is her watch.” denir. İhtiyaç “I need a warm jacket.”, tercih “I prefer the blue one.”, soru “What do you need?” biçimindedir. Alışverişte “Can I help you?”, “I’m looking for a T-shirt.”, “What colour do you prefer?” ve “This one is comfortable.” ifadeleri işe yarar. Doğrulama soruları: “He is tall, isn’t he?”, “They are wearing boots, aren’t they?”, “She usually wears a scarf, doesn’t she?”, “He doesn’t need gloves, does he?” Tag bölümünde kişi zamiri kullanılır; “Lena is ready, isn’t Lena?” doğal değildir.\n\nÇözümlü örnek 1\nDiyalog: “Shop assistant: Can I help you? Duru: I need comfortable shoes for walking. I like the blue pair, but the black pair is more comfortable.”\nGörev: Duru’nun ihtiyacını ve tercihini bir arkadaşına aktar; sonra doğrulama sorusu ekle.\nÇözüm: Need cümlesi temel gereksinimi, like cümlesi ilk beğeniyi, but sonrası ise karar için önemli karşılaştırmayı verir. Aktarım: “Duru needs comfortable shoes for walking. She likes the blue pair, but she thinks the black pair is more comfortable. She needs walking shoes, doesn’t she?” Son tag olumlu ana cümledeki needs fiili nedeniyle doesn’t she olur. “Her favourite colour is black” sonucu çıkarılamaz; konfor tercihi renk tercihiyle aynı değildir.\n\nÇözümlü örnek 2\nSesli profil: “I’m Tom. I have curly hair and I wear glasses. I usually wear a hoodie after school. Today I’m wearing a jacket because it is cold.”\nGörev: Profili üçüncü kişiyle anlat ve kendi günlük kıyafet deneyiminden tek bir cümle ekle.\nÇözüm: Uygun aktarım “Tom has curly hair and he wears glasses. He usually wears a hoodie after school, but he is wearing a jacket today because it is cold.” olur. Ardından kaynakla karışmayacak kişisel cümle eklenir: “I also choose a warm jacket on cold days.” “Tom always wears a jacket” denmez; usually ve today farklı zamanları gösterir. Görünüş ayrıntıları yalnız tanıtım amacıyla ve tarafsız biçimde verilmiştir.\n\nSık yapılan hata\n“She is wearing boots, doesn’t she?” cümlesinde yardımcı fiil yanlış seçilmiştir; ana cümle is içerdiği için “isn’t she?” gerekir. Olumsuz ana cümleden sonra yine olumsuz tag kullanmak da hatadır: “He doesn’t wear a hat, doesn’t he?” yerine “does he?” denir. Dinlenen alışveriş konuşmasını aktarırken need ile like arasındaki farkı silmek, kişinin kararını değiştirir. Ayrıca “my” sözcüğünü üçüncü kişi anlatımında korumak, eşyanın anlatıcıya aitmiş gibi anlaşılmasına yol açar.\n\nÖz kontrol\n- Konuşmanın amacını doğru belirledim.\n- İhtiyaç ile tercihi ayrı aktardım.\n- Zamir ve iyelik dönüşümünü yaptım.\n- Question tag için doğru yardımcı fiili seçtim.\n- Olumlu–olumsuz karşıtlığını korudum.\n- Kişisel cümlemi kaynak bilgisinden ayırdım.\n- Betimlememde saygılı bir dil kullandım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n009.visual.a94eaf72b22c"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n009.visual.22b95568547a"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n009.visual.6a459e517cbd"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n009.visual.9e64dac40859"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n009.visual.102848c50c83"},"sourceNoteId":"note-t03-03","objectives":["ENG.5.3.L4"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanım, dinlenen kişisel tanıtım, alışveriş konuşması veya günlük yaşam anlatısından elde edilen bilgiyi yeniden ifade etmeyi; ardından uygun bir soru, düşünce ya da deneyimle iletişimi sürdürmeyi kapsar.","priorKnowledge":"Aktarım sırasında görünüş, kıyafet, ihtiyaç, sahiplik ve rutin ayrıntıları doğru kişiye bağlanır.","keyConcepts":"Bu kazanım, dinlenen kişisel tanıtım, alışveriş konuşması veya günlük yaşam anlatısından elde edilen bilgiyi yeniden ifade etmeyi; ardından uygun bir soru, düşünce ya da deneyimle iletişimi sürdürmeyi kapsar. Aktarım sırasında görünüş, kıyafet, ihtiyaç, sahiplik ve rutin ayrıntıları doğru kişiye bağlanır. Question tag adı verilen kısa doğrulama soruları, konuşanın bilgisini karşı tarafa kontrol ettirmesini sağlar: “She needs a jacket, doesn’t she?” Olumlu ana cümleden sonra olumsuz, olumsuz ana cümleden sonra olumlu kısa soru gelir. Bu yapı, yeni bilgi istemekten çok doğrulama amacı taşır.","steps":"1. Dinlerken konuşmacının amacını belirle: kendini tanıtma, birini betimleme, alışveriş yapma veya kıyafet ihtiyacını açıklama.\n2. Kişi kartına appearance, clothes, need ve routine ayrıntılarını yaz; zamirleri ayrı bir yerde işaretle.\n3. Bilgiyi aktarırken “I” ifadelerini he/she biçimine, my sözcüğünü his/her biçimine dönüştür.\n4. Dinlenen ihtiyaç ile kişisel tercihi ayır. “She needs comfortable shoes” gereksinim; “She likes red shoes” beğenidir.\n5. Bir doğrulama sorusu kuracaksan ana cümledeki yardımcı fiili bul: is–isn’t, has–hasn’t, needs–doesn’t.\n6. Kendi düşünceni saygılı ve gözlenebilir bir noktaya bağla; kişinin bedeni hakkında alaycı veya yargılayıcı yorum kullanma.\n7. Kısa sunumunu gözden geçir: kişi, sahiplik, olumlu/olumsuz anlam ve question tag uyumlu mu?","workedExamples":["Diyalog: “Shop assistant: Can I help you? Duru: I need comfortable shoes for walking. I like the blue pair, but the black pair is more comfortable.”\nGörev: Duru’nun ihtiyacını ve tercihini bir arkadaşına aktar; sonra doğrulama sorusu ekle.\nÇözüm: Need cümlesi temel gereksinimi, like cümlesi ilk beğeniyi, but sonrası ise karar için önemli karşılaştırmayı verir. Aktarım: “Duru needs comfortable shoes for walking. She likes the blue pair, but she thinks the black pair is more comfortable. She needs walking shoes, doesn’t she?” Son tag olumlu ana cümledeki needs fiili nedeniyle doesn’t she olur. “Her favourite colour is black” sonucu çıkarılamaz; konfor tercihi renk tercihiyle aynı değildir.","Sesli profil: “I’m Tom. I have curly hair and I wear glasses. I usually wear a hoodie after school. Today I’m wearing a jacket because it is cold.”\nGörev: Profili üçüncü kişiyle anlat ve kendi günlük kıyafet deneyiminden tek bir cümle ekle.\nÇözüm: Uygun aktarım “Tom has curly hair and he wears glasses. He usually wears a hoodie after school, but he is wearing a jacket today because it is cold.” olur. Ardından kaynakla karışmayacak kişisel cümle eklenir: “I also choose a warm jacket on cold days.” “Tom always wears a jacket” denmez; usually ve today farklı zamanları gösterir. Görünüş ayrıntıları yalnız tanıtım amacıyla ve tarafsız biçimde verilmiştir."],"commonMistakes":"“She is wearing boots, doesn’t she?” cümlesinde yardımcı fiil yanlış seçilmiştir; ana cümle is içerdiği için “isn’t she?” gerekir. Olumsuz ana cümleden sonra yine olumsuz tag kullanmak da hatadır: “He doesn’t wear a hat, doesn’t he?” yerine “does he?” denir. Dinlenen alışveriş konuşmasını aktarırken need ile like arasındaki farkı silmek, kişinin kararını değiştirir. Ayrıca “my” sözcüğünü üçüncü kişi anlatımında korumak, eşyanın anlatıcıya aitmiş gibi anlaşılmasına yol açar.","selfCheck":["Konuşmanın amacını doğru belirledim.","İhtiyaç ile tercihi ayrı aktardım.","Zamir ve iyelik dönüşümünü yaptım.","Question tag için doğru yardımcı fiili seçtim.","Olumlu–olumsuz karşıtlığını korudum.","Kişisel cümlemi kaynak bilgisinden ayırdım.","Betimlememde saygılı bir dil kullandım."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"406db33eb35ad785f0c96c888d2ae03aa6fc87bf56d219923180bc54c90ddfe7","reviewDecisionSha256":"02b5b2ed47c89137bc5557be41cc3788eb402cdcdcaab973bed8fdd4502fe9ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:406db33eb35ad785f0c96c888d2ae03aa6fc87bf56d219923180bc54c90ddfe7","reviewedHash":"sha256:406db33eb35ad785f0c96c888d2ae03aa6fc87bf56d219923180bc54c90ddfe7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:02b5b2ed47c89137bc5557be41cc3788eb402cdcdcaab973bed8fdd4502fe9ae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n009","contentProjectionSha256":"406db33eb35ad785f0c96c888d2ae03aa6fc87bf56d219923180bc54c90ddfe7","reviewDecisionSha256":"02b5b2ed47c89137bc5557be41cc3788eb402cdcdcaab973bed8fdd4502fe9ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n010","noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","objectiveId":"ENG.5.4.L2","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama","grade":5,"body":"Kavramlar\nFamily Life temasında dinlenen bir günlük, telefon konuşması veya aile videosu; aile üyelerinin rutinlerini, hobilerini ve konuşma anında yaptıkları işleri anlatabilir. Ana bilgi, ailenin genel durumu ya da etkinliğidir. Belirgin ayrıntılar kimin ne yaptığı, eylemin ne zaman gerçekleştiği ve bunun alışkanlık mı yoksa şu anki durum mu olduğudur. “My aunt usually paints at weekends.” rutin ve hobi bilgisidir. “She is preparing a picnic now.” cümlesi o anda devam eden eylemi bildirir. Dinleyici, kişi adını eylemle ve zaman ipucuyla doğru eşleştirmelidir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Bir aile şeması çiz ve duyduğun family member sözcüklerini uygun yere yaz: mother, father, sister, brother, aunt, uncle, grandmother, grandfather.\n2. İlk dinlemede kaydın genel ortamını belirle: evde sıradan bir gün mü, hafta sonu hobileri mi, özel bir aile etkinliği mi?\n3. İkinci dinlemede her kişi için iki kutu aç: usually ve now/today. Eylemi zaman sözcüğüne göre doğru kutuya yerleştir.\n4. Rutin ipuçlarını işaretle: every day, on Saturdays, at weekends, usually. Şimdiki durum için now, at the moment, today ve look gibi işaretleri takip et.\n5. Hobileri günlük zorunlu işlerden ayır. Reading comics veya fishing hobi olabilir; having breakfast günlük rutindir.\n6. Bir cümlede birden fazla kişi geçerse zamirlerin kimi gösterdiğini kontrol et. “She” en yakın kadın aile üyesine dönmeyebilir; önceki bağlama bak.\n7. Son dinlemede kişi–eylem–zaman üçlüsünü tam cümleyle doğrula. Eksik kalan parçayı tahminle doldurma.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nRutinlerde Simple Present kullanılır: “My father goes fishing on Sundays.”, “My cousins play board games after dinner.” He/she/it ile olumlu fiil -s/-es alır. Konuşma anında süren eylem “am/is/are + fiil-ing” yapısıyla verilir: “Mum is making sandwiches.”, “The children are playing in the garden.” Hobi sözcükleri go fishing, ride a bike, take photos, paint pictures, read books, play chess ve have a barbecue olabilir. “What does your sister usually do?” alışkanlık sorusudur; “What is she doing now?” şimdiki eylemi sorar. Kısa cevaplar “She usually reads.” ve “She is drawing now.” biçiminde kurulur. “At the moment” ile Simple Present kullanmak anlamı bulanıklaştırır.\n\nÇözümlü örnek 1\nSesli günlük: “It is Saturday morning. My grandfather usually goes fishing, but today he is watering the flowers. My grandmother is reading on the balcony. My sister is writing this diary.”\nGörev: Genel durumu ve üç kişinin bugünkü etkinliğini belirle; ayrıca bir rutin ayrıntısını yaz.\nÇözüm: Ana durum, ailenin cumartesi sabahındaki etkinlikleridir. Grandfather için usually goes fishing rutin, is watering the flowers bugünkü eylemdir. Grandmother is reading, sister is writing the diary ifadeleri şu anda sürer. Sonuç tablosu: grandfather—watering flowers now / usually fishing; grandmother—reading now; sister—writing now. “Grandmother reads every Saturday” denmez, çünkü sıklık belirtilmemiştir.\n\nÇözümlü örnek 2\nTelefon konuşması: “Aylin: Where is Uncle Cem? Bora: He is in the garden. He is preparing the barbecue. Aunt Leyla is making a salad, and the children are setting the table.”\nGörev: Aile üyelerini görevleriyle eşleştir ve konuşmanın ana amacını söyle.\nÇözüm: Uncle Cem—preparing the barbecue; Aunt Leyla—making a salad; the children—setting the table olarak eşleştirilir. Konuşma, aile yemeği öncesindeki hazırlıkları anlatır. “He is in the garden” yer ayrıntısı yalnız Uncle Cem’e aittir. Eylemler am/is/are + -ing biçiminde olduğu için devam eden hazırlıklardır; düzenli alışkanlık oldukları sonucuna varılmaz.\n\nSık yapılan hata\n“Today” sözcüğünü duyduğu hâlde eylemi “He waters the flowers” diye rutin olarak yazmak zaman bilgisini değiştirir. “The children is setting the table” cümlesinde çoğul özneyle yanlış yardımcı fiil seçilmiştir. Bir aile üyesinin hobisini başka kişiye taşımak da sık görülür; ad veya zamir duyulduğu anda eylemin yanına kişi işareti koymak bu hatayı azaltır. Kayıtta yalnız bir günlük olay anlatılırken “always” eklemek, açık bilgiyi gereksiz genellemeye dönüştürür.\n\nÖz kontrol\n- Aile üyelerini doğru kişi kartlarına yazdım.\n- Rutin ve şu an kutularını ayrı tuttum.\n- Zaman ipuçlarını eylemlerle eşleştirdim.\n- Tekil ve çoğul yardımcı fiilleri denetledim.\n- Hobiyi günlük işten ayırdım.\n- Duyulmayan bir sıklık bilgisi eklemedim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n010.visual.e3559139b384"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n010.visual.4b75a18096d3"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n010.visual.4db51c47d1ba"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n010.visual.98072c82423e"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n010.visual.14f8deb0ff9d"},"sourceNoteId":"note-t04-01","objectives":["ENG.5.4.L2"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nFamily Life temasında dinlenen bir günlük, telefon konuşması veya aile videosu; aile üyelerinin rutinlerini, hobilerini ve konuşma anında yaptıkları işleri anlatabilir.","priorKnowledge":"Ana bilgi, ailenin genel durumu ya da etkinliğidir.","keyConcepts":"Family Life temasında dinlenen bir günlük, telefon konuşması veya aile videosu; aile üyelerinin rutinlerini, hobilerini ve konuşma anında yaptıkları işleri anlatabilir. Ana bilgi, ailenin genel durumu ya da etkinliğidir. Belirgin ayrıntılar kimin ne yaptığı, eylemin ne zaman gerçekleştiği ve bunun alışkanlık mı yoksa şu anki durum mu olduğudur. “My aunt usually paints at weekends.” rutin ve hobi bilgisidir. “She is preparing a picnic now.” cümlesi o anda devam eden eylemi bildirir. Dinleyici, kişi adını eylemle ve zaman ipucuyla doğru eşleştirmelidir.","steps":"1. Bir aile şeması çiz ve duyduğun family member sözcüklerini uygun yere yaz: mother, father, sister, brother, aunt, uncle, grandmother, grandfather.\n2. İlk dinlemede kaydın genel ortamını belirle: evde sıradan bir gün mü, hafta sonu hobileri mi, özel bir aile etkinliği mi?\n3. İkinci dinlemede her kişi için iki kutu aç: usually ve now/today. Eylemi zaman sözcüğüne göre doğru kutuya yerleştir.\n4. Rutin ipuçlarını işaretle: every day, on Saturdays, at weekends, usually. Şimdiki durum için now, at the moment, today ve look gibi işaretleri takip et.\n5. Hobileri günlük zorunlu işlerden ayır. Reading comics veya fishing hobi olabilir; having breakfast günlük rutindir.\n6. Bir cümlede birden fazla kişi geçerse zamirlerin kimi gösterdiğini kontrol et. “She” en yakın kadın aile üyesine dönmeyebilir; önceki bağlama bak.\n7. Son dinlemede kişi–eylem–zaman üçlüsünü tam cümleyle doğrula. Eksik kalan parçayı tahminle doldurma.","workedExamples":["Sesli günlük: “It is Saturday morning. My grandfather usually goes fishing, but today he is watering the flowers. My grandmother is reading on the balcony. My sister is writing this diary.”\nGörev: Genel durumu ve üç kişinin bugünkü etkinliğini belirle; ayrıca bir rutin ayrıntısını yaz.\nÇözüm: Ana durum, ailenin cumartesi sabahındaki etkinlikleridir. Grandfather için usually goes fishing rutin, is watering the flowers bugünkü eylemdir. Grandmother is reading, sister is writing the diary ifadeleri şu anda sürer. Sonuç tablosu: grandfather—watering flowers now / usually fishing; grandmother—reading now; sister—writing now. “Grandmother reads every Saturday” denmez, çünkü sıklık belirtilmemiştir.","Telefon konuşması: “Aylin: Where is Uncle Cem? Bora: He is in the garden. He is preparing the barbecue. Aunt Leyla is making a salad, and the children are setting the table.”\nGörev: Aile üyelerini görevleriyle eşleştir ve konuşmanın ana amacını söyle.\nÇözüm: Uncle Cem—preparing the barbecue; Aunt Leyla—making a salad; the children—setting the table olarak eşleştirilir. Konuşma, aile yemeği öncesindeki hazırlıkları anlatır. “He is in the garden” yer ayrıntısı yalnız Uncle Cem’e aittir. Eylemler am/is/are + -ing biçiminde olduğu için devam eden hazırlıklardır; düzenli alışkanlık oldukları sonucuna varılmaz."],"commonMistakes":"“Today” sözcüğünü duyduğu hâlde eylemi “He waters the flowers” diye rutin olarak yazmak zaman bilgisini değiştirir. “The children is setting the table” cümlesinde çoğul özneyle yanlış yardımcı fiil seçilmiştir. Bir aile üyesinin hobisini başka kişiye taşımak da sık görülür; ad veya zamir duyulduğu anda eylemin yanına kişi işareti koymak bu hatayı azaltır. Kayıtta yalnız bir günlük olay anlatılırken “always” eklemek, açık bilgiyi gereksiz genellemeye dönüştürür.","selfCheck":["Aile üyelerini doğru kişi kartlarına yazdım.","Rutin ve şu an kutularını ayrı tuttum.","Zaman ipuçlarını eylemlerle eşleştirdim.","Tekil ve çoğul yardımcı fiilleri denetledim.","Hobiyi günlük işten ayırdım.","Duyulmayan bir sıklık bilgisi eklemedim."],"summary":"Çözümlü örnek 2\nTelefon konuşması: “Aylin: Where is Uncle Cem? Bora: He is in the garden. He is preparing the barbecue. Aunt Leyla is making a salad, and the children are setting the table.”\nGörev: Aile üyelerini görevleriyle eşleştir ve konuşmanın ana amacını söyle.\nÇözüm: Uncle Cem—preparing the barbecue; Aunt Leyla—making a salad; the children—setting the table olarak eşleştirilir. Konuşma, aile yemeği öncesindeki hazırlıkları anlatır. “He is in the garden” yer ayrıntısı yalnız Uncle Cem’e aittir. Eylemler am/is/are + -ing biçiminde olduğu için devam eden hazırlıklardır; düzenli alışkanlık oldukları sonucuna varılmaz.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2bf38c60269d2ee13d875f7b50893d0389816e5928fc510f232ecead7503f04d","reviewDecisionSha256":"3ec7dc6ae067084161a918a70d7632565c13487e64d7974308a7eb3624a8b983","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2bf38c60269d2ee13d875f7b50893d0389816e5928fc510f232ecead7503f04d","reviewedHash":"sha256:2bf38c60269d2ee13d875f7b50893d0389816e5928fc510f232ecead7503f04d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ec7dc6ae067084161a918a70d7632565c13487e64d7974308a7eb3624a8b983; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n010","contentProjectionSha256":"2bf38c60269d2ee13d875f7b50893d0389816e5928fc510f232ecead7503f04d","reviewDecisionSha256":"3ec7dc6ae067084161a918a70d7632565c13487e64d7974308a7eb3624a8b983","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n011","noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","objectiveId":"ENG.5.4.L3","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda aile yaşamına ait ayrıntılar sınıflandırılır, iki zaman görünümü karşılaştırılır ve konuşmanın bütününden anlam çıkarılır. Rutin, sık tekrarlanan davranıştır; current action ise şimdi veya bugün süren etkinliktir. “Dad usually cooks on Fridays, but he is ordering food today.” cümlesi aynı kişinin alışkanlığı ile bugünkü farklı durumu karşı karşıya getirir. Sıklık zarfları davranışın düzenini, Present Continuous ise geçici anı gösterir. Çıkarım yapılırken değişikliğin nedeni ancak kayıttaki başka bir ipucuyla destekleniyorsa söylenebilir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinleme kâğıdını three columns biçiminde düzenle: person, routine, action now.\n2. Every, usually, often, sometimes ve never ifadelerini rutin sütununa yön veren işaretler olarak kullan.\n3. Now, today, at the moment veya listen! gibi sözcüklerden sonra gelen eylemi şimdiki durum sütununa yaz.\n4. Aynı kişiye ait iki eylemi “normally…but today…” düzeninde karşılaştır.\n5. Aile üyelerini hobi türüne göre gruplandır: outdoor, indoor, creative, social. Bu sınıflandırma ayrıntılar arasındaki ilişkiyi gösterir.\n6. Neden çıkarımı yapmadan önce iki kanıt bul. “They are indoors” tek başına yağmur olduğunu kanıtlamaz; “It is raining” ifadesi duyulursa bağlantı kurulabilir.\n7. Cümlenin sonunda kullanılan question tag’i ana fiille eşleştirerek konuşanın doğrulama isteğini anla.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nSimple Present olumlu yapılar “She rides a bike.” ve “They play chess.” biçimindedir. Present Continuous “She is riding a bike now.”, “They are playing chess at the moment.” şeklinde kurulur. Üçüncü tekil kişide goes, watches, does gibi biçimler görülebilir. Sıklık zarfları: always, usually, often, sometimes, never. Karşıtlık için “usually…but today…” çok kullanışlıdır: “My brother usually plays football, but today he is reading.” Aile etkinlikleri do puzzles, keep a diary, go fishing, have a picnic, take photos, bake a cake ve set the table olabilir. Doğrulama sorusunda “The cat is sleeping, isn’t it?”; “They go hiking, don’t they?” denir. Tag yapısı yeni ayrıntı istemez, var olan bilgiyi onaylatır.\n\nÇözümlü örnek 1\nKayıt: “Our family usually spends Sunday outdoors. Mum rides her bike, Dad takes photos and I play with my brother. It is raining today, so Mum is doing a puzzle, Dad is reading and we are making a model.”\nGörev: Rutinleri ve bugünkü eylemleri sınıflandır; değişikliğin nedenini çıkar.\nÇözüm: Mum: rides a bike / is doing a puzzle. Dad: takes photos / is reading. Children: play outdoors / are making a model. İlk grup outdoor, bugünkü etkinlikler indoor sınıfındadır. “It is raining today” açık kanıttır; bu nedenle ailenin içeride kaldığı sonucu desteklenir. Uygun karşılaştırma: “They usually spend Sunday outdoors, but they are doing indoor activities today because it is raining.”\n\nÇözümlü örnek 2\nDiyalog: “Ece: Your uncle often goes fishing, doesn’t he? Mert: Yes, he does. But at the moment he is helping my aunt prepare lunch.”\nGörev: Sıklık, rutin, doğrulama ve şimdiki eylem bilgilerini çözümle.\nÇözüm: Often, balık tutmanın düzenli fakat her zaman olmayan bir hobi olduğunu gösterir. “Doesn’t he?” Ece’nin bilgisini doğrulatır; Mert’in “Yes, he does” cevabı rutini onaylar. “At the moment” sonrası helping, geçici eylemdir. Sonuç: Mert’s uncle often goes fishing, but he is helping with lunch now. “He never helps at home” gibi bir yorum için kayıt hiçbir kanıt sağlamaz.\n\nSık yapılan hata\n“Usually” ile “now” aynı cümlede bulunduğunda yalnız son fiile bakıp iki eylemi de şimdiki zaman sanmak karşılaştırmayı bozar. “She is often ride a bike” yapısı, Simple Present ile Continuous parçalarını yanlış birleştirir; doğru rutin “She often rides a bike” olur. Question tag’i bağımsız bir soru gibi yorumlamak da hatadır. “He goes fishing, doesn’t he?” konuşanın balık tutma bilgisini büyük ölçüde beklediğini ve onay aradığını gösterir.\n\nÖz kontrol\n- Her eylemi doğru zaman sütununa yerleştirdim.\n- Sıklık zarfının derecesini dikkate aldım.\n- Rutin ile bugünkü durumu aynı kişi üzerinden karşılaştırdım.\n- Değişiklik nedeni için açık kanıt kullandım.\n- Question tag’in doğrulama işlevini anladım.\n- Simple Present ve Continuous yapılarını karıştırmadım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n011.visual.12c74e1e4e09"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n011.visual.714d99db4454"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n011.visual.1b800fc7786d"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n011.visual.6998dae12669"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n011.visual.cc494ce4cde6"},"sourceNoteId":"note-t04-02","objectives":["ENG.5.4.L3"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda aile yaşamına ait ayrıntılar sınıflandırılır, iki zaman görünümü karşılaştırılır ve konuşmanın bütününden anlam çıkarılır.","priorKnowledge":"Rutin, sık tekrarlanan davranıştır; current action ise şimdi veya bugün süren etkinliktir.","keyConcepts":"Bu kazanımda aile yaşamına ait ayrıntılar sınıflandırılır, iki zaman görünümü karşılaştırılır ve konuşmanın bütününden anlam çıkarılır. Rutin, sık tekrarlanan davranıştır; current action ise şimdi veya bugün süren etkinliktir. “Dad usually cooks on Fridays, but he is ordering food today.” cümlesi aynı kişinin alışkanlığı ile bugünkü farklı durumu karşı karşıya getirir. Sıklık zarfları davranışın düzenini, Present Continuous ise geçici anı gösterir. Çıkarım yapılırken değişikliğin nedeni ancak kayıttaki başka bir ipucuyla destekleniyorsa söylenebilir.","steps":"1. Dinleme kâğıdını three columns biçiminde düzenle: person, routine, action now.\n2. Every, usually, often, sometimes ve never ifadelerini rutin sütununa yön veren işaretler olarak kullan.\n3. Now, today, at the moment veya listen! gibi sözcüklerden sonra gelen eylemi şimdiki durum sütununa yaz.\n4. Aynı kişiye ait iki eylemi “normally…but today…” düzeninde karşılaştır.\n5. Aile üyelerini hobi türüne göre gruplandır: outdoor, indoor, creative, social. Bu sınıflandırma ayrıntılar arasındaki ilişkiyi gösterir.\n6. Neden çıkarımı yapmadan önce iki kanıt bul. “They are indoors” tek başına yağmur olduğunu kanıtlamaz; “It is raining” ifadesi duyulursa bağlantı kurulabilir.\n7. Cümlenin sonunda kullanılan question tag’i ana fiille eşleştirerek konuşanın doğrulama isteğini anla.","workedExamples":["Kayıt: “Our family usually spends Sunday outdoors. Mum rides her bike, Dad takes photos and I play with my brother. It is raining today, so Mum is doing a puzzle, Dad is reading and we are making a model.”\nGörev: Rutinleri ve bugünkü eylemleri sınıflandır; değişikliğin nedenini çıkar.\nÇözüm: Mum: rides a bike / is doing a puzzle. Dad: takes photos / is reading. Children: play outdoors / are making a model. İlk grup outdoor, bugünkü etkinlikler indoor sınıfındadır. “It is raining today” açık kanıttır; bu nedenle ailenin içeride kaldığı sonucu desteklenir. Uygun karşılaştırma: “They usually spend Sunday outdoors, but they are doing indoor activities today because it is raining.”","Diyalog: “Ece: Your uncle often goes fishing, doesn’t he? Mert: Yes, he does. But at the moment he is helping my aunt prepare lunch.”\nGörev: Sıklık, rutin, doğrulama ve şimdiki eylem bilgilerini çözümle.\nÇözüm: Often, balık tutmanın düzenli fakat her zaman olmayan bir hobi olduğunu gösterir. “Doesn’t he?” Ece’nin bilgisini doğrulatır; Mert’in “Yes, he does” cevabı rutini onaylar. “At the moment” sonrası helping, geçici eylemdir. Sonuç: Mert’s uncle often goes fishing, but he is helping with lunch now. “He never helps at home” gibi bir yorum için kayıt hiçbir kanıt sağlamaz."],"commonMistakes":"“Usually” ile “now” aynı cümlede bulunduğunda yalnız son fiile bakıp iki eylemi de şimdiki zaman sanmak karşılaştırmayı bozar. “She is often ride a bike” yapısı, Simple Present ile Continuous parçalarını yanlış birleştirir; doğru rutin “She often rides a bike” olur. Question tag’i bağımsız bir soru gibi yorumlamak da hatadır. “He goes fishing, doesn’t he?” konuşanın balık tutma bilgisini büyük ölçüde beklediğini ve onay aradığını gösterir.","selfCheck":["Her eylemi doğru zaman sütununa yerleştirdim.","Sıklık zarfının derecesini dikkate aldım.","Rutin ile bugünkü durumu aynı kişi üzerinden karşılaştırdım.","Değişiklik nedeni için açık kanıt kullandım.","Question tag’in doğrulama işlevini anladım.","Simple Present ve Continuous yapılarını karıştırmadım."],"summary":"Sık yapılan hata\n“Usually” ile “now” aynı cümlede bulunduğunda yalnız son fiile bakıp iki eylemi de şimdiki zaman sanmak karşılaştırmayı bozar. “She is often ride a bike” yapısı, Simple Present ile Continuous parçalarını yanlış birleştirir; doğru rutin “She often rides a bike” olur. Question tag’i bağımsız bir soru gibi yorumlamak da hatadır. “He goes fishing, doesn’t he?” konuşanın balık tutma bilgisini büyük ölçüde beklediğini ve onay aradığını gösterir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50d5d549294ba76c072cfe4bdaea0f209bbd205ebf7d5cfa79418a746b14d347","reviewDecisionSha256":"ee9975407122be78ed2bb32886727c4863d087756bda24789a7166a3d6da5854","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:50d5d549294ba76c072cfe4bdaea0f209bbd205ebf7d5cfa79418a746b14d347","reviewedHash":"sha256:50d5d549294ba76c072cfe4bdaea0f209bbd205ebf7d5cfa79418a746b14d347","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee9975407122be78ed2bb32886727c4863d087756bda24789a7166a3d6da5854; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n011","contentProjectionSha256":"50d5d549294ba76c072cfe4bdaea0f209bbd205ebf7d5cfa79418a746b14d347","reviewDecisionSha256":"ee9975407122be78ed2bb32886727c4863d087756bda24789a7166a3d6da5854","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n012","noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","objectiveId":"ENG.5.4.L4","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanım, aile üyelerinin rutinleri, hobileri ve o anda yaptıkları etkinlikler hakkında dinlenen bilgiyi kendi sözleriyle aktarmayı; uygun sorularla konuşmayı genişletmeyi; düşünce ve duyguyu açıkça belirtmeyi amaçlar. Aktarımda aile üyelerinin özel adlarını kullanmak zorunlu değildir; mother, cousin veya grandfather gibi genel ifadeler yeterlidir. “My cousin usually plays chess.” bilgi verir. “I enjoy playing with her because it is fun.” kişisel deneyim ve duygu ekler. Aileler farklı alışkanlıklara sahip olabilir; örnekler yargılamadan ve kapsayıcı biçimde anlatılmalıdır.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinlenen iletiden aktaracağın iki rutin, bir güncel eylem ve bir duygu/görüş seç.\n2. Kişilerin zamirlerini düzenle; konuşmacının “my sister” sözü aktarımda “his sister” veya “her sister” olabilir.\n3. Rutin sorusunu “What does … usually do?” kalıbıyla, şu an sorusunu “What is … doing now?” yapısıyla kur.\n4. Cevabın zamanını soruyla uyumlu tut. Usually sorusuna is doing, now sorusuna plays biçiminde yanıt verme.\n5. Kaynaktaki gerçek bilgiyi önce aktar; kendi aile deneyimini “In my family…” ya da “I feel…” ile ayrı bir bölümde belirt.\n6. Bir grup konuşmasında başkasının cevabını dinle ve ona bağlı takip sorusu sor: “When does she do that?” veya “Does he enjoy it?”\n7. Son cümlede konuşmanın ana düşüncesini toparla; ayrıntıları tekrar eden uzun bir listeye dönüştürme.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nRutin soruları “What does your father do at weekends?”, “How often does your sister paint?” ve “Does your aunt ride a bike?” biçiminde olabilir. Cevaplar “He goes hiking.”, “She sometimes paints.”, “Yes, she does.” şeklindedir. O anı sormak için “What are they doing?”; cevap için “They are preparing a picnic.” kullanılır. Duygu ve görüş bildiren basit yapılar “I like our family game night.”, “I feel happy when we cook together.”, “I think taking photos is interesting.” olabilir. Deneyim aktarırken “We usually…” ortak rutini, “Today we are…” geçici etkinliği gösterir. Because, duygu ile nedeni bağlar: “I enjoy the activity because everyone works together.”\n\nÇözümlü örnek 1\nDinleme: “My grandmother grows flowers and my grandfather usually takes photos of them. Today they are choosing pictures for a family album. They are very excited.”\nGörev: Bilgiyi arkadaşına aktar, bir takip sorusu oluştur ve kendi görüşünü ekle.\nÇözüm: Uygun aktarım “Her grandmother grows flowers, and her grandfather usually takes photos of them. Today they are choosing pictures for a family album. They feel excited.” olur. Takip sorusu “When do they work on the album?” olabilir; bu soru etkinliğin zamanını öğrenir. Kişisel görüş “I think a family album is a meaningful project.” diye ayrı verilir. Flowers sözcüğüne dönen them zamiri korunmuş, heyecan duygusu kaynaktaki kişilere doğru bağlanmıştır.\n\nÇözümlü örnek 2\nGrup konuşması:\n“Aras: What does your brother usually do after school?\nNehir: He practises the guitar.\nAras: What is he doing now?\nNehir: He is helping me with my homework.”\nGörev: Konuşmadaki iki zaman bilgisini sınıfa özetle ve Nehir’e uygun bir sonraki soru sor.\nÇözüm: Özet “Nehir’s brother usually practises the guitar after school, but he is helping her with homework now.” biçiminde kurulur. Uygun takip sorusu “Does he enjoy playing the guitar?” olabilir; konu rutinden kopmaz. “Is he practising now?” sorusu ise verilen cevabı gereksiz yere tekrar eder. Nehir’in duygusu söylenmediğinden “She is happy” eklenmez.\n\nSık yapılan hata\nBir aile konuşmasını aktarırken “my mother” ifadesini değiştirmemek, annenin kime ait olduğu konusunda karışıklık yaratır. “What does she doing?” yapısında iki farklı soru sistemi birleşmiştir; rutin için “What does she do?”, şu an için “What is she doing?” gerekir. Kendi aile alışkanlığını dinlenen ailenin bilgisiymiş gibi sunmak kaynak ile deneyimi birbirine karıştırır. Ayrıca tüm ailelerin aynı hobileri sevmesi gerektiğini ima eden cümleler kapsayıcı iletişime uygun değildir.\n\nÖz kontrol\n- Kaynak kişilerin zamirlerini doğru dönüştürdüm.\n- Rutin ve şu an için farklı soru kalıpları kullandım.\n- Cevabımı sorulan zamanla uyumlu kurdum.\n- Bir takip sorusuyla etkileşimi sürdürdüm.\n- Görüşümü açıkça kişisel katkı olarak belirttim.\n- Aile çeşitliliğine saygılı bir anlatım kullandım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n012.visual.53e85de9d490"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n012.visual.faed45abee4d"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n012.visual.4b1b50949ac7"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n012.visual.c4280966fdfa"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n012.visual.b00e31f35a80"},"sourceNoteId":"note-t04-03","objectives":["ENG.5.4.L4"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanım, aile üyelerinin rutinleri, hobileri ve o anda yaptıkları etkinlikler hakkında dinlenen bilgiyi kendi sözleriyle aktarmayı; uygun sorularla konuşmayı genişletmeyi; düşünce ve duyguyu açıkça belirtmeyi amaçlar.","priorKnowledge":"Aktarımda aile üyelerinin özel adlarını kullanmak zorunlu değildir; mother, cousin veya grandfather gibi genel ifadeler yeterlidir.","keyConcepts":"Bu kazanım, aile üyelerinin rutinleri, hobileri ve o anda yaptıkları etkinlikler hakkında dinlenen bilgiyi kendi sözleriyle aktarmayı; uygun sorularla konuşmayı genişletmeyi; düşünce ve duyguyu açıkça belirtmeyi amaçlar. Aktarımda aile üyelerinin özel adlarını kullanmak zorunlu değildir; mother, cousin veya grandfather gibi genel ifadeler yeterlidir. “My cousin usually plays chess.” bilgi verir. “I enjoy playing with her because it is fun.” kişisel deneyim ve duygu ekler. Aileler farklı alışkanlıklara sahip olabilir; örnekler yargılamadan ve kapsayıcı biçimde anlatılmalıdır.","steps":"1. Dinlenen iletiden aktaracağın iki rutin, bir güncel eylem ve bir duygu/görüş seç.\n2. Kişilerin zamirlerini düzenle; konuşmacının “my sister” sözü aktarımda “his sister” veya “her sister” olabilir.\n3. Rutin sorusunu “What does … usually do?” kalıbıyla, şu an sorusunu “What is … doing now?” yapısıyla kur.\n4. Cevabın zamanını soruyla uyumlu tut. Usually sorusuna is doing, now sorusuna plays biçiminde yanıt verme.\n5. Kaynaktaki gerçek bilgiyi önce aktar; kendi aile deneyimini “In my family…” ya da “I feel…” ile ayrı bir bölümde belirt.\n6. Bir grup konuşmasında başkasının cevabını dinle ve ona bağlı takip sorusu sor: “When does she do that?” veya “Does he enjoy it?”\n7. Son cümlede konuşmanın ana düşüncesini toparla; ayrıntıları tekrar eden uzun bir listeye dönüştürme.","workedExamples":["Dinleme: “My grandmother grows flowers and my grandfather usually takes photos of them. Today they are choosing pictures for a family album. They are very excited.”\nGörev: Bilgiyi arkadaşına aktar, bir takip sorusu oluştur ve kendi görüşünü ekle.\nÇözüm: Uygun aktarım “Her grandmother grows flowers, and her grandfather usually takes photos of them. Today they are choosing pictures for a family album. They feel excited.” olur. Takip sorusu “When do they work on the album?” olabilir; bu soru etkinliğin zamanını öğrenir. Kişisel görüş “I think a family album is a meaningful project.” diye ayrı verilir. Flowers sözcüğüne dönen them zamiri korunmuş, heyecan duygusu kaynaktaki kişilere doğru bağlanmıştır.","Grup konuşması:\n“Aras: What does your brother usually do after school?\nNehir: He practises the guitar.\nAras: What is he doing now?\nNehir: He is helping me with my homework.”\nGörev: Konuşmadaki iki zaman bilgisini sınıfa özetle ve Nehir’e uygun bir sonraki soru sor.\nÇözüm: Özet “Nehir’s brother usually practises the guitar after school, but he is helping her with homework now.” biçiminde kurulur. Uygun takip sorusu “Does he enjoy playing the guitar?” olabilir; konu rutinden kopmaz. “Is he practising now?” sorusu ise verilen cevabı gereksiz yere tekrar eder. Nehir’in duygusu söylenmediğinden “She is happy” eklenmez."],"commonMistakes":"Bir aile konuşmasını aktarırken “my mother” ifadesini değiştirmemek, annenin kime ait olduğu konusunda karışıklık yaratır. “What does she doing?” yapısında iki farklı soru sistemi birleşmiştir; rutin için “What does she do?”, şu an için “What is she doing?” gerekir. Kendi aile alışkanlığını dinlenen ailenin bilgisiymiş gibi sunmak kaynak ile deneyimi birbirine karıştırır. Ayrıca tüm ailelerin aynı hobileri sevmesi gerektiğini ima eden cümleler kapsayıcı iletişime uygun değildir.","selfCheck":["Kaynak kişilerin zamirlerini doğru dönüştürdüm.","Rutin ve şu an için farklı soru kalıpları kullandım.","Cevabımı sorulan zamanla uyumlu kurdum.","Bir takip sorusuyla etkileşimi sürdürdüm.","Görüşümü açıkça kişisel katkı olarak belirttim.","Aile çeşitliliğine saygılı bir anlatım kullandım."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a46f247f5fb034938d816394810dc1e77226150c3d199fef6bdc352ce07e9ff8","reviewDecisionSha256":"70582c7a112da8fe1398e70144551443316dc782c0a370355141587916e7166f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a46f247f5fb034938d816394810dc1e77226150c3d199fef6bdc352ce07e9ff8","reviewedHash":"sha256:a46f247f5fb034938d816394810dc1e77226150c3d199fef6bdc352ce07e9ff8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70582c7a112da8fe1398e70144551443316dc782c0a370355141587916e7166f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n012","contentProjectionSha256":"a46f247f5fb034938d816394810dc1e77226150c3d199fef6bdc352ce07e9ff8","reviewDecisionSha256":"70582c7a112da8fe1398e70144551443316dc782c0a370355141587916e7166f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n013","noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","objectiveId":"ENG.5.5.L2","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma","grade":5,"body":"Kavramlar\nLife in the Neighbourhood & City temasında dinlenen bir ev turu, mahalle tanıtımı veya şehir videosundaki yerleri ve nesneleri doğru bir düzene yerleştirmek gerekir. House type, room, furniture, neighbourhood place ve location birbirinden farklı bilgi alanlarıdır. Detached house ve flat ev türüdür; kitchen ve balcony ev bölümüdür; sofa ve wardrobe mobilyadır; cinema ve sports centre şehir yeridir. “There is a small garden behind the house.” cümlesi varlık, özellik ve konum bilgilerini birlikte verir. Ana konu ev mi mahalle mi olduğuna göre not haritasının merkezi değişir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinleme başlamadan iki ana alan çiz: HOME ve NEIGHBOURHOOD. Her alanın altına place, object ve location kutuları ekle.\n2. İlk dinlemede anlatıcının evini mi, çevresini mi yoksa ikisini birlikte mi tanıttığını belirle.\n3. Ev içi sözcükleri room başlığına, taşınabilir veya kullanılan eşyaları furniture/object başlığına yaz.\n4. Yer belirten in, on, next to, opposite, between, behind, in front of ve near ifadelerini oklarla göster.\n5. “There is/are” cümlelerinde kaç varlık olduğunu not et; sayı daha sonraki sorularda belirleyici olabilir.\n6. Bir yerin işlevini duyduğunda adını eşleştir: films—cinema, exercise—gym/sports centre, paintings—art gallery, children play—playground.\n7. Son dinlemede haritayı cümlelerle kontrol et. Okun yönü ile İngilizce yer ifadesi uyuşmuyorsa düzelt.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nEv türleri a flat, a detached house ve a small house gibi adlandırılabilir. Bölümler kitchen, bedroom, bathroom, sitting room, dining room, corridor, balcony, garage ve garden sözcükleridir. Mobilya ve eşyalar sofa, armchair, table, chair, bed, wardrobe, bookshelf, lamp ve carpet olabilir. Şehir çevresi için cinema, mosque, square, playground, gym, sports centre, art gallery ve castle kullanılabilir. Tekil varlık “There is a sofa in the sitting room.”; çoğul varlık “There are two chairs near the table.” biçimindedir. Konum sorusu “Where is the cinema?”; cevap “It is opposite the square.” olur. Bir evde bulunan bölümü “The house has got a balcony.” cümlesi de anlatabilir.\n\nÇözümlü örnek 1\nEv turu kaydı: “Welcome to our flat. The sitting room is next to the kitchen. There is a wide sofa under the window and two armchairs opposite it. My bedroom has got a bookshelf beside the desk.”\nGörev: Odaları, mobilyaları ve konumları bir plana yerleştir.\nÇözüm: Flat ev türüdür. Sitting room ile kitchen yan yanadır. Sofa pencerenin altında, iki armchair sofa’nın karşısındadır; it zamiri sofa’yı gösterir. Bedroom içinde bookshelf, desk’in yanındadır. Harita özeti: sitting room—sofa + two armchairs; bedroom—bookshelf beside desk. “The bookshelf is in the sitting room” denmez, çünkü anlatıcı yeni cümlede my bedroom bölümüne geçmiştir.\n\nÇözümlü örnek 2\nMahalle videosu: “Our neighbourhood has a small square. The library is next to the square, and the cinema is opposite the library. There is a playground behind the sports centre.”\nGörev: Dört yeri belirle ve aralarındaki yön ilişkilerini yaz.\nÇözüm: Merkez olarak square seçilir. Library square’ın yanındadır. Cinema library’nin karşısına çizilir. Playground sports centre’ın arkasındadır; bu son ilişki square’a göre verilmemiştir. Doğru aktarım “The cinema is opposite the library. The playground is behind the sports centre.” olur. “The playground is behind the library” sonucu, iki ayrı cümledeki yerleri yanlış birleştirir.\n\nSık yapılan hata\nKitchen sözcüğünü mahalle yeri, cinema sözcüğünü ev bölümü olarak sınıflandırmak temel alanları karıştırır. “There are a sofa” ifadesinde sayı uyumu yoktur; a sofa tekildir. Opposite ile next to aynı ilişki değildir: opposite karşı tarafı, next to bitişik ya da çok yakın konumu gösterir. Dinlemede yeni bir oda adı geçtiği hâlde sonraki mobilyaları önceki odaya yazmak da ev planını değiştirir; konu geçişlerini dikkatle izlemek gerekir.\n\nÖz kontrol\n- Ev türünü oda adlarından ayırdım.\n- Mobilyaları doğru odalara yerleştirdim.\n- Mahalle yerlerini ayrı bir haritada topladım.\n- Konum oklarını doğru yönde çizdim.\n- Tekil ve çoğul varlık sayılarını korudum.\n- Zamirlerin hangi nesneye döndüğünü denetledim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n013.visual.5a6ec78dc9fe"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n013.visual.5462d3255317"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n013.visual.4132406adc01"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n013.visual.6daf58ab8e2f"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n013.visual.5d3d9f017d17"},"sourceNoteId":"note-t05-01","objectives":["ENG.5.5.L2"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nLife in the Neighbourhood & City temasında dinlenen bir ev turu, mahalle tanıtımı veya şehir videosundaki yerleri ve nesneleri doğru bir düzene yerleştirmek gerekir.","priorKnowledge":"House type, room, furniture, neighbourhood place ve location birbirinden farklı bilgi alanlarıdır.","keyConcepts":"Life in the Neighbourhood & City temasında dinlenen bir ev turu, mahalle tanıtımı veya şehir videosundaki yerleri ve nesneleri doğru bir düzene yerleştirmek gerekir. House type, room, furniture, neighbourhood place ve location birbirinden farklı bilgi alanlarıdır. Detached house ve flat ev türüdür; kitchen ve balcony ev bölümüdür; sofa ve wardrobe mobilyadır; cinema ve sports centre şehir yeridir. “There is a small garden behind the house.” cümlesi varlık, özellik ve konum bilgilerini birlikte verir. Ana konu ev mi mahalle mi olduğuna göre not haritasının merkezi değişir.","steps":"1. Dinleme başlamadan iki ana alan çiz: HOME ve NEIGHBOURHOOD. Her alanın altına place, object ve location kutuları ekle.\n2. İlk dinlemede anlatıcının evini mi, çevresini mi yoksa ikisini birlikte mi tanıttığını belirle.\n3. Ev içi sözcükleri room başlığına, taşınabilir veya kullanılan eşyaları furniture/object başlığına yaz.\n4. Yer belirten in, on, next to, opposite, between, behind, in front of ve near ifadelerini oklarla göster.\n5. “There is/are” cümlelerinde kaç varlık olduğunu not et; sayı daha sonraki sorularda belirleyici olabilir.\n6. Bir yerin işlevini duyduğunda adını eşleştir: films—cinema, exercise—gym/sports centre, paintings—art gallery, children play—playground.\n7. Son dinlemede haritayı cümlelerle kontrol et. Okun yönü ile İngilizce yer ifadesi uyuşmuyorsa düzelt.","workedExamples":["Ev turu kaydı: “Welcome to our flat. The sitting room is next to the kitchen. There is a wide sofa under the window and two armchairs opposite it. My bedroom has got a bookshelf beside the desk.”\nGörev: Odaları, mobilyaları ve konumları bir plana yerleştir.\nÇözüm: Flat ev türüdür. Sitting room ile kitchen yan yanadır. Sofa pencerenin altında, iki armchair sofa’nın karşısındadır; it zamiri sofa’yı gösterir. Bedroom içinde bookshelf, desk’in yanındadır. Harita özeti: sitting room—sofa + two armchairs; bedroom—bookshelf beside desk. “The bookshelf is in the sitting room” denmez, çünkü anlatıcı yeni cümlede my bedroom bölümüne geçmiştir.","Mahalle videosu: “Our neighbourhood has a small square. The library is next to the square, and the cinema is opposite the library. There is a playground behind the sports centre.”\nGörev: Dört yeri belirle ve aralarındaki yön ilişkilerini yaz.\nÇözüm: Merkez olarak square seçilir. Library square’ın yanındadır. Cinema library’nin karşısına çizilir. Playground sports centre’ın arkasındadır; bu son ilişki square’a göre verilmemiştir. Doğru aktarım “The cinema is opposite the library. The playground is behind the sports centre.” olur. “The playground is behind the library” sonucu, iki ayrı cümledeki yerleri yanlış birleştirir."],"commonMistakes":"Kitchen sözcüğünü mahalle yeri, cinema sözcüğünü ev bölümü olarak sınıflandırmak temel alanları karıştırır. “There are a sofa” ifadesinde sayı uyumu yoktur; a sofa tekildir. Opposite ile next to aynı ilişki değildir: opposite karşı tarafı, next to bitişik ya da çok yakın konumu gösterir. Dinlemede yeni bir oda adı geçtiği hâlde sonraki mobilyaları önceki odaya yazmak da ev planını değiştirir; konu geçişlerini dikkatle izlemek gerekir.","selfCheck":["Ev türünü oda adlarından ayırdım.","Mobilyaları doğru odalara yerleştirdim.","Mahalle yerlerini ayrı bir haritada topladım.","Konum oklarını doğru yönde çizdim.","Tekil ve çoğul varlık sayılarını korudum.","Zamirlerin hangi nesneye döndüğünü denetledim."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ca3d5cd77c1d282cc46eab05c2136ff6f3faf36a61e42cbc698630ca7be641ea","reviewDecisionSha256":"3b84b4129a0a666e1e1a96387807ff640b2673052715d73744bad9cb6a3038f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ca3d5cd77c1d282cc46eab05c2136ff6f3faf36a61e42cbc698630ca7be641ea","reviewedHash":"sha256:ca3d5cd77c1d282cc46eab05c2136ff6f3faf36a61e42cbc698630ca7be641ea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b84b4129a0a666e1e1a96387807ff640b2673052715d73744bad9cb6a3038f7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n013","contentProjectionSha256":"ca3d5cd77c1d282cc46eab05c2136ff6f3faf36a61e42cbc698630ca7be641ea","reviewDecisionSha256":"3b84b4129a0a666e1e1a96387807ff640b2673052715d73744bad9cb6a3038f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n014","noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","objectiveId":"ENG.5.5.L3","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda ev ve mahalle ayrıntıları sınıflandırılır, iki yer ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve ipuçlarından anlam çıkarılır. Room, furniture, public place, ownership ve comparison farklı işlem alanlarıdır. “Janet’s room” sahipliği; “The flat is smaller than the house.” karşılaştırmayı; “There are three bedrooms” varlık ve sayı bilgisini gösterir. Bir evin daha büyük olması onun her bakımdan daha iyi olduğu anlamına gelmez. Yorum, verilen ölçüte göre yapılmalıdır: aile sayısı, bahçe ihtiyacı, ulaşılabilen yerler veya mobilyaların konumu.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. İki yer için aynı başlıkları aç: type, rooms, furniture, outdoor space, nearby places.\n2. Dinlenen her ayrıntıyı ait olduğu eve yaz; kişi adındaki possessive ’s işaretini sahiplik ipucu olarak kullan.\n3. Karşılaştırılacak sıfatın temel anlamını belirle: big–bigger, small–smaller, wide–wider, comfortable–more comfortable.\n4. “Than” sözcüğünden önce karşılaştırılan özelliği, sonra ikinci varlığı bul.\n5. Ortaklıkları ayrı bir satırda göster. Her iki evde de balcony varsa bunu yalnız farklar arasında kaybetme.\n6. Uygunluk çıkarımını açık ihtiyaçla eşleştir. “A family wants a garden” ipucu, garden bulunan evi destekler.\n7. Sonucu mutlak yargı olarak değil, verilen bağlama göre açıkla: “House A is more suitable for this family because…”\n\nDil yapısı ve kelimeler\nKısa sıfatların comparative biçimi çoğunlukla -er alır: small–smaller, large–larger, wide–wider. Big sözcüğü bigger olur; son sessiz harf iki kez yazılır. Uzun sıfatlarda more kullanılır: “more comfortable.” Cümle düzeni “The blue house is larger than the flat.” şeklindedir. Eşitlik ya da ortaklık basitçe “Both homes have a balcony.” ile verilebilir. Sahiplik için “Janet’s bedroom”, “the children’s room” ve “my parents’ house” örnekleri görülebilir; program düzeyinde en temel kullanım tek kişi adından sonra ’s getirmektir. Varlık bildirmede “The house has got a garage.” sahibi olan yapıyı, “There is a garage behind the house.” ise yerde bulunan varlığı öne çıkarır.\n\nÇözümlü örnek 1\nKayıt: “Mira lives in a flat with two bedrooms and a small balcony. Can lives in a detached house with three bedrooms and a large garden. Mira’s sitting room is wider, but Can’s house has more outdoor space.”\nGörev: Evleri oda sayısı, balkon/bahçe ve oturma odası bakımından karşılaştır.\nÇözüm: Mira’nın evi flat, Can’ın evi detached house olarak sınıflandırılır. Can’ın üç yatak odası, Mira’nın iki yatak odası vardır. Mira’da small balcony, Can’da large garden bulunur. “Mira’s sitting room is wider” yalnız oturma odasını karşılaştırır; tüm flat’in daha büyük olduğunu kanıtlamaz. Sonuç: Can’s house has more bedrooms and a larger outdoor area, while Mira’s sitting room is wider.\n\nÇözümlü örnek 2\nİhtiyaç ve çevre bilgisi: “The Kaya family wants a home near a playground. Home A is opposite an art gallery and has no garden. Home B is next to a playground and has a small garden.”\nGörev: Hangi evin belirtilen ihtiyaca daha uygun olduğunu çıkar.\nÇözüm: Ölçüt playground yakınlığıdır. Home A’nın art gallery karşısında olması yararlı bir ayrıntı olabilir, fakat istenen ölçütü karşılamaz. Home B “next to a playground” ifadesiyle doğrudan eşleşir; ayrıca small garden ek avantajdır. Kanıtlı karar “Home B is more suitable for the Kaya family because it is next to a playground.” olur. “Home B is the best house in the city” cümlesi verilen bilgilerden çıkmaz.\n\nSık yapılan hata\n“More bigger” kullanmak aynı karşılaştırmayı iki kez işaretler; doğru biçim yalnız bigger’dır. “The room of Ece” ifadesini possessive ’s yapısına çevirirken “Eces room” yazmak apostrof eksikliğidir; “Ece’s room” gerekir. Has got ile there is yapılarını mekanik olarak birbirinin yerine koymak vurgu farkını siler. Karşılaştırmada büyük evi otomatik olarak daha uygun seçmek yerine soruda verilen ihtiyeti ölçüt almak gerekir.\n\nÖz kontrol\n- İki ev için aynı karşılaştırma başlıklarını kullandım.\n- Possessive ’s ile sahibi doğru gösterdim.\n- Kısa ve uzun sıfatların biçimini ayırdım.\n- “Than” sonrasında ikinci varlığı yazdım.\n- Ortak özellikleri de kaydettim.\n- Uygunluk sonucunu açık ihtiyete dayandırdım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n014.visual.81717e014928"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n014.visual.26b5f380ad21"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n014.visual.f6b6fd83d6c3"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n014.visual.606fc4fa22a9"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n014.visual.dc59783e8198"},"sourceNoteId":"note-t05-02","objectives":["ENG.5.5.L3"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda ev ve mahalle ayrıntıları sınıflandırılır, iki yer ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve ipuçlarından anlam çıkarılır.","priorKnowledge":"Room, furniture, public place, ownership ve comparison farklı işlem alanlarıdır.","keyConcepts":"Bu kazanımda ev ve mahalle ayrıntıları sınıflandırılır, iki yer ortak ölçütlerle karşılaştırılır ve ipuçlarından anlam çıkarılır. Room, furniture, public place, ownership ve comparison farklı işlem alanlarıdır. “Janet’s room” sahipliği; “The flat is smaller than the house.” karşılaştırmayı; “There are three bedrooms” varlık ve sayı bilgisini gösterir. Bir evin daha büyük olması onun her bakımdan daha iyi olduğu anlamına gelmez. Yorum, verilen ölçüte göre yapılmalıdır: aile sayısı, bahçe ihtiyacı, ulaşılabilen yerler veya mobilyaların konumu.","steps":"1. İki yer için aynı başlıkları aç: type, rooms, furniture, outdoor space, nearby places.\n2. Dinlenen her ayrıntıyı ait olduğu eve yaz; kişi adındaki possessive ’s işaretini sahiplik ipucu olarak kullan.\n3. Karşılaştırılacak sıfatın temel anlamını belirle: big–bigger, small–smaller, wide–wider, comfortable–more comfortable.\n4. “Than” sözcüğünden önce karşılaştırılan özelliği, sonra ikinci varlığı bul.\n5. Ortaklıkları ayrı bir satırda göster. Her iki evde de balcony varsa bunu yalnız farklar arasında kaybetme.\n6. Uygunluk çıkarımını açık ihtiyaçla eşleştir. “A family wants a garden” ipucu, garden bulunan evi destekler.\n7. Sonucu mutlak yargı olarak değil, verilen bağlama göre açıkla: “House A is more suitable for this family because…”","workedExamples":["Kayıt: “Mira lives in a flat with two bedrooms and a small balcony. Can lives in a detached house with three bedrooms and a large garden. Mira’s sitting room is wider, but Can’s house has more outdoor space.”\nGörev: Evleri oda sayısı, balkon/bahçe ve oturma odası bakımından karşılaştır.\nÇözüm: Mira’nın evi flat, Can’ın evi detached house olarak sınıflandırılır. Can’ın üç yatak odası, Mira’nın iki yatak odası vardır. Mira’da small balcony, Can’da large garden bulunur. “Mira’s sitting room is wider” yalnız oturma odasını karşılaştırır; tüm flat’in daha büyük olduğunu kanıtlamaz. Sonuç: Can’s house has more bedrooms and a larger outdoor area, while Mira’s sitting room is wider.","İhtiyaç ve çevre bilgisi: “The Kaya family wants a home near a playground. Home A is opposite an art gallery and has no garden. Home B is next to a playground and has a small garden.”\nGörev: Hangi evin belirtilen ihtiyaca daha uygun olduğunu çıkar.\nÇözüm: Ölçüt playground yakınlığıdır. Home A’nın art gallery karşısında olması yararlı bir ayrıntı olabilir, fakat istenen ölçütü karşılamaz. Home B “next to a playground” ifadesiyle doğrudan eşleşir; ayrıca small garden ek avantajdır. Kanıtlı karar “Home B is more suitable for the Kaya family because it is next to a playground.” olur. “Home B is the best house in the city” cümlesi verilen bilgilerden çıkmaz."],"commonMistakes":"“More bigger” kullanmak aynı karşılaştırmayı iki kez işaretler; doğru biçim yalnız bigger’dır. “The room of Ece” ifadesini possessive ’s yapısına çevirirken “Eces room” yazmak apostrof eksikliğidir; “Ece’s room” gerekir. Has got ile there is yapılarını mekanik olarak birbirinin yerine koymak vurgu farkını siler. Karşılaştırmada büyük evi otomatik olarak daha uygun seçmek yerine soruda verilen ihtiyeti ölçüt almak gerekir.","selfCheck":["İki ev için aynı karşılaştırma başlıklarını kullandım.","Possessive ’s ile sahibi doğru gösterdim.","Kısa ve uzun sıfatların biçimini ayırdım.","“Than” sonrasında ikinci varlığı yazdım.","Ortak özellikleri de kaydettim.","Uygunluk sonucunu açık ihtiyete dayandırdım."],"summary":"Çözümlü örnek 2\nİhtiyaç ve çevre bilgisi: “The Kaya family wants a home near a playground. Home A is opposite an art gallery and has no garden. Home B is next to a playground and has a small garden.”\nGörev: Hangi evin belirtilen ihtiyaca daha uygun olduğunu çıkar.\nÇözüm: Ölçüt playground yakınlığıdır. Home A’nın art gallery karşısında olması yararlı bir ayrıntı olabilir, fakat istenen ölçütü karşılamaz. Home B “next to a playground” ifadesiyle doğrudan eşleşir; ayrıca small garden ek avantajdır. Kanıtlı karar “Home B is more suitable for the Kaya family because it is next to a playground.” olur. “Home B is the best house in the city” cümlesi verilen bilgilerden çıkmaz.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bbcfeb10cdffc95a3818dcc8ee14790d803be6158cbfed4fb4154365b81fee83","reviewDecisionSha256":"5669e9fa5c249e75adc16b21adf04dbe4188ca695b297214e47d7825ac43450b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bbcfeb10cdffc95a3818dcc8ee14790d803be6158cbfed4fb4154365b81fee83","reviewedHash":"sha256:bbcfeb10cdffc95a3818dcc8ee14790d803be6158cbfed4fb4154365b81fee83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5669e9fa5c249e75adc16b21adf04dbe4188ca695b297214e47d7825ac43450b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n014","contentProjectionSha256":"bbcfeb10cdffc95a3818dcc8ee14790d803be6158cbfed4fb4154365b81fee83","reviewDecisionSha256":"5669e9fa5c249e75adc16b21adf04dbe4188ca695b297214e47d7825ac43450b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n015","noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","objectiveId":"ENG.5.5.L4","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanım, dinlenen bir ev veya mahalle tanıtımındaki bilgileri düzenli biçimde yeniden anlatmayı; kendi deneyim, düşünce ve duygularını güvenli bir şekilde eklemeyi kapsar. İyi bir tanıtımda önce genel yer, sonra ev bölümleri veya çevredeki noktalar, en sonda görüş verilir. Gerçek adres, bina numarası ya da kişisel konum gibi özel bilgiler paylaşılmaz; “There is a park near my home.” gibi genel ifadeler yeterlidir. “The speaker’s house has a balcony” kaynak bilgisidir; “I like balconies because they are good places to read” kişisel görüştür.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinlemeden seçtiğin bilgileri üç sıraya koy: home, nearby places, opinion.\n2. Kaynak konuşmacının “our house” ifadesini aktarırken “their house” biçimine dönüştür.\n3. Oda ve mobilyaları birbiriyle bağlantılı cümlelerde ver; kopuk kelime listesi oluşturma.\n4. Yer sorusu veya doğrulama gerektiğinde “Is there…?” ve “Where is…?” kalıplarından uygun olanı seç.\n5. Kendi çevreni anlatırken hayalî ya da genel bir örnek kullanabilir, tam konum bilgisi vermeyebilirsin.\n6. Görüşünü because ile nedenlendir: “I like the neighbourhood because it is quiet.”\n7. Konuşmanı bitirdikten sonra there is/are, has got ve yer edatlarının anlamını ayrı ayrı kontrol et.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nTanıtıma “I live in a flat.” veya “This is our neighbourhood.” ile başlanabilir. Ev bölümleri “Our flat has got two bedrooms.”; içindeki varlıklar “There is a bookshelf in my room.” ile anlatılır. Çevre için “There are shops near the square.”, “The gym is opposite the cinema.” gibi cümleler kurulur. Soru–cevap örnekleri: “Is there a castle in the neighbourhood?” — “Yes, there is./No, there isn’t.”; “Are there any playgrounds?” — “Yes, there are.” Görüş ve duygu “I think the sitting room is comfortable.”, “I feel happy in the garden.” biçiminde eklenebilir. Karşılaştırma gerekiyorsa tek bir açık özellik seçilir: “The kitchen is smaller than the sitting room.”\n\nÇözümlü örnek 1\nDinleme: “We live in a small detached house. There are two bedrooms upstairs. Our sitting room has a wide sofa and a round table. The garden is behind the house, and my favourite place is the balcony.”\nGörev: Bu evi başka bir öğrenciye dört cümleyle tanıt ve kendi görüşünü beşinci cümlede belirt.\nÇözüm: Kaynak aktarımı “They live in a small detached house. There are two bedrooms upstairs. Their sitting room has a wide sofa and a round table. The garden is behind the house, and the speaker’s favourite place is the balcony.” şeklindedir. Kişisel ek “I think the balcony sounds relaxing.” olabilir. “Their favourite place is the garden” denmez; garden konumu ile favourite place ayrıntısı farklıdır.\n\nÇözümlü örnek 2\nMahalle diyaloğu:\n“Lina: Is there a sports centre near your home?\nEren: Yes. It is next to the library. There is also a playground opposite the square.”\nGörev: Diyaloğu özetle, ardından kendi hayalî mahallenden bir benzerlik veya fark söyle.\nÇözüm: “There is a sports centre near Eren’s home. It is next to the library, and a playground is opposite the square.” özeti yer ilişkilerini korur. Kişisel karşılaştırma “In my imaginary neighbourhood, the playground is next to the sports centre.” olabilir. Bu cümle kaynağı değiştirmez; açıkça farklı bir çevreyi anlatır. Exact address ya da gerçek rota paylaşmaya ihtiyaç yoktur.\n\nSık yapılan hata\n“Our sitting room has a sofa” cümlesini aktarırken our sözcüğünü korumak, dinleyenin eviyle anlatıcının evini karıştırır. “Is there any parks?” yapısında tekil soru kalıbı ile çoğul ad uyuşmaz; “Are there any parks?” gerekir. Bir mahallenin yalnız bir özelliğine bakıp “It is perfect” gibi aşırı bir yargı vermek ölçütsüzdür. Yer edatlarını değiştirerek özetlemek de haritayı bozar; next to bilgisi opposite olarak aktarılamaz.\n\nÖz kontrol\n- Tanıtımımı genel bilgiden ayrıntıya doğru sıraladım.\n- Kaynak zamirlerini doğru biçimde değiştirdim.\n- Oda ile mobilyayı bağlantılı anlattım.\n- Tekil ve çoğul soruları ayırdım.\n- Yer ilişkilerini değiştirmeden aktardım.\n- Kendi görüşümü gerekçesiyle belirttim.\n- Özel adres bilgisi paylaşmadım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n015.visual.9c2f3c4114b9"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n015.visual.7dcba6afa990"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n015.visual.7b40ffaee5f3"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n015.visual.696a237e482b"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n015.visual.31539291053a"},"sourceNoteId":"note-t05-03","objectives":["ENG.5.5.L4"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanım, dinlenen bir ev veya mahalle tanıtımındaki bilgileri düzenli biçimde yeniden anlatmayı; kendi deneyim, düşünce ve duygularını güvenli bir şekilde eklemeyi kapsar.","priorKnowledge":"İyi bir tanıtımda önce genel yer, sonra ev bölümleri veya çevredeki noktalar, en sonda görüş verilir.","keyConcepts":"Bu kazanım, dinlenen bir ev veya mahalle tanıtımındaki bilgileri düzenli biçimde yeniden anlatmayı; kendi deneyim, düşünce ve duygularını güvenli bir şekilde eklemeyi kapsar. İyi bir tanıtımda önce genel yer, sonra ev bölümleri veya çevredeki noktalar, en sonda görüş verilir. Gerçek adres, bina numarası ya da kişisel konum gibi özel bilgiler paylaşılmaz; “There is a park near my home.” gibi genel ifadeler yeterlidir. “The speaker’s house has a balcony” kaynak bilgisidir; “I like balconies because they are good places to read” kişisel görüştür.","steps":"1. Dinlemeden seçtiğin bilgileri üç sıraya koy: home, nearby places, opinion.\n2. Kaynak konuşmacının “our house” ifadesini aktarırken “their house” biçimine dönüştür.\n3. Oda ve mobilyaları birbiriyle bağlantılı cümlelerde ver; kopuk kelime listesi oluşturma.\n4. Yer sorusu veya doğrulama gerektiğinde “Is there…?” ve “Where is…?” kalıplarından uygun olanı seç.\n5. Kendi çevreni anlatırken hayalî ya da genel bir örnek kullanabilir, tam konum bilgisi vermeyebilirsin.\n6. Görüşünü because ile nedenlendir: “I like the neighbourhood because it is quiet.”\n7. Konuşmanı bitirdikten sonra there is/are, has got ve yer edatlarının anlamını ayrı ayrı kontrol et.","workedExamples":["Dinleme: “We live in a small detached house. There are two bedrooms upstairs. Our sitting room has a wide sofa and a round table. The garden is behind the house, and my favourite place is the balcony.”\nGörev: Bu evi başka bir öğrenciye dört cümleyle tanıt ve kendi görüşünü beşinci cümlede belirt.\nÇözüm: Kaynak aktarımı “They live in a small detached house. There are two bedrooms upstairs. Their sitting room has a wide sofa and a round table. The garden is behind the house, and the speaker’s favourite place is the balcony.” şeklindedir. Kişisel ek “I think the balcony sounds relaxing.” olabilir. “Their favourite place is the garden” denmez; garden konumu ile favourite place ayrıntısı farklıdır.","Mahalle diyaloğu:\n“Lina: Is there a sports centre near your home?\nEren: Yes. It is next to the library. There is also a playground opposite the square.”\nGörev: Diyaloğu özetle, ardından kendi hayalî mahallenden bir benzerlik veya fark söyle.\nÇözüm: “There is a sports centre near Eren’s home. It is next to the library, and a playground is opposite the square.” özeti yer ilişkilerini korur. Kişisel karşılaştırma “In my imaginary neighbourhood, the playground is next to the sports centre.” olabilir. Bu cümle kaynağı değiştirmez; açıkça farklı bir çevreyi anlatır. Exact address ya da gerçek rota paylaşmaya ihtiyaç yoktur."],"commonMistakes":"“Our sitting room has a sofa” cümlesini aktarırken our sözcüğünü korumak, dinleyenin eviyle anlatıcının evini karıştırır. “Is there any parks?” yapısında tekil soru kalıbı ile çoğul ad uyuşmaz; “Are there any parks?” gerekir. Bir mahallenin yalnız bir özelliğine bakıp “It is perfect” gibi aşırı bir yargı vermek ölçütsüzdür. Yer edatlarını değiştirerek özetlemek de haritayı bozar; next to bilgisi opposite olarak aktarılamaz.","selfCheck":["Tanıtımımı genel bilgiden ayrıntıya doğru sıraladım.","Kaynak zamirlerini doğru biçimde değiştirdim.","Oda ile mobilyayı bağlantılı anlattım.","Tekil ve çoğul soruları ayırdım.","Yer ilişkilerini değiştirmeden aktardım.","Kendi görüşümü gerekçesiyle belirttim.","Özel adres bilgisi paylaşmadım."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"43418a86cd9f36ffd90a678ede5d5f1c5782c9b1809e31598e74cbafccaaf8ca","reviewDecisionSha256":"f79d09c9e84ab38617c685a4935bd8c1875342c693c7e24dd3441fc6f6964531","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:43418a86cd9f36ffd90a678ede5d5f1c5782c9b1809e31598e74cbafccaaf8ca","reviewedHash":"sha256:43418a86cd9f36ffd90a678ede5d5f1c5782c9b1809e31598e74cbafccaaf8ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f79d09c9e84ab38617c685a4935bd8c1875342c693c7e24dd3441fc6f6964531; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n015","contentProjectionSha256":"43418a86cd9f36ffd90a678ede5d5f1c5782c9b1809e31598e74cbafccaaf8ca","reviewDecisionSha256":"f79d09c9e84ab38617c685a4935bd8c1875342c693c7e24dd3441fc6f6964531","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n016","noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","objectiveId":"ENG.5.6.L2","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma","grade":5,"body":"Kavramlar\nLife in the World temasındaki dinleme ve videolar menü, sipariş, tarif veya şehirdeki yemek etkinliği biçiminde olabilir. Ana bileşenler yiyecek/içecek adı, menü bölümü, sipariş veren kişi, malzeme ve işlem adımıdır. Belirgin ayrıntı; miktar, içecek seçimi, pişirme yöntemi, etkinliğin yeri veya saati gibi doğrudan söylenen bilgidir. “I’d like grilled chicken with baked potatoes.” ana yemek siparişini, “A glass of lemonade, please.” içeceği bildirir. Bir tarifte flour, eggs ve oil malzeme; mix, add ve cook ise eylemdir. Dinleyici, yiyeceği eylemden ve siparişi tariften ayırmalıdır.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Kaydın türünü ilk cümlelerden tanı: waiter/customer sesleri siparişi, sıra sözcükleri tarifi, tarih–yer bilgisi etkinlik duyurusunu gösterir.\n2. Menü dinlemesinde starter, main course, dessert ve drink başlıklarını aç.\n3. Siparişte her kişi için food–drink–extra request kutuları oluştur; farklı müşterilerin seçimlerini birbirine karıştırma.\n4. Tarif videosunda malzemeleri isim listesine, işlemleri fiil listesine yaz.\n5. Miktar sözcüklerini ait oldukları yiyecekle birlikte kaydet: a glass of milk, two eggs, some flour.\n6. Have got/has got cümlesinde öznenin ne olduğunu bul; recipe/menu tekilse has got, çoğul bir özne varsa have got duyulabilir.\n7. Son turda ana bilgiyi bir cümleyle, en az üç ayrıntıyı ayrı notlarla doğrula.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nTemel yiyecekler soup, salad, rice, chicken, fish, bread, cheese, fruit ve vegetables; içecekler water, milk, lemonade ve fruit juice olabilir. Menü bölümleri starter, main course, dessert ve drinks şeklinde adlandırılır. Sipariş verirken “I’d like the vegetable soup, please.” veya “Can I have some water?” denir. Garson “What would you like?” ve “Anything to drink?” sorularını kullanabilir. Tarif malzemelerinde countable örnekler an egg/two eggs, an apple/three apples; uncountable örnekler flour, milk, sugar, oil ve water’dır. “The recipe has got flour and eggs.” tekil recipe ile has got kullanır. Pişirme sözcükleri wash, cut, mix, add, pour, bake, fry ve serve olarak duyulabilir.\n\nÇözümlü örnek 1\nRestoran diyaloğu: “Waiter: Are you ready to order? Eda: Yes. I’d like tomato soup and grilled fish. Can I have water, please? Waiter: Of course.”\nGörev: Müşterinin başlangıç, ana yemek ve içecek seçimini belirle.\nÇözüm: Tomato soup starter sütununa, grilled fish main course bölümüne, water drink alanına yazılır. “I’d like” sipariş kalıbıdır; Eda yalnız bunları istemiştir. Dessert hakkında bilgi olmadığı için boş bırakılır. Ana bilgi Eda’nın restoranda öğün sipariş etmesidir. Tam sonuç: “Eda orders tomato soup, grilled fish and water.” “She orders lemonade” seçeneği menüde bulunabilir fakat konuşmada seçilmemiştir.\n\nÇözümlü örnek 2\nKısa tarif: “We need one glass of milk, two eggs and some flour. First, put the flour in a bowl. Then add the eggs and milk. Mix everything well.”\nGörev: Malzemeleri miktarlarıyla yaz ve ilk üç işlemi sırala.\nÇözüm: Milk—one glass; eggs—two; flour—some olarak not edilir. Eylem sırası put flour, add eggs and milk, mix everything biçimindedir. “First” başlangıcı, “then” sonraki adımı gösterir. Tarif pişirme aşamasını söylemediği için bake ya da fry eklenmez. Ana ileti, basit bir karışımın hazırlanmasıdır; belirgin ayrıntılar üç malzeme ve sıralı işlemlerdir.\n\nSık yapılan hata\nMenüde geçen bütün yiyecekleri müşterinin siparişi sanmak, seçenek ile gerçek seçim arasındaki farkı siler. “Two flour” ya da “an oil” kullanmak, sayılamayan isimleri sayılabilenler gibi işlemektir. Bir tarifte “add” ile “mix” fiillerinin sırasını değiştirmek sonucun hazırlanışını bozar. “The recipe have got eggs” cümlesinde tekil özneyle yanlış yardımcı yapı seçilmiştir; doğru kullanım has got olur. Dinlemede duyulmayan alerji, sağlık etkisi veya kültürel bilgi eklenmemelidir.\n\nÖz kontrol\n- Kaydın menü, sipariş, tarif veya duyuru olduğunu ayırt ettim.\n- Yiyecekleri doğru menü bölümüne yerleştirdim.\n- Müşteri seçimlerini kişi bazında not ettim.\n- Malzemeyi miktarıyla birlikte yazdım.\n- İşlem fiillerinin sırasını korudum.\n- Countable ve uncountable adları karıştırmadım.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n016.visual.cb4a31e45e92"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n016.visual.832982ecb6fc"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n016.visual.689da4678e40"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n016.visual.996d5566c683"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n016.visual.873c8164bc7a"},"sourceNoteId":"note-t06-01","objectives":["ENG.5.6.L2"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nLife in the World temasındaki dinleme ve videolar menü, sipariş, tarif veya şehirdeki yemek etkinliği biçiminde olabilir.","priorKnowledge":"Ana bileşenler yiyecek/içecek adı, menü bölümü, sipariş veren kişi, malzeme ve işlem adımıdır.","keyConcepts":"Life in the World temasındaki dinleme ve videolar menü, sipariş, tarif veya şehirdeki yemek etkinliği biçiminde olabilir. Ana bileşenler yiyecek/içecek adı, menü bölümü, sipariş veren kişi, malzeme ve işlem adımıdır. Belirgin ayrıntı; miktar, içecek seçimi, pişirme yöntemi, etkinliğin yeri veya saati gibi doğrudan söylenen bilgidir. “I’d like grilled chicken with baked potatoes.” ana yemek siparişini, “A glass of lemonade, please.” içeceği bildirir. Bir tarifte flour, eggs ve oil malzeme; mix, add ve cook ise eylemdir. Dinleyici, yiyeceği eylemden ve siparişi tariften ayırmalıdır.","steps":"1. Kaydın türünü ilk cümlelerden tanı: waiter/customer sesleri siparişi, sıra sözcükleri tarifi, tarih–yer bilgisi etkinlik duyurusunu gösterir.\n2. Menü dinlemesinde starter, main course, dessert ve drink başlıklarını aç.\n3. Siparişte her kişi için food–drink–extra request kutuları oluştur; farklı müşterilerin seçimlerini birbirine karıştırma.\n4. Tarif videosunda malzemeleri isim listesine, işlemleri fiil listesine yaz.\n5. Miktar sözcüklerini ait oldukları yiyecekle birlikte kaydet: a glass of milk, two eggs, some flour.\n6. Have got/has got cümlesinde öznenin ne olduğunu bul; recipe/menu tekilse has got, çoğul bir özne varsa have got duyulabilir.\n7. Son turda ana bilgiyi bir cümleyle, en az üç ayrıntıyı ayrı notlarla doğrula.","workedExamples":["Restoran diyaloğu: “Waiter: Are you ready to order? Eda: Yes. I’d like tomato soup and grilled fish. Can I have water, please? Waiter: Of course.”\nGörev: Müşterinin başlangıç, ana yemek ve içecek seçimini belirle.\nÇözüm: Tomato soup starter sütununa, grilled fish main course bölümüne, water drink alanına yazılır. “I’d like” sipariş kalıbıdır; Eda yalnız bunları istemiştir. Dessert hakkında bilgi olmadığı için boş bırakılır. Ana bilgi Eda’nın restoranda öğün sipariş etmesidir. Tam sonuç: “Eda orders tomato soup, grilled fish and water.” “She orders lemonade” seçeneği menüde bulunabilir fakat konuşmada seçilmemiştir.","Kısa tarif: “We need one glass of milk, two eggs and some flour. First, put the flour in a bowl. Then add the eggs and milk. Mix everything well.”\nGörev: Malzemeleri miktarlarıyla yaz ve ilk üç işlemi sırala.\nÇözüm: Milk—one glass; eggs—two; flour—some olarak not edilir. Eylem sırası put flour, add eggs and milk, mix everything biçimindedir. “First” başlangıcı, “then” sonraki adımı gösterir. Tarif pişirme aşamasını söylemediği için bake ya da fry eklenmez. Ana ileti, basit bir karışımın hazırlanmasıdır; belirgin ayrıntılar üç malzeme ve sıralı işlemlerdir."],"commonMistakes":"Menüde geçen bütün yiyecekleri müşterinin siparişi sanmak, seçenek ile gerçek seçim arasındaki farkı siler. “Two flour” ya da “an oil” kullanmak, sayılamayan isimleri sayılabilenler gibi işlemektir. Bir tarifte “add” ile “mix” fiillerinin sırasını değiştirmek sonucun hazırlanışını bozar. “The recipe have got eggs” cümlesinde tekil özneyle yanlış yardımcı yapı seçilmiştir; doğru kullanım has got olur. Dinlemede duyulmayan alerji, sağlık etkisi veya kültürel bilgi eklenmemelidir.","selfCheck":["Kaydın menü, sipariş, tarif veya duyuru olduğunu ayırt ettim.","Yiyecekleri doğru menü bölümüne yerleştirdim.","Müşteri seçimlerini kişi bazında not ettim.","Malzemeyi miktarıyla birlikte yazdım.","İşlem fiillerinin sırasını korudum.","Countable ve uncountable adları karıştırmadım."],"summary":"Çözümlü örnek 2\nKısa tarif: “We need one glass of milk, two eggs and some flour. First, put the flour in a bowl. Then add the eggs and milk. Mix everything well.”\nGörev: Malzemeleri miktarlarıyla yaz ve ilk üç işlemi sırala.\nÇözüm: Milk—one glass; eggs—two; flour—some olarak not edilir. Eylem sırası put flour, add eggs and milk, mix everything biçimindedir. “First” başlangıcı, “then” sonraki adımı gösterir. Tarif pişirme aşamasını söylemediği için bake ya da fry eklenmez. Ana ileti, basit bir karışımın hazırlanmasıdır; belirgin ayrıntılar üç malzeme ve sıralı işlemlerdir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b54d1ea8552f3c3e991f92a629d06bba1c16fcdbae39ad47d61f66e2aae3cc9","reviewDecisionSha256":"8a8886f1a0086aa6c02e283202adffec4e6329e57a4d8eb8cf7d78197d898fd6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0b54d1ea8552f3c3e991f92a629d06bba1c16fcdbae39ad47d61f66e2aae3cc9","reviewedHash":"sha256:0b54d1ea8552f3c3e991f92a629d06bba1c16fcdbae39ad47d61f66e2aae3cc9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a8886f1a0086aa6c02e283202adffec4e6329e57a4d8eb8cf7d78197d898fd6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n016","contentProjectionSha256":"0b54d1ea8552f3c3e991f92a629d06bba1c16fcdbae39ad47d61f66e2aae3cc9","reviewDecisionSha256":"8a8886f1a0086aa6c02e283202adffec4e6329e57a4d8eb8cf7d78197d898fd6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n017","noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","objectiveId":"ENG.5.6.L3","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda yemek içeriğindeki ayrıntılar arasında bağlantı kurulur: yiyecekler sayılabilen/sayılamayan olarak sınıflandırılır, tarif adımları sıralanır, menü seçenekleri karşılaştırılır ve eksik bir işlem ipuçlarından çıkarılır. Countable adlar tekil–çoğul olabilir; uncountable adlar temel düzeyde tek tek sayılmaz. “Two bananas” sayılabilen, “some milk” sayılamayan örnektir. Tarifte first, next, then, after that ve finally eylemlerin düzenini gösterir. Çözümleme yaparken hem dil yapısı hem mutfak işleminin mantığı dikkate alınır; ancak kayıtta olmayan ayrıntı kesinmiş gibi eklenmez.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Malzeme listesindeki her adı C (countable) veya U (uncountable) olarak işaretle.\n2. Sayılabilen tekil isimde a/an; çoğulda sayı veya some; sayılamayan isimde some ya da ölçü ifadesi aramaya yönel.\n3. Dinlenen fiilleri kartlara yaz ve sıra belirteçlerine göre diz.\n4. Emir cümlesinin başındaki yalın fiili seç: wash, peel, cut, add, mix, pour, cook, serve.\n5. İki menüyü karşılaştırırken aynı bölümleri yan yana getir; dessert ile main course’u doğrudan kıyaslama.\n6. Eksik basamak sorusunda önce önceki ve sonraki işlemi incele. “Cut the fruit” ile “serve the salad” arasında “mix the fruit” mantıklı olabilir.\n7. Çıkarımın kesinlik derecesini belirt: açıkça duyulduysa bilgi, sıralı ipuçlarından bulunuyorsa destekli sonuçtur.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nA/an yalnız tekil sayılabilen isimlerle kullanılır: an egg, a tomato. Çoğullar eggs, tomatoes, apples biçimindedir. Flour, rice, sugar, salt, milk, water ve oil sayılamayan örneklerdir; “some rice”, “a bowl of rice”, “a glass of milk” denebilir. Soru kalıpları “How many eggs do we need?” ve “How much milk do we need?” şeklinde ayrılır. Tarif yönergesi öznesizdir: “Wash the apples.”, “Add some sugar.” Olumsuz güvenlik yönergesi “Don’t touch the hot tray.” olabilir. Sıra bağları cümlenin başında kullanılır: “First, wash the vegetables. Next, cut them. Finally, serve the salad.” Them zamiri çoğul vegetables sözcüğüne döner.\n\nÇözümlü örnek 1\nMalzeme kaydı: “For the fruit bowl, we need an apple, two bananas, some yoghurt and a little honey.”\nGörev: İsimleri sınıflandır ve uygun miktar sorularını kur.\nÇözüm: Apple ve bananas countable; yoghurt ve honey uncountable grubundadır. Apple için “How many apples do we need?” sorusunun cevabı one/an apple olur. Yoghurt için “How much yoghurt do we need?” sorulur; cevap some yoghurt’tur. “Two yoghurts” bu tarif bağlamında uygun değildir. Liste, meyve sayılarıyla sıvı/karışım malzemelerini farklı biçimde ifade eder.\n\nÇözümlü örnek 2\nVideo adımları: “First, wash the tomatoes and cucumber. Next, cut them into small pieces. [Kısa bir bölüm duyulmuyor.] Finally, put the salad on a plate.”\nGörev: Eksik bölüme en uygun işlemi bul ve tüm sırayı açıklığa kavuştur.\nÇözüm: Yıkama ve kesme tamamlanmıştır; son adımda hazır salad tabağa konmaktadır. Arada parçaların bir kapta birleştirilmesi gerekir. Destekli seçenek “Then, mix the tomatoes and cucumber in a bowl.” olur. “Bake them for an hour” hem salata bağlamıyla hem sonraki “put the salad on a plate” ifadesiyle uyumsuzdur. Tam sıra wash → cut → mix → put on a plate olarak kurulur.\n\nSık yapılan hata\n“An flour” yazmak, uncountable isme article getirmektir. How many ile milk sormak veya how much ile eggs sormak miktar türünü ters çevirir. Sıra sözcüklerini görmezden gelip adımları yalnız fiillerin alfabetik sırasına koymak tarifin anlamını yok eder. Bir eksik bölüm için mutfakta yapılabilecek herhangi bir işlemi seçmek yeterli değildir; önceki ve sonraki adımların ikisiyle de uyum aranmalıdır. “Mixes the flour” biçimi tarif emri değildir; emir fiili mix olarak kalır.\n\nÖz kontrol\n- Malzemeleri C ve U gruplarına doğru ayırdım.\n- A/an kullanımını tekil sayılabilen adla sınırladım.\n- How many ve how much sorularını uygun seçtim.\n- Emir fiilini yalın biçimde kullandım.\n- Sıra belirteçlerine göre adımları dizdim.\n- Eksik işlemi çevresindeki iki basamakla gerekçelendirdim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n017.visual.da72544a6623"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n017.visual.0e89ebb3f8b9"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n017.visual.7671f300a249"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n017.visual.9a106c380670"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n017.visual.c876f6ab57b5"},"sourceNoteId":"note-t06-02","objectives":["ENG.5.6.L3"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda yemek içeriğindeki ayrıntılar arasında bağlantı kurulur: yiyecekler sayılabilen/sayılamayan olarak sınıflandırılır, tarif adımları sıralanır, menü seçenekleri karşılaştırılır ve eksik bir işlem ipuçlarından çıkarılır.","priorKnowledge":"Countable adlar tekil–çoğul olabilir; uncountable adlar temel düzeyde tek tek sayılmaz.","keyConcepts":"Bu kazanımda yemek içeriğindeki ayrıntılar arasında bağlantı kurulur: yiyecekler sayılabilen/sayılamayan olarak sınıflandırılır, tarif adımları sıralanır, menü seçenekleri karşılaştırılır ve eksik bir işlem ipuçlarından çıkarılır. Countable adlar tekil–çoğul olabilir; uncountable adlar temel düzeyde tek tek sayılmaz. “Two bananas” sayılabilen, “some milk” sayılamayan örnektir. Tarifte first, next, then, after that ve finally eylemlerin düzenini gösterir. Çözümleme yaparken hem dil yapısı hem mutfak işleminin mantığı dikkate alınır; ancak kayıtta olmayan ayrıntı kesinmiş gibi eklenmez.","steps":"1. Malzeme listesindeki her adı C (countable) veya U (uncountable) olarak işaretle.\n2. Sayılabilen tekil isimde a/an; çoğulda sayı veya some; sayılamayan isimde some ya da ölçü ifadesi aramaya yönel.\n3. Dinlenen fiilleri kartlara yaz ve sıra belirteçlerine göre diz.\n4. Emir cümlesinin başındaki yalın fiili seç: wash, peel, cut, add, mix, pour, cook, serve.\n5. İki menüyü karşılaştırırken aynı bölümleri yan yana getir; dessert ile main course’u doğrudan kıyaslama.\n6. Eksik basamak sorusunda önce önceki ve sonraki işlemi incele. “Cut the fruit” ile “serve the salad” arasında “mix the fruit” mantıklı olabilir.\n7. Çıkarımın kesinlik derecesini belirt: açıkça duyulduysa bilgi, sıralı ipuçlarından bulunuyorsa destekli sonuçtur.","workedExamples":["Malzeme kaydı: “For the fruit bowl, we need an apple, two bananas, some yoghurt and a little honey.”\nGörev: İsimleri sınıflandır ve uygun miktar sorularını kur.\nÇözüm: Apple ve bananas countable; yoghurt ve honey uncountable grubundadır. Apple için “How many apples do we need?” sorusunun cevabı one/an apple olur. Yoghurt için “How much yoghurt do we need?” sorulur; cevap some yoghurt’tur. “Two yoghurts” bu tarif bağlamında uygun değildir. Liste, meyve sayılarıyla sıvı/karışım malzemelerini farklı biçimde ifade eder.","Video adımları: “First, wash the tomatoes and cucumber. Next, cut them into small pieces. [Kısa bir bölüm duyulmuyor.] Finally, put the salad on a plate.”\nGörev: Eksik bölüme en uygun işlemi bul ve tüm sırayı açıklığa kavuştur.\nÇözüm: Yıkama ve kesme tamamlanmıştır; son adımda hazır salad tabağa konmaktadır. Arada parçaların bir kapta birleştirilmesi gerekir. Destekli seçenek “Then, mix the tomatoes and cucumber in a bowl.” olur. “Bake them for an hour” hem salata bağlamıyla hem sonraki “put the salad on a plate” ifadesiyle uyumsuzdur. Tam sıra wash → cut → mix → put on a plate olarak kurulur."],"commonMistakes":"“An flour” yazmak, uncountable isme article getirmektir. How many ile milk sormak veya how much ile eggs sormak miktar türünü ters çevirir. Sıra sözcüklerini görmezden gelip adımları yalnız fiillerin alfabetik sırasına koymak tarifin anlamını yok eder. Bir eksik bölüm için mutfakta yapılabilecek herhangi bir işlemi seçmek yeterli değildir; önceki ve sonraki adımların ikisiyle de uyum aranmalıdır. “Mixes the flour” biçimi tarif emri değildir; emir fiili mix olarak kalır.","selfCheck":["Malzemeleri C ve U gruplarına doğru ayırdım.","A/an kullanımını tekil sayılabilen adla sınırladım.","How many ve how much sorularını uygun seçtim.","Emir fiilini yalın biçimde kullandım.","Sıra belirteçlerine göre adımları dizdim.","Eksik işlemi çevresindeki iki basamakla gerekçelendirdim."],"summary":"Dil yapısı ve kelimeler\nA/an yalnız tekil sayılabilen isimlerle kullanılır: an egg, a tomato. Çoğullar eggs, tomatoes, apples biçimindedir. Flour, rice, sugar, salt, milk, water ve oil sayılamayan örneklerdir; “some rice”, “a bowl of rice”, “a glass of milk” denebilir. Soru kalıpları “How many eggs do we need?” ve “How much milk do we need?” şeklinde ayrılır. Tarif yönergesi öznesizdir: “Wash the apples.”, “Add some sugar.” Olumsuz güvenlik yönergesi “Don’t touch the hot tray.” olabilir. Sıra bağları cümlenin başında kullanılır: “First, wash the vegetables. Next, cut them. Finally, serve the salad.” Them zamiri çoğul vegetables sözcüğüne döner.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"945f9a2f4f46c0300aeb712f238ebe7d70c92591e190166bb9297b0b118406b3","reviewDecisionSha256":"bbb31188e9640ff8f658bf0593e80a7662c5963d7506cca3124ccb96805f1551","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:945f9a2f4f46c0300aeb712f238ebe7d70c92591e190166bb9297b0b118406b3","reviewedHash":"sha256:945f9a2f4f46c0300aeb712f238ebe7d70c92591e190166bb9297b0b118406b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bbb31188e9640ff8f658bf0593e80a7662c5963d7506cca3124ccb96805f1551; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n017","contentProjectionSha256":"945f9a2f4f46c0300aeb712f238ebe7d70c92591e190166bb9297b0b118406b3","reviewDecisionSha256":"bbb31188e9640ff8f658bf0593e80a7662c5963d7506cca3124ccb96805f1551","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n018","noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","objectiveId":"ENG.5.6.L4","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanım, restoranda, tarif paylaşımında veya yemek festivalinde dinlenen bilgileri başka kişilere aktarmayı ve uygun iletişim kalıplarıyla kendi tercih ya da duygusunu ifade etmeyi hedefler. Kaynak bilgi; etkinliğin günü, yeri, sunulan yiyecek veya sipariş ayrıntısıdır. Kişisel katkı “I’d like…”, “I prefer…”, “I think…” ya da “I’m excited about…” gibi ifadelerle ayrılır. Farklı mutfaklardan yiyecekler saygılı biçimde tanıtılır; bir yiyecek veya kültür küçümsenmez. Siparişte nazik dil, festival konuşmasında davet ve izin işlevi öne çıkar.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Konuşmayı işlevlerine böl: invitation, order, request, permission, information, preference.\n2. Duyurudan gün–saat–yer–etkinlik ayrıntılarını seç ve değişmeden aktar.\n3. Menü konuşmasında müşteri ile görevlinin cümlelerini ayrı tut; kimin ne istediğini doğru zamirle anlat.\n4. Kendi tercihini kaynak seçiminden sonra ekle. “The speaker orders soup. I would choose salad.” iki bilgiyi açıkça ayırır.\n5. Davete cevap verirken katılma durumunu ve gerekiyorsa kısa nedeni belirt.\n6. Bir tarif bilgisini aktaracaksan malzeme listesini değil, en gerekli aşamaları anlamlı sırayla özetle.\n7. Son kontrolü iletişim amacına göre yap: Sipariş cümlesi gerçekten yiyecek mi istiyor, izin cümlesi bir eyleme onay mı soruyor?\n\nDil yapısı ve kelimeler\nNazik sipariş “I’d like a bowl of soup, please.”, “Can I have some rice?” ve “Anything to drink?” kalıplarıyla yürür. Tercih “I prefer fruit juice.”; beğeni “I like vegetable dishes.” biçiminde söylenebilir. Davet “Would you like to come to the food festival?”; kabul “Yes, I’d love to.”; ret “Sorry, I can’t come on Saturday.” olur. İzin “May I try this dish?” veya “Can we join the cooking activity?” şeklinde istenir. Etkinlik bilgisi “The festival is in the city square at two o’clock.” cümlesiyle aktarılır. Dünya mutfaklarına ilişkin basit örnekler, kaynağın verdiği biçimde “This dish is from Spain.” ya da “They serve a Turkish dessert.” olarak söylenebilir. Bir ülkeye aitlik hakkında emin olunmayan bilgi eklenmez.\n\nÇözümlü örnek 1\nFestival duyurusu: “The International Food Day is on Sunday in the city square. It starts at one o’clock. Students can watch a cooking show and taste small dishes from different countries.”\nGörev: Duyuruyu arkadaşına aktar, onu davet et ve duygunu ekle.\nÇözüm: Kaynak ayrıntıları Sunday, city square, one o’clock, cooking show ve tasting activity olarak seçilir. Uygun aktarım: “The International Food Day is on Sunday in the city square. It starts at one. There is a cooking show, and students can taste small dishes. Would you like to come with me? I’m excited about the cooking show.” Duyuruda giriş ücreti veya belirli marka bulunmadığı için bunlar söylenmez.\n\nÇözümlü örnek 2\nRestoran konuşması: “Waiter: What would you like? Can: I’d like lentil soup and rice, please. Waiter: Would you like a drink? Can: Water, please.”\nGörev: Can’ın siparişini gruba bildir ve farklı bir kişisel seçim söyle.\nÇözüm: “Can orders lentil soup, rice and water.” kaynak aktarımıdır. Kişisel tercih “I would choose soup and salad.” biçiminde ayrı verilir. “Can prefers salad” denemez; salad onun cümlesinde geçmez. Garsonun ikinci sorusu içecek seçimini istediği için water yanıtı uygun iletişim işlevini taşır. Siparişin nazikliği please kullanımıyla desteklenmiştir.\n\nSık yapılan hata\n“I want soup” dil bilgisi bakımından anlaşılabilir olsa da sınıf düzeyinde öğretilen nazik restoran işlevi için “I’d like soup, please” daha uygundur. Davet sorusuna “A glass of water” diye cevap vermek farklı iletişim amaçlarını karıştırır. Festival duyurusundaki ülke veya yemek adını değiştirmek kaynak doğruluğunu bozar. Kendi sevdiği yiyeceği konuşmacının siparişiymiş gibi anlatmak da aktarma ile kişisel tercihi birbirine geçirir. Kültürel yemekler hakkında alaycı genellemeler yapılmamalıdır.\n\nÖz kontrol\n- Konuşmadaki davet, sipariş ve izin işlevlerini ayırdım.\n- Etkinliğin gününü, saatini ve yerini korudum.\n- Müşterinin gerçek siparişini doğru aktardım.\n- Kendi tercihimi ayrı bir cümlede söyledim.\n- Rica ve siparişte nazik kalıp kullandım.\n- Kültürel örnekleri saygılı biçimde ifade ettim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n018.visual.cbcd59444131"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n018.visual.77f3305a795c"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n018.visual.909270b7c231"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n018.visual.31031fbcb162"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n018.visual.2d49b6217a58"},"sourceNoteId":"note-t06-03","objectives":["ENG.5.6.L4"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanım, restoranda, tarif paylaşımında veya yemek festivalinde dinlenen bilgileri başka kişilere aktarmayı ve uygun iletişim kalıplarıyla kendi tercih ya da duygusunu ifade etmeyi hedefler.","priorKnowledge":"Kaynak bilgi; etkinliğin günü, yeri, sunulan yiyecek veya sipariş ayrıntısıdır.","keyConcepts":"Bu kazanım, restoranda, tarif paylaşımında veya yemek festivalinde dinlenen bilgileri başka kişilere aktarmayı ve uygun iletişim kalıplarıyla kendi tercih ya da duygusunu ifade etmeyi hedefler. Kaynak bilgi; etkinliğin günü, yeri, sunulan yiyecek veya sipariş ayrıntısıdır. Kişisel katkı “I’d like…”, “I prefer…”, “I think…” ya da “I’m excited about…” gibi ifadelerle ayrılır. Farklı mutfaklardan yiyecekler saygılı biçimde tanıtılır; bir yiyecek veya kültür küçümsenmez. Siparişte nazik dil, festival konuşmasında davet ve izin işlevi öne çıkar.","steps":"1. Konuşmayı işlevlerine böl: invitation, order, request, permission, information, preference.\n2. Duyurudan gün–saat–yer–etkinlik ayrıntılarını seç ve değişmeden aktar.\n3. Menü konuşmasında müşteri ile görevlinin cümlelerini ayrı tut; kimin ne istediğini doğru zamirle anlat.\n4. Kendi tercihini kaynak seçiminden sonra ekle. “The speaker orders soup. I would choose salad.” iki bilgiyi açıkça ayırır.\n5. Davete cevap verirken katılma durumunu ve gerekiyorsa kısa nedeni belirt.\n6. Bir tarif bilgisini aktaracaksan malzeme listesini değil, en gerekli aşamaları anlamlı sırayla özetle.\n7. Son kontrolü iletişim amacına göre yap: Sipariş cümlesi gerçekten yiyecek mi istiyor, izin cümlesi bir eyleme onay mı soruyor?","workedExamples":["Festival duyurusu: “The International Food Day is on Sunday in the city square. It starts at one o’clock. Students can watch a cooking show and taste small dishes from different countries.”\nGörev: Duyuruyu arkadaşına aktar, onu davet et ve duygunu ekle.\nÇözüm: Kaynak ayrıntıları Sunday, city square, one o’clock, cooking show ve tasting activity olarak seçilir. Uygun aktarım: “The International Food Day is on Sunday in the city square. It starts at one. There is a cooking show, and students can taste small dishes. Would you like to come with me? I’m excited about the cooking show.” Duyuruda giriş ücreti veya belirli marka bulunmadığı için bunlar söylenmez.","Restoran konuşması: “Waiter: What would you like? Can: I’d like lentil soup and rice, please. Waiter: Would you like a drink? Can: Water, please.”\nGörev: Can’ın siparişini gruba bildir ve farklı bir kişisel seçim söyle.\nÇözüm: “Can orders lentil soup, rice and water.” kaynak aktarımıdır. Kişisel tercih “I would choose soup and salad.” biçiminde ayrı verilir. “Can prefers salad” denemez; salad onun cümlesinde geçmez. Garsonun ikinci sorusu içecek seçimini istediği için water yanıtı uygun iletişim işlevini taşır. Siparişin nazikliği please kullanımıyla desteklenmiştir."],"commonMistakes":"“I want soup” dil bilgisi bakımından anlaşılabilir olsa da sınıf düzeyinde öğretilen nazik restoran işlevi için “I’d like soup, please” daha uygundur. Davet sorusuna “A glass of water” diye cevap vermek farklı iletişim amaçlarını karıştırır. Festival duyurusundaki ülke veya yemek adını değiştirmek kaynak doğruluğunu bozar. Kendi sevdiği yiyeceği konuşmacının siparişiymiş gibi anlatmak da aktarma ile kişisel tercihi birbirine geçirir. Kültürel yemekler hakkında alaycı genellemeler yapılmamalıdır.","selfCheck":["Konuşmadaki davet, sipariş ve izin işlevlerini ayırdım.","Etkinliğin gününü, saatini ve yerini korudum.","Müşterinin gerçek siparişini doğru aktardım.","Kendi tercihimi ayrı bir cümlede söyledim.","Rica ve siparişte nazik kalıp kullandım.","Kültürel örnekleri saygılı biçimde ifade ettim."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6968a9427dd7b1436da649e6ecf247bac0f658ae2ad282b5fc02c177f0128e86","reviewDecisionSha256":"4ace14de0cd73acee9e4b8380268dc064149f2562527625d834cbbb5decd41ac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6968a9427dd7b1436da649e6ecf247bac0f658ae2ad282b5fc02c177f0128e86","reviewedHash":"sha256:6968a9427dd7b1436da649e6ecf247bac0f658ae2ad282b5fc02c177f0128e86","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ace14de0cd73acee9e4b8380268dc064149f2562527625d834cbbb5decd41ac; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n018","contentProjectionSha256":"6968a9427dd7b1436da649e6ecf247bac0f658ae2ad282b5fc02c177f0128e86","reviewDecisionSha256":"4ace14de0cd73acee9e4b8380268dc064149f2562527625d834cbbb5decd41ac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n019","noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","objectiveId":"ENG.5.7.L2","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma","grade":5,"body":"Kavramlar\nLife in Nature temasında bir belgesel, dijital öykü veya bakım konuşması; hayvan türleri, yaşam alanları, temel ihtiyaçlar, yapabildikleri eylemler ve evcil hayvan bakımı hakkında açık bilgiler verir. Mammal, bird, reptile, fish ve insect hayvan sınıflarıdır; forest, ocean, coast, savanna, farm ve home yaşam alanlarını belirtir. “Seals live near the coast.” hayvan–habitat ilişkisi, “Whales can swim very well.” yetenek ayrıntısıdır. Ana bilgi kayıt boyunca hangi hayvan veya doğa konusu üzerinde durulduğunu, belirgin ayrıntı ise tür, yer, ihtiyaç ya da davranışı gösterir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinleme tablosunda animal, type, habitat, ability ve need sütunlarını hazırla.\n2. İlk dinlemede anlatılan hayvanları işaretle; benzer adları ayırmak için görsellerden de yararlan.\n3. “Lives in/near”, “comes from” veya “its habitat is” ifadelerinden sonra yer bilgisini yakala.\n4. “Can” ile verilen eylemi ability sütununa, needs/eats/drinks ifadelerini bakım ve ihtiyaç alanına yaz.\n5. Bir habitatta birden çok hayvan geçtiğinde her adı ayrı satıra yerleştir; ilk hayvanın yerini bütün listeye otomatik olarak verme.\n6. Karşılaştırma sözcüğü duyulursa hangi iki hayvanın hangi özellik bakımından ele alındığını not et.\n7. Son dinlemede bilgi zincirini oku: “animal → type → habitat → ability/need.” Zincirde kayıtta bulunmayan halkayı boş bırak.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nHayvan örnekleri elephant, tiger, giraffe, zebra, whale, shark, seal, seagull, horse, cow, cat ve dog olabilir. Türler için “An elephant is a mammal.”, “A seagull is a bird.” denir. Yaşam alanı “Tigers live in forests.” veya “Sharks live in the ocean.” cümlesiyle anlatılır. Yetenek “A whale can swim, but it can’t walk.” biçimindedir; can sonrasında fiil değişmez. Temel ihtiyaçlar food, water, air, shelter ve safe space sözcükleriyle verilebilir. Evcil hayvan bakımında “The cat needs fresh water.” açık ihtiyaç bildirir. Karşılaştırma ayrıntısı duyulursa “Elephants are heavier than tigers.” gibi temel yapı görülebilir; bu kayıtta amaç yapıyı üretmekten önce hangi özellik ve hayvanların söylendiğini doğru toplamaktır.\n\nÇözümlü örnek 1\nBelgesel metni: “Giraffes and zebras live on the savanna. A giraffe is a mammal with a long neck. It can reach leaves high in trees. Zebras can run fast.”\nGörev: Hayvanları habitat ve yetenekleriyle eşleştir; ana konuyu belirt.\nÇözüm: Giraffe ve zebra için ortak habitat savanna’dır. Giraffe’ın türü mammal, belirgin fiziksel özelliği long neck, yeteneği reach high leaves olarak kaydedilir. Zebra için run fast ayrıntısı vardır. Ana konu savanada yaşayan iki memelinin özellikleridir. “Zebras can reach high leaves” denmez; it zamiri önceki tekil giraffe sözcüğüne döner.\n\nÇözümlü örnek 2\nBakım konuşması: “Max is a young dog. He lives with Jack’s family. He needs clean water every day, regular meals and a safe place to sleep. He likes walking in the park.”\nGörev: Hayvanın türünü, yaşadığı yeri, üç ihtiyacını ve etkinliğini bul.\nÇözüm: Max dog olarak tanıtılır ve family home bağlamında yaşayan bir evcil hayvandır. Clean water, regular meals, safe place to sleep temel bakım ayrıntılarıdır. Walking in the park sevdiği etkinliktir; temel ihtiyaç listesine yazılmaz. Kayıt “young dog” dediği için yaşlı olduğu söylenemez. Sonuç: Max needs water, suitable meals and a safe sleeping place, and he likes walks.\n\nSık yapılan hata\nHabitat adı olan forest ile genel kavram habitat’ı aynı seçenekmiş gibi düşünmek yanlıştır; habitat, hayvanın yaşadığı yerin genel adıdır. “A whale can swims” cümlesinde can sonrasında gereksiz -s bulunur. Belgeselde iki hayvan art arda anlatıldığında zamirleri yanlış hayvana bağlamak özelliklerin yer değiştirmesine yol açar. Pet care kaydında “likes playing” ayrıntısını food veya water kadar temel ihtiyaç saymak da bilgi sınıflarını karıştırır.\n\nÖz kontrol\n- Her hayvanı kendi türüyle eşleştirdim.\n- Habitat bilgisini doğru satıra yazdım.\n- “Can” sonrasında yalın fiili tanıdım.\n- İhtiyaç ile sevilen etkinliği ayırdım.\n- Zamirlerin hangi hayvana döndüğünü kontrol ettim.\n- Kayıtta bulunmayan özellik eklemedim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n019.visual.6867b46fce1d"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n019.visual.b95189ad0b40"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n019.visual.6aafcbb04674"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n019.visual.36254f21df27"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n019.visual.a5c7ddf6712d"},"sourceNoteId":"note-t07-01","objectives":["ENG.5.7.L2"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nLife in Nature temasında bir belgesel, dijital öykü veya bakım konuşması; hayvan türleri, yaşam alanları, temel ihtiyaçlar, yapabildikleri eylemler ve evcil hayvan bakımı hakkında açık bilgiler verir.","priorKnowledge":"Mammal, bird, reptile, fish ve insect hayvan sınıflarıdır; forest, ocean, coast, savanna, farm ve home yaşam alanlarını belirtir.","keyConcepts":"Life in Nature temasında bir belgesel, dijital öykü veya bakım konuşması; hayvan türleri, yaşam alanları, temel ihtiyaçlar, yapabildikleri eylemler ve evcil hayvan bakımı hakkında açık bilgiler verir. Mammal, bird, reptile, fish ve insect hayvan sınıflarıdır; forest, ocean, coast, savanna, farm ve home yaşam alanlarını belirtir. “Seals live near the coast.” hayvan–habitat ilişkisi, “Whales can swim very well.” yetenek ayrıntısıdır. Ana bilgi kayıt boyunca hangi hayvan veya doğa konusu üzerinde durulduğunu, belirgin ayrıntı ise tür, yer, ihtiyaç ya da davranışı gösterir.","steps":"1. Dinleme tablosunda animal, type, habitat, ability ve need sütunlarını hazırla.\n2. İlk dinlemede anlatılan hayvanları işaretle; benzer adları ayırmak için görsellerden de yararlan.\n3. “Lives in/near”, “comes from” veya “its habitat is” ifadelerinden sonra yer bilgisini yakala.\n4. “Can” ile verilen eylemi ability sütununa, needs/eats/drinks ifadelerini bakım ve ihtiyaç alanına yaz.\n5. Bir habitatta birden çok hayvan geçtiğinde her adı ayrı satıra yerleştir; ilk hayvanın yerini bütün listeye otomatik olarak verme.\n6. Karşılaştırma sözcüğü duyulursa hangi iki hayvanın hangi özellik bakımından ele alındığını not et.\n7. Son dinlemede bilgi zincirini oku: “animal → type → habitat → ability/need.” Zincirde kayıtta bulunmayan halkayı boş bırak.","workedExamples":["Belgesel metni: “Giraffes and zebras live on the savanna. A giraffe is a mammal with a long neck. It can reach leaves high in trees. Zebras can run fast.”\nGörev: Hayvanları habitat ve yetenekleriyle eşleştir; ana konuyu belirt.\nÇözüm: Giraffe ve zebra için ortak habitat savanna’dır. Giraffe’ın türü mammal, belirgin fiziksel özelliği long neck, yeteneği reach high leaves olarak kaydedilir. Zebra için run fast ayrıntısı vardır. Ana konu savanada yaşayan iki memelinin özellikleridir. “Zebras can reach high leaves” denmez; it zamiri önceki tekil giraffe sözcüğüne döner.","Bakım konuşması: “Max is a young dog. He lives with Jack’s family. He needs clean water every day, regular meals and a safe place to sleep. He likes walking in the park.”\nGörev: Hayvanın türünü, yaşadığı yeri, üç ihtiyacını ve etkinliğini bul.\nÇözüm: Max dog olarak tanıtılır ve family home bağlamında yaşayan bir evcil hayvandır. Clean water, regular meals, safe place to sleep temel bakım ayrıntılarıdır. Walking in the park sevdiği etkinliktir; temel ihtiyaç listesine yazılmaz. Kayıt “young dog” dediği için yaşlı olduğu söylenemez. Sonuç: Max needs water, suitable meals and a safe sleeping place, and he likes walks."],"commonMistakes":"Habitat adı olan forest ile genel kavram habitat’ı aynı seçenekmiş gibi düşünmek yanlıştır; habitat, hayvanın yaşadığı yerin genel adıdır. “A whale can swims” cümlesinde can sonrasında gereksiz -s bulunur. Belgeselde iki hayvan art arda anlatıldığında zamirleri yanlış hayvana bağlamak özelliklerin yer değiştirmesine yol açar. Pet care kaydında “likes playing” ayrıntısını food veya water kadar temel ihtiyaç saymak da bilgi sınıflarını karıştırır.","selfCheck":["Her hayvanı kendi türüyle eşleştirdim.","Habitat bilgisini doğru satıra yazdım.","“Can” sonrasında yalın fiili tanıdım.","İhtiyaç ile sevilen etkinliği ayırdım.","Zamirlerin hangi hayvana döndüğünü kontrol ettim.","Kayıtta bulunmayan özellik eklemedim."],"summary":"Sık yapılan hata\nHabitat adı olan forest ile genel kavram habitat’ı aynı seçenekmiş gibi düşünmek yanlıştır; habitat, hayvanın yaşadığı yerin genel adıdır. “A whale can swims” cümlesinde can sonrasında gereksiz -s bulunur. Belgeselde iki hayvan art arda anlatıldığında zamirleri yanlış hayvana bağlamak özelliklerin yer değiştirmesine yol açar. Pet care kaydında “likes playing” ayrıntısını food veya water kadar temel ihtiyaç saymak da bilgi sınıflarını karıştırır.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e28f10d1cc55fce04ce85e4ae13b83311d2c84194703006fdf11bcfa096d7da","reviewDecisionSha256":"c59e0daf162502d705f372745c5f22ac3f8e71a6bb640818465209abe3e0f1fe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e28f10d1cc55fce04ce85e4ae13b83311d2c84194703006fdf11bcfa096d7da","reviewedHash":"sha256:3e28f10d1cc55fce04ce85e4ae13b83311d2c84194703006fdf11bcfa096d7da","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c59e0daf162502d705f372745c5f22ac3f8e71a6bb640818465209abe3e0f1fe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n019","contentProjectionSha256":"3e28f10d1cc55fce04ce85e4ae13b83311d2c84194703006fdf11bcfa096d7da","reviewDecisionSha256":"c59e0daf162502d705f372745c5f22ac3f8e71a6bb640818465209abe3e0f1fe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n020","noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","objectiveId":"ENG.5.7.L3","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda hayvanlarla ilgili ayrıntılar tür, habitat, büyüklük, hız, yetenek ve bakım özelliklerine göre sınıflandırılır; iki ya da daha çok hayvan karşılaştırılır; verilen ipuçlarından uygun sonuç çıkarılır. Comparative iki varlığı, superlative ise bir grubun en belirgin üyesini anlatır. “A tiger is faster than an elephant.” iki hayvanı hız bakımından karşılaştırır. “The whale is the largest animal in the group.” bir grubun en büyük üyesini seçer. Çıkarım yaparken yalnız genel bilgiye değil, dinlenen kaydın verdiği kanıtlara dayanmak gerekir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Hayvanları önce type ve habitat sütunlarına yerleştir; karşılaştırmaya geçmeden temel kimlikleri netleştir.\n2. Kullanılan ölçütü daire içine al: size, speed, weight, length, ability veya care need.\n3. İki hayvan varsa comparative, üç veya daha fazla seçenek içindeki “en” özellik soruluyorsa superlative işaretlerini ara.\n4. -er veya more yapısının ardından than sözcüğünü bul; than sonrasındaki ad ikinci karşılaştırma öğesidir.\n5. Can/can’t cümlelerinden yetenek tablosu oluştur ve ortak yetenekleri ayrı göster.\n6. İpuçlarından hayvan çıkarırken habitat + ability + physical feature olmak üzere en az iki kanıt kullan.\n7. Sonucu “because” ile kanıta bağla; kişisel beğeniyi bilimsel özellik gibi göstermemeye dikkat et.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nKısa sıfatlar tall–taller, fast–faster, small–smaller, long–longer olur. Big–bigger, heavy–heavier biçimlerinde yazım değişikliği görülür. Daha uzun sıfatlarda “more dangerous” veya “more colourful” gibi more kullanılabilir; ancak yaş düzeyine uygun ve kaynakta geçen örneklerle sınırlı kalınır. Superlative biçimleri tallest, fastest, biggest, heaviest ve “the most …” yapılarıdır; önlerinde çoğu zaman the bulunur. “Whales are larger than sharks.”, “A cheetah can run faster than a zebra.” örnekleri ölçütü açıkça gösterir. Yetenekler swim, fly, run, climb, jump ve live underwater fiilleriyle anlatılabilir. Soru “Which animal is the fastest?” ise cevap bir grup içindeki tek hayvanı seçmelidir.\n\nÇözümlü örnek 1\nDinleme: “The elephant weighs more than the tiger. The tiger runs faster than the elephant. Both animals are mammals, but they live in different habitats in this story.”\nGörev: Ortaklığı, iki farkı ve karşılaştırma ölçütlerini belirle.\nÇözüm: Both animals are mammals ortak sınıflandırmadır. İlk karşılaştırmanın ölçütü weight; elephant daha ağırdır. İkinci ölçüt speed; tiger daha hızlıdır. Habitatların farklı olduğu söylenmiş, fakat adları verilmemiştir; orman veya savan adı eklenmez. Uygun özet: “Both are mammals. The elephant is heavier, while the tiger is faster.” “The tiger is better” ölçütsüz ve desteklenmeyen bir yargıdır.\n\nÇözümlü örnek 2\nİpucu kaydı: “This animal lives in the ocean. It is a mammal, not a fish. It can swim very well, and it is the largest animal in our list.”\nGörev: Hayvanı çıkar ve her ipucunun rolünü açıkla.\nÇözüm: Ocean habitatı deniz hayvanlarını sınırlar. Mammal, fish seçeneklerini eler. Can swim ortak bir özellik olsa da tek başına yeterli değildir. Largest animal in our list ifadesi güçlü son ipucudur. Bu kanıtlar whale sonucunu destekler. Shark okyanusta yaşar ve yüzer, ancak memeli değildir. Çözüm cümlesi: “It is a whale because it is an ocean mammal and the largest animal in the list.”\n\nSık yapılan hata\n“More faster” ve “the most fastest” aynı dereceyi iki kez işaretleyen yanlış yapılardır. Superlative cümlesinde the sözcüğünü atlamak yaygın bir eksikliktir. İki hayvanın farklı özelliklerini tek ölçüt gibi karşılaştırmak da anlamı bozar; “A tiger is faster than an elephant” hız hakkındadır, boy hakkında değildir. Habitat bilgisine dayanarak her hayvana kayıtta geçmeyen davranışlar eklemek çıkarımı tahmine dönüştürür.\n\nÖz kontrol\n- Karşılaştırmanın ölçütünü açıkça belirledim.\n- İki varlıkta comparative kullandım.\n- Grup içindeki “en” özellikte superlative seçtim.\n- “More” ile -er biçimini birlikte kullanmadım.\n- Ortak özellikleri farklardan ayrı yazdım.\n- Hayvan çıkarımımı en az iki ipucuyla savundum.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n020.visual.eac158ff43d4"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n020.visual.0754db28a4d7"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n020.visual.41ba162cd3e3"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n020.visual.7ce188d19750"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n020.visual.f72690e277e7"},"sourceNoteId":"note-t07-02","objectives":["ENG.5.7.L3"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda hayvanlarla ilgili ayrıntılar tür, habitat, büyüklük, hız, yetenek ve bakım özelliklerine göre sınıflandırılır; iki ya da daha çok hayvan karşılaştırılır; verilen ipuçlarından uygun sonuç çıkarılır.","priorKnowledge":"Comparative iki varlığı, superlative ise bir grubun en belirgin üyesini anlatır.","keyConcepts":"Bu kazanımda hayvanlarla ilgili ayrıntılar tür, habitat, büyüklük, hız, yetenek ve bakım özelliklerine göre sınıflandırılır; iki ya da daha çok hayvan karşılaştırılır; verilen ipuçlarından uygun sonuç çıkarılır. Comparative iki varlığı, superlative ise bir grubun en belirgin üyesini anlatır. “A tiger is faster than an elephant.” iki hayvanı hız bakımından karşılaştırır. “The whale is the largest animal in the group.” bir grubun en büyük üyesini seçer. Çıkarım yaparken yalnız genel bilgiye değil, dinlenen kaydın verdiği kanıtlara dayanmak gerekir.","steps":"1. Hayvanları önce type ve habitat sütunlarına yerleştir; karşılaştırmaya geçmeden temel kimlikleri netleştir.\n2. Kullanılan ölçütü daire içine al: size, speed, weight, length, ability veya care need.\n3. İki hayvan varsa comparative, üç veya daha fazla seçenek içindeki “en” özellik soruluyorsa superlative işaretlerini ara.\n4. -er veya more yapısının ardından than sözcüğünü bul; than sonrasındaki ad ikinci karşılaştırma öğesidir.\n5. Can/can’t cümlelerinden yetenek tablosu oluştur ve ortak yetenekleri ayrı göster.\n6. İpuçlarından hayvan çıkarırken habitat + ability + physical feature olmak üzere en az iki kanıt kullan.\n7. Sonucu “because” ile kanıta bağla; kişisel beğeniyi bilimsel özellik gibi göstermemeye dikkat et.","workedExamples":["Dinleme: “The elephant weighs more than the tiger. The tiger runs faster than the elephant. Both animals are mammals, but they live in different habitats in this story.”\nGörev: Ortaklığı, iki farkı ve karşılaştırma ölçütlerini belirle.\nÇözüm: Both animals are mammals ortak sınıflandırmadır. İlk karşılaştırmanın ölçütü weight; elephant daha ağırdır. İkinci ölçüt speed; tiger daha hızlıdır. Habitatların farklı olduğu söylenmiş, fakat adları verilmemiştir; orman veya savan adı eklenmez. Uygun özet: “Both are mammals. The elephant is heavier, while the tiger is faster.” “The tiger is better” ölçütsüz ve desteklenmeyen bir yargıdır.","İpucu kaydı: “This animal lives in the ocean. It is a mammal, not a fish. It can swim very well, and it is the largest animal in our list.”\nGörev: Hayvanı çıkar ve her ipucunun rolünü açıkla.\nÇözüm: Ocean habitatı deniz hayvanlarını sınırlar. Mammal, fish seçeneklerini eler. Can swim ortak bir özellik olsa da tek başına yeterli değildir. Largest animal in our list ifadesi güçlü son ipucudur. Bu kanıtlar whale sonucunu destekler. Shark okyanusta yaşar ve yüzer, ancak memeli değildir. Çözüm cümlesi: “It is a whale because it is an ocean mammal and the largest animal in the list.”"],"commonMistakes":"“More faster” ve “the most fastest” aynı dereceyi iki kez işaretleyen yanlış yapılardır. Superlative cümlesinde the sözcüğünü atlamak yaygın bir eksikliktir. İki hayvanın farklı özelliklerini tek ölçüt gibi karşılaştırmak da anlamı bozar; “A tiger is faster than an elephant” hız hakkındadır, boy hakkında değildir. Habitat bilgisine dayanarak her hayvana kayıtta geçmeyen davranışlar eklemek çıkarımı tahmine dönüştürür.","selfCheck":["Karşılaştırmanın ölçütünü açıkça belirledim.","İki varlıkta comparative kullandım.","Grup içindeki “en” özellikte superlative seçtim.","“More” ile -er biçimini birlikte kullanmadım.","Ortak özellikleri farklardan ayrı yazdım.","Hayvan çıkarımımı en az iki ipucuyla savundum."],"summary":"Adım adım öğrenelim\n1. Hayvanları önce type ve habitat sütunlarına yerleştir; karşılaştırmaya geçmeden temel kimlikleri netleştir.\n2. Kullanılan ölçütü daire içine al: size, speed, weight, length, ability veya care need.\n3. İki hayvan varsa comparative, üç veya daha fazla seçenek içindeki “en” özellik soruluyorsa superlative işaretlerini ara.\n4. -er veya more yapısının ardından than sözcüğünü bul; than sonrasındaki ad ikinci karşılaştırma öğesidir.\n5. Can/can’t cümlelerinden yetenek tablosu oluştur ve ortak yetenekleri ayrı göster.\n6. İpuçlarından hayvan çıkarırken habitat + ability + physical feature olmak üzere en az iki kanıt kullan.\n7. Sonucu “because” ile kanıta bağla; kişisel beğeniyi bilimsel özellik gibi göstermemeye dikkat et.\nDil yapısı ve kelimeler\nKısa sıfatlar tall–taller, fast–faster, small–smaller, long–longer olur. Big–bigger, heavy–heavier biçimlerinde yazım değişikliği görülür. Daha uzun sıfatlarda “more dangerous” veya “more colourful” gibi more kullanılabilir; ancak yaş düzeyine uygun ve kaynakta geçen örneklerle sınırlı kalınır. Superlative biçimleri tallest, fastest, biggest, heaviest ve “the most …” yapılarıdır; önlerinde çoğu zaman the bulunur. “Whales are larger than sharks.”, “A cheetah can run faster than a zebra.” örnekleri ölçütü açıkça gösterir. Yetenekler swim, fly, run, climb, jump ve live underwater fiilleriyle anlatılabilir. Soru “Which animal is the fastest?” ise cevap bir grup içindeki tek hayvanı seçmelidir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"40d6304b4f7708d9d599903f732e7b9091b8f1ce27fd7979a07032b4fc793f9c","reviewDecisionSha256":"3a42248d06ef72d8f87c28036f7f514124013606b0dd6686e2c150ae84619064","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:40d6304b4f7708d9d599903f732e7b9091b8f1ce27fd7979a07032b4fc793f9c","reviewedHash":"sha256:40d6304b4f7708d9d599903f732e7b9091b8f1ce27fd7979a07032b4fc793f9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a42248d06ef72d8f87c28036f7f514124013606b0dd6686e2c150ae84619064; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n020","contentProjectionSha256":"40d6304b4f7708d9d599903f732e7b9091b8f1ce27fd7979a07032b4fc793f9c","reviewDecisionSha256":"3a42248d06ef72d8f87c28036f7f514124013606b0dd6686e2c150ae84619064","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n021","noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","objectiveId":"ENG.5.7.L4","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanım, doğa veya evcil hayvan bakımı hakkında dinlenen bilgileri başkasına aktarmayı, uygun öneri vermeyi ve kendi düşünce ya da duygusunu güvenli bir dille paylaşmayı içerir. Kaynaktaki habitat, ihtiyaç ve davranış bilgileri korunur. Öneri, gerçek bir ayrıntıya cevap vermelidir: “The dog eats too much” bilgisine “You should give regular portions” denebilir. Güvenlik kuralları yaşa uygun tutulur; yabani hayvanlara yaklaşmamak, yetişkin yönergelerini izlemek ve evcil hayvanın temel bakımını sorumlu bir yetişkinle yapmak vurgulanabilir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinlemeden animal, problem/need, advice ve reason başlıklarına kısa notlar çıkar.\n2. Bilgiyi aktarırken hayvanın türünü, yaşadığı yeri ve temel ihtiyacını ilk bölümde söyle.\n3. Öneri cümlesini kayıttaki soruna bağla; her hayvana aynı tavsiyeyi verme.\n4. Should/shouldn’t ile yararlı veya kaçınılacak davranışı, must/mustn’t ile güçlü güvenlik kuralını ayır.\n5. Bir doğa gözlemini anlatırken gördüğün/duyduğun bilgi ile duygunu farklı cümlelere yerleştir.\n6. Grup etkileşiminde önerini söyledikten sonra karşıdakinin fikrini sor: “What do you think?” veya “Is this plan safe?”\n7. Son aktarımda abartılı korku, şiddet ayrıntısı veya uzmanlık gerektiren tedavi önerisi kullanma; gerektiğinde bir yetişkinden yardım isteneceğini belirt.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nBakım önerileri “You should give the cat fresh water.”, “You shouldn’t feed it too much.” biçimindedir. Güvenlik “You must keep a safe distance from wild animals.” ve “You mustn’t touch an unknown animal.” cümleleriyle anlatılabilir. Hayvan ihtiyaçları “It needs food, water and a safe place.” yapısında verilir. Bilgi aktarımı “The speaker says the turtle needs a clean habitat.” gibi kurulabilir; daha basit biçimde “The turtle needs a clean habitat.” demek de yeterlidir. Duygu “I feel calm when I watch birds from a distance.”, görüş “I think protecting habitats is important.” şeklinde eklenir. Can/can’t yeteneği, should/shouldn’t tavsiyeyi bildirir; işlevleri aynı değildir.\n\nÇözümlü örnek 1\nBakım mesajı: “Milo the cat has fresh water, but he eats whenever food is left in the bowl. His family wants a healthier routine. An adult gives him meals at regular times.”\nGörev: Sorunu aktar ve iki uygun öneri ver.\nÇözüm: Temel sorun sürekli yiyeceğe ulaşması ve düzenli öğün ihtiyacıdır. Aktarım “Milo drinks fresh water, but he may eat too often when food stays in the bowl.” biçiminde yapılabilir. Öneriler: “His family should follow regular meal times. They shouldn’t leave extra food all day.” Kayıtta bir yetişkinin bakım yaptığı belirtildiği için öğrenci tek başına sorumluluk almaya yönlendirilmez. İlaç veya tıbbi miktar önerilmez.\n\nÇözümlü örnek 2\nDoğa gezisi kaydı: “We saw seagulls near the coast and watched seals from a safe viewing area. Our guide asked us to stay on the path and keep the place clean.”\nGörev: Gezi bilgisini sınıfa aktar, güvenlik kuralını belirt ve duygunu ekle.\nÇözüm: “The group saw seagulls and seals near the coast. They watched from a safe area. The guide told them to stay on the path and keep the area clean.” kaynak aktarımıdır. Ardından “I would feel excited, but I would follow the guide’s rules.” kişisel duygu ve tutum eklenir. “They touched the seals” denmez; kayıt tam tersine güvenli mesafeyi vurgular.\n\nSık yapılan hata\nCan ile should yapılarını karıştırmak, yetenek ile öneriyi birbirine dönüştürür: “A dog can drink water” yapabilme/olasılık, “A dog should have fresh water” bakım önerisidir. Her sorun için “Take it to a doctor” gibi belirsiz veya uzmanlık dışı öneriler vermek yerine kaynağın temel bakım bilgisine bağlı kalınmalıdır. Yabani hayvanı sevme amacıyla yaklaşmayı olumlu davranış gibi sunmak güvenli değildir. Kişisel duyguyu, hayvanın özelliğiymiş gibi aktarmak da kaynak doğruluğunu bozar.\n\nÖz kontrol\n- Hayvanın ihtiyacını veya sorunu doğru aktardım.\n- Tavsiyemi verilen duruma bağladım.\n- Should ile must arasındaki güç farkını korudum.\n- Yabani hayvanlar için güvenli mesafeyi vurguladım.\n- Uzmanlık gerektiren tedavi önerisi vermedim.\n- Duygumu kaynak bilgisinden ayrı söyledim.\n- Yetişkin desteğini gerektiğinde belirttim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n021.visual.7fb02e3dfc47"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n021.visual.50bf32449088"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n021.visual.f5a42767a26b"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n021.visual.975b209362c8"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n021.visual.a40a943198e5"},"sourceNoteId":"note-t07-03","objectives":["ENG.5.7.L4"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanım, doğa veya evcil hayvan bakımı hakkında dinlenen bilgileri başkasına aktarmayı, uygun öneri vermeyi ve kendi düşünce ya da duygusunu güvenli bir dille paylaşmayı içerir.","priorKnowledge":"Kaynaktaki habitat, ihtiyaç ve davranış bilgileri korunur.","keyConcepts":"Bu kazanım, doğa veya evcil hayvan bakımı hakkında dinlenen bilgileri başkasına aktarmayı, uygun öneri vermeyi ve kendi düşünce ya da duygusunu güvenli bir dille paylaşmayı içerir. Kaynaktaki habitat, ihtiyaç ve davranış bilgileri korunur. Öneri, gerçek bir ayrıntıya cevap vermelidir: “The dog eats too much” bilgisine “You should give regular portions” denebilir. Güvenlik kuralları yaşa uygun tutulur; yabani hayvanlara yaklaşmamak, yetişkin yönergelerini izlemek ve evcil hayvanın temel bakımını sorumlu bir yetişkinle yapmak vurgulanabilir.","steps":"1. Dinlemeden animal, problem/need, advice ve reason başlıklarına kısa notlar çıkar.\n2. Bilgiyi aktarırken hayvanın türünü, yaşadığı yeri ve temel ihtiyacını ilk bölümde söyle.\n3. Öneri cümlesini kayıttaki soruna bağla; her hayvana aynı tavsiyeyi verme.\n4. Should/shouldn’t ile yararlı veya kaçınılacak davranışı, must/mustn’t ile güçlü güvenlik kuralını ayır.\n5. Bir doğa gözlemini anlatırken gördüğün/duyduğun bilgi ile duygunu farklı cümlelere yerleştir.\n6. Grup etkileşiminde önerini söyledikten sonra karşıdakinin fikrini sor: “What do you think?” veya “Is this plan safe?”\n7. Son aktarımda abartılı korku, şiddet ayrıntısı veya uzmanlık gerektiren tedavi önerisi kullanma; gerektiğinde bir yetişkinden yardım isteneceğini belirt.","workedExamples":["Bakım mesajı: “Milo the cat has fresh water, but he eats whenever food is left in the bowl. His family wants a healthier routine. An adult gives him meals at regular times.”\nGörev: Sorunu aktar ve iki uygun öneri ver.\nÇözüm: Temel sorun sürekli yiyeceğe ulaşması ve düzenli öğün ihtiyacıdır. Aktarım “Milo drinks fresh water, but he may eat too often when food stays in the bowl.” biçiminde yapılabilir. Öneriler: “His family should follow regular meal times. They shouldn’t leave extra food all day.” Kayıtta bir yetişkinin bakım yaptığı belirtildiği için öğrenci tek başına sorumluluk almaya yönlendirilmez. İlaç veya tıbbi miktar önerilmez.","Doğa gezisi kaydı: “We saw seagulls near the coast and watched seals from a safe viewing area. Our guide asked us to stay on the path and keep the place clean.”\nGörev: Gezi bilgisini sınıfa aktar, güvenlik kuralını belirt ve duygunu ekle.\nÇözüm: “The group saw seagulls and seals near the coast. They watched from a safe area. The guide told them to stay on the path and keep the area clean.” kaynak aktarımıdır. Ardından “I would feel excited, but I would follow the guide’s rules.” kişisel duygu ve tutum eklenir. “They touched the seals” denmez; kayıt tam tersine güvenli mesafeyi vurgular."],"commonMistakes":"Can ile should yapılarını karıştırmak, yetenek ile öneriyi birbirine dönüştürür: “A dog can drink water” yapabilme/olasılık, “A dog should have fresh water” bakım önerisidir. Her sorun için “Take it to a doctor” gibi belirsiz veya uzmanlık dışı öneriler vermek yerine kaynağın temel bakım bilgisine bağlı kalınmalıdır. Yabani hayvanı sevme amacıyla yaklaşmayı olumlu davranış gibi sunmak güvenli değildir. Kişisel duyguyu, hayvanın özelliğiymiş gibi aktarmak da kaynak doğruluğunu bozar.","selfCheck":["Hayvanın ihtiyacını veya sorunu doğru aktardım.","Tavsiyemi verilen duruma bağladım.","Should ile must arasındaki güç farkını korudum.","Yabani hayvanlar için güvenli mesafeyi vurguladım.","Uzmanlık gerektiren tedavi önerisi vermedim.","Duygumu kaynak bilgisinden ayrı söyledim.","Yetişkin desteğini gerektiğinde belirttim."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c69146dd29eab3492149604288c88f3e3dd769d6ad31ce4574497202a420910","reviewDecisionSha256":"d3b5e165e7bffc47f549bd8a00812af6910df8c32c1943642ba872abaae2aa3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4c69146dd29eab3492149604288c88f3e3dd769d6ad31ce4574497202a420910","reviewedHash":"sha256:4c69146dd29eab3492149604288c88f3e3dd769d6ad31ce4574497202a420910","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3b5e165e7bffc47f549bd8a00812af6910df8c32c1943642ba872abaae2aa3e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n021","contentProjectionSha256":"4c69146dd29eab3492149604288c88f3e3dd769d6ad31ce4574497202a420910","reviewDecisionSha256":"d3b5e165e7bffc47f549bd8a00812af6910df8c32c1943642ba872abaae2aa3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n022","noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","objectiveId":"ENG.5.8.L2","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama","grade":5,"body":"Kavramlar\nLife in the Universe & Future temasında iki geniş içerik alanı bulunur: gelecekte yapılması planlanan geziler ve evren/doğa olaylarıyla ilgili temel bilgiler. Dinleyici; planlanan yer, zaman, ulaşım, hava koşulu ve hazırlanacak eşyaları bir araya getirir. Evren içeriğinde planet, star, solar system, Earth ve extreme weather gibi kavramların açık ayrıntıları seçilir. “We are going to visit a desert in July.” plan, yer ve zaman verir. “Earth is the third planet from the Sun.” ise temel bir evren bilgisidir. İki alan aynı kayıtta geçse bile gezi ayrıntılarıyla bilim sözcükleri ayrı notlanmalıdır.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Not sayfasını TRAVEL PLAN ve UNIVERSE/WEATHER olarak ikiye böl.\n2. Gezi konuşmasında who, destination, time, activity, weather ve packing başlıklarını doldur.\n3. “Am/is/are going to” yapısını duyduğunda planlanan eylemi yalın fiille birlikte kaydet.\n4. Hava sözcüklerini hazırlık eşyalarıyla eşleştir: sunny—hat/sunscreen, rainy—raincoat/umbrella, cold—coat, windy—light jacket.\n5. Evren videosunda özel adları ve sınıfları ayır: Sun bir star, Earth bir planet, solar system daha geniş gruptur.\n6. First, next, then ve finally ifadeleri gezi duraklarının sırasını gösteriyorsa numara ver.\n7. Son dinlemede sayı, sıra ve olumsuzluğu denetle; “not going to” planın yapılmayacağını bildirir.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nPlanlı gelecek “I am going to visit…”, “She is going to pack…”, “They are going to travel…” biçiminde kurulur. Soru “Are they going to visit the desert?”; kısa cevap “Yes, they are./No, they aren’t.” olur. Going to sonrasında fiil yalın kalır: “going to see”, “going to take”; “going to seeing” kullanılmaz. Gezi yerleri desert, lake, forest, mountain, coast, museum ve campsite olabilir. Hazırlık sözcükleri suitcase, backpack, map, water bottle, hat, boots, raincoat ve warm clothes’tur. Evren alanında the Sun, Earth, the Moon, planet, star, space ve solar system temel kelimelerdir. Basit ve doğrulanabilir bilgiler arasında “The Sun is a star.” ve “Earth moves around the Sun.” bulunur. Extreme weather için storm, flood, strong wind, heavy rain ve very high temperature ifadeleri duyulabilir.\n\nÇözümlü örnek 1\nGezi diyaloğu: “We are going to travel to the coast on Friday. First, we are going to visit a lighthouse. Then we are going to walk by the sea. The forecast says it will be windy, so we are going to pack light jackets.”\nGörev: Varış yeri, gün, iki etkinlik, hava ve eşya ayrıntısını bul.\nÇözüm: Destination coast, day Friday olarak kaydedilir. First ile lighthouse ziyareti birinci; then ile seaside walk ikinci etkinliktir. Windy hava koşuludur ve light jackets hazırlık eşyasıdır. Ana bilgi, ailenin cuma günü kıyı gezisi planlamasıdır. “They are going to swim” denmez; deniz kenarında yürüme ile yüzme aynı eylem değildir.\n\nÇözümlü örnek 2\nBilim videosu: “The Sun is a star at the centre of our solar system. Earth is a planet and it moves around the Sun. The Moon moves around Earth.”\nGörev: Üç gök cismini türü veya ilişkisiyle eşleştir.\nÇözüm: Sun—star ve solar system centre; Earth—planet, moves around Sun; Moon—moves around Earth olarak üç satır oluşturulur. Kayıt, Moon’un yıldız olduğunu söylemez. Ana konu, Güneş sistemi içindeki temel hareket ilişkileridir. Basit özet “The Sun is a star. Earth moves around it, and the Moon moves around Earth.” biçimindedir; it zamiri Sun’a döner.\n\nSık yapılan hata\n“Are they going to visit…?” sorusuna “Yes, they do” diye cevap vermek yardımcı yapıyı değiştirir; kısa cevapta are korunmalıdır. Hava koşulunu gezi etkinliği sanmak veya hat sözcüğünü destination kutusuna yazmak bilgi türlerini karıştırır. Sun, planet ve solar system kavramlarını aynı düzeyde eş anlamlı görmek bilim içeriğini bozar. Dinlemede first/then sırasını atlamak, doğru yerleri bulsa bile gezi planının düzenini yanlış aktarmaya yol açar.\n\nÖz kontrol\n- Gezi ve evren bilgilerini ayrı alanlarda topladım.\n- Going to yapısındaki özneye uygun be fiilini belirledim.\n- Planlanan etkinlikleri sırasıyla yazdım.\n- Hava durumunu uygun hazırlık eşyasıyla eşleştirdim.\n- Star ve planet kavramlarını ayırdım.\n- Olumsuz planları olumluya çevirmedim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n022.visual.509c160ddd70"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n022.visual.a1577ed8dabc"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n022.visual.26b69297f56d"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n022.visual.8fdf702aa6a2"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n022.visual.b37dcb21224f"},"sourceNoteId":"note-t08-01","objectives":["ENG.5.8.L2"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nLife in the Universe & Future temasında iki geniş içerik alanı bulunur: gelecekte yapılması planlanan geziler ve evren/doğa olaylarıyla ilgili temel bilgiler.","priorKnowledge":"Dinleyici; planlanan yer, zaman, ulaşım, hava koşulu ve hazırlanacak eşyaları bir araya getirir.","keyConcepts":"Life in the Universe & Future temasında iki geniş içerik alanı bulunur: gelecekte yapılması planlanan geziler ve evren/doğa olaylarıyla ilgili temel bilgiler. Dinleyici; planlanan yer, zaman, ulaşım, hava koşulu ve hazırlanacak eşyaları bir araya getirir. Evren içeriğinde planet, star, solar system, Earth ve extreme weather gibi kavramların açık ayrıntıları seçilir. “We are going to visit a desert in July.” plan, yer ve zaman verir. “Earth is the third planet from the Sun.” ise temel bir evren bilgisidir. İki alan aynı kayıtta geçse bile gezi ayrıntılarıyla bilim sözcükleri ayrı notlanmalıdır.","steps":"1. Not sayfasını TRAVEL PLAN ve UNIVERSE/WEATHER olarak ikiye böl.\n2. Gezi konuşmasında who, destination, time, activity, weather ve packing başlıklarını doldur.\n3. “Am/is/are going to” yapısını duyduğunda planlanan eylemi yalın fiille birlikte kaydet.\n4. Hava sözcüklerini hazırlık eşyalarıyla eşleştir: sunny—hat/sunscreen, rainy—raincoat/umbrella, cold—coat, windy—light jacket.\n5. Evren videosunda özel adları ve sınıfları ayır: Sun bir star, Earth bir planet, solar system daha geniş gruptur.\n6. First, next, then ve finally ifadeleri gezi duraklarının sırasını gösteriyorsa numara ver.\n7. Son dinlemede sayı, sıra ve olumsuzluğu denetle; “not going to” planın yapılmayacağını bildirir.","workedExamples":["Gezi diyaloğu: “We are going to travel to the coast on Friday. First, we are going to visit a lighthouse. Then we are going to walk by the sea. The forecast says it will be windy, so we are going to pack light jackets.”\nGörev: Varış yeri, gün, iki etkinlik, hava ve eşya ayrıntısını bul.\nÇözüm: Destination coast, day Friday olarak kaydedilir. First ile lighthouse ziyareti birinci; then ile seaside walk ikinci etkinliktir. Windy hava koşuludur ve light jackets hazırlık eşyasıdır. Ana bilgi, ailenin cuma günü kıyı gezisi planlamasıdır. “They are going to swim” denmez; deniz kenarında yürüme ile yüzme aynı eylem değildir.","Bilim videosu: “The Sun is a star at the centre of our solar system. Earth is a planet and it moves around the Sun. The Moon moves around Earth.”\nGörev: Üç gök cismini türü veya ilişkisiyle eşleştir.\nÇözüm: Sun—star ve solar system centre; Earth—planet, moves around Sun; Moon—moves around Earth olarak üç satır oluşturulur. Kayıt, Moon’un yıldız olduğunu söylemez. Ana konu, Güneş sistemi içindeki temel hareket ilişkileridir. Basit özet “The Sun is a star. Earth moves around it, and the Moon moves around Earth.” biçimindedir; it zamiri Sun’a döner."],"commonMistakes":"“Are they going to visit…?” sorusuna “Yes, they do” diye cevap vermek yardımcı yapıyı değiştirir; kısa cevapta are korunmalıdır. Hava koşulunu gezi etkinliği sanmak veya hat sözcüğünü destination kutusuna yazmak bilgi türlerini karıştırır. Sun, planet ve solar system kavramlarını aynı düzeyde eş anlamlı görmek bilim içeriğini bozar. Dinlemede first/then sırasını atlamak, doğru yerleri bulsa bile gezi planının düzenini yanlış aktarmaya yol açar.","selfCheck":["Gezi ve evren bilgilerini ayrı alanlarda topladım.","Going to yapısındaki özneye uygun be fiilini belirledim.","Planlanan etkinlikleri sırasıyla yazdım.","Hava durumunu uygun hazırlık eşyasıyla eşleştirdim.","Star ve planet kavramlarını ayırdım.","Olumsuz planları olumluya çevirmedim."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09fe687c35cb29749a31af42d9cb4d98442e37f1d5f53f73933989ffc90600e4","reviewDecisionSha256":"639fed5c25744e57b64389a3864b8d12cd29a73edcd64637a25d778b78f9f377","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:09fe687c35cb29749a31af42d9cb4d98442e37f1d5f53f73933989ffc90600e4","reviewedHash":"sha256:09fe687c35cb29749a31af42d9cb4d98442e37f1d5f53f73933989ffc90600e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:639fed5c25744e57b64389a3864b8d12cd29a73edcd64637a25d778b78f9f377; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n022","contentProjectionSha256":"09fe687c35cb29749a31af42d9cb4d98442e37f1d5f53f73933989ffc90600e4","reviewDecisionSha256":"639fed5c25744e57b64389a3864b8d12cd29a73edcd64637a25d778b78f9f377","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n023","noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","objectiveId":"ENG.5.8.L3","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda gelecek planı, gezi sırası, hava hazırlığı ve evren bilgileri sınıflandırılır; iki seçenek karşılaştırılır; ipuçlarından uygun sonuç oluşturulur. Be going to önceden düşünülmüş planlarda, will ise bu düzeyde anlık karar veya basit tahmin bağlamında görülebilir. “We are going to visit the museum” hazırlanmış bir programı, “I think it will rain” tahmini gösterir. Evren sözcükleri planet, star, Moon, solar system ve weather event gibi gruplara ayrılabilir. Çıkarım yapılırken hava, yer ve etkinlik birlikte değerlendirilir; tek bir sözcükle kesin sonuç verilmez.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Duyduğun gelecek cümlesini PLAN veya PREDICTION/INSTANT DECISION kutusuna yaz.\n2. Be going to cümlesinde hazırlanmış kanıtı ara: ticket, reservation, timetable, packed bag veya fixed date.\n3. Will cümlesinde konuşma anındaki karar ya da “I think/probably” gibi tahmin işaretlerini belirle.\n4. Gezi duraklarını sıra sözcüklerine göre numaralandır ve iki planı zaman, yer, hava, etkinlik ölçütleriyle karşılaştır.\n5. Hava koşulundan eşya önerisi çıkarırken kullanım ilişkisini açıkla; cold—warm coat, heavy rain—raincoat gibi.\n6. Evren terimlerini planet, star, natural satellite, solar system ve extreme weather başlıklarına yerleştir.\n7. Yorumunu kanıt cümlesiyle bitir: “They should take boots because the plan includes a wet forest walk.”\n\nDil yapısı ve kelimeler\nPlan yapısı “We are going to stay at a campsite.”, “Mina is going to take a map.” şeklindedir. Önceden belirlenmiş planı sormak için “Where are you going to go?” ve “What are they going to do?” kullanılabilir. Will bütün gelecek cümlelerinin zorunlu biçimi değildir: “I think the day will be hot.” tahmin; “Your bag is heavy—I will help you.” gezi sırasında verilen anlık karardır. Öneri “You should pack a raincoat.”, olumsuz öneri “You shouldn’t take heavy boots for a short indoor visit.” biçiminde kurulabilir. Evren söz varlığı: Mercury, Venus, Earth ve Mars planet; Sun star; Moon ise Earth çevresinde hareket eden gök cismidir. Storm, flood ve strong wind hava olayı grubuna girer, planet değildir. Karşılaştırmada “Plan A is shorter than Plan B.” gibi basit comparative yapılar kullanılabilir.\n\nÇözümlü örnek 1\nKayıt A: “We have tickets for the science museum on Saturday. We are going to see the space exhibition.” Kayıt B: “The sky is very dark. I think it will rain this afternoon.”\nGörev: İki gelecek ifadesini tür ve kanıt bakımından karşılaştır.\nÇözüm: A’da tickets ve Saturday ayrıntıları hazır plan kanıtıdır; bu nedenle are going to see uygundur. B’de “I think” konuşanın hava tahminini işaretler; will rain kullanılmıştır. Sonuç: “A describes an arranged visit, while B gives a weather prediction.” “They will definitely have rain” denmez; prediction kesinlik bildirmez. İki cümlede de gelecek vardır, fakat iletişim amacı farklıdır.\n\nÇözümlü örnek 2\nGezi planı: “First, the family is going to walk in a forest. The ground may be wet after heavy rain. Next, they are going to visit an indoor planet exhibition.”\nGörev: İki durağı sınıflandır, uygun eşyayı çıkar ve hangi bölümde gerekli olduğunu açıkla.\nÇözüm: İlk durak outdoor forest walk, ikinci durak indoor exhibition olarak ayrılır. Wet ground ve heavy rain ipuçları, ilk etkinlik için waterproof boots veya uygun rain shoes önerisini destekler. Indoor sergi için aynı eşya zorunlu olmayabilir. Kanıtlı cümle “They should wear suitable boots for the forest walk because the ground may be wet.” olur. “They need a spacesuit for the planet exhibition” mizahi görünse de gerçek bağlamla uyuşmaz.\n\nSık yapılan hata\nGoing to yapısında be fiilini atıp “They going to travel” demek eksik cümledir. Her will kullanımını kesin program, her going to kullanımını tahmin saymak işlevleri tersine çevirir. “The Sun is a planet” veya “a storm is a star” biçiminde farklı kavram sınıflarını eşleştirmek içerik hatasıdır. Hava önerisinde yalnız kişisel beğeniye dayanmak yerine gezi yeri ve etkinliği dikkate alınmalıdır. “May be wet” ifadesini “is completely flooded” şeklinde büyütmek kanıtı aşar.\n\nÖz kontrol\n- Plan ile tahmini ayrı kutulara yazdım.\n- Going to yapısında doğru be fiilini kullandım.\n- Will kullanımının iletişim nedenini belirledim.\n- Gezi duraklarını doğru sıraya koydum.\n- Eşya önerimi hava ve etkinlikle gerekçelendirdim.\n- Evren ve hava terimlerini farklı sınıflara ayırdım.\n- Olasılık bildiren ifadeyi kesin bilgiye dönüştürmedim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n023.visual.79de575647d7"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n023.visual.d06e48ad10c7"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n023.visual.a3acfa9a88bd"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n023.visual.a209c21e280c"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n023.visual.652398bdfecf"},"sourceNoteId":"note-t08-02","objectives":["ENG.5.8.L3"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda gelecek planı, gezi sırası, hava hazırlığı ve evren bilgileri sınıflandırılır; iki seçenek karşılaştırılır; ipuçlarından uygun sonuç oluşturulur.","priorKnowledge":"Be going to önceden düşünülmüş planlarda, will ise bu düzeyde anlık karar veya basit tahmin bağlamında görülebilir.","keyConcepts":"Bu kazanımda gelecek planı, gezi sırası, hava hazırlığı ve evren bilgileri sınıflandırılır; iki seçenek karşılaştırılır; ipuçlarından uygun sonuç oluşturulur. Be going to önceden düşünülmüş planlarda, will ise bu düzeyde anlık karar veya basit tahmin bağlamında görülebilir. “We are going to visit the museum” hazırlanmış bir programı, “I think it will rain” tahmini gösterir. Evren sözcükleri planet, star, Moon, solar system ve weather event gibi gruplara ayrılabilir. Çıkarım yapılırken hava, yer ve etkinlik birlikte değerlendirilir; tek bir sözcükle kesin sonuç verilmez.","steps":"1. Duyduğun gelecek cümlesini PLAN veya PREDICTION/INSTANT DECISION kutusuna yaz.\n2. Be going to cümlesinde hazırlanmış kanıtı ara: ticket, reservation, timetable, packed bag veya fixed date.\n3. Will cümlesinde konuşma anındaki karar ya da “I think/probably” gibi tahmin işaretlerini belirle.\n4. Gezi duraklarını sıra sözcüklerine göre numaralandır ve iki planı zaman, yer, hava, etkinlik ölçütleriyle karşılaştır.\n5. Hava koşulundan eşya önerisi çıkarırken kullanım ilişkisini açıkla; cold—warm coat, heavy rain—raincoat gibi.\n6. Evren terimlerini planet, star, natural satellite, solar system ve extreme weather başlıklarına yerleştir.\n7. Yorumunu kanıt cümlesiyle bitir: “They should take boots because the plan includes a wet forest walk.”","workedExamples":["Kayıt A: “We have tickets for the science museum on Saturday. We are going to see the space exhibition.” Kayıt B: “The sky is very dark. I think it will rain this afternoon.”\nGörev: İki gelecek ifadesini tür ve kanıt bakımından karşılaştır.\nÇözüm: A’da tickets ve Saturday ayrıntıları hazır plan kanıtıdır; bu nedenle are going to see uygundur. B’de “I think” konuşanın hava tahminini işaretler; will rain kullanılmıştır. Sonuç: “A describes an arranged visit, while B gives a weather prediction.” “They will definitely have rain” denmez; prediction kesinlik bildirmez. İki cümlede de gelecek vardır, fakat iletişim amacı farklıdır.","Gezi planı: “First, the family is going to walk in a forest. The ground may be wet after heavy rain. Next, they are going to visit an indoor planet exhibition.”\nGörev: İki durağı sınıflandır, uygun eşyayı çıkar ve hangi bölümde gerekli olduğunu açıkla.\nÇözüm: İlk durak outdoor forest walk, ikinci durak indoor exhibition olarak ayrılır. Wet ground ve heavy rain ipuçları, ilk etkinlik için waterproof boots veya uygun rain shoes önerisini destekler. Indoor sergi için aynı eşya zorunlu olmayabilir. Kanıtlı cümle “They should wear suitable boots for the forest walk because the ground may be wet.” olur. “They need a spacesuit for the planet exhibition” mizahi görünse de gerçek bağlamla uyuşmaz."],"commonMistakes":"Going to yapısında be fiilini atıp “They going to travel” demek eksik cümledir. Her will kullanımını kesin program, her going to kullanımını tahmin saymak işlevleri tersine çevirir. “The Sun is a planet” veya “a storm is a star” biçiminde farklı kavram sınıflarını eşleştirmek içerik hatasıdır. Hava önerisinde yalnız kişisel beğeniye dayanmak yerine gezi yeri ve etkinliği dikkate alınmalıdır. “May be wet” ifadesini “is completely flooded” şeklinde büyütmek kanıtı aşar.","selfCheck":["Plan ile tahmini ayrı kutulara yazdım.","Going to yapısında doğru be fiilini kullandım.","Will kullanımının iletişim nedenini belirledim.","Gezi duraklarını doğru sıraya koydum.","Eşya önerimi hava ve etkinlikle gerekçelendirdim.","Evren ve hava terimlerini farklı sınıflara ayırdım.","Olasılık bildiren ifadeyi kesin bilgiye dönüştürmedim."],"summary":"Adım adım öğrenelim\n1. Duyduğun gelecek cümlesini PLAN veya PREDICTION/INSTANT DECISION kutusuna yaz.\n2. Be going to cümlesinde hazırlanmış kanıtı ara: ticket, reservation, timetable, packed bag veya fixed date.\n3. Will cümlesinde konuşma anındaki karar ya da “I think/probably” gibi tahmin işaretlerini belirle.\n4. Gezi duraklarını sıra sözcüklerine göre numaralandır ve iki planı zaman, yer, hava, etkinlik ölçütleriyle karşılaştır.\n5. Hava koşulundan eşya önerisi çıkarırken kullanım ilişkisini açıkla; cold—warm coat, heavy rain—raincoat gibi.\n6. Evren terimlerini planet, star, natural satellite, solar system ve extreme weather başlıklarına yerleştir.\n7. Yorumunu kanıt cümlesiyle bitir: “They should take boots because the plan includes a wet forest walk.”\nDil yapısı ve kelimeler\nPlan yapısı “We are going to stay at a campsite.”, “Mina is going to take a map.” şeklindedir. Önceden belirlenmiş planı sormak için “Where are you going to go?” ve “What are they going to do?” kullanılabilir. Will bütün gelecek cümlelerinin zorunlu biçimi değildir: “I think the day will be hot.” tahmin; “Your bag is heavy—I will help you.” gezi sırasında verilen anlık karardır. Öneri “You should pack a raincoat.”, olumsuz öneri “You shouldn’t take heavy boots for a short indoor visit.” biçiminde kurulabilir. Evren söz varlığı: Mercury, Venus, Earth ve Mars planet; Sun star; Moon ise Earth çevresinde hareket eden gök cismidir. Storm, flood ve strong wind hava olayı grubuna girer, planet değildir. Karşılaştırmada “Plan A is shorter than Plan B.” gibi basit comparative yapılar kullanılabilir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"190e84c7a61743ded65fbb7625b63e26e48304f82637485777749de9841e9ed3","reviewDecisionSha256":"ed578adcc8716682898f8fb7eb92c4098d5f868cda74c66fa61d9f60082ff8b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:190e84c7a61743ded65fbb7625b63e26e48304f82637485777749de9841e9ed3","reviewedHash":"sha256:190e84c7a61743ded65fbb7625b63e26e48304f82637485777749de9841e9ed3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed578adcc8716682898f8fb7eb92c4098d5f868cda74c66fa61d9f60082ff8b8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n023","contentProjectionSha256":"190e84c7a61743ded65fbb7625b63e26e48304f82637485777749de9841e9ed3","reviewDecisionSha256":"ed578adcc8716682898f8fb7eb92c4098d5f868cda74c66fa61d9f60082ff8b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n024","noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","objectiveId":"ENG.5.8.L4","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma","grade":5,"body":"Kavramlar\nBu kazanımda öğrenci, dinlediği ya da izlediği gelecek ve evren içeriğini yalnız anlamakla kalmaz; seçtiği bilgiyi başka birine doğru biçimde aktarır ve gerektiğinde kendi deneyim, düşünce veya duygusunu açıkça ekler. Aktarımda kaynak bilgi korunmalıdır: “We are going to visit the lake on Friday.” cümlesi “They are going to visit the lake on Friday.” biçiminde söylenebilir, fakat gün Saturday yapılamaz. Kişisel katkı ise “I think the lake trip sounds relaxing.” gibi bir işaretle kaynaktan ayrılır. Planet Earth, holiday plan, place, activity, weather ve packing detail bu temanın temel bilgi sınıflarıdır.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinlerken WHO, PLACE, TIME, ACTIVITY, WEATHER ve UNIVERSE FACT başlıklarından gerekli olanları not et.\n2. Aktaracağın iki veya üç ana ayrıntıyı seç; her sözcüğü tekrar etmeye çalışma.\n3. Konuşanın I/my sözlerini başka birini anlatırken he/she/they ve his/her/their biçimine dönüştür.\n4. Going to yapısındaki be fiilini yeni özneye uyarla: I am, she is, they are.\n5. Olumsuzluğu ve sıra sözlerini koru. “They aren’t going to camp” olumluya çevrilemez; first ve then yer değiştiremez.\n6. Kaynak bilgiden sonra kişisel görüşünü “I think…”, “In my opinion…” veya “I feel…” ile açıkça başlat.\n7. Son kontrolde “Bunu kaynak mı söyledi, yoksa ben mi ekledim?” sorusunu her cümle için cevapla.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nPlan aktarımı “Mina is going to visit a valley.”, “They are going to pack warm clothes.” ve “The family isn’t going to stay in a tent.” biçimlerinde yapılır. Başkasının sözünü basitçe aktarmak için “Ece says she is going to…” kullanılabilir. Evren bilgisinde “The Sun is a star.”, “Earth is a planet.”, “Earth moves around the Sun.” ve “The Moon moves around Earth.” gibi kısa, doğrulanabilir cümleler tercih edilir. Görüş bildiren “I think this fact is interesting.” kaynak bilgisine yeni bir kişisel tepki ekler. Hava-plan ilişkisi “They should take a raincoat because the forecast says heavy rain.” biçiminde gerekçelendirilir. Desert, valley, lake, ocean, island; holiday, route, campsite; storm, flood, strong wind ve temperature temel söz varlığıdır.\n\nÇözümlü örnek 1\nDinleme: “I’m Ela. My family is going to travel to a valley on Tuesday. First, we are going to hike. Then we are going to have a picnic by the river. The forecast says windy, so we are going to take light jackets.”\nGörev: Ela’nın planını dinlemeyen bir arkadaşına aktar ve görüşünü ekle.\nÇözüm: I/my ifadeleri Ela anlatıldığı için she/her olur. Yer, gün, etkinlik sırası ve eşya korunur: “Ela and her family are going to travel to a valley on Tuesday. First, they are going to hike. Then they are going to have a picnic by the river. They are going to take light jackets because it will be windy. I think their plan sounds enjoyable.” Son cümle kişisel görüştür; kaynağın parçası gibi sunulmamıştır.\n\nÇözümlü örnek 2\nVideo: “Earth is a planet in the solar system. It moves around the Sun. The Moon moves around Earth.”\nGörev: İki doğru bilgiyi aktar ve kendi tepkini belirt.\nÇözüm: “Earth is a planet and it moves around the Sun. The Moon moves around Earth. I find the movement of these objects interesting.” İlk iki cümle videodaki ilişkileri korur. “The Sun moves around the Moon” denemez; hareket yönü ters çevrilmiş olur. Son cümle, I find işareti sayesinde kişisel tepki olarak anlaşılır.\n\nSık yapılan hata\nAktarım sırasında “I am going to…” cümlesini kişi değiştiği hâlde aynen bırakmak konuşanın kim olduğunu karıştırır. Going to sonrasında fiile -ing eklemek (“is going to visiting”), olumsuzluğu atlamak ve first/then sırasını değiştirmek de kaynak anlamını bozar. Evren bilgisinde star, planet ve Moon sözcüklerini eş anlamlı saymak bilimsel içeriği yanlış aktarır. Bir başka hata, “I think” demeden kişisel tahmini kaynakta söylenmiş kesin bilgi gibi sunmaktır. Kaynak yalnız windy diyorsa “There will be a dangerous storm” sonucu çıkarılamaz.\n\nÖz kontrol\n- Kaynaktan aktaracağım ana ayrıntıları seçtim.\n- I/my zamirlerini yeni konuşmacıya göre değiştirdim.\n- Going to yapısındaki be fiilini özneyle uyumlu kullandım.\n- Olumsuzluğu, zamanı ve etkinlik sırasını korudum.\n- Star, planet, Earth, Sun ve Moon ilişkilerini karıştırmadım.\n- Kişisel görüş veya duygumu açık bir ifadeyle ayırdım.\n- Kaynakta olmayan ayrıntıyı kesin bilgi gibi eklemedim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n024.visual.a15b7353dfbc"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n024.visual.fbea031b4534"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n024.visual.7ce821fc7fba"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n024.visual.7425d83c54cf"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n024.visual.3ad052724fed"},"sourceNoteId":"note-t08-03","objectives":["ENG.5.8.L4"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nBu kazanımda öğrenci, dinlediği ya da izlediği gelecek ve evren içeriğini yalnız anlamakla kalmaz; seçtiği bilgiyi başka birine doğru biçimde aktarır ve gerektiğinde kendi deneyim, düşünce veya duygusunu açıkça ekler.","priorKnowledge":"Aktarımda kaynak bilgi korunmalıdır: “We are going to visit the lake on Friday.” cümlesi “They are going to visit the lake on Friday.” biçiminde söylenebilir, fakat gün Saturday yapılamaz.","keyConcepts":"Bu kazanımda öğrenci, dinlediği ya da izlediği gelecek ve evren içeriğini yalnız anlamakla kalmaz; seçtiği bilgiyi başka birine doğru biçimde aktarır ve gerektiğinde kendi deneyim, düşünce veya duygusunu açıkça ekler. Aktarımda kaynak bilgi korunmalıdır: “We are going to visit the lake on Friday.” cümlesi “They are going to visit the lake on Friday.” biçiminde söylenebilir, fakat gün Saturday yapılamaz. Kişisel katkı ise “I think the lake trip sounds relaxing.” gibi bir işaretle kaynaktan ayrılır. Planet Earth, holiday plan, place, activity, weather ve packing detail bu temanın temel bilgi sınıflarıdır.","steps":"1. Dinlerken WHO, PLACE, TIME, ACTIVITY, WEATHER ve UNIVERSE FACT başlıklarından gerekli olanları not et.\n2. Aktaracağın iki veya üç ana ayrıntıyı seç; her sözcüğü tekrar etmeye çalışma.\n3. Konuşanın I/my sözlerini başka birini anlatırken he/she/they ve his/her/their biçimine dönüştür.\n4. Going to yapısındaki be fiilini yeni özneye uyarla: I am, she is, they are.\n5. Olumsuzluğu ve sıra sözlerini koru. “They aren’t going to camp” olumluya çevrilemez; first ve then yer değiştiremez.\n6. Kaynak bilgiden sonra kişisel görüşünü “I think…”, “In my opinion…” veya “I feel…” ile açıkça başlat.\n7. Son kontrolde “Bunu kaynak mı söyledi, yoksa ben mi ekledim?” sorusunu her cümle için cevapla.","workedExamples":["Dinleme: “I’m Ela. My family is going to travel to a valley on Tuesday. First, we are going to hike. Then we are going to have a picnic by the river. The forecast says windy, so we are going to take light jackets.”\nGörev: Ela’nın planını dinlemeyen bir arkadaşına aktar ve görüşünü ekle.\nÇözüm: I/my ifadeleri Ela anlatıldığı için she/her olur. Yer, gün, etkinlik sırası ve eşya korunur: “Ela and her family are going to travel to a valley on Tuesday. First, they are going to hike. Then they are going to have a picnic by the river. They are going to take light jackets because it will be windy. I think their plan sounds enjoyable.” Son cümle kişisel görüştür; kaynağın parçası gibi sunulmamıştır.","Video: “Earth is a planet in the solar system. It moves around the Sun. The Moon moves around Earth.”\nGörev: İki doğru bilgiyi aktar ve kendi tepkini belirt.\nÇözüm: “Earth is a planet and it moves around the Sun. The Moon moves around Earth. I find the movement of these objects interesting.” İlk iki cümle videodaki ilişkileri korur. “The Sun moves around the Moon” denemez; hareket yönü ters çevrilmiş olur. Son cümle, I find işareti sayesinde kişisel tepki olarak anlaşılır."],"commonMistakes":"Aktarım sırasında “I am going to…” cümlesini kişi değiştiği hâlde aynen bırakmak konuşanın kim olduğunu karıştırır. Going to sonrasında fiile -ing eklemek (“is going to visiting”), olumsuzluğu atlamak ve first/then sırasını değiştirmek de kaynak anlamını bozar. Evren bilgisinde star, planet ve Moon sözcüklerini eş anlamlı saymak bilimsel içeriği yanlış aktarır. Bir başka hata, “I think” demeden kişisel tahmini kaynakta söylenmiş kesin bilgi gibi sunmaktır. Kaynak yalnız windy diyorsa “There will be a dangerous storm” sonucu çıkarılamaz.","selfCheck":["Kaynaktan aktaracağım ana ayrıntıları seçtim.","I/my zamirlerini yeni konuşmacıya göre değiştirdim.","Going to yapısındaki be fiilini özneyle uyumlu kullandım.","Olumsuzluğu, zamanı ve etkinlik sırasını korudum.","Star, planet, Earth, Sun ve Moon ilişkilerini karıştırmadım.","Kişisel görüş veya duygumu açık bir ifadeyle ayırdım.","Kaynakta olmayan ayrıntıyı kesin bilgi gibi eklemedim."],"summary":"Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0b2134142f76421dfb08d0fb03fe85c574e54a055cf66bda69524ee3d6b1720","reviewDecisionSha256":"d6bd3565804a461bce733444057b3caa9fc884f680155f2349c5f9d79bcd2ec3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d0b2134142f76421dfb08d0fb03fe85c574e54a055cf66bda69524ee3d6b1720","reviewedHash":"sha256:d0b2134142f76421dfb08d0fb03fe85c574e54a055cf66bda69524ee3d6b1720","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6bd3565804a461bce733444057b3caa9fc884f680155f2349c5f9d79bcd2ec3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n024","contentProjectionSha256":"d0b2134142f76421dfb08d0fb03fe85c574e54a055cf66bda69524ee3d6b1720","reviewDecisionSha256":"d6bd3565804a461bce733444057b3caa9fc884f680155f2349c5f9d79bcd2ec3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Konuşma","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek","objective":"T.K.5.3.","objectives":["T.K.5.3."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKonuşmanın amacına göre hangi bilgiyi, hangi örneği ve hangi sırayı seçeceğine karar vermeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKonuşma amacı, konuşmayla ulaşılmak istenen sonuçtur. Beşinci sınıfta bir konuda bilgi vermek, yaşanan bir olayı anlatmak veya eğlendirmek amacıyla konuşmalar yapılabilir. Konu, konuşmanın üzerinde durduğu temel alandır; içerik ise konu hakkında seçilen bilgi, olay, örnek ve ayrıntıların bütünüdür. Konuşma türü, amaca göre oluşan anlatım biçimidir. Bir oyunun kurallarını tanıtan konuşma bilgilendirici, mahallede oynanan bir oyunda yaşananları sırasıyla aktaran konuşma olaya dayalı, komik bir oyun anısını anlatan konuşma ise mizahi olabilir. Amaç ve içeriğe yönelik seçimleri yönetmek; önce ne için konuşulacağını belirlemek, sonra buna uygun konu ve tür seçmek, gereksiz ayrıntıları ayırmak ve konuşma boyunca seçimlerin amaca hizmet edip etmediğini izlemektir.\n\nÖn bilgiler\nKonuşma sürecinin adımlarını biliyor olman gerekir; içerik seçimi o sürecin planlama adımında yapılır.\n\nAdım adım anlatım\n1. Konuşmanın amacını tek ve açık bir ifadeyle belirle. Bilgilendirme, olay anlatma ve eğlendirme amaçlarını birbirine karıştırma.\n2. Amaca uygun, yaşantına ve Oyun Dünyası temasına bağlı bir konu seç. Geleneksel oyun, fiziksel oyun, zihinsel oyun veya dijital eğitici oyunlardan biri üzerinde odaklan.\n3. Konuşma türünü belirle. Bilgilendireceksen tanıtıcı bir anlatım; olay aktaracaksan zaman sıralı anlatım; eğlendireceksen anlaşılır ve incitmeyen mizahi anlatım seç.\n4. Hedef kitleyi düşün. Oyunu hiç bilmeyen arkadaşlara temel bilgiler verilirken oyunu bilenlere daha özel ayrıntılar seçilebilir.\n5. İçeriğe alınacak bilgileri amaca göre sırala. Ana noktaları koru, konu dışı anıları ve gereksiz ayrıntıları çıkar.\n6. Konuşma sırasında dinleyicinin anlayıp anlamadığını izle. Gerekirse örnek ekle, ayrıntıyı azalt veya kullanılan sözü açıkla.\n7. Son bölümde amaçla uyumlu bir sonuç oluştur. Bilgilendirici konuşmada temel bilgiyi, olay anlatımında yaşanan sonucu, mizahi konuşmada incitmeyen gülünç durumu tamamla.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Buse’nin amacı, sınıfa “Mendil Kapmaca” oyununu tanıtmaktır. Bu nedenle konuşma türü bilgilendirici olur. İçeriğe oyuncuların iki gruba ayrılması, numara verilmesi, mendilin ortada tutulması, çağrılan oyuncuların koşması ve güvenlik kuralları alınır. Buse çocukluğunda giydiği ayakkabının rengini ya da o günkü hava durumunu anlatmaz; çünkü bu ayrıntılar oyunun tanıtım amacına hizmet etmez. Dinleyicilerin oyunu bilmediğini düşünerek “ebe” ve “başlangıç çizgisi” gibi sözleri kısa biçimde açıklar. Sonunda oyunun dikkat, hız ve kurala uyma gerektirdiğini belirtir.\n2. örnek: Aras’ın amacı, bir dijital kelime oyununda yaşadığı eğlenceli olayı arkadaşlarına anlatmaktır. Konuşma türü olaya dayalı ve mizahi özellik taşır. Aras önce oyundaki görevi, sonra yanlışlıkla “kalem” yerine “kelam” yazmasını, ardından ekranda beklenmedik bir karakterin belirmesini ve arkadaşlarının gülmesini zaman sırasıyla anlatır. Oyunun bütün menülerini ve teknik ayarlarını açıklamaz; bunlar olayın anlaşılması için gerekli değildir. Mizahı bir arkadaşını küçümsemeye dayandırmaz, kendi yaptığı zararsız yanlışlığa odaklar. Böylece amaç, konu, tür ve ayrıntılar birbirini destekler.\n\nSık yapılan hata\nAmaç belirlemeden konuşmaya başlamak; bilgilendirici konuşmada uzun kişisel anılara dalmak; olay anlatırken zaman sırasını bozmak; mizah amacıyla bir kişiyi incitmek; konuya ilgi çekici göründüğü için ilgisiz ayrıntılar eklemek; hedef kitlenin oyunu hiç bilmediğini hesaba katmamak; konuşma sırasında amacın değiştiğini fark etmemek yaygın hatalardır. İyi bir konuşma, çok bilgi içeren değil, seçilen amaca uygun bilgileri düzenli taşıyan konuşmadır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Konuşma amacımı belirledim.\n• Amacıma uygun bir oyun konusu seçtim.\n• Bilgilendirici, olaya dayalı veya mizahi konuşma türünden uygun olanı kullandım.\n• Hedef kitleye gerekli bilgileri ayırdım.\n• Gereksiz ayrıntıları çıkardım.\n• Konuşma sırasında içeriği amaca göre düzenledim ve amacı destekleyen bir sonuçla tamamladım.\n\nÖzet\nİçerik amaca göre seçilir: bilgilendirmek istiyorsan tanım ve sayı, ikna etmek istiyorsan gerekçe ve karşı görüşe yanıt, yönerge vermek istiyorsan sıralı adımlar gerekir. Amaç değişince içerik de değişmelidir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.3515d148a822","tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.59438b4051e4"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.0f86e729efba"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.16fd87d2a7f6"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.8b38683d21e6"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.7fd01e181556"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.495f8d0f0e8e"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.f236d4ebc7dd"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.4faa70169b3e"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.8cacb61e2922"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01.visual.b603d2a0efe9"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşmanın amacına göre hangi bilgiyi, hangi örneği ve hangi sırayı seçeceğine karar vermeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Konuşma amacı, konuşmayla ulaşılmak istenen sonuçtur. Beşinci sınıfta bir konuda bilgi vermek, yaşanan bir olayı anlatmak veya eğlendirmek amacıyla konuşmalar yapılabilir. Konu, konuşmanın üzerinde durduğu temel alandır; içerik ise konu hakkında seçilen bilgi, olay, örnek ve ayrıntıların bütünüdür. Konuşma türü, amaca göre oluşan anlatım biçimidir. Bir oyunun kurallarını tanıtan konuşma bilgilendirici, mahallede oynanan bir oyunda yaşananları sırasıyla aktaran konuşma olaya dayalı, komik bir oyun anısını anlatan konuşma ise mizahi olabilir. Amaç ve içeriğe yönelik seçimleri yönetmek; önce ne için konuşulacağını belirlemek, sonra buna uygun konu ve tür seçmek, gereksiz ayrıntıları ayırmak ve konuşma boyunca seçimlerin amaca hizmet edip etmediğini izlemektir.","priorKnowledge":"Konuşma sürecinin adımlarını biliyor olman gerekir; içerik seçimi o sürecin planlama adımında yapılır.","steps":"1. Konuşmanın amacını tek ve açık bir ifadeyle belirle. Bilgilendirme, olay anlatma ve eğlendirme amaçlarını birbirine karıştırma.\n2. Amaca uygun, yaşantına ve Oyun Dünyası temasına bağlı bir konu seç. Geleneksel oyun, fiziksel oyun, zihinsel oyun veya dijital eğitici oyunlardan biri üzerinde odaklan.\n3. Konuşma türünü belirle. Bilgilendireceksen tanıtıcı bir anlatım; olay aktaracaksan zaman sıralı anlatım; eğlendireceksen anlaşılır ve incitmeyen mizahi anlatım seç.\n4. Hedef kitleyi düşün. Oyunu hiç bilmeyen arkadaşlara temel bilgiler verilirken oyunu bilenlere daha özel ayrıntılar seçilebilir.\n5. İçeriğe alınacak bilgileri amaca göre sırala. Ana noktaları koru, konu dışı anıları ve gereksiz ayrıntıları çıkar.\n6. Konuşma sırasında dinleyicinin anlayıp anlamadığını izle. Gerekirse örnek ekle, ayrıntıyı azalt veya kullanılan sözü açıkla.\n7. Son bölümde amaçla uyumlu bir sonuç oluştur. Bilgilendirici konuşmada temel bilgiyi, olay anlatımında yaşanan sonucu, mizahi konuşmada incitmeyen gülünç durumu tamamla.","workedExamples":["Buse’nin amacı, sınıfa “Mendil Kapmaca” oyununu tanıtmaktır. Bu nedenle konuşma türü bilgilendirici olur. İçeriğe oyuncuların iki gruba ayrılması, numara verilmesi, mendilin ortada tutulması, çağrılan oyuncuların koşması ve güvenlik kuralları alınır. Buse çocukluğunda giydiği ayakkabının rengini ya da o günkü hava durumunu anlatmaz; çünkü bu ayrıntılar oyunun tanıtım amacına hizmet etmez. Dinleyicilerin oyunu bilmediğini düşünerek “ebe” ve “başlangıç çizgisi” gibi sözleri kısa biçimde açıklar. Sonunda oyunun dikkat, hız ve kurala uyma gerektirdiğini belirtir.","Aras’ın amacı, bir dijital kelime oyununda yaşadığı eğlenceli olayı arkadaşlarına anlatmaktır. Konuşma türü olaya dayalı ve mizahi özellik taşır. Aras önce oyundaki görevi, sonra yanlışlıkla “kalem” yerine “kelam” yazmasını, ardından ekranda beklenmedik bir karakterin belirmesini ve arkadaşlarının gülmesini zaman sırasıyla anlatır. Oyunun bütün menülerini ve teknik ayarlarını açıklamaz; bunlar olayın anlaşılması için gerekli değildir. Mizahı bir arkadaşını küçümsemeye dayandırmaz, kendi yaptığı zararsız yanlışlığa odaklar. Böylece amaç, konu, tür ve ayrıntılar birbirini destekler."],"commonMistakes":"Amaç belirlemeden konuşmaya başlamak; bilgilendirici konuşmada uzun kişisel anılara dalmak; olay anlatırken zaman sırasını bozmak; mizah amacıyla bir kişiyi incitmek; konuya ilgi çekici göründüğü için ilgisiz ayrıntılar eklemek; hedef kitlenin oyunu hiç bilmediğini hesaba katmamak; konuşma sırasında amacın değiştiğini fark etmemek yaygın hatalardır. İyi bir konuşma, çok bilgi içeren değil, seçilen amaca uygun bilgileri düzenli taşıyan konuşmadır.","selfCheck":["Konuşma amacımı belirledim.","Amacıma uygun bir oyun konusu seçtim.","Bilgilendirici, olaya dayalı veya mizahi konuşma türünden uygun olanı kullandım.","Hedef kitleye gerekli bilgileri ayırdım.","Gereksiz ayrıntıları çıkardım.","Konuşma sırasında içeriği amaca göre düzenledim ve amacı destekleyen bir sonuçla tamamladım."],"summary":"İçerik amaca göre seçilir: bilgilendirmek istiyorsan tanım ve sayı, ikna etmek istiyorsan gerekçe ve karşı görüşe yanıt, yönerge vermek istiyorsan sıralı adımlar gerekir. Amaç değişince içerik de değişmelidir.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4ac011036407baffdb9cfc03841d230c008c55607703dd81fc25a09ee8b0e67","reviewDecisionSha256":"92ec9efc1bbe81c112db941431e53a3dc61195a7eb5ee19452e8ccf5d0599343","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d4ac011036407baffdb9cfc03841d230c008c55607703dd81fc25a09ee8b0e67","reviewedHash":"sha256:d4ac011036407baffdb9cfc03841d230c008c55607703dd81fc25a09ee8b0e67","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92ec9efc1bbe81c112db941431e53a3dc61195a7eb5ee19452e8ccf5d0599343; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","contentProjectionSha256":"d4ac011036407baffdb9cfc03841d230c008c55607703dd81fc25a09ee8b0e67","reviewDecisionSha256":"92ec9efc1bbe81c112db941431e53a3dc61195a7eb5ee19452e8ccf5d0599343","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.ingilizce.n004","noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","objectiveId":"ENG.5.2.L2","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"subject":"İngilizce","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama","grade":5,"body":"Kavramlar\nClassroom Life temasında bir dinleme ya da videodan ders adı, gün, saat, sınıf eşyası ve yönerge gibi açık bilgileri toplamak gerekir. Ana bileşenler “hangi ders?”, “ne zaman?” ve “hangi araç?” sorularına cevap verir. Belirgin ayrıntılar ise dersin başladığı dakika, kullanılan malzeme veya öğretmenin istediği eylem olabilir. “Science is on Thursday at quarter past ten.” cümlesinde Science ders, Thursday gün, quarter past ten saat bilgisidir. “Bring your ruler and coloured pencils.” ifadesi iki malzemeyi bildirir. Bu kazanımda önce doğrudan duyulan bilgiyi yakalamak, sonra aynı etkinliğe ait parçaları tek satırda birleştirmek önemlidir.\n\nAdım adım öğrenelim\n1. Dinleme öncesinde boş bir program çizelgesi hazırla; üst satıra Monday–Friday, yan sütuna subject, time ve material yaz.\n2. İlk dinlemede yalnız ders adlarını işaretle. Maths, Science, Art, Music, English, Turkish, Social Studies ve P.E. sözcüklerine kulak ver.\n3. İkinci turda zaman ifadelerini ilgili dersin yanına yerleştir. “Past” duyulursa geçen dakikayı, “to” duyulursa bir sonraki saate kalan dakikayı düşün.\n4. Yönergelerde cümlenin ilk fiilini yakala: open, close, listen, write, bring, cut, colour, check. Bu fiil öğrenciden beklenen işi gösterir.\n5. Malzeme adlarını görevle eşleştir. “Cut the card” için scissors; “draw a straight line” için ruler gereklidir.\n6. Gün, ders ve saati tek bir bilgi birimi hâline getir: “Art — Monday — ten o’clock.”\n7. Son dinlemede sayı ve benzer sesleri denetle. “Thirteen” ile “thirty”, “fifteen” ile “fifty” karışırsa bağlamdaki ders süresine ve programdaki sıraya bak.\n\nDil yapısı ve kelimeler\nTam saat “It’s nine o’clock.” biçiminde söylenir. 09:05 için “five past nine”, 10:15 için “quarter past ten”, 08:30 için “half past eight”, 07:45 için “quarter to eight” kullanılır. Dakika 30’u geçtiğinde sonraki saat söylenir: 13:50 = “ten to two.” Günlerin önünde on gelir: “on Tuesday”; saatlerden önce at kullanılır: “at half past one.” Ders programını sormak için “What time does Science start?” denebilir; cevap “It starts at quarter past nine.” olur. Sınıf eşyaları arasında a ruler, a rubber, a pencil case, a dictionary, glue, scissors ve coloured pencils bulunur. Scissors çoğul biçimlidir; “a scissors” denmez. Yönergeler öznesiz ve fiille başlar: “Look at the screen, please.”, “Write this down.”, “Check your answers.”\n\nÇözümlü örnek 1\nSes kaydı: “On Monday, English starts at nine o’clock. Art begins at quarter past ten. Please bring coloured pencils for Art.”\nGörev: Program satırlarını ve gerekli malzemeyi yaz.\nÇözüm: “On Monday” iki dersin gününü belirler. English için “nine o’clock”, Art için “quarter past ten” duyulur. Son cümledeki “for Art” malzemeyi ikinci derse bağlar. Çizelge şöyle doldurulur: Monday — English — 09:00; Monday — Art — 10:15 — coloured pencils. “Coloured pencils are for English” sonucu yanlıştır, çünkü amaç bildiren bölüm Art dersini açıkça gösterir.\n\nÇözümlü örnek 2\nÖğretmen videosu: “Take a sheet of paper. Draw a square with your ruler. Cut it with scissors. Finally, write your name.”\nGörev: Kullanılacak iki aracı ve eylem sırasını belirle.\nÇözüm: İlk eylem paper almak, ikinci eylem ruler ile kare çizmek, üçüncü adım scissors ile kesmek, son işlem adı yazmaktır. Araçlar ruler ve scissors olarak kaydedilir. “Finally” son basamağı işaret eder. Pencil case sınıfta bulunabilir fakat videoda bu görev için istenmemiştir. Sonuç cümlesi: “Students draw with a ruler, cut with scissors and write their names at the end.”\n\nSık yapılan hata\n13:40’ı “twenty past one” diye söylemek, kalan süre ile geçen süreyi karıştırmaktır; doğru ifade “twenty to two” olur. Bir diğer sorun, öğretmenin “Bring glue, not scissors” sözünde yalnız tanıdık nesne adlarını duyup olumsuzluğu kaçırmaktır. Ders programında gün ile saati ayrı satırlara yazmak da bilgilerin hangi derse ait olduğunu belirsiz bırakır. Dinleme sırasında bütün cümleyi Türkçeye çevirmeye çalışmak yerine ders–gün–saat üçlüsünü işaretlemek daha güvenilir sonuç verir.\n\nÖz kontrol\n- Ders adlarını doğru günlerle eşleştirdim.\n- “Past” ve “to” ayrımını uyguladım.\n- Saatten önce “at” kullandım.\n- Yönergedeki ilk fiili belirledim.\n- Aracı yapılacak işle ilişkilendirdim.\n- Benzer sayıların telaffuzunu yeniden denetledim.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n004.visual.d246b1613c8a"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n004.visual.1814490e14e7"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n004.visual.d067f09826f8"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.ingilizce.n004.visual.7e9a3f39f389"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.ingilizce.n004.visual.f04c080c7e08"},"sourceNoteId":"note-t02-01","objectives":["ENG.5.2.L2"],"objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kavramlar\nClassroom Life temasında bir dinleme ya da videodan ders adı, gün, saat, sınıf eşyası ve yönerge gibi açık bilgileri toplamak gerekir.","priorKnowledge":"Ana bileşenler “hangi ders?”, “ne zaman?” ve “hangi araç?” sorularına cevap verir.","keyConcepts":"Classroom Life temasında bir dinleme ya da videodan ders adı, gün, saat, sınıf eşyası ve yönerge gibi açık bilgileri toplamak gerekir. Ana bileşenler “hangi ders?”, “ne zaman?” ve “hangi araç?” sorularına cevap verir. Belirgin ayrıntılar ise dersin başladığı dakika, kullanılan malzeme veya öğretmenin istediği eylem olabilir. “Science is on Thursday at quarter past ten.” cümlesinde Science ders, Thursday gün, quarter past ten saat bilgisidir. “Bring your ruler and coloured pencils.” ifadesi iki malzemeyi bildirir. Bu kazanımda önce doğrudan duyulan bilgiyi yakalamak, sonra aynı etkinliğe ait parçaları tek satırda birleştirmek önemlidir.","steps":"1. Dinleme öncesinde boş bir program çizelgesi hazırla; üst satıra Monday–Friday, yan sütuna subject, time ve material yaz.\n2. İlk dinlemede yalnız ders adlarını işaretle. Maths, Science, Art, Music, English, Turkish, Social Studies ve P.E. sözcüklerine kulak ver.\n3. İkinci turda zaman ifadelerini ilgili dersin yanına yerleştir. “Past” duyulursa geçen dakikayı, “to” duyulursa bir sonraki saate kalan dakikayı düşün.\n4. Yönergelerde cümlenin ilk fiilini yakala: open, close, listen, write, bring, cut, colour, check. Bu fiil öğrenciden beklenen işi gösterir.\n5. Malzeme adlarını görevle eşleştir. “Cut the card” için scissors; “draw a straight line” için ruler gereklidir.\n6. Gün, ders ve saati tek bir bilgi birimi hâline getir: “Art — Monday — ten o’clock.”\n7. Son dinlemede sayı ve benzer sesleri denetle. “Thirteen” ile “thirty”, “fifteen” ile “fifty” karışırsa bağlamdaki ders süresine ve programdaki sıraya bak.","workedExamples":["Ses kaydı: “On Monday, English starts at nine o’clock. Art begins at quarter past ten. Please bring coloured pencils for Art.”\nGörev: Program satırlarını ve gerekli malzemeyi yaz.\nÇözüm: “On Monday” iki dersin gününü belirler. English için “nine o’clock”, Art için “quarter past ten” duyulur. Son cümledeki “for Art” malzemeyi ikinci derse bağlar. Çizelge şöyle doldurulur: Monday — English — 09:00; Monday — Art — 10:15 — coloured pencils. “Coloured pencils are for English” sonucu yanlıştır, çünkü amaç bildiren bölüm Art dersini açıkça gösterir.","Öğretmen videosu: “Take a sheet of paper. Draw a square with your ruler. Cut it with scissors. Finally, write your name.”\nGörev: Kullanılacak iki aracı ve eylem sırasını belirle.\nÇözüm: İlk eylem paper almak, ikinci eylem ruler ile kare çizmek, üçüncü adım scissors ile kesmek, son işlem adı yazmaktır. Araçlar ruler ve scissors olarak kaydedilir. “Finally” son basamağı işaret eder. Pencil case sınıfta bulunabilir fakat videoda bu görev için istenmemiştir. Sonuç cümlesi: “Students draw with a ruler, cut with scissors and write their names at the end.”"],"commonMistakes":"13:40’ı “twenty past one” diye söylemek, kalan süre ile geçen süreyi karıştırmaktır; doğru ifade “twenty to two” olur. Bir diğer sorun, öğretmenin “Bring glue, not scissors” sözünde yalnız tanıdık nesne adlarını duyup olumsuzluğu kaçırmaktır. Ders programında gün ile saati ayrı satırlara yazmak da bilgilerin hangi derse ait olduğunu belirsiz bırakır. Dinleme sırasında bütün cümleyi Türkçeye çevirmeye çalışmak yerine ders–gün–saat üçlüsünü işaretlemek daha güvenilir sonuç verir.","selfCheck":["Ders adlarını doğru günlerle eşleştirdim.","“Past” ve “to” ayrımını uyguladım.","Saatten önce “at” kullandım.","Yönergedeki ilk fiili belirledim.","Aracı yapılacak işle ilişkilendirdim.","Benzer sayıların telaffuzunu yeniden denetledim."],"summary":"Sık yapılan hata\n13:40’ı “twenty past one” diye söylemek, kalan süre ile geçen süreyi karıştırmaktır; doğru ifade “twenty to two” olur. Bir diğer sorun, öğretmenin “Bring glue, not scissors” sözünde yalnız tanıdık nesne adlarını duyup olumsuzluğu kaçırmaktır. Ders programında gün ile saati ayrı satırlara yazmak da bilgilerin hangi derse ait olduğunu belirsiz bırakır. Dinleme sırasında bütün cümleyi Türkçeye çevirmeye çalışmak yerine ders–gün–saat üçlüsünü işaretlemek daha güvenilir sonuç verir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a7f21a11a0663233fac5483a43a726166e47c114a420b49b0e1ca40447b1555","reviewDecisionSha256":"ffc5047b3951420a914c363c6eba0eb56cf840b5763a660f569ff272d9141a08","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a7f21a11a0663233fac5483a43a726166e47c114a420b49b0e1ca40447b1555","reviewedHash":"sha256:8a7f21a11a0663233fac5483a43a726166e47c114a420b49b0e1ca40447b1555","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ffc5047b3951420a914c363c6eba0eb56cf840b5763a660f569ff272d9141a08; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.ingilizce.n004","contentProjectionSha256":"8a7f21a11a0663233fac5483a43a726166e47c114a420b49b0e1ca40447b1555","reviewDecisionSha256":"ffc5047b3951420a914c363c6eba0eb56cf840b5763a660f569ff272d9141a08","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Konuşma","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş","objective":"T.K.5.5.","objectives":["T.K.5.5."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşma sırasında soru sormayı, karşı görüş belirtmeyi ve uzlaşmayı uygun bir dille yapmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nSözlü etkileşimde uygun tepki vermek, karşımızdaki kişinin iletisini anlayıp konuşmanın amacına uygun cevap üretmektir. Bu tepki bazen açıklayıcı soru, bazen yapıcı geri bildirim, bazen de grup tartışmasında uzlaşma önerisi olabilir. Açıklayıcı soru, belirsiz kalan noktayı öğrenmek için sorulur. Yapıcı geri bildirim, kişiyi kırmadan çalışmayı geliştirecek bilgi verir. Uzlaşma ise herkesin isteğini aynen kabul etmek değil, ortak amaca hizmet eden makul bir çözüm bulmaktır. Dinleme, sıra alma, gerekçe sunma, özetleme ve saygılı dil bu becerinin temel parçalarıdır. Uygun tepki konuşmayı kesmez; konuşmanın daha anlaşılır, adil ve üretken ilerlemesine yardım eder.\n\nÖn bilgiler\nKonuşma sırasında sıra almanın ve dinlemenin gereğini biliyor olman yeterli.\n\nAdım adım anlatım\n1. Önce konuşanın ne söylediğini kendi içinde kısa bir cümleyle toparla.\n2. Anlamadığın noktayı fark edersen suçlayıcı değil, açıklayıcı soru sor.\n3. Katıldığın bölümü belirt; bu, karşı tarafın dinlendiğini hissettirir.\n4. Geliştirme önerini davranışa ya da ürüne yönelt, kişiliğe yöneltme.\n5. Grup içinde farklı görüşler varsa ortak amacı hatırlat.\n6. Her önerinin gerekçesini kısaca söyle; “böyle olsun” tek başına yeterli değildir.\n7. Son kararı özetle ve görev paylaşımını netleştir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Grup, sınıf panosu için konu seçmektedir. Ayşe “Tamamını hayvan sevgisine ayıralım” der. Deniz “Ben bilim köşesi de olsun istiyorum” diye ekler. Uygun tepki şöyle kurulabilir: “Ayşe, hayvan sevgisi fikrin panoyu sıcak gösterir. Deniz’in bilim köşesi önerisi de farklı okuyuculara seslenir. Panoyu iki bölüme ayırsak olur mu? Sol tarafta hayvan bakımı, sağ tarafta basit deney tanıtımı yer alabilir.” Bu cevap önce iki görüşü duyduğunu gösterir, sonra açıklayıcı ve uzlaştırıcı öneri sunar. Sonuçta tartışma kişisel çekişmeye dönüşmeden ortak plana bağlanır.\n2. örnek: Bir öğrenci sunum provasından sonra arkadaşına “Haritan güzeldi ama hangi bölgeyi anlattığını bazen anlayamadım” der. Bu geri bildirim yapıcıdır çünkü kişiyi değil, çalışmadaki belirli noktayı hedef alır. Daha güçlü hâli şöyle olabilir: “Harita konuşmanı destekledi. Üçüncü dakikada işaret ettiğin yeri adlandırırsan dinleyiciler konuyu daha kolay izler.” İşlem basamakları açıktır: olumlu yön belirtilir, sorun somutlaştırılır, çözüm önerilir. Arkadaşı “Hangi dakikada?” diye sorarsa açıklayıcı soru-cevap sürer. Böylece sözlü etkileşim gelişme sağlar.\n\nSık yapılan hata\nUygun tepki vermede en yaygın sorun, cevabı karşıdakini bitirmeden hazırlamaktır. Bu durumda kişi söyleneni tam anlamaz ve konu dışı yanıt verebilir. Bir başka hata, geri bildirimi “çok kötü olmuş” gibi genel ve kırıcı cümlelerle vermektir. Geri bildirim açık, ölçülü ve geliştirici olmalıdır. Grup tartışmasında yalnız kendi fikrini kabul ettirmeye çalışmak da uygun tepki değildir. Uzlaşma, ortak hedefe bakmayı gerektirir. Açıklayıcı soru ise sorguya çekmek için değil, belirsizliği gidermek için sorulur.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Konuşanı sözünü kesmeden dinledim.\n• Belirsiz nokta için soru sordum.\n• Geri bildirimi ürüne yönelttim.\n• Önerime gerekçe ekledim.\n• Grup amacını hatırlattım.\n• Ortak kararı özetledim.\n\nÖzet\nUygun tepki duruma göre değişir: anlaşılmayan yerde açıklayıcı soru sorulur, karşı görüşten önce katılınan yer söylenir, söz kesildiğinde sıra beklenir. Haklı olmak, kaba olmayı gerektirmez.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.8bd057388e28","tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.7c65d7b7d59d"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.a506da40fb42"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.6a2108b5a5c9"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.35aa2d67d032"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.73764705513e"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.5f61c6ce2f0f"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.1fbe5bdeb940"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.18836a3bc1a7"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.805ce20e2bcf"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01.visual.d0f3e64cc229"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşma sırasında soru sormayı, karşı görüş belirtmeyi ve uzlaşmayı uygun bir dille yapmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Sözlü etkileşimde uygun tepki vermek, karşımızdaki kişinin iletisini anlayıp konuşmanın amacına uygun cevap üretmektir. Bu tepki bazen açıklayıcı soru, bazen yapıcı geri bildirim, bazen de grup tartışmasında uzlaşma önerisi olabilir. Açıklayıcı soru, belirsiz kalan noktayı öğrenmek için sorulur. Yapıcı geri bildirim, kişiyi kırmadan çalışmayı geliştirecek bilgi verir. Uzlaşma ise herkesin isteğini aynen kabul etmek değil, ortak amaca hizmet eden makul bir çözüm bulmaktır. Dinleme, sıra alma, gerekçe sunma, özetleme ve saygılı dil bu becerinin temel parçalarıdır. Uygun tepki konuşmayı kesmez; konuşmanın daha anlaşılır, adil ve üretken ilerlemesine yardım eder.","priorKnowledge":"Konuşma sırasında sıra almanın ve dinlemenin gereğini biliyor olman yeterli.","steps":"1. Önce konuşanın ne söylediğini kendi içinde kısa bir cümleyle toparla.\n2. Anlamadığın noktayı fark edersen suçlayıcı değil, açıklayıcı soru sor.\n3. Katıldığın bölümü belirt; bu, karşı tarafın dinlendiğini hissettirir.\n4. Geliştirme önerini davranışa ya da ürüne yönelt, kişiliğe yöneltme.\n5. Grup içinde farklı görüşler varsa ortak amacı hatırlat.\n6. Her önerinin gerekçesini kısaca söyle; “böyle olsun” tek başına yeterli değildir.\n7. Son kararı özetle ve görev paylaşımını netleştir.","workedExamples":["Grup, sınıf panosu için konu seçmektedir. Ayşe “Tamamını hayvan sevgisine ayıralım” der. Deniz “Ben bilim köşesi de olsun istiyorum” diye ekler. Uygun tepki şöyle kurulabilir: “Ayşe, hayvan sevgisi fikrin panoyu sıcak gösterir. Deniz’in bilim köşesi önerisi de farklı okuyuculara seslenir. Panoyu iki bölüme ayırsak olur mu? Sol tarafta hayvan bakımı, sağ tarafta basit deney tanıtımı yer alabilir.” Bu cevap önce iki görüşü duyduğunu gösterir, sonra açıklayıcı ve uzlaştırıcı öneri sunar. Sonuçta tartışma kişisel çekişmeye dönüşmeden ortak plana bağlanır.","Bir öğrenci sunum provasından sonra arkadaşına “Haritan güzeldi ama hangi bölgeyi anlattığını bazen anlayamadım” der. Bu geri bildirim yapıcıdır çünkü kişiyi değil, çalışmadaki belirli noktayı hedef alır. Daha güçlü hâli şöyle olabilir: “Harita konuşmanı destekledi. Üçüncü dakikada işaret ettiğin yeri adlandırırsan dinleyiciler konuyu daha kolay izler.” İşlem basamakları açıktır: olumlu yön belirtilir, sorun somutlaştırılır, çözüm önerilir. Arkadaşı “Hangi dakikada?” diye sorarsa açıklayıcı soru-cevap sürer. Böylece sözlü etkileşim gelişme sağlar."],"commonMistakes":"Uygun tepki vermede en yaygın sorun, cevabı karşıdakini bitirmeden hazırlamaktır. Bu durumda kişi söyleneni tam anlamaz ve konu dışı yanıt verebilir. Bir başka hata, geri bildirimi “çok kötü olmuş” gibi genel ve kırıcı cümlelerle vermektir. Geri bildirim açık, ölçülü ve geliştirici olmalıdır. Grup tartışmasında yalnız kendi fikrini kabul ettirmeye çalışmak da uygun tepki değildir. Uzlaşma, ortak hedefe bakmayı gerektirir. Açıklayıcı soru ise sorguya çekmek için değil, belirsizliği gidermek için sorulur.","selfCheck":["Konuşanı sözünü kesmeden dinledim.","Belirsiz nokta için soru sordum.","Geri bildirimi ürüne yönelttim.","Önerime gerekçe ekledim.","Grup amacını hatırlattım.","Ortak kararı özetledim."],"summary":"Uygun tepki duruma göre değişir: anlaşılmayan yerde açıklayıcı soru sorulur, karşı görüşten önce katılınan yer söylenir, söz kesildiğinde sıra beklenir. Haklı olmak, kaba olmayı gerektirmez.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87a73a429b6161ac962d997439c2b219c4e1397cc7aafd1b3dc627ac03ece23c","reviewDecisionSha256":"667de07fbbbce32cee5aea7f2a44a44cf5ea024d4417e636e0c220f08e2714ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:87a73a429b6161ac962d997439c2b219c4e1397cc7aafd1b3dc627ac03ece23c","reviewedHash":"sha256:87a73a429b6161ac962d997439c2b219c4e1397cc7aafd1b3dc627ac03ece23c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:667de07fbbbce32cee5aea7f2a44a44cf5ea024d4417e636e0c220f08e2714ca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","contentProjectionSha256":"87a73a429b6161ac962d997439c2b219c4e1397cc7aafd1b3dc627ac03ece23c","reviewDecisionSha256":"667de07fbbbce32cee5aea7f2a44a44cf5ea024d4417e636e0c220f08e2714ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","subject":"Matematik","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBüyük sayıları en yakın onluğa, yüzlüğe ve binliğe yuvarlamayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nÇok basamaklı bir doğal sayının okunuşu, sayının bölük yapısına dayanır. Sayı sağdan üçerli ayrıldığında birler, binler ve milyonlar bölükleri ortaya çıkar. Her bölük kendi içinde en fazla üç basamaklı bir sayı gibi okunur; ardından gerekiyorsa bölük adı söylenir. Milyonlar bölüğünden sonra “milyon”, binler bölüğünden sonra “bin” denir. Birler bölüğünün sonuna ayrıca “birler” sözcüğü eklenmez. Tamamı sıfır olan bir bölük hiç okunmaz, fakat o bölük yazımda üç sıfırla yerini korur. Bir bölüğün içindeki sıfırlar da tek tek söylenmez; yalnız sıfır olmayan basamakların oluşturduğu sayı okunur. Türkçede 1 000 sayısı “bir bin” değil “bin” diye söylenir. Doğru okuma, sayının büyüklüğünü ve basamaklarını zihinde düzenlemeyi kolaylaştırır.\n\nÖn bilgiler\nSayıları büyüklüklerine göre sıralayabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Sayıyı en sağdan başlayarak üçerli gruplara ayır ve bölük sınırlarını belirginleştir.\n2. Gruplara sağdan sola birler, binler ve milyonlar adlarını ver.\n3. Okumaya soldaki ilk sıfır olmayan bölükten başla.\n4. Her dolu bölüğü üç basamaklı küçük bir sayı gibi oku; sonra milyon ya da bin adını ekle.\n5. Üç rakamı da sıfır olan bölüğü atla. Birler bölüğünü okuduktan sonra bölük adı söyleme.\n6. Son okunuşu bir kez daha bölük bölük düşünerek rakamlarla eşleştir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 708 040 006 sayısını okuyalım. Bölükleme 708 | 040 | 006 biçimindedir. 708 milyonlar bölüğü “yedi yüz sekiz” diye okunur ve arkasına “milyon” eklenir. 040 binler bölüğünde yüz binler basamağı sıfırdır; bölümün değeri kırk bin olduğu için yalnız “kırk bin” denir. 006 birler bölüğü ise “altı” diye okunur. Parçalar soldan sağa birleştirildiğinde sayının tam okunuşu “yedi yüz sekiz milyon kırk bin altı” olur. Kontrol için söylenen “708 milyon”, “40 bin” ve “6” miktarları 708 000 000 + 40 000 + 6 şeklinde toplanır; sonuç 708 040 006'dır.\n2. örnek: 12 005 300 sayısının bölükleri 12 | 005 | 300'dür. Soldaki ilk bölük yalnız iki basamaklıdır ve “on iki milyon” şeklinde okunur. Ortadaki 005 bölüğünde yalnız 5 bulunduğundan “beş bin” denir; “sıfır sıfır beş bin” denmez. Son bölük 300 olduğu için “üç yüz” söylenir. Bütün okunuş “on iki milyon beş bin üç yüz”dür. Kısa denetimde bu sözlü ifade 12 000 000 + 5 000 + 300 olarak yazılır ve 12 005 300 elde edilir. Böylece ara bölüğün üç basamaklı yerinin korunduğu görülür.\n\nSık yapılan hata\nYaygın yanılgılardan biri, sıfırları yazıldığı gibi seslendirmektir. 305 004 020 sayısını “üç yüz beş milyon sıfır sıfır dört bin sıfır yirmi” diye okumak doğal sayıların Türkçe okuma kuralına uymaz. Doğru ifade “üç yüz beş milyon dört bin yirmi”dir. Bir başka hata, tamamı sıfır olan bölüğe ad vermektir; 64 000 019 sayısında binler bölüğü okunmaz ve “altmış dört milyon on dokuz” denir. Okurken her bölüğün sayısal değerine odaklanmak, sıfırları tek tek söyleme alışkanlığını önler.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Sayının bölüklerini okumadan önce doğru biçimde ayırabiliyorum.\n• Okumaya soldaki ilk dolu bölükten başlayabiliyorum.\n• Milyon ve bin adlarını uygun bölüklerden sonra kullanabiliyorum.\n• Tamamı sıfır olan bir bölüğü seslendirmeden geçebiliyorum.\n• Bölük içindeki sıfırları tek tek okumamam gerektiğini biliyorum.\n• Söylediğim okunuşu yeniden rakamla yazarak denetleyebiliyorum.\n\nÖzet\nYuvarlama, sayıyı yakın bir tam değere taşımaktır. Hangi basamağa yuvarlanacaksa bir sağındaki rakama bakılır: 5 ve üzeriyse yukarı, altındaysa aşağı yuvarlanır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve yuvarlanacak sayının hangi iki işaret arasında durduğunu belirleyin.","figure":{"kind":"numberline","min":0,"max":100000,"step":25000,"marks":[0,25000,50000,75000,100000],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02.visual.7135cf10b732"},"objectives":["MAT.5.1.1"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Büyük sayıları en yakın onluğa, yüzlüğe ve binliğe yuvarlamayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Çok basamaklı bir doğal sayının okunuşu, sayının bölük yapısına dayanır. Sayı sağdan üçerli ayrıldığında birler, binler ve milyonlar bölükleri ortaya çıkar. Her bölük kendi içinde en fazla üç basamaklı bir sayı gibi okunur; ardından gerekiyorsa bölük adı söylenir. Milyonlar bölüğünden sonra “milyon”, binler bölüğünden sonra “bin” denir. Birler bölüğünün sonuna ayrıca “birler” sözcüğü eklenmez. Tamamı sıfır olan bir bölük hiç okunmaz, fakat o bölük yazımda üç sıfırla yerini korur. Bir bölüğün içindeki sıfırlar da tek tek söylenmez; yalnız sıfır olmayan basamakların oluşturduğu sayı okunur. Türkçede 1 000 sayısı “bir bin” değil “bin” diye söylenir. Doğru okuma, sayının büyüklüğünü ve basamaklarını zihinde düzenlemeyi kolaylaştırır.","priorKnowledge":"Sayıları büyüklüklerine göre sıralayabiliyor olman gerekir.","steps":"1. Sayıyı en sağdan başlayarak üçerli gruplara ayır ve bölük sınırlarını belirginleştir.\n2. Gruplara sağdan sola birler, binler ve milyonlar adlarını ver.\n3. Okumaya soldaki ilk sıfır olmayan bölükten başla.\n4. Her dolu bölüğü üç basamaklı küçük bir sayı gibi oku; sonra milyon ya da bin adını ekle.\n5. Üç rakamı da sıfır olan bölüğü atla. Birler bölüğünü okuduktan sonra bölük adı söyleme.\n6. Son okunuşu bir kez daha bölük bölük düşünerek rakamlarla eşleştir.","workedExamples":["708 040 006 sayısını okuyalım. Bölükleme 708 | 040 | 006 biçimindedir. 708 milyonlar bölüğü “yedi yüz sekiz” diye okunur ve arkasına “milyon” eklenir. 040 binler bölüğünde yüz binler basamağı sıfırdır; bölümün değeri kırk bin olduğu için yalnız “kırk bin” denir. 006 birler bölüğü ise “altı” diye okunur. Parçalar soldan sağa birleştirildiğinde sayının tam okunuşu “yedi yüz sekiz milyon kırk bin altı” olur. Kontrol için söylenen “708 milyon”, “40 bin” ve “6” miktarları 708 000 000 + 40 000 + 6 şeklinde toplanır; sonuç 708 040 006'dır.","12 005 300 sayısının bölükleri 12 | 005 | 300'dür. Soldaki ilk bölük yalnız iki basamaklıdır ve “on iki milyon” şeklinde okunur. Ortadaki 005 bölüğünde yalnız 5 bulunduğundan “beş bin” denir; “sıfır sıfır beş bin” denmez. Son bölük 300 olduğu için “üç yüz” söylenir. Bütün okunuş “on iki milyon beş bin üç yüz”dür. Kısa denetimde bu sözlü ifade 12 000 000 + 5 000 + 300 olarak yazılır ve 12 005 300 elde edilir. Böylece ara bölüğün üç basamaklı yerinin korunduğu görülür."],"commonMistakes":"Yaygın yanılgılardan biri, sıfırları yazıldığı gibi seslendirmektir. 305 004 020 sayısını “üç yüz beş milyon sıfır sıfır dört bin sıfır yirmi” diye okumak doğal sayıların Türkçe okuma kuralına uymaz. Doğru ifade “üç yüz beş milyon dört bin yirmi”dir. Bir başka hata, tamamı sıfır olan bölüğe ad vermektir; 64 000 019 sayısında binler bölüğü okunmaz ve “altmış dört milyon on dokuz” denir. Okurken her bölüğün sayısal değerine odaklanmak, sıfırları tek tek söyleme alışkanlığını önler.","selfCheck":["Sayının bölüklerini okumadan önce doğru biçimde ayırabiliyorum.","Okumaya soldaki ilk dolu bölükten başlayabiliyorum.","Milyon ve bin adlarını uygun bölüklerden sonra kullanabiliyorum.","Tamamı sıfır olan bir bölüğü seslendirmeden geçebiliyorum.","Bölük içindeki sıfırları tek tek okumamam gerektiğini biliyorum.","Söylediğim okunuşu yeniden rakamla yazarak denetleyebiliyorum."],"summary":"Yuvarlama, sayıyı yakın bir tam değere taşımaktır. Hangi basamağa yuvarlanacaksa bir sağındaki rakama bakılır: 5 ve üzeriyse yukarı, altındaysa aşağı yuvarlanır.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve yuvarlanacak sayının hangi iki işaret arasında durduğunu belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6bbcd22682aeb22d4dbfefa19e04bf5630d26e25e87d491d4853622dbc90b734","reviewDecisionSha256":"79321e74359499eea46ca5c55affc2848b91fa989f4bb689738bb5942c768595","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6bbcd22682aeb22d4dbfefa19e04bf5630d26e25e87d491d4853622dbc90b734","reviewedHash":"sha256:6bbcd22682aeb22d4dbfefa19e04bf5630d26e25e87d491d4853622dbc90b734","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:79321e74359499eea46ca5c55affc2848b91fa989f4bb689738bb5942c768595; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","contentProjectionSha256":"6bbcd22682aeb22d4dbfefa19e04bf5630d26e25e87d491d4853622dbc90b734","reviewDecisionSha256":"79321e74359499eea46ca5c55affc2848b91fa989f4bb689738bb5942c768595","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","subject":"Matematik","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nÇok basamaklı sayıları karşılaştırmayı ve sıralamayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nBir doğal sayının sözle yazılmış biçimini rakama dönüştürürken “milyon” ve “bin” sözcükleri bölük sınırlarını gösterir. Bu adların önündeki sayı, ilgili bölüğün değeridir. Milyon ile bin arasında söylenmeyen bir bölüm varsa o bölük 000 olarak yazılır. Bir bölüğün içinde söylenmeyen yüzler, onlar veya birler basamağı da sıfırla tamamlanır. Soldaki ilk bölük bir, iki ya da üç basamaklı olabilir; bundan sonraki bütün bölükler rakamla yazılırken mutlaka üç basamaklı tutulur. Örneğin “kırk beş bin yedi” ifadesinde binler bölüğü 045, birler bölüğü 007 biçiminde düşünülür. Bu sıfırlar sayının değerini artırmaz; söylenen rakamların doğru basamaklarda kalmasını sağlar. Sözden sayıya geçiş, okuma işleminin tersidir ve en güvenilir kontrol yeniden okumaktır.\n\nÖn bilgiler\nBasamak değerini ve sayı okumayı biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Sözlü ifadede “milyon” ve “bin” kelimelerini bul; bunları ayırıcı işaretler gibi düşün.\n2. Milyondan önceki parçayı milyonlar bölüğü, milyon ile bin arasını binler bölüğü, binden sonraki parçayı birler bölüğü olarak belirle.\n3. Her parçayı kendi içinde yüzler, onlar ve birler basamaklarına uygun rakamlarla yaz.\n4. İlk bölük dışındaki grupları üç haneye tamamla: 6 için 006, 42 için 042, 500 için 500 yaz.\n5. Hiç söylenmeyen ara bölüğe 000 yerleştir ve bölükleri soldan sağa yan yana getir.\n6. Oluşan sayıyı yüksek sesle yeniden oku; ilk sözlü ifadeyle aynı değilse eksik sıfırı ara.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: “Dört yüz altı milyon yetmiş iki bin dokuz” ifadesini yazalım. “Milyon”dan önceki bölüm dört yüz altıdır; milyonlar bölüğü 406 olur. “Milyon” ile “bin” arasındaki yetmiş iki, binler bölüğüne aittir ve üç haneye 072 biçiminde tamamlanır. “Bin”den sonraki dokuz, birler bölüğüdür; bu bölüm 009 yazılır. Bölükleri birleştirdiğimizde 406 072 009 sayısı elde edilir. Kontrol okuması “dört yüz altı milyon yetmiş iki bin dokuz”dur. Okunuş başlangıçtaki ifadeyi aynen verdiği için sıfırların yerleri doğrudur.\n2. örnek: “Seksen milyon üç yüz beş” sözünde “bin” ifadesi hiç yoktur. Milyonlar bölüğü 80, söylenmeyen binler bölüğü 000, birler bölüğü ise 305'tir. Bu nedenle sayı 80 000 305 olarak yazılır. Ara değerler 80 000 000 + 305'tir; toplam aynı sayıyı verir. Burada 305'i doğrudan 80'in yanına yazıp 80 305 sonucuna ulaşmak yanlış olurdu, çünkü milyon sözcüğü arada üç basamaklı binler bölüğünün bulunmasını zorunlu kılar. Son denetimde 80 000 305 “seksen milyon üç yüz beş” diye okunur.\n\nSık yapılan hata\nÖğrenciler bazen her söz parçasını olduğu kadar rakamla yazıp yan yana getirir. “İki yüz üç milyon kırk beş bin yedi” için 203 | 45 | 7 yazıp 20 345 007 ya da 203 457 gibi bir sayı oluşturmak, bölüklerin üç haneli yapısını bozar. Doğru düzen 203 | 045 | 007 ve sonuç 203 045 007'dir. Başka bir karışıklık, söylenmeyen ara bölüğü tamamen kaldırmaktır. “Altı milyon on iki” ifadesinde 6 012 değil 6 000 012 yazılır. Doğru yöntem, bölük adlarını önce belirlemek ve eksik yerleri daha sonra sıfırla tamamlamaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Milyon ve bin sözcüklerini bölük sınırı olarak kullanabiliyorum.\n• Sözlü ifadeyi üç ayrı bölük parçasına ayırabiliyorum.\n• İlk grup dışındaki bölükleri üç rakama tamamlayabiliyorum.\n• Söylenmeyen ara bölüğe 000 yazmam gerektiğini fark edebiliyorum.\n• Basamak içinde eksik kalan yerlere uygun sayıda sıfır koyabiliyorum.\n• Yazdığım sayıyı okuyup verilen ifadeyle karşılaştırabiliyorum.\n\nÖzet\nKarşılaştırmada önce basamak sayısına bakılır; eşitse soldan ilk farklı rakam belirleyicidir. Sağdan başlamak yaygın bir hatadır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgeyi inceleyin ve karşılaştırdığınız iki sayının hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.3de740d7f47c","tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.23abd1773f0e"],"rows":[[{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.cf74e6e3b048"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.1683157147d5"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.2a6deb23fdf7"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.87347aeb222a"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.6630d5248bef"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.c625584391d1"}]],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03.visual.a0fbb2a08a9d"},"objectives":["MAT.5.1.1"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Çok basamaklı sayıları karşılaştırmayı ve sıralamayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Bir doğal sayının sözle yazılmış biçimini rakama dönüştürürken “milyon” ve “bin” sözcükleri bölük sınırlarını gösterir. Bu adların önündeki sayı, ilgili bölüğün değeridir. Milyon ile bin arasında söylenmeyen bir bölüm varsa o bölük 000 olarak yazılır. Bir bölüğün içinde söylenmeyen yüzler, onlar veya birler basamağı da sıfırla tamamlanır. Soldaki ilk bölük bir, iki ya da üç basamaklı olabilir; bundan sonraki bütün bölükler rakamla yazılırken mutlaka üç basamaklı tutulur. Örneğin “kırk beş bin yedi” ifadesinde binler bölüğü 045, birler bölüğü 007 biçiminde düşünülür. Bu sıfırlar sayının değerini artırmaz; söylenen rakamların doğru basamaklarda kalmasını sağlar. Sözden sayıya geçiş, okuma işleminin tersidir ve en güvenilir kontrol yeniden okumaktır.","priorKnowledge":"Basamak değerini ve sayı okumayı biliyor olman gerekir.","steps":"1. Sözlü ifadede “milyon” ve “bin” kelimelerini bul; bunları ayırıcı işaretler gibi düşün.\n2. Milyondan önceki parçayı milyonlar bölüğü, milyon ile bin arasını binler bölüğü, binden sonraki parçayı birler bölüğü olarak belirle.\n3. Her parçayı kendi içinde yüzler, onlar ve birler basamaklarına uygun rakamlarla yaz.\n4. İlk bölük dışındaki grupları üç haneye tamamla: 6 için 006, 42 için 042, 500 için 500 yaz.\n5. Hiç söylenmeyen ara bölüğe 000 yerleştir ve bölükleri soldan sağa yan yana getir.\n6. Oluşan sayıyı yüksek sesle yeniden oku; ilk sözlü ifadeyle aynı değilse eksik sıfırı ara.","workedExamples":["“Dört yüz altı milyon yetmiş iki bin dokuz” ifadesini yazalım. “Milyon”dan önceki bölüm dört yüz altıdır; milyonlar bölüğü 406 olur. “Milyon” ile “bin” arasındaki yetmiş iki, binler bölüğüne aittir ve üç haneye 072 biçiminde tamamlanır. “Bin”den sonraki dokuz, birler bölüğüdür; bu bölüm 009 yazılır. Bölükleri birleştirdiğimizde 406 072 009 sayısı elde edilir. Kontrol okuması “dört yüz altı milyon yetmiş iki bin dokuz”dur. Okunuş başlangıçtaki ifadeyi aynen verdiği için sıfırların yerleri doğrudur.","“Seksen milyon üç yüz beş” sözünde “bin” ifadesi hiç yoktur. Milyonlar bölüğü 80, söylenmeyen binler bölüğü 000, birler bölüğü ise 305'tir. Bu nedenle sayı 80 000 305 olarak yazılır. Ara değerler 80 000 000 + 305'tir; toplam aynı sayıyı verir. Burada 305'i doğrudan 80'in yanına yazıp 80 305 sonucuna ulaşmak yanlış olurdu, çünkü milyon sözcüğü arada üç basamaklı binler bölüğünün bulunmasını zorunlu kılar. Son denetimde 80 000 305 “seksen milyon üç yüz beş” diye okunur."],"commonMistakes":"Öğrenciler bazen her söz parçasını olduğu kadar rakamla yazıp yan yana getirir. “İki yüz üç milyon kırk beş bin yedi” için 203 | 45 | 7 yazıp 20 345 007 ya da 203 457 gibi bir sayı oluşturmak, bölüklerin üç haneli yapısını bozar. Doğru düzen 203 | 045 | 007 ve sonuç 203 045 007'dir. Başka bir karışıklık, söylenmeyen ara bölüğü tamamen kaldırmaktır. “Altı milyon on iki” ifadesinde 6 012 değil 6 000 012 yazılır. Doğru yöntem, bölük adlarını önce belirlemek ve eksik yerleri daha sonra sıfırla tamamlamaktır.","selfCheck":["Milyon ve bin sözcüklerini bölük sınırı olarak kullanabiliyorum.","Sözlü ifadeyi üç ayrı bölük parçasına ayırabiliyorum.","İlk grup dışındaki bölükleri üç rakama tamamlayabiliyorum.","Söylenmeyen ara bölüğe 000 yazmam gerektiğini fark edebiliyorum.","Basamak içinde eksik kalan yerlere uygun sayıda sıfır koyabiliyorum.","Yazdığım sayıyı okuyup verilen ifadeyle karşılaştırabiliyorum."],"summary":"Karşılaştırmada önce basamak sayısına bakılır; eşitse soldan ilk farklı rakam belirleyicidir. Sağdan başlamak yaygın bir hatadır.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyin ve karşılaştırdığınız iki sayının hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8fb0cecf64023fc95909e4c2ab43111e5bab6005176748e8bca51a1c61113f8f","reviewDecisionSha256":"4242c75b5c9967acab8b92d69051c9acc658231492fe8bce96bf5c2eeb4fa521","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8fb0cecf64023fc95909e4c2ab43111e5bab6005176748e8bca51a1c61113f8f","reviewedHash":"sha256:8fb0cecf64023fc95909e4c2ab43111e5bab6005176748e8bca51a1c61113f8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4242c75b5c9967acab8b92d69051c9acc658231492fe8bce96bf5c2eeb4fa521; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","contentProjectionSha256":"8fb0cecf64023fc95909e4c2ab43111e5bab6005176748e8bca51a1c61113f8f","reviewDecisionSha256":"4242c75b5c9967acab8b92d69051c9acc658231492fe8bce96bf5c2eeb4fa521","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","subject":"Matematik","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nDoğal sayılarla kurulan problemleri adım adım çözmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nDoğal sayılarla problem çözmek, metindeki durumu matematiksel bir modele dönüştürmektir. Verilenler, problemde bilinen sayılar ve koşullardır; istenen, bulunması gereken miktardır. Model, verilenlerle istenen arasındaki ilişkiyi işlem, şema, çizelge ya da çizimle göstermektir. Birleştirme ve artma durumları çoğunlukla toplama; eksilme, kalan ve iki miktar arasındaki fark çıkarma ile anlatılır. Eş büyüklükte grupların toplamı çarpmayı, bir miktarı eşit paylaştırma veya içinde kaç grup bulunduğunu belirleme bölmeyi gerektirir. Ancak yalnız “toplam”, “kaldı”, “her biri” gibi sözcüklere bakmak yeterli değildir; aynı sözcük farklı bir ilişkide kullanılabilir. İşlem seçimi, miktarların birbirine nasıl bağlı olduğuna dayanmalıdır. Çok adımlı problemlerde bir işlemin sonucu sonraki adımın verisi olur. Birim, sayının neyi ifade ettiğini gösterdiği için çözüm boyunca korunmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nDört işlemi yapabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Metni önce bütünüyle oku; hemen işlem yapmaya başlama.\n2. Bilinen miktarları birimleriyle yaz ve gereksiz bilgileri ayır.\n3. İstenen sonucu kendi cümlenle belirt: “Kaç kutu?”, “Kaç öğrenci kaldı?” gibi.\n4. Miktarlar arasındaki ilişkiyi çizim, kısa şema veya işlem cümlesiyle göster.\n5. İşlemleri mantıksal sıraya koy; ara sonuçların birimini yanına yaz.\n6. Sonucu problem bağlamında tam bir cümleyle ifade et ve ters işlem ya da tahminle kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir kırtasiye, her birinde 24 defter bulunan 18 koli alıyor. Gün içinde 157 defter satılıyor. Verilenler 18 koli, her kolide 24 defter ve satılan 157 defterdir. İstenen, geriye kalan defter sayısıdır. Önce eş büyüklükte 18 grubun toplamı bulunur: 24 × 18 = 24 × (20 − 2) = 480 − 48 = 432 defter. Ardından satılan miktar çıkarılır: 432 − 157 = 275 defter. Sonuç, kırtasiyede 275 defter kaldığıdır. Kontrol için kalanla satılan toplanır: 275 + 157 = 432. Bu değer başlangıçta bulunan toplam stokla aynı olduğundan iki aşamalı çözüm tutarlıdır.\n2. örnek: Bir depodaki 1 248 elma, her kasaya 24 elma gelecek biçimde yerleştiriliyor. Hazırlanan kasaların 9'u gönderiliyor. Önce kaç kasa oluştuğunu bulmak gerekir; burada 1 248'in içinde kaç tane 24 bulunduğu sorulur. Bölme işlemi 1 248 ÷ 24 = 52 kasa sonucunu verir. Bu kasaların 9'u ayrıldığı için 52 − 9 = 43 kasa depoda kalır. Sonuç birimi “kasa”dır, çünkü son adım elma sayısını değil kasa sayısını karşılaştırır. Denetim için 52 × 24 = 1 248 yapılarak bölme kontrol edilir; ayrıca 43 + 9 = 52 ile ikinci işlem doğrulanır.\n\nSık yapılan hata\nGerçek bir yanılgı, problemde görülen bütün sayıları sırayla toplamak ya da tek bir anahtar sözcüğe göre işlem seçmektir. Örneğin “her kasada 24 elma” ifadesindeki “her” sözcüğü çarpmayı düşündürebilir; fakat toplam elma verilip kasa sayısı isteniyorsa işlem bölmedir. Yanlışlığın nedeni, istenen miktarın hangi sayıdan üretileceğini incelememektir. Doğru yaklaşım, “Elimde ne var, bunu kaç eş gruba ayırıyorum, sonuç neyi sayıyor?” sorularını düşünerek ilişkiyi kurmaktır. Birim değişiyorsa işlem modelinin de buna uygun olup olmadığı gözden geçirilmelidir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Problemdeki verilenleri ve isteneni ayrı ayrı yazabiliyorum.\n• İşlemi yalnız anahtar sözcüklere bakmadan seçebiliyorum.\n• Çok adımlı çözümde işlemleri doğru sıraya koyabiliyorum.\n• Her ara sonucun hangi birimi taşıdığını belirtebiliyorum.\n• Cevabımı problemde sorulan miktarla ilişkilendirebiliyorum.\n• Ters işlem veya tahmin kullanarak çözümümü sınayabiliyorum.\n\nÖzet\nProblem çözmek işlem yapmak değildir: önce verilen ile istenen ayrılır, sonra işleme karar verilir. Sonucu soruyla karşılaştırmadan bırakmak en sık yapılan hatadır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemayı inceleyin ve çözdüğünüz problemde hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.e589d325b5f3"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.d2c95bb0bf85"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.c0b52e6587e8"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.8c38bc24463f"},{"id":"a5","labelKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.73c7b9649591"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01.visual.1ee0cfdca7f8"},"objectives":["MAT.5.1.2"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Doğal sayılarla kurulan problemleri adım adım çözmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Doğal sayılarla problem çözmek, metindeki durumu matematiksel bir modele dönüştürmektir. Verilenler, problemde bilinen sayılar ve koşullardır; istenen, bulunması gereken miktardır. Model, verilenlerle istenen arasındaki ilişkiyi işlem, şema, tablo ya da çizimle göstermektir. Birleştirme ve artma durumları çoğunlukla toplama; eksilme, kalan ve iki miktar arasındaki fark çıkarma ile anlatılır. Eş büyüklükte grupların toplamı çarpmayı, bir miktarı eşit paylaştırma veya içinde kaç grup bulunduğunu belirleme bölmeyi gerektirir. Ancak yalnız “toplam”, “kaldı”, “her biri” gibi sözcüklere bakmak yeterli değildir; aynı sözcük farklı bir ilişkide kullanılabilir. İşlem seçimi, miktarların birbirine nasıl bağlı olduğuna dayanmalıdır. Çok adımlı problemlerde bir işlemin sonucu sonraki adımın verisi olur. Birim, sayının neyi ifade ettiğini gösterdiği için çözüm boyunca korunmalıdır.","priorKnowledge":"Dört işlemi yapabiliyor olman gerekir.","steps":"1. Metni önce bütünüyle oku; hemen işlem yapmaya başlama.\n2. Bilinen miktarları birimleriyle yaz ve gereksiz bilgileri ayır.\n3. İstenen sonucu kendi cümlenle belirt: “Kaç kutu?”, “Kaç öğrenci kaldı?” gibi.\n4. Miktarlar arasındaki ilişkiyi çizim, kısa şema veya işlem cümlesiyle göster.\n5. İşlemleri mantıksal sıraya koy; ara sonuçların birimini yanına yaz.\n6. Sonucu problem bağlamında tam bir cümleyle ifade et ve ters işlem ya da tahminle kontrol et.","workedExamples":["Bir kırtasiye, her birinde 24 defter bulunan 18 koli alıyor. Gün içinde 157 defter satılıyor. Verilenler 18 koli, her kolide 24 defter ve satılan 157 defterdir. İstenen, geriye kalan defter sayısıdır. Önce eş büyüklükte 18 grubun toplamı bulunur: 24 × 18 = 24 × (20 − 2) = 480 − 48 = 432 defter. Ardından satılan miktar çıkarılır: 432 − 157 = 275 defter. Sonuç, kırtasiyede 275 defter kaldığıdır. Kontrol için kalanla satılan toplanır: 275 + 157 = 432. Bu değer başlangıçta bulunan toplam stokla aynı olduğundan iki aşamalı çözüm tutarlıdır.","Bir depodaki 1 248 elma, her kasaya 24 elma gelecek biçimde yerleştiriliyor. Hazırlanan kasaların 9'u gönderiliyor. Önce kaç kasa oluştuğunu bulmak gerekir; burada 1 248'in içinde kaç tane 24 bulunduğu sorulur. Bölme işlemi 1 248 ÷ 24 = 52 kasa sonucunu verir. Bu kasaların 9'u ayrıldığı için 52 − 9 = 43 kasa depoda kalır. Sonuç birimi “kasa”dır, çünkü son adım elma sayısını değil kasa sayısını karşılaştırır. Denetim için 52 × 24 = 1 248 yapılarak bölme kontrol edilir; ayrıca 43 + 9 = 52 ile ikinci işlem doğrulanır."],"commonMistakes":"Gerçek bir yanılgı, problemde görülen bütün sayıları sırayla toplamak ya da tek bir anahtar sözcüğe göre işlem seçmektir. Örneğin “her kasada 24 elma” ifadesindeki “her” sözcüğü çarpmayı düşündürebilir; fakat toplam elma verilip kasa sayısı isteniyorsa işlem bölmedir. Yanlışlığın nedeni, istenen miktarın hangi sayıdan üretileceğini incelememektir. Doğru yaklaşım, “Elimde ne var, bunu kaç eş gruba ayırıyorum, sonuç neyi sayıyor?” sorularını düşünerek ilişkiyi kurmaktır. Birim değişiyorsa işlem modelinin de buna uygun olup olmadığı gözden geçirilmelidir.","selfCheck":["Problemdeki verilenleri ve isteneni ayrı ayrı yazabiliyorum.","İşlemi yalnız anahtar sözcüklere bakmadan seçebiliyorum.","Çok adımlı çözümde işlemleri doğru sıraya koyabiliyorum.","Her ara sonucun hangi birimi taşıdığını belirtebiliyorum.","Cevabımı problemde sorulan miktarla ilişkilendirebiliyorum.","Ters işlem veya tahmin kullanarak çözümümü sınayabiliyorum."],"summary":"Problem çözmek işlem yapmak değildir: önce verilen ile istenen ayrılır, sonra işleme karar verilir. Sonucu soruyla karşılaştırmadan bırakmak en sık yapılan hatadır.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin ve çözdüğünüz problemde hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d456e21bcf815d84a560571c6f8bd7bb223b0b6fb281dfc64d211394ae468eab","reviewDecisionSha256":"29b42d1be8faf8f92fab34b62252564a111213473ddf71199acef2454874d543","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d456e21bcf815d84a560571c6f8bd7bb223b0b6fb281dfc64d211394ae468eab","reviewedHash":"sha256:d456e21bcf815d84a560571c6f8bd7bb223b0b6fb281dfc64d211394ae468eab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:29b42d1be8faf8f92fab34b62252564a111213473ddf71199acef2454874d543; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","contentProjectionSha256":"d456e21bcf815d84a560571c6f8bd7bb223b0b6fb281dfc64d211394ae468eab","reviewDecisionSha256":"29b42d1be8faf8f92fab34b62252564a111213473ddf71199acef2454874d543","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","subject":"Matematik","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nProblem metnindeki ifadelerden hangi işlemin gerektiğini anlamayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nTahmin, kesin işlemi yapmadan önce sonucun yaklaşık büyüklüğünü belirlemektir. Tahminin amacı cevabı rastgele söylemek değil, işlemin makul bir aralıkta olup olmadığını görmektir. Yuvarlama yaparken seçilen basamak, gereken duyarlılığa bağlıdır: çok büyük sayılarda en yakın bine yuvarlamak hızlı bir genel fikir verirken daha hassas bir sonuç için en yakın yüze yaklaşılabilir. Bölme ve çarpmada bazen “uyumlu sayılar” kullanılır; bunlar zihinden kolay işlem yapılacak biçimde birbirine uygun seçilen yakın sayılardır. Kesin sonuç, gerçek sayılarla yapılan işlemin cevabıdır. Kontrol; ters işlem, farklı bir işlem yolu, yaklaşık değer veya birim incelemesiyle yapılabilir. Tahmin ile kesin sonuç aynı olmak zorunda değildir, fakat aralarında açıklanamayacak kadar büyük fark varsa işlem basamakları yeniden incelenmelidir.\n\nÖn bilgiler\nDört işlemin ne yaptığını biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. İşlemin türünü ve sayıların büyüklüğünü incele; uygun yuvarlama basamağını seç.\n2. Sayıları aynı basamağa yuvarlayarak ya da kolay hesaplanan uyumlu sayılara dönüştürerek tahmini bul.\n3. Tahminin kesin cevap olmadığını açıkça belirt ve yaklaşık işareti yerine sözel olarak “yaklaşık” de.\n4. Asıl sayılarla işlemi dikkatlice tamamla; elde, basamak hizası ve bölüm adımlarını denetle.\n5. Kesin sonuçla tahmini karşılaştır. Farkın seçilen yuvarlama düzeyine uygun olup olmadığını düşün.\n6. Toplamayı çıkarmayla, çıkarmayı toplamayla, çarpmayı bölmeyle veya bölmeyi çarpmayla kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 47 683 ile 28 741'in toplamı bulunacaktır. Genel büyüklüğü görmek için sayıları en yakın bine yuvarlayalım: 47 683 → 48 000 ve 28 741 → 29 000. Tahmini toplam 48 000 + 29 000 = 77 000'dir. Kesin işlemde 47 683 + 28 741 = 76 424 elde edilir. Kesin sonuç tahminden 576 küçüktür; binliğe yuvarlama kullanıldığı için bu fark olağandır. Ters işlem kontrolü 76 424 − 28 741 = 47 683 biçiminde yapılır. Başlangıçtaki toplanana dönüldüğü için hesap doğrulanır. Sonuç bir miktar sayısıdır; problem bağlamı verilmediğinden ayrıca ölçü birimi yazılmaz.\n2. örnek: 3 744 nesnenin 48 eş gruba ayrılması durumunda her gruptaki miktar aranıyor. Tahmin için 3 744'e yakın ve 48'e tam bölünen 3 840 sayısı seçilebilir. 3 840 ÷ 48 = 80 olduğundan kesin bölümün 80'e yakın olması beklenir. Gerçek işlem 3 744 ÷ 48 = 78'dir. Kontrol amacıyla 78 × 48 hesaplanır: 78 × (50 − 2) = 3 900 − 156 = 3 744. Çarpım bölünene eşit olduğu için bölüm doğrudur. Tahminle kesin cevap arasındaki fark yalnız 2'dir; uyumlu sayı seçiminin sonucun büyüklüğünü iyi gösterdiği anlaşılır.\n\nSık yapılan hata\nBir öğrenci tahmini “cevabın daha kolay biçimi” sanıp 76 424 yerine 77 000 yazabilir. Bu yanlıştır, çünkü yuvarlanan sayılar gerçek verilerin yerini yalnız kontrol amacıyla geçici olarak alır. Başka bir hata, bütün sorularda sayıları en yakın onluğa yuvarlamaktır; milyonlara yaklaşan sayılarda bu seçim gereksiz ayrıntı yaratabilir, küçük sayılarda ise en yakın bine yuvarlama çok kaba kalabilir. Doğru yöntem önce ne kadar hassas bir tahmine ihtiyaç olduğunu düşünmek, sonra uygun basamağı seçmek ve kesin sonucu ayrı bir işlemle bulmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Tahmin ile kesin sonuç arasındaki farkı açıklayabiliyorum.\n• Sayıların büyüklüğüne uygun yuvarlama basamağını seçebiliyorum.\n• Çarpma ve bölmede işe yarayan uyumlu sayılar oluşturabiliyorum.\n• Kesin işlemi yuvarlanmamış verilerle tamamlayabiliyorum.\n• Bulduğum cevabın tahmine yakınlığını yorumlayabiliyorum.\n• Sonucu uygun ters işlemle yeniden doğrulayabiliyorum.\n\nÖzet\nİfadeler işleme ipucu verir ama tek başına yeterli değildir; anlamı denetlemeden anahtar sözcüğe göre işlem seçmek yanlış sonuca götürür.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgeyi inceleyin ve problem metnindeki ifadenin hangi işleme karşılık geldiğini belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.53e2282d0329","tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.b93c839f51f3"],"rows":[[{"key":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.25789121cef3"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.77a4f7814240"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.fedf35c98e94"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.0a6222cd5fa7"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.93ea8743e897"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.95fab25c566b"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.34aa577fe4b1"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.6c52cea16ac0"}]],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02.visual.4f6137af2a60"},"objectives":["MAT.5.1.2"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Problem metnindeki ifadelerden hangi işlemin gerektiğini anlamayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Tahmin, kesin işlemi yapmadan önce sonucun yaklaşık büyüklüğünü belirlemektir. Tahminin amacı cevabı rastgele söylemek değil, işlemin makul bir aralıkta olup olmadığını görmektir. Yuvarlama yaparken seçilen basamak, gereken duyarlılığa bağlıdır: çok büyük sayılarda en yakın bine yuvarlamak hızlı bir genel fikir verirken daha hassas bir sonuç için en yakın yüze yaklaşılabilir. Bölme ve çarpmada bazen “uyumlu sayılar” kullanılır; bunlar zihinden kolay işlem yapılacak biçimde birbirine uygun seçilen yakın sayılardır. Kesin sonuç, gerçek sayılarla yapılan işlemin cevabıdır. Kontrol; ters işlem, farklı bir işlem yolu, yaklaşık değer veya birim incelemesiyle yapılabilir. Tahmin ile kesin sonuç aynı olmak zorunda değildir, fakat aralarında açıklanamayacak kadar büyük fark varsa işlem basamakları yeniden incelenmelidir.","priorKnowledge":"Dört işlemin ne yaptığını biliyor olman gerekir.","steps":"1. İşlemin türünü ve sayıların büyüklüğünü incele; uygun yuvarlama basamağını seç.\n2. Sayıları aynı basamağa yuvarlayarak ya da kolay hesaplanan uyumlu sayılara dönüştürerek tahmini bul.\n3. Tahminin kesin cevap olmadığını açıkça belirt ve yaklaşık işareti yerine sözel olarak “yaklaşık” de.\n4. Asıl sayılarla işlemi dikkatlice tamamla; elde, basamak hizası ve bölüm adımlarını denetle.\n5. Kesin sonuçla tahmini karşılaştır. Farkın seçilen yuvarlama düzeyine uygun olup olmadığını düşün.\n6. Toplamayı çıkarmayla, çıkarmayı toplamayla, çarpmayı bölmeyle veya bölmeyi çarpmayla kontrol et.","workedExamples":["47 683 ile 28 741'in toplamı bulunacaktır. Genel büyüklüğü görmek için sayıları en yakın bine yuvarlayalım: 47 683 → 48 000 ve 28 741 → 29 000. Tahmini toplam 48 000 + 29 000 = 77 000'dir. Kesin işlemde 47 683 + 28 741 = 76 424 elde edilir. Kesin sonuç tahminden 576 küçüktür; binliğe yuvarlama kullanıldığı için bu fark olağandır. Ters işlem kontrolü 76 424 − 28 741 = 47 683 biçiminde yapılır. Başlangıçtaki toplanana dönüldüğü için hesap doğrulanır. Sonuç bir miktar sayısıdır; problem bağlamı verilmediğinden ayrıca ölçü birimi yazılmaz.","3 744 nesnenin 48 eş gruba ayrılması durumunda her gruptaki miktar aranıyor. Tahmin için 3 744'e yakın ve 48'e tam bölünen 3 840 sayısı seçilebilir. 3 840 ÷ 48 = 80 olduğundan kesin bölümün 80'e yakın olması beklenir. Gerçek işlem 3 744 ÷ 48 = 78'dir. Kontrol amacıyla 78 × 48 hesaplanır: 78 × (50 − 2) = 3 900 − 156 = 3 744. Çarpım bölünene eşit olduğu için bölüm doğrudur. Tahminle kesin cevap arasındaki fark yalnız 2'dir; uyumlu sayı seçiminin sonucun büyüklüğünü iyi gösterdiği anlaşılır."],"commonMistakes":"Bir öğrenci tahmini “cevabın daha kolay biçimi” sanıp 76 424 yerine 77 000 yazabilir. Bu yanlıştır, çünkü yuvarlanan sayılar gerçek verilerin yerini yalnız kontrol amacıyla geçici olarak alır. Başka bir hata, bütün sorularda sayıları en yakın onluğa yuvarlamaktır; milyonlara yaklaşan sayılarda bu seçim gereksiz ayrıntı yaratabilir, küçük sayılarda ise en yakın bine yuvarlama çok kaba kalabilir. Doğru yöntem önce ne kadar hassas bir tahmine ihtiyaç olduğunu düşünmek, sonra uygun basamağı seçmek ve kesin sonucu ayrı bir işlemle bulmaktır.","selfCheck":["Tahmin ile kesin sonuç arasındaki farkı açıklayabiliyorum.","Sayıların büyüklüğüne uygun yuvarlama basamağını seçebiliyorum.","Çarpma ve bölmede işe yarayan uyumlu sayılar oluşturabiliyorum.","Kesin işlemi yuvarlanmamış verilerle tamamlayabiliyorum.","Bulduğum cevabın tahmine yakınlığını yorumlayabiliyorum.","Sonucu uygun ters işlemle yeniden doğrulayabiliyorum."],"summary":"İfadeler işleme ipucu verir ama tek başına yeterli değildir; anlamı denetlemeden anahtar sözcüğe göre işlem seçmek yanlış sonuca götürür.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyin ve problem metnindeki ifadenin hangi işleme karşılık geldiğini belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"befdf471f2bd1de9133c22437f9e6f2c9f7dc1c0dbb3e599d3c61935ede4024c","reviewDecisionSha256":"869616654e2ea0a76de71953ab3c2d7f9e27c2393cba35fea9edf2dbf181391e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:befdf471f2bd1de9133c22437f9e6f2c9f7dc1c0dbb3e599d3c61935ede4024c","reviewedHash":"sha256:befdf471f2bd1de9133c22437f9e6f2c9f7dc1c0dbb3e599d3c61935ede4024c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:869616654e2ea0a76de71953ab3c2d7f9e27c2393cba35fea9edf2dbf181391e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","contentProjectionSha256":"befdf471f2bd1de9133c22437f9e6f2c9f7dc1c0dbb3e599d3c61935ede4024c","reviewDecisionSha256":"869616654e2ea0a76de71953ab3c2d7f9e27c2393cba35fea9edf2dbf181391e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","subject":"Matematik","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir kesri model, sayı ve sözle gösterebilmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKesir, bir bütünün eş parçalarından kaç tanesinin ele alındığını gösterir. Kesir çizgisinin üstündeki pay seçilen parça sayısını, altındaki payda bütünün kaç eş parçaya ayrıldığını belirtir. Payı paydasından küçük olan kesir basit kesir, payı paydasına eşit ya da büyük olan kesir bileşik kesirdir. Bir tam sayı ile basit kesrin birlikte yazılmasına tam sayılı kesir denir. Bileşik kesir ile tam sayılı kesir aynı miktarı farklı biçimde gösterebilir. Ondalık gösterimde virgülün sağı onda birleri ve yüzde birleri belirtir. Yüzde gösterimi ise bütünü 100 eş parça kabul eder; %35, 35/100 ve 0,35 aynı miktardır. Paydası 10, 100 veya bunlara denk hâle getirilebilen kesirler ondalık ve yüzde biçimine kolay dönüştürülür. Dönüşümlerin amacı miktarı değiştirmek değil, aynı değeri başka bir gösterimle anlatmaktır.\n\nÖn bilgiler\nBir bütünü eşit parçalara ayırabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Kesirde payı ve paydayı belirle; parçaların gerçekten eş büyüklükte olduğunu düşün.\n2. Tam sayılı kesri bileşik kesre çevirirken tam kısmı paydayla çarp, payı ekle ve paydayı koru.\n3. Bileşik kesri tam sayılı kesre dönüştürürken payı paydaya böl; bölüm tam kısmı, kalan yeni payı verir.\n4. Paydası 10 olan kesri ondalık yazarken payı onda birler basamağına yerleştir; paydası 100 ise iki ondalık basamak kullan.\n5. Yüzdeye geçmek için kesri paydası 100 olan denk kesre çevir. Yeni pay yüzde değeridir.\n6. Kontrol sırasında farklı gösterimleri aynı sayı doğrusu, yüzlük çizelge veya eş parça modeli üzerinde karşılaştır.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 2 3/5 tam sayılı kesrini bileşik kesre çevirelim. Verilen tam kısım 2, pay 3 ve payda 5'tir. Önce 2 × 5 = 10 bulunur; sonra 10 + 3 = 13 yapılır. Payda değişmeden kaldığı için sonuç 13/5'tir. Ters dönüşümle 13 ÷ 5 işlemi yapılır: bölüm 2, kalan 3 olur. Böylece 13/5 = 2 3/5 olduğu doğrulanır. Miktarı modelle kontrol edersek iki bütünün 10 tane beşte bir, fazladan kısmın 3 tane beşte bir olduğu görülür; toplam 13 tane beşte bir vardır. Sonuç bir ölçü değil, sayısal gösterim olduğundan birim yazılmaz.\n2. örnek: 7/20 kesrini ondalık ve yüzde biçiminde gösterelim. Paydanın 100 olması için 20'yi 5 ile çarpmak gerekir. Kesrin değeri değişmesin diye pay da 5 ile çarpılır: 7/20 = 35/100. Yüzlük kesirde pay 35 olduğundan yüzde gösterimi %35'tir. 35/100 ondalık biçimde 0,35 yazılır; 3 onda bir ve 5 yüzde bir anlamına gelir. Sonuçlar 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35 şeklinde özetlenir. Kontrol için 20 eş parçadan 7'sinin, 100 eş parçadan 35'ine denk geldiği düşünülür; çünkü her yirminin biri beş tane yüzde bir içerir.\n\nSık yapılan hata\nTam sayılı kesri bileşik kesre çevirirken yalnız 2 + 3 = 5 yapıp 5/5 yazmak, tam kısmın her bir bütününün payda kadar parça içerdiğini gözden kaçırır. Doğru işlem 2 × 5 + 3'tür. Yüzde dönüşümünde 7/20'yi %7 saymak da yanlıştır; yüzde, bütünün 100 parçaya göre ifade edilmesini gerektirir. Ayrıca 0,7 ile 0,07 karıştırılmamalıdır: 0,7 = 7/10 = %70 iken 0,07 = 7/100 = %7'dir. Doğru yöntemde pay ve payda aynı sayıyla genişletilir, virgül basamakları dikkatle okunur.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Bir kesirde payın ve paydanın görevini açıklayabiliyorum.\n• Basit, bileşik ve tam sayılı kesirleri ayırt edebiliyorum.\n• Tam sayılı kesri bileşik kesre kurala uygun çevirebiliyorum.\n• Bileşik kesirden bölüm ve kalanı kullanarak tam sayılı kesir yazabiliyorum.\n• Paydası 10 veya 100 olan kesri ondalık biçimde gösterebiliyorum.\n• Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerinin aynı değeri taşıdığını denetleyebiliyorum.\n\nÖzet\nKesirde payda bütünün kaç eşit parçaya ayrıldığını, pay bu parçalardan kaçının alındığını gösterir. Parçalar eşit değilse kesir yazılamaz.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve boyalı parçanın bütüne oranını kesirle yazın.","figure":{"kind":"fraction","style":"bar","parts":8,"filled":3,"altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01.visual.328bf91de475"},"objectives":["MAT.5.1.3"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir kesri model, sayı ve sözle gösterebilmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Kesir, bir bütünün eş parçalarından kaç tanesinin ele alındığını gösterir. Kesir çizgisinin üstündeki pay seçilen parça sayısını, altındaki payda bütünün kaç eş parçaya ayrıldığını belirtir. Payı paydasından küçük olan kesir basit kesir, payı paydasına eşit ya da büyük olan kesir bileşik kesirdir. Bir tam sayı ile basit kesrin birlikte yazılmasına tam sayılı kesir denir. Bileşik kesir ile tam sayılı kesir aynı miktarı farklı biçimde gösterebilir. Ondalık gösterimde virgülün sağı onda birleri ve yüzde birleri belirtir. Yüzde gösterimi ise bütünü 100 eş parça kabul eder; %35, 35/100 ve 0,35 aynı miktardır. Paydası 10, 100 veya bunlara denk hâle getirilebilen kesirler ondalık ve yüzde biçimine kolay dönüştürülür. Dönüşümlerin amacı miktarı değiştirmek değil, aynı değeri başka bir gösterimle anlatmaktır.","priorKnowledge":"Bir bütünü eşit parçalara ayırabiliyor olman gerekir.","steps":"1. Kesirde payı ve paydayı belirle; parçaların gerçekten eş büyüklükte olduğunu düşün.\n2. Tam sayılı kesri bileşik kesre çevirirken tam kısmı paydayla çarp, payı ekle ve paydayı koru.\n3. Bileşik kesri tam sayılı kesre dönüştürürken payı paydaya böl; bölüm tam kısmı, kalan yeni payı verir.\n4. Paydası 10 olan kesri ondalık yazarken payı onda birler basamağına yerleştir; paydası 100 ise iki ondalık basamak kullan.\n5. Yüzdeye geçmek için kesri paydası 100 olan denk kesre çevir. Yeni pay yüzde değeridir.\n6. Kontrol sırasında farklı gösterimleri aynı sayı doğrusu, yüzlük tablo veya eş parça modeli üzerinde karşılaştır.","workedExamples":["2 3/5 tam sayılı kesrini bileşik kesre çevirelim. Verilen tam kısım 2, pay 3 ve payda 5'tir. Önce 2 × 5 = 10 bulunur; sonra 10 + 3 = 13 yapılır. Payda değişmeden kaldığı için sonuç 13/5'tir. Ters dönüşümle 13 ÷ 5 işlemi yapılır: bölüm 2, kalan 3 olur. Böylece 13/5 = 2 3/5 olduğu doğrulanır. Miktarı modelle kontrol edersek iki bütünün 10 tane beşte bir, fazladan kısmın 3 tane beşte bir olduğu görülür; toplam 13 tane beşte bir vardır. Sonuç bir ölçü değil, sayısal gösterim olduğundan birim yazılmaz.","7/20 kesrini ondalık ve yüzde biçiminde gösterelim. Paydanın 100 olması için 20'yi 5 ile çarpmak gerekir. Kesrin değeri değişmesin diye pay da 5 ile çarpılır: 7/20 = 35/100. Yüzlük kesirde pay 35 olduğundan yüzde gösterimi %35'tir. 35/100 ondalık biçimde 0,35 yazılır; 3 onda bir ve 5 yüzde bir anlamına gelir. Sonuçlar 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35 şeklinde özetlenir. Kontrol için 20 eş parçadan 7'sinin, 100 eş parçadan 35'ine denk geldiği düşünülür; çünkü her yirminin biri beş tane yüzde bir içerir."],"commonMistakes":"Tam sayılı kesri bileşik kesre çevirirken yalnız 2 + 3 = 5 yapıp 5/5 yazmak, tam kısmın her bir bütününün payda kadar parça içerdiğini gözden kaçırır. Doğru işlem 2 × 5 + 3'tür. Yüzde dönüşümünde 7/20'yi %7 saymak da yanlıştır; yüzde, bütünün 100 parçaya göre ifade edilmesini gerektirir. Ayrıca 0,7 ile 0,07 karıştırılmamalıdır: 0,7 = 7/10 = %70 iken 0,07 = 7/100 = %7'dir. Doğru yöntemde pay ve payda aynı sayıyla genişletilir, virgül basamakları dikkatle okunur.","selfCheck":["Bir kesirde payın ve paydanın görevini açıklayabiliyorum.","Basit, bileşik ve tam sayılı kesirleri ayırt edebiliyorum.","Tam sayılı kesri bileşik kesre kurala uygun çevirebiliyorum.","Bileşik kesirden bölüm ve kalanı kullanarak tam sayılı kesir yazabiliyorum.","Paydası 10 veya 100 olan kesri ondalık biçimde gösterebiliyorum.","Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerinin aynı değeri taşıdığını denetleyebiliyorum."],"summary":"Kesirde payda bütünün kaç eşit parçaya ayrıldığını, pay bu parçalardan kaçının alındığını gösterir. Parçalar eşit değilse kesir yazılamaz.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve boyalı parçanın bütüne oranını kesirle yazın."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6548084491090ebdc1cd6a8ccc768ded73d4af7c59de58d9d3af5ab7ad895f52","reviewDecisionSha256":"1eb597b6dd0e9a92716271ac1de3df018f547e2dd3e3ab8b31e08f1eba666e69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6548084491090ebdc1cd6a8ccc768ded73d4af7c59de58d9d3af5ab7ad895f52","reviewedHash":"sha256:6548084491090ebdc1cd6a8ccc768ded73d4af7c59de58d9d3af5ab7ad895f52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1eb597b6dd0e9a92716271ac1de3df018f547e2dd3e3ab8b31e08f1eba666e69; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","contentProjectionSha256":"6548084491090ebdc1cd6a8ccc768ded73d4af7c59de58d9d3af5ab7ad895f52","reviewDecisionSha256":"1eb597b6dd0e9a92716271ac1de3df018f547e2dd3e3ab8b31e08f1eba666e69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","subject":"Matematik","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKesirleri birim kesir ve bütünle karşılaştırmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKesirleri karşılaştırırken bütünlerin aynı büyüklükte olduğu kabul edilir. Aynı büyüklükte iki pasta düşünülmeden 1/2 ile başka büyüklükteki bir pastanın 1/3'ünü doğrudan karşılaştırmak doğru olmaz. Paydaları eşit kesirlerde bütünler aynı sayıda eş parçaya ayrılmıştır; dolayısıyla parçaların her biri aynı büyüklüktedir. Bu durumda daha çok parça alan, yani payı büyük olan kesir daha büyüktür. Payları eşit kesirlerde ise seçilen parça sayısı aynıdır. Bütün daha az sayıda parçaya ayrılmışsa her bir parça daha büyük olacağından paydası küçük olan kesir daha büyük olur. Karşılaştırma işaretleri “<” küçüktür, “>” büyüktür, “=” eşittir anlamına gelir; işaretin açık tarafı büyük sayıya bakar. Sayı doğrusunda sağda kalan kesir daha büyüktür. Bu iki temel kural, pay ya da payda eşitliğini fark ederek hızlı ve anlamlı karşılaştırma yapmayı sağlar.\n\nÖn bilgiler\nKesirde pay ve paydanın ne anlattığını biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Kesirlerin aynı bütüne ait olduğunu veya eş büyüklükte bütünleri anlattığını doğrula.\n2. Önce paydalara bak. Paydalar eşitse parçaların büyüklüklerinin aynı olduğunu söyle.\n3. Eş paydalı durumda payları karşılaştır ve büyük payın bulunduğu kesri büyük seç.\n4. Paylar eşitse alınan parça sayısının aynı olduğunu fark et; bu kez paydası küçük olan kesri büyük kabul et.\n5. Karşılaştırma işaretini açık tarafı büyük değere gelecek biçimde yerleştir.\n6. Sonucu bir model, yarım-bütün referansı veya sayı doğrusu üzerinde yaklaşık konumla denetle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 7/12 ile 5/12 karşılaştırılsın. İki kesrin paydası 12 olduğundan her iki bütün de on iki eş parçaya ayrılmıştır. Parça büyüklükleri aynıdır; yalnız alınan parça sayıları farklıdır. İlk kesirde 7, ikincide 5 parça seçilmiştir. 7 > 5 olduğundan 7/12 > 5/12 sonucuna ulaşılır. Kısa kontrol için her iki kesri yarımla karşılaştıralım: 6/12 = 1/2'dir. 7/12 yarımdan biraz büyük, 5/12 yarımdan biraz küçüktür. Bu gözlem de ilk kesrin daha büyük olduğunu doğrular.\n2. örnek: 3/8 ile 3/5'in payları eşittir; iki durumda da üç parça alınmıştır. Ancak sekize bölünen bir bütünün parçaları, beşe bölünen aynı büyüklükteki bütünün parçalarından daha küçüktür. Bu nedenle üç tane beşte birlik parça, üç tane sekizde birlik parçadan daha çok yer kaplar. Sonuç 3/8 < 3/5'tir. Ondalık yaklaşık değerlerle kontrol etmek gerekmez; bir şerit modelinde beş eş parçadan üçünün yarımdan fazla, sekiz eş parçadan üçünün ise yarımdan az olduğu görülebilir. Böylece işaretin yönü de doğrulanır.\n\nSık yapılan hata\n“Payda büyürse kesir de büyür” düşüncesi, payları eşit kesirlerde sık görülür. 4/9'u 4/7'den büyük saymak yanlıştır, çünkü dokuzda birlik parça yedide birlik parçadan küçüktür. Paydanın bütünün kaç parçaya ayrıldığını anlattığını unutmak bu yanılgıya yol açar. Bir başka hata, paydalar eşitken pay ve paydayı birlikte karşılaştırıp gereksiz işlem yapmaktır. Doğru yöntemde önce hangi öğenin eşit olduğu belirlenir; eşit olan bölüm sabit tutulur, yalnız karşılaştırmayı belirleyen diğer sayıya bakılır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Karşılaştırılan kesirlerin eş büyüklükte bütünlere ait olduğunu düşünebiliyorum.\n• Paydalar eşit olduğunda yalnız payları inceleyebiliyorum.\n• Paylar eşitken küçük paydanın daha büyük parça oluşturduğunu açıklayabiliyorum.\n• “<” ve “>” işaretlerini doğru yöne çevirebiliyorum.\n• Kararımı yarım veya bütün gibi referanslarla destekleyebiliyorum.\n• Sonucu sayı doğrusu ya da kesir modeliyle kontrol edebiliyorum.\n\nÖzet\nPayı paydasından küçük kesir bütünden küçüktür; eşitse bütüne eşittir. Payda büyüdükçe parçalar küçülür, bu yüzden büyük payda her zaman büyük kesir demek değildir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve boyalı kısmın bütünden büyük mü küçük mü olduğunu belirleyin.","figure":{"kind":"fraction","style":"pie","parts":4,"filled":3,"altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01.visual.dde38a3a68ce"},"objectives":["MAT.5.1.4"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kesirleri birim kesir ve bütünle karşılaştırmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Kesirleri karşılaştırırken bütünlerin aynı büyüklükte olduğu kabul edilir. Aynı büyüklükte iki pasta düşünülmeden 1/2 ile başka büyüklükteki bir pastanın 1/3'ünü doğrudan karşılaştırmak doğru olmaz. Paydaları eşit kesirlerde bütünler aynı sayıda eş parçaya ayrılmıştır; dolayısıyla parçaların her biri aynı büyüklüktedir. Bu durumda daha çok parça alan, yani payı büyük olan kesir daha büyüktür. Payları eşit kesirlerde ise seçilen parça sayısı aynıdır. Bütün daha az sayıda parçaya ayrılmışsa her bir parça daha büyük olacağından paydası küçük olan kesir daha büyük olur. Karşılaştırma işaretleri “<” küçüktür, “>” büyüktür, “=” eşittir anlamına gelir; işaretin açık tarafı büyük sayıya bakar. Sayı doğrusunda sağda kalan kesir daha büyüktür. Bu iki temel kural, pay ya da payda eşitliğini fark ederek hızlı ve anlamlı karşılaştırma yapmayı sağlar.","priorKnowledge":"Kesirde pay ve paydanın ne anlattığını biliyor olman gerekir.","steps":"1. Kesirlerin aynı bütüne ait olduğunu veya eş büyüklükte bütünleri anlattığını doğrula.\n2. Önce paydalara bak. Paydalar eşitse parçaların büyüklüklerinin aynı olduğunu söyle.\n3. Eş paydalı durumda payları karşılaştır ve büyük payın bulunduğu kesri büyük seç.\n4. Paylar eşitse alınan parça sayısının aynı olduğunu fark et; bu kez paydası küçük olan kesri büyük kabul et.\n5. Karşılaştırma işaretini açık tarafı büyük değere gelecek biçimde yerleştir.\n6. Sonucu bir model, yarım-bütün referansı veya sayı doğrusu üzerinde yaklaşık konumla denetle.","workedExamples":["7/12 ile 5/12 karşılaştırılsın. İki kesrin paydası 12 olduğundan her iki bütün de on iki eş parçaya ayrılmıştır. Parça büyüklükleri aynıdır; yalnız alınan parça sayıları farklıdır. İlk kesirde 7, ikincide 5 parça seçilmiştir. 7 > 5 olduğundan 7/12 > 5/12 sonucuna ulaşılır. Kısa kontrol için her iki kesri yarımla karşılaştıralım: 6/12 = 1/2'dir. 7/12 yarımdan biraz büyük, 5/12 yarımdan biraz küçüktür. Bu gözlem de ilk kesrin daha büyük olduğunu doğrular.","3/8 ile 3/5'in payları eşittir; iki durumda da üç parça alınmıştır. Ancak sekize bölünen bir bütünün parçaları, beşe bölünen aynı büyüklükteki bütünün parçalarından daha küçüktür. Bu nedenle üç tane beşte birlik parça, üç tane sekizde birlik parçadan daha çok yer kaplar. Sonuç 3/8 < 3/5'tir. Ondalık yaklaşık değerlerle kontrol etmek gerekmez; bir şerit modelinde beş eş parçadan üçünün yarımdan fazla, sekiz eş parçadan üçünün ise yarımdan az olduğu görülebilir. Böylece işaretin yönü de doğrulanır."],"commonMistakes":"“Payda büyürse kesir de büyür” düşüncesi, payları eşit kesirlerde sık görülür. 4/9'u 4/7'den büyük saymak yanlıştır, çünkü dokuzda birlik parça yedide birlik parçadan küçüktür. Paydanın bütünün kaç parçaya ayrıldığını anlattığını unutmak bu yanılgıya yol açar. Bir başka hata, paydalar eşitken pay ve paydayı birlikte karşılaştırıp gereksiz işlem yapmaktır. Doğru yöntemde önce hangi öğenin eşit olduğu belirlenir; eşit olan bölüm sabit tutulur, yalnız karşılaştırmayı belirleyen diğer sayıya bakılır.","selfCheck":["Karşılaştırılan kesirlerin eş büyüklükte bütünlere ait olduğunu düşünebiliyorum.","Paydalar eşit olduğunda yalnız payları inceleyebiliyorum.","Paylar eşitken küçük paydanın daha büyük parça oluşturduğunu açıklayabiliyorum.","“<” ve “>” işaretlerini doğru yöne çevirebiliyorum.","Kararımı yarım veya bütün gibi referanslarla destekleyebiliyorum.","Sonucu sayı doğrusu ya da kesir modeliyle kontrol edebiliyorum."],"summary":"Payı paydasından küçük kesir bütünden küçüktür; eşitse bütüne eşittir. Payda büyüdükçe parçalar küçülür, bu yüzden büyük payda her zaman büyük kesir demek değildir.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve boyalı kısmın bütünden büyük mü küçük mü olduğunu belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f62b05e5f8458eebe5ebc160914d929f79bcd5f980ecd3bbb0e799d9a6e9c298","reviewDecisionSha256":"754df80ddda6da420ce242f74c9d049c7a734e283a4e8e4f1d64485bd1d7a40f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f62b05e5f8458eebe5ebc160914d929f79bcd5f980ecd3bbb0e799d9a6e9c298","reviewedHash":"sha256:f62b05e5f8458eebe5ebc160914d929f79bcd5f980ecd3bbb0e799d9a6e9c298","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:754df80ddda6da420ce242f74c9d049c7a734e283a4e8e4f1d64485bd1d7a40f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","contentProjectionSha256":"f62b05e5f8458eebe5ebc160914d929f79bcd5f980ecd3bbb0e799d9a6e9c298","reviewDecisionSha256":"754df80ddda6da420ce242f74c9d049c7a734e283a4e8e4f1d64485bd1d7a40f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","subject":"Matematik","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nPaydaları farklı kesirleri karşılaştırmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nAynı miktarı gösteren fakat pay ve paydaları farklı olan kesirlere denk kesirler denir. Bir kesrin payı ve paydası sıfırdan farklı aynı doğal sayıyla çarpılırsa kesrin değeri değişmez; bu işleme genişletme adı verilir. Pay ve payda ortak bir sayıya tam bölünürken ikisi de o sayıya bölünürse kesir sadeleşir ve yine denk bir değer elde edilir. Bunun nedeni, seçilen parça sayısı ile bütünün toplam parça sayısının aynı oranda değişmesidir. Payları ve paydaları farklı iki kesri kesin biçimde karşılaştırmak için ortak payda oluşturulabilir. Ortak payda, her iki paydanın da katı olan bir sayıdır. Paydalar eşitlendiğinde parça büyüklükleri aynı hâle gelir ve yalnız paylara bakmak yeterli olur. En küçük ortak katı seçmek işlemi kısaltır, ancak uygun herhangi bir ortak kat da doğru sonuca götürür.\n\nÖn bilgiler\nDenk kesir kavramını ve kesirleri modelle gösterebilmeyi biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Paydaları incele ve her birinin ilk birkaç katını düzenli biçimde yaz.\n2. İki listede ortak görülen uygun bir sayıyı ortak payda olarak seç.\n3. İlk paydayı ortak paydaya ulaştıran çarpanı bul; ilk payı da aynı sayıyla çarp.\n4. Aynı işlemi ikinci kesir için uygula. Pay ile paydayı farklı çarpanlarla değiştirme.\n5. Yeni paydalar eşit olduğunda payları karşılaştır ve sonucu özgün kesirlerle yaz.\n6. Denkliği sadeleştirme, model veya yaklaşık yarım-bütün konumuyla yeniden kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 3/4 ile 5/6 karşılaştırılacaktır. 4'ün katları 4, 8, 12, 16; 6'nın katları 6, 12, 18 şeklindedir. İlk ortak değer 12'dir. 4 × 3 = 12 olduğundan 3/4 kesrinin payı da 3 ile çarpılır: 3/4 = 9/12. İkinci kesirde 6 × 2 = 12 olduğu için 5/6 = 10/12 olur. Artık parçalar on ikide birliktir. 9 < 10 olduğundan 9/12 < 10/12 ve dolayısıyla 3/4 < 5/6 sonucuna varılır. Kontrol amacıyla 3/4'ün %75, 5/6'nın ise bir bütüne daha yakın olduğu düşünülür; sıralama mantıklıdır.\n2. örnek: 7/10 ile 2/3 kesirlerini ele alalım. 10 ve 3 için ortak payda 30 seçilebilir. 7/10'u genişletmek için pay ve payda 3 ile çarpılır: 7/10 = 21/30. 2/3'te ise her iki sayı 10 ile çarpılır: 2/3 = 20/30. Paydalar eşit olduğunda 21 > 20 görülür. Sonuç 7/10 > 2/3'tür. Kısa denetimde 7/10 = 0,7 olarak bilinir; 2/3 ise üç eş parçanın ikisi olduğundan 0,7'den biraz küçüktür. İki ayrı düşünme yolu aynı kararı verir.\n\nSık yapılan hata\nYalnız paydayı ortak değere getirip payı değiştirmemek, kesrin temsil ettiği miktarı bozar. Örneğin 3/4'ü 3/12 yapmak genişletme değildir; 3/12 = 1/4 olduğu için başlangıçtaki değerden çok küçüktür. Hatanın nedeni, parçaların sayısı artarken seçilen parça sayısının aynı oranda artırılmamasıdır. Başka bir yanlış, ortak paydayı paydaların toplamı sanmaktır. 4 ve 6'nın toplamı 10 olsa da 10, 6'nın katı değildir. Doğru yol ortak kat aramak ve her kesirde pay ile paydayı tek bir çarpanla birlikte değiştirmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Denk kesirlerin neden aynı miktarı gösterdiğini açıklayabiliyorum.\n• Paydaların ortak katlarını düzenli biçimde listeleyebiliyorum.\n• Ortak paydaya ulaşmak için gereken çarpanı doğru bulabiliyorum.\n• Genişletirken payı ve paydayı aynı sayıyla çarpabiliyorum.\n• Eş paydalı kesirlerde son karşılaştırmayı paylar üzerinden yapabiliyorum.\n• Kararımı sadeleştirme veya model kullanarak yeniden sınayabiliyorum.\n\nÖzet\nPaydaları farklı kesirler doğrudan karşılaştırılamaz; ya paydalar eşitlenir ya sayı doğrusunda yerleri bulunur. Payları karşılaştırmak tek başına yanıltır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve karşılaştırdığınız kesirlerin doğru üzerinde hangi sırada durduğunu belirleyin.","figure":{"kind":"numberline","min":0,"max":1,"step":0.25,"marks":[0,0.25,0.5,0.75,1],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02.visual.39f7c52d2aee"},"objectives":["MAT.5.1.4"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Paydaları farklı kesirleri karşılaştırmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Aynı miktarı gösteren fakat pay ve paydaları farklı olan kesirlere denk kesirler denir. Bir kesrin payı ve paydası sıfırdan farklı aynı doğal sayıyla çarpılırsa kesrin değeri değişmez; bu işleme genişletme adı verilir. Pay ve payda ortak bir sayıya tam bölünürken ikisi de o sayıya bölünürse kesir sadeleşir ve yine denk bir değer elde edilir. Bunun nedeni, seçilen parça sayısı ile bütünün toplam parça sayısının aynı oranda değişmesidir. Payları ve paydaları farklı iki kesri kesin biçimde karşılaştırmak için ortak payda oluşturulabilir. Ortak payda, her iki paydanın da katı olan bir sayıdır. Paydalar eşitlendiğinde parça büyüklükleri aynı hâle gelir ve yalnız paylara bakmak yeterli olur. En küçük ortak katı seçmek işlemi kısaltır, ancak uygun herhangi bir ortak kat da doğru sonuca götürür.","priorKnowledge":"Denk kesir kavramını ve kesirleri modelle gösterebilmeyi biliyor olman gerekir.","steps":"1. Paydaları incele ve her birinin ilk birkaç katını düzenli biçimde yaz.\n2. İki listede ortak görülen uygun bir sayıyı ortak payda olarak seç.\n3. İlk paydayı ortak paydaya ulaştıran çarpanı bul; ilk payı da aynı sayıyla çarp.\n4. Aynı işlemi ikinci kesir için uygula. Pay ile paydayı farklı çarpanlarla değiştirme.\n5. Yeni paydalar eşit olduğunda payları karşılaştır ve sonucu özgün kesirlerle yaz.\n6. Denkliği sadeleştirme, model veya yaklaşık yarım-bütün konumuyla yeniden kontrol et.","workedExamples":["3/4 ile 5/6 karşılaştırılacaktır. 4'ün katları 4, 8, 12, 16; 6'nın katları 6, 12, 18 şeklindedir. İlk ortak değer 12'dir. 4 × 3 = 12 olduğundan 3/4 kesrinin payı da 3 ile çarpılır: 3/4 = 9/12. İkinci kesirde 6 × 2 = 12 olduğu için 5/6 = 10/12 olur. Artık parçalar on ikide birliktir. 9 < 10 olduğundan 9/12 < 10/12 ve dolayısıyla 3/4 < 5/6 sonucuna varılır. Kontrol amacıyla 3/4'ün %75, 5/6'nın ise bir bütüne daha yakın olduğu düşünülür; sıralama mantıklıdır.","7/10 ile 2/3 kesirlerini ele alalım. 10 ve 3 için ortak payda 30 seçilebilir. 7/10'u genişletmek için pay ve payda 3 ile çarpılır: 7/10 = 21/30. 2/3'te ise her iki sayı 10 ile çarpılır: 2/3 = 20/30. Paydalar eşit olduğunda 21 > 20 görülür. Sonuç 7/10 > 2/3'tür. Kısa denetimde 7/10 = 0,7 olarak bilinir; 2/3 ise üç eş parçanın ikisi olduğundan 0,7'den biraz küçüktür. İki ayrı düşünme yolu aynı kararı verir."],"commonMistakes":"Yalnız paydayı ortak değere getirip payı değiştirmemek, kesrin temsil ettiği miktarı bozar. Örneğin 3/4'ü 3/12 yapmak genişletme değildir; 3/12 = 1/4 olduğu için başlangıçtaki değerden çok küçüktür. Hatanın nedeni, parçaların sayısı artarken seçilen parça sayısının aynı oranda artırılmamasıdır. Başka bir yanlış, ortak paydayı paydaların toplamı sanmaktır. 4 ve 6'nın toplamı 10 olsa da 10, 6'nın katı değildir. Doğru yol ortak kat aramak ve her kesirde pay ile paydayı tek bir çarpanla birlikte değiştirmektir.","selfCheck":["Denk kesirlerin neden aynı miktarı gösterdiğini açıklayabiliyorum.","Paydaların ortak katlarını düzenli biçimde listeleyebiliyorum.","Ortak paydaya ulaşmak için gereken çarpanı doğru bulabiliyorum.","Genişletirken payı ve paydayı aynı sayıyla çarpabiliyorum.","Eş paydalı kesirlerde son karşılaştırmayı paylar üzerinden yapabiliyorum.","Kararımı sadeleştirme veya model kullanarak yeniden sınayabiliyorum."],"summary":"Paydaları farklı kesirler doğrudan karşılaştırılamaz; ya paydalar eşitlenir ya sayı doğrusunda yerleri bulunur. Payları karşılaştırmak tek başına yanıltır.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve karşılaştırdığınız kesirlerin doğru üzerinde hangi sırada durduğunu belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ed763737f0ac8690e2f1b20dbe07c0c0e1a43c065a89ce263f26c16c50aca54","reviewDecisionSha256":"4d249e6d865c6be0e0eb0791baf992cb6f73d3963be305a3d75ab096700ddd42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1ed763737f0ac8690e2f1b20dbe07c0c0e1a43c065a89ce263f26c16c50aca54","reviewedHash":"sha256:1ed763737f0ac8690e2f1b20dbe07c0c0e1a43c065a89ce263f26c16c50aca54","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d249e6d865c6be0e0eb0791baf992cb6f73d3963be305a3d75ab096700ddd42; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","contentProjectionSha256":"1ed763737f0ac8690e2f1b20dbe07c0c0e1a43c065a89ce263f26c16c50aca54","reviewDecisionSha256":"4d249e6d865c6be0e0eb0791baf992cb6f73d3963be305a3d75ab096700ddd42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","subject":"Matematik","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKesirleri karşılaştırmanın üç durumunu ayırt etmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKesir, ondalık gösterim ve yüzde işareti aynı büyüklüğü farklı dillerle anlatabilir. 3/4, 0,75 ve %75 tek bir miktarın üç gösterimidir. Karşılaştırma yaparken biçimlerin farklı olması göz yanıltabilir; bu nedenle bütün değerleri ortak bir gösterime dönüştürmek güvenilir bir yöntemdir. Paydası 100 olan kesrin payı yüzde sayısını verir. Paydası 10 olan bir kesir, pay ve payda 10 ile çarpılarak yüzlük kesre dönüştürülebilir. Ondalık gösterimde 0,6 altı onda bir demektir ve 60/100 = %60'tır; 0,06 ise altı yüzde bir, yani %6'dır. Yüzde değeri, 100 eş parçanın kaçının alındığını gösterir. 0 ile 1 arasındaki miktarlarda %0 sıfırı, %50 yarımı, %100 bir bütünü temsil eder. Ortak biçim olarak yüzde, yüzlük kesir veya ondalık gösterim seçilebilir; önemli olan dönüşümlerin değeri korumasıdır.\n\nÖn bilgiler\nDenk kesir bulmayı biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Karşılaştırılacak her sayının hangi gösterimde olduğunu belirle.\n2. Ortak biçimi seç; paydalar uygunsa yüzde ya da yüzlük kesir çoğu zaman kolaydır.\n3. Kesri paydası 100 olacak şekilde genişlet veya payı paydaya bölerek ondalık yaz.\n4. Ondalık gösterimi yüzdeye çevirirken yüzlük değeri düşün: 0,42 = 42/100 = %42.\n5. Elde edilen aynı türdeki sayıları küçükten büyüğe ya da büyükten küçüğe sırala.\n6. Sonucu 0, 1/2 ve 1 gibi bilinen referans noktalarıyla akıl yürüterek denetle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 3/4, 0,72 ve %68 değerlerini küçükten büyüğe sıralayalım. Ortak biçim olarak yüzdeyi seçelim. 3/4 kesrinin paydasını 100 yapmak için 25 ile genişletiriz: 3/4 = 75/100 = %75. 0,72, yetmiş iki yüzde bir anlamına geldiğinden %72'dir. Üçüncü değer zaten %68 biçimindedir. Yüzde sayıları 68 < 72 < 75 şeklinde sıralanır. Bu nedenle %68 < 0,72 < 3/4 olur. Kontrol için hepsinin %50'den büyük olduğu, 3/4'ün ise tam olarak %75 olduğu görülür; sonuç beklenen büyüklüklerle uyumludur.\n2. örnek: 7/10, 0,65 ve %75 karşılaştırılsın. 7/10, pay ve payda 10 ile genişletilince 70/100 = %70 olur. 0,65 = 65/100 = %65'tir. Son değer %75'tir. Böylece %65 < %70 < %75 sıralaması elde edilir; özgün biçimleriyle 0,65 < 7/10 < %75 yazılır. Ara kontrol olarak ondalık karşılıklar 0,65, 0,70 ve 0,75 düşünülebilir. Virgülden sonra iki basamakla yazıldığında rakamların basamak hizası açıkça görülür ve aynı sonuç ortaya çıkar.\n\nSık yapılan hata\n0,8'i %8 saymak, onda bir ile yüzde biri karıştırmaktan kaynaklanır. 0,8 sekiz onda birdir; 8/10 = 80/100 olduğundan doğru karşılık %80'dir. Benzer biçimde %5, 0,5 değil 0,05'tir. Başka bir yanılgı, kesri yüzdeye çevirirken yalnız paydayı 100 yapmak ve payı olduğu gibi bırakmaktır. 3/5, 3/100 değildir; her iki sayı 20 ile çarpılmalı ve 60/100 bulunmalıdır. Doğru yöntemde önce basamak anlamı okunur, sonra eşdeğer gösterim oluşturulur.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Kesir, ondalık ve yüzde biçimlerinin aynı miktarı gösterebildiğini biliyorum.\n• Paydası 10 veya 100 olan kesri yüzdeye çevirebiliyorum.\n• Ondalık virgülden sonraki onda bir ve yüzde bir basamaklarını ayırt edebiliyorum.\n• Bütün değerleri tek bir ortak gösterimde toplayabiliyorum.\n• Sıralama işaretlerini özgün gösterimlerin arasına doğru yerleştirebiliyorum.\n• Sonucumu yarım ve bütün referanslarıyla mantık açısından kontrol edebiliyorum.\n\nÖzet\nKarşılaştırma yolu paylara ve paydalara göre değişir. Payı büyük olanın her zaman büyük olduğunu sanmak sık yapılan bir yanılgıdır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgeyi inceleyin ve elinizdeki iki kesrin hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.8bd057388e28","tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.5123cd11f01b"],"rows":[[{"key":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.e2ae75674199"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.1b75d6cf3301"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.4887713b2758"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.2d52f70c501d"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.21b21f701672"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.276ca2b5719c"}]],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03.visual.7338dac9683a"},"objectives":["MAT.5.1.4"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kesirleri karşılaştırmanın üç durumunu ayırt etmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Kesir, ondalık gösterim ve yüzde işareti aynı büyüklüğü farklı dillerle anlatabilir. 3/4, 0,75 ve %75 tek bir miktarın üç gösterimidir. Karşılaştırma yaparken biçimlerin farklı olması göz yanıltabilir; bu nedenle bütün değerleri ortak bir gösterime dönüştürmek güvenilir bir yöntemdir. Paydası 100 olan kesrin payı yüzde sayısını verir. Paydası 10 olan bir kesir, pay ve payda 10 ile çarpılarak yüzlük kesre dönüştürülebilir. Ondalık gösterimde 0,6 altı onda bir demektir ve 60/100 = %60'tır; 0,06 ise altı yüzde bir, yani %6'dır. Yüzde değeri, 100 eş parçanın kaçının alındığını gösterir. 0 ile 1 arasındaki miktarlarda %0 sıfırı, %50 yarımı, %100 bir bütünü temsil eder. Ortak biçim olarak yüzde, yüzlük kesir veya ondalık gösterim seçilebilir; önemli olan dönüşümlerin değeri korumasıdır.","priorKnowledge":"Denk kesir bulmayı biliyor olman gerekir.","steps":"1. Karşılaştırılacak her sayının hangi gösterimde olduğunu belirle.\n2. Ortak biçimi seç; paydalar uygunsa yüzde ya da yüzlük kesir çoğu zaman kolaydır.\n3. Kesri paydası 100 olacak şekilde genişlet veya payı paydaya bölerek ondalık yaz.\n4. Ondalık gösterimi yüzdeye çevirirken yüzlük değeri düşün: 0,42 = 42/100 = %42.\n5. Elde edilen aynı türdeki sayıları küçükten büyüğe ya da büyükten küçüğe sırala.\n6. Sonucu 0, 1/2 ve 1 gibi bilinen referans noktalarıyla akıl yürüterek denetle.","workedExamples":["3/4, 0,72 ve %68 değerlerini küçükten büyüğe sıralayalım. Ortak biçim olarak yüzdeyi seçelim. 3/4 kesrinin paydasını 100 yapmak için 25 ile genişletiriz: 3/4 = 75/100 = %75. 0,72, yetmiş iki yüzde bir anlamına geldiğinden %72'dir. Üçüncü değer zaten %68 biçimindedir. Yüzde sayıları 68 < 72 < 75 şeklinde sıralanır. Bu nedenle %68 < 0,72 < 3/4 olur. Kontrol için hepsinin %50'den büyük olduğu, 3/4'ün ise tam olarak %75 olduğu görülür; sonuç beklenen büyüklüklerle uyumludur.","7/10, 0,65 ve %75 karşılaştırılsın. 7/10, pay ve payda 10 ile genişletilince 70/100 = %70 olur. 0,65 = 65/100 = %65'tir. Son değer %75'tir. Böylece %65 < %70 < %75 sıralaması elde edilir; özgün biçimleriyle 0,65 < 7/10 < %75 yazılır. Ara kontrol olarak ondalık karşılıklar 0,65, 0,70 ve 0,75 düşünülebilir. Virgülden sonra iki basamakla yazıldığında rakamların basamak hizası açıkça görülür ve aynı sonuç ortaya çıkar."],"commonMistakes":"0,8'i %8 saymak, onda bir ile yüzde biri karıştırmaktan kaynaklanır. 0,8 sekiz onda birdir; 8/10 = 80/100 olduğundan doğru karşılık %80'dir. Benzer biçimde %5, 0,5 değil 0,05'tir. Başka bir yanılgı, kesri yüzdeye çevirirken yalnız paydayı 100 yapmak ve payı olduğu gibi bırakmaktır. 3/5, 3/100 değildir; her iki sayı 20 ile çarpılmalı ve 60/100 bulunmalıdır. Doğru yöntemde önce basamak anlamı okunur, sonra eşdeğer gösterim oluşturulur.","selfCheck":["Kesir, ondalık ve yüzde biçimlerinin aynı miktarı gösterebildiğini biliyorum.","Paydası 10 veya 100 olan kesri yüzdeye çevirebiliyorum.","Ondalık virgülden sonraki onda bir ve yüzde bir basamaklarını ayırt edebiliyorum.","Bütün değerleri tek bir ortak gösterimde toplayabiliyorum.","Sıralama işaretlerini özgün gösterimlerin arasına doğru yerleştirebiliyorum.","Sonucumu yarım ve bütün referanslarıyla mantık açısından kontrol edebiliyorum."],"summary":"Karşılaştırma yolu paylara ve paydalara göre değişir. Payı büyük olanın her zaman büyük olduğunu sanmak sık yapılan bir yanılgıdır.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyin ve elinizdeki iki kesrin hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc11554ef2e45503052e0f14068c08a2ce3f4c5f87135648d81d6f707cfee058","reviewDecisionSha256":"3e59d3b8c2a8119b72deb1cab7b004cefd6a13f049f9cb62c47d6cf6e4f88873","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bc11554ef2e45503052e0f14068c08a2ce3f4c5f87135648d81d6f707cfee058","reviewedHash":"sha256:bc11554ef2e45503052e0f14068c08a2ce3f4c5f87135648d81d6f707cfee058","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e59d3b8c2a8119b72deb1cab7b004cefd6a13f049f9cb62c47d6cf6e4f88873; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","contentProjectionSha256":"bc11554ef2e45503052e0f14068c08a2ce3f4c5f87135648d81d6f707cfee058","reviewDecisionSha256":"3e59d3b8c2a8119b72deb1cab7b004cefd6a13f049f9cb62c47d6cf6e4f88873","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.2.note.01","subject":"Matematik","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nToplama ve çarpmanın özelliklerini tanımayı ve eşitliği korumayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nEşitlik işareti “=” iki tarafın aynı değeri taşıdığını bildirir; yalnız “cevap geliyor” anlamına gelmez. Bir terazi dengedeyken iki kefeye aynı miktarı eklemek veya ikisinden aynı miktarı çıkarmak dengeyi korur. Sayısal eşitlikte de iki tarafa aynı sayı eklenirse, iki taraftan aynı sayı çıkarılırsa ya da iki taraf aynı sıfırdan farklı sayıyla çarpılıp bölünürse eşitlik bozulmaz. Toplamada ve çarpmada değişme özelliği vardır: sayıların yeri değişse de sonuç aynı kalır. Birleşme özelliğinde üç veya daha fazla sayı farklı biçimde gruplanabilir. Çarpmanın toplama ya da çıkarma üzerine dağılma özelliği, bir çarpanı parantez içindeki her terimle ayrı ayrı çarpmayı sağlar. Çıkarma ve bölmede değişme özelliği yoktur; 9 − 4 ile 4 − 9 ya da 12 ÷ 3 ile 3 ÷ 12 aynı değildir. Özellikleri bilmek işlemi zihinden kolaylaştırır ve eşitlikte eksik sayıyı bulmaya yardım eder.\n\nÖn bilgiler\nDört işlemi yapabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Eşitliğin sol ve sağ tarafını ayrı ifadeler olarak oku; her tarafın değerini düşün.\n2. Eşitliği korumak için yapılan işlemin iki tarafa da aynı biçimde uygulanıp uygulanmadığını incele.\n3. Toplama veya çarpmada sayıların yerleri değişiyorsa değişme özelliğini adlandır.\n4. Yalnız gruplama değişiyorsa birleşme özelliğini kullan; sayıların sırasını gereksiz yere değiştirme.\n5. Parantezin dışındaki çarpanı içerideki her terime dağıtırken hiçbir terimi atlama.\n6. Son aşamada iki tarafı ayrı hesapla; değerler eşitse kurulan sayı cümlesi doğrudur.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 47 + 18 = 50 + □ eşitliğindeki eksik sayı bulunacaktır. Sol taraf 47 + 18 = 65'tir. Sağ tarafın da 65 olması gerekir. 50 + 15 = 65 olduğundan kutuya 15 yazılır. Aynı ilişki eşitliğin korunumu ile de görülebilir: 47'yi 50 yapmak için ilk toplanana 3 eklenmiştir; toplam değişmesin diye diğer toplanandan 3 çıkarılır ve 18 − 3 = 15 olur. Sonuç 47 + 18 = 50 + 15'tir. Kontrolde iki taraf da 65 hesaplanır. Birim verilmediği için sonuca ölçü birimi eklenmez.\n2. örnek: 8 × 37 işlemini dağılma özelliğiyle kolaylaştıralım. 37 sayısı 30 + 7 olarak ayrılır. 8 × (30 + 7) = 8 × 30 + 8 × 7 yazılır. Ara işlemler 8 × 30 = 240 ve 8 × 7 = 56'dır. Toplam 240 + 56 = 296 olur. Doğrudan çarpma yapıldığında da 37 × 8 = 296 bulunur; değişme özelliği iki çarpanın yer değiştirebileceğini gösterir. Böylece hem dağılma hem değişme özellikleri aynı sonucu doğrular.\n\nSık yapılan hata\nBazı öğrenciler 6 × (20 + 3) ifadesini 6 × 20 + 3 biçiminde yazar. Bu işlemde dışarıdaki 6 yalnız ilk terime dağıtılmış, 3 atlanmıştır; sonuç 123 olur ve gerçek değer olan 138'i vermez. Doğru açılım 6 × 20 + 6 × 3'tür. Başka bir hata, 15 − 7 = 7 − 15 ya da 24 ÷ 6 = 6 ÷ 24 sanmaktır. Değişme özelliği yalnız toplama ve çarpma için geçerlidir. Her özelliği kullanmadan önce işlem türünü belirlemek bu karışıklığı önler.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Eşitlik işaretinin iki eş değeri bağladığını açıklayabiliyorum.\n• Dengeyi korumak için iki tarafa aynı işlemi uygulayabiliyorum.\n• Toplama ve çarpmada değişme özelliğini doğru kullanabiliyorum.\n• Birleşme özelliğinde yalnız gruplamanın değiştiğini fark edebiliyorum.\n• Dağılma sırasında dış çarpanı bütün terimlerle çarpabiliyorum.\n• Çıkarma ve bölmede değişme özelliği olmadığını hatırlayabiliyorum.\n\nÖzet\nEşitliğin iki yanı aynı değeri taşır. Değişme ve birleşme toplama ile çarpmada geçerlidir; çıkarma ve bölmede geçerli değildir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgeyi inceleyin ve verilen eşitliğin hangi özelliğe örnek olduğunu belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.40dac94bb215","tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.9670899fdcff"],"rows":[[{"key":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.789bb207609a"},{"key":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.18453c52ddf2"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.f4e5cdbf16da"},{"key":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.47193c0663ad"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.5bd94efe536b"},{"key":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.09802d8ab11f"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.1482dce4de15"},{"key":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.6b935237c7a6"}]],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01.visual.bfe10e603545"},"objectives":["MAT.5.2.1"],"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Toplama ve çarpmanın özelliklerini tanımayı ve eşitliği korumayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Eşitlik işareti “=” iki tarafın aynı değeri taşıdığını bildirir; yalnız “cevap geliyor” anlamına gelmez. Bir terazi dengedeyken iki kefeye aynı miktarı eklemek veya ikisinden aynı miktarı çıkarmak dengeyi korur. Sayısal eşitlikte de iki tarafa aynı sayı eklenirse, iki taraftan aynı sayı çıkarılırsa ya da iki taraf aynı sıfırdan farklı sayıyla çarpılıp bölünürse eşitlik bozulmaz. Toplamada ve çarpmada değişme özelliği vardır: sayıların yeri değişse de sonuç aynı kalır. Birleşme özelliğinde üç veya daha fazla sayı farklı biçimde gruplanabilir. Çarpmanın toplama ya da çıkarma üzerine dağılma özelliği, bir çarpanı parantez içindeki her terimle ayrı ayrı çarpmayı sağlar. Çıkarma ve bölmede değişme özelliği yoktur; 9 − 4 ile 4 − 9 ya da 12 ÷ 3 ile 3 ÷ 12 aynı değildir. Özellikleri bilmek işlemi zihinden kolaylaştırır ve eşitlikte eksik sayıyı bulmaya yardım eder.","priorKnowledge":"Dört işlemi yapabiliyor olman gerekir.","steps":"1. Eşitliğin sol ve sağ tarafını ayrı ifadeler olarak oku; her tarafın değerini düşün.\n2. Eşitliği korumak için yapılan işlemin iki tarafa da aynı biçimde uygulanıp uygulanmadığını incele.\n3. Toplama veya çarpmada sayıların yerleri değişiyorsa değişme özelliğini adlandır.\n4. Yalnız gruplama değişiyorsa birleşme özelliğini kullan; sayıların sırasını gereksiz yere değiştirme.\n5. Parantezin dışındaki çarpanı içerideki her terime dağıtırken hiçbir terimi atlama.\n6. Son aşamada iki tarafı ayrı hesapla; değerler eşitse kurulan sayı cümlesi doğrudur.","workedExamples":["47 + 18 = 50 + □ eşitliğindeki eksik sayı bulunacaktır. Sol taraf 47 + 18 = 65'tir. Sağ tarafın da 65 olması gerekir. 50 + 15 = 65 olduğundan kutuya 15 yazılır. Aynı ilişki eşitliğin korunumu ile de görülebilir: 47'yi 50 yapmak için ilk toplanana 3 eklenmiştir; toplam değişmesin diye diğer toplanandan 3 çıkarılır ve 18 − 3 = 15 olur. Sonuç 47 + 18 = 50 + 15'tir. Kontrolde iki taraf da 65 hesaplanır. Birim verilmediği için sonuca ölçü birimi eklenmez.","8 × 37 işlemini dağılma özelliğiyle kolaylaştıralım. 37 sayısı 30 + 7 olarak ayrılır. 8 × (30 + 7) = 8 × 30 + 8 × 7 yazılır. Ara işlemler 8 × 30 = 240 ve 8 × 7 = 56'dır. Toplam 240 + 56 = 296 olur. Doğrudan çarpma yapıldığında da 37 × 8 = 296 bulunur; değişme özelliği iki çarpanın yer değiştirebileceğini gösterir. Böylece hem dağılma hem değişme özellikleri aynı sonucu doğrular."],"commonMistakes":"Bazı öğrenciler 6 × (20 + 3) ifadesini 6 × 20 + 3 biçiminde yazar. Bu işlemde dışarıdaki 6 yalnız ilk terime dağıtılmış, 3 atlanmıştır; sonuç 123 olur ve gerçek değer olan 138'i vermez. Doğru açılım 6 × 20 + 6 × 3'tür. Başka bir hata, 15 − 7 = 7 − 15 ya da 24 ÷ 6 = 6 ÷ 24 sanmaktır. Değişme özelliği yalnız toplama ve çarpma için geçerlidir. Her özelliği kullanmadan önce işlem türünü belirlemek bu karışıklığı önler.","selfCheck":["Eşitlik işaretinin iki eş değeri bağladığını açıklayabiliyorum.","Dengeyi korumak için iki tarafa aynı işlemi uygulayabiliyorum.","Toplama ve çarpmada değişme özelliğini doğru kullanabiliyorum.","Birleşme özelliğinde yalnız gruplamanın değiştiğini fark edebiliyorum.","Dağılma sırasında dış çarpanı bütün terimlerle çarpabiliyorum.","Çıkarma ve bölmede değişme özelliği olmadığını hatırlayabiliyorum."],"summary":"Eşitliğin iki yanı aynı değeri taşır. Değişme ve birleşme toplama ile çarpmada geçerlidir; çıkarma ve bölmede geçerli değildir.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyin ve verilen eşitliğin hangi özelliğe örnek olduğunu belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec5008660810b87b464879c6ff00346c3b4ba02d26ba53b91bc72c22f5f7fb7d","reviewDecisionSha256":"91a4957abfc71c66d44ef7a2edfd89c3bb312cdee7cf560af6b561447514e65a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ec5008660810b87b464879c6ff00346c3b4ba02d26ba53b91bc72c22f5f7fb7d","reviewedHash":"sha256:ec5008660810b87b464879c6ff00346c3b4ba02d26ba53b91bc72c22f5f7fb7d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91a4957abfc71c66d44ef7a2edfd89c3bb312cdee7cf560af6b561447514e65a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","contentProjectionSha256":"ec5008660810b87b464879c6ff00346c3b4ba02d26ba53b91bc72c22f5f7fb7d","reviewDecisionSha256":"91a4957abfc71c66d44ef7a2edfd89c3bb312cdee7cf560af6b561447514e65a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.2.note.02","subject":"Matematik","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir işlemde hangi adımın önce yapılacağını öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nBir sayı cümlesinde birden fazla işlem bulunduğunda herkesin aynı sonuca ulaşması için işlem önceliği kullanılır. Parantez, önce yapılması gereken işlemi gösterir. Parantez içleri tamamlandıktan sonra çarpma ve bölme işlemleri soldan sağa uygulanır. Son aşamada toplama ve çıkarma yine soldan sağa yapılır. Çarpmanın her zaman bölmeden, toplamanın her zaman çıkarmadan önce olduğu düşünülmemelidir; aynı öncelik düzeyindeki işlemlerde soldan sağa sıra belirleyicidir. Örneğin 24 ÷ 6 × 2 işleminde önce 24 ÷ 6, sonra çıkan sonuçla çarpma yapılır. Bir ifadeyi tek satırda zihinden çözmeye çalışmak hata riskini artırır. Her aşamada yalnız öncelikli işlemi yapıp kalan kısmı değiştirmeden yeni satıra geçirmek, çözümün izlenebilir olmasını sağlar. İşlem önceliği, sayılar arasındaki ilişkinin yazıldığı biçime sadık kalmayı sağlar.\n\nÖn bilgiler\nDört işlemi yapabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. İfadeyi baştan sona tara ve varsa bütün parantezleri belirle.\n2. En içteki parantezden başlayarak parantez içlerini hesapla; sonuçla parantezi değiştir.\n3. Yeni ifadede çarpma ve bölme işlemlerini soldan sağa sırayla tamamla.\n4. Kalan toplama ve çıkarmaları soldan sağa uygula.\n5. Her satırda yapılan tek değişikliği açıkça göster; henüz sırası gelmeyen terimleri aynen yaz.\n6. Sonucu yaklaşık büyüklük, farklı gruplama veya doğrudan yeniden hesaplama ile denetle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 72 ÷ (6 + 3) × 4 işlemini ele alalım. Önce parantez içi yapılır: 6 + 3 = 9. İfade 72 ÷ 9 × 4 hâline gelir. Bölme ve çarpma aynı önceliktedir; soldan sağa gidilir. İlk olarak 72 ÷ 9 = 8, ardından 8 × 4 = 32 bulunur. Sonuç 32'dir. Kontrol için 72'nin 9 eş gruba ayrıldığında her grupta 8 olduğu, dört grubun toplamının 32 ettiği düşünülebilir. Parantezden önce 72 ÷ 6 yapıp devam etmek yazılı sırayı değiştireceği için doğru olmaz.\n2. örnek: 90 − 6 × 8 + 12 ÷ 3 ifadesinde parantez yoktur. Çarpma ve bölmeler önce yapılır: 6 × 8 = 48, 12 ÷ 3 = 4. Geriye 90 − 48 + 4 kalır. Toplama ile çıkarma aynı düzeydedir ve soldan sağa ilerlenir: 90 − 48 = 42, sonra 42 + 4 = 46. Kesin sonuç 46'dır. Kısa kontrol için 90'dan yaklaşık 50 çıkarılıp 4 eklendiğinde cevabın kırklı sayılarda olması beklenir; 46 bu tahminle uyumludur.\n\nSık yapılan hata\nBütün işlemleri yalnız soldan sağa yapmak, 8 + 2 × 5 ifadesinde önce 8 + 2 = 10 ve sonra 10 × 5 = 50 sonucuna götürür. Bu yanlıştır, çünkü çarpma toplama işleminden önce gelir. Doğru çözüm 2 × 5 = 10, ardından 8 + 10 = 18'dir. Başka bir hata, aynı öncelikteki işlemler arasında keyfî sıra seçmektir. 48 ÷ 6 × 2 işleminde önce 6 × 2 yapmak ifadeyi 48 ÷ 12'ye dönüştürür; oysa soldan sağa 48 ÷ 6 = 8 ve 8 × 2 = 16 yapılmalıdır. Öncelik basamaklarını yazmak bu yanılgıları azaltır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Parantezli işlemleri diğer işlemlerden önce tamamlayabiliyorum.\n• Çarpma ve bölmeyi soldan sağa uygulayabiliyorum.\n• Toplama ile çıkarmada işlem sırasını koruyabiliyorum.\n• Her çözüm satırında yalnız gereken işlemi değiştirebiliyorum.\n• Aynı öncelikteki işlemleri keyfî biçimde yeniden gruplayamıyorum.\n• Bulduğum sonucun yaklaşık büyüklüğünü yorumlayabiliyorum.\n\nÖzet\nİşlem önceliği soldan sağa yapmak değildir: önce parantez, sonra çarpma ve bölme, en son toplama ve çıkarma gelir. Aynı öncelikteki işlemler soldan sağa yapılır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemayı inceleyin ve işlemi hangi sırayla yapacağınızı belirleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02.visual.0b49e512fa6c"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02.visual.addf77f76949"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02.visual.f9346ea4d1c8"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02.visual.81dc9f7d150d"},"objectives":["MAT.5.2.2"],"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir işlemde hangi adımın önce yapılacağını öğreneceksin.","keyConcepts":"Bir sayı cümlesinde birden fazla işlem bulunduğunda herkesin aynı sonuca ulaşması için işlem önceliği kullanılır. Parantez, önce yapılması gereken işlemi gösterir. Parantez içleri tamamlandıktan sonra çarpma ve bölme işlemleri soldan sağa uygulanır. Son aşamada toplama ve çıkarma yine soldan sağa yapılır. Çarpmanın her zaman bölmeden, toplamanın her zaman çıkarmadan önce olduğu düşünülmemelidir; aynı öncelik düzeyindeki işlemlerde soldan sağa sıra belirleyicidir. Örneğin 24 ÷ 6 × 2 işleminde önce 24 ÷ 6, sonra çıkan sonuçla çarpma yapılır. Bir ifadeyi tek satırda zihinden çözmeye çalışmak hata riskini artırır. Her aşamada yalnız öncelikli işlemi yapıp kalan kısmı değiştirmeden yeni satıra geçirmek, çözümün izlenebilir olmasını sağlar. İşlem önceliği, sayılar arasındaki ilişkinin yazıldığı biçime sadık kalmayı sağlar.","priorKnowledge":"Dört işlemi yapabiliyor olman gerekir.","steps":"1. İfadeyi baştan sona tara ve varsa bütün parantezleri belirle.\n2. En içteki parantezden başlayarak parantez içlerini hesapla; sonuçla parantezi değiştir.\n3. Yeni ifadede çarpma ve bölme işlemlerini soldan sağa sırayla tamamla.\n4. Kalan toplama ve çıkarmaları soldan sağa uygula.\n5. Her satırda yapılan tek değişikliği açıkça göster; henüz sırası gelmeyen terimleri aynen yaz.\n6. Sonucu yaklaşık büyüklük, farklı gruplama veya doğrudan yeniden hesaplama ile denetle.","workedExamples":["72 ÷ (6 + 3) × 4 işlemini ele alalım. Önce parantez içi yapılır: 6 + 3 = 9. İfade 72 ÷ 9 × 4 hâline gelir. Bölme ve çarpma aynı önceliktedir; soldan sağa gidilir. İlk olarak 72 ÷ 9 = 8, ardından 8 × 4 = 32 bulunur. Sonuç 32'dir. Kontrol için 72'nin 9 eş gruba ayrıldığında her grupta 8 olduğu, dört grubun toplamının 32 ettiği düşünülebilir. Parantezden önce 72 ÷ 6 yapıp devam etmek yazılı sırayı değiştireceği için doğru olmaz.","90 − 6 × 8 + 12 ÷ 3 ifadesinde parantez yoktur. Çarpma ve bölmeler önce yapılır: 6 × 8 = 48, 12 ÷ 3 = 4. Geriye 90 − 48 + 4 kalır. Toplama ile çıkarma aynı düzeydedir ve soldan sağa ilerlenir: 90 − 48 = 42, sonra 42 + 4 = 46. Kesin sonuç 46'dır. Kısa kontrol için 90'dan yaklaşık 50 çıkarılıp 4 eklendiğinde cevabın kırklı sayılarda olması beklenir; 46 bu tahminle uyumludur."],"commonMistakes":"Bütün işlemleri yalnız soldan sağa yapmak, 8 + 2 × 5 ifadesinde önce 8 + 2 = 10 ve sonra 10 × 5 = 50 sonucuna götürür. Bu yanlıştır, çünkü çarpma toplama işleminden önce gelir. Doğru çözüm 2 × 5 = 10, ardından 8 + 10 = 18'dir. Başka bir hata, aynı öncelikteki işlemler arasında keyfî sıra seçmektir. 48 ÷ 6 × 2 işleminde önce 6 × 2 yapmak ifadeyi 48 ÷ 12'ye dönüştürür; oysa soldan sağa 48 ÷ 6 = 8 ve 8 × 2 = 16 yapılmalıdır. Öncelik basamaklarını yazmak bu yanılgıları azaltır.","selfCheck":["Parantezli işlemleri diğer işlemlerden önce tamamlayabiliyorum.","Çarpma ve bölmeyi soldan sağa uygulayabiliyorum.","Toplama ile çıkarmada işlem sırasını koruyabiliyorum.","Her çözüm satırında yalnız gereken işlemi değiştirebiliyorum.","Aynı öncelikteki işlemleri keyfî biçimde yeniden gruplayamıyorum.","Bulduğum sonucun yaklaşık büyüklüğünü yorumlayabiliyorum."],"summary":"İşlem önceliği soldan sağa yapmak değildir: önce parantez, sonra çarpma ve bölme, en son toplama ve çıkarma gelir. Aynı öncelikteki işlemler soldan sağa yapılır.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin ve işlemi hangi sırayla yapacağınızı belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b8a98c724cb18d1d969a1e8ca4cdce8ed6ad7f0b6b4946fdaa33d46587b0a95b","reviewDecisionSha256":"018845ed2007ef6ed23aa9d45da66cfe4bbf41913acf7f9568a2146443713738","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b8a98c724cb18d1d969a1e8ca4cdce8ed6ad7f0b6b4946fdaa33d46587b0a95b","reviewedHash":"sha256:b8a98c724cb18d1d969a1e8ca4cdce8ed6ad7f0b6b4946fdaa33d46587b0a95b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:018845ed2007ef6ed23aa9d45da66cfe4bbf41913acf7f9568a2146443713738; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","contentProjectionSha256":"b8a98c724cb18d1d969a1e8ca4cdce8ed6ad7f0b6b4946fdaa33d46587b0a95b","reviewDecisionSha256":"018845ed2007ef6ed23aa9d45da66cfe4bbf41913acf7f9568a2146443713738","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.2.note.03","subject":"Matematik","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nSayı ve şekil örüntülerindeki kuralı bulmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nÖrüntü, belirli bir kurala göre sıralanan sayıların, şekillerin veya nesnelerin oluşturduğu düzendir. Dizideki her öğeye terim, terimin bulunduğu yere adım ya da sıra numarası denir. Sayı örüntüsünde ardışık terimler arasındaki artış veya azalış incelenir. Değişim her adımda aynıysa sabit artan ya da sabit azalan bir kural vardır. Bazı örüntülerde her terim öncekinin belirli bir katıdır. Şekil örüntüsünde toplam parça sayısı ile bir adımdan sonraki adıma eklenen yeni parça sayısı farklı kavramlardır. Kural yalnız bir sonraki öğeyi tahmin etmek için değil, verilen bütün terimleri açıklamak için kullanılmalıdır. Bir çizelgeye adım numarası ve o adımdaki toplam miktar yazmak, değişimin düzenli olup olmadığını görmeyi kolaylaştırır. Kuralı en az üç geçişte sınamak, tesadüfî bir benzerliği gerçek örüntü sanmayı önler. İlk terimin de kuralın başlangıcına uygun olması gerekir.\n\nÖn bilgiler\nToplama ve çarpmayı biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Terimleri sırayla yaz ve hiçbir sayıyı ya da şekli atlama.\n2. Ardışık sayıların farkını veya kat ilişkisini ayrı bir satırda incele.\n3. Şekillerde her yeni adımda eklenen, çıkarılan ya da yer değiştiren parçaları say.\n4. Gözlediğin değişimi açık bir cümleye dönüştür: “Her adımda 6 artıyor” gibi.\n5. Kuralı başlangıçtan itibaren bütün verilen terimlerde dene.\n6. Sonraki adımları üretirken her geçişi göster ve sonucu çizelgeyla kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 14, 20, 26, 32 sayı örüntüsünün kuralını bulalım. Ardışık farklar 20 − 14 = 6, 26 − 20 = 6 ve 32 − 26 = 6'dır. Değişim sabit olduğundan kural “bir önceki terime 6 ekle” biçimindedir. Beşinci terim 32 + 6 = 38, altıncı terim 38 + 6 = 44 olur. Kontrol için kural geriye doğru da sınanabilir: 44 − 6 = 38 ve 38 − 6 = 32. Verilen diziye geri dönüldüğü için artış kuralı tutarlıdır.\n2. örnek: Bir çubuk şekli örüntüsünde 1. adımda 4, 2. adımda 7, 3. adımda 10 ve 4. adımda 13 çubuk kullanılıyor. Toplamlar arasındaki fark her seferinde 3'tür; demek ki yeni şekle üç çubuk eklenmektedir. Beşinci adım 13 + 3 = 16, altıncı adım 16 + 3 = 19 çubuk içerir. Burada 19, altıncı adımda eklenen parça değil toplam parça sayısıdır. Kontrol çizelgesu “adım: 1, 2, 3, 4, 5, 6” ve “toplam: 4, 7, 10, 13, 16, 19” olarak yazıldığında düzen açıkça görülür.\n\nSık yapılan hata\nYalnız son iki terime bakarak kural belirlemek güvenilir değildir. 2, 4, 8, 16 dizisinde son iki terim arasındaki fark 8'dir; “her seferinde 8 ekleniyor” denirse önceki geçişler açıklanamaz. Doğru gözlem, her terimin 2 ile çarpılmasıdır. Şekil örüntüsünde de “toplam 13 parça var” bilgisini “her adımda 13 parça ekleniyor” diye yorumlamak yanlıştır. Kuralı bulurken toplam miktar ile adımlar arasındaki değişim ayrı ayrı kaydedilmelidir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Örüntüdeki terimleri ve sıra numaralarını ayırt edebiliyorum.\n• Ardışık terimler arasındaki farkları düzenli hesaplayabiliyorum.\n• Katlanarak ilerleyen dizileri sabit artıştan ayırabiliyorum.\n• Şekil örüntüsünde yeni eklenen parçaları doğru sayabiliyorum.\n• Bulduğum kuralı bütün verilen adımlarda sınayabiliyorum.\n• Sonraki terimleri kuralı bozmadan üretebiliyorum.\n\nÖzet\nÖrüntüde kural, ardışık terimler arasındaki ilişkidir. Kuralı bulmak için en az iki farklı adıma bakmak gerekir; tek adıma bakıp genelleme yapmak yanıltır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve işaretler arasındaki artışın kaç olduğunu belirleyin.","figure":{"kind":"numberline","min":3,"max":23,"step":5,"marks":[3,8,13,18,23],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03.visual.1b6912e183e8"},"objectives":["MAT.5.2.3"],"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Sayı ve şekil örüntülerindeki kuralı bulmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Örüntü, belirli bir kurala göre sıralanan sayıların, şekillerin veya nesnelerin oluşturduğu düzendir. Dizideki her öğeye terim, terimin bulunduğu yere adım ya da sıra numarası denir. Sayı örüntüsünde ardışık terimler arasındaki artış veya azalış incelenir. Değişim her adımda aynıysa sabit artan ya da sabit azalan bir kural vardır. Bazı örüntülerde her terim öncekinin belirli bir katıdır. Şekil örüntüsünde toplam parça sayısı ile bir adımdan sonraki adıma eklenen yeni parça sayısı farklı kavramlardır. Kural yalnız bir sonraki öğeyi tahmin etmek için değil, verilen bütün terimleri açıklamak için kullanılmalıdır. Bir tabloya adım numarası ve o adımdaki toplam miktar yazmak, değişimin düzenli olup olmadığını görmeyi kolaylaştırır. Kuralı en az üç geçişte sınamak, tesadüfî bir benzerliği gerçek örüntü sanmayı önler. İlk terimin de kuralın başlangıcına uygun olması gerekir.","priorKnowledge":"Toplama ve çarpmayı biliyor olman gerekir.","steps":"1. Terimleri sırayla yaz ve hiçbir sayıyı ya da şekli atlama.\n2. Ardışık sayıların farkını veya kat ilişkisini ayrı bir satırda incele.\n3. Şekillerde her yeni adımda eklenen, çıkarılan ya da yer değiştiren parçaları say.\n4. Gözlediğin değişimi açık bir cümleye dönüştür: “Her adımda 6 artıyor” gibi.\n5. Kuralı başlangıçtan itibaren bütün verilen terimlerde dene.\n6. Sonraki adımları üretirken her geçişi göster ve sonucu tabloyla kontrol et.","workedExamples":["14, 20, 26, 32 sayı örüntüsünün kuralını bulalım. Ardışık farklar 20 − 14 = 6, 26 − 20 = 6 ve 32 − 26 = 6'dır. Değişim sabit olduğundan kural “bir önceki terime 6 ekle” biçimindedir. Beşinci terim 32 + 6 = 38, altıncı terim 38 + 6 = 44 olur. Kontrol için kural geriye doğru da sınanabilir: 44 − 6 = 38 ve 38 − 6 = 32. Verilen diziye geri dönüldüğü için artış kuralı tutarlıdır.","Bir çubuk şekli örüntüsünde 1. adımda 4, 2. adımda 7, 3. adımda 10 ve 4. adımda 13 çubuk kullanılıyor. Toplamlar arasındaki fark her seferinde 3'tür; demek ki yeni şekle üç çubuk eklenmektedir. Beşinci adım 13 + 3 = 16, altıncı adım 16 + 3 = 19 çubuk içerir. Burada 19, altıncı adımda eklenen parça değil toplam parça sayısıdır. Kontrol tablosu “adım: 1, 2, 3, 4, 5, 6” ve “toplam: 4, 7, 10, 13, 16, 19” olarak yazıldığında düzen açıkça görülür."],"commonMistakes":"Yalnız son iki terime bakarak kural belirlemek güvenilir değildir. 2, 4, 8, 16 dizisinde son iki terim arasındaki fark 8'dir; “her seferinde 8 ekleniyor” denirse önceki geçişler açıklanamaz. Doğru gözlem, her terimin 2 ile çarpılmasıdır. Şekil örüntüsünde de “toplam 13 parça var” bilgisini “her adımda 13 parça ekleniyor” diye yorumlamak yanlıştır. Kuralı bulurken toplam miktar ile adımlar arasındaki değişim ayrı ayrı kaydedilmelidir.","selfCheck":["Örüntüdeki terimleri ve sıra numaralarını ayırt edebiliyorum.","Ardışık terimler arasındaki farkları düzenli hesaplayabiliyorum.","Katlanarak ilerleyen dizileri sabit artıştan ayırabiliyorum.","Şekil örüntüsünde yeni eklenen parçaları doğru sayabiliyorum.","Bulduğum kuralı bütün verilen adımlarda sınayabiliyorum.","Sonraki terimleri kuralı bozmadan üretebiliyorum."],"summary":"Örüntüde kural, ardışık terimler arasındaki ilişkidir. Kuralı bulmak için en az iki farklı adıma bakmak gerekir; tek adıma bakıp genelleme yapmak yanıltır.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve işaretler arasındaki artışın kaç olduğunu belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"efdf285d176accf46343072a174fdaa6069ac5ef5ec74b52684f6107c266d637","reviewDecisionSha256":"7de8fedba3e96ad4d3a4bda035f8fa411bf4cfeef8f70e853962000bf4d584ee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:efdf285d176accf46343072a174fdaa6069ac5ef5ec74b52684f6107c266d637","reviewedHash":"sha256:efdf285d176accf46343072a174fdaa6069ac5ef5ec74b52684f6107c266d637","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7de8fedba3e96ad4d3a4bda035f8fa411bf4cfeef8f70e853962000bf4d584ee; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","contentProjectionSha256":"efdf285d176accf46343072a174fdaa6069ac5ef5ec74b52684f6107c266d637","reviewDecisionSha256":"7de8fedba3e96ad4d3a4bda035f8fa411bf4cfeef8f70e853962000bf4d584ee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.2.note.04","subject":"Matematik","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir işi adım adım, sırası belli bir yönergeye dönüştürmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nAlgoritma, belirli bir başlangıçtan bir sonuca ulaşmak için izlenen sonlu ve sıralı adımlar bütünüdür. Algoritmaya verilen ilk değer girdi, adımlar tamamlandığında elde edilen değer çıktı olarak adlandırılır. Her adımın çıktısı çoğu zaman sonraki adımın girdisi olur. Bu nedenle işlemlerin sırası değiştirildiğinde aynı sayılar kullanılsa bile farklı bir algoritma ve farklı bir sonuç oluşabilir. Bazı algoritmalarda “eğer” ile başlayan bir koşul bulunur; koşul doğruysa bir yol, yanlışsa başka bir yol seçilir. İki yolun birden uygulanması gerekmez. Algoritmayı çizelge, numaralı yönerge veya oklarla gösterilen akış biçiminde okumak mümkündür. Aritmetik bir algoritmayı kontrol etmenin güçlü yollarından biri, çıktıdan başlayıp ters işlemleri ters sırada uygulayarak girdiye dönmektir. Toplamanın tersi çıkarma, çarpmanın tersi bölmedir. Açık yazılan bir algoritma, başka bir kişinin de aynı girdiden aynı çıktıya ulaşmasını sağlar.\n\nÖn bilgiler\nBir problemi çözüm adımlarına ayırabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Başlangıç değerini belirle ve “girdi” olarak ayrı bir yere yaz.\n2. Yönergeleri numaralandır; hangi işlemin önce geldiğini değiştirme.\n3. Her satırda yalnız bir adımı uygula ve yeni değeri açıkça kaydet.\n4. Koşul varsa mevcut değerin koşulu sağlayıp sağlamadığını sınayıp tek bir dal seç.\n5. Son adımın değerini “çıktı” olarak belirt.\n6. Çıktıdan geriye doğru ters işlemler uygulayarak başlangıç değerini yeniden elde et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Girdi 12 olsun. Algoritmanın adımları “2 ile çarp, 9 ekle, 3'e böl” şeklindedir. İlk adım 12 × 2 = 24'tür. İkinci adımda önceki sonuç kullanılır: 24 + 9 = 33. Son adım 33 ÷ 3 = 11 olur; çıktı 11'dir. Kontrol, işlemleri tersten yürütür: 11 × 3 = 33, 33 − 9 = 24, 24 ÷ 2 = 12. Girdiye geri dönüldüğü için adımlar doğru sırada ve doğru sonuçlarla uygulanmıştır.\n2. örnek: Başlangıç sayısı 17 olan koşullu bir algoritma düşünelim: Önce 3 ekle. Yeni sayı çiftse 4'e böl; tekse 5 ekle. 17 + 3 = 20 bulunur. 20 çift sayı olduğundan “4'e böl” dalı seçilir ve 20 ÷ 4 = 5 elde edilir. Çıktı 5'tir; tek sayılar için yazılan “5 ekle” adımı uygulanmaz. Kontrol için seçilen yol geriye doğru izlenir: 5 × 4 = 20 ve 20 − 3 = 17. Bu dönüş başlangıç değerini verdiği için doğru dalın seçildiği anlaşılır.\n\nSık yapılan hata\nBütün işlemleri başlangıç değerine ayrı ayrı uygulamak önemli bir yanılgıdır. Girdi 8 için “3 ile çarp, 5 ekle” yönergesinde 8 × 3 = 24 ve 8 + 5 = 13 hesaplayıp iki ayrı sonuç yazmak algoritmanın zincir yapısını bozar. Doğru ilerleme 8 × 3 = 24, sonra 24 + 5 = 29'dur. Koşullu işlemlerde iki dalı birden yapmak da yanlıştır; koşul hangi yolun seçileceğini belirler. Her adımın yanına girdi ve çıktı yazmak, önceki sonucun sonraki işlemde kullanılmasını güvenceye alır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Algoritmadaki girdi ve çıktıyı doğru belirleyebiliyorum.\n• Verilen adımları sıralarını değiştirmeden uygulayabiliyorum.\n• Her işlemin sonucunu sonraki adıma aktarabiliyorum.\n• Koşul gerçekleştiğinde yalnız uygun yolu seçebiliyorum.\n• Atlanan veya iki kez yapılan bir adımı fark edebiliyorum.\n• Ters işlemlerle çıktının girdiye geri dönmesini sağlayabiliyorum.\n\nÖzet\nAlgoritma, bir işin başı ve sonu belli, sırası değişmeyen adımlarıdır. Adımlardan biri atlanırsa ya da sırası değişirse sonuç değişir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemayı inceleyin ve her adımın bir öncekine nasıl bağlandığını izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.788ed0399e53"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.a8b4a44c858d"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.4bec810d786e"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.4ee614159238"},{"id":"a5","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.bd116cbf9c34"},{"id":"a6","labelKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.9ff3cfd0230d"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"},{"from":"a5","to":"a6"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04.visual.295b8a0caf15"},"objectives":["MAT.5.2.4"],"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir işi adım adım, sırası belli bir yönergeye dönüştürmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Algoritma, belirli bir başlangıçtan bir sonuca ulaşmak için izlenen sonlu ve sıralı adımlar bütünüdür. Algoritmaya verilen ilk değer girdi, adımlar tamamlandığında elde edilen değer çıktı olarak adlandırılır. Her adımın çıktısı çoğu zaman sonraki adımın girdisi olur. Bu nedenle işlemlerin sırası değiştirildiğinde aynı sayılar kullanılsa bile farklı bir algoritma ve farklı bir sonuç oluşabilir. Bazı algoritmalarda “eğer” ile başlayan bir koşul bulunur; koşul doğruysa bir yol, yanlışsa başka bir yol seçilir. İki yolun birden uygulanması gerekmez. Algoritmayı tablo, numaralı yönerge veya oklarla gösterilen akış biçiminde okumak mümkündür. Aritmetik bir algoritmayı kontrol etmenin güçlü yollarından biri, çıktıdan başlayıp ters işlemleri ters sırada uygulayarak girdiye dönmektir. Toplamanın tersi çıkarma, çarpmanın tersi bölmedir. Açık yazılan bir algoritma, başka bir kişinin de aynı girdiden aynı çıktıya ulaşmasını sağlar.","priorKnowledge":"Bir problemi çözüm adımlarına ayırabiliyor olman gerekir.","steps":"1. Başlangıç değerini belirle ve “girdi” olarak ayrı bir yere yaz.\n2. Yönergeleri numaralandır; hangi işlemin önce geldiğini değiştirme.\n3. Her satırda yalnız bir adımı uygula ve yeni değeri açıkça kaydet.\n4. Koşul varsa mevcut değerin koşulu sağlayıp sağlamadığını sınayıp tek bir dal seç.\n5. Son adımın değerini “çıktı” olarak belirt.\n6. Çıktıdan geriye doğru ters işlemler uygulayarak başlangıç değerini yeniden elde et.","workedExamples":["Girdi 12 olsun. Algoritmanın adımları “2 ile çarp, 9 ekle, 3'e böl” şeklindedir. İlk adım 12 × 2 = 24'tür. İkinci adımda önceki sonuç kullanılır: 24 + 9 = 33. Son adım 33 ÷ 3 = 11 olur; çıktı 11'dir. Kontrol, işlemleri tersten yürütür: 11 × 3 = 33, 33 − 9 = 24, 24 ÷ 2 = 12. Girdiye geri dönüldüğü için adımlar doğru sırada ve doğru sonuçlarla uygulanmıştır.","Başlangıç sayısı 17 olan koşullu bir algoritma düşünelim: Önce 3 ekle. Yeni sayı çiftse 4'e böl; tekse 5 ekle. 17 + 3 = 20 bulunur. 20 çift sayı olduğundan “4'e böl” dalı seçilir ve 20 ÷ 4 = 5 elde edilir. Çıktı 5'tir; tek sayılar için yazılan “5 ekle” adımı uygulanmaz. Kontrol için seçilen yol geriye doğru izlenir: 5 × 4 = 20 ve 20 − 3 = 17. Bu dönüş başlangıç değerini verdiği için doğru dalın seçildiği anlaşılır."],"commonMistakes":"Bütün işlemleri başlangıç değerine ayrı ayrı uygulamak önemli bir yanılgıdır. Girdi 8 için “3 ile çarp, 5 ekle” yönergesinde 8 × 3 = 24 ve 8 + 5 = 13 hesaplayıp iki ayrı sonuç yazmak algoritmanın zincir yapısını bozar. Doğru ilerleme 8 × 3 = 24, sonra 24 + 5 = 29'dur. Koşullu işlemlerde iki dalı birden yapmak da yanlıştır; koşul hangi yolun seçileceğini belirler. Her adımın yanına girdi ve çıktı yazmak, önceki sonucun sonraki işlemde kullanılmasını güvenceye alır.","selfCheck":["Algoritmadaki girdi ve çıktıyı doğru belirleyebiliyorum.","Verilen adımları sıralarını değiştirmeden uygulayabiliyorum.","Her işlemin sonucunu sonraki adıma aktarabiliyorum.","Koşul gerçekleştiğinde yalnız uygun yolu seçebiliyorum.","Atlanan veya iki kez yapılan bir adımı fark edebiliyorum.","Ters işlemlerle çıktının girdiye geri dönmesini sağlayabiliyorum."],"summary":"Algoritma, bir işin başı ve sonu belli, sırası değişmeyen adımlarıdır. Adımlardan biri atlanırsa ya da sırası değişirse sonuç değişir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin ve her adımın bir öncekine nasıl bağlandığını izleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"208e97ddc5b4b50caa84814071543aa3946ca596fbc93c21b5c369b16fbba3e5","reviewDecisionSha256":"f0703778b377792dcec9853cbf9d77d9d4786402357ab45d59e5ef7323d8f6d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:208e97ddc5b4b50caa84814071543aa3946ca596fbc93c21b5c369b16fbba3e5","reviewedHash":"sha256:208e97ddc5b4b50caa84814071543aa3946ca596fbc93c21b5c369b16fbba3e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0703778b377792dcec9853cbf9d77d9d4786402357ab45d59e5ef7323d8f6d4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","contentProjectionSha256":"208e97ddc5b4b50caa84814071543aa3946ca596fbc93c21b5c369b16fbba3e5","reviewDecisionSha256":"f0703778b377792dcec9853cbf9d77d9d4786402357ab45d59e5ef7323d8f6d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.4.note.01","subject":"Matematik","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nDikdörtgenin çevresini hesaplamayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nÇevre, kapalı bir şeklin sınırını oluşturan bütün kenar uzunluklarının toplamıdır. Dikdörtgende karşılıklı kenarlar eşittir; iki uzun kenar ve iki kısa kenar bulunur. Uzun kenar a, kısa kenar b ile gösterildiğinde çevre a + b + a + b, yani 2 × (a + b) olur. Çevrenin yarısı, bir uzun kenarla bir kısa kenarın toplamını verir. Bu nedenle çevre ve kenarlardan biri biliniyorsa önce çevre 2'ye bölünür, sonra bilinen kenar yarı çevreden çıkarılır. Yalnız çevre verildiğinde tek bir dikdörtgen belirlenemez; aynı toplamı veren farklı kenar çiftleri olabilir. İkinci bir koşul, örneğin bir kenarın uzunluğu veya iki kenar arasındaki fark, hangi dikdörtgenin istendiğini belirler. Çevre uzunluk ölçüsüdür; sonuç cm, m gibi doğrusal birimlerle yazılır, kare birim kullanılmaz.\n\nÖn bilgiler\nToplama ve çarpmayı biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Verilen çevreyi ve varsa bilinen kenarı aynı uzunluk biriminde yaz.\n2. Çevreyi 2'ye bölerek bir uzun ve bir kısa kenarın toplamını bul.\n3. Bir kenar biliniyorsa onu yarı çevreden çıkar ve diğer kenarı elde et.\n4. Kenarlar arasındaki fark gibi ek koşul varsa toplamı sağlayan doğal sayı çiftlerini düzenli listele.\n5. Bulduğun kenarların pozitif ve verilen uzun-kısa ilişkisine uygun olduğunu incele.\n6. Dört kenarı topla veya 2 × (uzun + kısa) işlemini yaparak çevreyi geri elde et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Çevresi 54 cm olan bir dikdörtgenin uzun kenarı 16 cm'dir. Önce yarı çevre hesaplanır: 54 ÷ 2 = 27 cm. Bu değer bir uzun ve bir kısa kenarın toplamıdır. Kısa kenar 27 − 16 = 11 cm bulunur. Sonuçta kenarlar 16 cm ve 11 cm'dir. Kontrol için 16 + 11 + 16 + 11 = 54 cm yapılır. Alternatif denetim 2 × (16 + 11) = 2 × 27 = 54 cm'dir. İki yol da verilen çevreyi verdiği için sonuç doğrudur.\n2. örnek: Bir dikdörtgenin çevresi 70 cm ve uzun kenarı kısa kenarından 5 cm fazladır. Yarı çevre 70 ÷ 2 = 35 cm'dir; kenar çiftlerinin toplamı 35 olmalıdır. Farkı 5 olan doğal sayı çiftleri sistemli düşünülür. 15 + 20 = 35 ve 20 − 15 = 5 olduğundan kısa kenar 15 cm, uzun kenar 20 cm'dir. Kontrolde 2 × (20 + 15) = 2 × 35 = 70 cm bulunur. Verilen fark da 20 − 15 = 5 cm ile sağlanır. İki koşul birlikte karşılandığı için doğru dikdörtgen belirlenmiştir.\n\nSık yapılan hata\nÇevreyi 4'e bölüp her kenarın eşit olduğunu varsaymak, dikdörtgeni kare sanmak demektir. Karşılıklı kenarlar eşittir, fakat uzun ve kısa kenarların birbirine eşit olması gerekmez. Başka bir hata, çevreden bilinen kenarı yalnız bir kez çıkarıp kalan sayıyı diğer kenar kabul etmektir. 54 − 16 = 38, üç kenarın toplamıdır; kısa kenar değildir. Doğru işlem önce çevrenin yarısını almak, ardından bilinen kenarı bu toplamdan çıkarmaktır. Sonucun birimini cm² yazmak da yanlıştır; çevre çizgisel uzunluk olduğu için cm kullanılmalıdır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Dikdörtgende karşılıklı kenarların eşit olduğunu kullanabiliyorum.\n• Çevrenin yarısını bir uzun ve bir kısa kenarla ilişkilendirebiliyorum.\n• Bilinen kenardan yararlanarak diğer kenarı bulabiliyorum.\n• Ek koşul varsa uygun kenar çiftlerini sistemli listeleyebiliyorum.\n• Çevre sonuçlarına kare olmayan uzunluk birimi yazabiliyorum.\n• Bulduğum kenarlarla verilen çevreyi yeniden oluşturabiliyorum.\n\nÖzet\nÇevre, kenar uzunluklarının toplamıdır. Dikdörtgende karşılıklı kenarlar eşit olduğu için çevre iki kenarın toplamının iki katıdır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve çevreyi bulmak için hangi kenarları toplayacağınızı belirleyin.","figure":{"kind":"shape","type":"rect","dims":{"w":8,"h":3},"altTextKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01.visual.ab95ffbd4aa8"},"objectives":["MAT.5.4.1"],"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dikdörtgenin çevresini hesaplamayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Çevre, kapalı bir şeklin sınırını oluşturan bütün kenar uzunluklarının toplamıdır. Dikdörtgende karşılıklı kenarlar eşittir; iki uzun kenar ve iki kısa kenar bulunur. Uzun kenar a, kısa kenar b ile gösterildiğinde çevre a + b + a + b, yani 2 × (a + b) olur. Çevrenin yarısı, bir uzun kenarla bir kısa kenarın toplamını verir. Bu nedenle çevre ve kenarlardan biri biliniyorsa önce çevre 2'ye bölünür, sonra bilinen kenar yarı çevreden çıkarılır. Yalnız çevre verildiğinde tek bir dikdörtgen belirlenemez; aynı toplamı veren farklı kenar çiftleri olabilir. İkinci bir koşul, örneğin bir kenarın uzunluğu veya iki kenar arasındaki fark, hangi dikdörtgenin istendiğini belirler. Çevre uzunluk ölçüsüdür; sonuç cm, m gibi doğrusal birimlerle yazılır, kare birim kullanılmaz.","priorKnowledge":"Toplama ve çarpmayı biliyor olman gerekir.","steps":"1. Verilen çevreyi ve varsa bilinen kenarı aynı uzunluk biriminde yaz.\n2. Çevreyi 2'ye bölerek bir uzun ve bir kısa kenarın toplamını bul.\n3. Bir kenar biliniyorsa onu yarı çevreden çıkar ve diğer kenarı elde et.\n4. Kenarlar arasındaki fark gibi ek koşul varsa toplamı sağlayan doğal sayı çiftlerini düzenli listele.\n5. Bulduğun kenarların pozitif ve verilen uzun-kısa ilişkisine uygun olduğunu incele.\n6. Dört kenarı topla veya 2 × (uzun + kısa) işlemini yaparak çevreyi geri elde et.","workedExamples":["Çevresi 54 cm olan bir dikdörtgenin uzun kenarı 16 cm'dir. Önce yarı çevre hesaplanır: 54 ÷ 2 = 27 cm. Bu değer bir uzun ve bir kısa kenarın toplamıdır. Kısa kenar 27 − 16 = 11 cm bulunur. Sonuçta kenarlar 16 cm ve 11 cm'dir. Kontrol için 16 + 11 + 16 + 11 = 54 cm yapılır. Alternatif denetim 2 × (16 + 11) = 2 × 27 = 54 cm'dir. İki yol da verilen çevreyi verdiği için sonuç doğrudur.","Bir dikdörtgenin çevresi 70 cm ve uzun kenarı kısa kenarından 5 cm fazladır. Yarı çevre 70 ÷ 2 = 35 cm'dir; kenar çiftlerinin toplamı 35 olmalıdır. Farkı 5 olan doğal sayı çiftleri sistemli düşünülür. 15 + 20 = 35 ve 20 − 15 = 5 olduğundan kısa kenar 15 cm, uzun kenar 20 cm'dir. Kontrolde 2 × (20 + 15) = 2 × 35 = 70 cm bulunur. Verilen fark da 20 − 15 = 5 cm ile sağlanır. İki koşul birlikte karşılandığı için doğru dikdörtgen belirlenmiştir."],"commonMistakes":"Çevreyi 4'e bölüp her kenarın eşit olduğunu varsaymak, dikdörtgeni kare sanmak demektir. Karşılıklı kenarlar eşittir, fakat uzun ve kısa kenarların birbirine eşit olması gerekmez. Başka bir hata, çevreden bilinen kenarı yalnız bir kez çıkarıp kalan sayıyı diğer kenar kabul etmektir. 54 − 16 = 38, üç kenarın toplamıdır; kısa kenar değildir. Doğru işlem önce çevrenin yarısını almak, ardından bilinen kenarı bu toplamdan çıkarmaktır. Sonucun birimini cm² yazmak da yanlıştır; çevre çizgisel uzunluk olduğu için cm kullanılmalıdır.","selfCheck":["Dikdörtgende karşılıklı kenarların eşit olduğunu kullanabiliyorum.","Çevrenin yarısını bir uzun ve bir kısa kenarla ilişkilendirebiliyorum.","Bilinen kenardan yararlanarak diğer kenarı bulabiliyorum.","Ek koşul varsa uygun kenar çiftlerini sistemli listeleyebiliyorum.","Çevre sonuçlarına kare olmayan uzunluk birimi yazabiliyorum.","Bulduğum kenarlarla verilen çevreyi yeniden oluşturabiliyorum."],"summary":"Çevre, kenar uzunluklarının toplamıdır. Dikdörtgende karşılıklı kenarlar eşit olduğu için çevre iki kenarın toplamının iki katıdır.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve çevreyi bulmak için hangi kenarları toplayacağınızı belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"233e02911771fd6a3f7f7c693af31bc8fb68d458813d3adb6cf52004f64cac9b","reviewDecisionSha256":"a339d5c26cbd02acbacb4158e436b2230ce9b27ba26e757405413d746105229f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:233e02911771fd6a3f7f7c693af31bc8fb68d458813d3adb6cf52004f64cac9b","reviewedHash":"sha256:233e02911771fd6a3f7f7c693af31bc8fb68d458813d3adb6cf52004f64cac9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a339d5c26cbd02acbacb4158e436b2230ce9b27ba26e757405413d746105229f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","contentProjectionSha256":"233e02911771fd6a3f7f7c693af31bc8fb68d458813d3adb6cf52004f64cac9b","reviewDecisionSha256":"a339d5c26cbd02acbacb4158e436b2230ce9b27ba26e757405413d746105229f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.5.note.01","subject":"Matematik","topic":"Kategorik veri","title":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKategorik veriyi toplamayı, çizelgeye ve sütun grafiğine dökmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKategorik veri, kişileri veya nesneleri sayısal büyüklükten çok tür, tercih ya da özellik bakımından gruplandıran veridir. Ulaşım biçimi, sevilen kitap türü ve göz rengi birer kategorik değişkendir. Araştırma sorusu, hangi grubun kimlerden ve hangi ölçüte göre inceleneceğini açıklar. Her kategoriye düşen gözlem sayısına sıklık denir. Veri toplarken çetele işaretleri kullanılabilir; beşinci işaret ilk dördünün üzerini çizerek saymayı kolaylaştırır. Sıklık çizelgesu kategorileri ve sayıları düzenler. Sütun grafiğinde kategoriler bir eksende, sıklıklar diğer eksende yer alır; bütün sütunlar aynı genişlikte olmalı ve ölçek eşit aralıklarla ilerlemelidir. Grafikten “en çok”, “en az”, “kaç fazla” ve “toplam kaç” gibi sonuçlar çıkarılabilir. Ancak küçük bir gruptan elde edilen veri, bütün toplum için kesin gerçek olarak sunulamaz; yorum araştırmaya katılan grupla sınırlı tutulmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nSayıları karşılaştırabiliyor ve toplama yapabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Kimlerin inceleneceğini ve hangi kategorik özelliğin sorulacağını açık bir araştırma cümlesiyle belirle.\n2. Birbiriyle çakışan ya da belirsiz seçeneklerden kaçın; her yanıtın hangi kategoriye gireceğini önceden tanımla.\n3. Verileri aynı yöntemle topla ve her gözlem için yalnız bir çetele işareti koy.\n4. Çeteleleri sayarak sıklık çizelgesunu oluştur; sıklıkların toplamını katılımcı sayısıyla karşılaştır.\n5. Sütun grafiği çizilecekse eksen adlarını, ölçeği ve kategorileri belirt.\n6. Yorumlarını yalnız çizelgede veya grafikte görülen sayılara dayandır ve kapsamı aşan genelleme yapma.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 30 öğrencinin okula geliş biçimleri araştırılmıştır. Sonuçlar servis 12, yürüyerek 9, bisiklet 5 ve toplu taşıma 4 öğrencidir. Önce toplam kontrolü yapılır: 12 + 9 + 5 + 4 = 30; veri sayısı katılımcı sayısına eşittir. En sık görülen kategori servis, en az görülen kategori toplu taşımadır. Servis ile bisiklet arasındaki fark 12 − 5 = 7 öğrencidir. Yürüyerek veya bisikletle gelenlerin toplamı 9 + 5 = 14 öğrencidir. Sonuçlar yalnız bu 30 öğrencilik grup için geçerlidir; şehirdeki bütün öğrencilerin aynı dağılıma sahip olduğu söylenemez.\n2. örnek: Bir sınıf kitaplığında öğrencilerin bir ayda seçtiği türlere ait sütun grafiğinde ölçek her çizgi için 2 kitabı göstermektedir. Macera sütunu 7 çizgiye, bilim 4 çizgiye, şiir 3 çizgiye ve biyografi 5 çizgiye ulaşmıştır. Gerçek sıklıklar macera 7 × 2 = 14, bilim 4 × 2 = 8, şiir 3 × 2 = 6, biyografi 5 × 2 = 10 kitaptır. Toplam 14 + 8 + 6 + 10 = 38 kitaptır. Macera ile şiir arasındaki fark 14 − 6 = 8'dir. Kontrol için her sütunun çizgi sayısı ölçek değeri 2 ile ayrı ayrı çarpılır; yalnız sütun yüksekliğini doğrudan sıklık sanmamak gerekir.\n\nSık yapılan hata\nGrafikte bir sütun 6. çizgiye ulaşıyorsa onu her zaman 6 kişi diye okumak yanlıştır. Ölçek “her aralık 5 kişi” ise gerçek değer 6 × 5 = 30 kişidir. Yanılgı, eksen üzerindeki sayıların incelenmemesinden kaynaklanır. Bir başka hata, kategorilerin sıklıklarını topladığında katılımcı sayısından fazla sonuç elde edip bunu fark etmemektir; aynı kişi yanlışlıkla iki kez kaydedilmiş olabilir. Doğru yöntemde veri toplama kuralı baştan belirlenir, toplam sıklık kontrol edilir ve her yorumun dayandığı sayı açıkça gösterilir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Kategorik veriyi sayısal ölçüm verisinden ayırabiliyorum.\n• Araştırma sorusunu grup ve özellik bakımından açık kurabiliyorum.\n• Çeteleleri kullanarak sıklıkları hatasız sayabiliyorum.\n• Sıklık toplamını katılımcı sayısıyla karşılaştırabiliyorum.\n• Sütun grafiğinin eksenlerini ve ölçeğini doğru okuyabiliyorum.\n• Yorumlarımı yalnız incelenen veri grubuyla sınırlayabiliyorum.\n\nÖzet\nSütun grafiğinde her sütunun yüksekliği o kategorinin sıklığıdır. Sıklıkların toplamı veri sayısına eşit olmalıdır; eşit değilse veri eksik ya da fazla sayılmıştır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki grafiği inceleyin ve hangi kategorinin en çok, hangisinin en az olduğunu belirleyin.","figure":{"kind":"chart","style":"bar","categoryKeys":["tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.00c850a3cd6e","tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.5d5b15cbf8c0","tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.fc17bf072b5b","tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.4475e5594fdc"],"values":[7,4,6,3],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01.visual.604efedbeeaf"},"objectives":["MAT.5.5.1","MAT.5.5.2"],"unitKey":"veri-isleme","topicKey":"mat-5-5-2","subtopicKey":"kategorik-veri","noteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-53","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kategorik veriyi toplamayı, tabloya ve sütun grafiğine dökmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Kategorik veri, kişileri veya nesneleri sayısal büyüklükten çok tür, tercih ya da özellik bakımından gruplandıran veridir. Ulaşım biçimi, sevilen kitap türü ve göz rengi birer kategorik değişkendir. Araştırma sorusu, hangi grubun kimlerden ve hangi ölçüte göre inceleneceğini açıklar. Her kategoriye düşen gözlem sayısına sıklık denir. Veri toplarken çetele işaretleri kullanılabilir; beşinci işaret ilk dördünün üzerini çizerek saymayı kolaylaştırır. Sıklık tablosu kategorileri ve sayıları düzenler. Sütun grafiğinde kategoriler bir eksende, sıklıklar diğer eksende yer alır; bütün sütunlar aynı genişlikte olmalı ve ölçek eşit aralıklarla ilerlemelidir. Grafikten “en çok”, “en az”, “kaç fazla” ve “toplam kaç” gibi sonuçlar çıkarılabilir. Ancak küçük bir gruptan elde edilen veri, bütün toplum için kesin gerçek olarak sunulamaz; yorum araştırmaya katılan grupla sınırlı tutulmalıdır.","priorKnowledge":"Sayıları karşılaştırabiliyor ve toplama yapabiliyor olman gerekir.","steps":"1. Kimlerin inceleneceğini ve hangi kategorik özelliğin sorulacağını açık bir araştırma cümlesiyle belirle.\n2. Birbiriyle çakışan ya da belirsiz seçeneklerden kaçın; her yanıtın hangi kategoriye gireceğini önceden tanımla.\n3. Verileri aynı yöntemle topla ve her gözlem için yalnız bir çetele işareti koy.\n4. Çeteleleri sayarak sıklık tablosunu oluştur; sıklıkların toplamını katılımcı sayısıyla karşılaştır.\n5. Sütun grafiği çizilecekse eksen adlarını, ölçeği ve kategorileri belirt.\n6. Yorumlarını yalnız tabloda veya grafikte görülen sayılara dayandır ve kapsamı aşan genelleme yapma.","workedExamples":["30 öğrencinin okula geliş biçimleri araştırılmıştır. Sonuçlar servis 12, yürüyerek 9, bisiklet 5 ve toplu taşıma 4 öğrencidir. Önce toplam kontrolü yapılır: 12 + 9 + 5 + 4 = 30; veri sayısı katılımcı sayısına eşittir. En sık görülen kategori servis, en az görülen kategori toplu taşımadır. Servis ile bisiklet arasındaki fark 12 − 5 = 7 öğrencidir. Yürüyerek veya bisikletle gelenlerin toplamı 9 + 5 = 14 öğrencidir. Sonuçlar yalnız bu 30 öğrencilik grup için geçerlidir; şehirdeki bütün öğrencilerin aynı dağılıma sahip olduğu söylenemez.","Bir sınıf kitaplığında öğrencilerin bir ayda seçtiği türlere ait sütun grafiğinde ölçek her çizgi için 2 kitabı göstermektedir. Macera sütunu 7 çizgiye, bilim 4 çizgiye, şiir 3 çizgiye ve biyografi 5 çizgiye ulaşmıştır. Gerçek sıklıklar macera 7 × 2 = 14, bilim 4 × 2 = 8, şiir 3 × 2 = 6, biyografi 5 × 2 = 10 kitaptır. Toplam 14 + 8 + 6 + 10 = 38 kitaptır. Macera ile şiir arasındaki fark 14 − 6 = 8'dir. Kontrol için her sütunun çizgi sayısı ölçek değeri 2 ile ayrı ayrı çarpılır; yalnız sütun yüksekliğini doğrudan sıklık sanmamak gerekir."],"commonMistakes":"Grafikte bir sütun 6. çizgiye ulaşıyorsa onu her zaman 6 kişi diye okumak yanlıştır. Ölçek “her aralık 5 kişi” ise gerçek değer 6 × 5 = 30 kişidir. Yanılgı, eksen üzerindeki sayıların incelenmemesinden kaynaklanır. Bir başka hata, kategorilerin sıklıklarını topladığında katılımcı sayısından fazla sonuç elde edip bunu fark etmemektir; aynı kişi yanlışlıkla iki kez kaydedilmiş olabilir. Doğru yöntemde veri toplama kuralı baştan belirlenir, toplam sıklık kontrol edilir ve her yorumun dayandığı sayı açıkça gösterilir.","selfCheck":["Kategorik veriyi sayısal ölçüm verisinden ayırabiliyorum.","Araştırma sorusunu grup ve özellik bakımından açık kurabiliyorum.","Çeteleleri kullanarak sıklıkları hatasız sayabiliyorum.","Sıklık toplamını katılımcı sayısıyla karşılaştırabiliyorum.","Sütun grafiğinin eksenlerini ve ölçeğini doğru okuyabiliyorum.","Yorumlarımı yalnız incelenen veri grubuyla sınırlayabiliyorum."],"summary":"Sütun grafiğinde her sütunun yüksekliği o kategorinin sıklığıdır. Sıklıkların toplamı veri sayısına eşit olmalıdır; eşit değilse veri eksik ya da fazla sayılmıştır.","figureNote":"Aşağıdaki grafiği inceleyin ve hangi kategorinin en çok, hangisinin en az olduğunu belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f325f95e324e30f6f06408209de898ff1b82d5dbb2566a660ff23c235c7f1f3","reviewDecisionSha256":"f7e63547fee1122744b0b0b993473177ffa1044a08bcd8f977784b0a3f63af22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f325f95e324e30f6f06408209de898ff1b82d5dbb2566a660ff23c235c7f1f3","reviewedHash":"sha256:4f325f95e324e30f6f06408209de898ff1b82d5dbb2566a660ff23c235c7f1f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7e63547fee1122744b0b0b993473177ffa1044a08bcd8f977784b0a3f63af22; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","contentProjectionSha256":"4f325f95e324e30f6f06408209de898ff1b82d5dbb2566a660ff23c235c7f1f3","reviewDecisionSha256":"f7e63547fee1122744b0b0b993473177ffa1044a08bcd8f977784b0a3f63af22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Yazma","topic":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı","objective":"T.Y.5.3.","objectives":["T.Y.5.3."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazının amacına göre içeriğini seçmeyi ve giriş, gelişme, sonuç olarak yapılandırmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nYazının içeriği, konu hakkında seçilen bilgi, olay, betimleme ve ayrıntılardır. Yapı ise bu içeriğin hangi düzende sunulduğunu gösterir. Paragraf, bir ana düşünce veya duygu çevresinde birleşen cümleler bütünüdür. Beşinci sınıfta yazma amacına göre betimleme, tanıtma ve öyküleme paragrafları öne çıkar. Betimleme paragrafı bir kişi, nesne veya mekânın belirgin özelliklerini okuyucunun zihninde canlandırır. Tanıtma paragrafı bir varlığı, oyunu ya da aracı temel özellikleriyle açıklar. Öyküleme paragrafı kişi, yer, zaman ve olay içeren bir yaşantıyı hareket içinde anlatır. Metin yapısı daha geniş düzeni ifade eder. Öyküleyici yapı olayların kahraman ve zaman çevresinde ilerlemesine dayanır. Sıralı veya kronolojik bilgilendirici yapı ise bir işin aşamalarını ya da olayların oluş sırasını önce-sonra düzeniyle sunar. İçerik ve yapı seçimi, yazma amacına hizmet etmelidir.\n\nÖn bilgiler\nYazma sürecinin adımlarını ve paragrafın ne olduğunu biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Yazma amacını belirle. Bir oyun alanını göz önünde canlandırmak, oyunu tanıtmak, yaşanan olayı anlatmak veya kuralları sırayla açıklamak farklı yapı gerektirir.\n2. Amaca uygun paragraf türünü seç. Mekân için betimleme, oyunun genel özellikleri için tanıtma, oyun sırasında yaşananlar için öyküleme kullan.\n3. Paragrafın merkez düşüncesini belirle ve yalnız bu düşünceyi destekleyen ayrıntıları seç.\n4. Daha uzun bir yazı oluşturulacaksa metin yapısına karar ver. Olay anlatımında öyküleyici, adım ve süreç açıklamasında sıralı/kronolojik yapı uygundur.\n5. İçeriği yapıya göre düzenle. Öyküleyici metinde olay başlangıçtan sonuca ilerler; sıralı bilgilendirici metinde aşamalar karışmadan verilir.\n6. “Önce, ardından, bu sırada, sonunda” gibi zaman ve sıra ifadelerini gerektiğinde kullan.\n7. Yazarken seçilen yapının bozulup bozulmadığını izle. Tanıtma paragrafı kişisel anıya dönüşürse konu dışı bölümü çıkar.\n8. Son okumada bütün cümlelerin amaç, paragraf türü ve metin yapısıyla uyumunu denetle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Ece, okul bahçesindeki seksek alanını okuyucunun zihninde canlandırmak ister. Bu amaç için betimleme paragrafını seçer. Yazısında tebeşirle çizilmiş birbirine bağlı kareleri, karelerin içindeki büyük numaraları, başlangıç çizgisini ve kenarda duran yassı taşı anlatır. “Geçen yıl bu oyunda birinci olmuştum.” cümlesini eklemez; çünkü bu cümle mekânı betimleme amacına hizmet etmez. Renk, biçim, konum ve görünüş bildiren ayrıntılar paragrafın yapısını destekler. Böylece içerik, betimleme amacı çevresinde birleşir.\n2. örnek: Mert, sınıf arkadaşları için bir kâğıt-kalem zekâ oyununun hazırlanışını yazacaktır. Amacı aşamaları öğretmek olduğu için sıralı bilgilendirici metin yapısını seçer. Önce kareli kâğıdın hazırlanmasını, sonra oyuncuların işaretlerini belirlemesini, ardından sırayla boş bölmelere işaret koymasını ve en sonunda kazanan dizilimin kontrol edilmesini yazar. Çocukların oyun sırasında yaptığı komik bir konuşmayı uzun uzun anlatmaz; bu ayrıntı yönergenin yapısını bozar. “Önce, sonra, ardından, son olarak” ifadeleri aşamaları açık biçimde bağlar.\n\nSık yapılan hata\nYazma amacına bakmadan sevilen paragraf türünü seçmek; betimlemede olayları uzun uzun anlatmak; tanıtma paragrafını yalnız kişisel beğeniyle doldurmak; öykülemede kişi, yer, zaman ve olay bağını kurmamak; sıralı metinde aşamaların yerini değiştirmek; aynı paragrafta birden fazla ana düşünceyi gelişigüzel işlemek sık yapılan hatalardır. Yapı yalnız başlık seçimi değildir; bütün cümlelerin belirlenen anlatım düzenine göre yerleştirilmesidir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Yazma amacıma uygun paragraf türünü seçtim.\n• Betimleme, tanıtma ve öyküleme özelliklerini karıştırmadım.\n• Gerektiğinde öyküleyici veya sıralı/kronolojik metin yapısını kullandım.\n• İçeriği seçilen yapıya göre düzenledim.\n• Konu dışı ayrıntıları çıkardım.\n• Paragrafın ana düşüncesiyle cümlelerin ve metin bölümlerinin uyumunu kontrol ettim.\n\nÖzet\nHer bölümün bir görevi vardır: giriş konuyu tanıtır ve ilgi çeker, gelişme ana düşünceyi örnek ve gerekçeyle destekler, sonuç düşünceyi toparlar. Görevi olmayan paragraf yazıdan çıkar.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.332b6bd77518","tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.15138304f997"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.790357450f9c"},{"key":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.94d3ef371c9a"}],[{"key":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.1d0305df90f4"},{"key":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.4a369440bdf0"}],[{"key":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.8e7f4d257e00"},{"key":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.23b19f18bddc"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01.visual.7ff234b88c3d"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazisinda-icerik-ve-yapiya-yonelik-secimleri","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazının amacına göre içeriğini seçmeyi ve giriş, gelişme, sonuç olarak yapılandırmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Yazının içeriği, konu hakkında seçilen bilgi, olay, betimleme ve ayrıntılardır. Yapı ise bu içeriğin hangi düzende sunulduğunu gösterir. Paragraf, bir ana düşünce veya duygu çevresinde birleşen cümleler bütünüdür. Beşinci sınıfta yazma amacına göre betimleme, tanıtma ve öyküleme paragrafları öne çıkar. Betimleme paragrafı bir kişi, nesne veya mekânın belirgin özelliklerini okuyucunun zihninde canlandırır. Tanıtma paragrafı bir varlığı, oyunu ya da aracı temel özellikleriyle açıklar. Öyküleme paragrafı kişi, yer, zaman ve olay içeren bir yaşantıyı hareket içinde anlatır. Metin yapısı daha geniş düzeni ifade eder. Öyküleyici yapı olayların kahraman ve zaman çevresinde ilerlemesine dayanır. Sıralı veya kronolojik bilgilendirici yapı ise bir işin aşamalarını ya da olayların oluş sırasını önce-sonra düzeniyle sunar. İçerik ve yapı seçimi, yazma amacına hizmet etmelidir.","priorKnowledge":"Yazma sürecinin adımlarını ve paragrafın ne olduğunu biliyor olman gerekir.","steps":"1. Yazma amacını belirle. Bir oyun alanını göz önünde canlandırmak, oyunu tanıtmak, yaşanan olayı anlatmak veya kuralları sırayla açıklamak farklı yapı gerektirir.\n2. Amaca uygun paragraf türünü seç. Mekân için betimleme, oyunun genel özellikleri için tanıtma, oyun sırasında yaşananlar için öyküleme kullan.\n3. Paragrafın merkez düşüncesini belirle ve yalnız bu düşünceyi destekleyen ayrıntıları seç.\n4. Daha uzun bir yazı oluşturulacaksa metin yapısına karar ver. Olay anlatımında öyküleyici, adım ve süreç açıklamasında sıralı/kronolojik yapı uygundur.\n5. İçeriği yapıya göre düzenle. Öyküleyici metinde olay başlangıçtan sonuca ilerler; sıralı bilgilendirici metinde aşamalar karışmadan verilir.\n6. “Önce, ardından, bu sırada, sonunda” gibi zaman ve sıra ifadelerini gerektiğinde kullan.\n7. Yazarken seçilen yapının bozulup bozulmadığını izle. Tanıtma paragrafı kişisel anıya dönüşürse konu dışı bölümü çıkar.\n8. Son okumada bütün cümlelerin amaç, paragraf türü ve metin yapısıyla uyumunu denetle.","workedExamples":["Ece, okul bahçesindeki seksek alanını okuyucunun zihninde canlandırmak ister. Bu amaç için betimleme paragrafını seçer. Yazısında tebeşirle çizilmiş birbirine bağlı kareleri, karelerin içindeki büyük numaraları, başlangıç çizgisini ve kenarda duran yassı taşı anlatır. “Geçen yıl bu oyunda birinci olmuştum.” cümlesini eklemez; çünkü bu cümle mekânı betimleme amacına hizmet etmez. Renk, biçim, konum ve görünüş bildiren ayrıntılar paragrafın yapısını destekler. Böylece içerik, betimleme amacı çevresinde birleşir.","Mert, sınıf arkadaşları için bir kâğıt-kalem zekâ oyununun hazırlanışını yazacaktır. Amacı aşamaları öğretmek olduğu için sıralı bilgilendirici metin yapısını seçer. Önce kareli kâğıdın hazırlanmasını, sonra oyuncuların işaretlerini belirlemesini, ardından sırayla boş bölmelere işaret koymasını ve en sonunda kazanan dizilimin kontrol edilmesini yazar. Çocukların oyun sırasında yaptığı komik bir konuşmayı uzun uzun anlatmaz; bu ayrıntı yönergenin yapısını bozar. “Önce, sonra, ardından, son olarak” ifadeleri aşamaları açık biçimde bağlar."],"commonMistakes":"Yazma amacına bakmadan sevilen paragraf türünü seçmek; betimlemede olayları uzun uzun anlatmak; tanıtma paragrafını yalnız kişisel beğeniyle doldurmak; öykülemede kişi, yer, zaman ve olay bağını kurmamak; sıralı metinde aşamaların yerini değiştirmek; aynı paragrafta birden fazla ana düşünceyi gelişigüzel işlemek sık yapılan hatalardır. Yapı yalnız başlık seçimi değildir; bütün cümlelerin belirlenen anlatım düzenine göre yerleştirilmesidir.","selfCheck":["Yazma amacıma uygun paragraf türünü seçtim.","Betimleme, tanıtma ve öyküleme özelliklerini karıştırmadım.","Gerektiğinde öyküleyici veya sıralı/kronolojik metin yapısını kullandım.","İçeriği seçilen yapıya göre düzenledim.","Konu dışı ayrıntıları çıkardım.","Paragrafın ana düşüncesiyle cümlelerin ve metin bölümlerinin uyumunu kontrol ettim."],"summary":"Her bölümün bir görevi vardır: giriş konuyu tanıtır ve ilgi çeker, gelişme ana düşünceyi örnek ve gerekçeyle destekler, sonuç düşünceyi toparlar. Görevi olmayan paragraf yazıdan çıkar.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fb71290889c93bbdaf99f7838d3eea571ea506a710393f6ca374483993660bb1","reviewDecisionSha256":"f5627775a262456cfd10b32581f1a3a4187d8d7aaa23ea1562963195027915f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fb71290889c93bbdaf99f7838d3eea571ea506a710393f6ca374483993660bb1","reviewedHash":"sha256:fb71290889c93bbdaf99f7838d3eea571ea506a710393f6ca374483993660bb1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f5627775a262456cfd10b32581f1a3a4187d8d7aaa23ea1562963195027915f5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","contentProjectionSha256":"fb71290889c93bbdaf99f7838d3eea571ea506a710393f6ca374483993660bb1","reviewDecisionSha256":"f5627775a262456cfd10b32581f1a3a4187d8d7aaa23ea1562963195027915f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.3.note.01","subject":"Matematik","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nTemel geometrik çizimleri uygun araçla yapmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nGeometrik çizimlerde araç seçimi, istenen özelliği doğru kurmanın temelidir. Cetvel doğru parçası çizmek, iki nokta arasındaki uzaklığı ölçmek ve belirli bir uzunluğu işaretlemek için kullanılır. Ölçmeye cetvelin kenarından değil 0 çizgisinden başlanır. Pergel, bir merkeze eşit uzaklıktaki noktaları işaretler, çember ya da yay çizer ve bir uzunluğu başka yere taşır. Pergelin sivri ucu merkezde sabit kalır; kalemli ucu yarıçap kadar uzaklıkta döner. Açıölçer, açı ölçmek ve verilen derece ölçüsünde açı oluşturmak içindir. Merkez işareti açının köşesine, sıfır doğrusu açının bir koluna yerleştirilir. Orta dikme, bir doğru parçasını tam ortasından 90° ile kesen doğrudur. Çizim sonunda ölçüleri yeniden denetlemek, kalem kalınlığı veya araç kayması nedeniyle oluşan küçük hataları görmeyi sağlar.\n\nÖn bilgiler\nDoğru, doğru parçası ve ışın kavramlarını biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Çizimde istenen uzunluk, açı, eşit uzaklık veya diklik koşullarını listele.\n2. Her koşul için uygun aracı seç; cetvel, pergel ve açıölçerin görevlerini karıştırma.\n3. Başlangıç noktalarını ince bir kalemle işaretle ve noktalara harf ver.\n4. Ölçüleri 0 çizgisinden al, pergel açıklığını gerektiği sürece değiştirme.\n5. Yardımcı yayları çok bastırmadan çiz; gerekli kesişimleri cetvelle birleştir.\n6. Biten şeklin bütün uzunluk ve açı koşullarını bağımsız olarak yeniden ölç.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: 6 cm uzunluğundaki AB doğru parçasının orta dikmesi çizilecektir. Önce cetvelin 0 çizgisi A noktasına getirilir ve 6 cm'de B işaretlenir. Pergel açıklığı 3 cm'den büyük, örneğin 4 cm seçilir. Açıklık değiştirilmeden A merkezli üst ve alt yaylar çizilir; aynı işlem B merkezli tekrarlanır. Yayların kesiştiği noktalar C ve D olsun. C ile D cetvelle birleştirilir. Oluşan CD doğrusu AB'yi bir M noktasında keser. Ölçümde AM = MB = 3 cm ve CD ile AB arasındaki açı 90° bulunur. Böylece hem ortadan bölme hem diklik koşulu doğrulanır.\n2. örnek: 110°'lik bir açı oluşturalım ve ilk kol üzerinde O'dan 5 cm uzakta A noktasını işaretleyelim. Önce O noktasından A yönüne uzanan ışın cetvelle çizilir; OA uzaklığı 5 cm olacak biçimde A belirlenir. Açıölçerin merkezi O'ya, 0 çizgisi OA doğrultusuna yerleştirilir. OA'nın başladığı ölçekten 110° işareti bulunup B noktası konur. O ile B cetvelle birleştirilir. Açıölçer yeniden yerleştirildiğinde ∠AOB = 110° okunur; 90° ile 180° arasında olduğu için şeklin geniş açı görünümü de ölçümü destekler. Işınların çizimdeki uzunluğu açı ölçüsünü değiştirmez.\n\nSık yapılan hata\nCetvelle 5 cm çizmek için kalemin başladığı yeri cetvelin fiziksel ucuna dayamak, uç ile 0 çizgisi arasındaki pay nedeniyle yanlış uzunluk oluşturabilir. Doğru başlangıç 0 işaretidir. Pergelle iki merkezden yay çizerken açıklığı değiştirmek, eşit uzaklık koşulunu bozar ve orta dikmeyi yanlış yere taşır. Açıölçerde ise dış ölçeği seçmek 70° yerine 110° okumaya yol açabilir. Sıfırın bulunduğu kol izlenmeli, okuma o taraftan başlayan ölçek üzerinden yapılmalıdır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Çizimin koşuluna göre doğru geometrik aracı seçebiliyorum.\n• Cetvelle ölçmeye 0 çizgisinden başlayabiliyorum.\n• Pergel açıklığını eşit uzaklık gereken adımlarda koruyabiliyorum.\n• Açıölçerin merkezini köşeye doğru yerleştirebiliyorum.\n• Yardımcı yayların kesişimlerini dikkatle belirleyebiliyorum.\n• Son çizimde uzunlukları ve açıları yeniden ölçebiliyorum.\n\nÖzet\nHer aracın bir işi vardır: çizgeç düz çizer, pergel eşit uzaklık taşır, gönye dik açı verir, açıölçer açı ölçer. Araç seçimi hedefe göre yapılır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemayı inceleyin ve yapacağınız çizim için hangi aracın gerektiğini belirleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.7ec5cd3d7472"},{"id":"a2","labelKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.0899d79d9704"},{"id":"a3","labelKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.3cfd779aab83"},{"id":"a4","labelKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.205dfb01f623"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01.visual.a25cea8e685e"},"objectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.3.2"],"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Temel geometrik çizimleri uygun araçla yapmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Geometrik çizimlerde araç seçimi, istenen özelliği doğru kurmanın temelidir. Cetvel doğru parçası çizmek, iki nokta arasındaki uzaklığı ölçmek ve belirli bir uzunluğu işaretlemek için kullanılır. Ölçmeye cetvelin kenarından değil 0 çizgisinden başlanır. Pergel, bir merkeze eşit uzaklıktaki noktaları işaretler, çember ya da yay çizer ve bir uzunluğu başka yere taşır. Pergelin sivri ucu merkezde sabit kalır; kalemli ucu yarıçap kadar uzaklıkta döner. Açıölçer, açı ölçmek ve verilen derece ölçüsünde açı oluşturmak içindir. Merkez işareti açının köşesine, sıfır doğrusu açının bir koluna yerleştirilir. Orta dikme, bir doğru parçasını tam ortasından 90° ile kesen doğrudur. Çizim sonunda ölçüleri yeniden denetlemek, kalem kalınlığı veya araç kayması nedeniyle oluşan küçük hataları görmeyi sağlar.","priorKnowledge":"Doğru, doğru parçası ve ışın kavramlarını biliyor olman gerekir.","steps":"1. Çizimde istenen uzunluk, açı, eşit uzaklık veya diklik koşullarını listele.\n2. Her koşul için uygun aracı seç; cetvel, pergel ve açıölçerin görevlerini karıştırma.\n3. Başlangıç noktalarını ince bir kalemle işaretle ve noktalara harf ver.\n4. Ölçüleri 0 çizgisinden al, pergel açıklığını gerektiği sürece değiştirme.\n5. Yardımcı yayları çok bastırmadan çiz; gerekli kesişimleri cetvelle birleştir.\n6. Biten şeklin bütün uzunluk ve açı koşullarını bağımsız olarak yeniden ölç.","workedExamples":["6 cm uzunluğundaki AB doğru parçasının orta dikmesi çizilecektir. Önce cetvelin 0 çizgisi A noktasına getirilir ve 6 cm'de B işaretlenir. Pergel açıklığı 3 cm'den büyük, örneğin 4 cm seçilir. Açıklık değiştirilmeden A merkezli üst ve alt yaylar çizilir; aynı işlem B merkezli tekrarlanır. Yayların kesiştiği noktalar C ve D olsun. C ile D cetvelle birleştirilir. Oluşan CD doğrusu AB'yi bir M noktasında keser. Ölçümde AM = MB = 3 cm ve CD ile AB arasındaki açı 90° bulunur. Böylece hem ortadan bölme hem diklik koşulu doğrulanır.","110°'lik bir açı oluşturalım ve ilk kol üzerinde O'dan 5 cm uzakta A noktasını işaretleyelim. Önce O noktasından A yönüne uzanan ışın cetvelle çizilir; OA uzaklığı 5 cm olacak biçimde A belirlenir. Açıölçerin merkezi O'ya, 0 çizgisi OA doğrultusuna yerleştirilir. OA'nın başladığı ölçekten 110° işareti bulunup B noktası konur. O ile B cetvelle birleştirilir. Açıölçer yeniden yerleştirildiğinde ∠AOB = 110° okunur; 90° ile 180° arasında olduğu için şeklin geniş açı görünümü de ölçümü destekler. Işınların çizimdeki uzunluğu açı ölçüsünü değiştirmez."],"commonMistakes":"Cetvelle 5 cm çizmek için kalemin başladığı yeri cetvelin fiziksel ucuna dayamak, uç ile 0 çizgisi arasındaki pay nedeniyle yanlış uzunluk oluşturabilir. Doğru başlangıç 0 işaretidir. Pergelle iki merkezden yay çizerken açıklığı değiştirmek, eşit uzaklık koşulunu bozar ve orta dikmeyi yanlış yere taşır. Açıölçerde ise dış ölçeği seçmek 70° yerine 110° okumaya yol açabilir. Sıfırın bulunduğu kol izlenmeli, okuma o taraftan başlayan ölçek üzerinden yapılmalıdır.","selfCheck":["Çizimin koşuluna göre doğru geometrik aracı seçebiliyorum.","Cetvelle ölçmeye 0 çizgisinden başlayabiliyorum.","Pergel açıklığını eşit uzaklık gereken adımlarda koruyabiliyorum.","Açıölçerin merkezini köşeye doğru yerleştirebiliyorum.","Yardımcı yayların kesişimlerini dikkatle belirleyebiliyorum.","Son çizimde uzunlukları ve açıları yeniden ölçebiliyorum."],"summary":"Her aracın bir işi vardır: çizgeç düz çizer, pergel eşit uzaklık taşır, gönye dik açı verir, açıölçer açı ölçer. Araç seçimi hedefe göre yapılır.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin ve yapacağınız çizim için hangi aracın gerektiğini belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34f128751bc82132f08dcd027efe7f2815319fc93062d5a63fb68a28677823ab","reviewDecisionSha256":"d9b8c8203b58f44abf8448aa0e04ffca1b6ca7e86189beca924ef421c8b0ef78","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:34f128751bc82132f08dcd027efe7f2815319fc93062d5a63fb68a28677823ab","reviewedHash":"sha256:34f128751bc82132f08dcd027efe7f2815319fc93062d5a63fb68a28677823ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9b8c8203b58f44abf8448aa0e04ffca1b6ca7e86189beca924ef421c8b0ef78; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","contentProjectionSha256":"34f128751bc82132f08dcd027efe7f2815319fc93062d5a63fb68a28677823ab","reviewDecisionSha256":"d9b8c8203b58f44abf8448aa0e04ffca1b6ca7e86189beca924ef421c8b0ef78","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.3.note.02","subject":"Matematik","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nAçıyı tanımayı, adlandırmayı ve açıölçerle ölçmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nAçı, ortak başlangıç noktasına sahip iki ışının oluşturduğu açıklıktır. Ortak başlangıç noktası açının köşesi, ışınlar açının kollarıdır. Açı ölçüsü derece ile belirtilir ve sayıdan sonra “°” sembolü yazılır. Sıfır derece, kolların aynı doğrultuda üst üste gelmesine karşılık gelir. 90°'den küçük açılar dar açı, tam 90° olanlar dik açı, 90°'den büyük fakat 180°'den küçük olanlar geniş açı, 180° olanlar doğru açıdır. Bir açının büyüklüğü kolların çizimdeki uzunluğuna bağlı değildir; yalnız iki kol arasındaki dönme miktarı önemlidir. Açıölçerde çoğunlukla biri soldan, diğeri sağdan başlayan iki ölçek bulunur. Açının bir kolu hangi taraftaki 0 ile hizalanmışsa o taraftan başlayan ölçek okunur. Ölçmeden önce açının dar mı geniş mi göründüğünü tahmin etmek, yanlış ölçeği fark etmeyi kolaylaştırır.\n\nÖn bilgiler\nIşın kavramını biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Açının köşesini ve iki kolunu belirle; gözle dar, dik ya da geniş olduğuna ilişkin tahmin yap.\n2. Açıölçerin merkez işaretini köşenin tam üzerine getir.\n3. Sıfır doğrusunu açının bir koluyla çakıştır ve aracın kaymadığından emin ol.\n4. Hizalanan kolun başladığı 0 değerini izle; diğer kolun kestiği sayıyı aynı ölçekten oku.\n5. Ölçünün yanına derece sembolünü koy ve değeri sınıf sınırlarıyla karşılaştır.\n6. Açıölçeri yeniden yerleştirerek veya dik açı köşesiyle kıyaslayarak sonucu kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir açının ilk kolu açıölçerin sağdaki 0 çizgisiyle hizalanıyor, ikinci kol aynı ölçek üzerinde 38'i gösteriyor. Merkez işareti köşededir ve sıfır doğrusu ilk kolla çakışıktır. Bu nedenle ölçü 38° olarak okunur. 0° < 38° < 90° olduğundan açı dar açıdır. Kontrol için açıklığın dik açıdan belirgin biçimde küçük görünmesi beklenir. Ters taraftaki ölçek 142'yi gösterebilir; bu değer geniş açı tahminiyle uyuşmadığı için seçilmez.\n2. örnek: Başka bir açıda bir kol soldaki 0 ile hizalı, diğer kol doğru ölçek üzerinde 142'yi kesiyor. Ölçü 142°'dir. 90° < 142° < 180° olduğundan bu bir geniş açıdır. Doğru açıya kalan açıklık 180° − 142° = 38° olarak hesaplanabilir. Bu tamamlayıcı düşünce ölçümü kontrol eder: 142° ile 38° yan yana geldiğinde 180°'lik düz bir açı oluşur. Sonuç açı ölçüsü olduğu için birim “cm” değil derece sembolüdür.\n\nSık yapılan hata\nAçıölçerin diğer ölçeğini okumak, 38°'lik dar açıyı 142° sanmaya yol açar. Yanlışlığın nedeni, iki ölçeğin aynı noktada birbirini 180'e tamamlayan sayılar göstermesidir. Önce açının dar mı geniş mi olduğuna ilişkin tahmin yapılırsa bu çelişki hemen görülür. Bir başka yanılgı, kollar uzatıldığında açının büyüdüğünü düşünmektir. Kollar yalnız yön belirtir; aynı yönler korunduğu sürece kısa veya uzun çizilmeleri ölçüyü değiştirmez. Doğru yöntemde köşe, sıfır doğrusu ve uygun ölçek birlikte kontrol edilir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Açının köşesini ve kollarını doğru gösterebiliyorum.\n• Ölçmeden önce açının türü hakkında makul tahmin yapabiliyorum.\n• Açıölçerin merkezini köşeyle tam olarak çakıştırabiliyorum.\n• Sıfırın başladığı tarafa uygun ölçeği okuyabiliyorum.\n• Derece ölçüsünü dar, dik, geniş veya doğru açı olarak sınıflandırabiliyorum.\n• Kol uzunluğunun açı büyüklüğünü değiştirmediğini açıklayabiliyorum.\n\nÖzet\nAçı, ortak bir başlangıç noktasından çıkan iki ışının oluşturduğu şekildir. Açının ölçüsü kollarının uzunluğuna değil, aralarındaki açıklığa bağlıdır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve açının kollarının nereden çıktığını belirleyin.","figure":{"kind":"angle","degrees":45,"altTextKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02.visual.8a308fd69f59"},"objectives":["MAT.5.3.3"],"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Açıyı tanımayı, adlandırmayı ve açıölçerle ölçmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Açı, ortak başlangıç noktasına sahip iki ışının oluşturduğu açıklıktır. Ortak başlangıç noktası açının köşesi, ışınlar açının kollarıdır. Açı ölçüsü derece ile belirtilir ve sayıdan sonra “°” sembolü yazılır. Sıfır derece, kolların aynı doğrultuda üst üste gelmesine karşılık gelir. 90°'den küçük açılar dar açı, tam 90° olanlar dik açı, 90°'den büyük fakat 180°'den küçük olanlar geniş açı, 180° olanlar doğru açıdır. Bir açının büyüklüğü kolların çizimdeki uzunluğuna bağlı değildir; yalnız iki kol arasındaki dönme miktarı önemlidir. Açıölçerde çoğunlukla biri soldan, diğeri sağdan başlayan iki ölçek bulunur. Açının bir kolu hangi taraftaki 0 ile hizalanmışsa o taraftan başlayan ölçek okunur. Ölçmeden önce açının dar mı geniş mi göründüğünü tahmin etmek, yanlış ölçeği fark etmeyi kolaylaştırır.","priorKnowledge":"Işın kavramını biliyor olman gerekir.","steps":"1. Açının köşesini ve iki kolunu belirle; gözle dar, dik ya da geniş olduğuna ilişkin tahmin yap.\n2. Açıölçerin merkez işaretini köşenin tam üzerine getir.\n3. Sıfır doğrusunu açının bir koluyla çakıştır ve aracın kaymadığından emin ol.\n4. Hizalanan kolun başladığı 0 değerini izle; diğer kolun kestiği sayıyı aynı ölçekten oku.\n5. Ölçünün yanına derece sembolünü koy ve değeri sınıf sınırlarıyla karşılaştır.\n6. Açıölçeri yeniden yerleştirerek veya dik açı köşesiyle kıyaslayarak sonucu kontrol et.","workedExamples":["Bir açının ilk kolu açıölçerin sağdaki 0 çizgisiyle hizalanıyor, ikinci kol aynı ölçek üzerinde 38'i gösteriyor. Merkez işareti köşededir ve sıfır doğrusu ilk kolla çakışıktır. Bu nedenle ölçü 38° olarak okunur. 0° < 38° < 90° olduğundan açı dar açıdır. Kontrol için açıklığın dik açıdan belirgin biçimde küçük görünmesi beklenir. Ters taraftaki ölçek 142'yi gösterebilir; bu değer geniş açı tahminiyle uyuşmadığı için seçilmez.","Başka bir açıda bir kol soldaki 0 ile hizalı, diğer kol doğru ölçek üzerinde 142'yi kesiyor. Ölçü 142°'dir. 90° < 142° < 180° olduğundan bu bir geniş açıdır. Doğru açıya kalan açıklık 180° − 142° = 38° olarak hesaplanabilir. Bu tamamlayıcı düşünce ölçümü kontrol eder: 142° ile 38° yan yana geldiğinde 180°'lik düz bir açı oluşur. Sonuç açı ölçüsü olduğu için birim “cm” değil derece sembolüdür."],"commonMistakes":"Açıölçerin diğer ölçeğini okumak, 38°'lik dar açıyı 142° sanmaya yol açar. Yanlışlığın nedeni, iki ölçeğin aynı noktada birbirini 180'e tamamlayan sayılar göstermesidir. Önce açının dar mı geniş mi olduğuna ilişkin tahmin yapılırsa bu çelişki hemen görülür. Bir başka yanılgı, kollar uzatıldığında açının büyüdüğünü düşünmektir. Kollar yalnız yön belirtir; aynı yönler korunduğu sürece kısa veya uzun çizilmeleri ölçüyü değiştirmez. Doğru yöntemde köşe, sıfır doğrusu ve uygun ölçek birlikte kontrol edilir.","selfCheck":["Açının köşesini ve kollarını doğru gösterebiliyorum.","Ölçmeden önce açının türü hakkında makul tahmin yapabiliyorum.","Açıölçerin merkezini köşeyle tam olarak çakıştırabiliyorum.","Sıfırın başladığı tarafa uygun ölçeği okuyabiliyorum.","Derece ölçüsünü dar, dik, geniş veya doğru açı olarak sınıflandırabiliyorum.","Kol uzunluğunun açı büyüklüğünü değiştirmediğini açıklayabiliyorum."],"summary":"Açı, ortak bir başlangıç noktasından çıkan iki ışının oluşturduğu şekildir. Açının ölçüsü kollarının uzunluğuna değil, aralarındaki açıklığa bağlıdır.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve açının kollarının nereden çıktığını belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0d6f0f6909cc6018cb8781d0487bab94193a4ce67b9b610288fd1d1fd943630","reviewDecisionSha256":"b313298668ffaaefc83c21f2d8638c2185619f483a599465ddafb14af1ca2294","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c0d6f0f6909cc6018cb8781d0487bab94193a4ce67b9b610288fd1d1fd943630","reviewedHash":"sha256:c0d6f0f6909cc6018cb8781d0487bab94193a4ce67b9b610288fd1d1fd943630","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b313298668ffaaefc83c21f2d8638c2185619f483a599465ddafb14af1ca2294; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","contentProjectionSha256":"c0d6f0f6909cc6018cb8781d0487bab94193a4ce67b9b610288fd1d1fd943630","reviewDecisionSha256":"b313298668ffaaefc83c21f2d8638c2185619f483a599465ddafb14af1ca2294","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.3.note.03","subject":"Matematik","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nAçıları ölçülerine göre sınıflandırmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nAynı düzlemde bulunan iki doğru birbirine göre kesişen, dik veya paralel olabilir. Kesişen doğruların ortak bir noktası vardır. Kesişme noktasının karşılıklı taraflarında kalan açılara ters açılar denir ve ölçüleri eşittir. Ortak bir kolu bulunan yan yana açılar komşudur; iki doğrunun kesişmesinde komşu açıların toplamı 180° olur. Dik doğrular özel bir kesişme durumudur ve kesiştikleri yerde dört tane 90° açı oluşturur. Paralel doğrular ne kadar uzatılırsa uzatılsın kesişmez; aralarındaki dik uzaklık her yerde aynıdır. Paralel olmak, doğruların mutlaka yatay olması anlamına gelmez. Bir doğru iki paralel doğruya dik çizildiğinde iki kesişmede de dik açılar oluşur. Şekildeki ilişkileri doğru adlandırmak, açı ölçülerini gereksiz ölçüm yapmadan bulmayı sağlar.\n\nÖn bilgiler\nAçıölçerle açı ölçebiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Doğruların ortak noktası olup olmadığına bak; yoksa paralel olma ihtimalini incele.\n2. Kesişme varsa oluşan açının 90° olup olmadığını belirle; 90° ise doğrular diktir.\n3. Verilen açının tam karşısındaki açıyı işaretle ve ters açıların eşitliğini kullan.\n4. Verilen açıyla bir doğru üzerinde yan yana bulunan açıyı bulmak için 180°'den çıkar.\n5. Dört açının toplamını 360° yaparak bütün değerleri denetle.\n6. Paralel doğrularda aradaki uzaklığın dik ölçüldüğünde sabit kaldığını çizimle kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: İki doğru O noktasında kesişiyor ve açılardan biri 73° ölçülüyor. Bu açının karşısındaki ters açı da 73°'dir. Yanındaki komşu açı, düz açı oluşturduğu için 180° − 73° = 107° olur. Onun tersindeki açı da 107°'dir. Böylece dört açı sırasıyla 73°, 107°, 73° ve 107° olarak bulunur. Kontrol toplamı 73 + 107 + 73 + 107 = 360°'dir. Ayrıca her komşu çift 180° eder. Doğruların oluşturduğu açılar 90° olmadığı için bu doğrular kesişen fakat dik olmayan doğrulardır.\n2. örnek: Birbirine paralel iki yol kenarı çizgisi düşünelim. Bu çizgileri kesen yaya geçidi doğrusu her ikisine de dik olsun. İlk kesişmede oluşan bir açı 90° ise dik doğrular dört eş açı oluşturduğundan o noktadaki diğer üç açı da 90°'dir. Yaya geçidi ikinci paralel çizgiye de dik olduğu için ikinci kesişmedeki dört açı yine 90° olur. Toplamda sekiz dik açı görülür. Kontrol için her kesişme çevresinde 4 × 90° = 360° hesaplanır ve paralel çizgilerin birbirine yaklaşmadığı gözlenir.\n\nSık yapılan hata\nHer kesişen doğru çiftini dik sanmak yaygın bir yanılgıdır. İki doğru ortak noktada buluşabilir fakat açılar 68° ve 112° gibi değerler alabilir; diklik için mutlaka 90° gerekir. Ters açı ile komşu açıyı karıştırmak da yanlış sonuca yol açar. 73°'nin tam karşısı 73°, hemen yanı 107°'dir. Doğru yöntem önce açının konumunu işaretlemek, karşısındaki açıda eşitlik kuralını, yanındaki açıda ise 180° toplamını kullanmaktır. Paralel doğruların yalnız yatay çizilebileceği düşüncesi de yanlıştır; eğik iki doğru da aralarındaki uzaklık sabitse paralel olabilir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Kesişen, dik ve paralel doğru çiftlerini ayırt edebiliyorum.\n• Diklik için oluşan açının 90° olması gerektiğini biliyorum.\n• Verilen açının tersindeki eş açıyı doğru seçebiliyorum.\n• Komşu açıyı 180°'den çıkararak hesaplayabiliyorum.\n• Nokta çevresindeki açıların toplamını 360° ile doğrulayabiliyorum.\n• Paralel doğruların yönlerinden bağımsız olarak kesişmediğini açıklayabiliyorum.\n\nÖzet\nSınıflandırma ölçüye dayanır: 90° ve 180° sınır değerlerdir ve kendi adları vardır. Sınır değeri komşu aralığa katmak sık yapılan hatadır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgeyi inceleyin ve ölçtüğünüz açının hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.d37055d053b5","tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.2d2a07bc34aa"],"rows":[[{"key":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.6fae3b65e2fd"},{"key":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.5b68df66c55e"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.3bd1f5932125"},{"key":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.ccda5f5bea48"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.55d67233d4f2"},{"key":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.9a27de2ef99f"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.8cae5ab460c1"},{"key":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.420f7845f049"}]],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03.visual.507128e26ccb"},"objectives":["MAT.5.3.4"],"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Açıları ölçülerine göre sınıflandırmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Aynı düzlemde bulunan iki doğru birbirine göre kesişen, dik veya paralel olabilir. Kesişen doğruların ortak bir noktası vardır. Kesişme noktasının karşılıklı taraflarında kalan açılara ters açılar denir ve ölçüleri eşittir. Ortak bir kolu bulunan yan yana açılar komşudur; iki doğrunun kesişmesinde komşu açıların toplamı 180° olur. Dik doğrular özel bir kesişme durumudur ve kesiştikleri yerde dört tane 90° açı oluşturur. Paralel doğrular ne kadar uzatılırsa uzatılsın kesişmez; aralarındaki dik uzaklık her yerde aynıdır. Paralel olmak, doğruların mutlaka yatay olması anlamına gelmez. Bir doğru iki paralel doğruya dik çizildiğinde iki kesişmede de dik açılar oluşur. Şekildeki ilişkileri doğru adlandırmak, açı ölçülerini gereksiz ölçüm yapmadan bulmayı sağlar.","priorKnowledge":"Açıölçerle açı ölçebiliyor olman gerekir.","steps":"1. Doğruların ortak noktası olup olmadığına bak; yoksa paralel olma ihtimalini incele.\n2. Kesişme varsa oluşan açının 90° olup olmadığını belirle; 90° ise doğrular diktir.\n3. Verilen açının tam karşısındaki açıyı işaretle ve ters açıların eşitliğini kullan.\n4. Verilen açıyla bir doğru üzerinde yan yana bulunan açıyı bulmak için 180°'den çıkar.\n5. Dört açının toplamını 360° yaparak bütün değerleri denetle.\n6. Paralel doğrularda aradaki uzaklığın dik ölçüldüğünde sabit kaldığını çizimle kontrol et.","workedExamples":["İki doğru O noktasında kesişiyor ve açılardan biri 73° ölçülüyor. Bu açının karşısındaki ters açı da 73°'dir. Yanındaki komşu açı, düz açı oluşturduğu için 180° − 73° = 107° olur. Onun tersindeki açı da 107°'dir. Böylece dört açı sırasıyla 73°, 107°, 73° ve 107° olarak bulunur. Kontrol toplamı 73 + 107 + 73 + 107 = 360°'dir. Ayrıca her komşu çift 180° eder. Doğruların oluşturduğu açılar 90° olmadığı için bu doğrular kesişen fakat dik olmayan doğrulardır.","Birbirine paralel iki yol kenarı çizgisi düşünelim. Bu çizgileri kesen yaya geçidi doğrusu her ikisine de dik olsun. İlk kesişmede oluşan bir açı 90° ise dik doğrular dört eş açı oluşturduğundan o noktadaki diğer üç açı da 90°'dir. Yaya geçidi ikinci paralel çizgiye de dik olduğu için ikinci kesişmedeki dört açı yine 90° olur. Toplamda sekiz dik açı görülür. Kontrol için her kesişme çevresinde 4 × 90° = 360° hesaplanır ve paralel çizgilerin birbirine yaklaşmadığı gözlenir."],"commonMistakes":"Her kesişen doğru çiftini dik sanmak yaygın bir yanılgıdır. İki doğru ortak noktada buluşabilir fakat açılar 68° ve 112° gibi değerler alabilir; diklik için mutlaka 90° gerekir. Ters açı ile komşu açıyı karıştırmak da yanlış sonuca yol açar. 73°'nin tam karşısı 73°, hemen yanı 107°'dir. Doğru yöntem önce açının konumunu işaretlemek, karşısındaki açıda eşitlik kuralını, yanındaki açıda ise 180° toplamını kullanmaktır. Paralel doğruların yalnız yatay çizilebileceği düşüncesi de yanlıştır; eğik iki doğru da aralarındaki uzaklık sabitse paralel olabilir.","selfCheck":["Kesişen, dik ve paralel doğru çiftlerini ayırt edebiliyorum.","Diklik için oluşan açının 90° olması gerektiğini biliyorum.","Verilen açının tersindeki eş açıyı doğru seçebiliyorum.","Komşu açıyı 180°'den çıkararak hesaplayabiliyorum.","Nokta çevresindeki açıların toplamını 360° ile doğrulayabiliyorum.","Paralel doğruların yönlerinden bağımsız olarak kesişmediğini açıklayabiliyorum."],"summary":"Sınıflandırma ölçüye dayanır: 90° ve 180° sınır değerlerdir ve kendi adları vardır. Sınır değeri komşu aralığa katmak sık yapılan hatadır.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyin ve ölçtüğünüz açının hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"874f7ded7ff9c7b9ec52feb34cdaab4dc58a190a3e78e1887411da82eeab2d43","reviewDecisionSha256":"2d81e9a9907dd80cc7bcb11a808f608f64ab725f5247eab80f806657d5358712","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:874f7ded7ff9c7b9ec52feb34cdaab4dc58a190a3e78e1887411da82eeab2d43","reviewedHash":"sha256:874f7ded7ff9c7b9ec52feb34cdaab4dc58a190a3e78e1887411da82eeab2d43","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d81e9a9907dd80cc7bcb11a808f608f64ab725f5247eab80f806657d5358712; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","contentProjectionSha256":"874f7ded7ff9c7b9ec52feb34cdaab4dc58a190a3e78e1887411da82eeab2d43","reviewDecisionSha256":"2d81e9a9907dd80cc7bcb11a808f608f64ab725f5247eab80f806657d5358712","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.3.note.04","subject":"Matematik","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nÇokgenleri kenar sayısına göre tanımayı ve adlandırmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nÇokgen, en az üç doğru parçasının uç uca birleşerek oluşturduğu kapalı düzlem şeklidir. Çokgenin sınırında eğri parça bulunmaz ve şekil açık bırakılamaz. Sınırı oluşturan her doğru parçasına kenar, iki ardışık kenarın birleştiği noktaya köşe, köşede şeklin içinde kalan açıklığa iç açı denir. Bir çokgende kenar, köşe ve iç açı sayıları birbirine eşittir. Üç kenarlı çokgen üçgen, dört kenarlı dörtgen, beş kenarlı beşgen, altı kenarlı altıgen, yedi kenarlı yedigen ve sekiz kenarlı sekizgendir. Bütün kenarları ve bütün açıları eşit olan çokgenler düzenli çokgen olarak adlandırılır; yalnız kenar sayısının eşit olması düzenlilik için yeterli değildir. Bir çokgeni tanırken şeklin duruşu önemli değildir; döndürülmüş bir kare yine dörtgendir. Özellikleri sayarak açıklamak, yalnız görünüşe göre tahmin etmekten daha güvenilirdir.\n\nÖn bilgiler\nDoğru parçası kavramını biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Şeklin sınırını parmağınla izle ve başlangıç noktasına kesintisiz dönüp dönmediğini kontrol et.\n2. Sınır parçalarının tamamının düz doğru parçaları olduğundan emin ol.\n3. Bir başlangıç köşesi seç, kenarları sırayla ve yalnız birer kez say.\n4. Köşeleri ve iç açıları ayrı ayrı say; üç sayının eşitliğini karşılaştır.\n5. Kenar sayısına göre çokgenin adını belirle.\n6. Eş kenar veya eş açı gibi ek özellikler verilmişse bunları ölçerek ya da işaretlerden okuyarak belirt.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Kapalı bir şeklin sınırında altı doğru parçası bulunmaktadır. Bir köşeden başlanıp saat yönünde sayıldığında 6 kenar ve bu kenarların birleştiği 6 köşe görülür. Her köşede bir iç açı olduğundan iç açı sayısı da 6'dır. Kenar sayısına göre şeklin adı altıgendir. Kenarların uzunlukları 3 cm, 3 cm, 4 cm, 3 cm, 5 cm ve 4 cm ise bütün kenarlar eşit değildir; bu nedenle yalnız “altıgen” denir, “düzenli altıgen” denemez. Kontrol için sınır yeniden izlenir ve hiçbir kenarın iki kez sayılmadığı doğrulanır.\n2. örnek: İki şekli karşılaştıralım. Birinci şekil üç doğru parçasından oluşuyor fakat son iki uç birleşmediği için açık kalıyor; bu şekil çokgen değildir. İkinci şekil dört doğru parçasının uç uca kapanmasıyla oluşuyor. İkinci şeklin 4 kenarı, 4 köşesi ve 4 iç açısı vardır; adı dörtgendir. Duruşu yana eğik olsa bile kenar sayısı değişmez. Kontrol sırasında ikinci şeklin sınırı başlangıç noktasına dönerek tamamlanır, birinci şeklin sınırında ise boşluk görülür. Böylece karar yalnız görüntüye değil tanıma dayanır.\n\nSık yapılan hata\nÇember veya oval gibi kapalı her şekli çokgen saymak yanlıştır. Çokgen olabilmesi için sınırın doğru parçalarından oluşması gerekir; eğri kenar bu koşulu bozar. Açık bir kırık çizgiyi, kenar sayısı üç olduğu için üçgen sanmak da hatadır; kapalılık zorunludur. Bir diğer yanılgı, köşeden saymaya başlayıp başlangıç köşesini sonunda yeniden sayarak bir fazla bulmaktır. Doğru yöntem bir başlangıç işareti koymak, her kenarı geçerken bir köşe saymak ve başlangıca döndüğünde saymayı durdurmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Çokgenin kapalı ve doğru parçalı bir sınırı olması gerektiğini söyleyebiliyorum.\n• Kenarları başlangıç noktasını iki kez saymadan belirleyebiliyorum.\n• Köşe ve iç açı sayılarını kenar sayısıyla karşılaştırabiliyorum.\n• Üçgenden sekizgene kadar çokgenleri adlandırabiliyorum.\n• Şeklin döndürülmesinin türünü değiştirmediğini anlayabiliyorum.\n• Düzenli çokgen için hem kenar hem açı eşitliğini arayabiliyorum.\n\nÖzet\nÇokgen, doğru parçalarından oluşan kapalı bir şekildir. Kenar sayısı köşe sayısına eşittir; şeklin kapalı olmaması onu çokgen olmaktan çıkarır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve kenar ile köşe sayısını sayın.","figure":{"kind":"shape","type":"polygon","dims":{"a":5,"b":5,"c":5},"altTextKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04.visual.95bb241986e9"},"objectives":["MAT.5.3.5","MAT.5.3.6"],"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Çokgenleri kenar sayısına göre tanımayı ve adlandırmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Çokgen, en az üç doğru parçasının uç uca birleşerek oluşturduğu kapalı düzlem şeklidir. Çokgenin sınırında eğri parça bulunmaz ve şekil açık bırakılamaz. Sınırı oluşturan her doğru parçasına kenar, iki ardışık kenarın birleştiği noktaya köşe, köşede şeklin içinde kalan açıklığa iç açı denir. Bir çokgende kenar, köşe ve iç açı sayıları birbirine eşittir. Üç kenarlı çokgen üçgen, dört kenarlı dörtgen, beş kenarlı beşgen, altı kenarlı altıgen, yedi kenarlı yedigen ve sekiz kenarlı sekizgendir. Bütün kenarları ve bütün açıları eşit olan çokgenler düzenli çokgen olarak adlandırılır; yalnız kenar sayısının eşit olması düzenlilik için yeterli değildir. Bir çokgeni tanırken şeklin duruşu önemli değildir; döndürülmüş bir kare yine dörtgendir. Özellikleri sayarak açıklamak, yalnız görünüşe göre tahmin etmekten daha güvenilirdir.","priorKnowledge":"Doğru parçası kavramını biliyor olman gerekir.","steps":"1. Şeklin sınırını parmağınla izle ve başlangıç noktasına kesintisiz dönüp dönmediğini kontrol et.\n2. Sınır parçalarının tamamının düz doğru parçaları olduğundan emin ol.\n3. Bir başlangıç köşesi seç, kenarları sırayla ve yalnız birer kez say.\n4. Köşeleri ve iç açıları ayrı ayrı say; üç sayının eşitliğini karşılaştır.\n5. Kenar sayısına göre çokgenin adını belirle.\n6. Eş kenar veya eş açı gibi ek özellikler verilmişse bunları ölçerek ya da işaretlerden okuyarak belirt.","workedExamples":["Kapalı bir şeklin sınırında altı doğru parçası bulunmaktadır. Bir köşeden başlanıp saat yönünde sayıldığında 6 kenar ve bu kenarların birleştiği 6 köşe görülür. Her köşede bir iç açı olduğundan iç açı sayısı da 6'dır. Kenar sayısına göre şeklin adı altıgendir. Kenarların uzunlukları 3 cm, 3 cm, 4 cm, 3 cm, 5 cm ve 4 cm ise bütün kenarlar eşit değildir; bu nedenle yalnız “altıgen” denir, “düzenli altıgen” denemez. Kontrol için sınır yeniden izlenir ve hiçbir kenarın iki kez sayılmadığı doğrulanır.","İki şekli karşılaştıralım. Birinci şekil üç doğru parçasından oluşuyor fakat son iki uç birleşmediği için açık kalıyor; bu şekil çokgen değildir. İkinci şekil dört doğru parçasının uç uca kapanmasıyla oluşuyor. İkinci şeklin 4 kenarı, 4 köşesi ve 4 iç açısı vardır; adı dörtgendir. Duruşu yana eğik olsa bile kenar sayısı değişmez. Kontrol sırasında ikinci şeklin sınırı başlangıç noktasına dönerek tamamlanır, birinci şeklin sınırında ise boşluk görülür. Böylece karar yalnız görüntüye değil tanıma dayanır."],"commonMistakes":"Çember veya oval gibi kapalı her şekli çokgen saymak yanlıştır. Çokgen olabilmesi için sınırın doğru parçalarından oluşması gerekir; eğri kenar bu koşulu bozar. Açık bir kırık çizgiyi, kenar sayısı üç olduğu için üçgen sanmak da hatadır; kapalılık zorunludur. Bir diğer yanılgı, köşeden saymaya başlayıp başlangıç köşesini sonunda yeniden sayarak bir fazla bulmaktır. Doğru yöntem bir başlangıç işareti koymak, her kenarı geçerken bir köşe saymak ve başlangıca döndüğünde saymayı durdurmaktır.","selfCheck":["Çokgenin kapalı ve doğru parçalı bir sınırı olması gerektiğini söyleyebiliyorum.","Kenarları başlangıç noktasını iki kez saymadan belirleyebiliyorum.","Köşe ve iç açı sayılarını kenar sayısıyla karşılaştırabiliyorum.","Üçgenden sekizgene kadar çokgenleri adlandırabiliyorum.","Şeklin döndürülmesinin türünü değiştirmediğini anlayabiliyorum.","Düzenli çokgen için hem kenar hem açı eşitliğini arayabiliyorum."],"summary":"Çokgen, doğru parçalarından oluşan kapalı bir şekildir. Kenar sayısı köşe sayısına eşittir; şeklin kapalı olmaması onu çokgen olmaktan çıkarır.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve kenar ile köşe sayısını sayın."},"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04e76945635e085c67ecf025ce1841fbab4c2349eeb23709e0afb9b6e2580e85","reviewDecisionSha256":"6ebb2744801108b83b9e36b4d46aa5f5bd1cd737394363a76ef2a1141fc6171c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:04e76945635e085c67ecf025ce1841fbab4c2349eeb23709e0afb9b6e2580e85","reviewedHash":"sha256:04e76945635e085c67ecf025ce1841fbab4c2349eeb23709e0afb9b6e2580e85","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ebb2744801108b83b9e36b4d46aa5f5bd1cd737394363a76ef2a1141fc6171c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","contentProjectionSha256":"04e76945635e085c67ecf025ce1841fbab4c2349eeb23709e0afb9b6e2580e85","reviewDecisionSha256":"6ebb2744801108b83b9e36b4d46aa5f5bd1cd737394363a76ef2a1141fc6171c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.3.note.05","subject":"Matematik","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nPergel ve çizgeçle üçgen çizmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nÇember, düzlemde bir merkeze eşit uzaklıkta bulunan noktaların oluşturduğu çizgidir. Merkez ile çember üzerindeki bir noktayı birleştiren doğru parçasına yarıçap denir. Pergelin açıklığı yarıçapı belirler. İki çember ortak noktada buluşuyorsa kesişen çemberlerdir; iki ortak noktaları olabilir. Bir kesişim noktası, her iki çember üzerinde bulunduğu için birinci merkeze birinci yarıçap, ikinci merkeze ikinci yarıçap kadar uzaktır. Merkezler ve kesişim noktası birleştirildiğinde bir üçgen oluşur. İki çemberin yarıçapları eşitse, kesişim noktasından merkezlere giden iki kenar eşit olur ve oluşan üçgen en azından ikizkenardır. Merkezler arası uzaklık da bu yarıçapa eşitse üç kenarın tamamı eşit olur; üçgen eşkenardır. Bu ilişki, çizim yoluyla kenar eşitliğini gerekçelendirmeyi sağlar.\n\nÖn bilgiler\nPergelin eşit uzaklık taşıdığını biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. İki merkez noktası belirle ve aralarındaki uzaklığı cetvelle ölç.\n2. Pergeli istenen yarıçapa aç; çizim boyunca açıklığı yalnız yönerge değiştiriyorsa değiştir.\n3. Birinci merkezden ilk, ikinci merkezden ikinci çemberi çiz.\n4. Çemberlerin kesişim noktalarından birini seç ve bu noktayı iki merkeze cetvelle birleştir.\n5. Oluşan üç kenarı ayrı ayrı ölç; eşitliklere göre üçgenin türünü belirle.\n6. Kesişim noktasının gerçekten iki çemberin de üzerinde olduğunu ve pergel açıklıklarının doğru kaldığını denetle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: A ve B merkezleri arasındaki uzaklık 5 cm olsun. Pergel 5 cm açılarak önce A merkezli, sonra açıklık değiştirilmeden B merkezli iki çember çizilsin. Çemberlerin kesişim noktalarından biri C olarak adlandırılsın. C birinci çember üzerinde olduğundan AC = 5 cm, ikinci çember üzerinde olduğundan BC = 5 cm'dir. Başlangıçta AB = 5 cm verilmiştir. Böylece AB = AC = BC = 5 cm olur ve ABC üçgeni eşkenardır. Kontrol cetvelle üç kenarı ölçerek ve C'nin her iki çember çizgisi üzerinde bulunduğunu gözleyerek yapılır.\n2. örnek: D ve E merkezleri 4 cm aralıklı olsun; iki çemberin yarıçapı 6 cm seçilsin. Çemberler kesişir ve kesişim noktalarından biri F olsun. F iki çember üzerinde bulunduğundan DF = 6 cm ve EF = 6 cm'dir. Merkezler arası kenar DE = 4 cm'dir. Kenar uzunlukları 6 cm, 6 cm ve 4 cm olduğundan oluşan DEF üçgeni ikizkenardır, eşkenar değildir. Kısa kontrol, yalnız iki kenarın eşit olduğunu gösterir. Bu örnek eş yarıçaplı her iki çemberin otomatik olarak eşkenar üçgen oluşturmadığını açıklar; merkez uzaklığının da yarıçapa eşit olması gerekir.\n\nSık yapılan hata\nİkinci çember çizilirken pergel açıklığını fark etmeden değiştirmek, kesişim noktasının merkezlere eşit uzaklıkta olmasını engeller. Bu durumda kenarlar ölçülmeden “eşkenar” denmesi gerekçesiz olur. Başka bir yanılgı, çember üzerindeki herhangi bir noktayı seçip merkezlere birleştirmektir; seçilen nokta iki çemberin ortak noktası değilse iki yarıçap ilişkisi aynı anda kurulamaz. Doğru yöntem gerçek kesişimi işaretlemek, her kenarın hangi yarıçap veya merkez uzaklığı olduğunu söylemek ve üç kenarı ölçerek sınıflandırmaktır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Çemberin merkez ve yarıçap kavramlarını doğru açıklayabiliyorum.\n• Pergeli verilen uzunluğa açıp sabit tutabiliyorum.\n• İki çemberin gerçek kesişim noktasını seçebiliyorum.\n• Kesişimden merkezlere çizilen kenarları yarıçapla ilişkilendirebiliyorum.\n• Eşkenar ve ikizkenar durumlarını ölçülere göre ayırabiliyorum.\n• Üçgenin kenarlarını cetvelle yeniden ölçerek çizimimi doğrulayabiliyorum.\n\nÖzet\nÜçgen inşasında pergel kenar uzunluğunu taşır. Herhangi iki kenarın toplamı üçüncüden küçükse üçgen kapanmaz.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve kenarların birbirine göre uzunluğunu karşılaştırın.","figure":{"kind":"shape","type":"triangle","dims":{"a":6,"b":6,"c":6},"altTextKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05.visual.79e6a8a7e2fe"},"objectives":["MAT.5.3.7"],"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Pergel ve çizgeçle üçgen çizmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Çember, düzlemde bir merkeze eşit uzaklıkta bulunan noktaların oluşturduğu çizgidir. Merkez ile çember üzerindeki bir noktayı birleştiren doğru parçasına yarıçap denir. Pergelin açıklığı yarıçapı belirler. İki çember ortak noktada buluşuyorsa kesişen çemberlerdir; iki ortak noktaları olabilir. Bir kesişim noktası, her iki çember üzerinde bulunduğu için birinci merkeze birinci yarıçap, ikinci merkeze ikinci yarıçap kadar uzaktır. Merkezler ve kesişim noktası birleştirildiğinde bir üçgen oluşur. İki çemberin yarıçapları eşitse, kesişim noktasından merkezlere giden iki kenar eşit olur ve oluşan üçgen en azından ikizkenardır. Merkezler arası uzaklık da bu yarıçapa eşitse üç kenarın tamamı eşit olur; üçgen eşkenardır. Bu ilişki, çizim yoluyla kenar eşitliğini gerekçelendirmeyi sağlar.","priorKnowledge":"Pergelin eşit uzaklık taşıdığını biliyor olman gerekir.","steps":"1. İki merkez noktası belirle ve aralarındaki uzaklığı cetvelle ölç.\n2. Pergeli istenen yarıçapa aç; çizim boyunca açıklığı yalnız yönerge değiştiriyorsa değiştir.\n3. Birinci merkezden ilk, ikinci merkezden ikinci çemberi çiz.\n4. Çemberlerin kesişim noktalarından birini seç ve bu noktayı iki merkeze cetvelle birleştir.\n5. Oluşan üç kenarı ayrı ayrı ölç; eşitliklere göre üçgenin türünü belirle.\n6. Kesişim noktasının gerçekten iki çemberin de üzerinde olduğunu ve pergel açıklıklarının doğru kaldığını denetle.","workedExamples":["A ve B merkezleri arasındaki uzaklık 5 cm olsun. Pergel 5 cm açılarak önce A merkezli, sonra açıklık değiştirilmeden B merkezli iki çember çizilsin. Çemberlerin kesişim noktalarından biri C olarak adlandırılsın. C birinci çember üzerinde olduğundan AC = 5 cm, ikinci çember üzerinde olduğundan BC = 5 cm'dir. Başlangıçta AB = 5 cm verilmiştir. Böylece AB = AC = BC = 5 cm olur ve ABC üçgeni eşkenardır. Kontrol cetvelle üç kenarı ölçerek ve C'nin her iki çember çizgisi üzerinde bulunduğunu gözleyerek yapılır.","D ve E merkezleri 4 cm aralıklı olsun; iki çemberin yarıçapı 6 cm seçilsin. Çemberler kesişir ve kesişim noktalarından biri F olsun. F iki çember üzerinde bulunduğundan DF = 6 cm ve EF = 6 cm'dir. Merkezler arası kenar DE = 4 cm'dir. Kenar uzunlukları 6 cm, 6 cm ve 4 cm olduğundan oluşan DEF üçgeni ikizkenardır, eşkenar değildir. Kısa kontrol, yalnız iki kenarın eşit olduğunu gösterir. Bu örnek eş yarıçaplı her iki çemberin otomatik olarak eşkenar üçgen oluşturmadığını açıklar; merkez uzaklığının da yarıçapa eşit olması gerekir."],"commonMistakes":"İkinci çember çizilirken pergel açıklığını fark etmeden değiştirmek, kesişim noktasının merkezlere eşit uzaklıkta olmasını engeller. Bu durumda kenarlar ölçülmeden “eşkenar” denmesi gerekçesiz olur. Başka bir yanılgı, çember üzerindeki herhangi bir noktayı seçip merkezlere birleştirmektir; seçilen nokta iki çemberin ortak noktası değilse iki yarıçap ilişkisi aynı anda kurulamaz. Doğru yöntem gerçek kesişimi işaretlemek, her kenarın hangi yarıçap veya merkez uzaklığı olduğunu söylemek ve üç kenarı ölçerek sınıflandırmaktır.","selfCheck":["Çemberin merkez ve yarıçap kavramlarını doğru açıklayabiliyorum.","Pergeli verilen uzunluğa açıp sabit tutabiliyorum.","İki çemberin gerçek kesişim noktasını seçebiliyorum.","Kesişimden merkezlere çizilen kenarları yarıçapla ilişkilendirebiliyorum.","Eşkenar ve ikizkenar durumlarını ölçülere göre ayırabiliyorum.","Üçgenin kenarlarını cetvelle yeniden ölçerek çizimimi doğrulayabiliyorum."],"summary":"Üçgen inşasında pergel kenar uzunluğunu taşır. Herhangi iki kenarın toplamı üçüncüden küçükse üçgen kapanmaz.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve kenarların birbirine göre uzunluğunu karşılaştırın."},"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd45372d9b780f22330600793b0bcbb96d045d950d9ca7af085995c5bd8fe179","reviewDecisionSha256":"92f4214f95d7ed1307d8a917a69eaf07f1ab47f41e9591137e246ca01e88bb11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd45372d9b780f22330600793b0bcbb96d045d950d9ca7af085995c5bd8fe179","reviewedHash":"sha256:fd45372d9b780f22330600793b0bcbb96d045d950d9ca7af085995c5bd8fe179","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92f4214f95d7ed1307d8a917a69eaf07f1ab47f41e9591137e246ca01e88bb11; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","contentProjectionSha256":"fd45372d9b780f22330600793b0bcbb96d045d950d9ca7af085995c5bd8fe179","reviewDecisionSha256":"92f4214f95d7ed1307d8a917a69eaf07f1ab47f41e9591137e246ca01e88bb11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.4.note.02","subject":"Matematik","topic":"Dikdörtgende alan","title":"Birim karelerden dikdörtgen alanına","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nDikdörtgenin alanını birim karelerle ve çarpmayla bulmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nAlan, bir yüzeyin kapladığı bölgenin büyüklüğüdür. Alan ölçmek için seçilen birimin hem uzunluğu hem genişliği vardır; bu nedenle temel model birim karedir. Kenarı 1 cm olan karenin alanı 1 cm², kenarı 1 m olan karenin alanı 1 m²'dir. Bir dikdörtgen birim karelerle kaplandığında bir satırdaki kare sayısı bir kenarı, satır sayısı diğer kenarı gösterir. Toplam kare sayısı tekrarlı toplama ile bulunabilir; bu ilişki uzun kenar × kısa kenar kuralına dönüşür. Çarpanların yer değiştirmesi alanı değiştirmez. Kenarların aynı uzunluk biriminde olması gerekir; biri metre, diğeri santimetre ise önce ortak birime çevrilmelidir. Birleşik şekiller çakışmayan dikdörtgenlere ayrılarak parçaların alanları toplanabilir veya büyük bir dikdörtgenden eksik parça çıkarılabilir. Alan sonuçları mutlaka kare birimle yazılır.\n\nÖn bilgiler\nÇarpma işlemini biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Ölçülmek istenenin sınır uzunluğu mu yoksa kaplanan yüzey mi olduğunu belirle.\n2. Dikdörtgenin iki komşu kenarını aynı uzunluk biriminde ifade et.\n3. Bir kenarı satırdaki birim kare sayısı, diğerini satır sayısı olarak düşün.\n4. Kenar uzunluklarını çarp ve sayısal sonucu hesapla.\n5. Sonuca cm², m² veya verilen uygun kare birimi ekle.\n6. Parçalı bölgelerde çakışmayı önleyerek alanları topla ya da çıkar ve birim kare tahminiyle denetle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Kenarları 9 cm ve 6 cm olan bir dikdörtgensel kartonun alanı aranıyor. Karton, her satırda 9 tane 1 cm²'lik kare ve toplam 6 satır içerir. Tekrarlı toplama 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 54'tür. Aynı sonuç kısa yoldan 9 × 6 = 54 ile bulunur. Alan 54 cm²'dir. Kontrol için çarpanların yeri değiştirilir: 6 × 9 = 54. Ayrıca yaklaşık olarak 10 × 6 = 60 cm²'den biraz küçük olması beklenir; 54 cm² bu düşünceye uygundur.\n2. örnek: 12 cm × 5 cm boyutlarında bir dikdörtgensel bölgenin köşesinden 3 cm × 2 cm'lik bir dikdörtgen çıkarılmış olsun. Önce büyük bölgenin alanı 12 × 5 = 60 cm² hesaplanır. Çıkarılan parçanın alanı 3 × 2 = 6 cm²'dir. Kalan L biçimli bölge 60 − 6 = 54 cm² olur. Yöntemde çıkarılan parça büyük bölgenin içinde yalnız bir kez yer aldığı için çakışma yoktur. Kontrol amacıyla kalan şekil iki ayrı dikdörtgene bölünüp alanları toplandığında da 54 cm² elde edilmelidir.\n\nSık yapılan hata\n9 cm ve 6 cm kenarlarını 9 + 6 + 9 + 6 = 30 yapıp alanı 30 cm² sanmak, çevre ile alanı karıştırmaktır. Toplama sınırın toplam uzunluğunu, çarpma ise yüzeyi kaplayan birim kare sayısını verir. Bir diğer hata sonuçta “54 cm” yazmaktır; 54 sayısı karelerin toplamını belirttiği için birim cm² olmalıdır. Parçalı şekillerde üst üste gelen bölgeyi iki kez saymak da alanı büyütür. Doğru çözümde parçalar çakışmayacak biçimde ayrılır ve her parça yalnız bir kez hesaba katılır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Alanı kaplanan yüzey olarak tanımlayabiliyorum.\n• Birim karenin alan ölçmedeki görevini açıklayabiliyorum.\n• Dikdörtgen alanını iki komşu kenarı çarparak bulabiliyorum.\n• Hesaplamadan önce kenar birimlerini eşitleyebiliyorum.\n• Alan sonucuna uygun kare birim yazabiliyorum.\n• Birleşik şekli çakışmayan parçalara ayırarak kontrol edebiliyorum.\n\nÖzet\nAlan, şeklin kapladığı birim kare sayısıdır. Dikdörtgende bu sayı sütun ile satırın çarpımına eşittir; alan çevreyle karıştırılmamalıdır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şekli inceleyin ve toplam birim kare sayısını sütun ve satır sayısından bulun.","figure":{"kind":"grid","cols":8,"rows":3,"altTextKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02.visual.825b9614a1ad"},"objectives":["MAT.5.4.2"],"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-2","subtopicKey":"dikdortgende-alan","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dikdörtgenin alanını birim karelerle ve çarpmayla bulmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Alan, bir yüzeyin kapladığı bölgenin büyüklüğüdür. Alan ölçmek için seçilen birimin hem uzunluğu hem genişliği vardır; bu nedenle temel model birim karedir. Kenarı 1 cm olan karenin alanı 1 cm², kenarı 1 m olan karenin alanı 1 m²'dir. Bir dikdörtgen birim karelerle kaplandığında bir satırdaki kare sayısı bir kenarı, satır sayısı diğer kenarı gösterir. Toplam kare sayısı tekrarlı toplama ile bulunabilir; bu ilişki uzun kenar × kısa kenar kuralına dönüşür. Çarpanların yer değiştirmesi alanı değiştirmez. Kenarların aynı uzunluk biriminde olması gerekir; biri metre, diğeri santimetre ise önce ortak birime çevrilmelidir. Birleşik şekiller çakışmayan dikdörtgenlere ayrılarak parçaların alanları toplanabilir veya büyük bir dikdörtgenden eksik parça çıkarılabilir. Alan sonuçları mutlaka kare birimle yazılır.","priorKnowledge":"Çarpma işlemini biliyor olman gerekir.","steps":"1. Ölçülmek istenenin sınır uzunluğu mu yoksa kaplanan yüzey mi olduğunu belirle.\n2. Dikdörtgenin iki komşu kenarını aynı uzunluk biriminde ifade et.\n3. Bir kenarı satırdaki birim kare sayısı, diğerini satır sayısı olarak düşün.\n4. Kenar uzunluklarını çarp ve sayısal sonucu hesapla.\n5. Sonuca cm², m² veya verilen uygun kare birimi ekle.\n6. Parçalı bölgelerde çakışmayı önleyerek alanları topla ya da çıkar ve birim kare tahminiyle denetle.","workedExamples":["Kenarları 9 cm ve 6 cm olan bir dikdörtgensel kartonun alanı aranıyor. Karton, her satırda 9 tane 1 cm²'lik kare ve toplam 6 satır içerir. Tekrarlı toplama 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 54'tür. Aynı sonuç kısa yoldan 9 × 6 = 54 ile bulunur. Alan 54 cm²'dir. Kontrol için çarpanların yeri değiştirilir: 6 × 9 = 54. Ayrıca yaklaşık olarak 10 × 6 = 60 cm²'den biraz küçük olması beklenir; 54 cm² bu düşünceye uygundur.","12 cm × 5 cm boyutlarında bir dikdörtgensel bölgenin köşesinden 3 cm × 2 cm'lik bir dikdörtgen çıkarılmış olsun. Önce büyük bölgenin alanı 12 × 5 = 60 cm² hesaplanır. Çıkarılan parçanın alanı 3 × 2 = 6 cm²'dir. Kalan L biçimli bölge 60 − 6 = 54 cm² olur. Yöntemde çıkarılan parça büyük bölgenin içinde yalnız bir kez yer aldığı için çakışma yoktur. Kontrol amacıyla kalan şekil iki ayrı dikdörtgene bölünüp alanları toplandığında da 54 cm² elde edilmelidir."],"commonMistakes":"9 cm ve 6 cm kenarlarını 9 + 6 + 9 + 6 = 30 yapıp alanı 30 cm² sanmak, çevre ile alanı karıştırmaktır. Toplama sınırın toplam uzunluğunu, çarpma ise yüzeyi kaplayan birim kare sayısını verir. Bir diğer hata sonuçta “54 cm” yazmaktır; 54 sayısı karelerin toplamını belirttiği için birim cm² olmalıdır. Parçalı şekillerde üst üste gelen bölgeyi iki kez saymak da alanı büyütür. Doğru çözümde parçalar çakışmayacak biçimde ayrılır ve her parça yalnız bir kez hesaba katılır.","selfCheck":["Alanı kaplanan yüzey olarak tanımlayabiliyorum.","Birim karenin alan ölçmedeki görevini açıklayabiliyorum.","Dikdörtgen alanını iki komşu kenarı çarparak bulabiliyorum.","Hesaplamadan önce kenar birimlerini eşitleyebiliyorum.","Alan sonucuna uygun kare birim yazabiliyorum.","Birleşik şekli çakışmayan parçalara ayırarak kontrol edebiliyorum."],"summary":"Alan, şeklin kapladığı birim kare sayısıdır. Dikdörtgende bu sayı sütun ile satırın çarpımına eşittir; alan çevreyle karıştırılmamalıdır.","figureNote":"Aşağıdaki şekli inceleyin ve toplam birim kare sayısını sütun ve satır sayısından bulun."},"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"061c81e0d8f8f5b3919d5a3aceaba418cec63a689b2d928bcfd8ea84033c0512","reviewDecisionSha256":"9abdd259251501462e666774c51ec5ffeedaaee75d7136bffdcc12daeeae3dc3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:061c81e0d8f8f5b3919d5a3aceaba418cec63a689b2d928bcfd8ea84033c0512","reviewedHash":"sha256:061c81e0d8f8f5b3919d5a3aceaba418cec63a689b2d928bcfd8ea84033c0512","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9abdd259251501462e666774c51ec5ffeedaaee75d7136bffdcc12daeeae3dc3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","contentProjectionSha256":"061c81e0d8f8f5b3919d5a3aceaba418cec63a689b2d928bcfd8ea84033c0512","reviewDecisionSha256":"9abdd259251501462e666774c51ec5ffeedaaee75d7136bffdcc12daeeae3dc3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.4.note.03","subject":"Matematik","topic":"Dikdörtgende alan ve çevre problemleri","title":"Alan ile çevre arasındaki ilişki","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nAlan ve çevre problemlerinde hangi yolu izleyeceğine karar vermeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nDikdörtgende alan ve çevre farklı özellikleri ölçer. Alan, şeklin iç bölgesinin kaç birim kare kapladığını; çevre, sınır boyunca toplam kaç uzunluk birimi bulunduğunu gösterir. Alan uzun kenar × kısa kenar, çevre 2 × (uzun kenar + kısa kenar) ile hesaplanır. Aynı alana sahip dikdörtgenlerin kenar çiftleri farklı olabileceği için çevreleri de farklı çıkabilir. Benzer biçimde aynı çevre, toplamları aynı olan değişik kenar çiftlerinden oluşabilir ve bu dikdörtgenlerin alanları eşit olmak zorunda değildir. Alanı verilen ve kenarları doğal sayı olan dikdörtgenleri bulmak için sayının çarpan çiftleri listelenir. Çevresi verilenlerde önce yarı çevre alınır ve toplamı bu değeri veren kenar çiftleri yazılır. Gerçek yaşamda çit, çerçeve ve kenar şeridi çevreyle; döşeme, boya ve kaplama alanla ilgilidir. Birimler de ayrıdır: çevre cm veya m, alan cm² ya da m² ile ifade edilir.\n\nÖn bilgiler\nAlan ve çevre hesabını ayrı ayrı biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Soruda yüzeyin mi sınırın mı incelendiğini belirle ve alan-çevre seçimini yap.\n2. Alan verildiyse doğal sayı çarpan çiftlerini küçükten büyüğe eksiksiz listele.\n3. Çevre verildiyse sayıyı 2'ye böl; toplamı yarı çevre olan kenar çiftlerini yaz.\n4. Her kenar çifti için öteki ölçüyü ayrı satırda hesapla.\n5. Sonuçları çizelge hâline getirerek en büyük, en küçük veya eşit değerleri karşılaştır.\n6. Alan ve çevre birimlerini karıştırmadan bütün koşulların sağlandığını kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Alanı 36 cm² olan, kenar uzunlukları doğal sayı olan dikdörtgensel bölgeleri inceleyelim. 36'nın çarpan çiftleri 1 × 36, 2 × 18, 3 × 12, 4 × 9 ve 6 × 6'dır. Çevreler sırasıyla 2 × (1 + 36) = 74 cm, 2 × (2 + 18) = 40 cm, 2 × (3 + 12) = 30 cm, 2 × (4 + 9) = 26 cm ve 2 × (6 + 6) = 24 cm olur. Alanların hepsi 36 cm² olduğu hâlde çevreler farklıdır. En küçük çevre, kenarları birbirine en yakın olan 6 cm × 6 cm durumda görülür. Kontrol için her çiftin çarpımı yeniden 36 yapılır.\n2. örnek: Çevresi 28 cm olan dikdörtgenlerin kenar toplamı 28 ÷ 2 = 14 cm'dir. Doğal sayı çiftleri 1 ve 13, 2 ve 12, 3 ve 11, 4 ve 10, 5 ve 9, 6 ve 8, ayrıca 7 ve 7'dir. Alanlar 13, 24, 33, 40, 45, 48 ve 49 cm² olarak bulunur. Bütün şekillerin çevresi 28 cm olmasına rağmen kapladıkları bölgeler değişir. Örneğin 4 cm × 10 cm dikdörtgenin alanı 40 cm², 6 cm × 8 cm dikdörtgenin alanı 48 cm²'dir. Denetimde her çiftin toplamı 14, çevre hesabı ise 28 cm olmalıdır.\n\nSık yapılan hata\n“Aynı alan varsa çevre de aynıdır” düşüncesi, tek bir kenar çifti üzerinden genelleme yapmaktan doğar. Alanı 24 cm² olan 3 cm × 8 cm dikdörtgenin çevresi 22 cm iken 4 cm × 6 cm dikdörtgenin çevresi 20 cm'dir. Çarpımlar eşit, toplamlar farklıdır. Başka bir hata, çit miktarı sorusunda alanı; zemin kaplamasında çevreyi kullanmaktır. Doğru seçim için “Sınır boyunca mı ilerliyorum, iç bölgeyi mi kaplıyorum?” ayrımı yapılmalıdır. Sonuç birimleri de bu kararı doğrulamalıdır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Alan ile çevrenin neyi ölçtüğünü ayrı ayrı açıklayabiliyorum.\n• Verilen alanın bütün doğal sayı çarpan çiftlerini bulabiliyorum.\n• Yarı çevreden uygun kenar toplamlarını oluşturabiliyorum.\n• Her kenar çifti için alanı ve çevreyi doğru hesaplayabiliyorum.\n• Aynı alanın farklı çevrelere yol açabileceğini örnekleyebiliyorum.\n• Gerçek yaşam durumunda doğru ölçüyü ve birimi seçebiliyorum.\n\nÖzet\nProblemde önce ne verildiği ve ne istendiği ayrılır. Alan ile çevreyi karıştırmak en sık yapılan hatadır: biri kapladığı yeri, diğeri kenarlarının toplamını anlatır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgeyi inceleyin ve elinizdeki problemin hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.b9a5a7568fa1","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.6549478f0165","tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.439aec7b3476"],"rows":[[{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.0059bfc57922"},{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.921c8ba6b6e6"},{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.774012f45c8d"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.ad597817db4b"},{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.921c8ba6b6e6"},{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.09494e44a338"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.601628b3ffaa"},{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.aa87a66d1b8e"},{"key":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.16c9a699f2c0"}]],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03.visual.06c214d34f51"},"objectives":["MAT.5.4.3","MAT.5.4.4"],"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-3","subtopicKey":"dikdortgende-alan-ve-cevre-problemleri","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Alan ve çevre problemlerinde hangi yolu izleyeceğine karar vermeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Dikdörtgende alan ve çevre farklı özellikleri ölçer. Alan, şeklin iç bölgesinin kaç birim kare kapladığını; çevre, sınır boyunca toplam kaç uzunluk birimi bulunduğunu gösterir. Alan uzun kenar × kısa kenar, çevre 2 × (uzun kenar + kısa kenar) ile hesaplanır. Aynı alana sahip dikdörtgenlerin kenar çiftleri farklı olabileceği için çevreleri de farklı çıkabilir. Benzer biçimde aynı çevre, toplamları aynı olan değişik kenar çiftlerinden oluşabilir ve bu dikdörtgenlerin alanları eşit olmak zorunda değildir. Alanı verilen ve kenarları doğal sayı olan dikdörtgenleri bulmak için sayının çarpan çiftleri listelenir. Çevresi verilenlerde önce yarı çevre alınır ve toplamı bu değeri veren kenar çiftleri yazılır. Gerçek yaşamda çit, çerçeve ve kenar şeridi çevreyle; döşeme, boya ve kaplama alanla ilgilidir. Birimler de ayrıdır: çevre cm veya m, alan cm² ya da m² ile ifade edilir.","priorKnowledge":"Alan ve çevre hesabını ayrı ayrı biliyor olman gerekir.","steps":"1. Soruda yüzeyin mi sınırın mı incelendiğini belirle ve alan-çevre seçimini yap.\n2. Alan verildiyse doğal sayı çarpan çiftlerini küçükten büyüğe eksiksiz listele.\n3. Çevre verildiyse sayıyı 2'ye böl; toplamı yarı çevre olan kenar çiftlerini yaz.\n4. Her kenar çifti için öteki ölçüyü ayrı satırda hesapla.\n5. Sonuçları tablo hâline getirerek en büyük, en küçük veya eşit değerleri karşılaştır.\n6. Alan ve çevre birimlerini karıştırmadan bütün koşulların sağlandığını kontrol et.","workedExamples":["Alanı 36 cm² olan, kenar uzunlukları doğal sayı olan dikdörtgensel bölgeleri inceleyelim. 36'nın çarpan çiftleri 1 × 36, 2 × 18, 3 × 12, 4 × 9 ve 6 × 6'dır. Çevreler sırasıyla 2 × (1 + 36) = 74 cm, 2 × (2 + 18) = 40 cm, 2 × (3 + 12) = 30 cm, 2 × (4 + 9) = 26 cm ve 2 × (6 + 6) = 24 cm olur. Alanların hepsi 36 cm² olduğu hâlde çevreler farklıdır. En küçük çevre, kenarları birbirine en yakın olan 6 cm × 6 cm durumda görülür. Kontrol için her çiftin çarpımı yeniden 36 yapılır.","Çevresi 28 cm olan dikdörtgenlerin kenar toplamı 28 ÷ 2 = 14 cm'dir. Doğal sayı çiftleri 1 ve 13, 2 ve 12, 3 ve 11, 4 ve 10, 5 ve 9, 6 ve 8, ayrıca 7 ve 7'dir. Alanlar 13, 24, 33, 40, 45, 48 ve 49 cm² olarak bulunur. Bütün şekillerin çevresi 28 cm olmasına rağmen kapladıkları bölgeler değişir. Örneğin 4 cm × 10 cm dikdörtgenin alanı 40 cm², 6 cm × 8 cm dikdörtgenin alanı 48 cm²'dir. Denetimde her çiftin toplamı 14, çevre hesabı ise 28 cm olmalıdır."],"commonMistakes":"“Aynı alan varsa çevre de aynıdır” düşüncesi, tek bir kenar çifti üzerinden genelleme yapmaktan doğar. Alanı 24 cm² olan 3 cm × 8 cm dikdörtgenin çevresi 22 cm iken 4 cm × 6 cm dikdörtgenin çevresi 20 cm'dir. Çarpımlar eşit, toplamlar farklıdır. Başka bir hata, çit miktarı sorusunda alanı; zemin kaplamasında çevreyi kullanmaktır. Doğru seçim için “Sınır boyunca mı ilerliyorum, iç bölgeyi mi kaplıyorum?” ayrımı yapılmalıdır. Sonuç birimleri de bu kararı doğrulamalıdır.","selfCheck":["Alan ile çevrenin neyi ölçtüğünü ayrı ayrı açıklayabiliyorum.","Verilen alanın bütün doğal sayı çarpan çiftlerini bulabiliyorum.","Yarı çevreden uygun kenar toplamlarını oluşturabiliyorum.","Her kenar çifti için alanı ve çevreyi doğru hesaplayabiliyorum.","Aynı alanın farklı çevrelere yol açabileceğini örnekleyebiliyorum.","Gerçek yaşam durumunda doğru ölçüyü ve birimi seçebiliyorum."],"summary":"Problemde önce ne verildiği ve ne istendiği ayrılır. Alan ile çevreyi karıştırmak en sık yapılan hatadır: biri kapladığı yeri, diğeri kenarlarının toplamını anlatır.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyin ve elinizdeki problemin hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29e7d9d3e0277b1436252610558e1faabb23b2b65b395bdc52c288d4d8918e3c","reviewDecisionSha256":"9ce36ca22bf8e68a9153663a8244e72b27db427da234f42e9a8afbad0fc3aa3b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:29e7d9d3e0277b1436252610558e1faabb23b2b65b395bdc52c288d4d8918e3c","reviewedHash":"sha256:29e7d9d3e0277b1436252610558e1faabb23b2b65b395bdc52c288d4d8918e3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ce36ca22bf8e68a9153663a8244e72b27db427da234f42e9a8afbad0fc3aa3b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","contentProjectionSha256":"29e7d9d3e0277b1436252610558e1faabb23b2b65b395bdc52c288d4d8918e3c","reviewDecisionSha256":"9ce36ca22bf8e68a9153663a8244e72b27db427da234f42e9a8afbad0fc3aa3b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.6.note.01","subject":"Matematik","topic":"Olasılık","title":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir olayın kesin, mümkün ya da imkânsız olduğunu ayırt etmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nOlasılık, bir olayın gerçekleşme ihtimalini ifade eder. Sonucu önceden kesin bilinmeyen fakat olası sonuçları belirlenebilen işleme deney, deneyde ortaya çıkabilecek her duruma sonuç denir. Bir deneyde ortaya çıkabilecek bütün sonuçların listesi olası sonuçları, ilgilendiğimiz sonuçlar grubu ise olayı oluşturur. Olasılık 0 ile 1 arasında yer alır. Gerçekleşmesi mümkün olmayan olayın olasılığı 0, mutlaka gerçekleşecek olayın olasılığı 1'dir. Bu iki uç arasındaki olaylar farklı derecelerde mümkündür; 1/2 değeri eşit olasılığı gösterir. Sonuçların her biri eşit şansa sahipse bir olayın olasılığı, istenen sonuç sayısının bütün olası sonuçların sayısına oranıdır. Pay istenen sonuçları, payda bütün eş olasılıklı sonuçları sayar. Bir olayın olasılığı büyüdükçe gerçekleşmesi daha beklenir, fakat 1 olmadığı sürece kesin değildir. Tek çekilişlik torba deneylerinde topların yalnız renkleri farklı ve seçilme koşulları aynıysa her top eş olasılıklı kabul edilir.\n\nÖn bilgiler\nBir deneyin olası sonuçlarını sayabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Deneyi açıkça tanımla ve tek denemede ortaya çıkabilecek bütün sonuçları listele.\n2. Sonuçların gerçekten eş olasılıklı olup olmadığını incele.\n3. İlgilenilen olaya uygun sonuçları seç ve sayısını paya yaz.\n4. Bütün olası sonuçların sayısını paydaya yerleştir.\n5. Kesri gerekiyorsa sadeleştir; değerin 0 ile 1 arasında kaldığını doğrula.\n6. İki olayı karşılaştırırken ortak payda, sayı doğrusu veya istenen sonuç sayılarından yararlan.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Sekiz eş bölmeli bir çarkın 3 bölmesi sarı, 2 bölmesi yeşil ve 3 bölmesi mavidir. Çark bir kez çevrildiğinde sekiz bölümün her biri eş olasılıklıdır. Sarı gelmesi için uygun 3 sonuç vardır; bütün sonuç sayısı 8 olduğu için sarı gelme olasılığı 3/8 olur. Sarı gelmemesi yeşil veya mavi gelmesidir: 2 + 3 = 5 uygun bölüm vardır ve sarı gelmeme olasılığı 5/8'dir. 3/8 + 5/8 = 8/8 = 1 kontrolü, bir sonucun ya sarı ya sarı olmayan biçimde bütün ihtimalleri kapsadığını gösterir.\n2. örnek: Bir torbada aynı büyüklükte 2 kırmızı, 5 mavi ve 1 yeşil top bulunmaktadır. Tek top çekildiğinde toplam 2 + 5 + 1 = 8 eş olasılıklı sonuç vardır. Mavi çekme olasılığı 5/8, kırmızı çekme olasılığı 2/8 = 1/4, yeşil çekme olasılığı 1/8'dir. Ortak paydalar üzerinden 5/8 > 2/8 > 1/8 olduğundan mavi en olası, yeşil en az olası renktir. Hiç mor top bulunmadığı için mor çekme olasılığı 0'dır. Torbadaki toplardan bir renk gelmesi ise kesin olaydır ve olasılığı 1'dir.\n\nSık yapılan hata\nMavi top olasılığını hesaplarken paydaya yalnız mavi topların sayısını yazıp 5/5 sonucunu bulmak yanlıştır. Payda, istenen sonuçları değil deneydeki bütün olası sonuçları göstermelidir; doğru oran 5/8'dir. Başka bir hata, eş büyüklükte olmayan çark bölmelerini yalnız renk sayısına göre değerlendirmektir. Bir renk tek fakat çok geniş bir bölmede yer alıyorsa sonuçlar eş olasılıklı olmayabilir. Bu düzeyde oran yöntemi kullanılmadan önce her temel sonucun aynı şansa sahip olduğu doğrulanmalıdır. Olasılığı 8/5 gibi 1'den büyük yazmak da pay ile paydanın ters kurulduğunu gösterir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Deney, olası sonuç ve olay kavramlarını ayırt edebiliyorum.\n• Bütün olası sonuçları eksiksiz listeleyebiliyorum.\n• Sonuçların eş olasılıklı olup olmadığını değerlendirebiliyorum.\n• İstenen sonuç sayısını paya, toplam sonucu paydaya yazabiliyorum.\n• Olasılık değerinin 0 ile 1 arasında kalmasını denetleyebiliyorum.\n• İmkânsız, mümkün ve kesin olayları doğru sınıflandırabiliyorum.\n\nÖzet\nOlasılık, bir olayın gerçekleşme ihtimalidir. Kesin olay her denemede olur, imkânsız olay hiç olmaz; ikisinin arasındaki her şey mümkündür.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgeyi inceleyin ve verilen olayın hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.8bd057388e28","tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.a61b0a308e56"],"rows":[[{"key":"tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.93b15fc7e1a7"},{"key":"tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.5270b3d61e67"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.23f9865257e7"},{"key":"tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.584f11e2bdbf"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.cf8857616d52"},{"key":"tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.4704d04983fc"}]],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01.visual.fc26af59733e"},"objectives":["MAT.5.6.1","MAT.5.6.2"],"unitKey":"olasilik","topicKey":"mat-5-6-1","subtopicKey":"olasilik","noteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir olayın kesin, mümkün ya da imkânsız olduğunu ayırt etmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Olasılık, bir olayın gerçekleşme ihtimalini ifade eder. Sonucu önceden kesin bilinmeyen fakat olası sonuçları belirlenebilen işleme deney, deneyde ortaya çıkabilecek her duruma sonuç denir. Bir deneyde ortaya çıkabilecek bütün sonuçların listesi olası sonuçları, ilgilendiğimiz sonuçlar grubu ise olayı oluşturur. Olasılık 0 ile 1 arasında yer alır. Gerçekleşmesi mümkün olmayan olayın olasılığı 0, mutlaka gerçekleşecek olayın olasılığı 1'dir. Bu iki uç arasındaki olaylar farklı derecelerde mümkündür; 1/2 değeri eşit olasılığı gösterir. Sonuçların her biri eşit şansa sahipse bir olayın olasılığı, istenen sonuç sayısının bütün olası sonuçların sayısına oranıdır. Pay istenen sonuçları, payda bütün eş olasılıklı sonuçları sayar. Bir olayın olasılığı büyüdükçe gerçekleşmesi daha beklenir, fakat 1 olmadığı sürece kesin değildir. Tek çekilişlik torba deneylerinde topların yalnız renkleri farklı ve seçilme koşulları aynıysa her top eş olasılıklı kabul edilir.","priorKnowledge":"Bir deneyin olası sonuçlarını sayabiliyor olman gerekir.","steps":"1. Deneyi açıkça tanımla ve tek denemede ortaya çıkabilecek bütün sonuçları listele.\n2. Sonuçların gerçekten eş olasılıklı olup olmadığını incele.\n3. İlgilenilen olaya uygun sonuçları seç ve sayısını paya yaz.\n4. Bütün olası sonuçların sayısını paydaya yerleştir.\n5. Kesri gerekiyorsa sadeleştir; değerin 0 ile 1 arasında kaldığını doğrula.\n6. İki olayı karşılaştırırken ortak payda, sayı doğrusu veya istenen sonuç sayılarından yararlan.","workedExamples":["Sekiz eş bölmeli bir çarkın 3 bölmesi sarı, 2 bölmesi yeşil ve 3 bölmesi mavidir. Çark bir kez çevrildiğinde sekiz bölümün her biri eş olasılıklıdır. Sarı gelmesi için uygun 3 sonuç vardır; bütün sonuç sayısı 8 olduğu için sarı gelme olasılığı 3/8 olur. Sarı gelmemesi yeşil veya mavi gelmesidir: 2 + 3 = 5 uygun bölüm vardır ve sarı gelmeme olasılığı 5/8'dir. 3/8 + 5/8 = 8/8 = 1 kontrolü, bir sonucun ya sarı ya sarı olmayan biçimde bütün ihtimalleri kapsadığını gösterir.","Bir torbada aynı büyüklükte 2 kırmızı, 5 mavi ve 1 yeşil top bulunmaktadır. Tek top çekildiğinde toplam 2 + 5 + 1 = 8 eş olasılıklı sonuç vardır. Mavi çekme olasılığı 5/8, kırmızı çekme olasılığı 2/8 = 1/4, yeşil çekme olasılığı 1/8'dir. Ortak paydalar üzerinden 5/8 > 2/8 > 1/8 olduğundan mavi en olası, yeşil en az olası renktir. Hiç mor top bulunmadığı için mor çekme olasılığı 0'dır. Torbadaki toplardan bir renk gelmesi ise kesin olaydır ve olasılığı 1'dir."],"commonMistakes":"Mavi top olasılığını hesaplarken paydaya yalnız mavi topların sayısını yazıp 5/5 sonucunu bulmak yanlıştır. Payda, istenen sonuçları değil deneydeki bütün olası sonuçları göstermelidir; doğru oran 5/8'dir. Başka bir hata, eş büyüklükte olmayan çark bölmelerini yalnız renk sayısına göre değerlendirmektir. Bir renk tek fakat çok geniş bir bölmede yer alıyorsa sonuçlar eş olasılıklı olmayabilir. Bu düzeyde oran yöntemi kullanılmadan önce her temel sonucun aynı şansa sahip olduğu doğrulanmalıdır. Olasılığı 8/5 gibi 1'den büyük yazmak da pay ile paydanın ters kurulduğunu gösterir.","selfCheck":["Deney, olası sonuç ve olay kavramlarını ayırt edebiliyorum.","Bütün olası sonuçları eksiksiz listeleyebiliyorum.","Sonuçların eş olasılıklı olup olmadığını değerlendirebiliyorum.","İstenen sonuç sayısını paya, toplam sonucu paydaya yazabiliyorum.","Olasılık değerinin 0 ile 1 arasında kalmasını denetleyebiliyorum.","İmkânsız, mümkün ve kesin olayları doğru sınıflandırabiliyorum."],"summary":"Olasılık, bir olayın gerçekleşme ihtimalidir. Kesin olay her denemede olur, imkânsız olay hiç olmaz; ikisinin arasındaki her şey mümkündür.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyin ve verilen olayın hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8bf378e56439b7256b9295ca76f9d97bb782cd349041654dbd220c2bb1b52453","reviewDecisionSha256":"19b6cb6879a578627189c3a91bfe91121385225bfb26d7d05decf97c3989e3e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8bf378e56439b7256b9295ca76f9d97bb782cd349041654dbd220c2bb1b52453","reviewedHash":"sha256:8bf378e56439b7256b9295ca76f9d97bb782cd349041654dbd220c2bb1b52453","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19b6cb6879a578627189c3a91bfe91121385225bfb26d7d05decf97c3989e3e5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","contentProjectionSha256":"8bf378e56439b7256b9295ca76f9d97bb782cd349041654dbd220c2bb1b52453","reviewDecisionSha256":"19b6cb6879a578627189c3a91bfe91121385225bfb26d7d05decf97c3989e3e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","subject":"Matematik","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nÇok basamaklı doğal sayıları bölüklerine ayırmayı ve doğru okumayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nDoğal sayılar 0, 1, 2, 3 diye devam eden ve sayma, sıralama ya da miktar belirtmede kullanılan sayılardır. Bir sayıyı yazmak için kullandığımız 0–9 arasındaki işaretlerin her birine rakam denir. Rakamın bulunduğu yere basamak, o yerin adına basamak adı, rakamın o basamaktaki değerine ise basamak değeri denir. Örneğin 7 rakamı yüzler basamağındaysa basamak değeri 700'dür; rakamın kendi değeri yine 7'dir. Çok basamaklı sayıları kolay okuyup incelemek için rakamlar sağdan başlanarak üçerli gruplara ayrılır. Bu gruplara bölük adı verilir. Dokuz basamağa kadar sağdan sola birler, binler ve milyonlar bölükleri bulunur. Her bölüğün içinde birler, onlar ve yüzler basamakları vardır. Üçlü ayırma, her rakamın yerini karıştırmadan görmemizi ve sayıyı çözümlememizi sağlar. Çözümleme, sayıyı sıfır olmayan basamak değerlerinin toplamı biçiminde yazmaktır.\n\nÖn bilgiler\nBasamak ve basamak değeri kavramlarını biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Sayının en sağındaki rakamı başlangıç kabul et ve sola doğru üçer rakam say.\n2. Oluşan grupları sağdan sola birler, binler ve milyonlar bölüğü diye adlandır.\n3. Basamak adlarını en sağdan başlayarak birler, onlar, yüzler, binler, on binler, yüz binler, milyonlar, on milyonlar ve yüz milyonlar şeklinde sırala.\n4. İncelediğin rakamı bulunduğu basamağın değeriyle ilişkilendir. Örneğin on binler basamağındaki 6'nın değeri 60 000'dir.\n5. Sayıyı çözümlerken yalnız sıfır olmayan basamak değerlerini topla. Sıfırlar okunmasa da öteki rakamların doğru yerde kalmasını sağlar.\n6. Kontrol için yazdığın basamak değerlerini topla; toplam başlangıçtaki sayıyı vermelidir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Verilen sayı 604 208 731'dir. Sağdan üçlü ayırınca 604 | 208 | 731 görünür. Buna göre 604 milyonlar, 208 binler, 731 birler bölüğüdür. Soldaki 6 yüz milyonlar basamağında bulunduğu için değeri 600 000 000'dur. 2 rakamı yüz binler basamağındadır ve 200 000 değerini taşır. 8 rakamının yeri binler basamağıdır; değeri 8 000 olur. Birler bölüğündeki 7 yüzler basamağında 700, 3 onlar basamağında 30, 1 birler basamağında 1 değerindedir. Çözümleme 600 000 000 + 4 000 000 + 200 000 + 8 000 + 700 + 30 + 1 biçimindedir. Ara toplamlar birleştirildiğinde yine 604 208 731 elde edilir; bu sonuç yerleştirmenin doğru olduğunu gösterir.\n2. örnek: 302 040 905 sayısında önce 302 | 040 | 905 bölükleri belirlenir. Milyonlar bölüğündeki 3 yüz milyonlar basamağında olduğundan 300 000 000 değerindedir; 2 ise milyonlar basamağında 2 000 000 değerini alır. Binler bölüğünde 040 yazılması önemlidir: 4 rakamı on binler basamağındadır ve basamak değeri 40 000'dir. Birler bölüğündeki 9 yüzler basamağında 900, 5 birler basamağında 5 değerindedir. Sayının çözümlemesi 300 000 000 + 2 000 000 + 40 000 + 900 + 5'tir. Bu terimler toplandığında 302 040 905 bulunur. Özellikle binler bölüğünün başındaki sıfırın, 4'ü yüz binler yerine on binler basamağında tuttuğu kontrol edilir.\n\nSık yapılan hata\nBazı öğrenciler sayıyı soldan başlayarak üçlü gruplar. Örneğin 12 345 678 sayısını 123 | 456 | 78 biçiminde ayırmak, son bölüğü eksik bıraktığı için bütün basamak adlarını kaydırır. Doğru başlangıç her zaman en sağdaki birler basamağıdır: 12 | 345 | 678. Başka bir yanılgı, rakam değeri ile basamak değerini aynı sanmaktır. 50 000 içindeki 5'in rakam değeri 5, basamak değeri 50 000'dir. Hatanın önüne geçmek için önce basamak adını söylemek, sonra rakamı o basamak değeriyle çarpmak gerekir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Bir sayıyı sağdan başlayarak üçerli bölüklere ayırabiliyorum.\n• Birler, binler ve milyonlar bölüklerini doğru adlandırabiliyorum.\n• Dokuz basamağa kadar bütün basamak adlarını sıralayabiliyorum.\n• Rakam değeri ile basamak değerini birbirinden ayırabiliyorum.\n• Sıfırların sayının içindeki yer tutma görevini açıklayabiliyorum.\n• Çözümlemedeki terimleri toplayıp ilk sayıya ulaşabiliyorum.\n\nÖzet\nSayı sağdan üçerli bölüklere ayrılır; her bölüğün adı vardır. Tamamı sıfır olan bölük okunmaz ve binler bölüğü 1 ise 'bir bin' değil yalnız 'bin' denir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgeyi inceleyin ve okuduğunuz sayının hangi bölükte kaç basamağı olduğunu belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.1a1e442fb018","tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.3db3fd94c038"],"rows":[[{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.d2c00b3e5587"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.46a315bf75ee"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.b2379a12a18b"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.f97c1befc922"}],[{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.8a878486ff01"},{"key":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.3534ec4ebe3f"}]],"altTextKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01.visual.0c401cb8e79d"},"objectives":["MAT.5.1.1"],"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","grade":5,"objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Çok basamaklı doğal sayıları bölüklerine ayırmayı ve doğru okumayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Doğal sayılar 0, 1, 2, 3 diye devam eden ve sayma, sıralama ya da miktar belirtmede kullanılan sayılardır. Bir sayıyı yazmak için kullandığımız 0–9 arasındaki işaretlerin her birine rakam denir. Rakamın bulunduğu yere basamak, o yerin adına basamak adı, rakamın o basamaktaki değerine ise basamak değeri denir. Örneğin 7 rakamı yüzler basamağındaysa basamak değeri 700'dür; rakamın kendi değeri yine 7'dir. Çok basamaklı sayıları kolay okuyup incelemek için rakamlar sağdan başlanarak üçerli gruplara ayrılır. Bu gruplara bölük adı verilir. Dokuz basamağa kadar sağdan sola birler, binler ve milyonlar bölükleri bulunur. Her bölüğün içinde birler, onlar ve yüzler basamakları vardır. Üçlü ayırma, her rakamın yerini karıştırmadan görmemizi ve sayıyı çözümlememizi sağlar. Çözümleme, sayıyı sıfır olmayan basamak değerlerinin toplamı biçiminde yazmaktır.","priorKnowledge":"Basamak ve basamak değeri kavramlarını biliyor olman gerekir.","steps":"1. Sayının en sağındaki rakamı başlangıç kabul et ve sola doğru üçer rakam say.\n2. Oluşan grupları sağdan sola birler, binler ve milyonlar bölüğü diye adlandır.\n3. Basamak adlarını en sağdan başlayarak birler, onlar, yüzler, binler, on binler, yüz binler, milyonlar, on milyonlar ve yüz milyonlar şeklinde sırala.\n4. İncelediğin rakamı bulunduğu basamağın değeriyle ilişkilendir. Örneğin on binler basamağındaki 6'nın değeri 60 000'dir.\n5. Sayıyı çözümlerken yalnız sıfır olmayan basamak değerlerini topla. Sıfırlar okunmasa da öteki rakamların doğru yerde kalmasını sağlar.\n6. Kontrol için yazdığın basamak değerlerini topla; toplam başlangıçtaki sayıyı vermelidir.","workedExamples":["Verilen sayı 604 208 731'dir. Sağdan üçlü ayırınca 604 | 208 | 731 görünür. Buna göre 604 milyonlar, 208 binler, 731 birler bölüğüdür. Soldaki 6 yüz milyonlar basamağında bulunduğu için değeri 600 000 000'dur. 2 rakamı yüz binler basamağındadır ve 200 000 değerini taşır. 8 rakamının yeri binler basamağıdır; değeri 8 000 olur. Birler bölüğündeki 7 yüzler basamağında 700, 3 onlar basamağında 30, 1 birler basamağında 1 değerindedir. Çözümleme 600 000 000 + 4 000 000 + 200 000 + 8 000 + 700 + 30 + 1 biçimindedir. Ara toplamlar birleştirildiğinde yine 604 208 731 elde edilir; bu sonuç yerleştirmenin doğru olduğunu gösterir.","302 040 905 sayısında önce 302 | 040 | 905 bölükleri belirlenir. Milyonlar bölüğündeki 3 yüz milyonlar basamağında olduğundan 300 000 000 değerindedir; 2 ise milyonlar basamağında 2 000 000 değerini alır. Binler bölüğünde 040 yazılması önemlidir: 4 rakamı on binler basamağındadır ve basamak değeri 40 000'dir. Birler bölüğündeki 9 yüzler basamağında 900, 5 birler basamağında 5 değerindedir. Sayının çözümlemesi 300 000 000 + 2 000 000 + 40 000 + 900 + 5'tir. Bu terimler toplandığında 302 040 905 bulunur. Özellikle binler bölüğünün başındaki sıfırın, 4'ü yüz binler yerine on binler basamağında tuttuğu kontrol edilir."],"commonMistakes":"Bazı öğrenciler sayıyı soldan başlayarak üçlü gruplar. Örneğin 12 345 678 sayısını 123 | 456 | 78 biçiminde ayırmak, son bölüğü eksik bıraktığı için bütün basamak adlarını kaydırır. Doğru başlangıç her zaman en sağdaki birler basamağıdır: 12 | 345 | 678. Başka bir yanılgı, rakam değeri ile basamak değerini aynı sanmaktır. 50 000 içindeki 5'in rakam değeri 5, basamak değeri 50 000'dir. Hatanın önüne geçmek için önce basamak adını söylemek, sonra rakamı o basamak değeriyle çarpmak gerekir.","selfCheck":["Bir sayıyı sağdan başlayarak üçerli bölüklere ayırabiliyorum.","Birler, binler ve milyonlar bölüklerini doğru adlandırabiliyorum.","Dokuz basamağa kadar bütün basamak adlarını sıralayabiliyorum.","Rakam değeri ile basamak değerini birbirinden ayırabiliyorum.","Sıfırların sayının içindeki yer tutma görevini açıklayabiliyorum.","Çözümlemedeki terimleri toplayıp ilk sayıya ulaşabiliyorum."],"summary":"Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrılır; her bölüğün adı vardır. Tamamı sıfır olan bölük okunmaz ve binler bölüğü 1 ise 'bir bin' değil yalnız 'bin' denir.","figureNote":"Aşağıdaki tabloyu inceleyin ve okuduğunuz sayının hangi bölükte kaç basamağı olduğunu belirleyin."},"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"870611f87f47fe0f92698a04b2840e12112101609db93049650f90d22b4e002b","reviewDecisionSha256":"56212a5cd5d4d5838eb02af4acd655d20d02fe644f5e50b4c1de8d0ced24c381","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:870611f87f47fe0f92698a04b2840e12112101609db93049650f90d22b4e002b","reviewedHash":"sha256:870611f87f47fe0f92698a04b2840e12112101609db93049650f90d22b4e002b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56212a5cd5d4d5838eb02af4acd655d20d02fe644f5e50b4c1de8d0ced24c381; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","contentProjectionSha256":"870611f87f47fe0f92698a04b2840e12112101609db93049650f90d22b4e002b","reviewDecisionSha256":"56212a5cd5d4d5838eb02af4acd655d20d02fe644f5e50b4c1de8d0ced24c381","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","objectiveId":"SB.5.1.1","objective":"SB.5.1.1","objectives":["SB.5.1.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar","body":"Öğrenme hedefi\n\nBu konuda amaç, yalnızca “Ben hangi gruplardayım?” sorusuna cevap vermek değildir. Asıl amaç, dâhil olduğun her grup ile o grupta üstlendiğin rol arasındaki bağı çözümleyebilmektir. Çözümlemek; bir durumu parçalara ayırmak, parçaların görevini belirlemek ve aralarındaki ilişkiyi açıklamak demektir. Bu nedenle bir grubu incelerken grubun ortak amacını, üyelerini, senin rolünü, bu rolün sağladığı hakları ve gerektirdiği sorumlulukları birlikte düşünmelisin.\n\n1. Ön bilgiler: İnsan neden gruplara katılır?\n\nİnsanlar yaşamlarını tek başına sürdürmez. Aile içinde yaşar, okula gider, arkadaşlarıyla oyun oynar, bir kulübe katılabilir, komşularıyla ortak işler yapabilir veya bir sosyal sorumluluk çalışmasına destek olabilir. Bu ortamların her biri bir grup oluşturabilir. Ancak aynı yerde bulunan her insan topluluğu mutlaka grup değildir. Örneğin bir otobüs durağında bekleyen kişiler kısa süreliğine aynı yerde bulunur; aralarında ortak bir amaç, düzenli ilişki ve görev paylaşımı olmayabilir. Buna karşılık bir sınıftaki öğrenciler öğrenme, kurallara uyma ve sınıf düzenini sürdürme gibi ortak amaçları olan bir gruptur.\n\nBir gruba katıldığımızda o grubun amaçlarına uygun davranmamız beklenir. Bu beklentiler, rolümüzü biçimlendirir. Aynı kişi farklı gruplarda farklı roller üstlenebilir. Bir öğrenci evde çocuk ve kardeş, okulda öğrenci ve nöbetçi, arkadaş grubunda oyun kurucu, bir yardım çalışmasında gönüllü olabilir. Kişi aynıdır fakat grubun amacı değiştiği için rolü, hakları ve sorumlulukları da değişir.\n\n2. Temel kavramlar\n\nGrup: Ortak bir amaç, ilgi, ihtiyaç veya ilişki çevresinde bir araya gelen kişiler topluluğudur. Aile, sınıf, okul kulübü, arkadaş grubu, spor takımı, komşuluk grubu ve sosyal sorumluluk ekibi buna örnek olabilir.\n\nOrtak amaç: Grubun birlikte ulaşmak istediği sonuçtur. Bir sınıfın öğrenmesi, bir takımın oyunu kurallara uygun oynaması, bir çevre grubunun bulunduğu alanı temiz tutması ortak amaca örnektir. Ortak amaç, rollerin neden gerekli olduğunu anlamamızı sağlar.\n\nRol: Bir kişinin bulunduğu gruptaki konumu ve bu konuma uygun olarak kendisinden beklenen davranışlar bütünüdür. Rol yalnızca bir unvan değildir. Örneğin “sınıf başkanı” bir rol adıdır; arkadaşlarını dinlemek, sınıfın ortak görüşünü uygun biçimde iletmek ve adil davranmak ise bu rolün davranış boyutudur.\n\nHak: Bir kişinin grup içinde kurallara, adalete ve başkalarının haklarına uygun biçimde yararlanabileceği imkândır. Öğrencinin düşüncesini saygılı biçimde açıklaması, görevini yapabilmek için gerekli araçları kullanması ve güvenli bir ortamda bulunması haklara örnektir. Hak, “İstediğim her şeyi yapabilirim.” anlamına gelmez. Her hak, diğer kişilerin haklarıyla birlikte düşünülür.\n\nSorumluluk: Bir rolün gerektirdiği işi zamanında, dikkatli ve uygun biçimde yerine getirme yükümlülüğüdür. Sorumluluk yalnızca yetişkinlerin verdiği bir görev değildir; grubun ortak amacına katkı sağlayan davranıştır. Bir ekipte kendine verilen bölümü hazırlamak, kullanılan malzemeyi yerine koymak, ortak karara uymak ve sorun çıktığında haber vermek sorumluluk örnekleridir.\n\nİş birliği: Grup üyelerinin ortak amaç için iletişim kurması, görev paylaşması ve birbirini desteklemesidir. Herkesin aynı işi yapması iş birliği değildir. İş birliğinde farklı roller birbirini tamamlar.\n\nİlişki: Grup ile rol arasındaki bağdır. Bu bağ şu soruyla bulunur: “Bu grubun amacı, benim bu rolde hangi davranışları göstermemi gerektiriyor?” Rol, grubun amacından bağımsız değildir. Örneğin bir kütüphane kulübünün amacı kitap okuma kültürünü geliştirmekse afiş hazırlayan öğrencinin rolü, kulübün amacını duyurmaya hizmet eder.\n\n3. Grup ve rol ilişkisini çözümlemek için beş adım\n\nBirinci adım: Grubu belirle. “Bu kişiler hangi grubun üyeleri?” diye sor. Aile, sınıf, arkadaş grubu, okul kulübü veya gönüllü ekip gibi açık bir ad kullan.\n\nİkinci adım: Grubun ortak amacını bul. Grup niçin vardır? Üyeler birlikte neyi gerçekleştirmeye çalışır? Ortak amaç belirlenmeden rolün neden gerekli olduğu tam anlaşılamaz.\n\nÜçüncü adım: Kişinin rolünü belirle. Kişi grupta hangi konumdadır ve ondan hangi davranışlar beklenir? Sadece rolün adını değil, bu rolün içerdiği işleri de düşün.\n\nDördüncü adım: Hak ve sorumlulukları ayır. “Bu kişi görevini yaparken hangi imkânlardan yararlanabilir?” sorusu hakları; “Grubun amacına katkı için ne yapmalıdır?” sorusu sorumlulukları gösterir. Hak ile sorumluluğu birbirine karıştırma.\n\nBeşinci adım: Bağlantıyı bir neden cümlesiyle açıkla. Şu kalıp kullanılabilir: “Bu kişi, … grubunda … rolündedir. Grubun amacı … olduğu için … sorumluluğunu yerine getirir. Bu sorumluluk, grubun amacına … biçiminde katkı sağlar.” Böyle bir cümle, yalnızca liste yapmadığını; ilişkiyi anladığını gösterir.\n\n4. Roller neden birbirini tamamlar?\n\nBir grupta herkesin aynı rolü üstlenmesi çoğu zaman işleri zorlaştırır. Bir proje ekibinde herkes yalnızca resim çizmek isterse araştırma, yazma ve sunma işleri eksik kalabilir. Roller farklı olsa da değer bakımından insanlar eşittir. Bir rolün daha görünür olması, o rolü üstlenen kişinin diğerlerinden daha değerli olduğu anlamına gelmez. Sunumu yapan öğrenci kadar kaynakları düzenleyen öğrenci de grubun başarısına katkı sağlar.\n\nRoller arasında iletişim kurulmadığında sorun çıkabilir. Araştırmacı bilgiyi zamanında yazara ulaştırmazsa yazar metni tamamlayamaz. Malzeme sorumlusu eksik malzemeyi bildirmezse etkinlik gecikebilir. Bu yüzden rol ilişkisini çözümlerken yalnızca “Kim ne yapıyor?” sorusunu değil, “Bir kişinin yaptığı iş diğer kişilerin işini nasıl etkiliyor?” sorusunu da sormalısın.\n\n5. Ayrıntılı çözümlü örnekler\n\nÖrnek 1: Ailede sabah hazırlığı\n\nDurum: Bir ailede herkes sabah belirli bir saatte evden çıkacaktır. Deniz, kendi çantasını hazırlıyor, küçük kardeşinin beslenme çantasını masaya koymasına yardım ediyor ve kullandığı bardağı mutfağa götürüyor.\n\nAdım 1, grup: Deniz aile grubundadır.\nAdım 2, ortak amaç: Aile üyelerinin güne düzenli ve zamanında hazırlanmasıdır.\nAdım 3, rol: Deniz çocuk ve kardeş rolündedir.\nAdım 4, hak ve sorumluluk: Deniz güvenli bir ev ortamında yaşama, dinlenme ve düşüncesini ifade etme hakkına sahiptir. Kendi eşyasını hazırlamak, ortak düzeni korumak ve yapabileceği ölçüde kardeşine destek olmak sorumlulukları arasındadır. Ailelerde görevlerin dağılımı kişilerin yaşına, ihtiyacına ve aile içindeki kararlara göre değişebilir; her ailede aynı görev listesi olmak zorunda değildir.\nAdım 5, ilişki: Deniz’in çocuk ve kardeş rolündeki sorumlulukları, ailenin zamanında hazırlanma ve birbirini destekleme amacına katkı sağlar. Buradaki önemli nokta, yardımın zorla her işi üstlenmek değil, yaşına ve gücüne uygun katkıda bulunmak olmasıdır.\n\nÖrnek 2: Sınıf projesinde görev paylaşımı\n\nDurum: Dört öğrenciden oluşan bir grup, “Okulda su tasarrufu” konulu bir poster hazırlayacaktır. Ece güvenilir kaynaklardan bilgi bulur, Arda kısa metinleri yazar, Selin görselleri düzenler, Kerem posteri sınıfta sunar.\n\nAdım 1, grup: Bu öğrenciler bir sınıf proje grubudur.\nAdım 2, ortak amaç: Su tasarrufunu anlatan doğru, anlaşılır ve düzenli bir poster hazırlamaktır.\nAdım 3, roller: Ece araştırmacı, Arda yazar, Selin tasarım sorumlusu, Kerem sunucudur.\nAdım 4, hak ve sorumluluk: Her üye fikrini söyleme, gerekli materyalleri kullanma ve saygıyla dinlenme hakkına sahiptir. Ece bilgilerin kaynağını kontrol etmeli, Arda bilgileri anlamını bozmadan yazmalı, Selin görselleri konuya uygun seçmeli, Kerem grubun ortak ürününü doğru biçimde anlatmalıdır.\nAdım 5, ilişki: Roller birbirini tamamlar. Ece yanlış veya eksik bilgi getirirse Arda’nın metni de hatalı olur; metin gecikirse Selin posteri tamamlayamaz; ürün tamamlanmazsa Kerem sunum yapamaz. Bu nedenle her rol, hem grubun amacına hem de diğer rollerin işleyişine bağlıdır.\n\nÇözüm sonucu: “Kerem sunum yaptığı için grubun en önemli üyesidir.” yorumu doğru değildir. Görünürlük ile önem aynı şey değildir. Ortak ürün, bütün rollerin katkısıyla oluşur.\n\nÖrnek 3: Arkadaş grubunda oyun düzeni\n\nDurum: Bir grup öğrenci teneffüste kurallı bir oyun oynayacaktır. Zeynep oyunun kurallarını hatırlatır, Baran takımları dengeli kurmaya yardım eder, İlayda anlaşmazlık olduğunda iki tarafı dinler.\n\nAdım 1, grup: Arkadaş ve oyun grubudur.\nAdım 2, ortak amaç: Oyunu güvenli, adil ve eğlenceli biçimde sürdürmektir.\nAdım 3, roller: Zeynep oyun kurucu, Baran takım düzenleyici, İlayda ara bulucu rolündedir. Bu roller resmî bir unvan olmak zorunda değildir; grubun ihtiyacına göre ortaya çıkabilir.\nAdım 4, hak ve sorumluluk: Her oyuncunun oyuna kurallar içinde katılma, haksızlık gördüğünde konuşma ve güvenliğini koruma hakkı vardır. Kurallara uymak, sıraya dikkat etmek, başkasını dışlamamak ve anlaşmazlığı şiddete başvurmadan çözmeye çalışmak sorumluluktur.\nAdım 5, ilişki: İlayda’nın ara bulucu rolü, grubun oyunu kavga etmeden sürdürme amacına hizmet eder. Ancak ara bulucu olmak, her durumda tek başına karar vermek değildir. İki tarafı dinlemek, kurala bakmak ve gerektiğinde bir yetişkinden yardım istemek daha uygundur.\n\nÖrnek 4: Okul kulübünde kitap değişim günü\n\nDurum: Okulun kitap kulübü bir kitap değişim günü düzenler. Bir öğrenci kitapları türlerine göre ayırır, bir başkası duyuru afişi hazırlar, başka bir öğrenci teslim listesini tutar, kulüp temsilcisi de etkinliğin saatini okul yönetimiyle görüşür.\n\nAdım 1, grup: Okul kitap kulübüdür.\nAdım 2, ortak amaç: Öğrencilerin kitaplara ulaşmasını ve okuma paylaşımını kolaylaştırmaktır.\nAdım 3, roller: Sınıflandırma sorumlusu, duyuru sorumlusu, kayıt sorumlusu ve temsilci vardır.\nAdım 4, hak ve sorumluluk: Üyeler görevlerini yapabilmek için gerekli bilgiye ve araçlara ulaşma hakkına sahiptir. Kitaplara zarar vermemek, kayıtları doğru tutmak, kişisel bilgileri gereksiz yere paylaşmamak ve duyuruda doğru bilgi vermek sorumluluktur.\nAdım 5, ilişki: Kayıt sorumlusunun işi yalnızca isim yazmak değildir. Doğru kayıt, kitapların karışmasını önler ve kulübün güvenilir çalışmasına katkı sağlar. Temsilcinin yönetimle görüşmesi ise etkinliğin okul kurallarına uygun yapılmasını sağlar. Böylece farklı roller aynı ortak amaca bağlanır.\n\nÖrnek 5: Mahallede çevre çalışması\n\nDurum: Bir okul grubu, yetişkinlerin gözetiminde çevre temizliği konusunda farkındalık oluşturmak ister. Öğrencilerden biri güvenilir bilgiler toplar, biri slogan üretir, biri afişleri düzenler, biri etkinlik sonunda nelerin iyi gittiğini not eder.\n\nAdım 1, grup: Sosyal sorumluluk ve farkındalık grubudur.\nAdım 2, ortak amaç: Çevreyi temiz tutma konusunda insanları bilgilendirmek ve uygun davranışları teşvik etmektir.\nAdım 3, roller: Bilgi toplayıcı, slogan yazarı, tasarım sorumlusu ve değerlendirme sorumlusu vardır.\nAdım 4, hak ve sorumluluk: Öğrenciler görüşlerini paylaşma ve güvenli koşullarda çalışma hakkına sahiptir. Öğretmen ve okul yönetiminin belirlediği sınırlar içinde hareket etmek, tehlikeli atıklara dokunmamak, çevredeki kişilerin görüntülerini izinsiz kaydetmemek ve kullanılan bilgilerin doğru olduğundan emin olmak sorumluluklarıdır.\nAdım 5, ilişki: Değerlendirme sorumlusu, etkinlik bittikten sonra grubun amacına ne ölçüde ulaştığını anlamaya yardım eder. Böylece bir sonraki çalışma daha düzenli planlanabilir. Bu rol, yalnızca hata aramak için değil, ortak işi geliştirmek için vardır.\n\nÖrnek 6: Kaynak yorumlama\n\nKaynakta şu bilgiler yer alsın: “Sınıf panosunun hazırlanması için görev çizelgesi oluşturuldu. Çizelgede Aslı’nın başlıkları yazacağı, Bora’nın görselleri seçeceği, Ceren’in bilgileri kontrol edeceği belirtiliyor. Panonun cuma günü tamamlanması kararlaştırıldı.”\n\nKanıtlar: Yazılı görev çizelgesinin bulunması; Aslı, Bora ve Ceren’e verilen işlerin açıkça belirtilmesi; bitiş gününün cuma olarak yazılmasıdır. Bunlar kaynaktan doğrudan görülebilen bilgilerdir.\n\nYorumlar: “Ceren en güvenilir öğrencidir.” veya “Bora görsel seçmeyi çok seviyor.” ifadeleri kaynakta yazmıyorsa yorumdur. Belki doğru olabilir, fakat bu kaynaktan kesin olarak çıkarılamaz.\n\nÇözümleme: Grup sınıf pano ekibidir. Ortak amaç panoyu cuma gününe kadar tamamlamaktır. Aslı yazı, Bora görsel, Ceren bilgi kontrolü rolündedir. Ceren’in kontrol görevi yanlış bilginin panoya girmesini önler; Aslı ve Bora’nın ürünlerinin güvenilir olmasına katkı sağlar. Burada rol ile ortak amaç arasındaki bağ kaynakta verilen görevlerden hareketle kurulabilir.\n\n6. Kanıt ile yorum nasıl ayrılır?\n\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya kaydedilmiş bilgidir. Görev çizelgesi, kulüp kuralları, toplantı notu, rol kartı, tamamlanmış ürün ve doğrudan gözlenen davranış kanıt olabilir. Yorum ise kanıta anlam verme biçimimizdir. “Ayşe toplantıda üç öneri sundu.” gözlem kaydına dayanıyorsa kanıttır. “Ayşe grubun en yaratıcı üyesidir.” ise daha geniş bir değerlendirmedir ve ek kanıt gerektirir.\n\nKaynak incelerken şu üç soruyu sor:\n1. Kaynakta açıkça ne yazıyor veya ne görülüyor?\n2. Ben bu bilgiden hangi sonucu çıkarıyorum?\n3. Çıkardığım sonuç için yeterli kanıt var mı?\n\nBir kişinin rolü hakkında yorum yaparken kişiliğiyle ilgili kesin yargılara varma. “Görevini geç teslim etti, demek ki sorumsuz biridir.” demek yerine “Bu görev zamanında tamamlanmadı; gecikmenin nedenini öğrenmek gerekir.” demek daha kanıta dayalıdır. Tek bir olay, kişinin bütün özelliklerini kanıtlamaz.\n\n7. Sık yapılan kavram yanılgıları\n\nYanılgı 1: “Aynı yerde bulunan herkes bir gruptur.” Düzeltme: Grup için ortak amaç, ilişki veya düzenli etkileşim gerekir.\n\nYanılgı 2: “Rol, kişinin karakteridir.” Düzeltme: Rol, belirli bir grupta üstlenilen konum ve beklenen davranışlardır. Bir kişi sessiz olabilir ama grup sözcüsü rolünü yine de hazırlık yaparak yerine getirebilir.\n\nYanılgı 3: “Rol yalnızca unvandır.” Düzeltme: Rolün adı kadar görevleri, hakları ve diğer rollerle bağlantısı da önemlidir.\n\nYanılgı 4: “Hak, istediğini sınırsızca yapmaktır.” Düzeltme: Haklar, kurallar ve başkalarının haklarıyla birlikte kullanılır.\n\nYanılgı 5: “Sorumluluk yalnızca ceza almamak için yapılır.” Düzeltme: Sorumluluk, ortak amaca güvenilir katkı sunmaktır.\n\nYanılgı 6: “Bir kişi yalnızca bir role sahip olabilir.” Düzeltme: Aynı kişi aynı gün içinde farklı gruplarda farklı roller üstlenebilir.\n\nYanılgı 7: “Bütün gruplarda hak ve sorumluluklar aynıdır.” Düzeltme: Temel saygı ve güvenlik ilkeleri korunur; ancak görevler grubun amacı, kuralları ve kişinin durumuna göre değişebilir.\n\nYanılgı 8: “Görevimi yaptıysam diğer üyelerle iletişim kurmam gerekmez.” Düzeltme: Roller birbirine bağlıysa bilgi paylaşımı da sorumluluğun bir parçasıdır.\n\n8. Öz kontrol soruları\n\n1. Dâhil olduğun üç farklı grubu adlandırabilir misin?\n2. Bu gruplardan her birinin ortak amacı nedir?\n3. Aynı grupta üstlendiğin rolün adı ve beklenen iki davranış nedir?\n4. Rolünün sana sağladığı bir hak ile senden beklenen bir sorumluluğu ayırabilir misin?\n5. Sorumluluğunu yerine getirmemen diğer grup üyelerini nasıl etkileyebilir?\n6. Bir grup arkadaşının rolü senin rolünü hangi yönden tamamlıyor?\n7. Bir kaynakta doğrudan verilen bilgi ile senin yorumunu nasıl ayırırsın?\n8. “Sınıf başkanı bütün kararları tek başına verir.” cümlesindeki yanlışlık nedir?\n9. Aynı kişinin ailede, okulda ve arkadaş grubunda neden farklı rolleri olabilir?\n10. Bir gruptaki rolünü açıklarken ortak amaçla bağlantı kuran bir neden cümlesi yazabilir misin?\n\nÖz değerlendirme ölçütü: Cevabında grubu, ortak amacı, rolü, en az bir hakkı, en az bir sorumluluğu ve bunların birbirini nasıl etkilediğini açıklayabiliyorsan ilişkiyi çözümlemiş olursun. Yalnızca grup ve rol adlarını sıralıyorsan henüz betimleme yapmışsındır; çözümleme için aradaki bağı da gerekçelendirmelisin.\n\n9. Kısa özet\n\nİnsanlar aile, sınıf, arkadaş çevresi, okul kulübü ve sosyal sorumluluk ekibi gibi birçok gruba dâhil olabilir. Her grubun bir ortak amacı vardır. Rol, kişinin bu amaç doğrultusunda üstlendiği konum ve beklenen davranışlardır. Haklar, rolü adil ve güvenli biçimde yerine getirmeyi sağlayan imkânlardır; sorumluluklar ise ortak amaca katkı sunan görevlerdir. Aynı kişi farklı gruplarda farklı roller üstlenebilir. Bir grubu doğru çözümlemek için grubu, ortak amacı, rolü, hakları, sorumlulukları ve roller arasındaki etkileşimi birlikte incelemek gerekir. Kanıt, kaynakta görülen veya kaydedilen bilgidir; yorum ise bu kanıttan çıkarılan sonuçtur. En güçlü açıklama, “Bu roldeki davranış grubun amacına nasıl katkı sağlıyor?” sorusuna açık ve gerekçeli cevap veren açıklamadır.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.b94e1693c604"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.49792bfbbc23"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.586563e815f6"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.5e960b6607e8"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note.visual.c69529b3fc8d"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Öğrenme hedefi\n\nBu konuda amaç, yalnızca “Ben hangi gruplardayım?” sorusuna cevap vermek değildir.","priorKnowledge":"Asıl amaç, dâhil olduğun her grup ile o grupta üstlendiğin rol arasındaki bağı çözümleyebilmektir.","keyConcepts":"Grup: Ortak bir amaç, ilgi, ihtiyaç veya ilişki çevresinde bir araya gelen kişiler topluluğudur. Aile, sınıf, okul kulübü, arkadaş grubu, spor takımı, komşuluk grubu ve sosyal sorumluluk ekibi buna örnek olabilir.\nOrtak amaç: Grubun birlikte ulaşmak istediği sonuçtur. Bir sınıfın öğrenmesi, bir takımın oyunu kurallara uygun oynaması, bir çevre grubunun bulunduğu alanı temiz tutması ortak amaca örnektir. Ortak amaç, rollerin neden gerekli olduğunu anlamamızı sağlar.\nRol: Bir kişinin bulunduğu gruptaki konumu ve bu konuma uygun olarak kendisinden beklenen davranışlar bütünüdür. Rol yalnızca bir unvan değildir. Örneğin “sınıf başkanı” bir rol adıdır; arkadaşlarını dinlemek, sınıfın ortak görüşünü uygun biçimde iletmek ve adil davranmak ise bu rolün davranış boyutudur.\nHak: Bir kişinin grup içinde kurallara, adalete ve başkalarının haklarına uygun biçimde yararlanabileceği imkândır. Öğrencinin düşüncesini saygılı biçimde açıklaması, görevini yapabilmek için gerekli araçları kullanması ve güvenli bir ortamda bulunması haklara örnektir. Hak, “İstediğim her şeyi yapabilirim.” anlamına gelmez. Her hak, diğer kişilerin haklarıyla birlikte düşünülür.\nSorumluluk: Bir rolün gerektirdiği işi zamanında, dikkatli ve uygun biçimde yerine getirme yükümlülüğüdür. Sorumluluk yalnızca yetişkinlerin verdiği bir görev değildir; grubun ortak amacına katkı sağlayan davranıştır. Bir ekipte kendine verilen bölümü hazırlamak, kullanılan malzemeyi yerine koymak, ortak karara uymak ve sorun çıktığında haber vermek sorumluluk örnekleridir.\nİş birliği: Grup üyelerinin ortak amaç için iletişim kurması, görev paylaşması ve birbirini desteklemesidir. Herkesin aynı işi yapması iş birliği değildir. İş birliğinde farklı roller birbirini tamamlar.\nİlişki: Grup ile rol arasındaki bağdır. Bu bağ şu soruyla bulunur: “Bu grubun amacı, benim bu rolde hangi davranışları göstermemi gerektiriyor?” Rol, grubun amacından bağımsız değildir. Örneğin bir kütüphane kulübünün amacı kitap okuma kültürünü geliştirmekse afiş hazırlayan öğrencinin rolü, kulübün amacını duyurmaya hizmet eder.","steps":"5. Ayrıntılı çözümlü örnekler","workedExamples":["Grup: Ortak bir amaç, ilgi, ihtiyaç veya ilişki çevresinde bir araya gelen kişiler topluluğudur. Aile, sınıf, okul kulübü, arkadaş grubu, spor takımı, komşuluk grubu ve sosyal sorumluluk ekibi buna örnek olabilir.","Ortak amaç: Grubun birlikte ulaşmak istediği sonuçtur. Bir sınıfın öğrenmesi, bir takımın oyunu kurallara uygun oynaması, bir çevre grubunun bulunduğu alanı temiz tutması ortak amaca örnektir. Ortak amaç, rollerin neden gerekli olduğunu anlamamızı sağlar."],"commonMistakes":"Yanılgı 1: “Aynı yerde bulunan herkes bir gruptur.” Düzeltme: Grup için ortak amaç, ilişki veya düzenli etkileşim gerekir.\nYanılgı 2: “Rol, kişinin karakteridir.” Düzeltme: Rol, belirli bir grupta üstlenilen konum ve beklenen davranışlardır. Bir kişi sessiz olabilir ama grup sözcüsü rolünü yine de hazırlık yaparak yerine getirebilir.\nYanılgı 3: “Rol yalnızca unvandır.” Düzeltme: Rolün adı kadar görevleri, hakları ve diğer rollerle bağlantısı da önemlidir.\nYanılgı 4: “Hak, istediğini sınırsızca yapmaktır.” Düzeltme: Haklar, kurallar ve başkalarının haklarıyla birlikte kullanılır.\nYanılgı 5: “Sorumluluk yalnızca ceza almamak için yapılır.” Düzeltme: Sorumluluk, ortak amaca güvenilir katkı sunmaktır.\nYanılgı 6: “Bir kişi yalnızca bir role sahip olabilir.” Düzeltme: Aynı kişi aynı gün içinde farklı gruplarda farklı roller üstlenebilir.\nYanılgı 7: “Bütün gruplarda hak ve sorumluluklar aynıdır.” Düzeltme: Temel saygı ve güvenlik ilkeleri korunur; ancak görevler grubun amacı, kuralları ve kişinin durumuna göre değişebilir.\nYanılgı 8: “Görevimi yaptıysam diğer üyelerle iletişim kurmam gerekmez.” Düzeltme: Roller birbirine bağlıysa bilgi paylaşımı da sorumluluğun bir parçasıdır.","selfCheck":["Dâhil olduğun üç farklı grubu adlandırabilir misin?","Bu gruplardan her birinin ortak amacı nedir?","Aynı grupta üstlendiğin rolün adı ve beklenen iki davranış nedir?","Rolünün sana sağladığı bir hak ile senden beklenen bir sorumluluğu ayırabilir misin?","Sorumluluğunu yerine getirmemen diğer grup üyelerini nasıl etkileyebilir?","Bir grup arkadaşının rolü senin rolünü hangi yönden tamamlıyor?","Bir kaynakta doğrudan verilen bilgi ile senin yorumunu nasıl ayırırsın?","“Sınıf başkanı bütün kararları tek başına verir.” cümlesindeki yanlışlık nedir?"],"summary":"Rol: Bir kişinin bulunduğu gruptaki konumu ve bu konuma uygun olarak kendisinden beklenen davranışlar bütünüdür. Rol yalnızca bir unvan değildir. Örneğin “sınıf başkanı” bir rol adıdır; arkadaşlarını dinlemek, sınıfın ortak görüşünü uygun biçimde iletmek ve adil davranmak ise bu rolün davranış boyutudur.\nHak: Bir kişinin grup içinde kurallara, adalete ve başkalarının haklarına uygun biçimde yararlanabileceği imkândır. Öğrencinin düşüncesini saygılı biçimde açıklaması, görevini yapabilmek için gerekli araçları kullanması ve güvenli bir ortamda bulunması haklara örnektir. Hak, “İstediğim her şeyi yapabilirim.” anlamına gelmez. Her hak, diğer kişilerin haklarıyla birlikte düşünülür.\nSorumluluk: Bir rolün gerektirdiği işi zamanında, dikkatli ve uygun biçimde yerine getirme yükümlülüğüdür. Sorumluluk yalnızca yetişkinlerin verdiği bir görev değildir; grubun ortak amacına katkı sağlayan davranıştır. Bir ekipte kendine verilen bölümü hazırlamak, kullanılan malzemeyi yerine koymak, ortak karara uymak ve sorun çıktığında haber vermek sorumluluk örnekleridir.\nİş birliği: Grup üyelerinin ortak amaç için iletişim kurması, görev paylaşması ve birbirini desteklemesidir. Herkesin aynı işi yapması iş birliği değildir. İş birliğinde farklı roller birbirini tamamlar.\nİlişki: Grup ile rol arasındaki bağdır. Bu bağ şu soruyla bulunur: “Bu grubun amacı, benim bu rolde hangi davranışları göstermemi gerektiriyor?” Rol, grubun amacından bağımsız değildir. Örneğin bir kütüphane kulübünün amacı kitap okuma kültürünü geliştirmekse afiş hazırlayan öğrencinin rolü, kulübün amacını duyurmaya hizmet eder.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"sourceCitation":" \n\nmeb-sosyal-bilgiler-ogretim-pro…\n\n","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9a645c7b563e5a6d6aa17d7dada841b84aba79fec3513b06f86adac64b2a9d3","reviewDecisionSha256":"d3b1f78b6505a597d6435a8a1b78be5bb84480c38cd54111bcbd0c97c69ec88b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b9a645c7b563e5a6d6aa17d7dada841b84aba79fec3513b06f86adac64b2a9d3","reviewedHash":"sha256:b9a645c7b563e5a6d6aa17d7dada841b84aba79fec3513b06f86adac64b2a9d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3b1f78b6505a597d6435a8a1b78be5bb84480c38cd54111bcbd0c97c69ec88b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","contentProjectionSha256":"b9a645c7b563e5a6d6aa17d7dada841b84aba79fec3513b06f86adac64b2a9d3","reviewDecisionSha256":"d3b1f78b6505a597d6435a8a1b78be5bb84480c38cd54111bcbd0c97c69ec88b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Okuma","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak","objective":"T.O.5.6.","objectives":["T.O.5.6."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkuduğun metinde doğrudan yazılan bilgiyi eksiksiz ve doğru biçimde bulmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nYüzey anlam, bir metinde doğrudan ve açık biçimde verilen bilgidir. Okuyucunun ilk görevi, metinde söylenmeyeni yorumlamadan önce söyleneni doğru belirlemektir. Konu, metnin ne hakkında olduğudur. Doğrudan bilgi; kişi, yer, zaman, olay, oyun kuralı, tanımı yapılan kavram, açık yönerge, belirtilen düşünce veya açıkça söylenen ana fikir olabilir. Metne eşlik eden görseller de bağlamı ve konuyu belirlemeye yardım eder. Yüzey anlam ile çıkarım birbirinden ayrılır: “Oyuncular çizginin gerisinde bekler.” cümlesi açık bilgidir; oyuncuların sabırsız olduğu düşüncesi metinde kanıtlanmadıkça yüzey anlam değildir. Uyarı, yönlendirme veya yönerge içeren metinlerde yalnız bilgiyi bulmak değil, mesajın gerektirdiği uygun davranışı göstermek de önemlidir.\n\nÖn bilgiler\nCümlede özne, yer ve zaman bildiren sözcükleri ayırt edebiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Başlığı, alt başlıkları ve varsa görselleri inceleyerek metnin bağlamına ilişkin ilk ipuçlarını belirle.\n2. Ön bilgilerinle bağlantı kur, fakat bildiklerini metinde yazılmış gibi ekleme.\n3. Metnin konusunu kısa ve açık bir ifadeyle belirle. Konu, ayrıntılı bir yorum değil metnin genel alanıdır.\n4. Kim, ne, nerede, ne zaman ve nasıl sorularının metinde açıkça verilen karşılıklarını seç.\n5. “Önce, sonra, çünkü, dikkat, yasaktır, gerekir” gibi sıra, neden ve yönerge bildiren sözlere odaklan.\n6. Tanımı verilen kavramı, açık mesajı ve açıkça belirtilen ana fikri metnin kendi ifadelerinden bul.\n7. Ana bilgiyle ayrıntıları ayır. Bir örnek, metnin bütün konusu olmayabilir.\n8. Metin bir güvenlik uyarısı veya oyun yönergesi içeriyorsa belirtilen davranışı uygula.\n9. Sonuçlarını metne yeniden bakarak kontrol et ve kişisel tahminleri yüzey anlamdan çıkar.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir seksek kural metninde şu bilgiler verilir: “Oyun yere çizilen numaralı bölmelerde oynanır. İlk oyuncu taşı 1 numaralı bölmeye atar. Taş çizgiye değerse sıra diğer oyuncuya geçer.” Metnin konusu seksek oyununun temel uygulamasıdır. Açık bilgiler; oyun alanının numaralı bölmelerden oluşması, ilk taşın 1 numaralı bölmeye atılması ve taş çizgiye değdiğinde sıranın değişmesidir. “Oyuncular bu kuralı zor bulur.” biçimindeki bir düşünce metinde yer almadığı için yüzey anlama eklenemez. Yönergenin gerektirdiği tepki, taşı belirtilen bölmeye atmak ve çizgiye değdiğinde sırayı bırakmaktır.\n2. örnek: Bir dijital eğitici oyunun bilgilendirme ekranında “Bu bölümde beş matematik görevi vardır. Her doğru cevap bir yıldız kazandırır. Oyuncu, kişisel adını ve adresini paylaşmadan takma ad kullanmalıdır.” ifadeleri bulunur. Doğrudan verilen bilgiler görev sayısının beş olması, doğru cevabın bir yıldız getirmesi ve kişisel bilgiler yerine takma ad kullanılmasıdır. Metnin açık mesajlarından biri dijital ortamda kişisel bilgileri korumaktır. Oyunun çok kolay veya çok eğlenceli olduğu sonucu ise metinde açıkça belirtilmemiştir. Uygun tepki, gerçek ad ve adresi yazmadan güvenli bir takma ad seçmektir.\n\nSık yapılan hata\nKendi deneyimini metnin bilgisi gibi aktarmak; başlığa bakıp bütün ayrıntıları tahmin etmek; tek bir örneği ana fikir sanmak; doğrudan bilgiyle çıkarımı karıştırmak; sıra bildiren ifadeleri atlamak; görsellerdeki ilgisiz ayrıntılara odaklanmak; açık uyarıyı anlamasına rağmen gereken davranışı göstermemek yaygın yanlışlardır. Yüzey anlamda kanıt metnin içindedir ve okuyucu bu bilgiyi değiştirmeden belirler.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Metnin bağlamını ve konusunu belirledim.\n• Görsellerden yararlandım ancak kişisel bilgilerimi metne eklemedim.\n• Doğrudan verilen kişi, yer, zaman, olay, kavram ve yönergeleri ayırdım.\n• Ana bilgiyle ayrıntıları karıştırmadım.\n• Açık mesajı metnin ifadelerine dayanarak buldum.\n• Uyarı veya yönlendirme varsa uygun tepkiyi belirledim.\n\nÖzet\nYüzey anlam metinde yazılıdır; aranacak yer bellidir. Kim sorusunun cevabı kişilerin anıldığı cümlelerde, ne zaman sorusununki zaman bildiren sözcüklerdedir. Yorum eklemek cevabı bozar.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.556d7e07d0ad","tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.406794241036"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.8913253a2099"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.dcdf30203c36"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.52fe93f5c5f0"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.e5211838fdab"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.c0e635876193"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.ec33d6aa9c06"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.f6cfebb288d2"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.df55a98d4c0c"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01.visual.54c81d1ad64f"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okuduğun metinde doğrudan yazılan bilgiyi eksiksiz ve doğru biçimde bulmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Yüzey anlam, bir metinde doğrudan ve açık biçimde verilen bilgidir. Okuyucunun ilk görevi, metinde söylenmeyeni yorumlamadan önce söyleneni doğru belirlemektir. Konu, metnin ne hakkında olduğudur. Doğrudan bilgi; kişi, yer, zaman, olay, oyun kuralı, tanımı yapılan kavram, açık yönerge, belirtilen düşünce veya açıkça söylenen ana fikir olabilir. Metne eşlik eden görseller de bağlamı ve konuyu belirlemeye yardım eder. Yüzey anlam ile çıkarım birbirinden ayrılır: “Oyuncular çizginin gerisinde bekler.” cümlesi açık bilgidir; oyuncuların sabırsız olduğu düşüncesi metinde kanıtlanmadıkça yüzey anlam değildir. Uyarı, yönlendirme veya yönerge içeren metinlerde yalnız bilgiyi bulmak değil, mesajın gerektirdiği uygun davranışı göstermek de önemlidir.","priorKnowledge":"Cümlede özne, yer ve zaman bildiren sözcükleri ayırt edebiliyor olman gerekir.","steps":"1. Başlığı, alt başlıkları ve varsa görselleri inceleyerek metnin bağlamına ilişkin ilk ipuçlarını belirle.\n2. Ön bilgilerinle bağlantı kur, fakat bildiklerini metinde yazılmış gibi ekleme.\n3. Metnin konusunu kısa ve açık bir ifadeyle belirle. Konu, ayrıntılı bir yorum değil metnin genel alanıdır.\n4. Kim, ne, nerede, ne zaman ve nasıl sorularının metinde açıkça verilen karşılıklarını seç.\n5. “Önce, sonra, çünkü, dikkat, yasaktır, gerekir” gibi sıra, neden ve yönerge bildiren sözlere odaklan.\n6. Tanımı verilen kavramı, açık mesajı ve açıkça belirtilen ana fikri metnin kendi ifadelerinden bul.\n7. Ana bilgiyle ayrıntıları ayır. Bir örnek, metnin bütün konusu olmayabilir.\n8. Metin bir güvenlik uyarısı veya oyun yönergesi içeriyorsa belirtilen davranışı uygula.\n9. Sonuçlarını metne yeniden bakarak kontrol et ve kişisel tahminleri yüzey anlamdan çıkar.","workedExamples":["Bir seksek kural metninde şu bilgiler verilir: “Oyun yere çizilen numaralı bölmelerde oynanır. İlk oyuncu taşı 1 numaralı bölmeye atar. Taş çizgiye değerse sıra diğer oyuncuya geçer.” Metnin konusu seksek oyununun temel uygulamasıdır. Açık bilgiler; oyun alanının numaralı bölmelerden oluşması, ilk taşın 1 numaralı bölmeye atılması ve taş çizgiye değdiğinde sıranın değişmesidir. “Oyuncular bu kuralı zor bulur.” biçimindeki bir düşünce metinde yer almadığı için yüzey anlama eklenemez. Yönergenin gerektirdiği tepki, taşı belirtilen bölmeye atmak ve çizgiye değdiğinde sırayı bırakmaktır.","Bir dijital eğitici oyunun bilgilendirme ekranında “Bu bölümde beş matematik görevi vardır. Her doğru cevap bir yıldız kazandırır. Oyuncu, kişisel adını ve adresini paylaşmadan takma ad kullanmalıdır.” ifadeleri bulunur. Doğrudan verilen bilgiler görev sayısının beş olması, doğru cevabın bir yıldız getirmesi ve kişisel bilgiler yerine takma ad kullanılmasıdır. Metnin açık mesajlarından biri dijital ortamda kişisel bilgileri korumaktır. Oyunun çok kolay veya çok eğlenceli olduğu sonucu ise metinde açıkça belirtilmemiştir. Uygun tepki, gerçek ad ve adresi yazmadan güvenli bir takma ad seçmektir."],"commonMistakes":"Kendi deneyimini metnin bilgisi gibi aktarmak; başlığa bakıp bütün ayrıntıları tahmin etmek; tek bir örneği ana fikir sanmak; doğrudan bilgiyle çıkarımı karıştırmak; sıra bildiren ifadeleri atlamak; görsellerdeki ilgisiz ayrıntılara odaklanmak; açık uyarıyı anlamasına rağmen gereken davranışı göstermemek yaygın yanlışlardır. Yüzey anlamda kanıt metnin içindedir ve okuyucu bu bilgiyi değiştirmeden belirler.","selfCheck":["Metnin bağlamını ve konusunu belirledim.","Görsellerden yararlandım ancak kişisel bilgilerimi metne eklemedim.","Doğrudan verilen kişi, yer, zaman, olay, kavram ve yönergeleri ayırdım.","Ana bilgiyle ayrıntıları karıştırmadım.","Açık mesajı metnin ifadelerine dayanarak buldum.","Uyarı veya yönlendirme varsa uygun tepkiyi belirledim."],"summary":"Yüzey anlam metinde yazılıdır; aranacak yer bellidir. Kim sorusunun cevabı kişilerin anıldığı cümlelerde, ne zaman sorusununki zaman bildiren sözcüklerdedir. Yorum eklemek cevabı bozar.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95f3ef81c6e779af9e489872a4ec99b2fa12c4d2a6a75fa79a0fe3fdef8eaabc","reviewDecisionSha256":"5e634ed55747273addee2d028aaf3f2b3ee093bb82029ce860589e72b2a0b2c6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:95f3ef81c6e779af9e489872a4ec99b2fa12c4d2a6a75fa79a0fe3fdef8eaabc","reviewedHash":"sha256:95f3ef81c6e779af9e489872a4ec99b2fa12c4d2a6a75fa79a0fe3fdef8eaabc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e634ed55747273addee2d028aaf3f2b3ee093bb82029ce860589e72b2a0b2c6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","contentProjectionSha256":"95f3ef81c6e779af9e489872a4ec99b2fa12c4d2a6a75fa79a0fe3fdef8eaabc","reviewDecisionSha256":"5e634ed55747273addee2d028aaf3f2b3ee093bb82029ce860589e72b2a0b2c6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","objectiveId":"SB.5.1.3","objective":"SB.5.1.3","objectives":["SB.5.1.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.760d1b87fbbb"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.a610dbea4800"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.213df8520c6b"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.6b6f693449c4"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note.visual.c86adae1e0d2"},"body":"Yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik\n\nÖğrenme amacı\n\nBu konuda amaç, yardımlaşma ve dayanışmanın yalnızca ne anlama geldiğini bilmek değildir. Asıl amaç, toplumsal birliği sürdürmeye yardımcı olacak bir faaliyeti sorgulamak, birlikte çalışılacak kişilerle iletişim kurmak, görev paylaşımı yapmak, fikir üretmek, fikirleri konuşup değerlendirmek ve güvenli bir biçimde eyleme geçmektir. İnsanlar ailede, sınıfta, okulda, mahallede ve daha geniş toplumda birlikte yaşar. Her insanın gücü, zamanı, bilgisi ve imkânı aynı değildir. Bir kişi bir konuda desteğe ihtiyaç duyarken başka bir kişi o konuda yardımcı olabilir. Yardımlaşma ve dayanışma, farklı imkânları ortak yarar için bir araya getirir. Böylece insanlar kendilerini yalnız hissetmez, birbirlerine güvenir ve ait oldukları topluluğun değerli bir üyesi olduklarını fark eder.\n\nTemel kavramlar\n\nYardımlaşma, bir ihtiyacın karşılanması veya bir güçlüğün aşılması için insanların birbirine destek olmasıdır. Bu destek para ya da eşya vermekle sınırlı değildir. Zaman ayırmak, bilgi paylaşmak, bir işi kolaylaştırmak, yol göstermek, dinlemek, ortak bir görev üstlenmek ve uygun bir kuruma ulaşılmasına yardımcı olmak da yardımlaşmadır.\n\nDayanışma, insanların ortak bir amaç için iş birliği yapması, sorumlulukları paylaşması ve birbirini desteklemesidir. Yardımlaşmada belirli bir kişiye veya gruba destek öne çıkabilir. Dayanışmada ise ortak sorun karşısında birlikte hareket etme daha belirgindir. Örneğin sınıftaki herkesin kitap okuma imkânını geliştirmek için öğrencilerin görev paylaşması bir dayanışma örneğidir.\n\nToplumsal birlik, insanların farklı özelliklere sahip olsalar da ortak yaşam kurallarına, haklara, sorumluluklara ve ortak değerlere bağlı kalarak güven içinde birlikte yaşamasıdır. Toplumsal birlik, herkesin aynı düşünmesi demek değildir. Farklı görüşleri dinleyebilmek, adil karar almak, kimseyi dışlamamak ve ortak yarar için iş birliği yapmak toplumsal birliği güçlendirir.\n\nSosyal sorumluluk faaliyeti, toplumdaki bir ihtiyaca veya soruna katkı sağlamak için planlanan çalışmadır. Böyle bir çalışma küçük ya da büyük olabilir. Bir sınıf kitaplığı düzenlemek de okul çapında bir destek kampanyasına katılmak da sosyal sorumluluk faaliyeti olabilir. Önemli olan faaliyetin gerçek bir ihtiyaca dayanması, güvenli olması, kişilerin onurunu ve mahremiyetini koruması, görevlerin açıkça paylaşılması ve sonucun değerlendirilmesidir.\n\nGönüllülük, kişinin bir çalışmaya kendi isteğiyle katılmasıdır. Ancak bir görevi gönüllü olarak kabul eden kişi, verdiği sözü yerine getirmeye çalışmalıdır. Gönüllülük sorumsuzluk anlamına gelmez. Katılmak istemeyen bir öğrenci baskı görmemeli; katılan öğrenci ise yaşına uygun görevini zamanında yapmalıdır.\n\nMüzakere, farklı fikirleri sırayla dinlemek, gerekçeleri karşılaştırmak ve ortak bir karara ulaşmaya çalışmaktır. Müzakere sırasında bağırmak, alay etmek veya çoğunlukta olduğu için başkalarını susturmak doğru değildir. Amaç bir kişinin kazanması değil, ortak yarara en uygun fikrin geliştirilmesidir.\n\nÖn bilgiler: Bu konuyu öğrenmeden önce neleri bilmeliyiz?\n\nBir grupta yer alan herkesin bir rolü, bu role bağlı hakları ve sorumlulukları vardır. Sınıf başkanı, grup sözcüsü, malzeme sorumlusu veya araştırmacı gibi roller farklı görevler içerir. Etkili iletişim kurmak için dikkatle dinlemek, açık ve saygılı konuşmak, soru sormak ve anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturmak gerekir. İş birliği, herkesin aynı işi yapması değil; görevlerin yeteneklere, zamana ve ihtiyaçlara göre paylaşılmasıdır. Ayrıca yardım edilen kişilerin özel bilgileri, fotoğrafları ve yaşadığı güçlükler izinsiz paylaşılmamalıdır. Bir faaliyetin iyi niyetli olması tek başına yeterli değildir; güvenli, adil, gerçekten yararlı ve uygulanabilir olması da gerekir.\n\nYardımlaşma ve dayanışma toplumsal birliği nasıl güçlendirir?\n\nİlk olarak insanlar birbirlerinin ihtiyaçlarını fark etmeyi öğrenir. Bu farkındalık duyarlılığı artırır. İkinci olarak ortak bir işte görev alan kişiler birbirine güvenmeyi ve sorumluluk üstlenmeyi öğrenir. Üçüncü olarak yardım alan kişi toplumdan dışlanmadığını, değer gördüğünü hisseder. Dördüncü olarak kaynaklar daha düzenli ve verimli kullanılabilir. Beşinci olarak ortak başarı, gruptaki aidiyet duygusunu güçlendirir. Ancak her yardım faaliyeti otomatik olarak toplumsal birliği güçlendirmez. İhtiyaç sahiplerini küçük düşüren, ayrım yapan, güvenilir olmayan bilgiye dayanan, kişisel verileri paylaşan veya öğrencileri tehlikeye atan bir çalışma yarardan çok zarar verebilir. Bu nedenle iyi bir faaliyet düşünülerek, danışılarak ve güvenli kurallar içinde yürütülmelidir.\n\nAdım adım düşünme ve eyleme geçme yöntemi\n\n1. İhtiyacı sorgula. Önce hangi ihtiyacın bulunduğunu belirle. Bu ihtiyaç gerçek mi, geçici mi, sürekli mi? Kimler etkileniyor? İhtiyaçla ilgili elimizde hangi kanıtlar var? Yalnızca bir söylentiye dayanarak çalışma başlatma.\n\n2. Güvenilir bilgi topla. Öğretmen, okul yönetimi, veli, ilgili resmî kurum veya güvenilir yazılı ve dijital kaynaklardan bilgi al. İhtiyaç listesi, okul duyurusu, gözlem kaydı veya sayım sonucu gibi doğrulanabilir bilgiler kullan. Kişisel bilgileri toplama ve yayma.\n\n3. Birlikte çalışacağın kişilerle iletişim kur. Faaliyetin amacını kısa ve açık biçimde anlat. Herkesin görüşünü sor. Katılımın gönüllü olduğunu belirt. Yapılacak çalışmanın okul ve veli gözetiminde yürütülmesi gereken yönlerini belirle.\n\n4. Birden fazla fikir üret. Tek bir düşünceye hemen bağlanma. Fikirleri yararlılık, güvenlik, adalet, uygulanabilirlik, maliyet, zaman ve sürdürülebilirlik ölçütleriyle karşılaştır.\n\n5. Fikirleri müzakere et. Her fikrin güçlü ve zayıf yönlerini konuş. Eleştiriyi kişiye değil fikre yönelt. Gerekirse iki fikri birleştir. Kararın neden seçildiğini herkesin anlayacağı biçimde açıklamaya çalış.\n\n6. Görev paylaşımı yap. İhtiyaç belirleme, izin ve iletişim, malzeme düzenleme, kayıt tutma, afiş hazırlama, uygulama ve değerlendirme gibi görevleri yaşa ve beceriye uygun biçimde dağıt. Bir öğrenciye bütün işi verme. Görevi yapamayacak olan kişiye yeni ve uygun bir görev ver.\n\n7. Güvenli biçimde eyleme geç. Para toplama, yabancılarla görüşme, taşıma, dışarıda çalışma veya kişisel bilgi kullanma gibi konular öğrenciler tarafından tek başına yürütülmemelidir. Okul yönetimi, öğretmen ve veli rehberliği esas alınmalıdır. Yardımlar güvenilir ve resmî kanallardan ulaştırılmalıdır.\n\n8. Sonucu değerlendir. Faaliyet sonunda ne yapıldığını, hedefe ne ölçüde ulaşıldığını, hangi görevlerin iyi yürüdüğünü ve nelerin geliştirilmesi gerektiğini belirle. Yalnızca toplanan ürün sayısına değil; adil katılıma, güvenliğe, iletişime ve gerçek yarara da bak.\n\nKanıt ile yorum arasındaki fark\n\nKanıt, gözlenebilen, sayılabilen, kaynağı gösterilebilen veya doğrulanabilen bilgidir. Yorum ise kanıttan hareketle ulaşılan düşüncedir. Örneğin sınıf kitaplığında düzeye uygun on iki kitap bulunduğunun sayımla belirlenmesi kanıttır. Bu sayının sınıf için yetersiz olduğu düşüncesi ise öğrencilerin sayısı, kitapların durumu ve kullanım sıklığı gibi başka bilgilerle desteklenmesi gereken bir yorumdur. Okul panosunda resmî bir ihtiyaç duyurusunun yer alması kanıttır. Bu duyuruyu gören bir öğrencinin okulda kesinlikle çok sayıda ihtiyaç sahibi bulunduğunu söylemesi ise kanıtı aşan bir yorum olabilir.\n\nKaynak yorumlarken şu sorular sorulmalıdır: Kaynağı kim hazırlamış? Bilgi ne zaman yayımlanmış? Amaç bilgilendirmek mi, ikna etmek mi? Verilen bilgi başka bir güvenilir kaynakla doğrulanabiliyor mu? Fotoğraf veya sayı, olayın tamamını mı gösteriyor, yalnızca bir bölümünü mü? Bu sorular, iyi niyetli fakat yanlış bir faaliyete yönelmeyi önler.\n\nÇözümlü örnek 1: Sınıf kitaplığını geliştirme\n\nDurum: Öğrenciler, sınıf kitaplığındaki kitapların az olduğunu düşünüyor. Bazı öğrenciler hemen evlerden kitap getirilmesini öneriyor.\n\nKanıtların incelenmesi: Önce kitaplar sayılıyor, yaş düzeyine uygunlukları ve fiziksel durumları öğretmen rehberliğinde kontrol ediliyor. Ödünç alma kayıtları inceleniyor. Sonuçta bazı kitapların yıpranmış olduğu, bazı türlerde ise hiç kitap bulunmadığı görülüyor. Bunlar kanıttır. Sınıftaki herkesin okumayı sevmediği düşüncesi ise kanıt değildir.\n\nFikir üretme ve müzakere: Bir grup kitap bağışı istemeyi, bir grup okul kütüphanesinden dönüşümlü kitap almayı, başka bir grup sınıflar arası kitap paylaşımı yapmayı öneriyor. Fikirler güvenlik, uygunluk ve sürdürülebilirlik açısından karşılaştırılıyor. Her kitabın kabul edilmemesi; öğretmen tarafından yaşa, içeriğe ve temizliğe uygunluk kontrolü yapılması kararlaştırılıyor.\n\nGörev paylaşımı: Bir grup ihtiyaç listesini hazırlıyor, bir grup duyuru taslağını yazıyor, bir grup gelen kitapları öğretmenle sınıflandırıyor, bir grup ödünç alma çizelgesi hazırlıyor.\n\nEylem ve değerlendirme: Okul yönetiminin izniyle çalışma yürütülüyor. Bir ay sonra yalnızca kitap sayısı değil, kitapların kullanılma sıklığı da inceleniyor. Sonuçta faaliyetin gerçek ihtiyaca dayandığı ve ortak kullanım imkânını artırdığı görülüyor. Bu çalışma, herkesin aynı miktarda kitap getirmesini zorunlu tutmadığı ve katkıyı yalnızca eşya vermekle sınırlandırmadığı için adil bir dayanışma örneğidir.\n\nÇözümlü örnek 2: Okula yeni katılan öğrencilerin uyumuna destek\n\nDurum: Sınıfa yeni katılan bazı öğrencilerin okulun bölümlerini, günlük düzeni ve kulüp çalışmalarını tanımakta zorlandığı gözleniyor. Bu durum her yeni öğrenci için aynı olmayabilir; ihtiyaç kişiye göre değişebilir.\n\nKanıtların incelenmesi: Öğretmen, genel bir gözlem yapıyor ve yeni öğrencilerden hangi konularda bilgiye ihtiyaç duyduklarını isimsiz bir sınıf formuyla öğreniyor. Öğrencilerin özel bilgileri sorulmuyor. Koridorları bulma, ders araçlarını hazırlama ve kulüp seçeneklerini tanıma konularında desteğe ihtiyaç olduğu belirleniyor.\n\nFikir üretme ve müzakere: Sınıf, bir karşılama rehberi, okul krokisi ve gönüllü akran eşliği önerilerini konuşuyor. Akran eşliğinin kimseyi küçük düşürmeyecek ve zorunlu olmayacak biçimde uygulanması gerektiği vurgulanıyor.\n\nGörev paylaşımı: Bir grup okul krokisini hazırlıyor, bir grup günlük düzeni sade cümlelerle yazıyor, bir grup kulüp ve ortak alanları tanıtan çizimler yapıyor. Gönüllü öğrenciler öğretmen gözetiminde kısa bir okul tanıtımı yapıyor.\n\nEylem ve değerlendirme: Hazırlanan rehber bütün yeni öğrencilere sunuluyor; böylece belirli kişiler işaret edilip ayrıştırılmıyor. Bir hafta sonra rehberde anlaşılmayan bölümler soruluyor ve düzenleniyor. Burada yardım, yeni öğrencinin yerine bütün işleri yapmak değildir. Amaç, onun kendi başına hareket edebilmesini kolaylaştırmaktır. Bu yaklaşım saygıyı, aidiyeti ve sınıf içi güveni güçlendirir.\n\nÇözümlü örnek 3: Kırtasiye paylaşım noktası oluşturma\n\nDurum: Derste zaman zaman kalem, silgi veya kâğıt eksiği yaşayan öğrenciler oluyor. Bir öğrenci, ihtiyaç yaşayan kişilerin adlarının panoya yazılmasını öneriyor.\n\nKanıtların incelenmesi: Öğretmen, birkaç hafta boyunca ders sırasında ortak malzeme ihtiyacının ne sıklıkta ortaya çıktığını kişileri belirtmeden kaydediyor. İhtiyacın bulunduğu doğrulanıyor. Ancak öğrencilerin adlarını yayımlamak mahremiyeti zedeleyebilir.\n\nFikir üretme ve müzakere: Sınıf, isim listesi yerine herkesin gerektiğinde kullanabileceği ortak bir kırtasiye kutusu oluşturmayı kararlaştırıyor. Katkı yalnızca yeni malzeme getirmek değildir; kullanılabilir durumdaki fazla malzemeleri düzenlemek, kutuyu etiketlemek ve kullanım kurallarını hazırlamak da katkıdır.\n\nGörev paylaşımı: Malzeme kontrolü, kutu düzeni, kullanım çizelgesi ve haftalık sayım görevleri dönüşümlü olarak paylaşılır. Öğretmen, kesici veya yaşa uygun olmayan araçların kutuya konulmamasını sağlar.\n\nEylem ve değerlendirme: Kutunun herkes tarafından saygılı ve ölçülü kullanılması için kurallar belirlenir. Bir süre sonra malzemelerin gereksiz tüketilip tüketilmediği gözlenir. Faaliyetin amacı kimin neye sahip olduğunu göstermek değil, derse katılımı kolaylaştırmaktır. Böylece yardım alan ile yardım eden arasında üstünlük ilişkisi kurulmaz; ortak kaynak, sınıfın dayanışma aracı hâline gelir.\n\nÇözümlü örnek 4: Afet sonrasında okulun resmî destek kampanyasına katkı\n\nDurum: Bir afet sonrasında okul yönetimi, yetkili kurumların duyurduğu ihtiyaç listesine uygun bir destek kampanyası başlatıyor. Bazı öğrenciler listedeki ürünler yerine kendi seçtikleri eşyaları getirmek istiyor.\n\nKanıtların incelenmesi: Resmî ihtiyaç listesi, kampanyanın tarihleri, kabul edilecek ürünlerin özellikleri ve teslim noktası okul duyurusunda yer alıyor. Bunlar doğrulanabilir kanıtlardır. Sosyal medyada görülen her paylaşım güvenilir kabul edilmez.\n\nFikir üretme ve müzakere: Öğrenciler, yalnızca duyuruda belirtilen, kullanılmamış ve uygun ürünlerin kabul edilmesi gerektiğini konuşuyor. Para toplama, afet bölgesine gitme veya tanımadıkları kişilerle doğrudan iletişim kurma gibi işler öğrenciler tarafından yapılmıyor. Katkı sunamayan öğrenciler afiş hazırlama, ürünleri türlerine göre ayırma veya koli etiketlerini yazma görevlerini üstlenebiliyor.\n\nGörev paylaşımı: Bir grup duyuruyu doğru biçimde aktarır, bir grup öğretmen gözetiminde ürünleri sınıflandırır, bir grup sayım yapar, bir grup kolilerin üzerine içerik bilgisi yazar. Kişilerin ne kadar yardım yaptığı açıklanmaz ve yardım alanların görüntüleri kullanılmaz.\n\nEylem ve değerlendirme: Ürünler okul yönetimi aracılığıyla yetkili teslim noktasına ulaştırılır. Kampanya sonunda sayıların yanı sıra ihtiyaç listesine uygunluk, güvenli çalışma, görevlerin adil paylaşılması ve bilgi kirliliğinden kaçınılması değerlendirilir. Bu örnekte dayanışma, plansızca çok eşya toplamak değil; gerçek ihtiyaca uygun, düzenli ve güvenilir bir katkı sağlamaktır.\n\nSık yapılan kavram yanılgıları\n\nYardımlaşma yalnızca para vermektir düşüncesi yanlıştır. Bilgi, zaman, emek ve fikir de katkıdır.\n\nEn çok eşya getiren kişi en yardımsever kişidir düşüncesi yanlıştır. Herkesin imkânı farklıdır; katkı miktarı üzerinden insanları değerlendirmek adil değildir.\n\nİyi niyetli olan her kampanya yararlıdır düşüncesi yanlıştır. Kampanyanın gerçek ihtiyaca, güvenilir bilgiye, güvenli uygulamaya ve uygun izne dayanması gerekir.\n\nYardım edilen kişinin adı ve fotoğrafı paylaşılırsa çalışma daha etkili olur düşüncesi yanlıştır. Mahremiyet ve insan onuru korunmalıdır.\n\nLider bütün kararları tek başına vermelidir düşüncesi yanlıştır. Lider, görüşleri dinlemeli, görevleri koordine etmeli ve ortak kararı uygulamaya yardımcı olmalıdır.\n\nDayanışma için herkes aynı görevi yapmalıdır düşüncesi yanlıştır. İş birliği, farklı görevlerin ortak amaç için uyumlu biçimde yapılmasıdır.\n\nYardım etmek, bir kişinin yapabileceği her şeyi onun yerine yapmak demektir düşüncesi yanlıştır. İyi yardım, kişinin gücünü ve bağımsızlığını destekler.\n\nBir fikir çoğunluk tarafından seçildiyse mutlaka en doğru fikirdir düşüncesi yanlıştır. Çoğunluk kararı önemli olabilir; ancak güvenlik, haklar, adalet ve uygulanabilirlik ölçütleri de kontrol edilmelidir.\n\nÖz kontrol soruları\n\nBir faaliyete başlamadan önce gerçek ihtiyacı hangi kanıtlarla belirledim?\n\nKullandığım bilginin kaynağı güvenilir ve güncel mi?\n\nYardım edilecek kişilerin onurunu ve mahremiyetini koruyor muyum?\n\nFaaliyet kimseyi dışlıyor, etiketliyor veya baskı altında bırakıyor mu?\n\nBirden fazla çözüm fikri ürettik mi ve bu fikirleri gerekçeleriyle karşılaştırdık mı?\n\nGrup üyelerinin görüşlerini dinledim mi?\n\nGörevler yaşa, beceriye, zamana ve güvenliğe uygun biçimde paylaşıldı mı?\n\nKendi görevimi açıkça biliyor ve zamanında yerine getiriyor muyum?\n\nYetişkin gözetimi veya okul izni gereken noktaları belirledik mi?\n\nSonucu yalnızca toplanan ürün sayısıyla değil, gerçek yarar, adalet, güvenlik ve iş birliği açısından da değerlendirdik mi?\n\nKısa özet\n\nToplumsal birlik, insanların farklılıklarına rağmen güven, saygı, hak, sorumluluk ve ortak yarar temelinde birlikte yaşayabilmesidir. Yardımlaşma bir ihtiyaca destek olmayı, dayanışma ise ortak amaç için görev ve sorumluluk paylaşarak birlikte hareket etmeyi içerir. Etkili bir faaliyet; ihtiyacı kanıtlarla belirleme, güvenilir bilgi toplama, grup üyeleriyle iletişim kurma, farklı fikirler üretme, fikirleri müzakere etme, adil görev paylaşımı yapma, güvenli biçimde eyleme geçme ve sonucu değerlendirme aşamalarından oluşur. Katkı yalnızca para veya eşya değildir; zaman, bilgi, emek ve düşünce de değerlidir. Yardım faaliyetlerinde kişisel bilgiler korunmalı, kimse küçük düşürülmemeli, öğrenciler tehlikeli veya yetişkin sorumluluğu gerektiren işleri tek başına üstlenmemelidir. Gerçek dayanışma, çok şey yapmak değil; doğru ihtiyaca, doğru yöntemle ve birlikte katkı sağlamaktır.\n\nKaynak dayanağı: MEB Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, 5. sınıf, SB.5.1.3.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik\n\nÖğrenme amacı\n\nBu konuda amaç, yardımlaşma ve dayanışmanın yalnızca ne anlama geldiğini bilmek değildir.","priorKnowledge":"Asıl amaç, toplumsal birliği sürdürmeye yardımcı olacak bir faaliyeti sorgulamak, birlikte çalışılacak kişilerle iletişim kurmak, görev paylaşımı yapmak, fikir üretmek, fikirleri konuşup değerlendirmek ve güvenli bir biçimde eyleme geçmektir.","keyConcepts":"Yardımlaşma, bir ihtiyacın karşılanması veya bir güçlüğün aşılması için insanların birbirine destek olmasıdır. Bu destek para ya da eşya vermekle sınırlı değildir. Zaman ayırmak, bilgi paylaşmak, bir işi kolaylaştırmak, yol göstermek, dinlemek, ortak bir görev üstlenmek ve uygun bir kuruma ulaşılmasına yardımcı olmak da yardımlaşmadır.\nDayanışma, insanların ortak bir amaç için iş birliği yapması, sorumlulukları paylaşması ve birbirini desteklemesidir. Yardımlaşmada belirli bir kişiye veya gruba destek öne çıkabilir. Dayanışmada ise ortak sorun karşısında birlikte hareket etme daha belirgindir. Örneğin sınıftaki herkesin kitap okuma imkânını geliştirmek için öğrencilerin görev paylaşması bir dayanışma örneğidir.\nToplumsal birlik, insanların farklı özelliklere sahip olsalar da ortak yaşam kurallarına, haklara, sorumluluklara ve ortak değerlere bağlı kalarak güven içinde birlikte yaşamasıdır. Toplumsal birlik, herkesin aynı düşünmesi demek değildir. Farklı görüşleri dinleyebilmek, adil karar almak, kimseyi dışlamamak ve ortak yarar için iş birliği yapmak toplumsal birliği güçlendirir.\nSosyal sorumluluk faaliyeti, toplumdaki bir ihtiyaca veya soruna katkı sağlamak için planlanan çalışmadır. Böyle bir çalışma küçük ya da büyük olabilir. Bir sınıf kitaplığı düzenlemek de okul çapında bir destek kampanyasına katılmak da sosyal sorumluluk faaliyeti olabilir. Önemli olan faaliyetin gerçek bir ihtiyaca dayanması, güvenli olması, kişilerin onurunu ve mahremiyetini koruması, görevlerin açıkça paylaşılması ve sonucun değerlendirilmesidir.\nGönüllülük, kişinin bir çalışmaya kendi isteğiyle katılmasıdır. Ancak bir görevi gönüllü olarak kabul eden kişi, verdiği sözü yerine getirmeye çalışmalıdır. Gönüllülük sorumsuzluk anlamına gelmez. Katılmak istemeyen bir öğrenci baskı görmemeli; katılan öğrenci ise yaşına uygun görevini zamanında yapmalıdır.\nMüzakere, farklı fikirleri sırayla dinlemek, gerekçeleri karşılaştırmak ve ortak bir karara ulaşmaya çalışmaktır. Müzakere sırasında bağırmak, alay etmek veya çoğunlukta olduğu için başkalarını susturmak doğru değildir. Amaç bir kişinin kazanması değil, ortak yarara en uygun fikrin geliştirilmesidir.","steps":"İlk olarak insanlar birbirlerinin ihtiyaçlarını fark etmeyi öğrenir. Bu farkındalık duyarlılığı artırır. İkinci olarak ortak bir işte görev alan kişiler birbirine güvenmeyi ve sorumluluk üstlenmeyi öğrenir. Üçüncü olarak yardım alan kişi toplumdan dışlanmadığını, değer gördüğünü hisseder. Dördüncü olarak kaynaklar daha düzenli ve verimli kullanılabilir. Beşinci olarak ortak başarı, gruptaki aidiyet duygusunu güçlendirir. Ancak her yardım faaliyeti otomatik olarak toplumsal birliği güçlendirmez. İhtiyaç sahiplerini küçük düşüren, ayrım yapan, güvenilir olmayan bilgiye dayanan, kişisel verileri paylaşan veya öğrencileri tehlikeye atan bir çalışma yarardan çok zarar verebilir. Bu nedenle iyi bir faaliyet düşünülerek, danışılarak ve güvenli kurallar içinde yürütülmelidir.","workedExamples":["Eylem ve değerlendirme: Ürünler okul yönetimi aracılığıyla yetkili teslim noktasına ulaştırılır. Kampanya sonunda sayıların yanı sıra ihtiyaç listesine uygunluk, güvenli çalışma, görevlerin adil paylaşılması ve bilgi kirliliğinden kaçınılması değerlendirilir. Bu örnekte dayanışma, plansızca çok eşya toplamak değil; gerçek ihtiyaca uygun, düzenli ve güvenilir bir katkı sağlamaktır.","Yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik\n\nÖğrenme amacı\n\nBu konuda amaç, yardımlaşma ve dayanışmanın yalnızca ne anlama geldiğini bilmek değildir."],"commonMistakes":"Yardımlaşma yalnızca para vermektir düşüncesi yanlıştır. Bilgi, zaman, emek ve fikir de katkıdır.\nEn çok eşya getiren kişi en yardımsever kişidir düşüncesi yanlıştır. Herkesin imkânı farklıdır; katkı miktarı üzerinden insanları değerlendirmek adil değildir.\nİyi niyetli olan her kampanya yararlıdır düşüncesi yanlıştır. Kampanyanın gerçek ihtiyaca, güvenilir bilgiye, güvenli uygulamaya ve uygun izne dayanması gerekir.\nYardım edilen kişinin adı ve fotoğrafı paylaşılırsa çalışma daha etkili olur düşüncesi yanlıştır. Mahremiyet ve insan onuru korunmalıdır.\nLider bütün kararları tek başına vermelidir düşüncesi yanlıştır. Lider, görüşleri dinlemeli, görevleri koordine etmeli ve ortak kararı uygulamaya yardımcı olmalıdır.\nDayanışma için herkes aynı görevi yapmalıdır düşüncesi yanlıştır. İş birliği, farklı görevlerin ortak amaç için uyumlu biçimde yapılmasıdır.\nYardım etmek, bir kişinin yapabileceği her şeyi onun yerine yapmak demektir düşüncesi yanlıştır. İyi yardım, kişinin gücünü ve bağımsızlığını destekler.\nBir fikir çoğunluk tarafından seçildiyse mutlaka en doğru fikirdir düşüncesi yanlıştır. Çoğunluk kararı önemli olabilir; ancak güvenlik, haklar, adalet ve uygulanabilirlik ölçütleri de kontrol edilmelidir.","selfCheck":["Bir faaliyete başlamadan önce gerçek ihtiyacı hangi kanıtlarla belirledim?","Kullandığım bilginin kaynağı güvenilir ve güncel mi?","Yardım edilecek kişilerin onurunu ve mahremiyetini koruyor muyum?","Faaliyet kimseyi dışlıyor, etiketliyor veya baskı altında bırakıyor mu?","Birden fazla çözüm fikri ürettik mi ve bu fikirleri gerekçeleriyle karşılaştırdık mı?","Grup üyelerinin görüşlerini dinledim mi?","Görevler yaşa, beceriye, zamana ve güvenliğe uygun biçimde paylaşıldı mı?","Kendi görevimi açıkça biliyor ve zamanında yerine getiriyor muyum?"],"summary":"Fikir üretme ve müzakere: Bir grup kitap bağışı istemeyi, bir grup okul kütüphanesinden dönüşümlü kitap almayı, başka bir grup sınıflar arası kitap paylaşımı yapmayı öneriyor. Fikirler güvenlik, uygunluk ve sürdürülebilirlik açısından karşılaştırılıyor. Her kitabın kabul edilmemesi; öğretmen tarafından yaşa, içeriğe ve temizliğe uygunluk kontrolü yapılması kararlaştırılıyor.\nGörev paylaşımı: Bir grup ihtiyaç listesini hazırlıyor, bir grup duyuru taslağını yazıyor, bir grup gelen kitapları öğretmenle sınıflandırıyor, bir grup ödünç alma çizelgesi hazırlıyor.\nEylem ve değerlendirme: Okul yönetiminin izniyle çalışma yürütülüyor. Bir ay sonra yalnızca kitap sayısı değil, kitapların kullanılma sıklığı da inceleniyor. Sonuçta faaliyetin gerçek ihtiyaca dayandığı ve ortak kullanım imkânını artırdığı görülüyor. Bu çalışma, herkesin aynı miktarda kitap getirmesini zorunlu tutmadığı ve katkıyı yalnızca eşya vermekle sınırlandırmadığı için adil bir dayanışma örneğidir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4faa01f75047a9a9813b747e64f728aaa5339d28779df38c9c23c08f0ae83cd4","reviewDecisionSha256":"ea12149f70946087d0304e521024878f9a868793d26b5e187f3e131d8f881027","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4faa01f75047a9a9813b747e64f728aaa5339d28779df38c9c23c08f0ae83cd4","reviewedHash":"sha256:4faa01f75047a9a9813b747e64f728aaa5339d28779df38c9c23c08f0ae83cd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea12149f70946087d0304e521024878f9a868793d26b5e187f3e131d8f881027; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","contentProjectionSha256":"4faa01f75047a9a9813b747e64f728aaa5339d28779df38c9c23c08f0ae83cd4","reviewDecisionSha256":"ea12149f70946087d0304e521024878f9a868793d26b5e187f3e131d8f881027","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","objectiveId":"SB.5.2.1","objective":"SB.5.2.1","objectives":["SB.5.2.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.9b0dc72349af"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.e0c33cced8b4"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.e7eb1b0eee54"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.8cf0e8b1893c"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note.visual.ca89440ad1f8"},"body":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu\n\n1. Konuya Başlarken\n\nBir arkadaşına evinin yerini anlatırken yalnızca “Türkiye’dedir.” demen yeterli olmaz. Evinin okulun karşısında, parkın kuzeyinde ya da ana caddenin yakınında olduğunu söylersen yerini daha anlaşılır biçimde tarif etmiş olursun. İllerin konumu da benzer bir yolla açıklanabilir. Bir ilin çevresindeki illere, yönlere, yeryüzü şekillerine, su kaynaklarına ve önemli tarihî mekânlara göre nerede bulunduğunu anlatmaya göreceli konum denir. “Göreceli” sözcüğü, bir yeri başka yerler ve özelliklerle ilişki kurarak açıklamak anlamına gelir.\n\nBu konuda amaç, yaşadığın il için ezberlenmiş tek bir cümleyi tekrarlamak değildir. Amaç; uygun kaynakları incelemek, haritadaki kanıtları bulmak, bu kanıtları düzenlemek, ilin göreceli konumunu görselleştirmek ve kısa bir özetle anlatmaktır. Her öğrencinin yaşadığı il farklı olabileceği için kullanılacak bilgiler de ilden ile değişir. Bu nedenle önce kaynağa bakmak, sonra konuşmak gerekir.\n\n2. Gerekli Ön Bilgiler\n\nGöreceli konumu belirlemek için bazı temel bilgileri hatırlamalısın:\n\nAna yönler kuzey, güney, doğu ve batıdır. Ara yönler kuzeydoğu, kuzeybatı, güneydoğu ve güneybatıdır. Haritalarda aksi belirtilmedikçe üst taraf kuzeyi, alt taraf güneyi, sağ taraf doğuyu, sol taraf batıyı gösterir. Yine de yön oku varsa mutlaka ona bakılmalıdır.\n\nHarita başlığı, haritanın hangi konuyu gösterdiğini açıklar. “Türkiye Mülki İdare Haritası” il sınırlarını ve il adlarını incelemek için; fiziki harita ise yeryüzü şekilleri ile bazı su kaynaklarını incelemek için daha uygundur. Her harita aynı bilgiyi vermez.\n\nHarita anahtarı, renklerin ve sembollerin anlamını açıklar. Mavi bir çizginin akarsu, mavi bir alanın göl ya da deniz olduğunu ancak harita anahtarına bakarak kesinleştirebilirsin. Bir yıldızın tarihî mekânı mı, il merkezini mi gösterdiğini de sembol açıklamasından anlamalısın.\n\nİl sınırı, bir ilin yönetim alanını çevreleyen çizgidir. İki ilin sınır çizgileri birleşiyorsa bu iller sınır komşusudur. Haritada birbirine yakın görünen fakat sınırları birleşmeyen iki il komşu sayılmaz.\n\nDoğal özellikler, insan eliyle yapılmamış çevre unsurlarıdır. Dağ, ova, plato, vadi, akarsu, göl ve deniz bunlara örnektir. Tarihî mekân ise geçmişten kalan ve tarihî değer taşıyan yerleri ifade eder. Bir ilin göreceli konumu anlatılırken bu özelliklerden haritada veya güvenilir bilgi kaynağında görülebilenler kullanılabilir.\n\n3. Temel Kavramlar\n\nGöreceli konum: Bir yerin başka yerlere ve çevresindeki doğal ya da beşerî özelliklere göre konumudur.\n\nKomşu il: Sınırı, incelenen ilin sınırıyla birleşen ildir.\n\nYeryüzü şekli: Dağ, ova, plato ve vadi gibi yer şekillerinin genel adıdır.\n\nSu kaynağı: Deniz, göl, akarsu ve benzeri su varlıklarıdır. Hangi su kaynağının il sınırları içinde veya sınır yakınında bulunduğu kaynak üzerinden kontrol edilmelidir.\n\nTarihî mekân: Geçmişten günümüze ulaşmış, tarihî değer taşıyan yer veya yapıdır.\n\nGörselleştirme: Bilgiyi tablo, dilsiz harita, bilgi kartı, şema ya da uygun semboller kullanarak görünür hâle getirmektir.\n\nÖzetleme: Çok sayıdaki bilgiden en önemli olanları seçip kısa, açık ve doğru biçimde anlatmaktır.\n\n4. Göreceli Konumu Belirleme Yöntemi\n\nAşağıdaki yöntemi sırayla uygularsan daha güvenilir bir sonuca ulaşırsın.\n\nBirinci adım: İnceleyeceğin ili açıkça belirle. Yaşadığın ilin adını çalışma kâğıdının başına yaz. İl ile ilçe kavramını karıştırma. Bir ilçeye ait özellik, ilin tamamı için geçerli olmayabilir.\n\nİkinci adım: Uygun kaynakları seç. İl sınırları ve komşular için güncel bir Türkiye mülki idare haritası; yeryüzü şekilleri ve su kaynakları için fiziki harita; tarihî mekânlar için güvenilir bir atlas, resmî kurum yayını veya öğretmenin verdiği bilgi kartı kullanılabilir. Kaynağın başlığına, açıklamalarına ve hazırlanma tarihine bak.\n\nÜçüncü adım: İli Türkiye haritasında bul. İlin ülkenin hangi bölümünde kaldığını yön ifadeleriyle belirt. Örneğin “Türkiye’nin kuzeyinde”, “ülkenin iç kesimlerinde” veya “batıya yakın bir konumda” gibi ifadeler ancak haritadaki görünüşe dayanıyorsa kullanılmalıdır. Kesin olmayan bir ifadeyi kesinmiş gibi yazma.\n\nDördüncü adım: Sınır komşularını belirle. İlin çevresindeki sınır çizgilerini tek tek izle. Sınırı birleşen illeri yönleriyle birlikte not et. “Kuzeyinde …, doğusunda … bulunur.” biçiminde düzenli bir anlatım kullanabilirsin.\n\nBeşinci adım: Başlıca yeryüzü şekillerini incele. Fiziki haritada ilin sınırları içinde veya belirgin biçimde sınırı boyunca görülen dağ, ova, plato ya da vadi gibi unsurları belirle. Harita yeterince ayrıntılı değilse başka bir güvenilir kaynağa başvur.\n\nAltıncı adım: Su kaynaklarını belirle. İlin denize kıyısı olup olmadığını, önemli bir akarsu veya gölün il sınırlarıyla ilişkisini incele. Bir akarsuyun yalnızca yakınından geçmesi ile il sınırları içinde bulunması aynı şey değildir. İfadeni kaynağın gösterdiği kadar açık kur.\n\nYedinci adım: Önemli tarihî mekânlara ilişkin kaynakları incele. Bu mekânları ilin yerini tarif etmeye yardım eden tanınabilir noktalar olarak kullanabilirsin. Ancak bir tarihî mekânın varlığı tek başına ilin bütün göreceli konumunu açıklamaz; komşular ve doğal özelliklerle birlikte değerlendirilmelidir.\n\nSekizinci adım: Bilgileri görselleştir. Dilsiz haritada ili renklendir, komşularını adlandır, yön oku ekle ve seçtiğin doğal ya da tarihî özellikleri uygun sembollerle göster. Sembollerin anlamını küçük bir harita anahtarında açıkla. İstersen “Özellik–Kanıt–Kaynak” başlıklı bir tablo veya bilgi kartı da hazırlayabilirsin.\n\nDokuzuncu adım: Kısa bir özet yaz. Özetinde ilin ülke içindeki genel yönünü, sınır komşularından birkaçını, başlıca yeryüzü şekillerini, su kaynaklarını ve kaynakta gösterilen önemli tarihî mekânları düzenli biçimde belirt. Özete kişisel beğeni cümleleri değil, konumu açıklayan bilgiler yaz.\n\n5. Kanıt ile Yorum Arasındaki Fark\n\nKanıt, kaynakta doğrudan görülebilen veya okunabilen bilgidir. “Haritada A ilinin kuzey sınırı B iliyle birleşmektedir.” cümlesi bir kanıttır. “Bu nedenle A ilinin kuzey komşusu B ilidir.” cümlesi, kanıta dayalı doğru bir sonuçtur.\n\nYorum ise kanıttan hareketle yapılan açıklamadır. “İlin denize kıyısı olması ulaşım ve ekonomik etkinlikler açısından bazı imkânlar sağlayabilir.” cümlesi bir yorumdur. Bu yorumun doğru olup olmadığını anlamak için yalnızca siyasi harita yetmez; ulaşım ve ekonomik faaliyetlerle ilgili başka kaynaklar da gerekir. Bu derste öncelikle haritada görülen göreceli konum özelliklerini belirlemelisin. Kaynakta olmayan sonuçları eklememelisin.\n\nŞu üç soruyu kendine sor:\n1. Bu bilgiyi haritada veya kaynakta doğrudan görüyor muyum?\n2. Kullandığım sembolün anlamını harita anahtarından kontrol ettim mi?\n3. Yazdığım sonuç, kanıttan daha geniş bir iddia içeriyor mu?\n\n6. Ayrıntılı Çözümlü Örnekler\n\nÖrnek 1: Komşu İlleri ve Yönleri Belirleme\n\nDurum: Öğretmenin verdiği örnek amaçlı dilsiz haritada “Güneyova” adlı hayalî ilin kuzeyinde “Çamlı”, doğusunda “Gölkent”, güneybatısında “Taşlı” illeri bulunmaktadır. Güneyova ile “Uzakşehir” haritada yakın görünmekte, fakat sınır çizgileri birleşmemektedir.\n\nÇözüm adımları: Önce yön oku incelenir ve haritanın üstünün kuzey olduğu doğrulanır. Sonra Güneyova’nın sınırı kalemle takip edilir. Çamlı, Gölkent ve Taşlı ile ortak sınır bulunduğu görülür. Uzakşehir’in sınırı Güneyova’ya değmediği için komşu olmadığı belirlenir.\n\nDoğru sonuç: “Güneyova’nın kuzeyinde Çamlı, doğusunda Gölkent, güneybatısında Taşlı bulunur. Uzakşehir haritada yakın görünse de Güneyova ile sınır komşusu değildir.”\n\nNeden doğru? Çünkü sonuç, sınır çizgileri ve yön oku gibi doğrudan harita kanıtlarına dayanır. “Yakın görünmek” ile “sınır komşusu olmak” birbirine karıştırılmamıştır.\n\nÖrnek 2: Fiziki Haritadan Doğal Özellik Okuma\n\nDurum: Örnek bir fiziki haritada “Yeşilyurt” ilinin batı bölümünde dağlık alanı gösteren renkler, orta bölümünde geniş bir ova sembolü ve doğu sınırına yakın bir akarsu işareti vardır. Harita anahtarında kahverengi tonlarının yükseltisi fazla alanları, yeşil tonların alçak alanları, mavi çizginin akarsuyu gösterdiği yazmaktadır.\n\nÇözüm adımları: Önce harita anahtarı okunur. Renkler yalnızca göz kararıyla yorumlanmaz. Batıdaki kahverengi tonlardan dağlık alanın batıda bulunduğu anlaşılır. Orta bölümdeki yeşil alan ve ova sembolü, ovanın ilin orta kesiminde olduğunu gösterir. Mavi çizginin akarsu olduğu anahtardan doğrulanır. Akarsuyun doğu sınırına yakın olduğu, fakat kaynağın akarsuyun tamamının il içinde kaldığını göstermediği fark edilir.\n\nDoğru sonuç: “Yeşilyurt’un batısı daha dağlık, orta kesimi daha alçak ve ovalıktır. Haritada gösterilen bir akarsu ilin doğu sınırına yakın uzanmaktadır.”\n\nNeden doğru? Çünkü “akarsu ilin tamamından geçer” gibi haritanın göstermediği bir iddia eklenmemiştir. Sonuç, renk ve sembol açıklamalarına dayanır.\n\nÖrnek 3: Tarihî Mekân Bilgi Kartını Kullanma\n\nDurum: Bir öğrenci, yaşadığı ile ait üç bilgi kartı inceler. Birinci kartta ilin kuzeyinde tarihî bir kale, ikinci kartta il merkezinin doğusunda eski bir köprü, üçüncü kartta ise komşu bir ilde bulunan müze tanıtılmaktadır. Öğrenci üç mekânı da kendi ilinin göreceli konum özelliği olarak yazmak ister.\n\nÇözüm adımları: Her kartın başlığı ve konum açıklaması okunur. Kale ve köprünün incelenen il sınırları içinde olduğu belirlenir. Müzenin komşu ilde bulunduğu fark edilir. Bu nedenle müze, yaşanılan ilin tarihî mekânı olarak yazılmaz. Ancak “İlin doğusunda bulunan komşu ilde bu müze yer alır.” biçiminde, komşu ile göre konum açıklamasında kullanılabilir; bunun için harita kanıtı da gerekir.\n\nDoğru sonuç: “İlin kuzeyinde tarihî kale, il merkezinin doğusunda eski köprü bulunur. Bilgi kartındaki müze ise komşu il sınırları içindedir.”\n\nNeden doğru? Çünkü kaynakların hangi ile ait olduğu kontrol edilmiş, yakın çevredeki her tarihî yer incelenen ile ait sayılmamıştır.\n\nÖrnek 4: Günlük Yaşamda Gezi Planı Hazırlama\n\nDurum: Bir sınıf, il içindeki doğal ve tarihî yerleri tanıtan bir gezi rotası hazırlayacaktır. Öğrencilerin elinde il haritası, yön oku, yol çizgileri, bir göl sembolü ve tarihî yapı sembolleri vardır. Başlangıç noktası il merkezidir. Haritada göl merkezin kuzeybatısında, tarihî yapı ise güneydoğusundadır.\n\nÇözüm adımları: Önce başlangıç noktası ve yönler belirlenir. Gölün kuzeybatıda, tarihî yapının güneydoğuda olduğu haritadan okunur. Öğrenciler “Önce kuzeybatıdaki göle, sonra güneydoğudaki tarihî yapıya gidilir.” diye bir rota önerir. Ancak yol çizgileri incelendiğinde bu iki nokta arasında doğrudan yol olmadığı görülür. Bu nedenle rota yalnız yön bilgisine göre değil, haritadaki ulaşım çizgilerine göre yeniden düzenlenir.\n\nDoğru sonuç: “Göl il merkezinin kuzeybatısında, tarihî yapı güneydoğusundadır. Gezi sırası belirlenirken yönlerin yanında haritada gösterilen yollar da dikkate alınmalıdır.”\n\nNeden doğru? Göreceli konum, günlük bir plan yapmayı kolaylaştırmıştır; fakat haritanın göstermediği bir yol varmış gibi davranılmamıştır.\n\nÖrnek 5: İki Kaynak Arasındaki Farkı Değerlendirme\n\nDurum: Bir turizm broşürü, “Mavişehir her yanı dağlarla çevrili bir ildir.” demektedir. Fiziki haritada ise ilin yalnız kuzey ve doğu kesimlerinde belirgin dağlık alanlar görülmektedir. Öğrenci hangi ifadeyi kullanacağını düşünmektedir.\n\nÇözüm adımları: Broşürün amacı tanıtım yapmak, fiziki haritanın amacı ise yeryüzü şekillerini göstermektir. “Her yanı” sözü çok kapsamlı bir iddiadır. Fiziki harita bu iddiayı desteklememektedir. Öğrenci daha ölçülü ve kanıta uygun bir ifade seçer.\n\nDoğru sonuç: “Mavişehir’in kuzey ve doğu kesimlerinde dağlık alanlar belirgindir.”\n\nNeden doğru? Kaynakların amacı değerlendirilmiş, abartılı ifade yerine haritada gösterilen bilgi kullanılmıştır. Bir kaynağı sorgulamak, kaynağı bütünüyle reddetmek değil; söylediği bilginin kanıtla uyuşup uyuşmadığını kontrol etmektir.\n\n7. Görselleştirme İçin Uygulanabilir Bir Şablon\n\nBir dilsiz il haritası üzerinde şu düzeni kullanabilirsin:\n- İlin sınırını belirgin bir çizgiyle göster.\n- Kuzey okunu ekle.\n- Komşu illerin adlarını doğru yönlere yaz.\n- Dağ, ova, akarsu, göl veya deniz gibi kaynakta bulunan özellikleri basit sembollerle göster.\n- Önemli tarihî mekânlardan yalnızca güvenilir kaynakta yeri belirtilenleri ekle.\n- Harita anahtarı oluştur.\n- Haritanın altına iki veya üç cümlelik konum özeti yaz.\n\nBilgi kartı hazırlıyorsan kartı dört bölüme ayırabilirsin: “Ülke içindeki genel yönü”, “Komşu illeri”, “Doğal özellikleri”, “Tarihî mekânları”. Her bilginin yanına kullandığın kaynak türünü yazman çalışmanı daha güvenilir hâle getirir.\n\n8. Sık Yapılan Kavram Yanılgıları\n\n“Göreceli konum yalnız kuzey, güney, doğu ve batı demektir.” Yanlıştır. Yönler önemlidir; ancak komşu iller, yeryüzü şekilleri, su kaynakları ve tarihî mekânlar da göreceli konumu açıklamaya yardım eder.\n\n“Haritada yakın görünen her il komşudur.” Yanlıştır. Komşuluk için il sınırlarının birleşmesi gerekir.\n\n“Bir ilçedeki özellik ilin her yerinde vardır.” Yanlıştır. İlçeye ait bir dağ, ova veya tarihî mekân ilin bir bölümünde bulunabilir; ilin tamamına yayılmış sayılmaz.\n\n“Mavi görünen her yer denizdir.” Yanlıştır. Mavi renk göl, akarsu veya denizi gösterebilir. Harita anahtarı kontrol edilmelidir.\n\n“Haritanın sağı her zaman doğudur.” Çoğu standart haritada böyledir; fakat yön oku farklı bir yönlendirme gösteriyorsa yön oku esas alınır.\n\n“Bir turizm tanıtımındaki her cümle konum kanıtıdır.” Yanlıştır. Tanıtım metinlerinde beğeni ve abartı bulunabilir. Konum bilgisi harita ve güvenilir kaynaklarla doğrulanmalıdır.\n\n“Ne kadar çok bilgi yazarsam özetim o kadar iyi olur.” Yanlıştır. İyi özet, en önemli bilgileri seçer; tekrar ve ilgisiz ayrıntıları çıkarır.\n\n“Göreceli konum hiç değişmez.” Bu ifade dikkat gerektirir. Dağ ve deniz gibi doğal unsurlar çok uzun sürelerde değişebilir; yollar, yerleşmeler, idari bilgiler veya bazı tanıtım bilgileri ise zamanla değişebilir. Bu nedenle özellikle değişebilecek bilgiler için güncel ve güvenilir kaynak kullanılmalıdır.\n\n9. Öz Kontrol Soruları\n\n1. Göreceli konum ne demektir?\nBeklenen cevap: Bir yerin başka yerlere, yönlere ve çevresindeki doğal ya da beşerî özelliklere göre konumudur.\n\n2. İki ilin sınır komşusu olduğunu haritada nasıl anlarsın?\nBeklenen cevap: İki ilin sınır çizgilerinin birleşip birleşmediğini kontrol ederim.\n\n3. Bir fiziki haritadaki mavi çizginin neyi gösterdiğini kesinleştirmek için nereye bakmalısın?\nBeklenen cevap: Harita anahtarına bakmalıyım.\n\n4. Yaşadığın ilin komşularını belirlemek için hangi harita daha uygundur?\nBeklenen cevap: İl sınırlarını gösteren güncel bir Türkiye mülki idare haritası daha uygundur.\n\n5. “İlin kuzeyinde bir dağ sırası görülmektedir.” ifadesi haritada açıkça görülüyorsa bu kanıt mı, yorum mu?\nBeklenen cevap: Kaynakta doğrudan görülebildiği için kanıta dayalı bir bilgidir.\n\n6. Bir tarihî mekânın komşu ilde bulunduğunu öğrendiğinde onu kendi ilinin tarihî mekânı olarak yazabilir misin?\nBeklenen cevap: Hayır. Hangi il sınırları içinde bulunduğunu doğru belirtmeliyim.\n\n7. Hazırladığın dilsiz haritada semboller kullandıysan hangi bölümü eklemelisin?\nBeklenen cevap: Sembollerin anlamını açıklayan bir harita anahtarı eklemeliyim.\n\n8. Konum özetinde hangi tür cümlelerden kaçınmalısın?\nBeklenen cevap: Kaynakta bulunmayan, abartılı, kişisel beğeniye dayalı veya kesinliği doğrulanmamış cümlelerden kaçınmalıyım.\n\n10. Kısa Özet\n\nBir ilin göreceli konumu, o ilin çevresindeki yerlere ve özelliklere göre nerede bulunduğunu açıklar. Bu konumu belirlerken yönlerden, sınır komşularından, başlıca yeryüzü şekillerinden, su kaynaklarından ve önemli tarihî mekânlardan yararlanılır. Önce uygun ve güvenilir kaynak seçilir; sonra harita başlığı, yön oku, sınırlar, renkler ve semboller incelenir. Elde edilen bilgiler tablo, dilsiz harita veya bilgi kartıyla görselleştirilir ve en önemli noktalar kısa bir metinle özetlenir. Doğru bir çalışma, kanıt ile yorumu ayırır; kaynakta bulunmayan bilgileri eklemez ve ile göre değişen özellikleri herkes için geçerli tek cevapmış gibi sunmaz.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yaşadığım İlin Göreceli Konumu konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu\n\n1.","priorKnowledge":"Konuya Başlarken\n\nBir arkadaşına evinin yerini anlatırken yalnızca “Türkiye’dedir.” demen yeterli olmaz.","keyConcepts":"Göreceli konum: Bir yerin başka yerlere ve çevresindeki doğal ya da beşerî özelliklere göre konumudur.\nKomşu il: Sınırı, incelenen ilin sınırıyla birleşen ildir.\nYeryüzü şekli: Dağ, ova, plato ve vadi gibi yer şekillerinin genel adıdır.\nSu kaynağı: Deniz, göl, akarsu ve benzeri su varlıklarıdır. Hangi su kaynağının il sınırları içinde veya sınır yakınında bulunduğu kaynak üzerinden kontrol edilmelidir.\nTarihî mekân: Geçmişten günümüze ulaşmış, tarihî değer taşıyan yer veya yapıdır.\nGörselleştirme: Bilgiyi tablo, dilsiz harita, bilgi kartı, şema ya da uygun semboller kullanarak görünür hâle getirmektir.","steps":"Aşağıdaki yöntemi sırayla uygularsan daha güvenilir bir sonuca ulaşırsın.\nBirinci adım: İnceleyeceğin ili açıkça belirle. Yaşadığın ilin adını çalışma kâğıdının başına yaz. İl ile ilçe kavramını karıştırma. Bir ilçeye ait özellik, ilin tamamı için geçerli olmayabilir.\nİkinci adım: Uygun kaynakları seç. İl sınırları ve komşular için güncel bir Türkiye mülki idare haritası; yeryüzü şekilleri ve su kaynakları için fiziki harita; tarihî mekânlar için güvenilir bir atlas, resmî kurum yayını veya öğretmenin verdiği bilgi kartı kullanılabilir. Kaynağın başlığına, açıklamalarına ve hazırlanma tarihine bak.\nÜçüncü adım: İli Türkiye haritasında bul. İlin ülkenin hangi bölümünde kaldığını yön ifadeleriyle belirt. Örneğin “Türkiye’nin kuzeyinde”, “ülkenin iç kesimlerinde” veya “batıya yakın bir konumda” gibi ifadeler ancak haritadaki görünüşe dayanıyorsa kullanılmalıdır. Kesin olmayan bir ifadeyi kesinmiş gibi yazma.\nDördüncü adım: Sınır komşularını belirle. İlin çevresindeki sınır çizgilerini tek tek izle. Sınırı birleşen illeri yönleriyle birlikte not et. “Kuzeyinde …, doğusunda … bulunur.” biçiminde düzenli bir anlatım kullanabilirsin.\nBeşinci adım: Başlıca yeryüzü şekillerini incele. Fiziki haritada ilin sınırları içinde veya belirgin biçimde sınırı boyunca görülen dağ, ova, plato ya da vadi gibi unsurları belirle. Harita yeterince ayrıntılı değilse başka bir güvenilir kaynağa başvur.\nAltıncı adım: Su kaynaklarını belirle. İlin denize kıyısı olup olmadığını, önemli bir akarsu veya gölün il sınırlarıyla ilişkisini incele. Bir akarsuyun yalnızca yakınından geçmesi ile il sınırları içinde bulunması aynı şey değildir. İfadeni kaynağın gösterdiği kadar açık kur.\nYedinci adım: Önemli tarihî mekânlara ilişkin kaynakları incele. Bu mekânları ilin yerini tarif etmeye yardım eden tanınabilir noktalar olarak kullanabilirsin. Ancak bir tarihî mekânın varlığı tek başına ilin bütün göreceli konumunu açıklamaz; komşular ve doğal özelliklerle birlikte değerlendirilmelidir.\nSekizinci adım: Bilgileri görselleştir. Dilsiz haritada ili renklendir, komşularını adlandır, yön oku ekle ve seçtiğin doğal ya da tarihî özellikleri uygun sembollerle göster. Sembollerin anlamını küçük bir harita anahtarında açıkla. İstersen “Özellik–Kanıt–Kaynak” başlıklı bir tablo veya bilgi kartı da hazırlayabilirsin.\nDokuzuncu adım: Kısa bir özet yaz. Özetinde ilin ülke içindeki genel yönünü, sınır komşularından birkaçını, başlıca yeryüzü şekillerini, su kaynaklarını ve kaynakta gösterilen önemli tarihî mekânları düzenli biçimde belirt. Özete kişisel beğeni cümleleri değil, konumu açıklayan bilgiler yaz.\n5. Kanıt ile Yorum Arasındaki Fark\nKanıt, kaynakta doğrudan görülebilen veya okunabilen bilgidir. “Haritada A ilinin kuzey sınırı B iliyle birleşmektedir.” cümlesi bir kanıttır. “Bu nedenle A ilinin kuzey komşusu B ilidir.” cümlesi, kanıta dayalı doğru bir sonuçtur.\nYorum ise kanıttan hareketle yapılan açıklamadır. “İlin denize kıyısı olması ulaşım ve ekonomik etkinlikler açısından bazı imkânlar sağlayabilir.” cümlesi bir yorumdur. Bu yorumun doğru olup olmadığını anlamak için yalnızca siyasi harita yetmez; ulaşım ve ekonomik faaliyetlerle ilgili başka kaynaklar da gerekir. Bu derste öncelikle haritada görülen göreceli konum özelliklerini belirlemelisin. Kaynakta olmayan sonuçları eklememelisin.\nŞu üç soruyu kendine sor:\n1. Bu bilgiyi haritada veya kaynakta doğrudan görüyor muyum?\n2. Kullandığım sembolün anlamını harita anahtarından kontrol ettim mi?\n3. Yazdığım sonuç, kanıttan daha geniş bir iddia içeriyor mu?","workedExamples":["Doğal özellikler, insan eliyle yapılmamış çevre unsurlarıdır. Dağ, ova, plato, vadi, akarsu, göl ve deniz bunlara örnektir. Tarihî mekân ise geçmişten kalan ve tarihî değer taşıyan yerleri ifade eder. Bir ilin göreceli konumu anlatılırken bu özelliklerden haritada veya güvenilir bilgi kaynağında görülebilenler kullanılabilir.","Durum: Öğretmenin verdiği örnek amaçlı dilsiz haritada “Güneyova” adlı hayalî ilin kuzeyinde “Çamlı”, doğusunda “Gölkent”, güneybatısında “Taşlı” illeri bulunmaktadır. Güneyova ile “Uzakşehir” haritada yakın görünmekte, fakat sınır çizgileri birleşmemektedir."],"commonMistakes":"“Göreceli konum yalnız kuzey, güney, doğu ve batı demektir.” Yanlıştır. Yönler önemlidir; ancak komşu iller, yeryüzü şekilleri, su kaynakları ve tarihî mekânlar da göreceli konumu açıklamaya yardım eder.\n“Haritada yakın görünen her il komşudur.” Yanlıştır. Komşuluk için il sınırlarının birleşmesi gerekir.\n“Bir ilçedeki özellik ilin her yerinde vardır.” Yanlıştır. İlçeye ait bir dağ, ova veya tarihî mekân ilin bir bölümünde bulunabilir; ilin tamamına yayılmış sayılmaz.\n“Mavi görünen her yer denizdir.” Yanlıştır. Mavi renk göl, akarsu veya denizi gösterebilir. Harita anahtarı kontrol edilmelidir.\n“Haritanın sağı her zaman doğudur.” Çoğu standart haritada böyledir; fakat yön oku farklı bir yönlendirme gösteriyorsa yön oku esas alınır.\n“Bir turizm tanıtımındaki her cümle konum kanıtıdır.” Yanlıştır. Tanıtım metinlerinde beğeni ve abartı bulunabilir. Konum bilgisi harita ve güvenilir kaynaklarla doğrulanmalıdır.\n“Ne kadar çok bilgi yazarsam özetim o kadar iyi olur.” Yanlıştır. İyi özet, en önemli bilgileri seçer; tekrar ve ilgisiz ayrıntıları çıkarır.\n“Göreceli konum hiç değişmez.” Bu ifade dikkat gerektirir. Dağ ve deniz gibi doğal unsurlar çok uzun sürelerde değişebilir; yollar, yerleşmeler, idari bilgiler veya bazı tanıtım bilgileri ise zamanla değişebilir. Bu nedenle özellikle değişebilecek bilgiler için güncel ve güvenilir kaynak kullanılmalıdır.","selfCheck":["Göreceli konum ne demektir?","İki ilin sınır komşusu olduğunu haritada nasıl anlarsın?","Bir fiziki haritadaki mavi çizginin neyi gösterdiğini kesinleştirmek için nereye bakmalısın?","Yaşadığın ilin komşularını belirlemek için hangi harita daha uygundur?","“İlin kuzeyinde bir dağ sırası görülmektedir.” ifadesi haritada açıkça görülüyorsa bu kanıt mı, yorum mu?","Bir tarihî mekânın komşu ilde bulunduğunu öğrendiğinde onu kendi ilinin tarihî mekânı olarak yazabilir misin?","Hazırladığın dilsiz haritada semboller kullandıysan hangi bölümü eklemelisin?"],"summary":"Yorum ise kanıttan hareketle yapılan açıklamadır. “İlin denize kıyısı olması ulaşım ve ekonomik etkinlikler açısından bazı imkânlar sağlayabilir.” cümlesi bir yorumdur. Bu yorumun doğru olup olmadığını anlamak için yalnızca siyasi harita yetmez; ulaşım ve ekonomik faaliyetlerle ilgili başka kaynaklar da gerekir. Bu derste öncelikle haritada görülen göreceli konum özelliklerini belirlemelisin. Kaynakta olmayan sonuçları eklememelisin.\nŞu üç soruyu kendine sor:\n1. Bu bilgiyi haritada veya kaynakta doğrudan görüyor muyum?\n2. Kullandığım sembolün anlamını harita anahtarından kontrol ettim mi?\n3. Yazdığım sonuç, kanıttan daha geniş bir iddia içeriyor mu?","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yaşadığım İlin Göreceli Konumu konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"91d1de6d5ed32877e09932fa591eec0412002c5d475224ec09ebd52fb8096e8b","reviewDecisionSha256":"e27c3a910e26a89db2ecaf869adc03dc94fbec00e1cf0a428f1f9d1068699f99","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:91d1de6d5ed32877e09932fa591eec0412002c5d475224ec09ebd52fb8096e8b","reviewedHash":"sha256:91d1de6d5ed32877e09932fa591eec0412002c5d475224ec09ebd52fb8096e8b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e27c3a910e26a89db2ecaf869adc03dc94fbec00e1cf0a428f1f9d1068699f99; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","contentProjectionSha256":"91d1de6d5ed32877e09932fa591eec0412002c5d475224ec09ebd52fb8096e8b","reviewDecisionSha256":"e27c3a910e26a89db2ecaf869adc03dc94fbec00e1cf0a428f1f9d1068699f99","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","objectiveId":"SB.5.2.2","objective":"SB.5.2.2","objectives":["SB.5.2.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.ac57e9bef8a9"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.01259a2a037d"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.0106ebf1bfdd"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.1b740ae44dcd"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note.visual.28b81f73eff0"},"body":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim\n\nBu konunun amacı, yaşadığın ilde doğal ve beşerî çevrenin geçmişten günümüze nasıl değiştiğini yalnızca fark etmek değil; bu değişimin nedenlerini, etkilediği unsurları ve sonuçlarını güvenilir bilgilere dayanarak yorumlamaktır. Her ilin özellikleri farklıdır. Bu nedenle burada verilen örnekler bir ili anlatan kesin bilgiler değil, nasıl araştırma ve yorum yapacağını gösteren kurgusal örneklerdir. Kendi ilinle ilgili sonuca ulaşırken o ile ait güncel ve güvenilir kaynakları incelemelisin.\n\n1. Temel kavramlar\n\nDoğal çevre, insan eliyle yapılmamış ya da temel varlığı doğada bulunan unsurların oluşturduğu çevredir. Dağlar, ovalar, akarsular, göller, kıyılar, toprak, bitki örtüsü ve doğal yaşam alanları buna örnektir. İnsanlar bu unsurları etkileyebilir; ancak bir akarsu, üzerine köprü yapılsa da doğal çevre unsurudur.\n\nBeşerî çevre, insanların ihtiyaçları ve faaliyetleri sonucunda oluşturduğu ya da düzenlediği çevredir. Evler, okullar, hastaneler, yollar, köprüler, tarlalar, fabrikalar, parklar, barajlar, limanlar ve yerleşim alanları beşerî çevreye örnektir. Bir alanın tarla, konut, sanayi, ulaşım ya da dinlenme amacıyla kullanılması arazi kullanımı olarak adlandırılır.\n\nDeğişim, bir unsurun zaman içinde önceki durumundan farklı hâle gelmesidir. Bir mahallenin büyümesi, yeni bir yol yapılması, bir tarım alanının yerleşime açılması, bir akarsuyun yatağında daralma görülmesi veya ağaçlık alanın genişlemesi değişime örnektir. Süreklilik ise bazı özelliklerin zaman içinde varlığını korumasıdır. Eski ve yeni fotoğraflarda aynı tepenin, tarihî yapının veya ana yolun görülmesi sürekliliği gösterir.\n\nNeden, değişimi ortaya çıkaran etkendir. Sonuç ise değişimden sonra ortaya çıkan durumdur. Etki, değişimin insanlar, doğa veya başka çevre unsurları üzerinde oluşturduğu olumlu, olumsuz ya da karma sonuçları anlatır. Aynı değişimin farklı gruplar üzerinde farklı etkileri olabilir. Örneğin yeni bir yol ulaşımı kolaylaştırabilir; aynı zamanda yol çevresindeki gürültüyü artırabilir. Bu yüzden bir değişimi yalnızca iyi veya kötü diye nitelemek yerine çok yönlü incelemek gerekir.\n\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya doğrulanabilir bilgidir. Tarihi belli fotoğraflar, haritalar, hava fotoğrafları, şehir planları, resmî kayıtlar, güvenilir haberler ve sözlü tarih görüşmeleri kanıt sağlayabilir. Yorum ise kanıtlardan hareketle ulaşılan açıklamadır. Sağlam bir yorum, hangi kanıta dayandığını açıkça gösterir.\n\n2. Gerekli ön bilgiler\n\nBu konuyu öğrenirken şu ön bilgiler işine yarar: doğal ve beşerî unsurları ayırt etmek, bir haritanın başlığını ve işaretlerini okumak, iki farklı tarihe ait görseli karşılaştırmak, önce-sonra sıralaması yapmak ve bir bilginin kaynağını sorgulamak. Ayrıca yaşadığın ilin tamamı ile bir ilçesini veya mahallesini birbirine karıştırmamalısın. Bir mahallede görülen değişim, ilin her yerinde gerçekleşmiş olmayabilir.\n\n3. Değişimi yorumlama yöntemi\n\nBir çevre değişimini yorumlarken şu basamakları sırayla uygula:\n\nBirinci basamak: İnceleme sorunu belirle. Örneğin “Bu kıyı alanı son on beş yılda nasıl değişmiş?” veya “Yeni yol çevrede hangi değişimlere yol açmış?” gibi açık bir soru oluştur.\n\nİkinci basamak: En az iki farklı zamana ait kaynak bul. Tek bir fotoğraf yalnızca bir anı gösterir. Değişimi görebilmek için önceki ve sonraki durumu karşılaştırman gerekir.\n\nÜçüncü basamak: Kaynakların kimliğini kontrol et. Fotoğrafın veya haritanın tarihi, çekildiği ya da gösterdiği yer, hazırlayan kurum ve başlığı belli mi? Tarihi veya yeri bilinmeyen bir görseli kesin kanıt gibi kullanma.\n\nDördüncü basamak: Gördüklerini yorum katmadan listele. “Yeni fotoğrafta üç katlı yapılar var.” bir gözlemdir. “İnsanlar doğaya önem vermediği için buraya yapı yaptılar.” ise ek kanıt gerektiren bir yorumdur.\n\nBeşinci basamak: Değişen ve değişmeyen unsurları ayır. Su kaynağı, bitki örtüsü, arazi kullanımı, yerleşim alanı, ulaşım sistemi ve nüfus özellikleri açısından karşılaştırma yap.\n\nAltıncı basamak: Olası nedenleri araştır. Nüfus artışı, ulaşım ihtiyacı, ekonomik faaliyetler, yeni yerleşim kararı, tarımsal kullanım, doğal olaylar veya uzun süreli çevresel süreçler değişime neden olabilir. Ancak kaynakta desteklenmeyen bir nedeni kesinmiş gibi yazma.\n\nYedinci basamak: Sonuçları farklı yönlerden incele. Değişimin doğaya, insanlara, ulaşıma, yerleşime, ekonomik yaşama ve günlük yaşama etkilerini ayrı ayrı düşün. Kısa süreli sonuçlarla uzun süreli sonuçları da ayır.\n\nSekizinci basamak: Bilgileri karşılaştır ve doğrula. Bir gazete haberiyle şehir planını, bir sözlü tarih anlatımıyla eski fotoğrafı karşılaştırabilirsin. Kaynaklar çelişiyorsa hemen karar verme; tarih, kapsam ve kullanılan ölçünün farklı olup olmadığını kontrol et.\n\nDokuzuncu basamak: Kanıta dayalı bir sonuç cümlesi kur. “2008 ve 2023 tarihli haritalarda yerleşim alanının doğuya doğru genişlediği görülmektedir. Şehir planında bu bölümün konut alanı olarak gösterilmesi, genişlemenin planlı yerleşimle ilişkili olduğunu düşündürmektedir.” biçimindeki bir açıklama, kanıt ile yorumu birlikte gösterir.\n\n4. Kaynakları doğru kullanma\n\nEski ve yeni fotoğraflar, görünür değişimleri karşılaştırmak için kullanışlıdır. Ancak çekim açısı, mevsim ve günün saati farklıysa bazı ayrıntılar yanıltıcı olabilir. Bir yaz fotoğrafındaki kuru otlarla ilkbahar fotoğrafındaki yeşil alanı karşılaştırıp bitki örtüsünün kesin olarak azaldığını söylemek doğru değildir.\n\nHaritalar ve şehir planları, yolların, yerleşim alanlarının ve arazi kullanımının zaman içindeki değişimini görmeye yardım eder. Haritanın ölçeği ve açıklama bölümü okunmalıdır. Farklı ölçeklerde hazırlanmış iki haritada ayrıntı düzeyi farklı olabilir.\n\nHava fotoğrafları ve uydu görüntüleri, geniş alanları karşılaştırmayı sağlar. Görüntülerin aynı bölgeyi kapsaması, tarihinin bilinmesi ve mümkünse benzer mevsimlerde çekilmiş olması önemlidir.\n\nGazete haberleri, bir değişimin ne zaman gündeme geldiğini, insanların hangi sorunları veya yararları dile getirdiğini gösterebilir. Fakat haber başlığı tek başına yeterli değildir. Haberin tarihi, kaynağı ve dayandığı açıklamalar incelenmelidir.\n\nSözlü tarih görüşmeleri, geçmişte çevrenin nasıl kullanıldığına dair değerli bilgiler sağlayabilir. Bununla birlikte insan hafızası eksik veya karışık olabilir. Görüşmede özel adres, telefon numarası gibi kişisel bilgiler kaydedilmemeli; anlatılanlar başka kaynaklarla karşılaştırılmalıdır.\n\n5. Ayrıntılı çözümlü örnekler\n\nÖrnek 1: Dere çevresindeki yerleşim değişimi\n\nBir öğrenci, yaşadığı ildeki bir derenin çevresine ait 2006 ve 2022 tarihli iki fotoğraf ile aynı alanı gösteren bir şehir planını inceliyor. Eski fotoğrafta derenin iki yanında geniş toprak alanlar ve az sayıda yapı görülüyor. Yeni fotoğrafta yapı sayısı artmış, dere boyunca bir yol ve yaya yolu yapılmış. Şehir planında bu bölümün bir kısmı konut, bir kısmı ulaşım ve yeşil alan olarak işaretlenmiş.\n\nKanıtlar: İki fotoğraf arasında yapı sayısının artması, yeni yolun ve yaya yolunun görülmesi, şehir planındaki arazi kullanım işaretleri.\n\nDeğişen unsurlar: Yerleşim alanı genişlemiş, ulaşım sistemi gelişmiş, arazinin kullanım biçimi değişmiş. Dere doğal çevre unsurudur; yol, yaya yolu ve konutlar beşerî çevre unsurlarıdır.\n\nNeden yorumu: Şehir planı konut ve ulaşım alanlarını gösterdiği için değişimin planlı yerleşim ve ulaşım ihtiyacıyla ilişkili olduğu söylenebilir. Yalnız fotoğrafa bakarak “nüfus kesin olarak iki kat arttı” denemez; bunun için nüfus verisi gerekir.\n\nSonuçlar: İnsanların bölgeye ulaşması kolaylaşmış olabilir. Yerleşim alanı büyüdüğü için dere çevresindeki açık alan azalmış olabilir. Yağmur suyunun toprağa geçişi, trafik yoğunluğu veya çevre temizliği gibi konuların etkilenip etkilenmediğini anlamak için ek kaynak gerekir.\n\nKanıta dayalı sonuç: “2006-2022 arasında dere çevresinde beşerî çevre belirgin biçimde değişmiştir. Fotoğraflar yapı ve yol artışını, şehir planı ise alanın konut, ulaşım ve yeşil alan amaçlarıyla düzenlendiğini göstermektedir.”\n\nÖrnek 2: Tarım alanının kullanımının değişmesi\n\nBir başka öğrenci, aynı ovanın 2010 ve 2024 tarihli hava fotoğraflarını karşılaştırıyor. İlk görüntüde büyük ve kesintisiz tarım parselleri varken ikinci görüntüde alanın bir bölümünde depo binaları ve bağlantı yolları görülüyor. Bir plan belgesinde bu bölümün ticaret ve depolama alanı olarak ayrıldığı yazıyor.\n\nKanıtlar: Hava fotoğraflarında tarım parsellerinin bir bölümünün kaybolması, yeni binalar ve yollar, plan belgesindeki kullanım kararı.\n\nDeğişen unsurlar: Arazi kullanımı tarımdan ticaret ve depolamaya doğru değişmiş; beşerî yapıların sayısı artmış; ulaşım ağı genişlemiş.\n\nNeden yorumu: Plan belgesi, alanın yeni bir ekonomik kullanım için düzenlendiğini destekliyor. “Toprak verimsiz olduğu için tarım bırakıldı” şeklindeki bir açıklama ise toprak incelemesi olmadan yapılamaz.\n\nSonuçlar: Depolama ve ulaşım faaliyetleri için yeni olanaklar oluşabilir. Buna karşılık tarım yapılan alan küçülmüş olabilir. Çalışan veya araç sayısındaki değişimi belirlemek için ulaşım ve istihdam verileri gerekir. Değişimin tüm ovayı kapsadığı söylenemez; yalnız incelenen bölüm için sonuç çıkarılabilir.\n\nKanıta dayalı sonuç: “İncelenen kesimde arazi kullanımı değişmiştir. Hava fotoğrafları ve plan belgesi, tarımsal alanın bir bölümünün ticaret, depolama ve ulaşım amaçlı kullanılmaya başladığını göstermektedir.”\n\nÖrnek 3: Yeni köprü ve ulaşım sistemi\n\nBir ilde, iki mahalleyi ayıran akarsu üzerinde yeni bir köprü yapılmıştır. Eski haritada iki mahalle arasında uzun bir dolanma yolu görülürken yeni haritada doğrudan bağlantı vardır. Öğrenciler ayrıca köprünün açılmasından önce ve sonra hazırlanmış iki ulaşım krokisini inceler. Bir aile büyüğü, eskiden karşı mahalleye gitmenin daha uzun sürdüğünü anlatır.\n\nKanıtlar: Eski ve yeni haritalardaki yol farkı, ulaşım krokileri, sözlü tarih anlatımı.\n\nDeğişen unsurlar: Ulaşım sistemi değişmiş; mahalleler arasındaki bağlantı güçlenmiş; akarsu üzerindeki beşerî yapı artmış.\n\nNeden yorumu: Haritalar ve köprünün işlevi, değişimin iki yakayı daha doğrudan bağlama amacı taşıdığını gösterir. Görüşme, günlük yaşam deneyimine ilişkin ek bilgi sağlar; ancak “herkesin yolculuk süresi yarıya indi” sonucuna ulaşmak için ölçüm gerekir.\n\nSonuçlar: Okul, iş yeri veya hizmetlere erişim kolaylaşmış olabilir. Yeni güzergâhta araç ve yaya hareketliliği artabilir. Köprü çevresinde yeni işletmeler veya yerleşimler oluşup oluşmadığı, sonraki yıllara ait kaynaklarla incelenmelidir.\n\nKanıta dayalı sonuç: “Yeni köprü, ulaşım ağında doğrudan bağlantı oluşturmuştur. Haritalar güzergâhın kısaldığını gösterirken sözlü tarih anlatımı, değişimin günlük yaşamdaki karşılığını anlamaya yardımcı olmaktadır.”\n\nÖrnek 4: Su kaynağındaki değişimi çok nedenli düşünme\n\nBir öğrenci, yaşadığı ildeki bir göletin farklı yıllara ait görüntülerinde su yüzeyinin küçüldüğünü fark ediyor. Aynı dönem için yağış grafiğinde bazı yıllarda yağışın daha düşük olduğu, bir raporda ise çevredeki su kullanımının arttığı belirtiliyor.\n\nKanıtlar: Tarihli görüntülerde su yüzeyinin küçülmesi, yağış grafiği, su kullanımına ilişkin rapor.\n\nDeğişen unsurlar: Su kaynağının görünür alanı değişmiş; çevredeki insan faaliyetleriyle su kullanımı arasında ilişki araştırılabilir.\n\nNeden yorumu: Burada tek neden seçmek doğru değildir. Daha az yağış doğal bir etken, artan su kullanımı beşerî bir etkendir. Her ikisi birlikte değişime katkıda bulunmuş olabilir. Kesin paylarını belirlemek için daha ayrıntılı bilimsel ölçüm gerekir.\n\nSonuçlar: Suya bağlı bitki ve hayvan yaşamı, tarım, dinlenme alanları veya su kullanım düzeni etkilenebilir. Fakat bu etkilerin gerçekten yaşandığını söylemek için canlı türleri, üretim veya kullanım verileri incelenmelidir.\n\nKanıta dayalı sonuç: “Görüntüler su yüzeyinde küçülme olduğunu göstermektedir. Yağış ve kullanım verileri, değişimin hem doğal hem de beşerî etkenlerle ilişkili olabileceğini düşündürmektedir; tek bir nedeni kesinleştirmek için mevcut bilgiler yeterli değildir.”\n\nÖrnek 5: Eski sanayi alanının parka dönüşmesi\n\nBir şehir planında 2003 yılında sanayi alanı olarak gösterilen bir bölüm, 2021 planında park ve kültürel etkinlik alanı olarak gösteriliyor. Eski fotoğraflarda depo yapıları, yeni fotoğraflarda ağaçlandırılmış alan, yürüyüş yolu ve oyun bölümü görülüyor.\n\nKanıtlar: İki tarihli şehir planı, eski ve yeni fotoğraflar.\n\nDeğişen unsurlar: Arazi kullanımı, yapı türleri ve bitki varlığı değişmiş; beşerî çevrede yeni bir düzenleme yapılmış.\n\nNeden yorumu: Planlar, alanın kullanım amacının değiştirildiğini kanıtlar. Bunun nedeninin çevre temizliği, dinlenme alanı ihtiyacı veya başka bir karar olup olmadığı ancak ilgili açıklamalar incelenirse söylenebilir.\n\nSonuçlar: Dinlenme ve sosyal etkinlik alanı oluşmuş, görünür yeşil alan artmış olabilir. Yakın çevredeki hareketlilik ve kullanım biçimleri değişebilir. “Hava kesin olarak temizlendi” gibi bir sonuca yalnız fotoğraflarla ulaşılamaz; ölçüm gerekir.\n\nKanıta dayalı sonuç: “İncelenen alanda sanayi kullanımından park ve kültürel etkinlik kullanımına geçilmiştir. Planlar kullanım kararını, fotoğraflar ise fiziksel görünümdeki değişimi göstermektedir.”\n\n6. Kanıt ile yorumu ayırma\n\n“2012 haritasında bu yol yoktur, 2022 haritasında vardır.” kanıttır. “Yol, artan ulaşım ihtiyacı nedeniyle yapılmıştır.” yorumdur ve bunu destekleyen plan, karar veya açıklama aranmalıdır.\n\n“Yeni fotoğrafta ağaç sayısı daha fazladır.” gözleme dayalı kanıttır. “İldeki bitki örtüsü tamamen iyileşmiştir.” aşırı genellemedir; tek bir alan bütün ili temsil etmez.\n\n“Bir kişi eskiden derenin daha temiz olduğunu söyledi.” sözlü tarih kanıtıdır. “Dere kesin olarak kirlenmiştir.” demek için su ölçümleri, farklı tanıklıklar veya başka kayıtlar gerekir.\n\nGüçlü bir ifade şu yapıyı izler: Önce kanıtı belirt, sonra sınırlı ve gerekçeli yorum yap. “İki hava fotoğrafında yerleşim alanının genişlediği görülmektedir. Bu değişim, yeni yol ve plan kararlarıyla birlikte değerlendirildiğinde yerleşim ve ulaşım ihtiyacıyla ilişkili olabilir.”\n\n7. Sık yapılan kavram yanılgıları\n\nBirinci yanılgı: Her değişim kötüdür. Oysa bir değişim ulaşımı kolaylaştırabilir, yeşil alan oluşturabilir veya güvenliği artırabilir. Aynı değişimin olumsuz etkileri de bulunabilir. Çok yönlü düşünmek gerekir.\n\nİkinci yanılgı: İnsanların etkilediği her unsur beşerî çevredir. İnsanlar bir gölü kirletse de göl doğal çevre unsurudur; değişen şey doğal unsurun durumu veya çevresi olabilir.\n\nÜçüncü yanılgı: Tek bir fotoğraf değişimi kanıtlar. Değişim için farklı zamanlara ait en az iki kaynak gerekir.\n\nDördüncü yanılgı: Aynı zamanda gerçekleşen iki olaydan biri mutlaka diğerinin nedenidir. Bir yolun yapıldığı yıl nüfusun artması, tek başına yolun nüfusu artırdığını kanıtlamaz. Başka nedenler de olabilir.\n\nBeşinci yanılgı: Bir ilçedeki değişim bütün ilde aynıdır. Sonuç, kaynağın kapsadığı alanla sınırlı tutulmalıdır.\n\nAltıncı yanılgı: Her sözlü anlatım bütünüyle kesin doğrudur. Sözlü tarih değerlidir; fakat hafıza yanılabileceği için başka kaynaklarla karşılaştırılmalıdır.\n\nYedinci yanılgı: Mevsim farkını kalıcı çevre değişimi sanmak. Kış ve yaz görüntüleri arasındaki bitki veya su farkı, uzun süreli değişim olmayabilir.\n\nSekizinci yanılgı: Neden ile sonucu karıştırmak. “Yeni yerleşim nedeniyle yol yapıldı” ile “yol yapıldığı için yeni yerleşim oluştu” farklı açıklamalardır. Hangisinin desteklendiğini kaynaklardan araştırmak gerekir.\n\nDokuzuncu yanılgı: Değişmeyen unsurların önemsiz olduğunu düşünmek. Süreklilik, bir ilin kimliğini ve çevresel yapısını anlamaya yardım eder.\n\nOnuncu yanılgı: Yorumun kanıtla aynı şey olduğunu sanmak. Kanıt gördüğün veya doğruladığın bilgidir; yorum ise bu bilgiden çıkardığın anlamdır.\n\n8. Öz kontrol soruları\n\n1. Doğal çevre ile beşerî çevre arasındaki temel farkı kendi cümlelerinle açıklayabilir misin?\n2. Yaşadığın ilde değişimi incelemek için hangi iki farklı tarihli kaynağı kullanabilirsin?\n3. Bir fotoğrafta gördüğün bilgi ile o bilgiden yaptığın yorum arasındaki fark nedir?\n4. Arazi kullanımı değiştiğinde hangi doğal ve beşerî unsurlar etkilenebilir?\n5. Bir değişimin nedenini kesin olarak söylemeden önce hangi kaynakları karşılaştırmalısın?\n6. Su kaynağındaki küçülmenin hem doğal hem de beşerî nedenleri nasıl olabilir?\n7. Bir mahalledeki değişimi neden bütün ile genelleyemezsin?\n8. Sözlü tarih görüşmesinden elde edilen bilgiyi nasıl doğrularsın?\n9. Yeni bir yolun olumlu ve olumsuz olabilecek iki farklı sonucunu söyleyebilir misin?\n10. Kanıta dayalı bir sonuç cümlesi kurarken önce hangi bilgiyi, sonra hangi yorumu vermelisin?\n\nYanıtlarını denetlerken şu ölçütleri kullan: Doğal ve beşerî unsurları doğru ayırdın mı? Değişimi en az iki zamana ait kaynağa dayandırdın mı? Neden ile sonucu karıştırdın mı? Kesin olmayan bilgileri “olabilir”, “düşündürmektedir” gibi uygun ifadelerle sınırladın mı? Bir bölgedeki durumu bütün ile genellemekten kaçındın mı? Olumlu ve olumsuz etkileri birlikte düşündün mü?\n\n9. Kısa özet\n\nYaşadığın ildeki doğal ve beşerî çevre zaman içinde değişebilir. Bu değişimi yorumlamak için eski ve yeni fotoğraflar, haritalar, hava fotoğrafları, şehir planları, güvenilir haberler ve sözlü tarih görüşmeleri gibi kaynaklar karşılaştırılır. Su kaynakları, bitki örtüsü, arazi kullanımı, yerleşim alanları, ulaşım sistemleri ve nüfus özellikleri açısından nelerin değiştiği ve nelerin devam ettiği belirlenir.\n\nDoğru yorum; kanıtı, nedeni, etkilenen unsuru ve sonucu birbirinden ayırır. Tek bir kaynaktan kesin hüküm çıkarmaz, farklı kaynakları karşılaştırır ve yalnız incelenen alan hakkında konuşur. Böylece yaşadığın ilin geçmişten günümüze geçirdiği değişimi daha dikkatli, gerçekçi ve kanıta dayalı biçimde açıklayabilirsin.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim\n\nBu konunun amacı, yaşadığın ilde doğal ve beşerî çevrenin geçmişten günümüze nasıl değiştiğini yalnızca fark etmek değil; bu değişimin nedenlerini, etkilediği unsurları ve sonuçlarını güvenilir bilgilere dayanarak yorumlamaktır.","priorKnowledge":"Her ilin özellikleri farklıdır.","keyConcepts":"Doğal çevre, insan eliyle yapılmamış ya da temel varlığı doğada bulunan unsurların oluşturduğu çevredir. Dağlar, ovalar, akarsular, göller, kıyılar, toprak, bitki örtüsü ve doğal yaşam alanları buna örnektir. İnsanlar bu unsurları etkileyebilir; ancak bir akarsu, üzerine köprü yapılsa da doğal çevre unsurudur.\nBeşerî çevre, insanların ihtiyaçları ve faaliyetleri sonucunda oluşturduğu ya da düzenlediği çevredir. Evler, okullar, hastaneler, yollar, köprüler, tarlalar, fabrikalar, parklar, barajlar, limanlar ve yerleşim alanları beşerî çevreye örnektir. Bir alanın tarla, konut, sanayi, ulaşım ya da dinlenme amacıyla kullanılması arazi kullanımı olarak adlandırılır.\nDeğişim, bir unsurun zaman içinde önceki durumundan farklı hâle gelmesidir. Bir mahallenin büyümesi, yeni bir yol yapılması, bir tarım alanının yerleşime açılması, bir akarsuyun yatağında daralma görülmesi veya ağaçlık alanın genişlemesi değişime örnektir. Süreklilik ise bazı özelliklerin zaman içinde varlığını korumasıdır. Eski ve yeni fotoğraflarda aynı tepenin, tarihî yapının veya ana yolun görülmesi sürekliliği gösterir.\nNeden, değişimi ortaya çıkaran etkendir. Sonuç ise değişimden sonra ortaya çıkan durumdur. Etki, değişimin insanlar, doğa veya başka çevre unsurları üzerinde oluşturduğu olumlu, olumsuz ya da karma sonuçları anlatır. Aynı değişimin farklı gruplar üzerinde farklı etkileri olabilir. Örneğin yeni bir yol ulaşımı kolaylaştırabilir; aynı zamanda yol çevresindeki gürültüyü artırabilir. Bu yüzden bir değişimi yalnızca iyi veya kötü diye nitelemek yerine çok yönlü incelemek gerekir.\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya doğrulanabilir bilgidir. Tarihi belli fotoğraflar, haritalar, hava fotoğrafları, şehir planları, resmî kayıtlar, güvenilir haberler ve sözlü tarih görüşmeleri kanıt sağlayabilir. Yorum ise kanıtlardan hareketle ulaşılan açıklamadır. Sağlam bir yorum, hangi kanıta dayandığını açıkça gösterir.","steps":"1. Temel kavramlar\nDoğal çevre, insan eliyle yapılmamış ya da temel varlığı doğada bulunan unsurların oluşturduğu çevredir. Dağlar, ovalar, akarsular, göller, kıyılar, toprak, bitki örtüsü ve doğal yaşam alanları buna örnektir. İnsanlar bu unsurları etkileyebilir; ancak bir akarsu, üzerine köprü yapılsa da doğal çevre unsurudur.\nBeşerî çevre, insanların ihtiyaçları ve faaliyetleri sonucunda oluşturduğu ya da düzenlediği çevredir. Evler, okullar, hastaneler, yollar, köprüler, tarlalar, fabrikalar, parklar, barajlar, limanlar ve yerleşim alanları beşerî çevreye örnektir. Bir alanın tarla, konut, sanayi, ulaşım ya da dinlenme amacıyla kullanılması arazi kullanımı olarak adlandırılır.\nDeğişim, bir unsurun zaman içinde önceki durumundan farklı hâle gelmesidir. Bir mahallenin büyümesi, yeni bir yol yapılması, bir tarım alanının yerleşime açılması, bir akarsuyun yatağında daralma görülmesi veya ağaçlık alanın genişlemesi değişime örnektir. Süreklilik ise bazı özelliklerin zaman içinde varlığını korumasıdır. Eski ve yeni fotoğraflarda aynı tepenin, tarihî yapının veya ana yolun görülmesi sürekliliği gösterir.\nNeden, değişimi ortaya çıkaran etkendir. Sonuç ise değişimden sonra ortaya çıkan durumdur. Etki, değişimin insanlar, doğa veya başka çevre unsurları üzerinde oluşturduğu olumlu, olumsuz ya da karma sonuçları anlatır. Aynı değişimin farklı gruplar üzerinde farklı etkileri olabilir. Örneğin yeni bir yol ulaşımı kolaylaştırabilir; aynı zamanda yol çevresindeki gürültüyü artırabilir. Bu yüzden bir değişimi yalnızca iyi veya kötü diye nitelemek yerine çok yönlü incelemek gerekir.\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya doğrulanabilir bilgidir. Tarihi belli fotoğraflar, haritalar, hava fotoğrafları, şehir planları, resmî kayıtlar, güvenilir haberler ve sözlü tarih görüşmeleri kanıt sağlayabilir. Yorum ise kanıtlardan hareketle ulaşılan açıklamadır. Sağlam bir yorum, hangi kanıta dayandığını açıkça gösterir.","workedExamples":["Bu konunun amacı, yaşadığın ilde doğal ve beşerî çevrenin geçmişten günümüze nasıl değiştiğini yalnızca fark etmek değil; bu değişimin nedenlerini, etkilediği unsurları ve sonuçlarını güvenilir bilgilere dayanarak yorumlamaktır. Her ilin özellikleri farklıdır. Bu nedenle burada verilen örnekler bir ili anlatan kesin bilgiler değil, nasıl araştırma ve yorum yapacağını gösteren kurgusal örneklerdir. Kendi ilinle ilgili sonuca ulaşırken o ile ait güncel ve güvenilir kaynakları incelemelisin.","Doğal çevre, insan eliyle yapılmamış ya da temel varlığı doğada bulunan unsurların oluşturduğu çevredir. Dağlar, ovalar, akarsular, göller, kıyılar, toprak, bitki örtüsü ve doğal yaşam alanları buna örnektir. İnsanlar bu unsurları etkileyebilir; ancak bir akarsu, üzerine köprü yapılsa da doğal çevre unsurudur."],"commonMistakes":"Birinci yanılgı: Her değişim kötüdür. Oysa bir değişim ulaşımı kolaylaştırabilir, yeşil alan oluşturabilir veya güvenliği artırabilir. Aynı değişimin olumsuz etkileri de bulunabilir. Çok yönlü düşünmek gerekir.\nİkinci yanılgı: İnsanların etkilediği her unsur beşerî çevredir. İnsanlar bir gölü kirletse de göl doğal çevre unsurudur; değişen şey doğal unsurun durumu veya çevresi olabilir.\nÜçüncü yanılgı: Tek bir fotoğraf değişimi kanıtlar. Değişim için farklı zamanlara ait en az iki kaynak gerekir.\nDördüncü yanılgı: Aynı zamanda gerçekleşen iki olaydan biri mutlaka diğerinin nedenidir. Bir yolun yapıldığı yıl nüfusun artması, tek başına yolun nüfusu artırdığını kanıtlamaz. Başka nedenler de olabilir.\nBeşinci yanılgı: Bir ilçedeki değişim bütün ilde aynıdır. Sonuç, kaynağın kapsadığı alanla sınırlı tutulmalıdır.\nAltıncı yanılgı: Her sözlü anlatım bütünüyle kesin doğrudur. Sözlü tarih değerlidir; fakat hafıza yanılabileceği için başka kaynaklarla karşılaştırılmalıdır.\nYedinci yanılgı: Mevsim farkını kalıcı çevre değişimi sanmak. Kış ve yaz görüntüleri arasındaki bitki veya su farkı, uzun süreli değişim olmayabilir.\nSekizinci yanılgı: Neden ile sonucu karıştırmak. “Yeni yerleşim nedeniyle yol yapıldı” ile “yol yapıldığı için yeni yerleşim oluştu” farklı açıklamalardır. Hangisinin desteklendiğini kaynaklardan araştırmak gerekir.\nDokuzuncu yanılgı: Değişmeyen unsurların önemsiz olduğunu düşünmek. Süreklilik, bir ilin kimliğini ve çevresel yapısını anlamaya yardım eder.\nOnuncu yanılgı: Yorumun kanıtla aynı şey olduğunu sanmak. Kanıt gördüğün veya doğruladığın bilgidir; yorum ise bu bilgiden çıkardığın anlamdır.","selfCheck":["Doğal çevre ile beşerî çevre arasındaki temel farkı kendi cümlelerinle açıklayabilir misin?","Yaşadığın ilde değişimi incelemek için hangi iki farklı tarihli kaynağı kullanabilirsin?","Bir fotoğrafta gördüğün bilgi ile o bilgiden yaptığın yorum arasındaki fark nedir?","Arazi kullanımı değiştiğinde hangi doğal ve beşerî unsurlar etkilenebilir?","Bir değişimin nedenini kesin olarak söylemeden önce hangi kaynakları karşılaştırmalısın?","Su kaynağındaki küçülmenin hem doğal hem de beşerî nedenleri nasıl olabilir?","Bir mahalledeki değişimi neden bütün ile genelleyemezsin?","Sözlü tarih görüşmesinden elde edilen bilgiyi nasıl doğrularsın?"],"summary":"1. Temel kavramlar\nDoğal çevre, insan eliyle yapılmamış ya da temel varlığı doğada bulunan unsurların oluşturduğu çevredir. Dağlar, ovalar, akarsular, göller, kıyılar, toprak, bitki örtüsü ve doğal yaşam alanları buna örnektir. İnsanlar bu unsurları etkileyebilir; ancak bir akarsu, üzerine köprü yapılsa da doğal çevre unsurudur.\nBeşerî çevre, insanların ihtiyaçları ve faaliyetleri sonucunda oluşturduğu ya da düzenlediği çevredir. Evler, okullar, hastaneler, yollar, köprüler, tarlalar, fabrikalar, parklar, barajlar, limanlar ve yerleşim alanları beşerî çevreye örnektir. Bir alanın tarla, konut, sanayi, ulaşım ya da dinlenme amacıyla kullanılması arazi kullanımı olarak adlandırılır.\nDeğişim, bir unsurun zaman içinde önceki durumundan farklı hâle gelmesidir. Bir mahallenin büyümesi, yeni bir yol yapılması, bir tarım alanının yerleşime açılması, bir akarsuyun yatağında daralma görülmesi veya ağaçlık alanın genişlemesi değişime örnektir. Süreklilik ise bazı özelliklerin zaman içinde varlığını korumasıdır. Eski ve yeni fotoğraflarda aynı tepenin, tarihî yapının veya ana yolun görülmesi sürekliliği gösterir.\nNeden, değişimi ortaya çıkaran etkendir. Sonuç ise değişimden sonra ortaya çıkan durumdur. Etki, değişimin insanlar, doğa veya başka çevre unsurları üzerinde oluşturduğu olumlu, olumsuz ya da karma sonuçları anlatır. Aynı değişimin farklı gruplar üzerinde farklı etkileri olabilir. Örneğin yeni bir yol ulaşımı kolaylaştırabilir; aynı zamanda yol çevresindeki gürültüyü artırabilir. Bu yüzden bir değişimi yalnızca iyi veya kötü diye nitelemek yerine çok yönlü incelemek gerekir.\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya doğrulanabilir bilgidir. Tarihi belli fotoğraflar, haritalar, hava fotoğrafları, şehir planları, resmî kayıtlar, güvenilir haberler ve sözlü tarih görüşmeleri kanıt sağlayabilir. Yorum ise kanıtlardan hareketle ulaşılan açıklamadır. Sağlam bir yorum, hangi kanıta dayandığını açıkça gösterir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"sourceCitation":" \n\nmeb-sosyal-bilgiler-ogretim-pro…\n\n","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ae4bd8cb35c889b0429a81b03ece4525a5739bd37d543d32792d1b28eaacb78","reviewDecisionSha256":"f6ab5877d134ad24b2b29428a1fe36c9a3d6972bd7bb0a40f80ddcbfacf2a10f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1ae4bd8cb35c889b0429a81b03ece4525a5739bd37d543d32792d1b28eaacb78","reviewedHash":"sha256:1ae4bd8cb35c889b0429a81b03ece4525a5739bd37d543d32792d1b28eaacb78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6ab5877d134ad24b2b29428a1fe36c9a3d6972bd7bb0a40f80ddcbfacf2a10f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","contentProjectionSha256":"1ae4bd8cb35c889b0429a81b03ece4525a5739bd37d543d32792d1b28eaacb78","reviewDecisionSha256":"f6ab5877d134ad24b2b29428a1fe36c9a3d6972bd7bb0a40f80ddcbfacf2a10f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","objectiveId":"SB.5.2.3","objective":"SB.5.2.3","objectives":["SB.5.2.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma","body":"## Öğrenme amacı\nBu konuda amaç, yaşadığın ilde meydana gelebilecek afetlerin etkilerini azaltmaya katkı sağlayacak bir farkındalık etkinliğini güvenli, doğru bilgiye dayalı ve uygulanabilir biçimde planlamak, uygulamak ve değerlendirmektir. Burada senden bir afeti durdurman ya da afet anında yetişkinlerin ve uzmanların görevini üstlenmen beklenmez. Asıl beklenen; yaşadığın ilin koşullarını araştırman, güvenilir kaynaklardan bilgi toplaman, insanları afet öncesinde hazırlıklı olmaya yönelten bir etkinlik tasarlaman ve etkinliğin işe yarayıp yaramadığını kanıtlara göre incelemendir.\n\n## Temel kavramlar\nAfet, bir doğa olayının veya başka bir tehlikenin insanlar, yapılar, çevre ve günlük yaşam üzerinde ciddi olumsuz etkiler oluşturduğu durumdur. Her doğa olayı mutlaka afete dönüşmez. Örneğin yoğun yağış bir doğa olayıdır; ancak dere yataklarının yanlış kullanılması, su yollarının tıkanması, hazırlıksızlık veya riskli alanlarda yapılaşma gibi etkenler zararı büyütebilir. Bu nedenle afetlerin etkilerini azaltmak, yalnız doğa olayına bakmak değil, insanların aldığı ya da almadığı önlemleri de düşünmek demektir.\n\nRisk, bir tehlikenin zarar oluşturma ihtimaliyle ilgilidir. Yaşanılan her ilde aynı afet riski bulunmaz. Bir ilde deprem, başka bir ilde sel, heyelan, çığ, orman yangını veya başka bir afet türü daha çok önem taşıyabilir. Hatta aynı ilin farklı ilçelerinde bile riskler değişebilir. Bu yüzden “Türkiye’nin her yerinde en önemli afet şudur.” gibi tek bir yargı doğru değildir. Yerel bilgiye ulaşmak için öğretmen rehberliğinde resmî kurumların yayımladığı il düzeyindeki planlar, haritalar, raporlar ve duyurular incelenmelidir.\n\nAfet etkisini azaltma, afet gerçekleşmeden önce zarar görme ihtimalini düşürmeye yönelik bilinçli hazırlıkları kapsar. Farkındalık ise insanların bir riski tanıması, doğru davranışların neden gerekli olduğunu anlaması ve güvenilir bilgiye göre hareket etmeye istekli olmasıdır. Farkındalık etkinliği; afiş, poster, kısa sunum, sınıf içi istasyon çalışması, bilgi kartı, okul panosu, güvenilir kaynakları tanıtan dijital içerik veya öğretmen gözetimindeki bir bilgilendirme çalışması olabilir. Etkinliğin amacı korku yaymak değil, bilgi vermek ve sorumlu davranışı desteklemektir.\n\nEtkinlik planı, “Ne yapacağız?” sorusundan daha geniştir. İyi bir planda konu, hedef kitle, amaç, kullanılacak kaynaklar, görev dağılımı, uygulanacağı yer ve zaman, güvenlik kuralları, gerekli malzemeler ve değerlendirme yöntemi bulunur. Geri bildirim, öğretmenin, akranların veya etkinliğe katılan kişilerin çalışmanın güçlü ve geliştirilecek yönleri hakkında verdiği yapıcı görüştür. Değerlendirme ise yalnız “Beğendiniz mi?” diye sormak değildir; bilgilerin doğru, yerel koşullara uygun, anlaşılır, güvenli ve amaca hizmet eder olup olmadığını ölçmektir.\n\n## Gerekli ön bilgiler\nBu çalışmaya başlamadan önce harita, yön, doğal çevre, beşerî çevre ve yaşadığın il kavramlarını bilmen yararlıdır. Doğal çevre; yer şekilleri, su kaynakları, bitki örtüsü ve benzeri unsurları; beşerî çevre ise yollar, yerleşmeler, binalar ve insanların çevrede oluşturduğu diğer unsurları kapsar. Afet riskini anlamak için doğal çevre ile beşerî çevrenin birlikte incelenmesi gerekir. Ayrıca bir kaynağın yazarı veya kurumu, yayımlanma amacı, dayandığı veriler ve güncelliği hakkında temel sorular sorabilmelisin.\n\n## Adım adım düşünme yöntemi: Belirle, planla, uygula, değerlendir\n### 1. Yaşadığın ile ilişkin güvenilir bilgiyi belirle\nÖnce “İlimizde hangi afetler meydana gelebilir?” sorusunu sor. Cevabı tahminle verme. Öğretmenin rehberliğinde resmî kaynaklara, özellikle il düzeyinde hazırlanmış afet risk azaltma planlarına, resmî kurumların harita ve bilgilendirmelerine bak. Bir sosyal medya paylaşımını yalnız çok kişi görmüş diye doğru kabul etme. Kaynağın hangi kurum tarafından hazırlandığını ve hangi bilgiye dayandığını kontrol et.\n\n### 2. Tek ve açık bir farkındalık amacı seç\n“Afetleri anlatacağız.” çok geniş bir amaçtır. Bunun yerine “Okulumuzdaki öğrencilerin, ilimizde etkili olabilecek sel riskine ilişkin resmî uyarıları nereden takip edeceklerini fark etmelerini sağlamak” gibi açık bir amaç belirlenebilir. Amaç yaşadığın ilin gerçek durumuna, hedef kitlenin yaşına ve etkinlik süresine uygun olmalıdır.\n\n### 3. Hedef kitleyi ve ihtiyacı tanı\nEtkinlik sınıf arkadaşlarına mı, okulun bütün öğrencilerine mi, ailelere mi yöneliktir? Hedef kitlenin neyi bildiğini ve neyi karıştırdığını küçük bir ön yoklama, kısa görüşme veya anonim kontrol listesiyle belirleyebilirsin. Kişisel veri toplamamalı; ad, adres, telefon numarası gibi bilgileri istememelisin. Amaç insanları tanımak değil, bilgi ihtiyacını anlamaktır.\n\n### 4. İçeriği kanıta dayalı hazırla\nKullanacağın her önemli bilginin güvenilir bir dayanağı olmalıdır. Resmî bir planda il için belirlenen risk, resmî haritadaki işaret, öğretmen gözetimindeki çevre gözlemi veya resmî kurumun yayımladığı güvenlik açıklaması kanıt olabilir. Kanıttan daha geniş bir sonuç çıkarırken bunun yorum olduğunu belirt. Kesinliği bulunmayan bir bilgiyi kesinmiş gibi yazma.\n\n### 5. Güvenli ve uygulanabilir bir etkinlik tasarla\nFarkındalık etkinliği gerçek bir afet canlandırması sırasında tehlikeli davranışlar içermemelidir. Hasarlı yapıya girme, ateş yakma, dik yamaçta inceleme yapma, su baskını alanına yaklaşma gibi uygulamalar kesinlikle etkinlik değildir. Poster, bilgi kartı, kaynak karşılaştırma oyunu, öğretmen gözetimindeki sınıf sunumu veya okul panosu gibi güvenli yöntemler seçilmelidir. Tatbikat yapılacaksa okul yönetiminin ve öğretmenlerin planına uyulmalıdır.\n\n### 6. Görev paylaşımı yap\nGrup çalışmasında görevler açık olmalıdır. Bir öğrenci resmî kaynakları bulabilir, biri görselleri düzenleyebilir, biri metni yaş düzeyine uygun hâle getirebilir, biri kaynakların adını kontrol edebilir, biri sunumu yapabilir. Her görev önemlidir. Bir kişinin bütün işi yapması, grup çalışması ve sosyal katılım amacına uygun değildir.\n\n### 7. Etkinliği uygula\nHazırlanan çalışma sınıfta, okul panosunda, koridorda, okul bahçesinde uygun bir alanda veya öğretmen gözetimindeki çevrim içi ortamda paylaşılabilir. Sunum sırasında korkutucu görüntülerden, kesin olmayan tahminlerden, kişisel bilgilerden ve suçlayıcı ifadelerden kaçınılmalıdır. Katılımcılara kısa sorular sorularak etkin katılım sağlanabilir.\n\n### 8. Sonucu değerlendir ve geliştir\nEtkinlikten önce ve sonra aynı kısa soruların sorulması, katılımcıların doğru kaynakları tanıyıp tanımadığını gösteren bir kontrol listesi veya öğretmen ve akran geri bildirimi kullanılabilir. “Kaç kişi afişe baktı?” tek başına yeterli değildir. “Katılımcılar ilimizdeki riski doğru adlandırabildi mi?”, “Güvenilir bilgi kaynağını seçebildi mi?”, “Öneriler güvenli ve uygulanabilir miydi?” gibi ölçütler kullanılmalıdır. Geri bildirimlere göre yanlış, eksik veya anlaşılması güç bölümler düzeltilmelidir.\n\n## Kanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya doğrulanabilir bilgidir. “İl afet risk azaltma planında heyelan riski bulunan alanlara yer verilmiştir.” ifadesi, ilgili resmî belge incelenmişse kanıta dayanır. “Bu nedenle ildeki bütün mahalleler aynı düzeyde tehlikededir.” ifadesi ise kanıtın söylemediği kadar geniş bir yorumdur ve doğru olmayabilir.\n\nBir okul çevresinde yağmurdan sonra su biriktiğini gözlemlemek de kanıttır; fakat tek bir gözlemden “Bu okul kesinlikle büyük bir sel yaşayacak.” sonucu çıkarılamaz. Daha doğru yorum şudur: “Gözlemlediğimiz su birikmesi, yağışlı günlerde okul çevresindeki su tahliye durumunun yetkililerce incelenmesinin yararlı olabileceğini düşündürüyor.” Böylece gözlem ile çıkarım birbirine karıştırılmaz.\n\nKanıt ve yorum ayırmak için üç soru sor: “Bunu nereden biliyorum?”, “Kaynak tam olarak ne söylüyor?”, “Ben bu bilgiden hangi sonucu çıkarıyorum?” Kaynakta bulunan cümle kanıta, senin açıklaman ise yoruma daha yakındır. Yorum kanıta dayanabilir fakat kanıtın sınırlarını aşmamalıdır.\n\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 1: Deprem farkındalık istasyonu\nDurum: Öğretmen rehberliğinde incelenen resmî il planında depremle ilgili risklere yer veriliyor. Sınıfta yapılan güvenli gözlemde bazı öğrencilerin ağır dolapların sabitlenmesi gibi yapısal olmayan risk azaltma önlemlerinin yetişkinlerce yapılması gerektiğini bilmediği fark ediliyor.\n\nKanıtlar: Resmî il planındaki deprem bilgisi ve öğretmen gözetimindeki anonim ön yoklamanın sonuçlarıdır. “Bütün binalar güvensizdir.” demek için kanıt yoktur.\n\nAmaç: Beşinci sınıf öğrencilerinin deprem öncesinde sınıf ve ev ortamında fark edilebilecek bazı riskleri tanıması ve bu risklerin giderilmesi için bir yetişkine haber vermenin önemini kavraması.\n\nPlan: Grup, “Güvenli mi, geliştirilmeli mi?” adlı bir istasyon hazırlar. Kartlarda devrilme ihtimali olan yüksek eşya, geçiş yolunu kapatan nesne, düzenli tutulmuş çıkış yolu ve yetişkin tarafından güvenli hâle getirilmiş eşya gibi örnekler bulunur. Öğrenciler kartları iki başlık altında sınıflandırır. Ağır eşya taşımak veya sabitlemek öğrencilerin görevi değildir; kartlarda yetişkin desteği özellikle belirtilir.\n\nUygulama: İstasyon öğretmen gözetiminde sınıfta kurulur. Her grup seçim gerekçesini açıklar ve resmî bilgi kaynağının adı afişte gösterilir.\n\nDeğerlendirme: Etkinlik sonunda öğrencilere üç durum kartı verilir. Öğrenci riskli durumu tanıyor, güvenli çözümün yetişkin ve okul yönetimi sorumluluğunda olduğunu söylüyor ve güvenilir kaynağı gösterebiliyorsa amaç büyük ölçüde gerçekleşmiştir. “Afiş renkliydi.” değerlendirme için tek başına yeterli değildir.\n\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 2: Yoğun yağış ve sel konusunda bilgi panosu\nDurum: Resmî yerel kaynaklarda ilin bazı kesimlerinde yoğun yağışların su baskını riskini artırabildiği belirtiliyor. Eski bir gazete fotoğrafında bir caddede su birikmesi görülüyor; ancak fotoğrafın tek başına bütün ili temsil etmediği biliniyor.\n\nKanıtlar: Resmî risk bilgisi ve tarihi, yeri belli olan fotoğraftır. “İlin her ilçesinde her yağmurda sel olur.” ifadesi kanıt değildir.\n\nAmaç: Okul topluluğunun yoğun yağışla ilgili resmî uyarıları güvenilir kanallardan takip etmesi ve bilgi kirliliğine karşı dikkatli olması.\n\nPlan: Öğrenciler üç bölümlü bir pano hazırlar: “Resmî uyarıyı nereden izleriz?”, “Paylaşmadan önce neyi kontrol ederiz?” ve “Afet öncesinde çevremizi korumak için hangi sorumluluklara dikkat ederiz?” İçerik yalnız öğretmenin onayladığı resmî kaynaklardan alınır. Güncel olabilecek kurum bilgileri yazılırken kaynağın adı ve erişim tarihi belirtilir; değişebilecek ayrıntılar kesin ve sonsuz geçerliymiş gibi sunulmaz.\n\nUygulama: Pano okul koridorunda sergilenir. Öğrenciler iki kısa mesajı karşılaştırır: biri kaynağı belli resmî duyuru, diğeri kaynağı belirsiz zincir mesaj. Katılımcılar hangisinin neden daha güvenilir olduğunu açıklar.\n\nDeğerlendirme: Önce ve sonra yapılan kısa yoklamada katılımcıların kaynağı belirsiz mesajı paylaşmadan doğrulama gereğini fark edip etmediği ölçülür. Sonuç düşükse pano daha açık ifadeler ve örneklerle yeniden düzenlenir.\n\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 3: Orman yangınına karşı güvenli farkındalık afişi\nDurum: İncelenen resmî il belgesinde orman yangını ilin karşılaşabileceği afetlerden biri olarak gösteriliyor. Bazı öğrenciler yangın gördüklerinde tek başlarına müdahale etmeleri gerektiğini düşünüyor.\n\nKanıtlar: Resmî plandaki risk bilgisi ve anonim sınıf yoklamasıdır. Sosyal medyada dolaşan “Küçük görünen her yangını çocuklar su dökerek söndürebilir.” mesajı güvenli ve güvenilir bir bilgi değildir.\n\nAmaç: Öğrencilerin yangına yaklaşmanın tehlikeli olduğunu, bir yetişkine haber vermeleri ve resmî acil durum yönlendirmelerini izlemeleri gerektiğini fark etmeleri; ormanları korumaya yönelik sorumluluk bilinci kazanmaları.\n\nPlan: Grup “Gör, yaklaşma, haber ver, resmî yönlendirmeyi izle” ana fikrini yaş düzeyine uygun biçimde afişe dönüştürür. Afişte ateşli bir uygulama veya yangın söndürme deneyi yapılmaz. Görseller korkutucu değil, açıklayıcıdır. Değişebilecek iletişim ayrıntıları ezbere kesin bilgi olarak verilmez; güncel resmî kanalın öğretmenle kontrol edilmesi gerektiği belirtilir.\n\nUygulama: Afiş sunumunda öğrenciler doğru ve yanlış davranış kartlarını sınıflandırır. “Dumanı merak edip yaklaşmak” yanlış; “güvenli mesafede kalıp yetişkine haber vermek” doğru davranış olarak açıklanır.\n\nDeğerlendirme: Katılımcıların tehlikeli müdahale ile güvenli bildirim arasındaki farkı açıklayıp açıklayamadığı kontrol edilir. Bir öğrenci hâlâ tek başına müdahale etmeyi seçiyorsa etkinliğin güvenlik mesajı güçlendirilir.\n\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 4: Heyelan riskini kaynaklarla anlama\nDurum: Dağlık bir ilde yaşayan hayalî bir sınıf, öğretmen rehberliğinde resmî risk haritasını ve farklı tarihlerde çekilmiş yamaç fotoğraflarını inceliyor. Haritada bazı alanlar için heyelan riski gösteriliyor; ancak okulun bulunduğu yerin aynı risk düzeyinde olup olmadığı ayrıca doğrulanmadan kesinleştirilemiyor.\n\nKanıtlar: Resmî haritadaki işaretler, tarihi ve yeri belli fotoğraflar ve uzman kurum açıklamalarıdır. “Eğimli olan her yer hemen kayar.” genellemesi yanlıştır.\n\nAmaç: Öğrencilerin harita ve fotoğraf gibi kaynaklardan yerel risk hakkında dikkatli çıkarım yapması, kesin olmayan bilgiyi kesinmiş gibi sunmaması.\n\nPlan: “Kanıt mı, yorum mu?” adlı kart etkinliği hazırlanır. Bir kartta “Resmî haritada belirli bölgeler riskli gösterilmiştir.”, başka bir kartta “İldeki bütün yamaçlar yarın kayacaktır.” yazılır. Öğrenciler ilkini kanıtla desteklenebilen ifade, ikincisini ise aşırı ve dayanıksız yorum olarak sınıflandırır.\n\nUygulama: Çalışma sınıfta yapılır; öğrenciler riskli bir yamaca gitmez, toprak veya taş hareketini yerinde denemeye çalışmaz. Her grubun kaynak adını belirtmesi istenir.\n\nDeğerlendirme: Öğrenciler yeni verilen iki cümlede kanıt ile yorumu ayırabiliyor ve “yerel risk için resmî harita gerekir” diyebiliyorsa hedefe ulaşılmıştır.\n\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 5: Bilgi kirliliğine karşı “Doğrula, sonra paylaş” etkinliği\nDurum: Bir mesajda, kaynağı belirtilmeden belirli bir tarihte kesin olarak deprem olacağı iddia ediliyor. Mesaj çok kişi tarafından paylaşılmış olsa da bilimsel veya resmî bir dayanak göstermiyor.\n\nKanıtlar: Mesajın kaynaksız olması görülebilir bir durumdur. Çok paylaşılması doğruluğunun kanıtı değildir.\n\nAmaç: Öğrencilerin afetlerle ilgili korku yayan, kaynağı belirsiz ve kesinlik iddiası taşıyan mesajları paylaşmadan önce güvenilir kaynaklardan doğrulama alışkanlığı kazanması.\n\nPlan: Üç kontrol sorusunun bulunduğu kart hazırlanır: “Kaynak kim?”, “Bilgi hangi kanıta dayanıyor?”, “Resmî bir kurum bunu doğruluyor mu?” Öğrenciler örnek mesajları bu sorularla inceler. Gerçek kişilerin adları, telefonları veya özel mesajları kullanılmaz; örnekler tamamen kurgusaldır.\n\nUygulama: Gruplar, kaynağı belli resmî bir duyuru ile kaynağı belirsiz bir zincir mesajı karşılaştırır. Amaç hangi kurumun her zaman haklı olduğunu ezberletmek değil, doğrulanabilir ve sorumlu bilgi kullanımını öğretmektir.\n\nDeğerlendirme: Etkinlik sonunda öğrencilerden yeni bir mesaj için paylaşma kararı vermeleri ve gerekçelerini açıklamaları istenir. “Çok kişi gönderdi.” gerekçesi yetersiz; “Kaynağı belli, resmî açıklamayla doğrulanmış ve güncel.” gerekçesi daha sağlamdır.\n\n## Sık yapılan kavram yanılgıları\n1. “Doğa olayı ile afet aynı şeydir.” Yanlış. Doğa olayı, insan ve çevre üzerindeki etkiler ile hazırlık düzeyine bağlı olarak afete dönüşebilir.\n2. “Her ilde aynı afetler aynı ölçüde görülür.” Yanlış. Riskler ilin doğal ve beşerî özelliklerine, hatta il içindeki yere göre değişebilir.\n3. “Farkındalık etkinliği yalnız afiş asmaktır.” Yanlış. Afiş bir araçtır; hedef, kaynak, uygulama ve değerlendirme yoksa etkinlik eksik kalır.\n4. “Çok paylaşılan bilgi doğrudur.” Yanlış. Bilginin doğruluğu paylaşım sayısıyla değil, kaynağı ve kanıtıyla değerlendirilir.\n5. “Çocuklar afet riskini azaltmak için tehlikeli alanlarda inceleme yapmalıdır.” Yanlış. Öğrenciler güvenli, öğretmen gözetimindeki çalışmalar yürütür; uzmanlık ve müdahale gerektiren işleri yetişkinlere ve yetkili kurumlara bırakır.\n6. “Etkinliği uyguladıysak değerlendirmeye gerek yoktur.” Yanlış. Değerlendirme, bilginin anlaşılıp anlaşılmadığını ve etkinliğin geliştirilmesi gereken yönlerini gösterir.\n7. “Bir resmî belge gördüğümüzde her ayrıntı sonsuza kadar değişmez.” Yanlış. Bazı bilgiler güncellenebilir. Belgenin yayımlanma tarihi ve güncel resmî duyurular kontrol edilmelidir.\n8. “Afet farkındalığı insanları korkutmak demektir.” Yanlış. Amaç korku üretmek değil, doğru bilgi, sorumluluk ve hazırlık bilinci kazandırmaktır.\n\n## Öz kontrol soruları\nAşağıdaki sorulara “evet”, “kısmen” veya “hayır” diye cevap ver. “Kısmen” ve “hayır” dediğin maddeleri planında düzelt.\n1. Yaşadığım ildeki afet riskini tahminle değil, öğretmen rehberliğinde güvenilir ve resmî kaynaklarla belirledim mi?\n2. İlimdeki riskleri bütün iller için geçerli tek doğru gibi sunmaktan kaçındım mı?\n3. Etkinliğimin hedef kitlesini ve tek, açık amacını yazdım mı?\n4. Kullandığım kanıt ile kendi yorumumu birbirinden ayırdım mı?\n5. Kaynağı belirsiz, korku yayan veya kesinliği olmayan bilgileri kullanmadım mı?\n6. Etkinliğim güvenli mi; öğrencileri ateşe, su baskınına, hasarlı yapıya, dik yamaca veya başka bir tehlikeye yaklaştırmıyor mu?\n7. Görev dağılımı adil ve anlaşılır mı?\n8. Kişisel veri toplamaktan ve paylaşmaktan kaçındım mı?\n9. Sunum, afiş veya dijital ürünümde kaynakların adını gösterdim mi?\n10. Etkinliğin başarısını ölçmek için açık ölçütler belirledim mi?\n11. Öğretmen ve akran geri bildirimlerini dikkate alarak çalışmamı yeniden düzenledim mi?\n12. Etkinliğin sonunda katılımcıların hangi bilgi veya davranış farkındalığını kazandığını kanıtlayabiliyor muyum?\n\n## Kısa özet\nYaşadığın ilde afetlerin etkilerini azaltmaya yönelik farkındalık etkinliği düzenlemek; yerel riski güvenilir kaynaklardan belirleme, açık bir amaç seçme, hedef kitleyi tanıma, kanıta dayalı ve güvenli içerik hazırlama, görev paylaşımı yapma, etkinliği uygun ortamda uygulama ve sonucunu ölçütlerle değerlendirme sürecidir. Her ilin riskleri farklı olabileceği için genelleme yapılmamalıdır. Kanıt, doğrulanabilir bilgi; yorum ise bu bilgiden çıkarılan sonuçtur. Yorum kanıta dayanmalı ve kanıtın sınırlarını aşmamalıdır. Etkinlikler korku yaymamalı, kişisel veri içermemeli ve öğrencileri tehlikeli uygulamalara yöneltmemelidir. Güvenilir bilgi kaynaklarını tanımak, bilgi kirliliğini azaltmak, geri bildirim almak ve çalışmayı geliştirmek afet bilincinin önemli parçalarıdır. Böylece öğrenci, yalnız bilgi alan biri değil; yaşadığı çevre için güvenli, sorumlu ve kanıta dayalı bir farkındalık çalışmasını eyleme dönüştüren bir katılımcı olur.\n\nKaynak dayanağı, Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'ndaki SB.5.2.3 öğrenme çıktısı, süreç bileşenleri ve öğrenme-öğretme uygulamalarıdır.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Afetlerin Etkilerini Azaltma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.d490225a8536"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.8e91859cbdaf"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.f2ee605eeae5"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.4f6160eabadc"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note.visual.7ed0e179e493"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","lessonSections":{"whatIWillLearn":"## Öğrenme amacı\nBu konuda amaç, yaşadığın ilde meydana gelebilecek afetlerin etkilerini azaltmaya katkı sağlayacak bir farkındalık etkinliğini güvenli, doğru bilgiye dayalı ve uygulanabilir biçimde planlamak, uygulamak ve değerlendirmektir.","priorKnowledge":"Burada senden bir afeti durdurman ya da afet anında yetişkinlerin ve uzmanların görevini üstlenmen beklenmez.","keyConcepts":"Afet, bir doğa olayının veya başka bir tehlikenin insanlar, yapılar, çevre ve günlük yaşam üzerinde ciddi olumsuz etkiler oluşturduğu durumdur. Her doğa olayı mutlaka afete dönüşmez. Örneğin yoğun yağış bir doğa olayıdır; ancak dere yataklarının yanlış kullanılması, su yollarının tıkanması, hazırlıksızlık veya riskli alanlarda yapılaşma gibi etkenler zararı büyütebilir. Bu nedenle afetlerin etkilerini azaltmak, yalnız doğa olayına bakmak değil, insanların aldığı ya da almadığı önlemleri de düşünmek demektir.\nRisk, bir tehlikenin zarar oluşturma ihtimaliyle ilgilidir. Yaşanılan her ilde aynı afet riski bulunmaz. Bir ilde deprem, başka bir ilde sel, heyelan, çığ, orman yangını veya başka bir afet türü daha çok önem taşıyabilir. Hatta aynı ilin farklı ilçelerinde bile riskler değişebilir. Bu yüzden “Türkiye’nin her yerinde en önemli afet şudur.” gibi tek bir yargı doğru değildir. Yerel bilgiye ulaşmak için öğretmen rehberliğinde resmî kurumların yayımladığı il düzeyindeki planlar, haritalar, raporlar ve duyurular incelenmelidir.\nAfet etkisini azaltma, afet gerçekleşmeden önce zarar görme ihtimalini düşürmeye yönelik bilinçli hazırlıkları kapsar. Farkındalık ise insanların bir riski tanıması, doğru davranışların neden gerekli olduğunu anlaması ve güvenilir bilgiye göre hareket etmeye istekli olmasıdır. Farkındalık etkinliği; afiş, poster, kısa sunum, sınıf içi istasyon çalışması, bilgi kartı, okul panosu, güvenilir kaynakları tanıtan dijital içerik veya öğretmen gözetimindeki bir bilgilendirme çalışması olabilir. Etkinliğin amacı korku yaymak değil, bilgi vermek ve sorumlu davranışı desteklemektir.\nEtkinlik planı, “Ne yapacağız?” sorusundan daha geniştir. İyi bir planda konu, hedef kitle, amaç, kullanılacak kaynaklar, görev dağılımı, uygulanacağı yer ve zaman, güvenlik kuralları, gerekli malzemeler ve değerlendirme yöntemi bulunur. Geri bildirim, öğretmenin, akranların veya etkinliğe katılan kişilerin çalışmanın güçlü ve geliştirilecek yönleri hakkında verdiği yapıcı görüştür. Değerlendirme ise yalnız “Beğendiniz mi?” diye sormak değildir; bilgilerin doğru, yerel koşullara uygun, anlaşılır, güvenli ve amaca hizmet eder olup olmadığını ölçmektir.\n## Gerekli ön bilgiler\nBu çalışmaya başlamadan önce harita, yön, doğal çevre, beşerî çevre ve yaşadığın il kavramlarını bilmen yararlıdır. Doğal çevre; yer şekilleri, su kaynakları, bitki örtüsü ve benzeri unsurları; beşerî çevre ise yollar, yerleşmeler, binalar ve insanların çevrede oluşturduğu diğer unsurları kapsar. Afet riskini anlamak için doğal çevre ile beşerî çevrenin birlikte incelenmesi gerekir. Ayrıca bir kaynağın yazarı veya kurumu, yayımlanma amacı, dayandığı veriler ve güncelliği hakkında temel sorular sorabilmelisin.\n## Adım adım düşünme yöntemi: Belirle, planla, uygula, değerlendir\n### 1. Yaşadığın ile ilişkin güvenilir bilgiyi belirle\nÖnce “İlimizde hangi afetler meydana gelebilir?” sorusunu sor. Cevabı tahminle verme. Öğretmenin rehberliğinde resmî kaynaklara, özellikle il düzeyinde hazırlanmış afet risk azaltma planlarına, resmî kurumların harita ve bilgilendirmelerine bak. Bir sosyal medya paylaşımını yalnız çok kişi görmüş diye doğru kabul etme. Kaynağın hangi kurum tarafından hazırlandığını ve hangi bilgiye dayandığını kontrol et.\n### 2. Tek ve açık bir farkındalık amacı seç\n“Afetleri anlatacağız.” çok geniş bir amaçtır. Bunun yerine “Okulumuzdaki öğrencilerin, ilimizde etkili olabilecek sel riskine ilişkin resmî uyarıları nereden takip edeceklerini fark etmelerini sağlamak” gibi açık bir amaç belirlenebilir. Amaç yaşadığın ilin gerçek durumuna, hedef kitlenin yaşına ve etkinlik süresine uygun olmalıdır.\n### 3. Hedef kitleyi ve ihtiyacı tanı\nEtkinlik sınıf arkadaşlarına mı, okulun bütün öğrencilerine mi, ailelere mi yöneliktir? Hedef kitlenin neyi bildiğini ve neyi karıştırdığını küçük bir ön yoklama, kısa görüşme veya anonim kontrol listesiyle belirleyebilirsin. Kişisel veri toplamamalı; ad, adres, telefon numarası gibi bilgileri istememelisin. Amaç insanları tanımak değil, bilgi ihtiyacını anlamaktır.\n### 4. İçeriği kanıta dayalı hazırla\nKullanacağın her önemli bilginin güvenilir bir dayanağı olmalıdır. Resmî bir planda il için belirlenen risk, resmî haritadaki işaret, öğretmen gözetimindeki çevre gözlemi veya resmî kurumun yayımladığı güvenlik açıklaması kanıt olabilir. Kanıttan daha geniş bir sonuç çıkarırken bunun yorum olduğunu belirt. Kesinliği bulunmayan bir bilgiyi kesinmiş gibi yazma.\n### 5. Güvenli ve uygulanabilir bir etkinlik tasarla\nFarkındalık etkinliği gerçek bir afet canlandırması sırasında tehlikeli davranışlar içermemelidir. Hasarlı yapıya girme, ateş yakma, dik yamaçta inceleme yapma, su baskını alanına yaklaşma gibi uygulamalar kesinlikle etkinlik değildir. Poster, bilgi kartı, kaynak karşılaştırma oyunu, öğretmen gözetimindeki sınıf sunumu veya okul panosu gibi güvenli yöntemler seçilmelidir. Tatbikat yapılacaksa okul yönetiminin ve öğretmenlerin planına uyulmalıdır.\n### 6. Görev paylaşımı yap\nGrup çalışmasında görevler açık olmalıdır. Bir öğrenci resmî kaynakları bulabilir, biri görselleri düzenleyebilir, biri metni yaş düzeyine uygun hâle getirebilir, biri kaynakların adını kontrol edebilir, biri sunumu yapabilir. Her görev önemlidir. Bir kişinin bütün işi yapması, grup çalışması ve sosyal katılım amacına uygun değildir.\n### 7. Etkinliği uygula\nHazırlanan çalışma sınıfta, okul panosunda, koridorda, okul bahçesinde uygun bir alanda veya öğretmen gözetimindeki çevrim içi ortamda paylaşılabilir. Sunum sırasında korkutucu görüntülerden, kesin olmayan tahminlerden, kişisel bilgilerden ve suçlayıcı ifadelerden kaçınılmalıdır. Katılımcılara kısa sorular sorularak etkin katılım sağlanabilir.\n### 8. Sonucu değerlendir ve geliştir\nEtkinlikten önce ve sonra aynı kısa soruların sorulması, katılımcıların doğru kaynakları tanıyıp tanımadığını gösteren bir kontrol listesi veya öğretmen ve akran geri bildirimi kullanılabilir. “Kaç kişi afişe baktı?” tek başına yeterli değildir. “Katılımcılar ilimizdeki riski doğru adlandırabildi mi?”, “Güvenilir bilgi kaynağını seçebildi mi?”, “Öneriler güvenli ve uygulanabilir miydi?” gibi ölçütler kullanılmalıdır. Geri bildirimlere göre yanlış, eksik veya anlaşılması güç bölümler düzeltilmelidir.\n## Kanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya doğrulanabilir bilgidir. “İl afet risk azaltma planında heyelan riski bulunan alanlara yer verilmiştir.” ifadesi, ilgili resmî belge incelenmişse kanıta dayanır. “Bu nedenle ildeki bütün mahalleler aynı düzeyde tehlikededir.” ifadesi ise kanıtın söylemediği kadar geniş bir yorumdur ve doğru olmayabilir.\nBir okul çevresinde yağmurdan sonra su biriktiğini gözlemlemek de kanıttır; fakat tek bir gözlemden “Bu okul kesinlikle büyük bir sel yaşayacak.” sonucu çıkarılamaz. Daha doğru yorum şudur: “Gözlemlediğimiz su birikmesi, yağışlı günlerde okul çevresindeki su tahliye durumunun yetkililerce incelenmesinin yararlı olabileceğini düşündürüyor.” Böylece gözlem ile çıkarım birbirine karıştırılmaz.\nKanıt ve yorum ayırmak için üç soru sor: “Bunu nereden biliyorum?”, “Kaynak tam olarak ne söylüyor?”, “Ben bu bilgiden hangi sonucu çıkarıyorum?” Kaynakta bulunan cümle kanıta, senin açıklaman ise yoruma daha yakındır. Yorum kanıta dayanabilir fakat kanıtın sınırlarını aşmamalıdır.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 1: Deprem farkındalık istasyonu\nDurum: Öğretmen rehberliğinde incelenen resmî il planında depremle ilgili risklere yer veriliyor. Sınıfta yapılan güvenli gözlemde bazı öğrencilerin ağır dolapların sabitlenmesi gibi yapısal olmayan risk azaltma önlemlerinin yetişkinlerce yapılması gerektiğini bilmediği fark ediliyor.\nKanıtlar: Resmî il planındaki deprem bilgisi ve öğretmen gözetimindeki anonim ön yoklamanın sonuçlarıdır. “Bütün binalar güvensizdir.” demek için kanıt yoktur.\nAmaç: Beşinci sınıf öğrencilerinin deprem öncesinde sınıf ve ev ortamında fark edilebilecek bazı riskleri tanıması ve bu risklerin giderilmesi için bir yetişkine haber vermenin önemini kavraması.\nPlan: Grup, “Güvenli mi, geliştirilmeli mi?” adlı bir istasyon hazırlar. Kartlarda devrilme ihtimali olan yüksek eşya, geçiş yolunu kapatan nesne, düzenli tutulmuş çıkış yolu ve yetişkin tarafından güvenli hâle getirilmiş eşya gibi örnekler bulunur. Öğrenciler kartları iki başlık altında sınıflandırır. Ağır eşya taşımak veya sabitlemek öğrencilerin görevi değildir; kartlarda yetişkin desteği özellikle belirtilir.\nUygulama: İstasyon öğretmen gözetiminde sınıfta kurulur. Her grup seçim gerekçesini açıklar ve resmî bilgi kaynağının adı afişte gösterilir.\nDeğerlendirme: Etkinlik sonunda öğrencilere üç durum kartı verilir. Öğrenci riskli durumu tanıyor, güvenli çözümün yetişkin ve okul yönetimi sorumluluğunda olduğunu söylüyor ve güvenilir kaynağı gösterebiliyorsa amaç büyük ölçüde gerçekleşmiştir. “Afiş renkliydi.” değerlendirme için tek başına yeterli değildir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 2: Yoğun yağış ve sel konusunda bilgi panosu\nDurum: Resmî yerel kaynaklarda ilin bazı kesimlerinde yoğun yağışların su baskını riskini artırabildiği belirtiliyor. Eski bir gazete fotoğrafında bir caddede su birikmesi görülüyor; ancak fotoğrafın tek başına bütün ili temsil etmediği biliniyor.\nKanıtlar: Resmî risk bilgisi ve tarihi, yeri belli olan fotoğraftır. “İlin her ilçesinde her yağmurda sel olur.” ifadesi kanıt değildir.\nAmaç: Okul topluluğunun yoğun yağışla ilgili resmî uyarıları güvenilir kanallardan takip etmesi ve bilgi kirliliğine karşı dikkatli olması.\nPlan: Öğrenciler üç bölümlü bir pano hazırlar: “Resmî uyarıyı nereden izleriz?”, “Paylaşmadan önce neyi kontrol ederiz?” ve “Afet öncesinde çevremizi korumak için hangi sorumluluklara dikkat ederiz?” İçerik yalnız öğretmenin onayladığı resmî kaynaklardan alınır. Güncel olabilecek kurum bilgileri yazılırken kaynağın adı ve erişim tarihi belirtilir; değişebilecek ayrıntılar kesin ve sonsuz geçerliymiş gibi sunulmaz.\nUygulama: Pano okul koridorunda sergilenir. Öğrenciler iki kısa mesajı karşılaştırır: biri kaynağı belli resmî duyuru, diğeri kaynağı belirsiz zincir mesaj. Katılımcılar hangisinin neden daha güvenilir olduğunu açıklar.\nDeğerlendirme: Önce ve sonra yapılan kısa yoklamada katılımcıların kaynağı belirsiz mesajı paylaşmadan doğrulama gereğini fark edip etmediği ölçülür. Sonuç düşükse pano daha açık ifadeler ve örneklerle yeniden düzenlenir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 3: Orman yangınına karşı güvenli farkındalık afişi\nDurum: İncelenen resmî il belgesinde orman yangını ilin karşılaşabileceği afetlerden biri olarak gösteriliyor. Bazı öğrenciler yangın gördüklerinde tek başlarına müdahale etmeleri gerektiğini düşünüyor.\nKanıtlar: Resmî plandaki risk bilgisi ve anonim sınıf yoklamasıdır. Sosyal medyada dolaşan “Küçük görünen her yangını çocuklar su dökerek söndürebilir.” mesajı güvenli ve güvenilir bir bilgi değildir.\nAmaç: Öğrencilerin yangına yaklaşmanın tehlikeli olduğunu, bir yetişkine haber vermeleri ve resmî acil durum yönlendirmelerini izlemeleri gerektiğini fark etmeleri; ormanları korumaya yönelik sorumluluk bilinci kazanmaları.\nPlan: Grup “Gör, yaklaşma, haber ver, resmî yönlendirmeyi izle” ana fikrini yaş düzeyine uygun biçimde afişe dönüştürür. Afişte ateşli bir uygulama veya yangın söndürme deneyi yapılmaz. Görseller korkutucu değil, açıklayıcıdır. Değişebilecek iletişim ayrıntıları ezbere kesin bilgi olarak verilmez; güncel resmî kanalın öğretmenle kontrol edilmesi gerektiği belirtilir.\nUygulama: Afiş sunumunda öğrenciler doğru ve yanlış davranış kartlarını sınıflandırır. “Dumanı merak edip yaklaşmak” yanlış; “güvenli mesafede kalıp yetişkine haber vermek” doğru davranış olarak açıklanır.\nDeğerlendirme: Katılımcıların tehlikeli müdahale ile güvenli bildirim arasındaki farkı açıklayıp açıklayamadığı kontrol edilir. Bir öğrenci hâlâ tek başına müdahale etmeyi seçiyorsa etkinliğin güvenlik mesajı güçlendirilir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 4: Heyelan riskini kaynaklarla anlama\nDurum: Dağlık bir ilde yaşayan hayalî bir sınıf, öğretmen rehberliğinde resmî risk haritasını ve farklı tarihlerde çekilmiş yamaç fotoğraflarını inceliyor. Haritada bazı alanlar için heyelan riski gösteriliyor; ancak okulun bulunduğu yerin aynı risk düzeyinde olup olmadığı ayrıca doğrulanmadan kesinleştirilemiyor.\nKanıtlar: Resmî haritadaki işaretler, tarihi ve yeri belli fotoğraflar ve uzman kurum açıklamalarıdır. “Eğimli olan her yer hemen kayar.” genellemesi yanlıştır.\nAmaç: Öğrencilerin harita ve fotoğraf gibi kaynaklardan yerel risk hakkında dikkatli çıkarım yapması, kesin olmayan bilgiyi kesinmiş gibi sunmaması.\nPlan: “Kanıt mı, yorum mu?” adlı kart etkinliği hazırlanır. Bir kartta “Resmî haritada belirli bölgeler riskli gösterilmiştir.”, başka bir kartta “İldeki bütün yamaçlar yarın kayacaktır.” yazılır. Öğrenciler ilkini kanıtla desteklenebilen ifade, ikincisini ise aşırı ve dayanıksız yorum olarak sınıflandırır.\nUygulama: Çalışma sınıfta yapılır; öğrenciler riskli bir yamaca gitmez, toprak veya taş hareketini yerinde denemeye çalışmaz. Her grubun kaynak adını belirtmesi istenir.\nDeğerlendirme: Öğrenciler yeni verilen iki cümlede kanıt ile yorumu ayırabiliyor ve “yerel risk için resmî harita gerekir” diyebiliyorsa hedefe ulaşılmıştır.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 5: Bilgi kirliliğine karşı “Doğrula, sonra paylaş” etkinliği\nDurum: Bir mesajda, kaynağı belirtilmeden belirli bir tarihte kesin olarak deprem olacağı iddia ediliyor. Mesaj çok kişi tarafından paylaşılmış olsa da bilimsel veya resmî bir dayanak göstermiyor.\nKanıtlar: Mesajın kaynaksız olması görülebilir bir durumdur. Çok paylaşılması doğruluğunun kanıtı değildir.\nAmaç: Öğrencilerin afetlerle ilgili korku yayan, kaynağı belirsiz ve kesinlik iddiası taşıyan mesajları paylaşmadan önce güvenilir kaynaklardan doğrulama alışkanlığı kazanması.\nPlan: Üç kontrol sorusunun bulunduğu kart hazırlanır: “Kaynak kim?”, “Bilgi hangi kanıta dayanıyor?”, “Resmî bir kurum bunu doğruluyor mu?” Öğrenciler örnek mesajları bu sorularla inceler. Gerçek kişilerin adları, telefonları veya özel mesajları kullanılmaz; örnekler tamamen kurgusaldır.\nUygulama: Gruplar, kaynağı belli resmî bir duyuru ile kaynağı belirsiz bir zincir mesajı karşılaştırır. Amaç hangi kurumun her zaman haklı olduğunu ezberletmek değil, doğrulanabilir ve sorumlu bilgi kullanımını öğretmektir.\nDeğerlendirme: Etkinlik sonunda öğrencilerden yeni bir mesaj için paylaşma kararı vermeleri ve gerekçelerini açıklamaları istenir. “Çok kişi gönderdi.” gerekçesi yetersiz; “Kaynağı belli, resmî açıklamayla doğrulanmış ve güncel.” gerekçesi daha sağlamdır.\n## Sık yapılan kavram yanılgıları\n1. “Doğa olayı ile afet aynı şeydir.” Yanlış. Doğa olayı, insan ve çevre üzerindeki etkiler ile hazırlık düzeyine bağlı olarak afete dönüşebilir.\n2. “Her ilde aynı afetler aynı ölçüde görülür.” Yanlış. Riskler ilin doğal ve beşerî özelliklerine, hatta il içindeki yere göre değişebilir.\n3. “Farkındalık etkinliği yalnız afiş asmaktır.” Yanlış. Afiş bir araçtır; hedef, kaynak, uygulama ve değerlendirme yoksa etkinlik eksik kalır.\n4. “Çok paylaşılan bilgi doğrudur.” Yanlış. Bilginin doğruluğu paylaşım sayısıyla değil, kaynağı ve kanıtıyla değerlendirilir.\n5. “Çocuklar afet riskini azaltmak için tehlikeli alanlarda inceleme yapmalıdır.” Yanlış. Öğrenciler güvenli, öğretmen gözetimindeki çalışmalar yürütür; uzmanlık ve müdahale gerektiren işleri yetişkinlere ve yetkili kurumlara bırakır.\n6. “Etkinliği uyguladıysak değerlendirmeye gerek yoktur.” Yanlış. Değerlendirme, bilginin anlaşılıp anlaşılmadığını ve etkinliğin geliştirilmesi gereken yönlerini gösterir.\n7. “Bir resmî belge gördüğümüzde her ayrıntı sonsuza kadar değişmez.” Yanlış. Bazı bilgiler güncellenebilir. Belgenin yayımlanma tarihi ve güncel resmî duyurular kontrol edilmelidir.\n8. “Afet farkındalığı insanları korkutmak demektir.” Yanlış. Amaç korku üretmek değil, doğru bilgi, sorumluluk ve hazırlık bilinci kazandırmaktır.\n## Öz kontrol soruları\nAşağıdaki sorulara “evet”, “kısmen” veya “hayır” diye cevap ver. “Kısmen” ve “hayır” dediğin maddeleri planında düzelt.\n1. Yaşadığım ildeki afet riskini tahminle değil, öğretmen rehberliğinde güvenilir ve resmî kaynaklarla belirledim mi?\n2. İlimdeki riskleri bütün iller için geçerli tek doğru gibi sunmaktan kaçındım mı?\n3. Etkinliğimin hedef kitlesini ve tek, açık amacını yazdım mı?\n4. Kullandığım kanıt ile kendi yorumumu birbirinden ayırdım mı?","steps":"## Gerekli ön bilgiler\nBu çalışmaya başlamadan önce harita, yön, doğal çevre, beşerî çevre ve yaşadığın il kavramlarını bilmen yararlıdır. Doğal çevre; yer şekilleri, su kaynakları, bitki örtüsü ve benzeri unsurları; beşerî çevre ise yollar, yerleşmeler, binalar ve insanların çevrede oluşturduğu diğer unsurları kapsar. Afet riskini anlamak için doğal çevre ile beşerî çevrenin birlikte incelenmesi gerekir. Ayrıca bir kaynağın yazarı veya kurumu, yayımlanma amacı, dayandığı veriler ve güncelliği hakkında temel sorular sorabilmelisin.\n## Adım adım düşünme yöntemi: Belirle, planla, uygula, değerlendir\n### 1. Yaşadığın ile ilişkin güvenilir bilgiyi belirle\nÖnce “İlimizde hangi afetler meydana gelebilir?” sorusunu sor. Cevabı tahminle verme. Öğretmenin rehberliğinde resmî kaynaklara, özellikle il düzeyinde hazırlanmış afet risk azaltma planlarına, resmî kurumların harita ve bilgilendirmelerine bak. Bir sosyal medya paylaşımını yalnız çok kişi görmüş diye doğru kabul etme. Kaynağın hangi kurum tarafından hazırlandığını ve hangi bilgiye dayandığını kontrol et.\n### 2. Tek ve açık bir farkındalık amacı seç\n“Afetleri anlatacağız.” çok geniş bir amaçtır. Bunun yerine “Okulumuzdaki öğrencilerin, ilimizde etkili olabilecek sel riskine ilişkin resmî uyarıları nereden takip edeceklerini fark etmelerini sağlamak” gibi açık bir amaç belirlenebilir. Amaç yaşadığın ilin gerçek durumuna, hedef kitlenin yaşına ve etkinlik süresine uygun olmalıdır.\n### 3. Hedef kitleyi ve ihtiyacı tanı\nEtkinlik sınıf arkadaşlarına mı, okulun bütün öğrencilerine mi, ailelere mi yöneliktir? Hedef kitlenin neyi bildiğini ve neyi karıştırdığını küçük bir ön yoklama, kısa görüşme veya anonim kontrol listesiyle belirleyebilirsin. Kişisel veri toplamamalı; ad, adres, telefon numarası gibi bilgileri istememelisin. Amaç insanları tanımak değil, bilgi ihtiyacını anlamaktır.\n### 4. İçeriği kanıta dayalı hazırla\nKullanacağın her önemli bilginin güvenilir bir dayanağı olmalıdır. Resmî bir planda il için belirlenen risk, resmî haritadaki işaret, öğretmen gözetimindeki çevre gözlemi veya resmî kurumun yayımladığı güvenlik açıklaması kanıt olabilir. Kanıttan daha geniş bir sonuç çıkarırken bunun yorum olduğunu belirt. Kesinliği bulunmayan bir bilgiyi kesinmiş gibi yazma.\n### 5. Güvenli ve uygulanabilir bir etkinlik tasarla\nFarkındalık etkinliği gerçek bir afet canlandırması sırasında tehlikeli davranışlar içermemelidir. Hasarlı yapıya girme, ateş yakma, dik yamaçta inceleme yapma, su baskını alanına yaklaşma gibi uygulamalar kesinlikle etkinlik değildir. Poster, bilgi kartı, kaynak karşılaştırma oyunu, öğretmen gözetimindeki sınıf sunumu veya okul panosu gibi güvenli yöntemler seçilmelidir. Tatbikat yapılacaksa okul yönetiminin ve öğretmenlerin planına uyulmalıdır.\n### 6. Görev paylaşımı yap\nGrup çalışmasında görevler açık olmalıdır. Bir öğrenci resmî kaynakları bulabilir, biri görselleri düzenleyebilir, biri metni yaş düzeyine uygun hâle getirebilir, biri kaynakların adını kontrol edebilir, biri sunumu yapabilir. Her görev önemlidir. Bir kişinin bütün işi yapması, grup çalışması ve sosyal katılım amacına uygun değildir.\n### 7. Etkinliği uygula\nHazırlanan çalışma sınıfta, okul panosunda, koridorda, okul bahçesinde uygun bir alanda veya öğretmen gözetimindeki çevrim içi ortamda paylaşılabilir. Sunum sırasında korkutucu görüntülerden, kesin olmayan tahminlerden, kişisel bilgilerden ve suçlayıcı ifadelerden kaçınılmalıdır. Katılımcılara kısa sorular sorularak etkin katılım sağlanabilir.\n### 8. Sonucu değerlendir ve geliştir\nEtkinlikten önce ve sonra aynı kısa soruların sorulması, katılımcıların doğru kaynakları tanıyıp tanımadığını gösteren bir kontrol listesi veya öğretmen ve akran geri bildirimi kullanılabilir. “Kaç kişi afişe baktı?” tek başına yeterli değildir. “Katılımcılar ilimizdeki riski doğru adlandırabildi mi?”, “Güvenilir bilgi kaynağını seçebildi mi?”, “Öneriler güvenli ve uygulanabilir miydi?” gibi ölçütler kullanılmalıdır. Geri bildirimlere göre yanlış, eksik veya anlaşılması güç bölümler düzeltilmelidir.\n## Kanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya doğrulanabilir bilgidir. “İl afet risk azaltma planında heyelan riski bulunan alanlara yer verilmiştir.” ifadesi, ilgili resmî belge incelenmişse kanıta dayanır. “Bu nedenle ildeki bütün mahalleler aynı düzeyde tehlikededir.” ifadesi ise kanıtın söylemediği kadar geniş bir yorumdur ve doğru olmayabilir.\nBir okul çevresinde yağmurdan sonra su biriktiğini gözlemlemek de kanıttır; fakat tek bir gözlemden “Bu okul kesinlikle büyük bir sel yaşayacak.” sonucu çıkarılamaz. Daha doğru yorum şudur: “Gözlemlediğimiz su birikmesi, yağışlı günlerde okul çevresindeki su tahliye durumunun yetkililerce incelenmesinin yararlı olabileceğini düşündürüyor.” Böylece gözlem ile çıkarım birbirine karıştırılmaz.\nKanıt ve yorum ayırmak için üç soru sor: “Bunu nereden biliyorum?”, “Kaynak tam olarak ne söylüyor?”, “Ben bu bilgiden hangi sonucu çıkarıyorum?” Kaynakta bulunan cümle kanıta, senin açıklaman ise yoruma daha yakındır. Yorum kanıta dayanabilir fakat kanıtın sınırlarını aşmamalıdır.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 1: Deprem farkındalık istasyonu\nDurum: Öğretmen rehberliğinde incelenen resmî il planında depremle ilgili risklere yer veriliyor. Sınıfta yapılan güvenli gözlemde bazı öğrencilerin ağır dolapların sabitlenmesi gibi yapısal olmayan risk azaltma önlemlerinin yetişkinlerce yapılması gerektiğini bilmediği fark ediliyor.\nKanıtlar: Resmî il planındaki deprem bilgisi ve öğretmen gözetimindeki anonim ön yoklamanın sonuçlarıdır. “Bütün binalar güvensizdir.” demek için kanıt yoktur.\nAmaç: Beşinci sınıf öğrencilerinin deprem öncesinde sınıf ve ev ortamında fark edilebilecek bazı riskleri tanıması ve bu risklerin giderilmesi için bir yetişkine haber vermenin önemini kavraması.\nPlan: Grup, “Güvenli mi, geliştirilmeli mi?” adlı bir istasyon hazırlar. Kartlarda devrilme ihtimali olan yüksek eşya, geçiş yolunu kapatan nesne, düzenli tutulmuş çıkış yolu ve yetişkin tarafından güvenli hâle getirilmiş eşya gibi örnekler bulunur. Öğrenciler kartları iki başlık altında sınıflandırır. Ağır eşya taşımak veya sabitlemek öğrencilerin görevi değildir; kartlarda yetişkin desteği özellikle belirtilir.\nUygulama: İstasyon öğretmen gözetiminde sınıfta kurulur. Her grup seçim gerekçesini açıklar ve resmî bilgi kaynağının adı afişte gösterilir.\nDeğerlendirme: Etkinlik sonunda öğrencilere üç durum kartı verilir. Öğrenci riskli durumu tanıyor, güvenli çözümün yetişkin ve okul yönetimi sorumluluğunda olduğunu söylüyor ve güvenilir kaynağı gösterebiliyorsa amaç büyük ölçüde gerçekleşmiştir. “Afiş renkliydi.” değerlendirme için tek başına yeterli değildir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 2: Yoğun yağış ve sel konusunda bilgi panosu\nDurum: Resmî yerel kaynaklarda ilin bazı kesimlerinde yoğun yağışların su baskını riskini artırabildiği belirtiliyor. Eski bir gazete fotoğrafında bir caddede su birikmesi görülüyor; ancak fotoğrafın tek başına bütün ili temsil etmediği biliniyor.\nKanıtlar: Resmî risk bilgisi ve tarihi, yeri belli olan fotoğraftır. “İlin her ilçesinde her yağmurda sel olur.” ifadesi kanıt değildir.\nAmaç: Okul topluluğunun yoğun yağışla ilgili resmî uyarıları güvenilir kanallardan takip etmesi ve bilgi kirliliğine karşı dikkatli olması.\nPlan: Öğrenciler üç bölümlü bir pano hazırlar: “Resmî uyarıyı nereden izleriz?”, “Paylaşmadan önce neyi kontrol ederiz?” ve “Afet öncesinde çevremizi korumak için hangi sorumluluklara dikkat ederiz?” İçerik yalnız öğretmenin onayladığı resmî kaynaklardan alınır. Güncel olabilecek kurum bilgileri yazılırken kaynağın adı ve erişim tarihi belirtilir; değişebilecek ayrıntılar kesin ve sonsuz geçerliymiş gibi sunulmaz.\nUygulama: Pano okul koridorunda sergilenir. Öğrenciler iki kısa mesajı karşılaştırır: biri kaynağı belli resmî duyuru, diğeri kaynağı belirsiz zincir mesaj. Katılımcılar hangisinin neden daha güvenilir olduğunu açıklar.\nDeğerlendirme: Önce ve sonra yapılan kısa yoklamada katılımcıların kaynağı belirsiz mesajı paylaşmadan doğrulama gereğini fark edip etmediği ölçülür. Sonuç düşükse pano daha açık ifadeler ve örneklerle yeniden düzenlenir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 3: Orman yangınına karşı güvenli farkındalık afişi\nDurum: İncelenen resmî il belgesinde orman yangını ilin karşılaşabileceği afetlerden biri olarak gösteriliyor. Bazı öğrenciler yangın gördüklerinde tek başlarına müdahale etmeleri gerektiğini düşünüyor.\nKanıtlar: Resmî plandaki risk bilgisi ve anonim sınıf yoklamasıdır. Sosyal medyada dolaşan “Küçük görünen her yangını çocuklar su dökerek söndürebilir.” mesajı güvenli ve güvenilir bir bilgi değildir.\nAmaç: Öğrencilerin yangına yaklaşmanın tehlikeli olduğunu, bir yetişkine haber vermeleri ve resmî acil durum yönlendirmelerini izlemeleri gerektiğini fark etmeleri; ormanları korumaya yönelik sorumluluk bilinci kazanmaları.\nPlan: Grup “Gör, yaklaşma, haber ver, resmî yönlendirmeyi izle” ana fikrini yaş düzeyine uygun biçimde afişe dönüştürür. Afişte ateşli bir uygulama veya yangın söndürme deneyi yapılmaz. Görseller korkutucu değil, açıklayıcıdır. Değişebilecek iletişim ayrıntıları ezbere kesin bilgi olarak verilmez; güncel resmî kanalın öğretmenle kontrol edilmesi gerektiği belirtilir.\nUygulama: Afiş sunumunda öğrenciler doğru ve yanlış davranış kartlarını sınıflandırır. “Dumanı merak edip yaklaşmak” yanlış; “güvenli mesafede kalıp yetişkine haber vermek” doğru davranış olarak açıklanır.\nDeğerlendirme: Katılımcıların tehlikeli müdahale ile güvenli bildirim arasındaki farkı açıklayıp açıklayamadığı kontrol edilir. Bir öğrenci hâlâ tek başına müdahale etmeyi seçiyorsa etkinliğin güvenlik mesajı güçlendirilir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 4: Heyelan riskini kaynaklarla anlama\nDurum: Dağlık bir ilde yaşayan hayalî bir sınıf, öğretmen rehberliğinde resmî risk haritasını ve farklı tarihlerde çekilmiş yamaç fotoğraflarını inceliyor. Haritada bazı alanlar için heyelan riski gösteriliyor; ancak okulun bulunduğu yerin aynı risk düzeyinde olup olmadığı ayrıca doğrulanmadan kesinleştirilemiyor.\nKanıtlar: Resmî haritadaki işaretler, tarihi ve yeri belli fotoğraflar ve uzman kurum açıklamalarıdır. “Eğimli olan her yer hemen kayar.” genellemesi yanlıştır.\nAmaç: Öğrencilerin harita ve fotoğraf gibi kaynaklardan yerel risk hakkında dikkatli çıkarım yapması, kesin olmayan bilgiyi kesinmiş gibi sunmaması.\nPlan: “Kanıt mı, yorum mu?” adlı kart etkinliği hazırlanır. Bir kartta “Resmî haritada belirli bölgeler riskli gösterilmiştir.”, başka bir kartta “İldeki bütün yamaçlar yarın kayacaktır.” yazılır. Öğrenciler ilkini kanıtla desteklenebilen ifade, ikincisini ise aşırı ve dayanıksız yorum olarak sınıflandırır.\nUygulama: Çalışma sınıfta yapılır; öğrenciler riskli bir yamaca gitmez, toprak veya taş hareketini yerinde denemeye çalışmaz. Her grubun kaynak adını belirtmesi istenir.\nDeğerlendirme: Öğrenciler yeni verilen iki cümlede kanıt ile yorumu ayırabiliyor ve “yerel risk için resmî harita gerekir” diyebiliyorsa hedefe ulaşılmıştır.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 5: Bilgi kirliliğine karşı “Doğrula, sonra paylaş” etkinliği\nDurum: Bir mesajda, kaynağı belirtilmeden belirli bir tarihte kesin olarak deprem olacağı iddia ediliyor. Mesaj çok kişi tarafından paylaşılmış olsa da bilimsel veya resmî bir dayanak göstermiyor.\nKanıtlar: Mesajın kaynaksız olması görülebilir bir durumdur. Çok paylaşılması doğruluğunun kanıtı değildir.\nAmaç: Öğrencilerin afetlerle ilgili korku yayan, kaynağı belirsiz ve kesinlik iddiası taşıyan mesajları paylaşmadan önce güvenilir kaynaklardan doğrulama alışkanlığı kazanması.\nPlan: Üç kontrol sorusunun bulunduğu kart hazırlanır: “Kaynak kim?”, “Bilgi hangi kanıta dayanıyor?”, “Resmî bir kurum bunu doğruluyor mu?” Öğrenciler örnek mesajları bu sorularla inceler. Gerçek kişilerin adları, telefonları veya özel mesajları kullanılmaz; örnekler tamamen kurgusaldır.\nUygulama: Gruplar, kaynağı belli resmî bir duyuru ile kaynağı belirsiz bir zincir mesajı karşılaştırır. Amaç hangi kurumun her zaman haklı olduğunu ezberletmek değil, doğrulanabilir ve sorumlu bilgi kullanımını öğretmektir.\nDeğerlendirme: Etkinlik sonunda öğrencilerden yeni bir mesaj için paylaşma kararı vermeleri ve gerekçelerini açıklamaları istenir. “Çok kişi gönderdi.” gerekçesi yetersiz; “Kaynağı belli, resmî açıklamayla doğrulanmış ve güncel.” gerekçesi daha sağlamdır.\n## Sık yapılan kavram yanılgıları\n1. “Doğa olayı ile afet aynı şeydir.” Yanlış. Doğa olayı, insan ve çevre üzerindeki etkiler ile hazırlık düzeyine bağlı olarak afete dönüşebilir.\n2. “Her ilde aynı afetler aynı ölçüde görülür.” Yanlış. Riskler ilin doğal ve beşerî özelliklerine, hatta il içindeki yere göre değişebilir.\n3. “Farkındalık etkinliği yalnız afiş asmaktır.” Yanlış. Afiş bir araçtır; hedef, kaynak, uygulama ve değerlendirme yoksa etkinlik eksik kalır.\n4. “Çok paylaşılan bilgi doğrudur.” Yanlış. Bilginin doğruluğu paylaşım sayısıyla değil, kaynağı ve kanıtıyla değerlendirilir.\n5. “Çocuklar afet riskini azaltmak için tehlikeli alanlarda inceleme yapmalıdır.” Yanlış. Öğrenciler güvenli, öğretmen gözetimindeki çalışmalar yürütür; uzmanlık ve müdahale gerektiren işleri yetişkinlere ve yetkili kurumlara bırakır.\n6. “Etkinliği uyguladıysak değerlendirmeye gerek yoktur.” Yanlış. Değerlendirme, bilginin anlaşılıp anlaşılmadığını ve etkinliğin geliştirilmesi gereken yönlerini gösterir.\n7. “Bir resmî belge gördüğümüzde her ayrıntı sonsuza kadar değişmez.” Yanlış. Bazı bilgiler güncellenebilir. Belgenin yayımlanma tarihi ve güncel resmî duyurular kontrol edilmelidir.\n8. “Afet farkındalığı insanları korkutmak demektir.” Yanlış. Amaç korku üretmek değil, doğru bilgi, sorumluluk ve hazırlık bilinci kazandırmaktır.\n## Öz kontrol soruları\nAşağıdaki sorulara “evet”, “kısmen” veya “hayır” diye cevap ver. “Kısmen” ve “hayır” dediğin maddeleri planında düzelt.\n1. Yaşadığım ildeki afet riskini tahminle değil, öğretmen rehberliğinde güvenilir ve resmî kaynaklarla belirledim mi?\n2. İlimdeki riskleri bütün iller için geçerli tek doğru gibi sunmaktan kaçındım mı?\n3. Etkinliğimin hedef kitlesini ve tek, açık amacını yazdım mı?\n4. Kullandığım kanıt ile kendi yorumumu birbirinden ayırdım mı?","workedExamples":["## Ayrıntılı çözümlü örnek 1: Deprem farkındalık istasyonu\nDurum: Öğretmen rehberliğinde incelenen resmî il planında depremle ilgili risklere yer veriliyor. Sınıfta yapılan güvenli gözlemde bazı öğrencilerin ağır dolapların sabitlenmesi gibi yapısal olmayan risk azaltma önlemlerinin yetişkinlerce yapılması gerektiğini bilmediği fark ediliyor.","Plan: Grup, “Güvenli mi, geliştirilmeli mi?” adlı bir istasyon hazırlar. Kartlarda devrilme ihtimali olan yüksek eşya, geçiş yolunu kapatan nesne, düzenli tutulmuş çıkış yolu ve yetişkin tarafından güvenli hâle getirilmiş eşya gibi örnekler bulunur. Öğrenciler kartları iki başlık altında sınıflandırır. Ağır eşya taşımak veya sabitlemek öğrencilerin görevi değildir; kartlarda yetişkin desteği özellikle belirtilir."],"commonMistakes":"1. “Doğa olayı ile afet aynı şeydir.” Yanlış. Doğa olayı, insan ve çevre üzerindeki etkiler ile hazırlık düzeyine bağlı olarak afete dönüşebilir.\n2. “Her ilde aynı afetler aynı ölçüde görülür.” Yanlış. Riskler ilin doğal ve beşerî özelliklerine, hatta il içindeki yere göre değişebilir.\n3. “Farkındalık etkinliği yalnız afiş asmaktır.” Yanlış. Afiş bir araçtır; hedef, kaynak, uygulama ve değerlendirme yoksa etkinlik eksik kalır.\n4. “Çok paylaşılan bilgi doğrudur.” Yanlış. Bilginin doğruluğu paylaşım sayısıyla değil, kaynağı ve kanıtıyla değerlendirilir.\n5. “Çocuklar afet riskini azaltmak için tehlikeli alanlarda inceleme yapmalıdır.” Yanlış. Öğrenciler güvenli, öğretmen gözetimindeki çalışmalar yürütür; uzmanlık ve müdahale gerektiren işleri yetişkinlere ve yetkili kurumlara bırakır.\n6. “Etkinliği uyguladıysak değerlendirmeye gerek yoktur.” Yanlış. Değerlendirme, bilginin anlaşılıp anlaşılmadığını ve etkinliğin geliştirilmesi gereken yönlerini gösterir.\n7. “Bir resmî belge gördüğümüzde her ayrıntı sonsuza kadar değişmez.” Yanlış. Bazı bilgiler güncellenebilir. Belgenin yayımlanma tarihi ve güncel resmî duyurular kontrol edilmelidir.\n8. “Afet farkındalığı insanları korkutmak demektir.” Yanlış. Amaç korku üretmek değil, doğru bilgi, sorumluluk ve hazırlık bilinci kazandırmaktır.\n## Öz kontrol soruları\nAşağıdaki sorulara “evet”, “kısmen” veya “hayır” diye cevap ver. “Kısmen” ve “hayır” dediğin maddeleri planında düzelt.\n1. Yaşadığım ildeki afet riskini tahminle değil, öğretmen rehberliğinde güvenilir ve resmî kaynaklarla belirledim mi?\n2. İlimdeki riskleri bütün iller için geçerli tek doğru gibi sunmaktan kaçındım mı?\n3. Etkinliğimin hedef kitlesini ve tek, açık amacını yazdım mı?\n4. Kullandığım kanıt ile kendi yorumumu birbirinden ayırdım mı?","selfCheck":["Yaşadığım ildeki afet riskini tahminle değil, öğretmen rehberliğinde güvenilir ve resmî kaynaklarla belirledim mi?","İlimdeki riskleri bütün iller için geçerli tek doğru gibi sunmaktan kaçındım mı?","Etkinliğimin hedef kitlesini ve tek, açık amacını yazdım mı?","Kullandığım kanıt ile kendi yorumumu birbirinden ayırdım mı?"],"summary":"### 5. Güvenli ve uygulanabilir bir etkinlik tasarla\nFarkındalık etkinliği gerçek bir afet canlandırması sırasında tehlikeli davranışlar içermemelidir. Hasarlı yapıya girme, ateş yakma, dik yamaçta inceleme yapma, su baskını alanına yaklaşma gibi uygulamalar kesinlikle etkinlik değildir. Poster, bilgi kartı, kaynak karşılaştırma oyunu, öğretmen gözetimindeki sınıf sunumu veya okul panosu gibi güvenli yöntemler seçilmelidir. Tatbikat yapılacaksa okul yönetiminin ve öğretmenlerin planına uyulmalıdır.\n### 6. Görev paylaşımı yap\nGrup çalışmasında görevler açık olmalıdır. Bir öğrenci resmî kaynakları bulabilir, biri görselleri düzenleyebilir, biri metni yaş düzeyine uygun hâle getirebilir, biri kaynakların adını kontrol edebilir, biri sunumu yapabilir. Her görev önemlidir. Bir kişinin bütün işi yapması, grup çalışması ve sosyal katılım amacına uygun değildir.\n### 7. Etkinliği uygula\nHazırlanan çalışma sınıfta, okul panosunda, koridorda, okul bahçesinde uygun bir alanda veya öğretmen gözetimindeki çevrim içi ortamda paylaşılabilir. Sunum sırasında korkutucu görüntülerden, kesin olmayan tahminlerden, kişisel bilgilerden ve suçlayıcı ifadelerden kaçınılmalıdır. Katılımcılara kısa sorular sorularak etkin katılım sağlanabilir.\n### 8. Sonucu değerlendir ve geliştir\nEtkinlikten önce ve sonra aynı kısa soruların sorulması, katılımcıların doğru kaynakları tanıyıp tanımadığını gösteren bir kontrol listesi veya öğretmen ve akran geri bildirimi kullanılabilir. “Kaç kişi afişe baktı?” tek başına yeterli değildir. “Katılımcılar ilimizdeki riski doğru adlandırabildi mi?”, “Güvenilir bilgi kaynağını seçebildi mi?”, “Öneriler güvenli ve uygulanabilir miydi?” gibi ölçütler kullanılmalıdır. Geri bildirimlere göre yanlış, eksik veya anlaşılması güç bölümler düzeltilmelidir.\n## Kanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt, bir iddiayı destekleyen gözlenebilir veya doğrulanabilir bilgidir. “İl afet risk azaltma planında heyelan riski bulunan alanlara yer verilmiştir.” ifadesi, ilgili resmî belge incelenmişse kanıta dayanır. “Bu nedenle ildeki bütün mahalleler aynı düzeyde tehlikededir.” ifadesi ise kanıtın söylemediği kadar geniş bir yorumdur ve doğru olmayabilir.\nBir okul çevresinde yağmurdan sonra su biriktiğini gözlemlemek de kanıttır; fakat tek bir gözlemden “Bu okul kesinlikle büyük bir sel yaşayacak.” sonucu çıkarılamaz. Daha doğru yorum şudur: “Gözlemlediğimiz su birikmesi, yağışlı günlerde okul çevresindeki su tahliye durumunun yetkililerce incelenmesinin yararlı olabileceğini düşündürüyor.” Böylece gözlem ile çıkarım birbirine karıştırılmaz.\nKanıt ve yorum ayırmak için üç soru sor: “Bunu nereden biliyorum?”, “Kaynak tam olarak ne söylüyor?”, “Ben bu bilgiden hangi sonucu çıkarıyorum?” Kaynakta bulunan cümle kanıta, senin açıklaman ise yoruma daha yakındır. Yorum kanıta dayanabilir fakat kanıtın sınırlarını aşmamalıdır.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 1: Deprem farkındalık istasyonu\nDurum: Öğretmen rehberliğinde incelenen resmî il planında depremle ilgili risklere yer veriliyor. Sınıfta yapılan güvenli gözlemde bazı öğrencilerin ağır dolapların sabitlenmesi gibi yapısal olmayan risk azaltma önlemlerinin yetişkinlerce yapılması gerektiğini bilmediği fark ediliyor.\nKanıtlar: Resmî il planındaki deprem bilgisi ve öğretmen gözetimindeki anonim ön yoklamanın sonuçlarıdır. “Bütün binalar güvensizdir.” demek için kanıt yoktur.\nAmaç: Beşinci sınıf öğrencilerinin deprem öncesinde sınıf ve ev ortamında fark edilebilecek bazı riskleri tanıması ve bu risklerin giderilmesi için bir yetişkine haber vermenin önemini kavraması.\nPlan: Grup, “Güvenli mi, geliştirilmeli mi?” adlı bir istasyon hazırlar. Kartlarda devrilme ihtimali olan yüksek eşya, geçiş yolunu kapatan nesne, düzenli tutulmuş çıkış yolu ve yetişkin tarafından güvenli hâle getirilmiş eşya gibi örnekler bulunur. Öğrenciler kartları iki başlık altında sınıflandırır. Ağır eşya taşımak veya sabitlemek öğrencilerin görevi değildir; kartlarda yetişkin desteği özellikle belirtilir.\nUygulama: İstasyon öğretmen gözetiminde sınıfta kurulur. Her grup seçim gerekçesini açıklar ve resmî bilgi kaynağının adı afişte gösterilir.\nDeğerlendirme: Etkinlik sonunda öğrencilere üç durum kartı verilir. Öğrenci riskli durumu tanıyor, güvenli çözümün yetişkin ve okul yönetimi sorumluluğunda olduğunu söylüyor ve güvenilir kaynağı gösterebiliyorsa amaç büyük ölçüde gerçekleşmiştir. “Afiş renkliydi.” değerlendirme için tek başına yeterli değildir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 2: Yoğun yağış ve sel konusunda bilgi panosu\nDurum: Resmî yerel kaynaklarda ilin bazı kesimlerinde yoğun yağışların su baskını riskini artırabildiği belirtiliyor. Eski bir gazete fotoğrafında bir caddede su birikmesi görülüyor; ancak fotoğrafın tek başına bütün ili temsil etmediği biliniyor.\nKanıtlar: Resmî risk bilgisi ve tarihi, yeri belli olan fotoğraftır. “İlin her ilçesinde her yağmurda sel olur.” ifadesi kanıt değildir.\nAmaç: Okul topluluğunun yoğun yağışla ilgili resmî uyarıları güvenilir kanallardan takip etmesi ve bilgi kirliliğine karşı dikkatli olması.\nPlan: Öğrenciler üç bölümlü bir pano hazırlar: “Resmî uyarıyı nereden izleriz?”, “Paylaşmadan önce neyi kontrol ederiz?” ve “Afet öncesinde çevremizi korumak için hangi sorumluluklara dikkat ederiz?” İçerik yalnız öğretmenin onayladığı resmî kaynaklardan alınır. Güncel olabilecek kurum bilgileri yazılırken kaynağın adı ve erişim tarihi belirtilir; değişebilecek ayrıntılar kesin ve sonsuz geçerliymiş gibi sunulmaz.\nUygulama: Pano okul koridorunda sergilenir. Öğrenciler iki kısa mesajı karşılaştırır: biri kaynağı belli resmî duyuru, diğeri kaynağı belirsiz zincir mesaj. Katılımcılar hangisinin neden daha güvenilir olduğunu açıklar.\nDeğerlendirme: Önce ve sonra yapılan kısa yoklamada katılımcıların kaynağı belirsiz mesajı paylaşmadan doğrulama gereğini fark edip etmediği ölçülür. Sonuç düşükse pano daha açık ifadeler ve örneklerle yeniden düzenlenir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 3: Orman yangınına karşı güvenli farkındalık afişi\nDurum: İncelenen resmî il belgesinde orman yangını ilin karşılaşabileceği afetlerden biri olarak gösteriliyor. Bazı öğrenciler yangın gördüklerinde tek başlarına müdahale etmeleri gerektiğini düşünüyor.\nKanıtlar: Resmî plandaki risk bilgisi ve anonim sınıf yoklamasıdır. Sosyal medyada dolaşan “Küçük görünen her yangını çocuklar su dökerek söndürebilir.” mesajı güvenli ve güvenilir bir bilgi değildir.\nAmaç: Öğrencilerin yangına yaklaşmanın tehlikeli olduğunu, bir yetişkine haber vermeleri ve resmî acil durum yönlendirmelerini izlemeleri gerektiğini fark etmeleri; ormanları korumaya yönelik sorumluluk bilinci kazanmaları.\nPlan: Grup “Gör, yaklaşma, haber ver, resmî yönlendirmeyi izle” ana fikrini yaş düzeyine uygun biçimde afişe dönüştürür. Afişte ateşli bir uygulama veya yangın söndürme deneyi yapılmaz. Görseller korkutucu değil, açıklayıcıdır. Değişebilecek iletişim ayrıntıları ezbere kesin bilgi olarak verilmez; güncel resmî kanalın öğretmenle kontrol edilmesi gerektiği belirtilir.\nUygulama: Afiş sunumunda öğrenciler doğru ve yanlış davranış kartlarını sınıflandırır. “Dumanı merak edip yaklaşmak” yanlış; “güvenli mesafede kalıp yetişkine haber vermek” doğru davranış olarak açıklanır.\nDeğerlendirme: Katılımcıların tehlikeli müdahale ile güvenli bildirim arasındaki farkı açıklayıp açıklayamadığı kontrol edilir. Bir öğrenci hâlâ tek başına müdahale etmeyi seçiyorsa etkinliğin güvenlik mesajı güçlendirilir.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 4: Heyelan riskini kaynaklarla anlama\nDurum: Dağlık bir ilde yaşayan hayalî bir sınıf, öğretmen rehberliğinde resmî risk haritasını ve farklı tarihlerde çekilmiş yamaç fotoğraflarını inceliyor. Haritada bazı alanlar için heyelan riski gösteriliyor; ancak okulun bulunduğu yerin aynı risk düzeyinde olup olmadığı ayrıca doğrulanmadan kesinleştirilemiyor.\nKanıtlar: Resmî haritadaki işaretler, tarihi ve yeri belli fotoğraflar ve uzman kurum açıklamalarıdır. “Eğimli olan her yer hemen kayar.” genellemesi yanlıştır.\nAmaç: Öğrencilerin harita ve fotoğraf gibi kaynaklardan yerel risk hakkında dikkatli çıkarım yapması, kesin olmayan bilgiyi kesinmiş gibi sunmaması.\nPlan: “Kanıt mı, yorum mu?” adlı kart etkinliği hazırlanır. Bir kartta “Resmî haritada belirli bölgeler riskli gösterilmiştir.”, başka bir kartta “İldeki bütün yamaçlar yarın kayacaktır.” yazılır. Öğrenciler ilkini kanıtla desteklenebilen ifade, ikincisini ise aşırı ve dayanıksız yorum olarak sınıflandırır.\nUygulama: Çalışma sınıfta yapılır; öğrenciler riskli bir yamaca gitmez, toprak veya taş hareketini yerinde denemeye çalışmaz. Her grubun kaynak adını belirtmesi istenir.\nDeğerlendirme: Öğrenciler yeni verilen iki cümlede kanıt ile yorumu ayırabiliyor ve “yerel risk için resmî harita gerekir” diyebiliyorsa hedefe ulaşılmıştır.\n## Ayrıntılı çözümlü örnek 5: Bilgi kirliliğine karşı “Doğrula, sonra paylaş” etkinliği\nDurum: Bir mesajda, kaynağı belirtilmeden belirli bir tarihte kesin olarak deprem olacağı iddia ediliyor. Mesaj çok kişi tarafından paylaşılmış olsa da bilimsel veya resmî bir dayanak göstermiyor.\nKanıtlar: Mesajın kaynaksız olması görülebilir bir durumdur. Çok paylaşılması doğruluğunun kanıtı değildir.\nAmaç: Öğrencilerin afetlerle ilgili korku yayan, kaynağı belirsiz ve kesinlik iddiası taşıyan mesajları paylaşmadan önce güvenilir kaynaklardan doğrulama alışkanlığı kazanması.\nPlan: Üç kontrol sorusunun bulunduğu kart hazırlanır: “Kaynak kim?”, “Bilgi hangi kanıta dayanıyor?”, “Resmî bir kurum bunu doğruluyor mu?” Öğrenciler örnek mesajları bu sorularla inceler. Gerçek kişilerin adları, telefonları veya özel mesajları kullanılmaz; örnekler tamamen kurgusaldır.\nUygulama: Gruplar, kaynağı belli resmî bir duyuru ile kaynağı belirsiz bir zincir mesajı karşılaştırır. Amaç hangi kurumun her zaman haklı olduğunu ezberletmek değil, doğrulanabilir ve sorumlu bilgi kullanımını öğretmektir.\nDeğerlendirme: Etkinlik sonunda öğrencilerden yeni bir mesaj için paylaşma kararı vermeleri ve gerekçelerini açıklamaları istenir. “Çok kişi gönderdi.” gerekçesi yetersiz; “Kaynağı belli, resmî açıklamayla doğrulanmış ve güncel.” gerekçesi daha sağlamdır.\n## Sık yapılan kavram yanılgıları\n1. “Doğa olayı ile afet aynı şeydir.” Yanlış. Doğa olayı, insan ve çevre üzerindeki etkiler ile hazırlık düzeyine bağlı olarak afete dönüşebilir.\n2. “Her ilde aynı afetler aynı ölçüde görülür.” Yanlış. Riskler ilin doğal ve beşerî özelliklerine, hatta il içindeki yere göre değişebilir.\n3. “Farkındalık etkinliği yalnız afiş asmaktır.” Yanlış. Afiş bir araçtır; hedef, kaynak, uygulama ve değerlendirme yoksa etkinlik eksik kalır.\n4. “Çok paylaşılan bilgi doğrudur.” Yanlış. Bilginin doğruluğu paylaşım sayısıyla değil, kaynağı ve kanıtıyla değerlendirilir.\n5. “Çocuklar afet riskini azaltmak için tehlikeli alanlarda inceleme yapmalıdır.” Yanlış. Öğrenciler güvenli, öğretmen gözetimindeki çalışmalar yürütür; uzmanlık ve müdahale gerektiren işleri yetişkinlere ve yetkili kurumlara bırakır.\n6. “Etkinliği uyguladıysak değerlendirmeye gerek yoktur.” Yanlış. Değerlendirme, bilginin anlaşılıp anlaşılmadığını ve etkinliğin geliştirilmesi gereken yönlerini gösterir.\n7. “Bir resmî belge gördüğümüzde her ayrıntı sonsuza kadar değişmez.” Yanlış. Bazı bilgiler güncellenebilir. Belgenin yayımlanma tarihi ve güncel resmî duyurular kontrol edilmelidir.\n8. “Afet farkındalığı insanları korkutmak demektir.” Yanlış. Amaç korku üretmek değil, doğru bilgi, sorumluluk ve hazırlık bilinci kazandırmaktır.\n## Öz kontrol soruları\nAşağıdaki sorulara “evet”, “kısmen” veya “hayır” diye cevap ver. “Kısmen” ve “hayır” dediğin maddeleri planında düzelt.\n1. Yaşadığım ildeki afet riskini tahminle değil, öğretmen rehberliğinde güvenilir ve resmî kaynaklarla belirledim mi?\n2. İlimdeki riskleri bütün iller için geçerli tek doğru gibi sunmaktan kaçındım mı?\n3. Etkinliğimin hedef kitlesini ve tek, açık amacını yazdım mı?\n4. Kullandığım kanıt ile kendi yorumumu birbirinden ayırdım mı?","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Afetlerin Etkilerini Azaltma konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4fda43f7e8739afed1d8b7e2703d86b9c39328cb3d0f8173890f80b663302175","reviewDecisionSha256":"18cf3ebe08c21586181e083e1290f64e1a3b0311fc4eed27fabe1c9a39b062dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4fda43f7e8739afed1d8b7e2703d86b9c39328cb3d0f8173890f80b663302175","reviewedHash":"sha256:4fda43f7e8739afed1d8b7e2703d86b9c39328cb3d0f8173890f80b663302175","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18cf3ebe08c21586181e083e1290f64e1a3b0311fc4eed27fabe1c9a39b062dd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","contentProjectionSha256":"4fda43f7e8739afed1d8b7e2703d86b9c39328cb3d0f8173890f80b663302175","reviewDecisionSha256":"18cf3ebe08c21586181e083e1290f64e1a3b0311fc4eed27fabe1c9a39b062dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","objectiveId":"SB.5.2.4","objective":"SB.5.2.4","objectives":["SB.5.2.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama","body":"Öğrenme amacı\n\nBu konuda amaç, Türkiye’nin kara sınırı bulunan komşu devletleri yalnızca ezberlemek değil; bu devletler hakkında doğru, güncel ve doğrulanabilir bilgi toplamayı öğrenmektir. Bilgi toplama çalışmasının sonunda bir öğrencinin şu dört işlemi yapabilmesi beklenir: kullanacağı kaynakları belirlemek, gerekli bilgileri bu kaynaklarda bulmak, ulaştığı bilgileri başka kaynaklarla doğrulamak ve doğruladığı bilgileri düzenli biçimde kaydetmek. Bu yöntem, yalnız komşu devletleri araştırırken değil, günlük hayatta karşılaşılan pek çok bilgi sorusunda da kullanılabilir.\n\nTemel kavramlar\n\nKomşu devlet, başka bir devletle sınırı bulunan devlettir. Kara komşusu denildiğinde iki devletin topraklarının bir sınır çizgisi boyunca birbirine temas etmesi anlaşılır. Deniz komşuluğu ise deniz alanları üzerinden kurulan komşuluktur. Bu iki kavram aynı değildir. Bir ülke hem kara hem deniz komşusu olabilir; yalnız deniz komşusu olan bir ülke ise kara komşusu sayılmaz.\n\nSınır, devletlerin egemenlik alanlarını birbirinden ayıran çizgidir. Haritalarda sınırlar belirli çizgi ve renklerle gösterilebilir. Harita anahtarı, kullanılan çizgi, renk ve sembollerin anlamını açıklar. Başkent, devletin yönetim merkezidir. Bir ülkenin en kalabalık veya en tanınmış şehri her zaman başkent olmayabilir. Bağımsızlık sembolü, bir devletin bağımsızlığını ve ortak kimliğini temsil eden işaretlerden biridir. Bayrak bu sembollerin en bilinen örneğidir. Kaynak, bilgiye ulaştığımız kitap, harita, atlas, belge, kurum sayfası veya başka bir materyaldir. Kanıt, bir bilginin doğru olduğunu destekleyen gözlenebilir veya denetlenebilir veridir. Doğrulama, bir bilgiyi başka güvenilir kaynaklarla karşılaştırarak kontrol etmektir. Göreceli konum ise bir yerin başka yerlere göre nerede bulunduğunu anlatır; örneğin batısında, doğusunda, kuzeydoğusunda veya güneyinde gibi ifadeler göreceli konum bildirir.\n\nGerekli ön bilgiler\n\nBu konuya başlamadan önce ana yönleri ve ara yönleri bilmek gerekir. Haritaların çoğunda kuzey üst tarafta, güney alt tarafta, doğu sağda ve batı soldadır. Ancak her haritada yön oku ve harita anahtarı mutlaka kontrol edilmelidir. Haritanın başlığı da önemlidir. Türkiye siyasi haritası, devlet ve il sınırlarını incelemek için uygundur; fiziki harita ise yükselti ve yer şekilleri hakkında daha çok bilgi verir. Komşu devletleri araştırırken siyasi harita temel kaynaklardan biridir.\n\nTürkiye’nin kara sınırı bulunan komşu devletleri Yunanistan, Bulgaristan, Gürcistan, Ermenistan, Azerbaycan, İran, Irak ve Suriye’dir. Azerbaycan ile kara bağlantısı Nahçıvan Özerk Cumhuriyeti üzerinden kurulur. Türkiye’ye göre Yunanistan batıda, Bulgaristan kuzeybatıda, Gürcistan kuzeydoğuda, Ermenistan, Azerbaycan ve İran doğuda, Irak güneydoğuda, Suriye güneyde yer alır. Bu yön ifadeleri, haritada sınırların konumuna bakılarak doğrulanmalıdır. Temel araştırma kartlarında başkentler de yer alabilir: Yunanistan’ın başkenti Atina, Bulgaristan’ın başkenti Sofya, Gürcistan’ın başkenti Tiflis, Ermenistan’ın başkenti Erivan, Azerbaycan’ın başkenti Bakü, İran’ın başkenti Tahran, Irak’ın başkenti Bağdat ve Suriye’nin başkenti Şam’dır. Yunanistan, Bulgaristan, Gürcistan ve Suriye’nin Türkiye ile kara sınırının yanında denizden de komşuluğu bulunduğu bilgisi, kara komşuluğu ile deniz komşuluğunun ayrı ayrı incelenmesi gerektiğini gösterir.\n\nAdım adım bilgi toplama yöntemi\n\n1. Araştırma sorusunu açıkça yaz. Çok geniş bir soru yerine cevaplanabilir alt sorular oluştur. Örneğin “Komşu devletler hakkında her şeyi öğrenmek istiyorum.” demek yerine “Türkiye’nin kara komşuları hangileridir?”, “Bu devletlerin başkentleri nelerdir?”, “Türkiye’ye göre hangi yöndedirler?” ve “Bayrakları hangi resmî kaynakta gösterilmektedir?” gibi sorular yazılabilir.\n\n2. Kullanılacak kaynakları belirle. En az üç farklı türden güvenilir kaynak seçmek güçlü bir yöntemdir. Ders kitabı veya öğretmen tarafından önerilen basılı kaynak, resmî siyasi harita ya da atlas ve güvenilir bir resmî kurumun dijital sayfası birlikte kullanılabilir. Kaynağın kurumunun belli olması, başlığının araştırma sorusuyla ilgili olması, yayımlanma veya güncellenme tarihinin bulunması ve bilginin başka kaynaklarla uyumlu olması önemlidir. Yazarı veya kurumu belirsiz, tarihi bulunmayan ve kanıt göstermeyen içerikler tek başına kullanılmamalıdır.\n\n3. Bilgiyi bul. Kaynağı baştan sona rastgele okumak yerine araştırma sorusuna uygun bölüm aranır. Haritada sınır çizgileri, ülke adları, yön oku ve harita anahtarı incelenir. Metin kaynağında içindekiler, başlıklar ve anahtar sözcükler kullanılır. Dijital kaynakta arama kutusuna yalnız gerekli anahtar sözcükler yazılır. Örneğin “Gürcistan başkent resmî bilgi” gibi sınırlı bir arama, çok geniş bir aramadan daha kullanışlı olabilir.\n\n4. Bilgiyi doğrula. Bir bilginin üç yerde aynı biçimde görülmesi, doğruluk konusunda güçlü bir işarettir; yine de kaynakların birbirini kopyalayan güvenilmez sayfalar olmamasına dikkat edilmelidir. Kaynaklar arasında farklılık varsa şu sorular sorulur: Hangi kaynak resmîdir? Hangisi daha günceldir? Hangisi harita, belge veya açık kanıt sunmaktadır? Farklılık yalnız yazım biçiminden mi kaynaklanmaktadır, yoksa bilgiler gerçekten çelişiyor mu? Doğrulama yapılmadan bilgi kesinmiş gibi yazılmaz.\n\n5. Bilgiyi kaydet. Araştırma kartında şu başlıklar bulunabilir: devletin adı, başkenti, Türkiye’ye göre konumu, incelenen bağımsızlık sembolü, birinci kaynak, ikinci kaynak, üçüncü kaynak, erişim tarihi ve doğrulama notu. Bir kaynaktaki cümle aynen kopyalanmamalı; anlamı korunarak öğrencinin kendi cümlesiyle kısa ve açık biçimde yazılmalıdır. Görsel kullanılıyorsa görselin kaynağı da kaydedilmelidir.\n\n6. Kanıt ile yorumu ayır. Haritadaki sınır çizgisi, ülke adı ve yön bilgisi kanıttır. “Bu komşuluk iki ülke arasındaki ulaşımı kolaylaştırabilir.” cümlesi ise bir yorumdur; bu yorumun doğru sayılması için ek bilgi gerekir. Araştırma kartında “Kanıt” ve “Yorum” bölümlerinin ayrı tutulması, düşüncelerin bilgilerle karışmasını önler.\n\n7. Sonucu düzenli sun. Bilgiler tablo, ülke tanıtım kartı, afiş veya kısa sunum biçiminde paylaşılabilir. Sunumda en önemli bilgiler öne alınmalı; harita, bayrak ve başkent bilgileri birbirine karıştırılmamalıdır. Her bilgi için hangi kaynağın kullanıldığı gösterilmelidir.\n\nKaynak değerlendirme kontrolü\n\nBir kaynağı kullanmadan önce beş soruluk kontrol yapılabilir. Kaynağı hangi kurum hazırlamış? Kaynak ne zaman yayımlanmış veya güncellenmiş? Araştırma sorusuna doğrudan cevap veriyor mu? Bilgiyi destekleyen harita, belge ya da açıklama var mı? Aynı bilgi başka güvenilir kaynaklarda da bulunuyor mu? Bu soruların çoğuna olumlu cevap verilemiyorsa kaynak yalnızca başlangıç ipucu olarak görülmeli, kesin kanıt sayılmamalıdır.\n\nÇözümlü örnek 1: Haritadan göreceli konum bulma\n\nDurum: Elif, “Türkiye’nin kuzeybatısında hangi kara komşusu vardır?” sorusunu araştırıyor. Önünde Türkiye siyasi haritası var.\n\nÇözüm: Elif önce haritanın başlığını kontrol eder ve bunun siyasi harita olduğunu görür. Yön okuna bakar; kuzey üstte, batı soldadır. Kuzeybatı, üst ile sol arasındaki bölgedir. Türkiye’nin bu bölümündeki sınır çizgisini izlediğinde Bulgaristan adını görür. Sonra aynı bilgiyi atlasındaki başka bir siyasi haritadan ve öğretmenin önerdiği resmî dijital haritadan kontrol eder. Üç kaynak da Bulgaristan’ı gösterir. Elif araştırma kartına “Bulgaristan, Türkiye’nin kuzeybatısında yer alan kara komşusudur.” yazar. Buradaki kanıt, üç haritadaki sınır ve yön bilgisidir. “Bulgaristan Türkiye’ye çok yakındır.” ifadesi ise ölçü verilmediği için belirsiz bir yorumdur ve araştırma kartına kanıt olarak yazılmaz.\n\nÇözümlü örnek 2: Çelişen başkent bilgilerini doğrulama\n\nDurum: Mert, Gürcistan’ın başkentini araştırırken bir atlasın Tiflis, kaynağı belirsiz bir ağ sayfasının ise Batum yazdığını görüyor.\n\nÇözüm: Mert iki bilgiden birini hemen seçmez. Önce atlasın yayınevini ve tarihini kontrol eder. Ardından öğretmenin önerdiği güvenilir bir resmî kaynağa ve başka bir güncel coğrafya kaynağına bakar. Bu iki kaynak da başkenti Tiflis olarak verir. Batum’un Gürcistan’da bulunan önemli bir şehir olduğunu, ancak başkent olmadığını öğrenir. Araştırma kartına “Gürcistan’ın başkenti Tiflis’tir; bilgi üç güvenilir kaynakla doğrulandı.” diye yazar. Kaynağı belirsiz sayfadaki yanlış bilgiyi kullanmaz. Bu örnek, tanınmış bir şehir ile başkent kavramının karıştırılabileceğini ve tek kaynağın yeterli olmadığını gösterir.\n\nÇözümlü örnek 3: Harita ölçeğinin ayrıntıyı etkilemesi\n\nDurum: Zeynep, küçük boyutlu bir dünya haritasına bakarak Türkiye’nin doğusunda yalnız Ermenistan ve İran ile sınır bulunduğunu düşünüyor. Azerbaycan’ı sınır komşusu olarak göremiyor.\n\nÇözüm: Dünya haritası çok geniş bir alanı küçük ölçekte gösterdiği için kısa sınırlar belirgin görünmeyebilir. Zeynep daha ayrıntılı bir Türkiye siyasi haritası açar. Türkiye’nin doğusundaki kısa sınırın Nahçıvan Özerk Cumhuriyeti üzerinden Azerbaycan ile bağlantı kurduğunu görür. Aynı ayrıntıyı atlas ve ikinci bir güvenilir haritada da doğrular. Sonucunu “Türkiye, Azerbaycan ile Nahçıvan üzerinden kara sınırına sahiptir.” biçiminde kaydeder. Burada önemli düşünme adımı, ilk haritanın yanlış olduğunu söylemek değil, haritanın ölçeğinin ayrıntıyı göstermeye yetmediğini fark etmektir.\n\nÇözümlü örnek 4: Kara komşuluğu ile deniz komşuluğunu ayırma\n\nDurum: Arda, bir kaynakta Yunanistan’ın Türkiye’nin hem kara hem deniz komşusu olduğunu okuyor. Başka bir görselde ise yalnız Ege Denizi gösteriliyor. Arda, “O hâlde Yunanistan yalnız deniz komşumuzdur.” sonucuna varıyor.\n\nÇözüm: Arda önce siyasi haritada Türkiye’nin batı kara sınırını inceler ve Yunanistan ile ortak kara sınırını görür. Ardından denizleri gösteren haritada Ege Denizi üzerinden deniz komşuluğunu fark eder. İki kaynak aslında çelişmemektedir; biri kara sınırını, diğeri deniz alanını öne çıkarmaktadır. Arda kaydını “Yunanistan, Türkiye’nin batısında bulunan kara komşusudur ve aynı zamanda denizden de komşudur.” şeklinde düzeltir. Kanıt, siyasi haritadaki kara sınırı ile deniz haritasındaki komşuluktur. Bu örnek, farklı harita türlerinin farklı sorulara cevap verdiğini gösterir.\n\nÇözümlü örnek 5: Değişebilen bilgi ile kalıcı coğrafi bilgiyi ayırma\n\nDurum: Bir aile, komşu bir devlete yapılacak yolculukla ilgili bilgi araştırıyor. Öğrenci, eski tarihli bir haberde belirli bir sınır kapısının açık olduğunu görüyor ve bunu günümüzde de kesin geçerli sayıyor.\n\nÇözüm: Kara sınırının varlığı coğrafi bir bilgidir; fakat sınır kapılarının çalışma durumu, geçiş koşulları veya yolculuk kuralları zamanla değişebilir. Öğrenci eski haberi yalnız geçmişe ait bir kanıt olarak görür. Güncel durum için tarih taşıyan resmî duyuruların kontrol edilmesi gerektiğini belirtir. Araştırma kartında “Türkiye ile bu devlet arasında kara sınırı vardır.” bilgisi ayrı, “Belirli kapının güncel çalışma durumu resmî ve güncel kaynaktan kontrol edilmelidir.” notu ayrı yazılır. Böylece değişebilir bilgi kesin ve sürekli bir gerçek gibi sunulmaz.\n\nKanıt ve yorum ayrımını güçlendirme\n\n“Haritada Suriye, Türkiye’nin güneyinde gösterilmiştir.” cümlesi kanıta dayanır. “Güneyde olduğu için iki ülkede hava koşulları aynıdır.” cümlesi ise desteklenmemiş bir genellemedir. “İran’ın başkenti Tahran’dır.” doğrulanabilir bilgidir. “Tahran, araştırmadaki en ilginç başkenttir.” kişisel görüştür. “Bulgaristan’ın bayrağı resmî kaynakta şu renklerle gösterilmiştir.” kanıta dayalı olabilir; “Bu bayrak diğerlerinden daha güzeldir.” estetik bir yorumdur. Bilgi toplama çalışmasında yorum yapmak yasak değildir, fakat yorumun kanıttan ayrı yazılması ve kişisel görüş olduğunun belirtilmesi gerekir.\n\nSık yapılan kavram yanılgıları\n\nBirinci yanılgı, Türkiye’ye yakın görünen her devleti kara komşusu sanmaktır. Yakınlık tek başına yeterli değildir; ortak kara sınırı bulunmalıdır. İkinci yanılgı, deniz komşuluğu ile kara komşuluğunu aynı kabul etmektir. Harita türü ve sınır çizgisi kontrol edilmelidir. Üçüncü yanılgı, ülkenin en büyük veya en ünlü şehrini başkent sanmaktır. Başkent bilgisi resmî ve güncel kaynaklardan doğrulanmalıdır. Dördüncü yanılgı, ilk bulunan ağ sayfasındaki bilgiyi doğru kabul etmektir. En az üç farklı güvenilir kaynakla karşılaştırma yapılmalıdır. Beşinci yanılgı, bayrak görselini kaynaksız kullanmaktır. Görselin hangi kuruma veya yayına ait olduğu kaydedilmelidir. Altıncı yanılgı, haritaların bütün ayrıntıları aynı ölçüde gösterdiğini düşünmektir. Küçük ölçekli haritalarda kısa sınırlar veya küçük alanlar belirgin olmayabilir. Yedinci yanılgı, kanıt ile tahmini karıştırmaktır. Haritada görülen yön kanıttır; komşuluğun gelecekte ne sonuç doğuracağına dair cümle ise ek kanıt gerektiren yorumdur. Sekizinci yanılgı, güncelliği değişebilen ulaşım, geçiş veya resmî uygulama bilgilerini kalıcı coğrafi bilgi gibi sunmaktır.\n\nİyi bir araştırma kartı örneği\n\nDevlet adı: Bulgaristan. Araştırma sorusu: Türkiye’ye göre hangi yöndedir ve başkenti neresidir? Bulunan bilgi: Kuzeybatıda yer alır; başkenti Sofya’dır. Kaynak 1: Güncel siyasi harita. Kaynak 2: Güvenilir atlas. Kaynak 3: Öğretmen rehberliğinde seçilmiş resmî dijital kaynak. Doğrulama sonucu: Üç kaynak birbiriyle uyumludur. Kanıt: Haritadaki ortak kara sınırı, yön oku ve kaynaklarda verilen başkent bilgisi. Yorum: Komşu olması iki ülke arasında çeşitli ilişkiler kurulmasına imkân sağlayabilir. Son cümle bir yorum olduğu için kanıt bölümüne değil, yorum bölümüne yazılır.\n\nÖz kontrol soruları\n\nTürkiye’nin kara komşusunu belirlerken haritada hangi üç ögeyi kontrol etmelisin? Bir ülkenin başkentiyle en tanınmış şehrini karıştırmamak için nasıl doğrulama yaparsın? Aynı bilgi iki kaynakta farklı verildiğinde hangi ölçütlere bakarsın? Kara komşuluğu ile deniz komşuluğu arasındaki farkı kendi cümlelerinle açıklayabilir misin? Bir dünya haritasında görünmeyen kısa bir sınırı araştırmak için hangi tür haritaya geçersin? Araştırma kartında erişim tarihini yazmak neden önemlidir? “Komşu olmak kültürel özelliklerin tamamen aynı olması demektir.” cümlesi kanıt mı, yorum mu, yoksa hatalı bir genelleme mi? Üç kaynakla doğruladığın bir bilgiyi kendi cümlenle nasıl kaydedersin? Bir bayrak görselini afişinde kullanırken hangi kaynak bilgisini belirtmen gerekir? Değişebilen bir yolculuk bilgisini kesin gerçek gibi sunmamak için nasıl bir not düşersin?\n\nKısa özet\n\nTürkiye’nin kara komşuları hakkında güvenilir bilgi toplamak dört temel beceriye dayanır: kaynak belirleme, bilgiyi bulma, doğrulama ve kaydetme. Siyasi haritalar kara sınırlarını ve göreceli konumu belirlemede temel araçtır. Başkent, bağımsızlık sembolü ve yön bilgileri en az üç güvenilir kaynaktan karşılaştırılmalıdır. Kaynağın kurumu, tarihi, amacı ve sunduğu kanıt incelenmelidir. Kanıtlar kişisel yorumlardan ayrılmalı, değişebilen bilgiler güncel resmî kaynaklarla kontrol edilmelidir. Düzenli bir araştırma kartı veya afiş, yalnız doğru bilgiyi değil, o bilginin nasıl doğrulandığını da göstermelidir.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.1fcf86e06be8"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.8d2bc3bc1aad"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.69616d7e4852"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.be6b42196ccc"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note.visual.cbec508ef5b2"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Öğrenme amacı\n\nBu konuda amaç, Türkiye’nin kara sınırı bulunan komşu devletleri yalnızca ezberlemek değil; bu devletler hakkında doğru, güncel ve doğrulanabilir bilgi toplamayı öğrenmektir.","priorKnowledge":"Bilgi toplama çalışmasının sonunda bir öğrencinin şu dört işlemi yapabilmesi beklenir: kullanacağı kaynakları belirlemek, gerekli bilgileri bu kaynaklarda bulmak, ulaştığı bilgileri başka kaynaklarla doğrulamak ve doğruladığı bilgileri düzenli biçimde kaydetmek.","keyConcepts":"Komşu devlet, başka bir devletle sınırı bulunan devlettir. Kara komşusu denildiğinde iki devletin topraklarının bir sınır çizgisi boyunca birbirine temas etmesi anlaşılır. Deniz komşuluğu ise deniz alanları üzerinden kurulan komşuluktur. Bu iki kavram aynı değildir. Bir ülke hem kara hem deniz komşusu olabilir; yalnız deniz komşusu olan bir ülke ise kara komşusu sayılmaz.\nSınır, devletlerin egemenlik alanlarını birbirinden ayıran çizgidir. Haritalarda sınırlar belirli çizgi ve renklerle gösterilebilir. Harita anahtarı, kullanılan çizgi, renk ve sembollerin anlamını açıklar. Başkent, devletin yönetim merkezidir. Bir ülkenin en kalabalık veya en tanınmış şehri her zaman başkent olmayabilir. Bağımsızlık sembolü, bir devletin bağımsızlığını ve ortak kimliğini temsil eden işaretlerden biridir. Bayrak bu sembollerin en bilinen örneğidir. Kaynak, bilgiye ulaştığımız kitap, harita, atlas, belge, kurum sayfası veya başka bir materyaldir. Kanıt, bir bilginin doğru olduğunu destekleyen gözlenebilir veya denetlenebilir veridir. Doğrulama, bir bilgiyi başka güvenilir kaynaklarla karşılaştırarak kontrol etmektir. Göreceli konum ise bir yerin başka yerlere göre nerede bulunduğunu anlatır; örneğin batısında, doğusunda, kuzeydoğusunda veya güneyinde gibi ifadeler göreceli konum bildirir.","steps":"Temel kavramlar\nKomşu devlet, başka bir devletle sınırı bulunan devlettir. Kara komşusu denildiğinde iki devletin topraklarının bir sınır çizgisi boyunca birbirine temas etmesi anlaşılır. Deniz komşuluğu ise deniz alanları üzerinden kurulan komşuluktur. Bu iki kavram aynı değildir. Bir ülke hem kara hem deniz komşusu olabilir; yalnız deniz komşusu olan bir ülke ise kara komşusu sayılmaz.\nSınır, devletlerin egemenlik alanlarını birbirinden ayıran çizgidir. Haritalarda sınırlar belirli çizgi ve renklerle gösterilebilir. Harita anahtarı, kullanılan çizgi, renk ve sembollerin anlamını açıklar. Başkent, devletin yönetim merkezidir. Bir ülkenin en kalabalık veya en tanınmış şehri her zaman başkent olmayabilir. Bağımsızlık sembolü, bir devletin bağımsızlığını ve ortak kimliğini temsil eden işaretlerden biridir. Bayrak bu sembollerin en bilinen örneğidir. Kaynak, bilgiye ulaştığımız kitap, harita, atlas, belge, kurum sayfası veya başka bir materyaldir. Kanıt, bir bilginin doğru olduğunu destekleyen gözlenebilir veya denetlenebilir veridir. Doğrulama, bir bilgiyi başka güvenilir kaynaklarla karşılaştırarak kontrol etmektir. Göreceli konum ise bir yerin başka yerlere göre nerede bulunduğunu anlatır; örneğin batısında, doğusunda, kuzeydoğusunda veya güneyinde gibi ifadeler göreceli konum bildirir.","workedExamples":["Çözüm: Mert iki bilgiden birini hemen seçmez. Önce atlasın yayınevini ve tarihini kontrol eder. Ardından öğretmenin önerdiği güvenilir bir resmî kaynağa ve başka bir güncel coğrafya kaynağına bakar. Bu iki kaynak da başkenti Tiflis olarak verir. Batum’un Gürcistan’da bulunan önemli bir şehir olduğunu, ancak başkent olmadığını öğrenir. Araştırma kartına “Gürcistan’ın başkenti Tiflis’tir; bilgi üç güvenilir kaynakla doğrulandı.” diye yazar. Kaynağı belirsiz sayfadaki yanlış bilgiyi kullanmaz. Bu örnek, tanınmış bir şehir ile başkent kavramının karıştırılabileceğini ve tek kaynağın yeterli olmadığını gösterir.","Çözüm: Arda önce siyasi haritada Türkiye’nin batı kara sınırını inceler ve Yunanistan ile ortak kara sınırını görür. Ardından denizleri gösteren haritada Ege Denizi üzerinden deniz komşuluğunu fark eder. İki kaynak aslında çelişmemektedir; biri kara sınırını, diğeri deniz alanını öne çıkarmaktadır. Arda kaydını “Yunanistan, Türkiye’nin batısında bulunan kara komşusudur ve aynı zamanda denizden de komşudur.” şeklinde düzeltir. Kanıt, siyasi haritadaki kara sınırı ile deniz haritasındaki komşuluktur. Bu örnek, farklı harita türlerinin farklı sorulara cevap verdiğini gösterir."],"commonMistakes":"Birinci yanılgı, Türkiye’ye yakın görünen her devleti kara komşusu sanmaktır. Yakınlık tek başına yeterli değildir; ortak kara sınırı bulunmalıdır. İkinci yanılgı, deniz komşuluğu ile kara komşuluğunu aynı kabul etmektir. Harita türü ve sınır çizgisi kontrol edilmelidir. Üçüncü yanılgı, ülkenin en büyük veya en ünlü şehrini başkent sanmaktır. Başkent bilgisi resmî ve güncel kaynaklardan doğrulanmalıdır. Dördüncü yanılgı, ilk bulunan ağ sayfasındaki bilgiyi doğru kabul etmektir. En az üç farklı güvenilir kaynakla karşılaştırma yapılmalıdır. Beşinci yanılgı, bayrak görselini kaynaksız kullanmaktır. Görselin hangi kuruma veya yayına ait olduğu kaydedilmelidir. Altıncı yanılgı, haritaların bütün ayrıntıları aynı ölçüde gösterdiğini düşünmektir. Küçük ölçekli haritalarda kısa sınırlar veya küçük alanlar belirgin olmayabilir. Yedinci yanılgı, kanıt ile tahmini karıştırmaktır. Haritada görülen yön kanıttır; komşuluğun gelecekte ne sonuç doğuracağına dair cümle ise ek kanıt gerektiren yorumdur. Sekizinci yanılgı, güncelliği değişebilen ulaşım, geçiş veya resmî uygulama bilgilerini kalıcı coğrafi bilgi gibi sunmaktır.\nİyi bir araştırma kartı örneği\nDevlet adı: Bulgaristan. Araştırma sorusu: Türkiye’ye göre hangi yöndedir ve başkenti neresidir? Bulunan bilgi: Kuzeybatıda yer alır; başkenti Sofya’dır. Kaynak 1: Güncel siyasi harita. Kaynak 2: Güvenilir atlas. Kaynak 3: Öğretmen rehberliğinde seçilmiş resmî dijital kaynak. Doğrulama sonucu: Üç kaynak birbiriyle uyumludur. Kanıt: Haritadaki ortak kara sınırı, yön oku ve kaynaklarda verilen başkent bilgisi. Yorum: Komşu olması iki ülke arasında çeşitli ilişkiler kurulmasına imkân sağlayabilir. Son cümle bir yorum olduğu için kanıt bölümüne değil, yorum bölümüne yazılır.","selfCheck":["Türkiye’nin kara komşusunu belirlerken haritada hangi üç ögeyi kontrol etmelisin?","Bir ülkenin başkentiyle en tanınmış şehrini karıştırmamak için nasıl doğrulama yaparsın?","Aynı bilgi iki kaynakta farklı verildiğinde hangi ölçütlere bakarsın?","Kara komşuluğu ile deniz komşuluğu arasındaki farkı kendi cümlelerinle açıklayabilir misin?","Bir dünya haritasında görünmeyen kısa bir sınırı araştırmak için hangi tür haritaya geçersin?","Araştırma kartında erişim tarihini yazmak neden önemlidir?","“Komşu olmak kültürel özelliklerin tamamen aynı olması demektir.” cümlesi kanıt mı, yorum mu, yoksa hatalı bir genelleme mi?","Üç kaynakla doğruladığın bir bilgiyi kendi cümlenle nasıl kaydedersin?"],"summary":"İyi bir araştırma kartı örneği\nDevlet adı: Bulgaristan. Araştırma sorusu: Türkiye’ye göre hangi yöndedir ve başkenti neresidir? Bulunan bilgi: Kuzeybatıda yer alır; başkenti Sofya’dır. Kaynak 1: Güncel siyasi harita. Kaynak 2: Güvenilir atlas. Kaynak 3: Öğretmen rehberliğinde seçilmiş resmî dijital kaynak. Doğrulama sonucu: Üç kaynak birbiriyle uyumludur. Kanıt: Haritadaki ortak kara sınırı, yön oku ve kaynaklarda verilen başkent bilgisi. Yorum: Komşu olması iki ülke arasında çeşitli ilişkiler kurulmasına imkân sağlayabilir. Son cümle bir yorum olduğu için kanıt bölümüne değil, yorum bölümüne yazılır.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ad5ecbf377cf65c9f8399645de847489fee8ca056ab3c6169027b67f991eb528","reviewDecisionSha256":"0f1148863647297a2537e44a471d96c85d1739f4fdc307d221dee27be7389f98","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ad5ecbf377cf65c9f8399645de847489fee8ca056ab3c6169027b67f991eb528","reviewedHash":"sha256:ad5ecbf377cf65c9f8399645de847489fee8ca056ab3c6169027b67f991eb528","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f1148863647297a2537e44a471d96c85d1739f4fdc307d221dee27be7389f98; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","contentProjectionSha256":"ad5ecbf377cf65c9f8399645de847489fee8ca056ab3c6169027b67f991eb528","reviewDecisionSha256":"0f1148863647297a2537e44a471d96c85d1739f4fdc307d221dee27be7389f98","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","objectiveId":"SB.5.3.1","objective":"SB.5.3.1","objectives":["SB.5.3.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras","body":"Amaç ve temel düşünce\n\nBu konuda hedefin, yaşadığın ilde bulunan ortak miras ögelerini araştırmak, bu ögelerin neden önemli olduğuna ilişkin kanıta dayalı çıkarımlar yapmak, çıkarımlarını afiş, poster, broşür ya da benzeri bir ürüne dönüştürmek ve ürününü uygun bir ortamda paylaşmaktır. Burada yalnızca bir miras ögesinin adını bilmek yeterli değildir. Önemli olan, o ögenin geçmiş ile bugün arasında nasıl bir bağ kurduğunu, insanlar için neden değer taşıdığını ve korunmasının niçin gerekli olduğunu açıklayabilmektir.\n\nTemel kavramlar\n\nOrtak miras, geçmişten günümüze ulaşan ve insanlar için ortak değer taşıyan kültürel birikimdir. Bir yapı, nesne, sanat eseri, gelenek, el sanatı, sözlü anlatım, kutlama biçimi ya da yemek hazırlama bilgisi ortak miras kapsamında değerlendirilebilir. Ancak bir ögenin ortak miras sayılabilmesi için yalnızca eski olması yetmez. İnsanların yaşamını, bilgisini, sanatını, inancını, üretimini veya birlikte yaşama biçimini yansıtması ve kuşaklar arasında aktarılması önemlidir.\n\nSomut kültürel miras, görülebilen ve fiziksel olarak var olan ögelerdir. Tarihî yapılar, köprüler, çeşmeler, kaleler, evler, anıtlar, müzelerde korunan nesneler, eski araç gereçler ve sanat eserleri bu gruba örnek olabilir. Somut olmayan kültürel miras ise bir topluluğun yaşattığı bilgi, beceri, anlatım ve uygulamalardır. Geleneksel el sanatı yapma bilgisi, halk oyunları, sözlü anlatılar, yöresel müzikler, kutlama biçimleri, yemek hazırlama yöntemleri ve ustadan çırağa aktarılan beceriler bu gruba örnek olabilir. Bazı durumlarda iki tür miras birbiriyle iç içedir. Örneğin elde dokunmuş bir kilim somut bir nesnedir; kilimi dokuma bilgisi, motiflerin anlamı ve bu becerinin öğretilme biçimi ise somut olmayan mirastır.\n\nÖn bilgiler ve dikkat edilmesi gerekenler\n\nKültür, insanların ortak yaşam içinde oluşturduğu dil, sanat, gelenek, bilgi, beceri ve davranışların bütünüdür. Miras ise önceki kuşaklardan devralınan değerlerdir. Ortak miras çalışmasında yaşadığın ilin özellikleri önemlidir; çünkü her ilin miras ögeleri aynı değildir. Bir ilde tarihî bir çarşı öne çıkarken başka bir ilde geleneksel bir el sanatı, bir müzik türü ya da bir yemek hazırlama geleneği öne çıkabilir. Bu nedenle kendi iline ait bilgileri kesinleştirmeden örnekleri gerçek bilgi gibi yazmamalısın. Bir kaynaktan duyduğun bilgiyi başka güvenilir kaynaklarla karşılaştırman gerekir.\n\nOrtak mirasın önemi birkaç yönden açıklanabilir. Birincisi, geçmişte yaşayan insanların nasıl düşündüğünü ve yaşadığını anlamamıza yardım eder. İkincisi, bir ilin kültürel kimliğini tanımamızı sağlar. Üçüncüsü, farklı kuşaklar arasında bağ kurar. Dördüncüsü, sanat, emek ve bilgi birikimine saygı geliştirmemize katkıda bulunur. Beşincisi, korunarak gelecek kuşaklara aktarılmasını gerektiren ortak bir sorumluluk oluşturur. Bu önemleri açıklarken yalnızca güzel, çok eski veya ünlü gibi genel sözler kullanmak yerine kanıt göstermelisin.\n\nAdım adım düşünme ve ürün oluşturma yöntemi\n\nBirinci adım: İncelenecek ögeyi seç. Yaşadığın ilde bulunan bir tarihî yapı, geleneksel sanat, yerel kutlama, sözlü anlatım, müzik, yemek hazırlama bilgisi veya başka bir kültürel miras ögesi seçebilirsin. Seçtiğin ögenin gerçekten yaşadığın il ile ilişkili olduğunu güvenilir kaynaklardan kontrol et.\n\nİkinci adım: Ögeyi sınıflandır. Fiziksel bir yapı veya nesne ise somut; bilgi, beceri, anlatım veya uygulama ise somut olmayan miras olarak düşün. İki yön birden varsa bunu açıkça belirt. Örneğin bir bakır kap somut, bakır işleme becerisi somut olmayan miras olabilir.\n\nÜçüncü adım: Araştırma soruları oluştur. Bu öge nedir? Nerede bulunur veya kimler tarafından yaşatılır? Hangi özellikleri dikkat çeker? Geçmişle bugün arasında nasıl bir bağ kurar? İnsanlar için neden önemlidir? Korunmazsa ne kaybedilebilir? Bu sorular araştırmama yön verir.\n\nDördüncü adım: Kaynakları incele. Yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan yararlanabilirsin. Müze açıklamaları, kitaplar, güvenilir kurumların yayınları, tarihî fotoğraflar, haritalar, kayıt altına alınmış görüşmeler ve uygun dijital içerikler kullanılabilir. Tek bir kaynağa bağlı kalma. Kaynağın kim tarafından hazırlandığını, hangi bilgiye dayandığını ve başka kaynaklarla uyuşup uyuşmadığını kontrol et.\n\nBeşinci adım: Kanıtları kaydet. Kanıt, doğrudan gözlenen veya güvenilir bir kaynakta açıkça belirtilen bilgidir. Yapının üzerinde tarih bulunması, eski ve yeni fotoğraflarda aynı yapının görülmesi, müze kartında kullanım amacının yazması ya da bir el sanatının yapım aşamalarının görüntülenmesi kanıt olabilir. Kaynağın söylemediği ayrıntıları ekleme.\n\nAltıncı adım: Kanıtlardan çıkarım yap. Çıkarım, kanıtlara dayanarak ulaştığın anlamlı sonuçtur. Örneğin eski fotoğraflarda bir çeşmenin çevresinde insanların toplandığını görüyorsan bu yapının yalnızca su sağlamakla kalmayıp geçmişte bir buluşma noktası olmuş olabileceğini düşünebilirsin. Burada olabileceğini sözcüğü önemlidir; çünkü fotoğraf tek başına her ayrıntıyı kesinleştirmez.\n\nYedinci adım: Ürünü tasarla. Programda afiş, poster veya broşür gibi ürünler önerilir. Ürününde ögenin adı, türü, temel özellikleri, kullandığın kanıtlar, ortak miras açısından önemi, korunmasına ilişkin gerekçeler ve kaynak bilgileri bulunmalıdır. Metin kısa, anlaşılır ve kanıtlarla uyumlu olmalıdır. Görsellerin altına neyi gösterdiğini açıklayan kısa notlar eklenmelidir.\n\nSekizinci adım: Ürünü paylaş. Ürün sınıfta, okul panosunda ya da öğretmenin uygun gördüğü güvenli bir ortamda sunulabilir. Paylaşım sırasında önce ögeyi tanıt, sonra kanıtlarını göster, ardından çıkarımını ve koruma gerekçeni açıkla. Dinleyicilerin sorularına kaynaklarına dayanarak cevap ver. Bilmediğin bir ayrıntı sorulursa tahmin yürütmek yerine araştırılması gerektiğini söyle.\n\nDokuzuncu adım: Geri bildirimle geliştir. Arkadaşlarının ve öğretmeninin görüşlerini dinle. Bilgi hatası, kaynak eksikliği, karışık anlatım veya okunmayan görsel varsa ürününü düzelt. Paylaşım, ürünün bitişi değil; öğrenmenin kontrol edildiği aşamadır.\n\nKanıt ile yorum arasındaki ayrım\n\nKanıt, kaynağın doğrudan gösterdiği bilgidir. Yorum ise kanıta dayanarak yaptığın açıklamadır. Örneğin bir fotoğrafta taş bir köprü, kemerler ve köprüden geçen insanlar görülüyorsa bunlar kanıttır. Bu köprünün ulaşımı kolaylaştırdığı ve iki yerleşim bölümünü birbirine bağladığı yorumu, fotoğraf ve harita gibi kanıtlarla desteklenebilir. Ancak yalnızca fotoğrafa bakarak köprünün ildeki en önemli yapı olduğunu söylemek kanıtlanmış bir bilgi değildir. En önemli ifadesi karşılaştırma ve ölçüt gerektirir.\n\nKanıt ve yorum birbirinden kopuk olmamalıdır. Önce ne gördüğünü veya kaynağın ne söylediğini belirt, sonra bunun ne anlama geldiğini açıkla. Sağlam bir cümle şu yapıda olabilir: Eski ve yeni fotoğraflarda aynı çarşının kullanılmaya devam ettiği görülmektedir. Bu kanıt, çarşının geçmişten bugüne ekonomik ve sosyal yaşamla bağını sürdürdüğünü düşündürmektedir. Zayıf bir cümle ise şöyledir: Bu çarşı kesinlikle herkesin en sevdiği yerdir. Bu söz kişisel bir tahmindir ve kanıtla desteklenmemiştir.\n\nÇözümlü örnek 1: Tarihî taş köprü\n\nDurum: Bir öğrenci yaşadığı ildeki tarihî bir taş köprü için poster hazırlamak istiyor. Köprü adı burada örnek olarak verilmemiştir; öğrenci kendi ilindeki gerçek ögeyi kaynaklardan belirlemelidir.\n\nKaynak incelemesi: Öğrenci köprünün güncel fotoğrafını, eski bir fotoğrafını, haritadaki yerini ve güvenilir bir tanıtım metnini inceliyor. Tanıtım metninde köprünün yapım malzemesi ve geçmişte hangi iki alanı birbirine bağladığı açıklanıyor.\n\nKanıtlar: Köprünün taş malzemeden yapıldığı görülüyor. Eski ve yeni fotoğraflarda aynı kemer yapısı seçiliyor. Harita, köprünün bir su yolu üzerinde iki yakayı bağladığını gösteriyor.\n\nYorum: Bu kanıtlar köprünün geçmişte ulaşım ihtiyacına cevap verdiğini ve günümüzde geçmiş yaşamın izlerini taşıdığını gösterir. Yapının korunması, hem mimari bilginin hem de ilin geçmişine ilişkin fiziksel bir kanıtın gelecek kuşaklara aktarılmasına katkı sağlar.\n\nÜrün ve paylaşım: Poster üç bölüme ayrılır: Köprüyü tanıyalım, Kanıtlarımız ve Neden korumalıyız. Öğrenci sunumda köprünün güzel olduğunu söylemekle yetinmez; fotoğraf, harita ve metinden elde ettiği kanıtları gösterir. Kaynakta bulunmayan yapım tarihi veya mimar adı eklenmez.\n\nÇözümlü örnek 2: Geleneksel dokuma becerisi\n\nDurum: Bir öğrenci, ilinde sürdürüldüğü güvenilir kaynaklarla doğrulanan geleneksel bir dokuma becerisini araştırıyor.\n\nSınıflandırma: Ortaya çıkan kilim veya kumaş somut bir üründür. İplik hazırlama, tezgâh kullanma, motif oluşturma ve ustalık bilgisinin kuşaktan kuşağa aktarılması ise somut olmayan kültürel mirastır.\n\nKaynak incelemesi: Öğrenci bir müze açıklamasını, dokuma sürecini gösteren bir videoyu ve izin alınarak yapılmış kısa bir usta görüşmesini inceliyor. Görüşmede kişisel telefon, ev adresi gibi özel bilgiler kaydedilmiyor.\n\nKanıtlar: Videoda dokumanın aşamalar hâlinde yapıldığı görülüyor. Müze açıklaması kullanılan araçları tanıtıyor. Görüşmede becerinin uzun süreli uygulama ve dikkat gerektirdiği belirtiliyor.\n\nYorum: Dokuma yalnızca satılabilecek bir eşya üretmek değildir; emek, estetik anlayış ve teknik bilginin birlikte yaşatılmasıdır. Beceriyi öğreten kişiler ve öğrenen yeni kuşaklar olmazsa yalnızca ürünler kalabilir, üretim bilgisi zamanla kaybolabilir.\n\nÜrün ve paylaşım: Öğrenci bir broşürde somut ürün ile somut olmayan beceriyi iki sütunda karşılaştırır. Son bölümde becerinin belgelenmesi, öğretilmesi ve ürünlerin anlamlarının açıklanması gerektiğini belirtir. Sunumda her motifin kesin bir anlamı olduğunu iddia etmez; yalnızca kaynaklarda doğrulanmış anlamlara yer verir.\n\nÇözümlü örnek 3: Yerel kutlama veya gelenek\n\nDurum: Bir öğrenci, yaşadığı ilde sürdürülen bir kutlama geleneğini araştırmak istiyor. Kutlamanın adı ve özellikleri ile ilgili bilgi ilin kaynaklarına göre değişeceği için önceden kesin kabul edilmez.\n\nKaynak incelemesi: Öğrenci eski ve yeni etkinlik fotoğraflarını, güvenilir bir kurumun tanıtım metnini ve katılımcıların izinli anlatımlarını inceliyor. Fotoğraflarda toplu hazırlık, müzik, belirli kıyafetler veya ortak yemek gibi unsurlar görülebilir; ancak bunların anlamı kaynakla doğrulanmalıdır.\n\nKanıtlar: Etkinliğin belirli zamanlarda tekrarlandığı, insanların birlikte hazırlık yaptığı ve bazı uygulamaların kuşaklar arasında sürdüğü kaynaklarda belirtiliyor.\n\nYorum: Bu gelenek, insanların bir araya gelmesini, ortak anıları paylaşmasını ve kültürel bilgiyi yeni kuşaklara aktarmasını sağlayabilir. Ancak geleneğin herkes tarafından aynı biçimde yaşandığı söylenemez. Zaman içinde uygulamalarda değişiklik olabilir.\n\nÜrün ve paylaşım: Öğrenci bir afişte Geçmişte, Günümüzde ve Ortak miras açısından önemi başlıklarını kullanır. Değişen yönleri ile sürdürülen yönleri ayırır. Sunumda kişilerin yüzlerini veya adlarını izinsiz paylaşmaz. Gelenek hakkında küçümseyici ya da aşırı övücü kalıp yargılar kullanmaz.\n\nÇözümlü örnek 4: Yöresel yemek hazırlama bilgisi\n\nDurum: Bir öğrenci ilinde bilinen bir yemekle ilgili çalışma yapıyor. Yemeğin yalnızca görünüşünü değil, hazırlanma bilgisini ve toplumsal kullanımını araştırıyor.\n\nSınıflandırma: Hazırlanmış yemek fiziksel bir üründür. Malzemeleri seçme, hazırlama sırası, pişirme yöntemi, sunum biçimi ve bu bilgilerin aktarılması somut olmayan kültürel miras yönünü oluşturabilir.\n\nKaynak incelemesi: Öğrenci güvenilir bir yerel yayın, bir müze veya kültür kurumu içeriği ve ailesinden bir yetişkinle yaptığı izinli görüşmeyi karşılaştırıyor. Tariflerde farklılık varsa tek doğru tarif varmış gibi davranmıyor; farklı uygulamaların bulunabileceğini belirtiyor.\n\nKanıtlar: Kaynaklarda yemeğin belirli malzemelerle hazırlandığı, bazı günlerde veya toplu etkinliklerde sunulduğu ve tarifin aileler arasında küçük farklılıklar gösterebildiği görülüyor.\n\nYorum: Bu yemek, yalnızca beslenme ihtiyacını karşılamaz; birlikte hazırlama, paylaşma ve yerel üretim bilgisini yaşatma gibi kültürel anlamlar da taşıyabilir. Tarifin farklı olması, bir uygulamanın yanlış olduğu anlamına gelmez. Önemli olan, kaynakların gösterdiği çeşitliliği doğru aktarmaktır.\n\nÜrün ve paylaşım: Öğrenci bir bilgilendirme broşürü hazırlar. Broşürde yemeğin adı, doğrulanmış özellikleri, hazırlama bilgisinin kültürel yönü, farklı uygulamaların bulunabileceği ve bu bilginin neden korunması gerektiği açıklanır. Ticari reklam dili kullanılmaz; amaç kültürel önemi anlatmaktır.\n\nNitelikli bir ürünün özellikleri\n\nİyi bir ürün doğru, açık, düzenli ve kanıta dayalıdır. Başlık konuyu tam yansıtmalıdır. Somut ve somut olmayan yönler karıştırılmamalıdır. Görseller yalnız süs olarak kullanılmamalı, metindeki bilgiyi desteklemelidir. Her önemli iddianın hangi kanıta dayandığı anlaşılmalıdır. Kaynak bilgileri görünür olmalıdır. Koruma önerileri gerçekçi ve güvenli olmalıdır. Tarihî bir yapıya dokunmak, üzerine yazı yazmak, izinsiz parça almak veya tehlikeli bir alana girmek koruma değildir. Koruma konusunda öğrencinin uygun eylemleri; doğru bilgi edinmek, zarar vermemek, çevresini bilinçlendirmek ve ürünü güvenli biçimde paylaşmaktır.\n\nPaylaşım sırasında sesini duyulacak düzeyde kullan, ürünü sırayla açıkla ve ana fikrini kısa bir cümleyle belirt. Örneğin Bu dokuma geleneği, ürünün kendisi kadar üretim bilgisinin de korunması gerektiğini göstermektedir diyebilirsin. Sorular geldiğinde önce soruyu anladığından emin ol, sonra kanıtına dayanarak cevap ver. Görüş ile bilgi arasındaki farkı belirtmek güvenilirliğini artırır.\n\nSık yapılan kavram yanılgıları\n\nBirinci yanılgı: Eski olan her şey ortak mirastır. Doğrusu, eski olmak tek başına yeterli değildir; ögenin kültürel değer taşıması ve geçmişle bugün arasında anlamlı bağ kurması gerekir.\n\nİkinci yanılgı: Somut olmayan miras görünmez olduğu için önemsizdir. Doğrusu, beceri, bilgi, anlatım ve uygulamalar toplumun kültürel birikiminin önemli parçalarıdır.\n\nÜçüncü yanılgı: Bir öge UNESCO listesinde değilse miras değildir. Doğrusu, ders çalışmasında UNESCO listelerindeki örnekler incelenebilir; ancak öğrencinin görevi yaşadığı ildeki ortak miras ögelerini kanıtlarla değerlendirmektir.\n\nDördüncü yanılgı: Bir gelenek hiç değişmemelidir. Doğrusu, kültürel uygulamalarda zamanla değişim olabilir. Önemli olan değişen ve sürdürülen yönleri kaynaklara göre açıklamaktır.\n\nBeşinci yanılgı: Bir aile büyüğünün anlattığı her ayrıntı kesin doğrudur. Doğrusu, sözlü anlatımlar değerli kaynaklardır; fakat başka kaynaklarla karşılaştırılmaları gerekir.\n\nAltıncı yanılgı: Üründe çok yazı bulunursa çalışma daha iyi olur. Doğrusu, ürünün başarısı yazı miktarına değil; doğruluk, düzen, açıklık ve kanıt kullanımına bağlıdır.\n\nYedinci yanılgı: Korumak yalnızca resmî kurumların görevidir. Doğrusu, öğrenciler de zarar vermeme, doğru bilgi paylaşma ve farkındalık oluşturma yoluyla sorumluluk alabilir.\n\nSekizinci yanılgı: Kendi ilimizdeki bir öge herkes için aynı anlamı taşır. Doğrusu, insanlar aynı ögeye farklı duygularla yaklaşabilir. Üründe kişisel görüş ile doğrulanmış bilgi ayrılmalıdır.\n\nÖz kontrol soruları\n\nSeçtiğim ögenin yaşadığım il ile ilişkisini güvenilir bir kaynaktan doğruladım mı?\n\nÖgenin somut, somut olmayan ya da iki yönlü olduğunu doğru açıkladım mı?\n\nEn az iki farklı türde kaynak kullandım mı?\n\nKaynakta açıkça verilen bilgiler ile kendi yorumlarımı birbirinden ayırdım mı?\n\nOrtak mirasın önemine ilişkin çıkarımım kanıtlarımla uyumlu mu?\n\nKaynakta bulunmayan tarih, kişi, yer veya anlam bilgisi ekledim mi?\n\nÜrünümde ögenin neden korunması gerektiğini açık bir gerekçeyle anlattım mı?\n\nGörsellerimin neyi gösterdiğini belirten açıklamalar yazdım mı?\n\nPaylaşımımda kişisel verileri ve izin gerektiren içerikleri korudum mu?\n\nGeri bildirim aldıktan sonra ürünümde gerekli düzeltmeleri yaptım mı?\n\nKısa özet\n\nYaşadığın ildeki ortak miras ögelerini öğrenmek, geçmişten bugüne ulaşan kültürel birikimi tanımaktır. Somut miras fiziksel yapı ve nesneleri; somut olmayan miras ise bilgi, beceri, gelenek ve uygulamaları kapsar. Başarılı bir çalışma, ögeyi seçme, güvenilir kaynakları inceleme, kanıtları kaydetme, kanıtlardan çıkarım yapma, afiş, poster veya broşür gibi bir ürün oluşturma ve bu ürünü paylaşma aşamalarından oluşur. Kanıt ne görüldüğünü veya kaynağın ne söylediğini; yorum ise bu kanıtın ne anlama geldiğini açıklar. Yaşadığın ile göre bilgiler değişebileceği için genelleme yapmamalı, kaynakları karşılaştırmalı ve bilmediğin ayrıntıları uydurmamalısın. Ortak mirası korumak; ona zarar vermemek, doğru tanımak, değerini gerekçeleriyle açıklamak ve gelecek kuşaklara aktarılmasına katkı sağlamaktır. Bu anlatım, programdaki SB.5.3.1 öğrenme çıktısı ve ilgili öğrenme-öğretme çerçevesine dayanmaktadır.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.8dff0413895c"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.427525fa5185"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.4174abab1c8a"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.860cf675ff53"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note.visual.4eace51cbeeb"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Amaç ve temel düşünce\n\nBu konuda hedefin, yaşadığın ilde bulunan ortak miras ögelerini araştırmak, bu ögelerin neden önemli olduğuna ilişkin kanıta dayalı çıkarımlar yapmak, çıkarımlarını afiş, poster, broşür ya da benzeri bir ürüne dönüştürmek ve ürününü uygun bir ortamda paylaşmaktır.","priorKnowledge":"Burada yalnızca bir miras ögesinin adını bilmek yeterli değildir.","keyConcepts":"Ortak miras, geçmişten günümüze ulaşan ve insanlar için ortak değer taşıyan kültürel birikimdir. Bir yapı, nesne, sanat eseri, gelenek, el sanatı, sözlü anlatım, kutlama biçimi ya da yemek hazırlama bilgisi ortak miras kapsamında değerlendirilebilir. Ancak bir ögenin ortak miras sayılabilmesi için yalnızca eski olması yetmez. İnsanların yaşamını, bilgisini, sanatını, inancını, üretimini veya birlikte yaşama biçimini yansıtması ve kuşaklar arasında aktarılması önemlidir.\nSomut kültürel miras, görülebilen ve fiziksel olarak var olan ögelerdir. Tarihî yapılar, köprüler, çeşmeler, kaleler, evler, anıtlar, müzelerde korunan nesneler, eski araç gereçler ve sanat eserleri bu gruba örnek olabilir. Somut olmayan kültürel miras ise bir topluluğun yaşattığı bilgi, beceri, anlatım ve uygulamalardır. Geleneksel el sanatı yapma bilgisi, halk oyunları, sözlü anlatılar, yöresel müzikler, kutlama biçimleri, yemek hazırlama yöntemleri ve ustadan çırağa aktarılan beceriler bu gruba örnek olabilir. Bazı durumlarda iki tür miras birbiriyle iç içedir. Örneğin elde dokunmuş bir kilim somut bir nesnedir; kilimi dokuma bilgisi, motiflerin anlamı ve bu becerinin öğretilme biçimi ise somut olmayan mirastır.","steps":"Temel kavramlar\nOrtak miras, geçmişten günümüze ulaşan ve insanlar için ortak değer taşıyan kültürel birikimdir. Bir yapı, nesne, sanat eseri, gelenek, el sanatı, sözlü anlatım, kutlama biçimi ya da yemek hazırlama bilgisi ortak miras kapsamında değerlendirilebilir. Ancak bir ögenin ortak miras sayılabilmesi için yalnızca eski olması yetmez. İnsanların yaşamını, bilgisini, sanatını, inancını, üretimini veya birlikte yaşama biçimini yansıtması ve kuşaklar arasında aktarılması önemlidir.\nSomut kültürel miras, görülebilen ve fiziksel olarak var olan ögelerdir. Tarihî yapılar, köprüler, çeşmeler, kaleler, evler, anıtlar, müzelerde korunan nesneler, eski araç gereçler ve sanat eserleri bu gruba örnek olabilir. Somut olmayan kültürel miras ise bir topluluğun yaşattığı bilgi, beceri, anlatım ve uygulamalardır. Geleneksel el sanatı yapma bilgisi, halk oyunları, sözlü anlatılar, yöresel müzikler, kutlama biçimleri, yemek hazırlama yöntemleri ve ustadan çırağa aktarılan beceriler bu gruba örnek olabilir. Bazı durumlarda iki tür miras birbiriyle iç içedir. Örneğin elde dokunmuş bir kilim somut bir nesnedir; kilimi dokuma bilgisi, motiflerin anlamı ve bu becerinin öğretilme biçimi ise somut olmayan mirastır.","workedExamples":["Somut kültürel miras, görülebilen ve fiziksel olarak var olan ögelerdir. Tarihî yapılar, köprüler, çeşmeler, kaleler, evler, anıtlar, müzelerde korunan nesneler, eski araç gereçler ve sanat eserleri bu gruba örnek olabilir. Somut olmayan kültürel miras ise bir topluluğun yaşattığı bilgi, beceri, anlatım ve uygulamalardır. Geleneksel el sanatı yapma bilgisi, halk oyunları, sözlü anlatılar, yöresel müzikler, kutlama biçimleri, yemek hazırlama yöntemleri ve ustadan çırağa aktarılan beceriler bu gruba örnek olabilir. Bazı durumlarda iki tür miras birbiriyle iç içedir. Örneğin elde dokunmuş bir kilim somut bir nesnedir; kilimi dokuma bilgisi, motiflerin anlamı ve bu becerinin öğretilme biçimi ise somut olmayan mirastır.","Kültür, insanların ortak yaşam içinde oluşturduğu dil, sanat, gelenek, bilgi, beceri ve davranışların bütünüdür. Miras ise önceki kuşaklardan devralınan değerlerdir. Ortak miras çalışmasında yaşadığın ilin özellikleri önemlidir; çünkü her ilin miras ögeleri aynı değildir. Bir ilde tarihî bir çarşı öne çıkarken başka bir ilde geleneksel bir el sanatı, bir müzik türü ya da bir yemek hazırlama geleneği öne çıkabilir. Bu nedenle kendi iline ait bilgileri kesinleştirmeden örnekleri gerçek bilgi gibi yazmamalısın. Bir kaynaktan duyduğun bilgiyi başka güvenilir kaynaklarla karşılaştırman gerekir."],"commonMistakes":"Birinci yanılgı: Eski olan her şey ortak mirastır. Doğrusu, eski olmak tek başına yeterli değildir; ögenin kültürel değer taşıması ve geçmişle bugün arasında anlamlı bağ kurması gerekir.\nİkinci yanılgı: Somut olmayan miras görünmez olduğu için önemsizdir. Doğrusu, beceri, bilgi, anlatım ve uygulamalar toplumun kültürel birikiminin önemli parçalarıdır.\nÜçüncü yanılgı: Bir öge UNESCO listesinde değilse miras değildir. Doğrusu, ders çalışmasında UNESCO listelerindeki örnekler incelenebilir; ancak öğrencinin görevi yaşadığı ildeki ortak miras ögelerini kanıtlarla değerlendirmektir.\nDördüncü yanılgı: Bir gelenek hiç değişmemelidir. Doğrusu, kültürel uygulamalarda zamanla değişim olabilir. Önemli olan değişen ve sürdürülen yönleri kaynaklara göre açıklamaktır.\nBeşinci yanılgı: Bir aile büyüğünün anlattığı her ayrıntı kesin doğrudur. Doğrusu, sözlü anlatımlar değerli kaynaklardır; fakat başka kaynaklarla karşılaştırılmaları gerekir.\nAltıncı yanılgı: Üründe çok yazı bulunursa çalışma daha iyi olur. Doğrusu, ürünün başarısı yazı miktarına değil; doğruluk, düzen, açıklık ve kanıt kullanımına bağlıdır.\nYedinci yanılgı: Korumak yalnızca resmî kurumların görevidir. Doğrusu, öğrenciler de zarar vermeme, doğru bilgi paylaşma ve farkındalık oluşturma yoluyla sorumluluk alabilir.\nSekizinci yanılgı: Kendi ilimizdeki bir öge herkes için aynı anlamı taşır. Doğrusu, insanlar aynı ögeye farklı duygularla yaklaşabilir. Üründe kişisel görüş ile doğrulanmış bilgi ayrılmalıdır.","selfCheck":["Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras konusunun temel kavramlarını açıklayabiliyorum.","Bir örnekteki açık bilgi ile yaptığım yorumu birbirinden ayırabiliyorum.","Sonucumu konu anlatımındaki kural veya kanıtla kontrol edebiliyorum."],"summary":"Yedinci adım: Ürünü tasarla. Programda afiş, poster veya broşür gibi ürünler önerilir. Ürününde ögenin adı, türü, temel özellikleri, kullandığın kanıtlar, ortak miras açısından önemi, korunmasına ilişkin gerekçeler ve kaynak bilgileri bulunmalıdır. Metin kısa, anlaşılır ve kanıtlarla uyumlu olmalıdır. Görsellerin altına neyi gösterdiğini açıklayan kısa notlar eklenmelidir.\nSekizinci adım: Ürünü paylaş. Ürün sınıfta, okul panosunda ya da öğretmenin uygun gördüğü güvenli bir ortamda sunulabilir. Paylaşım sırasında önce ögeyi tanıt, sonra kanıtlarını göster, ardından çıkarımını ve koruma gerekçeni açıkla. Dinleyicilerin sorularına kaynaklarına dayanarak cevap ver. Bilmediğin bir ayrıntı sorulursa tahmin yürütmek yerine araştırılması gerektiğini söyle.\nDokuzuncu adım: Geri bildirimle geliştir. Arkadaşlarının ve öğretmeninin görüşlerini dinle. Bilgi hatası, kaynak eksikliği, karışık anlatım veya okunmayan görsel varsa ürününü düzelt. Paylaşım, ürünün bitişi değil; öğrenmenin kontrol edildiği aşamadır.\nKanıt ile yorum arasındaki ayrım\nKanıt, kaynağın doğrudan gösterdiği bilgidir. Yorum ise kanıta dayanarak yaptığın açıklamadır. Örneğin bir fotoğrafta taş bir köprü, kemerler ve köprüden geçen insanlar görülüyorsa bunlar kanıttır. Bu köprünün ulaşımı kolaylaştırdığı ve iki yerleşim bölümünü birbirine bağladığı yorumu, fotoğraf ve harita gibi kanıtlarla desteklenebilir. Ancak yalnızca fotoğrafa bakarak köprünün ildeki en önemli yapı olduğunu söylemek kanıtlanmış bir bilgi değildir. En önemli ifadesi karşılaştırma ve ölçüt gerektirir.\nKanıt ve yorum birbirinden kopuk olmamalıdır. Önce ne gördüğünü veya kaynağın ne söylediğini belirt, sonra bunun ne anlama geldiğini açıkla. Sağlam bir cümle şu yapıda olabilir: Eski ve yeni fotoğraflarda aynı çarşının kullanılmaya devam ettiği görülmektedir. Bu kanıt, çarşının geçmişten bugüne ekonomik ve sosyal yaşamla bağını sürdürdüğünü düşündürmektedir. Zayıf bir cümle ise şöyledir: Bu çarşı kesinlikle herkesin en sevdiği yerdir. Bu söz kişisel bir tahmindir ve kanıtla desteklenmemiştir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"202feae78b0d2afc014d33336e1bd6f56ee30d69b26d4f5c5aef5d76ee395c0a","reviewDecisionSha256":"ff8668859e61082a7bbac7539482db5366270c52e8e33f3b4e984161997216c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:202feae78b0d2afc014d33336e1bd6f56ee30d69b26d4f5c5aef5d76ee395c0a","reviewedHash":"sha256:202feae78b0d2afc014d33336e1bd6f56ee30d69b26d4f5c5aef5d76ee395c0a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff8668859e61082a7bbac7539482db5366270c52e8e33f3b4e984161997216c9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","contentProjectionSha256":"202feae78b0d2afc014d33336e1bd6f56ee30d69b26d4f5c5aef5d76ee395c0a","reviewDecisionSha256":"ff8668859e61082a7bbac7539482db5366270c52e8e33f3b4e984161997216c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","objectiveId":"SB.5.3.2","objective":"SB.5.3.2","objectives":["SB.5.3.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat","body":"Bu konunun amacı, Anadolu’da ilk yerleşimleri kuran toplumların sosyal hayatını yalnızca birkaç bilgi ezberleyerek değil, onların yaşadığı dönemin koşullarını düşünerek anlamaktır. Sosyal hayat; insanların nerede ve nasıl barındığını, nasıl beslendiğini, geçimini hangi faaliyetlerle sağladığını, günlük işlerini nasıl düzenlediğini ve bir arada yaşarken nasıl iş birliği yapmış olabileceğini kapsar. Biz bugün elektrik, market, taşıt, okul, hastane ve gelişmiş iletişim araçlarıyla çevrili bir dünyada yaşıyoruz. İlk yerleşmelerde yaşayan insanlar ise kendi dönemlerinin imkânları içinde karar veriyordu. Bu nedenle geçmişi değerlendirirken “Bugünkü insanlar gibi davranmadılar, demek ki yanlış yaptılar.” biçiminde düşünmek doğru değildir. Doğru yaklaşım, kanıtları incelemek, dönemin koşullarını göz önünde bulundurmak ve çıkarımları dikkatli biçimde ifade etmektir. Bu anlatım, resmî programdaki SB.5.3.2 öğrenme çıktısının kapsamına göre hazırlanmıştır. \n\nmeb-sosyal-bilgiler-ogretim-pro…\n\n\n\nÖN BİLGİLER\n\nBu konuyu anlayabilmek için önce bazı temel kavramları bilmek gerekir. “Yerleşme”, insanların yaşamak için seçtiği ve barınma alanları oluşturduğu yerdir. “Yerleşik hayat”, insanların bir yerde daha uzun süre kalması, barınaklarını düzenlemesi ve günlük yaşamını o çevreye göre planlamasıdır. “Avcı-toplayıcı toplum”, besin ihtiyacının önemli bir bölümünü avcılık ve doğadan toplama yoluyla karşılayan toplulukları anlatır. Ancak toplumların yaşam biçimleri bir günde değişmemiştir. Bir topluluk yerleşik yaşam sürerken avcılık, toplayıcılık, bitki yetiştirme veya hayvanlardan yararlanma gibi farklı faaliyetleri birlikte yürütmüş olabilir.\n\n“Arkeoloji”, geçmişte yaşamış insanların geride bıraktığı maddi kalıntıları inceleyen bilim alanıdır. “Arkeolojik kazı”, geçmişe ait kalıntıların uzmanlar tarafından belirli yöntemlerle ortaya çıkarılması ve kaydedilmesidir. “Höyük” ise farklı dönemlerde aynı yerde kurulan yerleşmelerin zamanla üst üste birikmesiyle oluşabilen yükseltilmiş yerleşim alanıdır. Bir kazıda bulunan duvar, ocak, kap, taş alet, hayvan kemiği veya bitki kalıntısı geçmişteki yaşama dair kanıt olabilir. Fakat tek bir buluntu, sosyal hayatın bütününü kesin olarak açıklamaz. Çeşitli kanıtlar birlikte değerlendirilir.\n\n“MÖ” milattan önceyi, “MS” milattan sonrayı gösterir. Tarih şeridinde MÖ tarihlerde sayı büyüdükçe daha eski bir zamana gidilir. Örneğin MÖ 7000, MÖ 6000’den daha eskidir. “Milat” ise MÖ ve MS tarihlerini ayıran başlangıç noktasıdır. Bu zaman bilgisi, Çayönü, Çatalhöyük, Hacılar ve Göbeklitepe gibi arkeolojik alanlarla ilgili kaynakları tarih sırasına yerleştirirken işe yarar. Bu yerler aynı özelliklere sahip tek bir yerleşme değildir; farklı alanlarda, farklı zamanlarda ve farklı koşullarda incelenen arkeolojik örneklerdir.\n\nTEMEL KAVRAM: SOSYAL HAYAT\n\nİlk yerleşmelerde sosyal hayatı incelerken üç ana başlık özellikle önemlidir: barınma, beslenme ve temel geçim faaliyetleri.\n\nBarınma, yalnızca bir çatının altında bulunmak değildir. Barınağın yapıldığı malzeme, evlerin birbirine yakın ya da uzak oluşu, ortak alanların bulunup bulunmaması ve yapıların zaman içinde onarılması insanların günlük düzeni hakkında ipuçları verebilir. Bir duvar kalıntısı bize yapının varlığını gösterir; fakat o yapıda kaç kişinin yaşadığı, herkesin aynı görevi yaptığı veya bütün evlerin aynı biçimde kullanıldığı doğrudan söylenemez. Böyle ayrıntılar için başka kanıtlara ihtiyaç vardır.\n\nBeslenme, insanların hangi yiyeceklere ulaşabildiğini, yiyecekleri nasıl hazırladığını ve saklayıp saklamadığını anlamaya çalışır. Öğütme taşı, ocak, kap, bitki kalıntısı ve hayvan kemiği gibi buluntular beslenmeye ilişkin ipuçları sunabilir. Yine de bir hayvan kemiğinin bulunması, o hayvanın her gün tüketildiğini kanıtlamaz. Buluntunun sayısı, bulunduğu yer, diğer kalıntılarla ilişkisi ve uzmanların değerlendirmesi önemlidir.\n\nTemel geçim faaliyetleri, insanların ihtiyaçlarını karşılamak için yaptığı işlerdir. Avcılık, toplayıcılık, bitki yetiştirme, hayvanlardan yararlanma, araç gereç hazırlama ve barınak onarma bu kapsamda düşünülebilir. Bu faaliyetlerin hangisinin ne ölçüde yapıldığını anlamak için kaynaklar karşılaştırılır. Geçim faaliyetleri aynı zamanda iş birliği hakkında da ipucu verebilir. Örneğin büyük bir yapının onarılması veya yiyeceklerin hazırlanması birden fazla kişinin katkısını gerektirmiş olabilir. Ancak “kesinlikle herkes eşit görev yaptı” gibi bir yargı, kanıt yoksa söylenmemelidir.\n\nADIM ADIM DÜŞÜNME YÖNTEMİ\n\nBir görseli, kazı bulgusunu, müze bilgi kartını veya kısa kaynak metnini incelerken şu yolu izleyebilirsin:\n\n1. Kaynağı tanı: Bu bir fotoğraf mı, çizim mi, kazı planı mı, müze açıklaması mı? Kim hazırlamış? Hangi yer ve dönemle ilgilidir?\n2. Gördüğünü olduğu gibi söyle: Önce yorum yapmadan nesneleri ve ayrıntıları belirle. “Görselde birbirine yakın üç yapı, iki ocak izi ve birkaç kap var.” demek gözlemdir.\n3. Kanıtları başlıklara ayır: Barınma, beslenme ve geçim faaliyetleriyle ilgili olanları sınıflandır.\n4. Dönemin koşullarını düşün: Elektrik, hazır gıda, motorlu taşıt veya modern makineler yoksa insanlar ihtiyaçlarını hangi imkânlarla karşılamış olabilir?\n5. Günümüzle karşılaştır: Benzerlikleri ve farklılıkları ayrı ayrı yaz. “İnsanlar geçmişte de barınma ve beslenme ihtiyacına sahipti.” bir benzerliktir. “Bugün yiyecek saklamak için buzdolabı kullanılması” bir farklılıktır.\n6. Çıkarım yap: Kanıtın ne düşündürdüğünü “olabilir”, “düşündürür”, “işaret eder” gibi dikkatli ifadelerle belirt.\n7. Bakış açını yansıt: Sonuç cümlende hem kanıtı hem dönemin koşulunu kullan. “Bu bulgular, insanların eldeki malzemeleri kullanarak barınma ve beslenme ihtiyaçlarını birlikte düzenlemiş olabileceklerini düşündürür.” gibi.\n\nKANIT İLE YORUMU AYIRMA\n\nKanıt, kaynakta doğrudan görülen veya kaydedilen bilgidir. Yorum ise kanıttan hareketle ulaşılan anlamdır. Örneğin “Kazı görselinde bir yapının içinde ocak izi görülüyor.” kanıttır. “Bu ocak, yapının yemek hazırlamak veya ısınmak için kullanılmış olabileceğini düşündürür.” yorumdur. “Bu evde her akşam tam beş kişi yemek yiyordu.” cümlesi ise verilen kanıttan çıkarılamaz; ayrıntılı ve kesin bir iddiadır.\n\nİyi bir yorum üç özelliğe sahip olmalıdır. Birincisi kanıta dayanmalıdır. İkincisi dönemin koşullarını dikkate almalıdır. Üçüncüsü kesin olmayan noktaları kesinmiş gibi sunmamalıdır. Tarihsel bakış açısı geliştirmek, geçmişteki insanları küçümsemek veya onları bugünkü ölçülerle yargılamak değildir. Onların karşılaştığı imkânları ve sınırlılıkları anlayarak davranışlarının olası nedenlerini açıklamaktır.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 1: YERLEŞME GÖRSELİNDEN BARINMAYI YORUMLAMA\n\nKaynak durumu: Bir kazı alanına ait çizimde birbirine yakın yapılmış birkaç ev, yapıların içinde ocak izleri ve evlerin çevresinde açık bir alan görülüyor.\n\nAdım 1, gözlem: Evler birbirine yakındır. Bazı yapıların içinde ocak izi vardır. Yapılar arasında açık bir alan bulunur.\n\nAdım 2, sınıflandırma: Evlerin biçimi ve konumu barınma başlığına girer. Ocak izleri hem barınma hem beslenmeyle ilişkilendirilebilir. Açık alan, ortak kullanım ihtimalini düşündürebilir.\n\nAdım 3, dönem koşulu: İnsanlar hazır yapı malzemeleri ve modern ısıtma araçları olmadan çevrelerinde bulabildikleri malzemelerle barınak oluşturmuş olabilir.\n\nAdım 4, çıkarım: Evlerin yakın yapılması, insanların bir arada yaşamayı ve günlük işlerde birbirine ulaşmayı kolaylaştırmış olabilir. Ocak izleri, yapıların ısınma veya yiyecek hazırlama amacıyla kullanılmış olabileceğini gösterir.\n\nAdım 5, sınır: Bu görsel, her evde kaç kişi yaşadığını veya açık alanın kesin olarak hangi amaçla kullanıldığını tek başına göstermez.\n\nSonuç: Kaynak, yerleşmedeki insanların barınma ve beslenme ihtiyaçlarını belirli bir düzen içinde karşılamaya çalıştıklarını düşündürür. Bu yorum, gözlenen ayrıntılara dayanır; bilinmeyen konular kesinleştirilmez.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 2: BULUNTU LİSTESİNDEN BESLENMEYİ YORUMLAMA\n\nKaynak durumu: Bir bilgi kartında aynı yerleşim tabakasında öğütme taşları, yanmış bitki kalıntıları, hayvan kemikleri ve kap parçalarının bulunduğu yazıyor.\n\nAdım 1, kanıtları belirleme: Öğütme taşları, bitki kalıntıları, hayvan kemikleri ve kap parçaları doğrudan kaydedilmiş bulgulardır.\n\nAdım 2, olası işlevler: Öğütme taşları bazı bitkisel ürünleri ezme veya öğütme amacıyla kullanılmış olabilir. Kaplar, yiyecek hazırlama, taşıma veya saklama için kullanılmış olabilir. Hayvan kemikleri, hayvanlardan beslenme amacıyla yararlanılmış olabileceğini düşündürür.\n\nAdım 3, kanıtları birleştirme: Farklı türde buluntuların aynı bağlamda görülmesi, beslenmenin tek bir kaynağa dayanmadığını düşündürebilir.\n\nAdım 4, sınır: Bu buluntular, herkesin aynı yiyecekleri tükettiğini, yiyeceklerin her gün aynı yöntemle hazırlandığını veya bulunan bütün kapların yalnızca yemek için kullanıldığını kanıtlamaz.\n\nSonuç: Yerleşmedeki insanlar çevrelerinden elde ettikleri farklı besinleri işlemeyi ve bazılarını saklamayı öğrenmiş olabilir. Bu çıkarım, birden fazla kanıtın birlikte değerlendirilmesine dayanır.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 3: ONARIM İZLERİNDEN YERLEŞİK HAYATI ANLAMA\n\nKaynak durumu: Bir yapının duvarında birden fazla onarım katmanı, zeminde yenilenmiş bölümler ve yakınında saklama kapları görülüyor.\n\nAdım 1, gözlem: Duvar ve zemin birden çok kez yenilenmiştir. Saklama kapları yapının yakınındadır.\n\nAdım 2, yorum: Onarım izleri, yapının kısa süre kullanılıp hemen bırakılmadığını; insanların onu korumaya ve kullanmaya devam etmiş olabileceğini düşündürür. Saklama kapları da gelecekte kullanılmak üzere bazı ürünlerin korunmuş olabileceğine işaret eder.\n\nAdım 3, sosyal hayatla ilişki: Bir yapıyı onarmak, malzeme bulmayı, zaman ayırmayı ve görev paylaşımını gerektirmiş olabilir. Bu durum yerleşik yaşamın günlük sorumluluklarını düşündürür.\n\nAdım 4, sınır: Onarımı kimin yaptığı, kaç kişinin çalıştığı ve kaplarda ne bulunduğu ek kanıt olmadan kesin olarak söylenemez.\n\nSonuç: Kaynak, insanların yaşadıkları mekânı sürdürmeye önem verdiğini ve bazı ihtiyaçlarını ileriki zamanlar için planlamış olabileceğini gösterir. Bu, yerleşik hayatın yalnızca bir yerde oturmak değil, yaşam alanını düzenlemek anlamına da geldiğini açıklar.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 4: GEÇMİŞ İLE GÜNÜMÜZÜ KARŞILAŞTIRMA\n\nDurum: Günümüzde bir aile, suyu musluktan alıyor, yiyecekleri marketten satın alıyor ve buzdolabında saklıyor. İlk yerleşmelerle ilgili bir kaynakta ise suyun yerleşme dışındaki bir kaynaktan taşındığını, yiyeceklerin çevreden elde edildiğini ve kaplarda saklandığını düşündüren bulgular yer alıyor.\n\nBenzerlikler: Her iki dönemde de insanlar suya, besine ve barınağa ihtiyaç duyar. Her iki dönemde de yiyeceklerin hazırlanması, saklanması ve aile ya da grup üyeleri arasında iş bölümü yapılması gerekebilir.\n\nFarklılıklar: Günümüzde su ve yiyeceğe ulaşmayı kolaylaştıran gelişmiş sistemler vardır. İlk yerleşmelerde insanlar ihtiyaçlarını daha çok yakın çevrenin imkânlarına, el emeğine ve basit araçlara dayanarak karşılamış olabilir.\n\nDönemin bakış açısı: İlk yerleşmelerde su taşımak veya yiyecek hazırlamak uzun zaman almış olabilir. Bu nedenle günlük yaşamın önemli bölümü temel ihtiyaçlara ayrılmış olabilir.\n\nSonuç: Geçmişteki insanların hayatını “kolay” ya da “zor” diye tek kelimeyle yargılamak yerine, hangi imkânlara sahip olduklarını ve ihtiyaçlarını nasıl karşıladıklarını açıklamak daha doğrudur.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 5: TARİH ŞERİDİNİ DOĞRU OKUMA\n\nKaynak durumu: Bir tarih şeridinde A yerleşmesi MÖ 7000, B yerleşmesi MÖ 6000 civarında gösteriliyor.\n\nYanlış düşünce: “6000 sayısı daha küçük olduğu için B daha eskidir.”\n\nDoğru düşünme: MÖ tarihler milada doğru ilerledikçe sayılar küçülür. Bu nedenle MÖ 7000, MÖ 6000’den yaklaşık bin yıl daha eskidir.\n\nSosyal hayatla bağlantı: İki yerleşmede görülen barınma veya beslenme biçimleri karşılaştırılırken hangisinin daha eski olduğu bilinmelidir. Fakat yalnız tarih sırası, bir toplumun diğerinden “daha iyi” veya “daha gelişmiş” olduğunu kanıtlamaz. Her yerleşme kendi çevresi ve koşulları içinde incelenmelidir.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 6: BİR ÇOCUĞUN GÜNLÜK YAŞAMINI KAYNAĞA DAYALI CANLANDIRMA\n\nKaynak durumu: Bir görselde küçük bir yerleşmede insanların yiyecek hazırladığı, bir yapıyı onardığı ve kap taşıdığı görülüyor. Görsel, bilimsel bir yayındaki bulgulara dayanılarak hazırlanmış bir canlandırmadır.\n\nGüvenli ifadeler: “Çocuklar ve yetişkinler günlük işlerin bazılarına birlikte katılmış olabilir.” “Yiyecek hazırlama, malzeme taşıma ve barınak bakımı zaman alan işler olabilir.” “İşlerin paylaşılması, grubun ihtiyaçlarını karşılamasını kolaylaştırmış olabilir.”\n\nKaçınılması gereken ifadeler: “Bütün çocuklar her gün aynı işi yapardı.” “Toplumdaki herkes eşit miktarda çalışırdı.” “Görseldeki kişiler kesin olarak aynı ailedir.” Bu cümleler için yeterli kanıt yoktur.\n\nÖrnek bakış açısı cümlesi: “O dönemde yaşayan bir çocuk için su taşımak, yiyecek hazırlığına yardım etmek veya barınağın bakımında görev almak günlük hayatın doğal bir parçası olmuş olabilir; çünkü temel ihtiyaçlara ulaşmak bugünkü kadar hızlı ve kolay değildi.”\n\nSIK YAPILAN KAVRAM YANILGILARI\n\n1. “İlk yerleşme” ifadesi, Anadolu’da ilk kez insan görüldüğü anlamına gelir. Yanlıştır. Burada konu, insanların belirli alanlarda yerleşim düzeni kurduğu örneklerdir.\n2. Çayönü, Çatalhöyük, Hacılar ve Göbeklitepe’nin bütün özellikleri aynıdır. Yanlıştır. Bunlar farklı yer, dönem ve özelliklere sahip arkeolojik alanlardır.\n3. Geçmişte yaşayan insanlar düşünemiyor veya plan yapamıyordu. Yanlıştır. Barınak kurmak, yiyecek hazırlamak, araç yapmak ve kaynakları kullanmak bilgi, deneyim ve planlama gerektirir.\n4. Bir tane kap bulunması, herkesin aynı yemeği yediğini kanıtlar. Yanlıştır. Tek buluntu sınırlı bilgi verir; başka kanıtlarla birlikte değerlendirilmelidir.\n5. Yerleşik hayata geçen herkes avcılığı ve toplayıcılığı hemen bırakmıştır. Yanlıştır. Farklı geçim faaliyetleri bir arada sürdürülebilir ve değişim her yerde aynı hızda gerçekleşmeyebilir.\n6. Geçmişi bugünkü teknolojiye göre yargılamak doğrudur. Yanlıştır. Tarihsel bakış açısı, dönemin imkânlarını ve sınırlılıklarını hesaba katmayı gerektirir.\n7. Yorum yapmak, hayal edilen her şeyi söylemek demektir. Yanlıştır. Tarihsel yorum kanıta dayanmalı ve kesinlik derecesi açıkça belirtilmelidir.\n8. MÖ 5000, MÖ 7000’den daha eskidir. Yanlıştır. MÖ tarihlerde büyük sayı daha eski zamanı gösterir.\n\nKENDİNİ KONTROL ET\n\n1. Sosyal hayatı incelerken ele alınan üç temel unsur nedir?\n2. Bir kazı fotoğrafında görülen ocak izi kanıt mıdır, “burada yemek pişirilmiş olabilir” cümlesi kanıt mıdır?\n3. Neden tek bir buluntudan kesin bir sonuca ulaşmamalıyız?\n4. İlk yerleşmelerdeki sosyal hayatı günümüzle karşılaştırırken hangi iki tür bilgi yazılmalıdır?\n5. Dönemin koşullarını göz önünde bulundurmak ne demektir?\n6. MÖ 8000 ile MÖ 6500 tarihlerinden hangisi daha eskidir?\n7. “Evler birbirine yakın olduğu için herkes akrabaydı.” cümlesinde hangi sorun vardır?\n8. Bir kaynakta öğütme taşı, kap ve bitki kalıntısı bulunması hangi sosyal hayat unsuruyla ilişkilendirilebilir?\n9. Yerleşik hayat yalnızca aynı yerde yaşamak mıdır?\n10. Bakış açısını yansıtan bir sonuç cümlesinde hangi üç öge bulunmalıdır?\n\nKISA CEVAP ANAHTARI\n\n1. Barınma, beslenme ve temel geçim faaliyetleri.\n2. Ocak izi kaynakta doğrudan görülüyorsa kanıttır; “yemek pişirilmiş olabilir” kanıta dayalı yorumdur.\n3. Tek buluntu farklı amaçlarla kullanılmış olabilir ve sosyal hayatın bütününü göstermez.\n4. Benzerlikler ve farklılıklar.\n5. İnsanların sahip olduğu araçları, çevre koşullarını, bilgi birikimini ve sınırlılıklarını hesaba katmaktır.\n6. MÖ 8000 daha eskidir.\n7. Evlerin yakınlığı akrabalığı kesin olarak kanıtlamaz.\n8. Beslenme ve yiyecek hazırlama ya da saklama.\n9. Hayır. Yaşam alanını düzenleme, onarma, kaynakları planlama ve günlük işleri sürdürme süreçlerini de kapsar.\n10. Kanıt, dönemin koşulu ve dikkatli çıkarım.\n\nKISA ÖZET\n\nAnadolu’nun ilk yerleşmelerindeki sosyal hayatı anlamak için arkeolojik ve yazılı-görsel kaynaklar incelenir. Barınma, beslenme ve temel geçim faaliyetleriyle ilgili kanıtlar belirlenir. Kanıt ile yorum birbirinden ayrılır; tek bir buluntuya dayanarak kesin ve geniş sonuçlar çıkarılmaz. Geçmişteki insanlar bugünün imkânlarına sahip olmadıkları için onların kararları dönemin koşulları içinde açıklanır. İlk yerleşmeler günümüzle karşılaştırılırken hem değişen hem de devam eden ihtiyaçlar görülür. İnsanların barınma, beslenme ve geçim ihtiyaçları sürmüş; bu ihtiyaçları karşılama yolları zaman içinde değişmiştir. Tarihsel bakış açısı geliştirmek, geçmişi küçümsemeden, kanıta dayanarak ve belirsizliği dürüstçe belirterek anlamaya çalışmaktır.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.ff7bb99447e9"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.318cc197b704"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.61a714fa2d74"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.6894fc5e06a7"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note.visual.d47d23c0a805"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bu konunun amacı, Anadolu’da ilk yerleşimleri kuran toplumların sosyal hayatını yalnızca birkaç bilgi ezberleyerek değil, onların yaşadığı dönemin koşullarını düşünerek anlamaktır.","priorKnowledge":"Sosyal hayat; insanların nerede ve nasıl barındığını, nasıl beslendiğini, geçimini hangi faaliyetlerle sağladığını, günlük işlerini nasıl düzenlediğini ve bir arada yaşarken nasıl iş birliği yapmış olabileceğini kapsar.","keyConcepts":"“Arkeoloji”, geçmişte yaşamış insanların geride bıraktığı maddi kalıntıları inceleyen bilim alanıdır. “Arkeolojik kazı”, geçmişe ait kalıntıların uzmanlar tarafından belirli yöntemlerle ortaya çıkarılması ve kaydedilmesidir. “Höyük” ise farklı dönemlerde aynı yerde kurulan yerleşmelerin zamanla üst üste birikmesiyle oluşabilen yükseltilmiş yerleşim alanıdır. Bir kazıda bulunan duvar, ocak, kap, taş alet, hayvan kemiği veya bitki kalıntısı geçmişteki yaşama dair kanıt olabilir. Fakat tek bir buluntu, sosyal hayatın bütününü kesin olarak açıklamaz. Çeşitli kanıtlar birlikte değerlendirilir.\n“MÖ” milattan önceyi, “MS” milattan sonrayı gösterir. Tarih şeridinde MÖ tarihlerde sayı büyüdükçe daha eski bir zamana gidilir. Örneğin MÖ 7000, MÖ 6000’den daha eskidir. “Milat” ise MÖ ve MS tarihlerini ayıran başlangıç noktasıdır. Bu zaman bilgisi, Çayönü, Çatalhöyük, Hacılar ve Göbeklitepe gibi arkeolojik alanlarla ilgili kaynakları tarih sırasına yerleştirirken işe yarar. Bu yerler aynı özelliklere sahip tek bir yerleşme değildir; farklı alanlarda, farklı zamanlarda ve farklı koşullarda incelenen arkeolojik örneklerdir.","steps":"meb-sosyal-bilgiler-ogretim-pro…\nÖN BİLGİLER\nBu konuyu anlayabilmek için önce bazı temel kavramları bilmek gerekir. “Yerleşme”, insanların yaşamak için seçtiği ve barınma alanları oluşturduğu yerdir. “Yerleşik hayat”, insanların bir yerde daha uzun süre kalması, barınaklarını düzenlemesi ve günlük yaşamını o çevreye göre planlamasıdır. “Avcı-toplayıcı toplum”, besin ihtiyacının önemli bir bölümünü avcılık ve doğadan toplama yoluyla karşılayan toplulukları anlatır. Ancak toplumların yaşam biçimleri bir günde değişmemiştir. Bir topluluk yerleşik yaşam sürerken avcılık, toplayıcılık, bitki yetiştirme veya hayvanlardan yararlanma gibi farklı faaliyetleri birlikte yürütmüş olabilir.\n“Arkeoloji”, geçmişte yaşamış insanların geride bıraktığı maddi kalıntıları inceleyen bilim alanıdır. “Arkeolojik kazı”, geçmişe ait kalıntıların uzmanlar tarafından belirli yöntemlerle ortaya çıkarılması ve kaydedilmesidir. “Höyük” ise farklı dönemlerde aynı yerde kurulan yerleşmelerin zamanla üst üste birikmesiyle oluşabilen yükseltilmiş yerleşim alanıdır. Bir kazıda bulunan duvar, ocak, kap, taş alet, hayvan kemiği veya bitki kalıntısı geçmişteki yaşama dair kanıt olabilir. Fakat tek bir buluntu, sosyal hayatın bütününü kesin olarak açıklamaz. Çeşitli kanıtlar birlikte değerlendirilir.\n“MÖ” milattan önceyi, “MS” milattan sonrayı gösterir. Tarih şeridinde MÖ tarihlerde sayı büyüdükçe daha eski bir zamana gidilir. Örneğin MÖ 7000, MÖ 6000’den daha eskidir. “Milat” ise MÖ ve MS tarihlerini ayıran başlangıç noktasıdır. Bu zaman bilgisi, Çayönü, Çatalhöyük, Hacılar ve Göbeklitepe gibi arkeolojik alanlarla ilgili kaynakları tarih sırasına yerleştirirken işe yarar. Bu yerler aynı özelliklere sahip tek bir yerleşme değildir; farklı alanlarda, farklı zamanlarda ve farklı koşullarda incelenen arkeolojik örneklerdir.","workedExamples":["“MÖ” milattan önceyi, “MS” milattan sonrayı gösterir. Tarih şeridinde MÖ tarihlerde sayı büyüdükçe daha eski bir zamana gidilir. Örneğin MÖ 7000, MÖ 6000’den daha eskidir. “Milat” ise MÖ ve MS tarihlerini ayıran başlangıç noktasıdır. Bu zaman bilgisi, Çayönü, Çatalhöyük, Hacılar ve Göbeklitepe gibi arkeolojik alanlarla ilgili kaynakları tarih sırasına yerleştirirken işe yarar. Bu yerler aynı özelliklere sahip tek bir yerleşme değildir; farklı alanlarda, farklı zamanlarda ve farklı koşullarda incelenen arkeolojik örneklerdir.","Örnek bakış açısı cümlesi: “O dönemde yaşayan bir çocuk için su taşımak, yiyecek hazırlığına yardım etmek veya barınağın bakımında görev almak günlük hayatın doğal bir parçası olmuş olabilir; çünkü temel ihtiyaçlara ulaşmak bugünkü kadar hızlı ve kolay değildi.”"],"commonMistakes":"Tarihsel bakış açısı geliştirmek, geçmişi küçümsemeden, kanıta dayanarak ve belirsizliği dürüstçe belirterek anlamaya çalışmaktır.","selfCheck":["Barınma, beslenme ve temel geçim faaliyetleriyle ilgili kanıtlar belirlenir.","Kanıt ile yorum birbirinden ayrılır; tek bir buluntuya dayanarak kesin ve geniş sonuçlar çıkarılmaz.","Geçmişteki insanlar bugünün imkânlarına sahip olmadıkları için onların kararları dönemin koşulları içinde açıklanır.","İlk yerleşmeler günümüzle karşılaştırılırken hem değişen hem de devam eden ihtiyaçlar görülür.","İnsanların barınma, beslenme ve geçim ihtiyaçları sürmüş; bu ihtiyaçları karşılama yolları zaman içinde değişmiştir.","Tarihsel bakış açısı geliştirmek, geçmişi küçümsemeden, kanıta dayanarak ve belirsizliği dürüstçe belirterek anlamaya çalışmaktır.","Görselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin.","Şema, Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."],"summary":"KANIT İLE YORUMU AYIRMA\nKanıt, kaynakta doğrudan görülen veya kaydedilen bilgidir. Yorum ise kanıttan hareketle ulaşılan anlamdır. Örneğin “Kazı görselinde bir yapının içinde ocak izi görülüyor.” kanıttır. “Bu ocak, yapının yemek hazırlamak veya ısınmak için kullanılmış olabileceğini düşündürür.” yorumdur. “Bu evde her akşam tam beş kişi yemek yiyordu.” cümlesi ise verilen kanıttan çıkarılamaz; ayrıntılı ve kesin bir iddiadır.\nİyi bir yorum üç özelliğe sahip olmalıdır. Birincisi kanıta dayanmalıdır. İkincisi dönemin koşullarını dikkate almalıdır. Üçüncüsü kesin olmayan noktaları kesinmiş gibi sunmamalıdır. Tarihsel bakış açısı geliştirmek, geçmişteki insanları küçümsemek veya onları bugünkü ölçülerle yargılamak değildir. Onların karşılaştığı imkânları ve sınırlılıkları anlayarak davranışlarının olası nedenlerini açıklamaktır.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ea52d4a2aa6dce75be4ec1dff64de65405d2fcdcb069274f4d0c54c3880de8e","reviewDecisionSha256":"366a868770c6fa3b596d195755670e1c46b01db4f419bd8394395420924d97ff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5ea52d4a2aa6dce75be4ec1dff64de65405d2fcdcb069274f4d0c54c3880de8e","reviewedHash":"sha256:5ea52d4a2aa6dce75be4ec1dff64de65405d2fcdcb069274f4d0c54c3880de8e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:366a868770c6fa3b596d195755670e1c46b01db4f419bd8394395420924d97ff; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","contentProjectionSha256":"5ea52d4a2aa6dce75be4ec1dff64de65405d2fcdcb069274f4d0c54c3880de8e","reviewDecisionSha256":"366a868770c6fa3b596d195755670e1c46b01db4f419bd8394395420924d97ff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","objectiveId":"SB.5.3.3","objective":"SB.5.3.3","objectives":["SB.5.3.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları","body":"ÖĞRENME AMACI\n\nBu konu sonunda Mezopotamya ve Anadolu medeniyetlerinin insanlığın ortak mirasına yaptığı katkıları belirleyebilecek, bu katkıları bilim, kültür, ekonomi ve hukuk başlıkları altında sınıflandırabilecek, benzerlikleri ve farklılıkları kanıtlara dayanarak karşılaştırabileceksin. Buradaki amaç “Hangi medeniyet daha üstün?” sorusuna cevap vermek değildir. Amaç, farklı toplumların ürettiği bilgi, yöntem, araç ve kurumların zaman içinde birbirini nasıl etkilediğini ve bugünkü ortak mirasın oluşmasına nasıl katkı sağladığını anlamaktır.\n\n1. TEMEL KAVRAMLAR\n\nMedeniyet, insanların uzun zaman boyunca oluşturduğu yönetim, hukuk, ekonomi, bilim, sanat, yazı, mimari ve günlük yaşam birikimlerinin bütünüdür. Ortak miras ise yalnızca bir topluma ait kalmayıp başka toplumlar tarafından da öğrenilen, geliştirilen, kullanılan ve sonraki kuşaklara aktarılan değerlerdir. Bir yazı sistemi, ticaret yöntemi, hukuk düzeni, bilimsel gözlem geleneği, mimari teknik ya da sanat ürünü ortak mirasın parçası olabilir.\n\nKatkı sözcüğü yalnızca “ilk kez bulmak” anlamına gelmez. Bir toplum bir uygulamayı geliştirmiş, düzenlemiş, yaygınlaştırmış, kayda geçirmiş veya başka toplumlara taşımış olabilir. Bu durumların her biri ortak mirasa katkıdır. Örneğin yazının kullanılması bir katkı, yazıyla ticari kayıt tutulması başka bir katkı, yazılı bilgilerin farklı bölgelere yayılması ise ayrı bir katkıdır.\n\nKarşılaştırma yaparken iki temel kavram kullanılır: benzerlik ve farklılık. Benzerlik, iki medeniyetin katkılarının ortak yönüdür. Farklılık ise katkıların amaç, yöntem, kullanım alanı veya ortaya çıktığı çevre bakımından ayrılmasıdır. Karşılaştırma, yalnızca iki listeyi yan yana yazmak değildir; katkının ne işe yaradığını ve ortak mirası nasıl etkilediğini de açıklamaktır.\n\n2. COĞRAFİ VE TARİHÎ ÇERÇEVE\n\nMezopotamya, Dicle ve Fırat nehirleri çevresinde gelişen geniş bir bölgedir. Bu konuda Sümerler, Babiller ve Asurların katkıları üzerinde durulur. Anadolu ise Asya ile Avrupa arasında bulunan, tarih boyunca farklı toplumların yaşadığı yarımadadır. Bu konuda Hititler, Lidyalılar ve İyonların katkıları incelenir.\n\nBu iki bölge birbirinden tamamen kopuk değildir. Ticaret yolları, göçler, savaşlar, antlaşmalar ve kültürel ilişkiler aracılığıyla insanlar, mallar ve bilgiler bir bölgeden diğerine taşınmıştır. Bu nedenle bir katkıyı incelerken “Bu düşünce yalnızca burada doğdu ve hiç değişmeden kaldı.” demek yerine “Bu katkı hangi ihtiyaçtan doğmuş, nasıl kullanılmış ve başka toplumlara nasıl aktarılmış olabilir?” sorularını sormak daha doğrudur.\n\n3. ÖN BİLGİLER\n\nBu konuyu öğrenirken şu bilgileri hatırlamak yararlıdır:\n\nBirincisi, yerleşik hayat tarım, üretim, depolama, iş bölümü ve yönetim ihtiyacını artırmıştır. İkincisi, nüfus ve ticaret arttıkça ürünlerin, borçların, vergilerin ve kararların kaydedilmesi gerekmiştir. Üçüncüsü, toplum düzeni için kurallar ve bu kuralların uygulanmasını sağlayan yönetim düzenleri oluşmuştur. Dördüncüsü, insanlar gökyüzünü, zamanı, doğayı ve çevrelerindeki olayları gözlemleyerek hesaplama ve açıklama yolları geliştirmiştir. Beşincisi, tarihî bilgiler tablet, yazıt, mühür, para, yapı kalıntısı, antlaşma metni, ticaret kaydı ve benzeri kanıtlardan elde edilir.\n\n4. MEDENİYETLERİN ORTAK MİRASA KATKILARI\n\nSümerler, yazının ve yazılı kayıt geleneğinin gelişmesinde önemli bir yere sahiptir. Kil tabletler üzerine işaretler kullanılarak ürünler, alışverişler, yönetim işleri ve çeşitli bilgiler kaydedilmiştir. Yazılı kayıt, bilgilerin yalnızca insanların hafızasında kalmasını önlemiş; yönetim, ticaret ve kültür alanlarında süreklilik sağlamıştır. Bu katkı, ortak miras açısından çok önemlidir çünkü yazı sayesinde bilgi bir kuşaktan diğerine daha düzenli biçimde aktarılabilmiştir.\n\nBabiller, özellikle yazılı hukuk düzeni ve gökyüzü gözlemleriyle ilişkilendirilir. Kuralların yazılı hâle getirilmesi, yönetimin hangi davranışları kabul ettiğini veya cezalandırdığını görünür kılmıştır. Bu durum hukuk tarihinin gelişmesinde önemli bir basamak olarak değerlendirilir. Gökyüzünün düzenli gözlenmesi ve zamanın hesaplanmasına yönelik çalışmalar da bilgi birikiminin sistemli hâle gelmesine katkı sağlamıştır.\n\nAsurlar, geniş ticaret ağları ve ticari kayıtlarıyla dikkat çeker. Tüccarların farklı bölgelere gitmesi yalnızca mal alışverişi değil, bilgi ve yazı alışverişi de oluşturmuştur. Anadolu’daki ticaret merkezlerinde bulunan tabletler, alışverişlerin, borçların ve anlaşmaların kayda geçirildiğini gösterir. Böylece Asurlar, Mezopotamya’daki yazı ve kayıt geleneğinin Anadolu ile etkileşimine katkıda bulunmuştur.\n\nHititler, devlet yönetimi, yazılı kayıt, hukuk ve antlaşma geleneği bakımından ortak mirasa katkı sağlamıştır. Devlet işlerinin, savaşların, antlaşmaların ve bazı hukuk kurallarının yazılı biçimde kaydedilmesi, geçmiş olayların incelenebilmesine imkân vermiştir. Hitit kayıtları, yöneticilerin kararlarının ve devletler arası ilişkilerin belgeye bağlanmasının önemini gösterir.\n\nLidyalılar, ticaret hayatında madeni paranın düzenli bir değişim aracı olarak kullanılmasına yaptıkları katkıyla tanınır. Para, her alışverişte iki tarafın da birbirinin malına ihtiyaç duymasını gerektiren takasın bazı güçlüklerini azaltmıştır. Değerin belirli bir araçla ifade edilmesi, alışverişi kolaylaştırmış ve ekonomik ilişkilerin gelişmesine katkı sağlamıştır. Ancak para kullanılmaya başlanınca takasın bir anda ve her yerde sona erdiğini düşünmek doğru değildir; farklı yöntemler bir süre birlikte kullanılabilir.\n\nİyonlar, doğa olaylarını gözlemleme, soru sorma, akıl yürütme ve nedenleri araştırma anlayışının gelişmesine katkıda bulunmuştur. Doğadaki olayları yalnızca alışılmış açıklamalarla kabul etmek yerine, gözlem ve düşünme yoluyla anlamaya çalışmaları bilimsel düşüncenin gelişimi açısından önemlidir. Bu katkı, “Bilgiye ulaşmak için soru sormak, kanıt aramak ve açıklamaları tartışmak gerekir.” düşüncesini güçlendirmiştir.\n\n5. BİLİM, KÜLTÜR, EKONOMİ VE HUKUK AÇISINDAN KARŞILAŞTIRMA\n\nBilim alanında Mezopotamya medeniyetlerinin düzenli gözlem, hesaplama ve kayıt tutma geleneği öne çıkar. Anadolu medeniyetlerinden özellikle İyonlar, gözlem sonuçları üzerine soru sorma ve akıl yürütme yönüyle dikkat çeker. Benzerlik şudur: Her iki bölgede de insanlar doğayı ve zamanı anlamaya çalışmıştır. Farklılık ise kullanılan yaklaşımın ağırlığında görülür; Mezopotamya’da düzenli kayıt ve hesaplama, İyonlarda ise sorgulama ve açıklama üretme daha belirgin örneklerdir. Bu ayrım kesin bir duvar değildir; iki bölgede de gözlem, düşünme ve bilgi aktarma birlikte bulunabilir.\n\nKültür alanında yazı, mimari, sanat, anlatılar ve kayıt geleneği ortak mirası oluşturur. Sümerlerin yazılı kayıtları, Asurların bu geleneği ticaret yoluyla taşımaları ve Hititlerin devlet kayıtları kültürel aktarımın farklı örnekleridir. Benzerlik, bilginin kalıcı hâle getirilmesidir. Farklılık, kaydın kullanım amacında ortaya çıkar: ticari hesap, yönetim kararı, hukuk kuralı veya tarihî olay kaydı gibi farklı amaçlar bulunabilir.\n\nEkonomi alanında Mezopotamya’da tarım ürünlerinin kaydı, borç ve alışveriş belgeleri ile ticaret ağları önemlidir. Anadolu’da Lidyalıların para kullanımına katkısı ekonomik hayatı kolaylaştıran önemli bir yeniliktir. Benzerlik, alışverişi güvenli ve düzenli hâle getirme çabasıdır. Farklılık, kullanılan araçlardadır: bir yerde tablet ve yazılı sözleşmeler, başka bir yerde değer ölçüsü olarak para öne çıkabilir.\n\nHukuk alanında Babillerin yazılı kuralları ile Hititlerin yazılı hukuk ve antlaşma geleneği karşılaştırılabilir. Benzerlik, toplumsal düzeni sağlamak ve kararları yazılı hâle getirmektir. Farklılıklar ise kuralların içeriğinde, uygulanışında ve toplumsal koşullarda bulunabilir. Bir hukuk metninin varlığı, o toplumda herkesin her durumda eşit olduğu anlamına gelmez. Yazılı metin, yalnızca kuralların ve yaptırımların kayıt altına alındığını gösteren bir kanıttır; adaletin nasıl uygulandığını anlamak için başka kanıtlar da gerekir.\n\n6. ADIM ADIM KARŞILAŞTIRMA YÖNTEMİ\n\nBir kaynak veya bilgi verildiğinde şu yedi adımı uygula:\n\n1. Kaynağı tanı: Tablet mi, para mı, yazıt mı, antlaşma mı, yapı kalıntısı mı?\n2. Medeniyeti ve bölgeyi belirle: Sümer, Babil ve Asur Mezopotamya; Hitit, Lidya ve İyon Anadolu başlığı altında incelenir.\n3. Katkıyı adlandır: Yazı, ticaret kaydı, para, hukuk, antlaşma, gözlem veya sorgulama gibi.\n4. Alanı belirle: Bilim, kültür, ekonomi veya hukuk.\n5. Kanıtı açıkla: Kaynakta gerçekten görülen veya yazan nedir?\n6. Benzerlik ve farklılığı yaz: Aynı ihtiyaca mı cevap veriyorlar, farklı araçlar mı kullanıyorlar?\n7. Ortak miras sonucuna ulaş: Bu katkı daha sonraki toplumların yaşamını nasıl kolaylaştırmış veya düşünce biçimini nasıl geliştirmiş olabilir?\n\nKullanışlı cümle kalıbı şudur: “Her iki medeniyet de … alanında katkı sağlamıştır. Ancak … medeniyeti … yönüyle, … medeniyeti ise … yönüyle öne çıkar. Bu katkılar, … bakımından ortak mirası geliştirmiştir.”\n\n7. AYRINTILI ÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLER\n\nÖrnek 1: Kil tablet üzerindeki ürün listesi\n\nBir müze kartında, kil tablet üzerinde arpa miktarları ile kişilere ait işaretlerin bulunduğu yazıyor. Çözümün ilk adımı kanıtı belirlemektir: Kil tablet, miktar kaydı ve kişi işaretleri vardır. Bu, doğrudan kanıttır. İkinci adım katkıyı belirlemektir: Yazı ve kayıt tutma. Üçüncü adım alanı belirlemektir: Hem kültür hem ekonomiyle ilgilidir. Kültürle ilgilidir çünkü bilgi yazıyla kalıcı hâle gelmiştir; ekonomiyle ilgilidir çünkü ürün miktarları kaydedilmiştir. Sümerlerin yazılı kayıt geleneğiyle ilişki kurulabilir. “Bu tablette kesinlikle vergi kaydı vardır.” demek, kaynakta vergi sözcüğü yoksa aşırı yorum olur. Daha doğru ifade, “Tablet, ürünlerin düzenli biçimde kaydedildiğini ve ekonomik işlerin yazıyla izlenebildiğini gösterir.” cümlesidir.\n\nÖrnek 2: İki yazılı hukuk kaynağının karşılaştırılması\n\nBir çalışma yaprağında Babil ve Hitit toplumlarına ait olduğu belirtilen iki kısa hukuk özeti bulunuyor. İkisinde de bir anlaşmazlık durumunda uygulanacak kuralların yazılı olduğu görülüyor. Kanıt, kuralların yazılı olmasıdır. Benzerlik, her iki medeniyetin de toplumsal düzen için yazılı hukuk kullanmasıdır. Farklılık, kuralların ele aldığı olaylarda veya yaptırım biçimlerinde olabilir. Ancak yalnızca iki kısa örneğe bakarak “Bir toplum kesinlikle daha adildir.” sonucu çıkarılamaz. Çözüm cümlesi şöyle kurulabilir: “Babiller ve Hititler hukuk kurallarını yazılı hâle getirerek ortak mirasa katkı sağlamıştır. İki toplumun kuralları benzer biçimde düzen kurmayı amaçlasa da içerikleri ve uygulama biçimleri kendi toplumsal koşullarına göre farklılaşmıştır.”\n\nÖrnek 3: Takas yapılan pazar ile para kullanılan pazar\n\nBir pazarda Ayşe’nin buğdayı var, fakat almak istediği kumaşın satıcısı buğday istemiyor. Takasta alışveriş zorlaşıyor. İkinci durumda taraflar kabul edilen bir madeni para kullanıyor ve alışveriş daha kolay gerçekleşiyor. Burada günlük yaşam problemi, ortak bir değer ölçüsüne duyulan ihtiyaçtır. Lidyalıların para kullanımına katkısı ekonomi alanında değerlendirilir. Mezopotamya’daki ticari tabletlerle karşılaştırıldığında benzerlik, alışverişi düzenleme ve güvence altına alma amacıdır. Farklılık, kullanılan araçtır: Ticari tablet borcu veya anlaşmayı yazıyla kaydederken para değeri taşınabilir bir araçla ifade eder. Sonuç: “Her iki katkı da ticareti düzenlemiştir; biri kayıt ve sözleşme yolunu, diğeri ortak değişim aracını güçlendirmiştir.”\n\nÖrnek 4: Gökyüzü gözlem çizelgesi ile doğa sorusu\n\nBir kaynakta Babil’de gökyüzü olaylarının belirli aralıklarla kaydedildiği, başka bir kaynakta İyon düşünürlerinin doğadaki olayların nedenlerini sorguladığı belirtiliyor. Kanıtlar, düzenli kayıt ve neden arayışıdır. Benzerlik, doğayı anlamaya çalışma ve bilgiyi sistemleştirmedir. Farklılık, çalışmaların vurgusunda görülür: Babil örneğinde uzun süreli gözlem ve kayıt; İyon örneğinde soru sorma, akıl yürütme ve açıklama üretme öne çıkar. Çözüm: “Mezopotamya’nın düzenli gözlem birikimi ile İyonların sorgulayıcı yaklaşımı bilimsel düşüncenin farklı ama birbirini tamamlayan yönleridir. Biri veriyi biriktirmeyi, diğeri veriden hareketle açıklama aramayı güçlendirmiştir.”\n\nÖrnek 5: Asurlu tüccarın Anadolu’daki kaydı\n\nBir tablette bir tüccarın gönderdiği mallar, borç miktarı ve teslim bilgisi yer alıyor. Kaynağın Anadolu’da bulunması, Mezopotamya ile Anadolu arasında ticari ilişki bulunduğuna kanıt olabilir. Tablet aynı zamanda yazı ve kayıt yöntemlerinin bölgeler arasında taşındığını düşündürür. Burada “Asurlar Anadolu’ya yalnızca mal getirmiştir.” demek eksik olur; ticaret aynı zamanda bilgi, dil, ölçü ve kayıt alışkanlıklarının etkileşimini de sağlayabilir. Hititlerin daha sonraki yazılı devlet kayıtlarıyla doğrudan ve tek yönlü bir neden bağı kurmak için ise ek kanıt gerekir. Doğru yorum, “Asur ticaret ağları, Mezopotamya ile Anadolu arasında ekonomik ve kültürel etkileşimi artırmıştır.” biçimindedir.\n\n8. KANIT İLE YORUMU AYIRMA\n\nKanıt, kaynağın doğrudan sunduğu bilgidir. “Tablette mal miktarları yazılıdır.”, “Paranın üzerinde işaret vardır.” veya “Metin bir antlaşmanın maddelerini içerir.” ifadeleri kanıta örnektir. Yorum ise kanıttan hareketle ulaşılan açıklamadır. “Bu kayıtlar ticaretin düzenli yürütüldüğünü düşündürür.” bir yorumdur.\n\nİyi bir yorum kanıta dayanır, kanıtın sınırını aşmaz ve kesinlik derecesini doğru belirtir. Kanıt güçlü değilse “kesinlikle” yerine “gösterebilir”, “düşündürür”, “işaret eder” gibi ifadeler kullanılır. Bir tek para buluntusu, bütün toplumun yalnızca parayla alışveriş yaptığını kanıtlamaz. Bir tek hukuk maddesi, toplumdaki bütün adalet uygulamalarını açıklamaz. Bir gökyüzü kaydı, gözlemin yapıldığını gösterir; gözlemin bütün sonuçlarını öğrenmek için başka kaynaklara da ihtiyaç vardır.\n\n9. SIK YAPILAN KAVRAM YANILGILARI\n\n“Ortak miras yalnızca tarihî bina ve eşyalardan oluşur.” yanlıştır. Yazı, hukuk, para kullanımı, bilimsel düşünme ve ticaret yöntemleri de ortak mirastır.\n\n“Bir katkı yalnızca onu ilk bulan topluma aittir ve başka toplumların payı yoktur.” eksiktir. Bilgiler çoğu zaman farklı toplumlar tarafından geliştirilir ve yayılır.\n\n“Mezopotamya ve Anadolu medeniyetleri birbirinden hiç etkilenmemiştir.” yanlıştır. Ticaret ve diğer ilişkiler kültürel etkileşimi artırmıştır.\n\n“Yazılı kanun varsa toplumda herkes eşittir.” doğru değildir. Yazılı hukuk, kuralların kayıtlı olduğunu gösterir; uygulamanın adil olup olmadığını anlamak için daha fazla kanıt gerekir.\n\n“Para kullanılınca takas hemen ortadan kalkmıştır.” yanlıştır. Ekonomik değişimler genellikle yavaş gerçekleşir ve farklı yöntemler bir arada kullanılabilir.\n\n“Eski toplumlar yalnızca basit bilgiler üretmiştir.” yanlıştır. Bu toplumlar dönemlerinin ihtiyaçlarına göre karmaşık kayıt, ticaret, hukuk ve gözlem sistemleri geliştirmiştir.\n\n“Bir medeniyetin katkılarını saymak, onu diğerinden üstün göstermek demektir.” yanlıştır. Karşılaştırmanın amacı üstünlük sıralaması yapmak değil, ortak ve farklı katkıları anlamaktır.\n\n10. ÖZ KONTROL SORULARI\n\n1. Ortak miras kavramını kendi cümlelerinle tanımlayabilir misin?\n2. Sümerlerin yazılı kayıt geleneği neden hem kültür hem ekonomi alanında değerlendirilebilir?\n3. Babiller ile Hititlerin hukuk alanındaki ortak yönü nedir?\n4. Asur ticaret ağlarının yalnızca ekonomik değil kültürel etkileşim de oluşturduğunu hangi gerekçeyle açıklarsın?\n5. Lidyalıların para kullanımına katkısı, takasın hangi güçlüğünü azaltmıştır?\n6. Mezopotamya’daki gözlem ve kayıt geleneği ile İyonlardaki sorgulayıcı yaklaşımın benzer ve farklı yönleri nelerdir?\n7. Bir tarihî kaynakta doğrudan görülen bilgi ile kaynaktan çıkarılan yorum arasındaki fark nedir?\n8. “Her iki medeniyet de ticareti geliştirmiştir.” cümlesini en az bir benzerlik ve bir farklılık ekleyerek genişletebilir misin?\n9. Neden yalnızca tek bir buluntuya bakarak bütün bir toplum hakkında kesin hüküm verilmemelidir?\n10. Mezopotamya ve Anadolu medeniyetlerinin birbirini etkileyerek geliştiği düşüncesini hangi örnekle açıklayabilirsin?\n\nÖz kontrol ölçütü: Cevaplarında medeniyet adını, katkıyı, katkının alanını, bir kanıtı, en az bir benzerliği ve bir farklılığı birlikte kullanabiliyorsan karşılaştırma becerin gelişiyor demektir.\n\n11. KISA ÖZET\n\nMezopotamya medeniyetlerinden Sümerler yazı ve kayıt, Babiller hukuk ve sistemli gözlem, Asurlar ticaret ağları ve kayıtların yayılması yönüyle ortak mirasa katkı sağlamıştır. Anadolu medeniyetlerinden Hititler yazılı devlet kayıtları, hukuk ve antlaşma geleneği; Lidyalılar para kullanımının gelişmesi; İyonlar ise gözlem, soru sorma ve akıl yürütme yönüyle öne çıkar. İki bölgenin katkıları bilim, kültür, ekonomi ve hukuk alanlarında benzer ihtiyaçlara cevap vermiş, fakat farklı araç ve yöntemlerle gelişmiştir. Doğru karşılaştırma; katkıyı belirlemeyi, kanıtı yorumdan ayırmayı, benzerlik ve farklılıkları açıklamayı ve bu katkıların insanlığın ortak mirasına nasıl dönüştüğünü göstermeyi gerektirir. Kaynak dayanağı: \n\nhttps://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.89c02527c7a5"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.0fd6065d2bc3"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.ddd0a8cb4e3a"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.64dd54afc99f"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note.visual.1f40ab4a8684"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","lessonSections":{"whatIWillLearn":"ÖĞRENME AMACI\n\nBu konu sonunda Mezopotamya ve Anadolu medeniyetlerinin insanlığın ortak mirasına yaptığı katkıları belirleyebilecek, bu katkıları bilim, kültür, ekonomi ve hukuk başlıkları altında sınıflandırabilecek, benzerlikleri ve farklılıkları kanıtlara dayanarak karşılaştırabileceksin.","priorKnowledge":"Buradaki amaç “Hangi medeniyet daha üstün?” sorusuna cevap vermek değildir.","keyConcepts":"Medeniyet, insanların uzun zaman boyunca oluşturduğu yönetim, hukuk, ekonomi, bilim, sanat, yazı, mimari ve günlük yaşam birikimlerinin bütünüdür. Ortak miras ise yalnızca bir topluma ait kalmayıp başka toplumlar tarafından da öğrenilen, geliştirilen, kullanılan ve sonraki kuşaklara aktarılan değerlerdir. Bir yazı sistemi, ticaret yöntemi, hukuk düzeni, bilimsel gözlem geleneği, mimari teknik ya da sanat ürünü ortak mirasın parçası olabilir.\nKatkı sözcüğü yalnızca “ilk kez bulmak” anlamına gelmez. Bir toplum bir uygulamayı geliştirmiş, düzenlemiş, yaygınlaştırmış, kayda geçirmiş veya başka toplumlara taşımış olabilir. Bu durumların her biri ortak mirasa katkıdır. Örneğin yazının kullanılması bir katkı, yazıyla ticari kayıt tutulması başka bir katkı, yazılı bilgilerin farklı bölgelere yayılması ise ayrı bir katkıdır.\nKarşılaştırma yaparken iki temel kavram kullanılır: benzerlik ve farklılık. Benzerlik, iki medeniyetin katkılarının ortak yönüdür. Farklılık ise katkıların amaç, yöntem, kullanım alanı veya ortaya çıktığı çevre bakımından ayrılmasıdır. Karşılaştırma, yalnızca iki listeyi yan yana yazmak değildir; katkının ne işe yaradığını ve ortak mirası nasıl etkilediğini de açıklamaktır.\n2. COĞRAFİ VE TARİHÎ ÇERÇEVE\nMezopotamya, Dicle ve Fırat nehirleri çevresinde gelişen geniş bir bölgedir. Bu konuda Sümerler, Babiller ve Asurların katkıları üzerinde durulur. Anadolu ise Asya ile Avrupa arasında bulunan, tarih boyunca farklı toplumların yaşadığı yarımadadır. Bu konuda Hititler, Lidyalılar ve İyonların katkıları incelenir.\nBu iki bölge birbirinden tamamen kopuk değildir. Ticaret yolları, göçler, savaşlar, antlaşmalar ve kültürel ilişkiler aracılığıyla insanlar, mallar ve bilgiler bir bölgeden diğerine taşınmıştır. Bu nedenle bir katkıyı incelerken “Bu düşünce yalnızca burada doğdu ve hiç değişmeden kaldı.” demek yerine “Bu katkı hangi ihtiyaçtan doğmuş, nasıl kullanılmış ve başka toplumlara nasıl aktarılmış olabilir?” sorularını sormak daha doğrudur.\n3. ÖN BİLGİLER\nBu konuyu öğrenirken şu bilgileri hatırlamak yararlıdır:\nBirincisi, yerleşik hayat tarım, üretim, depolama, iş bölümü ve yönetim ihtiyacını artırmıştır. İkincisi, nüfus ve ticaret arttıkça ürünlerin, borçların, vergilerin ve kararların kaydedilmesi gerekmiştir. Üçüncüsü, toplum düzeni için kurallar ve bu kuralların uygulanmasını sağlayan yönetim düzenleri oluşmuştur. Dördüncüsü, insanlar gökyüzünü, zamanı, doğayı ve çevrelerindeki olayları gözlemleyerek hesaplama ve açıklama yolları geliştirmiştir. Beşincisi, tarihî bilgiler tablet, yazıt, mühür, para, yapı kalıntısı, antlaşma metni, ticaret kaydı ve benzeri kanıtlardan elde edilir.\n4. MEDENİYETLERİN ORTAK MİRASA KATKILARI\nSümerler, yazının ve yazılı kayıt geleneğinin gelişmesinde önemli bir yere sahiptir. Kil tabletler üzerine işaretler kullanılarak ürünler, alışverişler, yönetim işleri ve çeşitli bilgiler kaydedilmiştir. Yazılı kayıt, bilgilerin yalnızca insanların hafızasında kalmasını önlemiş; yönetim, ticaret ve kültür alanlarında süreklilik sağlamıştır. Bu katkı, ortak miras açısından çok önemlidir çünkü yazı sayesinde bilgi bir kuşaktan diğerine daha düzenli biçimde aktarılabilmiştir.\nBabiller, özellikle yazılı hukuk düzeni ve gökyüzü gözlemleriyle ilişkilendirilir. Kuralların yazılı hâle getirilmesi, yönetimin hangi davranışları kabul ettiğini veya cezalandırdığını görünür kılmıştır. Bu durum hukuk tarihinin gelişmesinde önemli bir basamak olarak değerlendirilir. Gökyüzünün düzenli gözlenmesi ve zamanın hesaplanmasına yönelik çalışmalar da bilgi birikiminin sistemli hâle gelmesine katkı sağlamıştır.\nAsurlar, geniş ticaret ağları ve ticari kayıtlarıyla dikkat çeker. Tüccarların farklı bölgelere gitmesi yalnızca mal alışverişi değil, bilgi ve yazı alışverişi de oluşturmuştur. Anadolu’daki ticaret merkezlerinde bulunan tabletler, alışverişlerin, borçların ve anlaşmaların kayda geçirildiğini gösterir. Böylece Asurlar, Mezopotamya’daki yazı ve kayıt geleneğinin Anadolu ile etkileşimine katkıda bulunmuştur.\nHititler, devlet yönetimi, yazılı kayıt, hukuk ve antlaşma geleneği bakımından ortak mirasa katkı sağlamıştır. Devlet işlerinin, savaşların, antlaşmaların ve bazı hukuk kurallarının yazılı biçimde kaydedilmesi, geçmiş olayların incelenebilmesine imkân vermiştir. Hitit kayıtları, yöneticilerin kararlarının ve devletler arası ilişkilerin belgeye bağlanmasının önemini gösterir.\nLidyalılar, ticaret hayatında madeni paranın düzenli bir değişim aracı olarak kullanılmasına yaptıkları katkıyla tanınır. Para, her alışverişte iki tarafın da birbirinin malına ihtiyaç duymasını gerektiren takasın bazı güçlüklerini azaltmıştır. Değerin belirli bir araçla ifade edilmesi, alışverişi kolaylaştırmış ve ekonomik ilişkilerin gelişmesine katkı sağlamıştır. Ancak para kullanılmaya başlanınca takasın bir anda ve her yerde sona erdiğini düşünmek doğru değildir; farklı yöntemler bir süre birlikte kullanılabilir.\nİyonlar, doğa olaylarını gözlemleme, soru sorma, akıl yürütme ve nedenleri araştırma anlayışının gelişmesine katkıda bulunmuştur. Doğadaki olayları yalnızca alışılmış açıklamalarla kabul etmek yerine, gözlem ve düşünme yoluyla anlamaya çalışmaları bilimsel düşüncenin gelişimi açısından önemlidir. Bu katkı, “Bilgiye ulaşmak için soru sormak, kanıt aramak ve açıklamaları tartışmak gerekir.” düşüncesini güçlendirmiştir.\n5. BİLİM, KÜLTÜR, EKONOMİ VE HUKUK AÇISINDAN KARŞILAŞTIRMA\nBilim alanında Mezopotamya medeniyetlerinin düzenli gözlem, hesaplama ve kayıt tutma geleneği öne çıkar. Anadolu medeniyetlerinden özellikle İyonlar, gözlem sonuçları üzerine soru sorma ve akıl yürütme yönüyle dikkat çeker. Benzerlik şudur: Her iki bölgede de insanlar doğayı ve zamanı anlamaya çalışmıştır. Farklılık ise kullanılan yaklaşımın ağırlığında görülür; Mezopotamya’da düzenli kayıt ve hesaplama, İyonlarda ise sorgulama ve açıklama üretme daha belirgin örneklerdir. Bu ayrım kesin bir duvar değildir; iki bölgede de gözlem, düşünme ve bilgi aktarma birlikte bulunabilir.\nKültür alanında yazı, mimari, sanat, anlatılar ve kayıt geleneği ortak mirası oluşturur. Sümerlerin yazılı kayıtları, Asurların bu geleneği ticaret yoluyla taşımaları ve Hititlerin devlet kayıtları kültürel aktarımın farklı örnekleridir. Benzerlik, bilginin kalıcı hâle getirilmesidir. Farklılık, kaydın kullanım amacında ortaya çıkar: ticari hesap, yönetim kararı, hukuk kuralı veya tarihî olay kaydı gibi farklı amaçlar bulunabilir.\nEkonomi alanında Mezopotamya’da tarım ürünlerinin kaydı, borç ve alışveriş belgeleri ile ticaret ağları önemlidir. Anadolu’da Lidyalıların para kullanımına katkısı ekonomik hayatı kolaylaştıran önemli bir yeniliktir. Benzerlik, alışverişi güvenli ve düzenli hâle getirme çabasıdır. Farklılık, kullanılan araçlardadır: bir yerde tablet ve yazılı sözleşmeler, başka bir yerde değer ölçüsü olarak para öne çıkabilir.\nHukuk alanında Babillerin yazılı kuralları ile Hititlerin yazılı hukuk ve antlaşma geleneği karşılaştırılabilir. Benzerlik, toplumsal düzeni sağlamak ve kararları yazılı hâle getirmektir. Farklılıklar ise kuralların içeriğinde, uygulanışında ve toplumsal koşullarda bulunabilir. Bir hukuk metninin varlığı, o toplumda herkesin her durumda eşit olduğu anlamına gelmez. Yazılı metin, yalnızca kuralların ve yaptırımların kayıt altına alındığını gösteren bir kanıttır; adaletin nasıl uygulandığını anlamak için başka kanıtlar da gerekir.\n6. ADIM ADIM KARŞILAŞTIRMA YÖNTEMİ","steps":"1. TEMEL KAVRAMLAR\nMedeniyet, insanların uzun zaman boyunca oluşturduğu yönetim, hukuk, ekonomi, bilim, sanat, yazı, mimari ve günlük yaşam birikimlerinin bütünüdür. Ortak miras ise yalnızca bir topluma ait kalmayıp başka toplumlar tarafından da öğrenilen, geliştirilen, kullanılan ve sonraki kuşaklara aktarılan değerlerdir. Bir yazı sistemi, ticaret yöntemi, hukuk düzeni, bilimsel gözlem geleneği, mimari teknik ya da sanat ürünü ortak mirasın parçası olabilir.\nKatkı sözcüğü yalnızca “ilk kez bulmak” anlamına gelmez. Bir toplum bir uygulamayı geliştirmiş, düzenlemiş, yaygınlaştırmış, kayda geçirmiş veya başka toplumlara taşımış olabilir. Bu durumların her biri ortak mirasa katkıdır. Örneğin yazının kullanılması bir katkı, yazıyla ticari kayıt tutulması başka bir katkı, yazılı bilgilerin farklı bölgelere yayılması ise ayrı bir katkıdır.\nKarşılaştırma yaparken iki temel kavram kullanılır: benzerlik ve farklılık. Benzerlik, iki medeniyetin katkılarının ortak yönüdür. Farklılık ise katkıların amaç, yöntem, kullanım alanı veya ortaya çıktığı çevre bakımından ayrılmasıdır. Karşılaştırma, yalnızca iki listeyi yan yana yazmak değildir; katkının ne işe yaradığını ve ortak mirası nasıl etkilediğini de açıklamaktır.\n2. COĞRAFİ VE TARİHÎ ÇERÇEVE\nMezopotamya, Dicle ve Fırat nehirleri çevresinde gelişen geniş bir bölgedir. Bu konuda Sümerler, Babiller ve Asurların katkıları üzerinde durulur. Anadolu ise Asya ile Avrupa arasında bulunan, tarih boyunca farklı toplumların yaşadığı yarımadadır. Bu konuda Hititler, Lidyalılar ve İyonların katkıları incelenir.\nBu iki bölge birbirinden tamamen kopuk değildir. Ticaret yolları, göçler, savaşlar, antlaşmalar ve kültürel ilişkiler aracılığıyla insanlar, mallar ve bilgiler bir bölgeden diğerine taşınmıştır. Bu nedenle bir katkıyı incelerken “Bu düşünce yalnızca burada doğdu ve hiç değişmeden kaldı.” demek yerine “Bu katkı hangi ihtiyaçtan doğmuş, nasıl kullanılmış ve başka toplumlara nasıl aktarılmış olabilir?” sorularını sormak daha doğrudur.\n3. ÖN BİLGİLER\nBu konuyu öğrenirken şu bilgileri hatırlamak yararlıdır:\nBirincisi, yerleşik hayat tarım, üretim, depolama, iş bölümü ve yönetim ihtiyacını artırmıştır. İkincisi, nüfus ve ticaret arttıkça ürünlerin, borçların, vergilerin ve kararların kaydedilmesi gerekmiştir. Üçüncüsü, toplum düzeni için kurallar ve bu kuralların uygulanmasını sağlayan yönetim düzenleri oluşmuştur. Dördüncüsü, insanlar gökyüzünü, zamanı, doğayı ve çevrelerindeki olayları gözlemleyerek hesaplama ve açıklama yolları geliştirmiştir. Beşincisi, tarihî bilgiler tablet, yazıt, mühür, para, yapı kalıntısı, antlaşma metni, ticaret kaydı ve benzeri kanıtlardan elde edilir.\n4. MEDENİYETLERİN ORTAK MİRASA KATKILARI\nSümerler, yazının ve yazılı kayıt geleneğinin gelişmesinde önemli bir yere sahiptir. Kil tabletler üzerine işaretler kullanılarak ürünler, alışverişler, yönetim işleri ve çeşitli bilgiler kaydedilmiştir. Yazılı kayıt, bilgilerin yalnızca insanların hafızasında kalmasını önlemiş; yönetim, ticaret ve kültür alanlarında süreklilik sağlamıştır. Bu katkı, ortak miras açısından çok önemlidir çünkü yazı sayesinde bilgi bir kuşaktan diğerine daha düzenli biçimde aktarılabilmiştir.\nBabiller, özellikle yazılı hukuk düzeni ve gökyüzü gözlemleriyle ilişkilendirilir. Kuralların yazılı hâle getirilmesi, yönetimin hangi davranışları kabul ettiğini veya cezalandırdığını görünür kılmıştır. Bu durum hukuk tarihinin gelişmesinde önemli bir basamak olarak değerlendirilir. Gökyüzünün düzenli gözlenmesi ve zamanın hesaplanmasına yönelik çalışmalar da bilgi birikiminin sistemli hâle gelmesine katkı sağlamıştır.\nAsurlar, geniş ticaret ağları ve ticari kayıtlarıyla dikkat çeker. Tüccarların farklı bölgelere gitmesi yalnızca mal alışverişi değil, bilgi ve yazı alışverişi de oluşturmuştur. Anadolu’daki ticaret merkezlerinde bulunan tabletler, alışverişlerin, borçların ve anlaşmaların kayda geçirildiğini gösterir. Böylece Asurlar, Mezopotamya’daki yazı ve kayıt geleneğinin Anadolu ile etkileşimine katkıda bulunmuştur.\nHititler, devlet yönetimi, yazılı kayıt, hukuk ve antlaşma geleneği bakımından ortak mirasa katkı sağlamıştır. Devlet işlerinin, savaşların, antlaşmaların ve bazı hukuk kurallarının yazılı biçimde kaydedilmesi, geçmiş olayların incelenebilmesine imkân vermiştir. Hitit kayıtları, yöneticilerin kararlarının ve devletler arası ilişkilerin belgeye bağlanmasının önemini gösterir.\nLidyalılar, ticaret hayatında madeni paranın düzenli bir değişim aracı olarak kullanılmasına yaptıkları katkıyla tanınır. Para, her alışverişte iki tarafın da birbirinin malına ihtiyaç duymasını gerektiren takasın bazı güçlüklerini azaltmıştır. Değerin belirli bir araçla ifade edilmesi, alışverişi kolaylaştırmış ve ekonomik ilişkilerin gelişmesine katkı sağlamıştır. Ancak para kullanılmaya başlanınca takasın bir anda ve her yerde sona erdiğini düşünmek doğru değildir; farklı yöntemler bir süre birlikte kullanılabilir.\nİyonlar, doğa olaylarını gözlemleme, soru sorma, akıl yürütme ve nedenleri araştırma anlayışının gelişmesine katkıda bulunmuştur. Doğadaki olayları yalnızca alışılmış açıklamalarla kabul etmek yerine, gözlem ve düşünme yoluyla anlamaya çalışmaları bilimsel düşüncenin gelişimi açısından önemlidir. Bu katkı, “Bilgiye ulaşmak için soru sormak, kanıt aramak ve açıklamaları tartışmak gerekir.” düşüncesini güçlendirmiştir.\n5. BİLİM, KÜLTÜR, EKONOMİ VE HUKUK AÇISINDAN KARŞILAŞTIRMA\nBilim alanında Mezopotamya medeniyetlerinin düzenli gözlem, hesaplama ve kayıt tutma geleneği öne çıkar. Anadolu medeniyetlerinden özellikle İyonlar, gözlem sonuçları üzerine soru sorma ve akıl yürütme yönüyle dikkat çeker. Benzerlik şudur: Her iki bölgede de insanlar doğayı ve zamanı anlamaya çalışmıştır. Farklılık ise kullanılan yaklaşımın ağırlığında görülür; Mezopotamya’da düzenli kayıt ve hesaplama, İyonlarda ise sorgulama ve açıklama üretme daha belirgin örneklerdir. Bu ayrım kesin bir duvar değildir; iki bölgede de gözlem, düşünme ve bilgi aktarma birlikte bulunabilir.\nKültür alanında yazı, mimari, sanat, anlatılar ve kayıt geleneği ortak mirası oluşturur. Sümerlerin yazılı kayıtları, Asurların bu geleneği ticaret yoluyla taşımaları ve Hititlerin devlet kayıtları kültürel aktarımın farklı örnekleridir. Benzerlik, bilginin kalıcı hâle getirilmesidir. Farklılık, kaydın kullanım amacında ortaya çıkar: ticari hesap, yönetim kararı, hukuk kuralı veya tarihî olay kaydı gibi farklı amaçlar bulunabilir.\nEkonomi alanında Mezopotamya’da tarım ürünlerinin kaydı, borç ve alışveriş belgeleri ile ticaret ağları önemlidir. Anadolu’da Lidyalıların para kullanımına katkısı ekonomik hayatı kolaylaştıran önemli bir yeniliktir. Benzerlik, alışverişi güvenli ve düzenli hâle getirme çabasıdır. Farklılık, kullanılan araçlardadır: bir yerde tablet ve yazılı sözleşmeler, başka bir yerde değer ölçüsü olarak para öne çıkabilir.\nHukuk alanında Babillerin yazılı kuralları ile Hititlerin yazılı hukuk ve antlaşma geleneği karşılaştırılabilir. Benzerlik, toplumsal düzeni sağlamak ve kararları yazılı hâle getirmektir. Farklılıklar ise kuralların içeriğinde, uygulanışında ve toplumsal koşullarda bulunabilir. Bir hukuk metninin varlığı, o toplumda herkesin her durumda eşit olduğu anlamına gelmez. Yazılı metin, yalnızca kuralların ve yaptırımların kayıt altına alındığını gösteren bir kanıttır; adaletin nasıl uygulandığını anlamak için başka kanıtlar da gerekir.\n6. ADIM ADIM KARŞILAŞTIRMA YÖNTEMİ","workedExamples":["Bilim alanında Mezopotamya medeniyetlerinin düzenli gözlem, hesaplama ve kayıt tutma geleneği öne çıkar. Anadolu medeniyetlerinden özellikle İyonlar, gözlem sonuçları üzerine soru sorma ve akıl yürütme yönüyle dikkat çeker. Benzerlik şudur: Her iki bölgede de insanlar doğayı ve zamanı anlamaya çalışmıştır. Farklılık ise kullanılan yaklaşımın ağırlığında görülür; Mezopotamya’da düzenli kayıt ve hesaplama, İyonlarda ise sorgulama ve açıklama üretme daha belirgin örneklerdir. Bu ayrım kesin bir duvar değildir; iki bölgede de gözlem, düşünme ve bilgi aktarma birlikte bulunabilir.","Kültür alanında yazı, mimari, sanat, anlatılar ve kayıt geleneği ortak mirası oluşturur. Sümerlerin yazılı kayıtları, Asurların bu geleneği ticaret yoluyla taşımaları ve Hititlerin devlet kayıtları kültürel aktarımın farklı örnekleridir. Benzerlik, bilginin kalıcı hâle getirilmesidir. Farklılık, kaydın kullanım amacında ortaya çıkar: ticari hesap, yönetim kararı, hukuk kuralı veya tarihî olay kaydı gibi farklı amaçlar bulunabilir."],"commonMistakes":"Doğru karşılaştırma; katkıyı belirlemeyi, kanıtı yorumdan ayırmayı, benzerlik ve farklılıkları açıklamayı ve bu katkıların insanlığın ortak mirasına nasıl dönüştüğünü göstermeyi gerektirir.","selfCheck":["Ortak miras kavramını kendi cümlelerinle tanımlayabilir misin?","Sümerlerin yazılı kayıt geleneği neden hem kültür hem ekonomi alanında değerlendirilebilir?","Babiller ile Hititlerin hukuk alanındaki ortak yönü nedir?","Asur ticaret ağlarının yalnızca ekonomik değil kültürel etkileşim de oluşturduğunu hangi gerekçeyle açıklarsın?","Lidyalıların para kullanımına katkısı, takasın hangi güçlüğünü azaltmıştır?","Mezopotamya’daki gözlem ve kayıt geleneği ile İyonlardaki sorgulayıcı yaklaşımın benzer ve farklı yönleri nelerdir?","Bir tarihî kaynakta doğrudan görülen bilgi ile kaynaktan çıkarılan yorum arasındaki fark nedir?","“Her iki medeniyet de ticareti geliştirmiştir.” cümlesini en az bir benzerlik ve bir farklılık ekleyerek genişletebilir misin?"],"summary":"Kültür alanında yazı, mimari, sanat, anlatılar ve kayıt geleneği ortak mirası oluşturur. Sümerlerin yazılı kayıtları, Asurların bu geleneği ticaret yoluyla taşımaları ve Hititlerin devlet kayıtları kültürel aktarımın farklı örnekleridir. Benzerlik, bilginin kalıcı hâle getirilmesidir. Farklılık, kaydın kullanım amacında ortaya çıkar: ticari hesap, yönetim kararı, hukuk kuralı veya tarihî olay kaydı gibi farklı amaçlar bulunabilir.\nEkonomi alanında Mezopotamya’da tarım ürünlerinin kaydı, borç ve alışveriş belgeleri ile ticaret ağları önemlidir. Anadolu’da Lidyalıların para kullanımına katkısı ekonomik hayatı kolaylaştıran önemli bir yeniliktir. Benzerlik, alışverişi güvenli ve düzenli hâle getirme çabasıdır. Farklılık, kullanılan araçlardadır: bir yerde tablet ve yazılı sözleşmeler, başka bir yerde değer ölçüsü olarak para öne çıkabilir.\nHukuk alanında Babillerin yazılı kuralları ile Hititlerin yazılı hukuk ve antlaşma geleneği karşılaştırılabilir. Benzerlik, toplumsal düzeni sağlamak ve kararları yazılı hâle getirmektir. Farklılıklar ise kuralların içeriğinde, uygulanışında ve toplumsal koşullarda bulunabilir. Bir hukuk metninin varlığı, o toplumda herkesin her durumda eşit olduğu anlamına gelmez. Yazılı metin, yalnızca kuralların ve yaptırımların kayıt altına alındığını gösteren bir kanıttır; adaletin nasıl uygulandığını anlamak için başka kanıtlar da gerekir.\n6. ADIM ADIM KARŞILAŞTIRMA YÖNTEMİ","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64dbccec0fd6608f010bd47281fca35b45ef6f36885d842f70ce9f7ba10a751d","reviewDecisionSha256":"c3c46fa72dcaa235f6f747afe9de8b4c15e7215a6e4cc24933105eb330332dbb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:64dbccec0fd6608f010bd47281fca35b45ef6f36885d842f70ce9f7ba10a751d","reviewedHash":"sha256:64dbccec0fd6608f010bd47281fca35b45ef6f36885d842f70ce9f7ba10a751d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3c46fa72dcaa235f6f747afe9de8b4c15e7215a6e4cc24933105eb330332dbb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","contentProjectionSha256":"64dbccec0fd6608f010bd47281fca35b45ef6f36885d842f70ce9f7ba10a751d","reviewDecisionSha256":"c3c46fa72dcaa235f6f747afe9de8b4c15e7215a6e4cc24933105eb330332dbb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","objectiveId":"SB.5.4.1","objective":"SB.5.4.1","objectives":["SB.5.4.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet","body":"Öğrenme amacı\n\nBu konu sonunda demokrasi ile cumhuriyetin aynı kavram olmadığını, fakat özellikle millî egemenlik ve vatandaşların yönetime katılması bakımından birbirini tamamlayan iki kavram olduğunu açıklayabilmen beklenir. Bir metni, görseli ya da günlük yaşam durumunu incelerken önce kanıtları bulacak, sonra bu kanıtların hangi kavramın niteliğini gösterdiğini belirleyecek ve en sonunda iki kavram arasındaki ilişkiyi gerekçeli bir cümleyle ifade edeceksin.\n\n1. Gerekli ön bilgiler\n\nBu konuyu öğrenirken şu kavramları hatırlamak işini kolaylaştırır: grup, kural, hak, sorumluluk, seçim, katılım, eşitlik, özgürlük ve egemenlik. Bir sınıfta ortak karar alınması, aile üyelerinin görüşlerinin dinlenmesi ya da bir okul sorunuyla ilgili dilekçe hazırlanması, karar süreçlerine katılımın günlük yaşamdaki örnekleridir. Ancak aile, sınıf veya okul bir devlet değildir. Bu nedenle bu ortamlardaki katılım örnekleri demokrasiyi anlamamıza yardım ederken cumhuriyet kavramını doğrudan oluşturmaz. Cumhuriyet, devletin yönetim biçimiyle; demokrasi ise yönetimde halkın söz sahibi olması ve bu söz hakkının belirli ilkelerle korunmasıyla ilgilidir.\n\n2. Temel kavramlar\n\nDemokrasi, halkın kendisini ilgilendiren yönetim ve karar süreçlerine katılmasını; farklı görüşlerin ifade edilebilmesini; hak ve özgürlüklerin korunmasını; herkesin hukuk önünde eşit kabul edilmesini esas alan bir yönetim anlayışıdır. Demokrasinin temel nitelikleri arasında özgürlük, eşitlik, seçme ve seçilme hakkı, millî egemenlik, katılım, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü bulunur.\n\nÖzgürlük, kişinin düşüncesini açıklayabilmesi ve seçim yapabilmesidir; fakat başkalarının haklarına zarar verme serbestliği değildir. Eşitlik, herkesin her bakımdan aynı olması demek değildir. İnsanların haklardan yararlanırken ayrımcılığa uğramaması ve kuralların kişilere göre keyfî biçimde değiştirilmemesi anlamına gelir. Katılım, yalnızca oy vermek değildir; görüş bildirmek, toplantılara katılmak, öneri sunmak ve dilekçe gibi yasal yolları kullanmak da katılım örnekleridir. Çoğulculuk, toplumda farklı düşüncelerin bulunmasının doğal kabul edilmesi ve bu düşüncelerin barışçıl biçimde ifade edilebilmesidir. Hukukun üstünlüğü ise yönetenler dâhil herkesin önceden belirlenmiş hukuk kurallarına bağlı olmasıdır. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin bir kişiye, aileye ya da ayrıcalıklı bir gruba değil millete ait olmasıdır.\n\nCumhuriyet, yönetme yetkisinin millete dayandığı ve devlet yönetiminin miras yoluyla bir aileden diğer üyeye geçmediği bir yönetim biçimidir. Cumhuriyette kamu görevi kişisel mülk gibi görülemez. Yönetim, millet adına ve hukukla belirlenen usullere göre yürütülür. Cumhuriyet kavramını anlamada “millet”, “egemenlik”, “vatandaşlık”, “seçim” ve “hukuk” sözcükleri önemlidir.\n\n3. Demokrasi ile cumhuriyet arasındaki ilişki\n\nCumhuriyet ve demokrasi birbirine çok yakındır, fakat eş anlamlı değildir. Cumhuriyet, “Devletin yönetme yetkisi kime dayanır ve yönetim görevi nasıl el değiştirir?” sorusuna cevap verir. Demokrasi ise “Halk yönetime nasıl katılır, farklı görüşler nasıl korunur ve kararlar hangi ilkelere göre alınır?” sorularına cevap verir.\n\nİki kavramın en güçlü ortak noktası millî egemenliktir. Cumhuriyet, egemenliğin millete ait olduğu bir yönetim biçimini ifade eder. Demokrasi, milletin bu egemenliği seçim, katılım, temsil, görüş açıklama ve hukuk içinde denetim gibi yollarla kullanabilmesini destekler. Demokratik bir cumhuriyette yalnızca yöneticilerin seçimle belirlenmesi yeterli görülmez; özgürlük, eşitlik, çoğulculuk, katılım ve hukukun üstünlüğü de önem taşır. Bu nedenle “cumhuriyet vardır, öyleyse demokrasinin bütün nitelikleri kendiliğinden eksiksizdir” biçiminde düşünmek doğru değildir. Bir durumun demokratik niteliğini anlamak için uygulamalara ve kanıtlara bakmak gerekir.\n\nKısa bir ilişki cümlesi şöyle kurulabilir: “Cumhuriyet, egemenliğin millete dayandığı yönetim biçimidir; demokrasi ise milletin bu egemenliği katılım, eşitlik, özgürlük, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkeleriyle kullanmasını sağlayan anlayış ve uygulamalar bütünüdür.”\n\n4. Adım adım çözümleme yöntemi\n\nBir metin, görsel ya da olayda demokrasi-cumhuriyet ilişkisini çözümlemek için “Kanıt–Kavram–İlişki–Sonuç” yöntemini kullanabilirsin.\n\nBirinci adım: Kanıtları belirle. Metinde gerçekten yazan, görselde açıkça görülen veya olayda kesin olarak gerçekleşen bilgileri listele. Tahminlerini bu aşamada kanıt gibi yazma.\n\nİkinci adım: Demokrasi niteliklerini ara. Seçim, görüş bildirme, farklı seçenekler, eşit oy, özgür ifade, katılım, çoğulculuk veya kurallara bağlılık var mı?\n\nÜçüncü adım: Cumhuriyet niteliklerini ara. Egemenliğin millete ait olduğu, yönetimin mirasla geçmediği, kamu görevinin hukukla belirlenen yollarla üstlenildiği ya da vatandaşların temsilcilerini belirlediği belirtilmiş mi?\n\nDördüncü adım: Ortak noktayı bul. İki kavramı birbirine bağlayan millî egemenlik, seçim, temsil veya hukuk unsurlarından hangisi öne çıkıyor?\n\nBeşinci adım: Sınırı belirt. Olay yalnızca demokratik katılım örneği mi, yoksa devletin yönetim biçimi hakkında da bilgi veriyor mu? Örneğin sınıf başkanı seçimi demokratik bir uygulamadır; sınıfı cumhuriyet yapmaz.\n\nAltıncı adım: Gerekçeli sonuca ulaş. “Bu durum demokrasiyi gösterir, çünkü…” veya “Bu kaynak hem cumhuriyet hem demokrasiyle ilişkilidir, çünkü…” biçiminde kanıta dayalı bir cümle kur.\n\n5. Ayrıntılı çözümlü örnekler\n\nÖrnek 1: Sınıf başkanı seçimi\n\nDurum: Bir sınıfta başkanlık için üç öğrenci aday olur. Her aday yapmak istediklerini açıklar. Öğrenciler gizli oy kullanır, oylar herkesin görebileceği biçimde sayılır ve en çok oy alan aday başkan olur. Seçimden sonra diğer adayların görüşleri de sınıf toplantılarında dinlenir.\n\nKanıtlar: Birden fazla aday vardır. Adaylar görüşlerini açıklamıştır. Her öğrenci oy kullanmıştır. Oylar açık biçimde sayılmıştır. Seçilmeyen adayların görüşleri de dinlenmektedir.\n\nÇözümleme: Birden fazla adayın bulunması çoğulculuğa, öğrencilerin oy kullanması katılıma, oyların açık biçimde sayılması güven ve kurala bağlılığa, farklı görüşlerin dinlenmesi ise özgürlük ve çoğulculuğa örnektir. Bu olay demokratik bir uygulamayı gösterir. Ancak sınıf bir devlet olmadığı için bu örnek cumhuriyet yönetim biçiminin kanıtı değildir. Sonuç cümlesi: “Sınıf başkanı seçimi, katılım ve çoğulculuk içerdiği için demokratik bir uygulamadır; fakat sınıf devlet olmadığı için bu seçim tek başına cumhuriyet kavramını göstermez.”\n\nÖrnek 2: Bir kaynak kartını yorumlama\n\nKaynak kartında şu bilgiler yer alsın: “Yönetme yetkisi millete aittir. Kamu görevleri miras yoluyla geçmez. Vatandaşlar belirli aralıklarla yapılan seçimlerde temsilcilerini belirler. Devlet görevlileri hukuk kurallarına uymak zorundadır.”\n\nKanıtlar: Yönetme yetkisi millete aittir. Görevler mirasla geçmemektedir. Temsilciler seçimle belirlenmektedir. Devlet görevlileri de hukuka bağlıdır.\n\nÇözümleme: Yetkinin millete ait olması ve görevin mirasla geçmemesi cumhuriyetin nitelikleridir. Seçim yoluyla temsilcilerin belirlenmesi katılım ve millî egemenlik ile ilgilidir. Devlet görevlilerinin de kurallara bağlı olması hukukun üstünlüğünü gösterir. Sonuç cümlesi: “Kaynak, egemenliğin millete dayanması ve yönetim görevinin mirasla geçmemesi nedeniyle cumhuriyeti; seçim, katılım ve hukukun üstünlüğü nedeniyle demokrasiyi göstermektedir. İki kavram millî egemenlik ve hukuk noktasında ilişkilidir.”\n\nÖrnek 3: Mahallede park düzenlemesi\n\nDurum: Bir mahallede parkın nasıl düzenleneceği tartışılır. Çocuklar oyun alanı, bazı yetişkinler yürüyüş yolu, bazı kişiler de daha fazla ağaç ister. Belediye görüşleri toplamak için bir toplantı düzenler. Katılamayanlar yazılı öneri gönderir. Son karar açıklanırken hangi önerilerin neden kabul edildiği belirtilir.\n\nKanıtlar: Farklı görüşler vardır. İnsanlar toplantı veya yazılı öneri yoluyla katılmıştır. Kararın gerekçesi açıklanmıştır.\n\nÇözümleme: Farklı görüşlerin bulunması çoğulculuğu, toplantı ve yazılı öneri katılımı, kararın gerekçesinin açıklanması ise hesap verebilir ve kurallı karar sürecini destekler. Bu günlük yaşam örneği demokrasinin katılım ve çoğulculuk niteliklerini gösterir. Ancak olay, devlet başkanlığının nasıl belirlendiği veya yönetim görevinin mirasla geçip geçmediği hakkında bilgi vermediği için tek başına cumhuriyetin kanıtı sayılamaz. Sonuç cümlesi: “Park örneği demokratik katılımı açıklar; cumhuriyetle ilişki kurmak için yönetme yetkisinin millete dayanmasına ilişkin ek kanıt gerekir.”\n\nÖrnek 4: Çoğunluk kararı ve azınlığın hakkı\n\nDurum: Bir kulüpte 18 öğrenci etkinliğin cuma günü, 7 öğrenci perşembe günü yapılmasını ister. Çoğunluk cuma gününü seçer. Ardından kulüp başkanı, perşembe gününü isteyen öğrencilerin nedenlerini dinlemeye gerek olmadığını söyler ve onların konuşmasını engeller.\n\nKanıtlar: Oylama yapılmış ve çoğunluk cuma gününü seçmiştir. Azınlıkta kalan öğrencilerin konuşması engellenmiştir.\n\nÇözümleme: Oylama, demokratik bir karar aracıdır; fakat demokrasi yalnızca çoğunluğun istediğinin yapılması değildir. Farklı görüşlerin açıklanmasının engellenmesi özgürlük ve çoğulculukla uyuşmaz. Çoğunluk karar verebilir, ancak azınlıkta kalanların söz hakkı ve temel hakları korunmalıdır. Bu örnek cumhuriyetin yönetim biçimi hakkında kanıt sunmaz. Sonuç cümlesi: “Oylama yapılması demokratik bir unsur olsa da farklı görüşlerin susturulması demokrasinin çoğulculuk ve özgürlük niteliklerine aykırıdır; seçim tek başına tam bir demokratik işleyiş kanıtı değildir.”\n\nÖrnek 5: İki kısa metni karşılaştırma\n\nA metni: “Ülkenin yönetim görevi aynı aile içinde miras yoluyla geçer. Halk bazı yerel konularda görüş bildirebilir.”\n\nB metni: “Yönetme yetkisi millete aittir. Görevler mirasla geçmez. Vatandaşların farklı görüşleri seçim ve diğer yasal katılım yollarıyla yönetime yansır. Kararlar hukuk kurallarına bağlıdır.”\n\nKanıtlar: A metninde yönetim mirasla geçmektedir; sınırlı bir görüş bildirme olanağı vardır. B metninde millî egemenlik, miras dışı görev devri, katılım, farklı görüşler ve hukuka bağlılık bulunmaktadır.\n\nÇözümleme: A metnindeki görüş bildirme olanağı bir katılım örneği olabilir; fakat yönetimin mirasla geçmesi cumhuriyet niteliğiyle uyuşmaz. Ayrıca yalnızca görüş bildirme olanağı bulunması, demokrasinin tüm niteliklerinin varlığını kanıtlamaz. B metni hem cumhuriyetin hem demokrasinin temel niteliklerini birlikte taşır. Sonuç cümlesi: “B metninde cumhuriyet ile demokrasi millî egemenlik, katılım, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü üzerinden birleşmektedir.”\n\n6. Kanıt ile yorum arasındaki fark\n\nKanıt, kaynakta açıkça bulunan bilgidir. Yorum ise kanıttan hareketle ulaştığın anlamdır. “Üç aday seçime katıldı.” cümlesi kanıttır. “Birden fazla aday bulunması çoğulculuğu destekler.” cümlesi yorumdur. “En sevilen aday kesinlikle kazandı.” cümlesi ise oy sonucu dışında ek bilgi yoksa kanıtlanmamış bir tahmindir.\n\nBaşka bir örnek: Bir afişte “Egemenlik milletindir.” yazıyorsa bu ifade kanıttır. “Afiş, millî egemenlik ilkesini vurguladığı için cumhuriyet ve demokrasi arasındaki ortak noktaya dikkat çekmektedir.” cümlesi yorumdur. “Bu afişin bulunduğu yerde demokrasinin bütün nitelikleri eksiksiz uygulanıyor.” sonucu ise yalnızca afişe bakılarak çıkarılamaz. Bir slogan, ilkeyi anlatabilir; uygulamanın nasıl olduğunu kanıtlamak için seçim, katılım, özgürlük, eşitlik, çoğulculuk ve hukuka bağlılık gibi başka kanıtlar gerekir.\n\nSağlam bir yorumda üç özellik bulunur: Kaynağa dayanır, kavramı doğru kullanır ve gerekçe içerir. “Bu demokratiktir.” demek yerine “Farklı görüşler serbestçe ifade edildiği ve herkes eşit oy kullandığı için bu süreç demokratik nitelikler taşır.” demek daha güçlüdür.\n\n7. Sık yapılan kavram yanılgıları\n\n“Demokrasi yalnızca seçimdir.” Yanlıştır. Seçim önemlidir; ancak özgürlük, eşitlik, çoğulculuk, katılım ve hukukun üstünlüğü olmadan demokrasi eksik kalır.\n\n“Cumhuriyet ile demokrasi tamamen aynıdır.” Yanlıştır. Cumhuriyet yönetim biçimini, demokrasi ise halkın yönetime katılmasını ve yönetimin hangi ilkelerle işlemesini açıklar. Ortak noktaları millî egemenliktir.\n\n“Çoğunluk ne isterse hiçbir sınıra bağlı olmadan yapabilir.” Yanlıştır. Çoğunluk karar verirken azınlıkta kalanların haklarına ve hukuka saygı göstermelidir.\n\n“Özgürlük, istediğim her şeyi yapabilmektir.” Yanlıştır. Özgürlük, başkalarının haklarını ihlal etmeden düşünme, ifade etme ve seçim yapabilmedir.\n\n“Eşitlik, herkese her durumda aynı şeyi vermektir.” Yanlıştır. Eşitlik, haklardan yararlanmada ayrımcılık yapılmaması ve kuralların adil uygulanmasıdır. Bireylerin ihtiyaçları farklı olabilir.\n\n“Bir sınıfta seçim yapılırsa sınıf cumhuriyet olur.” Yanlıştır. Sınıf seçimi demokrasiyi anlamaya yarayan bir katılım örneğidir. Cumhuriyet devletin yönetim biçimidir.\n\n“Bir yerde cumhuriyet sözcüğünün kullanılması, demokrasinin bütün niteliklerinin bulunduğunu tek başına kanıtlar.” Yanlıştır. Demokratik nitelikler uygulamalardan ve güvenilir kanıtlardan anlaşılır.\n\n8. Öz kontrol soruları\n\n1. Cumhuriyet ve demokrasi arasındaki temel farkı birer cümleyle açıklayabilir misin?\n2. Millî egemenlik iki kavramı nasıl birbirine bağlar?\n3. Bir seçimde yalnızca tek adayın konuşmasına izin verilmesi hangi demokratik nitelikle çelişir?\n4. Sınıf başkanı seçiminin neden demokratik bir uygulama olduğunu, fakat neden cumhuriyetin doğrudan kanıtı olmadığını açıklayabilir misin?\n5. “Herkes aynı düşünmelidir.” sözü çoğulculukla uyumlu mudur? Gerekçen nedir?\n6. Bir kaynakta yönetim görevinin mirasla geçtiği yazıyorsa bu bilgi cumhuriyet açısından nasıl yorumlanır?\n7. “Toplantıya 30 kişi katıldı.” ifadesi kanıt mıdır, yorum mudur? “Katılım yüksek olduğu için insanlar konuya önem vermiş olabilir.” ifadesi hangisidir?\n8. Oylamada çoğunluk kazandığında azınlıkta kalanların hangi hakları korunmalıdır?\n9. Hukukun üstünlüğü neden hem demokrasi hem de demokratik cumhuriyet için önemlidir?\n10. Demokrasi-cumhuriyet ilişkisini “Kanıt–Kavram–İlişki–Sonuç” sırasıyla nasıl çözümleyeceğini kısaca anlatabilir misin?\n\nCevaplarını değerlendirirken şu ölçütleri kullan: İki kavramı eş anlamlı saymıyor musun? Millî egemenliği ortak nokta olarak belirtiyor musun? Demokrasiyi yalnızca seçimle sınırlamıyor musun? Yorumlarını açık kanıtlara dayandırıyor musun? Çoğunluğun yanında azınlığın haklarını da gözetiyor musun?\n\n9. Kısa özet\n\nCumhuriyet, yönetme yetkisinin millete dayandığı ve yönetim görevinin miras yoluyla geçmediği bir yönetim biçimidir. Demokrasi; millî egemenlik, katılım, özgürlük, eşitlik, çoğulculuk, seçme ve seçilme hakkı ile hukukun üstünlüğü gibi niteliklere dayanan yönetim anlayışı ve uygulamalarıdır. Cumhuriyet ile demokrasi aynı değildir; millî egemenlik, temsil, seçim ve hukuk noktalarında birbirini tamamlar. Bir olayı çözümlerken önce kanıtı bulmalı, sonra bu kanıtın hangi demokrasi veya cumhuriyet niteliğini gösterdiğini belirlemeli ve iki kavram arasındaki ilişkiyi gerekçeli bir sonuç cümlesiyle açıklamalısın.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Demokrasi ve Cumhuriyet konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.b1037c9e28cb"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.0e2d12049ad9"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.fd8e9944eb5e"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.ec12f1e21f6a"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note.visual.19b566519c24"},"sourceCitation":"\n\nmeb-sosyal-bilgiler-ogretim-pro…\n\n","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Öğrenme amacı\n\nBu konu sonunda demokrasi ile cumhuriyetin aynı kavram olmadığını, fakat özellikle millî egemenlik ve vatandaşların yönetime katılması bakımından birbirini tamamlayan iki kavram olduğunu açıklayabilmen beklenir.","priorKnowledge":"Bir metni, görseli ya da günlük yaşam durumunu incelerken önce kanıtları bulacak, sonra bu kanıtların hangi kavramın niteliğini gösterdiğini belirleyecek ve en sonunda iki kavram arasındaki ilişkiyi gerekçeli bir cümleyle ifade edeceksin.","keyConcepts":"Demokrasi, halkın kendisini ilgilendiren yönetim ve karar süreçlerine katılmasını; farklı görüşlerin ifade edilebilmesini; hak ve özgürlüklerin korunmasını; herkesin hukuk önünde eşit kabul edilmesini esas alan bir yönetim anlayışıdır. Demokrasinin temel nitelikleri arasında özgürlük, eşitlik, seçme ve seçilme hakkı, millî egemenlik, katılım, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü bulunur.\nÖzgürlük, kişinin düşüncesini açıklayabilmesi ve seçim yapabilmesidir; fakat başkalarının haklarına zarar verme serbestliği değildir. Eşitlik, herkesin her bakımdan aynı olması demek değildir. İnsanların haklardan yararlanırken ayrımcılığa uğramaması ve kuralların kişilere göre keyfî biçimde değiştirilmemesi anlamına gelir. Katılım, yalnızca oy vermek değildir; görüş bildirmek, toplantılara katılmak, öneri sunmak ve dilekçe gibi yasal yolları kullanmak da katılım örnekleridir. Çoğulculuk, toplumda farklı düşüncelerin bulunmasının doğal kabul edilmesi ve bu düşüncelerin barışçıl biçimde ifade edilebilmesidir. Hukukun üstünlüğü ise yönetenler dâhil herkesin önceden belirlenmiş hukuk kurallarına bağlı olmasıdır. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin bir kişiye, aileye ya da ayrıcalıklı bir gruba değil millete ait olmasıdır.\nCumhuriyet, yönetme yetkisinin millete dayandığı ve devlet yönetiminin miras yoluyla bir aileden diğer üyeye geçmediği bir yönetim biçimidir. Cumhuriyette kamu görevi kişisel mülk gibi görülemez. Yönetim, millet adına ve hukukla belirlenen usullere göre yürütülür. Cumhuriyet kavramını anlamada “millet”, “egemenlik”, “vatandaşlık”, “seçim” ve “hukuk” sözcükleri önemlidir.\n3. Demokrasi ile cumhuriyet arasındaki ilişki\nCumhuriyet ve demokrasi birbirine çok yakındır, fakat eş anlamlı değildir. Cumhuriyet, “Devletin yönetme yetkisi kime dayanır ve yönetim görevi nasıl el değiştirir?” sorusuna cevap verir. Demokrasi ise “Halk yönetime nasıl katılır, farklı görüşler nasıl korunur ve kararlar hangi ilkelere göre alınır?” sorularına cevap verir.\nİki kavramın en güçlü ortak noktası millî egemenliktir. Cumhuriyet, egemenliğin millete ait olduğu bir yönetim biçimini ifade eder. Demokrasi, milletin bu egemenliği seçim, katılım, temsil, görüş açıklama ve hukuk içinde denetim gibi yollarla kullanabilmesini destekler. Demokratik bir cumhuriyette yalnızca yöneticilerin seçimle belirlenmesi yeterli görülmez; özgürlük, eşitlik, çoğulculuk, katılım ve hukukun üstünlüğü de önem taşır. Bu nedenle “cumhuriyet vardır, öyleyse demokrasinin bütün nitelikleri kendiliğinden eksiksizdir” biçiminde düşünmek doğru değildir. Bir durumun demokratik niteliğini anlamak için uygulamalara ve kanıtlara bakmak gerekir.\nKısa bir ilişki cümlesi şöyle kurulabilir: “Cumhuriyet, egemenliğin millete dayandığı yönetim biçimidir; demokrasi ise milletin bu egemenliği katılım, eşitlik, özgürlük, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkeleriyle kullanmasını sağlayan anlayış ve uygulamalar bütünüdür.”","steps":"İki kavramın en güçlü ortak noktası millî egemenliktir. Cumhuriyet, egemenliğin millete ait olduğu bir yönetim biçimini ifade eder. Demokrasi, milletin bu egemenliği seçim, katılım, temsil, görüş açıklama ve hukuk içinde denetim gibi yollarla kullanabilmesini destekler. Demokratik bir cumhuriyette yalnızca yöneticilerin seçimle belirlenmesi yeterli görülmez; özgürlük, eşitlik, çoğulculuk, katılım ve hukukun üstünlüğü de önem taşır. Bu nedenle “cumhuriyet vardır, öyleyse demokrasinin bütün nitelikleri kendiliğinden eksiksizdir” biçiminde düşünmek doğru değildir. Bir durumun demokratik niteliğini anlamak için uygulamalara ve kanıtlara bakmak gerekir.\nKısa bir ilişki cümlesi şöyle kurulabilir: “Cumhuriyet, egemenliğin millete dayandığı yönetim biçimidir; demokrasi ise milletin bu egemenliği katılım, eşitlik, özgürlük, çoğulculuk ve hukukun üstünlüğü ilkeleriyle kullanmasını sağlayan anlayış ve uygulamalar bütünüdür.”","workedExamples":["Bu konuyu öğrenirken şu kavramları hatırlamak işini kolaylaştırır: grup, kural, hak, sorumluluk, seçim, katılım, eşitlik, özgürlük ve egemenlik. Bir sınıfta ortak karar alınması, aile üyelerinin görüşlerinin dinlenmesi ya da bir okul sorunuyla ilgili dilekçe hazırlanması, karar süreçlerine katılımın günlük yaşamdaki örnekleridir. Ancak aile, sınıf veya okul bir devlet değildir. Bu nedenle bu ortamlardaki katılım örnekleri demokrasiyi anlamamıza yardım ederken cumhuriyet kavramını doğrudan oluşturmaz. Cumhuriyet, devletin yönetim biçimiyle; demokrasi ise yönetimde halkın söz sahibi olması ve bu söz hakkının belirli ilkelerle korunmasıyla ilgilidir.","Özgürlük, kişinin düşüncesini açıklayabilmesi ve seçim yapabilmesidir; fakat başkalarının haklarına zarar verme serbestliği değildir. Eşitlik, herkesin her bakımdan aynı olması demek değildir. İnsanların haklardan yararlanırken ayrımcılığa uğramaması ve kuralların kişilere göre keyfî biçimde değiştirilmemesi anlamına gelir. Katılım, yalnızca oy vermek değildir; görüş bildirmek, toplantılara katılmak, öneri sunmak ve dilekçe gibi yasal yolları kullanmak da katılım örnekleridir. Çoğulculuk, toplumda farklı düşüncelerin bulunmasının doğal kabul edilmesi ve bu düşüncelerin barışçıl biçimde ifade edilebilmesidir. Hukukun üstünlüğü ise yönetenler dâhil herkesin önceden belirlenmiş hukuk kurallarına bağlı olmasıdır. Millî egemenlik, yönetme yetkisinin bir kişiye, aileye ya da ayrıcalıklı bir gruba değil millete ait olmasıdır."],"commonMistakes":"“Demokrasi yalnızca seçimdir.” Yanlıştır. Seçim önemlidir; ancak özgürlük, eşitlik, çoğulculuk, katılım ve hukukun üstünlüğü olmadan demokrasi eksik kalır.\n“Cumhuriyet ile demokrasi tamamen aynıdır.” Yanlıştır. Cumhuriyet yönetim biçimini, demokrasi ise halkın yönetime katılmasını ve yönetimin hangi ilkelerle işlemesini açıklar. Ortak noktaları millî egemenliktir.\n“Çoğunluk ne isterse hiçbir sınıra bağlı olmadan yapabilir.” Yanlıştır. Çoğunluk karar verirken azınlıkta kalanların haklarına ve hukuka saygı göstermelidir.\n“Özgürlük, istediğim her şeyi yapabilmektir.” Yanlıştır. Özgürlük, başkalarının haklarını ihlal etmeden düşünme, ifade etme ve seçim yapabilmedir.\n“Eşitlik, herkese her durumda aynı şeyi vermektir.” Yanlıştır. Eşitlik, haklardan yararlanmada ayrımcılık yapılmaması ve kuralların adil uygulanmasıdır. Bireylerin ihtiyaçları farklı olabilir.\n“Bir sınıfta seçim yapılırsa sınıf cumhuriyet olur.” Yanlıştır. Sınıf seçimi demokrasiyi anlamaya yarayan bir katılım örneğidir. Cumhuriyet devletin yönetim biçimidir.\n“Bir yerde cumhuriyet sözcüğünün kullanılması, demokrasinin bütün niteliklerinin bulunduğunu tek başına kanıtlar.” Yanlıştır. Demokratik nitelikler uygulamalardan ve güvenilir kanıtlardan anlaşılır.","selfCheck":["Cumhuriyet ve demokrasi arasındaki temel farkı birer cümleyle açıklayabilir misin?","Millî egemenlik iki kavramı nasıl birbirine bağlar?","Bir seçimde yalnızca tek adayın konuşmasına izin verilmesi hangi demokratik nitelikle çelişir?","Sınıf başkanı seçiminin neden demokratik bir uygulama olduğunu, fakat neden cumhuriyetin doğrudan kanıtı olmadığını açıklayabilir misin?","“Herkes aynı düşünmelidir.” sözü çoğulculukla uyumlu mudur? Gerekçen nedir?","Bir kaynakta yönetim görevinin mirasla geçtiği yazıyorsa bu bilgi cumhuriyet açısından nasıl yorumlanır?","“Toplantıya 30 kişi katıldı.” ifadesi kanıt mıdır, yorum mudur? “Katılım yüksek olduğu için insanlar konuya önem vermiş olabilir.” ifadesi hangisidir?","Oylamada çoğunluk kazandığında azınlıkta kalanların hangi hakları korunmalıdır?"],"summary":"Birinci adım: Kanıtları belirle. Metinde gerçekten yazan, görselde açıkça görülen veya olayda kesin olarak gerçekleşen bilgileri listele. Tahminlerini bu aşamada kanıt gibi yazma.\nİkinci adım: Demokrasi niteliklerini ara. Seçim, görüş bildirme, farklı seçenekler, eşit oy, özgür ifade, katılım, çoğulculuk veya kurallara bağlılık var mı?\nÜçüncü adım: Cumhuriyet niteliklerini ara. Egemenliğin millete ait olduğu, yönetimin mirasla geçmediği, kamu görevinin hukukla belirlenen yollarla üstlenildiği ya da vatandaşların temsilcilerini belirlediği belirtilmiş mi?\nDördüncü adım: Ortak noktayı bul. İki kavramı birbirine bağlayan millî egemenlik, seçim, temsil veya hukuk unsurlarından hangisi öne çıkıyor?\nBeşinci adım: Sınırı belirt. Olay yalnızca demokratik katılım örneği mi, yoksa devletin yönetim biçimi hakkında da bilgi veriyor mu? Örneğin sınıf başkanı seçimi demokratik bir uygulamadır; sınıfı cumhuriyet yapmaz.\nAltıncı adım: Gerekçeli sonuca ulaş. “Bu durum demokrasiyi gösterir, çünkü…” veya “Bu kaynak hem cumhuriyet hem demokrasiyle ilişkilidir, çünkü…” biçiminde kanıta dayalı bir cümle kur.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Demokrasi ve Cumhuriyet konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"00397923332881dd9ecb85c03a686330b4cb72fdd5ec5254ea159a2ef178b799","reviewDecisionSha256":"3f3ec101ef8162aebf091d87c61a2dcfe4a07b86694a8206873a1a0ef225697e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:00397923332881dd9ecb85c03a686330b4cb72fdd5ec5254ea159a2ef178b799","reviewedHash":"sha256:00397923332881dd9ecb85c03a686330b4cb72fdd5ec5254ea159a2ef178b799","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f3ec101ef8162aebf091d87c61a2dcfe4a07b86694a8206873a1a0ef225697e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","contentProjectionSha256":"00397923332881dd9ecb85c03a686330b4cb72fdd5ec5254ea159a2ef178b799","reviewDecisionSha256":"3f3ec101ef8162aebf091d87c61a2dcfe4a07b86694a8206873a1a0ef225697e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","objectiveId":"SB.5.4.2","objective":"SB.5.4.2","objectives":["SB.5.4.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni","body":"Etkin vatandaşlık, toplum düzeninin yalnızca kurallarla değil, insanların bilinçli davranışlarıyla da sürdürüldüğünü anlamayı gerektirir. Bu konuda amaç, “İyi bir vatandaş ne yapar?” sorusuna ezberlenmiş birkaç cevap vermek değil; etkin vatandaş davranışlarının toplumsal yaşamı nasıl etkilediğine bakarak mantıklı çıkarımlar yapabilmektir.\n\nKAVRAMLAR\n\nVatandaş, bir devlete vatandaşlık bağıyla bağlı olan kişidir. Vatandaşlık bağı bulunan çocuklar da vatandaştır. Yaşları nedeniyle bazı katılım yollarını henüz kullanamasalar da haklarını öğrenebilir, sorumluluklarını yerine getirebilir, ortak yaşamı ilgilendiren konularda düşüncelerini uygun yollarla ifade edebilir ve çevrelerine katkı sağlayabilirler.\n\nEtkin vatandaş, yaşadığı toplumda yalnızca kendi ihtiyaçlarını düşünmeyen; haklarını bilen, sorumluluklarını yerine getiren, başkalarının haklarına saygı gösteren, ortak sorunlara duyarlı olan ve çözüm için yasal, güvenli ve barışçıl yollarla katkı sunan kişidir. “Etkin” sözcüğü burada çok konuşmak, her işe karışmak veya her zaman öne çıkmak anlamına gelmez. Bilinçli, sorumlu ve yapıcı davranmak anlamına gelir.\n\nToplum düzeni, insanların birlikte güvenli, adil, saygılı ve öngörülebilir biçimde yaşayabilmesini sağlayan ortak yaşam düzenidir. Okulda sıraya uyulması, ortak eşyaların korunması, insanların birbirinin hakkını gözetmesi, sorunların kavga yerine iletişim ve uygun başvuru yollarıyla çözülmesi toplum düzeninin günlük yaşamdaki örnekleridir.\n\nHak, kişinin insan olması veya vatandaşlığı nedeniyle yararlanabildiği imkân ve güvencelerdir. Sorumluluk ise kişinin kendisine, başkalarına ve topluma karşı yerine getirmesi gereken görevlerdir. Haklar ve sorumluluklar birbirinin düşmanı değildir. Örneğin düşüncesini ifade etmek bir haktır; bunu başkalarını aşağılamadan yapmak ise sorumluluktur.\n\nKatılım, ortak yaşamı ilgilendiren konularda bilgi edinme, görüş bildirme, karar süreçlerine uygun biçimde katkı sunma ve alınan kararlara ilişkin sorumluluk üstlenme sürecidir. Katılım yalnızca yetişkinlerin seçimlerde oy kullanması değildir. Bir öğrencinin sınıf kurallarıyla ilgili görüş bildirmesi, okulda bir ihtiyacı öğretmenine iletmesi veya çevreyi korumaya yönelik bir çalışmada görev alması da yaşına uygun katılım örnekleridir.\n\nÖN BİLGİLER\n\nBu konuyu anlayabilmek için üç temel düşünceyi hatırlamak gerekir. Birincisi, toplumda herkesin hakları vardır. İkincisi, ortak yaşamın sürdürülebilmesi için herkesin bazı sorumlulukları bulunur. Üçüncüsü, bir kişinin davranışı yalnız kendisini değil, çevresindeki insanları da etkileyebilir. Örneğin ortak kullanılan bir kitabı zamanında geri getirmemek, o kitabı bekleyen başka öğrencilerin öğrenme hakkını etkileyebilir. Bu nedenle vatandaşlık davranışlarını değerlendirirken “Bu davranışın başkalarına ve ortak düzene etkisi nedir?” sorusu sorulmalıdır.\n\nETKİN VATANDAŞIN TEMEL ÖZELLİKLERİ\n\nEtkin vatandaş haklarını ve sorumluluklarını öğrenir. Kuralları yalnızca ceza almamak için değil, ortak yaşamı kolaylaştırdığı için önemser. Başkalarının hakkını gözetir. Karşılaştığı bir sorun hakkında önce güvenilir bilgi edinmeye çalışır. Söylenti ile doğrulanmış bilgiyi ayırır. Düşüncesini saygılı biçimde ifade eder. Farklı görüşleri dinler. Ortak malları korur. Üstlendiği görevi zamanında yapar. Yardımlaşma ve iş birliğine açıktır. Bir sorun gördüğünde tehlikeli veya saldırgan bir davranışa yönelmez; güvenli ve uygun başvuru yollarını kullanır. Çözüm önerisinin sonuçlarını düşünür. Hata yaptığında sorumluluk alır ve davranışını düzeltmeye çalışır.\n\nADIM ADIM ÇIKARIM YAPMA YÖNTEMİ\n\nBir davranışın etkin vatandaşlıkla ve toplum düzeniyle ilişkisini anlamak için beş adım kullanılabilir.\n\nBirinci adım, varsayım kurmaktır. “İnsanlar ortak alanları korursa ne olabilir?” veya “Sorumluluklar yerine getirilmezse ne yaşanabilir?” gibi bir ilk düşünce oluşturulur. Varsayım henüz kesin sonuç değildir; araştırılması gereken başlangıç fikridir.\n\nİkinci adım, özellikleri belirlemektir. Olaydaki kişinin davranışlarında sorumluluk, saygı, katılım, iş birliği, duyarlılık ve güvenilir bilgi kullanma gibi özelliklerin bulunup bulunmadığı incelenir.\n\nÜçüncü adım, etkin olan ve olmayan davranışları karşılaştırmaktır. “Sorunu görmezden gelmek” ile “sorunu güvenli ve uygun bir yolla bildirmek” arasındaki fark belirlenir. Karşılaştırma, davranışların olası sonuçlarını daha açık görmeyi sağlar.\n\nDördüncü adım, toplum düzenine etkisini tahmin etmektir. Davranışın güven, adalet, temizlik, güvenlik, iş birliği, ortak kaynakların korunması veya insanların haklarını kullanabilmesi üzerindeki etkileri düşünülür.\n\nBeşinci adım, değerlendirme yapmaktır. Elde edilen kanıtlara ve karşılaştırmalara dayanarak “Bu davranış neden önemlidir?” sorusu cevaplanır. Böylece yalnızca bir görüş söylenmez; gerekçeli bir çıkarım yapılır.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 1: SINIF KİTAPLIĞI\n\nDurum: Sınıf kitaplığından alınan bazı kitaplar uzun süre geri getirilmiyor. Kitap bekleyen öğrenciler istedikleri esere ulaşamıyor. Bir öğrenci, “Beni ilgilendirmez.” diyerek durumu görmezden geliyor. Başka bir öğrenci ise önce kendi aldığı kitabı zamanında teslim ediyor, sonra öğretmenine kitapların takibini kolaylaştıracak basit bir ödünç çizelgesi hazırlanmasını öneriyor.\n\nKanıtlar: Bazı kitaplar belirlenen zamanda kitaplıkta değildir. Kitap bekleyen öğrenciler kitaba erişememektedir. İkinci öğrenci kendi sorumluluğunu yerine getirmiş ve çözüm önermiştir.\n\nKarşılaştırma: İlk öğrenci sorunu fark etse de ortak yarar için hiçbir katkı sunmamıştır. İkinci öğrenci hem kendi görevini yapmış hem de herkese uygulanabilecek bir düzen önerisi geliştirmiştir.\n\nTahmin: Çizelge kullanılır ve öğrenciler kitapları zamanında getirirse daha çok öğrenci kitaplardan yararlanabilir. Kayıp ve karışıklık azalabilir. Sınıfta güven duygusu güçlenebilir.\n\nÇıkarım: Etkin vatandaşlık, yalnızca yanlış yapanları eleştirmek değildir. Önce kendi sorumluluğunu yerine getirmek, sonra ortak soruna uygulanabilir bir çözüm önermek toplum düzenine katkı sağlar.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 2: OKUL BAHÇESİNDE ORTAK ALAN\n\nDurum: Teneffüs sonunda okul bahçesinde ambalaj atıkları kaldığı görülüyor. Bazı öğrenciler “Nasıl olsa görevli temizler.” diyor. Bir grup öğrenci ise çöplerini uygun kutuya atıyor, öğretmeniyle konuşarak atık kutularının görünürlüğünü artıracak bir afiş çalışması öneriyor ve gönüllü olarak afiş hazırlıyor.\n\nKanıtlar: Bahçede atıklar vardır. Bazı öğrenciler kendi atıklarını toplamamıştır. Diğer grup, atıkları uygun yere atmış ve farkındalık çalışması için öğretmeninden destek istemiştir.\n\nEtkin davranışın özellikleri: Sorumluluk, ortak alanı koruma, iş birliği ve uygun yolla katılım vardır. Öğrenciler kimseyi suçlamadan çözüm üretmiştir.\n\nToplum düzenine etkisi: Ortak alan temiz kalırsa herkes bahçeyi daha sağlıklı ve rahat kullanabilir. İnsanlar ortak alanların yalnızca bir görevliye değil, o alanı kullanan herkese ait olduğunu fark edebilir. Kurala uyma davranışı yaygınlaştıkça sürekli uyarı ihtiyacı azalabilir.\n\nÇıkarım: Etkin vatandaş, ortak alanların korunmasını başkasının görevi olarak görmez. Kendi payına düşeni yapar ve başkalarının da sorumluluk kazanmasına yardımcı olacak yapıcı yollar önerir.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 3: SINIFTA ORTAK KARAR\n\nDurum: Sınıf, dönem sonunda yapılacak okuma etkinliğinin biçimini belirleyecektir. Üç farklı öneri vardır. Bir öğrenci yalnızca kendi önerisinin kabul edilmesini ister ve başkalarının sözünü keser. Başka bir öğrenci tüm önerilerin gerekçelerini dinler, herkesin konuşabilmesi için sırayla söz verilmesini önerir ve çoğunluğun kararına saygı göstereceğini söyler. Bununla birlikte azınlıkta kalan öğrencilerin de etkinlikte görev alabileceği bir düzenleme teklif eder.\n\nKanıtlar: Birinci öğrenci farklı görüşlerin açıklanmasını engellemektedir. İkinci öğrenci dinleme, katılım, saygı ve uzlaşma davranışları göstermektedir.\n\nKarşılaştırma: Kendi düşüncesini savunmak yanlış değildir. Ancak başkalarının söz hakkını engellemek etkin vatandaşlık değildir. Etkin vatandaş düşüncesini gerekçelendirir, farklı görüşleri dinler ve ortak kararın adil biçimde oluşmasına katkı sağlar.\n\nTahmin: Herkesin konuşabildiği bir süreçte öğrenciler kararı daha çok benimseyebilir. Görev paylaşımı yapılırsa etkinliğe katılım artabilir. Sürekli söz kesilirse kırgınlık ve çatışma oluşabilir.\n\nÇıkarım: Etkin vatandaşlık yalnızca sonuçla değil, kararın nasıl alındığıyla da ilgilidir. Adil katılım ve saygılı iletişim toplum düzenini güçlendirir.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 4: MAHALLE PARKINDA BİR SORUN\n\nDurum: Bir çocuk, ailesiyle gittiği parkta oyun aracının bir bölümünün gevşediğini fark ediyor. Tehlikeli olabileceğini düşünüyor. Aracı kendi başına onarmaya çalışmıyor ve diğer çocuklarla tartışmıyor. Güvendiği yetişkine durumu gösteriyor. Yetişkinin desteğiyle ilgili görevliye güvenli biçimde bilgi veriliyor. Sorunlu bölüm kullanılmadan bekleniyor.\n\nKanıtlar: Oyun aracında gevşek bir parça görülmüştür. Çocuk doğrudan tehlikeli müdahalede bulunmamış, bir yetişkinden yardım istemiş ve uygun görevliye bilgi verilmesini sağlamıştır.\n\nEtkin vatandaşlık yönü: Soruna duyarlılık, güvenli davranma, ortak alanı koruma ve uygun başvuru yolunu kullanma vardır.\n\nToplum düzenine etkisi: Sorun zamanında bildirilirse olası yaralanmalar önlenebilir. Ortak alanı kullanan kişiler kendilerini daha güvende hissedebilir. Görevliler de bakım ihtiyacından haberdar olur.\n\nÇıkarım: Etkin vatandaş olmak her sorunu tek başına çözmek demek değildir. Kişinin yaşına ve durumun niteliğine uygun, güvenli ve yasal bir yol seçmesi de etkin vatandaşlık davranışıdır.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 5: VERİDEN SONUÇ ÇIKARMA\n\nKaynak: Bir sınıfta iki haftaya ait görev takip çizelgesi verildiği düşünülsün. Birinci hafta yirmi dört görevden yirmi ikisi zamanında tamamlanmış ve ortak araç gereçlerden biri kaybolmuştur. İkinci hafta yirmi dört görevden on dördü zamanında tamamlanmış ve ortak araç gereçlerden beşi kaybolmuştur.\n\nKanıt: Birinci haftada tamamlanan görev sayısı daha fazladır. İkinci haftada kaybolan araç gereç sayısı daha fazladır. Bunlar çizelgede doğrudan görülen bilgilerdir.\n\nYorum: “Görevler düzenli yapıldığında ortak eşyaların korunması kolaylaşmış olabilir.” cümlesi bir yorumdur. Çünkü çizelge iki durum arasında ilişki düşündürür; ancak kaybolmanın tek nedeninin görevlerin yapılmaması olduğunu kesin olarak kanıtlamaz. Başka nedenler de araştırılmalıdır.\n\nSağlam çıkarım: Veriler, sorumlulukların daha düzenli yerine getirildiği haftada ortak eşya kaybının daha az olduğunu göstermektedir. Bu durum, sorumluluk bilincinin sınıf düzenine olumlu katkı sağlayabileceği düşüncesini destekler. “Kesinlikle tek neden budur.” demek ise kanıtın sınırını aşar.\n\nKANIT İLE YORUMU AYIRMA\n\nKanıt; gözlem, güvenilir kayıt, metin, görsel, çizelge veya doğrulanmış bilgi gibi incelenebilir dayanaklardır. Yorum ise kanıtlardan hareketle ulaşılan açıklama veya değerlendirmedir. “Koridorda üç kâğıt parçası vardı.” gözleme dayalı kanıttır. “Bazı öğrenciler ortak alanı koruma sorumluluğunu yerine getirmemiş olabilir.” yorumdur. “Bütün öğrenciler duyarsızdır.” cümlesi ise hem aşırı genellemedir hem de verilen kanıtla desteklenmez.\n\nBir kaynağı yorumlarken şu sorular kullanılmalıdır: Kaynakta doğrudan ne görüyorum? Bu bilgi neyi destekliyor? Hangi konuda kesin konuşamam? Başka bir açıklama mümkün mü? Çıkarımım ile kanıtım arasında açık bir bağ var mı? Bu sorular, söylentilerden ve aceleci yargılardan korunmaya yardımcı olur.\n\nETKİN VE ETKİN OLMAYAN VATANDAŞ DAVRANIŞLARININ KARŞILAŞTIRILMASI\n\nEtkin vatandaş sorunu fark eder; etkin olmayan davranış sorunu sürekli başkasına bırakabilir. Etkin vatandaş güvenilir bilgi arar; etkin olmayan davranış duyduğu her bilgiyi doğru kabul edebilir. Etkin vatandaş kendi sorumluluğunu yerine getirir; etkin olmayan davranış yalnızca hak talep edip görevlerini görmezden gelebilir. Etkin vatandaş farklı görüşleri dinler; etkin olmayan davranış yalnızca kendi düşüncesini kabul ettirmeye çalışabilir. Etkin vatandaş uygun kurum ve yetişkinlerden destek alır; etkin olmayan davranış tehlikeli, saldırgan veya kuralsız yöntemlere yönelebilir. Etkin vatandaş çözümün başkalarının haklarını nasıl etkileyeceğini düşünür; etkin olmayan davranış yalnızca kısa süreli kişisel yararı önemseyebilir.\n\nSIK YAPILAN KAVRAM YANILGILARI\n\n“Etkin vatandaş her kurala düşünmeden uyar.” Bu doğru değildir. Etkin vatandaş kuralların ortak yaşam için önemini anlar; anlamadığı veya sorunlu gördüğü bir konuda saygılı, güvenli ve uygun yollarla soru sorabilir, görüş bildirebilir. Ancak başkalarının haklarını tehlikeye atan keyfî davranışları özgürlük saymaz.\n\n“Yalnızca yetişkinler etkin vatandaş olabilir.” Bu da yanlıştır. Çocuklar yaşlarına uygun biçimde sorumluluk alabilir, görüşlerini ifade edebilir, ortak alanları koruyabilir ve güvenilir yetişkinlerin rehberliğinde çözüm süreçlerine katılabilir.\n\n“Etkin vatandaş olmak yalnızca yardım kampanyasına katılmaktır.” Yardımlaşma önemlidir fakat etkin vatandaşlık bundan daha geniştir. Hakları bilmek, sorumlulukları yerine getirmek, ortak malları korumak, doğru bilgi kullanmak ve karar süreçlerine uygun biçimde katılmak da bu kapsamdadır.\n\n“Çok konuşan kişi daha etkin vatandaştır.” Etkinlik, konuşma miktarıyla ölçülmez. Dinlemek, bilgi toplamak, görevini tamamlamak ve uygun zamanda yapıcı öneri sunmak da etkin vatandaşlıktır.\n\n“Bir sorunu bildirmek şikâyetçiliktir.” Sorun gerçek bir ihtiyaca dayanıyorsa, başkalarının hakkını korumayı amaçlıyorsa ve uygun bir yolla iletiliyorsa bu davranış sorumluluk göstergesi olabilir. Ancak doğrulanmamış suçlamalar yapmak, kişileri hedef göstermek veya özel bilgileri yaymak doğru değildir.\n\n“Toplum düzeni için herkes aynı düşünmelidir.” Toplum düzeni, insanların aynı düşünmesiyle değil; farklı düşünceleri saygı içinde ifade edebilmesi, ortak kurallara uyması ve sorunları barışçıl yollarla çözmesiyle güçlenir.\n\nÖZ KONTROL SORULARI\n\n1. Etkin vatandaş ile yalnızca kurallara uyan kişi arasında nasıl bir fark vardır?\n2. Bir davranışın toplum düzenine etkisini değerlendirirken hangi beş düşünme adımını kullanabilirsin?\n3. Hak ile sorumluluğun birbirini tamamladığı bir günlük yaşam örneği ver.\n4. Bir okul sorununu çözerken neden güvenilir bilgi toplamak gerekir?\n5. “Parkta iki çöp gördüm, bu mahallede yaşayan herkes çevreye karşı duyarsızdır.” cümlesinde hangi düşünme hatası vardır?\n6. Çocukların yaşlarına uygun iki etkin vatandaşlık davranışı yaz.\n7. Bir sorunu tek başına çözmeye çalışmak yerine güvenilir bir yetişkinden destek istemek neden bazen daha doğru olabilir?\n8. Farklı görüşleri dinlemek toplum düzenine nasıl katkı sağlar?\n\nKISA YANIT KONTROLÜ\n\nBirinci soruda etkin vatandaşın yalnızca kurala uymadığı; haklarını bildiği, sorumluluk aldığı, bilgi topladığı ve çözüm süreçlerine katkı sunduğu belirtilmelidir. İkinci soruda varsayım kurma, özellikleri belirleme, etkin ve etkin olmayan davranışları karşılaştırma, toplum düzenine etkiyi tahmin etme ve gerekçeli değerlendirme adımları yer almalıdır. Beşinci soruda yetersiz kanıttan aşırı genelleme yapıldığı fark edilmelidir. Diğer sorularda verilen örneklerin güvenli, barışçıl, başkalarının haklarına saygılı ve yaşa uygun olması beklenir.\n\nKISA ÖZET\n\nEtkin vatandaş; haklarını bilen, sorumluluklarını yerine getiren, başkalarının haklarına saygı duyan, güvenilir bilgi kullanan, ortak sorunlara duyarlı olan ve çözüm için uygun yollarla katkı sunan kişidir. Bu davranışlar güveni, adaleti, iş birliğini, ortak alanların korunmasını ve sorunların barışçıl biçimde çözülmesini destekler. Etkin olmayan davranışlar ise görevlerin aksamasına, ortak kaynakların zarar görmesine, güvensizliğe ve çatışmaya yol açabilir. Bu nedenle etkin vatandaş olmak, toplum düzeninin kurulması ve sürdürülmesi bakımından önemlidir. Sağlam bir çıkarım yaparken kanıt ile yorum ayrılmalı, davranışlar karşılaştırılmalı ve sonuçlar başkalarının hakları ile ortak yarar açısından değerlendirilmelidir.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.208b11230c80"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.91bc78083ffe"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.1cf42929d39d"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.6aedd6c2b21e"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note.visual.252bdcde335d"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Etkin vatandaşlık, toplum düzeninin yalnızca kurallarla değil, insanların bilinçli davranışlarıyla da sürdürüldüğünü anlamayı gerektirir.","priorKnowledge":"Bu konuda amaç, “İyi bir vatandaş ne yapar?” sorusuna ezberlenmiş birkaç cevap vermek değil; etkin vatandaş davranışlarının toplumsal yaşamı nasıl etkilediğine bakarak mantıklı çıkarımlar yapabilmektir.","keyConcepts":"Vatandaş, bir devlete vatandaşlık bağıyla bağlı olan kişidir. Vatandaşlık bağı bulunan çocuklar da vatandaştır. Yaşları nedeniyle bazı katılım yollarını henüz kullanamasalar da haklarını öğrenebilir, sorumluluklarını yerine getirebilir, ortak yaşamı ilgilendiren konularda düşüncelerini uygun yollarla ifade edebilir ve çevrelerine katkı sağlayabilirler.\n\nEtkin vatandaş, yaşadığı toplumda yalnızca kendi ihtiyaçlarını düşünmeyen; haklarını bilen, sorumluluklarını yerine getiren, başkalarının haklarına saygı gösteren, ortak sorunlara duyarlı olan ve çözüm için yasal, güvenli ve barışçıl yollarla katkı sunan kişidir. “Etkin” sözcüğü burada çok konuşmak, her işe karışmak veya her zaman öne çıkmak anlamına gelmez. Bilinçli, sorumlu ve yapıcı davranmak anlamına gelir.\n\nToplum düzeni, insanların birlikte güvenli, adil, saygılı ve öngörülebilir biçimde yaşayabilmesini sağlayan ortak yaşam düzenidir. Okulda sıraya uyulması, ortak eşyaların korunması, insanların birbirinin hakkını gözetmesi, sorunların kavga yerine iletişim ve uygun başvuru yollarıyla çözülmesi toplum düzeninin günlük yaşamdaki örnekleridir.\n\nHak, kişinin insan olması veya vatandaşlığı nedeniyle yararlanabildiği imkân ve güvencelerdir. Sorumluluk ise kişinin kendisine, başkalarına ve topluma karşı yerine getirmesi gereken görevlerdir. Haklar ve sorumluluklar birbirinin düşmanı değildir. Örneğin düşüncesini ifade etmek bir haktır; bunu başkalarını aşağılamadan yapmak ise sorumluluktur.\n\nKatılım, ortak yaşamı ilgilendiren konularda bilgi edinme, görüş bildirme, karar süreçlerine uygun biçimde katkı sunma ve alınan kararlara ilişkin sorumluluk üstlenme sürecidir. Katılım yalnızca yetişkinlerin seçimlerde oy kullanması değildir. Bir öğrencinin sınıf kurallarıyla ilgili görüş bildirmesi, okulda bir ihtiyacı öğretmenine iletmesi veya çevreyi korumaya yönelik bir çalışmada görev alması da yaşına uygun katılım örnekleridir.\n\nÖN BİLGİLER\n\nBu konuyu anlayabilmek için üç temel düşünceyi hatırlamak gerekir. Birincisi, toplumda herkesin hakları vardır. İkincisi, ortak yaşamın sürdürülebilmesi için herkesin bazı sorumlulukları bulunur. Üçüncüsü, bir kişinin davranışı yalnız kendisini değil, çevresindeki insanları da etkileyebilir. Örneğin ortak kullanılan bir kitabı zamanında geri getirmemek, o kitabı bekleyen başka öğrencilerin öğrenme hakkını etkileyebilir. Bu nedenle vatandaşlık davranışlarını değerlendirirken “Bu davranışın başkalarına ve ortak düzene etkisi nedir?” sorusu sorulmalıdır.\n\nETKİN VATANDAŞIN TEMEL ÖZELLİKLERİ\n\nEtkin vatandaş haklarını ve sorumluluklarını öğrenir. Kuralları yalnızca ceza almamak için değil, ortak yaşamı kolaylaştırdığı için önemser. Başkalarının hakkını gözetir. Karşılaştığı bir sorun hakkında önce güvenilir bilgi edinmeye çalışır. Söylenti ile doğrulanmış bilgiyi ayırır. Düşüncesini saygılı biçimde ifade eder. Farklı görüşleri dinler. Ortak malları korur. Üstlendiği görevi zamanında yapar. Yardımlaşma ve iş birliğine açıktır. Bir sorun gördüğünde tehlikeli veya saldırgan bir davranışa yönelmez; güvenli ve uygun başvuru yollarını kullanır. Çözüm önerisinin sonuçlarını düşünür. Hata yaptığında sorumluluk alır ve davranışını düzeltmeye çalışır.\n\nADIM ADIM ÇIKARIM YAPMA YÖNTEMİ\n\nBir davranışın etkin vatandaşlıkla ve toplum düzeniyle ilişkisini anlamak için beş adım kullanılabilir.\n\nBirinci adım, varsayım kurmaktır. “İnsanlar ortak alanları korursa ne olabilir?” veya “Sorumluluklar yerine getirilmezse ne yaşanabilir?” gibi bir ilk düşünce oluşturulur. Varsayım henüz kesin sonuç değildir; araştırılması gereken başlangıç fikridir.\n\nİkinci adım, özellikleri belirlemektir. Olaydaki kişinin davranışlarında sorumluluk, saygı, katılım, iş birliği, duyarlılık ve güvenilir bilgi kullanma gibi özelliklerin bulunup bulunmadığı incelenir.\n\nÜçüncü adım, etkin olan ve olmayan davranışları karşılaştırmaktır. “Sorunu görmezden gelmek” ile “sorunu güvenli ve uygun bir yolla bildirmek” arasındaki fark belirlenir. Karşılaştırma, davranışların olası sonuçlarını daha açık görmeyi sağlar.\n\nDördüncü adım, toplum düzenine etkisini tahmin etmektir. Davranışın güven, adalet, temizlik, güvenlik, iş birliği, ortak kaynakların korunması veya insanların haklarını kullanabilmesi üzerindeki etkileri düşünülür.\n\nBeşinci adım, değerlendirme yapmaktır. Elde edilen kanıtlara ve karşılaştırmalara dayanarak “Bu davranış neden önemlidir?” sorusu cevaplanır. Böylece yalnızca bir görüş söylenmez; gerekçeli bir çıkarım yapılır.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 1: SINIF KİTAPLIĞI\n\nDurum: Sınıf kitaplığından alınan bazı kitaplar uzun süre geri getirilmiyor. Kitap bekleyen öğrenciler istedikleri esere ulaşamıyor. Bir öğrenci, “Beni ilgilendirmez.” diyerek durumu görmezden geliyor. Başka bir öğrenci ise önce kendi aldığı kitabı zamanında teslim ediyor, sonra öğretmenine kitapların takibini kolaylaştıracak basit bir ödünç çizelgesi hazırlanmasını öneriyor.\n\nKanıtlar: Bazı kitaplar belirlenen zamanda kitaplıkta değildir. Kitap bekleyen öğrenciler kitaba erişememektedir. İkinci öğrenci kendi sorumluluğunu yerine getirmiş ve çözüm önermiştir.\n\nKarşılaştırma: İlk öğrenci sorunu fark etse de ortak yarar için hiçbir katkı sunmamıştır. İkinci öğrenci hem kendi görevini yapmış hem de herkese uygulanabilecek bir düzen önerisi geliştirmiştir.\n\nTahmin: Çizelge kullanılır ve öğrenciler kitapları zamanında getirirse daha çok öğrenci kitaplardan yararlanabilir. Kayıp ve karışıklık azalabilir. Sınıfta güven duygusu güçlenebilir.\n\nÇıkarım: Etkin vatandaşlık, yalnızca yanlış yapanları eleştirmek değildir. Önce kendi sorumluluğunu yerine getirmek, sonra ortak soruna uygulanabilir bir çözüm önermek toplum düzenine katkı sağlar.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 2: OKUL BAHÇESİNDE ORTAK ALAN\n\nDurum: Teneffüs sonunda okul bahçesinde ambalaj atıkları kaldığı görülüyor. Bazı öğrenciler “Nasıl olsa görevli temizler.” diyor. Bir grup öğrenci ise çöplerini uygun kutuya atıyor, öğretmeniyle konuşarak atık kutularının görünürlüğünü artıracak bir afiş çalışması öneriyor ve gönüllü olarak afiş hazırlıyor.\n\nKanıtlar: Bahçede atıklar vardır. Bazı öğrenciler kendi atıklarını toplamamıştır. Diğer grup, atıkları uygun yere atmış ve farkındalık çalışması için öğretmeninden destek istemiştir.\n\nEtkin davranışın özellikleri: Sorumluluk, ortak alanı koruma, iş birliği ve uygun yolla katılım vardır. Öğrenciler kimseyi suçlamadan çözüm üretmiştir.\n\nToplum düzenine etkisi: Ortak alan temiz kalırsa herkes bahçeyi daha sağlıklı ve rahat kullanabilir. İnsanlar ortak alanların yalnızca bir görevliye değil, o alanı kullanan herkese ait olduğunu fark edebilir. Kurala uyma davranışı yaygınlaştıkça sürekli uyarı ihtiyacı azalabilir.\n\nÇıkarım: Etkin vatandaş, ortak alanların korunmasını başkasının görevi olarak görmez. Kendi payına düşeni yapar ve başkalarının da sorumluluk kazanmasına yardımcı olacak yapıcı yollar önerir.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 3: SINIFTA ORTAK KARAR\n\nDurum: Sınıf, dönem sonunda yapılacak okuma etkinliğinin biçimini belirleyecektir. Üç farklı öneri vardır. Bir öğrenci yalnızca kendi önerisinin kabul edilmesini ister ve başkalarının sözünü keser. Başka bir öğrenci tüm önerilerin gerekçelerini dinler, herkesin konuşabilmesi için sırayla söz verilmesini önerir ve çoğunluğun kararına saygı göstereceğini söyler. Bununla birlikte azınlıkta kalan öğrencilerin de etkinlikte görev alabileceği bir düzenleme teklif eder.\n\nKanıtlar: Birinci öğrenci farklı görüşlerin açıklanmasını engellemektedir. İkinci öğrenci dinleme, katılım, saygı ve uzlaşma davranışları göstermektedir.\n\nKarşılaştırma: Kendi düşüncesini savunmak yanlış değildir. Ancak başkalarının söz hakkını engellemek etkin vatandaşlık değildir. Etkin vatandaş düşüncesini gerekçelendirir, farklı görüşleri dinler ve ortak kararın adil biçimde oluşmasına katkı sağlar.\n\nTahmin: Herkesin konuşabildiği bir süreçte öğrenciler kararı daha çok benimseyebilir. Görev paylaşımı yapılırsa etkinliğe katılım artabilir. Sürekli söz kesilirse kırgınlık ve çatışma oluşabilir.\n\nÇıkarım: Etkin vatandaşlık yalnızca sonuçla değil, kararın nasıl alındığıyla da ilgilidir. Adil katılım ve saygılı iletişim toplum düzenini güçlendirir.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 4: MAHALLE PARKINDA BİR SORUN\n\nDurum: Bir çocuk, ailesiyle gittiği parkta oyun aracının bir bölümünün gevşediğini fark ediyor. Tehlikeli olabileceğini düşünüyor. Aracı kendi başına onarmaya çalışmıyor ve diğer çocuklarla tartışmıyor. Güvendiği yetişkine durumu gösteriyor. Yetişkinin desteğiyle ilgili görevliye güvenli biçimde bilgi veriliyor. Sorunlu bölüm kullanılmadan bekleniyor.\n\nKanıtlar: Oyun aracında gevşek bir parça görülmüştür. Çocuk doğrudan tehlikeli müdahalede bulunmamış, bir yetişkinden yardım istemiş ve uygun görevliye bilgi verilmesini sağlamıştır.\n\nEtkin vatandaşlık yönü: Soruna duyarlılık, güvenli davranma, ortak alanı koruma ve uygun başvuru yolunu kullanma vardır.\n\nToplum düzenine etkisi: Sorun zamanında bildirilirse olası yaralanmalar önlenebilir. Ortak alanı kullanan kişiler kendilerini daha güvende hissedebilir. Görevliler de bakım ihtiyacından haberdar olur.\n\nÇıkarım: Etkin vatandaş olmak her sorunu tek başına çözmek demek değildir. Kişinin yaşına ve durumun niteliğine uygun, güvenli ve yasal bir yol seçmesi de etkin vatandaşlık davranışıdır.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 5: VERİDEN SONUÇ ÇIKARMA\n\nKaynak: Bir sınıfta iki haftaya ait görev takip çizelgesi verildiği düşünülsün. Birinci hafta yirmi dört görevden yirmi ikisi zamanında tamamlanmış ve ortak araç gereçlerden biri kaybolmuştur. İkinci hafta yirmi dört görevden on dördü zamanında tamamlanmış ve ortak araç gereçlerden beşi kaybolmuştur.\n\nKanıt: Birinci haftada tamamlanan görev sayısı daha fazladır. İkinci haftada kaybolan araç gereç sayısı daha fazladır. Bunlar çizelgede doğrudan görülen bilgilerdir.\n\nYorum: “Görevler düzenli yapıldığında ortak eşyaların korunması kolaylaşmış olabilir.” cümlesi bir yorumdur. Çünkü çizelge iki durum arasında ilişki düşündürür; ancak kaybolmanın tek nedeninin görevlerin yapılmaması olduğunu kesin olarak kanıtlamaz. Başka nedenler de araştırılmalıdır.\n\nSağlam çıkarım: Veriler, sorumlulukların daha düzenli yerine getirildiği haftada ortak eşya kaybının daha az olduğunu göstermektedir. Bu durum, sorumluluk bilincinin sınıf düzenine olumlu katkı sağlayabileceği düşüncesini destekler. “Kesinlikle tek neden budur.” demek ise kanıtın sınırını aşar.\n\nKANIT İLE YORUMU AYIRMA\n\nKanıt; gözlem, güvenilir kayıt, metin, görsel, çizelge veya doğrulanmış bilgi gibi incelenebilir dayanaklardır. Yorum ise kanıtlardan hareketle ulaşılan açıklama veya değerlendirmedir. “Koridorda üç kâğıt parçası vardı.” gözleme dayalı kanıttır. “Bazı öğrenciler ortak alanı koruma sorumluluğunu yerine getirmemiş olabilir.” yorumdur. “Bütün öğrenciler duyarsızdır.” cümlesi ise hem aşırı genellemedir hem de verilen kanıtla desteklenmez.\n\nBir kaynağı yorumlarken şu sorular kullanılmalıdır: Kaynakta doğrudan ne görüyorum? Bu bilgi neyi destekliyor? Hangi konuda kesin konuşamam? Başka bir açıklama mümkün mü? Çıkarımım ile kanıtım arasında açık bir bağ var mı? Bu sorular, söylentilerden ve aceleci yargılardan korunmaya yardımcı olur.\n\nETKİN VE ETKİN OLMAYAN VATANDAŞ DAVRANIŞLARININ KARŞILAŞTIRILMASI\n\nEtkin vatandaş sorunu fark eder; etkin olmayan davranış sorunu sürekli başkasına bırakabilir. Etkin vatandaş güvenilir bilgi arar; etkin olmayan davranış duyduğu her bilgiyi doğru kabul edebilir. Etkin vatandaş kendi sorumluluğunu yerine getirir; etkin olmayan davranış yalnızca hak talep edip görevlerini görmezden gelebilir. Etkin vatandaş farklı görüşleri dinler; etkin olmayan davranış yalnızca kendi düşüncesini kabul ettirmeye çalışabilir. Etkin vatandaş uygun kurum ve yetişkinlerden destek alır; etkin olmayan davranış tehlikeli, saldırgan veya kuralsız yöntemlere yönelebilir. Etkin vatandaş çözümün başkalarının haklarını nasıl etkileyeceğini düşünür; etkin olmayan davranış yalnızca kısa süreli kişisel yararı önemseyebilir.\n\nSIK YAPILAN KAVRAM YANILGILARI\n\n“Etkin vatandaş her kurala düşünmeden uyar.” Bu doğru değildir. Etkin vatandaş kuralların ortak yaşam için önemini anlar; anlamadığı veya sorunlu gördüğü bir konuda saygılı, güvenli ve uygun yollarla soru sorabilir, görüş bildirebilir. Ancak başkalarının haklarını tehlikeye atan keyfî davranışları özgürlük saymaz.\n\n“Yalnızca yetişkinler etkin vatandaş olabilir.” Bu da yanlıştır. Çocuklar yaşlarına uygun biçimde sorumluluk alabilir, görüşlerini ifade edebilir, ortak alanları koruyabilir ve güvenilir yetişkinlerin rehberliğinde çözüm süreçlerine katılabilir.\n\n“Etkin vatandaş olmak yalnızca yardım kampanyasına katılmaktır.” Yardımlaşma önemlidir fakat etkin vatandaşlık bundan daha geniştir. Hakları bilmek, sorumlulukları yerine getirmek, ortak malları korumak, doğru bilgi kullanmak ve karar süreçlerine uygun biçimde katılmak da bu kapsamdadır.\n\n“Çok konuşan kişi daha etkin vatandaştır.” Etkinlik, konuşma miktarıyla ölçülmez. Dinlemek, bilgi toplamak, görevini tamamlamak ve uygun zamanda yapıcı öneri sunmak da etkin vatandaşlıktır.\n\n“Bir sorunu bildirmek şikâyetçiliktir.” Sorun gerçek bir ihtiyaca dayanıyorsa, başkalarının hakkını korumayı amaçlıyorsa ve uygun bir yolla iletiliyorsa bu davranış sorumluluk göstergesi olabilir. Ancak doğrulanmamış suçlamalar yapmak, kişileri hedef göstermek veya özel bilgileri yaymak doğru değildir.\n\n“Toplum düzeni için herkes aynı düşünmelidir.” Toplum düzeni, insanların aynı düşünmesiyle değil; farklı düşünceleri saygı içinde ifade edebilmesi, ortak kurallara uyması ve sorunları barışçıl yollarla çözmesiyle güçlenir.\n\nÖZ KONTROL SORULARI\n\n1. Etkin vatandaş ile yalnızca kurallara uyan kişi arasında nasıl bir fark vardır?\n2. Bir davranışın toplum düzenine etkisini değerlendirirken hangi beş düşünme adımını kullanabilirsin?\n3. Hak ile sorumluluğun birbirini tamamladığı bir günlük yaşam örneği ver.\n4. Bir okul sorununu çözerken neden güvenilir bilgi toplamak gerekir?\n5. “Parkta iki çöp gördüm, bu mahallede yaşayan herkes çevreye karşı duyarsızdır.” cümlesinde hangi düşünme hatası vardır?\n6. Çocukların yaşlarına uygun iki etkin vatandaşlık davranışı yaz.\n7. Bir sorunu tek başına çözmeye çalışmak yerine güvenilir bir yetişkinden destek istemek neden bazen daha doğru olabilir?\n8. Farklı görüşleri dinlemek toplum düzenine nasıl katkı sağlar?\n\nKISA YANIT KONTROLÜ\n\nBirinci soruda etkin vatandaşın yalnızca kurala uymadığı; haklarını bildiği, sorumluluk aldığı, bilgi topladığı ve çözüm süreçlerine katkı sunduğu belirtilmelidir. İkinci soruda varsayım kurma, özellikleri belirleme, etkin ve etkin olmayan davranışları karşılaştırma, toplum düzenine etkiyi tahmin etme ve gerekçeli değerlendirme adımları yer almalıdır. Beşinci soruda yetersiz kanıttan aşırı genelleme yapıldığı fark edilmelidir. Diğer sorularda verilen örneklerin güvenli, barışçıl, başkalarının haklarına saygılı ve yaşa uygun olması beklenir.\n\nKISA ÖZET\n\nEtkin vatandaş; haklarını bilen, sorumluluklarını yerine getiren, başkalarının haklarına saygı duyan, güvenilir bilgi kullanan, ortak sorunlara duyarlı olan ve çözüm için uygun yollarla katkı sunan kişidir. Bu davranışlar güveni, adaleti, iş birliğini, ortak alanların korunmasını ve sorunların barışçıl biçimde çözülmesini destekler. Etkin olmayan davranışlar ise görevlerin aksamasına, ortak kaynakların zarar görmesine, güvensizliğe ve çatışmaya yol açabilir. Bu nedenle etkin vatandaş olmak, toplum düzeninin kurulması ve sürdürülmesi bakımından önemlidir. Sağlam bir çıkarım yaparken kanıt ile yorum ayrılmalı, davranışlar karşılaştırılmalı ve sonuçlar başkalarının hakları ile ortak yarar açısından değerlendirilmelidir.","steps":"KAVRAMLAR\nVatandaş, bir devlete vatandaşlık bağıyla bağlı olan kişidir. Vatandaşlık bağı bulunan çocuklar da vatandaştır. Yaşları nedeniyle bazı katılım yollarını henüz kullanamasalar da haklarını öğrenebilir, sorumluluklarını yerine getirebilir, ortak yaşamı ilgilendiren konularda düşüncelerini uygun yollarla ifade edebilir ve çevrelerine katkı sağlayabilirler.\nEtkin vatandaş, yaşadığı toplumda yalnızca kendi ihtiyaçlarını düşünmeyen; haklarını bilen, sorumluluklarını yerine getiren, başkalarının haklarına saygı gösteren, ortak sorunlara duyarlı olan ve çözüm için yasal, güvenli ve barışçıl yollarla katkı sunan kişidir. “Etkin” sözcüğü burada çok konuşmak, her işe karışmak veya her zaman öne çıkmak anlamına gelmez. Bilinçli, sorumlu ve yapıcı davranmak anlamına gelir.\nToplum düzeni, insanların birlikte güvenli, adil, saygılı ve öngörülebilir biçimde yaşayabilmesini sağlayan ortak yaşam düzenidir. Okulda sıraya uyulması, ortak eşyaların korunması, insanların birbirinin hakkını gözetmesi, sorunların kavga yerine iletişim ve uygun başvuru yollarıyla çözülmesi toplum düzeninin günlük yaşamdaki örnekleridir.\nHak, kişinin insan olması veya vatandaşlığı nedeniyle yararlanabildiği imkân ve güvencelerdir. Sorumluluk ise kişinin kendisine, başkalarına ve topluma karşı yerine getirmesi gereken görevlerdir. Haklar ve sorumluluklar birbirinin düşmanı değildir. Örneğin düşüncesini ifade etmek bir haktır; bunu başkalarını aşağılamadan yapmak ise sorumluluktur.\nKatılım, ortak yaşamı ilgilendiren konularda bilgi edinme, görüş bildirme, karar süreçlerine uygun biçimde katkı sunma ve alınan kararlara ilişkin sorumluluk üstlenme sürecidir. Katılım yalnızca yetişkinlerin seçimlerde oy kullanması değildir. Bir öğrencinin sınıf kurallarıyla ilgili görüş bildirmesi, okulda bir ihtiyacı öğretmenine iletmesi veya çevreyi korumaya yönelik bir çalışmada görev alması da yaşına uygun katılım örnekleridir.\nÖN BİLGİLER\nBu konuyu anlayabilmek için üç temel düşünceyi hatırlamak gerekir. Birincisi, toplumda herkesin hakları vardır. İkincisi, ortak yaşamın sürdürülebilmesi için herkesin bazı sorumlulukları bulunur. Üçüncüsü, bir kişinin davranışı yalnız kendisini değil, çevresindeki insanları da etkileyebilir. Örneğin ortak kullanılan bir kitabı zamanında geri getirmemek, o kitabı bekleyen başka öğrencilerin öğrenme hakkını etkileyebilir. Bu nedenle vatandaşlık davranışlarını değerlendirirken “Bu davranışın başkalarına ve ortak düzene etkisi nedir?” sorusu sorulmalıdır.\nETKİN VATANDAŞIN TEMEL ÖZELLİKLERİ\nEtkin vatandaş haklarını ve sorumluluklarını öğrenir. Kuralları yalnızca ceza almamak için değil, ortak yaşamı kolaylaştırdığı için önemser. Başkalarının hakkını gözetir. Karşılaştığı bir sorun hakkında önce güvenilir bilgi edinmeye çalışır. Söylenti ile doğrulanmış bilgiyi ayırır. Düşüncesini saygılı biçimde ifade eder. Farklı görüşleri dinler. Ortak malları korur. Üstlendiği görevi zamanında yapar. Yardımlaşma ve iş birliğine açıktır. Bir sorun gördüğünde tehlikeli veya saldırgan bir davranışa yönelmez; güvenli ve uygun başvuru yollarını kullanır. Çözüm önerisinin sonuçlarını düşünür. Hata yaptığında sorumluluk alır ve davranışını düzeltmeye çalışır.\nADIM ADIM ÇIKARIM YAPMA YÖNTEMİ","workedExamples":["Toplum düzeni, insanların birlikte güvenli, adil, saygılı ve öngörülebilir biçimde yaşayabilmesini sağlayan ortak yaşam düzenidir. Okulda sıraya uyulması, ortak eşyaların korunması, insanların birbirinin hakkını gözetmesi, sorunların kavga yerine iletişim ve uygun başvuru yollarıyla çözülmesi toplum düzeninin günlük yaşamdaki örnekleridir.","Katılım, ortak yaşamı ilgilendiren konularda bilgi edinme, görüş bildirme, karar süreçlerine uygun biçimde katkı sunma ve alınan kararlara ilişkin sorumluluk üstlenme sürecidir. Katılım yalnızca yetişkinlerin seçimlerde oy kullanması değildir. Bir öğrencinin sınıf kurallarıyla ilgili görüş bildirmesi, okulda bir ihtiyacı öğretmenine iletmesi veya çevreyi korumaya yönelik bir çalışmada görev alması da yaşına uygun katılım örnekleridir."],"commonMistakes":"Sağlam bir çıkarım yaparken kanıt ile yorum ayrılmalı, davranışlar karşılaştırılmalı ve sonuçlar başkalarının hakları ile ortak yarar açısından değerlendirilmelidir.","selfCheck":["Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni konusunun temel kavramlarını açıklayabiliyorum.","Bir örnekteki açık bilgi ile yaptığım yorumu birbirinden ayırabiliyorum.","Sonucumu konu anlatımındaki kural veya kanıtla kontrol edebiliyorum."],"summary":"ADIM ADIM ÇIKARIM YAPMA YÖNTEMİ","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99f754627c0d5b4753fd3cba6d455053a83cd4fa40a6ddf81e88ed6068249acf","reviewDecisionSha256":"acabc27ae7278a6ad9219c25cdeb18bb9c7dcbd9a3d2fda19a61a837de62658e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:99f754627c0d5b4753fd3cba6d455053a83cd4fa40a6ddf81e88ed6068249acf","reviewedHash":"sha256:99f754627c0d5b4753fd3cba6d455053a83cd4fa40a6ddf81e88ed6068249acf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:acabc27ae7278a6ad9219c25cdeb18bb9c7dcbd9a3d2fda19a61a837de62658e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","contentProjectionSha256":"99f754627c0d5b4753fd3cba6d455053a83cd4fa40a6ddf81e88ed6068249acf","reviewDecisionSha256":"acabc27ae7278a6ad9219c25cdeb18bb9c7dcbd9a3d2fda19a61a837de62658e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","objectiveId":"SB.5.4.3","objective":"SB.5.4.3","objectives":["SB.5.4.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları","body":"TEMEL İNSAN HAK VE SORUMLULUKLARI\n\nÖğrenme amacı: Bu konu sonunda temel insan hakları ile sorumlulukların neden önemli olduğunu sorgulayabilecek; bir olayda hangi hakkın ve hangi sorumluluğun bulunduğunu belirleyebilecek; 5N1K soruları oluşturabilecek; güvenilir kaynaklardan bilgi toplayabilecek; kanıt ile yorumu ayırabilecek ve ulaştığın bilgilerin doğruluğunu değerlendirebileceksin.\n\n1. Ön bilgiler\n\nGünlük yaşamda aile, sınıf, okul ve yakın çevre gibi farklı grupların içinde bulunuruz. Bu gruplarda rollerimiz, haklarımız ve sorumluluklarımız vardır. Örneğin öğrenci rolü, öğrenme sürecine katılmayı; öğretmeni ve arkadaşları dikkatle dinlemeyi; ortak araçları özenli kullanmayı gerektirir. Daha önce öğrendiğin \"hak\", \"sorumluluk\", \"adalet\", \"eşitlik\", \"saygı\" ve \"etkin vatandaşlık\" kavramları bu konunun temelini oluşturur.\n\nHak, bir insanın onurlu, güvenli ve gelişimini destekleyen bir yaşam sürdürebilmesi için sahip olduğu temel imkân ve güvencelerdir. Sorumluluk ise kişinin kendisine, başka insanlara, ortak yaşama ve çevresine karşı yerine getirmesi gereken görevlerdir. Haklar ile sorumluluklar aynı şey değildir; ancak birlikte yaşamda birbirini tamamlar. Bir kişi hakkını kullanırken başkalarının haklarını gözetme sorumluluğu taşır. Örneğin düşüncesini açıklamak bir haktır; bunu yaparken hakaret etmemek, başkasının sözünü kesmemek ve farklı görüşlere saygı göstermek sorumluluktur.\n\n2. Temel kavramlar\n\nTemel insan hakları: İnsanların yalnızca insan oldukları için sahip oldukları, insan onurunu koruyan haklardır. Yaşama, eğitim, sağlık, güvenlik, düşünce ve ifade, özel yaşamın gizliliği, katılım, oyun ve dinlenme gibi alanlar temel haklarla ilişkilendirilebilir. Bu hakların günlük yaşamda nasıl kullanılacağı yaşa, ortama ve uygulanan kurallara göre farklı biçimler alabilir; fakat hiçbir insan değersiz görülemez.\n\nÖzgürlük: Kişinin seçim yapabilmesi, düşüncesini oluşturabilmesi ve davranışlarını belirleyebilmesidir. Özgürlük, \"İstediğim her şeyi yaparım.\" anlamına gelmez. Başka insanların hakları, güvenliği ve ortak yaşamın düzeni dikkate alınır. Örneğin müzik dinlemek bir tercih olabilir; ancak ortak bir ortamda sesi çok yükseltmek başkalarının dinlenme ve çalışma hakkını olumsuz etkileyebilir.\n\nSorumluluk: Bir hakkın kullanılmasını kolaylaştıran veya ortak yaşamı koruyan görevdir. Sorumluluk yalnızca ceza almamak için yerine getirilen bir iş değildir. Sorumlu davranış, kişinin yaptığı seçimin başkalarına ve çevreye etkisini düşünmesiyle oluşur.\n\nEşitlik: Her insanın aynı değere sahip olması ve haklardan ayrım yapılmadan yararlanabilmesidir. Eşitlik, her durumda herkese tamamen aynı şeyi vermek demek değildir. Bazı insanların bir haktan gerçekten yararlanabilmesi için farklı desteğe ihtiyacı olabilir. Örneğin merdiven kullanamayan bir kişi için rampa yapılması, ona ayrıcalık vermek değil, ortak alana erişimini desteklemektir.\n\nAdalet: Hakların korunması, kuralların tarafsız uygulanması ve insanların ihtiyaçlarının dikkate alınmasıdır. Adaletli bir çözüm, yalnızca en güçlü veya en çok konuşan kişinin isteğine göre belirlenmez. Olaydaki herkesin hakkı ve sorumluluğu birlikte değerlendirilir.\n\nHak ihlali: Bir kişinin temel bir hakkının haksız biçimde engellenmesi, yok sayılması veya zarar görmesidir. Her isteğin gerçekleşmemesi hak ihlali değildir. Örneğin bir oyunda istediği rolden başka bir rolü almak kişinin temel hakkının ihlal edildiğini tek başına göstermez. Olayı anlamak için kuralın adil olup olmadığına, herkese nasıl uygulandığına ve kişiye zarar verilip verilmediğine bakmak gerekir.\n\n3. Haklar neden önemlidir?\n\nTemel haklar, insanların güvenli ve onurlu yaşayabilmesini sağlar. Eğitim hakkı insanların bilgi ve becerilerini geliştirmesine, sağlıkla ilgili haklar gerekli hizmetlere erişebilmesine, düşünce ve ifade özgürlüğü görüşlerini uygun yollarla paylaşabilmesine, özel yaşamın gizliliği kişisel alanının korunmasına katkı sağlar. Hakların tanınmadığı bir ortamda insanlar kendilerini güvende hissedemez, gelişim fırsatlarından eşit biçimde yararlanamaz ve sorunlarını barışçıl yollarla dile getirmekte zorlanır.\n\nHaklar yalnızca kişinin kendisini korumaz; toplumsal düzeni de destekler. Herkesin aynı temel değere sahip olduğunun kabul edilmesi, ayrımcılığı ve haksızlığı azaltır. İnsanlar haklarını bildiklerinde sorunları şiddetle değil, konuşma, başvuru, iş birliği ve kurallı katılım yollarıyla çözmeye daha yatkın olur. Bu nedenle hak bilgisi, etkin vatandaşlığın önemli bir parçasıdır.\n\n4. Sorumluluklar neden önemlidir?\n\nBir toplumda herkes yalnızca kendi hakkını düşünür, başkalarının hakkını hiç gözetmezse ortak yaşam zorlaşır. Sorumluluklar, hakların herkes için kullanılabilir olmasını sağlar. Okul araçlarını özenli kullanmak, kütüphane kitabını zamanında geri vermek, sıraya uymak, ortak alanı temiz tutmak, başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşmamak ve farklı görüşleri saygıyla dinlemek bu duruma örnektir.\n\nSorumlulukların yerine getirilmemesi bazı sonuçlara yol açabilir; fakat bu durum bir insanın temel haklarının yok sayılmasını haklı çıkarmaz. Örneğin ödevini yapmayan bir öğrencinin davranışı değerlendirilip uygun bir çözüm geliştirilebilir; ancak öğrencinin aşağılanması veya eğitimden bütünüyle uzaklaştırılması doğru bir yaklaşım değildir. Amaç, kişiyi değersizleştirmek değil, sorumluluğunu fark etmesini ve davranışını düzeltmesini sağlamaktır.\n\n5. Hak ve sorumluluk ilişkisini sorgulama yöntemi\n\nBir günlük yaşam olayını değerlendirirken şu adımları izle:\n\nAdım 1 — Olayı tarafsız biçimde tanımla: Ne oldu? Olayı yalnızca duygu veya tahminle değil, görülen ve söylenen bilgilerle anlat.\n\nAdım 2 — Olaydaki kişileri belirle: Kimler etkileniyor? Yalnızca en çok konuşan kişiyi değil, sessiz kalan veya dolaylı biçimde etkilenen kişileri de düşün.\n\nAdım 3 — İlgili hakkı belirle: Eğitim, güvenlik, ifade, özel yaşam, katılım, eşitlik veya başka hangi temel hak olayla ilişkilidir?\n\nAdım 4 — İlgili sorumluluğu belirle: Hakkı kullanan kişinin, diğer kişilerin, grubun veya ortak alanı yönetenlerin hangi sorumlulukları vardır?\n\nAdım 5 — 5N1K soruları sor: Ne oldu? Neden oldu? Nerede oldu? Ne zaman oldu? Nasıl oldu? Kimler etkilendi? Bu sorular olayın eksik yönlerini görmeyi sağlar.\n\nAdım 6 — Bilgi topla: Olayla ilgili kural, duyuru, görsel, gözlem, güvenilir yetişkin açıklaması veya resmî kaynak gibi kanıtlara ulaş. Tek bir söylentiyle karar verme.\n\nAdım 7 — Bilginin doğruluğunu değerlendir: Kaynağı kim hazırlamış? Kaynak olayla doğrudan ilgili mi? Bilgi açık mı? Başka güvenilir kaynaklarla uyumlu mu? Görselin veya metnin bağlamı değiştirilmiş olabilir mi?\n\nAdım 8 — Kanıt ile yorumu ayır: Kaynağın doğrudan gösterdiği bilgi kanıttır. Kanıttan hareketle vardığın açıklama ise yorumdur. Yorumunu kanıtla destekle.\n\nAdım 9 — Adil çözüm geliştir: Çözüm bir kişinin hakkını korurken başka bir kişinin hakkını gereksiz yere zedelememelidir. Çözüm uygulanabilir, güvenli ve saygılı olmalıdır.\n\nAdım 10 — Son kontrol yap: \"Bu çözüm herkese aynı insan değeriyle yaklaşıyor mu? Başkalarının haklarını gözetiyor mu? Sorumluluğu açıkça gösteriyor mu? Kanıta dayanıyor mu?\" sorularını cevapla.\n\n6. Kanıt ile yorum arasındaki fark\n\nKanıt, bir kaynakta doğrudan bulunan veya güvenilir biçimde gözlenen bilgidir. \"Duyuruda kütüphanenin saat 12.30'da açılacağı yazıyor.\" cümlesi kanıttır. \"Kütüphane bütün gün açık olacak.\" cümlesi ise duyuruda böyle bir bilgi yoksa yorum hatta yanlış çıkarım olabilir.\n\nYorum, kanıtlardan hareketle ulaşılan anlam veya sonuçtur. Yorum yapmak yanlış değildir; önemli olan yorumun kanıtla uyumlu olmasıdır. \"Kütüphane 12.30'da açıldığı için öğrenciler öğle arasında yararlanabilecek.\" cümlesi, öğle arasının bu saate denk geldiği başka bir kanıtla desteklenirse güçlü bir yorum olur.\n\nBir görüşün sık tekrarlanması onu otomatik olarak kanıt yapmaz. \"Herkes böyle söylüyor.\" sözü doğrulama yerine geçmez. Bir fotoğraf da tek başına olayın tamamını göstermeyebilir. Fotoğrafın ne zaman, nerede ve hangi amaçla çekildiğini bilmek gerekir.\n\n7. Ayrıntılı çözümlü örnekler\n\nÖrnek 1 — Sınıfta söz hakkı\n\nDurum: Sınıfta \"Okul bahçesini nasıl daha kullanışlı hâle getirebiliriz?\" konusu konuşuluyor. Deniz söz almışken Arda sürekli araya giriyor ve kendi önerisinin daha önemli olduğunu söylüyor.\n\nOlayı tanımlama: Deniz konuşurken Arda sözünü kesiyor. İki öğrencinin de görüşünü açıklama ve sınıf kararına katılma isteği var.\n\nİlgili haklar: Düşünceyi açıklama ve katılım hakkı her iki öğrenci için de geçerlidir.\n\nİlgili sorumluluklar: Sırasını beklemek, konuşanı dinlemek, farklı görüşlere saygı göstermek ve sınıfın belirlediği konuşma düzenine uymak gerekir.\n\nKanıt: Öğretmen dersin başında her öğrencinin bir dakika konuşacağını ve söz isteyenlerin parmak kaldıracağını açıklamıştır.\n\nYorum: Arda'nın görüş bildirmesi yanlış değildir; fakat Deniz'in sözünü kesmesi, Deniz'in katılımını zorlaştırır ve ortak konuşma düzenini bozar.\n\nAdil çözüm: Arda'ya görüşünü açıklayabileceği sıranın geleceği hatırlatılır. Deniz konuşmasını tamamlar, ardından Arda söz alır. Gerekirse konuşma süresi herkes için eşit tutulur. Böylece bir öğrencinin susturulması yerine her iki öğrencinin hakkı korunur ve dinleme sorumluluğu uygulanır.\n\nÖrnek 2 — Kütüphane kitabı ve eğitim hakkı\n\nDurum: Ece okul kütüphanesinden aldığı kitabı iki gün geç getirmiştir. Bir arkadaşı, \"Kitabı geç getirdiğine göre artık kütüphaneye hiç girememeli.\" der.\n\nOlayı tanımlama: Kitabın iade tarihi geçirilmiştir. Bu, ortak kaynağın başkaları tarafından kullanılmasını geciktirebilir.\n\nİlgili haklar: Öğrencilerin öğrenme kaynaklarından yararlanması eğitim hakkıyla ilişkilidir. Diğer öğrencilerin de kitabı kullanabilme hakkı vardır.\n\nİlgili sorumluluklar: Kitabı özenli kullanmak ve belirtilen tarihte iade etmek gerekir.\n\nKanıt: Kütüphane kartında iade tarihi yazmaktadır ve Ece kitabı iki gün sonra getirmiştir.\n\nYorum: Ece sorumluluğunu zamanında yerine getirmemiştir. Ancak \"Bir daha hiç kütüphaneye giremez.\" sonucu, olayla orantılı değildir ve eğitim imkânından yararlanmayı gereksiz biçimde sınırlar.\n\nAdil çözüm: Ece kitabı iade eder, gecikmenin başkalarını nasıl etkilediğini düşünür ve sonraki ödünç alma işlemlerinde tarihi takip etmek için bir hatırlatıcı kullanır. Okulun önceden açıklanmış makul kuralları varsa bunlar eşit biçimde uygulanır. Amaç, Ece'yi dışlamak değil, sorumluluğunu geliştirmektir.\n\nÖrnek 3 — Dijital ortamda fotoğraf paylaşımı\n\nDurum: Bir öğrenci, sınıf etkinliğinde çekilen grup fotoğrafını arkadaşlarına sormadan çevrim içi bir grupta paylaşır. Fotoğraftaki öğrencilerden biri görüntüsünün paylaşılmasını istemediğini söyler.\n\nOlayı tanımlama: Bir kişinin görüntüsü izni alınmadan paylaşılmıştır.\n\nİlgili hak: Özel yaşamın gizliliği ve kişisel alanın korunmasıyla ilişkilidir.\n\nİlgili sorumluluk: Başkasına ait fotoğrafı paylaşmadan önce izin istemek, paylaşımın kimler tarafından görülebileceğini düşünmek ve itiraz edildiğinde durumu düzeltmek gerekir.\n\nKanıt: Fotoğraf paylaşılmıştır ve fotoğraftaki öğrenci paylaşımı istemediğini açıkça belirtmiştir.\n\nYorum: Fotoğrafı paylaşan öğrencinin amacı arkadaşlarıyla anı paylaşmak olabilir; ancak iyi niyet, izin alma sorumluluğunu ortadan kaldırmaz.\n\nAdil çözüm: Paylaşım kaldırılır, ilgili öğrenciden özür dilenir ve gelecekte fotoğraf paylaşmadan önce fotoğraftaki kişilerden izin alınır. Olay büyümeden güvenilir bir yetişkinden destek istenir. Böylece hem iletişim sürer hem de mahremiyet hakkı korunur.\n\nÖrnek 4 — Ortak alana eşit erişim\n\nDurum: Okul girişindeki rampanın önüne bisikletler bırakılmıştır. Tekerlekli sandalye kullanan bir öğrenci girişte zorlanmaktadır. Bazı öğrenciler, \"Herkes bisikletini istediği yere bırakıyor; ona da aynı kural uygulanıyor.\" der.\n\nOlayı tanımlama: Rampa kapandığı için bir öğrenci okula girişte engelle karşılaşıyor.\n\nİlgili haklar: Eğitim ortamına erişim, güvenlik ve eşitlik ile ilişkilidir.\n\nİlgili sorumluluklar: Ortak geçiş yollarını açık tutmak, başkalarının ihtiyaçlarını fark etmek ve belirlenen park alanını kullanmak gerekir.\n\nKanıt: Bisikletler rampanın geçişini kapatmaktadır ve rampa erişim amacıyla yapılmıştır.\n\nYorum: \"Herkese aynı davranılıyor.\" ifadesi tek başına adaletli bir durum olduğunu göstermez. Aynı yere bisiklet bırakma serbestliği, bir öğrencinin okula erişimini engelliyorsa eşitlik gerçekleşmez.\n\nAdil çözüm: Bisikletler uygun alana taşınır, rampa önünün boş bırakılması için görünür bir işaret hazırlanır ve bisiklet park yeri düzenlenir. Bu çözüm kimseyi küçümsemez; herkesin ortak alanı güvenli kullanmasını sağlar.\n\nÖrnek 5 — Kaynak yorumlama\n\nKaynak metni: \"Okul kütüphanesinden bütün öğrenciler yararlanabilir. Ödünç alınan kitaplar kartta belirtilen tarihte iade edilmelidir. Kitapların temiz ve sağlam tutulması beklenir.\"\n\nSoru 1, kanıt nedir? Metinde bütün öğrencilerin kütüphaneden yararlanabileceği, kitapların belirtilen tarihte iade edilmesi ve özenli kullanılması gerektiği doğrudan yazmaktadır. Bunlar kanıttır.\n\nSoru 2, hak hangisidir? Öğrencilerin kütüphane kaynağından yararlanabilmesi, öğrenme ve bilgiye erişimle ilişkilidir.\n\nSoru 3, sorumluluk hangisidir? Kitabı zamanında geri vermek ve zarar vermeden kullanmak sorumluluktur.\n\nSoru 4, hangi ifade yorumdur? \"Bu kurallar, kitapların daha çok öğrenci tarafından kullanılmasını kolaylaştırır.\" cümlesi yorumdur. Metindeki iade ve özen kurallarına dayanır; bu nedenle güçlü bir yorumdur.\n\nSoru 5, hangi çıkarım yapılamaz? \"Kitabı bir kez geç getiren öğrenci kütüphaneyi bir daha kullanamaz.\" sonucu metinde yoktur. Bu nedenle kanıta dayanmayan bir çıkarımdır.\n\n8. Sık yapılan kavram yanılgıları\n\n\"Bir hakkım varsa istediğim şekilde kullanırım.\" Yanlış. Hakkın kullanımı sırasında başkalarının hakları ve güvenliği gözetilir.\n\n\"Sorumluluğunu yapmayan kişinin bütün hakları elinden alınabilir.\" Yanlış. Davranışın uygun sonucu olabilir; fakat temel insan hakları kişinin değerine bağlıdır ve keyfî biçimde yok sayılamaz.\n\n\"Eşitlik herkese her durumda aynı şeyi vermektir.\" Eksik bir düşüncedir. İnsanların bir haktan yararlanabilmesi için ihtiyaçlarına uygun destek gerekebilir.\n\n\"Her isteğim bir haktır.\" Yanlış. İstekler kişiden kişiye değişebilir. Haklar insan onuru, güvenlik, gelişim ve ortak yaşamla ilgili temel güvencelerdir.\n\n\"Çoğunluk ne derse her zaman adil olan odur.\" Yanlış. Çoğunluğun kararı da temel hakları ve azınlıkta kalanların insan değerini gözetmelidir.\n\n\"Bir fotoğraf gördüysem olayın tamamını biliyorum.\" Yanlış. Fotoğrafın zamanı, yeri, amacı ve öncesi-sonrası bilinmeden kesin sonuca varılamaz.\n\n\"Yorum yapmak kanıt sunmakla aynıdır.\" Yanlış. Yorum, kanıta dayalı bir sonuçtur; kanıt ise doğrudan gözlenen veya kaynakta bulunan bilgidir.\n\n\"Yalnız kendi hakkımı bilmem yeterlidir.\" Yanlış. Hak bilinci, başkalarının haklarını tanımayı ve sorumluluk üstlenmeyi de gerektirir.\n\n9. Öz kontrol soruları\n\n1. Hak ile istek arasındaki temel fark nedir?\n2. Bir kişi düşüncesini açıklarken hangi sorumlulukları gözetmelidir?\n3. Eşitlik neden her zaman herkese aynı uygulamayı yapmak anlamına gelmez?\n4. 5N1K sorularının altısını söyleyebilir misin?\n5. Bir olayla ilgili \"kanıt\" sayılabilecek iki kaynak örneği verebilir misin?\n6. \"Herkes böyle söylüyor.\" ifadesi neden tek başına doğrulama değildir?\n7. Kütüphane kitabını zamanında iade etmek hangi kişilerin haklarını korur?\n8. Bir fotoğrafı paylaşmadan önce izin istemek hangi hakla ilişkilidir?\n9. Adil bir çözümü değerlendirirken hangi üç soruyu sorarsın?\n10. Bir hakkın kullanılması ile bir sorumluluğun yerine getirilmesi arasındaki ilişkiyi kendi cümlenle açıklar mısın?\n\nKontrol ipuçları: Cevaplarında insan onuru, başkalarının hakları, güvenilir kaynak, 5N1K, kanıt-yorum ayrımı, eşitlik, adalet ve ortak yaşam kavramlarına yer verebiliyorsan konunun temelini kavramışsın demektir.\n\n10. Kısa özet\n\nTemel insan hakları, herkesin onurlu, güvenli ve gelişimini destekleyen bir yaşam sürmesi için gereklidir. Sorumluluklar ise bu hakların yalnız bir kişi için değil, herkes için kullanılabilmesini sağlar. Haklar ödül değildir; sorumluluklar da yalnızca ceza korkusuyla yapılan işler değildir. Bir olayı değerlendirirken 5N1K soruları sorulmalı, güvenilir kaynaklardan bilgi toplanmalı, bilgiler karşılaştırılmalı ve kanıt ile yorum ayrılmalıdır. Adil çözüm; olaydan etkilenen herkesi dikkate alan, başkalarının haklarını gereksiz yere sınırlamayan, güvenli, saygılı ve uygulanabilir çözümdür. Haklarını bilmek kadar başkalarının haklarını korumak ve sorumluluklarını yerine getirmek de birlikte yaşamanın temelidir.\n\nProgram dayanağı: SB.5.4.3 öğrenme çıktısı; temel insan hak ve sorumluluklarının önemini 5N1K soruları, bilgi toplama ve bilgilerin doğruluğunu değerlendirme yoluyla sorgulamayı öngörür.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.d128a1260649"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.fa897e20b59f"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.69dd279ffd88"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.3aa00a154bee"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note.visual.3a0cc0fba7d0"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","lessonSections":{"whatIWillLearn":"TEMEL İNSAN HAK VE SORUMLULUKLARI\n\nÖğrenme amacı: Bu konu sonunda temel insan hakları ile sorumlulukların neden önemli olduğunu sorgulayabilecek; bir olayda hangi hakkın ve hangi sorumluluğun bulunduğunu belirleyebilecek; 5N1K soruları oluşturabilecek; güvenilir kaynaklardan bilgi toplayabilecek; kanıt ile yorumu ayırabilecek ve ulaştığın bilgilerin doğruluğunu değerlendirebileceksin.","priorKnowledge":"Ön bilgiler\n\nGünlük yaşamda aile, sınıf, okul ve yakın çevre gibi farklı grupların içinde bulunuruz.","keyConcepts":"Temel insan hakları: İnsanların yalnızca insan oldukları için sahip oldukları, insan onurunu koruyan haklardır. Yaşama, eğitim, sağlık, güvenlik, düşünce ve ifade, özel yaşamın gizliliği, katılım, oyun ve dinlenme gibi alanlar temel haklarla ilişkilendirilebilir. Bu hakların günlük yaşamda nasıl kullanılacağı yaşa, ortama ve uygulanan kurallara göre farklı biçimler alabilir; fakat hiçbir insan değersiz görülemez.\nÖzgürlük: Kişinin seçim yapabilmesi, düşüncesini oluşturabilmesi ve davranışlarını belirleyebilmesidir. Özgürlük, \"İstediğim her şeyi yaparım.\" anlamına gelmez. Başka insanların hakları, güvenliği ve ortak yaşamın düzeni dikkate alınır. Örneğin müzik dinlemek bir tercih olabilir; ancak ortak bir ortamda sesi çok yükseltmek başkalarının dinlenme ve çalışma hakkını olumsuz etkileyebilir.\nSorumluluk: Bir hakkın kullanılmasını kolaylaştıran veya ortak yaşamı koruyan görevdir. Sorumluluk yalnızca ceza almamak için yerine getirilen bir iş değildir. Sorumlu davranış, kişinin yaptığı seçimin başkalarına ve çevreye etkisini düşünmesiyle oluşur.\nEşitlik: Her insanın aynı değere sahip olması ve haklardan ayrım yapılmadan yararlanabilmesidir. Eşitlik, her durumda herkese tamamen aynı şeyi vermek demek değildir. Bazı insanların bir haktan gerçekten yararlanabilmesi için farklı desteğe ihtiyacı olabilir. Örneğin merdiven kullanamayan bir kişi için rampa yapılması, ona ayrıcalık vermek değil, ortak alana erişimini desteklemektir.\nAdalet: Hakların korunması, kuralların tarafsız uygulanması ve insanların ihtiyaçlarının dikkate alınmasıdır. Adaletli bir çözüm, yalnızca en güçlü veya en çok konuşan kişinin isteğine göre belirlenmez. Olaydaki herkesin hakkı ve sorumluluğu birlikte değerlendirilir.\nHak ihlali: Bir kişinin temel bir hakkının haksız biçimde engellenmesi, yok sayılması veya zarar görmesidir. Her isteğin gerçekleşmemesi hak ihlali değildir. Örneğin bir oyunda istediği rolden başka bir rolü almak kişinin temel hakkının ihlal edildiğini tek başına göstermez. Olayı anlamak için kuralın adil olup olmadığına, herkese nasıl uygulandığına ve kişiye zarar verilip verilmediğine bakmak gerekir.\n3. Haklar neden önemlidir?\nTemel haklar, insanların güvenli ve onurlu yaşayabilmesini sağlar. Eğitim hakkı insanların bilgi ve becerilerini geliştirmesine, sağlıkla ilgili haklar gerekli hizmetlere erişebilmesine, düşünce ve ifade özgürlüğü görüşlerini uygun yollarla paylaşabilmesine, özel yaşamın gizliliği kişisel alanının korunmasına katkı sağlar. Hakların tanınmadığı bir ortamda insanlar kendilerini güvende hissedemez, gelişim fırsatlarından eşit biçimde yararlanamaz ve sorunlarını barışçıl yollarla dile getirmekte zorlanır.\nHaklar yalnızca kişinin kendisini korumaz; toplumsal düzeni de destekler. Herkesin aynı temel değere sahip olduğunun kabul edilmesi, ayrımcılığı ve haksızlığı azaltır. İnsanlar haklarını bildiklerinde sorunları şiddetle değil, konuşma, başvuru, iş birliği ve kurallı katılım yollarıyla çözmeye daha yatkın olur. Bu nedenle hak bilgisi, etkin vatandaşlığın önemli bir parçasıdır.\n4. Sorumluluklar neden önemlidir?\nBir toplumda herkes yalnızca kendi hakkını düşünür, başkalarının hakkını hiç gözetmezse ortak yaşam zorlaşır. Sorumluluklar, hakların herkes için kullanılabilir olmasını sağlar. Okul araçlarını özenli kullanmak, kütüphane kitabını zamanında geri vermek, sıraya uymak, ortak alanı temiz tutmak, başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşmamak ve farklı görüşleri saygıyla dinlemek bu duruma örnektir.\nSorumlulukların yerine getirilmemesi bazı sonuçlara yol açabilir; fakat bu durum bir insanın temel haklarının yok sayılmasını haklı çıkarmaz. Örneğin ödevini yapmayan bir öğrencinin davranışı değerlendirilip uygun bir çözüm geliştirilebilir; ancak öğrencinin aşağılanması veya eğitimden bütünüyle uzaklaştırılması doğru bir yaklaşım değildir. Amaç, kişiyi değersizleştirmek değil, sorumluluğunu fark etmesini ve davranışını düzeltmesini sağlamaktır.\n5. Hak ve sorumluluk ilişkisini sorgulama yöntemi","steps":"Özgürlük: Kişinin seçim yapabilmesi, düşüncesini oluşturabilmesi ve davranışlarını belirleyebilmesidir. Özgürlük, \"İstediğim her şeyi yaparım.\" anlamına gelmez. Başka insanların hakları, güvenliği ve ortak yaşamın düzeni dikkate alınır. Örneğin müzik dinlemek bir tercih olabilir; ancak ortak bir ortamda sesi çok yükseltmek başkalarının dinlenme ve çalışma hakkını olumsuz etkileyebilir.\nSorumluluk: Bir hakkın kullanılmasını kolaylaştıran veya ortak yaşamı koruyan görevdir. Sorumluluk yalnızca ceza almamak için yerine getirilen bir iş değildir. Sorumlu davranış, kişinin yaptığı seçimin başkalarına ve çevreye etkisini düşünmesiyle oluşur.\nEşitlik: Her insanın aynı değere sahip olması ve haklardan ayrım yapılmadan yararlanabilmesidir. Eşitlik, her durumda herkese tamamen aynı şeyi vermek demek değildir. Bazı insanların bir haktan gerçekten yararlanabilmesi için farklı desteğe ihtiyacı olabilir. Örneğin merdiven kullanamayan bir kişi için rampa yapılması, ona ayrıcalık vermek değil, ortak alana erişimini desteklemektir.\nAdalet: Hakların korunması, kuralların tarafsız uygulanması ve insanların ihtiyaçlarının dikkate alınmasıdır. Adaletli bir çözüm, yalnızca en güçlü veya en çok konuşan kişinin isteğine göre belirlenmez. Olaydaki herkesin hakkı ve sorumluluğu birlikte değerlendirilir.\nHak ihlali: Bir kişinin temel bir hakkının haksız biçimde engellenmesi, yok sayılması veya zarar görmesidir. Her isteğin gerçekleşmemesi hak ihlali değildir. Örneğin bir oyunda istediği rolden başka bir rolü almak kişinin temel hakkının ihlal edildiğini tek başına göstermez. Olayı anlamak için kuralın adil olup olmadığına, herkese nasıl uygulandığına ve kişiye zarar verilip verilmediğine bakmak gerekir.\n3. Haklar neden önemlidir?\nTemel haklar, insanların güvenli ve onurlu yaşayabilmesini sağlar. Eğitim hakkı insanların bilgi ve becerilerini geliştirmesine, sağlıkla ilgili haklar gerekli hizmetlere erişebilmesine, düşünce ve ifade özgürlüğü görüşlerini uygun yollarla paylaşabilmesine, özel yaşamın gizliliği kişisel alanının korunmasına katkı sağlar. Hakların tanınmadığı bir ortamda insanlar kendilerini güvende hissedemez, gelişim fırsatlarından eşit biçimde yararlanamaz ve sorunlarını barışçıl yollarla dile getirmekte zorlanır.\nHaklar yalnızca kişinin kendisini korumaz; toplumsal düzeni de destekler. Herkesin aynı temel değere sahip olduğunun kabul edilmesi, ayrımcılığı ve haksızlığı azaltır. İnsanlar haklarını bildiklerinde sorunları şiddetle değil, konuşma, başvuru, iş birliği ve kurallı katılım yollarıyla çözmeye daha yatkın olur. Bu nedenle hak bilgisi, etkin vatandaşlığın önemli bir parçasıdır.\n4. Sorumluluklar neden önemlidir?\nBir toplumda herkes yalnızca kendi hakkını düşünür, başkalarının hakkını hiç gözetmezse ortak yaşam zorlaşır. Sorumluluklar, hakların herkes için kullanılabilir olmasını sağlar. Okul araçlarını özenli kullanmak, kütüphane kitabını zamanında geri vermek, sıraya uymak, ortak alanı temiz tutmak, başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşmamak ve farklı görüşleri saygıyla dinlemek bu duruma örnektir.\nSorumlulukların yerine getirilmemesi bazı sonuçlara yol açabilir; fakat bu durum bir insanın temel haklarının yok sayılmasını haklı çıkarmaz. Örneğin ödevini yapmayan bir öğrencinin davranışı değerlendirilip uygun bir çözüm geliştirilebilir; ancak öğrencinin aşağılanması veya eğitimden bütünüyle uzaklaştırılması doğru bir yaklaşım değildir. Amaç, kişiyi değersizleştirmek değil, sorumluluğunu fark etmesini ve davranışını düzeltmesini sağlamaktır.\n5. Hak ve sorumluluk ilişkisini sorgulama yöntemi","workedExamples":["Bir toplumda herkes yalnızca kendi hakkını düşünür, başkalarının hakkını hiç gözetmezse ortak yaşam zorlaşır. Sorumluluklar, hakların herkes için kullanılabilir olmasını sağlar. Okul araçlarını özenli kullanmak, kütüphane kitabını zamanında geri vermek, sıraya uymak, ortak alanı temiz tutmak, başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşmamak ve farklı görüşleri saygıyla dinlemek bu duruma örnektir.","TEMEL İNSAN HAK VE SORUMLULUKLARI\n\nÖğrenme amacı: Bu konu sonunda temel insan hakları ile sorumlulukların neden önemli olduğunu sorgulayabilecek; bir olayda hangi hakkın ve hangi sorumluluğun bulunduğunu belirleyebilecek; 5N1K soruları oluşturabilecek; güvenilir kaynaklardan bilgi toplayabilecek; kanıt ile yorumu ayırabilecek ve ulaştığın bilgilerin doğruluğunu değerlendirebileceksin."],"commonMistakes":"\"Bir hakkım varsa istediğim şekilde kullanırım.\" Yanlış. Hakkın kullanımı sırasında başkalarının hakları ve güvenliği gözetilir.\n\"Sorumluluğunu yapmayan kişinin bütün hakları elinden alınabilir.\" Yanlış. Davranışın uygun sonucu olabilir; fakat temel insan hakları kişinin değerine bağlıdır ve keyfî biçimde yok sayılamaz.\n\"Eşitlik herkese her durumda aynı şeyi vermektir.\" Eksik bir düşüncedir. İnsanların bir haktan yararlanabilmesi için ihtiyaçlarına uygun destek gerekebilir.\n\"Her isteğim bir haktır.\" Yanlış. İstekler kişiden kişiye değişebilir. Haklar insan onuru, güvenlik, gelişim ve ortak yaşamla ilgili temel güvencelerdir.\n\"Çoğunluk ne derse her zaman adil olan odur.\" Yanlış. Çoğunluğun kararı da temel hakları ve azınlıkta kalanların insan değerini gözetmelidir.\n\"Bir fotoğraf gördüysem olayın tamamını biliyorum.\" Yanlış. Fotoğrafın zamanı, yeri, amacı ve öncesi-sonrası bilinmeden kesin sonuca varılamaz.\n\"Yorum yapmak kanıt sunmakla aynıdır.\" Yanlış. Yorum, kanıta dayalı bir sonuçtur; kanıt ise doğrudan gözlenen veya kaynakta bulunan bilgidir.\n\"Yalnız kendi hakkımı bilmem yeterlidir.\" Yanlış. Hak bilinci, başkalarının haklarını tanımayı ve sorumluluk üstlenmeyi de gerektirir.","selfCheck":["Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları konusunun temel kavramlarını açıklayabiliyorum.","Bir örnekteki açık bilgi ile yaptığım yorumu birbirinden ayırabiliyorum.","Sonucumu konu anlatımındaki kural veya kanıtla kontrol edebiliyorum."],"summary":"5. Hak ve sorumluluk ilişkisini sorgulama yöntemi","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d03b3ceb057ebda0d42249a3a7c145c085053975858d4ce9e1957a83d091642","reviewDecisionSha256":"947d50cf377ae9b344aa51cbf15095a1746766cf6f83539aa17d19ea7414e5b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0d03b3ceb057ebda0d42249a3a7c145c085053975858d4ce9e1957a83d091642","reviewedHash":"sha256:0d03b3ceb057ebda0d42249a3a7c145c085053975858d4ce9e1957a83d091642","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:947d50cf377ae9b344aa51cbf15095a1746766cf6f83539aa17d19ea7414e5b6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","contentProjectionSha256":"0d03b3ceb057ebda0d42249a3a7c145c085053975858d4ce9e1957a83d091642","reviewDecisionSha256":"947d50cf377ae9b344aa51cbf15095a1746766cf6f83539aa17d19ea7414e5b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","objectiveId":"SB.5.1.2","objective":"SB.5.1.2","objectives":["SB.5.1.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.8a5572dfcced"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.ec52282cd7fc"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.a4959e5fc0ad"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.03b680e6f662"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note.visual.0bee076f64d3"},"body":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama\n\nÖğrenme hedefi: Bu konuda kültürel özelliklere saygı duymanın insanların bir arada güvenli, huzurlu ve iş birliği içinde yaşamasını nasıl etkilediğini yorumlamayı öğreneceksin. Yalnızca “saygılı olmak iyidir” demek yeterli değildir. Bir olayda hangi davranışın saygılı ya da saygısız olduğunu belirlemek, bunun insanlar arasındaki ilişkilere nasıl yansıdığını kanıtlarla açıklamak gerekir.\n\n1. Ön bilgiler\n\nİnsanlar aile, okul, mahalle, şehir ve ülke gibi farklı toplulukların içinde yaşar. Aynı toplulukta bulunan kişiler her bakımdan aynı olmak zorunda değildir. İnsanların konuşma biçimleri, yemekleri, müzikleri, sanat anlayışları, giyim tercihleri, kutlamaları, gelenekleri ve günlük yaşam alışkanlıkları farklılık gösterebilir. Bu özelliklerin bir bölümü kültürle ilgilidir.\n\nDaha önce “kültür”, “saygı”, “empati”, “birlikte yaşama”, “benzerlik” ve “farklılık” kavramlarını duymuş olabilirsin. Bu konuya başlarken şunları bilmek önemlidir: Her insan değerlidir. Bir kişinin kültürel özelliğiyle alay etmek doğru değildir. Farklılığı görmek, kişiyi dışlamak anlamına gelmez. İnsanlar aynı davranışı benimsemese bile birbirlerinin insanlık onuruna, haklarına ve yaşam alanına saygı gösterebilir.\n\n2. Temel kavramlar\n\nKültür, bir toplumun zaman içinde oluşturduğu ve kuşaktan kuşağa aktardığı maddi ve manevi özelliklerin bütünüdür. Dil, yemek, müzik, halk oyunları, el sanatları, mimari, kutlamalar, gelenekler ve görenekler kültürel ögelere örnek olabilir. Ancak her birey, bağlı olduğu kültürün bütün özelliklerini aynı biçimde yaşamayabilir. Bu nedenle bir kişiye yalnızca geldiği yere, konuştuğu dile veya giyimine bakarak kesin özellikler yüklemek doğru değildir.\n\nKültürel özellik, insanların yaşam biçimlerinde görülen ve kültürle ilişkili olan özelliktir. Örneğin bir ailede özel günlerde hazırlanan bir yemek, söylenen bir türkü ya da uygulanan bir misafir karşılama biçimi kültürel özellik olabilir.\n\nSaygı, bir insanın değerini, hakkını, düşüncesini ve yaşam alanını gözetmektir. Saygı, her düşünceyi doğru kabul etmek demek değildir. Saygılı kişi farklı bir görüşe katılmasa bile karşısındakini küçümsemez, hakaret etmez ve dinler.\n\nEmpati, bir kişinin duygu ve düşüncelerini anlamaya çalışmaktır. Empati kurarken “Ben onun yerinde olsaydım ne hissederdim?” sorusu yardımcı olur. Ancak empati, karşımızdaki kişi adına kesin karar vermek değildir. En doğru yol, onu dinlemek ve ne hissettiğini kendisinden öğrenmektir.\n\nBirlikte yaşama kültürü, farklı özelliklere sahip insanların ortak kurallara uyarak, haklara saygı göstererek, iletişim ve iş birliği içinde yaşamalarıdır. Birlikte yaşama kültürü yalnızca yan yana bulunmak değildir. Birbirini dinlemek, adil davranmak, ortak sorunlara çözüm aramak ve kimseyi kültürel özelliği nedeniyle dışlamamak da bu kültürün parçalarıdır.\n\nToplumsal birlik, insanların bütün farklılıklarına rağmen ortak yaşamı sürdürmek için birbirine güvenmesi, yardımlaşması ve ortak sorumlulukları paylaşmasıdır. Toplumsal birlik, herkesin aynı olmasıyla değil; farklılıkların saygı içinde bir arada bulunmasıyla güçlenir.\n\nKalıp yargı, bir grup içindeki bütün insanların aynı özelliklere sahip olduğunu düşünmektir. “Bu ülkeden gelen herkes aynı yemeği sever.” veya “Bu dili konuşan herkes aynı biçimde davranır.” gibi cümleler kalıp yargıdır. Kalıp yargılar gerçeği yansıtmayabilir ve insanları incitebilir.\n\n3. Kültürel özelliklere saygı birlikte yaşamayı nasıl etkiler?\n\nKültürel özelliklere saygı duyulduğunda insanlar kendilerini daha güvende hisseder. Bir öğrenci konuşma biçimi, ailesinin yemeği veya geleneksel kıyafeti nedeniyle alay edilmeyeceğini bilirse düşüncelerini daha rahat paylaşır. Bu durum iletişimi güçlendirir.\n\nSaygı güven oluşturur. İnsanlar kendilerine adil davranıldığını gördüğünde başkalarıyla iş birliği yapmaya daha istekli olur. Grup çalışmalarında görev paylaşımı kolaylaşır, ortak kararlar daha sakin biçimde alınır.\n\nSaygı çatışmaları azaltabilir. Farklı bir davranışla karşılaşıldığında hemen yargılamak yerine soru sormak ve açıklama istemek yanlış anlamaları önler. Örneğin bir arkadaşın ikram edilen bir yiyeceği yemiyorsa bunun nedenini bilmeden “Beğenmedi.” demek yerine nazikçe sormak daha doğru olabilir.\n\nSaygı aidiyet duygusunu güçlendirir. İnsanlar kültürel özellikleriyle kabul edildiklerinde kendilerini sınıfın, okulun veya mahallenin değerli bir üyesi olarak görür. Aidiyet duygusu arttıkça ortak kurallara uyma ve ortak çalışmalara katılma isteği de artabilir.\n\nSaygı kültürel öğrenmeyi destekler. Farklı müzikleri, yemekleri, sanatları ve kutlamaları tanımak dünyaya daha geniş bir açıdan bakmayı sağlar. Bu öğrenme, kendi kültürümüzü daha bilinçli tanımamıza da yardım eder.\n\nSaygısızlık ise dışlanma, kırgınlık, güvensizlik ve iletişim kopukluğu oluşturabilir. Alay edilen veya küçümsenen kişi gruptan uzaklaşabilir. Bu durum sınıf içindeki iş birliğini zayıflatır ve küçük bir anlaşmazlığın büyümesine yol açabilir.\n\n4. Adım adım yorumlama yöntemi\n\nBir olayda kültürel özelliklere saygının birlikte yaşamaya etkisini yorumlamak için şu yolu izle:\n\nBirinci adım: Olayı dikkatle incele. Kimler var? Ne olmuş? Hangi söz veya davranış dikkat çekiyor?\n\nİkinci adım: Kültürel özelliği belirle. Olaydaki farklılık yemek, dil, müzik, giyim, sanat, kutlama, gelenek veya başka bir kültürel ögeyle mi ilgilidir?\n\nÜçüncü adım: Kanıtı göster. Metinde, görselde veya olayda açıkça görülen bilgiyi belirle. “Öğrenciler arkadaşlarının sunumunu dinledi.” ifadesi bir kanıttır.\n\nDördüncü adım: Davranışı değerlendir. İnsanlar birbirini dinliyor mu, alay mı ediyor, soru mu soruyor, dışlıyor mu, ortak çözüm mü arıyor?\n\nBeşinci adım: Etkiyi açıkla. Davranış güveni, iletişimi, iş birliğini, aidiyeti ve huzuru nasıl etkiler?\n\nAltıncı adım: Gerekçeli bir sonuç kur. “Bu davranış birlikte yaşamayı güçlendirir; çünkü…” veya “Bu davranış birlikte yaşamayı zorlaştırır; çünkü…” biçiminde açık bir cümle yaz.\n\nYedinci adım: Genelleme yaparken dikkatli ol. Tek bir örnekten bütün bir toplum hakkında kesin sonuç çıkarma. “Bu olayda” veya “Bu örnekte” diyerek kanıtın sınırını belirt.\n\n5. Çözümlü örnek 1: Sınıftaki yemek tanıtımı\n\nOlay: Öğretmen, öğrencilerden ailelerinde yapılan bir yemeği tanıtmalarını ister. Elif bir çorbayı, Aras bir hamur işini, Lina ise ailesinin özel günlerde hazırladığı farklı baharatlı bir yemeği anlatır. Bir öğrenci yemeğin adını duyunca güler. Başka bir öğrenci, “Adı bize farklı gelebilir ama önce nasıl yapıldığını dinleyelim.” der. Sınıf daha sonra yemeklerin malzemelerini ve hazırlanışlarını karşılaştırır.\n\nKanıtlar: Üç öğrenci farklı yemekleri tanıtmıştır. Bir öğrenci gülmüştür. Başka bir öğrenci arkadaşını dinlemeyi önermiştir. Sınıf yemekleri karşılaştırmıştır.\n\nYorum: Yemeğin adına gülmek saygısız bir davranıştır; çünkü kişiyi ve ailesinin kültürel özelliğini küçümsenmiş hissettirebilir. “Önce dinleyelim.” diyen öğrencinin davranışı ise saygılıdır. Bu davranış, alayın büyümesini önler ve sınıfın öğrenmeye yönelmesini sağlar. Öğrenciler karşılaştırma yapınca farklı yemeklerin bazı ortak malzemelere sahip olduğunu da görebilir. Sonuç olarak dinlemek ve merakla soru sormak iletişimi güçlendirir; kültürel özellikle alay etmek ise güveni zedeler.\n\nKanıt ile yorum ayrımı: “Bir öğrenci yemeğin adını duyunca güldü.” kanıttır. “Bu davranış Lina’nın kendisini dışlanmış hissetmesine yol açabilir.” yorumdur. Metin Lina’nın duygusunu doğrudan söylemediği için “kesinlikle böyle hissetti” denemez; “hissedebilir” denir.\n\n6. Çözümlü örnek 2: Ortak oyun için kural belirleme\n\nOlay: Mahalledeki çocuklar hafta sonu oyun oynayacaktır. Bazıları ailelerinden öğrendikleri bir sokak oyununu, bazıları ise başka bir oyunu oynamak ister. Çocuklar önce tartışır. Sonra her iki oyunun kurallarını sırayla anlatmaya, ortak ve farklı yönleri yazmaya karar verir. Birinci oyunu yirmi dakika, ikinci oyunu da yirmi dakika oynarlar. Sonunda iki oyundan bazı kuralları birleştirerek yeni bir oyun geliştirirler.\n\nKanıtlar: Çocuklar iki farklı oyun önermiştir. Kuralları dinlemiş, benzerlik ve farklılıkları yazmış, iki oyuna eşit süre ayırmış ve yeni bir oyun geliştirmiştir.\n\nYorum: Çocuklar yalnızca kendi bildikleri oyunu zorla kabul ettirmek yerine birbirlerini dinlemiştir. Eşit süre ayırmaları adil bir çözüm oluşturmuştur. Bu davranış, farklı kültürel oyunların değerli olduğunu gösterir. Ortak bir oyun geliştirmeleri ise kültürel etkileşimin yeni ve yaratıcı sonuçlar doğurabileceğini gösterir. Böylece kimse dışlanmaz, grup içindeki iş birliği ve aidiyet güçlenir.\n\nDikkat: Bu örnekten “Bütün mahallelerde oyunlar aynı şekilde uzlaşmayla seçilir.” sonucu çıkarılamaz. Yalnızca bu olayda saygılı müzakerenin birlikte oynamayı kolaylaştırdığı söylenebilir.\n\n7. Çözümlü örnek 3: Bir afişi yorumlama\n\nKaynak: Bir okul afişinde farklı biçimde “Merhaba” diyen çocukların resimleri vardır. Afişin ortasında “Farklılıklarımızla aynı sınıfın üyeleriyiz.” cümlesi yazılıdır. Alt bölümde çocukların birlikte kitap okuduğu, resim yaptığı ve bahçeyi düzenlediği üç küçük görsel bulunur.\n\nKanıtlar: Afişte farklı selamlaşma biçimleri, ortak sınıf üyeliğini belirten bir cümle ve birlikte yapılan üç etkinlik vardır.\n\nYorum: Afiş, öğrencilerin dilleri veya kültürel özellikleri farklı olsa da ortak bir gruba ait olabileceklerini anlatmaktadır. Birlikte kitap okumaları, resim yapmaları ve bahçeyi düzenlemeleri iş birliğinin kanıtlarıdır. Afişin vermek istediği mesaj, farklılıkların ortak çalışmaya engel olmadığıdır. Kültürel özelliklere saygı duyulduğunda öğrenciler ortak amaçlar için bir araya gelebilir.\n\nKanıt olmayan iddia: “Afişteki bütün çocuklar en yakın arkadaştır.” denemez. Görsel bunu göstermemektedir. “Birlikte etkinlik yaptıkları görülüyor.” denebilir.\n\n8. Çözümlü örnek 4: Kutlama günü için ortak karar\n\nOlay: Okulda “Kültürleri Tanıma Günü” düzenlenecektir. Bir grup yalnızca müzik gösterisi, başka bir grup yemek tanıtımı, bir diğer grup ise el sanatları sergisi ister. Sınıf başkanı, “Tek bir etkinlik seçersek bazı arkadaşlarımızın önerileri dışarıda kalabilir.” der. Öğrenciler okulun zamanı ve güvenlik kurallarını dikkate alarak kısa müzik dinletisi, görsel yemek tanıtımı ve küçük el sanatı sergisi yapılmasına karar verir. Yiyeceklerin paylaşılmasında alerji ve sağlık kurallarına dikkat edilmesi için öğretmenden destek alırlar.\n\nKanıtlar: Öğrenciler farklı öneriler sunmuştur. Sınıf başkanı dışarıda kalma ihtimaline dikkat çekmiştir. Birden fazla etkinliği içeren ortak karar alınmıştır. Sağlık ve güvenlik için öğretmen desteği istenmiştir.\n\nYorum: Bu olayda saygı, her öneriyi olduğu gibi uygulamak değil; herkesin görüşünü dinleyip ortak koşullara uygun bir çözüm üretmektir. Zaman ve güvenlik kuralları gözetildiği için sorumlu karar verilmiştir. Farklı kültürel ögelerin aynı etkinlikte yer alması öğrencilerin birbirini tanımasını sağlar. Böylece saygı, hem katılımı artırır hem de ortak yaşam kurallarının korunmasına yardım eder.\n\nÖnemli sınır: Kültürel bir uygulama, başka bir kişinin hakkına, sağlığına veya güvenliğine zarar veriyorsa “kültüre saygı” gerekçesiyle sorgulanmadan uygulanmaz. Birlikte yaşama, hem kültürel farklılıklara hem de ortak hak ve kurallara saygı gerektirir.\n\n9. Çözümlü örnek 5: Yeni gelen öğrenciyle iletişim\n\nOlay: Sınıfa yeni katılan Deniz bazı kelimeleri farklı bir söyleyişle kullanır. İki öğrenci onun konuşmasını taklit ederek güler. Zeynep, “Hepimiz bazı kelimeleri ailemizden veya yaşadığımız yerden farklı öğrenebiliriz. Anlamadığımız kelimeyi nazikçe soralım.” der. Öğretmen, öğrencilerden farklı bölgelerde kullanılan ama benzer anlam taşıyan kelimelere örnek toplamalarını ister. Deniz de bildiği örnekleri paylaşır.\n\nKanıtlar: Deniz’in söyleyişi farklıdır. İki öğrenci taklit ederek gülmüştür. Zeynep nazikçe sormayı önermiştir. Sınıf farklı kelimeler üzerine çalışma yapmıştır. Deniz çalışmaya katılmıştır.\n\nYorum: Taklit ederek gülmek Deniz’in konuşmaya katılma isteğini azaltabilir. Zeynep’in önerisi, farklı söyleyişleri bir kusur gibi değil, öğrenme fırsatı gibi görmektedir. Öğretmenin etkinliği de merakı saygılı bir araştırmaya dönüştürmüştür. Deniz’in paylaşım yapması, kabul gördüğünde katılımın artabileceğini gösterir. Bu nedenle kültürel özelliklere saygı iletişimi ve sınıf içi katılımı güçlendirir.\n\n10. Kanıt ile yorum nasıl ayrılır?\n\nKanıt, kaynakta açıkça görülen, okunan veya güvenilir biçimde belirlenen bilgidir. Yorum ise kanıtlardan hareketle ulaşılan anlamdır.\n\n“Görselde üç çocuk aynı masada çalışıyor.” kanıttır.\n“Çocuklar iş birliği yapıyor olabilir.” yorumdur.\n“Metinde öğrenci arkadaşının sözünü kesmeden dinledi.” kanıttır.\n“Bu davranış karşılıklı güveni artırır.” yorumdur.\n\nİyi bir yorum kanıta dayanır. Kanıt yoksa düşüncemizi gerçekmiş gibi sunmamalıyız. “Bence”, “bu durum gösterebilir”, “bu örnekte” ve “kanıtlara göre” gibi ifadeler yorumun sınırını belirtmeye yardımcı olur.\n\n11. Sık yapılan kavram yanılgıları\n\n“Saygı duyuyorsam her davranışı kabul etmeliyim.” Yanlış. Saygı, kişiyi aşağılamamak ve haklarını gözetmektir. Başkasına zarar veren, güvenliği tehlikeye atan veya hak ihlali oluşturan davranışlar eleştirilebilir ve ortak kurallar uygulanır.\n\n“Farklı kültürlerden insanlar hiç anlaşamaz.” Yanlış. İnsanlar iletişim kurarak, ortak kurallar belirleyerek ve birbirlerini dinleyerek anlaşabilir. Farklılık anlaşmazlık nedeni olmak zorunda değildir.\n\n“Bir kişinin özelliğini görünce onun kültürü hakkında her şeyi anlayabilirim.” Yanlış. Tek bir görünüş, yemek veya konuşma biçimi kişiyi bütünüyle tanıtmaz. Kişiye soru sormak ve kendi açıklamasını dinlemek gerekir.\n\n“Saygı yalnızca sessiz kalmaktır.” Yanlış. Bazen saygı, haksız alaya karşı nazikçe söz söylemek, dışlanan birini gruba davet etmek veya ortak çözüm önermek anlamına gelir.\n\n“Herkes aynı olursa birlik daha güçlü olur.” Yanlış. Birlik, aynı olmak değildir. İnsanların farklı özellikleriyle ortak amaçlar, haklar ve sorumluluklar çevresinde buluşmasıdır.\n\n“Kendi kültürümü sevmek için başka kültürleri küçümsemeliyim.” Yanlış. Kendi kültürünü tanımak ve değer vermek, başka kültürlere saygısızlık etmeyi gerektirmez. İnsan hem kendi kültürel mirasını koruyabilir hem de farklı toplumların kültürlerine saygı gösterebilir.\n\n12. Günlük yaşamda uygulanabilecek davranışlar\n\nFarklı bir kültürel özellikle karşılaştığında alay etmek yerine nazikçe soru sor. Bir kişiyi, grubuna ilişkin kalıp yargılarla değerlendirme. Bir etkinlikte farklı görüşlerin duyulmasına fırsat ver. İnsanların adlarını doğru söylemeye özen göster. Bilmediğin bir gelenek hakkında hemen hüküm vermek yerine güvenilir kaynaklardan bilgi edin. Ortak karar alırken herkesin hakkını, güvenliğini ve katılımını gözet. Kültürel ürünleri tanıtırken onları küçümseyen, abartan veya yanlış tanıtan ifadelerden kaçın. Kendi kültürel özelliklerini paylaşırken başkalarını üstünlük veya aşağılık sıralamasına koyma.\n\n13. Öz kontrol soruları\n\nBir olayda hangi kültürel özelliğin söz konusu olduğunu belirleyebiliyor muyum?\nKanıt olarak metinde veya görselde gerçekten bulunan bilgileri seçebiliyor muyum?\nYorumumu bir kanıta dayandırıyor muyum?\n“Kesinlikle” demeden önce kaynağın bunu gerçekten kanıtlayıp kanıtlamadığını kontrol ediyor muyum?\nSaygılı davranışın güven, iletişim, iş birliği ve aidiyet üzerindeki etkisini açıklayabiliyor muyum?\nSaygısız davranışın dışlanma, kırgınlık ve çatışma oluşturabileceğini gerekçelendirebiliyor muyum?\nBir kişiyi tek bir kültürel özelliğe göre genellemekten kaçınıyor muyum?\nKültürel saygı ile ortak haklar, sağlık ve güvenlik kuralları arasındaki dengeyi gözetiyor muyum?\nFarklı bir görüşe katılmasam bile kişiyi küçümsemeden konuşabiliyor muyum?\nKendi kültürümü tanırken başka kültürlere de saygılı davranabiliyor muyum?\n\n14. Kısa özet\n\nKültür; dil, yemek, müzik, sanat, giyim, kutlama, gelenek ve görenek gibi birçok ögeyi kapsar. İnsanlar kültürel bakımdan benzer ve farklı özelliklere sahip olabilir. Kültürel özelliklere saygı; kişileri dinlemek, alay etmemek, kalıp yargılardan kaçınmak, ortak kararlara katılım sağlamak ve hakları gözetmekle gösterilir. Bu saygı güveni, iletişimi, iş birliğini ve aidiyet duygusunu güçlendirerek birlikte yaşamayı kolaylaştırır. Saygısızlık ise dışlanma, güvensizlik ve çatışma oluşturabilir. Bir olayı yorumlarken önce kanıtı belirlemek, sonra bu kanıttan hareketle gerekçeli sonuç kurmak gerekir. En doğru sonuç şudur: Toplumsal birlik, herkesin aynı olmasıyla değil; farklılıkların ortak haklar ve sorumluluklar çerçevesinde saygıyla bir arada yaşamasıyla güçlenir.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama\n\nÖğrenme hedefi: Bu konuda kültürel özelliklere saygı duymanın insanların bir arada güvenli, huzurlu ve iş birliği içinde yaşamasını nasıl etkilediğini yorumlamayı öğreneceksin.","priorKnowledge":"Yalnızca “saygılı olmak iyidir” demek yeterli değildir.","keyConcepts":"Kültür, bir toplumun zaman içinde oluşturduğu ve kuşaktan kuşağa aktardığı maddi ve manevi özelliklerin bütünüdür. Dil, yemek, müzik, halk oyunları, el sanatları, mimari, kutlamalar, gelenekler ve görenekler kültürel ögelere örnek olabilir. Ancak her birey, bağlı olduğu kültürün bütün özelliklerini aynı biçimde yaşamayabilir. Bu nedenle bir kişiye yalnızca geldiği yere, konuştuğu dile veya giyimine bakarak kesin özellikler yüklemek doğru değildir.\nKültürel özellik, insanların yaşam biçimlerinde görülen ve kültürle ilişkili olan özelliktir. Örneğin bir ailede özel günlerde hazırlanan bir yemek, söylenen bir türkü ya da uygulanan bir misafir karşılama biçimi kültürel özellik olabilir.\nSaygı, bir insanın değerini, hakkını, düşüncesini ve yaşam alanını gözetmektir. Saygı, her düşünceyi doğru kabul etmek demek değildir. Saygılı kişi farklı bir görüşe katılmasa bile karşısındakini küçümsemez, hakaret etmez ve dinler.\nEmpati, bir kişinin duygu ve düşüncelerini anlamaya çalışmaktır. Empati kurarken “Ben onun yerinde olsaydım ne hissederdim?” sorusu yardımcı olur. Ancak empati, karşımızdaki kişi adına kesin karar vermek değildir. En doğru yol, onu dinlemek ve ne hissettiğini kendisinden öğrenmektir.\nBirlikte yaşama kültürü, farklı özelliklere sahip insanların ortak kurallara uyarak, haklara saygı göstererek, iletişim ve iş birliği içinde yaşamalarıdır. Birlikte yaşama kültürü yalnızca yan yana bulunmak değildir. Birbirini dinlemek, adil davranmak, ortak sorunlara çözüm aramak ve kimseyi kültürel özelliği nedeniyle dışlamamak da bu kültürün parçalarıdır.\nToplumsal birlik, insanların bütün farklılıklarına rağmen ortak yaşamı sürdürmek için birbirine güvenmesi, yardımlaşması ve ortak sorumlulukları paylaşmasıdır. Toplumsal birlik, herkesin aynı olmasıyla değil; farklılıkların saygı içinde bir arada bulunmasıyla güçlenir.\nKalıp yargı, bir grup içindeki bütün insanların aynı özelliklere sahip olduğunu düşünmektir. “Bu ülkeden gelen herkes aynı yemeği sever.” veya “Bu dili konuşan herkes aynı biçimde davranır.” gibi cümleler kalıp yargıdır. Kalıp yargılar gerçeği yansıtmayabilir ve insanları incitebilir.\n3. Kültürel özelliklere saygı birlikte yaşamayı nasıl etkiler?\nKültürel özelliklere saygı duyulduğunda insanlar kendilerini daha güvende hisseder. Bir öğrenci konuşma biçimi, ailesinin yemeği veya geleneksel kıyafeti nedeniyle alay edilmeyeceğini bilirse düşüncelerini daha rahat paylaşır. Bu durum iletişimi güçlendirir.\nSaygı güven oluşturur. İnsanlar kendilerine adil davranıldığını gördüğünde başkalarıyla iş birliği yapmaya daha istekli olur. Grup çalışmalarında görev paylaşımı kolaylaşır, ortak kararlar daha sakin biçimde alınır.\nSaygı çatışmaları azaltabilir. Farklı bir davranışla karşılaşıldığında hemen yargılamak yerine soru sormak ve açıklama istemek yanlış anlamaları önler. Örneğin bir arkadaşın ikram edilen bir yiyeceği yemiyorsa bunun nedenini bilmeden “Beğenmedi.” demek yerine nazikçe sormak daha doğru olabilir.\nSaygı aidiyet duygusunu güçlendirir. İnsanlar kültürel özellikleriyle kabul edildiklerinde kendilerini sınıfın, okulun veya mahallenin değerli bir üyesi olarak görür. Aidiyet duygusu arttıkça ortak kurallara uyma ve ortak çalışmalara katılma isteği de artabilir.\nSaygı kültürel öğrenmeyi destekler. Farklı müzikleri, yemekleri, sanatları ve kutlamaları tanımak dünyaya daha geniş bir açıdan bakmayı sağlar. Bu öğrenme, kendi kültürümüzü daha bilinçli tanımamıza da yardım eder.\nSaygısızlık ise dışlanma, kırgınlık, güvensizlik ve iletişim kopukluğu oluşturabilir. Alay edilen veya küçümsenen kişi gruptan uzaklaşabilir. Bu durum sınıf içindeki iş birliğini zayıflatır ve küçük bir anlaşmazlığın büyümesine yol açabilir.","steps":"1. Ön bilgiler\nİnsanlar aile, okul, mahalle, şehir ve ülke gibi farklı toplulukların içinde yaşar. Aynı toplulukta bulunan kişiler her bakımdan aynı olmak zorunda değildir. İnsanların konuşma biçimleri, yemekleri, müzikleri, sanat anlayışları, giyim tercihleri, kutlamaları, gelenekleri ve günlük yaşam alışkanlıkları farklılık gösterebilir. Bu özelliklerin bir bölümü kültürle ilgilidir.\nDaha önce “kültür”, “saygı”, “empati”, “birlikte yaşama”, “benzerlik” ve “farklılık” kavramlarını duymuş olabilirsin. Bu konuya başlarken şunları bilmek önemlidir: Her insan değerlidir. Bir kişinin kültürel özelliğiyle alay etmek doğru değildir. Farklılığı görmek, kişiyi dışlamak anlamına gelmez. İnsanlar aynı davranışı benimsemese bile birbirlerinin insanlık onuruna, haklarına ve yaşam alanına saygı gösterebilir.","workedExamples":["Kültür, bir toplumun zaman içinde oluşturduğu ve kuşaktan kuşağa aktardığı maddi ve manevi özelliklerin bütünüdür. Dil, yemek, müzik, halk oyunları, el sanatları, mimari, kutlamalar, gelenekler ve görenekler kültürel ögelere örnek olabilir. Ancak her birey, bağlı olduğu kültürün bütün özelliklerini aynı biçimde yaşamayabilir. Bu nedenle bir kişiye yalnızca geldiği yere, konuştuğu dile veya giyimine bakarak kesin özellikler yüklemek doğru değildir.","Yedinci adım: Genelleme yaparken dikkatli ol. Tek bir örnekten bütün bir toplum hakkında kesin sonuç çıkarma. “Bu olayda” veya “Bu örnekte” diyerek kanıtın sınırını belirt."],"commonMistakes":"“Saygı duyuyorsam her davranışı kabul etmeliyim.” Yanlış. Saygı, kişiyi aşağılamamak ve haklarını gözetmektir. Başkasına zarar veren, güvenliği tehlikeye atan veya hak ihlali oluşturan davranışlar eleştirilebilir ve ortak kurallar uygulanır.\n“Farklı kültürlerden insanlar hiç anlaşamaz.” Yanlış. İnsanlar iletişim kurarak, ortak kurallar belirleyerek ve birbirlerini dinleyerek anlaşabilir. Farklılık anlaşmazlık nedeni olmak zorunda değildir.\n“Bir kişinin özelliğini görünce onun kültürü hakkında her şeyi anlayabilirim.” Yanlış. Tek bir görünüş, yemek veya konuşma biçimi kişiyi bütünüyle tanıtmaz. Kişiye soru sormak ve kendi açıklamasını dinlemek gerekir.\n“Saygı yalnızca sessiz kalmaktır.” Yanlış. Bazen saygı, haksız alaya karşı nazikçe söz söylemek, dışlanan birini gruba davet etmek veya ortak çözüm önermek anlamına gelir.\n“Herkes aynı olursa birlik daha güçlü olur.” Yanlış. Birlik, aynı olmak değildir. İnsanların farklı özellikleriyle ortak amaçlar, haklar ve sorumluluklar çevresinde buluşmasıdır.\n“Kendi kültürümü sevmek için başka kültürleri küçümsemeliyim.” Yanlış. Kendi kültürünü tanımak ve değer vermek, başka kültürlere saygısızlık etmeyi gerektirmez. İnsan hem kendi kültürel mirasını koruyabilir hem de farklı toplumların kültürlerine saygı gösterebilir.\n12. Günlük yaşamda uygulanabilecek davranışlar\nFarklı bir kültürel özellikle karşılaştığında alay etmek yerine nazikçe soru sor. Bir kişiyi, grubuna ilişkin kalıp yargılarla değerlendirme. Bir etkinlikte farklı görüşlerin duyulmasına fırsat ver. İnsanların adlarını doğru söylemeye özen göster. Bilmediğin bir gelenek hakkında hemen hüküm vermek yerine güvenilir kaynaklardan bilgi edin. Ortak karar alırken herkesin hakkını, güvenliğini ve katılımını gözet. Kültürel ürünleri tanıtırken onları küçümseyen, abartan veya yanlış tanıtan ifadelerden kaçın. Kendi kültürel özelliklerini paylaşırken başkalarını üstünlük veya aşağılık sıralamasına koyma.","selfCheck":["Bir olayda hangi kültürel özelliğin söz konusu olduğunu belirleyebiliyor muyum?","Kanıt olarak metinde veya görselde gerçekten bulunan bilgileri seçebiliyor muyum?","Yorumumu bir kanıta dayandırıyor muyum?","“Kesinlikle” demeden önce kaynağın bunu gerçekten kanıtlayıp kanıtlamadığını kontrol ediyor muyum?","Saygılı davranışın güven, iletişim, iş birliği ve aidiyet üzerindeki etkisini açıklayabiliyor muyum?","Saygısız davranışın dışlanma, kırgınlık ve çatışma oluşturabileceğini gerekçelendirebiliyor muyum?","Bir kişiyi tek bir kültürel özelliğe göre genellemekten kaçınıyor muyum?"],"summary":"Yedinci adım: Genelleme yaparken dikkatli ol. Tek bir örnekten bütün bir toplum hakkında kesin sonuç çıkarma. “Bu olayda” veya “Bu örnekte” diyerek kanıtın sınırını belirt.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0dc2ba96bd97e2929734452f5c1744c5416050ec0a2929bf02cb1ff85f92f35","reviewDecisionSha256":"1912357c93cedd69ffe745fcbf26400656cbf1c81fbd9d07ac8f2488dca061e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c0dc2ba96bd97e2929734452f5c1744c5416050ec0a2929bf02cb1ff85f92f35","reviewedHash":"sha256:c0dc2ba96bd97e2929734452f5c1744c5416050ec0a2929bf02cb1ff85f92f35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1912357c93cedd69ffe745fcbf26400656cbf1c81fbd9d07ac8f2488dca061e9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","contentProjectionSha256":"c0dc2ba96bd97e2929734452f5c1744c5416050ec0a2929bf02cb1ff85f92f35","reviewDecisionSha256":"1912357c93cedd69ffe745fcbf26400656cbf1c81fbd9d07ac8f2488dca061e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Yazma","topic":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","title":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama","objective":"T.Y.5.21.","objectives":["T.Y.5.21."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nYazarken noktalama işaretlerini ve yazım kurallarını doğru uygulamayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nYazım kuralları, kelimelerin ve sayıların ortak biçimde yazılmasını sağlayarak metnin herkesçe doğru anlaşılmasına yardım eder. Noktalama işaretleri ise cümlelerin sınırını, durakları, soru ve duyguyu, açıklamayı, sıralamayı ve konuşmaları gösterir. Beşinci sınıfta büyük harflerin kullanımı ile sayıların yazımı üzerinde durulur. Cümleler büyük harfle başlar; kişi ve yer adları gibi özel adların ilk harfi büyük yazılır. Özel adlara gelen bazı ekler kesme işaretiyle ayrılır. Nokta cümleyi bitirir, bazı kısaltmalarda ve sıra bildiren sayılardan sonra kullanılır. Virgül eş görevli kelimeleri, tekrarlanan sözleri ve hitap ifadelerini ayırabilir. Soru işareti soru cümlesinin, ünlem duygu ve seslenmenin sonunda yer alır. İki nokta açıklama veya örneklerden önce, üç nokta tamamlanmamış anlatımda kullanılabilir. Uzun çizgi konuşma satırını, kısa çizgi bazı ayırma ve aralık görevlerini, kesme işareti özel adlara gelen eklerin ayrılmasını gösterir. İşaretin görevi bilinerek kullanılması esastır. “Ki” üç görevde karşımıza çıkar. Bağlaç olan “ki” ayrı yazılır: “Biliyorum ki başaracaksın.” Sıfat yapan “-ki” bitişik yazılır ve bir adı belirtir: “bahçedeki top”. İlgi zamiri olan “-ki” de bitişik yazılır ve daha önce söylenen adın yerini tutar: “Benim kalemim kırmızı, seninki mavi.” Bağlaç olan ki cümleden çıkarıldığında cümlenin temel yapısı çoğu zaman korunur; ek olan -ki çıkarıldığında anlam ve görev bozulur.\n\nÖn bilgiler\nCümlenin nerede başlayıp nerede bittiğini ayırt edebiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Yazıyı cümlelere ayır ve her cümleyi büyük harfle başlat.\n2. Geleneksel oyun, kişi, şehir ve kurum adlarında özel ad olup olmadığını belirle. Özel adın ilk harfini büyük yaz.\n3. Sayıları metnin bağlamına uygun yaz. Sıra bildiren sayıda “1.” veya “birinci” biçimlerinden birini doğru kullan.\n4. Tamamlanan cümlenin sonuna nokta; doğrudan soru bildiren cümlenin sonuna soru işareti; güçlü duygu veya seslenmede ünlem koy.\n5. Eş görevli oyun araçlarını ya da art arda sıralanan adımları virgülle ayır. Hitaptan sonra virgül kullan.\n6. Bir açıklama veya liste başlayacaksa iki noktadan yararlan.\n7. Karşılıklı konuşmayı satır başında göstermek gerektiğinde uzun çizgi kullan.\n8. Özel adlara gelen uygun ekleri kesme işaretiyle ayır.\n9. İşaretleri gelişigüzel çoğaltma; her birinin cümledeki görevini kontrol et.\n10. Son okumada büyük harf, sayı yazımı ve noktalama işaretlerini ayrı bir kez denetle.\n11. “Ki”nin iki cümleyi bağlıyorsa ayrı, bir adı belirtiyor veya bir adın yerini tutuyorsa bitişik yazıldığını kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Kuralsız ilk taslak şöyledir: “seksek için gerekenler taş tebeşir ve düz bir zemin önce taşı 1 bölmeye at”. Düzeltilmiş metin şu biçimdedir: “Seksek için gerekenler şunlardır: taş, tebeşir ve düz bir zemin. Önce taşı 1. bölmeye at.” “Seksek” cümle başında olduğu için büyük harfle yazılmıştır. İki nokta, açıklayıcı listenin önünde kullanılmıştır. Virgüller eş görevli araçları ayırmıştır. Nokta tamamlanan cümlenin sonuna konmuştur. “1.” yazımı sıra bildirdiği için sayıdan sonra nokta kullanılmıştır. Böylece oyun yönergesinin sınırları ve sırası açık hâle gelmiştir.\n2. örnek: Oyun öyküsündeki konuşma şu biçimde düzenlenir: “Ece, sıra kimde?\n— Sıra Mert’te!\n— Hazır mısın, Mert?\nMert gülümsedi: ‘Hazırım!’ demek ister gibi başını salladı…” Hitap sözü olan “Ece”den sonra virgül kullanılmıştır. Doğrudan soru cümleleri soru işaretiyle, güçlü cevap ünlemle bitmiştir. Konuşma satırları uzun çizgiyle gösterilmiştir. “Mert’te” sözcüğünde özel ada gelen ek kesme işaretiyle ayrılmıştır. İki nokta sonraki açıklamaya hazırlık yapmış, üç nokta ise anlatımın sürdüğünü sezdirmiştir. İşaretler süs değil, anlamı düzenleyen görevler üstlenmiştir.\n3. örnek: “Duydum ki yarın turnuva var.” cümlesinde “ki” iki yargıyı bağladığı için ayrı yazılır. “Yarınki turnuva” sözünde ise turnuvayı belirten sıfatı kurduğu için “-ki” bitişik yazılır. “Bizim takım hazır, sizinki de hazır mı?” cümlesinde “sizinki”, “sizin takımınız” sözünün yerini tuttuğu için ilgi zamiridir ve bitişik yazılır.\n\nSık yapılan hata\nHer oyun adını özel ad sanarak büyük harfle yazmak; cümle başında küçük harf kullanmak; sayıdan sonra her durumda nokta koymak; eş görevli kelimeler arasına nokta yerleştirmek; hitap sözünden sonra virgülü unutmak; soru anlamı taşımayan cümleye soru işareti koymak; ünlemi art arda çoğaltmak; özel olmayan kelimelerde kesme işareti kullanmak; konuşma çizgisiyle kısa çizgiyi karıştırmak sık yapılan hatalardır. Doğru kullanım, işaretin biçimini bilmenin yanında cümledeki işlevini anlamayı gerektirir. Bağlaç olan “ki”yi her durumda bitişik yazmak ya da sıfat yapan ve ilgi zamiri olan “-ki”yi ayrı yazmak anlam bağını bozar.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Cümleleri büyük harfle başlattım.\n• Özel adları ve bunlara gelen ekleri doğru yazdım.\n• Sayıların yazımını ve sıra bildiren kullanımları kontrol ettim.\n• Nokta, virgül, soru işareti, iki nokta, üç nokta, ünlem, kısa çizgi, uzun çizgi ve kesme işaretini görevine uygun kullandım.\n• İşaretleri gereksiz yere çoğaltmadım.\n• Yazımı son kez yalnız yazım ve noktalama açısından gözden geçirdim.\n• “Ki”nin bağlaç mı, sıfat yapan ek mi, ilgi zamiri mi olduğunu belirledim.\n\nÖzet\nNoktalama süs değildir, anlamı taşır: nokta cümleyi bitirir, virgül sıralı ögeleri ayırır, kesme işareti özel ada gelen eki ayırır. Yanlış yerdeki bir virgül cümlenin anlamını değiştirebilir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.9359a4f1606b","tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.358cb9abf9f8"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.0ada951030d2"},{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.d6bcce927787"}],[{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.1ac30c435e37"},{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.9f124ce30d11"}],[{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.690e02223c3b"},{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.21871cb33250"}],[{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.6afd0f9712ba"},{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.81714c702d29"}],[{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.f155a0b8adf6"},{"key":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.367064c1ecef"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01.visual.9b08033ede8e"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazim-kurallari-ve-noktalama-isaretlerini-uy","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Yazarken noktalama işaretlerini ve yazım kurallarını doğru uygulamayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Yazım kuralları, kelimelerin ve sayıların ortak biçimde yazılmasını sağlayarak metnin herkesçe doğru anlaşılmasına yardım eder. Noktalama işaretleri ise cümlelerin sınırını, durakları, soru ve duyguyu, açıklamayı, sıralamayı ve konuşmaları gösterir. Beşinci sınıfta büyük harflerin kullanımı ile sayıların yazımı üzerinde durulur. Cümleler büyük harfle başlar; kişi ve yer adları gibi özel adların ilk harfi büyük yazılır. Özel adlara gelen bazı ekler kesme işaretiyle ayrılır. Nokta cümleyi bitirir, bazı kısaltmalarda ve sıra bildiren sayılardan sonra kullanılır. Virgül eş görevli kelimeleri, tekrarlanan sözleri ve hitap ifadelerini ayırabilir. Soru işareti soru cümlesinin, ünlem duygu ve seslenmenin sonunda yer alır. İki nokta açıklama veya örneklerden önce, üç nokta tamamlanmamış anlatımda kullanılabilir. Uzun çizgi konuşma satırını, kısa çizgi bazı ayırma ve aralık görevlerini, kesme işareti özel adlara gelen eklerin ayrılmasını gösterir. İşaretin görevi bilinerek kullanılması esastır. “Ki” üç görevde karşımıza çıkar. Bağlaç olan “ki” ayrı yazılır: “Biliyorum ki başaracaksın.” Sıfat yapan “-ki” bitişik yazılır ve bir adı belirtir: “bahçedeki top”. İlgi zamiri olan “-ki” de bitişik yazılır ve daha önce söylenen adın yerini tutar: “Benim kalemim kırmızı, seninki mavi.” Bağlaç olan ki cümleden çıkarıldığında cümlenin temel yapısı çoğu zaman korunur; ek olan -ki çıkarıldığında anlam ve görev bozulur.","priorKnowledge":"Cümlenin nerede başlayıp nerede bittiğini ayırt edebiliyor olman gerekir.","steps":"1. Yazıyı cümlelere ayır ve her cümleyi büyük harfle başlat.\n2. Geleneksel oyun, kişi, şehir ve kurum adlarında özel ad olup olmadığını belirle. Özel adın ilk harfini büyük yaz.\n3. Sayıları metnin bağlamına uygun yaz. Sıra bildiren sayıda “1.” veya “birinci” biçimlerinden birini doğru kullan.\n4. Tamamlanan cümlenin sonuna nokta; doğrudan soru bildiren cümlenin sonuna soru işareti; güçlü duygu veya seslenmede ünlem koy.\n5. Eş görevli oyun araçlarını ya da art arda sıralanan adımları virgülle ayır. Hitaptan sonra virgül kullan.\n6. Bir açıklama veya liste başlayacaksa iki noktadan yararlan.\n7. Karşılıklı konuşmayı satır başında göstermek gerektiğinde uzun çizgi kullan.\n8. Özel adlara gelen uygun ekleri kesme işaretiyle ayır.\n9. İşaretleri gelişigüzel çoğaltma; her birinin cümledeki görevini kontrol et.\n10. Son okumada büyük harf, sayı yazımı ve noktalama işaretlerini ayrı bir kez denetle.\n11. “Ki”nin iki cümleyi bağlıyorsa ayrı, bir adı belirtiyor veya bir adın yerini tutuyorsa bitişik yazıldığını kontrol et.","workedExamples":["Kuralsız ilk taslak şöyledir: “seksek için gerekenler taş tebeşir ve düz bir zemin önce taşı 1 bölmeye at”. Düzeltilmiş metin şu biçimdedir: “Seksek için gerekenler şunlardır: taş, tebeşir ve düz bir zemin. Önce taşı 1. bölmeye at.” “Seksek” cümle başında olduğu için büyük harfle yazılmıştır. İki nokta, açıklayıcı listenin önünde kullanılmıştır. Virgüller eş görevli araçları ayırmıştır. Nokta tamamlanan cümlenin sonuna konmuştur. “1.” yazımı sıra bildirdiği için sayıdan sonra nokta kullanılmıştır. Böylece oyun yönergesinin sınırları ve sırası açık hâle gelmiştir.","Oyun öyküsündeki konuşma şu biçimde düzenlenir: “Ece, sıra kimde?\n— Sıra Mert’te!\n— Hazır mısın, Mert?\nMert gülümsedi: ‘Hazırım!’ demek ister gibi başını salladı…” Hitap sözü olan “Ece”den sonra virgül kullanılmıştır. Doğrudan soru cümleleri soru işaretiyle, güçlü cevap ünlemle bitmiştir. Konuşma satırları uzun çizgiyle gösterilmiştir. “Mert’te” sözcüğünde özel ada gelen ek kesme işaretiyle ayrılmıştır. İki nokta sonraki açıklamaya hazırlık yapmış, üç nokta ise anlatımın sürdüğünü sezdirmiştir. İşaretler süs değil, anlamı düzenleyen görevler üstlenmiştir.","“Duydum ki yarın turnuva var.” cümlesinde “ki” iki yargıyı bağladığı için ayrı yazılır. “Yarınki turnuva” sözünde ise turnuvayı belirten sıfatı kurduğu için “-ki” bitişik yazılır. “Bizim takım hazır, sizinki de hazır mı?” cümlesinde “sizinki”, “sizin takımınız” sözünün yerini tuttuğu için ilgi zamiridir ve bitişik yazılır."],"commonMistakes":"Her oyun adını özel ad sanarak büyük harfle yazmak; cümle başında küçük harf kullanmak; sayıdan sonra her durumda nokta koymak; eş görevli kelimeler arasına nokta yerleştirmek; hitap sözünden sonra virgülü unutmak; soru anlamı taşımayan cümleye soru işareti koymak; ünlemi art arda çoğaltmak; özel olmayan kelimelerde kesme işareti kullanmak; konuşma çizgisiyle kısa çizgiyi karıştırmak sık yapılan hatalardır. Doğru kullanım, işaretin biçimini bilmenin yanında cümledeki işlevini anlamayı gerektirir. Bağlaç olan “ki”yi her durumda bitişik yazmak ya da sıfat yapan ve ilgi zamiri olan “-ki”yi ayrı yazmak anlam bağını bozar.","selfCheck":["Cümleleri büyük harfle başlattım.","Özel adları ve bunlara gelen ekleri doğru yazdım.","Sayıların yazımını ve sıra bildiren kullanımları kontrol ettim.","Nokta, virgül, soru işareti, iki nokta, üç nokta, ünlem, kısa çizgi, uzun çizgi ve kesme işaretini görevine uygun kullandım.","İşaretleri gereksiz yere çoğaltmadım.","Yazımı son kez yalnız yazım ve noktalama açısından gözden geçirdim.","“Ki”nin bağlaç mı, sıfat yapan ek mi, ilgi zamiri mi olduğunu belirledim."],"summary":"Noktalama süs değildir, anlamı taşır: nokta cümleyi bitirir, virgül sıralı ögeleri ayırır, kesme işareti özel ada gelen eki ayırır. Yanlış yerdeki bir virgül cümlenin anlamını değiştirebilir.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2735060b69e4ce40831d8726502b0b582d1f5ea00d7dbd53d4437e661febc463","reviewDecisionSha256":"3680a8915b77296ecf534968000efcb545e915cbf6d25305ceaae5d794d9c9a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2735060b69e4ce40831d8726502b0b582d1f5ea00d7dbd53d4437e661febc463","reviewedHash":"sha256:2735060b69e4ce40831d8726502b0b582d1f5ea00d7dbd53d4437e661febc463","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3680a8915b77296ecf534968000efcb545e915cbf6d25305ceaae5d794d9c9a7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","contentProjectionSha256":"2735060b69e4ce40831d8726502b0b582d1f5ea00d7dbd53d4437e661febc463","reviewDecisionSha256":"3680a8915b77296ecf534968000efcb545e915cbf6d25305ceaae5d794d9c9a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","objectiveId":"SB.5.4.4","objective":"SB.5.4.4","objectives":["SB.5.4.4"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar","body":"Öğrenme amacı\nBu konu, bir ihtiyaç ortaya çıktığında ya da günlük yaşamda bir sorunla karşılaşıldığında hangi kuruma başvurulabileceği hakkında güvenilir bilgi toplamayı öğretir. Amaç, her sorunun cevabını ezberlemek değildir. Asıl amaç; sorunu doğru tanımlamak, uygun kurumu araştırmak, güvenilir kaynaklardan bilgi bulmak, bilgiyi doğrulamak ve düzenli biçimde kaydetmektir. Kurumların birim adları, görev paylaşımı ve başvuru yolları yaşanılan yere ve zamana göre değişebileceği için güncel resmî kaynaklara bakmak gerekir.\n\nTemel kavramlar\nİhtiyaç, yaşamı daha güvenli, sağlıklı, düzenli veya kolay hâle getirmek için gerekli olan durumdur. Okul yolunda güvenliği artıracak bir işaretin bulunması, mahallenin temiz tutulması ya da yardıma ihtiyaç duyan kişilere uygun destek ulaştırılması birer ihtiyaç olabilir. Sorun, mevcut durumun insanlara, çevreye veya toplumsal düzene olumsuz etkide bulunmasıdır. Kurum, belirli bir görevi yerine getirmek için oluşturulmuş kamu birimi, okul birimi veya sivil toplum kuruluşu gibi örgütlü yapıdır. Başvuru, bir ihtiyacı, isteği, öneriyi ya da sorunu yetkili birime sözlü, yazılı veya dijital yolla bildirmektir. Kaynak, bilgiye ulaştığımız resmî genel ağ sayfası, kurum duyurusu, broşür, afiş, örnek dilekçe veya yetkili açıklaması gibi araçtır. Doğrulama, bulduğumuz bilginin güncel, güvenilir ve başka resmî bilgilerle uyumlu olup olmadığını kontrol etmektir. Kayıt ise kurumun adı, görev alanı, başvuru yolu ve kaynağın nereden alındığı gibi bilgileri düzenli biçimde yazmaktır.\n\nGerekli ön bilgiler\nBir sorunun çözümüne katkı sağlamak, etkin vatandaşlık davranışıdır. Ancak etkin olmak, her işi tek başına yapmak anlamına gelmez. Çocuklar güvenilir bir yetişkinin, öğretmenin veya okul yönetiminin rehberliğine ihtiyaç duyabilir. Özellikle güvenlik riski taşıyan durumlarda tehlikeli alana yaklaşmak, yola çıkmak, sahipsiz bir hayvana müdahale etmek veya yabancılarla kişisel bilgi paylaşmak doğru değildir. Böyle durumlarda önce güvenli bir yere geçilir ve güvenilir bir yetişkine haber verilir. Ayrıca her kurumun görev alanı farklıdır. Bir okul içi sorunla mahalle temizliği sorunu aynı kuruma bildirilmez. Bu nedenle başvurmadan önce kurumun görevini araştırmak gerekir.\n\nAdım adım bilgi toplama yöntemi\n1. Sorunu veya ihtiyacı açıkça tanımla. Ne oldu, nerede oldu, kimleri etkiliyor ve hangi ihtiyacın karşılanması gerekiyor sorularını cevapla. Kişilerin adını, telefonunu, adresini veya fotoğrafını gereksiz yere kaydetme. Örneğin “Okul çıkışında araçlar hızlı geçiyor.” ifadesi, “Bir şeyler kötü gidiyor.” ifadesinden daha açıklayıcıdır.\n2. Sorunun düzeyini belirle. Sorun sınıf veya okul içinde mi, mahallede mi, ilçe çapında mı, yoksa yardımlaşma ve dayanışma çalışması mı gerektiriyor? Bu sınıflandırma uygun kurumları daraltır.\n3. Olası kurumları listele. Okul içindeki konular için öğretmen, rehberlik servisi veya okul yönetimi; mahalleyle ilgili konular için muhtarlık ya da belediyenin ilgili birimleri; ilçe düzeyindeki kamu hizmetleri için kaymakamlık; toplumsal destek çalışmaları için görev alanı uygun kamu kurumları veya sivil toplum kuruluşları araştırılabilir. Fakat hangi birimin kesin olarak görevli olduğu yerel düzenlemelere göre değişebileceğinden resmî bilgiyle kontrol edilmelidir.\n4. Güvenilir kaynak seç. Öncelikle kurumun resmî genel ağ sayfası, resmî duyurusu, hizmet tanıtım broşürü, ilan panosu veya kurum tarafından yayımlanmış örnek başvuru metni incelenir. Öğretmen, okul yönetimi ve veli rehberliği de bilgiye ulaşmayı kolaylaştırabilir. Kaynağı belli olmayan paylaşımlar, reklamlar veya yalnızca kişisel görüş içeren iletiler tek başına yeterli kanıt sayılmaz.\n5. Gerekli bilgiyi bul. Kurumun hangi konularda görev yaptığı, başvurunun hangi birime yöneltileceği, başvurunun yüz yüze mi, yazılı mı ya da dijital mi yapılabildiği ve hangi belgelerin istendiği araştırılır. Çocuklardan istenebilecek işlemler ile yetişkinlerin yapması gereken işlemler ayrılmalıdır.\n6. Bilgiyi doğrula. Bir resmî sayfadaki bilgi, kurumun başka bir resmî duyurusuyla veya doğrudan kurumdan alınan yetkili bilgiyle karşılaştırılabilir. Sayfanın güncel olup olmadığına, kurum adının doğru yazılıp yazılmadığına ve bilginin gerçekten o kuruma ait olup olmadığına bakılır. Çelişki varsa tahmin yürütmek yerine öğretmenden, okul yönetiminden veya kurumdan açıklama istenir.\n7. Bilgiyi kaydet. Bir tabloya “İhtiyaç veya sorun”, “Olası kurum”, “Kurumun görev alanı”, “Başvuru yolu”, “Kullandığım kaynak”, “Doğrulama sonucu” ve “Notlar” başlıkları yazılabilir. Kayıt kısa, açık ve tarafsız olmalıdır.\n8. Uygun başvuru yolunu seç. Başvuru yapılacaksa yetişkin rehberliğinde, saygılı ve anlaşılır bir dil kullanılır. Sorun abartılmadan anlatılır, gözlenen durum ile istenen çözüm ayrılır. Kuruma görev vermek yerine ihtiyacın değerlendirilmesi istenir. Örneğin “Okul yolundaki güvenlik ihtiyacının incelenmesini rica ediyoruz.” ifadesi uygundur.\n\nKurumları görev alanlarına göre düşünme\nMuhtarlık, mahalledeki ihtiyaçların belirlenmesinde ve ilgili kurumlarla iletişim kurulmasında başvurulabilecek yerel birimlerden biridir. Belediye; çevre düzeni, temizlik, parklar, bazı yol ve işaretleme çalışmaları, sahipsiz hayvanlara yönelik yerel hizmetler gibi alanlarda farklı birimlere sahip olabilir. Kaymakamlık, ilçedeki kamu hizmetlerinin yürütülmesi ve kurumlar arası koordinasyonla ilgili bilgi alınabilecek bir kamu makamıdır. Okul yönetimi, okulun iç işleyişi, öğrenci güvenliği ve okul çevresine ilişkin konuların uygun kurumlara iletilmesinde rehberlik edebilir. Sivil toplum kuruluşları ise yardımlaşma, çevre, hayvanların korunması veya başka toplumsal alanlarda gönüllü çalışmalar yürütebilir. Ancak bir sivil toplum kuruluşu kamu kurumu değildir; görevleri, yetkileri ve başvuru biçimleri farklıdır. Bu nedenle kurumun resmî kimliği ve çalışma alanı kontrol edilmelidir.\n\nKanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt, kaynağın açıkça gösterdiği bilgidir. Bir belediyenin resmî sayfasında belirli bir hizmet biriminin görevlerinin yazması, bir muhtarlık ilanında başvuru saatlerinin duyurulması veya okul yönetiminin yazılı açıklamasında izlenecek yolun belirtilmesi kanıttır. Yorum ise bu kanıttan hareketle yaptığımız açıklama veya tahmindir. “Bu birim çevre temizliğiyle ilgili başvuruları alıyor.” ifadesi resmî görev açıklamasına dayanıyorsa kanıttır. “Bu birim sorunu bir günde çözer.” ifadesi ise kaynak gösterilmeden söylenmiş bir yorumdur ve kesin gerçek gibi sunulmamalıdır. İyi bir araştırmada kanıt ve yorum ayrı yazılır. Örneğin “Kanıt: Resmî sayfada park bakımı hizmeti belediyenin ilgili birimi altında açıklanmış. Yorum: Bu nedenle parkla ilgili bildirimin belediyeye yöneltilmesi uygun olabilir.” denebilir.\n\nÇözümlü örnek 1: Okul yolunda güvenlik ihtiyacı\nDurum: Öğrenciler okul çıkışında araçların hızlı geçtiğini ve yol üzerinde uyarıcı bir düzenleme bulunmadığını gözlemliyor. İlk adım, öğrencilerin yola çıkarak ölçüm yapmaması ve tehlikeli bir müdahalede bulunmamasıdır. Sorun “Okul çıkış saatinde okul yolundaki araç trafiği öğrenciler için güvenlik kaygısı oluşturuyor.” biçiminde tanımlanır. Sorun okul çevresini etkilediği için önce okul yönetiminden bilgi alınır. Ardından muhtarlık, belediye veya ilçe düzeyindeki ilgili kamu birimlerinin hangisinin yol güvenliği, tabela ya da kasis talebini değerlendirdiği resmî kaynaklardan araştırılır. Kurumun resmî sayfasındaki görev açıklaması ve başvuru kanalı kaydedilir. Bilgi, okul yönetiminin yönlendirmesi veya kurumun resmî iletişim bilgisiyle doğrulanır. Sonuç olarak “Kesin çözümü şu kurum yapar.” denmez; “Resmî görev açıklamasına göre başvuru şu birime yöneltilebilir; okul yönetimi ve veli rehberliğinde başvuru yolu doğrulanmalıdır.” denir. Böylece hem güvenlik korunur hem de bilgi toplama basamakları uygulanır.\n\nÇözümlü örnek 2: Mahallede temizlik ve çevre düzeni sorunu\nDurum: Bir parkın çevresinde uzun süredir biriken atıklar görülüyor. Önce gözlenen durum ile kişisel yorum ayrılır. “Park girişinde ve yürüyüş yolunun yanında atıklar var.” gözlemdir. “Kimse mahalleyi önemsemiyor.” ise kanıta dayanmayan genellemedir. Sorunun yeri ve türü kısa biçimde kaydedilir; kişilerin yüzleri veya özel bilgileri paylaşılmaz. Muhtarlığın mahalle ihtiyaçlarını ilgili birimlere iletmedeki rolü ve belediyenin temizlik ya da park hizmetleri resmî kaynaklardan araştırılır. Kurumun hizmet alanı, başvuru yolu ve bildirimin nasıl yapılacağı bulunur. İki resmî bilgi uyumluysa kayıt tamamlanır. Başvuru metninde suçlayıcı dil yerine “Park çevresindeki temizlik ihtiyacının değerlendirilmesini rica ediyoruz.” gibi açık bir ifade kullanılır. Bu örnekte doğru kurumun birim adı belediyeden belediyeye değişebileceği için tek ve değişmez bir birim adı ezberlenmez.\n\nÇözümlü örnek 3: Sahipsiz hayvanlarla ilgili barınma ve güvenlik ihtiyacı\nDurum: Okul yakınında sahipsiz hayvanların bulunduğu, bazı öğrencilerin korktuğu ve hayvanların da su ile barınma ihtiyacı olduğu fark ediliyor. Öğrenciler hayvanları yakalamaya, taşımaya veya tehlikeli biçimde yaklaşmaya çalışmamalıdır. Önce güvenilir bir yetişkine haber verilir. Sorun, hem insanların güvenliğini hem de hayvanların korunmasını içerecek biçimde tarafsız olarak yazılır. Belediyenin ilgili hizmetleri, muhtarlığın yönlendirme rolü ve görev alanı uygun sivil toplum kuruluşlarının çalışmaları resmî kaynaklardan incelenebilir. Kamu kurumunun yetkisi ile gönüllü kuruluşun destek rolü birbirine karıştırılmaz. Kaynaklarda belirtilen başvuru kanalı ve hizmet kapsamı kaydedilir. Bilgi, okul yönetimi veya kurumun resmî açıklamasıyla doğrulanır. Sonuç cümlesi “Hayvanlar hemen başka yere götürülmelidir.” gibi kesin bir emir değil, “Güvenlik ve hayvan refahı birlikte gözetilerek ilgili yerel birimin durumu değerlendirmesi istenmelidir.” biçiminde olmalıdır.\n\nÇözümlü örnek 4: İhtiyaç sahiplerine destek ulaştırma\nDurum: Sınıf, yakın çevrede desteğe ihtiyaç duyan kişilere yardım etmek istiyor. İyi niyetli olmak yeterli değildir; yardımın güvenli, saygılı ve düzenli yürütülmesi gerekir. Öğrenciler ihtiyaç sahibi kişilerin adını, adresini, fotoğrafını veya aile durumunu sınıfta ve dijital ortamda paylaşmamalıdır. Önce okul yönetimi ve öğretmen rehberliğinde hangi kamu birimlerinin veya güvenilir sivil toplum kuruluşlarının bu alanda çalıştığı araştırılır. Kurumun resmî adı, amacı, hangi tür yardımları kabul ettiği ve çocukların katılımına ilişkin kuralları resmî kaynaklardan bulunur. Bilgiler başka bir resmî duyuruyla doğrulanır. Görev paylaşımı yapılacaksa yetişkin gözetimi esas alınır. Kayıtta “Kurumun resmî kaynağında şu destek alanları açıklanmıştır.” denir; “Bu kurum herkese kesin yardım eder.” gibi doğrulanamayacak bir yargı kullanılmaz. Böylece yardımseverlik, mahremiyet ve sorumluluk birlikte korunur.\n\nÇözümlü örnek 5: Kaynakları karşılaştırarak doğru bilgiye ulaşma\nDurum: Bir öğrenci, mahalledeki bir sorun için ilk arama sonucunda gördüğü paylaşımda belediyeye değil yalnızca muhtarlığa başvurulması gerektiğini okuyor. İkinci bir kaynakta ise belediyenin ilgili hizmet birimi gösteriliyor. Öğrenci önce kaynakların kim tarafından yayımlandığını kontrol eder. İlk paylaşım kişisel bir hesaba, ikinci bilgi kurumun resmî sayfasına aittir. Resmî sayfadaki görev açıklaması kanıt olarak kaydedilir. Daha sonra muhtarlığın da sorunu ilgili birime iletme konusunda yardımcı olabileceği resmî bir duyuruyla doğrulanırsa iki kurumun rolü ayrı ayrı yazılır. Sonuç, “Yalnızca bir kuruma gidilebilir.” değildir. Doğru sonuç, “Sorunun türüne göre yetkili birim belediyede bulunabilir; muhtarlık da yerel yönlendirme ve iletişim desteği sağlayabilir. Başvuru yolu güncel resmî bilgilerden doğrulanmalıdır.” biçimindedir.\n\nSık yapılan kavram yanılgıları\n“Her sorunu belediye çözer.” düşüncesi yanlıştır; okul yönetimi, muhtarlık, kaymakamlık, başka kamu birimleri veya sivil toplum kuruluşları farklı görevler üstlenebilir. “İlk gördüğüm genel ağ sonucu doğrudur.” düşüncesi yanlıştır; kaynağın resmî olup olmadığı kontrol edilmelidir. “Sosyal medyada paylaşmak resmî başvuru yerine geçer.” düşüncesi her durumda doğru değildir; kurumun belirlediği başvuru yolu kullanılmalıdır. “Başvuru için herkesin kişisel bilgilerini toplamalıyım.” düşüncesi yanlıştır; yalnızca gerekli bilgiler, yetişkin rehberliğinde ve mahremiyete dikkat edilerek kullanılmalıdır. “Bir kuruma başvurunca sorun hemen çözülmek zorundadır.” düşüncesi de yanlıştır; kurum önce durumu inceleyebilir, görev alanını değerlendirebilir veya başka birime yönlendirebilir. “Sivil toplum kuruluşu ile kamu kurumu aynıdır.” düşüncesi yanlıştır; sivil toplum kuruluşları gönüllü ve toplumsal amaçlı çalışmalar yürütür, kamu kurumlarının ise yasal görev ve yetkileri vardır. “Çocuklar tüm başvuruları tek başına yapmalıdır.” düşüncesi yanlıştır; öğretmen, okul yönetimi ve veli rehberliği güvenli ve doğru hareket etmeyi sağlar.\n\nÖz kontrol soruları\nSorunu açık, kısa ve tarafsız biçimde tanımladım mı? Sorunun okul, mahalle veya ilçe düzeyinde olduğunu belirledim mi? Olası kurumların görev alanlarını resmî kaynaklardan araştırdım mı? Kullandığım kaynağın kuruma ait olduğundan emin oldum mu? Bilginin güncel olup olmadığını kontrol ettim mi? Bulduğum bilgiyi başka bir resmî bilgiyle veya yetkili açıklamayla doğruladım mı? Kanıt ile kendi yorumumu ayrı yazdım mı? Kişisel verileri ve mahremiyeti korudum mu? Tehlikeli bir duruma kendim müdahale etmek yerine güvenilir bir yetişkine haber verdim mi? Kurumun adı, başvuru yolu ve kaynağı düzenli bir tabloya kaydettim mi? Başvuru dilim saygılı, açık ve çözüm odaklı mı?\n\nKısa özet\nBir ihtiyaç veya sorun karşısında doğru kurumu bulmak için önce durum tanımlanır, sonra sorunun düzeyi belirlenir. Muhtarlık, belediye, kaymakamlık, okul yönetimi ve sivil toplum kuruluşları farklı görevler üstlenebilir. Kurumların görevleri ve başvuru yolları resmî yazılı, görsel ve dijital kaynaklardan araştırılır; bilgi güncellik ve güvenilirlik bakımından doğrulanır; kanıt ile yorum birbirinden ayrılır ve sonuçlar tablo ya da listeye kaydedilir. Başvurular yetişkin rehberliğinde, mahremiyete ve güvenliğe dikkat edilerek, saygılı ve açık bir dille yapılır. Kaynak dayanağı: MEB Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, SB.5.4.4.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.c61c79b7b58a"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.a60e9a13bd71"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.943fb580c380"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.2aaf9b48c2ee"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note.visual.b5b4ab2a5d9a"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-4","subtopicKey":"sorun-ve-ihtiyaclarda-basvurulabilecek-kurumlar","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Öğrenme amacı\nBu konu, bir ihtiyaç ortaya çıktığında ya da günlük yaşamda bir sorunla karşılaşıldığında hangi kuruma başvurulabileceği hakkında güvenilir bilgi toplamayı öğretir.","priorKnowledge":"Amaç, her sorunun cevabını ezberlemek değildir.","keyConcepts":"İhtiyaç, yaşamı daha güvenli, sağlıklı, düzenli veya kolay hâle getirmek için gerekli olan durumdur. Okul yolunda güvenliği artıracak bir işaretin bulunması, mahallenin temiz tutulması ya da yardıma ihtiyaç duyan kişilere uygun destek ulaştırılması birer ihtiyaç olabilir. Sorun, mevcut durumun insanlara, çevreye veya toplumsal düzene olumsuz etkide bulunmasıdır. Kurum, belirli bir görevi yerine getirmek için oluşturulmuş kamu birimi, okul birimi veya sivil toplum kuruluşu gibi örgütlü yapıdır. Başvuru, bir ihtiyacı, isteği, öneriyi ya da sorunu yetkili birime sözlü, yazılı veya dijital yolla bildirmektir. Kaynak, bilgiye ulaştığımız resmî genel ağ sayfası, kurum duyurusu, broşür, afiş, örnek dilekçe veya yetkili açıklaması gibi araçtır. Doğrulama, bulduğumuz bilginin güncel, güvenilir ve başka resmî bilgilerle uyumlu olup olmadığını kontrol etmektir. Kayıt ise kurumun adı, görev alanı, başvuru yolu ve kaynağın nereden alındığı gibi bilgileri düzenli biçimde yazmaktır.","steps":"1. Sorunu veya ihtiyacı açıkça tanımla. Ne oldu, nerede oldu, kimleri etkiliyor ve hangi ihtiyacın karşılanması gerekiyor sorularını cevapla. Kişilerin adını, telefonunu, adresini veya fotoğrafını gereksiz yere kaydetme. Örneğin “Okul çıkışında araçlar hızlı geçiyor.” ifadesi, “Bir şeyler kötü gidiyor.” ifadesinden daha açıklayıcıdır.\n2. Sorunun düzeyini belirle. Sorun sınıf veya okul içinde mi, mahallede mi, ilçe çapında mı, yoksa yardımlaşma ve dayanışma çalışması mı gerektiriyor? Bu sınıflandırma uygun kurumları daraltır.\n3. Olası kurumları listele. Okul içindeki konular için öğretmen, rehberlik servisi veya okul yönetimi; mahalleyle ilgili konular için muhtarlık ya da belediyenin ilgili birimleri; ilçe düzeyindeki kamu hizmetleri için kaymakamlık; toplumsal destek çalışmaları için görev alanı uygun kamu kurumları veya sivil toplum kuruluşları araştırılabilir. Fakat hangi birimin kesin olarak görevli olduğu yerel düzenlemelere göre değişebileceğinden resmî bilgiyle kontrol edilmelidir.\n4. Güvenilir kaynak seç. Öncelikle kurumun resmî genel ağ sayfası, resmî duyurusu, hizmet tanıtım broşürü, ilan panosu veya kurum tarafından yayımlanmış örnek başvuru metni incelenir. Öğretmen, okul yönetimi ve veli rehberliği de bilgiye ulaşmayı kolaylaştırabilir. Kaynağı belli olmayan paylaşımlar, reklamlar veya yalnızca kişisel görüş içeren iletiler tek başına yeterli kanıt sayılmaz.\n5. Gerekli bilgiyi bul. Kurumun hangi konularda görev yaptığı, başvurunun hangi birime yöneltileceği, başvurunun yüz yüze mi, yazılı mı ya da dijital mi yapılabildiği ve hangi belgelerin istendiği araştırılır. Çocuklardan istenebilecek işlemler ile yetişkinlerin yapması gereken işlemler ayrılmalıdır.\n6. Bilgiyi doğrula. Bir resmî sayfadaki bilgi, kurumun başka bir resmî duyurusuyla veya doğrudan kurumdan alınan yetkili bilgiyle karşılaştırılabilir. Sayfanın güncel olup olmadığına, kurum adının doğru yazılıp yazılmadığına ve bilginin gerçekten o kuruma ait olup olmadığına bakılır. Çelişki varsa tahmin yürütmek yerine öğretmenden, okul yönetiminden veya kurumdan açıklama istenir.\n7. Bilgiyi kaydet. Bir tabloya “İhtiyaç veya sorun”, “Olası kurum”, “Kurumun görev alanı”, “Başvuru yolu”, “Kullandığım kaynak”, “Doğrulama sonucu” ve “Notlar” başlıkları yazılabilir. Kayıt kısa, açık ve tarafsız olmalıdır.\n8. Uygun başvuru yolunu seç. Başvuru yapılacaksa yetişkin rehberliğinde, saygılı ve anlaşılır bir dil kullanılır. Sorun abartılmadan anlatılır, gözlenen durum ile istenen çözüm ayrılır. Kuruma görev vermek yerine ihtiyacın değerlendirilmesi istenir. Örneğin “Okul yolundaki güvenlik ihtiyacının incelenmesini rica ediyoruz.” ifadesi uygundur.\nKurumları görev alanlarına göre düşünme\nMuhtarlık, mahalledeki ihtiyaçların belirlenmesinde ve ilgili kurumlarla iletişim kurulmasında başvurulabilecek yerel birimlerden biridir. Belediye; çevre düzeni, temizlik, parklar, bazı yol ve işaretleme çalışmaları, sahipsiz hayvanlara yönelik yerel hizmetler gibi alanlarda farklı birimlere sahip olabilir. Kaymakamlık, ilçedeki kamu hizmetlerinin yürütülmesi ve kurumlar arası koordinasyonla ilgili bilgi alınabilecek bir kamu makamıdır. Okul yönetimi, okulun iç işleyişi, öğrenci güvenliği ve okul çevresine ilişkin konuların uygun kurumlara iletilmesinde rehberlik edebilir. Sivil toplum kuruluşları ise yardımlaşma, çevre, hayvanların korunması veya başka toplumsal alanlarda gönüllü çalışmalar yürütebilir. Ancak bir sivil toplum kuruluşu kamu kurumu değildir; görevleri, yetkileri ve başvuru biçimleri farklıdır. Bu nedenle kurumun resmî kimliği ve çalışma alanı kontrol edilmelidir.\nKanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt, kaynağın açıkça gösterdiği bilgidir. Bir belediyenin resmî sayfasında belirli bir hizmet biriminin görevlerinin yazması, bir muhtarlık ilanında başvuru saatlerinin duyurulması veya okul yönetiminin yazılı açıklamasında izlenecek yolun belirtilmesi kanıttır. Yorum ise bu kanıttan hareketle yaptığımız açıklama veya tahmindir. “Bu birim çevre temizliğiyle ilgili başvuruları alıyor.” ifadesi resmî görev açıklamasına dayanıyorsa kanıttır. “Bu birim sorunu bir günde çözer.” ifadesi ise kaynak gösterilmeden söylenmiş bir yorumdur ve kesin gerçek gibi sunulmamalıdır. İyi bir araştırmada kanıt ve yorum ayrı yazılır. Örneğin “Kanıt: Resmî sayfada park bakımı hizmeti belediyenin ilgili birimi altında açıklanmış. Yorum: Bu nedenle parkla ilgili bildirimin belediyeye yöneltilmesi uygun olabilir.” denebilir.","workedExamples":["Temel kavramlar\nİhtiyaç, yaşamı daha güvenli, sağlıklı, düzenli veya kolay hâle getirmek için gerekli olan durumdur. Okul yolunda güvenliği artıracak bir işaretin bulunması, mahallenin temiz tutulması ya da yardıma ihtiyaç duyan kişilere uygun destek ulaştırılması birer ihtiyaç olabilir. Sorun, mevcut durumun insanlara, çevreye veya toplumsal düzene olumsuz etkide bulunmasıdır. Kurum, belirli bir görevi yerine getirmek için oluşturulmuş kamu birimi, okul birimi veya sivil toplum kuruluşu gibi örgütlü yapıdır. Başvuru, bir ihtiyacı, isteği, öneriyi ya da sorunu yetkili birime sözlü, yazılı veya dijital yolla bildirmektir. Kaynak, bilgiye ulaştığımız resmî genel ağ sayfası, kurum duyurusu, broşür, afiş, örnek dilekçe veya yetkili açıklaması gibi araçtır. Doğrulama, bulduğumuz bilginin güncel, güvenilir ve başka resmî bilgilerle uyumlu olup olmadığını kontrol etmektir. Kayıt ise kurumun adı, görev alanı, başvuru yolu ve kaynağın nereden alındığı gibi bilgileri düzenli biçimde yazmaktır.","Adım adım bilgi toplama yöntemi\n1. Sorunu veya ihtiyacı açıkça tanımla. Ne oldu, nerede oldu, kimleri etkiliyor ve hangi ihtiyacın karşılanması gerekiyor sorularını cevapla. Kişilerin adını, telefonunu, adresini veya fotoğrafını gereksiz yere kaydetme. Örneğin “Okul çıkışında araçlar hızlı geçiyor.” ifadesi, “Bir şeyler kötü gidiyor.” ifadesinden daha açıklayıcıdır.\n2. Sorunun düzeyini belirle. Sorun sınıf veya okul içinde mi, mahallede mi, ilçe çapında mı, yoksa yardımlaşma ve dayanışma çalışması mı gerektiriyor? Bu sınıflandırma uygun kurumları daraltır.\n3. Olası kurumları listele. Okul içindeki konular için öğretmen, rehberlik servisi veya okul yönetimi; mahalleyle ilgili konular için muhtarlık ya da belediyenin ilgili birimleri; ilçe düzeyindeki kamu hizmetleri için kaymakamlık; toplumsal destek çalışmaları için görev alanı uygun kamu kurumları veya sivil toplum kuruluşları araştırılabilir. Fakat hangi birimin kesin olarak görevli olduğu yerel düzenlemelere göre değişebileceğinden resmî bilgiyle kontrol edilmelidir.\n4. Güvenilir kaynak seç. Öncelikle kurumun resmî genel ağ sayfası, resmî duyurusu, hizmet tanıtım broşürü, ilan panosu veya kurum tarafından yayımlanmış örnek başvuru metni incelenir. Öğretmen, okul yönetimi ve veli rehberliği de bilgiye ulaşmayı kolaylaştırabilir. Kaynağı belli olmayan paylaşımlar, reklamlar veya yalnızca kişisel görüş içeren iletiler tek başına yeterli kanıt sayılmaz.\n5. Gerekli bilgiyi bul. Kurumun hangi konularda görev yaptığı, başvurunun hangi birime yöneltileceği, başvurunun yüz yüze mi, yazılı mı ya da dijital mi yapılabildiği ve hangi belgelerin istendiği araştırılır. Çocuklardan istenebilecek işlemler ile yetişkinlerin yapması gereken işlemler ayrılmalıdır.\n6. Bilgiyi doğrula. Bir resmî sayfadaki bilgi, kurumun başka bir resmî duyurusuyla veya doğrudan kurumdan alınan yetkili bilgiyle karşılaştırılabilir. Sayfanın güncel olup olmadığına, kurum adının doğru yazılıp yazılmadığına ve bilginin gerçekten o kuruma ait olup olmadığına bakılır. Çelişki varsa tahmin yürütmek yerine öğretmenden, okul yönetiminden veya kurumdan açıklama istenir.\n7. Bilgiyi kaydet. Bir tabloya “İhtiyaç veya sorun”, “Olası kurum”, “Kurumun görev alanı”, “Başvuru yolu”, “Kullandığım kaynak”, “Doğrulama sonucu” ve “Notlar” başlıkları yazılabilir. Kayıt kısa, açık ve tarafsız olmalıdır.\n8. Uygun başvuru yolunu seç. Başvuru yapılacaksa yetişkin rehberliğinde, saygılı ve anlaşılır bir dil kullanılır. Sorun abartılmadan anlatılır, gözlenen durum ile istenen çözüm ayrılır. Kuruma görev vermek yerine ihtiyacın değerlendirilmesi istenir. Örneğin “Okul yolundaki güvenlik ihtiyacının incelenmesini rica ediyoruz.” ifadesi uygundur."],"commonMistakes":"“Her sorunu belediye çözer.” düşüncesi yanlıştır; okul yönetimi, muhtarlık, kaymakamlık, başka kamu birimleri veya sivil toplum kuruluşları farklı görevler üstlenebilir. “İlk gördüğüm genel ağ sonucu doğrudur.” düşüncesi yanlıştır; kaynağın resmî olup olmadığı kontrol edilmelidir. “Sosyal medyada paylaşmak resmî başvuru yerine geçer.” düşüncesi her durumda doğru değildir; kurumun belirlediği başvuru yolu kullanılmalıdır. “Başvuru için herkesin kişisel bilgilerini toplamalıyım.” düşüncesi yanlıştır; yalnızca gerekli bilgiler, yetişkin rehberliğinde ve mahremiyete dikkat edilerek kullanılmalıdır. “Bir kuruma başvurunca sorun hemen çözülmek zorundadır.” düşüncesi de yanlıştır; kurum önce durumu inceleyebilir, görev alanını değerlendirebilir veya başka birime yönlendirebilir. “Sivil toplum kuruluşu ile kamu kurumu aynıdır.” düşüncesi yanlıştır; sivil toplum kuruluşları gönüllü ve toplumsal amaçlı çalışmalar yürütür, kamu kurumlarının ise yasal görev ve yetkileri vardır. “Çocuklar tüm başvuruları tek başına yapmalıdır.” düşüncesi yanlıştır; öğretmen, okul yönetimi ve veli rehberliği güvenli ve doğru hareket etmeyi sağlar.","selfCheck":["Sorunu açık, kısa ve tarafsız biçimde tanımladım mı?","Sorunun okul, mahalle veya ilçe düzeyinde olduğunu belirledim mi?","Olası kurumların görev alanlarını resmî kaynaklardan araştırdım mı?","Kullandığım kaynağın kuruma ait olduğundan emin oldum mu?","Bilginin güncel olup olmadığını kontrol ettim mi?","Bulduğum bilgiyi başka bir resmî bilgiyle veya yetkili açıklamayla doğruladım mı?","Kanıt ile kendi yorumumu ayrı yazdım mı?","Kişisel verileri ve mahremiyeti korudum mu?"],"summary":"Çözümlü örnek 2: Mahallede temizlik ve çevre düzeni sorunu\nDurum: Bir parkın çevresinde uzun süredir biriken atıklar görülüyor. Önce gözlenen durum ile kişisel yorum ayrılır. “Park girişinde ve yürüyüş yolunun yanında atıklar var.” gözlemdir. “Kimse mahalleyi önemsemiyor.” ise kanıta dayanmayan genellemedir. Sorunun yeri ve türü kısa biçimde kaydedilir; kişilerin yüzleri veya özel bilgileri paylaşılmaz. Muhtarlığın mahalle ihtiyaçlarını ilgili birimlere iletmedeki rolü ve belediyenin temizlik ya da park hizmetleri resmî kaynaklardan araştırılır. Kurumun hizmet alanı, başvuru yolu ve bildirimin nasıl yapılacağı bulunur. İki resmî bilgi uyumluysa kayıt tamamlanır. Başvuru metninde suçlayıcı dil yerine “Park çevresindeki temizlik ihtiyacının değerlendirilmesini rica ediyoruz.” gibi açık bir ifade kullanılır. Bu örnekte doğru kurumun birim adı belediyeden belediyeye değişebileceği için tek ve değişmez bir birim adı ezberlenmez.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"73a2e4da44ed1797f1b254cca04dd7071e4e7cc7b5a73c69eb6d19dbc992cb8f","reviewDecisionSha256":"c3edf5368151a85c59de03027dd5318768461efacb79e8181a70afac01fe33cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:73a2e4da44ed1797f1b254cca04dd7071e4e7cc7b5a73c69eb6d19dbc992cb8f","reviewedHash":"sha256:73a2e4da44ed1797f1b254cca04dd7071e4e7cc7b5a73c69eb6d19dbc992cb8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3edf5368151a85c59de03027dd5318768461efacb79e8181a70afac01fe33cd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","contentProjectionSha256":"73a2e4da44ed1797f1b254cca04dd7071e4e7cc7b5a73c69eb6d19dbc992cb8f","reviewDecisionSha256":"c3edf5368151a85c59de03027dd5318768461efacb79e8181a70afac01fe33cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","objectiveId":"SB.5.5.3","objective":"SB.5.5.3","objectives":["SB.5.5.3"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler","body":"YAŞADIĞIM İLDEKİ EKONOMİK FAALİYETLER\n\nÖğrenme amacı\n\nBu konunun sonunda yaşadığın ilde yapılan ekonomik faaliyetleri güvenilir kaynaklardan belirleyebilecek, benzer faaliyetleri alanlarına göre sınıflandırabilecek, elde ettiğin kanıtları yorumlayabilecek ve ilin ekonomik yapısını gereksiz ayrıntılara girmeden kendi cümlelerinle özetleyebileceksin. Burada önemli olan bütün iller için geçerli tek bir liste ezberlemek değildir. Tarım, sanayi, ticaret, turizm, madencilik, hayvancılık, balıkçılık, ormancılık, ulaşım ya da çeşitli hizmetler bir ilde öne çıkabilirken başka bir ilde daha sınırlı olabilir. Ayrıca aynı ilin ekonomik yapısı zaman içinde değişebilir. Bu nedenle doğru sonuç, yaşanılan ile ve incelenen döneme ait kanıtlara dayanmalıdır.\n\n1. Temel kavramlar\n\nEkonomik faaliyet, insanların ihtiyaçlarını karşılamak, mal veya hizmet üretmek, bunları taşımak, satmak ya da kullanıma sunmak için yaptığı düzenli çalışmalardır. Bir tarlada ürün yetiştirilmesi, fabrikada gıda işlenmesi, mağazada ürün satılması, yüklerin taşınması, otelde konaklama hizmeti verilmesi ve bir tamir atölyesinde bakım yapılması ekonomik faaliyetlere örnektir.\n\nMal, dokunulabilen ve kullanılabilen üründür. Ekmek, mobilya, kumaş ve makine birer maldır. Hizmet ise bir ihtiyacı karşılayan çalışmadır. Ulaşım, konaklama, sağlık, eğitim, bankacılık ve bakım-onarım hizmetleri buna örnek olabilir.\n\nÜretim, bir malın yetiştirilmesi, çıkarılması ya da yapılmasıdır. Dağıtım, üretilen mal veya hizmetin ihtiyaç duyulan yere ulaştırılmasıdır. Tüketim, mal ve hizmetlerin ihtiyaçları karşılamak amacıyla kullanılmasıdır. Yaşadığın ildeki ekonomik faaliyetleri incelerken bu aşamaların birbirine bağlı olduğunu fark etmen önemlidir.\n\nSektör veya faaliyet alanı, benzer ekonomik faaliyetlerin toplandığı gruptur. Sınıflandırma amacıyla tarım ve hayvancılık, ormancılık, balıkçılık, madencilik, sanayi ve üretim, ticaret, ulaşım ve lojistik, turizm ve diğer hizmetler gibi başlıklar kullanılabilir. Kullanılan kaynak farklı başlıklar seçebilir. Önemli olan sınıflandırmanın açık, anlaşılır ve kanıta dayalı olmasıdır.\n\nHam madde, başka bir ürünün yapılmasında kullanılan temel maddedir. Örneğin süt, peynir üretiminde; ağaç, mobilya üretiminde; bazı tarım ürünleri, gıda sanayisinde ham madde olabilir. Pazar, ürün veya hizmetin alıcılarla buluştuğu ortamdır. İstihdam ise insanların bir işte çalışmasıdır.\n\nSürdürülebilirlik, ekonomik faaliyetleri bugün ihtiyaçları karşılarken doğaya, kaynaklara ve gelecek kuşakların imkânlarına zarar vermeyecek biçimde yürütmektir. Bir faaliyetin gelir sağlaması önemlidir; ancak suyu, toprağı, ormanı ve diğer kaynakları koruyarak sürdürülmesi de gerekir.\n\nKısa özet: Ekonomik faaliyet yalnızca fabrikada üretim yapmak değildir. Mal üretme, hizmet sunma, taşıma ve satış gibi birçok çalışma ekonomik hayatın parçasıdır.\n\n2. Bu konu için gerekli ön bilgiler\n\nYaşadığın il ile ilçeyi birbirinden ayırabilmelisin. Bir ilçede görülen faaliyet, ilin tamamında aynı yoğunlukta olmayabilir. Harita, tablo, grafik, fotoğraf ve kısa bilgi metinlerindeki temel bilgileri okuyabilmelisin. Doğal çevre unsurları ile beşerî çevre unsurlarının farkını da bilmelisin. İklim, yer şekilleri, su kaynakları, toprak, orman ve kıyı gibi özellikler doğal koşullardır. Nüfus, ulaşım yolları, iş yerleri, üretim tesisleri, pazarlar, teknoloji, bilgi ve beceri birikimi ise beşerî koşullara örnektir.\n\nBir başka ön bilgi, meslek ile ekonomik faaliyet arasındaki farktır. “Çiftçi” bir meslektir; “tarım” ekonomik faaliyet alanıdır. “Şoför” bir meslektir; yaptığı işe göre ulaşım veya lojistik faaliyetiyle ilişkili olabilir. “Elma” bir üründür; elma yetiştirme tarımsal faaliyettir, elmayı meyve suyuna dönüştürme ise sanayi faaliyeti olabilir.\n\n3. Ekonomik faaliyetler neden illere göre değişir?\n\nBir ildeki faaliyetlerin biçimlenmesinde birden fazla koşul birlikte etkili olur. Uygun iklim ve toprak tarımı destekleyebilir. Geniş otlaklar hayvancılığa elverişli olabilir. Orman varlığı ormancılıkla ilişkili işleri, kıyı ve su kaynakları balıkçılığı destekleyebilir. Maden varlığı madencilik faaliyetlerine temel oluşturabilir. Tarihî ve doğal çekicilikler turizme katkı sağlayabilir.\n\nAncak yalnızca doğal koşullara bakmak yeterli değildir. Ulaşım ağları ürünlerin taşınmasını kolaylaştırabilir. Nüfusun fazla olması hem iş gücü hem de pazar oluşturabilir. Eğitim, teknoloji, sermaye, girişimcilik, depolama olanakları ve üretim tesisleri de faaliyetlerin gelişmesinde etkili olabilir. Örneğin bir tarım ürününün yetiştirilmesi doğal koşullarla bağlantılıyken o ürünün fabrikada işlenmesi, paketlenmesi ve başka illere gönderilmesi beşerî koşullarla da ilişkilidir.\n\nBurada dikkat edilmesi gereken nokta şudur: Bir koşul ile bir faaliyet arasında ilişki görmek, tek nedenin o koşul olduğu anlamına gelmez. Bir limanın bulunması ticareti destekleyebilir; fakat ticaretin düzeyini ulaşım bağlantıları, üretim miktarı, pazar büyüklüğü ve başka etkenler de belirleyebilir.\n\nKısa özet: Bir ilin ekonomik yapısı doğal kaynakların, insan gücünün, ulaşımın, pazarın, teknolojinin ve başka koşulların birlikte etkisiyle oluşur.\n\n4. Yaşadığın ilin ekonomik faaliyetlerini özetleme yöntemi\n\nÖzetleme, uzun bir bilgi listesini kısaltmak değildir. İyi bir özet; ana faaliyetleri seçer, benzer olanları gruplar, kanıtlarla destekler, faaliyetler arasındaki bağlantıyı gösterir ve ayrıntıya boğulmadan genel resmi açıklar. Bunun için şu adımları izle:\n\nBirinci adım: İnceleme sorusunu belirle. “Yaşadığım ilde hangi ekonomik faaliyetler öne çıkıyor ve bunlar hangi koşullarla ilişkilidir?” gibi açık bir soru kullan. İncelediğin dönemi de düşün. Eski bir kaynaktaki bilgi günümüzde değişmiş olabilir.\n\nİkinci adım: Güvenilir kaynak seç. Valilik, kaymakamlık, il tarım ve orman müdürlüğü gibi resmî kurumların yayımladığı bilgiler; resmî istatistik tabloları; güncel il tanıtım raporları; güvenilir haritalar ve öğretmenin sağladığı kaynaklar kullanılabilir. Kaynağın kurumunu, yayın tarihini ve hangi bölgeyi kapsadığını kontrol et. Kişisel bilgi paylaşmadan, yetişkin rehberliğiyle araştırma yap.\n\nÜçüncü adım: Kanıtları ayıkla. Kaynakta geçen ürün, iş yeri, üretim tesisi, ziyaretçi, taşıma, pazar, çalışan, ekili alan veya üretim miktarı gibi bilgilerden hangisinin ekonomik faaliyet hakkında kanıt sunduğunu belirle. Yalnızca dikkat çekici bir fotoğrafa bakarak karar verme.\n\nDördüncü adım: Faaliyetleri adlandır. “Buğday” yerine “buğday yetiştiriciliğine dayalı tarım”, “otel” yerine “konaklama hizmeti”, “fabrika” yerine mümkünse “gıda sanayisi” ya da “tekstil üretimi” gibi faaliyet adları kullan.\n\nBeşinci adım: Sınıflandır. Belirlediğin faaliyetleri uygun başlıklarda topla. Bir faaliyet birden çok alanla bağlantılı olabilir. Örneğin süt üretimi hayvancılıkla, sütün peynir yapılması sanayiyle, peynirin mağazalara ulaştırılması dağıtım ve ticaretle ilgilidir. Böyle durumlarda faaliyetin hangi aşamasını anlattığını açıkça belirt.\n\nAltıncı adım: Yorumla. “Bu faaliyet neden burada gelişmiş olabilir?”, “Hangi kanıt bunu destekliyor?”, “Başka bir açıklama mümkün mü?” sorularını sor. Kanıtın söylemediği şeyi kesin gerçek gibi yazma.\n\nYedinci adım: Önem sırasını dikkatli belirle. Bir faaliyetin il için “en önemli” olduğunu söylemek için yalnızca çevrende sık görülmesi yeterli değildir. Çalışan sayısı, üretim miktarı, işletme sayısı, il ekonomisine katkı veya kullanım alanı gibi birden fazla gösterge gerekebilir. Böyle bir kanıt yoksa “öne çıkan faaliyetlerden biridir” demek daha doğrudur.\n\nSekizinci adım: Kısa bir özet yaz. Önce ilin ekonomik yapısına ilişkin genel cümle kur. Sonra iki veya üç ana faaliyet alanını kanıtlarıyla belirt. Ardından faaliyetler arasındaki ilişkiyi ve sürdürülebilirliğin önemini ekle. Ayrıntılı ürün listelerini özete doldurma.\n\nDokuzuncu adım: Öz denetim yap. Kaynaklarım güncel mi? İl ile ilçeyi karıştırdım mı? Ürün, meslek ve faaliyet kavramlarını doğru kullandım mı? Kanıt ile yorumu ayırdım mı? Kesinlik bildiren sözlerim gerçekten kanıtlanıyor mu? Özetim ana düşünceyi veriyor mu?\n\n5. Kanıt ile yorum arasındaki fark\n\nKanıt, kaynaktan doğrudan görülebilen veya doğrulanabilen bilgidir. “İl müdürlüğünün tablosunda meyve üretimine ayrılan alanın bulunduğu görülüyor.” ifadesi kanıta örnektir. “Bu nedenle meyvecilik ilin ekonomik faaliyetlerinden biridir.” cümlesi ise kanıta dayalı yorumdur.\n\n“Karayolu haritasında ilin birkaç ana yolun kesişiminde bulunduğu görülüyor.” bir kanıttır. “Bu konum, taşımacılık ve ticareti destekleyebilir.” bir yorumdur. “Bu il kesinlikle ülkenin en büyük ticaret merkezidir.” demek için ise verilen kanıt yeterli değildir.\n\nKanıt ile yorumun ayrılması, yanlış genellemeleri önler. Yorum yaparken “gösteriyor”, “destekliyor”, “düşündürüyor”, “ilişkili olabilir” gibi ifadeleri uygun yerde kullan. Güçlü ve birden çok kanıt olduğunda daha kesin; sınırlı kanıt olduğunda daha dikkatli bir dil seç.\n\n6. Ayrıntılı çözümlü örnekler\n\nÖrnek 1: Pazar gözlemi ve resmî üretim tablosu\n\nDurum: Bir öğrenci il merkezindeki pazarda çok sayıda sebze tezgâhı görüyor. Ayrıca il tarım ve orman müdürlüğünün yayımladığı bir tabloda il sınırları içinde çeşitli sebzelerin yetiştirildiğini okuyor.\n\nÇözüm: Pazardaki tezgâhlar tek başına sebzelerin o ilde üretildiğini kanıtlamaz; ürünler başka illerden gelmiş olabilir. Resmî üretim tablosu ise ilde sebze yetiştirildiğine ilişkin daha doğrudan kanıt sunar. Bu nedenle “sebze yetiştiriciliği tarımsal faaliyetlerden biridir” sonucu çıkarılabilir. Pazar gözlemi, ticaret faaliyetinin varlığına da kanıt olabilir.\n\nKanıt: Resmî tabloda ilde sebze üretiminin yer alması; pazarda ürünlerin satışa sunulması.\n\nYorum: Tarım ve ticaret birbiriyle bağlantılıdır. Ancak yalnızca bu iki kanıttan “sebzecilik ilin en büyük ekonomik faaliyetidir” sonucu çıkarılamaz.\n\nUygun özet cümlesi: “İlde sebze yetiştiriciliğine dayalı tarım yapılmakta, üretilen veya başka yerlerden getirilen ürünler pazarlar aracılığıyla tüketiciye ulaştırılmaktadır.”\n\nÖrnek 2: Tarım ürünü ile sanayi arasındaki ilişki\n\nDurum: Bir kaynakta İl B’de süt hayvancılığı yapan işletmelerden, başka bir kaynakta ise sütü işleyen mandıra ve gıda tesislerinden söz ediliyor.\n\nÇözüm: Süt elde edilmesi hayvancılık faaliyetidir. Sütün peynir, yoğurt veya başka ürünlere dönüştürülmesi sanayi ve üretim faaliyetidir. Ürünlerin marketlere taşınması dağıtım, satılması ticaret alanına girer. Aynı ekonomik zincirin farklı aşamalarını tek başlık altında karıştırmamak gerekir.\n\nKanıt: Hayvancılık işletmelerine ve süt işleme tesislerine ilişkin iki ayrı kaynak.\n\nYorum: İlde hayvancılık ile gıda sanayisi arasında ham madde ilişkisi vardır. Bu ilişki yerel üretimin farklı iş alanlarını desteklediğini düşündürür.\n\nUygun özet cümlesi: “İlde hayvancılıktan elde edilen sütün işlenmesi, hayvancılık ile gıda sanayisini birbirine bağlayan bir ekonomik faaliyet zinciri oluşturur.”\n\nÖrnek 3: Ulaşım haritasını yorumlama\n\nDurum: İl C’ye ait bir ulaşım haritasında ana kara yollarının il yakınında birleştiği görülüyor. Resmî bir raporda yük taşıyan araçlara hizmet veren depolama ve aktarma alanlarından söz ediliyor.\n\nÇözüm: Harita, ilin ulaşım bağlantılarına ilişkin kanıt verir. Depolama ve aktarma alanları hakkındaki rapor ise lojistik faaliyetlerin varlığını destekler. İki kaynak birlikte değerlendirildiğinde ulaşım ve lojistiğin il ekonomisinde yer aldığı söylenebilir.\n\nKanıt: Ana yolların kesişimini gösteren harita; depolama ve aktarma faaliyetlerini belirten rapor.\n\nYorum: Ulaşım bağlantıları malların taşınmasını kolaylaştırarak ticareti destekleyebilir. Fakat harita tek başına ticaretin büyüklüğünü göstermez.\n\nUygun özet cümlesi: “İlin ana ulaşım yollarıyla bağlantısı, yük taşımacılığı ve depolama gibi lojistik faaliyetlerin gelişmesini desteklemektedir.”\n\nÖrnek 4: Turizmle ilgili kaynakları birlikte okuma\n\nDurum: İl D’de tarihî bir alanın fotoğrafları bulunuyor. Bir ziyaretçi tablosunda yılın bazı aylarında ziyaret sayısının arttığı görülüyor. Konaklama işletmelerine ilişkin resmî listede de çeşitli işletmeler yer alıyor.\n\nÇözüm: Tarihî alanın varlığı tek başına turizmin ekonomik büyüklüğünü göstermez. Ziyaretçi tablosu turistik hareketliliğe, konaklama listesi ise hizmet faaliyetlerine ilişkin ek kanıt sağlar. Aylara göre değişim varsa turizmin mevsimsel olabileceği yorumlanabilir.\n\nKanıt: Tarihî alan, ziyaretçi verileri ve konaklama işletmelerinin kaydı.\n\nYorum: Turizm; konaklama, yeme-içme, rehberlik, ulaşım ve yerel ürün satışı gibi başka faaliyetleri destekleyebilir. Yine de “ilin ekonomisi yalnızca turizme dayanır” denemez.\n\nUygun özet cümlesi: “İldeki tarihî çekicilikler ziyaretçi hareketliliği oluşturmakta; konaklama ve benzeri hizmetlerle turizm faaliyetini desteklemektedir. Faaliyetin yıl içindeki yoğunluğu değişebilir.”\n\nÖrnek 5: Fotoğraftan acele sonuç çıkarmama\n\nDurum: Bir öğrenci İl E’ye ait tanıtım sayfasında büyük bir fabrika fotoğrafı görüyor ve “Bu il bir sanayi ilidir.” diyor. Sayfada fabrikanın üretim türü, çalışan sayısı veya ildeki diğer faaliyetlerle karşılaştırma bulunmuyor.\n\nÇözüm: Fotoğraf, ilde en az bir üretim tesisinin bulunduğuna işaret edebilir; fakat sanayinin il genelindeki ağırlığını göstermez. Öğrenci organize sanayi bölgesi raporu, işletme sayıları, üretim türleri veya istihdam verileri gibi ek kaynaklar aramalıdır.\n\nKanıt: Tek bir fabrika fotoğrafı.\n\nYorum: “İlde sanayi faaliyeti vardır” ifadesi sınırlı biçimde desteklenebilir. “Sanayi ilin en önemli faaliyetidir” ifadesi için kanıt yetersizdir.\n\nUygun özet cümlesi: “Görsel, ilde sanayi faaliyetinin bulunduğunu düşündürmektedir; bu faaliyetin il ekonomisindeki ağırlığını belirlemek için ek verilere ihtiyaç vardır.”\n\n7. Bir sınıflama tablosu nasıl hazırlanır?\n\nTablonun birinci sütununa faaliyet alanını, ikinci sütununa ildeki örneği, üçüncü sütununa kanıt kaynağını, dördüncü sütununa faaliyeti destekleyen koşulları, beşinci sütununa dikkat edilmesi gereken sürdürülebilirlik konusunu yazabilirsin.\n\nÖrneğin faaliyet alanı “tarım”, ildeki örnek “kaynakta belirtilen ürünün yetiştirilmesi”, kanıt “il müdürlüğünün güncel raporu”, destekleyen koşullar “uygun toprak ve sulama imkânı”, sürdürülebilirlik konusu “suyun verimli kullanılması” olabilir. Faaliyet alanı “turizm” olduğunda kanıt olarak ziyaretçi tablosu, müze kaydı veya resmî tanıtım raporu kullanılabilir. “Sanayi” için üretim tesisleri ve iş kollarına ilişkin resmî bilgiler; “ulaşım ve lojistik” için harita ve taşımacılık verileri incelenebilir.\n\nTabloyu doldurduktan sonra benzer satırları birleştir. Çok sayıda ürün adı varsa her birini tek tek saymak yerine “meyvecilik”, “tahıl tarımı” veya kaynağın kullandığı uygun üst başlığı seç. Böylece özetin daha anlaşılır olur.\n\n8. Sık yapılan kavram yanılgıları\n\n“Çevremde en çok gördüğüm faaliyet, ilin en büyük faaliyetidir.” Yanlıştır. Kişisel gözlem sınırlı bir alanı kapsar. İl geneli için resmî ve çeşitli kaynaklara ihtiyaç vardır.\n\n“Bir ürün adı ekonomik faaliyetin adıdır.” Her zaman doğru değildir. Fındık, pamuk veya süt bir ürün ya da ham maddedir. Bunların yetiştirilmesi, üretilmesi, işlenmesi ve satılması farklı ekonomik faaliyetleri anlatır.\n\n“Meslek ile ekonomik faaliyet aynıdır.” Yanlıştır. Öğretmen, çiftçi, madenci veya şoför birer meslektir. Eğitim hizmeti, tarım, madencilik ve ulaşım ise faaliyet alanlarıdır.\n\n“Bir ilde yalnızca tek ekonomik faaliyet vardır.” Genellikle yanlıştır. İllerin ekonomik yapısı birden çok faaliyetin bağlantısından oluşur.\n\n“Bir fabrika varsa sanayi kesinlikle en önemli alandır.” Yanlıştır. Önem derecesini belirlemek için karşılaştırmalı verilere ihtiyaç vardır.\n\n“Eski bir bilgi bugün de kesinlikle geçerlidir.” Yanlıştır. İşletmeler açılabilir veya kapanabilir, üretim biçimleri ve faaliyetlerin ağırlığı değişebilir. Kaynak tarihini kontrol etmek gerekir.\n\n“Ekonomik faaliyet doğaya ne kadar çok kaynak kullanırsa o kadar başarılıdır.” Yanlıştır. Verimli ve sürdürülebilir kullanım hem ekonomi hem de gelecek için önemlidir.\n\n“Yorum ile kanıt aynı şeydir.” Yanlıştır. Kanıt kaynağın gösterdiği bilgidir; yorum ise bu bilgiden çıkarılan anlamdır.\n\n9. Kendi iline ilişkin yazabileceğin örnek özet şablonu\n\n“Yaşadığım ilde ekonomik faaliyetler, ilin doğal ve beşerî özelliklerine bağlı olarak çeşitlenmektedir. Güncel ve güvenilir kaynaklarda yer alan bilgilere göre ilde ________, ________ ve ________ alanları öne çıkan faaliyetler arasındadır. ________ faaliyeti, ________ kanıtıyla desteklenmektedir. ________ koşulu bu faaliyetin gelişmesine katkı sağlamış olabilir. Ayrıca ________ ile ________ arasında üretim, işleme, taşıma veya satış bakımından bağlantı bulunmaktadır. Bu faaliyetlerin kaynakları verimli kullanarak ve çevreyi koruyarak sürdürülmesi, ilin ve ülkenin ekonomik hayatı açısından önemlidir.”\n\nBoşlukları doldururken kanıtın söylemediği bir sonucu yazma. Kaynağın yalnızca bir faaliyetin varlığını göstermesi durumunda “en önemli”, “en büyük” veya “tek geçim kaynağı” gibi kesin ifadeler kullanma.\n\n10. Öz kontrol soruları\n\n1. Ekonomik faaliyet ile meslek arasındaki farkı bir örnekle açıklayabiliyor muyum?\n2. Yaşadığım ildeki bir faaliyet için en az iki güvenilir kanıt gösterebiliyor muyum?\n3. Kullandığım kaynağın yayın tarihini ve kurumu kontrol ettim mi?\n4. İlçemde gördüğüm bir durumu bütün ile genellemekten kaçındım mı?\n5. Faaliyetleri anlaşılır alanlara göre sınıflandırdım mı?\n6. Bir ürünün üretim, işleme, taşıma ve satış aşamalarını birbirinden ayırabiliyor muyum?\n7. Kanıt cümlelerim ile yorum cümlelerimi ayırdım mı?\n8. “En önemli” gibi bir ifade kullanıyorsam bunu karşılaştırmalı verilerle destekledim mi?\n9. Ekonomik faaliyetler arasındaki bağlantılardan en az birini açıklayabiliyor muyum?\n10. Sürdürülebilirliğin neden önemli olduğunu özetimde belirttim mi?\n\nKontrol anahtarı: Bu soruların çoğuna açık örneklerle “evet” diyebiliyorsan ekonomik faaliyetleri çözümleme, sınıflandırma, yorumlama ve özetleme basamaklarını doğru uyguluyorsun. “Hayır” dediğin maddelerde kaynağa dön, kanıtını güçlendir ve özetini yeniden düzenle.\n\n11. Son kısa özet\n\nYaşadığın ilin ekonomik faaliyetlerini özetlemek için önce güvenilir ve güncel kaynaklardan bilgi toplarsın. Faaliyetleri ürün ya da meslek adlarıyla karıştırmadan doğru biçimde adlandırırsın. Sonra tarım, hayvancılık, sanayi, ticaret, turizm, ulaşım, madencilik veya hizmetler gibi uygun alanlarda sınıflandırırsın. Kaynakta doğrudan bulunan bilgilerle kendi yorumlarını ayırırsın. Bir faaliyetin neden geliştiğini açıklarken doğal ve beşerî koşulları birlikte düşünür, tek bir nedene bağlamazsın. Son olarak ana faaliyetleri, bunların dayandığı kanıtları, aralarındaki ilişkileri ve sürdürülebilir yürütülmelerinin önemini birkaç düzenli paragrafta kendi cümlelerinle anlatırsın. Böylece yalnızca bir liste oluşturmaz, yaşadığın ilin ekonomik yapısını kanıta dayalı ve anlaşılır biçimde özetlersin.\n\nProgram dayanağı: MEB Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, 5. sınıf “Hayatımızdaki Ekonomi” öğrenme alanı, SB.5.5.3.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.ee2717155d2e"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.f6642887575d"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.611d3a26bca3"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.4215b5f3894e"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note.visual.3a98c93a664a"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-3","subtopicKey":"yasadigim-ildeki-ekonomik-faaliyetler","lessonSections":{"whatIWillLearn":"YAŞADIĞIM İLDEKİ EKONOMİK FAALİYETLER\n\nÖğrenme amacı\n\nBu konunun sonunda yaşadığın ilde yapılan ekonomik faaliyetleri güvenilir kaynaklardan belirleyebilecek, benzer faaliyetleri alanlarına göre sınıflandırabilecek, elde ettiğin kanıtları yorumlayabilecek ve ilin ekonomik yapısını gereksiz ayrıntılara girmeden kendi cümlelerinle özetleyebileceksin.","priorKnowledge":"Burada önemli olan bütün iller için geçerli tek bir liste ezberlemek değildir.","keyConcepts":"Ekonomik faaliyet, insanların ihtiyaçlarını karşılamak, mal veya hizmet üretmek, bunları taşımak, satmak ya da kullanıma sunmak için yaptığı düzenli çalışmalardır. Bir tarlada ürün yetiştirilmesi, fabrikada gıda işlenmesi, mağazada ürün satılması, yüklerin taşınması, otelde konaklama hizmeti verilmesi ve bir tamir atölyesinde bakım yapılması ekonomik faaliyetlere örnektir.\nMal, dokunulabilen ve kullanılabilen üründür. Ekmek, mobilya, kumaş ve makine birer maldır. Hizmet ise bir ihtiyacı karşılayan çalışmadır. Ulaşım, konaklama, sağlık, eğitim, bankacılık ve bakım-onarım hizmetleri buna örnek olabilir.\nÜretim, bir malın yetiştirilmesi, çıkarılması ya da yapılmasıdır. Dağıtım, üretilen mal veya hizmetin ihtiyaç duyulan yere ulaştırılmasıdır. Tüketim, mal ve hizmetlerin ihtiyaçları karşılamak amacıyla kullanılmasıdır. Yaşadığın ildeki ekonomik faaliyetleri incelerken bu aşamaların birbirine bağlı olduğunu fark etmen önemlidir.\nSektör veya faaliyet alanı, benzer ekonomik faaliyetlerin toplandığı gruptur. Sınıflandırma amacıyla tarım ve hayvancılık, ormancılık, balıkçılık, madencilik, sanayi ve üretim, ticaret, ulaşım ve lojistik, turizm ve diğer hizmetler gibi başlıklar kullanılabilir. Kullanılan kaynak farklı başlıklar seçebilir. Önemli olan sınıflandırmanın açık, anlaşılır ve kanıta dayalı olmasıdır.\nHam madde, başka bir ürünün yapılmasında kullanılan temel maddedir. Örneğin süt, peynir üretiminde; ağaç, mobilya üretiminde; bazı tarım ürünleri, gıda sanayisinde ham madde olabilir. Pazar, ürün veya hizmetin alıcılarla buluştuğu ortamdır. İstihdam ise insanların bir işte çalışmasıdır.\nSürdürülebilirlik, ekonomik faaliyetleri bugün ihtiyaçları karşılarken doğaya, kaynaklara ve gelecek kuşakların imkânlarına zarar vermeyecek biçimde yürütmektir. Bir faaliyetin gelir sağlaması önemlidir; ancak suyu, toprağı, ormanı ve diğer kaynakları koruyarak sürdürülmesi de gerekir.\nKısa özet: Ekonomik faaliyet yalnızca fabrikada üretim yapmak değildir. Mal üretme, hizmet sunma, taşıma ve satış gibi birçok çalışma ekonomik hayatın parçasıdır.","steps":"Özetleme, uzun bir bilgi listesini kısaltmak değildir. İyi bir özet; ana faaliyetleri seçer, benzer olanları gruplar, kanıtlarla destekler, faaliyetler arasındaki bağlantıyı gösterir ve ayrıntıya boğulmadan genel resmi açıklar. Bunun için şu adımları izle:\nBirinci adım: İnceleme sorusunu belirle. “Yaşadığım ilde hangi ekonomik faaliyetler öne çıkıyor ve bunlar hangi koşullarla ilişkilidir?” gibi açık bir soru kullan. İncelediğin dönemi de düşün. Eski bir kaynaktaki bilgi günümüzde değişmiş olabilir.\nİkinci adım: Güvenilir kaynak seç. Valilik, kaymakamlık, il tarım ve orman müdürlüğü gibi resmî kurumların yayımladığı bilgiler; resmî istatistik tabloları; güncel il tanıtım raporları; güvenilir haritalar ve öğretmenin sağladığı kaynaklar kullanılabilir. Kaynağın kurumunu, yayın tarihini ve hangi bölgeyi kapsadığını kontrol et. Kişisel bilgi paylaşmadan, yetişkin rehberliğiyle araştırma yap.\nÜçüncü adım: Kanıtları ayıkla. Kaynakta geçen ürün, iş yeri, üretim tesisi, ziyaretçi, taşıma, pazar, çalışan, ekili alan veya üretim miktarı gibi bilgilerden hangisinin ekonomik faaliyet hakkında kanıt sunduğunu belirle. Yalnızca dikkat çekici bir fotoğrafa bakarak karar verme.\nDördüncü adım: Faaliyetleri adlandır. “Buğday” yerine “buğday yetiştiriciliğine dayalı tarım”, “otel” yerine “konaklama hizmeti”, “fabrika” yerine mümkünse “gıda sanayisi” ya da “tekstil üretimi” gibi faaliyet adları kullan.\nBeşinci adım: Sınıflandır. Belirlediğin faaliyetleri uygun başlıklarda topla. Bir faaliyet birden çok alanla bağlantılı olabilir. Örneğin süt üretimi hayvancılıkla, sütün peynir yapılması sanayiyle, peynirin mağazalara ulaştırılması dağıtım ve ticaretle ilgilidir. Böyle durumlarda faaliyetin hangi aşamasını anlattığını açıkça belirt.\nAltıncı adım: Yorumla. “Bu faaliyet neden burada gelişmiş olabilir?”, “Hangi kanıt bunu destekliyor?”, “Başka bir açıklama mümkün mü?” sorularını sor. Kanıtın söylemediği şeyi kesin gerçek gibi yazma.\nYedinci adım: Önem sırasını dikkatli belirle. Bir faaliyetin il için “en önemli” olduğunu söylemek için yalnızca çevrende sık görülmesi yeterli değildir. Çalışan sayısı, üretim miktarı, işletme sayısı, il ekonomisine katkı veya kullanım alanı gibi birden fazla gösterge gerekebilir. Böyle bir kanıt yoksa “öne çıkan faaliyetlerden biridir” demek daha doğrudur.\nSekizinci adım: Kısa bir özet yaz. Önce ilin ekonomik yapısına ilişkin genel cümle kur. Sonra iki veya üç ana faaliyet alanını kanıtlarıyla belirt. Ardından faaliyetler arasındaki ilişkiyi ve sürdürülebilirliğin önemini ekle. Ayrıntılı ürün listelerini özete doldurma.\nDokuzuncu adım: Öz denetim yap. Kaynaklarım güncel mi? İl ile ilçeyi karıştırdım mı? Ürün, meslek ve faaliyet kavramlarını doğru kullandım mı? Kanıt ile yorumu ayırdım mı? Kesinlik bildiren sözlerim gerçekten kanıtlanıyor mu? Özetim ana düşünceyi veriyor mu?\n5. Kanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt, kaynaktan doğrudan görülebilen veya doğrulanabilen bilgidir. “İl müdürlüğünün tablosunda meyve üretimine ayrılan alanın bulunduğu görülüyor.” ifadesi kanıta örnektir. “Bu nedenle meyvecilik ilin ekonomik faaliyetlerinden biridir.” cümlesi ise kanıta dayalı yorumdur.\n“Karayolu haritasında ilin birkaç ana yolun kesişiminde bulunduğu görülüyor.” bir kanıttır. “Bu konum, taşımacılık ve ticareti destekleyebilir.” bir yorumdur. “Bu il kesinlikle ülkenin en büyük ticaret merkezidir.” demek için ise verilen kanıt yeterli değildir.\nKanıt ile yorumun ayrılması, yanlış genellemeleri önler. Yorum yaparken “gösteriyor”, “destekliyor”, “düşündürüyor”, “ilişkili olabilir” gibi ifadeleri uygun yerde kullan. Güçlü ve birden çok kanıt olduğunda daha kesin; sınırlı kanıt olduğunda daha dikkatli bir dil seç.","workedExamples":["Ekonomik faaliyet, insanların ihtiyaçlarını karşılamak, mal veya hizmet üretmek, bunları taşımak, satmak ya da kullanıma sunmak için yaptığı düzenli çalışmalardır. Bir tarlada ürün yetiştirilmesi, fabrikada gıda işlenmesi, mağazada ürün satılması, yüklerin taşınması, otelde konaklama hizmeti verilmesi ve bir tamir atölyesinde bakım yapılması ekonomik faaliyetlere örnektir.","Mal, dokunulabilen ve kullanılabilen üründür. Ekmek, mobilya, kumaş ve makine birer maldır. Hizmet ise bir ihtiyacı karşılayan çalışmadır. Ulaşım, konaklama, sağlık, eğitim, bankacılık ve bakım-onarım hizmetleri buna örnek olabilir."],"commonMistakes":"“Çevremde en çok gördüğüm faaliyet, ilin en büyük faaliyetidir.” Yanlıştır. Kişisel gözlem sınırlı bir alanı kapsar. İl geneli için resmî ve çeşitli kaynaklara ihtiyaç vardır.\n“Bir ürün adı ekonomik faaliyetin adıdır.” Her zaman doğru değildir. Fındık, pamuk veya süt bir ürün ya da ham maddedir. Bunların yetiştirilmesi, üretilmesi, işlenmesi ve satılması farklı ekonomik faaliyetleri anlatır.\n“Meslek ile ekonomik faaliyet aynıdır.” Yanlıştır. Öğretmen, çiftçi, madenci veya şoför birer meslektir. Eğitim hizmeti, tarım, madencilik ve ulaşım ise faaliyet alanlarıdır.\n“Bir ilde yalnızca tek ekonomik faaliyet vardır.” Genellikle yanlıştır. İllerin ekonomik yapısı birden çok faaliyetin bağlantısından oluşur.\n“Bir fabrika varsa sanayi kesinlikle en önemli alandır.” Yanlıştır. Önem derecesini belirlemek için karşılaştırmalı verilere ihtiyaç vardır.\n“Eski bir bilgi bugün de kesinlikle geçerlidir.” Yanlıştır. İşletmeler açılabilir veya kapanabilir, üretim biçimleri ve faaliyetlerin ağırlığı değişebilir. Kaynak tarihini kontrol etmek gerekir.\n“Ekonomik faaliyet doğaya ne kadar çok kaynak kullanırsa o kadar başarılıdır.” Yanlıştır. Verimli ve sürdürülebilir kullanım hem ekonomi hem de gelecek için önemlidir.\n“Yorum ile kanıt aynı şeydir.” Yanlıştır. Kanıt kaynağın gösterdiği bilgidir; yorum ise bu bilgiden çıkarılan anlamdır.","selfCheck":["Ekonomik faaliyet ile meslek arasındaki farkı bir örnekle açıklayabiliyor muyum?","Yaşadığım ildeki bir faaliyet için en az iki güvenilir kanıt gösterebiliyor muyum?","Kullandığım kaynağın yayın tarihini ve kurumu kontrol ettim mi?","İlçemde gördüğüm bir durumu bütün ile genellemekten kaçındım mı?","Faaliyetleri anlaşılır alanlara göre sınıflandırdım mı?","Bir ürünün üretim, işleme, taşıma ve satış aşamalarını birbirinden ayırabiliyor muyum?","Kanıt cümlelerim ile yorum cümlelerimi ayırdım mı?","“En önemli” gibi bir ifade kullanıyorsam bunu karşılaştırmalı verilerle destekledim mi?"],"summary":"1. Temel kavramlar\nEkonomik faaliyet, insanların ihtiyaçlarını karşılamak, mal veya hizmet üretmek, bunları taşımak, satmak ya da kullanıma sunmak için yaptığı düzenli çalışmalardır. Bir tarlada ürün yetiştirilmesi, fabrikada gıda işlenmesi, mağazada ürün satılması, yüklerin taşınması, otelde konaklama hizmeti verilmesi ve bir tamir atölyesinde bakım yapılması ekonomik faaliyetlere örnektir.\nMal, dokunulabilen ve kullanılabilen üründür. Ekmek, mobilya, kumaş ve makine birer maldır. Hizmet ise bir ihtiyacı karşılayan çalışmadır. Ulaşım, konaklama, sağlık, eğitim, bankacılık ve bakım-onarım hizmetleri buna örnek olabilir.\nÜretim, bir malın yetiştirilmesi, çıkarılması ya da yapılmasıdır. Dağıtım, üretilen mal veya hizmetin ihtiyaç duyulan yere ulaştırılmasıdır. Tüketim, mal ve hizmetlerin ihtiyaçları karşılamak amacıyla kullanılmasıdır. Yaşadığın ildeki ekonomik faaliyetleri incelerken bu aşamaların birbirine bağlı olduğunu fark etmen önemlidir.\nSektör veya faaliyet alanı, benzer ekonomik faaliyetlerin toplandığı gruptur. Sınıflandırma amacıyla tarım ve hayvancılık, ormancılık, balıkçılık, madencilik, sanayi ve üretim, ticaret, ulaşım ve lojistik, turizm ve diğer hizmetler gibi başlıklar kullanılabilir. Kullanılan kaynak farklı başlıklar seçebilir. Önemli olan sınıflandırmanın açık, anlaşılır ve kanıta dayalı olmasıdır.\nHam madde, başka bir ürünün yapılmasında kullanılan temel maddedir. Örneğin süt, peynir üretiminde; ağaç, mobilya üretiminde; bazı tarım ürünleri, gıda sanayisinde ham madde olabilir. Pazar, ürün veya hizmetin alıcılarla buluştuğu ortamdır. İstihdam ise insanların bir işte çalışmasıdır.\nSürdürülebilirlik, ekonomik faaliyetleri bugün ihtiyaçları karşılarken doğaya, kaynaklara ve gelecek kuşakların imkânlarına zarar vermeyecek biçimde yürütmektir. Bir faaliyetin gelir sağlaması önemlidir; ancak suyu, toprağı, ormanı ve diğer kaynakları koruyarak sürdürülmesi de gerekir.\nKısa özet: Ekonomik faaliyet yalnızca fabrikada üretim yapmak değildir. Mal üretme, hizmet sunma, taşıma ve satış gibi birçok çalışma ekonomik hayatın parçasıdır.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4b53abac2718184f82694ccb387bb569e9092b056975cf89080e52f2472437a9","reviewDecisionSha256":"651f0a58a1696167fd0a34d6864fd974f53a7f97fe03476de6bd23a1dd8a7762","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4b53abac2718184f82694ccb387bb569e9092b056975cf89080e52f2472437a9","reviewedHash":"sha256:4b53abac2718184f82694ccb387bb569e9092b056975cf89080e52f2472437a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:651f0a58a1696167fd0a34d6864fd974f53a7f97fe03476de6bd23a1dd8a7762; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","contentProjectionSha256":"4b53abac2718184f82694ccb387bb569e9092b056975cf89080e52f2472437a9","reviewDecisionSha256":"651f0a58a1696167fd0a34d6864fd974f53a7f97fe03476de6bd23a1dd8a7762","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","objectiveId":"SB.5.5.1","objective":"SB.5.5.1","objectives":["SB.5.5.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı","body":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı\n\nÖğrenme hedefi: Bu konu sonunda su, toprak, orman, maden ve enerji gibi kaynakların verimli kullanılmasının doğa ve insanlar üzerindeki etkilerini kanıtlara dayanarak yorumlayabilmen beklenir. Burada önemli olan yalnızca tasarruf önerileri saymak değildir. Bir kullanım biçiminin hangi sonucu doğurduğunu, bu sonucun hangi kanıta dayandığını ve farklı koşullarda sonucun değişip değişmeyeceğini düşünmek gerekir.\n\n1. Ön bilgiler\n\nGünlük yaşamda içtiğimiz su, kullandığımız kâğıt, yediğimiz besin, ısınmak ve aydınlanmak için yararlandığımız enerji kendiliğinden ve sınırsız biçimde ortaya çıkmaz. Bunların arkasında doğal kaynaklar, emek, araçlar, zaman ve taşıma süreçleri bulunur. Örneğin bir defter için ağaçtan elde edilen ham madde, su, enerji, üretim araçları ve taşıma gerekir. Bir dilim ekmek için toprak, su, tohum, çiftçinin emeği, enerji, paketleme ve dağıtım gerekir. Bu nedenle bir ürünü gereksiz yere tüketmek yalnız o ürünü değil, ürünün hazırlanmasında kullanılan başka kaynakları da boşa harcamak anlamına gelebilir.\n\nDoğal kaynak, insanların ihtiyaçlarını karşılamak için doğadan yararlandığı varlıklardır. Su, toprak, ormanlar ve madenler buna örnektir. Kaynakların bir bölümü doğadaki süreçlerle yenilenebilir; ancak yenilenme hızı, tüketim hızından daha düşük olduğunda kaynak üzerinde baskı oluşur. Bazı kaynakların oluşması ise çok uzun sürdüğü için insan yaşamı bakımından sınırlı kabul edilir. Bu yüzden kaynak var diye onu ölçüsüz kullanmak doğru değildir.\n\nVerimli kullanım, bir ihtiyacı gereksiz kayıp oluşturmadan ve uygun miktarda kaynakla karşılamaktır. Verimlilik sadece az kullanmak değildir. Gereken işi doğru araçla, doğru zamanda ve israfı azaltarak yapmaktır. Örneğin elleri gerektiği kadar suyla yıkamak sağlıklı bir ihtiyaçtır; suyu açık bırakıp başka işle uğraşmak ise gereksiz kayıptır. Tasarruf, ihtiyaçları göz ardı etmek değil, kaynakların değerini bilerek bilinçli seçim yapmaktır. İsraf ise kullanılabilecek bir kaynağın gereksiz, ölçüsüz veya amaç dışı tüketilmesi ya da kullanılamaz hâle getirilmesidir.\n\nSürdürülebilir kullanım, bugünün ihtiyaçlarını karşılarken gelecekte yaşayacak insanların ve diğer canlıların kaynaklara erişme imkânını azaltmamaya çalışmaktır. Bu düşünce yalnız geleceği değil bugünü de ilgilendirir. Su kaynaklarının kirlenmesi, toprağın verimsizleşmesi veya orman alanlarının zarar görmesi yakın çevredeki insanların yaşamını, geçim faaliyetlerini ve sağlıklı bir çevrede yaşama koşullarını etkileyebilir.\n\n2. Kaynakları verimli kullanmanın doğa üzerindeki etkileri\n\nKaynaklar verimli kullanıldığında doğadan yeni ham madde çıkarma ihtiyacı azalabilir. Bu durum orman, toprak, su ve madenler üzerindeki baskının azalmasına katkı sağlayabilir. Daha az atık oluşması, çöplerin taşınması ve depolanması sırasında kullanılan alanın ve enerjinin azalmasına yardımcı olabilir. Yeniden kullanılabilen bir ürünü hemen çöpe atmamak, yeni ürün talebini ve atık miktarını azaltabilir. Uygun atıkların geri dönüşüme gönderilmesi de bazı ham maddelerin yeniden değerlendirilmesini sağlar.\n\nAncak geri dönüşüm her sorunu tek başına çözmez. Atığın toplanması, ayrılması, taşınması ve işlenmesi için de enerji ve emek gerekir. Bu nedenle en etkili yaklaşım çoğu zaman önce gereksiz tüketimi önlemek, sonra kullanım miktarını azaltmak, uygun ürünü yeniden kullanmak veya onarmak, en son oluşan uygun atığı geri dönüşüme yönlendirmektir. Bir eşyanın güvenli ve sağlıklı biçimde yeniden kullanılıp kullanılamayacağı da ayrıca değerlendirilmelidir.\n\nSu verimli kullanıldığında su kaynaklarından gereksiz çekim azalır. Toprağın bilinçli kullanılması erozyon ve verim kaybı riskini azaltmaya yardımcı olabilir. Orman ürünlerinin dikkatli tüketilmesi ormanlar üzerindeki baskıyı azaltabilir. Enerjinin gereksiz kullanılmaması, enerji üretimi için gereken kaynak tüketimini ve üretim sürecindeki çevresel etkileri azaltabilir. Burada kesin sonuç söylemeden önce enerji kaynağı, kullanılan teknoloji, kullanım süresi ve miktar gibi koşullar incelenmelidir.\n\n3. Kaynakları verimli kullanmanın insanlar üzerindeki etkileri\n\nKaynakların verimli kullanılması insanların ihtiyaçlarını daha düzenli karşılamasına katkı sağlar. Evde, okulda veya bir iş yerinde su, elektrik, kâğıt ve besin israfı azaldığında gereksiz harcamalar da azalabilir. Böylece eldeki imkânlar başka ihtiyaçlar için kullanılabilir. Verimli kullanım yalnız para ile ilgili değildir. Temiz suya erişim, sağlıklı bir çevrede yaşama, kaynakların toplum içinde adil paylaşılması ve gelecek kuşakların ihtiyaçları da önemlidir.\n\nBir kaynağın aşırı tüketilmesi veya kirletilmesi bazı insanların o kaynağa erişimini zorlaştırabilir. Örneğin bir su kaynağının kirlenmesi, o sudan yararlanan insanların yaşamını ve çevredeki ekonomik faaliyetleri olumsuz etkileyebilir. Besinlerin yenmeden çöpe atılması; üretimde kullanılan toprak, su, enerji ve emeğin de boşa gitmesine yol açabilir. Buna karşılık ihtiyaç kadar alışveriş yapmak, uygun saklama koşullarına dikkat etmek ve yenilebilir besinleri zamanında tüketmek hem aile hem toplum açısından olumlu sonuçlar doğurabilir.\n\nVerimli kullanım ayrıca ortak sorumluluk duygusunu geliştirir. Okuldaki herkes ışıkları gereksiz yere açık bırakmaz, su kaçaklarını yetişkinlere bildirir ve kâğıdı dikkatli kullanırsa küçük davranışlar birleşerek daha büyük bir etki oluşturabilir. Tek bir kişinin davranışı bütün sorunu çözmeyebilir; ancak ortak kurallara uyulması ve kurumların gerekli önlemleri almasıyla sonuç güçlenir.\n\n4. Kanıt ile yorum arasındaki fark\n\nKanıt; gözlem, ölçüm, fotoğraf, sayaç kaydı, fatura, çizelge, güvenilir rapor veya karşılaştırılabilir başka bir bilgi olabilir. Yorum ise kanıttan hareketle ulaştığımız anlamdır. Kanıt ile yorum aynı şey değildir.\n\nÖrnek: Okulun su sayacı pazartesi sabahı 1200 birim, cuma günü 1500 birim göstermiştir. Bu iki sayı birer kanıttır. Aynı sürede 300 birim su kullanıldığı hesabı da kanıta dayalı bir sonuçtur. Suyun tamamının boşa harcandığını söylemek ise kanıt değildir; çünkü suyun ne kadarının temizlik, içme veya başka ihtiyaçlar için kullanıldığını bilmiyoruz. Bir musluğun sürekli damladığı gözlemlenmişse, bu durum tüketimin bir bölümünün gereksiz olabileceğini düşündürür. Yine de kesin yorum için kaçak giderildikten sonraki sayaç kayıtlarıyla önceki kayıtları karşılaştırmak daha güçlü bir kanıt sağlar.\n\nBir yorum yaparken şu üç soruyu sor:\n1. Hangi bilgi doğrudan gözlendi veya ölçüldü?\n2. Bu bilgiden hangi sonuç çıkarılabilir?\n3. Başka bir açıklama mümkün mü?\n\n5. Adım adım düşünme yöntemi\n\nKaynak kullanımını yorumlarken şu yedi adımı kullanabilirsin:\n\nBirinci adım, kaynağı tanımaktır. Su mu, toprak mı, orman ürünü mü, maden mi, enerji mi kullanılıyor?\n\nİkinci adım, gerçek ihtiyacı belirlemektir. Kaynak hangi gerekli işi karşılıyor? Kullanımın hangi bölümü ihtiyaç, hangi bölümü gereksiz olabilir?\n\nÜçüncü adım, kanıt toplamaktır. Sayaç, miktar, süre, atık ağırlığı, gözlem notu, fotoğraf veya güvenilir bir metin kullanılabilir.\n\nDördüncü adım, kayıp noktalarını bulmaktır. Sızıntı, gereğinden fazla ürün alma, tek kullanımdan sonra atma, bakım yapmama veya açık bırakma gibi durumlar var mı?\n\nBeşinci adım, seçenekleri karşılaştırmaktır. Her seçenek ihtiyacı karşılıyor mu? Doğaya ve insanlara olası etkileri nelerdir? Güvenli ve uygulanabilir mi?\n\nAltıncı adım, kanıta dayalı yorum yapmaktır. Sonucu abartmadan ve koşulları belirterek ifade et. Örneğin bu uygulama su tüketimini azaltabilir; çünkü ölçümde kullanım düşmüştür demek, hiçbir koşul belirtmeden bu yöntem her yerde en iyidir demekten daha güçlüdür.\n\nYedinci adım, sonucu izlemektir. Önlemden önceki ve sonraki verileri karşılaştır. Beklenen sonuç oluşmadıysa yöntemi yeniden değerlendir.\n\n6. Ayrıntılı çözümlü örnekler\n\nÖrnek 1: Okuldaki su kullanımı\n\nDurum: Bir sınıfın bulunduğu koridorda bir musluk tam kapanmamaktadır. Bakım yapılmadan önce beş okul gününde ilgili bölümün su tüketimi 240 birimdir. Musluk onarıldıktan ve öğrencilere suyu gereksiz açık bırakmama hatırlatması yapıldıktan sonraki beş okul gününde tüketim 150 birimdir.\n\nKanıtlar: Süreler eşittir; ilk dönemde 240, ikinci dönemde 150 birim su kullanılmıştır. Aradaki fark 90 birimdir. Musluğun önce damladığı ve sonra onarıldığı gözlenmiştir.\n\nYorum: Aynı uzunluktaki iki dönemde tüketimin 90 birim azalması, onarım ve dikkatli kullanımın su kaybını azaltmış olabileceğini gösterir. Bunun doğaya etkisi, su kaynağından gereksiz çekimin azalmasına katkıdır. İnsanlara etkisi ise okulun suyu ihtiyaçlar için daha bilinçli kullanması ve gereksiz giderin azalabilmesidir. Ancak öğrenci sayısı veya temizlik düzeni değiştiyse bunlar da sonucu etkilemiş olabilir. Bu nedenle yorumda bu koşullar kontrol edilmelidir.\n\nKarar: Kaçakları zamanında bildirmek, bakım yapılmasını sağlamak ve ihtiyaç sırasında musluğu uygun biçimde kullanmak verimli bir uygulamadır.\n\nÖrnek 2: Kâğıt tüketimi ve sınıf duyuruları\n\nDurum: Bir okul kulübü bir ay boyunca 600 tek yüzlü duyuru sayfası kullanmıştır. Sonraki ay duyuruların bir bölümünü ortak panoda göstermiş, gerekli çıktıları çift taraflı hazırlamış ve toplam 360 sayfa kullanmıştır. İki ayda yapılan etkinlik sayısı aynıdır.\n\nKanıtlar: Etkinlik sayısı değişmemiştir. Kullanılan sayfa sayısı 600'den 360'a düşmüştür. Azalma 240 sayfadır.\n\nYorum: Aynı sayıda etkinlik daha az kâğıtla yürütüldüğü için kullanım daha verimli hâle gelmiştir. Bu uygulama, kâğıt üretiminde kullanılan ham madde, su ve enerjiye olan gereksiz talebi azaltmaya katkı sağlayabilir. Okul açısından kâğıt gideri ve atık miktarı da azalabilir. Fakat tüm duyuruları yalnız dijital ortamda paylaşmak her öğrenci için erişilebilir olmayabilir. Bu nedenle verimli seçim yapılırken bilgiye erişim de gözetilmelidir.\n\nKarar: Gereksiz kopyaları azaltmak, ortak panodan yararlanmak ve uygun belgeleri çift taraflı basmak; ihtiyacı karşılamaya devam ettiği sürece verimli bir çözümdür.\n\nÖrnek 3: Yemekhanedeki besin atığı\n\nDurum: Yemekhanede bir hafta boyunca tabaklarda kalan yenilebilir yemeklerin günlük ortalaması 12 kilogramdır. Öğrencilere önce küçük porsiyon alma, gerekirse tekrar alma seçeneği sunulduktan sonra aynı tür menülerin bulunduğu bir haftada günlük ortalama 5 kilograma düşmüştür.\n\nKanıtlar: İlk haftanın günlük ortalaması 12 kilogram, ikinci haftanın günlük ortalaması 5 kilogramdır. Fark 7 kilogramdır. Menülerin benzer olduğu belirtilmiştir.\n\nYorum: Porsiyonların ihtiyaca göre alınması, yenilebilir besin atığını azaltmış görünmektedir. Bu durum yalnız yemeğin çöpe gitmesini önlemez; besinin üretiminde kullanılan toprak, su, enerji, taşıma ve emeğin de daha verimli değerlendirilmesine katkı sağlar. İnsanlar açısından yemek giderinin azalması ve hazırlanmış besinin daha adil paylaşılması olumlu sonuçlardır. Bununla birlikte öğrencilerin yeterli ve dengeli beslenmesi temel ihtiyaçtır; tasarruf adına yetersiz yemek verilmesi doğru değildir.\n\nKarar: İhtiyaç kadar almak, isteyen kişinin uygun biçimde yeniden alabilmesini sağlamak ve artan miktarı düzenli ölçmek dengeli bir çözümdür.\n\nÖrnek 4: Sınıfın aydınlatılması\n\nDurum: Güneş ışığının yeterli olduğu saatlerde sınıftaki tüm lambalar açık tutulmaktadır. Bir hafta boyunca lambaların toplam açık kalma süresi 30 saat olarak kaydedilmiştir. Sonraki hafta doğal ışığın yeterli olduğu zamanlarda lambalar kapatılmış, karanlık bölümlerde gerekli lambalar kullanılmış ve toplam süre 18 saate düşmüştür. Ders saatleri aynıdır.\n\nKanıtlar: Ders süreleri eşittir. Lambaların açık kalma süresi 12 saat azalmıştır. Sınıfın aydınlık düzeyi öğretmen tarafından ders yapmaya uygun bulunmuştur.\n\nYorum: Aydınlatma ihtiyacı devam ederken gereksiz çalışma süresi azalmıştır. Bu, enerji kullanımının daha verimli olduğu anlamına gelir. Enerji üretiminde kullanılan kaynağa göre doğaya olan etki farklılaşabilir; fakat gereksiz enerji talebinin azalması genel olarak kaynak kullanımını ve giderleri azaltmaya katkı sağlar. İnsanlar açısından sınıfın yeterli aydınlatılması önemlidir. Göz sağlığını ve güvenliği olumsuz etkileyecek kadar karanlık bir ortam oluşturmak tasarruf değildir.\n\nKarar: Doğal ışıktan uygun olduğunda yararlanmak, yalnız gereken lambaları açmak ve aydınlatma ihtiyacını korumak doğru yaklaşımdır.\n\nÖrnek 5: Bahçe sulama yöntemini yorumlama\n\nDurum: Aynı büyüklükteki iki bahçe bölümünde benzer bitkiler yetiştirilmektedir. Bir bölüm kısa aralıklarla hortumla, diğer bölüm bitki köklerine yakın noktadan kontrollü biçimde sulanmaktadır. Bir ay sonunda ikinci bölümde daha az su kullanıldığı, bitkilerin gelişiminin ise benzer olduğu kaydedilmiştir.\n\nKanıtlar: Bahçe bölümleri ve bitkiler benzerdir. Kullanılan su miktarı ikinci bölümde daha azdır. Bitki gelişimi gözlem çizelgesinde benzer görünmektedir.\n\nYorum: İhtiyaç karşılanırken daha az su kullanıldığı için köke yakın kontrollü sulama bu koşullarda daha verimli görünmektedir. Doğaya etkisi su kaybının azalmasıdır. İnsanlara etkisi bakım işinin düzenlenmesi ve su giderinin azalabilmesidir. Ancak toprak türü, hava sıcaklığı, bitkinin çeşidi ve kullanılan sistem farklı olduğunda sonuç değişebilir. Bu nedenle tek bir bahçedeki sonuç her yer için değişmez kural sayılmamalıdır.\n\nKarar: Sulama yöntemi seçilirken bitkinin ihtiyacı, toprağın özelliği, hava koşulları ve ölçülen su miktarı birlikte değerlendirilmelidir.\n\n7. Sık yapılan kavram yanılgıları\n\nYanılgı 1: Verimli kullanmak, kaynağı hiç kullanmamak demektir. Doğrusu: Kaynaklar ihtiyaçları karşılamak için kullanılır. Amaç, gereksiz kaybı azaltmak ve ihtiyacı uygun biçimde karşılamaktır.\n\nYanılgı 2: Bir kaynak doğada bulunduğu için sonsuzdur. Doğrusu: Kaynağın miktarı, yenilenme hızı, temizliği ve erişilebilirliği sınırlı olabilir.\n\nYanılgı 3: Geri dönüşüm varsa istediğimiz kadar tüketebiliriz. Doğrusu: Geri dönüşüm de enerji, taşıma ve işlem gerektirir. Önce gereksiz tüketimi ve atık oluşumunu azaltmak gerekir.\n\nYanılgı 4: En ucuz ürün her zaman en verimli seçenektir. Doğrusu: Bir ürünün dayanıklılığı, tamir edilebilirliği, kullanım ömrü, enerji veya su tüketimi ve gerçekten gerekli olup olmadığı da değerlendirilmelidir.\n\nYanılgı 5: Tek bir kişinin davranışı hiçbir şeyi değiştirmez. Doğrusu: Tek davranışın etkisi sınırlı olabilir; fakat çok sayıda kişinin aynı bilinçli davranışı uygulaması ve kurumların uygun düzenlemeler yapması toplam etkiyi büyütür.\n\nYanılgı 6: Tasarruf yalnız para biriktirmektir. Doğrusu: Tasarrufun doğayı koruma, atığı azaltma, kaynaklara erişimi sürdürme ve gelecek kuşakları gözetme boyutları da vardır.\n\nYanılgı 7: Ölçümde azalma varsa sebep kesinlikle uyguladığımız önlemdir. Doğrusu: Kullanıcı sayısı, hava koşulları, çalışma süresi veya başka değişiklikler de sonucu etkileyebilir. Güçlü yorum için koşullar olabildiğince benzer tutulmalıdır.\n\n8. Öz kontrol soruları\n\n1. Verimli kullanım ile kaynağı hiç kullanmamak arasındaki fark nedir?\n2. Bir ürün çöpe atıldığında yalnız ürünün kendisi mi boşa gider? Gerekçeni açıkla.\n3. Bir su faturasının düşmesi tek başına suyun neden daha az kullanıldığını kanıtlar mı?\n4. Besin israfının doğa ve insanlar üzerindeki iki ayrı etkisini yaz.\n5. Geri dönüşüm neden tek başına yeterli değildir?\n6. Bir sınıfta ışıkları kapatmanın tasarruf sayılması için hangi koşul korunmalıdır?\n7. Kaynak kullanımını yorumlarken hangi kanıtları toplayabilirsin?\n8. Yaşadığın çevrede gözlemlediğin bir kaynak kullanımını seç. İhtiyacı, olası kaybı, kanıtı ve çözüm önerisini dört cümleyle açıkla.\n\nYanıtlarını kontrol ederken şunlara bak: İhtiyaç ile israfı ayırdın mı? Doğa ve insan etkilerini ayrı ayrı düşündün mü? Yorumunu bir ölçüm, gözlem veya güvenilir bilgiye dayandırdın mı? Her yerde geçerliymiş gibi kesin bir yargı kurmak yerine koşulları belirttin mi?\n\n9. Kısa özet\n\nKaynakların verimli kullanımı, ihtiyaçları karşılamaya devam ederken gereksiz tüketimi ve kaybı azaltmaktır. Bu yaklaşım su, toprak, orman, maden, enerji, kâğıt ve besin gibi kaynakların korunmasına; atık ve kirlilik baskısının azalmasına katkı sağlayabilir. İnsanlar bakımından gereksiz giderleri azaltabilir, kaynaklara erişimi destekleyebilir ve ortak sorumluluk bilincini güçlendirebilir. Güçlü bir yorum için önce kanıt toplanır, sonra kanıtın ne gösterdiği açıklanır ve sonucu etkileyebilecek başka koşullar düşünülür. En doğru yaklaşım, ihtiyacı göz ardı etmeden önlemek, azaltmak, uygun ürünü yeniden kullanmak veya onarmak ve oluşan uygun atığı geri dönüşüme yönlendirmektir. Kaynakların değerini bilmek, hem bugün yaşayan insanlara hem doğaya hem de gelecekte yaşayacak kuşaklara karşı sorumluluktur.\n\nResmî dayanak: MEB Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, 5. sınıf Hayatımızdaki Ekonomi öğrenme alanı, SB.5.5.1.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.00f7cb621bc9"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.49792bfbbc23"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.586563e815f6"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.5e960b6607e8"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note.visual.43dd95391859"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-1","subtopicKey":"kaynaklarin-verimli-ve-surdurulebilir-kullanimi","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı\n\nÖğrenme hedefi: Bu konu sonunda su, toprak, orman, maden ve enerji gibi kaynakların verimli kullanılmasının doğa ve insanlar üzerindeki etkilerini kanıtlara dayanarak yorumlayabilmen beklenir.","priorKnowledge":"Burada önemli olan yalnızca tasarruf önerileri saymak değildir.","keyConcepts":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı\n\nÖğrenme hedefi: Bu konu sonunda su, toprak, orman, maden ve enerji gibi kaynakların verimli kullanılmasının doğa ve insanlar üzerindeki etkilerini kanıtlara dayanarak yorumlayabilmen beklenir.\nBurada önemli olan yalnızca tasarruf önerileri saymak değildir.\nBir kullanım biçiminin hangi sonucu doğurduğunu, bu sonucun hangi kanıta dayandığını ve farklı koşullarda sonucun değişip değişmeyeceğini düşünmek gerekir.\nÖn bilgiler\n\nGünlük yaşamda içtiğimiz su, kullandığımız kâğıt, yediğimiz besin, ısınmak ve aydınlanmak için yararlandığımız enerji kendiliğinden ve sınırsız biçimde ortaya çıkmaz.","steps":"Kaynak kullanımını yorumlarken şu yedi adımı kullanabilirsin:","workedExamples":["Doğal kaynak, insanların ihtiyaçlarını karşılamak için doğadan yararlandığı varlıklardır. Su, toprak, ormanlar ve madenler buna örnektir. Kaynakların bir bölümü doğadaki süreçlerle yenilenebilir; ancak yenilenme hızı, tüketim hızından daha düşük olduğunda kaynak üzerinde baskı oluşur. Bazı kaynakların oluşması ise çok uzun sürdüğü için insan yaşamı bakımından sınırlı kabul edilir. Bu yüzden kaynak var diye onu ölçüsüz kullanmak doğru değildir.","Örnek: Okulun su sayacı pazartesi sabahı 1200 birim, cuma günü 1500 birim göstermiştir. Bu iki sayı birer kanıttır. Aynı sürede 300 birim su kullanıldığı hesabı da kanıta dayalı bir sonuçtur. Suyun tamamının boşa harcandığını söylemek ise kanıt değildir; çünkü suyun ne kadarının temizlik, içme veya başka ihtiyaçlar için kullanıldığını bilmiyoruz. Bir musluğun sürekli damladığı gözlemlenmişse, bu durum tüketimin bir bölümünün gereksiz olabileceğini düşündürür. Yine de kesin yorum için kaçak giderildikten sonraki sayaç kayıtlarıyla önceki kayıtları karşılaştırmak daha güçlü bir kanıt sağlar."],"commonMistakes":"Yanılgı 1: Verimli kullanmak, kaynağı hiç kullanmamak demektir. Doğrusu: Kaynaklar ihtiyaçları karşılamak için kullanılır. Amaç, gereksiz kaybı azaltmak ve ihtiyacı uygun biçimde karşılamaktır.\nYanılgı 2: Bir kaynak doğada bulunduğu için sonsuzdur. Doğrusu: Kaynağın miktarı, yenilenme hızı, temizliği ve erişilebilirliği sınırlı olabilir.\nYanılgı 3: Geri dönüşüm varsa istediğimiz kadar tüketebiliriz. Doğrusu: Geri dönüşüm de enerji, taşıma ve işlem gerektirir. Önce gereksiz tüketimi ve atık oluşumunu azaltmak gerekir.\nYanılgı 4: En ucuz ürün her zaman en verimli seçenektir. Doğrusu: Bir ürünün dayanıklılığı, tamir edilebilirliği, kullanım ömrü, enerji veya su tüketimi ve gerçekten gerekli olup olmadığı da değerlendirilmelidir.\nYanılgı 5: Tek bir kişinin davranışı hiçbir şeyi değiştirmez. Doğrusu: Tek davranışın etkisi sınırlı olabilir; fakat çok sayıda kişinin aynı bilinçli davranışı uygulaması ve kurumların uygun düzenlemeler yapması toplam etkiyi büyütür.\nYanılgı 6: Tasarruf yalnız para biriktirmektir. Doğrusu: Tasarrufun doğayı koruma, atığı azaltma, kaynaklara erişimi sürdürme ve gelecek kuşakları gözetme boyutları da vardır.\nYanılgı 7: Ölçümde azalma varsa sebep kesinlikle uyguladığımız önlemdir. Doğrusu: Kullanıcı sayısı, hava koşulları, çalışma süresi veya başka değişiklikler de sonucu etkileyebilir. Güçlü yorum için koşullar olabildiğince benzer tutulmalıdır.","selfCheck":["Verimli kullanım ile kaynağı hiç kullanmamak arasındaki fark nedir?","Bir ürün çöpe atıldığında yalnız ürünün kendisi mi boşa gider? Gerekçeni açıkla.","Bir su faturasının düşmesi tek başına suyun neden daha az kullanıldığını kanıtlar mı?","Besin israfının doğa ve insanlar üzerindeki iki ayrı etkisini yaz.","Geri dönüşüm neden tek başına yeterli değildir?","Bir sınıfta ışıkları kapatmanın tasarruf sayılması için hangi koşul korunmalıdır?","Kaynak kullanımını yorumlarken hangi kanıtları toplayabilirsin?","Yaşadığın çevrede gözlemlediğin bir kaynak kullanımını seç. İhtiyacı, olası kaybı, kanıtı ve çözüm önerisini dört cümleyle açıkla."],"summary":"3. Kaynakları verimli kullanmanın insanlar üzerindeki etkileri\nKaynakların verimli kullanılması insanların ihtiyaçlarını daha düzenli karşılamasına katkı sağlar. Evde, okulda veya bir iş yerinde su, elektrik, kâğıt ve besin israfı azaldığında gereksiz harcamalar da azalabilir. Böylece eldeki imkânlar başka ihtiyaçlar için kullanılabilir. Verimli kullanım yalnız para ile ilgili değildir. Temiz suya erişim, sağlıklı bir çevrede yaşama, kaynakların toplum içinde adil paylaşılması ve gelecek kuşakların ihtiyaçları da önemlidir.\nBir kaynağın aşırı tüketilmesi veya kirletilmesi bazı insanların o kaynağa erişimini zorlaştırabilir. Örneğin bir su kaynağının kirlenmesi, o sudan yararlanan insanların yaşamını ve çevredeki ekonomik faaliyetleri olumsuz etkileyebilir. Besinlerin yenmeden çöpe atılması; üretimde kullanılan toprak, su, enerji ve emeğin de boşa gitmesine yol açabilir. Buna karşılık ihtiyaç kadar alışveriş yapmak, uygun saklama koşullarına dikkat etmek ve yenilebilir besinleri zamanında tüketmek hem aile hem toplum açısından olumlu sonuçlar doğurabilir.\nVerimli kullanım ayrıca ortak sorumluluk duygusunu geliştirir. Okuldaki herkes ışıkları gereksiz yere açık bırakmaz, su kaçaklarını yetişkinlere bildirir ve kâğıdı dikkatli kullanırsa küçük davranışlar birleşerek daha büyük bir etki oluşturabilir. Tek bir kişinin davranışı bütün sorunu çözmeyebilir; ancak ortak kurallara uyulması ve kurumların gerekli önlemleri almasıyla sonuç güçlenir.\n4. Kanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt; gözlem, ölçüm, fotoğraf, sayaç kaydı, fatura, çizelge, güvenilir rapor veya karşılaştırılabilir başka bir bilgi olabilir. Yorum ise kanıttan hareketle ulaştığımız anlamdır. Kanıt ile yorum aynı şey değildir.\nÖrnek: Okulun su sayacı pazartesi sabahı 1200 birim, cuma günü 1500 birim göstermiştir. Bu iki sayı birer kanıttır. Aynı sürede 300 birim su kullanıldığı hesabı da kanıta dayalı bir sonuçtur. Suyun tamamının boşa harcandığını söylemek ise kanıt değildir; çünkü suyun ne kadarının temizlik, içme veya başka ihtiyaçlar için kullanıldığını bilmiyoruz. Bir musluğun sürekli damladığı gözlemlenmişse, bu durum tüketimin bir bölümünün gereksiz olabileceğini düşündürür. Yine de kesin yorum için kaçak giderildikten sonraki sayaç kayıtlarıyla önceki kayıtları karşılaştırmak daha güçlü bir kanıt sağlar.\nBir yorum yaparken şu üç soruyu sor:\n1. Hangi bilgi doğrudan gözlendi veya ölçüldü?\n2. Bu bilgiden hangi sonuç çıkarılabilir?\n3. Başka bir açıklama mümkün mü?","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23df56a5b26bf244eba9c0db4303505a0045a051fa335668097e0c3141b4e87b","reviewDecisionSha256":"5d23c87ae0ba7df2416d54ddada1b8ff68801e554264e674b806035ac65c56bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:23df56a5b26bf244eba9c0db4303505a0045a051fa335668097e0c3141b4e87b","reviewedHash":"sha256:23df56a5b26bf244eba9c0db4303505a0045a051fa335668097e0c3141b4e87b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d23c87ae0ba7df2416d54ddada1b8ff68801e554264e674b806035ac65c56bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","contentProjectionSha256":"23df56a5b26bf244eba9c0db4303505a0045a051fa335668097e0c3141b4e87b","reviewDecisionSha256":"5d23c87ae0ba7df2416d54ddada1b8ff68801e554264e674b806035ac65c56bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","objectiveId":"SB.5.5.2","objective":"SB.5.5.2","objectives":["SB.5.5.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama","body":"Öğrenme amacı\nBu konu sonunda ihtiyaç ve isteklerini karşılamak için kullanabileceğin kaynakları belirlemeyi, bu kaynakları nasıl elde edeceğine ve etkili kullanacağına ilişkin bir bütçe taslağı hazırlamayı öğreneceksin. Buradaki amaç yalnızca para hesabı yapmak değildir. Asıl amaç, sınırlı kaynaklarla bilinçli seçim yapmak, ihtiyaçlara öncelik vermek, israftan kaçınmak ve planını sonradan değerlendirebilmektir.\n\nTemel kavramlar\nİhtiyaç, günlük yaşamın sağlıklı, güvenli ve düzenli biçimde sürmesi için gerekli olan şeydir. Beslenme, barınma ve mevsime uygun giyinme temel ihtiyaçlara örnektir. Ancak bir ürünün ihtiyaç olup olmadığı duruma göre değişebilir. Yağmurlu bir bölgede yağmurluğu olmayan bir çocuk için yağmurluk ihtiyaç olabilir; kullanılabilir bir yağmurluğu varken yalnızca farklı renkte ikinci bir yağmurluk almak ise istek sayılabilir.\n\nİstek, yaşamı daha keyifli veya rahat hâle getiren fakat ertelenmesi çoğu zaman mümkün olan şeydir. Bir oyuncak, süslü bir kalem ya da aynı işlevi gören ürünün daha pahalı modeli istek olabilir. İsteklerin kötü olduğu düşünülmemelidir. Önemli olan, istekleri bütçeye ve önceliklere göre değerlendirmektir.\n\nKaynak, bir amacı gerçekleştirmek için yararlanılabilen imkândır. Bu konuda kaynak denildiğinde çoğunlukla harçlık, kumbaradaki para veya daha önce biriktirilmiş para gibi kullanılabilir maddi imkânlar anlaşılır. Henüz alınacağı kesin olmayan bir para, güvenilir bir kaynak gibi bütçeye yazılmamalıdır.\n\nGelir, belirli bir süre içinde kullanabileceğin para miktarıdır. Gider, ihtiyaç veya istekleri karşılamak için harcanması planlanan paradır. Bütçe, gelir ile giderlerin belirli bir zaman aralığı için düzenlenmiş planıdır. Tasarruf, kaynağı gereksiz yere tüketmemek ve gelecekteki bir amaç için bir bölümünü ayırmaktır. Öncelik ise önce karşılanması gereken ihtiyacın veya amacın belirlenmesidir.\n\nÖn bilgiler\nBütçe hazırlamak için toplama ve çıkarma işlemlerini kullanabilmen, ihtiyaç ile istek arasındaki farkı temel düzeyde bilmen ve kaynakların sınırlı olabileceğini fark etmen gerekir. Ayrıca fiyatların zamana, yere ve ürüne göre değişebileceğini unutmamalısın. Bu anlatımdaki para miktarları yalnızca işlem yapmayı göstermek için oluşturulmuş örneklerdir; gerçek alışverişte güncel ve güvenilir fiyat bilgisi kullanılmalıdır.\n\nAdım adım bütçe planlama yöntemi\n1. Amacını ve süreyi belirle. “Bir şeyler almak istiyorum.” yerine “İki hafta içinde okul için gerekli dosyayı almak ve kalan paramın bir bölümünü biriktirmek istiyorum.” gibi açık bir amaç yaz. Bütçenin bir günlük, bir haftalık ya da daha uzun süreli olup olmadığını belirt.\n\n2. Kullanabileceğin kaynakları listele. Elindeki para, düzenli harçlığın ve kumbarandaki kullanılabilir miktar gibi kesin kaynakları yaz. Bir arkadaşından borç alma ya da gelecekte gelebilecek belirsiz bir hediyeyi gelir sayma. Kaynakları belirlerken bir yetişkinden destek almak gerekebilir.\n\n3. İhtiyaç ve isteklerini ayrı ayrı yaz. Her maddenin yanına neden ihtiyaç veya istek olduğunu ekle. Böylece yalnızca ürün adına bakarak değil, kullanım amacına göre karar verirsin.\n\n4. Tahmini giderleri belirle. Fiyat etiketi, güvenilir satış bilgisi veya daha önce alınmış bir fiş gibi kaynaklardan yararlan. Fiyatın değişebileceği durumlarda küçük bir pay bırak. Tahmin ile kesin fiyatı birbirine karıştırma.\n\n5. Öncelik sırası oluştur. Önce temel ve zamanında karşılanması gereken ihtiyaçları, sonra ertelenebilecek ihtiyaçları, en son istekleri değerlendir. Aynı işi gören daha uygun bir seçenek varsa onu da karşılaştır.\n\n6. Dengeyi hesapla. Toplam gelirden planlanan giderleri çıkar. Sonuç sıfırdan büyükse para artar; sıfırsa gelir ve gider eşittir; sıfırdan küçükse bütçe açığı vardır. Açık varsa plan değiştirilmeden alışverişe geçilmemelidir.\n\n7. Tasarruf ve beklenmedik durum payı ayır. Bütçenin tamamını harcamak zorunda değilsin. Küçük de olsa birikim veya beklenmedik gider payı bırakmak planı daha güvenli hâle getirir.\n\n8. Gerekirse taslağı düzelt. Bütçe yetmiyorsa öncelikle bir isteği ertele, daha uygun fiyatlı aynı işlevde bir ürün araştır, hedef süresini uzat veya birikim miktarını yeniden düzenle. İhtiyacı ortadan kaldırıyormuş gibi davranmak doğru değildir; gerçek ihtiyacı daha uygun yolla karşılamaya çalışmak gerekir.\n\n9. Planı uygula ve kayıt tut. Harcamaları yaptıktan sonra fiş, not veya basit bir tablo kullanarak gerçekleşen giderleri yaz. Böylece planlanan ile gerçekleşen miktarı karşılaştırabilirsin.\n\n10. Sonucu değerlendir. “İhtiyaçlarıma öncelik verdim mi?”, “İstek için bütçeyi aştım mı?”, “Bir sonraki planda neyi değiştirmeliyim?” sorularını cevapla. İyi bütçe, hiç değişmeyen plan değil; yeni bilgiye göre mantıklı biçimde güncellenebilen plandır.\n\nÇözümlü örnek 1: Bir haftalık kırtasiye planı\nDeniz’in bir hafta için kullanabileceği kesin kaynağı 150 TL’dir. Bir deftere ihtiyacı vardır ve fiyatı 60 TL’dir. Eski kalemi yazmadığı için 25 TL’lik kalem de ihtiyaçtır. 40 TL’lik çıkartma paketi ise ders için zorunlu değildir; bu nedenle istektir. Deniz ayrıca 30 TL biriktirmek istemektedir.\n\nÖnce ihtiyaç giderleri hesaplanır: 60 + 25 = 85 TL. Tasarruf hedefi eklenir: 85 + 30 = 115 TL. Kaynaktan çıkarılır: 150 - 115 = 35 TL. Çıkartma 40 TL olduğu için bu hafta alınırsa bütçe 5 TL aşılır. Deniz’in uygun kararı, defter ve kalemi almak, 30 TL’yi ayırmak ve çıkartmayı ertelemektir. Kanıtlar; 150 TL kaynak, 60 TL ve 25 TL fiyatları ile 30 TL tasarruf hedefidir. “Çıkartmayı ertelemek daha uygundur.” cümlesi ise bu kanıtlara dayalı yorumdur.\n\nÇözümlü örnek 2: Dört haftada ayakkabı için kaynak oluşturma\nEce’nin kullandığı spor ayakkabısı küçülmüştür. Bu nedenle yeni ayakkabı onun için ihtiyaçtır. Kumbarasında 260 TL vardır. Dört hafta boyunca her hafta kesin olarak ayırabileceği 70 TL bulunmaktadır. Seçtiği uygun ayakkabının örnek fiyatı 520 TL, takım bilekliğinin fiyatı ise 90 TL’dir.\n\nDört haftada ayrılacak para 4 x 70 = 280 TL’dir. Toplam kaynak 260 + 280 = 540 TL olur. Ayakkabı alındığında 540 - 520 = 20 TL kalır. Bileklik de alınırsa 520 + 90 = 610 TL gerekir; bu miktar kaynağı 70 TL aşar. Bu nedenle bütçe taslağı, dört hafta birikim yapmayı, ayakkabıyı almayı ve bilekliği ertelemeyi içerir. Burada ayakkabının ihtiyaç sayılması, mevcut ayakkabının küçülmüş olması kanıtına bağlıdır. Mevcut ayakkabı kullanılabilir durumda olsaydı öncelik değerlendirmesi farklı olabilirdi.\n\nÇözümlü örnek 3: Kitap etkinliği için seçim\nArda’nın elinde 210 TL vardır. Okul çalışması için gerekli atlasın örnek fiyatı 120 TL’dir. Okumak istediği öykü kitabı 70 TL, süslü ayraç 25 TL’dir. Arda ayrıca beklenmedik küçük bir gider için 20 TL ayırmak istemektedir.\n\nÖnce atlas ve ayrılan pay hesaplanır: 120 + 20 = 140 TL. Kalan para 210 - 140 = 70 TL’dir. Öykü kitabı tam 70 TL olduğu için alınabilir; ayraç için para kalmaz. Planlanan toplam gider 120 + 70 + 20 = 210 TL’dir. Bütçe dengededir fakat hiç serbest para kalmamıştır. Arda daha güvenli bir plan isterse öykü kitabını sonraki haftaya erteleyebilir. İki plan da matematiksel olarak mümkündür. Hangi planın daha uygun olduğu, öykü kitabının aciliyeti ve Arda’nın güvenlik payı tercihine göre değişir. Bu örnek, her durumda tek bir bütçe seçeneği bulunmayabileceğini gösterir; önemli olan kararın gerekçeli olmasıdır.\n\nÇözümlü örnek 4: Bütçe tablosunu yorumlama\nBir kaynakta üç haftalık plan şöyle verilmiştir:\nPlan A: Gelir 300 TL, ihtiyaç gideri 210 TL, istek gideri 100 TL, tasarruf 0 TL.\nPlan B: Gelir 300 TL, ihtiyaç gideri 190 TL, istek gideri 50 TL, tasarruf 40 TL, beklenmedik gider payı 20 TL.\nPlan C: Gelir 300 TL, ihtiyaç gideri 180 TL, istek gideri 80 TL, tasarruf 50 TL.\n\nÖnce toplamlar incelenir. Plan A’nın gideri 210 + 100 = 310 TL’dir; gelirden 10 TL fazladır ve açık verir. Plan B’nin toplamı 190 + 50 + 40 + 20 = 300 TL’dir; dengelidir. Plan C’nin toplamı 180 + 80 + 50 = 310 TL’dir; o da 10 TL açık verir. Bu sayılara göre uygulanabilir görünen plan B’dir. “Plan B daha güvenlidir.” yorumu, gelir-gider dengesine ve beklenmedik gider payı bulunmasına dayanır. Ancak ihtiyaç giderlerinin neden farklı olduğu kaynakta açıklanmıyorsa Plan B’deki 190 TL’nin gerçekten yeterli olup olmadığı kesin söylenemez. Eksik bilgi varken tahmin, kanıt gibi sunulmamalıdır.\n\nÇözümlü örnek 5: Planlanan ve gerçekleşen harcamayı karşılaştırma\nSelin’in haftalık bütçesi 200 TL’dir. Taslağında ihtiyaçlar için 110 TL, istekler için 40 TL, tasarruf için 30 TL ve beklenmedik gider için 20 TL ayırmıştır. Toplam 200 TL’dir. Hafta sonunda ihtiyaç harcaması 125 TL, istek harcaması 50 TL olmuştur. Tasarruf için yalnızca 25 TL kalmıştır.\n\nGerçekleşen toplam harcama 125 + 50 = 175 TL’dir. 200 - 175 = 25 TL kaldığı için Selin bütçeyi para bakımından aşmamıştır; fakat 30 TL’lik tasarruf hedefini 5 TL eksik gerçekleştirmiş ve beklenmedik gider payını ayrı tutamamıştır. Fişler, ihtiyaç fiyatının planlanandan 15 TL; istek harcamasının ise 10 TL fazla olduğunu gösterir. Bir sonraki hafta Selin, fiyatları daha güncel kaynaktan kontrol edebilir ve istek giderini azaltabilir. “Selin başarısız oldu.” demek doğru değildir. Daha doğru yorum, planın bazı varsayımlarının gerçekleşmediği ve yeni verilerle düzeltilmesi gerektiğidir.\n\nKanıt ile yorum arasındaki fark\nKanıt, karar verirken dayandığımız doğrulanabilir bilgidir. Elindeki para miktarı, yazılı fiyat, fişteki toplam, kumbarada sayılan para ve düzenli olarak ayrılabilen miktar kanıt olabilir. Yorum ise kanıtlardan çıkardığımız anlam veya verdiğimiz karardır. “Bu ürün bu hafta alınabilir.”, “Bu istek ertelenmelidir.” ve “Bu bütçe daha dengelidir.” ifadeleri yorumdur.\n\nKanıt ile yorumu ayırmak için üç soru sor:\n1. Bu bilgi nereden geliyor?\n2. Sayı, belge veya gözlemle doğrulanabiliyor mu?\n3. Söylediğim şey doğrudan bilgi mi, yoksa bilgiden çıkardığım sonuç mu?\n\nÖrneğin “Çantanın etiketi 450 TL’dir.” ifadesi etikete dayalı kanıttır. “Bu çanta benim bütçeme uygun değildir.” ifadesi ise gelir bilgisiyle birlikte yapılan yorumdur. Etiketteki fiyat eskiyse veya başka bir modele aitse kanıt güvenilir olmayabilir. Bu nedenle bütçe planında hem doğru kaynak kullanmak hem de kaynağın neyi gösterdiğini dikkatle okumak gerekir.\n\nSık yapılan kavram yanılgıları\n“Bütçe yapmak hiç para harcamamak demektir.” yanlıştır. Bütçe, harcamayı yasaklamaz; gelire ve önceliklere göre düzenler.\n\n“Bütün istekler gereksizdir.” yanlıştır. İstekler bütçe uygunsa karşılanabilir. Sorun, ihtiyaçları aksatacak veya bütçeyi aşacak biçimde öncelik verilmesidir.\n\n“Bir ürün herkes için ya ihtiyaçtır ya da istektir.” yanlıştır. Kullanım amacı ve kişinin durumu önemlidir.\n\n“İndirimde olan her ürün alınmalıdır.” yanlıştır. İhtiyaç olmayan bir ürüne para harcamak, fiyatı düşük olsa bile bütçeyi bozabilir.\n\n“Gelir yetmiyorsa gelecekte gelebilecek parayı yazmak yeterlidir.” yanlıştır. Kesin olmayan para güvenilir gelir değildir.\n\n“Bütçede kalan para mutlaka harcanmalıdır.” yanlıştır. Kalan para birikime aktarılabilir.\n\n“En pahalı ürün her zaman en doğru seçimdir.” yanlıştır. Ürünün işlevi, dayanıklılığı, güvenliği ve bütçeye uygunluğu birlikte değerlendirilir.\n\n“Plan değişirse bütçe başarısız olmuştur.” yanlıştır. Yeni fiyat veya yeni ihtiyaç ortaya çıktığında planı gerekçeli biçimde değiştirmek bütçe yönetiminin bir parçasıdır.\n\n“Borç almak bütçe açığını kendiliğinden çözer.” yanlıştır. Borç, gelecekte geri ödenecek yeni bir sorumluluk oluşturur. Çocukların böyle bir konuda güvendikleri bir yetişkinle konuşmaları gerekir.\n\nÖz kontrol soruları\n1. Bütçemin amacı ve süresi açık mı?\n2. Gelir olarak yazdığım kaynaklar kesin ve kullanılabilir mi?\n3. Her giderin ihtiyaç mı istek mi olduğunu gerekçelendirdim mi?\n4. İhtiyaçlarıma öncelik verdim mi?\n5. Fiyat bilgilerini güvenilir ve güncel bir kaynaktan aldım mı?\n6. Toplam giderim gelirimi aşıyor mu?\n7. Tasarruf veya beklenmedik durum için pay ayırdım mı?\n8. Bütçe açığı varsa hangi isteği erteleyebilirim?\n9. Aynı ihtiyacı daha uygun biçimde karşılayacak seçenek var mı?\n10. Planlanan ve gerçekleşen harcamaları karşılaştırdım mı?\n11. Kararlarımı kanıtlara mı dayandırdım, yoksa yalnızca tahmin mi ettim?\n12. Bir sonraki bütçemde neyi daha iyi yapabilirim?\n\nKısa özet\nBütçe planlamak; amacı belirlemek, kesin kaynakları listelemek, ihtiyaç ve istekleri ayırmak, giderleri tahmin etmek, ihtiyaçlara öncelik vermek, gelir-gider dengesini hesaplamak, tasarruf payı ayırmak ve planı sonradan değerlendirmek demektir. İyi bir bütçe, kişiden kişiye ve koşullara göre değişebilir; fakat her iyi bütçede kararlar gerekçeli, hesaplar doğru ve kaynak kullanımı bilinçli olmalıdır.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.391f5b136f95"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.18efcde62533"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.cb9391941dca"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.b09b523c308f"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note.visual.65949bbec488"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-2","subtopicKey":"ihtiyac-istek-ve-butce-planlama","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Öğrenme amacı\nBu konu sonunda ihtiyaç ve isteklerini karşılamak için kullanabileceğin kaynakları belirlemeyi, bu kaynakları nasıl elde edeceğine ve etkili kullanacağına ilişkin bir bütçe taslağı hazırlamayı öğreneceksin.","priorKnowledge":"Buradaki amaç yalnızca para hesabı yapmak değildir.","keyConcepts":"İhtiyaç, günlük yaşamın sağlıklı, güvenli ve düzenli biçimde sürmesi için gerekli olan şeydir. Beslenme, barınma ve mevsime uygun giyinme temel ihtiyaçlara örnektir. Ancak bir ürünün ihtiyaç olup olmadığı duruma göre değişebilir. Yağmurlu bir bölgede yağmurluğu olmayan bir çocuk için yağmurluk ihtiyaç olabilir; kullanılabilir bir yağmurluğu varken yalnızca farklı renkte ikinci bir yağmurluk almak ise istek sayılabilir.\nİstek, yaşamı daha keyifli veya rahat hâle getiren fakat ertelenmesi çoğu zaman mümkün olan şeydir. Bir oyuncak, süslü bir kalem ya da aynı işlevi gören ürünün daha pahalı modeli istek olabilir. İsteklerin kötü olduğu düşünülmemelidir. Önemli olan, istekleri bütçeye ve önceliklere göre değerlendirmektir.\nKaynak, bir amacı gerçekleştirmek için yararlanılabilen imkândır. Bu konuda kaynak denildiğinde çoğunlukla harçlık, kumbaradaki para veya daha önce biriktirilmiş para gibi kullanılabilir maddi imkânlar anlaşılır. Henüz alınacağı kesin olmayan bir para, güvenilir bir kaynak gibi bütçeye yazılmamalıdır.\nGelir, belirli bir süre içinde kullanabileceğin para miktarıdır. Gider, ihtiyaç veya istekleri karşılamak için harcanması planlanan paradır. Bütçe, gelir ile giderlerin belirli bir zaman aralığı için düzenlenmiş planıdır. Tasarruf, kaynağı gereksiz yere tüketmemek ve gelecekteki bir amaç için bir bölümünü ayırmaktır. Öncelik ise önce karşılanması gereken ihtiyacın veya amacın belirlenmesidir.","steps":"Temel kavramlar\nİhtiyaç, günlük yaşamın sağlıklı, güvenli ve düzenli biçimde sürmesi için gerekli olan şeydir. Beslenme, barınma ve mevsime uygun giyinme temel ihtiyaçlara örnektir. Ancak bir ürünün ihtiyaç olup olmadığı duruma göre değişebilir. Yağmurlu bir bölgede yağmurluğu olmayan bir çocuk için yağmurluk ihtiyaç olabilir; kullanılabilir bir yağmurluğu varken yalnızca farklı renkte ikinci bir yağmurluk almak ise istek sayılabilir.\nİstek, yaşamı daha keyifli veya rahat hâle getiren fakat ertelenmesi çoğu zaman mümkün olan şeydir. Bir oyuncak, süslü bir kalem ya da aynı işlevi gören ürünün daha pahalı modeli istek olabilir. İsteklerin kötü olduğu düşünülmemelidir. Önemli olan, istekleri bütçeye ve önceliklere göre değerlendirmektir.\nKaynak, bir amacı gerçekleştirmek için yararlanılabilen imkândır. Bu konuda kaynak denildiğinde çoğunlukla harçlık, kumbaradaki para veya daha önce biriktirilmiş para gibi kullanılabilir maddi imkânlar anlaşılır. Henüz alınacağı kesin olmayan bir para, güvenilir bir kaynak gibi bütçeye yazılmamalıdır.\nGelir, belirli bir süre içinde kullanabileceğin para miktarıdır. Gider, ihtiyaç veya istekleri karşılamak için harcanması planlanan paradır. Bütçe, gelir ile giderlerin belirli bir zaman aralığı için düzenlenmiş planıdır. Tasarruf, kaynağı gereksiz yere tüketmemek ve gelecekteki bir amaç için bir bölümünü ayırmaktır. Öncelik ise önce karşılanması gereken ihtiyacın veya amacın belirlenmesidir.","workedExamples":["Temel kavramlar\nİhtiyaç, günlük yaşamın sağlıklı, güvenli ve düzenli biçimde sürmesi için gerekli olan şeydir. Beslenme, barınma ve mevsime uygun giyinme temel ihtiyaçlara örnektir. Ancak bir ürünün ihtiyaç olup olmadığı duruma göre değişebilir. Yağmurlu bir bölgede yağmurluğu olmayan bir çocuk için yağmurluk ihtiyaç olabilir; kullanılabilir bir yağmurluğu varken yalnızca farklı renkte ikinci bir yağmurluk almak ise istek sayılabilir.","Ön bilgiler\nBütçe hazırlamak için toplama ve çıkarma işlemlerini kullanabilmen, ihtiyaç ile istek arasındaki farkı temel düzeyde bilmen ve kaynakların sınırlı olabileceğini fark etmen gerekir. Ayrıca fiyatların zamana, yere ve ürüne göre değişebileceğini unutmamalısın. Bu anlatımdaki para miktarları yalnızca işlem yapmayı göstermek için oluşturulmuş örneklerdir; gerçek alışverişte güncel ve güvenilir fiyat bilgisi kullanılmalıdır."],"commonMistakes":"“Bütçe yapmak hiç para harcamamak demektir.” yanlıştır. Bütçe, harcamayı yasaklamaz; gelire ve önceliklere göre düzenler.\n“Bütün istekler gereksizdir.” yanlıştır. İstekler bütçe uygunsa karşılanabilir. Sorun, ihtiyaçları aksatacak veya bütçeyi aşacak biçimde öncelik verilmesidir.\n“Bir ürün herkes için ya ihtiyaçtır ya da istektir.” yanlıştır. Kullanım amacı ve kişinin durumu önemlidir.\n“İndirimde olan her ürün alınmalıdır.” yanlıştır. İhtiyaç olmayan bir ürüne para harcamak, fiyatı düşük olsa bile bütçeyi bozabilir.\n“Gelir yetmiyorsa gelecekte gelebilecek parayı yazmak yeterlidir.” yanlıştır. Kesin olmayan para güvenilir gelir değildir.\n“Bütçede kalan para mutlaka harcanmalıdır.” yanlıştır. Kalan para birikime aktarılabilir.\n“En pahalı ürün her zaman en doğru seçimdir.” yanlıştır. Ürünün işlevi, dayanıklılığı, güvenliği ve bütçeye uygunluğu birlikte değerlendirilir.\n“Plan değişirse bütçe başarısız olmuştur.” yanlıştır. Yeni fiyat veya yeni ihtiyaç ortaya çıktığında planı gerekçeli biçimde değiştirmek bütçe yönetiminin bir parçasıdır.\n“Borç almak bütçe açığını kendiliğinden çözer.” yanlıştır. Borç, gelecekte geri ödenecek yeni bir sorumluluk oluşturur. Çocukların böyle bir konuda güvendikleri bir yetişkinle konuşmaları gerekir.","selfCheck":["Bütçemin amacı ve süresi açık mı?","Gelir olarak yazdığım kaynaklar kesin ve kullanılabilir mi?","Her giderin ihtiyaç mı istek mi olduğunu gerekçelendirdim mi?","İhtiyaçlarıma öncelik verdim mi?","Fiyat bilgilerini güvenilir ve güncel bir kaynaktan aldım mı?","Toplam giderim gelirimi aşıyor mu?","Tasarruf veya beklenmedik durum için pay ayırdım mı?","Bütçe açığı varsa hangi isteği erteleyebilirim?"],"summary":"7. Tasarruf ve beklenmedik durum payı ayır. Bütçenin tamamını harcamak zorunda değilsin. Küçük de olsa birikim veya beklenmedik gider payı bırakmak planı daha güvenli hâle getirir.\n8. Gerekirse taslağı düzelt. Bütçe yetmiyorsa öncelikle bir isteği ertele, daha uygun fiyatlı aynı işlevde bir ürün araştır, hedef süresini uzat veya birikim miktarını yeniden düzenle. İhtiyacı ortadan kaldırıyormuş gibi davranmak doğru değildir; gerçek ihtiyacı daha uygun yolla karşılamaya çalışmak gerekir.\n9. Planı uygula ve kayıt tut. Harcamaları yaptıktan sonra fiş, not veya basit bir tablo kullanarak gerçekleşen giderleri yaz. Böylece planlanan ile gerçekleşen miktarı karşılaştırabilirsin.\n10. Sonucu değerlendir. “İhtiyaçlarıma öncelik verdim mi?”, “İstek için bütçeyi aştım mı?”, “Bir sonraki planda neyi değiştirmeliyim?” sorularını cevapla. İyi bütçe, hiç değişmeyen plan değil; yeni bilgiye göre mantıklı biçimde güncellenebilen plandır.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81e5b4690835d5192b09dbb505b8ddd490c009ff581d98b1059fb43a473885b5","reviewDecisionSha256":"8ced5014baceec3103dadfc6e8ea4f11cb66a727d9172e222b669e231dfad42b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:81e5b4690835d5192b09dbb505b8ddd490c009ff581d98b1059fb43a473885b5","reviewedHash":"sha256:81e5b4690835d5192b09dbb505b8ddd490c009ff581d98b1059fb43a473885b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ced5014baceec3103dadfc6e8ea4f11cb66a727d9172e222b669e231dfad42b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","contentProjectionSha256":"81e5b4690835d5192b09dbb505b8ddd490c009ff581d98b1059fb43a473885b5","reviewDecisionSha256":"8ced5014baceec3103dadfc6e8ea4f11cb66a727d9172e222b669e231dfad42b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","objectiveId":"SB.5.6.1","objective":"SB.5.6.1","objectives":["SB.5.6.1"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-61","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","title":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.32c271943ce1"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.e357be24a327"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.3afb117f6c61"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.f38a690925d7"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note.visual.2e49334596e2"},"body":"Öğrenme amacı\nBu konuda amaç, teknolojik gelişmelerin toplum hayatını nasıl etkilediğini yalnızca “iyi” ya da “kötü” diye etiketlemek değil; etkileri kanıtlara dayanarak incelemek, farklı görüşlerin gerekçelerini değerlendirmek, tutarsızlıkları fark etmek ve bir görüşü gerekçesiyle kabul etmek, reddetmek ya da kısmen kabul etmektir. Teknoloji, insanların ihtiyaçlarını karşılamak, sorunlarını çözmek veya işlerini kolaylaştırmak için geliştirdiği bilgi, yöntem, araç ve sistemlerin bütünüdür. Teknolojik gelişme ise bir aracın, yöntemin ya da sistemin zaman içinde değişmesi, yeni özellikler kazanması veya daha yaygın kullanılmaya başlanmasıdır. Toplum hayatı; insanların iletişim kurma, öğrenme, çalışma, üretme, alışveriş yapma, sağlık hizmetlerinden yararlanma, ulaşma ve kültürel değerleri paylaşma biçimlerini kapsar.\n\nÖn bilgiler\nBu konuyu öğrenirken şu temel bilgileri hatırlamak gerekir: Bir olayın birden fazla nedeni ve sonucu olabilir. Aynı gelişme farklı insanları farklı biçimlerde etkileyebilir. Bir uygulamanın yararı, nerede, ne zaman, kim tarafından ve hangi amaçla kullanıldığına göre değişebilir. Ayrıca her hızlı değişim ilerleme anlamına gelmez; ilerleme sayılabilmesi için insanlara, topluma ve çevreye sağladığı yararların yanında ortaya çıkarabileceği sorunlar da değerlendirilmelidir. Bu nedenle “Teknoloji hayatı kolaylaştırır.” cümlesi tek başına yeterli bir açıklama değildir. Hangi teknolojinin, kimin hayatını, hangi koşulda ve nasıl kolaylaştırdığı belirtilmelidir.\n\nTemel kavramlar\nEtki, bir gelişmenin insanlar, kurumlar veya günlük yaşam üzerinde oluşturduğu değişimdir. Olumlu etki, bir ihtiyacın daha güvenli, hızlı, erişilebilir ya da verimli karşılanmasına katkı sağlayabilir. Olumsuz etki ise eşitsizlik, zaman kaybı, yanlış bilgi, mahremiyet sorunu, aşırı tüketim veya çevresel yük gibi sonuçlara yol açabilir. Gerekçe, bir görüşün neden doğru olabileceğini açıklayan düşüncedir. Kanıt, bir görüşü desteklemek veya sınamak için kullanılan gözlem, belge, karşılaştırma, veri, güvenilir haber, tablo, görsel ya da deneyimdir. Görüş, kişinin kanıtlardan hareketle ulaştığı yargıdır. Tutarsızlık, bir kişinin söylediklerinin kendi içinde çelişmesi veya sunduğu kanıtın vardığı sonucu desteklememesidir. Genel ağ, bilgiye erişme ve iletişim kurma imkânı sağlayan bağlantılı dijital ortamları ifade eder. E-ticaret, ürün ve hizmetlerin dijital ortamlar üzerinden tanıtılması, sipariş edilmesi veya satılmasıdır. Dijital ayak izi ise kişinin dijital ortamlardaki işlemleri sonucunda geride kalan izlerdir. Bu kavram, teknolojinin toplum hayatına etkilerini değerlendirirken mahremiyet ve sorumluluk konularını düşünmemizi sağlar.\n\nTeknolojik gelişmeler toplum hayatını hangi alanlarda etkiler?\nİletişim alanında mesajlaşma, görüntülü görüşme ve çevrim içi toplantılar uzak yerlerdeki insanların daha hızlı haberleşmesini sağlayabilir. Bununla birlikte yüz yüze iletişimin azalması, yanlış anlaşılma, gereksiz bildirimler ve kişisel bilgilerin paylaşılması gibi sorunlar doğabilir. Eğitim alanında dijital kitaplar, eğitim videoları, etkileşimli içerikler ve uzaktan erişilebilen kaynaklar öğrenme fırsatlarını artırabilir. Ancak her öğrencinin aynı cihaza veya bağlantı imkânına sahip olmaması fırsat eşitsizliği oluşturabilir. Sağlık alanında randevu, kayıt, görüntüleme ve bilgilendirme sistemleri işlemleri kolaylaştırabilir; fakat yanlış sağlık bilgilerinin güvenilir kaynaklardan doğrulanmadan paylaşılması tehlikeli sonuçlar doğurabilir. Ulaşım alanında navigasyon, elektronik bilet ve trafik bilgisi zaman planlamasına katkı sağlayabilir; ancak yalnızca uygulamaya güvenmek, çevredeki işaretleri ve güvenlik kurallarını göz ardı etmeye yol açmamalıdır. Ekonomi alanında üretim makineleri, dijital ödeme araçları ve e-ticaret yeni iş yapma biçimleri oluşturabilir. Buna karşılık bazı işlerin niteliği değişebilir, yeni becerilere ihtiyaç duyulabilir ve plansız tüketim artabilir. Kültür alanında farklı bölgelerin müzikleri, yemekleri, oyunları ve sanat ürünleri daha geniş kitlelere ulaşabilir. Fakat içerikler bağlamından koparılarak aktarılırsa kültürel ögeler yanlış tanıtılabilir veya tek tip beğeniler yaygınlaşabilir.\n\nAdım adım düşünme ve tartışma yöntemi\nBirinci adım, tartışılacak iddiayı açık biçimde yazmaktır. Örneğin “Çevrim içi dersler bütün öğrenciler için yüz yüze derslerden daha yararlıdır.” cümlesi bir iddiadır. İkinci adım, iddiadaki kesinlik bildiren kelimeleri fark etmektir. “Bütün”, “her zaman”, “asla” ve “yalnızca” gibi kelimeler iddiayı çok geniş hâle getirebilir. Üçüncü adım, güvenilir kanıtları toplamaktır. Bir okulun kullanım kayıtları, öğrenci ve öğretmen gözlemleri, karşılaştırmalı tablolar veya resmî kurumların bilgilendirici içerikleri kanıt olabilir. Dördüncü adım, etkilenen kişi ve grupları belirlemektir. Öğrenciler, aileler, öğretmenler, çalışanlar, üreticiler, tüketiciler ve yaşlılar aynı gelişmeden farklı biçimlerde etkilenebilir. Beşinci adım, kısa ve uzun vadeli sonuçları ayırmaktır. Bir uygulama bugün zaman kazandırırken uzun vadede yeni bir masraf veya beceri ihtiyacı doğurabilir. Altıncı adım, yarar ve riskleri birlikte değerlendirmektir. Yalnız yararları ya da yalnız zararları sıralamak dengeli tartışma değildir. Yedinci adım, görüşler arasındaki tutarsızlıkları aramaktır. Sekizinci adım, “kabul ediyorum”, “reddediyorum” veya “kısmen kabul ediyorum” sonucuna gerekçe ve kanıtla ulaşmaktır. Dokuzuncu adım, varsa olumsuz etkileri azaltacak çözüm önermektir.\n\nKanıt ile yorum arasındaki fark\n“Okul kütüphanesindeki tabletlerden bir ay içinde 120 kez dijital sözlük açılmıştır.” ifadesi kayıtla destekleniyorsa kanıttır. “Tabletler öğrencilerin kelime öğrenmesini kesinlikle iki kat artırmıştır.” ifadesi ise ek bir ölçüm verilmediği için yorumdur ve kesin olarak kabul edilemez. “Beş öğrenciden dördü görüntülü görüşmenin uzaktaki akrabalarıyla iletişimlerini kolaylaştırdığını söylemiştir.” ifadesi küçük bir grubun görüşünü gösteren kanıttır; fakat buradan “Herkes görüntülü görüşmeyi yararlı bulur.” sonucu çıkarılamaz. Kanıtın neyi gösterdiği kadar neyi göstermediğini de bilmek gerekir.\n\nÇözümlü örnek 1: İletişim teknolojisi\nDurum: Bir aile, farklı şehirlerde yaşayan akrabalarıyla haftada bir görüntülü görüşme yapmaya başlamıştır. Aile üyeleri görüşmeler sayesinde daha sık haberleştiklerini belirtmiştir. Ancak görüşme sırasında bağlantı kesildiğinde konuşmalar yarım kalmaktadır.\nİddia: “Görüntülü görüşme aile bağlarını her durumda güçlendirir.”\nKanıtlar: Görüşme sıklığı artmıştır; aile üyeleri birbirlerini daha sık görmüştür; bağlantı sorunu bazı görüşmeleri aksatmıştır.\nÇözümleme: Teknoloji iletişim fırsatını artırmıştır. Bu olumlu bir etkidir. Fakat aile bağlarının güçlenmesi yalnız görüşme sayısına bağlı değildir; konuşmaların niteliği, karşılıklı ilgi ve yüz yüze buluşma imkânları da önemlidir. “Her durumda” sözü kanıtların desteklediğinden daha geniştir.\nSonuç: İddia kısmen kabul edilir. Daha doğru görüş şudur: “Görüntülü görüşme, uygun bağlantı ve özenli iletişim olduğunda uzaktaki aile üyelerinin haberleşmesini kolaylaştırabilir.” Bu sonuç hem yararı hem sınırı gösterir.\n\nÇözümlü örnek 2: Eğitimde dijital kaynak\nKaynak özeti: Bir sınıfta öğrenciler aynı konuyu işlerken basılı kitap, öğretmen anlatımı ve etkileşimli harita kullanmıştır. Öğrencilerin çoğu harita üzerindeki yerleri daha kolay ayırt ettiğini söylemiştir. İki öğrenci ise ekran yazılarını okumakta zorlandığını belirtmiştir.\nİddia A: “Etkileşimli harita bütün öğrencilerin öğrenmesini kolaylaştırmıştır.”\nİddia B: “Etkileşimli harita bazı öğrencilerin görsel bilgileri anlamasına yardımcı olmuş, fakat tek başına herkes için yeterli olmamıştır.”\nÇözümleme: Kaynakta çoğunluğun yarar gördüğü, iki öğrencinin ise zorlandığı belirtilmiştir. İddia A, “bütün” dediği için kaynakla çelişir. İddia B, hem olumlu etkiyi hem farklı öğrenci ihtiyaçlarını dikkate alır.\nSonuç: İddia A reddedilir, İddia B kabul edilir. En uygun çözüm, dijital haritayı basılı materyal, sözlü açıklama ve gerektiğinde büyütülmüş görsellerle birlikte kullanmaktır. Böylece teknoloji bir amaç değil, öğrenmeyi destekleyen araç olur.\n\nÇözümlü örnek 3: Sağlık alanında dijital bilgilendirme\nDurum: Bir öğrenci, genel ağda gördüğü kısa bir videoda “Her baş ağrısının nedeni aynıdır.” cümlesini duymuştur. Başka bir kaynak ise baş ağrısının farklı nedenleri olabileceğini ve sağlıkla ilgili kararların güvenilir yetişkinler ile uzmanların yönlendirmesiyle alınması gerektiğini açıklamaktadır.\nİddia: “Video çok izlendiğine göre verdiği bilgi doğrudur.”\nKanıt değerlendirmesi: İzlenme sayısı, bilginin ne kadar yayıldığını gösterebilir; doğruluğunu göstermez. Kaynağı hazırlayan kişinin uzmanlığı, bilginin dayandığı kanıtlar ve başka güvenilir kaynaklarla uyumu incelenmelidir.\nTutarsızlık: “Çok kişi izledi, öyleyse doğrudur.” düşüncesinde yaygınlık ile doğruluk birbirine karıştırılmıştır.\nSonuç: İddia reddedilir. Teknolojik gelişmeler sağlık bilgisine ulaşmayı kolaylaştırabilir; ancak yanlış bilginin de hızla yayılmasına neden olabilir. Bu yüzden sağlıkla ilgili içerikler güvenilir kaynaklardan doğrulanmalı ve çocuklar tek başlarına karar vermemelidir.\n\nÇözümlü örnek 4: E-ticaret ve yerel ekonomi\nDurum: Bir mahalledeki kırtasiye, ürünlerini dijital ortamda tanıtmaya ve sipariş almaya başlamıştır. Sipariş vermek bazı müşteriler için kolaylaşmış, işletme daha geniş bir çevreye ulaşmıştır. Buna karşılık paketleme malzemesi kullanımı artmış ve bazı müşteriler ürünü görmeden seçim yaptığı için değişim istemiştir.\nİddia: “E-ticaret küçük işletmeler için yalnızca yararlıdır.”\nKanıtlar: Müşteriye ulaşma alanı genişlemiştir; sipariş kolaylaşmıştır; paketleme ihtiyacı ve ürün değişimi artmıştır.\nÇözümleme: İddia yalnız olumlu sonucu öne çıkardığı için eksiktir. E-ticaret satış fırsatı yaratabilir, ancak işletmenin doğru ürün bilgisi vermesi, gereksiz paketlemeden kaçınması ve tüketicinin bilinçli seçim yapması gerekir.\nSonuç: İddia kısmen kabul edilir. Daha dengeli görüş şudur: “E-ticaret küçük işletmelere yeni müşterilere ulaşma fırsatı sağlayabilir; fakat çevresel maliyet, doğru bilgilendirme ve tüketici hakları da dikkate alınmalıdır.”\n\nÇözümlü örnek 5: Ulaşım uygulaması\nKaynak tablosu: Aynı yolu kullanan dört kişinin iki gün içindeki deneyimleri şöyledir: Birinci kişi trafik uyarısı sayesinde farklı bir yol seçmiş ve zaman kazanmıştır. İkinci kişinin cihazının şarjı bittiği için yol tarifi yarıda kalmıştır. Üçüncü kişi uygulamayı kullanırken çevredeki yön levhalarını da izlemiştir. Dördüncü kişi uygulamanın önerdiği yolu güvenli bulmayınca yetişkin eşliğinde başka bir güzergâh seçmiştir.\nİddia: “Navigasyon kullanan kişi yolunu asla kaybetmez.”\nÇözümleme: Tabloda uygulamanın yarar sağladığı bir durum vardır; ancak cihazın çalışmaması veya önerilen yolun uygun olmaması gibi sınırlar da görülmektedir. “Asla” kelimesi kanıtlarla desteklenmez.\nSonuç: İddia reddedilir. Navigasyon yararlı bir yardımcıdır; fakat yön levhaları, çevre güvenliği, şarj durumu ve yetişkin yönlendirmesi de dikkate alınmalıdır.\n\nBir görüşü kabul etme veya çürütme\nBir görüşü kabul ederken “Bence doğru.” demek yeterli değildir. “Bu görüşü kabul ediyorum çünkü verilen tabloda işlem süresinin azaldığı görülüyor.” gibi kanıta dayalı bir gerekçe kullanılmalıdır. Bir görüşü çürütmek, görüş sahibini küçümsemek değildir. Görüşün hangi bölümünün kanıtlarla uyuşmadığını göstermek gerekir. Örneğin “Teknoloji bütün meslekleri ortadan kaldırır.” görüşü, teknolojinin bazı görevleri değiştirebildiği fakat yeni görev ve meslek alanları da oluşturabildiği örnekleriyle çürütülebilir. Bazen en doğru sonuç kısmi kabuldür: “Teknoloji bazı işleri hızlandırır; ancak her işi insan denetimi olmadan güvenli ve doğru biçimde yapamaz.”\n\nSık yapılan kavram yanılgıları\nBirinci yanılgı, her yeni teknolojinin eski olandan mutlaka daha iyi olduğunu düşünmektir. Yenilik; güvenlik, erişilebilirlik, maliyet ve ihtiyaç açısından değerlendirilmelidir. İkinci yanılgı, teknolojinin yalnızca elektronik cihazlardan oluştuğunu sanmaktır. Yöntemler, üretim süreçleri ve sistemler de teknolojinin parçasıdır. Üçüncü yanılgı, bir kişinin deneyimini bütün toplum için geçerli saymaktır. Tek örnek önemli olabilir fakat genelleme yapmak için yeterli olmayabilir. Dördüncü yanılgı, hızlı yayılan bilgiyi doğru bilgi sanmaktır. Yayılma hızı doğruluğun kanıtı değildir. Beşinci yanılgı, teknolojinin olumlu ve olumsuz etkilerinin değişmez olduğunu düşünmektir. Kullanım amacı, kurallar, tasarım ve erişim koşulları sonucu değiştirebilir. Altıncı yanılgı, “Teknoloji insanları yalnızlaştırır.” veya “Teknoloji herkesi birleştirir.” gibi tek yönlü yargılardır. Aynı araç, bilinçli kullanımda iletişimi güçlendirebilir; aşırı veya dikkatsiz kullanımda yüz yüze ilişkilere ayrılan zamanı azaltabilir. Yedinci yanılgı, kişisel görüş ile kanıtı karıştırmaktır. “Bu uygulamayı sevdim.” bir kişisel görüştür; “Uygulama kullanıldığında işlem süresi on dakikadan beş dakikaya düştü.” ise ölçülmüşse kanıttır.\n\nDengeli değerlendirme için kontrol listesi\nBir teknolojik gelişmeyi değerlendirirken şu sorular kullanılabilir: Hangi ihtiyaçtan doğmuştur? Kimler kullanmaktadır? Hangi alanları etkilemektedir? Sağladığı yarar nedir? Oluşturabileceği risk nedir? Etki herkes için aynı mıdır? Kısa ve uzun vadeli sonuçlar nelerdir? Sunulan bilgi kanıt mı, yorum mu? Kanıt güvenilir ve konuya uygun mu? Görüşte “her zaman”, “herkes”, “asla” gibi aşırı genellemeler var mı? Olumsuz etkileri azaltmak için hangi kurallar veya önlemler uygulanabilir? Bu sorular cevaplandığında tartışma daha açık, saygılı ve kanıta dayalı olur.\n\nÖz kontrol soruları\n1. Teknolojik gelişme ile teknolojik ürün arasındaki farkı kendi cümlelerinle açıklayabilir misin?\n2. Aynı teknolojinin iki farklı grup üzerinde farklı etkiler oluşturmasına bir örnek verebilir misin?\n3. “Çok kullanılan bir uygulama mutlaka yararlıdır.” görüşündeki olası tutarsızlığı gösterebilir misin?\n4. Bir haber metnindeki kanıt cümlesi ile yorum cümlesini ayırabilir misin?\n5. Teknolojinin eğitim, sağlık, iletişim, ulaşım, ekonomi veya kültür alanlarından birindeki olumlu ve olumsuz etkilerini birlikte yazabilir misin?\n6. Bir görüşü hangi durumda tamamen, hangi durumda kısmen kabul edeceğini gerekçelendirebilir misin?\n7. Bir teknolojik gelişmenin olumsuz etkisini azaltmaya yönelik uygulanabilir bir öneri geliştirebilir misin?\n8. Tartışırken kişilere değil, görüşlere ve kanıtlara odaklanmanın neden önemli olduğunu açıklayabilir misin?\n\nKısa özet\nTeknolojik gelişmeler toplum hayatını iletişimden eğitime, sağlıktan ulaşıma, ekonomiden kültüre kadar birçok alanda değiştirir. Bu değişimlerin bazıları işleri kolaylaştırırken bazıları yeni sorunlar oluşturabilir. Bir teknolojiyi değerlendirirken yalnızca “yararlı” veya “zararlı” demek yerine kimleri, hangi koşullarda ve ne yönde etkilediğini incelemek gerekir. Kanıt ile yorum ayrılmalı, aşırı genellemeler fark edilmeli, görüşler gerekçeleriyle kabul edilmeli, reddedilmeli veya kısmen kabul edilmelidir. Dengeli tartışmanın amacı birini yenmek değil; kanıtlara dayanarak daha doğru, güvenli ve sorumlu bir sonuca ulaşmaktır.\n\nGörselle çalışma\nAşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler.","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","unitKey":"sb-5-6","topicKey":"sb-5-6-1","subtopicKey":"teknolojik-gelismelerin-toplum-hayatina-etkileri","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Öğrenme amacı\nBu konuda amaç, teknolojik gelişmelerin toplum hayatını nasıl etkilediğini yalnızca “iyi” ya da “kötü” diye etiketlemek değil; etkileri kanıtlara dayanarak incelemek, farklı görüşlerin gerekçelerini değerlendirmek, tutarsızlıkları fark etmek ve bir görüşü gerekçesiyle kabul etmek, reddetmek ya da kısmen kabul etmektir.","priorKnowledge":"Teknoloji, insanların ihtiyaçlarını karşılamak, sorunlarını çözmek veya işlerini kolaylaştırmak için geliştirdiği bilgi, yöntem, araç ve sistemlerin bütünüdür.","keyConcepts":"Etki, bir gelişmenin insanlar, kurumlar veya günlük yaşam üzerinde oluşturduğu değişimdir. Olumlu etki, bir ihtiyacın daha güvenli, hızlı, erişilebilir ya da verimli karşılanmasına katkı sağlayabilir. Olumsuz etki ise eşitsizlik, zaman kaybı, yanlış bilgi, mahremiyet sorunu, aşırı tüketim veya çevresel yük gibi sonuçlara yol açabilir. Gerekçe, bir görüşün neden doğru olabileceğini açıklayan düşüncedir. Kanıt, bir görüşü desteklemek veya sınamak için kullanılan gözlem, belge, karşılaştırma, veri, güvenilir haber, tablo, görsel ya da deneyimdir. Görüş, kişinin kanıtlardan hareketle ulaştığı yargıdır. Tutarsızlık, bir kişinin söylediklerinin kendi içinde çelişmesi veya sunduğu kanıtın vardığı sonucu desteklememesidir. Genel ağ, bilgiye erişme ve iletişim kurma imkânı sağlayan bağlantılı dijital ortamları ifade eder. E-ticaret, ürün ve hizmetlerin dijital ortamlar üzerinden tanıtılması, sipariş edilmesi veya satılmasıdır. Dijital ayak izi ise kişinin dijital ortamlardaki işlemleri sonucunda geride kalan izlerdir. Bu kavram, teknolojinin toplum hayatına etkilerini değerlendirirken mahremiyet ve sorumluluk konularını düşünmemizi sağlar.\nTeknolojik gelişmeler toplum hayatını hangi alanlarda etkiler?\nİletişim alanında mesajlaşma, görüntülü görüşme ve çevrim içi toplantılar uzak yerlerdeki insanların daha hızlı haberleşmesini sağlayabilir. Bununla birlikte yüz yüze iletişimin azalması, yanlış anlaşılma, gereksiz bildirimler ve kişisel bilgilerin paylaşılması gibi sorunlar doğabilir. Eğitim alanında dijital kitaplar, eğitim videoları, etkileşimli içerikler ve uzaktan erişilebilen kaynaklar öğrenme fırsatlarını artırabilir. Ancak her öğrencinin aynı cihaza veya bağlantı imkânına sahip olmaması fırsat eşitsizliği oluşturabilir. Sağlık alanında randevu, kayıt, görüntüleme ve bilgilendirme sistemleri işlemleri kolaylaştırabilir; fakat yanlış sağlık bilgilerinin güvenilir kaynaklardan doğrulanmadan paylaşılması tehlikeli sonuçlar doğurabilir. Ulaşım alanında navigasyon, elektronik bilet ve trafik bilgisi zaman planlamasına katkı sağlayabilir; ancak yalnızca uygulamaya güvenmek, çevredeki işaretleri ve güvenlik kurallarını göz ardı etmeye yol açmamalıdır. Ekonomi alanında üretim makineleri, dijital ödeme araçları ve e-ticaret yeni iş yapma biçimleri oluşturabilir. Buna karşılık bazı işlerin niteliği değişebilir, yeni becerilere ihtiyaç duyulabilir ve plansız tüketim artabilir. Kültür alanında farklı bölgelerin müzikleri, yemekleri, oyunları ve sanat ürünleri daha geniş kitlelere ulaşabilir. Fakat içerikler bağlamından koparılarak aktarılırsa kültürel ögeler yanlış tanıtılabilir veya tek tip beğeniler yaygınlaşabilir.","steps":"Ön bilgiler\nBu konuyu öğrenirken şu temel bilgileri hatırlamak gerekir: Bir olayın birden fazla nedeni ve sonucu olabilir. Aynı gelişme farklı insanları farklı biçimlerde etkileyebilir. Bir uygulamanın yararı, nerede, ne zaman, kim tarafından ve hangi amaçla kullanıldığına göre değişebilir. Ayrıca her hızlı değişim ilerleme anlamına gelmez; ilerleme sayılabilmesi için insanlara, topluma ve çevreye sağladığı yararların yanında ortaya çıkarabileceği sorunlar da değerlendirilmelidir. Bu nedenle “Teknoloji hayatı kolaylaştırır.” cümlesi tek başına yeterli bir açıklama değildir. Hangi teknolojinin, kimin hayatını, hangi koşulda ve nasıl kolaylaştırdığı belirtilmelidir.","workedExamples":["Çözümlü örnek 1: İletişim teknolojisi\nDurum: Bir aile, farklı şehirlerde yaşayan akrabalarıyla haftada bir görüntülü görüşme yapmaya başlamıştır. Aile üyeleri görüşmeler sayesinde daha sık haberleştiklerini belirtmiştir. Ancak görüşme sırasında bağlantı kesildiğinde konuşmalar yarım kalmaktadır.\nİddia: “Görüntülü görüşme aile bağlarını her durumda güçlendirir.”\nKanıtlar: Görüşme sıklığı artmıştır; aile üyeleri birbirlerini daha sık görmüştür; bağlantı sorunu bazı görüşmeleri aksatmıştır.\nÇözümleme: Teknoloji iletişim fırsatını artırmıştır. Bu olumlu bir etkidir. Fakat aile bağlarının güçlenmesi yalnız görüşme sayısına bağlı değildir; konuşmaların niteliği, karşılıklı ilgi ve yüz yüze buluşma imkânları da önemlidir. “Her durumda” sözü kanıtların desteklediğinden daha geniştir.\nSonuç: İddia kısmen kabul edilir. Daha doğru görüş şudur: “Görüntülü görüşme, uygun bağlantı ve özenli iletişim olduğunda uzaktaki aile üyelerinin haberleşmesini kolaylaştırabilir.” Bu sonuç hem yararı hem sınırı gösterir.","Çözümlü örnek 2: Eğitimde dijital kaynak\nKaynak özeti: Bir sınıfta öğrenciler aynı konuyu işlerken basılı kitap, öğretmen anlatımı ve etkileşimli harita kullanmıştır. Öğrencilerin çoğu harita üzerindeki yerleri daha kolay ayırt ettiğini söylemiştir. İki öğrenci ise ekran yazılarını okumakta zorlandığını belirtmiştir.\nİddia A: “Etkileşimli harita bütün öğrencilerin öğrenmesini kolaylaştırmıştır.”\nİddia B: “Etkileşimli harita bazı öğrencilerin görsel bilgileri anlamasına yardımcı olmuş, fakat tek başına herkes için yeterli olmamıştır.”\nÇözümleme: Kaynakta çoğunluğun yarar gördüğü, iki öğrencinin ise zorlandığı belirtilmiştir. İddia A, “bütün” dediği için kaynakla çelişir. İddia B, hem olumlu etkiyi hem farklı öğrenci ihtiyaçlarını dikkate alır.\nSonuç: İddia A reddedilir, İddia B kabul edilir. En uygun çözüm, dijital haritayı basılı materyal, sözlü açıklama ve gerektiğinde büyütülmüş görsellerle birlikte kullanmaktır. Böylece teknoloji bir amaç değil, öğrenmeyi destekleyen araç olur."],"commonMistakes":"Birinci yanılgı, her yeni teknolojinin eski olandan mutlaka daha iyi olduğunu düşünmektir. Yenilik; güvenlik, erişilebilirlik, maliyet ve ihtiyaç açısından değerlendirilmelidir. İkinci yanılgı, teknolojinin yalnızca elektronik cihazlardan oluştuğunu sanmaktır. Yöntemler, üretim süreçleri ve sistemler de teknolojinin parçasıdır. Üçüncü yanılgı, bir kişinin deneyimini bütün toplum için geçerli saymaktır. Tek örnek önemli olabilir fakat genelleme yapmak için yeterli olmayabilir. Dördüncü yanılgı, hızlı yayılan bilgiyi doğru bilgi sanmaktır. Yayılma hızı doğruluğun kanıtı değildir. Beşinci yanılgı, teknolojinin olumlu ve olumsuz etkilerinin değişmez olduğunu düşünmektir. Kullanım amacı, kurallar, tasarım ve erişim koşulları sonucu değiştirebilir. Altıncı yanılgı, “Teknoloji insanları yalnızlaştırır.” veya “Teknoloji herkesi birleştirir.” gibi tek yönlü yargılardır. Aynı araç, bilinçli kullanımda iletişimi güçlendirebilir; aşırı veya dikkatsiz kullanımda yüz yüze ilişkilere ayrılan zamanı azaltabilir. Yedinci yanılgı, kişisel görüş ile kanıtı karıştırmaktır. “Bu uygulamayı sevdim.” bir kişisel görüştür; “Uygulama kullanıldığında işlem süresi on dakikadan beş dakikaya düştü.” ise ölçülmüşse kanıttır.\nDengeli değerlendirme için kontrol listesi\nBir teknolojik gelişmeyi değerlendirirken şu sorular kullanılabilir: Hangi ihtiyaçtan doğmuştur? Kimler kullanmaktadır? Hangi alanları etkilemektedir? Sağladığı yarar nedir? Oluşturabileceği risk nedir? Etki herkes için aynı mıdır? Kısa ve uzun vadeli sonuçlar nelerdir? Sunulan bilgi kanıt mı, yorum mu? Kanıt güvenilir ve konuya uygun mu? Görüşte “her zaman”, “herkes”, “asla” gibi aşırı genellemeler var mı? Olumsuz etkileri azaltmak için hangi kurallar veya önlemler uygulanabilir? Bu sorular cevaplandığında tartışma daha açık, saygılı ve kanıta dayalı olur.","selfCheck":["Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri konusunun temel kavramlarını açıklayabiliyorum.","Bir örnekteki açık bilgi ile yaptığım yorumu birbirinden ayırabiliyorum.","Sonucumu konu anlatımındaki kural veya kanıtla kontrol edebiliyorum."],"summary":"Teknolojik gelişmeler toplum hayatını hangi alanlarda etkiler?\nİletişim alanında mesajlaşma, görüntülü görüşme ve çevrim içi toplantılar uzak yerlerdeki insanların daha hızlı haberleşmesini sağlayabilir. Bununla birlikte yüz yüze iletişimin azalması, yanlış anlaşılma, gereksiz bildirimler ve kişisel bilgilerin paylaşılması gibi sorunlar doğabilir. Eğitim alanında dijital kitaplar, eğitim videoları, etkileşimli içerikler ve uzaktan erişilebilen kaynaklar öğrenme fırsatlarını artırabilir. Ancak her öğrencinin aynı cihaza veya bağlantı imkânına sahip olmaması fırsat eşitsizliği oluşturabilir. Sağlık alanında randevu, kayıt, görüntüleme ve bilgilendirme sistemleri işlemleri kolaylaştırabilir; fakat yanlış sağlık bilgilerinin güvenilir kaynaklardan doğrulanmadan paylaşılması tehlikeli sonuçlar doğurabilir. Ulaşım alanında navigasyon, elektronik bilet ve trafik bilgisi zaman planlamasına katkı sağlayabilir; ancak yalnızca uygulamaya güvenmek, çevredeki işaretleri ve güvenlik kurallarını göz ardı etmeye yol açmamalıdır. Ekonomi alanında üretim makineleri, dijital ödeme araçları ve e-ticaret yeni iş yapma biçimleri oluşturabilir. Buna karşılık bazı işlerin niteliği değişebilir, yeni becerilere ihtiyaç duyulabilir ve plansız tüketim artabilir. Kültür alanında farklı bölgelerin müzikleri, yemekleri, oyunları ve sanat ürünleri daha geniş kitlelere ulaşabilir. Fakat içerikler bağlamından koparılarak aktarılırsa kültürel ögeler yanlış tanıtılabilir veya tek tip beğeniler yaygınlaşabilir.","figureNote":"Aşağıdaki şemayı inceleyin. Şema, Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri konusunda kanıttan sonuca giderken izlenecek adımları düzenler."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68143bcc85f4b13d784131d1b51fa5b8ed318e0a63d63291381a904c1b57de17","reviewDecisionSha256":"320826a37d2ca6d8aafa9ce7348f526d8619dde93a0cee67b7f35327ef5ffb9b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:68143bcc85f4b13d784131d1b51fa5b8ed318e0a63d63291381a904c1b57de17","reviewedHash":"sha256:68143bcc85f4b13d784131d1b51fa5b8ed318e0a63d63291381a904c1b57de17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:320826a37d2ca6d8aafa9ce7348f526d8619dde93a0cee67b7f35327ef5ffb9b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","contentProjectionSha256":"68143bcc85f4b13d784131d1b51fa5b8ed318e0a63d63291381a904c1b57de17","reviewDecisionSha256":"320826a37d2ca6d8aafa9ce7348f526d8619dde93a0cee67b7f35327ef5ffb9b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","objectiveId":"SB.5.6.2","objective":"SB.5.6.2","objectives":["SB.5.6.2"],"objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-61","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"topic":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","title":"Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı","body":"NE ÖĞRENECEĞİM?\nTeknolojik bir ürünü yalnızca kullanıp kullanmama açısından değil; amaç, süre, güvenlik, mahremiyet, sağlık, çevre ve kaynak tasarrufu ölçütleriyle değerlendirmeyi öğreneceğim. Topladığım kanıtlardan hareketle bilinçli kullanımı destekleyen bir ürün veya öneri oluşturacağım.\n\nÖN BİLGİLER\nTeknoloji, insanların bir ihtiyacı karşılamak ya da bir sorunu çözmek için geliştirdiği araç, yöntem ve sistemlerin bütünüdür. Bir ürünün yararlı olması, her koşulda ve sınırsız kullanılmasının doğru olduğu anlamına gelmez. Güvenli parola, kişisel bilgi, ekran süresi, enerji tasarrufu, geri dönüşüm ve kullanım kılavuzu kavramları bu konuyu anlamak için başlangıç bilgisidir.\n\nTEMEL KAVRAMLAR\nBilinçli kullanım; ürünü gerçek ihtiyaca uygun seçmek, kullanım amacını önceden belirlemek, süreyi planlamak, güvenlik kurallarına uymak ve sonuçlarını izlemektir. Dijital mahremiyet; ad, adres, konum, parola ve fotoğraf gibi kişisel verileri izinsiz paylaşmamayı gerektirir. Dijital ayak izi, çevrim içi işlemlerin geride bıraktığı kayıtlardır. Kanıt; ekran süresi kaydı, elektrik faturası, kullanım kılavuzu, gözlem çizelgesi veya güvenilir kurum açıklaması gibi denetlenebilir bilgidir. Yorum ise bu kanıta dayanarak ulaşılan sonuçtur; yorum kanıtın söylediğinden daha geniş olmamalıdır. Sağlık açısından uygun duruş, aydınlatma, mola ve ses düzeyi; çevre açısından cihazı gereksiz açık bırakmama, onarım ve elektronik atığı doğru toplama önemlidir. Oluşturulan afiş, kontrol listesi veya kullanım planı; açık bir hedef, uygulanabilir kurallar ve bu kuralların gerekçelerini içermelidir.\n\nKANITA DAYALI ÇALIŞMA BASAMAKLARI\nKANIT basamakları kullanılır: (1) Konuyu ve hedefi belirle: Hangi ürün, kim tarafından, hangi amaçla kullanılıyor? (2) Araştırılabilir bir soru yaz: Örneğin 'Bildirimleri kapatmak ödev süresindeki dikkat dağılmasını azaltıyor mu?' (3) Nesnel kanıt topla: Aynı süre boyunca kullanım kaydı, gözlem çizelgesi veya güvenilir kurum bilgisi kullan; özel verileri kaydetme. (4) Kanıtı ölçütlerle incele: Amaç, süre, sağlık, güvenlik, mahremiyet, maliyet ve çevre sonuçlarını ayrı ayrı değerlendir. (5) Kanıt ile yorumu ayır: Gözlenen sonucu yaz, sonra yalnız bu sonucun desteklediği çıkarımı kur. (6) Uygulanabilir çözüm geliştir: Zamanlayıcı, bildirim ayarı, ortak şarj noktası, güvenlik kontrol listesi gibi somut bir öneri seç. (7) Ürünü oluştur ve gerekçelendir: Her kuralın hangi riski azalttığını veya hangi yararı güçlendirdiğini belirt. (8) Geri bildirimle düzelt: Önerinin uygulanabilirliğini bir kontrol listesiyle sınayıp eksik ölçütleri tamamla.\n\nÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLER\nÖrnek 1 — Tabletle ödev: Elif üç gün boyunca tablet kullanımını kaydeder. Birinci gün bildirimler açıkken 40 dakikalık ödev sırasında 9 kez uygulama değiştirir ve ödevi 65 dakikada bitirir. İkinci ve üçüncü gün bildirimleri kapatıp 25 dakikalık çalışma ve 5 dakikalık mola planı uygular; uygulama değiştirme sayısı 2 ve 1, bitirme süresi 48 ve 46 dakika olur. Kanıt, bu üç denemede planlı kullanımın dikkat dağılmasını azalttığını destekler; 'tablet kullanan herkes başarısız olur' sonucunu desteklemez. Elif'in ürünü, bildirimleri kapatma, çalışma süresini belirleme, mola verme ve iş bitince cihazı kapatma adımlarını içeren bir ödev kontrol listesidir.\n\nÖrnek 2 — Fotoğraf paylaşımı: Bir sınıf etkinliğinde öğrenciler afiş hazırlamak için fotoğraf kullanacaktır. Fotoğrafta öğrencilerin yüzleri, okul adı ve konum bilgisi görünmektedir. 'Fotoğrafı hemen paylaşmak' hızlı olsa da mahremiyet ve güvenlik ölçütlerini karşılamaz. Bilinçli çözüm; fotoğrafta yer alan kişilerden ve gerekli yetişkinden izin almak, okul ve konum bilgisini kaldırmak, paylaşım kitlesini sınırlandırmak ve mümkünse kişileri tanınmaz gösteren başka bir görsel seçmektir. Hazırlanan ürün, 'izin al — kişisel veriyi denetle — hedef kitleyi seç — paylaşmadan önce yeniden kontrol et' basamaklarından oluşan bir paylaşım kartıdır.\n\nYAYGIN HATALAR\n'Bilinçli kullanım yalnız ekran süresini azaltmaktır' yanlıştır; güvenlik, mahremiyet, sağlık, amaç ve çevre de değerlendirilir. 'İnternette bulunan ilk bilgi kanıttır' yanlıştır; yazar, kurum, tarih ve başka güvenilir kaynaklarla doğrulama gerekir. 'Parolayı yakın arkadaşa vermek güvenlidir' yanlıştır; parola kişiye özeldir. 'Bir gözlem herkes için aynı sonucu kanıtlar' aşırı genellemedir. 'Cihazı hiç kullanmamak bilinçli kullanımdır' da doğru değildir; amaç yararlı kullanımı güvenli ve ölçülü hâle getirmektir. Bir afişte yalnız yasakları sıralamak yerine her önerinin gerekçesi ve uygulanabilir bir davranış bulunmalıdır.\n\nÖZ KONTROL\n- Bir teknolojik ürünü seçerken ihtiyaç ile istek arasındaki farkı açıklayabiliyor muyum?\n- Kullanımın amaç, süre, sağlık, güvenlik, mahremiyet ve çevre etkilerini ayrı ayrı değerlendirdim mi?\n- Kullandığım bilgi veya gözlemin denetlenebilir bir kanıt olduğunu gösterebiliyor muyum?\n- Kanıtın söylediği ile benim yorumumu birbirinden ayırdım mı?\n- Kişisel verileri ve başkalarının mahremiyetini korudum mu?\n- Önerdiğim her kuralın gerekçesini yazdım mı?\n- Oluşturduğum ürün uygulanabilir mi ve geri bildirimle düzeltilmiş mi?\n\nÖZET\nTeknolojik ürünlerin bilinçli kullanımı; doğru amacı seçme, süreyi planlama, güvenlik ve mahremiyeti koruma, sağlık ve çevre etkilerini gözetme davranışlarının birlikte uygulanmasıdır. Sağlam bir karar, güvenilir kanıtı yorumdan ayırır ve kanıtın sınırını aşan genellemelerden kaçınır. Bilinçli kullanımı destekleyen ürün; hedef kitlesi belli, kuralları uygulanabilir, gerekçeleri açık ve geri bildirimle iyileştirilmiş bir afiş, plan ya da kontrol listesi olabilir.\n\nGÖRSEL NOTU\nYukarıdaki şemada bilinçli kullanım kararı; amaç belirleme, kanıt toplama, ölçütlerle değerlendirme ve uygulanabilir ürün oluşturma sırasıyla gösterir. Şema örnek bir süreci açıklar; herhangi bir sorunun doğru seçeneğini veya sonucunu göstermez.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.afae51f60e32"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.04de991a9d3e"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.388b9372b253"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.c1253bf2f25d"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note.visual.f9981031d95d"},"noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","unitKey":"sb-5-6","topicKey":"sb-5-6-2","subtopicKey":"teknolojik-urunlerin-bilincli-kullanimi","lessonSections":{"whatIWillLearn":"Teknolojik bir ürünü yalnızca kullanıp kullanmama açısından değil; amaç, süre, güvenlik, mahremiyet, sağlık, çevre ve kaynak tasarrufu ölçütleriyle değerlendirmeyi öğreneceğim. Topladığım kanıtlardan hareketle bilinçli kullanımı destekleyen bir ürün veya öneri oluşturacağım.","priorKnowledge":"Teknoloji, insanların bir ihtiyacı karşılamak ya da bir sorunu çözmek için geliştirdiği araç, yöntem ve sistemlerin bütünüdür. Bir ürünün yararlı olması, her koşulda ve sınırsız kullanılmasının doğru olduğu anlamına gelmez. Güvenli parola, kişisel bilgi, ekran süresi, enerji tasarrufu, geri dönüşüm ve kullanım kılavuzu kavramları bu konuyu anlamak için başlangıç bilgisidir.","keyConcepts":"Bilinçli kullanım; ürünü gerçek ihtiyaca uygun seçmek, kullanım amacını önceden belirlemek, süreyi planlamak, güvenlik kurallarına uymak ve sonuçlarını izlemektir. Dijital mahremiyet; ad, adres, konum, parola ve fotoğraf gibi kişisel verileri izinsiz paylaşmamayı gerektirir. Dijital ayak izi, çevrim içi işlemlerin geride bıraktığı kayıtlardır. Kanıt; ekran süresi kaydı, elektrik faturası, kullanım kılavuzu, gözlem çizelgesi veya güvenilir kurum açıklaması gibi denetlenebilir bilgidir. Yorum ise bu kanıta dayanarak ulaşılan sonuçtur; yorum kanıtın söylediğinden daha geniş olmamalıdır. Sağlık açısından uygun duruş, aydınlatma, mola ve ses düzeyi; çevre açısından cihazı gereksiz açık bırakmama, onarım ve elektronik atığı doğru toplama önemlidir. Oluşturulan afiş, kontrol listesi veya kullanım planı; açık bir hedef, uygulanabilir kurallar ve bu kuralların gerekçelerini içermelidir.","steps":"KANIT basamakları kullanılır: (1) Konuyu ve hedefi belirle: Hangi ürün, kim tarafından, hangi amaçla kullanılıyor? (2) Araştırılabilir bir soru yaz: Örneğin 'Bildirimleri kapatmak ödev süresindeki dikkat dağılmasını azaltıyor mu?' (3) Nesnel kanıt topla: Aynı süre boyunca kullanım kaydı, gözlem çizelgesi veya güvenilir kurum bilgisi kullan; özel verileri kaydetme. (4) Kanıtı ölçütlerle incele: Amaç, süre, sağlık, güvenlik, mahremiyet, maliyet ve çevre sonuçlarını ayrı ayrı değerlendir. (5) Kanıt ile yorumu ayır: Gözlenen sonucu yaz, sonra yalnız bu sonucun desteklediği çıkarımı kur. (6) Uygulanabilir çözüm geliştir: Zamanlayıcı, bildirim ayarı, ortak şarj noktası, güvenlik kontrol listesi gibi somut bir öneri seç. (7) Ürünü oluştur ve gerekçelendir: Her kuralın hangi riski azalttığını veya hangi yararı güçlendirdiğini belirt. (8) Geri bildirimle düzelt: Önerinin uygulanabilirliğini bir kontrol listesiyle sınayıp eksik ölçütleri tamamla.","workedExamples":["Örnek 1 — Tabletle ödev: Elif üç gün boyunca tablet kullanımını kaydeder. Birinci gün bildirimler açıkken 40 dakikalık ödev sırasında 9 kez uygulama değiştirir ve ödevi 65 dakikada bitirir. İkinci ve üçüncü gün bildirimleri kapatıp 25 dakikalık çalışma ve 5 dakikalık mola planı uygular; uygulama değiştirme sayısı 2 ve 1, bitirme süresi 48 ve 46 dakika olur. Kanıt, bu üç denemede planlı kullanımın dikkat dağılmasını azalttığını destekler; 'tablet kullanan herkes başarısız olur' sonucunu desteklemez. Elif'in ürünü, bildirimleri kapatma, çalışma süresini belirleme, mola verme ve iş bitince cihazı kapatma adımlarını içeren bir ödev kontrol listesidir.","Örnek 2 — Fotoğraf paylaşımı: Bir sınıf etkinliğinde öğrenciler afiş hazırlamak için fotoğraf kullanacaktır. Fotoğrafta öğrencilerin yüzleri, okul adı ve konum bilgisi görünmektedir. 'Fotoğrafı hemen paylaşmak' hızlı olsa da mahremiyet ve güvenlik ölçütlerini karşılamaz. Bilinçli çözüm; fotoğrafta yer alan kişilerden ve gerekli yetişkinden izin almak, okul ve konum bilgisini kaldırmak, paylaşım kitlesini sınırlandırmak ve mümkünse kişileri tanınmaz gösteren başka bir görsel seçmektir. Hazırlanan ürün, 'izin al — kişisel veriyi denetle — hedef kitleyi seç — paylaşmadan önce yeniden kontrol et' basamaklarından oluşan bir paylaşım kartıdır."],"commonMistakes":"'Bilinçli kullanım yalnız ekran süresini azaltmaktır' yanlıştır; güvenlik, mahremiyet, sağlık, amaç ve çevre de değerlendirilir. 'İnternette bulunan ilk bilgi kanıttır' yanlıştır; yazar, kurum, tarih ve başka güvenilir kaynaklarla doğrulama gerekir. 'Parolayı yakın arkadaşa vermek güvenlidir' yanlıştır; parola kişiye özeldir. 'Bir gözlem herkes için aynı sonucu kanıtlar' aşırı genellemedir. 'Cihazı hiç kullanmamak bilinçli kullanımdır' da doğru değildir; amaç yararlı kullanımı güvenli ve ölçülü hâle getirmektir. Bir afişte yalnız yasakları sıralamak yerine her önerinin gerekçesi ve uygulanabilir bir davranış bulunmalıdır.","selfCheck":["Bir teknolojik ürünü seçerken ihtiyaç ile istek arasındaki farkı açıklayabiliyor muyum?","Kullanımın amaç, süre, sağlık, güvenlik, mahremiyet ve çevre etkilerini ayrı ayrı değerlendirdim mi?","Kullandığım bilgi veya gözlemin denetlenebilir bir kanıt olduğunu gösterebiliyor muyum?","Kanıtın söylediği ile benim yorumumu birbirinden ayırdım mı?","Kişisel verileri ve başkalarının mahremiyetini korudum mu?","Önerdiğim her kuralın gerekçesini yazdım mı?","Oluşturduğum ürün uygulanabilir mi ve geri bildirimle düzeltilmiş mi?"],"summary":"Teknolojik ürünlerin bilinçli kullanımı; doğru amacı seçme, süreyi planlama, güvenlik ve mahremiyeti koruma, sağlık ve çevre etkilerini gözetme davranışlarının birlikte uygulanmasıdır. Sağlam bir karar, güvenilir kanıtı yorumdan ayırır ve kanıtın sınırını aşan genellemelerden kaçınır. Bilinçli kullanımı destekleyen ürün; hedef kitlesi belli, kuralları uygulanabilir, gerekçeleri açık ve geri bildirimle iyileştirilmiş bir afiş, plan ya da kontrol listesi olabilir.","figureNote":"Yukarıdaki şemada bilinçli kullanım kararı; amaç belirleme, kanıt toplama, ölçütlerle değerlendirme ve uygulanabilir ürün oluşturma sırasıyla gösterir. Şema örnek bir süreci açıklar; herhangi bir sorunun doğru seçeneğini veya sonucunu göstermez."},"reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd71c8f9577ec7f54dd97ed058d52ade62908b02d81b14d4da71a9042746682c","reviewDecisionSha256":"6bef6f4f25b3972bd9f1a75868c719f71e69f4b17380cf0f6f4280931b4eb32e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd71c8f9577ec7f54dd97ed058d52ade62908b02d81b14d4da71a9042746682c","reviewedHash":"sha256:fd71c8f9577ec7f54dd97ed058d52ade62908b02d81b14d4da71a9042746682c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6bef6f4f25b3972bd9f1a75868c719f71e69f4b17380cf0f6f4280931b4eb32e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","contentProjectionSha256":"fd71c8f9577ec7f54dd97ed058d52ade62908b02d81b14d4da71a9042746682c","reviewDecisionSha256":"6bef6f4f25b3972bd9f1a75868c719f71e69f4b17380cf0f6f4280931b4eb32e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Dinleme/İzleme","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları","objective":"T.D.5.7.","objectives":["T.D.5.7."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nİzlediğin bir görüntüde doğrudan söylenmeyen bilgiyi, elindeki ipuçlarına dayanarak çıkarmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nİzlediğinden çıkarım yapmak, ekranda açıkça söylenmeyen bir anlamı görüntü, ses, davranış ve ön bilgi yardımıyla bulmaktır. Çıkarım, tahmin gibi gelişigüzel değildir; mutlaka kanıta dayanır. Bir videoda öğrencinin yere düşen kalemi alması doğrudan görülen bilgidir. Aynı öğrencinin arkadaşına yardım etmek istediğini söylemek ise çıkarımdır; bunu kanıtlamak için yüz ifadesine, davranışına ve olayın bağlamına bakılır. Bu beceride ipucu, kanıt, ön bilgi, gerekçe ve yargı kavramları birlikte kullanılır. Kanıt izlenen bölümden gelir; ön bilgi öğrencinin daha önce öğrendiklerinden oluşur. Gerekçe, kanıt ile ön bilginin neden aynı sonuca götürdüğünü açıklar.\n\nÖn bilgiler\nYüzey anlamı, yani doğrudan söyleneni bulabiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Önce videonun kısa bir bölümüne odaklan: konuşma, görüntü, müzik ve hareketlerin hepsini aynı anda yorumlamaya çalışma.\n2. Açık bilgileri ayır: kim görünüyor, ne yapıyor, nerede bulunuyor, hangi söz duyuluyor?\n3. Doğrudan söylenmeyen noktayı seç: neden, amaç, sonuç, duygu veya beklenti olabilir.\n4. En az iki ipucu belirle. Bir ipucu görüntüden, diğeri sözden ya da sesten gelebilir.\n5. Ön bilginle bağlantı kur. Okul kuralı, günlük yaşam deneyimi veya daha önce izlediğin benzer durum sana yardımcı olur.\n6. Çıkarımını kesin gerçek gibi değil, kanıtlanmış yorum gibi ifade et: “Şu ipuçları nedeniyle böyle düşünüyorum.”\n7. Son olarak yargını izlemenin amacıyla karşılaştır. Gerektiğinde notunu düzelt.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir kamu spotunda çocuk lavabonun yanından geçerken damlayan musluğu fark eder, geri dönüp musluğu kapatır ve kameraya bakmadan sınıfa gider. Konuşmacı yalnızca “küçük davranışlar büyük sonuçlar doğurur” der. Öğrenci şu çıkarımı yapar: Video su tasarrufunun günlük sorumluluk olduğunu anlatıyor. Kanıtlar şunlardır: musluk özellikle ekranda gösterilmiştir, çocuk kimse uyarmadan geri dönmüştür, söz de davranışın önemini büyütmektedir. Ön bilgi olarak suyun boşa akmasının kaynak israfı olduğu bilinir. Sonuçta çıkarım, görüntü ve sözle desteklendiği için mantıklıdır.\n2. örnek: Sanal müze tanıtımında rehber eski bir daktilonun önünde yavaşlar, sesi alçalır ve “Bu tür araçlar geçmişte yazışmalarda kullanılırdı” der. Kamera daktilonun tuşlarına yaklaşır. İzleyen öğrenci, bu nesnenin tanıtımda özel bir öneme sahip olduğunu çıkarır. İşlem şöyle yürür: Önce doğrudan bilgi belirlenir; nesne daktilodur ve yazışmada kullanılmıştır. Sonra ipuçları incelenir; rehber yavaşlamış, kamera ayrıntıya yaklaşmış, ses tonu ciddileşmiştir. Bu işaretler, nesnenin yalnız dekor olmadığını gösterir. Öğrenci çıkarımını “Rehber bu nesnenin iletişim tarihini göstermek için önemli olduğunu sezdiriyor” diye yazar.\n\nSık yapılan hata\nBazı öğrenciler ekranda gördüğü her ayrıntıdan büyük anlamlar çıkarmaya çalışır. Perdelerin mavi olması, her zaman hüzün anlatıldığı anlamına gelmez. Çıkarım için ayrıntının olayla bağlantısı bulunmalıdır. Bir başka hata, duyulan cümleyi aynen yazıp buna çıkarım demektir. “Çocuk musluğu kapattı” çıkarım değil, gözlemdir. “Çocuk kaynakları korumayı önemsiyor” ise ipuçlarıyla desteklenirse çıkarım olabilir. Ayrıca tek ipucuna dayanmak risklidir; görüntü ile söz birbirini desteklemiyorsa yargı daha dikkatli kurulmalıdır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Açık bilgi ile çıkarımı ayırdım.\n• İzlediğim bölümden kanıt seçtim.\n• Görsel ve işitsel ipuçlarını birlikte düşündüm.\n• Ön bilgimi kanıt yerine koymadım.\n• Çıkarımımı gerekçeli söyledim.\n• Gereksiz ayrıntılardan sonuç çıkarmadım.\n\nÖzet\nÇıkarım tahmin değildir: her çıkarımın izlediğin içerikte bir dayanağı olmalıdır. Dayanağını gösteremediğin sonuç, çıkarım değil varsayımdır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.8cc4b1a077fd"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.e6d43480045c"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.925fa337966f"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.23da3497ae8d"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01.visual.910c5ff0ac86"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"İzlediğin bir görüntüde doğrudan söylenmeyen bilgiyi, elindeki ipuçlarına dayanarak çıkarmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"İzlediğinden çıkarım yapmak, ekranda açıkça söylenmeyen bir anlamı görüntü, ses, davranış ve ön bilgi yardımıyla bulmaktır. Çıkarım, tahmin gibi gelişigüzel değildir; mutlaka kanıta dayanır. Bir videoda öğrencinin yere düşen kalemi alması doğrudan görülen bilgidir. Aynı öğrencinin arkadaşına yardım etmek istediğini söylemek ise çıkarımdır; bunu kanıtlamak için yüz ifadesine, davranışına ve olayın bağlamına bakılır. Bu beceride ipucu, kanıt, ön bilgi, gerekçe ve yargı kavramları birlikte kullanılır. Kanıt izlenen bölümden gelir; ön bilgi öğrencinin daha önce öğrendiklerinden oluşur. Gerekçe, kanıt ile ön bilginin neden aynı sonuca götürdüğünü açıklar.","priorKnowledge":"Yüzey anlamı, yani doğrudan söyleneni bulabiliyor olman gerekir.","steps":"1. Önce videonun kısa bir bölümüne odaklan: konuşma, görüntü, müzik ve hareketlerin hepsini aynı anda yorumlamaya çalışma.\n2. Açık bilgileri ayır: kim görünüyor, ne yapıyor, nerede bulunuyor, hangi söz duyuluyor?\n3. Doğrudan söylenmeyen noktayı seç: neden, amaç, sonuç, duygu veya beklenti olabilir.\n4. En az iki ipucu belirle. Bir ipucu görüntüden, diğeri sözden ya da sesten gelebilir.\n5. Ön bilginle bağlantı kur. Okul kuralı, günlük yaşam deneyimi veya daha önce izlediğin benzer durum sana yardımcı olur.\n6. Çıkarımını kesin gerçek gibi değil, kanıtlanmış yorum gibi ifade et: “Şu ipuçları nedeniyle böyle düşünüyorum.”\n7. Son olarak yargını izlemenin amacıyla karşılaştır. Gerektiğinde notunu düzelt.","workedExamples":["Bir kamu spotunda çocuk lavabonun yanından geçerken damlayan musluğu fark eder, geri dönüp musluğu kapatır ve kameraya bakmadan sınıfa gider. Konuşmacı yalnızca “küçük davranışlar büyük sonuçlar doğurur” der. Öğrenci şu çıkarımı yapar: Video su tasarrufunun günlük sorumluluk olduğunu anlatıyor. Kanıtlar şunlardır: musluk özellikle ekranda gösterilmiştir, çocuk kimse uyarmadan geri dönmüştür, söz de davranışın önemini büyütmektedir. Ön bilgi olarak suyun boşa akmasının kaynak israfı olduğu bilinir. Sonuçta çıkarım, görüntü ve sözle desteklendiği için mantıklıdır.","Sanal müze tanıtımında rehber eski bir daktilonun önünde yavaşlar, sesi alçalır ve “Bu tür araçlar geçmişte yazışmalarda kullanılırdı” der. Kamera daktilonun tuşlarına yaklaşır. İzleyen öğrenci, bu nesnenin tanıtımda özel bir öneme sahip olduğunu çıkarır. İşlem şöyle yürür: Önce doğrudan bilgi belirlenir; nesne daktilodur ve yazışmada kullanılmıştır. Sonra ipuçları incelenir; rehber yavaşlamış, kamera ayrıntıya yaklaşmış, ses tonu ciddileşmiştir. Bu işaretler, nesnenin yalnız dekor olmadığını gösterir. Öğrenci çıkarımını “Rehber bu nesnenin iletişim tarihini göstermek için önemli olduğunu sezdiriyor” diye yazar."],"commonMistakes":"Bazı öğrenciler ekranda gördüğü her ayrıntıdan büyük anlamlar çıkarmaya çalışır. Perdelerin mavi olması, her zaman hüzün anlatıldığı anlamına gelmez. Çıkarım için ayrıntının olayla bağlantısı bulunmalıdır. Bir başka hata, duyulan cümleyi aynen yazıp buna çıkarım demektir. “Çocuk musluğu kapattı” çıkarım değil, gözlemdir. “Çocuk kaynakları korumayı önemsiyor” ise ipuçlarıyla desteklenirse çıkarım olabilir. Ayrıca tek ipucuna dayanmak risklidir; görüntü ile söz birbirini desteklemiyorsa yargı daha dikkatli kurulmalıdır.","selfCheck":["Açık bilgi ile çıkarımı ayırdım.","İzlediğim bölümden kanıt seçtim.","Görsel ve işitsel ipuçlarını birlikte düşündüm.","Ön bilgimi kanıt yerine koymadım.","Çıkarımımı gerekçeli söyledim.","Gereksiz ayrıntılardan sonuç çıkarmadım."],"summary":"Çıkarım tahmin değildir: her çıkarımın izlediğin içerikte bir dayanağı olmalıdır. Dayanağını gösteremediğin sonuç, çıkarım değil varsayımdır.","figureNote":"Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"88c77735c3587f1c4d0e0d80edea4eb5fa5de360ef3c65610f3e9627ecc619c4","reviewDecisionSha256":"5db276b6907557e6952d4c019d74058b68bbb79f2ed9ba2f34734930df3761e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:88c77735c3587f1c4d0e0d80edea4eb5fa5de360ef3c65610f3e9627ecc619c4","reviewedHash":"sha256:88c77735c3587f1c4d0e0d80edea4eb5fa5de360ef3c65610f3e9627ecc619c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5db276b6907557e6952d4c019d74058b68bbb79f2ed9ba2f34734930df3761e3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","contentProjectionSha256":"88c77735c3587f1c4d0e0d80edea4eb5fa5de360ef3c65610f3e9627ecc619c4","reviewDecisionSha256":"5db276b6907557e6952d4c019d74058b68bbb79f2ed9ba2f34734930df3761e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Dinleme/İzleme","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak","objective":"T.D.5.5.","objectives":["T.D.5.5."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nDinlediğin ya da izlediğin bir içerikte açıkça söylenen bilgiyi eksiksiz yakalamayı öğreneceksin: kim, ne, nerede, ne zaman, nasıl.\n\nTemel kavramlar\nYüzey anlam, dinlenen veya izlenen içerikte doğrudan söylenen ya da açıkça gösterilen bilgidir. Bu düzeyde kişi, yer, zaman, olay, konu, tanımı verilen kavram, oyun yönergesi, açık mesaj ve açıkça ifade edilen ana fikir belirlenir. Konu, içeriğin genel olarak neden söz ettiğini gösterir. Ana fikir, anlatıcının içerik boyunca açık biçimde vurguladığı temel düşüncedir. Ayrıntı, ana bilgiyi açıklayan küçük bilgidir. Yönerge ise bir işin nasıl ve hangi sırayla yapılacağını bildiren ifadedir. Yüzey anlamı belirlerken söylenmeyen bir nedeni tahmin etmek veya kahramanın gizli duygusunu yorumlamak gerekmez; bunlar çıkarım alanına girer. Oyun Dünyası temasında bir geleneksel oyunun açık kuralları, fiziksel oyundaki güvenlik uyarıları, zihinsel oyunun işlem sırası ve dijital eğitici oyunun kullanım adımları yüzey anlama örnek oluşturur. İletilen açık mesaj bir davranış gerektiriyorsa öğrenci bu mesaja uygun tepki verir.\n\nÖn bilgiler\nBir olayın kişileri, yeri ve zamanı olduğunu biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\nÖnce başlık, giriş cümlesi ve varsa görseller incelenerek bağlama ilişkin ipuçları belirlenir. Bu ipuçları ön bilgilerle ilişkilendirilir ve içeriğin konusu bulunur. Sonra dinleme/izleme sırasında kim, ne, nerede, ne zaman ve nasıl bilgileri açık ifadelerden seçilir. “Önce”, “sonra”, “ardından”, “en son”, “dikkat”, “yasaktır” ve “gereklidir” gibi sıra veya uyarı bildiren sözlere özellikle dikkat edilir. Tanımı yapılan oyun kavramları, oyuncu sayısı, kullanılacak araçlar ve doğrudan açıklanan kurallar kısa notlarla kaydedilebilir. Ardından ana bilgiyle ayrıntılar ayrılır. Bir anlatımda çok sayıda ayrıntı bulunsa da hepsi ana fikir değildir. İçerikte ana fikir açıkça söylenmişse anlatıcının cümlesine bağlı kalınır. Kişisel deneyimden gelen fakat kayıtta bulunmayan bilgiler notlara eklenmez. Son olarak belirlenen bilgiler kayıtla yeniden karşılaştırılır. Bir güvenlik uyarısı, kullanım yönergesi veya yönlendirme varsa gereken davranış uygulanır. Böylece yüzey anlam yalnızca hatırlanmış değil, doğru tepkiyle anlaşılmış olur.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir ses kaydında geleneksel bir oyun şöyle tanıtılır: “Oyun okul bahçesinde oynanacaktır. Oyuncular iki gruba ayrılır. Başlama işareti verilmeden çizgiyi geçmek yasaktır. Öğretmen düdüğü çaldığında ilk oyuncular mendile doğru koşar. Amaç, mendili alıp kendi çizgisine güvenli biçimde dönmektir.” Bu anlatımın konusu, bahçede oynanan mendil kapmaca oyununun temel işleyişidir. Açık bilgiler; oyunun okul bahçesinde oynanması, oyuncuların iki gruba ayrılması, başlama işaretinden önce çizginin geçilmemesi ve düdükten sonra mendile koşulmasıdır. Açık mesajlardan biri güvenli başlangıç kuralına uymaktır. Bu nedenle uygun tepki, düdük çalmadan hareket etmemektir. Oyuncuların heyecanlı olduğu veya hangi grubun kazanacağı kayıtta söylenmediği için yüzey anlama eklenmez.\n2. örnek: Bir dijital eğitici kelime oyununun tanıtım videosunda anlatıcı, “Ana ekrandan yaş düzeyini seçin. Ardından kelime kategorisini belirleyin. Her bölümde sözcükleri uygun görsellerle eşleştirin. İlerlemenizi kaydetmek için bölüm sonunda bulunan kayıt simgesine dokunun. Kullanıcı adında gerçek adınızı ve okul bilginizi paylaşmayın.” der. Yüzey anlamda işlem sırası açıkça verilmiştir: yaş düzeyi seçilir, kategori belirlenir, eşleştirme yapılır ve ilerleme kaydedilir. Ayrıca kişisel bilgilerin paylaşılmaması doğrudan bir güvenlik uyarısıdır. Uygun tepki, kullanıcı adında gerçek ad ve okul bilgisi kullanmamaktır. Oyunun çok kolay olduğu veya her öğrencinin aynı kategoriyi seveceği anlatımda yer almadığı için bu düşünceler açık bilgi sayılmaz.\n\nSık yapılan hata\nDinlenende açıkça bulunmayan bilgiyi kendi deneyiminden eklemek, yüzey anlamla çıkarımı birbirine karıştırır. Tek bir ayrıntıyı bütün içeriğin konusu veya ana fikri sanmak, sıra bildiren ifadeleri kaçırmak, görseldeki ilgisiz nesnelere odaklanmak ve uyarıyı duyduğu hâlde gereken davranışı göstermemek diğer yaygın yanlışlardır. Ayrıca oyun hakkında önceden bilinen farklı bir kuralı, dinlenen kayıtta da söylenmiş gibi aktarmak doğru değildir. Yüzey anlam belirlenirken ölçü, içeriğin doğrudan sunduğu bilgidir; kişisel yorum daha sonra ve ayrı biçimde ele alınır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Dinleme/izleme bağlamını ve konusunu belirledim.\n• Açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay, araç ve yönerge bilgilerini seçtim.\n• Sıra bildiren ifadeleri izledim.\n• Ana bilgiyle ayrıntıları ayırdım.\n• Açık mesajı ve varsa doğrudan ifade edilen ana fikri belirledim.\n• Kayıtta bulunmayan kişisel varsayımları eklemedim.\n• Uyarı veya yönlendirme içeren oyun anlatımında mesajın gerektirdiği güvenli ve uygun tepkiyi verdim.\n\nÖzet\nYüzey anlam, içerikte doğrudan söylenendir. Onu bulmak için tahmin etmeye değil, dikkatle dinlemeye ve söylenen bilgiyi ayırmaya ihtiyaç vardır. Söylenmeyeni eklemek yüzey anlamı bozar.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.30fca02f2812","tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.c554d274aeae"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.8913253a2099"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.a16e077e7c33"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.1d6f114663e1"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.977f932b3c19"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.52fe93f5c5f0"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.22c014a63844"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.c0e635876193"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.2477007bad7e"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.e15889f56853"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.c8fb15ebc98e"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01.visual.8a23cd07358f"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Dinlediğin ya da izlediğin bir içerikte açıkça söylenen bilgiyi eksiksiz yakalamayı öğreneceksin: kim, ne, nerede, ne zaman, nasıl.","keyConcepts":"Yüzey anlam, dinlenen veya izlenen içerikte doğrudan söylenen ya da açıkça gösterilen bilgidir. Bu düzeyde kişi, yer, zaman, olay, konu, tanımı verilen kavram, oyun yönergesi, açık mesaj ve açıkça ifade edilen ana fikir belirlenir. Konu, içeriğin genel olarak neden söz ettiğini gösterir. Ana fikir, anlatıcının içerik boyunca açık biçimde vurguladığı temel düşüncedir. Ayrıntı, ana bilgiyi açıklayan küçük bilgidir. Yönerge ise bir işin nasıl ve hangi sırayla yapılacağını bildiren ifadedir. Yüzey anlamı belirlerken söylenmeyen bir nedeni tahmin etmek veya kahramanın gizli duygusunu yorumlamak gerekmez; bunlar çıkarım alanına girer. Oyun Dünyası temasında bir geleneksel oyunun açık kuralları, fiziksel oyundaki güvenlik uyarıları, zihinsel oyunun işlem sırası ve dijital eğitici oyunun kullanım adımları yüzey anlama örnek oluşturur. İletilen açık mesaj bir davranış gerektiriyorsa öğrenci bu mesaja uygun tepki verir.","priorKnowledge":"Bir olayın kişileri, yeri ve zamanı olduğunu biliyor olman gerekir.","steps":"Önce başlık, giriş cümlesi ve varsa görseller incelenerek bağlama ilişkin ipuçları belirlenir. Bu ipuçları ön bilgilerle ilişkilendirilir ve içeriğin konusu bulunur. Sonra dinleme/izleme sırasında kim, ne, nerede, ne zaman ve nasıl bilgileri açık ifadelerden seçilir. “Önce”, “sonra”, “ardından”, “en son”, “dikkat”, “yasaktır” ve “gereklidir” gibi sıra veya uyarı bildiren sözlere özellikle dikkat edilir. Tanımı yapılan oyun kavramları, oyuncu sayısı, kullanılacak araçlar ve doğrudan açıklanan kurallar kısa notlarla kaydedilebilir. Ardından ana bilgiyle ayrıntılar ayrılır. Bir anlatımda çok sayıda ayrıntı bulunsa da hepsi ana fikir değildir. İçerikte ana fikir açıkça söylenmişse anlatıcının cümlesine bağlı kalınır. Kişisel deneyimden gelen fakat kayıtta bulunmayan bilgiler notlara eklenmez. Son olarak belirlenen bilgiler kayıtla yeniden karşılaştırılır. Bir güvenlik uyarısı, kullanım yönergesi veya yönlendirme varsa gereken davranış uygulanır. Böylece yüzey anlam yalnızca hatırlanmış değil, doğru tepkiyle anlaşılmış olur.","workedExamples":["Bir ses kaydında geleneksel bir oyun şöyle tanıtılır: “Oyun okul bahçesinde oynanacaktır. Oyuncular iki gruba ayrılır. Başlama işareti verilmeden çizgiyi geçmek yasaktır. Öğretmen düdüğü çaldığında ilk oyuncular mendile doğru koşar. Amaç, mendili alıp kendi çizgisine güvenli biçimde dönmektir.” Bu anlatımın konusu, bahçede oynanan mendil kapmaca oyununun temel işleyişidir. Açık bilgiler; oyunun okul bahçesinde oynanması, oyuncuların iki gruba ayrılması, başlama işaretinden önce çizginin geçilmemesi ve düdükten sonra mendile koşulmasıdır. Açık mesajlardan biri güvenli başlangıç kuralına uymaktır. Bu nedenle uygun tepki, düdük çalmadan hareket etmemektir. Oyuncuların heyecanlı olduğu veya hangi grubun kazanacağı kayıtta söylenmediği için yüzey anlama eklenmez.","Bir dijital eğitici kelime oyununun tanıtım videosunda anlatıcı, “Ana ekrandan yaş düzeyini seçin. Ardından kelime kategorisini belirleyin. Her bölümde sözcükleri uygun görsellerle eşleştirin. İlerlemenizi kaydetmek için bölüm sonunda bulunan kayıt simgesine dokunun. Kullanıcı adında gerçek adınızı ve okul bilginizi paylaşmayın.” der. Yüzey anlamda işlem sırası açıkça verilmiştir: yaş düzeyi seçilir, kategori belirlenir, eşleştirme yapılır ve ilerleme kaydedilir. Ayrıca kişisel bilgilerin paylaşılmaması doğrudan bir güvenlik uyarısıdır. Uygun tepki, kullanıcı adında gerçek ad ve okul bilgisi kullanmamaktır. Oyunun çok kolay olduğu veya her öğrencinin aynı kategoriyi seveceği anlatımda yer almadığı için bu düşünceler açık bilgi sayılmaz."],"commonMistakes":"Dinlenende açıkça bulunmayan bilgiyi kendi deneyiminden eklemek, yüzey anlamla çıkarımı birbirine karıştırır. Tek bir ayrıntıyı bütün içeriğin konusu veya ana fikri sanmak, sıra bildiren ifadeleri kaçırmak, görseldeki ilgisiz nesnelere odaklanmak ve uyarıyı duyduğu hâlde gereken davranışı göstermemek diğer yaygın yanlışlardır. Ayrıca oyun hakkında önceden bilinen farklı bir kuralı, dinlenen kayıtta da söylenmiş gibi aktarmak doğru değildir. Yüzey anlam belirlenirken ölçü, içeriğin doğrudan sunduğu bilgidir; kişisel yorum daha sonra ve ayrı biçimde ele alınır.","selfCheck":["Dinleme/izleme bağlamını ve konusunu belirledim.","Açıkça verilen kişi, yer, zaman, olay, araç ve yönerge bilgilerini seçtim.","Sıra bildiren ifadeleri izledim.","Ana bilgiyle ayrıntıları ayırdım.","Açık mesajı ve varsa doğrudan ifade edilen ana fikri belirledim.","Kayıtta bulunmayan kişisel varsayımları eklemedim.","Uyarı veya yönlendirme içeren oyun anlatımında mesajın gerektirdiği güvenli ve uygun tepkiyi verdim."],"summary":"Yüzey anlam, içerikte doğrudan söylenendir. Onu bulmak için tahmin etmeye değil, dikkatle dinlemeye ve söylenen bilgiyi ayırmaya ihtiyaç vardır. Söylenmeyeni eklemek yüzey anlamı bozar.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69226334ba12d0edb48929db688701d716e9c82304f2712f289e6b192d852720","reviewDecisionSha256":"a2cf5bd326937dcc658ffd4a406faf0e82d29387c2188414d7af5c441718303d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:69226334ba12d0edb48929db688701d716e9c82304f2712f289e6b192d852720","reviewedHash":"sha256:69226334ba12d0edb48929db688701d716e9c82304f2712f289e6b192d852720","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2cf5bd326937dcc658ffd4a406faf0e82d29387c2188414d7af5c441718303d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","contentProjectionSha256":"69226334ba12d0edb48929db688701d716e9c82304f2712f289e6b192d852720","reviewDecisionSha256":"a2cf5bd326937dcc658ffd4a406faf0e82d29387c2188414d7af5c441718303d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Dinleme/İzleme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek","objective":"T.D.5.1.","objectives":["T.D.5.1."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir oyunu doğru öğrenmek için hangi videoyu, sesi ya da anlatımı seçeceğine kendin karar vermeyi öğreneceksin. Eğlenceli olanla amacına uygun olanı ayırt edebileceksin.\n\nTemel kavramlar\nDinleme/izleme materyali; bir konuşma, ses kaydı, podcast, video, belgesel, animasyon, canlı sunum veya oyun tanıtımı gibi bilgiye işiterek ya da görerek ulaştığımız kaynaktır. Materyal seçimini yönetmek, karşılaşılan ilk içeriği açmak değil; ilgi, ihtiyaç, amaç, süre ve erişim olanaklarına göre uygun kaynağı belirlemek, gerekli hazırlığı yapmak ve süreç içinde seçimleri yeniden düzenlemektir. Amaç, hangi bilgiye ulaşılmak istendiğini gösterir. Geleneksel bir oyunun kurallarını öğrenmek, fiziksel bir oyunda güvenli davranışları kavramak, zihinsel bir oyunun temel mantığını anlamak ve dijital eğitici bir oyunun kullanımını öğrenmek farklı amaçlardır. Etkileşimli dinleme/izlemede konuşmacıyla doğrudan iletişim kurulur; öğretmen anlatımı, aile büyüğüyle yapılan görüşme ve canlı tanıtım buna örnektir. Etkileşimsiz dinleme/izlemede ise önceden kaydedilmiş video veya ses içeriği takip edilir. Sözlük, not kâğıdı, çalışma sayfası ve bilgileri düzenleyen basit bir şema da yardımcı kaynaklardır. Uygun materyal; yaş düzeyine, amaca, ayrılan süreye ve bilgiye erişme koşullarına elverişli olmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nDinlemek ile izlemek arasındaki farkı ve bir metnin amacının olduğunu biliyor olman yeterli.\n\nAdım adım anlatım\nBirinci adımda dinleme/izleme amacını açıkça belirlemek gerekir. Yalnız eğlenmek için izlenen bir oyun videosuyla oyun kurallarını doğru öğrenmek için seçilen öğretici video aynı özellikte olmak zorunda değildir. İkinci adımda içeriğin etkileşimli mi etkileşimsiz mi olacağına karar verilir. Canlı anlatım seçilmişse konuşmacıyla göz teması kurmaya, uygun biçimde oturmaya ve sözünü kesmeden dinlemeye hazırlanılır. Üçüncü adımda materyalin kaynağı, dili, süresi, ses ve görüntü niteliği incelenir. Oyun kuralı anlatan kaynağın anlaşılır olması, yaş düzeyine uygun dil kullanması ve çelişkili bilgi vermemesi önemlidir. Dördüncü adımda erişim olanakları değerlendirilir. İnternet bağlantısı zayıfsa çevrim dışı açılabilen kayıt, altyazı veya yazılı özet gibi seçenekler tercih edilebilir. Beşinci adımda yalnız gerekli yardımcı araçlar hazırlanır. Örneğin bir strateji oyununun sırasını öğrenirken kısa not kâğıdı yararlı olabilir; fakat çok sayıda araç dikkati dağıtabilir. Altıncı adımda seçilen materyal dinlenmeye veya izlenmeye başlanır. Anlaşılmayan bölüm, gereksiz uzunluk ya da amaçtan uzaklaşma fark edilirse seçim değiştirilir; daha açık bir kayıt bulunur, uygun bölüm yeniden izlenir veya güvenilir bir kişiden açıklama alınır. Etkileşimli süreçte not alınır ve anlaşılmayan nokta konuşmacının sözünü bölmeden uygun zamanda belirtilir.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir öğrenci, okulda oynanacak mendil kapmaca oyununa hazırlık yapmak istemektedir. Elinde yalnız eğlenceli görüntüler içeren çok kısa bir sosyal medya videosu ile oyunun amacını, oyuncuların yerini, güvenlik kurallarını ve temel işleyişi açıkça anlatan sekiz dakikalık bir eğitim videosu vardır. Öğrencinin amacı oyunu doğru ve güvenli biçimde öğrenmektir. Bu nedenle yalnız ilgi çekici görüntüler sunan kısa kayıt yeterli değildir. Süresi uygun, anlatımı anlaşılır ve gerekli bilgileri düzenli veren eğitim videosu seçilir. İzleme öncesinde küçük bir not kâğıdı hazırlanır; oyuncu düzeni, başlangıç işareti ve güvenlik uyarıları kısa başlıklarla kaydedilir. Böylece materyal seçimi amaç, süre ve ihtiyaçla uyumlu hâle gelir.\n2. örnek: Sınıfta bir öğretmen, dijital eğitici kelime oyununun nasıl kullanılacağını canlı olarak anlatmaktadır. Bu durum etkileşimli dinleme/izlemedir. Öğrenci ekranı görebileceği yere oturur, dikkat dağıtan başka sekmeleri kapatır, öğretmene ve gösterilen ekrana yönelir. Oyuna giriş, bölüm seçme ve ilerlemeyi kaydetme aşamalarını kısa notlarla sıralar. Bir simgenin görevini anlayamadığında anlatımın ortasında söz kesmek yerine uygun arayı bekler ve açıklama ister. Daha sonra kendi cihazındaki sürümün farklı olduğunu fark ederse öğretmenin önerdiği güncel yardım sayfasına geçer. Böylece başlangıçtaki materyal seçimini yeni duruma göre düzenlemiş olur.\n\nSık yapılan hata\nRenkli kapak, yüksek izlenme sayısı veya eğlenceli müzik tek başına uygunluk göstergesi değildir. Amaca uymayan uzun bir videoyu sırf başlanmış olduğu için sonuna kadar izlemek, kaynağı incelemeden oyun kurallarını doğru kabul etmek, yaş düzeyine uygun olmayan anlatımı seçmek ve çok sayıda yardımcı araçla dikkati bölmek sık rastlanan yanlışlardır. Canlı anlatımda konuşmacıya bakmamak, başka işle uğraşmak, sürekli araya girmek veya anlaşılmayan bölümü hiç belirtmemek de seçim yönetimini zayıflatır. Doğru yaklaşım, materyalin yararını süreç boyunca izlemek ve gerektiğinde daha uygun seçeneğe geçmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Dinleme/izleme amacımı belirledim.\n• Materyalin etkileşimli ya da etkileşimsiz oluşunu dikkate aldım.\n• Kaynağın yaş düzeyime, ihtiyacıma, süreme ve erişim olanaklarıma uygunluğunu inceledim.\n• Yalnız gerekli yardımcı kaynakları hazırladım.\n• Canlı anlatımda göz teması, uygun duruş, not alma ve uygun zamanda açıklama isteme kurallarına uydum.\n• Seçtiğim materyal amacımı karşılamadığında seçimimi bilinçli biçimde düzenledim.\n\nÖzet\nMateryal seçimi rastgele değildir: önce amacını belirlersin, sonra kaynağın süresini, düzeyini ve güvenilirliğini amacına göre tartarsın. Beğendiğin kaynak değil, işini gören kaynak doğru kaynaktır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.873685c9fa43"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.13c575ee069b"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.cee74beb2d0e"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.64fd51ccec77"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.5dccc6f80852"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01.visual.1059cf0b1548"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir oyunu doğru öğrenmek için hangi videoyu, sesi ya da anlatımı seçeceğine kendin karar vermeyi öğreneceksin. Eğlenceli olanla amacına uygun olanı ayırt edebileceksin.","keyConcepts":"Dinleme/izleme materyali; bir konuşma, ses kaydı, podcast, video, belgesel, animasyon, canlı sunum veya oyun tanıtımı gibi bilgiye işiterek ya da görerek ulaştığımız kaynaktır. Materyal seçimini yönetmek, karşılaşılan ilk içeriği açmak değil; ilgi, ihtiyaç, amaç, süre ve erişim olanaklarına göre uygun kaynağı belirlemek, gerekli hazırlığı yapmak ve süreç içinde seçimleri yeniden düzenlemektir. Amaç, hangi bilgiye ulaşılmak istendiğini gösterir. Geleneksel bir oyunun kurallarını öğrenmek, fiziksel bir oyunda güvenli davranışları kavramak, zihinsel bir oyunun temel mantığını anlamak ve dijital eğitici bir oyunun kullanımını öğrenmek farklı amaçlardır. Etkileşimli dinleme/izlemede konuşmacıyla doğrudan iletişim kurulur; öğretmen anlatımı, aile büyüğüyle yapılan görüşme ve canlı tanıtım buna örnektir. Etkileşimsiz dinleme/izlemede ise önceden kaydedilmiş video veya ses içeriği takip edilir. Sözlük, not kâğıdı, çalışma sayfası ve bilgileri düzenleyen basit bir şema da yardımcı kaynaklardır. Uygun materyal; yaş düzeyine, amaca, ayrılan süreye ve bilgiye erişme koşullarına elverişli olmalıdır.","priorKnowledge":"Dinlemek ile izlemek arasındaki farkı ve bir metnin amacının olduğunu biliyor olman yeterli.","steps":"Birinci adımda dinleme/izleme amacını açıkça belirlemek gerekir. Yalnız eğlenmek için izlenen bir oyun videosuyla oyun kurallarını doğru öğrenmek için seçilen öğretici video aynı özellikte olmak zorunda değildir. İkinci adımda içeriğin etkileşimli mi etkileşimsiz mi olacağına karar verilir. Canlı anlatım seçilmişse konuşmacıyla göz teması kurmaya, uygun biçimde oturmaya ve sözünü kesmeden dinlemeye hazırlanılır. Üçüncü adımda materyalin kaynağı, dili, süresi, ses ve görüntü niteliği incelenir. Oyun kuralı anlatan kaynağın anlaşılır olması, yaş düzeyine uygun dil kullanması ve çelişkili bilgi vermemesi önemlidir. Dördüncü adımda erişim olanakları değerlendirilir. İnternet bağlantısı zayıfsa çevrim dışı açılabilen kayıt, altyazı veya yazılı özet gibi seçenekler tercih edilebilir. Beşinci adımda yalnız gerekli yardımcı araçlar hazırlanır. Örneğin bir strateji oyununun sırasını öğrenirken kısa not kâğıdı yararlı olabilir; fakat çok sayıda araç dikkati dağıtabilir. Altıncı adımda seçilen materyal dinlenmeye veya izlenmeye başlanır. Anlaşılmayan bölüm, gereksiz uzunluk ya da amaçtan uzaklaşma fark edilirse seçim değiştirilir; daha açık bir kayıt bulunur, uygun bölüm yeniden izlenir veya güvenilir bir kişiden açıklama alınır. Etkileşimli süreçte not alınır ve anlaşılmayan nokta konuşmacının sözünü bölmeden uygun zamanda belirtilir.","workedExamples":["Bir öğrenci, okulda oynanacak mendil kapmaca oyununa hazırlık yapmak istemektedir. Elinde yalnız eğlenceli görüntüler içeren çok kısa bir sosyal medya videosu ile oyunun amacını, oyuncuların yerini, güvenlik kurallarını ve temel işleyişi açıkça anlatan sekiz dakikalık bir eğitim videosu vardır. Öğrencinin amacı oyunu doğru ve güvenli biçimde öğrenmektir. Bu nedenle yalnız ilgi çekici görüntüler sunan kısa kayıt yeterli değildir. Süresi uygun, anlatımı anlaşılır ve gerekli bilgileri düzenli veren eğitim videosu seçilir. İzleme öncesinde küçük bir not kâğıdı hazırlanır; oyuncu düzeni, başlangıç işareti ve güvenlik uyarıları kısa başlıklarla kaydedilir. Böylece materyal seçimi amaç, süre ve ihtiyaçla uyumlu hâle gelir.","Sınıfta bir öğretmen, dijital eğitici kelime oyununun nasıl kullanılacağını canlı olarak anlatmaktadır. Bu durum etkileşimli dinleme/izlemedir. Öğrenci ekranı görebileceği yere oturur, dikkat dağıtan başka sekmeleri kapatır, öğretmene ve gösterilen ekrana yönelir. Oyuna giriş, bölüm seçme ve ilerlemeyi kaydetme aşamalarını kısa notlarla sıralar. Bir simgenin görevini anlayamadığında anlatımın ortasında söz kesmek yerine uygun arayı bekler ve açıklama ister. Daha sonra kendi cihazındaki sürümün farklı olduğunu fark ederse öğretmenin önerdiği güncel yardım sayfasına geçer. Böylece başlangıçtaki materyal seçimini yeni duruma göre düzenlemiş olur."],"commonMistakes":"Renkli kapak, yüksek izlenme sayısı veya eğlenceli müzik tek başına uygunluk göstergesi değildir. Amaca uymayan uzun bir videoyu sırf başlanmış olduğu için sonuna kadar izlemek, kaynağı incelemeden oyun kurallarını doğru kabul etmek, yaş düzeyine uygun olmayan anlatımı seçmek ve çok sayıda yardımcı araçla dikkati bölmek sık rastlanan yanlışlardır. Canlı anlatımda konuşmacıya bakmamak, başka işle uğraşmak, sürekli araya girmek veya anlaşılmayan bölümü hiç belirtmemek de seçim yönetimini zayıflatır. Doğru yaklaşım, materyalin yararını süreç boyunca izlemek ve gerektiğinde daha uygun seçeneğe geçmektir.","selfCheck":["Dinleme/izleme amacımı belirledim.","Materyalin etkileşimli ya da etkileşimsiz oluşunu dikkate aldım.","Kaynağın yaş düzeyime, ihtiyacıma, süreme ve erişim olanaklarıma uygunluğunu inceledim.","Yalnız gerekli yardımcı kaynakları hazırladım.","Canlı anlatımda göz teması, uygun duruş, not alma ve uygun zamanda açıklama isteme kurallarına uydum.","Seçtiğim materyal amacımı karşılamadığında seçimimi bilinçli biçimde düzenledim."],"summary":"Materyal seçimi rastgele değildir: önce amacını belirlersin, sonra kaynağın süresini, düzeyini ve güvenilirliğini amacına göre tartarsın. Beğendiğin kaynak değil, işini gören kaynak doğru kaynaktır.","figureNote":"Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b6c2d660a770f524c2e9fc367292af1e7939215284743749c934ee5c69c26f6e","reviewDecisionSha256":"eb4b5b19f1859130953aab8ce35299113067a00a7f976a0a34b071401eb8a9fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b6c2d660a770f524c2e9fc367292af1e7939215284743749c934ee5c69c26f6e","reviewedHash":"sha256:b6c2d660a770f524c2e9fc367292af1e7939215284743749c934ee5c69c26f6e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb4b5b19f1859130953aab8ce35299113067a00a7f976a0a34b071401eb8a9fc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","contentProjectionSha256":"b6c2d660a770f524c2e9fc367292af1e7939215284743749c934ee5c69c26f6e","reviewDecisionSha256":"eb4b5b19f1859130953aab8ce35299113067a00a7f976a0a34b071401eb8a9fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Okuma","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak","objective":"T.O.5.5.","objectives":["T.O.5.5."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nOkurken karşılaştığın bilmediğin bir sözcüğün anlamını, cümlenin kendisinden ve sözcüğün yapısından bulmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nSöz varlığı unsuru; kelime, kelime grubu, terim, deyim, atasözü, kalıp söz, ikileme ve benzeri anlatım ögelerinin genel adıdır. Okurken bilinmeyen bir sözle karşılaşıldığında ilk yapılacak iş rastgele anlam uydurmak değildir. Bağlam, bilinmeyen sözün bulunduğu cümleyle bu cümlenin öncesi ve sonrasında yer alan bilgilerin oluşturduğu anlam çevresidir. Metnin konusu, görseller, örnekler, karşılaştırmalar, açıklamalar ve olayın sonucu da bağlam ipucu olabilir. Ön bilgi ise daha önce öğrenilen veya yaşananlardan zihinde kalan bilgidir. Anlam tahmini, bağlamdaki ipuçlarıyla ön bilgiyi ilişkilendirerek söze uygun geçici bir anlam vermektir. Tahmin kesin sonuç sayılmaz; sözlük, başvuru kitabı, öğretmen veya ebeveyn yardımıyla kontrol edilerek doğrulanır.\n\nÖn bilgiler\nKök ve ek kavramlarını tanıyor, sözlük kullanmayı biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Anlamını bilmediğin söz varlığı unsurunu belirle, ancak hemen okumayı bırakma.\n2. Sözün geçtiği cümleyi bir kez daha oku. Anlam hâlâ belirsizse önceki ve sonraki cümleleri birlikte incele.\n3. Açıklama, örnek, zıtlık, benzerlik, neden-sonuç, görsel veya kahramanın davranışı gibi ipuçlarını seç.\n4. Metnin genel konusunu düşün. Bir fiziksel oyun metnindeki “parkur” ile bir bilgisayar oyunundaki “bölüm” aynı bağlamda kullanılmaz.\n5. İpuçlarını daha önce bildiklerinle ilişkilendir ve cümleye uygun bir anlam tahmini kur.\n6. Tahmin ettiğin anlamı bilinmeyen sözün yerine koyarak cümleyi yeniden oku. Cümlenin anlamı bozuluyorsa başka bir ihtimali düşün.\n7. Okuma sonunda güvenilir bir sözlükten veya başvuru kaynağından kontrol et. Birden çok anlam varsa metne uyan karşılığı seç.\n8. Tahminin doğru veya yanlış çıkmasının nedenini bağlam ipuçlarıyla açıkla.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir mangala tanıtım metninde şu bilgi yer alır: “Oyuncu, taşları kuyulara tek tek bırakarak hamlesini tamamladı. Sıra daha sonra rakibine geçti.” Öğrenci “hamle” sözcüğünü bilmiyor. Aynı cümlede oyuncunun yaptığı bir işlem anlatılıyor ve işlem tamamlanınca sıranın rakibe geçtiği belirtiliyor. Bu ipuçları, hamlenin oyunda sırası gelen oyuncunun yaptığı hareket veya işlem olduğu tahminini destekler. Sözlük kontrolünde de “oyunda oyuncunun yaptığı hareket” anlamına ulaşıldığında tahmin doğrulanır. Burada yalnız sözcüğün sesinden değil, oyundaki sıra ve davranış ilişkisinden yararlanılmıştır.\n2. örnek: Geleneksel bir koşu oyununun anlatıldığı metinde “Takım, arkadaşını desteklemek için avazı çıktığı kadar tezahürat yaptı.” cümlesi geçer. “Avazı çıktığı kadar” söz grubunun anlamı bilinmiyor. Takımın destek vermesi, tezahürat yapması ve yarış ortamının coşkusu birlikte düşünüldüğünde sözün “çok yüksek sesle” anlamına geldiği tahmin edilir. Bir deyimler sözlüğü bu anlamı doğrular. Sözcükleri tek tek “avaz” ve “çıkmak” biçiminde açıklamak yerine söz grubunun metindeki bütün anlamı esas alınır.\n\nSık yapılan hata\nBilinmeyen sözü görünce metnin geri kalanını okumadan sözlüğe yönelmek; sözcüğün biçimine benzeyen başka bir kelimeden anlam üretmek; yalnız tek cümleye bakıp çevredeki ipuçlarını kaçırmak; deyim ve kalıp sözleri kelimelerin gerçek anlamlarıyla açıklamak; tahmini doğrulamadan kesin bilgi gibi kabul etmek; sözlükteki ilk anlamı bağlama bakmadan seçmek sık yapılan hatalardır. Bağlam tahmini anlamaya yardım eden ilk aşama, kaynak kontrolü ise yargıyı kesinleştiren son aşamadır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Bilmediğim söz varlığı unsurunu belirledim.\n• Geçtiği cümlenin öncesini ve sonrasını inceledim.\n• Metnin konusu, görselleri ve açıklamalarından ipucu topladım.\n• Ön bilgilerimle bağlantı kurarak mantıklı bir tahmin yaptım.\n• Tahmini cümlede denedim ve güvenilir bir kaynaktan kontrol ettim.\n• Birden çok anlam arasından bağlama uygun olanı seçtim.\n\nÖzet\nBilmediğin sözcükte ilk adım sözlük değil bağlamdır: cümle çoğu zaman anlamı çevreler. Tahminini sözlükle doğrular, sonra kendi cümlende kullanarak sınarsın.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.03684f2bde9c"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.77f89481e66b"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.17db7cd09ac5"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.09974e93ab42"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.596c7dd120e4"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01.visual.734c6680b755"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Okurken karşılaştığın bilmediğin bir sözcüğün anlamını, cümlenin kendisinden ve sözcüğün yapısından bulmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Söz varlığı unsuru; kelime, kelime grubu, terim, deyim, atasözü, kalıp söz, ikileme ve benzeri anlatım ögelerinin genel adıdır. Okurken bilinmeyen bir sözle karşılaşıldığında ilk yapılacak iş rastgele anlam uydurmak değildir. Bağlam, bilinmeyen sözün bulunduğu cümleyle bu cümlenin öncesi ve sonrasında yer alan bilgilerin oluşturduğu anlam çevresidir. Metnin konusu, görseller, örnekler, karşılaştırmalar, açıklamalar ve olayın sonucu da bağlam ipucu olabilir. Ön bilgi ise daha önce öğrenilen veya yaşananlardan zihinde kalan bilgidir. Anlam tahmini, bağlamdaki ipuçlarıyla ön bilgiyi ilişkilendirerek söze uygun geçici bir anlam vermektir. Tahmin kesin sonuç sayılmaz; sözlük, başvuru kitabı, öğretmen veya ebeveyn yardımıyla kontrol edilerek doğrulanır.","priorKnowledge":"Kök ve ek kavramlarını tanıyor, sözlük kullanmayı biliyor olman gerekir.","steps":"1. Anlamını bilmediğin söz varlığı unsurunu belirle, ancak hemen okumayı bırakma.\n2. Sözün geçtiği cümleyi bir kez daha oku. Anlam hâlâ belirsizse önceki ve sonraki cümleleri birlikte incele.\n3. Açıklama, örnek, zıtlık, benzerlik, neden-sonuç, görsel veya kahramanın davranışı gibi ipuçlarını seç.\n4. Metnin genel konusunu düşün. Bir fiziksel oyun metnindeki “parkur” ile bir bilgisayar oyunundaki “bölüm” aynı bağlamda kullanılmaz.\n5. İpuçlarını daha önce bildiklerinle ilişkilendir ve cümleye uygun bir anlam tahmini kur.\n6. Tahmin ettiğin anlamı bilinmeyen sözün yerine koyarak cümleyi yeniden oku. Cümlenin anlamı bozuluyorsa başka bir ihtimali düşün.\n7. Okuma sonunda güvenilir bir sözlükten veya başvuru kaynağından kontrol et. Birden çok anlam varsa metne uyan karşılığı seç.\n8. Tahminin doğru veya yanlış çıkmasının nedenini bağlam ipuçlarıyla açıkla.","workedExamples":["Bir mangala tanıtım metninde şu bilgi yer alır: “Oyuncu, taşları kuyulara tek tek bırakarak hamlesini tamamladı. Sıra daha sonra rakibine geçti.” Öğrenci “hamle” sözcüğünü bilmiyor. Aynı cümlede oyuncunun yaptığı bir işlem anlatılıyor ve işlem tamamlanınca sıranın rakibe geçtiği belirtiliyor. Bu ipuçları, hamlenin oyunda sırası gelen oyuncunun yaptığı hareket veya işlem olduğu tahminini destekler. Sözlük kontrolünde de “oyunda oyuncunun yaptığı hareket” anlamına ulaşıldığında tahmin doğrulanır. Burada yalnız sözcüğün sesinden değil, oyundaki sıra ve davranış ilişkisinden yararlanılmıştır.","Geleneksel bir koşu oyununun anlatıldığı metinde “Takım, arkadaşını desteklemek için avazı çıktığı kadar tezahürat yaptı.” cümlesi geçer. “Avazı çıktığı kadar” söz grubunun anlamı bilinmiyor. Takımın destek vermesi, tezahürat yapması ve yarış ortamının coşkusu birlikte düşünüldüğünde sözün “çok yüksek sesle” anlamına geldiği tahmin edilir. Bir deyimler sözlüğü bu anlamı doğrular. Sözcükleri tek tek “avaz” ve “çıkmak” biçiminde açıklamak yerine söz grubunun metindeki bütün anlamı esas alınır."],"commonMistakes":"Bilinmeyen sözü görünce metnin geri kalanını okumadan sözlüğe yönelmek; sözcüğün biçimine benzeyen başka bir kelimeden anlam üretmek; yalnız tek cümleye bakıp çevredeki ipuçlarını kaçırmak; deyim ve kalıp sözleri kelimelerin gerçek anlamlarıyla açıklamak; tahmini doğrulamadan kesin bilgi gibi kabul etmek; sözlükteki ilk anlamı bağlama bakmadan seçmek sık yapılan hatalardır. Bağlam tahmini anlamaya yardım eden ilk aşama, kaynak kontrolü ise yargıyı kesinleştiren son aşamadır.","selfCheck":["Bilmediğim söz varlığı unsurunu belirledim.","Geçtiği cümlenin öncesini ve sonrasını inceledim.","Metnin konusu, görselleri ve açıklamalarından ipucu topladım.","Ön bilgilerimle bağlantı kurarak mantıklı bir tahmin yaptım.","Tahmini cümlede denedim ve güvenilir bir kaynaktan kontrol ettim.","Birden çok anlam arasından bağlama uygun olanı seçtim."],"summary":"Bilmediğin sözcükte ilk adım sözlük değil bağlamdır: cümle çoğu zaman anlamı çevreler. Tahminini sözlükle doğrular, sonra kendi cümlende kullanarak sınarsın.","figureNote":"Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58c5c195dac8a77493020bd4ccaec13fcb327eaba0f4dce3cb70c01cb07ac817","reviewDecisionSha256":"c29e23a493c40a7421e459213df2c1463f2b3f21052b67ecc715eb546e6b4a85","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:58c5c195dac8a77493020bd4ccaec13fcb327eaba0f4dce3cb70c01cb07ac817","reviewedHash":"sha256:58c5c195dac8a77493020bd4ccaec13fcb327eaba0f4dce3cb70c01cb07ac817","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c29e23a493c40a7421e459213df2c1463f2b3f21052b67ecc715eb546e6b4a85; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","contentProjectionSha256":"58c5c195dac8a77493020bd4ccaec13fcb327eaba0f4dce3cb70c01cb07ac817","reviewDecisionSha256":"c29e23a493c40a7421e459213df2c1463f2b3f21052b67ecc715eb546e6b4a85","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Okuma","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?","objective":"T.O.5.13.","objectives":["T.O.5.13."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir cümlenin doğrulanabilir bir gerçek mi yoksa kişisel bir görüş mü olduğunu ayırt etmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nMetinde gerçek ile görüşü ayırt etmek, doğrulanabilir bilgiyle kişisel düşünceyi birbirinden seçmektir. Gerçek; sayı, tarih, yer, gözlenebilir olay veya kaynakla kontrol edilebilen bilgidir. Görüş ise kişinin beğenisini, yorumunu, tercihlerini ya da değerlendirmesini taşır. “Okul bahçesine on fidan dikildi” cümlesi sayılarak denetlenebilir. “Bahçenin en güzel köşesi fidanların olduğu yerdir” cümlesi ise kişisel bakış açısı içerir. Bu çalışma okuduğunu anlamayı güçlendirir; çünkü metinde yazarın hangi cümlede bilgi verdiğini, hangi cümlede yorum yaptığını fark ettirir. Kanıtlanabilirlik, öznel ifade ve dayanak bu becerinin ana kavramlarıdır.\n\nÖn bilgiler\nMetinde açıkça verilen bilgiyi bulabiliyor olman gerekir; bir cümleyi tartabilmek için önce ne dediğini doğru anlamalısın.\n\nAdım adım anlatım\n1. Metindeki cümleleri tek tek oku; bir paragrafı topluca etiketleme.\n2. Her cümleye “Bunu kontrol edebilir miyim?” sorusunu sor.\n3. Sayı, tarih, yer, kişi adı, gözlem veya ölçü varsa gerçek olma ihtimali artar.\n4. “Bence, en iyi, güzel, sıkıcı, harika, etkileyici” gibi beğeni bildiren sözlere dikkat et.\n5. Cümlede hem bilgi hem yorum bulunuyorsa iki parçayı ayır.\n6. Kararını gerekçelendir: “Bu cümle görüştür çünkü kişisel değerlendirme içerir.”\n7. Metnin ana düşüncesini incelerken gerçeklerin görüşü desteklemek için kullanılıp kullanılmadığını gözle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Metin: “Okul bahçesine cuma günü on iki fidan dikildi. Etkinliğe beşinci sınıflardan üç şube katıldı. Bence yılın en neşeli okul çalışması buydu. Fidanların büyüdüğünü görmek hepimize umut verecek.” İnceleme yapılırken ilk cümle gerçek kabul edilir; gün ve fidan sayısı kontrol edilebilir. İkinci cümle de gerçektir; katılan şube sayısı okul kayıtlarıyla doğrulanabilir. Üçüncü cümle görüştür; “bence” sözcüğü ve “en neşeli” ifadesi kişisel değerlendirmedir. Dördüncü cümlede geleceğe yönelik duygu vardır; herkes için aynı biçimde kanıtlanamaz. Sonuçta metin hem bilgi hem yorum taşır.\n2. örnek: Metin: “Yeni açılan çocuk kitaplığı pazartesi günü hizmete başladı. Raflarda masal, şiir ve bilim kitapları bulunuyor. Kitaplığın renkleri okuyucuyu hemen mutlu ediyor. Burası mahalledeki en yararlı yer olacak.” Öğrenci cümleleri sınıflandırır. Açılış günü ve raflardaki türler doğrulanabilir olduğu için gerçek bölümüne yazılır. Renklerin herkesi mutlu ettiği iddiası görüş içerir; bir kişi mutlu olabilir, başka biri aynı duyguyu yaşamayabilir. Son cümlede güçlü bir beklenti vardır; “en yararlı” sözü ölçüte bağlanmadığı için görüştür. Böylece okur, metinde verilen bilgiyi yazarın olumlu tutumundan ayırır.\n\nSık yapılan hata\nEn sık karışıklık, doğru görünen her cümleyi gerçek saymaktır. “Bu kitap çok öğreticidir” cümlesi bazı okurlara doğru gelebilir, fakat yine de görüştür. Bir diğer hata, içinde sayı geçen her ifadeyi otomatik gerçek kabul etmektir. “Beş dakikada herkes mutlu olur” cümlesinde sayı vardır ama iddia geneldir ve kanıt ister. Ayrıca görüş cümlesi yanlış demek değildir; yalnızca kişisel veya yoruma bağlıdır. Gerçek-görüş ayrımı, metne güvenip güvenmemeyi değil, cümlenin niteliğini anlamayı sağlar.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Her cümleyi ayrı inceledim.\n• Kontrol edilebilir bilgileri seçtim.\n• Beğeni sözlerini fark ettim.\n• Bilgiyle yorumu ayırdım.\n• Kararımı gerekçeli açıkladım.\n• Görüşü yanlış bilgi sanmadım.\n\nÖzet\nÖlçüt tektir: doğrulanabilir mi? Gerçek ölçülür ya da kaynaktan bakılır; görüş kişiden kişiye değişir. Bence, en güzel, sıkıcı gibi sözcükler görüşün işaretidir ama tek başına kanıt değildir; asıl soru doğrulanabilirliktir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.d3545c95bd42","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.5a855cf483bf","tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.a5e697366d5b"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.670f0aabce77"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.a03307ea1202"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.8e49acb230e2"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.9670899fdcff"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.117013ed5b69"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.557fbe929b90"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.1c0b9b3870a8"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.54aba045cc99"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.06354df1c725"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01.visual.f98ae676fa96"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir cümlenin doğrulanabilir bir gerçek mi yoksa kişisel bir görüş mü olduğunu ayırt etmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Metinde gerçek ile görüşü ayırt etmek, doğrulanabilir bilgiyle kişisel düşünceyi birbirinden seçmektir. Gerçek; sayı, tarih, yer, gözlenebilir olay veya kaynakla kontrol edilebilen bilgidir. Görüş ise kişinin beğenisini, yorumunu, tercihlerini ya da değerlendirmesini taşır. “Okul bahçesine on fidan dikildi” cümlesi sayılarak denetlenebilir. “Bahçenin en güzel köşesi fidanların olduğu yerdir” cümlesi ise kişisel bakış açısı içerir. Bu çalışma okuduğunu anlamayı güçlendirir; çünkü metinde yazarın hangi cümlede bilgi verdiğini, hangi cümlede yorum yaptığını fark ettirir. Kanıtlanabilirlik, öznel ifade ve dayanak bu becerinin ana kavramlarıdır.","priorKnowledge":"Metinde açıkça verilen bilgiyi bulabiliyor olman gerekir; bir cümleyi tartabilmek için önce ne dediğini doğru anlamalısın.","steps":"1. Metindeki cümleleri tek tek oku; bir paragrafı topluca etiketleme.\n2. Her cümleye “Bunu kontrol edebilir miyim?” sorusunu sor.\n3. Sayı, tarih, yer, kişi adı, gözlem veya ölçü varsa gerçek olma ihtimali artar.\n4. “Bence, en iyi, güzel, sıkıcı, harika, etkileyici” gibi beğeni bildiren sözlere dikkat et.\n5. Cümlede hem bilgi hem yorum bulunuyorsa iki parçayı ayır.\n6. Kararını gerekçelendir: “Bu cümle görüştür çünkü kişisel değerlendirme içerir.”\n7. Metnin ana düşüncesini incelerken gerçeklerin görüşü desteklemek için kullanılıp kullanılmadığını gözle.","workedExamples":["Metin: “Okul bahçesine cuma günü on iki fidan dikildi. Etkinliğe beşinci sınıflardan üç şube katıldı. Bence yılın en neşeli okul çalışması buydu. Fidanların büyüdüğünü görmek hepimize umut verecek.” İnceleme yapılırken ilk cümle gerçek kabul edilir; gün ve fidan sayısı kontrol edilebilir. İkinci cümle de gerçektir; katılan şube sayısı okul kayıtlarıyla doğrulanabilir. Üçüncü cümle görüştür; “bence” sözcüğü ve “en neşeli” ifadesi kişisel değerlendirmedir. Dördüncü cümlede geleceğe yönelik duygu vardır; herkes için aynı biçimde kanıtlanamaz. Sonuçta metin hem bilgi hem yorum taşır.","Metin: “Yeni açılan çocuk kitaplığı pazartesi günü hizmete başladı. Raflarda masal, şiir ve bilim kitapları bulunuyor. Kitaplığın renkleri okuyucuyu hemen mutlu ediyor. Burası mahalledeki en yararlı yer olacak.” Öğrenci cümleleri sınıflandırır. Açılış günü ve raflardaki türler doğrulanabilir olduğu için gerçek bölümüne yazılır. Renklerin herkesi mutlu ettiği iddiası görüş içerir; bir kişi mutlu olabilir, başka biri aynı duyguyu yaşamayabilir. Son cümlede güçlü bir beklenti vardır; “en yararlı” sözü ölçüte bağlanmadığı için görüştür. Böylece okur, metinde verilen bilgiyi yazarın olumlu tutumundan ayırır."],"commonMistakes":"En sık karışıklık, doğru görünen her cümleyi gerçek saymaktır. “Bu kitap çok öğreticidir” cümlesi bazı okurlara doğru gelebilir, fakat yine de görüştür. Bir diğer hata, içinde sayı geçen her ifadeyi otomatik gerçek kabul etmektir. “Beş dakikada herkes mutlu olur” cümlesinde sayı vardır ama iddia geneldir ve kanıt ister. Ayrıca görüş cümlesi yanlış demek değildir; yalnızca kişisel veya yoruma bağlıdır. Gerçek-görüş ayrımı, metne güvenip güvenmemeyi değil, cümlenin niteliğini anlamayı sağlar.","selfCheck":["Her cümleyi ayrı inceledim.","Kontrol edilebilir bilgileri seçtim.","Beğeni sözlerini fark ettim.","Bilgiyle yorumu ayırdım.","Kararımı gerekçeli açıkladım.","Görüşü yanlış bilgi sanmadım."],"summary":"Ölçüt tektir: doğrulanabilir mi? Gerçek ölçülür ya da kaynaktan bakılır; görüş kişiden kişiye değişir. Bence, en güzel, sıkıcı gibi sözcükler görüşün işaretidir ama tek başına kanıt değildir; asıl soru doğrulanabilirliktir.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"abec41ff1ac07b696fb65251475693922ef60fc789a1813b270578cbb39a0327","reviewDecisionSha256":"1f754e45ab12596e8c9a6f327cdd024ff867db34980e6c158d7eda4638800d45","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:abec41ff1ac07b696fb65251475693922ef60fc789a1813b270578cbb39a0327","reviewedHash":"sha256:abec41ff1ac07b696fb65251475693922ef60fc789a1813b270578cbb39a0327","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f754e45ab12596e8c9a6f327cdd024ff867db34980e6c158d7eda4638800d45; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","contentProjectionSha256":"abec41ff1ac07b696fb65251475693922ef60fc789a1813b270578cbb39a0327","reviewDecisionSha256":"1f754e45ab12596e8c9a6f327cdd024ff867db34980e6c158d7eda4638800d45","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Dinleme/İzleme","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle","objective":"T.D.5.10.","objectives":["T.D.5.10."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nAynı konuyu anlatan iki konuşmayı yan yana koyup farklarını ölçütlerle karşılaştırmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nDinlenen ya da izlenen konuşmaları karşılaştırmak, iki ayrı sözlü içeriği belirli ölçütlerle yan yana incelemektir. Ölçüt; konu, ana düşünce, verilen örnek, konuşmacının amacı, olayların sırası, kahramanların davranışı veya kullanılan kanıt olabilir. Karşılaştırma yalnız “ikisi de güzel” demek değildir. Benzerlik ve farklılıkların hangi özelliğe göre bulunduğu açık olmalıdır. Bir konuşma kitap okuma alışkanlığını anlatırken diğeri kütüphane kurallarını anlatabilir; ikisi de kitapla ilgili olsa bile amaçları farklıdır. Bu kazanımda dinleme notu, çizelge, eşleştirme ve sonuç cümlesi önemli araçlardır.\n\nÖn bilgiler\nTek bir konuşmanın amacını ve ana düşüncesini belirleyebiliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. İki içeriği dinlemeden önce karşılaştırma ölçütünü belirle: “Neyi karşılaştıracağım?” sorusunu yaz.\n2. İlk konuşmayı dinlerken yalnız o ölçüte uygun bilgileri kısa notlarla kaydet.\n3. İkinci konuşmada aynı tür bilgileri ara; farklı defter düzeni kullanma, çünkü yan yana görmen gerekir.\n4. Notlarını iki sütunlu çizelgeye geçir: birinci sütun A konuşması, ikinci sütun B konuşması olsun.\n5. Ortak yönleri işaretle. Aynı konuya, benzer örneğe veya yakın amaca dikkat et.\n6. Ayrılan noktaları listele. Farklılık, yalnız sözcüklerin değişmesi değil, içerik veya yaklaşımın değişmesidir.\n7. Son cümlede hangi konuşmanın hangi bakımdan öne çıktığını açıkla; beğeni yerine ölçüte yaslan.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: A konuşmasında bir öğrenci okul kütüphanesinden kitap ödünç alma kurallarını anlatır: kart gösterme, teslim tarihi ve kitapları temiz kullanma üzerinde durur. B konuşmasında başka bir öğrenci her gün on beş dakika okumanın hayal gücünü geliştirdiğini söyler. Karşılaştırma ölçütü “amaç” olarak seçilir. A konuşmasının amacı bilgilendirmektir; dinleyiciye ne yapacağını öğretir. B konuşmasının amacı özendirmektir; dinleyicide okuma isteği uyandırmaya çalışır. Benzerlikleri kitap çevresinde olmaları ve öğrenci yaşamıyla bağlantı kurmalarıdır. Farklılıkları ise birinin kural, diğerinin alışkanlık anlatmasıdır. Sonuç: İki konuşma aynı alanı işler fakat dinleyicide oluşturmak istediği davranış değişiktir.\n2. örnek: Bir videoda rehber yerel müzeyi tarih sırasıyla tanıtır: önce binanın geçmişini, sonra salonların açılışını, en sonunda yeni sergiyi açıklar. İkinci videoda başka bir rehber aynı müzeden üç nesne seçer ve her nesnenin kullanım amacını anlatır. Öğrenci bu kez “içerik düzeni” ölçütünü kullanır. İlk videoda zaman sırası vardır; olaylar eskiden yeniye gider. İkinci videoda nesne merkezli düzen görülür; daktilo, harita ve çocuk dergisi ayrı başlıklar hâlinde verilir. Benzerlik: İki içerik de müzeyi tanıtır ve açıklayıcı konuşma kullanır. Fark: Birinde kronoloji, diğerinde nesne seçimi öne çıkar. Öğrenci sonuç cümlesini çizelgeye dayanarak kurar.\n\nSık yapılan hata\nKarşılaştırmada en yaygın yanlış, iki konuşmayı ayrı ayrı özetleyip bırakmaktır. Özet, karşılaştırmanın hazırlığı olabilir; fakat benzerlik ve farklılık açıkça gösterilmezse görev tamamlanmış sayılmaz. Bir başka hata, ölçüt değiştirmektir. İlk konuşmada “amaç” incelenip ikinci konuşmada “ses tonu” değerlendirilirse sonuç karışır. Öğrenci aynı ölçütü iki içerikte de aramalıdır. Ayrıca konuşmacının kişiliği hakkında kanıtsız yorum yapmak yerine, duyulan sözlere ve verilen örneklere bağlı kalınmalıdır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Karşılaştırma ölçütümü başta seçtim.\n• İki konuşmadan aynı tür not aldım.\n• Benzerlikleri ayrı gösterdim.\n• Farklılıkları ölçüte bağladım.\n• Özetle karşılaştırmayı karıştırmadım.\n• Sonucumu çizelgeye göre yazdım.\n\nÖzet\nKarşılaştırma, hangisinin daha hoş olduğunu söylemek değildir. Amaç, kanıt ve dil gibi ölçütleri belirlersin, iki konuşmayı bu ölçütlerin her birinde ayrı ayrı tartarsın.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.d3545c95bd42","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.c3457f96c0c0","tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.b175ba76c61e"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.3515d148a822"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.0f86e729efba"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.8b38683d21e6"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.255f208b3759"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.7363e39a0d9d"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.42011e74e3a3"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.78152f3fec16"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.5e9d0e5d5145"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.f41a77ce1486"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01.visual.e616fec7ab8f"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Aynı konuyu anlatan iki konuşmayı yan yana koyup farklarını ölçütlerle karşılaştırmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Dinlenen ya da izlenen konuşmaları karşılaştırmak, iki ayrı sözlü içeriği belirli ölçütlerle yan yana incelemektir. Ölçüt; konu, ana düşünce, verilen örnek, konuşmacının amacı, olayların sırası, kahramanların davranışı veya kullanılan kanıt olabilir. Karşılaştırma yalnız “ikisi de güzel” demek değildir. Benzerlik ve farklılıkların hangi özelliğe göre bulunduğu açık olmalıdır. Bir konuşma kitap okuma alışkanlığını anlatırken diğeri kütüphane kurallarını anlatabilir; ikisi de kitapla ilgili olsa bile amaçları farklıdır. Bu kazanımda dinleme notu, tablo, eşleştirme ve sonuç cümlesi önemli araçlardır.","priorKnowledge":"Tek bir konuşmanın amacını ve ana düşüncesini belirleyebiliyor olman gerekir.","steps":"1. İki içeriği dinlemeden önce karşılaştırma ölçütünü belirle: “Neyi karşılaştıracağım?” sorusunu yaz.\n2. İlk konuşmayı dinlerken yalnız o ölçüte uygun bilgileri kısa notlarla kaydet.\n3. İkinci konuşmada aynı tür bilgileri ara; farklı defter düzeni kullanma, çünkü yan yana görmen gerekir.\n4. Notlarını iki sütunlu tabloya geçir: birinci sütun A konuşması, ikinci sütun B konuşması olsun.\n5. Ortak yönleri işaretle. Aynı konuya, benzer örneğe veya yakın amaca dikkat et.\n6. Ayrılan noktaları listele. Farklılık, yalnız sözcüklerin değişmesi değil, içerik veya yaklaşımın değişmesidir.\n7. Son cümlede hangi konuşmanın hangi bakımdan öne çıktığını açıkla; beğeni yerine ölçüte yaslan.","workedExamples":["A konuşmasında bir öğrenci okul kütüphanesinden kitap ödünç alma kurallarını anlatır: kart gösterme, teslim tarihi ve kitapları temiz kullanma üzerinde durur. B konuşmasında başka bir öğrenci her gün on beş dakika okumanın hayal gücünü geliştirdiğini söyler. Karşılaştırma ölçütü “amaç” olarak seçilir. A konuşmasının amacı bilgilendirmektir; dinleyiciye ne yapacağını öğretir. B konuşmasının amacı özendirmektir; dinleyicide okuma isteği uyandırmaya çalışır. Benzerlikleri kitap çevresinde olmaları ve öğrenci yaşamıyla bağlantı kurmalarıdır. Farklılıkları ise birinin kural, diğerinin alışkanlık anlatmasıdır. Sonuç: İki konuşma aynı alanı işler fakat dinleyicide oluşturmak istediği davranış değişiktir.","Bir videoda rehber yerel müzeyi tarih sırasıyla tanıtır: önce binanın geçmişini, sonra salonların açılışını, en sonunda yeni sergiyi açıklar. İkinci videoda başka bir rehber aynı müzeden üç nesne seçer ve her nesnenin kullanım amacını anlatır. Öğrenci bu kez “içerik düzeni” ölçütünü kullanır. İlk videoda zaman sırası vardır; olaylar eskiden yeniye gider. İkinci videoda nesne merkezli düzen görülür; daktilo, harita ve çocuk dergisi ayrı başlıklar hâlinde verilir. Benzerlik: İki içerik de müzeyi tanıtır ve açıklayıcı konuşma kullanır. Fark: Birinde kronoloji, diğerinde nesne seçimi öne çıkar. Öğrenci sonuç cümlesini tabloya dayanarak kurar."],"commonMistakes":"Karşılaştırmada en yaygın yanlış, iki konuşmayı ayrı ayrı özetleyip bırakmaktır. Özet, karşılaştırmanın hazırlığı olabilir; fakat benzerlik ve farklılık açıkça gösterilmezse görev tamamlanmış sayılmaz. Bir başka hata, ölçüt değiştirmektir. İlk konuşmada “amaç” incelenip ikinci konuşmada “ses tonu” değerlendirilirse sonuç karışır. Öğrenci aynı ölçütü iki içerikte de aramalıdır. Ayrıca konuşmacının kişiliği hakkında kanıtsız yorum yapmak yerine, duyulan sözlere ve verilen örneklere bağlı kalınmalıdır.","selfCheck":["Karşılaştırma ölçütümü başta seçtim.","İki konuşmadan aynı tür not aldım.","Benzerlikleri ayrı gösterdim.","Farklılıkları ölçüte bağladım.","Özetle karşılaştırmayı karıştırmadım.","Sonucumu tabloya göre yazdım."],"summary":"Karşılaştırma, hangisinin daha hoş olduğunu söylemek değildir. Amaç, kanıt ve dil gibi ölçütleri belirlersin, iki konuşmayı bu ölçütlerin her birinde ayrı ayrı tartarsın.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f568045da858be228af6f87a4c98fd28c55a90a24d20e2d842b36c7880c1ac23","reviewDecisionSha256":"8591ac1642a0d49bb464c725c9df563675b75368b09c35ce52e49497cfd594bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f568045da858be228af6f87a4c98fd28c55a90a24d20e2d842b36c7880c1ac23","reviewedHash":"sha256:f568045da858be228af6f87a4c98fd28c55a90a24d20e2d842b36c7880c1ac23","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8591ac1642a0d49bb464c725c9df563675b75368b09c35ce52e49497cfd594bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","contentProjectionSha256":"f568045da858be228af6f87a4c98fd28c55a90a24d20e2d842b36c7880c1ac23","reviewDecisionSha256":"8591ac1642a0d49bb464c725c9df563675b75368b09c35ce52e49497cfd594bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Okuma","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı","objective":"T.O.5.15.","objectives":["T.O.5.15."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir metnin öyküleyici mi, bilgilendirici mi yoksa şiir mi olduğunu işaretlerinden tanımayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nMetin türlerini ayırt etmek, bir yazının amacını, yapısını ve dil özelliklerini inceleyerek onun hangi türde olduğunu belirlemektir. Hikâye edici metinlerde kişi, olay, yer ve zaman belirginleşir. Bilgilendirici metinlerde kavramlar açıklanır, sıralama yapılır veya önemli bilgiler düzenlenir. Şiirde dizeler, duygu yoğunluğu ve çağrışımlar öne çıkar. Duyuru, haber, e-posta ve tanıtım yazısı gibi günlük türlerde ise amaç daha belirgindir. Türü doğru tanımak, metni nasıl okuyacağımızı gösterir. Bir hikâyede olay örgüsü aranır; bilgilendirici metinde başlıklar ve önemli bilgiler izlenir. Yapı, amaç, anlatıcı, bölümleme ve dil ipuçları bu becerinin temel işaretleridir.\n\nÖn bilgiler\nÖykü unsurlarını ve bir metnin amacı olduğunu biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Başlığa ve ilk cümleye bak; metnin anlatmak mı, açıklamak mı, duyurmak mı istediğini düşün.\n2. Kişi ve olay var mı incele. Olay akışı belirginse hikâye edici özellik güçlenir.\n3. Bilgi sıralaması, tanım, açıklama veya kronolojik düzen bulunuyorsa bilgilendirici metin olasılığını değerlendir.\n4. Dizeler, yoğun benzetmeler ve ritimli söyleyiş varsa şiir yönünden bak.\n5. Tarih, saat, yer, alıcı, gönderen, başvuru bilgisi gibi pratik ayrıntılar günlük iletişim türlerini gösterebilir.\n6. Metinden üç tür işareti seçmeden sonuca varma.\n7. Tür kararının okuma yöntemini nasıl değiştirdiğini belirt.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Metin A: “Sabah zil çaldığında Ece çantasını unuttuğunu fark etti. Koridorda geri dönerken kütüphane kapısının açık olduğunu gördü. İçeriden yeni kitapların kokusu geliyordu.” Bu parçada kişi vardır, olay ilerlemektedir, yer okul ve kütüphanedir. Bu nedenle hikâye edici metin olarak değerlendirilir. Metin B: “Okul kütüphanesi hafta içi 09.00-16.00 saatleri arasında açıktır. Kitaplar öğrenci kartıyla ödünç alınır. Teslim süresi on gündür.” Bu metinde kural ve bilgi verilir; olay anlatımı yoktur. Türü duyuruya yakın bilgilendirici metindir. Karar, amaç ve yapı ipuçlarıyla verilmiştir.\n2. örnek: Metin: “Bir tohum, toprağın sessiz odasında uyanır; yağmur ona küçük bir şarkı söyler.” Öğrenci bu cümleleri inceler. Dize düzeni olmasa bile yoğun hayal ve kişileştirme vardır; yağmurun şarkı söylemesi gerçek bir bilgi değil, şiirsel anlatımdır. Eğer devamında bitkinin çimlenme aşamaları bilimsel sırayla anlatılsaydı bilgilendirici metne yaklaşırdı. Burada amaç bilgi vermekten çok duygu ve hayal kurdurmaktır. Sonuç: Parça şiirsel anlatım özellikleri taşır. Öğrenci türü belirlerken tek kelimeye değil, anlatım amacına ve dil seçimine bakmıştır.\n\nSık yapılan hata\nÖğrenciler bazen konuya bakarak tür belirler. Kitaplıkla ilgili her yazı hikâye değildir; kitaplık kurallarını veren bir metin duyuru olabilir. Başka bir hata, uzun metni bilgilendirici, kısa metni şiir sanmaktır. Uzunluk türü tek başına göstermez. Ayrıca bir metinde farklı türlerden izler bulunabilir. Gezi yazısı hem bilgi hem kişisel izlenim taşıyabilir. Böyle durumlarda baskın amaç aranır. Tür kararı, metinden seçilen ipuçlarıyla açıklanmalıdır; “öyle hissettim” demek yeterli değildir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Metnin amacını belirledim.\n• Yapı ipuçlarını işaretledim.\n• Kişi ve olay akışına baktım.\n• Bilgilendirici ayrıntıları ayırdım.\n• Şiirsel dili fark ettim.\n• Tür kararımı kanıtla açıkladım.\n\nÖzet\nTür, metnin amacından ve biçim işaretlerinden anlaşılır: olay örgüsü öyküleyiciyi, tanım ve sayı bilgilendiriciyi, dize ve yinelenen sesler şiiri gösterir. Konu değil, amaç ve biçim belirleyicidir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.33fe272e7169","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.908ece5e7b0d","tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.4d7c4e379cbb"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.09c90db23d31"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.71a90dd8e799"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.f571bcf696ce"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.404123c99773"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.6b5ea877e219"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.24693b0d091b"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.d365e57945b9"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.40bb30fd3547"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.967f3fd826ad"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01.visual.8f3b554d8478"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir metnin öyküleyici mi, bilgilendirici mi yoksa şiir mi olduğunu işaretlerinden tanımayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Metin türlerini ayırt etmek, bir yazının amacını, yapısını ve dil özelliklerini inceleyerek onun hangi türde olduğunu belirlemektir. Hikâye edici metinlerde kişi, olay, yer ve zaman belirginleşir. Bilgilendirici metinlerde kavramlar açıklanır, sıralama yapılır veya önemli bilgiler düzenlenir. Şiirde dizeler, duygu yoğunluğu ve çağrışımlar öne çıkar. Duyuru, haber, e-posta ve tanıtım yazısı gibi günlük türlerde ise amaç daha belirgindir. Türü doğru tanımak, metni nasıl okuyacağımızı gösterir. Bir hikâyede olay örgüsü aranır; bilgilendirici metinde başlıklar ve önemli bilgiler izlenir. Yapı, amaç, anlatıcı, bölümleme ve dil ipuçları bu becerinin temel işaretleridir.","priorKnowledge":"Öykü unsurlarını ve bir metnin amacı olduğunu biliyor olman gerekir.","steps":"1. Başlığa ve ilk cümleye bak; metnin anlatmak mı, açıklamak mı, duyurmak mı istediğini düşün.\n2. Kişi ve olay var mı incele. Olay akışı belirginse hikâye edici özellik güçlenir.\n3. Bilgi sıralaması, tanım, açıklama veya kronolojik düzen bulunuyorsa bilgilendirici metin olasılığını değerlendir.\n4. Dizeler, yoğun benzetmeler ve ritimli söyleyiş varsa şiir yönünden bak.\n5. Tarih, saat, yer, alıcı, gönderen, başvuru bilgisi gibi pratik ayrıntılar günlük iletişim türlerini gösterebilir.\n6. Metinden üç tür işareti seçmeden sonuca varma.\n7. Tür kararının okuma yöntemini nasıl değiştirdiğini belirt.","workedExamples":["Metin A: “Sabah zil çaldığında Ece çantasını unuttuğunu fark etti. Koridorda geri dönerken kütüphane kapısının açık olduğunu gördü. İçeriden yeni kitapların kokusu geliyordu.” Bu parçada kişi vardır, olay ilerlemektedir, yer okul ve kütüphanedir. Bu nedenle hikâye edici metin olarak değerlendirilir. Metin B: “Okul kütüphanesi hafta içi 09.00-16.00 saatleri arasında açıktır. Kitaplar öğrenci kartıyla ödünç alınır. Teslim süresi on gündür.” Bu metinde kural ve bilgi verilir; olay anlatımı yoktur. Türü duyuruya yakın bilgilendirici metindir. Karar, amaç ve yapı ipuçlarıyla verilmiştir.","Metin: “Bir tohum, toprağın sessiz odasında uyanır; yağmur ona küçük bir şarkı söyler.” Öğrenci bu cümleleri inceler. Dize düzeni olmasa bile yoğun hayal ve kişileştirme vardır; yağmurun şarkı söylemesi gerçek bir bilgi değil, şiirsel anlatımdır. Eğer devamında bitkinin çimlenme aşamaları bilimsel sırayla anlatılsaydı bilgilendirici metne yaklaşırdı. Burada amaç bilgi vermekten çok duygu ve hayal kurdurmaktır. Sonuç: Parça şiirsel anlatım özellikleri taşır. Öğrenci türü belirlerken tek kelimeye değil, anlatım amacına ve dil seçimine bakmıştır."],"commonMistakes":"Öğrenciler bazen konuya bakarak tür belirler. Kitaplıkla ilgili her yazı hikâye değildir; kitaplık kurallarını veren bir metin duyuru olabilir. Başka bir hata, uzun metni bilgilendirici, kısa metni şiir sanmaktır. Uzunluk türü tek başına göstermez. Ayrıca bir metinde farklı türlerden izler bulunabilir. Gezi yazısı hem bilgi hem kişisel izlenim taşıyabilir. Böyle durumlarda baskın amaç aranır. Tür kararı, metinden seçilen ipuçlarıyla açıklanmalıdır; “öyle hissettim” demek yeterli değildir.","selfCheck":["Metnin amacını belirledim.","Yapı ipuçlarını işaretledim.","Kişi ve olay akışına baktım.","Bilgilendirici ayrıntıları ayırdım.","Şiirsel dili fark ettim.","Tür kararımı kanıtla açıkladım."],"summary":"Tür, metnin amacından ve biçim işaretlerinden anlaşılır: olay örgüsü öyküleyiciyi, tanım ve sayı bilgilendiriciyi, dize ve yinelenen sesler şiiri gösterir. Konu değil, amaç ve biçim belirleyicidir.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9ce6da83f697473120d9b19252fec62ab0e1ae0ca7f23612c471810d72dd6ec8","reviewDecisionSha256":"eebae60a36ebd96b1a843218de67c1a74489785c1793b5f27169b72197adaee4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9ce6da83f697473120d9b19252fec62ab0e1ae0ca7f23612c471810d72dd6ec8","reviewedHash":"sha256:9ce6da83f697473120d9b19252fec62ab0e1ae0ca7f23612c471810d72dd6ec8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eebae60a36ebd96b1a843218de67c1a74489785c1793b5f27169b72197adaee4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","contentProjectionSha256":"9ce6da83f697473120d9b19252fec62ab0e1ae0ca7f23612c471810d72dd6ec8","reviewDecisionSha256":"eebae60a36ebd96b1a843218de67c1a74489785c1793b5f27169b72197adaee4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Okuma","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak","objective":"T.O.5.24.","objectives":["T.O.5.24."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nAfiş, duyuru, haber gibi medya metinlerinin ögelerini tanıyıp bunları eleştirel gözle değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nMedya metinlerini değerlendirmek, afiş, haber kartı, sosyal medya paylaşımı, infografik, dijital duyuru veya kısa genel ağ yazısını ölçütlerle incelemektir. Okur yalnız yazıları değil, görsel düzeni, başlığı, kaynak bilgisini, yönlendiren sözcükleri ve verilen kanıtları da değerlendirir. Bir medya metni doğru bilgi verebilir, eksik bilgi bırakabilir, abartılı bir vaat kullanabilir ya da okuyucuyu belli bir davranışa çağırabilir. Değerlendirme için norm seçilir: güvenilirlik, açıklık, görsel-metin uyumu, hedef kitleye uygunluk, tarafsızlık veya kanıt yeterliliği. Bu beceri, günlük yaşamda karşılaşılan dijital içerikleri bilinçli okumaya yardım eder.\n\nÖn bilgiler\nGerçek ile görüşü ayırt edebiliyor olman gerekir; medya metninde ikisi çoğu zaman yan yana durur.\n\nAdım adım anlatım\n1. Medya metninin nerede yayımlandığını ve kim tarafından hazırlandığını belirle.\n2. Başlık ile görselin okuyucuda ne tür etki oluşturmak istediğini incele.\n3. Metindeki ana iddiayı ya da çağrıyı bul: bilgi mi veriyor, bir şeye mi yönlendiriyor?\n4. Değerlendirme normunu seç; örneğin “kaynak güvenilirliği” veya “görsel uyumu”.\n5. Normla ilgili kanıtları işaretle: tarih, kurum adı, açıklama, veri, örnek, abartılı sözcük.\n6. Eksik bırakılan bilgileri not et; yer, zaman veya koşul yoksa okur yanlış anlayabilir.\n7. Son yargını ölçülü kur: metnin işe yarayan ve sorunlu yönlerini ayrı söyle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir afişte “Okul Bilim Günü perşembe saat 14.00’te konferans salonunda yapılacaktır” yazıyor. Alt bölümde okul adı, sorumlu kulüp ve etkinlik akışı bulunuyor. Görselde deney tüpleri ve kitaplar yer alıyor. Öğrenci açıklık normunu seçer. Kanıtlar: tarih, saat ve yer verilmiştir; etkinliği düzenleyen grup bellidir; görsel konuya uygundur. Eksik yön olarak katılım koşulu belirtilmemiştir: Her sınıf gelebilir mi, kayıt gerekir mi? Sonuç: Afiş temel bilgileri anlaşılır sunar, fakat katılım ayrıntısı eklenirse daha işlevli olur.\n2. örnek: Bir sosyal medya kartında “Bu kahvaltıyı yapan her çocuk sınavda birinci olur” cümlesi büyük harfle yazılmıştır. Görselde renkli tabak vardır, fakat kaynak, uzman adı veya açıklama yoktur. Öğrenci kanıt yeterliliği normunu kullanır. Önce iddia belirlenir: belirli bir kahvaltının herkes için başarı sağlayacağı söylenmektedir. Sonra kanıt aranır; metin hiçbir veri, açıklama veya koşul sunmaz. Görsel iştah açıcıdır ama iddiayı kanıtlamaz. Sonuç: Medya metni dikkat çekicidir, ancak abartılı ve kanıtsız bir genelleme yaptığı için güvenilir bulunmaz.\n\nSık yapılan hata\nMedya metninde başlık çok etkileyici olduğunda okur ayrıntıları atlayabilir. Oysa büyük harf, ünlem ve parlak görsel yalnız dikkat toplar; doğruluk sağlamaz. Bir başka hata, kaynağı görünce içeriği hiç sorgulamamaktır. Kaynak güvenilir olsa bile tarih, kapsam ve hedef kitle kontrol edilmelidir. Ayrıca görselin metinle uyumlu olması, verilen iddianın kanıtlandığı anlamına gelmez. Değerlendirme, metindeki unsurların seçilen normla tek tek karşılaştırılmasıyla yapılır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Metnin kaynağını kontrol ettim.\n• Ana iddiayı açıkça buldum.\n• Bir değerlendirme normu seçtim.\n• Görselle yazıyı ilişkilendirdim.\n• Eksik bilgileri not ettim.\n• Yargımı kanıtlarla destekledim.\n\nÖzet\nMedya metninde başlık dikkat çeker, görsel iletiyi destekler, kaynak bilginin nereden geldiğini gösterir, çağrı senden bir davranış ister. Kaynağı olmayan bir iddia, ne kadar büyük yazılırsa yazılsın kanıt değildir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.7025d2ea3c51","tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.04dde29349af"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.a3b8c0cb41b2"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.2111c2e6881d"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.5694c05b1a70"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.6b92fd621049"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.2f0db590c3dc"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.ed725c2b1239"}],[{"key":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.f54cea2edcd2"},{"key":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.28af143d8d41"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01.visual.07abb45ee5e8"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Afiş, duyuru, haber gibi medya metinlerinin ögelerini tanıyıp bunları eleştirel gözle değerlendirmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Medya metinlerini değerlendirmek, afiş, haber kartı, sosyal medya paylaşımı, infografik, dijital duyuru veya kısa genel ağ yazısını ölçütlerle incelemektir. Okur yalnız yazıları değil, görsel düzeni, başlığı, kaynak bilgisini, yönlendiren sözcükleri ve verilen kanıtları da değerlendirir. Bir medya metni doğru bilgi verebilir, eksik bilgi bırakabilir, abartılı bir vaat kullanabilir ya da okuyucuyu belli bir davranışa çağırabilir. Değerlendirme için norm seçilir: güvenilirlik, açıklık, görsel-metin uyumu, hedef kitleye uygunluk, tarafsızlık veya kanıt yeterliliği. Bu beceri, günlük yaşamda karşılaşılan dijital içerikleri bilinçli okumaya yardım eder.","priorKnowledge":"Gerçek ile görüşü ayırt edebiliyor olman gerekir; medya metninde ikisi çoğu zaman yan yana durur.","steps":"1. Medya metninin nerede yayımlandığını ve kim tarafından hazırlandığını belirle.\n2. Başlık ile görselin okuyucuda ne tür etki oluşturmak istediğini incele.\n3. Metindeki ana iddiayı ya da çağrıyı bul: bilgi mi veriyor, bir şeye mi yönlendiriyor?\n4. Değerlendirme normunu seç; örneğin “kaynak güvenilirliği” veya “görsel uyumu”.\n5. Normla ilgili kanıtları işaretle: tarih, kurum adı, açıklama, veri, örnek, abartılı sözcük.\n6. Eksik bırakılan bilgileri not et; yer, zaman veya koşul yoksa okur yanlış anlayabilir.\n7. Son yargını ölçülü kur: metnin işe yarayan ve sorunlu yönlerini ayrı söyle.","workedExamples":["Bir afişte “Okul Bilim Günü perşembe saat 14.00’te konferans salonunda yapılacaktır” yazıyor. Alt bölümde okul adı, sorumlu kulüp ve etkinlik akışı bulunuyor. Görselde deney tüpleri ve kitaplar yer alıyor. Öğrenci açıklık normunu seçer. Kanıtlar: tarih, saat ve yer verilmiştir; etkinliği düzenleyen grup bellidir; görsel konuya uygundur. Eksik yön olarak katılım koşulu belirtilmemiştir: Her sınıf gelebilir mi, kayıt gerekir mi? Sonuç: Afiş temel bilgileri anlaşılır sunar, fakat katılım ayrıntısı eklenirse daha işlevli olur.","Bir sosyal medya kartında “Bu kahvaltıyı yapan her çocuk sınavda birinci olur” cümlesi büyük harfle yazılmıştır. Görselde renkli tabak vardır, fakat kaynak, uzman adı veya açıklama yoktur. Öğrenci kanıt yeterliliği normunu kullanır. Önce iddia belirlenir: belirli bir kahvaltının herkes için başarı sağlayacağı söylenmektedir. Sonra kanıt aranır; metin hiçbir veri, açıklama veya koşul sunmaz. Görsel iştah açıcıdır ama iddiayı kanıtlamaz. Sonuç: Medya metni dikkat çekicidir, ancak abartılı ve kanıtsız bir genelleme yaptığı için güvenilir bulunmaz."],"commonMistakes":"Medya metninde başlık çok etkileyici olduğunda okur ayrıntıları atlayabilir. Oysa büyük harf, ünlem ve parlak görsel yalnız dikkat toplar; doğruluk sağlamaz. Bir başka hata, kaynağı görünce içeriği hiç sorgulamamaktır. Kaynak güvenilir olsa bile tarih, kapsam ve hedef kitle kontrol edilmelidir. Ayrıca görselin metinle uyumlu olması, verilen iddianın kanıtlandığı anlamına gelmez. Değerlendirme, metindeki unsurların seçilen normla tek tek karşılaştırılmasıyla yapılır.","selfCheck":["Metnin kaynağını kontrol ettim.","Ana iddiayı açıkça buldum.","Bir değerlendirme normu seçtim.","Görselle yazıyı ilişkilendirdim.","Eksik bilgileri not ettim.","Yargımı kanıtlarla destekledim."],"summary":"Medya metninde başlık dikkat çeker, görsel iletiyi destekler, kaynak bilginin nereden geldiğini gösterir, çağrı senden bir davranış ister. Kaynağı olmayan bir iddia, ne kadar büyük yazılırsa yazılsın kanıt değildir.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"930e16f49856b97ce1a38dc8f9a955c92e2045be73c291b7afccd7a2cef6f59b","reviewDecisionSha256":"2b01c956d9ae20e2ffcc2db0b57751ab2bed83412981a398c6b3c8f72c01636f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:930e16f49856b97ce1a38dc8f9a955c92e2045be73c291b7afccd7a2cef6f59b","reviewedHash":"sha256:930e16f49856b97ce1a38dc8f9a955c92e2045be73c291b7afccd7a2cef6f59b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b01c956d9ae20e2ffcc2db0b57751ab2bed83412981a398c6b3c8f72c01636f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","contentProjectionSha256":"930e16f49856b97ce1a38dc8f9a955c92e2045be73c291b7afccd7a2cef6f59b","reviewDecisionSha256":"2b01c956d9ae20e2ffcc2db0b57751ab2bed83412981a398c6b3c8f72c01636f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"2. Tema: Atatürk’ü Tanımak","skill":"Okuma","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir","objective":"T.O.5.14.","objectives":["T.O.5.14."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir öyküde kişileri, yeri, zamanı ve olayların sırasını tanıyıp bunların nasıl bir bütün oluşturduğunu görmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nÖyküleyici metni anlamak için kişi, yer, zaman, olay ve anlatıcının sunduğu değişim birlikte incelenir. Ana karakterin bir amacı, merakı veya sorunu vardır; gelişmeler bu durum çevresinde ilerler. Mekân yalnız olayın geçtiği adres değildir, kişilerin davranışını etkileyebilir. Zaman açık bir tarih olarak verilebileceği gibi “ertesi sabah, yıllar sonra, tören günü” sözleriyle de kurulabilir. Olay örgüsü, metindeki her cümlenin özeti değil, birbirini doğuran önemli gelişmelerin düzenidir. Atatürk temasına dayalı özgün öykülerde tarihsel çerçeve korunur; kurgusal öğrenci ve konuşmaların belge olmadığı anlaşılır. Okuyucu, metnin verdiği bilgiyle kendi eklediği ayrıntıyı ayırmalıdır.\n\nÖn bilgiler\nMetinde açıkça verilen bilgiyi bulabiliyor olman gerekir; kişileri ve zamanı bulamadan olay örgüsünü izleyemezsin.\n\nAdım adım anlatım\n1. İlk okumada “Kim neyi istiyor veya hangi sorunla karşılaşıyor?” sorusuna cevap bul.\n2. Karakterleri önem derecesine göre ayır; adı geçen herkes ana kişi değildir.\n3. Yer betimlemelerinin olay üzerindeki etkisini ara. Müzenin kalabalık olması, karakterin arkadaşını kaybetmesine neden olabilir.\n4. Zaman göstergelerini sırala. Geriye dönüş varsa olayların anlatılma sırasıyla gerçekleşme sırasını karıştırma.\n5. Başlatıcı olayı belirle. Bu gelişme olmadan öykünün geri kalanı yaşanmayacaksa doğru noktayı bulmuş olabilirsin.\n6. Olay zincirini “çünkü–bu yüzden” ilişkisiyle yaz. Bağ kurulamayan küçük ayrıntıları ana örgüye alma.\n7. Sonucun başlangıçtaki sorun veya hedefle nasıl ilişkili olduğunu açıkla. Karakterin öğrendiği şey de çözüme dâhil olabilir.\n8. Metnin kurmaca unsurlarını tarihsel bilgilerden farklı işaretle; yazarın hayal ettiği konuşmayı gerçek alıntı gibi aktarma.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Özgün metin: Elif, sınıf sergisi için Atatürk’ün eğitim hayatını anlatan üç görsel seçer. Görsellerden birinin açıklamasının başka bir döneme ait olduğunu son anda fark eder. Kütüphaneci, katalog bilgilerini kontrol etmesini önerir. Elif doğru görseli bulur ve sergi kartını yeniden yazar.\nÇözüm: Ana karakter Elif’tir; kütüphaneci yardımcı kişidir. Yer okul kütüphanesi, zaman sergi hazırlığının son günüdür. Başlatıcı olay yanlış açıklamanın fark edilmesidir. Katalog kontrolü çözüm yoludur, kartın düzeltilmesi sonuçtur.\nİlişki: Kütüphane ortamı, güvenilir bilgiye ulaşmayı mümkün kılar. Öykünün ana düşüncesi, tarihsel içerikte kaynağı denetlemenin önemidir; Atatürk’le ilgili uydurma bir olay anlatılmaz.\n2. örnek: Özgün metin: Arda, 23 Nisan töreninde okuyacağı konuşma kartlarını evde unutur. Önce çok kaygılanır, sonra hazırlık sırasında kurduğu üç ana başlığı hatırlar: meclisin açılışı, çocukların bayramı ve bugünkü sorumlulukları. Arkadaşının boş kartlarına anahtar kelimeleri yazarak konuşmasını tamamlar.\nUnsurlar: Arda ana kişidir; arkadaşı yardımcı roldedir. Yer okul bahçesi, zaman tören sabahıdır. Sorun kartların unutulmasıdır. Daha önce yapılan plan, çözümün temelini oluşturur. Anahtar kelimelerin yazılması gelişme, konuşmanın tamamlanması sonuçtur.\nYorum: Öykü, plan yapmanın beklenmedik durumda işe yarayabileceğini gösterir. 23 Nisan’a ilişkin temel bağlam gerçektir; Arda’nın yaşadıkları ise öğretim amacıyla üretilmiş kurgudur.\n\nSık yapılan hata\nMetindeki en heyecanlı bölümü otomatik olarak ana olay seçmek doğru değildir. Ana olay, diğer gelişmeleri birbirine bağlayan merkezdir. Karakterin her özelliğini hikâye unsuru diye listelemek de çözümlemeyi dağıtır. Bazı öğrenciler, öyküde geçen gerçek tarihleri görünce bütün anlatıyı tarihsel belge kabul eder. Kurmaca metin gerçek bir dönemden yararlanabilir; yine de karakterlerin yaşadığı olaylar yazarın tasarımı olabilir. Olay sırası ile metinde anlatılma sırası karıştırılırsa geriye dönüşlü öyküler yanlış çözümlenir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Ana karakterin hedefini veya sorununu buldum.\n• Yardımcı kişilerin olay içindeki görevini açıkladım.\n• Mekânın gelişmelere etkisini düşündüm.\n• Zaman işaretlerini doğru sıraya koydum.\n• Olayları neden-sonuç zinciriyle bağladım.\n• Sonucun başlangıçtaki duruma cevabını gösterdim.\n• Kurgu ayrıntılarını tarihsel bilgilerden ayırdım.\n\nÖzet\nÖykü rastgele olaylar dizisi değildir: serimde kişiler ve ortam tanıtılır, düğümde olay bir soruna dönüşür, çözümde sorun bir sonuca bağlanır. Bu sıra bozulursa öykü anlaşılmaz.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01.visual.b2e2bfc0fe3f"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01.visual.12d3894fbdfb"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01.visual.acab9b2760b3"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01.visual.118d8db89eb8"},"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir öyküde kişileri, yeri, zamanı ve olayların sırasını tanıyıp bunların nasıl bir bütün oluşturduğunu görmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Öyküleyici metni anlamak için kişi, yer, zaman, olay ve anlatıcının sunduğu değişim birlikte incelenir. Ana karakterin bir amacı, merakı veya sorunu vardır; gelişmeler bu durum çevresinde ilerler. Mekân yalnız olayın geçtiği adres değildir, kişilerin davranışını etkileyebilir. Zaman açık bir tarih olarak verilebileceği gibi “ertesi sabah, yıllar sonra, tören günü” sözleriyle de kurulabilir. Olay örgüsü, metindeki her cümlenin özeti değil, birbirini doğuran önemli gelişmelerin düzenidir. Atatürk temasına dayalı özgün öykülerde tarihsel çerçeve korunur; kurgusal öğrenci ve konuşmaların belge olmadığı anlaşılır. Okuyucu, metnin verdiği bilgiyle kendi eklediği ayrıntıyı ayırmalıdır.","priorKnowledge":"Metinde açıkça verilen bilgiyi bulabiliyor olman gerekir; kişileri ve zamanı bulamadan olay örgüsünü izleyemezsin.","steps":"1. İlk okumada “Kim neyi istiyor veya hangi sorunla karşılaşıyor?” sorusuna cevap bul.\n2. Karakterleri önem derecesine göre ayır; adı geçen herkes ana kişi değildir.\n3. Yer betimlemelerinin olay üzerindeki etkisini ara. Müzenin kalabalık olması, karakterin arkadaşını kaybetmesine neden olabilir.\n4. Zaman göstergelerini sırala. Geriye dönüş varsa olayların anlatılma sırasıyla gerçekleşme sırasını karıştırma.\n5. Başlatıcı olayı belirle. Bu gelişme olmadan öykünün geri kalanı yaşanmayacaksa doğru noktayı bulmuş olabilirsin.\n6. Olay zincirini “çünkü–bu yüzden” ilişkisiyle yaz. Bağ kurulamayan küçük ayrıntıları ana örgüye alma.\n7. Sonucun başlangıçtaki sorun veya hedefle nasıl ilişkili olduğunu açıkla. Karakterin öğrendiği şey de çözüme dâhil olabilir.\n8. Metnin kurmaca unsurlarını tarihsel bilgilerden farklı işaretle; yazarın hayal ettiği konuşmayı gerçek alıntı gibi aktarma.","workedExamples":["Özgün metin: Elif, sınıf sergisi için Atatürk’ün eğitim hayatını anlatan üç görsel seçer. Görsellerden birinin açıklamasının başka bir döneme ait olduğunu son anda fark eder. Kütüphaneci, katalog bilgilerini kontrol etmesini önerir. Elif doğru görseli bulur ve sergi kartını yeniden yazar.\nÇözüm: Ana karakter Elif’tir; kütüphaneci yardımcı kişidir. Yer okul kütüphanesi, zaman sergi hazırlığının son günüdür. Başlatıcı olay yanlış açıklamanın fark edilmesidir. Katalog kontrolü çözüm yoludur, kartın düzeltilmesi sonuçtur.\nİlişki: Kütüphane ortamı, güvenilir bilgiye ulaşmayı mümkün kılar. Öykünün ana düşüncesi, tarihsel içerikte kaynağı denetlemenin önemidir; Atatürk’le ilgili uydurma bir olay anlatılmaz.","Özgün metin: Arda, 23 Nisan töreninde okuyacağı konuşma kartlarını evde unutur. Önce çok kaygılanır, sonra hazırlık sırasında kurduğu üç ana başlığı hatırlar: meclisin açılışı, çocukların bayramı ve bugünkü sorumlulukları. Arkadaşının boş kartlarına anahtar kelimeleri yazarak konuşmasını tamamlar.\nUnsurlar: Arda ana kişidir; arkadaşı yardımcı roldedir. Yer okul bahçesi, zaman tören sabahıdır. Sorun kartların unutulmasıdır. Daha önce yapılan plan, çözümün temelini oluşturur. Anahtar kelimelerin yazılması gelişme, konuşmanın tamamlanması sonuçtur.\nYorum: Öykü, plan yapmanın beklenmedik durumda işe yarayabileceğini gösterir. 23 Nisan’a ilişkin temel bağlam gerçektir; Arda’nın yaşadıkları ise öğretim amacıyla üretilmiş kurgudur."],"commonMistakes":"Metindeki en heyecanlı bölümü otomatik olarak ana olay seçmek doğru değildir. Ana olay, diğer gelişmeleri birbirine bağlayan merkezdir. Karakterin her özelliğini hikâye unsuru diye listelemek de çözümlemeyi dağıtır. Bazı öğrenciler, öyküde geçen gerçek tarihleri görünce bütün anlatıyı tarihsel belge kabul eder. Kurmaca metin gerçek bir dönemden yararlanabilir; yine de karakterlerin yaşadığı olaylar yazarın tasarımı olabilir. Olay sırası ile metinde anlatılma sırası karıştırılırsa geriye dönüşlü öyküler yanlış çözümlenir.","selfCheck":["Ana karakterin hedefini veya sorununu buldum.","Yardımcı kişilerin olay içindeki görevini açıkladım.","Mekânın gelişmelere etkisini düşündüm.","Zaman işaretlerini doğru sıraya koydum.","Olayları neden-sonuç zinciriyle bağladım.","Sonucun başlangıçtaki duruma cevabını gösterdim.","Kurgu ayrıntılarını tarihsel bilgilerden ayırdım."],"summary":"Öykü rastgele olaylar dizisi değildir: serimde kişiler ve ortam tanıtılır, düğümde olay bir soruna dönüşür, çözümde sorun bir sonuca bağlanır. Bu sıra bozulursa öykü anlaşılmaz.","figureNote":"Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5af05aac1c4b869a5652c855d8d0eab25133c03bab1d56a52aa7a18cb8ad2fd7","reviewDecisionSha256":"bf2262caf3fd6718c42096761fd1bc54b82301824148c79da3303c354395525b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5af05aac1c4b869a5652c855d8d0eab25133c03bab1d56a52aa7a18cb8ad2fd7","reviewedHash":"sha256:5af05aac1c4b869a5652c855d8d0eab25133c03bab1d56a52aa7a18cb8ad2fd7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf2262caf3fd6718c42096761fd1bc54b82301824148c79da3303c354395525b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","contentProjectionSha256":"5af05aac1c4b869a5652c855d8d0eab25133c03bab1d56a52aa7a18cb8ad2fd7","reviewDecisionSha256":"bf2262caf3fd6718c42096761fd1bc54b82301824148c79da3303c354395525b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Dinleme/İzleme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir","objective":"T.D.5.22.","objectives":["T.D.5.22."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir reklamın, duyurunun ya da videonun sana ne yaptırmak istediğini fark etmeyi ve iletiyi tartarak değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nMedya iletisini değerlendirmek, dinlenen veya izlenen bir mesajın güvenilir, anlaşılır, dengeli ve amaca uygun olup olmadığını ölçütlerle incelemektir. Medya iletisi; video, ses duyurusu, reklam, kısa haber, sosyal medya klibi ya da okul panosunda yayımlanan dijital kayıt olabilir. Değerlendirme yaparken “sevdim” ya da “sevmedim” cümlesi yeterli değildir. Kaynak, amaç, hedef kitle, verilen bilgi, kullanılan örnek, görüntü-ses uyumu ve abartı olup olmadığı ayrı ayrı düşünülür. Norm, değerlendirme için seçilen ölçüttür. Örneğin güvenilirlik normu seçildiyse konuşmacının kim olduğu, tarih ve yer bilgisinin açık verilip verilmediği incelenir.\n\nÖn bilgiler\nGerçek ile görüşü ayırt edebiliyor ve bir metnin amacı olduğunu biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Medya iletisinin türünü ve yayımlandığı yeri belirle: okul duyurusu, haber videosu, reklam ya da bilgilendirme kaydı olabilir.\n2. Mesajın amacını bul. Bilgi vermek, uyarmak, tanıtmak veya bir ürüne yönlendirmek farklı amaçlardır.\n3. Tek bir değerlendirme normu seç; aynı anda her şeyi ölçmeye çalışma.\n4. Normunla ilgili kanıtları not et. Kaynak adı, konuşmacının görevi, tarih, görsel seçimi veya kullanılan sözcükler kanıt olabilir.\n5. İçerikte abartı, eksik bilgi ya da yönlendirme var mı diye bak.\n6. Ses ve görüntünün mesajı destekleyip desteklemediğini kontrol et.\n7. Yargını dengeli kur: güçlü yönü ve geliştirilmesi gereken yönü birlikte söyle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Okulun resmî hesabında “Güvenli İnternet Günü” için bir video yayımlanır. Rehber öğretmen konuşur, kişisel bilgileri paylaşmama ve tanımadık kişilerden gelen bağlantılara tıklamama uyarısı yapar. Öğrenci güvenilirlik normunu seçer. Kanıtlar: video okul hesabındadır, konuşmacının görevi belirtilmiştir, öneriler günlük yaşamla ilgilidir. Görüntülerde şifre kutusu ve kapalı kilit simgesi kullanılmıştır. Değerlendirme sonucu şöyledir: İleti güvenilir ve anlaşılırdır; ancak örnekler daha çeşitli olursa farklı durumları ayırt etmek kolaylaşır. Böylece öğrenci yalnız beğeni bildirmez, ölçüte dayalı karar verir.\n2. örnek: Bir kısa videoda “Bu uygulamayı kullanan herkes bir günde bütün derslerinde başarılı olur” denir. Renkli yazılar hızla akar, arka planda coşkulu müzik vardır, fakat konuşmacı adını ya da kaynağını söylemez. Öğrenci bu kez abartı ve kanıt normunu kullanır. Önce iddiayı seçer: herkesin bir günde başarılı olacağı söylenmektedir. Sonra kanıt arar; araştırma, uzman görüşü veya açıklama yoktur. Müzik ve hızlı görüntü heyecan oluşturur ama bilgiyi doğrulamaz. Sonuç: İleti ikna etmeye çalışıyor; güvenilir değerlendirme için kaynak ve gerçekçi açıklama eksiktir.\n\nSık yapılan hata\nMedya iletisi değerlendirilirken görsel güzellik ile bilgi kalitesi karıştırılabilir. Renkli ve hızlı bir video doğru olmak zorunda değildir. Tersine, sade bir ses kaydı da kaynak açık ve bilgi tutarlıysa değerlidir. Başka bir yanlış, iletinin amacını fark etmemektir. Reklam diliyle hazırlanmış bir kayıt, bilgilendirme gibi sunulabilir. Öğrenci önce amaç ve hedef kitleyi görmelidir. Ayrıca tek bir hatadan bütün iletiyi tamamen değersiz saymak yerine hangi ölçütte sorun olduğunu belirtmek daha doğru olur.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Medya iletisinin kaynağını belirledim.\n• Değerlendirme normumu açık seçtim.\n• Görsel etkiyle doğruluğu ayırdım.\n• Abartılı ifadeleri fark ettim.\n• Kararımı kanıtla destekledim.\n• Güçlü ve zayıf yönleri birlikte söyledim.\n\nÖzet\nHer medya iletisinin bir hazırlayanı, bir hedef kitlesi ve bir amacı vardır. Dört soru sorarsın: kim hazırladı, kime sesleniyor, hangi kanıtı sunuyor, benden ne istiyor.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.3d1780df971f","tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.5fddcc00f77f"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.6eef1a112b43"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.aac20d1285bb"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.96b8cfd0a6a6"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.b0067e185b9b"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.bf367f15cfba"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.2511fe4ce6fc"}],[{"key":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.6acae6ca302b"},{"key":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.f2c2ed1c1f6a"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01.visual.53d65ede0175"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir reklamın, duyurunun ya da videonun sana ne yaptırmak istediğini fark etmeyi ve iletiyi tartarak değerlendirmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Medya iletisini değerlendirmek, dinlenen veya izlenen bir mesajın güvenilir, anlaşılır, dengeli ve amaca uygun olup olmadığını ölçütlerle incelemektir. Medya iletisi; video, ses duyurusu, reklam, kısa haber, sosyal medya klibi ya da okul panosunda yayımlanan dijital kayıt olabilir. Değerlendirme yaparken “sevdim” ya da “sevmedim” cümlesi yeterli değildir. Kaynak, amaç, hedef kitle, verilen bilgi, kullanılan örnek, görüntü-ses uyumu ve abartı olup olmadığı ayrı ayrı düşünülür. Norm, değerlendirme için seçilen ölçüttür. Örneğin güvenilirlik normu seçildiyse konuşmacının kim olduğu, tarih ve yer bilgisinin açık verilip verilmediği incelenir.","priorKnowledge":"Gerçek ile görüşü ayırt edebiliyor ve bir metnin amacı olduğunu biliyor olman gerekir.","steps":"1. Medya iletisinin türünü ve yayımlandığı yeri belirle: okul duyurusu, haber videosu, reklam ya da bilgilendirme kaydı olabilir.\n2. Mesajın amacını bul. Bilgi vermek, uyarmak, tanıtmak veya bir ürüne yönlendirmek farklı amaçlardır.\n3. Tek bir değerlendirme normu seç; aynı anda her şeyi ölçmeye çalışma.\n4. Normunla ilgili kanıtları not et. Kaynak adı, konuşmacının görevi, tarih, görsel seçimi veya kullanılan sözcükler kanıt olabilir.\n5. İçerikte abartı, eksik bilgi ya da yönlendirme var mı diye bak.\n6. Ses ve görüntünün mesajı destekleyip desteklemediğini kontrol et.\n7. Yargını dengeli kur: güçlü yönü ve geliştirilmesi gereken yönü birlikte söyle.","workedExamples":["Okulun resmî hesabında “Güvenli İnternet Günü” için bir video yayımlanır. Rehber öğretmen konuşur, kişisel bilgileri paylaşmama ve tanımadık kişilerden gelen bağlantılara tıklamama uyarısı yapar. Öğrenci güvenilirlik normunu seçer. Kanıtlar: video okul hesabındadır, konuşmacının görevi belirtilmiştir, öneriler günlük yaşamla ilgilidir. Görüntülerde şifre kutusu ve kapalı kilit simgesi kullanılmıştır. Değerlendirme sonucu şöyledir: İleti güvenilir ve anlaşılırdır; ancak örnekler daha çeşitli olursa farklı durumları ayırt etmek kolaylaşır. Böylece öğrenci yalnız beğeni bildirmez, ölçüte dayalı karar verir.","Bir kısa videoda “Bu uygulamayı kullanan herkes bir günde bütün derslerinde başarılı olur” denir. Renkli yazılar hızla akar, arka planda coşkulu müzik vardır, fakat konuşmacı adını ya da kaynağını söylemez. Öğrenci bu kez abartı ve kanıt normunu kullanır. Önce iddiayı seçer: herkesin bir günde başarılı olacağı söylenmektedir. Sonra kanıt arar; araştırma, uzman görüşü veya açıklama yoktur. Müzik ve hızlı görüntü heyecan oluşturur ama bilgiyi doğrulamaz. Sonuç: İleti ikna etmeye çalışıyor; güvenilir değerlendirme için kaynak ve gerçekçi açıklama eksiktir."],"commonMistakes":"Medya iletisi değerlendirilirken görsel güzellik ile bilgi kalitesi karıştırılabilir. Renkli ve hızlı bir video doğru olmak zorunda değildir. Tersine, sade bir ses kaydı da kaynak açık ve bilgi tutarlıysa değerlidir. Başka bir yanlış, iletinin amacını fark etmemektir. Reklam diliyle hazırlanmış bir kayıt, bilgilendirme gibi sunulabilir. Öğrenci önce amaç ve hedef kitleyi görmelidir. Ayrıca tek bir hatadan bütün iletiyi tamamen değersiz saymak yerine hangi ölçütte sorun olduğunu belirtmek daha doğru olur.","selfCheck":["Medya iletisinin kaynağını belirledim.","Değerlendirme normumu açık seçtim.","Görsel etkiyle doğruluğu ayırdım.","Abartılı ifadeleri fark ettim.","Kararımı kanıtla destekledim.","Güçlü ve zayıf yönleri birlikte söyledim."],"summary":"Her medya iletisinin bir hazırlayanı, bir hedef kitlesi ve bir amacı vardır. Dört soru sorarsın: kim hazırladı, kime sesleniyor, hangi kanıtı sunuyor, benden ne istiyor.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa81d116bf5d849f03b87cac61a835f815446104dd3199edd31acd8a47cbe7e2","reviewDecisionSha256":"4cdea1a0ac7b706ec482004c56de8b3f0a8e5327be44d6cd857cf2e6aa953aaa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aa81d116bf5d849f03b87cac61a835f815446104dd3199edd31acd8a47cbe7e2","reviewedHash":"sha256:aa81d116bf5d849f03b87cac61a835f815446104dd3199edd31acd8a47cbe7e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4cdea1a0ac7b706ec482004c56de8b3f0a8e5327be44d6cd857cf2e6aa953aaa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","contentProjectionSha256":"aa81d116bf5d849f03b87cac61a835f815446104dd3199edd31acd8a47cbe7e2","reviewDecisionSha256":"4cdea1a0ac7b706ec482004c56de8b3f0a8e5327be44d6cd857cf2e6aa953aaa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Konuşma","topic":"Konuşmada Duygu ve Tutumu Amaca Uygun Yansıtma","title":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster","objective":"T.K.5.23.","objectives":["T.K.5.23."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-54","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKonuşurken duygunu ve tutumunu amacına uygun biçimde yansıtmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKonuşmada duygu ve tutumu amaca uygun yansıtmak, ne hissettiğini veya konuya nasıl yaklaştığını söz, ses ve anlatım seçimiyle ölçülü biçimde göstermektir. Duygu; sevinç, merak, üzüntü, şaşkınlık veya gurur olabilir. Tutum ise konuşmacının konu karşısındaki yaklaşımıdır: destekleyici, uyarıcı, saygılı, eleştirel ya da teşekkür eden bir tutum seçilebilir. Beşinci sınıf düzeyinde bu beceri açık ifadelerle birlikte benzetme, kişileştirme ve konuşturma gibi anlatım yollarını yerinde kullanmayı da kapsar. Amaç, abartılı rol yapmak değil, dinleyicinin mesajı doğru hissetmesini sağlamaktır. Ses tonu, kelime seçimi, vurgu ve kısa örnekler birlikte çalışır.\n\nÖn bilgiler\nVurgu, tonlama ve hızın anlamı değiştirdiğini biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Konuşma amacını seç: kutlamak, teşekkür etmek, uyarmak, tanıtmak veya düşünce paylaşmak farklı duygu ister.\n2. Dinleyiciyi düşün. Sınıf arkadaşlarına, öğretmene ya da küçük öğrencilere aynı tonla seslenilmez.\n3. Kullanacağın temel duyguyu belirle; bir konuşmada çok fazla duygu karışırsa mesaj bulanıklaşır.\n4. Duyguya uygun kelimeler seç. Uyarıda sakin ve net, kutlamada canlı ve olumlu sözcükler kullanılabilir.\n5. Benzetme, kişileştirme veya konuşturma kullanacaksan anlamı güçlendirdiğinden emin ol.\n6. Sesini ve vurgunu prova et; bağırmak güçlü duygu göstermek değildir.\n7. Konuşma sonunda dinleyicinin hangi tutumu anlamasını istediğini kontrol et.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Bir öğrenci kütüphane haftasında teşekkür konuşması yapacaktır. Amacı görevli öğretmene ve kitap kulübüne teşekkür etmektir. Uygun duygu sıcaklık ve memnuniyettir. Cümle şöyle kurulabilir: “Kütüphanemiz bu hafta yalnız raflarla dolu bir oda gibi değil, bizi yeni dünyalara çağıran canlı bir dost gibi göründü.” Burada kişileştirme kullanılmıştır; kütüphane dost gibi anlatılır. Öğrenci sesini yumuşak tutar, “teşekkür ederim” sözünü vurgular. Sonuçta duygu, abartıya kaçmadan teşekkür amacına hizmet eder.\n2. örnek: Sınıfta merdivenlerde koşmama konusunda kısa uyarı konuşması yapılacaktır. Amaç korkutmak değil, dikkatli davranmaya çağırmaktır. Uygun tutum ciddi ve özenlidir. Öğrenci “Merdivenler yarış pisti değildir; hepimizin güvenle geçmesi gereken ortak alandır” diyebilir. Bu cümlede benzetmeden yararlanılır, fakat kimse hedef alınmaz. Ses tonu sert değil kararlı olur. Öğrenci sonunda “Lütfen inerken sağdan yürüyelim ve arkadaşlarımızı bekleyelim” diyerek davranışı netleştirir. Böylece duygu ve tutum, konuşmanın amacına uygun biçimde yansıtılır.\n\nSık yapılan hata\nBazı öğrenciler duyguyu göstermek için çok yüksek sesle konuşur veya fazla dramatik davranır. Bu, mesajın anlaşılmasını zorlaştırabilir. Başka bir hata, ciddi bir konuda şakacı tutum kullanmaktır; güvenlik uyarısı yaparken güldürmeye çalışmak amaca zarar verir. Tersi de mümkündür: kutlama konuşmasını donuk ve isteksiz yapmak dinleyiciye yanlış izlenim verir. Söz sanatları da gelişigüzel kullanılmamalıdır. “Kalem ağladı” gibi bir ifade, konuya hizmet etmiyorsa dinleyiciyi şaşırtır. Duygu, amaca uygun seçildiğinde etkili olur.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Konuşma amacımı belirledim.\n• Uygun duygu ve tutumu seçtim.\n• Kelimelerimi amaca göre kullandım.\n• Sesimi abartmadan ayarladım.\n• Söz sanatını yerinde kullandım.\n• Dinleyicide oluşacak etkiyi düşündüm.\n\nÖzet\nTutum sesle taşınır: kararlılık düşük ton ve ağır hızla, heyecan yüksek ton ve hızlı akışla, kibarlık yumuşak ton ve kısa duraklarla duyulur. Amacına uymayan bir ton, doğru sözü bile yanlış anlatır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.900c03f313b7","tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.00351a0b755e"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.2073c3ae9dd4"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.16d9b93d242f"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.7670f6c376d3"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.afe966b3a1b1"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.60da51ca83d6"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.60419ab23243"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.d3f53a206b0b"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.963c4b020e7d"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01.visual.0d86a3e73a50"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmada-duygu-ve-tutumu-amaca-uygun-yansit","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşurken duygunu ve tutumunu amacına uygun biçimde yansıtmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Konuşmada duygu ve tutumu amaca uygun yansıtmak, ne hissettiğini veya konuya nasıl yaklaştığını söz, ses ve anlatım seçimiyle ölçülü biçimde göstermektir. Duygu; sevinç, merak, üzüntü, şaşkınlık veya gurur olabilir. Tutum ise konuşmacının konu karşısındaki yaklaşımıdır: destekleyici, uyarıcı, saygılı, eleştirel ya da teşekkür eden bir tutum seçilebilir. Beşinci sınıf düzeyinde bu beceri açık ifadelerle birlikte benzetme, kişileştirme ve konuşturma gibi anlatım yollarını yerinde kullanmayı da kapsar. Amaç, abartılı rol yapmak değil, dinleyicinin mesajı doğru hissetmesini sağlamaktır. Ses tonu, kelime seçimi, vurgu ve kısa örnekler birlikte çalışır.","priorKnowledge":"Vurgu, tonlama ve hızın anlamı değiştirdiğini biliyor olman gerekir.","steps":"1. Konuşma amacını seç: kutlamak, teşekkür etmek, uyarmak, tanıtmak veya düşünce paylaşmak farklı duygu ister.\n2. Dinleyiciyi düşün. Sınıf arkadaşlarına, öğretmene ya da küçük öğrencilere aynı tonla seslenilmez.\n3. Kullanacağın temel duyguyu belirle; bir konuşmada çok fazla duygu karışırsa mesaj bulanıklaşır.\n4. Duyguya uygun kelimeler seç. Uyarıda sakin ve net, kutlamada canlı ve olumlu sözcükler kullanılabilir.\n5. Benzetme, kişileştirme veya konuşturma kullanacaksan anlamı güçlendirdiğinden emin ol.\n6. Sesini ve vurgunu prova et; bağırmak güçlü duygu göstermek değildir.\n7. Konuşma sonunda dinleyicinin hangi tutumu anlamasını istediğini kontrol et.","workedExamples":["Bir öğrenci kütüphane haftasında teşekkür konuşması yapacaktır. Amacı görevli öğretmene ve kitap kulübüne teşekkür etmektir. Uygun duygu sıcaklık ve memnuniyettir. Cümle şöyle kurulabilir: “Kütüphanemiz bu hafta yalnız raflarla dolu bir oda gibi değil, bizi yeni dünyalara çağıran canlı bir dost gibi göründü.” Burada kişileştirme kullanılmıştır; kütüphane dost gibi anlatılır. Öğrenci sesini yumuşak tutar, “teşekkür ederim” sözünü vurgular. Sonuçta duygu, abartıya kaçmadan teşekkür amacına hizmet eder.","Sınıfta merdivenlerde koşmama konusunda kısa uyarı konuşması yapılacaktır. Amaç korkutmak değil, dikkatli davranmaya çağırmaktır. Uygun tutum ciddi ve özenlidir. Öğrenci “Merdivenler yarış pisti değildir; hepimizin güvenle geçmesi gereken ortak alandır” diyebilir. Bu cümlede benzetmeden yararlanılır, fakat kimse hedef alınmaz. Ses tonu sert değil kararlı olur. Öğrenci sonunda “Lütfen inerken sağdan yürüyelim ve arkadaşlarımızı bekleyelim” diyerek davranışı netleştirir. Böylece duygu ve tutum, konuşmanın amacına uygun biçimde yansıtılır."],"commonMistakes":"Bazı öğrenciler duyguyu göstermek için çok yüksek sesle konuşur veya fazla dramatik davranır. Bu, mesajın anlaşılmasını zorlaştırabilir. Başka bir hata, ciddi bir konuda şakacı tutum kullanmaktır; güvenlik uyarısı yaparken güldürmeye çalışmak amaca zarar verir. Tersi de mümkündür: kutlama konuşmasını donuk ve isteksiz yapmak dinleyiciye yanlış izlenim verir. Söz sanatları da gelişigüzel kullanılmamalıdır. “Kalem ağladı” gibi bir ifade, konuya hizmet etmiyorsa dinleyiciyi şaşırtır. Duygu, amaca uygun seçildiğinde etkili olur.","selfCheck":["Konuşma amacımı belirledim.","Uygun duygu ve tutumu seçtim.","Kelimelerimi amaca göre kullandım.","Sesimi abartmadan ayarladım.","Söz sanatını yerinde kullandım.","Dinleyicide oluşacak etkiyi düşündüm."],"summary":"Tutum sesle taşınır: kararlılık düşük ton ve ağır hızla, heyecan yüksek ton ve hızlı akışla, kibarlık yumuşak ton ve kısa duraklarla duyulur. Amacına uymayan bir ton, doğru sözü bile yanlış anlatır.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7648832498bc6f1d4b09b6b8af94f6794492b08053507f4cb4ca66afada81168","reviewDecisionSha256":"e871f0458ab550fcdefc4b2695d3295aab631cfb43621280b23ab460d31541e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7648832498bc6f1d4b09b6b8af94f6794492b08053507f4cb4ca66afada81168","reviewedHash":"sha256:7648832498bc6f1d4b09b6b8af94f6794492b08053507f4cb4ca66afada81168","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e871f0458ab550fcdefc4b2695d3295aab631cfb43621280b23ab460d31541e6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","contentProjectionSha256":"7648832498bc6f1d4b09b6b8af94f6794492b08053507f4cb4ca66afada81168","reviewDecisionSha256":"e871f0458ab550fcdefc4b2695d3295aab631cfb43621280b23ab460d31541e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Konuşma","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak","objective":"T.K.5.9.","objectives":["T.K.5.9."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nKonuşurken vurgu, tonlama, hız ve ses düzeyini anlama uygun biçimde kullanmayı öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nSesin uygun kullanımı; nefesi doğru ayarlama, kelimeleri doğru telaffuz etme, ses şiddetini ortama göre düzenleme, vurgu ve tonlamayı anlamla uyumlu kullanma becerilerinin birlikte işlemesidir. Nefes, konuşmanın akışını destekler; cümlenin ortasında hava yetmediği için kelimeleri yutmayı önler. Telaffuz, sözcüklerin seslerini doğru çıkararak anlaşılır söylemektir. Ses şiddeti, sesin ne kadar güçlü duyulduğudur; sınıfta işitilecek düzeyde konuşmakla spor alanında uzaktaki gruba yönerge vermek aynı şiddeti gerektirmez. Vurgu, önemli hece veya sözcüğün belirginleştirilmesidir. Tonlama ise sesin duygu, amaç ve cümle anlamına göre yükselip alçalmasıdır. Uyarı, sevinç, soru, açıklama ve oyun heyecanı aynı ses düzeniyle aktarılmaz. Uygun ses kullanımı bağırmak veya yapay biçimde konuşmak değil, dinleyenin mesajı rahatça anlamasını sağlamaktır.\n\nÖn bilgiler\nCümlenin anlamının sözcük seçimiyle değiştiğini biliyor olman gerekir.\n\nAdım adım anlatım\n1. Konuşmadan önce dik ve rahat bir duruş al. Omuzlarını sıkmadan nefes alıp ver.\n2. Uzun cümleyi anlam gruplarına ayır ve nefesini uygun duraklarda yenile. Kelimenin ortasında nefes alma.\n3. Oyun adlarını, kişi adlarını ve terimleri doğru telaffuz et. Emin olmadığın sözcüğün doğru söylenişini güvenilir kaynaktan öğren.\n4. Mekânın büyüklüğüne ve dinleyici sayısına göre ses şiddetini ayarla. Yakındaki arkadaşla konuşurken bağırma; kalabalık salonda duyulmayacak kadar kısık konuşma.\n5. Anahtar sözleri vurgula. Kural anlatırken “önce”, “yalnız”, “çizginin gerisi” gibi anlamı değiştiren ifadeleri belirginleştir.\n6. Tonlamayı duygu ve cümle türüne uydur. Heyecanlı oyun anısında canlı, güvenlik uyarısında ciddi ve açık bir ton kullan.\n7. Konuşma sırasında nefesin hızlanırsa kısa ve doğal bir duraklama yap.\n8. Kendi ses kaydını veya güvenilir geri bildirimi kullanarak anlaşılmayan bölümleri belirle ve yeniden düzenle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Sınıf bahçesinde takım kaptanı, istasyon oyunundaki sırayı açıklamaktadır. Alan geniş olduğu için sesini işitilebilir düzeye çıkarır; ancak arkadaşlarının yakınına geldiğinde bağırmaz. “Önce ip atlama bölümünü tamamlayın, sonra topu sepete bırakın.” cümlesinde “önce” ve “sonra” ifadelerini vurgular. Cümleyi tek nefeste aceleyle bitirmek yerine virgülde doğal bir duraklama yapar. “Çizginin dışına çıkmayın.” uyarısını daha ciddi bir tonla söyler. Böylece ses şiddeti, nefes, vurgu ve tonlama oyunun güvenli ve doğru yürütülmesine hizmet eder.\n2. örnek: İpek, sınıfta bir zekâ oyunu turnuvasında yaşadığı anıyı anlatır. Başlangıçta sakin bir ton kullanır, son hamleye yaklaşırken sesini biraz canlandırır ve “tek taş” ifadesini vurgular. Heyecanı anlatmak için sürekli bağırmaz. “Rakibimin hamlesini görünce şaşırdım.” cümlesinde şaşırma duygusunu tonlamayla yansıtır. “strateji” ve “rakip” kelimelerini doğru telaffuz eder. Uzun cümlelerde nefesini anlam gruplarına göre yenilediği için kelimelerin sonları anlaşılır kalır. Dinleyici hem olayı hem duyguyu kolayca takip eder.\n\nSık yapılan hata\nDuyulmak için sürekli bağırmak; heyecanlı konuşmada çok hızlı nefes almak; kelimelerin son hecelerini yutmak; tüm cümleleri aynı tonda söylemek; her sözcüğü vurgulayarak asıl önemli noktayı belirsizleştirmek; noktalama ve anlam gruplarını dikkate almadan rastgele durmak; küçük bir odada gereğinden yüksek, açık alanda gereğinden düşük ses kullanmak sık yapılan hatalardır. Ses unsurları tek tek değil, anlam ve ortam için birlikte ayarlanır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Nefesimi cümlenin anlamını bölmeden ayarladım.\n• Kelimeleri doğru ve açık telaffuz ettim.\n• Ses şiddetimi mekâna ve dinleyicilere göre düzenledim.\n• Anahtar sözleri uygun biçimde vurguladım.\n• Tonlamamı konuşmanın amacı ve duygusuyla uyumlu kullandım.\n• Acele ettiğim veya duyulmadığım bölümleri fark ederek sesimi yeniden ayarladım.\n\nÖzet\nAynı cümle farklı vurgu ve tonlamayla farklı anlamlara gelir. Vurgu önemli sözcüğü öne çıkarır, tonlama duyguyu taşır, hız zor bilgide yavaşlar, ses düzeyi ortamın büyüklüğüne göre ayarlanır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki çizelgede ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Çizelgeyi inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin.","figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.db7bddc596d5","tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.2335379a78f5"],"rows":[[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.51382faca61a"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.7d809788356d"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.1b8b4a719ef3"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.4a13dccd4020"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.78cc179f1956"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.64dde266f42f"}],[{"key":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.40c1ee205823"},{"key":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.c2a1998c52be"}]],"altTextKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01.visual.413e59f078f0"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Konuşurken vurgu, tonlama, hız ve ses düzeyini anlama uygun biçimde kullanmayı öğreneceksin.","keyConcepts":"Sesin uygun kullanımı; nefesi doğru ayarlama, kelimeleri doğru telaffuz etme, ses şiddetini ortama göre düzenleme, vurgu ve tonlamayı anlamla uyumlu kullanma becerilerinin birlikte işlemesidir. Nefes, konuşmanın akışını destekler; cümlenin ortasında hava yetmediği için kelimeleri yutmayı önler. Telaffuz, sözcüklerin seslerini doğru çıkararak anlaşılır söylemektir. Ses şiddeti, sesin ne kadar güçlü duyulduğudur; sınıfta işitilecek düzeyde konuşmakla spor alanında uzaktaki gruba yönerge vermek aynı şiddeti gerektirmez. Vurgu, önemli hece veya sözcüğün belirginleştirilmesidir. Tonlama ise sesin duygu, amaç ve cümle anlamına göre yükselip alçalmasıdır. Uyarı, sevinç, soru, açıklama ve oyun heyecanı aynı ses düzeniyle aktarılmaz. Uygun ses kullanımı bağırmak veya yapay biçimde konuşmak değil, dinleyenin mesajı rahatça anlamasını sağlamaktır.","priorKnowledge":"Cümlenin anlamının sözcük seçimiyle değiştiğini biliyor olman gerekir.","steps":"1. Konuşmadan önce dik ve rahat bir duruş al. Omuzlarını sıkmadan nefes alıp ver.\n2. Uzun cümleyi anlam gruplarına ayır ve nefesini uygun duraklarda yenile. Kelimenin ortasında nefes alma.\n3. Oyun adlarını, kişi adlarını ve terimleri doğru telaffuz et. Emin olmadığın sözcüğün doğru söylenişini güvenilir kaynaktan öğren.\n4. Mekânın büyüklüğüne ve dinleyici sayısına göre ses şiddetini ayarla. Yakındaki arkadaşla konuşurken bağırma; kalabalık salonda duyulmayacak kadar kısık konuşma.\n5. Anahtar sözleri vurgula. Kural anlatırken “önce”, “yalnız”, “çizginin gerisi” gibi anlamı değiştiren ifadeleri belirginleştir.\n6. Tonlamayı duygu ve cümle türüne uydur. Heyecanlı oyun anısında canlı, güvenlik uyarısında ciddi ve açık bir ton kullan.\n7. Konuşma sırasında nefesin hızlanırsa kısa ve doğal bir duraklama yap.\n8. Kendi ses kaydını veya güvenilir geri bildirimi kullanarak anlaşılmayan bölümleri belirle ve yeniden düzenle.","workedExamples":["Sınıf bahçesinde takım kaptanı, istasyon oyunundaki sırayı açıklamaktadır. Alan geniş olduğu için sesini işitilebilir düzeye çıkarır; ancak arkadaşlarının yakınına geldiğinde bağırmaz. “Önce ip atlama bölümünü tamamlayın, sonra topu sepete bırakın.” cümlesinde “önce” ve “sonra” ifadelerini vurgular. Cümleyi tek nefeste aceleyle bitirmek yerine virgülde doğal bir duraklama yapar. “Çizginin dışına çıkmayın.” uyarısını daha ciddi bir tonla söyler. Böylece ses şiddeti, nefes, vurgu ve tonlama oyunun güvenli ve doğru yürütülmesine hizmet eder.","İpek, sınıfta bir zekâ oyunu turnuvasında yaşadığı anıyı anlatır. Başlangıçta sakin bir ton kullanır, son hamleye yaklaşırken sesini biraz canlandırır ve “tek taş” ifadesini vurgular. Heyecanı anlatmak için sürekli bağırmaz. “Rakibimin hamlesini görünce şaşırdım.” cümlesinde şaşırma duygusunu tonlamayla yansıtır. “strateji” ve “rakip” kelimelerini doğru telaffuz eder. Uzun cümlelerde nefesini anlam gruplarına göre yenilediği için kelimelerin sonları anlaşılır kalır. Dinleyici hem olayı hem duyguyu kolayca takip eder."],"commonMistakes":"Duyulmak için sürekli bağırmak; heyecanlı konuşmada çok hızlı nefes almak; kelimelerin son hecelerini yutmak; tüm cümleleri aynı tonda söylemek; her sözcüğü vurgulayarak asıl önemli noktayı belirsizleştirmek; noktalama ve anlam gruplarını dikkate almadan rastgele durmak; küçük bir odada gereğinden yüksek, açık alanda gereğinden düşük ses kullanmak sık yapılan hatalardır. Ses unsurları tek tek değil, anlam ve ortam için birlikte ayarlanır.","selfCheck":["Nefesimi cümlenin anlamını bölmeden ayarladım.","Kelimeleri doğru ve açık telaffuz ettim.","Ses şiddetimi mekâna ve dinleyicilere göre düzenledim.","Anahtar sözleri uygun biçimde vurguladım.","Tonlamamı konuşmanın amacı ve duygusuyla uyumlu kullandım.","Acele ettiğim veya duyulmadığım bölümleri fark ederek sesimi yeniden ayarladım."],"summary":"Aynı cümle farklı vurgu ve tonlamayla farklı anlamlara gelir. Vurgu önemli sözcüğü öne çıkarır, tonlama duyguyu taşır, hız zor bilgide yavaşlar, ses düzeyi ortamın büyüklüğüne göre ayarlanır.","figureNote":"Aşağıdaki tabloda ölçütler ve karşılıkları yan yana verilmiştir. Tabloyu inceleyin ve bir örnekle karşılaştığınızda hangi satıra düştüğünü belirleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9db7517223904c41fd1c30bf6e1310412c98bbd97c0be59e60a6a3ae14133a33","reviewDecisionSha256":"9d811381cd202d6c8a3d2e66ddb9862240d58d41e520fcbc9aecaac10ce06db3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9db7517223904c41fd1c30bf6e1310412c98bbd97c0be59e60a6a3ae14133a33","reviewedHash":"sha256:9db7517223904c41fd1c30bf6e1310412c98bbd97c0be59e60a6a3ae14133a33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9d811381cd202d6c8a3d2e66ddb9862240d58d41e520fcbc9aecaac10ce06db3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","contentProjectionSha256":"9db7517223904c41fd1c30bf6e1310412c98bbd97c0be59e60a6a3ae14133a33","reviewDecisionSha256":"9d811381cd202d6c8a3d2e66ddb9862240d58d41e520fcbc9aecaac10ce06db3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"5. Sınıf Türkçe — Ortak Beceri Anlatımı","skill":"Okuma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam","objective":"T.O.5.8.","objectives":["T.O.5.8."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nMetinde yazmayan ama yazılanlardan çıkan sonuçlara ulaşmayı ve bu sonucu metindeki kanıtla desteklemeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nOkuduğundan çıkarım yapmak, metinde açıkça yazmayan bir anlamı cümlelerdeki ipuçları ve ön bilgilerle bulmaktır. Metnin sınırlı bir bölümünden kanıt seçilir; bu kanıt, öğrencinin bildikleriyle ilişkilendirilir ve mantıklı bir sonuca ulaşılır. “Ali kapıyı sessizce kapattı” cümlesi doğrudan bilgidir. Ali’nin içeride uyuyan birini rahatsız etmek istemediğini söylemek ise çıkarımdır; bunun için metnin çevresindeki işaretlere bakmak gerekir. Çıkarım neden, amaç, duygu, sonuç, ihtimal ya da karakter özelliğiyle ilgili olabilir. İyi çıkarım, metne geri dönüp gösterilebilen cümlelerle savunulur.\n\nÖn bilgiler\nMetnin yüzey anlamını, yani doğrudan yazılanı bulabiliyor olman gerekir; çıkarım her zaman bunun üzerine kurulur.\n\nAdım adım anlatım\n1. Çıkarım yapılacak kısa bölümü belirle; bütün metni aynı anda yorumlamaya çalışma.\n2. Açık bilgileri işaretle: kişi, olay, zaman, yer ve söylenen sözleri ayır.\n3. Metinde cevabı doğrudan verilmeyen soruyu sor: “Neden böyle davrandı?”, “Bundan sonra ne olabilir?”, “Bu söz neyi sezdiriyor?”\n4. Soruyla ilgili iki kanıt cümlesi seç. Kanıtın metinde gerçekten bulunmasına dikkat et.\n5. Ön bilginle bağlantı kur fakat metinde olmayan ayrıntı uydurma.\n6. Çıkarımını tek cümleyle yaz, ardından gerekçeni ekle.\n7. Başka bir çıkarım mümkünse hangisinin daha güçlü kanıta dayandığını karşılaştır.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Metin: “Elif teneffüste arkadaşları bahçeye çıkarken sınıfta kaldı. Sırasının içinden küçük bir defter çıkardı. Defterin ilk sayfasında ‘Bu ay okuduklarım’ başlığı vardı. Elif, kitabının arasındaki ayracı dikkatle deftere yapıştırdı.” Soru: Elif hakkında hangi çıkarım yapılabilir? Önce açık bilgiler seçilir: Elif sınıfta kalmış, defter tutmuş, kitap ayracını saklamıştır. Bu bilgiler onun okuma çalışmalarını düzenli izlediğini gösterir. Çıkarım: Elif okuduklarını kaydetmeyi önemseyen düzenli bir öğrencidir. Gerekçe, defter başlığı ve ayracı saklama davranışıdır.\n2. örnek: Metin: “Müze rehberi eski haritanın önünde durunca sınıftaki öğrenciler not defterlerini açtı. Rehber, haritanın köşesindeki işareti gösterdi ve bir süre bekledi. Kerem, yanındaki arkadaşına ‘Burası gezinin en önemli kısmı olabilir’ diye fısıldadı.” Kerem’in düşüncesi hangi ipuçlarına dayanır? Kanıtlar: rehber haritanın önünde durmuştur, öğrenciler defter açmıştır, rehber işareti özellikle göstermiştir. Ön bilgi: Öğretici gezilerde önemli bilgi verileceği zaman not alınır. Çıkarım: Haritadaki işaret, gezide açıklanacak önemli bir bilgiye bağlanacaktır. Bu sonuç, metindeki davranışlarla desteklenir.\n\nSık yapılan hata\nÖğrenciler bazen metindeki açık bilgiyi çıkarım sanır. “Elif defter çıkardı” cümlesi çıkarım değildir; çünkü aynen yazılıdır. Çıkarım, bu davranıştan anlam üretmektir. Bir diğer hata, metinde hiçbir ipucu yokken kişisel hayal eklemektir. Elif’in yarışmaya hazırlandığını söylemek için metinde yarışma işareti bulunmalıdır. Ayrıca tek bir kelimeye bakıp karar vermek yeterli olmaz; cümlelerin birlikte oluşturduğu anlam izlenmelidir. Güçlü çıkarım, kanıtla açıklanan çıkarımdır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Metindeki açık bilgileri ayırdım.\n• Cevabı yazmayan bir soru sordum.\n• En az iki kanıt cümlesi seçtim.\n• Ön bilgimi ölçülü kullandım.\n• Çıkarımımı gerekçeyle yazdım.\n• Kanıtsız hayal eklemedim.\n\nÖzet\nÇıkarım, metinde dağınık duran bilgileri birbirine bağlamaktır. Ulaştığın her sonucu metne geri götürüp hangi cümleye dayandığını gösterebilmelisin; gösteremiyorsan sonuç metnin değil senindir.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.54fb205f2f29"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.cd5642ce71f9"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.beee4d2cd347"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.2990b19b4507"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01.visual.c2c22dae982c"},"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Metinde yazmayan ama yazılanlardan çıkan sonuçlara ulaşmayı ve bu sonucu metindeki kanıtla desteklemeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Okuduğundan çıkarım yapmak, metinde açıkça yazmayan bir anlamı cümlelerdeki ipuçları ve ön bilgilerle bulmaktır. Metnin sınırlı bir bölümünden kanıt seçilir; bu kanıt, öğrencinin bildikleriyle ilişkilendirilir ve mantıklı bir sonuca ulaşılır. “Ali kapıyı sessizce kapattı” cümlesi doğrudan bilgidir. Ali’nin içeride uyuyan birini rahatsız etmek istemediğini söylemek ise çıkarımdır; bunun için metnin çevresindeki işaretlere bakmak gerekir. Çıkarım neden, amaç, duygu, sonuç, ihtimal ya da karakter özelliğiyle ilgili olabilir. İyi çıkarım, metne geri dönüp gösterilebilen cümlelerle savunulur.","priorKnowledge":"Metnin yüzey anlamını, yani doğrudan yazılanı bulabiliyor olman gerekir; çıkarım her zaman bunun üzerine kurulur.","steps":"1. Çıkarım yapılacak kısa bölümü belirle; bütün metni aynı anda yorumlamaya çalışma.\n2. Açık bilgileri işaretle: kişi, olay, zaman, yer ve söylenen sözleri ayır.\n3. Metinde cevabı doğrudan verilmeyen soruyu sor: “Neden böyle davrandı?”, “Bundan sonra ne olabilir?”, “Bu söz neyi sezdiriyor?”\n4. Soruyla ilgili iki kanıt cümlesi seç. Kanıtın metinde gerçekten bulunmasına dikkat et.\n5. Ön bilginle bağlantı kur fakat metinde olmayan ayrıntı uydurma.\n6. Çıkarımını tek cümleyle yaz, ardından gerekçeni ekle.\n7. Başka bir çıkarım mümkünse hangisinin daha güçlü kanıta dayandığını karşılaştır.","workedExamples":["Metin: “Elif teneffüste arkadaşları bahçeye çıkarken sınıfta kaldı. Sırasının içinden küçük bir defter çıkardı. Defterin ilk sayfasında ‘Bu ay okuduklarım’ başlığı vardı. Elif, kitabının arasındaki ayracı dikkatle deftere yapıştırdı.” Soru: Elif hakkında hangi çıkarım yapılabilir? Önce açık bilgiler seçilir: Elif sınıfta kalmış, defter tutmuş, kitap ayracını saklamıştır. Bu bilgiler onun okuma çalışmalarını düzenli izlediğini gösterir. Çıkarım: Elif okuduklarını kaydetmeyi önemseyen düzenli bir öğrencidir. Gerekçe, defter başlığı ve ayracı saklama davranışıdır.","Metin: “Müze rehberi eski haritanın önünde durunca sınıftaki öğrenciler not defterlerini açtı. Rehber, haritanın köşesindeki işareti gösterdi ve bir süre bekledi. Kerem, yanındaki arkadaşına ‘Burası gezinin en önemli kısmı olabilir’ diye fısıldadı.” Kerem’in düşüncesi hangi ipuçlarına dayanır? Kanıtlar: rehber haritanın önünde durmuştur, öğrenciler defter açmıştır, rehber işareti özellikle göstermiştir. Ön bilgi: Öğretici gezilerde önemli bilgi verileceği zaman not alınır. Çıkarım: Haritadaki işaret, gezide açıklanacak önemli bir bilgiye bağlanacaktır. Bu sonuç, metindeki davranışlarla desteklenir."],"commonMistakes":"Öğrenciler bazen metindeki açık bilgiyi çıkarım sanır. “Elif defter çıkardı” cümlesi çıkarım değildir; çünkü aynen yazılıdır. Çıkarım, bu davranıştan anlam üretmektir. Bir diğer hata, metinde hiçbir ipucu yokken kişisel hayal eklemektir. Elif’in yarışmaya hazırlandığını söylemek için metinde yarışma işareti bulunmalıdır. Ayrıca tek bir kelimeye bakıp karar vermek yeterli olmaz; cümlelerin birlikte oluşturduğu anlam izlenmelidir. Güçlü çıkarım, kanıtla açıklanan çıkarımdır.","selfCheck":["Metindeki açık bilgileri ayırdım.","Cevabı yazmayan bir soru sordum.","En az iki kanıt cümlesi seçtim.","Ön bilgimi ölçülü kullandım.","Çıkarımımı gerekçeyle yazdım.","Kanıtsız hayal eklemedim."],"summary":"Çıkarım, metinde dağınık duran bilgileri birbirine bağlamaktır. Ulaştığın her sonucu metne geri götürüp hangi cümleye dayandığını gösterebilmelisin; gösteremiyorsan sonuç metnin değil senindir.","figureNote":"Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92241795cfef86fac0a93ef7e13efc5e266d68350d44fc6c066e7cc40814d9e4","reviewDecisionSha256":"252b6b7e07869fb381eca677434dfb2843eb19549b5bfb3faef28e4b96e3c997","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:92241795cfef86fac0a93ef7e13efc5e266d68350d44fc6c066e7cc40814d9e4","reviewedHash":"sha256:92241795cfef86fac0a93ef7e13efc5e266d68350d44fc6c066e7cc40814d9e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:252b6b7e07869fb381eca677434dfb2843eb19549b5bfb3faef28e4b96e3c997; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","contentProjectionSha256":"92241795cfef86fac0a93ef7e13efc5e266d68350d44fc6c066e7cc40814d9e4","reviewDecisionSha256":"252b6b7e07869fb381eca677434dfb2843eb19549b5bfb3faef28e4b96e3c997","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"1. Tema: Oyun Dünyası","skill":"Konuşma","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek","objective":"T.K.5.1.","objectives":["T.K.5.1."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nBir konuşmayı baştan sona planlamayı: amacını belirlemeyi, içeriğini sıralamayı, prova etmeyi ve sonrasında değerlendirmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nKonuşma süreci; konuşmayı başlatma, sürdürme ve uygun biçimde sonlandırma aşamalarından oluşur. Bu süreç hem bir kişinin hazırladığı bilgiyi aktardığı sözlü üretimde hem de kişilerin karşılıklı konuştuğu sözlü etkileşimde kullanılır. Selam, konuşmanın başlangıcında iletişim kurmayı sağlayan ifadedir. Hitap, konuşulan kişiye saygılı ve duruma uygun biçimde seslenmektir. Sonlandırma ifadesi, konuşmanın bittiğini açıkça ve nazikçe gösterir. Söz alma, başkasının konuşmasını bölmeden uygun zamanı bekleyerek konuşmaya katılmaktır; söz verme ise konuşma hakkını başka bir kişiye bırakmaktır. Açıklığa kavuşturma, anlaşılmayan bir oyun kuralını, terimi veya düşünceyi belirgin hâle getirmektir. Bunun için yönlendirme altında kalmadan, konuyla ilgili ve anlaşılmayan noktaya odaklanan sorular sorulur. Konuşmacı ayrıca kendisine yöneltilen soruları dinleyip açık ve ilgili cevaplar verir.\n\nÖn bilgiler\nGiriş, gelişme ve sonuç bölümlerini biliyor olman gerekir; konuşmanın planı da bu üç bölüm üzerine kurulur.\n\nAdım adım anlatım\n1. Ortama ve konuştuğun kişilere uygun bir selamla başla. Sınıf sunumu, arkadaş sohbeti ve bir aile büyüğüyle görüşme aynı hitap biçimini gerektirmeyebilir.\n2. Konuyu kısa bir girişle belirt. Geleneksel bir oyunun kurallarını anlatacaksan dinleyenin ne hakkında konuşulacağını bilmesini sağla.\n3. Başkası konuşurken sözünü kesme; göz teması kurarak dinle ve uygun boşlukta söz al.\n4. Grup konuşmasında yalnız kendin konuşma. Söz sırasını paylaş, başka görüşlere yer aç ve konu dışına çıkıldığında konuşmayı ana konuya döndür.\n5. Anlaşılmayan noktayı belirle. Soruyu kişiye saldırmadan, yalnız bilgi eksikliğini giderecek şekilde kur.\n6. Sana yöneltilen soruyu sonuna kadar dinle. Cevabın bilinmiyorsa tahmin uydurmak yerine bilgiyi kontrol etmek gerektiğini belirt.\n7. Konuşmayı özetleyen veya teşekkür bildiren uygun bir ifadeyle bitir.\n8. Konuşma boyunca selam, hitap, söz sırası, açıklık ve nezaketin korunup korunmadığını izle.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Eren, arkadaşlarına “Beştaş” oyununun nasıl oynandığını anlatır. “Arkadaşlar, size beştaşın temel sırasını anlatacağım.” diyerek konuşmayı başlatır. Taşların yere bırakılması ve bir taş havadayken diğerlerinin toplanması aşamalarını açıklar. Bir arkadaşı söz almak istediğinde Eren cümlesini tamamlayıp ona sıra verir. Arkadaşı, taşların kaç kez yerden alınacağını anlamadığını belirtir. Eren soruyu dinler ve ilgili kuralı yeniden, daha kısa bir ifadeyle açıklar. Sonunda “Temel kurallar bunlardır, dinlediğiniz için teşekkür ederim.” diyerek konuşmayı bitirir. Süreçte başlangıç, sürdürme, söz sırası, soruya cevap verme ve sonlandırma uygun biçimde yönetilmiştir.\n2. örnek: Dört öğrenci, sınıfta kullanılabilecek bir dijital eğitici oyunu değerlendirir. Duru konuşmaya selam verip konuyu belirterek başlar. Her öğrenciye sırayla söz verir. Oyunun puanlama sistemi anlatılırken Kerem, puanın yalnız hızla mı yoksa doğru cevapla da mı kazanıldığını açıklığa kavuşturmak ister. Konuşanı bölmeden bekler ve anlaşılmayan noktaya odaklanan sorusunu yöneltir. Arkadaşı, puanın doğruluk ve süreye göre verildiğini açıklar. Grup konu dışına kaymaya başlayınca Duru, konuşmanın sınıfta öğrenmeye katkı konusuna dönmesini sağlar. Görüşler tamamlanınca ortak sonucu kısaca belirtip konuşmayı sonlandırır.\n\nSık yapılan hata\nSelam ve hitap kullanmadan doğrudan konuya girmek; başkasının sözünü kesmek; uzun süre konuşup kimseye söz vermemek; anlaşılmayan noktayı sormak yerine kişiyi eleştirmek; konuyla ilgisiz sorular yöneltmek; soruyu dinlemeden cevap vermek; bilmediği bir bilgiyi uydurmak; konuşmayı birden kesmek sık yapılan hatalardır. Konuşma sürecini yönetmek, yalnız çok konuşmak değil, iletişimin başlangıcından bitişine kadar herkesin söz hakkını ve anlamayı gözetmektir.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Konuşmaya uygun selam ve hitapla başladım.\n• Konuyu açıkça belirttim.\n• Söz almak için uygun zamanı bekledim ve gerektiğinde başkasına söz verdim.\n• Anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturan sorular kullandım.\n• Bana yöneltilen soruları dinleyip ilgili cevaplar verdim.\n• Konuyu korudum ve konuşmayı nazik bir sonlandırma ifadesiyle tamamladım.\n\nÖzet\nKonuşma bir süreçtir, anlık bir iş değil. Dinleyicini ve amacını önce belirlersin; içeriği ona göre seçer, giriş-gelişme-sonuç olarak sıralar, prova edip süreni ölçersin. Geri bildirim sürecin sonu değil parçasıdır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.56b32f94bc17"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.db7a16e56929"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.f7a575c20d17"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.e848923f3b44"},{"id":"a5","labelKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.66704939adac"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"},{"from":"a4","to":"a5"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01.visual.5ea7b0b17046"},"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Bir konuşmayı baştan sona planlamayı: amacını belirlemeyi, içeriğini sıralamayı, prova etmeyi ve sonrasında değerlendirmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Konuşma süreci; konuşmayı başlatma, sürdürme ve uygun biçimde sonlandırma aşamalarından oluşur. Bu süreç hem bir kişinin hazırladığı bilgiyi aktardığı sözlü üretimde hem de kişilerin karşılıklı konuştuğu sözlü etkileşimde kullanılır. Selam, konuşmanın başlangıcında iletişim kurmayı sağlayan ifadedir. Hitap, konuşulan kişiye saygılı ve duruma uygun biçimde seslenmektir. Sonlandırma ifadesi, konuşmanın bittiğini açıkça ve nazikçe gösterir. Söz alma, başkasının konuşmasını bölmeden uygun zamanı bekleyerek konuşmaya katılmaktır; söz verme ise konuşma hakkını başka bir kişiye bırakmaktır. Açıklığa kavuşturma, anlaşılmayan bir oyun kuralını, terimi veya düşünceyi belirgin hâle getirmektir. Bunun için yönlendirme altında kalmadan, konuyla ilgili ve anlaşılmayan noktaya odaklanan sorular sorulur. Konuşmacı ayrıca kendisine yöneltilen soruları dinleyip açık ve ilgili cevaplar verir.","priorKnowledge":"Giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini biliyor olman gerekir; konuşmanın planı da bu üç bölüm üzerine kurulur.","steps":"1. Ortama ve konuştuğun kişilere uygun bir selamla başla. Sınıf sunumu, arkadaş sohbeti ve bir aile büyüğüyle görüşme aynı hitap biçimini gerektirmeyebilir.\n2. Konuyu kısa bir girişle belirt. Geleneksel bir oyunun kurallarını anlatacaksan dinleyenin ne hakkında konuşulacağını bilmesini sağla.\n3. Başkası konuşurken sözünü kesme; göz teması kurarak dinle ve uygun boşlukta söz al.\n4. Grup konuşmasında yalnız kendin konuşma. Söz sırasını paylaş, başka görüşlere yer aç ve konu dışına çıkıldığında konuşmayı ana konuya döndür.\n5. Anlaşılmayan noktayı belirle. Soruyu kişiye saldırmadan, yalnız bilgi eksikliğini giderecek şekilde kur.\n6. Sana yöneltilen soruyu sonuna kadar dinle. Cevabın bilinmiyorsa tahmin uydurmak yerine bilgiyi kontrol etmek gerektiğini belirt.\n7. Konuşmayı özetleyen veya teşekkür bildiren uygun bir ifadeyle bitir.\n8. Konuşma boyunca selam, hitap, söz sırası, açıklık ve nezaketin korunup korunmadığını izle.","workedExamples":["Eren, arkadaşlarına “Beştaş” oyununun nasıl oynandığını anlatır. “Arkadaşlar, size beştaşın temel sırasını anlatacağım.” diyerek konuşmayı başlatır. Taşların yere bırakılması ve bir taş havadayken diğerlerinin toplanması aşamalarını açıklar. Bir arkadaşı söz almak istediğinde Eren cümlesini tamamlayıp ona sıra verir. Arkadaşı, taşların kaç kez yerden alınacağını anlamadığını belirtir. Eren soruyu dinler ve ilgili kuralı yeniden, daha kısa bir ifadeyle açıklar. Sonunda “Temel kurallar bunlardır, dinlediğiniz için teşekkür ederim.” diyerek konuşmayı bitirir. Süreçte başlangıç, sürdürme, söz sırası, soruya cevap verme ve sonlandırma uygun biçimde yönetilmiştir.","Dört öğrenci, sınıfta kullanılabilecek bir dijital eğitici oyunu değerlendirir. Duru konuşmaya selam verip konuyu belirterek başlar. Her öğrenciye sırayla söz verir. Oyunun puanlama sistemi anlatılırken Kerem, puanın yalnız hızla mı yoksa doğru cevapla da mı kazanıldığını açıklığa kavuşturmak ister. Konuşanı bölmeden bekler ve anlaşılmayan noktaya odaklanan sorusunu yöneltir. Arkadaşı, puanın doğruluk ve süreye göre verildiğini açıklar. Grup konu dışına kaymaya başlayınca Duru, konuşmanın sınıfta öğrenmeye katkı konusuna dönmesini sağlar. Görüşler tamamlanınca ortak sonucu kısaca belirtip konuşmayı sonlandırır."],"commonMistakes":"Selam ve hitap kullanmadan doğrudan konuya girmek; başkasının sözünü kesmek; uzun süre konuşup kimseye söz vermemek; anlaşılmayan noktayı sormak yerine kişiyi eleştirmek; konuyla ilgisiz sorular yöneltmek; soruyu dinlemeden cevap vermek; bilmediği bir bilgiyi uydurmak; konuşmayı birden kesmek sık yapılan hatalardır. Konuşma sürecini yönetmek, yalnız çok konuşmak değil, iletişimin başlangıcından bitişine kadar herkesin söz hakkını ve anlamayı gözetmektir.","selfCheck":["Konuşmaya uygun selam ve hitapla başladım.","Konuyu açıkça belirttim.","Söz almak için uygun zamanı bekledim ve gerektiğinde başkasına söz verdim.","Anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturan sorular kullandım.","Bana yöneltilen soruları dinleyip ilgili cevaplar verdim.","Konuyu korudum ve konuşmayı nazik bir sonlandırma ifadesiyle tamamladım."],"summary":"Konuşma bir süreçtir, anlık bir iş değil. Dinleyicini ve amacını önce belirlersin; içeriği ona göre seçer, giriş-gelişme-sonuç olarak sıralar, prova edip süreni ölçersin. Geri bildirim sürecin sonu değil parçasıdır.","figureNote":"Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77dbde23daf750d5430c5a1e01f3db3e71de9dfa7000fb54fb77054a482c120a","reviewDecisionSha256":"cb5fd24bc1bddf221b81ec9043a2e16c0bb6b700a3f53dc389f4bf22ab96b7f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:77dbde23daf750d5430c5a1e01f3db3e71de9dfa7000fb54fb77054a482c120a","reviewedHash":"sha256:77dbde23daf750d5430c5a1e01f3db3e71de9dfa7000fb54fb77054a482c120a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb5fd24bc1bddf221b81ec9043a2e16c0bb6b700a3f53dc389f4bf22ab96b7f9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","contentProjectionSha256":"77dbde23daf750d5430c5a1e01f3db3e71de9dfa7000fb54fb77054a482c120a","reviewDecisionSha256":"cb5fd24bc1bddf221b81ec9043a2e16c0bb6b700a3f53dc389f4bf22ab96b7f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"note","id":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","subject":"Türkçe","grade":5,"unit":"2. Tema: Atatürk’ü Tanımak","skill":"Yazma","topic":"Yazıda cümle ve paragraflar arasında anlam bağlantıları kurma","title":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır","objective":"T.Y.5.20.","objectives":["T.Y.5.20."],"objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","body":"Bu konuda ne öğreneceğim?\nCümleler ve paragraflar arasında anlam bağı kurup yazını akıcı hâle getirmeyi öğreneceksin.\n\nTemel kavramlar\nGeçiş ve bağlantı ifadeleri, yazıdaki düşüncelerin birbirine hangi yolla bağlandığını gösterir. “İlk olarak, daha sonra” sıralama; “çünkü” sebep; “bu yüzden” sonuç; “örneğin” destek; “ayrıca” ekleme; “oysa, ancak” karşıtlık; “kısacası” toparlama bildirir. Bağlantı sözü seçilmeden önce iki cümle arasındaki gerçek ilişki belirlenmelidir. Atatürk’ün eğitim anlayışı ile bilimsel düşünceye verdiği önem açıklanırken ekleme ve neden-sonuç bağları kurulabilir; çocukluk dönemi ile Cumhuriyet yılları karşılaştırılırken zaman geçişleri gerekir. Aynı sözü sürekli kullanmak metni tekdüze yapar. Bununla birlikte sırf çeşitlilik için anlamı bilinmeyen ifadeler eklemek de tutarlılığı bozar.\n\nÖn bilgiler\nParagrafın ana düşüncesini bulabiliyor olman gerekir; bağlantıyı kurmak için önce neyin bağlanacağını bilmelisin.\n\nAdım adım anlatım\n1. Taslaktaki her paragrafın ana görevini kenara yaz. Paragraflar farklı amaç taşıyorsa aradaki geçiş daha bilinçli kurulur.\n2. Yan yana duran iki cümleye “Bu ilişki sıra mı, neden mi, sonuç mu, örnek mi, karşıtlık mı?” sorusunu sor.\n3. İlişkiye uygun bağlantı sözünü seç ve cümleyi yüksek sesle oku. Anlam tersine dönüyorsa başka ifade dene.\n4. Zamansal anlatıda tarihleri yalnız virgülle dizme; “bu gelişmeden sonra, ilerleyen yıllarda, sürecin sonunda” gibi zaman köprüleri kullan.\n5. Paragraf değişiminde önceki düşünceden yeni düşünceye ortak bir kavram taşı. Yeni paragrafın ilk cümlesi bütünüyle ilgisiz başlamamalıdır.\n6. Aynı bağlantı kelimesinin yakın cümlelerde tekrarını ara. Gereksiz olanı çıkar; gerekiyorsa cümle yapısını değiştir.\n7. “Örneğin” ile başlayan bölümün gerçekten önceki genel düşünceyi somutlaştırdığını kontrol et.\n8. Sonuç paragrafında yeni kanıt sunmak yerine önceki ilişkileri kısa biçimde birleştir.\n9. Bağlantı ifadelerini çıkardığında metnin mantığı tamamen kayboluyorsa içerik sırasını da yeniden düşün.\n\nÇözümlü örnekler\n1. örnek: Dağınık taslak: “Atatürk eğitim alanında yenilikleri destekledi. Okuryazarlığın artması önemliydi. Yeni alfabenin öğrenilmesi için çalışmalar yapıldı. Bilgiye ulaşma imkânı genişledi.”\nİlişki çözümü: Birinci cümle genel düşünce, ikinci gerekçe, üçüncü örnek, dördüncü sonuçtur.\nDüzenlenmiş metin: “Atatürk eğitim alanındaki yenilikleri destekledi; çünkü okuryazarlığın artmasını toplumun gelişmesi için önemli görüyordu. Örneğin yeni alfabenin öğrenilmesine yönelik çalışmalar yapıldı. Bu çalışmalar sayesinde daha çok insanın yazılı bilgiye ulaşması amaçlandı.”\nSonuç: Bağlantılar, dört ayrı cümleyi açıklayıcı bir neden–örnek–sonuç zincirine dönüştürmüştür.\n2. örnek: Görev: Atatürk’ün çocukluk dönemindeki öğrenme merakı ile ileriki yıllardaki araştırma ilgisi arasında köprü kuran iki paragraf yazmak.\nBirinci paragraf, Selanik’teki eğitim çevresini ve farklı derslere duyulan ilgiyi ele alır. İkinci paragraf doğrudan “Atatürk çok çalıştı” diye başlarsa zaman geçişi zayıf kalır.\nDüzeltme: İkinci paragraf “Çocuklukta başlayan öğrenme isteği, ilerleyen yıllarda düzenli okuma ve araştırma alışkanlığıyla sürdü” cümlesiyle açılır. “Böylece” sözü, önceki deneyimlerle sonraki tutum arasındaki sonucu kurar.\nUlaşılan ürün: İki dönem birbirine karıştırılmaz; ortak kavram olan öğrenme merakı, paragrafları doğal biçimde bağlar.\n\nSık yapılan hata\nBağlantı ifadesini yalnız cümlenin başına eklemek, içerikte ilişki yoksa sorunu çözmez. “Bu nedenle” kullanıldığı hâlde önceki cümlede sebep bulunmuyorsa metin mantıksız kalır. Her paragrafı “ayrıca” ile açmak, düşünce hiyerarşisini görünmez yapar. Bazı öğrenciler “ancak” sözünü yalnız farklı konuya geçmek için kullanır; bu ifade gerçek bir karşıtlık gerektirir. Noktalama olmadan arka arkaya çok sayıda bağlaç kullanmak da cümleyi ağırlaştırır.\n\nKısa öz kontrol listesi\n• Cümleler arasındaki anlam ilişkisini adlandırdım.\n• Sebep ile sonucu doğru bağlantıyla birleştirdim.\n• Zaman değişimlerinde açık köprüler kullandım.\n• Paragraf başlarını önceki düşünceyle ilişkilendirdim.\n• Aynı bağlama sözünü art arda tekrarlamadım.\n• Verdiğim örneğin genel yargıyı desteklediğini gördüm.\n• Sonuç bölümünde yalnız önceki düşünceleri toparladım.\n\nÖzet\nBütünlük, her paragrafın tek bir ana düşünceye hizmet etmesi ve paragrafların bağlantı sözcükleriyle birbirine bağlanmasıyla kurulur. Konudan sapan cümle, ne kadar güzel olursa olsun yazıdan çıkarılır.\n\nGörselle çalışma\nGörseli inceleyin. Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin.","figure":{"kind":"flow","nodes":[{"id":"a1","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.3574cd5638ac"},{"id":"a2","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.15a1cbbe6faa"},{"id":"a3","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.6c854d9d615d"},{"id":"a4","labelKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.67b9ff04537a"}],"edges":[{"from":"a1","to":"a2"},{"from":"a2","to":"a3"},{"from":"a3","to":"a4"}],"direction":"down","altTextKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01.visual.041ced4fc1f8"},"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazida-cumle-ve-paragraflar-arasinda-anlam-b","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"lessonSections":{"whatIWillLearn":"Cümleler ve paragraflar arasında anlam bağı kurup yazını akıcı hâle getirmeyi öğreneceksin.","keyConcepts":"Geçiş ve bağlantı ifadeleri, yazıdaki düşüncelerin birbirine hangi yolla bağlandığını gösterir. “İlk olarak, daha sonra” sıralama; “çünkü” sebep; “bu yüzden” sonuç; “örneğin” destek; “ayrıca” ekleme; “oysa, ancak” karşıtlık; “kısacası” toparlama bildirir. Bağlantı sözü seçilmeden önce iki cümle arasındaki gerçek ilişki belirlenmelidir. Atatürk’ün eğitim anlayışı ile bilimsel düşünceye verdiği önem açıklanırken ekleme ve neden-sonuç bağları kurulabilir; çocukluk dönemi ile Cumhuriyet yılları karşılaştırılırken zaman geçişleri gerekir. Aynı sözü sürekli kullanmak metni tekdüze yapar. Bununla birlikte sırf çeşitlilik için anlamı bilinmeyen ifadeler eklemek de tutarlılığı bozar.","priorKnowledge":"Paragrafın ana düşüncesini bulabiliyor olman gerekir; bağlantıyı kurmak için önce neyin bağlanacağını bilmelisin.","steps":"1. Taslaktaki her paragrafın ana görevini kenara yaz. Paragraflar farklı amaç taşıyorsa aradaki geçiş daha bilinçli kurulur.\n2. Yan yana duran iki cümleye “Bu ilişki sıra mı, neden mi, sonuç mu, örnek mi, karşıtlık mı?” sorusunu sor.\n3. İlişkiye uygun bağlantı sözünü seç ve cümleyi yüksek sesle oku. Anlam tersine dönüyorsa başka ifade dene.\n4. Zamansal anlatıda tarihleri yalnız virgülle dizme; “bu gelişmeden sonra, ilerleyen yıllarda, sürecin sonunda” gibi zaman köprüleri kullan.\n5. Paragraf değişiminde önceki düşünceden yeni düşünceye ortak bir kavram taşı. Yeni paragrafın ilk cümlesi bütünüyle ilgisiz başlamamalıdır.\n6. Aynı bağlantı kelimesinin yakın cümlelerde tekrarını ara. Gereksiz olanı çıkar; gerekiyorsa cümle yapısını değiştir.\n7. “Örneğin” ile başlayan bölümün gerçekten önceki genel düşünceyi somutlaştırdığını kontrol et.\n8. Sonuç paragrafında yeni kanıt sunmak yerine önceki ilişkileri kısa biçimde birleştir.\n9. Bağlantı ifadelerini çıkardığında metnin mantığı tamamen kayboluyorsa içerik sırasını da yeniden düşün.","workedExamples":["Dağınık taslak: “Atatürk eğitim alanında yenilikleri destekledi. Okuryazarlığın artması önemliydi. Yeni alfabenin öğrenilmesi için çalışmalar yapıldı. Bilgiye ulaşma imkânı genişledi.”\nİlişki çözümü: Birinci cümle genel düşünce, ikinci gerekçe, üçüncü örnek, dördüncü sonuçtur.\nDüzenlenmiş metin: “Atatürk eğitim alanındaki yenilikleri destekledi; çünkü okuryazarlığın artmasını toplumun gelişmesi için önemli görüyordu. Örneğin yeni alfabenin öğrenilmesine yönelik çalışmalar yapıldı. Bu çalışmalar sayesinde daha çok insanın yazılı bilgiye ulaşması amaçlandı.”\nSonuç: Bağlantılar, dört ayrı cümleyi açıklayıcı bir neden–örnek–sonuç zincirine dönüştürmüştür.","Görev: Atatürk’ün çocukluk dönemindeki öğrenme merakı ile ileriki yıllardaki araştırma ilgisi arasında köprü kuran iki paragraf yazmak.\nBirinci paragraf, Selanik’teki eğitim çevresini ve farklı derslere duyulan ilgiyi ele alır. İkinci paragraf doğrudan “Atatürk çok çalıştı” diye başlarsa zaman geçişi zayıf kalır.\nDüzeltme: İkinci paragraf “Çocuklukta başlayan öğrenme isteği, ilerleyen yıllarda düzenli okuma ve araştırma alışkanlığıyla sürdü” cümlesiyle açılır. “Böylece” sözü, önceki deneyimlerle sonraki tutum arasındaki sonucu kurar.\nUlaşılan ürün: İki dönem birbirine karıştırılmaz; ortak kavram olan öğrenme merakı, paragrafları doğal biçimde bağlar."],"commonMistakes":"Bağlantı ifadesini yalnız cümlenin başına eklemek, içerikte ilişki yoksa sorunu çözmez. “Bu nedenle” kullanıldığı hâlde önceki cümlede sebep bulunmuyorsa metin mantıksız kalır. Her paragrafı “ayrıca” ile açmak, düşünce hiyerarşisini görünmez yapar. Bazı öğrenciler “ancak” sözünü yalnız farklı konuya geçmek için kullanır; bu ifade gerçek bir karşıtlık gerektirir. Noktalama olmadan arka arkaya çok sayıda bağlaç kullanmak da cümleyi ağırlaştırır.","selfCheck":["Cümleler arasındaki anlam ilişkisini adlandırdım.","Sebep ile sonucu doğru bağlantıyla birleştirdim.","Zaman değişimlerinde açık köprüler kullandım.","Paragraf başlarını önceki düşünceyle ilişkilendirdim.","Aynı bağlama sözünü art arda tekrarlamadım.","Verdiğim örneğin genel yargıyı desteklediğini gördüm.","Sonuç bölümünde yalnız önceki düşünceleri toparladım."],"summary":"Bütünlük, her paragrafın tek bir ana düşünceye hizmet etmesi ve paragrafların bağlantı sözcükleriyle birbirine bağlanmasıyla kurulur. Konudan sapan cümle, ne kadar güzel olursa olsun yazıdan çıkarılır.","figureNote":"Aşağıdaki şemada bu sürecin adımları sırasıyla gösterilmiştir. Şemayı inceleyin ve kendi çalışmanızda hangi adımda olduğunuzu izleyin."},"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e34e835f24d10c62310efbf9efd3a51baeef08769f25c49157fa37efa895ca32","reviewDecisionSha256":"1b2d7e47100e0a39d38e3eb00cba033300ec5b1e72b6d39d9bfa4fa29609895b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e34e835f24d10c62310efbf9efd3a51baeef08769f25c49157fa37efa895ca32","reviewedHash":"sha256:e34e835f24d10c62310efbf9efd3a51baeef08769f25c49157fa37efa895ca32","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b2d7e47100e0a39d38e3eb00cba033300ec5b1e72b6d39d9bfa4fa29609895b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","contentProjectionSha256":"e34e835f24d10c62310efbf9efd3a51baeef08769f25c49157fa37efa895ca32","reviewDecisionSha256":"1b2d7e47100e0a39d38e3eb00cba033300ec5b1e72b6d39d9bfa4fa29609895b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q001","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q001","questionNumber":1,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — comprehension","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. Güneş’in yapısı ve dönme hareketi hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.","Güneş katı yüzeyli bir gezegendir ve dönmez.","Güneş ışığını Dünya'dan yansıtan bir uydudur.","Güneş yalnız çevresindeki gezegenlerin yansıttığı ışıkla görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner."],"explanation":"Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-001","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d1bbfc42e762ee076140e57948846c85b17b059a5bf065d1b924b5714f1b9dd","reviewDecisionSha256":"ae8e0944387c53c0f991a7191cfeef7d69d55685216a6106da90c7de2f688b4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5d1bbfc42e762ee076140e57948846c85b17b059a5bf065d1b924b5714f1b9dd","reviewedHash":"sha256:5d1bbfc42e762ee076140e57948846c85b17b059a5bf065d1b924b5714f1b9dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae8e0944387c53c0f991a7191cfeef7d69d55685216a6106da90c7de2f688b4c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q001","contentProjectionSha256":"5d1bbfc42e762ee076140e57948846c85b17b059a5bf065d1b924b5714f1b9dd","reviewDecisionSha256":"ae8e0944387c53c0f991a7191cfeef7d69d55685216a6106da90c7de2f688b4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q002","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q002","questionNumber":2,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — comprehension","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor. Ay’ın özellikleri ve hareketleri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Ay parlak göründüğünde kendi ürettiği ışığı yayar.","Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.","Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir.","Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru bilimsel ilişki: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır."],"explanation":"Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-002","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4afa282242a790220c679bcc7c9c64418d46cd6297b084259cdae95d602eaa1e","reviewDecisionSha256":"085bd2bcad5dc0494ee1131b14fb68f713f61d83911aa2f2d4b93779a7a36c45","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4afa282242a790220c679bcc7c9c64418d46cd6297b084259cdae95d602eaa1e","reviewedHash":"sha256:4afa282242a790220c679bcc7c9c64418d46cd6297b084259cdae95d602eaa1e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:085bd2bcad5dc0494ee1131b14fb68f713f61d83911aa2f2d4b93779a7a36c45; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q002","contentProjectionSha256":"4afa282242a790220c679bcc7c9c64418d46cd6297b084259cdae95d602eaa1e","reviewDecisionSha256":"085bd2bcad5dc0494ee1131b14fb68f713f61d83911aa2f2d4b93779a7a36c45","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q003","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q003","questionNumber":3,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — comprehension","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Dört hafta boyunca aynı saatte çekilen Ay fotoğraflarında aydınlık bölümün biçimi düzenli değişiyor. Ay’ın evreleri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur.","Ay evre değiştirirken gerçek büyüklüğü küçülüp büyür.","Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.","Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler."],"explanation":"Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Ay’ın evreleri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-003","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05336bbb03b46abb8b2f2dd0f1d8c24eee30cea2001190970d99951d39f940fb","reviewDecisionSha256":"bac823d1b3c6c33761553c21118a937d3b1906dede48fa8464bae097c170204d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:05336bbb03b46abb8b2f2dd0f1d8c24eee30cea2001190970d99951d39f940fb","reviewedHash":"sha256:05336bbb03b46abb8b2f2dd0f1d8c24eee30cea2001190970d99951d39f940fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bac823d1b3c6c33761553c21118a937d3b1906dede48fa8464bae097c170204d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q003","contentProjectionSha256":"05336bbb03b46abb8b2f2dd0f1d8c24eee30cea2001190970d99951d39f940fb","reviewDecisionSha256":"bac823d1b3c6c33761553c21118a937d3b1906dede48fa8464bae097c170204d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q004","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q004","questionNumber":4,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — comprehension","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek. Güneş, Dünya ve Ay modeli hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır.","Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz.","Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır.","Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir."],"explanation":"Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-004","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"099aa9ef94cf15c5b1d46bd7118d67b5f148ba028dc9d9ccaaf9627bf82e0319","reviewDecisionSha256":"2957f75e2fb6eafd8d314494220c20bf17219568a129b0380c218039527ac095","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:099aa9ef94cf15c5b1d46bd7118d67b5f148ba028dc9d9ccaaf9627bf82e0319","reviewedHash":"sha256:099aa9ef94cf15c5b1d46bd7118d67b5f148ba028dc9d9ccaaf9627bf82e0319","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2957f75e2fb6eafd8d314494220c20bf17219568a129b0380c218039527ac095; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q004","contentProjectionSha256":"099aa9ef94cf15c5b1d46bd7118d67b5f148ba028dc9d9ccaaf9627bf82e0319","reviewDecisionSha256":"2957f75e2fb6eafd8d314494220c20bf17219568a129b0380c218039527ac095","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q005","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q005","questionNumber":5,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — comprehension","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. Kuvvetin büyüklüğü hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.","Kuvvet termometreyle ölçülür ve birimi derecedir.","Kuvvet eşit kollu teraziyle ölçülür ve birimi kilogramdır.","Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır."],"explanation":"Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Kuvvetin büyüklüğü bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-005","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d6cbad95c141aa34f197bd83d37d6cf5b5f14ab2f400afdff1106e2024e50ce","reviewDecisionSha256":"bc1b8ade683db8db86aacadd4aaa71f088eca73528fd26d41aa0ad2ad43dc3d2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8d6cbad95c141aa34f197bd83d37d6cf5b5f14ab2f400afdff1106e2024e50ce","reviewedHash":"sha256:8d6cbad95c141aa34f197bd83d37d6cf5b5f14ab2f400afdff1106e2024e50ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc1b8ade683db8db86aacadd4aaa71f088eca73528fd26d41aa0ad2ad43dc3d2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q005","contentProjectionSha256":"8d6cbad95c141aa34f197bd83d37d6cf5b5f14ab2f400afdff1106e2024e50ce","reviewDecisionSha256":"bc1b8ade683db8db86aacadd4aaa71f088eca73528fd26d41aa0ad2ad43dc3d2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q006","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q006","questionNumber":6,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — comprehension","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Başlangıç durumu şöyledir: İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. Dinamometre tasarımı hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer.","Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.","Yayın uzaması kuvvetten etkilenmez; yalnız renginden etkilenir.","Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır."],"explanation":"Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Dinamometre tasarımı bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-006","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef6356ac99d0a40886769972613081d558ccc2c39c346d80ed717968328ce7e6","reviewDecisionSha256":"22073cc45b845fa3778df42302730359daddb3f5d33095da15feb8bbf4318046","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ef6356ac99d0a40886769972613081d558ccc2c39c346d80ed717968328ce7e6","reviewedHash":"sha256:ef6356ac99d0a40886769972613081d558ccc2c39c346d80ed717968328ce7e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22073cc45b845fa3778df42302730359daddb3f5d33095da15feb8bbf4318046; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q006","contentProjectionSha256":"ef6356ac99d0a40886769972613081d558ccc2c39c346d80ed717968328ce7e6","reviewDecisionSha256":"22073cc45b845fa3778df42302730359daddb3f5d33095da15feb8bbf4318046","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q007","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q007","questionNumber":7,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — comprehension","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. Kütle ve ağırlık hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür.","Ay'a gidildiğinde cismin kütlesi azalır, ağırlığı değişmez.","Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.","Ağırlık eşit kollu teraziyle kilogram cinsinden ölçülür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Doğru bilimsel ilişki: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir."],"explanation":"Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Kütle ve ağırlık bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-007","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9af1066b6b3ad990649a5212c7dd196aaf486ea0ac87bf00ab02c47349bcd342","reviewDecisionSha256":"f446d7c4383b2aa50daf5865f356712820ac88e5423b254e38bee84441ebd45c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9af1066b6b3ad990649a5212c7dd196aaf486ea0ac87bf00ab02c47349bcd342","reviewedHash":"sha256:9af1066b6b3ad990649a5212c7dd196aaf486ea0ac87bf00ab02c47349bcd342","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f446d7c4383b2aa50daf5865f356712820ac88e5423b254e38bee84441ebd45c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q007","contentProjectionSha256":"9af1066b6b3ad990649a5212c7dd196aaf486ea0ac87bf00ab02c47349bcd342","reviewDecisionSha256":"f446d7c4383b2aa50daf5865f356712820ac88e5423b254e38bee84441ebd45c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q008","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q008","questionNumber":8,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — comprehension","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. Sürtünme kuvvetinin etkileri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır.","Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.","Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz.","Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Doğru bilimsel ilişki: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür."],"explanation":"Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-008","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5dc9c19019dff4c7623f4790f7c6238f21fbec301975890f0860e39a207363d","reviewDecisionSha256":"c8b053264570f867d4155e0dd31cd67348046ceb26184b183c1ce7285b3ab2db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f5dc9c19019dff4c7623f4790f7c6238f21fbec301975890f0860e39a207363d","reviewedHash":"sha256:f5dc9c19019dff4c7623f4790f7c6238f21fbec301975890f0860e39a207363d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8b053264570f867d4155e0dd31cd67348046ceb26184b183c1ce7285b3ab2db; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q008","contentProjectionSha256":"f5dc9c19019dff4c7623f4790f7c6238f21fbec301975890f0860e39a207363d","reviewDecisionSha256":"c8b053264570f867d4155e0dd31cd67348046ceb26184b183c1ce7285b3ab2db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q009","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q009","questionNumber":9,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — comprehension","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. Sürtünmeyi artırma ve azaltma hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.","Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır.","Bisiklet zincirini yağlamak sürtünmeyi artırıp hareketi zorlaştırır.","Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir."],"explanation":"Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-009","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"200b7b74bec9bcd797dbd42b6a986d21997772ac97e3fbdfad322872be078e21","reviewDecisionSha256":"0316a06768f62aaa14f64977fe426430d225a249bee3d97916d0186a5ab86a32","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:200b7b74bec9bcd797dbd42b6a986d21997772ac97e3fbdfad322872be078e21","reviewedHash":"sha256:200b7b74bec9bcd797dbd42b6a986d21997772ac97e3fbdfad322872be078e21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0316a06768f62aaa14f64977fe426430d225a249bee3d97916d0186a5ab86a32; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q009","contentProjectionSha256":"200b7b74bec9bcd797dbd42b6a986d21997772ac97e3fbdfad322872be078e21","reviewDecisionSha256":"0316a06768f62aaa14f64977fe426430d225a249bee3d97916d0186a5ab86a32","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q010","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q010","questionNumber":10,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — comprehension","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. Bitki ve hayvan hücreleri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur.","Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.","Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur.","Kloroplast bütün hayvan hücrelerinde besin üretir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru bilimsel ilişki: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir."],"explanation":"İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Bitki ve hayvan hücreleri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-010","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7fc5afa83584a06629a850e28f1ad53cfef4193f16d6d35038594c0da82737c","reviewDecisionSha256":"70da6d5422fce62fde17653af71217f6a495fed006778417b6b8811b9ef555ab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f7fc5afa83584a06629a850e28f1ad53cfef4193f16d6d35038594c0da82737c","reviewedHash":"sha256:f7fc5afa83584a06629a850e28f1ad53cfef4193f16d6d35038594c0da82737c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70da6d5422fce62fde17653af71217f6a495fed006778417b6b8811b9ef555ab; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q010","contentProjectionSha256":"f7fc5afa83584a06629a850e28f1ad53cfef4193f16d6d35038594c0da82737c","reviewDecisionSha256":"70da6d5422fce62fde17653af71217f6a495fed006778417b6b8811b9ef555ab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q001","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q001","questionNumber":11,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"soz-varligini-gelistirme","topic":"Söz varlığını geliştirebilme","title":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.O.5.21.","objectiveId":"T.O.5.21.","noteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","question":"'Neşeli' ve 'sevinçli' sözcükleri arasındaki ilişki hangisidir?","choices":["Zıt anlamlıdır; biri üzüntüyü anlatır.","Eş seslidir; yazılışları aynıdır.","Yakın anlamlıdır; benzer duyguları anlatırlar.","Biri somut, biri özel addır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yakın anlamlıdır; benzer duyguları anlatırlar.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Zıt anlamlıdır; biri üzüntüyü anlatır. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Eş seslidir; yazılışları aynıdır. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Doğru gerekçe: İki sözcük tam olarak aynı çağrışımı taşımayabilir; ancak bağlamda birbirine yakın bir sevinç durumunu belirtir.","Kanıt dışı çıkarım: Biri somut, biri özel addır. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"İki sözcük tam olarak aynı çağrışımı taşımayabilir; ancak bağlamda birbirine yakın bir sevinç durumunu belirtir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak bilgisini comprehension görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-001","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-o-5-21--comprehension-v001","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-46","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46c8c1c2eb1a812a4412f2c596a6facc12297d52809851992a56e0c1b2eadc15","reviewDecisionSha256":"a8d999f22f1ceab52cc1466009ab8c2999929119ae79584943f9378358dbe668","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:46c8c1c2eb1a812a4412f2c596a6facc12297d52809851992a56e0c1b2eadc15","reviewedHash":"sha256:46c8c1c2eb1a812a4412f2c596a6facc12297d52809851992a56e0c1b2eadc15","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a8d999f22f1ceab52cc1466009ab8c2999929119ae79584943f9378358dbe668; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q001","contentProjectionSha256":"46c8c1c2eb1a812a4412f2c596a6facc12297d52809851992a56e0c1b2eadc15","reviewDecisionSha256":"a8d999f22f1ceab52cc1466009ab8c2999929119ae79584943f9378358dbe668","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q012","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q012","questionNumber":12,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — comprehension","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. Destek ve hareket sistemi hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur.","Eklemler kasları sindirerek enerji üretir.","Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.","Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur."],"explanation":"İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Destek ve hareket sistemi bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-012","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"047a1954dd4c4bd987966c43ee9dc291b420e2297b8a992e9723f28ec342f492","reviewDecisionSha256":"2cac00ff2467c3d74e1bc33d8d5e7df19800057d117f5c8e21c946d5244ce0dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:047a1954dd4c4bd987966c43ee9dc291b420e2297b8a992e9723f28ec342f492","reviewedHash":"sha256:047a1954dd4c4bd987966c43ee9dc291b420e2297b8a992e9723f28ec342f492","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2cac00ff2467c3d74e1bc33d8d5e7df19800057d117f5c8e21c946d5244ce0dd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q012","contentProjectionSha256":"047a1954dd4c4bd987966c43ee9dc291b420e2297b8a992e9723f28ec342f492","reviewDecisionSha256":"2cac00ff2467c3d74e1bc33d8d5e7df19800057d117f5c8e21c946d5244ce0dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q013","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q013","questionNumber":13,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — comprehension","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. Destek ve hareket sistemi sağlığı hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.","Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur.","Isınmadan yoğun egzersize başlamak kas yaralanması riskini azaltır.","Kemik sağlığı için hareketten kaçınıp yalnız şekerli içecek tüketmek gerekir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur."],"explanation":"Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-013","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ebeac05f7aa5e16c1fa93465f117f099f8dd91e4003bfb640db4a5efc0a8162d","reviewDecisionSha256":"a8844bcd15fc8c23ca20c9fe3c339f2c98e12e64503789d33f3f50e02e928db5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ebeac05f7aa5e16c1fa93465f117f099f8dd91e4003bfb640db4a5efc0a8162d","reviewedHash":"sha256:ebeac05f7aa5e16c1fa93465f117f099f8dd91e4003bfb640db4a5efc0a8162d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a8844bcd15fc8c23ca20c9fe3c339f2c98e12e64503789d33f3f50e02e928db5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q013","contentProjectionSha256":"ebeac05f7aa5e16c1fa93465f117f099f8dd91e4003bfb640db4a5efc0a8162d","reviewDecisionSha256":"a8844bcd15fc8c23ca20c9fe3c339f2c98e12e64503789d33f3f50e02e928db5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q014","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q014","questionNumber":14,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — comprehension","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. Işığın doğrusal yayılması hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler.","Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.","Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır.","Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir."],"explanation":"Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Işığın doğrusal yayılması bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-014","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"55dda2794cf06a8a801f0beb3214cb5f1578442ac4d391474ff8cf53bb49a4de","reviewDecisionSha256":"4fe022295e3a1e97a3f6c8c90535dacafbed787d0d7d405e3760bb30a314c2ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:55dda2794cf06a8a801f0beb3214cb5f1578442ac4d391474ff8cf53bb49a4de","reviewedHash":"sha256:55dda2794cf06a8a801f0beb3214cb5f1578442ac4d391474ff8cf53bb49a4de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4fe022295e3a1e97a3f6c8c90535dacafbed787d0d7d405e3760bb30a314c2ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q014","contentProjectionSha256":"55dda2794cf06a8a801f0beb3214cb5f1578442ac4d391474ff8cf53bb49a4de","reviewDecisionSha256":"4fe022295e3a1e97a3f6c8c90535dacafbed787d0d7d405e3760bb30a314c2ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q015","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q015","questionNumber":15,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — comprehension","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor. Maddelerin ışığı geçirme durumu hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Buzlu cam bütün ışığı geçirir ve görüntüyü saydam cam kadar net gösterir.","Tahta levha ışığın çoğunu geçirdiği için saydamdır.","Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.","Saydam, yarı saydam ve opak maddeler ışığı aynı miktarda geçirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Doğru bilimsel ilişki: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır."],"explanation":"Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Maddelerin ışığı geçirme durumu bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-015","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50d8807aafca2ea410be5dfc4ec4fb95d676e07968de6ac142a576dd4d6c2e02","reviewDecisionSha256":"4fa7c382ef6ef8437dece8a7fc51d978a22bebe81d90fcaccde863a17db498f3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:50d8807aafca2ea410be5dfc4ec4fb95d676e07968de6ac142a576dd4d6c2e02","reviewedHash":"sha256:50d8807aafca2ea410be5dfc4ec4fb95d676e07968de6ac142a576dd4d6c2e02","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4fa7c382ef6ef8437dece8a7fc51d978a22bebe81d90fcaccde863a17db498f3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q015","contentProjectionSha256":"50d8807aafca2ea410be5dfc4ec4fb95d676e07968de6ac142a576dd4d6c2e02","reviewDecisionSha256":"4fa7c382ef6ef8437dece8a7fc51d978a22bebe81d90fcaccde863a17db498f3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q016","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q016","questionNumber":16,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — comprehension","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. Tam gölge hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur.","Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur.","Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır.","Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Doğru bilimsel ilişki: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler."],"explanation":"Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Tam gölge bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-016","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6858bc3853fc54e604612ac63b70e4be2bfab4d0ef06006b0506424ef239651","reviewDecisionSha256":"d121514fce18f4332202f154a936264e8a9a5f2dc69f24df078724b7d481e268","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d6858bc3853fc54e604612ac63b70e4be2bfab4d0ef06006b0506424ef239651","reviewedHash":"sha256:d6858bc3853fc54e604612ac63b70e4be2bfab4d0ef06006b0506424ef239651","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d121514fce18f4332202f154a936264e8a9a5f2dc69f24df078724b7d481e268; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q016","contentProjectionSha256":"d6858bc3853fc54e604612ac63b70e4be2bfab4d0ef06006b0506424ef239651","reviewDecisionSha256":"d121514fce18f4332202f154a936264e8a9a5f2dc69f24df078724b7d481e268","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q017","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q017","questionNumber":17,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — comprehension","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor. Maddenin tanecikli yapısı hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.","Madde kesintisiz tek parçadır ve hiçbir taneciği yoktur.","Tanecikler arasında hiç boşluk bulunmaz ve bütün hâllerde hareketsizdir.","Yalnız katılar taneciklidir; sıvı ve gazların taneciği yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir."],"explanation":"Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Maddenin tanecikli yapısı bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-017","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11bfae8e6a9647eaa50e4b5a37d96e9c71b86b26166d75e8a04abbac111a0621","reviewDecisionSha256":"71f7f1699b53e34c13a83328aee1c9695a73c592a02596d2e553d172b98414fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:11bfae8e6a9647eaa50e4b5a37d96e9c71b86b26166d75e8a04abbac111a0621","reviewedHash":"sha256:11bfae8e6a9647eaa50e4b5a37d96e9c71b86b26166d75e8a04abbac111a0621","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71f7f1699b53e34c13a83328aee1c9695a73c592a02596d2e553d172b98414fc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q017","contentProjectionSha256":"11bfae8e6a9647eaa50e4b5a37d96e9c71b86b26166d75e8a04abbac111a0621","reviewDecisionSha256":"71f7f1699b53e34c13a83328aee1c9695a73c592a02596d2e553d172b98414fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q018","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q018","questionNumber":18,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — comprehension","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. Isı ve sıcaklık hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Isı ve sıcaklık aynı büyüklüktür ve ikisi de termometreyle derece olarak ölçülür.","Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.","Sıcaklık maddeler arasında akan bir enerji türüdür.","Isı alışverişi için sıcaklık farkı bulunmamalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru bilimsel ilişki: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir."],"explanation":"Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Isı ve sıcaklık bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-018","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ee18bb41fa8eaac6277dd1f0cb29411e41700ca449205c12f34ef06acbd6e25","reviewDecisionSha256":"668f5039028e0af05ff8f76fe7e85c33e43f64e82c344989d6dfb794c51689ea","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5ee18bb41fa8eaac6277dd1f0cb29411e41700ca449205c12f34ef06acbd6e25","reviewedHash":"sha256:5ee18bb41fa8eaac6277dd1f0cb29411e41700ca449205c12f34ef06acbd6e25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:668f5039028e0af05ff8f76fe7e85c33e43f64e82c344989d6dfb794c51689ea; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q018","contentProjectionSha256":"5ee18bb41fa8eaac6277dd1f0cb29411e41700ca449205c12f34ef06acbd6e25","reviewDecisionSha256":"668f5039028e0af05ff8f76fe7e85c33e43f64e82c344989d6dfb794c51689ea","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q019","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q019","questionNumber":19,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — comprehension","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. Isı alışverişi hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Isı her zaman soğuk maddeden sıcak maddeye kendiliğinden akar.","Temas eden farklı sıcaklıktaki maddeler sıcaklıklarını hiç değiştirmez.","Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.","Isı alışverişinde iki maddenin de sıcaklığı sınırsız yükselir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Doğru bilimsel ilişki: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır."],"explanation":"Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Isı alışverişi bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-019","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e11b6c7a09e4cafa777472d3a7283a47a6fbe034c9dab02fe58bf9b34c394e47","reviewDecisionSha256":"3584439c12f535ae8183b1b374b01e6b6946eba7fa935419c30f35f5c4bd5e46","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e11b6c7a09e4cafa777472d3a7283a47a6fbe034c9dab02fe58bf9b34c394e47","reviewedHash":"sha256:e11b6c7a09e4cafa777472d3a7283a47a6fbe034c9dab02fe58bf9b34c394e47","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3584439c12f535ae8183b1b374b01e6b6946eba7fa935419c30f35f5c4bd5e46; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q019","contentProjectionSha256":"e11b6c7a09e4cafa777472d3a7283a47a6fbe034c9dab02fe58bf9b34c394e47","reviewDecisionSha256":"3584439c12f535ae8183b1b374b01e6b6946eba7fa935419c30f35f5c4bd5e46","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q020","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q020","questionNumber":20,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — comprehension","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor. Hâl değişimi hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Erime sıvının gaza, donma gazın sıvıya dönüşmesidir.","Yoğuşma katının doğrudan sıvıya dönüşmesidir.","Buharlaşma yalnız suyun donarak katılaşmasıdır.","Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır."],"explanation":"Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Hâl değişimi bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-020","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fce67ac37cffe64ebf14a32dcc5c33940f4df55ee2b78ddeefe8e51da87f94ef","reviewDecisionSha256":"8232fb13c48345e72bd91f0e64d4c90c69363a7d0765e79191bbdd8d406e1fb2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fce67ac37cffe64ebf14a32dcc5c33940f4df55ee2b78ddeefe8e51da87f94ef","reviewedHash":"sha256:fce67ac37cffe64ebf14a32dcc5c33940f4df55ee2b78ddeefe8e51da87f94ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8232fb13c48345e72bd91f0e64d4c90c69363a7d0765e79191bbdd8d406e1fb2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q020","contentProjectionSha256":"fce67ac37cffe64ebf14a32dcc5c33940f4df55ee2b78ddeefe8e51da87f94ef","reviewDecisionSha256":"8232fb13c48345e72bd91f0e64d4c90c69363a7d0765e79191bbdd8d406e1fb2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q021","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q021","questionNumber":21,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — comprehension","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. Isı iletkenliği hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.","Tahta kaşık ısıyı metal kaşıktan her zaman daha hızlı iletir.","Bütün maddeler ısıyı aynı hızda iletir.","Isı iletkenliği maddenin cinsinden bağımsızdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır."],"explanation":"Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Isı iletkenliği bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-021","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"523b94310f6593a10be7efd453ff581d90b77cd3899e584fb418b868df086bf4","reviewDecisionSha256":"c1673574714bf5f2c715c4ce8fad1a842cc5d953db023ae539f8bc65935c71fe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:523b94310f6593a10be7efd453ff581d90b77cd3899e584fb418b868df086bf4","reviewedHash":"sha256:523b94310f6593a10be7efd453ff581d90b77cd3899e584fb418b868df086bf4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c1673574714bf5f2c715c4ce8fad1a842cc5d953db023ae539f8bc65935c71fe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q021","contentProjectionSha256":"523b94310f6593a10be7efd453ff581d90b77cd3899e584fb418b868df086bf4","reviewDecisionSha256":"c1673574714bf5f2c715c4ce8fad1a842cc5d953db023ae539f8bc65935c71fe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q022","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q022","questionNumber":22,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — comprehension","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor. Isı yalıtımı hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Bina yalıtımında yalnız çok iyi ısı ileten kalın metal levhalar kullanılmalıdır.","Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.","Yalıtım, iç ve dış ortam arasındaki ısı aktarımını hızlandırmayı amaçlar.","Çift cam arasındaki hava boşluğu yalıtımı azaltmak için bırakılır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Doğru bilimsel ilişki: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar."],"explanation":"Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Isı yalıtımı bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-022","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"30ee54632ba26b0cbcfac4a6e6d2d56285e397d67005da1d2f90ea3163195581","reviewDecisionSha256":"ee1da9d3e6d83856f5e67289813f1c4c3bab31a5f06641647528195f2f6a2e47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:30ee54632ba26b0cbcfac4a6e6d2d56285e397d67005da1d2f90ea3163195581","reviewedHash":"sha256:30ee54632ba26b0cbcfac4a6e6d2d56285e397d67005da1d2f90ea3163195581","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee1da9d3e6d83856f5e67289813f1c4c3bab31a5f06641647528195f2f6a2e47; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q022","contentProjectionSha256":"30ee54632ba26b0cbcfac4a6e6d2d56285e397d67005da1d2f90ea3163195581","reviewDecisionSha256":"ee1da9d3e6d83856f5e67289813f1c4c3bab31a5f06641647528195f2f6a2e47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q023","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q023","questionNumber":23,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — comprehension","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor. Devre elemanları ve sembolleri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Devre elemanları her çizimde rastgele resimlerle gösterilmelidir.","Standart semboller yalnız kablonun rengini belirtir, elemanı belirtmez.","Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.","Bir devre şemasında pil ve ampul aynı sembolle gösterilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Doğru bilimsel ilişki: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir."],"explanation":"Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Devre elemanları ve sembolleri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-023","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54c0ff5f82b11baf0978b6f5a064d3400bbc2489bb6a611126012a8c774ffc10","reviewDecisionSha256":"9a8701256f954020b04b690c9a0fb48784c90ce721e14c1481a44c43cf3b35f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:54c0ff5f82b11baf0978b6f5a064d3400bbc2489bb6a611126012a8c774ffc10","reviewedHash":"sha256:54c0ff5f82b11baf0978b6f5a064d3400bbc2489bb6a611126012a8c774ffc10","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a8701256f954020b04b690c9a0fb48784c90ce721e14c1481a44c43cf3b35f6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q023","contentProjectionSha256":"54c0ff5f82b11baf0978b6f5a064d3400bbc2489bb6a611126012a8c774ffc10","reviewDecisionSha256":"9a8701256f954020b04b690c9a0fb48784c90ce721e14c1481a44c43cf3b35f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q024","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q024","questionNumber":24,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — comprehension","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. Devre şeması ve deney hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Ampulün yanması için anahtar açık ve devre yolu kesik olmalıdır.","Kablonun yalnız ampulün camına değmesi kapalı devre kurar.","Pil devreden çıkarıldığında ampul aynı parlaklıkta yanmaya devam eder.","Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur."],"explanation":"Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Devre şeması ve deney bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-024","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4cc851f13549391810b9e3df583e41f0837218d9761539dbb6103131856bd61","reviewDecisionSha256":"1f1460e78a7d0d712d7df7e22f4273ec5bc4649491e3e49aed0ec5bfae2cc199","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d4cc851f13549391810b9e3df583e41f0837218d9761539dbb6103131856bd61","reviewedHash":"sha256:d4cc851f13549391810b9e3df583e41f0837218d9761539dbb6103131856bd61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f1460e78a7d0d712d7df7e22f4273ec5bc4649491e3e49aed0ec5bfae2cc199; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q024","contentProjectionSha256":"d4cc851f13549391810b9e3df583e41f0837218d9761539dbb6103131856bd61","reviewDecisionSha256":"1f1460e78a7d0d712d7df7e22f4273ec5bc4649491e3e49aed0ec5bfae2cc199","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q025","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q025","questionNumber":25,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — comprehension","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor. Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.","Pil sayısı artsa da ampul parlaklığı hiçbir koşulda değişmez.","Aynı devrede ampul sayısı arttıkça her ampul kesinlikle daha parlak yanar.","Parlaklığı karşılaştırırken aynı anda pil ve ampul sayısını değiştirmek tek değişkenli deneydir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur."],"explanation":"Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-025","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61e0ef4c8885981f71f6e50c10871930bc9ef4337908f7a506e44a8c8cb8f505","reviewDecisionSha256":"b4c938e711c5212485b0b0d4f94e50a9c061ac12e059cd0b4991cedb2f675ab8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:61e0ef4c8885981f71f6e50c10871930bc9ef4337908f7a506e44a8c8cb8f505","reviewedHash":"sha256:61e0ef4c8885981f71f6e50c10871930bc9ef4337908f7a506e44a8c8cb8f505","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4c938e711c5212485b0b0d4f94e50a9c061ac12e059cd0b4991cedb2f675ab8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q025","contentProjectionSha256":"61e0ef4c8885981f71f6e50c10871930bc9ef4337908f7a506e44a8c8cb8f505","reviewDecisionSha256":"b4c938e711c5212485b0b0d4f94e50a9c061ac12e059cd0b4991cedb2f675ab8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q026","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q026","questionNumber":26,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor. Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Bu durumda hangi bilimsel değerlendirme kullanılmalıdır?","choices":["Atık pil ile sebze kabuğu aynı organik atık kutusuna atılmalıdır.","Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.","Cam şişe, yemek artığı ve elektronik atık ayrılmadan tek kutuda toplanmalıdır.","Tehlikeli evsel atıklar toprağa gömülürse güvenli biçimde yok olur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru bilimsel ilişki: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider."],"explanation":"Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-026","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fdca9c68d78037fc7abfba4270e405aea7e2e9364cb5dbc2bef999f2ed7f226a","reviewDecisionSha256":"d0aa281aaefa955002fa1b60e12644a791c418439ee6d3d4f4ba0aa579b1ee9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fdca9c68d78037fc7abfba4270e405aea7e2e9364cb5dbc2bef999f2ed7f226a","reviewedHash":"sha256:fdca9c68d78037fc7abfba4270e405aea7e2e9364cb5dbc2bef999f2ed7f226a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0aa281aaefa955002fa1b60e12644a791c418439ee6d3d4f4ba0aa579b1ee9d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q026","contentProjectionSha256":"fdca9c68d78037fc7abfba4270e405aea7e2e9364cb5dbc2bef999f2ed7f226a","reviewDecisionSha256":"d0aa281aaefa955002fa1b60e12644a791c418439ee6d3d4f4ba0aa579b1ee9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q027","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q027","questionNumber":27,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor. Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Bu durumda hangi bilimsel değerlendirme kullanılmalıdır?","choices":["Geri dönüşüm sınırsız tüketimin çevreye hiçbir etkisi olmayacağını garanti eder.","Kullanılabilir bir ürünü hemen atmak kaynak tasarrufunun en etkili yoludur.","Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.","Geri dönüştürülebilir maddeleri kirli organik atıklarla karıştırmak geri kazanımı kolaylaştırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Doğru bilimsel ilişki: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir."],"explanation":"Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-027","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a273454ee98eb0af1b1065765a97ac0570c2d5fe9885cce7795e59589be21985","reviewDecisionSha256":"5bb4b5d8f7e687e7319453cffb94afbd19fefa84d92ceb5f2e6994e5810ee8c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a273454ee98eb0af1b1065765a97ac0570c2d5fe9885cce7795e59589be21985","reviewedHash":"sha256:a273454ee98eb0af1b1065765a97ac0570c2d5fe9885cce7795e59589be21985","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5bb4b5d8f7e687e7319453cffb94afbd19fefa84d92ceb5f2e6994e5810ee8c1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q027","contentProjectionSha256":"a273454ee98eb0af1b1065765a97ac0570c2d5fe9885cce7795e59589be21985","reviewDecisionSha256":"5bb4b5d8f7e687e7319453cffb94afbd19fefa84d92ceb5f2e6994e5810ee8c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q028","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q028","questionNumber":28,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — application","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor. Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Bu durumda hangi bilimsel değerlendirme kullanılmalıdır?","choices":["Atık yönetiminin ilk adımı bütün ürünleri kullandıktan hemen sonra çöpe atmaktır.","Yeniden kullanılabilecek ürünleri yakmak kaynakları korur.","Atıkları türüne bakmadan doğaya bırakmak güvenli bertaraftır.","Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Doğru bilimsel ilişki: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar."],"explanation":"İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Atık yönetimi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-028","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a48bf2c2954cbbd53bc1f16c089f0851681ac891d72762f3f54e5cf7259ff85e","reviewDecisionSha256":"9be69978686abf24ea64c5a648554be1f6bc708e470639b8873a760f77ff5a46","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a48bf2c2954cbbd53bc1f16c089f0851681ac891d72762f3f54e5cf7259ff85e","reviewedHash":"sha256:a48bf2c2954cbbd53bc1f16c089f0851681ac891d72762f3f54e5cf7259ff85e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9be69978686abf24ea64c5a648554be1f6bc708e470639b8873a760f77ff5a46; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q028","contentProjectionSha256":"a48bf2c2954cbbd53bc1f16c089f0851681ac891d72762f3f54e5cf7259ff85e","reviewDecisionSha256":"9be69978686abf24ea64c5a648554be1f6bc708e470639b8873a760f77ff5a46","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q029","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q029","questionNumber":29,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.","Güneş katı yüzeyli bir gezegendir ve dönmez.","Güneş ışığını Dünya'dan yansıtan bir uydudur.","Güneş yalnız çevresindeki gezegenlerin yansıttığı ışıkla görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner."],"explanation":"Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-029","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4dfcfd0561ffa2555f4531c0065bb4f17596f9f341af31073d2e68f97bbb1bf","reviewDecisionSha256":"c9b6f08aa15e6a8318eadafe01b8d0d9d58cc4b8907adaf84b852b5b7169c1cc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a4dfcfd0561ffa2555f4531c0065bb4f17596f9f341af31073d2e68f97bbb1bf","reviewedHash":"sha256:a4dfcfd0561ffa2555f4531c0065bb4f17596f9f341af31073d2e68f97bbb1bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9b6f08aa15e6a8318eadafe01b8d0d9d58cc4b8907adaf84b852b5b7169c1cc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q029","contentProjectionSha256":"a4dfcfd0561ffa2555f4531c0065bb4f17596f9f341af31073d2e68f97bbb1bf","reviewDecisionSha256":"c9b6f08aa15e6a8318eadafe01b8d0d9d58cc4b8907adaf84b852b5b7169c1cc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q030","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q030","questionNumber":30,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Ay parlak göründüğünde kendi ürettiği ışığı yayar.","Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.","Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir.","Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru bilimsel ilişki: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır."],"explanation":"Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-030","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"204742c2a566a05027101f0d66b8000b5f8ebe4281f61f9dceebf8819d63112f","reviewDecisionSha256":"eebd524c4c982a778b51b1fe75d470b5f7c3c693e4604d6c7f041dd96b846c08","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:204742c2a566a05027101f0d66b8000b5f8ebe4281f61f9dceebf8819d63112f","reviewedHash":"sha256:204742c2a566a05027101f0d66b8000b5f8ebe4281f61f9dceebf8819d63112f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eebd524c4c982a778b51b1fe75d470b5f7c3c693e4604d6c7f041dd96b846c08; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q030","contentProjectionSha256":"204742c2a566a05027101f0d66b8000b5f8ebe4281f61f9dceebf8819d63112f","reviewDecisionSha256":"eebd524c4c982a778b51b1fe75d470b5f7c3c693e4604d6c7f041dd96b846c08","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q031","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q031","questionNumber":31,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Dört hafta boyunca aynı saatte çekilen Ay fotoğraflarında aydınlık bölümün biçimi düzenli değişiyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur.","Ay evre değiştirirken gerçek büyüklüğü küçülüp büyür.","Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.","Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler."],"explanation":"Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Ay’ın evreleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-031","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8edde12d8d2810a0a1460a9b700461fa5670252c21594825a7223421ab5c7cbe","reviewDecisionSha256":"280b5031dd44227aef8311ece3c20663cec210766951d0a142ae4ddab871e9ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8edde12d8d2810a0a1460a9b700461fa5670252c21594825a7223421ab5c7cbe","reviewedHash":"sha256:8edde12d8d2810a0a1460a9b700461fa5670252c21594825a7223421ab5c7cbe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:280b5031dd44227aef8311ece3c20663cec210766951d0a142ae4ddab871e9ce; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q031","contentProjectionSha256":"8edde12d8d2810a0a1460a9b700461fa5670252c21594825a7223421ab5c7cbe","reviewDecisionSha256":"280b5031dd44227aef8311ece3c20663cec210766951d0a142ae4ddab871e9ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q032","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q032","questionNumber":32,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır.","Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz.","Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır.","Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir."],"explanation":"Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-032","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"edf39bbbdab93075bec81f05b21fbbb8b8fb01d095f7692e00d4eca483034a79","reviewDecisionSha256":"06a19f195699a9f9f7fbbcdc4b43dd5a7eabb3e436d894159601a70d82b007a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:edf39bbbdab93075bec81f05b21fbbb8b8fb01d095f7692e00d4eca483034a79","reviewedHash":"sha256:edf39bbbdab93075bec81f05b21fbbb8b8fb01d095f7692e00d4eca483034a79","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06a19f195699a9f9f7fbbcdc4b43dd5a7eabb3e436d894159601a70d82b007a3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q032","contentProjectionSha256":"edf39bbbdab93075bec81f05b21fbbb8b8fb01d095f7692e00d4eca483034a79","reviewDecisionSha256":"06a19f195699a9f9f7fbbcdc4b43dd5a7eabb3e436d894159601a70d82b007a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q033","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q033","questionNumber":33,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — application","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Kuvvetin büyüklüğü — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.","Kuvvet termometreyle ölçülür ve birimi derecedir.","Kuvvet eşit kollu teraziyle ölçülür ve birimi kilogramdır.","Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır."],"explanation":"Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Kuvvetin büyüklüğü bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-033","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q033.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dca7a6bb7040c25bb852e51a57811a3ccf04de3eb628ded5a27467cf9e5a6c2d","reviewDecisionSha256":"f4cedd363c32e0a9e6f67fb749ceebb28006af5ac61a0c588ac1ace4cfd20afc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dca7a6bb7040c25bb852e51a57811a3ccf04de3eb628ded5a27467cf9e5a6c2d","reviewedHash":"sha256:dca7a6bb7040c25bb852e51a57811a3ccf04de3eb628ded5a27467cf9e5a6c2d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f4cedd363c32e0a9e6f67fb749ceebb28006af5ac61a0c588ac1ace4cfd20afc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q033","contentProjectionSha256":"dca7a6bb7040c25bb852e51a57811a3ccf04de3eb628ded5a27467cf9e5a6c2d","reviewDecisionSha256":"f4cedd363c32e0a9e6f67fb749ceebb28006af5ac61a0c588ac1ace4cfd20afc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q034","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q034","questionNumber":34,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — application","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Dinamometre tasarımı — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer.","Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.","Yayın uzaması kuvvetten etkilenmez; yalnız renginden etkilenir.","Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır."],"explanation":"Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Dinamometre tasarımı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-034","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q034.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95b3d90c9e3801a177fe4d1f52b144cd7c1e7abba43ef33f596a1cdbf7404e8d","reviewDecisionSha256":"61710bec91c26f7acf5273ae2af0f96d73b893eb6a6c7d0606efe46f37f31adf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:95b3d90c9e3801a177fe4d1f52b144cd7c1e7abba43ef33f596a1cdbf7404e8d","reviewedHash":"sha256:95b3d90c9e3801a177fe4d1f52b144cd7c1e7abba43ef33f596a1cdbf7404e8d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:61710bec91c26f7acf5273ae2af0f96d73b893eb6a6c7d0606efe46f37f31adf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q034","contentProjectionSha256":"95b3d90c9e3801a177fe4d1f52b144cd7c1e7abba43ef33f596a1cdbf7404e8d","reviewDecisionSha256":"61710bec91c26f7acf5273ae2af0f96d73b893eb6a6c7d0606efe46f37f31adf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q035","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q035","questionNumber":35,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — application","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Kütle ve ağırlık — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. Araştırma…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür.","Ay'a gidildiğinde cismin kütlesi azalır, ağırlığı değişmez.","Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.","Ağırlık eşit kollu teraziyle kilogram cinsinden ölçülür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Doğru bilimsel ilişki: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir."],"explanation":"Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Kütle ve ağırlık bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-035","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q035.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92eb1238edb5d01a6c89179868f37a76ec8c8557b66f924dc97975bd3ed46ef9","reviewDecisionSha256":"a0c7844efb44e999fc239b97c16a5a5719fbc0edb5d95872d2ddad2fcce20d5c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:92eb1238edb5d01a6c89179868f37a76ec8c8557b66f924dc97975bd3ed46ef9","reviewedHash":"sha256:92eb1238edb5d01a6c89179868f37a76ec8c8557b66f924dc97975bd3ed46ef9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0c7844efb44e999fc239b97c16a5a5719fbc0edb5d95872d2ddad2fcce20d5c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q035","contentProjectionSha256":"92eb1238edb5d01a6c89179868f37a76ec8c8557b66f924dc97975bd3ed46ef9","reviewDecisionSha256":"a0c7844efb44e999fc239b97c16a5a5719fbc0edb5d95872d2ddad2fcce20d5c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q036","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q036","questionNumber":36,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — application","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Sürtünme kuvvetinin etkileri — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır.","Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.","Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz.","Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Doğru bilimsel ilişki: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür."],"explanation":"Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-036","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q036.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"79a569bd92d9fb66e9b2c3d5ab9308f1df0198f741095cb4eb9bc830e1d8402c","reviewDecisionSha256":"13a59e4fa33e3a167ffa20c1665c2144aea58b486b7e2c43522c8c416eb6432e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:79a569bd92d9fb66e9b2c3d5ab9308f1df0198f741095cb4eb9bc830e1d8402c","reviewedHash":"sha256:79a569bd92d9fb66e9b2c3d5ab9308f1df0198f741095cb4eb9bc830e1d8402c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13a59e4fa33e3a167ffa20c1665c2144aea58b486b7e2c43522c8c416eb6432e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q036","contentProjectionSha256":"79a569bd92d9fb66e9b2c3d5ab9308f1df0198f741095cb4eb9bc830e1d8402c","reviewDecisionSha256":"13a59e4fa33e3a167ffa20c1665c2144aea58b486b7e2c43522c8c416eb6432e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q037","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q037","questionNumber":37,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — application","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Sürtünmeyi artırma ve azaltma — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. Araştırma kaydında ayrıca şu…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.","Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır.","Bisiklet zincirini yağlamak sürtünmeyi artırıp hareketi zorlaştırır.","Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir."],"explanation":"Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-037","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q037.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c54ccda82fb20d4aa6872d72e21f641a8a693365f0eb194c245f5ef843448966","reviewDecisionSha256":"24f48bc569eb5b063e07cba016c8958982be802804fdf29db88983daf1a16d8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c54ccda82fb20d4aa6872d72e21f641a8a693365f0eb194c245f5ef843448966","reviewedHash":"sha256:c54ccda82fb20d4aa6872d72e21f641a8a693365f0eb194c245f5ef843448966","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24f48bc569eb5b063e07cba016c8958982be802804fdf29db88983daf1a16d8d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q037","contentProjectionSha256":"c54ccda82fb20d4aa6872d72e21f641a8a693365f0eb194c245f5ef843448966","reviewDecisionSha256":"24f48bc569eb5b063e07cba016c8958982be802804fdf29db88983daf1a16d8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q038","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q038","questionNumber":38,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — application","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Bitki ve hayvan hücreleri — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. Araştırma…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur.","Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.","Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur.","Kloroplast bütün hayvan hücrelerinde besin üretir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru bilimsel ilişki: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir."],"explanation":"İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Bitki ve hayvan hücreleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-038","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q038.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0728da27779d80bc7a9b8a26251d9a6bb2c7964156644be46607908f1c4a3ebb","reviewDecisionSha256":"7523da70333a2de5675270bc66c3ef3fd486f395e3b2588fa5499fc70aad92cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0728da27779d80bc7a9b8a26251d9a6bb2c7964156644be46607908f1c4a3ebb","reviewedHash":"sha256:0728da27779d80bc7a9b8a26251d9a6bb2c7964156644be46607908f1c4a3ebb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7523da70333a2de5675270bc66c3ef3fd486f395e3b2588fa5499fc70aad92cf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q038","contentProjectionSha256":"0728da27779d80bc7a9b8a26251d9a6bb2c7964156644be46607908f1c4a3ebb","reviewDecisionSha256":"7523da70333a2de5675270bc66c3ef3fd486f395e3b2588fa5499fc70aad92cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q003","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q003","questionNumber":39,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"soz-varligini-gelistirme","topic":"Söz varlığını geliştirebilme","title":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.O.5.21.","objectiveId":"T.O.5.21.","noteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","question":"'İnce' sözcüğünün 'ince bir dal' ve 'ince bir davranış' kullanımları için hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["İki kullanımda da yalnız dalın uzunluğu anlatılır.","İlk kullanım mecaz, ikinci kullanım gerçek anlamdır.","İlkinde kalınlık, ikincide özenli ve nazik davranış anlatılır.","Sözcük iki cümlede de özel addır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlkinde kalınlık, ikincide özenli ve nazik davranış anlatılır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: İki kullanımda da yalnız dalın uzunluğu anlatılır. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: İlk kullanım mecaz, ikinci kullanım gerçek anlamdır. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Doğru gerekçe: Bağlam, aynı sözcüğün ilk cümlede ölçülebilen bir niteliği, ikinci cümlede ise mecaz bir tutumu anlattığını gösterir.","Kanıt dışı çıkarım: Sözcük iki cümlede de özel addır. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Bağlam, aynı sözcüğün ilk cümlede ölçülebilen bir niteliği, ikinci cümlede ise mecaz bir tutumu anlattığını gösterir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak bilgisini application görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-003","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-o-5-21--application-v003","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-46","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0b4bd9b98d8abb6e8fc553374fb4bf3c6ef5fae46a8e4688c2e04b8e8064eb2","reviewDecisionSha256":"10a6c0b49584caf987e3cb0edbc208dc9b0f558635cb2ffa85a9565fb3d43938","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c0b4bd9b98d8abb6e8fc553374fb4bf3c6ef5fae46a8e4688c2e04b8e8064eb2","reviewedHash":"sha256:c0b4bd9b98d8abb6e8fc553374fb4bf3c6ef5fae46a8e4688c2e04b8e8064eb2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10a6c0b49584caf987e3cb0edbc208dc9b0f558635cb2ffa85a9565fb3d43938; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q003","contentProjectionSha256":"c0b4bd9b98d8abb6e8fc553374fb4bf3c6ef5fae46a8e4688c2e04b8e8064eb2","reviewDecisionSha256":"10a6c0b49584caf987e3cb0edbc208dc9b0f558635cb2ffa85a9565fb3d43938","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q040","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q040","questionNumber":40,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — application","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Destek ve hareket sistemi — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. Araştırma kaydında…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur.","Eklemler kasları sindirerek enerji üretir.","Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.","Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur."],"explanation":"İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Destek ve hareket sistemi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-040","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q040.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9189692ad654903a08a545869ed144d80410f6ba5fc9127c589d436b32d2313e","reviewDecisionSha256":"8d2aec85b0ff907b0ff71c5f76200ffbc442c4d1f5d229a794ba7463fb285808","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9189692ad654903a08a545869ed144d80410f6ba5fc9127c589d436b32d2313e","reviewedHash":"sha256:9189692ad654903a08a545869ed144d80410f6ba5fc9127c589d436b32d2313e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8d2aec85b0ff907b0ff71c5f76200ffbc442c4d1f5d229a794ba7463fb285808; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q040","contentProjectionSha256":"9189692ad654903a08a545869ed144d80410f6ba5fc9127c589d436b32d2313e","reviewDecisionSha256":"8d2aec85b0ff907b0ff71c5f76200ffbc442c4d1f5d229a794ba7463fb285808","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q041","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q041","questionNumber":41,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — application","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Destek ve hareket sistemi sağlığı — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. Araştırma kaydında ayrıca şu…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.","Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur.","Isınmadan yoğun egzersize başlamak kas yaralanması riskini azaltır.","Kemik sağlığı için hareketten kaçınıp yalnız şekerli içecek tüketmek gerekir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur."],"explanation":"Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-041","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q041.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1857c73b924b9a887e0e981972b5cc5dabf40f18b98cda04622b70a0ae14db8f","reviewDecisionSha256":"b52c70b96ad0240aa5ca506ec254283edf27015d09fcde37f0852dca0c36dac8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1857c73b924b9a887e0e981972b5cc5dabf40f18b98cda04622b70a0ae14db8f","reviewedHash":"sha256:1857c73b924b9a887e0e981972b5cc5dabf40f18b98cda04622b70a0ae14db8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b52c70b96ad0240aa5ca506ec254283edf27015d09fcde37f0852dca0c36dac8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q041","contentProjectionSha256":"1857c73b924b9a887e0e981972b5cc5dabf40f18b98cda04622b70a0ae14db8f","reviewDecisionSha256":"b52c70b96ad0240aa5ca506ec254283edf27015d09fcde37f0852dca0c36dac8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q042","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q042","questionNumber":42,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — application","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler.","Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.","Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır.","Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir."],"explanation":"Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Işığın doğrusal yayılması bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-042","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f141e697d78ade5acda76133032602b4c55f7ad57dd28f9940d83802d925269c","reviewDecisionSha256":"d532e2786e6fca2b1ac4afc5559a72fddf0485e3f9885e6a8fa5e1e09d08e303","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f141e697d78ade5acda76133032602b4c55f7ad57dd28f9940d83802d925269c","reviewedHash":"sha256:f141e697d78ade5acda76133032602b4c55f7ad57dd28f9940d83802d925269c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d532e2786e6fca2b1ac4afc5559a72fddf0485e3f9885e6a8fa5e1e09d08e303; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q042","contentProjectionSha256":"f141e697d78ade5acda76133032602b4c55f7ad57dd28f9940d83802d925269c","reviewDecisionSha256":"d532e2786e6fca2b1ac4afc5559a72fddf0485e3f9885e6a8fa5e1e09d08e303","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q043","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q043","questionNumber":43,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — application","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Buzlu cam bütün ışığı geçirir ve görüntüyü saydam cam kadar net gösterir.","Tahta levha ışığın çoğunu geçirdiği için saydamdır.","Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.","Saydam, yarı saydam ve opak maddeler ışığı aynı miktarda geçirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Doğru bilimsel ilişki: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır."],"explanation":"Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Maddelerin ışığı geçirme durumu bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-043","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5fcc88b505d30c8042274ab2f021418443bbd6123fabe742cdf7ea60286defd4","reviewDecisionSha256":"d4ee8861bc078895cd6e3a7de8ff4719bf25f7d1e54794784a87f6681d0371f0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5fcc88b505d30c8042274ab2f021418443bbd6123fabe742cdf7ea60286defd4","reviewedHash":"sha256:5fcc88b505d30c8042274ab2f021418443bbd6123fabe742cdf7ea60286defd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d4ee8861bc078895cd6e3a7de8ff4719bf25f7d1e54794784a87f6681d0371f0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q043","contentProjectionSha256":"5fcc88b505d30c8042274ab2f021418443bbd6123fabe742cdf7ea60286defd4","reviewDecisionSha256":"d4ee8861bc078895cd6e3a7de8ff4719bf25f7d1e54794784a87f6681d0371f0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q044","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q044","questionNumber":44,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — application","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur.","Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur.","Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır.","Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Doğru bilimsel ilişki: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler."],"explanation":"Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Tam gölge bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-044","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d0d198f81e9b75cdbb725a2ec840dd325c8104362d0fefcd2dc3f85c025fb08","reviewDecisionSha256":"8ae1849cc6fe5884f1da251ac2918243cfdff7b3286f5d6012cda50624265b0e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9d0d198f81e9b75cdbb725a2ec840dd325c8104362d0fefcd2dc3f85c025fb08","reviewedHash":"sha256:9d0d198f81e9b75cdbb725a2ec840dd325c8104362d0fefcd2dc3f85c025fb08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ae1849cc6fe5884f1da251ac2918243cfdff7b3286f5d6012cda50624265b0e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q044","contentProjectionSha256":"9d0d198f81e9b75cdbb725a2ec840dd325c8104362d0fefcd2dc3f85c025fb08","reviewDecisionSha256":"8ae1849cc6fe5884f1da251ac2918243cfdff7b3286f5d6012cda50624265b0e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q045","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q045","questionNumber":45,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — application","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.","Madde kesintisiz tek parçadır ve hiçbir taneciği yoktur.","Tanecikler arasında hiç boşluk bulunmaz ve bütün hâllerde hareketsizdir.","Yalnız katılar taneciklidir; sıvı ve gazların taneciği yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir."],"explanation":"Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Maddenin tanecikli yapısı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-045","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3caecab511a23555d0acec6fe4c4788b1ccdc7432324ffb279ab162695abdd0","reviewDecisionSha256":"86c29f4777c05c27aa06f05b558495b24c12fbeb88accd42833b2032b25f2af4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d3caecab511a23555d0acec6fe4c4788b1ccdc7432324ffb279ab162695abdd0","reviewedHash":"sha256:d3caecab511a23555d0acec6fe4c4788b1ccdc7432324ffb279ab162695abdd0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:86c29f4777c05c27aa06f05b558495b24c12fbeb88accd42833b2032b25f2af4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q045","contentProjectionSha256":"d3caecab511a23555d0acec6fe4c4788b1ccdc7432324ffb279ab162695abdd0","reviewDecisionSha256":"86c29f4777c05c27aa06f05b558495b24c12fbeb88accd42833b2032b25f2af4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q046","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q046","questionNumber":46,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — application","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Isı ve sıcaklık — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. Araştırma…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Isı ve sıcaklık aynı büyüklüktür ve ikisi de termometreyle derece olarak ölçülür.","Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.","Sıcaklık maddeler arasında akan bir enerji türüdür.","Isı alışverişi için sıcaklık farkı bulunmamalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru bilimsel ilişki: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir."],"explanation":"Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Isı ve sıcaklık bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-046","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q046.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a5653a4e25c0d62c05bfbf02d7cdaf1eaf5c18ef8c79e8e2106bdf90e241788","reviewDecisionSha256":"01a329826702ad306c3c66bef6bcde1102adcdd427c83436f64a61cf6a50617d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6a5653a4e25c0d62c05bfbf02d7cdaf1eaf5c18ef8c79e8e2106bdf90e241788","reviewedHash":"sha256:6a5653a4e25c0d62c05bfbf02d7cdaf1eaf5c18ef8c79e8e2106bdf90e241788","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01a329826702ad306c3c66bef6bcde1102adcdd427c83436f64a61cf6a50617d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q046","contentProjectionSha256":"6a5653a4e25c0d62c05bfbf02d7cdaf1eaf5c18ef8c79e8e2106bdf90e241788","reviewDecisionSha256":"01a329826702ad306c3c66bef6bcde1102adcdd427c83436f64a61cf6a50617d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q047","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q047","questionNumber":47,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — application","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Isı her zaman soğuk maddeden sıcak maddeye kendiliğinden akar.","Temas eden farklı sıcaklıktaki maddeler sıcaklıklarını hiç değiştirmez.","Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.","Isı alışverişinde iki maddenin de sıcaklığı sınırsız yükselir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Doğru bilimsel ilişki: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır."],"explanation":"Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Isı alışverişi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-047","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"19d4a1f4d6420607f24d88dbcd8de20f6f7d5647d49d068188ba0bc2c91c21c7","reviewDecisionSha256":"d7066f81e102af4fe89ba6082bb093a9decb9e6db22aa767652046aa5eeef0bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:19d4a1f4d6420607f24d88dbcd8de20f6f7d5647d49d068188ba0bc2c91c21c7","reviewedHash":"sha256:19d4a1f4d6420607f24d88dbcd8de20f6f7d5647d49d068188ba0bc2c91c21c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7066f81e102af4fe89ba6082bb093a9decb9e6db22aa767652046aa5eeef0bd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q047","contentProjectionSha256":"19d4a1f4d6420607f24d88dbcd8de20f6f7d5647d49d068188ba0bc2c91c21c7","reviewDecisionSha256":"d7066f81e102af4fe89ba6082bb093a9decb9e6db22aa767652046aa5eeef0bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q048","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q048","questionNumber":48,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — application","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Erime sıvının gaza, donma gazın sıvıya dönüşmesidir.","Yoğuşma katının doğrudan sıvıya dönüşmesidir.","Buharlaşma yalnız suyun donarak katılaşmasıdır.","Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır."],"explanation":"Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hâl değişimi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-048","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28c79b02f28c2dd05b0ef7147c817eefa814f886b91bb95919fef6dcb4f2aaa4","reviewDecisionSha256":"990364d21403eb3d16d4a6c582c043ee7a8f4e24e14431b21b86f34ecf83e3f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:28c79b02f28c2dd05b0ef7147c817eefa814f886b91bb95919fef6dcb4f2aaa4","reviewedHash":"sha256:28c79b02f28c2dd05b0ef7147c817eefa814f886b91bb95919fef6dcb4f2aaa4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:990364d21403eb3d16d4a6c582c043ee7a8f4e24e14431b21b86f34ecf83e3f5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q048","contentProjectionSha256":"28c79b02f28c2dd05b0ef7147c817eefa814f886b91bb95919fef6dcb4f2aaa4","reviewDecisionSha256":"990364d21403eb3d16d4a6c582c043ee7a8f4e24e14431b21b86f34ecf83e3f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q049","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q049","questionNumber":49,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — application","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Isı iletkenliği — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.","Tahta kaşık ısıyı metal kaşıktan her zaman daha hızlı iletir.","Bütün maddeler ısıyı aynı hızda iletir.","Isı iletkenliği maddenin cinsinden bağımsızdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır."],"explanation":"Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Isı iletkenliği bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-049","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q049.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"07a59069c0b68d6d205368ead2d148a0b4b8c67d0e62636d2efe5860afb84f53","reviewDecisionSha256":"61d82cfb68a7d9a45ddc64b1b24f978b5cee6a96c77b0c73b6b3ae52bd8b063d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:07a59069c0b68d6d205368ead2d148a0b4b8c67d0e62636d2efe5860afb84f53","reviewedHash":"sha256:07a59069c0b68d6d205368ead2d148a0b4b8c67d0e62636d2efe5860afb84f53","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:61d82cfb68a7d9a45ddc64b1b24f978b5cee6a96c77b0c73b6b3ae52bd8b063d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q049","contentProjectionSha256":"07a59069c0b68d6d205368ead2d148a0b4b8c67d0e62636d2efe5860afb84f53","reviewDecisionSha256":"61d82cfb68a7d9a45ddc64b1b24f978b5cee6a96c77b0c73b6b3ae52bd8b063d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q050","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q050","questionNumber":50,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — application","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Bina yalıtımında yalnız çok iyi ısı ileten kalın metal levhalar kullanılmalıdır.","Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.","Yalıtım, iç ve dış ortam arasındaki ısı aktarımını hızlandırmayı amaçlar.","Çift cam arasındaki hava boşluğu yalıtımı azaltmak için bırakılır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Doğru bilimsel ilişki: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar."],"explanation":"Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Isı yalıtımı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-050","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8729705523b28402cd975623c854e7039067c5a01d6839b7295d5df6d3d0fdee","reviewDecisionSha256":"213b2525c4e5823d62532c368adb49a2def1e70bc58613d9f9bc37a58d3ddef5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8729705523b28402cd975623c854e7039067c5a01d6839b7295d5df6d3d0fdee","reviewedHash":"sha256:8729705523b28402cd975623c854e7039067c5a01d6839b7295d5df6d3d0fdee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:213b2525c4e5823d62532c368adb49a2def1e70bc58613d9f9bc37a58d3ddef5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q050","contentProjectionSha256":"8729705523b28402cd975623c854e7039067c5a01d6839b7295d5df6d3d0fdee","reviewDecisionSha256":"213b2525c4e5823d62532c368adb49a2def1e70bc58613d9f9bc37a58d3ddef5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q051","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q051","questionNumber":51,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — application","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Devre elemanları her çizimde rastgele resimlerle gösterilmelidir.","Standart semboller yalnız kablonun rengini belirtir, elemanı belirtmez.","Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.","Bir devre şemasında pil ve ampul aynı sembolle gösterilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Doğru bilimsel ilişki: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir."],"explanation":"Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Devre elemanları ve sembolleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-051","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e8f225253f322bfe4ec5a618ac1c747744904b6ee853daf3ddb0d018db6e597","reviewDecisionSha256":"9a231ebc8bfaf0b21b296e376b7cd2495d6aa7f90a7cb8ddfb3d6d36c952c546","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9e8f225253f322bfe4ec5a618ac1c747744904b6ee853daf3ddb0d018db6e597","reviewedHash":"sha256:9e8f225253f322bfe4ec5a618ac1c747744904b6ee853daf3ddb0d018db6e597","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a231ebc8bfaf0b21b296e376b7cd2495d6aa7f90a7cb8ddfb3d6d36c952c546; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q051","contentProjectionSha256":"9e8f225253f322bfe4ec5a618ac1c747744904b6ee853daf3ddb0d018db6e597","reviewDecisionSha256":"9a231ebc8bfaf0b21b296e376b7cd2495d6aa7f90a7cb8ddfb3d6d36c952c546","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q052","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q052","questionNumber":52,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — application","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Ampulün yanması için anahtar açık ve devre yolu kesik olmalıdır.","Kablonun yalnız ampulün camına değmesi kapalı devre kurar.","Pil devreden çıkarıldığında ampul aynı parlaklıkta yanmaya devam eder.","Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur."],"explanation":"Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Devre şeması ve deney bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-052","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4bbc3bba0913615bcf4eba6581051d105e0228b65eda95382dbea464c0aa1661","reviewDecisionSha256":"c0ceacdb8f59bc21de0955841f28cb2a6980309aac3ce6e6b90105291c020d79","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4bbc3bba0913615bcf4eba6581051d105e0228b65eda95382dbea464c0aa1661","reviewedHash":"sha256:4bbc3bba0913615bcf4eba6581051d105e0228b65eda95382dbea464c0aa1661","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0ceacdb8f59bc21de0955841f28cb2a6980309aac3ce6e6b90105291c020d79; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q052","contentProjectionSha256":"4bbc3bba0913615bcf4eba6581051d105e0228b65eda95382dbea464c0aa1661","reviewDecisionSha256":"c0ceacdb8f59bc21de0955841f28cb2a6980309aac3ce6e6b90105291c020d79","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q053","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q053","questionNumber":53,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — application","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.","Pil sayısı artsa da ampul parlaklığı hiçbir koşulda değişmez.","Aynı devrede ampul sayısı arttıkça her ampul kesinlikle daha parlak yanar.","Parlaklığı karşılaştırırken aynı anda pil ve ampul sayısını değiştirmek tek değişkenli deneydir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur."],"explanation":"Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-053","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1bb5754444e335b18ff627be3d59c2a05ce3b62178f0edb2f65414c76f5d96ff","reviewDecisionSha256":"879c738cbfbbeaef32dfedbb79551da4aba94a51be7fec77d75a06dae83d9623","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1bb5754444e335b18ff627be3d59c2a05ce3b62178f0edb2f65414c76f5d96ff","reviewedHash":"sha256:1bb5754444e335b18ff627be3d59c2a05ce3b62178f0edb2f65414c76f5d96ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:879c738cbfbbeaef32dfedbb79551da4aba94a51be7fec77d75a06dae83d9623; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q053","contentProjectionSha256":"1bb5754444e335b18ff627be3d59c2a05ce3b62178f0edb2f65414c76f5d96ff","reviewDecisionSha256":"879c738cbfbbeaef32dfedbb79551da4aba94a51be7fec77d75a06dae83d9623","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q054","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q054","questionNumber":54,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Atık pil ile sebze kabuğu aynı organik atık kutusuna atılmalıdır.","Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.","Cam şişe, yemek artığı ve elektronik atık ayrılmadan tek kutuda toplanmalıdır.","Tehlikeli evsel atıklar toprağa gömülürse güvenli biçimde yok olur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru bilimsel ilişki: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider."],"explanation":"Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-054","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2ca07d3d0570b15b2c38bf0ecbb6f4a87c9aae7009b98ea0f471042445abc49c","reviewDecisionSha256":"d5cf0c7bcb271e4debd602c6dd47c76c341b19fdb27b633a95d6333c33353ffc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2ca07d3d0570b15b2c38bf0ecbb6f4a87c9aae7009b98ea0f471042445abc49c","reviewedHash":"sha256:2ca07d3d0570b15b2c38bf0ecbb6f4a87c9aae7009b98ea0f471042445abc49c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d5cf0c7bcb271e4debd602c6dd47c76c341b19fdb27b633a95d6333c33353ffc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q054","contentProjectionSha256":"2ca07d3d0570b15b2c38bf0ecbb6f4a87c9aae7009b98ea0f471042445abc49c","reviewDecisionSha256":"d5cf0c7bcb271e4debd602c6dd47c76c341b19fdb27b633a95d6333c33353ffc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q055","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q055","questionNumber":55,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Geri dönüşüm sınırsız tüketimin çevreye hiçbir etkisi olmayacağını garanti eder.","Kullanılabilir bir ürünü hemen atmak kaynak tasarrufunun en etkili yoludur.","Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.","Geri dönüştürülebilir maddeleri kirli organik atıklarla karıştırmak geri kazanımı kolaylaştırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Doğru bilimsel ilişki: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir."],"explanation":"Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-055","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d7f75a16eb2e48bddd7083be200c109e8abeb40216cd81bfbe25273c00680d0","reviewDecisionSha256":"d76431e296a653fad08c232ebbefc98bf029ecc198160ee8d511b1f3a211a200","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2d7f75a16eb2e48bddd7083be200c109e8abeb40216cd81bfbe25273c00680d0","reviewedHash":"sha256:2d7f75a16eb2e48bddd7083be200c109e8abeb40216cd81bfbe25273c00680d0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d76431e296a653fad08c232ebbefc98bf029ecc198160ee8d511b1f3a211a200; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q055","contentProjectionSha256":"2d7f75a16eb2e48bddd7083be200c109e8abeb40216cd81bfbe25273c00680d0","reviewDecisionSha256":"d76431e296a653fad08c232ebbefc98bf029ecc198160ee8d511b1f3a211a200","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q056","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q056","questionNumber":56,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — application","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Atık yönetiminin ilk adımı bütün ürünleri kullandıktan hemen sonra çöpe atmaktır.","Yeniden kullanılabilecek ürünleri yakmak kaynakları korur.","Atıkları türüne bakmadan doğaya bırakmak güvenli bertaraftır.","Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Doğru bilimsel ilişki: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar."],"explanation":"İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Atık yönetimi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-056","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f27221531405d21d175353ab46ff04e917527ea884df040facd98089b5ad63a","reviewDecisionSha256":"3c462c9c566187a02d37ed60bcaee273e1b7c951284d8f938d9ab07ee9d12859","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f27221531405d21d175353ab46ff04e917527ea884df040facd98089b5ad63a","reviewedHash":"sha256:6f27221531405d21d175353ab46ff04e917527ea884df040facd98089b5ad63a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c462c9c566187a02d37ed60bcaee273e1b7c951284d8f938d9ab07ee9d12859; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q056","contentProjectionSha256":"6f27221531405d21d175353ab46ff04e917527ea884df040facd98089b5ad63a","reviewDecisionSha256":"3c462c9c566187a02d37ed60bcaee273e1b7c951284d8f938d9ab07ee9d12859","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q057","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q057","questionNumber":57,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir ekip şu durumu açıklayan bir uygulama kartı hazırlıyor: Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. Kartta gözlem olarak “Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.” yazıyor. Durum, gözlem ve bilimsel bilgi birlikte denetlendiğinde kartın sonuç bölümüne hangi ifade yazılmalıdır?","choices":["Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.","Güneş katı yüzeyli bir gezegendir ve dönmez.","Güneş ışığını Dünya'dan yansıtan bir uydudur.","Güneş yalnız çevresindeki gezegenlerin yansıttığı ışıkla görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner."],"explanation":"Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-057","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c9d9e5d9d7e039d65d16dc9468919fd5890e36ac3884ff9ff8b6334b1f0db43c","reviewDecisionSha256":"c766b4969d6113f95ba39bb0d071c31f884d399533fdb42f92dd08452f0abf7e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c9d9e5d9d7e039d65d16dc9468919fd5890e36ac3884ff9ff8b6334b1f0db43c","reviewedHash":"sha256:c9d9e5d9d7e039d65d16dc9468919fd5890e36ac3884ff9ff8b6334b1f0db43c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c766b4969d6113f95ba39bb0d071c31f884d399533fdb42f92dd08452f0abf7e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q057","contentProjectionSha256":"c9d9e5d9d7e039d65d16dc9468919fd5890e36ac3884ff9ff8b6334b1f0db43c","reviewDecisionSha256":"c766b4969d6113f95ba39bb0d071c31f884d399533fdb42f92dd08452f0abf7e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q058","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q058","questionNumber":58,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir ekip şu durumu açıklayan bir uygulama kartı hazırlıyor: Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor. Kartta gözlem olarak “Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.” yazıyor. Durum, gözlem ve bilimsel bilgi birlikte denetlendiğinde kartın sonuç bölümüne hangi ifade yazılmalıdır?","choices":["Ay parlak göründüğünde kendi ürettiği ışığı yayar.","Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.","Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir.","Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru bilimsel ilişki: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır."],"explanation":"Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-058","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eef869f9d489a25d2b9ffffcd86cf8d014998c31a21a6479f745d1a9d6cd6e7d","reviewDecisionSha256":"41186d58ecfae2fb324371a38edfd3abdc931e74ce8d0905d00005fdc65b2873","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eef869f9d489a25d2b9ffffcd86cf8d014998c31a21a6479f745d1a9d6cd6e7d","reviewedHash":"sha256:eef869f9d489a25d2b9ffffcd86cf8d014998c31a21a6479f745d1a9d6cd6e7d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41186d58ecfae2fb324371a38edfd3abdc931e74ce8d0905d00005fdc65b2873; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q058","contentProjectionSha256":"eef869f9d489a25d2b9ffffcd86cf8d014998c31a21a6479f745d1a9d6cd6e7d","reviewDecisionSha256":"41186d58ecfae2fb324371a38edfd3abdc931e74ce8d0905d00005fdc65b2873","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q059","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q059","questionNumber":59,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir ekip şu durumu açıklayan bir uygulama kartı hazırlıyor: Dört hafta boyunca aynı saatte çekilen Ay fotoğraflarında aydınlık bölümün biçimi düzenli değişiyor. Kartta gözlem olarak “Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.” yazıyor. Durum, gözlem ve bilimsel bilgi birlikte denetlendiğinde kartın sonuç bölümüne hangi ifade yazılmalıdır?","choices":["Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur.","Ay evre değiştirirken gerçek büyüklüğü küçülüp büyür.","Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.","Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler."],"explanation":"Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ay’ın evreleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-059","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e0cdaa87c4a84028883ca0f45711e7f600e95b4a9a08231f0cfd4342ecfb30df","reviewDecisionSha256":"cb6ea61dc8207cf761bcff4535971f66d9c61b08af87db65eb94677c2c7c9318","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e0cdaa87c4a84028883ca0f45711e7f600e95b4a9a08231f0cfd4342ecfb30df","reviewedHash":"sha256:e0cdaa87c4a84028883ca0f45711e7f600e95b4a9a08231f0cfd4342ecfb30df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb6ea61dc8207cf761bcff4535971f66d9c61b08af87db65eb94677c2c7c9318; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q059","contentProjectionSha256":"e0cdaa87c4a84028883ca0f45711e7f600e95b4a9a08231f0cfd4342ecfb30df","reviewDecisionSha256":"cb6ea61dc8207cf761bcff4535971f66d9c61b08af87db65eb94677c2c7c9318","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q060","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q060","questionNumber":60,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir ekip şu durumu açıklayan bir uygulama kartı hazırlıyor: Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek. Kartta gözlem olarak “Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.” yazıyor. Durum, gözlem ve bilimsel bilgi birlikte denetlendiğinde kartın sonuç bölümüne hangi ifade yazılmalıdır?","choices":["Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır.","Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz.","Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır.","Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir."],"explanation":"Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-060","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"edf8f323f5b7ed393b8fd5272d8611de94895e4bba3632bbd828b2e28e868aa1","reviewDecisionSha256":"e246545930c980222ab1785ca8959ddfac9ac7d6fae2a793f92ca4a5e1214d35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:edf8f323f5b7ed393b8fd5272d8611de94895e4bba3632bbd828b2e28e868aa1","reviewedHash":"sha256:edf8f323f5b7ed393b8fd5272d8611de94895e4bba3632bbd828b2e28e868aa1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e246545930c980222ab1785ca8959ddfac9ac7d6fae2a793f92ca4a5e1214d35; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q060","contentProjectionSha256":"edf8f323f5b7ed393b8fd5272d8611de94895e4bba3632bbd828b2e28e868aa1","reviewDecisionSha256":"e246545930c980222ab1785ca8959ddfac9ac7d6fae2a793f92ca4a5e1214d35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q061","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q061","questionNumber":61,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. Kuvvetin büyüklüğü konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.","Kuvvet termometreyle ölçülür ve birimi derecedir.","Kuvvet eşit kollu teraziyle ölçülür ve birimi kilogramdır.","Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır."],"explanation":"Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Kuvvetin büyüklüğü bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-061","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q061.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5bb9ac357822e23cfb9e544dfae2afaf45dae4d727afbbffecf3edda8909008","reviewDecisionSha256":"adef3e3ff63f59b56eeba3154d6a5281aa5f9093209b72db44c88458dd1adb50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f5bb9ac357822e23cfb9e544dfae2afaf45dae4d727afbbffecf3edda8909008","reviewedHash":"sha256:f5bb9ac357822e23cfb9e544dfae2afaf45dae4d727afbbffecf3edda8909008","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:adef3e3ff63f59b56eeba3154d6a5281aa5f9093209b72db44c88458dd1adb50; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q061","contentProjectionSha256":"f5bb9ac357822e23cfb9e544dfae2afaf45dae4d727afbbffecf3edda8909008","reviewDecisionSha256":"adef3e3ff63f59b56eeba3154d6a5281aa5f9093209b72db44c88458dd1adb50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q062","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q062","questionNumber":62,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. Dinamometre tasarımı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer.","Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.","Yayın uzaması kuvvetten etkilenmez; yalnız renginden etkilenir.","Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır."],"explanation":"Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Dinamometre tasarımı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-062","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q062.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8ad0a2c32f3df3626028ae498b0ef94ff545625b7a5cea0003f0e7ebf7e7396","reviewDecisionSha256":"345313e7f4d22ad935aea4b34f68a6785962d8e7b0f845c666b5c419981f0141","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f8ad0a2c32f3df3626028ae498b0ef94ff545625b7a5cea0003f0e7ebf7e7396","reviewedHash":"sha256:f8ad0a2c32f3df3626028ae498b0ef94ff545625b7a5cea0003f0e7ebf7e7396","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:345313e7f4d22ad935aea4b34f68a6785962d8e7b0f845c666b5c419981f0141; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q062","contentProjectionSha256":"f8ad0a2c32f3df3626028ae498b0ef94ff545625b7a5cea0003f0e7ebf7e7396","reviewDecisionSha256":"345313e7f4d22ad935aea4b34f68a6785962d8e7b0f845c666b5c419981f0141","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q063","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q063","questionNumber":63,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. Kütle ve ağırlık konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür.","Ay'a gidildiğinde cismin kütlesi azalır, ağırlığı değişmez.","Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.","Ağırlık eşit kollu teraziyle kilogram cinsinden ölçülür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Doğru bilimsel ilişki: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir."],"explanation":"Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Kütle ve ağırlık bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-063","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q063.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b9fc49e94a0c059489edb022b75b0c97c841b492b32591e46edf9cb56be8a61","reviewDecisionSha256":"0d09a9a3b2c9daf29e1b03934008afe0817198b688c5dd4a0853fda835073cb4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8b9fc49e94a0c059489edb022b75b0c97c841b492b32591e46edf9cb56be8a61","reviewedHash":"sha256:8b9fc49e94a0c059489edb022b75b0c97c841b492b32591e46edf9cb56be8a61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d09a9a3b2c9daf29e1b03934008afe0817198b688c5dd4a0853fda835073cb4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q063","contentProjectionSha256":"8b9fc49e94a0c059489edb022b75b0c97c841b492b32591e46edf9cb56be8a61","reviewDecisionSha256":"0d09a9a3b2c9daf29e1b03934008afe0817198b688c5dd4a0853fda835073cb4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q064","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q064","questionNumber":64,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. Sürtünme kuvvetinin etkileri konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır.","Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.","Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz.","Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Doğru bilimsel ilişki: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür."],"explanation":"Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-064","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q064.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"308cba9567ee53d2a91fec26bfac8ad4b3e762a9b79eecd650dda94202c2211f","reviewDecisionSha256":"d6777abafab23428e71af18bbb010b02a4e681c7273dd1c214ecba6ad1c3c865","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:308cba9567ee53d2a91fec26bfac8ad4b3e762a9b79eecd650dda94202c2211f","reviewedHash":"sha256:308cba9567ee53d2a91fec26bfac8ad4b3e762a9b79eecd650dda94202c2211f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6777abafab23428e71af18bbb010b02a4e681c7273dd1c214ecba6ad1c3c865; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q064","contentProjectionSha256":"308cba9567ee53d2a91fec26bfac8ad4b3e762a9b79eecd650dda94202c2211f","reviewDecisionSha256":"d6777abafab23428e71af18bbb010b02a4e681c7273dd1c214ecba6ad1c3c865","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q065","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q065","questionNumber":65,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.","Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır.","Bisiklet zincirini yağlamak sürtünmeyi artırıp hareketi zorlaştırır.","Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir."],"explanation":"Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-065","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q065.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"feb437b81bd0a8944c5980b9d23465ffa302c6d9d7075994f6856a4fc2d6adee","reviewDecisionSha256":"a23c3563ed84f7cca113e804e39f36b3886e87656cfa3b84e6c33bd80efacf4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:feb437b81bd0a8944c5980b9d23465ffa302c6d9d7075994f6856a4fc2d6adee","reviewedHash":"sha256:feb437b81bd0a8944c5980b9d23465ffa302c6d9d7075994f6856a4fc2d6adee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a23c3563ed84f7cca113e804e39f36b3886e87656cfa3b84e6c33bd80efacf4c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q065","contentProjectionSha256":"feb437b81bd0a8944c5980b9d23465ffa302c6d9d7075994f6856a4fc2d6adee","reviewDecisionSha256":"a23c3563ed84f7cca113e804e39f36b3886e87656cfa3b84e6c33bd80efacf4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q066","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q066","questionNumber":66,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. Bitki ve hayvan hücreleri konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur.","Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.","Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur.","Kloroplast bütün hayvan hücrelerinde besin üretir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru bilimsel ilişki: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir."],"explanation":"İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Bitki ve hayvan hücreleri bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-066","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q066.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"592effab44cd7b8273d0ba1c62c7d5bb40365cab05ae01015a574ccbc97bee79","reviewDecisionSha256":"20af7e2c4b0dfe255390a13f1558b8ebca1dd3bb3d617a2a68dced9fe79b328a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:592effab44cd7b8273d0ba1c62c7d5bb40365cab05ae01015a574ccbc97bee79","reviewedHash":"sha256:592effab44cd7b8273d0ba1c62c7d5bb40365cab05ae01015a574ccbc97bee79","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20af7e2c4b0dfe255390a13f1558b8ebca1dd3bb3d617a2a68dced9fe79b328a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q066","contentProjectionSha256":"592effab44cd7b8273d0ba1c62c7d5bb40365cab05ae01015a574ccbc97bee79","reviewDecisionSha256":"20af7e2c4b0dfe255390a13f1558b8ebca1dd3bb3d617a2a68dced9fe79b328a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q067","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q067","questionNumber":67,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor. Hücreden organizmaya konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Canlıların yapı sırası organ, hücre, sistem, doku ve organizmadır.","Bir doku farklı sistemlerin birleşmesiyle oluşur.","Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.","Organizma yalnız tek bir hücre parçasından oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur."],"explanation":"Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hücreden organizmaya bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-067","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q067.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39dbccdea8af6ccfc16cbb390630f464f22a5b15c6074f3a92c9157d62274772","reviewDecisionSha256":"201fa389c2953ebb5a3e6d49b0912acfc6f0bebd32fbba2213689906bdb721e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:39dbccdea8af6ccfc16cbb390630f464f22a5b15c6074f3a92c9157d62274772","reviewedHash":"sha256:39dbccdea8af6ccfc16cbb390630f464f22a5b15c6074f3a92c9157d62274772","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:201fa389c2953ebb5a3e6d49b0912acfc6f0bebd32fbba2213689906bdb721e6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q067","contentProjectionSha256":"39dbccdea8af6ccfc16cbb390630f464f22a5b15c6074f3a92c9157d62274772","reviewDecisionSha256":"201fa389c2953ebb5a3e6d49b0912acfc6f0bebd32fbba2213689906bdb721e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q068","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q068","questionNumber":68,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. Destek ve hareket sistemi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur.","Eklemler kasları sindirerek enerji üretir.","Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.","Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur."],"explanation":"İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Destek ve hareket sistemi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-068","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q068.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66b6cecf384032bf5ce7981ec1b5e47fa43336db5407c6679e0d56fa9c264ae9","reviewDecisionSha256":"9150a22fcef14c115cbc8b8c05664fc47d9b87453aa67854b2b1476d8ff4fe7d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:66b6cecf384032bf5ce7981ec1b5e47fa43336db5407c6679e0d56fa9c264ae9","reviewedHash":"sha256:66b6cecf384032bf5ce7981ec1b5e47fa43336db5407c6679e0d56fa9c264ae9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9150a22fcef14c115cbc8b8c05664fc47d9b87453aa67854b2b1476d8ff4fe7d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q068","contentProjectionSha256":"66b6cecf384032bf5ce7981ec1b5e47fa43336db5407c6679e0d56fa9c264ae9","reviewDecisionSha256":"9150a22fcef14c115cbc8b8c05664fc47d9b87453aa67854b2b1476d8ff4fe7d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q069","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q069","questionNumber":69,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. Destek ve hareket sistemi sağlığı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.","Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur.","Isınmadan yoğun egzersize başlamak kas yaralanması riskini azaltır.","Kemik sağlığı için hareketten kaçınıp yalnız şekerli içecek tüketmek gerekir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur."],"explanation":"Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-069","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q069.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1b9e7fab9857e32605026d0fffcc1940b77d3763b3496a0d53c23dab90cf5b49","reviewDecisionSha256":"d527cd36019c1a54df34f3f36671006f3ff1df22dd32c91cd2fffd526eccf8a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1b9e7fab9857e32605026d0fffcc1940b77d3763b3496a0d53c23dab90cf5b49","reviewedHash":"sha256:1b9e7fab9857e32605026d0fffcc1940b77d3763b3496a0d53c23dab90cf5b49","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d527cd36019c1a54df34f3f36671006f3ff1df22dd32c91cd2fffd526eccf8a8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q069","contentProjectionSha256":"1b9e7fab9857e32605026d0fffcc1940b77d3763b3496a0d53c23dab90cf5b49","reviewDecisionSha256":"d527cd36019c1a54df34f3f36671006f3ff1df22dd32c91cd2fffd526eccf8a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q070","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q070","questionNumber":70,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. Işığın doğrusal yayılması konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler.","Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.","Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır.","Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir."],"explanation":"Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Işığın doğrusal yayılması bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-070","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q070.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9fdf8b99baf5e3bd10dc2173838d751d708d9e35ed319fd977117d0c524d5e65","reviewDecisionSha256":"658248a9f55bdacddd303f56bc57c2538a28c0a446f54ab955675288bea51c45","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9fdf8b99baf5e3bd10dc2173838d751d708d9e35ed319fd977117d0c524d5e65","reviewedHash":"sha256:9fdf8b99baf5e3bd10dc2173838d751d708d9e35ed319fd977117d0c524d5e65","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:658248a9f55bdacddd303f56bc57c2538a28c0a446f54ab955675288bea51c45; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q070","contentProjectionSha256":"9fdf8b99baf5e3bd10dc2173838d751d708d9e35ed319fd977117d0c524d5e65","reviewDecisionSha256":"658248a9f55bdacddd303f56bc57c2538a28c0a446f54ab955675288bea51c45","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q071","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q071","questionNumber":71,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — analysis","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor. Maddelerin ışığı geçirme durumu konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Buzlu cam bütün ışığı geçirir ve görüntüyü saydam cam kadar net gösterir.","Tahta levha ışığın çoğunu geçirdiği için saydamdır.","Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.","Saydam, yarı saydam ve opak maddeler ışığı aynı miktarda geçirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Doğru bilimsel ilişki: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır."],"explanation":"Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Maddelerin ışığı geçirme durumu bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-071","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q071.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6e4989e982e887b4930c54e29824166d602a5414577aa8e72893e4aa76836f75","reviewDecisionSha256":"a54b9f8f53f4b1917948de3742ce4688d74ca8784d76c1dbec80685d1c667354","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6e4989e982e887b4930c54e29824166d602a5414577aa8e72893e4aa76836f75","reviewedHash":"sha256:6e4989e982e887b4930c54e29824166d602a5414577aa8e72893e4aa76836f75","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a54b9f8f53f4b1917948de3742ce4688d74ca8784d76c1dbec80685d1c667354; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q071","contentProjectionSha256":"6e4989e982e887b4930c54e29824166d602a5414577aa8e72893e4aa76836f75","reviewDecisionSha256":"a54b9f8f53f4b1917948de3742ce4688d74ca8784d76c1dbec80685d1c667354","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q072","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q072","questionNumber":72,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. Tam gölge konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur.","Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur.","Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır.","Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Doğru bilimsel ilişki: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler."],"explanation":"Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Tam gölge bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-072","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q072.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"894d1545e541c79bb93ae1f5fbe8f27984fafdb56b0476c482e971546ed61da2","reviewDecisionSha256":"98e3d5319d26e40ca40ba9db3258e5336148c800bf79b8a13b72a2890509b341","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:894d1545e541c79bb93ae1f5fbe8f27984fafdb56b0476c482e971546ed61da2","reviewedHash":"sha256:894d1545e541c79bb93ae1f5fbe8f27984fafdb56b0476c482e971546ed61da2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98e3d5319d26e40ca40ba9db3258e5336148c800bf79b8a13b72a2890509b341; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q072","contentProjectionSha256":"894d1545e541c79bb93ae1f5fbe8f27984fafdb56b0476c482e971546ed61da2","reviewDecisionSha256":"98e3d5319d26e40ca40ba9db3258e5336148c800bf79b8a13b72a2890509b341","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q073","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q073","questionNumber":73,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — analysis","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor. Maddenin tanecikli yapısı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.","Madde kesintisiz tek parçadır ve hiçbir taneciği yoktur.","Tanecikler arasında hiç boşluk bulunmaz ve bütün hâllerde hareketsizdir.","Yalnız katılar taneciklidir; sıvı ve gazların taneciği yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir."],"explanation":"Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Maddenin tanecikli yapısı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-073","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q073.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cedae6532d9a00d2acfd063eabae57862e83a4edc2978c9d36b9703d6c409571","reviewDecisionSha256":"4517244bbbf4175f592927e0484b0794047ab61d053572f6b87adca22278e3fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cedae6532d9a00d2acfd063eabae57862e83a4edc2978c9d36b9703d6c409571","reviewedHash":"sha256:cedae6532d9a00d2acfd063eabae57862e83a4edc2978c9d36b9703d6c409571","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4517244bbbf4175f592927e0484b0794047ab61d053572f6b87adca22278e3fc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q073","contentProjectionSha256":"cedae6532d9a00d2acfd063eabae57862e83a4edc2978c9d36b9703d6c409571","reviewDecisionSha256":"4517244bbbf4175f592927e0484b0794047ab61d053572f6b87adca22278e3fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q074","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q074","questionNumber":74,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — analysis","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. Isı ve sıcaklık konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Isı ve sıcaklık aynı büyüklüktür ve ikisi de termometreyle derece olarak ölçülür.","Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.","Sıcaklık maddeler arasında akan bir enerji türüdür.","Isı alışverişi için sıcaklık farkı bulunmamalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru bilimsel ilişki: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir."],"explanation":"Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Isı ve sıcaklık bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-074","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q074.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56c852536dbf91dde23ca09e989b1bda75e992c026c1a1ecb025efcbd6055267","reviewDecisionSha256":"37a1a25170ff82ffc5af1054b27414965d3bbe8ea9d65ec70255b0969a5e8626","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:56c852536dbf91dde23ca09e989b1bda75e992c026c1a1ecb025efcbd6055267","reviewedHash":"sha256:56c852536dbf91dde23ca09e989b1bda75e992c026c1a1ecb025efcbd6055267","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:37a1a25170ff82ffc5af1054b27414965d3bbe8ea9d65ec70255b0969a5e8626; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q074","contentProjectionSha256":"56c852536dbf91dde23ca09e989b1bda75e992c026c1a1ecb025efcbd6055267","reviewDecisionSha256":"37a1a25170ff82ffc5af1054b27414965d3bbe8ea9d65ec70255b0969a5e8626","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q075","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q075","questionNumber":75,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — analysis","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. Isı alışverişi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Isı her zaman soğuk maddeden sıcak maddeye kendiliğinden akar.","Temas eden farklı sıcaklıktaki maddeler sıcaklıklarını hiç değiştirmez.","Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.","Isı alışverişinde iki maddenin de sıcaklığı sınırsız yükselir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Doğru bilimsel ilişki: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır."],"explanation":"Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Isı alışverişi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-075","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q075.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27ad69c502e8e73c79c643462ad7f69785836bfc2ee73b9fd00a59610fce8e21","reviewDecisionSha256":"5785d444021e7e8ceac3fa9462a15168255a46d8538c7a81fcef9e48c0282ca5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:27ad69c502e8e73c79c643462ad7f69785836bfc2ee73b9fd00a59610fce8e21","reviewedHash":"sha256:27ad69c502e8e73c79c643462ad7f69785836bfc2ee73b9fd00a59610fce8e21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5785d444021e7e8ceac3fa9462a15168255a46d8538c7a81fcef9e48c0282ca5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q075","contentProjectionSha256":"27ad69c502e8e73c79c643462ad7f69785836bfc2ee73b9fd00a59610fce8e21","reviewDecisionSha256":"5785d444021e7e8ceac3fa9462a15168255a46d8538c7a81fcef9e48c0282ca5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q076","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q076","questionNumber":76,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — analysis","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor. Hâl değişimi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Erime sıvının gaza, donma gazın sıvıya dönüşmesidir.","Yoğuşma katının doğrudan sıvıya dönüşmesidir.","Buharlaşma yalnız suyun donarak katılaşmasıdır.","Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır."],"explanation":"Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hâl değişimi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-076","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q076.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9ab9171f3475fdfc665c1e36bcfcdd2865dd762f0d9e5e8baa041f43a68af449","reviewDecisionSha256":"eb14ad7199e0275c95157c861ec77a5c0bd63e8d3d4247e8ef86ff708e7f6064","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9ab9171f3475fdfc665c1e36bcfcdd2865dd762f0d9e5e8baa041f43a68af449","reviewedHash":"sha256:9ab9171f3475fdfc665c1e36bcfcdd2865dd762f0d9e5e8baa041f43a68af449","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb14ad7199e0275c95157c861ec77a5c0bd63e8d3d4247e8ef86ff708e7f6064; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q076","contentProjectionSha256":"9ab9171f3475fdfc665c1e36bcfcdd2865dd762f0d9e5e8baa041f43a68af449","reviewDecisionSha256":"eb14ad7199e0275c95157c861ec77a5c0bd63e8d3d4247e8ef86ff708e7f6064","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q077","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q077","questionNumber":77,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — analysis","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. Isı iletkenliği konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.","Tahta kaşık ısıyı metal kaşıktan her zaman daha hızlı iletir.","Bütün maddeler ısıyı aynı hızda iletir.","Isı iletkenliği maddenin cinsinden bağımsızdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır."],"explanation":"Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Isı iletkenliği bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-077","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q077.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"02a62f93f1d93a7d95676523b0a05bc960018a8428af05999984d1bc3434a642","reviewDecisionSha256":"06c78355a29b215cf8bbed15b9c4cf7b89f169152f5d1ccce25c75d96f05d0cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:02a62f93f1d93a7d95676523b0a05bc960018a8428af05999984d1bc3434a642","reviewedHash":"sha256:02a62f93f1d93a7d95676523b0a05bc960018a8428af05999984d1bc3434a642","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06c78355a29b215cf8bbed15b9c4cf7b89f169152f5d1ccce25c75d96f05d0cd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q077","contentProjectionSha256":"02a62f93f1d93a7d95676523b0a05bc960018a8428af05999984d1bc3434a642","reviewDecisionSha256":"06c78355a29b215cf8bbed15b9c4cf7b89f169152f5d1ccce25c75d96f05d0cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q078","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q078","questionNumber":78,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — analysis","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor. Isı yalıtımı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Bina yalıtımında yalnız çok iyi ısı ileten kalın metal levhalar kullanılmalıdır.","Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.","Yalıtım, iç ve dış ortam arasındaki ısı aktarımını hızlandırmayı amaçlar.","Çift cam arasındaki hava boşluğu yalıtımı azaltmak için bırakılır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Doğru bilimsel ilişki: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar."],"explanation":"Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Isı yalıtımı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-078","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q078.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"21129e2e5a7d2d9a9530af83a36aede7c8df945489996dd8464cf017d9a43ffe","reviewDecisionSha256":"303163c01ad12965570ab4431dfa5907fe14c2b67963e4984d4570263ead31ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:21129e2e5a7d2d9a9530af83a36aede7c8df945489996dd8464cf017d9a43ffe","reviewedHash":"sha256:21129e2e5a7d2d9a9530af83a36aede7c8df945489996dd8464cf017d9a43ffe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:303163c01ad12965570ab4431dfa5907fe14c2b67963e4984d4570263ead31ed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q078","contentProjectionSha256":"21129e2e5a7d2d9a9530af83a36aede7c8df945489996dd8464cf017d9a43ffe","reviewDecisionSha256":"303163c01ad12965570ab4431dfa5907fe14c2b67963e4984d4570263ead31ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q079","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q079","questionNumber":79,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — analysis","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor. Devre elemanları ve sembolleri konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Devre elemanları her çizimde rastgele resimlerle gösterilmelidir.","Standart semboller yalnız kablonun rengini belirtir, elemanı belirtmez.","Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.","Bir devre şemasında pil ve ampul aynı sembolle gösterilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Doğru bilimsel ilişki: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir."],"explanation":"Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Devre elemanları ve sembolleri bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-079","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q079.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"983d16df9b89626b0d86a30dc1a8057786d2da78a3f0b6e0cc0034895fbfe199","reviewDecisionSha256":"ca9f216c78539f593e33a6932acbb86dea2391ba94bbd27740d987d1cb3aeb64","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:983d16df9b89626b0d86a30dc1a8057786d2da78a3f0b6e0cc0034895fbfe199","reviewedHash":"sha256:983d16df9b89626b0d86a30dc1a8057786d2da78a3f0b6e0cc0034895fbfe199","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca9f216c78539f593e33a6932acbb86dea2391ba94bbd27740d987d1cb3aeb64; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q079","contentProjectionSha256":"983d16df9b89626b0d86a30dc1a8057786d2da78a3f0b6e0cc0034895fbfe199","reviewDecisionSha256":"ca9f216c78539f593e33a6932acbb86dea2391ba94bbd27740d987d1cb3aeb64","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q080","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q080","questionNumber":80,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — analysis","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. Devre şeması ve deney konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Ampulün yanması için anahtar açık ve devre yolu kesik olmalıdır.","Kablonun yalnız ampulün camına değmesi kapalı devre kurar.","Pil devreden çıkarıldığında ampul aynı parlaklıkta yanmaya devam eder.","Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur."],"explanation":"Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Devre şeması ve deney bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-080","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q080.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2bda9c9bd3983cd2fc79d705ab6d5a9b2f1d58baf0f934f37ea92f1fc228dd7","reviewDecisionSha256":"a34c76ad77f2f926e0ef54c4f2626dde7dfe3acc739375981bf8df53507803c6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c2bda9c9bd3983cd2fc79d705ab6d5a9b2f1d58baf0f934f37ea92f1fc228dd7","reviewedHash":"sha256:c2bda9c9bd3983cd2fc79d705ab6d5a9b2f1d58baf0f934f37ea92f1fc228dd7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a34c76ad77f2f926e0ef54c4f2626dde7dfe3acc739375981bf8df53507803c6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q080","contentProjectionSha256":"c2bda9c9bd3983cd2fc79d705ab6d5a9b2f1d58baf0f934f37ea92f1fc228dd7","reviewDecisionSha256":"a34c76ad77f2f926e0ef54c4f2626dde7dfe3acc739375981bf8df53507803c6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q081","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q081","questionNumber":81,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — analysis","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor. Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.","Pil sayısı artsa da ampul parlaklığı hiçbir koşulda değişmez.","Aynı devrede ampul sayısı arttıkça her ampul kesinlikle daha parlak yanar.","Parlaklığı karşılaştırırken aynı anda pil ve ampul sayısını değiştirmek tek değişkenli deneydir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur."],"explanation":"Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-081","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q081.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59a189915b3ee07c82ef16b6cc1c6bad757697c33fed42f98c46a591b54d6be2","reviewDecisionSha256":"f0226c03e1239470a1c2c9822a8acea119f19834e86ab2e872434ffadc605882","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:59a189915b3ee07c82ef16b6cc1c6bad757697c33fed42f98c46a591b54d6be2","reviewedHash":"sha256:59a189915b3ee07c82ef16b6cc1c6bad757697c33fed42f98c46a591b54d6be2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0226c03e1239470a1c2c9822a8acea119f19834e86ab2e872434ffadc605882; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q081","contentProjectionSha256":"59a189915b3ee07c82ef16b6cc1c6bad757697c33fed42f98c46a591b54d6be2","reviewDecisionSha256":"f0226c03e1239470a1c2c9822a8acea119f19834e86ab2e872434ffadc605882","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q082","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q082","questionNumber":82,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — analysis","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor. Evsel atıkların sınıflandırılması konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Atık pil ile sebze kabuğu aynı organik atık kutusuna atılmalıdır.","Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.","Cam şişe, yemek artığı ve elektronik atık ayrılmadan tek kutuda toplanmalıdır.","Tehlikeli evsel atıklar toprağa gömülürse güvenli biçimde yok olur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru bilimsel ilişki: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider."],"explanation":"Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-082","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q082.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc615f15338ba46507347f3968d562177abd9ed02ff7ab4a972ebb69c0ea95e2","reviewDecisionSha256":"a74dad39fc57cc930ee757207f117795e21fa8308bb9a2f12130d0c4bdea4980","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cc615f15338ba46507347f3968d562177abd9ed02ff7ab4a972ebb69c0ea95e2","reviewedHash":"sha256:cc615f15338ba46507347f3968d562177abd9ed02ff7ab4a972ebb69c0ea95e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a74dad39fc57cc930ee757207f117795e21fa8308bb9a2f12130d0c4bdea4980; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q082","contentProjectionSha256":"cc615f15338ba46507347f3968d562177abd9ed02ff7ab4a972ebb69c0ea95e2","reviewDecisionSha256":"a74dad39fc57cc930ee757207f117795e21fa8308bb9a2f12130d0c4bdea4980","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q083","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q083","questionNumber":83,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — analysis","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor. Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Geri dönüşüm sınırsız tüketimin çevreye hiçbir etkisi olmayacağını garanti eder.","Kullanılabilir bir ürünü hemen atmak kaynak tasarrufunun en etkili yoludur.","Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.","Geri dönüştürülebilir maddeleri kirli organik atıklarla karıştırmak geri kazanımı kolaylaştırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Doğru bilimsel ilişki: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir."],"explanation":"Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-083","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q083.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03396361600601de3e0d800690c7ccd9bb591cb19da0cd8ff2e6a1b2d88311e5","reviewDecisionSha256":"2f8b0229c34f3d6cdbcb9132c9a124d6e6f1d82de29fff0d1887593f42b7f5f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:03396361600601de3e0d800690c7ccd9bb591cb19da0cd8ff2e6a1b2d88311e5","reviewedHash":"sha256:03396361600601de3e0d800690c7ccd9bb591cb19da0cd8ff2e6a1b2d88311e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f8b0229c34f3d6cdbcb9132c9a124d6e6f1d82de29fff0d1887593f42b7f5f5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q083","contentProjectionSha256":"03396361600601de3e0d800690c7ccd9bb591cb19da0cd8ff2e6a1b2d88311e5","reviewDecisionSha256":"2f8b0229c34f3d6cdbcb9132c9a124d6e6f1d82de29fff0d1887593f42b7f5f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q084","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q084","questionNumber":84,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — analysis","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor. Atık yönetimi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Atık yönetiminin ilk adımı bütün ürünleri kullandıktan hemen sonra çöpe atmaktır.","Yeniden kullanılabilecek ürünleri yakmak kaynakları korur.","Atıkları türüne bakmadan doğaya bırakmak güvenli bertaraftır.","Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Doğru bilimsel ilişki: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar."],"explanation":"İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Atık yönetimi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-084","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q084.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e9a015423891c0db7e65bb50073a2585c7fe055dbab01419e35cc3f89296674","reviewDecisionSha256":"ef84a533f77479b1df1618075cd2291b60812884ebd1294a2701f71681364c21","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1e9a015423891c0db7e65bb50073a2585c7fe055dbab01419e35cc3f89296674","reviewedHash":"sha256:1e9a015423891c0db7e65bb50073a2585c7fe055dbab01419e35cc3f89296674","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef84a533f77479b1df1618075cd2291b60812884ebd1294a2701f71681364c21; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q084","contentProjectionSha256":"1e9a015423891c0db7e65bb50073a2585c7fe055dbab01419e35cc3f89296674","reviewDecisionSha256":"ef84a533f77479b1df1618075cd2291b60812884ebd1294a2701f71681364c21","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q085","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q085","questionNumber":85,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — analysis","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. Güneş’in yapısı ve dönme hareketi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.","Güneş katı yüzeyli bir gezegendir ve dönmez.","Güneş ışığını Dünya'dan yansıtan bir uydudur.","Güneş yalnız çevresindeki gezegenlerin yansıttığı ışıkla görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner."],"explanation":"Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-085","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b01.q085.h1","tr.g05.bank.fen.b01.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b01.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dee15d50e1b6df09db1643767560f89f8a230fc730a862dae1a7e2037d1ee635","reviewDecisionSha256":"52d24b775181d9f6b3b8dd886aa6ffa0dbdc04f478c114f0a9145e10f890bf97","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dee15d50e1b6df09db1643767560f89f8a230fc730a862dae1a7e2037d1ee635","reviewedHash":"sha256:dee15d50e1b6df09db1643767560f89f8a230fc730a862dae1a7e2037d1ee635","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:52d24b775181d9f6b3b8dd886aa6ffa0dbdc04f478c114f0a9145e10f890bf97; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q085","contentProjectionSha256":"dee15d50e1b6df09db1643767560f89f8a230fc730a862dae1a7e2037d1ee635","reviewDecisionSha256":"52d24b775181d9f6b3b8dd886aa6ffa0dbdc04f478c114f0a9145e10f890bf97","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q086","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q086","questionNumber":86,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — error-analysis","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir öğrenci Ay’ın özellikleri ve hareketleri konusunda “Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Ay parlak göründüğünde kendi ürettiği ışığı yayar.","Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.","Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir.","Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru bilimsel ilişki: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır."],"explanation":"Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-086","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"011d373812c4abb9dd1a62a9697ba63367b16a09bcb831adb96954e121ab3b11","reviewDecisionSha256":"0661fa7d2ce9357c1b788fe9073d8f69fafaa48592ef89d201928d1facd8a225","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:011d373812c4abb9dd1a62a9697ba63367b16a09bcb831adb96954e121ab3b11","reviewedHash":"sha256:011d373812c4abb9dd1a62a9697ba63367b16a09bcb831adb96954e121ab3b11","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0661fa7d2ce9357c1b788fe9073d8f69fafaa48592ef89d201928d1facd8a225; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q086","contentProjectionSha256":"011d373812c4abb9dd1a62a9697ba63367b16a09bcb831adb96954e121ab3b11","reviewDecisionSha256":"0661fa7d2ce9357c1b788fe9073d8f69fafaa48592ef89d201928d1facd8a225","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q087","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q087","questionNumber":87,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — error-analysis","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir öğrenci Ay’ın evreleri konusunda “Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur.","Ay evre değiştirirken gerçek büyüklüğü küçülüp büyür.","Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.","Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler."],"explanation":"Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ay’ın evreleri bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-087","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f42dec20dcf803cf7de4ee2b507281296c70547ab98f0b45fda987e1aa37c0db","reviewDecisionSha256":"e248fd51b16b42cec9768c18537b98c2ae492054d70b53e129cbb790ee821a24","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f42dec20dcf803cf7de4ee2b507281296c70547ab98f0b45fda987e1aa37c0db","reviewedHash":"sha256:f42dec20dcf803cf7de4ee2b507281296c70547ab98f0b45fda987e1aa37c0db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e248fd51b16b42cec9768c18537b98c2ae492054d70b53e129cbb790ee821a24; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q087","contentProjectionSha256":"f42dec20dcf803cf7de4ee2b507281296c70547ab98f0b45fda987e1aa37c0db","reviewDecisionSha256":"e248fd51b16b42cec9768c18537b98c2ae492054d70b53e129cbb790ee821a24","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q088","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q088","questionNumber":88,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — error-analysis","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir öğrenci Güneş, Dünya ve Ay modeli konusunda “Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır.","Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz.","Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır.","Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir."],"explanation":"Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-088","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0e9f8300e2667cf1e16b6fb78d4990b2dda3c5b82240c8c0c9cecdefa3411e9","reviewDecisionSha256":"ff0c7b12f35b34ec4155a8ad50ce2fe719b36412183f985d3329603ae7be7d2d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d0e9f8300e2667cf1e16b6fb78d4990b2dda3c5b82240c8c0c9cecdefa3411e9","reviewedHash":"sha256:d0e9f8300e2667cf1e16b6fb78d4990b2dda3c5b82240c8c0c9cecdefa3411e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff0c7b12f35b34ec4155a8ad50ce2fe719b36412183f985d3329603ae7be7d2d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q088","contentProjectionSha256":"d0e9f8300e2667cf1e16b6fb78d4990b2dda3c5b82240c8c0c9cecdefa3411e9","reviewDecisionSha256":"ff0c7b12f35b34ec4155a8ad50ce2fe719b36412183f985d3329603ae7be7d2d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q089","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q089","questionNumber":89,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — error-analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Bir öğrenci Kuvvetin büyüklüğü konusunda “Kuvvet eşit kollu teraziyle ölçülür ve birimi kilogramdır.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.","Kuvvet termometreyle ölçülür ve birimi derecedir.","Kuvvet eşit kollu teraziyle ölçülür ve birimi kilogramdır.","Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır."],"explanation":"Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Kuvvetin büyüklüğü bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-089","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6db1675c1c101cf021da72307e742ba6d197a21c3f4128a67ccc0f7bbbe628cd","reviewDecisionSha256":"f2a0a3de9741c78b1e60624714409a90e3291bc433ed9ba84f8326c820c35ec4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6db1675c1c101cf021da72307e742ba6d197a21c3f4128a67ccc0f7bbbe628cd","reviewedHash":"sha256:6db1675c1c101cf021da72307e742ba6d197a21c3f4128a67ccc0f7bbbe628cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2a0a3de9741c78b1e60624714409a90e3291bc433ed9ba84f8326c820c35ec4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q089","contentProjectionSha256":"6db1675c1c101cf021da72307e742ba6d197a21c3f4128a67ccc0f7bbbe628cd","reviewDecisionSha256":"f2a0a3de9741c78b1e60624714409a90e3291bc433ed9ba84f8326c820c35ec4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q090","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q090","questionNumber":90,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — error-analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Bir öğrenci Dinamometre tasarımı konusunda “Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer.","Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.","Yayın uzaması kuvvetten etkilenmez; yalnız renginden etkilenir.","Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır."],"explanation":"Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Dinamometre tasarımı bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-090","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33554c010dd3ba75dcf1c354f24386e6b2c13609178c13df14991d53e944db33","reviewDecisionSha256":"576a282550f5bb61453283d2692c331f1fb03151f97529e818bb2738a0c56c55","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:33554c010dd3ba75dcf1c354f24386e6b2c13609178c13df14991d53e944db33","reviewedHash":"sha256:33554c010dd3ba75dcf1c354f24386e6b2c13609178c13df14991d53e944db33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:576a282550f5bb61453283d2692c331f1fb03151f97529e818bb2738a0c56c55; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q090","contentProjectionSha256":"33554c010dd3ba75dcf1c354f24386e6b2c13609178c13df14991d53e944db33","reviewDecisionSha256":"576a282550f5bb61453283d2692c331f1fb03151f97529e818bb2738a0c56c55","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q091","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q091","questionNumber":91,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — error-analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Bir öğrenci Kütle ve ağırlık konusunda “Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür.","Ay'a gidildiğinde cismin kütlesi azalır, ağırlığı değişmez.","Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.","Ağırlık eşit kollu teraziyle kilogram cinsinden ölçülür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Doğru bilimsel ilişki: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir."],"explanation":"Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Kütle ve ağırlık bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-091","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db85427fd958eebfb314f0f30612475e9deaa1d0895b5d5aa6067a82532b735f","reviewDecisionSha256":"35cf43137f09391f18eafd73f2cfedb83dc97416ffdd149fabd57549df93a384","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:db85427fd958eebfb314f0f30612475e9deaa1d0895b5d5aa6067a82532b735f","reviewedHash":"sha256:db85427fd958eebfb314f0f30612475e9deaa1d0895b5d5aa6067a82532b735f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:35cf43137f09391f18eafd73f2cfedb83dc97416ffdd149fabd57549df93a384; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q091","contentProjectionSha256":"db85427fd958eebfb314f0f30612475e9deaa1d0895b5d5aa6067a82532b735f","reviewDecisionSha256":"35cf43137f09391f18eafd73f2cfedb83dc97416ffdd149fabd57549df93a384","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q092","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q092","questionNumber":92,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — error-analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Bir öğrenci Sürtünme kuvvetinin etkileri konusunda “Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır.","Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.","Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz.","Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Doğru bilimsel ilişki: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür."],"explanation":"Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-092","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e76bdfdb96731f87c85fc306051c6c496a225e43370e434b3981b341ed82b24","reviewDecisionSha256":"920097b977437ce31f39fedfc7d8bb824bb87754ad23b452ca678546ed684995","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8e76bdfdb96731f87c85fc306051c6c496a225e43370e434b3981b341ed82b24","reviewedHash":"sha256:8e76bdfdb96731f87c85fc306051c6c496a225e43370e434b3981b341ed82b24","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:920097b977437ce31f39fedfc7d8bb824bb87754ad23b452ca678546ed684995; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q092","contentProjectionSha256":"8e76bdfdb96731f87c85fc306051c6c496a225e43370e434b3981b341ed82b24","reviewDecisionSha256":"920097b977437ce31f39fedfc7d8bb824bb87754ad23b452ca678546ed684995","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q093","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q093","questionNumber":93,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — error-analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Bir öğrenci Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusunda “Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.","Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır.","Bisiklet zincirini yağlamak sürtünmeyi artırıp hareketi zorlaştırır.","Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir."],"explanation":"Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-093","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d26d54969abbb7f35e964b79450c045e7457af9d7ecc576032d2c4ec642c8e5","reviewDecisionSha256":"0f44c7190623f398f3d300d9b113a0fba4aa867dd99cabed3c632765761cff86","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5d26d54969abbb7f35e964b79450c045e7457af9d7ecc576032d2c4ec642c8e5","reviewedHash":"sha256:5d26d54969abbb7f35e964b79450c045e7457af9d7ecc576032d2c4ec642c8e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f44c7190623f398f3d300d9b113a0fba4aa867dd99cabed3c632765761cff86; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q093","contentProjectionSha256":"5d26d54969abbb7f35e964b79450c045e7457af9d7ecc576032d2c4ec642c8e5","reviewDecisionSha256":"0f44c7190623f398f3d300d9b113a0fba4aa867dd99cabed3c632765761cff86","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q094","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q094","questionNumber":94,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — error-analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Bir öğrenci Bitki ve hayvan hücreleri konusunda “Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur.","Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.","Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur.","Kloroplast bütün hayvan hücrelerinde besin üretir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru bilimsel ilişki: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir."],"explanation":"İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Bitki ve hayvan hücreleri bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-094","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7dfc610be3f7ac85d58987d82aaf7122da94881a18809864f1cd81498a16a7f","reviewDecisionSha256":"0debfcba4f92501562b2884dac442a93ed468cf6a9216d8e8126b481a4c230ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c7dfc610be3f7ac85d58987d82aaf7122da94881a18809864f1cd81498a16a7f","reviewedHash":"sha256:c7dfc610be3f7ac85d58987d82aaf7122da94881a18809864f1cd81498a16a7f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0debfcba4f92501562b2884dac442a93ed468cf6a9216d8e8126b481a4c230ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q094","contentProjectionSha256":"c7dfc610be3f7ac85d58987d82aaf7122da94881a18809864f1cd81498a16a7f","reviewDecisionSha256":"0debfcba4f92501562b2884dac442a93ed468cf6a9216d8e8126b481a4c230ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q095","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q095","questionNumber":95,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — error-analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Bir öğrenci Hücreden organizmaya konusunda “Bir doku farklı sistemlerin birleşmesiyle oluşur.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Canlıların yapı sırası organ, hücre, sistem, doku ve organizmadır.","Bir doku farklı sistemlerin birleşmesiyle oluşur.","Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.","Organizma yalnız tek bir hücre parçasından oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur."],"explanation":"Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hücreden organizmaya bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-095","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c71a82eeb5a5f42fc4f8ec568533b75ef40d18f32b967c692bb6f61eee3de9b","reviewDecisionSha256":"960a01f42a9a38eb9788b2d4ddaa88e02cabf73d33da24b7ffd20a70ef604312","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7c71a82eeb5a5f42fc4f8ec568533b75ef40d18f32b967c692bb6f61eee3de9b","reviewedHash":"sha256:7c71a82eeb5a5f42fc4f8ec568533b75ef40d18f32b967c692bb6f61eee3de9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:960a01f42a9a38eb9788b2d4ddaa88e02cabf73d33da24b7ffd20a70ef604312; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q095","contentProjectionSha256":"7c71a82eeb5a5f42fc4f8ec568533b75ef40d18f32b967c692bb6f61eee3de9b","reviewDecisionSha256":"960a01f42a9a38eb9788b2d4ddaa88e02cabf73d33da24b7ffd20a70ef604312","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q096","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q096","questionNumber":96,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — error-analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Bir öğrenci Destek ve hareket sistemi konusunda “Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur.","Eklemler kasları sindirerek enerji üretir.","Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.","Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Doğru bilimsel ilişki: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur."],"explanation":"İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Destek ve hareket sistemi bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-096","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa7ee3a688828a8c84506424b7795c9f81e447a29139fbaaf92535eeb88d0e02","reviewDecisionSha256":"b9ce65451da7a5e67bfc1782ac4b1f8308addfb6032bdb9e29dff6fd0c93825a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fa7ee3a688828a8c84506424b7795c9f81e447a29139fbaaf92535eeb88d0e02","reviewedHash":"sha256:fa7ee3a688828a8c84506424b7795c9f81e447a29139fbaaf92535eeb88d0e02","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9ce65451da7a5e67bfc1782ac4b1f8308addfb6032bdb9e29dff6fd0c93825a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q096","contentProjectionSha256":"fa7ee3a688828a8c84506424b7795c9f81e447a29139fbaaf92535eeb88d0e02","reviewDecisionSha256":"b9ce65451da7a5e67bfc1782ac4b1f8308addfb6032bdb9e29dff6fd0c93825a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q097","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q097","questionNumber":97,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — error-analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Bir öğrenci Destek ve hareket sistemi sağlığı konusunda “Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.","Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur.","Isınmadan yoğun egzersize başlamak kas yaralanması riskini azaltır.","Kemik sağlığı için hareketten kaçınıp yalnız şekerli içecek tüketmek gerekir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur."],"explanation":"Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-097","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e687ed0727377695c93384fdff2e6fdc02b750913a32289408dde9afd5f6692","reviewDecisionSha256":"f2d28b00ec95d09802f205e8d51fce366507e14735caa17e2e0a47c846374f02","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2e687ed0727377695c93384fdff2e6fdc02b750913a32289408dde9afd5f6692","reviewedHash":"sha256:2e687ed0727377695c93384fdff2e6fdc02b750913a32289408dde9afd5f6692","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2d28b00ec95d09802f205e8d51fce366507e14735caa17e2e0a47c846374f02; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q097","contentProjectionSha256":"2e687ed0727377695c93384fdff2e6fdc02b750913a32289408dde9afd5f6692","reviewDecisionSha256":"f2d28b00ec95d09802f205e8d51fce366507e14735caa17e2e0a47c846374f02","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q098","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q098","questionNumber":98,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — error-analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Bir öğrenci Işığın doğrusal yayılması konusunda “Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler.","Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.","Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır.","Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir."],"explanation":"Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Işığın doğrusal yayılması bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-098","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d95dc773ef1a055666cabed18a7ee467329d1e61028c51dfc93d44765ec97b35","reviewDecisionSha256":"4cc22ca3185b47edaf45cbb2e655a0d05997e9a362a1f50e066e6859d0cd74d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d95dc773ef1a055666cabed18a7ee467329d1e61028c51dfc93d44765ec97b35","reviewedHash":"sha256:d95dc773ef1a055666cabed18a7ee467329d1e61028c51dfc93d44765ec97b35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4cc22ca3185b47edaf45cbb2e655a0d05997e9a362a1f50e066e6859d0cd74d4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q098","contentProjectionSha256":"d95dc773ef1a055666cabed18a7ee467329d1e61028c51dfc93d44765ec97b35","reviewDecisionSha256":"4cc22ca3185b47edaf45cbb2e655a0d05997e9a362a1f50e066e6859d0cd74d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q005","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q005","questionNumber":99,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"soz-varligini-gelistirme","topic":"Söz varlığını geliştirebilme","title":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.O.5.21.","objectiveId":"T.O.5.21.","noteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","question":"Bir öğrenci “Zıt anlamlı iki sözcük mutlaka aynı cümlede kullanılır.” diyor. Hangi düzeltme doğrudur?","choices":["Zıt sözcüklerin yazılışı aynı olmalıdır.","Her sözcüğün yalnız bir zıt anlamlısı vardır.","Zıtlık sözcüklerin anlam ilişkisidir; aynı cümlede bulunmaları zorunlu değildir.","Zıtlık yalnız özel adlar arasında kurulur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Zıtlık sözcüklerin anlam ilişkisidir; aynı cümlede bulunmaları zorunlu değildir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Zıt sözcüklerin yazılışı aynı olmalıdır. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Her sözcüğün yalnız bir zıt anlamlısı vardır. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Doğru gerekçe: Karşıt anlam, iki sözcüğün anlamları arasındaki ilişkiyi belirtir; kullanım yeri bu ilişkinin oluşması için koşul değildir.","Kanıt dışı çıkarım: Zıtlık yalnız özel adlar arasında kurulur. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Karşıt anlam, iki sözcüğün anlamları arasındaki ilişkiyi belirtir; kullanım yeri bu ilişkinin oluşması için koşul değildir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak bilgisini error-analysis görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-005","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-o-5-21--error-analysis-v005","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-46","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"10e244e3080494c5bd24b933d82568f96f1f5eef5ab9b691fc12716c73e836d5","reviewDecisionSha256":"29376b9c27e009b226c7c92118ccdf7596828296e851d79f261f954a73c88a99","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:10e244e3080494c5bd24b933d82568f96f1f5eef5ab9b691fc12716c73e836d5","reviewedHash":"sha256:10e244e3080494c5bd24b933d82568f96f1f5eef5ab9b691fc12716c73e836d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:29376b9c27e009b226c7c92118ccdf7596828296e851d79f261f954a73c88a99; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q005","contentProjectionSha256":"10e244e3080494c5bd24b933d82568f96f1f5eef5ab9b691fc12716c73e836d5","reviewDecisionSha256":"29376b9c27e009b226c7c92118ccdf7596828296e851d79f261f954a73c88a99","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b01-q100","questionId":"tr-g05-bank-fen-b01-q100","questionNumber":100,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — error-analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir öğrenci Tam gölge konusunda “Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur.","Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur.","Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır.","Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Doğru bilimsel ilişki: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler."],"explanation":"Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Tam gölge bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-100","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e068b4bb80c63ac7892ccfd60a1fa904a7e137d04493f64f204ebc0def02dee","reviewDecisionSha256":"0c49d27ff740745f02238b73a852e55179b34a22fc92d8c26cbf9816e8a54212","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e068b4bb80c63ac7892ccfd60a1fa904a7e137d04493f64f204ebc0def02dee","reviewedHash":"sha256:3e068b4bb80c63ac7892ccfd60a1fa904a7e137d04493f64f204ebc0def02dee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c49d27ff740745f02238b73a852e55179b34a22fc92d8c26cbf9816e8a54212; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b01-q100","contentProjectionSha256":"3e068b4bb80c63ac7892ccfd60a1fa904a7e137d04493f64f204ebc0def02dee","reviewDecisionSha256":"0c49d27ff740745f02238b73a852e55179b34a22fc92d8c26cbf9816e8a54212","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q001","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q001","questionNumber":101,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — comprehension","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. Güneş’in yapısı ve dönme hareketi hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür.","Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez.","Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-101","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"65799885afaa1971c91457e3ef411a7bf6df8781e0a520cdef7d844753a1f563","reviewDecisionSha256":"d609a96cd2e1195de22961bdadf5d0db56ad459dd7c739d2de55d46dfa6e760c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:65799885afaa1971c91457e3ef411a7bf6df8781e0a520cdef7d844753a1f563","reviewedHash":"sha256:65799885afaa1971c91457e3ef411a7bf6df8781e0a520cdef7d844753a1f563","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d609a96cd2e1195de22961bdadf5d0db56ad459dd7c739d2de55d46dfa6e760c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q001","contentProjectionSha256":"65799885afaa1971c91457e3ef411a7bf6df8781e0a520cdef7d844753a1f563","reviewDecisionSha256":"d609a96cd2e1195de22961bdadf5d0db56ad459dd7c739d2de55d46dfa6e760c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q002","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q002","questionNumber":102,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — comprehension","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Bir modelde Ay küresi Dünya çevresinde dolanırken üzerindeki işaret sürekli Dünya'ya dönük tutuluyor. Ay’ın özellikleri ve hareketleri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir.","Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","Ay yalnız Güneş çevresinde dolanır, Dünya ile birlikte hareket etmez.","Ay'ın Dünya'ya bakan yüzü her gece rastgele değişir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-102","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8893a5800e40836a849f13f9acb5279d2641d70bf286828ec6f034f959275610","reviewDecisionSha256":"b2f89e4e56aabcfd27936df6901b9a7612a50e8913df2a57544f1ffcce694ff2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8893a5800e40836a849f13f9acb5279d2641d70bf286828ec6f034f959275610","reviewedHash":"sha256:8893a5800e40836a849f13f9acb5279d2641d70bf286828ec6f034f959275610","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2f89e4e56aabcfd27936df6901b9a7612a50e8913df2a57544f1ffcce694ff2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q002","contentProjectionSha256":"8893a5800e40836a849f13f9acb5279d2641d70bf286828ec6f034f959275610","reviewDecisionSha256":"b2f89e4e56aabcfd27936df6901b9a7612a50e8913df2a57544f1ffcce694ff2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q003","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q003","questionNumber":103,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — comprehension","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir takvimde yeni ay birinci gün, ilk dördün sekizinci gün ve dolunay on beşinci gün olarak işaretleniyor. Ay’ın evreleri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Dolunaydan hemen sonra yeni ay ve ardından ilk dördün görülür.","Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır.","Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","Ay evrelerinin sırası her ay rastgele değişir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Ay’ın evreleri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-103","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1bb2aab6d0db665bea98d5f107d6d5b550a9859d8bec3f61d0702f0fa65d04df","reviewDecisionSha256":"5331dafccaf8afd7d12afde974de348d41285277fc62759d1c7a0d4417f151c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1bb2aab6d0db665bea98d5f107d6d5b550a9859d8bec3f61d0702f0fa65d04df","reviewedHash":"sha256:1bb2aab6d0db665bea98d5f107d6d5b550a9859d8bec3f61d0702f0fa65d04df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5331dafccaf8afd7d12afde974de348d41285277fc62759d1c7a0d4417f151c1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q003","contentProjectionSha256":"1bb2aab6d0db665bea98d5f107d6d5b550a9859d8bec3f61d0702f0fa65d04df","reviewDecisionSha256":"5331dafccaf8afd7d12afde974de348d41285277fc62759d1c7a0d4417f151c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q004","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q004","questionNumber":104,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — comprehension","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Masa üzerindeki modelde Güneş ve Dünya küreleri birbirine çok yakın, Ay küresi ise Dünya kadar büyük yapılmış. Güneş, Dünya ve Ay modeli hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.","Kürelerin renkleri doğruysa hareket merkezlerinin yanlış olması önemli değildir.","Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.","Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir."],"explanation":"Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-104","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aabf732e5bf5cf636627c9846682826ab1db5392b560c8a929161fb5056aa1db","reviewDecisionSha256":"abc3c100248a19eb76baf1dcefe7a4a13cb49d70ca8899d2b397c9713df03f26","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aabf732e5bf5cf636627c9846682826ab1db5392b560c8a929161fb5056aa1db","reviewedHash":"sha256:aabf732e5bf5cf636627c9846682826ab1db5392b560c8a929161fb5056aa1db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:abc3c100248a19eb76baf1dcefe7a4a13cb49d70ca8899d2b397c9713df03f26; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q004","contentProjectionSha256":"aabf732e5bf5cf636627c9846682826ab1db5392b560c8a929161fb5056aa1db","reviewDecisionSha256":"abc3c100248a19eb76baf1dcefe7a4a13cb49d70ca8899d2b397c9713df03f26","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q005","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q005","questionNumber":105,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — comprehension","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: 0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor. Kuvvetin büyüklüğü hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.","Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz.","Gösterge hangi çizgide olursa olsun yalnız en büyük ölçek değeri okunur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Kuvvetin büyüklüğü bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-105","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b24f7ad4914d842370330dc09cf3958946786185bb24dc9a95db2c94b756843","reviewDecisionSha256":"d9ca3856ec0c4312c06cc4414a970bf6c87bf98328bc3fdbd524baadf345b168","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5b24f7ad4914d842370330dc09cf3958946786185bb24dc9a95db2c94b756843","reviewedHash":"sha256:5b24f7ad4914d842370330dc09cf3958946786185bb24dc9a95db2c94b756843","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9ca3856ec0c4312c06cc4414a970bf6c87bf98328bc3fdbd524baadf345b168; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q005","contentProjectionSha256":"5b24f7ad4914d842370330dc09cf3958946786185bb24dc9a95db2c94b756843","reviewDecisionSha256":"d9ca3856ec0c4312c06cc4414a970bf6c87bf98328bc3fdbd524baadf345b168","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q006","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q006","questionNumber":106,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — comprehension","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Başlangıç durumu şöyledir: En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. Dinamometre tasarımı hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir.","Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez.","Her dinamometre büyüklüğü ne olursa olsun sınırsız kuvvet ölçer."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Dinamometre tasarımı bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-106","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2aa591b29ed3c244d363bae4b4b155947a27bef24c537b38b0240c820dc6bd91","reviewDecisionSha256":"3dd83b82876746dc314599500ea55e746a4af71c48cda88b9470be54ae2c30ee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2aa591b29ed3c244d363bae4b4b155947a27bef24c537b38b0240c820dc6bd91","reviewedHash":"sha256:2aa591b29ed3c244d363bae4b4b155947a27bef24c537b38b0240c820dc6bd91","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3dd83b82876746dc314599500ea55e746a4af71c48cda88b9470be54ae2c30ee; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q006","contentProjectionSha256":"2aa591b29ed3c244d363bae4b4b155947a27bef24c537b38b0240c820dc6bd91","reviewDecisionSha256":"3dd83b82876746dc314599500ea55e746a4af71c48cda88b9470be54ae2c30ee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q007","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q007","questionNumber":107,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — comprehension","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor. Kütle ve ağırlık hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür.","Bir cismin ağırlığı bulunduğu gök cisminin çekiminden bağımsızdır.","Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","Ağırlığın birimi kilogram, kütlenin birimi newtondur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru bilimsel ilişki: Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Kütle ve ağırlık bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-107","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e12cafd02800d5a60508edf1c92d2f571f0b36b1f5899b53f0ad9b2445a9c6d","reviewDecisionSha256":"3fbfb2205ee6f4fd560b2c225a10ec5d075d55e193fa65e486acd6216a3a8456","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9e12cafd02800d5a60508edf1c92d2f571f0b36b1f5899b53f0ad9b2445a9c6d","reviewedHash":"sha256:9e12cafd02800d5a60508edf1c92d2f571f0b36b1f5899b53f0ad9b2445a9c6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3fbfb2205ee6f4fd560b2c225a10ec5d075d55e193fa65e486acd6216a3a8456; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q007","contentProjectionSha256":"9e12cafd02800d5a60508edf1c92d2f571f0b36b1f5899b53f0ad9b2445a9c6d","reviewDecisionSha256":"3fbfb2205ee6f4fd560b2c225a10ec5d075d55e193fa65e486acd6216a3a8456","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q008","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q008","questionNumber":108,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — comprehension","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. Sürtünme kuvvetinin etkileri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.","Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.","Fren balatasındaki sürtünme aracın durma mesafesini uzatmak için kullanılır.","Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru bilimsel ilişki: Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir."],"explanation":"Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-108","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f3af28fd04e1108ff65fde945e60d17c64d2098f30ca92c80c2816a83e2c40e","reviewDecisionSha256":"87180eb89c0f22cd96d84a587068aef60a894e6877641c584ecc38bf387d51fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1f3af28fd04e1108ff65fde945e60d17c64d2098f30ca92c80c2816a83e2c40e","reviewedHash":"sha256:1f3af28fd04e1108ff65fde945e60d17c64d2098f30ca92c80c2816a83e2c40e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:87180eb89c0f22cd96d84a587068aef60a894e6877641c584ecc38bf387d51fd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q008","contentProjectionSha256":"1f3af28fd04e1108ff65fde945e60d17c64d2098f30ca92c80c2816a83e2c40e","reviewDecisionSha256":"87180eb89c0f22cd96d84a587068aef60a894e6877641c584ecc38bf387d51fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q009","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q009","questionNumber":109,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — comprehension","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor. Sürtünmeyi artırma ve azaltma hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur.","Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.","Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-109","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0377270893d5f718352fb35ebafe85e2a2159639a8a34abc39e6adf56eec794b","reviewDecisionSha256":"1db5607f722a1340a12dd1e86511cc3e418268c4f9d262c3965a57f53ca6cb69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0377270893d5f718352fb35ebafe85e2a2159639a8a34abc39e6adf56eec794b","reviewedHash":"sha256:0377270893d5f718352fb35ebafe85e2a2159639a8a34abc39e6adf56eec794b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1db5607f722a1340a12dd1e86511cc3e418268c4f9d262c3965a57f53ca6cb69; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q009","contentProjectionSha256":"0377270893d5f718352fb35ebafe85e2a2159639a8a34abc39e6adf56eec794b","reviewDecisionSha256":"1db5607f722a1340a12dd1e86511cc3e418268c4f9d262c3965a57f53ca6cb69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q010","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q010","questionNumber":110,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — comprehension","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor. Bitki ve hayvan hücreleri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Hücre zarı yalnız hücreye renk verir ve hiçbir madde geçirmez.","Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","Çekirdek besin üretmek için yalnız bitki hücresinde bulunan yeşil yapıdır.","Sitoplazma hücrenin dışında bulunan sert ve cansız kabuktur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Bitki ve hayvan hücreleri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-110","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9809249be83319065183cc142ef4c4effd2a0387f21f1381b15389cc99091a2d","reviewDecisionSha256":"ecfc27289e63d222fbc2aa1bdbc841d56764028c67ff83d98806dd754f112cc9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9809249be83319065183cc142ef4c4effd2a0387f21f1381b15389cc99091a2d","reviewedHash":"sha256:9809249be83319065183cc142ef4c4effd2a0387f21f1381b15389cc99091a2d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ecfc27289e63d222fbc2aa1bdbc841d56764028c67ff83d98806dd754f112cc9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q010","contentProjectionSha256":"9809249be83319065183cc142ef4c4effd2a0387f21f1381b15389cc99091a2d","reviewDecisionSha256":"ecfc27289e63d222fbc2aa1bdbc841d56764028c67ff83d98806dd754f112cc9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q002","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q002","questionNumber":111,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"soz-varligini-gelistirme","topic":"Söz varlığını geliştirebilme","title":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.O.5.21.","objectiveId":"T.O.5.21.","noteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","question":"'Cesur' sözcüğünün anlamca karşıtı hangisidir?","choices":["Yürekli","Kararlı","Korkak","Atılgan"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Korkak","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Yürekli ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Kararlı ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Doğru gerekçe: Cesur, tehlike karşısında korkuya yenilmeyen kişiyi anlatır; korkak bunun karşıt anlamını taşır.","Kanıt dışı çıkarım: Atılgan ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Cesur, tehlike karşısında korkuya yenilmeyen kişiyi anlatır; korkak bunun karşıt anlamını taşır. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak bilgisini comprehension görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-002","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-o-5-21--comprehension-v002","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-46","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6a49960378927b622f2f663d756faf2056561bba707605a89afdd5317b85afe","reviewDecisionSha256":"db0bc6beec2e08b174f1e98dc2371d5dfc0d253acbaa35f39f81f9231ed8dcd5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a6a49960378927b622f2f663d756faf2056561bba707605a89afdd5317b85afe","reviewedHash":"sha256:a6a49960378927b622f2f663d756faf2056561bba707605a89afdd5317b85afe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db0bc6beec2e08b174f1e98dc2371d5dfc0d253acbaa35f39f81f9231ed8dcd5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q002","contentProjectionSha256":"a6a49960378927b622f2f663d756faf2056561bba707605a89afdd5317b85afe","reviewDecisionSha256":"db0bc6beec2e08b174f1e98dc2371d5dfc0d253acbaa35f39f81f9231ed8dcd5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q012","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q012","questionNumber":112,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — comprehension","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor. Destek ve hareket sistemi hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Kafatası kemikleri geniş hareket sağlayan oynar eklemlerle bağlıdır.","Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.","Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder.","Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru bilimsel ilişki: Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir."],"explanation":"Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Destek ve hareket sistemi bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-112","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58a668c4ca670f461ad6c6a56a9d15cbb9d45a8654b79c027b1073a78accbf39","reviewDecisionSha256":"14627e7f2c02e454c9474d314e3a954148ffde20c94c63fb87086ae0c320c8e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:58a668c4ca670f461ad6c6a56a9d15cbb9d45a8654b79c027b1073a78accbf39","reviewedHash":"sha256:58a668c4ca670f461ad6c6a56a9d15cbb9d45a8654b79c027b1073a78accbf39","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14627e7f2c02e454c9474d314e3a954148ffde20c94c63fb87086ae0c320c8e9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q012","contentProjectionSha256":"58a668c4ca670f461ad6c6a56a9d15cbb9d45a8654b79c027b1073a78accbf39","reviewDecisionSha256":"14627e7f2c02e454c9474d314e3a954148ffde20c94c63fb87086ae0c320c8e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q013","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q013","questionNumber":113,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — comprehension","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. Destek ve hareket sistemi sağlığı hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar.","Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır.","Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-113","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1878ff971ee54c3917e2716e159be5267d4f23917d2263ea1db15209e12a8ddc","reviewDecisionSha256":"7822b71aa1b5ae8d5df049ee5d39d628d33f8c9a5a12922dab39e309b3bbaa47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1878ff971ee54c3917e2716e159be5267d4f23917d2263ea1db15209e12a8ddc","reviewedHash":"sha256:1878ff971ee54c3917e2716e159be5267d4f23917d2263ea1db15209e12a8ddc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7822b71aa1b5ae8d5df049ee5d39d628d33f8c9a5a12922dab39e309b3bbaa47; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q013","contentProjectionSha256":"1878ff971ee54c3917e2716e159be5267d4f23917d2263ea1db15209e12a8ddc","reviewDecisionSha256":"7822b71aa1b5ae8d5df049ee5d39d628d33f8c9a5a12922dab39e309b3bbaa47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q014","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q014","questionNumber":114,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — comprehension","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor. Işığın doğrusal yayılması hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar.","Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar.","Işık demetinin yönü kaynağın konumuyla ilişkili değildir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Işığın doğrusal yayılması bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-114","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3382710c1e5bef96808e52b383efef7815e226b6cf59aaaab3c5fc598a3cc062","reviewDecisionSha256":"01d79bde561f277623f729d68023d9e3a7e32aeac24327971718ebef9847c196","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3382710c1e5bef96808e52b383efef7815e226b6cf59aaaab3c5fc598a3cc062","reviewedHash":"sha256:3382710c1e5bef96808e52b383efef7815e226b6cf59aaaab3c5fc598a3cc062","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01d79bde561f277623f729d68023d9e3a7e32aeac24327971718ebef9847c196; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q014","contentProjectionSha256":"3382710c1e5bef96808e52b383efef7815e226b6cf59aaaab3c5fc598a3cc062","reviewDecisionSha256":"01d79bde561f277623f729d68023d9e3a7e32aeac24327971718ebef9847c196","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q015","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q015","questionNumber":115,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — comprehension","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor. Maddelerin ışığı geçirme durumu hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Aynı maddeden yapılan her kalınlıktaki parça ışığı kesinlikle aynı miktarda geçirir.","Bir maddenin adı biliniyorsa ışık deneyi yapmadan her örneği aynı sınıfa koymak yeterlidir.","Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","Işık geçişini karşılaştırırken kaynak uzaklığını ve kalınlığı değiştirmek adil deneydir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Maddelerin ışığı geçirme durumu bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-115","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f3a365f28c5343e98d649258807977e9719965728fde92539eed5e924e5cce5","reviewDecisionSha256":"431e23a87b4da7fd1c4cc49985afe5e577a071ef97abe599fab6edfca61e1ea6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9f3a365f28c5343e98d649258807977e9719965728fde92539eed5e924e5cce5","reviewedHash":"sha256:9f3a365f28c5343e98d649258807977e9719965728fde92539eed5e924e5cce5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:431e23a87b4da7fd1c4cc49985afe5e577a071ef97abe599fab6edfca61e1ea6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q015","contentProjectionSha256":"9f3a365f28c5343e98d649258807977e9719965728fde92539eed5e924e5cce5","reviewDecisionSha256":"431e23a87b4da7fd1c4cc49985afe5e577a071ef97abe599fab6edfca61e1ea6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q016","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q016","questionNumber":116,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — comprehension","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Başlangıç durumu şöyledir: El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor. Tam gölge hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.","Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür.","Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.","Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır."],"explanation":"Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Tam gölge bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-116","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a360aa44f789fbabdab385234e83ca9bd9ea23e4889cb355021e9b11a3054ba9","reviewDecisionSha256":"ab79ce1f56f28af5a85c018c39b1bb1f3370c3dd719dcd9a1bb7d4abf25f3fa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a360aa44f789fbabdab385234e83ca9bd9ea23e4889cb355021e9b11a3054ba9","reviewedHash":"sha256:a360aa44f789fbabdab385234e83ca9bd9ea23e4889cb355021e9b11a3054ba9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab79ce1f56f28af5a85c018c39b1bb1f3370c3dd719dcd9a1bb7d4abf25f3fa6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q016","contentProjectionSha256":"a360aa44f789fbabdab385234e83ca9bd9ea23e4889cb355021e9b11a3054ba9","reviewDecisionSha256":"ab79ce1f56f28af5a85c018c39b1bb1f3370c3dd719dcd9a1bb7d4abf25f3fa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q017","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q017","questionNumber":117,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — comprehension","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor. Maddenin tanecikli yapısı hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","Gaz tanecikleri katı taneciklerinden daha sıkı ve düzenli dizilir.","Sıvı tanecikleri sabit konumlarında yalnız titreşir ve yer değiştiremez.","Katı, sıvı ve gaz taneciklerinin aralık ve hareketleri tamamen aynıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir."],"explanation":"Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Maddenin tanecikli yapısı bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-117","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"451a4aecd4b03094323a1586b2295c1181022933a5366c5a6ed805756a73ac6b","reviewDecisionSha256":"7aba1be061c0d99ba44036a4d770dca139ca1589cab47b2b0c7914d6d4cc20d2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:451a4aecd4b03094323a1586b2295c1181022933a5366c5a6ed805756a73ac6b","reviewedHash":"sha256:451a4aecd4b03094323a1586b2295c1181022933a5366c5a6ed805756a73ac6b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7aba1be061c0d99ba44036a4d770dca139ca1589cab47b2b0c7914d6d4cc20d2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q017","contentProjectionSha256":"451a4aecd4b03094323a1586b2295c1181022933a5366c5a6ed805756a73ac6b","reviewDecisionSha256":"7aba1be061c0d99ba44036a4d770dca139ca1589cab47b2b0c7914d6d4cc20d2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q018","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q018","questionNumber":118,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — comprehension","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: 20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor. Isı ve sıcaklık hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Sıcaklıkları eşit olan bütün maddelerin miktarı ve toplam enerjisi kesinlikle aynıdır.","Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","Madde miktarı arttığında termometrenin gösterdiği sıcaklık kendiliğinden artar.","Bir kabın sıcaklığı yalnız kabın hacmini gösterir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Doğru bilimsel ilişki: Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Isı ve sıcaklık bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-118","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f01e8e5dc7dfc319bc861725aabe5c425fe3b722e98e93fb07e509a6b5063f97","reviewDecisionSha256":"afa6488c7bda231562e2ca06b44ca97db54980bb894c95205de2ba353ad2ccbd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f01e8e5dc7dfc319bc861725aabe5c425fe3b722e98e93fb07e509a6b5063f97","reviewedHash":"sha256:f01e8e5dc7dfc319bc861725aabe5c425fe3b722e98e93fb07e509a6b5063f97","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:afa6488c7bda231562e2ca06b44ca97db54980bb894c95205de2ba353ad2ccbd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q018","contentProjectionSha256":"f01e8e5dc7dfc319bc861725aabe5c425fe3b722e98e93fb07e509a6b5063f97","reviewDecisionSha256":"afa6488c7bda231562e2ca06b44ca97db54980bb894c95205de2ba353ad2ccbd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q019","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q019","questionNumber":119,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — comprehension","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor. Isı alışverişi hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Yalıtım ısıyı soğuktan sıcağa kendiliğinden pompalayan bir kaynaktır.","Yalıtılmış kapta hiçbir koşulda ısı alışverişi olmaz.","Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","Yalıtım malzemesi sıcaklık farkını anında artırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru bilimsel ilişki: Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Isı alışverişi bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-119","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d5662bf2dc4cb8b3e729ba16a568f4869a2f3ea153ceb73e5cbe0de86f5331e","reviewDecisionSha256":"0b4b803b190939d204c729196a8d451f3e5655d0eebcec367ff6c71d972e802a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d5662bf2dc4cb8b3e729ba16a568f4869a2f3ea153ceb73e5cbe0de86f5331e","reviewedHash":"sha256:4d5662bf2dc4cb8b3e729ba16a568f4869a2f3ea153ceb73e5cbe0de86f5331e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0b4b803b190939d204c729196a8d451f3e5655d0eebcec367ff6c71d972e802a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q019","contentProjectionSha256":"4d5662bf2dc4cb8b3e729ba16a568f4869a2f3ea153ceb73e5cbe0de86f5331e","reviewDecisionSha256":"0b4b803b190939d204c729196a8d451f3e5655d0eebcec367ff6c71d972e802a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q020","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q020","questionNumber":120,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — comprehension","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor. Hâl değişimi hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Buharlaşma yalnız sıvı kaynama sıcaklığına ulaştığında başlar.","Kaynama yalnız sıvının yüzeyinde sessizce gerçekleşir.","Islak çamaşırın oda sıcaklığında kuruması donma olayıdır.","Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır."],"explanation":"Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Hâl değişimi bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-120","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03a41c6736c02a5180512fad31085521eb20aed373afdbe5c47ffe531733b3fb","reviewDecisionSha256":"cd28c22e5cf4844ca74b857876f0a1c92780239c71d41283c1e2c47182663ba8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:03a41c6736c02a5180512fad31085521eb20aed373afdbe5c47ffe531733b3fb","reviewedHash":"sha256:03a41c6736c02a5180512fad31085521eb20aed373afdbe5c47ffe531733b3fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd28c22e5cf4844ca74b857876f0a1c92780239c71d41283c1e2c47182663ba8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q020","contentProjectionSha256":"03a41c6736c02a5180512fad31085521eb20aed373afdbe5c47ffe531733b3fb","reviewDecisionSha256":"cd28c22e5cf4844ca74b857876f0a1c92780239c71d41283c1e2c47182663ba8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q021","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q021","questionNumber":121,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — comprehension","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor. Isı iletkenliği hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","Tencere sapı en iyi ısı ileten metalden yapılırsa güvenlik artar.","Tencere gövdesi ısıyı hiç iletmeyen malzemeden yapılırsa yemek daha hızlı ısınır.","Malzeme seçerken ısı iletkenliği kullanım amacıyla ilişkilendirilmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Isı iletkenliği bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-121","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef1bc98a72c9dd913e69063f9487aa31cc138488e2f966af7e6ef03ec7517e6e","reviewDecisionSha256":"1692467230c6d41c6e77a84511115c99d051ef000c00be0e12d349204ea71b57","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ef1bc98a72c9dd913e69063f9487aa31cc138488e2f966af7e6ef03ec7517e6e","reviewedHash":"sha256:ef1bc98a72c9dd913e69063f9487aa31cc138488e2f966af7e6ef03ec7517e6e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1692467230c6d41c6e77a84511115c99d051ef000c00be0e12d349204ea71b57; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q021","contentProjectionSha256":"ef1bc98a72c9dd913e69063f9487aa31cc138488e2f966af7e6ef03ec7517e6e","reviewDecisionSha256":"1692467230c6d41c6e77a84511115c99d051ef000c00be0e12d349204ea71b57","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q022","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q022","questionNumber":122,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — comprehension","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Başlangıç durumu şöyledir: Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak. Isı yalıtımı hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Yalıtım malzemesiyle birlikte su miktarını da değiştirmek adil karşılaştırmadır.","Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","Başlangıç sıcaklıkları farklı kapların son sıcaklıklarını doğrudan karşılaştırmak yeterlidir.","Deneyde ölçüm süresini her kap için rastgele seçmek sonucu güvenilir yapar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Doğru bilimsel ilişki: Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir."],"explanation":"Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Isı yalıtımı bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-122","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da6e1d9cfa996bccf6e34bb912ca81b7a4b17585a12fcca09ae75fd540d546f8","reviewDecisionSha256":"4ae76e699ed4649cc7f766f60e70b129f03add98538b7fb204379a71a8543ab1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da6e1d9cfa996bccf6e34bb912ca81b7a4b17585a12fcca09ae75fd540d546f8","reviewedHash":"sha256:da6e1d9cfa996bccf6e34bb912ca81b7a4b17585a12fcca09ae75fd540d546f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ae76e699ed4649cc7f766f60e70b129f03add98538b7fb204379a71a8543ab1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q022","contentProjectionSha256":"da6e1d9cfa996bccf6e34bb912ca81b7a4b17585a12fcca09ae75fd540d546f8","reviewDecisionSha256":"4ae76e699ed4649cc7f766f60e70b129f03add98538b7fb204379a71a8543ab1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q023","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q023","questionNumber":123,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — comprehension","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Başlangıç durumu şöyledir: Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor. Devre elemanları ve sembolleri hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Pil sembolü kâğıtta döndürülünce ampul sembolüne dönüşür.","Şemadaki kablo çizgilerinin uzunluğu gerçek kabloyla bire bir aynı olmalıdır.","Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","Sembolün sayfadaki rengi devre elemanının görevini tek başına belirler."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Doğru bilimsel ilişki: Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır."],"explanation":"Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Devre elemanları ve sembolleri bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-123","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7e518140f5635d5f501d17d48fc18c5d228d070b5a13174e8ffeb99e3cd8809","reviewDecisionSha256":"2e03ee190c25df0cf416f1bc136fe23cfda82c318022f9f39bbb9efd0dccfe21","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f7e518140f5635d5f501d17d48fc18c5d228d070b5a13174e8ffeb99e3cd8809","reviewedHash":"sha256:f7e518140f5635d5f501d17d48fc18c5d228d070b5a13174e8ffeb99e3cd8809","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e03ee190c25df0cf416f1bc136fe23cfda82c318022f9f39bbb9efd0dccfe21; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q023","contentProjectionSha256":"f7e518140f5635d5f501d17d48fc18c5d228d070b5a13174e8ffeb99e3cd8809","reviewDecisionSha256":"2e03ee190c25df0cf416f1bc136fe23cfda82c318022f9f39bbb9efd0dccfe21","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q024","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q024","questionNumber":124,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — comprehension","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Bir araştırma grubunun kararını bilimsel gerekçeyle sınaması gerekiyor. Başlangıç durumu şöyledir: Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor. Devre şeması ve deney hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Ampul yanmıyorsa hiçbir bağlantıya bakmadan yalnız pili boyamak gerekir.","Açık anahtar devreyi tamamladığı için ilk kontrol onu açık bırakmaktır.","Kablolardan biri bağlı değilse devre yine kapalı yol oluşturur.","Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru bilimsel ilişki: Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz."],"explanation":"Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Devre şeması ve deney bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-124","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03be01f020b84f406f12a728185e68b03b0229c2e9a21c95d63696635b5a3b42","reviewDecisionSha256":"d18ea0e9448927673aaf5239b11869ee15cf79a0eb540381e403438c862ce212","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:03be01f020b84f406f12a728185e68b03b0229c2e9a21c95d63696635b5a3b42","reviewedHash":"sha256:03be01f020b84f406f12a728185e68b03b0229c2e9a21c95d63696635b5a3b42","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d18ea0e9448927673aaf5239b11869ee15cf79a0eb540381e403438c862ce212; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q024","contentProjectionSha256":"03be01f020b84f406f12a728185e68b03b0229c2e9a21c95d63696635b5a3b42","reviewDecisionSha256":"d18ea0e9448927673aaf5239b11869ee15cf79a0eb540381e403438c862ce212","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q025","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q025","questionNumber":125,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — comprehension","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Günlük yaşam durumunun hangi bilimsel ilkeyle açıklandığı inceleniyor. Başlangıç durumu şöyledir: Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor. Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler hakkında aşağıdaki ifadelerden hangisi bilimsel olarak doğrudur?","choices":["Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","Pil sayısının etkisini ölçerken her denemede ampul sayısı da değiştirilmelidir.","Kontrol edilen değişkenler deney sonucunu etkilemeyeceği için sabit tutulmaz.","Parlaklık gözlemi yapılmadan yalnız devre çiziminin güzelliği karşılaştırılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar."],"explanation":"Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler bilgisini comprehension biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-125","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62405fd2b554be981c7456bbea3fa35453b791955ca193d1f088a23183fb0194","reviewDecisionSha256":"c222cb400c640a2a1a86e1b188e4f7351a805e6429be97e1350311582c6bb957","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:62405fd2b554be981c7456bbea3fa35453b791955ca193d1f088a23183fb0194","reviewedHash":"sha256:62405fd2b554be981c7456bbea3fa35453b791955ca193d1f088a23183fb0194","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c222cb400c640a2a1a86e1b188e4f7351a805e6429be97e1350311582c6bb957; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q025","contentProjectionSha256":"62405fd2b554be981c7456bbea3fa35453b791955ca193d1f088a23183fb0194","reviewDecisionSha256":"c222cb400c640a2a1a86e1b188e4f7351a805e6429be97e1350311582c6bb957","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q026","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q026","questionNumber":126,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor. Bir bilim günlüğünde bu konu için doğru bilgi aranıyor. Bu durumda hangi bilimsel değerlendirme kullanılmalıdır?","choices":["Kullanılmış kızartma yağı suyla karıştırılıp lavaboya dökülmelidir.","Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","Atık piller metal içermediği için bahçeye bırakılabilir.","Son kullanma tarihi geçmiş ilaçlar gıda atığı kutusuna atılmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Doğru bilimsel ilişki: Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-126","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a967fdd93460d48d32d8295e33e49d57802f926734afcaf88587123388270c5","reviewDecisionSha256":"fa8ff8f1c65778a625d1d7622d26f41c5a559f7fe614497278e5b6970c35de69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2a967fdd93460d48d32d8295e33e49d57802f926734afcaf88587123388270c5","reviewedHash":"sha256:2a967fdd93460d48d32d8295e33e49d57802f926734afcaf88587123388270c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa8ff8f1c65778a625d1d7622d26f41c5a559f7fe614497278e5b6970c35de69; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q026","contentProjectionSha256":"2a967fdd93460d48d32d8295e33e49d57802f926734afcaf88587123388270c5","reviewDecisionSha256":"fa8ff8f1c65778a625d1d7622d26f41c5a559f7fe614497278e5b6970c35de69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q027","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q027","questionNumber":127,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor. Sınıf tartışmasında kanıta dayalı bir sonuca ulaşılacak. Bu durumda hangi bilimsel değerlendirme kullanılmalıdır?","choices":["Küçük arızası olan her ürün doğrudan atılmalı ve yenisi alınmalıdır.","Yeniden kullanım ile geri dönüşüm tamamen aynı işlemdir; ikisinde de ürün ham maddeye parçalanır.","Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","Onarım kaynak ve enerji kullanımını her koşulda artırdığı için yapılmamalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Doğru bilimsel ilişki: Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder."],"explanation":"Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-127","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8f46ccb9ff83370045b4c5602328bfeeb6dc6bdda88d53cc22d4ba1c04ae90a","reviewDecisionSha256":"43d6fa1672f395cf2fee019c5e8fe4389012f1164020c238358d8525c2d4f66f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e8f46ccb9ff83370045b4c5602328bfeeb6dc6bdda88d53cc22d4ba1c04ae90a","reviewedHash":"sha256:e8f46ccb9ff83370045b4c5602328bfeeb6dc6bdda88d53cc22d4ba1c04ae90a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:43d6fa1672f395cf2fee019c5e8fe4389012f1164020c238358d8525c2d4f66f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q027","contentProjectionSha256":"e8f46ccb9ff83370045b4c5602328bfeeb6dc6bdda88d53cc22d4ba1c04ae90a","reviewDecisionSha256":"43d6fa1672f395cf2fee019c5e8fe4389012f1164020c238358d8525c2d4f66f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q028","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q028","questionNumber":128,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — application","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor. Öğrenci, gözlemini konu anlatımındaki bilgiyle karşılaştırıyor. Bu durumda hangi bilimsel değerlendirme kullanılmalıdır?","choices":["Atık yönetimi planı uygulanınca sonuç ölçmeye gerek yoktur.","Başarı yalnız kutuların renginin beğenilmesiyle belirlenir.","Toplam atık artıp doğru ayırma azalırsa plan kesinlikle başarılıdır.","Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Doğru bilimsel ilişki: Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir."],"explanation":"Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Atık yönetimi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-128","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32bb041f12784ecf9c1e9d6302708b33927ee323aabda34f7640b2283eb12ab2","reviewDecisionSha256":"df25f582ce2a1c22fe8424612f0304358140703841240bab0d055da7f822e01b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:32bb041f12784ecf9c1e9d6302708b33927ee323aabda34f7640b2283eb12ab2","reviewedHash":"sha256:32bb041f12784ecf9c1e9d6302708b33927ee323aabda34f7640b2283eb12ab2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df25f582ce2a1c22fe8424612f0304358140703841240bab0d055da7f822e01b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q028","contentProjectionSha256":"32bb041f12784ecf9c1e9d6302708b33927ee323aabda34f7640b2283eb12ab2","reviewDecisionSha256":"df25f582ce2a1c22fe8424612f0304358140703841240bab0d055da7f822e01b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q029","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q029","questionNumber":129,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür.","Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez.","Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-129","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8c24f6f90ef489a7e263fe228737ee1ed87f4fff9fe14d13eb1e535e3eb3139","reviewDecisionSha256":"ddf6941c55886209a368b9b96f47b59184b55cec04673513d428560765682486","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e8c24f6f90ef489a7e263fe228737ee1ed87f4fff9fe14d13eb1e535e3eb3139","reviewedHash":"sha256:e8c24f6f90ef489a7e263fe228737ee1ed87f4fff9fe14d13eb1e535e3eb3139","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ddf6941c55886209a368b9b96f47b59184b55cec04673513d428560765682486; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q029","contentProjectionSha256":"e8c24f6f90ef489a7e263fe228737ee1ed87f4fff9fe14d13eb1e535e3eb3139","reviewDecisionSha256":"ddf6941c55886209a368b9b96f47b59184b55cec04673513d428560765682486","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q030","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q030","questionNumber":130,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir modelde Ay küresi Dünya çevresinde dolanırken üzerindeki işaret sürekli Dünya'ya dönük tutuluyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: İşaretin Dünya'ya dönük kalması için Ay küresi dolanırken kendi ekseni çevresinde de dönüyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir.","Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","Ay yalnız Güneş çevresinde dolanır, Dünya ile birlikte hareket etmez.","Ay'ın Dünya'ya bakan yüzü her gece rastgele değişir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-130","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"647935439ac6d89d3aa69dab3375265a4b5c17c74063701c77664c822bb6bc21","reviewDecisionSha256":"a48bdcbe625e92c941ea9cc58412941c418a4a61ba438296e0f3dfb260d5d65e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:647935439ac6d89d3aa69dab3375265a4b5c17c74063701c77664c822bb6bc21","reviewedHash":"sha256:647935439ac6d89d3aa69dab3375265a4b5c17c74063701c77664c822bb6bc21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a48bdcbe625e92c941ea9cc58412941c418a4a61ba438296e0f3dfb260d5d65e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q030","contentProjectionSha256":"647935439ac6d89d3aa69dab3375265a4b5c17c74063701c77664c822bb6bc21","reviewDecisionSha256":"a48bdcbe625e92c941ea9cc58412941c418a4a61ba438296e0f3dfb260d5d65e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q031","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q031","questionNumber":131,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir takvimde yeni ay birinci gün, ilk dördün sekizinci gün ve dolunay on beşinci gün olarak işaretleniyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Tarihler ana evreler arasında yaklaşık yedi günlük aralık bulunduğunu gösteriyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Dolunaydan hemen sonra yeni ay ve ardından ilk dördün görülür.","Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır.","Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","Ay evrelerinin sırası her ay rastgele değişir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Ay’ın evreleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-131","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d865a2b56ca4f981effc6bdc252c668a088c2477cfba9e076d49b5bbd39180a8","reviewDecisionSha256":"da657097213a33e8a12233ca2c8f535d9e3f1fd6f304d48e2a65f9ec6a6ef67c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d865a2b56ca4f981effc6bdc252c668a088c2477cfba9e076d49b5bbd39180a8","reviewedHash":"sha256:d865a2b56ca4f981effc6bdc252c668a088c2477cfba9e076d49b5bbd39180a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da657097213a33e8a12233ca2c8f535d9e3f1fd6f304d48e2a65f9ec6a6ef67c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q031","contentProjectionSha256":"d865a2b56ca4f981effc6bdc252c668a088c2477cfba9e076d49b5bbd39180a8","reviewDecisionSha256":"da657097213a33e8a12233ca2c8f535d9e3f1fd6f304d48e2a65f9ec6a6ef67c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q032","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q032","questionNumber":132,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Masa üzerindeki modelde Güneş ve Dünya küreleri birbirine çok yakın, Ay küresi ise Dünya kadar büyük yapılmış. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Model hareketleri gösterebilir ancak küre büyüklükleri ve aralarındaki uzaklıklar gerçek oranları temsil etmiyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.","Kürelerin renkleri doğruysa hareket merkezlerinin yanlış olması önemli değildir.","Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.","Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir."],"explanation":"Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-132","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b97cc9a32dfbece96ef272d38a17e25649ff0b0aa04589449dbaf0617bac77e","reviewDecisionSha256":"0ebd9b3628855e666773c8b5c679ff92943873f4ff5799a94294d237b2926eec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7b97cc9a32dfbece96ef272d38a17e25649ff0b0aa04589449dbaf0617bac77e","reviewedHash":"sha256:7b97cc9a32dfbece96ef272d38a17e25649ff0b0aa04589449dbaf0617bac77e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ebd9b3628855e666773c8b5c679ff92943873f4ff5799a94294d237b2926eec; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q032","contentProjectionSha256":"7b97cc9a32dfbece96ef272d38a17e25649ff0b0aa04589449dbaf0617bac77e","reviewDecisionSha256":"0ebd9b3628855e666773c8b5c679ff92943873f4ff5799a94294d237b2926eec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q033","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q033","questionNumber":133,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — application","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Her aralık 2 N'dur; üçüncü aralık 6 N değerini gösterir. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.","Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz.","Gösterge hangi çizgide olursa olsun yalnız en büyük ölçek değeri okunur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Kuvvetin büyüklüğü bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-133","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a02d4367b92e71ebe6b70330bc382a403b8c6744555740fd2e1f40e1b1ac1eeb","reviewDecisionSha256":"d6054579dbc6889924371bfb13aa893c08799cc266015a23ec33822374af54d9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a02d4367b92e71ebe6b70330bc382a403b8c6744555740fd2e1f40e1b1ac1eeb","reviewedHash":"sha256:a02d4367b92e71ebe6b70330bc382a403b8c6744555740fd2e1f40e1b1ac1eeb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6054579dbc6889924371bfb13aa893c08799cc266015a23ec33822374af54d9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q033","contentProjectionSha256":"a02d4367b92e71ebe6b70330bc382a403b8c6744555740fd2e1f40e1b1ac1eeb","reviewDecisionSha256":"d6054579dbc6889924371bfb13aa893c08799cc266015a23ec33822374af54d9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q034","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q034","questionNumber":134,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — application","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Dinamometre tasarımı — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. Araştırma kaydında…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir.","Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez.","Her dinamometre büyüklüğü ne olursa olsun sınırsız kuvvet ölçer."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Dinamometre tasarımı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-134","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q034.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a35d27ecd1e96d0911b5d70504b625ae134b37ed6d3cbcf5ae5c6baf30ac152","reviewDecisionSha256":"d06530e85b7f5df6fb61416003a1faecef29f1433407efeefef131c965c2eafd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4a35d27ecd1e96d0911b5d70504b625ae134b37ed6d3cbcf5ae5c6baf30ac152","reviewedHash":"sha256:4a35d27ecd1e96d0911b5d70504b625ae134b37ed6d3cbcf5ae5c6baf30ac152","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d06530e85b7f5df6fb61416003a1faecef29f1433407efeefef131c965c2eafd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q034","contentProjectionSha256":"4a35d27ecd1e96d0911b5d70504b625ae134b37ed6d3cbcf5ae5c6baf30ac152","reviewDecisionSha256":"d06530e85b7f5df6fb61416003a1faecef29f1433407efeefef131c965c2eafd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q035","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q035","questionNumber":135,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — application","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Ay'daki gösterge daha küçük değer verirken taşın madde miktarı değişmiyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür.","Bir cismin ağırlığı bulunduğu gök cisminin çekiminden bağımsızdır.","Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","Ağırlığın birimi kilogram, kütlenin birimi newtondur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru bilimsel ilişki: Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Kütle ve ağırlık bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-135","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9585ae98c57946ff780533d501582c3125ca8577d37c7d8e96e152257afc8be","reviewDecisionSha256":"7172ed0e681edfc5c405582276d2b94731de063405ff407c3d5ae2d544eed438","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b9585ae98c57946ff780533d501582c3125ca8577d37c7d8e96e152257afc8be","reviewedHash":"sha256:b9585ae98c57946ff780533d501582c3125ca8577d37c7d8e96e152257afc8be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7172ed0e681edfc5c405582276d2b94731de063405ff407c3d5ae2d544eed438; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q035","contentProjectionSha256":"b9585ae98c57946ff780533d501582c3125ca8577d37c7d8e96e152257afc8be","reviewDecisionSha256":"7172ed0e681edfc5c405582276d2b94731de063405ff407c3d5ae2d544eed438","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q036","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q036","questionNumber":136,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — application","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Sürtünme kuvvetinin etkileri — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.","Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.","Fren balatasındaki sürtünme aracın durma mesafesini uzatmak için kullanılır.","Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru bilimsel ilişki: Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir."],"explanation":"Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-136","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q036.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95258f7d7b8838b69f25e7f321a1d74c28c831116aa980dc31a9cfdc8e391d60","reviewDecisionSha256":"6b08d8315625ee71e3a8e8971b74e861022133c8fc66ed19dffc57af0c530acc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:95258f7d7b8838b69f25e7f321a1d74c28c831116aa980dc31a9cfdc8e391d60","reviewedHash":"sha256:95258f7d7b8838b69f25e7f321a1d74c28c831116aa980dc31a9cfdc8e391d60","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6b08d8315625ee71e3a8e8971b74e861022133c8fc66ed19dffc57af0c530acc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q036","contentProjectionSha256":"95258f7d7b8838b69f25e7f321a1d74c28c831116aa980dc31a9cfdc8e391d60","reviewDecisionSha256":"6b08d8315625ee71e3a8e8971b74e861022133c8fc66ed19dffc57af0c530acc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q037","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q037","questionNumber":137,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — application","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Düz kâğıt daha büyük yüzeyle havayı ittiği için daha yavaş düşüyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur.","Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.","Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-137","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"511609122a3ad07641204ea2914e8131e7869d57d9ae49dae189fe05d6fc6bc2","reviewDecisionSha256":"bc754cc6d6f565cb6a2dd85b2fb76168950328af8721053f586b7e08ea710b63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:511609122a3ad07641204ea2914e8131e7869d57d9ae49dae189fe05d6fc6bc2","reviewedHash":"sha256:511609122a3ad07641204ea2914e8131e7869d57d9ae49dae189fe05d6fc6bc2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc754cc6d6f565cb6a2dd85b2fb76168950328af8721053f586b7e08ea710b63; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q037","contentProjectionSha256":"511609122a3ad07641204ea2914e8131e7869d57d9ae49dae189fe05d6fc6bc2","reviewDecisionSha256":"bc754cc6d6f565cb6a2dd85b2fb76168950328af8721053f586b7e08ea710b63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q038","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q038","questionNumber":138,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — application","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Yönetim merkezi çekirdeği, seçici sınır hücre zarını, iç ortam sitoplazmayı temsil ediyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Hücre zarı yalnız hücreye renk verir ve hiçbir madde geçirmez.","Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","Çekirdek besin üretmek için yalnız bitki hücresinde bulunan yeşil yapıdır.","Sitoplazma hücrenin dışında bulunan sert ve cansız kabuktur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Bitki ve hayvan hücreleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-138","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba3f7fc720d23dc33f9452feaf128ee80ebeb81aab3975745dc0158ba6b15b75","reviewDecisionSha256":"d8a5e434420d211be2b64426cc2326261546ac7a621400ef28740b76da6c2d4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba3f7fc720d23dc33f9452feaf128ee80ebeb81aab3975745dc0158ba6b15b75","reviewedHash":"sha256:ba3f7fc720d23dc33f9452feaf128ee80ebeb81aab3975745dc0158ba6b15b75","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8a5e434420d211be2b64426cc2326261546ac7a621400ef28740b76da6c2d4b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q038","contentProjectionSha256":"ba3f7fc720d23dc33f9452feaf128ee80ebeb81aab3975745dc0158ba6b15b75","reviewDecisionSha256":"d8a5e434420d211be2b64426cc2326261546ac7a621400ef28740b76da6c2d4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q004","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q004","questionNumber":139,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"soz-varligini-gelistirme","topic":"Söz varlığını geliştirebilme","title":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.O.5.21.","objectiveId":"T.O.5.21.","noteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","question":"'Yaşlı çınar köyün geçmişine tanıklık etmişti.' cümlesinde 'tanıklık etmek' hangi anlamda kullanılmıştır?","choices":["Mahkemede ifade vermek","Ağacın konuşarak bilgi vermesi","Uzun süre boyunca olayları görmüş olmak","Köyden uzaklaşmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Uzun süre boyunca olayları görmüş olmak","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Mahkemede ifade vermek ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Ağacın konuşarak bilgi vermesi ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Doğru gerekçe: Cümlede ağaca insana özgü bir özellik aktarılmış; söz, yıllar içinde birçok olaya şahit olma anlamını kazanmıştır.","Kanıt dışı çıkarım: Köyden uzaklaşmak ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Cümlede ağaca insana özgü bir özellik aktarılmış; söz, yıllar içinde birçok olaya şahit olma anlamını kazanmıştır. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak bilgisini application görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-004","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-o-5-21--application-v004","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-46","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6550550b9618de0e6faf07a98f67e2230cc9296d7dfae882792d63ac43c0fe57","reviewDecisionSha256":"a90db2c2dc222773ebfff38573c2a3fecd4c9a14ba47ee9607959530eb83913e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6550550b9618de0e6faf07a98f67e2230cc9296d7dfae882792d63ac43c0fe57","reviewedHash":"sha256:6550550b9618de0e6faf07a98f67e2230cc9296d7dfae882792d63ac43c0fe57","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a90db2c2dc222773ebfff38573c2a3fecd4c9a14ba47ee9607959530eb83913e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q004","contentProjectionSha256":"6550550b9618de0e6faf07a98f67e2230cc9296d7dfae882792d63ac43c0fe57","reviewDecisionSha256":"a90db2c2dc222773ebfff38573c2a3fecd4c9a14ba47ee9607959530eb83913e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q040","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q040","questionNumber":140,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — application","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Koruma gereken yerde hareket az, yürüme gereken dizde hareket fazladır. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Kafatası kemikleri geniş hareket sağlayan oynar eklemlerle bağlıdır.","Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.","Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder.","Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru bilimsel ilişki: Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir."],"explanation":"Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Destek ve hareket sistemi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-140","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0bb36147e105e80b7dfc9a94083960801de51f297c4490899a58b73124cf346a","reviewDecisionSha256":"991f2936fe511b1220fb1d8b3bb4ef9829cfe1f5198a93a8f603177595e46aaf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0bb36147e105e80b7dfc9a94083960801de51f297c4490899a58b73124cf346a","reviewedHash":"sha256:0bb36147e105e80b7dfc9a94083960801de51f297c4490899a58b73124cf346a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:991f2936fe511b1220fb1d8b3bb4ef9829cfe1f5198a93a8f603177595e46aaf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q040","contentProjectionSha256":"0bb36147e105e80b7dfc9a94083960801de51f297c4490899a58b73124cf346a","reviewDecisionSha256":"991f2936fe511b1220fb1d8b3bb4ef9829cfe1f5198a93a8f603177595e46aaf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q041","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q041","questionNumber":141,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — application","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Destek ve hareket sistemi sağlığı — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar.","Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır.","Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-141","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q041.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"193d0292d45fca255dfe27019a8be54ee267623cad238a3f9d7a46e23e60b25e","reviewDecisionSha256":"4049f538d3a85cdf7aa926d8d25f53bb1158b8aa7d76f6d7ce6ed5e7dde16c11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:193d0292d45fca255dfe27019a8be54ee267623cad238a3f9d7a46e23e60b25e","reviewedHash":"sha256:193d0292d45fca255dfe27019a8be54ee267623cad238a3f9d7a46e23e60b25e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4049f538d3a85cdf7aa926d8d25f53bb1158b8aa7d76f6d7ce6ed5e7dde16c11; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q041","contentProjectionSha256":"193d0292d45fca255dfe27019a8be54ee267623cad238a3f9d7a46e23e60b25e","reviewDecisionSha256":"4049f538d3a85cdf7aa926d8d25f53bb1158b8aa7d76f6d7ce6ed5e7dde16c11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q042","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q042","questionNumber":142,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — application","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Havadaki küçük damlacıklar doğrusal yol üzerindeki ışığı görünür kılıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar.","Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar.","Işık demetinin yönü kaynağın konumuyla ilişkili değildir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Işığın doğrusal yayılması bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-142","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"91e786fc9047930c6ea5642418289c0a22962880db74286836da4eaef0a547f2","reviewDecisionSha256":"9703a6b1a6e80b5d93f02a7993d623523c3e6de05d11249f9abcb6e014ef90b2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:91e786fc9047930c6ea5642418289c0a22962880db74286836da4eaef0a547f2","reviewedHash":"sha256:91e786fc9047930c6ea5642418289c0a22962880db74286836da4eaef0a547f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9703a6b1a6e80b5d93f02a7993d623523c3e6de05d11249f9abcb6e014ef90b2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q042","contentProjectionSha256":"91e786fc9047930c6ea5642418289c0a22962880db74286836da4eaef0a547f2","reviewDecisionSha256":"9703a6b1a6e80b5d93f02a7993d623523c3e6de05d11249f9abcb6e014ef90b2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q043","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q043","questionNumber":143,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — application","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: İnce levhanın arkasında daha fazla, kalın levhanın arkasında daha az ışık ölçülüyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Aynı maddeden yapılan her kalınlıktaki parça ışığı kesinlikle aynı miktarda geçirir.","Bir maddenin adı biliniyorsa ışık deneyi yapmadan her örneği aynı sınıfa koymak yeterlidir.","Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","Işık geçişini karşılaştırırken kaynak uzaklığını ve kalınlığı değiştirmek adil deneydir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Maddelerin ışığı geçirme durumu bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-143","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db5d0383c0b6716c8aab15f46b0a33b10f2d1ec300b12bd9334b6a105371f4d0","reviewDecisionSha256":"67f2ad2488e8dee11fdc568c3d4c9258d5c095efd1dd781ed70fad6850ce205e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:db5d0383c0b6716c8aab15f46b0a33b10f2d1ec300b12bd9334b6a105371f4d0","reviewedHash":"sha256:db5d0383c0b6716c8aab15f46b0a33b10f2d1ec300b12bd9334b6a105371f4d0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:67f2ad2488e8dee11fdc568c3d4c9258d5c095efd1dd781ed70fad6850ce205e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q043","contentProjectionSha256":"db5d0383c0b6716c8aab15f46b0a33b10f2d1ec300b12bd9334b6a105371f4d0","reviewDecisionSha256":"67f2ad2488e8dee11fdc568c3d4c9258d5c095efd1dd781ed70fad6850ce205e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q044","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q044","questionNumber":144,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — application","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Kaynağa yakın konumda daha büyük, ekrana yakın konumda daha küçük tam gölge ölçülüyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.","Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür.","Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.","Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır."],"explanation":"Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Tam gölge bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-144","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3eaeeadb3fa03de938ade70f4215d5ed78b9a60bbd5b1f6a8e602544fdde1570","reviewDecisionSha256":"59ac37e54e5eb48b2795b51c15a9dd3e193d11bba353d6a2f1b7b982e6d9759e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3eaeeadb3fa03de938ade70f4215d5ed78b9a60bbd5b1f6a8e602544fdde1570","reviewedHash":"sha256:3eaeeadb3fa03de938ade70f4215d5ed78b9a60bbd5b1f6a8e602544fdde1570","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:59ac37e54e5eb48b2795b51c15a9dd3e193d11bba353d6a2f1b7b982e6d9759e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q044","contentProjectionSha256":"3eaeeadb3fa03de938ade70f4215d5ed78b9a60bbd5b1f6a8e602544fdde1570","reviewDecisionSha256":"59ac37e54e5eb48b2795b51c15a9dd3e193d11bba353d6a2f1b7b982e6d9759e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q045","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q045","questionNumber":145,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — application","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Modeller sırasıyla katı, sıvı ve gaz hâllerinin tanecik düzenini temsil ediyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","Gaz tanecikleri katı taneciklerinden daha sıkı ve düzenli dizilir.","Sıvı tanecikleri sabit konumlarında yalnız titreşir ve yer değiştiremez.","Katı, sıvı ve gaz taneciklerinin aralık ve hareketleri tamamen aynıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir."],"explanation":"Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Maddenin tanecikli yapısı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-145","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5c3d3273f6d7e505eff0205fcecb1880e81b41547ca1200886803067aa3c524d","reviewDecisionSha256":"c445d2de6449adb252cbcff7fc633d0c7cbba5f98edf21c06c165bc064946e04","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5c3d3273f6d7e505eff0205fcecb1880e81b41547ca1200886803067aa3c524d","reviewedHash":"sha256:5c3d3273f6d7e505eff0205fcecb1880e81b41547ca1200886803067aa3c524d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c445d2de6449adb252cbcff7fc633d0c7cbba5f98edf21c06c165bc064946e04; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q045","contentProjectionSha256":"5c3d3273f6d7e505eff0205fcecb1880e81b41547ca1200886803067aa3c524d","reviewDecisionSha256":"c445d2de6449adb252cbcff7fc633d0c7cbba5f98edf21c06c165bc064946e04","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q046","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q046","questionNumber":146,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — application","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Termometreler aynı değeri gösterirken kovada çok daha fazla su bulunuyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Sıcaklıkları eşit olan bütün maddelerin miktarı ve toplam enerjisi kesinlikle aynıdır.","Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","Madde miktarı arttığında termometrenin gösterdiği sıcaklık kendiliğinden artar.","Bir kabın sıcaklığı yalnız kabın hacmini gösterir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Doğru bilimsel ilişki: Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Isı ve sıcaklık bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-146","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"093243461bbc073a16817e18a11924afb75f2779c17901dcb3a87e8d906fade2","reviewDecisionSha256":"b7d710f0cfd7dc3d1cbfcb3ccfd4b054a094b41232127b1cb8eb18ff2ddc8b92","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:093243461bbc073a16817e18a11924afb75f2779c17901dcb3a87e8d906fade2","reviewedHash":"sha256:093243461bbc073a16817e18a11924afb75f2779c17901dcb3a87e8d906fade2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b7d710f0cfd7dc3d1cbfcb3ccfd4b054a094b41232127b1cb8eb18ff2ddc8b92; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q046","contentProjectionSha256":"093243461bbc073a16817e18a11924afb75f2779c17901dcb3a87e8d906fade2","reviewDecisionSha256":"b7d710f0cfd7dc3d1cbfcb3ccfd4b054a094b41232127b1cb8eb18ff2ddc8b92","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q047","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q047","questionNumber":147,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — application","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Yalıtımlı kaptaki çorbanın sıcaklığı aynı sürede daha az azalıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Yalıtım ısıyı soğuktan sıcağa kendiliğinden pompalayan bir kaynaktır.","Yalıtılmış kapta hiçbir koşulda ısı alışverişi olmaz.","Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","Yalıtım malzemesi sıcaklık farkını anında artırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru bilimsel ilişki: Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Isı alışverişi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-147","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eebdb5684a0c52a0a47bb6d2c40993ce2f018c0df550a6ee408d7be1784ab4f5","reviewDecisionSha256":"d8df4c2c58bbc229584c2907f5565d43a032bd9287d4b68c15b0ab816d9fdf83","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eebdb5684a0c52a0a47bb6d2c40993ce2f018c0df550a6ee408d7be1784ab4f5","reviewedHash":"sha256:eebdb5684a0c52a0a47bb6d2c40993ce2f018c0df550a6ee408d7be1784ab4f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8df4c2c58bbc229584c2907f5565d43a032bd9287d4b68c15b0ab816d9fdf83; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q047","contentProjectionSha256":"eebdb5684a0c52a0a47bb6d2c40993ce2f018c0df550a6ee408d7be1784ab4f5","reviewDecisionSha256":"d8df4c2c58bbc229584c2907f5565d43a032bd9287d4b68c15b0ab816d9fdf83","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q048","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q048","questionNumber":148,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — application","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Bezde yüzeyden buharlaşma, sudaki yaygın kabarcıklarda kaynama gözleniyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Buharlaşma yalnız sıvı kaynama sıcaklığına ulaştığında başlar.","Kaynama yalnız sıvının yüzeyinde sessizce gerçekleşir.","Islak çamaşırın oda sıcaklığında kuruması donma olayıdır.","Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır."],"explanation":"Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hâl değişimi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-148","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba21bf8aa89f572e5d9883e2fb7d3bdc8e899d280a73cbebc7f7b52f3cf63647","reviewDecisionSha256":"690c93019cb6e520d244b33d3de35350df0afff12134d99be55dd6322c275d6f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba21bf8aa89f572e5d9883e2fb7d3bdc8e899d280a73cbebc7f7b52f3cf63647","reviewedHash":"sha256:ba21bf8aa89f572e5d9883e2fb7d3bdc8e899d280a73cbebc7f7b52f3cf63647","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:690c93019cb6e520d244b33d3de35350df0afff12134d99be55dd6322c275d6f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q048","contentProjectionSha256":"ba21bf8aa89f572e5d9883e2fb7d3bdc8e899d280a73cbebc7f7b52f3cf63647","reviewDecisionSha256":"690c93019cb6e520d244b33d3de35350df0afff12134d99be55dd6322c275d6f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q049","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q049","questionNumber":149,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — application","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Metal gövde ısıyı yemeğe aktarırken yalıtkan sap ele ulaşan ısıyı azaltıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","Tencere sapı en iyi ısı ileten metalden yapılırsa güvenlik artar.","Tencere gövdesi ısıyı hiç iletmeyen malzemeden yapılırsa yemek daha hızlı ısınır.","Malzeme seçerken ısı iletkenliği kullanım amacıyla ilişkilendirilmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Isı iletkenliği bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-149","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c68704072a1bfa59b1ec78ccaf0baac62a7983bf3465023f4964d291e6ad736b","reviewDecisionSha256":"179202812ac846a7e66cb30d55ffafcb6b0b72cfe67354502b8940f6f4541fab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c68704072a1bfa59b1ec78ccaf0baac62a7983bf3465023f4964d291e6ad736b","reviewedHash":"sha256:c68704072a1bfa59b1ec78ccaf0baac62a7983bf3465023f4964d291e6ad736b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:179202812ac846a7e66cb30d55ffafcb6b0b72cfe67354502b8940f6f4541fab; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q049","contentProjectionSha256":"c68704072a1bfa59b1ec78ccaf0baac62a7983bf3465023f4964d291e6ad736b","reviewDecisionSha256":"179202812ac846a7e66cb30d55ffafcb6b0b72cfe67354502b8940f6f4541fab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q050","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q050","questionNumber":150,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — application","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Tüm kaplarda eşit su, eşit başlangıç sıcaklığı ve eşit bekleme süresi kullanılıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Yalıtım malzemesiyle birlikte su miktarını da değiştirmek adil karşılaştırmadır.","Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","Başlangıç sıcaklıkları farklı kapların son sıcaklıklarını doğrudan karşılaştırmak yeterlidir.","Deneyde ölçüm süresini her kap için rastgele seçmek sonucu güvenilir yapar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Doğru bilimsel ilişki: Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir."],"explanation":"Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Isı yalıtımı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-150","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df06d3df4b3e392dfedbc0a190340ab9774188ff3a4a32a146e739077f80c772","reviewDecisionSha256":"f9e392b225d78a8891ba723825016fd718880ae0aa63ed60e941f9dfa463561e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:df06d3df4b3e392dfedbc0a190340ab9774188ff3a4a32a146e739077f80c772","reviewedHash":"sha256:df06d3df4b3e392dfedbc0a190340ab9774188ff3a4a32a146e739077f80c772","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f9e392b225d78a8891ba723825016fd718880ae0aa63ed60e941f9dfa463561e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q050","contentProjectionSha256":"df06d3df4b3e392dfedbc0a190340ab9774188ff3a4a32a146e739077f80c772","reviewDecisionSha256":"f9e392b225d78a8891ba723825016fd718880ae0aa63ed60e941f9dfa463561e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q051","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q051","questionNumber":151,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — application","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Sembollerin yönleri farklı olsa da pil, anahtar ve ampul arasındaki bağlantılar aynı kalıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Pil sembolü kâğıtta döndürülünce ampul sembolüne dönüşür.","Şemadaki kablo çizgilerinin uzunluğu gerçek kabloyla bire bir aynı olmalıdır.","Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","Sembolün sayfadaki rengi devre elemanının görevini tek başına belirler."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Doğru bilimsel ilişki: Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır."],"explanation":"Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Devre elemanları ve sembolleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-151","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f82705b8a8254f837171a9f30b99c84c3a8a4db897da0a020e3eb5b03cc0c5c4","reviewDecisionSha256":"4e5489a66428b83a7ccc7957f960fd4b59d966630900ae1366eee3065687b540","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f82705b8a8254f837171a9f30b99c84c3a8a4db897da0a020e3eb5b03cc0c5c4","reviewedHash":"sha256:f82705b8a8254f837171a9f30b99c84c3a8a4db897da0a020e3eb5b03cc0c5c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e5489a66428b83a7ccc7957f960fd4b59d966630900ae1366eee3065687b540; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q051","contentProjectionSha256":"f82705b8a8254f837171a9f30b99c84c3a8a4db897da0a020e3eb5b03cc0c5c4","reviewDecisionSha256":"4e5489a66428b83a7ccc7957f960fd4b59d966630900ae1366eee3065687b540","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q052","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q052","questionNumber":152,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — application","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Kontrolde kablonun ampulün metal temas noktasına değmediği bulunuyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Ampul yanmıyorsa hiçbir bağlantıya bakmadan yalnız pili boyamak gerekir.","Açık anahtar devreyi tamamladığı için ilk kontrol onu açık bırakmaktır.","Kablolardan biri bağlı değilse devre yine kapalı yol oluşturur.","Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru bilimsel ilişki: Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz."],"explanation":"Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Devre şeması ve deney bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-152","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1450390dde4bbd8d2483a25c2da64bc7ce6cdcffbd92cf151f837fc9d6e79362","reviewDecisionSha256":"f7a98fb12c3720e987c6c33e4881185fbf10543a316d0aa655812eccd7b1a707","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1450390dde4bbd8d2483a25c2da64bc7ce6cdcffbd92cf151f837fc9d6e79362","reviewedHash":"sha256:1450390dde4bbd8d2483a25c2da64bc7ce6cdcffbd92cf151f837fc9d6e79362","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7a98fb12c3720e987c6c33e4881185fbf10543a316d0aa655812eccd7b1a707; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q052","contentProjectionSha256":"1450390dde4bbd8d2483a25c2da64bc7ce6cdcffbd92cf151f837fc9d6e79362","reviewDecisionSha256":"f7a98fb12c3720e987c6c33e4881185fbf10543a316d0aa655812eccd7b1a707","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q053","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q053","questionNumber":153,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — application","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: İki devrede de aynı tür tek ampul ve aynı bağlantı düzeni kullanılıyor; yalnız pil sayısı değişiyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","Pil sayısının etkisini ölçerken her denemede ampul sayısı da değiştirilmelidir.","Kontrol edilen değişkenler deney sonucunu etkilemeyeceği için sabit tutulmaz.","Parlaklık gözlemi yapılmadan yalnız devre çiziminin güzelliği karşılaştırılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar."],"explanation":"Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-153","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c61b91ce5e31045fca32d577ba7a83707cd9dede26275f7f21f1faf7cfb8bf67","reviewDecisionSha256":"71cf40de987f3c5850f640c2eed79ae2c2a3f0ad800870c045b1cbeb27474e19","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c61b91ce5e31045fca32d577ba7a83707cd9dede26275f7f21f1faf7cfb8bf67","reviewedHash":"sha256:c61b91ce5e31045fca32d577ba7a83707cd9dede26275f7f21f1faf7cfb8bf67","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71cf40de987f3c5850f640c2eed79ae2c2a3f0ad800870c045b1cbeb27474e19; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q053","contentProjectionSha256":"c61b91ce5e31045fca32d577ba7a83707cd9dede26275f7f21f1faf7cfb8bf67","reviewDecisionSha256":"71cf40de987f3c5850f640c2eed79ae2c2a3f0ad800870c045b1cbeb27474e19","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q054","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q054","questionNumber":154,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Kullanılmış kızartma yağı suyla karıştırılıp lavaboya dökülmelidir.","Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","Atık piller metal içermediği için bahçeye bırakılabilir.","Son kullanma tarihi geçmiş ilaçlar gıda atığı kutusuna atılmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Doğru bilimsel ilişki: Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-154","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c3361643049be02b57c3c4a764686b73f32d09c2ee9b675eeb0ed456dfaf4ba1","reviewDecisionSha256":"8aafe2f3928f319de1efe403bb1dd150ab24d2ee05eb31f46916f717939ca5da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c3361643049be02b57c3c4a764686b73f32d09c2ee9b675eeb0ed456dfaf4ba1","reviewedHash":"sha256:c3361643049be02b57c3c4a764686b73f32d09c2ee9b675eeb0ed456dfaf4ba1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8aafe2f3928f319de1efe403bb1dd150ab24d2ee05eb31f46916f717939ca5da; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q054","contentProjectionSha256":"c3361643049be02b57c3c4a764686b73f32d09c2ee9b675eeb0ed456dfaf4ba1","reviewDecisionSha256":"8aafe2f3928f319de1efe403bb1dd150ab24d2ee05eb31f46916f717939ca5da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q055","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q055","questionNumber":155,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: İki uygulamada da ürünler ham madde işlemine girmeden kullanımda kalıyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Küçük arızası olan her ürün doğrudan atılmalı ve yenisi alınmalıdır.","Yeniden kullanım ile geri dönüşüm tamamen aynı işlemdir; ikisinde de ürün ham maddeye parçalanır.","Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","Onarım kaynak ve enerji kullanımını her koşulda artırdığı için yapılmamalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Doğru bilimsel ilişki: Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder."],"explanation":"Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-155","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ba3c62116ab80e15b77fc52600a33d0e1d42c44783733041c1f438c7b702785","reviewDecisionSha256":"cfc3846ddf8b73cc4d51e947f1a2239845d204cac11ef0d01ccdbed3e9125e93","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5ba3c62116ab80e15b77fc52600a33d0e1d42c44783733041c1f438c7b702785","reviewedHash":"sha256:5ba3c62116ab80e15b77fc52600a33d0e1d42c44783733041c1f438c7b702785","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfc3846ddf8b73cc4d51e947f1a2239845d204cac11ef0d01ccdbed3e9125e93; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q055","contentProjectionSha256":"5ba3c62116ab80e15b77fc52600a33d0e1d42c44783733041c1f438c7b702785","reviewDecisionSha256":"cfc3846ddf8b73cc4d51e947f1a2239845d204cac11ef0d01ccdbed3e9125e93","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q056","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q056","questionNumber":156,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — application","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor. Araştırma kaydında ayrıca şu kanıt yer alıyor: Toplam çöp azalırken doğru ayrılan ambalaj oranı yükseliyor. Bu kanıtla sınırlı kalındığında öğrencinin uygulama kararını hangi sonuç destekler?","choices":["Atık yönetimi planı uygulanınca sonuç ölçmeye gerek yoktur.","Başarı yalnız kutuların renginin beğenilmesiyle belirlenir.","Toplam atık artıp doğru ayırma azalırsa plan kesinlikle başarılıdır.","Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Doğru bilimsel ilişki: Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir."],"explanation":"Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Atık yönetimi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-156","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68ece0412d46a3203fc7a9a987ccfd0d9507882660f2caa30d8f95e090d5342e","reviewDecisionSha256":"501b30c7ee5f53a5111d1bdf9091fbad7397adaf4b2c528fb8371829c902bac5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:68ece0412d46a3203fc7a9a987ccfd0d9507882660f2caa30d8f95e090d5342e","reviewedHash":"sha256:68ece0412d46a3203fc7a9a987ccfd0d9507882660f2caa30d8f95e090d5342e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:501b30c7ee5f53a5111d1bdf9091fbad7397adaf4b2c528fb8371829c902bac5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q056","contentProjectionSha256":"68ece0412d46a3203fc7a9a987ccfd0d9507882660f2caa30d8f95e090d5342e","reviewDecisionSha256":"501b30c7ee5f53a5111d1bdf9091fbad7397adaf4b2c528fb8371829c902bac5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q057","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q057","questionNumber":157,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir ekip şu durumu açıklayan bir uygulama kartı hazırlıyor: Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. Kartta gözlem olarak “Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor.” yazıyor. Durum, gözlem ve bilimsel bilgi birlikte denetlendiğinde kartın sonuç bölümüne hangi ifade yazılmalıdır?","choices":["Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür.","Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez.","Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-157","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d7aa9a6118b6d0e7c4bdc46d84213bdd30d5760c5ab323b609b46b5eee075d6b","reviewDecisionSha256":"ebfc33f314a3e01b3f142df2fb1edc00007312bf1f5c90eba2c851321f544d6a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d7aa9a6118b6d0e7c4bdc46d84213bdd30d5760c5ab323b609b46b5eee075d6b","reviewedHash":"sha256:d7aa9a6118b6d0e7c4bdc46d84213bdd30d5760c5ab323b609b46b5eee075d6b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ebfc33f314a3e01b3f142df2fb1edc00007312bf1f5c90eba2c851321f544d6a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q057","contentProjectionSha256":"d7aa9a6118b6d0e7c4bdc46d84213bdd30d5760c5ab323b609b46b5eee075d6b","reviewDecisionSha256":"ebfc33f314a3e01b3f142df2fb1edc00007312bf1f5c90eba2c851321f544d6a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q058","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q058","questionNumber":158,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir ekip şu durumu açıklayan bir uygulama kartı hazırlıyor: Bir modelde Ay küresi Dünya çevresinde dolanırken üzerindeki işaret sürekli Dünya'ya dönük tutuluyor. Kartta gözlem olarak “İşaretin Dünya'ya dönük kalması için Ay küresi dolanırken kendi ekseni çevresinde de dönüyor.” yazıyor. Durum, gözlem ve bilimsel bilgi birlikte denetlendiğinde kartın sonuç bölümüne hangi ifade yazılmalıdır?","choices":["Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir.","Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","Ay yalnız Güneş çevresinde dolanır, Dünya ile birlikte hareket etmez.","Ay'ın Dünya'ya bakan yüzü her gece rastgele değişir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-158","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ea3254026afba646a7c8f8237d17e4a35ccf347490cf57abe41af4e8552ac9a","reviewDecisionSha256":"e77c79a88f94a827f3cc0d2aa166d6ec4cff37ded144618178c8f9778863e753","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7ea3254026afba646a7c8f8237d17e4a35ccf347490cf57abe41af4e8552ac9a","reviewedHash":"sha256:7ea3254026afba646a7c8f8237d17e4a35ccf347490cf57abe41af4e8552ac9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e77c79a88f94a827f3cc0d2aa166d6ec4cff37ded144618178c8f9778863e753; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q058","contentProjectionSha256":"7ea3254026afba646a7c8f8237d17e4a35ccf347490cf57abe41af4e8552ac9a","reviewDecisionSha256":"e77c79a88f94a827f3cc0d2aa166d6ec4cff37ded144618178c8f9778863e753","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q059","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q059","questionNumber":159,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir ekip şu durumu açıklayan bir uygulama kartı hazırlıyor: Bir takvimde yeni ay birinci gün, ilk dördün sekizinci gün ve dolunay on beşinci gün olarak işaretleniyor. Kartta gözlem olarak “Tarihler ana evreler arasında yaklaşık yedi günlük aralık bulunduğunu gösteriyor.” yazıyor. Durum, gözlem ve bilimsel bilgi birlikte denetlendiğinde kartın sonuç bölümüne hangi ifade yazılmalıdır?","choices":["Dolunaydan hemen sonra yeni ay ve ardından ilk dördün görülür.","Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır.","Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","Ay evrelerinin sırası her ay rastgele değişir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ay’ın evreleri bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-159","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8760002fdd2b9dde1a15d7ba9f2c4a112e6425a086daa1c42b3659a2f607dbd","reviewDecisionSha256":"4e31b50330730c9c560c73791cc01f2dc370e3265559177eb1329a518601b3c5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e8760002fdd2b9dde1a15d7ba9f2c4a112e6425a086daa1c42b3659a2f607dbd","reviewedHash":"sha256:e8760002fdd2b9dde1a15d7ba9f2c4a112e6425a086daa1c42b3659a2f607dbd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e31b50330730c9c560c73791cc01f2dc370e3265559177eb1329a518601b3c5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q059","contentProjectionSha256":"e8760002fdd2b9dde1a15d7ba9f2c4a112e6425a086daa1c42b3659a2f607dbd","reviewDecisionSha256":"4e31b50330730c9c560c73791cc01f2dc370e3265559177eb1329a518601b3c5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q060","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q060","questionNumber":160,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir ekip şu durumu açıklayan bir uygulama kartı hazırlıyor: Masa üzerindeki modelde Güneş ve Dünya küreleri birbirine çok yakın, Ay küresi ise Dünya kadar büyük yapılmış. Kartta gözlem olarak “Model hareketleri gösterebilir ancak küre büyüklükleri ve aralarındaki uzaklıklar gerçek oranları temsil etmiyor.” yazıyor. Durum, gözlem ve bilimsel bilgi birlikte denetlendiğinde kartın sonuç bölümüne hangi ifade yazılmalıdır?","choices":["Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.","Kürelerin renkleri doğruysa hareket merkezlerinin yanlış olması önemli değildir.","Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.","Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir."],"explanation":"Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisini application biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-160","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e134621c98fb34824b850a5c6c3ceee7a588d7a5c4ff124d16ed4dc955c75cf6","reviewDecisionSha256":"45e73c6e4910e0899690851fb5b07e491f8c8bf3c615727760bb11b13341c2b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e134621c98fb34824b850a5c6c3ceee7a588d7a5c4ff124d16ed4dc955c75cf6","reviewedHash":"sha256:e134621c98fb34824b850a5c6c3ceee7a588d7a5c4ff124d16ed4dc955c75cf6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:45e73c6e4910e0899690851fb5b07e491f8c8bf3c615727760bb11b13341c2b8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q060","contentProjectionSha256":"e134621c98fb34824b850a5c6c3ceee7a588d7a5c4ff124d16ed4dc955c75cf6","reviewDecisionSha256":"45e73c6e4910e0899690851fb5b07e491f8c8bf3c615727760bb11b13341c2b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q061","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q061","questionNumber":161,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: 0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor. Kuvvetin büyüklüğü konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.","Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz.","Gösterge hangi çizgide olursa olsun yalnız en büyük ölçek değeri okunur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Kuvvetin büyüklüğü bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-161","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q061.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q061.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Her aralık 2 N'dur; üçüncü aralık 6 N değerini gösterir."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q061.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25221b77aeddf17e08c71617c01955e6a57f429540967ab6b1f5c05a94d8fc33","reviewDecisionSha256":"c5070006f2bae671b7199e55105330661dea248644a2df1e4fc7f9ffe116d316","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:25221b77aeddf17e08c71617c01955e6a57f429540967ab6b1f5c05a94d8fc33","reviewedHash":"sha256:25221b77aeddf17e08c71617c01955e6a57f429540967ab6b1f5c05a94d8fc33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5070006f2bae671b7199e55105330661dea248644a2df1e4fc7f9ffe116d316; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q061","contentProjectionSha256":"25221b77aeddf17e08c71617c01955e6a57f429540967ab6b1f5c05a94d8fc33","reviewDecisionSha256":"c5070006f2bae671b7199e55105330661dea248644a2df1e4fc7f9ffe116d316","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q062","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q062","questionNumber":162,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. Dinamometre tasarımı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir.","Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez.","Her dinamometre büyüklüğü ne olursa olsun sınırsız kuvvet ölçer."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Dinamometre tasarımı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-162","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q062.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q062.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Sıfır noktasındaki kayma, yayın esneklik sınırının aşılmış olabileceğini gösteriyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q062.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c7725958af078422a7546aab6794d7b35a976550513776ab0e2e695ff31872a","reviewDecisionSha256":"9af94bad0cdcabbe25cc4d9c1c203426224de1bc958b612fc47131ae123249b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8c7725958af078422a7546aab6794d7b35a976550513776ab0e2e695ff31872a","reviewedHash":"sha256:8c7725958af078422a7546aab6794d7b35a976550513776ab0e2e695ff31872a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9af94bad0cdcabbe25cc4d9c1c203426224de1bc958b612fc47131ae123249b6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q062","contentProjectionSha256":"8c7725958af078422a7546aab6794d7b35a976550513776ab0e2e695ff31872a","reviewDecisionSha256":"9af94bad0cdcabbe25cc4d9c1c203426224de1bc958b612fc47131ae123249b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q063","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q063","questionNumber":163,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor. Kütle ve ağırlık konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür.","Bir cismin ağırlığı bulunduğu gök cisminin çekiminden bağımsızdır.","Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","Ağırlığın birimi kilogram, kütlenin birimi newtondur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru bilimsel ilişki: Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Kütle ve ağırlık bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-163","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q063.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q063.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Ay'daki gösterge daha küçük değer verirken taşın madde miktarı değişmiyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q063.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb688bdeb92cb2554337d0f4ee574567aec459b435d477440d429e60fae748cb","reviewDecisionSha256":"144206deaa3cafa9dda366aca1de5e6e1b809f18e1e9b320bb0db69762f84922","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cb688bdeb92cb2554337d0f4ee574567aec459b435d477440d429e60fae748cb","reviewedHash":"sha256:cb688bdeb92cb2554337d0f4ee574567aec459b435d477440d429e60fae748cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:144206deaa3cafa9dda366aca1de5e6e1b809f18e1e9b320bb0db69762f84922; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q063","contentProjectionSha256":"cb688bdeb92cb2554337d0f4ee574567aec459b435d477440d429e60fae748cb","reviewDecisionSha256":"144206deaa3cafa9dda366aca1de5e6e1b809f18e1e9b320bb0db69762f84922","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q064","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q064","questionNumber":164,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. Sürtünme kuvvetinin etkileri konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.","Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.","Fren balatasındaki sürtünme aracın durma mesafesini uzatmak için kullanılır.","Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru bilimsel ilişki: Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir."],"explanation":"Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-164","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q064.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q064.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Pürüzlü zeminin ayağa uyguladığı sürtünme, ayağın zemini itmesine karşılık ileri hareketi mümkün kılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q064.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c8da514299e8f78aa3a5a10ca59fa8e6de9bfc5bc98560d0c5deed280f66a7e","reviewDecisionSha256":"05494e23e54be585b9d0826510f2fca40014126420868c81899b6bfe023953b7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6c8da514299e8f78aa3a5a10ca59fa8e6de9bfc5bc98560d0c5deed280f66a7e","reviewedHash":"sha256:6c8da514299e8f78aa3a5a10ca59fa8e6de9bfc5bc98560d0c5deed280f66a7e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:05494e23e54be585b9d0826510f2fca40014126420868c81899b6bfe023953b7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q064","contentProjectionSha256":"6c8da514299e8f78aa3a5a10ca59fa8e6de9bfc5bc98560d0c5deed280f66a7e","reviewDecisionSha256":"05494e23e54be585b9d0826510f2fca40014126420868c81899b6bfe023953b7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q065","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q065","questionNumber":165,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor. Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur.","Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.","Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-165","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q065.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q065.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Düz kâğıt daha büyük yüzeyle havayı ittiği için daha yavaş düşüyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q065.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32b46269be6955fe5acf968d42e4865b6854db1ec0017d8d45091f1011604754","reviewDecisionSha256":"2f01e90cd172943c74b442733d87105f6ee42ed50f298867bee1bb94d3296853","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:32b46269be6955fe5acf968d42e4865b6854db1ec0017d8d45091f1011604754","reviewedHash":"sha256:32b46269be6955fe5acf968d42e4865b6854db1ec0017d8d45091f1011604754","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f01e90cd172943c74b442733d87105f6ee42ed50f298867bee1bb94d3296853; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q065","contentProjectionSha256":"32b46269be6955fe5acf968d42e4865b6854db1ec0017d8d45091f1011604754","reviewDecisionSha256":"2f01e90cd172943c74b442733d87105f6ee42ed50f298867bee1bb94d3296853","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q066","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q066","questionNumber":166,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor. Bitki ve hayvan hücreleri konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Hücre zarı yalnız hücreye renk verir ve hiçbir madde geçirmez.","Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","Çekirdek besin üretmek için yalnız bitki hücresinde bulunan yeşil yapıdır.","Sitoplazma hücrenin dışında bulunan sert ve cansız kabuktur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Bitki ve hayvan hücreleri bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-166","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q066.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q066.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Yönetim merkezi çekirdeği, seçici sınır hücre zarını, iç ortam sitoplazmayı temsil ediyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q066.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fc7a20c94b1101be17269824ce9fea3f3f211234ea9ea13354846193193cd1a2","reviewDecisionSha256":"1f7e2089197774777257cfa326dfa6ab3b16642483026e86ebb18fb27b2d6a21","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fc7a20c94b1101be17269824ce9fea3f3f211234ea9ea13354846193193cd1a2","reviewedHash":"sha256:fc7a20c94b1101be17269824ce9fea3f3f211234ea9ea13354846193193cd1a2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f7e2089197774777257cfa326dfa6ab3b16642483026e86ebb18fb27b2d6a21; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q066","contentProjectionSha256":"fc7a20c94b1101be17269824ce9fea3f3f211234ea9ea13354846193193cd1a2","reviewDecisionSha256":"1f7e2089197774777257cfa326dfa6ab3b16642483026e86ebb18fb27b2d6a21","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q067","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q067","questionNumber":167,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor. Hücreden organizmaya konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Mide tek bir hücre, sindirim sistemi ise bir dokudur.","İnsan yalnız bir organ sisteminden oluşan bir organdır.","Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","Organ sistemleri birleşerek doku, dokular birleşerek hücre oluşturur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru bilimsel ilişki: Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Hücreden organizmaya bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-167","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q067.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q067.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Birden fazla organın ortak görev için çalışması organ sistemi düzeyini gösteriyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q067.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"12ba20655e3d00f5e51e310d36800a8352d2ad93c4677f072a452cae32261fcb","reviewDecisionSha256":"a64114e30c87703ac2991b5fbd43c4ff568890bd40f3e82c9c45d14da2b28f89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:12ba20655e3d00f5e51e310d36800a8352d2ad93c4677f072a452cae32261fcb","reviewedHash":"sha256:12ba20655e3d00f5e51e310d36800a8352d2ad93c4677f072a452cae32261fcb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a64114e30c87703ac2991b5fbd43c4ff568890bd40f3e82c9c45d14da2b28f89; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q067","contentProjectionSha256":"12ba20655e3d00f5e51e310d36800a8352d2ad93c4677f072a452cae32261fcb","reviewDecisionSha256":"a64114e30c87703ac2991b5fbd43c4ff568890bd40f3e82c9c45d14da2b28f89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q068","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q068","questionNumber":168,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor. Destek ve hareket sistemi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Kafatası kemikleri geniş hareket sağlayan oynar eklemlerle bağlıdır.","Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.","Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder.","Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru bilimsel ilişki: Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir."],"explanation":"Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Destek ve hareket sistemi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-168","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q068.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q068.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Koruma gereken yerde hareket az, yürüme gereken dizde hareket fazladır."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q068.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"12a8e9699f89a8bae3ef6441085e6287446c5c010f192f5e3ae8eb797b7de1b0","reviewDecisionSha256":"2a02a7af24f7667467c292caa808201b97f88a50bef1c552ecd2d353fb68dbbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:12a8e9699f89a8bae3ef6441085e6287446c5c010f192f5e3ae8eb797b7de1b0","reviewedHash":"sha256:12a8e9699f89a8bae3ef6441085e6287446c5c010f192f5e3ae8eb797b7de1b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a02a7af24f7667467c292caa808201b97f88a50bef1c552ecd2d353fb68dbbf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q068","contentProjectionSha256":"12a8e9699f89a8bae3ef6441085e6287446c5c010f192f5e3ae8eb797b7de1b0","reviewDecisionSha256":"2a02a7af24f7667467c292caa808201b97f88a50bef1c552ecd2d353fb68dbbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q069","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q069","questionNumber":169,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. Destek ve hareket sistemi sağlığı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar.","Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır.","Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-169","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q069.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q069.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Isınan grupta hareket açıklığı kademeli artıyor ve zorlanma şikâyeti daha az görülüyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q069.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e37429aec41e7daf149ce0a4d70a61dab6fa30eb66fd53267ffdc94518d1109a","reviewDecisionSha256":"2e05b1f17908d050119b09b90a6b660426d45c3fd9184cdbfa3c0f0396ecb1db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e37429aec41e7daf149ce0a4d70a61dab6fa30eb66fd53267ffdc94518d1109a","reviewedHash":"sha256:e37429aec41e7daf149ce0a4d70a61dab6fa30eb66fd53267ffdc94518d1109a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e05b1f17908d050119b09b90a6b660426d45c3fd9184cdbfa3c0f0396ecb1db; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q069","contentProjectionSha256":"e37429aec41e7daf149ce0a4d70a61dab6fa30eb66fd53267ffdc94518d1109a","reviewDecisionSha256":"2e05b1f17908d050119b09b90a6b660426d45c3fd9184cdbfa3c0f0396ecb1db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q070","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q070","questionNumber":170,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor. Işığın doğrusal yayılması konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar.","Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar.","Işık demetinin yönü kaynağın konumuyla ilişkili değildir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Işığın doğrusal yayılması bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-170","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q070.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q070.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Havadaki küçük damlacıklar doğrusal yol üzerindeki ışığı görünür kılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q070.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b8bdff1d0b28796c438f125e21c0ed1e21ef05c6a0efa944eba14177e4502b2f","reviewDecisionSha256":"8833efeba5412586eba65c757c4d30174a3ca8f32d7989edccc2ca4600a86984","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b8bdff1d0b28796c438f125e21c0ed1e21ef05c6a0efa944eba14177e4502b2f","reviewedHash":"sha256:b8bdff1d0b28796c438f125e21c0ed1e21ef05c6a0efa944eba14177e4502b2f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8833efeba5412586eba65c757c4d30174a3ca8f32d7989edccc2ca4600a86984; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q070","contentProjectionSha256":"b8bdff1d0b28796c438f125e21c0ed1e21ef05c6a0efa944eba14177e4502b2f","reviewDecisionSha256":"8833efeba5412586eba65c757c4d30174a3ca8f32d7989edccc2ca4600a86984","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q071","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q071","questionNumber":171,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — analysis","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor. Maddelerin ışığı geçirme durumu konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Aynı maddeden yapılan her kalınlıktaki parça ışığı kesinlikle aynı miktarda geçirir.","Bir maddenin adı biliniyorsa ışık deneyi yapmadan her örneği aynı sınıfa koymak yeterlidir.","Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","Işık geçişini karşılaştırırken kaynak uzaklığını ve kalınlığı değiştirmek adil deneydir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Maddelerin ışığı geçirme durumu bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-171","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q071.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q071.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"İnce levhanın arkasında daha fazla, kalın levhanın arkasında daha az ışık ölçülüyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q071.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da3ed8a92b2972f97979de0049a2e2a0f7cf477c009f4d3336d1a9e617343167","reviewDecisionSha256":"cbfc8812734accb5327af44832b52e856c0fbcede5ab77f07b52d122c22980f1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da3ed8a92b2972f97979de0049a2e2a0f7cf477c009f4d3336d1a9e617343167","reviewedHash":"sha256:da3ed8a92b2972f97979de0049a2e2a0f7cf477c009f4d3336d1a9e617343167","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbfc8812734accb5327af44832b52e856c0fbcede5ab77f07b52d122c22980f1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q071","contentProjectionSha256":"da3ed8a92b2972f97979de0049a2e2a0f7cf477c009f4d3336d1a9e617343167","reviewDecisionSha256":"cbfc8812734accb5327af44832b52e856c0fbcede5ab77f07b52d122c22980f1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q072","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q072","questionNumber":172,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor. Tam gölge konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.","Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür.","Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.","Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır."],"explanation":"Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Tam gölge bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-172","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q072.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q072.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Kaynağa yakın konumda daha büyük, ekrana yakın konumda daha küçük tam gölge ölçülüyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q072.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"818da1ee14c1db87e70a281fd180ee95d50860d37c36c0c8cc51aa041a9abd7d","reviewDecisionSha256":"3ebdd7e3a82a8dd52c52229ff4140eedca1a25cf98afb01c69187e84bba217e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:818da1ee14c1db87e70a281fd180ee95d50860d37c36c0c8cc51aa041a9abd7d","reviewedHash":"sha256:818da1ee14c1db87e70a281fd180ee95d50860d37c36c0c8cc51aa041a9abd7d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ebdd7e3a82a8dd52c52229ff4140eedca1a25cf98afb01c69187e84bba217e0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q072","contentProjectionSha256":"818da1ee14c1db87e70a281fd180ee95d50860d37c36c0c8cc51aa041a9abd7d","reviewDecisionSha256":"3ebdd7e3a82a8dd52c52229ff4140eedca1a25cf98afb01c69187e84bba217e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q073","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q073","questionNumber":173,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — analysis","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor. Maddenin tanecikli yapısı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","Gaz tanecikleri katı taneciklerinden daha sıkı ve düzenli dizilir.","Sıvı tanecikleri sabit konumlarında yalnız titreşir ve yer değiştiremez.","Katı, sıvı ve gaz taneciklerinin aralık ve hareketleri tamamen aynıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir."],"explanation":"Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Maddenin tanecikli yapısı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-173","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q073.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q073.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Modeller sırasıyla katı, sıvı ve gaz hâllerinin tanecik düzenini temsil ediyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q073.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2bb0bcf4889261e5e58f6e49d02b15e2274471e7542887fb0c221d6d2be636a8","reviewDecisionSha256":"f6b841cfc208ba989ffc96bd2029089069b33f8ed4c60a4a46e9ae478abe13ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2bb0bcf4889261e5e58f6e49d02b15e2274471e7542887fb0c221d6d2be636a8","reviewedHash":"sha256:2bb0bcf4889261e5e58f6e49d02b15e2274471e7542887fb0c221d6d2be636a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6b841cfc208ba989ffc96bd2029089069b33f8ed4c60a4a46e9ae478abe13ed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q073","contentProjectionSha256":"2bb0bcf4889261e5e58f6e49d02b15e2274471e7542887fb0c221d6d2be636a8","reviewDecisionSha256":"f6b841cfc208ba989ffc96bd2029089069b33f8ed4c60a4a46e9ae478abe13ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q074","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q074","questionNumber":174,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — analysis","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: 20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor. Isı ve sıcaklık konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Sıcaklıkları eşit olan bütün maddelerin miktarı ve toplam enerjisi kesinlikle aynıdır.","Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","Madde miktarı arttığında termometrenin gösterdiği sıcaklık kendiliğinden artar.","Bir kabın sıcaklığı yalnız kabın hacmini gösterir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Doğru bilimsel ilişki: Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Isı ve sıcaklık bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-174","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q074.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q074.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Termometreler aynı değeri gösterirken kovada çok daha fazla su bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q074.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc492146a15a48b2544799931d99eef7154fa49bc585d4c6a711839bb2178722","reviewDecisionSha256":"f6fb56508221c75e8b56032533f945e8108f2bccf438ec7a91cd0fcfa93922d7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cc492146a15a48b2544799931d99eef7154fa49bc585d4c6a711839bb2178722","reviewedHash":"sha256:cc492146a15a48b2544799931d99eef7154fa49bc585d4c6a711839bb2178722","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6fb56508221c75e8b56032533f945e8108f2bccf438ec7a91cd0fcfa93922d7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q074","contentProjectionSha256":"cc492146a15a48b2544799931d99eef7154fa49bc585d4c6a711839bb2178722","reviewDecisionSha256":"f6fb56508221c75e8b56032533f945e8108f2bccf438ec7a91cd0fcfa93922d7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q075","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q075","questionNumber":175,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — analysis","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor. Isı alışverişi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Yalıtım ısıyı soğuktan sıcağa kendiliğinden pompalayan bir kaynaktır.","Yalıtılmış kapta hiçbir koşulda ısı alışverişi olmaz.","Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","Yalıtım malzemesi sıcaklık farkını anında artırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru bilimsel ilişki: Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Isı alışverişi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-175","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q075.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q075.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Yalıtımlı kaptaki çorbanın sıcaklığı aynı sürede daha az azalıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q075.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2172c9f1e6fe8baedf2f04b111fd9c88d99f8d18a9dc4c15afcbd27387e0eee5","reviewDecisionSha256":"13361b0ae4416b63ce71624ba048d7dbde8e3a4c327de5f884b652c48bdeaa04","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2172c9f1e6fe8baedf2f04b111fd9c88d99f8d18a9dc4c15afcbd27387e0eee5","reviewedHash":"sha256:2172c9f1e6fe8baedf2f04b111fd9c88d99f8d18a9dc4c15afcbd27387e0eee5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13361b0ae4416b63ce71624ba048d7dbde8e3a4c327de5f884b652c48bdeaa04; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q075","contentProjectionSha256":"2172c9f1e6fe8baedf2f04b111fd9c88d99f8d18a9dc4c15afcbd27387e0eee5","reviewDecisionSha256":"13361b0ae4416b63ce71624ba048d7dbde8e3a4c327de5f884b652c48bdeaa04","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q076","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q076","questionNumber":176,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — analysis","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor. Hâl değişimi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Buharlaşma yalnız sıvı kaynama sıcaklığına ulaştığında başlar.","Kaynama yalnız sıvının yüzeyinde sessizce gerçekleşir.","Islak çamaşırın oda sıcaklığında kuruması donma olayıdır.","Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır."],"explanation":"Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hâl değişimi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-176","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q076.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q076.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Bezde yüzeyden buharlaşma, sudaki yaygın kabarcıklarda kaynama gözleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q076.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11f115de918c0d163df8f2b7b7bc8a187f641f26628ac60daff24e99d74d5a2e","reviewDecisionSha256":"bbffba5eee623d497e5c893d299817c6e2e39d04b12ab82512020dea2262f4e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:11f115de918c0d163df8f2b7b7bc8a187f641f26628ac60daff24e99d74d5a2e","reviewedHash":"sha256:11f115de918c0d163df8f2b7b7bc8a187f641f26628ac60daff24e99d74d5a2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bbffba5eee623d497e5c893d299817c6e2e39d04b12ab82512020dea2262f4e5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q076","contentProjectionSha256":"11f115de918c0d163df8f2b7b7bc8a187f641f26628ac60daff24e99d74d5a2e","reviewDecisionSha256":"bbffba5eee623d497e5c893d299817c6e2e39d04b12ab82512020dea2262f4e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q077","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q077","questionNumber":177,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — analysis","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor. Isı iletkenliği konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","Tencere sapı en iyi ısı ileten metalden yapılırsa güvenlik artar.","Tencere gövdesi ısıyı hiç iletmeyen malzemeden yapılırsa yemek daha hızlı ısınır.","Malzeme seçerken ısı iletkenliği kullanım amacıyla ilişkilendirilmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Isı iletkenliği bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-177","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q077.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q077.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Metal gövde ısıyı yemeğe aktarırken yalıtkan sap ele ulaşan ısıyı azaltıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q077.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8329adc5978cdfc8eea6ab39529bd802924a586076bf102cab87338f3b200dfc","reviewDecisionSha256":"921f03d59a17dec79372bea2d1592e2ee22df1c7afb25735f963cbd79a4ca99f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8329adc5978cdfc8eea6ab39529bd802924a586076bf102cab87338f3b200dfc","reviewedHash":"sha256:8329adc5978cdfc8eea6ab39529bd802924a586076bf102cab87338f3b200dfc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:921f03d59a17dec79372bea2d1592e2ee22df1c7afb25735f963cbd79a4ca99f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q077","contentProjectionSha256":"8329adc5978cdfc8eea6ab39529bd802924a586076bf102cab87338f3b200dfc","reviewDecisionSha256":"921f03d59a17dec79372bea2d1592e2ee22df1c7afb25735f963cbd79a4ca99f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q078","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q078","questionNumber":178,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — analysis","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak. Isı yalıtımı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Yalıtım malzemesiyle birlikte su miktarını da değiştirmek adil karşılaştırmadır.","Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","Başlangıç sıcaklıkları farklı kapların son sıcaklıklarını doğrudan karşılaştırmak yeterlidir.","Deneyde ölçüm süresini her kap için rastgele seçmek sonucu güvenilir yapar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Doğru bilimsel ilişki: Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir."],"explanation":"Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Isı yalıtımı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-178","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q078.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q078.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Tüm kaplarda eşit su, eşit başlangıç sıcaklığı ve eşit bekleme süresi kullanılıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q078.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4402936f710b5a774c9b55d232becef04bddcaa3cec373ccc967f66bdb902f28","reviewDecisionSha256":"2dbfc9c3acecf219c4b1eaff03bc19f48034fa03e739f76d3002c412add5043b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4402936f710b5a774c9b55d232becef04bddcaa3cec373ccc967f66bdb902f28","reviewedHash":"sha256:4402936f710b5a774c9b55d232becef04bddcaa3cec373ccc967f66bdb902f28","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2dbfc9c3acecf219c4b1eaff03bc19f48034fa03e739f76d3002c412add5043b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q078","contentProjectionSha256":"4402936f710b5a774c9b55d232becef04bddcaa3cec373ccc967f66bdb902f28","reviewDecisionSha256":"2dbfc9c3acecf219c4b1eaff03bc19f48034fa03e739f76d3002c412add5043b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q079","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q079","questionNumber":179,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — analysis","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor. Devre elemanları ve sembolleri konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Pil sembolü kâğıtta döndürülünce ampul sembolüne dönüşür.","Şemadaki kablo çizgilerinin uzunluğu gerçek kabloyla bire bir aynı olmalıdır.","Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","Sembolün sayfadaki rengi devre elemanının görevini tek başına belirler."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Doğru bilimsel ilişki: Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır."],"explanation":"Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Devre elemanları ve sembolleri bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-179","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q079.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q079.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Sembollerin yönleri farklı olsa da pil, anahtar ve ampul arasındaki bağlantılar aynı kalıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q079.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"83c2ba7e0f0ff2c4897c8035a5ceb6e08c58067d8066efda4bbfd4af9005e40d","reviewDecisionSha256":"0a55d812c95b3e2a966d2ef87c5ae0816c9e76f147344c18dcf2fc94aff19d14","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:83c2ba7e0f0ff2c4897c8035a5ceb6e08c58067d8066efda4bbfd4af9005e40d","reviewedHash":"sha256:83c2ba7e0f0ff2c4897c8035a5ceb6e08c58067d8066efda4bbfd4af9005e40d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0a55d812c95b3e2a966d2ef87c5ae0816c9e76f147344c18dcf2fc94aff19d14; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q079","contentProjectionSha256":"83c2ba7e0f0ff2c4897c8035a5ceb6e08c58067d8066efda4bbfd4af9005e40d","reviewDecisionSha256":"0a55d812c95b3e2a966d2ef87c5ae0816c9e76f147344c18dcf2fc94aff19d14","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q080","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q080","questionNumber":180,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — analysis","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor. Devre şeması ve deney konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Ampul yanmıyorsa hiçbir bağlantıya bakmadan yalnız pili boyamak gerekir.","Açık anahtar devreyi tamamladığı için ilk kontrol onu açık bırakmaktır.","Kablolardan biri bağlı değilse devre yine kapalı yol oluşturur.","Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru bilimsel ilişki: Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz."],"explanation":"Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Devre şeması ve deney bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-180","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q080.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q080.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Kontrolde kablonun ampulün metal temas noktasına değmediği bulunuyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q080.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8944292790503c202b49f58ade1092043b77baa0f021e8149d6cd8163782f8a","reviewDecisionSha256":"9f0b04a2360e9b90cf68f21d104fd57013328a7bf9b8fe5005fe1aad0581b3aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f8944292790503c202b49f58ade1092043b77baa0f021e8149d6cd8163782f8a","reviewedHash":"sha256:f8944292790503c202b49f58ade1092043b77baa0f021e8149d6cd8163782f8a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f0b04a2360e9b90cf68f21d104fd57013328a7bf9b8fe5005fe1aad0581b3aa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q080","contentProjectionSha256":"f8944292790503c202b49f58ade1092043b77baa0f021e8149d6cd8163782f8a","reviewDecisionSha256":"9f0b04a2360e9b90cf68f21d104fd57013328a7bf9b8fe5005fe1aad0581b3aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q081","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q081","questionNumber":181,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — analysis","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor. Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","Pil sayısının etkisini ölçerken her denemede ampul sayısı da değiştirilmelidir.","Kontrol edilen değişkenler deney sonucunu etkilemeyeceği için sabit tutulmaz.","Parlaklık gözlemi yapılmadan yalnız devre çiziminin güzelliği karşılaştırılır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar."],"explanation":"Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-181","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q081.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q081.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"İki devrede de aynı tür tek ampul ve aynı bağlantı düzeni kullanılıyor; yalnız pil sayısı değişiyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q081.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"70c7c7fbc173798ffea86ca912ebdde2610b25f4c1c63757f40a796c9addf47b","reviewDecisionSha256":"dca8e2ee2ebf93902b4d5a19f979a8419bd049d4ea592ff91413ee5f70c89797","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:70c7c7fbc173798ffea86ca912ebdde2610b25f4c1c63757f40a796c9addf47b","reviewedHash":"sha256:70c7c7fbc173798ffea86ca912ebdde2610b25f4c1c63757f40a796c9addf47b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dca8e2ee2ebf93902b4d5a19f979a8419bd049d4ea592ff91413ee5f70c89797; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q081","contentProjectionSha256":"70c7c7fbc173798ffea86ca912ebdde2610b25f4c1c63757f40a796c9addf47b","reviewDecisionSha256":"dca8e2ee2ebf93902b4d5a19f979a8419bd049d4ea592ff91413ee5f70c89797","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q082","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q082","questionNumber":182,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — analysis","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor. Evsel atıkların sınıflandırılması konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Kullanılmış kızartma yağı suyla karıştırılıp lavaboya dökülmelidir.","Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","Atık piller metal içermediği için bahçeye bırakılabilir.","Son kullanma tarihi geçmiş ilaçlar gıda atığı kutusuna atılmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Doğru bilimsel ilişki: Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-182","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q082.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q082.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q082.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27706270bd440330288c6ee277524259be35de231bc604b11641200703e7c379","reviewDecisionSha256":"08e65370b8f29c29b68f1f62450bc4d9f93d8ce8e78fca18bc4eee0caace1889","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:27706270bd440330288c6ee277524259be35de231bc604b11641200703e7c379","reviewedHash":"sha256:27706270bd440330288c6ee277524259be35de231bc604b11641200703e7c379","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08e65370b8f29c29b68f1f62450bc4d9f93d8ce8e78fca18bc4eee0caace1889; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q082","contentProjectionSha256":"27706270bd440330288c6ee277524259be35de231bc604b11641200703e7c379","reviewDecisionSha256":"08e65370b8f29c29b68f1f62450bc4d9f93d8ce8e78fca18bc4eee0caace1889","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q083","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q083","questionNumber":183,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — analysis","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor. Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Küçük arızası olan her ürün doğrudan atılmalı ve yenisi alınmalıdır.","Yeniden kullanım ile geri dönüşüm tamamen aynı işlemdir; ikisinde de ürün ham maddeye parçalanır.","Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","Onarım kaynak ve enerji kullanımını her koşulda artırdığı için yapılmamalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Doğru bilimsel ilişki: Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder."],"explanation":"Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-183","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q083.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q083.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"İki uygulamada da ürünler ham madde işlemine girmeden kullanımda kalıyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q083.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5518998cb81e5e5dd37e026cfa6647da70d3ac61ec14a96b7870aecdc47f0a3","reviewDecisionSha256":"0ce2d503319743b3240514013f194aedb549cb88979dbf3b078f30690c66c353","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e5518998cb81e5e5dd37e026cfa6647da70d3ac61ec14a96b7870aecdc47f0a3","reviewedHash":"sha256:e5518998cb81e5e5dd37e026cfa6647da70d3ac61ec14a96b7870aecdc47f0a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ce2d503319743b3240514013f194aedb549cb88979dbf3b078f30690c66c353; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q083","contentProjectionSha256":"e5518998cb81e5e5dd37e026cfa6647da70d3ac61ec14a96b7870aecdc47f0a3","reviewDecisionSha256":"0ce2d503319743b3240514013f194aedb549cb88979dbf3b078f30690c66c353","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q084","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q084","questionNumber":184,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — analysis","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor. Atık yönetimi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Atık yönetimi planı uygulanınca sonuç ölçmeye gerek yoktur.","Başarı yalnız kutuların renginin beğenilmesiyle belirlenir.","Toplam atık artıp doğru ayırma azalırsa plan kesinlikle başarılıdır.","Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Doğru bilimsel ilişki: Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir."],"explanation":"Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Atık yönetimi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-184","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q084.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q084.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Toplam çöp azalırken doğru ayrılan ambalaj oranı yükseliyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q084.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"845640ae40c7ba4cee90d69545d84db5156efcd203b91c15440da710b9431aef","reviewDecisionSha256":"53968b4e54fdb0aa22eeee067f4f348c5703859a07ff3916f3323d31df0b81b2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:845640ae40c7ba4cee90d69545d84db5156efcd203b91c15440da710b9431aef","reviewedHash":"sha256:845640ae40c7ba4cee90d69545d84db5156efcd203b91c15440da710b9431aef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:53968b4e54fdb0aa22eeee067f4f348c5703859a07ff3916f3323d31df0b81b2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q084","contentProjectionSha256":"845640ae40c7ba4cee90d69545d84db5156efcd203b91c15440da710b9431aef","reviewDecisionSha256":"53968b4e54fdb0aa22eeee067f4f348c5703859a07ff3916f3323d31df0b81b2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q085","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q085","questionNumber":185,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — analysis","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda şu incelemenin ayrıntıları verilmiştir: Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. Güneş’in yapısı ve dönme hareketi konusundaki tablo kanıtını en doğru açıklayan sonuç hangisidir?","choices":["Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür.","Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez.","Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisini analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-185","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Durum ve gözlem yalnız tabloda verildiği için sonuç tablo kanıtına bağlıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b02.q085.h1","tr.g05.bank.fen.b02.q085.h2"],"rows":[[{"v":"Durum"},{"v":"Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor."}],[{"v":"Gözlem"},{"v":"Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b02.q085.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1545dfc4929d2b8c137af29ee3abcdc4770816ca264d97e35f517b06c8f11225","reviewDecisionSha256":"b5df60a3bd4894a3aa72502b270262d6c8715be09e2d5607ce760d01b84f8f0c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1545dfc4929d2b8c137af29ee3abcdc4770816ca264d97e35f517b06c8f11225","reviewedHash":"sha256:1545dfc4929d2b8c137af29ee3abcdc4770816ca264d97e35f517b06c8f11225","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b5df60a3bd4894a3aa72502b270262d6c8715be09e2d5607ce760d01b84f8f0c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q085","contentProjectionSha256":"1545dfc4929d2b8c137af29ee3abcdc4770816ca264d97e35f517b06c8f11225","reviewDecisionSha256":"b5df60a3bd4894a3aa72502b270262d6c8715be09e2d5607ce760d01b84f8f0c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q086","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q086","questionNumber":186,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — error-analysis","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir öğrenci Ay’ın özellikleri ve hareketleri konusunda “Ay yalnız Güneş çevresinde dolanır, Dünya ile birlikte hareket etmez.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir.","Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","Ay yalnız Güneş çevresinde dolanır, Dünya ile birlikte hareket etmez.","Ay'ın Dünya'ya bakan yüzü her gece rastgele değişir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-186","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"763b6faa0636a4ffefd6b5ef58bc2ee680e834a7feeea7cbe91dc3969cc5f8e1","reviewDecisionSha256":"2c6a4ff259e7b9af9f642ac6e1f5e39f0cfc9bb6688b54da7b97e584cbd14f66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:763b6faa0636a4ffefd6b5ef58bc2ee680e834a7feeea7cbe91dc3969cc5f8e1","reviewedHash":"sha256:763b6faa0636a4ffefd6b5ef58bc2ee680e834a7feeea7cbe91dc3969cc5f8e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2c6a4ff259e7b9af9f642ac6e1f5e39f0cfc9bb6688b54da7b97e584cbd14f66; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q086","contentProjectionSha256":"763b6faa0636a4ffefd6b5ef58bc2ee680e834a7feeea7cbe91dc3969cc5f8e1","reviewDecisionSha256":"2c6a4ff259e7b9af9f642ac6e1f5e39f0cfc9bb6688b54da7b97e584cbd14f66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q087","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q087","questionNumber":187,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — error-analysis","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir öğrenci Ay’ın evreleri konusunda “Ay evrelerinin sırası her ay rastgele değişir.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Dolunaydan hemen sonra yeni ay ve ardından ilk dördün görülür.","Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır.","Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","Ay evrelerinin sırası her ay rastgele değişir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru bilimsel ilişki: Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Ay’ın evreleri bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-187","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7739d0f8527a2740149086844b93dda69c19933a317f6bd077fb901f797d30e9","reviewDecisionSha256":"f0965d29b18d78448204addb1e20dc4adb44d4d60ca8d9144f4c53584824c17f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7739d0f8527a2740149086844b93dda69c19933a317f6bd077fb901f797d30e9","reviewedHash":"sha256:7739d0f8527a2740149086844b93dda69c19933a317f6bd077fb901f797d30e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0965d29b18d78448204addb1e20dc4adb44d4d60ca8d9144f4c53584824c17f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q087","contentProjectionSha256":"7739d0f8527a2740149086844b93dda69c19933a317f6bd077fb901f797d30e9","reviewDecisionSha256":"f0965d29b18d78448204addb1e20dc4adb44d4d60ca8d9144f4c53584824c17f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q088","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q088","questionNumber":188,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — error-analysis","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir öğrenci Güneş, Dünya ve Ay modeli konusunda “Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.","Kürelerin renkleri doğruysa hareket merkezlerinin yanlış olması önemli değildir.","Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.","Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir."],"explanation":"Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-188","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"593978f02b2e4719a18d19dab24aeb8a321379922a1df4dcd854f0915ea3310f","reviewDecisionSha256":"1a83aa7e88c2ca44df8c4f6be1052eb49cb30fd383a48e92ff847cc82a9c7cd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:593978f02b2e4719a18d19dab24aeb8a321379922a1df4dcd854f0915ea3310f","reviewedHash":"sha256:593978f02b2e4719a18d19dab24aeb8a321379922a1df4dcd854f0915ea3310f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a83aa7e88c2ca44df8c4f6be1052eb49cb30fd383a48e92ff847cc82a9c7cd7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q088","contentProjectionSha256":"593978f02b2e4719a18d19dab24aeb8a321379922a1df4dcd854f0915ea3310f","reviewDecisionSha256":"1a83aa7e88c2ca44df8c4f6be1052eb49cb30fd383a48e92ff847cc82a9c7cd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q089","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q089","questionNumber":189,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — error-analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Bir öğrenci Kuvvetin büyüklüğü konusunda “Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.","Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz.","Gösterge hangi çizgide olursa olsun yalnız en büyük ölçek değeri okunur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Kuvvetin büyüklüğü bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-189","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"798ebb9bb0b9e45fb3528c4af58616447c2633d9a46cc285791a83a07f003d29","reviewDecisionSha256":"2d0a780cae6b58892bc724a9d56b26b95d45f3f87178391b9d95250eed4dbd62","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:798ebb9bb0b9e45fb3528c4af58616447c2633d9a46cc285791a83a07f003d29","reviewedHash":"sha256:798ebb9bb0b9e45fb3528c4af58616447c2633d9a46cc285791a83a07f003d29","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d0a780cae6b58892bc724a9d56b26b95d45f3f87178391b9d95250eed4dbd62; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q089","contentProjectionSha256":"798ebb9bb0b9e45fb3528c4af58616447c2633d9a46cc285791a83a07f003d29","reviewDecisionSha256":"2d0a780cae6b58892bc724a9d56b26b95d45f3f87178391b9d95250eed4dbd62","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q090","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q090","questionNumber":190,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — error-analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Bir öğrenci Dinamometre tasarımı konusunda “Her dinamometre büyüklüğü ne olursa olsun sınırsız kuvvet ölçer.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir.","Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez.","Her dinamometre büyüklüğü ne olursa olsun sınırsız kuvvet ölçer."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Dinamometre tasarımı bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-190","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7445fc49b2b8c822e8f49e03c7967da2b801cb25c4e204caab3141d1103398f6","reviewDecisionSha256":"6744a1d36becf24b6b3e3e5fde52893a9ab0479a679e522c3f1cc863f71f9475","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7445fc49b2b8c822e8f49e03c7967da2b801cb25c4e204caab3141d1103398f6","reviewedHash":"sha256:7445fc49b2b8c822e8f49e03c7967da2b801cb25c4e204caab3141d1103398f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6744a1d36becf24b6b3e3e5fde52893a9ab0479a679e522c3f1cc863f71f9475; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q090","contentProjectionSha256":"7445fc49b2b8c822e8f49e03c7967da2b801cb25c4e204caab3141d1103398f6","reviewDecisionSha256":"6744a1d36becf24b6b3e3e5fde52893a9ab0479a679e522c3f1cc863f71f9475","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q091","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q091","questionNumber":191,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — error-analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Bir öğrenci Kütle ve ağırlık konusunda “Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür.","Bir cismin ağırlığı bulunduğu gök cisminin çekiminden bağımsızdır.","Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","Ağırlığın birimi kilogram, kütlenin birimi newtondur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru bilimsel ilişki: Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Kütle ve ağırlık bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-191","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27a247280ee1b702c06cf6417f3e80dcab53629863be3c14ef21161f1f08a550","reviewDecisionSha256":"29fb5c4439dd26839b4917fe9b006ad54987f144130185b77417170ff47b72b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:27a247280ee1b702c06cf6417f3e80dcab53629863be3c14ef21161f1f08a550","reviewedHash":"sha256:27a247280ee1b702c06cf6417f3e80dcab53629863be3c14ef21161f1f08a550","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:29fb5c4439dd26839b4917fe9b006ad54987f144130185b77417170ff47b72b1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q091","contentProjectionSha256":"27a247280ee1b702c06cf6417f3e80dcab53629863be3c14ef21161f1f08a550","reviewDecisionSha256":"29fb5c4439dd26839b4917fe9b006ad54987f144130185b77417170ff47b72b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q092","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q092","questionNumber":192,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — error-analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Bir öğrenci Sürtünme kuvvetinin etkileri konusunda “Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.","Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.","Fren balatasındaki sürtünme aracın durma mesafesini uzatmak için kullanılır.","Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru bilimsel ilişki: Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir."],"explanation":"Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-192","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18140d692a030b26ba5b342d0acacae387e91f16390e882d172a875f471d8258","reviewDecisionSha256":"e05229e604d8da1462dac121d55427b5d010a8ce9269e11e55033cb8bbd351b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:18140d692a030b26ba5b342d0acacae387e91f16390e882d172a875f471d8258","reviewedHash":"sha256:18140d692a030b26ba5b342d0acacae387e91f16390e882d172a875f471d8258","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e05229e604d8da1462dac121d55427b5d010a8ce9269e11e55033cb8bbd351b8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q092","contentProjectionSha256":"18140d692a030b26ba5b342d0acacae387e91f16390e882d172a875f471d8258","reviewDecisionSha256":"e05229e604d8da1462dac121d55427b5d010a8ce9269e11e55033cb8bbd351b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q093","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q093","questionNumber":193,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — error-analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Bir öğrenci Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusunda “Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur.","Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.","Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-193","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"295c044232afda4f8fb76ef0aeddc6d6dd5e55ada0b99199774fe7ad70a11294","reviewDecisionSha256":"8ebf1b338f6e2c2af950bd4837e8ce6c0dd7217682c72b6e379aa9d1af13f02e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:295c044232afda4f8fb76ef0aeddc6d6dd5e55ada0b99199774fe7ad70a11294","reviewedHash":"sha256:295c044232afda4f8fb76ef0aeddc6d6dd5e55ada0b99199774fe7ad70a11294","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ebf1b338f6e2c2af950bd4837e8ce6c0dd7217682c72b6e379aa9d1af13f02e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q093","contentProjectionSha256":"295c044232afda4f8fb76ef0aeddc6d6dd5e55ada0b99199774fe7ad70a11294","reviewDecisionSha256":"8ebf1b338f6e2c2af950bd4837e8ce6c0dd7217682c72b6e379aa9d1af13f02e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q094","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q094","questionNumber":194,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — error-analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Bir öğrenci Bitki ve hayvan hücreleri konusunda “Hücre zarı yalnız hücreye renk verir ve hiçbir madde geçirmez.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Hücre zarı yalnız hücreye renk verir ve hiçbir madde geçirmez.","Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","Çekirdek besin üretmek için yalnız bitki hücresinde bulunan yeşil yapıdır.","Sitoplazma hücrenin dışında bulunan sert ve cansız kabuktur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Doğru bilimsel ilişki: Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Bitki ve hayvan hücreleri bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-194","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"916d4a6d27650320805322d6952c1d0b7a988b9dfa6a24df97877086e52f9dcd","reviewDecisionSha256":"9ae8fe88f00ff6056e39ede3cd9d29d96b8aaa3701dedb5b72553b6b53df38d0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:916d4a6d27650320805322d6952c1d0b7a988b9dfa6a24df97877086e52f9dcd","reviewedHash":"sha256:916d4a6d27650320805322d6952c1d0b7a988b9dfa6a24df97877086e52f9dcd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ae8fe88f00ff6056e39ede3cd9d29d96b8aaa3701dedb5b72553b6b53df38d0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q094","contentProjectionSha256":"916d4a6d27650320805322d6952c1d0b7a988b9dfa6a24df97877086e52f9dcd","reviewDecisionSha256":"9ae8fe88f00ff6056e39ede3cd9d29d96b8aaa3701dedb5b72553b6b53df38d0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q095","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q095","questionNumber":195,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — error-analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Bir öğrenci Hücreden organizmaya konusunda “İnsan yalnız bir organ sisteminden oluşan bir organdır.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Mide tek bir hücre, sindirim sistemi ise bir dokudur.","İnsan yalnız bir organ sisteminden oluşan bir organdır.","Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","Organ sistemleri birleşerek doku, dokular birleşerek hücre oluşturur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru bilimsel ilişki: Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Hücreden organizmaya bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-195","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c48ec9bf27f40fffb84cb12db57034caa1103c172c11d94674e18c7b59d6642c","reviewDecisionSha256":"9f60685f38bd67441be60e5bf4c1243f0931757a4f6d725d90871e958382f2aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c48ec9bf27f40fffb84cb12db57034caa1103c172c11d94674e18c7b59d6642c","reviewedHash":"sha256:c48ec9bf27f40fffb84cb12db57034caa1103c172c11d94674e18c7b59d6642c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f60685f38bd67441be60e5bf4c1243f0931757a4f6d725d90871e958382f2aa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q095","contentProjectionSha256":"c48ec9bf27f40fffb84cb12db57034caa1103c172c11d94674e18c7b59d6642c","reviewDecisionSha256":"9f60685f38bd67441be60e5bf4c1243f0931757a4f6d725d90871e958382f2aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q096","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q096","questionNumber":196,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — error-analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Bir öğrenci Destek ve hareket sistemi konusunda “Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Kafatası kemikleri geniş hareket sağlayan oynar eklemlerle bağlıdır.","Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.","Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder.","Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru bilimsel ilişki: Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir."],"explanation":"Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Destek ve hareket sistemi bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-196","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0cbffe528bd0df82aef080cbafb5a247a9f527b9a69cd2e13317a9e281d44acf","reviewDecisionSha256":"3e82ae0fd1e68b6024d979e6219e6d6c4bcbb3fb484828180eb1851c755e6df8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0cbffe528bd0df82aef080cbafb5a247a9f527b9a69cd2e13317a9e281d44acf","reviewedHash":"sha256:0cbffe528bd0df82aef080cbafb5a247a9f527b9a69cd2e13317a9e281d44acf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e82ae0fd1e68b6024d979e6219e6d6c4bcbb3fb484828180eb1851c755e6df8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q096","contentProjectionSha256":"0cbffe528bd0df82aef080cbafb5a247a9f527b9a69cd2e13317a9e281d44acf","reviewDecisionSha256":"3e82ae0fd1e68b6024d979e6219e6d6c4bcbb3fb484828180eb1851c755e6df8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q097","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q097","questionNumber":197,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — error-analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Bir öğrenci Destek ve hareket sistemi sağlığı konusunda “Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar.","Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır.","Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","distractorWhy":["Doğru bilimsel ilişki: Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-197","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58012689a07534eb9336d2e9d6d25e44abc05e15ca1a47a8e0e3250db93f6d4e","reviewDecisionSha256":"18f8ccb550c53281d1eb8de461c84aa5b1ce0a063e0e7b1ba81aa7ad45277c8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:58012689a07534eb9336d2e9d6d25e44abc05e15ca1a47a8e0e3250db93f6d4e","reviewedHash":"sha256:58012689a07534eb9336d2e9d6d25e44abc05e15ca1a47a8e0e3250db93f6d4e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18f8ccb550c53281d1eb8de461c84aa5b1ce0a063e0e7b1ba81aa7ad45277c8d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q097","contentProjectionSha256":"58012689a07534eb9336d2e9d6d25e44abc05e15ca1a47a8e0e3250db93f6d4e","reviewDecisionSha256":"18f8ccb550c53281d1eb8de461c84aa5b1ce0a063e0e7b1ba81aa7ad45277c8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q098","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q098","questionNumber":198,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — error-analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Bir öğrenci Işığın doğrusal yayılması konusunda “Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar.","Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar.","Işık demetinin yönü kaynağın konumuyla ilişkili değildir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Doğru bilimsel ilişki: Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Işığın doğrusal yayılması bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-198","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b69fa002a44b01175cf21e3a289bc7fabe77fed040d53ad66d83f713cd21f607","reviewDecisionSha256":"ec36656d8facb642f5d32ae80ef3534df4c78dc4ad6b15a49cae9e6cc0780a47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b69fa002a44b01175cf21e3a289bc7fabe77fed040d53ad66d83f713cd21f607","reviewedHash":"sha256:b69fa002a44b01175cf21e3a289bc7fabe77fed040d53ad66d83f713cd21f607","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec36656d8facb642f5d32ae80ef3534df4c78dc4ad6b15a49cae9e6cc0780a47; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q098","contentProjectionSha256":"b69fa002a44b01175cf21e3a289bc7fabe77fed040d53ad66d83f713cd21f607","reviewDecisionSha256":"ec36656d8facb642f5d32ae80ef3534df4c78dc4ad6b15a49cae9e6cc0780a47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q009","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q009","questionNumber":199,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.Y.5.1.","objectiveId":"T.Y.5.1.","noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","question":"Bir öğrenci “İlk taslağım bittiğinde yazım değiştirilemez.” diyor. Hangi düzeltme doğrudur?","choices":["Düzeltme yalnız başlığı silmektir.","Taslak doğrudan yayımlanmalıdır.","Taslak; içerik, yapı ve dil bakımından gözden geçirilip yeniden yazılabilir.","Geri bildirim metni geliştirmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Taslak; içerik, yapı ve dil bakımından gözden geçirilip yeniden yazılabilir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Düzeltme yalnız başlığı silmektir. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Taslak doğrudan yayımlanmalıdır. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Doğru gerekçe: İlk taslak düşüncelerin ilk düzenidir; yeniden okuma ve geri bildirim, anlatımın amaçla daha iyi uyuşmasını sağlar.","Kanıt dışı çıkarım: Geri bildirim metni geliştirmez. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"İlk taslak düşüncelerin ilk düzenidir; yeniden okuma ve geri bildirim, anlatımın amaçla daha iyi uyuşmasını sağlar. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek bilgisini error-analysis görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-009","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-y-5-1--error-analysis-v009","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"208bf54a4c094be50e7cdf513bf3341634542d751a96b3d50f6ec997a0e98689","reviewDecisionSha256":"008ae8984c5b57adb2bbd195dae2b5ca3e686897b52b03006db9076260c8fa0b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:208bf54a4c094be50e7cdf513bf3341634542d751a96b3d50f6ec997a0e98689","reviewedHash":"sha256:208bf54a4c094be50e7cdf513bf3341634542d751a96b3d50f6ec997a0e98689","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:008ae8984c5b57adb2bbd195dae2b5ca3e686897b52b03006db9076260c8fa0b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q009","contentProjectionSha256":"208bf54a4c094be50e7cdf513bf3341634542d751a96b3d50f6ec997a0e98689","reviewDecisionSha256":"008ae8984c5b57adb2bbd195dae2b5ca3e686897b52b03006db9076260c8fa0b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b02-q100","questionId":"tr-g05-bank-fen-b02-q100","questionNumber":200,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — error-analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir öğrenci Tam gölge konusunda “Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.” sonucuna ulaşıyor. Konu anlatımındaki bilimsel bilgiler kullanıldığında bu yanılgıyı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.","Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür.","Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.","Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.","distractorWhy":["Kavram karışıklığı: Bu ifade ölçülen ya da gözlenen özelliği yanlış bir araç, yapı veya süreçle eşleştirir. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Aşırı genelleme: Bu ifade kanıtın desteklemediği bir sonucu bütün durumlara yayar. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu ifade olayın yönünü veya oluşma nedenini ters kurar. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru bilimsel ilişki: Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır."],"explanation":"Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Verilen durumda doğru seçenek bu ilişkiyi korur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; Tam gölge bilgisini error-analysis biçiminde kullanıp dört bilimsel iddiayı gerekçeleriyle ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-200","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sorunun çözümü için gerekli durum ve kavramlar metinde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b7fea1f552c0a43f1a17067ab668ad02c66fa220431eae528344e5b1a098b01b","reviewDecisionSha256":"4d4533f96e2e396d908fa7c16f84e012341437c5f5239d9eaf18beb088867b3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b7fea1f552c0a43f1a17067ab668ad02c66fa220431eae528344e5b1a098b01b","reviewedHash":"sha256:b7fea1f552c0a43f1a17067ab668ad02c66fa220431eae528344e5b1a098b01b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d4533f96e2e396d908fa7c16f84e012341437c5f5239d9eaf18beb088867b3a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b02-q100","contentProjectionSha256":"b7fea1f552c0a43f1a17067ab668ad02c66fa220431eae528344e5b1a098b01b","reviewDecisionSha256":"4d4533f96e2e396d908fa7c16f84e012341437c5f5239d9eaf18beb088867b3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q001","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q001","questionNumber":201,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.”, II. kartta “Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. II. kayıt için temel bilgi şudur: Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-201","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0ecb81a771379404d603eb7c5a5d582b9b1aa7565d5a1447567653cba4b6593","reviewDecisionSha256":"3c0efa0d38c868dfec3ffd2d5d6acc19ce4ea3957dcc3a5e7639192669794910","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d0ecb81a771379404d603eb7c5a5d582b9b1aa7565d5a1447567653cba4b6593","reviewedHash":"sha256:d0ecb81a771379404d603eb7c5a5d582b9b1aa7565d5a1447567653cba4b6593","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c0efa0d38c868dfec3ffd2d5d6acc19ce4ea3957dcc3a5e7639192669794910; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q001","contentProjectionSha256":"d0ecb81a771379404d603eb7c5a5d582b9b1aa7565d5a1447567653cba4b6593","reviewDecisionSha256":"3c0efa0d38c868dfec3ffd2d5d6acc19ce4ea3957dcc3a5e7639192669794910","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q002","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q002","questionNumber":202,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir.”, II. kartta “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-202","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0153d21964752920ca21ed2b6b3ce4af7973287dc41897efc913651b910ace24","reviewDecisionSha256":"767df692c99d40280899c644a1edb80f951fb69ac04bfbb25925191527721f8e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0153d21964752920ca21ed2b6b3ce4af7973287dc41897efc913651b910ace24","reviewedHash":"sha256:0153d21964752920ca21ed2b6b3ce4af7973287dc41897efc913651b910ace24","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:767df692c99d40280899c644a1edb80f951fb69ac04bfbb25925191527721f8e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q002","contentProjectionSha256":"0153d21964752920ca21ed2b6b3ce4af7973287dc41897efc913651b910ace24","reviewDecisionSha256":"767df692c99d40280899c644a1edb80f951fb69ac04bfbb25925191527721f8e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q003","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q003","questionNumber":203,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Ay’ın evreleri konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.”, II. kartta “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-203","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8144fe49cbb0376c6c85a1b09ddd3d685427ed5d35fe316b7f2eb27d9660f0b5","reviewDecisionSha256":"5caecc0e84fbc28676d4971aa8e7ce0e378df4b052112c68acb11560940085c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8144fe49cbb0376c6c85a1b09ddd3d685427ed5d35fe316b7f2eb27d9660f0b5","reviewedHash":"sha256:8144fe49cbb0376c6c85a1b09ddd3d685427ed5d35fe316b7f2eb27d9660f0b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5caecc0e84fbc28676d4971aa8e7ce0e378df4b052112c68acb11560940085c9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q003","contentProjectionSha256":"8144fe49cbb0376c6c85a1b09ddd3d685427ed5d35fe316b7f2eb27d9660f0b5","reviewDecisionSha256":"5caecc0e84fbc28676d4971aa8e7ce0e378df4b052112c68acb11560940085c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q004","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q004","questionNumber":204,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Güneş, Dünya ve Ay modeli konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır.”, II. kartta “Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-204","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8f1873c8f431052daa529d6c0d34e674df628d033cd9eda31d22ef4385ffa276","reviewDecisionSha256":"09cd5f69030f87088a46da6666349be37e5b301c73a57070645409e9d9317612","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8f1873c8f431052daa529d6c0d34e674df628d033cd9eda31d22ef4385ffa276","reviewedHash":"sha256:8f1873c8f431052daa529d6c0d34e674df628d033cd9eda31d22ef4385ffa276","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:09cd5f69030f87088a46da6666349be37e5b301c73a57070645409e9d9317612; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q004","contentProjectionSha256":"8f1873c8f431052daa529d6c0d34e674df628d033cd9eda31d22ef4385ffa276","reviewDecisionSha256":"09cd5f69030f87088a46da6666349be37e5b301c73a57070645409e9d9317612","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q005","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q005","questionNumber":205,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Kuvvetin büyüklüğü konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.”, II. kartta “Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-205","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3fd64cf6fef670b260138e5cc6771f37bc98603f1c15b16922e506e091560a27","reviewDecisionSha256":"c958735fe271b65b9184da9ddde03715bcba9bc6b75538eafa0ab428767bec8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3fd64cf6fef670b260138e5cc6771f37bc98603f1c15b16922e506e091560a27","reviewedHash":"sha256:3fd64cf6fef670b260138e5cc6771f37bc98603f1c15b16922e506e091560a27","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c958735fe271b65b9184da9ddde03715bcba9bc6b75538eafa0ab428767bec8a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q005","contentProjectionSha256":"3fd64cf6fef670b260138e5cc6771f37bc98603f1c15b16922e506e091560a27","reviewDecisionSha256":"c958735fe271b65b9184da9ddde03715bcba9bc6b75538eafa0ab428767bec8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q006","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q006","questionNumber":206,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Dinamometre tasarımı konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir.”, II. kartta “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-206","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0bf30b171e6d87a59183056a822b5a5d83088f4bf2ac419e44757e638bb0af0b","reviewDecisionSha256":"0987f599c8ddee06c636f0af5826f98887f267d60d6679ed2fb50d3fd3342350","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0bf30b171e6d87a59183056a822b5a5d83088f4bf2ac419e44757e638bb0af0b","reviewedHash":"sha256:0bf30b171e6d87a59183056a822b5a5d83088f4bf2ac419e44757e638bb0af0b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0987f599c8ddee06c636f0af5826f98887f267d60d6679ed2fb50d3fd3342350; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q006","contentProjectionSha256":"0bf30b171e6d87a59183056a822b5a5d83088f4bf2ac419e44757e638bb0af0b","reviewDecisionSha256":"0987f599c8ddee06c636f0af5826f98887f267d60d6679ed2fb50d3fd3342350","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q007","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q007","questionNumber":207,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Kütle ve ağırlık konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.”, II. kartta “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-207","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f17c2fb99051d7dde6bd2528024620d042e10344a611f9d25d5c83d6feb9bb75","reviewDecisionSha256":"b3237096d07a3169e2060deb8549d1fa005f67dc00e0c303c0670df35f0ed3eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f17c2fb99051d7dde6bd2528024620d042e10344a611f9d25d5c83d6feb9bb75","reviewedHash":"sha256:f17c2fb99051d7dde6bd2528024620d042e10344a611f9d25d5c83d6feb9bb75","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3237096d07a3169e2060deb8549d1fa005f67dc00e0c303c0670df35f0ed3eb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q007","contentProjectionSha256":"f17c2fb99051d7dde6bd2528024620d042e10344a611f9d25d5c83d6feb9bb75","reviewDecisionSha256":"b3237096d07a3169e2060deb8549d1fa005f67dc00e0c303c0670df35f0ed3eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q008","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q008","questionNumber":208,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Sürtünme kuvvetinin etkileri konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.”, II. kartta “Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. II. kayıt için temel bilgi şudur: Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-208","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec18b7c3f62ffbae0a506a97585f3d9e68ce62c645135caa945f651fad2a934f","reviewDecisionSha256":"7c3ba09bec0c7c3b609dfb5cc56a28c76bc5ae2953a073c1a30ad9a3cbb09aa0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ec18b7c3f62ffbae0a506a97585f3d9e68ce62c645135caa945f651fad2a934f","reviewedHash":"sha256:ec18b7c3f62ffbae0a506a97585f3d9e68ce62c645135caa945f651fad2a934f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c3ba09bec0c7c3b609dfb5cc56a28c76bc5ae2953a073c1a30ad9a3cbb09aa0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q008","contentProjectionSha256":"ec18b7c3f62ffbae0a506a97585f3d9e68ce62c645135caa945f651fad2a934f","reviewDecisionSha256":"7c3ba09bec0c7c3b609dfb5cc56a28c76bc5ae2953a073c1a30ad9a3cbb09aa0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q009","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q009","questionNumber":209,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.”, II. kartta “Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-209","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c58b51d142b8135b3e29095d36ec723fda2af65ee72ae3c46faac9d96939da90","reviewDecisionSha256":"21eb7a9b5a9fc0dad8857cc91b74e8d2edf81f85567a5c04d5c49b45ca489c68","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c58b51d142b8135b3e29095d36ec723fda2af65ee72ae3c46faac9d96939da90","reviewedHash":"sha256:c58b51d142b8135b3e29095d36ec723fda2af65ee72ae3c46faac9d96939da90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21eb7a9b5a9fc0dad8857cc91b74e8d2edf81f85567a5c04d5c49b45ca489c68; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q009","contentProjectionSha256":"c58b51d142b8135b3e29095d36ec723fda2af65ee72ae3c46faac9d96939da90","reviewDecisionSha256":"21eb7a9b5a9fc0dad8857cc91b74e8d2edf81f85567a5c04d5c49b45ca489c68","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q010","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q010","questionNumber":210,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Bitki ve hayvan hücreleri konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur.”, II. kartta “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-210","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"15695511a9e3fa0a263b3ca2394cc8e61a86d9ca4bfe978df71348e8ee732ccf","reviewDecisionSha256":"7c90e141e0c65afb2d18bfe9815657a917b9d3d13db13822f4cffcb26877efa7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:15695511a9e3fa0a263b3ca2394cc8e61a86d9ca4bfe978df71348e8ee732ccf","reviewedHash":"sha256:15695511a9e3fa0a263b3ca2394cc8e61a86d9ca4bfe978df71348e8ee732ccf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c90e141e0c65afb2d18bfe9815657a917b9d3d13db13822f4cffcb26877efa7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q010","contentProjectionSha256":"15695511a9e3fa0a263b3ca2394cc8e61a86d9ca4bfe978df71348e8ee732ccf","reviewDecisionSha256":"7c90e141e0c65afb2d18bfe9815657a917b9d3d13db13822f4cffcb26877efa7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q011","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q011","questionNumber":211,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Hücreden organizmaya konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.”, II. kartta “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-211","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5705b15d984320cb6c5f093ab4923921c99136594bbc6c33f86d9ed5559ae6a0","reviewDecisionSha256":"7c4c9a0e356d259c0431e4b330696435a7a2478649048e140f87ef2bfc44ad0e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5705b15d984320cb6c5f093ab4923921c99136594bbc6c33f86d9ed5559ae6a0","reviewedHash":"sha256:5705b15d984320cb6c5f093ab4923921c99136594bbc6c33f86d9ed5559ae6a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c4c9a0e356d259c0431e4b330696435a7a2478649048e140f87ef2bfc44ad0e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q011","contentProjectionSha256":"5705b15d984320cb6c5f093ab4923921c99136594bbc6c33f86d9ed5559ae6a0","reviewDecisionSha256":"7c4c9a0e356d259c0431e4b330696435a7a2478649048e140f87ef2bfc44ad0e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q012","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q012","questionNumber":212,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Destek ve hareket sistemi konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.”, II. kartta “Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-212","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e6cb8370912a3b8d8e90a54771598ef9e76dbe35c46915e142965f9ccef801a","reviewDecisionSha256":"c5f33c526f265a00d75c899f1ad906df760a27d71771eedcb029807ef6e848d2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2e6cb8370912a3b8d8e90a54771598ef9e76dbe35c46915e142965f9ccef801a","reviewedHash":"sha256:2e6cb8370912a3b8d8e90a54771598ef9e76dbe35c46915e142965f9ccef801a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5f33c526f265a00d75c899f1ad906df760a27d71771eedcb029807ef6e848d2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q012","contentProjectionSha256":"2e6cb8370912a3b8d8e90a54771598ef9e76dbe35c46915e142965f9ccef801a","reviewDecisionSha256":"c5f33c526f265a00d75c899f1ad906df760a27d71771eedcb029807ef6e848d2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q013","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q013","questionNumber":213,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Destek ve hareket sistemi sağlığı konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.”, II. kartta “Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-213","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fc6578feca2cd334c29ad06568d21d909908214bd316c4baf5f2a99c81a038c5","reviewDecisionSha256":"3514653403d1294a97ab830f18a6f341f4962ddab767eac9ed1a6a7839415417","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fc6578feca2cd334c29ad06568d21d909908214bd316c4baf5f2a99c81a038c5","reviewedHash":"sha256:fc6578feca2cd334c29ad06568d21d909908214bd316c4baf5f2a99c81a038c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3514653403d1294a97ab830f18a6f341f4962ddab767eac9ed1a6a7839415417; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q013","contentProjectionSha256":"fc6578feca2cd334c29ad06568d21d909908214bd316c4baf5f2a99c81a038c5","reviewDecisionSha256":"3514653403d1294a97ab830f18a6f341f4962ddab767eac9ed1a6a7839415417","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q014","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q014","questionNumber":214,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Işığın doğrusal yayılması konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır.”, II. kartta “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-214","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2cbd13782902a1e8e3fef6df2d1227a762a8f4f12597c368eae6deebfc436f4c","reviewDecisionSha256":"e015331f706d37030c03c8ea2f6341b6be94fa48c60066f44182602b8491298b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2cbd13782902a1e8e3fef6df2d1227a762a8f4f12597c368eae6deebfc436f4c","reviewedHash":"sha256:2cbd13782902a1e8e3fef6df2d1227a762a8f4f12597c368eae6deebfc436f4c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e015331f706d37030c03c8ea2f6341b6be94fa48c60066f44182602b8491298b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q014","contentProjectionSha256":"2cbd13782902a1e8e3fef6df2d1227a762a8f4f12597c368eae6deebfc436f4c","reviewDecisionSha256":"e015331f706d37030c03c8ea2f6341b6be94fa48c60066f44182602b8491298b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q015","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q015","questionNumber":215,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Maddelerin ışığı geçirme durumu konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.”, II. kartta “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-215","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"30e186e1ba2f31fc6efbbdb4be22b015a305c7b37c863bbe16f1690dba57ce7c","reviewDecisionSha256":"a98bb7e003174933754ecc5f4a0e51d2c491a5c458619603495f93957d6cb68a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:30e186e1ba2f31fc6efbbdb4be22b015a305c7b37c863bbe16f1690dba57ce7c","reviewedHash":"sha256:30e186e1ba2f31fc6efbbdb4be22b015a305c7b37c863bbe16f1690dba57ce7c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a98bb7e003174933754ecc5f4a0e51d2c491a5c458619603495f93957d6cb68a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q015","contentProjectionSha256":"30e186e1ba2f31fc6efbbdb4be22b015a305c7b37c863bbe16f1690dba57ce7c","reviewDecisionSha256":"a98bb7e003174933754ecc5f4a0e51d2c491a5c458619603495f93957d6cb68a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q016","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q016","questionNumber":216,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Tam gölge konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur.”, II. kartta “Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. II. kayıt için temel bilgi şudur: Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-216","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54528c11c68c8ffe3205b7bea38b3188eb2af55934c7df78c23dd905bcde910c","reviewDecisionSha256":"dd96e6490a2724c7fcd1f548f5b7a9817103b452e0e548d73ae4f3078ee8f969","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:54528c11c68c8ffe3205b7bea38b3188eb2af55934c7df78c23dd905bcde910c","reviewedHash":"sha256:54528c11c68c8ffe3205b7bea38b3188eb2af55934c7df78c23dd905bcde910c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd96e6490a2724c7fcd1f548f5b7a9817103b452e0e548d73ae4f3078ee8f969; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q016","contentProjectionSha256":"54528c11c68c8ffe3205b7bea38b3188eb2af55934c7df78c23dd905bcde910c","reviewDecisionSha256":"dd96e6490a2724c7fcd1f548f5b7a9817103b452e0e548d73ae4f3078ee8f969","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q017","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q017","questionNumber":217,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Maddenin tanecikli yapısı konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.”, II. kartta “Gaz tanecikleri katı taneciklerinden daha sıkı ve düzenli dizilir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-217","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e03ecd3a8eab76b47bf56b5648cd66810f9962aa4c33d197faaf030b124ec3c8","reviewDecisionSha256":"ccb72da9705d52c8e342b5a89148115b53837d6ea9ac78f21578241e4de3c321","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e03ecd3a8eab76b47bf56b5648cd66810f9962aa4c33d197faaf030b124ec3c8","reviewedHash":"sha256:e03ecd3a8eab76b47bf56b5648cd66810f9962aa4c33d197faaf030b124ec3c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ccb72da9705d52c8e342b5a89148115b53837d6ea9ac78f21578241e4de3c321; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q017","contentProjectionSha256":"e03ecd3a8eab76b47bf56b5648cd66810f9962aa4c33d197faaf030b124ec3c8","reviewDecisionSha256":"ccb72da9705d52c8e342b5a89148115b53837d6ea9ac78f21578241e4de3c321","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q018","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q018","questionNumber":218,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Isı ve sıcaklık konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Isı alışverişi için sıcaklık farkı bulunmamalıdır.”, II. kartta “Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-218","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"081015726c783e4e4e3e0eb1307af0e0866ed598f5967e8136c11abbcab3e37a","reviewDecisionSha256":"81f9ebc32c60a9136b3459c763eb3c63b9b54ecf10d858763eed3d5f1b4c7c1d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:081015726c783e4e4e3e0eb1307af0e0866ed598f5967e8136c11abbcab3e37a","reviewedHash":"sha256:081015726c783e4e4e3e0eb1307af0e0866ed598f5967e8136c11abbcab3e37a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81f9ebc32c60a9136b3459c763eb3c63b9b54ecf10d858763eed3d5f1b4c7c1d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q018","contentProjectionSha256":"081015726c783e4e4e3e0eb1307af0e0866ed598f5967e8136c11abbcab3e37a","reviewDecisionSha256":"81f9ebc32c60a9136b3459c763eb3c63b9b54ecf10d858763eed3d5f1b4c7c1d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q019","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q019","questionNumber":219,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Isı alışverişi konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.”, II. kartta “Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-219","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ca9f506735c670d4ea4d0d8229e59d7703546f790d72f3ae7b0d553932ab280b","reviewDecisionSha256":"94d6670cdda6879ba80dc4a4688f65c5811063d6a1aa48c8de0386ef45753043","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ca9f506735c670d4ea4d0d8229e59d7703546f790d72f3ae7b0d553932ab280b","reviewedHash":"sha256:ca9f506735c670d4ea4d0d8229e59d7703546f790d72f3ae7b0d553932ab280b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94d6670cdda6879ba80dc4a4688f65c5811063d6a1aa48c8de0386ef45753043; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q019","contentProjectionSha256":"ca9f506735c670d4ea4d0d8229e59d7703546f790d72f3ae7b0d553932ab280b","reviewDecisionSha256":"94d6670cdda6879ba80dc4a4688f65c5811063d6a1aa48c8de0386ef45753043","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q020","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q020","questionNumber":220,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Hâl değişimi konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Yoğuşma katının doğrudan sıvıya dönüşmesidir.”, II. kartta “Buharlaşma yalnız sıvı kaynama sıcaklığına ulaştığında başlar.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-220","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a2ca4e01b3c0f0146253fd5587dacc1166c97cb0987b496439589465a1d7baa","reviewDecisionSha256":"ddf9f626c90d2abaa00d97f86dd142586281026191e8d402f33eeaad59bd8d34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6a2ca4e01b3c0f0146253fd5587dacc1166c97cb0987b496439589465a1d7baa","reviewedHash":"sha256:6a2ca4e01b3c0f0146253fd5587dacc1166c97cb0987b496439589465a1d7baa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ddf9f626c90d2abaa00d97f86dd142586281026191e8d402f33eeaad59bd8d34; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q020","contentProjectionSha256":"6a2ca4e01b3c0f0146253fd5587dacc1166c97cb0987b496439589465a1d7baa","reviewDecisionSha256":"ddf9f626c90d2abaa00d97f86dd142586281026191e8d402f33eeaad59bd8d34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q021","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q021","questionNumber":221,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Isı iletkenliği konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.”, II. kartta “Tencere gövdesi ısıyı hiç iletmeyen malzemeden yapılırsa yemek daha hızlı ısınır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-221","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"162a54aa11fdcc985b7fa519b3e0122b2a5e3fc416a1ff5816acdde8ea042f91","reviewDecisionSha256":"c53a928d7435899df29fc0dff9ea040f3612ad44053b05d2b21d44cda9e40a37","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:162a54aa11fdcc985b7fa519b3e0122b2a5e3fc416a1ff5816acdde8ea042f91","reviewedHash":"sha256:162a54aa11fdcc985b7fa519b3e0122b2a5e3fc416a1ff5816acdde8ea042f91","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c53a928d7435899df29fc0dff9ea040f3612ad44053b05d2b21d44cda9e40a37; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q021","contentProjectionSha256":"162a54aa11fdcc985b7fa519b3e0122b2a5e3fc416a1ff5816acdde8ea042f91","reviewDecisionSha256":"c53a928d7435899df29fc0dff9ea040f3612ad44053b05d2b21d44cda9e40a37","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q022","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q022","questionNumber":222,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Isı yalıtımı konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Bina yalıtımında yalnız çok iyi ısı ileten kalın metal levhalar kullanılmalıdır.”, II. kartta “Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. II. kayıt için temel bilgi şudur: Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-222","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7a9c434424f257b351bfbcc3bb458f2d76c86eb31d07ef03a3e2731b853390d","reviewDecisionSha256":"8a74bbb981f2b0e6c07b090499b27848afd7896ffb7db970912b68c414c776a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a7a9c434424f257b351bfbcc3bb458f2d76c86eb31d07ef03a3e2731b853390d","reviewedHash":"sha256:a7a9c434424f257b351bfbcc3bb458f2d76c86eb31d07ef03a3e2731b853390d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a74bbb981f2b0e6c07b090499b27848afd7896ffb7db970912b68c414c776a1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q022","contentProjectionSha256":"a7a9c434424f257b351bfbcc3bb458f2d76c86eb31d07ef03a3e2731b853390d","reviewDecisionSha256":"8a74bbb981f2b0e6c07b090499b27848afd7896ffb7db970912b68c414c776a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q023","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q023","questionNumber":223,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Devre elemanları ve sembolleri konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.”, II. kartta “Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-223","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"15398aa9526e6f274be430fff7a473fb9a14c1965ca19aff2f2e2b9b83095c3f","reviewDecisionSha256":"d84e4f1a050ed4ca4116ade2cd966178c20d6ac98f5bddc0c6ffb0faadd3a71a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:15398aa9526e6f274be430fff7a473fb9a14c1965ca19aff2f2e2b9b83095c3f","reviewedHash":"sha256:15398aa9526e6f274be430fff7a473fb9a14c1965ca19aff2f2e2b9b83095c3f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d84e4f1a050ed4ca4116ade2cd966178c20d6ac98f5bddc0c6ffb0faadd3a71a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q023","contentProjectionSha256":"15398aa9526e6f274be430fff7a473fb9a14c1965ca19aff2f2e2b9b83095c3f","reviewDecisionSha256":"d84e4f1a050ed4ca4116ade2cd966178c20d6ac98f5bddc0c6ffb0faadd3a71a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q024","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q024","questionNumber":224,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Devre şeması ve deney konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Pil devreden çıkarıldığında ampul aynı parlaklıkta yanmaya devam eder.”, II. kartta “Açık anahtar devreyi tamamladığı için ilk kontrol onu açık bırakmaktır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-224","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c70fe5d80248042677d35fc940ab1e45d1d76bb13079740789a73eb3ab9bc4e8","reviewDecisionSha256":"8967f42cb5fd5d8a0a92bad2ec00c7ed54aec8c913b477dbc89d73bd8574f816","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c70fe5d80248042677d35fc940ab1e45d1d76bb13079740789a73eb3ab9bc4e8","reviewedHash":"sha256:c70fe5d80248042677d35fc940ab1e45d1d76bb13079740789a73eb3ab9bc4e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8967f42cb5fd5d8a0a92bad2ec00c7ed54aec8c913b477dbc89d73bd8574f816; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q024","contentProjectionSha256":"c70fe5d80248042677d35fc940ab1e45d1d76bb13079740789a73eb3ab9bc4e8","reviewDecisionSha256":"8967f42cb5fd5d8a0a92bad2ec00c7ed54aec8c913b477dbc89d73bd8574f816","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q025","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q025","questionNumber":225,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — iki kanıtlı comprehension","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler konusunda iki bilgi kartı hazırlanıyor. I. kartta “Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.”, II. kartta “Parlaklık gözlemi yapılmadan yalnız devre çiziminin güzelliği karşılaştırılır.” yazıyor. Konu anlatımına göre hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları comprehension biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-225","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6e150320aa4ffc94e6cc4b80d97b91a20b1556be0d9b953367e23ffeafc9ed9a","reviewDecisionSha256":"98ae4cff4a4b421e4499a14dabb10c1e5dac7cc3661c829d3cfd221af057de94","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6e150320aa4ffc94e6cc4b80d97b91a20b1556be0d9b953367e23ffeafc9ed9a","reviewedHash":"sha256:6e150320aa4ffc94e6cc4b80d97b91a20b1556be0d9b953367e23ffeafc9ed9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98ae4cff4a4b421e4499a14dabb10c1e5dac7cc3661c829d3cfd221af057de94; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q025","contentProjectionSha256":"6e150320aa4ffc94e6cc4b80d97b91a20b1556be0d9b953367e23ffeafc9ed9a","reviewDecisionSha256":"98ae4cff4a4b421e4499a14dabb10c1e5dac7cc3661c829d3cfd221af057de94","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q026","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q026","questionNumber":226,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Birinci uygulamada Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor. İkinci uygulamada Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor. Öğrenciler sırasıyla “Cam şişe, yemek artığı ve elektronik atık ayrılmadan tek kutuda toplanmalıdır.” ve “Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. II. kayıt için temel bilgi şudur: Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-226","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac0d1c6214aa5b79da104f506857f9cb004f7d7654480b68c42d78fe309847d8","reviewDecisionSha256":"168fb2b69f59acbde70bbec795304b4710b02c725f5be62780356c177be847a9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ac0d1c6214aa5b79da104f506857f9cb004f7d7654480b68c42d78fe309847d8","reviewedHash":"sha256:ac0d1c6214aa5b79da104f506857f9cb004f7d7654480b68c42d78fe309847d8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:168fb2b69f59acbde70bbec795304b4710b02c725f5be62780356c177be847a9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q026","contentProjectionSha256":"ac0d1c6214aa5b79da104f506857f9cb004f7d7654480b68c42d78fe309847d8","reviewDecisionSha256":"168fb2b69f59acbde70bbec795304b4710b02c725f5be62780356c177be847a9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q027","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q027","questionNumber":227,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Birinci uygulamada Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor. İkinci uygulamada Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor. Öğrenciler sırasıyla “Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.” ve “Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-227","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"272f96581cbb3a987725b4c7709ec055c64fe79106e77c059777664e0ac0ff5a","reviewDecisionSha256":"326f19325402ec7d9bd62e770423ea55a1d4fea5a2372a1ac6e2e1e381fbf5f3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:272f96581cbb3a987725b4c7709ec055c64fe79106e77c059777664e0ac0ff5a","reviewedHash":"sha256:272f96581cbb3a987725b4c7709ec055c64fe79106e77c059777664e0ac0ff5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:326f19325402ec7d9bd62e770423ea55a1d4fea5a2372a1ac6e2e1e381fbf5f3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q027","contentProjectionSha256":"272f96581cbb3a987725b4c7709ec055c64fe79106e77c059777664e0ac0ff5a","reviewDecisionSha256":"326f19325402ec7d9bd62e770423ea55a1d4fea5a2372a1ac6e2e1e381fbf5f3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q028","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q028","questionNumber":228,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Birinci uygulamada Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor. İkinci uygulamada Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor. Öğrenciler sırasıyla “Atık yönetiminin ilk adımı bütün ürünleri kullandıktan hemen sonra çöpe atmaktır.” ve “Toplam atık artıp doğru ayırma azalırsa plan kesinlikle başarılıdır.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-228","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ec0f3c6a856615367770b0099fe8caadab73da64f85704072ebebec04b0753a","reviewDecisionSha256":"5fd85e2718c74e8a419ce6e2b3da72e85ebdf1e76552dfb35eb8f4bfbb2ac975","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5ec0f3c6a856615367770b0099fe8caadab73da64f85704072ebebec04b0753a","reviewedHash":"sha256:5ec0f3c6a856615367770b0099fe8caadab73da64f85704072ebebec04b0753a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5fd85e2718c74e8a419ce6e2b3da72e85ebdf1e76552dfb35eb8f4bfbb2ac975; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q028","contentProjectionSha256":"5ec0f3c6a856615367770b0099fe8caadab73da64f85704072ebebec04b0753a","reviewDecisionSha256":"5fd85e2718c74e8a419ce6e2b3da72e85ebdf1e76552dfb35eb8f4bfbb2ac975","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q029","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q029","questionNumber":229,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Birinci uygulamada Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. İkinci uygulamada Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. Öğrenciler sırasıyla “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.” ve “Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. II. kayıt için temel bilgi şudur: Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-229","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4448914565f852b81c74a55fdaa93f9e331fa4f6dd65b8b67b2c333b097aea61","reviewDecisionSha256":"f82d4da1d851b3bc3a642535b3057f58268262794ec70445b735302666e710aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4448914565f852b81c74a55fdaa93f9e331fa4f6dd65b8b67b2c333b097aea61","reviewedHash":"sha256:4448914565f852b81c74a55fdaa93f9e331fa4f6dd65b8b67b2c333b097aea61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f82d4da1d851b3bc3a642535b3057f58268262794ec70445b735302666e710aa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q029","contentProjectionSha256":"4448914565f852b81c74a55fdaa93f9e331fa4f6dd65b8b67b2c333b097aea61","reviewDecisionSha256":"f82d4da1d851b3bc3a642535b3057f58268262794ec70445b735302666e710aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q030","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q030","questionNumber":230,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Birinci uygulamada Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor. İkinci uygulamada Bir modelde Ay küresi Dünya çevresinde dolanırken üzerindeki işaret sürekli Dünya'ya dönük tutuluyor. Öğrenciler sırasıyla “Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür.” ve “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-230","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90296144ec09fc38f3291651ebcbb645135b1b8d42a5bf0ebdffdbc7c6f65079","reviewDecisionSha256":"b01ca08dcaf71233cc2aaa4bd90d654a3550f26ce14c6a1d02d0abc05f362469","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:90296144ec09fc38f3291651ebcbb645135b1b8d42a5bf0ebdffdbc7c6f65079","reviewedHash":"sha256:90296144ec09fc38f3291651ebcbb645135b1b8d42a5bf0ebdffdbc7c6f65079","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b01ca08dcaf71233cc2aaa4bd90d654a3550f26ce14c6a1d02d0abc05f362469; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q030","contentProjectionSha256":"90296144ec09fc38f3291651ebcbb645135b1b8d42a5bf0ebdffdbc7c6f65079","reviewDecisionSha256":"b01ca08dcaf71233cc2aaa4bd90d654a3550f26ce14c6a1d02d0abc05f362469","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q031","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q031","questionNumber":231,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Birinci uygulamada Dört hafta boyunca aynı saatte çekilen Ay fotoğraflarında aydınlık bölümün biçimi düzenli değişiyor. İkinci uygulamada Bir takvimde yeni ay birinci gün, ilk dördün sekizinci gün ve dolunay on beşinci gün olarak işaretleniyor. Öğrenciler sırasıyla “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.” ve “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-231","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1842a20bf7e5f5a730a26d07056e39bd8025da61e814adb2f0b38a16eff7e737","reviewDecisionSha256":"2ebb30877e7440dac844a729808ca667404dcf97ad78ceef095d3e97a1306094","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1842a20bf7e5f5a730a26d07056e39bd8025da61e814adb2f0b38a16eff7e737","reviewedHash":"sha256:1842a20bf7e5f5a730a26d07056e39bd8025da61e814adb2f0b38a16eff7e737","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ebb30877e7440dac844a729808ca667404dcf97ad78ceef095d3e97a1306094; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q031","contentProjectionSha256":"1842a20bf7e5f5a730a26d07056e39bd8025da61e814adb2f0b38a16eff7e737","reviewDecisionSha256":"2ebb30877e7440dac844a729808ca667404dcf97ad78ceef095d3e97a1306094","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q032","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q032","questionNumber":232,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Birinci uygulamada Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek. İkinci uygulamada Masa üzerindeki modelde Güneş ve Dünya küreleri birbirine çok yakın, Ay küresi ise Dünya kadar büyük yapılmış. Öğrenciler sırasıyla “Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz.” ve “Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-232","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6de3272c6679eb96464aab9fed3464533b992c5d5ff614d8f7bba18e6aa70bc6","reviewDecisionSha256":"d470b8592d11ec1411d663515aefd3fb4366d4e4222ec798424025a58dcbf9ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6de3272c6679eb96464aab9fed3464533b992c5d5ff614d8f7bba18e6aa70bc6","reviewedHash":"sha256:6de3272c6679eb96464aab9fed3464533b992c5d5ff614d8f7bba18e6aa70bc6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d470b8592d11ec1411d663515aefd3fb4366d4e4222ec798424025a58dcbf9ce; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q032","contentProjectionSha256":"6de3272c6679eb96464aab9fed3464533b992c5d5ff614d8f7bba18e6aa70bc6","reviewDecisionSha256":"d470b8592d11ec1411d663515aefd3fb4366d4e4222ec798424025a58dcbf9ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q033","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q033","questionNumber":233,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Birinci uygulamada Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. İkinci uygulamada 0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor. Öğrenciler sırasıyla “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.” ve “Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-233","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d64011bf662a2a988037d8928cfcdf4c60f37e009521893e30c7f1eff91ee45c","reviewDecisionSha256":"7d1fe94548fbe0996e80da636c9d1f2cc77ce36210f8fa811d89380b45786848","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d64011bf662a2a988037d8928cfcdf4c60f37e009521893e30c7f1eff91ee45c","reviewedHash":"sha256:d64011bf662a2a988037d8928cfcdf4c60f37e009521893e30c7f1eff91ee45c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d1fe94548fbe0996e80da636c9d1f2cc77ce36210f8fa811d89380b45786848; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q033","contentProjectionSha256":"d64011bf662a2a988037d8928cfcdf4c60f37e009521893e30c7f1eff91ee45c","reviewDecisionSha256":"7d1fe94548fbe0996e80da636c9d1f2cc77ce36210f8fa811d89380b45786848","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q034","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q034","questionNumber":234,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Birinci uygulamada İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. İkinci uygulamada En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. Öğrenciler sırasıyla “Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer.” ve “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-234","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5645d61de12facb64dea19c79df227e9d1db6f233dbcb9dce3e126fa3e89bf4","reviewDecisionSha256":"40c8dbe2733ceb1080c806e15c1dae40b79a9d040d522939839cf95d97951700","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f5645d61de12facb64dea19c79df227e9d1db6f233dbcb9dce3e126fa3e89bf4","reviewedHash":"sha256:f5645d61de12facb64dea19c79df227e9d1db6f233dbcb9dce3e126fa3e89bf4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40c8dbe2733ceb1080c806e15c1dae40b79a9d040d522939839cf95d97951700; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q034","contentProjectionSha256":"f5645d61de12facb64dea19c79df227e9d1db6f233dbcb9dce3e126fa3e89bf4","reviewDecisionSha256":"40c8dbe2733ceb1080c806e15c1dae40b79a9d040d522939839cf95d97951700","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q035","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q035","questionNumber":235,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Birinci uygulamada Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. İkinci uygulamada Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor. Öğrenciler sırasıyla “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.” ve “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-235","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1482b095d41ca0129c6e79456609d14ab00505cc2f23a0648173c4d6a75a5a06","reviewDecisionSha256":"6dc5629db1c0d182e24fd7111186400b0db840793f0d249df86494ab5a07009b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1482b095d41ca0129c6e79456609d14ab00505cc2f23a0648173c4d6a75a5a06","reviewedHash":"sha256:1482b095d41ca0129c6e79456609d14ab00505cc2f23a0648173c4d6a75a5a06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6dc5629db1c0d182e24fd7111186400b0db840793f0d249df86494ab5a07009b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q035","contentProjectionSha256":"1482b095d41ca0129c6e79456609d14ab00505cc2f23a0648173c4d6a75a5a06","reviewDecisionSha256":"6dc5629db1c0d182e24fd7111186400b0db840793f0d249df86494ab5a07009b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q036","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q036","questionNumber":236,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Birinci uygulamada Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. İkinci uygulamada Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. Öğrenciler sırasıyla “Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz.” ve “Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. II. kayıt için temel bilgi şudur: Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-236","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dedcca66111acbe420a07d4e812ec31d8bb83e33f24f86a4bdfa74e43adc33cd","reviewDecisionSha256":"45bc6b448b565b37245a091b69751ab1395bc5e5dc99935da95a7c0d5d1fd530","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dedcca66111acbe420a07d4e812ec31d8bb83e33f24f86a4bdfa74e43adc33cd","reviewedHash":"sha256:dedcca66111acbe420a07d4e812ec31d8bb83e33f24f86a4bdfa74e43adc33cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:45bc6b448b565b37245a091b69751ab1395bc5e5dc99935da95a7c0d5d1fd530; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q036","contentProjectionSha256":"dedcca66111acbe420a07d4e812ec31d8bb83e33f24f86a4bdfa74e43adc33cd","reviewDecisionSha256":"45bc6b448b565b37245a091b69751ab1395bc5e5dc99935da95a7c0d5d1fd530","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q037","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q037","questionNumber":237,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Birinci uygulamada Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. İkinci uygulamada Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor. Öğrenciler sırasıyla “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.” ve “Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-237","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"676b50cc28e734c8f9467e4eb4b103791c22aff6e07483a0e90424ea81b9dcf1","reviewDecisionSha256":"61f5c1ea949a9e5a14feccc61c58394694b096fb5b18d2e58f24fca96b3d714c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:676b50cc28e734c8f9467e4eb4b103791c22aff6e07483a0e90424ea81b9dcf1","reviewedHash":"sha256:676b50cc28e734c8f9467e4eb4b103791c22aff6e07483a0e90424ea81b9dcf1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:61f5c1ea949a9e5a14feccc61c58394694b096fb5b18d2e58f24fca96b3d714c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q037","contentProjectionSha256":"676b50cc28e734c8f9467e4eb4b103791c22aff6e07483a0e90424ea81b9dcf1","reviewDecisionSha256":"61f5c1ea949a9e5a14feccc61c58394694b096fb5b18d2e58f24fca96b3d714c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q038","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q038","questionNumber":238,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Birinci uygulamada Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. İkinci uygulamada Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor. Öğrenciler sırasıyla “Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur.” ve “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-238","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6572489622585eadb2241623ea53ede5ad125a0a6ff21761f3bc98171317925a","reviewDecisionSha256":"7686ac34749423c9139492bfebf0eb6c6724f4f026fb9a960ed870cb5d488012","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6572489622585eadb2241623ea53ede5ad125a0a6ff21761f3bc98171317925a","reviewedHash":"sha256:6572489622585eadb2241623ea53ede5ad125a0a6ff21761f3bc98171317925a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7686ac34749423c9139492bfebf0eb6c6724f4f026fb9a960ed870cb5d488012; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q038","contentProjectionSha256":"6572489622585eadb2241623ea53ede5ad125a0a6ff21761f3bc98171317925a","reviewDecisionSha256":"7686ac34749423c9139492bfebf0eb6c6724f4f026fb9a960ed870cb5d488012","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q039","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q039","questionNumber":239,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Hücreden organizmaya — iki kanıtlı application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Birinci uygulamada Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor. İkinci…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-239","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q039.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da8e4fa3c85368a35a5b621c3257d2692a3680e91d6a824dbeb1b77ac87c39ba","reviewDecisionSha256":"c102b492fe68db9cbdbb785111e62fd80c378b9be6028bcfe579ff3a1ad5853c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da8e4fa3c85368a35a5b621c3257d2692a3680e91d6a824dbeb1b77ac87c39ba","reviewedHash":"sha256:da8e4fa3c85368a35a5b621c3257d2692a3680e91d6a824dbeb1b77ac87c39ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c102b492fe68db9cbdbb785111e62fd80c378b9be6028bcfe579ff3a1ad5853c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q039","contentProjectionSha256":"da8e4fa3c85368a35a5b621c3257d2692a3680e91d6a824dbeb1b77ac87c39ba","reviewDecisionSha256":"c102b492fe68db9cbdbb785111e62fd80c378b9be6028bcfe579ff3a1ad5853c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q040","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q040","questionNumber":240,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Birinci uygulamada Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. İkinci uygulamada Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor. Öğrenciler sırasıyla “Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur.” ve “Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-240","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b81129e266752b71031333af52ce5872e263dacfa87bf0d397885f0884eaf694","reviewDecisionSha256":"a2b7d1c10a8b3cc8bdef5291d70a8ce40de8a4818b0b72dfd0aa79f80e5a2a8c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b81129e266752b71031333af52ce5872e263dacfa87bf0d397885f0884eaf694","reviewedHash":"sha256:b81129e266752b71031333af52ce5872e263dacfa87bf0d397885f0884eaf694","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2b7d1c10a8b3cc8bdef5291d70a8ce40de8a4818b0b72dfd0aa79f80e5a2a8c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q040","contentProjectionSha256":"b81129e266752b71031333af52ce5872e263dacfa87bf0d397885f0884eaf694","reviewDecisionSha256":"a2b7d1c10a8b3cc8bdef5291d70a8ce40de8a4818b0b72dfd0aa79f80e5a2a8c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q041","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q041","questionNumber":241,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Birinci uygulamada Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. İkinci uygulamada Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. Öğrenciler sırasıyla “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.” ve “Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-241","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8233c775fce292e50117e9afef9bb49d21e0ae388a1126bb97687a4d281c411a","reviewDecisionSha256":"cd5f3cd347efc7887f646e6e9747af11509f2feda1e52b69874aae4056c4ff3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8233c775fce292e50117e9afef9bb49d21e0ae388a1126bb97687a4d281c411a","reviewedHash":"sha256:8233c775fce292e50117e9afef9bb49d21e0ae388a1126bb97687a4d281c411a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd5f3cd347efc7887f646e6e9747af11509f2feda1e52b69874aae4056c4ff3e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q041","contentProjectionSha256":"8233c775fce292e50117e9afef9bb49d21e0ae388a1126bb97687a4d281c411a","reviewDecisionSha256":"cd5f3cd347efc7887f646e6e9747af11509f2feda1e52b69874aae4056c4ff3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q042","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q042","questionNumber":242,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Birinci uygulamada Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. İkinci uygulamada Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor. Öğrenciler sırasıyla “Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür.” ve “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-242","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7ccabc3907a6d052b5a82074338fd5dc90e9954406a9cdc3047e466c9c6edaa","reviewDecisionSha256":"fb4c0c2dae5691dfee4338782a403e48a61b6473a49700805cf8030410ccb139","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c7ccabc3907a6d052b5a82074338fd5dc90e9954406a9cdc3047e466c9c6edaa","reviewedHash":"sha256:c7ccabc3907a6d052b5a82074338fd5dc90e9954406a9cdc3047e466c9c6edaa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fb4c0c2dae5691dfee4338782a403e48a61b6473a49700805cf8030410ccb139; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q042","contentProjectionSha256":"c7ccabc3907a6d052b5a82074338fd5dc90e9954406a9cdc3047e466c9c6edaa","reviewDecisionSha256":"fb4c0c2dae5691dfee4338782a403e48a61b6473a49700805cf8030410ccb139","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q043","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q043","questionNumber":243,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Birinci uygulamada El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor. İkinci uygulamada İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor. Öğrenciler sırasıyla “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.” ve “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-243","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dcfff33504fbfa248409faa9d9e50e1db8a72ca108481c470aa032a1d8cabe44","reviewDecisionSha256":"1324e1a861bfc3e2179193ecb735bcd08eb3d15d7bc6696985fc87738fa6fab9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dcfff33504fbfa248409faa9d9e50e1db8a72ca108481c470aa032a1d8cabe44","reviewedHash":"sha256:dcfff33504fbfa248409faa9d9e50e1db8a72ca108481c470aa032a1d8cabe44","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1324e1a861bfc3e2179193ecb735bcd08eb3d15d7bc6696985fc87738fa6fab9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q043","contentProjectionSha256":"dcfff33504fbfa248409faa9d9e50e1db8a72ca108481c470aa032a1d8cabe44","reviewDecisionSha256":"1324e1a861bfc3e2179193ecb735bcd08eb3d15d7bc6696985fc87738fa6fab9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q044","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q044","questionNumber":244,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Birinci uygulamada Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. İkinci uygulamada El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor. Öğrenciler sırasıyla “Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur.” ve “Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. II. kayıt için temel bilgi şudur: Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-244","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b965ae5b816fd4a75ca91ea4b0851c967d94d9b36d3f8542f8e718524841ea6e","reviewDecisionSha256":"92838c9a61731d2b43b7178b31fa986f41c0b8e3ee6e0f7967d25094d90cd494","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b965ae5b816fd4a75ca91ea4b0851c967d94d9b36d3f8542f8e718524841ea6e","reviewedHash":"sha256:b965ae5b816fd4a75ca91ea4b0851c967d94d9b36d3f8542f8e718524841ea6e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92838c9a61731d2b43b7178b31fa986f41c0b8e3ee6e0f7967d25094d90cd494; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q044","contentProjectionSha256":"b965ae5b816fd4a75ca91ea4b0851c967d94d9b36d3f8542f8e718524841ea6e","reviewDecisionSha256":"92838c9a61731d2b43b7178b31fa986f41c0b8e3ee6e0f7967d25094d90cd494","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q045","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q045","questionNumber":245,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Birinci uygulamada Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor. İkinci uygulamada Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor. Öğrenciler sırasıyla “Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.” ve “Sıvı tanecikleri sabit konumlarında yalnız titreşir ve yer değiştiremez.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-245","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9966d33908800135d96d4e188d6ca98a5679c2d42a66a995e23402747373fab4","reviewDecisionSha256":"d24ac00e2c1d9e21c144795d1b59db017b5e0b390947714d7e337990c596541e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9966d33908800135d96d4e188d6ca98a5679c2d42a66a995e23402747373fab4","reviewedHash":"sha256:9966d33908800135d96d4e188d6ca98a5679c2d42a66a995e23402747373fab4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d24ac00e2c1d9e21c144795d1b59db017b5e0b390947714d7e337990c596541e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q045","contentProjectionSha256":"9966d33908800135d96d4e188d6ca98a5679c2d42a66a995e23402747373fab4","reviewDecisionSha256":"d24ac00e2c1d9e21c144795d1b59db017b5e0b390947714d7e337990c596541e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q046","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q046","questionNumber":246,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Birinci uygulamada Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. İkinci uygulamada 20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor. Öğrenciler sırasıyla “Isı ve sıcaklık aynı büyüklüktür ve ikisi de termometreyle derece olarak ölçülür.” ve “Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-246","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03ee839c261f998cd8480349463886864de68700b1fba0a9e54802d989eb7aaa","reviewDecisionSha256":"003adeac1a252f43891728d910e8b78e00c17f62be6f5c329aa0bb208fef3df1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:03ee839c261f998cd8480349463886864de68700b1fba0a9e54802d989eb7aaa","reviewedHash":"sha256:03ee839c261f998cd8480349463886864de68700b1fba0a9e54802d989eb7aaa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:003adeac1a252f43891728d910e8b78e00c17f62be6f5c329aa0bb208fef3df1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q046","contentProjectionSha256":"03ee839c261f998cd8480349463886864de68700b1fba0a9e54802d989eb7aaa","reviewDecisionSha256":"003adeac1a252f43891728d910e8b78e00c17f62be6f5c329aa0bb208fef3df1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q047","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q047","questionNumber":247,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Birinci uygulamada Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. İkinci uygulamada Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor. Öğrenciler sırasıyla “Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.” ve “Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-247","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ada9f9c327ea27c243a9b665db9d492b1db227f9fe11cd8eed21af54b96e1d67","reviewDecisionSha256":"86b25978ab6ea722a520ff4a2d2ee54e822f82484c71c34636c2d4e47305de3c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ada9f9c327ea27c243a9b665db9d492b1db227f9fe11cd8eed21af54b96e1d67","reviewedHash":"sha256:ada9f9c327ea27c243a9b665db9d492b1db227f9fe11cd8eed21af54b96e1d67","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:86b25978ab6ea722a520ff4a2d2ee54e822f82484c71c34636c2d4e47305de3c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q047","contentProjectionSha256":"ada9f9c327ea27c243a9b665db9d492b1db227f9fe11cd8eed21af54b96e1d67","reviewDecisionSha256":"86b25978ab6ea722a520ff4a2d2ee54e822f82484c71c34636c2d4e47305de3c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q048","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q048","questionNumber":248,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Birinci uygulamada Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor. İkinci uygulamada Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor. Öğrenciler sırasıyla “Buharlaşma yalnız suyun donarak katılaşmasıdır.” ve “Kaynama yalnız sıvının yüzeyinde sessizce gerçekleşir.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-248","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f6f20dcd6b526f58dd1febded74a010fdab602d6222da3f84c4fbadb9a02b43","reviewDecisionSha256":"92375c8911319ec691cc6062cc823d5ef491aff4968c5c94a5b4481c0cd518ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5f6f20dcd6b526f58dd1febded74a010fdab602d6222da3f84c4fbadb9a02b43","reviewedHash":"sha256:5f6f20dcd6b526f58dd1febded74a010fdab602d6222da3f84c4fbadb9a02b43","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92375c8911319ec691cc6062cc823d5ef491aff4968c5c94a5b4481c0cd518ad; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q048","contentProjectionSha256":"5f6f20dcd6b526f58dd1febded74a010fdab602d6222da3f84c4fbadb9a02b43","reviewDecisionSha256":"92375c8911319ec691cc6062cc823d5ef491aff4968c5c94a5b4481c0cd518ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q049","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q049","questionNumber":249,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Birinci uygulamada Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. İkinci uygulamada Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor. Öğrenciler sırasıyla “Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.” ve “Malzeme seçerken ısı iletkenliği kullanım amacıyla ilişkilendirilmez.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-249","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"283f12d0d293da25de8b3758b9de3475acdc67d328379d063a816099c0046057","reviewDecisionSha256":"a7e2032fd773634ccfb8a407e87a3c9a5bda973162791fdb25a270fe24bbdacf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:283f12d0d293da25de8b3758b9de3475acdc67d328379d063a816099c0046057","reviewedHash":"sha256:283f12d0d293da25de8b3758b9de3475acdc67d328379d063a816099c0046057","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7e2032fd773634ccfb8a407e87a3c9a5bda973162791fdb25a270fe24bbdacf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q049","contentProjectionSha256":"283f12d0d293da25de8b3758b9de3475acdc67d328379d063a816099c0046057","reviewDecisionSha256":"a7e2032fd773634ccfb8a407e87a3c9a5bda973162791fdb25a270fe24bbdacf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q050","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q050","questionNumber":250,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Birinci uygulamada İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor. İkinci uygulamada Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak. Öğrenciler sırasıyla “Yalıtım, iç ve dış ortam arasındaki ısı aktarımını hızlandırmayı amaçlar.” ve “Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. II. kayıt için temel bilgi şudur: Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-250","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7340a51302c2a00ca453d32e62e61e2af1e989f7cba626b9a7aafe1ef306df20","reviewDecisionSha256":"49c623391b08c61cac1d30f72d078e7c9d9ac5dcf759b0435b2859b9ab615a3f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7340a51302c2a00ca453d32e62e61e2af1e989f7cba626b9a7aafe1ef306df20","reviewedHash":"sha256:7340a51302c2a00ca453d32e62e61e2af1e989f7cba626b9a7aafe1ef306df20","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49c623391b08c61cac1d30f72d078e7c9d9ac5dcf759b0435b2859b9ab615a3f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q050","contentProjectionSha256":"7340a51302c2a00ca453d32e62e61e2af1e989f7cba626b9a7aafe1ef306df20","reviewDecisionSha256":"49c623391b08c61cac1d30f72d078e7c9d9ac5dcf759b0435b2859b9ab615a3f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q051","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q051","questionNumber":251,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Birinci uygulamada İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor. İkinci uygulamada Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor. Öğrenciler sırasıyla “Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.” ve “Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-251","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c495ee590879022a52d85fdfccba7cd8116aea38df60e708e7d5b7ffd523835a","reviewDecisionSha256":"e3a9b2e9965db402202a68b0cf2fd3ce4e1dc0b392f3430dab23aa28fc91d6f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c495ee590879022a52d85fdfccba7cd8116aea38df60e708e7d5b7ffd523835a","reviewedHash":"sha256:c495ee590879022a52d85fdfccba7cd8116aea38df60e708e7d5b7ffd523835a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e3a9b2e9965db402202a68b0cf2fd3ce4e1dc0b392f3430dab23aa28fc91d6f8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q051","contentProjectionSha256":"c495ee590879022a52d85fdfccba7cd8116aea38df60e708e7d5b7ffd523835a","reviewDecisionSha256":"e3a9b2e9965db402202a68b0cf2fd3ce4e1dc0b392f3430dab23aa28fc91d6f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q052","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q052","questionNumber":252,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Birinci uygulamada Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. İkinci uygulamada Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor. Öğrenciler sırasıyla “Ampulün yanması için anahtar açık ve devre yolu kesik olmalıdır.” ve “Kablolardan biri bağlı değilse devre yine kapalı yol oluşturur.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-252","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a2f042622a8f3984e41106e983f16248b140cd82ddcd4eea7e7794ae5cd8224","reviewDecisionSha256":"fc37d7135fa34fcff11afc204294201145f3545c9919116718d768debf7e3ffa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9a2f042622a8f3984e41106e983f16248b140cd82ddcd4eea7e7794ae5cd8224","reviewedHash":"sha256:9a2f042622a8f3984e41106e983f16248b140cd82ddcd4eea7e7794ae5cd8224","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fc37d7135fa34fcff11afc204294201145f3545c9919116718d768debf7e3ffa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q052","contentProjectionSha256":"9a2f042622a8f3984e41106e983f16248b140cd82ddcd4eea7e7794ae5cd8224","reviewDecisionSha256":"fc37d7135fa34fcff11afc204294201145f3545c9919116718d768debf7e3ffa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q053","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q053","questionNumber":253,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Birinci uygulamada Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor. İkinci uygulamada Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor. Öğrenciler sırasıyla “Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.” ve “Pil sayısının etkisini ölçerken her denemede ampul sayısı da değiştirilmelidir.” sonuçlarını yazıyor. Gözlem koşulları ve bilimsel bilgiler birlikte kullanıldığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-253","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1685293b771f04b0c6f74d3f0e5ea3614ad37675ced3c992ae93616495041505","reviewDecisionSha256":"480ffc77419c9ebd1bc709cca220ece8bf1dce4e707e524ef1b5842cff642895","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1685293b771f04b0c6f74d3f0e5ea3614ad37675ced3c992ae93616495041505","reviewedHash":"sha256:1685293b771f04b0c6f74d3f0e5ea3614ad37675ced3c992ae93616495041505","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:480ffc77419c9ebd1bc709cca220ece8bf1dce4e707e524ef1b5842cff642895; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q053","contentProjectionSha256":"1685293b771f04b0c6f74d3f0e5ea3614ad37675ced3c992ae93616495041505","reviewDecisionSha256":"480ffc77419c9ebd1bc709cca220ece8bf1dce4e707e524ef1b5842cff642895","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q054","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q054","questionNumber":254,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Bir denetim formunda I. kanıt “Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.”, II. kanıt “Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor.” olarak kaydediliyor. Forma I için “Tehlikeli evsel atıklar toprağa gömülürse güvenli biçimde yok olur.”, II için “Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.” sonuçları ekleniyor. Her sonuç yalnız kendi kanıt ve bilimsel ilkesiyle sınandığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. II. kayıt için temel bilgi şudur: Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-254","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66cd4bb17c539b6ba3fb55e94d2f56ee898d2d49b60f39ed012e20593927eead","reviewDecisionSha256":"6f807374e6dba75601af37b6a899f9367c49566ec6760c7409a0058bcd6cd042","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:66cd4bb17c539b6ba3fb55e94d2f56ee898d2d49b60f39ed012e20593927eead","reviewedHash":"sha256:66cd4bb17c539b6ba3fb55e94d2f56ee898d2d49b60f39ed012e20593927eead","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6f807374e6dba75601af37b6a899f9367c49566ec6760c7409a0058bcd6cd042; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q054","contentProjectionSha256":"66cd4bb17c539b6ba3fb55e94d2f56ee898d2d49b60f39ed012e20593927eead","reviewDecisionSha256":"6f807374e6dba75601af37b6a899f9367c49566ec6760c7409a0058bcd6cd042","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q055","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q055","questionNumber":255,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Bir denetim formunda I. kanıt “Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.”, II. kanıt “İki uygulamada da ürünler ham madde işlemine girmeden kullanımda kalıyor.” olarak kaydediliyor. Forma I için “Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.”, II için “Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.” sonuçları ekleniyor. Her sonuç yalnız kendi kanıt ve bilimsel ilkesiyle sınandığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-255","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"879e35d1594e79eaa46daf84266197ac65f767879343d70bbca3e0e40db59102","reviewDecisionSha256":"f3df370c082d5ce8c9413d77d92fe87768bbdad5473cf11deb9e8f254d4ae40b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:879e35d1594e79eaa46daf84266197ac65f767879343d70bbca3e0e40db59102","reviewedHash":"sha256:879e35d1594e79eaa46daf84266197ac65f767879343d70bbca3e0e40db59102","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f3df370c082d5ce8c9413d77d92fe87768bbdad5473cf11deb9e8f254d4ae40b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q055","contentProjectionSha256":"879e35d1594e79eaa46daf84266197ac65f767879343d70bbca3e0e40db59102","reviewDecisionSha256":"f3df370c082d5ce8c9413d77d92fe87768bbdad5473cf11deb9e8f254d4ae40b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q056","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q056","questionNumber":256,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Bir denetim formunda I. kanıt “Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.”, II. kanıt “Toplam çöp azalırken doğru ayrılan ambalaj oranı yükseliyor.” olarak kaydediliyor. Forma I için “Yeniden kullanılabilecek ürünleri yakmak kaynakları korur.”, II için “Atık yönetimi planı uygulanınca sonuç ölçmeye gerek yoktur.” sonuçları ekleniyor. Her sonuç yalnız kendi kanıt ve bilimsel ilkesiyle sınandığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-256","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9c982ce2987e5a29c3c4963c6584273a5e19a647a1ae6440d1a0f5d9cff33c35","reviewDecisionSha256":"bc1fa71117b905247b68d465455be95bea4064fecf150f2ec02aab02855ee68b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9c982ce2987e5a29c3c4963c6584273a5e19a647a1ae6440d1a0f5d9cff33c35","reviewedHash":"sha256:9c982ce2987e5a29c3c4963c6584273a5e19a647a1ae6440d1a0f5d9cff33c35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc1fa71117b905247b68d465455be95bea4064fecf150f2ec02aab02855ee68b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q056","contentProjectionSha256":"9c982ce2987e5a29c3c4963c6584273a5e19a647a1ae6440d1a0f5d9cff33c35","reviewDecisionSha256":"bc1fa71117b905247b68d465455be95bea4064fecf150f2ec02aab02855ee68b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q057","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q057","questionNumber":257,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir denetim formunda I. kanıt “Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.”, II. kanıt “Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor.” olarak kaydediliyor. Forma I için “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.”, II için “Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez.” sonuçları ekleniyor. Her sonuç yalnız kendi kanıt ve bilimsel ilkesiyle sınandığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. II. kayıt için temel bilgi şudur: Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-257","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0613d231099c202430ef4557e99d32d56419196d495f3852c309372230b8611c","reviewDecisionSha256":"3cebed9c270e7f64088bd73be4f52d42ca266d7714a6e9f1ce24186c21ceda83","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0613d231099c202430ef4557e99d32d56419196d495f3852c309372230b8611c","reviewedHash":"sha256:0613d231099c202430ef4557e99d32d56419196d495f3852c309372230b8611c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3cebed9c270e7f64088bd73be4f52d42ca266d7714a6e9f1ce24186c21ceda83; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q057","contentProjectionSha256":"0613d231099c202430ef4557e99d32d56419196d495f3852c309372230b8611c","reviewDecisionSha256":"3cebed9c270e7f64088bd73be4f52d42ca266d7714a6e9f1ce24186c21ceda83","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q058","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q058","questionNumber":258,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir denetim formunda I. kanıt “Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.”, II. kanıt “İşaretin Dünya'ya dönük kalması için Ay küresi dolanırken kendi ekseni çevresinde de dönüyor.” olarak kaydediliyor. Forma I için “Ay parlak göründüğünde kendi ürettiği ışığı yayar.”, II için “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” sonuçları ekleniyor. Her sonuç yalnız kendi kanıt ve bilimsel ilkesiyle sınandığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-258","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"634f7d41e47a8b2f1c46f9cf7c74e74c60cffaa445dffa707067b2fe67336df7","reviewDecisionSha256":"0c9b5661c64e3cbfbb8d20a1a5306f749b822a2d8ac9440c3377efd98717e4a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:634f7d41e47a8b2f1c46f9cf7c74e74c60cffaa445dffa707067b2fe67336df7","reviewedHash":"sha256:634f7d41e47a8b2f1c46f9cf7c74e74c60cffaa445dffa707067b2fe67336df7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c9b5661c64e3cbfbb8d20a1a5306f749b822a2d8ac9440c3377efd98717e4a3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q058","contentProjectionSha256":"634f7d41e47a8b2f1c46f9cf7c74e74c60cffaa445dffa707067b2fe67336df7","reviewDecisionSha256":"0c9b5661c64e3cbfbb8d20a1a5306f749b822a2d8ac9440c3377efd98717e4a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q059","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q059","questionNumber":259,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir denetim formunda I. kanıt “Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.”, II. kanıt “Tarihler ana evreler arasında yaklaşık yedi günlük aralık bulunduğunu gösteriyor.” olarak kaydediliyor. Forma I için “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.”, II için “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” sonuçları ekleniyor. Her sonuç yalnız kendi kanıt ve bilimsel ilkesiyle sınandığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-259","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d49ec40555e462095fe57248c152096709297df4a2b2d6f12b133758ea491f3f","reviewDecisionSha256":"44150e3b5922b86a9ce68cc18bdc3ea46b2b66a2f2c8002a646ba947fbeb4ab1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d49ec40555e462095fe57248c152096709297df4a2b2d6f12b133758ea491f3f","reviewedHash":"sha256:d49ec40555e462095fe57248c152096709297df4a2b2d6f12b133758ea491f3f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:44150e3b5922b86a9ce68cc18bdc3ea46b2b66a2f2c8002a646ba947fbeb4ab1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q059","contentProjectionSha256":"d49ec40555e462095fe57248c152096709297df4a2b2d6f12b133758ea491f3f","reviewDecisionSha256":"44150e3b5922b86a9ce68cc18bdc3ea46b2b66a2f2c8002a646ba947fbeb4ab1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q060","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q060","questionNumber":260,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — iki kanıtlı application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir denetim formunda I. kanıt “Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.”, II. kanıt “Model hareketleri gösterebilir ancak küre büyüklükleri ve aralarındaki uzaklıklar gerçek oranları temsil etmiyor.” olarak kaydediliyor. Forma I için “Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır.”, II için “Kürelerin renkleri doğruysa hareket merkezlerinin yanlış olması önemli değildir.” sonuçları ekleniyor. Her sonuç yalnız kendi kanıt ve bilimsel ilkesiyle sınandığında hangi değerlendirme yapılmalıdır?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları application biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-260","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f6aa567fc4d20b55ac438f044f1e7931594619204a6e7904dfb8f2a3a4ceae11","reviewDecisionSha256":"5475581702f622603a37cfa6225fcf8f07777d0114a61997cb34763a647061b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f6aa567fc4d20b55ac438f044f1e7931594619204a6e7904dfb8f2a3a4ceae11","reviewedHash":"sha256:f6aa567fc4d20b55ac438f044f1e7931594619204a6e7904dfb8f2a3a4ceae11","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5475581702f622603a37cfa6225fcf8f07777d0114a61997cb34763a647061b6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q060","contentProjectionSha256":"f6aa567fc4d20b55ac438f044f1e7931594619204a6e7904dfb8f2a3a4ceae11","reviewDecisionSha256":"5475581702f622603a37cfa6225fcf8f07777d0114a61997cb34763a647061b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q061","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q061","questionNumber":261,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda Kuvvetin büyüklüğü ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: 0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-261","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q061.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q061.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q061.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Her aralık 2 N'dur; üçüncü aralık 6 N değerini gösterir."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Gösterge hangi çizgide olursa olsun yalnız en büyük ölçek değeri okunur."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99bb4709eeecff6bd2938a39df3d83b47300495d9118f4453d04aae94902d8ac","reviewDecisionSha256":"940bfe543cf07880f107e9a7d6bd5b0ac6eb9ba24d830f08f3af9e84318a4a37","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:99bb4709eeecff6bd2938a39df3d83b47300495d9118f4453d04aae94902d8ac","reviewedHash":"sha256:99bb4709eeecff6bd2938a39df3d83b47300495d9118f4453d04aae94902d8ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:940bfe543cf07880f107e9a7d6bd5b0ac6eb9ba24d830f08f3af9e84318a4a37; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q061","contentProjectionSha256":"99bb4709eeecff6bd2938a39df3d83b47300495d9118f4453d04aae94902d8ac","reviewDecisionSha256":"940bfe543cf07880f107e9a7d6bd5b0ac6eb9ba24d830f08f3af9e84318a4a37","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q062","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q062","questionNumber":262,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda Dinamometre tasarımı ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-262","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q062.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q062.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q062.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Yayın uzaması kuvvetten etkilenmez; yalnız renginden etkilenir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Sıfır noktasındaki kayma, yayın esneklik sınırının aşılmış olabileceğini gösteriyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9da59f093f02c52c3490aad8ca3919c7145bf083a5b1c20499428d0daa9a9090","reviewDecisionSha256":"813db1607aa46f1aa0fd872cb231eb66b1f86f6156c2498f11c1a3ff2f188edb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9da59f093f02c52c3490aad8ca3919c7145bf083a5b1c20499428d0daa9a9090","reviewedHash":"sha256:9da59f093f02c52c3490aad8ca3919c7145bf083a5b1c20499428d0daa9a9090","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:813db1607aa46f1aa0fd872cb231eb66b1f86f6156c2498f11c1a3ff2f188edb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q062","contentProjectionSha256":"9da59f093f02c52c3490aad8ca3919c7145bf083a5b1c20499428d0daa9a9090","reviewDecisionSha256":"813db1607aa46f1aa0fd872cb231eb66b1f86f6156c2498f11c1a3ff2f188edb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q063","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q063","questionNumber":263,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda Kütle ve ağırlık ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-263","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q063.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q063.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q063.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Ay'daki gösterge daha küçük değer verirken taşın madde miktarı değişmiyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"abc7d753901ed9fc8a4e0ab4443c4aebca2f4118a515b5edd2e76defb7a80344","reviewDecisionSha256":"4b83a9d0263d2b88b23b49969ee6d1eff81587a768668ba24a18cfab9f300f47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:abc7d753901ed9fc8a4e0ab4443c4aebca2f4118a515b5edd2e76defb7a80344","reviewedHash":"sha256:abc7d753901ed9fc8a4e0ab4443c4aebca2f4118a515b5edd2e76defb7a80344","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b83a9d0263d2b88b23b49969ee6d1eff81587a768668ba24a18cfab9f300f47; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q063","contentProjectionSha256":"abc7d753901ed9fc8a4e0ab4443c4aebca2f4118a515b5edd2e76defb7a80344","reviewDecisionSha256":"4b83a9d0263d2b88b23b49969ee6d1eff81587a768668ba24a18cfab9f300f47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q064","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q064","questionNumber":264,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda Sürtünme kuvvetinin etkileri ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. II. kayıt için temel bilgi şudur: Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-264","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q064.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q064.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q064.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Pürüzlü zeminin ayağa uyguladığı sürtünme, ayağın zemini itmesine karşılık ileri hareketi mümkün kılıyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Fren balatasındaki sürtünme aracın durma mesafesini uzatmak için kullanılır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d026644e1f994ae3d8f1d00475132d1a82367924bd977ab50b763b2b7396db5","reviewDecisionSha256":"b6ae94892608953bd917e8964e7cf27fc300c49ad13003d9ce4e0a4631a6c440","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9d026644e1f994ae3d8f1d00475132d1a82367924bd977ab50b763b2b7396db5","reviewedHash":"sha256:9d026644e1f994ae3d8f1d00475132d1a82367924bd977ab50b763b2b7396db5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b6ae94892608953bd917e8964e7cf27fc300c49ad13003d9ce4e0a4631a6c440; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q064","contentProjectionSha256":"9d026644e1f994ae3d8f1d00475132d1a82367924bd977ab50b763b2b7396db5","reviewDecisionSha256":"b6ae94892608953bd917e8964e7cf27fc300c49ad13003d9ce4e0a4631a6c440","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q065","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q065","questionNumber":265,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Aşağıdaki tabloda Sürtünmeyi artırma ve azaltma ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-265","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q065.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q065.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q065.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Düz kâğıt daha büyük yüzeyle havayı ittiği için daha yavaş düşüyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"86b92edb5588e312a966614f05fde52ca31871030fdaee462056d8dc56dce636","reviewDecisionSha256":"faefec57efd3e0bef956f9535ed5e032057ab29c0aefb1c7529ac7908cc121ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:86b92edb5588e312a966614f05fde52ca31871030fdaee462056d8dc56dce636","reviewedHash":"sha256:86b92edb5588e312a966614f05fde52ca31871030fdaee462056d8dc56dce636","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:faefec57efd3e0bef956f9535ed5e032057ab29c0aefb1c7529ac7908cc121ed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q065","contentProjectionSha256":"86b92edb5588e312a966614f05fde52ca31871030fdaee462056d8dc56dce636","reviewDecisionSha256":"faefec57efd3e0bef956f9535ed5e032057ab29c0aefb1c7529ac7908cc121ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q066","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q066","questionNumber":266,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda Bitki ve hayvan hücreleri ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-266","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q066.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q066.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q066.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Kloroplast bütün hayvan hücrelerinde besin üretir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Yönetim merkezi çekirdeği, seçici sınır hücre zarını, iç ortam sitoplazmayı temsil ediyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d340146906f321a412c8b33f405211a9d1c027261d81e2031a214ff7d040803","reviewDecisionSha256":"0fbcc64e0f87eed56ec9e56d94745a0fd72bf983f88cb560a9e636b1c8d5811e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2d340146906f321a412c8b33f405211a9d1c027261d81e2031a214ff7d040803","reviewedHash":"sha256:2d340146906f321a412c8b33f405211a9d1c027261d81e2031a214ff7d040803","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0fbcc64e0f87eed56ec9e56d94745a0fd72bf983f88cb560a9e636b1c8d5811e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q066","contentProjectionSha256":"2d340146906f321a412c8b33f405211a9d1c027261d81e2031a214ff7d040803","reviewDecisionSha256":"0fbcc64e0f87eed56ec9e56d94745a0fd72bf983f88cb560a9e636b1c8d5811e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q067","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q067","questionNumber":267,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda Hücreden organizmaya ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-267","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q067.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q067.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q067.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Birden fazla organın ortak görev için çalışması organ sistemi düzeyini gösteriyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e583b50458b9007903e54ba0c948d97a72b427ba81ceea6030c99689eb548037","reviewDecisionSha256":"287aa8ec1758e12b2df81510a43c06d43795459ec4d1ac1d2f91015090459a34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e583b50458b9007903e54ba0c948d97a72b427ba81ceea6030c99689eb548037","reviewedHash":"sha256:e583b50458b9007903e54ba0c948d97a72b427ba81ceea6030c99689eb548037","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:287aa8ec1758e12b2df81510a43c06d43795459ec4d1ac1d2f91015090459a34; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q067","contentProjectionSha256":"e583b50458b9007903e54ba0c948d97a72b427ba81ceea6030c99689eb548037","reviewDecisionSha256":"287aa8ec1758e12b2df81510a43c06d43795459ec4d1ac1d2f91015090459a34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q068","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q068","questionNumber":268,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda Destek ve hareket sistemi ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-268","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q068.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q068.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q068.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Eklemler kasları sindirerek enerji üretir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Koruma gereken yerde hareket az, yürüme gereken dizde hareket fazladır."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Kafatası kemikleri geniş hareket sağlayan oynar eklemlerle bağlıdır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e6d354a142abfc617c5f8fa08d1aab80f3a5048fb16c1251b1acf67d5e49647","reviewDecisionSha256":"fd615e3f72884a9d0d318a80c2f388358e73299c02f25277698cf18b2ef76e8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e6d354a142abfc617c5f8fa08d1aab80f3a5048fb16c1251b1acf67d5e49647","reviewedHash":"sha256:3e6d354a142abfc617c5f8fa08d1aab80f3a5048fb16c1251b1acf67d5e49647","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd615e3f72884a9d0d318a80c2f388358e73299c02f25277698cf18b2ef76e8a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q068","contentProjectionSha256":"3e6d354a142abfc617c5f8fa08d1aab80f3a5048fb16c1251b1acf67d5e49647","reviewDecisionSha256":"fd615e3f72884a9d0d318a80c2f388358e73299c02f25277698cf18b2ef76e8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q069","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q069","questionNumber":269,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda Destek ve hareket sistemi sağlığı ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. II. zincir ise şu duruma dayanır: Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-269","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q069.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q069.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q069.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Isınan grupta hareket açıklığı kademeli artıyor ve zorlanma şikâyeti daha az görülüyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a1104d46bffb098b5aae002ddfdbd91e6f1a1137977af7146c615813d28378a","reviewDecisionSha256":"dcb604ac2ac9090348e2e084d7b034f8257b696f1dda772d1bd71ce183328c7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2a1104d46bffb098b5aae002ddfdbd91e6f1a1137977af7146c615813d28378a","reviewedHash":"sha256:2a1104d46bffb098b5aae002ddfdbd91e6f1a1137977af7146c615813d28378a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dcb604ac2ac9090348e2e084d7b034f8257b696f1dda772d1bd71ce183328c7f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q069","contentProjectionSha256":"2a1104d46bffb098b5aae002ddfdbd91e6f1a1137977af7146c615813d28378a","reviewDecisionSha256":"dcb604ac2ac9090348e2e084d7b034f8257b696f1dda772d1bd71ce183328c7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q070","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q070","questionNumber":270,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda Işığın doğrusal yayılması ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-270","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q070.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q070.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q070.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Havadaki küçük damlacıklar doğrusal yol üzerindeki ışığı görünür kılıyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8bc6fdb79e5d6a2c5b78e8e70709a42a268b760e43feeca300ec543e874ba6b3","reviewDecisionSha256":"4ffa5620d4b450c2ada70a93a3c0e594cac404b2157985fa33f4ff7567eeb938","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8bc6fdb79e5d6a2c5b78e8e70709a42a268b760e43feeca300ec543e874ba6b3","reviewedHash":"sha256:8bc6fdb79e5d6a2c5b78e8e70709a42a268b760e43feeca300ec543e874ba6b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ffa5620d4b450c2ada70a93a3c0e594cac404b2157985fa33f4ff7567eeb938; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q070","contentProjectionSha256":"8bc6fdb79e5d6a2c5b78e8e70709a42a268b760e43feeca300ec543e874ba6b3","reviewDecisionSha256":"4ffa5620d4b450c2ada70a93a3c0e594cac404b2157985fa33f4ff7567eeb938","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q071","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q071","questionNumber":271,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda Maddelerin ışığı geçirme durumu ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-271","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q071.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q071.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q071.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"İnce levhanın arkasında daha fazla, kalın levhanın arkasında daha az ışık ölçülüyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d55f75eadc860ca56ebc0bb9ce19d0a080c31b7b582ca70619c724e9597b37fb","reviewDecisionSha256":"327ce6dcab3b874fb9e018b65327bc08882afffea8f473db96b5e3e29380c03f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d55f75eadc860ca56ebc0bb9ce19d0a080c31b7b582ca70619c724e9597b37fb","reviewedHash":"sha256:d55f75eadc860ca56ebc0bb9ce19d0a080c31b7b582ca70619c724e9597b37fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:327ce6dcab3b874fb9e018b65327bc08882afffea8f473db96b5e3e29380c03f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q071","contentProjectionSha256":"d55f75eadc860ca56ebc0bb9ce19d0a080c31b7b582ca70619c724e9597b37fb","reviewDecisionSha256":"327ce6dcab3b874fb9e018b65327bc08882afffea8f473db96b5e3e29380c03f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q072","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q072","questionNumber":272,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda Tam gölge ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. II. kayıt için temel bilgi şudur: Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-272","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q072.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q072.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q072.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Kaynağa yakın konumda daha büyük, ekrana yakın konumda daha küçük tam gölge ölçülüyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7177f00fc652fd49472b518963bce8cb74d9214c2abfafeec06bcd058d3cd2e","reviewDecisionSha256":"09647685816c923249a216464f6ed39fc56456dad33603714c96e8cbeb887b20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c7177f00fc652fd49472b518963bce8cb74d9214c2abfafeec06bcd058d3cd2e","reviewedHash":"sha256:c7177f00fc652fd49472b518963bce8cb74d9214c2abfafeec06bcd058d3cd2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:09647685816c923249a216464f6ed39fc56456dad33603714c96e8cbeb887b20; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q072","contentProjectionSha256":"c7177f00fc652fd49472b518963bce8cb74d9214c2abfafeec06bcd058d3cd2e","reviewDecisionSha256":"09647685816c923249a216464f6ed39fc56456dad33603714c96e8cbeb887b20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q073","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q073","questionNumber":273,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda Maddenin tanecikli yapısı ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-273","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q073.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q073.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q073.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Modeller sırasıyla katı, sıvı ve gaz hâllerinin tanecik düzenini temsil ediyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Katı, sıvı ve gaz taneciklerinin aralık ve hareketleri tamamen aynıdır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dcb721369f3bea71ce4563799be6b51965962384a4e3f7ccb5fbd77be7b6d250","reviewDecisionSha256":"5676b95c9f18117c06fdc72ca45edfadfca185fbe6ca8b8578a86e60c8b2f6ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dcb721369f3bea71ce4563799be6b51965962384a4e3f7ccb5fbd77be7b6d250","reviewedHash":"sha256:dcb721369f3bea71ce4563799be6b51965962384a4e3f7ccb5fbd77be7b6d250","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5676b95c9f18117c06fdc72ca45edfadfca185fbe6ca8b8578a86e60c8b2f6ce; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q073","contentProjectionSha256":"dcb721369f3bea71ce4563799be6b51965962384a4e3f7ccb5fbd77be7b6d250","reviewDecisionSha256":"5676b95c9f18117c06fdc72ca45edfadfca185fbe6ca8b8578a86e60c8b2f6ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q074","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q074","questionNumber":274,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda Isı ve sıcaklık ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: 20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-274","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q074.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q074.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q074.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Sıcaklık maddeler arasında akan bir enerji türüdür."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Termometreler aynı değeri gösterirken kovada çok daha fazla su bulunuyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"edfb48dbf696626e41bd96ee909f8a3015bfc89ed8ea00d788e587ab0cffa35f","reviewDecisionSha256":"a49525562527f36999b607f49954ad52b315f7e5184dd28b2fe1d37d30efb1ac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:edfb48dbf696626e41bd96ee909f8a3015bfc89ed8ea00d788e587ab0cffa35f","reviewedHash":"sha256:edfb48dbf696626e41bd96ee909f8a3015bfc89ed8ea00d788e587ab0cffa35f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a49525562527f36999b607f49954ad52b315f7e5184dd28b2fe1d37d30efb1ac; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q074","contentProjectionSha256":"edfb48dbf696626e41bd96ee909f8a3015bfc89ed8ea00d788e587ab0cffa35f","reviewDecisionSha256":"a49525562527f36999b607f49954ad52b315f7e5184dd28b2fe1d37d30efb1ac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q075","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q075","questionNumber":275,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Aşağıdaki tabloda Isı alışverişi ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-275","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q075.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q075.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q075.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Yalıtımlı kaptaki çorbanın sıcaklığı aynı sürede daha az azalıyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e5014844bb8deff602e90db042440ac227861773e72de88f39ef08411bab71f","reviewDecisionSha256":"43040dae5c88dfae6b38c1623dbe567aed8f4a6546f5008e1e2203ea713b95eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5e5014844bb8deff602e90db042440ac227861773e72de88f39ef08411bab71f","reviewedHash":"sha256:5e5014844bb8deff602e90db042440ac227861773e72de88f39ef08411bab71f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:43040dae5c88dfae6b38c1623dbe567aed8f4a6546f5008e1e2203ea713b95eb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q075","contentProjectionSha256":"5e5014844bb8deff602e90db042440ac227861773e72de88f39ef08411bab71f","reviewDecisionSha256":"43040dae5c88dfae6b38c1623dbe567aed8f4a6546f5008e1e2203ea713b95eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q076","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q076","questionNumber":276,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Aşağıdaki tabloda Hâl değişimi ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-276","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q076.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q076.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q076.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Erime sıvının gaza, donma gazın sıvıya dönüşmesidir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Bezde yüzeyden buharlaşma, sudaki yaygın kabarcıklarda kaynama gözleniyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Islak çamaşırın oda sıcaklığında kuruması donma olayıdır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c3d3d3e8e982f4ab714622dff06e1b7d55449b2daee96fe54903659e9f26dd8a","reviewDecisionSha256":"4dcf9943ee3cd691b6572aa751b8507011ae5305eec03d25e79e84cfed72faf3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c3d3d3e8e982f4ab714622dff06e1b7d55449b2daee96fe54903659e9f26dd8a","reviewedHash":"sha256:c3d3d3e8e982f4ab714622dff06e1b7d55449b2daee96fe54903659e9f26dd8a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4dcf9943ee3cd691b6572aa751b8507011ae5305eec03d25e79e84cfed72faf3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q076","contentProjectionSha256":"c3d3d3e8e982f4ab714622dff06e1b7d55449b2daee96fe54903659e9f26dd8a","reviewDecisionSha256":"4dcf9943ee3cd691b6572aa751b8507011ae5305eec03d25e79e84cfed72faf3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q077","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q077","questionNumber":277,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Aşağıdaki tabloda Isı iletkenliği ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-277","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q077.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q077.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q077.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Metal gövde ısıyı yemeğe aktarırken yalıtkan sap ele ulaşan ısıyı azaltıyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Tencere sapı en iyi ısı ileten metalden yapılırsa güvenlik artar."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4d1582f263cc2cda499cb3b9b34b895cac6f6235d9cd118e19aef3ed47bfb9f","reviewDecisionSha256":"12774c89e94b78d061b684de50a8e917b09e8f193dd2fb089acb43fcb1ab82d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d4d1582f263cc2cda499cb3b9b34b895cac6f6235d9cd118e19aef3ed47bfb9f","reviewedHash":"sha256:d4d1582f263cc2cda499cb3b9b34b895cac6f6235d9cd118e19aef3ed47bfb9f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:12774c89e94b78d061b684de50a8e917b09e8f193dd2fb089acb43fcb1ab82d1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q077","contentProjectionSha256":"d4d1582f263cc2cda499cb3b9b34b895cac6f6235d9cd118e19aef3ed47bfb9f","reviewDecisionSha256":"12774c89e94b78d061b684de50a8e917b09e8f193dd2fb089acb43fcb1ab82d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q078","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q078","questionNumber":278,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Aşağıdaki tabloda Isı yalıtımı ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. II. kayıt için temel bilgi şudur: Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-278","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q078.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q078.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q078.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Çift cam arasındaki hava boşluğu yalıtımı azaltmak için bırakılır."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Tüm kaplarda eşit su, eşit başlangıç sıcaklığı ve eşit bekleme süresi kullanılıyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"45e14606f495a28894971e98791f1abe34e32d1ab69c4f12267f3308322261d5","reviewDecisionSha256":"b3553947100840a10ddf3c9fdb16aa85e7ee1e0eaac969916513cd97753f092a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:45e14606f495a28894971e98791f1abe34e32d1ab69c4f12267f3308322261d5","reviewedHash":"sha256:45e14606f495a28894971e98791f1abe34e32d1ab69c4f12267f3308322261d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3553947100840a10ddf3c9fdb16aa85e7ee1e0eaac969916513cd97753f092a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q078","contentProjectionSha256":"45e14606f495a28894971e98791f1abe34e32d1ab69c4f12267f3308322261d5","reviewDecisionSha256":"b3553947100840a10ddf3c9fdb16aa85e7ee1e0eaac969916513cd97753f092a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q079","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q079","questionNumber":279,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda Devre elemanları ve sembolleri ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-279","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q079.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q079.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q079.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Sembollerin yönleri farklı olsa da pil, anahtar ve ampul arasındaki bağlantılar aynı kalıyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ee70d532ab30ec8f687a91624977bd5dac81335e1332455617ca12c97286718","reviewDecisionSha256":"6a1274d79445ee724119971ee18162361521bb8ed6fa98c53ed1c5a4fcf55891","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8ee70d532ab30ec8f687a91624977bd5dac81335e1332455617ca12c97286718","reviewedHash":"sha256:8ee70d532ab30ec8f687a91624977bd5dac81335e1332455617ca12c97286718","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a1274d79445ee724119971ee18162361521bb8ed6fa98c53ed1c5a4fcf55891; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q079","contentProjectionSha256":"8ee70d532ab30ec8f687a91624977bd5dac81335e1332455617ca12c97286718","reviewDecisionSha256":"6a1274d79445ee724119971ee18162361521bb8ed6fa98c53ed1c5a4fcf55891","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q080","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q080","questionNumber":280,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda Devre şeması ve deney ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-280","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q080.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q080.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q080.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Kablonun yalnız ampulün camına değmesi kapalı devre kurar."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Kontrolde kablonun ampulün metal temas noktasına değmediği bulunuyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Ampul yanmıyorsa hiçbir bağlantıya bakmadan yalnız pili boyamak gerekir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a5d463448831024eb6a09b1ad282cefec3b0b00774ebe7115de883a3a89fc776","reviewDecisionSha256":"74725e6d8515b78f287f377adf7479006747562f2437980d259b0d87e665d061","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a5d463448831024eb6a09b1ad282cefec3b0b00774ebe7115de883a3a89fc776","reviewedHash":"sha256:a5d463448831024eb6a09b1ad282cefec3b0b00774ebe7115de883a3a89fc776","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74725e6d8515b78f287f377adf7479006747562f2437980d259b0d87e665d061; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q080","contentProjectionSha256":"a5d463448831024eb6a09b1ad282cefec3b0b00774ebe7115de883a3a89fc776","reviewDecisionSha256":"74725e6d8515b78f287f377adf7479006747562f2437980d259b0d87e665d061","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q081","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q081","questionNumber":281,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Aşağıdaki tabloda Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-281","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q081.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q081.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q081.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"İki devrede de aynı tür tek ampul ve aynı bağlantı düzeni kullanılıyor; yalnız pil sayısı değişiyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Kontrol edilen değişkenler deney sonucunu etkilemeyeceği için sabit tutulmaz."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"794a1c7e91afc2f021fac40eda65cc12408724eafbc3d0245a610cc0b9a7b1b2","reviewDecisionSha256":"2623aa8adfe0a61409d07bef9c49dff806cc3cbd5dc1947fde3d436269d27b87","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:794a1c7e91afc2f021fac40eda65cc12408724eafbc3d0245a610cc0b9a7b1b2","reviewedHash":"sha256:794a1c7e91afc2f021fac40eda65cc12408724eafbc3d0245a610cc0b9a7b1b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2623aa8adfe0a61409d07bef9c49dff806cc3cbd5dc1947fde3d436269d27b87; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q081","contentProjectionSha256":"794a1c7e91afc2f021fac40eda65cc12408724eafbc3d0245a610cc0b9a7b1b2","reviewDecisionSha256":"2623aa8adfe0a61409d07bef9c49dff806cc3cbd5dc1947fde3d436269d27b87","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q082","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q082","questionNumber":282,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda Evsel atıkların sınıflandırılması ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. II. kayıt için temel bilgi şudur: Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-282","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q082.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q082.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q082.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Atık pil ile sebze kabuğu aynı organik atık kutusuna atılmalıdır."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5cf74fb26510401c935a5e8aaa48a2fb0858885f20b19146eddfbba627151e8","reviewDecisionSha256":"02044d0e20858afb803ad4c4a4468d28c31397880c3cffbdf004dab994627c13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f5cf74fb26510401c935a5e8aaa48a2fb0858885f20b19146eddfbba627151e8","reviewedHash":"sha256:f5cf74fb26510401c935a5e8aaa48a2fb0858885f20b19146eddfbba627151e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:02044d0e20858afb803ad4c4a4468d28c31397880c3cffbdf004dab994627c13; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q082","contentProjectionSha256":"f5cf74fb26510401c935a5e8aaa48a2fb0858885f20b19146eddfbba627151e8","reviewDecisionSha256":"02044d0e20858afb803ad4c4a4468d28c31397880c3cffbdf004dab994627c13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q083","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q083","questionNumber":283,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Aşağıdaki tabloda Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-283","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q083.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q083.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q083.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"İki uygulamada da ürünler ham madde işlemine girmeden kullanımda kalıyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef9b95f3110206e8d442564c2836366f1efda0d890f20008fa74d2cc836bda93","reviewDecisionSha256":"a26d78e9b8ff579b3bfb51bf16c7876f4585f1280060bb09bacca391f8bacff0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ef9b95f3110206e8d442564c2836366f1efda0d890f20008fa74d2cc836bda93","reviewedHash":"sha256:ef9b95f3110206e8d442564c2836366f1efda0d890f20008fa74d2cc836bda93","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a26d78e9b8ff579b3bfb51bf16c7876f4585f1280060bb09bacca391f8bacff0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q083","contentProjectionSha256":"ef9b95f3110206e8d442564c2836366f1efda0d890f20008fa74d2cc836bda93","reviewDecisionSha256":"a26d78e9b8ff579b3bfb51bf16c7876f4585f1280060bb09bacca391f8bacff0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q084","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q084","questionNumber":284,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Aşağıdaki tabloda Atık yönetimi ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-284","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q084.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q084.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q084.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Atıkları türüne bakmadan doğaya bırakmak güvenli bertaraftır."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Toplam çöp azalırken doğru ayrılan ambalaj oranı yükseliyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Başarı yalnız kutuların renginin beğenilmesiyle belirlenir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"942abd72717bb9cbc00bd3c2ee2cb85c76de5d0c5e8eade9b0494bff50ffeee8","reviewDecisionSha256":"a5c1537d0f6b035f41e95ea9adc325c95779b9192ec1798c3c5ae0e2823d68dc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:942abd72717bb9cbc00bd3c2ee2cb85c76de5d0c5e8eade9b0494bff50ffeee8","reviewedHash":"sha256:942abd72717bb9cbc00bd3c2ee2cb85c76de5d0c5e8eade9b0494bff50ffeee8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a5c1537d0f6b035f41e95ea9adc325c95779b9192ec1798c3c5ae0e2823d68dc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q084","contentProjectionSha256":"942abd72717bb9cbc00bd3c2ee2cb85c76de5d0c5e8eade9b0494bff50ffeee8","reviewDecisionSha256":"a5c1537d0f6b035f41e95ea9adc325c95779b9192ec1798c3c5ae0e2823d68dc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q085","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q085","questionNumber":285,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — iki kanıtlı analysis","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Aşağıdaki tabloda Güneş’in yapısı ve dönme hareketi ile ilgili iki ayrı araştırmanın kanıt zinciri verilmiştir. I. zincir şu duruma dayanır: Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. II. zincir ise şu duruma dayanır: Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. Hangi değerlendirme doğrudur?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. II. kayıt için temel bilgi şudur: Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-285","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki durum, iki gözlem ve iki öğrenci sonucu yalnız tabloda birlikte verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","sonuç"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.fen.b03.q085.h1","tr.g05.bank.fen.b03.q085.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b03.q085.alt","rows":[[{"v":"I — Durum"},{"v":"Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor."}],[{"v":"I — Gözlem"},{"v":"Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar."}],[{"v":"I — Sonuç"},{"v":"Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner."}],[{"v":"II — Durum"},{"v":"Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor."}],[{"v":"II — Gözlem"},{"v":"Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor."}],[{"v":"II — Sonuç"},{"v":"Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b26023b8e9bfbd3f7fc0c4ef2db20e56745e65f461db73719a951e42c7ca54ff","reviewDecisionSha256":"72e44675ec7fd72916e28b7af60e4a3cf51f7d3ec7731fcb943ffa866f7f5cc0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b26023b8e9bfbd3f7fc0c4ef2db20e56745e65f461db73719a951e42c7ca54ff","reviewedHash":"sha256:b26023b8e9bfbd3f7fc0c4ef2db20e56745e65f461db73719a951e42c7ca54ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:72e44675ec7fd72916e28b7af60e4a3cf51f7d3ec7731fcb943ffa866f7f5cc0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q085","contentProjectionSha256":"b26023b8e9bfbd3f7fc0c4ef2db20e56745e65f461db73719a951e42c7ca54ff","reviewDecisionSha256":"72e44675ec7fd72916e28b7af60e4a3cf51f7d3ec7731fcb943ffa866f7f5cc0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q086","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q086","questionNumber":286,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir öğrenci Ay’ın özellikleri ve hareketleri konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir.” II. “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-286","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a967e48753d6119f35db923e14dac71ec7ec489e85bcda10878bc5115bba11d","reviewDecisionSha256":"56d1934c5a1afc017d316559ce44a63cc69acd5a8a4b443d2ed8d3135438a1ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a967e48753d6119f35db923e14dac71ec7ec489e85bcda10878bc5115bba11d","reviewedHash":"sha256:8a967e48753d6119f35db923e14dac71ec7ec489e85bcda10878bc5115bba11d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56d1934c5a1afc017d316559ce44a63cc69acd5a8a4b443d2ed8d3135438a1ed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q086","contentProjectionSha256":"8a967e48753d6119f35db923e14dac71ec7ec489e85bcda10878bc5115bba11d","reviewDecisionSha256":"56d1934c5a1afc017d316559ce44a63cc69acd5a8a4b443d2ed8d3135438a1ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q087","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q087","questionNumber":287,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir öğrenci Ay’ın evreleri konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.” II. “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-287","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d47069b569919d4e7fe3cd17995bbee6741650b30a436d7acf16f64cc70511f","reviewDecisionSha256":"684a11414cc9a8cd8c38b2773f22e6b29f057ba22f7473c821e6d0a48c096741","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9d47069b569919d4e7fe3cd17995bbee6741650b30a436d7acf16f64cc70511f","reviewedHash":"sha256:9d47069b569919d4e7fe3cd17995bbee6741650b30a436d7acf16f64cc70511f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:684a11414cc9a8cd8c38b2773f22e6b29f057ba22f7473c821e6d0a48c096741; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q087","contentProjectionSha256":"9d47069b569919d4e7fe3cd17995bbee6741650b30a436d7acf16f64cc70511f","reviewDecisionSha256":"684a11414cc9a8cd8c38b2773f22e6b29f057ba22f7473c821e6d0a48c096741","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q088","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q088","questionNumber":288,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir öğrenci Güneş, Dünya ve Ay modeli konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır.” II. “Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-288","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"163113eb861904c5c49a275638ec5c21820a3faf488fe0738592ed65db2634d4","reviewDecisionSha256":"17e289fc7bbc5f412229a9185913387265f69132db95eb4eea26e114f6db2b3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:163113eb861904c5c49a275638ec5c21820a3faf488fe0738592ed65db2634d4","reviewedHash":"sha256:163113eb861904c5c49a275638ec5c21820a3faf488fe0738592ed65db2634d4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:17e289fc7bbc5f412229a9185913387265f69132db95eb4eea26e114f6db2b3e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q088","contentProjectionSha256":"163113eb861904c5c49a275638ec5c21820a3faf488fe0738592ed65db2634d4","reviewDecisionSha256":"17e289fc7bbc5f412229a9185913387265f69132db95eb4eea26e114f6db2b3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q089","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q089","questionNumber":289,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Bir öğrenci Kuvvetin büyüklüğü konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.” II. “Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-289","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b853d8673adb3235f03906ab7a56583b9f95762a785558e72c3d3c995a9331e5","reviewDecisionSha256":"9a3ecb1fee98955253e3cafa7c9488ddca7c933ebde0d32b9a4c1cd727de7e2a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b853d8673adb3235f03906ab7a56583b9f95762a785558e72c3d3c995a9331e5","reviewedHash":"sha256:b853d8673adb3235f03906ab7a56583b9f95762a785558e72c3d3c995a9331e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a3ecb1fee98955253e3cafa7c9488ddca7c933ebde0d32b9a4c1cd727de7e2a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q089","contentProjectionSha256":"b853d8673adb3235f03906ab7a56583b9f95762a785558e72c3d3c995a9331e5","reviewDecisionSha256":"9a3ecb1fee98955253e3cafa7c9488ddca7c933ebde0d32b9a4c1cd727de7e2a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q090","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q090","questionNumber":290,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Bir öğrenci Dinamometre tasarımı konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir.” II. “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-290","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0515eccbac472ab9571e4044b992936b6a13a64280cea5111ff2d7e3fb5fcd2","reviewDecisionSha256":"66b4e92b419f16fe6cbc5de3229abbd2076b048dbbec7a4ecc4c2b2fa529ad59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d0515eccbac472ab9571e4044b992936b6a13a64280cea5111ff2d7e3fb5fcd2","reviewedHash":"sha256:d0515eccbac472ab9571e4044b992936b6a13a64280cea5111ff2d7e3fb5fcd2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:66b4e92b419f16fe6cbc5de3229abbd2076b048dbbec7a4ecc4c2b2fa529ad59; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q090","contentProjectionSha256":"d0515eccbac472ab9571e4044b992936b6a13a64280cea5111ff2d7e3fb5fcd2","reviewDecisionSha256":"66b4e92b419f16fe6cbc5de3229abbd2076b048dbbec7a4ecc4c2b2fa529ad59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q091","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q091","questionNumber":291,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Bir öğrenci Kütle ve ağırlık konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.” II. “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-291","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"be32c8ecd575dd21dd8237b6ca7c8b0baa3ea331a6a3055294bedf26e4c45c73","reviewDecisionSha256":"b719986916b750b83723ae99a279afb27aeb7e62a7493916a9c7aa0b443ba760","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:be32c8ecd575dd21dd8237b6ca7c8b0baa3ea331a6a3055294bedf26e4c45c73","reviewedHash":"sha256:be32c8ecd575dd21dd8237b6ca7c8b0baa3ea331a6a3055294bedf26e4c45c73","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b719986916b750b83723ae99a279afb27aeb7e62a7493916a9c7aa0b443ba760; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q091","contentProjectionSha256":"be32c8ecd575dd21dd8237b6ca7c8b0baa3ea331a6a3055294bedf26e4c45c73","reviewDecisionSha256":"b719986916b750b83723ae99a279afb27aeb7e62a7493916a9c7aa0b443ba760","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q092","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q092","questionNumber":292,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Bir öğrenci Sürtünme kuvvetinin etkileri konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.” II. “Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. II. kayıt için temel bilgi şudur: Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-292","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae46591463f41ef2923896bdbe17499595a3ef2288aac61810b54b0eee32d31b","reviewDecisionSha256":"04c7aaa476ad82b387795459fc0f288b47b7093edcc87bb7fb249a7f1a581023","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ae46591463f41ef2923896bdbe17499595a3ef2288aac61810b54b0eee32d31b","reviewedHash":"sha256:ae46591463f41ef2923896bdbe17499595a3ef2288aac61810b54b0eee32d31b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:04c7aaa476ad82b387795459fc0f288b47b7093edcc87bb7fb249a7f1a581023; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q092","contentProjectionSha256":"ae46591463f41ef2923896bdbe17499595a3ef2288aac61810b54b0eee32d31b","reviewDecisionSha256":"04c7aaa476ad82b387795459fc0f288b47b7093edcc87bb7fb249a7f1a581023","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q093","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q093","questionNumber":293,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Bir öğrenci Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.” II. “Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-293","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80dc4a4f02ca89d552d3b92f57957124d5095e468ccb198e701ecab148d9c3e3","reviewDecisionSha256":"96a69f1344ce4d14b06956c46ec598b2570d563f30a7bf5b6d60f8e464a39050","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:80dc4a4f02ca89d552d3b92f57957124d5095e468ccb198e701ecab148d9c3e3","reviewedHash":"sha256:80dc4a4f02ca89d552d3b92f57957124d5095e468ccb198e701ecab148d9c3e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96a69f1344ce4d14b06956c46ec598b2570d563f30a7bf5b6d60f8e464a39050; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q093","contentProjectionSha256":"80dc4a4f02ca89d552d3b92f57957124d5095e468ccb198e701ecab148d9c3e3","reviewDecisionSha256":"96a69f1344ce4d14b06956c46ec598b2570d563f30a7bf5b6d60f8e464a39050","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q094","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q094","questionNumber":294,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Bir öğrenci Bitki ve hayvan hücreleri konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur.” II. “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-294","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16646f2d47b320c45f0e371b128bc2a91e42e8bc71bb709431ac9fff979aa9ca","reviewDecisionSha256":"07a29d731c046b30f2d31c81befd181f1d21d1414b3478120e4326f0539ea936","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:16646f2d47b320c45f0e371b128bc2a91e42e8bc71bb709431ac9fff979aa9ca","reviewedHash":"sha256:16646f2d47b320c45f0e371b128bc2a91e42e8bc71bb709431ac9fff979aa9ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:07a29d731c046b30f2d31c81befd181f1d21d1414b3478120e4326f0539ea936; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q094","contentProjectionSha256":"16646f2d47b320c45f0e371b128bc2a91e42e8bc71bb709431ac9fff979aa9ca","reviewDecisionSha256":"07a29d731c046b30f2d31c81befd181f1d21d1414b3478120e4326f0539ea936","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q095","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q095","questionNumber":295,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Bir öğrenci Hücreden organizmaya konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.” II. “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-295","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"663de925efecf8b6d507c0de1994e558ab12e08c45636ee2ec2814cdba7fefbf","reviewDecisionSha256":"df2d2b1b6200530f7af0475757b2a746e69e4453a15c868896ebd3253ae21c1c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:663de925efecf8b6d507c0de1994e558ab12e08c45636ee2ec2814cdba7fefbf","reviewedHash":"sha256:663de925efecf8b6d507c0de1994e558ab12e08c45636ee2ec2814cdba7fefbf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df2d2b1b6200530f7af0475757b2a746e69e4453a15c868896ebd3253ae21c1c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q095","contentProjectionSha256":"663de925efecf8b6d507c0de1994e558ab12e08c45636ee2ec2814cdba7fefbf","reviewDecisionSha256":"df2d2b1b6200530f7af0475757b2a746e69e4453a15c868896ebd3253ae21c1c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q096","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q096","questionNumber":296,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Bir öğrenci Destek ve hareket sistemi konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.” II. “Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-296","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"30f98383342c1ad06ee5cc938eb8e01de4beed4c166a98e580a12a81f8253ba5","reviewDecisionSha256":"4dfd75e83ad39003894b72db4e9a121ea45156e0e265f0b8797703b87e751e16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:30f98383342c1ad06ee5cc938eb8e01de4beed4c166a98e580a12a81f8253ba5","reviewedHash":"sha256:30f98383342c1ad06ee5cc938eb8e01de4beed4c166a98e580a12a81f8253ba5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4dfd75e83ad39003894b72db4e9a121ea45156e0e265f0b8797703b87e751e16; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q096","contentProjectionSha256":"30f98383342c1ad06ee5cc938eb8e01de4beed4c166a98e580a12a81f8253ba5","reviewDecisionSha256":"4dfd75e83ad39003894b72db4e9a121ea45156e0e265f0b8797703b87e751e16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q097","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q097","questionNumber":297,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Bir öğrenci Destek ve hareket sistemi sağlığı konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.” II. “Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. II. kayıt için temel bilgi şudur: Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-297","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a5019b367bc90c3d07d106b2d7b3f0208ac74d2d3b5674d034a93fb51b36d0f4","reviewDecisionSha256":"d2acec570faa3a960791869e7d07085149a7a37664c8751b302ab35c4d4593a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a5019b367bc90c3d07d106b2d7b3f0208ac74d2d3b5674d034a93fb51b36d0f4","reviewedHash":"sha256:a5019b367bc90c3d07d106b2d7b3f0208ac74d2d3b5674d034a93fb51b36d0f4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d2acec570faa3a960791869e7d07085149a7a37664c8751b302ab35c4d4593a3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q097","contentProjectionSha256":"a5019b367bc90c3d07d106b2d7b3f0208ac74d2d3b5674d034a93fb51b36d0f4","reviewDecisionSha256":"d2acec570faa3a960791869e7d07085149a7a37664c8751b302ab35c4d4593a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q098","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q098","questionNumber":298,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Bir öğrenci Işığın doğrusal yayılması konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır.” II. “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. II. kayıt için temel bilgi şudur: Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Buna göre doğru değerlendirme “Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-298","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d8b51dd982f91573e502b8beafa5bfc0a2318e6c4a6850b2da4af283663a23b","reviewDecisionSha256":"fbddbc3680364168a13307c4191238dfa12d51b3cf45d36cc0da8157cd4a2a4d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8d8b51dd982f91573e502b8beafa5bfc0a2318e6c4a6850b2da4af283663a23b","reviewedHash":"sha256:8d8b51dd982f91573e502b8beafa5bfc0a2318e6c4a6850b2da4af283663a23b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fbddbc3680364168a13307c4191238dfa12d51b3cf45d36cc0da8157cd4a2a4d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q098","contentProjectionSha256":"8d8b51dd982f91573e502b8beafa5bfc0a2318e6c4a6850b2da4af283663a23b","reviewDecisionSha256":"fbddbc3680364168a13307c4191238dfa12d51b3cf45d36cc0da8157cd4a2a4d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q099","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q099","questionNumber":299,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Bir öğrenci Maddelerin ışığı geçirme durumu konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.” II. “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenir, II. sonuç desteklenir; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. II. kayıt için temel bilgi şudur: Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-299","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af8ba6d42737304719dd1dbb4b052def33494d70ec40deab5a8d4164483c87b8","reviewDecisionSha256":"d3c2cd6f953eca72342cdadeb37d9ce65824b39c0d86c2bf17174eef82833ee4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:af8ba6d42737304719dd1dbb4b052def33494d70ec40deab5a8d4164483c87b8","reviewedHash":"sha256:af8ba6d42737304719dd1dbb4b052def33494d70ec40deab5a8d4164483c87b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3c2cd6f953eca72342cdadeb37d9ce65824b39c0d86c2bf17174eef82833ee4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q099","contentProjectionSha256":"af8ba6d42737304719dd1dbb4b052def33494d70ec40deab5a8d4164483c87b8","reviewDecisionSha256":"d3c2cd6f953eca72342cdadeb37d9ce65824b39c0d86c2bf17174eef82833ee4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b03-q100","questionId":"tr-g05-bank-fen-b03-q100","questionNumber":300,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — iki kanıtlı error-analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir öğrenci Tam gölge konusunda iki sonuç yazıyor: I. “Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur.” II. “Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.” Her sonuç kendi bilimsel anlamıyla denetlendiğinde öğrencinin hata durumunu hangi seçenek doğru gösterir?","choices":["Yalnız I numaralı sonuç desteklenir.","Yalnız II numaralı sonuç desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların ikisi de desteklenir.","I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.","distractorWhy":["Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Çift-kanıt yanılgısı: Bu seçenek I. kanıtı ters yorumlar ve II. kanıtı ters yorumlar; iki sonucun doğruluğu birbirinden bağımsız denetlenmelidir.","Doğru kanıt değerlendirmesi: I. sonuç desteklenmez, II. sonuç desteklenmez; iki kanıt ayrı ayrı sınanmıştır."],"explanation":"I. kayıt için temel bilgi şudur: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. II. kayıt için temel bilgi şudur: Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Buna göre doğru değerlendirme “I ve II numaralı sonuçların hiçbiri desteklenmez.” olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki bağımsız kanıt zincirini ayrı doğrulayıp sonuçları error-analysis biçiminde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-300","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki iddia ve gerekli bağlam soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b1380fbca047fc5b301cb71d3325b09fc214b0467c743237e8664e468bc0a9e","reviewDecisionSha256":"5fed3c21549b5e763b049580dad7d8197020a3dc7f99c44bb9ee4226468cb888","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7b1380fbca047fc5b301cb71d3325b09fc214b0467c743237e8664e468bc0a9e","reviewedHash":"sha256:7b1380fbca047fc5b301cb71d3325b09fc214b0467c743237e8664e468bc0a9e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5fed3c21549b5e763b049580dad7d8197020a3dc7f99c44bb9ee4226468cb888; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b03-q100","contentProjectionSha256":"7b1380fbca047fc5b301cb71d3325b09fc214b0467c743237e8664e468bc0a9e","reviewDecisionSha256":"5fed3c21549b5e763b049580dad7d8197020a3dc7f99c44bb9ee4226468cb888","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q001","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q001","questionNumber":301,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Güneş katı yüzeyli bir gezegendir ve dönmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Güneş yalnız çevresindeki gezegenlerin yansıttığı ışıkla görünür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-301","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32b1bc3ab314e4f1230a5eb4c42468e2c75ecd3f1bb7c983996e6a97a716b2f3","reviewDecisionSha256":"9411ad89999b41b62f9155ba5ce23db1755c3499a58d89da25e748fea8cc7d0a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:32b1bc3ab314e4f1230a5eb4c42468e2c75ecd3f1bb7c983996e6a97a716b2f3","reviewedHash":"sha256:32b1bc3ab314e4f1230a5eb4c42468e2c75ecd3f1bb7c983996e6a97a716b2f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9411ad89999b41b62f9155ba5ce23db1755c3499a58d89da25e748fea8cc7d0a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q001","contentProjectionSha256":"32b1bc3ab314e4f1230a5eb4c42468e2c75ecd3f1bb7c983996e6a97a716b2f3","reviewDecisionSha256":"9411ad89999b41b62f9155ba5ce23db1755c3499a58d89da25e748fea8cc7d0a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q002","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q002","questionNumber":302,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Bir modelde Ay küresi Dünya çevresinde dolanırken üzerindeki işaret sürekli Dünya'ya dönük tutuluyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Ay parlak göründüğünde kendi ürettiği ışığı yayar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay yalnız Güneş çevresinde dolanır, Dünya ile birlikte hareket etmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-302","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f50b05e51f8eae5f32fddc1bda87a2b05b15c5e7b600cfc19c05e7bf45b8c1d","reviewDecisionSha256":"782bb6950a598c0085c52e2e162ff4fb1327fe80b7414d847e49af0f678e31e4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1f50b05e51f8eae5f32fddc1bda87a2b05b15c5e7b600cfc19c05e7bf45b8c1d","reviewedHash":"sha256:1f50b05e51f8eae5f32fddc1bda87a2b05b15c5e7b600cfc19c05e7bf45b8c1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:782bb6950a598c0085c52e2e162ff4fb1327fe80b7414d847e49af0f678e31e4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q002","contentProjectionSha256":"1f50b05e51f8eae5f32fddc1bda87a2b05b15c5e7b600cfc19c05e7bf45b8c1d","reviewDecisionSha256":"782bb6950a598c0085c52e2e162ff4fb1327fe80b7414d847e49af0f678e31e4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q003","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q003","questionNumber":303,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Ay’ın evreleri için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Dört hafta boyunca aynı saatte çekilen Ay fotoğraflarında aydınlık bölümün biçimi düzenli değişiyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Bir takvimde yeni ay birinci gün, ilk dördün sekizinci gün ve dolunay on beşinci gün olarak işaretleniyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dolunaydan hemen sonra yeni ay ve ardından ilk dördün görülür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-303","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5601e1220a0bb71403a8019c6d15c3ef7fea7d2cfd5aca5e191147e6bfd9a723","reviewDecisionSha256":"72e71448602a90a4b606a36db2de37f2dd1362bc8b6deb425590c8c55ddf1b89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5601e1220a0bb71403a8019c6d15c3ef7fea7d2cfd5aca5e191147e6bfd9a723","reviewedHash":"sha256:5601e1220a0bb71403a8019c6d15c3ef7fea7d2cfd5aca5e191147e6bfd9a723","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:72e71448602a90a4b606a36db2de37f2dd1362bc8b6deb425590c8c55ddf1b89; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q003","contentProjectionSha256":"5601e1220a0bb71403a8019c6d15c3ef7fea7d2cfd5aca5e191147e6bfd9a723","reviewDecisionSha256":"72e71448602a90a4b606a36db2de37f2dd1362bc8b6deb425590c8c55ddf1b89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q004","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q004","questionNumber":304,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Güneş, Dünya ve Ay modeli için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek. İkinci özet ise şu duruma aittir: Masa üzerindeki modelde Güneş ve Dünya küreleri birbirine çok yakın, Ay küresi ise Dünya kadar büyük yapılmış. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Kürelerin renkleri doğruysa hareket merkezlerinin yanlış olması önemli değildir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir."],"explanation":"İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-304","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"736ba7eda7c5fef4f45c24769cb4ad4c10bc4759c56eccc912df217f100159f3","reviewDecisionSha256":"4aa25e85731b5d3b14e7da06eec2724d46ce3e5c503c8fc9ded316d158fd50b2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:736ba7eda7c5fef4f45c24769cb4ad4c10bc4759c56eccc912df217f100159f3","reviewedHash":"sha256:736ba7eda7c5fef4f45c24769cb4ad4c10bc4759c56eccc912df217f100159f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4aa25e85731b5d3b14e7da06eec2724d46ce3e5c503c8fc9ded316d158fd50b2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q004","contentProjectionSha256":"736ba7eda7c5fef4f45c24769cb4ad4c10bc4759c56eccc912df217f100159f3","reviewDecisionSha256":"4aa25e85731b5d3b14e7da06eec2724d46ce3e5c503c8fc9ded316d158fd50b2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q005","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q005","questionNumber":305,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Kuvvetin büyüklüğü için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: 0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kuvvet termometreyle ölçülür ve birimi derecedir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-305","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61f982ab8efe073c6c629488552fe2e518c1c395d9baed9f32858d1519db094e","reviewDecisionSha256":"6f58044c527dcc2e5eb5ad98e21382c778953e6479aafb6fa7ceea47361169d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:61f982ab8efe073c6c629488552fe2e518c1c395d9baed9f32858d1519db094e","reviewedHash":"sha256:61f982ab8efe073c6c629488552fe2e518c1c395d9baed9f32858d1519db094e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6f58044c527dcc2e5eb5ad98e21382c778953e6479aafb6fa7ceea47361169d6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q005","contentProjectionSha256":"61f982ab8efe073c6c629488552fe2e518c1c395d9baed9f32858d1519db094e","reviewDecisionSha256":"6f58044c527dcc2e5eb5ad98e21382c778953e6479aafb6fa7ceea47361169d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q006","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q006","questionNumber":306,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Dinamometre tasarımı için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-306","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f408818a8ce92cf6b964f37f73fc48eeefe48c0df6c7e1cc4e885a4aab5f195b","reviewDecisionSha256":"a6255d7552ed888decca734edc250ea929c66aad504facb9f7a0a4a6432353aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f408818a8ce92cf6b964f37f73fc48eeefe48c0df6c7e1cc4e885a4aab5f195b","reviewedHash":"sha256:f408818a8ce92cf6b964f37f73fc48eeefe48c0df6c7e1cc4e885a4aab5f195b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a6255d7552ed888decca734edc250ea929c66aad504facb9f7a0a4a6432353aa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q006","contentProjectionSha256":"f408818a8ce92cf6b964f37f73fc48eeefe48c0df6c7e1cc4e885a4aab5f195b","reviewDecisionSha256":"a6255d7552ed888decca734edc250ea929c66aad504facb9f7a0a4a6432353aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q007","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q007","questionNumber":307,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Kütle ve ağırlık için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir cismin ağırlığı bulunduğu gök cisminin çekiminden bağımsızdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ağırlık eşit kollu teraziyle kilogram cinsinden ölçülür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-307","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e049177c9756955886047ca1205f83c43f9471bad33ac34d4a633238937eae1","reviewDecisionSha256":"ffd2b86c29d7650e9a58293346f4425338a31b3acd08f262b734c92ee602ee08","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7e049177c9756955886047ca1205f83c43f9471bad33ac34d4a633238937eae1","reviewedHash":"sha256:7e049177c9756955886047ca1205f83c43f9471bad33ac34d4a633238937eae1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ffd2b86c29d7650e9a58293346f4425338a31b3acd08f262b734c92ee602ee08; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q007","contentProjectionSha256":"7e049177c9756955886047ca1205f83c43f9471bad33ac34d4a633238937eae1","reviewDecisionSha256":"ffd2b86c29d7650e9a58293346f4425338a31b3acd08f262b734c92ee602ee08","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q008","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q008","questionNumber":308,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Sürtünme kuvvetinin etkileri için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir."],"explanation":"İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-308","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c580da52d753a6d1e8fb6e3cf3418644a00de665e6634ac9135f23cd268baed9","reviewDecisionSha256":"901598f91b120552150ce84b410a02198931c04e4d6ee562ae6d3fc7a8830440","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c580da52d753a6d1e8fb6e3cf3418644a00de665e6634ac9135f23cd268baed9","reviewedHash":"sha256:c580da52d753a6d1e8fb6e3cf3418644a00de665e6634ac9135f23cd268baed9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:901598f91b120552150ce84b410a02198931c04e4d6ee562ae6d3fc7a8830440; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q008","contentProjectionSha256":"c580da52d753a6d1e8fb6e3cf3418644a00de665e6634ac9135f23cd268baed9","reviewDecisionSha256":"901598f91b120552150ce84b410a02198931c04e4d6ee562ae6d3fc7a8830440","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q009","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q009","questionNumber":309,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-309","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"235cb2749b3dd307eafd2063f460a97c1bd9eb8cf0f272ed95ac04d99e5627b8","reviewDecisionSha256":"9425d8f77b61f59fb4f2c819fca62ad742e7b243ef6a3f4b330f42eb96855376","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:235cb2749b3dd307eafd2063f460a97c1bd9eb8cf0f272ed95ac04d99e5627b8","reviewedHash":"sha256:235cb2749b3dd307eafd2063f460a97c1bd9eb8cf0f272ed95ac04d99e5627b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9425d8f77b61f59fb4f2c819fca62ad742e7b243ef6a3f4b330f42eb96855376; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q009","contentProjectionSha256":"235cb2749b3dd307eafd2063f460a97c1bd9eb8cf0f272ed95ac04d99e5627b8","reviewDecisionSha256":"9425d8f77b61f59fb4f2c819fca62ad742e7b243ef6a3f4b330f42eb96855376","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q010","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q010","questionNumber":310,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Bitki ve hayvan hücreleri için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çekirdek besin üretmek için yalnız bitki hücresinde bulunan yeşil yapıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kloroplast bütün hayvan hücrelerinde besin üretir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Hücre zarı yalnız hücreye renk verir ve hiçbir madde geçirmez.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-310","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d7d20ef169e6e16d6d6f184aba38d25ccd5601cdded41f492d6e586f4bbf6914","reviewDecisionSha256":"db34018e7848443bc475f5954494dd2c5ed80e70592625431bebfe3d0d444a79","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d7d20ef169e6e16d6d6f184aba38d25ccd5601cdded41f492d6e586f4bbf6914","reviewedHash":"sha256:d7d20ef169e6e16d6d6f184aba38d25ccd5601cdded41f492d6e586f4bbf6914","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db34018e7848443bc475f5954494dd2c5ed80e70592625431bebfe3d0d444a79; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q010","contentProjectionSha256":"d7d20ef169e6e16d6d6f184aba38d25ccd5601cdded41f492d6e586f4bbf6914","reviewDecisionSha256":"db34018e7848443bc475f5954494dd2c5ed80e70592625431bebfe3d0d444a79","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q011","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q011","questionNumber":311,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Hücreden organizmaya için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Canlıların yapı sırası organ, hücre, sistem, doku ve organizmadır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.” ilkesiyle; ikinci kaydı “İnsan yalnız bir organ sisteminden oluşan bir organdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Organizma yalnız tek bir hücre parçasından oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Mide tek bir hücre, sindirim sistemi ise bir dokudur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-311","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d1284de475dd4cb04e1a6fd865da4ef82953cde1675b72c6f81c68f06951afa3","reviewDecisionSha256":"ba24fa1bf13765f901ec90926d6a7ae32421fe238349c4e02d27809d8e384950","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d1284de475dd4cb04e1a6fd865da4ef82953cde1675b72c6f81c68f06951afa3","reviewedHash":"sha256:d1284de475dd4cb04e1a6fd865da4ef82953cde1675b72c6f81c68f06951afa3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba24fa1bf13765f901ec90926d6a7ae32421fe238349c4e02d27809d8e384950; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q011","contentProjectionSha256":"d1284de475dd4cb04e1a6fd865da4ef82953cde1675b72c6f81c68f06951afa3","reviewDecisionSha256":"ba24fa1bf13765f901ec90926d6a7ae32421fe238349c4e02d27809d8e384950","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q012","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q012","questionNumber":312,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Destek ve hareket sistemi için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Kafatası kemikleri geniş hareket sağlayan oynar eklemlerle bağlıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir."],"explanation":"İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-312","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"751b93f3612be27f0b1f804b44b04f3315231aacad5eeb4592db7f52049353fd","reviewDecisionSha256":"e6eb330c482451c015597434506ce7a0e8bca31cccf577a42f3fe197f32c2590","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:751b93f3612be27f0b1f804b44b04f3315231aacad5eeb4592db7f52049353fd","reviewedHash":"sha256:751b93f3612be27f0b1f804b44b04f3315231aacad5eeb4592db7f52049353fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6eb330c482451c015597434506ce7a0e8bca31cccf577a42f3fe197f32c2590; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q012","contentProjectionSha256":"751b93f3612be27f0b1f804b44b04f3315231aacad5eeb4592db7f52049353fd","reviewDecisionSha256":"e6eb330c482451c015597434506ce7a0e8bca31cccf577a42f3fe197f32c2590","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q013","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q013","questionNumber":313,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Destek ve hareket sistemi sağlığı için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. İkinci özet ise şu duruma aittir: Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kemik sağlığı için hareketten kaçınıp yalnız şekerli içecek tüketmek gerekir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-313","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e39658df6b4cdb144987540e90d4818030176374201a19de194d362287ffaa7","reviewDecisionSha256":"d98f5d2c878bb85e871f80f652bd532018216c7b87d0c54e5f4f0b5a50573661","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e39658df6b4cdb144987540e90d4818030176374201a19de194d362287ffaa7","reviewedHash":"sha256:4e39658df6b4cdb144987540e90d4818030176374201a19de194d362287ffaa7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d98f5d2c878bb85e871f80f652bd532018216c7b87d0c54e5f4f0b5a50573661; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q013","contentProjectionSha256":"4e39658df6b4cdb144987540e90d4818030176374201a19de194d362287ffaa7","reviewDecisionSha256":"d98f5d2c878bb85e871f80f652bd532018216c7b87d0c54e5f4f0b5a50573661","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q014","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q014","questionNumber":314,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Işığın doğrusal yayılması için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-314","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b37087f0c03b5418fafbf0408bb6829e5ac62572dc7a745b99c33df851f3192e","reviewDecisionSha256":"431d9a640c564beaa64230e84d0c7613504f8e64be8a79346c7ffdd55df17c66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b37087f0c03b5418fafbf0408bb6829e5ac62572dc7a745b99c33df851f3192e","reviewedHash":"sha256:b37087f0c03b5418fafbf0408bb6829e5ac62572dc7a745b99c33df851f3192e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:431d9a640c564beaa64230e84d0c7613504f8e64be8a79346c7ffdd55df17c66; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q014","contentProjectionSha256":"b37087f0c03b5418fafbf0408bb6829e5ac62572dc7a745b99c33df851f3192e","reviewDecisionSha256":"431d9a640c564beaa64230e84d0c7613504f8e64be8a79346c7ffdd55df17c66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q015","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q015","questionNumber":315,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Maddelerin ışığı geçirme durumu için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Buzlu cam bütün ışığı geçirir ve görüntüyü saydam cam kadar net gösterir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir maddenin adı biliniyorsa ışık deneyi yapmadan her örneği aynı sınıfa koymak yeterlidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Saydam, yarı saydam ve opak maddeler ışığı aynı miktarda geçirir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Aynı maddeden yapılan her kalınlıktaki parça ışığı kesinlikle aynı miktarda geçirir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-315","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"432ac9bb3be4609bcb128f65e2c340eb819a469e89e95555c3d533cd1ba1b99f","reviewDecisionSha256":"66a50efdb4a383b0ebb30c5819f1c460adfa412cec52cd6c7ea65612697b7257","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:432ac9bb3be4609bcb128f65e2c340eb819a469e89e95555c3d533cd1ba1b99f","reviewedHash":"sha256:432ac9bb3be4609bcb128f65e2c340eb819a469e89e95555c3d533cd1ba1b99f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:66a50efdb4a383b0ebb30c5819f1c460adfa412cec52cd6c7ea65612697b7257; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q015","contentProjectionSha256":"432ac9bb3be4609bcb128f65e2c340eb819a469e89e95555c3d533cd1ba1b99f","reviewDecisionSha256":"66a50efdb4a383b0ebb30c5819f1c460adfa412cec52cd6c7ea65612697b7257","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q016","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q016","questionNumber":316,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Tam gölge için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-316","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a48078326a665e7ecfe0f38b7e8d545316a5adfea016560483f4c302dbd403a","reviewDecisionSha256":"c43008dcb2f342560f1da867a3eaf1f721ad92d0a9f9fa1f0e829f5c789f941e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1a48078326a665e7ecfe0f38b7e8d545316a5adfea016560483f4c302dbd403a","reviewedHash":"sha256:1a48078326a665e7ecfe0f38b7e8d545316a5adfea016560483f4c302dbd403a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c43008dcb2f342560f1da867a3eaf1f721ad92d0a9f9fa1f0e829f5c789f941e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q016","contentProjectionSha256":"1a48078326a665e7ecfe0f38b7e8d545316a5adfea016560483f4c302dbd403a","reviewDecisionSha256":"c43008dcb2f342560f1da867a3eaf1f721ad92d0a9f9fa1f0e829f5c789f941e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q017","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q017","questionNumber":317,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Maddenin tanecikli yapısı için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Madde kesintisiz tek parçadır ve hiçbir taneciği yoktur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sıvı tanecikleri sabit konumlarında yalnız titreşir ve yer değiştiremez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Yalnız katılar taneciklidir; sıvı ve gazların taneciği yoktur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Gaz tanecikleri katı taneciklerinden daha sıkı ve düzenli dizilir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir."],"explanation":"İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-317","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33f9007dfb89be1327c6bfa2ffdf71c12af62a740dda46d27d257a6bbf7114f5","reviewDecisionSha256":"9ac0d4f9d9cf39d836f2ad485fc2331892173b0673d07a0e5529d2184f39aee3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:33f9007dfb89be1327c6bfa2ffdf71c12af62a740dda46d27d257a6bbf7114f5","reviewedHash":"sha256:33f9007dfb89be1327c6bfa2ffdf71c12af62a740dda46d27d257a6bbf7114f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ac0d4f9d9cf39d836f2ad485fc2331892173b0673d07a0e5529d2184f39aee3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q017","contentProjectionSha256":"33f9007dfb89be1327c6bfa2ffdf71c12af62a740dda46d27d257a6bbf7114f5","reviewDecisionSha256":"9ac0d4f9d9cf39d836f2ad485fc2331892173b0673d07a0e5529d2184f39aee3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q018","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q018","questionNumber":318,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Isı ve sıcaklık için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: 20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Isı ve sıcaklık aynı büyüklüktür ve ikisi de termometreyle derece olarak ölçülür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Madde miktarı arttığında termometrenin gösterdiği sıcaklık kendiliğinden artar.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı alışverişi için sıcaklık farkı bulunmamalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sıcaklıkları eşit olan bütün maddelerin miktarı ve toplam enerjisi kesinlikle aynıdır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-318","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b03b10cdf7d180a1aa0731cd01eb66e599837defeeb5f62d82bfb523d0b2fe5","reviewDecisionSha256":"b546645b43b751baa5b156263b021ea599dd15c4930910e8a5cccfa4d790611c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0b03b10cdf7d180a1aa0731cd01eb66e599837defeeb5f62d82bfb523d0b2fe5","reviewedHash":"sha256:0b03b10cdf7d180a1aa0731cd01eb66e599837defeeb5f62d82bfb523d0b2fe5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b546645b43b751baa5b156263b021ea599dd15c4930910e8a5cccfa4d790611c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q018","contentProjectionSha256":"0b03b10cdf7d180a1aa0731cd01eb66e599837defeeb5f62d82bfb523d0b2fe5","reviewDecisionSha256":"b546645b43b751baa5b156263b021ea599dd15c4930910e8a5cccfa4d790611c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q019","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q019","questionNumber":319,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Isı alışverişi için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Isı her zaman soğuk maddeden sıcak maddeye kendiliğinden akar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yalıtılmış kapta hiçbir koşulda ısı alışverişi olmaz.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı alışverişinde iki maddenin de sıcaklığı sınırsız yükselir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yalıtım ısıyı soğuktan sıcağa kendiliğinden pompalayan bir kaynaktır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-319","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d1fcf1857455161e2c0e7b083e8cc24627b20b735d2b6c984ad685c99cd62c12","reviewDecisionSha256":"70c0e372c43afcb357c4722645f0b5b3feedc01247a2ac29e29d27d943be95aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d1fcf1857455161e2c0e7b083e8cc24627b20b735d2b6c984ad685c99cd62c12","reviewedHash":"sha256:d1fcf1857455161e2c0e7b083e8cc24627b20b735d2b6c984ad685c99cd62c12","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70c0e372c43afcb357c4722645f0b5b3feedc01247a2ac29e29d27d943be95aa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q019","contentProjectionSha256":"d1fcf1857455161e2c0e7b083e8cc24627b20b735d2b6c984ad685c99cd62c12","reviewDecisionSha256":"70c0e372c43afcb357c4722645f0b5b3feedc01247a2ac29e29d27d943be95aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q020","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q020","questionNumber":320,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Hâl değişimi için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Erime sıvının gaza, donma gazın sıvıya dönüşmesidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Kaynama yalnız sıvının yüzeyinde sessizce gerçekleşir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Buharlaşma yalnız suyun donarak katılaşmasıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Buharlaşma yalnız sıvı kaynama sıcaklığına ulaştığında başlar.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-320","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f1fa321ba14eda19708119fc39cff5991e85cea934464215b21ff504fa6d5d6","reviewDecisionSha256":"806adb14a27be6bbb32cc459e70148c3e5501801c24763b12dc7f8e19f603b25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3f1fa321ba14eda19708119fc39cff5991e85cea934464215b21ff504fa6d5d6","reviewedHash":"sha256:3f1fa321ba14eda19708119fc39cff5991e85cea934464215b21ff504fa6d5d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:806adb14a27be6bbb32cc459e70148c3e5501801c24763b12dc7f8e19f603b25; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q020","contentProjectionSha256":"3f1fa321ba14eda19708119fc39cff5991e85cea934464215b21ff504fa6d5d6","reviewDecisionSha256":"806adb14a27be6bbb32cc459e70148c3e5501801c24763b12dc7f8e19f603b25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q021","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q021","questionNumber":321,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Isı iletkenliği için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Tahta kaşık ısıyı metal kaşıktan her zaman daha hızlı iletir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere gövdesi ısıyı hiç iletmeyen malzemeden yapılırsa yemek daha hızlı ısınır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı iletkenliği maddenin cinsinden bağımsızdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere sapı en iyi ısı ileten metalden yapılırsa güvenlik artar.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-321","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ed0f9745f4e373d67951ddca696d8774497e46f470f222f95d2b2f9b3d9880f","reviewDecisionSha256":"0cd6cb088a7256fac7237223b42f4ddfb37fae8e44f62585f7ea487f1aa374dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7ed0f9745f4e373d67951ddca696d8774497e46f470f222f95d2b2f9b3d9880f","reviewedHash":"sha256:7ed0f9745f4e373d67951ddca696d8774497e46f470f222f95d2b2f9b3d9880f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0cd6cb088a7256fac7237223b42f4ddfb37fae8e44f62585f7ea487f1aa374dd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q021","contentProjectionSha256":"7ed0f9745f4e373d67951ddca696d8774497e46f470f222f95d2b2f9b3d9880f","reviewDecisionSha256":"0cd6cb088a7256fac7237223b42f4ddfb37fae8e44f62585f7ea487f1aa374dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q022","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q022","questionNumber":322,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Isı yalıtımı için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Bina yalıtımında yalnız çok iyi ısı ileten kalın metal levhalar kullanılmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Başlangıç sıcaklıkları farklı kapların son sıcaklıklarını doğrudan karşılaştırmak yeterlidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Çift cam arasındaki hava boşluğu yalıtımı azaltmak için bırakılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yalıtım malzemesiyle birlikte su miktarını da değiştirmek adil karşılaştırmadır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir."],"explanation":"İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-322","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5737d1b37db9233006703f72899b4cef97fea6490619fbbe72685d1c94774f90","reviewDecisionSha256":"819a8ce06ae79b574425379545ecf1ba948dab5f7ddcd656ff19dd9299f1fc62","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5737d1b37db9233006703f72899b4cef97fea6490619fbbe72685d1c94774f90","reviewedHash":"sha256:5737d1b37db9233006703f72899b4cef97fea6490619fbbe72685d1c94774f90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:819a8ce06ae79b574425379545ecf1ba948dab5f7ddcd656ff19dd9299f1fc62; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q022","contentProjectionSha256":"5737d1b37db9233006703f72899b4cef97fea6490619fbbe72685d1c94774f90","reviewDecisionSha256":"819a8ce06ae79b574425379545ecf1ba948dab5f7ddcd656ff19dd9299f1fc62","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q023","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q023","questionNumber":323,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Devre elemanları ve sembolleri için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Devre elemanları her çizimde rastgele resimlerle gösterilmelidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Şemadaki kablo çizgilerinin uzunluğu gerçek kabloyla bire bir aynı olmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bir devre şemasında pil ve ampul aynı sembolle gösterilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Pil sembolü kâğıtta döndürülünce ampul sembolüne dönüşür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır."],"explanation":"İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-323","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"768d8e3f84ab7a5f9216aa3ca4455d5edabb439869401955384d1f2c14b6ed38","reviewDecisionSha256":"98acb55280c9654301089753a9b5bdd9aef0f8edb530a5c7d260ebe493715d5b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:768d8e3f84ab7a5f9216aa3ca4455d5edabb439869401955384d1f2c14b6ed38","reviewedHash":"sha256:768d8e3f84ab7a5f9216aa3ca4455d5edabb439869401955384d1f2c14b6ed38","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98acb55280c9654301089753a9b5bdd9aef0f8edb530a5c7d260ebe493715d5b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q023","contentProjectionSha256":"768d8e3f84ab7a5f9216aa3ca4455d5edabb439869401955384d1f2c14b6ed38","reviewDecisionSha256":"98acb55280c9654301089753a9b5bdd9aef0f8edb530a5c7d260ebe493715d5b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q024","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q024","questionNumber":324,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Devre şeması ve deney için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Ampulün yanması için anahtar açık ve devre yolu kesik olmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Açık anahtar devreyi tamamladığı için ilk kontrol onu açık bırakmaktır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Pil devreden çıkarıldığında ampul aynı parlaklıkta yanmaya devam eder.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ampul yanmıyorsa hiçbir bağlantıya bakmadan yalnız pili boyamak gerekir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz."],"explanation":"İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-324","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ebed163cacbccdcc9d503d65dc5b7c5883667a4c2449f3aa7dad9f46df27fdc6","reviewDecisionSha256":"e67711a264642cdf40b69eb04b17c038bed42af8940e9780a7ce0a8818a4eb8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ebed163cacbccdcc9d503d65dc5b7c5883667a4c2449f3aa7dad9f46df27fdc6","reviewedHash":"sha256:ebed163cacbccdcc9d503d65dc5b7c5883667a4c2449f3aa7dad9f46df27fdc6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e67711a264642cdf40b69eb04b17c038bed42af8940e9780a7ce0a8818a4eb8a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q024","contentProjectionSha256":"ebed163cacbccdcc9d503d65dc5b7c5883667a4c2449f3aa7dad9f46df27fdc6","reviewDecisionSha256":"e67711a264642cdf40b69eb04b17c038bed42af8940e9780a7ce0a8818a4eb8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q025","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q025","questionNumber":325,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — karar çifti comprehension","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler için iki bilgi özeti karşılaştırılıyor. İlk özet şu duruma aittir: Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor. İkinci özet ise şu duruma aittir: Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor. İki özeti de bilimsel olarak doğru tamamlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Pil sayısı artsa da ampul parlaklığı hiçbir koşulda değişmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Kontrol edilen değişkenler deney sonucunu etkilemeyeceği için sabit tutulmaz.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Parlaklığı karşılaştırırken aynı anda pil ve ampul sayısını değiştirmek tek değişkenli deneydir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Pil sayısının etkisini ölçerken her denemede ampul sayısı da değiştirilmelidir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar."],"explanation":"İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini comprehension biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-325","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da0682056e75036f8a73e53d9f839d062513de9a4bcff8fb4c35ce51de52a948","reviewDecisionSha256":"1a417ab427c3c281dd2d05e455f00d128928d13a80d6c8308fdc6b3772c87396","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da0682056e75036f8a73e53d9f839d062513de9a4bcff8fb4c35ce51de52a948","reviewedHash":"sha256:da0682056e75036f8a73e53d9f839d062513de9a4bcff8fb4c35ce51de52a948","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a417ab427c3c281dd2d05e455f00d128928d13a80d6c8308fdc6b3772c87396; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q025","contentProjectionSha256":"da0682056e75036f8a73e53d9f839d062513de9a4bcff8fb4c35ce51de52a948","reviewDecisionSha256":"1a417ab427c3c281dd2d05e455f00d128928d13a80d6c8308fdc6b3772c87396","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q026","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q026","questionNumber":326,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — karar çifti application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor. II. Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor. Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["İlk kaydı “Atık pil ile sebze kabuğu aynı organik atık kutusuna atılmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık piller metal içermediği için bahçeye bırakılabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Tehlikeli evsel atıklar toprağa gömülürse güvenli biçimde yok olur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Kullanılmış kızartma yağı suyla karıştırılıp lavaboya dökülmelidir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-326","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1dbbd05ac21de59a64cae074530f08b711d4977ae7169f523575f195e9132834","reviewDecisionSha256":"ecdfe4f6b5b78899da07068c742ec2bb53196f0c0a66e020150cb4d8bc54ca2e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1dbbd05ac21de59a64cae074530f08b711d4977ae7169f523575f195e9132834","reviewedHash":"sha256:1dbbd05ac21de59a64cae074530f08b711d4977ae7169f523575f195e9132834","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ecdfe4f6b5b78899da07068c742ec2bb53196f0c0a66e020150cb4d8bc54ca2e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q026","contentProjectionSha256":"1dbbd05ac21de59a64cae074530f08b711d4977ae7169f523575f195e9132834","reviewDecisionSha256":"ecdfe4f6b5b78899da07068c742ec2bb53196f0c0a66e020150cb4d8bc54ca2e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q027","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q027","questionNumber":327,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — karar çifti application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor. II. Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor. Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["İlk kaydı “Geri dönüşüm sınırsız tüketimin çevreye hiçbir etkisi olmayacağını garanti eder.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yeniden kullanım ile geri dönüşüm tamamen aynı işlemdir; ikisinde de ürün ham maddeye parçalanır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Geri dönüştürülebilir maddeleri kirli organik atıklarla karıştırmak geri kazanımı kolaylaştırır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Küçük arızası olan her ürün doğrudan atılmalı ve yenisi alınmalıdır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder."],"explanation":"İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-327","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eea1bd56e2e8dbc74ac55bcae72d688be1423c2e827ac7bc9ff5f7cd07d89324","reviewDecisionSha256":"8f7ca3a07c3cf11ea883de5fd874ef5d9e9dfe69cfae4dab6a76343a5e6988cc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eea1bd56e2e8dbc74ac55bcae72d688be1423c2e827ac7bc9ff5f7cd07d89324","reviewedHash":"sha256:eea1bd56e2e8dbc74ac55bcae72d688be1423c2e827ac7bc9ff5f7cd07d89324","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f7ca3a07c3cf11ea883de5fd874ef5d9e9dfe69cfae4dab6a76343a5e6988cc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q027","contentProjectionSha256":"eea1bd56e2e8dbc74ac55bcae72d688be1423c2e827ac7bc9ff5f7cd07d89324","reviewDecisionSha256":"8f7ca3a07c3cf11ea883de5fd874ef5d9e9dfe69cfae4dab6a76343a5e6988cc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q028","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q028","questionNumber":328,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — karar çifti application","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor. II. Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor. Atık yönetimi bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["İlk kaydı “Atık yönetiminin ilk adımı bütün ürünleri kullandıktan hemen sonra çöpe atmaktır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Başarı yalnız kutuların renginin beğenilmesiyle belirlenir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Atıkları türüne bakmadan doğaya bırakmak güvenli bertaraftır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık yönetimi planı uygulanınca sonuç ölçmeye gerek yoktur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir."],"explanation":"İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-328","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a10d79427fe8f5b6f84ff55abb9ca7363533d3ac91e9c75d0ee8a264dacf7e82","reviewDecisionSha256":"18130259525e606241184ae58bd82bb5bb4654f65c4da4a417f79705c0aeee5f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a10d79427fe8f5b6f84ff55abb9ca7363533d3ac91e9c75d0ee8a264dacf7e82","reviewedHash":"sha256:a10d79427fe8f5b6f84ff55abb9ca7363533d3ac91e9c75d0ee8a264dacf7e82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:18130259525e606241184ae58bd82bb5bb4654f65c4da4a417f79705c0aeee5f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q028","contentProjectionSha256":"a10d79427fe8f5b6f84ff55abb9ca7363533d3ac91e9c75d0ee8a264dacf7e82","reviewDecisionSha256":"18130259525e606241184ae58bd82bb5bb4654f65c4da4a417f79705c0aeee5f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q029","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q029","questionNumber":329,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — karar çifti application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. II. Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","I. sonuç: Güneş ışığını Dünya'dan yansıtan bir uydudur. II. sonuç: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","I. sonuç: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür.","I. sonuç: Güneş katı yüzeyli bir gezegendir ve dönmez. II. sonuç: Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-329","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9dea3ba0ab80a4d77762b1fb0ccbdadb782ed7d10bba5f4dfa910789232f4221","reviewDecisionSha256":"168ea411b1ec80ca8c0b9bc4ab94a88db9d6a79168a48af23f36f95c96246b0d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9dea3ba0ab80a4d77762b1fb0ccbdadb782ed7d10bba5f4dfa910789232f4221","reviewedHash":"sha256:9dea3ba0ab80a4d77762b1fb0ccbdadb782ed7d10bba5f4dfa910789232f4221","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:168ea411b1ec80ca8c0b9bc4ab94a88db9d6a79168a48af23f36f95c96246b0d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q029","contentProjectionSha256":"9dea3ba0ab80a4d77762b1fb0ccbdadb782ed7d10bba5f4dfa910789232f4221","reviewDecisionSha256":"168ea411b1ec80ca8c0b9bc4ab94a88db9d6a79168a48af23f36f95c96246b0d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q030","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q030","questionNumber":330,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — karar çifti application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor. II. Bir modelde Ay küresi Dünya çevresinde dolanırken üzerindeki işaret sürekli Dünya'ya dönük tutuluyor. Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir. II. sonuç: Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","I. sonuç: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. II. sonuç: Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","I. sonuç: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. II. sonuç: Ay'ın Dünya'ya bakan yüzü her gece rastgele değişir.","I. sonuç: Ay parlak göründüğünde kendi ürettiği ışığı yayar. II. sonuç: Ay yalnız Güneş çevresinde dolanır, Dünya ile birlikte hareket etmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. II. sonuç: Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-330","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e07c10b25578e95672949f9e13489e7daf14d886fe6b612ac6a4a1e3a19a8e8","reviewDecisionSha256":"7a1a5332c71668105795ffce6fc9253dc033aa26cb03bab5a7773aa704699ad2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e07c10b25578e95672949f9e13489e7daf14d886fe6b612ac6a4a1e3a19a8e8","reviewedHash":"sha256:3e07c10b25578e95672949f9e13489e7daf14d886fe6b612ac6a4a1e3a19a8e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a1a5332c71668105795ffce6fc9253dc033aa26cb03bab5a7773aa704699ad2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q030","contentProjectionSha256":"3e07c10b25578e95672949f9e13489e7daf14d886fe6b612ac6a4a1e3a19a8e8","reviewDecisionSha256":"7a1a5332c71668105795ffce6fc9253dc033aa26cb03bab5a7773aa704699ad2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q031","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q031","questionNumber":331,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — karar çifti application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Dört hafta boyunca aynı saatte çekilen Ay fotoğraflarında aydınlık bölümün biçimi düzenli değişiyor. II. Bir takvimde yeni ay birinci gün, ilk dördün sekizinci gün ve dolunay on beşinci gün olarak işaretleniyor. Ay’ın evreleri bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Ay evre değiştirirken gerçek büyüklüğü küçülüp büyür. II. sonuç: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","I. sonuç: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. II. sonuç: Ay evrelerinin sırası her ay rastgele değişir.","I. sonuç: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. II. sonuç: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","I. sonuç: Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur. II. sonuç: Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. II. sonuç: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-331","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d7eca9f78f7d8a1ecb95ed4a1cc6791a090934a6a022e30c87b0baab636a551c","reviewDecisionSha256":"f024837f2171da724757fc57642fe94d337ca945b1d383e683faa84efd595fd6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d7eca9f78f7d8a1ecb95ed4a1cc6791a090934a6a022e30c87b0baab636a551c","reviewedHash":"sha256:d7eca9f78f7d8a1ecb95ed4a1cc6791a090934a6a022e30c87b0baab636a551c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f024837f2171da724757fc57642fe94d337ca945b1d383e683faa84efd595fd6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q031","contentProjectionSha256":"d7eca9f78f7d8a1ecb95ed4a1cc6791a090934a6a022e30c87b0baab636a551c","reviewDecisionSha256":"f024837f2171da724757fc57642fe94d337ca945b1d383e683faa84efd595fd6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q032","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q032","questionNumber":332,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — karar çifti application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek. II. Masa üzerindeki modelde Güneş ve Dünya küreleri birbirine çok yakın, Ay küresi ise Dünya kadar büyük yapılmış. Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz. II. sonuç: Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.","I. sonuç: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.","I. sonuç: Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır. II. sonuç: Kürelerin renkleri doğruysa hareket merkezlerinin yanlış olması önemli değildir.","I. sonuç: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir."],"explanation":"İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-332","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac938af6ca0d0b1c8c546104e5345942a3a00fce019d21b76c2fbb580b4d384a","reviewDecisionSha256":"9bfde1f4c456ebbd5de4b03479a1ec481d3c057831189dfa863fb2c2b0becedb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ac938af6ca0d0b1c8c546104e5345942a3a00fce019d21b76c2fbb580b4d384a","reviewedHash":"sha256:ac938af6ca0d0b1c8c546104e5345942a3a00fce019d21b76c2fbb580b4d384a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9bfde1f4c456ebbd5de4b03479a1ec481d3c057831189dfa863fb2c2b0becedb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q032","contentProjectionSha256":"ac938af6ca0d0b1c8c546104e5345942a3a00fce019d21b76c2fbb580b4d384a","reviewDecisionSha256":"9bfde1f4c456ebbd5de4b03479a1ec481d3c057831189dfa863fb2c2b0becedb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q033","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q033","questionNumber":333,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — karar çifti application","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. II. 0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor. Kuvvetin büyüklüğü bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. II. sonuç: Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","I. sonuç: Kuvvet eşit kollu teraziyle ölçülür ve birimi kilogramdır. II. sonuç: Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","I. sonuç: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. II. sonuç: Gösterge hangi çizgide olursa olsun yalnız en büyük ölçek değeri okunur.","I. sonuç: Kuvvet termometreyle ölçülür ve birimi derecedir. II. sonuç: Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. II. sonuç: Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-333","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"965a2c257a9c334eccb91d66d4dd23123f7d2268da00aa4e7de07c88e020e3b0","reviewDecisionSha256":"1cccab1abec4f57826d474a7f0f3d769647714f9e5b86626178204b5e5be0ccd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:965a2c257a9c334eccb91d66d4dd23123f7d2268da00aa4e7de07c88e020e3b0","reviewedHash":"sha256:965a2c257a9c334eccb91d66d4dd23123f7d2268da00aa4e7de07c88e020e3b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1cccab1abec4f57826d474a7f0f3d769647714f9e5b86626178204b5e5be0ccd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q033","contentProjectionSha256":"965a2c257a9c334eccb91d66d4dd23123f7d2268da00aa4e7de07c88e020e3b0","reviewDecisionSha256":"1cccab1abec4f57826d474a7f0f3d769647714f9e5b86626178204b5e5be0ccd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q034","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q034","questionNumber":334,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — karar çifti application","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. II. En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. Dinamometre tasarımı bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Yayın uzaması kuvvetten etkilenmez; yalnız renginden etkilenir. II. sonuç: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","I. sonuç: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. II. sonuç: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","I. sonuç: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. II. sonuç: Her dinamometre büyüklüğü ne olursa olsun sınırsız kuvvet ölçer.","I. sonuç: Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer. II. sonuç: Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. II. sonuç: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-334","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"faaea284f5ae77f9f57ec7965e187a5c134e766db5fdd1999e50fa2da9ed654f","reviewDecisionSha256":"f87f285838c45e2e06941fdf20a9eb97bd378ccac48df690be9d7f8082b25edd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:faaea284f5ae77f9f57ec7965e187a5c134e766db5fdd1999e50fa2da9ed654f","reviewedHash":"sha256:faaea284f5ae77f9f57ec7965e187a5c134e766db5fdd1999e50fa2da9ed654f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f87f285838c45e2e06941fdf20a9eb97bd378ccac48df690be9d7f8082b25edd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q034","contentProjectionSha256":"faaea284f5ae77f9f57ec7965e187a5c134e766db5fdd1999e50fa2da9ed654f","reviewDecisionSha256":"f87f285838c45e2e06941fdf20a9eb97bd378ccac48df690be9d7f8082b25edd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q035","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q035","questionNumber":335,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — karar çifti application","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. II. Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor. Kütle ve ağırlık bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Ay'a gidildiğinde cismin kütlesi azalır, ağırlığı değişmez. II. sonuç: Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","I. sonuç: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. II. sonuç: Ağırlığın birimi kilogram, kütlenin birimi newtondur.","I. sonuç: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. II. sonuç: Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","I. sonuç: Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür. II. sonuç: Bir cismin ağırlığı bulunduğu gök cisminin çekiminden bağımsızdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. II. sonuç: Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-335","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3d90054ff79e8e2dbb7bf45c5bc7b387e7367fa18d65e1d5caeda655b760e2f5","reviewDecisionSha256":"27ae449a5b422f122070c837b914c378d54cd77f168e6c60e9277748eda78971","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3d90054ff79e8e2dbb7bf45c5bc7b387e7367fa18d65e1d5caeda655b760e2f5","reviewedHash":"sha256:3d90054ff79e8e2dbb7bf45c5bc7b387e7367fa18d65e1d5caeda655b760e2f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27ae449a5b422f122070c837b914c378d54cd77f168e6c60e9277748eda78971; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q035","contentProjectionSha256":"3d90054ff79e8e2dbb7bf45c5bc7b387e7367fa18d65e1d5caeda655b760e2f5","reviewDecisionSha256":"27ae449a5b422f122070c837b914c378d54cd77f168e6c60e9277748eda78971","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q036","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q036","questionNumber":336,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — karar çifti application","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. II. Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur. II. sonuç: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.","I. sonuç: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. II. sonuç: Fren balatasındaki sürtünme aracın durma mesafesini uzatmak için kullanılır.","I. sonuç: Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır. II. sonuç: Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.","I. sonuç: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. II. sonuç: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. II. sonuç: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir."],"explanation":"İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-336","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"342a809c4693b78e52e4bdc936c79c05bba4757bb20583beeca8575be00a4112","reviewDecisionSha256":"c7d4aa97b297216708592937ef83f8ffec9745591a037210a83ef7039c339d48","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:342a809c4693b78e52e4bdc936c79c05bba4757bb20583beeca8575be00a4112","reviewedHash":"sha256:342a809c4693b78e52e4bdc936c79c05bba4757bb20583beeca8575be00a4112","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c7d4aa97b297216708592937ef83f8ffec9745591a037210a83ef7039c339d48; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q036","contentProjectionSha256":"342a809c4693b78e52e4bdc936c79c05bba4757bb20583beeca8575be00a4112","reviewDecisionSha256":"c7d4aa97b297216708592937ef83f8ffec9745591a037210a83ef7039c339d48","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q037","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q037","questionNumber":337,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — karar çifti application","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. II. Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor. Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. II. sonuç: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","I. sonuç: Bisiklet zincirini yağlamak sürtünmeyi artırıp hareketi zorlaştırır. II. sonuç: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","I. sonuç: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. II. sonuç: Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır.","I. sonuç: Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır. II. sonuç: Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. II. sonuç: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-337","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1546ed34b1b8fa4d3e0bbd5c21704b57623634dc7badab2dc93aacd88da0ce7a","reviewDecisionSha256":"5dc82605ece2a9d15f043c0c3facfc65b7f6e9ac481cfa55ef934776abbd5dbd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1546ed34b1b8fa4d3e0bbd5c21704b57623634dc7badab2dc93aacd88da0ce7a","reviewedHash":"sha256:1546ed34b1b8fa4d3e0bbd5c21704b57623634dc7badab2dc93aacd88da0ce7a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5dc82605ece2a9d15f043c0c3facfc65b7f6e9ac481cfa55ef934776abbd5dbd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q037","contentProjectionSha256":"1546ed34b1b8fa4d3e0bbd5c21704b57623634dc7badab2dc93aacd88da0ce7a","reviewDecisionSha256":"5dc82605ece2a9d15f043c0c3facfc65b7f6e9ac481cfa55ef934776abbd5dbd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q038","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q038","questionNumber":338,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — karar çifti application","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. II. Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor. Bitki ve hayvan hücreleri bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur. II. sonuç: Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","I. sonuç: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. II. sonuç: Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","I. sonuç: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. II. sonuç: Sitoplazma hücrenin dışında bulunan sert ve cansız kabuktur.","I. sonuç: Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur. II. sonuç: Çekirdek besin üretmek için yalnız bitki hücresinde bulunan yeşil yapıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. II. sonuç: Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-338","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5315ba332969fc1e9dbaaa58ee5d5da60d62d5f8091b5f27effb5bed79bad4bd","reviewDecisionSha256":"6da324ca779f577da06f316c94f5b2eb9eabdf7a377d5b687987059dc38ec28e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5315ba332969fc1e9dbaaa58ee5d5da60d62d5f8091b5f27effb5bed79bad4bd","reviewedHash":"sha256:5315ba332969fc1e9dbaaa58ee5d5da60d62d5f8091b5f27effb5bed79bad4bd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6da324ca779f577da06f316c94f5b2eb9eabdf7a377d5b687987059dc38ec28e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q038","contentProjectionSha256":"5315ba332969fc1e9dbaaa58ee5d5da60d62d5f8091b5f27effb5bed79bad4bd","reviewDecisionSha256":"6da324ca779f577da06f316c94f5b2eb9eabdf7a377d5b687987059dc38ec28e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q039","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q039","questionNumber":339,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — karar çifti application","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor. II. Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor. Hücreden organizmaya bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Bir doku farklı sistemlerin birleşmesiyle oluşur. II. sonuç: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","I. sonuç: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. II. sonuç: Organ sistemleri birleşerek doku, dokular birleşerek hücre oluşturur.","I. sonuç: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. II. sonuç: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","I. sonuç: Canlıların yapı sırası organ, hücre, sistem, doku ve organizmadır. II. sonuç: İnsan yalnız bir organ sisteminden oluşan bir organdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. II. sonuç: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-339","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3aef3b407d73f40a30267e24dc2defbb806fadc99124f23b5079be8637f42a4b","reviewDecisionSha256":"c78a342c695c3bddf03fc63a564ce230216973ad1b22be58ae72564d9dcfbc18","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3aef3b407d73f40a30267e24dc2defbb806fadc99124f23b5079be8637f42a4b","reviewedHash":"sha256:3aef3b407d73f40a30267e24dc2defbb806fadc99124f23b5079be8637f42a4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c78a342c695c3bddf03fc63a564ce230216973ad1b22be58ae72564d9dcfbc18; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q039","contentProjectionSha256":"3aef3b407d73f40a30267e24dc2defbb806fadc99124f23b5079be8637f42a4b","reviewDecisionSha256":"c78a342c695c3bddf03fc63a564ce230216973ad1b22be58ae72564d9dcfbc18","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q040","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q040","questionNumber":340,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — karar çifti application","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. II. Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor. Destek ve hareket sistemi bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Eklemler kasları sindirerek enerji üretir. II. sonuç: Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.","I. sonuç: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. II. sonuç: Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder.","I. sonuç: Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur. II. sonuç: Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.","I. sonuç: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. II. sonuç: Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. II. sonuç: Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir."],"explanation":"İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-340","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96d9cbebc9c5e32a7f8166f4d9b4d84d5f92c02c1e49b59bc4367da93026dd30","reviewDecisionSha256":"33f239431ba78c44f9cfc69643ce8ebd839725a852a2019c30d4b5b72261bda2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:96d9cbebc9c5e32a7f8166f4d9b4d84d5f92c02c1e49b59bc4367da93026dd30","reviewedHash":"sha256:96d9cbebc9c5e32a7f8166f4d9b4d84d5f92c02c1e49b59bc4367da93026dd30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33f239431ba78c44f9cfc69643ce8ebd839725a852a2019c30d4b5b72261bda2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q040","contentProjectionSha256":"96d9cbebc9c5e32a7f8166f4d9b4d84d5f92c02c1e49b59bc4367da93026dd30","reviewDecisionSha256":"33f239431ba78c44f9cfc69643ce8ebd839725a852a2019c30d4b5b72261bda2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q041","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q041","questionNumber":341,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — karar çifti application","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. II. Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. II. sonuç: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","I. sonuç: Isınmadan yoğun egzersize başlamak kas yaralanması riskini azaltır. II. sonuç: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","I. sonuç: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. II. sonuç: Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur.","I. sonuç: Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur. II. sonuç: Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. II. sonuç: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-341","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5135874b58f7ae2b04ec2ea661293bf397f559960d3b101a83d66dc1706543a","reviewDecisionSha256":"23e87157ca239a488e4abc4ac5123a81728611291cc87d275d74a13c6bd9b55b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c5135874b58f7ae2b04ec2ea661293bf397f559960d3b101a83d66dc1706543a","reviewedHash":"sha256:c5135874b58f7ae2b04ec2ea661293bf397f559960d3b101a83d66dc1706543a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23e87157ca239a488e4abc4ac5123a81728611291cc87d275d74a13c6bd9b55b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q041","contentProjectionSha256":"c5135874b58f7ae2b04ec2ea661293bf397f559960d3b101a83d66dc1706543a","reviewDecisionSha256":"23e87157ca239a488e4abc4ac5123a81728611291cc87d275d74a13c6bd9b55b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q042","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q042","questionNumber":342,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — karar çifti application","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. II. Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor. Işığın doğrusal yayılması bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır. II. sonuç: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","I. sonuç: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. II. sonuç: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","I. sonuç: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. II. sonuç: Işık demetinin yönü kaynağın konumuyla ilişkili değildir.","I. sonuç: Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler. II. sonuç: Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. II. sonuç: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-342","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57e949c060d6e4ff40c7719186ffde4ff52f5269b0cda461bc1d65728bda87fd","reviewDecisionSha256":"3781f19047fe975f2be5f061e3cf7f014d383eb92244c7e429301add12e68309","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:57e949c060d6e4ff40c7719186ffde4ff52f5269b0cda461bc1d65728bda87fd","reviewedHash":"sha256:57e949c060d6e4ff40c7719186ffde4ff52f5269b0cda461bc1d65728bda87fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3781f19047fe975f2be5f061e3cf7f014d383eb92244c7e429301add12e68309; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q042","contentProjectionSha256":"57e949c060d6e4ff40c7719186ffde4ff52f5269b0cda461bc1d65728bda87fd","reviewDecisionSha256":"3781f19047fe975f2be5f061e3cf7f014d383eb92244c7e429301add12e68309","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q043","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q043","questionNumber":343,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — karar çifti application","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor. II. İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor. Maddelerin ışığı geçirme durumu bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Tahta levha ışığın çoğunu geçirdiği için saydamdır. II. sonuç: Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","I. sonuç: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. II. sonuç: Işık geçişini karşılaştırırken kaynak uzaklığını ve kalınlığı değiştirmek adil deneydir.","I. sonuç: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. II. sonuç: Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","I. sonuç: Buzlu cam bütün ışığı geçirir ve görüntüyü saydam cam kadar net gösterir. II. sonuç: Bir maddenin adı biliniyorsa ışık deneyi yapmadan her örneği aynı sınıfa koymak yeterlidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. II. sonuç: Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-343","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e85a1ed737674311107450dd40acc6cf28f57dea3966c26932b54d04f7a98eed","reviewDecisionSha256":"6d268562805b388261e875c6f57e624a1643eea19b0799ef6b7b97997074a75f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e85a1ed737674311107450dd40acc6cf28f57dea3966c26932b54d04f7a98eed","reviewedHash":"sha256:e85a1ed737674311107450dd40acc6cf28f57dea3966c26932b54d04f7a98eed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d268562805b388261e875c6f57e624a1643eea19b0799ef6b7b97997074a75f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q043","contentProjectionSha256":"e85a1ed737674311107450dd40acc6cf28f57dea3966c26932b54d04f7a98eed","reviewDecisionSha256":"6d268562805b388261e875c6f57e624a1643eea19b0799ef6b7b97997074a75f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q044","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q044","questionNumber":344,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — karar çifti application","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. II. El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor. Tam gölge bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur. II. sonuç: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.","I. sonuç: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. II. sonuç: Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.","I. sonuç: Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur. II. sonuç: Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür.","I. sonuç: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. II. sonuç: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. II. sonuç: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-344","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0d0b81ac803ee84fc8265492a730b1ce88b9216a496b18cf7c6df8db0a14101","reviewDecisionSha256":"502a6b03afc7e09b45cbc9c4a5c9f843d19dd5b143e47538f8fd3b42cc6a090c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f0d0b81ac803ee84fc8265492a730b1ce88b9216a496b18cf7c6df8db0a14101","reviewedHash":"sha256:f0d0b81ac803ee84fc8265492a730b1ce88b9216a496b18cf7c6df8db0a14101","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:502a6b03afc7e09b45cbc9c4a5c9f843d19dd5b143e47538f8fd3b42cc6a090c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q044","contentProjectionSha256":"f0d0b81ac803ee84fc8265492a730b1ce88b9216a496b18cf7c6df8db0a14101","reviewDecisionSha256":"502a6b03afc7e09b45cbc9c4a5c9f843d19dd5b143e47538f8fd3b42cc6a090c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q045","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q045","questionNumber":345,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — karar çifti application","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor. II. Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor. Maddenin tanecikli yapısı bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir. II. sonuç: Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","I. sonuç: Tanecikler arasında hiç boşluk bulunmaz ve bütün hâllerde hareketsizdir. II. sonuç: Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","I. sonuç: Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir. II. sonuç: Katı, sıvı ve gaz taneciklerinin aralık ve hareketleri tamamen aynıdır.","I. sonuç: Madde kesintisiz tek parçadır ve hiçbir taneciği yoktur. II. sonuç: Sıvı tanecikleri sabit konumlarında yalnız titreşir ve yer değiştiremez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir. II. sonuç: Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir."],"explanation":"İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-345","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8bf73dd901645ea21f96febbdabc6eb1c735d92758664f73429481c1e91b37aa","reviewDecisionSha256":"2b080991d5e48eddc61f8120f75b616ad276e8a0425af2488656254f692d783c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8bf73dd901645ea21f96febbdabc6eb1c735d92758664f73429481c1e91b37aa","reviewedHash":"sha256:8bf73dd901645ea21f96febbdabc6eb1c735d92758664f73429481c1e91b37aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b080991d5e48eddc61f8120f75b616ad276e8a0425af2488656254f692d783c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q045","contentProjectionSha256":"8bf73dd901645ea21f96febbdabc6eb1c735d92758664f73429481c1e91b37aa","reviewDecisionSha256":"2b080991d5e48eddc61f8120f75b616ad276e8a0425af2488656254f692d783c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q046","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q046","questionNumber":346,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — karar çifti application","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. II. 20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor. Isı ve sıcaklık bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Sıcaklık maddeler arasında akan bir enerji türüdür. II. sonuç: Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","I. sonuç: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. II. sonuç: Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","I. sonuç: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. II. sonuç: Bir kabın sıcaklığı yalnız kabın hacmini gösterir.","I. sonuç: Isı ve sıcaklık aynı büyüklüktür ve ikisi de termometreyle derece olarak ölçülür. II. sonuç: Madde miktarı arttığında termometrenin gösterdiği sıcaklık kendiliğinden artar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. II. sonuç: Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-346","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b43a59e3a425a6e61221df01c56748d59b442a926e7b2afa3623ee760895e3d","reviewDecisionSha256":"ea1393ebd466e39aa01bd075b4162e5072aa614901ab2b122f6ff14c4139b666","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7b43a59e3a425a6e61221df01c56748d59b442a926e7b2afa3623ee760895e3d","reviewedHash":"sha256:7b43a59e3a425a6e61221df01c56748d59b442a926e7b2afa3623ee760895e3d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea1393ebd466e39aa01bd075b4162e5072aa614901ab2b122f6ff14c4139b666; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q046","contentProjectionSha256":"7b43a59e3a425a6e61221df01c56748d59b442a926e7b2afa3623ee760895e3d","reviewDecisionSha256":"ea1393ebd466e39aa01bd075b4162e5072aa614901ab2b122f6ff14c4139b666","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q047","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q047","questionNumber":347,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — karar çifti application","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. II. Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor. Isı alışverişi bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Temas eden farklı sıcaklıktaki maddeler sıcaklıklarını hiç değiştirmez. II. sonuç: Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","I. sonuç: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. II. sonuç: Yalıtım malzemesi sıcaklık farkını anında artırır.","I. sonuç: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. II. sonuç: Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","I. sonuç: Isı her zaman soğuk maddeden sıcak maddeye kendiliğinden akar. II. sonuç: Yalıtılmış kapta hiçbir koşulda ısı alışverişi olmaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. II. sonuç: Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-347","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e245f7bf2ae6d8e8d0e4d9e3ba3063ae205ac7ea20011682bef777a2cf23fc08","reviewDecisionSha256":"060fcf535f20651296ba44a989c826234fd1a18e6d95b9698d591139309a6f49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e245f7bf2ae6d8e8d0e4d9e3ba3063ae205ac7ea20011682bef777a2cf23fc08","reviewedHash":"sha256:e245f7bf2ae6d8e8d0e4d9e3ba3063ae205ac7ea20011682bef777a2cf23fc08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:060fcf535f20651296ba44a989c826234fd1a18e6d95b9698d591139309a6f49; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q047","contentProjectionSha256":"e245f7bf2ae6d8e8d0e4d9e3ba3063ae205ac7ea20011682bef777a2cf23fc08","reviewDecisionSha256":"060fcf535f20651296ba44a989c826234fd1a18e6d95b9698d591139309a6f49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q048","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q048","questionNumber":348,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — karar çifti application","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor. II. Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor. Hâl değişimi bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Yoğuşma katının doğrudan sıvıya dönüşmesidir. II. sonuç: Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.","I. sonuç: Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir. II. sonuç: Islak çamaşırın oda sıcaklığında kuruması donma olayıdır.","I. sonuç: Erime sıvının gaza, donma gazın sıvıya dönüşmesidir. II. sonuç: Kaynama yalnız sıvının yüzeyinde sessizce gerçekleşir.","I. sonuç: Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir. II. sonuç: Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir. II. sonuç: Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-348","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb880e42716b73783dbe5e0ebfc2ba13e535afe7bf4245e18bcd5b40e4718e20","reviewDecisionSha256":"90962abf0863afb85a79b12a62214aefa65ff01d92756082ad755dc4074463c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bb880e42716b73783dbe5e0ebfc2ba13e535afe7bf4245e18bcd5b40e4718e20","reviewedHash":"sha256:bb880e42716b73783dbe5e0ebfc2ba13e535afe7bf4245e18bcd5b40e4718e20","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90962abf0863afb85a79b12a62214aefa65ff01d92756082ad755dc4074463c4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q048","contentProjectionSha256":"bb880e42716b73783dbe5e0ebfc2ba13e535afe7bf4245e18bcd5b40e4718e20","reviewDecisionSha256":"90962abf0863afb85a79b12a62214aefa65ff01d92756082ad755dc4074463c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q049","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q049","questionNumber":349,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — karar çifti application","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. II. Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor. Isı iletkenliği bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. II. sonuç: Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","I. sonuç: Bütün maddeler ısıyı aynı hızda iletir. II. sonuç: Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","I. sonuç: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. II. sonuç: Malzeme seçerken ısı iletkenliği kullanım amacıyla ilişkilendirilmez.","I. sonuç: Tahta kaşık ısıyı metal kaşıktan her zaman daha hızlı iletir. II. sonuç: Tencere gövdesi ısıyı hiç iletmeyen malzemeden yapılırsa yemek daha hızlı ısınır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. II. sonuç: Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-349","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9c3cd24a7fbe7bda9fc94920d4f915a8691323acf019e825fad922935e1ed128","reviewDecisionSha256":"0aca2970c9e9b9a01e97f49f97e3eea20dfd57bdd62a02f03111275ed7b988fe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9c3cd24a7fbe7bda9fc94920d4f915a8691323acf019e825fad922935e1ed128","reviewedHash":"sha256:9c3cd24a7fbe7bda9fc94920d4f915a8691323acf019e825fad922935e1ed128","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0aca2970c9e9b9a01e97f49f97e3eea20dfd57bdd62a02f03111275ed7b988fe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q049","contentProjectionSha256":"9c3cd24a7fbe7bda9fc94920d4f915a8691323acf019e825fad922935e1ed128","reviewDecisionSha256":"0aca2970c9e9b9a01e97f49f97e3eea20dfd57bdd62a02f03111275ed7b988fe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q050","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q050","questionNumber":350,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — karar çifti application","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor. II. Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak. Isı yalıtımı bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Yalıtım, iç ve dış ortam arasındaki ısı aktarımını hızlandırmayı amaçlar. II. sonuç: Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","I. sonuç: Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır. II. sonuç: Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","I. sonuç: Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır. II. sonuç: Deneyde ölçüm süresini her kap için rastgele seçmek sonucu güvenilir yapar.","I. sonuç: Bina yalıtımında yalnız çok iyi ısı ileten kalın metal levhalar kullanılmalıdır. II. sonuç: Başlangıç sıcaklıkları farklı kapların son sıcaklıklarını doğrudan karşılaştırmak yeterlidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır. II. sonuç: Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir."],"explanation":"İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-350","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81c1ead8fcd07722df801fb84d72a4b356b9016a7c377d28b9b2cf2507950159","reviewDecisionSha256":"e85acbb5961f81d594d2dad4e0421ef743f63f253dc324f419cab835b460cffc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:81c1ead8fcd07722df801fb84d72a4b356b9016a7c377d28b9b2cf2507950159","reviewedHash":"sha256:81c1ead8fcd07722df801fb84d72a4b356b9016a7c377d28b9b2cf2507950159","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e85acbb5961f81d594d2dad4e0421ef743f63f253dc324f419cab835b460cffc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q050","contentProjectionSha256":"81c1ead8fcd07722df801fb84d72a4b356b9016a7c377d28b9b2cf2507950159","reviewDecisionSha256":"e85acbb5961f81d594d2dad4e0421ef743f63f253dc324f419cab835b460cffc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q051","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q051","questionNumber":351,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — karar çifti application","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor. II. Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor. Devre elemanları ve sembolleri bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Standart semboller yalnız kablonun rengini belirtir, elemanı belirtmez. II. sonuç: Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","I. sonuç: Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir. II. sonuç: Sembolün sayfadaki rengi devre elemanının görevini tek başına belirler.","I. sonuç: Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir. II. sonuç: Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","I. sonuç: Devre elemanları her çizimde rastgele resimlerle gösterilmelidir. II. sonuç: Şemadaki kablo çizgilerinin uzunluğu gerçek kabloyla bire bir aynı olmalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir. II. sonuç: Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır."],"explanation":"İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-351","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e7f55f27a57ef788dff65f0706c8b3393530c5c3d6dae911fe9cd72912ca452","reviewDecisionSha256":"e34856b5c80afd4eaf31ea8adf3139ecb52ca0e3d4d90ffa3573aa098581e817","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e7f55f27a57ef788dff65f0706c8b3393530c5c3d6dae911fe9cd72912ca452","reviewedHash":"sha256:3e7f55f27a57ef788dff65f0706c8b3393530c5c3d6dae911fe9cd72912ca452","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e34856b5c80afd4eaf31ea8adf3139ecb52ca0e3d4d90ffa3573aa098581e817; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q051","contentProjectionSha256":"3e7f55f27a57ef788dff65f0706c8b3393530c5c3d6dae911fe9cd72912ca452","reviewDecisionSha256":"e34856b5c80afd4eaf31ea8adf3139ecb52ca0e3d4d90ffa3573aa098581e817","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q052","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q052","questionNumber":352,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — karar çifti application","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. II. Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor. Devre şeması ve deney bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Kablonun yalnız ampulün camına değmesi kapalı devre kurar. II. sonuç: Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.","I. sonuç: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. II. sonuç: Kablolardan biri bağlı değilse devre yine kapalı yol oluşturur.","I. sonuç: Ampulün yanması için anahtar açık ve devre yolu kesik olmalıdır. II. sonuç: Açık anahtar devreyi tamamladığı için ilk kontrol onu açık bırakmaktır.","I. sonuç: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. II. sonuç: Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. II. sonuç: Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz."],"explanation":"İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-352","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33df43e7bf2f2c21bd143027e5b013b3146c984c9f364e3fb218252d8919b1b2","reviewDecisionSha256":"ff20ea42e0c05d11ecabc132ed3549c6434f05f183d4dc1e8e4977f77912c699","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:33df43e7bf2f2c21bd143027e5b013b3146c984c9f364e3fb218252d8919b1b2","reviewedHash":"sha256:33df43e7bf2f2c21bd143027e5b013b3146c984c9f364e3fb218252d8919b1b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff20ea42e0c05d11ecabc132ed3549c6434f05f183d4dc1e8e4977f77912c699; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q052","contentProjectionSha256":"33df43e7bf2f2c21bd143027e5b013b3146c984c9f364e3fb218252d8919b1b2","reviewDecisionSha256":"ff20ea42e0c05d11ecabc132ed3549c6434f05f183d4dc1e8e4977f77912c699","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q053","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q053","questionNumber":353,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — karar çifti application","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Bir ekip iki durumda karar verecek: I. Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor. II. Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor. Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler bilgisi her duruma doğru uygulandığında hangi karar çifti oluşur?","choices":["I. sonuç: Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir. II. sonuç: Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","I. sonuç: Aynı devrede ampul sayısı arttıkça her ampul kesinlikle daha parlak yanar. II. sonuç: Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","I. sonuç: Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir. II. sonuç: Parlaklık gözlemi yapılmadan yalnız devre çiziminin güzelliği karşılaştırılır.","I. sonuç: Pil sayısı artsa da ampul parlaklığı hiçbir koşulda değişmez. II. sonuç: Kontrol edilen değişkenler deney sonucunu etkilemeyeceği için sabit tutulmaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir. II. sonuç: Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar."],"explanation":"İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-353","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a74622870e32ec1c93759116596e85f763580aff35d6471e8b747391704f754","reviewDecisionSha256":"847cb83a78f523907c3f0869de1f51be6740f392a72ce5f83656525c0948641d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7a74622870e32ec1c93759116596e85f763580aff35d6471e8b747391704f754","reviewedHash":"sha256:7a74622870e32ec1c93759116596e85f763580aff35d6471e8b747391704f754","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:847cb83a78f523907c3f0869de1f51be6740f392a72ce5f83656525c0948641d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q053","contentProjectionSha256":"7a74622870e32ec1c93759116596e85f763580aff35d6471e8b747391704f754","reviewDecisionSha256":"847cb83a78f523907c3f0869de1f51be6740f392a72ce5f83656525c0948641d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q054","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q054","questionNumber":354,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — karar çifti application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Bir uygulama formunda ilk gözlem “Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.”, ikinci gözlem “Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor.” olarak kaydediliyor. Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisi iki kayda ayrı ayrı uygulandığında hangi karar çifti seçilmelidir?","choices":["I. sonuç: Cam şişe, yemek artığı ve elektronik atık ayrılmadan tek kutuda toplanmalıdır. II. sonuç: Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","I. sonuç: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. II. sonuç: Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","I. sonuç: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. II. sonuç: Son kullanma tarihi geçmiş ilaçlar gıda atığı kutusuna atılmalıdır.","I. sonuç: Atık pil ile sebze kabuğu aynı organik atık kutusuna atılmalıdır. II. sonuç: Atık piller metal içermediği için bahçeye bırakılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. II. sonuç: Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-354","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01fe88ef246cb3cfe7be3b15717e2a85cc9c58d3e5e149ce98d746da2178fda4","reviewDecisionSha256":"fc806b36d9713aad02d0c86aaa65b64b707317a0e24c1bd029c43a44fa9c583e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:01fe88ef246cb3cfe7be3b15717e2a85cc9c58d3e5e149ce98d746da2178fda4","reviewedHash":"sha256:01fe88ef246cb3cfe7be3b15717e2a85cc9c58d3e5e149ce98d746da2178fda4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fc806b36d9713aad02d0c86aaa65b64b707317a0e24c1bd029c43a44fa9c583e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q054","contentProjectionSha256":"01fe88ef246cb3cfe7be3b15717e2a85cc9c58d3e5e149ce98d746da2178fda4","reviewDecisionSha256":"fc806b36d9713aad02d0c86aaa65b64b707317a0e24c1bd029c43a44fa9c583e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q055","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q055","questionNumber":355,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — karar çifti application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Bir uygulama formunda ilk gözlem “Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.”, ikinci gözlem “İki uygulamada da ürünler ham madde işlemine girmeden kullanımda kalıyor.” olarak kaydediliyor. Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisi iki kayda ayrı ayrı uygulandığında hangi karar çifti seçilmelidir?","choices":["I. sonuç: Kullanılabilir bir ürünü hemen atmak kaynak tasarrufunun en etkili yoludur. II. sonuç: Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","I. sonuç: Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir. II. sonuç: Onarım kaynak ve enerji kullanımını her koşulda artırdığı için yapılmamalıdır.","I. sonuç: Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir. II. sonuç: Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","I. sonuç: Geri dönüşüm sınırsız tüketimin çevreye hiçbir etkisi olmayacağını garanti eder. II. sonuç: Yeniden kullanım ile geri dönüşüm tamamen aynı işlemdir; ikisinde de ürün ham maddeye parçalanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir. II. sonuç: Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder."],"explanation":"İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-355","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"823a3603ba68274d466f82748b0bb57abefd931a08bf5e521f68ac8c43680bb2","reviewDecisionSha256":"b862a02e120f1daf4b6fe1034d2c6fbfd554f91b13e5ff1490d833962e2c0957","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:823a3603ba68274d466f82748b0bb57abefd931a08bf5e521f68ac8c43680bb2","reviewedHash":"sha256:823a3603ba68274d466f82748b0bb57abefd931a08bf5e521f68ac8c43680bb2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b862a02e120f1daf4b6fe1034d2c6fbfd554f91b13e5ff1490d833962e2c0957; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q055","contentProjectionSha256":"823a3603ba68274d466f82748b0bb57abefd931a08bf5e521f68ac8c43680bb2","reviewDecisionSha256":"b862a02e120f1daf4b6fe1034d2c6fbfd554f91b13e5ff1490d833962e2c0957","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q056","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q056","questionNumber":356,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — karar çifti application","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Bir uygulama formunda ilk gözlem “Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.”, ikinci gözlem “Toplam çöp azalırken doğru ayrılan ambalaj oranı yükseliyor.” olarak kaydediliyor. Atık yönetimi bilgisi iki kayda ayrı ayrı uygulandığında hangi karar çifti seçilmelidir?","choices":["I. sonuç: Yeniden kullanılabilecek ürünleri yakmak kaynakları korur. II. sonuç: Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.","I. sonuç: Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir. II. sonuç: Toplam atık artıp doğru ayırma azalırsa plan kesinlikle başarılıdır.","I. sonuç: Atık yönetiminin ilk adımı bütün ürünleri kullandıktan hemen sonra çöpe atmaktır. II. sonuç: Başarı yalnız kutuların renginin beğenilmesiyle belirlenir.","I. sonuç: Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir. II. sonuç: Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir. II. sonuç: Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir."],"explanation":"İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-356","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"200f46b60a3472fc5326600d2a770fe3602d385a0661ce92c38cbb4b60dd6d70","reviewDecisionSha256":"ba36b3d93ccd934e3cee6e365937d89bbb43e483b66328588a450483e2d5fb5d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:200f46b60a3472fc5326600d2a770fe3602d385a0661ce92c38cbb4b60dd6d70","reviewedHash":"sha256:200f46b60a3472fc5326600d2a770fe3602d385a0661ce92c38cbb4b60dd6d70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba36b3d93ccd934e3cee6e365937d89bbb43e483b66328588a450483e2d5fb5d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q056","contentProjectionSha256":"200f46b60a3472fc5326600d2a770fe3602d385a0661ce92c38cbb4b60dd6d70","reviewDecisionSha256":"ba36b3d93ccd934e3cee6e365937d89bbb43e483b66328588a450483e2d5fb5d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q057","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q057","questionNumber":357,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — karar çifti application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir uygulama formunda ilk gözlem “Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.”, ikinci gözlem “Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor.” olarak kaydediliyor. Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisi iki kayda ayrı ayrı uygulandığında hangi karar çifti seçilmelidir?","choices":["İlk kaydı “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Güneş yalnız çevresindeki gezegenlerin yansıttığı ışıkla görünür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Güneş ışığını Dünya'dan yansıtan bir uydudur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-357","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d37ec36d617cff576a6245f53eef3a9e60a71e835401fec926e01c853d16355","reviewDecisionSha256":"8fabab62bcfe54fe4b655f262af3b449934115f964741ccb64aaa084b5677f9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d37ec36d617cff576a6245f53eef3a9e60a71e835401fec926e01c853d16355","reviewedHash":"sha256:4d37ec36d617cff576a6245f53eef3a9e60a71e835401fec926e01c853d16355","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8fabab62bcfe54fe4b655f262af3b449934115f964741ccb64aaa084b5677f9d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q057","contentProjectionSha256":"4d37ec36d617cff576a6245f53eef3a9e60a71e835401fec926e01c853d16355","reviewDecisionSha256":"8fabab62bcfe54fe4b655f262af3b449934115f964741ccb64aaa084b5677f9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q058","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q058","questionNumber":358,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — karar çifti application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir uygulama formunda ilk gözlem “Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.”, ikinci gözlem “İşaretin Dünya'ya dönük kalması için Ay küresi dolanırken kendi ekseni çevresinde de dönüyor.” olarak kaydediliyor. Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisi iki kayda ayrı ayrı uygulandığında hangi karar çifti seçilmelidir?","choices":["İlk kaydı “Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay'ın Dünya'ya bakan yüzü her gece rastgele değişir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-358","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6b37b2eaad3f4c3ba71ca8d188a5c8957f6d586d3e814bf5e20b54eb9cc413f","reviewDecisionSha256":"aca47e8bd1e81d106d1c67138d20cd94e2124febcc26bb6a1f647ba66a9c3faa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d6b37b2eaad3f4c3ba71ca8d188a5c8957f6d586d3e814bf5e20b54eb9cc413f","reviewedHash":"sha256:d6b37b2eaad3f4c3ba71ca8d188a5c8957f6d586d3e814bf5e20b54eb9cc413f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aca47e8bd1e81d106d1c67138d20cd94e2124febcc26bb6a1f647ba66a9c3faa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q058","contentProjectionSha256":"d6b37b2eaad3f4c3ba71ca8d188a5c8957f6d586d3e814bf5e20b54eb9cc413f","reviewDecisionSha256":"aca47e8bd1e81d106d1c67138d20cd94e2124febcc26bb6a1f647ba66a9c3faa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q059","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q059","questionNumber":359,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — karar çifti application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir uygulama formunda ilk gözlem “Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.”, ikinci gözlem “Tarihler ana evreler arasında yaklaşık yedi günlük aralık bulunduğunu gösteriyor.” olarak kaydediliyor. Ay’ın evreleri bilgisi iki kayda ayrı ayrı uygulandığında hangi karar çifti seçilmelidir?","choices":["İlk kaydı “Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dolunaydan hemen sonra yeni ay ve ardından ilk dördün görülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay evre değiştirirken gerçek büyüklüğü küçülüp büyür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ay evrelerinin sırası her ay rastgele değişir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-359","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e538628364426d77ddf3a9685b662f39330dec4ba1a73541e2d437cfa9f0e94d","reviewDecisionSha256":"bff100c8867240442fb848ab534d3e76d8384d623331104e4d62c5f3804c8050","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e538628364426d77ddf3a9685b662f39330dec4ba1a73541e2d437cfa9f0e94d","reviewedHash":"sha256:e538628364426d77ddf3a9685b662f39330dec4ba1a73541e2d437cfa9f0e94d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bff100c8867240442fb848ab534d3e76d8384d623331104e4d62c5f3804c8050; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q059","contentProjectionSha256":"e538628364426d77ddf3a9685b662f39330dec4ba1a73541e2d437cfa9f0e94d","reviewDecisionSha256":"bff100c8867240442fb848ab534d3e76d8384d623331104e4d62c5f3804c8050","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q060","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q060","questionNumber":360,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — karar çifti application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir uygulama formunda ilk gözlem “Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.”, ikinci gözlem “Model hareketleri gösterebilir ancak küre büyüklükleri ve aralarındaki uzaklıklar gerçek oranları temsil etmiyor.” olarak kaydediliyor. Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisi iki kayda ayrı ayrı uygulandığında hangi karar çifti seçilmelidir?","choices":["İlk kaydı “Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir."],"explanation":"İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini application biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-360","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"462c47bcee1e39586a350a549ad41f719780103a4c26ef7d04118559a8ec020a","reviewDecisionSha256":"02b02d2e9c3dc719dc1e08924baeac82c1d9ae64537aecf670f2e3b0b4759f39","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:462c47bcee1e39586a350a549ad41f719780103a4c26ef7d04118559a8ec020a","reviewedHash":"sha256:462c47bcee1e39586a350a549ad41f719780103a4c26ef7d04118559a8ec020a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:02b02d2e9c3dc719dc1e08924baeac82c1d9ae64537aecf670f2e3b0b4759f39; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q060","contentProjectionSha256":"462c47bcee1e39586a350a549ad41f719780103a4c26ef7d04118559a8ec020a","reviewDecisionSha256":"02b02d2e9c3dc719dc1e08924baeac82c1d9ae64537aecf670f2e3b0b4759f39","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q061","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q061","questionNumber":361,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — karar çifti analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Kuvvetin büyüklüğü konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor.”, ikinci zincirin odağı ise “0 N ile 10 N arasında beş eşit aralık bulunan dinamometrede gösterge üçüncü aralıkta duruyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kuvvet eşit kollu teraziyle ölçülür ve birimi kilogramdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Gösterge hangi çizgide olursa olsun yalnız en büyük ölçek değeri okunur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-361","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q061.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q061.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q061.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q061.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q061.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dede5680c0fca5f34d7a45e4259aff1ded835c926b2d2f200812890fd5fd87ab","reviewDecisionSha256":"74d7f332aa80fd736e90fc1fd05fda53123f0842850a91d07f7e99d952de5f35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dede5680c0fca5f34d7a45e4259aff1ded835c926b2d2f200812890fd5fd87ab","reviewedHash":"sha256:dede5680c0fca5f34d7a45e4259aff1ded835c926b2d2f200812890fd5fd87ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74d7f332aa80fd736e90fc1fd05fda53123f0842850a91d07f7e99d952de5f35; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q061","contentProjectionSha256":"dede5680c0fca5f34d7a45e4259aff1ded835c926b2d2f200812890fd5fd87ab","reviewDecisionSha256":"74d7f332aa80fd736e90fc1fd05fda53123f0842850a91d07f7e99d952de5f35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q062","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q062","questionNumber":362,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — karar çifti analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Aşağıdaki diyagramda Dinamometre tasarımı konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Yayın uzaması kuvvetten etkilenmez; yalnız renginden etkilenir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Her dinamometre büyüklüğü ne olursa olsun sınırsız kuvvet ölçer.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-362","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q062.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q062.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q062.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q062.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q062.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20825a90a1782e6818eeae1a48986025855ca84e0da79a0b6e4c614f10c6d4ed","reviewDecisionSha256":"0d831543339c305a075ed30e2c9cc3a28a5a1fc87403fa556682bcd479f5e45d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:20825a90a1782e6818eeae1a48986025855ca84e0da79a0b6e4c614f10c6d4ed","reviewedHash":"sha256:20825a90a1782e6818eeae1a48986025855ca84e0da79a0b6e4c614f10c6d4ed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d831543339c305a075ed30e2c9cc3a28a5a1fc87403fa556682bcd479f5e45d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q062","contentProjectionSha256":"20825a90a1782e6818eeae1a48986025855ca84e0da79a0b6e4c614f10c6d4ed","reviewDecisionSha256":"0d831543339c305a075ed30e2c9cc3a28a5a1fc87403fa556682bcd479f5e45d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q063","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q063","questionNumber":363,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — karar çifti analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Kütle ve ağırlık konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Ağırlık eşit kollu teraziyle kilogram cinsinden ölçülür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ay'a gidildiğinde cismin kütlesi azalır, ağırlığı değişmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlığın birimi kilogram, kütlenin birimi newtondur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-363","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q063.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q063.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q063.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q063.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q063.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a467f8fad810c7cb962a1d8ccf780f2c0104dee7bc3855a726682d0a51f608d","reviewDecisionSha256":"b3ff7a6d5ba1df90dbeec3b618d281a460d04829f887746e10dc6c689e122ba1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7a467f8fad810c7cb962a1d8ccf780f2c0104dee7bc3855a726682d0a51f608d","reviewedHash":"sha256:7a467f8fad810c7cb962a1d8ccf780f2c0104dee7bc3855a726682d0a51f608d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3ff7a6d5ba1df90dbeec3b618d281a460d04829f887746e10dc6c689e122ba1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q063","contentProjectionSha256":"7a467f8fad810c7cb962a1d8ccf780f2c0104dee7bc3855a726682d0a51f608d","reviewDecisionSha256":"b3ff7a6d5ba1df90dbeec3b618d281a460d04829f887746e10dc6c689e122ba1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q064","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q064","questionNumber":364,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — karar çifti analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Sürtünme kuvvetinin etkileri konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Fren balatasındaki sürtünme aracın durma mesafesini uzatmak için kullanılır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir."],"explanation":"İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-364","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q064.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q064.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q064.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q064.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q064.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db3e67adf84b030e5f70f86d78cc3e4b47adf54ac44c3fad7b791ee8bf7093fe","reviewDecisionSha256":"e97f0d86a3ba1a3b9b3e893e0e4ad17fbc08aa78f5f3c1951c761ed2fafdbd23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:db3e67adf84b030e5f70f86d78cc3e4b47adf54ac44c3fad7b791ee8bf7093fe","reviewedHash":"sha256:db3e67adf84b030e5f70f86d78cc3e4b47adf54ac44c3fad7b791ee8bf7093fe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e97f0d86a3ba1a3b9b3e893e0e4ad17fbc08aa78f5f3c1951c761ed2fafdbd23; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q064","contentProjectionSha256":"db3e67adf84b030e5f70f86d78cc3e4b47adf54ac44c3fad7b791ee8bf7093fe","reviewDecisionSha256":"e97f0d86a3ba1a3b9b3e893e0e4ad17fbc08aa78f5f3c1951c761ed2fafdbd23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q065","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q065","questionNumber":365,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — karar çifti analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Aşağıdaki diyagramda Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bisiklet zincirini yağlamak sürtünmeyi artırıp hareketi zorlaştırır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-365","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q065.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q065.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q065.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q065.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q065.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eebd3172c875f893cc9f85e0f22cd5adabe3fe90fe08e472e1316446e289a53c","reviewDecisionSha256":"badbc0cd488eeef4553d2ed9f2856039ff7d035a98877e224b30132d0d8b2731","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eebd3172c875f893cc9f85e0f22cd5adabe3fe90fe08e472e1316446e289a53c","reviewedHash":"sha256:eebd3172c875f893cc9f85e0f22cd5adabe3fe90fe08e472e1316446e289a53c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:badbc0cd488eeef4553d2ed9f2856039ff7d035a98877e224b30132d0d8b2731; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q065","contentProjectionSha256":"eebd3172c875f893cc9f85e0f22cd5adabe3fe90fe08e472e1316446e289a53c","reviewDecisionSha256":"badbc0cd488eeef4553d2ed9f2856039ff7d035a98877e224b30132d0d8b2731","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q066","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q066","questionNumber":366,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — karar çifti analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Bitki ve hayvan hücreleri konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Bir hücre modelinde yönetim merkezi, seçici sınır ve jel benzeri iç ortam ayrı renklerle gösteriliyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Kloroplast bütün hayvan hücrelerinde besin üretir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Hücre zarı yalnız hücreye renk verir ve hiçbir madde geçirmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sitoplazma hücrenin dışında bulunan sert ve cansız kabuktur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-366","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q066.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q066.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q066.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q066.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q066.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f556e97d9d81396e063edc1612ef4877311a8ef8e60e6ee2d697189c336b43af","reviewDecisionSha256":"b4183227e46b0caf077132e945e105dda4c119c963cad018c92dfca657f3e881","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f556e97d9d81396e063edc1612ef4877311a8ef8e60e6ee2d697189c336b43af","reviewedHash":"sha256:f556e97d9d81396e063edc1612ef4877311a8ef8e60e6ee2d697189c336b43af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4183227e46b0caf077132e945e105dda4c119c963cad018c92dfca657f3e881; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q066","contentProjectionSha256":"f556e97d9d81396e063edc1612ef4877311a8ef8e60e6ee2d697189c336b43af","reviewDecisionSha256":"b4183227e46b0caf077132e945e105dda4c119c963cad018c92dfca657f3e881","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q067","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q067","questionNumber":367,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — karar çifti analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Aşağıdaki diyagramda Hücreden organizmaya konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Organizma yalnız tek bir hücre parçasından oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Mide tek bir hücre, sindirim sistemi ise bir dokudur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bir doku farklı sistemlerin birleşmesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Organ sistemleri birleşerek doku, dokular birleşerek hücre oluşturur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-367","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q067.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q067.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q067.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q067.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q067.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"177358947321a8adcbf6dfd8e2c4289d1eee805111094e57df09dd0125deb011","reviewDecisionSha256":"e1bbaa8fec150e980fd8b188f6b82d6722c72b4681655a511ae84cfd561aeb9e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:177358947321a8adcbf6dfd8e2c4289d1eee805111094e57df09dd0125deb011","reviewedHash":"sha256:177358947321a8adcbf6dfd8e2c4289d1eee805111094e57df09dd0125deb011","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1bbaa8fec150e980fd8b188f6b82d6722c72b4681655a511ae84cfd561aeb9e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q067","contentProjectionSha256":"177358947321a8adcbf6dfd8e2c4289d1eee805111094e57df09dd0125deb011","reviewDecisionSha256":"e1bbaa8fec150e980fd8b188f6b82d6722c72b4681655a511ae84cfd561aeb9e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q068","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q068","questionNumber":368,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — karar çifti analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Destek ve hareket sistemi konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Kafatası kemikleri geniş hareket sağlayan oynar eklemlerle bağlıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Eklemler kasları sindirerek enerji üretir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir."],"explanation":"İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-368","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q068.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q068.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q068.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q068.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q068.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"577406a6d6a5c6cde264c7b0c7e8d5c7b3a6a3f3a085a1aa56aa0030c5aea440","reviewDecisionSha256":"6c4f2d34d290173d262017c7b8bdd0569115bb7c42c324a37a790b58f13e124f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:577406a6d6a5c6cde264c7b0c7e8d5c7b3a6a3f3a085a1aa56aa0030c5aea440","reviewedHash":"sha256:577406a6d6a5c6cde264c7b0c7e8d5c7b3a6a3f3a085a1aa56aa0030c5aea440","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c4f2d34d290173d262017c7b8bdd0569115bb7c42c324a37a790b58f13e124f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q068","contentProjectionSha256":"577406a6d6a5c6cde264c7b0c7e8d5c7b3a6a3f3a085a1aa56aa0030c5aea440","reviewDecisionSha256":"6c4f2d34d290173d262017c7b8bdd0569115bb7c42c324a37a790b58f13e124f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q069","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q069","questionNumber":369,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — karar çifti analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Aşağıdaki diyagramda Destek ve hareket sistemi sağlığı konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik.”, ikinci zincirin odağı ise “Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kemik sağlığı için hareketten kaçınıp yalnız şekerli içecek tüketmek gerekir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isınmadan yoğun egzersize başlamak kas yaralanması riskini azaltır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-369","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q069.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q069.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q069.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q069.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q069.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ff4cc44977eaa8f174ce51793e34b1e28dd1f1bb21f3cd0deafef36bbee33f9","reviewDecisionSha256":"df4a2abd21fd54916990846c22654a0180137dba0468910e6f6d224c90c5aaa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0ff4cc44977eaa8f174ce51793e34b1e28dd1f1bb21f3cd0deafef36bbee33f9","reviewedHash":"sha256:0ff4cc44977eaa8f174ce51793e34b1e28dd1f1bb21f3cd0deafef36bbee33f9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df4a2abd21fd54916990846c22654a0180137dba0468910e6f6d224c90c5aaa6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q069","contentProjectionSha256":"0ff4cc44977eaa8f174ce51793e34b1e28dd1f1bb21f3cd0deafef36bbee33f9","reviewDecisionSha256":"df4a2abd21fd54916990846c22654a0180137dba0468910e6f6d224c90c5aaa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q070","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q070","questionNumber":370,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — karar çifti analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Işığın doğrusal yayılması konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Işık demetinin yönü kaynağın konumuyla ilişkili değildir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-370","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q070.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q070.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q070.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q070.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q070.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a89d8664319620df486581cd805bb57901118e859ba67951289b527ea6b126c","reviewDecisionSha256":"036dcfc6bd30d2fb6eff3af7916d3e95fa3dea219f91d57463a0cf32eb329a8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7a89d8664319620df486581cd805bb57901118e859ba67951289b527ea6b126c","reviewedHash":"sha256:7a89d8664319620df486581cd805bb57901118e859ba67951289b527ea6b126c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:036dcfc6bd30d2fb6eff3af7916d3e95fa3dea219f91d57463a0cf32eb329a8a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q070","contentProjectionSha256":"7a89d8664319620df486581cd805bb57901118e859ba67951289b527ea6b126c","reviewDecisionSha256":"036dcfc6bd30d2fb6eff3af7916d3e95fa3dea219f91d57463a0cf32eb329a8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q071","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q071","questionNumber":371,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — karar çifti analysis","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Maddelerin ışığı geçirme durumu konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor.”, ikinci zincirin odağı ise “İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Saydam, yarı saydam ve opak maddeler ışığı aynı miktarda geçirir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Aynı maddeden yapılan her kalınlıktaki parça ışığı kesinlikle aynı miktarda geçirir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Tahta levha ışığın çoğunu geçirdiği için saydamdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Işık geçişini karşılaştırırken kaynak uzaklığını ve kalınlığı değiştirmek adil deneydir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-371","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q071.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q071.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q071.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q071.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q071.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b26c7f67ef405b87f9de25bdeafad90144e3ff329a716c19854521d13f979648","reviewDecisionSha256":"e1d040451a2e9e9002084c3ac72f9ce2d254267fc59fbdfe687e120eb9afd6d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b26c7f67ef405b87f9de25bdeafad90144e3ff329a716c19854521d13f979648","reviewedHash":"sha256:b26c7f67ef405b87f9de25bdeafad90144e3ff329a716c19854521d13f979648","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1d040451a2e9e9002084c3ac72f9ce2d254267fc59fbdfe687e120eb9afd6d5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q071","contentProjectionSha256":"b26c7f67ef405b87f9de25bdeafad90144e3ff329a716c19854521d13f979648","reviewDecisionSha256":"e1d040451a2e9e9002084c3ac72f9ce2d254267fc59fbdfe687e120eb9afd6d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q072","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q072","questionNumber":372,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — karar çifti analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Tam gölge konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor.”, ikinci zincirin odağı ise “El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-372","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q072.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q072.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q072.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q072.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q072.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41b5d8e752e9f8fc9e941c78497bca3d5262820b3fbc0bfb527d670515cffd28","reviewDecisionSha256":"883965f04965a3cc732fcb2282ad6cbf801511aa0bc2a2c7e12d7550220d3817","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:41b5d8e752e9f8fc9e941c78497bca3d5262820b3fbc0bfb527d670515cffd28","reviewedHash":"sha256:41b5d8e752e9f8fc9e941c78497bca3d5262820b3fbc0bfb527d670515cffd28","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:883965f04965a3cc732fcb2282ad6cbf801511aa0bc2a2c7e12d7550220d3817; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q072","contentProjectionSha256":"41b5d8e752e9f8fc9e941c78497bca3d5262820b3fbc0bfb527d670515cffd28","reviewDecisionSha256":"883965f04965a3cc732fcb2282ad6cbf801511aa0bc2a2c7e12d7550220d3817","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q073","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q073","questionNumber":373,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — karar çifti analysis","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Maddenin tanecikli yapısı konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Yalnız katılar taneciklidir; sıvı ve gazların taneciği yoktur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Gaz tanecikleri katı taneciklerinden daha sıkı ve düzenli dizilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Tanecikler arasında hiç boşluk bulunmaz ve bütün hâllerde hareketsizdir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Katı, sıvı ve gaz taneciklerinin aralık ve hareketleri tamamen aynıdır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir."],"explanation":"İlk kayıt için Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir. İkinci kayıt için Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-373","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q073.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q073.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q073.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q073.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q073.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e5afd5840429708efef940d024620e35c5119caf46d936df1c3787292d4a107","reviewDecisionSha256":"383859784bdf4360d8387970cb70dd820f2e36c95e9c2dd6006769e9a5eead42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8e5afd5840429708efef940d024620e35c5119caf46d936df1c3787292d4a107","reviewedHash":"sha256:8e5afd5840429708efef940d024620e35c5119caf46d936df1c3787292d4a107","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:383859784bdf4360d8387970cb70dd820f2e36c95e9c2dd6006769e9a5eead42; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q073","contentProjectionSha256":"8e5afd5840429708efef940d024620e35c5119caf46d936df1c3787292d4a107","reviewDecisionSha256":"383859784bdf4360d8387970cb70dd820f2e36c95e9c2dd6006769e9a5eead42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q074","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q074","questionNumber":374,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — karar çifti analysis","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Isı ve sıcaklık konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor.”, ikinci zincirin odağı ise “20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Isı alışverişi için sıcaklık farkı bulunmamalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sıcaklıkları eşit olan bütün maddelerin miktarı ve toplam enerjisi kesinlikle aynıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Sıcaklık maddeler arasında akan bir enerji türüdür.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir kabın sıcaklığı yalnız kabın hacmini gösterir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"İlk kayıt için Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir. İkinci kayıt için Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-374","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q074.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q074.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q074.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q074.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q074.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bcc32f6f284b04d9e7fb2381d95e7a23ba06a7a8ed36c6286d24fc00c2d7beb6","reviewDecisionSha256":"2130059eec48a4dd4bc376637779cdc4e3bd79b11aefaeb6419dd5fed5bc9421","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bcc32f6f284b04d9e7fb2381d95e7a23ba06a7a8ed36c6286d24fc00c2d7beb6","reviewedHash":"sha256:bcc32f6f284b04d9e7fb2381d95e7a23ba06a7a8ed36c6286d24fc00c2d7beb6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2130059eec48a4dd4bc376637779cdc4e3bd79b11aefaeb6419dd5fed5bc9421; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q074","contentProjectionSha256":"bcc32f6f284b04d9e7fb2381d95e7a23ba06a7a8ed36c6286d24fc00c2d7beb6","reviewDecisionSha256":"2130059eec48a4dd4bc376637779cdc4e3bd79b11aefaeb6419dd5fed5bc9421","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q075","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q075","questionNumber":375,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — karar çifti analysis","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Aşağıdaki diyagramda Isı alışverişi konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Isı alışverişinde iki maddenin de sıcaklığı sınırsız yükselir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yalıtım ısıyı soğuktan sıcağa kendiliğinden pompalayan bir kaynaktır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Temas eden farklı sıcaklıktaki maddeler sıcaklıklarını hiç değiştirmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yalıtım malzemesi sıcaklık farkını anında artırır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"İlk kayıt için Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır. İkinci kayıt için Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-375","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q075.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q075.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q075.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q075.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q075.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f9e4fde8f501e8f59e29397a42451d5b7227f0136eb3aa9c0335dff96b21ae8","reviewDecisionSha256":"e8921e28de24e061bd27e3eec07898290623d999eb1f2ee77f817cceee03fe65","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3f9e4fde8f501e8f59e29397a42451d5b7227f0136eb3aa9c0335dff96b21ae8","reviewedHash":"sha256:3f9e4fde8f501e8f59e29397a42451d5b7227f0136eb3aa9c0335dff96b21ae8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8921e28de24e061bd27e3eec07898290623d999eb1f2ee77f817cceee03fe65; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q075","contentProjectionSha256":"3f9e4fde8f501e8f59e29397a42451d5b7227f0136eb3aa9c0335dff96b21ae8","reviewDecisionSha256":"e8921e28de24e061bd27e3eec07898290623d999eb1f2ee77f817cceee03fe65","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q076","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q076","questionNumber":376,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — karar çifti analysis","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Hâl değişimi konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Buharlaşma yalnız suyun donarak katılaşmasıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Buharlaşma yalnız sıvı kaynama sıcaklığına ulaştığında başlar.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Yoğuşma katının doğrudan sıvıya dönüşmesidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Islak çamaşırın oda sıcaklığında kuruması donma olayıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır. İkinci kayıt için Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-376","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q076.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q076.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q076.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q076.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q076.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6670fceeec18443a19af178b12cd4dbad40ed0b0c3402e85b4fd1e38e898e60","reviewDecisionSha256":"b095ec07e71ba6b0a9aa4642971cd3ce218fb71ce06c79e3d1f008963e607a6d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a6670fceeec18443a19af178b12cd4dbad40ed0b0c3402e85b4fd1e38e898e60","reviewedHash":"sha256:a6670fceeec18443a19af178b12cd4dbad40ed0b0c3402e85b4fd1e38e898e60","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b095ec07e71ba6b0a9aa4642971cd3ce218fb71ce06c79e3d1f008963e607a6d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q076","contentProjectionSha256":"a6670fceeec18443a19af178b12cd4dbad40ed0b0c3402e85b4fd1e38e898e60","reviewDecisionSha256":"b095ec07e71ba6b0a9aa4642971cd3ce218fb71ce06c79e3d1f008963e607a6d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q077","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q077","questionNumber":377,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — karar çifti analysis","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Isı iletkenliği konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı iletkenliği maddenin cinsinden bağımsızdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere sapı en iyi ısı ileten metalden yapılırsa güvenlik artar.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Bütün maddeler ısıyı aynı hızda iletir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Malzeme seçerken ısı iletkenliği kullanım amacıyla ilişkilendirilmez.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"İlk kayıt için Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır. İkinci kayıt için Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-377","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q077.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q077.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q077.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q077.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q077.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d21b7beb4fa2ad875166380cc6a02f89317e04c9514ef26dcc3b9e040d4851e9","reviewDecisionSha256":"49234682f6a492593f402ab335660821a135a6de52dc0aed4cc99376a0b66302","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d21b7beb4fa2ad875166380cc6a02f89317e04c9514ef26dcc3b9e040d4851e9","reviewedHash":"sha256:d21b7beb4fa2ad875166380cc6a02f89317e04c9514ef26dcc3b9e040d4851e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49234682f6a492593f402ab335660821a135a6de52dc0aed4cc99376a0b66302; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q077","contentProjectionSha256":"d21b7beb4fa2ad875166380cc6a02f89317e04c9514ef26dcc3b9e040d4851e9","reviewDecisionSha256":"49234682f6a492593f402ab335660821a135a6de52dc0aed4cc99376a0b66302","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q078","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q078","questionNumber":378,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — karar çifti analysis","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Aşağıdaki diyagramda Isı yalıtımı konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Çift cam arasındaki hava boşluğu yalıtımı azaltmak için bırakılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Yalıtım malzemesiyle birlikte su miktarını da değiştirmek adil karşılaştırmadır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Yalıtım, iç ve dış ortam arasındaki ısı aktarımını hızlandırmayı amaçlar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Deneyde ölçüm süresini her kap için rastgele seçmek sonucu güvenilir yapar.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir."],"explanation":"İlk kayıt için Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar. İkinci kayıt için Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-378","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q078.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q078.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q078.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q078.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q078.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c4444fa40b8654c167ee90f9d4ba9d7c9151a521a4cf35efa3a5a8989f62f768","reviewDecisionSha256":"b39ad9a209ad078898fc00f29a232889349a7c2a0b9e92570ba2830868104d1f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c4444fa40b8654c167ee90f9d4ba9d7c9151a521a4cf35efa3a5a8989f62f768","reviewedHash":"sha256:c4444fa40b8654c167ee90f9d4ba9d7c9151a521a4cf35efa3a5a8989f62f768","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b39ad9a209ad078898fc00f29a232889349a7c2a0b9e92570ba2830868104d1f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q078","contentProjectionSha256":"c4444fa40b8654c167ee90f9d4ba9d7c9151a521a4cf35efa3a5a8989f62f768","reviewDecisionSha256":"b39ad9a209ad078898fc00f29a232889349a7c2a0b9e92570ba2830868104d1f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q079","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q079","questionNumber":379,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — karar çifti analysis","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Devre elemanları ve sembolleri konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Aynı devre biri yatay, diğeri dik yerleşimli iki şemayla gösteriliyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Bir devre şemasında pil ve ampul aynı sembolle gösterilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Pil sembolü kâğıtta döndürülünce ampul sembolüne dönüşür.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Standart semboller yalnız kablonun rengini belirtir, elemanı belirtmez.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Sembolün sayfadaki rengi devre elemanının görevini tek başına belirler.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır."],"explanation":"İlk kayıt için Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir. İkinci kayıt için Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-379","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q079.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q079.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q079.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q079.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q079.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9c11e53530163d6ed39cbed7a5f0f9a1f923837c1ca147ad7c7fba63a45a1186","reviewDecisionSha256":"9b4acff55b7131f0dbfd1fba1f79809fceac39c08860079d6d17115a2964e7b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9c11e53530163d6ed39cbed7a5f0f9a1f923837c1ca147ad7c7fba63a45a1186","reviewedHash":"sha256:9c11e53530163d6ed39cbed7a5f0f9a1f923837c1ca147ad7c7fba63a45a1186","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b4acff55b7131f0dbfd1fba1f79809fceac39c08860079d6d17115a2964e7b1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q079","contentProjectionSha256":"9c11e53530163d6ed39cbed7a5f0f9a1f923837c1ca147ad7c7fba63a45a1186","reviewDecisionSha256":"9b4acff55b7131f0dbfd1fba1f79809fceac39c08860079d6d17115a2964e7b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q080","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q080","questionNumber":380,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — karar çifti analysis","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Aşağıdaki diyagramda Devre şeması ve deney konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Pil devreden çıkarıldığında ampul aynı parlaklıkta yanmaya devam eder.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ampul yanmıyorsa hiçbir bağlantıya bakmadan yalnız pili boyamak gerekir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kablonun yalnız ampulün camına değmesi kapalı devre kurar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Kablolardan biri bağlı değilse devre yine kapalı yol oluşturur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz."],"explanation":"İlk kayıt için Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur. İkinci kayıt için Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-380","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q080.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q080.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q080.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q080.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q080.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c0e4dec4ab3ca98d0e8077a1a76da26c9ff7a5b1dc0e58fea8c1640dac15abb","reviewDecisionSha256":"876b171cfce8affea707ad5d2d2734033d521a8ab69fffd4f56eeaf2837503f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7c0e4dec4ab3ca98d0e8077a1a76da26c9ff7a5b1dc0e58fea8c1640dac15abb","reviewedHash":"sha256:7c0e4dec4ab3ca98d0e8077a1a76da26c9ff7a5b1dc0e58fea8c1640dac15abb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:876b171cfce8affea707ad5d2d2734033d521a8ab69fffd4f56eeaf2837503f9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q080","contentProjectionSha256":"7c0e4dec4ab3ca98d0e8077a1a76da26c9ff7a5b1dc0e58fea8c1640dac15abb","reviewDecisionSha256":"876b171cfce8affea707ad5d2d2734033d521a8ab69fffd4f56eeaf2837503f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q081","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q081","questionNumber":381,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — karar çifti analysis","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Parlaklığı karşılaştırırken aynı anda pil ve ampul sayısını değiştirmek tek değişkenli deneydir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Pil sayısının etkisini ölçerken her denemede ampul sayısı da değiştirilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Aynı devrede ampul sayısı arttıkça her ampul kesinlikle daha parlak yanar.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Parlaklık gözlemi yapılmadan yalnız devre çiziminin güzelliği karşılaştırılır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İlk kaydı “Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar."],"explanation":"İlk kayıt için Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur. İkinci kayıt için Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-381","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q081.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q081.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q081.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q081.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q081.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4964b36d9d54f10e38a7192d2ce3dec090b3ad0bacebe2118219e034b746f903","reviewDecisionSha256":"ebac8cf3726baabffd291972b3b25676a0be2dc314ea67ace2f5b264130a76e4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4964b36d9d54f10e38a7192d2ce3dec090b3ad0bacebe2118219e034b746f903","reviewedHash":"sha256:4964b36d9d54f10e38a7192d2ce3dec090b3ad0bacebe2118219e034b746f903","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ebac8cf3726baabffd291972b3b25676a0be2dc314ea67ace2f5b264130a76e4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q081","contentProjectionSha256":"4964b36d9d54f10e38a7192d2ce3dec090b3ad0bacebe2118219e034b746f903","reviewDecisionSha256":"ebac8cf3726baabffd291972b3b25676a0be2dc314ea67ace2f5b264130a76e4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q082","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q082","questionNumber":382,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — karar çifti analysis","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Evsel atıkların sınıflandırılması konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Tehlikeli evsel atıklar toprağa gömülürse güvenli biçimde yok olur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Kullanılmış kızartma yağı suyla karıştırılıp lavaboya dökülmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Cam şişe, yemek artığı ve elektronik atık ayrılmadan tek kutuda toplanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Son kullanma tarihi geçmiş ilaçlar gıda atığı kutusuna atılmalıdır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İlk kaydı “Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"İlk kayıt için Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider. İkinci kayıt için Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-382","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q082.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q082.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q082.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q082.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q082.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"00decec3607aaa0f863d583502798cec5f99736625aa036697b44418adbf7084","reviewDecisionSha256":"3f77b3d9e293a2240f2ce10b89d609e37663e32a1c1f34fea85900e5cf355f91","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:00decec3607aaa0f863d583502798cec5f99736625aa036697b44418adbf7084","reviewedHash":"sha256:00decec3607aaa0f863d583502798cec5f99736625aa036697b44418adbf7084","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f77b3d9e293a2240f2ce10b89d609e37663e32a1c1f34fea85900e5cf355f91; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q082","contentProjectionSha256":"00decec3607aaa0f863d583502798cec5f99736625aa036697b44418adbf7084","reviewDecisionSha256":"3f77b3d9e293a2240f2ce10b89d609e37663e32a1c1f34fea85900e5cf355f91","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q083","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q083","questionNumber":383,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — karar çifti analysis","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Aşağıdaki diyagramda Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Geri dönüştürülebilir maddeleri kirli organik atıklarla karıştırmak geri kazanımı kolaylaştırır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Küçük arızası olan her ürün doğrudan atılmalı ve yenisi alınmalıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Kullanılabilir bir ürünü hemen atmak kaynak tasarrufunun en etkili yoludur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Onarım kaynak ve enerji kullanımını her koşulda artırdığı için yapılmamalıdır.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İlk kaydı “Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder."],"explanation":"İlk kayıt için Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir. İkinci kayıt için Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-383","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q083.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q083.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q083.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q083.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q083.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35acb05a0003479db15783f6fa89e8331fe806ca1266a30c6d0b68c34872f15e","reviewDecisionSha256":"a25b234d8cb049e7c3e995671684a7482562fad2b9e06d77d31a614965f7d4b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:35acb05a0003479db15783f6fa89e8331fe806ca1266a30c6d0b68c34872f15e","reviewedHash":"sha256:35acb05a0003479db15783f6fa89e8331fe806ca1266a30c6d0b68c34872f15e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a25b234d8cb049e7c3e995671684a7482562fad2b9e06d77d31a614965f7d4b8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q083","contentProjectionSha256":"35acb05a0003479db15783f6fa89e8331fe806ca1266a30c6d0b68c34872f15e","reviewDecisionSha256":"a25b234d8cb049e7c3e995671684a7482562fad2b9e06d77d31a614965f7d4b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q084","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q084","questionNumber":384,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — karar çifti analysis","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Aşağıdaki diyagramda Atık yönetimi konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Okul plan öncesi ve sonrası haftalık çöp kütlesini ve doğru ayrılan ambalajları kaydediyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk kaydı “Atıkları türüne bakmadan doğaya bırakmak güvenli bertaraftır.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık yönetimi planı uygulanınca sonuç ölçmeye gerek yoktur.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Yeniden kullanılabilecek ürünleri yakmak kaynakları korur.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Toplam atık artıp doğru ayırma azalırsa plan kesinlikle başarılıdır.” ilkesiyle açıklamak.","İlk kaydı “Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.” ilkesiyle açıklamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İlk kaydı “Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir.” ilkesiyle; ikinci kaydı “Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir.” ilkesiyle açıklamak.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir."],"explanation":"İlk kayıt için İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar. İkinci kayıt için Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-384","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q084.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q084.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q084.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q084.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q084.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"122b786e67d5b14823d3707c4c6ddf6673d42d1b0aa0559ff401348671035a40","reviewDecisionSha256":"5f84880759f77e5fc66af3180515098ccf70bc0768dd94042e7c4be630c76674","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:122b786e67d5b14823d3707c4c6ddf6673d42d1b0aa0559ff401348671035a40","reviewedHash":"sha256:122b786e67d5b14823d3707c4c6ddf6673d42d1b0aa0559ff401348671035a40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5f84880759f77e5fc66af3180515098ccf70bc0768dd94042e7c4be630c76674; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q084","contentProjectionSha256":"122b786e67d5b14823d3707c4c6ddf6673d42d1b0aa0559ff401348671035a40","reviewDecisionSha256":"5f84880759f77e5fc66af3180515098ccf70bc0768dd94042e7c4be630c76674","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q085","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q085","questionNumber":385,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — karar çifti analysis","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramda Güneş’in yapısı ve dönme hareketi konusunda iki paralel durum-gözlem zinciri gösterilmiştir. Birinci zincirin odağı “Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor.”, ikinci zincirin odağı ise “Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor.” durumudur. İki zinciri birlikte doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I. sonuç: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","I. sonuç: Güneş katı yüzeyli bir gezegendir ve dönmez. II. sonuç: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","I. sonuç: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez.","I. sonuç: Güneş yalnız çevresindeki gezegenlerin yansıttığı ışıkla görünür. II. sonuç: Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"İlk kayıt için Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner. İkinci kayıt için Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-385","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız durum-gözlem zincirinin bağlantıları yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["durum","gözlem","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q085.alt","nodes":[{"id":"i-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q085.i-durum","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"i-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q085.i-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":18},{"id":"ii-durum","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q085.ii-durum","shape":"rect","x":8,"y":70},{"id":"ii-gozlem","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b04.q085.ii-gozlem","shape":"rect","x":55,"y":70}],"edges":[{"from":"i-durum","to":"i-gozlem","directed":true,"style":"solid"},{"from":"ii-durum","to":"ii-gozlem","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13a095f7cd8d0bdf50ec8598435688923c1164f21e54a9665ea9d98862feaa06","reviewDecisionSha256":"3b5ee7999bd023ca99b837f757a5f97e44275fdc041a05ca4bd7c39bfa6711ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:13a095f7cd8d0bdf50ec8598435688923c1164f21e54a9665ea9d98862feaa06","reviewedHash":"sha256:13a095f7cd8d0bdf50ec8598435688923c1164f21e54a9665ea9d98862feaa06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b5ee7999bd023ca99b837f757a5f97e44275fdc041a05ca4bd7c39bfa6711ce; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q085","contentProjectionSha256":"13a095f7cd8d0bdf50ec8598435688923c1164f21e54a9665ea9d98862feaa06","reviewDecisionSha256":"3b5ee7999bd023ca99b837f757a5f97e44275fdc041a05ca4bd7c39bfa6711ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q086","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q086","questionNumber":386,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür.”, ikinci kayıt için “Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir.” diyor. Ay’ın özellikleri ve hareketleri açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Ay parlak göründüğünde kendi ürettiği ışığı yayar. II. sonuç: Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","I. sonuç: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. II. sonuç: Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","I. sonuç: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. II. sonuç: Ay yalnız Güneş çevresinde dolanır, Dünya ile birlikte hareket etmez.","I. sonuç: Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür. II. sonuç: Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. II. sonuç: Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"İlk kayıt için Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır. İkinci kayıt için Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-386","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95865cf960019d64bcd551e4e97a016fae4bcf205f9a23db6fc57b6ddf62c728","reviewDecisionSha256":"a7a09bde020c30e0b58dc7b721ed3478914343f01d02eecb84bb84b415c54f31","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:95865cf960019d64bcd551e4e97a016fae4bcf205f9a23db6fc57b6ddf62c728","reviewedHash":"sha256:95865cf960019d64bcd551e4e97a016fae4bcf205f9a23db6fc57b6ddf62c728","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7a09bde020c30e0b58dc7b721ed3478914343f01d02eecb84bb84b415c54f31; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q086","contentProjectionSha256":"95865cf960019d64bcd551e4e97a016fae4bcf205f9a23db6fc57b6ddf62c728","reviewDecisionSha256":"a7a09bde020c30e0b58dc7b721ed3478914343f01d02eecb84bb84b415c54f31","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q087","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q087","questionNumber":387,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur.”, ikinci kayıt için “Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır.” diyor. Ay’ın evreleri açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur. II. sonuç: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","I. sonuç: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. II. sonuç: Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır.","I. sonuç: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. II. sonuç: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","I. sonuç: Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir. II. sonuç: Dolunaydan hemen sonra yeni ay ve ardından ilk dördün görülür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. II. sonuç: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"İlk kayıt için Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler. İkinci kayıt için Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-387","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c136c5193cb3323f99fe7da90bf2fcb0241f0ee567128e9398e042a4ab9f6ec","reviewDecisionSha256":"4e322aae209f889b4efb2133a3e0419ae62b929fb9bb5408dd1ab28a8dfc3c2e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1c136c5193cb3323f99fe7da90bf2fcb0241f0ee567128e9398e042a4ab9f6ec","reviewedHash":"sha256:1c136c5193cb3323f99fe7da90bf2fcb0241f0ee567128e9398e042a4ab9f6ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e322aae209f889b4efb2133a3e0419ae62b929fb9bb5408dd1ab28a8dfc3c2e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q087","contentProjectionSha256":"1c136c5193cb3323f99fe7da90bf2fcb0241f0ee567128e9398e042a4ab9f6ec","reviewDecisionSha256":"4e322aae209f889b4efb2133a3e0419ae62b929fb9bb5408dd1ab28a8dfc3c2e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q088","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q088","questionNumber":388,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz.”, ikinci kayıt için “Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir.” diyor. Güneş, Dünya ve Ay modeli açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Modelde Güneş Dünya çevresinde, Dünya da Ay çevresinde dolanmalıdır. II. sonuç: Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.","I. sonuç: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Kürelerin renkleri doğruysa hareket merkezlerinin yanlış olması önemli değildir.","I. sonuç: Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır. II. sonuç: Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır.","I. sonuç: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. II. sonuç: Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir."],"explanation":"İlk kayıt için Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir. İkinci kayıt için Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-388","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f371994d245dbb2bdf59d0671df1669a12bb3da2152397886ce07e85d581173","reviewDecisionSha256":"79d0b2119550a3d6dd0f4d86c4a220ef45a1e7fe48e4e6ef41310ce3559eddce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f371994d245dbb2bdf59d0671df1669a12bb3da2152397886ce07e85d581173","reviewedHash":"sha256:4f371994d245dbb2bdf59d0671df1669a12bb3da2152397886ce07e85d581173","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:79d0b2119550a3d6dd0f4d86c4a220ef45a1e7fe48e4e6ef41310ce3559eddce; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q088","contentProjectionSha256":"4f371994d245dbb2bdf59d0671df1669a12bb3da2152397886ce07e85d581173","reviewDecisionSha256":"79d0b2119550a3d6dd0f4d86c4a220ef45a1e7fe48e4e6ef41310ce3559eddce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q089","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q089","questionNumber":389,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir.”, ikinci kayıt için “Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir.” diyor. Kuvvetin büyüklüğü açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. II. sonuç: Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","I. sonuç: Kuvvet termometreyle ölçülür ve birimi derecedir. II. sonuç: Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","I. sonuç: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. II. sonuç: Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz.","I. sonuç: Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir. II. sonuç: Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. II. sonuç: Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"İlk kayıt için Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır. İkinci kayıt için Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-389","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c986fe645a5d912434db3874e77941a49dff40ab12572c818ef3034f48e0ac9b","reviewDecisionSha256":"c219dd36d3216797009141dd4c3f8a97d464736e19097762df09064864b99335","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c986fe645a5d912434db3874e77941a49dff40ab12572c818ef3034f48e0ac9b","reviewedHash":"sha256:c986fe645a5d912434db3874e77941a49dff40ab12572c818ef3034f48e0ac9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c219dd36d3216797009141dd4c3f8a97d464736e19097762df09064864b99335; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q089","contentProjectionSha256":"c986fe645a5d912434db3874e77941a49dff40ab12572c818ef3034f48e0ac9b","reviewDecisionSha256":"c219dd36d3216797009141dd4c3f8a97d464736e19097762df09064864b99335","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q090","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q090","questionNumber":390,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer.”, ikinci kayıt için “Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez.” diyor. Dinamometre tasarımı açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer. II. sonuç: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","I. sonuç: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. II. sonuç: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","I. sonuç: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. II. sonuç: Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez.","I. sonuç: Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir. II. sonuç: Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. II. sonuç: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır. İkinci kayıt için Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-390","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"acea3f9904a845b6d381ff331e2e34b41e7acf65981cdd15f563aa9a447f1de5","reviewDecisionSha256":"8f53e494a6ab114581dc1787c124e88834788978178aa6177773fce88478da01","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:acea3f9904a845b6d381ff331e2e34b41e7acf65981cdd15f563aa9a447f1de5","reviewedHash":"sha256:acea3f9904a845b6d381ff331e2e34b41e7acf65981cdd15f563aa9a447f1de5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f53e494a6ab114581dc1787c124e88834788978178aa6177773fce88478da01; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q090","contentProjectionSha256":"acea3f9904a845b6d381ff331e2e34b41e7acf65981cdd15f563aa9a447f1de5","reviewDecisionSha256":"8f53e494a6ab114581dc1787c124e88834788978178aa6177773fce88478da01","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q091","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q091","questionNumber":391,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Ay'a gidildiğinde cismin kütlesi azalır, ağırlığı değişmez.”, ikinci kayıt için “Ağırlığın birimi kilogram, kütlenin birimi newtondur.” diyor. Kütle ve ağırlık açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür. II. sonuç: Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","I. sonuç: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. II. sonuç: Bir cismin ağırlığı bulunduğu gök cisminin çekiminden bağımsızdır.","I. sonuç: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. II. sonuç: Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","I. sonuç: Ağırlık eşit kollu teraziyle kilogram cinsinden ölçülür. II. sonuç: Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. II. sonuç: Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"İlk kayıt için Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir. İkinci kayıt için Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-391","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e488389de6f7ebccaa8e16461d932325ef912b7563aee9ba83d41df3151adc32","reviewDecisionSha256":"34964a66a6e6fceeb98526f72d63196ca927ac634d15e89b38e4abb243bbfc1f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e488389de6f7ebccaa8e16461d932325ef912b7563aee9ba83d41df3151adc32","reviewedHash":"sha256:e488389de6f7ebccaa8e16461d932325ef912b7563aee9ba83d41df3151adc32","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:34964a66a6e6fceeb98526f72d63196ca927ac634d15e89b38e4abb243bbfc1f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q091","contentProjectionSha256":"e488389de6f7ebccaa8e16461d932325ef912b7563aee9ba83d41df3151adc32","reviewDecisionSha256":"34964a66a6e6fceeb98526f72d63196ca927ac634d15e89b38e4abb243bbfc1f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q092","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q092","questionNumber":392,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz.”, ikinci kayıt için “Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.” diyor. Sürtünme kuvvetinin etkileri açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır. II. sonuç: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.","I. sonuç: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. II. sonuç: Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez.","I. sonuç: Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz. II. sonuç: Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır.","I. sonuç: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. II. sonuç: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. II. sonuç: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir."],"explanation":"İlk kayıt için Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür. İkinci kayıt için Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-392","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7506b9d0e7eced5617e5ffd069fa85ec7ef7c4809450ef5b88dc269575b996e","reviewDecisionSha256":"61e1e6363c6f7119294ad368219d8db7b915e1a616f50caaadbd9517d54eac7c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a7506b9d0e7eced5617e5ffd069fa85ec7ef7c4809450ef5b88dc269575b996e","reviewedHash":"sha256:a7506b9d0e7eced5617e5ffd069fa85ec7ef7c4809450ef5b88dc269575b996e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:61e1e6363c6f7119294ad368219d8db7b915e1a616f50caaadbd9517d54eac7c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q092","contentProjectionSha256":"a7506b9d0e7eced5617e5ffd069fa85ec7ef7c4809450ef5b88dc269575b996e","reviewDecisionSha256":"61e1e6363c6f7119294ad368219d8db7b915e1a616f50caaadbd9517d54eac7c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q093","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q093","questionNumber":393,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır.”, ikinci kayıt için “Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.” diyor. Sürtünmeyi artırma ve azaltma açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. II. sonuç: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","I. sonuç: Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır. II. sonuç: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","I. sonuç: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. II. sonuç: Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır.","I. sonuç: Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır. II. sonuç: Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. II. sonuç: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"İlk kayıt için Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir. İkinci kayıt için Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-393","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f4aca2c1e482188fb866e47b977b33e753280b4ffc29356c89bfaaf08ec5a8d","reviewDecisionSha256":"4e4c4b4f73921fadac7e833fcd547f7f1af048964a4ca1c498221484670acb71","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7f4aca2c1e482188fb866e47b977b33e753280b4ffc29356c89bfaaf08ec5a8d","reviewedHash":"sha256:7f4aca2c1e482188fb866e47b977b33e753280b4ffc29356c89bfaaf08ec5a8d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e4c4b4f73921fadac7e833fcd547f7f1af048964a4ca1c498221484670acb71; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q093","contentProjectionSha256":"7f4aca2c1e482188fb866e47b977b33e753280b4ffc29356c89bfaaf08ec5a8d","reviewDecisionSha256":"4e4c4b4f73921fadac7e833fcd547f7f1af048964a4ca1c498221484670acb71","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q094","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q094","questionNumber":394,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur.”, ikinci kayıt için “Sitoplazma hücrenin dışında bulunan sert ve cansız kabuktur.” diyor. Bitki ve hayvan hücreleri açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur. II. sonuç: Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","I. sonuç: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. II. sonuç: Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","I. sonuç: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. II. sonuç: Çekirdek besin üretmek için yalnız bitki hücresinde bulunan yeşil yapıdır.","I. sonuç: Kloroplast bütün hayvan hücrelerinde besin üretir. II. sonuç: Hücre zarı yalnız hücreye renk verir ve hiçbir madde geçirmez."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. II. sonuç: Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"İlk kayıt için İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir. İkinci kayıt için Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-394","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67ae894a23995f2ad45042f3dd5b52b8209cf6edaebd66fe11d37331502805c8","reviewDecisionSha256":"2ac7af7bcac486b36ce5e204507aa4cce1abdb2fc9a01d351c7475dd2c0a2965","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:67ae894a23995f2ad45042f3dd5b52b8209cf6edaebd66fe11d37331502805c8","reviewedHash":"sha256:67ae894a23995f2ad45042f3dd5b52b8209cf6edaebd66fe11d37331502805c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ac7af7bcac486b36ce5e204507aa4cce1abdb2fc9a01d351c7475dd2c0a2965; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q094","contentProjectionSha256":"67ae894a23995f2ad45042f3dd5b52b8209cf6edaebd66fe11d37331502805c8","reviewDecisionSha256":"2ac7af7bcac486b36ce5e204507aa4cce1abdb2fc9a01d351c7475dd2c0a2965","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q095","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q095","questionNumber":395,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Organizma yalnız tek bir hücre parçasından oluşur.”, ikinci kayıt için “Mide tek bir hücre, sindirim sistemi ise bir dokudur.” diyor. Hücreden organizmaya açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Canlıların yapı sırası organ, hücre, sistem, doku ve organizmadır. II. sonuç: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","I. sonuç: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. II. sonuç: İnsan yalnız bir organ sisteminden oluşan bir organdır.","I. sonuç: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. II. sonuç: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","I. sonuç: Organizma yalnız tek bir hücre parçasından oluşur. II. sonuç: Mide tek bir hücre, sindirim sistemi ise bir dokudur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. II. sonuç: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"İlk kayıt için Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur. İkinci kayıt için Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-395","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"562f7ddeb1644641991bb5dc402c751d39fc564a762067c338a2df60384200fc","reviewDecisionSha256":"b826033cece79ea3dce07c125596ed5d519abd2794167f2601a915749ea43815","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:562f7ddeb1644641991bb5dc402c751d39fc564a762067c338a2df60384200fc","reviewedHash":"sha256:562f7ddeb1644641991bb5dc402c751d39fc564a762067c338a2df60384200fc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b826033cece79ea3dce07c125596ed5d519abd2794167f2601a915749ea43815; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q095","contentProjectionSha256":"562f7ddeb1644641991bb5dc402c751d39fc564a762067c338a2df60384200fc","reviewDecisionSha256":"b826033cece79ea3dce07c125596ed5d519abd2794167f2601a915749ea43815","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q096","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q096","questionNumber":396,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur.”, ikinci kayıt için “Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.” diyor. Destek ve hareket sistemi açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur. II. sonuç: Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.","I. sonuç: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. II. sonuç: Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir.","I. sonuç: Kaslar iskeletle bağlantı kurmadan kemikleri uzaktan hareket ettirir. II. sonuç: Kafatası kemikleri geniş hareket sağlayan oynar eklemlerle bağlıdır.","I. sonuç: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. II. sonuç: Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. II. sonuç: Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir."],"explanation":"İlk kayıt için İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur. İkinci kayıt için Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-396","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d8b673661e2b42bf1b7dfdaa1060e203439394ee83cf42ec66ffeea383fff00","reviewDecisionSha256":"4e35dba5c4d93c41e627a3f84d3253ae958a1ee4e3e0ba8ab7c6e45cc60ecfae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9d8b673661e2b42bf1b7dfdaa1060e203439394ee83cf42ec66ffeea383fff00","reviewedHash":"sha256:9d8b673661e2b42bf1b7dfdaa1060e203439394ee83cf42ec66ffeea383fff00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e35dba5c4d93c41e627a3f84d3253ae958a1ee4e3e0ba8ab7c6e45cc60ecfae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q096","contentProjectionSha256":"9d8b673661e2b42bf1b7dfdaa1060e203439394ee83cf42ec66ffeea383fff00","reviewDecisionSha256":"4e35dba5c4d93c41e627a3f84d3253ae958a1ee4e3e0ba8ab7c6e45cc60ecfae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q097","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q097","questionNumber":397,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Isınmadan yoğun egzersize başlamak kas yaralanması riskini azaltır.”, ikinci kayıt için “Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur.” diyor. Destek ve hareket sistemi sağlığı açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. II. sonuç: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","I. sonuç: Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur. II. sonuç: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","I. sonuç: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. II. sonuç: Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır.","I. sonuç: Kemik sağlığı için hareketten kaçınıp yalnız şekerli içecek tüketmek gerekir. II. sonuç: Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. sonuç: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. II. sonuç: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır.","distractorWhy":["Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"İlk kayıt için Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur. İkinci kayıt için Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-397","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57bc287154d79d714589264f0f9efb5911adf42b0cb0024102fa10b2cf223450","reviewDecisionSha256":"511f3bb3dad07fc895000ceaaaefdd648eeb2e0027546a53b2f2df341c80ca82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:57bc287154d79d714589264f0f9efb5911adf42b0cb0024102fa10b2cf223450","reviewedHash":"sha256:57bc287154d79d714589264f0f9efb5911adf42b0cb0024102fa10b2cf223450","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:511f3bb3dad07fc895000ceaaaefdd648eeb2e0027546a53b2f2df341c80ca82; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q097","contentProjectionSha256":"57bc287154d79d714589264f0f9efb5911adf42b0cb0024102fa10b2cf223450","reviewDecisionSha256":"511f3bb3dad07fc895000ceaaaefdd648eeb2e0027546a53b2f2df341c80ca82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q098","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q098","questionNumber":398,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür.”, ikinci kayıt için “Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar.” diyor. Işığın doğrusal yayılması açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler. II. sonuç: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","I. sonuç: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. II. sonuç: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","I. sonuç: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. II. sonuç: Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar.","I. sonuç: Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür. II. sonuç: Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. sonuç: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. II. sonuç: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"İlk kayıt için Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir. İkinci kayıt için Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-398","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9379db1f57c83314081cbdf37114e4f2863bd917f3c2bcf2d0f75888439955c","reviewDecisionSha256":"56c55d17c53a856a0929b7a80a672f859efca0c0bf61186506075d4db22b2f87","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b9379db1f57c83314081cbdf37114e4f2863bd917f3c2bcf2d0f75888439955c","reviewedHash":"sha256:b9379db1f57c83314081cbdf37114e4f2863bd917f3c2bcf2d0f75888439955c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56c55d17c53a856a0929b7a80a672f859efca0c0bf61186506075d4db22b2f87; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q098","contentProjectionSha256":"b9379db1f57c83314081cbdf37114e4f2863bd917f3c2bcf2d0f75888439955c","reviewDecisionSha256":"56c55d17c53a856a0929b7a80a672f859efca0c0bf61186506075d4db22b2f87","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q099","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q099","questionNumber":399,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Buzlu cam bütün ışığı geçirir ve görüntüyü saydam cam kadar net gösterir.”, ikinci kayıt için “Bir maddenin adı biliniyorsa ışık deneyi yapmadan her örneği aynı sınıfa koymak yeterlidir.” diyor. Maddelerin ışığı geçirme durumu açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Buzlu cam bütün ışığı geçirir ve görüntüyü saydam cam kadar net gösterir. II. sonuç: Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","I. sonuç: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. II. sonuç: Bir maddenin adı biliniyorsa ışık deneyi yapmadan her örneği aynı sınıfa koymak yeterlidir.","I. sonuç: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. II. sonuç: Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","I. sonuç: Saydam, yarı saydam ve opak maddeler ışığı aynı miktarda geçirir. II. sonuç: Aynı maddeden yapılan her kalınlıktaki parça ışığı kesinlikle aynı miktarda geçirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. sonuç: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. II. sonuç: Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"İlk kayıt için Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır. İkinci kayıt için Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-399","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9f1fe181651f818d49ba355b04570546224618aa34f05b1b15a9f07fac3ad8c","reviewDecisionSha256":"7bbe24236bdd165d108398b495eaed36bd8656d3ef3d70dbe8ebaa2688c534eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e9f1fe181651f818d49ba355b04570546224618aa34f05b1b15a9f07fac3ad8c","reviewedHash":"sha256:e9f1fe181651f818d49ba355b04570546224618aa34f05b1b15a9f07fac3ad8c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7bbe24236bdd165d108398b495eaed36bd8656d3ef3d70dbe8ebaa2688c534eb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q099","contentProjectionSha256":"e9f1fe181651f818d49ba355b04570546224618aa34f05b1b15a9f07fac3ad8c","reviewDecisionSha256":"7bbe24236bdd165d108398b495eaed36bd8656d3ef3d70dbe8ebaa2688c534eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b04-q100","questionId":"tr-g05-bank-fen-b04-q100","questionNumber":400,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — karar çifti error-analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Öğrenci ilk kayıt için “Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur.”, ikinci kayıt için “Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir.” diyor. Tam gölge açısından iki yanılgıyı da düzelten karar çifti hangisidir?","choices":["I. sonuç: Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur. II. sonuç: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.","I. sonuç: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. II. sonuç: Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür.","I. sonuç: Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır. II. sonuç: Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez.","I. sonuç: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. II. sonuç: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. sonuç: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. II. sonuç: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür.","distractorWhy":["Birinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama bilimsel ilkeyi bozarken ikinci açıklama doğrudur. İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","İkinci-kayıt yanılgısı: İlk açıklama doğru olsa da ikinci açıklama gözlemle uyuşmaz. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Çifte yanılgı: Her iki açıklama da kendi gözlem zinciriyle çelişir. Doğru ilkeler sırasıyla şunlardır: Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru iki-kayıt kararı: İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır."],"explanation":"İlk kayıt için Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler. İkinci kayıt için Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır. Bu iki doğrulama birlikte doğru seçeneği verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı kanıt zincirine aynı kazanımın farklı alt bilgilerini error-analysis biçiminde uygulamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-400","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki durum ve karar için gerekli bilgiler soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d86304a2c42b8a1c00d2b02c8cd998ba336bf14555fd1fa71bb9b368380f8357","reviewDecisionSha256":"2d089ba001c7f3ea19ae3bb9ec1526aaebcf04a85ed63229c4fcae29a8b6989d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d86304a2c42b8a1c00d2b02c8cd998ba336bf14555fd1fa71bb9b368380f8357","reviewedHash":"sha256:d86304a2c42b8a1c00d2b02c8cd998ba336bf14555fd1fa71bb9b368380f8357","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d089ba001c7f3ea19ae3bb9ec1526aaebcf04a85ed63229c4fcae29a8b6989d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b04-q100","contentProjectionSha256":"d86304a2c42b8a1c00d2b02c8cd998ba336bf14555fd1fa71bb9b368380f8357","reviewDecisionSha256":"2d089ba001c7f3ea19ae3bb9ec1526aaebcf04a85ed63229c4fcae29a8b6989d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q001","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q001","questionNumber":401,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Bisiklet zincirini yağlamak sürtünmeyi artırıp hareketi zorlaştırır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Suda sivri ve düzgün biçim hareket direncini her zaman artırır. Kanıt: Düz kâğıt daha büyük yüzeyle havayı ittiği için daha yavaş düşüyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-401","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb15f24215d63d5d7a599c988eebabfd6f9eab46751afca6554d2a64ab1225f8","reviewDecisionSha256":"93b849fd296126bf3bf7c6f881029de7e487ffa187fa74ec4c471e4062f3c58f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cb15f24215d63d5d7a599c988eebabfd6f9eab46751afca6554d2a64ab1225f8","reviewedHash":"sha256:cb15f24215d63d5d7a599c988eebabfd6f9eab46751afca6554d2a64ab1225f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93b849fd296126bf3bf7c6f881029de7e487ffa187fa74ec4c471e4062f3c58f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q001","contentProjectionSha256":"cb15f24215d63d5d7a599c988eebabfd6f9eab46751afca6554d2a64ab1225f8","reviewDecisionSha256":"93b849fd296126bf3bf7c6f881029de7e487ffa187fa74ec4c471e4062f3c58f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q002","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q002","questionNumber":402,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Işığın doğrusal yayılması konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Işık bir kaynaktan çıkamaz; cisimler ışığı kendiliğinden görür. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Sis ışığı kaynaktan bağımsız olarak kıvrımlı yollara zorlar. Kanıt: Havadaki küçük damlacıklar doğrusal yol üzerindeki ışığı görünür kılıyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-402","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed195c19610477f2b9a42bb5077fee5933d99fbd3bbf60fedb961db99c5007f8","reviewDecisionSha256":"f72ef1c1cfa96ca8bd72e6d79cf18f2731c781c3dedfe8092612105420dbc4e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ed195c19610477f2b9a42bb5077fee5933d99fbd3bbf60fedb961db99c5007f8","reviewedHash":"sha256:ed195c19610477f2b9a42bb5077fee5933d99fbd3bbf60fedb961db99c5007f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f72ef1c1cfa96ca8bd72e6d79cf18f2731c781c3dedfe8092612105420dbc4e5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q002","contentProjectionSha256":"ed195c19610477f2b9a42bb5077fee5933d99fbd3bbf60fedb961db99c5007f8","reviewDecisionSha256":"f72ef1c1cfa96ca8bd72e6d79cf18f2731c781c3dedfe8092612105420dbc4e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q003","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q003","questionNumber":403,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Isı alışverişi konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Isı her zaman soğuk maddeden sıcak maddeye kendiliğinden akar. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Yalıtılmış kapta hiçbir koşulda ısı alışverişi olmaz. Kanıt: Yalıtımlı kaptaki çorbanın sıcaklığı aynı sürede daha az azalıyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-403","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"36c26ff71b51705a73c02ba50ce0b8e3d0b8bbb6d042d8e40db9eb92ba86925e","reviewDecisionSha256":"4c70dee3e174ab0110ff4dd42a4f3770ceb46d9d6a5b464e8d1df249758d811a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:36c26ff71b51705a73c02ba50ce0b8e3d0b8bbb6d042d8e40db9eb92ba86925e","reviewedHash":"sha256:36c26ff71b51705a73c02ba50ce0b8e3d0b8bbb6d042d8e40db9eb92ba86925e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c70dee3e174ab0110ff4dd42a4f3770ceb46d9d6a5b464e8d1df249758d811a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q003","contentProjectionSha256":"36c26ff71b51705a73c02ba50ce0b8e3d0b8bbb6d042d8e40db9eb92ba86925e","reviewDecisionSha256":"4c70dee3e174ab0110ff4dd42a4f3770ceb46d9d6a5b464e8d1df249758d811a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q004","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q004","questionNumber":404,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Devre şeması ve deney konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Kablonun yalnız ampulün camına değmesi kapalı devre kurar. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","İddia: Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","İddia: Kablolardan biri bağlı değilse devre yine kapalı yol oluşturur. Kanıt: Kontrolde kablonun ampulün metal temas noktasına değmediği bulunuyor.","İddia: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-404","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe507c5f0ac673a7bd2eba2159ceac1ccb60ef59f5c68b7d7cb80f0de8dca417","reviewDecisionSha256":"1693fd4c5a4edca4d9e64c872f5e58bbdba2f110a345975764df1d5637b9a21d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fe507c5f0ac673a7bd2eba2159ceac1ccb60ef59f5c68b7d7cb80f0de8dca417","reviewedHash":"sha256:fe507c5f0ac673a7bd2eba2159ceac1ccb60ef59f5c68b7d7cb80f0de8dca417","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1693fd4c5a4edca4d9e64c872f5e58bbdba2f110a345975764df1d5637b9a21d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q004","contentProjectionSha256":"fe507c5f0ac673a7bd2eba2159ceac1ccb60ef59f5c68b7d7cb80f0de8dca417","reviewDecisionSha256":"1693fd4c5a4edca4d9e64c872f5e58bbdba2f110a345975764df1d5637b9a21d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q005","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q005","questionNumber":405,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Güneş yalnız çevresindeki gezegenlerin yansıttığı ışıkla görünür. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Güneş gerçekte Dünya'dan küçüktür; bu nedenle küçük görünür. Kanıt: Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-405","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25bbdd1e55faece88b288b61214107713008102ccd86d5fda2b3518c0f510513","reviewDecisionSha256":"9493399e4058e19d2a0450f4550b4e53637901547e1f1c65fa1f5f8cfaa6e20f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:25bbdd1e55faece88b288b61214107713008102ccd86d5fda2b3518c0f510513","reviewedHash":"sha256:25bbdd1e55faece88b288b61214107713008102ccd86d5fda2b3518c0f510513","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9493399e4058e19d2a0450f4550b4e53637901547e1f1c65fa1f5f8cfaa6e20f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q005","contentProjectionSha256":"25bbdd1e55faece88b288b61214107713008102ccd86d5fda2b3518c0f510513","reviewDecisionSha256":"9493399e4058e19d2a0450f4550b4e53637901547e1f1c65fa1f5f8cfaa6e20f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q006","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q006","questionNumber":406,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Dinamometre tasarımı konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Her yay, kalınlığı ve uzunluğu ne olursa olsun aynı aralığı ölçer. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Yayın kalıcı uzaması sonraki ölçümlerin doğruluğunu etkilemez. Kanıt: Sıfır noktasındaki kayma, yayın esneklik sınırının aşılmış olabileceğini gösteriyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-406","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8cfa91f5060e799f62f4c5e63a35444289a5f2abd2b903cf0df8ba2481ceca8","reviewDecisionSha256":"b132a78cf6358bd8b9dfd3bd62bb758e36d08086883fbcd8fe63440cf1f3364a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a8cfa91f5060e799f62f4c5e63a35444289a5f2abd2b903cf0df8ba2481ceca8","reviewedHash":"sha256:a8cfa91f5060e799f62f4c5e63a35444289a5f2abd2b903cf0df8ba2481ceca8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b132a78cf6358bd8b9dfd3bd62bb758e36d08086883fbcd8fe63440cf1f3364a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q006","contentProjectionSha256":"a8cfa91f5060e799f62f4c5e63a35444289a5f2abd2b903cf0df8ba2481ceca8","reviewDecisionSha256":"b132a78cf6358bd8b9dfd3bd62bb758e36d08086883fbcd8fe63440cf1f3364a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q007","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q007","questionNumber":407,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Hücreden organizmaya konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Bir doku farklı sistemlerin birleşmesiyle oluşur. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: Organ sistemleri birleşerek doku, dokular birleşerek hücre oluşturur. Kanıt: Birden fazla organın ortak görev için çalışması organ sistemi düzeyini gösteriyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-407","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4756f3edd500c5b9b84f6e4abbed0b4fce1ba0b1dd86a29aff7fbe497b93574a","reviewDecisionSha256":"0bf2637b76cd5c75699353e9171bbff75ea2852a9104b7d3cdc628663e2ec427","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4756f3edd500c5b9b84f6e4abbed0b4fce1ba0b1dd86a29aff7fbe497b93574a","reviewedHash":"sha256:4756f3edd500c5b9b84f6e4abbed0b4fce1ba0b1dd86a29aff7fbe497b93574a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0bf2637b76cd5c75699353e9171bbff75ea2852a9104b7d3cdc628663e2ec427; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q007","contentProjectionSha256":"4756f3edd500c5b9b84f6e4abbed0b4fce1ba0b1dd86a29aff7fbe497b93574a","reviewDecisionSha256":"0bf2637b76cd5c75699353e9171bbff75ea2852a9104b7d3cdc628663e2ec427","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q008","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q008","questionNumber":408,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Tam gölge konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Opak cisim kaldırıldığında aynı yerde tam gölge büyüyerek kalır. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","İddia: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","İddia: Opak cismin yeri değişse de gölge büyüklüğü hiçbir zaman değişmez. Kanıt: Kaynağa yakın konumda daha büyük, ekrana yakın konumda daha küçük tam gölge ölçülüyor.","İddia: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-408","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1ce2c83f56d774721e95101f110022d752649ba876618a96b2cc5951eb9c64b","reviewDecisionSha256":"f8ac716402c4dd0a0ab12a598692b1d10a2f0143b9e54003ca334010c79be16c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b1ce2c83f56d774721e95101f110022d752649ba876618a96b2cc5951eb9c64b","reviewedHash":"sha256:b1ce2c83f56d774721e95101f110022d752649ba876618a96b2cc5951eb9c64b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8ac716402c4dd0a0ab12a598692b1d10a2f0143b9e54003ca334010c79be16c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q008","contentProjectionSha256":"b1ce2c83f56d774721e95101f110022d752649ba876618a96b2cc5951eb9c64b","reviewDecisionSha256":"f8ac716402c4dd0a0ab12a598692b1d10a2f0143b9e54003ca334010c79be16c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q009","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q009","questionNumber":409,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Isı iletkenliği konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Tahta kaşık ısıyı metal kaşıktan her zaman daha hızlı iletir. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Tencere gövdesi ısıyı hiç iletmeyen malzemeden yapılırsa yemek daha hızlı ısınır. Kanıt: Metal gövde ısıyı yemeğe aktarırken yalıtkan sap ele ulaşan ısıyı azaltıyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-409","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67bbb8e23e34e19c12fc9ea809dbae59339970eca35e462e7f33d8e74b56e6f7","reviewDecisionSha256":"a1ccc4f55d99b49b6c0fdc03f1cc9248acbaebd60c212c418bf97728a0f56d4a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:67bbb8e23e34e19c12fc9ea809dbae59339970eca35e462e7f33d8e74b56e6f7","reviewedHash":"sha256:67bbb8e23e34e19c12fc9ea809dbae59339970eca35e462e7f33d8e74b56e6f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a1ccc4f55d99b49b6c0fdc03f1cc9248acbaebd60c212c418bf97728a0f56d4a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q009","contentProjectionSha256":"67bbb8e23e34e19c12fc9ea809dbae59339970eca35e462e7f33d8e74b56e6f7","reviewDecisionSha256":"a1ccc4f55d99b49b6c0fdc03f1cc9248acbaebd60c212c418bf97728a0f56d4a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q010","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q010","questionNumber":410,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Evsel atıkların sınıflandırılması konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Cam şişe, yemek artığı ve elektronik atık ayrılmadan tek kutuda toplanmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Son kullanma tarihi geçmiş ilaçlar gıda atığı kutusuna atılmalıdır. Kanıt: Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-410","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"551e7986cb6871f14cb7f8fa00c2ce1761060db78b4a7250cc4012b9923a253b","reviewDecisionSha256":"64ff3ed2fff4673ca41bbd76b45b82668c8db75ece6a2e149a3631f32687aead","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:551e7986cb6871f14cb7f8fa00c2ce1761060db78b4a7250cc4012b9923a253b","reviewedHash":"sha256:551e7986cb6871f14cb7f8fa00c2ce1761060db78b4a7250cc4012b9923a253b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:64ff3ed2fff4673ca41bbd76b45b82668c8db75ece6a2e149a3631f32687aead; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q010","contentProjectionSha256":"551e7986cb6871f14cb7f8fa00c2ce1761060db78b4a7250cc4012b9923a253b","reviewDecisionSha256":"64ff3ed2fff4673ca41bbd76b45b82668c8db75ece6a2e149a3631f32687aead","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q011","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q011","questionNumber":411,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Ay’ın evreleri konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Dört hafta boyunca aynı saatte çekilen Ay fotoğraflarında aydınlık bölümün biçimi düzenli değişiyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Ay'ın evreleri bulutların Ay'ın parçalarını kalıcı olarak örtmesidir. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Dolunaydan hemen sonra yeni ay ve ardından ilk dördün görülür. Kanıt: Tarihler ana evreler arasında yaklaşık yedi günlük aralık bulunduğunu gösteriyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-411","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"792f50c0c0282c479f9abe6e93309f33807ce3a9867b01738b3d3fd9e92ca16f","reviewDecisionSha256":"bc3b218543ffe4bc5085dacb3ccb78599ec4a9466aa90fdb8dce58bc1d5b2fc9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:792f50c0c0282c479f9abe6e93309f33807ce3a9867b01738b3d3fd9e92ca16f","reviewedHash":"sha256:792f50c0c0282c479f9abe6e93309f33807ce3a9867b01738b3d3fd9e92ca16f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc3b218543ffe4bc5085dacb3ccb78599ec4a9466aa90fdb8dce58bc1d5b2fc9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q011","contentProjectionSha256":"792f50c0c0282c479f9abe6e93309f33807ce3a9867b01738b3d3fd9e92ca16f","reviewDecisionSha256":"bc3b218543ffe4bc5085dacb3ccb78599ec4a9466aa90fdb8dce58bc1d5b2fc9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q012","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q012","questionNumber":412,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Sürtünme kuvvetinin etkileri konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Sürtünme her zaman hareket yönünde etki ederek cismi hızlandırır. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","İddia: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","İddia: Yürürken yer ile ayak arasında sürtünme olmasa da ileri hareket değişmez. Kanıt: Pürüzlü zeminin ayağa uyguladığı sürtünme, ayağın zemini itmesine karşılık ileri hareketi mümkün kılıyor.","İddia: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-412","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"641a3b0fa1e1f60a9a55d4910f477febbdfdf16216b6479182635f05537a04a3","reviewDecisionSha256":"59721ea618c5859e46815aa08e60151a2cbb30d1d80b15aa058063ed6156f93f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:641a3b0fa1e1f60a9a55d4910f477febbdfdf16216b6479182635f05537a04a3","reviewedHash":"sha256:641a3b0fa1e1f60a9a55d4910f477febbdfdf16216b6479182635f05537a04a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:59721ea618c5859e46815aa08e60151a2cbb30d1d80b15aa058063ed6156f93f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q012","contentProjectionSha256":"641a3b0fa1e1f60a9a55d4910f477febbdfdf16216b6479182635f05537a04a3","reviewDecisionSha256":"59721ea618c5859e46815aa08e60151a2cbb30d1d80b15aa058063ed6156f93f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q013","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q013","questionNumber":413,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Destek ve hareket sistemi sağlığı konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Isınmadan yoğun egzersize başlamak kas yaralanması riskini azaltır. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Dinlenme ve uygun su tüketiminin kas sağlığıyla ilişkisi yoktur. Kanıt: Isınan grupta hareket açıklığı kademeli artıyor ve zorlanma şikâyeti daha az görülüyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-413","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dab264c78dd2809409803ee16266c9f0902143c8442eb5e7ebc1ad1c4f94bdbb","reviewDecisionSha256":"f785cf05ec79e2becab4d191f26acdcb60e9d83f12ffbde381ee0a86a6c83a4e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dab264c78dd2809409803ee16266c9f0902143c8442eb5e7ebc1ad1c4f94bdbb","reviewedHash":"sha256:dab264c78dd2809409803ee16266c9f0902143c8442eb5e7ebc1ad1c4f94bdbb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f785cf05ec79e2becab4d191f26acdcb60e9d83f12ffbde381ee0a86a6c83a4e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q013","contentProjectionSha256":"dab264c78dd2809409803ee16266c9f0902143c8442eb5e7ebc1ad1c4f94bdbb","reviewDecisionSha256":"f785cf05ec79e2becab4d191f26acdcb60e9d83f12ffbde381ee0a86a6c83a4e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q014","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q014","questionNumber":414,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Isı ve sıcaklık konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Isı alışverişi için sıcaklık farkı bulunmamalıdır. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Sıcaklıkları eşit olan bütün maddelerin miktarı ve toplam enerjisi kesinlikle aynıdır. Kanıt: Termometreler aynı değeri gösterirken kovada çok daha fazla su bulunuyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-414","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1758ac2317965c732ef268a5cc64da1069c26544a3caeadaad5cffbd147e9871","reviewDecisionSha256":"6fbb96fd09600e8844be981015cbe35ccfb96e64b0fac40d7440ef0caf508051","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1758ac2317965c732ef268a5cc64da1069c26544a3caeadaad5cffbd147e9871","reviewedHash":"sha256:1758ac2317965c732ef268a5cc64da1069c26544a3caeadaad5cffbd147e9871","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6fbb96fd09600e8844be981015cbe35ccfb96e64b0fac40d7440ef0caf508051; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q014","contentProjectionSha256":"1758ac2317965c732ef268a5cc64da1069c26544a3caeadaad5cffbd147e9871","reviewDecisionSha256":"6fbb96fd09600e8844be981015cbe35ccfb96e64b0fac40d7440ef0caf508051","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q015","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q015","questionNumber":415,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Devre elemanları ve sembolleri konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Devre elemanları her çizimde rastgele resimlerle gösterilmelidir. Kanıt: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","İddia: Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir. Kanıt: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","İddia: Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir. Kanıt: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","İddia: Şemadaki kablo çizgilerinin uzunluğu gerçek kabloyla bire bir aynı olmalıdır. Kanıt: Sembollerin yönleri farklı olsa da pil, anahtar ve ampul arasındaki bağlantılar aynı kalıyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir. Kanıt: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-415","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f558ce3ae22c600ba5dde0719db3bd8fd59d418c7e003fef944d83584118f81","reviewDecisionSha256":"16e1d583f1af6cdfd56bdca6c8c55a4c6175ac61d1fb03dca5e113a4269d1b97","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5f558ce3ae22c600ba5dde0719db3bd8fd59d418c7e003fef944d83584118f81","reviewedHash":"sha256:5f558ce3ae22c600ba5dde0719db3bd8fd59d418c7e003fef944d83584118f81","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:16e1d583f1af6cdfd56bdca6c8c55a4c6175ac61d1fb03dca5e113a4269d1b97; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q015","contentProjectionSha256":"5f558ce3ae22c600ba5dde0719db3bd8fd59d418c7e003fef944d83584118f81","reviewDecisionSha256":"16e1d583f1af6cdfd56bdca6c8c55a4c6175ac61d1fb03dca5e113a4269d1b97","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q016","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q016","questionNumber":416,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Atık yönetimi konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Yeniden kullanılabilecek ürünleri yakmak kaynakları korur. Kanıt: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.","İddia: Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir. Kanıt: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.","İddia: Toplam atık artıp doğru ayırma azalırsa plan kesinlikle başarılıdır. Kanıt: Toplam çöp azalırken doğru ayrılan ambalaj oranı yükseliyor.","İddia: Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir. Kanıt: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir. Kanıt: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-416","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c13e73f240a23514920f5c991f9eb4ebd8ecc723a18366bbc4df768b688988d2","reviewDecisionSha256":"da284844ed0b173a73f5967f5e98667159ee3cff7484c3ffa0511bea43dd4d88","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c13e73f240a23514920f5c991f9eb4ebd8ecc723a18366bbc4df768b688988d2","reviewedHash":"sha256:c13e73f240a23514920f5c991f9eb4ebd8ecc723a18366bbc4df768b688988d2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da284844ed0b173a73f5967f5e98667159ee3cff7484c3ffa0511bea43dd4d88; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q016","contentProjectionSha256":"c13e73f240a23514920f5c991f9eb4ebd8ecc723a18366bbc4df768b688988d2","reviewDecisionSha256":"da284844ed0b173a73f5967f5e98667159ee3cff7484c3ffa0511bea43dd4d88","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q017","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q017","questionNumber":417,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Kuvvetin büyüklüğü konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. Kanıt: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","İddia: Kuvvet dereceli silindirle ölçülür ve birimi litredir. Kanıt: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","İddia: Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur. Kanıt: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","İddia: Ölçekte ara bölmelerin değeri her zaman 1 N kabul edilir. Kanıt: Her aralık 2 N'dur; üçüncü aralık 6 N değerini gösterir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. Kanıt: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-417","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae09ba23615662a1bcc579c3376f3285a5843af7be4c4845c8ff37542e31e8a1","reviewDecisionSha256":"96fad13e59809aea44ddfdf1eb522a824685443b1964a3e8c4903c4c579dac31","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ae09ba23615662a1bcc579c3376f3285a5843af7be4c4845c8ff37542e31e8a1","reviewedHash":"sha256:ae09ba23615662a1bcc579c3376f3285a5843af7be4c4845c8ff37542e31e8a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96fad13e59809aea44ddfdf1eb522a824685443b1964a3e8c4903c4c579dac31; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q017","contentProjectionSha256":"ae09ba23615662a1bcc579c3376f3285a5843af7be4c4845c8ff37542e31e8a1","reviewDecisionSha256":"96fad13e59809aea44ddfdf1eb522a824685443b1964a3e8c4903c4c579dac31","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q018","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q018","questionNumber":418,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — iddia ve kanıt comprehension","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Bitki ve hayvan hücreleri konusunda bir iddianın bilimsel kanıtla desteklenmesi isteniyor. İncelenen durum şudur: Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor. Hangi iddia–kanıt çifti kendi içinde tutarlıdır?","choices":["İddia: Hayvan hücresinde hücre duvarı ve kloroplast, bitki hücresinde yalnız çekirdek bulunur. Kanıt: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","İddia: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. Kanıt: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","İddia: Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır. Kanıt: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","İddia: Çekirdek besin üretmek için yalnız bitki hücresinde bulunan yeşil yapıdır. Kanıt: Yönetim merkezi çekirdeği, seçici sınır hücre zarını, iç ortam sitoplazmayı temsil ediyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. Kanıt: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını comprehension düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-418","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54f5682c3acba9e81393a7c9fcb30a932613c7e2fa3a6320386076c5a55aa368","reviewDecisionSha256":"3821061a925686fb1cc3bd6dcb275427e7b0a7fbe5d32cfc310091a255366334","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:54f5682c3acba9e81393a7c9fcb30a932613c7e2fa3a6320386076c5a55aa368","reviewedHash":"sha256:54f5682c3acba9e81393a7c9fcb30a932613c7e2fa3a6320386076c5a55aa368","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3821061a925686fb1cc3bd6dcb275427e7b0a7fbe5d32cfc310091a255366334; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q018","contentProjectionSha256":"54f5682c3acba9e81393a7c9fcb30a932613c7e2fa3a6320386076c5a55aa368","reviewDecisionSha256":"3821061a925686fb1cc3bd6dcb275427e7b0a7fbe5d32cfc310091a255366334","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q019","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q019","questionNumber":419,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: İnce ve kalın iki renkli plastik levha aynı el feneriyle deneniyor. Maddelerin ışığı geçirme durumu bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Tahta levha ışığın çoğunu geçirdiği için saydamdır. Kanıt: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","İddia: Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır. Kanıt: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","İddia: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. Kanıt: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","İddia: Işık geçişini karşılaştırırken kaynak uzaklığını ve kalınlığı değiştirmek adil deneydir. Kanıt: İnce levhanın arkasında daha fazla, kalın levhanın arkasında daha az ışık ölçülüyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. Kanıt: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-419","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4fb27a2dd7ad91e2f61d1e3ae0e3954e2c9967c99832860ab787180aae0f08d2","reviewDecisionSha256":"f11cca2c23ef1cf874ea0a2fea99eb3ede9c29fba7c45bda53e7e3c7e9f65bdb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4fb27a2dd7ad91e2f61d1e3ae0e3954e2c9967c99832860ab787180aae0f08d2","reviewedHash":"sha256:4fb27a2dd7ad91e2f61d1e3ae0e3954e2c9967c99832860ab787180aae0f08d2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f11cca2c23ef1cf874ea0a2fea99eb3ede9c29fba7c45bda53e7e3c7e9f65bdb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q019","contentProjectionSha256":"4fb27a2dd7ad91e2f61d1e3ae0e3954e2c9967c99832860ab787180aae0f08d2","reviewDecisionSha256":"f11cca2c23ef1cf874ea0a2fea99eb3ede9c29fba7c45bda53e7e3c7e9f65bdb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q020","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q020","questionNumber":420,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Oda sıcaklığındaki ıslak bez zamanla kururken ocaktaki suda her yerde kabarcıklar oluşuyor. Hâl değişimi bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Buharlaşma yalnız suyun donarak katılaşmasıdır. Kanıt: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir.","İddia: Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür. Kanıt: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir.","İddia: Buharlaşma yalnız sıvı kaynama sıcaklığına ulaştığında başlar. Kanıt: Bezde yüzeyden buharlaşma, sudaki yaygın kabarcıklarda kaynama gözleniyor.","İddia: Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir. Kanıt: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir. Kanıt: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-420","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08d122d9edd66ef4413faf832e052e5ef5f7fade8c607b70ffa1315a4c37d96d","reviewDecisionSha256":"dab6058b553ea2535a3a970b6793190e81e81b6eb62d44c392a577318bf5e24d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:08d122d9edd66ef4413faf832e052e5ef5f7fade8c607b70ffa1315a4c37d96d","reviewedHash":"sha256:08d122d9edd66ef4413faf832e052e5ef5f7fade8c607b70ffa1315a4c37d96d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dab6058b553ea2535a3a970b6793190e81e81b6eb62d44c392a577318bf5e24d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q020","contentProjectionSha256":"08d122d9edd66ef4413faf832e052e5ef5f7fade8c607b70ffa1315a4c37d96d","reviewDecisionSha256":"dab6058b553ea2535a3a970b6793190e81e81b6eb62d44c392a577318bf5e24d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q021","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q021","questionNumber":421,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Bir öğrenci bir ve iki pilli devrelerin parlaklığını karşılaştırmak istiyor. Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir. Kanıt: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","İddia: Pil sayısı artsa da ampul parlaklığı hiçbir koşulda değişmez. Kanıt: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","İddia: Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır. Kanıt: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","İddia: Kontrol edilen değişkenler deney sonucunu etkilemeyeceği için sabit tutulmaz. Kanıt: İki devrede de aynı tür tek ampul ve aynı bağlantı düzeni kullanılıyor; yalnız pil sayısı değişiyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir. Kanıt: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-421","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d914b8286c7c20192ff655da1b5245fed2a888b4bb226277f2de1fc064dcae3","reviewDecisionSha256":"4b5e044a1787278abd58c4fe9b826b476f568172badbe4b876aed33102fb5f9b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9d914b8286c7c20192ff655da1b5245fed2a888b4bb226277f2de1fc064dcae3","reviewedHash":"sha256:9d914b8286c7c20192ff655da1b5245fed2a888b4bb226277f2de1fc064dcae3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b5e044a1787278abd58c4fe9b826b476f568172badbe4b876aed33102fb5f9b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q021","contentProjectionSha256":"9d914b8286c7c20192ff655da1b5245fed2a888b4bb226277f2de1fc064dcae3","reviewDecisionSha256":"4b5e044a1787278abd58c4fe9b826b476f568172badbe4b876aed33102fb5f9b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q022","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q022","questionNumber":422,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Bir modelde Ay küresi Dünya çevresinde dolanırken üzerindeki işaret sürekli Dünya'ya dönük tutuluyor. Ay’ın özellikleri ve hareketleri bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Ay'ın yüzeyi tamamen düz ve kratersizdir. Kanıt: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","İddia: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. Kanıt: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","İddia: Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür. Kanıt: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","İddia: Ay'ın Dünya'ya bakan yüzü her gece rastgele değişir. Kanıt: İşaretin Dünya'ya dönük kalması için Ay küresi dolanırken kendi ekseni çevresinde de dönüyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. Kanıt: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-422","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66c75c48a1850c771e31c4a54911759e9e65f51c013ee73d895b8978bc7866de","reviewDecisionSha256":"0713b20ec9d581d1bd3f9af553e3e7d0d98c5d85b5f73060e57ff2f07de7ef5d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:66c75c48a1850c771e31c4a54911759e9e65f51c013ee73d895b8978bc7866de","reviewedHash":"sha256:66c75c48a1850c771e31c4a54911759e9e65f51c013ee73d895b8978bc7866de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0713b20ec9d581d1bd3f9af553e3e7d0d98c5d85b5f73060e57ff2f07de7ef5d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q022","contentProjectionSha256":"66c75c48a1850c771e31c4a54911759e9e65f51c013ee73d895b8978bc7866de","reviewDecisionSha256":"0713b20ec9d581d1bd3f9af553e3e7d0d98c5d85b5f73060e57ff2f07de7ef5d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q023","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q023","questionNumber":423,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Bir astronot aynı örnek taşı Dünya'da ve Ay'da dinamometreye asıyor. Kütle ve ağırlık bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Ağırlık eşit kollu teraziyle kilogram cinsinden ölçülür. Kanıt: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","İddia: Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür. Kanıt: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","İddia: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. Kanıt: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","İddia: Ağırlık cismin içerdiği madde miktarıdır ve eşit kollu teraziyle ölçülür. Kanıt: Ay'daki gösterge daha küçük değer verirken taşın madde miktarı değişmiyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. Kanıt: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-423","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25f76b414fbccacd37ab4a071e0ad94eb24ad8eedefeda889f0135ea003aa9cd","reviewDecisionSha256":"1d97d296191b98510520726f414b9826c03bb0e2c5d93990f8cce0bb88f8ae9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:25f76b414fbccacd37ab4a071e0ad94eb24ad8eedefeda889f0135ea003aa9cd","reviewedHash":"sha256:25f76b414fbccacd37ab4a071e0ad94eb24ad8eedefeda889f0135ea003aa9cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d97d296191b98510520726f414b9826c03bb0e2c5d93990f8cce0bb88f8ae9c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q023","contentProjectionSha256":"25f76b414fbccacd37ab4a071e0ad94eb24ad8eedefeda889f0135ea003aa9cd","reviewDecisionSha256":"1d97d296191b98510520726f414b9826c03bb0e2c5d93990f8cce0bb88f8ae9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q024","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q024","questionNumber":424,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Kafatası kemikleri beyni sağlam biçimde korurken diz bükülüp açılabiliyor. Destek ve hareket sistemi bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Hareketi yalnız kemikler sağlar; kas ve eklemlerin görevi yoktur. Kanıt: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar.","İddia: Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur. Kanıt: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar.","İddia: Diz eklemi hiç hareket etmeyen oynamaz eklemdir. Kanıt: Koruma gereken yerde hareket az, yürüme gereken dizde hareket fazladır.","İddia: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. Kanıt: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. Kanıt: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-424","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a91ac264eb75538200ae409bfaef46b8c7e6482d60ec1c7ccd18c53999227e9","reviewDecisionSha256":"a746c5561e5667c054bd10a11b5cec56a30f821b616a8a9c5d17272b17bc1920","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4a91ac264eb75538200ae409bfaef46b8c7e6482d60ec1c7ccd18c53999227e9","reviewedHash":"sha256:4a91ac264eb75538200ae409bfaef46b8c7e6482d60ec1c7ccd18c53999227e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a746c5561e5667c054bd10a11b5cec56a30f821b616a8a9c5d17272b17bc1920; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q024","contentProjectionSha256":"4a91ac264eb75538200ae409bfaef46b8c7e6482d60ec1c7ccd18c53999227e9","reviewDecisionSha256":"a746c5561e5667c054bd10a11b5cec56a30f821b616a8a9c5d17272b17bc1920","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q025","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q025","questionNumber":425,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Üç kutu modelinden birinde tanecikler düzenli-sık, birinde düzensiz-yakın, diğerinde seyrek gösteriliyor. Maddenin tanecikli yapısı bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir. Kanıt: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","İddia: Tanecikler arasında hiç boşluk bulunmaz ve bütün hâllerde hareketsizdir. Kanıt: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","İddia: Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir. Kanıt: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","İddia: Katı, sıvı ve gaz taneciklerinin aralık ve hareketleri tamamen aynıdır. Kanıt: Modeller sırasıyla katı, sıvı ve gaz hâllerinin tanecik düzenini temsil ediyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir. Kanıt: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-425","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a81420ea20fa6797b6af3675547084c8055513232a4f34f4ffce2bc4febf0af9","reviewDecisionSha256":"97db77edac50eeba6751179338226066653a997887f0eaf948cf5fa82654e80f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a81420ea20fa6797b6af3675547084c8055513232a4f34f4ffce2bc4febf0af9","reviewedHash":"sha256:a81420ea20fa6797b6af3675547084c8055513232a4f34f4ffce2bc4febf0af9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97db77edac50eeba6751179338226066653a997887f0eaf948cf5fa82654e80f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q025","contentProjectionSha256":"a81420ea20fa6797b6af3675547084c8055513232a4f34f4ffce2bc4febf0af9","reviewDecisionSha256":"97db77edac50eeba6751179338226066653a997887f0eaf948cf5fa82654e80f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q026","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q026","questionNumber":426,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Pamuk, yün ve köpükle sarılan üç özdeş kapta yalıtım başarısı karşılaştırılacak. Isı yalıtımı bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Çift cam arasındaki hava boşluğu yalıtımı azaltmak için bırakılır. Kanıt: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","İddia: Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır. Kanıt: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","İddia: Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir. Kanıt: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","İddia: Yalıtım malzemesiyle birlikte su miktarını da değiştirmek adil karşılaştırmadır. Kanıt: Tüm kaplarda eşit su, eşit başlangıç sıcaklığı ve eşit bekleme süresi kullanılıyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır. Kanıt: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-426","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"276f837eb2775679acb38b2b85331aa13b916e2a9d04488fa156919f712a2f93","reviewDecisionSha256":"6677677a75e086776d74ef146156d35095da72e144459b87434318513fe91539","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:276f837eb2775679acb38b2b85331aa13b916e2a9d04488fa156919f712a2f93","reviewedHash":"sha256:276f837eb2775679acb38b2b85331aa13b916e2a9d04488fa156919f712a2f93","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6677677a75e086776d74ef146156d35095da72e144459b87434318513fe91539; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q026","contentProjectionSha256":"276f837eb2775679acb38b2b85331aa13b916e2a9d04488fa156919f712a2f93","reviewDecisionSha256":"6677677a75e086776d74ef146156d35095da72e144459b87434318513fe91539","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q027","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q027","questionNumber":427,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Fermuarı bozulan çanta onarılıyor, boş kavanozlar saklama kabı olarak kullanılıyor. Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Geri dönüşüm sınırsız tüketimin çevreye hiçbir etkisi olmayacağını garanti eder. Kanıt: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","İddia: Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir. Kanıt: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","İddia: Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir. Kanıt: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","İddia: Yeniden kullanım ile geri dönüşüm tamamen aynı işlemdir; ikisinde de ürün ham maddeye parçalanır. Kanıt: İki uygulamada da ürünler ham madde işlemine girmeden kullanımda kalıyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir. Kanıt: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-427","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"262ca410cbcbdb1836bff633583a81a166298b666717e522fe743d8400dcbb78","reviewDecisionSha256":"85a671a59acd37804306ad51f3cec175ed9f66bbde2f1abcf0536cfc9f80242d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:262ca410cbcbdb1836bff633583a81a166298b666717e522fe743d8400dcbb78","reviewedHash":"sha256:262ca410cbcbdb1836bff633583a81a166298b666717e522fe743d8400dcbb78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85a671a59acd37804306ad51f3cec175ed9f66bbde2f1abcf0536cfc9f80242d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q027","contentProjectionSha256":"262ca410cbcbdb1836bff633583a81a166298b666717e522fe743d8400dcbb78","reviewDecisionSha256":"85a671a59acd37804306ad51f3cec175ed9f66bbde2f1abcf0536cfc9f80242d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q028","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q028","questionNumber":428,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Masa üzerindeki modelde Güneş ve Dünya küreleri birbirine çok yakın, Ay küresi ise Dünya kadar büyük yapılmış. Güneş, Dünya ve Ay modeli bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Ay yalnız kendi ekseninde döner; Dünya çevresinde dolanmaz. Kanıt: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.","İddia: Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır. Kanıt: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.","İddia: Modelde uzaklıklar rastgele seçilse de gerçek oranları gösterdiği söylenebilir. Kanıt: Model hareketleri gösterebilir ancak küre büyüklükleri ve aralarındaki uzaklıklar gerçek oranları temsil etmiyor.","İddia: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-428","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a1197d7874df126536512120af1bad68b532b43ca0c9c09c73972556d8681b82","reviewDecisionSha256":"a60acd81e7747ee71356aed17f5e63f164eef209b19ceb552e5db6b9ae44bbdf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a1197d7874df126536512120af1bad68b532b43ca0c9c09c73972556d8681b82","reviewedHash":"sha256:a1197d7874df126536512120af1bad68b532b43ca0c9c09c73972556d8681b82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a60acd81e7747ee71356aed17f5e63f164eef209b19ceb552e5db6b9ae44bbdf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q028","contentProjectionSha256":"a1197d7874df126536512120af1bad68b532b43ca0c9c09c73972556d8681b82","reviewDecisionSha256":"a60acd81e7747ee71356aed17f5e63f164eef209b19ceb552e5db6b9ae44bbdf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q029","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q029","questionNumber":429,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Aynı kütlede düz ve buruşturulmuş iki kâğıt aynı yükseklikten bırakılıyor. Sürtünmeyi artırma ve azaltma bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Kış lastiğindeki derin kanallar yol tutuşunu azaltmak için yapılır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Sürtünme yalnız iki katı yüzey birbirine değdiğinde oluşur. Kanıt: Düz kâğıt daha büyük yüzeyle havayı ittiği için daha yavaş düşüyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-429","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b31b8971f03c5527c6df87e3248a926acdd330ea71e8c666d573ccb7618c025d","reviewDecisionSha256":"304e8a88214e440e47cdaaf2b411fc6110a032482e7d8d4eb4c9f582d6fe5af5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b31b8971f03c5527c6df87e3248a926acdd330ea71e8c666d573ccb7618c025d","reviewedHash":"sha256:b31b8971f03c5527c6df87e3248a926acdd330ea71e8c666d573ccb7618c025d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:304e8a88214e440e47cdaaf2b411fc6110a032482e7d8d4eb4c9f582d6fe5af5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q029","contentProjectionSha256":"b31b8971f03c5527c6df87e3248a926acdd330ea71e8c666d573ccb7618c025d","reviewDecisionSha256":"304e8a88214e440e47cdaaf2b411fc6110a032482e7d8d4eb4c9f582d6fe5af5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q030","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q030","questionNumber":430,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Sahnede sis varken projektörden çıkan ışık huzmesi kaynaktan zemine uzanan düz bir yol olarak görülüyor. Işığın doğrusal yayılması bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Işık kaynaktan çıktıktan sonra engel olmadan rastgele kıvrılarak ilerler. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Düz görülen ışık yolu ışığın yalnız sis tarafından üretildiğini kanıtlar. Kanıt: Havadaki küçük damlacıklar doğrusal yol üzerindeki ışığı görünür kılıyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-430","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a29faf9321e41ecdbdf89e95819a9f8426f49e28d3a8400d835148e8c150d3b3","reviewDecisionSha256":"7783951a59477d18f803d13e6d50900e5e39f3a804dd75281e9f5341ca086370","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a29faf9321e41ecdbdf89e95819a9f8426f49e28d3a8400d835148e8c150d3b3","reviewedHash":"sha256:a29faf9321e41ecdbdf89e95819a9f8426f49e28d3a8400d835148e8c150d3b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7783951a59477d18f803d13e6d50900e5e39f3a804dd75281e9f5341ca086370; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q030","contentProjectionSha256":"a29faf9321e41ecdbdf89e95819a9f8426f49e28d3a8400d835148e8c150d3b3","reviewDecisionSha256":"7783951a59477d18f803d13e6d50900e5e39f3a804dd75281e9f5341ca086370","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q031","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q031","questionNumber":431,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Aynı sıcak çorba biri yalıtımlı, biri metal iki kaba konuyor. Isı alışverişi bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Temas eden farklı sıcaklıktaki maddeler sıcaklıklarını hiç değiştirmez. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Yalıtım malzemesi sıcaklık farkını anında artırır. Kanıt: Yalıtımlı kaptaki çorbanın sıcaklığı aynı sürede daha az azalıyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-431","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e36f13122685ca97095e98f2adcc763951bfca23cd150f17e8194d58c5be757c","reviewDecisionSha256":"eaaba961dcfb99010d9dbee3507c10b17e6bee92107e1524ef368d8d6cff0b73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e36f13122685ca97095e98f2adcc763951bfca23cd150f17e8194d58c5be757c","reviewedHash":"sha256:e36f13122685ca97095e98f2adcc763951bfca23cd150f17e8194d58c5be757c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eaaba961dcfb99010d9dbee3507c10b17e6bee92107e1524ef368d8d6cff0b73; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q031","contentProjectionSha256":"e36f13122685ca97095e98f2adcc763951bfca23cd150f17e8194d58c5be757c","reviewDecisionSha256":"eaaba961dcfb99010d9dbee3507c10b17e6bee92107e1524ef368d8d6cff0b73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q032","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q032","questionNumber":432,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Yeni kurulan devrede sağlam pil ve ampul olmasına rağmen ampul yanmıyor. Devre şeması ve deney bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Pil devreden çıkarıldığında ampul aynı parlaklıkta yanmaya devam eder. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","İddia: Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","İddia: Ampul yanmıyorsa hiçbir bağlantıya bakmadan yalnız pili boyamak gerekir. Kanıt: Kontrolde kablonun ampulün metal temas noktasına değmediği bulunuyor.","İddia: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-432","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"230d1b646f12f81077572e338354f5d10e344e9ef770230d5b304e9157b913cc","reviewDecisionSha256":"4087e11680702594a22812e0448b81386f445d735f9f98b93b8b09944db202c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:230d1b646f12f81077572e338354f5d10e344e9ef770230d5b304e9157b913cc","reviewedHash":"sha256:230d1b646f12f81077572e338354f5d10e344e9ef770230d5b304e9157b913cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4087e11680702594a22812e0448b81386f445d735f9f98b93b8b09944db202c4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q032","contentProjectionSha256":"230d1b646f12f81077572e338354f5d10e344e9ef770230d5b304e9157b913cc","reviewDecisionSha256":"4087e11680702594a22812e0448b81386f445d735f9f98b93b8b09944db202c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q033","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q033","questionNumber":433,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir gözlemevinde Güneş lekelerinin günler içinde disk üzerinde yer değiştirdiği kaydediliyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Aynı büyüklükte iki topun biri yakına, diğeri uzağa yerleştirilerek Güneş'in görünüşü modelleniyor. Güneş’in yapısı ve dönme hareketi bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Güneş katı yüzeyli bir gezegendir ve dönmez. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Bir cismin görünür büyüklüğü uzaklığından hiç etkilenmez. Kanıt: Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-433","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe36fd5eed623d20adfe2652e85d71a4d2989d5289eea8662b52e75927169d38","reviewDecisionSha256":"a03a2a9a80bc7c128f2539997a8f064eb78af3c1e5a5882c86d4a2c44c0c02a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fe36fd5eed623d20adfe2652e85d71a4d2989d5289eea8662b52e75927169d38","reviewedHash":"sha256:fe36fd5eed623d20adfe2652e85d71a4d2989d5289eea8662b52e75927169d38","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a03a2a9a80bc7c128f2539997a8f064eb78af3c1e5a5882c86d4a2c44c0c02a8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q033","contentProjectionSha256":"fe36fd5eed623d20adfe2652e85d71a4d2989d5289eea8662b52e75927169d38","reviewDecisionSha256":"a03a2a9a80bc7c128f2539997a8f064eb78af3c1e5a5882c86d4a2c44c0c02a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q034","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q034","questionNumber":434,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: İki dinamometreden birinde ince, diğerinde kalın yay kullanılarak eşit kuvvet uygulanıyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: En fazla 10 N ölçen dinamometreye 16 N'luk yük asılıyor ve yük çıkarılınca gösterge sıfıra dönmüyor. Dinamometre tasarımı bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Yayın uzaması kuvvetten etkilenmez; yalnız renginden etkilenir. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Her dinamometre büyüklüğü ne olursa olsun sınırsız kuvvet ölçer. Kanıt: Sıfır noktasındaki kayma, yayın esneklik sınırının aşılmış olabileceğini gösteriyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-434","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a65717e3fcf1235badda2e26dfad69da6be11520360bbae3150d00d836045db","reviewDecisionSha256":"102a1d331b68d4a406a5a322127bb2d5ffacbcdc13ab4db3ef850b92e3d312b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9a65717e3fcf1235badda2e26dfad69da6be11520360bbae3150d00d836045db","reviewedHash":"sha256:9a65717e3fcf1235badda2e26dfad69da6be11520360bbae3150d00d836045db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:102a1d331b68d4a406a5a322127bb2d5ffacbcdc13ab4db3ef850b92e3d312b1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q034","contentProjectionSha256":"9a65717e3fcf1235badda2e26dfad69da6be11520360bbae3150d00d836045db","reviewDecisionSha256":"102a1d331b68d4a406a5a322127bb2d5ffacbcdc13ab4db3ef850b92e3d312b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q035","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q035","questionNumber":435,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Kas hücreleri bir araya gelerek kas dokusunu, dokular da kalp gibi bir organı oluşturuyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Bir şemada mide, bağırsak ve diğer sindirim organları birlikte çalışan bir grup olarak gösteriliyor. Hücreden organizmaya bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Organizma yalnız tek bir hücre parçasından oluşur. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: Mide tek bir hücre, sindirim sistemi ise bir dokudur. Kanıt: Birden fazla organın ortak görev için çalışması organ sistemi düzeyini gösteriyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-435","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05c94a3a3600ba608674cf652a6073265978b8cef19fb2888aeb63d6fb0eb786","reviewDecisionSha256":"14863e6ba97e6ed30ec46edf3a6c62d229e1ca199e7171f3bd35d59ad3f28045","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:05c94a3a3600ba608674cf652a6073265978b8cef19fb2888aeb63d6fb0eb786","reviewedHash":"sha256:05c94a3a3600ba608674cf652a6073265978b8cef19fb2888aeb63d6fb0eb786","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14863e6ba97e6ed30ec46edf3a6c62d229e1ca199e7171f3bd35d59ad3f28045; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q035","contentProjectionSha256":"05c94a3a3600ba608674cf652a6073265978b8cef19fb2888aeb63d6fb0eb786","reviewDecisionSha256":"14863e6ba97e6ed30ec46edf3a6c62d229e1ca199e7171f3bd35d59ad3f28045","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q036","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q036","questionNumber":436,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir top, el feneri ile beyaz ekran arasına yerleştiriliyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: El feneri ve ekran sabitken top önce ışık kaynağına, sonra ekrana yaklaştırılıyor. Tam gölge bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Tam gölge saydam cismin bütün ışığı geçirmesiyle oluşur. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","İddia: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","İddia: Cisim ışık kaynağına yaklaştıkça ekrandaki gölge her zaman küçülür. Kanıt: Kaynağa yakın konumda daha büyük, ekrana yakın konumda daha küçük tam gölge ölçülüyor.","İddia: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-436","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0fd1525abab8524c1f0e8c8c9e7011aa9e314677ef6822a1a9090298cb299e48","reviewDecisionSha256":"79850b996960c0aa55dec964f5357a2fcce4552358a984d916a6b3533f8de70b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0fd1525abab8524c1f0e8c8c9e7011aa9e314677ef6822a1a9090298cb299e48","reviewedHash":"sha256:0fd1525abab8524c1f0e8c8c9e7011aa9e314677ef6822a1a9090298cb299e48","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:79850b996960c0aa55dec964f5357a2fcce4552358a984d916a6b3533f8de70b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q036","contentProjectionSha256":"0fd1525abab8524c1f0e8c8c9e7011aa9e314677ef6822a1a9090298cb299e48","reviewDecisionSha256":"79850b996960c0aa55dec964f5357a2fcce4552358a984d916a6b3533f8de70b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q037","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q037","questionNumber":437,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Eşit uzunluktaki metal ve tahta çubukların bir ucu sıcak suya daldırılıyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Tasarımcı yemeğin hızlı ısınmasını, sapın ise elle güvenli tutulmasını istiyor. Isı iletkenliği bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Bütün maddeler ısıyı aynı hızda iletir. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Malzeme seçerken ısı iletkenliği kullanım amacıyla ilişkilendirilmez. Kanıt: Metal gövde ısıyı yemeğe aktarırken yalıtkan sap ele ulaşan ısıyı azaltıyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-437","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d8fcada3149570caa8441125dea5cfe07645eaa05fc9f6c2b801a2b11684ee8","reviewDecisionSha256":"995fd0aab5fc459e9810bbbff2027633bfe5b0b844741aa2806bbc154eab999a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5d8fcada3149570caa8441125dea5cfe07645eaa05fc9f6c2b801a2b11684ee8","reviewedHash":"sha256:5d8fcada3149570caa8441125dea5cfe07645eaa05fc9f6c2b801a2b11684ee8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:995fd0aab5fc459e9810bbbff2027633bfe5b0b844741aa2806bbc154eab999a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q037","contentProjectionSha256":"5d8fcada3149570caa8441125dea5cfe07645eaa05fc9f6c2b801a2b11684ee8","reviewDecisionSha256":"995fd0aab5fc459e9810bbbff2027633bfe5b0b844741aa2806bbc154eab999a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q038","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q038","questionNumber":438,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Okulda atık pil, muz kabuğu, cam kavanoz ve gazete için ayrı kutular hazırlanıyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Evde atık yağ, bitmiş pil ve bozuk telefon birikiyor. Evsel atıkların sınıflandırılması bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Tehlikeli evsel atıklar toprağa gömülürse güvenli biçimde yok olur. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Kullanılmış kızartma yağı suyla karıştırılıp lavaboya dökülmelidir. Kanıt: Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-438","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"71a882ec6f1c63c4335319e35fea022aa9aa26087a40e2ca91ae1c0301512a2b","reviewDecisionSha256":"7657b30f582d7d5edc90ee47902648a5f2c12504d85132da34cae239a18abab5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:71a882ec6f1c63c4335319e35fea022aa9aa26087a40e2ca91ae1c0301512a2b","reviewedHash":"sha256:71a882ec6f1c63c4335319e35fea022aa9aa26087a40e2ca91ae1c0301512a2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7657b30f582d7d5edc90ee47902648a5f2c12504d85132da34cae239a18abab5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q038","contentProjectionSha256":"71a882ec6f1c63c4335319e35fea022aa9aa26087a40e2ca91ae1c0301512a2b","reviewDecisionSha256":"7657b30f582d7d5edc90ee47902648a5f2c12504d85132da34cae239a18abab5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q039","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q039","questionNumber":439,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Dört hafta boyunca aynı saatte çekilen Ay fotoğraflarında aydınlık bölümün biçimi düzenli değişiyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Bir takvimde yeni ay birinci gün, ilk dördün sekizinci gün ve dolunay on beşinci gün olarak işaretleniyor. Ay’ın evreleri bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Ay'ın evreleri Dünya'nın Ay'a her hafta farklı renkte ışık göndermesiyle oluşur. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Ana evrelerin tümü aynı gece art arda tamamlanır. Kanıt: Tarihler ana evreler arasında yaklaşık yedi günlük aralık bulunduğunu gösteriyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-439","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d8e28dd2a650a1e429a97d17c83b7a28e7bb7056f55fb4adaee8b84536ff819b","reviewDecisionSha256":"f0f2260d4541947816c724da1ca6a2e79869dcc4aea473552506c390efa8222f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d8e28dd2a650a1e429a97d17c83b7a28e7bb7056f55fb4adaee8b84536ff819b","reviewedHash":"sha256:d8e28dd2a650a1e429a97d17c83b7a28e7bb7056f55fb4adaee8b84536ff819b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0f2260d4541947816c724da1ca6a2e79869dcc4aea473552506c390efa8222f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q039","contentProjectionSha256":"d8e28dd2a650a1e429a97d17c83b7a28e7bb7056f55fb4adaee8b84536ff819b","reviewDecisionSha256":"f0f2260d4541947816c724da1ca6a2e79869dcc4aea473552506c390efa8222f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q040","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q040","questionNumber":440,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Aynı oyuncak araba pürüzlü ve düzgün zeminde eşit hızla bırakılıyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Buzlu zeminde yürümek zorlaşırken pürüzlü zeminde ayak geriye kaymadan ilerliyor. Sürtünme kuvvetinin etkileri bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Sürtünmenin hareket ve yüzey sıcaklığı üzerinde hiçbir etkisi yoktur. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","İddia: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","İddia: Fren balatasındaki sürtünme aracın durma mesafesini uzatmak için kullanılır. Kanıt: Pürüzlü zeminin ayağa uyguladığı sürtünme, ayağın zemini itmesine karşılık ileri hareketi mümkün kılıyor.","İddia: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-440","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"be5d35726afbb49baef210f108fd39a574a277d35903a5deef0a2781d9284686","reviewDecisionSha256":"3dbbe204a6cb6ee00041c5c28a068f0885d00ac9b40756d08af0d10a3247c69c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:be5d35726afbb49baef210f108fd39a574a277d35903a5deef0a2781d9284686","reviewedHash":"sha256:be5d35726afbb49baef210f108fd39a574a277d35903a5deef0a2781d9284686","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3dbbe204a6cb6ee00041c5c28a068f0885d00ac9b40756d08af0d10a3247c69c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q040","contentProjectionSha256":"be5d35726afbb49baef210f108fd39a574a277d35903a5deef0a2781d9284686","reviewDecisionSha256":"3dbbe204a6cb6ee00041c5c28a068f0885d00ac9b40756d08af0d10a3247c69c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q041","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q041","questionNumber":441,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Bir öğrencinin çantası vücut ağırlığına göre ağır ve masa başındaki duruşu sürekli eğik. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: Spor kulübünde bir grup ısınma yaparken diğer grup doğrudan en ağır çalışmaya başlıyor. Destek ve hareket sistemi sağlığı bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Kemik sağlığı için hareketten kaçınıp yalnız şekerli içecek tüketmek gerekir. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Yoğun egzersize aniden başlamak kasları yaralanmaya karşı hazırlar. Kanıt: Isınan grupta hareket açıklığı kademeli artıyor ve zorlanma şikâyeti daha az görülüyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-441","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59a426cc7fbc6b63c32a42d728a60c4c1d676906ed361a7a4a09b42e9566890c","reviewDecisionSha256":"6178439221a9d42fca7d6df33043e4571421393748814c6162a0f14f63aa1aed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:59a426cc7fbc6b63c32a42d728a60c4c1d676906ed361a7a4a09b42e9566890c","reviewedHash":"sha256:59a426cc7fbc6b63c32a42d728a60c4c1d676906ed361a7a4a09b42e9566890c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6178439221a9d42fca7d6df33043e4571421393748814c6162a0f14f63aa1aed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q041","contentProjectionSha256":"59a426cc7fbc6b63c32a42d728a60c4c1d676906ed361a7a4a09b42e9566890c","reviewDecisionSha256":"6178439221a9d42fca7d6df33043e4571421393748814c6162a0f14f63aa1aed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q042","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q042","questionNumber":442,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — iddia ve kanıt application","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Bir öğrenci şu durumu çözüm kartına aktaracak: Biri küçük, biri büyük iki kap su aynı sıcaklıkta ölçülüyor fakat ısıtılmaları için farklı enerji gerekiyor. Başka bir kayıt da şu durumu içeriyor: 20 °C'deki bir bardak su ile 20 °C'deki büyük kova su karşılaştırılıyor. Isı ve sıcaklık bilgisi uygulandığında hangi kart iddiasını gerçekten kendi kanıtıyla eşleştirir?","choices":["İddia: Isı ve sıcaklık aynı büyüklüktür ve ikisi de termometreyle derece olarak ölçülür. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Madde miktarı arttığında termometrenin gösterdiği sıcaklık kendiliğinden artar. Kanıt: Termometreler aynı değeri gösterirken kovada çok daha fazla su bulunuyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını application düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-442","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69a463b5fedfb85a027150e53ac7b1d7e638af02946ebff2507ff3cdfdf04fda","reviewDecisionSha256":"0426d9248c219827be710101b1865b563cb32534a85c072357a041ea56130983","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:69a463b5fedfb85a027150e53ac7b1d7e638af02946ebff2507ff3cdfdf04fda","reviewedHash":"sha256:69a463b5fedfb85a027150e53ac7b1d7e638af02946ebff2507ff3cdfdf04fda","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0426d9248c219827be710101b1865b563cb32534a85c072357a041ea56130983; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q042","contentProjectionSha256":"69a463b5fedfb85a027150e53ac7b1d7e638af02946ebff2507ff3cdfdf04fda","reviewDecisionSha256":"0426d9248c219827be710101b1865b563cb32534a85c072357a041ea56130983","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q043","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q043","questionNumber":443,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-elemanlari-ve-sembolleri","topic":"Devre elemanları ve sembolleri","title":"Devre elemanları ve sembolleri — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.6.1.1","objectiveId":"FB.5.6.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Devre elemanları ve sembolleri konusunda “İki öğrenci farklı ülkelerde aynı elektrik devresi şemasını okuyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Standart semboller yalnız kablonun rengini belirtir, elemanı belirtmez. Kanıt: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","İddia: Devre sembolleri çizimin yönü değişse de elemanın türünü korur; önemli olan sembol ve bağlantı ilişkisidir. Kanıt: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","İddia: Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir. Kanıt: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","İddia: Sembolün sayfadaki rengi devre elemanının görevini tek başına belirler. Kanıt: Sembollerin yönleri farklı olsa da pil, anahtar ve ampul arasındaki bağlantılar aynı kalıyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Devre şemalarında pil, ampul, anahtar ve bağlantı kablosu herkesçe aynı anlaşılan standart sembollerle gösterilir. Kanıt: Standart semboller sayesinde iki öğrenci de elemanları ve bağlantıları aynı biçimde belirliyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Devre şeması fiziksel yerleşimi ölçekli çizmek yerine eleman türünü ve bağlantı düzenini aktarır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Semboller devrenin fiziksel görünüşünü değil, eleman türünü ve elektriksel bağlantıyı açıkça gösterir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-443","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q043.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q043.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q043.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d2175778bac6d9818571613cf2c1d7ef9a835dcf6aabbb5a8da72a1971efff1","reviewDecisionSha256":"ba713247e250f89be8c3ecb1aec87f4b16247fde276bcf66e67232c1ccb15222","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1d2175778bac6d9818571613cf2c1d7ef9a835dcf6aabbb5a8da72a1971efff1","reviewedHash":"sha256:1d2175778bac6d9818571613cf2c1d7ef9a835dcf6aabbb5a8da72a1971efff1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba713247e250f89be8c3ecb1aec87f4b16247fde276bcf66e67232c1ccb15222; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q043","contentProjectionSha256":"1d2175778bac6d9818571613cf2c1d7ef9a835dcf6aabbb5a8da72a1971efff1","reviewDecisionSha256":"ba713247e250f89be8c3ecb1aec87f4b16247fde276bcf66e67232c1ccb15222","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q044","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q044","questionNumber":444,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"atik-yonetimi","topic":"Atık yönetimi","title":"Atık yönetimi — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.7.1.3","objectiveId":"FB.5.7.1.3","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Atık yönetimi konusunda “Bir okul şenliği için tabak seçimi, artan yiyecekler ve ambalajlar hakkında plan hazırlanıyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Atıkları türüne bakmadan doğaya bırakmak güvenli bertaraftır. Kanıt: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.","İddia: Atık planının başarısı, oluşan atık miktarı ve doğru ayrılan atık oranı gibi ölçülebilir verilerle izlenmelidir. Kanıt: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.","İddia: Atık yönetimi planı uygulanınca sonuç ölçmeye gerek yoktur. Kanıt: Toplam çöp azalırken doğru ayrılan ambalaj oranı yükseliyor.","İddia: Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir. Kanıt: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Atık yönetiminde önleme, azaltma, yeniden kullanım, geri dönüşüm ve güvenli bertaraf sırası gözetilir. Kanıt: Yıkanabilir tabak seçmek atığı önler; uygun artıkları değerlendirmek ve ambalajı ayırmak sonraki basamaklardır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ölçülebilir göstergeler planın etkisini kanıtlar ve hangi adımın düzeltilmesi gerektiğini gösterir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. İyi atık planı yalnız çöp kutusunu değil, satın alma öncesinden güvenli son işleme kadar bütün süreci kapsar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-444","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q044.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q044.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q044.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-3","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c22c28b1453c9b7a4abe1c21e5ffe233f6886ff744e98ad61072a79699caacd5","reviewDecisionSha256":"92323f59ed0bafb2d5e4c1ebf536fd92064c9a54fc206004d74bf9fab8fac06a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c22c28b1453c9b7a4abe1c21e5ffe233f6886ff744e98ad61072a79699caacd5","reviewedHash":"sha256:c22c28b1453c9b7a4abe1c21e5ffe233f6886ff744e98ad61072a79699caacd5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92323f59ed0bafb2d5e4c1ebf536fd92064c9a54fc206004d74bf9fab8fac06a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q044","contentProjectionSha256":"c22c28b1453c9b7a4abe1c21e5ffe233f6886ff744e98ad61072a79699caacd5","reviewDecisionSha256":"92323f59ed0bafb2d5e4c1ebf536fd92064c9a54fc206004d74bf9fab8fac06a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q045","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q045","questionNumber":445,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"kuvvetin-buyuklugu","topic":"Kuvvetin büyüklüğü","title":"Kuvvetin büyüklüğü — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.2.1.1","objectiveId":"FB.5.2.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Kuvvetin büyüklüğü konusunda “Bir yaylı ölçüm aracına asılan cisim göstergede 6 değerini gösteriyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. Kanıt: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","İddia: Kuvvet termometreyle ölçülür ve birimi derecedir. Kanıt: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","İddia: Dinamometre ölçeğinde iki sayı arasındaki eşit bölmeler sayılarak her bölmenin newton değeri bulunur. Kanıt: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","İddia: Bölme değeri bulunurken büyük değerden küçük değer çıkarılmaz. Kanıt: Her aralık 2 N'dur; üçüncü aralık 6 N değerini gösterir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Kuvvet dinamometreyle ölçülür ve birimi newtondur. Kanıt: Araç dinamometredir; ölçek değeri 6 N olarak okunur.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ölçek aralığı, iki numaralı değer farkının aradaki eşit aralık sayısına bölünmesiyle hesaplanır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Dinamometrede yayın uzaması kuvvetin büyüklüğünü gösterir; sonuç newton (N) ile yazılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-445","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q045.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q045.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q045.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"640b56c42b2ec390dee574f230afbe0cdc8847da957169bd7d90e39875717c51","reviewDecisionSha256":"d16b9e333c58d38b36635764efa486642d37d5cd7d61cbe33c85a36951f2f03f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:640b56c42b2ec390dee574f230afbe0cdc8847da957169bd7d90e39875717c51","reviewedHash":"sha256:640b56c42b2ec390dee574f230afbe0cdc8847da957169bd7d90e39875717c51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d16b9e333c58d38b36635764efa486642d37d5cd7d61cbe33c85a36951f2f03f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q045","contentProjectionSha256":"640b56c42b2ec390dee574f230afbe0cdc8847da957169bd7d90e39875717c51","reviewDecisionSha256":"d16b9e333c58d38b36635764efa486642d37d5cd7d61cbe33c85a36951f2f03f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q046","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q046","questionNumber":446,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"bitki-ve-hayvan-hucreleri","topic":"Bitki ve hayvan hücreleri","title":"Bitki ve hayvan hücreleri — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.3.1.1","objectiveId":"FB.5.3.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Bitki ve hayvan hücreleri konusunda “Mikroskop görüntülerinden birinde köşeli sınırlar ve yeşil yapılar, diğerinde esnek sınırlar görülüyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Bitki ve hayvan hücrelerinin hiçbir ortak yapısı yoktur. Kanıt: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","İddia: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. Kanıt: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","İddia: Çekirdek hücresel faaliyetleri yönetir, hücre zarı madde alışverişini düzenler, sitoplazma yaşamsal olayların gerçekleştiği ortamdır. Kanıt: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","İddia: Sitoplazma hücrenin dışında bulunan sert ve cansız kabuktur. Kanıt: Yönetim merkezi çekirdeği, seçici sınır hücre zarını, iç ortam sitoplazmayı temsil ediyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Bitki hücresinde hücre zarı, sitoplazma ve çekirdeğe ek olarak hücre duvarı ve kloroplast bulunabilir. Kanıt: Köşeli sınır hücre duvarına, yeşil yapılar kloroplasta işaret ederek bitki hücresini ayırt eder.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Temel hücre yapıları farklı görevleri birlikte yürütür; yapı ile görev doğru eşleştirilmelidir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. İki hücre tipi temel yapıları paylaşır; hücre duvarı ve kloroplast bitki hücresi için ayırt edicidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-446","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q046.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q046.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q046.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf3ae3a4ec3d43fb0063483973db2be9cf64d22733c385378c2bef27874469a5","reviewDecisionSha256":"0806809a33ca579db874fdd491e5d148b605a476efc478d753316e6a695c8225","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cf3ae3a4ec3d43fb0063483973db2be9cf64d22733c385378c2bef27874469a5","reviewedHash":"sha256:cf3ae3a4ec3d43fb0063483973db2be9cf64d22733c385378c2bef27874469a5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0806809a33ca579db874fdd491e5d148b605a476efc478d753316e6a695c8225; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q046","contentProjectionSha256":"cf3ae3a4ec3d43fb0063483973db2be9cf64d22733c385378c2bef27874469a5","reviewDecisionSha256":"0806809a33ca579db874fdd491e5d148b605a476efc478d753316e6a695c8225","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q047","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q047","questionNumber":447,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-2","subtopicKey":"maddelerin-isigi-gecirme-durumu","topic":"Maddelerin ışığı geçirme durumu","title":"Maddelerin ışığı geçirme durumu — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.4.2.1","objectiveId":"FB.5.4.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Maddelerin ışığı geçirme durumu konusunda “El feneri cam, yağlı kâğıt ve tahta levhaya ayrı ayrı tutuluyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Saydam, yarı saydam ve opak maddeler ışığı aynı miktarda geçirir. Kanıt: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","İddia: Bir maddenin saydamlığı kalınlık ve yapısına göre değişebilir; sınıflandırma gözlenen ışık geçişine dayanmalıdır. Kanıt: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","İddia: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. Kanıt: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","İddia: Aynı maddeden yapılan her kalınlıktaki parça ışığı kesinlikle aynı miktarda geçirir. Kanıt: İnce levhanın arkasında daha fazla, kalın levhanın arkasında daha az ışık ölçülüyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Saydam maddeler ışığın çoğunu, yarı saydam maddeler bir bölümünü geçirir; opak maddeler ışığı geçirmez. Kanıt: Cam arkasında parlak ve net, yağlı kâğıt arkasında zayıf, tahta arkasında ışık görülmüyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Işık geçirme durumu madde yapısı ve örneğin kalınlığı gibi koşullarla birlikte değerlendirilir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Maddeler ışığı geçirme miktarına göre saydam, yarı saydam ve opak olarak sınıflandırılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-447","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q047.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q047.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q047.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99e4436cff0f5d6a719afe0618345c0287c230a0e1e493fd599d359dd8c156fb","reviewDecisionSha256":"a7e4231facee11f3fd4bb43b44bd193ae519c0967d08cbf1e015975eb4d227d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:99e4436cff0f5d6a719afe0618345c0287c230a0e1e493fd599d359dd8c156fb","reviewedHash":"sha256:99e4436cff0f5d6a719afe0618345c0287c230a0e1e493fd599d359dd8c156fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7e4231facee11f3fd4bb43b44bd193ae519c0967d08cbf1e015975eb4d227d6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q047","contentProjectionSha256":"99e4436cff0f5d6a719afe0618345c0287c230a0e1e493fd599d359dd8c156fb","reviewDecisionSha256":"a7e4231facee11f3fd4bb43b44bd193ae519c0967d08cbf1e015975eb4d227d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q048","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q048","questionNumber":448,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-3","subtopicKey":"hal-degisimi","topic":"Hâl değişimi","title":"Hâl değişimi — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.5.3.1","objectiveId":"FB.5.5.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Hâl değişimi konusunda “Soğuk şişenin dışında su damlaları oluşurken tabaktaki buz zamanla suya dönüşüyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Erime sıvının gaza, donma gazın sıvıya dönüşmesidir. Kanıt: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir.","İddia: Buharlaşma sıvının yüzeyinde farklı sıcaklıklarda gerçekleşebilir; kaynama ise sıvının her yerinde belirli koşullarda görülür. Kanıt: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir.","İddia: Kaynama yalnız sıvının yüzeyinde sessizce gerçekleşir. Kanıt: Bezde yüzeyden buharlaşma, sudaki yaygın kabarcıklarda kaynama gözleniyor.","İddia: Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir. Kanıt: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Erime katıdan sıvıya, donma sıvıdan katıya; buharlaşma sıvıdan gaza, yoğuşma gazdan sıvıya geçiştir. Kanıt: Şişedeki damlalar havadaki su buharının yoğuşması, buzun suya dönüşmesi erimedir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Buharlaşma ve kaynama sıvıdan gaza geçiştir ancak gerçekleşme biçimleri ve koşulları farklıdır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Hâl değişimlerini adlandırırken başlangıç ve son hâl birlikte dikkate alınmalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-448","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q048.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q048.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q048.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b7d6c16d24bceaed5a29bb1e6b6af423293e2c48cd7794fad8152688b801276a","reviewDecisionSha256":"e96311f6c42b118e1d64f11cc9c2310088ea444e970934156b4a9cf106d46de6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b7d6c16d24bceaed5a29bb1e6b6af423293e2c48cd7794fad8152688b801276a","reviewedHash":"sha256:b7d6c16d24bceaed5a29bb1e6b6af423293e2c48cd7794fad8152688b801276a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e96311f6c42b118e1d64f11cc9c2310088ea444e970934156b4a9cf106d46de6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q048","contentProjectionSha256":"b7d6c16d24bceaed5a29bb1e6b6af423293e2c48cd7794fad8152688b801276a","reviewDecisionSha256":"e96311f6c42b118e1d64f11cc9c2310088ea444e970934156b4a9cf106d46de6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q049","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q049","questionNumber":449,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-2","subtopicKey":"ampul-parlakligini-etkileyen-degiskenler","topic":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler","title":"Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.6.2.1","objectiveId":"FB.5.6.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Ampul parlaklığını etkileyen değişkenler konusunda “Bir grup özdeş ampul ve pillerle, her denemede yalnız bir değişkeni değiştirerek parlaklığı karşılaştırıyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir. Kanıt: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","İddia: Aynı devrede ampul sayısı arttıkça her ampul kesinlikle daha parlak yanar. Kanıt: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","İddia: Ampul parlaklığı deneyinde değiştirilen değişken pil sayısıysa ampul sayısı ve ampul türü sabit tutulmalıdır. Kanıt: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","İddia: Parlaklık gözlemi yapılmadan yalnız devre çiziminin güzelliği karşılaştırılır. Kanıt: İki devrede de aynı tür tek ampul ve aynı bağlantı düzeni kullanılıyor; yalnız pil sayısı değişiyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Özdeş ampullerle kurulan devrede pil sayısı artarsa parlaklık artabilir; aynı pil sayısında ampul sayısı artarsa parlaklık azalabilir. Kanıt: İki pilli tek ampul, bir pilli tek ampulden daha parlak; bir pilli iki ampulün her biri daha sönük gözleniyor.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Tek değişkenli deney, gözlenen parlaklık farkını değiştirilen pil sayısıyla ilişkilendirmeyi sağlar."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Adil deneyde yalnız pil ya da ampul sayısı değiştirilir, diğer koşullar sabit tutulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-449","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q049.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q049.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q049.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df5cc5b2681b65e1b1b35b5fa276d9a967ab013bd224482fc2903ace13691409","reviewDecisionSha256":"b5228265934a04c48890c5ade03a308cd6fe23741ee9b78bb26e77e1f05b5e06","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:df5cc5b2681b65e1b1b35b5fa276d9a967ab013bd224482fc2903ace13691409","reviewedHash":"sha256:df5cc5b2681b65e1b1b35b5fa276d9a967ab013bd224482fc2903ace13691409","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b5228265934a04c48890c5ade03a308cd6fe23741ee9b78bb26e77e1f05b5e06; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q049","contentProjectionSha256":"df5cc5b2681b65e1b1b35b5fa276d9a967ab013bd224482fc2903ace13691409","reviewDecisionSha256":"b5228265934a04c48890c5ade03a308cd6fe23741ee9b78bb26e77e1f05b5e06","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q050","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q050","questionNumber":450,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-ozellikleri-ve-hareketleri","topic":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri","title":"Ay’ın özellikleri ve hareketleri — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.1.2.1","objectiveId":"FB.5.1.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Ay’ın özellikleri ve hareketleri konusunda “Bir öğrenci Ay'ın karanlık bölümünün ışık saçmadığını, aydınlık bölümünün Güneş'e dönük olduğunu gözlüyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Ay bir yıldız olduğu için Dünya'dan daha büyüktür. Kanıt: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","İddia: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. Kanıt: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","İddia: Ay hem kendi ekseni çevresinde döner hem Dünya çevresinde dolanır; bu hareketlerin süreleri yakın olduğu için Dünya'dan çoğunlukla aynı yüzü görülür. Kanıt: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","İddia: Ay kendi ekseni çevresinde hiç dönmediği için aynı yüzünü gösterir. Kanıt: İşaretin Dünya'ya dönük kalması için Ay küresi dolanırken kendi ekseni çevresinde de dönüyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Ay kendi ışığını üretmez; Güneş'ten aldığı ışığı yansıtır ve yüzeyinde kraterler bulunur. Kanıt: Aydınlık kısmın Güneş'in konumuna göre değişmesi, görülen ışığın yansıyan Güneş ışığı olduğunu gösterir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ay'ın dönme ve Dünya çevresinde dolanma sürelerinin yakınlığı, aynı yüzün görülmesini açıklar."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Ay doğal uydudur; kendi ışığı yoktur, Güneş ışığını yansıtır ve çarpma kraterleri taşır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-450","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q050.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q050.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q050.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"63009edb32678c089304b77d2876ef56e050f149f8bcf48e6f271f1750884c08","reviewDecisionSha256":"de31d62acb97f9c214addef9587c2e861eef54394db506ba6deb6d64645c2177","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:63009edb32678c089304b77d2876ef56e050f149f8bcf48e6f271f1750884c08","reviewedHash":"sha256:63009edb32678c089304b77d2876ef56e050f149f8bcf48e6f271f1750884c08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:de31d62acb97f9c214addef9587c2e861eef54394db506ba6deb6d64645c2177; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q050","contentProjectionSha256":"63009edb32678c089304b77d2876ef56e050f149f8bcf48e6f271f1750884c08","reviewDecisionSha256":"de31d62acb97f9c214addef9587c2e861eef54394db506ba6deb6d64645c2177","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q051","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q051","questionNumber":451,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-2","subtopicKey":"kutle-ve-agirlik","topic":"Kütle ve ağırlık","title":"Kütle ve ağırlık — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.2.2.1","objectiveId":"FB.5.2.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Kütle ve ağırlık konusunda “Aynı kaya Dünya'da ve Ay'da ölçülüyor; eşit kollu terazi sonucu aynı, dinamometre sonucu farklı çıkıyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Kütle ve ağırlık her yerde aynı birimle ölçülen aynı büyüklüktür. Kanıt: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","İddia: Ağırlık, gök cisminin cisme uyguladığı çekim kuvvetidir ve dinamometreyle newton cinsinden ölçülür. Kanıt: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","İddia: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. Kanıt: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","İddia: Bir cismin ağırlığı bulunduğu gök cisminin çekiminden bağımsızdır. Kanıt: Ay'daki gösterge daha küçük değer verirken taşın madde miktarı değişmiyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Kütle madde miktarıdır ve değişmez; ağırlık gök cisminin çekimine bağlı bir kuvvettir. Kanıt: Madde miktarı değişmediği için kütle aynı kalır; Ay'ın çekimi daha küçük olduğundan ağırlık azalır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Çekim kuvveti değiştiğinde ağırlık değişir; kütle ise cisimden madde eklenmedikçe veya çıkarılmadıkça aynı kalır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kütle kilogramla, ağırlık newtonla ifade edilir; ağırlık bulunduğu yerdeki çekime göre değişir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-451","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q051.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q051.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q051.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eec5445d494edfe4abcf57c972824ed7d5bfbd215d1b267de7484763be485ccf","reviewDecisionSha256":"08ec3386f4e3ba2eae074b8e161b7d50d9bf45d993efb780b15614b42202c651","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eec5445d494edfe4abcf57c972824ed7d5bfbd215d1b267de7484763be485ccf","reviewedHash":"sha256:eec5445d494edfe4abcf57c972824ed7d5bfbd215d1b267de7484763be485ccf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08ec3386f4e3ba2eae074b8e161b7d50d9bf45d993efb780b15614b42202c651; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q051","contentProjectionSha256":"eec5445d494edfe4abcf57c972824ed7d5bfbd215d1b267de7484763be485ccf","reviewDecisionSha256":"08ec3386f4e3ba2eae074b8e161b7d50d9bf45d993efb780b15614b42202c651","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q052","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q052","questionNumber":452,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi","topic":"Destek ve hareket sistemi","title":"Destek ve hareket sistemi — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.3.2.1","objectiveId":"FB.5.3.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Destek ve hareket sistemi konusunda “Bir öğrenci dirseğini bükerken üst kol kaslarından birinin kısalıp diğerinin gevşediğini gözlüyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Eklemler kasları sindirerek enerji üretir. Kanıt: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar.","İddia: Oynamaz eklemler çok az ya da hiç hareket etmezken oynar eklemler geniş hareket sağlar; eklem türü göreve uygundur. Kanıt: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar.","İddia: Vücuttaki bütün kemik bağlantıları aynı miktarda hareket eder. Kanıt: Koruma gereken yerde hareket az, yürüme gereken dizde hareket fazladır.","İddia: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. Kanıt: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Destek ve hareket sistemi kemik, eklem ve kasların birlikte çalışmasıyla vücudu destekler ve hareket sağlar. Kanıt: Kasların kemiklere bağlı çalışması ve dirsek ekleminin hareket noktası olması kolun bükülmesini sağlar.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Eklemler kemiklerin bağlantı yeridir; hareket miktarları bulundukları bölgenin görevine göre değişir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. İskelet destek ve koruma sağlar; eklemler hareket alanı, kaslar çekme kuvveti oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-452","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q052.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q052.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q052.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2df0a824d3e444e3454e6aec87fe5fe1cb485df44a1ef997e4e832e7c15856a9","reviewDecisionSha256":"a26f44cf4f18da711ce34eaf5aa0a650dd5235391d641cf436aee94df6e63e9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2df0a824d3e444e3454e6aec87fe5fe1cb485df44a1ef997e4e832e7c15856a9","reviewedHash":"sha256:2df0a824d3e444e3454e6aec87fe5fe1cb485df44a1ef997e4e832e7c15856a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a26f44cf4f18da711ce34eaf5aa0a650dd5235391d641cf436aee94df6e63e9d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q052","contentProjectionSha256":"2df0a824d3e444e3454e6aec87fe5fe1cb485df44a1ef997e4e832e7c15856a9","reviewDecisionSha256":"a26f44cf4f18da711ce34eaf5aa0a650dd5235391d641cf436aee94df6e63e9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q053","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q053","questionNumber":453,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-1","subtopicKey":"maddenin-tanecikli-yapisi","topic":"Maddenin tanecikli yapısı","title":"Maddenin tanecikli yapısı — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.5.1.1","objectiveId":"FB.5.5.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Maddenin tanecikli yapısı konusunda “Bir damla mürekkep karıştırılmadan suyun her yanına zamanla dağılıyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir. Kanıt: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","İddia: Yalnız katılar taneciklidir; sıvı ve gazların taneciği yoktur. Kanıt: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","İddia: Katıda tanecikler düzenli ve yakın, sıvıda yakın fakat hareketli, gazda ise daha uzak ve serbest hareketlidir. Kanıt: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","İddia: Gaz tanecikleri katı taneciklerinden daha sıkı ve düzenli dizilir. Kanıt: Modeller sırasıyla katı, sıvı ve gaz hâllerinin tanecik düzenini temsil ediyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Maddeler taneciklerden oluşur; tanecikler arasında boşluk bulunur ve tanecikler hareketlidir. Kanıt: Mürekkep taneciklerinin su tanecikleri arasındaki boşluklarda hareket etmesi yayılmayı açıklar.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Maddenin hâli değişirken tanecik türü değil, taneciklerin düzeni, aralığı ve hareketi değişir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Katı, sıvı ve gazların tümü taneciklidir; tanecik düzeni, aralığı ve hareketi hâle göre değişir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-453","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q053.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q053.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q053.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c92dac96d11ba31c2ed002325c2375ebf13e1bd47fe0a4b36b0f425518b16d8c","reviewDecisionSha256":"8fee4a52f89c4163914599ab857fc9c5c2c868f0ceffc9b94c0deb84ceb52f66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c92dac96d11ba31c2ed002325c2375ebf13e1bd47fe0a4b36b0f425518b16d8c","reviewedHash":"sha256:c92dac96d11ba31c2ed002325c2375ebf13e1bd47fe0a4b36b0f425518b16d8c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8fee4a52f89c4163914599ab857fc9c5c2c868f0ceffc9b94c0deb84ceb52f66; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q053","contentProjectionSha256":"c92dac96d11ba31c2ed002325c2375ebf13e1bd47fe0a4b36b0f425518b16d8c","reviewDecisionSha256":"8fee4a52f89c4163914599ab857fc9c5c2c868f0ceffc9b94c0deb84ceb52f66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q054","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q054","questionNumber":454,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-yalitimi","topic":"Isı yalıtımı","title":"Isı yalıtımı — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.5.4.2","objectiveId":"FB.5.5.4.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Isı yalıtımı konusunda “İki özdeş kaptan biri yünle sarılıyor, diğeri açık bırakılıyor; ikisine de sıcak su konuyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Bina yalıtımında yalnız çok iyi ısı ileten kalın metal levhalar kullanılmalıdır. Kanıt: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","İddia: Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır. Kanıt: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","İddia: Bir yalıtım deneyinde kap, su miktarı, başlangıç sıcaklığı ve süre sabit tutulup yalnız yalıtım malzemesi değiştirilmelidir. Kanıt: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","İddia: Başlangıç sıcaklıkları farklı kapların son sıcaklıklarını doğrudan karşılaştırmak yeterlidir. Kanıt: Tüm kaplarda eşit su, eşit başlangıç sıcaklığı ve eşit bekleme süresi kullanılıyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Isı yalıtımında ısıyı yavaş ileten malzemeler ve aralarında hapsolmuş hava katmanları kullanılır. Kanıt: Yünle sarılı kaptaki su aynı sürede daha az soğuyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Kontrollü deneyde bağımsız değişken yalıtım malzemesi, bağımlı değişken sıcaklık değişimidir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Yalıtım ısı aktarımını tamamen yok etmez, yavaşlatır; enerji tasarrufu ve konfor sağlar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-454","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q054.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q054.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q054.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"afe01ecec9b6eb112deab37c07e52181b50fa5e559bbd4bc293744d2966dea8c","reviewDecisionSha256":"9fb0f792a1ebd8ec7753237c94a4c2442301ff9d2edd669b299e60f2c795bfed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:afe01ecec9b6eb112deab37c07e52181b50fa5e559bbd4bc293744d2966dea8c","reviewedHash":"sha256:afe01ecec9b6eb112deab37c07e52181b50fa5e559bbd4bc293744d2966dea8c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9fb0f792a1ebd8ec7753237c94a4c2442301ff9d2edd669b299e60f2c795bfed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q054","contentProjectionSha256":"afe01ecec9b6eb112deab37c07e52181b50fa5e559bbd4bc293744d2966dea8c","reviewDecisionSha256":"9fb0f792a1ebd8ec7753237c94a4c2442301ff9d2edd669b299e60f2c795bfed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q055","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q055","questionNumber":455,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"geri-donusum-ve-kaynak-kullanimi","topic":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı","title":"Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.7.1.2","objectiveId":"FB.5.7.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Geri dönüşüm ve kaynak kullanımı konusunda “Bir sınıf tek kullanımlık şişe tüketimini azaltıp matara kullanıyor ve kalan şişeleri ayrı topluyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Kullanılabilir bir ürünü hemen atmak kaynak tasarrufunun en etkili yoludur. Kanıt: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","İddia: Bir ürünün onarılması veya başka amaçla yeniden kullanılması, yeni ürün ve atık gereksinimini azaltabilir. Kanıt: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","İddia: Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir. Kanıt: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","İddia: Onarım kaynak ve enerji kullanımını her koşulda artırdığı için yapılmamalıdır. Kanıt: İki uygulamada da ürünler ham madde işlemine girmeden kullanımda kalıyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Geri dönüşüm ham madde ve enerji kullanımını azaltabilir; ancak önce tüketimi azaltma ve yeniden kullanım düşünülmelidir. Kanıt: Matara kullanımı atık oluşumunu önler; ayrı toplama ise oluşan atığın geri dönüşümünü kolaylaştırır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Yeniden kullanım ürünün ömrünü uzatır; geri dönüşüm ise atığı işleyerek yeni ham madde elde eder."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kaynakları korumada azaltma ve yeniden kullanım çoğu zaman geri dönüşümden önce gelir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-455","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q055.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q055.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q055.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7ed5f44b828fe2203df3937ca08c889bd3b92600bb56f6578ed69e0fcdeef85","reviewDecisionSha256":"f0d0c22c90cb8567ff2a8d5a6cd975ee772ffe99263596b711515011e4b53a2d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c7ed5f44b828fe2203df3937ca08c889bd3b92600bb56f6578ed69e0fcdeef85","reviewedHash":"sha256:c7ed5f44b828fe2203df3937ca08c889bd3b92600bb56f6578ed69e0fcdeef85","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0d0c22c90cb8567ff2a8d5a6cd975ee772ffe99263596b711515011e4b53a2d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q055","contentProjectionSha256":"c7ed5f44b828fe2203df3937ca08c889bd3b92600bb56f6578ed69e0fcdeef85","reviewDecisionSha256":"f0d0c22c90cb8567ff2a8d5a6cd975ee772ffe99263596b711515011e4b53a2d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q056","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q056","questionNumber":456,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-3","subtopicKey":"gunes-dunya-ve-ay-modeli","topic":"Güneş, Dünya ve Ay modeli","title":"Güneş, Dünya ve Ay modeli — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.1.3.1","objectiveId":"FB.5.1.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Güneş, Dünya ve Ay modeli konusunda “Üç küreyle kurulacak modelde öğrenciler dönme ve dolanma hareketlerini oklarla gösterecek.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Dünya ve Ay hareketsizdir; yalnız Güneş onların çevresinde dolaşır. Kanıt: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.","İddia: Güneş-Dünya-Ay modelinde büyüklük ve uzaklıkların gerçek oranlarda gösterilememesi modelin bir sınırlılığıdır. Kanıt: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.","İddia: Bir model gerçeğin bütün özelliklerini eksiksiz ve aynı ölçekte göstermek zorundadır. Kanıt: Model hareketleri gösterebilir ancak küre büyüklükleri ve aralarındaki uzaklıklar gerçek oranları temsil etmiyor.","İddia: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Bir modelde Dünya Güneş çevresinde, Ay Dünya çevresinde dolanırken üçü de kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Büyük yörünge Dünya'nın Güneş çevresindeki, küçük yörünge Ay'ın Dünya çevresindeki dolanmasını temsil eder.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Bilimsel model belirli özellikleri açıklamak için sadeleştirilir; hangi yönlerinin gerçeği temsil etmediği belirtilmelidir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Güneş-Dünya-Ay modelinde gök cisimlerinin büyüklükleri ve hareket merkezleri doğru temsil edilmelidir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-456","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q056.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q056.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q056.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c9ae4d37e0051a6e71f00a7ed7f97bd629ab27b6a47180fdceee8bccc8dc637a","reviewDecisionSha256":"28c6f57462adf51cedcceb652900c277ab331b39d7cba4db4217bc4b2e21c453","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c9ae4d37e0051a6e71f00a7ed7f97bd629ab27b6a47180fdceee8bccc8dc637a","reviewedHash":"sha256:c9ae4d37e0051a6e71f00a7ed7f97bd629ab27b6a47180fdceee8bccc8dc637a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:28c6f57462adf51cedcceb652900c277ab331b39d7cba4db4217bc4b2e21c453; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q056","contentProjectionSha256":"c9ae4d37e0051a6e71f00a7ed7f97bd629ab27b6a47180fdceee8bccc8dc637a","reviewDecisionSha256":"28c6f57462adf51cedcceb652900c277ab331b39d7cba4db4217bc4b2e21c453","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q057","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q057","questionNumber":457,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunmeyi-artirma-ve-azaltma","topic":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma","title":"Sürtünmeyi artırma ve azaltma — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.2.3.2","objectiveId":"FB.5.2.3.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Sürtünmeyi artırma ve azaltma konusunda “Bir okul rampası yağmurda kayganlaşıyor, bir kapının menteşesi ise zor hareket ediyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Ayakkabı tabanını düzleştirmek kaymayı önlemek için sürtünmeyi artırır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Hava ve su da hareket eden cisimlere sürtünme uygular; akıcı biçimler bu direnci azaltabilir. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","İddia: Paraşütün geniş yüzeyi hava direncini azaltıp düşmeyi hızlandırır. Kanıt: Düz kâğıt daha büyük yüzeyle havayı ittiği için daha yavaş düşüyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Gerektiğinde yüzeyi pürüzlendirmek sürtünmeyi artırır; yağlamak veya tekerlek kullanmak sürtünmeyi azaltır. Kanıt: Rampaya kaymaz şerit eklemek tutunmayı artırır; menteşeyi uygun yağla yağlamak hareketi kolaylaştırır.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Gazlar ve sıvılar akışkan sürtünmesi oluşturur; yüzey alanı ve biçim bu direnci etkiler."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Sürtünme amaca göre artırılır veya azaltılır; tek bir yöntem her durumda doğru değildir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-457","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q057.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q057.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q057.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"66e0ce1819138fb525bc398c93c0c00eb3e18c821c4d6cf00e21d879b28efd82","reviewDecisionSha256":"088e51720d3e5d25569d53472d723720d0c77a79a7ee9e779899747a735205c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:66e0ce1819138fb525bc398c93c0c00eb3e18c821c4d6cf00e21d879b28efd82","reviewedHash":"sha256:66e0ce1819138fb525bc398c93c0c00eb3e18c821c4d6cf00e21d879b28efd82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:088e51720d3e5d25569d53472d723720d0c77a79a7ee9e779899747a735205c9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q057","contentProjectionSha256":"66e0ce1819138fb525bc398c93c0c00eb3e18c821c4d6cf00e21d879b28efd82","reviewDecisionSha256":"088e51720d3e5d25569d53472d723720d0c77a79a7ee9e779899747a735205c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q058","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q058","questionNumber":458,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-1","subtopicKey":"isigin-dogrusal-yayilmasi","topic":"Işığın doğrusal yayılması","title":"Işığın doğrusal yayılması — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.4.1.1","objectiveId":"FB.5.4.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Işığın doğrusal yayılması konusunda “Üç delikli kart arka arkaya diziliyor; mum yalnız delikler aynı doğrultudayken görülüyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Işık yalnız karanlıkta doğrusal, aydınlıkta dairesel yayılır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Bir ışık demetinin sisli ortamda düz bir çizgi gibi görülmesi, ışığın doğrusal yayılmasına günlük yaşam kanıtıdır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","İddia: Işık demetinin yönü kaynağın konumuyla ilişkili değildir. Kanıt: Havadaki küçük damlacıklar doğrusal yol üzerindeki ışığı görünür kılıyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Işık homojen bir ortamda doğrusal yollar boyunca yayılır. Kanıt: Deliklerden biri yana kaydırıldığında ışık göze ulaşmıyor; bu sonuç doğrusal yayılmayı destekliyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Işık homojen ortamda doğrusal ilerler; ortam parçacıkları ışık yolunu gözlemlemeyi kolaylaştırabilir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Işının doğrusal ilerlemesi, hizalanmış delik deneyinde ve gölge oluşumunda gözlenebilir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-458","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q058.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q058.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q058.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"37648cc5264fb20c2d28993ba1e4579c5b336f492d89c49a0e815b95eec25571","reviewDecisionSha256":"cad11e3391075536596016646f5c715abd04027005000c53661d90263db90e8c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:37648cc5264fb20c2d28993ba1e4579c5b336f492d89c49a0e815b95eec25571","reviewedHash":"sha256:37648cc5264fb20c2d28993ba1e4579c5b336f492d89c49a0e815b95eec25571","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cad11e3391075536596016646f5c715abd04027005000c53661d90263db90e8c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q058","contentProjectionSha256":"37648cc5264fb20c2d28993ba1e4579c5b336f492d89c49a0e815b95eec25571","reviewDecisionSha256":"cad11e3391075536596016646f5c715abd04027005000c53661d90263db90e8c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q059","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q059","questionNumber":459,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-alisverisi","topic":"Isı alışverişi","title":"Isı alışverişi — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.5.2.2","objectiveId":"FB.5.5.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Isı alışverişi konusunda “Sıcak metal kaşık oda sıcaklığındaki suya bırakılıyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Isı alışverişinde iki maddenin de sıcaklığı sınırsız yükselir. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Isı yalıtımı, sıcak ve soğuk maddeler arasındaki enerji aktarım hızını azaltır; aktarım yönünü tersine çevirmez. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","İddia: Yalıtım ısıyı soğuktan sıcağa kendiliğinden pompalayan bir kaynaktır. Kanıt: Yalıtımlı kaptaki çorbanın sıcaklığı aynı sürede daha az azalıyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Isı, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük maddeye aktarılır ve dengeye yaklaşılır. Kanıt: Kaşık soğurken su ısınıyor; bir süre sonra sıcaklıkları birbirine yaklaşıyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Yalıtım ısı aktarımını yavaşlatır; sıcak madde yine çevreye enerji verir fakat daha uzun sürede soğur."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Net ısı aktarımı sıcaktan soğuğa olur ve sıcaklık farkı azaldıkça termal dengeye yaklaşılır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-459","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q059.alt","nodes":[{"id":"context","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q059.context","shape":"rect","x":10,"y":42},{"id":"evidence","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q059.evidence","shape":"rect","x":58,"y":42}],"edges":[{"from":"context","to":"evidence","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a641157e2bcfea791d749223839657f23453fe335875bddccc53a246979cb89","reviewDecisionSha256":"a29ce91783f04e84e02da2c6502aedc7369a31c87ca96f121c14406ffefef73e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4a641157e2bcfea791d749223839657f23453fe335875bddccc53a246979cb89","reviewedHash":"sha256:4a641157e2bcfea791d749223839657f23453fe335875bddccc53a246979cb89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a29ce91783f04e84e02da2c6502aedc7369a31c87ca96f121c14406ffefef73e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q059","contentProjectionSha256":"4a641157e2bcfea791d749223839657f23453fe335875bddccc53a246979cb89","reviewDecisionSha256":"a29ce91783f04e84e02da2c6502aedc7369a31c87ca96f121c14406ffefef73e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q060","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q060","questionNumber":460,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-6","topicKey":"fb-5-6-1","subtopicKey":"devre-semasi-ve-deney","topic":"Devre şeması ve deney","title":"Devre şeması ve deney — iddia ve kanıt analysis","objective":"FB.5.6.1.2","objectiveId":"FB.5.6.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","question":"Aşağıdaki diyagramı inceleyiniz. Kanıt diyagramı, Devre şeması ve deney konusunda “Pil, anahtar ve ampul bağlıyken anahtar kapatıldığında ampul yanıyor; anahtar açıldığında sönüyor.” durumundan elde edilen gözlemi gösterir. Düzeneği veya diyagramı doğru yorumlayan iddia–kanıt çifti hangisidir?","choices":["İddia: Ampulün yanması için anahtar açık ve devre yolu kesik olmalıdır. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","İddia: Çalışmayan basit devrede pilin yönü, ampulün temas noktaları, kablo bağlantıları ve anahtarın durumu sistemli biçimde kontrol edilmelidir. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","İddia: Açık anahtar devreyi tamamladığı için ilk kontrol onu açık bırakmaktır. Kanıt: Kontrolde kablonun ampulün metal temas noktasına değmediği bulunuyor.","İddia: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Ampulün yanması için devre elemanları iletken kablolarla kapalı bir yol oluşturacak biçimde bağlanmalıdır. Kanıt: Kapalı anahtar akım için kesintisiz yol oluşturur; açık anahtar yolu keser.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Arıza aramada elemanlar ve bağlantılar sırayla kontrol edilir; kapalı iletken yol sağlanmadan ampul yanmaz.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Çalışan basit devrede enerji kaynağı, alıcı ve bağlantılar kapalı bir iletim yolu oluşturur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-460","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-107","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Araç yerleşimi veya durum-gözlem bağlantısı yalnız görselde gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["düzenek","gözlem"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q060.alt","nodes":[{"id":"battery","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q060.battery","shape":"rect","x":10,"y":45},{"id":"switch","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q060.switch","shape":"rect","x":42,"y":45},{"id":"lamp","labelKey":"tr.g05.bank.fen.b05.q060.lamp","shape":"circle","x":74,"y":45}],"edges":[{"from":"battery","to":"switch","directed":false,"style":"solid"},{"from":"switch","to":"lamp","directed":false,"style":"solid"},{"from":"lamp","to":"battery","directed":false,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-6-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ea461d14a862b489295e9e7b3bf17504cb66f2f6303a26e42cc703394393dff","reviewDecisionSha256":"3c2df22dc04272f569eceeb125ae399b76ec56726c30e4e1c8e2205ae52a7115","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7ea461d14a862b489295e9e7b3bf17504cb66f2f6303a26e42cc703394393dff","reviewedHash":"sha256:7ea461d14a862b489295e9e7b3bf17504cb66f2f6303a26e42cc703394393dff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c2df22dc04272f569eceeb125ae399b76ec56726c30e4e1c8e2205ae52a7115; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q060","contentProjectionSha256":"7ea461d14a862b489295e9e7b3bf17504cb66f2f6303a26e42cc703394393dff","reviewDecisionSha256":"3c2df22dc04272f569eceeb125ae399b76ec56726c30e4e1c8e2205ae52a7115","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q061","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q061","questionNumber":461,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-1","subtopicKey":"gunesin-yapisi-ve-donme-hareketi","topic":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi","title":"Güneş’in yapısı ve dönme hareketi — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.1.1.1","objectiveId":"FB.5.1.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","question":"Bir öğrenci Güneş’in yapısı ve dönme hareketi için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Güneş ışığını Dünya'dan yansıtan bir uydudur. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Güneş Dünya'dan çok daha büyük olduğu hâlde çok uzakta bulunduğu için gökyüzünde küçük görünür. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","İddia: Güneş her gün gerçek çapını değiştirdiği için bazen küçük görünür. Kanıt: Uzaktaki top görüş alanında daha küçük yer kaplıyor; büyüklüğü değişmediği hâlde görünüşü değişiyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Güneş, çok sıcak gazlardan oluşan küresel bir yıldızdır ve kendi ekseni çevresinde döner. Kanıt: Lekelerin doğudan batıya düzenli yer değiştirmesi, Güneş'in dönme hareketine kanıt sağlar.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Görünür büyüklük gerçek büyüklüğün yanında gözlemciye uzaklığa da bağlıdır; Güneş çok büyük ve çok uzaktır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Güneş bir yıldızdır; çok sıcak gazlardan oluşur, ışık ve ısı yayar, kendi ekseni çevresinde döner.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-461","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0e58a50aff4eb90788c72c30753719b830a597294b781232513a7e5634ce1044","reviewDecisionSha256":"a075519a59a6a89fc6d0d25fa942bf27e3ea808fcb4472ba4cde3f747b16de16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0e58a50aff4eb90788c72c30753719b830a597294b781232513a7e5634ce1044","reviewedHash":"sha256:0e58a50aff4eb90788c72c30753719b830a597294b781232513a7e5634ce1044","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a075519a59a6a89fc6d0d25fa942bf27e3ea808fcb4472ba4cde3f747b16de16; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q061","contentProjectionSha256":"0e58a50aff4eb90788c72c30753719b830a597294b781232513a7e5634ce1044","reviewDecisionSha256":"a075519a59a6a89fc6d0d25fa942bf27e3ea808fcb4472ba4cde3f747b16de16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q062","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q062","questionNumber":462,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-1","subtopicKey":"dinamometre-tasarimi","topic":"Dinamometre tasarımı","title":"Dinamometre tasarımı — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.2.1.2","objectiveId":"FB.5.2.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","question":"Bir öğrenci Dinamometre tasarımı için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir. Kanıt: Sıfır noktasındaki kayma, yayın esneklik sınırının aşılmış olabileceğini gösteriyor.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Dinamometrede ölçek gerekmez çünkü kuvvet gözle tam belirlenir. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Bir dinamometre ölçüm sınırından büyük kuvvetle zorlanırsa yayı kalıcı olarak uzayabilir ve ölçüm güvenilirliğini kaybeder. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","İddia: Ölçüm sınırı aşılırsa dinamometre daha duyarlı hâle gelir. Kanıt: Sıfır noktasındaki kayma, yayın esneklik sınırının aşılmış olabileceğini gösteriyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Dinamometrenin ölçüm aralığı ve duyarlılığı kullanılan yayın özelliklerine bağlıdır. Kanıt: İnce yay daha fazla uzarken kalın yay daha az uzuyor; ölçekler buna göre ayrı kalibre edilmelidir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Araç seçilirken kuvvet beklenen ölçüm aralığında olmalı; ölçüm sınırı güvenlik ve doğruluk için korunmalıdır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Yayın cinsi, kalınlığı ve uzunluğu uzamayı etkiler; tasarımda ölçüm sınırı aşılmamalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-462","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f26284de07fe7511c557e601f39b5fac4a3e8d8f6dd5635ec6b746dac295e6ae","reviewDecisionSha256":"d0fc988860325289f199c932a30538fa7836ed670e4204610e004f0ef8479c65","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f26284de07fe7511c557e601f39b5fac4a3e8d8f6dd5635ec6b746dac295e6ae","reviewedHash":"sha256:f26284de07fe7511c557e601f39b5fac4a3e8d8f6dd5635ec6b746dac295e6ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0fc988860325289f199c932a30538fa7836ed670e4204610e004f0ef8479c65; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q062","contentProjectionSha256":"f26284de07fe7511c557e601f39b5fac4a3e8d8f6dd5635ec6b746dac295e6ae","reviewDecisionSha256":"d0fc988860325289f199c932a30538fa7836ed670e4204610e004f0ef8479c65","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q063","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q063","questionNumber":463,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-1","subtopicKey":"hucreden-organizmaya","topic":"Hücreden organizmaya","title":"Hücreden organizmaya — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.3.1.2","objectiveId":"FB.5.3.1.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","question":"Bir öğrenci Hücreden organizmaya için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Canlıların yapı sırası organ, hücre, sistem, doku ve organizmadır. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Canlıların yapı sırası organ, hücre, sistem, doku ve organizmadır. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: Mide bir organdır, sindirim sistemi bir organ sistemidir ve insan bir organizmadır. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","İddia: İnsan yalnız bir organ sisteminden oluşan bir organdır. Kanıt: Birden fazla organın ortak görev için çalışması organ sistemi düzeyini gösteriyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Canlılarda yapı düzeyi hücre, doku, organ, sistem ve organizma sırasıyla ilerler. Kanıt: Benzer hücrelerden doku, farklı dokulardan organ, birlikte çalışan organlardan sistem oluşur.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Yapı düzeyi örnekleri sınıflandırılırken parçanın büyüklüğünden çok örgütlenme ve görev ilişkisi kullanılır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Küçük yapı birimleri düzenli biçimde birleşerek daha karmaşık canlılık düzeylerini oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-463","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-1-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a433588fe2638d7fb819a8524696d91fb224c53ceb81a84ef7ad1d9caa8f184e","reviewDecisionSha256":"a2eb937a874abb0e27a7623a06fa13d40650ed4f14f5adb141d66259ecbb972d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a433588fe2638d7fb819a8524696d91fb224c53ceb81a84ef7ad1d9caa8f184e","reviewedHash":"sha256:a433588fe2638d7fb819a8524696d91fb224c53ceb81a84ef7ad1d9caa8f184e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2eb937a874abb0e27a7623a06fa13d40650ed4f14f5adb141d66259ecbb972d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q063","contentProjectionSha256":"a433588fe2638d7fb819a8524696d91fb224c53ceb81a84ef7ad1d9caa8f184e","reviewDecisionSha256":"a2eb937a874abb0e27a7623a06fa13d40650ed4f14f5adb141d66259ecbb972d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q064","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q064","questionNumber":464,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-4","topicKey":"fb-5-4-3","subtopicKey":"tam-golge","topic":"Tam gölge","title":"Tam gölge — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.4.3.1","objectiveId":"FB.5.4.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","question":"Bir öğrenci Tam gölge için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Gölge oluşması için ışık kaynağına gerek yoktur. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","İddia: Işık kaynağına yaklaştırılan opak cismin ekrandaki tam gölgesi genellikle büyür; ekrana yaklaştırıldığında küçülür. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","İddia: Gölge büyüklüğü yalnız cismin renginden etkilenir. Kanıt: Kaynağa yakın konumda daha büyük, ekrana yakın konumda daha küçük tam gölge ölçülüyor.","İddia: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Tam gölge, opak bir cismin ışık kaynağından gelen ışığı engellemesiyle oluşur. Kanıt: Top ışığı geçirmediği için ekranda ışık alamayan koyu bir bölge oluşuyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Doğrusal yayılan ışınların oluşturduğu gölge, kaynak-cisim-ekran uzaklıklarına bağlıdır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Işık kaynağı, opak cisim ve ekranın konumları tam gölgenin yerini ve büyüklüğünü etkiler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-464","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-97","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-4-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"38fe4787a692abc3287189811fc63895331d17afc5894d97b813675860fc42c2","reviewDecisionSha256":"1f4233869a370c70f2b12f4166aff5c5f64bfbd784feebaddca25345586cd85a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:38fe4787a692abc3287189811fc63895331d17afc5894d97b813675860fc42c2","reviewedHash":"sha256:38fe4787a692abc3287189811fc63895331d17afc5894d97b813675860fc42c2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f4233869a370c70f2b12f4166aff5c5f64bfbd784feebaddca25345586cd85a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q064","contentProjectionSha256":"38fe4787a692abc3287189811fc63895331d17afc5894d97b813675860fc42c2","reviewDecisionSha256":"1f4233869a370c70f2b12f4166aff5c5f64bfbd784feebaddca25345586cd85a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q065","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q065","questionNumber":465,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-4","subtopicKey":"isi-iletkenligi","topic":"Isı iletkenliği","title":"Isı iletkenliği — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.5.4.1","objectiveId":"FB.5.5.4.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","question":"Bir öğrenci Isı iletkenliği için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Tencere sapı en iyi ısı ileten metalden yapılırsa güvenlik artar. Kanıt: Metal gövde ısıyı yemeğe aktarırken yalıtkan sap ele ulaşan ısıyı azaltıyor.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Isı iletkenliği maddenin cinsinden bağımsızdır. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Tencere gövdesinde iletken metal, sapında ise ısıyı yavaş ileten malzeme kullanılması kullanım amacına uygundur. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","İddia: Tencere sapı en iyi ısı ileten metalden yapılırsa güvenlik artar. Kanıt: Metal gövde ısıyı yemeğe aktarırken yalıtkan sap ele ulaşan ısıyı azaltıyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Metaller genellikle ısıyı iyi iletir; tahta ve plastik gibi maddeler ısıyı daha yavaş iletir. Kanıt: Metal çubuğun diğer ucu daha kısa sürede ısınıyor.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Bir üründe farklı parçalar farklı görevler üstlenebilir; malzeme özelliği parçanın görevine göre seçilir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Isı iletim hızı maddenin cinsine bağlıdır; bu özellik kullanım amacına göre malzeme seçiminde kullanılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-465","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-4-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eaa80a047bbc9a1ff0a6cf9d1439f9ff4ec13c16dd4bea659c2f775f00eafa2b","reviewDecisionSha256":"605b4f88cd61325be0d520ad51fad4187d845ca4cacca854c80ff93d7c9d3c28","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eaa80a047bbc9a1ff0a6cf9d1439f9ff4ec13c16dd4bea659c2f775f00eafa2b","reviewedHash":"sha256:eaa80a047bbc9a1ff0a6cf9d1439f9ff4ec13c16dd4bea659c2f775f00eafa2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:605b4f88cd61325be0d520ad51fad4187d845ca4cacca854c80ff93d7c9d3c28; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q065","contentProjectionSha256":"eaa80a047bbc9a1ff0a6cf9d1439f9ff4ec13c16dd4bea659c2f775f00eafa2b","reviewDecisionSha256":"605b4f88cd61325be0d520ad51fad4187d845ca4cacca854c80ff93d7c9d3c28","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q066","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q066","questionNumber":466,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-7","topicKey":"fb-5-7-1","subtopicKey":"evsel-atiklarin-siniflandirilmasi","topic":"Evsel atıkların sınıflandırılması","title":"Evsel atıkların sınıflandırılması — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.7.1.1","objectiveId":"FB.5.7.1.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","question":"Bir öğrenci Evsel atıkların sınıflandırılması için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Atık pil ile sebze kabuğu aynı organik atık kutusuna atılmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Atık pil ile sebze kabuğu aynı organik atık kutusuna atılmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Atık yağ, pil, ilaç ve elektronik parçalar lavaboya veya normal çöpe değil, uygun toplama noktalarına verilmelidir. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","İddia: Atık piller metal içermediği için bahçeye bırakılabilir. Kanıt: Belediyenin ayrı yağ, pil ve elektronik atık toplama noktaları bulunduğu belirleniyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Evsel atıklar kâğıt, cam, metal, plastik, organik ve tehlikeli türlerine göre ayrı toplanmalıdır. Kanıt: Her atığın uygun kutuya ayrılması geri kazanımı kolaylaştırır ve tehlikeli maddelerin çevreye karışmasını önler.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Tehlikeli atıkların ayrı toplanması su, toprak ve canlıların zararlı maddelere maruz kalmasını azaltır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kaynağında ayırma, atık yönetiminin ilk uygulama adımlarındandır; pil ve elektronik atık özel toplama noktalarına gider.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-466","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-111","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-7-1-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0075d2e19799ca61bc495166a1227da3b78dff4c0f2e629738630420c5d6d3e","reviewDecisionSha256":"1fcd0e29ccae4c0fb9094bc98dd6d389ce29a38cfc911f4d35985947f5486425","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d0075d2e19799ca61bc495166a1227da3b78dff4c0f2e629738630420c5d6d3e","reviewedHash":"sha256:d0075d2e19799ca61bc495166a1227da3b78dff4c0f2e629738630420c5d6d3e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fcd0e29ccae4c0fb9094bc98dd6d389ce29a38cfc911f4d35985947f5486425; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q066","contentProjectionSha256":"d0075d2e19799ca61bc495166a1227da3b78dff4c0f2e629738630420c5d6d3e","reviewDecisionSha256":"1fcd0e29ccae4c0fb9094bc98dd6d389ce29a38cfc911f4d35985947f5486425","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q067","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q067","questionNumber":467,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-1","topicKey":"fb-5-1-2","subtopicKey":"ayin-evreleri","topic":"Ay’ın evreleri","title":"Ay’ın evreleri — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.1.2.2","objectiveId":"FB.5.1.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","question":"Bir öğrenci Ay’ın evreleri için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Ay evre değiştirirken gerçek büyüklüğü küçülüp büyür. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Ana evreler yaklaşık birer hafta arayla görülür ve yeni aydan sonra ilk dördün, dolunay ve son dördün sırası izlenir. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","İddia: Ay evrelerinin sırası her ay rastgele değişir. Kanıt: Tarihler ana evreler arasında yaklaşık yedi günlük aralık bulunduğunu gösteriyor."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İddia: Ay'ın evreleri, Güneş'in aydınlattığı yarısının Dünya'dan görülen bölümünün değişmesiyle oluşur. Kanıt: Fotoğraflardaki döngü yeni ay, ilk dördün, dolunay ve son dördün sırasıyla tekrar ediyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Ay'ın ana evreleri düzenli bir döngü izler; ara evrelerle birlikte döngü yaklaşık dört haftada tamamlanır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Ay'ın yarısı her zaman Güneş tarafından aydınlatılır; Dünya'dan görülen aydınlık pay evreyi belirler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-467","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-82","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-1-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dbb922e1e20a6eeedc3346c18cd5b3e1cf2f1191a4a31b4bde0d84796f041670","reviewDecisionSha256":"7ca08f8d0c49b148f0d40e4a04e7814c05074ffe1881c83c61d53ecfced2d4b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dbb922e1e20a6eeedc3346c18cd5b3e1cf2f1191a4a31b4bde0d84796f041670","reviewedHash":"sha256:dbb922e1e20a6eeedc3346c18cd5b3e1cf2f1191a4a31b4bde0d84796f041670","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ca08f8d0c49b148f0d40e4a04e7814c05074ffe1881c83c61d53ecfced2d4b0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q067","contentProjectionSha256":"dbb922e1e20a6eeedc3346c18cd5b3e1cf2f1191a4a31b4bde0d84796f041670","reviewDecisionSha256":"7ca08f8d0c49b148f0d40e4a04e7814c05074ffe1881c83c61d53ecfced2d4b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q068","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q068","questionNumber":468,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-2","topicKey":"fb-5-2-3","subtopicKey":"surtunme-kuvvetinin-etkileri","topic":"Sürtünme kuvvetinin etkileri","title":"Sürtünme kuvvetinin etkileri — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.2.3.1","objectiveId":"FB.5.2.3.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","question":"Bir öğrenci Sürtünme kuvvetinin etkileri için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır. Kanıt: Pürüzlü zeminin ayağa uyguladığı sürtünme, ayağın zemini itmesine karşılık ileri hareketi mümkün kılıyor.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Sürtünme yalnız sıvılarda görülür, katı yüzeylerde oluşmaz. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","İddia: Yürüme, yazı yazma ve fren yapma gibi birçok iş için sürtünme gereklidir; sürtünme her zaman zararlı değildir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","İddia: Sürtünme yalnız makineleri aşındırdığı için bütün durumlarda zararlıdır. Kanıt: Pürüzlü zeminin ayağa uyguladığı sürtünme, ayağın zemini itmesine karşılık ileri hareketi mümkün kılıyor.","İddia: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İddia: Sürtünme kuvveti harekete zıt yönde etki eder; hareketi yavaşlatabilir, ısı ve aşınma oluşturabilir. Kanıt: Araba pürüzlü zeminde daha kısa mesafede duruyor ve tekerlekleri daha çok ısınıyor.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Sürtünmenin yararlı ya da zararlı oluşu kullanım amacına bağlıdır; gerektiği yerde kontrol edilir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Pürüzlü yüzeyde sürtünme genellikle daha büyüktür; mekanik enerjinin bir bölümü ısıya dönüşür.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-468","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-87","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-2-3-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6222e65f66e095a1194b3ff2926b820b359d6e0a737d0a685d5f203b72111c8","reviewDecisionSha256":"cf4031e55d87facad354c887707143030b5ac459cd1277f9b20b504c50adc285","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a6222e65f66e095a1194b3ff2926b820b359d6e0a737d0a685d5f203b72111c8","reviewedHash":"sha256:a6222e65f66e095a1194b3ff2926b820b359d6e0a737d0a685d5f203b72111c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cf4031e55d87facad354c887707143030b5ac459cd1277f9b20b504c50adc285; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q068","contentProjectionSha256":"a6222e65f66e095a1194b3ff2926b820b359d6e0a737d0a685d5f203b72111c8","reviewDecisionSha256":"cf4031e55d87facad354c887707143030b5ac459cd1277f9b20b504c50adc285","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q069","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q069","questionNumber":469,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-3","topicKey":"fb-5-3-2","subtopicKey":"destek-ve-hareket-sistemi-sagligi","topic":"Destek ve hareket sistemi sağlığı","title":"Destek ve hareket sistemi sağlığı — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.3.2.2","objectiveId":"FB.5.3.2.2","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","question":"Bir öğrenci Destek ve hareket sistemi sağlığı için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Ağır çantayı sürekli tek omuzda taşımak omurga sağlığını korur. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Egzersiz öncesi ısınma, hareketleri doğru teknikle yapma ve dinlenme kas yaralanması riskini azaltır. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","İddia: Ağrıya rağmen aynı hareketi sürdürmek iyileşmeyi hızlandırır. Kanıt: Isınan grupta hareket açıklığı kademeli artıyor ve zorlanma şikâyeti daha az görülüyor."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İddia: Dengeli beslenme, uygun egzersiz, doğru duruş ve güvenli yük taşıma destek-hareket sistemi sağlığını korur. Kanıt: Çantayı hafifletmek, iki askıyı kullanmak ve çalışma yüksekliğini düzeltmek riski azaltır.","distractorWhy":["Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Kas sağlığı için yük kademeli artırılır; keskin ağrı ve yaralanmada etkinlik durdurulup yardım alınır."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Kas ve kemik sağlığı düzenli davranışlarla korunur; ağrı veya yaralanmada yetişkin ve sağlık uzmanına başvurulur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-469","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-92","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-3-2-2","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a90a2fb3e900e55941bffb8934d4bd48a313582cd24c24e7df2f3346c3febad","reviewDecisionSha256":"8ef6c0952f60e49ce12244cca202170c9b218efce232a3e6512eb4b1904ef73f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6a90a2fb3e900e55941bffb8934d4bd48a313582cd24c24e7df2f3346c3febad","reviewedHash":"sha256:6a90a2fb3e900e55941bffb8934d4bd48a313582cd24c24e7df2f3346c3febad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ef6c0952f60e49ce12244cca202170c9b218efce232a3e6512eb4b1904ef73f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q069","contentProjectionSha256":"6a90a2fb3e900e55941bffb8934d4bd48a313582cd24c24e7df2f3346c3febad","reviewDecisionSha256":"8ef6c0952f60e49ce12244cca202170c9b218efce232a3e6512eb4b1904ef73f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-fen-b05-q070","questionId":"tr-g05-bank-fen-b05-q070","questionNumber":470,"subject":"Fen Bilimleri","grade":5,"unitKey":"fb-5-5","topicKey":"fb-5-5-2","subtopicKey":"isi-ve-sicaklik","topic":"Isı ve sıcaklık","title":"Isı ve sıcaklık — iddia ve kanıt error-analysis","objective":"FB.5.5.2.1","objectiveId":"FB.5.5.2.1","noteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","noteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","question":"Bir öğrenci Isı ve sıcaklık için şu eşleştirmeyi yapıyor: “İddia: Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.” Bu eşleştirmedeki yanılgıyı gideren ve kanıtı doğru iddiaya bağlayan seçenek hangisidir?","choices":["İddia: Sıcaklık maddeler arasında akan bir enerji türüdür. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Eşit sıcaklıktaki farklı miktarda maddelerin sıcaklıkları aynı olsa da içerdiği toplam enerji miktarları farklı olabilir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","İddia: Bir kabın sıcaklığı yalnız kabın hacmini gösterir. Kanıt: Termometreler aynı değeri gösterirken kovada çok daha fazla su bulunuyor."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İddia: Sıcaklık termometreyle ölçülen bir değerdir; ısı ise sıcaklık farkı nedeniyle aktarılan enerjidir. Kanıt: Termometreler aynı sıcaklığı gösterse de madde miktarları farklı olduğundan aktarılan enerji miktarı farklı olabilir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Kanıt gerçek olsa da ona bağlanan iddia bilimsel olarak yanlıştır. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Doğru iddia–kanıt bağı: Gözlem ilk iddiayı doğrudan destekler. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","Kanıt aktarımı yanılgısı: İkinci iddia doğru olabilir ancak burada verilen birinci kanıt bu iddiayı sınamaz. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir.","Çifte uyumsuzluk: İkinci kaydın gözlemi, yanlış kurulmuş iddiayı desteklemez. Sıcaklık taneciklerin ortalama hareketiyle ilişkili ölçüdür; madde miktarı ayrı bir değişkendir."],"explanation":"Doğru eşleştirmede iddia ile gözlem aynı ilişkiyi anlatır. Sıcaklık ve ısı ilişkili fakat farklı kavramlardır; sıcaklık farkı ısı aktarımını yönlendirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iddia ile gözlemi birbirinden ayırıp aralarındaki kanıt bağını error-analysis düzeyinde sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-fen-family-470","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-fen-g05-g08-program-2024:pdf-page-101","sourceRefs":["tr-meb-fen-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Gerekli durum ve iddia–kanıt çiftleri metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","linkedNoteKey":"tr-g05-fen-fb-5-5-2-1","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39cc223ba890d85fc27d5afd647203aa3fb07ba33e9b6a826f8c7b4fb88af7b0","reviewDecisionSha256":"4780b88bdb21e50ca5b861f1f5eea10a32eeb6ce2117df73bb82fd724ac056f0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:39cc223ba890d85fc27d5afd647203aa3fb07ba33e9b6a826f8c7b4fb88af7b0","reviewedHash":"sha256:39cc223ba890d85fc27d5afd647203aa3fb07ba33e9b6a826f8c7b4fb88af7b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4780b88bdb21e50ca5b861f1f5eea10a32eeb6ce2117df73bb82fd724ac056f0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-fen-b05-q070","contentProjectionSha256":"39cc223ba890d85fc27d5afd647203aa3fb07ba33e9b6a826f8c7b4fb88af7b0","reviewDecisionSha256":"4780b88bdb21e50ca5b861f1f5eea10a32eeb6ce2117df73bb82fd724ac056f0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q001","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q001","questionNumber":471,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"İleti: “The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.” Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?","choices":["It meets in the gym before breakfast on Tuesday.","The meeting starts before lunch in a different classroom.","It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","The students paint at home every evening."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Doğru iletişim çözümü: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Bu nedenle doğru yanıt “It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.” seçeneğidir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı comprehension biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-001","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fbf51677b4141adb902078d792d1f91cf0ae2bc4f2f15db004b5d3076e8518a4","reviewDecisionSha256":"2c1b116f202ea199cce2ecfde81256be4a91c784d903668cea836f1203ea6360","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fbf51677b4141adb902078d792d1f91cf0ae2bc4f2f15db004b5d3076e8518a4","reviewedHash":"sha256:fbf51677b4141adb902078d792d1f91cf0ae2bc4f2f15db004b5d3076e8518a4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2c1b116f202ea199cce2ecfde81256be4a91c784d903668cea836f1203ea6360; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q001","contentProjectionSha256":"fbf51677b4141adb902078d792d1f91cf0ae2bc4f2f15db004b5d3076e8518a4","reviewDecisionSha256":"2c1b116f202ea199cce2ecfde81256be4a91c784d903668cea836f1203ea6360","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q002","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q002","questionNumber":472,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"İleti: “Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.” Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?","choices":["Invitation — buy new books today.","Warning — never use the library again.","Personal introduction — talk about a favourite book.","Announcement — return the books tomorrow."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Announcement — return the books tomorrow.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Doğru iletişim çözümü: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Bu nedenle doğru yanıt “Announcement — return the books tomorrow.” seçeneğidir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı comprehension biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-002","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0964532d222a84933d8749f440afa391d7a921b7e7ee82ff0d5e90c1efa4dc46","reviewDecisionSha256":"6d67236041fbe21c6d89b9ed13d608d7e137b6ea2782e60ab047fa1db8f26de9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0964532d222a84933d8749f440afa391d7a921b7e7ee82ff0d5e90c1efa4dc46","reviewedHash":"sha256:0964532d222a84933d8749f440afa391d7a921b7e7ee82ff0d5e90c1efa4dc46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d67236041fbe21c6d89b9ed13d608d7e137b6ea2782e60ab047fa1db8f26de9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q002","contentProjectionSha256":"0964532d222a84933d8749f440afa391d7a921b7e7ee82ff0d5e90c1efa4dc46","reviewDecisionSha256":"6d67236041fbe21c6d89b9ed13d608d7e137b6ea2782e60ab047fa1db8f26de9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q003","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q003","questionNumber":473,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — comprehension","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"İleti: “Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.” İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?","choices":["We should be there at five to ten for the music lesson.","The music lesson finishes at five past ten.","We can arrive at ten past ten.","The teacher cancels the music lesson."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"We should be there at five to ten for the music lesson.","distractorWhy":["Doğru iletişim çözümü: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Bu nedenle doğru yanıt “We should be there at five to ten for the music lesson.” seçeneğidir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı comprehension biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-003","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcaf51baa63e29bfe915b09d1d70ebfc1d0f593d793a631f8d6f486a7e279800","reviewDecisionSha256":"031aaa0df765cf27a90a57befd11e1d5591b5a5f2b00d415c01112f59d69b60a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fcaf51baa63e29bfe915b09d1d70ebfc1d0f593d793a631f8d6f486a7e279800","reviewedHash":"sha256:fcaf51baa63e29bfe915b09d1d70ebfc1d0f593d793a631f8d6f486a7e279800","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:031aaa0df765cf27a90a57befd11e1d5591b5a5f2b00d415c01112f59d69b60a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q003","contentProjectionSha256":"fcaf51baa63e29bfe915b09d1d70ebfc1d0f593d793a631f8d6f486a7e279800","reviewDecisionSha256":"031aaa0df765cf27a90a57befd11e1d5591b5a5f2b00d415c01112f59d69b60a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q006","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q006","questionNumber":474,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.Y.5.1.","objectiveId":"T.Y.5.1.","noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","question":"Yazmaya başlamadan önce amaç ve hedef okur belirlemek hangi kararı kolaylaştırır?","choices":["Her cümleyi aynı uzunlukta yazmayı","İçerik, tür ve anlatım biçimini seçmeyi","Kaynakları metinden çıkarmayı","Taslağı gözden geçirmeden yayımlamayı"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İçerik, tür ve anlatım biçimini seçmeyi","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Her cümleyi aynı uzunlukta yazmayı ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: Amaç ile okur, hangi bilginin ne kadar ayrıntılı ve hangi dil düzeyinde sunulacağını yönlendirir.","Koşul yanılgısı: Kaynakları metinden çıkarmayı ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Taslağı gözden geçirmeden yayımlamayı ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Amaç ile okur, hangi bilginin ne kadar ayrıntılı ve hangi dil düzeyinde sunulacağını yönlendirir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek bilgisini comprehension görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-006","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-y-5-1--comprehension-v006","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eead97d989c4448c7cd81b17a6870aae343b888c00e02b69fb5381b124c7dd15","reviewDecisionSha256":"5f44d5ccb0f9a0ba138d439af4e130a61b5dba9cd9018c54bdb60b3162b558b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eead97d989c4448c7cd81b17a6870aae343b888c00e02b69fb5381b124c7dd15","reviewedHash":"sha256:eead97d989c4448c7cd81b17a6870aae343b888c00e02b69fb5381b124c7dd15","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5f44d5ccb0f9a0ba138d439af4e130a61b5dba9cd9018c54bdb60b3162b558b6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q006","contentProjectionSha256":"eead97d989c4448c7cd81b17a6870aae343b888c00e02b69fb5381b124c7dd15","reviewDecisionSha256":"5f44d5ccb0f9a0ba138d439af4e130a61b5dba9cd9018c54bdb60b3162b558b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q005","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q005","questionNumber":475,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — comprehension","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"İleti: “Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.” Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?","choices":["Class B has more students and fewer computers.","Both classes have the same number of students.","Class B has fewer students but more computers than Class A.","Class A has four computers and eighteen students."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Class B has fewer students but more computers than Class A.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru iletişim çözümü: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Bu nedenle doğru yanıt “Class B has fewer students but more computers than Class A.” seçeneğidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı comprehension biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-005","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d76d8f8eb05e2b6b0de77b66178577435438a2986898738fff24ee87287d3ab5","reviewDecisionSha256":"7d5d8a77e84be4377dacbe535ce761e1a08b179b31b54f12d0c8aebd2df955b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d76d8f8eb05e2b6b0de77b66178577435438a2986898738fff24ee87287d3ab5","reviewedHash":"sha256:d76d8f8eb05e2b6b0de77b66178577435438a2986898738fff24ee87287d3ab5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d5d8a77e84be4377dacbe535ce761e1a08b179b31b54f12d0c8aebd2df955b1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q005","contentProjectionSha256":"d76d8f8eb05e2b6b0de77b66178577435438a2986898738fff24ee87287d3ab5","reviewDecisionSha256":"7d5d8a77e84be4377dacbe535ce761e1a08b179b31b54f12d0c8aebd2df955b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q006","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q006","questionNumber":476,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — comprehension","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"İleti: “A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.” Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?","choices":["A: I am a ruler. B: It is Monday.","A: Close the window. B: I don't like maths.","A: How old is the ruler? B: At school.","A: Thank you. B: You're welcome."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"A: Thank you. B: You're welcome.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru iletişim çözümü: Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Bu nedenle doğru yanıt “A: Thank you. B: You're welcome.” seçeneğidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı comprehension biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-006","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b868feb191c2026f5fff5d4c5d71182cbd18df986f4449705c854e550f1e98b6","reviewDecisionSha256":"26ca2b0af0d50e2748656ec71c2de8750a1e612150ebd96b4f46d439233d9732","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b868feb191c2026f5fff5d4c5d71182cbd18df986f4449705c854e550f1e98b6","reviewedHash":"sha256:b868feb191c2026f5fff5d4c5d71182cbd18df986f4449705c854e550f1e98b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:26ca2b0af0d50e2748656ec71c2de8750a1e612150ebd96b4f46d439233d9732; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q006","contentProjectionSha256":"b868feb191c2026f5fff5d4c5d71182cbd18df986f4449705c854e550f1e98b6","reviewDecisionSha256":"26ca2b0af0d50e2748656ec71c2de8750a1e612150ebd96b4f46d439233d9732","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q007","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q007","questionNumber":477,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — comprehension","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"İleti: “Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.” Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["She has curly brown hair and likes puzzles.","She has straight black hair and dislikes puzzles.","She wears a hat and plays the drums every day.","She has glasses, so she cannot solve puzzles."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"She has curly brown hair and likes puzzles.","distractorWhy":["Doğru iletişim çözümü: Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Bu nedenle doğru yanıt “She has curly brown hair and likes puzzles.” seçeneğidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı comprehension biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-007","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce243e511bcd1816a820d6a49302670ed9ee8de734e09bb228a55e5fbc734637","reviewDecisionSha256":"ce3650ada0843e40120d5872154d005c5f2170134b3b42500a3d42db42031c98","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ce243e511bcd1816a820d6a49302670ed9ee8de734e09bb228a55e5fbc734637","reviewedHash":"sha256:ce243e511bcd1816a820d6a49302670ed9ee8de734e09bb228a55e5fbc734637","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ce3650ada0843e40120d5872154d005c5f2170134b3b42500a3d42db42031c98; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q007","contentProjectionSha256":"ce243e511bcd1816a820d6a49302670ed9ee8de734e09bb228a55e5fbc734637","reviewDecisionSha256":"ce3650ada0843e40120d5872154d005c5f2170134b3b42500a3d42db42031c98","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q008","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q008","questionNumber":478,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"İleti: “Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.” Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?","choices":["Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.","Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","Every day: gets up at nine and never feeds the cat.","Weekends: goes to school before feeding the cat."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru iletişim çözümü: Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Bu nedenle doğru yanıt “Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.” seçeneğidir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-008","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b66e94686a45c83edbf6e80a42729fe942649b0a883ffc741b8a28b14bad921","reviewDecisionSha256":"236a8a2a858523f416f4d0aa0bed08f369346159e91ae143d07e2629159f3291","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9b66e94686a45c83edbf6e80a42729fe942649b0a883ffc741b8a28b14bad921","reviewedHash":"sha256:9b66e94686a45c83edbf6e80a42729fe942649b0a883ffc741b8a28b14bad921","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:236a8a2a858523f416f4d0aa0bed08f369346159e91ae143d07e2629159f3291; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q008","contentProjectionSha256":"9b66e94686a45c83edbf6e80a42729fe942649b0a883ffc741b8a28b14bad921","reviewDecisionSha256":"236a8a2a858523f416f4d0aa0bed08f369346159e91ae143d07e2629159f3291","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q009","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q009","questionNumber":479,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — application","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"İleti: “Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.” Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?","choices":["I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.","Deniz are Ankara. Usually dinner reading.","I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I live after dinner because Ankara is a book."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru iletişim çözümü: Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Bu nedenle doğru yanıt “I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.” seçeneğidir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-009","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"07e7b3210a0c0945555f30c4ca51eff1db9d921b82680985c7eb5127b11928d5","reviewDecisionSha256":"23a4d9ff1e98adfd374ae8b2b692f2b79ad4ac8f44440d13aa11a2c8dff16e47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:07e7b3210a0c0945555f30c4ca51eff1db9d921b82680985c7eb5127b11928d5","reviewedHash":"sha256:07e7b3210a0c0945555f30c4ca51eff1db9d921b82680985c7eb5127b11928d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23a4d9ff1e98adfd374ae8b2b692f2b79ad4ac8f44440d13aa11a2c8dff16e47; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q009","contentProjectionSha256":"07e7b3210a0c0945555f30c4ca51eff1db9d921b82680985c7eb5127b11928d5","reviewDecisionSha256":"23a4d9ff1e98adfd374ae8b2b692f2b79ad4ac8f44440d13aa11a2c8dff16e47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q010","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q010","questionNumber":480,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — application","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"İleti: “My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.” Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?","choices":["The father sets the table after eight at night.","The family never has breakfast together.","The sister makes breakfast while everyone sleeps.","The sister sets the table, and the family eats at eight."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru iletişim çözümü: Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Bu nedenle doğru yanıt “The sister sets the table, and the family eats at eight.” seçeneğidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-010","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c271c44b9d48e44478dd69c3f06c9743b9fbe67ed06d87e7dbc7aa5e25ef3cdc","reviewDecisionSha256":"fa306e201902797af2c65fb0debc662703570d7c4b75f29010f2972c6119ddf0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c271c44b9d48e44478dd69c3f06c9743b9fbe67ed06d87e7dbc7aa5e25ef3cdc","reviewedHash":"sha256:c271c44b9d48e44478dd69c3f06c9743b9fbe67ed06d87e7dbc7aa5e25ef3cdc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa306e201902797af2c65fb0debc662703570d7c4b75f29010f2972c6119ddf0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q010","contentProjectionSha256":"c271c44b9d48e44478dd69c3f06c9743b9fbe67ed06d87e7dbc7aa5e25ef3cdc","reviewDecisionSha256":"fa306e201902797af2c65fb0debc662703570d7c4b75f29010f2972c6119ddf0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q011","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q011","questionNumber":481,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — application","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"İleti: “Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.” Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?","choices":["She usually works at the hospital; today she is working at home.","She is usually working at home every day.","She never works at the hospital.","Today she works at the hospital because she is at home."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"She usually works at the hospital; today she is working at home.","distractorWhy":["Doğru iletişim çözümü: Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Bu nedenle doğru yanıt “She usually works at the hospital; today she is working at home.” seçeneğidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-011","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e4d828ff2122298362305e0f6d552a3293f62a7df286fad471a13ae4f7c52aa6","reviewDecisionSha256":"577918632d057b47bacf71f628cdb6bf4c53af1cdb35fd63db0bb636fff59bbc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e4d828ff2122298362305e0f6d552a3293f62a7df286fad471a13ae4f7c52aa6","reviewedHash":"sha256:e4d828ff2122298362305e0f6d552a3293f62a7df286fad471a13ae4f7c52aa6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:577918632d057b47bacf71f628cdb6bf4c53af1cdb35fd63db0bb636fff59bbc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q011","contentProjectionSha256":"e4d828ff2122298362305e0f6d552a3293f62a7df286fad471a13ae4f7c52aa6","reviewDecisionSha256":"577918632d057b47bacf71f628cdb6bf4c53af1cdb35fd63db0bb636fff59bbc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q012","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q012","questionNumber":482,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — application","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"İleti: “We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.” Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?","choices":["The speaker feels bored, and the brother is buying a car.","The speaker feels excited, and the brother is making a card.","Grandma is making a card for the brother.","They prepare the same surprise every morning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru iletişim çözümü: Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Bu nedenle doğru yanıt “The speaker feels excited, and the brother is making a card.” seçeneğidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-012","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"837f8fda08a4b4a9b6835a6baa2be7541827441d6e9a745776a20a0c038df56b","reviewDecisionSha256":"2ab5673301859c592c3e08e911835e5811fd8ff3fb9981918525c89f499212c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:837f8fda08a4b4a9b6835a6baa2be7541827441d6e9a745776a20a0c038df56b","reviewedHash":"sha256:837f8fda08a4b4a9b6835a6baa2be7541827441d6e9a745776a20a0c038df56b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ab5673301859c592c3e08e911835e5811fd8ff3fb9981918525c89f499212c2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q012","contentProjectionSha256":"837f8fda08a4b4a9b6835a6baa2be7541827441d6e9a745776a20a0c038df56b","reviewDecisionSha256":"2ab5673301859c592c3e08e911835e5811fd8ff3fb9981918525c89f499212c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q013","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q013","questionNumber":483,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — application","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"İleti: “From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.” Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?","choices":["The kitchen is behind the front door and next to no room.","The living room is inside the kitchen.","The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","Turn right because both rooms are upstairs."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Doğru iletişim çözümü: On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Bu nedenle doğru yanıt “The kitchen is on the left and the living room is opposite it.” seçeneğidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-013","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c81f87574b633952ab67875a04e4fcd672655a3959e532db6f1e86238a2f67dd","reviewDecisionSha256":"a639fbb0e465fe5335109cf87680ec4723c609cb1dd265f847a038b1f146ea39","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c81f87574b633952ab67875a04e4fcd672655a3959e532db6f1e86238a2f67dd","reviewedHash":"sha256:c81f87574b633952ab67875a04e4fcd672655a3959e532db6f1e86238a2f67dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a639fbb0e465fe5335109cf87680ec4723c609cb1dd265f847a038b1f146ea39; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q013","contentProjectionSha256":"c81f87574b633952ab67875a04e4fcd672655a3959e532db6f1e86238a2f67dd","reviewDecisionSha256":"a639fbb0e465fe5335109cf87680ec4723c609cb1dd265f847a038b1f146ea39","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q014","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q014","questionNumber":484,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — application","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"İleti: “Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.” İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?","choices":["Tom's area is quiet and has the only park.","Both neighbourhoods are busy and have no facilities.","Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.","Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Doğru iletişim çözümü: Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Bu nedenle doğru yanıt “Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.” seçeneğidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-014","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"153ce96387805d367567aaf846fad81f2481101fc731be45e088759e3c2a4afa","reviewDecisionSha256":"eca488d4fa7b6029c845a924ede3d9fcd6cef87450425afd69b288c6cceb17fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:153ce96387805d367567aaf846fad81f2481101fc731be45e088759e3c2a4afa","reviewedHash":"sha256:153ce96387805d367567aaf846fad81f2481101fc731be45e088759e3c2a4afa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eca488d4fa7b6029c845a924ede3d9fcd6cef87450425afd69b288c6cceb17fd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q014","contentProjectionSha256":"153ce96387805d367567aaf846fad81f2481101fc731be45e088759e3c2a4afa","reviewDecisionSha256":"eca488d4fa7b6029c845a924ede3d9fcd6cef87450425afd69b288c6cceb17fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q015","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q015","questionNumber":485,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — application","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"İleti: “Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.” Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?","choices":["My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","My flat next bakery bus across it there.","The bakery is a bus because my flat stops.","I next to live and across is bakery yesterday."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","distractorWhy":["Doğru iletişim çözümü: There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Bu nedenle doğru yanıt “My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.” seçeneğidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-015","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcdc5bcd16daff59b8d1b4e23145937a3580c75f8cf3ec16b942e847a3051752","reviewDecisionSha256":"0440bbd58b4077ea83971bda77de55a8183b099459d3c1587cfc5de6db2d0248","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fcdc5bcd16daff59b8d1b4e23145937a3580c75f8cf3ec16b942e847a3051752","reviewedHash":"sha256:fcdc5bcd16daff59b8d1b4e23145937a3580c75f8cf3ec16b942e847a3051752","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0440bbd58b4077ea83971bda77de55a8183b099459d3c1587cfc5de6db2d0248; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q015","contentProjectionSha256":"fcdc5bcd16daff59b8d1b4e23145937a3580c75f8cf3ec16b942e847a3051752","reviewDecisionSha256":"0440bbd58b4077ea83971bda77de55a8183b099459d3c1587cfc5de6db2d0248","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q016","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q016","questionNumber":486,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — application","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"İleti: “For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.” Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?","choices":["Buy two onions and no tomatoes.","Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","Buy only cheese because the salad has no vegetables.","Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru iletişim çözümü: Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Bu nedenle doğru yanıt “Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.” seçeneğidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-016","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec17b56fef1465811e5b82716f874e8da7bee57fe6279997a82625c844552086","reviewDecisionSha256":"df310af8a7ba356c63453d96f40a3647021c8d2f82104ea9957622cf244cdd14","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ec17b56fef1465811e5b82716f874e8da7bee57fe6279997a82625c844552086","reviewedHash":"sha256:ec17b56fef1465811e5b82716f874e8da7bee57fe6279997a82625c844552086","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df310af8a7ba356c63453d96f40a3647021c8d2f82104ea9957622cf244cdd14; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q016","contentProjectionSha256":"ec17b56fef1465811e5b82716f874e8da7bee57fe6279997a82625c844552086","reviewDecisionSha256":"df310af8a7ba356c63453d96f40a3647021c8d2f82104ea9957622cf244cdd14","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q017","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q017","questionNumber":487,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — application","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"İleti: “First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.” Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?","choices":["Put whole apples in the bowl before washing them.","Cut the bowl and finally wash the pieces.","Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","First eat the apples, then buy a bowl."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru iletişim çözümü: First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Bu nedenle doğru yanıt “Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.” seçeneğidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-017","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"535537d042bd5549d1bbc49df2995445f6000d2b4bcd332e8abbc373dcbb87c1","reviewDecisionSha256":"3007d63eedd043e62178eb144eee512bebb86577488f9b340fce5ef3c249f632","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:535537d042bd5549d1bbc49df2995445f6000d2b4bcd332e8abbc373dcbb87c1","reviewedHash":"sha256:535537d042bd5549d1bbc49df2995445f6000d2b4bcd332e8abbc373dcbb87c1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3007d63eedd043e62178eb144eee512bebb86577488f9b340fce5ef3c249f632; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q017","contentProjectionSha256":"535537d042bd5549d1bbc49df2995445f6000d2b4bcd332e8abbc373dcbb87c1","reviewDecisionSha256":"3007d63eedd043e62178eb144eee512bebb86577488f9b340fce5ef3c249f632","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q018","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q018","questionNumber":488,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — application","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"İleti: “A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.” Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?","choices":["The customer orders soup and refuses pasta.","The waiter doesn't have any food.","The customer asks how to cook soup at home.","The customer doesn't want soup and asks for pasta."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru iletişim çözümü: No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Bu nedenle doğru yanıt “The customer doesn't want soup and asks for pasta.” seçeneğidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı application biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-018","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba5d9883a656f337d2c6777de858db869818c43477b6c031a73f0b6a756f42d5","reviewDecisionSha256":"59cf72ec4a5b2303e428e11c96d68ad85872cbf4fb59a8bd9e6362cbb6f42f07","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba5d9883a656f337d2c6777de858db869818c43477b6c031a73f0b6a756f42d5","reviewedHash":"sha256:ba5d9883a656f337d2c6777de858db869818c43477b6c031a73f0b6a756f42d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:59cf72ec4a5b2303e428e11c96d68ad85872cbf4fb59a8bd9e6362cbb6f42f07; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q018","contentProjectionSha256":"ba5d9883a656f337d2c6777de858db869818c43477b6c031a73f0b6a756f42d5","reviewDecisionSha256":"59cf72ec4a5b2303e428e11c96d68ad85872cbf4fb59a8bd9e6362cbb6f42f07","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q019","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q019","questionNumber":489,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — analysis","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"Aşağıdaki tabloda bir İngilizce ileti verilmiştir. Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?","choices":["Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","Penguins are flying mammals from deserts.","Penguins cannot swim because they have feathers.","All birds live in cold regions and cannot fly."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Doğru iletişim çözümü: Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Bu nedenle doğru yanıt “Penguins are birds adapted to cold places and swimming.” seçeneğidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-019","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek İngilizce ileti yalnız tabloda verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["ileti","ayrıntı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.s01.q019.h1","tr.g05.bank.eng.s01.q019.h2"],"rows":[[{"v":"Source"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.s01.q019.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6aca2364f8a880e844482f6d7b1353dd107a8894146e66723631e40446ddeec5","reviewDecisionSha256":"f59411cf105a44764b4d38177a80e68da26eca0142ad6342e88353df5575caf9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6aca2364f8a880e844482f6d7b1353dd107a8894146e66723631e40446ddeec5","reviewedHash":"sha256:6aca2364f8a880e844482f6d7b1353dd107a8894146e66723631e40446ddeec5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f59411cf105a44764b4d38177a80e68da26eca0142ad6342e88353df5575caf9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q019","contentProjectionSha256":"6aca2364f8a880e844482f6d7b1353dd107a8894146e66723631e40446ddeec5","reviewDecisionSha256":"f59411cf105a44764b4d38177a80e68da26eca0142ad6342e88353df5575caf9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q020","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q020","questionNumber":490,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — analysis","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"Aşağıdaki tabloda bir İngilizce ileti verilmiştir. İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["Both breathe through gills because both are fish.","Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","The shark lives on land, and the dolphin lives in water.","Only the shark needs oxygen."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru iletişim çözümü: İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Bu nedenle doğru yanıt “Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.” seçeneğidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-020","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek İngilizce ileti yalnız tabloda verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["ileti","ayrıntı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.s01.q020.h1","tr.g05.bank.eng.s01.q020.h2"],"rows":[[{"v":"Source"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.s01.q020.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb6b433f9b6df0a01e3d1a8c5e0680eb3c026eed555db79e495ac1c48c0fda09","reviewDecisionSha256":"bdc8340c64a52517384f79c2d24852e1b58c9a2527ab538f06b1b0a6cef40828","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bb6b433f9b6df0a01e3d1a8c5e0680eb3c026eed555db79e495ac1c48c0fda09","reviewedHash":"sha256:bb6b433f9b6df0a01e3d1a8c5e0680eb3c026eed555db79e495ac1c48c0fda09","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bdc8340c64a52517384f79c2d24852e1b58c9a2527ab538f06b1b0a6cef40828; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q020","contentProjectionSha256":"bb6b433f9b6df0a01e3d1a8c5e0680eb3c026eed555db79e495ac1c48c0fda09","reviewDecisionSha256":"bdc8340c64a52517384f79c2d24852e1b58c9a2527ab538f06b1b0a6cef40828","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q021","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q021","questionNumber":491,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — analysis","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"Aşağıdaki tabloda bir İngilizce ileti verilmiştir. Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?","choices":["Give it only sweets and never clean its area.","Keep it without water during the day.","Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","Let it eat any unsafe plant it finds."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru iletişim çözümü: Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. Bu nedenle doğru yanıt “Give it fresh water and hay, and keep its area clean.” seçeneğidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-021","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek İngilizce ileti yalnız tabloda verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["ileti","ayrıntı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.s01.q021.h1","tr.g05.bank.eng.s01.q021.h2"],"rows":[[{"v":"Source"},{"v":"The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.s01.q021.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"362383f973d6023e8fcb11751a2f7edd6880490ad455d35d88dc4c50c74f8a27","reviewDecisionSha256":"a8c169ada222066f0aaf6870100eb6014ad5081ccab26fb19beb05fb94b9c20b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:362383f973d6023e8fcb11751a2f7edd6880490ad455d35d88dc4c50c74f8a27","reviewedHash":"sha256:362383f973d6023e8fcb11751a2f7edd6880490ad455d35d88dc4c50c74f8a27","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a8c169ada222066f0aaf6870100eb6014ad5081ccab26fb19beb05fb94b9c20b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q021","contentProjectionSha256":"362383f973d6023e8fcb11751a2f7edd6880490ad455d35d88dc4c50c74f8a27","reviewDecisionSha256":"a8c169ada222066f0aaf6870100eb6014ad5081ccab26fb19beb05fb94b9c20b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q022","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q022","questionNumber":492,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — analysis","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"Aşağıdaki tabloda bir İngilizce ileti verilmiştir. Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["They visited Mars at school last Saturday.","They are going to play football at the planetarium every day.","Mars is going to visit their class tonight.","They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru iletişim çözümü: Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Bu nedenle doğru yanıt “They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.” seçeneğidir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-022","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek İngilizce ileti yalnız tabloda verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["ileti","ayrıntı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.s01.q022.h1","tr.g05.bank.eng.s01.q022.h2"],"rows":[[{"v":"Source"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.s01.q022.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d735730abe328ca1da9032fec0a77d6195aae510f05fc90d75e558324d3c9f3b","reviewDecisionSha256":"a68122d54b6ff90fa6e10dccb8bc0aa33482572f21a49ec076838c9146cc5c48","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d735730abe328ca1da9032fec0a77d6195aae510f05fc90d75e558324d3c9f3b","reviewedHash":"sha256:d735730abe328ca1da9032fec0a77d6195aae510f05fc90d75e558324d3c9f3b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a68122d54b6ff90fa6e10dccb8bc0aa33482572f21a49ec076838c9146cc5c48; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q022","contentProjectionSha256":"d735730abe328ca1da9032fec0a77d6195aae510f05fc90d75e558324d3c9f3b","reviewDecisionSha256":"a68122d54b6ff90fa6e10dccb8bc0aa33482572f21a49ec076838c9146cc5c48","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q023","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q023","questionNumber":493,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — analysis","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"Aşağıdaki tabloda bir İngilizce ileti verilmiştir. İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?","choices":["The Moon observation is before the Saturn model activity.","Both activities are on Saturday.","The Saturn model is before the Friday observation.","Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Doğru iletişim çözümü: Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. Bu nedenle doğru yanıt “The Moon observation is before the Saturn model activity.” seçeneğidir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-023","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek İngilizce ileti yalnız tabloda verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["ileti","ayrıntı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.s01.q023.h1","tr.g05.bank.eng.s01.q023.h2"],"rows":[[{"v":"Source"},{"v":"Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.s01.q023.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e8a525d977700a8729a54507f32175b5de1a62d59a34be444389d2347f1bbc6","reviewDecisionSha256":"347ea9ac1d4ab2cf0a22a56a30be3c19e8ca9300891414bc1e10bcd5cd07ae37","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1e8a525d977700a8729a54507f32175b5de1a62d59a34be444389d2347f1bbc6","reviewedHash":"sha256:1e8a525d977700a8729a54507f32175b5de1a62d59a34be444389d2347f1bbc6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:347ea9ac1d4ab2cf0a22a56a30be3c19e8ca9300891414bc1e10bcd5cd07ae37; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q023","contentProjectionSha256":"1e8a525d977700a8729a54507f32175b5de1a62d59a34be444389d2347f1bbc6","reviewDecisionSha256":"347ea9ac1d4ab2cf0a22a56a30be3c19e8ca9300891414bc1e10bcd5cd07ae37","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q024","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q024","questionNumber":494,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — analysis","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"Aşağıdaki tabloda bir İngilizce ileti verilmiştir. Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?","choices":["The speaker says people already live on every planet.","The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","The speaker refuses all future space travel.","The speaker is describing yesterday's journey."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru iletişim çözümü: Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. Bu nedenle doğru yanıt “The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.” seçeneğidir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-024","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek İngilizce ileti yalnız tabloda verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["ileti","ayrıntı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.s01.q024.h1","tr.g05.bank.eng.s01.q024.h2"],"rows":[[{"v":"Source"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.s01.q024.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32e2c2ec66ecf29b0bfd62d9ea40ddcee59bc67bcb30a1fc188660afb53afb97","reviewDecisionSha256":"7beabb9e66d63dde8e9bd7155611d10ce0713ab4628dc323be0abb91891a2654","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:32e2c2ec66ecf29b0bfd62d9ea40ddcee59bc67bcb30a1fc188660afb53afb97","reviewedHash":"sha256:32e2c2ec66ecf29b0bfd62d9ea40ddcee59bc67bcb30a1fc188660afb53afb97","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7beabb9e66d63dde8e9bd7155611d10ce0713ab4628dc323be0abb91891a2654; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q024","contentProjectionSha256":"32e2c2ec66ecf29b0bfd62d9ea40ddcee59bc67bcb30a1fc188660afb53afb97","reviewDecisionSha256":"7beabb9e66d63dde8e9bd7155611d10ce0713ab4628dc323be0abb91891a2654","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q025","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q025","questionNumber":495,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Aşağıdaki tabloda bir İngilizce ileti verilmiştir. İletideki etkinlik, yer ve saati doğru birleştiren seçenek hangisidir?","choices":["Art club — gym — 3:30.","The library meeting starts one hour earlier.","Chess club — library — 3:30.","Library club — chess room — 4:30."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Chess club — library — 3:30.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Chess club, library ve half past three bilgileri aynı kayda aittir.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Chess club, library ve half past three bilgileri aynı kayda aittir.","Doğru iletişim çözümü: Chess club, library ve half past three bilgileri aynı kayda aittir.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Chess club, library ve half past three bilgileri aynı kayda aittir."],"explanation":"Chess club, library ve half past three bilgileri aynı kayda aittir. Bu nedenle doğru yanıt “Chess club — library — 3:30.” seçeneğidir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-025","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek İngilizce ileti yalnız tabloda verilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["ileti","ayrıntı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.s01.q025.h1","tr.g05.bank.eng.s01.q025.h2"],"rows":[[{"v":"Source"},{"v":"Nora says, 'Our chess club is in the library at half past three.'"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.s01.q025.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16130648a92954886e13c78266b0276b9f3b069401452ed0ecacbdf42ae3e6ef","reviewDecisionSha256":"139d4b9c8463f55487ced019f3975c4e155136767841af4bc528461abc6a36bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:16130648a92954886e13c78266b0276b9f3b069401452ed0ecacbdf42ae3e6ef","reviewedHash":"sha256:16130648a92954886e13c78266b0276b9f3b069401452ed0ecacbdf42ae3e6ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:139d4b9c8463f55487ced019f3975c4e155136767841af4bc528461abc6a36bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q025","contentProjectionSha256":"16130648a92954886e13c78266b0276b9f3b069401452ed0ecacbdf42ae3e6ef","reviewDecisionSha256":"139d4b9c8463f55487ced019f3975c4e155136767841af4bc528461abc6a36bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q012","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q012","questionNumber":496,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"Bir öğrenci “Dinleyici kim olursa olsun aynı terimleri açıklamadan kullanırım.” diyor. Hangi düzeltme doğrudur?","choices":["Terimler her konuşmadan çıkarılmalıdır.","Yalnız uzun sözcükler seçilmelidir.","Dinleyici konuşma amacını etkilemez.","Terim ve açıklama düzeyi dinleyicinin ön bilgisine göre uyarlanmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Terim ve açıklama düzeyi dinleyicinin ön bilgisine göre uyarlanmalıdır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Terimler her konuşmadan çıkarılmalıdır. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Yalnız uzun sözcükler seçilmelidir. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Dinleyici konuşma amacını etkilemez. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez.","Doğru gerekçe: Doğru terim korunabilir; ancak dinleyicinin kavramı anlayabilmesi için gerektiğinde kısa tanım ve örnek verilmelidir."],"explanation":"Doğru terim korunabilir; ancak dinleyicinin kavramı anlayabilmesi için gerektiğinde kısa tanım ve örnek verilmelidir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek bilgisini error-analysis görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-012","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-k-5-3--error-analysis-v012","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57cd254f8686ea903ac234c8b2d65a01552a163fceaceb17f2a3faf4ddd0aec9","reviewDecisionSha256":"bf4eb37f396e86817e6f4187db5a0b8567defc9293aff19234725f1522adffe3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:57cd254f8686ea903ac234c8b2d65a01552a163fceaceb17f2a3faf4ddd0aec9","reviewedHash":"sha256:57cd254f8686ea903ac234c8b2d65a01552a163fceaceb17f2a3faf4ddd0aec9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bf4eb37f396e86817e6f4187db5a0b8567defc9293aff19234725f1522adffe3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q012","contentProjectionSha256":"57cd254f8686ea903ac234c8b2d65a01552a163fceaceb17f2a3faf4ddd0aec9","reviewDecisionSha256":"bf4eb37f396e86817e6f4187db5a0b8567defc9293aff19234725f1522adffe3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q027","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q027","questionNumber":497,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — error-analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"İleti: “Message: 'Bring your science notebook tomorrow.' Student's report: 'We should bring our art books today.'” Aktarma hatalarını bütünüyle düzelten cümle hangisidir?","choices":["We should bring our science notebooks tomorrow.","We should bring our art books today.","We brought science notebooks yesterday.","Tomorrow's science lesson is cancelled."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"We should bring our science notebooks tomorrow.","distractorWhy":["Doğru iletişim çözümü: Science notebook ve tomorrow ayrıntılarının ikisi de aktarımda korunmalıdır.","Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Science notebook ve tomorrow ayrıntılarının ikisi de aktarımda korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Science notebook ve tomorrow ayrıntılarının ikisi de aktarımda korunmalıdır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Science notebook ve tomorrow ayrıntılarının ikisi de aktarımda korunmalıdır."],"explanation":"Science notebook ve tomorrow ayrıntılarının ikisi de aktarımda korunmalıdır. Bu nedenle doğru yanıt “We should bring our science notebooks tomorrow.” seçeneğidir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı error-analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-027","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9f7a51beb975b00ea93950063c49ae1e958aa988e0f5a2a8cbd3e4521b81de7","reviewDecisionSha256":"08667bf509f5aeeb29c9a5c65a68ed149d599ac56648a1dca717f54141558483","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f9f7a51beb975b00ea93950063c49ae1e958aa988e0f5a2a8cbd3e4521b81de7","reviewedHash":"sha256:f9f7a51beb975b00ea93950063c49ae1e958aa988e0f5a2a8cbd3e4521b81de7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08667bf509f5aeeb29c9a5c65a68ed149d599ac56648a1dca717f54141558483; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q027","contentProjectionSha256":"f9f7a51beb975b00ea93950063c49ae1e958aa988e0f5a2a8cbd3e4521b81de7","reviewDecisionSha256":"08667bf509f5aeeb29c9a5c65a68ed149d599ac56648a1dca717f54141558483","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q028","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q028","questionNumber":498,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — error-analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"İleti: “Schedule: English at 10 on Wednesday. A student says, 'English is at 11 on Monday.'” Program okuma yanılgısını düzelten seçenek hangisidir?","choices":["English is at eleven on Monday.","English is at ten on Wednesday.","A maths lesson follows English later in the day.","Wednesday begins at eleven."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"English is at ten on Wednesday.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Ders adı, saat ve gün program satırındaki gibi birlikte okunur.","Doğru iletişim çözümü: Ders adı, saat ve gün program satırındaki gibi birlikte okunur.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Ders adı, saat ve gün program satırındaki gibi birlikte okunur.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Ders adı, saat ve gün program satırındaki gibi birlikte okunur."],"explanation":"Ders adı, saat ve gün program satırındaki gibi birlikte okunur. Bu nedenle doğru yanıt “English is at ten on Wednesday.” seçeneğidir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı error-analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-028","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcea23363a1ca4bbe6e31b1c2d0b09bcd38911fa527cb3047e81fcf39e8df175","reviewDecisionSha256":"5d4e7755e5866c4b47a729f5b72b2f713ad4a4072210243e4dbe39dda04877ac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fcea23363a1ca4bbe6e31b1c2d0b09bcd38911fa527cb3047e81fcf39e8df175","reviewedHash":"sha256:fcea23363a1ca4bbe6e31b1c2d0b09bcd38911fa527cb3047e81fcf39e8df175","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d4e7755e5866c4b47a729f5b72b2f713ad4a4072210243e4dbe39dda04877ac; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q028","contentProjectionSha256":"fcea23363a1ca4bbe6e31b1c2d0b09bcd38911fa527cb3047e81fcf39e8df175","reviewDecisionSha256":"5d4e7755e5866c4b47a729f5b72b2f713ad4a4072210243e4dbe39dda04877ac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q029","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q029","questionNumber":499,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — error-analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"İleti: “Class X has 16 books; Class Y has 21 books. A student says, 'Class X has more books.'” Karşılaştırma yanılgısını düzelten ifade hangisidir?","choices":["Class X has more books than Class Y.","Both classes have sixteen books.","Class Y has more books than Class X.","Class Y has fewer than ten books."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Class Y has more books than Class X.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. 21 sayısı 16'dan büyük olduğu için more books karşılaştırması Class Y için kullanılır.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. 21 sayısı 16'dan büyük olduğu için more books karşılaştırması Class Y için kullanılır.","Doğru iletişim çözümü: 21 sayısı 16'dan büyük olduğu için more books karşılaştırması Class Y için kullanılır.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. 21 sayısı 16'dan büyük olduğu için more books karşılaştırması Class Y için kullanılır."],"explanation":"21 sayısı 16'dan büyük olduğu için more books karşılaştırması Class Y için kullanılır. Bu nedenle doğru yanıt “Class Y has more books than Class X.” seçeneğidir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı error-analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-029","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e73b0e1800d360ffbcd94284f9061fb7e2e9a8fdc9c855d1bf7cb3cd6049b04d","reviewDecisionSha256":"cfdf04dbac2cc4dda44253978af292b21947735ab8cd6613e4369e04e03cf69b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e73b0e1800d360ffbcd94284f9061fb7e2e9a8fdc9c855d1bf7cb3cd6049b04d","reviewedHash":"sha256:e73b0e1800d360ffbcd94284f9061fb7e2e9a8fdc9c855d1bf7cb3cd6049b04d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfdf04dbac2cc4dda44253978af292b21947735ab8cd6613e4369e04e03cf69b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q029","contentProjectionSha256":"e73b0e1800d360ffbcd94284f9061fb7e2e9a8fdc9c855d1bf7cb3cd6049b04d","reviewDecisionSha256":"cfdf04dbac2cc4dda44253978af292b21947735ab8cd6613e4369e04e03cf69b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-s01-q030","questionId":"tr-g05-bank-eng-s01-q030","questionNumber":500,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — error-analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"İleti: “A: Can you help me carry these books? B: Yes, sure. A student answers next: 'I'm from Canada.'” Konuşma işlevi yanılgısını düzelten doğal karşılık hangisidir?","choices":["A: I'm from Canada.","A: The books are at seven o'clock.","A: My favourite lesson can carry them.","A: Thanks for your help."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"A: Thanks for your help.","distractorWhy":["Bilgi değiştirme yanılgısı: Bu seçenek iletideki kişi, yer, zaman veya eylem ayrıntısını değiştirir. Yardım teklifinin kabulünden sonra teşekkür etmek konuşma akışına uygundur.","Dil işlevi yanılgısı: Bu seçenek sorunun istediği iletişim amacıyla uyuşmayan bir yapı kullanır. Yardım teklifinin kabulünden sonra teşekkür etmek konuşma akışına uygundur.","Dayanaksız çıkarım yanılgısı: Bu seçenekteki sonuç verilen iletiden çıkarılamaz. Yardım teklifinin kabulünden sonra teşekkür etmek konuşma akışına uygundur.","Doğru iletişim çözümü: Yardım teklifinin kabulünden sonra teşekkür etmek konuşma akışına uygundur."],"explanation":"Yardım teklifinin kabulünden sonra teşekkür etmek konuşma akışına uygundur. Bu nedenle doğru yanıt “A: Thanks for your help.” seçeneğidir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; İngilizce iletideki birden fazla ayrıntıyı error-analysis biçiminde korumayı ve işlevsiz seçenekleri ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-030","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözümlenecek ileti soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8109e42f226bfebac614b375a624f63eff0b2821c351b99d6534588efdfa1aa4","reviewDecisionSha256":"4bf83b8fc24120652224bdd049f17fccf19c245594d72f6c136e532a6fa1872c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8109e42f226bfebac614b375a624f63eff0b2821c351b99d6534588efdfa1aa4","reviewedHash":"sha256:8109e42f226bfebac614b375a624f63eff0b2821c351b99d6534588efdfa1aa4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4bf83b8fc24120652224bdd049f17fccf19c245594d72f6c136e532a6fa1872c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-s01-q030","contentProjectionSha256":"8109e42f226bfebac614b375a624f63eff0b2821c351b99d6534588efdfa1aa4","reviewDecisionSha256":"4bf83b8fc24120652224bdd049f17fccf19c245594d72f6c136e532a6fa1872c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q001","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q001","questionNumber":501,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"İki ileti okunuyor. I: “The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.” II: “Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.” I için görev “Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?”, II için görev “Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → It meets in the gym before breakfast on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Warning — never use the library again.","I → The students paint at home every evening. | II → Invitation — buy new books today."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-501","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"15ce2fa18aded9730337c8c3ac178fc16a3edf5e190d4c52b6023b7c65cbc382","reviewDecisionSha256":"34351a1ff265cde1dc237781fdd233e53a324114b0be5831e61c837f463ede54","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:15ce2fa18aded9730337c8c3ac178fc16a3edf5e190d4c52b6023b7c65cbc382","reviewedHash":"sha256:15ce2fa18aded9730337c8c3ac178fc16a3edf5e190d4c52b6023b7c65cbc382","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:34351a1ff265cde1dc237781fdd233e53a324114b0be5831e61c837f463ede54; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q001","contentProjectionSha256":"15ce2fa18aded9730337c8c3ac178fc16a3edf5e190d4c52b6023b7c65cbc382","reviewDecisionSha256":"34351a1ff265cde1dc237781fdd233e53a324114b0be5831e61c837f463ede54","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q010","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q010","questionNumber":502,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"Konuşma içeriğinin amaca uygun olması ne demektir?","choices":["Konuyla ilgisiz her ayrıntının eklenmesi","Seçilen bilgi ve örneklerin konuşmanın hedefini desteklemesi","Konuşmanın mümkün olduğunca uzatılması","Dinleyicinin ön bilgisinin yok sayılması"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Seçilen bilgi ve örneklerin konuşmanın hedefini desteklemesi","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Konuyla ilgisiz her ayrıntının eklenmesi ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: Amaca uygun içerik, dinleyiciyi gereksiz ayrıntıyla yormadan ana mesajın anlaşılmasını sağlar.","Koşul yanılgısı: Konuşmanın mümkün olduğunca uzatılması ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Dinleyicinin ön bilgisinin yok sayılması ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Amaca uygun içerik, dinleyiciyi gereksiz ayrıntıyla yormadan ana mesajın anlaşılmasını sağlar. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek bilgisini comprehension görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-010","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-k-5-3--comprehension-v010","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97f7b4894f27a26c6be2eab322a4751593dee18a0327c317078fae2190d88242","reviewDecisionSha256":"5b526a436ffba120dfe059111e960638c1f37590d54229e5b2eb1cb1a970d0e1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:97f7b4894f27a26c6be2eab322a4751593dee18a0327c317078fae2190d88242","reviewedHash":"sha256:97f7b4894f27a26c6be2eab322a4751593dee18a0327c317078fae2190d88242","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b526a436ffba120dfe059111e960638c1f37590d54229e5b2eb1cb1a970d0e1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q010","contentProjectionSha256":"97f7b4894f27a26c6be2eab322a4751593dee18a0327c317078fae2190d88242","reviewDecisionSha256":"5b526a436ffba120dfe059111e960638c1f37590d54229e5b2eb1cb1a970d0e1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q003","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q003","questionNumber":503,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"İki ileti okunuyor. I: “Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.” II: “Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.” I için görev “Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?”, II için görev “Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → She has straight black hair and dislikes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Every day: gets up at nine and never feeds the cat.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → She has glasses, so she cannot solve puzzles. | II → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-503","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59e1b79352e7fb16ebffd916e26ad41b44a9e6bdaf15371ca2850a3ec037e554","reviewDecisionSha256":"9a4213d571c194f1e31de37ea72e04b6b5ace0f6f4cb3fecd974b6f1ec985991","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:59e1b79352e7fb16ebffd916e26ad41b44a9e6bdaf15371ca2850a3ec037e554","reviewedHash":"sha256:59e1b79352e7fb16ebffd916e26ad41b44a9e6bdaf15371ca2850a3ec037e554","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a4213d571c194f1e31de37ea72e04b6b5ace0f6f4cb3fecd974b6f1ec985991; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q003","contentProjectionSha256":"59e1b79352e7fb16ebffd916e26ad41b44a9e6bdaf15371ca2850a3ec037e554","reviewDecisionSha256":"9a4213d571c194f1e31de37ea72e04b6b5ace0f6f4cb3fecd974b6f1ec985991","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q004","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q004","questionNumber":504,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"İki ileti okunuyor. I: “My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.” II: “Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.” I için görev “Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?”, II için görev “Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → The father sets the table after eight at night. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She never works at the hospital.","I → The sister makes breakfast while everyone sleeps. | II → She is usually working at home every day.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-504","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cacb81539b20c67fb29231868853e8948c978f38543cb3545f77f828cdd7d4eb","reviewDecisionSha256":"bd149e1bb9bf8554e3e5bf8482da9a1f9647bf5c3bbd570dcf84cdd2c6192642","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cacb81539b20c67fb29231868853e8948c978f38543cb3545f77f828cdd7d4eb","reviewedHash":"sha256:cacb81539b20c67fb29231868853e8948c978f38543cb3545f77f828cdd7d4eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd149e1bb9bf8554e3e5bf8482da9a1f9647bf5c3bbd570dcf84cdd2c6192642; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q004","contentProjectionSha256":"cacb81539b20c67fb29231868853e8948c978f38543cb3545f77f828cdd7d4eb","reviewDecisionSha256":"bd149e1bb9bf8554e3e5bf8482da9a1f9647bf5c3bbd570dcf84cdd2c6192642","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q005","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q005","questionNumber":505,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"İki ileti okunuyor. I: “From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.” II: “Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.” I için görev “Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?”, II için görev “İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I → The kitchen is behind the front door and next to no room. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → Both neighbourhoods are busy and have no facilities.","I → Turn right because both rooms are upstairs. | II → Tom's area is quiet and has the only park."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I. ileti için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II. ileti için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-505","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17379d6d6ab5304feffd2d400c7538cbeb166a4502f31e033491ea4a7c5f6e0a","reviewDecisionSha256":"eb9a94c946362cd494ffbc5de8d289c494dbac40f053cfc4a71e15573535b474","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:17379d6d6ab5304feffd2d400c7538cbeb166a4502f31e033491ea4a7c5f6e0a","reviewedHash":"sha256:17379d6d6ab5304feffd2d400c7538cbeb166a4502f31e033491ea4a7c5f6e0a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb9a94c946362cd494ffbc5de8d289c494dbac40f053cfc4a71e15573535b474; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q005","contentProjectionSha256":"17379d6d6ab5304feffd2d400c7538cbeb166a4502f31e033491ea4a7c5f6e0a","reviewDecisionSha256":"eb9a94c946362cd494ffbc5de8d289c494dbac40f053cfc4a71e15573535b474","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q006","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q006","questionNumber":506,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"İki ileti okunuyor. I: “For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.” II: “First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.” I için görev “Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?”, II için görev “Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → Buy two onions and no tomatoes. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → Cut the bowl and finally wash the pieces.","I → Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. | II → Put whole apples in the bowl before washing them."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I. ileti için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II. ileti için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-506","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7619c53e3f8d0e01fdedaf7fd394ed0be5db59bc6bef5999228fff43b514b4f8","reviewDecisionSha256":"cd7a4c9bcee49f2eaa885722ede08e45a56fb600f30f74d484ee5b799725c246","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7619c53e3f8d0e01fdedaf7fd394ed0be5db59bc6bef5999228fff43b514b4f8","reviewedHash":"sha256:7619c53e3f8d0e01fdedaf7fd394ed0be5db59bc6bef5999228fff43b514b4f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd7a4c9bcee49f2eaa885722ede08e45a56fb600f30f74d484ee5b799725c246; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q006","contentProjectionSha256":"7619c53e3f8d0e01fdedaf7fd394ed0be5db59bc6bef5999228fff43b514b4f8","reviewDecisionSha256":"cd7a4c9bcee49f2eaa885722ede08e45a56fb600f30f74d484ee5b799725c246","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q007","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q007","questionNumber":507,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","integratedObjectives":["ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"İki ileti okunuyor. I: “Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.” II: “A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.” I için görev “Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?”, II için görev “İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → Penguins are flying mammals from deserts. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → The shark lives on land, and the dolphin lives in water.","I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I → All birds live in cold regions and cannot fly. | II → Both breathe through gills because both are fish."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I. ileti için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II. ileti için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-507","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d7fa0ed946b978827192f9c357d2df9702d955684b9fa2001c44d0f0bc88f5a","reviewDecisionSha256":"ae5b4d8a165e91eb670ae3c4ada09f936ddd4a39db2585a0cf55ab54f75ae20e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7d7fa0ed946b978827192f9c357d2df9702d955684b9fa2001c44d0f0bc88f5a","reviewedHash":"sha256:7d7fa0ed946b978827192f9c357d2df9702d955684b9fa2001c44d0f0bc88f5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae5b4d8a165e91eb670ae3c4ada09f936ddd4a39db2585a0cf55ab54f75ae20e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q007","contentProjectionSha256":"7d7fa0ed946b978827192f9c357d2df9702d955684b9fa2001c44d0f0bc88f5a","reviewDecisionSha256":"ae5b4d8a165e91eb670ae3c4ada09f936ddd4a39db2585a0cf55ab54f75ae20e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q008","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q008","questionNumber":508,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","integratedObjectives":["ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"İki ileti okunuyor. I: “Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.” II: “Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.” I için görev “Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?”, II için görev “İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → They visited Mars at school last Saturday. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity.","I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The Saturn model is before the Friday observation.","I → Mars is going to visit their class tonight. | II → Both activities are on Saturday.","I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I. ileti için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II. ileti için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-508","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5cfcd3170d4f5d5a401186f46c5c8cb7a10fe1adc25ecdbb7e423bc0da8252f3","reviewDecisionSha256":"95d46078a9b9b1145fe2bd45d06e4a31a5133c10269b91fb103e2bde10883f73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5cfcd3170d4f5d5a401186f46c5c8cb7a10fe1adc25ecdbb7e423bc0da8252f3","reviewedHash":"sha256:5cfcd3170d4f5d5a401186f46c5c8cb7a10fe1adc25ecdbb7e423bc0da8252f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:95d46078a9b9b1145fe2bd45d06e4a31a5133c10269b91fb103e2bde10883f73; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q008","contentProjectionSha256":"5cfcd3170d4f5d5a401186f46c5c8cb7a10fe1adc25ecdbb7e423bc0da8252f3","reviewDecisionSha256":"95d46078a9b9b1145fe2bd45d06e4a31a5133c10269b91fb103e2bde10883f73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q009","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q009","questionNumber":509,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"İki ileti okunuyor. I: “Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.” II: “Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.” I için görev “Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?”, II için görev “İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → Announcement — return the books tomorrow. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","I → Warning — never use the library again. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","I → Announcement — return the books tomorrow. | II → The teacher cancels the music lesson.","I → Invitation — buy new books today. | II → We can arrive at ten past ten."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → Announcement — return the books tomorrow. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"I. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II. ileti için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-509","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8671076671e62aaa20f3a750730797f256afaf18aa5d71b8a9923c119c5eb79e","reviewDecisionSha256":"3a31ea7425a237e9a53d4dfdcabd4cce6de79c6d73d7f8dbaa64c267bd550332","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8671076671e62aaa20f3a750730797f256afaf18aa5d71b8a9923c119c5eb79e","reviewedHash":"sha256:8671076671e62aaa20f3a750730797f256afaf18aa5d71b8a9923c119c5eb79e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a31ea7425a237e9a53d4dfdcabd4cce6de79c6d73d7f8dbaa64c267bd550332; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q009","contentProjectionSha256":"8671076671e62aaa20f3a750730797f256afaf18aa5d71b8a9923c119c5eb79e","reviewDecisionSha256":"3a31ea7425a237e9a53d4dfdcabd4cce6de79c6d73d7f8dbaa64c267bd550332","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q010","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q010","questionNumber":510,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"İki ileti okunuyor. I: “Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.” II: “A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.” I için görev “Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?”, II için görev “Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → Both classes have the same number of students. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → A: How old is the ruler? B: At school.","I → Class B has more students and fewer computers. | II → A: Close the window. B: I don't like maths."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"I. ileti için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II. ileti için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-510","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe98d77aae2bba16147c5a5b9e12870d046faff3d91da5ee7e616723ebb30b1d","reviewDecisionSha256":"5e82bf1945e1deee2bdcb412d8a2c761963ba47141a45851d6f69bff4aad9468","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fe98d77aae2bba16147c5a5b9e12870d046faff3d91da5ee7e616723ebb30b1d","reviewedHash":"sha256:fe98d77aae2bba16147c5a5b9e12870d046faff3d91da5ee7e616723ebb30b1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e82bf1945e1deee2bdcb412d8a2c761963ba47141a45851d6f69bff4aad9468; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q010","contentProjectionSha256":"fe98d77aae2bba16147c5a5b9e12870d046faff3d91da5ee7e616723ebb30b1d","reviewDecisionSha256":"5e82bf1945e1deee2bdcb412d8a2c761963ba47141a45851d6f69bff4aad9468","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q011","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q011","questionNumber":511,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"İki ileti okunuyor. I: “Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.” II: “Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.” I için görev “Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?”, II için görev “Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → Every day: gets up at nine and never feeds the cat. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → I live after dinner because Ankara is a book.","I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. | II → Deniz are Ankara. Usually dinner reading."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II. ileti için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-511","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd4c51d688cea9da67509e979a5351c1d11b78eac5f062717020507cfc844dd7","reviewDecisionSha256":"044dda7e918641eabf3951ddbed0fe81a046ae2e0cdafa712f4c4a68ae2ad9f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd4c51d688cea9da67509e979a5351c1d11b78eac5f062717020507cfc844dd7","reviewedHash":"sha256:fd4c51d688cea9da67509e979a5351c1d11b78eac5f062717020507cfc844dd7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:044dda7e918641eabf3951ddbed0fe81a046ae2e0cdafa712f4c4a68ae2ad9f6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q011","contentProjectionSha256":"fd4c51d688cea9da67509e979a5351c1d11b78eac5f062717020507cfc844dd7","reviewDecisionSha256":"044dda7e918641eabf3951ddbed0fe81a046ae2e0cdafa712f4c4a68ae2ad9f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q012","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q012","questionNumber":512,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"İki ileti okunuyor. I: “Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.” II: “We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.” I için görev “Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?”, II için görev “Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → She never works at the hospital. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → They prepare the same surprise every morning.","I → She is usually working at home every day. | II → Grandma is making a card for the brother.","I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II. ileti için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-512","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f1834fc09c439afb3a5059e30e7d5384934c7d2d373e239bf647d854dfdcecbe","reviewDecisionSha256":"290a48db57beae6a960280cfd49d8a32a5e5fa3219174a220d849d830c9e36a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f1834fc09c439afb3a5059e30e7d5384934c7d2d373e239bf647d854dfdcecbe","reviewedHash":"sha256:f1834fc09c439afb3a5059e30e7d5384934c7d2d373e239bf647d854dfdcecbe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:290a48db57beae6a960280cfd49d8a32a5e5fa3219174a220d849d830c9e36a1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q012","contentProjectionSha256":"f1834fc09c439afb3a5059e30e7d5384934c7d2d373e239bf647d854dfdcecbe","reviewDecisionSha256":"290a48db57beae6a960280cfd49d8a32a5e5fa3219174a220d849d830c9e36a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q013","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q013","questionNumber":513,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"İki ileti okunuyor. I: “Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.” II: “Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.” I için görev “İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?”, II için görev “Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I → Both neighbourhoods are busy and have no facilities. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → I next to live and across is bakery yesterday.","I → Tom's area is quiet and has the only park. | II → The bakery is a bus because my flat stops."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I. ileti için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II. ileti için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-513","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d5905c90ed29316093b0db0143717f9b6c809fe560f5d612091e37e6834fc1a","reviewDecisionSha256":"927a421f3aed71e0d6d99c3a1f470422209d8903d2de9c5d03be25f83e32e56b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0d5905c90ed29316093b0db0143717f9b6c809fe560f5d612091e37e6834fc1a","reviewedHash":"sha256:0d5905c90ed29316093b0db0143717f9b6c809fe560f5d612091e37e6834fc1a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:927a421f3aed71e0d6d99c3a1f470422209d8903d2de9c5d03be25f83e32e56b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q013","contentProjectionSha256":"0d5905c90ed29316093b0db0143717f9b6c809fe560f5d612091e37e6834fc1a","reviewDecisionSha256":"927a421f3aed71e0d6d99c3a1f470422209d8903d2de9c5d03be25f83e32e56b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q014","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q014","questionNumber":514,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"İki ileti okunuyor. I: “First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.” II: “A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.” I için görev “Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?”, II için görev “Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → Cut the bowl and finally wash the pieces. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → The customer asks how to cook soup at home.","I → Put whole apples in the bowl before washing them. | II → The waiter doesn't have any food."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru iki-ileti çözümü: I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I. ileti için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II. ileti için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-514","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d5d5bbaa178bc3589d653744bf08fbc309d01075412c0f300907db83d9924a3","reviewDecisionSha256":"d58c1b3e1e859be9f60c1a594114291c51a5021ec8a76c7d95868492c57e039e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d5d5bbaa178bc3589d653744bf08fbc309d01075412c0f300907db83d9924a3","reviewedHash":"sha256:4d5d5bbaa178bc3589d653744bf08fbc309d01075412c0f300907db83d9924a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d58c1b3e1e859be9f60c1a594114291c51a5021ec8a76c7d95868492c57e039e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q014","contentProjectionSha256":"4d5d5bbaa178bc3589d653744bf08fbc309d01075412c0f300907db83d9924a3","reviewDecisionSha256":"d58c1b3e1e859be9f60c1a594114291c51a5021ec8a76c7d95868492c57e039e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q015","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q015","questionNumber":515,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","integratedObjectives":["ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"İki ileti okunuyor. I: “A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.” II: “The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.” I için görev “İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?”, II için görev “Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → The shark lives on land, and the dolphin lives in water. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Let it eat any unsafe plant it finds.","I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I → Both breathe through gills because both are fish. | II → Keep it without water during the day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I. ileti için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II. ileti için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-515","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b9247da3fcdd1a9f86589916347af5e10792491df8846cca2542a5972cd06dc","reviewDecisionSha256":"14e4d35ee1172e7b3517f3208fe14b5416aa71250909bfa4c78dfd2abe5cf655","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0b9247da3fcdd1a9f86589916347af5e10792491df8846cca2542a5972cd06dc","reviewedHash":"sha256:0b9247da3fcdd1a9f86589916347af5e10792491df8846cca2542a5972cd06dc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14e4d35ee1172e7b3517f3208fe14b5416aa71250909bfa4c78dfd2abe5cf655; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q015","contentProjectionSha256":"0b9247da3fcdd1a9f86589916347af5e10792491df8846cca2542a5972cd06dc","reviewDecisionSha256":"14e4d35ee1172e7b3517f3208fe14b5416aa71250909bfa4c78dfd2abe5cf655","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q016","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q016","questionNumber":516,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","integratedObjectives":["ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"İki ileti okunuyor. I: “Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.” II: “I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.” I için görev “İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?”, II için görev “Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → The Saturn model is before the Friday observation. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → The speaker is describing yesterday's journey.","I → Both activities are on Saturday. | II → The speaker refuses all future space travel.","I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I. ileti için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II. ileti için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-516","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af47d2249dd08ca4fe410fc3ea98a5d4688b24c0c8f0311716e6643ca58468d0","reviewDecisionSha256":"149c040f7a460fdbfde2e0ea1bf039ccfdce49506a586a294903e4a93b988947","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:af47d2249dd08ca4fe410fc3ea98a5d4688b24c0c8f0311716e6643ca58468d0","reviewedHash":"sha256:af47d2249dd08ca4fe410fc3ea98a5d4688b24c0c8f0311716e6643ca58468d0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:149c040f7a460fdbfde2e0ea1bf039ccfdce49506a586a294903e4a93b988947; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q016","contentProjectionSha256":"af47d2249dd08ca4fe410fc3ea98a5d4688b24c0c8f0311716e6643ca58468d0","reviewDecisionSha256":"149c040f7a460fdbfde2e0ea1bf039ccfdce49506a586a294903e4a93b988947","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q017","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q017","questionNumber":517,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.1.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"İki ileti okunuyor. I: “Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.” II: “The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.” I için görev “İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?”, II için görev “Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","I → The teacher cancels the music lesson. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → It meets in the gym before breakfast on Tuesday.","I → We can arrive at ten past ten. | II → The students paint at home every evening."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"I. ileti için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-517","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7672e170dc49bdbd82eda64e4fe4ee3ba9f804512af51b15ddd50d4afc32f11b","reviewDecisionSha256":"bdd869d829d8c751cd55619a7d75dd7127bbc862fd178b5581fa50443c137c94","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7672e170dc49bdbd82eda64e4fe4ee3ba9f804512af51b15ddd50d4afc32f11b","reviewedHash":"sha256:7672e170dc49bdbd82eda64e4fe4ee3ba9f804512af51b15ddd50d4afc32f11b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bdd869d829d8c751cd55619a7d75dd7127bbc862fd178b5581fa50443c137c94; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q017","contentProjectionSha256":"7672e170dc49bdbd82eda64e4fe4ee3ba9f804512af51b15ddd50d4afc32f11b","reviewDecisionSha256":"bdd869d829d8c751cd55619a7d75dd7127bbc862fd178b5581fa50443c137c94","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q018","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q018","questionNumber":518,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.2.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"İki ileti okunuyor. I: “A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.” II: “Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.” I için görev “Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?”, II için görev “Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → A: How old is the ruler? B: At school. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Science and PE are both at eleven on Tuesday.","I → A: Close the window. B: I don't like maths. | II → Maths is at eleven on Tuesday."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır."],"explanation":"I. ileti için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II. ileti için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-518","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2b9584d078473a693dc790bc19f5e2557f96918799795c39ec3dfea8ae9358f","reviewDecisionSha256":"8575a8883323bf484970b330fcdf7e0602b08113d803213396c2a4be2c290a23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c2b9584d078473a693dc790bc19f5e2557f96918799795c39ec3dfea8ae9358f","reviewedHash":"sha256:c2b9584d078473a693dc790bc19f5e2557f96918799795c39ec3dfea8ae9358f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8575a8883323bf484970b330fcdf7e0602b08113d803213396c2a4be2c290a23; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q018","contentProjectionSha256":"c2b9584d078473a693dc790bc19f5e2557f96918799795c39ec3dfea8ae9358f","reviewDecisionSha256":"8575a8883323bf484970b330fcdf7e0602b08113d803213396c2a4be2c290a23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q019","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q019","questionNumber":519,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.3.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"İki ileti okunuyor. I: “Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.” II: “Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.” I için görev “Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?”, II için görev “Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → I live after dinner because Ankara is a book. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → She has straight black hair and dislikes puzzles.","I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","I → Deniz are Ankara. Usually dinner reading. | II → She has glasses, so she cannot solve puzzles."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"I. ileti için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-519","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42e961ef104d96fde45ced8af7a92ae6310f1ed2466aad694d7eff991434d47b","reviewDecisionSha256":"a249afe0524814de282dc8bcea381dd5e7588ca9cef60d6e1e3b5f6bfb7968ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:42e961ef104d96fde45ced8af7a92ae6310f1ed2466aad694d7eff991434d47b","reviewedHash":"sha256:42e961ef104d96fde45ced8af7a92ae6310f1ed2466aad694d7eff991434d47b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a249afe0524814de282dc8bcea381dd5e7588ca9cef60d6e1e3b5f6bfb7968ed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q019","contentProjectionSha256":"42e961ef104d96fde45ced8af7a92ae6310f1ed2466aad694d7eff991434d47b","reviewDecisionSha256":"a249afe0524814de282dc8bcea381dd5e7588ca9cef60d6e1e3b5f6bfb7968ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q020","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q020","questionNumber":520,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"İki ileti okunuyor. I: “We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.” II: “My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.” I için görev “Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?”, II için görev “Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → They prepare the same surprise every morning. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight.","I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → The father sets the table after eight at night.","I → Grandma is making a card for the brother. | II → The sister makes breakfast while everyone sleeps.","I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I. ileti için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-520","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"586e9149ef4b440040cf90fb2220f10ef1b078c927e5e65340541f18bad4a8fd","reviewDecisionSha256":"56bbf5b9abfeb3d2c64bde4e236ec60ecf8c7a73c0b3d615c1f1fafddaed4114","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:586e9149ef4b440040cf90fb2220f10ef1b078c927e5e65340541f18bad4a8fd","reviewedHash":"sha256:586e9149ef4b440040cf90fb2220f10ef1b078c927e5e65340541f18bad4a8fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56bbf5b9abfeb3d2c64bde4e236ec60ecf8c7a73c0b3d615c1f1fafddaed4114; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q020","contentProjectionSha256":"586e9149ef4b440040cf90fb2220f10ef1b078c927e5e65340541f18bad4a8fd","reviewDecisionSha256":"56bbf5b9abfeb3d2c64bde4e236ec60ecf8c7a73c0b3d615c1f1fafddaed4114","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q021","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q021","questionNumber":521,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"İki ileti okunuyor. I: “Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.” II: “From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.” I için görev “Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?”, II için görev “Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I → I next to live and across is bakery yesterday. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → The kitchen is behind the front door and next to no room.","I → The bakery is a bus because my flat stops. | II → Turn right because both rooms are upstairs."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"I. ileti için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II. ileti için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-521","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04238e27af2fcefd216644d0fddd35f0a3188fb857423325059af708e81c2362","reviewDecisionSha256":"8c1885e579273cfd67f16fc63935e610aecd60940ec7446719c805f653ac7dc4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:04238e27af2fcefd216644d0fddd35f0a3188fb857423325059af708e81c2362","reviewedHash":"sha256:04238e27af2fcefd216644d0fddd35f0a3188fb857423325059af708e81c2362","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c1885e579273cfd67f16fc63935e610aecd60940ec7446719c805f653ac7dc4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q021","contentProjectionSha256":"04238e27af2fcefd216644d0fddd35f0a3188fb857423325059af708e81c2362","reviewDecisionSha256":"8c1885e579273cfd67f16fc63935e610aecd60940ec7446719c805f653ac7dc4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q022","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q022","questionNumber":522,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","integratedObjectives":["ENG.5.6.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"İki ileti okunuyor. I: “A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.” II: “For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.” I için görev “Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?”, II için görev “Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → The customer asks how to cook soup at home. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Buy two onions and no tomatoes.","I → The waiter doesn't have any food. | II → Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I. ileti için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II. ileti için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-522","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9fd9f9a3b0f99457e8c60fe661ed303a7a656ffa1327e91c1384241a222e0f2a","reviewDecisionSha256":"0b4df03cb9b4f98349dfa7d5a627b8be74e0380603ceff873f8fb8937d16af59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9fd9f9a3b0f99457e8c60fe661ed303a7a656ffa1327e91c1384241a222e0f2a","reviewedHash":"sha256:9fd9f9a3b0f99457e8c60fe661ed303a7a656ffa1327e91c1384241a222e0f2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0b4df03cb9b4f98349dfa7d5a627b8be74e0380603ceff873f8fb8937d16af59; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q022","contentProjectionSha256":"9fd9f9a3b0f99457e8c60fe661ed303a7a656ffa1327e91c1384241a222e0f2a","reviewDecisionSha256":"0b4df03cb9b4f98349dfa7d5a627b8be74e0380603ceff873f8fb8937d16af59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q023","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q023","questionNumber":523,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"İki ileti okunuyor. I: “The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.” II: “Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.” I için görev “Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?”, II için görev “Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → Let it eat any unsafe plant it finds. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Penguins are flying mammals from deserts.","I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I → Keep it without water during the day. | II → All birds live in cold regions and cannot fly."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I. ileti için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II. ileti için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-523","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7d9acd404279691512625dbc0d58baa52ece547aac9234aaa8cd8fd4b694efb","reviewDecisionSha256":"569a1deb588760c203d8b52c4a7f27cac6e0026d11d3ffb2fb4c9d69467a964c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a7d9acd404279691512625dbc0d58baa52ece547aac9234aaa8cd8fd4b694efb","reviewedHash":"sha256:a7d9acd404279691512625dbc0d58baa52ece547aac9234aaa8cd8fd4b694efb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:569a1deb588760c203d8b52c4a7f27cac6e0026d11d3ffb2fb4c9d69467a964c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q023","contentProjectionSha256":"a7d9acd404279691512625dbc0d58baa52ece547aac9234aaa8cd8fd4b694efb","reviewDecisionSha256":"569a1deb588760c203d8b52c4a7f27cac6e0026d11d3ffb2fb4c9d69467a964c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q024","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q024","questionNumber":524,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","integratedObjectives":["ENG.5.8.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"İki ileti okunuyor. I: “I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.” II: “Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.” I için görev “Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?”, II için görev “Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → The speaker is describing yesterday's journey. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → They visited Mars at school last Saturday.","I → The speaker refuses all future space travel. | II → Mars is going to visit their class tonight.","I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II. ileti için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-524","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d8ff7723ecf67f82b5e15b991a73d72979d175991d6bfc5ed67a6fc29cb8e2e1","reviewDecisionSha256":"1f46c52a7f35aa52031c9e7bcf26dda0315ace8b429c2cdd15a901900c9654a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d8ff7723ecf67f82b5e15b991a73d72979d175991d6bfc5ed67a6fc29cb8e2e1","reviewedHash":"sha256:d8ff7723ecf67f82b5e15b991a73d72979d175991d6bfc5ed67a6fc29cb8e2e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f46c52a7f35aa52031c9e7bcf26dda0315ace8b429c2cdd15a901900c9654a3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q024","contentProjectionSha256":"d8ff7723ecf67f82b5e15b991a73d72979d175991d6bfc5ed67a6fc29cb8e2e1","reviewDecisionSha256":"1f46c52a7f35aa52031c9e7bcf26dda0315ace8b429c2cdd15a901900c9654a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q025","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q025","questionNumber":525,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — bütünleşik comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"İki ileti okunuyor. I: “The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.” II: “Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.” I için görev “Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?”, II için görev “İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?” biçimindedir. İki görevi de doğru çözen seçenek hangisidir?","choices":["I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","I → It meets in the gym before breakfast on Tuesday. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → We can arrive at ten past ten.","I → The students paint at home every evening. | II → The music lesson finishes at five past ten."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. ileti için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan comprehension biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-525","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"758704a0ecf8f8602d43f10af07302bf45b357075124dca4434a5c47d1efee65","reviewDecisionSha256":"33ee895e9d1fb6784ad0b98e35477b1e35dc5a3256344efbb170253fb49815d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:758704a0ecf8f8602d43f10af07302bf45b357075124dca4434a5c47d1efee65","reviewedHash":"sha256:758704a0ecf8f8602d43f10af07302bf45b357075124dca4434a5c47d1efee65","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33ee895e9d1fb6784ad0b98e35477b1e35dc5a3256344efbb170253fb49815d5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q025","contentProjectionSha256":"758704a0ecf8f8602d43f10af07302bf45b357075124dca4434a5c47d1efee65","reviewDecisionSha256":"33ee895e9d1fb6784ad0b98e35477b1e35dc5a3256344efbb170253fb49815d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q007","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q007","questionNumber":526,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.Y.5.1.","objectiveId":"T.Y.5.1.","noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","question":"Öğrenci okul kütüphanesinin kullanımını artırmak için öneri yazacaktır. İlk hazırlık adımı hangisidir?","choices":["İlk akla gelen çözümü kanıtsız yazmak","Kullanıcı gereksinimlerini gözleyip yazının amacını belirlemek","Yalnız kapak tasarımını tamamlamak","Sonuç paragrafını kopyalamak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kullanıcı gereksinimlerini gözleyip yazının amacını belirlemek","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: İlk akla gelen çözümü kanıtsız yazmak ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: Öneri yazısı, gerçek gereksinime ve belirli bir amaca dayandığında uygulanabilir çözümler geliştirebilir.","Koşul yanılgısı: Yalnız kapak tasarımını tamamlamak ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Sonuç paragrafını kopyalamak ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Öneri yazısı, gerçek gereksinime ve belirli bir amaca dayandığında uygulanabilir çözümler geliştirebilir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek bilgisini application görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-007","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-y-5-1--application-v007","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d40b81edd845b15739f29548b327712c31ffa1b86d1a4502680b2dcb4502cc0","reviewDecisionSha256":"00a8adfa759d877794e4bcfb705d08e7816f24d13a313a4614ccccc938cbda71","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7d40b81edd845b15739f29548b327712c31ffa1b86d1a4502680b2dcb4502cc0","reviewedHash":"sha256:7d40b81edd845b15739f29548b327712c31ffa1b86d1a4502680b2dcb4502cc0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00a8adfa759d877794e4bcfb705d08e7816f24d13a313a4614ccccc938cbda71; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q007","contentProjectionSha256":"7d40b81edd845b15739f29548b327712c31ffa1b86d1a4502680b2dcb4502cc0","reviewDecisionSha256":"00a8adfa759d877794e4bcfb705d08e7816f24d13a313a4614ccccc938cbda71","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q027","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q027","questionNumber":527,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.” II. durumda ise “Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → She has straight black hair and dislikes puzzles. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Deniz are Ankara. Usually dinner reading.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I → She has glasses, so she cannot solve puzzles. | II → I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. ileti için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-527","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c904e11700bbaf96e3fe5572b486a5217691914b37c27f673ed164a8e0504b13","reviewDecisionSha256":"e5b1fdf3b030f4bfe6e78ce75875530f8c113028a78f27d651b1a884e0dc39a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c904e11700bbaf96e3fe5572b486a5217691914b37c27f673ed164a8e0504b13","reviewedHash":"sha256:c904e11700bbaf96e3fe5572b486a5217691914b37c27f673ed164a8e0504b13","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e5b1fdf3b030f4bfe6e78ce75875530f8c113028a78f27d651b1a884e0dc39a8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q027","contentProjectionSha256":"c904e11700bbaf96e3fe5572b486a5217691914b37c27f673ed164a8e0504b13","reviewDecisionSha256":"e5b1fdf3b030f4bfe6e78ce75875530f8c113028a78f27d651b1a884e0dc39a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q028","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q028","questionNumber":528,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.” II. durumda ise “We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The father sets the table after eight at night. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → Grandma is making a card for the brother.","I → The sister makes breakfast while everyone sleeps. | II → The speaker feels bored, and the brother is buying a car.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. ileti için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-528","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de1c74d34f175a97d52b78a7aaf2864746bd513240f12bab7136506ddeb55fed","reviewDecisionSha256":"76b04542d47ab672af61fbac00bafc22b8b80c0b74893b1bcd103f629cea1d55","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:de1c74d34f175a97d52b78a7aaf2864746bd513240f12bab7136506ddeb55fed","reviewedHash":"sha256:de1c74d34f175a97d52b78a7aaf2864746bd513240f12bab7136506ddeb55fed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:76b04542d47ab672af61fbac00bafc22b8b80c0b74893b1bcd103f629cea1d55; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q028","contentProjectionSha256":"de1c74d34f175a97d52b78a7aaf2864746bd513240f12bab7136506ddeb55fed","reviewDecisionSha256":"76b04542d47ab672af61fbac00bafc22b8b80c0b74893b1bcd103f629cea1d55","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q029","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q029","questionNumber":529,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.” II. durumda ise “Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I → The kitchen is behind the front door and next to no room. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → The bakery is a bus because my flat stops.","I → Turn right because both rooms are upstairs. | II → My flat next bakery bus across it there."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I. ileti için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II. ileti için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-529","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"37d98b97b7161598100a49a2a2e199e243ae47d79085f298e8f77251675d5cd1","reviewDecisionSha256":"3e3ad3c160b346287b429c5abca1fef5c5e8ed00757f7a00d8e1f7cfa36b8fd9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:37d98b97b7161598100a49a2a2e199e243ae47d79085f298e8f77251675d5cd1","reviewedHash":"sha256:37d98b97b7161598100a49a2a2e199e243ae47d79085f298e8f77251675d5cd1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e3ad3c160b346287b429c5abca1fef5c5e8ed00757f7a00d8e1f7cfa36b8fd9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q029","contentProjectionSha256":"37d98b97b7161598100a49a2a2e199e243ae47d79085f298e8f77251675d5cd1","reviewDecisionSha256":"3e3ad3c160b346287b429c5abca1fef5c5e8ed00757f7a00d8e1f7cfa36b8fd9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q030","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q030","questionNumber":530,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.” II. durumda ise “A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Buy two onions and no tomatoes. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → The waiter doesn't have any food.","I → Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. | II → The customer orders soup and refuses pasta."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I. ileti için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II. ileti için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-530","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e3f964d7d2f5397693193e9ad637131b8bc4f4ef5156fafe9c0e47bbcfad9eb3","reviewDecisionSha256":"f52de10ece07b43332a7288c79df5d742f4e3bdd2745a8ea489fadf64fad4972","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e3f964d7d2f5397693193e9ad637131b8bc4f4ef5156fafe9c0e47bbcfad9eb3","reviewedHash":"sha256:e3f964d7d2f5397693193e9ad637131b8bc4f4ef5156fafe9c0e47bbcfad9eb3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f52de10ece07b43332a7288c79df5d742f4e3bdd2745a8ea489fadf64fad4972; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q030","contentProjectionSha256":"e3f964d7d2f5397693193e9ad637131b8bc4f4ef5156fafe9c0e47bbcfad9eb3","reviewDecisionSha256":"f52de10ece07b43332a7288c79df5d742f4e3bdd2745a8ea489fadf64fad4972","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q031","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q031","questionNumber":531,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","integratedObjectives":["ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.” II. durumda ise “The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Penguins are flying mammals from deserts. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Keep it without water during the day.","I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I → All birds live in cold regions and cannot fly. | II → Give it only sweets and never clean its area."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I. ileti için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II. ileti için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-531","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d906c546abbc9b09cc31f1f93c913f9bff91e42315e830cce3a886ffa411d5f5","reviewDecisionSha256":"072e348916a0fc46f34c5b64a67c2099b9e9b789fd75cbc446f9ae7046bf87cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d906c546abbc9b09cc31f1f93c913f9bff91e42315e830cce3a886ffa411d5f5","reviewedHash":"sha256:d906c546abbc9b09cc31f1f93c913f9bff91e42315e830cce3a886ffa411d5f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:072e348916a0fc46f34c5b64a67c2099b9e9b789fd75cbc446f9ae7046bf87cd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q031","contentProjectionSha256":"d906c546abbc9b09cc31f1f93c913f9bff91e42315e830cce3a886ffa411d5f5","reviewDecisionSha256":"072e348916a0fc46f34c5b64a67c2099b9e9b789fd75cbc446f9ae7046bf87cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q032","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q032","questionNumber":532,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","integratedObjectives":["ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.” II. durumda ise “I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → They visited Mars at school last Saturday. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The speaker refuses all future space travel.","I → Mars is going to visit their class tonight. | II → The speaker says people already live on every planet.","I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I. ileti için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II. ileti için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-532","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f2a85be99ebdc65d95edf550c247fc38aea346ca30a5105f1244c7192f783c71","reviewDecisionSha256":"e209ee6ac85acc13305b66d5e76efad9ec12b136a1d0c511109fbb983b80cff0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f2a85be99ebdc65d95edf550c247fc38aea346ca30a5105f1244c7192f783c71","reviewedHash":"sha256:f2a85be99ebdc65d95edf550c247fc38aea346ca30a5105f1244c7192f783c71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e209ee6ac85acc13305b66d5e76efad9ec12b136a1d0c511109fbb983b80cff0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q032","contentProjectionSha256":"f2a85be99ebdc65d95edf550c247fc38aea346ca30a5105f1244c7192f783c71","reviewDecisionSha256":"e209ee6ac85acc13305b66d5e76efad9ec12b136a1d0c511109fbb983b80cff0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q033","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q033","questionNumber":533,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.” II. durumda ise “The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Announcement — return the books tomorrow. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","I → Warning — never use the library again. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","I → Announcement — return the books tomorrow. | II → The students paint at home every evening.","I → Invitation — buy new books today. | II → The meeting starts before lunch in a different classroom."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → Announcement — return the books tomorrow. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"I. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-533","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5550390e64c5535dc3268718513f7576f3d8e73898fa0c8fd17ac8c8cbf5a594","reviewDecisionSha256":"d904a1f255d295c4ada2d57005ef5f15bc30ea23e3ba434ea93f2c4ccd175e5f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5550390e64c5535dc3268718513f7576f3d8e73898fa0c8fd17ac8c8cbf5a594","reviewedHash":"sha256:5550390e64c5535dc3268718513f7576f3d8e73898fa0c8fd17ac8c8cbf5a594","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d904a1f255d295c4ada2d57005ef5f15bc30ea23e3ba434ea93f2c4ccd175e5f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q033","contentProjectionSha256":"5550390e64c5535dc3268718513f7576f3d8e73898fa0c8fd17ac8c8cbf5a594","reviewDecisionSha256":"d904a1f255d295c4ada2d57005ef5f15bc30ea23e3ba434ea93f2c4ccd175e5f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q034","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q034","questionNumber":534,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.” II. durumda ise “Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Both classes have the same number of students. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → Maths is at eleven on Tuesday.","I → Class B has more students and fewer computers. | II → English is at nine on Monday."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır."],"explanation":"I. ileti için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II. ileti için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-534","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"287de9cf252f79852ec2622f0b9dc1141ff239c3581a4fa7f72d911c7fed2ee3","reviewDecisionSha256":"2b8622f0c511af71c550c6a71dcff76ee83d99806e6821cc640dc5329cc0c7f4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:287de9cf252f79852ec2622f0b9dc1141ff239c3581a4fa7f72d911c7fed2ee3","reviewedHash":"sha256:287de9cf252f79852ec2622f0b9dc1141ff239c3581a4fa7f72d911c7fed2ee3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b8622f0c511af71c550c6a71dcff76ee83d99806e6821cc640dc5329cc0c7f4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q034","contentProjectionSha256":"287de9cf252f79852ec2622f0b9dc1141ff239c3581a4fa7f72d911c7fed2ee3","reviewDecisionSha256":"2b8622f0c511af71c550c6a71dcff76ee83d99806e6821cc640dc5329cc0c7f4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q035","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q035","questionNumber":535,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.” II. durumda ise “Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Every day: gets up at nine and never feeds the cat. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → She has glasses, so she cannot solve puzzles.","I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","I → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. | II → She wears a hat and plays the drums every day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"I. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-535","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c1d5ca55299ce9f30264b23ceede716cf48651a377b9e176305c2aee564a75a","reviewDecisionSha256":"b35229d49ce70e7922daf6ddfdc3ba9c04202cd3c622ed8eb7e4defbcde6f5de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3c1d5ca55299ce9f30264b23ceede716cf48651a377b9e176305c2aee564a75a","reviewedHash":"sha256:3c1d5ca55299ce9f30264b23ceede716cf48651a377b9e176305c2aee564a75a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b35229d49ce70e7922daf6ddfdc3ba9c04202cd3c622ed8eb7e4defbcde6f5de; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q035","contentProjectionSha256":"3c1d5ca55299ce9f30264b23ceede716cf48651a377b9e176305c2aee564a75a","reviewDecisionSha256":"b35229d49ce70e7922daf6ddfdc3ba9c04202cd3c622ed8eb7e4defbcde6f5de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q036","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q036","questionNumber":536,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.” II. durumda ise “My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → She never works at the hospital. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight.","I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The sister makes breakfast while everyone sleeps.","I → She is usually working at home every day. | II → The family never has breakfast together.","I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-536","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e95266491ffaf733c31e79b3a9bd759f25fdc3f55d2e9021ca8eaa0e604fba7","reviewDecisionSha256":"04add8173cbb1777cec413d1a3eb14d470a810508833e35be4f1dcad71080320","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e95266491ffaf733c31e79b3a9bd759f25fdc3f55d2e9021ca8eaa0e604fba7","reviewedHash":"sha256:3e95266491ffaf733c31e79b3a9bd759f25fdc3f55d2e9021ca8eaa0e604fba7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:04add8173cbb1777cec413d1a3eb14d470a810508833e35be4f1dcad71080320; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q036","contentProjectionSha256":"3e95266491ffaf733c31e79b3a9bd759f25fdc3f55d2e9021ca8eaa0e604fba7","reviewDecisionSha256":"04add8173cbb1777cec413d1a3eb14d470a810508833e35be4f1dcad71080320","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q037","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q037","questionNumber":537,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.” II. durumda ise “From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I → Both neighbourhoods are busy and have no facilities. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → Turn right because both rooms are upstairs.","I → Tom's area is quiet and has the only park. | II → The living room is inside the kitchen."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"I. ileti için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II. ileti için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-537","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3139c6b8ba7bfbc91e7018043be63a8ce55e14393453bfb1c83a85145098061","reviewDecisionSha256":"592679c04f70f14c6835acd20c4052a00f5464e53d372028e75e6fcd062e9258","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d3139c6b8ba7bfbc91e7018043be63a8ce55e14393453bfb1c83a85145098061","reviewedHash":"sha256:d3139c6b8ba7bfbc91e7018043be63a8ce55e14393453bfb1c83a85145098061","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:592679c04f70f14c6835acd20c4052a00f5464e53d372028e75e6fcd062e9258; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q037","contentProjectionSha256":"d3139c6b8ba7bfbc91e7018043be63a8ce55e14393453bfb1c83a85145098061","reviewDecisionSha256":"592679c04f70f14c6835acd20c4052a00f5464e53d372028e75e6fcd062e9258","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q038","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q038","questionNumber":538,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — bütünleşik application","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.” II. durumda ise “For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Cut the bowl and finally wash the pieces. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.","I → Put whole apples in the bowl before washing them. | II → Buy only cheese because the salad has no vegetables."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru iki-ileti çözümü: I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I. ileti için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II. ileti için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-538","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6aa61a0dca4f10cf8feaa87e17f6fb62908ceaa3b3c5177ebbbdd6d42d8bdd7e","reviewDecisionSha256":"75a2e33a3ff431b3bd907d4e6d35879e0410821ac6a57802aa509020b8b4e1ec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6aa61a0dca4f10cf8feaa87e17f6fb62908ceaa3b3c5177ebbbdd6d42d8bdd7e","reviewedHash":"sha256:6aa61a0dca4f10cf8feaa87e17f6fb62908ceaa3b3c5177ebbbdd6d42d8bdd7e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75a2e33a3ff431b3bd907d4e6d35879e0410821ac6a57802aa509020b8b4e1ec; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q038","contentProjectionSha256":"6aa61a0dca4f10cf8feaa87e17f6fb62908ceaa3b3c5177ebbbdd6d42d8bdd7e","reviewDecisionSha256":"75a2e33a3ff431b3bd907d4e6d35879e0410821ac6a57802aa509020b8b4e1ec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q039","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q039","questionNumber":539,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","integratedObjectives":["ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.” II. durumda ise “Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The shark lives on land, and the dolphin lives in water. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → All birds live in cold regions and cannot fly.","I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I → Both breathe through gills because both are fish. | II → Penguins cannot swim because they have feathers."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I. ileti için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II. ileti için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-539","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"402744ba7d4d84dd155cc3f311b2c04fe699f4dbe583949c9bb74795266ec13b","reviewDecisionSha256":"b530ba0a9f7370182c114239d3a2b5cdff5ef96279a173c928a8c6539fba93cb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:402744ba7d4d84dd155cc3f311b2c04fe699f4dbe583949c9bb74795266ec13b","reviewedHash":"sha256:402744ba7d4d84dd155cc3f311b2c04fe699f4dbe583949c9bb74795266ec13b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b530ba0a9f7370182c114239d3a2b5cdff5ef96279a173c928a8c6539fba93cb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q039","contentProjectionSha256":"402744ba7d4d84dd155cc3f311b2c04fe699f4dbe583949c9bb74795266ec13b","reviewDecisionSha256":"b530ba0a9f7370182c114239d3a2b5cdff5ef96279a173c928a8c6539fba93cb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q040","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q040","questionNumber":540,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","integratedObjectives":["ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.” II. durumda ise “Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The Saturn model is before the Friday observation. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → Mars is going to visit their class tonight.","I → Both activities are on Saturday. | II → They are going to play football at the planetarium every day.","I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II. ileti için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-540","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ee2bd9de69e723526b78887b4506278ac51e13f1299f3d18b3fc8211ab14095","reviewDecisionSha256":"3ce98d29cde812a32206910726a6ef8f43ded2f8ba10b3e77b5432956cab376e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3ee2bd9de69e723526b78887b4506278ac51e13f1299f3d18b3fc8211ab14095","reviewedHash":"sha256:3ee2bd9de69e723526b78887b4506278ac51e13f1299f3d18b3fc8211ab14095","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ce98d29cde812a32206910726a6ef8f43ded2f8ba10b3e77b5432956cab376e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q040","contentProjectionSha256":"3ee2bd9de69e723526b78887b4506278ac51e13f1299f3d18b3fc8211ab14095","reviewDecisionSha256":"3ce98d29cde812a32206910726a6ef8f43ded2f8ba10b3e77b5432956cab376e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q041","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q041","questionNumber":541,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.” II. durumda ise “Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → The teacher cancels the music lesson. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → Invitation — buy new books today.","I → We can arrive at ten past ten. | II → Personal introduction — talk about a favourite book."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → Announcement — return the books tomorrow.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. ileti için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-541","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18b572287ae1b2ddd54fdcffddffe8d63b3d16adf89a1fa308c97e594511ad58","reviewDecisionSha256":"71be2f46969ad63ccd62e24321259178ce63474b5ce2154a8f425fac354199c0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:18b572287ae1b2ddd54fdcffddffe8d63b3d16adf89a1fa308c97e594511ad58","reviewedHash":"sha256:18b572287ae1b2ddd54fdcffddffe8d63b3d16adf89a1fa308c97e594511ad58","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71be2f46969ad63ccd62e24321259178ce63474b5ce2154a8f425fac354199c0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q041","contentProjectionSha256":"18b572287ae1b2ddd54fdcffddffe8d63b3d16adf89a1fa308c97e594511ad58","reviewDecisionSha256":"71be2f46969ad63ccd62e24321259178ce63474b5ce2154a8f425fac354199c0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q042","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q042","questionNumber":542,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.” II. durumda ise “Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → A: How old is the ruler? B: At school. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Class B has more students and fewer computers.","I → A: Close the window. B: I don't like maths. | II → Class A has four computers and eighteen students."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"I. ileti için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II. ileti için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-542","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68e141cf167a8afc87ecf1ef00886057dc5b2a80f4e74c9a377eb05e11d2c9a7","reviewDecisionSha256":"dd539d0d6534348e3ace796a95cb3672c6c5c3f896a55c76514b6a31db5e3366","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:68e141cf167a8afc87ecf1ef00886057dc5b2a80f4e74c9a377eb05e11d2c9a7","reviewedHash":"sha256:68e141cf167a8afc87ecf1ef00886057dc5b2a80f4e74c9a377eb05e11d2c9a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd539d0d6534348e3ace796a95cb3672c6c5c3f896a55c76514b6a31db5e3366; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q042","contentProjectionSha256":"68e141cf167a8afc87ecf1ef00886057dc5b2a80f4e74c9a377eb05e11d2c9a7","reviewDecisionSha256":"dd539d0d6534348e3ace796a95cb3672c6c5c3f896a55c76514b6a31db5e3366","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q043","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q043","questionNumber":543,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.” II. durumda ise “Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → I live after dinner because Ankara is a book. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.","I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → Deniz are Ankara. Usually dinner reading. | II → Weekends: goes to school before feeding the cat."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. ileti için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-543","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0334bac0c54b92d8ac21750f05d7a045e24ecff171da2e1b48ee3245437685a","reviewDecisionSha256":"a08a34593316666a1cda0870466fdef7aabd6d2362c8b3571eccf6892010ebc0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d0334bac0c54b92d8ac21750f05d7a045e24ecff171da2e1b48ee3245437685a","reviewedHash":"sha256:d0334bac0c54b92d8ac21750f05d7a045e24ecff171da2e1b48ee3245437685a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a08a34593316666a1cda0870466fdef7aabd6d2362c8b3571eccf6892010ebc0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q043","contentProjectionSha256":"d0334bac0c54b92d8ac21750f05d7a045e24ecff171da2e1b48ee3245437685a","reviewDecisionSha256":"a08a34593316666a1cda0870466fdef7aabd6d2362c8b3571eccf6892010ebc0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q044","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q044","questionNumber":544,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.” II. durumda ise “Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → They prepare the same surprise every morning. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → She is usually working at home every day.","I → Grandma is making a card for the brother. | II → Today she works at the hospital because she is at home.","I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. ileti için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-544","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bd31d3842452cbd600ac1345a101b31b68120e801a5014ea5ae6584a55b0a235","reviewDecisionSha256":"0b5b25f656f4345bc7aacec82d5589eeeb7dbaff2a3a81960c9961644461fb17","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bd31d3842452cbd600ac1345a101b31b68120e801a5014ea5ae6584a55b0a235","reviewedHash":"sha256:bd31d3842452cbd600ac1345a101b31b68120e801a5014ea5ae6584a55b0a235","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0b5b25f656f4345bc7aacec82d5589eeeb7dbaff2a3a81960c9961644461fb17; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q044","contentProjectionSha256":"bd31d3842452cbd600ac1345a101b31b68120e801a5014ea5ae6584a55b0a235","reviewDecisionSha256":"0b5b25f656f4345bc7aacec82d5589eeeb7dbaff2a3a81960c9961644461fb17","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q045","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q045","questionNumber":545,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.” II. durumda ise “Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I → I next to live and across is bakery yesterday. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → Tom's area is quiet and has the only park.","I → The bakery is a bus because my flat stops. | II → Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I. ileti için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II. ileti için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-545","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d2a9b685f8cad7424f24fa29f46e482d49ca32102b0b6443f1f433ece0040f3b","reviewDecisionSha256":"f202353a07ffd005cc108163e0e31c4191586d24787981a0737ecdc27f819cdf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d2a9b685f8cad7424f24fa29f46e482d49ca32102b0b6443f1f433ece0040f3b","reviewedHash":"sha256:d2a9b685f8cad7424f24fa29f46e482d49ca32102b0b6443f1f433ece0040f3b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f202353a07ffd005cc108163e0e31c4191586d24787981a0737ecdc27f819cdf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q045","contentProjectionSha256":"d2a9b685f8cad7424f24fa29f46e482d49ca32102b0b6443f1f433ece0040f3b","reviewDecisionSha256":"f202353a07ffd005cc108163e0e31c4191586d24787981a0737ecdc27f819cdf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q046","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q046","questionNumber":546,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","integratedObjectives":["ENG.5.6.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.” II. durumda ise “First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The customer asks how to cook soup at home. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Put whole apples in the bowl before washing them.","I → The waiter doesn't have any food. | II → First eat the apples, then buy a bowl."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I. ileti için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II. ileti için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-546","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eb50caebfc8237c0b5d9f7ac01d6a768dc5381e9283f09d5add7aabc0818ed23","reviewDecisionSha256":"21a8b564c654fd2eca40964470d1291139f1b700535535670771a4ffcf0f62bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eb50caebfc8237c0b5d9f7ac01d6a768dc5381e9283f09d5add7aabc0818ed23","reviewedHash":"sha256:eb50caebfc8237c0b5d9f7ac01d6a768dc5381e9283f09d5add7aabc0818ed23","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21a8b564c654fd2eca40964470d1291139f1b700535535670771a4ffcf0f62bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q046","contentProjectionSha256":"eb50caebfc8237c0b5d9f7ac01d6a768dc5381e9283f09d5add7aabc0818ed23","reviewDecisionSha256":"21a8b564c654fd2eca40964470d1291139f1b700535535670771a4ffcf0f62bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q047","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q047","questionNumber":547,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — bütünleşik application","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.” II. durumda ise “A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Let it eat any unsafe plant it finds. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Both breathe through gills because both are fish.","I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I → Keep it without water during the day. | II → Only the shark needs oxygen."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I. ileti için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II. ileti için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-547","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"583eac52503ce15b5ec8fa34e98df432b216d18c08a5392e231a049323b12261","reviewDecisionSha256":"2bcfa2a3a5c7917809c9ec71723597d7a2098a7d8d4c4bcbc51ad9a1a9a9f10d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:583eac52503ce15b5ec8fa34e98df432b216d18c08a5392e231a049323b12261","reviewedHash":"sha256:583eac52503ce15b5ec8fa34e98df432b216d18c08a5392e231a049323b12261","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bcfa2a3a5c7917809c9ec71723597d7a2098a7d8d4c4bcbc51ad9a1a9a9f10d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q047","contentProjectionSha256":"583eac52503ce15b5ec8fa34e98df432b216d18c08a5392e231a049323b12261","reviewDecisionSha256":"2bcfa2a3a5c7917809c9ec71723597d7a2098a7d8d4c4bcbc51ad9a1a9a9f10d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q048","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q048","questionNumber":548,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","integratedObjectives":["ENG.5.8.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.” II. durumda ise “Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The speaker is describing yesterday's journey. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity.","I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → Both activities are on Saturday.","I → The speaker refuses all future space travel. | II → Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.","I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I. ileti için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II. ileti için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-548","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a51a8fd2dedcff68372656a57d91c523feb47f1eaaa37d0a34ed41f5eca9768","reviewDecisionSha256":"9532d2cd15077a12387ba2d35002b6136c705964d4c147f35540977d60f4cfd6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a51a8fd2dedcff68372656a57d91c523feb47f1eaaa37d0a34ed41f5eca9768","reviewedHash":"sha256:8a51a8fd2dedcff68372656a57d91c523feb47f1eaaa37d0a34ed41f5eca9768","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9532d2cd15077a12387ba2d35002b6136c705964d4c147f35540977d60f4cfd6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q048","contentProjectionSha256":"8a51a8fd2dedcff68372656a57d91c523feb47f1eaaa37d0a34ed41f5eca9768","reviewDecisionSha256":"9532d2cd15077a12387ba2d35002b6136c705964d4c147f35540977d60f4cfd6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q049","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q049","questionNumber":549,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"I. durumda şu İngilizce ileti kullanılıyor: “The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.” II. durumda ise “Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.” iletisi kullanılıyor. Her duruma uygun anlam veya karşılığı veren çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → It meets in the gym before breakfast on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Warning — never use the library again.","I → The students paint at home every evening. | II → Invitation — buy new books today."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-549","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c28ecc89c98b914b7f0281a26c1963ca791fdd3d7f4c966dff4184c29999933","reviewDecisionSha256":"41a4c376a95b2e10b09c73a8c8acd0a0c51e02e257a4a56a30732051b082e5c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4c28ecc89c98b914b7f0281a26c1963ca791fdd3d7f4c966dff4184c29999933","reviewedHash":"sha256:4c28ecc89c98b914b7f0281a26c1963ca791fdd3d7f4c966dff4184c29999933","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41a4c376a95b2e10b09c73a8c8acd0a0c51e02e257a4a56a30732051b082e5c2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q049","contentProjectionSha256":"4c28ecc89c98b914b7f0281a26c1963ca791fdd3d7f4c966dff4184c29999933","reviewDecisionSha256":"41a4c376a95b2e10b09c73a8c8acd0a0c51e02e257a4a56a30732051b082e5c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q008","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q008","questionNumber":550,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.Y.5.1.","objectiveId":"T.Y.5.1.","noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","question":"Taslakta iki paragraf aynı düşünceyi tekrarlıyor. Yazar ne yapmalıdır?","choices":["Aynı düşünceyi üçüncü kez yazmalıdır.","Tekrarları birleştirip her paragrafa ayrı bir işlev vermelidir.","Bütün örnekleri çıkarmalıdır.","Yalnız yazı tipini değiştirmelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Tekrarları birleştirip her paragrafa ayrı bir işlev vermelidir.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Aynı düşünceyi üçüncü kez yazmalıdır. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: Gözden geçirmede paragraf işlevlerini ayırmak, düşüncenin gereksiz tekrar yerine adım adım ilerlemesini sağlar.","Koşul yanılgısı: Bütün örnekleri çıkarmalıdır. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Yalnız yazı tipini değiştirmelidir. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Gözden geçirmede paragraf işlevlerini ayırmak, düşüncenin gereksiz tekrar yerine adım adım ilerlemesini sağlar. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek bilgisini application görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-008","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-y-5-1--application-v008","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"460dfadcf66d250065a10ed2f09029859346fdf89880c983c1d96ab7614d1a49","reviewDecisionSha256":"0225569167973b43597a52edd2f7cf0c47d1310e68af28d09c639f0d7322cbb9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:460dfadcf66d250065a10ed2f09029859346fdf89880c983c1d96ab7614d1a49","reviewedHash":"sha256:460dfadcf66d250065a10ed2f09029859346fdf89880c983c1d96ab7614d1a49","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0225569167973b43597a52edd2f7cf0c47d1310e68af28d09c639f0d7322cbb9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q008","contentProjectionSha256":"460dfadcf66d250065a10ed2f09029859346fdf89880c983c1d96ab7614d1a49","reviewDecisionSha256":"0225569167973b43597a52edd2f7cf0c47d1310e68af28d09c639f0d7322cbb9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q051","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q051","questionNumber":551,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Bir öğrenci I. ileti için “Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.”, II. ileti için “Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → She has straight black hair and dislikes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Every day: gets up at nine and never feeds the cat.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → She has glasses, so she cannot solve puzzles. | II → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-551","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3da0b09027281d0f277fac45d6944df77d8b3f1f72691c0aea3548c9128a4082","reviewDecisionSha256":"93a950274b284e2b71417ece960df40ee9c1cec8d11c152b795463537cd507e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3da0b09027281d0f277fac45d6944df77d8b3f1f72691c0aea3548c9128a4082","reviewedHash":"sha256:3da0b09027281d0f277fac45d6944df77d8b3f1f72691c0aea3548c9128a4082","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93a950274b284e2b71417ece960df40ee9c1cec8d11c152b795463537cd507e6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q051","contentProjectionSha256":"3da0b09027281d0f277fac45d6944df77d8b3f1f72691c0aea3548c9128a4082","reviewDecisionSha256":"93a950274b284e2b71417ece960df40ee9c1cec8d11c152b795463537cd507e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q052","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q052","questionNumber":552,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Bir öğrenci I. ileti için “My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.”, II. ileti için “Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → The father sets the table after eight at night. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She never works at the hospital.","I → The sister makes breakfast while everyone sleeps. | II → She is usually working at home every day.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-552","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"746c29f4073394e212cc7fe078b3d10c765958f81d87ba03b33e5de1e78b52fd","reviewDecisionSha256":"15b1c57b6fcb9f20039c45fa48cdfd9520aa04ea8f75530775195c6821c88e6d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:746c29f4073394e212cc7fe078b3d10c765958f81d87ba03b33e5de1e78b52fd","reviewedHash":"sha256:746c29f4073394e212cc7fe078b3d10c765958f81d87ba03b33e5de1e78b52fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:15b1c57b6fcb9f20039c45fa48cdfd9520aa04ea8f75530775195c6821c88e6d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q052","contentProjectionSha256":"746c29f4073394e212cc7fe078b3d10c765958f81d87ba03b33e5de1e78b52fd","reviewDecisionSha256":"15b1c57b6fcb9f20039c45fa48cdfd9520aa04ea8f75530775195c6821c88e6d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q053","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q053","questionNumber":553,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"Bir öğrenci I. ileti için “From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.”, II. ileti için “Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I → The kitchen is behind the front door and next to no room. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → Both neighbourhoods are busy and have no facilities.","I → Turn right because both rooms are upstairs. | II → Tom's area is quiet and has the only park."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I. ileti için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II. ileti için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-553","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e3e7a04a8588f75f2e124fa9baf106579c44e811a6d164f7bab929854cf4b4a","reviewDecisionSha256":"0228af3c49703bf77431bdde7a2c37271d68d8365edf5b9d2c7157c440884aca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e3e7a04a8588f75f2e124fa9baf106579c44e811a6d164f7bab929854cf4b4a","reviewedHash":"sha256:3e3e7a04a8588f75f2e124fa9baf106579c44e811a6d164f7bab929854cf4b4a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0228af3c49703bf77431bdde7a2c37271d68d8365edf5b9d2c7157c440884aca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q053","contentProjectionSha256":"3e3e7a04a8588f75f2e124fa9baf106579c44e811a6d164f7bab929854cf4b4a","reviewDecisionSha256":"0228af3c49703bf77431bdde7a2c37271d68d8365edf5b9d2c7157c440884aca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q054","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q054","questionNumber":554,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"Bir öğrenci I. ileti için “For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.”, II. ileti için “First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → Buy two onions and no tomatoes. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → Cut the bowl and finally wash the pieces.","I → Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. | II → Put whole apples in the bowl before washing them."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I. ileti için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II. ileti için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-554","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"119e58636c6b2c73234c1114f4b9fe05437efacef52fa3d19307593448226f78","reviewDecisionSha256":"5934d81b1db47a89a14e384a84b8dbc1c48ab6b53c8dd9c6503d8a113c34d1ab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:119e58636c6b2c73234c1114f4b9fe05437efacef52fa3d19307593448226f78","reviewedHash":"sha256:119e58636c6b2c73234c1114f4b9fe05437efacef52fa3d19307593448226f78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5934d81b1db47a89a14e384a84b8dbc1c48ab6b53c8dd9c6503d8a113c34d1ab; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q054","contentProjectionSha256":"119e58636c6b2c73234c1114f4b9fe05437efacef52fa3d19307593448226f78","reviewDecisionSha256":"5934d81b1db47a89a14e384a84b8dbc1c48ab6b53c8dd9c6503d8a113c34d1ab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q055","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q055","questionNumber":555,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","integratedObjectives":["ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"Bir öğrenci I. ileti için “Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.”, II. ileti için “A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → Penguins are flying mammals from deserts. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → The shark lives on land, and the dolphin lives in water.","I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I → All birds live in cold regions and cannot fly. | II → Both breathe through gills because both are fish."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I. ileti için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II. ileti için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-555","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51112a6fcb521ec77fbba8e1b3dcc1e3e5e4c2cb861a42d025e0b23279341206","reviewDecisionSha256":"674d0c162dd9f901dd379d6298e9b0b6d72bd327dcd2f0b78de32a78830f3c9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:51112a6fcb521ec77fbba8e1b3dcc1e3e5e4c2cb861a42d025e0b23279341206","reviewedHash":"sha256:51112a6fcb521ec77fbba8e1b3dcc1e3e5e4c2cb861a42d025e0b23279341206","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:674d0c162dd9f901dd379d6298e9b0b6d72bd327dcd2f0b78de32a78830f3c9c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q055","contentProjectionSha256":"51112a6fcb521ec77fbba8e1b3dcc1e3e5e4c2cb861a42d025e0b23279341206","reviewDecisionSha256":"674d0c162dd9f901dd379d6298e9b0b6d72bd327dcd2f0b78de32a78830f3c9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q056","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q056","questionNumber":556,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","integratedObjectives":["ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"Bir öğrenci I. ileti için “Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.”, II. ileti için “Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → They visited Mars at school last Saturday. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity.","I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The Saturn model is before the Friday observation.","I → Mars is going to visit their class tonight. | II → Both activities are on Saturday.","I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I. ileti için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II. ileti için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-556","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8f6993481cc93d680d68c2342c8a611e8f32f0ff5b47ee819876ec49b89e05b","reviewDecisionSha256":"cab27d3424cf9b8745d0b98e0e1e2dc66793e69d6927cb91feeaf7f7975dd88e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f8f6993481cc93d680d68c2342c8a611e8f32f0ff5b47ee819876ec49b89e05b","reviewedHash":"sha256:f8f6993481cc93d680d68c2342c8a611e8f32f0ff5b47ee819876ec49b89e05b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cab27d3424cf9b8745d0b98e0e1e2dc66793e69d6927cb91feeaf7f7975dd88e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q056","contentProjectionSha256":"f8f6993481cc93d680d68c2342c8a611e8f32f0ff5b47ee819876ec49b89e05b","reviewDecisionSha256":"cab27d3424cf9b8745d0b98e0e1e2dc66793e69d6927cb91feeaf7f7975dd88e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q057","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q057","questionNumber":557,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir öğrenci I. ileti için “Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.”, II. ileti için “Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → Announcement — return the books tomorrow. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","I → Warning — never use the library again. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","I → Announcement — return the books tomorrow. | II → The teacher cancels the music lesson.","I → Invitation — buy new books today. | II → We can arrive at ten past ten."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → Announcement — return the books tomorrow. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"I. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II. ileti için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-557","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e879704f929a7aaaaac36fc4838ef265e9b0e2755c049f1dc7ee407cfdb4ac78","reviewDecisionSha256":"73609a2eadff6f9f2397865df80a664d64db55f3a016185071e19479457b9613","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e879704f929a7aaaaac36fc4838ef265e9b0e2755c049f1dc7ee407cfdb4ac78","reviewedHash":"sha256:e879704f929a7aaaaac36fc4838ef265e9b0e2755c049f1dc7ee407cfdb4ac78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73609a2eadff6f9f2397865df80a664d64db55f3a016185071e19479457b9613; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q057","contentProjectionSha256":"e879704f929a7aaaaac36fc4838ef265e9b0e2755c049f1dc7ee407cfdb4ac78","reviewDecisionSha256":"73609a2eadff6f9f2397865df80a664d64db55f3a016185071e19479457b9613","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q058","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q058","questionNumber":558,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir öğrenci I. ileti için “Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.”, II. ileti için “A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → Both classes have the same number of students. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → A: How old is the ruler? B: At school.","I → Class B has more students and fewer computers. | II → A: Close the window. B: I don't like maths."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"I. ileti için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II. ileti için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-558","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f2f7fcc5a11b8391a0589be9893564f0e3e42a3e2d0f70be92899649670f696","reviewDecisionSha256":"19f21562a35333a0f2bef508781a8d464f41e7b5e3c79d4411393f73b0e2df49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9f2f7fcc5a11b8391a0589be9893564f0e3e42a3e2d0f70be92899649670f696","reviewedHash":"sha256:9f2f7fcc5a11b8391a0589be9893564f0e3e42a3e2d0f70be92899649670f696","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19f21562a35333a0f2bef508781a8d464f41e7b5e3c79d4411393f73b0e2df49; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q058","contentProjectionSha256":"9f2f7fcc5a11b8391a0589be9893564f0e3e42a3e2d0f70be92899649670f696","reviewDecisionSha256":"19f21562a35333a0f2bef508781a8d464f41e7b5e3c79d4411393f73b0e2df49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q059","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q059","questionNumber":559,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — bütünleşik application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Bir öğrenci I. ileti için “Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.”, II. ileti için “Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → Every day: gets up at nine and never feeds the cat. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → I live after dinner because Ankara is a book.","I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. | II → Deniz are Ankara. Usually dinner reading."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II. ileti için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-559","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"923665bd857beb90258defaaf4dd4730baf6d0a544d26aebb60e956fa2a7a992","reviewDecisionSha256":"c01ce7751666e05373097a923e2e5d4b4ea0dcb6893bd1bad8957f73163efb30","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:923665bd857beb90258defaaf4dd4730baf6d0a544d26aebb60e956fa2a7a992","reviewedHash":"sha256:923665bd857beb90258defaaf4dd4730baf6d0a544d26aebb60e956fa2a7a992","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c01ce7751666e05373097a923e2e5d4b4ea0dcb6893bd1bad8957f73163efb30; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q059","contentProjectionSha256":"923665bd857beb90258defaaf4dd4730baf6d0a544d26aebb60e956fa2a7a992","reviewDecisionSha256":"c01ce7751666e05373097a923e2e5d4b4ea0dcb6893bd1bad8957f73163efb30","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q060","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q060","questionNumber":560,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — bütünleşik application","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Bir öğrenci I. ileti için “Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.”, II. ileti için “We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.” notlarını alıyor. Notları iki ayrı iletişim kartına doğru uygulamak için hangi çözüm çifti seçilmelidir?","choices":["I → She never works at the hospital. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → They prepare the same surprise every morning.","I → She is usually working at home every day. | II → Grandma is making a card for the brother.","I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II. ileti için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan application biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-560","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"358976630476821d1a8784a9bdc8b409ca70915a38cd5ea8fc3fe22aeb90f8ea","reviewDecisionSha256":"f72dd193fb575c3fcafbd8205c925a466b10ccffa03f4b60c40ba54e3a3bf8d3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:358976630476821d1a8784a9bdc8b409ca70915a38cd5ea8fc3fe22aeb90f8ea","reviewedHash":"sha256:358976630476821d1a8784a9bdc8b409ca70915a38cd5ea8fc3fe22aeb90f8ea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f72dd193fb575c3fcafbd8205c925a466b10ccffa03f4b60c40ba54e3a3bf8d3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q060","contentProjectionSha256":"358976630476821d1a8784a9bdc8b409ca70915a38cd5ea8fc3fe22aeb90f8ea","reviewDecisionSha256":"f72dd193fb575c3fcafbd8205c925a466b10ccffa03f4b60c40ba54e3a3bf8d3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q061","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q061","questionNumber":561,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için iki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? II. ileti için amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I → Both neighbourhoods are busy and have no facilities. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → I next to live and across is bakery yesterday.","I → Tom's area is quiet and has the only park. | II → The bakery is a bus because my flat stops."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I. ileti için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II. ileti için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-561","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q061.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q061.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"498a1e9c5b0f3cb0d8850ed0454526d8f243ddc8c5abc6573d0b7cd831be4942","reviewDecisionSha256":"2532b62e3a1615a939447ab3b65b40e64976e1226ffa93cb96db6c6e508efb5c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:498a1e9c5b0f3cb0d8850ed0454526d8f243ddc8c5abc6573d0b7cd831be4942","reviewedHash":"sha256:498a1e9c5b0f3cb0d8850ed0454526d8f243ddc8c5abc6573d0b7cd831be4942","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2532b62e3a1615a939447ab3b65b40e64976e1226ffa93cb96db6c6e508efb5c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q061","contentProjectionSha256":"498a1e9c5b0f3cb0d8850ed0454526d8f243ddc8c5abc6573d0b7cd831be4942","reviewDecisionSha256":"2532b62e3a1615a939447ab3b65b40e64976e1226ffa93cb96db6c6e508efb5c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q062","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q062","questionNumber":562,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? II. ileti için müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Cut the bowl and finally wash the pieces. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → The customer asks how to cook soup at home.","I → Put whole apples in the bowl before washing them. | II → The waiter doesn't have any food."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru iki-ileti çözümü: I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I. ileti için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II. ileti için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-562","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q062.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q062.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl."}],[{"v":"II"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92dfc98a3f23e1b0b80bd43d0967dec6464e1693b97373f133252bf71a15a6a3","reviewDecisionSha256":"8c134da67e5d39d2b226f38e5099a23eac9afa21b0695275628aafcecfe1334c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:92dfc98a3f23e1b0b80bd43d0967dec6464e1693b97373f133252bf71a15a6a3","reviewedHash":"sha256:92dfc98a3f23e1b0b80bd43d0967dec6464e1693b97373f133252bf71a15a6a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c134da67e5d39d2b226f38e5099a23eac9afa21b0695275628aafcecfe1334c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q062","contentProjectionSha256":"92dfc98a3f23e1b0b80bd43d0967dec6464e1693b97373f133252bf71a15a6a3","reviewDecisionSha256":"8c134da67e5d39d2b226f38e5099a23eac9afa21b0695275628aafcecfe1334c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q063","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q063","questionNumber":563,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","integratedObjectives":["ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için iki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? II. ileti için evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → The shark lives on land, and the dolphin lives in water. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Let it eat any unsafe plant it finds.","I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I → Both breathe through gills because both are fish. | II → Keep it without water during the day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I. ileti için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II. ileti için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-563","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q063.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q063.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."}],[{"v":"II"},{"v":"The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54777d49a749a559939f39cbc680783742c0b993361e3886f560aa96d6a59b46","reviewDecisionSha256":"6b59dcab5fdc262897fe92e1a5fdb5e7cde4cf1460c840d7dfdec910884843ba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:54777d49a749a559939f39cbc680783742c0b993361e3886f560aa96d6a59b46","reviewedHash":"sha256:54777d49a749a559939f39cbc680783742c0b993361e3886f560aa96d6a59b46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6b59dcab5fdc262897fe92e1a5fdb5e7cde4cf1460c840d7dfdec910884843ba; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q063","contentProjectionSha256":"54777d49a749a559939f39cbc680783742c0b993361e3886f560aa96d6a59b46","reviewDecisionSha256":"6b59dcab5fdc262897fe92e1a5fdb5e7cde4cf1460c840d7dfdec910884843ba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q064","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q064","questionNumber":564,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","integratedObjectives":["ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için iki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? II. ileti için geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → The Saturn model is before the Friday observation. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → The speaker is describing yesterday's journey.","I → Both activities are on Saturday. | II → The speaker refuses all future space travel.","I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I. ileti için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II. ileti için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-564","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q064.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q064.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday."}],[{"v":"II"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2335e712018c045943936ed9367824de5b2d6e01dd50a1d92898e4046ab690b7","reviewDecisionSha256":"d1feb0e852bce3f665f5a466c8ac7b7ee93e33a868878fcce7f8d941472a8b74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2335e712018c045943936ed9367824de5b2d6e01dd50a1d92898e4046ab690b7","reviewedHash":"sha256:2335e712018c045943936ed9367824de5b2d6e01dd50a1d92898e4046ab690b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d1feb0e852bce3f665f5a466c8ac7b7ee93e33a868878fcce7f8d941472a8b74; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q064","contentProjectionSha256":"2335e712018c045943936ed9367824de5b2d6e01dd50a1d92898e4046ab690b7","reviewDecisionSha256":"d1feb0e852bce3f665f5a466c8ac7b7ee93e33a868878fcce7f8d941472a8b74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q065","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q065","questionNumber":565,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.1.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için iletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. ileti için dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","I → The teacher cancels the music lesson. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → It meets in the gym before breakfast on Tuesday.","I → We can arrive at ten past ten. | II → The students paint at home every evening."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"I. ileti için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-565","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q065.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q065.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."}],[{"v":"II"},{"v":"The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a90e25197ee38822a093ccafce11aac2a29d8f963ed4a00fc245bdd894fab032","reviewDecisionSha256":"7d5995c70bcf3f8ab8f499995110ed5420e6dd2a8be282e05b9f8e0ad85e4890","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a90e25197ee38822a093ccafce11aac2a29d8f963ed4a00fc245bdd894fab032","reviewedHash":"sha256:a90e25197ee38822a093ccafce11aac2a29d8f963ed4a00fc245bdd894fab032","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d5995c70bcf3f8ab8f499995110ed5420e6dd2a8be282e05b9f8e0ad85e4890; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q065","contentProjectionSha256":"a90e25197ee38822a093ccafce11aac2a29d8f963ed4a00fc245bdd894fab032","reviewDecisionSha256":"7d5995c70bcf3f8ab8f499995110ed5420e6dd2a8be282e05b9f8e0ad85e4890","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q066","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q066","questionNumber":566,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.2.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? II. ileti için ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → A: How old is the ruler? B: At school. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Science and PE are both at eleven on Tuesday.","I → A: Close the window. B: I don't like maths. | II → Maths is at eleven on Tuesday."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır."],"explanation":"I. ileti için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II. ileti için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-566","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q066.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q066.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."}],[{"v":"II"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce7eda55544c7d1ff18e7ae439f0e31e5b4efdc12ad687cbd91a79379ee4bd19","reviewDecisionSha256":"f46db117e14ab8a327b019d66a93e832b06ae5a0912e8f4117e06d1571ea392b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ce7eda55544c7d1ff18e7ae439f0e31e5b4efdc12ad687cbd91a79379ee4bd19","reviewedHash":"sha256:ce7eda55544c7d1ff18e7ae439f0e31e5b4efdc12ad687cbd91a79379ee4bd19","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f46db117e14ab8a327b019d66a93e832b06ae5a0912e8f4117e06d1571ea392b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q066","contentProjectionSha256":"ce7eda55544c7d1ff18e7ae439f0e31e5b4efdc12ad687cbd91a79379ee4bd19","reviewDecisionSha256":"f46db117e14ab8a327b019d66a93e832b06ae5a0912e8f4117e06d1571ea392b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q067","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q067","questionNumber":567,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.3.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. ileti için kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → I live after dinner because Ankara is a book. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → She has straight black hair and dislikes puzzles.","I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","I → Deniz are Ankara. Usually dinner reading. | II → She has glasses, so she cannot solve puzzles."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"I. ileti için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-567","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q067.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q067.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."}],[{"v":"II"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f732b71ab221f08d63f9bcbddc5523a69b89ddbf46eda1ae487e7cb70a28949","reviewDecisionSha256":"759bd73a2a03ec1e6cebadbe2ab94e7cb1f9f161d8cf4a708542eeaefaf4ba6d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f732b71ab221f08d63f9bcbddc5523a69b89ddbf46eda1ae487e7cb70a28949","reviewedHash":"sha256:4f732b71ab221f08d63f9bcbddc5523a69b89ddbf46eda1ae487e7cb70a28949","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:759bd73a2a03ec1e6cebadbe2ab94e7cb1f9f161d8cf4a708542eeaefaf4ba6d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q067","contentProjectionSha256":"4f732b71ab221f08d63f9bcbddc5523a69b89ddbf46eda1ae487e7cb70a28949","reviewDecisionSha256":"759bd73a2a03ec1e6cebadbe2ab94e7cb1f9f161d8cf4a708542eeaefaf4ba6d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q068","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q068","questionNumber":568,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? II. ileti için aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → They prepare the same surprise every morning. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight.","I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → The father sets the table after eight at night.","I → Grandma is making a card for the brother. | II → The sister makes breakfast while everyone sleeps.","I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I. ileti için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-568","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q068.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q068.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card."}],[{"v":"II"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9414818d4cc350b118e29fc58ddd6baface3bb8ce420e16657f836c928154257","reviewDecisionSha256":"befc3cdb3af60352e2c068ab0898447c1f0298cae543ac057e839fda183b47f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9414818d4cc350b118e29fc58ddd6baface3bb8ce420e16657f836c928154257","reviewedHash":"sha256:9414818d4cc350b118e29fc58ddd6baface3bb8ce420e16657f836c928154257","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:befc3cdb3af60352e2c068ab0898447c1f0298cae543ac057e839fda183b47f9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q068","contentProjectionSha256":"9414818d4cc350b118e29fc58ddd6baface3bb8ce420e16657f836c928154257","reviewDecisionSha256":"befc3cdb3af60352e2c068ab0898447c1f0298cae543ac057e839fda183b47f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q069","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q069","questionNumber":569,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? II. ileti için ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I → I next to live and across is bakery yesterday. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → The kitchen is behind the front door and next to no room.","I → The bakery is a bus because my flat stops. | II → Turn right because both rooms are upstairs."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"I. ileti için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II. ileti için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-569","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q069.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q069.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."}],[{"v":"II"},{"v":"From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e42cddd3441d5edd5769dd987852d0775ef5a0657d67ee99b33b9530088da6d8","reviewDecisionSha256":"4022b8f66bb3c578329938d3316496a70c56757944278c02c45ce9a87d741395","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e42cddd3441d5edd5769dd987852d0775ef5a0657d67ee99b33b9530088da6d8","reviewedHash":"sha256:e42cddd3441d5edd5769dd987852d0775ef5a0657d67ee99b33b9530088da6d8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4022b8f66bb3c578329938d3316496a70c56757944278c02c45ce9a87d741395; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q069","contentProjectionSha256":"e42cddd3441d5edd5769dd987852d0775ef5a0657d67ee99b33b9530088da6d8","reviewDecisionSha256":"4022b8f66bb3c578329938d3316496a70c56757944278c02c45ce9a87d741395","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q070","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q070","questionNumber":570,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","integratedObjectives":["ENG.5.6.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? II. ileti için ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → The customer asks how to cook soup at home. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Buy two onions and no tomatoes.","I → The waiter doesn't have any food. | II → Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I. ileti için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II. ileti için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-570","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q070.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q070.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."}],[{"v":"II"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db5830c369949e7ede582bf7e1c2c76d72da4e65b1dd907dc7e5f8e253862fef","reviewDecisionSha256":"92d7dca397711ba091af2f15bb59207bf2abe2327e2a7adc5399f270838e8b6e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:db5830c369949e7ede582bf7e1c2c76d72da4e65b1dd907dc7e5f8e253862fef","reviewedHash":"sha256:db5830c369949e7ede582bf7e1c2c76d72da4e65b1dd907dc7e5f8e253862fef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92d7dca397711ba091af2f15bb59207bf2abe2327e2a7adc5399f270838e8b6e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q070","contentProjectionSha256":"db5830c369949e7ede582bf7e1c2c76d72da4e65b1dd907dc7e5f8e253862fef","reviewDecisionSha256":"92d7dca397711ba091af2f15bb59207bf2abe2327e2a7adc5399f270838e8b6e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q071","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q071","questionNumber":571,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? II. ileti için verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Let it eat any unsafe plant it finds. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Penguins are flying mammals from deserts.","I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I → Keep it without water during the day. | II → All birds live in cold regions and cannot fly."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I. ileti için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II. ileti için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-571","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q071.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q071.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day."}],[{"v":"II"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d8453c68232ed6064573bcc5a131646f2c89a1124af3efde86c1541f807debeb","reviewDecisionSha256":"659d124fd541f1e3374ec75f886e5b82807e9c20f02d9029f89a2a0c3b1f8d3c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d8453c68232ed6064573bcc5a131646f2c89a1124af3efde86c1541f807debeb","reviewedHash":"sha256:d8453c68232ed6064573bcc5a131646f2c89a1124af3efde86c1541f807debeb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:659d124fd541f1e3374ec75f886e5b82807e9c20f02d9029f89a2a0c3b1f8d3c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q071","contentProjectionSha256":"d8453c68232ed6064573bcc5a131646f2c89a1124af3efde86c1541f807debeb","reviewDecisionSha256":"659d124fd541f1e3374ec75f886e5b82807e9c20f02d9029f89a2a0c3b1f8d3c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q072","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q072","questionNumber":572,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","integratedObjectives":["ENG.5.8.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? II. ileti için gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → The speaker is describing yesterday's journey. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → They visited Mars at school last Saturday.","I → The speaker refuses all future space travel. | II → Mars is going to visit their class tonight.","I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II. ileti için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-572","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q072.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q072.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."}],[{"v":"II"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"efce93eea95841eae5abd1a0682979ad0d75a14cd05fa3de97b869c51b152cf8","reviewDecisionSha256":"267e024795201fcb1da700f1d6700be1b86f5e23475b56f79fec8ac3a94e9bef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:efce93eea95841eae5abd1a0682979ad0d75a14cd05fa3de97b869c51b152cf8","reviewedHash":"sha256:efce93eea95841eae5abd1a0682979ad0d75a14cd05fa3de97b869c51b152cf8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:267e024795201fcb1da700f1d6700be1b86f5e23475b56f79fec8ac3a94e9bef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q072","contentProjectionSha256":"efce93eea95841eae5abd1a0682979ad0d75a14cd05fa3de97b869c51b152cf8","reviewDecisionSha256":"267e024795201fcb1da700f1d6700be1b86f5e23475b56f79fec8ac3a94e9bef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q073","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q073","questionNumber":573,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. ileti için iletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","I → It meets in the gym before breakfast on Tuesday. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → We can arrive at ten past ten.","I → The students paint at home every evening. | II → The music lesson finishes at five past ten."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → We should be there at five to ten for the music lesson.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. ileti için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-573","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q073.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q073.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday."}],[{"v":"II"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e0b9bba5b452bfff024556ec700cc395dab47298b89bce1181d19b1387da41e","reviewDecisionSha256":"96c31e55777ec0a6ebbc2a4eecb1ee10ed33e83a5468a32f3eaa30630e7cc2a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8e0b9bba5b452bfff024556ec700cc395dab47298b89bce1181d19b1387da41e","reviewedHash":"sha256:8e0b9bba5b452bfff024556ec700cc395dab47298b89bce1181d19b1387da41e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96c31e55777ec0a6ebbc2a4eecb1ee10ed33e83a5468a32f3eaa30630e7cc2a0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q073","contentProjectionSha256":"8e0b9bba5b452bfff024556ec700cc395dab47298b89bce1181d19b1387da41e","reviewDecisionSha256":"96c31e55777ec0a6ebbc2a4eecb1ee10ed33e83a5468a32f3eaa30630e7cc2a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q074","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q074","questionNumber":574,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. ileti için diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Science and PE are both at eleven on Tuesday. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","I → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","I → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. | II → A: Close the window. B: I don't like maths.","I → Maths is at eleven on Tuesday. | II → A: I am a ruler. B: It is Monday."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. | II → A: Thank you. B: You're welcome.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"I. ileti için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II. ileti için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-574","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q074.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q074.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."}],[{"v":"II"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"74499b5738678422363a4a7d06436e40d25c13a8b6a2d815c19e0280afe6b24d","reviewDecisionSha256":"d5261b16ad599a635f50ebb59c60c0b9e8a96c89b4a93405f54f48ef30c5f8cc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:74499b5738678422363a4a7d06436e40d25c13a8b6a2d815c19e0280afe6b24d","reviewedHash":"sha256:74499b5738678422363a4a7d06436e40d25c13a8b6a2d815c19e0280afe6b24d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d5261b16ad599a635f50ebb59c60c0b9e8a96c89b4a93405f54f48ef30c5f8cc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q074","contentProjectionSha256":"74499b5738678422363a4a7d06436e40d25c13a8b6a2d815c19e0280afe6b24d","reviewDecisionSha256":"d5261b16ad599a635f50ebb59c60c0b9e8a96c89b4a93405f54f48ef30c5f8cc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q075","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q075","questionNumber":575,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. ileti için bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → She has straight black hair and dislikes puzzles. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Deniz are Ankara. Usually dinner reading.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I → She has glasses, so she cannot solve puzzles. | II → I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. ileti için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-575","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q075.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q075.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b24f111e386fffd069bbc1c750482de055a054564aec4baa642e940505b16d6d","reviewDecisionSha256":"f8551cec818c4119107012ae6f7eda00a2e016a95ac4856eb855951896352137","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b24f111e386fffd069bbc1c750482de055a054564aec4baa642e940505b16d6d","reviewedHash":"sha256:b24f111e386fffd069bbc1c750482de055a054564aec4baa642e940505b16d6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8551cec818c4119107012ae6f7eda00a2e016a95ac4856eb855951896352137; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q075","contentProjectionSha256":"b24f111e386fffd069bbc1c750482de055a054564aec4baa642e940505b16d6d","reviewDecisionSha256":"f8551cec818c4119107012ae6f7eda00a2e016a95ac4856eb855951896352137","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q076","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q076","questionNumber":576,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? II. ileti için bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → The father sets the table after eight at night. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → Grandma is making a card for the brother.","I → The sister makes breakfast while everyone sleeps. | II → The speaker feels bored, and the brother is buying a car.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. ileti için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-576","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q076.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q076.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."}],[{"v":"II"},{"v":"We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd2bce5d279586dc6ea4a64074f65192e31e38a0fdb040e1d54aeae75d0a49ee","reviewDecisionSha256":"fe89aa40b878510c069ef1f58f97b445619b15c73f1becbd26471b2bddcf51a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd2bce5d279586dc6ea4a64074f65192e31e38a0fdb040e1d54aeae75d0a49ee","reviewedHash":"sha256:fd2bce5d279586dc6ea4a64074f65192e31e38a0fdb040e1d54aeae75d0a49ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe89aa40b878510c069ef1f58f97b445619b15c73f1becbd26471b2bddcf51a5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q076","contentProjectionSha256":"fd2bce5d279586dc6ea4a64074f65192e31e38a0fdb040e1d54aeae75d0a49ee","reviewDecisionSha256":"fe89aa40b878510c069ef1f58f97b445619b15c73f1becbd26471b2bddcf51a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q077","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q077","questionNumber":577,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? II. ileti için amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I → The kitchen is behind the front door and next to no room. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → The bakery is a bus because my flat stops.","I → Turn right because both rooms are upstairs. | II → My flat next bakery bus across it there."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → The kitchen is on the left and the living room is opposite it. | II → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I. ileti için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II. ileti için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-577","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q077.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q077.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room."}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f69200ab6425b81101f0589dff7b0f5fc6846bb1c464ef7fa56ffed47f66812","reviewDecisionSha256":"f2c7f5d3145ab8e5464bec4991f49aefc018dd85422beabf950acc817664d1d9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f69200ab6425b81101f0589dff7b0f5fc6846bb1c464ef7fa56ffed47f66812","reviewedHash":"sha256:6f69200ab6425b81101f0589dff7b0f5fc6846bb1c464ef7fa56ffed47f66812","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f2c7f5d3145ab8e5464bec4991f49aefc018dd85422beabf950acc817664d1d9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q077","contentProjectionSha256":"6f69200ab6425b81101f0589dff7b0f5fc6846bb1c464ef7fa56ffed47f66812","reviewDecisionSha256":"f2c7f5d3145ab8e5464bec4991f49aefc018dd85422beabf950acc817664d1d9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q078","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q078","questionNumber":578,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? II. ileti için müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Buy two onions and no tomatoes. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → The waiter doesn't have any food.","I → Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. | II → The customer orders soup and refuses pasta."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. | II → The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I. ileti için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II. ileti için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-578","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q078.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q078.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."}],[{"v":"II"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"45f6c8e5489631cecf6b2cf0dde1eb3a46c145de1bcda4f4a2f99fc0289079f8","reviewDecisionSha256":"9b17888e9c9eba055332d6a34d4f4fd9f5ba62e792de4989046320fa21abfcf2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:45f6c8e5489631cecf6b2cf0dde1eb3a46c145de1bcda4f4a2f99fc0289079f8","reviewedHash":"sha256:45f6c8e5489631cecf6b2cf0dde1eb3a46c145de1bcda4f4a2f99fc0289079f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b17888e9c9eba055332d6a34d4f4fd9f5ba62e792de4989046320fa21abfcf2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q078","contentProjectionSha256":"45f6c8e5489631cecf6b2cf0dde1eb3a46c145de1bcda4f4a2f99fc0289079f8","reviewDecisionSha256":"9b17888e9c9eba055332d6a34d4f4fd9f5ba62e792de4989046320fa21abfcf2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q079","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q079","questionNumber":579,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","integratedObjectives":["ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? II. ileti için evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Penguins are flying mammals from deserts. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Keep it without water during the day.","I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I → All birds live in cold regions and cannot fly. | II → Give it only sweets and never clean its area."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Penguins are birds adapted to cold places and swimming. | II → Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I. ileti için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II. ileti için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-579","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q079.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q079.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."}],[{"v":"II"},{"v":"The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39694b64941b8cafea3ebb6b1acb04fc352b98f1999faf90c774ca268e145f2f","reviewDecisionSha256":"eacf0095e10f09d673420c571b09b016444daef0ef97f1699c4aeee4e4812c2b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:39694b64941b8cafea3ebb6b1acb04fc352b98f1999faf90c774ca268e145f2f","reviewedHash":"sha256:39694b64941b8cafea3ebb6b1acb04fc352b98f1999faf90c774ca268e145f2f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eacf0095e10f09d673420c571b09b016444daef0ef97f1699c4aeee4e4812c2b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q079","contentProjectionSha256":"39694b64941b8cafea3ebb6b1acb04fc352b98f1999faf90c774ca268e145f2f","reviewDecisionSha256":"eacf0095e10f09d673420c571b09b016444daef0ef97f1699c4aeee4e4812c2b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q080","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q080","questionNumber":580,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","integratedObjectives":["ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? II. ileti için geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → They visited Mars at school last Saturday. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The speaker refuses all future space travel.","I → Mars is going to visit their class tonight. | II → The speaker says people already live on every planet.","I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. | II → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I. ileti için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II. ileti için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-580","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q080.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q080.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."}],[{"v":"II"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b93e887a99ecca4fca02d13c70be418d8f39ef6dff487a2daa370b2613ac6cef","reviewDecisionSha256":"ddad3da90f2dd790da133df55f885cd04fc90f714386eb7029ac904b1ec898b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b93e887a99ecca4fca02d13c70be418d8f39ef6dff487a2daa370b2613ac6cef","reviewedHash":"sha256:b93e887a99ecca4fca02d13c70be418d8f39ef6dff487a2daa370b2613ac6cef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ddad3da90f2dd790da133df55f885cd04fc90f714386eb7029ac904b1ec898b8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q080","contentProjectionSha256":"b93e887a99ecca4fca02d13c70be418d8f39ef6dff487a2daa370b2613ac6cef","reviewDecisionSha256":"ddad3da90f2dd790da133df55f885cd04fc90f714386eb7029ac904b1ec898b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q081","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q081","questionNumber":581,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. ileti için dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Announcement — return the books tomorrow. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","I → Warning — never use the library again. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","I → Announcement — return the books tomorrow. | II → The students paint at home every evening.","I → Invitation — buy new books today. | II → The meeting starts before lunch in a different classroom."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → Announcement — return the books tomorrow. | II → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"I. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-581","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q081.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q081.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."}],[{"v":"II"},{"v":"The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b9bd71bf62bb8f675455010fdec06555413d3b750506a00feeb7167a6c0829f","reviewDecisionSha256":"347628eb40f9259deb6a353762c49c90ba2ab8fd362ec0231eb5b0e4fb806a97","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8b9bd71bf62bb8f675455010fdec06555413d3b750506a00feeb7167a6c0829f","reviewedHash":"sha256:8b9bd71bf62bb8f675455010fdec06555413d3b750506a00feeb7167a6c0829f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:347628eb40f9259deb6a353762c49c90ba2ab8fd362ec0231eb5b0e4fb806a97; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q081","contentProjectionSha256":"8b9bd71bf62bb8f675455010fdec06555413d3b750506a00feeb7167a6c0829f","reviewDecisionSha256":"347628eb40f9259deb6a353762c49c90ba2ab8fd362ec0231eb5b0e4fb806a97","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q082","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q082","questionNumber":582,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. ileti için ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Both classes have the same number of students. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → Maths is at eleven on Tuesday.","I → Class B has more students and fewer computers. | II → English is at nine on Monday."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Class B has fewer students but more computers than Class A. | II → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır."],"explanation":"I. ileti için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II. ileti için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-582","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q082.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q082.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."}],[{"v":"II"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ac3328b7bef58d744aec5da249ec63aad24d6d9713feae71082695423300117","reviewDecisionSha256":"26c9e3f29f239f6d8b60af26df94297db504a894b13784dceaf8f4740a1d0098","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5ac3328b7bef58d744aec5da249ec63aad24d6d9713feae71082695423300117","reviewedHash":"sha256:5ac3328b7bef58d744aec5da249ec63aad24d6d9713feae71082695423300117","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:26c9e3f29f239f6d8b60af26df94297db504a894b13784dceaf8f4740a1d0098; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q082","contentProjectionSha256":"5ac3328b7bef58d744aec5da249ec63aad24d6d9713feae71082695423300117","reviewDecisionSha256":"26c9e3f29f239f6d8b60af26df94297db504a894b13784dceaf8f4740a1d0098","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q083","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q083","questionNumber":583,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. ileti için kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Every day: gets up at nine and never feeds the cat. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → She has glasses, so she cannot solve puzzles.","I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","I → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. | II → She wears a hat and plays the drums every day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. | II → She has curly brown hair and likes puzzles.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"I. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-583","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q083.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q083.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."}],[{"v":"II"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5fd88914993c3002039c54bfb58a590cecaad3be65b78745bfa1676f348ae3f9","reviewDecisionSha256":"aa2472bb72217af176a1c2c94b5caf2eff7600eb7fe5d633a7de05f1f6e3d374","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5fd88914993c3002039c54bfb58a590cecaad3be65b78745bfa1676f348ae3f9","reviewedHash":"sha256:5fd88914993c3002039c54bfb58a590cecaad3be65b78745bfa1676f348ae3f9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aa2472bb72217af176a1c2c94b5caf2eff7600eb7fe5d633a7de05f1f6e3d374; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q083","contentProjectionSha256":"5fd88914993c3002039c54bfb58a590cecaad3be65b78745bfa1676f348ae3f9","reviewDecisionSha256":"aa2472bb72217af176a1c2c94b5caf2eff7600eb7fe5d633a7de05f1f6e3d374","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q084","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q084","questionNumber":584,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? II. ileti için aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → She never works at the hospital. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight.","I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The sister makes breakfast while everyone sleeps.","I → She is usually working at home every day. | II → The family never has breakfast together.","I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → She usually works at the hospital; today she is working at home. | II → The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-584","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q084.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q084.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mum usually works at the hospital, but she is working at home today."}],[{"v":"II"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2956acc46e8a2c7bea06c5b316e0b4ebeb641689ef95bf9298ab6276d1acf5dc","reviewDecisionSha256":"6d6912c5ac90c02bb433cd32fc9a518f24730831b12e8d7332b17114ca59e88a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2956acc46e8a2c7bea06c5b316e0b4ebeb641689ef95bf9298ab6276d1acf5dc","reviewedHash":"sha256:2956acc46e8a2c7bea06c5b316e0b4ebeb641689ef95bf9298ab6276d1acf5dc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d6912c5ac90c02bb433cd32fc9a518f24730831b12e8d7332b17114ca59e88a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q084","contentProjectionSha256":"2956acc46e8a2c7bea06c5b316e0b4ebeb641689ef95bf9298ab6276d1acf5dc","reviewDecisionSha256":"6d6912c5ac90c02bb433cd32fc9a518f24730831b12e8d7332b17114ca59e88a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q085","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q085","questionNumber":585,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — bütünleşik analysis","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Aşağıdaki tabloda iki İngilizce ileti verilmiştir. I. ileti için iki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? II. ileti için ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? İki çözümleme sonucunu birlikte doğru veren seçenek hangisidir?","choices":["I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I → Both neighbourhoods are busy and have no facilities. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → Turn right because both rooms are upstairs.","I → Tom's area is quiet and has the only park. | II → The living room is inside the kitchen."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. | II → The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"I. ileti için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II. ileti için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-585","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek iki İngilizce ileti yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["I. ileti","II. ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b02.q085.h1","tr.g05.bank.eng.b02.q085.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b02.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."}],[{"v":"II"},{"v":"From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f99d1ef8c6ee56f3a3b6f567d63905078c13291d151142d2d3dc1cc718637c28","reviewDecisionSha256":"5280cac94ec521a7ccaf2850293c0a21f2924ff5b766189242e5d81a3e0a3d2b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f99d1ef8c6ee56f3a3b6f567d63905078c13291d151142d2d3dc1cc718637c28","reviewedHash":"sha256:f99d1ef8c6ee56f3a3b6f567d63905078c13291d151142d2d3dc1cc718637c28","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5280cac94ec521a7ccaf2850293c0a21f2924ff5b766189242e5d81a3e0a3d2b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q085","contentProjectionSha256":"f99d1ef8c6ee56f3a3b6f567d63905078c13291d151142d2d3dc1cc718637c28","reviewDecisionSha256":"5280cac94ec521a7ccaf2850293c0a21f2924ff5b766189242e5d81a3e0a3d2b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q086","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q086","questionNumber":586,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"Öğrenci I. ileti için “Cut the bowl and finally wash the pieces.”, II. ileti için “Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Cut the bowl and finally wash the pieces. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.","I → Put whole apples in the bowl before washing them. | II → Buy only cheese because the salad has no vegetables."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. | II → Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru iki-ileti çözümü: I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I. ileti için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II. ileti için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-586","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6cb5ee32fbff3f3dbebac6737e3790ccd92b87cece829245a03d7dafae63efbf","reviewDecisionSha256":"1aefbc835e11f04217fc927846d4c5a68bc06075f8ecc29eacb5e672660eff7d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6cb5ee32fbff3f3dbebac6737e3790ccd92b87cece829245a03d7dafae63efbf","reviewedHash":"sha256:6cb5ee32fbff3f3dbebac6737e3790ccd92b87cece829245a03d7dafae63efbf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1aefbc835e11f04217fc927846d4c5a68bc06075f8ecc29eacb5e672660eff7d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q086","contentProjectionSha256":"6cb5ee32fbff3f3dbebac6737e3790ccd92b87cece829245a03d7dafae63efbf","reviewDecisionSha256":"1aefbc835e11f04217fc927846d4c5a68bc06075f8ecc29eacb5e672660eff7d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q087","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q087","questionNumber":587,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","integratedObjectives":["ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"Öğrenci I. ileti için “The shark lives on land, and the dolphin lives in water.”, II. ileti için “All birds live in cold regions and cannot fly.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The shark lives on land, and the dolphin lives in water. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → All birds live in cold regions and cannot fly.","I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I → Both breathe through gills because both are fish. | II → Penguins cannot swim because they have feathers."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. | II → Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I. ileti için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II. ileti için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-587","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"216360765c121ee3b1ee564f1969d40e3d1d9cf8555236042f554d08d4325722","reviewDecisionSha256":"3d3b50f5f59c9c7fd357b3661db219115f44703838e27ce4509312a79ee68492","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:216360765c121ee3b1ee564f1969d40e3d1d9cf8555236042f554d08d4325722","reviewedHash":"sha256:216360765c121ee3b1ee564f1969d40e3d1d9cf8555236042f554d08d4325722","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3d3b50f5f59c9c7fd357b3661db219115f44703838e27ce4509312a79ee68492; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q087","contentProjectionSha256":"216360765c121ee3b1ee564f1969d40e3d1d9cf8555236042f554d08d4325722","reviewDecisionSha256":"3d3b50f5f59c9c7fd357b3661db219115f44703838e27ce4509312a79ee68492","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q088","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q088","questionNumber":588,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","integratedObjectives":["ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"Öğrenci I. ileti için “The Saturn model is before the Friday observation.”, II. ileti için “Mars is going to visit their class tonight.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The Saturn model is before the Friday observation. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → Mars is going to visit their class tonight.","I → Both activities are on Saturday. | II → They are going to play football at the planetarium every day.","I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The Moon observation is before the Saturn model activity. | II → They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I. ileti için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II. ileti için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-588","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"86fc74898078aaa79913c25baf2806a25ab0a36799824fb7f1080266a2dac905","reviewDecisionSha256":"e02c5984c569d6627c30fc4756e4bbbd67281a4920bd22262f6ff30438bff260","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:86fc74898078aaa79913c25baf2806a25ab0a36799824fb7f1080266a2dac905","reviewedHash":"sha256:86fc74898078aaa79913c25baf2806a25ab0a36799824fb7f1080266a2dac905","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e02c5984c569d6627c30fc4756e4bbbd67281a4920bd22262f6ff30438bff260; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q088","contentProjectionSha256":"86fc74898078aaa79913c25baf2806a25ab0a36799824fb7f1080266a2dac905","reviewDecisionSha256":"e02c5984c569d6627c30fc4756e4bbbd67281a4920bd22262f6ff30438bff260","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q089","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q089","questionNumber":589,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Öğrenci I. ileti için “The teacher cancels the music lesson.”, II. ileti için “Invitation — buy new books today.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → The teacher cancels the music lesson. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → Invitation — buy new books today.","I → We can arrive at ten past ten. | II → Personal introduction — talk about a favourite book."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → We should be there at five to ten for the music lesson. | II → Announcement — return the books tomorrow.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. ileti için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-589","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5ddb5399b986cf75fc5f9b37b9df731939e24f6dee99a523c75bd25b307e7a1","reviewDecisionSha256":"d3083fd7092cdfeca8654fbbf2325371f4b1a174f9af6da9a1301623f9b61ba6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c5ddb5399b986cf75fc5f9b37b9df731939e24f6dee99a523c75bd25b307e7a1","reviewedHash":"sha256:c5ddb5399b986cf75fc5f9b37b9df731939e24f6dee99a523c75bd25b307e7a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3083fd7092cdfeca8654fbbf2325371f4b1a174f9af6da9a1301623f9b61ba6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q089","contentProjectionSha256":"c5ddb5399b986cf75fc5f9b37b9df731939e24f6dee99a523c75bd25b307e7a1","reviewDecisionSha256":"d3083fd7092cdfeca8654fbbf2325371f4b1a174f9af6da9a1301623f9b61ba6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q090","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q090","questionNumber":590,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Öğrenci I. ileti için “A: How old is the ruler? B: At school.”, II. ileti için “Class B has more students and fewer computers.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → A: How old is the ruler? B: At school. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Class B has more students and fewer computers.","I → A: Close the window. B: I don't like maths. | II → Class A has four computers and eighteen students."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → A: Thank you. B: You're welcome. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"I. ileti için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II. ileti için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-590","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af70ee51d68d8e967976282d7dd986f2aad491bbb28574edaa842f1b18046a30","reviewDecisionSha256":"0d99c7c1ff6aeb2ad8227f144d45503a7f770f57cf39c3ebdc68a88deb9aa23a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:af70ee51d68d8e967976282d7dd986f2aad491bbb28574edaa842f1b18046a30","reviewedHash":"sha256:af70ee51d68d8e967976282d7dd986f2aad491bbb28574edaa842f1b18046a30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d99c7c1ff6aeb2ad8227f144d45503a7f770f57cf39c3ebdc68a88deb9aa23a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q090","contentProjectionSha256":"af70ee51d68d8e967976282d7dd986f2aad491bbb28574edaa842f1b18046a30","reviewDecisionSha256":"0d99c7c1ff6aeb2ad8227f144d45503a7f770f57cf39c3ebdc68a88deb9aa23a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q091","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q091","questionNumber":591,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Öğrenci I. ileti için “I live after dinner because Ankara is a book.”, II. ileti için “Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → I live after dinner because Ankara is a book. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.","I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → Deniz are Ankara. Usually dinner reading. | II → Weekends: goes to school before feeding the cat."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. ileti için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-591","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bf6db9c6ee79bfbac66bcc69443dc492591c29b76d290adc1937930e82c0b65d","reviewDecisionSha256":"e6615531cfdf28b0a458c91bc3a7778812d260d65c855cc482643425170f476b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bf6db9c6ee79bfbac66bcc69443dc492591c29b76d290adc1937930e82c0b65d","reviewedHash":"sha256:bf6db9c6ee79bfbac66bcc69443dc492591c29b76d290adc1937930e82c0b65d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6615531cfdf28b0a458c91bc3a7778812d260d65c855cc482643425170f476b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q091","contentProjectionSha256":"bf6db9c6ee79bfbac66bcc69443dc492591c29b76d290adc1937930e82c0b65d","reviewDecisionSha256":"e6615531cfdf28b0a458c91bc3a7778812d260d65c855cc482643425170f476b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q092","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q092","questionNumber":592,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Öğrenci I. ileti için “They prepare the same surprise every morning.”, II. ileti için “She is usually working at home every day.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → They prepare the same surprise every morning. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → She is usually working at home every day.","I → Grandma is making a card for the brother. | II → Today she works at the hospital because she is at home.","I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The speaker feels excited, and the brother is making a card. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. ileti için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-592","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5c2340468e5d4b4779768100cf76a66f43ba57230bd0a993f889a9cdbd4bdb6f","reviewDecisionSha256":"2bb73eb85b365850ef186d4ea7be856c13c779d5e56a82411ef0f7f41a2bf10c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5c2340468e5d4b4779768100cf76a66f43ba57230bd0a993f889a9cdbd4bdb6f","reviewedHash":"sha256:5c2340468e5d4b4779768100cf76a66f43ba57230bd0a993f889a9cdbd4bdb6f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bb73eb85b365850ef186d4ea7be856c13c779d5e56a82411ef0f7f41a2bf10c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q092","contentProjectionSha256":"5c2340468e5d4b4779768100cf76a66f43ba57230bd0a993f889a9cdbd4bdb6f","reviewDecisionSha256":"2bb73eb85b365850ef186d4ea7be856c13c779d5e56a82411ef0f7f41a2bf10c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q093","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q093","questionNumber":593,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"Öğrenci I. ileti için “I next to live and across is bakery yesterday.”, II. ileti için “Tom's area is quiet and has the only park.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I → I next to live and across is bakery yesterday. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → Tom's area is quiet and has the only park.","I → The bakery is a bus because my flat stops. | II → Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. | II → Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I. ileti için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II. ileti için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-593","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4497464052046ba1e027740fe69ac266b1c21445dadda25b7cfc888136e20d9","reviewDecisionSha256":"359f469a5611d52f19e2b512b2818ac342b8e16a4224fda32459d14e7306691d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f4497464052046ba1e027740fe69ac266b1c21445dadda25b7cfc888136e20d9","reviewedHash":"sha256:f4497464052046ba1e027740fe69ac266b1c21445dadda25b7cfc888136e20d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:359f469a5611d52f19e2b512b2818ac342b8e16a4224fda32459d14e7306691d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q093","contentProjectionSha256":"f4497464052046ba1e027740fe69ac266b1c21445dadda25b7cfc888136e20d9","reviewDecisionSha256":"359f469a5611d52f19e2b512b2818ac342b8e16a4224fda32459d14e7306691d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q094","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q094","questionNumber":594,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","integratedObjectives":["ENG.5.6.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"Öğrenci I. ileti için “The customer asks how to cook soup at home.”, II. ileti için “Put whole apples in the bowl before washing them.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The customer asks how to cook soup at home. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Put whole apples in the bowl before washing them.","I → The waiter doesn't have any food. | II → First eat the apples, then buy a bowl."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → The customer doesn't want soup and asks for pasta. | II → Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I. ileti için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II. ileti için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-594","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b85ee54e67ec8c09c8518356bbabdcb116adfe76e9aad80b434e4aa0e21dc83c","reviewDecisionSha256":"9f244a442da6f0909d41cbe648824e0cf5651718d8974b66d013fd18a7eceedd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b85ee54e67ec8c09c8518356bbabdcb116adfe76e9aad80b434e4aa0e21dc83c","reviewedHash":"sha256:b85ee54e67ec8c09c8518356bbabdcb116adfe76e9aad80b434e4aa0e21dc83c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f244a442da6f0909d41cbe648824e0cf5651718d8974b66d013fd18a7eceedd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q094","contentProjectionSha256":"b85ee54e67ec8c09c8518356bbabdcb116adfe76e9aad80b434e4aa0e21dc83c","reviewDecisionSha256":"9f244a442da6f0909d41cbe648824e0cf5651718d8974b66d013fd18a7eceedd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q095","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q095","questionNumber":595,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"Öğrenci I. ileti için “Let it eat any unsafe plant it finds.”, II. ileti için “Both breathe through gills because both are fish.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Let it eat any unsafe plant it finds. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Both breathe through gills because both are fish.","I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I → Keep it without water during the day. | II → Only the shark needs oxygen."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → Give it fresh water and hay, and keep its area clean. | II → Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I. ileti için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II. ileti için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-595","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95e81c7c2cdf6dca4e36b15e95308f6e819c7c3caa1e90f2d7e19e57972b4897","reviewDecisionSha256":"21d97a012a5b1d3405b842531332a5b784d2ccc31b51056b8ccf7da97d5b01d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:95e81c7c2cdf6dca4e36b15e95308f6e819c7c3caa1e90f2d7e19e57972b4897","reviewedHash":"sha256:95e81c7c2cdf6dca4e36b15e95308f6e819c7c3caa1e90f2d7e19e57972b4897","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21d97a012a5b1d3405b842531332a5b784d2ccc31b51056b8ccf7da97d5b01d4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q095","contentProjectionSha256":"95e81c7c2cdf6dca4e36b15e95308f6e819c7c3caa1e90f2d7e19e57972b4897","reviewDecisionSha256":"21d97a012a5b1d3405b842531332a5b784d2ccc31b51056b8ccf7da97d5b01d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q096","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q096","questionNumber":596,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","integratedObjectives":["ENG.5.8.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"Öğrenci I. ileti için “The speaker is describing yesterday's journey.”, II. ileti için “Both activities are on Saturday.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The speaker is describing yesterday's journey. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity.","I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → Both activities are on Saturday.","I → The speaker refuses all future space travel. | II → Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.","I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets. | II → The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I. ileti için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II. ileti için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-596","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"848bafeb7fbc0b72175ba7fcf6fd7a95a5afeb2afc9925fb6265362b65716dda","reviewDecisionSha256":"dd0b136bcf1f728f0664b826ebf56e18350bd444eb0003acdac72c5157b060b4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:848bafeb7fbc0b72175ba7fcf6fd7a95a5afeb2afc9925fb6265362b65716dda","reviewedHash":"sha256:848bafeb7fbc0b72175ba7fcf6fd7a95a5afeb2afc9925fb6265362b65716dda","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd0b136bcf1f728f0664b826ebf56e18350bd444eb0003acdac72c5157b060b4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q096","contentProjectionSha256":"848bafeb7fbc0b72175ba7fcf6fd7a95a5afeb2afc9925fb6265362b65716dda","reviewDecisionSha256":"dd0b136bcf1f728f0664b826ebf56e18350bd444eb0003acdac72c5157b060b4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q097","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q097","questionNumber":597,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Öğrenci I. ileti için “It meets in the gym before breakfast on Tuesday.”, II. ileti için “Warning — never use the library again.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → It meets in the gym before breakfast on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Warning — never use the library again.","I → The students paint at home every evening. | II → Invitation — buy new books today."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I → It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. | II → Announcement — return the books tomorrow.","distractorWhy":["Doğru iki-ileti çözümü: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. ileti için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. ileti için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-597","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e727d22b22a667ea13f8963761b5d43d638564a772d20447fefbad443724a49","reviewDecisionSha256":"a016ce9de02eb31e996a3eb72666b8086a206f021891b568a0af4f1a7f82da61","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e727d22b22a667ea13f8963761b5d43d638564a772d20447fefbad443724a49","reviewedHash":"sha256:3e727d22b22a667ea13f8963761b5d43d638564a772d20447fefbad443724a49","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a016ce9de02eb31e996a3eb72666b8086a206f021891b568a0af4f1a7f82da61; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q097","contentProjectionSha256":"3e727d22b22a667ea13f8963761b5d43d638564a772d20447fefbad443724a49","reviewDecisionSha256":"a016ce9de02eb31e996a3eb72666b8086a206f021891b568a0af4f1a7f82da61","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q098","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q098","questionNumber":598,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Öğrenci I. ileti için “Science and PE are both at eleven on Tuesday.”, II. ileti için “Both classes have the same number of students.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → Science and PE are both at eleven on Tuesday. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","I → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","I → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. | II → Both classes have the same number of students.","I → Maths is at eleven on Tuesday. | II → Class B has more students and fewer computers."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I → Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. | II → Class B has fewer students but more computers than Class A.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"I. ileti için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II. ileti için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-598","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"346a4eb5064c853c9ea46db66bee8e7fbc848db2c91486003967bc2ae7161603","reviewDecisionSha256":"b744d6448579d8b4ec25cfe94b1728f388bc506ded384a374763408de93a9e4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:346a4eb5064c853c9ea46db66bee8e7fbc848db2c91486003967bc2ae7161603","reviewedHash":"sha256:346a4eb5064c853c9ea46db66bee8e7fbc848db2c91486003967bc2ae7161603","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b744d6448579d8b4ec25cfe94b1728f388bc506ded384a374763408de93a9e4b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q098","contentProjectionSha256":"346a4eb5064c853c9ea46db66bee8e7fbc848db2c91486003967bc2ae7161603","reviewDecisionSha256":"b744d6448579d8b4ec25cfe94b1728f388bc506ded384a374763408de93a9e4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q099","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q099","questionNumber":599,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Öğrenci I. ileti için “She has straight black hair and dislikes puzzles.”, II. ileti için “Every day: gets up at nine and never feeds the cat.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → She has straight black hair and dislikes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Every day: gets up at nine and never feeds the cat.","I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I → She has glasses, so she cannot solve puzzles. | II → Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I → She has curly brown hair and likes puzzles. | II → Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. ileti için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. ileti için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-599","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"042f68cb4f556d2f9738ae59d68e1a66a111d77efa6654ff96467d41344da72a","reviewDecisionSha256":"326817d47956f50a222f48ba4e7211272f6970a43e892d707caa09b08e7b813a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:042f68cb4f556d2f9738ae59d68e1a66a111d77efa6654ff96467d41344da72a","reviewedHash":"sha256:042f68cb4f556d2f9738ae59d68e1a66a111d77efa6654ff96467d41344da72a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:326817d47956f50a222f48ba4e7211272f6970a43e892d707caa09b08e7b813a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q099","contentProjectionSha256":"042f68cb4f556d2f9738ae59d68e1a66a111d77efa6654ff96467d41344da72a","reviewDecisionSha256":"326817d47956f50a222f48ba4e7211272f6970a43e892d707caa09b08e7b813a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b02-q100","questionId":"tr-g05-bank-eng-b02-q100","questionNumber":600,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — bütünleşik error-analysis","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Öğrenci I. ileti için “The father sets the table after eight at night.”, II. ileti için “She never works at the hospital.” sonucunu yazıyor. İki bilgi veya dil işlevi yanılgısını da düzelten çözüm çifti hangisidir?","choices":["I → The father sets the table after eight at night. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She never works at the hospital.","I → The sister makes breakfast while everyone sleeps. | II → She is usually working at home every day.","I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I → The sister sets the table, and the family eats at eight. | II → She usually works at the hospital; today she is working at home.","distractorWhy":["İlk ileti yanılgısı: I. eşleştirme kişi, yer, zaman veya dil işlevini değiştirir; II doğrudur. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İkinci ileti yanılgısı: I doğru çözülse de II. eşleştirme verilen iletiden çıkarılamaz. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Çifte ileti yanılgısı: Her iki eşleştirme de kendi ileti kanıtını veya dil işlevini bozar. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru iki-ileti çözümü: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. ileti için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. ileti için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. İki sonuç birlikte doğru seçeneği oluşturur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce iletiyi birbirine karıştırmadan error-analysis biçiminde çözmeyi ve sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-600","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki ileti ve istenen görevler soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"589e0a5ebae387f16d185082aeeceb10edd5d21719c3d712e4a6a2e14608ca2a","reviewDecisionSha256":"86dd43b59fea0ca3bfed4db7071474be71a2cc1ac2cff352465f9ae201e049c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:589e0a5ebae387f16d185082aeeceb10edd5d21719c3d712e4a6a2e14608ca2a","reviewedHash":"sha256:589e0a5ebae387f16d185082aeeceb10edd5d21719c3d712e4a6a2e14608ca2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:86dd43b59fea0ca3bfed4db7071474be71a2cc1ac2cff352465f9ae201e049c1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b02-q100","contentProjectionSha256":"589e0a5ebae387f16d185082aeeceb10edd5d21719c3d712e4a6a2e14608ca2a","reviewDecisionSha256":"86dd43b59fea0ca3bfed4db7071474be71a2cc1ac2cff352465f9ae201e049c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q001","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q001","questionNumber":601,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Bir dinleme günlüğünde kaynak ayrıntıları ile öğrencinin tuttuğu notlar karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', öğrenci taslağı 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.', öğrenci taslağı 'Personal introduction — talk about a favourite book.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["dinleme günlüğü kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The meeting starts before lunch in a different classroom.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Personal introduction — talk about a favourite book.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The students paint at home every evening.', II'yi 'Invitation — buy new books today.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"dinleme günlüğü kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-601","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57e7b6ec1af973eef8443049bf5bd7040e04b6391d786676d0ca84745a5e82ca","reviewDecisionSha256":"974cddd69d20fad6c756b401ee31cc164c9406cb243d6d84b2aedcee24236eff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:57e7b6ec1af973eef8443049bf5bd7040e04b6391d786676d0ca84745a5e82ca","reviewedHash":"sha256:57e7b6ec1af973eef8443049bf5bd7040e04b6391d786676d0ca84745a5e82ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:974cddd69d20fad6c756b401ee31cc164c9406cb243d6d84b2aedcee24236eff; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q001","contentProjectionSha256":"57e7b6ec1af973eef8443049bf5bd7040e04b6391d786676d0ca84745a5e82ca","reviewDecisionSha256":"974cddd69d20fad6c756b401ee31cc164c9406cb243d6d84b2aedcee24236eff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q002","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q002","questionNumber":602,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir dinleme günlüğünde kaynak ayrıntıları ile öğrencinin tuttuğu notlar karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.', öğrenci taslağı 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.', öğrenci taslağı 'Class A has four computers and eighteen students.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["dinleme günlüğü kaydı: I'i 'English is at nine on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class A has four computers and eighteen students.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Maths is at eleven on Tuesday.', II'yi 'Class B has more students and fewer computers.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-602","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a2e9c9147da576bb07b98b394ef328c0ccd779bc6f3a90b52047c59fc694db3","reviewDecisionSha256":"244467ff3a8b1940cced3744d2661230f4504cb7d96fafaa0dcab387b6efe296","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0a2e9c9147da576bb07b98b394ef328c0ccd779bc6f3a90b52047c59fc694db3","reviewedHash":"sha256:0a2e9c9147da576bb07b98b394ef328c0ccd779bc6f3a90b52047c59fc694db3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:244467ff3a8b1940cced3744d2661230f4504cb7d96fafaa0dcab387b6efe296; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q002","contentProjectionSha256":"0a2e9c9147da576bb07b98b394ef328c0ccd779bc6f3a90b52047c59fc694db3","reviewDecisionSha256":"244467ff3a8b1940cced3744d2661230f4504cb7d96fafaa0dcab387b6efe296","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q003","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q003","questionNumber":603,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Bir dinleme günlüğünde kaynak ayrıntıları ile öğrencinin tuttuğu notlar karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.', öğrenci taslağı 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.', öğrenci taslağı 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["dinleme günlüğü kaydı: I'i 'She wears a hat and plays the drums every day.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'She has glasses, so she cannot solve puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"dinleme günlüğü kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-603","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54a96621c6dd0f6bf9b4a822a681bbd8b88beae4c9cc7e46b9018c3f5e8947e0","reviewDecisionSha256":"5c4e0b9a2dfbeeddd02d07627e823e7fc020c30ca2b3bb0759dfbbbbbf47fffc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:54a96621c6dd0f6bf9b4a822a681bbd8b88beae4c9cc7e46b9018c3f5e8947e0","reviewedHash":"sha256:54a96621c6dd0f6bf9b4a822a681bbd8b88beae4c9cc7e46b9018c3f5e8947e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c4e0b9a2dfbeeddd02d07627e823e7fc020c30ca2b3bb0759dfbbbbbf47fffc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q003","contentProjectionSha256":"54a96621c6dd0f6bf9b4a822a681bbd8b88beae4c9cc7e46b9018c3f5e8947e0","reviewDecisionSha256":"5c4e0b9a2dfbeeddd02d07627e823e7fc020c30ca2b3bb0759dfbbbbbf47fffc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q004","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q004","questionNumber":604,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Bir dinleme günlüğünde kaynak ayrıntıları ile öğrencinin tuttuğu notlar karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.', öğrenci taslağı 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.', öğrenci taslağı 'Today she works at the hospital because she is at home.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The family never has breakfast together.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'Today she works at the hospital because she is at home.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The sister makes breakfast while everyone sleeps.', II'yi 'She is usually working at home every day.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru çift düzeltme: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-604","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e09dd8a147594624bd1f3eea26c0660d64456510385f744de4b85c827162e305","reviewDecisionSha256":"fa1f8eba95642f0d61703371285630cb8152635775ba897946480d52839188bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e09dd8a147594624bd1f3eea26c0660d64456510385f744de4b85c827162e305","reviewedHash":"sha256:e09dd8a147594624bd1f3eea26c0660d64456510385f744de4b85c827162e305","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa1f8eba95642f0d61703371285630cb8152635775ba897946480d52839188bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q004","contentProjectionSha256":"e09dd8a147594624bd1f3eea26c0660d64456510385f744de4b85c827162e305","reviewDecisionSha256":"fa1f8eba95642f0d61703371285630cb8152635775ba897946480d52839188bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q005","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q005","questionNumber":605,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"Bir dinleme günlüğünde kaynak ayrıntıları ile öğrencinin tuttuğu notlar karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.', öğrenci taslağı 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.', öğrenci taslağı 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The living room is inside the kitchen.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Turn right because both rooms are upstairs.', II'yi 'Tom's area is quiet and has the only park.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"dinleme günlüğü kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I. kayıt için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II. kayıt için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-605","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9646c3da9aaf20957b030de08aaf4f8115ab3edb89e435583a56cf2fc3772e32","reviewDecisionSha256":"fcb344c6b17b5f1b70e81d5f5bbb3a30ae9f43724ac60ac835f914b57a343bc1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9646c3da9aaf20957b030de08aaf4f8115ab3edb89e435583a56cf2fc3772e32","reviewedHash":"sha256:9646c3da9aaf20957b030de08aaf4f8115ab3edb89e435583a56cf2fc3772e32","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcb344c6b17b5f1b70e81d5f5bbb3a30ae9f43724ac60ac835f914b57a343bc1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q005","contentProjectionSha256":"9646c3da9aaf20957b030de08aaf4f8115ab3edb89e435583a56cf2fc3772e32","reviewDecisionSha256":"fcb344c6b17b5f1b70e81d5f5bbb3a30ae9f43724ac60ac835f914b57a343bc1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q006","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q006","questionNumber":606,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"Bir dinleme günlüğünde kaynak ayrıntıları ile öğrencinin tuttuğu notlar karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.', öğrenci taslağı 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.', öğrenci taslağı 'First eat the apples, then buy a bowl.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Buy only cheese because the salad has no vegetables.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'First eat the apples, then buy a bowl.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.', II'yi 'Put whole apples in the bowl before washing them.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru çift düzeltme: I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I. kayıt için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II. kayıt için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-606","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ab9c136d5bd67b67ae26c1cd5007725aff9ff13cc35455217094a9d8e3567e85","reviewDecisionSha256":"da47ca5657e98b2bd7b8cfed885ce05e80a400e650fbec930f8ab136472dc8a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ab9c136d5bd67b67ae26c1cd5007725aff9ff13cc35455217094a9d8e3567e85","reviewedHash":"sha256:ab9c136d5bd67b67ae26c1cd5007725aff9ff13cc35455217094a9d8e3567e85","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da47ca5657e98b2bd7b8cfed885ce05e80a400e650fbec930f8ab136472dc8a7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q006","contentProjectionSha256":"ab9c136d5bd67b67ae26c1cd5007725aff9ff13cc35455217094a9d8e3567e85","reviewDecisionSha256":"da47ca5657e98b2bd7b8cfed885ce05e80a400e650fbec930f8ab136472dc8a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q007","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q007","questionNumber":607,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","integratedObjectives":["ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"Bir dinleme günlüğünde kaynak ayrıntıları ile öğrencinin tuttuğu notlar karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.', öğrenci taslağı 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.', öğrenci taslağı 'Only the shark needs oxygen.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Penguins cannot swim because they have feathers.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Only the shark needs oxygen.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'All birds live in cold regions and cannot fly.', II'yi 'Both breathe through gills because both are fish.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru çift düzeltme: I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I. kayıt için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II. kayıt için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-607","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9c655d6349a9d78918f823e47751591df630134760fc49cce8ec36608ab087d6","reviewDecisionSha256":"b6f18173212a928be13adf5decf689c4d824574531d2635daefce6c6f70984f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9c655d6349a9d78918f823e47751591df630134760fc49cce8ec36608ab087d6","reviewedHash":"sha256:9c655d6349a9d78918f823e47751591df630134760fc49cce8ec36608ab087d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b6f18173212a928be13adf5decf689c4d824574531d2635daefce6c6f70984f6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q007","contentProjectionSha256":"9c655d6349a9d78918f823e47751591df630134760fc49cce8ec36608ab087d6","reviewDecisionSha256":"b6f18173212a928be13adf5decf689c4d824574531d2635daefce6c6f70984f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q008","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q008","questionNumber":608,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","integratedObjectives":["ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"Bir dinleme günlüğünde kaynak ayrıntıları ile öğrencinin tuttuğu notlar karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.', öğrenci taslağı 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.', öğrenci taslağı 'Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["dinleme günlüğü kaydı: I'i 'They are going to play football at the planetarium every day.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'Mars is going to visit their class tonight.', II'yi 'Both activities are on Saturday.' biçiminde düzenle.","dinleme günlüğü kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"dinleme günlüğü kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I. kayıt için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II. kayıt için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-608","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7674d1dafbe54d71c3d5fbeb3828bb243200ffefbaffabf19fa5af1cddcf2646","reviewDecisionSha256":"9c38e2e1a1748e2dd481912f14864cf2ee6c8badcbdacfb86228a6532592bf64","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7674d1dafbe54d71c3d5fbeb3828bb243200ffefbaffabf19fa5af1cddcf2646","reviewedHash":"sha256:7674d1dafbe54d71c3d5fbeb3828bb243200ffefbaffabf19fa5af1cddcf2646","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c38e2e1a1748e2dd481912f14864cf2ee6c8badcbdacfb86228a6532592bf64; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q008","contentProjectionSha256":"7674d1dafbe54d71c3d5fbeb3828bb243200ffefbaffabf19fa5af1cddcf2646","reviewDecisionSha256":"9c38e2e1a1748e2dd481912f14864cf2ee6c8badcbdacfb86228a6532592bf64","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q009","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q009","questionNumber":609,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Okul duyuru panosuna asılmadan önce iki İngilizce bilgi kartı kaynak kayıtlarla karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', öğrenci taslağı 'The meeting starts before lunch in a different classroom.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.', öğrenci taslağı 'The music lesson finishes at five past ten.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["duyuru panosu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'The students paint at home every evening.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'The music lesson finishes at five past ten.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'It meets in the gym before breakfast on Tuesday.', II'yi 'We can arrive at ten past ten.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"duyuru panosu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. kayıt için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-609","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dfb481bf6836547936813aaf1e7fe3370dc5805aec00d40ed663d98500f5fc51","reviewDecisionSha256":"3f7260f488fea4ff9d42d977439f2d8397e90155a911eb28249c8cda1ed9dd8e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dfb481bf6836547936813aaf1e7fe3370dc5805aec00d40ed663d98500f5fc51","reviewedHash":"sha256:dfb481bf6836547936813aaf1e7fe3370dc5805aec00d40ed663d98500f5fc51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f7260f488fea4ff9d42d977439f2d8397e90155a911eb28249c8cda1ed9dd8e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q009","contentProjectionSha256":"dfb481bf6836547936813aaf1e7fe3370dc5805aec00d40ed663d98500f5fc51","reviewDecisionSha256":"3f7260f488fea4ff9d42d977439f2d8397e90155a911eb28249c8cda1ed9dd8e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q010","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q010","questionNumber":610,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Okul duyuru panosuna asılmadan önce iki İngilizce bilgi kartı kaynak kayıtlarla karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.', öğrenci taslağı 'English is at nine on Monday.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.', öğrenci taslağı 'A: I am a ruler. B: It is Monday.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["duyuru panosu kaydı: I'i 'Maths is at eleven on Tuesday.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'A: I am a ruler. B: It is Monday.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Science and PE are both at eleven on Tuesday.', II'yi 'A: Close the window. B: I don't like maths.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"duyuru panosu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"I. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II. kayıt için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-610","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ffdfbab8fe46d3ad1f9246eaa7976ee0560af1f2dcba4765cc28b2fc60c664e4","reviewDecisionSha256":"2f569d17743aea19f08b722fe478e056eaa1af8ad0e15d5d6591b54eee127cc4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ffdfbab8fe46d3ad1f9246eaa7976ee0560af1f2dcba4765cc28b2fc60c664e4","reviewedHash":"sha256:ffdfbab8fe46d3ad1f9246eaa7976ee0560af1f2dcba4765cc28b2fc60c664e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f569d17743aea19f08b722fe478e056eaa1af8ad0e15d5d6591b54eee127cc4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q010","contentProjectionSha256":"ffdfbab8fe46d3ad1f9246eaa7976ee0560af1f2dcba4765cc28b2fc60c664e4","reviewDecisionSha256":"2f569d17743aea19f08b722fe478e056eaa1af8ad0e15d5d6591b54eee127cc4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q011","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q011","questionNumber":611,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Okul duyuru panosuna asılmadan önce iki İngilizce bilgi kartı kaynak kayıtlarla karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.', öğrenci taslağı 'She wears a hat and plays the drums every day.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.', öğrenci taslağı 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["duyuru panosu kaydı: I'i 'She has glasses, so she cannot solve puzzles.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'She has straight black hair and dislikes puzzles.', II'yi 'Deniz are Ankara. Usually dinner reading.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"duyuru panosu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru çift düzeltme: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. kayıt için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-611","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9721e22f5e154c90b5767297b33c4cc845b8d66d93e934483e6a658dcb85dd0c","reviewDecisionSha256":"9bfbd83b65dcc182248c971e47000b61b63e9cfed55dedb56e63193189f482cb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9721e22f5e154c90b5767297b33c4cc845b8d66d93e934483e6a658dcb85dd0c","reviewedHash":"sha256:9721e22f5e154c90b5767297b33c4cc845b8d66d93e934483e6a658dcb85dd0c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9bfbd83b65dcc182248c971e47000b61b63e9cfed55dedb56e63193189f482cb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q011","contentProjectionSha256":"9721e22f5e154c90b5767297b33c4cc845b8d66d93e934483e6a658dcb85dd0c","reviewDecisionSha256":"9bfbd83b65dcc182248c971e47000b61b63e9cfed55dedb56e63193189f482cb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q012","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q012","questionNumber":612,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Okul duyuru panosuna asılmadan önce iki İngilizce bilgi kartı kaynak kayıtlarla karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.', öğrenci taslağı 'The family never has breakfast together.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.', öğrenci taslağı 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["duyuru panosu kaydı: I'i 'The sister makes breakfast while everyone sleeps.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'The father sets the table after eight at night.', II'yi 'Grandma is making a card for the brother.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"duyuru panosu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru çift düzeltme: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. kayıt için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-612","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81ba1301da73e626f43ba75f66b91c05829c10a469c81fc11f88ec8e06af7da4","reviewDecisionSha256":"9c31ff7a71cbb0d43b8f2ddc3b7c02b4a94cfd7411a6fc4375e5faee1b65da88","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:81ba1301da73e626f43ba75f66b91c05829c10a469c81fc11f88ec8e06af7da4","reviewedHash":"sha256:81ba1301da73e626f43ba75f66b91c05829c10a469c81fc11f88ec8e06af7da4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c31ff7a71cbb0d43b8f2ddc3b7c02b4a94cfd7411a6fc4375e5faee1b65da88; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q012","contentProjectionSha256":"81ba1301da73e626f43ba75f66b91c05829c10a469c81fc11f88ec8e06af7da4","reviewDecisionSha256":"9c31ff7a71cbb0d43b8f2ddc3b7c02b4a94cfd7411a6fc4375e5faee1b65da88","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q013","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q013","questionNumber":613,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"Okul duyuru panosuna asılmadan önce iki İngilizce bilgi kartı kaynak kayıtlarla karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.', öğrenci taslağı 'The living room is inside the kitchen.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.', öğrenci taslağı 'My flat next bakery bus across it there.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["duyuru panosu kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Turn right because both rooms are upstairs.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'My flat next bakery bus across it there.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'The kitchen is behind the front door and next to no room.', II'yi 'The bakery is a bus because my flat stops.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"duyuru panosu kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I. kayıt için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II. kayıt için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-613","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9bc9cca53b79b03748c25efa138d1445b4e68a32d5af586bac3fb707c39303ea","reviewDecisionSha256":"fcb32ed13f19b72e434c43ce25b4c58d3526fbb6a1ac9e82a5f960a82da57cc0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9bc9cca53b79b03748c25efa138d1445b4e68a32d5af586bac3fb707c39303ea","reviewedHash":"sha256:9bc9cca53b79b03748c25efa138d1445b4e68a32d5af586bac3fb707c39303ea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fcb32ed13f19b72e434c43ce25b4c58d3526fbb6a1ac9e82a5f960a82da57cc0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q013","contentProjectionSha256":"9bc9cca53b79b03748c25efa138d1445b4e68a32d5af586bac3fb707c39303ea","reviewDecisionSha256":"fcb32ed13f19b72e434c43ce25b4c58d3526fbb6a1ac9e82a5f960a82da57cc0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q014","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q014","questionNumber":614,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"Okul duyuru panosuna asılmadan önce iki İngilizce bilgi kartı kaynak kayıtlarla karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.', öğrenci taslağı 'Buy only cheese because the salad has no vegetables.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.', öğrenci taslağı 'The customer orders soup and refuses pasta.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["duyuru panosu kaydı: I'i 'Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'The customer orders soup and refuses pasta.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Buy two onions and no tomatoes.', II'yi 'The waiter doesn't have any food.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"duyuru panosu kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru çift düzeltme: I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I. kayıt için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II. kayıt için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-614","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c54e4ffa2d79feb73f0c1bc49c27eb9fbd766f65904236a27044ecebfc5d0016","reviewDecisionSha256":"1b01e9f11d910b3ad9a8f2e383b469158eb24ce2a5abcfe12124d34d59eaa12d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c54e4ffa2d79feb73f0c1bc49c27eb9fbd766f65904236a27044ecebfc5d0016","reviewedHash":"sha256:c54e4ffa2d79feb73f0c1bc49c27eb9fbd766f65904236a27044ecebfc5d0016","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b01e9f11d910b3ad9a8f2e383b469158eb24ce2a5abcfe12124d34d59eaa12d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q014","contentProjectionSha256":"c54e4ffa2d79feb73f0c1bc49c27eb9fbd766f65904236a27044ecebfc5d0016","reviewDecisionSha256":"1b01e9f11d910b3ad9a8f2e383b469158eb24ce2a5abcfe12124d34d59eaa12d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q015","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q015","questionNumber":615,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","integratedObjectives":["ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"Okul duyuru panosuna asılmadan önce iki İngilizce bilgi kartı kaynak kayıtlarla karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.', öğrenci taslağı 'Penguins cannot swim because they have feathers.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.', öğrenci taslağı 'Give it only sweets and never clean its area.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["duyuru panosu kaydı: I'i 'All birds live in cold regions and cannot fly.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Give it only sweets and never clean its area.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'Penguins are flying mammals from deserts.', II'yi 'Keep it without water during the day.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"duyuru panosu kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru çift düzeltme: I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I. kayıt için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II. kayıt için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-615","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef7810cdabf5b8e3f775d68cb48c92df7517b386a15632d7b7ac4c971c5ae5b8","reviewDecisionSha256":"b631a6a21e2ef1441ac192e3c049e149d87a000cac11aa8409a624d6a0fa675d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ef7810cdabf5b8e3f775d68cb48c92df7517b386a15632d7b7ac4c971c5ae5b8","reviewedHash":"sha256:ef7810cdabf5b8e3f775d68cb48c92df7517b386a15632d7b7ac4c971c5ae5b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b631a6a21e2ef1441ac192e3c049e149d87a000cac11aa8409a624d6a0fa675d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q015","contentProjectionSha256":"ef7810cdabf5b8e3f775d68cb48c92df7517b386a15632d7b7ac4c971c5ae5b8","reviewDecisionSha256":"b631a6a21e2ef1441ac192e3c049e149d87a000cac11aa8409a624d6a0fa675d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q016","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q016","questionNumber":616,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","integratedObjectives":["ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"Okul duyuru panosuna asılmadan önce iki İngilizce bilgi kartı kaynak kayıtlarla karşılaştırılıyor. I. kaynak ileti 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.', öğrenci taslağı 'They are going to play football at the planetarium every day.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.', öğrenci taslağı 'The speaker says people already live on every planet.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["duyuru panosu kaydı: I'i 'Mars is going to visit their class tonight.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The speaker says people already live on every planet.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'They visited Mars at school last Saturday.', II'yi 'The speaker refuses all future space travel.' biçiminde düzenle.","duyuru panosu kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"duyuru panosu kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II. kayıt için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-616","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3252d929e3e3f161a90e600a709c50dbe4a700d6ca7174d844d85b8fdfbff8d","reviewDecisionSha256":"acf9c0aa8eee79777c4cc2a304e6deeea0f0e6881a2ea4bec2822dbdb7e62e13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a3252d929e3e3f161a90e600a709c50dbe4a700d6ca7174d844d85b8fdfbff8d","reviewedHash":"sha256:a3252d929e3e3f161a90e600a709c50dbe4a700d6ca7174d844d85b8fdfbff8d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:acf9c0aa8eee79777c4cc2a304e6deeea0f0e6881a2ea4bec2822dbdb7e62e13; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q016","contentProjectionSha256":"a3252d929e3e3f161a90e600a709c50dbe4a700d6ca7174d844d85b8fdfbff8d","reviewDecisionSha256":"acf9c0aa8eee79777c4cc2a304e6deeea0f0e6881a2ea4bec2822dbdb7e62e13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q017","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q017","questionNumber":617,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Haftalık ders çizelgesindeki iki kayıt, öğrencinin İngilizce aktarım cümleleriyle denetleniyor. I. kaynak ileti 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.', öğrenci taslağı 'Personal introduction — talk about a favourite book.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', öğrenci taslağı 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["çizelge denetimi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Invitation — buy new books today.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'The meeting starts before lunch in a different classroom.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Warning — never use the library again.', II'yi 'The students paint at home every evening.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"çizelge denetimi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-617","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e58c702c7cf40b938e654d0cd68505da9f5b728a5f53dfa5797defedc758bab","reviewDecisionSha256":"9f04fe8155298e5209cb374a9ad2dd66913d0684e5059a61bd05211045d75365","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e58c702c7cf40b938e654d0cd68505da9f5b728a5f53dfa5797defedc758bab","reviewedHash":"sha256:4e58c702c7cf40b938e654d0cd68505da9f5b728a5f53dfa5797defedc758bab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f04fe8155298e5209cb374a9ad2dd66913d0684e5059a61bd05211045d75365; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q017","contentProjectionSha256":"4e58c702c7cf40b938e654d0cd68505da9f5b728a5f53dfa5797defedc758bab","reviewDecisionSha256":"9f04fe8155298e5209cb374a9ad2dd66913d0684e5059a61bd05211045d75365","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q018","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q018","questionNumber":618,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Haftalık ders çizelgesindeki iki kayıt, öğrencinin İngilizce aktarım cümleleriyle denetleniyor. I. kaynak ileti 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.', öğrenci taslağı 'Class A has four computers and eighteen students.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.', öğrenci taslağı 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["çizelge denetimi kaydı: I'i 'Class B has more students and fewer computers.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'English is at nine on Monday.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Both classes have the same number of students.', II'yi 'Maths is at eleven on Tuesday.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"çizelge denetimi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru çift düzeltme: I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-618","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51aaa1ed9650db096c9d8439d9a2f72acf1ae761c68c15cc50f50e6bece1f19e","reviewDecisionSha256":"7fc7021964391be91c3d0e2804d836ac8cf70a74fb355275fd53d8c1d3d2c5c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:51aaa1ed9650db096c9d8439d9a2f72acf1ae761c68c15cc50f50e6bece1f19e","reviewedHash":"sha256:51aaa1ed9650db096c9d8439d9a2f72acf1ae761c68c15cc50f50e6bece1f19e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fc7021964391be91c3d0e2804d836ac8cf70a74fb355275fd53d8c1d3d2c5c4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q018","contentProjectionSha256":"51aaa1ed9650db096c9d8439d9a2f72acf1ae761c68c15cc50f50e6bece1f19e","reviewDecisionSha256":"7fc7021964391be91c3d0e2804d836ac8cf70a74fb355275fd53d8c1d3d2c5c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q019","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q019","questionNumber":619,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Haftalık ders çizelgesindeki iki kayıt, öğrencinin İngilizce aktarım cümleleriyle denetleniyor. I. kaynak ileti 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.', öğrenci taslağı 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.', öğrenci taslağı 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["çizelge denetimi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'She wears a hat and plays the drums every day.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.', II'yi 'She has glasses, so she cannot solve puzzles.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"çizelge denetimi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Doğru çift düzeltme: I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-619","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e3eac8d816032fd6408ad79bd7b5c083a6c8142f49d1c067a4a24f75fb75449","reviewDecisionSha256":"ae4e1acf0fa41aa85db025cd03df61061b7e4728b0ce00b796ad4542386cd607","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9e3eac8d816032fd6408ad79bd7b5c083a6c8142f49d1c067a4a24f75fb75449","reviewedHash":"sha256:9e3eac8d816032fd6408ad79bd7b5c083a6c8142f49d1c067a4a24f75fb75449","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae4e1acf0fa41aa85db025cd03df61061b7e4728b0ce00b796ad4542386cd607; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q019","contentProjectionSha256":"9e3eac8d816032fd6408ad79bd7b5c083a6c8142f49d1c067a4a24f75fb75449","reviewDecisionSha256":"ae4e1acf0fa41aa85db025cd03df61061b7e4728b0ce00b796ad4542386cd607","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q020","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q020","questionNumber":620,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Haftalık ders çizelgesindeki iki kayıt, öğrencinin İngilizce aktarım cümleleriyle denetleniyor. I. kaynak ileti 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.', öğrenci taslağı 'Today she works at the hospital because she is at home.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.', öğrenci taslağı 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["çizelge denetimi kaydı: I'i 'She is usually working at home every day.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The family never has breakfast together.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'She never works at the hospital.', II'yi 'The sister makes breakfast while everyone sleeps.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"çizelge denetimi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru çift düzeltme: I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-620","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5e877a48990ff84b7dfc4720839b8d2beb436ae53c932aa42014f32b27578f5","reviewDecisionSha256":"516413bf6a739acb440f0015b9e59b5816678507e7d2a65acbf6900034d279ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c5e877a48990ff84b7dfc4720839b8d2beb436ae53c932aa42014f32b27578f5","reviewedHash":"sha256:c5e877a48990ff84b7dfc4720839b8d2beb436ae53c932aa42014f32b27578f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:516413bf6a739acb440f0015b9e59b5816678507e7d2a65acbf6900034d279ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q020","contentProjectionSha256":"c5e877a48990ff84b7dfc4720839b8d2beb436ae53c932aa42014f32b27578f5","reviewDecisionSha256":"516413bf6a739acb440f0015b9e59b5816678507e7d2a65acbf6900034d279ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q021","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q021","questionNumber":621,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Haftalık ders çizelgesindeki iki kayıt, öğrencinin İngilizce aktarım cümleleriyle denetleniyor. I. kaynak ileti 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.', öğrenci taslağı 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.', öğrenci taslağı 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["çizelge denetimi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Tom's area is quiet and has the only park.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'The living room is inside the kitchen.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Both neighbourhoods are busy and have no facilities.', II'yi 'Turn right because both rooms are upstairs.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"çizelge denetimi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"I. kayıt için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II. kayıt için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-621","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3514cc3bea095297b0e738182d1d48b1ef079edad877e4b7990c2165fd344a0","reviewDecisionSha256":"3b758d1e52e38ac0a6de341a5bcfeede43f0cdab700f3cb4402d627e79c0b8e2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a3514cc3bea095297b0e738182d1d48b1ef079edad877e4b7990c2165fd344a0","reviewedHash":"sha256:a3514cc3bea095297b0e738182d1d48b1ef079edad877e4b7990c2165fd344a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b758d1e52e38ac0a6de341a5bcfeede43f0cdab700f3cb4402d627e79c0b8e2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q021","contentProjectionSha256":"a3514cc3bea095297b0e738182d1d48b1ef079edad877e4b7990c2165fd344a0","reviewDecisionSha256":"3b758d1e52e38ac0a6de341a5bcfeede43f0cdab700f3cb4402d627e79c0b8e2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q022","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q022","questionNumber":622,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"Haftalık ders çizelgesindeki iki kayıt, öğrencinin İngilizce aktarım cümleleriyle denetleniyor. I. kaynak ileti 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.', öğrenci taslağı 'First eat the apples, then buy a bowl.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.', öğrenci taslağı 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["çizelge denetimi kaydı: I'i 'Put whole apples in the bowl before washing them.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'Buy only cheese because the salad has no vegetables.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Cut the bowl and finally wash the pieces.', II'yi 'Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"çizelge denetimi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru çift düzeltme: I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II. kayıt için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-622","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57b1a816ab75fcc8c969b4bb6f550725088d9ca0e813ccda8567f6b7d1ca8869","reviewDecisionSha256":"ba6db9b21326e380fa60b2949e13ed92f8c6cc92d815c73a765b174ad0d2b173","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:57b1a816ab75fcc8c969b4bb6f550725088d9ca0e813ccda8567f6b7d1ca8869","reviewedHash":"sha256:57b1a816ab75fcc8c969b4bb6f550725088d9ca0e813ccda8567f6b7d1ca8869","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ba6db9b21326e380fa60b2949e13ed92f8c6cc92d815c73a765b174ad0d2b173; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q022","contentProjectionSha256":"57b1a816ab75fcc8c969b4bb6f550725088d9ca0e813ccda8567f6b7d1ca8869","reviewDecisionSha256":"ba6db9b21326e380fa60b2949e13ed92f8c6cc92d815c73a765b174ad0d2b173","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q023","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q023","questionNumber":623,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","integratedObjectives":["ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"Haftalık ders çizelgesindeki iki kayıt, öğrencinin İngilizce aktarım cümleleriyle denetleniyor. I. kaynak ileti 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.', öğrenci taslağı 'Only the shark needs oxygen.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.', öğrenci taslağı 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["çizelge denetimi kaydı: I'i 'Both breathe through gills because both are fish.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Penguins cannot swim because they have feathers.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.', II'yi 'All birds live in cold regions and cannot fly.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"çizelge denetimi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Doğru çift düzeltme: I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I. kayıt için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II. kayıt için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-623","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1af9e1fec697be6b36f62a3c141a3a5cc94dc732d8fcd3e3bc320f0fd55856a1","reviewDecisionSha256":"3caf174e415d23bbf7caf81c7b879b5f3d6b5210107e8a57f8cbc01419a9a754","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1af9e1fec697be6b36f62a3c141a3a5cc94dc732d8fcd3e3bc320f0fd55856a1","reviewedHash":"sha256:1af9e1fec697be6b36f62a3c141a3a5cc94dc732d8fcd3e3bc320f0fd55856a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3caf174e415d23bbf7caf81c7b879b5f3d6b5210107e8a57f8cbc01419a9a754; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q023","contentProjectionSha256":"1af9e1fec697be6b36f62a3c141a3a5cc94dc732d8fcd3e3bc320f0fd55856a1","reviewDecisionSha256":"3caf174e415d23bbf7caf81c7b879b5f3d6b5210107e8a57f8cbc01419a9a754","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q024","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q024","questionNumber":624,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","integratedObjectives":["ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"Haftalık ders çizelgesindeki iki kayıt, öğrencinin İngilizce aktarım cümleleriyle denetleniyor. I. kaynak ileti 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.', öğrenci taslağı 'Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.', öğrenci taslağı 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["çizelge denetimi kaydı: I'i 'Both activities are on Saturday.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'They are going to play football at the planetarium every day.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'The Saturn model is before the Friday observation.', II'yi 'Mars is going to visit their class tonight.' biçiminde düzenle.","çizelge denetimi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"çizelge denetimi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru çift düzeltme: I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II. kayıt için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-624","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c9594bb4c25da0ea4e878e669b5ed3751da74e97a67cf0500badff0dc6865b4","reviewDecisionSha256":"d17e2bff93b48b9b9d081a5474d63ecc0d5168e4780ddff66fb493c9a7e4916f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3c9594bb4c25da0ea4e878e669b5ed3751da74e97a67cf0500badff0dc6865b4","reviewedHash":"sha256:3c9594bb4c25da0ea4e878e669b5ed3751da74e97a67cf0500badff0dc6865b4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d17e2bff93b48b9b9d081a5474d63ecc0d5168e4780ddff66fb493c9a7e4916f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q024","contentProjectionSha256":"3c9594bb4c25da0ea4e878e669b5ed3751da74e97a67cf0500badff0dc6865b4","reviewDecisionSha256":"d17e2bff93b48b9b9d081a5474d63ecc0d5168e4780ddff66fb493c9a7e4916f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q025","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q025","questionNumber":625,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — taslak düzeltme comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Akran değerlendirmesinde iki taslağın kişi, yer, zaman ve iletişim amacı ayrı ayrı inceleniyor. I. kaynak ileti 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.', öğrenci taslağı 'Invitation — buy new books today.' biçimindedir. II. kaynak ileti 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.', öğrenci taslağı 'The teacher cancels the music lesson.' biçimindedir. Kaynakların anlamını ve iletişim işlevini koruyan geri bildirim hangisidir?","choices":["akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Warning — never use the library again.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'The teacher cancels the music lesson.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Personal introduction — talk about a favourite book.', II'yi 'The music lesson finishes at five past ten.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II. kayıt için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını comprehension biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-625","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0e17f173cd434aa11d637fb023c88b165ec92bd71ef647156f93009104fe29e","reviewDecisionSha256":"20b13d64b31bed351c98d6ab99c76570ab66e858b492ca0109fafec7a5e83975","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c0e17f173cd434aa11d637fb023c88b165ec92bd71ef647156f93009104fe29e","reviewedHash":"sha256:c0e17f173cd434aa11d637fb023c88b165ec92bd71ef647156f93009104fe29e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20b13d64b31bed351c98d6ab99c76570ab66e858b492ca0109fafec7a5e83975; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q025","contentProjectionSha256":"c0e17f173cd434aa11d637fb023c88b165ec92bd71ef647156f93009104fe29e","reviewDecisionSha256":"20b13d64b31bed351c98d6ab99c76570ab66e858b492ca0109fafec7a5e83975","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q026","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q026","questionNumber":626,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Akran değerlendirmesinde iki taslağın kişi, yer, zaman ve iletişim amacı ayrı ayrı inceleniyor. I. kartın kaynağı 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.', taslağı 'Class B has more students and fewer computers.'; II. kartın kaynağı 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.', taslağı 'A: How old is the ruler? B: At school.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Both classes have the same number of students.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'A: How old is the ruler? B: At school.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Class A has four computers and eighteen students.', II'yi 'A: I am a ruler. B: It is Monday.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru çift düzeltme: I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"I. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II. kayıt için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-626","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"657504fc48f38facf60b7079fe5150dba9343f646cdac6b540ff6fff05048cb3","reviewDecisionSha256":"fd38939c525e8503a78a86694d8d1d39ef3b2e2abe4109b61234fc2540825485","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:657504fc48f38facf60b7079fe5150dba9343f646cdac6b540ff6fff05048cb3","reviewedHash":"sha256:657504fc48f38facf60b7079fe5150dba9343f646cdac6b540ff6fff05048cb3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd38939c525e8503a78a86694d8d1d39ef3b2e2abe4109b61234fc2540825485; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q026","contentProjectionSha256":"657504fc48f38facf60b7079fe5150dba9343f646cdac6b540ff6fff05048cb3","reviewDecisionSha256":"fd38939c525e8503a78a86694d8d1d39ef3b2e2abe4109b61234fc2540825485","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q027","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q027","questionNumber":627,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Akran değerlendirmesinde iki taslağın kişi, yer, zaman ve iletişim amacı ayrı ayrı inceleniyor. I. kartın kaynağı 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.', taslağı 'Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.'; II. kartın kaynağı 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.', taslağı 'I live after dinner because Ankara is a book.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'I live after dinner because Ankara is a book.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Weekends: goes to school before feeding the cat.', II'yi 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru çift düzeltme: I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II. kayıt için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-627","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4056d47c788948849fbbb617d909628bf9c41f4245c9229cbc131724d1d29296","reviewDecisionSha256":"bdb89a11d677efc650eefa83d60b9f5aee46d8d2216b9dbc7a6d9d944f063db6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4056d47c788948849fbbb617d909628bf9c41f4245c9229cbc131724d1d29296","reviewedHash":"sha256:4056d47c788948849fbbb617d909628bf9c41f4245c9229cbc131724d1d29296","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bdb89a11d677efc650eefa83d60b9f5aee46d8d2216b9dbc7a6d9d944f063db6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q027","contentProjectionSha256":"4056d47c788948849fbbb617d909628bf9c41f4245c9229cbc131724d1d29296","reviewDecisionSha256":"bdb89a11d677efc650eefa83d60b9f5aee46d8d2216b9dbc7a6d9d944f063db6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q028","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q028","questionNumber":628,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Akran değerlendirmesinde iki taslağın kişi, yer, zaman ve iletişim amacı ayrı ayrı inceleniyor. I. kartın kaynağı 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.', taslağı 'She is usually working at home every day.'; II. kartın kaynağı 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.', taslağı 'They prepare the same surprise every morning.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["akran geri bildirimi kaydı: I'i 'She never works at the hospital.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'They prepare the same surprise every morning.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Today she works at the hospital because she is at home.', II'yi 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"akran geri bildirimi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru çift düzeltme: I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II. kayıt için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-628","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"533ef1921f152d973b54daed979e53d2c93551a53db1b023de22f6867d95914b","reviewDecisionSha256":"b6bb9b18eecfadcc7b5f50b7ced224b51058607d6fde0fdcd036fecfb094487b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:533ef1921f152d973b54daed979e53d2c93551a53db1b023de22f6867d95914b","reviewedHash":"sha256:533ef1921f152d973b54daed979e53d2c93551a53db1b023de22f6867d95914b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b6bb9b18eecfadcc7b5f50b7ced224b51058607d6fde0fdcd036fecfb094487b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q028","contentProjectionSha256":"533ef1921f152d973b54daed979e53d2c93551a53db1b023de22f6867d95914b","reviewDecisionSha256":"b6bb9b18eecfadcc7b5f50b7ced224b51058607d6fde0fdcd036fecfb094487b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q029","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q029","questionNumber":629,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Akran değerlendirmesinde iki taslağın kişi, yer, zaman ve iletişim amacı ayrı ayrı inceleniyor. I. kartın kaynağı 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.', taslağı 'Tom's area is quiet and has the only park.'; II. kartın kaynağı 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.', taslağı 'I next to live and across is bakery yesterday.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Both neighbourhoods are busy and have no facilities.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'I next to live and across is bakery yesterday.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.', II'yi 'My flat next bakery bus across it there.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I. kayıt için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II. kayıt için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-629","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"faa029cef4811cbe74ca4c25226c67c4fb3c609b9ce7fbd7a0f25a2b518d29ce","reviewDecisionSha256":"9019bf07ceeb866929eae50e3b94e34217fd0c0acb7cb8b2b5f1f6a9d1c40f9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:faa029cef4811cbe74ca4c25226c67c4fb3c609b9ce7fbd7a0f25a2b518d29ce","reviewedHash":"sha256:faa029cef4811cbe74ca4c25226c67c4fb3c609b9ce7fbd7a0f25a2b518d29ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9019bf07ceeb866929eae50e3b94e34217fd0c0acb7cb8b2b5f1f6a9d1c40f9d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q029","contentProjectionSha256":"faa029cef4811cbe74ca4c25226c67c4fb3c609b9ce7fbd7a0f25a2b518d29ce","reviewDecisionSha256":"9019bf07ceeb866929eae50e3b94e34217fd0c0acb7cb8b2b5f1f6a9d1c40f9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q030","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q030","questionNumber":630,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"Akran değerlendirmesinde iki taslağın kişi, yer, zaman ve iletişim amacı ayrı ayrı inceleniyor. I. kartın kaynağı 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.', taslağı 'Put whole apples in the bowl before washing them.'; II. kartın kaynağı 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.', taslağı 'The customer asks how to cook soup at home.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Cut the bowl and finally wash the pieces.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'The customer asks how to cook soup at home.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'First eat the apples, then buy a bowl.', II'yi 'The customer orders soup and refuses pasta.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru çift düzeltme: I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I. kayıt için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II. kayıt için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-630","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a2e3f33b3d95233aeaa05fa8c0052c264394390200e2293f92396ac2f1e17474","reviewDecisionSha256":"6d3794e71388791c35fa98aac76256ec8f291b302c4e346d7d2fc798ca4ea1b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a2e3f33b3d95233aeaa05fa8c0052c264394390200e2293f92396ac2f1e17474","reviewedHash":"sha256:a2e3f33b3d95233aeaa05fa8c0052c264394390200e2293f92396ac2f1e17474","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d3794e71388791c35fa98aac76256ec8f291b302c4e346d7d2fc798ca4ea1b8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q030","contentProjectionSha256":"a2e3f33b3d95233aeaa05fa8c0052c264394390200e2293f92396ac2f1e17474","reviewDecisionSha256":"6d3794e71388791c35fa98aac76256ec8f291b302c4e346d7d2fc798ca4ea1b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q031","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q031","questionNumber":631,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","integratedObjectives":["ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"Akran değerlendirmesinde iki taslağın kişi, yer, zaman ve iletişim amacı ayrı ayrı inceleniyor. I. kartın kaynağı 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.', taslağı 'Both breathe through gills because both are fish.'; II. kartın kaynağı 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.', taslağı 'Let it eat any unsafe plant it finds.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["akran geri bildirimi kaydı: I'i 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Let it eat any unsafe plant it finds.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Only the shark needs oxygen.', II'yi 'Give it only sweets and never clean its area.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru çift düzeltme: I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I. kayıt için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II. kayıt için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-631","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33af57f15e46e570a74821369da1afae582dfb5c833afdc1d5c529d35da21905","reviewDecisionSha256":"a54f99d496aae54c6cae88aa4cbe59043d7a38890cf27d305bcdcafd55b06803","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:33af57f15e46e570a74821369da1afae582dfb5c833afdc1d5c529d35da21905","reviewedHash":"sha256:33af57f15e46e570a74821369da1afae582dfb5c833afdc1d5c529d35da21905","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a54f99d496aae54c6cae88aa4cbe59043d7a38890cf27d305bcdcafd55b06803; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q031","contentProjectionSha256":"33af57f15e46e570a74821369da1afae582dfb5c833afdc1d5c529d35da21905","reviewDecisionSha256":"a54f99d496aae54c6cae88aa4cbe59043d7a38890cf27d305bcdcafd55b06803","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q032","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q032","questionNumber":632,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","integratedObjectives":["ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"Akran değerlendirmesinde iki taslağın kişi, yer, zaman ve iletişim amacı ayrı ayrı inceleniyor. I. kartın kaynağı 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.', taslağı 'Both activities are on Saturday.'; II. kartın kaynağı 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.', taslağı 'The speaker is describing yesterday's journey.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["akran geri bildirimi kaydı: I'i 'The Saturn model is before the Friday observation.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'The speaker is describing yesterday's journey.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.', II'yi 'The speaker says people already live on every planet.' biçiminde düzenle.","akran geri bildirimi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"akran geri bildirimi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II. kayıt için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-632","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"acab0a2b70ded07e8ef152a278eb01939aeb75f221c0941cab244a4b89480ba9","reviewDecisionSha256":"8334dfad4d8b0727b1530ad4b37ad1daef840789e3e0ffa66898b02bda436be6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:acab0a2b70ded07e8ef152a278eb01939aeb75f221c0941cab244a4b89480ba9","reviewedHash":"sha256:acab0a2b70ded07e8ef152a278eb01939aeb75f221c0941cab244a4b89480ba9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8334dfad4d8b0727b1530ad4b37ad1daef840789e3e0ffa66898b02bda436be6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q032","contentProjectionSha256":"acab0a2b70ded07e8ef152a278eb01939aeb75f221c0941cab244a4b89480ba9","reviewDecisionSha256":"8334dfad4d8b0727b1530ad4b37ad1daef840789e3e0ffa66898b02bda436be6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q033","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q033","questionNumber":633,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.1.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Dijital sınıf posterindeki iki İngilizce bölüm, yayımlanmadan önce özgün iletilerle karşılaştırılıyor. I. kartın kaynağı 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.', taslağı 'We should be there at five to ten for the music lesson.'; II. kartın kaynağı 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', taslağı 'It meets in the gym before breakfast on Tuesday.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["poster düzeltmesi kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The teacher cancels the music lesson.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'It meets in the gym before breakfast on Tuesday.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The music lesson finishes at five past ten.', II'yi 'The meeting starts before lunch in a different classroom.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"poster düzeltmesi kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-633","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a55fff0ea4aa7edb885f25a47ab3ffe0e80d049101314ff4e12527ed4c324e4e","reviewDecisionSha256":"8dfda1e295c7ef7b5b15753bb70f55389c0292e9ee4a211948ace1bed1770ac1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a55fff0ea4aa7edb885f25a47ab3ffe0e80d049101314ff4e12527ed4c324e4e","reviewedHash":"sha256:a55fff0ea4aa7edb885f25a47ab3ffe0e80d049101314ff4e12527ed4c324e4e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8dfda1e295c7ef7b5b15753bb70f55389c0292e9ee4a211948ace1bed1770ac1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q033","contentProjectionSha256":"a55fff0ea4aa7edb885f25a47ab3ffe0e80d049101314ff4e12527ed4c324e4e","reviewDecisionSha256":"8dfda1e295c7ef7b5b15753bb70f55389c0292e9ee4a211948ace1bed1770ac1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q034","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q034","questionNumber":634,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.2.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Dijital sınıf posterindeki iki İngilizce bölüm, yayımlanmadan önce özgün iletilerle karşılaştırılıyor. I. kartın kaynağı 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.', taslağı 'A: Thank you. B: You're welcome.'; II. kartın kaynağı 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.', taslağı 'Science and PE are both at eleven on Tuesday.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["poster düzeltmesi kaydı: I'i 'A: How old is the ruler? B: At school.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Science and PE are both at eleven on Tuesday.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'A: I am a ruler. B: It is Monday.', II'yi 'English is at nine on Monday.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"poster düzeltmesi kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru çift düzeltme: I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-634","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e049c4579efc5b648bfe1c63866b92bb3107c0f4fbc172ecfc6dfd48d71c9094","reviewDecisionSha256":"3036dbc5e28e54957259763010b54cbef753a83177b80b174d3c02fc8fae0157","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e049c4579efc5b648bfe1c63866b92bb3107c0f4fbc172ecfc6dfd48d71c9094","reviewedHash":"sha256:e049c4579efc5b648bfe1c63866b92bb3107c0f4fbc172ecfc6dfd48d71c9094","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3036dbc5e28e54957259763010b54cbef753a83177b80b174d3c02fc8fae0157; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q034","contentProjectionSha256":"e049c4579efc5b648bfe1c63866b92bb3107c0f4fbc172ecfc6dfd48d71c9094","reviewDecisionSha256":"3036dbc5e28e54957259763010b54cbef753a83177b80b174d3c02fc8fae0157","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q035","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q035","questionNumber":635,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.3.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Dijital sınıf posterindeki iki İngilizce bölüm, yayımlanmadan önce özgün iletilerle karşılaştırılıyor. I. kartın kaynağı 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.', taslağı 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.'; II. kartın kaynağı 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.', taslağı 'She has straight black hair and dislikes puzzles.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["poster düzeltmesi kaydı: I'i 'I live after dinner because Ankara is a book.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'She has straight black hair and dislikes puzzles.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.', II'yi 'She wears a hat and plays the drums every day.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"poster düzeltmesi kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Doğru çift düzeltme: I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-635","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eee2c4163c5c7011dbba90f30bbb3e5ac616504e12d62272136f128817c8ab10","reviewDecisionSha256":"bcf1240c3e38989de9962f4f63bd84fc6ee9b9dbc2de0cbb97207634a8d2134e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eee2c4163c5c7011dbba90f30bbb3e5ac616504e12d62272136f128817c8ab10","reviewedHash":"sha256:eee2c4163c5c7011dbba90f30bbb3e5ac616504e12d62272136f128817c8ab10","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bcf1240c3e38989de9962f4f63bd84fc6ee9b9dbc2de0cbb97207634a8d2134e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q035","contentProjectionSha256":"eee2c4163c5c7011dbba90f30bbb3e5ac616504e12d62272136f128817c8ab10","reviewDecisionSha256":"bcf1240c3e38989de9962f4f63bd84fc6ee9b9dbc2de0cbb97207634a8d2134e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q036","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q036","questionNumber":636,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Dijital sınıf posterindeki iki İngilizce bölüm, yayımlanmadan önce özgün iletilerle karşılaştırılıyor. I. kartın kaynağı 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.', taslağı 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.'; II. kartın kaynağı 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.', taslağı 'The father sets the table after eight at night.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["poster düzeltmesi kaydı: I'i 'They prepare the same surprise every morning.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'The father sets the table after eight at night.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.', II'yi 'The family never has breakfast together.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru çift düzeltme: I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I. kayıt için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-636","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3cb82ced95140a17545ccff28b1893d444b912bd0091d66f3120f21606861e89","reviewDecisionSha256":"5b832ce03af30dee2782e961c41e77a49b133e91703f3cc10eb0c1ec6e03d996","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3cb82ced95140a17545ccff28b1893d444b912bd0091d66f3120f21606861e89","reviewedHash":"sha256:3cb82ced95140a17545ccff28b1893d444b912bd0091d66f3120f21606861e89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b832ce03af30dee2782e961c41e77a49b133e91703f3cc10eb0c1ec6e03d996; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q036","contentProjectionSha256":"3cb82ced95140a17545ccff28b1893d444b912bd0091d66f3120f21606861e89","reviewDecisionSha256":"5b832ce03af30dee2782e961c41e77a49b133e91703f3cc10eb0c1ec6e03d996","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q037","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q037","questionNumber":637,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"Dijital sınıf posterindeki iki İngilizce bölüm, yayımlanmadan önce özgün iletilerle karşılaştırılıyor. I. kartın kaynağı 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.', taslağı 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.'; II. kartın kaynağı 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.', taslağı 'The kitchen is behind the front door and next to no room.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["poster düzeltmesi kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'I next to live and across is bakery yesterday.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'The kitchen is behind the front door and next to no room.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'My flat next bakery bus across it there.', II'yi 'The living room is inside the kitchen.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"poster düzeltmesi kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"I. kayıt için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II. kayıt için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-637","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a514885c465e27532db166292ca15586f7ef82b6a5c34afd5998614dfbbb3770","reviewDecisionSha256":"b41ed5aff49c2a622a2fb3327e1ae877ce28464301f22b76bd3b67fbbe06b877","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a514885c465e27532db166292ca15586f7ef82b6a5c34afd5998614dfbbb3770","reviewedHash":"sha256:a514885c465e27532db166292ca15586f7ef82b6a5c34afd5998614dfbbb3770","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b41ed5aff49c2a622a2fb3327e1ae877ce28464301f22b76bd3b67fbbe06b877; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q037","contentProjectionSha256":"a514885c465e27532db166292ca15586f7ef82b6a5c34afd5998614dfbbb3770","reviewDecisionSha256":"b41ed5aff49c2a622a2fb3327e1ae877ce28464301f22b76bd3b67fbbe06b877","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q038","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q038","questionNumber":638,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","integratedObjectives":["ENG.5.6.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"Dijital sınıf posterindeki iki İngilizce bölüm, yayımlanmadan önce özgün iletilerle karşılaştırılıyor. I. kartın kaynağı 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.', taslağı 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.'; II. kartın kaynağı 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.', taslağı 'Buy two onions and no tomatoes.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The customer asks how to cook soup at home.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Buy two onions and no tomatoes.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The customer orders soup and refuses pasta.', II'yi 'Buy only cheese because the salad has no vegetables.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru çift düzeltme: I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II. kayıt için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-638","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d61b012069b96c08d57cae9a2266651aabaa0d8016970bcc2d19579403b5fad","reviewDecisionSha256":"f828eafe818d318cd527ebb9922e31dfe68ea1d3c9517ae6826a17ac8f0766bf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8d61b012069b96c08d57cae9a2266651aabaa0d8016970bcc2d19579403b5fad","reviewedHash":"sha256:8d61b012069b96c08d57cae9a2266651aabaa0d8016970bcc2d19579403b5fad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f828eafe818d318cd527ebb9922e31dfe68ea1d3c9517ae6826a17ac8f0766bf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q038","contentProjectionSha256":"8d61b012069b96c08d57cae9a2266651aabaa0d8016970bcc2d19579403b5fad","reviewDecisionSha256":"f828eafe818d318cd527ebb9922e31dfe68ea1d3c9517ae6826a17ac8f0766bf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q039","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q039","questionNumber":639,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"Dijital sınıf posterindeki iki İngilizce bölüm, yayımlanmadan önce özgün iletilerle karşılaştırılıyor. I. kartın kaynağı 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.', taslağı 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.'; II. kartın kaynağı 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.', taslağı 'Penguins are flying mammals from deserts.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["poster düzeltmesi kaydı: I'i 'Let it eat any unsafe plant it finds.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Penguins are flying mammals from deserts.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'Give it only sweets and never clean its area.', II'yi 'Penguins cannot swim because they have feathers.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"poster düzeltmesi kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Doğru çift düzeltme: I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I. kayıt için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II. kayıt için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-639","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e45cc3c31fd8514e4ae5107baf1c623a437aca8f613aed5f6dc16b3f701460f5","reviewDecisionSha256":"681a254c5dbf22b3952c84f01722b89f4be09135ed325e4f1e1959332c8c4513","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e45cc3c31fd8514e4ae5107baf1c623a437aca8f613aed5f6dc16b3f701460f5","reviewedHash":"sha256:e45cc3c31fd8514e4ae5107baf1c623a437aca8f613aed5f6dc16b3f701460f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:681a254c5dbf22b3952c84f01722b89f4be09135ed325e4f1e1959332c8c4513; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q039","contentProjectionSha256":"e45cc3c31fd8514e4ae5107baf1c623a437aca8f613aed5f6dc16b3f701460f5","reviewDecisionSha256":"681a254c5dbf22b3952c84f01722b89f4be09135ed325e4f1e1959332c8c4513","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q040","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q040","questionNumber":640,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","integratedObjectives":["ENG.5.8.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"Dijital sınıf posterindeki iki İngilizce bölüm, yayımlanmadan önce özgün iletilerle karşılaştırılıyor. I. kartın kaynağı 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.', taslağı 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.'; II. kartın kaynağı 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.', taslağı 'They visited Mars at school last Saturday.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker is describing yesterday's journey.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'They visited Mars at school last Saturday.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker says people already live on every planet.', II'yi 'They are going to play football at the planetarium every day.' biçiminde düzenle.","poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"poster düzeltmesi kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru çift düzeltme: I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II. kayıt için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-640","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5838561ec789ca63a17348975818ff2d1d917d7d4de6a420a7ac39221ad6128","reviewDecisionSha256":"50a72eea44aae7c3ddae4636f160e8d11d139f0628768e8c9a8179a1843ab123","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b5838561ec789ca63a17348975818ff2d1d917d7d4de6a420a7ac39221ad6128","reviewedHash":"sha256:b5838561ec789ca63a17348975818ff2d1d917d7d4de6a420a7ac39221ad6128","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:50a72eea44aae7c3ddae4636f160e8d11d139f0628768e8c9a8179a1843ab123; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q040","contentProjectionSha256":"b5838561ec789ca63a17348975818ff2d1d917d7d4de6a420a7ac39221ad6128","reviewDecisionSha256":"50a72eea44aae7c3ddae4636f160e8d11d139f0628768e8c9a8179a1843ab123","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q041","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q041","questionNumber":641,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Ödev kontrol listesinde öğrencinin iki kaynak için yazdığı sonuçların kanıta dayanıp dayanmadığı sınanıyor. I. kartın kaynağı 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.', taslağı 'The teacher cancels the music lesson.'; II. kartın kaynağı 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.', taslağı 'Warning — never use the library again.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["ödev kontrolü kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The music lesson finishes at five past ten.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'Warning — never use the library again.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'We can arrive at ten past ten.', II'yi 'Personal introduction — talk about a favourite book.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"ödev kontrolü kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. kayıt için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-641","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"517045264d49000225d5b6162ce2d71b8f66de12e9e562af736c0f6cdbd520c8","reviewDecisionSha256":"69eac433ca9e682078a13f914d3a309bec4d2d9b0381bec11f9dab07b6abab4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:517045264d49000225d5b6162ce2d71b8f66de12e9e562af736c0f6cdbd520c8","reviewedHash":"sha256:517045264d49000225d5b6162ce2d71b8f66de12e9e562af736c0f6cdbd520c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69eac433ca9e682078a13f914d3a309bec4d2d9b0381bec11f9dab07b6abab4c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q041","contentProjectionSha256":"517045264d49000225d5b6162ce2d71b8f66de12e9e562af736c0f6cdbd520c8","reviewDecisionSha256":"69eac433ca9e682078a13f914d3a309bec4d2d9b0381bec11f9dab07b6abab4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q042","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q042","questionNumber":642,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Ödev kontrol listesinde öğrencinin iki kaynak için yazdığı sonuçların kanıta dayanıp dayanmadığı sınanıyor. I. kartın kaynağı 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.', taslağı 'A: How old is the ruler? B: At school.'; II. kartın kaynağı 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.', taslağı 'Both classes have the same number of students.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["ödev kontrolü kaydı: I'i 'A: I am a ruler. B: It is Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Both classes have the same number of students.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'A: Close the window. B: I don't like maths.', II'yi 'Class A has four computers and eighteen students.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"ödev kontrolü kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru çift düzeltme: I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-642","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d57f7881b6324bcdc117ab96ca6861b0fadbaafff9bc9d9f7d51872b0254ff3","reviewDecisionSha256":"4cefa1b79215432629c0cdac8c596b2d58c3c94699a008983c1c5cd9c756341c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0d57f7881b6324bcdc117ab96ca6861b0fadbaafff9bc9d9f7d51872b0254ff3","reviewedHash":"sha256:0d57f7881b6324bcdc117ab96ca6861b0fadbaafff9bc9d9f7d51872b0254ff3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4cefa1b79215432629c0cdac8c596b2d58c3c94699a008983c1c5cd9c756341c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q042","contentProjectionSha256":"0d57f7881b6324bcdc117ab96ca6861b0fadbaafff9bc9d9f7d51872b0254ff3","reviewDecisionSha256":"4cefa1b79215432629c0cdac8c596b2d58c3c94699a008983c1c5cd9c756341c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q043","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q043","questionNumber":643,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Ödev kontrol listesinde öğrencinin iki kaynak için yazdığı sonuçların kanıta dayanıp dayanmadığı sınanıyor. I. kartın kaynağı 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.', taslağı 'I live after dinner because Ankara is a book.'; II. kartın kaynağı 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.', taslağı 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["ödev kontrolü kaydı: I'i 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'Deniz are Ankara. Usually dinner reading.', II'yi 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"ödev kontrolü kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-643","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ec9a0db312317017753f050176a1b1f8d52ea3c27dad673992ce4b6fd5e2e06","reviewDecisionSha256":"c0cece0a9bb6558961d2d1a78ddb395a8b9d0f7cb328b1f2e17214b25368ccb9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ec9a0db312317017753f050176a1b1f8d52ea3c27dad673992ce4b6fd5e2e06","reviewedHash":"sha256:4ec9a0db312317017753f050176a1b1f8d52ea3c27dad673992ce4b6fd5e2e06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0cece0a9bb6558961d2d1a78ddb395a8b9d0f7cb328b1f2e17214b25368ccb9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q043","contentProjectionSha256":"4ec9a0db312317017753f050176a1b1f8d52ea3c27dad673992ce4b6fd5e2e06","reviewDecisionSha256":"c0cece0a9bb6558961d2d1a78ddb395a8b9d0f7cb328b1f2e17214b25368ccb9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q044","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q044","questionNumber":644,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Ödev kontrol listesinde öğrencinin iki kaynak için yazdığı sonuçların kanıta dayanıp dayanmadığı sınanıyor. I. kartın kaynağı 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.', taslağı 'They prepare the same surprise every morning.'; II. kartın kaynağı 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.', taslağı 'She never works at the hospital.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'She never works at the hospital.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'Grandma is making a card for the brother.', II'yi 'Today she works at the hospital because she is at home.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru çift düzeltme: I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. kayıt için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-644","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4167c390cca6b91ee094c510468af47a840b569e4d5d9f8f135f03c41a161a72","reviewDecisionSha256":"ed17b4337bc943813ecfded3e46521bd45ec5be650be6061cd2a20b035662a66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4167c390cca6b91ee094c510468af47a840b569e4d5d9f8f135f03c41a161a72","reviewedHash":"sha256:4167c390cca6b91ee094c510468af47a840b569e4d5d9f8f135f03c41a161a72","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed17b4337bc943813ecfded3e46521bd45ec5be650be6061cd2a20b035662a66; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q044","contentProjectionSha256":"4167c390cca6b91ee094c510468af47a840b569e4d5d9f8f135f03c41a161a72","reviewDecisionSha256":"ed17b4337bc943813ecfded3e46521bd45ec5be650be6061cd2a20b035662a66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q045","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q045","questionNumber":645,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"Ödev kontrol listesinde öğrencinin iki kaynak için yazdığı sonuçların kanıta dayanıp dayanmadığı sınanıyor. I. kartın kaynağı 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.', taslağı 'I next to live and across is bakery yesterday.'; II. kartın kaynağı 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.', taslağı 'Both neighbourhoods are busy and have no facilities.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["ödev kontrolü kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'My flat next bakery bus across it there.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'Both neighbourhoods are busy and have no facilities.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The bakery is a bus because my flat stops.', II'yi 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"ödev kontrolü kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I. kayıt için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II. kayıt için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-645","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60ee3112a6e73abb3758699a8d70ab510092c90b507518174265d156a962454a","reviewDecisionSha256":"24be68aceecec769e15d7a375e207cf97fcb495acd39e3feb3530dc8818dd11d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:60ee3112a6e73abb3758699a8d70ab510092c90b507518174265d156a962454a","reviewedHash":"sha256:60ee3112a6e73abb3758699a8d70ab510092c90b507518174265d156a962454a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24be68aceecec769e15d7a375e207cf97fcb495acd39e3feb3530dc8818dd11d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q045","contentProjectionSha256":"60ee3112a6e73abb3758699a8d70ab510092c90b507518174265d156a962454a","reviewDecisionSha256":"24be68aceecec769e15d7a375e207cf97fcb495acd39e3feb3530dc8818dd11d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q046","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q046","questionNumber":646,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","integratedObjectives":["ENG.5.6.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"Ödev kontrol listesinde öğrencinin iki kaynak için yazdığı sonuçların kanıta dayanıp dayanmadığı sınanıyor. I. kartın kaynağı 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.', taslağı 'The customer asks how to cook soup at home.'; II. kartın kaynağı 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.', taslağı 'Cut the bowl and finally wash the pieces.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["ödev kontrolü kaydı: I'i 'The customer orders soup and refuses pasta.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Cut the bowl and finally wash the pieces.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The waiter doesn't have any food.', II'yi 'First eat the apples, then buy a bowl.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"ödev kontrolü kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru çift düzeltme: I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I. kayıt için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II. kayıt için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-646","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62afc8c8fd79e1f90b41d05ebfed23e573bbdcc77402b52c942f556397842837","reviewDecisionSha256":"da269fd55c4518783b24a696aea37d2affec19162d80ac5846c60189721735a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:62afc8c8fd79e1f90b41d05ebfed23e573bbdcc77402b52c942f556397842837","reviewedHash":"sha256:62afc8c8fd79e1f90b41d05ebfed23e573bbdcc77402b52c942f556397842837","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da269fd55c4518783b24a696aea37d2affec19162d80ac5846c60189721735a0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q046","contentProjectionSha256":"62afc8c8fd79e1f90b41d05ebfed23e573bbdcc77402b52c942f556397842837","reviewDecisionSha256":"da269fd55c4518783b24a696aea37d2affec19162d80ac5846c60189721735a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q047","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q047","questionNumber":647,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"Ödev kontrol listesinde öğrencinin iki kaynak için yazdığı sonuçların kanıta dayanıp dayanmadığı sınanıyor. I. kartın kaynağı 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.', taslağı 'Let it eat any unsafe plant it finds.'; II. kartın kaynağı 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.', taslağı 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["ödev kontrolü kaydı: I'i 'Give it only sweets and never clean its area.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'Keep it without water during the day.', II'yi 'Only the shark needs oxygen.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"ödev kontrolü kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru çift düzeltme: I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I. kayıt için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II. kayıt için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-647","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e901c5796234faeb3b33f511e3f2ac60ba6ee73c3dd9faf67ef29f305b038085","reviewDecisionSha256":"b71bf3c03a4978a9746a871fb335f2b51d50b2d09f2805412cddd28731e4ee26","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e901c5796234faeb3b33f511e3f2ac60ba6ee73c3dd9faf67ef29f305b038085","reviewedHash":"sha256:e901c5796234faeb3b33f511e3f2ac60ba6ee73c3dd9faf67ef29f305b038085","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b71bf3c03a4978a9746a871fb335f2b51d50b2d09f2805412cddd28731e4ee26; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q047","contentProjectionSha256":"e901c5796234faeb3b33f511e3f2ac60ba6ee73c3dd9faf67ef29f305b038085","reviewDecisionSha256":"b71bf3c03a4978a9746a871fb335f2b51d50b2d09f2805412cddd28731e4ee26","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q048","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q048","questionNumber":648,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","integratedObjectives":["ENG.5.8.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"Ödev kontrol listesinde öğrencinin iki kaynak için yazdığı sonuçların kanıta dayanıp dayanmadığı sınanıyor. I. kartın kaynağı 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.', taslağı 'The speaker is describing yesterday's journey.'; II. kartın kaynağı 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.', taslağı 'The Saturn model is before the Friday observation.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker says people already live on every planet.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'The Saturn model is before the Friday observation.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker refuses all future space travel.', II'yi 'Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.' biçiminde düzenle.","ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"ödev kontrolü kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I. kayıt için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II. kayıt için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-648","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b7a48e6f4e5bffa56a8feb8f4ff16c6f2b548ffbd42a013a331e485652b84b00","reviewDecisionSha256":"595ab640baade1cbe78538cc1b339e9bdb4b009fe3dd24caa9775c83bf5fd2c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b7a48e6f4e5bffa56a8feb8f4ff16c6f2b548ffbd42a013a331e485652b84b00","reviewedHash":"sha256:b7a48e6f4e5bffa56a8feb8f4ff16c6f2b548ffbd42a013a331e485652b84b00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:595ab640baade1cbe78538cc1b339e9bdb4b009fe3dd24caa9775c83bf5fd2c1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q048","contentProjectionSha256":"b7a48e6f4e5bffa56a8feb8f4ff16c6f2b548ffbd42a013a331e485652b84b00","reviewDecisionSha256":"595ab640baade1cbe78538cc1b339e9bdb4b009fe3dd24caa9775c83bf5fd2c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q049","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q049","questionNumber":649,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Kulüp bilgi formundaki iki İngilizce kayıt, yanlış yönlendirme oluşturmaması için kaynakla doğrulanıyor. I. kartın kaynağı 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', taslağı 'It meets in the gym before breakfast on Tuesday.'; II. kartın kaynağı 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.', taslağı 'Announcement — return the books tomorrow.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["kulüp formu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'The meeting starts before lunch in a different classroom.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Personal introduction — talk about a favourite book.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'The students paint at home every evening.', II'yi 'Invitation — buy new books today.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"kulüp formu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-649","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e75a12b8c7ae6e0dc0efdd5d549c7498737506de82800d37921e5d4d6b09472f","reviewDecisionSha256":"31e530766070691e63077538cb9c01fd33b2e4fdd549a2f5c443c349422f964c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e75a12b8c7ae6e0dc0efdd5d549c7498737506de82800d37921e5d4d6b09472f","reviewedHash":"sha256:e75a12b8c7ae6e0dc0efdd5d549c7498737506de82800d37921e5d4d6b09472f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:31e530766070691e63077538cb9c01fd33b2e4fdd549a2f5c443c349422f964c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q049","contentProjectionSha256":"e75a12b8c7ae6e0dc0efdd5d549c7498737506de82800d37921e5d4d6b09472f","reviewDecisionSha256":"31e530766070691e63077538cb9c01fd33b2e4fdd549a2f5c443c349422f964c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q050","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q050","questionNumber":650,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Kulüp bilgi formundaki iki İngilizce kayıt, yanlış yönlendirme oluşturmaması için kaynakla doğrulanıyor. I. kartın kaynağı 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.', taslağı 'Science and PE are both at eleven on Tuesday.'; II. kartın kaynağı 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.', taslağı 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["kulüp formu kaydı: I'i 'English is at nine on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class A has four computers and eighteen students.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Maths is at eleven on Tuesday.', II'yi 'Class B has more students and fewer computers.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"kulüp formu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-650","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4942a14b792147ced9bcf1d1ee71428f63e8b9f8905e8543a430b7029c3120a4","reviewDecisionSha256":"2afc42d666b2c6bf7a43376326bf11e2ee60f5f69f9acce0013ac075a1bd9e8e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4942a14b792147ced9bcf1d1ee71428f63e8b9f8905e8543a430b7029c3120a4","reviewedHash":"sha256:4942a14b792147ced9bcf1d1ee71428f63e8b9f8905e8543a430b7029c3120a4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2afc42d666b2c6bf7a43376326bf11e2ee60f5f69f9acce0013ac075a1bd9e8e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q050","contentProjectionSha256":"4942a14b792147ced9bcf1d1ee71428f63e8b9f8905e8543a430b7029c3120a4","reviewDecisionSha256":"2afc42d666b2c6bf7a43376326bf11e2ee60f5f69f9acce0013ac075a1bd9e8e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q051","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q051","questionNumber":651,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Kulüp bilgi formundaki iki İngilizce kayıt, yanlış yönlendirme oluşturmaması için kaynakla doğrulanıyor. I. kartın kaynağı 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.', taslağı 'She has straight black hair and dislikes puzzles.'; II. kartın kaynağı 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.', taslağı 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["kulüp formu kaydı: I'i 'She wears a hat and plays the drums every day.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'She has glasses, so she cannot solve puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"kulüp formu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-651","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"74c6032231fb54d5df43c203104a6b77d1f7b53aa3ef566fa7efa02e3d04af78","reviewDecisionSha256":"33b1a2cce1bf9a6b64d3f926b26349efafff5f8de15e06f4359665991b985ddb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:74c6032231fb54d5df43c203104a6b77d1f7b53aa3ef566fa7efa02e3d04af78","reviewedHash":"sha256:74c6032231fb54d5df43c203104a6b77d1f7b53aa3ef566fa7efa02e3d04af78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33b1a2cce1bf9a6b64d3f926b26349efafff5f8de15e06f4359665991b985ddb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q051","contentProjectionSha256":"74c6032231fb54d5df43c203104a6b77d1f7b53aa3ef566fa7efa02e3d04af78","reviewDecisionSha256":"33b1a2cce1bf9a6b64d3f926b26349efafff5f8de15e06f4359665991b985ddb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q052","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q052","questionNumber":652,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Kulüp bilgi formundaki iki İngilizce kayıt, yanlış yönlendirme oluşturmaması için kaynakla doğrulanıyor. I. kartın kaynağı 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.', taslağı 'The father sets the table after eight at night.'; II. kartın kaynağı 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.', taslağı 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["kulüp formu kaydı: I'i 'The family never has breakfast together.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'Today she works at the hospital because she is at home.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'The sister makes breakfast while everyone sleeps.', II'yi 'She is usually working at home every day.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"kulüp formu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru çift düzeltme: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-652","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0489a86ed542f27ec9df7e3fbe0a142bf17ccaa4587d5672cb4d18e2387887bf","reviewDecisionSha256":"db19adff903c30d0cddaddcb29433291b81fd172c5e0e0c77a7a6df8d706e49c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0489a86ed542f27ec9df7e3fbe0a142bf17ccaa4587d5672cb4d18e2387887bf","reviewedHash":"sha256:0489a86ed542f27ec9df7e3fbe0a142bf17ccaa4587d5672cb4d18e2387887bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db19adff903c30d0cddaddcb29433291b81fd172c5e0e0c77a7a6df8d706e49c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q052","contentProjectionSha256":"0489a86ed542f27ec9df7e3fbe0a142bf17ccaa4587d5672cb4d18e2387887bf","reviewDecisionSha256":"db19adff903c30d0cddaddcb29433291b81fd172c5e0e0c77a7a6df8d706e49c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q053","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q053","questionNumber":653,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"Kulüp bilgi formundaki iki İngilizce kayıt, yanlış yönlendirme oluşturmaması için kaynakla doğrulanıyor. I. kartın kaynağı 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.', taslağı 'The kitchen is behind the front door and next to no room.'; II. kartın kaynağı 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.', taslağı 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["kulüp formu kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'The living room is inside the kitchen.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Turn right because both rooms are upstairs.', II'yi 'Tom's area is quiet and has the only park.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"kulüp formu kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I. kayıt için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II. kayıt için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-653","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fca180d10c969e78c0815a1445b2479d5ff792d30e057e289e6a524efb24254b","reviewDecisionSha256":"128fa599c2a0be61649f9724f6e35375b107c09e011d2ea0845c8472896a8ba0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fca180d10c969e78c0815a1445b2479d5ff792d30e057e289e6a524efb24254b","reviewedHash":"sha256:fca180d10c969e78c0815a1445b2479d5ff792d30e057e289e6a524efb24254b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:128fa599c2a0be61649f9724f6e35375b107c09e011d2ea0845c8472896a8ba0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q053","contentProjectionSha256":"fca180d10c969e78c0815a1445b2479d5ff792d30e057e289e6a524efb24254b","reviewDecisionSha256":"128fa599c2a0be61649f9724f6e35375b107c09e011d2ea0845c8472896a8ba0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q054","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q054","questionNumber":654,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"Kulüp bilgi formundaki iki İngilizce kayıt, yanlış yönlendirme oluşturmaması için kaynakla doğrulanıyor. I. kartın kaynağı 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.', taslağı 'Buy two onions and no tomatoes.'; II. kartın kaynağı 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.', taslağı 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["kulüp formu kaydı: I'i 'Buy only cheese because the salad has no vegetables.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'First eat the apples, then buy a bowl.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.', II'yi 'Put whole apples in the bowl before washing them.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"kulüp formu kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru çift düzeltme: I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I. kayıt için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II. kayıt için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-654","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8bd75724907599117f23a799e516e4ac8cf84201410706ea4fa3a26bd7fe98c1","reviewDecisionSha256":"e5e6f4144dc78650915626965fa06e784713dde1d0c007f2710c7abcefc2059e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8bd75724907599117f23a799e516e4ac8cf84201410706ea4fa3a26bd7fe98c1","reviewedHash":"sha256:8bd75724907599117f23a799e516e4ac8cf84201410706ea4fa3a26bd7fe98c1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e5e6f4144dc78650915626965fa06e784713dde1d0c007f2710c7abcefc2059e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q054","contentProjectionSha256":"8bd75724907599117f23a799e516e4ac8cf84201410706ea4fa3a26bd7fe98c1","reviewDecisionSha256":"e5e6f4144dc78650915626965fa06e784713dde1d0c007f2710c7abcefc2059e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q055","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q055","questionNumber":655,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","integratedObjectives":["ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"Kulüp bilgi formundaki iki İngilizce kayıt, yanlış yönlendirme oluşturmaması için kaynakla doğrulanıyor. I. kartın kaynağı 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.', taslağı 'Penguins are flying mammals from deserts.'; II. kartın kaynağı 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.', taslağı 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["kulüp formu kaydı: I'i 'Penguins cannot swim because they have feathers.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Only the shark needs oxygen.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'All birds live in cold regions and cannot fly.', II'yi 'Both breathe through gills because both are fish.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"kulüp formu kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru çift düzeltme: I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I. kayıt için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II. kayıt için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-655","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27061692aa5416be926cdbeace27f3846dd761038ffa89719bbc1cbb48d55e9d","reviewDecisionSha256":"36808491d38222158732ac9fc28528b0762c840eee707aec2f05ea3a332b2215","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:27061692aa5416be926cdbeace27f3846dd761038ffa89719bbc1cbb48d55e9d","reviewedHash":"sha256:27061692aa5416be926cdbeace27f3846dd761038ffa89719bbc1cbb48d55e9d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:36808491d38222158732ac9fc28528b0762c840eee707aec2f05ea3a332b2215; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q055","contentProjectionSha256":"27061692aa5416be926cdbeace27f3846dd761038ffa89719bbc1cbb48d55e9d","reviewDecisionSha256":"36808491d38222158732ac9fc28528b0762c840eee707aec2f05ea3a332b2215","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q056","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q056","questionNumber":656,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","integratedObjectives":["ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"Kulüp bilgi formundaki iki İngilizce kayıt, yanlış yönlendirme oluşturmaması için kaynakla doğrulanıyor. I. kartın kaynağı 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.', taslağı 'They visited Mars at school last Saturday.'; II. kartın kaynağı 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.', taslağı 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["kulüp formu kaydı: I'i 'They are going to play football at the planetarium every day.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'Mars is going to visit their class tonight.', II'yi 'Both activities are on Saturday.' biçiminde düzenle.","kulüp formu kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"kulüp formu kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I. kayıt için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II. kayıt için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-656","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67a3fdf746a6dea50bf5aa4dd75a20e3a349ee806b1a1165faf90f4afcad4664","reviewDecisionSha256":"5bb9459f6fd230e8c19e3246f78b68108918be01c9a9c78df66db396b2365e71","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:67a3fdf746a6dea50bf5aa4dd75a20e3a349ee806b1a1165faf90f4afcad4664","reviewedHash":"sha256:67a3fdf746a6dea50bf5aa4dd75a20e3a349ee806b1a1165faf90f4afcad4664","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5bb9459f6fd230e8c19e3246f78b68108918be01c9a9c78df66db396b2365e71; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q056","contentProjectionSha256":"67a3fdf746a6dea50bf5aa4dd75a20e3a349ee806b1a1165faf90f4afcad4664","reviewDecisionSha256":"5bb9459f6fd230e8c19e3246f78b68108918be01c9a9c78df66db396b2365e71","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q057","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q057","questionNumber":657,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Diyalog provasında iki konuşma kartının bağlama uygun karşılık verip vermediği değerlendiriliyor. I. kartın kaynağı 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', taslağı 'The meeting starts before lunch in a different classroom.'; II. kartın kaynağı 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.', taslağı 'The music lesson finishes at five past ten.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["diyalog provası kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'The students paint at home every evening.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'The music lesson finishes at five past ten.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'It meets in the gym before breakfast on Tuesday.', II'yi 'We can arrive at ten past ten.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"diyalog provası kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. kayıt için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-657","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"471c55105abca0401d1c24a067a25e7186116f1e3d3823252d66a4e788895bb5","reviewDecisionSha256":"a775471065bd8acde94e0d5b1a9ff15ef20f3681025ac25753b6ef2c9df1138f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:471c55105abca0401d1c24a067a25e7186116f1e3d3823252d66a4e788895bb5","reviewedHash":"sha256:471c55105abca0401d1c24a067a25e7186116f1e3d3823252d66a4e788895bb5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a775471065bd8acde94e0d5b1a9ff15ef20f3681025ac25753b6ef2c9df1138f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q057","contentProjectionSha256":"471c55105abca0401d1c24a067a25e7186116f1e3d3823252d66a4e788895bb5","reviewDecisionSha256":"a775471065bd8acde94e0d5b1a9ff15ef20f3681025ac25753b6ef2c9df1138f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q058","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q058","questionNumber":658,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Diyalog provasında iki konuşma kartının bağlama uygun karşılık verip vermediği değerlendiriliyor. I. kartın kaynağı 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.', taslağı 'English is at nine on Monday.'; II. kartın kaynağı 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.', taslağı 'A: I am a ruler. B: It is Monday.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["diyalog provası kaydı: I'i 'Maths is at eleven on Tuesday.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'A: I am a ruler. B: It is Monday.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Science and PE are both at eleven on Tuesday.', II'yi 'A: Close the window. B: I don't like maths.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"diyalog provası kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"I. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II. kayıt için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-658","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5b3e23bae3174a94407a0acdd98ac8987259c814339887ef34778ecb9a7d92c","reviewDecisionSha256":"c942e0c042ace3c3d316e6243c7ea600e2564874ef1b3026b87c1142501bb9c3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b5b3e23bae3174a94407a0acdd98ac8987259c814339887ef34778ecb9a7d92c","reviewedHash":"sha256:b5b3e23bae3174a94407a0acdd98ac8987259c814339887ef34778ecb9a7d92c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c942e0c042ace3c3d316e6243c7ea600e2564874ef1b3026b87c1142501bb9c3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q058","contentProjectionSha256":"b5b3e23bae3174a94407a0acdd98ac8987259c814339887ef34778ecb9a7d92c","reviewDecisionSha256":"c942e0c042ace3c3d316e6243c7ea600e2564874ef1b3026b87c1142501bb9c3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q059","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q059","questionNumber":659,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Diyalog provasında iki konuşma kartının bağlama uygun karşılık verip vermediği değerlendiriliyor. I. kartın kaynağı 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.', taslağı 'She wears a hat and plays the drums every day.'; II. kartın kaynağı 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.', taslağı 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["diyalog provası kaydı: I'i 'She has glasses, so she cannot solve puzzles.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'She has straight black hair and dislikes puzzles.', II'yi 'Deniz are Ankara. Usually dinner reading.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"diyalog provası kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru çift düzeltme: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. kayıt için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-659","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25d7f56d7815b8171dd5800712f43132b55b1e90586f8717de5766d2ed5402ca","reviewDecisionSha256":"0f094f045948de55ff8287cf381ceb2c7f72a1f9a291ecb83cd4d82d0b6e29c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:25d7f56d7815b8171dd5800712f43132b55b1e90586f8717de5766d2ed5402ca","reviewedHash":"sha256:25d7f56d7815b8171dd5800712f43132b55b1e90586f8717de5766d2ed5402ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f094f045948de55ff8287cf381ceb2c7f72a1f9a291ecb83cd4d82d0b6e29c8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q059","contentProjectionSha256":"25d7f56d7815b8171dd5800712f43132b55b1e90586f8717de5766d2ed5402ca","reviewDecisionSha256":"0f094f045948de55ff8287cf381ceb2c7f72a1f9a291ecb83cd4d82d0b6e29c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q060","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q060","questionNumber":660,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — taslak düzeltme application","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Diyalog provasında iki konuşma kartının bağlama uygun karşılık verip vermediği değerlendiriliyor. I. kartın kaynağı 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.', taslağı 'The family never has breakfast together.'; II. kartın kaynağı 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.', taslağı 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.' olarak verilmiştir. Öğrenci iki kartı da doğru hâle getirmek için hangi düzenleme yönergesini uygulamalıdır?","choices":["diyalog provası kaydı: I'i 'The sister makes breakfast while everyone sleeps.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'The father sets the table after eight at night.', II'yi 'Grandma is making a card for the brother.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"diyalog provası kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru çift düzeltme: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. kayıt için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını application biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-660","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a604fb36609a7142ba2c65da1b541c92d873cab1303b3004f501194805504a1a","reviewDecisionSha256":"412952fe57324a2ad643c2cfd398150bbdb0d1917b28e9341742e2f4e421705f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a604fb36609a7142ba2c65da1b541c92d873cab1303b3004f501194805504a1a","reviewedHash":"sha256:a604fb36609a7142ba2c65da1b541c92d873cab1303b3004f501194805504a1a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:412952fe57324a2ad643c2cfd398150bbdb0d1917b28e9341742e2f4e421705f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q060","contentProjectionSha256":"a604fb36609a7142ba2c65da1b541c92d873cab1303b3004f501194805504a1a","reviewDecisionSha256":"412952fe57324a2ad643c2cfd398150bbdb0d1917b28e9341742e2f4e421705f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q061","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q061","questionNumber":661,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"Diyalog provasında iki konuşma kartının bağlama uygun karşılık verip vermediği değerlendiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?', II. kayıt için görev 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["diyalog provası kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Turn right because both rooms are upstairs.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'My flat next bakery bus across it there.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'The kitchen is behind the front door and next to no room.', II'yi 'The bakery is a bus because my flat stops.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"diyalog provası kaydı: I'i 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I. kayıt için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II. kayıt için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-661","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q061.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q061.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q061.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q061.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q061.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"36dcaa298410ae7abb45888314efa528e6204937cdfc2297a404f9442e093b92","reviewDecisionSha256":"e0946aad3ad35f3239535299678baa26f1d75c3f7a686a8c95591daaf2a428f3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:36dcaa298410ae7abb45888314efa528e6204937cdfc2297a404f9442e093b92","reviewedHash":"sha256:36dcaa298410ae7abb45888314efa528e6204937cdfc2297a404f9442e093b92","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0946aad3ad35f3239535299678baa26f1d75c3f7a686a8c95591daaf2a428f3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q061","contentProjectionSha256":"36dcaa298410ae7abb45888314efa528e6204937cdfc2297a404f9442e093b92","reviewDecisionSha256":"e0946aad3ad35f3239535299678baa26f1d75c3f7a686a8c95591daaf2a428f3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q062","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q062","questionNumber":662,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"Diyalog provasında iki konuşma kartının bağlama uygun karşılık verip vermediği değerlendiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?', II. kayıt için görev 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["diyalog provası kaydı: I'i 'Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'The customer orders soup and refuses pasta.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Buy two onions and no tomatoes.', II'yi 'The waiter doesn't have any food.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"diyalog provası kaydı: I'i 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Doğru çift düzeltme: I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I. kayıt için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II. kayıt için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-662","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q062.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q062.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q062.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q062.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q062.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6e1fc39a1ef2e7a3e8f2bc872abdec0f4d11c69ace2b61fe825db434140c7e48","reviewDecisionSha256":"4cb676a3d06d26022b4caca5690eea1375ec027d304318be1155ff12f67d853d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6e1fc39a1ef2e7a3e8f2bc872abdec0f4d11c69ace2b61fe825db434140c7e48","reviewedHash":"sha256:6e1fc39a1ef2e7a3e8f2bc872abdec0f4d11c69ace2b61fe825db434140c7e48","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4cb676a3d06d26022b4caca5690eea1375ec027d304318be1155ff12f67d853d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q062","contentProjectionSha256":"6e1fc39a1ef2e7a3e8f2bc872abdec0f4d11c69ace2b61fe825db434140c7e48","reviewDecisionSha256":"4cb676a3d06d26022b4caca5690eea1375ec027d304318be1155ff12f67d853d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q063","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q063","questionNumber":663,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l2","subtopicKey":"doga-iletilerinde-hayvanlari-ve-yasam-alanlarini-tanim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa İletilerinde Hayvanları ve Yaşam Alanlarını Tanıma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.7.L2","objectiveId":"ENG.5.7.L2","integratedObjectives":["ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n019","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","question":"Diyalog provasında iki konuşma kartının bağlama uygun karşılık verip vermediği değerlendiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?', II. kayıt için görev 'Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["diyalog provası kaydı: I'i 'All birds live in cold regions and cannot fly.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Give it only sweets and never clean its area.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'Penguins are flying mammals from deserts.', II'yi 'Keep it without water during the day.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"diyalog provası kaydı: I'i 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru çift düzeltme: I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I. kayıt için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. II. kayıt için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-663","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p115"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q063.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q063.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q063.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q063.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q063.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n019","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n019","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b106bdbe29fb1d6b3765aab2242ce8d18151e8693ff801e30a290aec9177bfd6","reviewDecisionSha256":"9a4456507fb99c4f2ba92d8ce3ffcc8cfa94115b0ca3bb67a36f0d66ebd92a18","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b106bdbe29fb1d6b3765aab2242ce8d18151e8693ff801e30a290aec9177bfd6","reviewedHash":"sha256:b106bdbe29fb1d6b3765aab2242ce8d18151e8693ff801e30a290aec9177bfd6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a4456507fb99c4f2ba92d8ce3ffcc8cfa94115b0ca3bb67a36f0d66ebd92a18; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q063","contentProjectionSha256":"b106bdbe29fb1d6b3765aab2242ce8d18151e8693ff801e30a290aec9177bfd6","reviewDecisionSha256":"9a4456507fb99c4f2ba92d8ce3ffcc8cfa94115b0ca3bb67a36f0d66ebd92a18","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q064","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q064","questionNumber":664,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l2","subtopicKey":"gelecek-plani-ve-evren-bilgilerini-dinleyerek-toplama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek Planı ve Evren Bilgilerini Dinleyerek Toplama — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.8.L2","objectiveId":"ENG.5.8.L2","integratedObjectives":["ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n022","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","question":"Diyalog provasında iki konuşma kartının bağlama uygun karşılık verip vermediği değerlendiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["diyalog provası kaydı: I'i 'Mars is going to visit their class tonight.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The speaker says people already live on every planet.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'They visited Mars at school last Saturday.', II'yi 'The speaker refuses all future space travel.' biçiminde düzenle.","diyalog provası kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"diyalog provası kaydı: I'i 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. II. kayıt için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-664","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q064.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q064.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q064.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q064.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q064.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n022","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n022","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da93715ea0b1f314639de12bb75e26b3d9618b7279eb20330aebcfe8ac8a6ab0","reviewDecisionSha256":"99216d925256365dcc71230e40b20b8a257fcac3c924e284883f7b1ca8c25d60","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da93715ea0b1f314639de12bb75e26b3d9618b7279eb20330aebcfe8ac8a6ab0","reviewedHash":"sha256:da93715ea0b1f314639de12bb75e26b3d9618b7279eb20330aebcfe8ac8a6ab0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:99216d925256365dcc71230e40b20b8a257fcac3c924e284883f7b1ca8c25d60; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q064","contentProjectionSha256":"da93715ea0b1f314639de12bb75e26b3d9618b7279eb20330aebcfe8ac8a6ab0","reviewDecisionSha256":"99216d925256365dcc71230e40b20b8a257fcac3c924e284883f7b1ca8c25d60","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q065","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q065","questionNumber":665,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Sınıf bilgi köşesindeki iki kısa metin, ana düşünce ve ayrıntı korunarak yeniden düzenleniyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', II. kayıt için görev 'Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["bilgi köşesi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Invitation — buy new books today.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'The meeting starts before lunch in a different classroom.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Warning — never use the library again.', II'yi 'The students paint at home every evening.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"bilgi köşesi kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-665","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q065.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q065.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q065.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q065.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q065.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56688196effda053f5c661738dca68221ec669d04d15f31d44179de5ef1c51aa","reviewDecisionSha256":"3e6c39d96c30e09490bbcdfab28b4207540b79be3c52092607f3ee2ca0b141a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:56688196effda053f5c661738dca68221ec669d04d15f31d44179de5ef1c51aa","reviewedHash":"sha256:56688196effda053f5c661738dca68221ec669d04d15f31d44179de5ef1c51aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e6c39d96c30e09490bbcdfab28b4207540b79be3c52092607f3ee2ca0b141a2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q065","contentProjectionSha256":"56688196effda053f5c661738dca68221ec669d04d15f31d44179de5ef1c51aa","reviewDecisionSha256":"3e6c39d96c30e09490bbcdfab28b4207540b79be3c52092607f3ee2ca0b141a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q066","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q066","questionNumber":666,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Sınıf bilgi köşesindeki iki kısa metin, ana düşünce ve ayrıntı korunarak yeniden düzenleniyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', II. kayıt için görev 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["bilgi köşesi kaydı: I'i 'Class B has more students and fewer computers.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'English is at nine on Monday.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Both classes have the same number of students.', II'yi 'Maths is at eleven on Tuesday.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"bilgi köşesi kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru çift düzeltme: I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-666","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q066.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q066.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q066.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q066.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q066.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87b39de869dda6667a0ad1ffe7808c1ea9e87576523a6162b30223f28d3823d6","reviewDecisionSha256":"f500f12947cc6006460bde09e598599a85354ac2717910e68f952282502d3c61","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:87b39de869dda6667a0ad1ffe7808c1ea9e87576523a6162b30223f28d3823d6","reviewedHash":"sha256:87b39de869dda6667a0ad1ffe7808c1ea9e87576523a6162b30223f28d3823d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f500f12947cc6006460bde09e598599a85354ac2717910e68f952282502d3c61; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q066","contentProjectionSha256":"87b39de869dda6667a0ad1ffe7808c1ea9e87576523a6162b30223f28d3823d6","reviewDecisionSha256":"f500f12947cc6006460bde09e598599a85354ac2717910e68f952282502d3c61","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q067","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q067","questionNumber":667,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Sınıf bilgi köşesindeki iki kısa metin, ana düşünce ve ayrıntı korunarak yeniden düzenleniyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["bilgi köşesi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'She wears a hat and plays the drums every day.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.', II'yi 'She has glasses, so she cannot solve puzzles.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"bilgi köşesi kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Doğru çift düzeltme: I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-667","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q067.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q067.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q067.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q067.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q067.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"755c3d339c75ffccd8eb4d32a447a710fb0067ecbae95a9046c0fe97f5cc3bde","reviewDecisionSha256":"b47f10c865decb71c391c4a383c0530d437fb09377e71cf46721a94fbb9bdeab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:755c3d339c75ffccd8eb4d32a447a710fb0067ecbae95a9046c0fe97f5cc3bde","reviewedHash":"sha256:755c3d339c75ffccd8eb4d32a447a710fb0067ecbae95a9046c0fe97f5cc3bde","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b47f10c865decb71c391c4a383c0530d437fb09377e71cf46721a94fbb9bdeab; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q067","contentProjectionSha256":"755c3d339c75ffccd8eb4d32a447a710fb0067ecbae95a9046c0fe97f5cc3bde","reviewDecisionSha256":"b47f10c865decb71c391c4a383c0530d437fb09377e71cf46721a94fbb9bdeab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q068","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q068","questionNumber":668,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Sınıf bilgi köşesindeki iki kısa metin, ana düşünce ve ayrıntı korunarak yeniden düzenleniyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?', II. kayıt için görev 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["bilgi köşesi kaydı: I'i 'She is usually working at home every day.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The family never has breakfast together.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'She never works at the hospital.', II'yi 'The sister makes breakfast while everyone sleeps.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"bilgi köşesi kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru çift düzeltme: I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-668","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q068.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q068.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q068.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q068.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q068.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f1ad096da8ab35b13594e9501164a7bfc51a64e20574f5a0a15a30f5912f4f36","reviewDecisionSha256":"b10f5d41e4f8e111ab0158e31f3806581284470ebde08f7a84e7e13d25924161","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f1ad096da8ab35b13594e9501164a7bfc51a64e20574f5a0a15a30f5912f4f36","reviewedHash":"sha256:f1ad096da8ab35b13594e9501164a7bfc51a64e20574f5a0a15a30f5912f4f36","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b10f5d41e4f8e111ab0158e31f3806581284470ebde08f7a84e7e13d25924161; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q068","contentProjectionSha256":"f1ad096da8ab35b13594e9501164a7bfc51a64e20574f5a0a15a30f5912f4f36","reviewDecisionSha256":"b10f5d41e4f8e111ab0158e31f3806581284470ebde08f7a84e7e13d25924161","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q069","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q069","questionNumber":669,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Sınıf bilgi köşesindeki iki kısa metin, ana düşünce ve ayrıntı korunarak yeniden düzenleniyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["bilgi köşesi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Tom's area is quiet and has the only park.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'The living room is inside the kitchen.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Both neighbourhoods are busy and have no facilities.', II'yi 'Turn right because both rooms are upstairs.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"bilgi köşesi kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"I. kayıt için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II. kayıt için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-669","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q069.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q069.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q069.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q069.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q069.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b006398f72fb55a07a6dd71e21a68dca0d4bfb6b8653b0ba41618e18fb239568","reviewDecisionSha256":"90bee792029f40a7b86b2929edc419118da601050637dc8a3c62adbdb9826290","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b006398f72fb55a07a6dd71e21a68dca0d4bfb6b8653b0ba41618e18fb239568","reviewedHash":"sha256:b006398f72fb55a07a6dd71e21a68dca0d4bfb6b8653b0ba41618e18fb239568","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90bee792029f40a7b86b2929edc419118da601050637dc8a3c62adbdb9826290; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q069","contentProjectionSha256":"b006398f72fb55a07a6dd71e21a68dca0d4bfb6b8653b0ba41618e18fb239568","reviewDecisionSha256":"90bee792029f40a7b86b2929edc419118da601050637dc8a3c62adbdb9826290","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q070","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q070","questionNumber":670,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"Sınıf bilgi köşesindeki iki kısa metin, ana düşünce ve ayrıntı korunarak yeniden düzenleniyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?', II. kayıt için görev 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["bilgi köşesi kaydı: I'i 'Put whole apples in the bowl before washing them.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'Buy only cheese because the salad has no vegetables.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Cut the bowl and finally wash the pieces.', II'yi 'Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"bilgi köşesi kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru çift düzeltme: I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II. kayıt için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-670","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q070.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q070.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q070.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q070.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q070.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fce1485854794a23e1a82127d464f31d1bd05949faff7a8459d5c9e49bb12b29","reviewDecisionSha256":"6ccd7380be906c2d1a87796fcc4550110a47ce66254cd287360f78b0c91e49e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fce1485854794a23e1a82127d464f31d1bd05949faff7a8459d5c9e49bb12b29","reviewedHash":"sha256:fce1485854794a23e1a82127d464f31d1bd05949faff7a8459d5c9e49bb12b29","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ccd7380be906c2d1a87796fcc4550110a47ce66254cd287360f78b0c91e49e0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q070","contentProjectionSha256":"fce1485854794a23e1a82127d464f31d1bd05949faff7a8459d5c9e49bb12b29","reviewDecisionSha256":"6ccd7380be906c2d1a87796fcc4550110a47ce66254cd287360f78b0c91e49e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q071","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q071","questionNumber":671,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","integratedObjectives":["ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"Sınıf bilgi köşesindeki iki kısa metin, ana düşünce ve ayrıntı korunarak yeniden düzenleniyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["bilgi köşesi kaydı: I'i 'Both breathe through gills because both are fish.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Penguins cannot swim because they have feathers.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.', II'yi 'All birds live in cold regions and cannot fly.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"bilgi köşesi kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Doğru çift düzeltme: I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I. kayıt için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II. kayıt için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-671","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q071.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q071.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q071.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q071.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q071.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d138e9cb29651f4837e96b7bd4629c6c10cc04e2f19f1a5c2e3507188d08eedc","reviewDecisionSha256":"dd5e18373cbd527038d626993557387e88e9f46f6ffaf37a63e349af12df8f9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d138e9cb29651f4837e96b7bd4629c6c10cc04e2f19f1a5c2e3507188d08eedc","reviewedHash":"sha256:d138e9cb29651f4837e96b7bd4629c6c10cc04e2f19f1a5c2e3507188d08eedc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd5e18373cbd527038d626993557387e88e9f46f6ffaf37a63e349af12df8f9c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q071","contentProjectionSha256":"d138e9cb29651f4837e96b7bd4629c6c10cc04e2f19f1a5c2e3507188d08eedc","reviewDecisionSha256":"dd5e18373cbd527038d626993557387e88e9f46f6ffaf37a63e349af12df8f9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q072","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q072","questionNumber":672,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","integratedObjectives":["ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"Sınıf bilgi köşesindeki iki kısa metin, ana düşünce ve ayrıntı korunarak yeniden düzenleniyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["bilgi köşesi kaydı: I'i 'Both activities are on Saturday.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'They are going to play football at the planetarium every day.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'The Saturn model is before the Friday observation.', II'yi 'Mars is going to visit their class tonight.' biçiminde düzenle.","bilgi köşesi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"bilgi köşesi kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru çift düzeltme: I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II. kayıt için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-672","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q072.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q072.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q072.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q072.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q072.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e3256b93e40050846ee9d11b93f1bdd49a7568570073a6f4b5f35876c41dffb","reviewDecisionSha256":"0d9cd35c092c2ca673c103a97da5f7507a70405ea697f9fb4b7271000566ebb6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e3256b93e40050846ee9d11b93f1bdd49a7568570073a6f4b5f35876c41dffb","reviewedHash":"sha256:3e3256b93e40050846ee9d11b93f1bdd49a7568570073a6f4b5f35876c41dffb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0d9cd35c092c2ca673c103a97da5f7507a70405ea697f9fb4b7271000566ebb6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q072","contentProjectionSha256":"3e3256b93e40050846ee9d11b93f1bdd49a7568570073a6f4b5f35876c41dffb","reviewDecisionSha256":"0d9cd35c092c2ca673c103a97da5f7507a70405ea697f9fb4b7271000566ebb6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q073","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q073","questionNumber":673,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Gezi planı dosyasındaki iki İngilizce notta zaman, yer ve amaç bilgilerinin değişip değişmediği aranıyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', II. kayıt için görev 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["gezi planı kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Warning — never use the library again.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'The teacher cancels the music lesson.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Personal introduction — talk about a favourite book.', II'yi 'The music lesson finishes at five past ten.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"gezi planı kaydı: I'i 'Announcement — return the books tomorrow.', II'yi 'We should be there at five to ten for the music lesson.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II. kayıt için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-673","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q073.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q073.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q073.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q073.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q073.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1b4e06b414032185d3126353a4ea4472da56bc8bd7304772196332937e4b9b5f","reviewDecisionSha256":"6aa608089b001984faceb8e2eec17ab74b536dcd0f26a633735dabed972950c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1b4e06b414032185d3126353a4ea4472da56bc8bd7304772196332937e4b9b5f","reviewedHash":"sha256:1b4e06b414032185d3126353a4ea4472da56bc8bd7304772196332937e4b9b5f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6aa608089b001984faceb8e2eec17ab74b536dcd0f26a633735dabed972950c4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q073","contentProjectionSha256":"1b4e06b414032185d3126353a4ea4472da56bc8bd7304772196332937e4b9b5f","reviewDecisionSha256":"6aa608089b001984faceb8e2eec17ab74b536dcd0f26a633735dabed972950c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q074","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q074","questionNumber":674,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Gezi planı dosyasındaki iki İngilizce notta zaman, yer ve amaç bilgilerinin değişip değişmediği aranıyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', II. kayıt için görev 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["gezi planı kaydı: I'i 'Both classes have the same number of students.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'A: How old is the ruler? B: At school.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Class A has four computers and eighteen students.', II'yi 'A: I am a ruler. B: It is Monday.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"gezi planı kaydı: I'i 'Class B has fewer students but more computers than Class A.', II'yi 'A: Thank you. B: You're welcome.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Doğru çift düzeltme: I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"I. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II. kayıt için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-674","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q074.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q074.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q074.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q074.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q074.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80494d1946710c3075969aa26c8747035a15310485f7657017379a72cab70122","reviewDecisionSha256":"fd1e0a33f65b8e540f8f1014c52c7775b2c7de08fac6433ff674864e744a6153","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:80494d1946710c3075969aa26c8747035a15310485f7657017379a72cab70122","reviewedHash":"sha256:80494d1946710c3075969aa26c8747035a15310485f7657017379a72cab70122","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd1e0a33f65b8e540f8f1014c52c7775b2c7de08fac6433ff674864e744a6153; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q074","contentProjectionSha256":"80494d1946710c3075969aa26c8747035a15310485f7657017379a72cab70122","reviewDecisionSha256":"fd1e0a33f65b8e540f8f1014c52c7775b2c7de08fac6433ff674864e744a6153","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q075","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q075","questionNumber":675,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Gezi planı dosyasındaki iki İngilizce notta zaman, yer ve amaç bilgilerinin değişip değişmediği aranıyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["gezi planı kaydı: I'i 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'I live after dinner because Ankara is a book.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Weekends: goes to school before feeding the cat.', II'yi 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"gezi planı kaydı: I'i 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.', II'yi 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Doğru çift düzeltme: I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II. kayıt için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-675","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q075.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q075.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q075.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q075.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q075.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df8daef8d51bd54d977288c8b408233b993ad9877e5dcc2aaea04d0d7e90fb78","reviewDecisionSha256":"81e2a0c1d61ee14a4d95bda634325daa4a99dce2f755380c5c419087c5dcb135","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:df8daef8d51bd54d977288c8b408233b993ad9877e5dcc2aaea04d0d7e90fb78","reviewedHash":"sha256:df8daef8d51bd54d977288c8b408233b993ad9877e5dcc2aaea04d0d7e90fb78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81e2a0c1d61ee14a4d95bda634325daa4a99dce2f755380c5c419087c5dcb135; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q075","contentProjectionSha256":"df8daef8d51bd54d977288c8b408233b993ad9877e5dcc2aaea04d0d7e90fb78","reviewDecisionSha256":"81e2a0c1d61ee14a4d95bda634325daa4a99dce2f755380c5c419087c5dcb135","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q076","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q076","questionNumber":676,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Gezi planı dosyasındaki iki İngilizce notta zaman, yer ve amaç bilgilerinin değişip değişmediği aranıyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?', II. kayıt için görev 'Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["gezi planı kaydı: I'i 'She never works at the hospital.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'They prepare the same surprise every morning.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Today she works at the hospital because she is at home.', II'yi 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"gezi planı kaydı: I'i 'She usually works at the hospital; today she is working at home.', II'yi 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Doğru çift düzeltme: I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II. kayıt için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-676","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q076.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q076.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q076.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q076.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q076.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78abf80757ef889a8cb35c6cc9feaf5bb7d55f61ba4849e76007f8b48bcb14f5","reviewDecisionSha256":"4fcbb97c6760aa5524b87fabe6ff124971e304fafa621bf48246911dd8ae3e42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:78abf80757ef889a8cb35c6cc9feaf5bb7d55f61ba4849e76007f8b48bcb14f5","reviewedHash":"sha256:78abf80757ef889a8cb35c6cc9feaf5bb7d55f61ba4849e76007f8b48bcb14f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4fcbb97c6760aa5524b87fabe6ff124971e304fafa621bf48246911dd8ae3e42; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q076","contentProjectionSha256":"78abf80757ef889a8cb35c6cc9feaf5bb7d55f61ba4849e76007f8b48bcb14f5","reviewDecisionSha256":"4fcbb97c6760aa5524b87fabe6ff124971e304fafa621bf48246911dd8ae3e42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q077","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q077","questionNumber":677,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Gezi planı dosyasındaki iki İngilizce notta zaman, yer ve amaç bilgilerinin değişip değişmediği aranıyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["gezi planı kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Both neighbourhoods are busy and have no facilities.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'I next to live and across is bakery yesterday.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.', II'yi 'My flat next bakery bus across it there.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"gezi planı kaydı: I'i 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.', II'yi 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I. kayıt için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II. kayıt için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-677","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q077.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q077.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q077.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q077.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q077.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39a623542212f82200602d900873315d481ec8699f2a3b7ef32ce9e56e02a6a9","reviewDecisionSha256":"c84868535791dce697a1f6a481a3e9395d6c39e4cab71f3f9a9c98be264ab39a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:39a623542212f82200602d900873315d481ec8699f2a3b7ef32ce9e56e02a6a9","reviewedHash":"sha256:39a623542212f82200602d900873315d481ec8699f2a3b7ef32ce9e56e02a6a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c84868535791dce697a1f6a481a3e9395d6c39e4cab71f3f9a9c98be264ab39a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q077","contentProjectionSha256":"39a623542212f82200602d900873315d481ec8699f2a3b7ef32ce9e56e02a6a9","reviewDecisionSha256":"c84868535791dce697a1f6a481a3e9395d6c39e4cab71f3f9a9c98be264ab39a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q078","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q078","questionNumber":678,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"Gezi planı dosyasındaki iki İngilizce notta zaman, yer ve amaç bilgilerinin değişip değişmediği aranıyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?', II. kayıt için görev 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["gezi planı kaydı: I'i 'Cut the bowl and finally wash the pieces.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'The customer asks how to cook soup at home.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'First eat the apples, then buy a bowl.', II'yi 'The customer orders soup and refuses pasta.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"gezi planı kaydı: I'i 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.', II'yi 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Doğru çift düzeltme: I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I. kayıt için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II. kayıt için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-678","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q078.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q078.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q078.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q078.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q078.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6e2f7000466acaacd0b03318129323583210243f1a452fdd7610972d4bbea418","reviewDecisionSha256":"fba34cf6b12c82956baa1ae8e75332092b374d3ed07e9216c9e27116430a36c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6e2f7000466acaacd0b03318129323583210243f1a452fdd7610972d4bbea418","reviewedHash":"sha256:6e2f7000466acaacd0b03318129323583210243f1a452fdd7610972d4bbea418","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fba34cf6b12c82956baa1ae8e75332092b374d3ed07e9216c9e27116430a36c9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q078","contentProjectionSha256":"6e2f7000466acaacd0b03318129323583210243f1a452fdd7610972d4bbea418","reviewDecisionSha256":"fba34cf6b12c82956baa1ae8e75332092b374d3ed07e9216c9e27116430a36c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q079","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q079","questionNumber":679,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l3","subtopicKey":"hayvan-bilgilerini-karsilastirip-cikarim-yapma","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Hayvan Bilgilerini Karşılaştırıp Çıkarım Yapma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.7.L3","objectiveId":"ENG.5.7.L3","integratedObjectives":["ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n020","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","question":"Gezi planı dosyasındaki iki İngilizce notta zaman, yer ve amaç bilgilerinin değişip değişmediği aranıyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["gezi planı kaydı: I'i 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Let it eat any unsafe plant it finds.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Only the shark needs oxygen.', II'yi 'Give it only sweets and never clean its area.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"gezi planı kaydı: I'i 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.', II'yi 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Doğru çift düzeltme: I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I. kayıt için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. II. kayıt için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-679","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q079.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q079.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q079.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q079.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q079.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n020","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n020","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c60ef6c488e94c2cc963be0b593f52663474375c45fddc60e0ff3c5820bbd7a1","reviewDecisionSha256":"692245d1baeab957d72bf1ab4edffac2e3e83824ba38477b8e8dbbd343658fa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c60ef6c488e94c2cc963be0b593f52663474375c45fddc60e0ff3c5820bbd7a1","reviewedHash":"sha256:c60ef6c488e94c2cc963be0b593f52663474375c45fddc60e0ff3c5820bbd7a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:692245d1baeab957d72bf1ab4edffac2e3e83824ba38477b8e8dbbd343658fa6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q079","contentProjectionSha256":"c60ef6c488e94c2cc963be0b593f52663474375c45fddc60e0ff3c5820bbd7a1","reviewDecisionSha256":"692245d1baeab957d72bf1ab4edffac2e3e83824ba38477b8e8dbbd343658fa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q080","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q080","questionNumber":680,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l3","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-iletilerini-karsilastirip-yorumlama","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren İletilerini Karşılaştırıp Yorumlama — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.8.L3","objectiveId":"ENG.5.8.L3","integratedObjectives":["ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n023","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","question":"Gezi planı dosyasındaki iki İngilizce notta zaman, yer ve amaç bilgilerinin değişip değişmediği aranıyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["gezi planı kaydı: I'i 'The Saturn model is before the Friday observation.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'The speaker is describing yesterday's journey.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.', II'yi 'The speaker says people already live on every planet.' biçiminde düzenle.","gezi planı kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"gezi planı kaydı: I'i 'The Moon observation is before the Saturn model activity.', II'yi 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. II. kayıt için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-680","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q080.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q080.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q080.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q080.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q080.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n023","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n023","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7de9b657ecb8df45049d537914f49e3d76d756a200998c4414a01ed8e3987b1","reviewDecisionSha256":"1b8c12cefe58a4839e76b63eb2a060f462418f867b3db7fe3e8ee2f575fc3c22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a7de9b657ecb8df45049d537914f49e3d76d756a200998c4414a01ed8e3987b1","reviewedHash":"sha256:a7de9b657ecb8df45049d537914f49e3d76d756a200998c4414a01ed8e3987b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b8c12cefe58a4839e76b63eb2a060f462418f867b3db7fe3e8ee2f575fc3c22; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q080","contentProjectionSha256":"a7de9b657ecb8df45049d537914f49e3d76d756a200998c4414a01ed8e3987b1","reviewDecisionSha256":"1b8c12cefe58a4839e76b63eb2a060f462418f867b3db7fe3e8ee2f575fc3c22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q081","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q081","questionNumber":681,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.1.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Günlük rutin çizelgesine aktarılmış iki cümlede sıklık ve zaman ifadeleri kaynaklarla eşleştiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?', II. kayıt için görev 'Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["rutin çizelgesi kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The teacher cancels the music lesson.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'It meets in the gym before breakfast on Tuesday.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The music lesson finishes at five past ten.', II'yi 'The meeting starts before lunch in a different classroom.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"rutin çizelgesi kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-681","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q081.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q081.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q081.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q081.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q081.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"649918c5fe81a04b37b2f2c741f8257b8963f5e8265c1a513e8790a8905e5fa0","reviewDecisionSha256":"ceeed15ba1228dd407d704ecd87466e715b7c5e19da41c4460a41e1d07af8c0e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:649918c5fe81a04b37b2f2c741f8257b8963f5e8265c1a513e8790a8905e5fa0","reviewedHash":"sha256:649918c5fe81a04b37b2f2c741f8257b8963f5e8265c1a513e8790a8905e5fa0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ceeed15ba1228dd407d704ecd87466e715b7c5e19da41c4460a41e1d07af8c0e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q081","contentProjectionSha256":"649918c5fe81a04b37b2f2c741f8257b8963f5e8265c1a513e8790a8905e5fa0","reviewDecisionSha256":"ceeed15ba1228dd407d704ecd87466e715b7c5e19da41c4460a41e1d07af8c0e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q082","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q082","questionNumber":682,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.2.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Günlük rutin çizelgesine aktarılmış iki cümlede sıklık ve zaman ifadeleri kaynaklarla eşleştiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?', II. kayıt için görev 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["rutin çizelgesi kaydı: I'i 'A: How old is the ruler? B: At school.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Science and PE are both at eleven on Tuesday.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'A: I am a ruler. B: It is Monday.', II'yi 'English is at nine on Monday.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"rutin çizelgesi kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru çift düzeltme: I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-682","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q082.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q082.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q082.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q082.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q082.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ee30cdf43cc0b7e1106a4ee1b0e71a7d5c3ad9506ade07b45568fd907a9f7c7","reviewDecisionSha256":"c85d326829c4849d64eafdd432d129c1095becc4b73e9761a2b7eda10e331431","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0ee30cdf43cc0b7e1106a4ee1b0e71a7d5c3ad9506ade07b45568fd907a9f7c7","reviewedHash":"sha256:0ee30cdf43cc0b7e1106a4ee1b0e71a7d5c3ad9506ade07b45568fd907a9f7c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c85d326829c4849d64eafdd432d129c1095becc4b73e9761a2b7eda10e331431; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q082","contentProjectionSha256":"0ee30cdf43cc0b7e1106a4ee1b0e71a7d5c3ad9506ade07b45568fd907a9f7c7","reviewDecisionSha256":"c85d326829c4849d64eafdd432d129c1095becc4b73e9761a2b7eda10e331431","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q083","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q083","questionNumber":683,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.3.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Günlük rutin çizelgesine aktarılmış iki cümlede sıklık ve zaman ifadeleri kaynaklarla eşleştiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?', II. kayıt için görev 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["rutin çizelgesi kaydı: I'i 'I live after dinner because Ankara is a book.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'She has straight black hair and dislikes puzzles.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.', II'yi 'She wears a hat and plays the drums every day.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"rutin çizelgesi kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'She has curly brown hair and likes puzzles.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Doğru çift düzeltme: I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-683","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q083.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q083.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q083.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q083.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q083.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ad34f897f253780685da733bfb3432c2d028d78b45193237f61a9bbd4ea4d634","reviewDecisionSha256":"e221bbd17ec03fb92c9fad94186a79fb5540ffbc840e82cd89807a00fa556cb4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ad34f897f253780685da733bfb3432c2d028d78b45193237f61a9bbd4ea4d634","reviewedHash":"sha256:ad34f897f253780685da733bfb3432c2d028d78b45193237f61a9bbd4ea4d634","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e221bbd17ec03fb92c9fad94186a79fb5540ffbc840e82cd89807a00fa556cb4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q083","contentProjectionSha256":"ad34f897f253780685da733bfb3432c2d028d78b45193237f61a9bbd4ea4d634","reviewDecisionSha256":"e221bbd17ec03fb92c9fad94186a79fb5540ffbc840e82cd89807a00fa556cb4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q084","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q084","questionNumber":684,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Günlük rutin çizelgesine aktarılmış iki cümlede sıklık ve zaman ifadeleri kaynaklarla eşleştiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?', II. kayıt için görev 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["rutin çizelgesi kaydı: I'i 'They prepare the same surprise every morning.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'The father sets the table after eight at night.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.', II'yi 'The family never has breakfast together.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'The sister sets the table, and the family eats at eight.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Doğru çift düzeltme: I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I. kayıt için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-684","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q084.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q084.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q084.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q084.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q084.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"698cc7c3dcdfa63a67b81a24339e6ea6748ade0d989e8b50fa8d5b89b51ae0c4","reviewDecisionSha256":"4051f27782e34eaf738893f39d393bbbe8382c05a4a8e0753f0475d00d7d9532","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:698cc7c3dcdfa63a67b81a24339e6ea6748ade0d989e8b50fa8d5b89b51ae0c4","reviewedHash":"sha256:698cc7c3dcdfa63a67b81a24339e6ea6748ade0d989e8b50fa8d5b89b51ae0c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4051f27782e34eaf738893f39d393bbbe8382c05a4a8e0753f0475d00d7d9532; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q084","contentProjectionSha256":"698cc7c3dcdfa63a67b81a24339e6ea6748ade0d989e8b50fa8d5b89b51ae0c4","reviewDecisionSha256":"4051f27782e34eaf738893f39d393bbbe8382c05a4a8e0753f0475d00d7d9532","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q085","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q085","questionNumber":685,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — taslak düzeltme analysis","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"Günlük rutin çizelgesine aktarılmış iki cümlede sıklık ve zaman ifadeleri kaynaklarla eşleştiriliyor. Diyagramdaki I. kayıt için görev 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?', II. kayıt için görev 'Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?' biçimindedir. Kaynak-taslak bağlantılarını çözümleyerek her iki kaydı da doğru düzelten geri bildirim hangisidir?","choices":["rutin çizelgesi kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'I next to live and across is bakery yesterday.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'The kitchen is behind the front door and next to no room.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'My flat next bakery bus across it there.', II'yi 'The living room is inside the kitchen.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"rutin çizelgesi kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'The kitchen is on the left and the living room is opposite it.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"I. kayıt için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II. kayıt için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-685","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki kaynak ileti ile öğrenci taslakları arasındaki bağlantılar yalnız diyagramda gösterilir.","acceptableKinds":["diagram"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","öğrenci taslağı","bağlantı"]},"figure":{"kind":"diagram","direction":"horizontal","altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q085.alt","nodes":[{"id":"source-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q085.source-a","shape":"rect","x":8,"y":18},{"id":"draft-a","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q085.draft-a","shape":"rect","x":57,"y":18},{"id":"source-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q085.source-b","shape":"rect","x":8,"y":72},{"id":"draft-b","labelKey":"tr.g05.bank.eng.b03.q085.draft-b","shape":"rect","x":57,"y":72}],"edges":[{"from":"source-a","to":"draft-a","directed":true,"style":"solid"},{"from":"source-b","to":"draft-b","directed":true,"style":"solid"}]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c14109b179ee7cf47245a982777cc2e1057048e1dce7f06bf1ca59e5d787c83c","reviewDecisionSha256":"f9d8e394cce0c27301408148ce2769cf0a65f1b5cd0c42ff211271c55af4316d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c14109b179ee7cf47245a982777cc2e1057048e1dce7f06bf1ca59e5d787c83c","reviewedHash":"sha256:c14109b179ee7cf47245a982777cc2e1057048e1dce7f06bf1ca59e5d787c83c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f9d8e394cce0c27301408148ce2769cf0a65f1b5cd0c42ff211271c55af4316d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q085","contentProjectionSha256":"c14109b179ee7cf47245a982777cc2e1057048e1dce7f06bf1ca59e5d787c83c","reviewDecisionSha256":"f9d8e394cce0c27301408148ce2769cf0a65f1b5cd0c42ff211271c55af4316d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q086","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q086","questionNumber":686,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","integratedObjectives":["ENG.5.6.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"Günlük rutin çizelgesine aktarılmış iki cümlede sıklık ve zaman ifadeleri kaynaklarla eşleştiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' için 'The waiter doesn't have any food.', II. kaynak 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' için 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The customer asks how to cook soup at home.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Buy two onions and no tomatoes.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The customer orders soup and refuses pasta.', II'yi 'Buy only cheese because the salad has no vegetables.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru çift düzeltme: I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II. kayıt için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-686","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a67584fd0a83881d78db39146591f09f8c69479adc3744c483fff9e364293cd","reviewDecisionSha256":"d4825ae2cbd02610f01eb9763278ad5ac69c870dee1cdb78aed8aa7724fd90de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4a67584fd0a83881d78db39146591f09f8c69479adc3744c483fff9e364293cd","reviewedHash":"sha256:4a67584fd0a83881d78db39146591f09f8c69479adc3744c483fff9e364293cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d4825ae2cbd02610f01eb9763278ad5ac69c870dee1cdb78aed8aa7724fd90de; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q086","contentProjectionSha256":"4a67584fd0a83881d78db39146591f09f8c69479adc3744c483fff9e364293cd","reviewDecisionSha256":"d4825ae2cbd02610f01eb9763278ad5ac69c870dee1cdb78aed8aa7724fd90de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q087","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q087","questionNumber":687,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"Günlük rutin çizelgesine aktarılmış iki cümlede sıklık ve zaman ifadeleri kaynaklarla eşleştiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' için 'Keep it without water during the day.', II. kaynak 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' için 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["rutin çizelgesi kaydı: I'i 'Let it eat any unsafe plant it finds.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Penguins are flying mammals from deserts.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'Give it only sweets and never clean its area.', II'yi 'Penguins cannot swim because they have feathers.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"rutin çizelgesi kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Penguins are birds adapted to cold places and swimming.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Doğru çift düzeltme: I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I. kayıt için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II. kayıt için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-687","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f13ef6c622854c8b5ef76b84c4f9af210ef9f80b2084c69558d32b00ae2930b9","reviewDecisionSha256":"fc50b99d757968b33ebc6646c0caf6b03314287d5162767b1b2d35672f597579","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f13ef6c622854c8b5ef76b84c4f9af210ef9f80b2084c69558d32b00ae2930b9","reviewedHash":"sha256:f13ef6c622854c8b5ef76b84c4f9af210ef9f80b2084c69558d32b00ae2930b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fc50b99d757968b33ebc6646c0caf6b03314287d5162767b1b2d35672f597579; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q087","contentProjectionSha256":"f13ef6c622854c8b5ef76b84c4f9af210ef9f80b2084c69558d32b00ae2930b9","reviewDecisionSha256":"fc50b99d757968b33ebc6646c0caf6b03314287d5162767b1b2d35672f597579","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q088","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q088","questionNumber":688,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","integratedObjectives":["ENG.5.8.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"Günlük rutin çizelgesine aktarılmış iki cümlede sıklık ve zaman ifadeleri kaynaklarla eşleştiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' için 'The speaker refuses all future space travel.', II. kaynak 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' için 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker is describing yesterday's journey.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'They visited Mars at school last Saturday.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker says people already live on every planet.', II'yi 'They are going to play football at the planetarium every day.' biçiminde düzenle.","rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"rutin çizelgesi kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Doğru çift düzeltme: I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I. kayıt için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II. kayıt için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-688","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f8a667a1ae68ed4c4fc4029f7eedb8084e016bf47b32bf9e325d9fdd054c53d","reviewDecisionSha256":"66547acd4e438dfd916efba64b7ffd4fb9c14c181bc7d9ae8d1ce49250c6798e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7f8a667a1ae68ed4c4fc4029f7eedb8084e016bf47b32bf9e325d9fdd054c53d","reviewedHash":"sha256:7f8a667a1ae68ed4c4fc4029f7eedb8084e016bf47b32bf9e325d9fdd054c53d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:66547acd4e438dfd916efba64b7ffd4fb9c14c181bc7d9ae8d1ce49250c6798e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q088","contentProjectionSha256":"7f8a667a1ae68ed4c4fc4029f7eedb8084e016bf47b32bf9e325d9fdd054c53d","reviewDecisionSha256":"66547acd4e438dfd916efba64b7ffd4fb9c14c181bc7d9ae8d1ce49250c6798e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q089","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q089","questionNumber":689,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Menü ve sipariş kartlarındaki iki İngilizce ifade, tercih bildirme işlevine göre gözden geçiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' için 'The teacher cancels the music lesson.', II. kaynak 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' için 'Warning — never use the library again.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["sipariş kartı kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The music lesson finishes at five past ten.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'Warning — never use the library again.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'We can arrive at ten past ten.', II'yi 'Personal introduction — talk about a favourite book.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"sipariş kartı kaydı: I'i 'We should be there at five to ten for the music lesson.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. kayıt için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-689","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d36c4b659782e5285465db0f7faeb1eca8feb0234f25713ade35ed7f401953b","reviewDecisionSha256":"b98470975a9c2085eaecb530dc17cf23d624b997e4f63467be5e717961caad98","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d36c4b659782e5285465db0f7faeb1eca8feb0234f25713ade35ed7f401953b","reviewedHash":"sha256:4d36c4b659782e5285465db0f7faeb1eca8feb0234f25713ade35ed7f401953b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b98470975a9c2085eaecb530dc17cf23d624b997e4f63467be5e717961caad98; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q089","contentProjectionSha256":"4d36c4b659782e5285465db0f7faeb1eca8feb0234f25713ade35ed7f401953b","reviewDecisionSha256":"b98470975a9c2085eaecb530dc17cf23d624b997e4f63467be5e717961caad98","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q090","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q090","questionNumber":690,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Menü ve sipariş kartlarındaki iki İngilizce ifade, tercih bildirme işlevine göre gözden geçiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' için 'A: How old is the ruler? B: At school.', II. kaynak 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' için 'Both classes have the same number of students.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["sipariş kartı kaydı: I'i 'A: I am a ruler. B: It is Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Both classes have the same number of students.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'A: Close the window. B: I don't like maths.', II'yi 'Class A has four computers and eighteen students.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"sipariş kartı kaydı: I'i 'A: Thank you. B: You're welcome.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Doğru çift düzeltme: I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-690","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90f9c9055ba2138c8c0f83dacbd2e443e4e6edfff7c8aa3d922ef2880c98be3c","reviewDecisionSha256":"d064658695672f2b5f1ee40828028ad7e57dcd0009b0342e089986c28f85bad2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:90f9c9055ba2138c8c0f83dacbd2e443e4e6edfff7c8aa3d922ef2880c98be3c","reviewedHash":"sha256:90f9c9055ba2138c8c0f83dacbd2e443e4e6edfff7c8aa3d922ef2880c98be3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d064658695672f2b5f1ee40828028ad7e57dcd0009b0342e089986c28f85bad2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q090","contentProjectionSha256":"90f9c9055ba2138c8c0f83dacbd2e443e4e6edfff7c8aa3d922ef2880c98be3c","reviewDecisionSha256":"d064658695672f2b5f1ee40828028ad7e57dcd0009b0342e089986c28f85bad2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q091","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q091","questionNumber":691,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Menü ve sipariş kartlarındaki iki İngilizce ifade, tercih bildirme işlevine göre gözden geçiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' için 'I live after dinner because Ankara is a book.', II. kaynak 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' için 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["sipariş kartı kaydı: I'i 'I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'Deniz are Ankara. Usually dinner reading.', II'yi 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"sipariş kartı kaydı: I'i 'I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-691","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0e2c47b1308653222cf63d77958ef85cb315893fe1e892681146bd3d2baf73b4","reviewDecisionSha256":"e7a473a27f6801a46e4f31eeb7a4cfe91845a3255724195e9bd36aa4f39d3081","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0e2c47b1308653222cf63d77958ef85cb315893fe1e892681146bd3d2baf73b4","reviewedHash":"sha256:0e2c47b1308653222cf63d77958ef85cb315893fe1e892681146bd3d2baf73b4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e7a473a27f6801a46e4f31eeb7a4cfe91845a3255724195e9bd36aa4f39d3081; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q091","contentProjectionSha256":"0e2c47b1308653222cf63d77958ef85cb315893fe1e892681146bd3d2baf73b4","reviewDecisionSha256":"e7a473a27f6801a46e4f31eeb7a4cfe91845a3255724195e9bd36aa4f39d3081","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q092","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q092","questionNumber":692,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Menü ve sipariş kartlarındaki iki İngilizce ifade, tercih bildirme işlevine göre gözden geçiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' için 'They prepare the same surprise every morning.', II. kaynak 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' için 'She never works at the hospital.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'She never works at the hospital.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'Grandma is making a card for the brother.', II'yi 'Today she works at the hospital because she is at home.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker feels excited, and the brother is making a card.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru çift düzeltme: I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. kayıt için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-692","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"241cdaaee6bd69d41a2ac675e6d6c9920517ce502763026e2589fc71a367802f","reviewDecisionSha256":"d1e61f70bd619b8c17e343e553bbb510c47fd3fc15541d60847967f7cde0ac13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:241cdaaee6bd69d41a2ac675e6d6c9920517ce502763026e2589fc71a367802f","reviewedHash":"sha256:241cdaaee6bd69d41a2ac675e6d6c9920517ce502763026e2589fc71a367802f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d1e61f70bd619b8c17e343e553bbb510c47fd3fc15541d60847967f7cde0ac13; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q092","contentProjectionSha256":"241cdaaee6bd69d41a2ac675e6d6c9920517ce502763026e2589fc71a367802f","reviewDecisionSha256":"d1e61f70bd619b8c17e343e553bbb510c47fd3fc15541d60847967f7cde0ac13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q093","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q093","questionNumber":693,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"Menü ve sipariş kartlarındaki iki İngilizce ifade, tercih bildirme işlevine göre gözden geçiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' için 'I next to live and across is bakery yesterday.', II. kaynak 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' için 'Both neighbourhoods are busy and have no facilities.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["sipariş kartı kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'My flat next bakery bus across it there.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'Both neighbourhoods are busy and have no facilities.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The bakery is a bus because my flat stops.', II'yi 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"sipariş kartı kaydı: I'i 'My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.', II'yi 'Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I. kayıt için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II. kayıt için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-693","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97d5af210de833f102cbb6135414140f8ce1db827ce304d083a252242f9b42f7","reviewDecisionSha256":"ed13962b991d194bef19970a08b4c82b14db75d4ff35891e26a406ae10fdd13f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:97d5af210de833f102cbb6135414140f8ce1db827ce304d083a252242f9b42f7","reviewedHash":"sha256:97d5af210de833f102cbb6135414140f8ce1db827ce304d083a252242f9b42f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed13962b991d194bef19970a08b4c82b14db75d4ff35891e26a406ae10fdd13f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q093","contentProjectionSha256":"97d5af210de833f102cbb6135414140f8ce1db827ce304d083a252242f9b42f7","reviewDecisionSha256":"ed13962b991d194bef19970a08b4c82b14db75d4ff35891e26a406ae10fdd13f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q094","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q094","questionNumber":694,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l4","subtopicKey":"yemek-ortamlarinda-bilgi-ve-tercih-aktarma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek Ortamlarında Bilgi ve Tercih Aktarma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.6.L4","objectiveId":"ENG.5.6.L4","integratedObjectives":["ENG.5.6.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n018","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","question":"Menü ve sipariş kartlarındaki iki İngilizce ifade, tercih bildirme işlevine göre gözden geçiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' için 'The customer asks how to cook soup at home.', II. kaynak 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' için 'Cut the bowl and finally wash the pieces.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["sipariş kartı kaydı: I'i 'The customer orders soup and refuses pasta.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Cut the bowl and finally wash the pieces.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The waiter doesn't have any food.', II'yi 'First eat the apples, then buy a bowl.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"sipariş kartı kaydı: I'i 'The customer doesn't want soup and asks for pasta.', II'yi 'Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Doğru çift düzeltme: I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I. kayıt için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. II. kayıt için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-694","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n018","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n018","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48f11a398a7ba994a71e7797e6f79ab0e00ee5b425d87c064871ab8010392c3b","reviewDecisionSha256":"05c1ce5c713e78ca34e45356dda866f827cd7b3e07cf6540ee857d3914a3e965","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:48f11a398a7ba994a71e7797e6f79ab0e00ee5b425d87c064871ab8010392c3b","reviewedHash":"sha256:48f11a398a7ba994a71e7797e6f79ab0e00ee5b425d87c064871ab8010392c3b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:05c1ce5c713e78ca34e45356dda866f827cd7b3e07cf6540ee857d3914a3e965; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q094","contentProjectionSha256":"48f11a398a7ba994a71e7797e6f79ab0e00ee5b425d87c064871ab8010392c3b","reviewDecisionSha256":"05c1ce5c713e78ca34e45356dda866f827cd7b3e07cf6540ee857d3914a3e965","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q095","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q095","questionNumber":695,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"Menü ve sipariş kartlarındaki iki İngilizce ifade, tercih bildirme işlevine göre gözden geçiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' için 'Let it eat any unsafe plant it finds.', II. kaynak 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' için 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["sipariş kartı kaydı: I'i 'Give it only sweets and never clean its area.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'Keep it without water during the day.', II'yi 'Only the shark needs oxygen.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"sipariş kartı kaydı: I'i 'Give it fresh water and hay, and keep its area clean.', II'yi 'Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Doğru çift düzeltme: I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I. kayıt için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II. kayıt için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-695","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3cd1cc2ad60578fe13b7309cb5796d22b18a03f3531da5eb864748da0f9e7a74","reviewDecisionSha256":"5b3420ac6a472b51517007d34988a2aa0cb3af2aed410be4b11bba38078a5cae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3cd1cc2ad60578fe13b7309cb5796d22b18a03f3531da5eb864748da0f9e7a74","reviewedHash":"sha256:3cd1cc2ad60578fe13b7309cb5796d22b18a03f3531da5eb864748da0f9e7a74","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b3420ac6a472b51517007d34988a2aa0cb3af2aed410be4b11bba38078a5cae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q095","contentProjectionSha256":"3cd1cc2ad60578fe13b7309cb5796d22b18a03f3531da5eb864748da0f9e7a74","reviewDecisionSha256":"5b3420ac6a472b51517007d34988a2aa0cb3af2aed410be4b11bba38078a5cae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q096","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q096","questionNumber":696,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-8","topicKey":"eng-5-8-l4","subtopicKey":"gelecek-ve-evren-bilgisini-dogru-aktarma","topic":"Theme 8 — Life in the Universe & Future","title":"Gelecek ve Evren Bilgisini Doğru Aktarma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.8.L4","objectiveId":"ENG.5.8.L4","integratedObjectives":["ENG.5.8.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n024","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","question":"Menü ve sipariş kartlarındaki iki İngilizce ifade, tercih bildirme işlevine göre gözden geçiriliyor. Öğrenci I. kaynak 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' için 'The speaker is describing yesterday's journey.', II. kaynak 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' için 'The Saturn model is before the Friday observation.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker says people already live on every planet.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'The Saturn model is before the Friday observation.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker refuses all future space travel.', II'yi 'Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon.' biçiminde düzenle.","sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"sipariş kartı kaydı: I'i 'The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.', II'yi 'The Moon observation is before the Saturn model activity.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I. kayıt için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır. II. kayıt için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-696","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p191","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p130"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n024","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n024","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ec20e52069613b115ff69c0d6ef875bd61c462738fdb5648c52360e1045cb58","reviewDecisionSha256":"8f3af38b15381caf9d90077b3c579c2b7ac25fef5b7dc14b833de9731349b69d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8ec20e52069613b115ff69c0d6ef875bd61c462738fdb5648c52360e1045cb58","reviewedHash":"sha256:8ec20e52069613b115ff69c0d6ef875bd61c462738fdb5648c52360e1045cb58","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f3af38b15381caf9d90077b3c579c2b7ac25fef5b7dc14b833de9731349b69d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q096","contentProjectionSha256":"8ec20e52069613b115ff69c0d6ef875bd61c462738fdb5648c52360e1045cb58","reviewDecisionSha256":"8f3af38b15381caf9d90077b3c579c2b7ac25fef5b7dc14b833de9731349b69d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q097","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q097","questionNumber":697,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Fen gözlem panosuna yazılan iki İngilizce sonuç, kaynak canlı veya uzay bilgileriyle karşılaştırılıyor. Öğrenci I. kaynak 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' için 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II. kaynak 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' için 'Personal introduction — talk about a favourite book.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["gözlem panosu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'The meeting starts before lunch in a different classroom.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Personal introduction — talk about a favourite book.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'The students paint at home every evening.', II'yi 'Invitation — buy new books today.' biçiminde düzenle."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"gözlem panosu kaydı: I'i 'It meets in Room 8 after lunch on Tuesday.', II'yi 'Announcement — return the books tomorrow.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["Doğru çift düzeltme: I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister."],"explanation":"I. kayıt için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II. kayıt için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-697","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa45160396297d402481245ed0c45bff2a99c5338ee341de1540f7a3bf281b6e","reviewDecisionSha256":"7e0f7ce2077ab473787938a77c3366197177089dde8ffe868de456efceffb0ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aa45160396297d402481245ed0c45bff2a99c5338ee341de1540f7a3bf281b6e","reviewedHash":"sha256:aa45160396297d402481245ed0c45bff2a99c5338ee341de1540f7a3bf281b6e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e0f7ce2077ab473787938a77c3366197177089dde8ffe868de456efceffb0ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q097","contentProjectionSha256":"aa45160396297d402481245ed0c45bff2a99c5338ee341de1540f7a3bf281b6e","reviewDecisionSha256":"7e0f7ce2077ab473787938a77c3366197177089dde8ffe868de456efceffb0ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q098","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q098","questionNumber":698,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Fen gözlem panosuna yazılan iki İngilizce sonuç, kaynak canlı veya uzay bilgileriyle karşılaştırılıyor. Öğrenci I. kaynak 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' için 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II. kaynak 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' için 'Class A has four computers and eighteen students.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["gözlem panosu kaydı: I'i 'English is at nine on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class A has four computers and eighteen students.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'Maths is at eleven on Tuesday.', II'yi 'Class B has more students and fewer computers.' biçiminde düzenle."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"gözlem panosu kaydı: I'i 'Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday.', II'yi 'Class B has fewer students but more computers than Class A.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Doğru çift düzeltme: I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"I. kayıt için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II. kayıt için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-698","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2da6996b8d35d2c3943a54760296653dd4bb6a64c1310323bde4c71d4810b782","reviewDecisionSha256":"a8b536d17cee4fad8a13297af73a2b7cc8dcc190c769c739fa989269f6c29f6f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2da6996b8d35d2c3943a54760296653dd4bb6a64c1310323bde4c71d4810b782","reviewedHash":"sha256:2da6996b8d35d2c3943a54760296653dd4bb6a64c1310323bde4c71d4810b782","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a8b536d17cee4fad8a13297af73a2b7cc8dcc190c769c739fa989269f6c29f6f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q098","contentProjectionSha256":"2da6996b8d35d2c3943a54760296653dd4bb6a64c1310323bde4c71d4810b782","reviewDecisionSha256":"a8b536d17cee4fad8a13297af73a2b7cc8dcc190c769c739fa989269f6c29f6f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q099","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q099","questionNumber":699,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Fen gözlem panosuna yazılan iki İngilizce sonuç, kaynak canlı veya uzay bilgileriyle karşılaştırılıyor. Öğrenci I. kaynak 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' için 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II. kaynak 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' için 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["gözlem panosu kaydı: I'i 'She wears a hat and plays the drums every day.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'She has glasses, so she cannot solve puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.' biçiminde düzenle."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"gözlem panosu kaydı: I'i 'She has curly brown hair and likes puzzles.', II'yi 'Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Doğru çift düzeltme: I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"I. kayıt için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II. kayıt için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-699","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"26e1c83093d2c97d43f9be7195498e3ee8185b8f2d225e29abf2783bb717420b","reviewDecisionSha256":"75076e086ed529689d9004840d2b523ad6917eecdda323b6459522f0afd53cff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:26e1c83093d2c97d43f9be7195498e3ee8185b8f2d225e29abf2783bb717420b","reviewedHash":"sha256:26e1c83093d2c97d43f9be7195498e3ee8185b8f2d225e29abf2783bb717420b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75076e086ed529689d9004840d2b523ad6917eecdda323b6459522f0afd53cff; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q099","contentProjectionSha256":"26e1c83093d2c97d43f9be7195498e3ee8185b8f2d225e29abf2783bb717420b","reviewDecisionSha256":"75076e086ed529689d9004840d2b523ad6917eecdda323b6459522f0afd53cff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b03-q100","questionId":"tr-g05-bank-eng-b03-q100","questionNumber":700,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — taslak düzeltme error-analysis","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Fen gözlem panosuna yazılan iki İngilizce sonuç, kaynak canlı veya uzay bilgileriyle karşılaştırılıyor. Öğrenci I. kaynak 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' için 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II. kaynak 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' için 'Today she works at the hospital because she is at home.' yazmıştır. Bilgi değiştirme ile dil işlevi yanılgılarını ayrı ayrı kontrol edip iki kart için de kanıta dayalı düzeltme veren seçenek hangisidir?","choices":["gözlem panosu kaydı: I'i 'The family never has breakfast together.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'Today she works at the hospital because she is at home.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'The sister makes breakfast while everyone sleeps.', II'yi 'She is usually working at home every day.' biçiminde düzenle.","gözlem panosu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"gözlem panosu kaydı: I'i 'The sister sets the table, and the family eats at eight.', II'yi 'She usually works at the hospital; today she is working at home.' biçiminde düzenle.","distractorWhy":["I. kartta bilgi değiştirme yanılgısı: İlk öneri kaynak iletideki kişi, yer, zaman ya da amacı korumaz. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","II. kartta dil işlevi yanılgısı: İkinci öneri kaynak iletinin istediği karşılığı vermez. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","İki kartta dayanaksız düzeltme yanılgısı: Önerilerin ikisi de kendi kaynağındaki kanıtı değiştirir. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Doğru çift düzeltme: I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I. kayıt için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II. kayıt için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Geri bildirim iki kaynakta da kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevini korumalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki İngilizce kaynak ile öğrenci taslaklarını error-analysis biçiminde karşılaştırıp iki bağımsız düzeltmeyi tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-700","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Kaynak iletiler ve öğrenci taslakları soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"446f88008c4934c8b7d04e66769b51a087e71851860c39cb07fdb242402dd32e","reviewDecisionSha256":"78797c91a637f41b8cf403123411d24186216328f98bfc02ea38df249affea8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:446f88008c4934c8b7d04e66769b51a087e71851860c39cb07fdb242402dd32e","reviewedHash":"sha256:446f88008c4934c8b7d04e66769b51a087e71851860c39cb07fdb242402dd32e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78797c91a637f41b8cf403123411d24186216328f98bfc02ea38df249affea8f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b03-q100","contentProjectionSha256":"446f88008c4934c8b7d04e66769b51a087e71851860c39cb07fdb242402dd32e","reviewDecisionSha256":"78797c91a637f41b8cf403123411d24186216328f98bfc02ea38df249affea8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q001","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q001","questionNumber":701,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.4.L3","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir dönem sonu dil dosyası için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. kaynak: 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class B has more students and fewer computers. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She never works at the hospital. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-701","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13d6e06330be741f33ffe8ec41eed6b9ee9de671f0e103ca8fa99b816ca9b11b","reviewDecisionSha256":"3c490061b412cf02fb0fdb6dc863b962f4052e8b2bc2cd4b275ea6aa7f2de507","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:13d6e06330be741f33ffe8ec41eed6b9ee9de671f0e103ca8fa99b816ca9b11b","reviewedHash":"sha256:13d6e06330be741f33ffe8ec41eed6b9ee9de671f0e103ca8fa99b816ca9b11b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c490061b412cf02fb0fdb6dc863b962f4052e8b2bc2cd4b275ea6aa7f2de507; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q001","contentProjectionSha256":"13d6e06330be741f33ffe8ec41eed6b9ee9de671f0e103ca8fa99b816ca9b11b","reviewDecisionSha256":"3c490061b412cf02fb0fdb6dc863b962f4052e8b2bc2cd4b275ea6aa7f2de507","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q002","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q002","questionNumber":702,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Bir okul gazetesi İngilizce köşesi için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? III. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Tom's area is quiet and has the only park. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: The customer asks how to cook soup at home."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-702","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23ea8f31d8896b24fa8b38125476d381f980c1490bda24f6ce2e71bd67a33497","reviewDecisionSha256":"09df81566ffbaa6b8bcbbccdc2e2b458eca90ec373817a718e3d13e810139a74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:23ea8f31d8896b24fa8b38125476d381f980c1490bda24f6ce2e71bd67a33497","reviewedHash":"sha256:23ea8f31d8896b24fa8b38125476d381f980c1490bda24f6ce2e71bd67a33497","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:09df81566ffbaa6b8bcbbccdc2e2b458eca90ec373817a718e3d13e810139a74; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q002","contentProjectionSha256":"23ea8f31d8896b24fa8b38125476d381f980c1490bda24f6ce2e71bd67a33497","reviewDecisionSha256":"09df81566ffbaa6b8bcbbccdc2e2b458eca90ec373817a718e3d13e810139a74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q003","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q003","questionNumber":703,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L3","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir akran okuma atölyesi için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Class B has more students and fewer computers. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The customer asks how to cook soup at home."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-703","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87011287465f3591a682eb3b12318ea3684650ea03af9c0bb3e218de382bb15b","reviewDecisionSha256":"452ebd816e86791796612aad72d13dc6a1d2c4513cbb3d33d793dcc5c325394e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:87011287465f3591a682eb3b12318ea3684650ea03af9c0bb3e218de382bb15b","reviewedHash":"sha256:87011287465f3591a682eb3b12318ea3684650ea03af9c0bb3e218de382bb15b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:452ebd816e86791796612aad72d13dc6a1d2c4513cbb3d33d793dcc5c325394e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q003","contentProjectionSha256":"87011287465f3591a682eb3b12318ea3684650ea03af9c0bb3e218de382bb15b","reviewDecisionSha256":"452ebd816e86791796612aad72d13dc6a1d2c4513cbb3d33d793dcc5c325394e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q004","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q004","questionNumber":704,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L3","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Bir sınıf içi dinleme istasyonu için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The music lesson finishes at five past ten. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Both classes have the same number of students. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: The customer asks how to cook soup at home.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-704","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7bbcb54588b443671a29ea5b772318f080d8c95a8e68d2cc5e727e34a40b9e7","reviewDecisionSha256":"b4ed925ae52f17042e6cf67c573abbb2dbbbe56ae754b90de6843be858ffc316","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a7bbcb54588b443671a29ea5b772318f080d8c95a8e68d2cc5e727e34a40b9e7","reviewedHash":"sha256:a7bbcb54588b443671a29ea5b772318f080d8c95a8e68d2cc5e727e34a40b9e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4ed925ae52f17042e6cf67c573abbb2dbbbe56ae754b90de6843be858ffc316; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q004","contentProjectionSha256":"a7bbcb54588b443671a29ea5b772318f080d8c95a8e68d2cc5e727e34a40b9e7","reviewDecisionSha256":"b4ed925ae52f17042e6cf67c573abbb2dbbbe56ae754b90de6843be858ffc316","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q005","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q005","questionNumber":705,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Bir İngilizce ürün dosyası için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. kaynak: 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? III. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: She has straight black hair and dislikes puzzles. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The bakery is a bus because my flat stops. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-705","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c31d26f764b6bcb58d90248d5c47324c2cc3e553be695f6fffadd9d269ba421","reviewDecisionSha256":"97770c057793a46e1d5b9c276471330699d7d349f3f736ec9d296ab44b0d7552","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0c31d26f764b6bcb58d90248d5c47324c2cc3e553be695f6fffadd9d269ba421","reviewedHash":"sha256:0c31d26f764b6bcb58d90248d5c47324c2cc3e553be695f6fffadd9d269ba421","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97770c057793a46e1d5b9c276471330699d7d349f3f736ec9d296ab44b0d7552; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q005","contentProjectionSha256":"0c31d26f764b6bcb58d90248d5c47324c2cc3e553be695f6fffadd9d269ba421","reviewDecisionSha256":"97770c057793a46e1d5b9c276471330699d7d349f3f736ec9d296ab44b0d7552","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q006","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q006","questionNumber":706,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir duyuru ve bilgi kartı seti için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Both classes have the same number of students. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekends: goes to school before feeding the cat."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-706","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d3dee6d94e473f08ffa9076caaa8a5da938963f2a205aeb76d4eb50ff72b758","reviewDecisionSha256":"23ecc0d923d133ac3530dba5a80e1d683982253a641fdc28876a34ca92fab28a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d3dee6d94e473f08ffa9076caaa8a5da938963f2a205aeb76d4eb50ff72b758","reviewedHash":"sha256:4d3dee6d94e473f08ffa9076caaa8a5da938963f2a205aeb76d4eb50ff72b758","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23ecc0d923d133ac3530dba5a80e1d683982253a641fdc28876a34ca92fab28a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q006","contentProjectionSha256":"4d3dee6d94e473f08ffa9076caaa8a5da938963f2a205aeb76d4eb50ff72b758","reviewDecisionSha256":"23ecc0d923d133ac3530dba5a80e1d683982253a641fdc28876a34ca92fab28a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q007","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q007","questionNumber":707,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L4","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir günlük yaşam iletişim panosu için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? III. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: A: Close the window. B: I don't like maths. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: They prepare the same surprise every morning."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-707","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"485d5ed34b28cfd1f9920126a2bd8e854aa6aa71ce411844efd9c3ddb597f9e1","reviewDecisionSha256":"e06c5ae88ea895c37a40a43120b04e1c1f1ef3ff5eacbc9895add810fdefdfe0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:485d5ed34b28cfd1f9920126a2bd8e854aa6aa71ce411844efd9c3ddb597f9e1","reviewedHash":"sha256:485d5ed34b28cfd1f9920126a2bd8e854aa6aa71ce411844efd9c3ddb597f9e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e06c5ae88ea895c37a40a43120b04e1c1f1ef3ff5eacbc9895add810fdefdfe0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q007","contentProjectionSha256":"485d5ed34b28cfd1f9920126a2bd8e854aa6aa71ce411844efd9c3ddb597f9e1","reviewDecisionSha256":"e06c5ae88ea895c37a40a43120b04e1c1f1ef3ff5eacbc9895add810fdefdfe0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q008","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q008","questionNumber":708,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir tematik proje dosyası için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-708","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c62c778968db48a0d32ddfe00b2782e24d64d92119a989bd1bd5988868641e78","reviewDecisionSha256":"5b362226c05482d56b3020b5623fcbb918b21121bc5805782a1bd2909e95916f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c62c778968db48a0d32ddfe00b2782e24d64d92119a989bd1bd5988868641e78","reviewedHash":"sha256:c62c778968db48a0d32ddfe00b2782e24d64d92119a989bd1bd5988868641e78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b362226c05482d56b3020b5623fcbb918b21121bc5805782a1bd2909e95916f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q008","contentProjectionSha256":"c62c778968db48a0d32ddfe00b2782e24d64d92119a989bd1bd5988868641e78","reviewDecisionSha256":"5b362226c05482d56b3020b5623fcbb918b21121bc5805782a1bd2909e95916f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q009","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q009","questionNumber":709,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L2","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Bir konuşma provası kayıtları için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? III. kaynak: 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I: We can arrive at ten past ten. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Maths is at eleven on Tuesday. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The kitchen is behind the front door and next to no room."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-709","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11a37cb808b36554fbe292f02a85f42c3aa323155fb4d31918ebe14b55f1dd96","reviewDecisionSha256":"29cc1913f50483d06dc50c13f0821a628feca8876f2066348d90b14f358344cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:11a37cb808b36554fbe292f02a85f42c3aa323155fb4d31918ebe14b55f1dd96","reviewedHash":"sha256:11a37cb808b36554fbe292f02a85f42c3aa323155fb4d31918ebe14b55f1dd96","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:29cc1913f50483d06dc50c13f0821a628feca8876f2066348d90b14f358344cf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q009","contentProjectionSha256":"11a37cb808b36554fbe292f02a85f42c3aa323155fb4d31918ebe14b55f1dd96","reviewDecisionSha256":"29cc1913f50483d06dc50c13f0821a628feca8876f2066348d90b14f358344cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q010","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q010","questionNumber":710,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.6.L4","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Bir okuma kanıtı çizelgesi için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? II. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? III. kaynak: 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: She never works at the hospital. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The customer asks how to cook soup at home. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: The speaker says people already live on every planet."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. III için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-710","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ca1dabb27d74a2b7b4982ef6c6f7d541e6adfcb56888b191fcf95ac3ef93905","reviewDecisionSha256":"2bc2a41e3b689eb93ea6e30efd5a38c0d37f1215db40cc096b9fc680d53980ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1ca1dabb27d74a2b7b4982ef6c6f7d541e6adfcb56888b191fcf95ac3ef93905","reviewedHash":"sha256:1ca1dabb27d74a2b7b4982ef6c6f7d541e6adfcb56888b191fcf95ac3ef93905","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bc2a41e3b689eb93ea6e30efd5a38c0d37f1215db40cc096b9fc680d53980ae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q010","contentProjectionSha256":"1ca1dabb27d74a2b7b4982ef6c6f7d541e6adfcb56888b191fcf95ac3ef93905","reviewDecisionSha256":"2bc2a41e3b689eb93ea6e30efd5a38c0d37f1215db40cc096b9fc680d53980ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q011","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q011","questionNumber":711,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir dönem sonu dil dosyası için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. kaynak: 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. kaynak: 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: English is at nine on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I live after dinner because Ankara is a book. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Both activities are on Saturday."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-711","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61d0076b635d29e2eef38969eb158d4adebbdf6eb6fbdf34e270dfb14d5bb24a","reviewDecisionSha256":"dc3e03624d9b798ca820337a1a503013d5f84ca956db35ca7cf29526a193537f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:61d0076b635d29e2eef38969eb158d4adebbdf6eb6fbdf34e270dfb14d5bb24a","reviewedHash":"sha256:61d0076b635d29e2eef38969eb158d4adebbdf6eb6fbdf34e270dfb14d5bb24a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc3e03624d9b798ca820337a1a503013d5f84ca956db35ca7cf29526a193537f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q011","contentProjectionSha256":"61d0076b635d29e2eef38969eb158d4adebbdf6eb6fbdf34e270dfb14d5bb24a","reviewDecisionSha256":"dc3e03624d9b798ca820337a1a503013d5f84ca956db35ca7cf29526a193537f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q012","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q012","questionNumber":712,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L2","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir okul gazetesi İngilizce köşesi için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. kaynak: 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: English is at nine on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister makes breakfast while everyone sleeps. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Penguins are flying mammals from deserts.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-712","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"426a0866fe1bc8a78a76de8aa8b27ddc37d8bf573882ccf2d2f4b78f36f4e352","reviewDecisionSha256":"3d233d00d32ba96909f849067829dbfaaaecbb842a4486a364be45993c6b08cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:426a0866fe1bc8a78a76de8aa8b27ddc37d8bf573882ccf2d2f4b78f36f4e352","reviewedHash":"sha256:426a0866fe1bc8a78a76de8aa8b27ddc37d8bf573882ccf2d2f4b78f36f4e352","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3d233d00d32ba96909f849067829dbfaaaecbb842a4486a364be45993c6b08cf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q012","contentProjectionSha256":"426a0866fe1bc8a78a76de8aa8b27ddc37d8bf573882ccf2d2f4b78f36f4e352","reviewDecisionSha256":"3d233d00d32ba96909f849067829dbfaaaecbb842a4486a364be45993c6b08cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q013","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q013","questionNumber":713,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Bir akran okuma atölyesi için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Penguins are flying mammals from deserts."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-713","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b4624d440a35d09a41fe2e30546f4cb6a2629b6ab0fd3476606b59e495fbec3","reviewDecisionSha256":"9b82193b156433c58e756f39aed8ac43c03cf4f8bd2c7edc09e8ab44a8e5b7e8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2b4624d440a35d09a41fe2e30546f4cb6a2629b6ab0fd3476606b59e495fbec3","reviewedHash":"sha256:2b4624d440a35d09a41fe2e30546f4cb6a2629b6ab0fd3476606b59e495fbec3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b82193b156433c58e756f39aed8ac43c03cf4f8bd2c7edc09e8ab44a8e5b7e8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q013","contentProjectionSha256":"2b4624d440a35d09a41fe2e30546f4cb6a2629b6ab0fd3476606b59e495fbec3","reviewDecisionSha256":"9b82193b156433c58e756f39aed8ac43c03cf4f8bd2c7edc09e8ab44a8e5b7e8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q014","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q014","questionNumber":714,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.7.L3","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Bir sınıf içi dinleme istasyonu için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? III. kaynak: 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The family never has breakfast together. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: Only the shark needs oxygen. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: Give it only sweets and never clean its area."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. III için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-714","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"051e1e08acc4a722bb5a147aa6abbc0e94d3f1493cdf4f97e9b703bfdb141adb","reviewDecisionSha256":"40b04045ba5349ede69b7ebd3145000c182d326f87f289a313793f77b2d36091","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:051e1e08acc4a722bb5a147aa6abbc0e94d3f1493cdf4f97e9b703bfdb141adb","reviewedHash":"sha256:051e1e08acc4a722bb5a147aa6abbc0e94d3f1493cdf4f97e9b703bfdb141adb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40b04045ba5349ede69b7ebd3145000c182d326f87f289a313793f77b2d36091; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q014","contentProjectionSha256":"051e1e08acc4a722bb5a147aa6abbc0e94d3f1493cdf4f97e9b703bfdb141adb","reviewDecisionSha256":"40b04045ba5349ede69b7ebd3145000c182d326f87f289a313793f77b2d36091","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q015","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q015","questionNumber":715,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-7","topicKey":"eng-5-7-l4","subtopicKey":"doga-ve-evcil-hayvan-bakimi-uzerine-iletisim","topic":"Theme 7 — Life in Nature","title":"Doğa ve Evcil Hayvan Bakımı Üzerine İletişim — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.7.L4","objectiveId":"ENG.5.7.L4","integratedObjectives":["ENG.5.7.L4","ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n021","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","question":"Bir İngilizce ürün dosyası için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? II. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? III. kaynak: 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Keep it without water during the day. || II: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || II: Mars is going to visit their class tonight. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || II: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || II: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || III: The speaker says people already live on every planet."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || II: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. III için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-715","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p169"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n021","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n021","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d179daa776badf01556bc205572b2e935e01c9652df233a18c982888693cc528","reviewDecisionSha256":"1383bc8024f0fa3aee53ebadb49c4c7f59a2cc9a88c50aac7af2a766b644ae25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d179daa776badf01556bc205572b2e935e01c9652df233a18c982888693cc528","reviewedHash":"sha256:d179daa776badf01556bc205572b2e935e01c9652df233a18c982888693cc528","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1383bc8024f0fa3aee53ebadb49c4c7f59a2cc9a88c50aac7af2a766b644ae25; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q015","contentProjectionSha256":"d179daa776badf01556bc205572b2e935e01c9652df233a18c982888693cc528","reviewDecisionSha256":"1383bc8024f0fa3aee53ebadb49c4c7f59a2cc9a88c50aac7af2a766b644ae25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q016","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q016","questionNumber":716,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Bir duyuru ve bilgi kartı seti için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Today she works at the hospital because she is at home. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: The speaker feels bored, and the brother is buying a car.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-716","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e668e555c7151f209d75b0fde14f596ceef0225f040dd28723dbc9a75948a06","reviewDecisionSha256":"59f559ae33a0955462669f60fe07c241a3706bbf021471d5d1cd44d5617d4233","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9e668e555c7151f209d75b0fde14f596ceef0225f040dd28723dbc9a75948a06","reviewedHash":"sha256:9e668e555c7151f209d75b0fde14f596ceef0225f040dd28723dbc9a75948a06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:59f559ae33a0955462669f60fe07c241a3706bbf021471d5d1cd44d5617d4233; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q016","contentProjectionSha256":"9e668e555c7151f209d75b0fde14f596ceef0225f040dd28723dbc9a75948a06","reviewDecisionSha256":"59f559ae33a0955462669f60fe07c241a3706bbf021471d5d1cd44d5617d4233","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q017","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q017","questionNumber":717,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.3.L3","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Bir günlük yaşam iletişim panosu için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: The teacher cancels the music lesson. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Grandma is making a card for the brother."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-717","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08dfe7a3d48702a10453b11357ae996ec63e45dba13efd4287fa5593a04d7b6d","reviewDecisionSha256":"d43972d5ca6765b61e4f18001f5b428397118c287bba6156f6adde85ac83360f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:08dfe7a3d48702a10453b11357ae996ec63e45dba13efd4287fa5593a04d7b6d","reviewedHash":"sha256:08dfe7a3d48702a10453b11357ae996ec63e45dba13efd4287fa5593a04d7b6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d43972d5ca6765b61e4f18001f5b428397118c287bba6156f6adde85ac83360f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q017","contentProjectionSha256":"08dfe7a3d48702a10453b11357ae996ec63e45dba13efd4287fa5593a04d7b6d","reviewDecisionSha256":"d43972d5ca6765b61e4f18001f5b428397118c287bba6156f6adde85ac83360f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q018","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q018","questionNumber":718,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Bir tematik proje dosyası için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? II. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. kaynak: 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: A: How old is the ruler? B: At school. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Cut the bowl and finally wash the pieces."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-718","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3d28de2eefcb711cb812ecd6482d8e0a7f273183c0e13803652ec648f835131f","reviewDecisionSha256":"1b8cd06ce4ec04c00a161d1b10b2b5200222f3213b6a3f9f1c650b518aa226e4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3d28de2eefcb711cb812ecd6482d8e0a7f273183c0e13803652ec648f835131f","reviewedHash":"sha256:3d28de2eefcb711cb812ecd6482d8e0a7f273183c0e13803652ec648f835131f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b8cd06ce4ec04c00a161d1b10b2b5200222f3213b6a3f9f1c650b518aa226e4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q018","contentProjectionSha256":"3d28de2eefcb711cb812ecd6482d8e0a7f273183c0e13803652ec648f835131f","reviewDecisionSha256":"1b8cd06ce4ec04c00a161d1b10b2b5200222f3213b6a3f9f1c650b518aa226e4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q019","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q019","questionNumber":719,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Bir konuşma provası kayıtları için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. kaynak: 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The students paint at home every evening. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She is usually working at home every day. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Both neighbourhoods are busy and have no facilities."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-719","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2fad4f97ee04c4d089e7b765d8be52472b26d3a42dd5b54f2d24c68814574565","reviewDecisionSha256":"19af7c149125a6f155c523e3ca7ddc9f7ab98e022966d2e1e29b0b6bdba71d4f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2fad4f97ee04c4d089e7b765d8be52472b26d3a42dd5b54f2d24c68814574565","reviewedHash":"sha256:2fad4f97ee04c4d089e7b765d8be52472b26d3a42dd5b54f2d24c68814574565","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19af7c149125a6f155c523e3ca7ddc9f7ab98e022966d2e1e29b0b6bdba71d4f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q019","contentProjectionSha256":"2fad4f97ee04c4d089e7b765d8be52472b26d3a42dd5b54f2d24c68814574565","reviewDecisionSha256":"19af7c149125a6f155c523e3ca7ddc9f7ab98e022966d2e1e29b0b6bdba71d4f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q020","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q020","questionNumber":720,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.6.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir okuma kanıtı çizelgesi için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? III. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Class A has four computers and eighteen students. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Put whole apples in the bowl before washing them. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Penguins cannot swim because they have feathers.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-720","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7cbf185cc63ac2fc4d04035f7056567f5c8763a871c757adc3936e3df3cfa5a5","reviewDecisionSha256":"272d5b50ff9243c6e1f666d61c859b29e61fbeef98a38cc56f1707b7598f8a3d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7cbf185cc63ac2fc4d04035f7056567f5c8763a871c757adc3936e3df3cfa5a5","reviewedHash":"sha256:7cbf185cc63ac2fc4d04035f7056567f5c8763a871c757adc3936e3df3cfa5a5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:272d5b50ff9243c6e1f666d61c859b29e61fbeef98a38cc56f1707b7598f8a3d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q020","contentProjectionSha256":"7cbf185cc63ac2fc4d04035f7056567f5c8763a871c757adc3936e3df3cfa5a5","reviewDecisionSha256":"272d5b50ff9243c6e1f666d61c859b29e61fbeef98a38cc56f1707b7598f8a3d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q021","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q021","questionNumber":721,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L2","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir dönem sonu dil dosyası için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? III. kaynak: 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: Personal introduction — talk about a favourite book. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The bakery is a bus because my flat stops."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-721","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef9b679aafc519776635215dd1b598c8a5f70a23540227f3bd211e10d357d635","reviewDecisionSha256":"135568c6b9002effef86ea59a7f0596842f18d2973b8a6d5f7058935328ed7c3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ef9b679aafc519776635215dd1b598c8a5f70a23540227f3bd211e10d357d635","reviewedHash":"sha256:ef9b679aafc519776635215dd1b598c8a5f70a23540227f3bd211e10d357d635","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:135568c6b9002effef86ea59a7f0596842f18d2973b8a6d5f7058935328ed7c3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q021","contentProjectionSha256":"ef9b679aafc519776635215dd1b598c8a5f70a23540227f3bd211e10d357d635","reviewDecisionSha256":"135568c6b9002effef86ea59a7f0596842f18d2973b8a6d5f7058935328ed7c3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q022","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q022","questionNumber":722,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir okul gazetesi İngilizce köşesi için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. kaynak: 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: A: I am a ruler. B: It is Monday. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: They are going to play football at the planetarium every day."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-722","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0138b26dd4c5b24b8016be9558ee3171a55046d51c0758e7dd3c7a568d8d7db9","reviewDecisionSha256":"76a84b7f9d8fde14a08eda3a6eb539bc20dacce993ca7da3256fee24d4719aa7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0138b26dd4c5b24b8016be9558ee3171a55046d51c0758e7dd3c7a568d8d7db9","reviewedHash":"sha256:0138b26dd4c5b24b8016be9558ee3171a55046d51c0758e7dd3c7a568d8d7db9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:76a84b7f9d8fde14a08eda3a6eb539bc20dacce993ca7da3256fee24d4719aa7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q022","contentProjectionSha256":"0138b26dd4c5b24b8016be9558ee3171a55046d51c0758e7dd3c7a568d8d7db9","reviewDecisionSha256":"76a84b7f9d8fde14a08eda3a6eb539bc20dacce993ca7da3256fee24d4719aa7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q023","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q023","questionNumber":723,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir akran okuma atölyesi için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Class A has four computers and eighteen students. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Tom's area is quiet and has the only park. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Penguins cannot swim because they have feathers."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-723","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97f525d0c08727b36ca39fe34fc9a453c0f8296ee026b6689db320334e06abdf","reviewDecisionSha256":"2ae4c66ff9c47f63d7b951810a6723e602c420c28135a382b7a76ab4b798d40e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:97f525d0c08727b36ca39fe34fc9a453c0f8296ee026b6689db320334e06abdf","reviewedHash":"sha256:97f525d0c08727b36ca39fe34fc9a453c0f8296ee026b6689db320334e06abdf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ae4c66ff9c47f63d7b951810a6723e602c420c28135a382b7a76ab4b798d40e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q023","contentProjectionSha256":"97f525d0c08727b36ca39fe34fc9a453c0f8296ee026b6689db320334e06abdf","reviewDecisionSha256":"2ae4c66ff9c47f63d7b951810a6723e602c420c28135a382b7a76ab4b798d40e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q024","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q024","questionNumber":724,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.4.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Bir sınıf içi dinleme istasyonu için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The teacher cancels the music lesson. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: She is usually working at home every day. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to play football at the planetarium every day.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-724","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba3520463c0f3a3e350dd057ba82500c29b3948904a2fa7c2c60a95b9c2483ae","reviewDecisionSha256":"2179be7f231c48bf5c58fee6a690e95a671ae30fee9d5e5951c87149f985e41c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba3520463c0f3a3e350dd057ba82500c29b3948904a2fa7c2c60a95b9c2483ae","reviewedHash":"sha256:ba3520463c0f3a3e350dd057ba82500c29b3948904a2fa7c2c60a95b9c2483ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2179be7f231c48bf5c58fee6a690e95a671ae30fee9d5e5951c87149f985e41c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q024","contentProjectionSha256":"ba3520463c0f3a3e350dd057ba82500c29b3948904a2fa7c2c60a95b9c2483ae","reviewDecisionSha256":"2179be7f231c48bf5c58fee6a690e95a671ae30fee9d5e5951c87149f985e41c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q025","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q025","questionNumber":725,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir İngilizce ürün dosyası için üç kayıt okunuyor. I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? III. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? Üç kaydın da açık bilgisini ve iletişim amacını koruyan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Announcement — return the books tomorrow. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Invitation — buy new books today. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The bakery is a bus because my flat stops. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-725","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f45fe616dced779f00f45849e98bd49100bb199d439794004afe641e6b162475","reviewDecisionSha256":"187ee35306cc379abd5b6a58ec750ec2cd977871948ef3b9ede2f2c9c439f9ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f45fe616dced779f00f45849e98bd49100bb199d439794004afe641e6b162475","reviewedHash":"sha256:f45fe616dced779f00f45849e98bd49100bb199d439794004afe641e6b162475","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:187ee35306cc379abd5b6a58ec750ec2cd977871948ef3b9ede2f2c9c439f9ca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q025","contentProjectionSha256":"f45fe616dced779f00f45849e98bd49100bb199d439794004afe641e6b162475","reviewDecisionSha256":"187ee35306cc379abd5b6a58ec750ec2cd977871948ef3b9ede2f2c9c439f9ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q026","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q026","questionNumber":726,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.6.L2","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Öğrenci duyuru ve bilgi kartı seti hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? III. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: All birds live in cold regions and cannot fly."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-726","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"83e190720511f15f9bdaa579130f43cd2290817385281499f5c7e15b5b576cad","reviewDecisionSha256":"69d8a128831cdb2edec49979619b464a7cd77b54afa293d77dc02e636aa644e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:83e190720511f15f9bdaa579130f43cd2290817385281499f5c7e15b5b576cad","reviewedHash":"sha256:83e190720511f15f9bdaa579130f43cd2290817385281499f5c7e15b5b576cad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69d8a128831cdb2edec49979619b464a7cd77b54afa293d77dc02e636aa644e7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q026","contentProjectionSha256":"83e190720511f15f9bdaa579130f43cd2290817385281499f5c7e15b5b576cad","reviewDecisionSha256":"69d8a128831cdb2edec49979619b464a7cd77b54afa293d77dc02e636aa644e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q027","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q027","questionNumber":727,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Öğrenci günlük yaşam iletişim panosu hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. kaynak: 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Class B has more students and fewer computers. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister makes breakfast while everyone sleeps."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-727","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1562a3c5919e3a03b401cdd930d0206065d16c49d5beb5f1fa73d1f791dae377","reviewDecisionSha256":"2113067234bcf64eef5c4cdb9700dcff4087e4b17a166539e497e858ee9b6328","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1562a3c5919e3a03b401cdd930d0206065d16c49d5beb5f1fa73d1f791dae377","reviewedHash":"sha256:1562a3c5919e3a03b401cdd930d0206065d16c49d5beb5f1fa73d1f791dae377","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2113067234bcf64eef5c4cdb9700dcff4087e4b17a166539e497e858ee9b6328; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q027","contentProjectionSha256":"1562a3c5919e3a03b401cdd930d0206065d16c49d5beb5f1fa73d1f791dae377","reviewDecisionSha256":"2113067234bcf64eef5c4cdb9700dcff4087e4b17a166539e497e858ee9b6328","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q028","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q028","questionNumber":728,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Öğrenci tematik proje dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Grandma is making a card for the brother. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-728","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b0da476bc4615f1dc4292f93dc927458b7339ceb823348107607a272144cb84","reviewDecisionSha256":"c25fe6023f0788131197d1e0b7bfcfc82cb7d05c243090c09ebc96405e630c80","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3b0da476bc4615f1dc4292f93dc927458b7339ceb823348107607a272144cb84","reviewedHash":"sha256:3b0da476bc4615f1dc4292f93dc927458b7339ceb823348107607a272144cb84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c25fe6023f0788131197d1e0b7bfcfc82cb7d05c243090c09ebc96405e630c80; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q028","contentProjectionSha256":"3b0da476bc4615f1dc4292f93dc927458b7339ceb823348107607a272144cb84","reviewDecisionSha256":"c25fe6023f0788131197d1e0b7bfcfc82cb7d05c243090c09ebc96405e630c80","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q029","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q029","questionNumber":729,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.5.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Öğrenci konuşma provası kayıtları hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. kaynak: 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? III. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: The living room is inside the kitchen. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer asks how to cook soup at home."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-729","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b51904c85dc06d266871f23179db3638c1fcaf2baca6c79f1c3fd7bb218f850f","reviewDecisionSha256":"d69940e2437b030d26a8c9e3598cec1e656cd499d28024a234acd4c6d187d266","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b51904c85dc06d266871f23179db3638c1fcaf2baca6c79f1c3fd7bb218f850f","reviewedHash":"sha256:b51904c85dc06d266871f23179db3638c1fcaf2baca6c79f1c3fd7bb218f850f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d69940e2437b030d26a8c9e3598cec1e656cd499d28024a234acd4c6d187d266; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q029","contentProjectionSha256":"b51904c85dc06d266871f23179db3638c1fcaf2baca6c79f1c3fd7bb218f850f","reviewDecisionSha256":"d69940e2437b030d26a8c9e3598cec1e656cd499d28024a234acd4c6d187d266","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q030","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q030","questionNumber":730,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L3","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Öğrenci okuma kanıtı çizelgesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Both classes have the same number of students. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-730","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39ef1c10a19a9cc1382f9d21ca38efd43c34d7f54d62ff1c8a70c6271cb049ce","reviewDecisionSha256":"69144b2ac3422d8ae84a1bfb63accf7ab859a5d66763730a9ce8aa49d93031cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:39ef1c10a19a9cc1382f9d21ca38efd43c34d7f54d62ff1c8a70c6271cb049ce","reviewedHash":"sha256:39ef1c10a19a9cc1382f9d21ca38efd43c34d7f54d62ff1c8a70c6271cb049ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69144b2ac3422d8ae84a1bfb63accf7ab859a5d66763730a9ce8aa49d93031cd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q030","contentProjectionSha256":"39ef1c10a19a9cc1382f9d21ca38efd43c34d7f54d62ff1c8a70c6271cb049ce","reviewDecisionSha256":"69144b2ac3422d8ae84a1bfb63accf7ab859a5d66763730a9ce8aa49d93031cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q031","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q031","questionNumber":731,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L4","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Öğrenci dönem sonu dil dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? III. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We can arrive at ten past ten. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-731","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"93ef15e78149b94395398916be4fcc04d81fed8432ebac725eef43b23883a874","reviewDecisionSha256":"7397c9a79786c31492b3a46e7aa7653419075ddf53ab0ea87de0ea006b1e1141","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:93ef15e78149b94395398916be4fcc04d81fed8432ebac725eef43b23883a874","reviewedHash":"sha256:93ef15e78149b94395398916be4fcc04d81fed8432ebac725eef43b23883a874","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7397c9a79786c31492b3a46e7aa7653419075ddf53ab0ea87de0ea006b1e1141; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q031","contentProjectionSha256":"93ef15e78149b94395398916be4fcc04d81fed8432ebac725eef43b23883a874","reviewDecisionSha256":"7397c9a79786c31492b3a46e7aa7653419075ddf53ab0ea87de0ea006b1e1141","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q032","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q032","questionNumber":732,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L2","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Öğrenci okul gazetesi İngilizce köşesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? III. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Class B has more students and fewer computers. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She wears a hat and plays the drums every day. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: All birds live in cold regions and cannot fly.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-732","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e287f49925519324ea2989d2b02ae2371d2a0924db99c61950866d84a0889ccf","reviewDecisionSha256":"c355f8dad21031e6ad25fe7237998eb68443503216403b215e9b336074ae429c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e287f49925519324ea2989d2b02ae2371d2a0924db99c61950866d84a0889ccf","reviewedHash":"sha256:e287f49925519324ea2989d2b02ae2371d2a0924db99c61950866d84a0889ccf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c355f8dad21031e6ad25fe7237998eb68443503216403b215e9b336074ae429c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q032","contentProjectionSha256":"e287f49925519324ea2989d2b02ae2371d2a0924db99c61950866d84a0889ccf","reviewDecisionSha256":"c355f8dad21031e6ad25fe7237998eb68443503216403b215e9b336074ae429c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q033","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q033","questionNumber":733,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Öğrenci akran okuma atölyesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I live after dinner because Ankara is a book. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The speaker feels bored, and the brother is buying a car."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-733","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d266b6135624d74c61d8a23ac0a04cd936eb2f3d618017bf105fe7a38e34f34","reviewDecisionSha256":"a3af3282f32b0333d0bbfe2ccdb6b0bba803e271313fe6a7b9bf12c4c9ddccb2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9d266b6135624d74c61d8a23ac0a04cd936eb2f3d618017bf105fe7a38e34f34","reviewedHash":"sha256:9d266b6135624d74c61d8a23ac0a04cd936eb2f3d618017bf105fe7a38e34f34","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a3af3282f32b0333d0bbfe2ccdb6b0bba803e271313fe6a7b9bf12c4c9ddccb2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q033","contentProjectionSha256":"9d266b6135624d74c61d8a23ac0a04cd936eb2f3d618017bf105fe7a38e34f34","reviewDecisionSha256":"a3af3282f32b0333d0bbfe2ccdb6b0bba803e271313fe6a7b9bf12c4c9ddccb2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q034","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q034","questionNumber":734,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.4.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Öğrenci sınıf içi dinleme istasyonu hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Both classes have the same number of students. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Today she works at the hospital because she is at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They visited Mars at school last Saturday."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-734","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3bbff615721ea61674e6b38cab6c599264817dc57d015300fb0e53f506be6d86","reviewDecisionSha256":"1bb8f534f62684536399dda41455985a2f554a18a23c84d82f25557fb977ed1a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3bbff615721ea61674e6b38cab6c599264817dc57d015300fb0e53f506be6d86","reviewedHash":"sha256:3bbff615721ea61674e6b38cab6c599264817dc57d015300fb0e53f506be6d86","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1bb8f534f62684536399dda41455985a2f554a18a23c84d82f25557fb977ed1a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q034","contentProjectionSha256":"3bbff615721ea61674e6b38cab6c599264817dc57d015300fb0e53f506be6d86","reviewDecisionSha256":"1bb8f534f62684536399dda41455985a2f554a18a23c84d82f25557fb977ed1a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q035","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q035","questionNumber":735,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Öğrenci İngilizce ürün dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? III. kaynak: 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: We can arrive at ten past ten. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: A: How old is the ruler? B: At school. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: Put whole apples in the bowl before washing them."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-735","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d15097b375938ae7591fdc2cff74d81d5eb051cfc82605b7818ac71f36b5e66","reviewDecisionSha256":"8c147aa9f59b7e24a707caa2b0ddacf9548d1fa3fb43f681274ea9ac0db4a70e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d15097b375938ae7591fdc2cff74d81d5eb051cfc82605b7818ac71f36b5e66","reviewedHash":"sha256:4d15097b375938ae7591fdc2cff74d81d5eb051cfc82605b7818ac71f36b5e66","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c147aa9f59b7e24a707caa2b0ddacf9548d1fa3fb43f681274ea9ac0db4a70e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q035","contentProjectionSha256":"4d15097b375938ae7591fdc2cff74d81d5eb051cfc82605b7818ac71f36b5e66","reviewDecisionSha256":"8c147aa9f59b7e24a707caa2b0ddacf9548d1fa3fb43f681274ea9ac0db4a70e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q036","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q036","questionNumber":736,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.2.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Öğrenci duyuru ve bilgi kartı seti hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? III. kaynak: 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: The meeting starts before lunch in a different classroom. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Maths is at eleven on Tuesday. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The speaker says people already live on every planet.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-736","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a6c16c73ea0f3753d7f8703f69da23ab8d77aa89e93a817913fd519854b0601e","reviewDecisionSha256":"7840184e73c0ba34f751008375fa35bbded1a02202ef3cab98c7e3eea53e6e4d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a6c16c73ea0f3753d7f8703f69da23ab8d77aa89e93a817913fd519854b0601e","reviewedHash":"sha256:a6c16c73ea0f3753d7f8703f69da23ab8d77aa89e93a817913fd519854b0601e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7840184e73c0ba34f751008375fa35bbded1a02202ef3cab98c7e3eea53e6e4d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q036","contentProjectionSha256":"a6c16c73ea0f3753d7f8703f69da23ab8d77aa89e93a817913fd519854b0601e","reviewDecisionSha256":"7840184e73c0ba34f751008375fa35bbded1a02202ef3cab98c7e3eea53e6e4d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q037","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q037","questionNumber":737,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.5.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Öğrenci günlük yaşam iletişim panosu hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: We can arrive at ten past ten. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: They visited Mars at school last Saturday."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-737","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fbd37b19dbaaf8543288210c87c128c9fb2709a4b38958caa968fba79f4830bf","reviewDecisionSha256":"4a8151aa6c60a571a1d09f884edf1533897f87af8dd6b98d67513a8c2a6671e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fbd37b19dbaaf8543288210c87c128c9fb2709a4b38958caa968fba79f4830bf","reviewedHash":"sha256:fbd37b19dbaaf8543288210c87c128c9fb2709a4b38958caa968fba79f4830bf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a8151aa6c60a571a1d09f884edf1533897f87af8dd6b98d67513a8c2a6671e7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q037","contentProjectionSha256":"fbd37b19dbaaf8543288210c87c128c9fb2709a4b38958caa968fba79f4830bf","reviewDecisionSha256":"4a8151aa6c60a571a1d09f884edf1533897f87af8dd6b98d67513a8c2a6671e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q038","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q038","questionNumber":738,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.2.L3","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Öğrenci tematik proje dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. kaynak: 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: The meeting starts before lunch in a different classroom. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class A has four computers and eighteen students. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Give it only sweets and never clean its area."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-738","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3211a5777cef823ae95e5089f5312e4f56ce30372dc44a48cd80537e1df58407","reviewDecisionSha256":"69b5436d8304ebb63b6d6accdfeaa0b7c1b27dcc9db64d28ea69a35fdfaf6c0b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3211a5777cef823ae95e5089f5312e4f56ce30372dc44a48cd80537e1df58407","reviewedHash":"sha256:3211a5777cef823ae95e5089f5312e4f56ce30372dc44a48cd80537e1df58407","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69b5436d8304ebb63b6d6accdfeaa0b7c1b27dcc9db64d28ea69a35fdfaf6c0b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q038","contentProjectionSha256":"3211a5777cef823ae95e5089f5312e4f56ce30372dc44a48cd80537e1df58407","reviewDecisionSha256":"69b5436d8304ebb63b6d6accdfeaa0b7c1b27dcc9db64d28ea69a35fdfaf6c0b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q039","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q039","questionNumber":739,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.5.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Öğrenci konuşma provası kayıtları hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? II. kaynak: 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? III. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: A: Close the window. B: I don't like maths. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: Turn right because both rooms are upstairs. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer orders soup and refuses pasta."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-739","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"981164ddacc1799c64d2f5ccd3036467542db4400d2005ae865595b0657782b5","reviewDecisionSha256":"c4b8a7dad4830984b94ea7a3456df27d7a67edb449ce4f287942a6ebd35a3372","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:981164ddacc1799c64d2f5ccd3036467542db4400d2005ae865595b0657782b5","reviewedHash":"sha256:981164ddacc1799c64d2f5ccd3036467542db4400d2005ae865595b0657782b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c4b8a7dad4830984b94ea7a3456df27d7a67edb449ce4f287942a6ebd35a3372; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q039","contentProjectionSha256":"981164ddacc1799c64d2f5ccd3036467542db4400d2005ae865595b0657782b5","reviewDecisionSha256":"c4b8a7dad4830984b94ea7a3456df27d7a67edb449ce4f287942a6ebd35a3372","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q040","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q040","questionNumber":740,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Öğrenci okuma kanıtı çizelgesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? II. kaynak: 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Grandma is making a card for the brother. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: I next to live and across is bakery yesterday. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: They visited Mars at school last Saturday.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-740","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e92b50274b50d43b84152db6cafb21b15f985c0c6c030f3e2c9223f5567ba3d","reviewDecisionSha256":"a968ce2d191c6b4b95edea982aa35fe1aa6c6c2002b992c476dfae05d999eb73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5e92b50274b50d43b84152db6cafb21b15f985c0c6c030f3e2c9223f5567ba3d","reviewedHash":"sha256:5e92b50274b50d43b84152db6cafb21b15f985c0c6c030f3e2c9223f5567ba3d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a968ce2d191c6b4b95edea982aa35fe1aa6c6c2002b992c476dfae05d999eb73; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q040","contentProjectionSha256":"5e92b50274b50d43b84152db6cafb21b15f985c0c6c030f3e2c9223f5567ba3d","reviewDecisionSha256":"a968ce2d191c6b4b95edea982aa35fe1aa6c6c2002b992c476dfae05d999eb73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q041","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q041","questionNumber":741,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.7.L2","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Öğrenci dönem sonu dil dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Penguins are flying mammals from deserts. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: They are going to play football at the planetarium every day."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-741","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea0b870d3533977bfed4a4b790352f189ca2575eb8a98f33b4f73b6510d99aad","reviewDecisionSha256":"7675c5680467c7495f3213b0708f0a7c13660b330dc36d754fed6b718278513c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ea0b870d3533977bfed4a4b790352f189ca2575eb8a98f33b4f73b6510d99aad","reviewedHash":"sha256:ea0b870d3533977bfed4a4b790352f189ca2575eb8a98f33b4f73b6510d99aad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7675c5680467c7495f3213b0708f0a7c13660b330dc36d754fed6b718278513c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q041","contentProjectionSha256":"ea0b870d3533977bfed4a4b790352f189ca2575eb8a98f33b4f73b6510d99aad","reviewDecisionSha256":"7675c5680467c7495f3213b0708f0a7c13660b330dc36d754fed6b718278513c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q042","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q042","questionNumber":742,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Öğrenci okul gazetesi İngilizce köşesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. kaynak: 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? III. kaynak: 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Both breathe through gills because both are fish. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The speaker refuses all future space travel."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. III için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-742","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6acd401a4de0f6cca6c04c6a4da2dddfb1b1d00c3741bf32a05deaf17f6ed636","reviewDecisionSha256":"b2adc44a6b5bce19e1b3b3da9f318930a576ed2758d7a99ab9c581264c6e21db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6acd401a4de0f6cca6c04c6a4da2dddfb1b1d00c3741bf32a05deaf17f6ed636","reviewedHash":"sha256:6acd401a4de0f6cca6c04c6a4da2dddfb1b1d00c3741bf32a05deaf17f6ed636","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2adc44a6b5bce19e1b3b3da9f318930a576ed2758d7a99ab9c581264c6e21db; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q042","contentProjectionSha256":"6acd401a4de0f6cca6c04c6a4da2dddfb1b1d00c3741bf32a05deaf17f6ed636","reviewDecisionSha256":"b2adc44a6b5bce19e1b3b3da9f318930a576ed2758d7a99ab9c581264c6e21db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q043","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q043","questionNumber":743,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L4","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Öğrenci akran okuma atölyesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? III. kaynak: 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Class A has four computers and eighteen students. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: A: I am a ruler. B: It is Monday. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: Keep it without water during the day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. III için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-743","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b8394aa40b44eb64f06c189863f4dd01d2146463429bc159c597c1b9fe01d2a","reviewDecisionSha256":"27beb863aa1b826759bf7d2eafd2adc88e98b9fdf46dbf3a041b669c26be8585","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0b8394aa40b44eb64f06c189863f4dd01d2146463429bc159c597c1b9fe01d2a","reviewedHash":"sha256:0b8394aa40b44eb64f06c189863f4dd01d2146463429bc159c597c1b9fe01d2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27beb863aa1b826759bf7d2eafd2adc88e98b9fdf46dbf3a041b669c26be8585; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q043","contentProjectionSha256":"0b8394aa40b44eb64f06c189863f4dd01d2146463429bc159c597c1b9fe01d2a","reviewDecisionSha256":"27beb863aa1b826759bf7d2eafd2adc88e98b9fdf46dbf3a041b669c26be8585","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q044","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q044","questionNumber":744,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Öğrenci sınıf içi dinleme istasyonu hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The shark lives on land, and the dolphin lives in water.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-744","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61c48c1a4f1769a36c4ac47f2617dfd29691ad738e7bb856b6251f5aabfc64cf","reviewDecisionSha256":"37b8c9be0b5968e7fed4825ba69b08cec6dac8ecb847573aea18efc42399012d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:61c48c1a4f1769a36c4ac47f2617dfd29691ad738e7bb856b6251f5aabfc64cf","reviewedHash":"sha256:61c48c1a4f1769a36c4ac47f2617dfd29691ad738e7bb856b6251f5aabfc64cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:37b8c9be0b5968e7fed4825ba69b08cec6dac8ecb847573aea18efc42399012d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q044","contentProjectionSha256":"61c48c1a4f1769a36c4ac47f2617dfd29691ad738e7bb856b6251f5aabfc64cf","reviewDecisionSha256":"37b8c9be0b5968e7fed4825ba69b08cec6dac8ecb847573aea18efc42399012d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q045","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q045","questionNumber":745,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Öğrenci İngilizce ürün dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. kaynak: 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The living room is inside the kitchen."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-745","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e80f2ebf797b5cdbd51c3150acf1be42385f43d07fd23faec2fa78ac9eb065ef","reviewDecisionSha256":"0ad2f9928ccb616cd77690a999e4abcfd071b3d6a32fda41a42f5a4ef63507eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e80f2ebf797b5cdbd51c3150acf1be42385f43d07fd23faec2fa78ac9eb065ef","reviewedHash":"sha256:e80f2ebf797b5cdbd51c3150acf1be42385f43d07fd23faec2fa78ac9eb065ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ad2f9928ccb616cd77690a999e4abcfd071b3d6a32fda41a42f5a4ef63507eb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q045","contentProjectionSha256":"e80f2ebf797b5cdbd51c3150acf1be42385f43d07fd23faec2fa78ac9eb065ef","reviewDecisionSha256":"0ad2f9928ccb616cd77690a999e4abcfd071b3d6a32fda41a42f5a4ef63507eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q046","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q046","questionNumber":746,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.3.L3","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Öğrenci duyuru ve bilgi kartı seti hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Personal introduction — talk about a favourite book. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Cut the bowl and finally wash the pieces."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-746","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a82ba2718592da7abf9818285f704de1d7278527d0207665dc81b459f2d20bbc","reviewDecisionSha256":"ccdc7bbdc73ee3a1977e4ef0cd3604bb21cb0f4320d9b633ee836c42ce9e1507","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a82ba2718592da7abf9818285f704de1d7278527d0207665dc81b459f2d20bbc","reviewedHash":"sha256:a82ba2718592da7abf9818285f704de1d7278527d0207665dc81b459f2d20bbc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ccdc7bbdc73ee3a1977e4ef0cd3604bb21cb0f4320d9b633ee836c42ce9e1507; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q046","contentProjectionSha256":"a82ba2718592da7abf9818285f704de1d7278527d0207665dc81b459f2d20bbc","reviewDecisionSha256":"ccdc7bbdc73ee3a1977e4ef0cd3604bb21cb0f4320d9b633ee836c42ce9e1507","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q047","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q047","questionNumber":747,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Öğrenci günlük yaşam iletişim panosu hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? III. kaynak: 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: The teacher cancels the music lesson. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Penguins are flying mammals from deserts. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: Keep it without water during the day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. III için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-747","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f3c5842e09e8fff2d49d44bdc5e9a2bde4fb433c610142d9e3ccf49d6182cb0","reviewDecisionSha256":"145e429bfb78a1e75ece2fb9953fdca55e1e731ed8ba9c8238cf7b1c67523975","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f3c5842e09e8fff2d49d44bdc5e9a2bde4fb433c610142d9e3ccf49d6182cb0","reviewedHash":"sha256:6f3c5842e09e8fff2d49d44bdc5e9a2bde4fb433c610142d9e3ccf49d6182cb0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:145e429bfb78a1e75ece2fb9953fdca55e1e731ed8ba9c8238cf7b1c67523975; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q047","contentProjectionSha256":"6f3c5842e09e8fff2d49d44bdc5e9a2bde4fb433c610142d9e3ccf49d6182cb0","reviewDecisionSha256":"145e429bfb78a1e75ece2fb9953fdca55e1e731ed8ba9c8238cf7b1c67523975","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q048","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q048","questionNumber":748,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Öğrenci tematik proje dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Keep it without water during the day.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-748","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92a0088b562c228ff8acbdc16755072a21964da33c539ffd7b808459f21bb7ec","reviewDecisionSha256":"3b662a08d60f9170c2791e75d319369d7d868ad99eade5ad22652315525c660c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:92a0088b562c228ff8acbdc16755072a21964da33c539ffd7b808459f21bb7ec","reviewedHash":"sha256:92a0088b562c228ff8acbdc16755072a21964da33c539ffd7b808459f21bb7ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b662a08d60f9170c2791e75d319369d7d868ad99eade5ad22652315525c660c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q048","contentProjectionSha256":"92a0088b562c228ff8acbdc16755072a21964da33c539ffd7b808459f21bb7ec","reviewDecisionSha256":"3b662a08d60f9170c2791e75d319369d7d868ad99eade5ad22652315525c660c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q049","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q049","questionNumber":749,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Öğrenci konuşma provası kayıtları hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? II. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: She is usually working at home every day. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Both neighbourhoods are busy and have no facilities. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: First eat the apples, then buy a bowl."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-749","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eb98c6115c742dfe549aa049ecc18ff2fe5d31d63963dd56da9bf11e9a3d8d4b","reviewDecisionSha256":"bd4474df7a5b11d367f544b441b06c715c5c180f4a44b4352d8e4942645ea9e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eb98c6115c742dfe549aa049ecc18ff2fe5d31d63963dd56da9bf11e9a3d8d4b","reviewedHash":"sha256:eb98c6115c742dfe549aa049ecc18ff2fe5d31d63963dd56da9bf11e9a3d8d4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd4474df7a5b11d367f544b441b06c715c5c180f4a44b4352d8e4942645ea9e6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q049","contentProjectionSha256":"eb98c6115c742dfe549aa049ecc18ff2fe5d31d63963dd56da9bf11e9a3d8d4b","reviewDecisionSha256":"bd4474df7a5b11d367f544b441b06c715c5c180f4a44b4352d8e4942645ea9e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q050","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q050","questionNumber":750,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Öğrenci okuma kanıtı çizelgesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? III. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: The music lesson finishes at five past ten. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: English is at nine on Monday. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: They prepare the same surprise every morning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-750","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba6a692248bda018d072af578f82066ab7965c4d3793f02fbb6bbf83931e7438","reviewDecisionSha256":"f87bb6d630ea7c3ebe3311695361889a3dbb0aa939deb4466e91dd12bacd2815","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba6a692248bda018d072af578f82066ab7965c4d3793f02fbb6bbf83931e7438","reviewedHash":"sha256:ba6a692248bda018d072af578f82066ab7965c4d3793f02fbb6bbf83931e7438","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f87bb6d630ea7c3ebe3311695361889a3dbb0aa939deb4466e91dd12bacd2815; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q050","contentProjectionSha256":"ba6a692248bda018d072af578f82066ab7965c4d3793f02fbb6bbf83931e7438","reviewDecisionSha256":"f87bb6d630ea7c3ebe3311695361889a3dbb0aa939deb4466e91dd12bacd2815","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q051","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q051","questionNumber":751,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l4","subtopicKey":"evini-ve-yasadigin-cevreyi-tanitma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evini ve Yaşadığın Çevreyi Tanıtma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.5.L4","objectiveId":"ENG.5.5.L4","integratedObjectives":["ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n015","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","question":"Öğrenci dönem sonu dil dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? II. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: My flat next bakery bus across it there. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || II: The waiter doesn't have any food. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Mars is going to visit their class tonight."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-751","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n015","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n015","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"203ef39c7acdb30e0bd5197a1a99bd45c5766b23b1d1d0a328b83546da49c5d8","reviewDecisionSha256":"0e6f43bf41689ef1df3875afc3b155625fa4ca903d1cb197cf2bb02a1e69eeac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:203ef39c7acdb30e0bd5197a1a99bd45c5766b23b1d1d0a328b83546da49c5d8","reviewedHash":"sha256:203ef39c7acdb30e0bd5197a1a99bd45c5766b23b1d1d0a328b83546da49c5d8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e6f43bf41689ef1df3875afc3b155625fa4ca903d1cb197cf2bb02a1e69eeac; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q051","contentProjectionSha256":"203ef39c7acdb30e0bd5197a1a99bd45c5766b23b1d1d0a328b83546da49c5d8","reviewDecisionSha256":"0e6f43bf41689ef1df3875afc3b155625fa4ca903d1cb197cf2bb02a1e69eeac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q052","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q052","questionNumber":752,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.6.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Öğrenci okul gazetesi İngilizce köşesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? III. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The waiter doesn't have any food. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: All birds live in cold regions and cannot fly.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-752","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"350b5676dd26edb7d861d9952bb6444b55951024d7e330dae4bacae7b2fd1777","reviewDecisionSha256":"0cd9f77fb96427b888421bc5dc12616f35104b25493afdc8bc70a49373fe8372","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:350b5676dd26edb7d861d9952bb6444b55951024d7e330dae4bacae7b2fd1777","reviewedHash":"sha256:350b5676dd26edb7d861d9952bb6444b55951024d7e330dae4bacae7b2fd1777","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0cd9f77fb96427b888421bc5dc12616f35104b25493afdc8bc70a49373fe8372; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q052","contentProjectionSha256":"350b5676dd26edb7d861d9952bb6444b55951024d7e330dae4bacae7b2fd1777","reviewDecisionSha256":"0cd9f77fb96427b888421bc5dc12616f35104b25493afdc8bc70a49373fe8372","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q053","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q053","questionNumber":753,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.4.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Öğrenci akran okuma atölyesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. kaynak: 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has straight black hair and dislikes puzzles. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: She never works at the hospital. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Mars is going to visit their class tonight."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-753","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"145086d00b046d255610f64d483bfb7aed5f0ff2bfafdcaab5ce422ddd76288c","reviewDecisionSha256":"c3fe87438d806c646a6b2742169abf7b7019f20bee8a40e37df77b9e671f65f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:145086d00b046d255610f64d483bfb7aed5f0ff2bfafdcaab5ce422ddd76288c","reviewedHash":"sha256:145086d00b046d255610f64d483bfb7aed5f0ff2bfafdcaab5ce422ddd76288c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3fe87438d806c646a6b2742169abf7b7019f20bee8a40e37df77b9e671f65f2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q053","contentProjectionSha256":"145086d00b046d255610f64d483bfb7aed5f0ff2bfafdcaab5ce422ddd76288c","reviewDecisionSha256":"c3fe87438d806c646a6b2742169abf7b7019f20bee8a40e37df77b9e671f65f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q054","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q054","questionNumber":754,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Öğrenci sınıf içi dinleme istasyonu hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? III. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She wears a hat and plays the drums every day. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The customer asks how to cook soup at home."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-754","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"334824f37bc3503747600d41d3bba60d46d7380e5e50f8ca7509ebb18f78711e","reviewDecisionSha256":"e7a798c9855054fb0ad18c9e96dc55853fa56ea3267e6f48f26decb215d85807","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:334824f37bc3503747600d41d3bba60d46d7380e5e50f8ca7509ebb18f78711e","reviewedHash":"sha256:334824f37bc3503747600d41d3bba60d46d7380e5e50f8ca7509ebb18f78711e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e7a798c9855054fb0ad18c9e96dc55853fa56ea3267e6f48f26decb215d85807; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q054","contentProjectionSha256":"334824f37bc3503747600d41d3bba60d46d7380e5e50f8ca7509ebb18f78711e","reviewDecisionSha256":"e7a798c9855054fb0ad18c9e96dc55853fa56ea3267e6f48f26decb215d85807","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q055","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q055","questionNumber":755,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Öğrenci İngilizce ürün dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? II. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? III. kaynak: 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Only the shark needs oxygen."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-755","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d60319494eb7f519930cb439d5260ca062c509c95379b0cf348e875cbaa78bf3","reviewDecisionSha256":"2d14c3426e19de5b0e0dc8cf9006f73edcae5e26fc4f31f96070fef6b6bd0b52","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d60319494eb7f519930cb439d5260ca062c509c95379b0cf348e875cbaa78bf3","reviewedHash":"sha256:d60319494eb7f519930cb439d5260ca062c509c95379b0cf348e875cbaa78bf3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d14c3426e19de5b0e0dc8cf9006f73edcae5e26fc4f31f96070fef6b6bd0b52; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q055","contentProjectionSha256":"d60319494eb7f519930cb439d5260ca062c509c95379b0cf348e875cbaa78bf3","reviewDecisionSha256":"2d14c3426e19de5b0e0dc8cf9006f73edcae5e26fc4f31f96070fef6b6bd0b52","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q056","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q056","questionNumber":756,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.4.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Öğrenci duyuru ve bilgi kartı seti hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. kaynak: 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Grandma is making a card for the brother. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Only the shark needs oxygen.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-756","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f2da24885405a145a2f438ec47510d419ea6fb4bd439f09506a2e4dbc46fbbe","reviewDecisionSha256":"99d840e44dae42505d38799df59c7d2b8bbc924fbc4974e97ab6d9019387f1f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7f2da24885405a145a2f438ec47510d419ea6fb4bd439f09506a2e4dbc46fbbe","reviewedHash":"sha256:7f2da24885405a145a2f438ec47510d419ea6fb4bd439f09506a2e4dbc46fbbe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:99d840e44dae42505d38799df59c7d2b8bbc924fbc4974e97ab6d9019387f1f8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q056","contentProjectionSha256":"7f2da24885405a145a2f438ec47510d419ea6fb4bd439f09506a2e4dbc46fbbe","reviewDecisionSha256":"99d840e44dae42505d38799df59c7d2b8bbc924fbc4974e97ab6d9019387f1f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q057","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q057","questionNumber":757,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.8.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"Öğrenci günlük yaşam iletişim panosu hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? II. kaynak: 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || II: The Moon observation is before the Saturn model activity. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || II: The Moon observation is before the Saturn model activity. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || II: Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || II: The Moon observation is before the Saturn model activity. || III: The speaker says people already live on every planet."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || II: The Moon observation is before the Saturn model activity. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır. III için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-757","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e3d0cee0541dfe341973465bf06cd1757e8a2b168762a9d96d642d88351f1d3d","reviewDecisionSha256":"754aa32f0f1526eff398a0169cdbd3bd3aaa431bd4217bec749aee6b84c47f2a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e3d0cee0541dfe341973465bf06cd1757e8a2b168762a9d96d642d88351f1d3d","reviewedHash":"sha256:e3d0cee0541dfe341973465bf06cd1757e8a2b168762a9d96d642d88351f1d3d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:754aa32f0f1526eff398a0169cdbd3bd3aaa431bd4217bec749aee6b84c47f2a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q057","contentProjectionSha256":"e3d0cee0541dfe341973465bf06cd1757e8a2b168762a9d96d642d88351f1d3d","reviewDecisionSha256":"754aa32f0f1526eff398a0169cdbd3bd3aaa431bd4217bec749aee6b84c47f2a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q058","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q058","questionNumber":758,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L2","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Öğrenci tematik proje dosyası hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? III. kaynak: 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: We can arrive at ten past ten. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Maths is at eleven on Tuesday. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Give it only sweets and never clean its area."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-758","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58506cd58605e8b59cfdda1d6baf7409cc8842e6a80f15c0e59a5916fdf4b698","reviewDecisionSha256":"b3460ff524af29f5a2df12a10809a962da132239e3aad4302a2c2794dfe8a783","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:58506cd58605e8b59cfdda1d6baf7409cc8842e6a80f15c0e59a5916fdf4b698","reviewedHash":"sha256:58506cd58605e8b59cfdda1d6baf7409cc8842e6a80f15c0e59a5916fdf4b698","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3460ff524af29f5a2df12a10809a962da132239e3aad4302a2c2794dfe8a783; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q058","contentProjectionSha256":"58506cd58605e8b59cfdda1d6baf7409cc8842e6a80f15c0e59a5916fdf4b698","reviewDecisionSha256":"b3460ff524af29f5a2df12a10809a962da132239e3aad4302a2c2794dfe8a783","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q059","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q059","questionNumber":759,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l2","subtopicKey":"yemek-iletilerinde-ana-bilgi-ve-ayrintilari-bulma","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Yemek İletilerinde Ana Bilgi ve Ayrıntıları Bulma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.6.L2","objectiveId":"ENG.5.6.L2","integratedObjectives":["ENG.5.6.L2","ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n016","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","question":"Öğrenci konuşma provası kayıtları hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? II. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? III. kaynak: 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || II: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || II: Mars is going to visit their class tonight. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || II: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || II: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || III: The speaker says people already live on every planet."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || II: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. II için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. III için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-759","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p101"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n016","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n016","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1e99af074c2824fd8a63a2fa748554a2f3c601e3df3f6f57394e59b44eb24bc","reviewDecisionSha256":"fde7eccd8ec657580f2a142a2fcd50d03a4f0567e9191fd16274819a199b836c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c1e99af074c2824fd8a63a2fa748554a2f3c601e3df3f6f57394e59b44eb24bc","reviewedHash":"sha256:c1e99af074c2824fd8a63a2fa748554a2f3c601e3df3f6f57394e59b44eb24bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fde7eccd8ec657580f2a142a2fcd50d03a4f0567e9191fd16274819a199b836c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q059","contentProjectionSha256":"c1e99af074c2824fd8a63a2fa748554a2f3c601e3df3f6f57394e59b44eb24bc","reviewDecisionSha256":"fde7eccd8ec657580f2a142a2fcd50d03a4f0567e9191fd16274819a199b836c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q060","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q060","questionNumber":760,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — üçlü kanıt application","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.6.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Öğrenci okuma kanıtı çizelgesi hazırlarken şu üç kaynağı ayrı kartlara aktaracaktır: I. kaynak: 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. kaynak: 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? III. kaynak: 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Kartların hiçbirinde kişi, yer, zaman, eylem veya dil işlevi değişmemesi için hangi üçlü seçilmelidir?","choices":["I: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The customer asks how to cook soup at home. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Both activities are on Saturday.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. III için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı application biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-760","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9196f2f15406dcfcf19584c219043ba6efd66ded9497a489a02d82544ad02541","reviewDecisionSha256":"f878ca41cc2a278d6d167f4d4816f4ac487f84222127a1f83955fe17218a8411","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9196f2f15406dcfcf19584c219043ba6efd66ded9497a489a02d82544ad02541","reviewedHash":"sha256:9196f2f15406dcfcf19584c219043ba6efd66ded9497a489a02d82544ad02541","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f878ca41cc2a278d6d167f4d4816f4ac487f84222127a1f83955fe17218a8411; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q060","contentProjectionSha256":"9196f2f15406dcfcf19584c219043ba6efd66ded9497a489a02d82544ad02541","reviewDecisionSha256":"f878ca41cc2a278d6d167f4d4816f4ac487f84222127a1f83955fe17218a8411","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q061","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q061","questionNumber":761,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L4","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dönem sonu dil dosyası tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', II için 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?' ve III için 'Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Announcement — return the books tomorrow. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home.","I: Warning — never use the library again. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: A: How old is the ruler? B: At school. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: She is usually working at home every day."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. III için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-761","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q061.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q061.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."},{"v":"Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?"}],[{"v":"II"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."},{"v":"Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Mum usually works at the hospital, but she is working at home today."},{"v":"Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34be400e25addd21550185b6e26ac7cd892c880c2e86dad2fd2768cd8d8a28e0","reviewDecisionSha256":"2e96836967e4f0521f3ece4d8280b925e444afefb056c3acb737b810b2e725e1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:34be400e25addd21550185b6e26ac7cd892c880c2e86dad2fd2768cd8d8a28e0","reviewedHash":"sha256:34be400e25addd21550185b6e26ac7cd892c880c2e86dad2fd2768cd8d8a28e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e96836967e4f0521f3ece4d8280b925e444afefb056c3acb737b810b2e725e1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q061","contentProjectionSha256":"34be400e25addd21550185b6e26ac7cd892c880c2e86dad2fd2768cd8d8a28e0","reviewDecisionSha256":"2e96836967e4f0521f3ece4d8280b925e444afefb056c3acb737b810b2e725e1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q062","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q062","questionNumber":762,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Okul gazetesi ingilizce köşesi tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', II için 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?' ve III için 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Both classes have the same number of students. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Tom's area is quiet and has the only park."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-762","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q062.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q062.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."},{"v":"Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80bb008d8785074d1b54c3870ccd5e02ee05592239e2f2b64d50edf78d8498be","reviewDecisionSha256":"6baa8d07ffb0c9cf68da6c39bbcee2398d6ee697f915595d3ce3faa10bf022e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:80bb008d8785074d1b54c3870ccd5e02ee05592239e2f2b64d50edf78d8498be","reviewedHash":"sha256:80bb008d8785074d1b54c3870ccd5e02ee05592239e2f2b64d50edf78d8498be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6baa8d07ffb0c9cf68da6c39bbcee2398d6ee697f915595d3ce3faa10bf022e5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q062","contentProjectionSha256":"80bb008d8785074d1b54c3870ccd5e02ee05592239e2f2b64d50edf78d8498be","reviewDecisionSha256":"6baa8d07ffb0c9cf68da6c39bbcee2398d6ee697f915595d3ce3faa10bf022e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q063","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q063","questionNumber":763,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Akran okuma atölyesi tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?', II için 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?' ve III için 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: She wears a hat and plays the drums every day. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Buy two onions and no tomatoes."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-763","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q063.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q063.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."},{"v":"Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."},{"v":"Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d67d13c72cbe32df4ac4710652afcaab8f412d31d72f18e46a9730a1d0eb7d5","reviewDecisionSha256":"a463bf9151bea1e3d0381a639fb15b2fac42fdc50974a6daafce4e7ef8c24d70","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5d67d13c72cbe32df4ac4710652afcaab8f412d31d72f18e46a9730a1d0eb7d5","reviewedHash":"sha256:5d67d13c72cbe32df4ac4710652afcaab8f412d31d72f18e46a9730a1d0eb7d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a463bf9151bea1e3d0381a639fb15b2fac42fdc50974a6daafce4e7ef8c24d70; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q063","contentProjectionSha256":"5d67d13c72cbe32df4ac4710652afcaab8f412d31d72f18e46a9730a1d0eb7d5","reviewDecisionSha256":"a463bf9151bea1e3d0381a639fb15b2fac42fdc50974a6daafce4e7ef8c24d70","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q064","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q064","questionNumber":764,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-6","topicKey":"eng-5-6-l3","subtopicKey":"tarif-ve-menu-bilgilerini-siniflandirip-cozumleme","topic":"Theme 6 — Life in the World","title":"Tarif ve Menü Bilgilerini Sınıflandırıp Çözümleme — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.6.L3","objectiveId":"ENG.5.6.L3","integratedObjectives":["ENG.5.6.L3","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n017","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf içi dinleme istasyonu tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?', II için 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' ve III için 'İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Cut the bowl and finally wash the pieces. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || II: Only the shark needs oxygen. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: Both activities are on Saturday.","I: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. III için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-764","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p147"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q064.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q064.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl."},{"v":"Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday."},{"v":"İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n017","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n017","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"91e1ba2bd4995a7e407d26587cc2d15021463a338e12257a1f97d2757367f1bd","reviewDecisionSha256":"41afd7dada09be7971973e1f1d0ab604d92e1840675544295dcc5edd98a79ba9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:91e1ba2bd4995a7e407d26587cc2d15021463a338e12257a1f97d2757367f1bd","reviewedHash":"sha256:91e1ba2bd4995a7e407d26587cc2d15021463a338e12257a1f97d2757367f1bd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41afd7dada09be7971973e1f1d0ab604d92e1840675544295dcc5edd98a79ba9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q064","contentProjectionSha256":"91e1ba2bd4995a7e407d26587cc2d15021463a338e12257a1f97d2757367f1bd","reviewDecisionSha256":"41afd7dada09be7971973e1f1d0ab604d92e1840675544295dcc5edd98a79ba9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q065","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q065","questionNumber":765,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. İngilizce ürün dosyası tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?', II için 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?' ve III için 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Weekends: goes to school before feeding the cat. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The family never has breakfast together."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-765","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q065.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q065.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."},{"v":"Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"54ba40388e4e4c45691af91a03ee9fdda996d176e95e72d8d5de0f9100f86572","reviewDecisionSha256":"875e69d37274f7d25b2ce1a9241b0f01d866ec92ae5e06a2cbf852e717b9ba4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:54ba40388e4e4c45691af91a03ee9fdda996d176e95e72d8d5de0f9100f86572","reviewedHash":"sha256:54ba40388e4e4c45691af91a03ee9fdda996d176e95e72d8d5de0f9100f86572","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:875e69d37274f7d25b2ce1a9241b0f01d866ec92ae5e06a2cbf852e717b9ba4c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q065","contentProjectionSha256":"54ba40388e4e4c45691af91a03ee9fdda996d176e95e72d8d5de0f9100f86572","reviewDecisionSha256":"875e69d37274f7d25b2ce1a9241b0f01d866ec92ae5e06a2cbf852e717b9ba4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q066","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q066","questionNumber":766,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.5.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Duyuru ve bilgi kartı seti tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', II için 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?' ve III için 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: My flat next bakery bus across it there. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins cannot swim because they have feathers."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-766","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q066.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q066.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."},{"v":"Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."},{"v":"Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee072ffbd5f100787a55534e95ee5fbcb07e5dcc3721502c629418b9241b7b9c","reviewDecisionSha256":"2f232fadcb4d1195a984abf9f21e05943870aaf1f8ded4a775388df4fc30c51a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ee072ffbd5f100787a55534e95ee5fbcb07e5dcc3721502c629418b9241b7b9c","reviewedHash":"sha256:ee072ffbd5f100787a55534e95ee5fbcb07e5dcc3721502c629418b9241b7b9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f232fadcb4d1195a984abf9f21e05943870aaf1f8ded4a775388df4fc30c51a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q066","contentProjectionSha256":"ee072ffbd5f100787a55534e95ee5fbcb07e5dcc3721502c629418b9241b7b9c","reviewDecisionSha256":"2f232fadcb4d1195a984abf9f21e05943870aaf1f8ded4a775388df4fc30c51a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q067","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q067","questionNumber":767,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Günlük yaşam iletişim panosu tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', II için 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?' ve III için 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Personal introduction — talk about a favourite book. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Every day: gets up at nine and never feeds the cat."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-767","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q067.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q067.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."},{"v":"Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?"}],[{"v":"II"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f6f3ddf83ad11ecd974f7967da89d170beff3bc075db6c525d5a2152b815ffbb","reviewDecisionSha256":"a43d04dfd8013f622da0601e8edf457eda7c5c3bb8614450a385eb285e0406e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f6f3ddf83ad11ecd974f7967da89d170beff3bc075db6c525d5a2152b815ffbb","reviewedHash":"sha256:f6f3ddf83ad11ecd974f7967da89d170beff3bc075db6c525d5a2152b815ffbb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a43d04dfd8013f622da0601e8edf457eda7c5c3bb8614450a385eb285e0406e0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q067","contentProjectionSha256":"f6f3ddf83ad11ecd974f7967da89d170beff3bc075db6c525d5a2152b815ffbb","reviewDecisionSha256":"a43d04dfd8013f622da0601e8edf457eda7c5c3bb8614450a385eb285e0406e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q068","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q068","questionNumber":768,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Tematik proje dosyası tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', II için 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?' ve III için 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She has straight black hair and dislikes puzzles. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The shark lives on land, and the dolphin lives in water.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-768","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q068.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q068.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."},{"v":"Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d70fbdb1f0eeb27793a76e6c027b7c7db609630f77bbf4f115e159e0faa9aee9","reviewDecisionSha256":"866f1d058bba1856c0114fc0e362b12b6026e780aeda1df07a8245bf1c882363","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d70fbdb1f0eeb27793a76e6c027b7c7db609630f77bbf4f115e159e0faa9aee9","reviewedHash":"sha256:d70fbdb1f0eeb27793a76e6c027b7c7db609630f77bbf4f115e159e0faa9aee9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:866f1d058bba1856c0114fc0e362b12b6026e780aeda1df07a8245bf1c882363; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q068","contentProjectionSha256":"d70fbdb1f0eeb27793a76e6c027b7c7db609630f77bbf4f115e159e0faa9aee9","reviewDecisionSha256":"866f1d058bba1856c0114fc0e362b12b6026e780aeda1df07a8245bf1c882363","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q069","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q069","questionNumber":769,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Konuşma provası kayıtları tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?', II için 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' ve III için 'İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: The teacher cancels the music lesson. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Both breathe through gills because both are fish. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The Saturn model is before the Friday observation."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. III için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-769","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q069.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q069.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."},{"v":"İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday."},{"v":"İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a45887342a92cf11e67a7bad9576a60319880321d89bdf880c82de8334faaec","reviewDecisionSha256":"70adf3513e6b025bd38e6de1a3d9608e473f9c91ba635edd7fc11d3e15fc1b1d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5a45887342a92cf11e67a7bad9576a60319880321d89bdf880c82de8334faaec","reviewedHash":"sha256:5a45887342a92cf11e67a7bad9576a60319880321d89bdf880c82de8334faaec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70adf3513e6b025bd38e6de1a3d9608e473f9c91ba635edd7fc11d3e15fc1b1d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q069","contentProjectionSha256":"5a45887342a92cf11e67a7bad9576a60319880321d89bdf880c82de8334faaec","reviewDecisionSha256":"70adf3513e6b025bd38e6de1a3d9608e473f9c91ba635edd7fc11d3e15fc1b1d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q070","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q070","questionNumber":770,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Okuma kanıtı çizelgesi tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', II için 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?' ve III için 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Both neighbourhoods are busy and have no facilities."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-770","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q070.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q070.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc5b7bbfc46cf6369e85306c768abeb5463332cdc8013609a44733282cd38c6f","reviewDecisionSha256":"9d446d5fff146fb944fbd0c941b23546e0fc3887a96ee637ed2b8e2e27a2c00b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dc5b7bbfc46cf6369e85306c768abeb5463332cdc8013609a44733282cd38c6f","reviewedHash":"sha256:dc5b7bbfc46cf6369e85306c768abeb5463332cdc8013609a44733282cd38c6f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9d446d5fff146fb944fbd0c941b23546e0fc3887a96ee637ed2b8e2e27a2c00b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q070","contentProjectionSha256":"dc5b7bbfc46cf6369e85306c768abeb5463332cdc8013609a44733282cd38c6f","reviewDecisionSha256":"9d446d5fff146fb944fbd0c941b23546e0fc3887a96ee637ed2b8e2e27a2c00b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q071","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q071","questionNumber":771,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L4","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dönem sonu dil dosyası tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', II için 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?' ve III için 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The waiter doesn't have any food."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-771","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q071.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q071.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."},{"v":"Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."},{"v":"Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8cbc6f6c2832b59402331c2f0202f71cc0f85850130ba87a493a4394d0dc192c","reviewDecisionSha256":"389ae433892fedf72567f9dc6aec5ddde711cc59c93ada5699899c9c9e5a5508","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8cbc6f6c2832b59402331c2f0202f71cc0f85850130ba87a493a4394d0dc192c","reviewedHash":"sha256:8cbc6f6c2832b59402331c2f0202f71cc0f85850130ba87a493a4394d0dc192c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:389ae433892fedf72567f9dc6aec5ddde711cc59c93ada5699899c9c9e5a5508; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q071","contentProjectionSha256":"8cbc6f6c2832b59402331c2f0202f71cc0f85850130ba87a493a4394d0dc192c","reviewDecisionSha256":"389ae433892fedf72567f9dc6aec5ddde711cc59c93ada5699899c9c9e5a5508","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q072","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q072","questionNumber":772,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Okul gazetesi ingilizce köşesi tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?', II için 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?' ve III için 'Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: They prepare the same surprise every morning. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat next bakery bus across it there. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Cut the bowl and finally wash the pieces.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-772","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q072.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q072.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card."},{"v":"Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."},{"v":"Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl."},{"v":"Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7350cf034bed51163fee1449d70e63729f566ad5988a1379ba2466a1cfe44357","reviewDecisionSha256":"42a559c1afdb024e8bd93c24cad19840cbdd1709ff50dbaa7e23dedf62993d67","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7350cf034bed51163fee1449d70e63729f566ad5988a1379ba2466a1cfe44357","reviewedHash":"sha256:7350cf034bed51163fee1449d70e63729f566ad5988a1379ba2466a1cfe44357","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:42a559c1afdb024e8bd93c24cad19840cbdd1709ff50dbaa7e23dedf62993d67; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q072","contentProjectionSha256":"7350cf034bed51163fee1449d70e63729f566ad5988a1379ba2466a1cfe44357","reviewDecisionSha256":"42a559c1afdb024e8bd93c24cad19840cbdd1709ff50dbaa7e23dedf62993d67","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q073","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q073","questionNumber":773,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Akran okuma atölyesi tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?', II için 'Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?' ve III için 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: She is usually working at home every day. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Grandma is making a card for the brother. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer asks how to cook soup at home."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-773","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q073.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q073.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mum usually works at the hospital, but she is working at home today."},{"v":"Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card."},{"v":"Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."},{"v":"Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eee1735f1278ab96c6a13ca3c79a4d011510a7aa1e9fd1e360fd9d0b72772a62","reviewDecisionSha256":"af739b6d94a41c30eaaffea9f471ffb3b1ba5075893d36cd323643e2469db932","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eee1735f1278ab96c6a13ca3c79a4d011510a7aa1e9fd1e360fd9d0b72772a62","reviewedHash":"sha256:eee1735f1278ab96c6a13ca3c79a4d011510a7aa1e9fd1e360fd9d0b72772a62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:af739b6d94a41c30eaaffea9f471ffb3b1ba5075893d36cd323643e2469db932; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q073","contentProjectionSha256":"eee1735f1278ab96c6a13ca3c79a4d011510a7aa1e9fd1e360fd9d0b72772a62","reviewDecisionSha256":"af739b6d94a41c30eaaffea9f471ffb3b1ba5075893d36cd323643e2469db932","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q074","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q074","questionNumber":774,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.7.L2","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf içi dinleme istasyonu tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?', II için 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?' ve III için 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: The music lesson finishes at five past ten. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Penguins cannot swim because they have feathers. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: Mars is going to visit their class tonight."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-774","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q074.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q074.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."},{"v":"İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."},{"v":"Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."},{"v":"Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69568ea970082450c728eb28a541e3ddc184d1b95d9f462d0c82ae4af7d11f5a","reviewDecisionSha256":"712a4e2068f7d0efbfee6431b84b7d630b7ec3e1214a55d72340070b265757ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:69568ea970082450c728eb28a541e3ddc184d1b95d9f462d0c82ae4af7d11f5a","reviewedHash":"sha256:69568ea970082450c728eb28a541e3ddc184d1b95d9f462d0c82ae4af7d11f5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:712a4e2068f7d0efbfee6431b84b7d630b7ec3e1214a55d72340070b265757ca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q074","contentProjectionSha256":"69568ea970082450c728eb28a541e3ddc184d1b95d9f462d0c82ae4af7d11f5a","reviewDecisionSha256":"712a4e2068f7d0efbfee6431b84b7d630b7ec3e1214a55d72340070b265757ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q075","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q075","questionNumber":775,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. İngilizce ürün dosyası tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', II için 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?' ve III için 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We can arrive at ten past ten. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Class A has four computers and eighteen students."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-775","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q075.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q075.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."},{"v":"Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?"}],[{"v":"II"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."},{"v":"İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e743af2d615e07bdd32e0fa95e28f3fc408b8b6b1f4bb4f5cd7c16f4d14a04ec","reviewDecisionSha256":"244f21818501288ad09f32ef011778ade10432e2e12c502f6aa5979d14b17f9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e743af2d615e07bdd32e0fa95e28f3fc408b8b6b1f4bb4f5cd7c16f4d14a04ec","reviewedHash":"sha256:e743af2d615e07bdd32e0fa95e28f3fc408b8b6b1f4bb4f5cd7c16f4d14a04ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:244f21818501288ad09f32ef011778ade10432e2e12c502f6aa5979d14b17f9d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q075","contentProjectionSha256":"e743af2d615e07bdd32e0fa95e28f3fc408b8b6b1f4bb4f5cd7c16f4d14a04ec","reviewDecisionSha256":"244f21818501288ad09f32ef011778ade10432e2e12c502f6aa5979d14b17f9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q076","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q076","questionNumber":776,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Duyuru ve bilgi kartı seti tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?', II için 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?' ve III için 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: A: Thank you. B: You're welcome.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We can arrive at ten past ten. || III: A: Thank you. B: You're welcome.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: A: How old is the ruler? B: At school.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: A: Thank you. B: You're welcome."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: A: Thank you. B: You're welcome.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-776","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q076.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q076.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday."},{"v":"Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."},{"v":"İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."},{"v":"Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a19212e0d9c0f849e83fe81d29244d591ff01a8f251896e28156863d41df9b2","reviewDecisionSha256":"cae7f0eda6a4d7572bd76f02357159356351a5c6b7d82d3609063fa3efe5b839","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a19212e0d9c0f849e83fe81d29244d591ff01a8f251896e28156863d41df9b2","reviewedHash":"sha256:8a19212e0d9c0f849e83fe81d29244d591ff01a8f251896e28156863d41df9b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cae7f0eda6a4d7572bd76f02357159356351a5c6b7d82d3609063fa3efe5b839; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q076","contentProjectionSha256":"8a19212e0d9c0f849e83fe81d29244d591ff01a8f251896e28156863d41df9b2","reviewDecisionSha256":"cae7f0eda6a4d7572bd76f02357159356351a5c6b7d82d3609063fa3efe5b839","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q077","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q077","questionNumber":777,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Günlük yaşam iletişim panosu tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', II için 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?' ve III için 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Class B has more students and fewer computers. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-777","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q077.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q077.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."},{"v":"Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05fe5858b3962fc896a9ef4b19015a6d1527ddbc77e9a76aa97e6c9fb008f331","reviewDecisionSha256":"fac48088276a7fa90ab437c7e72e12f812c4994753499a484c6f08f0822cb25a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:05fe5858b3962fc896a9ef4b19015a6d1527ddbc77e9a76aa97e6c9fb008f331","reviewedHash":"sha256:05fe5858b3962fc896a9ef4b19015a6d1527ddbc77e9a76aa97e6c9fb008f331","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fac48088276a7fa90ab437c7e72e12f812c4994753499a484c6f08f0822cb25a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q077","contentProjectionSha256":"05fe5858b3962fc896a9ef4b19015a6d1527ddbc77e9a76aa97e6c9fb008f331","reviewDecisionSha256":"fac48088276a7fa90ab437c7e72e12f812c4994753499a484c6f08f0822cb25a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q078","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q078","questionNumber":778,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Tematik proje dosyası tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?', II için 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' ve III için 'Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: She has straight black hair and dislikes puzzles. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The family never has breakfast together. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: They prepare the same surprise every morning."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-778","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q078.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q078.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."},{"v":"Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card."},{"v":"Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2ad9cb6c9f7cc844a7858ac5f7d5affcdb55bc77818c0634499bceabaebe59e1","reviewDecisionSha256":"c757dee1730d3c50d71cb1f06e274c68e1881f6f84b2fc5c575d146ed4f2da8b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2ad9cb6c9f7cc844a7858ac5f7d5affcdb55bc77818c0634499bceabaebe59e1","reviewedHash":"sha256:2ad9cb6c9f7cc844a7858ac5f7d5affcdb55bc77818c0634499bceabaebe59e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c757dee1730d3c50d71cb1f06e274c68e1881f6f84b2fc5c575d146ed4f2da8b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q078","contentProjectionSha256":"2ad9cb6c9f7cc844a7858ac5f7d5affcdb55bc77818c0634499bceabaebe59e1","reviewDecisionSha256":"c757dee1730d3c50d71cb1f06e274c68e1881f6f84b2fc5c575d146ed4f2da8b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q079","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q079","questionNumber":779,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Konuşma provası kayıtları tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', II için 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?' ve III için 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Class B has more students and fewer computers. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The bakery is a bus because my flat stops. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: All birds live in cold regions and cannot fly."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-779","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q079.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q079.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."},{"v":"Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."},{"v":"Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c579b31ce8b29313e1f16bd399f9ad8e843f3b8a137f5e279addf87114804d37","reviewDecisionSha256":"8da21822fedaf8bc18fc91de1fb26712458f63a57922a4df0264eed894f175ff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c579b31ce8b29313e1f16bd399f9ad8e843f3b8a137f5e279addf87114804d37","reviewedHash":"sha256:c579b31ce8b29313e1f16bd399f9ad8e843f3b8a137f5e279addf87114804d37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8da21822fedaf8bc18fc91de1fb26712458f63a57922a4df0264eed894f175ff; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q079","contentProjectionSha256":"c579b31ce8b29313e1f16bd399f9ad8e843f3b8a137f5e279addf87114804d37","reviewDecisionSha256":"8da21822fedaf8bc18fc91de1fb26712458f63a57922a4df0264eed894f175ff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q080","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q080","questionNumber":780,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Okuma kanıtı çizelgesi tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?', II için 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?' ve III için 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: She has straight black hair and dislikes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I live after dinner because Ankara is a book.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-780","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q080.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q080.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."},{"v":"Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."},{"v":"Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f49cfbcc72970878437c7095fd2bd4cdcf4a23fec94f780dac2c35da0c855b5a","reviewDecisionSha256":"b0afa69f54c3ab2590722daaf939146be4252381ef8b87dd2133596d2e35c004","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f49cfbcc72970878437c7095fd2bd4cdcf4a23fec94f780dac2c35da0c855b5a","reviewedHash":"sha256:f49cfbcc72970878437c7095fd2bd4cdcf4a23fec94f780dac2c35da0c855b5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b0afa69f54c3ab2590722daaf939146be4252381ef8b87dd2133596d2e35c004; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q080","contentProjectionSha256":"f49cfbcc72970878437c7095fd2bd4cdcf4a23fec94f780dac2c35da0c855b5a","reviewDecisionSha256":"b0afa69f54c3ab2590722daaf939146be4252381ef8b87dd2133596d2e35c004","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q081","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q081","questionNumber":781,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.6.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dönem sonu dil dosyası tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?', II için 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' ve III için 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: A: Close the window. B: I don't like maths. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The customer asks how to cook soup at home. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: They visited Mars at school last Saturday."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-781","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q081.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q081.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."},{"v":"Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."},{"v":"Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."},{"v":"Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c4ab06d914e89c3024f202c2a0ef5e2b92a50681741f3820230bff6d4ee44de","reviewDecisionSha256":"a33be6381f2eec2f96844a47f245b4bd25ec3663ea7d17e7f8da753e09842092","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8c4ab06d914e89c3024f202c2a0ef5e2b92a50681741f3820230bff6d4ee44de","reviewedHash":"sha256:8c4ab06d914e89c3024f202c2a0ef5e2b92a50681741f3820230bff6d4ee44de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a33be6381f2eec2f96844a47f245b4bd25ec3663ea7d17e7f8da753e09842092; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q081","contentProjectionSha256":"8c4ab06d914e89c3024f202c2a0ef5e2b92a50681741f3820230bff6d4ee44de","reviewDecisionSha256":"a33be6381f2eec2f96844a47f245b4bd25ec3663ea7d17e7f8da753e09842092","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q082","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q082","questionNumber":782,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.4.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Okul gazetesi ingilizce köşesi tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', II için 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' ve III için 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Both classes have the same number of students. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The sister makes breakfast while everyone sleeps. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The customer orders soup and refuses pasta."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-782","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q082.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q082.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."},{"v":"Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d8ea4d0e547ea8af2ade0e66a96bc4405138dc730d4b983a6363bdcb42d0332","reviewDecisionSha256":"5608fe1fdeb6089a6a34aa0c23f11d626c4777612d5eef59749750e3b65b593f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1d8ea4d0e547ea8af2ade0e66a96bc4405138dc730d4b983a6363bdcb42d0332","reviewedHash":"sha256:1d8ea4d0e547ea8af2ade0e66a96bc4405138dc730d4b983a6363bdcb42d0332","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5608fe1fdeb6089a6a34aa0c23f11d626c4777612d5eef59749750e3b65b593f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q082","contentProjectionSha256":"1d8ea4d0e547ea8af2ade0e66a96bc4405138dc730d4b983a6363bdcb42d0332","reviewDecisionSha256":"5608fe1fdeb6089a6a34aa0c23f11d626c4777612d5eef59749750e3b65b593f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q083","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q083","questionNumber":783,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.3.L2","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Akran okuma atölyesi tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?', II için 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?' ve III için 'İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: The meeting starts before lunch in a different classroom. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Both activities are on Saturday."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-783","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q083.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q083.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday."},{"v":"Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."},{"v":"Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday."},{"v":"İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1442d6103d5c7ff79fb91d174ff429f609575af5200bfcf0c5743b1a8ecd7f1","reviewDecisionSha256":"0e9d181b8254658475b24855d0584bf52c9cc69f7c8c11cd0479dd3dbf09ed1d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c1442d6103d5c7ff79fb91d174ff429f609575af5200bfcf0c5743b1a8ecd7f1","reviewedHash":"sha256:c1442d6103d5c7ff79fb91d174ff429f609575af5200bfcf0c5743b1a8ecd7f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e9d181b8254658475b24855d0584bf52c9cc69f7c8c11cd0479dd3dbf09ed1d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q083","contentProjectionSha256":"c1442d6103d5c7ff79fb91d174ff429f609575af5200bfcf0c5743b1a8ecd7f1","reviewDecisionSha256":"0e9d181b8254658475b24855d0584bf52c9cc69f7c8c11cd0479dd3dbf09ed1d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q084","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q084","questionNumber":784,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf içi dinleme istasyonu tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?', II için 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?' ve III için 'Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I live after dinner because Ankara is a book. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Give it only sweets and never clean its area.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-784","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q084.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q084.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."},{"v":"Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day."},{"v":"Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d261bef686ec7794b28e4a0b659b0cbdaf55c02174de46489c35df76c16f36ae","reviewDecisionSha256":"7dabd5ae81aebc9278d7f6efa5e80a690751ec5c0ce8ebc45f70554fa37cb1eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d261bef686ec7794b28e4a0b659b0cbdaf55c02174de46489c35df76c16f36ae","reviewedHash":"sha256:d261bef686ec7794b28e4a0b659b0cbdaf55c02174de46489c35df76c16f36ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7dabd5ae81aebc9278d7f6efa5e80a690751ec5c0ce8ebc45f70554fa37cb1eb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q084","contentProjectionSha256":"d261bef686ec7794b28e4a0b659b0cbdaf55c02174de46489c35df76c16f36ae","reviewDecisionSha256":"7dabd5ae81aebc9278d7f6efa5e80a690751ec5c0ce8ebc45f70554fa37cb1eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q085","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q085","questionNumber":785,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.6.L3","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. İngilizce ürün dosyası tablosunda üç kaynak ve bunlara ait görevler verilmiştir. Görev odakları sırasıyla I için 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', II için 'Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?' ve III için 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Warning — never use the library again. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: First eat the apples, then buy a bowl. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The customer orders soup and refuses pasta."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-785","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç kaynak ileti ile bunların görev eşleşmeleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","düzenleme görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b04.q085.h1","tr.g05.bank.eng.b04.q085.h2","tr.g05.bank.eng.b04.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b04.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."},{"v":"Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?"}],[{"v":"II"},{"v":"First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl."},{"v":"Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."},{"v":"Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34434585bdf041da2a20d0ef0e74410d0095427ce130acffda8d3977fce796eb","reviewDecisionSha256":"61c84d1ffe60abc162c9c6e148d0b41484994f4429cd5a4ae985a714d11e404c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:34434585bdf041da2a20d0ef0e74410d0095427ce130acffda8d3977fce796eb","reviewedHash":"sha256:34434585bdf041da2a20d0ef0e74410d0095427ce130acffda8d3977fce796eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:61c84d1ffe60abc162c9c6e148d0b41484994f4429cd5a4ae985a714d11e404c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q085","contentProjectionSha256":"34434585bdf041da2a20d0ef0e74410d0095427ce130acffda8d3977fce796eb","reviewDecisionSha256":"61c84d1ffe60abc162c9c6e148d0b41484994f4429cd5a4ae985a714d11e404c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q086","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q086","questionNumber":786,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.7.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Duyuru ve bilgi kartı seti denetiminde öğrenci sırasıyla 'Deniz are Ankara. Usually dinner reading.', 'Let it eat any unsafe plant it finds.' ve 'They visited Mars at school last Saturday.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. kaynak: 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || II: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Let it eat any unsafe plant it finds. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || III: They visited Mars at school last Saturday."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-786","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f72f16e8b1e1a2109ad13b1b4d71fab18f88376b9b499c34cbc0fd57e32fceff","reviewDecisionSha256":"25dcf2cc8ed925ef04c101af8faa1425ff52253d6592a7ed83f2f700167bf5ba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f72f16e8b1e1a2109ad13b1b4d71fab18f88376b9b499c34cbc0fd57e32fceff","reviewedHash":"sha256:f72f16e8b1e1a2109ad13b1b4d71fab18f88376b9b499c34cbc0fd57e32fceff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25dcf2cc8ed925ef04c101af8faa1425ff52253d6592a7ed83f2f700167bf5ba; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q086","contentProjectionSha256":"f72f16e8b1e1a2109ad13b1b4d71fab18f88376b9b499c34cbc0fd57e32fceff","reviewDecisionSha256":"25dcf2cc8ed925ef04c101af8faa1425ff52253d6592a7ed83f2f700167bf5ba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q087","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q087","questionNumber":787,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Günlük yaşam iletişim panosu denetiminde öğrenci sırasıyla 'Warning — never use the library again.', 'I next to live and across is bakery yesterday.' ve 'Put whole apples in the bowl before washing them.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? III. kaynak: 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Warning — never use the library again. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: I next to live and across is bakery yesterday. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Put whole apples in the bowl before washing them."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-787","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a55d0552417e6f1142a4e6b0937ee8c2beac46ad8febe7b0b2dd2992e2ad4a4","reviewDecisionSha256":"e3ed3d0b5e04fce9c3715871898ce9c7f74ed8f77e32170e3f1b37786ee0c7f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7a55d0552417e6f1142a4e6b0937ee8c2beac46ad8febe7b0b2dd2992e2ad4a4","reviewedHash":"sha256:7a55d0552417e6f1142a4e6b0937ee8c2beac46ad8febe7b0b2dd2992e2ad4a4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e3ed3d0b5e04fce9c3715871898ce9c7f74ed8f77e32170e3f1b37786ee0c7f5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q087","contentProjectionSha256":"7a55d0552417e6f1142a4e6b0937ee8c2beac46ad8febe7b0b2dd2992e2ad4a4","reviewDecisionSha256":"e3ed3d0b5e04fce9c3715871898ce9c7f74ed8f77e32170e3f1b37786ee0c7f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q088","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q088","questionNumber":788,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.6.L2","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Tematik proje dosyası denetiminde öğrenci sırasıyla 'Both classes have the same number of students.', 'Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.' ve 'They visited Mars at school last Saturday.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Both classes have the same number of students. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: They visited Mars at school last Saturday.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-788","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94351baeaa709f8c75ee1c2ea016b03c84c10cc4220be89eae82b1160ce1dc5c","reviewDecisionSha256":"33db3f2cfcf99ebaa0e16b5ce252159d6e73c5674d44ecaf48ec13c64ba6d5c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:94351baeaa709f8c75ee1c2ea016b03c84c10cc4220be89eae82b1160ce1dc5c","reviewedHash":"sha256:94351baeaa709f8c75ee1c2ea016b03c84c10cc4220be89eae82b1160ce1dc5c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33db3f2cfcf99ebaa0e16b5ce252159d6e73c5674d44ecaf48ec13c64ba6d5c8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q088","contentProjectionSha256":"94351baeaa709f8c75ee1c2ea016b03c84c10cc4220be89eae82b1160ce1dc5c","reviewDecisionSha256":"33db3f2cfcf99ebaa0e16b5ce252159d6e73c5674d44ecaf48ec13c64ba6d5c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q089","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q089","questionNumber":789,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Konuşma provası kayıtları denetiminde öğrenci sırasıyla 'Class A has four computers and eighteen students.', 'She has straight black hair and dislikes puzzles.' ve 'Every day: gets up at nine and never feeds the cat.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? III. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Class A has four computers and eighteen students. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has straight black hair and dislikes puzzles. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Every day: gets up at nine and never feeds the cat."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-789","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b97e565e1e4af077ee12f7b92c30e3d2e28df5872fde3ecdb680a2fd138d5f7","reviewDecisionSha256":"78c4d320a991c79fe5b562d4f78fd32017d21919adef3018f94e32c8b157ecae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6b97e565e1e4af077ee12f7b92c30e3d2e28df5872fde3ecdb680a2fd138d5f7","reviewedHash":"sha256:6b97e565e1e4af077ee12f7b92c30e3d2e28df5872fde3ecdb680a2fd138d5f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78c4d320a991c79fe5b562d4f78fd32017d21919adef3018f94e32c8b157ecae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q089","contentProjectionSha256":"6b97e565e1e4af077ee12f7b92c30e3d2e28df5872fde3ecdb680a2fd138d5f7","reviewDecisionSha256":"78c4d320a991c79fe5b562d4f78fd32017d21919adef3018f94e32c8b157ecae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q090","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q090","questionNumber":790,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L2","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Okuma kanıtı çizelgesi denetiminde öğrenci sırasıyla 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.', 'Buy two onions and no tomatoes.' ve 'They are going to play football at the planetarium every day.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Buy two onions and no tomatoes. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: They are going to play football at the planetarium every day."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-790","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cdc5974a97a5935885ce933999250854bf2832886991cae0af5f7605f636252f","reviewDecisionSha256":"dd6894f32b22e6a518c1aab3e1623de246839a1d0a50f7d172ce7cf01f7d02d0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cdc5974a97a5935885ce933999250854bf2832886991cae0af5f7605f636252f","reviewedHash":"sha256:cdc5974a97a5935885ce933999250854bf2832886991cae0af5f7605f636252f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd6894f32b22e6a518c1aab3e1623de246839a1d0a50f7d172ce7cf01f7d02d0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q090","contentProjectionSha256":"cdc5974a97a5935885ce933999250854bf2832886991cae0af5f7605f636252f","reviewDecisionSha256":"dd6894f32b22e6a518c1aab3e1623de246839a1d0a50f7d172ce7cf01f7d02d0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q091","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q091","questionNumber":791,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Dönem sonu dil dosyası denetiminde öğrenci sırasıyla 'Personal introduction — talk about a favourite book.', 'The music lesson finishes at five past ten.' ve 'Deniz are Ankara. Usually dinner reading.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? III. kaynak: 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Personal introduction — talk about a favourite book. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The music lesson finishes at five past ten. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Deniz are Ankara. Usually dinner reading."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-791","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09496041dd8b700cb5b032e6854600e92315fad8b74351023c2a98dfee4597dd","reviewDecisionSha256":"97d21e294fe358982a5b5da53a20b5fd92205dba571ab1a937cd37af1c532ca2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:09496041dd8b700cb5b032e6854600e92315fad8b74351023c2a98dfee4597dd","reviewedHash":"sha256:09496041dd8b700cb5b032e6854600e92315fad8b74351023c2a98dfee4597dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97d21e294fe358982a5b5da53a20b5fd92205dba571ab1a937cd37af1c532ca2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q091","contentProjectionSha256":"09496041dd8b700cb5b032e6854600e92315fad8b74351023c2a98dfee4597dd","reviewDecisionSha256":"97d21e294fe358982a5b5da53a20b5fd92205dba571ab1a937cd37af1c532ca2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q092","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q092","questionNumber":792,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.6.L3","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Okul gazetesi ingilizce köşesi denetiminde öğrenci sırasıyla 'The students paint at home every evening.', 'Put whole apples in the bowl before washing them.' ve 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. kaynak: 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? III. kaynak: 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: The students paint at home every evening. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Put whole apples in the bowl before washing them. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The shark lives on land, and the dolphin lives in water.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-792","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4e442b09a4e8d02b5d6c7a05e497349ae8e5f151ed7af7fde297e4cf0e4afb0","reviewDecisionSha256":"24b386dc21a84b861cef0a0ee7565445cec58b20cccc8e365a53c5c42247074b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f4e442b09a4e8d02b5d6c7a05e497349ae8e5f151ed7af7fde297e4cf0e4afb0","reviewedHash":"sha256:f4e442b09a4e8d02b5d6c7a05e497349ae8e5f151ed7af7fde297e4cf0e4afb0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24b386dc21a84b861cef0a0ee7565445cec58b20cccc8e365a53c5c42247074b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q092","contentProjectionSha256":"f4e442b09a4e8d02b5d6c7a05e497349ae8e5f151ed7af7fde297e4cf0e4afb0","reviewDecisionSha256":"24b386dc21a84b861cef0a0ee7565445cec58b20cccc8e365a53c5c42247074b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q093","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q093","questionNumber":793,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Akran okuma atölyesi denetiminde öğrenci sırasıyla 'The teacher cancels the music lesson.', 'Class B has more students and fewer computers.' ve 'Penguins cannot swim because they have feathers.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. kaynak: 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: The teacher cancels the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has more students and fewer computers. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Penguins cannot swim because they have feathers."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-793","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61e2e3b1ce2a7a2e141e2805aa245e78a9188470ddf8d62e305ac2ad192bf20e","reviewDecisionSha256":"b890966ffe994806be760c893681f3a9b861240de1ccca7cba1744de1ff28967","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:61e2e3b1ce2a7a2e141e2805aa245e78a9188470ddf8d62e305ac2ad192bf20e","reviewedHash":"sha256:61e2e3b1ce2a7a2e141e2805aa245e78a9188470ddf8d62e305ac2ad192bf20e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b890966ffe994806be760c893681f3a9b861240de1ccca7cba1744de1ff28967; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q093","contentProjectionSha256":"61e2e3b1ce2a7a2e141e2805aa245e78a9188470ddf8d62e305ac2ad192bf20e","reviewDecisionSha256":"b890966ffe994806be760c893681f3a9b861240de1ccca7cba1744de1ff28967","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q094","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q094","questionNumber":794,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.4.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Sınıf içi dinleme istasyonu denetiminde öğrenci sırasıyla 'Personal introduction — talk about a favourite book.', 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.' ve 'They are going to play football at the planetarium every day.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. kaynak: 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Personal introduction — talk about a favourite book. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: They are going to play football at the planetarium every day."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-794","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c3df1f30ef16f29ee77513bbe2d6cd124bd6e1e0443989b977a8a07e1173a605","reviewDecisionSha256":"095446a142c461493e4c120192caf15d4f281b281e2a1334445ce56052647387","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c3df1f30ef16f29ee77513bbe2d6cd124bd6e1e0443989b977a8a07e1173a605","reviewedHash":"sha256:c3df1f30ef16f29ee77513bbe2d6cd124bd6e1e0443989b977a8a07e1173a605","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:095446a142c461493e4c120192caf15d4f281b281e2a1334445ce56052647387; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q094","contentProjectionSha256":"c3df1f30ef16f29ee77513bbe2d6cd124bd6e1e0443989b977a8a07e1173a605","reviewDecisionSha256":"095446a142c461493e4c120192caf15d4f281b281e2a1334445ce56052647387","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q095","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q095","questionNumber":795,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"İngilizce ürün dosyası denetiminde öğrenci sırasıyla 'I live after dinner because Ankara is a book.', 'The speaker feels bored, and the brother is buying a car.' ve 'The bakery is a bus because my flat stops.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. kaynak: 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. kaynak: 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: I live after dinner because Ankara is a book. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The bakery is a bus because my flat stops."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-795","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d05a73161a2805b82c343878dd66c77a6e534b41b3c8f44881a44bdde4c33f09","reviewDecisionSha256":"e2cde9be59b0fc30cd5f4dfa02eb46cb7b1d37ca75c61b3c11b99792ee45ddc7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d05a73161a2805b82c343878dd66c77a6e534b41b3c8f44881a44bdde4c33f09","reviewedHash":"sha256:d05a73161a2805b82c343878dd66c77a6e534b41b3c8f44881a44bdde4c33f09","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e2cde9be59b0fc30cd5f4dfa02eb46cb7b1d37ca75c61b3c11b99792ee45ddc7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q095","contentProjectionSha256":"d05a73161a2805b82c343878dd66c77a6e534b41b3c8f44881a44bdde4c33f09","reviewDecisionSha256":"e2cde9be59b0fc30cd5f4dfa02eb46cb7b1d37ca75c61b3c11b99792ee45ddc7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q096","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q096","questionNumber":796,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.5.L3","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Duyuru ve bilgi kartı seti denetiminde öğrenci sırasıyla 'She has glasses, so she cannot solve puzzles.', 'Tom's area is quiet and has the only park.' ve 'The shark lives on land, and the dolphin lives in water.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? III. kaynak: 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Tom's area is quiet and has the only park. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The shark lives on land, and the dolphin lives in water.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-796","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35928a8a1789c70ef6fdfe25cb5ccc223b855b3000c932f2a2fcec7940b302ae","reviewDecisionSha256":"e7df1222aec9aeb37a34a0e43c55b87cb32c4dc926233e2638d4f161ad9d61a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:35928a8a1789c70ef6fdfe25cb5ccc223b855b3000c932f2a2fcec7940b302ae","reviewedHash":"sha256:35928a8a1789c70ef6fdfe25cb5ccc223b855b3000c932f2a2fcec7940b302ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e7df1222aec9aeb37a34a0e43c55b87cb32c4dc926233e2638d4f161ad9d61a2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q096","contentProjectionSha256":"35928a8a1789c70ef6fdfe25cb5ccc223b855b3000c932f2a2fcec7940b302ae","reviewDecisionSha256":"e7df1222aec9aeb37a34a0e43c55b87cb32c4dc926233e2638d4f161ad9d61a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q097","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q097","questionNumber":797,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Günlük yaşam iletişim panosu denetiminde öğrenci sırasıyla 'Invitation — buy new books today.', 'Both classes have the same number of students.' ve 'Weekends: goes to school before feeding the cat.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. kaynak: 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Invitation — buy new books today. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Both classes have the same number of students. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekends: goes to school before feeding the cat."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine.","distractorWhy":["Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-797","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5241a3cc2ef7ac0b2104188430aa31a98576358fda6bab44f33e88aeb74d3e2","reviewDecisionSha256":"aa795201db66a1a9ffaf5bb44450083ccf426598b741af2b35c31c67dd03b8b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b5241a3cc2ef7ac0b2104188430aa31a98576358fda6bab44f33e88aeb74d3e2","reviewedHash":"sha256:b5241a3cc2ef7ac0b2104188430aa31a98576358fda6bab44f33e88aeb74d3e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aa795201db66a1a9ffaf5bb44450083ccf426598b741af2b35c31c67dd03b8b0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q097","contentProjectionSha256":"b5241a3cc2ef7ac0b2104188430aa31a98576358fda6bab44f33e88aeb74d3e2","reviewDecisionSha256":"aa795201db66a1a9ffaf5bb44450083ccf426598b741af2b35c31c67dd03b8b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q098","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q098","questionNumber":798,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.6.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Tematik proje dosyası denetiminde öğrenci sırasıyla 'She has straight black hair and dislikes puzzles.', 'Cut the bowl and finally wash the pieces.' ve 'The speaker is describing yesterday's journey.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. kaynak: 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? III. kaynak: 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: She has straight black hair and dislikes puzzles. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Cut the bowl and finally wash the pieces. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The speaker is describing yesterday's journey."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. III için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-798","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c35833f9c04064314e750bd38ad10acdefe60931f885eb98282420723dea794a","reviewDecisionSha256":"2f882435cf123eaca9566d9e100227ba9998f4f8322b204a4386436d2a155bd0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c35833f9c04064314e750bd38ad10acdefe60931f885eb98282420723dea794a","reviewedHash":"sha256:c35833f9c04064314e750bd38ad10acdefe60931f885eb98282420723dea794a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2f882435cf123eaca9566d9e100227ba9998f4f8322b204a4386436d2a155bd0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q098","contentProjectionSha256":"c35833f9c04064314e750bd38ad10acdefe60931f885eb98282420723dea794a","reviewDecisionSha256":"2f882435cf123eaca9566d9e100227ba9998f4f8322b204a4386436d2a155bd0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q099","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q099","questionNumber":799,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Konuşma provası kayıtları denetiminde öğrenci sırasıyla 'The music lesson finishes at five past ten.', 'English is at nine on Monday.' ve 'I live after dinner because Ankara is a book.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. kaynak: 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? III. kaynak: 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: The music lesson finishes at five past ten. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: English is at nine on Monday. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: I live after dinner because Ankara is a book."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-799","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20823ee71070269b7cc647f59ccb4942b1e588d0bebb3deac87afdbc6392e50f","reviewDecisionSha256":"40cea89b92eb50de20fdbe46c980cb10e4d38c2451596aab80b7aa184dd35bfc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:20823ee71070269b7cc647f59ccb4942b1e588d0bebb3deac87afdbc6392e50f","reviewedHash":"sha256:20823ee71070269b7cc647f59ccb4942b1e588d0bebb3deac87afdbc6392e50f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40cea89b92eb50de20fdbe46c980cb10e4d38c2451596aab80b7aa184dd35bfc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q099","contentProjectionSha256":"20823ee71070269b7cc647f59ccb4942b1e588d0bebb3deac87afdbc6392e50f","reviewDecisionSha256":"40cea89b92eb50de20fdbe46c980cb10e4d38c2451596aab80b7aa184dd35bfc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b04-q100","questionId":"tr-g05-bank-eng-b04-q100","questionNumber":800,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — üçlü kanıt error-analysis","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Okuma kanıtı çizelgesi denetiminde öğrenci sırasıyla 'Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven.', 'The living room is inside the kitchen.' ve 'Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.' yazmıştır. Kaynaklar şunlardır: I. kaynak: 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. kaynak: 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? III. kaynak: 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? Her kayıttaki yanılgıyı ayrı denetleyerek üç doğru düzeltmeyi veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The living room is inside the kitchen. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["I. kayıtta ayrıntı değiştirme yanılgısı: İlk sonuç kaynağı bozarken II ve III doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","II. kayıtta iletişim işlevi yanılgısı: İkinci sonuç istenen göreve uygun değildir; I ve III doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","III. kayıtta dayanaksız çıkarım yanılgısı: Son sonuç kaynakta bulunmayan bir bilgi ekler; I ve II doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Üçlü kanıt doğrulaması: Her kayıt kendi kaynak iletisindeki anlamı ve dil işlevini korur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"Üç kaynak birbirinden bağımsız doğrulanır. I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı İngilizce kaydı error-analysis biçiminde çözüp sonuçları birbirine karıştırmadan tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-800","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b93a0fdfb238aed7317b116793b4c5da0eb068331f0e543020abd74ef6b5ba41","reviewDecisionSha256":"50f67d0509150b58d52371eba1df441b0ba7ab47df8a2b394ce6e42430c9a86f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b93a0fdfb238aed7317b116793b4c5da0eb068331f0e543020abd74ef6b5ba41","reviewedHash":"sha256:b93a0fdfb238aed7317b116793b4c5da0eb068331f0e543020abd74ef6b5ba41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:50f67d0509150b58d52371eba1df441b0ba7ab47df8a2b394ce6e42430c9a86f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b04-q100","contentProjectionSha256":"b93a0fdfb238aed7317b116793b4c5da0eb068331f0e543020abd74ef6b5ba41","reviewDecisionSha256":"50f67d0509150b58d52371eba1df441b0ba7ab47df8a2b394ce6e42430c9a86f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q001","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q001","questionNumber":801,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L3","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Çoklu dinleme sınaması kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? II. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? IV. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: A: I am a ruler. B: It is Monday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: Grandma is making a card for the brother. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: First eat the apples, then buy a bowl. || IV: Both breathe through gills because both are fish."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-801","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f13a75af9b3d00d2d2af3a1ccb3db8181799e375b6847f10e29f8f9dff94add","reviewDecisionSha256":"e72db66938195b26619a3ceaeca2ac13c3d46c75133dbfcdf0cbd394ff770ccc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f13a75af9b3d00d2d2af3a1ccb3db8181799e375b6847f10e29f8f9dff94add","reviewedHash":"sha256:6f13a75af9b3d00d2d2af3a1ccb3db8181799e375b6847f10e29f8f9dff94add","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e72db66938195b26619a3ceaeca2ac13c3d46c75133dbfcdf0cbd394ff770ccc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q001","contentProjectionSha256":"6f13a75af9b3d00d2d2af3a1ccb3db8181799e375b6847f10e29f8f9dff94add","reviewDecisionSha256":"e72db66938195b26619a3ceaeca2ac13c3d46c75133dbfcdf0cbd394ff770ccc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q002","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q002","questionNumber":802,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.3.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Dört köşe okuma etkinliği kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? III. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? IV. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We can arrive at ten past ten. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Weekends: goes to school before feeding the cat. || IV: Penguins are flying mammals from deserts."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. IV için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-802","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69757f397d283146343354b4fe94be6886837cb1c9386cb013219ef1662224f0","reviewDecisionSha256":"f6f4cc9bbcf2d39cc6c13eea725532e61f2886de15cbae22ad4c40a2839e4032","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:69757f397d283146343354b4fe94be6886837cb1c9386cb013219ef1662224f0","reviewedHash":"sha256:69757f397d283146343354b4fe94be6886837cb1c9386cb013219ef1662224f0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6f4cc9bbcf2d39cc6c13eea725532e61f2886de15cbae22ad4c40a2839e4032; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q002","contentProjectionSha256":"69757f397d283146343354b4fe94be6886837cb1c9386cb013219ef1662224f0","reviewDecisionSha256":"f6f4cc9bbcf2d39cc6c13eea725532e61f2886de15cbae22ad4c40a2839e4032","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q003","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q003","questionNumber":803,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L4","ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Sınıf ingilizce arşivi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? III. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? IV. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We can arrive at ten past ten. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || IV: Buy two onions and no tomatoes."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-803","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81d3c1e7588ee3bead1c230966713995a10bba4e4ae4cbe57381c7a6f55d4da2","reviewDecisionSha256":"8ad51a670ec32827e0397c54cce1c82676670c2d0c80e614d02acbdd88793682","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:81d3c1e7588ee3bead1c230966713995a10bba4e4ae4cbe57381c7a6f55d4da2","reviewedHash":"sha256:81d3c1e7588ee3bead1c230966713995a10bba4e4ae4cbe57381c7a6f55d4da2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ad51a670ec32827e0397c54cce1c82676670c2d0c80e614d02acbdd88793682; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q003","contentProjectionSha256":"81d3c1e7588ee3bead1c230966713995a10bba4e4ae4cbe57381c7a6f55d4da2","reviewDecisionSha256":"8ad51a670ec32827e0397c54cce1c82676670c2d0c80e614d02acbdd88793682","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q004","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q004","questionNumber":804,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Tematik ileti dosyası kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? IV. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I live after dinner because Ankara is a book. || IV: Buy two onions and no tomatoes.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. IV için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-804","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77fe0c9906118c4e0aa4367de99807be780d646d4e95159df41e2e6786ccf643","reviewDecisionSha256":"11b88b0781f7ae8ed8804ec522adc4595747058c74c0d816cacb7daca877948e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:77fe0c9906118c4e0aa4367de99807be780d646d4e95159df41e2e6786ccf643","reviewedHash":"sha256:77fe0c9906118c4e0aa4367de99807be780d646d4e95159df41e2e6786ccf643","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11b88b0781f7ae8ed8804ec522adc4595747058c74c0d816cacb7daca877948e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q004","contentProjectionSha256":"77fe0c9906118c4e0aa4367de99807be780d646d4e95159df41e2e6786ccf643","reviewDecisionSha256":"11b88b0781f7ae8ed8804ec522adc4595747058c74c0d816cacb7daca877948e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q005","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q005","questionNumber":805,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L3","ENG.5.6.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bağımsız kanıt kontrolü kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? IV. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She never works at the hospital. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: First eat the apples, then buy a bowl. || IV: Penguins are flying mammals from deserts."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. IV için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-805","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78c1d6a2bc53aedb3453c2daa77f753f37d6224faa4d447781cba841c1f61589","reviewDecisionSha256":"bb5bcfae4aeddc1362b72c22983b18a1c5b46e5f52af788066f021c82745d10d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:78c1d6a2bc53aedb3453c2daa77f753f37d6224faa4d447781cba841c1f61589","reviewedHash":"sha256:78c1d6a2bc53aedb3453c2daa77f753f37d6224faa4d447781cba841c1f61589","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb5bcfae4aeddc1362b72c22983b18a1c5b46e5f52af788066f021c82745d10d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q005","contentProjectionSha256":"78c1d6a2bc53aedb3453c2daa77f753f37d6224faa4d447781cba841c1f61589","reviewDecisionSha256":"bb5bcfae4aeddc1362b72c22983b18a1c5b46e5f52af788066f021c82745d10d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q006","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q006","questionNumber":806,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Dil işlevleri sergisi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Grandma is making a card for the brother. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: I next to live and across is bakery yesterday. || IV: Both activities are on Saturday."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-806","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b545850c558e090cfd2038542d298fd6d46344fecd608cdec1c5d13e1d933134","reviewDecisionSha256":"a4d02ef06b7a9a45821438142a7deef9674d39324b685ab2974b5987eb949036","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b545850c558e090cfd2038542d298fd6d46344fecd608cdec1c5d13e1d933134","reviewedHash":"sha256:b545850c558e090cfd2038542d298fd6d46344fecd608cdec1c5d13e1d933134","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a4d02ef06b7a9a45821438142a7deef9674d39324b685ab2974b5987eb949036; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q006","contentProjectionSha256":"b545850c558e090cfd2038542d298fd6d46344fecd608cdec1c5d13e1d933134","reviewDecisionSha256":"a4d02ef06b7a9a45821438142a7deef9674d39324b685ab2974b5987eb949036","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q007","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q007","questionNumber":807,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Kazanım öz değerlendirmesi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? II. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? III. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? IV. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: She is usually working at home every day. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The living room is inside the kitchen. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || IV: Both breathe through gills because both are fish."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-807","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11f82baf6ae6f051f2ea54cd813c57d49d987684f2115a59cc1ca6006eb4111a","reviewDecisionSha256":"41187b6f2a37681a8f0177117849cf2ccd99c8cb284af88403304a7178c924ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:11f82baf6ae6f051f2ea54cd813c57d49d987684f2115a59cc1ca6006eb4111a","reviewedHash":"sha256:11f82baf6ae6f051f2ea54cd813c57d49d987684f2115a59cc1ca6006eb4111a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41187b6f2a37681a8f0177117849cf2ccd99c8cb284af88403304a7178c924ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q007","contentProjectionSha256":"11f82baf6ae6f051f2ea54cd813c57d49d987684f2115a59cc1ca6006eb4111a","reviewDecisionSha256":"41187b6f2a37681a8f0177117849cf2ccd99c8cb284af88403304a7178c924ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q008","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q008","questionNumber":808,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L4","ENG.5.7.L2","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"Kaynak-taslak karşılaştırması kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? II. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? III. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? IV. 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: The living room is inside the kitchen. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || II: I next to live and across is bakery yesterday. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are flying mammals from deserts. || IV: They are going to play football at the planetarium every day.","I: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-808","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89b295dd1a796ec16c9c83cbd35fdfb2116335b8008ba62f93c02e891c8f17db","reviewDecisionSha256":"824f8dc29c29483ceaf02097dcf5e5758fdc8eef2f67f2b7d4702f8f40b68b8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:89b295dd1a796ec16c9c83cbd35fdfb2116335b8008ba62f93c02e891c8f17db","reviewedHash":"sha256:89b295dd1a796ec16c9c83cbd35fdfb2116335b8008ba62f93c02e891c8f17db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:824f8dc29c29483ceaf02097dcf5e5758fdc8eef2f67f2b7d4702f8f40b68b8d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q008","contentProjectionSha256":"89b295dd1a796ec16c9c83cbd35fdfb2116335b8008ba62f93c02e891c8f17db","reviewDecisionSha256":"824f8dc29c29483ceaf02097dcf5e5758fdc8eef2f67f2b7d4702f8f40b68b8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q009","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q009","questionNumber":809,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Iletişim kartları atölyesi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? III. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? IV. 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: The meeting starts before lunch in a different classroom. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Personal introduction — talk about a favourite book. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: Class B has more students and fewer computers. || IV: They are going to play football at the planetarium every day."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. III için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-809","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dbdedf509db544b36f4632fa1a78fd3c085966ac28ff4813545b773228649bd2","reviewDecisionSha256":"d61c454bd7daedcdcd7791cdb96bfcc33835aac66372ca7a79e68c6e84dced04","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dbdedf509db544b36f4632fa1a78fd3c085966ac28ff4813545b773228649bd2","reviewedHash":"sha256:dbdedf509db544b36f4632fa1a78fd3c085966ac28ff4813545b773228649bd2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d61c454bd7daedcdcd7791cdb96bfcc33835aac66372ca7a79e68c6e84dced04; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q009","contentProjectionSha256":"dbdedf509db544b36f4632fa1a78fd3c085966ac28ff4813545b773228649bd2","reviewDecisionSha256":"d61c454bd7daedcdcd7791cdb96bfcc33835aac66372ca7a79e68c6e84dced04","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q010","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q010","questionNumber":810,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"İngilizce düzeltmen masası kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? IV. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Warning — never use the library again. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: They prepare the same surprise every morning. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Put whole apples in the bowl before washing them. || IV: Penguins cannot swim because they have feathers."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. IV için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-810","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e95de1f1a690bdd713abc14f745ce26538b253bee1ea557f6a7fe52031121729","reviewDecisionSha256":"5473061cf40de06fb60471155fd0324d54ff66e9a03859df9ca092248c1086f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e95de1f1a690bdd713abc14f745ce26538b253bee1ea557f6a7fe52031121729","reviewedHash":"sha256:e95de1f1a690bdd713abc14f745ce26538b253bee1ea557f6a7fe52031121729","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5473061cf40de06fb60471155fd0324d54ff66e9a03859df9ca092248c1086f7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q010","contentProjectionSha256":"e95de1f1a690bdd713abc14f745ce26538b253bee1ea557f6a7fe52031121729","reviewDecisionSha256":"5473061cf40de06fb60471155fd0324d54ff66e9a03859df9ca092248c1086f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q011","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q011","questionNumber":811,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Dönem sonu ürün seçkisi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? IV. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: English is at nine on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Today she works at the hospital because she is at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Tom's area is quiet and has the only park. || IV: Penguins cannot swim because they have feathers."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-811","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d6f9792a989fc1d244005eb34e6d4df68e9ab368b6363f965f93ff58410c546","reviewDecisionSha256":"af38b30ce00cccc2dec3cd21427adfe5d52b00d098ef91f671c618523c520929","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d6f9792a989fc1d244005eb34e6d4df68e9ab368b6363f965f93ff58410c546","reviewedHash":"sha256:4d6f9792a989fc1d244005eb34e6d4df68e9ab368b6363f965f93ff58410c546","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:af38b30ce00cccc2dec3cd21427adfe5d52b00d098ef91f671c618523c520929; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q011","contentProjectionSha256":"4d6f9792a989fc1d244005eb34e6d4df68e9ab368b6363f965f93ff58410c546","reviewDecisionSha256":"af38b30ce00cccc2dec3cd21427adfe5d52b00d098ef91f671c618523c520929","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q012","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q012","questionNumber":812,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L3","ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Çoklu dinleme sınaması kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? IV. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Both classes have the same number of students. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Weekends: goes to school before feeding the cat. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The kitchen is behind the front door and next to no room. || IV: Both neighbourhoods are busy and have no facilities.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. IV için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-812","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"76a14cd1e1a0f5971b2ec939f5fac0b4726c39db28a226020bdee3dc0cc63d17","reviewDecisionSha256":"446258b397bc2cf11ce725de8a5b052e0e0899837521e53c05a7e03e07b096ee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:76a14cd1e1a0f5971b2ec939f5fac0b4726c39db28a226020bdee3dc0cc63d17","reviewedHash":"sha256:76a14cd1e1a0f5971b2ec939f5fac0b4726c39db28a226020bdee3dc0cc63d17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:446258b397bc2cf11ce725de8a5b052e0e0899837521e53c05a7e03e07b096ee; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q012","contentProjectionSha256":"76a14cd1e1a0f5971b2ec939f5fac0b4726c39db28a226020bdee3dc0cc63d17","reviewDecisionSha256":"446258b397bc2cf11ce725de8a5b052e0e0899837521e53c05a7e03e07b096ee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q013","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q013","questionNumber":813,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Dört köşe okuma etkinliği kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? IV. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Today she works at the hospital because she is at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Tom's area is quiet and has the only park. || IV: Buy only cheese because the salad has no vegetables."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-813","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d42925ba6b81786274d1474a529c2ab9cad97a5c6ad9b10232d4bdd31106cc5","reviewDecisionSha256":"775401818ebec6476dc3ac95c02a1d698f5468a5522cc5e4de1f4ca14e7ec419","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d42925ba6b81786274d1474a529c2ab9cad97a5c6ad9b10232d4bdd31106cc5","reviewedHash":"sha256:4d42925ba6b81786274d1474a529c2ab9cad97a5c6ad9b10232d4bdd31106cc5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:775401818ebec6476dc3ac95c02a1d698f5468a5522cc5e4de1f4ca14e7ec419; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q013","contentProjectionSha256":"4d42925ba6b81786274d1474a529c2ab9cad97a5c6ad9b10232d4bdd31106cc5","reviewDecisionSha256":"775401818ebec6476dc3ac95c02a1d698f5468a5522cc5e4de1f4ca14e7ec419","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q014","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q014","questionNumber":814,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Sınıf ingilizce arşivi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? IV. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: She wears a hat and plays the drums every day. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: She usually works at the hospital; today she is working at home.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: She usually works at the hospital; today she is working at home.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekends: goes to school before feeding the cat. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: She usually works at the hospital; today she is working at home.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day. || IV: She never works at the hospital."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: She usually works at the hospital; today she is working at home.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir."],"explanation":"I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. IV için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-814","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c436d79bdc2b7a2b170e73871bcde7ca08f8c303d00c5262cc4200cd84434fdb","reviewDecisionSha256":"ccfb810a9b5f81e09b806db11935408e9479f2bb2c4d3960f5793ba3f5cc2bb9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c436d79bdc2b7a2b170e73871bcde7ca08f8c303d00c5262cc4200cd84434fdb","reviewedHash":"sha256:c436d79bdc2b7a2b170e73871bcde7ca08f8c303d00c5262cc4200cd84434fdb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ccfb810a9b5f81e09b806db11935408e9479f2bb2c4d3960f5793ba3f5cc2bb9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q014","contentProjectionSha256":"c436d79bdc2b7a2b170e73871bcde7ca08f8c303d00c5262cc4200cd84434fdb","reviewDecisionSha256":"ccfb810a9b5f81e09b806db11935408e9479f2bb2c4d3960f5793ba3f5cc2bb9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q015","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q015","questionNumber":815,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Tematik ileti dosyası kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? IV. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Weekends: goes to school before feeding the cat. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Grandma is making a card for the brother. || IV: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. IV için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-815","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ef26eb23b46527629dd856e6ee155627b49bc1dc0d426f01b873e58a3636305","reviewDecisionSha256":"3f696dc146d2c4119efd304421562197c0a4c516d54220e54ecbe1e2b9ebff8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ef26eb23b46527629dd856e6ee155627b49bc1dc0d426f01b873e58a3636305","reviewedHash":"sha256:4ef26eb23b46527629dd856e6ee155627b49bc1dc0d426f01b873e58a3636305","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f696dc146d2c4119efd304421562197c0a4c516d54220e54ecbe1e2b9ebff8f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q015","contentProjectionSha256":"4ef26eb23b46527629dd856e6ee155627b49bc1dc0d426f01b873e58a3636305","reviewDecisionSha256":"3f696dc146d2c4119efd304421562197c0a4c516d54220e54ecbe1e2b9ebff8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q016","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q016","questionNumber":816,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bağımsız kanıt kontrolü kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? IV. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The waiter doesn't have any food. || IV: All birds live in cold regions and cannot fly.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. IV için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-816","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e105c8da99f074f4bf4c7b379897d74250348b07858174c7dbda9826941e2371","reviewDecisionSha256":"e74981eb8cf8d3a5a50286139f1cf5bd50aba780653b08699664421bf19e40e2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e105c8da99f074f4bf4c7b379897d74250348b07858174c7dbda9826941e2371","reviewedHash":"sha256:e105c8da99f074f4bf4c7b379897d74250348b07858174c7dbda9826941e2371","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e74981eb8cf8d3a5a50286139f1cf5bd50aba780653b08699664421bf19e40e2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q016","contentProjectionSha256":"e105c8da99f074f4bf4c7b379897d74250348b07858174c7dbda9826941e2371","reviewDecisionSha256":"e74981eb8cf8d3a5a50286139f1cf5bd50aba780653b08699664421bf19e40e2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q017","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q017","questionNumber":817,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Dil işlevleri sergisi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? III. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? IV. 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The father sets the table after eight at night. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: She never works at the hospital. || IV: Mars is going to visit their class tonight."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-817","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3d7e9a600c9f13a7d14e5d85c1b81cb85ddefcc87b2ade1a3e31b1420c1b061b","reviewDecisionSha256":"3af17eb2cf4299a54b0ac9160fb297936458490e3521f1a752327738ce658494","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3d7e9a600c9f13a7d14e5d85c1b81cb85ddefcc87b2ade1a3e31b1420c1b061b","reviewedHash":"sha256:3d7e9a600c9f13a7d14e5d85c1b81cb85ddefcc87b2ade1a3e31b1420c1b061b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3af17eb2cf4299a54b0ac9160fb297936458490e3521f1a752327738ce658494; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q017","contentProjectionSha256":"3d7e9a600c9f13a7d14e5d85c1b81cb85ddefcc87b2ade1a3e31b1420c1b061b","reviewDecisionSha256":"3af17eb2cf4299a54b0ac9160fb297936458490e3521f1a752327738ce658494","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q018","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q018","questionNumber":818,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L2","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Kazanım öz değerlendirmesi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: The students paint at home every evening. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has more students and fewer computers. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: She wears a hat and plays the drums every day. || IV: Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-818","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f30828387258eabd2a30478f4130f96e9983f13ef01b8125e058e85fbec631f6","reviewDecisionSha256":"6db5c12484183fa2527f276473cf514f53baeb78f07b9af0bfb0a5cd3ca8fff8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f30828387258eabd2a30478f4130f96e9983f13ef01b8125e058e85fbec631f6","reviewedHash":"sha256:f30828387258eabd2a30478f4130f96e9983f13ef01b8125e058e85fbec631f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6db5c12484183fa2527f276473cf514f53baeb78f07b9af0bfb0a5cd3ca8fff8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q018","contentProjectionSha256":"f30828387258eabd2a30478f4130f96e9983f13ef01b8125e058e85fbec631f6","reviewDecisionSha256":"6db5c12484183fa2527f276473cf514f53baeb78f07b9af0bfb0a5cd3ca8fff8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q019","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q019","questionNumber":819,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Kaynak-taslak karşılaştırması kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? II. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? III. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? IV. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: My flat next bakery bus across it there. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || IV: First eat the apples, then buy a bowl."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. IV için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-819","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dcf556d3df9258826071e86088cb33afd61b6def7b852da29e045aa813030c83","reviewDecisionSha256":"08f57d7b9aebad4a8ba017698c14671aa56134382c1b9b7b166b7f4716c8a1c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dcf556d3df9258826071e86088cb33afd61b6def7b852da29e045aa813030c83","reviewedHash":"sha256:dcf556d3df9258826071e86088cb33afd61b6def7b852da29e045aa813030c83","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08f57d7b9aebad4a8ba017698c14671aa56134382c1b9b7b166b7f4716c8a1c2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q019","contentProjectionSha256":"dcf556d3df9258826071e86088cb33afd61b6def7b852da29e045aa813030c83","reviewDecisionSha256":"08f57d7b9aebad4a8ba017698c14671aa56134382c1b9b7b166b7f4716c8a1c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q020","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q020","questionNumber":820,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.3.L3","ENG.5.7.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Iletişim kartları atölyesi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? IV. 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: The teacher cancels the music lesson. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Penguins cannot swim because they have feathers. || IV: The speaker is describing yesterday's journey.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-820","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7aacfabda1a1a07b28206bb30074c0e19b73ed10c31a9f41f24550c3a70f545","reviewDecisionSha256":"563be5b7cb1899aee2b5fab281cf9afed4393c7c0ceace962fb0d18f319f077f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c7aacfabda1a1a07b28206bb30074c0e19b73ed10c31a9f41f24550c3a70f545","reviewedHash":"sha256:c7aacfabda1a1a07b28206bb30074c0e19b73ed10c31a9f41f24550c3a70f545","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:563be5b7cb1899aee2b5fab281cf9afed4393c7c0ceace962fb0d18f319f077f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q020","contentProjectionSha256":"c7aacfabda1a1a07b28206bb30074c0e19b73ed10c31a9f41f24550c3a70f545","reviewDecisionSha256":"563be5b7cb1899aee2b5fab281cf9afed4393c7c0ceace962fb0d18f319f077f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q021","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q021","questionNumber":821,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"İngilizce düzeltmen masası kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? IV. 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: I live after dinner because Ankara is a book. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: She is usually working at home every day. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Both neighbourhoods are busy and have no facilities. || IV: Mars is going to visit their class tonight."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-821","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"643eb96be1e15abd91a9c3d07a96f90909b4998c79417cb11024c0250402f836","reviewDecisionSha256":"860f13949d58951d50fee7b84596bd6c4c105171799fd96d9db25fd7ea9f48c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:643eb96be1e15abd91a9c3d07a96f90909b4998c79417cb11024c0250402f836","reviewedHash":"sha256:643eb96be1e15abd91a9c3d07a96f90909b4998c79417cb11024c0250402f836","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:860f13949d58951d50fee7b84596bd6c4c105171799fd96d9db25fd7ea9f48c2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q021","contentProjectionSha256":"643eb96be1e15abd91a9c3d07a96f90909b4998c79417cb11024c0250402f836","reviewDecisionSha256":"860f13949d58951d50fee7b84596bd6c4c105171799fd96d9db25fd7ea9f48c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q022","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q022","questionNumber":822,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Dönem sonu ürün seçkisi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? IV. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || IV: My flat next bakery bus across it there."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-822","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8cbbb093d7c9ac68b98ae6c7f583c72716d80686d94892b290104c63309693b7","reviewDecisionSha256":"5f49603ebd749cb459aefb5d93300a30d90b41191907c27d4c609b5e42b756a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8cbbb093d7c9ac68b98ae6c7f583c72716d80686d94892b290104c63309693b7","reviewedHash":"sha256:8cbbb093d7c9ac68b98ae6c7f583c72716d80686d94892b290104c63309693b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5f49603ebd749cb459aefb5d93300a30d90b41191907c27d4c609b5e42b756a5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q022","contentProjectionSha256":"8cbbb093d7c9ac68b98ae6c7f583c72716d80686d94892b290104c63309693b7","reviewDecisionSha256":"5f49603ebd749cb459aefb5d93300a30d90b41191907c27d4c609b5e42b756a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q023","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q023","questionNumber":823,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L4","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Çoklu dinleme sınaması kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? III. 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? IV. 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: A: Thank you. B: You're welcome. || IV: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We can arrive at ten past ten. || III: A: Thank you. B: You're welcome. || IV: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: A: Thank you. B: You're welcome. || IV: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: A: How old is the ruler? B: At school. || IV: The father sets the table after eight at night."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: A: Thank you. B: You're welcome. || IV: The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. IV için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-823","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33743aa542412c46f53fb9f836defce34fad04fd28890d5470afea42017239b0","reviewDecisionSha256":"528c8201404e0737229277199c4c6185c058808d76513b07fac0229e0c80d507","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:33743aa542412c46f53fb9f836defce34fad04fd28890d5470afea42017239b0","reviewedHash":"sha256:33743aa542412c46f53fb9f836defce34fad04fd28890d5470afea42017239b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:528c8201404e0737229277199c4c6185c058808d76513b07fac0229e0c80d507; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q023","contentProjectionSha256":"33743aa542412c46f53fb9f836defce34fad04fd28890d5470afea42017239b0","reviewDecisionSha256":"528c8201404e0737229277199c4c6185c058808d76513b07fac0229e0c80d507","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q024","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q024","questionNumber":824,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.4.L2","ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Dört köşe okuma etkinliği kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? III. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? IV. 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: The music lesson finishes at five past ten. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: The family never has breakfast together. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: All birds live in cold regions and cannot fly. || IV: Give it only sweets and never clean its area.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. IV için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-824","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e28b633c1ba8184e9a9de93139e075ce0bda3f8ca3aabe04185be0524a5011d3","reviewDecisionSha256":"cab4d9842f4e9ebffb7190ed96e05612de8ad769b8c587e86846e9f12812e7f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e28b633c1ba8184e9a9de93139e075ce0bda3f8ca3aabe04185be0524a5011d3","reviewedHash":"sha256:e28b633c1ba8184e9a9de93139e075ce0bda3f8ca3aabe04185be0524a5011d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cab4d9842f4e9ebffb7190ed96e05612de8ad769b8c587e86846e9f12812e7f6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q024","contentProjectionSha256":"e28b633c1ba8184e9a9de93139e075ce0bda3f8ca3aabe04185be0524a5011d3","reviewDecisionSha256":"cab4d9842f4e9ebffb7190ed96e05612de8ad769b8c587e86846e9f12812e7f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q025","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q025","questionNumber":825,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l2","subtopicKey":"ev-ve-cevreyi-dinleyerek-haritalandirma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Ev ve Çevreyi Dinleyerek Haritalandırma — dört kaynak comprehension","objective":"ENG.5.5.L2","objectiveId":"ENG.5.5.L2","integratedObjectives":["ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n013","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","question":"Sınıf ingilizce arşivi kapsamında dört kısa kaynak okunuyor: I. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? II. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? III. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Her kaydın açık bilgisini kendi göreviyle eşleştirerek dört doğru sonucu veren dizi hangisidir?","choices":["I: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: The kitchen is behind the front door and next to no room. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || II: Both neighbourhoods are busy and have no facilities. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The customer asks how to cook soup at home. || IV: Both activities are on Saturday."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı comprehension biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-825","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p89"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n013","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n013","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"daff8e25d5a49364fd0e83748a1d2e6c46ff7391bf09c13712716c65f1feaf80","reviewDecisionSha256":"ef5ba126b9e671b5967d85f033d9e828c9eb2c7d7adab8ecc1f64edbabfd634e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:daff8e25d5a49364fd0e83748a1d2e6c46ff7391bf09c13712716c65f1feaf80","reviewedHash":"sha256:daff8e25d5a49364fd0e83748a1d2e6c46ff7391bf09c13712716c65f1feaf80","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef5ba126b9e671b5967d85f033d9e828c9eb2c7d7adab8ecc1f64edbabfd634e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q025","contentProjectionSha256":"daff8e25d5a49364fd0e83748a1d2e6c46ff7391bf09c13712716c65f1feaf80","reviewDecisionSha256":"ef5ba126b9e671b5967d85f033d9e828c9eb2c7d7adab8ecc1f64edbabfd634e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q026","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q026","questionNumber":826,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L2","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir öğrenci tematik ileti dosyası için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? III. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? IV. 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Class B has more students and fewer computers. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She wears a hat and plays the drums every day. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Only the shark needs oxygen. || IV: The speaker says people already live on every planet."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-826","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0477d947aced3dfa2256e1999f2687a8234c4cdccb372d8a431cb5f934a17851","reviewDecisionSha256":"eb8f2821fe79a1854891aaaa57079cd59cd0c153a42b120eb028461d02ce62ab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0477d947aced3dfa2256e1999f2687a8234c4cdccb372d8a431cb5f934a17851","reviewedHash":"sha256:0477d947aced3dfa2256e1999f2687a8234c4cdccb372d8a431cb5f934a17851","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb8f2821fe79a1854891aaaa57079cd59cd0c153a42b120eb028461d02ce62ab; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q026","contentProjectionSha256":"0477d947aced3dfa2256e1999f2687a8234c4cdccb372d8a431cb5f934a17851","reviewDecisionSha256":"eb8f2821fe79a1854891aaaa57079cd59cd0c153a42b120eb028461d02ce62ab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q027","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q027","questionNumber":827,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.5.L2","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Bir öğrenci bağımsız kanıt kontrolü için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? III. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The living room is inside the kitchen. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Only the shark needs oxygen. || IV: Both activities are on Saturday."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-827","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"094c3426e2e0f21748aa70ad45b00bee8272becbfb6a35301a5538a856a1ab29","reviewDecisionSha256":"f0a3514a42adbf7ae96ee2950dff7031f9d44d34ce09092d9f1e9b4a434fff2f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:094c3426e2e0f21748aa70ad45b00bee8272becbfb6a35301a5538a856a1ab29","reviewedHash":"sha256:094c3426e2e0f21748aa70ad45b00bee8272becbfb6a35301a5538a856a1ab29","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0a3514a42adbf7ae96ee2950dff7031f9d44d34ce09092d9f1e9b4a434fff2f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q027","contentProjectionSha256":"094c3426e2e0f21748aa70ad45b00bee8272becbfb6a35301a5538a856a1ab29","reviewDecisionSha256":"f0a3514a42adbf7ae96ee2950dff7031f9d44d34ce09092d9f1e9b4a434fff2f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q028","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q028","questionNumber":828,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L3","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Bir öğrenci dil işlevleri sergisi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? IV. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The music lesson finishes at five past ten. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Both classes have the same number of students. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekends: goes to school before feeding the cat. || IV: Both breathe through gills because both are fish.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-828","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13dd532efb516bed10a84c2d6d991700c8cc316ed54d72a2e5901484205d7232","reviewDecisionSha256":"c93f879c4d53a186e381166de38ad6bafba66e64614958586b84cc30584068a6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:13dd532efb516bed10a84c2d6d991700c8cc316ed54d72a2e5901484205d7232","reviewedHash":"sha256:13dd532efb516bed10a84c2d6d991700c8cc316ed54d72a2e5901484205d7232","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c93f879c4d53a186e381166de38ad6bafba66e64614958586b84cc30584068a6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q028","contentProjectionSha256":"13dd532efb516bed10a84c2d6d991700c8cc316ed54d72a2e5901484205d7232","reviewDecisionSha256":"c93f879c4d53a186e381166de38ad6bafba66e64614958586b84cc30584068a6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q029","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q029","questionNumber":829,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L2","ENG.5.5.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir öğrenci kazanım öz değerlendirmesi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? III. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? IV. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Both classes have the same number of students. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: My flat next bakery bus across it there. || IV: The shark lives on land, and the dolphin lives in water."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-829","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a0af3de09acc249598fff5aab7bcf6d5fd471f0be04125d3c703365c35fdb73","reviewDecisionSha256":"0206d2712d207398e148e19717eb9b44138b1ebf55e07cf441eab47d32ae6fe4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7a0af3de09acc249598fff5aab7bcf6d5fd471f0be04125d3c703365c35fdb73","reviewedHash":"sha256:7a0af3de09acc249598fff5aab7bcf6d5fd471f0be04125d3c703365c35fdb73","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0206d2712d207398e148e19717eb9b44138b1ebf55e07cf441eab47d32ae6fe4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q029","contentProjectionSha256":"7a0af3de09acc249598fff5aab7bcf6d5fd471f0be04125d3c703365c35fdb73","reviewDecisionSha256":"0206d2712d207398e148e19717eb9b44138b1ebf55e07cf441eab47d32ae6fe4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q030","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q030","questionNumber":830,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Bir öğrenci kaynak-taslak karşılaştırması için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? III. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? IV. 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: We can arrive at ten past ten. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Put whole apples in the bowl before washing them. || IV: The speaker refuses all future space travel."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-830","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7073b177aec23516555f0eb3d2002db3ccfa6d2f390649d829d2c15bf1f924fb","reviewDecisionSha256":"a9247388bda1ed280adbc7d626ad474f8853f305d6da814276d97713fbeee047","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7073b177aec23516555f0eb3d2002db3ccfa6d2f390649d829d2c15bf1f924fb","reviewedHash":"sha256:7073b177aec23516555f0eb3d2002db3ccfa6d2f390649d829d2c15bf1f924fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9247388bda1ed280adbc7d626ad474f8853f305d6da814276d97713fbeee047; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q030","contentProjectionSha256":"7073b177aec23516555f0eb3d2002db3ccfa6d2f390649d829d2c15bf1f924fb","reviewDecisionSha256":"a9247388bda1ed280adbc7d626ad474f8853f305d6da814276d97713fbeee047","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q031","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q031","questionNumber":831,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Bir öğrenci iletişim kartları atölyesi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? IV. 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: We can arrive at ten past ten. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Today she works at the hospital because she is at home. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: My flat next bakery bus across it there. || IV: Keep it without water during the day."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-831","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"756093dc82eb34cc38a2d729a524de9fbb765badef6f9db08dc2c1674a107de4","reviewDecisionSha256":"4b5aa9cacf0ad9e07d36d162da0d294abf3974edec37f0b92311de0e18afe508","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:756093dc82eb34cc38a2d729a524de9fbb765badef6f9db08dc2c1674a107de4","reviewedHash":"sha256:756093dc82eb34cc38a2d729a524de9fbb765badef6f9db08dc2c1674a107de4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b5aa9cacf0ad9e07d36d162da0d294abf3974edec37f0b92311de0e18afe508; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q031","contentProjectionSha256":"756093dc82eb34cc38a2d729a524de9fbb765badef6f9db08dc2c1674a107de4","reviewDecisionSha256":"4b5aa9cacf0ad9e07d36d162da0d294abf3974edec37f0b92311de0e18afe508","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q032","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q032","questionNumber":832,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L2","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Bir öğrenci İngilizce düzeltmen masası için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? II. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The family never has breakfast together. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: They prepare the same surprise every morning. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is behind the front door and next to no room. || IV: The Saturn model is before the Friday observation.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-832","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"180df3c09bb55130bf66f8f5aed0d3fa9c079bbcd215654665df39fa0c11288a","reviewDecisionSha256":"931d774fe2c2cdfb191c2a0377c65bfe7777eadc1773970203281921344036f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:180df3c09bb55130bf66f8f5aed0d3fa9c079bbcd215654665df39fa0c11288a","reviewedHash":"sha256:180df3c09bb55130bf66f8f5aed0d3fa9c079bbcd215654665df39fa0c11288a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:931d774fe2c2cdfb191c2a0377c65bfe7777eadc1773970203281921344036f5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q032","contentProjectionSha256":"180df3c09bb55130bf66f8f5aed0d3fa9c079bbcd215654665df39fa0c11288a","reviewDecisionSha256":"931d774fe2c2cdfb191c2a0377c65bfe7777eadc1773970203281921344036f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q033","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q033","questionNumber":833,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Bir öğrenci dönem sonu ürün seçkisi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? III. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? IV. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: My flat next bakery bus across it there. || IV: Cut the bowl and finally wash the pieces."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-833","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0408c50b3c622b9d9401e25661b88a42d0f4ce515ce166afaa083687491dff4c","reviewDecisionSha256":"7a7629b4aa8b100b49dba131bd86ee3ed6a742ba2eda412a8450b01a74a3a014","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0408c50b3c622b9d9401e25661b88a42d0f4ce515ce166afaa083687491dff4c","reviewedHash":"sha256:0408c50b3c622b9d9401e25661b88a42d0f4ce515ce166afaa083687491dff4c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a7629b4aa8b100b49dba131bd86ee3ed6a742ba2eda412a8450b01a74a3a014; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q033","contentProjectionSha256":"0408c50b3c622b9d9401e25661b88a42d0f4ce515ce166afaa083687491dff4c","reviewDecisionSha256":"7a7629b4aa8b100b49dba131bd86ee3ed6a742ba2eda412a8450b01a74a3a014","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q034","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q034","questionNumber":834,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.5.L3","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir öğrenci çoklu dinleme sınaması için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Both classes have the same number of students. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I live after dinner because Ankara is a book. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Tom's area is quiet and has the only park. || IV: The Saturn model is before the Friday observation."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-834","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a0d688f949516c59e57954fb4404d65cc2c74e5b311aad0b630b660a01d91a1","reviewDecisionSha256":"1ca93ffe8f56ceb7b6855e990eb03bf9faf106229e0977513e01212e65edd446","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a0d688f949516c59e57954fb4404d65cc2c74e5b311aad0b630b660a01d91a1","reviewedHash":"sha256:8a0d688f949516c59e57954fb4404d65cc2c74e5b311aad0b630b660a01d91a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1ca93ffe8f56ceb7b6855e990eb03bf9faf106229e0977513e01212e65edd446; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q034","contentProjectionSha256":"8a0d688f949516c59e57954fb4404d65cc2c74e5b311aad0b630b660a01d91a1","reviewDecisionSha256":"1ca93ffe8f56ceb7b6855e990eb03bf9faf106229e0977513e01212e65edd446","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q035","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q035","questionNumber":835,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.6.L2","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Bir öğrenci dört köşe okuma etkinliği için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? III. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? IV. 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: She wears a hat and plays the drums every day. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both breathe through gills because both are fish. || IV: The speaker refuses all future space travel."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-835","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2810eea0447977115438c66657b52d0f5a50422436a97297ec3386612c5af44a","reviewDecisionSha256":"3024cfa45c4a0eb56c32988a658fa476cc80ad9fd4880540e0141e2d6c2202cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2810eea0447977115438c66657b52d0f5a50422436a97297ec3386612c5af44a","reviewedHash":"sha256:2810eea0447977115438c66657b52d0f5a50422436a97297ec3386612c5af44a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3024cfa45c4a0eb56c32988a658fa476cc80ad9fd4880540e0141e2d6c2202cf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q035","contentProjectionSha256":"2810eea0447977115438c66657b52d0f5a50422436a97297ec3386612c5af44a","reviewDecisionSha256":"3024cfa45c4a0eb56c32988a658fa476cc80ad9fd4880540e0141e2d6c2202cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q036","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q036","questionNumber":836,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir öğrenci sınıf İngilizce arşivi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? III. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? IV. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has more students and fewer computers. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || IV: Only the shark needs oxygen.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-836","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"432e7adbbea524e8399362162ece4353f7174f37e760606511e3cd4f584793de","reviewDecisionSha256":"14b04ea2e0df9289e71b10eabc7c8dd26369d8eba1ab0714aa50e11047b4ae7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:432e7adbbea524e8399362162ece4353f7174f37e760606511e3cd4f584793de","reviewedHash":"sha256:432e7adbbea524e8399362162ece4353f7174f37e760606511e3cd4f584793de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14b04ea2e0df9289e71b10eabc7c8dd26369d8eba1ab0714aa50e11047b4ae7f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q036","contentProjectionSha256":"432e7adbbea524e8399362162ece4353f7174f37e760606511e3cd4f584793de","reviewDecisionSha256":"14b04ea2e0df9289e71b10eabc7c8dd26369d8eba1ab0714aa50e11047b4ae7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q037","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q037","questionNumber":837,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.3.L4","ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Bir öğrenci tematik ileti dosyası için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? IV. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: The students paint at home every evening. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || IV: The customer asks how to cook soup at home."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. IV için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-837","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ac91df09df0351deb3ab75c461c9d7b3dc799aff153fafe4d8bb9e612639ac2","reviewDecisionSha256":"b3396ad21a3d618d0b96387fdbd4eecff4483980d2f0653c127d9e94f4c65242","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5ac91df09df0351deb3ab75c461c9d7b3dc799aff153fafe4d8bb9e612639ac2","reviewedHash":"sha256:5ac91df09df0351deb3ab75c461c9d7b3dc799aff153fafe4d8bb9e612639ac2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3396ad21a3d618d0b96387fdbd4eecff4483980d2f0653c127d9e94f4c65242; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q037","contentProjectionSha256":"5ac91df09df0351deb3ab75c461c9d7b3dc799aff153fafe4d8bb9e612639ac2","reviewDecisionSha256":"b3396ad21a3d618d0b96387fdbd4eecff4483980d2f0653c127d9e94f4c65242","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q038","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q038","questionNumber":838,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Bir öğrenci bağımsız kanıt kontrolü için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? IV. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The students paint at home every evening. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The living room is inside the kitchen. || IV: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. IV için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-838","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae888cfae0f0fa6f24a8d667ee7dec286ff8f50a6258d6ea5207ec4f66aa5ebb","reviewDecisionSha256":"22b5a5d214139402e5e265e57e7230ed358aa240e4e38ce489c953db27b45677","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ae888cfae0f0fa6f24a8d667ee7dec286ff8f50a6258d6ea5207ec4f66aa5ebb","reviewedHash":"sha256:ae888cfae0f0fa6f24a8d667ee7dec286ff8f50a6258d6ea5207ec4f66aa5ebb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22b5a5d214139402e5e265e57e7230ed358aa240e4e38ce489c953db27b45677; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q038","contentProjectionSha256":"ae888cfae0f0fa6f24a8d667ee7dec286ff8f50a6258d6ea5207ec4f66aa5ebb","reviewDecisionSha256":"22b5a5d214139402e5e265e57e7230ed358aa240e4e38ce489c953db27b45677","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q039","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q039","questionNumber":839,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.5.L2","ENG.5.5.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Bir öğrenci dil işlevleri sergisi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are.' Görev: Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir? II. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? III. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? IV. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: A: How old is the ruler? B: At school. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is behind the front door and next to no room. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The bakery is a bus because my flat stops. || IV: Only the shark needs oxygen."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-839","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4041a19ffd31da6edda6bb1c3a6bc5c2a4d2b5be93c5fc426d2b655ef4d3d66a","reviewDecisionSha256":"f35d238eebac503a235ccd6bb87a04165bb7cc222012f8d8eff115f656564cfe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4041a19ffd31da6edda6bb1c3a6bc5c2a4d2b5be93c5fc426d2b655ef4d3d66a","reviewedHash":"sha256:4041a19ffd31da6edda6bb1c3a6bc5c2a4d2b5be93c5fc426d2b655ef4d3d66a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f35d238eebac503a235ccd6bb87a04165bb7cc222012f8d8eff115f656564cfe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q039","contentProjectionSha256":"4041a19ffd31da6edda6bb1c3a6bc5c2a4d2b5be93c5fc426d2b655ef4d3d66a","reviewDecisionSha256":"f35d238eebac503a235ccd6bb87a04165bb7cc222012f8d8eff115f656564cfe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q040","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q040","questionNumber":840,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L4","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Bir öğrenci kazanım öz değerlendirmesi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? II. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? III. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? IV. 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The teacher cancels the music lesson. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Tom's area is quiet and has the only park. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The waiter doesn't have any food. || IV: Let it eat any unsafe plant it finds.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. IV için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-840","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a0de63444d45a7a091154aa4cefad7087a3801880120e0dfad6f65a36ab9280","reviewDecisionSha256":"23732e7fe1704d47b05f9dd1785863afa2ced8de8d4b8ffd54a54460c24d5654","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0a0de63444d45a7a091154aa4cefad7087a3801880120e0dfad6f65a36ab9280","reviewedHash":"sha256:0a0de63444d45a7a091154aa4cefad7087a3801880120e0dfad6f65a36ab9280","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23732e7fe1704d47b05f9dd1785863afa2ced8de8d4b8ffd54a54460c24d5654; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q040","contentProjectionSha256":"0a0de63444d45a7a091154aa4cefad7087a3801880120e0dfad6f65a36ab9280","reviewDecisionSha256":"23732e7fe1704d47b05f9dd1785863afa2ced8de8d4b8ffd54a54460c24d5654","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q041","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q041","questionNumber":841,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.3.L4","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Bir öğrenci kaynak-taslak karşılaştırması için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? IV. 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: She has glasses, so she cannot solve puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at nine; weekends: walks to school at seven. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || IV: Let it eat any unsafe plant it finds."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. IV için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-841","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1814eb89f51be8dac1789a4d64050af902a6ca1b30a394785fd0004f6549fbed","reviewDecisionSha256":"e8cc22c7f5817a33af1052cd6a0e4674c651af139c2e1d350871a7d2c1a6780f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1814eb89f51be8dac1789a4d64050af902a6ca1b30a394785fd0004f6549fbed","reviewedHash":"sha256:1814eb89f51be8dac1789a4d64050af902a6ca1b30a394785fd0004f6549fbed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8cc22c7f5817a33af1052cd6a0e4674c651af139c2e1d350871a7d2c1a6780f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q041","contentProjectionSha256":"1814eb89f51be8dac1789a4d64050af902a6ca1b30a394785fd0004f6549fbed","reviewDecisionSha256":"e8cc22c7f5817a33af1052cd6a0e4674c651af139c2e1d350871a7d2c1a6780f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q042","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q042","questionNumber":842,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.3.L2","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir öğrenci iletişim kartları atölyesi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? III. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? IV. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Personal introduction — talk about a favourite book. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The music lesson finishes at five past ten. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: She wears a hat and plays the drums every day. || IV: First eat the apples, then buy a bowl."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. IV için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-842","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"200018ae7dc8880bfb76b6d8662f878fb520133a72087d2734b29a9d5ab5db3e","reviewDecisionSha256":"a82d47dc02858d3b54ac863d7de228a59fd6a06d9803c1dc8a7c1515c96c0fbc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:200018ae7dc8880bfb76b6d8662f878fb520133a72087d2734b29a9d5ab5db3e","reviewedHash":"sha256:200018ae7dc8880bfb76b6d8662f878fb520133a72087d2734b29a9d5ab5db3e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a82d47dc02858d3b54ac863d7de228a59fd6a06d9803c1dc8a7c1515c96c0fbc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q042","contentProjectionSha256":"200018ae7dc8880bfb76b6d8662f878fb520133a72087d2734b29a9d5ab5db3e","reviewDecisionSha256":"a82d47dc02858d3b54ac863d7de228a59fd6a06d9803c1dc8a7c1515c96c0fbc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q043","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q043","questionNumber":843,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.3.L4","ENG.5.5.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Bir öğrenci İngilizce düzeltmen masası için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Deniz are Ankara. Usually dinner reading. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: I next to live and across is bakery yesterday. || IV: Both activities are on Saturday."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-843","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db0d06fec0b431d30603384563b66ef6cdd9cf862dcaac3c45b6043cb748eebe","reviewDecisionSha256":"4b65f6561edf039d43ab3e5c1a1f784eaca0cb09aa53153a8aeb0e356dbd4542","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:db0d06fec0b431d30603384563b66ef6cdd9cf862dcaac3c45b6043cb748eebe","reviewedHash":"sha256:db0d06fec0b431d30603384563b66ef6cdd9cf862dcaac3c45b6043cb748eebe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b65f6561edf039d43ab3e5c1a1f784eaca0cb09aa53153a8aeb0e356dbd4542; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q043","contentProjectionSha256":"db0d06fec0b431d30603384563b66ef6cdd9cf862dcaac3c45b6043cb748eebe","reviewDecisionSha256":"4b65f6561edf039d43ab3e5c1a1f784eaca0cb09aa53153a8aeb0e356dbd4542","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q044","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q044","questionNumber":844,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L3","ENG.5.4.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Bir öğrenci dönem sonu ürün seçkisi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? III. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? IV. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A. || IV: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Warning — never use the library again. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A. || IV: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: Class A has four computers and eighteen students. || IV: The speaker feels bored, and the brother is buying a car.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A. || IV: The speaker feels excited, and the brother is making a card."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: Class B has fewer students but more computers than Class A. || IV: The speaker feels excited, and the brother is making a card.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. III için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. IV için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-844","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a92e6e1a0cde2d920dc2dd202e5ec089fe30e200fe28336c01cd4e5b59088abf","reviewDecisionSha256":"ce6be1fbb76fc68d0adbe542baa3b696691fd81d3e7c71df654167548d342da2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a92e6e1a0cde2d920dc2dd202e5ec089fe30e200fe28336c01cd4e5b59088abf","reviewedHash":"sha256:a92e6e1a0cde2d920dc2dd202e5ec089fe30e200fe28336c01cd4e5b59088abf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ce6be1fbb76fc68d0adbe542baa3b696691fd81d3e7c71df654167548d342da2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q044","contentProjectionSha256":"a92e6e1a0cde2d920dc2dd202e5ec089fe30e200fe28336c01cd4e5b59088abf","reviewDecisionSha256":"ce6be1fbb76fc68d0adbe542baa3b696691fd81d3e7c71df654167548d342da2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q045","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q045","questionNumber":845,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.5.L2","ENG.5.6.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir öğrenci çoklu dinleme sınaması için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? III. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? IV. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Invitation — buy new books today. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The living room is inside the kitchen. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer asks how to cook soup at home. || IV: Penguins are flying mammals from deserts."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. IV için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-845","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4321a0b431a69fccad354e756a1a05bb58c4a69c255ce4daa4041914da70a462","reviewDecisionSha256":"b5f6e82017099e857ca1836af0df0bb27fb68c5554f8f305364bc0abc1569aa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4321a0b431a69fccad354e756a1a05bb58c4a69c255ce4daa4041914da70a462","reviewedHash":"sha256:4321a0b431a69fccad354e756a1a05bb58c4a69c255ce4daa4041914da70a462","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b5f6e82017099e857ca1836af0df0bb27fb68c5554f8f305364bc0abc1569aa6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q045","contentProjectionSha256":"4321a0b431a69fccad354e756a1a05bb58c4a69c255ce4daa4041914da70a462","reviewDecisionSha256":"b5f6e82017099e857ca1836af0df0bb27fb68c5554f8f305364bc0abc1569aa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q046","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q046","questionNumber":846,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.6.L3","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir öğrenci dört köşe okuma etkinliği için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? III. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? IV. 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Cut the bowl and finally wash the pieces. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Only the shark needs oxygen. || IV: The speaker says people already live on every planet."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-846","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d2151a3e243b34a498054c0a92a076fafb08bbbb2954e97ffeb3af7038e03a3","reviewDecisionSha256":"befb1d1e7d6cf1178df2f1e39520adc97239feee1ba4a8092946402c5b838808","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6d2151a3e243b34a498054c0a92a076fafb08bbbb2954e97ffeb3af7038e03a3","reviewedHash":"sha256:6d2151a3e243b34a498054c0a92a076fafb08bbbb2954e97ffeb3af7038e03a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:befb1d1e7d6cf1178df2f1e39520adc97239feee1ba4a8092946402c5b838808; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q046","contentProjectionSha256":"6d2151a3e243b34a498054c0a92a076fafb08bbbb2954e97ffeb3af7038e03a3","reviewDecisionSha256":"befb1d1e7d6cf1178df2f1e39520adc97239feee1ba4a8092946402c5b838808","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q047","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q047","questionNumber":847,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.5.L2","ENG.5.6.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Bir öğrenci sınıf İngilizce arşivi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. 'From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room.' Görev: Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir? III. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The living room is inside the kitchen. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer asks how to cook soup at home. || IV: Both activities are on Saturday."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-847","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae45a3fa369e9a1495ae6526e808c8b7dbd32f1b0e3025ec5669d158b5a56a58","reviewDecisionSha256":"06eef9daf35b1297b70c61d824a2337d6d12498858da5a8c98ea4b8385b288d2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ae45a3fa369e9a1495ae6526e808c8b7dbd32f1b0e3025ec5669d158b5a56a58","reviewedHash":"sha256:ae45a3fa369e9a1495ae6526e808c8b7dbd32f1b0e3025ec5669d158b5a56a58","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06eef9daf35b1297b70c61d824a2337d6d12498858da5a8c98ea4b8385b288d2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q047","contentProjectionSha256":"ae45a3fa369e9a1495ae6526e808c8b7dbd32f1b0e3025ec5669d158b5a56a58","reviewDecisionSha256":"06eef9daf35b1297b70c61d824a2337d6d12498858da5a8c98ea4b8385b288d2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q048","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q048","questionNumber":848,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L3","ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir öğrenci tematik ileti dosyası için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? IV. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She never works at the hospital. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: All birds live in cold regions and cannot fly. || IV: Both breathe through gills because both are fish.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-848","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d75c85dfa17f88359e0afcd3bc6fb2dd030041ce3b9532233f7742aa8a45ae46","reviewDecisionSha256":"be29db6ca5de81470ebd05838c204dc76c6fd3b15834c2b7570a158f5ba5e7c0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d75c85dfa17f88359e0afcd3bc6fb2dd030041ce3b9532233f7742aa8a45ae46","reviewedHash":"sha256:d75c85dfa17f88359e0afcd3bc6fb2dd030041ce3b9532233f7742aa8a45ae46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:be29db6ca5de81470ebd05838c204dc76c6fd3b15834c2b7570a158f5ba5e7c0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q048","contentProjectionSha256":"d75c85dfa17f88359e0afcd3bc6fb2dd030041ce3b9532233f7742aa8a45ae46","reviewDecisionSha256":"be29db6ca5de81470ebd05838c204dc76c6fd3b15834c2b7570a158f5ba5e7c0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q049","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q049","questionNumber":849,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.3.L2","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Bir öğrenci bağımsız kanıt kontrolü için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? III. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? IV. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She wears a hat and plays the drums every day. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: They prepare the same surprise every morning. || IV: Put whole apples in the bowl before washing them."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. IV için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-849","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc3a8ca666967213abb2bb97ee02e8f42c940ff5ac93576db82296be70cb2368","reviewDecisionSha256":"625cb0c1883a32641c8e77c75c8199cf8ff31c5226e802119769ec27194e38f3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dc3a8ca666967213abb2bb97ee02e8f42c940ff5ac93576db82296be70cb2368","reviewedHash":"sha256:dc3a8ca666967213abb2bb97ee02e8f42c940ff5ac93576db82296be70cb2368","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:625cb0c1883a32641c8e77c75c8199cf8ff31c5226e802119769ec27194e38f3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q049","contentProjectionSha256":"dc3a8ca666967213abb2bb97ee02e8f42c940ff5ac93576db82296be70cb2368","reviewDecisionSha256":"625cb0c1883a32641c8e77c75c8199cf8ff31c5226e802119769ec27194e38f3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q050","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q050","questionNumber":850,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L4","ENG.5.6.L4","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir öğrenci dil işlevleri sergisi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? IV. 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: English is at nine on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I live after dinner because Ankara is a book. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The customer orders soup and refuses pasta. || IV: The speaker refuses all future space travel."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-850","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16e7ea6da9563698c1fd736895ea004b650b839bcc3178f81772a346cb5552e7","reviewDecisionSha256":"2ad8c2965fef7006f6281c8757fbd26a69f708913e19017f451c98d5a236af3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:16e7ea6da9563698c1fd736895ea004b650b839bcc3178f81772a346cb5552e7","reviewedHash":"sha256:16e7ea6da9563698c1fd736895ea004b650b839bcc3178f81772a346cb5552e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ad8c2965fef7006f6281c8757fbd26a69f708913e19017f451c98d5a236af3a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q050","contentProjectionSha256":"16e7ea6da9563698c1fd736895ea004b650b839bcc3178f81772a346cb5552e7","reviewDecisionSha256":"2ad8c2965fef7006f6281c8757fbd26a69f708913e19017f451c98d5a236af3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q051","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q051","questionNumber":851,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.4.L2","ENG.5.5.L3","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Bir öğrenci kazanım öz değerlendirmesi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? II. 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? III. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The sister makes breakfast while everyone sleeps. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Tom's area is quiet and has the only park. || IV: The Saturn model is before the Friday observation."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-851","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3bd77b01fc356612d80eb0a1a694adfe68710a198b6006fdd887c9bbae19d821","reviewDecisionSha256":"b195b6215fb24233cff240d8567a71af835e43c92ff9d47badc2dc997c1e8756","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3bd77b01fc356612d80eb0a1a694adfe68710a198b6006fdd887c9bbae19d821","reviewedHash":"sha256:3bd77b01fc356612d80eb0a1a694adfe68710a198b6006fdd887c9bbae19d821","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b195b6215fb24233cff240d8567a71af835e43c92ff9d47badc2dc997c1e8756; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q051","contentProjectionSha256":"3bd77b01fc356612d80eb0a1a694adfe68710a198b6006fdd887c9bbae19d821","reviewDecisionSha256":"b195b6215fb24233cff240d8567a71af835e43c92ff9d47badc2dc997c1e8756","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q052","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q052","questionNumber":852,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L3","ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Bir öğrenci kaynak-taslak karşılaştırması için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? II. 'First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl.' Görev: Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir? III. 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? IV. 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Grandma is making a card for the brother. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: First eat the apples, then buy a bowl. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: They visited Mars at school last Saturday. || IV: The speaker refuses all future space travel.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-852","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d60dc5f9c1bb27e5f3e4908ceeeffc7619dda9ff5db77712b2a572da74dace46","reviewDecisionSha256":"0bc7441c51934209e183a044d96b4a991d48616e93391baace12895e43579de9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d60dc5f9c1bb27e5f3e4908ceeeffc7619dda9ff5db77712b2a572da74dace46","reviewedHash":"sha256:d60dc5f9c1bb27e5f3e4908ceeeffc7619dda9ff5db77712b2a572da74dace46","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0bc7441c51934209e183a044d96b4a991d48616e93391baace12895e43579de9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q052","contentProjectionSha256":"d60dc5f9c1bb27e5f3e4908ceeeffc7619dda9ff5db77712b2a572da74dace46","reviewDecisionSha256":"0bc7441c51934209e183a044d96b4a991d48616e93391baace12895e43579de9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q053","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q053","questionNumber":853,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.6.L4","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Bir öğrenci iletişim kartları atölyesi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday.' Görev: Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir? II. 'Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine.' Görev: Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir? III. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? IV. 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: The meeting starts before lunch in a different classroom. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Weekends: goes to school before feeding the cat. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The customer orders soup and refuses pasta. || IV: Keep it without water during the day."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. IV için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-853","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1021c794d8294759210dbb5dbe0cd6deb84acb77d1211971c66c3d99b8cb32dd","reviewDecisionSha256":"431b968224555c8368e55f5ba240c65f1570e5872509b66e01b971e04397e44a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1021c794d8294759210dbb5dbe0cd6deb84acb77d1211971c66c3d99b8cb32dd","reviewedHash":"sha256:1021c794d8294759210dbb5dbe0cd6deb84acb77d1211971c66c3d99b8cb32dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:431b968224555c8368e55f5ba240c65f1570e5872509b66e01b971e04397e44a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q053","contentProjectionSha256":"1021c794d8294759210dbb5dbe0cd6deb84acb77d1211971c66c3d99b8cb32dd","reviewDecisionSha256":"431b968224555c8368e55f5ba240c65f1570e5872509b66e01b971e04397e44a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q054","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q054","questionNumber":854,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir öğrenci İngilizce düzeltmen masası için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'Mum usually works at the hospital, but she is working at home today.' Görev: Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir? III. 'Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak.' Görev: Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir? IV. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Warning — never use the library again. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Today she works at the hospital because she is at home. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: My flat next bakery bus across it there. || IV: Penguins cannot swim because they have feathers."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-854","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de1a68842cf7046982944ba036958d3e9bece3c7c0ebc7773b67ed04656727ce","reviewDecisionSha256":"0fa1e10b598c5a4401fe3b8e5043bfdb5dee1230eaabab87bd6de3c60ed5ebd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:de1a68842cf7046982944ba036958d3e9bece3c7c0ebc7773b67ed04656727ce","reviewedHash":"sha256:de1a68842cf7046982944ba036958d3e9bece3c7c0ebc7773b67ed04656727ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0fa1e10b598c5a4401fe3b8e5043bfdb5dee1230eaabab87bd6de3c60ed5ebd7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q054","contentProjectionSha256":"de1a68842cf7046982944ba036958d3e9bece3c7c0ebc7773b67ed04656727ce","reviewDecisionSha256":"0fa1e10b598c5a4401fe3b8e5043bfdb5dee1230eaabab87bd6de3c60ed5ebd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q055","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q055","questionNumber":855,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l2","subtopicKey":"kisisel-betimlemede-anahtar-bilgileri-yakalama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Betimlemede Anahtar Bilgileri Yakalama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.3.L2","objectiveId":"ENG.5.3.L2","integratedObjectives":["ENG.5.3.L2","ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L2","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n007","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","question":"Bir öğrenci dönem sonu ürün seçkisi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? II. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? III. 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? IV. 'Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre.' Görev: İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: She wears a hat and plays the drums every day. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: I live after dinner because Ankara is a book. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The father sets the table after eight at night. || IV: Both neighbourhoods are busy and have no facilities."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: She has curly brown hair and likes puzzles. || II: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. II için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. III için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. IV için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-855","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n007","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n007","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e009fdde20c1eeda849f316a9ea123528eec5de34a0eab0e8484057bf740c62c","reviewDecisionSha256":"7e85a4cbc720d0052262169ec183aa1156cd044ea80e416959eac213f9fac8a6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e009fdde20c1eeda849f316a9ea123528eec5de34a0eab0e8484057bf740c62c","reviewedHash":"sha256:e009fdde20c1eeda849f316a9ea123528eec5de34a0eab0e8484057bf740c62c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e85a4cbc720d0052262169ec183aa1156cd044ea80e416959eac213f9fac8a6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q055","contentProjectionSha256":"e009fdde20c1eeda849f316a9ea123528eec5de34a0eab0e8484057bf740c62c","reviewDecisionSha256":"7e85a4cbc720d0052262169ec183aa1156cd044ea80e416959eac213f9fac8a6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q056","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q056","questionNumber":856,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.3.L2","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Bir öğrenci çoklu dinleme sınaması için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow.' Görev: Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır? II. 'Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early.' Görev: İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir? III. 'Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles.' Görev: Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir? IV. 'The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day.' Görev: Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Warning — never use the library again. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The teacher cancels the music lesson. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: She has straight black hair and dislikes puzzles. || IV: Keep it without water during the day.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. IV için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-856","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9221c1452de3e262dbf5b3c94718b64f885556d397bf7a5edce2684dbd6fe4fe","reviewDecisionSha256":"ea7e08d107dbf5e6ca4908e4c6a07d2f64af5712bf88ffb441b1956ac6f8dd63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9221c1452de3e262dbf5b3c94718b64f885556d397bf7a5edce2684dbd6fe4fe","reviewedHash":"sha256:9221c1452de3e262dbf5b3c94718b64f885556d397bf7a5edce2684dbd6fe4fe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea7e08d107dbf5e6ca4908e4c6a07d2f64af5712bf88ffb441b1956ac6f8dd63; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q056","contentProjectionSha256":"9221c1452de3e262dbf5b3c94718b64f885556d397bf7a5edce2684dbd6fe4fe","reviewDecisionSha256":"ea7e08d107dbf5e6ca4908e4c6a07d2f64af5712bf88ffb441b1956ac6f8dd63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q057","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q057","questionNumber":857,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L4","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Bir öğrenci dört köşe okuma etkinliği için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers.' Görev: Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir? II. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? IV. 'Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday.' Görev: İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class A has four computers and eighteen students. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The waiter doesn't have any food. || IV: Plan A is about Saturn, and Plan B is about the Moon."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-857","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c8441c66408024486aebdf618d08bcfb9fff13478df1327be883118db8d1c585","reviewDecisionSha256":"ee03cbc5420d74bed4cae2ccf300a0c847743e6a6834dcb2ed4bcab9e2d4017b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c8441c66408024486aebdf618d08bcfb9fff13478df1327be883118db8d1c585","reviewedHash":"sha256:c8441c66408024486aebdf618d08bcfb9fff13478df1327be883118db8d1c585","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee03cbc5420d74bed4cae2ccf300a0c847743e6a6834dcb2ed4bcab9e2d4017b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q057","contentProjectionSha256":"c8441c66408024486aebdf618d08bcfb9fff13478df1327be883118db8d1c585","reviewDecisionSha256":"ee03cbc5420d74bed4cae2ccf300a0c847743e6a6834dcb2ed4bcab9e2d4017b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q058","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q058","questionNumber":858,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L2","ENG.5.4.L4","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Bir öğrenci sınıf İngilizce arşivi için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11.' Görev: Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir? II. 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? III. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? IV. 'I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet.' Görev: Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The father sets the table after eight at night. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: Grandma is making a card for the brother. || IV: The speaker is describing yesterday's journey."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-858","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f10f0920e6cdaebf7fe30cda67eb90e11df22d239a929441f0628879ec155c4","reviewDecisionSha256":"dda9186fcd062be03144dc0bc7322505b59926f6d7bc6139f0716d31feeae577","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f10f0920e6cdaebf7fe30cda67eb90e11df22d239a929441f0628879ec155c4","reviewedHash":"sha256:4f10f0920e6cdaebf7fe30cda67eb90e11df22d239a929441f0628879ec155c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dda9186fcd062be03144dc0bc7322505b59926f6d7bc6139f0716d31feeae577; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q058","contentProjectionSha256":"4f10f0920e6cdaebf7fe30cda67eb90e11df22d239a929441f0628879ec155c4","reviewDecisionSha256":"dda9186fcd062be03144dc0bc7322505b59926f6d7bc6139f0716d31feeae577","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q059","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q059","questionNumber":859,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — dört kaynak application","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.6.L4","ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Bir öğrenci tematik ileti dosyası için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight.' Görev: Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir? II. 'A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please.' Görev: Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir? III. 'Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well.' Görev: Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir? IV. 'A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills.' Görev: İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: The sister makes breakfast while everyone sleeps. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: The customer orders soup and refuses pasta. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Penguins cannot swim because they have feathers. || IV: Only the shark needs oxygen."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: The customer doesn't want soup and asks for pasta. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-859","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ae5e37f5f5aba20fb88e3e9d8b3d50ddf5c5986ac50d572adca360a5a3cebea","reviewDecisionSha256":"f910696e253e10f7d5229ff8ac424aff9ee18181f3ade263471043fab68e3241","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1ae5e37f5f5aba20fb88e3e9d8b3d50ddf5c5986ac50d572adca360a5a3cebea","reviewedHash":"sha256:1ae5e37f5f5aba20fb88e3e9d8b3d50ddf5c5986ac50d572adca360a5a3cebea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f910696e253e10f7d5229ff8ac424aff9ee18181f3ade263471043fab68e3241; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q059","contentProjectionSha256":"1ae5e37f5f5aba20fb88e3e9d8b3d50ddf5c5986ac50d572adca360a5a3cebea","reviewDecisionSha256":"f910696e253e10f7d5229ff8ac424aff9ee18181f3ade263471043fab68e3241","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q060","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q060","questionNumber":860,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — dört kaynak application","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.4.L4","ENG.5.6.L2","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Bir öğrenci bağımsız kanıt kontrolü için şu dört kaynağı ayrı ürünlere dönüştürecektir: I. 'Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak.' Görev: Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir? II. 'We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card.' Görev: Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir? III. 'For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions.' Görev: Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir? IV. 'Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars.' Görev: Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir? Kişi, yer, zaman, eylem ve iletişim işlevlerini değiştirmeden uygulanabilecek sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I: I live after dinner because Ankara is a book. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || IV: Mars is going to visit their class tonight.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı application biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-860","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Dört kaynak ileti ve görevleri soru metninde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dca1a13ec89f55ada3ed8f941c1d92d80de3a190d2143bffd114c91dbf406239","reviewDecisionSha256":"fb6d9be0f17a2836c970a916d8e0f241a48210fb9707e361225b28efe8fe47f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dca1a13ec89f55ada3ed8f941c1d92d80de3a190d2143bffd114c91dbf406239","reviewedHash":"sha256:dca1a13ec89f55ada3ed8f941c1d92d80de3a190d2143bffd114c91dbf406239","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fb6d9be0f17a2836c970a916d8e0f241a48210fb9707e361225b28efe8fe47f7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q060","contentProjectionSha256":"dca1a13ec89f55ada3ed8f941c1d92d80de3a190d2143bffd114c91dbf406239","reviewDecisionSha256":"fb6d9be0f17a2836c970a916d8e0f241a48210fb9707e361225b28efe8fe47f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q061","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q061","questionNumber":861,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.5.L2","ENG.5.6.L2","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dil işlevleri sergisi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?', 'Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?', 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?' ve 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: A: How old is the ruler? B: At school. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is behind the front door and next to no room. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Buy only cheese because the salad has no vegetables. || IV: The customer asks how to cook soup at home."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. IV için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-861","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q061.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q061.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."},{"v":"Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room."},{"v":"Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."},{"v":"Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."},{"v":"Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bf23c4edfc146f1e3bb01be327ffe4ff59c6880c3e07e330b3405704378b9b23","reviewDecisionSha256":"7ffe4bd1f24c70f5cf538ba8e596a658974b759bbd607e96ef73ddcbecd5a2ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bf23c4edfc146f1e3bb01be327ffe4ff59c6880c3e07e330b3405704378b9b23","reviewedHash":"sha256:bf23c4edfc146f1e3bb01be327ffe4ff59c6880c3e07e330b3405704378b9b23","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7ffe4bd1f24c70f5cf538ba8e596a658974b759bbd607e96ef73ddcbecd5a2ae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q061","contentProjectionSha256":"bf23c4edfc146f1e3bb01be327ffe4ff59c6880c3e07e330b3405704378b9b23","reviewDecisionSha256":"7ffe4bd1f24c70f5cf538ba8e596a658974b759bbd607e96ef73ddcbecd5a2ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q062","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q062","questionNumber":862,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L2","ENG.5.5.L2","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kazanım öz değerlendirmesi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?', 'Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?' ve 'Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The father sets the table after eight at night. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The living room is inside the kitchen. || IV: First eat the apples, then buy a bowl."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: The kitchen is on the left and the living room is opposite it. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için On the left ve opposite ilişkileri ev haritasındaki iki konumu belirler. IV için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-862","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q062.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q062.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"From the front door, go straight. The kitchen is on the left, opposite the living room."},{"v":"Ev içindeki konumu doğru gösteren yönerge hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl."},{"v":"Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ff71a8e2fe12f4340a13f6ff614d0b2659834e2a5dbb8df435013a38fee0cd9","reviewDecisionSha256":"1db4fbf8649752b30d82d35194ff509a8841033026c4d5098776c967be732913","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8ff71a8e2fe12f4340a13f6ff614d0b2659834e2a5dbb8df435013a38fee0cd9","reviewedHash":"sha256:8ff71a8e2fe12f4340a13f6ff614d0b2659834e2a5dbb8df435013a38fee0cd9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1db4fbf8649752b30d82d35194ff509a8841033026c4d5098776c967be732913; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q062","contentProjectionSha256":"8ff71a8e2fe12f4340a13f6ff614d0b2659834e2a5dbb8df435013a38fee0cd9","reviewDecisionSha256":"1db4fbf8649752b30d82d35194ff509a8841033026c4d5098776c967be732913","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q063","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q063","questionNumber":863,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L2","ENG.5.4.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kaynak-taslak karşılaştırması tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?', 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?' ve 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: The students paint at home every evening. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has more students and fewer computers. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: The sister sets the table, and the family eats at eight.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: She wears a hat and plays the drums every day. || IV: The sister makes breakfast while everyone sleeps."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: She has curly brown hair and likes puzzles. || IV: The sister sets the table, and the family eats at eight.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. IV için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-863","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q063.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q063.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday."},{"v":"Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."},{"v":"Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7c133a0fa618a65e925c21bae3de208abf871899406bcf7aae6ba6e43780731","reviewDecisionSha256":"017f4ddbf982c375a481ef52a1ba7cc1bd014b75be85172dd49a59c6228e145d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f7c133a0fa618a65e925c21bae3de208abf871899406bcf7aae6ba6e43780731","reviewedHash":"sha256:f7c133a0fa618a65e925c21bae3de208abf871899406bcf7aae6ba6e43780731","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:017f4ddbf982c375a481ef52a1ba7cc1bd014b75be85172dd49a59c6228e145d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q063","contentProjectionSha256":"f7c133a0fa618a65e925c21bae3de208abf871899406bcf7aae6ba6e43780731","reviewDecisionSha256":"017f4ddbf982c375a481ef52a1ba7cc1bd014b75be85172dd49a59c6228e145d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q064","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q064","questionNumber":864,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Iletişim kartları atölyesi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?' ve 'Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Both classes have the same number of students. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Lara lives in a sports centre, and Tom lives in a park. || IV: The speaker says people already live on every planet.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-864","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q064.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q064.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."},{"v":"Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"066cced1158eab0ce6e26b438db66314bb01546ef73a87ecb322d4ed282cf8c2","reviewDecisionSha256":"faa593f93ce3a0e3cd17c7f9ed0c6a19b9e4b5bcbe8d25c5e5380232b727db5b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:066cced1158eab0ce6e26b438db66314bb01546ef73a87ecb322d4ed282cf8c2","reviewedHash":"sha256:066cced1158eab0ce6e26b438db66314bb01546ef73a87ecb322d4ed282cf8c2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:faa593f93ce3a0e3cd17c7f9ed0c6a19b9e4b5bcbe8d25c5e5380232b727db5b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q064","contentProjectionSha256":"066cced1158eab0ce6e26b438db66314bb01546ef73a87ecb322d4ed282cf8c2","reviewDecisionSha256":"faa593f93ce3a0e3cd17c7f9ed0c6a19b9e4b5bcbe8d25c5e5380232b727db5b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q065","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q065","questionNumber":865,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-5","topicKey":"eng-5-5-l3","subtopicKey":"evleri-ve-mahalleleri-karsilastirarak-anlam-kurma","topic":"Theme 5 — Life in the Neighbourhood & City","title":"Evleri ve Mahalleleri Karşılaştırarak Anlam Kurma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.5.L3","objectiveId":"ENG.5.5.L3","integratedObjectives":["ENG.5.5.L3","ENG.5.7.L4","ENG.5.8.L2","ENG.5.8.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n014","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. İngilizce düzeltmen masası tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?', 'Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?', 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' ve 'İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Tom's area is quiet and has the only park. || II: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Keep it without water during the day. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || III: Mars is going to visit their class tonight. || IV: Both activities are on Saturday."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || II: Give it fresh water and hay, and keep its area clean. || III: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars. || IV: The Moon observation is before the Saturn model activity.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır."],"explanation":"I için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. II için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur. III için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır. IV için Friday Saturday'dan önce gelir; etkinlik konuları da Moon ve Saturn olarak ayrıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-865","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p125"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q065.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q065.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day."},{"v":"Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."},{"v":"Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"Plan A: We are going to watch the Moon on Friday. Plan B: We are going to build a model of Saturn on Saturday."},{"v":"İki gelecek planını doğru karşılaştıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n014","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n014","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbf9badaeabb9cff6895683afe4c47737dc7a9b4d6274967fce4df231d3a0406","reviewDecisionSha256":"887610ff724aa47b2576c4e0abdb5ee2a7a7ea3dab88a58f47ccdfee1bb7ceab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cbf9badaeabb9cff6895683afe4c47737dc7a9b4d6274967fce4df231d3a0406","reviewedHash":"sha256:cbf9badaeabb9cff6895683afe4c47737dc7a9b4d6274967fce4df231d3a0406","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:887610ff724aa47b2576c4e0abdb5ee2a7a7ea3dab88a58f47ccdfee1bb7ceab; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q065","contentProjectionSha256":"cbf9badaeabb9cff6895683afe4c47737dc7a9b4d6274967fce4df231d3a0406","reviewDecisionSha256":"887610ff724aa47b2576c4e0abdb5ee2a7a7ea3dab88a58f47ccdfee1bb7ceab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q066","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q066","questionNumber":866,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.7.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dönem sonu ürün seçkisi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?' ve 'Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Invitation — buy new books today. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: English is at nine on Monday. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Weekends: goes to school before feeding the cat. || IV: Give it only sweets and never clean its area."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || IV: Give it fresh water and hay, and keep its area clean.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. IV için Needs yapısı günlük bakım gereksinimlerini belirtir; öneri bu üç gereksinimi korur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-866","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q066.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q066.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."},{"v":"Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?"}],[{"v":"II"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"The rabbit needs fresh water, hay and a clean living area every day."},{"v":"Evcil hayvan bakımı hakkında uygun öneri hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"725a5079e5e4045594365020f09007de76cdbce046b7c5636a25ec18014b3c4a","reviewDecisionSha256":"a38e5040b0d2c9bc178d35c59887b49c12211f60b9704780a0fceab93c106707","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:725a5079e5e4045594365020f09007de76cdbce046b7c5636a25ec18014b3c4a","reviewedHash":"sha256:725a5079e5e4045594365020f09007de76cdbce046b7c5636a25ec18014b3c4a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a38e5040b0d2c9bc178d35c59887b49c12211f60b9704780a0fceab93c106707; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q066","contentProjectionSha256":"725a5079e5e4045594365020f09007de76cdbce046b7c5636a25ec18014b3c4a","reviewDecisionSha256":"a38e5040b0d2c9bc178d35c59887b49c12211f60b9704780a0fceab93c106707","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q067","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q067","questionNumber":867,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.3.L2","ENG.5.4.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Çoklu dinleme sınaması tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', 'Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?', 'Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?' ve 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Class B has more students and fewer computers. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She wears a hat and plays the drums every day. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: Today she works at the hospital because she is at home. || IV: They visited Mars at school last Saturday."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: She has curly brown hair and likes puzzles. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Curly brown hair ile enjoys solving puzzles bilgileri doğrudan metinde bulunur. III için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-867","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q067.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q067.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Mina has curly brown hair, wears glasses and enjoys solving puzzles."},{"v":"Kişisel betimlemedeki görünüş ve ilgi bilgisini birlikte veren seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Mum usually works at the hospital, but she is working at home today."},{"v":"Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."},{"v":"Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ce5485ed911591173646c0875dbc9d7b8dea3a8dab0def6c4f910a0cb729659","reviewDecisionSha256":"dd09a0029c37e2a5f56e49b8ac918391f9d739b4e57b88bbd8f3f7e97bbe6661","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6ce5485ed911591173646c0875dbc9d7b8dea3a8dab0def6c4f910a0cb729659","reviewedHash":"sha256:6ce5485ed911591173646c0875dbc9d7b8dea3a8dab0def6c4f910a0cb729659","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd09a0029c37e2a5f56e49b8ac918391f9d739b4e57b88bbd8f3f7e97bbe6661; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q067","contentProjectionSha256":"6ce5485ed911591173646c0875dbc9d7b8dea3a8dab0def6c4f910a0cb729659","reviewDecisionSha256":"dd09a0029c37e2a5f56e49b8ac918391f9d739b4e57b88bbd8f3f7e97bbe6661","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q068","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q068","questionNumber":868,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.3.L3","ENG.5.7.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dört köşe okuma etkinliği tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?', 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?' ve 'Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Science and PE are both at eleven on Tuesday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Every day: gets up at nine and never feeds the cat. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: All birds live in cold regions and cannot fly. || IV: The speaker says people already live on every planet.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-868","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q068.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q068.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."},{"v":"Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."},{"v":"Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22592e1c8f42c0c9b917332835e46412a840014ea4a40b482967612a8d2281d7","reviewDecisionSha256":"8c50a5bfea794cd350728d89abba0d9e69662c9731398b7c5f4a36f73d6d8d12","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:22592e1c8f42c0c9b917332835e46412a840014ea4a40b482967612a8d2281d7","reviewedHash":"sha256:22592e1c8f42c0c9b917332835e46412a840014ea4a40b482967612a8d2281d7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c50a5bfea794cd350728d89abba0d9e69662c9731398b7c5f4a36f73d6d8d12; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q068","contentProjectionSha256":"22592e1c8f42c0c9b917332835e46412a840014ea4a40b482967612a8d2281d7","reviewDecisionSha256":"8c50a5bfea794cd350728d89abba0d9e69662c9731398b7c5f4a36f73d6d8d12","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q069","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q069","questionNumber":869,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L3","ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf ingilizce arşivi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?', 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', 'Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?' ve 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: The music lesson finishes at five past ten. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Both classes have the same number of students. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: They prepare the same surprise every morning. || IV: Tom's area is quiet and has the only park."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Class B has fewer students but more computers than Class A. || III: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || IV: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir."],"explanation":"I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. III için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. IV için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-869","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q069.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q069.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."},{"v":"İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card."},{"v":"Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87a1e417dcae58cdd151e0fdaf8ad40521f968f08b7d5650b6fa809680ab59d2","reviewDecisionSha256":"cacf6f7abb1da1b9d407761b241c3d4227637eef89e97b21ad67e5ed3f0214bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:87a1e417dcae58cdd151e0fdaf8ad40521f968f08b7d5650b6fa809680ab59d2","reviewedHash":"sha256:87a1e417dcae58cdd151e0fdaf8ad40521f968f08b7d5650b6fa809680ab59d2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cacf6f7abb1da1b9d407761b241c3d4227637eef89e97b21ad67e5ed3f0214bb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q069","contentProjectionSha256":"87a1e417dcae58cdd151e0fdaf8ad40521f968f08b7d5650b6fa809680ab59d2","reviewDecisionSha256":"cacf6f7abb1da1b9d407761b241c3d4227637eef89e97b21ad67e5ed3f0214bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q070","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q070","questionNumber":870,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.1.L3","ENG.5.4.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Tematik ileti dosyası tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?', 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' ve 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: It meets in the gym before breakfast on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Warning — never use the library again. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: The sister makes breakfast while everyone sleeps. || IV: Both breathe through gills because both are fish."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Announcement — return the books tomorrow. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. III için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-870","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q070.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q070.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday."},{"v":"Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."},{"v":"Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?"}],[{"v":"III"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a61f050eb032b2f0ab620f869345e205da8bf99b65540efa8cc77b2d40fde071","reviewDecisionSha256":"9f9c4c6b909d97d104ceeb08f09ee85847a580fda8b4868f6b72d9df79f4420e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a61f050eb032b2f0ab620f869345e205da8bf99b65540efa8cc77b2d40fde071","reviewedHash":"sha256:a61f050eb032b2f0ab620f869345e205da8bf99b65540efa8cc77b2d40fde071","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f9c4c6b909d97d104ceeb08f09ee85847a580fda8b4868f6b72d9df79f4420e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q070","contentProjectionSha256":"a61f050eb032b2f0ab620f869345e205da8bf99b65540efa8cc77b2d40fde071","reviewDecisionSha256":"9f9c4c6b909d97d104ceeb08f09ee85847a580fda8b4868f6b72d9df79f4420e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q071","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q071","questionNumber":871,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l4","subtopicKey":"dinledigin-okul-bilgisini-kendi-sozlerinle-aktarma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Dinlediğin Okul Bilgisini Kendi Sözlerinle Aktarma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.1.L4","objectiveId":"ENG.5.1.L4","integratedObjectives":["ENG.5.1.L4","ENG.5.2.L2","ENG.5.6.L2","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n003","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Bağımsız kanıt kontrolü tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?', 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?' ve 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: We can arrive at ten past ten. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Maths is at eleven on Tuesday. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Buy two onions and no tomatoes. || IV: The shark lives on land, and the dolphin lives in water."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: We should be there at five to ten for the music lesson. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-871","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q071.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q071.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."},{"v":"İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."},{"v":"Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n003","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n003","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58e015002090d50b5e456aab380766d9f4b9536e90a0f17943df734ac8c83c87","reviewDecisionSha256":"25d198771d83eb7aef3923444e425c3931fee01516831b1b3b564c141c313dec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:58e015002090d50b5e456aab380766d9f4b9536e90a0f17943df734ac8c83c87","reviewedHash":"sha256:58e015002090d50b5e456aab380766d9f4b9536e90a0f17943df734ac8c83c87","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25d198771d83eb7aef3923444e425c3931fee01516831b1b3b564c141c313dec; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q071","contentProjectionSha256":"58e015002090d50b5e456aab380766d9f4b9536e90a0f17943df734ac8c83c87","reviewDecisionSha256":"25d198771d83eb7aef3923444e425c3931fee01516831b1b3b564c141c313dec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q072","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q072","questionNumber":872,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l4","subtopicKey":"aile-yasami-hakkinda-bilgi-ve-duygu-aktarma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamı Hakkında Bilgi ve Duygu Aktarma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.4.L4","objectiveId":"ENG.5.4.L4","integratedObjectives":["ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L4","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n012","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dil işlevleri sergisi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?', 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?', 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' ve 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Grandma is making a card for the brother. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: I next to live and across is bakery yesterday. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Both breathe through gills because both are fish. || IV: They are going to play football at the planetarium every day.","I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || II: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. II için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-872","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q072.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q072.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card."},{"v":"Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."},{"v":"Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."},{"v":"Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n012","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n012","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94762f7eb80da48c4b5bfc4aa7dfa57bdceccc184cd19074fd6c7394481184e4","reviewDecisionSha256":"d771ecbb97c8a9e299e1e6628a93e3d9be750c10419d7538a21fead95585b11f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:94762f7eb80da48c4b5bfc4aa7dfa57bdceccc184cd19074fd6c7394481184e4","reviewedHash":"sha256:94762f7eb80da48c4b5bfc4aa7dfa57bdceccc184cd19074fd6c7394481184e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d771ecbb97c8a9e299e1e6628a93e3d9be750c10419d7538a21fead95585b11f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q072","contentProjectionSha256":"94762f7eb80da48c4b5bfc4aa7dfa57bdceccc184cd19074fd6c7394481184e4","reviewDecisionSha256":"d771ecbb97c8a9e299e1e6628a93e3d9be750c10419d7538a21fead95585b11f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q073","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q073","questionNumber":873,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l2","subtopicKey":"aile-yasamini-dinleyerek-bilgi-toplama","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Yaşamını Dinleyerek Bilgi Toplama — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.4.L2","objectiveId":"ENG.5.4.L2","integratedObjectives":["ENG.5.4.L2","ENG.5.6.L2","ENG.5.7.L2","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n010","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kazanım öz değerlendirmesi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?', 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?', 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?' ve 'Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: The family never has breakfast together. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are flying mammals from deserts. || IV: The speaker refuses all future space travel."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: The sister sets the table, and the family eats at eight. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-873","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p74"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q073.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q073.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."},{"v":"Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."},{"v":"Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."},{"v":"Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n010","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n010","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4b832604e62724bb44671d138e9ab75c6fc2fb9b9220d38ecbaed73e7f65772c","reviewDecisionSha256":"90d634856d349c98b62d03462dc9ece36158c28d5cea2972506ffb13886fc9ba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4b832604e62724bb44671d138e9ab75c6fc2fb9b9220d38ecbaed73e7f65772c","reviewedHash":"sha256:4b832604e62724bb44671d138e9ab75c6fc2fb9b9220d38ecbaed73e7f65772c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:90d634856d349c98b62d03462dc9ece36158c28d5cea2972506ffb13886fc9ba; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q073","contentProjectionSha256":"4b832604e62724bb44671d138e9ab75c6fc2fb9b9220d38ecbaed73e7f65772c","reviewDecisionSha256":"90d634856d349c98b62d03462dc9ece36158c28d5cea2972506ffb13886fc9ba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q074","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q074","questionNumber":874,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l2","subtopicKey":"okul-yasamini-dinlerken-bilgi-haritasi-kurma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul Yaşamını Dinlerken Bilgi Haritası Kurma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.1.L2","objectiveId":"ENG.5.1.L2","integratedObjectives":["ENG.5.1.L2","ENG.5.2.L2","ENG.5.4.L2","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n001","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kaynak-taslak karşılaştırması tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?', 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' ve 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: The meeting starts before lunch in a different classroom. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Maths is at eleven on Tuesday. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The father sets the table after eight at night. || IV: They are going to play football at the planetarium every day."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: It meets in Room 8 after lunch on Tuesday. || II: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için Room 8, after lunch ve Tuesday ayrıntılarının üçü de korunmalıdır. II için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. III için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-874","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p31"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q074.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q074.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"The art club meets in Room 8 after lunch on Tuesday."},{"v":"Dinleme notundaki yer ve zamanı birlikte koruyan bilgi hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."},{"v":"Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n001","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n001","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2cd6bd237e3a6e791b02e329574fcb8487968fb7275c9072475198cfccfc71d6","reviewDecisionSha256":"25aac503e40d51f47676cb9f39f31fbef3d0f68a73230cd89df18ce7f0cc60c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2cd6bd237e3a6e791b02e329574fcb8487968fb7275c9072475198cfccfc71d6","reviewedHash":"sha256:2cd6bd237e3a6e791b02e329574fcb8487968fb7275c9072475198cfccfc71d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25aac503e40d51f47676cb9f39f31fbef3d0f68a73230cd89df18ce7f0cc60c2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q074","contentProjectionSha256":"2cd6bd237e3a6e791b02e329574fcb8487968fb7275c9072475198cfccfc71d6","reviewDecisionSha256":"25aac503e40d51f47676cb9f39f31fbef3d0f68a73230cd89df18ce7f0cc60c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q075","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q075","questionNumber":875,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.3.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Iletişim kartları atölyesi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?', 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?' ve 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Warning — never use the library again. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The teacher cancels the music lesson. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day. || IV: The shark lives on land, and the dolphin lives in water."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-875","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q075.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q075.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."},{"v":"Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?"}],[{"v":"II"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."},{"v":"İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."},{"v":"Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"40e04b2fd01f72a839a1ac1451f5bbd01a2c1e4c38545119a4a1a0255c1f1ece","reviewDecisionSha256":"fff5b3b098b47493e6852afe89a5a2f3f6e3fc7a7e2fe2e18f05981d4a428d3b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:40e04b2fd01f72a839a1ac1451f5bbd01a2c1e4c38545119a4a1a0255c1f1ece","reviewedHash":"sha256:40e04b2fd01f72a839a1ac1451f5bbd01a2c1e4c38545119a4a1a0255c1f1ece","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fff5b3b098b47493e6852afe89a5a2f3f6e3fc7a7e2fe2e18f05981d4a428d3b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q075","contentProjectionSha256":"40e04b2fd01f72a839a1ac1451f5bbd01a2c1e4c38545119a4a1a0255c1f1ece","reviewDecisionSha256":"fff5b3b098b47493e6852afe89a5a2f3f6e3fc7a7e2fe2e18f05981d4a428d3b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q076","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q076","questionNumber":876,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-4","topicKey":"eng-5-4-l3","subtopicKey":"aile-rutinleriyle-simdiki-etkinlikleri-ayirma","topic":"Theme 4 — Family Life","title":"Aile Rutinleriyle Şimdiki Etkinlikleri Ayırma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.4.L3","objectiveId":"ENG.5.4.L3","integratedObjectives":["ENG.5.4.L3","ENG.5.6.L2","ENG.5.7.L2","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n011","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. İngilizce düzeltmen masası tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?', 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?', 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?' ve 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: She never works at the hospital. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are flying mammals from deserts. || IV: They are going to play football at the planetarium every day.","I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: She usually works at the hospital; today she is working at home. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-876","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p103"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q076.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q076.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mum usually works at the hospital, but she is working at home today."},{"v":"Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."},{"v":"Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."},{"v":"Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."},{"v":"Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n011","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n011","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcb0dd6f49901dd7ca0e2a3e1f06c74b5bd9bf549deb1edadb6f45a6348f4353","reviewDecisionSha256":"1555b3deb464db4e22cf1bdc726b0c8308f4039ecb87ecc64d0365635b9894ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fcb0dd6f49901dd7ca0e2a3e1f06c74b5bd9bf549deb1edadb6f45a6348f4353","reviewedHash":"sha256:fcb0dd6f49901dd7ca0e2a3e1f06c74b5bd9bf549deb1edadb6f45a6348f4353","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1555b3deb464db4e22cf1bdc726b0c8308f4039ecb87ecc64d0365635b9894ae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q076","contentProjectionSha256":"fcb0dd6f49901dd7ca0e2a3e1f06c74b5bd9bf549deb1edadb6f45a6348f4353","reviewDecisionSha256":"1555b3deb464db4e22cf1bdc726b0c8308f4039ecb87ecc64d0365635b9894ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q077","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q077","questionNumber":877,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.2.L4","ENG.5.3.L4","ENG.5.7.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dönem sonu ürün seçkisi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?', 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?' ve 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Both classes have the same number of students. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: A: How old is the ruler? B: At school. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: I'm Deniz. She live in Ankara and read yesterday every day. || IV: The shark lives on land, and the dolphin lives in water."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || IV: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar."],"explanation":"I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. III için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. IV için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-877","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q077.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q077.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."},{"v":"Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."},{"v":"Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d2903d2d109374e88a7ecaae7cedf9ad9cb1d179f459d95f504d48295750b77","reviewDecisionSha256":"6ce669960479d6019f998e7c296b2c94b9dd6d71260be37615010fadb99e301c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6d2903d2d109374e88a7ecaae7cedf9ad9cb1d179f459d95f504d48295750b77","reviewedHash":"sha256:6d2903d2d109374e88a7ecaae7cedf9ad9cb1d179f459d95f504d48295750b77","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ce669960479d6019f998e7c296b2c94b9dd6d71260be37615010fadb99e301c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q077","contentProjectionSha256":"6d2903d2d109374e88a7ecaae7cedf9ad9cb1d179f459d95f504d48295750b77","reviewDecisionSha256":"6ce669960479d6019f998e7c296b2c94b9dd6d71260be37615010fadb99e301c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q078","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q078","questionNumber":878,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.4.L3","ENG.5.5.L3","ENG.5.6.L3"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Çoklu dinleme sınaması tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?', 'Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?', 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?' ve 'Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Weekends: goes to school before feeding the cat. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: She is usually working at home every day. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Both neighbourhoods are busy and have no facilities. || IV: First eat the apples, then buy a bowl."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: She usually works at the hospital; today she is working at home. || III: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || IV: Wash the apples, cut them, and then put the pieces in a bowl.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler."],"explanation":"I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. III için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. IV için First–then–finally sırası yıkama, kesme ve kaba koyma işlemlerini belirler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-878","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q078.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q078.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Mum usually works at the hospital, but she is working at home today."},{"v":"Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"First wash the apples. Then cut them. Finally, put the pieces in a bowl."},{"v":"Tarif sırasını bozmayan yönerge hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a58e31be48f9ba0168b030f08c5c0f4dac41f4a54cef493448c8d17401df634c","reviewDecisionSha256":"8a081ffa2f33cfb1552fd52553deb5aad10fb46e41bbbfa7bdb8add8cab7139c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a58e31be48f9ba0168b030f08c5c0f4dac41f4a54cef493448c8d17401df634c","reviewedHash":"sha256:a58e31be48f9ba0168b030f08c5c0f4dac41f4a54cef493448c8d17401df634c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a081ffa2f33cfb1552fd52553deb5aad10fb46e41bbbfa7bdb8add8cab7139c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q078","contentProjectionSha256":"a58e31be48f9ba0168b030f08c5c0f4dac41f4a54cef493448c8d17401df634c","reviewDecisionSha256":"8a081ffa2f33cfb1552fd52553deb5aad10fb46e41bbbfa7bdb8add8cab7139c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q079","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q079","questionNumber":879,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-1","topicKey":"eng-5-1-l3","subtopicKey":"okul-iletilerini-siniflandirma-ve-anlamlandirma","topic":"Theme 1 — School Life","title":"Okul İletilerini Sınıflandırma ve Anlamlandırma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.1.L3","objectiveId":"ENG.5.1.L3","integratedObjectives":["ENG.5.1.L3","ENG.5.1.L4","ENG.5.4.L2","ENG.5.7.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n002","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dört köşe okuma etkinliği tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?', 'İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?', 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?' ve 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Personal introduction — talk about a favourite book. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: The music lesson finishes at five past ten. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: The family never has breakfast together. || IV: All birds live in cold regions and cannot fly."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Announcement — return the books tomorrow. || II: We should be there at five to ten for the music lesson. || III: The sister sets the table, and the family eats at eight. || IV: Penguins are birds adapted to cold places and swimming.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır."],"explanation":"I için İleti bugünkü kapanışı duyurur ve kitapların yarın iade edilmesini ister. II için Ten o'clock'tan beş dakika önce ifadesi five to ten biçiminde aktarılır. III için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. IV için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-879","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p38"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q079.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q079.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Attention, students! The library is closed today, so return your books tomorrow."},{"v":"Bu okul iletisinin amacı ve yapılacak iş hangi seçenekte doğru sınıflandırılmıştır?"}],[{"v":"II"},{"v":"Our music lesson starts at ten, but the teacher asks us to arrive five minutes early."},{"v":"İletiyi kendi sözleriyle doğru aktaran öğrenci hangisini söylemelidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."},{"v":"Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n002","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n002","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c44af6b5d39209888f1a5da471eb4490c935e604f9069617ce498ca221d4b3c7","reviewDecisionSha256":"a0ea87e66b215f66c891d6f9071f89793a67d3c2de80236b62be181cef9e0b91","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c44af6b5d39209888f1a5da471eb4490c935e604f9069617ce498ca221d4b3c7","reviewedHash":"sha256:c44af6b5d39209888f1a5da471eb4490c935e604f9069617ce498ca221d4b3c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0ea87e66b215f66c891d6f9071f89793a67d3c2de80236b62be181cef9e0b91; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q079","contentProjectionSha256":"c44af6b5d39209888f1a5da471eb4490c935e604f9069617ce498ca221d4b3c7","reviewDecisionSha256":"a0ea87e66b215f66c891d6f9071f89793a67d3c2de80236b62be181cef9e0b91","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q080","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q080","questionNumber":880,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.4.L4","ENG.5.5.L4","ENG.5.6.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf ingilizce arşivi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?', 'Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?', 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?' ve 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: A: How old is the ruler? B: At school. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels bored, and the brother is buying a car. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: The bakery is a bus because my flat stops. || IV: Buy a cucumber and onions, but leave the tomatoes.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: The speaker feels excited, and the brother is making a card. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur."],"explanation":"I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Excited duygusu ve is making a card etkinliği iki ayrı ayrıntı olarak korunur. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-880","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q080.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q080.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."},{"v":"Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"We are preparing a surprise for Grandma. I feel excited, and my brother is making a card."},{"v":"Bilgi ve duyguyu birlikte aktaran doğru seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."},{"v":"Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."},{"v":"Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee657d60293fa02d0dfeed10567d71e2d8c17cfc4db589e69c46597f07842c7e","reviewDecisionSha256":"572cf1c7b46fb3ebe060f958bba92dcf12671d18f4fa23bb71c6ba7fcea09103","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ee657d60293fa02d0dfeed10567d71e2d8c17cfc4db589e69c46597f07842c7e","reviewedHash":"sha256:ee657d60293fa02d0dfeed10567d71e2d8c17cfc4db589e69c46597f07842c7e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:572cf1c7b46fb3ebe060f958bba92dcf12671d18f4fa23bb71c6ba7fcea09103; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q080","contentProjectionSha256":"ee657d60293fa02d0dfeed10567d71e2d8c17cfc4db589e69c46597f07842c7e","reviewDecisionSha256":"572cf1c7b46fb3ebe060f958bba92dcf12671d18f4fa23bb71c6ba7fcea09103","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q081","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q081","questionNumber":881,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l4","subtopicKey":"kendini-ve-gunluk-yasamini-anlasilir-aktarma","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kendini ve Günlük Yaşamını Anlaşılır Aktarma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.3.L4","objectiveId":"ENG.5.3.L4","integratedObjectives":["ENG.5.3.L4","ENG.5.7.L2","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n009","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Tematik ileti dosyası tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?', 'Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?', 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' ve 'Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: I live after dinner because Ankara is a book. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Penguins are flying mammals from deserts. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: The shark lives on land, and the dolphin lives in water. || IV: The speaker is describing yesterday's journey."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: I'm Deniz. I live in Ankara, and I usually read after dinner. || II: Penguins are birds adapted to cold places and swimming. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Kişi, yer ve rutin bilgisi I öznesiyle anlaşılır simple present cümlelerinde aktarılır. II için Cold regions, feathers, cannot fly ve swim well ayrıntıları penguenin yaşamına birlikte bağlanır. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-881","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q081.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q081.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bir öğrenci kendisini ve rutinini kısa, anlaşılır cümlelerle tanıtacak."},{"v":"Bu amaca uygun ve dilbilgisel olarak tutarlı tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Penguins live in cold regions, have feathers and cannot fly, but they swim very well."},{"v":"Verilen hayvan bilgilerini doğru özetleyen sonuç hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."},{"v":"Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n009","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n009","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a6e20f48ae7b90efbf9b62d8fda5a365b26feef7e7863a94cf5f960cf388312","reviewDecisionSha256":"aecfa9ac48ec2f54449f8f06172443d175f93ed6045325864b9099afaf6e0a11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7a6e20f48ae7b90efbf9b62d8fda5a365b26feef7e7863a94cf5f960cf388312","reviewedHash":"sha256:7a6e20f48ae7b90efbf9b62d8fda5a365b26feef7e7863a94cf5f960cf388312","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aecfa9ac48ec2f54449f8f06172443d175f93ed6045325864b9099afaf6e0a11; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q081","contentProjectionSha256":"7a6e20f48ae7b90efbf9b62d8fda5a365b26feef7e7863a94cf5f960cf388312","reviewDecisionSha256":"aecfa9ac48ec2f54449f8f06172443d175f93ed6045325864b9099afaf6e0a11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q082","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q082","questionNumber":882,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l4","subtopicKey":"sinif-yasami-hakkinda-etkilesim-kurma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Yaşamı Hakkında Etkileşim Kurma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L4","objectiveId":"ENG.5.2.L4","integratedObjectives":["ENG.5.2.L4","ENG.5.5.L3","ENG.5.5.L4","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n006","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Bağımsız kanıt kontrolü tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?', 'İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?', 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?' ve 'Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: A: How old is the ruler? B: At school. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: Tom's area is quiet and has the only park. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: The bakery is a bus because my flat stops. || IV: The speaker is describing yesterday's journey."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I: A: Thank you. B: You're welcome. || II: Lara's area is quieter, while Tom's has a sports centre. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. II için Quiet–park Lara'ya, busy–sports centre Tom'a aittir. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-882","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p60"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q082.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q082.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."},{"v":"Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Lara's neighbourhood is quiet and has a park. Tom's neighbourhood is busy and has a sports centre."},{"v":"İki mahalleyi değiştirmeden karşılaştıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."},{"v":"Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."},{"v":"Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n006","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n006","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9cc3c4b81ea9572bd8647f07eb8998b89bb4971350af3b0f2b33064c8d932d9f","reviewDecisionSha256":"a19754e6489b91c994522d77c7fbd525f2fdf3429fbf0940a9d0e1f088f1c91d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9cc3c4b81ea9572bd8647f07eb8998b89bb4971350af3b0f2b33064c8d932d9f","reviewedHash":"sha256:9cc3c4b81ea9572bd8647f07eb8998b89bb4971350af3b0f2b33064c8d932d9f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a19754e6489b91c994522d77c7fbd525f2fdf3429fbf0940a9d0e1f088f1c91d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q082","contentProjectionSha256":"9cc3c4b81ea9572bd8647f07eb8998b89bb4971350af3b0f2b33064c8d932d9f","reviewDecisionSha256":"a19754e6489b91c994522d77c7fbd525f2fdf3429fbf0940a9d0e1f088f1c91d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q083","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q083","questionNumber":883,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l2","subtopicKey":"ders-programini-dinleyip-bilgileri-toplama","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Ders Programını Dinleyip Bilgileri Toplama — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L2","objectiveId":"ENG.5.2.L2","integratedObjectives":["ENG.5.2.L2","ENG.5.2.L4","ENG.5.4.L3","ENG.5.6.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n004","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Dil işlevleri sergisi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?', 'Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?', 'Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?' ve 'Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Maths is at eleven on Tuesday. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: A: I am a ruler. B: It is Monday. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: She never works at the hospital. || IV: The customer asks how to cook soup at home."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I: Science is at nine on Tuesday, and PE is at eleven on Monday. || II: A: Thank you. B: You're welcome. || III: She usually works at the hospital; today she is working at home. || IV: The customer doesn't want soup and asks for pasta.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir."],"explanation":"I için Gün ve saat eşleşmeleri programdaki satırlardan değiştirilmeden alınmalıdır. II için Bir eşya isteme ve kabul etme konuşması teşekkür ve uygun karşılıkla tamamlanır. III için Usually simple present rutini, today ile present continuous mevcut etkinliği gösterir. IV için No, thanks soup'u reddeder; I'd like pasta tercihi nazikçe bildirir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-883","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","tr-meb-i-ngilizce-g05-textbook-ingilizce-5-sinif-ders-kitabi#p45"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q083.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q083.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Monday: Maths at 9, PE at 11. Tuesday: Science at 9, English at 11."},{"v":"Ders programındaki iki bilgiyi doğru birleştiren cümle hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"A: May I borrow your ruler? B: Of course. Here you are."},{"v":"Diyaloğu doğal biçimde tamamlayan karşılık hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Mum usually works at the hospital, but she is working at home today."},{"v":"Rutin ile şu anki durumu doğru ayıran cümle hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"A: Would you like soup? B: No, thanks. I'd like some pasta, please."},{"v":"Müşterinin tercihini doğru aktaran cümle hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n004","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n004","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87cadee2f7860bdd87c7428f05a41749aba0b79548a88ec60b91c1f6848fc1af","reviewDecisionSha256":"97df773f0d7d90343dc69048a8a0ffcac150764c5187d414d0c3322de783c4d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:87cadee2f7860bdd87c7428f05a41749aba0b79548a88ec60b91c1f6848fc1af","reviewedHash":"sha256:87cadee2f7860bdd87c7428f05a41749aba0b79548a88ec60b91c1f6848fc1af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97df773f0d7d90343dc69048a8a0ffcac150764c5187d414d0c3322de783c4d6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q083","contentProjectionSha256":"87cadee2f7860bdd87c7428f05a41749aba0b79548a88ec60b91c1f6848fc1af","reviewDecisionSha256":"97df773f0d7d90343dc69048a8a0ffcac150764c5187d414d0c3322de783c4d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q084","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q084","questionNumber":884,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-3","topicKey":"eng-5-3-l3","subtopicKey":"kisisel-yasam-bilgilerini-siniflandirip-yorumlama","topic":"Theme 3 — Personal Life","title":"Kişisel Yaşam Bilgilerini Sınıflandırıp Yorumlama — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.3.L3","objectiveId":"ENG.5.3.L3","integratedObjectives":["ENG.5.3.L3","ENG.5.6.L2","ENG.5.7.L3","ENG.5.8.L4"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n008","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kazanım öz değerlendirmesi tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?', 'Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?', 'İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?' ve 'Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Weekends: goes to school before feeding the cat. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Buy two onions and no tomatoes. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: The shark lives on land, and the dolphin lives in water. || IV: The speaker is describing yesterday's journey.","I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I: Weekdays: gets up at seven; weekends: gets up at nine. || II: Buy two tomatoes, a cucumber and cheese; don't buy onions. || III: Both live in water, but only the dolphin breathes air with lungs. || IV: The speaker predicts more distant space travel but not life on all planets.","distractorWhy":["Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır."],"explanation":"I için Metin hafta içi yedi, hafta sonu dokuz saatini açıkça ayırır. II için Miktarlar ve don't need onions olumsuz ayrıntısı birlikte korunur. III için İkisi de suda yaşar; dolphin memelidir ve akciğerle, shark solungaçla solunum yapar. IV için Will/won't yapıları olumlu uzak yolculuk tahmini ile tüm gezegenlerde yaşama olumsuzluğunu ayırır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-884","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p82"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q084.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q084.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Eren gets up at seven, feeds the cat, and walks to school. At weekends, he gets up at nine."},{"v":"Bilgileri weekday ve weekend olarak doğru ayıran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"For the salad, we need two tomatoes, one cucumber and some cheese. We don't need onions."},{"v":"Ana bilgi ile ayrıntıları doğru koruyan alışveriş notu hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"A dolphin lives in water and breathes air. A shark lives in water and breathes through gills."},{"v":"İki hayvanın benzerlik ve farkını doğru yorumlayan seçenek hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"I think people will travel farther in space, but they won't live on every planet."},{"v":"Geleceğe ilişkin tahmini anlamını değiştirmeden aktaran seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n008","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n008","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8f36a36523b4aa1879e334bf60606e98bf720f6bb0a54c390c61ce4c6baa608f","reviewDecisionSha256":"2339410972fefb2f46a2dc0f048622297e99776a60f44b1fb3d8941923d51b67","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8f36a36523b4aa1879e334bf60606e98bf720f6bb0a54c390c61ce4c6baa608f","reviewedHash":"sha256:8f36a36523b4aa1879e334bf60606e98bf720f6bb0a54c390c61ce4c6baa608f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2339410972fefb2f46a2dc0f048622297e99776a60f44b1fb3d8941923d51b67; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q084","contentProjectionSha256":"8f36a36523b4aa1879e334bf60606e98bf720f6bb0a54c390c61ce4c6baa608f","reviewDecisionSha256":"2339410972fefb2f46a2dc0f048622297e99776a60f44b1fb3d8941923d51b67","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-eng-b05-q085","questionId":"tr-g05-bank-eng-b05-q085","questionNumber":885,"subject":"İngilizce","grade":5,"unitKey":"eng-5-2","topicKey":"eng-5-2-l3","subtopicKey":"sinif-bilgilerini-karsilastirma-ve-cikarim-yapma","topic":"Theme 2 — Classroom Life","title":"Sınıf Bilgilerini Karşılaştırma ve Çıkarım Yapma — dört kaynak analysis","objective":"ENG.5.2.L3","objectiveId":"ENG.5.2.L3","integratedObjectives":["ENG.5.2.L3","ENG.5.4.L2","ENG.5.5.L4","ENG.5.8.L2"],"noteId":"tr.g05.ingilizce.n005","noteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kaynak-taslak karşılaştırması tablosunda dört bağımsız kaynak vardır. Görevler sırasıyla 'Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?', 'Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?', 'Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?' ve 'Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?' biçimindedir. Her satırı kendi kanıtıyla çözümleyip dört doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has more students and fewer computers. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The family never has breakfast together. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: I next to live and across is bakery yesterday. || IV: They visited Mars at school last Saturday."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I: Class B has fewer students but more computers than Class A. || II: The sister sets the table, and the family eats at eight. || III: My flat is next to the bakery, and there is a bus stop across from it. || IV: They are going to visit the planetarium next Saturday to learn about Mars.","distractorWhy":["Dört kaynak da bağımsız doğrulanmıştır: 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","Ayrıntı değiştirme yanılgısı: I. kayıt kaynağı bozar; diğer üç kayıt doğrudur. 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur.","Dil işlevi yanılgısı: II. kayıt istenen iletişim görevini bozarken diğer üç kayıt doğrudur. Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir.","Kanıtsız çıkarım yanılgısı: III ve IV. kayıtlar kaynakta bulunmayan sonuçlar ekler. There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır."],"explanation":"I için 18 sayısı 20'den küçük, 4 sayısı 2'den büyüktür; iki karşılaştırma birlikte korunur. II için Sister–sets the table ve family–eight eşleşmeleri metinde açıkça verilir. III için There is ve next to/across from yapıları konumları açık ve doğru aktarır. IV için Be going to planı, next Saturday zamanı ve learn about Mars amacı birlikte aktarılır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; dört farklı İngilizce kaydı analysis biçiminde bağımsız çözüp sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-eng-family-885","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/ingilizce-programi-1-tegm.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59","sourceRefs":["tr-meb-ingilizce-g02-g08-program-2025#p59"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Dört kaynak ileti ile görev eşleşmeleri yalnız tabloda düzenli olarak gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kaynak ileti","kanıt görevi","kayıt sırası"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.eng.b05.q085.h1","tr.g05.bank.eng.b05.q085.h2","tr.g05.bank.eng.b05.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.eng.b05.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Class A has twenty students and two computers. Class B has eighteen students and four computers."},{"v":"Sınıfları karşılaştıran doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"My father makes breakfast, my sister sets the table, and we eat together at eight."},{"v":"Aile yaşamındaki görev ve zamanı doğru aktaran seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Bir öğrenci evini ve çevresini yön bildiren ifadelerle tanıtacak."},{"v":"Amaca uygun, anlaşılır tanıtım hangisidir?"}],[{"v":"IV"},{"v":"Next Saturday, our class is going to visit the planetarium to learn about Mars."},{"v":"Gelecek planının zaman, yer ve amacını doğru veren seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.ingilizce.n005","linkedNoteKey":"tr.g05.ingilizce.n005","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7022da20b7534c10eecd638cb4c97dd6cfa2936795f633007d0d9199cb164052","reviewDecisionSha256":"c64f97b76fada9aa632dccc0f6451133f92b7acd581c43a8a3976dfcae1b3d2e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7022da20b7534c10eecd638cb4c97dd6cfa2936795f633007d0d9199cb164052","reviewedHash":"sha256:7022da20b7534c10eecd638cb4c97dd6cfa2936795f633007d0d9199cb164052","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c64f97b76fada9aa632dccc0f6451133f92b7acd581c43a8a3976dfcae1b3d2e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-eng-b05-q085","contentProjectionSha256":"7022da20b7534c10eecd638cb4c97dd6cfa2936795f633007d0d9199cb164052","reviewDecisionSha256":"c64f97b76fada9aa632dccc0f6451133f92b7acd581c43a8a3976dfcae1b3d2e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q015","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q015","questionNumber":886,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"Bir öğrenci “Uzlaşmak, kendi düşüncemi açıklamadan karşı tarafı kabul etmektir.” diyor. Hangi düzeltme doğrudur?","choices":["Uzlaşmada yalnız bir taraf konuşur.","Uzlaşmada taraflar görüşlerini gerekçeleriyle açıklar ve ortak çözüm arar.","Gerekçe sunmak anlaşmayı bozar.","Her anlaşmazlık oylamayla biter."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Uzlaşmada taraflar görüşlerini gerekçeleriyle açıklar ve ortak çözüm arar.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Uzlaşmada yalnız bir taraf konuşur. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: Uzlaşma teslim olmak değil, karşılıklı dinleme ve gerekçeli değerlendirmeyle ortak bir karar geliştirmektir.","Koşul yanılgısı: Gerekçe sunmak anlaşmayı bozar. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Her anlaşmazlık oylamayla biter. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Uzlaşma teslim olmak değil, karşılıklı dinleme ve gerekçeli değerlendirmeyle ortak bir karar geliştirmektir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Soru Sor, Dinle, Uzlaş bilgisini error-analysis görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-015","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-k-5-5--error-analysis-v015","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"042ecfb45dc19bdc40c1a637631fc06712613fd25290ea777953b86120749181","reviewDecisionSha256":"74ff4e51da5c0c168bb4c0781d34cc036e45d0d02289767158f79e5cdefa720b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:042ecfb45dc19bdc40c1a637631fc06712613fd25290ea777953b86120749181","reviewedHash":"sha256:042ecfb45dc19bdc40c1a637631fc06712613fd25290ea777953b86120749181","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74ff4e51da5c0c168bb4c0781d34cc036e45d0d02289767158f79e5cdefa720b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q015","contentProjectionSha256":"042ecfb45dc19bdc40c1a637631fc06712613fd25290ea777953b86120749181","reviewDecisionSha256":"74ff4e51da5c0c168bb4c0781d34cc036e45d0d02289767158f79e5cdefa720b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q002","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q002","questionNumber":887,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — hata analizi","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"52 006 090 sayısını bir öğrenci 'elli iki milyon altı yüz doksan' diye okuyor. Bölüklerin yerini koruyan düzeltme hangisidir?","choices":["Elli iki milyon altı yüz bin doksan.","Beş yüz yirmi milyon altı bin dokuz.","Elli iki milyon altı bin doksan.","Elli iki bin altı milyon doksan."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Elli iki milyon altı bin doksan.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. 52 milyonlar, 006 binler ve 090 birler bölüğüdür; 006 bölüğü altı bin, 090 bölüğü doksan okunur.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. 52 milyonlar, 006 binler ve 090 birler bölüğüdür; 006 bölüğü altı bin, 090 bölüğü doksan okunur.","Doğru matematiksel denetim: 52 milyonlar, 006 binler ve 090 birler bölüğüdür; 006 bölüğü altı bin, 090 bölüğü doksan okunur.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. 52 milyonlar, 006 binler ve 090 birler bölüğüdür; 006 bölüğü altı bin, 090 bölüğü doksan okunur."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. 52 milyonlar, 006 binler ve 090 birler bölüğüdür; 006 bölüğü altı bin, 090 bölüğü doksan okunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-887","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"308f552234b0cc049fe0266b879d1d70247906185431e861dbc73a79aa563a74","reviewDecisionSha256":"265a386efbb7f52b7205abca9b8ec86c6468b6efa32145415b2e61bd4fbc68e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:308f552234b0cc049fe0266b879d1d70247906185431e861dbc73a79aa563a74","reviewedHash":"sha256:308f552234b0cc049fe0266b879d1d70247906185431e861dbc73a79aa563a74","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:265a386efbb7f52b7205abca9b8ec86c6468b6efa32145415b2e61bd4fbc68e6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q002","contentProjectionSha256":"308f552234b0cc049fe0266b879d1d70247906185431e861dbc73a79aa563a74","reviewDecisionSha256":"265a386efbb7f52b7205abca9b8ec86c6468b6efa32145415b2e61bd4fbc68e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q003","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q003","questionNumber":888,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — hata analizi","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"'Sekiz yüz üç milyon kırk iki bin beş' ifadesini 803 420 005 yazan öğrencinin sıfır yerleştirme hatasını düzelten sayı hangisidir?","choices":["Milyonlar bölüğünde rakamları yer değiştiren 830 042 005","Birler bölüğündeki sıfırları sona taşıyan 803 042 500","Binler bölüğünü kırk iki yerine dört yüz yirmi okuyan 803 420 005","Bölükleri 803 milyon | 042 bin | 005 birler olarak koruyan 803 042 005"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bölükleri 803 milyon | 042 bin | 005 birler olarak koruyan 803 042 005","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. Milyonlar bölüğü 803, binler bölüğü 042, birler bölüğü 005 olmalıdır; eksik basamaklar sıfırla korunur.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. Milyonlar bölüğü 803, binler bölüğü 042, birler bölüğü 005 olmalıdır; eksik basamaklar sıfırla korunur.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. Milyonlar bölüğü 803, binler bölüğü 042, birler bölüğü 005 olmalıdır; eksik basamaklar sıfırla korunur.","Doğru matematiksel denetim: Milyonlar bölüğü 803, binler bölüğü 042, birler bölüğü 005 olmalıdır; eksik basamaklar sıfırla korunur."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. Milyonlar bölüğü 803, binler bölüğü 042, birler bölüğü 005 olmalıdır; eksik basamaklar sıfırla korunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-888","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b4e3abb04817a0bb317a036ef15b1f8659a0c10d2fb63ce54484da2cd1de475b","reviewDecisionSha256":"7042a3ffabf92748a23d65769f5c3b563c0a8cb4ea253f7b3ce77b92a5e36307","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b4e3abb04817a0bb317a036ef15b1f8659a0c10d2fb63ce54484da2cd1de475b","reviewedHash":"sha256:b4e3abb04817a0bb317a036ef15b1f8659a0c10d2fb63ce54484da2cd1de475b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7042a3ffabf92748a23d65769f5c3b563c0a8cb4ea253f7b3ce77b92a5e36307; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q003","contentProjectionSha256":"b4e3abb04817a0bb317a036ef15b1f8659a0c10d2fb63ce54484da2cd1de475b","reviewDecisionSha256":"7042a3ffabf92748a23d65769f5c3b563c0a8cb4ea253f7b3ce77b92a5e36307","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q004","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q004","questionNumber":889,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — hata analizi","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Her birinde 28 kalem bulunan 16 kutudan 173 kalem kullanılıyor. Bir öğrenci kalan için 16 + 28 - 173 işlemini kuruyor. Doğru işlem modeli ve sonuç hangisidir?","choices":["Önce toplam stoku bulup kullanımı çıkarma: 16 × 28 - 173 = 275 kalem","Verileri ilişkisini kurmadan toplama: 16 + 28 + 173 = 217 kalem","Çıkarma yönünü ters kurma: 173 - (16 × 28) = -275 kalem","Kutu sayısını kullanılan miktardan çıkarıp gruplama: 28 × (173 - 16) = 4 396 kalem"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Önce toplam stoku bulup kullanımı çıkarma: 16 × 28 - 173 = 275 kalem","distractorWhy":["Doğru matematiksel denetim: Önce eş büyüklükte 16 grubun toplamı 16 × 28 = 448 bulunur; kullanılan 173 çıkarılınca 275 kalır.","İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. Önce eş büyüklükte 16 grubun toplamı 16 × 28 = 448 bulunur; kullanılan 173 çıkarılınca 275 kalır.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. Önce eş büyüklükte 16 grubun toplamı 16 × 28 = 448 bulunur; kullanılan 173 çıkarılınca 275 kalır.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. Önce eş büyüklükte 16 grubun toplamı 16 × 28 = 448 bulunur; kullanılan 173 çıkarılınca 275 kalır."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. Önce eş büyüklükte 16 grubun toplamı 16 × 28 = 448 bulunur; kullanılan 173 çıkarılınca 275 kalır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-889","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6cd030448b4abb7dd19a791a2989d1dab5acc55ebd0cfb41556d9ee5432dec48","reviewDecisionSha256":"4a3a2764a97a37c94f1b92bf316daa278cedec0366f19e13a3bf554bb41204eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6cd030448b4abb7dd19a791a2989d1dab5acc55ebd0cfb41556d9ee5432dec48","reviewedHash":"sha256:6cd030448b4abb7dd19a791a2989d1dab5acc55ebd0cfb41556d9ee5432dec48","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a3a2764a97a37c94f1b92bf316daa278cedec0366f19e13a3bf554bb41204eb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q004","contentProjectionSha256":"6cd030448b4abb7dd19a791a2989d1dab5acc55ebd0cfb41556d9ee5432dec48","reviewDecisionSha256":"4a3a2764a97a37c94f1b92bf316daa278cedec0366f19e13a3bf554bb41204eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q005","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q005","questionNumber":890,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — hata analizi","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"398 × 21 işlemi için 400 × 20 = 8 000 tahmini yapılıyor. Kesin sonucu 8 358 bulan öğrenci, 'Tahminden farklı olduğu için sonuç yanlıştır.' diyor. Uygun değerlendirme hangisidir?","choices":["Kesin sonuç mutlaka 8 000 olmalıdır.","8 358, 8 000'e yakın ve 398 × 21'in doğru kesin sonucudur; tahmin eşit olmak zorunda değildir.","Tahmin yalnız kesin sonuçtan büyükse kullanılabilir.","398 × 21 işleminin kesin sonucu 8 038'dir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"8 358, 8 000'e yakın ve 398 × 21'in doğru kesin sonucudur; tahmin eşit olmak zorunda değildir.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. 398 × 21 = 398 × 20 + 398 = 7 960 + 398 = 8 358'dir; 8 000 yalnız makul yakınlık kontrolüdür.","Doğru matematiksel denetim: 398 × 21 = 398 × 20 + 398 = 7 960 + 398 = 8 358'dir; 8 000 yalnız makul yakınlık kontrolüdür.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. 398 × 21 = 398 × 20 + 398 = 7 960 + 398 = 8 358'dir; 8 000 yalnız makul yakınlık kontrolüdür.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. 398 × 21 = 398 × 20 + 398 = 7 960 + 398 = 8 358'dir; 8 000 yalnız makul yakınlık kontrolüdür."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. 398 × 21 = 398 × 20 + 398 = 7 960 + 398 = 8 358'dir; 8 000 yalnız makul yakınlık kontrolüdür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-890","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"63b002bb3275b7301cc1a8c3a0970c75ce92c3e4d67c9a168ef2723345cd2315","reviewDecisionSha256":"c1bb343c59ad28e10887525332b211bba8be223933aaea9454026521b43f3354","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:63b002bb3275b7301cc1a8c3a0970c75ce92c3e4d67c9a168ef2723345cd2315","reviewedHash":"sha256:63b002bb3275b7301cc1a8c3a0970c75ce92c3e4d67c9a168ef2723345cd2315","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c1bb343c59ad28e10887525332b211bba8be223933aaea9454026521b43f3354; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q005","contentProjectionSha256":"63b002bb3275b7301cc1a8c3a0970c75ce92c3e4d67c9a168ef2723345cd2315","reviewDecisionSha256":"c1bb343c59ad28e10887525332b211bba8be223933aaea9454026521b43f3354","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q006","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q006","questionNumber":891,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — hata analizi","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"2 tam 3/4 sayısını 5/4'e çeviren öğrenci, tam kısmı paya doğrudan ekliyor. Doğru dönüşüm ve gerekçesi hangisidir?","choices":["2 + 3 = 5 olduğundan sonuç 5/4'tür.","Payda da tam kısma eklenir ve sonuç 5/6 olur.","2 × 4 + 3 = 11 olduğundan sonuç 11/4'tür.","Tam kısım paydayla çarpılır, fakat pay atıldığı için sonuç 8/4'tür."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"2 × 4 + 3 = 11 olduğundan sonuç 11/4'tür.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. İki bütün sekiz tane dörtte bir içerir; üç tane dörtte bir daha eklenince toplam on bir tane dörtte bir olur.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. İki bütün sekiz tane dörtte bir içerir; üç tane dörtte bir daha eklenince toplam on bir tane dörtte bir olur.","Doğru matematiksel denetim: İki bütün sekiz tane dörtte bir içerir; üç tane dörtte bir daha eklenince toplam on bir tane dörtte bir olur.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. İki bütün sekiz tane dörtte bir içerir; üç tane dörtte bir daha eklenince toplam on bir tane dörtte bir olur."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. İki bütün sekiz tane dörtte bir içerir; üç tane dörtte bir daha eklenince toplam on bir tane dörtte bir olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-891","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8ce96fbb941e347b3edad0b8365e220a99da04e20c0f8618f7395b0083fd1e98","reviewDecisionSha256":"62d3243276bc481a95105f5f2828576258b1d17cfa1368c0964957722c173b07","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8ce96fbb941e347b3edad0b8365e220a99da04e20c0f8618f7395b0083fd1e98","reviewedHash":"sha256:8ce96fbb941e347b3edad0b8365e220a99da04e20c0f8618f7395b0083fd1e98","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:62d3243276bc481a95105f5f2828576258b1d17cfa1368c0964957722c173b07; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q006","contentProjectionSha256":"8ce96fbb941e347b3edad0b8365e220a99da04e20c0f8618f7395b0083fd1e98","reviewDecisionSha256":"62d3243276bc481a95105f5f2828576258b1d17cfa1368c0964957722c173b07","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q007","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q007","questionNumber":892,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — hata analizi","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Bir öğrenci 7/12'nin 9/12'den büyük olduğunu, çünkü 7'nin sayı doğrusunda önce geldiğini söylüyor. Doğru karşılaştırma hangisidir?","choices":["7/12 > 9/12; küçük pay her zaman büyük kesir verir.","7/12 = 9/12; payda eşitse bütün kesirler eşittir.","Karşılaştırma için pay ve payda ayrı ayrı toplanmalıdır.","9/12 > 7/12; paydalar eşitken daha çok eş parça alan kesir daha büyüktür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"9/12 > 7/12; paydalar eşitken daha çok eş parça alan kesir daha büyüktür.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. Bütünler aynı büyüklükte on iki eş parçaya ayrılmıştır; dokuz parça yedi parçadan fazladır.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. Bütünler aynı büyüklükte on iki eş parçaya ayrılmıştır; dokuz parça yedi parçadan fazladır.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. Bütünler aynı büyüklükte on iki eş parçaya ayrılmıştır; dokuz parça yedi parçadan fazladır.","Doğru matematiksel denetim: Bütünler aynı büyüklükte on iki eş parçaya ayrılmıştır; dokuz parça yedi parçadan fazladır."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. Bütünler aynı büyüklükte on iki eş parçaya ayrılmıştır; dokuz parça yedi parçadan fazladır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-892","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe5337372d92439af49dfcee54dd58d903ffad5f07c9ab1d9b696790959b6766","reviewDecisionSha256":"85f76abfd7786afdd26721a60ba8ce6b83ad651584f5c7d9af08ea59e0764c61","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fe5337372d92439af49dfcee54dd58d903ffad5f07c9ab1d9b696790959b6766","reviewedHash":"sha256:fe5337372d92439af49dfcee54dd58d903ffad5f07c9ab1d9b696790959b6766","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85f76abfd7786afdd26721a60ba8ce6b83ad651584f5c7d9af08ea59e0764c61; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q007","contentProjectionSha256":"fe5337372d92439af49dfcee54dd58d903ffad5f07c9ab1d9b696790959b6766","reviewDecisionSha256":"85f76abfd7786afdd26721a60ba8ce6b83ad651584f5c7d9af08ea59e0764c61","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q008","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q008","questionNumber":893,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — hata analizi","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"3/4 ile 5/8'i karşılaştıran öğrenci 3 < 5 olduğu için 3/4 < 5/8 sonucuna ulaşıyor. Ortak paydalı doğru düzeltme hangisidir?","choices":["3/4 = 6/8 olduğundan 3/4 > 5/8'dir.","3/4 = 3/8 olduğundan 3/4 < 5/8'dir.","Paylar ve paydalar toplanır; 8/12 elde edilir.","Paydalar farklı olduğu için bu kesirler karşılaştırılamaz."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"3/4 = 6/8 olduğundan 3/4 > 5/8'dir.","distractorWhy":["Doğru matematiksel denetim: 3/4 kesrinin payı ve paydası 2 ile çarpılarak 6/8 elde edilir; 6/8, 5/8'den büyüktür.","İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. 3/4 kesrinin payı ve paydası 2 ile çarpılarak 6/8 elde edilir; 6/8, 5/8'den büyüktür.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. 3/4 kesrinin payı ve paydası 2 ile çarpılarak 6/8 elde edilir; 6/8, 5/8'den büyüktür.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. 3/4 kesrinin payı ve paydası 2 ile çarpılarak 6/8 elde edilir; 6/8, 5/8'den büyüktür."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. 3/4 kesrinin payı ve paydası 2 ile çarpılarak 6/8 elde edilir; 6/8, 5/8'den büyüktür.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-893","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6f5d7a84469d329c5eb66e6710fc5de24f383d512b250b8dd6b53de0c2eda87","reviewDecisionSha256":"f37b707e1d85f3d7d18317a65b3ef220a3e10073cdd58e67ed46f029126ba035","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6f5d7a84469d329c5eb66e6710fc5de24f383d512b250b8dd6b53de0c2eda87","reviewedHash":"sha256:e6f5d7a84469d329c5eb66e6710fc5de24f383d512b250b8dd6b53de0c2eda87","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f37b707e1d85f3d7d18317a65b3ef220a3e10073cdd58e67ed46f029126ba035; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q008","contentProjectionSha256":"e6f5d7a84469d329c5eb66e6710fc5de24f383d512b250b8dd6b53de0c2eda87","reviewDecisionSha256":"f37b707e1d85f3d7d18317a65b3ef220a3e10073cdd58e67ed46f029126ba035","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q009","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q009","questionNumber":894,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — hata analizi","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Bir öğrenci 0,45; %45 ve 9/20 gösterimlerini farklı büyüklükler olarak sıralıyor. Miktarı koruyan doğru ilişki hangisidir?","choices":["0,45 > %45 > 9/20","0,45 = %45 = 45/100 = 9/20","%45 = 45/10 ve 0,45 = 45/1000","9/20 = %9 ve bu nedenle en küçüktür"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"0,45 = %45 = 45/100 = 9/20","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. 9/20 kesri 5 ile genişletilince 45/100 olur; bu değer hem 0,45 hem de %45 biçiminde yazılır.","Doğru matematiksel denetim: 9/20 kesri 5 ile genişletilince 45/100 olur; bu değer hem 0,45 hem de %45 biçiminde yazılır.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. 9/20 kesri 5 ile genişletilince 45/100 olur; bu değer hem 0,45 hem de %45 biçiminde yazılır.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. 9/20 kesri 5 ile genişletilince 45/100 olur; bu değer hem 0,45 hem de %45 biçiminde yazılır."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. 9/20 kesri 5 ile genişletilince 45/100 olur; bu değer hem 0,45 hem de %45 biçiminde yazılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-894","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"daad984424e6e580e389baec4d9a9da65d4423c1168e3e5231738d13d2b00369","reviewDecisionSha256":"9c4d5f426a3f25956cc48d9cb577d40afdf4823ad7402c4752d8dc191b92d014","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:daad984424e6e580e389baec4d9a9da65d4423c1168e3e5231738d13d2b00369","reviewedHash":"sha256:daad984424e6e580e389baec4d9a9da65d4423c1168e3e5231738d13d2b00369","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c4d5f426a3f25956cc48d9cb577d40afdf4823ad7402c4752d8dc191b92d014; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q009","contentProjectionSha256":"daad984424e6e580e389baec4d9a9da65d4423c1168e3e5231738d13d2b00369","reviewDecisionSha256":"9c4d5f426a3f25956cc48d9cb577d40afdf4823ad7402c4752d8dc191b92d014","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q010","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q010","questionNumber":895,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — hata analizi","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"36 + 27 = 40 + □ eşitliğinde kutuya 27 yazan öğrenci yalnız ilk toplananı artırıyor. Eşitliği koruyan düzeltme hangisidir?","choices":["Kutu 27 olmalıdır; eşitlik işareti yalnız sonucu başlatır.","Kutu 31 olmalıdır; 36'daki 4 fark öteki tarafa eklenir.","Kutu 23 olmalıdır; iki taraf da 63 eder.","Kutu 67 olmalıdır; eşitliğin iki tarafı toplanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kutu 23 olmalıdır; iki taraf da 63 eder.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. 36'yı 40 yapmak için 4 eklenmiştir; toplam 63 sabit kalacağından 27'den 4 çıkarılıp 23 bulunur.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. 36'yı 40 yapmak için 4 eklenmiştir; toplam 63 sabit kalacağından 27'den 4 çıkarılıp 23 bulunur.","Doğru matematiksel denetim: 36'yı 40 yapmak için 4 eklenmiştir; toplam 63 sabit kalacağından 27'den 4 çıkarılıp 23 bulunur.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. 36'yı 40 yapmak için 4 eklenmiştir; toplam 63 sabit kalacağından 27'den 4 çıkarılıp 23 bulunur."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. 36'yı 40 yapmak için 4 eklenmiştir; toplam 63 sabit kalacağından 27'den 4 çıkarılıp 23 bulunur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-895","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2203bb2ba0d9a1e9edc9797971775992fa0d713460a23aafa2af81ac74e3a391","reviewDecisionSha256":"d6bcd7f11d1011f0b6706d839dd1a1d66e5af2d98fe16af2571aae75affddc09","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2203bb2ba0d9a1e9edc9797971775992fa0d713460a23aafa2af81ac74e3a391","reviewedHash":"sha256:2203bb2ba0d9a1e9edc9797971775992fa0d713460a23aafa2af81ac74e3a391","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d6bcd7f11d1011f0b6706d839dd1a1d66e5af2d98fe16af2571aae75affddc09; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q010","contentProjectionSha256":"2203bb2ba0d9a1e9edc9797971775992fa0d713460a23aafa2af81ac74e3a391","reviewDecisionSha256":"d6bcd7f11d1011f0b6706d839dd1a1d66e5af2d98fe16af2571aae75affddc09","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q011","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q011","questionNumber":896,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — hata analizi","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"18 + 6 × 4 işlemini soldan sağa 24 × 4 = 96 bulan öğrenci hangi düzeltmeyi yapmalıdır?","choices":["Soldan sağa koşulsuz ilerleme: Önce 18 + 6 = 24, sonra 24 × 4 = 96 yapılmalıdır.","Çarpmanın iki yanındaki sayıları eşleştirme: Önce 18 × 4 = 72, sonra 6 eklenip 78 bulunmalıdır.","İşlem işaretlerini tek adıma indirme: Toplama ve çarpma aynı anda yapılıp 28 bulunmalıdır.","İşlem önceliğini kullanma: Önce 6 × 4 = 24, sonra 18 + 24 = 42 yapılmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İşlem önceliğini kullanma: Önce 6 × 4 = 24, sonra 18 + 24 = 42 yapılmalıdır.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. Parantez olmadığında çarpma toplama işleminden önce yapılır; bu nedenle doğru sonuç 42'dir.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. Parantez olmadığında çarpma toplama işleminden önce yapılır; bu nedenle doğru sonuç 42'dir.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. Parantez olmadığında çarpma toplama işleminden önce yapılır; bu nedenle doğru sonuç 42'dir.","Doğru matematiksel denetim: Parantez olmadığında çarpma toplama işleminden önce yapılır; bu nedenle doğru sonuç 42'dir."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. Parantez olmadığında çarpma toplama işleminden önce yapılır; bu nedenle doğru sonuç 42'dir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-896","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb628d3e4af535cda5e15f307dc6bc948b086d802f799b87fe5f4a34b7f62fc3","reviewDecisionSha256":"5f63b8c7e275bdd31d008cef413541f1c9e72fb4565a5ee569e91de3a9d6972c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bb628d3e4af535cda5e15f307dc6bc948b086d802f799b87fe5f4a34b7f62fc3","reviewedHash":"sha256:bb628d3e4af535cda5e15f307dc6bc948b086d802f799b87fe5f4a34b7f62fc3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5f63b8c7e275bdd31d008cef413541f1c9e72fb4565a5ee569e91de3a9d6972c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q011","contentProjectionSha256":"bb628d3e4af535cda5e15f307dc6bc948b086d802f799b87fe5f4a34b7f62fc3","reviewDecisionSha256":"5f63b8c7e275bdd31d008cef413541f1c9e72fb4565a5ee569e91de3a9d6972c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q012","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q012","questionNumber":897,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — hata analizi","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"5, 11, 17, 23, ... örüntüsünün beşinci terimini 35 bulan öğrenci artış miktarını değiştiriyor. Doğru sonuç hangisidir?","choices":["Kural her adımda 6 eklemektir; beşinci terim 29'dur.","Kural her adımda 12 eklemektir; beşinci terim 35'tir.","Kural sırayla 6 ve 12 eklemektir; beşinci terim 41'dir.","Yalnız ilk iki terimden sonra kural belirlenemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kural her adımda 6 eklemektir; beşinci terim 29'dur.","distractorWhy":["Doğru matematiksel denetim: Ardışık farkların tümü 6'dır; 23 + 6 = 29 işlemi beşinci terimi verir.","İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. Ardışık farkların tümü 6'dır; 23 + 6 = 29 işlemi beşinci terimi verir.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. Ardışık farkların tümü 6'dır; 23 + 6 = 29 işlemi beşinci terimi verir.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. Ardışık farkların tümü 6'dır; 23 + 6 = 29 işlemi beşinci terimi verir."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. Ardışık farkların tümü 6'dır; 23 + 6 = 29 işlemi beşinci terimi verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-897","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8e87515684f738c4562f06c67e19830b9af6d9b20d30e5abb442091d37128df7","reviewDecisionSha256":"c4755ecefb4de4bb5bdcca45b17061136f4d7870158a0226ca540439f2d477c6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8e87515684f738c4562f06c67e19830b9af6d9b20d30e5abb442091d37128df7","reviewedHash":"sha256:8e87515684f738c4562f06c67e19830b9af6d9b20d30e5abb442091d37128df7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c4755ecefb4de4bb5bdcca45b17061136f4d7870158a0226ca540439f2d477c6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q012","contentProjectionSha256":"8e87515684f738c4562f06c67e19830b9af6d9b20d30e5abb442091d37128df7","reviewDecisionSha256":"c4755ecefb4de4bb5bdcca45b17061136f4d7870158a0226ca540439f2d477c6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q013","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q013","questionNumber":898,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — hata analizi","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"864 ÷ 24 işleminin sonucunu 34 bulan öğrenci kontrol için 24 × 34 = 816 hesaplıyor ve işlemi bitiriyor. Algoritmayı doğrulayan düzeltme hangisidir?","choices":["Sonuç 34'tür; bölmede çarpma ile kontrol yapılmaz.","864 ÷ 24 = 36'dır; çünkü 24 × 36 = 864 olur.","Sonuç 38'dir; çünkü 864 - 816 = 48 doğrudan bölüme eklenir.","Sonuç 816'dır; bölme işlemi ilk ara çarpımda biter."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"864 ÷ 24 = 36'dır; çünkü 24 × 36 = 864 olur.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. 816 ile 864 arasında 48 fark vardır ve 48 iki tane 24 içerir; 34 + 2 = 36 bulunur ve çarpımla doğrulanır.","Doğru matematiksel denetim: 816 ile 864 arasında 48 fark vardır ve 48 iki tane 24 içerir; 34 + 2 = 36 bulunur ve çarpımla doğrulanır.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. 816 ile 864 arasında 48 fark vardır ve 48 iki tane 24 içerir; 34 + 2 = 36 bulunur ve çarpımla doğrulanır.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. 816 ile 864 arasında 48 fark vardır ve 48 iki tane 24 içerir; 34 + 2 = 36 bulunur ve çarpımla doğrulanır."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. 816 ile 864 arasında 48 fark vardır ve 48 iki tane 24 içerir; 34 + 2 = 36 bulunur ve çarpımla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-898","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2718560f4c2606bb5d062e033b0691ce1b396746bdd110874a3af7de48a8b114","reviewDecisionSha256":"91a86997edc30f843526d4802a47a7cf4c50e3f89eb6ca8851a81aff580d74c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2718560f4c2606bb5d062e033b0691ce1b396746bdd110874a3af7de48a8b114","reviewedHash":"sha256:2718560f4c2606bb5d062e033b0691ce1b396746bdd110874a3af7de48a8b114","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91a86997edc30f843526d4802a47a7cf4c50e3f89eb6ca8851a81aff580d74c8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q013","contentProjectionSha256":"2718560f4c2606bb5d062e033b0691ce1b396746bdd110874a3af7de48a8b114","reviewDecisionSha256":"91a86997edc30f843526d4802a47a7cf4c50e3f89eb6ca8851a81aff580d74c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q014","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q014","questionNumber":899,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — hata analizi","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Çevresi 62 cm, uzun kenarı 18 cm olan dikdörtgende kısa kenarı 62 - 18 = 44 cm bulan öğrenci hangi düzeltmeyi yapmalıdır?","choices":["Çevre 4'e bölünür; iki kenar da 15,5 cm olur.","Kısa kenar 44 cm'dir; çevreden bir uzun kenar çıkarmak yeterlidir.","Yarı çevre 31 cm'dir; kısa kenar 31 - 18 = 13 cm olur.","Kısa kenar 26 cm'dir; çevreden iki uzun kenar çıkarılıp sonuç değişmeden alınır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yarı çevre 31 cm'dir; kısa kenar 31 - 18 = 13 cm olur.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. Dikdörtgende bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı çevrenin yarısıdır; 18 + 13 = 31 ve 2 × 31 = 62'dir.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. Dikdörtgende bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı çevrenin yarısıdır; 18 + 13 = 31 ve 2 × 31 = 62'dir.","Doğru matematiksel denetim: Dikdörtgende bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı çevrenin yarısıdır; 18 + 13 = 31 ve 2 × 31 = 62'dir.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. Dikdörtgende bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı çevrenin yarısıdır; 18 + 13 = 31 ve 2 × 31 = 62'dir."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. Dikdörtgende bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı çevrenin yarısıdır; 18 + 13 = 31 ve 2 × 31 = 62'dir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-899","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Hatalı öğrenci işlemi ve düzeltme için gereken bütün sayısal veriler metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d427b32ddf00aaabfa48a31892cb918d98a293efdedd546abb412e8dcd735c9f","reviewDecisionSha256":"c672447e7ecce11b0f4966796dbb408564624524dd391cb4a40ad1951c89de11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d427b32ddf00aaabfa48a31892cb918d98a293efdedd546abb412e8dcd735c9f","reviewedHash":"sha256:d427b32ddf00aaabfa48a31892cb918d98a293efdedd546abb412e8dcd735c9f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c672447e7ecce11b0f4966796dbb408564624524dd391cb4a40ad1951c89de11; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q014","contentProjectionSha256":"d427b32ddf00aaabfa48a31892cb918d98a293efdedd546abb412e8dcd735c9f","reviewDecisionSha256":"c672447e7ecce11b0f4966796dbb408564624524dd391cb4a40ad1951c89de11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-s01-q015","questionId":"tr-g05-bank-mat-s01-q015","questionNumber":900,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"veri-isleme","topicKey":"mat-5-5-2","subtopicKey":"kategorik-veri","topic":"Kategorik veri","title":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama — hata analizi","objective":"MAT.5.5.1","objectiveId":"MAT.5.5.1","noteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","question":"Tabloda her çizgi 3 öğrenciyi göstermektedir. Sütun yükseklikleri I için 4, II için 7, III için 5 çizgidir. Öğrenci sıklıkları 4, 7, 5 ve toplamı 16 okuyor. Ölçek hatasını düzelten sonuç hangisidir?","choices":["Çizgi yüksekliğini sıklık sanma: Sıklıklar 4, 7 ve 5; toplam 16 öğrencidir.","Ölçeği yalnız en yüksek sütuna uygulama: Yalnız II çarpılır ve toplam 30 sanılır.","Ölçeği ters işlemle kullanma: Çizgi sayıları 3'e bölünür ve toplam 16/3 sanılır.","Ölçeği her kategoriye uygulama: Sıklıklar 12, 21 ve 15; toplam 48 öğrencidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ölçeği her kategoriye uygulama: Sıklıklar 12, 21 ve 15; toplam 48 öğrencidir.","distractorWhy":["İlk işlem yanılgısı: Bu seçenek verilen basamak, işlem veya karşılaştırma ilişkisini değiştirmeden kontrol etmez. Her sütunun çizgi sayısı ölçek değeri 3 ile ayrı ayrı çarpılır: 4 × 3 = 12, 7 × 3 = 21, 5 × 3 = 15.","Kuralı eksik uygulama yanılgısı: Bu seçenek gerekli dönüşümün ya da işlem sırasının yalnız bir bölümünü uygular. Her sütunun çizgi sayısı ölçek değeri 3 ile ayrı ayrı çarpılır: 4 × 3 = 12, 7 × 3 = 21, 5 × 3 = 15.","Dayanaksız sonuç yanılgısı: Bu seçenekteki değer verilenlerden programdaki kuralla elde edilemez. Her sütunun çizgi sayısı ölçek değeri 3 ile ayrı ayrı çarpılır: 4 × 3 = 12, 7 × 3 = 21, 5 × 3 = 15.","Doğru matematiksel denetim: Her sütunun çizgi sayısı ölçek değeri 3 ile ayrı ayrı çarpılır: 4 × 3 = 12, 7 × 3 = 21, 5 × 3 = 15."],"explanation":"Öğrenci çözümü verilen ilişkiyle yeniden kontrol edilir. Her sütunun çizgi sayısı ölçek değeri 3 ile ayrı ayrı çarpılır: 4 × 3 = 12, 7 × 3 = 21, 5 × 3 = 15.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; hazır sonucu seçmek yerine öğrencinin işlemindeki kavramsal yanılgıyı bulmayı, doğru yöntemi uygulamayı ve sonucu ters işlemle denetlemeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-900","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-53","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Kategori sütunlarının çizgi yükseklikleri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kategori","çizgi yüksekliği","ölçek"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.s01.q015.h1","tr.g05.bank.mat.s01.q015.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.s01.q015.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"4"}],[{"v":"II"},{"v":"7"}],[{"v":"III"},{"v":"5"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbe47128db082783412d92c19e65baf41483b6c79cbe7fa2c327437c69581799","reviewDecisionSha256":"3eda4cc12852bfad3822d0e2e8d50f20e99c8d1836b3d01b2b7ee82232623b2b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cbe47128db082783412d92c19e65baf41483b6c79cbe7fa2c327437c69581799","reviewedHash":"sha256:cbe47128db082783412d92c19e65baf41483b6c79cbe7fa2c327437c69581799","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3eda4cc12852bfad3822d0e2e8d50f20e99c8d1836b3d01b2b7ee82232623b2b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-s01-q015","contentProjectionSha256":"cbe47128db082783412d92c19e65baf41483b6c79cbe7fa2c327437c69581799","reviewDecisionSha256":"3eda4cc12852bfad3822d0e2e8d50f20e99c8d1836b3d01b2b7ee82232623b2b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q013","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q013","questionNumber":901,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"Bir tartışmada uzlaşma aramak neyi gerektirir?","choices":["Tarafların ortak noktalarını ve kabul edilebilir çözümü belirlemeyi","Karşı görüşü dinlemeden reddetmeyi","En yüksek sesle konuşanı haklı saymayı","Sorunu değiştirmeden konuşmayı bitirmeyi"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tarafların ortak noktalarını ve kabul edilebilir çözümü belirlemeyi","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Uzlaşma, farklı ihtiyaçları dinleyerek ortak ölçütlere dayanan uygulanabilir bir çözüm üretme sürecidir.","Kavram yanılgısı: Karşı görüşü dinlemeden reddetmeyi ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: En yüksek sesle konuşanı haklı saymayı ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Sorunu değiştirmeden konuşmayı bitirmeyi ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Uzlaşma, farklı ihtiyaçları dinleyerek ortak ölçütlere dayanan uygulanabilir bir çözüm üretme sürecidir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Soru Sor, Dinle, Uzlaş bilgisini comprehension görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-013","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-k-5-5--comprehension-v013","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e913798af30055002c7663be89d6650264d1ff353d956c7c421d574062c00130","reviewDecisionSha256":"318f85248eb59b37bd2e64085aef42d8d0bd857d92454c7a3d3a22da51e3c72d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e913798af30055002c7663be89d6650264d1ff353d956c7c421d574062c00130","reviewedHash":"sha256:e913798af30055002c7663be89d6650264d1ff353d956c7c421d574062c00130","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:318f85248eb59b37bd2e64085aef42d8d0bd857d92454c7a3d3a22da51e3c72d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q013","contentProjectionSha256":"e913798af30055002c7663be89d6650264d1ff353d956c7c421d574062c00130","reviewDecisionSha256":"318f85248eb59b37bd2e64085aef42d8d0bd857d92454c7a3d3a22da51e3c72d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q016","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q016","questionNumber":902,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazisinda-icerik-ve-yapiya-yonelik-secimleri","topic":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.Y.5.3.","objectiveId":"T.Y.5.3.","noteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","question":"Bir paragraftaki destekleyici cümlelerin görevi nedir?","choices":["Her biri yeni ve ilgisiz konu açmak","Ana düşünceyi açıklamak, örneklemek veya gerekçelendirmek","Başlığı metinden bağımsızlaştırmak","Sonucu anlaşılmaz kılmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ana düşünceyi açıklamak, örneklemek veya gerekçelendirmek","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Her biri yeni ve ilgisiz konu açmak ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: Destekleyici cümleler aynı merkez düşünceye bağlanarak paragrafın bütünlüğünü ve açıklığını güçlendirir.","Koşul yanılgısı: Başlığı metinden bağımsızlaştırmak ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Sonucu anlaşılmaz kılmak ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Destekleyici cümleler aynı merkez düşünceye bağlanarak paragrafın bütünlüğünü ve açıklığını güçlendirir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı bilgisini comprehension görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-016","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-y-5-3--comprehension-v016","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"852208182c64746b6eb19e2c1001ef848fc8ba47e9c289c0c6bf55377bde8d17","reviewDecisionSha256":"20a89889e0bf4f9435f2986536656293d0b5a4f345387e7dd16885c270acd92a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:852208182c64746b6eb19e2c1001ef848fc8ba47e9c289c0c6bf55377bde8d17","reviewedHash":"sha256:852208182c64746b6eb19e2c1001ef848fc8ba47e9c289c0c6bf55377bde8d17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20a89889e0bf4f9435f2986536656293d0b5a4f345387e7dd16885c270acd92a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q016","contentProjectionSha256":"852208182c64746b6eb19e2c1001ef848fc8ba47e9c289c0c6bf55377bde8d17","reviewDecisionSha256":"20a89889e0bf4f9435f2986536656293d0b5a4f345387e7dd16885c270acd92a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q003","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q003","questionNumber":903,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Sınıf proje dosyası içinde kavramın anlamı denetleniyor. 'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Eksik basamağı kapatmama: 72015040","Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı","Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040","Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","Doğru matematiksel model: Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-903","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"453e3e02395e01a22002b181ec9158bc3abbb051a13f21d03c9d4673317bec62","reviewDecisionSha256":"48dbfb2bb76ed7e17b04a66ad6d5b7f69b0d6036f44f97fd5f7d4e4d5ea2ad48","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:453e3e02395e01a22002b181ec9158bc3abbb051a13f21d03c9d4673317bec62","reviewedHash":"sha256:453e3e02395e01a22002b181ec9158bc3abbb051a13f21d03c9d4673317bec62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48dbfb2bb76ed7e17b04a66ad6d5b7f69b0d6036f44f97fd5f7d4e4d5ea2ad48; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q003","contentProjectionSha256":"453e3e02395e01a22002b181ec9158bc3abbb051a13f21d03c9d4673317bec62","reviewDecisionSha256":"48dbfb2bb76ed7e17b04a66ad6d5b7f69b0d6036f44f97fd5f7d4e4d5ea2ad48","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q004","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q004","questionNumber":904,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — comprehension","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Çözüm karşılaştırma panosu içinde kavramın anlamı denetleniyor. Her birinde 36 rozet bulunan 14 grup hazırlanıyor; 128 rozet kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Bütün verileri toplama: 14 + 36 + 128 işlemi","Gruplamayı atlayıp çıkarma: 36 - 128 işlemi","Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 128 × 14 işlemi","Önce toplamı kurup eksiltme: 14 × 36 - 128 = 376 rozet"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Önce toplamı kurup eksiltme: 14 × 36 - 128 = 376 rozet","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur.","Doğru matematiksel model: Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-904","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"73931701e347a0b14c520bc2e6e764975ae4bb3e0f609cc2451733e6ee08969c","reviewDecisionSha256":"cfd1ebfd90bf0ec4a7c2c329b3ff6bb55189a80265928f242c0419efb82afcaf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:73931701e347a0b14c520bc2e6e764975ae4bb3e0f609cc2451733e6ee08969c","reviewedHash":"sha256:73931701e347a0b14c520bc2e6e764975ae4bb3e0f609cc2451733e6ee08969c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfd1ebfd90bf0ec4a7c2c329b3ff6bb55189a80265928f242c0419efb82afcaf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q004","contentProjectionSha256":"73931701e347a0b14c520bc2e6e764975ae4bb3e0f609cc2451733e6ee08969c","reviewDecisionSha256":"cfd1ebfd90bf0ec4a7c2c329b3ff6bb55189a80265928f242c0419efb82afcaf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q005","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q005","questionNumber":905,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — comprehension","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Kavram denetim çizelgesi içinde kavramın anlamı denetleniyor. 612 × 39 için 600 × 40 = 24 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır.","Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 24 000 kabul etme","Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme","Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 23 256 sanma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-905","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28d82074dc0c6bccd514397e9ed4eb1634e65a18b8b2111375601c63da584a22","reviewDecisionSha256":"dc887a7da6597790d016737e7960394c0cede774b5ccf40cc34384d7429f90b4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:28d82074dc0c6bccd514397e9ed4eb1634e65a18b8b2111375601c63da584a22","reviewedHash":"sha256:28d82074dc0c6bccd514397e9ed4eb1634e65a18b8b2111375601c63da584a22","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc887a7da6597790d016737e7960394c0cede774b5ccf40cc34384d7429f90b4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q005","contentProjectionSha256":"28d82074dc0c6bccd514397e9ed4eb1634e65a18b8b2111375601c63da584a22","reviewDecisionSha256":"dc887a7da6597790d016737e7960394c0cede774b5ccf40cc34384d7429f90b4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q006","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q006","questionNumber":906,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — comprehension","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Uygulama atölyesi içinde kavramın anlamı denetleniyor. 3 tam 2/5 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Tam kısmı paya ekleme: 5/5","Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5","Paydayı da değiştirme: 17/8","Fazladan payı atma: 15/5"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","Doğru matematiksel model: Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-906","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f0195eff3747baa7d09f533e855a0cbe213b8d86ef149af102950f0d93fa8519","reviewDecisionSha256":"2650babff91cb1f0edbca7a797f8945883b8dcba9af48fce3605d86fefdfd9c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f0195eff3747baa7d09f533e855a0cbe213b8d86ef149af102950f0d93fa8519","reviewedHash":"sha256:f0195eff3747baa7d09f533e855a0cbe213b8d86ef149af102950f0d93fa8519","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2650babff91cb1f0edbca7a797f8945883b8dcba9af48fce3605d86fefdfd9c2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q006","contentProjectionSha256":"f0195eff3747baa7d09f533e855a0cbe213b8d86ef149af102950f0d93fa8519","reviewDecisionSha256":"2650babff91cb1f0edbca7a797f8945883b8dcba9af48fce3605d86fefdfd9c2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q007","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q007","questionNumber":907,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Matematik günlüğü içinde kavramın anlamı denetleniyor. 5/13 ve 8/13 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Küçük payı büyük sanma: 5/13 > 8/13","Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme","Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","Doğru matematiksel model: Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-907","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2fe2a49bf8aa063c2f0c67919c8d74b538209829d27e7f371be7d92e6c332f66","reviewDecisionSha256":"ece642dac96e69568a6e7c66237860f488b0b135def38f8f15b6a9341ef91538","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2fe2a49bf8aa063c2f0c67919c8d74b538209829d27e7f371be7d92e6c332f66","reviewedHash":"sha256:2fe2a49bf8aa063c2f0c67919c8d74b538209829d27e7f371be7d92e6c332f66","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ece642dac96e69568a6e7c66237860f488b0b135def38f8f15b6a9341ef91538; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q007","contentProjectionSha256":"2fe2a49bf8aa063c2f0c67919c8d74b538209829d27e7f371be7d92e6c332f66","reviewDecisionSha256":"ece642dac96e69568a6e7c66237860f488b0b135def38f8f15b6a9341ef91538","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q008","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q008","questionNumber":908,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Akran çözüm kartı içinde kavramın anlamı denetleniyor. 3/5 ile 4/7 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma","Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme","Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama","Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru matematiksel model: Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-908","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c36373bd77114a2a94c2a6355d95b33fa0c03940e192fff266098165e6ac0efa","reviewDecisionSha256":"4e03c5ae1b8ed723ae5cec35c5711c056e639a07b2e3e009095f39c5e980829c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c36373bd77114a2a94c2a6355d95b33fa0c03940e192fff266098165e6ac0efa","reviewedHash":"sha256:c36373bd77114a2a94c2a6355d95b33fa0c03940e192fff266098165e6ac0efa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e03c5ae1b8ed723ae5cec35c5711c056e639a07b2e3e009095f39c5e980829c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q008","contentProjectionSha256":"c36373bd77114a2a94c2a6355d95b33fa0c03940e192fff266098165e6ac0efa","reviewDecisionSha256":"4e03c5ae1b8ed723ae5cec35c5711c056e639a07b2e3e009095f39c5e980829c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q009","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q009","questionNumber":909,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Ölçme istasyonu içinde kavramın anlamı denetleniyor. 7/20 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Değeri koruyan dönüşüm: 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35","Payı doğrudan yüzde sanma: %7","Virgül basamağını kaydırma: 0,035","Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Değeri koruyan dönüşüm: 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-909","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d7532728106c3a5113413b98a8f2bd873c309f8a821f7a01da9f937bc93fed2c","reviewDecisionSha256":"706d8be23d468d8be7d6ed8ce93aa2397244f99b99f8a9a71c757bed3255d31c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d7532728106c3a5113413b98a8f2bd873c309f8a821f7a01da9f937bc93fed2c","reviewedHash":"sha256:d7532728106c3a5113413b98a8f2bd873c309f8a821f7a01da9f937bc93fed2c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:706d8be23d468d8be7d6ed8ce93aa2397244f99b99f8a9a71c757bed3255d31c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q009","contentProjectionSha256":"d7532728106c3a5113413b98a8f2bd873c309f8a821f7a01da9f937bc93fed2c","reviewDecisionSha256":"706d8be23d468d8be7d6ed8ce93aa2397244f99b99f8a9a71c757bed3255d31c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q010","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q010","questionNumber":910,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — comprehension","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Sınıf proje dosyası içinde kavramın anlamı denetleniyor. 58 + 27 = 60 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk değişimi yok sayma: kutuya 27 yazma","İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder.","Farkı ters yönde taşıma: kutuya 29 yazma","Tarafları birleştirme: kutuya 145 yazma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","Doğru matematiksel model: Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-910","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bdc96a889811a12c6f9858fe3f4a750dbf69e6b0914f03df5b0a9c7e8d04cc3c","reviewDecisionSha256":"e95d21ccc421ab7cd342def12644a330776a81bc5d27b94e754ed5f4ffaedc9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bdc96a889811a12c6f9858fe3f4a750dbf69e6b0914f03df5b0a9c7e8d04cc3c","reviewedHash":"sha256:bdc96a889811a12c6f9858fe3f4a750dbf69e6b0914f03df5b0a9c7e8d04cc3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e95d21ccc421ab7cd342def12644a330776a81bc5d27b94e754ed5f4ffaedc9d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q010","contentProjectionSha256":"bdc96a889811a12c6f9858fe3f4a750dbf69e6b0914f03df5b0a9c7e8d04cc3c","reviewDecisionSha256":"e95d21ccc421ab7cd342def12644a330776a81bc5d27b94e754ed5f4ffaedc9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q011","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q011","questionNumber":911,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — comprehension","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Çözüm karşılaştırma panosu içinde kavramın anlamı denetleniyor. 24 + 7 × 5 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (24 + 7) × 5 işlemi","İlk ve son sayıyı çarpma: 24 × 5 + 7 işlemi","Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur.","İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","Doğru matematiksel model: Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-911","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41681c02030efb9cad445429064a77be9003147566795be40b91cc9771ed0ef5","reviewDecisionSha256":"13efc85c4ff8b0d1ec12dac2eb2e6b9c5a6c73aed38072084b96308ba06a20e1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:41681c02030efb9cad445429064a77be9003147566795be40b91cc9771ed0ef5","reviewedHash":"sha256:41681c02030efb9cad445429064a77be9003147566795be40b91cc9771ed0ef5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13efc85c4ff8b0d1ec12dac2eb2e6b9c5a6c73aed38072084b96308ba06a20e1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q011","contentProjectionSha256":"41681c02030efb9cad445429064a77be9003147566795be40b91cc9771ed0ef5","reviewDecisionSha256":"13efc85c4ff8b0d1ec12dac2eb2e6b9c5a6c73aed38072084b96308ba06a20e1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q012","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q012","questionNumber":912,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — comprehension","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Kavram denetim çizelgesi içinde kavramın anlamı denetleniyor. 8, 15, 22, 29, 36, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 50 alma","Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme","Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","Doğru matematiksel model: Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-912","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d326bdb20a05811c0d843bdefe684ccc098d5071eb51d34ca896746ec291c40","reviewDecisionSha256":"b3b202ed43843bf2f79f0d4c62086bc162e49a634ad11b7b0bdb32dd7570625e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d326bdb20a05811c0d843bdefe684ccc098d5071eb51d34ca896746ec291c40","reviewedHash":"sha256:4d326bdb20a05811c0d843bdefe684ccc098d5071eb51d34ca896746ec291c40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3b202ed43843bf2f79f0d4c62086bc162e49a634ad11b7b0bdb32dd7570625e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q012","contentProjectionSha256":"4d326bdb20a05811c0d843bdefe684ccc098d5071eb51d34ca896746ec291c40","reviewDecisionSha256":"b3b202ed43843bf2f79f0d4c62086bc162e49a634ad11b7b0bdb32dd7570625e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q013","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q013","questionNumber":913,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — comprehension","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Uygulama atölyesi içinde kavramın anlamı denetleniyor. 952 ÷ 28 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","Eksik bölüm basamağı: 32 sonucunda durma","Böleni bölüme ekleme: 62 sonucunu seçme","Ara çarpımı bölüm sanma: 924 değerini sonuç yazma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-913","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eaf728055f9a458de757d0d3c9126dfa00e1c28aad30a149d2c313aade68bdfe","reviewDecisionSha256":"443358727e00240e1dad9c33e510714085f542e765b5f3fd372f487bc7caf0cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eaf728055f9a458de757d0d3c9126dfa00e1c28aad30a149d2c313aade68bdfe","reviewedHash":"sha256:eaf728055f9a458de757d0d3c9126dfa00e1c28aad30a149d2c313aade68bdfe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:443358727e00240e1dad9c33e510714085f542e765b5f3fd372f487bc7caf0cf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q013","contentProjectionSha256":"eaf728055f9a458de757d0d3c9126dfa00e1c28aad30a149d2c313aade68bdfe","reviewDecisionSha256":"443358727e00240e1dad9c33e510714085f542e765b5f3fd372f487bc7caf0cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q014","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q014","questionNumber":914,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — comprehension","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Matematik günlüğü içinde kavramın anlamı denetleniyor. Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Yalnız açıölçer kullanma: uzunluğu derece sanma","Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Pergel açıklığını taşıma sırasında değiştirme: eşitliği bozma","Cetvelin fiziksel ucundan başlama: sıfır çizgisini yok sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Doğru matematiksel model: Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-914","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d77b3468d6aca00c801c01f585f978ec1f27c232aeac2230cacc954b38e69eb7","reviewDecisionSha256":"da9e7ddcfdcf7ec3f69097b57b3902e875363128cd5d9b2a2b30ab40a14d681e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d77b3468d6aca00c801c01f585f978ec1f27c232aeac2230cacc954b38e69eb7","reviewedHash":"sha256:d77b3468d6aca00c801c01f585f978ec1f27c232aeac2230cacc954b38e69eb7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da9e7ddcfdcf7ec3f69097b57b3902e875363128cd5d9b2a2b30ab40a14d681e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q014","contentProjectionSha256":"d77b3468d6aca00c801c01f585f978ec1f27c232aeac2230cacc954b38e69eb7","reviewDecisionSha256":"da9e7ddcfdcf7ec3f69097b57b3902e875363128cd5d9b2a2b30ab40a14d681e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q015","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q015","questionNumber":915,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — comprehension","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Akran çözüm kartı içinde kavramın anlamı denetleniyor. Ölçüsü 35 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme","Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır.","İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır.","Doğru matematiksel model: Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-915","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e621390c78852cb1ea380724c97c2bb472fdd0cc49789b3f7789a6a8e51c20ba","reviewDecisionSha256":"d0071a78e98ec7f35ebb529a69fd7012e770f54c5a9d3898ef576903fd1e63be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e621390c78852cb1ea380724c97c2bb472fdd0cc49789b3f7789a6a8e51c20ba","reviewedHash":"sha256:e621390c78852cb1ea380724c97c2bb472fdd0cc49789b3f7789a6a8e51c20ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0071a78e98ec7f35ebb529a69fd7012e770f54c5a9d3898ef576903fd1e63be; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q015","contentProjectionSha256":"e621390c78852cb1ea380724c97c2bb472fdd0cc49789b3f7789a6a8e51c20ba","reviewDecisionSha256":"d0071a78e98ec7f35ebb529a69fd7012e770f54c5a9d3898ef576903fd1e63be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q016","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q016","questionNumber":916,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — comprehension","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Ölçme istasyonu içinde kavramın anlamı denetleniyor. Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru kesişiyor ve oluşan açılardan biri 90 derecedir. Uygun geometrik sonuç aranıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama","Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir.","Doğru matematiksel model: Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-916","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eaa2ee4f4674d5fc093a9d6b2adbfa633b58f452a5da5a8269e43c8fe8c14c70","reviewDecisionSha256":"00343bdacae2b02f21b2d373458bb24225e64341578336076cc5ee46bc572c09","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eaa2ee4f4674d5fc093a9d6b2adbfa633b58f452a5da5a8269e43c8fe8c14c70","reviewedHash":"sha256:eaa2ee4f4674d5fc093a9d6b2adbfa633b58f452a5da5a8269e43c8fe8c14c70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00343bdacae2b02f21b2d373458bb24225e64341578336076cc5ee46bc572c09; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q016","contentProjectionSha256":"eaa2ee4f4674d5fc093a9d6b2adbfa633b58f452a5da5a8269e43c8fe8c14c70","reviewDecisionSha256":"00343bdacae2b02f21b2d373458bb24225e64341578336076cc5ee46bc572c09","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q017","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q017","questionNumber":917,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — comprehension","objective":"MAT.5.3.5","objectiveId":"MAT.5.3.5","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Sınıf proje dosyası içinde kavramın anlamı denetleniyor. Kapalı bir şeklin 5 doğru parçası kenarı ve 5 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-917","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"971c16d9a8fa52136875c2ac67c3b7c8d1383678d1f75a4a71cc5f20697b9f96","reviewDecisionSha256":"966be2ab7b21ec78625dcda21c59892c0bafd19b42e577f691cd2ceabd081aee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:971c16d9a8fa52136875c2ac67c3b7c8d1383678d1f75a4a71cc5f20697b9f96","reviewedHash":"sha256:971c16d9a8fa52136875c2ac67c3b7c8d1383678d1f75a4a71cc5f20697b9f96","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:966be2ab7b21ec78625dcda21c59892c0bafd19b42e577f691cd2ceabd081aee; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q017","contentProjectionSha256":"971c16d9a8fa52136875c2ac67c3b7c8d1383678d1f75a4a71cc5f20697b9f96","reviewDecisionSha256":"966be2ab7b21ec78625dcda21c59892c0bafd19b42e577f691cd2ceabd081aee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q018","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q018","questionNumber":918,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — comprehension","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Çözüm karşılaştırma panosu içinde kavramın anlamı denetleniyor. Pergelle 5 cm, 7 cm ve 9 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe","Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru matematiksel model: Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-918","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bfec42a7dff8254568c5b1faa82eac560da92b0a94e882ae2bc2c6b50fca753d","reviewDecisionSha256":"ab06b21a37e1ead6ca103dad4e9288c403a651b45477a88a0f0ded970fe61610","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bfec42a7dff8254568c5b1faa82eac560da92b0a94e882ae2bc2c6b50fca753d","reviewedHash":"sha256:bfec42a7dff8254568c5b1faa82eac560da92b0a94e882ae2bc2c6b50fca753d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab06b21a37e1ead6ca103dad4e9288c403a651b45477a88a0f0ded970fe61610; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q018","contentProjectionSha256":"bfec42a7dff8254568c5b1faa82eac560da92b0a94e882ae2bc2c6b50fca753d","reviewDecisionSha256":"ab06b21a37e1ead6ca103dad4e9288c403a651b45477a88a0f0ded970fe61610","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q019","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q019","questionNumber":919,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — comprehension","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Kavram denetim çizelgesi içinde kavramın anlamı denetleniyor. Çevresi 74 cm, uzun kenarı 22 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Tek kenarı çevreden çıkarma: 52 cm","Dikdörtgeni kare sanma: 18.5 cm","Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Doğru matematiksel model: Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-919","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81946e0dd3ce2492fb87238410f3be4334a6d08329fedcd9897a9a79e154c3da","reviewDecisionSha256":"7df3e8f8dc64d3d3096d2af4d8fbec52b0c51c9a224b002d682980e52d4d73bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:81946e0dd3ce2492fb87238410f3be4334a6d08329fedcd9897a9a79e154c3da","reviewedHash":"sha256:81946e0dd3ce2492fb87238410f3be4334a6d08329fedcd9897a9a79e154c3da","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7df3e8f8dc64d3d3096d2af4d8fbec52b0c51c9a224b002d682980e52d4d73bb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q019","contentProjectionSha256":"81946e0dd3ce2492fb87238410f3be4334a6d08329fedcd9897a9a79e154c3da","reviewDecisionSha256":"7df3e8f8dc64d3d3096d2af4d8fbec52b0c51c9a224b002d682980e52d4d73bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q020","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q020","questionNumber":920,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-2","subtopicKey":"dikdortgende-alan","topic":"Dikdörtgende alan","title":"Birim karelerden dikdörtgen alanına — comprehension","objective":"MAT.5.4.2","objectiveId":"MAT.5.4.2","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","question":"Uygulama atölyesi içinde kavramın anlamı denetleniyor. 13 cm ile 8 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Kenarları toplama: 21 cm²","Çevreyi alan sanma: 42 cm²","Kenar farkını kullanma: 5 cm²","Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","Doğru matematiksel model: Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-920","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3be97c28239e025155669109bb8cb53e0749dcb5256a2f372000939b221c8bb1","reviewDecisionSha256":"1a89083c71fdd63498dfab7e832f6c18bd36642ab75655d8264fe63bf2d75601","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3be97c28239e025155669109bb8cb53e0749dcb5256a2f372000939b221c8bb1","reviewedHash":"sha256:3be97c28239e025155669109bb8cb53e0749dcb5256a2f372000939b221c8bb1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a89083c71fdd63498dfab7e832f6c18bd36642ab75655d8264fe63bf2d75601; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q020","contentProjectionSha256":"3be97c28239e025155669109bb8cb53e0749dcb5256a2f372000939b221c8bb1","reviewDecisionSha256":"1a89083c71fdd63498dfab7e832f6c18bd36642ab75655d8264fe63bf2d75601","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q021","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q021","questionNumber":921,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-3","subtopicKey":"dikdortgende-alan-ve-cevre-problemleri","topic":"Dikdörtgende alan ve çevre problemleri","title":"Alan ile çevre arasındaki ilişki — comprehension","objective":"MAT.5.4.3","objectiveId":"MAT.5.4.3","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","question":"Matematik günlüğü içinde kavramın anlamı denetleniyor. A dikdörtgeni 12×6, B dikdörtgeni 10×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-921","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"660a44c2af6115c90b52ad4235dea0b5f99f146f134fc444c58c22d4b1d9452f","reviewDecisionSha256":"fa09979bf521ab8e7d6ee69fd6d2b29f190f35f4fbc312fc4500c595e880b40f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:660a44c2af6115c90b52ad4235dea0b5f99f146f134fc444c58c22d4b1d9452f","reviewedHash":"sha256:660a44c2af6115c90b52ad4235dea0b5f99f146f134fc444c58c22d4b1d9452f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa09979bf521ab8e7d6ee69fd6d2b29f190f35f4fbc312fc4500c595e880b40f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q021","contentProjectionSha256":"660a44c2af6115c90b52ad4235dea0b5f99f146f134fc444c58c22d4b1d9452f","reviewDecisionSha256":"fa09979bf521ab8e7d6ee69fd6d2b29f190f35f4fbc312fc4500c595e880b40f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q022","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q022","questionNumber":922,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"veri-isleme","topicKey":"mat-5-5-2","subtopicKey":"kategorik-veri","topic":"Kategorik veri","title":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama — comprehension","objective":"MAT.5.5.1","objectiveId":"MAT.5.5.1","noteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","question":"Akran çözüm kartı içinde kavramın anlamı denetleniyor. Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 9, 14, 7, 10 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru matematiksel model: Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-922","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-53","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04c6d224749f558beb6663e50ee710761de3212b31f5aa40541300f331380a47","reviewDecisionSha256":"94c88dba8ca2228ec4f6e63d7625826dba21b2efe3ddc04841c65d8f523ff731","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:04c6d224749f558beb6663e50ee710761de3212b31f5aa40541300f331380a47","reviewedHash":"sha256:04c6d224749f558beb6663e50ee710761de3212b31f5aa40541300f331380a47","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94c88dba8ca2228ec4f6e63d7625826dba21b2efe3ddc04841c65d8f523ff731; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q022","contentProjectionSha256":"04c6d224749f558beb6663e50ee710761de3212b31f5aa40541300f331380a47","reviewDecisionSha256":"94c88dba8ca2228ec4f6e63d7625826dba21b2efe3ddc04841c65d8f523ff731","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q023","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q023","questionNumber":923,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"olasilik","topicKey":"mat-5-6-1","subtopicKey":"olasilik","topic":"Olasılık","title":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma — comprehension","objective":"MAT.5.6.1","objectiveId":"MAT.5.6.1","noteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","question":"Ölçme istasyonu içinde kavramın anlamı denetleniyor. Bir torbada 3 kırmızı, 5 mavi ve 2 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Yalnız istenenleri paydaya yazma: 5/5","İstenmeyenleri pay sayma: 5/10","İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","Pay ile paydayı ters kurma: 10/5"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Doğru matematiksel model: Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-923","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f283da2add6b8d73b25e2283c831c92f89b90d86fd0bfc2c4ca0e68daa3153ba","reviewDecisionSha256":"38490b7dbb79d02fc69db36c3a78e3ffeb9609dda4e0792980ff6a05304bd6bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f283da2add6b8d73b25e2283c831c92f89b90d86fd0bfc2c4ca0e68daa3153ba","reviewedHash":"sha256:f283da2add6b8d73b25e2283c831c92f89b90d86fd0bfc2c4ca0e68daa3153ba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:38490b7dbb79d02fc69db36c3a78e3ffeb9609dda4e0792980ff6a05304bd6bb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q023","contentProjectionSha256":"f283da2add6b8d73b25e2283c831c92f89b90d86fd0bfc2c4ca0e68daa3153ba","reviewDecisionSha256":"38490b7dbb79d02fc69db36c3a78e3ffeb9609dda4e0792980ff6a05304bd6bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q024","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q024","questionNumber":924,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Çözüm karşılaştırma panosu içinde kavramın anlamı denetleniyor. 420 706 081 sayısındaki 7 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Rakam değeriyle karıştırma: yüz binler basamağı ve 7","Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 70 000","Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu","Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır.","Doğru matematiksel model: Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-924","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b0208e23684904b83e1791d773dc7c487d4a2a984eb503910ddfd8b915c29dd","reviewDecisionSha256":"c700e6a9e7903cfe7ef4dd0a9e8f4b8c65fea9b3591d584905ffb1d9753b1e37","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5b0208e23684904b83e1791d773dc7c487d4a2a984eb503910ddfd8b915c29dd","reviewedHash":"sha256:5b0208e23684904b83e1791d773dc7c487d4a2a984eb503910ddfd8b915c29dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c700e6a9e7903cfe7ef4dd0a9e8f4b8c65fea9b3591d584905ffb1d9753b1e37; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q024","contentProjectionSha256":"5b0208e23684904b83e1791d773dc7c487d4a2a984eb503910ddfd8b915c29dd","reviewDecisionSha256":"c700e6a9e7903cfe7ef4dd0a9e8f4b8c65fea9b3591d584905ffb1d9753b1e37","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q025","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q025","questionNumber":925,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Kavram denetim çizelgesi içinde kavramın anlamı denetleniyor. 407 090 014 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. İlişkiyi doğru açıklayan seçenek hangisidir?","choices":["Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört","Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade","Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade","Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi comprehension biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-925","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"040e015b500a573ac3c1022ab702c2369d14b160c519d759c030166c1e86e3b8","reviewDecisionSha256":"da01395816478e5fd8c995094e3f3f3ed8e4bed11c8a5fb99a6e99ee4341cb16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:040e015b500a573ac3c1022ab702c2369d14b160c519d759c030166c1e86e3b8","reviewedHash":"sha256:040e015b500a573ac3c1022ab702c2369d14b160c519d759c030166c1e86e3b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da01395816478e5fd8c995094e3f3f3ed8e4bed11c8a5fb99a6e99ee4341cb16; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q025","contentProjectionSha256":"040e015b500a573ac3c1022ab702c2369d14b160c519d759c030166c1e86e3b8","reviewDecisionSha256":"da01395816478e5fd8c995094e3f3f3ed8e4bed11c8a5fb99a6e99ee4341cb16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q011","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q011","questionNumber":926,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"Sınıfı su tasarrufuna ikna edecek konuşmada hangi içerik daha uygundur?","choices":["Konuyla ilgisiz bir tatil anısı","Sınıftaki tüketim gözlemi, tasarruf adımları ve beklenen yarar","Yalnız konuşmacının sevdiği renkler","Kaynağı belirsiz abartılı iddialar"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sınıftaki tüketim gözlemi, tasarruf adımları ve beklenen yarar","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Konuyla ilgisiz bir tatil anısı ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: İkna amacı, sorunu gösteren kanıtın uygulanabilir çözüm ve sonuçla ilişkilendirilmesini gerektirir.","Koşul yanılgısı: Yalnız konuşmacının sevdiği renkler ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Kaynağı belirsiz abartılı iddialar ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"İkna amacı, sorunu gösteren kanıtın uygulanabilir çözüm ve sonuçla ilişkilendirilmesini gerektirir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek bilgisini application görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-011","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-k-5-3--application-v011","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"710b2b31490b85d994cb7117238ef858995c63c4686044c99ffcf170e614f471","reviewDecisionSha256":"5924da61d9ffe425608debcc97d91a6db155b167057bf952211269ac56f0432b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:710b2b31490b85d994cb7117238ef858995c63c4686044c99ffcf170e614f471","reviewedHash":"sha256:710b2b31490b85d994cb7117238ef858995c63c4686044c99ffcf170e614f471","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5924da61d9ffe425608debcc97d91a6db155b167057bf952211269ac56f0432b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q011","contentProjectionSha256":"710b2b31490b85d994cb7117238ef858995c63c4686044c99ffcf170e614f471","reviewDecisionSha256":"5924da61d9ffe425608debcc97d91a6db155b167057bf952211269ac56f0432b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q027","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q027","questionNumber":927,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Matematik günlüğü uygulamasında şu problem çözülüyor: Her birinde 27 kitap bulunan 18 grup hazırlanıyor; 95 kitap kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Bütün verileri toplama: 18 + 27 + 95 işlemi","Gruplamayı atlayıp çıkarma: 27 - 95 işlemi","Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap","Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 95 × 18 işlemi"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","Doğru matematiksel model: Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-927","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d7004c2f8211e8ec66797e5a9d3b865c7ef5255a66f9239e972270d2bd86d890","reviewDecisionSha256":"83fbe97b1418691bc857f39ea3fb3931c9288e7d75c25aad47c55b4df0122871","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d7004c2f8211e8ec66797e5a9d3b865c7ef5255a66f9239e972270d2bd86d890","reviewedHash":"sha256:d7004c2f8211e8ec66797e5a9d3b865c7ef5255a66f9239e972270d2bd86d890","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:83fbe97b1418691bc857f39ea3fb3931c9288e7d75c25aad47c55b4df0122871; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q027","contentProjectionSha256":"d7004c2f8211e8ec66797e5a9d3b865c7ef5255a66f9239e972270d2bd86d890","reviewDecisionSha256":"83fbe97b1418691bc857f39ea3fb3931c9288e7d75c25aad47c55b4df0122871","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q028","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q028","questionNumber":928,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Akran çözüm kartı uygulamasında şu problem çözülüyor: 487 × 21 için 500 × 20 = 10 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 10 000 kabul etme","Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme","Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 9 740 sanma","Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru matematiksel model: Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-928","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"23c66d0b1280c9ba46aa2100e9b8dc68547460ad8745443d09b8d2fe2a73d266","reviewDecisionSha256":"3e2b0c710fb0a07b5f70f537da760de26b4186fc48e58aaede343ce7bd6fdd34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:23c66d0b1280c9ba46aa2100e9b8dc68547460ad8745443d09b8d2fe2a73d266","reviewedHash":"sha256:23c66d0b1280c9ba46aa2100e9b8dc68547460ad8745443d09b8d2fe2a73d266","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e2b0c710fb0a07b5f70f537da760de26b4186fc48e58aaede343ce7bd6fdd34; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q028","contentProjectionSha256":"23c66d0b1280c9ba46aa2100e9b8dc68547460ad8745443d09b8d2fe2a73d266","reviewDecisionSha256":"3e2b0c710fb0a07b5f70f537da760de26b4186fc48e58aaede343ce7bd6fdd34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q029","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q029","questionNumber":929,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — application","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Ölçme istasyonu uygulamasında şu problem çözülüyor: 2 tam 5/6 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6","Tam kısmı paya ekleme: 7/6","Paydayı da değiştirme: 17/8","Fazladan payı atma: 12/6"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-929","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27b4925e077fe13040be6b9ee3b242b42fd911a28a6256fbd7ac5f087b875fea","reviewDecisionSha256":"a1a040bf51ecc89caae098200242e2f07c15c16741983ca29ae8e2f334ffa583","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:27b4925e077fe13040be6b9ee3b242b42fd911a28a6256fbd7ac5f087b875fea","reviewedHash":"sha256:27b4925e077fe13040be6b9ee3b242b42fd911a28a6256fbd7ac5f087b875fea","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a1a040bf51ecc89caae098200242e2f07c15c16741983ca29ae8e2f334ffa583; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q029","contentProjectionSha256":"27b4925e077fe13040be6b9ee3b242b42fd911a28a6256fbd7ac5f087b875fea","reviewDecisionSha256":"a1a040bf51ecc89caae098200242e2f07c15c16741983ca29ae8e2f334ffa583","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q030","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q030","questionNumber":930,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Sınıf proje dosyası uygulamasında şu problem çözülüyor: 7/15 ve 11/15 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Küçük payı büyük sanma: 7/15 > 11/15","Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme","Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","Doğru matematiksel model: Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-930","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"06d5b740513fa3dc6750fa74227dabd10c190b5bd6500150b511c513e74bff8f","reviewDecisionSha256":"a2c432d39855640d6a49fc7888c74209574b2be6b30ee2b4689b58ecaec8597e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:06d5b740513fa3dc6750fa74227dabd10c190b5bd6500150b511c513e74bff8f","reviewedHash":"sha256:06d5b740513fa3dc6750fa74227dabd10c190b5bd6500150b511c513e74bff8f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2c432d39855640d6a49fc7888c74209574b2be6b30ee2b4689b58ecaec8597e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q030","contentProjectionSha256":"06d5b740513fa3dc6750fa74227dabd10c190b5bd6500150b511c513e74bff8f","reviewDecisionSha256":"a2c432d39855640d6a49fc7888c74209574b2be6b30ee2b4689b58ecaec8597e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q031","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q031","questionNumber":931,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Çözüm karşılaştırma panosu uygulamasında şu problem çözülüyor: 5/6 ile 7/9 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma","Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme","Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9.","Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru matematiksel model: Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-931","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1582c724de6c1bab5cc11beadc6a191ef4aa5363465401467d3e502e97a45357","reviewDecisionSha256":"f8ae9c14f6a27ae813b79b2b0cac97d72402e461e0347f25a31eebb80d75bb4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1582c724de6c1bab5cc11beadc6a191ef4aa5363465401467d3e502e97a45357","reviewedHash":"sha256:1582c724de6c1bab5cc11beadc6a191ef4aa5363465401467d3e502e97a45357","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8ae9c14f6a27ae813b79b2b0cac97d72402e461e0347f25a31eebb80d75bb4b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q031","contentProjectionSha256":"1582c724de6c1bab5cc11beadc6a191ef4aa5363465401467d3e502e97a45357","reviewDecisionSha256":"f8ae9c14f6a27ae813b79b2b0cac97d72402e461e0347f25a31eebb80d75bb4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q032","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q032","questionNumber":932,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Kavram denetim çizelgesi uygulamasında şu problem çözülüyor: 13/25 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Payı doğrudan yüzde sanma: %13","Virgül basamağını kaydırma: 0,052","Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme","Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","Doğru matematiksel model: Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-932","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"549275baef8ec4d84838d68e83cc5b39bc0a7380ca247c62624085cc4464a834","reviewDecisionSha256":"037360d7cc4e8722aaa1cb6082377493f7593d07665c7d8570a07f1bc83895a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:549275baef8ec4d84838d68e83cc5b39bc0a7380ca247c62624085cc4464a834","reviewedHash":"sha256:549275baef8ec4d84838d68e83cc5b39bc0a7380ca247c62624085cc4464a834","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:037360d7cc4e8722aaa1cb6082377493f7593d07665c7d8570a07f1bc83895a1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q032","contentProjectionSha256":"549275baef8ec4d84838d68e83cc5b39bc0a7380ca247c62624085cc4464a834","reviewDecisionSha256":"037360d7cc4e8722aaa1cb6082377493f7593d07665c7d8570a07f1bc83895a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q033","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q033","questionNumber":933,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Uygulama atölyesi uygulamasında şu problem çözülüyor: 74 + 19 = 80 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder.","İlk değişimi yok sayma: kutuya 19 yazma","Farkı ters yönde taşıma: kutuya 25 yazma","Tarafları birleştirme: kutuya 173 yazma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-933","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c3c54c1954c9f2be3fc230934f3ecd035dfbe1fc742883884e2a74e2eca78681","reviewDecisionSha256":"891c475df1b15c9a3b91e3930e0133df8b1d9062e0581451922659b464708ec5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c3c54c1954c9f2be3fc230934f3ecd035dfbe1fc742883884e2a74e2eca78681","reviewedHash":"sha256:c3c54c1954c9f2be3fc230934f3ecd035dfbe1fc742883884e2a74e2eca78681","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:891c475df1b15c9a3b91e3930e0133df8b1d9062e0581451922659b464708ec5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q033","contentProjectionSha256":"c3c54c1954c9f2be3fc230934f3ecd035dfbe1fc742883884e2a74e2eca78681","reviewDecisionSha256":"891c475df1b15c9a3b91e3930e0133df8b1d9062e0581451922659b464708ec5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q034","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q034","questionNumber":934,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — application","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Matematik günlüğü uygulamasında şu problem çözülüyor: 19 + 8 × 6 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (19 + 8) × 6 işlemi","Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur.","İlk ve son sayıyı çarpma: 19 × 6 + 8 işlemi","İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","Doğru matematiksel model: Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-934","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48dc462cfb88aacc5c01155a1d8ad646ff39669a24faec89dd11f144698e73cd","reviewDecisionSha256":"4976d99037c332dc9dad6e54380059c0dc792cd62f90be5e209add174bbad801","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:48dc462cfb88aacc5c01155a1d8ad646ff39669a24faec89dd11f144698e73cd","reviewedHash":"sha256:48dc462cfb88aacc5c01155a1d8ad646ff39669a24faec89dd11f144698e73cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4976d99037c332dc9dad6e54380059c0dc792cd62f90be5e209add174bbad801; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q034","contentProjectionSha256":"48dc462cfb88aacc5c01155a1d8ad646ff39669a24faec89dd11f144698e73cd","reviewDecisionSha256":"4976d99037c332dc9dad6e54380059c0dc792cd62f90be5e209add174bbad801","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q035","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q035","questionNumber":935,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — application","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Akran çözüm kartı uygulamasında şu problem çözülüyor: 12, 17, 22, 27, 32, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 42 alma","Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","Doğru matematiksel model: Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-935","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8228fc3076028ec69db685a67fe7e32eef4cd44ec4d1862c7294e5cad7d7bf3b","reviewDecisionSha256":"eb0b4c5719c97290fd7eb7090eb90c3a420d3cba5c3e956b28543ae4164cbe12","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8228fc3076028ec69db685a67fe7e32eef4cd44ec4d1862c7294e5cad7d7bf3b","reviewedHash":"sha256:8228fc3076028ec69db685a67fe7e32eef4cd44ec4d1862c7294e5cad7d7bf3b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb0b4c5719c97290fd7eb7090eb90c3a420d3cba5c3e956b28543ae4164cbe12; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q035","contentProjectionSha256":"8228fc3076028ec69db685a67fe7e32eef4cd44ec4d1862c7294e5cad7d7bf3b","reviewDecisionSha256":"eb0b4c5719c97290fd7eb7090eb90c3a420d3cba5c3e956b28543ae4164cbe12","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q036","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q036","questionNumber":936,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — application","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Ölçme istasyonu uygulamasında şu problem çözülüyor: 972 ÷ 36 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Eksik bölüm basamağı: 25 sonucunda durma","Böleni bölüme ekleme: 63 sonucunu seçme","Ara çarpımı bölüm sanma: 936 değerini sonuç yazma","Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru matematiksel model: Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-936","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f810db95757f0ea6fd22afc160608d979cab37bb1bd28810e898e3c4b1c76b1d","reviewDecisionSha256":"c86ae817156153c492a381da28f775de11c691331d8116a50aefcb03b1f80995","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f810db95757f0ea6fd22afc160608d979cab37bb1bd28810e898e3c4b1c76b1d","reviewedHash":"sha256:f810db95757f0ea6fd22afc160608d979cab37bb1bd28810e898e3c4b1c76b1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c86ae817156153c492a381da28f775de11c691331d8116a50aefcb03b1f80995; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q036","contentProjectionSha256":"f810db95757f0ea6fd22afc160608d979cab37bb1bd28810e898e3c4b1c76b1d","reviewDecisionSha256":"c86ae817156153c492a381da28f775de11c691331d8116a50aefcb03b1f80995","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q037","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q037","questionNumber":937,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — application","objective":"MAT.5.3.2","objectiveId":"MAT.5.3.2","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Sınıf proje dosyası uygulamasında şu problem çözülüyor: Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","Pergelle derece okuma: uzunluk aracını açı aracı sanma","Açıölçeri kolun ortasına koyma: köşeyi merkez almama","Cetvelle ışın uzunluğunu 75 birim yapma: açı ile uzunluğu karıştırma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-937","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q037.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f819a2f4e24ed0a39195a1f272f810d7db68f81bb009466fdd752104e94bb4a","reviewDecisionSha256":"bafb6e2e837d955bb869a47aaa1f5eaf18340a917dacea668eed599331eeb25a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0f819a2f4e24ed0a39195a1f272f810d7db68f81bb009466fdd752104e94bb4a","reviewedHash":"sha256:0f819a2f4e24ed0a39195a1f272f810d7db68f81bb009466fdd752104e94bb4a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bafb6e2e837d955bb869a47aaa1f5eaf18340a917dacea668eed599331eeb25a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q037","contentProjectionSha256":"0f819a2f4e24ed0a39195a1f272f810d7db68f81bb009466fdd752104e94bb4a","reviewDecisionSha256":"bafb6e2e837d955bb869a47aaa1f5eaf18340a917dacea668eed599331eeb25a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q038","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q038","questionNumber":938,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — application","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Çözüm karşılaştırma panosu uygulamasında şu problem çözülüyor: Ölçüsü 90 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme","Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Doğru matematiksel model: Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-938","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"015413e95ec6623f1dcf9e8654bf84c48355798165c875d6685c3fdfb0ed2ed1","reviewDecisionSha256":"3f1588e15460b71ed40f96faea6551adce9e9f4df22e3a2550c0380dfc13f455","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:015413e95ec6623f1dcf9e8654bf84c48355798165c875d6685c3fdfb0ed2ed1","reviewedHash":"sha256:015413e95ec6623f1dcf9e8654bf84c48355798165c875d6685c3fdfb0ed2ed1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f1588e15460b71ed40f96faea6551adce9e9f4df22e3a2550c0380dfc13f455; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q038","contentProjectionSha256":"015413e95ec6623f1dcf9e8654bf84c48355798165c875d6685c3fdfb0ed2ed1","reviewDecisionSha256":"3f1588e15460b71ed40f96faea6551adce9e9f4df22e3a2550c0380dfc13f455","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q039","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q039","questionNumber":939,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — application","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Kavram denetim çizelgesi uygulamasında şu problem çözülüyor: Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Doğru matematiksel model: Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-939","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q039.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5d4a260a88c9d8882c9a619e739c31768ce61eb3ce75af7a883ff81dd146026","reviewDecisionSha256":"8b0c4607fd589b66fb89b8e6aa761dd277369ba068d1e873765802502508978a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c5d4a260a88c9d8882c9a619e739c31768ce61eb3ce75af7a883ff81dd146026","reviewedHash":"sha256:c5d4a260a88c9d8882c9a619e739c31768ce61eb3ce75af7a883ff81dd146026","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8b0c4607fd589b66fb89b8e6aa761dd277369ba068d1e873765802502508978a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q039","contentProjectionSha256":"c5d4a260a88c9d8882c9a619e739c31768ce61eb3ce75af7a883ff81dd146026","reviewDecisionSha256":"8b0c4607fd589b66fb89b8e6aa761dd277369ba068d1e873765802502508978a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q040","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q040","questionNumber":940,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — application","objective":"MAT.5.3.6","objectiveId":"MAT.5.3.6","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Uygulama atölyesi uygulamasında şu problem çözülüyor: Kapalı bir şeklin 6 doğru parçası kenarı ve 6 köşesi vardır…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Doğru matematiksel model: Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-940","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q040.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"791b3d15896ef5245c9602aa5d79e892f1afd1defabf09952fcbd7d075911a05","reviewDecisionSha256":"945aa34876368b07b3805bc9811fa2e75633c223bfcc46c88f23ae51eb3ebdbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:791b3d15896ef5245c9602aa5d79e892f1afd1defabf09952fcbd7d075911a05","reviewedHash":"sha256:791b3d15896ef5245c9602aa5d79e892f1afd1defabf09952fcbd7d075911a05","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:945aa34876368b07b3805bc9811fa2e75633c223bfcc46c88f23ae51eb3ebdbf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q040","contentProjectionSha256":"791b3d15896ef5245c9602aa5d79e892f1afd1defabf09952fcbd7d075911a05","reviewDecisionSha256":"945aa34876368b07b3805bc9811fa2e75633c223bfcc46c88f23ae51eb3ebdbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q041","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q041","questionNumber":941,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — application","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Matematik günlüğü uygulamasında şu problem çözülüyor: Pergelle 6 cm, 8 cm ve 13 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe","Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-941","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f9befaf90c3aeba73d6530f4a60c557c2def8aa03a1e283f34361ac3dbed1e7","reviewDecisionSha256":"3e35a4461d33175bcd6d512fafccc1753e7acaaab89d85b95f4f1cd4f266da0f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1f9befaf90c3aeba73d6530f4a60c557c2def8aa03a1e283f34361ac3dbed1e7","reviewedHash":"sha256:1f9befaf90c3aeba73d6530f4a60c557c2def8aa03a1e283f34361ac3dbed1e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e35a4461d33175bcd6d512fafccc1753e7acaaab89d85b95f4f1cd4f266da0f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q041","contentProjectionSha256":"1f9befaf90c3aeba73d6530f4a60c557c2def8aa03a1e283f34361ac3dbed1e7","reviewDecisionSha256":"3e35a4461d33175bcd6d512fafccc1753e7acaaab89d85b95f4f1cd4f266da0f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q042","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q042","questionNumber":942,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — application","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Akran çözüm kartı uygulamasında şu problem çözülüyor: Çevresi 86 cm, uzun kenarı 27 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Tek kenarı çevreden çıkarma: 59 cm","Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","Dikdörtgeni kare sanma: 21.5 cm","İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 32 cm"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Doğru matematiksel model: Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-942","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q042.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9edee8df578d025bb78b6d6cf151f5b4284a4ff289ceea611d0bf6b90c6d2aff","reviewDecisionSha256":"ec1c91668bf8d975453ab3f847a6e3a13ccd823b82130105a0aa8c8780eab099","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9edee8df578d025bb78b6d6cf151f5b4284a4ff289ceea611d0bf6b90c6d2aff","reviewedHash":"sha256:9edee8df578d025bb78b6d6cf151f5b4284a4ff289ceea611d0bf6b90c6d2aff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec1c91668bf8d975453ab3f847a6e3a13ccd823b82130105a0aa8c8780eab099; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q042","contentProjectionSha256":"9edee8df578d025bb78b6d6cf151f5b4284a4ff289ceea611d0bf6b90c6d2aff","reviewDecisionSha256":"ec1c91668bf8d975453ab3f847a6e3a13ccd823b82130105a0aa8c8780eab099","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q043","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q043","questionNumber":943,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-2","subtopicKey":"dikdortgende-alan","topic":"Dikdörtgende alan","title":"Birim karelerden dikdörtgen alanına — application","objective":"MAT.5.4.2","objectiveId":"MAT.5.4.2","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Birim karelerden dikdörtgen alanına — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Ölçme istasyonu uygulamasında şu problem çözülüyor: 17 cm ile 6 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Kenarları toplama: 23 cm²","Çevreyi alan sanma: 46 cm²","Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","Kenar farkını kullanma: 11 cm²"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Doğru matematiksel model: Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-943","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q043.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a6a67eb30066582407fa723a63cb2ffdccf9ceb860a958b91a0e5fcbb5002e8","reviewDecisionSha256":"c62b6440dfdc04256d7fe810b7c340f881b8e59dc4c8d84bfcf8134ec511f24b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a6a67eb30066582407fa723a63cb2ffdccf9ceb860a958b91a0e5fcbb5002e8","reviewedHash":"sha256:8a6a67eb30066582407fa723a63cb2ffdccf9ceb860a958b91a0e5fcbb5002e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c62b6440dfdc04256d7fe810b7c340f881b8e59dc4c8d84bfcf8134ec511f24b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q043","contentProjectionSha256":"8a6a67eb30066582407fa723a63cb2ffdccf9ceb860a958b91a0e5fcbb5002e8","reviewDecisionSha256":"c62b6440dfdc04256d7fe810b7c340f881b8e59dc4c8d84bfcf8134ec511f24b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q044","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q044","questionNumber":944,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-3","subtopicKey":"dikdortgende-alan-ve-cevre-problemleri","topic":"Dikdörtgende alan ve çevre problemleri","title":"Alan ile çevre arasındaki ilişki — application","objective":"MAT.5.4.4","objectiveId":"MAT.5.4.4","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Alan ile çevre arasındaki ilişki — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Sınıf proje dosyası uygulamasında şu problem çözülüyor: A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Doğru matematiksel model: Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-944","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q044.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d2cacf7e3de7ef21814e48022705fc7ad011a872accaf8e934d767aaa891224","reviewDecisionSha256":"46af60f7f76548b66fed91c4e4f63fb8a3c2fadd559dbbe749c4ea2a74ffe62a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7d2cacf7e3de7ef21814e48022705fc7ad011a872accaf8e934d767aaa891224","reviewedHash":"sha256:7d2cacf7e3de7ef21814e48022705fc7ad011a872accaf8e934d767aaa891224","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:46af60f7f76548b66fed91c4e4f63fb8a3c2fadd559dbbe749c4ea2a74ffe62a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q044","contentProjectionSha256":"7d2cacf7e3de7ef21814e48022705fc7ad011a872accaf8e934d767aaa891224","reviewDecisionSha256":"46af60f7f76548b66fed91c4e4f63fb8a3c2fadd559dbbe749c4ea2a74ffe62a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q045","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q045","questionNumber":945,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"veri-isleme","topicKey":"mat-5-5-2","subtopicKey":"kategorik-veri","topic":"Kategorik veri","title":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama — application","objective":"MAT.5.5.2","objectiveId":"MAT.5.5.2","noteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","question":"Çözüm karşılaştırma panosu uygulamasında şu problem çözülüyor: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 12, 8, 15, 5 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 10 kişidir.","Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 10 kişidir.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 15 ile en düşük 5 arasındaki fark 10 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 15 ile en düşük 5 arasındaki fark 10 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 15 ile en düşük 5 arasındaki fark 10 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 15 ile en düşük 5 arasındaki fark 10 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 15 ile en düşük 5 arasındaki fark 10 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-945","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-53","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"807305a5847fb8da11233373bc18535955c2d184495665762c7f2a008a220d14","reviewDecisionSha256":"91ece645151e7a8e3bbda6c2a78819445f28cc9dca5ce4494d82b61082c39f66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:807305a5847fb8da11233373bc18535955c2d184495665762c7f2a008a220d14","reviewedHash":"sha256:807305a5847fb8da11233373bc18535955c2d184495665762c7f2a008a220d14","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91ece645151e7a8e3bbda6c2a78819445f28cc9dca5ce4494d82b61082c39f66; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q045","contentProjectionSha256":"807305a5847fb8da11233373bc18535955c2d184495665762c7f2a008a220d14","reviewDecisionSha256":"91ece645151e7a8e3bbda6c2a78819445f28cc9dca5ce4494d82b61082c39f66","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q046","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q046","questionNumber":946,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"olasilik","topicKey":"mat-5-6-1","subtopicKey":"olasilik","topic":"Olasılık","title":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma — application","objective":"MAT.5.6.2","objectiveId":"MAT.5.6.2","noteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","question":"Kavram denetim çizelgesi uygulamasında şu problem çözülüyor: Bir torbada 4 kırmızı, 3 mavi ve 5 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Yalnız istenenleri paydaya yazma: 3/3","İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","İstenmeyenleri pay sayma: 9/12","Pay ile paydayı ters kurma: 12/3"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Doğru matematiksel model: Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-946","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57b7d7540d8d1d6e4c98854082df055b5d6f596398b259193772302446e59ed0","reviewDecisionSha256":"547e1ed8eccd45a39114f2ed86d19f3a9e4c523b6fca0a1af7adb432e7c12e70","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:57b7d7540d8d1d6e4c98854082df055b5d6f596398b259193772302446e59ed0","reviewedHash":"sha256:57b7d7540d8d1d6e4c98854082df055b5d6f596398b259193772302446e59ed0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:547e1ed8eccd45a39114f2ed86d19f3a9e4c523b6fca0a1af7adb432e7c12e70; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q046","contentProjectionSha256":"57b7d7540d8d1d6e4c98854082df055b5d6f596398b259193772302446e59ed0","reviewDecisionSha256":"547e1ed8eccd45a39114f2ed86d19f3a9e4c523b6fca0a1af7adb432e7c12e70","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q014","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q014","questionNumber":947,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"İki grup sınıf etkinliğinin günü konusunda anlaşamıyor. İlk yapıcı adım hangisidir?","choices":["Bir grubu konuşmadan dışlamak","Tarihi rastgele seçmek","Her grubun gerekçesini sorup herkes için uygun zaman ölçütlerini belirlemek","Aynı görüşü sürekli tekrarlamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Her grubun gerekçesini sorup herkes için uygun zaman ölçütlerini belirlemek","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Bir grubu konuşmadan dışlamak ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Tarihi rastgele seçmek ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Doğru gerekçe: Soru sormak ve etkin dinlemek, anlaşmazlığın altında bulunan ihtiyaçları görünür kılar ve ortak çözüm alanı açar.","Kanıt dışı çıkarım: Aynı görüşü sürekli tekrarlamak ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Soru sormak ve etkin dinlemek, anlaşmazlığın altında bulunan ihtiyaçları görünür kılar ve ortak çözüm alanı açar. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Soru Sor, Dinle, Uzlaş bilgisini application görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-014","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-k-5-5--application-v014","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ac25b3afc91fd7ebce0dbf1de95bf5e0e9021b8f55ebbe539591ac6f4c47ff7","reviewDecisionSha256":"1bbeac6ba25618ed7a5fce406a0ab879989d805c8c67241074a5c0f933b4fae6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0ac25b3afc91fd7ebce0dbf1de95bf5e0e9021b8f55ebbe539591ac6f4c47ff7","reviewedHash":"sha256:0ac25b3afc91fd7ebce0dbf1de95bf5e0e9021b8f55ebbe539591ac6f4c47ff7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1bbeac6ba25618ed7a5fce406a0ab879989d805c8c67241074a5c0f933b4fae6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q014","contentProjectionSha256":"0ac25b3afc91fd7ebce0dbf1de95bf5e0e9021b8f55ebbe539591ac6f4c47ff7","reviewDecisionSha256":"1bbeac6ba25618ed7a5fce406a0ab879989d805c8c67241074a5c0f933b4fae6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q048","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q048","questionNumber":948,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Akran çözüm kartı uygulamasında şu problem çözülüyor: 81 300 006 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade","Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade","Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade","Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir.","Doğru matematiksel model: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-948","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7c484c074aa33287b4e03a7413e7eef50a90d0cd26ce14398afe1000afdcada","reviewDecisionSha256":"80a0b7b7d83d9564a2b2a1e43d3bcca2350c68f5c0c0b6c03174267f657875b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f7c484c074aa33287b4e03a7413e7eef50a90d0cd26ce14398afe1000afdcada","reviewedHash":"sha256:f7c484c074aa33287b4e03a7413e7eef50a90d0cd26ce14398afe1000afdcada","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80a0b7b7d83d9564a2b2a1e43d3bcca2350c68f5c0c0b6c03174267f657875b5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q048","contentProjectionSha256":"f7c484c074aa33287b4e03a7413e7eef50a90d0cd26ce14398afe1000afdcada","reviewDecisionSha256":"80a0b7b7d83d9564a2b2a1e43d3bcca2350c68f5c0c0b6c03174267f657875b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q049","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q049","questionNumber":949,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Ölçme istasyonu uygulamasında şu problem çözülüyor: 'beş yüz on milyon yedi bin iki yüz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200","Eksik basamağı kapatmama: 51007200","Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı","Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-949","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16616ff96067726795b9616881eafb0dc29c0ae4d415ba7fc34ccf019f622a55","reviewDecisionSha256":"384958c050077ee15f1dfec4a2d1cad72cc1d96a4b16456768bc515e660905d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:16616ff96067726795b9616881eafb0dc29c0ae4d415ba7fc34ccf019f622a55","reviewedHash":"sha256:16616ff96067726795b9616881eafb0dc29c0ae4d415ba7fc34ccf019f622a55","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:384958c050077ee15f1dfec4a2d1cad72cc1d96a4b16456768bc515e660905d5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q049","contentProjectionSha256":"16616ff96067726795b9616881eafb0dc29c0ae4d415ba7fc34ccf019f622a55","reviewDecisionSha256":"384958c050077ee15f1dfec4a2d1cad72cc1d96a4b16456768bc515e660905d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q050","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q050","questionNumber":950,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Sınıf proje dosyası uygulamasında şu problem çözülüyor: Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi","Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan","Gruplamayı atlayıp çıkarma: 24 - 173 işlemi","Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 173 × 22 işlemi"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Doğru matematiksel model: Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-950","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3d202108ee63091f50b85d496989b450d38fcc3d763bdca192a68e4be019d490","reviewDecisionSha256":"17150e00d7dfae28e33df0581aa5216c05db5d9aa43337c4f5c3a12127f10539","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3d202108ee63091f50b85d496989b450d38fcc3d763bdca192a68e4be019d490","reviewedHash":"sha256:3d202108ee63091f50b85d496989b450d38fcc3d763bdca192a68e4be019d490","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:17150e00d7dfae28e33df0581aa5216c05db5d9aa43337c4f5c3a12127f10539; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q050","contentProjectionSha256":"3d202108ee63091f50b85d496989b450d38fcc3d763bdca192a68e4be019d490","reviewDecisionSha256":"17150e00d7dfae28e33df0581aa5216c05db5d9aa43337c4f5c3a12127f10539","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q051","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q051","questionNumber":951,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Çözüm karşılaştırma panosu uygulamasında şu problem çözülüyor: 796 × 51 için 800 × 50 = 40 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 40 000 kabul etme","Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme","Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır.","Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 39 800 sanma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru matematiksel model: Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-951","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e54bfe374a8c1385279d55b49a714d0c21a75344b370338a1122e52c2ac6880f","reviewDecisionSha256":"de352729392644a062d64c5e7fe1bf0f458fa825a25aa20558776598826e336a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e54bfe374a8c1385279d55b49a714d0c21a75344b370338a1122e52c2ac6880f","reviewedHash":"sha256:e54bfe374a8c1385279d55b49a714d0c21a75344b370338a1122e52c2ac6880f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:de352729392644a062d64c5e7fe1bf0f458fa825a25aa20558776598826e336a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q051","contentProjectionSha256":"e54bfe374a8c1385279d55b49a714d0c21a75344b370338a1122e52c2ac6880f","reviewDecisionSha256":"de352729392644a062d64c5e7fe1bf0f458fa825a25aa20558776598826e336a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q052","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q052","questionNumber":952,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — application","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Kavram denetim çizelgesi uygulamasında şu problem çözülüyor: 4 tam 3/8 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Tam kısmı paya ekleme: 7/8","Paydayı da değiştirme: 35/12","Fazladan payı atma: 32/8","Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","Doğru matematiksel model: Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-952","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"82cf2d670f8e104467a1b17e67ca4fea191d351f565c23d8167b8f6342a23856","reviewDecisionSha256":"2b5d5a7ea781468d05c82eb5ea2c67f74f1ed6416264aa08eade79017d983990","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:82cf2d670f8e104467a1b17e67ca4fea191d351f565c23d8167b8f6342a23856","reviewedHash":"sha256:82cf2d670f8e104467a1b17e67ca4fea191d351f565c23d8167b8f6342a23856","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b5d5a7ea781468d05c82eb5ea2c67f74f1ed6416264aa08eade79017d983990; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q052","contentProjectionSha256":"82cf2d670f8e104467a1b17e67ca4fea191d351f565c23d8167b8f6342a23856","reviewDecisionSha256":"2b5d5a7ea781468d05c82eb5ea2c67f74f1ed6416264aa08eade79017d983990","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q053","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q053","questionNumber":953,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Uygulama atölyesi uygulamasında şu problem çözülüyor: 4/12 ve 9/12 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","Küçük payı büyük sanma: 4/12 > 9/12","Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme","Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-953","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0175f5f9dd5501d3eb4eaf712893bf5848626014f6880324dae0769ca17cc8f5","reviewDecisionSha256":"3f0efbee6221f8e39950b1d96a6f623908a471e49cbf41a0eb8c029cff7df074","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0175f5f9dd5501d3eb4eaf712893bf5848626014f6880324dae0769ca17cc8f5","reviewedHash":"sha256:0175f5f9dd5501d3eb4eaf712893bf5848626014f6880324dae0769ca17cc8f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f0efbee6221f8e39950b1d96a6f623908a471e49cbf41a0eb8c029cff7df074; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q053","contentProjectionSha256":"0175f5f9dd5501d3eb4eaf712893bf5848626014f6880324dae0769ca17cc8f5","reviewDecisionSha256":"3f0efbee6221f8e39950b1d96a6f623908a471e49cbf41a0eb8c029cff7df074","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q054","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q054","questionNumber":954,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Matematik günlüğü uygulamasında şu problem çözülüyor: 4/9 ile 5/12 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma","Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12.","Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme","Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru matematiksel model: Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-954","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0489b3818f3a28fca3b81474ed605f1712ede4aa7f449dea9228cfc2e98a7757","reviewDecisionSha256":"2d06b002f76848e8d95d6bfb8aae72869583cbb234f33450fdc7eedd46d30285","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0489b3818f3a28fca3b81474ed605f1712ede4aa7f449dea9228cfc2e98a7757","reviewedHash":"sha256:0489b3818f3a28fca3b81474ed605f1712ede4aa7f449dea9228cfc2e98a7757","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d06b002f76848e8d95d6bfb8aae72869583cbb234f33450fdc7eedd46d30285; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q054","contentProjectionSha256":"0489b3818f3a28fca3b81474ed605f1712ede4aa7f449dea9228cfc2e98a7757","reviewDecisionSha256":"2d06b002f76848e8d95d6bfb8aae72869583cbb234f33450fdc7eedd46d30285","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q055","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q055","questionNumber":955,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Akran çözüm kartı uygulamasında şu problem çözülüyor: 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Payı doğrudan yüzde sanma: %3","Virgül basamağını kaydırma: 0,060","Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Doğru matematiksel model: Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-955","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5ea421a62531cf4dbbe0125a37f366b652cd698af9846803715232a60a6d28d","reviewDecisionSha256":"10841b1ea8ae7265e665532de199d62c38a289dc99806bfdc0f66053ec70f8b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c5ea421a62531cf4dbbe0125a37f366b652cd698af9846803715232a60a6d28d","reviewedHash":"sha256:c5ea421a62531cf4dbbe0125a37f366b652cd698af9846803715232a60a6d28d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10841b1ea8ae7265e665532de199d62c38a289dc99806bfdc0f66053ec70f8b0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q055","contentProjectionSha256":"c5ea421a62531cf4dbbe0125a37f366b652cd698af9846803715232a60a6d28d","reviewDecisionSha256":"10841b1ea8ae7265e665532de199d62c38a289dc99806bfdc0f66053ec70f8b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q056","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q056","questionNumber":956,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Ölçme istasyonu uygulamasında şu problem çözülüyor: 46 + 38 = 50 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["İlk değişimi yok sayma: kutuya 38 yazma","Farkı ters yönde taşıma: kutuya 42 yazma","Tarafları birleştirme: kutuya 134 yazma","İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır.","Doğru matematiksel model: Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-956","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eeba66c9571f1d0f80e666f99cd023c575c9b9b2fcdde35873fa7fe011e559b7","reviewDecisionSha256":"ea8d5a860ba8174a05345a1e4a22eb101333e71b9ec06babaac9e1879f084e36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eeba66c9571f1d0f80e666f99cd023c575c9b9b2fcdde35873fa7fe011e559b7","reviewedHash":"sha256:eeba66c9571f1d0f80e666f99cd023c575c9b9b2fcdde35873fa7fe011e559b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea8d5a860ba8174a05345a1e4a22eb101333e71b9ec06babaac9e1879f084e36; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q056","contentProjectionSha256":"eeba66c9571f1d0f80e666f99cd023c575c9b9b2fcdde35873fa7fe011e559b7","reviewDecisionSha256":"ea8d5a860ba8174a05345a1e4a22eb101333e71b9ec06babaac9e1879f084e36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q057","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q057","questionNumber":957,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — application","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Sınıf proje dosyası uygulamasında şu problem çözülüyor: 32 + 9 × 4 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Çarpma önceliği: 9 × 4 önce yapılır ve sonuç 68 olur.","Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (32 + 9) × 4 işlemi","İlk ve son sayıyı çarpma: 32 × 4 + 9 işlemi","İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Çarpma önceliği: 9 × 4 önce yapılır ve sonuç 68 olur.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-957","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"365cc857142dc8df2db8550564e8116e4b8935eed7844d806163e12a87c69ba9","reviewDecisionSha256":"931656fca97917e1570eb7e5336d4801406a5d61be0700ec0b8ffd6e21706713","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:365cc857142dc8df2db8550564e8116e4b8935eed7844d806163e12a87c69ba9","reviewedHash":"sha256:365cc857142dc8df2db8550564e8116e4b8935eed7844d806163e12a87c69ba9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:931656fca97917e1570eb7e5336d4801406a5d61be0700ec0b8ffd6e21706713; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q057","contentProjectionSha256":"365cc857142dc8df2db8550564e8116e4b8935eed7844d806163e12a87c69ba9","reviewDecisionSha256":"931656fca97917e1570eb7e5336d4801406a5d61be0700ec0b8ffd6e21706713","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q058","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q058","questionNumber":958,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — application","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Çözüm karşılaştırma panosu uygulamasında şu problem çözülüyor: 3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 57 alma","Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Doğru matematiksel model: Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-958","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"273e46aa20f4b337cd69ff045b83898a11c4cb9046988c387d1df599debae242","reviewDecisionSha256":"ce9a34d64412306e36c2a61e1096094127f7bb2f201b9acc191fa8affb391ec0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:273e46aa20f4b337cd69ff045b83898a11c4cb9046988c387d1df599debae242","reviewedHash":"sha256:273e46aa20f4b337cd69ff045b83898a11c4cb9046988c387d1df599debae242","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ce9a34d64412306e36c2a61e1096094127f7bb2f201b9acc191fa8affb391ec0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q058","contentProjectionSha256":"273e46aa20f4b337cd69ff045b83898a11c4cb9046988c387d1df599debae242","reviewDecisionSha256":"ce9a34d64412306e36c2a61e1096094127f7bb2f201b9acc191fa8affb391ec0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q059","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q059","questionNumber":959,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — application","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Kavram denetim çizelgesi uygulamasında şu problem çözülüyor: 1032 ÷ 24 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. Verileri doğru yönteme aktaran işlem veya sonuç hangisidir?","choices":["Eksik bölüm basamağı: 41 sonucunda durma","Böleni bölüme ekleme: 67 sonucunu seçme","Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032.","Ara çarpımı bölüm sanma: 1008 değerini sonuç yazma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru matematiksel model: Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-959","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08ce5c2d1644e830d1c8b2ad98f0b76a2784744d078bd4bf9935cd5dd9ae57df","reviewDecisionSha256":"d7de404f5d42883409b9523638ddf1ce36ac816971ddae9dd7cc80672c859cda","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:08ce5c2d1644e830d1c8b2ad98f0b76a2784744d078bd4bf9935cd5dd9ae57df","reviewedHash":"sha256:08ce5c2d1644e830d1c8b2ad98f0b76a2784744d078bd4bf9935cd5dd9ae57df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7de404f5d42883409b9523638ddf1ce36ac816971ddae9dd7cc80672c859cda; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q059","contentProjectionSha256":"08ce5c2d1644e830d1c8b2ad98f0b76a2784744d078bd4bf9935cd5dd9ae57df","reviewDecisionSha256":"d7de404f5d42883409b9523638ddf1ce36ac816971ddae9dd7cc80672c859cda","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q060","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q060","questionNumber":960,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — application","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Uygulama atölyesi uygulamasında şu problem çözülüyor: Geometrik görev: Bir doğru parçasının orta dikmesini çizmek…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["Pergel açıklığını iki uçta değiştirme: eşit uzaklığı bozma","Yalnız orta noktayı gözle seçme: dikliği ve eşitliği ölçmeme","Açıölçerle rastgele bir dik çizme: orta noktayı kurmama","Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Doğru matematiksel model: Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi application biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-960","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q060.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7bf09d5b2c8e0715c8ec40ddd0080a2fd11ab60c05744bb602878a6f2e1cc68","reviewDecisionSha256":"3fe1130ed99202985a388a42e1989f4ecb9bf5324cb062c9ca6681e4cefea474","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a7bf09d5b2c8e0715c8ec40ddd0080a2fd11ab60c05744bb602878a6f2e1cc68","reviewedHash":"sha256:a7bf09d5b2c8e0715c8ec40ddd0080a2fd11ab60c05744bb602878a6f2e1cc68","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3fe1130ed99202985a388a42e1989f4ecb9bf5324cb062c9ca6681e4cefea474; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q060","contentProjectionSha256":"a7bf09d5b2c8e0715c8ec40ddd0080a2fd11ab60c05744bb602878a6f2e1cc68","reviewDecisionSha256":"3fe1130ed99202985a388a42e1989f4ecb9bf5324cb062c9ca6681e4cefea474","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q061","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q061","questionNumber":961,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — analysis","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Matematik günlüğü tablosunda 'Açıları ölçme ve sınıflandırma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme","Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-961","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q061.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q061.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q061.alt","rows":[[{"v":"Ölçüsü 128 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa7fa10e05edf367f8c158e6834ba94e966da97548f059bd2a7c2aa0bcdf8c22","reviewDecisionSha256":"84d3279ca2634b9cfcafb0ee7e8420afdabef42d21dd0bb3f8e9cbe59a4d0d28","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fa7fa10e05edf367f8c158e6834ba94e966da97548f059bd2a7c2aa0bcdf8c22","reviewedHash":"sha256:fa7fa10e05edf367f8c158e6834ba94e966da97548f059bd2a7c2aa0bcdf8c22","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84d3279ca2634b9cfcafb0ee7e8420afdabef42d21dd0bb3f8e9cbe59a4d0d28; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q061","contentProjectionSha256":"fa7fa10e05edf367f8c158e6834ba94e966da97548f059bd2a7c2aa0bcdf8c22","reviewDecisionSha256":"84d3279ca2634b9cfcafb0ee7e8420afdabef42d21dd0bb3f8e9cbe59a4d0d28","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q062","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q062","questionNumber":962,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — analysis","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Akran çözüm kartı tablosunda 'Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Doğru matematiksel model: Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-962","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q062.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q062.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q062.alt","rows":[[{"v":"Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru tek noktada 90 dereceden farklı açılarla buluşuyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc8dbb91afb1fbadf43d119551a20ae3f2a5d67c9b141be74c220f4a7bbf4d01","reviewDecisionSha256":"c4677010536fb18cc10c54dcbfd497f5507d77024aa1890d2e2e735ad096a1c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cc8dbb91afb1fbadf43d119551a20ae3f2a5d67c9b141be74c220f4a7bbf4d01","reviewedHash":"sha256:cc8dbb91afb1fbadf43d119551a20ae3f2a5d67c9b141be74c220f4a7bbf4d01","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c4677010536fb18cc10c54dcbfd497f5507d77024aa1890d2e2e735ad096a1c1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q062","contentProjectionSha256":"cc8dbb91afb1fbadf43d119551a20ae3f2a5d67c9b141be74c220f4a7bbf4d01","reviewDecisionSha256":"c4677010536fb18cc10c54dcbfd497f5507d77024aa1890d2e2e735ad096a1c1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q063","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q063","questionNumber":963,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — analysis","objective":"MAT.5.3.5","objectiveId":"MAT.5.3.5","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Ölçme istasyonu tablosunda 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Doğru matematiksel model: Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-963","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q063.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q063.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q063.alt","rows":[[{"v":"Kapalı bir şeklin 7 doğru parçası kenarı ve 7 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"029d562c1fa4c443310d4b40450faee12f45dbfebb3625ee4cf866b674d48c70","reviewDecisionSha256":"7e16507a11e84fa3be99bac80a73aa4a23fb2e9c5f96eebb08585f2e2b90c5e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:029d562c1fa4c443310d4b40450faee12f45dbfebb3625ee4cf866b674d48c70","reviewedHash":"sha256:029d562c1fa4c443310d4b40450faee12f45dbfebb3625ee4cf866b674d48c70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e16507a11e84fa3be99bac80a73aa4a23fb2e9c5f96eebb08585f2e2b90c5e3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q063","contentProjectionSha256":"029d562c1fa4c443310d4b40450faee12f45dbfebb3625ee4cf866b674d48c70","reviewDecisionSha256":"7e16507a11e84fa3be99bac80a73aa4a23fb2e9c5f96eebb08585f2e2b90c5e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q064","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q064","questionNumber":964,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — analysis","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf proje dosyası tablosunda 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe","Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma","Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru matematiksel model: Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-964","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q064.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q064.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q064.alt","rows":[[{"v":"Pergelle 4 cm, 6 cm ve 11 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"738be1f4ec472b50a0d39716376e801813cad02af9f1201de6e082d6b6d91952","reviewDecisionSha256":"412e70f9c248927ef1ff0e3d2d9674e9288cdbe23dba49d51403305cbccdbbbc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:738be1f4ec472b50a0d39716376e801813cad02af9f1201de6e082d6b6d91952","reviewedHash":"sha256:738be1f4ec472b50a0d39716376e801813cad02af9f1201de6e082d6b6d91952","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:412e70f9c248927ef1ff0e3d2d9674e9288cdbe23dba49d51403305cbccdbbbc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q064","contentProjectionSha256":"738be1f4ec472b50a0d39716376e801813cad02af9f1201de6e082d6b6d91952","reviewDecisionSha256":"412e70f9c248927ef1ff0e3d2d9674e9288cdbe23dba49d51403305cbccdbbbc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q065","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q065","questionNumber":965,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — analysis","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Çözüm karşılaştırma panosu tablosunda 'Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm","Tek kenarı çevreden çıkarma: 39 cm","Dikdörtgeni kare sanma: 14.5 cm","İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 20 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-965","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q065.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q065.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q065.alt","rows":[[{"v":"Çevresi 58 cm, uzun kenarı 19 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"72a6fa6f66b0b6062eec44efa0f09e3e95c3f07514399bbed4efdc9152afd998","reviewDecisionSha256":"4678538affd7b8d1c075f24cceb3f704b8ba46c5d0961619ce89e0c253f9c6a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:72a6fa6f66b0b6062eec44efa0f09e3e95c3f07514399bbed4efdc9152afd998","reviewedHash":"sha256:72a6fa6f66b0b6062eec44efa0f09e3e95c3f07514399bbed4efdc9152afd998","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4678538affd7b8d1c075f24cceb3f704b8ba46c5d0961619ce89e0c253f9c6a5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q065","contentProjectionSha256":"72a6fa6f66b0b6062eec44efa0f09e3e95c3f07514399bbed4efdc9152afd998","reviewDecisionSha256":"4678538affd7b8d1c075f24cceb3f704b8ba46c5d0961619ce89e0c253f9c6a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q066","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q066","questionNumber":966,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-2","subtopicKey":"dikdortgende-alan","topic":"Dikdörtgende alan","title":"Birim karelerden dikdörtgen alanına — analysis","objective":"MAT.5.4.2","objectiveId":"MAT.5.4.2","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kavram denetim çizelgesi tablosunda 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Kenarları toplama: 21 cm²","Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","Çevreyi alan sanma: 42 cm²","Kenar farkını kullanma: 3 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Doğru matematiksel model: Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-966","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q066.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q066.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q066.alt","rows":[[{"v":"12 cm ile 9 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"07933e9b2702b918ada1894b7fec23f61904f7e83f5b7bdadc3d6994a5ca6998","reviewDecisionSha256":"2af3c1372b6946b27a29c76c53b276278965f1f0a3834000435060983a9555e2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:07933e9b2702b918ada1894b7fec23f61904f7e83f5b7bdadc3d6994a5ca6998","reviewedHash":"sha256:07933e9b2702b918ada1894b7fec23f61904f7e83f5b7bdadc3d6994a5ca6998","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2af3c1372b6946b27a29c76c53b276278965f1f0a3834000435060983a9555e2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q066","contentProjectionSha256":"07933e9b2702b918ada1894b7fec23f61904f7e83f5b7bdadc3d6994a5ca6998","reviewDecisionSha256":"2af3c1372b6946b27a29c76c53b276278965f1f0a3834000435060983a9555e2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q067","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q067","questionNumber":967,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-3","subtopicKey":"dikdortgende-alan-ve-cevre-problemleri","topic":"Dikdörtgende alan ve çevre problemleri","title":"Alan ile çevre arasındaki ilişki — analysis","objective":"MAT.5.4.3","objectiveId":"MAT.5.4.3","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Uygulama atölyesi tablosunda 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Doğru matematiksel model: Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-967","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q067.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q067.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q067.alt","rows":[[{"v":"A dikdörtgeni 11×7, B dikdörtgeni 13×6 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6dbb0842116d6f8fd41f4b928bb53456d7fc62c5cbddbe382944d86f66931957","reviewDecisionSha256":"922c4b5ce74939213d17396ca6044c3b9cf13addfc4bdf48248816ea75e6cf5e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6dbb0842116d6f8fd41f4b928bb53456d7fc62c5cbddbe382944d86f66931957","reviewedHash":"sha256:6dbb0842116d6f8fd41f4b928bb53456d7fc62c5cbddbe382944d86f66931957","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:922c4b5ce74939213d17396ca6044c3b9cf13addfc4bdf48248816ea75e6cf5e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q067","contentProjectionSha256":"6dbb0842116d6f8fd41f4b928bb53456d7fc62c5cbddbe382944d86f66931957","reviewDecisionSha256":"922c4b5ce74939213d17396ca6044c3b9cf13addfc4bdf48248816ea75e6cf5e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q068","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q068","questionNumber":968,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"veri-isleme","topicKey":"mat-5-5-2","subtopicKey":"kategorik-veri","topic":"Kategorik veri","title":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama — analysis","objective":"MAT.5.5.1","objectiveId":"MAT.5.5.1","noteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Matematik günlüğü tablosunda 'Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru matematiksel model: Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-968","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-53","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q068.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q068.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q068.alt","rows":[[{"v":"Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28872f8017b59814bdb87a5dbefb9723cc1bef274d48ad5a3d7cf070ee3eaa9d","reviewDecisionSha256":"08bb60a03d8474adb58f39ce6841fd1db82c059286137a356f4cc2ca55a21ebe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:28872f8017b59814bdb87a5dbefb9723cc1bef274d48ad5a3d7cf070ee3eaa9d","reviewedHash":"sha256:28872f8017b59814bdb87a5dbefb9723cc1bef274d48ad5a3d7cf070ee3eaa9d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08bb60a03d8474adb58f39ce6841fd1db82c059286137a356f4cc2ca55a21ebe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q068","contentProjectionSha256":"28872f8017b59814bdb87a5dbefb9723cc1bef274d48ad5a3d7cf070ee3eaa9d","reviewDecisionSha256":"08bb60a03d8474adb58f39ce6841fd1db82c059286137a356f4cc2ca55a21ebe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q069","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q069","questionNumber":969,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"olasilik","topicKey":"mat-5-6-1","subtopicKey":"olasilik","topic":"Olasılık","title":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma — analysis","objective":"MAT.5.6.1","objectiveId":"MAT.5.6.1","noteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Akran çözüm kartı tablosunda 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","Yalnız istenenleri paydaya yazma: 7/7","İstenmeyenleri pay sayma: 5/12","Pay ile paydayı ters kurma: 12/7"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-969","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q069.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q069.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q069.alt","rows":[[{"v":"Bir torbada 2 kırmızı, 7 mavi ve 3 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b59475fedeccada2313c6de1875cfecb94a7d415c5340ee2ac6e1b00e27426c8","reviewDecisionSha256":"cccad684543ccdb893a7a3b43454c37ba0d44024efc8fed0929a8431ae50ff85","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b59475fedeccada2313c6de1875cfecb94a7d415c5340ee2ac6e1b00e27426c8","reviewedHash":"sha256:b59475fedeccada2313c6de1875cfecb94a7d415c5340ee2ac6e1b00e27426c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cccad684543ccdb893a7a3b43454c37ba0d44024efc8fed0929a8431ae50ff85; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q069","contentProjectionSha256":"b59475fedeccada2313c6de1875cfecb94a7d415c5340ee2ac6e1b00e27426c8","reviewDecisionSha256":"cccad684543ccdb893a7a3b43454c37ba0d44024efc8fed0929a8431ae50ff85","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q070","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q070","questionNumber":970,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf proje dosyası tablosunda 'Bölükler ve basamaklar' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Rakam değeriyle karıştırma: yüz binler basamağı ve 4","Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000","Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 40 000","Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır.","Doğru matematiksel model: Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-970","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q070.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q070.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q070.alt","rows":[[{"v":"160 408 027 sayısındaki 4 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd24b33f03d6062078d4002249f15e5d27d1749fdfe6a7c38b3f9ab449513b34","reviewDecisionSha256":"15726ef87b9dd67fa414b612f8bff976b42a892bb14e08f8c31291971156e715","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd24b33f03d6062078d4002249f15e5d27d1749fdfe6a7c38b3f9ab449513b34","reviewedHash":"sha256:fd24b33f03d6062078d4002249f15e5d27d1749fdfe6a7c38b3f9ab449513b34","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:15726ef87b9dd67fa414b612f8bff976b42a892bb14e08f8c31291971156e715; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q070","contentProjectionSha256":"fd24b33f03d6062078d4002249f15e5d27d1749fdfe6a7c38b3f9ab449513b34","reviewDecisionSha256":"15726ef87b9dd67fa414b612f8bff976b42a892bb14e08f8c31291971156e715","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q071","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q071","questionNumber":971,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Çözüm karşılaştırma panosu tablosunda 'Doğal sayıları okuma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade","Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade","Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş","Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","Doğru matematiksel model: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-971","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q071.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q071.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q071.alt","rows":[[{"v":"506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b8fb942bb3f3ef934484ef9e152ccb5201435dd9490ff196bbc1fcc96d41143","reviewDecisionSha256":"d0536d727b1cc58c370d4b93057000d76c5d10eb8b7e8250d424156966723e3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6b8fb942bb3f3ef934484ef9e152ccb5201435dd9490ff196bbc1fcc96d41143","reviewedHash":"sha256:6b8fb942bb3f3ef934484ef9e152ccb5201435dd9490ff196bbc1fcc96d41143","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0536d727b1cc58c370d4b93057000d76c5d10eb8b7e8250d424156966723e3a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q071","contentProjectionSha256":"6b8fb942bb3f3ef934484ef9e152ccb5201435dd9490ff196bbc1fcc96d41143","reviewDecisionSha256":"d0536d727b1cc58c370d4b93057000d76c5d10eb8b7e8250d424156966723e3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q072","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q072","questionNumber":972,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kavram denetim çizelgesi tablosunda 'Okunuştan sayıya geçme' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Eksik basamağı kapatmama: 24060009","Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı","Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı","Üç basamaklı bölükleri koruma: 204 060 009"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Üç basamaklı bölükleri koruma: 204 060 009","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 204 060 009 elde edilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 204 060 009 elde edilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 204 060 009 elde edilir.","Doğru matematiksel model: Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 204 060 009 elde edilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 204 060 009 elde edilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-972","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q072.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q072.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q072.alt","rows":[[{"v":"'iki yüz dört milyon altmış bin dokuz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b55ddbe90afb08c1a995c57e29ea0d9724af0f0f7def417bcbf56fa52e3cba37","reviewDecisionSha256":"1fa579fc0245d9d256ccc4680a3289fab8da05ee1314f99c7b0d439e5e4c9e23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b55ddbe90afb08c1a995c57e29ea0d9724af0f0f7def417bcbf56fa52e3cba37","reviewedHash":"sha256:b55ddbe90afb08c1a995c57e29ea0d9724af0f0f7def417bcbf56fa52e3cba37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fa579fc0245d9d256ccc4680a3289fab8da05ee1314f99c7b0d439e5e4c9e23; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q072","contentProjectionSha256":"b55ddbe90afb08c1a995c57e29ea0d9724af0f0f7def417bcbf56fa52e3cba37","reviewDecisionSha256":"1fa579fc0245d9d256ccc4680a3289fab8da05ee1314f99c7b0d439e5e4c9e23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q073","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q073","questionNumber":973,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Uygulama atölyesi tablosunda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet","Bütün verileri toplama: 16 + 45 + 218 işlemi","Gruplamayı atlayıp çıkarma: 45 - 218 işlemi","Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 218 × 16 işlemi"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-973","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q073.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q073.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q073.alt","rows":[[{"v":"Her birinde 45 bilet bulunan 16 grup hazırlanıyor; 218 bilet kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd50f780cdaa289394a6c11bcd3ac837681a97230224a0acbeb7bee118f46ce8","reviewDecisionSha256":"cc54263d5a090993232c24b50168d7d051a110a8e96f947464423d2b581585a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd50f780cdaa289394a6c11bcd3ac837681a97230224a0acbeb7bee118f46ce8","reviewedHash":"sha256:fd50f780cdaa289394a6c11bcd3ac837681a97230224a0acbeb7bee118f46ce8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc54263d5a090993232c24b50168d7d051a110a8e96f947464423d2b581585a0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q073","contentProjectionSha256":"fd50f780cdaa289394a6c11bcd3ac837681a97230224a0acbeb7bee118f46ce8","reviewDecisionSha256":"cc54263d5a090993232c24b50168d7d051a110a8e96f947464423d2b581585a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q074","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q074","questionNumber":974,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Matematik günlüğü tablosunda 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 21 000 kabul etme","Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır.","Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme","Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 20 368 sanma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru matematiksel model: Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-974","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q074.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q074.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q074.alt","rows":[[{"v":"304 × 68 için 300 × 70 = 21 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c363b559ea7b4b940fa3c035f122e7c2fed3001356cb8b13cf49a36d0dd8b3b0","reviewDecisionSha256":"028b1cac29c0b3cee615b09c63c79a2dc54d7d024c76696f8a13d12a1e009b4f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c363b559ea7b4b940fa3c035f122e7c2fed3001356cb8b13cf49a36d0dd8b3b0","reviewedHash":"sha256:c363b559ea7b4b940fa3c035f122e7c2fed3001356cb8b13cf49a36d0dd8b3b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:028b1cac29c0b3cee615b09c63c79a2dc54d7d024c76696f8a13d12a1e009b4f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q074","contentProjectionSha256":"c363b559ea7b4b940fa3c035f122e7c2fed3001356cb8b13cf49a36d0dd8b3b0","reviewDecisionSha256":"028b1cac29c0b3cee615b09c63c79a2dc54d7d024c76696f8a13d12a1e009b4f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q075","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q075","questionNumber":975,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Akran çözüm kartı tablosunda 'Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Tam kısmı paya ekleme: 8/10","Paydayı da değiştirme: 17/11","Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10","Fazladan payı atma: 10/10"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","Doğru matematiksel model: Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-975","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q075.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q075.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q075.alt","rows":[[{"v":"1 tam 7/10 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d4fd70974d68df0e8d50fe24d8b93a73362289a33b1635f61ad7ce7ae9bf7f0","reviewDecisionSha256":"41d437b6672ca6f30a7cea5c3552994fce7dffeb2a5c3ae9f95cc0416d2255a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d4fd70974d68df0e8d50fe24d8b93a73362289a33b1635f61ad7ce7ae9bf7f0","reviewedHash":"sha256:4d4fd70974d68df0e8d50fe24d8b93a73362289a33b1635f61ad7ce7ae9bf7f0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41d437b6672ca6f30a7cea5c3552994fce7dffeb2a5c3ae9f95cc0416d2255a8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q075","contentProjectionSha256":"4d4fd70974d68df0e8d50fe24d8b93a73362289a33b1635f61ad7ce7ae9bf7f0","reviewDecisionSha256":"41d437b6672ca6f30a7cea5c3552994fce7dffeb2a5c3ae9f95cc0416d2255a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q076","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q076","questionNumber":976,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Ölçme istasyonu tablosunda 'Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Küçük payı büyük sanma: 13/20 > 17/20","Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme","Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme","Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","Doğru matematiksel model: Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-976","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q076.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q076.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q076.alt","rows":[[{"v":"13/20 ve 17/20 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ceb3074b3316f5caffe8d3eaeddfa496ebc530faf4806bd688152434293112b7","reviewDecisionSha256":"ab68e1028e8d510484de9167fe204a2c260c32d1b7f7c17daddb7c2ea6dbed40","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ceb3074b3316f5caffe8d3eaeddfa496ebc530faf4806bd688152434293112b7","reviewedHash":"sha256:ceb3074b3316f5caffe8d3eaeddfa496ebc530faf4806bd688152434293112b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab68e1028e8d510484de9167fe204a2c260c32d1b7f7c17daddb7c2ea6dbed40; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q076","contentProjectionSha256":"ceb3074b3316f5caffe8d3eaeddfa496ebc530faf4806bd688152434293112b7","reviewDecisionSha256":"ab68e1028e8d510484de9167fe204a2c260c32d1b7f7c17daddb7c2ea6dbed40","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q077","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q077","questionNumber":977,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf proje dosyası tablosunda 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma","Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme","Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-977","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q077.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q077.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q077.alt","rows":[[{"v":"7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b23744e7543d00a9edb2ff9d2464e06fee653495876492949ae5fd2ac318ab51","reviewDecisionSha256":"8e75637dbd82eeede2b4d558b4be709a530e21bae4a3001fe10b757c6d4941bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b23744e7543d00a9edb2ff9d2464e06fee653495876492949ae5fd2ac318ab51","reviewedHash":"sha256:b23744e7543d00a9edb2ff9d2464e06fee653495876492949ae5fd2ac318ab51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e75637dbd82eeede2b4d558b4be709a530e21bae4a3001fe10b757c6d4941bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q077","contentProjectionSha256":"b23744e7543d00a9edb2ff9d2464e06fee653495876492949ae5fd2ac318ab51","reviewDecisionSha256":"8e75637dbd82eeede2b4d558b4be709a530e21bae4a3001fe10b757c6d4941bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q078","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q078","questionNumber":978,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Çözüm karşılaştırma panosu tablosunda 'Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Payı doğrudan yüzde sanma: %9","Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45","Virgül basamağını kaydırma: 0,045","Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir.","Doğru matematiksel model: Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-978","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q078.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q078.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q078.alt","rows":[[{"v":"9/20 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b19e38fddb413f3e9e7c08bcef1bd6e55018914e8169c96bed65b7b4059f119e","reviewDecisionSha256":"80989d97431c63ddcb3950b0d48a7ed71b80902471cf2d9f5a20b93930aebcd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b19e38fddb413f3e9e7c08bcef1bd6e55018914e8169c96bed65b7b4059f119e","reviewedHash":"sha256:b19e38fddb413f3e9e7c08bcef1bd6e55018914e8169c96bed65b7b4059f119e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80989d97431c63ddcb3950b0d48a7ed71b80902471cf2d9f5a20b93930aebcd7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q078","contentProjectionSha256":"b19e38fddb413f3e9e7c08bcef1bd6e55018914e8169c96bed65b7b4059f119e","reviewDecisionSha256":"80989d97431c63ddcb3950b0d48a7ed71b80902471cf2d9f5a20b93930aebcd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q079","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q079","questionNumber":979,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — analysis","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Kavram denetim çizelgesi tablosunda 'Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["İlk değişimi yok sayma: kutuya 25 yazma","Farkı ters yönde taşıma: kutuya 28 yazma","İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","Tarafları birleştirme: kutuya 162 yazma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","Doğru matematiksel model: Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-979","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q079.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q079.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q079.alt","rows":[[{"v":"67 + 25 = 70 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dab3c33943a157cfc35ce6de34d81b93801a28ff657c87be5bd179a12a7a3863","reviewDecisionSha256":"682099f717744a1b9f46e7c53e98502a444ad07fc40cc84cc512668ba3b72ab6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dab3c33943a157cfc35ce6de34d81b93801a28ff657c87be5bd179a12a7a3863","reviewedHash":"sha256:dab3c33943a157cfc35ce6de34d81b93801a28ff657c87be5bd179a12a7a3863","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:682099f717744a1b9f46e7c53e98502a444ad07fc40cc84cc512668ba3b72ab6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q079","contentProjectionSha256":"dab3c33943a157cfc35ce6de34d81b93801a28ff657c87be5bd179a12a7a3863","reviewDecisionSha256":"682099f717744a1b9f46e7c53e98502a444ad07fc40cc84cc512668ba3b72ab6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q080","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q080","questionNumber":980,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — analysis","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Uygulama atölyesi tablosunda 'Doğal sayılarda işlem önceliği' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (15 + 12) × 3 işlemi","İlk ve son sayıyı çarpma: 15 × 3 + 12 işlemi","İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme","Çarpma önceliği: 12 × 3 önce yapılır ve sonuç 51 olur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Çarpma önceliği: 12 × 3 önce yapılır ve sonuç 51 olur.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur.","Doğru matematiksel model: Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-980","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q080.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q080.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q080.alt","rows":[[{"v":"15 + 12 × 3 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"308d2a1543f54bc4ff3400c524cfcb38a3cdb26579d461ac7f2672fd6c8d6ffa","reviewDecisionSha256":"1a1de6cd593df699c72e40b17217bec948415542b3149910a377ee2a066a7ba6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:308d2a1543f54bc4ff3400c524cfcb38a3cdb26579d461ac7f2672fd6c8d6ffa","reviewedHash":"sha256:308d2a1543f54bc4ff3400c524cfcb38a3cdb26579d461ac7f2672fd6c8d6ffa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a1de6cd593df699c72e40b17217bec948415542b3149910a377ee2a066a7ba6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q080","contentProjectionSha256":"308d2a1543f54bc4ff3400c524cfcb38a3cdb26579d461ac7f2672fd6c8d6ffa","reviewDecisionSha256":"1a1de6cd593df699c72e40b17217bec948415542b3149910a377ee2a066a7ba6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q081","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q081","questionNumber":981,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — analysis","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Matematik günlüğü tablosunda 'Örüntü kuralını bulma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 45 alma","Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-981","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q081.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q081.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q081.alt","rows":[[{"v":"21, 25, 29, 33, 37, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9dcbe92e82eb2ee41bc7aa1747cdb90c774943a1b0ba0021c8587277e57e689b","reviewDecisionSha256":"3282e841505bbbcac3a7e2b2a9b16775c32bd3f5d5bbd601cd7d546c37e0d3bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9dcbe92e82eb2ee41bc7aa1747cdb90c774943a1b0ba0021c8587277e57e689b","reviewedHash":"sha256:9dcbe92e82eb2ee41bc7aa1747cdb90c774943a1b0ba0021c8587277e57e689b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3282e841505bbbcac3a7e2b2a9b16775c32bd3f5d5bbd601cd7d546c37e0d3bd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q081","contentProjectionSha256":"9dcbe92e82eb2ee41bc7aa1747cdb90c774943a1b0ba0021c8587277e57e689b","reviewDecisionSha256":"3282e841505bbbcac3a7e2b2a9b16775c32bd3f5d5bbd601cd7d546c37e0d3bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q082","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q082","questionNumber":982,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — analysis","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Akran çözüm kartı tablosunda 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Eksik bölüm basamağı: 27 sonucunda durma","Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","Böleni bölüme ekleme: 61 sonucunu seçme","Ara çarpımı bölüm sanma: 896 değerini sonuç yazma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru matematiksel model: Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-982","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q082.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q082.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q082.alt","rows":[[{"v":"928 ÷ 32 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c220bd351f45fd3db741d82cf60339820e15d456308e3190929ed6f87f86a6cb","reviewDecisionSha256":"84f0a9d2d0252a1c311dbf7c6a9cc9f1ee526faa3940e9ffebce59cb71b95370","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c220bd351f45fd3db741d82cf60339820e15d456308e3190929ed6f87f86a6cb","reviewedHash":"sha256:c220bd351f45fd3db741d82cf60339820e15d456308e3190929ed6f87f86a6cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84f0a9d2d0252a1c311dbf7c6a9cc9f1ee526faa3940e9ffebce59cb71b95370; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q082","contentProjectionSha256":"c220bd351f45fd3db741d82cf60339820e15d456308e3190929ed6f87f86a6cb","reviewDecisionSha256":"84f0a9d2d0252a1c311dbf7c6a9cc9f1ee526faa3940e9ffebce59cb71b95370","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q083","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q083","questionNumber":983,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — analysis","objective":"MAT.5.3.2","objectiveId":"MAT.5.3.2","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Ölçme istasyonu tablosunda 'Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Cetvelin dış kenarından başlama: ölçüm başlangıcını kaydırma","Pergelle 5 derecelik yay çizme: birimleri karıştırma","Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","Açıölçerin düz kenarını ölçeksiz kullanma: uzunluğu denetlememe"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","Doğru matematiksel model: Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-983","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q083.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q083.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q083.alt","rows":[[{"v":"Geometrik görev: 5 cm uzunluğunda bir doğru parçası çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f92185c5994027ea34c260c195200b9e4fb74bc615ac7011984d70978511369","reviewDecisionSha256":"efe72f3ce2064cb50d9d587ece71df4969f8b54c7450d4d79fef5f311bd8747a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7f92185c5994027ea34c260c195200b9e4fb74bc615ac7011984d70978511369","reviewedHash":"sha256:7f92185c5994027ea34c260c195200b9e4fb74bc615ac7011984d70978511369","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:efe72f3ce2064cb50d9d587ece71df4969f8b54c7450d4d79fef5f311bd8747a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q083","contentProjectionSha256":"7f92185c5994027ea34c260c195200b9e4fb74bc615ac7011984d70978511369","reviewDecisionSha256":"efe72f3ce2064cb50d9d587ece71df4969f8b54c7450d4d79fef5f311bd8747a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q084","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q084","questionNumber":984,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — analysis","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Sınıf proje dosyası tablosunda 'Açıları ölçme ve sınıflandırma' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme","Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme","Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Doğru matematiksel model: Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-984","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q084.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q084.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q084.alt","rows":[[{"v":"Ölçüsü 179 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"742b83b18f856adfdaa50779874a1ad2b07b2c6392e77a2220fb369171861071","reviewDecisionSha256":"6eef5a6c30d25849f3c2194039c32a8be8f48c13a4f875d8aa56c628c11b3358","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:742b83b18f856adfdaa50779874a1ad2b07b2c6392e77a2220fb369171861071","reviewedHash":"sha256:742b83b18f856adfdaa50779874a1ad2b07b2c6392e77a2220fb369171861071","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6eef5a6c30d25849f3c2194039c32a8be8f48c13a4f875d8aa56c628c11b3358; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q084","contentProjectionSha256":"742b83b18f856adfdaa50779874a1ad2b07b2c6392e77a2220fb369171861071","reviewDecisionSha256":"6eef5a6c30d25849f3c2194039c32a8be8f48c13a4f875d8aa56c628c11b3358","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q085","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q085","questionNumber":985,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — analysis","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Çözüm karşılaştırma panosu tablosunda 'Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar' konusuna ait bir veri kaydı vardır. Kaydı bağlı konu kuralına göre çözümleyip bağımsız olarak doğrulayan seçenek hangisidir?","choices":["Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; matematiksel veriyi analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-985","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözümlenecek matematiksel veri ve görev yalnız tabloda birlikte verilmiştir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["veri","çözüm görevi","doğrulama"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b02.q085.h1","tr.g05.bank.mat.b02.q085.h2"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b02.q085.alt","rows":[[{"v":"Doğru ilişkisi gözlemi: Bir doğru, paralel iki doğruyu ayrı noktalarda kesiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor."},{"v":"Verileri konu kuralıyla çözümle ve sonucu denetle."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e094d5e8e0eeec12254f48aab882041df8a58dad6d791790da315c1300dcebee","reviewDecisionSha256":"c4c815214dc85e0ce50d4a0ef7382aa3970ca485f0d51c59e5aee246b7522fe4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e094d5e8e0eeec12254f48aab882041df8a58dad6d791790da315c1300dcebee","reviewedHash":"sha256:e094d5e8e0eeec12254f48aab882041df8a58dad6d791790da315c1300dcebee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c4c815214dc85e0ce50d4a0ef7382aa3970ca485f0d51c59e5aee246b7522fe4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q085","contentProjectionSha256":"e094d5e8e0eeec12254f48aab882041df8a58dad6d791790da315c1300dcebee","reviewDecisionSha256":"c4c815214dc85e0ce50d4a0ef7382aa3970ca485f0d51c59e5aee246b7522fe4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q086","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q086","questionNumber":986,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — error-analysis","objective":"MAT.5.3.6","objectiveId":"MAT.5.3.6","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Kavram denetim çizelgesi sırasında bir öğrenci 'Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma' sonucunu savunuyor. Kapalı bir şeklin 8 doğru parçası kenarı ve 8 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Doğru matematiksel model: Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-986","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e2da849401e78fd035cb23b06365b6368b5debfd9cb250d4cf22b75d430ec9d6","reviewDecisionSha256":"d526068d45c49f4773ed500929ac903e2c91ad2ed52308322c6e3cd85d46d116","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e2da849401e78fd035cb23b06365b6368b5debfd9cb250d4cf22b75d430ec9d6","reviewedHash":"sha256:e2da849401e78fd035cb23b06365b6368b5debfd9cb250d4cf22b75d430ec9d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d526068d45c49f4773ed500929ac903e2c91ad2ed52308322c6e3cd85d46d116; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q086","contentProjectionSha256":"e2da849401e78fd035cb23b06365b6368b5debfd9cb250d4cf22b75d430ec9d6","reviewDecisionSha256":"d526068d45c49f4773ed500929ac903e2c91ad2ed52308322c6e3cd85d46d116","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q087","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q087","questionNumber":987,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — error-analysis","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Uygulama atölyesi sırasında bir öğrenci 'Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe' sonucunu savunuyor. Pergelle 7 cm, 7 cm ve 12 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe","Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru matematiksel model: Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-987","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35c308d7f8754326ae261d8386444c501b9114bbe72e874eecbafaee55e2ea92","reviewDecisionSha256":"69db6e4322483aa9cb018c0116b8b3e621c9c9daaa9b1dbba77079ec28e5e084","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:35c308d7f8754326ae261d8386444c501b9114bbe72e874eecbafaee55e2ea92","reviewedHash":"sha256:35c308d7f8754326ae261d8386444c501b9114bbe72e874eecbafaee55e2ea92","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69db6e4322483aa9cb018c0116b8b3e621c9c9daaa9b1dbba77079ec28e5e084; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q087","contentProjectionSha256":"35c308d7f8754326ae261d8386444c501b9114bbe72e874eecbafaee55e2ea92","reviewDecisionSha256":"69db6e4322483aa9cb018c0116b8b3e621c9c9daaa9b1dbba77079ec28e5e084","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q088","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q088","questionNumber":988,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — error-analysis","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Matematik günlüğü sırasında bir öğrenci 'Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm' sonucunu savunuyor. Çevresi 92 cm, uzun kenarı 31 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm","Dikdörtgeni kare sanma: 23 cm","İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm","Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Doğru matematiksel model: Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-988","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"72e7f3af90aaf32627ff1f1669536547040511a50555250618b4a0dc564cf7b8","reviewDecisionSha256":"5d32291c774d4a7a0c3f0d7819b63d2243e098127cb838aba2b44cae6b1a7611","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:72e7f3af90aaf32627ff1f1669536547040511a50555250618b4a0dc564cf7b8","reviewedHash":"sha256:72e7f3af90aaf32627ff1f1669536547040511a50555250618b4a0dc564cf7b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d32291c774d4a7a0c3f0d7819b63d2243e098127cb838aba2b44cae6b1a7611; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q088","contentProjectionSha256":"72e7f3af90aaf32627ff1f1669536547040511a50555250618b4a0dc564cf7b8","reviewDecisionSha256":"5d32291c774d4a7a0c3f0d7819b63d2243e098127cb838aba2b44cae6b1a7611","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q089","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q089","questionNumber":989,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-2","subtopicKey":"dikdortgende-alan","topic":"Dikdörtgende alan","title":"Birim karelerden dikdörtgen alanına — error-analysis","objective":"MAT.5.4.2","objectiveId":"MAT.5.4.2","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","question":"Akran çözüm kartı sırasında bir öğrenci 'Kenarları toplama: 22 cm²' sonucunu savunuyor. 15 cm ile 7 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","Kenarları toplama: 22 cm²","Çevreyi alan sanma: 44 cm²","Kenar farkını kullanma: 8 cm²"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-989","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f97a864e931e6eca7ea26956dab18fe8bd9e7ad7ae9e3d1d9378b12d2f9db31","reviewDecisionSha256":"e326b18f8f5507614206d7b8aa0e342d20feec27704faf2605518c6e283bd1c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f97a864e931e6eca7ea26956dab18fe8bd9e7ad7ae9e3d1d9378b12d2f9db31","reviewedHash":"sha256:6f97a864e931e6eca7ea26956dab18fe8bd9e7ad7ae9e3d1d9378b12d2f9db31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e326b18f8f5507614206d7b8aa0e342d20feec27704faf2605518c6e283bd1c8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q089","contentProjectionSha256":"6f97a864e931e6eca7ea26956dab18fe8bd9e7ad7ae9e3d1d9378b12d2f9db31","reviewDecisionSha256":"e326b18f8f5507614206d7b8aa0e342d20feec27704faf2605518c6e283bd1c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q090","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q090","questionNumber":990,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-3","subtopicKey":"dikdortgende-alan-ve-cevre-problemleri","topic":"Dikdörtgende alan ve çevre problemleri","title":"Alan ile çevre arasındaki ilişki — error-analysis","objective":"MAT.5.4.4","objectiveId":"MAT.5.4.4","noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","question":"Ölçme istasyonu sırasında bir öğrenci 'Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma' sonucunu savunuyor. A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Doğru matematiksel model: Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-990","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6c7128b6f2ed91cdc8d0302b2016ff83133e14c2364efe6c1c603f99b6feecc","reviewDecisionSha256":"2852da14f4bda06e4938b737a6ec9199b091461b37e8f5c59c8be7bc980bc190","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6c7128b6f2ed91cdc8d0302b2016ff83133e14c2364efe6c1c603f99b6feecc","reviewedHash":"sha256:e6c7128b6f2ed91cdc8d0302b2016ff83133e14c2364efe6c1c603f99b6feecc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2852da14f4bda06e4938b737a6ec9199b091461b37e8f5c59c8be7bc980bc190; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q090","contentProjectionSha256":"e6c7128b6f2ed91cdc8d0302b2016ff83133e14c2364efe6c1c603f99b6feecc","reviewDecisionSha256":"2852da14f4bda06e4938b737a6ec9199b091461b37e8f5c59c8be7bc980bc190","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q091","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q091","questionNumber":991,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"veri-isleme","topicKey":"mat-5-5-2","subtopicKey":"kategorik-veri","topic":"Kategorik veri","title":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama — error-analysis","objective":"MAT.5.5.2","objectiveId":"MAT.5.5.2","noteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","question":"Sınıf proje dosyası sırasında bir öğrenci 'Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama' sonucunu savunuyor. Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru matematiksel model: Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-991","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-53","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2f346dcfc3f750bf885e23743e9ee9eb9ac1961769e6947d4b6fe28937446ec","reviewDecisionSha256":"44ac3a1d8ec8968dcd2dea7abceea637747b0b6c75bc2f6b8bda75ffaa2f1bce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b2f346dcfc3f750bf885e23743e9ee9eb9ac1961769e6947d4b6fe28937446ec","reviewedHash":"sha256:b2f346dcfc3f750bf885e23743e9ee9eb9ac1961769e6947d4b6fe28937446ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:44ac3a1d8ec8968dcd2dea7abceea637747b0b6c75bc2f6b8bda75ffaa2f1bce; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q091","contentProjectionSha256":"b2f346dcfc3f750bf885e23743e9ee9eb9ac1961769e6947d4b6fe28937446ec","reviewDecisionSha256":"44ac3a1d8ec8968dcd2dea7abceea637747b0b6c75bc2f6b8bda75ffaa2f1bce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q092","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q092","questionNumber":992,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"olasilik","topicKey":"mat-5-6-1","subtopicKey":"olasilik","topic":"Olasılık","title":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma — error-analysis","objective":"MAT.5.6.2","objectiveId":"MAT.5.6.2","noteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","question":"Çözüm karşılaştırma panosu sırasında bir öğrenci 'Yalnız istenenleri paydaya yazma: 2/2' sonucunu savunuyor. Bir torbada 6 kırmızı, 2 mavi ve 4 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Yalnız istenenleri paydaya yazma: 2/2","İstenmeyenleri pay sayma: 10/12","Pay ile paydayı ters kurma: 12/2","İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Doğru matematiksel model: Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-992","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.6.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.6.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9b440fc292d1695c81ed99412a3a09abf29ff9a11d0af87b4c9a6367fb7a988","reviewDecisionSha256":"4150989a1a99898b4d76a560b698ae1b454799531f938adafc8e8e0d47dce851","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f9b440fc292d1695c81ed99412a3a09abf29ff9a11d0af87b4c9a6367fb7a988","reviewedHash":"sha256:f9b440fc292d1695c81ed99412a3a09abf29ff9a11d0af87b4c9a6367fb7a988","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4150989a1a99898b4d76a560b698ae1b454799531f938adafc8e8e0d47dce851; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q092","contentProjectionSha256":"f9b440fc292d1695c81ed99412a3a09abf29ff9a11d0af87b4c9a6367fb7a988","reviewDecisionSha256":"4150989a1a99898b4d76a560b698ae1b454799531f938adafc8e8e0d47dce851","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q093","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q093","questionNumber":993,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Uygulama atölyesi sırasında bir öğrenci 'Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 9' sonucunu savunuyor. 804 090 152 sayısındaki 9 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000","Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 9","Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 9 000","Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-993","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df07ab85346a8868cdd9ba85adb78413843dab01620a0ccfd4bf8a891f390017","reviewDecisionSha256":"521f1cad13383ee6555cc351b6770956f150895c1bc51c29f8e46524dab83ea0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:df07ab85346a8868cdd9ba85adb78413843dab01620a0ccfd4bf8a891f390017","reviewedHash":"sha256:df07ab85346a8868cdd9ba85adb78413843dab01620a0ccfd4bf8a891f390017","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:521f1cad13383ee6555cc351b6770956f150895c1bc51c29f8e46524dab83ea0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q093","contentProjectionSha256":"df07ab85346a8868cdd9ba85adb78413843dab01620a0ccfd4bf8a891f390017","reviewDecisionSha256":"521f1cad13383ee6555cc351b6770956f150895c1bc51c29f8e46524dab83ea0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q094","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q094","questionNumber":994,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Matematik günlüğü sırasında bir öğrenci 'Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade' sonucunu savunuyor. 92 040 301 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade","Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir","Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade","Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir.","Doğru matematiksel model: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-994","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c3f7208bb411125e45fe8c686728d877aa896f891cb387ed50ad687a45548d52","reviewDecisionSha256":"b4141f1b14d68a4ae368426da5924191849fcc85e3dbcc20b1e1d9225061bec3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c3f7208bb411125e45fe8c686728d877aa896f891cb387ed50ad687a45548d52","reviewedHash":"sha256:c3f7208bb411125e45fe8c686728d877aa896f891cb387ed50ad687a45548d52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4141f1b14d68a4ae368426da5924191849fcc85e3dbcc20b1e1d9225061bec3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q094","contentProjectionSha256":"c3f7208bb411125e45fe8c686728d877aa896f891cb387ed50ad687a45548d52","reviewDecisionSha256":"b4141f1b14d68a4ae368426da5924191849fcc85e3dbcc20b1e1d9225061bec3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q095","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q095","questionNumber":995,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Akran çözüm kartı sırasında bir öğrenci 'Eksik basamağı kapatmama: 80900073' sonucunu savunuyor. 'sekiz yüz milyon dokuz yüz bin yetmiş üç' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Eksik basamağı kapatmama: 80900073","Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı","Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073","Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","Doğru matematiksel model: Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-995","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4fd81b28dd8f9da1f6a4e9a4d98c73ea8c316c2ca173826fc2e66e5b277263dd","reviewDecisionSha256":"4a939831239d716bada6f9b3ad7122a24eb25771bcbf561344f7b60700883f68","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4fd81b28dd8f9da1f6a4e9a4d98c73ea8c316c2ca173826fc2e66e5b277263dd","reviewedHash":"sha256:4fd81b28dd8f9da1f6a4e9a4d98c73ea8c316c2ca173826fc2e66e5b277263dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4a939831239d716bada6f9b3ad7122a24eb25771bcbf561344f7b60700883f68; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q095","contentProjectionSha256":"4fd81b28dd8f9da1f6a4e9a4d98c73ea8c316c2ca173826fc2e66e5b277263dd","reviewDecisionSha256":"4a939831239d716bada6f9b3ad7122a24eb25771bcbf561344f7b60700883f68","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q096","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q096","questionNumber":996,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — error-analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Ölçme istasyonu sırasında bir öğrenci 'Bütün verileri toplama: 25 + 32 + 187 işlemi' sonucunu savunuyor. Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Bütün verileri toplama: 25 + 32 + 187 işlemi","Gruplamayı atlayıp çıkarma: 32 - 187 işlemi","Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 187 × 25 işlemi","Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","Doğru matematiksel model: Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-996","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c273234080aaee64ccbf6b0a26c798fc835032d6a7e8068d895fd8ade7067162","reviewDecisionSha256":"52812cca311965b5e65805e52b91a0424ce709bbd6a438ff508086d846e0f525","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c273234080aaee64ccbf6b0a26c798fc835032d6a7e8068d895fd8ade7067162","reviewedHash":"sha256:c273234080aaee64ccbf6b0a26c798fc835032d6a7e8068d895fd8ade7067162","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:52812cca311965b5e65805e52b91a0424ce709bbd6a438ff508086d846e0f525; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q096","contentProjectionSha256":"c273234080aaee64ccbf6b0a26c798fc835032d6a7e8068d895fd8ade7067162","reviewDecisionSha256":"52812cca311965b5e65805e52b91a0424ce709bbd6a438ff508086d846e0f525","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q097","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q097","questionNumber":997,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — error-analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Sınıf proje dosyası sırasında bir öğrenci 'Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 27 000 kabul etme' sonucunu savunuyor. 903 × 29 için 900 × 30 = 27 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır.","Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 27 000 kabul etme","Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme","Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 25 284 sanma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["Doğru matematiksel model: Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-997","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b3c4a86fabd00b40825d76bd5c0fb97e386ab26dca2e49e761011bc7e5c296b","reviewDecisionSha256":"049072291d963dbf519d6de2b408bf2e17f1478bfaf7fa9a788be401fc5dbb76","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7b3c4a86fabd00b40825d76bd5c0fb97e386ab26dca2e49e761011bc7e5c296b","reviewedHash":"sha256:7b3c4a86fabd00b40825d76bd5c0fb97e386ab26dca2e49e761011bc7e5c296b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:049072291d963dbf519d6de2b408bf2e17f1478bfaf7fa9a788be401fc5dbb76; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q097","contentProjectionSha256":"7b3c4a86fabd00b40825d76bd5c0fb97e386ab26dca2e49e761011bc7e5c296b","reviewDecisionSha256":"049072291d963dbf519d6de2b408bf2e17f1478bfaf7fa9a788be401fc5dbb76","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q098","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q098","questionNumber":998,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — error-analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Çözüm karşılaştırma panosu sırasında bir öğrenci 'Tam kısmı paya ekleme: 6/4' sonucunu savunuyor. 5 tam 1/4 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Tam kısmı paya ekleme: 6/4","Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","Paydayı da değiştirme: 21/9","Fazladan payı atma: 20/4"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Doğru matematiksel model: Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-998","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b4f981e59cac3e3e39a0fbfa029f79febd649e0f649948f86f7c371acfd8b15","reviewDecisionSha256":"360385b847ddca32b7ca746184c07ca2d470d44a726ba9b30bf57f665271b229","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9b4f981e59cac3e3e39a0fbfa029f79febd649e0f649948f86f7c371acfd8b15","reviewedHash":"sha256:9b4f981e59cac3e3e39a0fbfa029f79febd649e0f649948f86f7c371acfd8b15","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:360385b847ddca32b7ca746184c07ca2d470d44a726ba9b30bf57f665271b229; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q098","contentProjectionSha256":"9b4f981e59cac3e3e39a0fbfa029f79febd649e0f649948f86f7c371acfd8b15","reviewDecisionSha256":"360385b847ddca32b7ca746184c07ca2d470d44a726ba9b30bf57f665271b229","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q099","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q099","questionNumber":999,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — error-analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Kavram denetim çizelgesi sırasında bir öğrenci 'Küçük payı büyük sanma: 6/19 > 14/19' sonucunu savunuyor. 6/19 ve 14/19 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Küçük payı büyük sanma: 6/19 > 14/19","Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme","Eş payda kuralı: 14/19 > 6/19; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Eş payda kuralı: 14/19 > 6/19; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür.","Doğru matematiksel model: Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-999","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae29229ea50fbce377e527121b103eda12fe71ab82e65635821e82ea61820909","reviewDecisionSha256":"942068c9ddcd62e12b728d7fab58a8b5e61fdb45c85c07620788e976da3ce9e8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ae29229ea50fbce377e527121b103eda12fe71ab82e65635821e82ea61820909","reviewedHash":"sha256:ae29229ea50fbce377e527121b103eda12fe71ab82e65635821e82ea61820909","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:942068c9ddcd62e12b728d7fab58a8b5e61fdb45c85c07620788e976da3ce9e8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q099","contentProjectionSha256":"ae29229ea50fbce377e527121b103eda12fe71ab82e65635821e82ea61820909","reviewDecisionSha256":"942068c9ddcd62e12b728d7fab58a8b5e61fdb45c85c07620788e976da3ce9e8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b02-q100","questionId":"tr-g05-bank-mat-b02-q100","questionNumber":1000,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — error-analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Uygulama atölyesi sırasında bir öğrenci 'Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma' sonucunu savunuyor. 5/8 ile 8/13 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Yanılgıyı düzelten kanıt hangisidir?","choices":["Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma","Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme","Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama","Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13.","distractorWhy":["İlişkiyi eksik kurma yanılgısı: İlk yanlış strateji verilen niceliklerin veya geometrik koşulların tümünü kullanmaz. Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Kural ve temsil yanılgısı: İkinci yanlış strateji konu anlatımındaki işlem, birim ya da sınıflandırma kuralını değiştirir. Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Dayanaksız genelleme yanılgısı: Üçüncü yanlış stratejinin sonucu verilen kayıt veya ters işlemle doğrulanamaz. Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru matematiksel model: Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir."],"explanation":"Çözüm, bağlı konu anlatımındaki kural ve ters denetimle kurulmuştur. Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; matematiksel veriyi error-analysis biçiminde modele dönüştürmeyi, doğru işlemi yürütmeyi ve sonucu gerekçeyle sınamayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1000","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gereken bütün nicelikler ve koşullar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dfbbdf9fc519ae05e8100f0d5707627ae868ff72bf00d33fcf9385634107dc66","reviewDecisionSha256":"6cf2a23e53d4a090c75c4dd74f79776328d30b3e40bda24d3d23278d11242c46","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dfbbdf9fc519ae05e8100f0d5707627ae868ff72bf00d33fcf9385634107dc66","reviewedHash":"sha256:dfbbdf9fc519ae05e8100f0d5707627ae868ff72bf00d33fcf9385634107dc66","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6cf2a23e53d4a090c75c4dd74f79776328d30b3e40bda24d3d23278d11242c46; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b02-q100","contentProjectionSha256":"dfbbdf9fc519ae05e8100f0d5707627ae868ff72bf00d33fcf9385634107dc66","reviewDecisionSha256":"6cf2a23e53d4a090c75c4dd74f79776328d30b3e40bda24d3d23278d11242c46","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q001","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q001","questionNumber":1001,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 708 040 315 sayısındaki 8 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru tek noktada 90 dereceden farklı açılarla buluşuyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: milyonlar basamağı ve 8 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1001","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9cd5157adf067a30733131313c95acdb3eae8312afde8b1eb5149884a83a1a0","reviewDecisionSha256":"e9de901db6320ed99e85fe1707be8f8812526ce3b5a3ede0e206b8d78d2a144c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f9cd5157adf067a30733131313c95acdb3eae8312afde8b1eb5149884a83a1a0","reviewedHash":"sha256:f9cd5157adf067a30733131313c95acdb3eae8312afde8b1eb5149884a83a1a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e9de901db6320ed99e85fe1707be8f8812526ce3b5a3ede0e206b8d78d2a144c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q001","contentProjectionSha256":"f9cd5157adf067a30733131313c95acdb3eae8312afde8b1eb5149884a83a1a0","reviewDecisionSha256":"e9de901db6320ed99e85fe1707be8f8812526ce3b5a3ede0e206b8d78d2a144c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q002","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q002","questionNumber":1002,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3/5 ile 4/7 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1002","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e33bac79c60d09462a0d1d94f457cb57f6b7b991331561d9b20308aa7759d8c9","reviewDecisionSha256":"782abb8b4faf61412374d073a98d8191c8cf4409f89f66d2d02c097c6ea02695","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e33bac79c60d09462a0d1d94f457cb57f6b7b991331561d9b20308aa7759d8c9","reviewedHash":"sha256:e33bac79c60d09462a0d1d94f457cb57f6b7b991331561d9b20308aa7759d8c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:782abb8b4faf61412374d073a98d8191c8cf4409f89f66d2d02c097c6ea02695; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q002","contentProjectionSha256":"e33bac79c60d09462a0d1d94f457cb57f6b7b991331561d9b20308aa7759d8c9","reviewDecisionSha256":"782abb8b4faf61412374d073a98d8191c8cf4409f89f66d2d02c097c6ea02695","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q003","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q003","questionNumber":1003,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 8, 15, 22, 29, 36, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru tek noktada 90 dereceden farklı açılarla buluşuyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 50 alma || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1003","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b372288c4e21a64854cdd8b346dd68bc84a3cd946daf69ea6c387ee1a9cd93d","reviewDecisionSha256":"a20bd0b2637c0af9164c179ae333b402f96a5c58af8c4b6e24fed312456e98be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8b372288c4e21a64854cdd8b346dd68bc84a3cd946daf69ea6c387ee1a9cd93d","reviewedHash":"sha256:8b372288c4e21a64854cdd8b346dd68bc84a3cd946daf69ea6c387ee1a9cd93d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a20bd0b2637c0af9164c179ae333b402f96a5c58af8c4b6e24fed312456e98be; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q003","contentProjectionSha256":"8b372288c4e21a64854cdd8b346dd68bc84a3cd946daf69ea6c387ee1a9cd93d","reviewDecisionSha256":"a20bd0b2637c0af9164c179ae333b402f96a5c58af8c4b6e24fed312456e98be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q004","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q004","questionNumber":1004,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 4/12 ve 9/12 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Küçük payı büyük sanma: 4/12 > 9/12","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1004","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a257b977bd7307459398ef8e8e371cc2153640a866ace44967043473f9251a50","reviewDecisionSha256":"d3fa2419d9df2435f0e7bf3115bd73b2f1e5612f9d4a03547438203c01080054","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a257b977bd7307459398ef8e8e371cc2153640a866ace44967043473f9251a50","reviewedHash":"sha256:a257b977bd7307459398ef8e8e371cc2153640a866ace44967043473f9251a50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3fa2419d9df2435f0e7bf3115bd73b2f1e5612f9d4a03547438203c01080054; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q004","contentProjectionSha256":"a257b977bd7307459398ef8e8e371cc2153640a866ace44967043473f9251a50","reviewDecisionSha256":"d3fa2419d9df2435f0e7bf3115bd73b2f1e5612f9d4a03547438203c01080054","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q005","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q005","questionNumber":1005,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 708 040 315 sayısındaki 8 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: Bir torbada 2 kırmızı, 7 mavi ve 3 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: milyonlar basamağı ve 8 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 5/12","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 7/7"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1005","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dd7e14d433b6cf0f07631d683bbef6da44db9550dae40497d86f2d3b57ab5407","reviewDecisionSha256":"b43819c1e49cb396633bab960140da8db259624c2d39e1c1353d930815f3a995","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dd7e14d433b6cf0f07631d683bbef6da44db9550dae40497d86f2d3b57ab5407","reviewedHash":"sha256:dd7e14d433b6cf0f07631d683bbef6da44db9550dae40497d86f2d3b57ab5407","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b43819c1e49cb396633bab960140da8db259624c2d39e1c1353d930815f3a995; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q005","contentProjectionSha256":"dd7e14d433b6cf0f07631d683bbef6da44db9550dae40497d86f2d3b57ab5407","reviewDecisionSha256":"b43819c1e49cb396633bab960140da8db259624c2d39e1c1353d930815f3a995","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q006","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q006","questionNumber":1006,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","integratedObjectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II: Kapalı bir şeklin 7 doğru parçası kenarı ve 7 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız açıölçer kullanma: uzunluğu derece sanma || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — Cetvelin fiziksel ucundan başlama: sıfır çizgisini yok sayma || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1006","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"76493b5357819da0acfbed498cb5b372ef124c2a21926ecc460012da8e83be3b","reviewDecisionSha256":"4c2dd65c39be3c5406e8628b11b5b4f5b157d21741de5219a2f09408829bb02a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:76493b5357819da0acfbed498cb5b372ef124c2a21926ecc460012da8e83be3b","reviewedHash":"sha256:76493b5357819da0acfbed498cb5b372ef124c2a21926ecc460012da8e83be3b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c2dd65c39be3c5406e8628b11b5b4f5b157d21741de5219a2f09408829bb02a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q006","contentProjectionSha256":"76493b5357819da0acfbed498cb5b372ef124c2a21926ecc460012da8e83be3b","reviewDecisionSha256":"4c2dd65c39be3c5406e8628b11b5b4f5b157d21741de5219a2f09408829bb02a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q007","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q007","questionNumber":1007,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Ölçüsü 35 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. II için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1007","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f2a7e748e298fdf17f0f68f53e1eef3c285ea90645b9cce6c63736b415dcad6","reviewDecisionSha256":"184ff157a2c2ac1f55738a342dc7d1a53bcd73daf554519d6a549dfae5f2c6bf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0f2a7e748e298fdf17f0f68f53e1eef3c285ea90645b9cce6c63736b415dcad6","reviewedHash":"sha256:0f2a7e748e298fdf17f0f68f53e1eef3c285ea90645b9cce6c63736b415dcad6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:184ff157a2c2ac1f55738a342dc7d1a53bcd73daf554519d6a549dfae5f2c6bf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q007","contentProjectionSha256":"0f2a7e748e298fdf17f0f68f53e1eef3c285ea90645b9cce6c63736b415dcad6","reviewDecisionSha256":"184ff157a2c2ac1f55738a342dc7d1a53bcd73daf554519d6a549dfae5f2c6bf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q008","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q008","questionNumber":1008,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 708 040 315 sayısındaki 8 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: Kapalı bir şeklin 7 doğru parçası kenarı ve 7 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: milyonlar basamağı ve 8 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1008","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6004c9a8156c83de1173572e1bd387635fd8989db5db02c453e3672ccf63a12a","reviewDecisionSha256":"78c8c9f108e5d66acf60809c21ce644847030e2133a4ffd2ed872373b9d48e42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6004c9a8156c83de1173572e1bd387635fd8989db5db02c453e3672ccf63a12a","reviewedHash":"sha256:6004c9a8156c83de1173572e1bd387635fd8989db5db02c453e3672ccf63a12a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78c8c9f108e5d66acf60809c21ce644847030e2133a4ffd2ed872373b9d48e42; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q008","contentProjectionSha256":"6004c9a8156c83de1173572e1bd387635fd8989db5db02c453e3672ccf63a12a","reviewDecisionSha256":"78c8c9f108e5d66acf60809c21ce644847030e2133a4ffd2ed872373b9d48e42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q009","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q009","questionNumber":1009,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 'doksan milyon üç yüz sekiz bin altı' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: Ölçüsü 179 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 9308006 || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1009","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fae16983312220a8b6be085219ad6d134d5001ba6bbd7bf076097235656c8470","reviewDecisionSha256":"6aa37748bf3a6de0783787d51f68f1343be693e9f3c390fc795316eaeb793b16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fae16983312220a8b6be085219ad6d134d5001ba6bbd7bf076097235656c8470","reviewedHash":"sha256:fae16983312220a8b6be085219ad6d134d5001ba6bbd7bf076097235656c8470","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6aa37748bf3a6de0783787d51f68f1343be693e9f3c390fc795316eaeb793b16; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q009","contentProjectionSha256":"fae16983312220a8b6be085219ad6d134d5001ba6bbd7bf076097235656c8470","reviewDecisionSha256":"6aa37748bf3a6de0783787d51f68f1343be693e9f3c390fc795316eaeb793b16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q010","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q010","questionNumber":1010,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 'doksan milyon üç yüz sekiz bin altı' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: 13/20 ve 17/20 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 9308006 || II. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II. kayıt için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1010","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b47e2e7a012c3ced023238cb9b55a010218ed23b3bb9e3e6e8be4c8a62aa1062","reviewDecisionSha256":"529638e4dd2b590d9c458ed6ba99aaed690fa0193881b907e3d91cfdb67be911","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b47e2e7a012c3ced023238cb9b55a010218ed23b3bb9e3e6e8be4c8a62aa1062","reviewedHash":"sha256:b47e2e7a012c3ced023238cb9b55a010218ed23b3bb9e3e6e8be4c8a62aa1062","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:529638e4dd2b590d9c458ed6ba99aaed690fa0193881b907e3d91cfdb67be911; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q010","contentProjectionSha256":"b47e2e7a012c3ced023238cb9b55a010218ed23b3bb9e3e6e8be4c8a62aa1062","reviewDecisionSha256":"529638e4dd2b590d9c458ed6ba99aaed690fa0193881b907e3d91cfdb67be911","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q011","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q011","questionNumber":1011,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.6","objectiveId":"MAT.5.3.6","integratedObjectives":["MAT.5.3.6","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Kapalı bir şeklin 6 doğru parçası kenarı ve 6 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. II: A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1011","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"06de6fcf7785dfd4dae95ebdb77680c0628e697f651ed07cb8b0463469b11d8b","reviewDecisionSha256":"2741c707b94342b3b1913b6e3c141af5c898eee3ece902a855e6522a6d07f975","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:06de6fcf7785dfd4dae95ebdb77680c0628e697f651ed07cb8b0463469b11d8b","reviewedHash":"sha256:06de6fcf7785dfd4dae95ebdb77680c0628e697f651ed07cb8b0463469b11d8b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2741c707b94342b3b1913b6e3c141af5c898eee3ece902a855e6522a6d07f975; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q011","contentProjectionSha256":"06de6fcf7785dfd4dae95ebdb77680c0628e697f651ed07cb8b0463469b11d8b","reviewDecisionSha256":"2741c707b94342b3b1913b6e3c141af5c898eee3ece902a855e6522a6d07f975","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q012","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q012","questionNumber":1012,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 407 090 014 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 21, 25, 29, 33, 37, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1012","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bbdf907f456369dcc1dacca8c591c6025792d867a8b6cb0eb05ccca5ca43c8ca","reviewDecisionSha256":"cb8c19ffe04e26a0c97ae94726b631cf521170bb5f33b0fc80cf9760867c2a4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bbdf907f456369dcc1dacca8c591c6025792d867a8b6cb0eb05ccca5ca43c8ca","reviewedHash":"sha256:bbdf907f456369dcc1dacca8c591c6025792d867a8b6cb0eb05ccca5ca43c8ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb8c19ffe04e26a0c97ae94726b631cf521170bb5f33b0fc80cf9760867c2a4b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q012","contentProjectionSha256":"bbdf907f456369dcc1dacca8c591c6025792d867a8b6cb0eb05ccca5ca43c8ca","reviewDecisionSha256":"cb8c19ffe04e26a0c97ae94726b631cf521170bb5f33b0fc80cf9760867c2a4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q013","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q013","questionNumber":1013,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.6","objectiveId":"MAT.5.3.6","integratedObjectives":["MAT.5.3.6","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Kapalı bir şeklin 6 doğru parçası kenarı ve 6 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. II: Pergelle 7 cm, 7 cm ve 12 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma","I. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1013","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"746dfde055a085f0ebc6c12bb0ab82bc25820a9d00cf707a4b3c1a2277029778","reviewDecisionSha256":"0b7e7fcade7bb34240ccc401cac18f867b8565595d109772b2494094830fecb6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:746dfde055a085f0ebc6c12bb0ab82bc25820a9d00cf707a4b3c1a2277029778","reviewedHash":"sha256:746dfde055a085f0ebc6c12bb0ab82bc25820a9d00cf707a4b3c1a2277029778","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0b7e7fcade7bb34240ccc401cac18f867b8565595d109772b2494094830fecb6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q013","contentProjectionSha256":"746dfde055a085f0ebc6c12bb0ab82bc25820a9d00cf707a4b3c1a2277029778","reviewDecisionSha256":"0b7e7fcade7bb34240ccc401cac18f867b8565595d109772b2494094830fecb6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q014","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q014","questionNumber":1014,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 487 × 21 için 500 × 20 = 10 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: 15 cm ile 7 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Kenar farkını kullanma: 8 cm²","I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 10 000 kabul etme || II. görev — Çevreyi alan sanma: 44 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1014","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"56e3e8c0ff3825b61e8e31e49fcb9f1a8c0f3e18a9c3f956d08070b0638c78b8","reviewDecisionSha256":"defe62850ce9c8db0c00b93efe33abce3d2a5024ecc17c328c7854f804a300c3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:56e3e8c0ff3825b61e8e31e49fcb9f1a8c0f3e18a9c3f956d08070b0638c78b8","reviewedHash":"sha256:56e3e8c0ff3825b61e8e31e49fcb9f1a8c0f3e18a9c3f956d08070b0638c78b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:defe62850ce9c8db0c00b93efe33abce3d2a5024ecc17c328c7854f804a300c3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q014","contentProjectionSha256":"56e3e8c0ff3825b61e8e31e49fcb9f1a8c0f3e18a9c3f956d08070b0638c78b8","reviewDecisionSha256":"defe62850ce9c8db0c00b93efe33abce3d2a5024ecc17c328c7854f804a300c3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q015","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q015","questionNumber":1015,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 7/15 ve 11/15 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: 928 ÷ 32 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 896 değerini sonuç yazma","I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","I. görev — Küçük payı büyük sanma: 7/15 > 11/15 || II. görev — Böleni bölüme ekleme: 61 sonucunu seçme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1015","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2e07ce5947b347a4b304d028418aa8b3323ddd428c8746afb410beaca17395e","reviewDecisionSha256":"3122d21a01860a06c1ca5fb92c1adc94a1415772557e2bc575380333c94a86bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b2e07ce5947b347a4b304d028418aa8b3323ddd428c8746afb410beaca17395e","reviewedHash":"sha256:b2e07ce5947b347a4b304d028418aa8b3323ddd428c8746afb410beaca17395e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3122d21a01860a06c1ca5fb92c1adc94a1415772557e2bc575380333c94a86bb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q015","contentProjectionSha256":"b2e07ce5947b347a4b304d028418aa8b3323ddd428c8746afb410beaca17395e","reviewDecisionSha256":"3122d21a01860a06c1ca5fb92c1adc94a1415772557e2bc575380333c94a86bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q016","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q016","questionNumber":1016,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-2","subtopicKey":"dikdortgende-alan","topic":"Dikdörtgende alan","title":"Birim karelerden dikdörtgen alanına — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.4.2","objectiveId":"MAT.5.4.2","integratedObjectives":["MAT.5.4.2","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 17 cm ile 6 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Çevreyi alan sanma: 46 cm² || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm² || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","I. görev — Kenarları toplama: 23 cm² || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm² || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm² || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1016","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3eb858553da9754be11e2d5bb235cff188026cb1ac15836ef710b4707160c14d","reviewDecisionSha256":"3519b8c729b45ed27b5afe921ebcabdb9974a19d6a227139bb903e7ef7203fcb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3eb858553da9754be11e2d5bb235cff188026cb1ac15836ef710b4707160c14d","reviewedHash":"sha256:3eb858553da9754be11e2d5bb235cff188026cb1ac15836ef710b4707160c14d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3519b8c729b45ed27b5afe921ebcabdb9974a19d6a227139bb903e7ef7203fcb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q016","contentProjectionSha256":"3eb858553da9754be11e2d5bb235cff188026cb1ac15836ef710b4707160c14d","reviewDecisionSha256":"3519b8c729b45ed27b5afe921ebcabdb9974a19d6a227139bb903e7ef7203fcb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q017","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q017","questionNumber":1017,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: Ölçüsü 62 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır.","I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme","I. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,060 || II. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1017","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0194225b3b263905d0d7e89c00e2c68e910f4b6fb17c510fea0e8208614423dd","reviewDecisionSha256":"76b80fac2b6f4146e2e7c6e346768971aaf59d744abe0df29ddd91ccc727acfa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0194225b3b263905d0d7e89c00e2c68e910f4b6fb17c510fea0e8208614423dd","reviewedHash":"sha256:0194225b3b263905d0d7e89c00e2c68e910f4b6fb17c510fea0e8208614423dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:76b80fac2b6f4146e2e7c6e346768971aaf59d744abe0df29ddd91ccc727acfa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q017","contentProjectionSha256":"0194225b3b263905d0d7e89c00e2c68e910f4b6fb17c510fea0e8208614423dd","reviewDecisionSha256":"76b80fac2b6f4146e2e7c6e346768971aaf59d744abe0df29ddd91ccc727acfa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q018","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q018","questionNumber":1018,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 4 tam 3/8 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: Çevresi 66 cm, uzun kenarı 20 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Fazladan payı atma: 32/8 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 46 cm","I. görev — Paydayı da değiştirme: 35/12 || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 26 cm"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1018","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f58cf19a7af66f54f6210cf78fffaca715cd68d70540499721f9a59e3be21b3","reviewDecisionSha256":"c0e8bc2c1a52cfdec87f79e6bd474d571db01d19d36751e542b97e459fbe0bbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f58cf19a7af66f54f6210cf78fffaca715cd68d70540499721f9a59e3be21b3","reviewedHash":"sha256:4f58cf19a7af66f54f6210cf78fffaca715cd68d70540499721f9a59e3be21b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0e8bc2c1a52cfdec87f79e6bd474d571db01d19d36751e542b97e459fbe0bbf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q018","contentProjectionSha256":"4f58cf19a7af66f54f6210cf78fffaca715cd68d70540499721f9a59e3be21b3","reviewDecisionSha256":"c0e8bc2c1a52cfdec87f79e6bd474d571db01d19d36751e542b97e459fbe0bbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q019","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q019","questionNumber":1019,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 'beş yüz on milyon yedi bin iki yüz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 8, 17, 6, 11 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1019","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"46f667180c1d20bad0064ffbb1c51104f9e15a2d6f610879588b8d1f3a9485c7","reviewDecisionSha256":"df3435db6a7fdcc3cdc36d86c4b9827c7a2d4c4953d82597b80195303dd2c81c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:46f667180c1d20bad0064ffbb1c51104f9e15a2d6f610879588b8d1f3a9485c7","reviewedHash":"sha256:46f667180c1d20bad0064ffbb1c51104f9e15a2d6f610879588b8d1f3a9485c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df3435db6a7fdcc3cdc36d86c4b9827c7a2d4c4953d82597b80195303dd2c81c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q019","contentProjectionSha256":"46f667180c1d20bad0064ffbb1c51104f9e15a2d6f610879588b8d1f3a9485c7","reviewDecisionSha256":"df3435db6a7fdcc3cdc36d86c4b9827c7a2d4c4953d82597b80195303dd2c81c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q020","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q020","questionNumber":1020,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 796 × 51 için 800 × 50 = 40 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: Bir torbada 5 kırmızı, 6 mavi ve 1 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 39 800 sanma || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 6/6","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/6","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1020","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89bcdfb306b93ebe2ad3e7bd75850cb3d54b4e02175cdb117ebe4f68e2ffe791","reviewDecisionSha256":"d28411d13e07fc5f576bd759c34077ada3135ecf8bfe6823391ac1e0ebc85e13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:89bcdfb306b93ebe2ad3e7bd75850cb3d54b4e02175cdb117ebe4f68e2ffe791","reviewedHash":"sha256:89bcdfb306b93ebe2ad3e7bd75850cb3d54b4e02175cdb117ebe4f68e2ffe791","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d28411d13e07fc5f576bd759c34077ada3135ecf8bfe6823391ac1e0ebc85e13; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q020","contentProjectionSha256":"89bcdfb306b93ebe2ad3e7bd75850cb3d54b4e02175cdb117ebe4f68e2ffe791","reviewDecisionSha256":"d28411d13e07fc5f576bd759c34077ada3135ecf8bfe6823391ac1e0ebc85e13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q021","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q021","questionNumber":1021,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","integratedObjectives":["MAT.5.3.4","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru tek noktada 90 dereceden farklı açılarla buluşuyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. II: Pergelle 3 cm, 5 cm ve 7 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir. || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe","I. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1021","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dabfffe1dd26a52c21d3631e3de9f4c6017c7651279649d816df5d40ee8173c1","reviewDecisionSha256":"ffd8c1610426b886a670f425bf8a24ba82a9a506ae172316c38eac978b113586","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dabfffe1dd26a52c21d3631e3de9f4c6017c7651279649d816df5d40ee8173c1","reviewedHash":"sha256:dabfffe1dd26a52c21d3631e3de9f4c6017c7651279649d816df5d40ee8173c1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ffd8c1610426b886a670f425bf8a24ba82a9a506ae172316c38eac978b113586; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q021","contentProjectionSha256":"dabfffe1dd26a52c21d3631e3de9f4c6017c7651279649d816df5d40ee8173c1","reviewDecisionSha256":"ffd8c1610426b886a670f425bf8a24ba82a9a506ae172316c38eac978b113586","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q022","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q022","questionNumber":1022,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","integratedObjectives":["MAT.5.4.1","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Çevresi 58 cm, uzun kenarı 19 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. II: 14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 20 cm || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm || II. görev — Kenarları toplama: 25 cm²","I. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 14.5 cm || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur. II için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1022","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bddc05fc45ae51deea5aa84524a6c073fa580eb0969d927fd0c30404427fe468","reviewDecisionSha256":"40b49ba0ebf88b35345eff3f6d2860f8a77d6df1a546fbc89d92c461af783ad0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bddc05fc45ae51deea5aa84524a6c073fa580eb0969d927fd0c30404427fe468","reviewedHash":"sha256:bddc05fc45ae51deea5aa84524a6c073fa580eb0969d927fd0c30404427fe468","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40b49ba0ebf88b35345eff3f6d2860f8a77d6df1a546fbc89d92c461af783ad0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q022","contentProjectionSha256":"bddc05fc45ae51deea5aa84524a6c073fa580eb0969d927fd0c30404427fe468","reviewDecisionSha256":"40b49ba0ebf88b35345eff3f6d2860f8a77d6df1a546fbc89d92c461af783ad0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q023","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q023","questionNumber":1023,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 905 032 640 sayısındaki 3 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: 5 tam 1/4 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Tam kısmı paya ekleme: 6/4","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 3 000 || II. görev — Fazladan payı atma: 20/4"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II için Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II. kayıt için Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1023","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f9d9fc7242538e67e42b2a45b724c43713a6f0352cebec372a99bae182908649","reviewDecisionSha256":"618487cb5212a3af8d9967bcab3ef466ae403bed4a479b33ddf3f04294a487e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f9d9fc7242538e67e42b2a45b724c43713a6f0352cebec372a99bae182908649","reviewedHash":"sha256:f9d9fc7242538e67e42b2a45b724c43713a6f0352cebec372a99bae182908649","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:618487cb5212a3af8d9967bcab3ef466ae403bed4a479b33ddf3f04294a487e7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q023","contentProjectionSha256":"f9d9fc7242538e67e42b2a45b724c43713a6f0352cebec372a99bae182908649","reviewDecisionSha256":"618487cb5212a3af8d9967bcab3ef466ae403bed4a479b33ddf3f04294a487e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q024","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q024","questionNumber":1024,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 4 tam 3/8 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: Bir torbada 5 kırmızı, 6 mavi ve 1 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Fazladan payı atma: 32/8 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 6/6","I. görev — Paydayı da değiştirme: 35/12 || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/6","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1024","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d063df52d57d65262ad2a73ab6331ad140b16d3f7006a0610149199a0414788f","reviewDecisionSha256":"ede646d96cf00c462b7480a954ba754777785f8d2e3876a0d79136e25136f8b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d063df52d57d65262ad2a73ab6331ad140b16d3f7006a0610149199a0414788f","reviewedHash":"sha256:d063df52d57d65262ad2a73ab6331ad140b16d3f7006a0610149199a0414788f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ede646d96cf00c462b7480a954ba754777785f8d2e3876a0d79136e25136f8b0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q024","contentProjectionSha256":"d063df52d57d65262ad2a73ab6331ad140b16d3f7006a0610149199a0414788f","reviewDecisionSha256":"ede646d96cf00c462b7480a954ba754777785f8d2e3876a0d79136e25136f8b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q025","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q025","questionNumber":1025,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: 24 + 7 × 5 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur.","I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 24 × 5 + 7 işlemi","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (24 + 7) × 5 işlemi"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1025","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1398cb88e0f659420f013cb34f50fb19543d4e909b76ed5f0a0d5684b74fdd90","reviewDecisionSha256":"b18618d340e94317d11b2f2e2bee67c8901d752b1a68b111c789ef113e6a1291","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1398cb88e0f659420f013cb34f50fb19543d4e909b76ed5f0a0d5684b74fdd90","reviewedHash":"sha256:1398cb88e0f659420f013cb34f50fb19543d4e909b76ed5f0a0d5684b74fdd90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b18618d340e94317d11b2f2e2bee67c8901d752b1a68b111c789ef113e6a1291; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q025","contentProjectionSha256":"1398cb88e0f659420f013cb34f50fb19543d4e909b76ed5f0a0d5684b74fdd90","reviewDecisionSha256":"b18618d340e94317d11b2f2e2bee67c8901d752b1a68b111c789ef113e6a1291","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q026","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q026","questionNumber":1026,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: A dikdörtgeni 12×6, B dikdörtgeni 10×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1026","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7f734a4412a14a5da9cf80cca66bd7763117f0d460ccdbfa1af28d53bcc5362","reviewDecisionSha256":"91c7969f9c36f43ddda625085df6f8dd454c57bc11b14c5691ea7ffb8ea4978f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e7f734a4412a14a5da9cf80cca66bd7763117f0d460ccdbfa1af28d53bcc5362","reviewedHash":"sha256:e7f734a4412a14a5da9cf80cca66bd7763117f0d460ccdbfa1af28d53bcc5362","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91c7969f9c36f43ddda625085df6f8dd454c57bc11b14c5691ea7ffb8ea4978f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q026","contentProjectionSha256":"e7f734a4412a14a5da9cf80cca66bd7763117f0d460ccdbfa1af28d53bcc5362","reviewDecisionSha256":"91c7969f9c36f43ddda625085df6f8dd454c57bc11b14c5691ea7ffb8ea4978f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q027","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q027","questionNumber":1027,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 9/20 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: Bir torbada 3 kırmızı, 5 mavi ve 2 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %9 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 5/10","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 5/5"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. II için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. II. kayıt için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1027","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e93f94163817dde5e862cb4e8e7f2976a179cb736aedcc69dbf6be8655d6a06d","reviewDecisionSha256":"548c303ce902bb73c9c5903573a62a1263e5d1ce1601dcacc17f22c251753ada","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e93f94163817dde5e862cb4e8e7f2976a179cb736aedcc69dbf6be8655d6a06d","reviewedHash":"sha256:e93f94163817dde5e862cb4e8e7f2976a179cb736aedcc69dbf6be8655d6a06d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:548c303ce902bb73c9c5903573a62a1263e5d1ce1601dcacc17f22c251753ada; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q027","contentProjectionSha256":"e93f94163817dde5e862cb4e8e7f2976a179cb736aedcc69dbf6be8655d6a06d","reviewDecisionSha256":"548c303ce902bb73c9c5903573a62a1263e5d1ce1601dcacc17f22c251753ada","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q028","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q028","questionNumber":1028,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: Bir torbada 3 kırmızı, 5 mavi ve 2 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 5/10","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 5/5","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II. kayıt için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1028","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29d7199958e443fd6bec1375f233109554d97f85bf5ecf0854042dc4940f5a59","reviewDecisionSha256":"c2d782b27819910e7ee813061f71bc7ed2382e168decb99683fc463bfa4c29ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:29d7199958e443fd6bec1375f233109554d97f85bf5ecf0854042dc4940f5a59","reviewedHash":"sha256:29d7199958e443fd6bec1375f233109554d97f85bf5ecf0854042dc4940f5a59","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c2d782b27819910e7ee813061f71bc7ed2382e168decb99683fc463bfa4c29ad; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q028","contentProjectionSha256":"29d7199958e443fd6bec1375f233109554d97f85bf5ecf0854042dc4940f5a59","reviewDecisionSha256":"c2d782b27819910e7ee813061f71bc7ed2382e168decb99683fc463bfa4c29ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q029","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q029","questionNumber":1029,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 67 + 25 = 70 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: Pergelle 5 cm, 7 cm ve 9 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 25 yazma || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 162 yazma || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1029","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eaab3cbd86ea4916d7d80102a333a0a90aec02471785f634c7f59b6cbed39e5b","reviewDecisionSha256":"a7e56fd1f8cc09e15d5f88a04d3fd4feeb15fcdf625e12bcc98dc3028823f7a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eaab3cbd86ea4916d7d80102a333a0a90aec02471785f634c7f59b6cbed39e5b","reviewedHash":"sha256:eaab3cbd86ea4916d7d80102a333a0a90aec02471785f634c7f59b6cbed39e5b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7e56fd1f8cc09e15d5f88a04d3fd4feeb15fcdf625e12bcc98dc3028823f7a2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q029","contentProjectionSha256":"eaab3cbd86ea4916d7d80102a333a0a90aec02471785f634c7f59b6cbed39e5b","reviewDecisionSha256":"a7e56fd1f8cc09e15d5f88a04d3fd4feeb15fcdf625e12bcc98dc3028823f7a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q030","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q030","questionNumber":1030,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 160 408 027 sayısındaki 4 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: 8, 15, 22, 29, 36, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: yüz binler basamağı ve 4 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 50 alma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1030","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b16206dfd08963be697d667944ff23010be24c9159864128bbfe4dc14e86a28c","reviewDecisionSha256":"b2616b6baee65955e0a5c50699f0c768d1f6cff35ad62203a700ffd7a37cbf58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b16206dfd08963be697d667944ff23010be24c9159864128bbfe4dc14e86a28c","reviewedHash":"sha256:b16206dfd08963be697d667944ff23010be24c9159864128bbfe4dc14e86a28c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2616b6baee65955e0a5c50699f0c768d1f6cff35ad62203a700ffd7a37cbf58; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q030","contentProjectionSha256":"b16206dfd08963be697d667944ff23010be24c9159864128bbfe4dc14e86a28c","reviewDecisionSha256":"b2616b6baee65955e0a5c50699f0c768d1f6cff35ad62203a700ffd7a37cbf58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q031","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q031","questionNumber":1031,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — iki görev application","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Ölçüsü 179 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. II: Pergelle 5 cm, 7 cm ve 9 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1031","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"178b0a5a816704e36885b5c5817ca627f57ac09c300736b066d638d1b91d0fa9","reviewDecisionSha256":"fdb4d6ca865f2f0e627d114dae3e44a54fbfa768c7b7518a0eff75ef3ad16408","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:178b0a5a816704e36885b5c5817ca627f57ac09c300736b066d638d1b91d0fa9","reviewedHash":"sha256:178b0a5a816704e36885b5c5817ca627f57ac09c300736b066d638d1b91d0fa9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fdb4d6ca865f2f0e627d114dae3e44a54fbfa768c7b7518a0eff75ef3ad16408; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q031","contentProjectionSha256":"178b0a5a816704e36885b5c5817ca627f57ac09c300736b066d638d1b91d0fa9","reviewDecisionSha256":"fdb4d6ca865f2f0e627d114dae3e44a54fbfa768c7b7518a0eff75ef3ad16408","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q032","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q032","questionNumber":1032,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — iki görev application","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","integratedObjectives":["MAT.5.3.4","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — iki görev application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Doğru ilişkisi gözlemi: Bir doğru, paralel iki…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["I. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 18.5 cm","I. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 52 cm","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1032","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q032.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67e5a3fd470ba7ca86a76df8147f1e4a17fb80ce279f7f3aff129543e9171bbf","reviewDecisionSha256":"371715721fb20f7de185ed742fc18175a3726213c8d8e037009772e4f35d2673","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:67e5a3fd470ba7ca86a76df8147f1e4a17fb80ce279f7f3aff129543e9171bbf","reviewedHash":"sha256:67e5a3fd470ba7ca86a76df8147f1e4a17fb80ce279f7f3aff129543e9171bbf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:371715721fb20f7de185ed742fc18175a3726213c8d8e037009772e4f35d2673; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q032","contentProjectionSha256":"67e5a3fd470ba7ca86a76df8147f1e4a17fb80ce279f7f3aff129543e9171bbf","reviewDecisionSha256":"371715721fb20f7de185ed742fc18175a3726213c8d8e037009772e4f35d2673","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q033","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q033","questionNumber":1033,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev application","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 1008 ÷ 18 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: Çevresi 86 cm, uzun kenarı 27 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","I. görev — Böleni bölüme ekleme: 74 sonucunu seçme || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 32 cm","I. görev — Eksik bölüm basamağı: 54 sonucunda durma || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 21.5 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1033","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f030c74efe0310c8b887f79849913f4bd275aa914f9531f890157fdfa37b7b84","reviewDecisionSha256":"187622635fc7cc5ecb826e32d8e50028d325f9d2d334745ecdc9d0ec15eb5793","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f030c74efe0310c8b887f79849913f4bd275aa914f9531f890157fdfa37b7b84","reviewedHash":"sha256:f030c74efe0310c8b887f79849913f4bd275aa914f9531f890157fdfa37b7b84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:187622635fc7cc5ecb826e32d8e50028d325f9d2d334745ecdc9d0ec15eb5793; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q033","contentProjectionSha256":"f030c74efe0310c8b887f79849913f4bd275aa914f9531f890157fdfa37b7b84","reviewDecisionSha256":"187622635fc7cc5ecb826e32d8e50028d325f9d2d334745ecdc9d0ec15eb5793","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q034","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q034","questionNumber":1034,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev application","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 1008 ÷ 18 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Böleni bölüme ekleme: 74 sonucunu seçme || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","I. görev — Eksik bölüm basamağı: 54 sonucunda durma || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1034","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bff73ac03f1a08cfa8f41432e700bedeb2ae6a35c1edacae4df0a14b2186930b","reviewDecisionSha256":"fbf10ce5fa8a2fc8eb032b75252121b709dbb5e154e61b53bf3faeb9c787993c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bff73ac03f1a08cfa8f41432e700bedeb2ae6a35c1edacae4df0a14b2186930b","reviewedHash":"sha256:bff73ac03f1a08cfa8f41432e700bedeb2ae6a35c1edacae4df0a14b2186930b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fbf10ce5fa8a2fc8eb032b75252121b709dbb5e154e61b53bf3faeb9c787993c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q034","contentProjectionSha256":"bff73ac03f1a08cfa8f41432e700bedeb2ae6a35c1edacae4df0a14b2186930b","reviewDecisionSha256":"fbf10ce5fa8a2fc8eb032b75252121b709dbb5e154e61b53bf3faeb9c787993c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q035","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q035","questionNumber":1035,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 7/15 ve 11/15 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 32 - 187 işlemi || II. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Bütün verileri toplama: 25 + 32 + 187 işlemi || II. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II. kayıt için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1035","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"107e9d66e6dce518bc972a010de81efea04330711e388391c96f719fe07e3bf3","reviewDecisionSha256":"cdc99eee12ee4498a688bd547ee209beffb6310cf53e3bbdd5be27d094b5c6a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:107e9d66e6dce518bc972a010de81efea04330711e388391c96f719fe07e3bf3","reviewedHash":"sha256:107e9d66e6dce518bc972a010de81efea04330711e388391c96f719fe07e3bf3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cdc99eee12ee4498a688bd547ee209beffb6310cf53e3bbdd5be27d094b5c6a5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q035","contentProjectionSha256":"107e9d66e6dce518bc972a010de81efea04330711e388391c96f719fe07e3bf3","reviewDecisionSha256":"cdc99eee12ee4498a688bd547ee209beffb6310cf53e3bbdd5be27d094b5c6a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q036","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q036","questionNumber":1036,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev application","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 27 + 6 × 8 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II: Ölçüsü 90 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 27 × 8 + 6 işlemi || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme","I. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (27 + 6) × 8 işlemi || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1036","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"509adacaa00dc0b2dcbd00a7fac1ee38c93eefbe6a053c216968dabd8856739b","reviewDecisionSha256":"a826ab49093d9a88f05fc28b06957c49f219440800fd86e3ac483f537675c829","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:509adacaa00dc0b2dcbd00a7fac1ee38c93eefbe6a053c216968dabd8856739b","reviewedHash":"sha256:509adacaa00dc0b2dcbd00a7fac1ee38c93eefbe6a053c216968dabd8856739b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a826ab49093d9a88f05fc28b06957c49f219440800fd86e3ac483f537675c829; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q036","contentProjectionSha256":"509adacaa00dc0b2dcbd00a7fac1ee38c93eefbe6a053c216968dabd8856739b","reviewDecisionSha256":"a826ab49093d9a88f05fc28b06957c49f219440800fd86e3ac483f537675c829","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q037","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q037","questionNumber":1037,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 32 - 187 işlemi || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama","I. görev — Bütün verileri toplama: 25 + 32 + 187 işlemi || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1037","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7a98734909ed6748d982fa44a20e8660bb2bf52e3fef1e95139b0f6645b5c92b","reviewDecisionSha256":"c28d15980672db16bcf75e4c554d55cf3a7ae574b88e7a968fb58cef57d5cba1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7a98734909ed6748d982fa44a20e8660bb2bf52e3fef1e95139b0f6645b5c92b","reviewedHash":"sha256:7a98734909ed6748d982fa44a20e8660bb2bf52e3fef1e95139b0f6645b5c92b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c28d15980672db16bcf75e4c554d55cf3a7ae574b88e7a968fb58cef57d5cba1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q037","contentProjectionSha256":"7a98734909ed6748d982fa44a20e8660bb2bf52e3fef1e95139b0f6645b5c92b","reviewDecisionSha256":"c28d15980672db16bcf75e4c554d55cf3a7ae574b88e7a968fb58cef57d5cba1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q038","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q038","questionNumber":1038,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 17/50 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,034 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama","I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %17 || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1038","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3511d61cadcf931fab11af1658287037abd1100b709cc85099302762887f3f8d","reviewDecisionSha256":"7cb76cbf266255405914723e90433693858d151b9758fb35e6f86ea21b8a1042","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3511d61cadcf931fab11af1658287037abd1100b709cc85099302762887f3f8d","reviewedHash":"sha256:3511d61cadcf931fab11af1658287037abd1100b709cc85099302762887f3f8d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7cb76cbf266255405914723e90433693858d151b9758fb35e6f86ea21b8a1042; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q038","contentProjectionSha256":"3511d61cadcf931fab11af1658287037abd1100b709cc85099302762887f3f8d","reviewDecisionSha256":"7cb76cbf266255405914723e90433693858d151b9758fb35e6f86ea21b8a1042","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q039","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q039","questionNumber":1039,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 92 040 301 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: Ölçüsü 90 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme","I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1039","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ffbc820bb5fb67f5f7b0ffa494ad2ecbbf7cb74c79f3aaa41baa7d76d961cdc","reviewDecisionSha256":"3f976f0cbfdaf329322be37a9d4f3f24e2bffaf670c451708d120ef7a3450d7a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3ffbc820bb5fb67f5f7b0ffa494ad2ecbbf7cb74c79f3aaa41baa7d76d961cdc","reviewedHash":"sha256:3ffbc820bb5fb67f5f7b0ffa494ad2ecbbf7cb74c79f3aaa41baa7d76d961cdc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f976f0cbfdaf329322be37a9d4f3f24e2bffaf670c451708d120ef7a3450d7a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q039","contentProjectionSha256":"3ffbc820bb5fb67f5f7b0ffa494ad2ecbbf7cb74c79f3aaa41baa7d76d961cdc","reviewDecisionSha256":"3f976f0cbfdaf329322be37a9d4f3f24e2bffaf670c451708d120ef7a3450d7a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q040","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q040","questionNumber":1040,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — iki görev application","objective":"MAT.5.3.5","objectiveId":"MAT.5.3.5","integratedObjectives":["MAT.5.3.5","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — iki görev application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["I. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir. || II. görev — Kenar farkını kullanma: 11 cm²","I. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma || II. görev — Çevreyi alan sanma: 46 cm²","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. II için Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. II. kayıt için Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1040","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q040.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c12186d10e58e4b6ea91974b83a38784afb3e0de102a3d6b55f6d69a6604efe","reviewDecisionSha256":"7aee0808a3c3fb53435eb69d3fee8d2147a13e56c873b66aa7d414e07a1dec1b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7c12186d10e58e4b6ea91974b83a38784afb3e0de102a3d6b55f6d69a6604efe","reviewedHash":"sha256:7c12186d10e58e4b6ea91974b83a38784afb3e0de102a3d6b55f6d69a6604efe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7aee0808a3c3fb53435eb69d3fee8d2147a13e56c873b66aa7d414e07a1dec1b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q040","contentProjectionSha256":"7c12186d10e58e4b6ea91974b83a38784afb3e0de102a3d6b55f6d69a6604efe","reviewDecisionSha256":"7aee0808a3c3fb53435eb69d3fee8d2147a13e56c873b66aa7d414e07a1dec1b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q041","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q041","questionNumber":1041,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 612 × 39 için 600 × 40 = 24 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: 32 + 9 × 4 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Çarpma önceliği: 9 × 4 önce yapılır ve sonuç 68 olur.","I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 23 256 sanma || II. görev — Çarpma önceliği: 9 × 4 önce yapılır ve sonuç 68 olur.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (32 + 9) × 4 işlemi","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Çarpma önceliği: 9 × 4 önce yapılır ve sonuç 68 olur.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1041","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f97c4198c493be0e7b3d0c5aaef0cf7187e9ed46c63fc1612e9bb4d900615a5b","reviewDecisionSha256":"fd43eb204a35b1f60111783ebdae64c8e5b16892dcba9ae6fc0454609a665ccc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f97c4198c493be0e7b3d0c5aaef0cf7187e9ed46c63fc1612e9bb4d900615a5b","reviewedHash":"sha256:f97c4198c493be0e7b3d0c5aaef0cf7187e9ed46c63fc1612e9bb4d900615a5b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd43eb204a35b1f60111783ebdae64c8e5b16892dcba9ae6fc0454609a665ccc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q041","contentProjectionSha256":"f97c4198c493be0e7b3d0c5aaef0cf7187e9ed46c63fc1612e9bb4d900615a5b","reviewDecisionSha256":"fd43eb204a35b1f60111783ebdae64c8e5b16892dcba9ae6fc0454609a665ccc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q042","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q042","questionNumber":1042,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — iki görev application","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","integratedObjectives":["MAT.5.4.1","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Çevresi 74 cm, uzun kenarı 22 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. II: Bir torbada 2 kırmızı, 7 mavi ve 3 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","I. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","I. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 7/7","I. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 18.5 cm || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/7"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1042","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"392df7587796c78093f533463149c47fde73fd9559041334f73681ccd67a8ab8","reviewDecisionSha256":"0c334421419a196de1a404bcf033742f31122372ce104ff7c762fee4f8bba193","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:392df7587796c78093f533463149c47fde73fd9559041334f73681ccd67a8ab8","reviewedHash":"sha256:392df7587796c78093f533463149c47fde73fd9559041334f73681ccd67a8ab8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c334421419a196de1a404bcf033742f31122372ce104ff7c762fee4f8bba193; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q042","contentProjectionSha256":"392df7587796c78093f533463149c47fde73fd9559041334f73681ccd67a8ab8","reviewDecisionSha256":"0c334421419a196de1a404bcf033742f31122372ce104ff7c762fee4f8bba193","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q043","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q043","questionNumber":1043,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — iki görev application","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","integratedObjectives":["MAT.5.3.4","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru kesişiyor ve oluşan açılardan biri 90 derecedir. Uygun geometrik sonuç aranıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. II için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1043","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0df19b4e1204ac3da905add3b992cd554b8f19d90dc3b88e299fca2dfc3944b6","reviewDecisionSha256":"b72fb0f30c121b1eae1668612b7d79394a605123d32b7cd76e7ae7f89a4c9027","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0df19b4e1204ac3da905add3b992cd554b8f19d90dc3b88e299fca2dfc3944b6","reviewedHash":"sha256:0df19b4e1204ac3da905add3b992cd554b8f19d90dc3b88e299fca2dfc3944b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b72fb0f30c121b1eae1668612b7d79394a605123d32b7cd76e7ae7f89a4c9027; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q043","contentProjectionSha256":"0df19b4e1204ac3da905add3b992cd554b8f19d90dc3b88e299fca2dfc3944b6","reviewDecisionSha256":"b72fb0f30c121b1eae1668612b7d79394a605123d32b7cd76e7ae7f89a4c9027","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q044","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q044","questionNumber":1044,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: 4 tam 3/8 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Tam kısmı paya ekleme: 7/8","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Fazladan payı atma: 32/8","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II. kayıt için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1044","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f01493d831273590ed5fe9c5a06aac0d5d8d7d2316ddf16a7d85d4150a8694ac","reviewDecisionSha256":"8b13962c8c01d1b146839795db388aafe320dc9f63ba115f9fb0c6ac25c843ff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f01493d831273590ed5fe9c5a06aac0d5d8d7d2316ddf16a7d85d4150a8694ac","reviewedHash":"sha256:f01493d831273590ed5fe9c5a06aac0d5d8d7d2316ddf16a7d85d4150a8694ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8b13962c8c01d1b146839795db388aafe320dc9f63ba115f9fb0c6ac25c843ff; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q044","contentProjectionSha256":"f01493d831273590ed5fe9c5a06aac0d5d8d7d2316ddf16a7d85d4150a8694ac","reviewDecisionSha256":"8b13962c8c01d1b146839795db388aafe320dc9f63ba115f9fb0c6ac25c843ff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q045","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q045","questionNumber":1045,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 5/13 ve 8/13 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: 3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 57 alma","I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1045","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ee97396b9d33024be3f32a70a44491936f2b2373f898f3914b8782cb51be8afd","reviewDecisionSha256":"fa119449277ba7699e5e299cee9398cdc7bc29450b2180cdcf1acace8a7acebb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ee97396b9d33024be3f32a70a44491936f2b2373f898f3914b8782cb51be8afd","reviewedHash":"sha256:ee97396b9d33024be3f32a70a44491936f2b2373f898f3914b8782cb51be8afd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa119449277ba7699e5e299cee9398cdc7bc29450b2180cdcf1acace8a7acebb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q045","contentProjectionSha256":"ee97396b9d33024be3f32a70a44491936f2b2373f898f3914b8782cb51be8afd","reviewDecisionSha256":"fa119449277ba7699e5e299cee9398cdc7bc29450b2180cdcf1acace8a7acebb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q046","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q046","questionNumber":1046,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 7/20 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: 12 cm ile 9 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35 || II. görev — Kenarları toplama: 21 cm²","I. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,035 || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir. II için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir. II. kayıt için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1046","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9729ba4cfd02833b0d1c0aaa40a256ef46e7dc3c496d3c278f692aebf08e78d2","reviewDecisionSha256":"109b6ecb6a7e63fd205aece521f5536e62d9ede76d9c604a799fcc79a5757030","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9729ba4cfd02833b0d1c0aaa40a256ef46e7dc3c496d3c278f692aebf08e78d2","reviewedHash":"sha256:9729ba4cfd02833b0d1c0aaa40a256ef46e7dc3c496d3c278f692aebf08e78d2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:109b6ecb6a7e63fd205aece521f5536e62d9ede76d9c604a799fcc79a5757030; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q046","contentProjectionSha256":"9729ba4cfd02833b0d1c0aaa40a256ef46e7dc3c496d3c278f692aebf08e78d2","reviewDecisionSha256":"109b6ecb6a7e63fd205aece521f5536e62d9ede76d9c604a799fcc79a5757030","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q047","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q047","questionNumber":1047,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — iki görev application","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","integratedObjectives":["MAT.5.3.7","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Pergelle 5 cm, 7 cm ve 9 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. II: A dikdörtgeni 11×7, B dikdörtgeni 13×6 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1047","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ab4e4f08be30b7a75cd339dbae1437791a8f31233d207700243544c6e1a7a4d","reviewDecisionSha256":"2ed3e3340f6b4ecdd6b4693f60ac1c133606e6f756cc24b15776db4b47a7ccdf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0ab4e4f08be30b7a75cd339dbae1437791a8f31233d207700243544c6e1a7a4d","reviewedHash":"sha256:0ab4e4f08be30b7a75cd339dbae1437791a8f31233d207700243544c6e1a7a4d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ed3e3340f6b4ecdd6b4693f60ac1c133606e6f756cc24b15776db4b47a7ccdf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q047","contentProjectionSha256":"0ab4e4f08be30b7a75cd339dbae1437791a8f31233d207700243544c6e1a7a4d","reviewDecisionSha256":"2ed3e3340f6b4ecdd6b4693f60ac1c133606e6f756cc24b15776db4b47a7ccdf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q048","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q048","questionNumber":1048,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 36 rozet bulunan 14 grup hazırlanıyor; 128 rozet kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: Bir torbada 2 kırmızı, 7 mavi ve 3 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 128 × 14 işlemi || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 14 × 36 - 128 = 376 rozet || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 7/7","I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 36 - 128 işlemi || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/7","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 14 × 36 - 128 = 376 rozet || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 14 × 36 - 128 = 376 rozet || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 14 × 36 = 504, kalan ise 504 - 128 = 376 rozet olur. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1048","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fc8752afa413d2137d9a93d69cca4bacd680404a0cc7cd744d8f9f8109970954","reviewDecisionSha256":"2896270335e1072985ae031a82aae8ef159ba8fc77b9bb3300d04393d9ba4fa9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fc8752afa413d2137d9a93d69cca4bacd680404a0cc7cd744d8f9f8109970954","reviewedHash":"sha256:fc8752afa413d2137d9a93d69cca4bacd680404a0cc7cd744d8f9f8109970954","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2896270335e1072985ae031a82aae8ef159ba8fc77b9bb3300d04393d9ba4fa9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q048","contentProjectionSha256":"fc8752afa413d2137d9a93d69cca4bacd680404a0cc7cd744d8f9f8109970954","reviewDecisionSha256":"2896270335e1072985ae031a82aae8ef159ba8fc77b9bb3300d04393d9ba4fa9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q049","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q049","questionNumber":1049,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev application","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 972 ÷ 36 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: Ölçüsü 179 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","I. görev — Eksik bölüm basamağı: 25 sonucunda durma || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","I. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 936 değerini sonuç yazma || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1049","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2dc4afda9443180ad72aae43d975b8dd88794dfac1e0d14b358ea0edf94c20c0","reviewDecisionSha256":"e1fef4484357bbf83a22a118b3e3db1e63e290f7e6dd4d89a8e993bccd8fe928","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2dc4afda9443180ad72aae43d975b8dd88794dfac1e0d14b358ea0edf94c20c0","reviewedHash":"sha256:2dc4afda9443180ad72aae43d975b8dd88794dfac1e0d14b358ea0edf94c20c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1fef4484357bbf83a22a118b3e3db1e63e290f7e6dd4d89a8e993bccd8fe928; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q049","contentProjectionSha256":"2dc4afda9443180ad72aae43d975b8dd88794dfac1e0d14b358ea0edf94c20c0","reviewDecisionSha256":"e1fef4484357bbf83a22a118b3e3db1e63e290f7e6dd4d89a8e993bccd8fe928","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q050","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q050","questionNumber":1050,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 5/6 ile 7/9 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: 67 + 25 = 70 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 28 yazma","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 25 yazma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1050","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"516ced248e8699ab4646e3577abd16d71d50ace0b0f98314d1bbdaa84069ef41","reviewDecisionSha256":"315573d7993b00d5ccfc4e4dccbf3db60fd29f8431fbfdd0f0be3cc3ab26dd89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:516ced248e8699ab4646e3577abd16d71d50ace0b0f98314d1bbdaa84069ef41","reviewedHash":"sha256:516ced248e8699ab4646e3577abd16d71d50ace0b0f98314d1bbdaa84069ef41","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:315573d7993b00d5ccfc4e4dccbf3db60fd29f8431fbfdd0f0be3cc3ab26dd89; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q050","contentProjectionSha256":"516ced248e8699ab4646e3577abd16d71d50ace0b0f98314d1bbdaa84069ef41","reviewDecisionSha256":"315573d7993b00d5ccfc4e4dccbf3db60fd29f8431fbfdd0f0be3cc3ab26dd89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q051","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q051","questionNumber":1051,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — iki görev application","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","integratedObjectives":["MAT.5.3.7","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Pergelle 6 cm, 8 cm ve 13 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1051","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53f29b22a0b73182735740a5f4a418187c7760d19a82e54541bbb47958189ad9","reviewDecisionSha256":"41d5b6905eb584ebd843a0010c04267d76209c70c9d34e40e7e7f376a0e404da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:53f29b22a0b73182735740a5f4a418187c7760d19a82e54541bbb47958189ad9","reviewedHash":"sha256:53f29b22a0b73182735740a5f4a418187c7760d19a82e54541bbb47958189ad9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41d5b6905eb584ebd843a0010c04267d76209c70c9d34e40e7e7f376a0e404da; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q051","contentProjectionSha256":"53f29b22a0b73182735740a5f4a418187c7760d19a82e54541bbb47958189ad9","reviewDecisionSha256":"41d5b6905eb584ebd843a0010c04267d76209c70c9d34e40e7e7f376a0e404da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q052","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q052","questionNumber":1052,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 27 kitap bulunan 18 grup hazırlanıyor; 95 kitap kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 928 ÷ 32 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Bütün verileri toplama: 18 + 27 + 95 işlemi || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Böleni bölüme ekleme: 61 sonucunu seçme","I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 95 × 18 işlemi || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 27 sonucunda durma","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1052","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df6b70b21131d42b919d87a307535f48686360775dede54a7ba2e5823c0b9210","reviewDecisionSha256":"44624e33bffded036b4d77eff2cdfd93f9e6c2721ca2003b14ebabcb7c72196b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:df6b70b21131d42b919d87a307535f48686360775dede54a7ba2e5823c0b9210","reviewedHash":"sha256:df6b70b21131d42b919d87a307535f48686360775dede54a7ba2e5823c0b9210","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:44624e33bffded036b4d77eff2cdfd93f9e6c2721ca2003b14ebabcb7c72196b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q052","contentProjectionSha256":"df6b70b21131d42b919d87a307535f48686360775dede54a7ba2e5823c0b9210","reviewDecisionSha256":"44624e33bffded036b4d77eff2cdfd93f9e6c2721ca2003b14ebabcb7c72196b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q053","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q053","questionNumber":1053,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev application","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","integratedObjectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda ‘Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev application’ konusunda incelenecek özgün durum ve çözüm görevi birlikte verilmiştir. Bağlamın odağı “Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir…” ifadesidir; koşulların tamamı için tablodaki bilgilerin tümünü kullanarak doğru seçeneği belirleyiniz.","choices":["I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Pergelle derece okuma: uzunluk aracını açı aracı sanma || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — Cetvelle ışın uzunluğunu 75 birim yapma: açı ile uzunluğu karıştırma || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1053","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Çözülecek durum ve görev yalnız tabloda verildiği için görsel soru kanıtının zorunlu parçasıdır.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["durum","çözüm görevi"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.h2"],"rows":[[{"key":"tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.row"},{"key":"tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.content"}]],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q053.coverage.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e8d3a0e14bea0792f9c4a128749abfa28c4c0a8cf8969dcc93581d6a0361fa2","reviewDecisionSha256":"e8c751209e907a693bf88042952259ad250eb820bd365bbe2844db25454a01dc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2e8d3a0e14bea0792f9c4a128749abfa28c4c0a8cf8969dcc93581d6a0361fa2","reviewedHash":"sha256:2e8d3a0e14bea0792f9c4a128749abfa28c4c0a8cf8969dcc93581d6a0361fa2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8c751209e907a693bf88042952259ad250eb820bd365bbe2844db25454a01dc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q053","contentProjectionSha256":"2e8d3a0e14bea0792f9c4a128749abfa28c4c0a8cf8969dcc93581d6a0361fa2","reviewDecisionSha256":"e8c751209e907a693bf88042952259ad250eb820bd365bbe2844db25454a01dc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q054","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q054","questionNumber":1054,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 407 090 014 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 1 tam 7/10 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Paydayı da değiştirme: 17/11","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Tam kısmı paya ekleme: 8/10"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II için Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II. kayıt için Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1054","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de185c05b1d8367590a99091623788802a742ec9b7ede9b5927e51600d93bc4b","reviewDecisionSha256":"193e8f3a8c0e4a4ba08fab5374f023d8120057305553b59a76973704f473cf35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:de185c05b1d8367590a99091623788802a742ec9b7ede9b5927e51600d93bc4b","reviewedHash":"sha256:de185c05b1d8367590a99091623788802a742ec9b7ede9b5927e51600d93bc4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:193e8f3a8c0e4a4ba08fab5374f023d8120057305553b59a76973704f473cf35; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q054","contentProjectionSha256":"de185c05b1d8367590a99091623788802a742ec9b7ede9b5927e51600d93bc4b","reviewDecisionSha256":"193e8f3a8c0e4a4ba08fab5374f023d8120057305553b59a76973704f473cf35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q055","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q055","questionNumber":1055,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 12, 17, 22, 27, 32, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Çevresi 92 cm, uzun kenarı 31 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 42 alma || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 23 cm","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1055","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1b1c6ca4cece2c6c577a391ece336e26f1538b750e791a4557500c43d915e2be","reviewDecisionSha256":"bcea16f7153cc78865d70562515913599f980940a513b574d413d45892ef0233","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1b1c6ca4cece2c6c577a391ece336e26f1538b750e791a4557500c43d915e2be","reviewedHash":"sha256:1b1c6ca4cece2c6c577a391ece336e26f1538b750e791a4557500c43d915e2be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bcea16f7153cc78865d70562515913599f980940a513b574d413d45892ef0233; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q055","contentProjectionSha256":"1b1c6ca4cece2c6c577a391ece336e26f1538b750e791a4557500c43d915e2be","reviewDecisionSha256":"bcea16f7153cc78865d70562515913599f980940a513b574d413d45892ef0233","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q056","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q056","questionNumber":1056,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 487 × 21 için 500 × 20 = 10 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: Geometrik görev: 5 cm uzunluğunda bir doğru parçası çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 10 000 kabul etme || II. görev — Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Pergelle 5 derecelik yay çizme: birimleri karıştırma","I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 9 740 sanma || II. görev — Cetvelin dış kenarından başlama: ölçüm başlangıcını kaydırma","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1056","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7adaa14c2f8b494b59a73f23bf808edcbbfe4804bd126fcd7539f96064b2d7e","reviewDecisionSha256":"b6172d907d574cf99c658a95f61d65f09458fe23e9afadf569d730288ea10355","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e7adaa14c2f8b494b59a73f23bf808edcbbfe4804bd126fcd7539f96064b2d7e","reviewedHash":"sha256:e7adaa14c2f8b494b59a73f23bf808edcbbfe4804bd126fcd7539f96064b2d7e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b6172d907d574cf99c658a95f61d65f09458fe23e9afadf569d730288ea10355; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q056","contentProjectionSha256":"e7adaa14c2f8b494b59a73f23bf808edcbbfe4804bd126fcd7539f96064b2d7e","reviewDecisionSha256":"b6172d907d574cf99c658a95f61d65f09458fe23e9afadf569d730288ea10355","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q057","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q057","questionNumber":1057,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev application","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 4 tam 3/8 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: Pergelle 3 cm, 5 cm ve 7 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Paydayı da değiştirme: 35/12 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 7/8 || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1057","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"40386221792daa8f2be13c9892712febe81bbadcf33f865b55bca5a13618c2b1","reviewDecisionSha256":"e37e562023cadc026bd72af2ca629f600e7cdff96564c9a390790c09ce2c3472","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:40386221792daa8f2be13c9892712febe81bbadcf33f865b55bca5a13618c2b1","reviewedHash":"sha256:40386221792daa8f2be13c9892712febe81bbadcf33f865b55bca5a13618c2b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e37e562023cadc026bd72af2ca629f600e7cdff96564c9a390790c09ce2c3472; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q057","contentProjectionSha256":"40386221792daa8f2be13c9892712febe81bbadcf33f865b55bca5a13618c2b1","reviewDecisionSha256":"e37e562023cadc026bd72af2ca629f600e7cdff96564c9a390790c09ce2c3472","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q058","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q058","questionNumber":1058,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 24 - 173 işlemi || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²","I. görev — Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi || II. görev — Çevreyi alan sanma: 50 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1058","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89e2f73f7068dc086680dc71b3959c91ca0c2e88c600dc82d13f7f1adbd23064","reviewDecisionSha256":"5ab4a3ae500c8b655ae105905516447aa2d91624cb4357c264473567b8bef711","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:89e2f73f7068dc086680dc71b3959c91ca0c2e88c600dc82d13f7f1adbd23064","reviewedHash":"sha256:89e2f73f7068dc086680dc71b3959c91ca0c2e88c600dc82d13f7f1adbd23064","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5ab4a3ae500c8b655ae105905516447aa2d91624cb4357c264473567b8bef711; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q058","contentProjectionSha256":"89e2f73f7068dc086680dc71b3959c91ca0c2e88c600dc82d13f7f1adbd23064","reviewDecisionSha256":"5ab4a3ae500c8b655ae105905516447aa2d91624cb4357c264473567b8bef711","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q059","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q059","questionNumber":1059,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: Geometrik görev: Bir merkeze 4 cm uzaklıktaki noktaların kümesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,060 || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Açıölçerle 4 derecelik açı çizme: uzaklık ile açıyı karıştırma","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %3 || II. görev — Pergel merkezini çizerken kaydırma: ortak uzaklığı bozma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1059","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b3379f015cf172bcacadb430af204ae5123f414d2b5033de819b095ecc492346","reviewDecisionSha256":"525ac166e68986214522d3a4edcda4c93f1ee176ab06c338e012fed512b2d5fb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b3379f015cf172bcacadb430af204ae5123f414d2b5033de819b095ecc492346","reviewedHash":"sha256:b3379f015cf172bcacadb430af204ae5123f414d2b5033de819b095ecc492346","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:525ac166e68986214522d3a4edcda4c93f1ee176ab06c338e012fed512b2d5fb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q059","contentProjectionSha256":"b3379f015cf172bcacadb430af204ae5123f414d2b5033de819b095ecc492346","reviewDecisionSha256":"525ac166e68986214522d3a4edcda4c93f1ee176ab06c338e012fed512b2d5fb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q060","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q060","questionNumber":1060,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'beş yüz on milyon yedi bin iki yüz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: 39 + 44 = 40 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 123 yazma","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 51007200 || II. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 45 yazma","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II. kayıt için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1060","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a2b4ff9b7549c94170e9278d27b1efe0148830d3af8684e3288c60d02478164f","reviewDecisionSha256":"78f3d789b23f03bc0d1dd4a538c34396e51fba07f1f2343e15420e749fd3ee38","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a2b4ff9b7549c94170e9278d27b1efe0148830d3af8684e3288c60d02478164f","reviewedHash":"sha256:a2b4ff9b7549c94170e9278d27b1efe0148830d3af8684e3288c60d02478164f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78f3d789b23f03bc0d1dd4a538c34396e51fba07f1f2343e15420e749fd3ee38; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q060","contentProjectionSha256":"a2b4ff9b7549c94170e9278d27b1efe0148830d3af8684e3288c60d02478164f","reviewDecisionSha256":"78f3d789b23f03bc0d1dd4a538c34396e51fba07f1f2343e15420e749fd3ee38","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q061","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q061","questionNumber":1061,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme' ve 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 24 - 173 işlemi || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma","I. görev — Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1061","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q061.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q061.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 3 cm, 5 cm ve 7 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42defe436cd6d6755b41f4d75afb8bfd83d1c50376e97ef0bd6d24098d3d6e61","reviewDecisionSha256":"5d741af329e30129303926285d5e2eca05c4e3fa8fe3abc93f7c839f6aed54ba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:42defe436cd6d6755b41f4d75afb8bfd83d1c50376e97ef0bd6d24098d3d6e61","reviewedHash":"sha256:42defe436cd6d6755b41f4d75afb8bfd83d1c50376e97ef0bd6d24098d3d6e61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d741af329e30129303926285d5e2eca05c4e3fa8fe3abc93f7c839f6aed54ba; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q061","contentProjectionSha256":"42defe436cd6d6755b41f4d75afb8bfd83d1c50376e97ef0bd6d24098d3d6e61","reviewDecisionSha256":"5d741af329e30129303926285d5e2eca05c4e3fa8fe3abc93f7c839f6aed54ba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q062","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q062","questionNumber":1062,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma' ve 'Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34","I. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12. || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34","I. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12. || II. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme","I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,034"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12. || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1062","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q062.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q062.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma"},{"v":"4/9 ile 5/12 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma"},{"v":"17/50 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5e33fb583101e570d8063f9a5aac057d0ca30bc76ed63f5581ef88788cf92aa","reviewDecisionSha256":"0ac2bb3cff20f5df732f4c4194ba446d9459ed51d5b6b3b76b227d49c7549054","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f5e33fb583101e570d8063f9a5aac057d0ca30bc76ed63f5581ef88788cf92aa","reviewedHash":"sha256:f5e33fb583101e570d8063f9a5aac057d0ca30bc76ed63f5581ef88788cf92aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ac2bb3cff20f5df732f4c4194ba446d9459ed51d5b6b3b76b227d49c7549054; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q062","contentProjectionSha256":"f5e33fb583101e570d8063f9a5aac057d0ca30bc76ed63f5581ef88788cf92aa","reviewDecisionSha256":"0ac2bb3cff20f5df732f4c4194ba446d9459ed51d5b6b3b76b227d49c7549054","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q063","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q063","questionNumber":1063,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Okunuştan sayıya geçme' ve 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 187 × 25 işlemi","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 51007200 || II. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 32 - 187 işlemi"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1063","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q063.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q063.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Okunuştan sayıya geçme"},{"v":"'beş yüz on milyon yedi bin iki yüz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır."}],[{"v":"II"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b6bcb353bbcc79b9264e33cf184f0f986b02e334425c2aab59f89b4c2c63a19","reviewDecisionSha256":"addfab24429424b83718bd2b14487f45404ceecb702b4f4fd2065f8014dd3927","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2b6bcb353bbcc79b9264e33cf184f0f986b02e334425c2aab59f89b4c2c63a19","reviewedHash":"sha256:2b6bcb353bbcc79b9264e33cf184f0f986b02e334425c2aab59f89b4c2c63a19","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:addfab24429424b83718bd2b14487f45404ceecb702b4f4fd2065f8014dd3927; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q063","contentProjectionSha256":"2b6bcb353bbcc79b9264e33cf184f0f986b02e334425c2aab59f89b4c2c63a19","reviewDecisionSha256":"addfab24429424b83718bd2b14487f45404ceecb702b4f4fd2065f8014dd3927","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q064","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q064","questionNumber":1064,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Okunuştan sayıya geçme' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 51007200 || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1064","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q064.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q064.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Okunuştan sayıya geçme"},{"v":"'beş yüz on milyon yedi bin iki yüz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır."}],[{"v":"II"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa552697defc0aa132eb4edc87bbab1552e888416a28469f96a4ad975d8542c4","reviewDecisionSha256":"74bb9d6398443157ca0d6a4328bf31ebeda78cbf82a784b1e1e51977cc489c36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fa552697defc0aa132eb4edc87bbab1552e888416a28469f96a4ad975d8542c4","reviewedHash":"sha256:fa552697defc0aa132eb4edc87bbab1552e888416a28469f96a4ad975d8542c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74bb9d6398443157ca0d6a4328bf31ebeda78cbf82a784b1e1e51977cc489c36; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q064","contentProjectionSha256":"fa552697defc0aa132eb4edc87bbab1552e888416a28469f96a4ad975d8542c4","reviewDecisionSha256":"74bb9d6398443157ca0d6a4328bf31ebeda78cbf82a784b1e1e51977cc489c36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q065","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q065","questionNumber":1065,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayıları okuma' ve 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe","I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1065","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q065.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q065.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayıları okuma"},{"v":"506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 5 cm, 7 cm ve 9 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d127eaca41cab89906d28c0c85d15b6d03b88ce135f8d9b94e25d2e96902c8c7","reviewDecisionSha256":"ebd537e53ad54fa940e01405e93a10445ded6cc6e816c27d2c00f8e922e38e6b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d127eaca41cab89906d28c0c85d15b6d03b88ce135f8d9b94e25d2e96902c8c7","reviewedHash":"sha256:d127eaca41cab89906d28c0c85d15b6d03b88ce135f8d9b94e25d2e96902c8c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ebd537e53ad54fa940e01405e93a10445ded6cc6e816c27d2c00f8e922e38e6b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q065","contentProjectionSha256":"d127eaca41cab89906d28c0c85d15b6d03b88ce135f8d9b94e25d2e96902c8c7","reviewDecisionSha256":"ebd537e53ad54fa940e01405e93a10445ded6cc6e816c27d2c00f8e922e38e6b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q066","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q066","questionNumber":1066,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' ve 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 20 368 sanma || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 32 sonucunda durma","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 924 değerini sonuç yazma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1066","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q066.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q066.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"304 × 68 için 300 × 70 = 21 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama"},{"v":"952 ÷ 28 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6fd84edd90acfef7742480ae629ed1756c87ef77bc02bc71563724dd7cf2676","reviewDecisionSha256":"30c899029e04ccd22a1c3f8cb6492904b4668071e8abb83d2c9e7f960266ad29","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d6fd84edd90acfef7742480ae629ed1756c87ef77bc02bc71563724dd7cf2676","reviewedHash":"sha256:d6fd84edd90acfef7742480ae629ed1756c87ef77bc02bc71563724dd7cf2676","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30c899029e04ccd22a1c3f8cb6492904b4668071e8abb83d2c9e7f960266ad29; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q066","contentProjectionSha256":"d6fd84edd90acfef7742480ae629ed1756c87ef77bc02bc71563724dd7cf2676","reviewDecisionSha256":"30c899029e04ccd22a1c3f8cb6492904b4668071e8abb83d2c9e7f960266ad29","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q067","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q067","questionNumber":1067,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Açıları ölçme ve sınıflandırma' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 5/5","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 10/5"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. II için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. II. kayıt için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1067","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q067.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q067.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Açıları ölçme ve sınıflandırma"},{"v":"Ölçüsü 179 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 3 kırmızı, 5 mavi ve 2 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9695b89f52404434ee67cf6ff7140041915925aec6d66f4c57dc73c47db84ae","reviewDecisionSha256":"17ede1b80d0ce1c14ad6261f4e5130a0a756f5a113f9db0b6aa23a8149703134","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e9695b89f52404434ee67cf6ff7140041915925aec6d66f4c57dc73c47db84ae","reviewedHash":"sha256:e9695b89f52404434ee67cf6ff7140041915925aec6d66f4c57dc73c47db84ae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:17ede1b80d0ce1c14ad6261f4e5130a0a756f5a113f9db0b6aa23a8149703134; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q067","contentProjectionSha256":"e9695b89f52404434ee67cf6ff7140041915925aec6d66f4c57dc73c47db84ae","reviewDecisionSha256":"17ede1b80d0ce1c14ad6261f4e5130a0a756f5a113f9db0b6aa23a8149703134","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q068","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q068","questionNumber":1068,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","integratedObjectives":["MAT.5.4.1","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma' ve 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","I. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","I. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 23 cm || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","I. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1068","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q068.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q068.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma"},{"v":"Çevresi 92 cm, uzun kenarı 31 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 12×6, B dikdörtgeni 10×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e528a282944533fd7bd7e55e564b1f1bc235f8c770a1aa9d4c8a272e048b1599","reviewDecisionSha256":"8c8c47b4f8803daf44604148da36ab959b8309f6bde58bcf994307b0130de792","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e528a282944533fd7bd7e55e564b1f1bc235f8c770a1aa9d4c8a272e048b1599","reviewedHash":"sha256:e528a282944533fd7bd7e55e564b1f1bc235f8c770a1aa9d4c8a272e048b1599","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c8c47b4f8803daf44604148da36ab959b8309f6bde58bcf994307b0130de792; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q068","contentProjectionSha256":"e528a282944533fd7bd7e55e564b1f1bc235f8c770a1aa9d4c8a272e048b1599","reviewDecisionSha256":"8c8c47b4f8803daf44604148da36ab959b8309f6bde58bcf994307b0130de792","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q069","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q069","questionNumber":1069,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' ve 'Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 20 368 sanma || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 52 cm","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1069","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q069.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q069.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"304 × 68 için 300 × 70 = 21 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma"},{"v":"Çevresi 74 cm, uzun kenarı 22 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b46f0d6d1bc0dd9748f12777d159c1c09d2bd4363b7327c91fe5a4ec95e62d79","reviewDecisionSha256":"3db9f00c93b10c72254d33422aa2ff73e27b53103888654a49b7d0e44fe80b6d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b46f0d6d1bc0dd9748f12777d159c1c09d2bd4363b7327c91fe5a4ec95e62d79","reviewedHash":"sha256:b46f0d6d1bc0dd9748f12777d159c1c09d2bd4363b7327c91fe5a4ec95e62d79","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3db9f00c93b10c72254d33422aa2ff73e27b53103888654a49b7d0e44fe80b6d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q069","contentProjectionSha256":"b46f0d6d1bc0dd9748f12777d159c1c09d2bd4363b7327c91fe5a4ec95e62d79","reviewDecisionSha256":"3db9f00c93b10c72254d33422aa2ff73e27b53103888654a49b7d0e44fe80b6d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q070","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q070","questionNumber":1070,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev analysis","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayılarda işlem önceliği' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","I. görev — Çarpma önceliği: 12 × 3 önce yapılır ve sonuç 51 olur. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","I. görev — Çarpma önceliği: 12 × 3 önce yapılır ve sonuç 51 olur. || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 15 × 3 + 12 işlemi || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 12 × 3 önce yapılır ve sonuç 51 olur. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1070","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q070.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q070.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayılarda işlem önceliği"},{"v":"15 + 12 × 3 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 5 doğru parçası kenarı ve 5 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a2148c428f45c2c165e6fd2c70c376a0798ed5ad07a6fc83f9527135cdd982b1","reviewDecisionSha256":"794a24dcc58f996a41e76dd129bf843f46735b929c0b76574fb91dc444ab0dd0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a2148c428f45c2c165e6fd2c70c376a0798ed5ad07a6fc83f9527135cdd982b1","reviewedHash":"sha256:a2148c428f45c2c165e6fd2c70c376a0798ed5ad07a6fc83f9527135cdd982b1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:794a24dcc58f996a41e76dd129bf843f46735b929c0b76574fb91dc444ab0dd0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q070","contentProjectionSha256":"a2148c428f45c2c165e6fd2c70c376a0798ed5ad07a6fc83f9527135cdd982b1","reviewDecisionSha256":"794a24dcc58f996a41e76dd129bf843f46735b929c0b76574fb91dc444ab0dd0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q071","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q071","questionNumber":1071,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma' ve 'Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,045 || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. II için Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1071","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q071.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q071.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma"},{"v":"9/20 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama"},{"v":"Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 9, 14, 7, 10 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0772f5d56389d40dea540e000c9157767248797a1dd1ad4aaa0efa7d53855b5b","reviewDecisionSha256":"c08726c4a397d375a67231d0e5be99ba9863a55e77c654bd09d6e2a3086adebd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0772f5d56389d40dea540e000c9157767248797a1dd1ad4aaa0efa7d53855b5b","reviewedHash":"sha256:0772f5d56389d40dea540e000c9157767248797a1dd1ad4aaa0efa7d53855b5b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c08726c4a397d375a67231d0e5be99ba9863a55e77c654bd09d6e2a3086adebd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q071","contentProjectionSha256":"0772f5d56389d40dea540e000c9157767248797a1dd1ad4aaa0efa7d53855b5b","reviewDecisionSha256":"c08726c4a397d375a67231d0e5be99ba9863a55e77c654bd09d6e2a3086adebd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q072","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q072","questionNumber":1072,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Örüntü kuralını bulma' ve 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 32 sonucunda durma","I. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 924 değerini sonuç yazma","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1072","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q072.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q072.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"21, 25, 29, 33, 37, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama"},{"v":"952 ÷ 28 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d857ea3c76de75cf443a6457d6e1d1796162eff6f5d51640991e4a475bffe183","reviewDecisionSha256":"905b2b9e714a1efc6ce0580e4fa89aff3c936eb0f1be8b14a7b6870224f9dae2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d857ea3c76de75cf443a6457d6e1d1796162eff6f5d51640991e4a475bffe183","reviewedHash":"sha256:d857ea3c76de75cf443a6457d6e1d1796162eff6f5d51640991e4a475bffe183","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:905b2b9e714a1efc6ce0580e4fa89aff3c936eb0f1be8b14a7b6870224f9dae2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q072","contentProjectionSha256":"d857ea3c76de75cf443a6457d6e1d1796162eff6f5d51640991e4a475bffe183","reviewDecisionSha256":"905b2b9e714a1efc6ce0580e4fa89aff3c936eb0f1be8b14a7b6870224f9dae2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q073","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q073","questionNumber":1073,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev analysis","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayılarda işlem önceliği' ve 'Örüntü kuralını bulma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","I. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (27 + 6) × 8 işlemi || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","I. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 42 alma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1073","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q073.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q073.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayılarda işlem önceliği"},{"v":"27 + 6 × 8 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"12, 17, 22, 27, 32, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d5a686ff5beb9492b7f17e5f96221da57cb70322689041c290d208646bbd46d","reviewDecisionSha256":"95169cc4ad51338e8f8d5a91d1d884a124e1c003c3f3c5aa8b031875b8097bb6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d5a686ff5beb9492b7f17e5f96221da57cb70322689041c290d208646bbd46d","reviewedHash":"sha256:4d5a686ff5beb9492b7f17e5f96221da57cb70322689041c290d208646bbd46d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:95169cc4ad51338e8f8d5a91d1d884a124e1c003c3f3c5aa8b031875b8097bb6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q073","contentProjectionSha256":"4d5a686ff5beb9492b7f17e5f96221da57cb70322689041c290d208646bbd46d","reviewDecisionSha256":"95169cc4ad51338e8f8d5a91d1d884a124e1c003c3f3c5aa8b031875b8097bb6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q074","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q074","questionNumber":1074,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.3.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri' ve 'Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 6/4 || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4 || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4 || II. görev — Açıölçeri kolun ortasına koyma: köşeyi merkez almama","I. görev — Fazladan payı atma: 20/4 || II. görev — Pergelle derece okuma: uzunluk aracını açı aracı sanma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4 || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1074","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q074.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q074.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri"},{"v":"5 tam 1/4 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim"},{"v":"Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı oluşturmak. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28093948f4a9dde5fc10dc95736d506e6d7949a4bc1d3829df5848060717b086","reviewDecisionSha256":"23c1188aaa618a02a1017ca916af52c1add4df94c8ce7caa926fe3e399954d74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:28093948f4a9dde5fc10dc95736d506e6d7949a4bc1d3829df5848060717b086","reviewedHash":"sha256:28093948f4a9dde5fc10dc95736d506e6d7949a4bc1d3829df5848060717b086","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23c1188aaa618a02a1017ca916af52c1add4df94c8ce7caa926fe3e399954d74; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q074","contentProjectionSha256":"28093948f4a9dde5fc10dc95736d506e6d7949a4bc1d3829df5848060717b086","reviewDecisionSha256":"23c1188aaa618a02a1017ca916af52c1add4df94c8ce7caa926fe3e399954d74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q075","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q075","questionNumber":1075,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","integratedObjectives":["MAT.5.3.7","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' ve 'Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 21.5 cm","I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","I. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 59 cm"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1075","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q075.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q075.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 3 cm, 5 cm ve 7 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma"},{"v":"Çevresi 86 cm, uzun kenarı 27 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b36d66e3279073f5fe6b5ed93d5c32f403808334c73d45c6d05c72b545c4270f","reviewDecisionSha256":"14ea5f3653300164effe09896e780029c45bfc9bb4ad9d3df0ae9d99620ef9f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b36d66e3279073f5fe6b5ed93d5c32f403808334c73d45c6d05c72b545c4270f","reviewedHash":"sha256:b36d66e3279073f5fe6b5ed93d5c32f403808334c73d45c6d05c72b545c4270f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:14ea5f3653300164effe09896e780029c45bfc9bb4ad9d3df0ae9d99620ef9f7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q075","contentProjectionSha256":"b36d66e3279073f5fe6b5ed93d5c32f403808334c73d45c6d05c72b545c4270f","reviewDecisionSha256":"14ea5f3653300164effe09896e780029c45bfc9bb4ad9d3df0ae9d99620ef9f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q076","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q076","questionNumber":1076,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayıları okuma' ve 'Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1076","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q076.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q076.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayıları okuma"},{"v":"92 040 301 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar"},{"v":"Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8afbb2755abf8cfe0e490756babb4d2b14bfbfe4a749818a6152f7f1a30b1aa","reviewDecisionSha256":"e8ef2a745817bb4af79b619e78e8c1d8ee62c741976ee830dd9f55b46f8d36a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a8afbb2755abf8cfe0e490756babb4d2b14bfbfe4a749818a6152f7f1a30b1aa","reviewedHash":"sha256:a8afbb2755abf8cfe0e490756babb4d2b14bfbfe4a749818a6152f7f1a30b1aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8ef2a745817bb4af79b619e78e8c1d8ee62c741976ee830dd9f55b46f8d36a1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q076","contentProjectionSha256":"a8afbb2755abf8cfe0e490756babb4d2b14bfbfe4a749818a6152f7f1a30b1aa","reviewDecisionSha256":"e8ef2a745817bb4af79b619e78e8c1d8ee62c741976ee830dd9f55b46f8d36a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q077","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q077","questionNumber":1077,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma' ve 'Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 44 yazma || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 21.5 cm","I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 123 yazma || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 59 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 86 ÷ 2 - 27 = 16 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 43 cm'dir; 27 çıkarılınca kısa kenar 16 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1077","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q077.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q077.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma"},{"v":"39 + 44 = 40 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma"},{"v":"Çevresi 86 cm, uzun kenarı 27 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"178f2c6325df47cac35c807d0e78fbc141ca5790e7938a05a23fb88ce9b30675","reviewDecisionSha256":"71419b5e30ab62d827c2f14513720f955915666b8453ec928f34607e8ad24b5f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:178f2c6325df47cac35c807d0e78fbc141ca5790e7938a05a23fb88ce9b30675","reviewedHash":"sha256:178f2c6325df47cac35c807d0e78fbc141ca5790e7938a05a23fb88ce9b30675","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71419b5e30ab62d827c2f14513720f955915666b8453ec928f34607e8ad24b5f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q077","contentProjectionSha256":"178f2c6325df47cac35c807d0e78fbc141ca5790e7938a05a23fb88ce9b30675","reviewDecisionSha256":"71419b5e30ab62d827c2f14513720f955915666b8453ec928f34607e8ad24b5f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q078","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q078","questionNumber":1078,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme' ve 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Bütün verileri toplama: 25 + 32 + 187 işlemi || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 187 × 25 işlemi || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1078","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q078.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q078.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6522ed2a909f2caabec85b347c377ff84fad212471b7a5666e77eeafa1d4e3e9","reviewDecisionSha256":"b9472d8dfdb4380f020793377f500087df747f4e5ff9ac35e5699af7189459b3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6522ed2a909f2caabec85b347c377ff84fad212471b7a5666e77eeafa1d4e3e9","reviewedHash":"sha256:6522ed2a909f2caabec85b347c377ff84fad212471b7a5666e77eeafa1d4e3e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9472d8dfdb4380f020793377f500087df747f4e5ff9ac35e5699af7189459b3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q078","contentProjectionSha256":"6522ed2a909f2caabec85b347c377ff84fad212471b7a5666e77eeafa1d4e3e9","reviewDecisionSha256":"b9472d8dfdb4380f020793377f500087df747f4e5ff9ac35e5699af7189459b3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q079","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q079","questionNumber":1079,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 44 yazma || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 123 yazma || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1079","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q079.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q079.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma"},{"v":"39 + 44 = 40 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 6 doğru parçası kenarı ve 6 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"324f09afc131b0f65df93da876be5ef363eb890972755d2319f824f8c952130e","reviewDecisionSha256":"b5d56b61254baa342ef9f1c459ba185ed20d88d385f8d337e25a001f5f530f24","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:324f09afc131b0f65df93da876be5ef363eb890972755d2319f824f8c952130e","reviewedHash":"sha256:324f09afc131b0f65df93da876be5ef363eb890972755d2319f824f8c952130e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b5d56b61254baa342ef9f1c459ba185ed20d88d385f8d337e25a001f5f530f24; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q079","contentProjectionSha256":"324f09afc131b0f65df93da876be5ef363eb890972755d2319f824f8c952130e","reviewDecisionSha256":"b5d56b61254baa342ef9f1c459ba185ed20d88d385f8d337e25a001f5f530f24","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q080","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q080","questionNumber":1080,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev analysis","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Aşağıdaki tabloda 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Eksik bölüm basamağı: 54 sonucunda durma || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 9/12","I. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 990 değerini sonuç yazma || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 3/3","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1080","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q080.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q080.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama"},{"v":"1008 ÷ 18 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 4 kırmızı, 3 mavi ve 5 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"818e303a68e8edc19347d4a8179ad05267c02786f67fea02a232e053c87efc77","reviewDecisionSha256":"9b8f730f034f19e8bbb790f62a441e4c727a2356cae755b4d2ab2fedb38d04e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:818e303a68e8edc19347d4a8179ad05267c02786f67fea02a232e053c87efc77","reviewedHash":"sha256:818e303a68e8edc19347d4a8179ad05267c02786f67fea02a232e053c87efc77","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b8f730f034f19e8bbb790f62a441e4c727a2356cae755b4d2ab2fedb38d04e0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q080","contentProjectionSha256":"818e303a68e8edc19347d4a8179ad05267c02786f67fea02a232e053c87efc77","reviewDecisionSha256":"9b8f730f034f19e8bbb790f62a441e4c727a2356cae755b4d2ab2fedb38d04e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q081","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q081","questionNumber":1081,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Bölükler ve basamaklar' ve 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır.","I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 800 000 || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 39 800 sanma","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: milyonlar basamağı ve 8 || II. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II. kayıt için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1081","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q081.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q081.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bölükler ve basamaklar"},{"v":"708 040 315 sayısındaki 8 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"796 × 51 için 800 × 50 = 40 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd870ed443c35abb61edbb043a1481384d5c51f3706902b856890ec057399bb4","reviewDecisionSha256":"67677641a52d8fe7d50a2fc64d97a32223aa5dd0d8f06026178c3c62cb814632","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd870ed443c35abb61edbb043a1481384d5c51f3706902b856890ec057399bb4","reviewedHash":"sha256:fd870ed443c35abb61edbb043a1481384d5c51f3706902b856890ec057399bb4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:67677641a52d8fe7d50a2fc64d97a32223aa5dd0d8f06026178c3c62cb814632; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q081","contentProjectionSha256":"fd870ed443c35abb61edbb043a1481384d5c51f3706902b856890ec057399bb4","reviewDecisionSha256":"67677641a52d8fe7d50a2fc64d97a32223aa5dd0d8f06026178c3c62cb814632","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q082","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q082","questionNumber":1082,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri' ve 'Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Paydayı da değiştirme: 17/8 || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 5/5 || II. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II. kayıt için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1082","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q082.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q082.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri"},{"v":"3 tam 2/5 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma"},{"v":"4/12 ve 9/12 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"526929dee28456b2da9571ec39d9fb4cab28ab27f2819fe3aead7cee224187a9","reviewDecisionSha256":"e1b1b0ae87591b8f8785a2ca0471c0f79883a884ff30746a2fc1b9ab4bddd7fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:526929dee28456b2da9571ec39d9fb4cab28ab27f2819fe3aead7cee224187a9","reviewedHash":"sha256:526929dee28456b2da9571ec39d9fb4cab28ab27f2819fe3aead7cee224187a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1b1b0ae87591b8f8785a2ca0471c0f79883a884ff30746a2fc1b9ab4bddd7fc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q082","contentProjectionSha256":"526929dee28456b2da9571ec39d9fb4cab28ab27f2819fe3aead7cee224187a9","reviewDecisionSha256":"e1b1b0ae87591b8f8785a2ca0471c0f79883a884ff30746a2fc1b9ab4bddd7fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q083","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q083","questionNumber":1083,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayıları okuma' ve 'Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1083","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q083.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q083.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayıları okuma"},{"v":"63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama"},{"v":"Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"644ea021d6aa90d5f19a1376530f1127a895ae472d144407195e0f53fda4a374","reviewDecisionSha256":"0140751a45696a1d91cd0fba612dadaa60eaf79e1aa3a3186017b4b43385e9e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:644ea021d6aa90d5f19a1376530f1127a895ae472d144407195e0f53fda4a374","reviewedHash":"sha256:644ea021d6aa90d5f19a1376530f1127a895ae472d144407195e0f53fda4a374","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0140751a45696a1d91cd0fba612dadaa60eaf79e1aa3a3186017b4b43385e9e6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q083","contentProjectionSha256":"644ea021d6aa90d5f19a1376530f1127a895ae472d144407195e0f53fda4a374","reviewDecisionSha256":"0140751a45696a1d91cd0fba612dadaa60eaf79e1aa3a3186017b4b43385e9e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q084","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q084","questionNumber":1084,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri' ve 'Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Paydayı da değiştirme: 17/8 || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 5/5 || II. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,060","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1084","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q084.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q084.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri"},{"v":"3 tam 2/5 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma"},{"v":"3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e46a4d94f4f09aa5a38cdfed8dada211a1cedccf75ea19e189aaf1d17030bdf","reviewDecisionSha256":"436de446a782b51ca3c71fa6ae1727b3eb4b29d56fb44ac6e08bd2346b54d09a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5e46a4d94f4f09aa5a38cdfed8dada211a1cedccf75ea19e189aaf1d17030bdf","reviewedHash":"sha256:5e46a4d94f4f09aa5a38cdfed8dada211a1cedccf75ea19e189aaf1d17030bdf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:436de446a782b51ca3c71fa6ae1727b3eb4b29d56fb44ac6e08bd2346b54d09a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q084","contentProjectionSha256":"5e46a4d94f4f09aa5a38cdfed8dada211a1cedccf75ea19e189aaf1d17030bdf","reviewDecisionSha256":"436de446a782b51ca3c71fa6ae1727b3eb4b29d56fb44ac6e08bd2346b54d09a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q085","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q085","questionNumber":1085,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Okunuştan sayıya geçme' ve 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12.","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 72015040 || II. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II için Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II. kayıt için Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1085","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b03.q085.h1","tr.g05.bank.mat.b03.q085.h2","tr.g05.bank.mat.b03.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b03.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Okunuştan sayıya geçme"},{"v":"'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır."}],[{"v":"II"},{"v":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma"},{"v":"4/9 ile 5/12 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51aefa80570bbfe7b45407cfe24b1b98d7fce6f41400e0e18a15246e4912dda7","reviewDecisionSha256":"c152ed8078bf5ee72a030c161ae73bfe9dbccb9a7a23cb5b595768719b87fc22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:51aefa80570bbfe7b45407cfe24b1b98d7fce6f41400e0e18a15246e4912dda7","reviewedHash":"sha256:51aefa80570bbfe7b45407cfe24b1b98d7fce6f41400e0e18a15246e4912dda7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c152ed8078bf5ee72a030c161ae73bfe9dbccb9a7a23cb5b595768719b87fc22; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q085","contentProjectionSha256":"51aefa80570bbfe7b45407cfe24b1b98d7fce6f41400e0e18a15246e4912dda7","reviewDecisionSha256":"c152ed8078bf5ee72a030c161ae73bfe9dbccb9a7a23cb5b595768719b87fc22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q086","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q086","questionNumber":1086,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Öz değerlendirme çizelgesi sırasında öğrenci I için 'Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı', II için 'Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme' yazıyor. I. veri 'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II. veri 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 72015040 || II. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,060"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1086","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0e58c873a8d10cae55d6f9a83263da485cc837966075a6b763c02c12d932b2c","reviewDecisionSha256":"ab93a77edc2a8c628dc5ecbaf6c276c8d9a60c8eb6627dd17bbff8a1720ae131","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d0e58c873a8d10cae55d6f9a83263da485cc837966075a6b763c02c12d932b2c","reviewedHash":"sha256:d0e58c873a8d10cae55d6f9a83263da485cc837966075a6b763c02c12d932b2c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab93a77edc2a8c628dc5ecbaf6c276c8d9a60c8eb6627dd17bbff8a1720ae131; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q086","contentProjectionSha256":"d0e58c873a8d10cae55d6f9a83263da485cc837966075a6b763c02c12d932b2c","reviewDecisionSha256":"ab93a77edc2a8c628dc5ecbaf6c276c8d9a60c8eb6627dd17bbff8a1720ae131","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q087","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q087","questionNumber":1087,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği sırasında öğrenci I için 'Farkı ters yönde taşıma: kutuya 29 yazma', II için 'Açıölçerle rastgele bir dik çizme: orta noktayı kurmama' yazıyor. I. veri 58 + 27 = 60 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II. veri Geometrik görev: Bir doğru parçasının orta dikmesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 29 yazma || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Açıölçerle rastgele bir dik çizme: orta noktayı kurmama","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 27 yazma || II. görev — Yalnız orta noktayı gözle seçme: dikliği ve eşitliği ölçmeme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1087","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bad7177253733ee8e6edc8df0e0bf90893011ce03b00c9de4600215ffe7587c4","reviewDecisionSha256":"ea060aac0b19d20e8ea02cfaf3f282ebf6b2bbc99f2bddf29f67027b56d82f85","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bad7177253733ee8e6edc8df0e0bf90893011ce03b00c9de4600215ffe7587c4","reviewedHash":"sha256:bad7177253733ee8e6edc8df0e0bf90893011ce03b00c9de4600215ffe7587c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea060aac0b19d20e8ea02cfaf3f282ebf6b2bbc99f2bddf29f67027b56d82f85; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q087","contentProjectionSha256":"bad7177253733ee8e6edc8df0e0bf90893011ce03b00c9de4600215ffe7587c4","reviewDecisionSha256":"ea060aac0b19d20e8ea02cfaf3f282ebf6b2bbc99f2bddf29f67027b56d82f85","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q088","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q088","questionNumber":1088,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Çözüm yöntemleri panosu sırasında öğrenci I için 'Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade', II için 'Açıölçerle rastgele bir dik çizme: orta noktayı kurmama' yazıyor. I. veri 63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II. veri Geometrik görev: Bir doğru parçasının orta dikmesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Açıölçerle rastgele bir dik çizme: orta noktayı kurmama","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Yalnız orta noktayı gözle seçme: dikliği ve eşitliği ölçmeme","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1088","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8bb5aaade6c4c2922ce954ae5ff4d29998e74e859a886467c40510e2acb476f2","reviewDecisionSha256":"26fe5a1dfef7b2ffb35ec63dde0fb7ce6aefccff5e7964ddecea9fc4c785ea59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8bb5aaade6c4c2922ce954ae5ff4d29998e74e859a886467c40510e2acb476f2","reviewedHash":"sha256:8bb5aaade6c4c2922ce954ae5ff4d29998e74e859a886467c40510e2acb476f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:26fe5a1dfef7b2ffb35ec63dde0fb7ce6aefccff5e7964ddecea9fc4c785ea59; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q088","contentProjectionSha256":"8bb5aaade6c4c2922ce954ae5ff4d29998e74e859a886467c40510e2acb476f2","reviewDecisionSha256":"26fe5a1dfef7b2ffb35ec63dde0fb7ce6aefccff5e7964ddecea9fc4c785ea59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q089","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q089","questionNumber":1089,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Iki istasyonlu matematik turu sırasında öğrenci I için 'Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı', II için 'Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma' yazıyor. I. veri 'doksan milyon üç yüz sekiz bin altı' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II. veri A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1089","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"542c65de4e334eef47e8e5d1dfbd7e4a16f3a29d9eff19fed4c959f554144d19","reviewDecisionSha256":"4df830ced70f2f8bd6ece43073fece09f691593f57cc3b107e46deb70ca485f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:542c65de4e334eef47e8e5d1dfbd7e4a16f3a29d9eff19fed4c959f554144d19","reviewedHash":"sha256:542c65de4e334eef47e8e5d1dfbd7e4a16f3a29d9eff19fed4c959f554144d19","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4df830ced70f2f8bd6ece43073fece09f691593f57cc3b107e46deb70ca485f5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q089","contentProjectionSha256":"542c65de4e334eef47e8e5d1dfbd7e4a16f3a29d9eff19fed4c959f554144d19","reviewDecisionSha256":"4df830ced70f2f8bd6ece43073fece09f691593f57cc3b107e46deb70ca485f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q090","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q090","questionNumber":1090,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması sırasında öğrenci I için 'Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 95 × 18 işlemi', II için 'Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama' yazıyor. I. veri Her birinde 27 kitap bulunan 18 grup hazırlanıyor; 95 kitap kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II. veri Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 95 × 18 işlemi || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 27 - 95 işlemi || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1090","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aede57057438b8e09be4f1b4cfdcd7d8c1ae05587e1efd32b05befd790639ebd","reviewDecisionSha256":"1daa3843b2c6ae705d3ba98c6f8a9bd0cd7353ccd6a9e22f6adfbe0cf693901f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aede57057438b8e09be4f1b4cfdcd7d8c1ae05587e1efd32b05befd790639ebd","reviewedHash":"sha256:aede57057438b8e09be4f1b4cfdcd7d8c1ae05587e1efd32b05befd790639ebd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1daa3843b2c6ae705d3ba98c6f8a9bd0cd7353ccd6a9e22f6adfbe0cf693901f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q090","contentProjectionSha256":"aede57057438b8e09be4f1b4cfdcd7d8c1ae05587e1efd32b05befd790639ebd","reviewDecisionSha256":"1daa3843b2c6ae705d3ba98c6f8a9bd0cd7353ccd6a9e22f6adfbe0cf693901f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q091","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q091","questionNumber":1091,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Konular arası tekrar kartı sırasında öğrenci I için 'Tarafları birleştirme: kutuya 173 yazma', II için 'Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama' yazıyor. I. veri 74 + 19 = 80 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II. veri Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 173 yazma || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 25 yazma || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1091","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"518782059f59193350e011eaba2b6002c8048fe4369c79fd16516338c3f85442","reviewDecisionSha256":"8b8d726162fc99091e905186b9c9b95ef2c6c17cc678a2a9fe594a1327d09dae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:518782059f59193350e011eaba2b6002c8048fe4369c79fd16516338c3f85442","reviewedHash":"sha256:518782059f59193350e011eaba2b6002c8048fe4369c79fd16516338c3f85442","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8b8d726162fc99091e905186b9c9b95ef2c6c17cc678a2a9fe594a1327d09dae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q091","contentProjectionSha256":"518782059f59193350e011eaba2b6002c8048fe4369c79fd16516338c3f85442","reviewDecisionSha256":"8b8d726162fc99091e905186b9c9b95ef2c6c17cc678a2a9fe594a1327d09dae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q092","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q092","questionNumber":1092,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Matematiksel kanıt dosyası sırasında öğrenci I için 'Fazladan payı atma: 12/6', II için 'Kenarları toplama: 22 cm²' yazıyor. I. veri 2 tam 5/6 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II. veri 15 cm ile 7 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Fazladan payı atma: 12/6 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — Kenarları toplama: 22 cm²","I. görev — Paydayı da değiştirme: 17/8 || II. görev — Kenar farkını kullanma: 8 cm²","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. II için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. II. kayıt için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1092","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb8e103a4004962716b03599dbf69b9180b23478e966c267d25a99c0cef03488","reviewDecisionSha256":"cfe2f669560ce26d8fa0a6e4d5aa4b87b5b28cc7419b22a3910d01f031ea314f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cb8e103a4004962716b03599dbf69b9180b23478e966c267d25a99c0cef03488","reviewedHash":"sha256:cb8e103a4004962716b03599dbf69b9180b23478e966c267d25a99c0cef03488","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfe2f669560ce26d8fa0a6e4d5aa4b87b5b28cc7419b22a3910d01f031ea314f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q092","contentProjectionSha256":"cb8e103a4004962716b03599dbf69b9180b23478e966c267d25a99c0cef03488","reviewDecisionSha256":"cfe2f669560ce26d8fa0a6e4d5aa4b87b5b28cc7419b22a3910d01f031ea314f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q093","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q093","questionNumber":1093,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Çift görevli uygulama sırasında öğrenci I için 'Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı', II için 'Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 45 alma' yazıyor. I. veri 'doksan milyon üç yüz sekiz bin altı' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II. veri 21, 25, 29, 33, 37, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 45 alma","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1093","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3d2ce362c5bce85049bc24def56804eb262025dfb9bdb43727d2dd485a3707fc","reviewDecisionSha256":"4c76363777f895690005be393697c8968389c221a4889f6efef53dfdb51191aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3d2ce362c5bce85049bc24def56804eb262025dfb9bdb43727d2dd485a3707fc","reviewedHash":"sha256:3d2ce362c5bce85049bc24def56804eb262025dfb9bdb43727d2dd485a3707fc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c76363777f895690005be393697c8968389c221a4889f6efef53dfdb51191aa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q093","contentProjectionSha256":"3d2ce362c5bce85049bc24def56804eb262025dfb9bdb43727d2dd485a3707fc","reviewDecisionSha256":"4c76363777f895690005be393697c8968389c221a4889f6efef53dfdb51191aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q094","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q094","questionNumber":1094,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Öz değerlendirme çizelgesi sırasında öğrenci I için 'Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 9 740 sanma', II için 'İlk değişimi yok sayma: kutuya 25 yazma' yazıyor. I. veri 487 × 21 için 500 × 20 = 10 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II. veri 67 + 25 = 70 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 9 740 sanma || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 25 yazma","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 162 yazma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1094","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c318560c0c29a461b6d5e05812dc857cca184f42d87f35b7677c1c44215d5bd4","reviewDecisionSha256":"875c534648d408ad089c81886c68722490595cfd5aade82b2115cf94c7118c35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c318560c0c29a461b6d5e05812dc857cca184f42d87f35b7677c1c44215d5bd4","reviewedHash":"sha256:c318560c0c29a461b6d5e05812dc857cca184f42d87f35b7677c1c44215d5bd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:875c534648d408ad089c81886c68722490595cfd5aade82b2115cf94c7118c35; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q094","contentProjectionSha256":"c318560c0c29a461b6d5e05812dc857cca184f42d87f35b7677c1c44215d5bd4","reviewDecisionSha256":"875c534648d408ad089c81886c68722490595cfd5aade82b2115cf94c7118c35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q095","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q095","questionNumber":1095,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği sırasında öğrenci I için 'İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme', II için 'Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma' yazıyor. I. veri 19 + 8 × 6 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II. veri Doğru ilişkisi gözlemi: Bir doğru, paralel iki doğruyu ayrı noktalarda kesiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 19 × 6 + 8 işlemi || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1095","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2244af734666fc11fcfe62c045ba0ff1132728f53a5b5e1df4fcbc339c7732f5","reviewDecisionSha256":"506efa8afebdac4354f63d1aae6da1f3508529a91a6056d2e0ef8e1478e851bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2244af734666fc11fcfe62c045ba0ff1132728f53a5b5e1df4fcbc339c7732f5","reviewedHash":"sha256:2244af734666fc11fcfe62c045ba0ff1132728f53a5b5e1df4fcbc339c7732f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:506efa8afebdac4354f63d1aae6da1f3508529a91a6056d2e0ef8e1478e851bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q095","contentProjectionSha256":"2244af734666fc11fcfe62c045ba0ff1132728f53a5b5e1df4fcbc339c7732f5","reviewDecisionSha256":"506efa8afebdac4354f63d1aae6da1f3508529a91a6056d2e0ef8e1478e851bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q096","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q096","questionNumber":1096,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Çözüm yöntemleri panosu sırasında öğrenci I için 'Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme', II için 'Cetvelin dış kenarından başlama: ölçüm başlangıcını kaydırma' yazıyor. I. veri 7/15 ve 11/15 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II. veri Geometrik görev: 5 cm uzunluğunda bir doğru parçası çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Cetvelin dış kenarından başlama: ölçüm başlangıcını kaydırma","I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — Açıölçerin düz kenarını ölçeksiz kullanma: uzunluğu denetlememe","I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelin 0 çizgisinden başlayıp 5 cm işaretine ulaş. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1096","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"494ba1b1fba4ae173dbad368e998e59196569b901de02cf0753fad566a2ee6e9","reviewDecisionSha256":"63f087da34a97b7ce31ae776f17c3dfdd85897272cf9544db7c723c78ecb374b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:494ba1b1fba4ae173dbad368e998e59196569b901de02cf0753fad566a2ee6e9","reviewedHash":"sha256:494ba1b1fba4ae173dbad368e998e59196569b901de02cf0753fad566a2ee6e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63f087da34a97b7ce31ae776f17c3dfdd85897272cf9544db7c723c78ecb374b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q096","contentProjectionSha256":"494ba1b1fba4ae173dbad368e998e59196569b901de02cf0753fad566a2ee6e9","reviewDecisionSha256":"63f087da34a97b7ce31ae776f17c3dfdd85897272cf9544db7c723c78ecb374b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q097","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q097","questionNumber":1097,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Iki istasyonlu matematik turu sırasında öğrenci I için 'Payı doğrudan yüzde sanma: %3', II için 'Farkı ters yönde taşıma: kutuya 45 yazma' yazıyor. I. veri 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II. veri 39 + 44 = 40 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder.","I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %3 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 45 yazma","I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 44 yazma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II. kayıt için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1097","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f1c9881427f589d627966fef68cea26659c79c7dd50d811ff7b925e511c4210","reviewDecisionSha256":"915855f8f41788ed50fa78baa3a4e5102d80b7c6e66df269917f25ce295e7649","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0f1c9881427f589d627966fef68cea26659c79c7dd50d811ff7b925e511c4210","reviewedHash":"sha256:0f1c9881427f589d627966fef68cea26659c79c7dd50d811ff7b925e511c4210","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:915855f8f41788ed50fa78baa3a4e5102d80b7c6e66df269917f25ce295e7649; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q097","contentProjectionSha256":"0f1c9881427f589d627966fef68cea26659c79c7dd50d811ff7b925e511c4210","reviewDecisionSha256":"915855f8f41788ed50fa78baa3a4e5102d80b7c6e66df269917f25ce295e7649","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q098","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q098","questionNumber":1098,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması sırasında öğrenci I için 'Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi', II için 'İlk ve son sayıyı çarpma: 27 × 8 + 6 işlemi' yazıyor. I. veri Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II. veri 27 + 6 × 8 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 27 × 8 + 6 işlemi","I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 173 × 22 işlemi || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (27 + 6) × 8 işlemi"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1098","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ffaabd9d162000640224d7f3f28a51a24b89b2abc7dbd00fee0ce8c7de7b354","reviewDecisionSha256":"a5ae1f16b00b186b581ec9723952e6f6a5ad67e82ca9861b06bb39a528af8463","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ffaabd9d162000640224d7f3f28a51a24b89b2abc7dbd00fee0ce8c7de7b354","reviewedHash":"sha256:4ffaabd9d162000640224d7f3f28a51a24b89b2abc7dbd00fee0ce8c7de7b354","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a5ae1f16b00b186b581ec9723952e6f6a5ad67e82ca9861b06bb39a528af8463; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q098","contentProjectionSha256":"4ffaabd9d162000640224d7f3f28a51a24b89b2abc7dbd00fee0ce8c7de7b354","reviewDecisionSha256":"a5ae1f16b00b186b581ec9723952e6f6a5ad67e82ca9861b06bb39a528af8463","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q099","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q099","questionNumber":1099,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Konular arası tekrar kartı sırasında öğrenci I için 'Payı doğrudan yüzde sanma: %3', II için 'İlk ve son sayıyı çarpma: 27 × 8 + 6 işlemi' yazıyor. I. veri 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II. veri 27 + 6 × 8 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %3 || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 27 × 8 + 6 işlemi","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (27 + 6) × 8 işlemi"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1099","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b700f565a8c2a585486453c33bccc3c54e68656f2fcfae21d79726ff4c48bce1","reviewDecisionSha256":"0584d1c502812ec14d089b4c36fdba19d793ea22337b779946ca12351dd5ec32","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b700f565a8c2a585486453c33bccc3c54e68656f2fcfae21d79726ff4c48bce1","reviewedHash":"sha256:b700f565a8c2a585486453c33bccc3c54e68656f2fcfae21d79726ff4c48bce1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0584d1c502812ec14d089b4c36fdba19d793ea22337b779946ca12351dd5ec32; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q099","contentProjectionSha256":"b700f565a8c2a585486453c33bccc3c54e68656f2fcfae21d79726ff4c48bce1","reviewDecisionSha256":"0584d1c502812ec14d089b4c36fdba19d793ea22337b779946ca12351dd5ec32","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b03-q100","questionId":"tr-g05-bank-mat-b03-q100","questionNumber":1100,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.3.5","objectiveId":"MAT.5.3.5","integratedObjectives":["MAT.5.3.5","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Matematiksel kanıt dosyası sırasında öğrenci I için 'Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma', II için 'Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma' yazıyor. I. veri Kapalı bir şeklin 7 doğru parçası kenarı ve 7 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. II. veri Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 8, 17, 6, 11 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir. || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir. II için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1100","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"288ed298eca768f361db66fee1bcd15aadff04430da844baae97b6edbf6922fd","reviewDecisionSha256":"6ef06a32aa1c51744379f19833d85608703ce11793a89ddb469d715c7700340d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:288ed298eca768f361db66fee1bcd15aadff04430da844baae97b6edbf6922fd","reviewedHash":"sha256:288ed298eca768f361db66fee1bcd15aadff04430da844baae97b6edbf6922fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ef06a32aa1c51744379f19833d85608703ce11793a89ddb469d715c7700340d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b03-q100","contentProjectionSha256":"288ed298eca768f361db66fee1bcd15aadff04430da844baae97b6edbf6922fd","reviewDecisionSha256":"6ef06a32aa1c51744379f19833d85608703ce11793a89ddb469d715c7700340d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q001","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q001","questionNumber":1101,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 708 040 315 sayısındaki 8 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: milyonlar basamağı ve 8 || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,060","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %3"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1101","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbbee7ea25de9a5ba56593fde5bd2224b92165df83bbe585d7da5c6c853c2b3c","reviewDecisionSha256":"95e9f96d26662b7ae6f814e0d8c760b0d98c97162f28ee26c7016ab72628665e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cbbee7ea25de9a5ba56593fde5bd2224b92165df83bbe585d7da5c6c853c2b3c","reviewedHash":"sha256:cbbee7ea25de9a5ba56593fde5bd2224b92165df83bbe585d7da5c6c853c2b3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:95e9f96d26662b7ae6f814e0d8c760b0d98c97162f28ee26c7016ab72628665e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q001","contentProjectionSha256":"cbbee7ea25de9a5ba56593fde5bd2224b92165df83bbe585d7da5c6c853c2b3c","reviewDecisionSha256":"95e9f96d26662b7ae6f814e0d8c760b0d98c97162f28ee26c7016ab72628665e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q002","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q002","questionNumber":1102,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","integratedObjectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II: Pergelle 4 cm, 6 cm ve 11 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız açıölçer kullanma: uzunluğu derece sanma || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","I. görev — Cetvelin fiziksel ucundan başlama: sıfır çizgisini yok sayma || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1102","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2291e2e2acb9706cc80b14f246a70b37543a2dab70f6362bd3681f7d1ffdbf6e","reviewDecisionSha256":"aef6d83c2c6339055bc57d913ed132650fb483ab865e79251f3e0d3035c4d0ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2291e2e2acb9706cc80b14f246a70b37543a2dab70f6362bd3681f7d1ffdbf6e","reviewedHash":"sha256:2291e2e2acb9706cc80b14f246a70b37543a2dab70f6362bd3681f7d1ffdbf6e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:aef6d83c2c6339055bc57d913ed132650fb483ab865e79251f3e0d3035c4d0ad; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q002","contentProjectionSha256":"2291e2e2acb9706cc80b14f246a70b37543a2dab70f6362bd3681f7d1ffdbf6e","reviewDecisionSha256":"aef6d83c2c6339055bc57d913ed132650fb483ab865e79251f3e0d3035c4d0ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q003","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q003","questionNumber":1103,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 5/13 ve 8/13 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: 4/9 ile 5/12 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Küçük payı büyük sanma: 5/13 > 8/13 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12.","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12.","I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II için Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II. kayıt için Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1103","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60b65e1a0f38f8a8db44d90f2702a74f8c5bbcae6af0a38a055bb5bc93039434","reviewDecisionSha256":"d8052f6a4936e5a8e49e7fe63f0e25834a2826bf7a086fb6e7a094be475dc530","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:60b65e1a0f38f8a8db44d90f2702a74f8c5bbcae6af0a38a055bb5bc93039434","reviewedHash":"sha256:60b65e1a0f38f8a8db44d90f2702a74f8c5bbcae6af0a38a055bb5bc93039434","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8052f6a4936e5a8e49e7fe63f0e25834a2826bf7a086fb6e7a094be475dc530; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q003","contentProjectionSha256":"60b65e1a0f38f8a8db44d90f2702a74f8c5bbcae6af0a38a055bb5bc93039434","reviewDecisionSha256":"d8052f6a4936e5a8e49e7fe63f0e25834a2826bf7a086fb6e7a094be475dc530","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q004","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q004","questionNumber":1104,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3/5 ile 4/7 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: Kapalı bir şeklin 7 doğru parçası kenarı ve 7 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1104","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"60c1618e499e6960d76c4feb9b95a9c0ee99016695e8c02f439f7a485c3e5ddb","reviewDecisionSha256":"2c0b682c24583829393a441589d78bc53431d0b6e411741bef3eac1d5f04d12a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:60c1618e499e6960d76c4feb9b95a9c0ee99016695e8c02f439f7a485c3e5ddb","reviewedHash":"sha256:60c1618e499e6960d76c4feb9b95a9c0ee99016695e8c02f439f7a485c3e5ddb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2c0b682c24583829393a441589d78bc53431d0b6e411741bef3eac1d5f04d12a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q004","contentProjectionSha256":"60c1618e499e6960d76c4feb9b95a9c0ee99016695e8c02f439f7a485c3e5ddb","reviewDecisionSha256":"2c0b682c24583829393a441589d78bc53431d0b6e411741bef3eac1d5f04d12a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q005","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q005","questionNumber":1105,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru tek noktada 90 dereceden farklı açılarla buluşuyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 72015040 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1105","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"11f461c48a81f0f8d0bdc508e5b977e2fb7e1c7014e5deb05e1b64b7a6d079e0","reviewDecisionSha256":"b3fdf457f7ae79147dac56f57e0a8c811f6b9b6d00cdc53a666c070681749ca4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:11f461c48a81f0f8d0bdc508e5b977e2fb7e1c7014e5deb05e1b64b7a6d079e0","reviewedHash":"sha256:11f461c48a81f0f8d0bdc508e5b977e2fb7e1c7014e5deb05e1b64b7a6d079e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3fdf457f7ae79147dac56f57e0a8c811f6b9b6d00cdc53a666c070681749ca4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q005","contentProjectionSha256":"11f461c48a81f0f8d0bdc508e5b977e2fb7e1c7014e5deb05e1b64b7a6d079e0","reviewDecisionSha256":"b3fdf457f7ae79147dac56f57e0a8c811f6b9b6d00cdc53a666c070681749ca4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q006","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q006","questionNumber":1106,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 24 - 173 işlemi","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1106","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4607eb394934aed1c08c2c2c2c7372ed39e8f5663d0278c76d554283914535ec","reviewDecisionSha256":"b9059a6b6398777122331f4d617ecaacfaa23ebd9c4e8e6f54c408bdbb5ae798","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4607eb394934aed1c08c2c2c2c7372ed39e8f5663d0278c76d554283914535ec","reviewedHash":"sha256:4607eb394934aed1c08c2c2c2c7372ed39e8f5663d0278c76d554283914535ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9059a6b6398777122331f4d617ecaacfaa23ebd9c4e8e6f54c408bdbb5ae798; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q006","contentProjectionSha256":"4607eb394934aed1c08c2c2c2c7372ed39e8f5663d0278c76d554283914535ec","reviewDecisionSha256":"b9059a6b6398777122331f4d617ecaacfaa23ebd9c4e8e6f54c408bdbb5ae798","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q007","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q007","questionNumber":1107,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3 tam 2/5 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru tek noktada 90 dereceden farklı açılarla buluşuyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 5/5 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Fazladan payı atma: 15/5 || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1107","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"476ed42f4d78335fc83aae4b74fefddf8658fad418db16cf09cee51138b0696d","reviewDecisionSha256":"e3f4094315e27ce14d6281fd9a26badbaa2cc41abf84210c6be2949706d0ff36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:476ed42f4d78335fc83aae4b74fefddf8658fad418db16cf09cee51138b0696d","reviewedHash":"sha256:476ed42f4d78335fc83aae4b74fefddf8658fad418db16cf09cee51138b0696d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e3f4094315e27ce14d6281fd9a26badbaa2cc41abf84210c6be2949706d0ff36; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q007","contentProjectionSha256":"476ed42f4d78335fc83aae4b74fefddf8658fad418db16cf09cee51138b0696d","reviewDecisionSha256":"e3f4094315e27ce14d6281fd9a26badbaa2cc41abf84210c6be2949706d0ff36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q008","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q008","questionNumber":1108,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 952 ÷ 28 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: Geometrik görev: Bir doğru parçasının orta dikmesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Eksik bölüm basamağı: 32 sonucunda durma || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952. || II. görev — Yalnız orta noktayı gözle seçme: dikliği ve eşitliği ölçmeme","I. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 924 değerini sonuç yazma || II. görev — Pergel açıklığını iki uçta değiştirme: eşit uzaklığı bozma","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1108","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bbfbb079a8272589c61604cf6d246bb1961e1563e533314fb8e4b24fb0bd309b","reviewDecisionSha256":"3314f98c14f4e8b27510664923640f3954035de51c123b36a58bd797b8a93f89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bbfbb079a8272589c61604cf6d246bb1961e1563e533314fb8e4b24fb0bd309b","reviewedHash":"sha256:bbfbb079a8272589c61604cf6d246bb1961e1563e533314fb8e4b24fb0bd309b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3314f98c14f4e8b27510664923640f3954035de51c123b36a58bd797b8a93f89; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q008","contentProjectionSha256":"bbfbb079a8272589c61604cf6d246bb1961e1563e533314fb8e4b24fb0bd309b","reviewDecisionSha256":"3314f98c14f4e8b27510664923640f3954035de51c123b36a58bd797b8a93f89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q009","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q009","questionNumber":1109,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 12, 17, 22, 27, 32, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Kapalı bir şeklin 8 doğru parçası kenarı ve 8 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 42 alma || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1109","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"21458cbb976e23f3966383527900c8f2e8fe9be8857f57ac866069cd8a66918c","reviewDecisionSha256":"126e30a02f75458492ef9c5376fd493327be22afdf06efbd4b96714608506155","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:21458cbb976e23f3966383527900c8f2e8fe9be8857f57ac866069cd8a66918c","reviewedHash":"sha256:21458cbb976e23f3966383527900c8f2e8fe9be8857f57ac866069cd8a66918c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:126e30a02f75458492ef9c5376fd493327be22afdf06efbd4b96714608506155; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q009","contentProjectionSha256":"21458cbb976e23f3966383527900c8f2e8fe9be8857f57ac866069cd8a66918c","reviewDecisionSha256":"126e30a02f75458492ef9c5376fd493327be22afdf06efbd4b96714608506155","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q010","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q010","questionNumber":1110,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Her birinde 27 kitap bulunan 18 grup hazırlanıyor; 95 kitap kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 27 - 95 işlemi || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama","I. görev — Bütün verileri toplama: 18 + 27 + 95 işlemi || II. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1110","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"88181ec280becfaedfbb150bbc94decbd45e7415f7ffccf8dbcb112d7706884a","reviewDecisionSha256":"cc9de788fd5888ccba9894ef88fc094946619c66af89cad4cfc37cd4976b2d16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:88181ec280becfaedfbb150bbc94decbd45e7415f7ffccf8dbcb112d7706884a","reviewedHash":"sha256:88181ec280becfaedfbb150bbc94decbd45e7415f7ffccf8dbcb112d7706884a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc9de788fd5888ccba9894ef88fc094946619c66af89cad4cfc37cd4976b2d16; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q010","contentProjectionSha256":"88181ec280becfaedfbb150bbc94decbd45e7415f7ffccf8dbcb112d7706884a","reviewDecisionSha256":"cc9de788fd5888ccba9894ef88fc094946619c66af89cad4cfc37cd4976b2d16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q011","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q011","questionNumber":1111,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 7/15 ve 11/15 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: 67 + 25 = 70 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 162 yazma","I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","I. görev — Küçük payı büyük sanma: 7/15 > 11/15 || II. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 28 yazma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. II için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. II. kayıt için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1111","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0efba10da8e8bf40edcf3eddbb8b8dd9bde7919b40fae6c55b3f8287f23a42fb","reviewDecisionSha256":"586a8ad4afe3e1d520897423217e98886e0a56c8c448a8ae513d3d3ca7ce1458","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0efba10da8e8bf40edcf3eddbb8b8dd9bde7919b40fae6c55b3f8287f23a42fb","reviewedHash":"sha256:0efba10da8e8bf40edcf3eddbb8b8dd9bde7919b40fae6c55b3f8287f23a42fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:586a8ad4afe3e1d520897423217e98886e0a56c8c448a8ae513d3d3ca7ce1458; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q011","contentProjectionSha256":"0efba10da8e8bf40edcf3eddbb8b8dd9bde7919b40fae6c55b3f8287f23a42fb","reviewDecisionSha256":"586a8ad4afe3e1d520897423217e98886e0a56c8c448a8ae513d3d3ca7ce1458","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q012","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q012","questionNumber":1112,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 407 090 014 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: Kapalı bir şeklin 8 doğru parçası kenarı ve 8 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1112","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"30d02375d612f7aed1cc97016550251db1d4df6e7659fbfd856363582b6b97eb","reviewDecisionSha256":"d0f7d69364a87075858d4572f3bfb1549b8367fa018ed0fdbf0e3e1d37199646","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:30d02375d612f7aed1cc97016550251db1d4df6e7659fbfd856363582b6b97eb","reviewedHash":"sha256:30d02375d612f7aed1cc97016550251db1d4df6e7659fbfd856363582b6b97eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0f7d69364a87075858d4572f3bfb1549b8367fa018ed0fdbf0e3e1d37199646; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q012","contentProjectionSha256":"30d02375d612f7aed1cc97016550251db1d4df6e7659fbfd856363582b6b97eb","reviewDecisionSha256":"d0f7d69364a87075858d4572f3bfb1549b8367fa018ed0fdbf0e3e1d37199646","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q013","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q013","questionNumber":1113,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 487 × 21 için 500 × 20 = 10 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 10 000 kabul etme || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1113","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e309500d9444945334857606a1e5d4c82ba0641eaaa7bee6392c14418772212","reviewDecisionSha256":"0328c44bb90b23a5f238f3cdc4dbedf39e3c2c248e6fa77a8af66c8cc772c55c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9e309500d9444945334857606a1e5d4c82ba0641eaaa7bee6392c14418772212","reviewedHash":"sha256:9e309500d9444945334857606a1e5d4c82ba0641eaaa7bee6392c14418772212","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0328c44bb90b23a5f238f3cdc4dbedf39e3c2c248e6fa77a8af66c8cc772c55c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q013","contentProjectionSha256":"9e309500d9444945334857606a1e5d4c82ba0641eaaa7bee6392c14418772212","reviewDecisionSha256":"0328c44bb90b23a5f238f3cdc4dbedf39e3c2c248e6fa77a8af66c8cc772c55c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q014","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q014","questionNumber":1114,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 420 706 081 sayısındaki 7 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: 7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 70 000 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: yüz binler basamağı ve 7 || II. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. II için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. II. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1114","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ada3ea25dae2af8f5620a566dd1f6c776ed9f9060f31aafee32af00e8dbdda00","reviewDecisionSha256":"a0715da5ca0533a7d4e473c7fb7b16a1cc270cac15bf52f2aad6aa75ac422d84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ada3ea25dae2af8f5620a566dd1f6c776ed9f9060f31aafee32af00e8dbdda00","reviewedHash":"sha256:ada3ea25dae2af8f5620a566dd1f6c776ed9f9060f31aafee32af00e8dbdda00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0715da5ca0533a7d4e473c7fb7b16a1cc270cac15bf52f2aad6aa75ac422d84; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q014","contentProjectionSha256":"ada3ea25dae2af8f5620a566dd1f6c776ed9f9060f31aafee32af00e8dbdda00","reviewDecisionSha256":"a0715da5ca0533a7d4e473c7fb7b16a1cc270cac15bf52f2aad6aa75ac422d84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q015","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q015","questionNumber":1115,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","integratedObjectives":["MAT.5.3.4","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. II: A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1115","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa51689d776bcef723e9fa3a271d4919b96621a7883ebdcee0158882613e742b","reviewDecisionSha256":"853111ba69a69327d812a601571446a024494fbcf69fb8ae967044350d7ef7f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fa51689d776bcef723e9fa3a271d4919b96621a7883ebdcee0158882613e742b","reviewedHash":"sha256:fa51689d776bcef723e9fa3a271d4919b96621a7883ebdcee0158882613e742b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:853111ba69a69327d812a601571446a024494fbcf69fb8ae967044350d7ef7f9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q015","contentProjectionSha256":"fa51689d776bcef723e9fa3a271d4919b96621a7883ebdcee0158882613e742b","reviewDecisionSha256":"853111ba69a69327d812a601571446a024494fbcf69fb8ae967044350d7ef7f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q016","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q016","questionNumber":1116,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-3","subtopicKey":"dikdortgende-alan-ve-cevre-problemleri","topic":"Dikdörtgende alan ve çevre problemleri","title":"Alan ile çevre arasındaki ilişki — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.4.4","objectiveId":"MAT.5.4.4","integratedObjectives":["MAT.5.4.4","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir. || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","I. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1116","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"486e02499858288da50c05f91350c490d17b32c550a0a9eb1cb99500119442d9","reviewDecisionSha256":"d50e61246cb9fe5a74371eaaac5f8897e4c719a5917d8602c8faca982ad1d597","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:486e02499858288da50c05f91350c490d17b32c550a0a9eb1cb99500119442d9","reviewedHash":"sha256:486e02499858288da50c05f91350c490d17b32c550a0a9eb1cb99500119442d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d50e61246cb9fe5a74371eaaac5f8897e4c719a5917d8602c8faca982ad1d597; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q016","contentProjectionSha256":"486e02499858288da50c05f91350c490d17b32c550a0a9eb1cb99500119442d9","reviewDecisionSha256":"d50e61246cb9fe5a74371eaaac5f8897e4c719a5917d8602c8faca982ad1d597","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q017","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q017","questionNumber":1117,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Geometrik görev: Bir merkeze 4 cm uzaklıktaki noktaların kümesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Cetvelle yalnız dört nokta işaretleme: tüm noktalar kümesini oluşturmama","I. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma || II. görev — Açıölçerle 4 derecelik açı çizme: uzaklık ile açıyı karıştırma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1117","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a48de1d59370ba0524f916ac478c4032399a0348304829abbbcd2b9e03602e95","reviewDecisionSha256":"7bf7edfd99c749bdad8379a91b2e17dc102cb691424ca71ddf370eece674a11d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a48de1d59370ba0524f916ac478c4032399a0348304829abbbcd2b9e03602e95","reviewedHash":"sha256:a48de1d59370ba0524f916ac478c4032399a0348304829abbbcd2b9e03602e95","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7bf7edfd99c749bdad8379a91b2e17dc102cb691424ca71ddf370eece674a11d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q017","contentProjectionSha256":"a48de1d59370ba0524f916ac478c4032399a0348304829abbbcd2b9e03602e95","reviewDecisionSha256":"7bf7edfd99c749bdad8379a91b2e17dc102cb691424ca71ddf370eece674a11d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q018","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q018","questionNumber":1118,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 81 300 006 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || II. görev — Kenarları toplama: 25 cm²","I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir. II için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1118","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1754651f9b043dc444c25a92c051aaf59d496d4712ddb34672b549c1976a0e56","reviewDecisionSha256":"cbbbaaa68091732b4f0ee349e8a64b4dd96ff9d7d7f021602af5cba809c252fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1754651f9b043dc444c25a92c051aaf59d496d4712ddb34672b549c1976a0e56","reviewedHash":"sha256:1754651f9b043dc444c25a92c051aaf59d496d4712ddb34672b549c1976a0e56","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbbbaaa68091732b4f0ee349e8a64b4dd96ff9d7d7f021602af5cba809c252fc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q018","contentProjectionSha256":"1754651f9b043dc444c25a92c051aaf59d496d4712ddb34672b549c1976a0e56","reviewDecisionSha256":"cbbbaaa68091732b4f0ee349e8a64b4dd96ff9d7d7f021602af5cba809c252fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q019","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q019","questionNumber":1119,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","integratedObjectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Geometrik görev: Bir doğru parçasının orta dikmesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: Bir yatay ve bir düşey doğru aynı noktadan geçiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Açıölçerle rastgele bir dik çizme: orta noktayı kurmama || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur.","I. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","I. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur.","I. görev — Yalnız orta noktayı gözle seçme: dikliği ve eşitliği ölçmeme || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur.","Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1119","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ba56df1bd53520c646a241ab8f13697808a1b54cd78f2861dd98d2293f01bbc","reviewDecisionSha256":"f0cb9c783bb4c30d1436fbe86ff991ea9a437304de9ee3348507a55965a86e72","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ba56df1bd53520c646a241ab8f13697808a1b54cd78f2861dd98d2293f01bbc","reviewedHash":"sha256:4ba56df1bd53520c646a241ab8f13697808a1b54cd78f2861dd98d2293f01bbc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0cb9c783bb4c30d1436fbe86ff991ea9a437304de9ee3348507a55965a86e72; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q019","contentProjectionSha256":"4ba56df1bd53520c646a241ab8f13697808a1b54cd78f2861dd98d2293f01bbc","reviewDecisionSha256":"f0cb9c783bb4c30d1436fbe86ff991ea9a437304de9ee3348507a55965a86e72","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q020","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q020","questionNumber":1120,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 173 × 22 işlemi || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 24 - 173 işlemi || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1120","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9cf8ef846924d62e8544e9001ce6d58af7097f5e8c6a1dd339d1042e6aa27a15","reviewDecisionSha256":"3eb8dc047080f1d30296542b68fc6055d9981d37d0c46692d30e5a56f97da930","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9cf8ef846924d62e8544e9001ce6d58af7097f5e8c6a1dd339d1042e6aa27a15","reviewedHash":"sha256:9cf8ef846924d62e8544e9001ce6d58af7097f5e8c6a1dd339d1042e6aa27a15","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3eb8dc047080f1d30296542b68fc6055d9981d37d0c46692d30e5a56f97da930; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q020","contentProjectionSha256":"9cf8ef846924d62e8544e9001ce6d58af7097f5e8c6a1dd339d1042e6aa27a15","reviewDecisionSha256":"3eb8dc047080f1d30296542b68fc6055d9981d37d0c46692d30e5a56f97da930","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q021","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q021","questionNumber":1121,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 'beş yüz on milyon yedi bin iki yüz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: 14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Kenarları toplama: 25 cm²","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1121","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d79de495a6424402662c04913fd2cee7a9c1e53b2b7a6167ffb0fe91c7ffef50","reviewDecisionSha256":"f5baa636b6f9c86cf2750f9b088242ee91891be96211d6d232d7f932cac92759","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d79de495a6424402662c04913fd2cee7a9c1e53b2b7a6167ffb0fe91c7ffef50","reviewedHash":"sha256:d79de495a6424402662c04913fd2cee7a9c1e53b2b7a6167ffb0fe91c7ffef50","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f5baa636b6f9c86cf2750f9b088242ee91891be96211d6d232d7f932cac92759; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q021","contentProjectionSha256":"d79de495a6424402662c04913fd2cee7a9c1e53b2b7a6167ffb0fe91c7ffef50","reviewDecisionSha256":"f5baa636b6f9c86cf2750f9b088242ee91891be96211d6d232d7f932cac92759","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q022","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q022","questionNumber":1122,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 81 300 006 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 'sekiz yüz milyon dokuz yüz bin yetmiş üç' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073","I. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || II. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073","I. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || II. görev — Eksik basamağı kapatmama: 80900073","I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || II. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir. II için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir. II. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1122","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9e30a725864b360510f86280735faa25dc12d0034aca9eda940d2db2bc90dca7","reviewDecisionSha256":"7fb6ce7bebbd2eed4e5a0a5be43a21cbf50268ff43a01c5648f4323ac80470dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9e30a725864b360510f86280735faa25dc12d0034aca9eda940d2db2bc90dca7","reviewedHash":"sha256:9e30a725864b360510f86280735faa25dc12d0034aca9eda940d2db2bc90dca7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fb6ce7bebbd2eed4e5a0a5be43a21cbf50268ff43a01c5648f4323ac80470dd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q022","contentProjectionSha256":"9e30a725864b360510f86280735faa25dc12d0034aca9eda940d2db2bc90dca7","reviewDecisionSha256":"7fb6ce7bebbd2eed4e5a0a5be43a21cbf50268ff43a01c5648f4323ac80470dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q023","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q023","questionNumber":1123,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: 14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Kenarları toplama: 25 cm²","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. II için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1123","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3876986cfeb04d1fa2dce746f7ab2d2e3ae8edc661da9c94fa67cceb677b06fd","reviewDecisionSha256":"145bfcc0e8382174a7c9c53cc397f241f3020e4fc6ac2a4191aaa9539e6f84da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3876986cfeb04d1fa2dce746f7ab2d2e3ae8edc661da9c94fa67cceb677b06fd","reviewedHash":"sha256:3876986cfeb04d1fa2dce746f7ab2d2e3ae8edc661da9c94fa67cceb677b06fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:145bfcc0e8382174a7c9c53cc397f241f3020e4fc6ac2a4191aaa9539e6f84da; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q023","contentProjectionSha256":"3876986cfeb04d1fa2dce746f7ab2d2e3ae8edc661da9c94fa67cceb677b06fd","reviewDecisionSha256":"145bfcc0e8382174a7c9c53cc397f241f3020e4fc6ac2a4191aaa9539e6f84da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q024","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q024","questionNumber":1124,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-2","subtopicKey":"dikdortgende-alan","topic":"Dikdörtgende alan","title":"Birim karelerden dikdörtgen alanına — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.4.2","objectiveId":"MAT.5.4.2","integratedObjectives":["MAT.5.4.2","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 12 cm ile 9 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. II: Bir torbada 5 kırmızı, 6 mavi ve 1 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm² || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","I. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 6/6","I. görev — Çevreyi alan sanma: 42 cm² || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/6","I. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1124","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78d20a272358af881d771551647b224bc0e2da7902081d1a33d26c3dc26e2d3c","reviewDecisionSha256":"0ab5b328dd02c83638471b31e38b2b6ab8e48b3173fa3dbccd2e798ecda40f86","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:78d20a272358af881d771551647b224bc0e2da7902081d1a33d26c3dc26e2d3c","reviewedHash":"sha256:78d20a272358af881d771551647b224bc0e2da7902081d1a33d26c3dc26e2d3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0ab5b328dd02c83638471b31e38b2b6ab8e48b3173fa3dbccd2e798ecda40f86; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q024","contentProjectionSha256":"78d20a272358af881d771551647b224bc0e2da7902081d1a33d26c3dc26e2d3c","reviewDecisionSha256":"0ab5b328dd02c83638471b31e38b2b6ab8e48b3173fa3dbccd2e798ecda40f86","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q025","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q025","questionNumber":1125,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 612 × 39 için 600 × 40 = 24 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır.","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 24 000 kabul etme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II. kayıt için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1125","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3acf26e70878836b823a5bb8584753edb38899ad16e5409f6b171f8d36971f2","reviewDecisionSha256":"cc50ad5482c8db23d018ba1b47fa4dcf84af8892dca9440c77cb373dca53e8a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d3acf26e70878836b823a5bb8584753edb38899ad16e5409f6b171f8d36971f2","reviewedHash":"sha256:d3acf26e70878836b823a5bb8584753edb38899ad16e5409f6b171f8d36971f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc50ad5482c8db23d018ba1b47fa4dcf84af8892dca9440c77cb373dca53e8a7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q025","contentProjectionSha256":"d3acf26e70878836b823a5bb8584753edb38899ad16e5409f6b171f8d36971f2","reviewDecisionSha256":"cc50ad5482c8db23d018ba1b47fa4dcf84af8892dca9440c77cb373dca53e8a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q026","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q026","questionNumber":1126,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 304 × 68 için 300 × 70 = 21 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: 7/20 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 21 000 kabul etme || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,035","I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 20 368 sanma || II. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %7"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 7/20 = 35/100 = 0,35 = %35","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 35/100 elde edilir; bu da 0,35 ve %35 demektir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1126","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1b59a80878b10d6dbf1d1acf19e94c253d9a466e8005e01ac6bf4360dc41294","reviewDecisionSha256":"10be35129ad1d4110ad7d69443f1422ffc25864fc6c3be62a2aaa7038a370c84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b1b59a80878b10d6dbf1d1acf19e94c253d9a466e8005e01ac6bf4360dc41294","reviewedHash":"sha256:b1b59a80878b10d6dbf1d1acf19e94c253d9a466e8005e01ac6bf4360dc41294","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10be35129ad1d4110ad7d69443f1422ffc25864fc6c3be62a2aaa7038a370c84; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q026","contentProjectionSha256":"b1b59a80878b10d6dbf1d1acf19e94c253d9a466e8005e01ac6bf4360dc41294","reviewDecisionSha256":"10be35129ad1d4110ad7d69443f1422ffc25864fc6c3be62a2aaa7038a370c84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q027","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q027","questionNumber":1127,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 9/20 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: 8, 15, 22, 29, 36, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %9 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 50 alma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 9/20 = 45/100 = 0,45 = %45 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 45/100 elde edilir; bu da 0,45 ve %45 demektir. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1127","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2f79bb71273ac7460f2447eed51efd9c9f5057418630e9021ec098fce3eb3a67","reviewDecisionSha256":"6a6ab77c34e81ba6f21c6a35089abfeed1d47cfc1beb2cc9eec0a460dc8a2e3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2f79bb71273ac7460f2447eed51efd9c9f5057418630e9021ec098fce3eb3a67","reviewedHash":"sha256:2f79bb71273ac7460f2447eed51efd9c9f5057418630e9021ec098fce3eb3a67","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a6ab77c34e81ba6f21c6a35089abfeed1d47cfc1beb2cc9eec0a460dc8a2e3e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q027","contentProjectionSha256":"2f79bb71273ac7460f2447eed51efd9c9f5057418630e9021ec098fce3eb3a67","reviewDecisionSha256":"6a6ab77c34e81ba6f21c6a35089abfeed1d47cfc1beb2cc9eec0a460dc8a2e3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q028","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q028","questionNumber":1128,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 45 bilet bulunan 16 grup hazırlanıyor; 218 bilet kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 58 + 27 = 60 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Bütün verileri toplama: 16 + 45 + 218 işlemi || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet || II. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 29 yazma","I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 218 × 16 işlemi || II. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 27 yazma","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur. II için Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur. II. kayıt için Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1128","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c4dc88a8202de0af96131335b355e255b431cbc5443738fb32bc45c3e929502","reviewDecisionSha256":"d84f401eb6c27eb8149caf5c720f27c1c933c4ef05cfd45f9b19af9ddd5fd187","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4c4dc88a8202de0af96131335b355e255b431cbc5443738fb32bc45c3e929502","reviewedHash":"sha256:4c4dc88a8202de0af96131335b355e255b431cbc5443738fb32bc45c3e929502","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d84f401eb6c27eb8149caf5c720f27c1c933c4ef05cfd45f9b19af9ddd5fd187; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q028","contentProjectionSha256":"4c4dc88a8202de0af96131335b355e255b431cbc5443738fb32bc45c3e929502","reviewDecisionSha256":"d84f401eb6c27eb8149caf5c720f27c1c933c4ef05cfd45f9b19af9ddd5fd187","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q029","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q029","questionNumber":1129,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev application","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 1 tam 7/10 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 9, 14, 7, 10 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 8/10 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Fazladan payı atma: 10/10 || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. II için Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1129","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3bd83e5341f8c2041eccbe5f1518634d4900995a2ac5d6c02177ef3e0232cf21","reviewDecisionSha256":"c45111572e83c85243327b47ac87df70ce0f219180eb0eca3a7a320049f29e0d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3bd83e5341f8c2041eccbe5f1518634d4900995a2ac5d6c02177ef3e0232cf21","reviewedHash":"sha256:3bd83e5341f8c2041eccbe5f1518634d4900995a2ac5d6c02177ef3e0232cf21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c45111572e83c85243327b47ac87df70ce0f219180eb0eca3a7a320049f29e0d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q029","contentProjectionSha256":"3bd83e5341f8c2041eccbe5f1518634d4900995a2ac5d6c02177ef3e0232cf21","reviewDecisionSha256":"c45111572e83c85243327b47ac87df70ce0f219180eb0eca3a7a320049f29e0d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q030","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q030","questionNumber":1130,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 13/20 ve 17/20 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: Kapalı bir şeklin 5 doğru parçası kenarı ve 5 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Küçük payı büyük sanma: 13/20 > 17/20 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1130","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b988636daccd410231a8f30a3446bbd5f2cfb1e0330d0d0bde5ae47fc8b2389b","reviewDecisionSha256":"a63e651a4632127ca71c25f33782cf07a58f91332585d6f533cf59120cf9355b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b988636daccd410231a8f30a3446bbd5f2cfb1e0330d0d0bde5ae47fc8b2389b","reviewedHash":"sha256:b988636daccd410231a8f30a3446bbd5f2cfb1e0330d0d0bde5ae47fc8b2389b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a63e651a4632127ca71c25f33782cf07a58f91332585d6f533cf59120cf9355b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q030","contentProjectionSha256":"b988636daccd410231a8f30a3446bbd5f2cfb1e0330d0d0bde5ae47fc8b2389b","reviewDecisionSha256":"a63e651a4632127ca71c25f33782cf07a58f91332585d6f533cf59120cf9355b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q031","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q031","questionNumber":1131,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 160 408 027 sayısındaki 4 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: yüz binler basamağı ve 4 || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Pergel açıklığını taşıma sırasında değiştirme: eşitliği bozma","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Yalnız açıölçer kullanma: uzunluğu derece sanma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1131","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7ecf32beb9e56bf6d841d4f8187fbd2eb6e471dac7dd5c35b08783b6602196e","reviewDecisionSha256":"767239e2bb7c75809999f3357a1c3d1aa2fe5892723341ea5e500cfd0846da5c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f7ecf32beb9e56bf6d841d4f8187fbd2eb6e471dac7dd5c35b08783b6602196e","reviewedHash":"sha256:f7ecf32beb9e56bf6d841d4f8187fbd2eb6e471dac7dd5c35b08783b6602196e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:767239e2bb7c75809999f3357a1c3d1aa2fe5892723341ea5e500cfd0846da5c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q031","contentProjectionSha256":"f7ecf32beb9e56bf6d841d4f8187fbd2eb6e471dac7dd5c35b08783b6602196e","reviewDecisionSha256":"767239e2bb7c75809999f3357a1c3d1aa2fe5892723341ea5e500cfd0846da5c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q032","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q032","questionNumber":1132,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 13/20 ve 17/20 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 9, 14, 7, 10 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Küçük payı büyük sanma: 13/20 > 17/20 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. II için Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1132","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb9c61dc1d041c8541eb9801103e84d2e3b47671b1be9f8b66a34012daf57879","reviewDecisionSha256":"b99f836a8ab43d8416003f3687d32be2d93999444f5e8ad2735dd4e8a577a32e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bb9c61dc1d041c8541eb9801103e84d2e3b47671b1be9f8b66a34012daf57879","reviewedHash":"sha256:bb9c61dc1d041c8541eb9801103e84d2e3b47671b1be9f8b66a34012daf57879","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b99f836a8ab43d8416003f3687d32be2d93999444f5e8ad2735dd4e8a577a32e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q032","contentProjectionSha256":"bb9c61dc1d041c8541eb9801103e84d2e3b47671b1be9f8b66a34012daf57879","reviewDecisionSha256":"b99f836a8ab43d8416003f3687d32be2d93999444f5e8ad2735dd4e8a577a32e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q033","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q033","questionNumber":1133,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 804 090 152 sayısındaki 9 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: 74 + 19 = 80 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder.","I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 9 000 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 173 yazma","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 9 || II. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 25 yazma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. II için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. II. kayıt için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1133","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a3b0223c2eb1d11e72d3bbc1074ad708de34f491a1564f03bb5bc22e0c40802","reviewDecisionSha256":"08d1bba1c8ed092fcd2d2567d99ddeed0ce473f6e7df0d6a013f50099400ffd2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1a3b0223c2eb1d11e72d3bbc1074ad708de34f491a1564f03bb5bc22e0c40802","reviewedHash":"sha256:1a3b0223c2eb1d11e72d3bbc1074ad708de34f491a1564f03bb5bc22e0c40802","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08d1bba1c8ed092fcd2d2567d99ddeed0ce473f6e7df0d6a013f50099400ffd2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q033","contentProjectionSha256":"1a3b0223c2eb1d11e72d3bbc1074ad708de34f491a1564f03bb5bc22e0c40802","reviewDecisionSha256":"08d1bba1c8ed092fcd2d2567d99ddeed0ce473f6e7df0d6a013f50099400ffd2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q034","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q034","questionNumber":1134,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 92 040 301 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 74 + 19 = 80 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 173 yazma","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 25 yazma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. II için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş doksan iki milyon kırk bin üç yüz bir biçimindedir. II. kayıt için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1134","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2594af97a3c438bebe9b6bd2067d083d9b9c2c9e8955337cea1e0c1c302e6eb7","reviewDecisionSha256":"d9078e5e00fab6a95b3bfc196e962096f861a41aeffc5fe9c193521f985a422d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2594af97a3c438bebe9b6bd2067d083d9b9c2c9e8955337cea1e0c1c302e6eb7","reviewedHash":"sha256:2594af97a3c438bebe9b6bd2067d083d9b9c2c9e8955337cea1e0c1c302e6eb7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9078e5e00fab6a95b3bfc196e962096f861a41aeffc5fe9c193521f985a422d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q034","contentProjectionSha256":"2594af97a3c438bebe9b6bd2067d083d9b9c2c9e8955337cea1e0c1c302e6eb7","reviewDecisionSha256":"d9078e5e00fab6a95b3bfc196e962096f861a41aeffc5fe9c193521f985a422d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q035","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q035","questionNumber":1135,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev application","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 1008 ÷ 18 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: Pergelle 6 cm, 8 cm ve 13 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Böleni bölüme ekleme: 74 sonucunu seçme || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Eksik bölüm basamağı: 54 sonucunda durma || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1135","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2c2ed41b30a2eadbfb2853a6808f817e8de0ded7dc061bcc5597263b2062e310","reviewDecisionSha256":"2bf25b7ed3fef87007a81a7855ce9156a9594ad59fab8076196783cf46caa8d9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2c2ed41b30a2eadbfb2853a6808f817e8de0ded7dc061bcc5597263b2062e310","reviewedHash":"sha256:2c2ed41b30a2eadbfb2853a6808f817e8de0ded7dc061bcc5597263b2062e310","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bf25b7ed3fef87007a81a7855ce9156a9594ad59fab8076196783cf46caa8d9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q035","contentProjectionSha256":"2c2ed41b30a2eadbfb2853a6808f817e8de0ded7dc061bcc5597263b2062e310","reviewDecisionSha256":"2bf25b7ed3fef87007a81a7855ce9156a9594ad59fab8076196783cf46caa8d9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q036","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q036","questionNumber":1136,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev application","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 27 + 6 × 8 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II: 17 cm ile 6 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 27 × 8 + 6 işlemi || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — Kenar farkını kullanma: 11 cm²","I. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (27 + 6) × 8 işlemi || II. görev — Çevreyi alan sanma: 46 cm²","I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. II için Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. II. kayıt için Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1136","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5b5153bc1ac6f9c2a1718492d30fbcdbfb31296b7c95085404af29a5093b263","reviewDecisionSha256":"1eceebf46b86538855cfba35dbd290a556418b438b84e751c234041886d9278d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e5b5153bc1ac6f9c2a1718492d30fbcdbfb31296b7c95085404af29a5093b263","reviewedHash":"sha256:e5b5153bc1ac6f9c2a1718492d30fbcdbfb31296b7c95085404af29a5093b263","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1eceebf46b86538855cfba35dbd290a556418b438b84e751c234041886d9278d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q036","contentProjectionSha256":"e5b5153bc1ac6f9c2a1718492d30fbcdbfb31296b7c95085404af29a5093b263","reviewDecisionSha256":"1eceebf46b86538855cfba35dbd290a556418b438b84e751c234041886d9278d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q037","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q037","questionNumber":1137,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — iki görev application","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Ölçüsü 62 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. II: A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","I. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1137","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32211c1fdc1082dcd0a2f353ff220efbc37a162524980bf87a482f4b04f3325a","reviewDecisionSha256":"72b8a0eb5de5869c7d22790e38683b694856cdc3ba46fc0c7680163d671b7557","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:32211c1fdc1082dcd0a2f353ff220efbc37a162524980bf87a482f4b04f3325a","reviewedHash":"sha256:32211c1fdc1082dcd0a2f353ff220efbc37a162524980bf87a482f4b04f3325a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:72b8a0eb5de5869c7d22790e38683b694856cdc3ba46fc0c7680163d671b7557; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q037","contentProjectionSha256":"32211c1fdc1082dcd0a2f353ff220efbc37a162524980bf87a482f4b04f3325a","reviewDecisionSha256":"72b8a0eb5de5869c7d22790e38683b694856cdc3ba46fc0c7680163d671b7557","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q038","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q038","questionNumber":1138,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 39 + 44 = 40 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 45 yazma || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 44 yazma || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1138","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2abd9ba75a9b7d34d4bbd57ab2bdbf9bc0233b86a1482c280328cccbbcce464b","reviewDecisionSha256":"74a8371015361cb10d120370a017a48d52081ac2ebe5d522befe0b7b34ac6748","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2abd9ba75a9b7d34d4bbd57ab2bdbf9bc0233b86a1482c280328cccbbcce464b","reviewedHash":"sha256:2abd9ba75a9b7d34d4bbd57ab2bdbf9bc0233b86a1482c280328cccbbcce464b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74a8371015361cb10d120370a017a48d52081ac2ebe5d522befe0b7b34ac6748; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q038","contentProjectionSha256":"2abd9ba75a9b7d34d4bbd57ab2bdbf9bc0233b86a1482c280328cccbbcce464b","reviewDecisionSha256":"74a8371015361cb10d120370a017a48d52081ac2ebe5d522befe0b7b34ac6748","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q039","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q039","questionNumber":1139,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 6/19 ve 14/19 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: 17 cm ile 6 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","I. görev — Eş payda kuralı: 14/19 > 6/19; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Kenar farkını kullanma: 11 cm²","I. görev — Eş payda kuralı: 14/19 > 6/19; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","I. görev — Küçük payı büyük sanma: 6/19 > 14/19 || II. görev — Çevreyi alan sanma: 46 cm²"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 14/19 > 6/19; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 17 × 6 = 102 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür. II için Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür. Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür. II. kayıt için Her satırda 17 ve toplam 6 satır olduğundan 17 × 6 = 102 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1139","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbca8ce0abf827fea650fcfcab0fa9b8a7cbe72ef96755d7de411d530d29ca5d","reviewDecisionSha256":"9ff1fb1e993786ed207c31b0555fd9f345ccad042f2044c8233c32562e214969","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cbca8ce0abf827fea650fcfcab0fa9b8a7cbe72ef96755d7de411d530d29ca5d","reviewedHash":"sha256:cbca8ce0abf827fea650fcfcab0fa9b8a7cbe72ef96755d7de411d530d29ca5d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ff1fb1e993786ed207c31b0555fd9f345ccad042f2044c8233c32562e214969; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q039","contentProjectionSha256":"cbca8ce0abf827fea650fcfcab0fa9b8a7cbe72ef96755d7de411d530d29ca5d","reviewDecisionSha256":"9ff1fb1e993786ed207c31b0555fd9f345ccad042f2044c8233c32562e214969","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q040","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q040","questionNumber":1140,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 39 + 44 = 40 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 45 yazma || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama","I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 44 yazma || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 43; her iki taraf 83 eder. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 83'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 40 + 43 = 83 olmalıdır. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1140","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"088649bc2c2cea015c689d37de803d0f287183407f37511d233553a69ce6c94a","reviewDecisionSha256":"4c44a3c69b6e9797fde3f0a67cb543bc38cefe3805def1590358ade7eec5e300","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:088649bc2c2cea015c689d37de803d0f287183407f37511d233553a69ce6c94a","reviewedHash":"sha256:088649bc2c2cea015c689d37de803d0f287183407f37511d233553a69ce6c94a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c44a3c69b6e9797fde3f0a67cb543bc38cefe3805def1590358ade7eec5e300; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q040","contentProjectionSha256":"088649bc2c2cea015c689d37de803d0f287183407f37511d233553a69ce6c94a","reviewDecisionSha256":"4c44a3c69b6e9797fde3f0a67cb543bc38cefe3805def1590358ade7eec5e300","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q041","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q041","questionNumber":1141,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 58 + 27 = 60 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: 3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 145 yazma || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 57 alma","I. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 29 yazma || II. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1141","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7b74f1d14f75c6a2639727e813098b9e60726f6008258c942c4668f4680b903b","reviewDecisionSha256":"cffa692ce4b037ed52afcabbc9427e11ee27b701a4a8273fc13bee5b459e9ec2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7b74f1d14f75c6a2639727e813098b9e60726f6008258c942c4668f4680b903b","reviewedHash":"sha256:7b74f1d14f75c6a2639727e813098b9e60726f6008258c942c4668f4680b903b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cffa692ce4b037ed52afcabbc9427e11ee27b701a4a8273fc13bee5b459e9ec2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q041","contentProjectionSha256":"7b74f1d14f75c6a2639727e813098b9e60726f6008258c942c4668f4680b903b","reviewDecisionSha256":"cffa692ce4b037ed52afcabbc9427e11ee27b701a4a8273fc13bee5b459e9ec2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q042","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q042","questionNumber":1142,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 3/5 ile 4/7 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru tek noktada 90 dereceden farklı açılarla buluşuyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1142","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af0889b5d1d5a616623e2bc5231c121f7bbd21e03934b3a97145ead323d8f189","reviewDecisionSha256":"d2bf7e11aa55e9cb6e4a19df00f8ad2e1a121cfa103761068e638209d81ec9bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:af0889b5d1d5a616623e2bc5231c121f7bbd21e03934b3a97145ead323d8f189","reviewedHash":"sha256:af0889b5d1d5a616623e2bc5231c121f7bbd21e03934b3a97145ead323d8f189","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d2bf7e11aa55e9cb6e4a19df00f8ad2e1a121cfa103761068e638209d81ec9bb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q042","contentProjectionSha256":"af0889b5d1d5a616623e2bc5231c121f7bbd21e03934b3a97145ead323d8f189","reviewDecisionSha256":"d2bf7e11aa55e9cb6e4a19df00f8ad2e1a121cfa103761068e638209d81ec9bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q043","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q043","questionNumber":1143,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: Pergelle 4 cm, 6 cm ve 11 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1143","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c79b114133ea839affc0dd716d64952702dcd7aa5e161c72f80179ed642b2e2","reviewDecisionSha256":"9d3500725aefd34348408e2f42768a9865ecb41f113ef44806c741867a81cf7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8c79b114133ea839affc0dd716d64952702dcd7aa5e161c72f80179ed642b2e2","reviewedHash":"sha256:8c79b114133ea839affc0dd716d64952702dcd7aa5e161c72f80179ed642b2e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9d3500725aefd34348408e2f42768a9865ecb41f113ef44806c741867a81cf7f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q043","contentProjectionSha256":"8c79b114133ea839affc0dd716d64952702dcd7aa5e161c72f80179ed642b2e2","reviewDecisionSha256":"9d3500725aefd34348408e2f42768a9865ecb41f113ef44806c741867a81cf7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q044","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q044","questionNumber":1144,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev application","objective":"MAT.5.3.2","objectiveId":"MAT.5.3.2","integratedObjectives":["MAT.5.3.2","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II: Bir torbada 2 kırmızı, 7 mavi ve 3 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Cetvelin fiziksel ucundan başlama: sıfır çizgisini yok sayma || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 7/7","I. görev — Pergel açıklığını taşıma sırasında değiştirme: eşitliği bozma || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/7","I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1144","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"65bea3e79bdab1a748d8df42a560ef7f9d9edb94888d0045b35b298658949b7d","reviewDecisionSha256":"e4da1a5913178f97742dce52dceee07ba5f64c42baad7dfe314dedc9166dddc8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:65bea3e79bdab1a748d8df42a560ef7f9d9edb94888d0045b35b298658949b7d","reviewedHash":"sha256:65bea3e79bdab1a748d8df42a560ef7f9d9edb94888d0045b35b298658949b7d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4da1a5913178f97742dce52dceee07ba5f64c42baad7dfe314dedc9166dddc8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q044","contentProjectionSha256":"65bea3e79bdab1a748d8df42a560ef7f9d9edb94888d0045b35b298658949b7d","reviewDecisionSha256":"e4da1a5913178f97742dce52dceee07ba5f64c42baad7dfe314dedc9166dddc8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q045","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q045","questionNumber":1145,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — iki görev application","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Ölçüsü 35 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. II: Çevresi 58 cm, uzun kenarı 19 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm","I. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 39 cm","I. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 20 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1145","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53ef8c2b3c5e0214992db767c86b632ebec424b36124a53a94fb061d65aaa5d1","reviewDecisionSha256":"120720143025f9542be43e647dc3260ce7de53ad1a69cb9666b37aa9e5a47246","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:53ef8c2b3c5e0214992db767c86b632ebec424b36124a53a94fb061d65aaa5d1","reviewedHash":"sha256:53ef8c2b3c5e0214992db767c86b632ebec424b36124a53a94fb061d65aaa5d1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:120720143025f9542be43e647dc3260ce7de53ad1a69cb9666b37aa9e5a47246; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q045","contentProjectionSha256":"53ef8c2b3c5e0214992db767c86b632ebec424b36124a53a94fb061d65aaa5d1","reviewDecisionSha256":"120720143025f9542be43e647dc3260ce7de53ad1a69cb9666b37aa9e5a47246","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q046","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q046","questionNumber":1146,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 5/13 ve 8/13 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: Ölçüsü 128 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme","I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1146","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1bd6cdaa5d89f7d243556d0885ff32d14d5c0b69fc6ddc7e1d5eac72287c0f69","reviewDecisionSha256":"576828bb633fd49e6d93cb11013771cff46263a5fa61b56409d024dfeecb234f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1bd6cdaa5d89f7d243556d0885ff32d14d5c0b69fc6ddc7e1d5eac72287c0f69","reviewedHash":"sha256:1bd6cdaa5d89f7d243556d0885ff32d14d5c0b69fc6ddc7e1d5eac72287c0f69","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:576828bb633fd49e6d93cb11013771cff46263a5fa61b56409d024dfeecb234f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q046","contentProjectionSha256":"1bd6cdaa5d89f7d243556d0885ff32d14d5c0b69fc6ddc7e1d5eac72287c0f69","reviewDecisionSha256":"576828bb633fd49e6d93cb11013771cff46263a5fa61b56409d024dfeecb234f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q047","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q047","questionNumber":1147,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev application","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 952 ÷ 28 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: 12 cm ile 9 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 924 değerini sonuç yazma || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952. || II. görev — Kenarları toplama: 21 cm²","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","I. görev — Böleni bölüme ekleme: 62 sonucunu seçme || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1147","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"82f026377db0b9ae794e9663fd2d2a87d2a86544349b9c9615afb33691330a17","reviewDecisionSha256":"c20e6a47dbe6770cfa6e2b94e5b16ee0690ed164f2e95b1dbc82bae432ef03ab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:82f026377db0b9ae794e9663fd2d2a87d2a86544349b9c9615afb33691330a17","reviewedHash":"sha256:82f026377db0b9ae794e9663fd2d2a87d2a86544349b9c9615afb33691330a17","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c20e6a47dbe6770cfa6e2b94e5b16ee0690ed164f2e95b1dbc82bae432ef03ab; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q047","contentProjectionSha256":"82f026377db0b9ae794e9663fd2d2a87d2a86544349b9c9615afb33691330a17","reviewDecisionSha256":"c20e6a47dbe6770cfa6e2b94e5b16ee0690ed164f2e95b1dbc82bae432ef03ab","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q048","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q048","questionNumber":1148,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: Bir torbada 2 kırmızı, 7 mavi ve 3 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 7/7","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/7","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1148","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"31f885d4d08a943a685530b4e92b1016313bf37db02e8148716ba81364d037b5","reviewDecisionSha256":"b82d8f295d3f3d844aadc6b85e3200d8517fe0a165eedc6d0b7721a96444d403","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:31f885d4d08a943a685530b4e92b1016313bf37db02e8148716ba81364d037b5","reviewedHash":"sha256:31f885d4d08a943a685530b4e92b1016313bf37db02e8148716ba81364d037b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b82d8f295d3f3d844aadc6b85e3200d8517fe0a165eedc6d0b7721a96444d403; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q048","contentProjectionSha256":"31f885d4d08a943a685530b4e92b1016313bf37db02e8148716ba81364d037b5","reviewDecisionSha256":"b82d8f295d3f3d844aadc6b85e3200d8517fe0a165eedc6d0b7721a96444d403","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q049","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q049","questionNumber":1149,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 13/25 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: Çevresi 92 cm, uzun kenarı 31 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %13 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 23 cm","I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1149","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d69565224ca421ef61842fca5b4e61645b8c9c932b24aa2e7c715f3ae23ef9ce","reviewDecisionSha256":"56f59bf783a1c215c26681edf14df26656bc7fe70a3ef9c3b7974decd2ce6ee9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d69565224ca421ef61842fca5b4e61645b8c9c932b24aa2e7c715f3ae23ef9ce","reviewedHash":"sha256:d69565224ca421ef61842fca5b4e61645b8c9c932b24aa2e7c715f3ae23ef9ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56f59bf783a1c215c26681edf14df26656bc7fe70a3ef9c3b7974decd2ce6ee9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q049","contentProjectionSha256":"d69565224ca421ef61842fca5b4e61645b8c9c932b24aa2e7c715f3ae23ef9ce","reviewDecisionSha256":"56f59bf783a1c215c26681edf14df26656bc7fe70a3ef9c3b7974decd2ce6ee9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q050","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q050","questionNumber":1150,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 7/15 ve 11/15 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: Pergelle 7 cm, 7 cm ve 12 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Küçük payı büyük sanma: 7/15 > 11/15 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1150","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"baa05bf8d6429ef98288a0e2d23af697eca492c34ea54e64b680035d16d1056a","reviewDecisionSha256":"3491b4a171deb36d6bdde1467513c5cc7efbf0d6ec56b07023fe1d7f6725bddc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:baa05bf8d6429ef98288a0e2d23af697eca492c34ea54e64b680035d16d1056a","reviewedHash":"sha256:baa05bf8d6429ef98288a0e2d23af697eca492c34ea54e64b680035d16d1056a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3491b4a171deb36d6bdde1467513c5cc7efbf0d6ec56b07023fe1d7f6725bddc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q050","contentProjectionSha256":"baa05bf8d6429ef98288a0e2d23af697eca492c34ea54e64b680035d16d1056a","reviewDecisionSha256":"3491b4a171deb36d6bdde1467513c5cc7efbf0d6ec56b07023fe1d7f6725bddc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q051","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q051","questionNumber":1151,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev application","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","integratedObjectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı oluşturmak. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Pergelle derece okuma: uzunluk aracını açı aracı sanma || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Cetvelle ışın uzunluğunu 75 birim yapma: açı ile uzunluğu karıştırma || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1151","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"76e42b71a6b6c28da90c2324bc30f22c6a1810e9d0c637e06c68defa83e48d09","reviewDecisionSha256":"0dce792a6868b407ad86f05d8b9552fb5287c6f6ad76d066b715de6de5f3656c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:76e42b71a6b6c28da90c2324bc30f22c6a1810e9d0c637e06c68defa83e48d09","reviewedHash":"sha256:76e42b71a6b6c28da90c2324bc30f22c6a1810e9d0c637e06c68defa83e48d09","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0dce792a6868b407ad86f05d8b9552fb5287c6f6ad76d066b715de6de5f3656c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q051","contentProjectionSha256":"76e42b71a6b6c28da90c2324bc30f22c6a1810e9d0c637e06c68defa83e48d09","reviewDecisionSha256":"0dce792a6868b407ad86f05d8b9552fb5287c6f6ad76d066b715de6de5f3656c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q052","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q052","questionNumber":1152,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev application","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","integratedObjectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı oluşturmak. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II: 15 cm ile 7 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Pergelle derece okuma: uzunluk aracını açı aracı sanma || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Çevreyi alan sanma: 44 cm²","I. görev — Cetvelle ışın uzunluğunu 75 birim yapma: açı ile uzunluğu karıştırma || II. görev — Kenarları toplama: 22 cm²","I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. II için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. II. kayıt için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1152","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18e770f224f5a5aeab36696fab0371e77825fbb58666be4a4208528a9c33be1b","reviewDecisionSha256":"e112e319eecb09c8e2ccca27fbed622875c5055aa1534b62986d74e76f8d3118","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:18e770f224f5a5aeab36696fab0371e77825fbb58666be4a4208528a9c33be1b","reviewedHash":"sha256:18e770f224f5a5aeab36696fab0371e77825fbb58666be4a4208528a9c33be1b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e112e319eecb09c8e2ccca27fbed622875c5055aa1534b62986d74e76f8d3118; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q052","contentProjectionSha256":"18e770f224f5a5aeab36696fab0371e77825fbb58666be4a4208528a9c33be1b","reviewDecisionSha256":"e112e319eecb09c8e2ccca27fbed622875c5055aa1534b62986d74e76f8d3118","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q053","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q053","questionNumber":1153,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 487 × 21 için 500 × 20 = 10 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: 7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 10 000 kabul etme || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme","I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 9 740 sanma || II. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1153","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e2063d25d5ee97ec0a89dfff52751f90514e832df50041ede7bf175d19e5579c","reviewDecisionSha256":"cc39a2842ed773b02695e8e1c79922114e8481932bda3fcca13b550a265f6f8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e2063d25d5ee97ec0a89dfff52751f90514e832df50041ede7bf175d19e5579c","reviewedHash":"sha256:e2063d25d5ee97ec0a89dfff52751f90514e832df50041ede7bf175d19e5579c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc39a2842ed773b02695e8e1c79922114e8481932bda3fcca13b550a265f6f8a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q053","contentProjectionSha256":"e2063d25d5ee97ec0a89dfff52751f90514e832df50041ede7bf175d19e5579c","reviewDecisionSha256":"cc39a2842ed773b02695e8e1c79922114e8481932bda3fcca13b550a265f6f8a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q054","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q054","questionNumber":1154,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — iki görev application","objective":"MAT.5.3.5","objectiveId":"MAT.5.3.5","integratedObjectives":["MAT.5.3.5","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kapalı bir şeklin 6 doğru parçası kenarı ve 6 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. II: Çevresi 92 cm, uzun kenarı 31 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 23 cm","I. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1154","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f16d588e11a502fa4f46e547b4cbacc48d4a34786d9cb2dc32570bd0706e39a","reviewDecisionSha256":"5065c2bb7d151043b13d24250f2fa34efc9c3557f26dfe5795cff6d7f4b7d6d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f16d588e11a502fa4f46e547b4cbacc48d4a34786d9cb2dc32570bd0706e39a","reviewedHash":"sha256:6f16d588e11a502fa4f46e547b4cbacc48d4a34786d9cb2dc32570bd0706e39a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5065c2bb7d151043b13d24250f2fa34efc9c3557f26dfe5795cff6d7f4b7d6d5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q054","contentProjectionSha256":"6f16d588e11a502fa4f46e547b4cbacc48d4a34786d9cb2dc32570bd0706e39a","reviewDecisionSha256":"5065c2bb7d151043b13d24250f2fa34efc9c3557f26dfe5795cff6d7f4b7d6d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q055","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q055","questionNumber":1155,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'doksan milyon üç yüz sekiz bin altı' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: 304 × 68 için 300 × 70 = 21 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 9308006 || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır.","I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 21 000 kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 90 308 006 || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 90 308 006 elde edilir. II. kayıt için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1155","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"268f1174333c54d799e2c373944272a8218bcfe030b9b49f140034fa00ee940f","reviewDecisionSha256":"f375e157e24ac0e911224ff8ebdd247017f99be055d8f53822bda9653e2da24c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:268f1174333c54d799e2c373944272a8218bcfe030b9b49f140034fa00ee940f","reviewedHash":"sha256:268f1174333c54d799e2c373944272a8218bcfe030b9b49f140034fa00ee940f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f375e157e24ac0e911224ff8ebdd247017f99be055d8f53822bda9653e2da24c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q055","contentProjectionSha256":"268f1174333c54d799e2c373944272a8218bcfe030b9b49f140034fa00ee940f","reviewDecisionSha256":"f375e157e24ac0e911224ff8ebdd247017f99be055d8f53822bda9653e2da24c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q056","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q056","questionNumber":1156,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 420 706 081 sayısındaki 7 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: Her birinde 45 bilet bulunan 16 grup hazırlanıyor; 218 bilet kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: yüz binler basamağı ve 7 || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 45 - 218 işlemi","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Bütün verileri toplama: 16 + 45 + 218 işlemi","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. II için Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. II. kayıt için Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1156","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b30c993af21a4f0c6410a19d29df92eb7e11212d49fc7df098d7f461b2ba8853","reviewDecisionSha256":"ee0c24c49b92450db0f2dd41c8578fabca6f90e077e7d9ffdeae2bd096b02dde","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b30c993af21a4f0c6410a19d29df92eb7e11212d49fc7df098d7f461b2ba8853","reviewedHash":"sha256:b30c993af21a4f0c6410a19d29df92eb7e11212d49fc7df098d7f461b2ba8853","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee0c24c49b92450db0f2dd41c8578fabca6f90e077e7d9ffdeae2bd096b02dde; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q056","contentProjectionSha256":"b30c993af21a4f0c6410a19d29df92eb7e11212d49fc7df098d7f461b2ba8853","reviewDecisionSha256":"ee0c24c49b92450db0f2dd41c8578fabca6f90e077e7d9ffdeae2bd096b02dde","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q057","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q057","questionNumber":1157,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 796 × 51 için 800 × 50 = 40 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: 5 tam 1/4 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Fazladan payı atma: 20/4","I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 40 000 kabul etme || II. görev — Paydayı da değiştirme: 21/9"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1157","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c74beb6f96d66adfaeb8a8c7c6009b4a5fe25795008deb8b7566d371be7e069","reviewDecisionSha256":"65e20ffcf29101ccb3b7634a4f798318340781fd223ae8fea427a3da8c16669c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7c74beb6f96d66adfaeb8a8c7c6009b4a5fe25795008deb8b7566d371be7e069","reviewedHash":"sha256:7c74beb6f96d66adfaeb8a8c7c6009b4a5fe25795008deb8b7566d371be7e069","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:65e20ffcf29101ccb3b7634a4f798318340781fd223ae8fea427a3da8c16669c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q057","contentProjectionSha256":"7c74beb6f96d66adfaeb8a8c7c6009b4a5fe25795008deb8b7566d371be7e069","reviewDecisionSha256":"65e20ffcf29101ccb3b7634a4f798318340781fd223ae8fea427a3da8c16669c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q058","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q058","questionNumber":1158,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 5 tam 1/4 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 24 - 173 işlemi || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Fazladan payı atma: 20/4","I. görev — Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi || II. görev — Paydayı da değiştirme: 21/9"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (5 × 4 + 1)/4 = 21/4","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II için Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II. kayıt için Her bütün 4 eş parça içerir; 5 bütün ve 1 parça toplam 21 tane 4'de bir eder. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1158","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"821285c0110d86fa713225c703c85a3748cbf9762fdde0336128aec7df651ca8","reviewDecisionSha256":"d754aaf15679048a4fffb8de2590e1e8f747fd7d4a9c5f8b15bea3a5d3401a1f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:821285c0110d86fa713225c703c85a3748cbf9762fdde0336128aec7df651ca8","reviewedHash":"sha256:821285c0110d86fa713225c703c85a3748cbf9762fdde0336128aec7df651ca8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d754aaf15679048a4fffb8de2590e1e8f747fd7d4a9c5f8b15bea3a5d3401a1f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q058","contentProjectionSha256":"821285c0110d86fa713225c703c85a3748cbf9762fdde0336128aec7df651ca8","reviewDecisionSha256":"d754aaf15679048a4fffb8de2590e1e8f747fd7d4a9c5f8b15bea3a5d3401a1f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q059","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q059","questionNumber":1159,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 905 032 640 sayısındaki 3 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: 1008 ÷ 18 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 3 000 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 990 değerini sonuç yazma","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008.","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 3 || II. görev — Böleni bölüme ekleme: 74 sonucunu seçme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1159","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"10060a6720a311c03fe86112f4632e82a781e71fecbd97ef4178c1c1f6bf7ec3","reviewDecisionSha256":"dad6a5020f6c1dc4d0f1aa12d0269995c35554156b14dd7a2e779e8f4a4def49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:10060a6720a311c03fe86112f4632e82a781e71fecbd97ef4178c1c1f6bf7ec3","reviewedHash":"sha256:10060a6720a311c03fe86112f4632e82a781e71fecbd97ef4178c1c1f6bf7ec3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dad6a5020f6c1dc4d0f1aa12d0269995c35554156b14dd7a2e779e8f4a4def49; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q059","contentProjectionSha256":"10060a6720a311c03fe86112f4632e82a781e71fecbd97ef4178c1c1f6bf7ec3","reviewDecisionSha256":"dad6a5020f6c1dc4d0f1aa12d0269995c35554156b14dd7a2e779e8f4a4def49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q060","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q060","questionNumber":1160,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Ölçüsü 62 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme","I. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 57 alma || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1160","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"faea74acaec725038ae202c250220151409ee98a206077ddac6aa7d4d474e3eb","reviewDecisionSha256":"ea100f3959e4a84bd8891f634c5653a33dcb8ca24f1148c2ecfe54b1af859351","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:faea74acaec725038ae202c250220151409ee98a206077ddac6aa7d4d474e3eb","reviewedHash":"sha256:faea74acaec725038ae202c250220151409ee98a206077ddac6aa7d4d474e3eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea100f3959e4a84bd8891f634c5653a33dcb8ca24f1148c2ecfe54b1af859351; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q060","contentProjectionSha256":"faea74acaec725038ae202c250220151409ee98a206077ddac6aa7d4d474e3eb","reviewDecisionSha256":"ea100f3959e4a84bd8891f634c5653a33dcb8ca24f1148c2ecfe54b1af859351","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q061","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q061","questionNumber":1161,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme' ve 'Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 24 - 173 işlemi || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 26 cm","I. görev — Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 16.5 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1161","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q061.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q061.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma"},{"v":"Çevresi 66 cm, uzun kenarı 20 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1330d3730264408131519f200a23f2c6bbe454fb355157f9c6501a0d4435cff6","reviewDecisionSha256":"6bd9e9ab623e4a5d743ab5316dd84c2ce506e182171bdf3f56792c75699ee57c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1330d3730264408131519f200a23f2c6bbe454fb355157f9c6501a0d4435cff6","reviewedHash":"sha256:1330d3730264408131519f200a23f2c6bbe454fb355157f9c6501a0d4435cff6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6bd9e9ab623e4a5d743ab5316dd84c2ce506e182171bdf3f56792c75699ee57c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q061","contentProjectionSha256":"1330d3730264408131519f200a23f2c6bbe454fb355157f9c6501a0d4435cff6","reviewDecisionSha256":"6bd9e9ab623e4a5d743ab5316dd84c2ce506e182171bdf3f56792c75699ee57c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q062","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q062","questionNumber":1162,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme' ve 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 24 - 173 işlemi || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 25 284 sanma","I. görev — Bütün verileri toplama: 22 + 24 + 173 işlemi || II. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II için Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II. kayıt için Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1162","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q062.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q062.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"903 × 29 için 900 × 30 = 27 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e0afa0ad35ad47d7438de8e77855e3fc6f5ffff239e564199b8a0484c7ca19c","reviewDecisionSha256":"66d4fb66f3a089eb0074a4b065eaaf3ba06e29518d1a644801ae0f7c3993cb59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1e0afa0ad35ad47d7438de8e77855e3fc6f5ffff239e564199b8a0484c7ca19c","reviewedHash":"sha256:1e0afa0ad35ad47d7438de8e77855e3fc6f5ffff239e564199b8a0484c7ca19c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:66d4fb66f3a089eb0074a4b065eaaf3ba06e29518d1a644801ae0f7c3993cb59; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q062","contentProjectionSha256":"1e0afa0ad35ad47d7438de8e77855e3fc6f5ffff239e564199b8a0484c7ca19c","reviewDecisionSha256":"66d4fb66f3a089eb0074a4b065eaaf3ba06e29518d1a644801ae0f7c3993cb59","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q063","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q063","questionNumber":1163,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 40 000 kabul etme || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1163","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q063.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q063.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"796 × 51 için 800 × 50 = 40 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c513343009966e7247af89fa9ec9dea01a79cc3a4ca99e7d501b60e4f564b8b","reviewDecisionSha256":"bff7a3454b3081e004ca671680c53c0dc57a7a2a494685de23babb1f2b48dbf6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6c513343009966e7247af89fa9ec9dea01a79cc3a4ca99e7d501b60e4f564b8b","reviewedHash":"sha256:6c513343009966e7247af89fa9ec9dea01a79cc3a4ca99e7d501b60e4f564b8b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bff7a3454b3081e004ca671680c53c0dc57a7a2a494685de23babb1f2b48dbf6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q063","contentProjectionSha256":"6c513343009966e7247af89fa9ec9dea01a79cc3a4ca99e7d501b60e4f564b8b","reviewDecisionSha256":"bff7a3454b3081e004ca671680c53c0dc57a7a2a494685de23babb1f2b48dbf6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q064","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q064","questionNumber":1164,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Bölükler ve basamaklar' ve 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 3 000 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 3 || II. görev — Çevreyi alan sanma: 50 cm²","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1164","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q064.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q064.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bölükler ve basamaklar"},{"v":"905 032 640 sayısındaki 3 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa58db9a6f6906ad8d4bf437b64f17afd9712ec55ab3b98f939d5f807020bf36","reviewDecisionSha256":"f02d3d002151a5c3658087a03e7183b8618f827d4cbb1eb4c20f0d6f95e56644","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aa58db9a6f6906ad8d4bf437b64f17afd9712ec55ab3b98f939d5f807020bf36","reviewedHash":"sha256:aa58db9a6f6906ad8d4bf437b64f17afd9712ec55ab3b98f939d5f807020bf36","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f02d3d002151a5c3658087a03e7183b8618f827d4cbb1eb4c20f0d6f95e56644; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q064","contentProjectionSha256":"aa58db9a6f6906ad8d4bf437b64f17afd9712ec55ab3b98f939d5f807020bf36","reviewDecisionSha256":"f02d3d002151a5c3658087a03e7183b8618f827d4cbb1eb4c20f0d6f95e56644","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q065","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q065","questionNumber":1165,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-2","subtopicKey":"dikdortgende-alan","topic":"Dikdörtgende alan","title":"Birim karelerden dikdörtgen alanına — iki görev analysis","objective":"MAT.5.4.2","objectiveId":"MAT.5.4.2","integratedObjectives":["MAT.5.4.2","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' ve 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm² || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","I. görev — Kenar farkını kullanma: 8 cm² || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","I. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm² || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","I. görev — Çevreyi alan sanma: 44 cm² || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm² || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1165","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q065.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q065.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"15 cm ile 7 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 12×6, B dikdörtgeni 10×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e8fd4a5f4cc2989ce0d87e4d30d786ebb75ef519ed2f8fada8bfb54c2ee6652","reviewDecisionSha256":"5c449bcf431e30bccc00b2a90762c03c3464109bc32b03a8c6313439282c4b1f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1e8fd4a5f4cc2989ce0d87e4d30d786ebb75ef519ed2f8fada8bfb54c2ee6652","reviewedHash":"sha256:1e8fd4a5f4cc2989ce0d87e4d30d786ebb75ef519ed2f8fada8bfb54c2ee6652","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c449bcf431e30bccc00b2a90762c03c3464109bc32b03a8c6313439282c4b1f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q065","contentProjectionSha256":"1e8fd4a5f4cc2989ce0d87e4d30d786ebb75ef519ed2f8fada8bfb54c2ee6652","reviewDecisionSha256":"5c449bcf431e30bccc00b2a90762c03c3464109bc32b03a8c6313439282c4b1f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q066","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q066","questionNumber":1166,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Bölükler ve basamaklar' ve 'Doğal sayıları okuma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade","I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 40 000 || II. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 400 000 || II. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. II için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 4, yüz binler basamağında bulunur ve 400 000 değerini taşır. II. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1166","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q066.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q066.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bölükler ve basamaklar"},{"v":"160 408 027 sayısındaki 4 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Doğal sayıları okuma"},{"v":"63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"913dcf8cb9c954fcba74f1b38ef8e52db61e898175e555846c506f2f8415fd45","reviewDecisionSha256":"cb565ccddd4d2fb3c486f293f5a2fc5e0161fc88102093f9513839521cb23914","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:913dcf8cb9c954fcba74f1b38ef8e52db61e898175e555846c506f2f8415fd45","reviewedHash":"sha256:913dcf8cb9c954fcba74f1b38ef8e52db61e898175e555846c506f2f8415fd45","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb565ccddd4d2fb3c486f293f5a2fc5e0161fc88102093f9513839521cb23914; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q066","contentProjectionSha256":"913dcf8cb9c954fcba74f1b38ef8e52db61e898175e555846c506f2f8415fd45","reviewDecisionSha256":"cb565ccddd4d2fb3c486f293f5a2fc5e0161fc88102093f9513839521cb23914","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q067","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q067","questionNumber":1167,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' ve 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 20 368 sanma || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 20 672 olup 21 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 72 ve 80 cm²; çevreler 36 ve 36 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 304 × 68 = 20 672 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 72/36, B için 80/36 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1167","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q067.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q067.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"304 × 68 için 300 × 70 = 21 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 12×6, B dikdörtgeni 10×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53d76badbfbf7b261eb87aa88f77d88f14af56f7ef97fe3ed1c4226c2a8ec897","reviewDecisionSha256":"fc9939efc35d159d5871b6edf06a8bd137100fbbd8e70dd9c70a3a8cb972ad74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:53d76badbfbf7b261eb87aa88f77d88f14af56f7ef97fe3ed1c4226c2a8ec897","reviewedHash":"sha256:53d76badbfbf7b261eb87aa88f77d88f14af56f7ef97fe3ed1c4226c2a8ec897","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fc9939efc35d159d5871b6edf06a8bd137100fbbd8e70dd9c70a3a8cb972ad74; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q067","contentProjectionSha256":"53d76badbfbf7b261eb87aa88f77d88f14af56f7ef97fe3ed1c4226c2a8ec897","reviewDecisionSha256":"fc9939efc35d159d5871b6edf06a8bd137100fbbd8e70dd9c70a3a8cb972ad74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q068","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q068","questionNumber":1168,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma' ve 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 32 sonucunda durma","I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 924 değerini sonuç yazma","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1168","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q068.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q068.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma"},{"v":"7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama"},{"v":"952 ÷ 28 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39c49065f338776cc8871dc72beb8fe9d0c2ce9afeadc1c4e4961358b57d1e8e","reviewDecisionSha256":"31f2955efa7de5df785e7ada39fb3eaafde301f4b44edf9a60f4db7310d0560e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:39c49065f338776cc8871dc72beb8fe9d0c2ce9afeadc1c4e4961358b57d1e8e","reviewedHash":"sha256:39c49065f338776cc8871dc72beb8fe9d0c2ce9afeadc1c4e4961358b57d1e8e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:31f2955efa7de5df785e7ada39fb3eaafde301f4b44edf9a60f4db7310d0560e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q068","contentProjectionSha256":"39c49065f338776cc8871dc72beb8fe9d0c2ce9afeadc1c4e4961358b57d1e8e","reviewDecisionSha256":"31f2955efa7de5df785e7ada39fb3eaafde301f4b44edf9a60f4db7310d0560e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q069","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q069","questionNumber":1169,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma' ve 'Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Yalnız açıölçer kullanma: uzunluğu derece sanma","I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — Cetvelin fiziksel ucundan başlama: sıfır çizgisini yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1169","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q069.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q069.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma"},{"v":"7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim"},{"v":"Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"36d9ec952e7f59197ad7d3c037dba0cf4721473f19c24a67491deaee620ab2f6","reviewDecisionSha256":"3a1c5b9f5ee260319ce4947ec43637b378d25e50e4a29987a1b3e49192e221fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:36d9ec952e7f59197ad7d3c037dba0cf4721473f19c24a67491deaee620ab2f6","reviewedHash":"sha256:36d9ec952e7f59197ad7d3c037dba0cf4721473f19c24a67491deaee620ab2f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a1c5b9f5ee260319ce4947ec43637b378d25e50e4a29987a1b3e49192e221fa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q069","contentProjectionSha256":"36d9ec952e7f59197ad7d3c037dba0cf4721473f19c24a67491deaee620ab2f6","reviewDecisionSha256":"3a1c5b9f5ee260319ce4947ec43637b378d25e50e4a29987a1b3e49192e221fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q070","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q070","questionNumber":1170,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Açıları ölçme ve sınıflandırma' ve 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — Kenarları toplama: 21 cm²","I. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma || II. görev — Kenar farkını kullanma: 5 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. II için Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. II. kayıt için Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1170","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q070.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q070.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Açıları ölçme ve sınıflandırma"},{"v":"Ölçüsü 179 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"13 cm ile 8 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e601f9f943d2f5eead81e9e9f1a68ebe2e8c87e501ba6876d517a9b3c277a8a0","reviewDecisionSha256":"ed46fdb2acfadb3d5fc11af65e55c5eda3971a6420257e5974cac1723d844f6e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e601f9f943d2f5eead81e9e9f1a68ebe2e8c87e501ba6876d517a9b3c277a8a0","reviewedHash":"sha256:e601f9f943d2f5eead81e9e9f1a68ebe2e8c87e501ba6876d517a9b3c277a8a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed46fdb2acfadb3d5fc11af65e55c5eda3971a6420257e5974cac1723d844f6e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q070","contentProjectionSha256":"e601f9f943d2f5eead81e9e9f1a68ebe2e8c87e501ba6876d517a9b3c277a8a0","reviewDecisionSha256":"ed46fdb2acfadb3d5fc11af65e55c5eda3971a6420257e5974cac1723d844f6e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q071","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q071","questionNumber":1171,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayıları okuma' ve 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 32 sonucunda durma","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 924 değerini sonuç yazma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 34; çünkü 28 × 34 = 952.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 28 × 34 = 952 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1171","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q071.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q071.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayıları okuma"},{"v":"506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama"},{"v":"952 ÷ 28 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7c93ddd4eb6457c1081d7c71fd171708908a14b38d25715b5dbf1661926c2e2","reviewDecisionSha256":"8ccb6f73aa931a0555836b9b680973bd6f006487458edc4fe647fa75ce7a8fcf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f7c93ddd4eb6457c1081d7c71fd171708908a14b38d25715b5dbf1661926c2e2","reviewedHash":"sha256:f7c93ddd4eb6457c1081d7c71fd171708908a14b38d25715b5dbf1661926c2e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ccb6f73aa931a0555836b9b680973bd6f006487458edc4fe647fa75ce7a8fcf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q071","contentProjectionSha256":"f7c93ddd4eb6457c1081d7c71fd171708908a14b38d25715b5dbf1661926c2e2","reviewDecisionSha256":"8ccb6f73aa931a0555836b9b680973bd6f006487458edc4fe647fa75ce7a8fcf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q072","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q072","questionNumber":1172,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Fazladan payı atma: 10/10 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","I. görev — Paydayı da değiştirme: 17/11 || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1172","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q072.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q072.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri"},{"v":"1 tam 7/10 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 5 doğru parçası kenarı ve 5 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4fe328e256c59556747f392e3604020ca6e6dd7214b6de993a7d7c7d385685fd","reviewDecisionSha256":"451baee0c01f119b000af9be15119119d6f19113cfdd68119a79456c6350a796","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4fe328e256c59556747f392e3604020ca6e6dd7214b6de993a7d7c7d385685fd","reviewedHash":"sha256:4fe328e256c59556747f392e3604020ca6e6dd7214b6de993a7d7c7d385685fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:451baee0c01f119b000af9be15119119d6f19113cfdd68119a79456c6350a796; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q072","contentProjectionSha256":"4fe328e256c59556747f392e3604020ca6e6dd7214b6de993a7d7c7d385685fd","reviewDecisionSha256":"451baee0c01f119b000af9be15119119d6f19113cfdd68119a79456c6350a796","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q073","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q073","questionNumber":1173,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Bölükler ve basamaklar' ve 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 9 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1173","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q073.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q073.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bölükler ve basamaklar"},{"v":"804 090 152 sayısındaki 9 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e01d9f5ff339e4a90d2e866e5b55f5611e65fe21eb45a7d29c16332458337e8","reviewDecisionSha256":"672df202b20c88ef1c74e8026dc80a404bdb2c548c509271d14ae7872b145ec3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e01d9f5ff339e4a90d2e866e5b55f5611e65fe21eb45a7d29c16332458337e8","reviewedHash":"sha256:3e01d9f5ff339e4a90d2e866e5b55f5611e65fe21eb45a7d29c16332458337e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:672df202b20c88ef1c74e8026dc80a404bdb2c548c509271d14ae7872b145ec3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q073","contentProjectionSha256":"3e01d9f5ff339e4a90d2e866e5b55f5611e65fe21eb45a7d29c16332458337e8","reviewDecisionSha256":"672df202b20c88ef1c74e8026dc80a404bdb2c548c509271d14ae7872b145ec3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q074","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q074","questionNumber":1174,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"veri-isleme","topicKey":"mat-5-5-2","subtopicKey":"kategorik-veri","topic":"Kategorik veri","title":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama — iki görev analysis","objective":"MAT.5.5.2","objectiveId":"MAT.5.5.2","integratedObjectives":["MAT.5.5.2","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir. || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 9/12","I. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 3/3"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1174","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-53","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q074.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q074.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama"},{"v":"Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 8, 17, 6, 11 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 4 kırmızı, 3 mavi ve 5 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.5.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.5.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6ff80764e4cf8630218a75f11fe03da624e1203f9917aa442640e87554ff273","reviewDecisionSha256":"65125ca570060bc068fdf95bfe9688fa6b5697e61bb9d14ded012df8e8972e1c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d6ff80764e4cf8630218a75f11fe03da624e1203f9917aa442640e87554ff273","reviewedHash":"sha256:d6ff80764e4cf8630218a75f11fe03da624e1203f9917aa442640e87554ff273","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:65125ca570060bc068fdf95bfe9688fa6b5697e61bb9d14ded012df8e8972e1c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q074","contentProjectionSha256":"d6ff80764e4cf8630218a75f11fe03da624e1203f9917aa442640e87554ff273","reviewDecisionSha256":"65125ca570060bc068fdf95bfe9688fa6b5697e61bb9d14ded012df8e8972e1c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q075","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q075","questionNumber":1175,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Bölükler ve basamaklar' ve 'Açıları ölçme ve sınıflandırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 9 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1175","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q075.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q075.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bölükler ve basamaklar"},{"v":"804 090 152 sayısındaki 9 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Açıları ölçme ve sınıflandırma"},{"v":"Ölçüsü 90 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5dfb949edd542c8706cd639beeb92a305b59997452f0e04f83fe4ae0b8ecb89","reviewDecisionSha256":"9f45bb5d864778b11bf3c0a28f555c46b700cff05a42b9206c9460d993a1a351","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f5dfb949edd542c8706cd639beeb92a305b59997452f0e04f83fe4ae0b8ecb89","reviewedHash":"sha256:f5dfb949edd542c8706cd639beeb92a305b59997452f0e04f83fe4ae0b8ecb89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f45bb5d864778b11bf3c0a28f555c46b700cff05a42b9206c9460d993a1a351; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q075","contentProjectionSha256":"f5dfb949edd542c8706cd639beeb92a305b59997452f0e04f83fe4ae0b8ecb89","reviewDecisionSha256":"9f45bb5d864778b11bf3c0a28f555c46b700cff05a42b9206c9460d993a1a351","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q076","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q076","questionNumber":1176,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme' ve 'Açıları ölçme ve sınıflandırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Bütün verileri toplama: 25 + 32 + 187 işlemi || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 187 × 25 işlemi || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 90 derece dik açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 90 derece, dik açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1176","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q076.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q076.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Açıları ölçme ve sınıflandırma"},{"v":"Ölçüsü 90 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04106476d2de2a96124751ec064b2890926cd347edee80b90da2bd9c5d69e7e6","reviewDecisionSha256":"84a0e14fb6dff7e272927dafa860074e321a042498d9e5d5aa7b401d9c5cadcc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:04106476d2de2a96124751ec064b2890926cd347edee80b90da2bd9c5d69e7e6","reviewedHash":"sha256:04106476d2de2a96124751ec064b2890926cd347edee80b90da2bd9c5d69e7e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84a0e14fb6dff7e272927dafa860074e321a042498d9e5d5aa7b401d9c5cadcc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q076","contentProjectionSha256":"04106476d2de2a96124751ec064b2890926cd347edee80b90da2bd9c5d69e7e6","reviewDecisionSha256":"84a0e14fb6dff7e272927dafa860074e321a042498d9e5d5aa7b401d9c5cadcc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q077","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q077","questionNumber":1177,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma' ve 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %17 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1177","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q077.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q077.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma"},{"v":"17/50 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 6 cm, 8 cm ve 13 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ff130e709d81000544dbb4c2741ecdb1483a1d4bbf6884eca853070defb07d00","reviewDecisionSha256":"161fab7560aa65f08f60a44f927805d17008186415882909d019fc5caf9c856c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ff130e709d81000544dbb4c2741ecdb1483a1d4bbf6884eca853070defb07d00","reviewedHash":"sha256:ff130e709d81000544dbb4c2741ecdb1483a1d4bbf6884eca853070defb07d00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:161fab7560aa65f08f60a44f927805d17008186415882909d019fc5caf9c856c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q077","contentProjectionSha256":"ff130e709d81000544dbb4c2741ecdb1483a1d4bbf6884eca853070defb07d00","reviewDecisionSha256":"161fab7560aa65f08f60a44f927805d17008186415882909d019fc5caf9c856c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q078","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q078","questionNumber":1178,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Bölükler ve basamaklar' ve 'Doğal sayılarda işlem önceliği' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 9 || II. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 19 × 6 + 8 işlemi","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (19 + 8) × 6 işlemi"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 90 000 || II. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 9, on binler basamağında bulunur ve 90 000 değerini taşır. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1178","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q078.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q078.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bölükler ve basamaklar"},{"v":"804 090 152 sayısındaki 9 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Doğal sayılarda işlem önceliği"},{"v":"19 + 8 × 6 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dde1f0c377de75e0e431ece92bc4ff91e7c6ea094fdc67f4afb6a13bfe050b6e","reviewDecisionSha256":"f10a79e4de036451642218bdec9e20c8c227eff6d0d31ca301b5e7afb2677b9a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dde1f0c377de75e0e431ece92bc4ff91e7c6ea094fdc67f4afb6a13bfe050b6e","reviewedHash":"sha256:dde1f0c377de75e0e431ece92bc4ff91e7c6ea094fdc67f4afb6a13bfe050b6e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f10a79e4de036451642218bdec9e20c8c227eff6d0d31ca301b5e7afb2677b9a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q078","contentProjectionSha256":"dde1f0c377de75e0e431ece92bc4ff91e7c6ea094fdc67f4afb6a13bfe050b6e","reviewDecisionSha256":"f10a79e4de036451642218bdec9e20c8c227eff6d0d31ca301b5e7afb2677b9a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q079","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q079","questionNumber":1179,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Okunuştan sayıya geçme' ve 'Doğal sayılarda işlem önceliği' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 80900073 || II. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073 || II. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 19 × 6 + 8 işlemi","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073 || II. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur.","I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (19 + 8) × 6 işlemi"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073 || II. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1179","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q079.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q079.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Okunuştan sayıya geçme"},{"v":"'sekiz yüz milyon dokuz yüz bin yetmiş üç' okunuşu rakamlarla yazılacaktır."}],[{"v":"II"},{"v":"Doğal sayılarda işlem önceliği"},{"v":"19 + 8 × 6 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"43c6d8406d002b34dfa8a5cef77b08d6e1603deeb2bcc8c6bc66776d278bf738","reviewDecisionSha256":"6a8b80a7b5656ebce01a5044854fb10195fa4620a14534412b95b689c0e97ee3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:43c6d8406d002b34dfa8a5cef77b08d6e1603deeb2bcc8c6bc66776d278bf738","reviewedHash":"sha256:43c6d8406d002b34dfa8a5cef77b08d6e1603deeb2bcc8c6bc66776d278bf738","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6a8b80a7b5656ebce01a5044854fb10195fa4620a14534412b95b689c0e97ee3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q079","contentProjectionSha256":"43c6d8406d002b34dfa8a5cef77b08d6e1603deeb2bcc8c6bc66776d278bf738","reviewDecisionSha256":"6a8b80a7b5656ebce01a5044854fb10195fa4620a14534412b95b689c0e97ee3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q080","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q080","questionNumber":1180,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' ve 'Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 27 000 kabul etme || II. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme","I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 25 284 sanma || II. görev — Küçük payı büyük sanma: 7/15 > 11/15","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Eş payda kuralı: 11/15 > 7/15; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Her iki bütün 15 eş parçaya ayrılmıştır; 11 parça 7 parçadan fazla olduğu için 11/15 büyüktür. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1180","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q080.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q080.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"903 × 29 için 900 × 30 = 27 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma"},{"v":"7/15 ve 11/15 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9fff57f5ceeec293bd17d4ed1d5991fa40e8ea012ead1837546c2fe33004cb87","reviewDecisionSha256":"73f5afc6f8c800e927ebb7d7241a9dd68ed12eb03fb1003b752bf69a822ae325","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9fff57f5ceeec293bd17d4ed1d5991fa40e8ea012ead1837546c2fe33004cb87","reviewedHash":"sha256:9fff57f5ceeec293bd17d4ed1d5991fa40e8ea012ead1837546c2fe33004cb87","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:73f5afc6f8c800e927ebb7d7241a9dd68ed12eb03fb1003b752bf69a822ae325; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q080","contentProjectionSha256":"9fff57f5ceeec293bd17d4ed1d5991fa40e8ea012ead1837546c2fe33004cb87","reviewDecisionSha256":"73f5afc6f8c800e927ebb7d7241a9dd68ed12eb03fb1003b752bf69a822ae325","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q081","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q081","questionNumber":1181,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma' ve 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²","I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — Çevreyi alan sanma: 42 cm²"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1181","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q081.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q081.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma"},{"v":"3/5 ile 4/7 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"12 cm ile 9 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3fb795a76010ea72473599fe83622c80c12863f882c5102861becfa9aac7d544","reviewDecisionSha256":"87d191720f7d1d39a4c0eb67ec4887cb9dc7791cae2f9573a777215b4439e9f4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3fb795a76010ea72473599fe83622c80c12863f882c5102861becfa9aac7d544","reviewedHash":"sha256:3fb795a76010ea72473599fe83622c80c12863f882c5102861becfa9aac7d544","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:87d191720f7d1d39a4c0eb67ec4887cb9dc7791cae2f9573a777215b4439e9f4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q081","contentProjectionSha256":"3fb795a76010ea72473599fe83622c80c12863f882c5102861becfa9aac7d544","reviewDecisionSha256":"87d191720f7d1d39a4c0eb67ec4887cb9dc7791cae2f9573a777215b4439e9f4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q082","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q082","questionNumber":1182,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Bölükler ve basamaklar' ve 'Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 800 000 || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: milyonlar basamağı ve 8 || II. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II. kayıt için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1182","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q082.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q082.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bölükler ve basamaklar"},{"v":"708 040 315 sayısındaki 8 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma"},{"v":"4/12 ve 9/12 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f11f57d00b9e29e81d87a737363dc50c9c2b55b844bdde3a11192e4243f4743","reviewDecisionSha256":"e8da82daecf9ff53b9c83b01e0c77b74501b3aaad5f32feb89e510d82e890e76","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1f11f57d00b9e29e81d87a737363dc50c9c2b55b844bdde3a11192e4243f4743","reviewedHash":"sha256:1f11f57d00b9e29e81d87a737363dc50c9c2b55b844bdde3a11192e4243f4743","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8da82daecf9ff53b9c83b01e0c77b74501b3aaad5f32feb89e510d82e890e76; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q082","contentProjectionSha256":"1f11f57d00b9e29e81d87a737363dc50c9c2b55b844bdde3a11192e4243f4743","reviewDecisionSha256":"e8da82daecf9ff53b9c83b01e0c77b74501b3aaad5f32feb89e510d82e890e76","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q083","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q083","questionNumber":1183,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev analysis","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayılarda işlem önceliği' ve 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 24 × 5 + 7 işlemi || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma","I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (24 + 7) × 5 işlemi || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1183","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q083.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q083.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayılarda işlem önceliği"},{"v":"24 + 7 × 5 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 4 cm, 6 cm ve 11 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"06368fdc442b7a405626ff6b20acef889e3310cc5bb7c4ebcbdff182365ee996","reviewDecisionSha256":"97be4dcdf82e094b28ed488a09c1c84d87f1ef1c8aa46581b8cdcd0b8e477219","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:06368fdc442b7a405626ff6b20acef889e3310cc5bb7c4ebcbdff182365ee996","reviewedHash":"sha256:06368fdc442b7a405626ff6b20acef889e3310cc5bb7c4ebcbdff182365ee996","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97be4dcdf82e094b28ed488a09c1c84d87f1ef1c8aa46581b8cdcd0b8e477219; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q083","contentProjectionSha256":"06368fdc442b7a405626ff6b20acef889e3310cc5bb7c4ebcbdff182365ee996","reviewDecisionSha256":"97be4dcdf82e094b28ed488a09c1c84d87f1ef1c8aa46581b8cdcd0b8e477219","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q084","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q084","questionNumber":1184,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — iki görev analysis","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Açıları ölçme ve sınıflandırma' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 35 derece dar açıdır. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir yedigendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 35 derece, dar açı aralığındadır. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 7 kenarlı kapalı şeklin adı yedigendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1184","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q084.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q084.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Açıları ölçme ve sınıflandırma"},{"v":"Ölçüsü 35 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 7 doğru parçası kenarı ve 7 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d77b10c98edf9c3a7a68f670687181bc9ac0515f8865d0238702556fe58c4f5","reviewDecisionSha256":"acd5c1b294188e7e94048f4cd7334266027cab272a5d7da82bc3e1726e85ea58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8d77b10c98edf9c3a7a68f670687181bc9ac0515f8865d0238702556fe58c4f5","reviewedHash":"sha256:8d77b10c98edf9c3a7a68f670687181bc9ac0515f8865d0238702556fe58c4f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:acd5c1b294188e7e94048f4cd7334266027cab272a5d7da82bc3e1726e85ea58; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q084","contentProjectionSha256":"8d77b10c98edf9c3a7a68f670687181bc9ac0515f8865d0238702556fe58c4f5","reviewDecisionSha256":"acd5c1b294188e7e94048f4cd7334266027cab272a5d7da82bc3e1726e85ea58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q085","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q085","questionNumber":1185,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Okunuştan sayıya geçme' ve 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' konularına ait iki veri kaydı vardır. Kayıtları birbirine karıştırmadan çözümleyip iki doğru sonucu veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032.","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 1008 değerini sonuç yazma","I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 72015040 || II. görev — Böleni bölüme ekleme: 67 sonucunu seçme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki farklı matematik konusundaki veriyi analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1185","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmeleri yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","matematiksel veri"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b04.q085.h1","tr.g05.bank.mat.b04.q085.h2","tr.g05.bank.mat.b04.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b04.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Okunuştan sayıya geçme"},{"v":"'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır."}],[{"v":"II"},{"v":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama"},{"v":"1032 ÷ 24 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc13e80e7d0f25ae7f34721de44d986a18d3ca0df1da8c34a3fd25f383e59a19","reviewDecisionSha256":"d40b80e351c35e0e0e2ede7a076f30a49cc39da91f658b0a6f29aa972941b455","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bc13e80e7d0f25ae7f34721de44d986a18d3ca0df1da8c34a3fd25f383e59a19","reviewedHash":"sha256:bc13e80e7d0f25ae7f34721de44d986a18d3ca0df1da8c34a3fd25f383e59a19","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d40b80e351c35e0e0e2ede7a076f30a49cc39da91f658b0a6f29aa972941b455; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q085","contentProjectionSha256":"bc13e80e7d0f25ae7f34721de44d986a18d3ca0df1da8c34a3fd25f383e59a19","reviewDecisionSha256":"d40b80e351c35e0e0e2ede7a076f30a49cc39da91f658b0a6f29aa972941b455","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q086","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q086","questionNumber":1186,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Öz değerlendirme çizelgesi sırasında öğrenci I için 'Paydayı da değiştirme: 17/8', II için 'İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme' yazıyor. I. veri 3 tam 2/5 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II. veri Ölçüsü 128 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Paydayı da değiştirme: 17/8 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 5/5 || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1186","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67abd547ee721fb5ea1d452febbe12e01aa76275090ec5e03e9208b5d1c181e7","reviewDecisionSha256":"5cb45f1a516f5ea0ee761d6e1a52f60de4322774facabdabb7a923db6664e2c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:67abd547ee721fb5ea1d452febbe12e01aa76275090ec5e03e9208b5d1c181e7","reviewedHash":"sha256:67abd547ee721fb5ea1d452febbe12e01aa76275090ec5e03e9208b5d1c181e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5cb45f1a516f5ea0ee761d6e1a52f60de4322774facabdabb7a923db6664e2c9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q086","contentProjectionSha256":"67abd547ee721fb5ea1d452febbe12e01aa76275090ec5e03e9208b5d1c181e7","reviewDecisionSha256":"5cb45f1a516f5ea0ee761d6e1a52f60de4322774facabdabb7a923db6664e2c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q087","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q087","questionNumber":1187,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği sırasında öğrenci I için 'İlk ve son sayıyı çarpma: 24 × 5 + 7 işlemi', II için 'Açıölçerle rastgele bir dik çizme: orta noktayı kurmama' yazıyor. I. veri 24 + 7 × 5 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II. veri Geometrik görev: Bir doğru parçasının orta dikmesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 24 × 5 + 7 işlemi || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Açıölçerle rastgele bir dik çizme: orta noktayı kurmama","I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","I. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (24 + 7) × 5 işlemi || II. görev — Yalnız orta noktayı gözle seçme: dikliği ve eşitliği ölçmeme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1187","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e37d9f0cf7e1b1006ad5895781f228783144099006b8a8d8e4d66dab010a3c18","reviewDecisionSha256":"01798c11d1e852d27fdc1a83c2584e50aa269c8ecd32d5e7fd153ac31c01ca47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e37d9f0cf7e1b1006ad5895781f228783144099006b8a8d8e4d66dab010a3c18","reviewedHash":"sha256:e37d9f0cf7e1b1006ad5895781f228783144099006b8a8d8e4d66dab010a3c18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01798c11d1e852d27fdc1a83c2584e50aa269c8ecd32d5e7fd153ac31c01ca47; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q087","contentProjectionSha256":"e37d9f0cf7e1b1006ad5895781f228783144099006b8a8d8e4d66dab010a3c18","reviewDecisionSha256":"01798c11d1e852d27fdc1a83c2584e50aa269c8ecd32d5e7fd153ac31c01ca47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q088","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q088","questionNumber":1188,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Çözüm yöntemleri panosu sırasında öğrenci I için 'Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme', II için 'Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe' yazıyor. I. veri 5/13 ve 8/13 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II. veri A dikdörtgeni 11×7, B dikdörtgeni 13×6 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","I. görev — Küçük payı büyük sanma: 5/13 > 8/13 || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1188","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"377996d33a650b0735b260816accfd8c0e296e7cb27a25f15ac14ffd0dcec5e0","reviewDecisionSha256":"2be62a63c5f34844a5403c33101462fb05a51fe19dd8750af67710e4969c46a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:377996d33a650b0735b260816accfd8c0e296e7cb27a25f15ac14ffd0dcec5e0","reviewedHash":"sha256:377996d33a650b0735b260816accfd8c0e296e7cb27a25f15ac14ffd0dcec5e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2be62a63c5f34844a5403c33101462fb05a51fe19dd8750af67710e4969c46a0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q088","contentProjectionSha256":"377996d33a650b0735b260816accfd8c0e296e7cb27a25f15ac14ffd0dcec5e0","reviewDecisionSha256":"2be62a63c5f34844a5403c33101462fb05a51fe19dd8750af67710e4969c46a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q089","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q089","questionNumber":1189,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Iki istasyonlu matematik turu sırasında öğrenci I için 'Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu', II için 'Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm' yazıyor. I. veri 420 706 081 sayısındaki 7 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II. veri Çevresi 92 cm, uzun kenarı 31 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm","I. görev — Komşu basamağa kaydırma: binler basamağı ve 70 000 || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: yüz binler basamağı ve 700 000 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 7, yüz binler basamağında bulunur ve 700 000 değerini taşır. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1189","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d823c5ed43e1071f79df44a12ca223a085a54b0cb38a59a9a26a975b3366f095","reviewDecisionSha256":"0b9242505944582ed7c5b623cb29e1a4591028bd129d216dd79b81cc1898e598","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d823c5ed43e1071f79df44a12ca223a085a54b0cb38a59a9a26a975b3366f095","reviewedHash":"sha256:d823c5ed43e1071f79df44a12ca223a085a54b0cb38a59a9a26a975b3366f095","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0b9242505944582ed7c5b623cb29e1a4591028bd129d216dd79b81cc1898e598; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q089","contentProjectionSha256":"d823c5ed43e1071f79df44a12ca223a085a54b0cb38a59a9a26a975b3366f095","reviewDecisionSha256":"0b9242505944582ed7c5b623cb29e1a4591028bd129d216dd79b81cc1898e598","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q090","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q090","questionNumber":1190,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Akran çözüm karşılaştırması sırasında öğrenci I için 'Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade', II için 'Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma' yazıyor. I. veri 407 090 014 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II. veri A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1190","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6d1efc41ee89d8b99986d15bc5e0e5db227113c3f32e4321f7805e496099468","reviewDecisionSha256":"56dee5414e88dde7608d73faca16a6d5daf98c32de38ef6cd9482bbfe08421ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6d1efc41ee89d8b99986d15bc5e0e5db227113c3f32e4321f7805e496099468","reviewedHash":"sha256:e6d1efc41ee89d8b99986d15bc5e0e5db227113c3f32e4321f7805e496099468","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56dee5414e88dde7608d73faca16a6d5daf98c32de38ef6cd9482bbfe08421ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q090","contentProjectionSha256":"e6d1efc41ee89d8b99986d15bc5e0e5db227113c3f32e4321f7805e496099468","reviewDecisionSha256":"56dee5414e88dde7608d73faca16a6d5daf98c32de38ef6cd9482bbfe08421ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q091","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q091","questionNumber":1191,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Konular arası tekrar kartı sırasında öğrenci I için 'Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 9 740 sanma', II için 'Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma' yazıyor. I. veri 487 × 21 için 500 × 20 = 10 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II. veri Doğru ilişkisi gözlemi: Bir doğru, paralel iki doğruyu ayrı noktalarda kesiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 9 740 sanma || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 10 227 olup 10 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 487 × 21 = 10 227 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1191","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c42a890677f7a94376886b78aa81a08a9b6d39e970240dcfd3717650f32c199a","reviewDecisionSha256":"d115417bc55d856ad4c201ebd2aeec0cc62eac44e956ccf063c43eea158fe96e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c42a890677f7a94376886b78aa81a08a9b6d39e970240dcfd3717650f32c199a","reviewedHash":"sha256:c42a890677f7a94376886b78aa81a08a9b6d39e970240dcfd3717650f32c199a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d115417bc55d856ad4c201ebd2aeec0cc62eac44e956ccf063c43eea158fe96e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q091","contentProjectionSha256":"c42a890677f7a94376886b78aa81a08a9b6d39e970240dcfd3717650f32c199a","reviewDecisionSha256":"d115417bc55d856ad4c201ebd2aeec0cc62eac44e956ccf063c43eea158fe96e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q092","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q092","questionNumber":1192,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Matematiksel kanıt dosyası sırasında öğrenci I için 'Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama', II için 'Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 45 alma' yazıyor. I. veri 5/6 ile 7/9 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II. veri 21, 25, 29, 33, 37, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 45 alma","I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme","I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1192","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b149a7b87467c78d147433cd46fcaa10355c926be055e2a41f578f5720d45cb9","reviewDecisionSha256":"580a0d9321ee422fd41885386a9d34cb1731c27084631662d7f4c389ce0d1bd1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b149a7b87467c78d147433cd46fcaa10355c926be055e2a41f578f5720d45cb9","reviewedHash":"sha256:b149a7b87467c78d147433cd46fcaa10355c926be055e2a41f578f5720d45cb9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:580a0d9321ee422fd41885386a9d34cb1731c27084631662d7f4c389ce0d1bd1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q092","contentProjectionSha256":"b149a7b87467c78d147433cd46fcaa10355c926be055e2a41f578f5720d45cb9","reviewDecisionSha256":"580a0d9321ee422fd41885386a9d34cb1731c27084631662d7f4c389ce0d1bd1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q093","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q093","questionNumber":1193,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Çift görevli uygulama sırasında öğrenci I için 'İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme', II için 'Yalnız istenenleri paydaya yazma: 2/2' yazıyor. I. veri 19 + 8 × 6 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II. veri Bir torbada 6 kırmızı, 2 mavi ve 4 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 2/2","I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 19 × 6 + 8 işlemi || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/2"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1193","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6dc3ae93bccc4c7ec6e373df8808b251c092876e5720e0c478d71c11d462643c","reviewDecisionSha256":"a436f312dd19bf2204cbb27daf3c121b106131a8b35456b1da91e2c7cd9e3d28","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6dc3ae93bccc4c7ec6e373df8808b251c092876e5720e0c478d71c11d462643c","reviewedHash":"sha256:6dc3ae93bccc4c7ec6e373df8808b251c092876e5720e0c478d71c11d462643c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a436f312dd19bf2204cbb27daf3c121b106131a8b35456b1da91e2c7cd9e3d28; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q093","contentProjectionSha256":"6dc3ae93bccc4c7ec6e373df8808b251c092876e5720e0c478d71c11d462643c","reviewDecisionSha256":"a436f312dd19bf2204cbb27daf3c121b106131a8b35456b1da91e2c7cd9e3d28","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q094","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q094","questionNumber":1194,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.3.2","objectiveId":"MAT.5.3.2","integratedObjectives":["MAT.5.3.2","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Öz değerlendirme çizelgesi sırasında öğrenci I için 'Cetvelle ışın uzunluğunu 75 birim yapma: açı ile uzunluğu karıştırma', II için 'Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm' yazıyor. I. veri Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı oluşturmak. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II. veri Çevresi 92 cm, uzun kenarı 31 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Cetvelle ışın uzunluğunu 75 birim yapma: açı ile uzunluğu karıştırma || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm","I. görev — Açıölçeri kolun ortasına koyma: köşeyi merkez almama || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1194","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"83c68fc5d253c84417889c60de2fe85f5d43648423dceb7520c932eec78dcf84","reviewDecisionSha256":"5e8ec4f053c8396807573a6ccef232fbe5109f33e47e06f6ccdcb3379b456451","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:83c68fc5d253c84417889c60de2fe85f5d43648423dceb7520c932eec78dcf84","reviewedHash":"sha256:83c68fc5d253c84417889c60de2fe85f5d43648423dceb7520c932eec78dcf84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e8ec4f053c8396807573a6ccef232fbe5109f33e47e06f6ccdcb3379b456451; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q094","contentProjectionSha256":"83c68fc5d253c84417889c60de2fe85f5d43648423dceb7520c932eec78dcf84","reviewDecisionSha256":"5e8ec4f053c8396807573a6ccef232fbe5109f33e47e06f6ccdcb3379b456451","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q095","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q095","questionNumber":1195,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği sırasında öğrenci I için 'Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade', II için 'Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm' yazıyor. I. veri 407 090 014 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II. veri Çevresi 92 cm, uzun kenarı 31 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 61 cm","I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: dört yüz yedi milyon doksan bin on dört || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 92 ÷ 2 - 31 = 15 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş dört yüz yedi milyon doksan bin on dört biçimindedir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 46 cm'dir; 31 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1195","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"906952415d1703fda88cf98d1b00af0e5b04a4e3ab829c356ba2a18021e636fd","reviewDecisionSha256":"808e56be662647afe6ca4dc45aab8f3c0856a1875f7c61e07120afd6e8dc9e20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:906952415d1703fda88cf98d1b00af0e5b04a4e3ab829c356ba2a18021e636fd","reviewedHash":"sha256:906952415d1703fda88cf98d1b00af0e5b04a4e3ab829c356ba2a18021e636fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:808e56be662647afe6ca4dc45aab8f3c0856a1875f7c61e07120afd6e8dc9e20; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q095","contentProjectionSha256":"906952415d1703fda88cf98d1b00af0e5b04a4e3ab829c356ba2a18021e636fd","reviewDecisionSha256":"808e56be662647afe6ca4dc45aab8f3c0856a1875f7c61e07120afd6e8dc9e20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q096","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q096","questionNumber":1196,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Çözüm yöntemleri panosu sırasında öğrenci I için 'İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme', II için 'Eksik bölüm basamağı: 27 sonucunda durma' yazıyor. I. veri 19 + 8 × 6 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II. veri 928 ÷ 32 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 27 sonucunda durma","I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 19 × 6 + 8 işlemi || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 896 değerini sonuç yazma","I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1196","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a98b07007f352c7251c05b3711b36834ad99f04d87152fe061a4f8bfc62a4e2","reviewDecisionSha256":"805a8473384b67f7dbebfcb50afb249f929767d40718283ec0da658e3e265e9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0a98b07007f352c7251c05b3711b36834ad99f04d87152fe061a4f8bfc62a4e2","reviewedHash":"sha256:0a98b07007f352c7251c05b3711b36834ad99f04d87152fe061a4f8bfc62a4e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:805a8473384b67f7dbebfcb50afb249f929767d40718283ec0da658e3e265e9d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q096","contentProjectionSha256":"0a98b07007f352c7251c05b3711b36834ad99f04d87152fe061a4f8bfc62a4e2","reviewDecisionSha256":"805a8473384b67f7dbebfcb50afb249f929767d40718283ec0da658e3e265e9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q097","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q097","questionNumber":1197,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Iki istasyonlu matematik turu sırasında öğrenci I için 'Tam kısmı paya ekleme: 7/8', II için 'Böleni bölüme ekleme: 74 sonucunu seçme' yazıyor. I. veri 4 tam 3/8 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II. veri 1008 ÷ 18 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008.","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 7/8 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Böleni bölüme ekleme: 74 sonucunu seçme","I. görev — Fazladan payı atma: 32/8 || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 54 sonucunda durma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (4 × 8 + 3)/8 = 35/8 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 8 eş parça içerir; 4 bütün ve 3 parça toplam 35 tane 8'de bir eder. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1197","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1004d18bcf76681f6f0a0091803c26764a2c3daa5b1eb5e3d6e6a0fa5548e9cb","reviewDecisionSha256":"2dd3551e4f396ad596ba0ac7b1fee97525f00232af711f627bd6c20e5db75f63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1004d18bcf76681f6f0a0091803c26764a2c3daa5b1eb5e3d6e6a0fa5548e9cb","reviewedHash":"sha256:1004d18bcf76681f6f0a0091803c26764a2c3daa5b1eb5e3d6e6a0fa5548e9cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2dd3551e4f396ad596ba0ac7b1fee97525f00232af711f627bd6c20e5db75f63; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q097","contentProjectionSha256":"1004d18bcf76681f6f0a0091803c26764a2c3daa5b1eb5e3d6e6a0fa5548e9cb","reviewDecisionSha256":"2dd3551e4f396ad596ba0ac7b1fee97525f00232af711f627bd6c20e5db75f63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q098","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q098","questionNumber":1198,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması sırasında öğrenci I için 'Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 3', II için 'Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı' yazıyor. I. veri 905 032 640 sayısındaki 3 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II. veri 'sekiz yüz milyon dokuz yüz bin yetmiş üç' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 3 || II. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Eksik basamağı kapatmama: 80900073"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 800 900 073","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 800 900 073 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1198","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6f9b222969dbf106ae60517d71bdf4ceea8aad6c8506efea2ab836473d28bd4","reviewDecisionSha256":"f19a01ea8a1d41f0935ae4902707405054703fa6c6cd56aa891c4d39374c9c06","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d6f9b222969dbf106ae60517d71bdf4ceea8aad6c8506efea2ab836473d28bd4","reviewedHash":"sha256:d6f9b222969dbf106ae60517d71bdf4ceea8aad6c8506efea2ab836473d28bd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f19a01ea8a1d41f0935ae4902707405054703fa6c6cd56aa891c4d39374c9c06; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q098","contentProjectionSha256":"d6f9b222969dbf106ae60517d71bdf4ceea8aad6c8506efea2ab836473d28bd4","reviewDecisionSha256":"f19a01ea8a1d41f0935ae4902707405054703fa6c6cd56aa891c4d39374c9c06","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q099","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q099","questionNumber":1199,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Konular arası tekrar kartı sırasında öğrenci I için 'Eksik basamağı kapatmama: 51007200', II için 'Dikdörtgeni kare sanma: 16.5 cm' yazıyor. I. veri 'beş yüz on milyon yedi bin iki yüz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II. veri Çevresi 66 cm, uzun kenarı 20 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 51007200 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 16.5 cm","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 46 cm"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1199","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"898496b627e1f6559438ceab6a1f5b21b1f21fb02ae24f4435e2344f1079dd2e","reviewDecisionSha256":"5b5a727e0caa934ff1b97e6d6805831bb93c866c263520cc1588a54f183e353e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:898496b627e1f6559438ceab6a1f5b21b1f21fb02ae24f4435e2344f1079dd2e","reviewedHash":"sha256:898496b627e1f6559438ceab6a1f5b21b1f21fb02ae24f4435e2344f1079dd2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b5a727e0caa934ff1b97e6d6805831bb93c866c263520cc1588a54f183e353e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q099","contentProjectionSha256":"898496b627e1f6559438ceab6a1f5b21b1f21fb02ae24f4435e2344f1079dd2e","reviewDecisionSha256":"5b5a727e0caa934ff1b97e6d6805831bb93c866c263520cc1588a54f183e353e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b04-q100","questionId":"tr-g05-bank-mat-b04-q100","questionNumber":1200,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Matematiksel kanıt dosyası sırasında öğrenci I için 'Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 3', II için 'Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma' yazıyor. I. veri 905 032 640 sayısındaki 3 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II. veri Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 8, 17, 6, 11 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. İki yanılgıyı da düzelten kanıt çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: on binler basamağı ve 3 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki farklı matematik konusundaki veriyi error-analysis biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1200","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cb46b6fc230da4e3d9c0584b65dab3f507ee63237bba20d30771e2aadc374e5b","reviewDecisionSha256":"8eb2c4423ee5e48472c5da941f08f25a423e813b615127bed2b0046512ac2a9f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cb46b6fc230da4e3d9c0584b65dab3f507ee63237bba20d30771e2aadc374e5b","reviewedHash":"sha256:cb46b6fc230da4e3d9c0584b65dab3f507ee63237bba20d30771e2aadc374e5b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8eb2c4423ee5e48472c5da941f08f25a423e813b615127bed2b0046512ac2a9f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b04-q100","contentProjectionSha256":"cb46b6fc230da4e3d9c0584b65dab3f507ee63237bba20d30771e2aadc374e5b","reviewDecisionSha256":"8eb2c4423ee5e48472c5da941f08f25a423e813b615127bed2b0046512ac2a9f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q001","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q001","questionNumber":1201,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 708 040 315 sayısındaki 8 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: Pergelle 4 cm, 6 cm ve 11 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: milyonlar basamağı ve 8 || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1201","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3d502c9115b9531d46008dccccc084aa7002ab5ba408d6f7b722884a50965bed","reviewDecisionSha256":"c9553e2247e248a55064235276a479569e1fcb58e664b9e1e3afa6dcb18a2d86","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3d502c9115b9531d46008dccccc084aa7002ab5ba408d6f7b722884a50965bed","reviewedHash":"sha256:3d502c9115b9531d46008dccccc084aa7002ab5ba408d6f7b722884a50965bed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9553e2247e248a55064235276a479569e1fcb58e664b9e1e3afa6dcb18a2d86; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q001","contentProjectionSha256":"3d502c9115b9531d46008dccccc084aa7002ab5ba408d6f7b722884a50965bed","reviewDecisionSha256":"c9553e2247e248a55064235276a479569e1fcb58e664b9e1e3afa6dcb18a2d86","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q002","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q002","questionNumber":1202,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","integratedObjectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. II: Ölçüsü 128 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız açıölçer kullanma: uzunluğu derece sanma || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","I. görev — Cetvelin fiziksel ucundan başlama: sıfır çizgisini yok sayma || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Doğru iki-model denetimi: I için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1202","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4ecc04a01f8c08b4d41a70c935fb652a3f231d2253fd9116589f465ad4108be","reviewDecisionSha256":"9a5bf4ea76b55ee0db883f35337cb21f16d2813a818c663acb529cac078ec6e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a4ecc04a01f8c08b4d41a70c935fb652a3f231d2253fd9116589f465ad4108be","reviewedHash":"sha256:a4ecc04a01f8c08b4d41a70c935fb652a3f231d2253fd9116589f465ad4108be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a5bf4ea76b55ee0db883f35337cb21f16d2813a818c663acb529cac078ec6e6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q002","contentProjectionSha256":"a4ecc04a01f8c08b4d41a70c935fb652a3f231d2253fd9116589f465ad4108be","reviewDecisionSha256":"9a5bf4ea76b55ee0db883f35337cb21f16d2813a818c663acb529cac078ec6e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q003","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q003","questionNumber":1203,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3 tam 2/5 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: 32 + 9 × 4 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 5/5 || II. görev — Çarpma önceliği: 9 × 4 önce yapılır ve sonuç 68 olur.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 32 × 4 + 9 işlemi","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Çarpma önceliği: 9 × 4 önce yapılır ve sonuç 68 olur.","I. görev — Fazladan payı atma: 15/5 || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (32 + 9) × 4 işlemi"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Çarpma önceliği: 9 × 4 önce yapılır ve sonuç 68 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 9 × 4 = 36, ardından 32 eklenerek 68 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1203","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68f0120d9b4035c69e95b205963c3fcaa3c358538e0a595818ec3196ad5483b7","reviewDecisionSha256":"20c076956490d7baa76bb90774ff7f024dc649e96e609da3da701b37ade14fd0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:68f0120d9b4035c69e95b205963c3fcaa3c358538e0a595818ec3196ad5483b7","reviewedHash":"sha256:68f0120d9b4035c69e95b205963c3fcaa3c358538e0a595818ec3196ad5483b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20c076956490d7baa76bb90774ff7f024dc649e96e609da3da701b37ade14fd0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q003","contentProjectionSha256":"68f0120d9b4035c69e95b205963c3fcaa3c358538e0a595818ec3196ad5483b7","reviewDecisionSha256":"20c076956490d7baa76bb90774ff7f024dc649e96e609da3da701b37ade14fd0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q004","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q004","questionNumber":1204,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.5","objectiveId":"MAT.5.3.5","integratedObjectives":["MAT.5.3.5","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Kapalı bir şeklin 5 doğru parçası kenarı ve 5 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. II: Bir torbada 2 kırmızı, 7 mavi ve 3 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir. || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 5/12","I. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 7/7","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 7/12 = 7/12","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 7 tanesi mavidir; olasılık 7/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1204","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92035127c48a7627ba207f4aa07d43ad93c26723a6daef455bbe80d563b47619","reviewDecisionSha256":"815853993a28d40bd746274009625bb628ec3858aacb05134f941e4a84cb097b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:92035127c48a7627ba207f4aa07d43ad93c26723a6daef455bbe80d563b47619","reviewedHash":"sha256:92035127c48a7627ba207f4aa07d43ad93c26723a6daef455bbe80d563b47619","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:815853993a28d40bd746274009625bb628ec3858aacb05134f941e4a84cb097b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q004","contentProjectionSha256":"92035127c48a7627ba207f4aa07d43ad93c26723a6daef455bbe80d563b47619","reviewDecisionSha256":"815853993a28d40bd746274009625bb628ec3858aacb05134f941e4a84cb097b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q005","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q005","questionNumber":1205,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3 tam 2/5 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: 3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 5/5 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","I. görev — Fazladan payı atma: 15/5 || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 57 alma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1205","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"656f0500dea6dffc8c2ca55a689d90845c59a7b3603d3a1546cb59e77bd815f9","reviewDecisionSha256":"bd2d6d22eca1811e6d6a3286b9ca0b60c13643c1acef0b01bc79307094997a63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:656f0500dea6dffc8c2ca55a689d90845c59a7b3603d3a1546cb59e77bd815f9","reviewedHash":"sha256:656f0500dea6dffc8c2ca55a689d90845c59a7b3603d3a1546cb59e77bd815f9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd2d6d22eca1811e6d6a3286b9ca0b60c13643c1acef0b01bc79307094997a63; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q005","contentProjectionSha256":"656f0500dea6dffc8c2ca55a689d90845c59a7b3603d3a1546cb59e77bd815f9","reviewDecisionSha256":"bd2d6d22eca1811e6d6a3286b9ca0b60c13643c1acef0b01bc79307094997a63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q006","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q006","questionNumber":1206,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 24 + 7 × 5 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II: A dikdörtgeni 11×7, B dikdörtgeni 13×6 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (24 + 7) × 5 işlemi || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1206","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"262c52161676ba85f42d8d6515a34b119e47e57f47346af5c7bb6fc201d90fdc","reviewDecisionSha256":"0e3a94fc1c18e595142bd6e83090b030452b00ba83ecc20ae36288268947412c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:262c52161676ba85f42d8d6515a34b119e47e57f47346af5c7bb6fc201d90fdc","reviewedHash":"sha256:262c52161676ba85f42d8d6515a34b119e47e57f47346af5c7bb6fc201d90fdc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e3a94fc1c18e595142bd6e83090b030452b00ba83ecc20ae36288268947412c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q006","contentProjectionSha256":"262c52161676ba85f42d8d6515a34b119e47e57f47346af5c7bb6fc201d90fdc","reviewDecisionSha256":"0e3a94fc1c18e595142bd6e83090b030452b00ba83ecc20ae36288268947412c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q007","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q007","questionNumber":1207,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","integratedObjectives":["MAT.5.3.4","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru kesişiyor ve oluşan açılardan biri 90 derecedir. Uygun geometrik sonuç aranıyor. II: 12 cm ile 9 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || II. görev — Çevreyi alan sanma: 42 cm²","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","I. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama || II. görev — Kenarları toplama: 21 cm²"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. II için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. II. kayıt için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1207","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"92b7892a7b236822972d6b28103b70f1e2797ab668f1c6dcf09384ad15bb2e34","reviewDecisionSha256":"dcf6a2f541f61872d766f6dba4f8277548b425d6c4eb89e071097034cd8b4322","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:92b7892a7b236822972d6b28103b70f1e2797ab668f1c6dcf09384ad15bb2e34","reviewedHash":"sha256:92b7892a7b236822972d6b28103b70f1e2797ab668f1c6dcf09384ad15bb2e34","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dcf6a2f541f61872d766f6dba4f8277548b425d6c4eb89e071097034cd8b4322; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q007","contentProjectionSha256":"92b7892a7b236822972d6b28103b70f1e2797ab668f1c6dcf09384ad15bb2e34","reviewDecisionSha256":"dcf6a2f541f61872d766f6dba4f8277548b425d6c4eb89e071097034cd8b4322","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q008","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q008","questionNumber":1208,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 58 + 27 = 60 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: 1032 ÷ 24 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 27 yazma || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Böleni bölüme ekleme: 67 sonucunu seçme","I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 145 yazma || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 41 sonucunda durma","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 25; her iki taraf 85 eder. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 85'tir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 60 + 25 = 85 olmalıdır. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1208","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ff0f47c3b2de47654e3c20d74e42e515e2611092de377eafc9214c844b56062","reviewDecisionSha256":"17418e7f1bc4986f1531464fd42dfe7081974ea9c2c6ec4590c9fadc67812744","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ff0f47c3b2de47654e3c20d74e42e515e2611092de377eafc9214c844b56062","reviewedHash":"sha256:4ff0f47c3b2de47654e3c20d74e42e515e2611092de377eafc9214c844b56062","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:17418e7f1bc4986f1531464fd42dfe7081974ea9c2c6ec4590c9fadc67812744; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q008","contentProjectionSha256":"4ff0f47c3b2de47654e3c20d74e42e515e2611092de377eafc9214c844b56062","reviewDecisionSha256":"17418e7f1bc4986f1531464fd42dfe7081974ea9c2c6ec4590c9fadc67812744","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q009","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q009","questionNumber":1209,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 972 ÷ 36 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: Bir doğru, paralel iki doğruyu ayrı noktalarda kesiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","I. görev — Böleni bölüme ekleme: 63 sonucunu seçme || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama","I. görev — Eksik bölüm basamağı: 25 sonucunda durma || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Üçüncü doğru kesendir; paralellik yalnız ilk iki doğru arasındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1209","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0ebf77b7300f7d4e65bab1c0f67a5753da5791d56940c6786fae791522aeca84","reviewDecisionSha256":"9d1ef088bd9084321a80699c11f0326d846cc53176ae7ca628e8681cfd12a172","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0ebf77b7300f7d4e65bab1c0f67a5753da5791d56940c6786fae791522aeca84","reviewedHash":"sha256:0ebf77b7300f7d4e65bab1c0f67a5753da5791d56940c6786fae791522aeca84","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9d1ef088bd9084321a80699c11f0326d846cc53176ae7ca628e8681cfd12a172; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q009","contentProjectionSha256":"0ebf77b7300f7d4e65bab1c0f67a5753da5791d56940c6786fae791522aeca84","reviewDecisionSha256":"9d1ef088bd9084321a80699c11f0326d846cc53176ae7ca628e8681cfd12a172","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q010","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q010","questionNumber":1210,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","integratedObjectives":["MAT.5.3.7","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Pergelle 6 cm, 8 cm ve 13 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. II: Bir torbada 6 kırmızı, 2 mavi ve 4 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/2","I. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 10/12"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1210","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aba3444a6c4971e9611cfad08b0150f0bbe3b2f2dc385372abe8b7e1ca779174","reviewDecisionSha256":"afd549bd2f9b1127c2d60e718e97ea2170576695c8e7bf6643a5d59d67712fd4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aba3444a6c4971e9611cfad08b0150f0bbe3b2f2dc385372abe8b7e1ca779174","reviewedHash":"sha256:aba3444a6c4971e9611cfad08b0150f0bbe3b2f2dc385372abe8b7e1ca779174","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:afd549bd2f9b1127c2d60e718e97ea2170576695c8e7bf6643a5d59d67712fd4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q010","contentProjectionSha256":"aba3444a6c4971e9611cfad08b0150f0bbe3b2f2dc385372abe8b7e1ca779174","reviewDecisionSha256":"afd549bd2f9b1127c2d60e718e97ea2170576695c8e7bf6643a5d59d67712fd4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q011","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q011","questionNumber":1211,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","integratedObjectives":["MAT.5.3.4","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. II: Bir torbada 6 kırmızı, 2 mavi ve 4 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/2","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 10/12"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1211","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6334b36d2fcffc7333cc062a48c451283d7434bce7918b3c77889b6cfed05fa","reviewDecisionSha256":"1e911452b2958da6cadfbfa8eb9f18b3fcbfa7da5da0cdff4ca9eabcc02a8c91","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6334b36d2fcffc7333cc062a48c451283d7434bce7918b3c77889b6cfed05fa","reviewedHash":"sha256:e6334b36d2fcffc7333cc062a48c451283d7434bce7918b3c77889b6cfed05fa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e911452b2958da6cadfbfa8eb9f18b3fcbfa7da5da0cdff4ca9eabcc02a8c91; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q011","contentProjectionSha256":"e6334b36d2fcffc7333cc062a48c451283d7434bce7918b3c77889b6cfed05fa","reviewDecisionSha256":"1e911452b2958da6cadfbfa8eb9f18b3fcbfa7da5da0cdff4ca9eabcc02a8c91","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q012","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q012","questionNumber":1212,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 19 + 8 × 6 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 19 × 6 + 8 işlemi || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","I. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (19 + 8) × 6 işlemi || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 8 × 6 önce yapılır ve sonuç 67 olur. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 8 × 6 = 48, ardından 19 eklenerek 67 bulunur. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1212","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"746238c16944e1118b1f6778a28679a6d903aae4eb33f2102a8d74075552b059","reviewDecisionSha256":"3c5401f9caef30870a243017ea3229508ab77bb44e53fe56d96162c23cec6a2c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:746238c16944e1118b1f6778a28679a6d903aae4eb33f2102a8d74075552b059","reviewedHash":"sha256:746238c16944e1118b1f6778a28679a6d903aae4eb33f2102a8d74075552b059","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3c5401f9caef30870a243017ea3229508ab77bb44e53fe56d96162c23cec6a2c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q012","contentProjectionSha256":"746238c16944e1118b1f6778a28679a6d903aae4eb33f2102a8d74075552b059","reviewDecisionSha256":"3c5401f9caef30870a243017ea3229508ab77bb44e53fe56d96162c23cec6a2c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q013","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q013","questionNumber":1213,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 972 ÷ 36 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Böleni bölüme ekleme: 63 sonucunu seçme || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","I. görev — Eksik bölüm basamağı: 25 sonucunda durma || II. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 27; çünkü 36 × 27 = 972. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 36 × 27 = 972 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1213","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e861a4cbf45fc5ffef6b33ea4187abcf3115a292d02f5c55de2aa9b18e91377","reviewDecisionSha256":"cba7e7dd570feda9678e4074339abd77197ee799ae197b8b7bff6357b02127bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5e861a4cbf45fc5ffef6b33ea4187abcf3115a292d02f5c55de2aa9b18e91377","reviewedHash":"sha256:5e861a4cbf45fc5ffef6b33ea4187abcf3115a292d02f5c55de2aa9b18e91377","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cba7e7dd570feda9678e4074339abd77197ee799ae197b8b7bff6357b02127bd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q013","contentProjectionSha256":"5e861a4cbf45fc5ffef6b33ea4187abcf3115a292d02f5c55de2aa9b18e91377","reviewDecisionSha256":"cba7e7dd570feda9678e4074339abd77197ee799ae197b8b7bff6357b02127bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q014","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q014","questionNumber":1214,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 2 tam 5/6 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: 7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Paydayı da değiştirme: 17/8 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 7/6 || II. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. II için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. II. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1214","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4ce83ff577a8f49f5d1def095ba7f8088dc6a1465ece7631f633719c703faff","reviewDecisionSha256":"84dc5ffc6a28493ab84ee47ab521b790de1e25e4e64ba3f0b7392bd51fab9c4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f4ce83ff577a8f49f5d1def095ba7f8088dc6a1465ece7631f633719c703faff","reviewedHash":"sha256:f4ce83ff577a8f49f5d1def095ba7f8088dc6a1465ece7631f633719c703faff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84dc5ffc6a28493ab84ee47ab521b790de1e25e4e64ba3f0b7392bd51fab9c4c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q014","contentProjectionSha256":"f4ce83ff577a8f49f5d1def095ba7f8088dc6a1465ece7631f633719c703faff","reviewDecisionSha256":"84dc5ffc6a28493ab84ee47ab521b790de1e25e4e64ba3f0b7392bd51fab9c4c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q015","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q015","questionNumber":1215,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 74 + 19 = 80 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: 15 + 12 × 3 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 25 yazma || II. görev — Çarpma önceliği: 12 × 3 önce yapılır ve sonuç 51 olur.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Çarpma önceliği: 12 × 3 önce yapılır ve sonuç 51 olur.","I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 19 yazma || II. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 15 × 3 + 12 işlemi"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Çarpma önceliği: 12 × 3 önce yapılır ve sonuç 51 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 12 × 3 = 36, ardından 15 eklenerek 51 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1215","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f1daf9a68da5a3ad42e3d4e01644af7927f866f4b8e9161198ad84af66fbcf44","reviewDecisionSha256":"459af811c8178ff460f9ea50f0a19420700b7560430f5650a15053f58fe47354","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f1daf9a68da5a3ad42e3d4e01644af7927f866f4b8e9161198ad84af66fbcf44","reviewedHash":"sha256:f1daf9a68da5a3ad42e3d4e01644af7927f866f4b8e9161198ad84af66fbcf44","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:459af811c8178ff460f9ea50f0a19420700b7560430f5650a15053f58fe47354; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q015","contentProjectionSha256":"f1daf9a68da5a3ad42e3d4e01644af7927f866f4b8e9161198ad84af66fbcf44","reviewDecisionSha256":"459af811c8178ff460f9ea50f0a19420700b7560430f5650a15053f58fe47354","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q016","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q016","questionNumber":1216,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 12, 17, 22, 27, 32, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe","I. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 42 alma || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1216","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1204330716c9c16390ae4573e458feef0068621f2e0c3b57e95cda18ca3ccbe1","reviewDecisionSha256":"c857689499706b753eaab224e8251d13e8e9fa4a7e13882ff5cc31ea419bf367","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1204330716c9c16390ae4573e458feef0068621f2e0c3b57e95cda18ca3ccbe1","reviewedHash":"sha256:1204330716c9c16390ae4573e458feef0068621f2e0c3b57e95cda18ca3ccbe1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c857689499706b753eaab224e8251d13e8e9fa4a7e13882ff5cc31ea419bf367; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q016","contentProjectionSha256":"1204330716c9c16390ae4573e458feef0068621f2e0c3b57e95cda18ca3ccbe1","reviewDecisionSha256":"c857689499706b753eaab224e8251d13e8e9fa4a7e13882ff5cc31ea419bf367","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q017","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q017","questionNumber":1217,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 4/9 ile 5/12 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: Çevresi 66 cm, uzun kenarı 20 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","I. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12. || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 46 cm","I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 26 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 48/108 > 45/108; dolayısıyla 4/9 > 5/12. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 66 ÷ 2 - 20 = 13 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 108 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 48 ve 45 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 33 cm'dir; 20 çıkarılınca kısa kenar 13 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1217","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"437ba980a2139082ce20713842b19804c4e02f8fd6d3222dacda9dff4edd3954","reviewDecisionSha256":"f03c9090b12a0d60bee84aeaad0a5dc8826778bbdf548ff32ba7c2ca57405718","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:437ba980a2139082ce20713842b19804c4e02f8fd6d3222dacda9dff4edd3954","reviewedHash":"sha256:437ba980a2139082ce20713842b19804c4e02f8fd6d3222dacda9dff4edd3954","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f03c9090b12a0d60bee84aeaad0a5dc8826778bbdf548ff32ba7c2ca57405718; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q017","contentProjectionSha256":"437ba980a2139082ce20713842b19804c4e02f8fd6d3222dacda9dff4edd3954","reviewDecisionSha256":"f03c9090b12a0d60bee84aeaad0a5dc8826778bbdf548ff32ba7c2ca57405718","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q018","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q018","questionNumber":1218,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Bir akran çözüm karşılaştırması içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: A dikdörtgeni 9×9, B dikdörtgeni 15×5 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma","I. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,060 || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1218","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7991219d3ff611debb9cd47d93b9e3540d18032542be74d88179caa6dc9d5517","reviewDecisionSha256":"42056de29419f309ff723ad4b2e4ff4494c87963c91cdeda030fb47f51e294a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7991219d3ff611debb9cd47d93b9e3540d18032542be74d88179caa6dc9d5517","reviewedHash":"sha256:7991219d3ff611debb9cd47d93b9e3540d18032542be74d88179caa6dc9d5517","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:42056de29419f309ff723ad4b2e4ff4494c87963c91cdeda030fb47f51e294a5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q018","contentProjectionSha256":"7991219d3ff611debb9cd47d93b9e3540d18032542be74d88179caa6dc9d5517","reviewDecisionSha256":"42056de29419f309ff723ad4b2e4ff4494c87963c91cdeda030fb47f51e294a5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q019","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q019","questionNumber":1219,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Bir konular arası tekrar kartı içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 4/12 ve 9/12 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: 17/50 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34","I. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %17","I. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34","I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. II için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1219","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77ffa19099d89eaac6fad288401b98257c0a57725062d9535f3c14a7e78f7d21","reviewDecisionSha256":"48429cd094b35c8d78578d229273e1951170fdeb7bad8cde95fa3919a2f1c79b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:77ffa19099d89eaac6fad288401b98257c0a57725062d9535f3c14a7e78f7d21","reviewedHash":"sha256:77ffa19099d89eaac6fad288401b98257c0a57725062d9535f3c14a7e78f7d21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48429cd094b35c8d78578d229273e1951170fdeb7bad8cde95fa3919a2f1c79b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q019","contentProjectionSha256":"77ffa19099d89eaac6fad288401b98257c0a57725062d9535f3c14a7e78f7d21","reviewDecisionSha256":"48429cd094b35c8d78578d229273e1951170fdeb7bad8cde95fa3919a2f1c79b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q020","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q020","questionNumber":1220,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","integratedObjectives":["MAT.5.3.7","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Bir matematiksel kanıt dosyası içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: Pergelle 4 cm, 6 cm ve 11 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. II: 14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir. || II. görev — Kenarları toplama: 25 cm²","I. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama || II. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²","I. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1220","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"515f75aa9baf72100bdd88fb3e8db18f42ab3835e57faf1fd540a97e757da29c","reviewDecisionSha256":"c57e87c8449a82b38fc92d496113fd9a96d9488abcf336f86bab5745581a8787","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:515f75aa9baf72100bdd88fb3e8db18f42ab3835e57faf1fd540a97e757da29c","reviewedHash":"sha256:515f75aa9baf72100bdd88fb3e8db18f42ab3835e57faf1fd540a97e757da29c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c57e87c8449a82b38fc92d496113fd9a96d9488abcf336f86bab5745581a8787; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q020","contentProjectionSha256":"515f75aa9baf72100bdd88fb3e8db18f42ab3835e57faf1fd540a97e757da29c","reviewDecisionSha256":"c57e87c8449a82b38fc92d496113fd9a96d9488abcf336f86bab5745581a8787","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q021","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q021","questionNumber":1221,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Bir çift görevli uygulama içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 4/12 ve 9/12 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: 27 + 6 × 8 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (27 + 6) × 8 işlemi","I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 9/12 > 4/12; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 12 eş parçaya ayrılmıştır; 9 parça 4 parçadan fazla olduğu için 9/12 büyüktür. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1221","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"424c88f1ed61a74ff5cf1ceb6c93232ba6397a3aa54f787baecfd938ffd33dc4","reviewDecisionSha256":"026e416b5dda1c651f21e7dd8e42b041fb77908fb9589ec39a4ecba92408d61b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:424c88f1ed61a74ff5cf1ceb6c93232ba6397a3aa54f787baecfd938ffd33dc4","reviewedHash":"sha256:424c88f1ed61a74ff5cf1ceb6c93232ba6397a3aa54f787baecfd938ffd33dc4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:026e416b5dda1c651f21e7dd8e42b041fb77908fb9589ec39a4ecba92408d61b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q021","contentProjectionSha256":"424c88f1ed61a74ff5cf1ceb6c93232ba6397a3aa54f787baecfd938ffd33dc4","reviewDecisionSha256":"026e416b5dda1c651f21e7dd8e42b041fb77908fb9589ec39a4ecba92408d61b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q022","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q022","questionNumber":1222,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Bir öz değerlendirme çizelgesi içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","I. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,060 || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1222","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7cf7a66b72b78f96195eadf7c2eeace7aa08e66bbea61505a4aa64eff426c43d","reviewDecisionSha256":"51ad21b2c11fb912ef30ce0dce353644001d1b1ef27a5c241189ab3d4a45e636","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7cf7a66b72b78f96195eadf7c2eeace7aa08e66bbea61505a4aa64eff426c43d","reviewedHash":"sha256:7cf7a66b72b78f96195eadf7c2eeace7aa08e66bbea61505a4aa64eff426c43d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:51ad21b2c11fb912ef30ce0dce353644001d1b1ef27a5c241189ab3d4a45e636; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q022","contentProjectionSha256":"7cf7a66b72b78f96195eadf7c2eeace7aa08e66bbea61505a4aa64eff426c43d","reviewDecisionSha256":"51ad21b2c11fb912ef30ce0dce353644001d1b1ef27a5c241189ab3d4a45e636","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q023","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q023","questionNumber":1223,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-4","subtopicKey":"algoritmalar","topic":"Algoritmalar","title":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.2.4","objectiveId":"MAT.5.2.4","integratedObjectives":["MAT.5.2.4","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","question":"Bir iki aşamalı sınıf etkinliği içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 1032 ÷ 24 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. II: Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 1008 değerini sonuç yazma || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032. || II. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Böleni bölüme ekleme: 67 sonucunu seçme || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir."],"explanation":"I. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1223","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ca3b27c9cbc90b382f9b4a6fef43701b473c579368aa20a9d0f0d2790aa9244b","reviewDecisionSha256":"ac3c2d72a967c90310d54ca500a39f7c22c95f1a234a739e1a7a0a35c673cd5e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ca3b27c9cbc90b382f9b4a6fef43701b473c579368aa20a9d0f0d2790aa9244b","reviewedHash":"sha256:ca3b27c9cbc90b382f9b4a6fef43701b473c579368aa20a9d0f0d2790aa9244b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ac3c2d72a967c90310d54ca500a39f7c22c95f1a234a739e1a7a0a35c673cd5e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q023","contentProjectionSha256":"ca3b27c9cbc90b382f9b4a6fef43701b473c579368aa20a9d0f0d2790aa9244b","reviewDecisionSha256":"ac3c2d72a967c90310d54ca500a39f7c22c95f1a234a739e1a7a0a35c673cd5e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q024","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q024","questionNumber":1224,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Bir çözüm yöntemleri panosu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 'beş yüz on milyon yedi bin iki yüz' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: Geometrik görev: Bir merkeze 4 cm uzaklıktaki noktaların kümesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Okunmayan sıfırları sona ekleme: basamak sayısı değişmiş sayı || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Cetvelle yalnız dört nokta işaretleme: tüm noktalar kümesini oluşturmama","I. görev — Binler bölüğünü birler bölüğüne taşıma: bölük sırası değişmiş sayı || II. görev — Açıölçerle 4 derecelik açı çizme: uzaklık ile açıyı karıştırma","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 510 007 200 || II. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 510 007 200 elde edilir. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1224","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6cb98a18d23aef42dde0734864afd5e3e41f9fd08c4f3f08cdaefbd270eed3cb","reviewDecisionSha256":"8351b9f10e99dd8c79c790a73bd15c07003a8b92a9b9957454fc79945b8f22f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6cb98a18d23aef42dde0734864afd5e3e41f9fd08c4f3f08cdaefbd270eed3cb","reviewedHash":"sha256:6cb98a18d23aef42dde0734864afd5e3e41f9fd08c4f3f08cdaefbd270eed3cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8351b9f10e99dd8c79c790a73bd15c07003a8b92a9b9957454fc79945b8f22f2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q024","contentProjectionSha256":"6cb98a18d23aef42dde0734864afd5e3e41f9fd08c4f3f08cdaefbd270eed3cb","reviewDecisionSha256":"8351b9f10e99dd8c79c790a73bd15c07003a8b92a9b9957454fc79945b8f22f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q025","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q025","questionNumber":1225,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev comprehension","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Bir iki istasyonlu matematik turu içinde iki bağımsız kayıt okunuyor. I: 7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: Pergelle 5 cm, 7 cm ve 9 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Her kaydın temel kavramını doğru yorumlayan çözüm çifti hangisidir?","choices":["I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi comprehension biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1225","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8fc241bb7e9ffc40b8ab77b5414d31cd184a52f997f0528f634dcc7eda789c2d","reviewDecisionSha256":"30dbfd870897ab3dc26a08115b0d0e49606b89517bffee9246cf6c83c77b7b5a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8fc241bb7e9ffc40b8ab77b5414d31cd184a52f997f0528f634dcc7eda789c2d","reviewedHash":"sha256:8fc241bb7e9ffc40b8ab77b5414d31cd184a52f997f0528f634dcc7eda789c2d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30dbfd870897ab3dc26a08115b0d0e49606b89517bffee9246cf6c83c77b7b5a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q025","contentProjectionSha256":"8fc241bb7e9ffc40b8ab77b5414d31cd184a52f997f0528f634dcc7eda789c2d","reviewDecisionSha256":"30dbfd870897ab3dc26a08115b0d0e49606b89517bffee9246cf6c83c77b7b5a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q026","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q026","questionNumber":1226,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 21, 25, 29, 33, 37, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Pergelle 5 cm, 7 cm ve 9 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 45 alma || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama","I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 5, 7, 9 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1226","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc5ebf4f1b32088a6e77d2986c4bbf18186fc2fdcfc4bdeefc1246b5a65ac81c","reviewDecisionSha256":"9e49870b0685d301a8ac0c3d7a4b06c2fb367a89e536e79c73abc81b797c0629","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cc5ebf4f1b32088a6e77d2986c4bbf18186fc2fdcfc4bdeefc1246b5a65ac81c","reviewedHash":"sha256:cc5ebf4f1b32088a6e77d2986c4bbf18186fc2fdcfc4bdeefc1246b5a65ac81c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9e49870b0685d301a8ac0c3d7a4b06c2fb367a89e536e79c73abc81b797c0629; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q026","contentProjectionSha256":"cc5ebf4f1b32088a6e77d2986c4bbf18186fc2fdcfc4bdeefc1246b5a65ac81c","reviewDecisionSha256":"9e49870b0685d301a8ac0c3d7a4b06c2fb367a89e536e79c73abc81b797c0629","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q027","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q027","questionNumber":1227,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 13/20 ve 17/20 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: Çevresi 74 cm, uzun kenarı 22 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Küçük payı büyük sanma: 13/20 > 17/20 || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 18.5 cm","I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 52 cm"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1227","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"51ffeead2b7406ff8e1cceec6002871b8539b9bfb01cf8ba40a5cf1e79124c0f","reviewDecisionSha256":"c8f1b9e36f4248b1969e76bbb222ddb072d3bb5ba1f8e28aea22176414d52aa4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:51ffeead2b7406ff8e1cceec6002871b8539b9bfb01cf8ba40a5cf1e79124c0f","reviewedHash":"sha256:51ffeead2b7406ff8e1cceec6002871b8539b9bfb01cf8ba40a5cf1e79124c0f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8f1b9e36f4248b1969e76bbb222ddb072d3bb5ba1f8e28aea22176414d52aa4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q027","contentProjectionSha256":"51ffeead2b7406ff8e1cceec6002871b8539b9bfb01cf8ba40a5cf1e79124c0f","reviewDecisionSha256":"c8f1b9e36f4248b1969e76bbb222ddb072d3bb5ba1f8e28aea22176414d52aa4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q028","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q028","questionNumber":1228,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 67 + 25 = 70 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: Bir torbada 3 kırmızı, 5 mavi ve 2 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 25 yazma || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 5/10","I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 162 yazma || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 5/5","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. II için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. II. kayıt için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1228","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8d97afd3897edb48b294b72bacb6bb44da39b98a02ace396fd9d38f1ff0b26a","reviewDecisionSha256":"661010e79fe1cfcc8c5733151e46219c564f52039549c59e2666ac26264ccd5c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a8d97afd3897edb48b294b72bacb6bb44da39b98a02ace396fd9d38f1ff0b26a","reviewedHash":"sha256:a8d97afd3897edb48b294b72bacb6bb44da39b98a02ace396fd9d38f1ff0b26a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:661010e79fe1cfcc8c5733151e46219c564f52039549c59e2666ac26264ccd5c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q028","contentProjectionSha256":"a8d97afd3897edb48b294b72bacb6bb44da39b98a02ace396fd9d38f1ff0b26a","reviewDecisionSha256":"661010e79fe1cfcc8c5733151e46219c564f52039549c59e2666ac26264ccd5c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q029","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q029","questionNumber":1229,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 3/5 ile 4/7 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7.","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II. kayıt için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1229","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b6f38cdf79449120227d41605ac8362d46b9092a718b6bc0033111c556a99e2","reviewDecisionSha256":"c068f6851459d483faad50e5a2dc3f4096171f26898757fec2e9eab49f10b588","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9b6f38cdf79449120227d41605ac8362d46b9092a718b6bc0033111c556a99e2","reviewedHash":"sha256:9b6f38cdf79449120227d41605ac8362d46b9092a718b6bc0033111c556a99e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c068f6851459d483faad50e5a2dc3f4096171f26898757fec2e9eab49f10b588; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q029","contentProjectionSha256":"9b6f38cdf79449120227d41605ac8362d46b9092a718b6bc0033111c556a99e2","reviewDecisionSha256":"c068f6851459d483faad50e5a2dc3f4096171f26898757fec2e9eab49f10b588","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q030","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q030","questionNumber":1230,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 24 + 7 × 5 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 24 × 5 + 7 işlemi","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Soldan sağa koşulsuz ilerleme: (24 + 7) × 5 işlemi"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1230","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b666b9bf683b8155865aaa5ece76c6ddc50b4511c6eb797ce366836f499b2b5","reviewDecisionSha256":"ed639b458892dc83d001991bf52c4f1fa0a7c6fb38787942c8ea137cb4ab1f7a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8b666b9bf683b8155865aaa5ece76c6ddc50b4511c6eb797ce366836f499b2b5","reviewedHash":"sha256:8b666b9bf683b8155865aaa5ece76c6ddc50b4511c6eb797ce366836f499b2b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed639b458892dc83d001991bf52c4f1fa0a7c6fb38787942c8ea137cb4ab1f7a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q030","contentProjectionSha256":"8b666b9bf683b8155865aaa5ece76c6ddc50b4511c6eb797ce366836f499b2b5","reviewDecisionSha256":"ed639b458892dc83d001991bf52c4f1fa0a7c6fb38787942c8ea137cb4ab1f7a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q031","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q031","questionNumber":1231,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 45 bilet bulunan 16 grup hazırlanıyor; 218 bilet kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 8, 15, 22, 29, 36, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Bütün verileri toplama: 16 + 45 + 218 işlemi || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet || II. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 218 × 16 işlemi || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 50 alma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 16 × 45 - 218 = 502 bilet || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 16 × 45 = 720, kalan ise 720 - 218 = 502 bilet olur. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1231","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da9ba142fb8aab9a686e82aa2dd0f61c62c2b3d6939d8813a40226210654ea53","reviewDecisionSha256":"4013bd3b1c637ef03575c8138c5217b2063aa65c0a476a40d0003591a1e4a9a4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da9ba142fb8aab9a686e82aa2dd0f61c62c2b3d6939d8813a40226210654ea53","reviewedHash":"sha256:da9ba142fb8aab9a686e82aa2dd0f61c62c2b3d6939d8813a40226210654ea53","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4013bd3b1c637ef03575c8138c5217b2063aa65c0a476a40d0003591a1e4a9a4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q031","contentProjectionSha256":"da9ba142fb8aab9a686e82aa2dd0f61c62c2b3d6939d8813a40226210654ea53","reviewDecisionSha256":"4013bd3b1c637ef03575c8138c5217b2063aa65c0a476a40d0003591a1e4a9a4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q032","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q032","questionNumber":1232,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 67 + 25 = 70 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: 13 cm ile 8 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 25 yazma || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — Çevreyi alan sanma: 42 cm²","I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 162 yazma || II. görev — Kenarları toplama: 21 cm²","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 22; her iki taraf 92 eder. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. II için Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 92'dir; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 70 + 22 = 92 olmalıdır. II. kayıt için Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1232","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a1ddb37af9f37009a4c31cedf05875d3e8ac84d7565f08ec5a9800c27ca19e8","reviewDecisionSha256":"3f306345946d86b42409b7830b4da9936fdafa6137c3beffb6b1580f2d18517d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2a1ddb37af9f37009a4c31cedf05875d3e8ac84d7565f08ec5a9800c27ca19e8","reviewedHash":"sha256:2a1ddb37af9f37009a4c31cedf05875d3e8ac84d7565f08ec5a9800c27ca19e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f306345946d86b42409b7830b4da9936fdafa6137c3beffb6b1580f2d18517d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q032","contentProjectionSha256":"2a1ddb37af9f37009a4c31cedf05875d3e8ac84d7565f08ec5a9800c27ca19e8","reviewDecisionSha256":"3f306345946d86b42409b7830b4da9936fdafa6137c3beffb6b1580f2d18517d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q033","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q033","questionNumber":1233,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı oluşturmak. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 32 - 187 işlemi || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Cetvelle ışın uzunluğunu 75 birim yapma: açı ile uzunluğu karıştırma","I. görev — Bütün verileri toplama: 25 + 32 + 187 işlemi || II. görev — Açıölçeri kolun ortasına koyma: köşeyi merkez almama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1233","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eb8ba73a30e8a918172895f9815937476022857326d5106a87f45c9c6bf9e6be","reviewDecisionSha256":"47df35a2d2d7167eec61c7f9d7cad0737fd04f8c9921c972e67b2d97a0229d05","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eb8ba73a30e8a918172895f9815937476022857326d5106a87f45c9c6bf9e6be","reviewedHash":"sha256:eb8ba73a30e8a918172895f9815937476022857326d5106a87f45c9c6bf9e6be","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47df35a2d2d7167eec61c7f9d7cad0737fd04f8c9921c972e67b2d97a0229d05; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q033","contentProjectionSha256":"eb8ba73a30e8a918172895f9815937476022857326d5106a87f45c9c6bf9e6be","reviewDecisionSha256":"47df35a2d2d7167eec61c7f9d7cad0737fd04f8c9921c972e67b2d97a0229d05","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q034","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q034","questionNumber":1234,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 13/25 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 32 - 187 işlemi || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme","I. görev — Bütün verileri toplama: 25 + 32 + 187 işlemi || II. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,052"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1234","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba94379b5985ce5e6d0017486dd9ed223ddc40d1b90f23e9be73af866c80ab4b","reviewDecisionSha256":"d9d63ea687f44aa3aa04718b540f873d97064b6d8f38facc94054e6facc62256","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba94379b5985ce5e6d0017486dd9ed223ddc40d1b90f23e9be73af866c80ab4b","reviewedHash":"sha256:ba94379b5985ce5e6d0017486dd9ed223ddc40d1b90f23e9be73af866c80ab4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d9d63ea687f44aa3aa04718b540f873d97064b6d8f38facc94054e6facc62256; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q034","contentProjectionSha256":"ba94379b5985ce5e6d0017486dd9ed223ddc40d1b90f23e9be73af866c80ab4b","reviewDecisionSha256":"d9d63ea687f44aa3aa04718b540f873d97064b6d8f38facc94054e6facc62256","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q035","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q035","questionNumber":1235,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-3","subtopicKey":"dikdortgende-alan-ve-cevre-problemleri","topic":"Dikdörtgende alan ve çevre problemleri","title":"Alan ile çevre arasındaki ilişki — iki görev application","objective":"MAT.5.4.3","objectiveId":"MAT.5.4.3","integratedObjectives":["MAT.5.4.3","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: A dikdörtgeni 9×9, B dikdörtgeni 15×5 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. II: Bir torbada 4 kırmızı, 3 mavi ve 5 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir. || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/3","I. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 9/12"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1235","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"18a8a2ce26ae4eb809656977baa4845e62763c1cfbc92bd71bc7f2bcc6271ab0","reviewDecisionSha256":"fa7f4e4f53541598911880247e426daf3293335b100c04bc5bf8305c239471df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:18a8a2ce26ae4eb809656977baa4845e62763c1cfbc92bd71bc7f2bcc6271ab0","reviewedHash":"sha256:18a8a2ce26ae4eb809656977baa4845e62763c1cfbc92bd71bc7f2bcc6271ab0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa7f4e4f53541598911880247e426daf3293335b100c04bc5bf8305c239471df; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q035","contentProjectionSha256":"18a8a2ce26ae4eb809656977baa4845e62763c1cfbc92bd71bc7f2bcc6271ab0","reviewDecisionSha256":"fa7f4e4f53541598911880247e426daf3293335b100c04bc5bf8305c239471df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q036","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q036","questionNumber":1236,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-4","subtopicKey":"dogrular-ve-acilar","topic":"Doğrular ve açılar","title":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar — iki görev application","objective":"MAT.5.3.4","objectiveId":"MAT.5.3.4","integratedObjectives":["MAT.5.3.4","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Doğru ilişkisi gözlemi: Bir yatay ve bir düşey doğru aynı noktadan geçiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. II: Kapalı bir şeklin 6 doğru parçası kenarı ve 6 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur. || II. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma || II. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama","I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur. || II. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Doğru iki-model denetimi: I için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur. II için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir."],"explanation":"I. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir ve kesişme noktasında dik açılar oluşur. II. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1236","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd23a13d69385717807451b86fed948d233e8a5b7a97256155af8e82868ae3af","reviewDecisionSha256":"0c051b982ea609ac43b1ebd9d881d935d58e3303a0c1de32bc297d45298d0235","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd23a13d69385717807451b86fed948d233e8a5b7a97256155af8e82868ae3af","reviewedHash":"sha256:fd23a13d69385717807451b86fed948d233e8a5b7a97256155af8e82868ae3af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c051b982ea609ac43b1ebd9d881d935d58e3303a0c1de32bc297d45298d0235; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q036","contentProjectionSha256":"fd23a13d69385717807451b86fed948d233e8a5b7a97256155af8e82868ae3af","reviewDecisionSha256":"0c051b982ea609ac43b1ebd9d881d935d58e3303a0c1de32bc297d45298d0235","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q037","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q037","questionNumber":1237,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 903 × 29 için 900 × 30 = 27 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: Pergelle 6 cm, 8 cm ve 13 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma","I. görev — Tahmini kesin sonuç sanma: Sonucu doğrudan 27 000 kabul etme || II. görev — Pergel açıklığını çizim sırasında değiştirme: verilen kenarları korumama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1237","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2af1902108b6bbc74d14288c6a187d0cc7e627dd7609362f886cf7f6d87be912","reviewDecisionSha256":"dc1619b459d930e716f969cd84d91162fbedbe914b5e9b34d19b19c1d131cc5a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2af1902108b6bbc74d14288c6a187d0cc7e627dd7609362f886cf7f6d87be912","reviewedHash":"sha256:2af1902108b6bbc74d14288c6a187d0cc7e627dd7609362f886cf7f6d87be912","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc1619b459d930e716f969cd84d91162fbedbe914b5e9b34d19b19c1d131cc5a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q037","contentProjectionSha256":"2af1902108b6bbc74d14288c6a187d0cc7e627dd7609362f886cf7f6d87be912","reviewDecisionSha256":"dc1619b459d930e716f969cd84d91162fbedbe914b5e9b34d19b19c1d131cc5a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q038","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q038","questionNumber":1238,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 6/19 ve 14/19 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: Bir torbada 4 kırmızı, 3 mavi ve 5 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Eş payda kuralı: 14/19 > 6/19; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Eş payda kuralı: 14/19 > 6/19; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/3","I. görev — Küçük payı büyük sanma: 6/19 > 14/19 || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 9/12"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 14/19 > 6/19; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 19 eş parçaya ayrılmıştır; 14 parça 6 parçadan fazla olduğu için 14/19 büyüktür. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1238","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cdc33059f53f7db667e476320625dba20d3de90518902691cee54087c2e021b0","reviewDecisionSha256":"2572b3e11d2e77beb7b27afa321706229fb1439c1b0e7d4d9caafb10205a4bcc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cdc33059f53f7db667e476320625dba20d3de90518902691cee54087c2e021b0","reviewedHash":"sha256:cdc33059f53f7db667e476320625dba20d3de90518902691cee54087c2e021b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2572b3e11d2e77beb7b27afa321706229fb1439c1b0e7d4d9caafb10205a4bcc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q038","contentProjectionSha256":"cdc33059f53f7db667e476320625dba20d3de90518902691cee54087c2e021b0","reviewDecisionSha256":"2572b3e11d2e77beb7b27afa321706229fb1439c1b0e7d4d9caafb10205a4bcc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q039","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q039","questionNumber":1239,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — iki görev application","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Ölçüsü 62 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır. || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 62 derece dar açıdır. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Doğru iki-model denetimi: I için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 62 derece, dar açı aralığındadır. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1239","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"22cfc6d29112974a2df473eb86046fe33bf5de1f3fc4ee4f0dd2dd2a6c94fd76","reviewDecisionSha256":"77759917a931ad604f319aba36968277c88f16fc1e1c618d078959266fbee8d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:22cfc6d29112974a2df473eb86046fe33bf5de1f3fc4ee4f0dd2dd2a6c94fd76","reviewedHash":"sha256:22cfc6d29112974a2df473eb86046fe33bf5de1f3fc4ee4f0dd2dd2a6c94fd76","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77759917a931ad604f319aba36968277c88f16fc1e1c618d078959266fbee8d6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q039","contentProjectionSha256":"22cfc6d29112974a2df473eb86046fe33bf5de1f3fc4ee4f0dd2dd2a6c94fd76","reviewDecisionSha256":"77759917a931ad604f319aba36968277c88f16fc1e1c618d078959266fbee8d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q040","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q040","questionNumber":1240,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 5/8 ile 8/13 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: Bir torbada 4 kırmızı, 3 mavi ve 5 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13. || II. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/3","I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 9/12","I. görev — Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1240","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"231cff57c8b93b461e63712bf58eefd345b3ff532db2bf9fbb9eee882687d397","reviewDecisionSha256":"a6cf9ff3004f11dd4edb5ec97dd8258d9f42c6321cc4d899a1ab7804a4d0fc67","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:231cff57c8b93b461e63712bf58eefd345b3ff532db2bf9fbb9eee882687d397","reviewedHash":"sha256:231cff57c8b93b461e63712bf58eefd345b3ff532db2bf9fbb9eee882687d397","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a6cf9ff3004f11dd4edb5ec97dd8258d9f42c6321cc4d899a1ab7804a4d0fc67; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q040","contentProjectionSha256":"231cff57c8b93b461e63712bf58eefd345b3ff532db2bf9fbb9eee882687d397","reviewDecisionSha256":"a6cf9ff3004f11dd4edb5ec97dd8258d9f42c6321cc4d899a1ab7804a4d0fc67","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q041","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q041","questionNumber":1241,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %3","I. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || II. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1241","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97116ef481a30b2cf4bb421e508989bff15de8e22c55bd71e56b82128c4a4746","reviewDecisionSha256":"3e23107deadbb97057ded5b688bbd2b871fc6916d758258ed6dd52119aca89a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:97116ef481a30b2cf4bb421e508989bff15de8e22c55bd71e56b82128c4a4746","reviewedHash":"sha256:97116ef481a30b2cf4bb421e508989bff15de8e22c55bd71e56b82128c4a4746","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e23107deadbb97057ded5b688bbd2b871fc6916d758258ed6dd52119aca89a7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q041","contentProjectionSha256":"97116ef481a30b2cf4bb421e508989bff15de8e22c55bd71e56b82128c4a4746","reviewDecisionSha256":"3e23107deadbb97057ded5b688bbd2b871fc6916d758258ed6dd52119aca89a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q042","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q042","questionNumber":1242,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 5/13 ve 8/13 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor. II: Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru tek noktada 90 dereceden farklı açılarla buluşuyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Pay ile paydayı toplama: karşılaştırmayı yeni bir kesre dönüştürme || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Kesişmeyi paralellik sanma: ortak noktayı yok sayma","I. görev — Paydalar eşit diye eşit sayma: iki kesri aynı kabul etme || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Eş payda kuralı: 8/13 > 5/13; daha çok eş parça daha büyük miktardır. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür.","Doğru iki-model denetimi: I için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir."],"explanation":"I. kayıt için Her iki bütün 13 eş parçaya ayrılmıştır; 8 parça 5 parçadan fazla olduğu için 8/13 büyüktür. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular kesişendir fakat dik değildir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1242","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"07f74704223a7e8929382e283b6de5603c80c9a0ba040efc33ffb0da80100928","reviewDecisionSha256":"c5a0f47616c2f9c281bd8c8d24150b031db83d86dcf96674db8330cfd2e5c41c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:07f74704223a7e8929382e283b6de5603c80c9a0ba040efc33ffb0da80100928","reviewedHash":"sha256:07f74704223a7e8929382e283b6de5603c80c9a0ba040efc33ffb0da80100928","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5a0f47616c2f9c281bd8c8d24150b031db83d86dcf96674db8330cfd2e5c41c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q042","contentProjectionSha256":"07f74704223a7e8929382e283b6de5603c80c9a0ba040efc33ffb0da80100928","reviewDecisionSha256":"c5a0f47616c2f9c281bd8c8d24150b031db83d86dcf96674db8330cfd2e5c41c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q043","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q043","questionNumber":1243,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 612 × 39 için 600 × 40 = 24 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: 3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 23 256 sanma || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 57 alma","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1243","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cee564a56f82fee58a2c6d5a4533a3cdd40d9b444c59c41fde59710dba724c24","reviewDecisionSha256":"7eec4d9d195757cf45b6dbcf223d541e6f8c6647f5c8fc78ef3db2b3435f2e7b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cee564a56f82fee58a2c6d5a4533a3cdd40d9b444c59c41fde59710dba724c24","reviewedHash":"sha256:cee564a56f82fee58a2c6d5a4533a3cdd40d9b444c59c41fde59710dba724c24","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7eec4d9d195757cf45b6dbcf223d541e6f8c6647f5c8fc78ef3db2b3435f2e7b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q043","contentProjectionSha256":"cee564a56f82fee58a2c6d5a4533a3cdd40d9b444c59c41fde59710dba724c24","reviewDecisionSha256":"7eec4d9d195757cf45b6dbcf223d541e6f8c6647f5c8fc78ef3db2b3435f2e7b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q044","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q044","questionNumber":1244,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 8, 15, 22, 29, 36, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. II için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1244","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"31b385a4056f1bc0ba8c74e92554b9fe6ca901d2f98429bbfe61bc06d459fcab","reviewDecisionSha256":"bc2f1701b10451c1de6cf58bb13bcf35b6db234e3344aa7fd12fca2ce8d250d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:31b385a4056f1bc0ba8c74e92554b9fe6ca901d2f98429bbfe61bc06d459fcab","reviewedHash":"sha256:31b385a4056f1bc0ba8c74e92554b9fe6ca901d2f98429bbfe61bc06d459fcab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc2f1701b10451c1de6cf58bb13bcf35b6db234e3344aa7fd12fca2ce8d250d4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q044","contentProjectionSha256":"31b385a4056f1bc0ba8c74e92554b9fe6ca901d2f98429bbfe61bc06d459fcab","reviewDecisionSha256":"bc2f1701b10451c1de6cf58bb13bcf35b6db234e3344aa7fd12fca2ce8d250d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q045","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q045","questionNumber":1245,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-2","subtopicKey":"islem-onceligi","topic":"İşlem önceliği","title":"Doğal sayılarda işlem önceliği — iki görev application","objective":"MAT.5.2.2","objectiveId":"MAT.5.2.2","integratedObjectives":["MAT.5.2.2","MAT.5.4.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 24 + 7 × 5 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. II: Çevresi 58 cm, uzun kenarı 19 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm","I. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm","I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 39 cm","I. görev — İlk ve son sayıyı çarpma: 24 × 5 + 7 işlemi || II. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 20 cm"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Çarpma önceliği: 7 × 5 önce yapılır ve sonuç 59 olur. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. II için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur."],"explanation":"I. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 7 × 5 = 35, ardından 24 eklenerek 59 bulunur. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1245","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aacbd8e4699636ff3908d68cad2ff4aceff1268040954bc305504a799d54a151","reviewDecisionSha256":"94ab8a64c8e738897d0e50b463c5ae1e39eae25f8c919cc59abb7d97a0532ffe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aacbd8e4699636ff3908d68cad2ff4aceff1268040954bc305504a799d54a151","reviewedHash":"sha256:aacbd8e4699636ff3908d68cad2ff4aceff1268040954bc305504a799d54a151","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94ab8a64c8e738897d0e50b463c5ae1e39eae25f8c919cc59abb7d97a0532ffe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q045","contentProjectionSha256":"aacbd8e4699636ff3908d68cad2ff4aceff1268040954bc305504a799d54a151","reviewDecisionSha256":"94ab8a64c8e738897d0e50b463c5ae1e39eae25f8c919cc59abb7d97a0532ffe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q046","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q046","questionNumber":1246,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — iki görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Öz değerlendirme çizelgesi için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 612 × 39 için 600 × 40 = 24 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor. II: Ölçüsü 128 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 23 256 sanma || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme","I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru iki-model denetimi: I için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1246","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e20ddac4cd6ef1e5b737dbb16b585e7840be0fca09c4403c1586fde1fbc287e","reviewDecisionSha256":"6b5cdb9cc3b7a6963226f1538ff32fbabb31c6aff933a110b8c9f79b09231ec5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e20ddac4cd6ef1e5b737dbb16b585e7840be0fca09c4403c1586fde1fbc287e","reviewedHash":"sha256:3e20ddac4cd6ef1e5b737dbb16b585e7840be0fca09c4403c1586fde1fbc287e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6b5cdb9cc3b7a6963226f1538ff32fbabb31c6aff933a110b8c9f79b09231ec5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q046","contentProjectionSha256":"3e20ddac4cd6ef1e5b737dbb16b585e7840be0fca09c4403c1586fde1fbc287e","reviewDecisionSha256":"6b5cdb9cc3b7a6963226f1538ff32fbabb31c6aff933a110b8c9f79b09231ec5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q047","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q047","questionNumber":1247,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-nicelikler","topicKey":"mat-5-4-1","subtopicKey":"dikdortgende-cevre","topic":"Dikdörtgende çevre","title":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma — iki görev application","objective":"MAT.5.4.1","objectiveId":"MAT.5.4.1","integratedObjectives":["MAT.5.4.1","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","question":"Iki aşamalı sınıf etkinliği için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Çevresi 74 cm, uzun kenarı 22 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. II: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İki uzun kenarı çıkarıp ikiye bölmeme: 30 cm || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || II. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 18.5 cm || II. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || II. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. II için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. II. kayıt için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1247","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-48","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.4.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.4.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89861f49df2dc2a2981e483de75732546edaf2f08eba2d249fd6905942b53168","reviewDecisionSha256":"d3aafa98d725c7c350249e3a1d4b0000bf9767562f104471b78d53bc2f990d34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:89861f49df2dc2a2981e483de75732546edaf2f08eba2d249fd6905942b53168","reviewedHash":"sha256:89861f49df2dc2a2981e483de75732546edaf2f08eba2d249fd6905942b53168","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3aafa98d725c7c350249e3a1d4b0000bf9767562f104471b78d53bc2f990d34; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q047","contentProjectionSha256":"89861f49df2dc2a2981e483de75732546edaf2f08eba2d249fd6905942b53168","reviewDecisionSha256":"d3aafa98d725c7c350249e3a1d4b0000bf9767562f104471b78d53bc2f990d34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q048","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q048","questionNumber":1248,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev application","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.2.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Çözüm yöntemleri panosu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 3 tam 2/5 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: 46 + 38 = 50 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Fazladan payı atma: 15/5 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 38 yazma","I. görev — Paydayı da değiştirme: 17/8 || II. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 134 yazma","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (3 × 5 + 2)/5 = 17/5 || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır.","Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II için Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 5 eş parça içerir; 3 bütün ve 2 parça toplam 17 tane 5'de bir eder. II. kayıt için Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1248","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2c4eb6127e5a69969ab9e2848c88890c1c59d8e6d636c0f3522bdc6c0cd316f5","reviewDecisionSha256":"65507c384b843db55ac9e8b5d8a62bd1d8a04db946428ee8cc5b0cd148394f38","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2c4eb6127e5a69969ab9e2848c88890c1c59d8e6d636c0f3522bdc6c0cd316f5","reviewedHash":"sha256:2c4eb6127e5a69969ab9e2848c88890c1c59d8e6d636c0f3522bdc6c0cd316f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:65507c384b843db55ac9e8b5d8a62bd1d8a04db946428ee8cc5b0cd148394f38; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q048","contentProjectionSha256":"2c4eb6127e5a69969ab9e2848c88890c1c59d8e6d636c0f3522bdc6c0cd316f5","reviewDecisionSha256":"65507c384b843db55ac9e8b5d8a62bd1d8a04db946428ee8cc5b0cd148394f38","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q049","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q049","questionNumber":1249,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Iki istasyonlu matematik turu için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 74 + 19 = 80 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. II: Ölçüsü 179 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","I. görev — İlk değişimi yok sayma: kutuya 19 yazma || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","I. görev — Tarafları birleştirme: kutuya 173 yazma || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1249","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0dfcdd71593f2d6fac1a594b8d089318b7a58c3f55cf3545b1cde5a568e15d67","reviewDecisionSha256":"22a86db2220c1cc9f6ee0a211664347f36eb139a386dd0d6676f55f3b8bd95e8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0dfcdd71593f2d6fac1a594b8d089318b7a58c3f55cf3545b1cde5a568e15d67","reviewedHash":"sha256:0dfcdd71593f2d6fac1a594b8d089318b7a58c3f55cf3545b1cde5a568e15d67","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22a86db2220c1cc9f6ee0a211664347f36eb139a386dd0d6676f55f3b8bd95e8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q049","contentProjectionSha256":"0dfcdd71593f2d6fac1a594b8d089318b7a58c3f55cf3545b1cde5a568e15d67","reviewDecisionSha256":"22a86db2220c1cc9f6ee0a211664347f36eb139a386dd0d6676f55f3b8bd95e8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q050","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q050","questionNumber":1250,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — iki görev application","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Akran çözüm karşılaştırması için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 12, 17, 22, 27, 32, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Bir torbada 6 kırmızı, 2 mavi ve 4 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 42 alma || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 10/12","I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 2/2"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","Doğru iki-model denetimi: I için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1250","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09cf01e84bce2223b7a0d52838681a33fe52454a29f22578793ef5c17f210359","reviewDecisionSha256":"9905425f9cfc66de4c42ac52f9b2ab5bb15c8ad546b743d3657d6728d62684de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:09cf01e84bce2223b7a0d52838681a33fe52454a29f22578793ef5c17f210359","reviewedHash":"sha256:09cf01e84bce2223b7a0d52838681a33fe52454a29f22578793ef5c17f210359","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9905425f9cfc66de4c42ac52f9b2ab5bb15c8ad546b743d3657d6728d62684de; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q050","contentProjectionSha256":"09cf01e84bce2223b7a0d52838681a33fe52454a29f22578793ef5c17f210359","reviewDecisionSha256":"9905425f9cfc66de4c42ac52f9b2ab5bb15c8ad546b743d3657d6728d62684de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q051","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q051","questionNumber":1251,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Konular arası tekrar kartı için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 5/6 ile 7/9 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor. II: Ölçüsü 179 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma","I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Görünüşe göre sınıflandırma: ölçüyü kullanmadan açı türü seçme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 45/54 > 42/54; dolayısıyla 5/6 > 7/9. || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 179 derece geniş açıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Doğru iki-model denetimi: I için Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 54 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 45 ve 42 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 179 derece, geniş açı aralığındadır. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1251","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2ff418dd8087064b7b8842eec7d90830a577ff277d902ecdfdde197aff4d5989","reviewDecisionSha256":"60a743145ba141e95f603b30d3a36081416126095e4e5f818d0ad00391491e4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2ff418dd8087064b7b8842eec7d90830a577ff277d902ecdfdde197aff4d5989","reviewedHash":"sha256:2ff418dd8087064b7b8842eec7d90830a577ff277d902ecdfdde197aff4d5989","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:60a743145ba141e95f603b30d3a36081416126095e4e5f818d0ad00391491e4b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q051","contentProjectionSha256":"2ff418dd8087064b7b8842eec7d90830a577ff277d902ecdfdde197aff4d5989","reviewDecisionSha256":"60a743145ba141e95f603b30d3a36081416126095e4e5f818d0ad00391491e4b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q052","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q052","questionNumber":1252,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — iki görev application","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.2.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Matematiksel kanıt dosyası için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 13/25 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. II: 928 ÷ 32 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %13 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Böleni bölüme ekleme: 61 sonucunu seçme","I. görev — Yalnız paydayı yüz yapma: payı aynı bırakıp değeri değiştirme || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 27 sonucunda durma","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928.","distractorWhy":["Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru iki-model denetimi: I için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. II için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1252","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af9659e734d8285b6f5a78d6c5e0a3a7e793673a124a44f711e982114db99e56","reviewDecisionSha256":"68ed6c718dd16492f0ccc748511a6912b9a963a72f2e2b0ef5047a79d21f0622","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:af9659e734d8285b6f5a78d6c5e0a3a7e793673a124a44f711e982114db99e56","reviewedHash":"sha256:af9659e734d8285b6f5a78d6c5e0a3a7e793673a124a44f711e982114db99e56","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:68ed6c718dd16492f0ccc748511a6912b9a963a72f2e2b0ef5047a79d21f0622; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q052","contentProjectionSha256":"af9659e734d8285b6f5a78d6c5e0a3a7e793673a124a44f711e982114db99e56","reviewDecisionSha256":"68ed6c718dd16492f0ccc748511a6912b9a963a72f2e2b0ef5047a79d21f0622","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q053","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q053","questionNumber":1253,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — iki görev application","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Çift görevli uygulama için iki problem ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 2 tam 5/6 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor. II: A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Verileri doğru matematiksel modele dönüştürüp iki sonucu da doğrulayan çift hangisidir?","choices":["I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 7/6 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — Fazladan payı atma: 12/6 || II. görev — Alan ile çevreyi aynı birimle karşılaştırma: cm ve cm² farkını yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir.","distractorWhy":["Doğru iki-model denetimi: I için Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. II için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Birinci görevde ilişki yanılgısı: I. çözüm konu kuralını bozarken II. çözüm doğrudur. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: I. çözüm doğru olsa da II. sonuç verilerle doğrulanamaz. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Çifte model yanılgısı: Her iki çözüm de kendi problemindeki koşul, işlem sırası veya birimi değiştirir. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. İki sonuç kendi verisiyle ayrı ayrı denetlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki farklı matematik konusundaki veriyi application biçiminde ayrı modellere dönüştürüp sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1253","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf7efb1f2bfacb96f8d7d411cde8e207a6fccc663fb008fcf378a6d80e231375","reviewDecisionSha256":"3f3a0dcdc33f28f806e2c9038d80775dedd34630810f82b0b0406cc5d4be21c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cf7efb1f2bfacb96f8d7d411cde8e207a6fccc663fb008fcf378a6d80e231375","reviewedHash":"sha256:cf7efb1f2bfacb96f8d7d411cde8e207a6fccc663fb008fcf378a6d80e231375","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f3a0dcdc33f28f806e2c9038d80775dedd34630810f82b0b0406cc5d4be21c9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q053","contentProjectionSha256":"cf7efb1f2bfacb96f8d7d411cde8e207a6fccc663fb008fcf378a6d80e231375","reviewDecisionSha256":"3f3a0dcdc33f28f806e2c9038d80775dedd34630810f82b0b0406cc5d4be21c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q054","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q054","questionNumber":1254,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — üç görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.1","MAT.5.2.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Bir konu tarama uygulamasında üç bağımsız problem çözülüyor. I: 708 040 315 sayısındaki 8 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor. II: 81 300 006 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. III: 27 + 6 × 8 işlemi parantezsiz olarak hesaplanıyor. Üç veriyi kendi matematiksel modeline doğru aktaran sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Rakam değeriyle karıştırma: milyonlar basamağı ve 8 || II. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || III. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || III. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Binler ile birleri yer değiştirme: son bölüğü binler diye okuyan ifade || III. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || III. görev — İşaretleri tek işlem sayma: toplama ile çarpmayı aynı adımda birleştirme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: milyonlar basamağı ve 8 000 000 || II. görev — Bölükleri doğru okuma: seksen bir milyon üç yüz bin altı || III. görev — Çarpma önceliği: 6 × 8 önce yapılır ve sonuç 75 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır.","Doğru üç-model denetimi: Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 8, milyonlar basamağında bulunur ve 8 000 000 değerini taşır. II. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş seksen bir milyon üç yüz bin altı biçimindedir. III. kayıt için Parantez olmadığında çarpma önce yapılır: 6 × 8 = 48, ardından 27 eklenerek 75 bulunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını application biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1254","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5756e8e80d0f937607e1821bda62a2d10eef9d3e689cbe92463ebc46d27455e","reviewDecisionSha256":"59c68a6511ff7a2d77cc9c8c36a184d5cbba58fa122e61cf3a455ee98815cb2e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e5756e8e80d0f937607e1821bda62a2d10eef9d3e689cbe92463ebc46d27455e","reviewedHash":"sha256:e5756e8e80d0f937607e1821bda62a2d10eef9d3e689cbe92463ebc46d27455e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:59c68a6511ff7a2d77cc9c8c36a184d5cbba58fa122e61cf3a455ee98815cb2e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q054","contentProjectionSha256":"e5756e8e80d0f937607e1821bda62a2d10eef9d3e689cbe92463ebc46d27455e","reviewDecisionSha256":"59c68a6511ff7a2d77cc9c8c36a184d5cbba58fa122e61cf3a455ee98815cb2e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q055","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q055","questionNumber":1255,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — üç görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.4","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir konu tarama uygulamasında üç bağımsız problem çözülüyor. I: 63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 1032 ÷ 24 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. III: 14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. Üç veriyi kendi matematiksel modeline doğru aktaran sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Böleni bölüme ekleme: 67 sonucunu seçme || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032. || III. görev — Kenar farkını kullanma: 3 cm²"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 43; çünkü 24 × 43 = 1032. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru üç-model denetimi: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 24 × 43 = 1032 eşitliği sonucu kanıtlar. III. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını application biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1255","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"412ef9ed139479aa512a4df0fb86a51b290026d08b2f710438fad2873987bc59","reviewDecisionSha256":"f3546487739e3072b37ec91a8e557ef37c9bf815ef2568b0956e7601a2c063e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:412ef9ed139479aa512a4df0fb86a51b290026d08b2f710438fad2873987bc59","reviewedHash":"sha256:412ef9ed139479aa512a4df0fb86a51b290026d08b2f710438fad2873987bc59","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f3546487739e3072b37ec91a8e557ef37c9bf815ef2568b0956e7601a2c063e0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q055","contentProjectionSha256":"412ef9ed139479aa512a4df0fb86a51b290026d08b2f710438fad2873987bc59","reviewDecisionSha256":"f3546487739e3072b37ec91a8e557ef37c9bf815ef2568b0956e7601a2c063e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q056","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q056","questionNumber":1256,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — üç görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.3.3","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir konu tarama uygulamasında üç bağımsız problem çözülüyor. I: 63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: Ölçüsü 128 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor. III: Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. Üç veriyi kendi matematiksel modeline doğru aktaran sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Işın uzunluğuna göre sınıflandırma: kol boyunu açı ölçüsü sanma || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır. || III. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Doğru üç-model denetimi: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır. III. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını application biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1256","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea2121769de7384780d74f5ee8d269418a496b16390221e26582fa93976c1a96","reviewDecisionSha256":"e417148c172c7ce05c6fabbf9dfd96a155420330b8d984c1d52a9f43493a322b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ea2121769de7384780d74f5ee8d269418a496b16390221e26582fa93976c1a96","reviewedHash":"sha256:ea2121769de7384780d74f5ee8d269418a496b16390221e26582fa93976c1a96","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e417148c172c7ce05c6fabbf9dfd96a155420330b8d984c1d52a9f43493a322b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q056","contentProjectionSha256":"ea2121769de7384780d74f5ee8d269418a496b16390221e26582fa93976c1a96","reviewDecisionSha256":"e417148c172c7ce05c6fabbf9dfd96a155420330b8d984c1d52a9f43493a322b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q057","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q057","questionNumber":1257,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — üç görev application","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.3.1","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Bir konu tarama uygulamasında üç bağımsız problem çözülüyor. I: 8, 15, 22, 29, 36, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor. II: Geometrik görev: Bir doğru parçasının orta dikmesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. III: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 8, 17, 6, 11 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Üç veriyi kendi matematiksel modeline doğru aktaran sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","I. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 50 alma || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Yalnız orta noktayı gözle seçme: dikliği ve eşitliği ölçmeme || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. || III. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 7 eklenir; altıncı terim 43 olur. || II. görev — Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 42, en yüksek-en düşük farkı 11 kişidir.","distractorWhy":["Doğru üç-model denetimi: Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 7'dir; beş kez artışla 8 + 5 × 7 = 43 elde edilir. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Eş açıklıklı pergel yaylarını iki uçtan çizip kesişimleri cetvelle birleştir. III. kayıt için Sıklıkların toplamı 42'dir; en yüksek 17 ile en düşük 6 arasındaki fark 11 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını application biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1257","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f978b5459f55977d4206ed7f0721b95cd469907c893154ea23206ae6917d93df","reviewDecisionSha256":"198a333646c74287465ed337f2ccd265db1991a973c1b90024d56ae00a0f2ba3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f978b5459f55977d4206ed7f0721b95cd469907c893154ea23206ae6917d93df","reviewedHash":"sha256:f978b5459f55977d4206ed7f0721b95cd469907c893154ea23206ae6917d93df","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:198a333646c74287465ed337f2ccd265db1991a973c1b90024d56ae00a0f2ba3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q057","contentProjectionSha256":"f978b5459f55977d4206ed7f0721b95cd469907c893154ea23206ae6917d93df","reviewDecisionSha256":"198a333646c74287465ed337f2ccd265db1991a973c1b90024d56ae00a0f2ba3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q058","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q058","questionNumber":1258,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-3","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Okunuştan sayıya geçme — üç görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.4.2","MAT.5.4.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","question":"Bir konu tarama uygulamasında üç bağımsız problem çözülüyor. I: 'yedi yüz iki milyon on beş bin kırk' okunuşu rakamlarla yazılacaktır. II: 12 cm ile 9 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor. III: A dikdörtgeni 9×9, B dikdörtgeni 15×5 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. Üç veriyi kendi matematiksel modeline doğru aktaran sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Eksik basamağı kapatmama: 72015040 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Çevreyi alan sanma: 42 cm² || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || III. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Üç basamaklı bölükleri koruma: 702 015 040 || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir.","Doğru üç-model denetimi: Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Her bölük üç basamakla yazılıp eksik yerler sıfırla doldurulduğunda 702 015 040 elde edilir. II. kayıt için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. III. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını application biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1258","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"717c04a866f9bf95ee2ff57c57ba36c0da846d5322c0caac4bb305fd8631c89a","reviewDecisionSha256":"777acdc09f137fbe127f54179174ad7079de691888662cd921c89935c30352a4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:717c04a866f9bf95ee2ff57c57ba36c0da846d5322c0caac4bb305fd8631c89a","reviewedHash":"sha256:717c04a866f9bf95ee2ff57c57ba36c0da846d5322c0caac4bb305fd8631c89a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:777acdc09f137fbe127f54179174ad7079de691888662cd921c89935c30352a4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q058","contentProjectionSha256":"717c04a866f9bf95ee2ff57c57ba36c0da846d5322c0caac4bb305fd8631c89a","reviewDecisionSha256":"777acdc09f137fbe127f54179174ad7079de691888662cd921c89935c30352a4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q059","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q059","questionNumber":1259,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — üç görev application","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.1","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir konu tarama uygulamasında üç bağımsız problem çözülüyor. I: 63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 46 + 38 = 50 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor. III: Bir torbada 5 kırmızı, 6 mavi ve 1 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor. Üç veriyi kendi matematiksel modeline doğru aktaran sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 42 yazma || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder. || III. görev — Pay ile paydayı ters kurma: 12/6"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 34; her iki taraf 84 eder. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 6/12 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır.","Doğru üç-model denetimi: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Sol taraf 84'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 50 + 34 = 84 olmalıdır. III. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 6 tanesi mavidir; olasılık 6/12 olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını application biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1259","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"962717c411dd75bc727a44105b8c9a3bb79814a00481b4d6b03403c57b60b0e4","reviewDecisionSha256":"893a345280890c0f34be2cb75307a1edffdec15134a817ce7209c03df8475347","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:962717c411dd75bc727a44105b8c9a3bb79814a00481b4d6b03403c57b60b0e4","reviewedHash":"sha256:962717c411dd75bc727a44105b8c9a3bb79814a00481b4d6b03403c57b60b0e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:893a345280890c0f34be2cb75307a1edffdec15134a817ce7209c03df8475347; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q059","contentProjectionSha256":"962717c411dd75bc727a44105b8c9a3bb79814a00481b4d6b03403c57b60b0e4","reviewDecisionSha256":"893a345280890c0f34be2cb75307a1edffdec15134a817ce7209c03df8475347","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q060","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q060","questionNumber":1260,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — üç görev application","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.4","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Bir konu tarama uygulamasında üç bağımsız problem çözülüyor. I: Her birinde 27 kitap bulunan 18 grup hazırlanıyor; 95 kitap kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor. II: 928 ÷ 32 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor. III: Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 9, 14, 7, 10 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor. Üç veriyi kendi matematiksel modeline doğru aktaran sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 27 - 95 işlemi || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 896 değerini sonuç yazma || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928. || III. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru üç-model denetimi: Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar. III. kayıt için Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 14 ile en düşük 7 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını application biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1260","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6701ac36007c521ff4b7995d417bcc48fdf94c928672dec25ffeaca6f71a2228","reviewDecisionSha256":"81618d35598d79e6e6fe7aabd10ee0c2582c3dae4715db43837c286827414a14","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6701ac36007c521ff4b7995d417bcc48fdf94c928672dec25ffeaca6f71a2228","reviewedHash":"sha256:6701ac36007c521ff4b7995d417bcc48fdf94c928672dec25ffeaca6f71a2228","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81618d35598d79e6e6fe7aabd10ee0c2582c3dae4715db43837c286827414a14; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q060","contentProjectionSha256":"6701ac36007c521ff4b7995d417bcc48fdf94c928672dec25ffeaca6f71a2228","reviewDecisionSha256":"81618d35598d79e6e6fe7aabd10ee0c2582c3dae4715db43837c286827414a14","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q061","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q061","questionNumber":1261,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-3","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.7","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma', 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' ve 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","I. görev — Virgül basamağını kaydırma: 0,052 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Kenarları toplama: 21 cm²"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 13/25 = 52/100 = 0,52 = %52 || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 13 × 8 = 104 cm²","distractorWhy":["Doğru üç-model denetimi: Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 52/100 elde edilir; bu da 0,52 ve %52 demektir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 7, 7, 12 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. III. kayıt için Her satırda 13 ve toplam 8 satır olduğundan 13 × 8 = 104 birim kare bulunur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1261","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q061.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q061.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma"},{"v":"13/25 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 7 cm, 7 cm ve 12 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"13 cm ile 8 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f879ff1e23f9f31ec91d2ae0b7cc4c3221cb5d63609449e55d382e391aef4fc","reviewDecisionSha256":"ad0dc2cfd4d7fcbff148a839bf01b901535cdacee2315cb20e485426e33af75e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f879ff1e23f9f31ec91d2ae0b7cc4c3221cb5d63609449e55d382e391aef4fc","reviewedHash":"sha256:6f879ff1e23f9f31ec91d2ae0b7cc4c3221cb5d63609449e55d382e391aef4fc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ad0dc2cfd4d7fcbff148a839bf01b901535cdacee2315cb20e485426e33af75e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q061","contentProjectionSha256":"6f879ff1e23f9f31ec91d2ae0b7cc4c3221cb5d63609449e55d382e391aef4fc","reviewDecisionSha256":"ad0dc2cfd4d7fcbff148a839bf01b901535cdacee2315cb20e485426e33af75e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q062","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q062","questionNumber":1262,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.4.2","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme', 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 27 - 95 işlemi || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Kenar farkını kullanma: 8 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm² || III. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 5/5"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","Doğru üç-model denetimi: Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II. kayıt için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur. III. kayıt için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1262","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q062.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q062.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 27 kitap bulunan 18 grup hazırlanıyor; 95 kitap kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"15 cm ile 7 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 3 kırmızı, 5 mavi ve 2 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fac6a18c8629a2b67f0b996a97c277262dc5f8f76d3e33ea0f64bf7a2c618b0b","reviewDecisionSha256":"dde2eb295af31e103d47f319419dc4471a145eb73f52a55bbb2966dbdc65dead","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fac6a18c8629a2b67f0b996a97c277262dc5f8f76d3e33ea0f64bf7a2c618b0b","reviewedHash":"sha256:fac6a18c8629a2b67f0b996a97c277262dc5f8f76d3e33ea0f64bf7a2c618b0b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dde2eb295af31e103d47f319419dc4471a145eb73f52a55bbb2966dbdc65dead; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q062","contentProjectionSha256":"fac6a18c8629a2b67f0b996a97c277262dc5f8f76d3e33ea0f64bf7a2c618b0b","reviewDecisionSha256":"dde2eb295af31e103d47f319419dc4471a145eb73f52a55bbb2966dbdc65dead","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q063","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q063","questionNumber":1263,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.2.4","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Örüntü kuralını bulma', 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Ara çarpımı bölüm sanma: 896 değerini sonuç yazma || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928. || III. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 5/5"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur. || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 29; çünkü 32 × 29 = 928. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar.","Doğru üç-model denetimi: Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 32 × 29 = 928 eşitliği sonucu kanıtlar. III. kayıt için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1263","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q063.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q063.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"12, 17, 22, 27, 32, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama"},{"v":"928 ÷ 32 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 3 kırmızı, 5 mavi ve 2 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac9f83b0f2ad7ed99765f4abd37be7ecc9a3156002c09a96484c65742fd12c1e","reviewDecisionSha256":"a2226cc240588824000435ae6c9d9e02a21faeb5cb8dc24b2126140c6f1cef0c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ac9f83b0f2ad7ed99765f4abd37be7ecc9a3156002c09a96484c65742fd12c1e","reviewedHash":"sha256:ac9f83b0f2ad7ed99765f4abd37be7ecc9a3156002c09a96484c65742fd12c1e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2226cc240588824000435ae6c9d9e02a21faeb5cb8dc24b2126140c6f1cef0c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q063","contentProjectionSha256":"ac9f83b0f2ad7ed99765f4abd37be7ecc9a3156002c09a96484c65742fd12c1e","reviewDecisionSha256":"a2226cc240588824000435ae6c9d9e02a21faeb5cb8dc24b2126140c6f1cef0c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q064","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q064","questionNumber":1264,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.3","MAT.5.3.6"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme', 'Örüntü kuralını bulma' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 27 - 95 işlemi || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || III. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 18 × 27 - 95 = 391 kitap || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 4 eklenir; altıncı terim 41 olur. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","Doğru üç-model denetimi: Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 18 × 27 = 486, kalan ise 486 - 95 = 391 kitap olur. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 4'tür; beş kez artışla 21 + 5 × 4 = 41 elde edilir. III. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1264","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q064.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q064.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 27 kitap bulunan 18 grup hazırlanıyor; 95 kitap kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"21, 25, 29, 33, 37, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 5 doğru parçası kenarı ve 5 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa0f1c3f53840d0c8d5bfc6e3f04872574b8a93d0a78c6944947b95af4c374a9","reviewDecisionSha256":"dbe27d132b758de24683eb6350e10ef4dbc7333c363b773b14d6b4fe2b1f313d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aa0f1c3f53840d0c8d5bfc6e3f04872574b8a93d0a78c6944947b95af4c374a9","reviewedHash":"sha256:aa0f1c3f53840d0c8d5bfc6e3f04872574b8a93d0a78c6944947b95af4c374a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dbe27d132b758de24683eb6350e10ef4dbc7333c363b773b14d6b4fe2b1f313d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q064","contentProjectionSha256":"aa0f1c3f53840d0c8d5bfc6e3f04872574b8a93d0a78c6944947b95af4c374a9","reviewDecisionSha256":"dbe27d132b758de24683eb6350e10ef4dbc7333c363b773b14d6b4fe2b1f313d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q065","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q065","questionNumber":1265,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-1","subtopicKey":"esitlik-ve-islem-ozellikleri","topic":"Eşitlik ve işlem özellikleri","title":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.2.1","objectiveId":"MAT.5.2.1","integratedObjectives":["MAT.5.2.1","MAT.5.4.4","MAT.5.6.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma', 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — Farkı ters yönde taşıma: kutuya 25 yazma || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir. || III. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 5/5"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — İki tarafı eşitleme: □ = 13; her iki taraf 93 eder. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 64 ve 70 cm²; çevreler 40 ve 34 cm'dir. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 5/10 = 1/2","distractorWhy":["Doğru üç-model denetimi: Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur."],"explanation":"I. kayıt için Sol taraf 93'tür; sağ tarafın aynı değeri vermesi için 80 + 13 = 93 olmalıdır. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 64/40, B için 70/34 sonuçlarını verir. III. kayıt için Tek çekilişte 10 eş olasılıklı top vardır ve bunların 5 tanesi mavidir; olasılık 5/10 olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1265","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q065.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q065.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Eşitliğin korunumu, değişme, birleşme ve dağılma"},{"v":"74 + 19 = 80 + □ eşitliğinde kutu değeri ve denge ilkesi aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 16×4, B dikdörtgeni 10×7 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 3 kırmızı, 5 mavi ve 2 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d1b4ce72215a0905a49e5faf51c2faece3252b05895faf33ab159002bb93d901","reviewDecisionSha256":"f10a2be7c2ce61421c8eca656e3d99ae7b004275972a34d24d452221f8899d51","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d1b4ce72215a0905a49e5faf51c2faece3252b05895faf33ab159002bb93d901","reviewedHash":"sha256:d1b4ce72215a0905a49e5faf51c2faece3252b05895faf33ab159002bb93d901","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f10a2be7c2ce61421c8eca656e3d99ae7b004275972a34d24d452221f8899d51; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q065","contentProjectionSha256":"d1b4ce72215a0905a49e5faf51c2faece3252b05895faf33ab159002bb93d901","reviewDecisionSha256":"f10a2be7c2ce61421c8eca656e3d99ae7b004275972a34d24d452221f8899d51","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q066","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q066","questionNumber":1266,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"islemler-ve-cebirsel-dusunme","topicKey":"mat-5-2-3","subtopicKey":"sayi-ve-sekil-oruntuleri","topic":"Sayı ve şekil örüntüleri","title":"Örüntü kuralını bulma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.2.3","objectiveId":"MAT.5.2.3","integratedObjectives":["MAT.5.2.3","MAT.5.4.2","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","noteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","question":"Aşağıdaki tabloda 'Örüntü kuralını bulma', 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Kenarları toplama: 25 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm² || III. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 9/12"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Doğru üç-model denetimi: Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. III. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1266","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-32","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q066.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q066.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 4 kırmızı, 3 mavi ve 5 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.2.note.03","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.2.note.03","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"485103664c0db45c5b089b85a4fa17edf3da28ce758d46a6fd29ee8dcdc37498","reviewDecisionSha256":"761b7643c0c4c9376f723ef9fc98e8ba2d9b486423b75bb70a583c42461d8173","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:485103664c0db45c5b089b85a4fa17edf3da28ce758d46a6fd29ee8dcdc37498","reviewedHash":"sha256:485103664c0db45c5b089b85a4fa17edf3da28ce758d46a6fd29ee8dcdc37498","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:761b7643c0c4c9376f723ef9fc98e8ba2d9b486423b75bb70a583c42461d8173; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q066","contentProjectionSha256":"485103664c0db45c5b089b85a4fa17edf3da28ce758d46a6fd29ee8dcdc37498","reviewDecisionSha256":"761b7643c0c4c9376f723ef9fc98e8ba2d9b486423b75bb70a583c42461d8173","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q067","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q067","questionNumber":1267,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.2.3","MAT.5.3.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme', 'Örüntü kuralını bulma' ve 'Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çarpımını eksik yapma: kesin sonucu 39 800 sanma || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 11 eklenir; altıncı terim 61 olur. || III. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Son farkı iki katına çıkarma: altıncı terimi 72 alma || III. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 11 eklenir; altıncı terim 61 olur. || III. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 11 eklenir; altıncı terim 61 olur. || III. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 40 596 olup 40 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 11 eklenir; altıncı terim 61 olur. || III. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 11'dir; beş kez artışla 6 + 5 × 11 = 61 elde edilir.","Doğru üç-model denetimi: Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Ardışık her iki terim arasındaki fark 11'dir; beş kez artışla 6 + 5 × 11 = 61 elde edilir. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 796 × 51 = 40 596 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 11'dir; beş kez artışla 6 + 5 × 11 = 61 elde edilir. III. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1267","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q067.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q067.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"796 × 51 için 800 × 50 = 40 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"6, 17, 28, 39, 50, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar"},{"v":"Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e64267e0d3a2984b08b553bb4f5baae3c9bca6e06d40a4afebcd72c33176e5a6","reviewDecisionSha256":"b4342d2c965245945bdfef73a1bb0e22224a9158999c149b1f349dae5421c037","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e64267e0d3a2984b08b553bb4f5baae3c9bca6e06d40a4afebcd72c33176e5a6","reviewedHash":"sha256:e64267e0d3a2984b08b553bb4f5baae3c9bca6e06d40a4afebcd72c33176e5a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4342d2c965245945bdfef73a1bb0e22224a9158999c149b1f349dae5421c037; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q067","contentProjectionSha256":"e64267e0d3a2984b08b553bb4f5baae3c9bca6e06d40a4afebcd72c33176e5a6","reviewDecisionSha256":"b4342d2c965245945bdfef73a1bb0e22224a9158999c149b1f349dae5421c037","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q068","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q068","questionNumber":1268,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-3","subtopicKey":"acilar","topic":"Açılar","title":"Açıları ölçme ve sınıflandırma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.3.3","objectiveId":"MAT.5.3.3","integratedObjectives":["MAT.5.3.3","MAT.5.3.7","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Açıları ölçme ve sınıflandırma', 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' ve 'Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — İç ve dış ölçeği karıştırma: tamamlayan dereceyi doğrudan seçme || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 10 kişidir.","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır. || II. görev — Yalnız en uzun kenara bakma: diğer iki uzunluğun toplamını denetlememe || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 10 kişidir.","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Kategori adlarını sayısal veri sanma: sıklıklar yerine kategori sayısını kullanma","I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 10 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Ölçü aralığına göre sınıflandırma: 128 derece geniş açıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 40, en yüksek-en düşük farkı 10 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 15 ile en düşük 5 arasındaki fark 10 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru üç-model denetimi: Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 15 ile en düşük 5 arasındaki fark 10 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Açı türü ışın uzunluğuna değil derece ölçüsüne bağlıdır; 128 derece, geniş açı aralığındadır. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 3, 5, 7 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. III. kayıt için Sıklıkların toplamı 40'tır; en yüksek 15 ile en düşük 5 arasındaki fark 10 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1268","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q068.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q068.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Açıları ölçme ve sınıflandırma"},{"v":"Ölçüsü 128 derece olan açı ölçülüp türüyle eşleştiriliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 3 cm, 5 cm ve 7 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama"},{"v":"Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 12, 8, 15, 5 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01deeec6c69f0e6860cda79ed0f4dcb814eef14eca2e43f954896c965038b913","reviewDecisionSha256":"437e20d8ba8c1773c042df02267b3b24d36d1ca54d2f19814036c512e8e6ecca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:01deeec6c69f0e6860cda79ed0f4dcb814eef14eca2e43f954896c965038b913","reviewedHash":"sha256:01deeec6c69f0e6860cda79ed0f4dcb814eef14eca2e43f954896c965038b913","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:437e20d8ba8c1773c042df02267b3b24d36d1ca54d2f19814036c512e8e6ecca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q068","contentProjectionSha256":"01deeec6c69f0e6860cda79ed0f4dcb814eef14eca2e43f954896c965038b913","reviewDecisionSha256":"437e20d8ba8c1773c042df02267b3b24d36d1ca54d2f19814036c512e8e6ecca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q069","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q069","questionNumber":1269,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Bölükler ve basamaklar — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.2.4","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Bölükler ve basamaklar', 'Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","I. görev — Sıfırlı bölüğü yok sayma: rakamın basamak değeri olmadığı sonucu || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Eksik bölüm basamağı: 54 sonucunda durma || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || III. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Basamak çözümlemesi: on binler basamağı ve 30 000 || II. görev — Ters işlem doğrulaması: Bölüm 56; çünkü 18 × 56 = 1008. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir altıgendir.","distractorWhy":["Doğru üç-model denetimi: Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir."],"explanation":"I. kayıt için Sayı sağdan üçerli bölüklere ayrıldığında 3, on binler basamağında bulunur ve 30 000 değerini taşır. II. kayıt için Bölme sonucu bölenle çarpıldığında bölüneni vermelidir; 18 × 56 = 1008 eşitliği sonucu kanıtlar. III. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 6 kenarlı kapalı şeklin adı altıgendir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1269","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q069.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q069.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bölükler ve basamaklar"},{"v":"905 032 640 sayısındaki 3 rakamının basamak adı ve değeri aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Aritmetik işlem algoritmalarını yorumlama"},{"v":"1008 ÷ 18 işleminin bölümünü çarpma ile doğrulamak gerekiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 6 doğru parçası kenarı ve 6 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"829cebbaaf9ac009353d929574c273a80dcb23b45b3bad7d41e997f9ae46c8c9","reviewDecisionSha256":"f347cc692d617fd3443c470824bb4d899c2bd720df45fbb369c0f7ee7be9fe44","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:829cebbaaf9ac009353d929574c273a80dcb23b45b3bad7d41e997f9ae46c8c9","reviewedHash":"sha256:829cebbaaf9ac009353d929574c273a80dcb23b45b3bad7d41e997f9ae46c8c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f347cc692d617fd3443c470824bb4d899c2bd720df45fbb369c0f7ee7be9fe44; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q069","contentProjectionSha256":"829cebbaaf9ac009353d929574c273a80dcb23b45b3bad7d41e997f9ae46c8c9","reviewDecisionSha256":"f347cc692d617fd3443c470824bb4d899c2bd720df45fbb369c0f7ee7be9fe44","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q070","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q070","questionNumber":1270,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.4","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme', 'Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma' ve 'Örüntü kuralını bulma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Kullanılanı grup sayısıyla çarpma: 173 × 22 işlemi || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %17 || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || III. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 22 × 24 - 173 = 355 fidan || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 17/50 = 34/100 = 0,34 = %34 || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 5 eklenir; altıncı terim 37 olur.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur.","Doğru üç-model denetimi: Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 22 × 24 = 528, kalan ise 528 - 173 = 355 fidan olur. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 34/100 elde edilir; bu da 0,34 ve %34 demektir. III. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 5'tir; beş kez artışla 12 + 5 × 5 = 37 elde edilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1270","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q070.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q070.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 24 fidan bulunan 22 grup hazırlanıyor; 173 fidan kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma"},{"v":"17/50 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"12, 17, 22, 27, 32, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dbda5b62b9589a36ad92d35a963f1dedb6137dc7bbe79d853da5db8c181dd2f1","reviewDecisionSha256":"3f584f0b8d2477df29c09cb73b62ddf95b67ccf9909cabe4028e32c5554b845f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dbda5b62b9589a36ad92d35a963f1dedb6137dc7bbe79d853da5db8c181dd2f1","reviewedHash":"sha256:dbda5b62b9589a36ad92d35a963f1dedb6137dc7bbe79d853da5db8c181dd2f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f584f0b8d2477df29c09cb73b62ddf95b67ccf9909cabe4028e32c5554b845f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q070","contentProjectionSha256":"dbda5b62b9589a36ad92d35a963f1dedb6137dc7bbe79d853da5db8c181dd2f1","reviewDecisionSha256":"3f584f0b8d2477df29c09cb73b62ddf95b67ccf9909cabe4028e32c5554b845f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q071","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q071","questionNumber":1271,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-7","subtopicKey":"cemberlerle-ucgen-insasi","topic":"Çemberlerle üçgen inşası","title":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.3.7","objectiveId":"MAT.5.3.7","integratedObjectives":["MAT.5.3.7","MAT.5.4.2","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma', 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir. || II. görev — Kenarları toplama: 25 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","I. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm² || III. görev — İstenmeyenleri pay sayma: 9/12"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 14 × 11 = 154 cm² || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 3/12 = 1/4","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur.","Doğru üç-model denetimi: Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. II. kayıt için Her satırda 14 ve toplam 11 satır olduğundan 14 × 11 = 154 birim kare bulunur. III. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 3 tanesi mavidir; olasılık 3/12 olur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1271","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q071.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q071.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 4 cm, 6 cm ve 11 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"14 cm ile 11 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 4 kırmızı, 3 mavi ve 5 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.05","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.05","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0828e27af247cf313260945baf357a3db70f8c926bead942397b2af52ce609f5","reviewDecisionSha256":"c6d41349e13b7d7a98e56f4f249db42f03f34ee3d4550aed62411a98a2734e35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0828e27af247cf313260945baf357a3db70f8c926bead942397b2af52ce609f5","reviewedHash":"sha256:0828e27af247cf313260945baf357a3db70f8c926bead942397b2af52ce609f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c6d41349e13b7d7a98e56f4f249db42f03f34ee3d4550aed62411a98a2734e35; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q071","contentProjectionSha256":"0828e27af247cf313260945baf357a3db70f8c926bead942397b2af52ce609f5","reviewDecisionSha256":"c6d41349e13b7d7a98e56f4f249db42f03f34ee3d4550aed62411a98a2734e35","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q072","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q072","questionNumber":1272,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.3.4","MAT.5.3.7"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri', 'Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar' ve 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 8/10 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || III. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Dikliği yalnız çizimin yönüne bağlama: açı ölçüsünü denetlememe || III. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || III. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || III. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. || III. görev — Yaylar kesişmediği için kurulum mümkün değildir: İki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyük değildir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Doğru üç-model denetimi: Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular diktir; dört açı da 90 derecedir. III. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 4, 6, 11 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1272","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q072.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q072.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri"},{"v":"1 tam 7/10 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar"},{"v":"Doğru ilişkisi gözlemi: İki doğru kesişiyor ve oluşan açılardan biri 90 derecedir. Uygun geometrik sonuç aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 4 cm, 6 cm ve 11 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7b50b2b783596495ef79b53b98a0d92d92c0412c8623884dc1c7e5a0fe1523a","reviewDecisionSha256":"a9c010aef9b62feefd1a335806c16e0ff861de9c2f6d85b52023662ced3fac82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e7b50b2b783596495ef79b53b98a0d92d92c0412c8623884dc1c7e5a0fe1523a","reviewedHash":"sha256:e7b50b2b783596495ef79b53b98a0d92d92c0412c8623884dc1c7e5a0fe1523a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9c010aef9b62feefd1a335806c16e0ff861de9c2f6d85b52023662ced3fac82; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q072","contentProjectionSha256":"e7b50b2b783596495ef79b53b98a0d92d92c0412c8623884dc1c7e5a0fe1523a","reviewDecisionSha256":"a9c010aef9b62feefd1a335806c16e0ff861de9c2f6d85b52023662ced3fac82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q073","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q073","questionNumber":1273,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.2","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayıları okuma', 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' ve 'Örüntü kuralını bulma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || III. görev — Başlangıç terimini adım sayısı sanma: örüntünün artışını değiştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 9 eklenir; altıncı terim 48 olur.","distractorWhy":["Doğru üç-model denetimi: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II. kayıt için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. III. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 9'dur; beş kez artışla 3 + 5 × 9 = 48 elde edilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1273","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q073.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q073.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayıları okuma"},{"v":"506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"612 × 39 için 600 × 40 = 24 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"3, 12, 21, 30, 39, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3ca927c9b7fed1be4a1c8a2ff27927d6f665fdfae0e96aa1da6751ef5bfee2b","reviewDecisionSha256":"badcede58feb796fca232dc367d68047f5f71aa8210692804f377a8060888d47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d3ca927c9b7fed1be4a1c8a2ff27927d6f665fdfae0e96aa1da6751ef5bfee2b","reviewedHash":"sha256:d3ca927c9b7fed1be4a1c8a2ff27927d6f665fdfae0e96aa1da6751ef5bfee2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:badcede58feb796fca232dc367d68047f5f71aa8210692804f377a8060888d47; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q073","contentProjectionSha256":"d3ca927c9b7fed1be4a1c8a2ff27927d6f665fdfae0e96aa1da6751ef5bfee2b","reviewDecisionSha256":"badcede58feb796fca232dc367d68047f5f71aa8210692804f377a8060888d47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q074","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q074","questionNumber":1274,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — üç görev analysis","objective":"MAT.5.3.6","objectiveId":"MAT.5.3.6","integratedObjectives":["MAT.5.3.6","MAT.5.4.1","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama', 'Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma' ve 'Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir. || II. görev — Dikdörtgeni kare sanma: 18.5 cm || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || III. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 74 ÷ 2 - 22 = 15 cm || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Doğru üç-model denetimi: Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 37 cm'dir; 22 çıkarılınca kısa kenar 15 cm olur. III. kayıt için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1274","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q074.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q074.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 8 doğru parçası kenarı ve 8 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çevresi verilen dikdörtgenin kenarlarını bulma"},{"v":"Çevresi 74 cm, uzun kenarı 22 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama"},{"v":"Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48fe09f1e16dd01f3321d92acff4f3d179bb984783eb3a962faa58973c48f5a8","reviewDecisionSha256":"8ef096afc5064e92ec118e187a9f1f28bc4a23fc7de770803f3fc537bcaeca2c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:48fe09f1e16dd01f3321d92acff4f3d179bb984783eb3a962faa58973c48f5a8","reviewedHash":"sha256:48fe09f1e16dd01f3321d92acff4f3d179bb984783eb3a962faa58973c48f5a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8ef096afc5064e92ec118e187a9f1f28bc4a23fc7de770803f3fc537bcaeca2c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q074","contentProjectionSha256":"48fe09f1e16dd01f3321d92acff4f3d179bb984783eb3a962faa58973c48f5a8","reviewDecisionSha256":"8ef096afc5064e92ec118e187a9f1f28bc4a23fc7de770803f3fc537bcaeca2c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q075","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q075","questionNumber":1275,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-3","subtopicKey":"kesirlerin-farkli-gosterimleri","topic":"Kesirlerin farklı gösterimleri","title":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.3","objectiveId":"MAT.5.1.3","integratedObjectives":["MAT.5.1.3","MAT.5.3.2","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri', 'Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim' ve 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Tam kısmı paya ekleme: 8/10 || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Pergel açıklığını taşıma sırasında değiştirme: eşitliği bozma || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || III. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (1 × 10 + 7)/10 = 17/10 || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Doğru üç-model denetimi: Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Her bütün 10 eş parça içerir; 1 bütün ve 7 parça toplam 17 tane 10'de bir eder. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. III. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1275","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q075.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q075.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri"},{"v":"1 tam 7/10 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim"},{"v":"Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 11×7, B dikdörtgeni 13×6 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"49549e463e888f7d560a343d628e03013f92d8b4cda3660ec81f9c13a6747cde","reviewDecisionSha256":"0314a38b8bf265ede3e5048104005c536962d00ec7ef4fef89db8268d98023bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:49549e463e888f7d560a343d628e03013f92d8b4cda3660ec81f9c13a6747cde","reviewedHash":"sha256:49549e463e888f7d560a343d628e03013f92d8b4cda3660ec81f9c13a6747cde","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0314a38b8bf265ede3e5048104005c536962d00ec7ef4fef89db8268d98023bd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q075","contentProjectionSha256":"49549e463e888f7d560a343d628e03013f92d8b4cda3660ec81f9c13a6747cde","reviewDecisionSha256":"0314a38b8bf265ede3e5048104005c536962d00ec7ef4fef89db8268d98023bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q076","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q076","questionNumber":1276,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.2","MAT.5.5.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma', 'Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim' ve 'Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Yalnız payları karşılaştırma: paydaların parça büyüklüğünü yok sayma || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Pergel açıklığını taşıma sırasında değiştirme: eşitliği bozma || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || III. görev — Örneklemden topluma kesin genelleme yapma: araştırma kapsamını aşma","I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 105/150 < 110/150; dolayısıyla 7/10 < 11/15. || II. görev — Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 39, en yüksek-en düşük farkı 7 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru üç-model denetimi: Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 150 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 105 ve 110 olur; bu kanıt < ilişkisini verir. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Cetvelle ölç, pergelle uzunluğu taşı. III. kayıt için Sıklıkların toplamı 39'dur; en yüksek 13 ile en düşük 6 arasındaki fark 7 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1276","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q076.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q076.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma"},{"v":"7/10 ile 11/15 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim"},{"v":"Geometrik görev: Bir doğru parçasının uzunluğunu ölçüp aynısını başka yerde işaretlemek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama"},{"v":"Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 6, 13, 11, 9 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f98335c2143f469d04e31f7257cb3dd6dabd0b542dbbd95f53951760a49ddc04","reviewDecisionSha256":"d160cb7ea7aca7ec22f2f46c598ab32ccb07a16819140ceda89ca95fd51d515d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f98335c2143f469d04e31f7257cb3dd6dabd0b542dbbd95f53951760a49ddc04","reviewedHash":"sha256:f98335c2143f469d04e31f7257cb3dd6dabd0b542dbbd95f53951760a49ddc04","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d160cb7ea7aca7ec22f2f46c598ab32ccb07a16819140ceda89ca95fd51d515d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q076","contentProjectionSha256":"f98335c2143f469d04e31f7257cb3dd6dabd0b542dbbd95f53951760a49ddc04","reviewDecisionSha256":"d160cb7ea7aca7ec22f2f46c598ab32ccb07a16819140ceda89ca95fd51d515d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q077","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q077","questionNumber":1277,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.2","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayıları okuma', 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme' ve 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Sıfırları basamak gibi okuma: sıfır yüzlü ve sıfır onlu bir ifade || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || III. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: beş yüz altı milyon dört bin yetmiş || II. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 23 868 olup 24 000 tahminiyle tutarlıdır. || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 77 ve 78 cm²; çevreler 36 ve 38 cm'dir.","distractorWhy":["Doğru üç-model denetimi: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş beş yüz altı milyon dört bin yetmiş biçimindedir. II. kayıt için Dağılma ile 612 × 39 = 23 868 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. III. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 77/36, B için 78/38 sonuçlarını verir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1277","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q077.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q077.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayıları okuma"},{"v":"506 004 070 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"612 × 39 için 600 × 40 = 24 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 11×7, B dikdörtgeni 13×6 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"affcabbebfd54eb815b5d749d3527b03a2acf860711cc9c6a913d135bf7de324","reviewDecisionSha256":"c23d9156df69a5cabcee457ac607df06da0a6a7378a380fb500a12ec62a33afd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:affcabbebfd54eb815b5d749d3527b03a2acf860711cc9c6a913d135bf7de324","reviewedHash":"sha256:affcabbebfd54eb815b5d749d3527b03a2acf860711cc9c6a913d135bf7de324","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c23d9156df69a5cabcee457ac607df06da0a6a7378a380fb500a12ec62a33afd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q077","contentProjectionSha256":"affcabbebfd54eb815b5d749d3527b03a2acf860711cc9c6a913d135bf7de324","reviewDecisionSha256":"c23d9156df69a5cabcee457ac607df06da0a6a7378a380fb500a12ec62a33afd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q078","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q078","questionNumber":1278,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme-2","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.7","MAT.5.4.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çözümü tahmin etme ve kontrol etme', 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' ve 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Yaklaşık sonuç farklı diye reddetme: tahmin ile kesin sonucun eşit olmasını isteme || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Kenarları toplama: 22 cm²"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Yakınlık denetimi: Kesin sonuç 26 187 olup 27 000 tahminiyle tutarlıdır. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Satır-sütun çarpımı: 15 × 7 = 105 cm²","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar.","Doğru üç-model denetimi: Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur."],"explanation":"I. kayıt için Dağılma ile 903 × 29 = 26 187 bulunur; tahmin yalnız sonucun büyüklük bakımından makul olduğunu sınar. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. III. kayıt için Her satırda 15 ve toplam 7 satır olduğundan 15 × 7 = 105 birim kare bulunur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1278","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q078.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q078.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çözümü tahmin etme ve kontrol etme"},{"v":"903 × 29 için 900 × 30 = 27 000 tahmini ile kesin sonuç karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 6 cm, 8 cm ve 13 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"15 cm ile 7 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"803c2e1e370232e8ea0514e14cd1255f9a454e039af41772275412ded7929135","reviewDecisionSha256":"22b489fe6f4b10347810ced0c0a22c028fb90d81a69900ce48b4b0f685ebff01","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:803c2e1e370232e8ea0514e14cd1255f9a454e039af41772275412ded7929135","reviewedHash":"sha256:803c2e1e370232e8ea0514e14cd1255f9a454e039af41772275412ded7929135","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22b489fe6f4b10347810ced0c0a22c028fb90d81a69900ce48b4b0f685ebff01; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q078","contentProjectionSha256":"803c2e1e370232e8ea0514e14cd1255f9a454e039af41772275412ded7929135","reviewDecisionSha256":"22b489fe6f4b10347810ced0c0a22c028fb90d81a69900ce48b4b0f685ebff01","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q079","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q079","questionNumber":1279,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-1","subtopicKey":"temel-geometrik-cizimler","topic":"Temel geometrik çizimler","title":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim — üç görev analysis","objective":"MAT.5.3.1","objectiveId":"MAT.5.3.1","integratedObjectives":["MAT.5.3.1","MAT.5.3.4","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim', 'Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Pergel merkezini çizerken kaydırma: ortak uzaklığı bozma || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. || II. görev — Her kesişen doğruyu dik sanma: 90 derece koşulunu aramama || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || III. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. || II. görev — Tanıma dayalı ilişki: Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir.","Doğru üç-model denetimi: Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir."],"explanation":"I. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz. II. kayıt için Paralellik ortak nokta olmamasına, diklik ise kesişme açısının 90 derece olmasına göre belirlenir. Doğrular paraleldir; aralarındaki uzaklık sabittir. III. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1279","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q079.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q079.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim"},{"v":"Geometrik görev: Bir merkeze 4 cm uzaklıktaki noktaların kümesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Paralel, dik ve kesişen doğrularda açılar"},{"v":"Doğru ilişkisi gözlemi: Aynı düzlemdeki iki doğru hiçbir noktada kesişmiyor. Uygun geometrik sonuç aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 8 doğru parçası kenarı ve 8 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48415abc6c024967048853eae69c3375589215367c68de872b09b2c1184c7870","reviewDecisionSha256":"714c537dfd271d5d72336bee4bc9b05cae58ad7deef72fc643cc4429bddf87e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:48415abc6c024967048853eae69c3375589215367c68de872b09b2c1184c7870","reviewedHash":"sha256:48415abc6c024967048853eae69c3375589215367c68de872b09b2c1184c7870","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:714c537dfd271d5d72336bee4bc9b05cae58ad7deef72fc643cc4429bddf87e5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q079","contentProjectionSha256":"48415abc6c024967048853eae69c3375589215367c68de872b09b2c1184c7870","reviewDecisionSha256":"714c537dfd271d5d72336bee4bc9b05cae58ad7deef72fc643cc4429bddf87e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q080","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q080","questionNumber":1280,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.3.7","MAT.5.5.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma', 'Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma' ve 'Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Pay ve paydayı çapraz toplama: iki yeni ilişkisiz kesir üretme || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13. || II. görev — Her üç pozitif uzunluğun üçgen kurduğunu sanma: kesişme koşulunu yok sayma || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Yalnız en yüksek sütunu toplam sanma: öteki kategorileri dışlama","I. görev — Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 65/104 > 64/104; dolayısıyla 5/8 > 8/13. || II. görev — Yayların kesişmesiyle kurulum mümkündür: Her iki kısa kenarın toplamı üçüncü kenardan büyüktür. || III. görev — Veriye dayalı özet: Toplam 45, en yüksek-en düşük farkı 9 kişidir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","Doğru üç-model denetimi: Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 104 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 65 ve 64 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Üçgen kurulması için her iki kenarın toplamı üçüncüden büyük olmalıdır; 6, 8, 13 uzunlukları bu koşula göre değerlendirilir. III. kayıt için Sıklıkların toplamı 45'tir; en yüksek 16 ile en düşük 7 arasındaki fark 9 olur ve yorum yalnız ankete katılan grupla sınırlıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1280","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q080.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q080.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma"},{"v":"5/8 ile 8/13 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesişen çemberlerden üçgen oluşturma"},{"v":"Pergelle 6 cm, 8 cm ve 13 cm kenarlı bir üçgen kurulmak isteniyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Kategorik veriyi toplama, gösterme ve yorumlama"},{"v":"Bir ankette dört kategorinin sıklıkları sırasıyla 16, 7, 10, 12 verilmiştir. Toplam ve açıklık yorumlanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c520b6d11680f11e99bd5f069e285db46953ffdee6c3c32a78ea3176e21f1c2","reviewDecisionSha256":"70578b6ffb5c5373ea2bf53dfee21af346a117651f8b1ad5a01faf469924621d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8c520b6d11680f11e99bd5f069e285db46953ffdee6c3c32a78ea3176e21f1c2","reviewedHash":"sha256:8c520b6d11680f11e99bd5f069e285db46953ffdee6c3c32a78ea3176e21f1c2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70578b6ffb5c5373ea2bf53dfee21af346a117651f8b1ad5a01faf469924621d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q080","contentProjectionSha256":"8c520b6d11680f11e99bd5f069e285db46953ffdee6c3c32a78ea3176e21f1c2","reviewDecisionSha256":"70578b6ffb5c5373ea2bf53dfee21af346a117651f8b1ad5a01faf469924621d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q081","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q081","questionNumber":1281,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.1.3","MAT.5.1.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme', 'Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri' ve 'Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || III. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 32 - 187 işlemi || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || III. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Fazladan payı atma: 12/6 || III. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || III. görev — Küçük payı büyük sanma: 13/20 > 17/20"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Bütünleri eş parçalara çevirme: (2 × 6 + 5)/6 = 17/6 || III. görev — Eş payda kuralı: 17/20 > 13/20; daha çok eş parça daha büyük miktardır.","distractorWhy":["Doğru üç-model denetimi: Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II. kayıt için Her bütün 6 eş parça içerir; 2 bütün ve 5 parça toplam 17 tane 6'de bir eder. III. kayıt için Her iki bütün 20 eş parçaya ayrılmıştır; 17 parça 13 parçadan fazla olduğu için 17/20 büyüktür.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1281","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q081.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q081.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesir, tam sayılı kesir, ondalık ve yüzde gösterimleri"},{"v":"2 tam 5/6 gösterimi bileşik kesre dönüştürülüyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Paydaları veya payları eşit kesirleri karşılaştırma"},{"v":"13/20 ve 17/20 kesirleri aynı büyüklükte bütünler üzerinde karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b86dfceee12132114d580504da7015794be9e0ae67298e5ff1e36dd5868b31e","reviewDecisionSha256":"2df4f13012c2ccf3dd43dbc7e1462fc494c4c67beac0009f566b706ebbbfd471","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0b86dfceee12132114d580504da7015794be9e0ae67298e5ff1e36dd5868b31e","reviewedHash":"sha256:0b86dfceee12132114d580504da7015794be9e0ae67298e5ff1e36dd5868b31e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2df4f13012c2ccf3dd43dbc7e1462fc494c4c67beac0009f566b706ebbbfd471; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q081","contentProjectionSha256":"0b86dfceee12132114d580504da7015794be9e0ae67298e5ff1e36dd5868b31e","reviewDecisionSha256":"2df4f13012c2ccf3dd43dbc7e1462fc494c4c67beac0009f566b706ebbbfd471","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q082","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q082","questionNumber":1282,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — üç görev analysis","objective":"MAT.5.3.5","objectiveId":"MAT.5.3.5","integratedObjectives":["MAT.5.3.5","MAT.5.4.3","MAT.5.6.1"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Aşağıdaki tabloda 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama', 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' ve 'Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Kenar uzunluklarına bakma: çokgen adını eşitlik koşuluna bağlama || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir. || II. görev — Aynı çevrenin aynı alan verdiğini varsayma: kenar dağılımını incelememe || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir. || III. görev — Yalnız istenenleri paydaya yazma: 2/2"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir dörtgendir. || II. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 70 ve 72 cm²; çevreler 38 ve 34 cm'dir. || III. görev — İstenen/bütün sonuç oranı: 2/12 = 1/6","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir.","Doğru üç-model denetimi: Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 4 kenarlı kapalı şeklin adı dörtgendir. II. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 70/38, B için 72/34 sonuçlarını verir. III. kayıt için Tek çekilişte 12 eş olasılıklı top vardır ve bunların 2 tanesi mavidir; olasılık 2/12 olur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1282","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q082.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q082.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 4 doğru parçası kenarı ve 4 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 14×5, B dikdörtgeni 9×8 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Olasılık ölçeği ve olayları karşılaştırma"},{"v":"Bir torbada 6 kırmızı, 2 mavi ve 4 yeşil eş büyüklükte top vardır; mavi çekme olasılığı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9f2797f299a609e6b674690e6445547fdc0268ad5d65e8ca3070805730c852c","reviewDecisionSha256":"4749bc81aae2cbdaaf3871f5cef95478a038a53d8a4bf955070af286ee5634b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e9f2797f299a609e6b674690e6445547fdc0268ad5d65e8ca3070805730c852c","reviewedHash":"sha256:e9f2797f299a609e6b674690e6445547fdc0268ad5d65e8ca3070805730c852c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4749bc81aae2cbdaaf3871f5cef95478a038a53d8a4bf955070af286ee5634b6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q082","contentProjectionSha256":"e9f2797f299a609e6b674690e6445547fdc0268ad5d65e8ca3070805730c852c","reviewDecisionSha256":"4749bc81aae2cbdaaf3871f5cef95478a038a53d8a4bf955070af286ee5634b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q083","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q083","questionNumber":1283,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-2","subtopicKey":"dogal-sayilarla-problem-cozme","topic":"Doğal sayılarla problem çözme","title":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.2","objectiveId":"MAT.5.1.2","integratedObjectives":["MAT.5.1.2","MAT.5.3.1","MAT.5.3.5"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","question":"Aşağıdaki tabloda 'Problemi matematiksel işleme dönüştürme', 'Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim' ve 'Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Gruplamayı atlayıp çıkarma: 32 - 187 işlemi || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Cetvelle ışın uzunluğunu 75 birim yapma: açı ile uzunluğu karıştırma || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || III. görev — Köşe sayısını bir eksiltme: açık şekil gibi adlandırma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Önce toplamı kurup eksiltme: 25 × 32 - 187 = 613 kalem || II. görev — Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. || III. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir sekizgendir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir.","Doğru üç-model denetimi: Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir."],"explanation":"I. kayıt için Eş grupların toplamı 25 × 32 = 800, kalan ise 800 - 187 = 613 kalem olur. II. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Açıölçerin merkezini köşeye, sıfır çizgisini kola yerleştir. III. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 8 kenarlı kapalı şeklin adı sekizgendir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1283","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-21","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q083.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q083.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Problemi matematiksel işleme dönüştürme"},{"v":"Her birinde 32 kalem bulunan 25 grup hazırlanıyor; 187 kalem kullanılıyor. Kalan miktar soruluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Cetvel, pergel ve açıölçerle geometrik çizim"},{"v":"Geometrik görev: Verilen noktadan 75 derecelik bir açı oluşturmak. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama"},{"v":"Kapalı bir şeklin 8 doğru parçası kenarı ve 8 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.2.note.01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89c0aa2a76469badd8479321be3f3f801149ac1aab87ae3d8cb00f4d0e8ccac7","reviewDecisionSha256":"e37ad6bdcadad7f573f4f355949e98b12822cbb26fedbe450f0d86ec32d1b1d0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:89c0aa2a76469badd8479321be3f3f801149ac1aab87ae3d8cb00f4d0e8ccac7","reviewedHash":"sha256:89c0aa2a76469badd8479321be3f3f801149ac1aab87ae3d8cb00f4d0e8ccac7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e37ad6bdcadad7f573f4f355949e98b12822cbb26fedbe450f0d86ec32d1b1d0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q083","contentProjectionSha256":"89c0aa2a76469badd8479321be3f3f801149ac1aab87ae3d8cb00f4d0e8ccac7","reviewDecisionSha256":"e37ad6bdcadad7f573f4f355949e98b12822cbb26fedbe450f0d86ec32d1b1d0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q084","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q084","questionNumber":1284,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-4","subtopicKey":"kesirleri-karsilastirma-2","topic":"Kesirleri karşılaştırma","title":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.4","objectiveId":"MAT.5.1.4","integratedObjectives":["MAT.5.1.4","MAT.5.4.2","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma', 'Birim karelerden dikdörtgen alanına' ve 'Alan ile çevre arasındaki ilişki' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Paydalar farklı diye karşılaştırmayı imkânsız sayma: denk kesir kurmama || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Kenarları toplama: 21 cm² || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || III. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama","I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I. görev — Denk kesir kanıtı: 21/35 > 20/35; dolayısıyla 3/5 > 4/7. || II. görev — Satır-sütun çarpımı: 12 × 9 = 108 cm² || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","Doğru üç-model denetimi: Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Paydalar 35 ortak paydasında eşitlendiğinde paylar 21 ve 20 olur; bu kanıt > ilişkisini verir. II. kayıt için Her satırda 12 ve toplam 9 satır olduğundan 12 × 9 = 108 birim kare bulunur. III. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1284","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-27","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q084.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q084.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Denk kesirler ve ortak payda ile karşılaştırma"},{"v":"3/5 ile 4/7 ortak payda kullanılarak karşılaştırılıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Birim karelerden dikdörtgen alanına"},{"v":"12 cm ile 9 cm kenarlı dikdörtgen birim karelerle kaplanıyor. Alanı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Alan ile çevre arasındaki ilişki"},{"v":"A dikdörtgeni 9×9, B dikdörtgeni 15×5 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.4.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1955809846498af9e873c54d5665ea5962466bfbab5155dfc3cb6496cb7a3ed4","reviewDecisionSha256":"265b46a8f9d9bd715f81864cde04a7addf4735542a688bea1f866096d2996ac2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1955809846498af9e873c54d5665ea5962466bfbab5155dfc3cb6496cb7a3ed4","reviewedHash":"sha256:1955809846498af9e873c54d5665ea5962466bfbab5155dfc3cb6496cb7a3ed4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:265b46a8f9d9bd715f81864cde04a7addf4735542a688bea1f866096d2996ac2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q084","contentProjectionSha256":"1955809846498af9e873c54d5665ea5962466bfbab5155dfc3cb6496cb7a3ed4","reviewDecisionSha256":"265b46a8f9d9bd715f81864cde04a7addf4735542a688bea1f866096d2996ac2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q085","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q085","questionNumber":1285,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — üç görev analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4","MAT.5.2.3"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Aşağıdaki tabloda 'Doğal sayıları okuma', 'Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma' ve 'Örüntü kuralını bulma' konularından üç kayıt vardır. Her kaydı kendi kuralıyla çözümleyip üç doğru sonucu birlikte veren seçenek hangisidir?","choices":["I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 11 eklenir; altıncı terim 61 olur.","I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 11 eklenir; altıncı terim 61 olur.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %3 || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 11 eklenir; altıncı terim 61 olur.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || III. görev — Terimleri çarparak ilerleme: toplamsal kuralı çarpımsal sanma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || III. görev — Sabit farkı sürdürme: Her adımda 11 eklenir; altıncı terim 61 olur.","distractorWhy":["Doğru üç-model denetimi: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. Ardışık her iki terim arasındaki fark 11'dir; beş kez artışla 6 + 5 × 11 = 61 elde edilir.","Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Ardışık her iki terim arasındaki fark 11'dir; beş kez artışla 6 + 5 × 11 = 61 elde edilir."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. III. kayıt için Ardışık her iki terim arasındaki fark 11'dir; beş kez artışla 6 + 5 × 11 = 61 elde edilir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç farklı matematik kaydını analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1285","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç bağımsız matematiksel veri kaydı ve konu eşleşmesi yalnız tabloda gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","konu","veri kaydı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.mat.b05.q085.h1","tr.g05.bank.mat.b05.q085.h2","tr.g05.bank.mat.b05.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.mat.b05.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal sayıları okuma"},{"v":"63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kesir, ondalık ve yüzde gösterimlerini karşılaştırma"},{"v":"3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Örüntü kuralını bulma"},{"v":"6, 17, 28, 39, 50, ... örüntüsünün kuralı ve altıncı terimi aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"25040771faff04b700c873ab75ffdef2006406dcbd8b48ba861614099c908d68","reviewDecisionSha256":"2a35d95d3bc22cfa0a55dec2f0b550c0284a14d4c8796a7cee1de3882db47a94","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:25040771faff04b700c873ab75ffdef2006406dcbd8b48ba861614099c908d68","reviewedHash":"sha256:25040771faff04b700c873ab75ffdef2006406dcbd8b48ba861614099c908d68","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a35d95d3bc22cfa0a55dec2f0b550c0284a14d4c8796a7cee1de3882db47a94; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q085","contentProjectionSha256":"25040771faff04b700c873ab75ffdef2006406dcbd8b48ba861614099c908d68","reviewDecisionSha256":"2a35d95d3bc22cfa0a55dec2f0b550c0284a14d4c8796a7cee1de3882db47a94","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q086","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q086","questionNumber":1286,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"geometrik-sekiller","topicKey":"mat-5-3-5","subtopicKey":"cokgenler","topic":"Çokgenler","title":"Çokgenleri tanıma ve özelliklerini açıklama — üç görev error-analysis","objective":"MAT.5.3.6","objectiveId":"MAT.5.3.6","integratedObjectives":["MAT.5.3.6","MAT.5.4.1","MAT.5.4.4"],"noteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","noteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","question":"Bir öğrenci üç problem için şu sonuçları yazıyor: I: Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma II: Tek kenarı çevreden çıkarma: 39 cm III: Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama Veriler ise I: Kapalı bir şeklin 5 doğru parçası kenarı ve 5 köşesi vardır. Şekil sınıflandırılıyor. II: Çevresi 58 cm, uzun kenarı 19 cm olan dikdörtgenin kısa kenarı bulunuyor. III: A dikdörtgeni 9×9, B dikdörtgeni 15×5 cm ölçülerindedir; alan ve çevre birlikte karşılaştırılıyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Eğri sınırı doğru parçası sayma: çokgen tanımını bozma || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir. || II. görev — Tek kenarı çevreden çıkarma: 39 cm || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm || III. görev — Yalnız kenar toplamlarına bakma: alan için çarpımı kullanmama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I. görev — Kenar sayısına göre adlandırma: Bu şekil bir beşgendir. || II. görev — Yarı çevre yöntemi: 58 ÷ 2 - 19 = 10 cm || III. görev — İki ölçütü ayrı hesaplama: Alanlar 81 ve 75 cm²; çevreler 36 ve 40 cm'dir.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir.","Doğru üç-model denetimi: Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir."],"explanation":"I. kayıt için Çokgenler doğru parçası kenarlarının sayısına göre adlandırılır; 5 kenarlı kapalı şeklin adı beşgendir. II. kayıt için Bir uzun ve bir kısa kenarın toplamı 29 cm'dir; 19 çıkarılınca kısa kenar 10 cm olur. III. kayıt için Alan kenarların çarpımı, çevre kenarların toplamının iki katıdır; ayrı hesaplar A için 81/36, B için 75/40 sonuçlarını verir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını error-analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1286","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-39","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.3.note.04","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.3.note.04","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"02f750328a70618a34bfa72412b898e2e6d4c49ba01d46f0c6c03f99d51ec0e5","reviewDecisionSha256":"1309fb27f2ed1f5795ce6fa2203ce236e7f2b70d4d57d232610f7ffa15451bae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:02f750328a70618a34bfa72412b898e2e6d4c49ba01d46f0c6c03f99d51ec0e5","reviewedHash":"sha256:02f750328a70618a34bfa72412b898e2e6d4c49ba01d46f0c6c03f99d51ec0e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1309fb27f2ed1f5795ce6fa2203ce236e7f2b70d4d57d232610f7ffa15451bae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q086","contentProjectionSha256":"02f750328a70618a34bfa72412b898e2e6d4c49ba01d46f0c6c03f99d51ec0e5","reviewDecisionSha256":"1309fb27f2ed1f5795ce6fa2203ce236e7f2b70d4d57d232610f7ffa15451bae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-mat-b05-q087","questionId":"tr-g05-bank-mat-b05-q087","questionNumber":1287,"subject":"Matematik","grade":5,"unitKey":"sayilar-ve-nicelikler","topicKey":"mat-5-1-1","subtopicKey":"cok-basamakli-dogal-sayilar-2","topic":"Çok basamaklı doğal sayılar","title":"Doğal sayıları okuma — üç görev error-analysis","objective":"MAT.5.1.1","objectiveId":"MAT.5.1.1","integratedObjectives":["MAT.5.1.1","MAT.5.1.4","MAT.5.3.2"],"noteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","noteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","question":"Bir öğrenci üç problem için şu sonuçları yazıyor: I: Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade II: Payı doğrudan yüzde sanma: %3 III: Pergel merkezini çizerken kaydırma: ortak uzaklığı bozma Veriler ise I: 63 005 208 sayısının bölükleri korunarak okunması isteniyor. II: 3/5 kesri ondalık ve yüzde gösterimine çevriliyor. III: Geometrik görev: Bir merkeze 4 cm uzaklıktaki noktaların kümesini çizmek. Koşulları koruyan araç sırası aranıyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I. görev — Milyonlar bölüğünü yüz binlere kaydırma: ilk bölüğü eksik okuyan ifade || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || III. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Payı doğrudan yüzde sanma: %3 || III. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || III. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || III. görev — Pergel merkezini çizerken kaydırma: ortak uzaklığı bozma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I. görev — Bölükleri doğru okuma: altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz || II. görev — Değeri koruyan dönüşüm: 3/5 = 60/100 = 0,6 = %60 || III. görev — Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","distractorWhy":["Birinci görevde kavram yanılgısı: I. çözüm konu kuralını değiştirir; II ve III doğrudur. Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir.","İkinci görevde işlem yanılgısı: II. çözüm kendi verisiyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir.","Doğru üç-model denetimi: Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","Üçüncü görevde temsil yanılgısı: III. çözüm koşul veya birimi bozar; I ve II doğrudur. Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz."],"explanation":"I. kayıt için Üçlü bölükler soldan sağa milyonlar, binler ve birler diye okunur; doğru okunuş altmış üç milyon beş bin iki yüz sekiz biçimindedir. II. kayıt için Kesir paydası 100 olacak biçimde genişletildiğinde 60/100 elde edilir; bu da 0,6 ve %60 demektir. III. kayıt için Görevdeki uzunluk, eşit uzaklık veya açı koşulu uygun aracın sabit başlangıç ve ölçme özelliğiyle kurulmalıdır. Araç planı: Pergeli 4 cm açıp sivri ucu merkezde sabit tutarak çember çiz.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç farklı matematik kaydını error-analysis biçiminde bağımsız modelleyip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-mat-family-1287","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programmat5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-mat-g05-g08-program-2024:pdf-page-14","sourceRefs":["tr-meb-mat-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç problemin bütün verileri ve çözüm koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","linkedNoteKey":"tr.g05.mat.5.1.1.note.02","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ac746ff2055a2ff1848cf1bdf46e4792e092bfe55ae888062e1905e85d5d020d","reviewDecisionSha256":"80df9b332f63b5d9cba12777de3d23e0ae8c0a307ab16b235ad43712b1e4fbf8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ac746ff2055a2ff1848cf1bdf46e4792e092bfe55ae888062e1905e85d5d020d","reviewedHash":"sha256:ac746ff2055a2ff1848cf1bdf46e4792e092bfe55ae888062e1905e85d5d020d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:80df9b332f63b5d9cba12777de3d23e0ae8c0a307ab16b235ad43712b1e4fbf8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-mat-b05-q087","contentProjectionSha256":"ac746ff2055a2ff1848cf1bdf46e4792e092bfe55ae888062e1905e85d5d020d","reviewDecisionSha256":"80df9b332f63b5d9cba12777de3d23e0ae8c0a307ab16b235ad43712b1e4fbf8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q001","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q001","questionNumber":1288,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — hata analizi","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?","choices":["Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir.","Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir.","Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir.","Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1288","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a26ddb62eb86a6f5761776ad45b49a0c3cb1bacfa59c866014399e6bef803a2","reviewDecisionSha256":"9a0b6e5243dea55ae8dd858a3500d1467d8760ef1c028626836089d7eee56bca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3a26ddb62eb86a6f5761776ad45b49a0c3cb1bacfa59c866014399e6bef803a2","reviewedHash":"sha256:3a26ddb62eb86a6f5761776ad45b49a0c3cb1bacfa59c866014399e6bef803a2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a0b6e5243dea55ae8dd858a3500d1467d8760ef1c028626836089d7eee56bca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q001","contentProjectionSha256":"3a26ddb62eb86a6f5761776ad45b49a0c3cb1bacfa59c866014399e6bef803a2","reviewDecisionSha256":"9a0b6e5243dea55ae8dd858a3500d1467d8760ef1c028626836089d7eee56bca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q021","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q021","questionNumber":1289,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Bir öğrenci “Metinde açık bilgi sorulunca kendi deneyimimi cevap olarak yazabilirim.” diyor. Hangi düzeltme doğrudur?","choices":["Yanıt kişisel deneyime değil metinde doğrudan verilen kanıta dayanmalıdır.","Her açık bilgi yoruma açıktır.","Metni okumadan başlık yeterlidir.","Yazarın söylemediği ayrıntılar eklenmelidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Yanıt kişisel deneyime değil metinde doğrudan verilen kanıta dayanmalıdır.","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Açıkça verilen bilgiyi bulma görevi, okurun tahminini değil metinde bulunan ve gösterilebilen ifadeyi ölçer.","Kavram yanılgısı: Her açık bilgi yoruma açıktır. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Metni okumadan başlık yeterlidir. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Yazarın söylemediği ayrıntılar eklenmelidir. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Açıkça verilen bilgiyi bulma görevi, okurun tahminini değil metinde bulunan ve gösterilebilen ifadeyi ölçer. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; Metinde Açıkça Verileni Anlamak bilgisini error-analysis görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-021","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-o-5-6--error-analysis-v021","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17679b7fecae78989a106ae047990a08004ebab6120196a774694782aaaa5426","reviewDecisionSha256":"7edf5abb40934874665e11905abd0a24476028121944b9aacadb8319c7ded3b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:17679b7fecae78989a106ae047990a08004ebab6120196a774694782aaaa5426","reviewedHash":"sha256:17679b7fecae78989a106ae047990a08004ebab6120196a774694782aaaa5426","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7edf5abb40934874665e11905abd0a24476028121944b9aacadb8319c7ded3b5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q021","contentProjectionSha256":"17679b7fecae78989a106ae047990a08004ebab6120196a774694782aaaa5426","reviewDecisionSha256":"7edf5abb40934874665e11905abd0a24476028121944b9aacadb8319c7ded3b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q003","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q003","questionNumber":1290,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — hata analizi","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?","choices":["En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir.","Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır.","Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır.","Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1290","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"80b16d3327e77cb2e727b969eda1827b62e029ebf6e7c6e10383e2f20cb127bc","reviewDecisionSha256":"81f4d71c1de3116edbdeb7ef06f1b3ecf302162d514100a2d0ec8be000f3875e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:80b16d3327e77cb2e727b969eda1827b62e029ebf6e7c6e10383e2f20cb127bc","reviewedHash":"sha256:80b16d3327e77cb2e727b969eda1827b62e029ebf6e7c6e10383e2f20cb127bc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81f4d71c1de3116edbdeb7ef06f1b3ecf302162d514100a2d0ec8be000f3875e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q003","contentProjectionSha256":"80b16d3327e77cb2e727b969eda1827b62e029ebf6e7c6e10383e2f20cb127bc","reviewDecisionSha256":"81f4d71c1de3116edbdeb7ef06f1b3ecf302162d514100a2d0ec8be000f3875e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q004","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q004","questionNumber":1291,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — hata analizi","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?","choices":["Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur.","Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir.","Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1291","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4aacd05e264334f60a6b8d3d78b9c45afbb8a48949eee9a938c1705b388f041a","reviewDecisionSha256":"0837c6239f2f9d7e932c19c04b868ae9babe4125f298496757ef37bc8ac192ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4aacd05e264334f60a6b8d3d78b9c45afbb8a48949eee9a938c1705b388f041a","reviewedHash":"sha256:4aacd05e264334f60a6b8d3d78b9c45afbb8a48949eee9a938c1705b388f041a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0837c6239f2f9d7e932c19c04b868ae9babe4125f298496757ef37bc8ac192ca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q004","contentProjectionSha256":"4aacd05e264334f60a6b8d3d78b9c45afbb8a48949eee9a938c1705b388f041a","reviewDecisionSha256":"0837c6239f2f9d7e932c19c04b868ae9babe4125f298496757ef37bc8ac192ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q005","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q005","questionNumber":1292,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — hata analizi","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?","choices":["Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar.","Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir.","Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez.","Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1292","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59eb0af7575404a342b0f256d4cd8420252909917d707ff4aac099af1c4b76c5","reviewDecisionSha256":"4e534170710909611e8bc6edc3490b9c6b8bb84aad712ea7aeca62d87df77701","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:59eb0af7575404a342b0f256d4cd8420252909917d707ff4aac099af1c4b76c5","reviewedHash":"sha256:59eb0af7575404a342b0f256d4cd8420252909917d707ff4aac099af1c4b76c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e534170710909611e8bc6edc3490b9c6b8bb84aad712ea7aeca62d87df77701; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q005","contentProjectionSha256":"59eb0af7575404a342b0f256d4cd8420252909917d707ff4aac099af1c4b76c5","reviewDecisionSha256":"4e534170710909611e8bc6edc3490b9c6b8bb84aad712ea7aeca62d87df77701","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q006","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q006","questionNumber":1293,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — hata analizi","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?","choices":["Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır.","Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır.","Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru kanıta dayalı düzeltme: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1293","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6806365423af6fc0f0dc49e914889120294dad5ac6a2e478f359a34cf5b72597","reviewDecisionSha256":"96b619c72fb7f89eeb664487e1b4738dbfcb04c813749cde7030a7765fa852dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6806365423af6fc0f0dc49e914889120294dad5ac6a2e478f359a34cf5b72597","reviewedHash":"sha256:6806365423af6fc0f0dc49e914889120294dad5ac6a2e478f359a34cf5b72597","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96b619c72fb7f89eeb664487e1b4738dbfcb04c813749cde7030a7765fa852dd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q006","contentProjectionSha256":"6806365423af6fc0f0dc49e914889120294dad5ac6a2e478f359a34cf5b72597","reviewDecisionSha256":"96b619c72fb7f89eeb664487e1b4738dbfcb04c813749cde7030a7765fa852dd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q007","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q007","questionNumber":1294,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — hata analizi","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Aşağıdaki haritayı inceleyiniz. Türkiye haritasındaki komşu ülke konumları değerlendiriliyor. Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?","choices":["İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır.","İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır.","Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1294","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Kara komşularının Türkiye'ye göre yönleri yalnız harita üzerindeki konumlarıyla gösterilir.","acceptableKinds":["map"],"evidenceDimensions":["ülke","sınır yönü","Türkiye'ye göre konum"]},"figure":{"kind":"map","base":"turkiye","markers":[{"x":5,"y":40,"labelKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.country1"},{"x":19,"y":15,"labelKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.country2"},{"x":76,"y":17,"labelKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.country3"},{"x":86,"y":33,"labelKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.country4"},{"x":91,"y":43,"labelKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.country5"},{"x":97,"y":55,"labelKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.country6"},{"x":83,"y":77,"labelKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.country7"},{"x":56,"y":86,"labelKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.country8"}],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.s01.q007.alt"},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db20ccd1f9ea9626684875dfa4e7b2326d3780fe89559fe2e542321a99588a64","reviewDecisionSha256":"8a50fffda66b42fd7a3300d9dcf79f2d5c4b02c10b4f71a5406c3913e53b5dad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:db20ccd1f9ea9626684875dfa4e7b2326d3780fe89559fe2e542321a99588a64","reviewedHash":"sha256:db20ccd1f9ea9626684875dfa4e7b2326d3780fe89559fe2e542321a99588a64","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a50fffda66b42fd7a3300d9dcf79f2d5c4b02c10b4f71a5406c3913e53b5dad; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q007","contentProjectionSha256":"db20ccd1f9ea9626684875dfa4e7b2326d3780fe89559fe2e542321a99588a64","reviewDecisionSha256":"8a50fffda66b42fd7a3300d9dcf79f2d5c4b02c10b4f71a5406c3913e53b5dad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q008","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q008","questionNumber":1295,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — hata analizi","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?","choices":["Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir.","Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür.","Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1295","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"79747ef39955e3026cc681a8c90eb710bb78347673ccbab3e69e9d1b3f1101af","reviewDecisionSha256":"6af6f8b66bab3691a6145d2742e1384184f03bbac8053c648dc5212833c056dc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:79747ef39955e3026cc681a8c90eb710bb78347673ccbab3e69e9d1b3f1101af","reviewedHash":"sha256:79747ef39955e3026cc681a8c90eb710bb78347673ccbab3e69e9d1b3f1101af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6af6f8b66bab3691a6145d2742e1384184f03bbac8053c648dc5212833c056dc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q008","contentProjectionSha256":"79747ef39955e3026cc681a8c90eb710bb78347673ccbab3e69e9d1b3f1101af","reviewDecisionSha256":"6af6f8b66bab3691a6145d2742e1384184f03bbac8053c648dc5212833c056dc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q009","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q009","questionNumber":1296,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — hata analizi","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?","choices":["Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir.","Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar.","Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir.","Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1296","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ffac3d814fadfe569d67bfd143ea1269bfff0f1c65b05c4212efd06f99a1ea20","reviewDecisionSha256":"dcafd7a4499153f2735eabe7d874f198c99af7cdbf2bcd7318fba5cf244ccb25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ffac3d814fadfe569d67bfd143ea1269bfff0f1c65b05c4212efd06f99a1ea20","reviewedHash":"sha256:ffac3d814fadfe569d67bfd143ea1269bfff0f1c65b05c4212efd06f99a1ea20","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dcafd7a4499153f2735eabe7d874f198c99af7cdbf2bcd7318fba5cf244ccb25; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q009","contentProjectionSha256":"ffac3d814fadfe569d67bfd143ea1269bfff0f1c65b05c4212efd06f99a1ea20","reviewDecisionSha256":"dcafd7a4499153f2735eabe7d874f198c99af7cdbf2bcd7318fba5cf244ccb25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q010","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q010","questionNumber":1297,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — hata analizi","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir?","choices":["Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir.","Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir.","Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Doğru kanıta dayalı düzeltme: Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1297","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c43dabbfed70e06d973ecc2c83fe4fce3505f9b69843e7537a2d4300f9dd79c4","reviewDecisionSha256":"c7e5315d5b71ef7643967db5b4e92f59ffcf368838ee4717d2b3d0d017d24e50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c43dabbfed70e06d973ecc2c83fe4fce3505f9b69843e7537a2d4300f9dd79c4","reviewedHash":"sha256:c43dabbfed70e06d973ecc2c83fe4fce3505f9b69843e7537a2d4300f9dd79c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c7e5315d5b71ef7643967db5b4e92f59ffcf368838ee4717d2b3d0d017d24e50; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q010","contentProjectionSha256":"c43dabbfed70e06d973ecc2c83fe4fce3505f9b69843e7537a2d4300f9dd79c4","reviewDecisionSha256":"c7e5315d5b71ef7643967db5b4e92f59ffcf368838ee4717d2b3d0d017d24e50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q011","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q011","questionNumber":1298,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — hata analizi","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?","choices":["Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir.","Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir.","Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1298","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c7cce8343299d77954d871506bb59e28e44395b4619b2809531b642fdda25cc2","reviewDecisionSha256":"babe001479a2a446e0c9b81910134b4922f559b46e2073872ec419e46a6eca1b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c7cce8343299d77954d871506bb59e28e44395b4619b2809531b642fdda25cc2","reviewedHash":"sha256:c7cce8343299d77954d871506bb59e28e44395b4619b2809531b642fdda25cc2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:babe001479a2a446e0c9b81910134b4922f559b46e2073872ec419e46a6eca1b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q011","contentProjectionSha256":"c7cce8343299d77954d871506bb59e28e44395b4619b2809531b642fdda25cc2","reviewDecisionSha256":"babe001479a2a446e0c9b81910134b4922f559b46e2073872ec419e46a6eca1b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q012","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q012","questionNumber":1299,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — hata analizi","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir?","choices":["Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.","Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir.","Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1299","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7965b5ae2de696b5a964e31ff134095157276a48c2c5c9f7dc5f3d8a4d6fe465","reviewDecisionSha256":"0feab677b462c5f30c62a5d9685e37a68877dddc1fee3076040748f25e17f408","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7965b5ae2de696b5a964e31ff134095157276a48c2c5c9f7dc5f3d8a4d6fe465","reviewedHash":"sha256:7965b5ae2de696b5a964e31ff134095157276a48c2c5c9f7dc5f3d8a4d6fe465","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0feab677b462c5f30c62a5d9685e37a68877dddc1fee3076040748f25e17f408; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q012","contentProjectionSha256":"7965b5ae2de696b5a964e31ff134095157276a48c2c5c9f7dc5f3d8a4d6fe465","reviewDecisionSha256":"0feab677b462c5f30c62a5d9685e37a68877dddc1fee3076040748f25e17f408","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-s01-q013","questionId":"tr-g05-bank-sos-s01-q013","questionNumber":1300,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları — hata analizi","objective":"SB.5.4.3","objectiveId":"SB.5.4.3","noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","question":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?","choices":["Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir.","Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.","Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir.","İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Tek ölçüte indirgeme yanılgısı: Bu seçenek sosyal olayı bağlam, hak, yer veya zaman kanıtlarının yalnız biriyle açıklar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Neden-sonuç yanılgısı: Bu seçenek verilen gözlemden desteklenmeyen ya da ters yönde bir sonuç çıkarır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Kapsamı aşan genelleme yanılgısı: Bu seçenek sınırlı bilgiyi bütün kişi, yer veya dönemlere kesin biçimde yayar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru kanıta dayalı düzeltme: Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"İddia, bağlı konu anlatımındaki kavramlar ve verilen kanıtlar birlikte kullanılarak sınanır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; öğrencinin sosyal bilgi iddiasındaki kavram veya kanıt hatasını bulmayı, bağlam sınırını korumayı ve gerekçeli düzeltme yapmayı gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1300","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Sosyal durum, öğrenci iddiası ve değerlendirme için gereken kanıtlar soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae740972326ef85a4aea24d17011d825808e45b5189be914b7808168a93aecbc","reviewDecisionSha256":"d1c22c3577b06b4f07f0f9b4e286c9fceeee43483ce1093f1d44ccf1e63ce8ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ae740972326ef85a4aea24d17011d825808e45b5189be914b7808168a93aecbc","reviewedHash":"sha256:ae740972326ef85a4aea24d17011d825808e45b5189be914b7808168a93aecbc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d1c22c3577b06b4f07f0f9b4e286c9fceeee43483ce1093f1d44ccf1e63ce8ad; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-s01-q013","contentProjectionSha256":"ae740972326ef85a4aea24d17011d825808e45b5189be914b7808168a93aecbc","reviewDecisionSha256":"d1c22c3577b06b4f07f0f9b4e286c9fceeee43483ce1093f1d44ccf1e63ce8ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q001","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q001","questionNumber":1301,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf meclisi dosyası içinde iki durum okunuyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1301","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f3879c281e9a3596b4dfd17aaedf06ecffe753cfb03df216ea7534bda5ccbbe2","reviewDecisionSha256":"7d57125930f3bc0356b5f124e05f186dd14fe96b7cdc814c49a92d937de700f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f3879c281e9a3596b4dfd17aaedf06ecffe753cfb03df216ea7534bda5ccbbe2","reviewedHash":"sha256:f3879c281e9a3596b4dfd17aaedf06ecffe753cfb03df216ea7534bda5ccbbe2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d57125930f3bc0356b5f124e05f186dd14fe96b7cdc814c49a92d937de700f2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q001","contentProjectionSha256":"f3879c281e9a3596b4dfd17aaedf06ecffe753cfb03df216ea7534bda5ccbbe2","reviewDecisionSha256":"7d57125930f3bc0356b5f124e05f186dd14fe96b7cdc814c49a92d937de700f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q002","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q002","questionNumber":1302,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir yerel çevre incelemesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1302","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4647ef13ddc58398e41c96e1d9e356a1102d6415272a27e2efc151a278bcdc5f","reviewDecisionSha256":"700e76f051212d474fb3481e1e05a8010fd9f5c9b493961f9e2b47f379356b33","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4647ef13ddc58398e41c96e1d9e356a1102d6415272a27e2efc151a278bcdc5f","reviewedHash":"sha256:4647ef13ddc58398e41c96e1d9e356a1102d6415272a27e2efc151a278bcdc5f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:700e76f051212d474fb3481e1e05a8010fd9f5c9b493961f9e2b47f379356b33; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q002","contentProjectionSha256":"4647ef13ddc58398e41c96e1d9e356a1102d6415272a27e2efc151a278bcdc5f","reviewDecisionSha256":"700e76f051212d474fb3481e1e05a8010fd9f5c9b493961f9e2b47f379356b33","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q003","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q003","questionNumber":1303,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir tarihsel kanıt atölyesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1303","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"762047dd27e57d5d183bdc85714ce5cc2e80681f64d369f6577b0e3526f0fd4b","reviewDecisionSha256":"763cbbebcc05ccdb4e5880c1a258ca592dcd98e5d632c71e71c859f271bd0685","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:762047dd27e57d5d183bdc85714ce5cc2e80681f64d369f6577b0e3526f0fd4b","reviewedHash":"sha256:762047dd27e57d5d183bdc85714ce5cc2e80681f64d369f6577b0e3526f0fd4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:763cbbebcc05ccdb4e5880c1a258ca592dcd98e5d632c71e71c859f271bd0685; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q003","contentProjectionSha256":"762047dd27e57d5d183bdc85714ce5cc2e80681f64d369f6577b0e3526f0fd4b","reviewDecisionSha256":"763cbbebcc05ccdb4e5880c1a258ca592dcd98e5d632c71e71c859f271bd0685","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q004","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q004","questionNumber":1304,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.3","objectiveId":"SB.5.4.3","integratedObjectives":["SB.5.4.3","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","question":"Bir vatandaşlık uygulaması içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma","I — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1304","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fa60dccfe6e34c5e6a022ed584c41adaa19304915275b633053aec080e843172","reviewDecisionSha256":"96a7a05b8a59812f6d1f32098fb0b4071e3aee721d280c9ad8fa12544a7d7788","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fa60dccfe6e34c5e6a022ed584c41adaa19304915275b633053aec080e843172","reviewedHash":"sha256:fa60dccfe6e34c5e6a022ed584c41adaa19304915275b633053aec080e843172","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96a7a05b8a59812f6d1f32098fb0b4071e3aee721d280c9ad8fa12544a7d7788; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q004","contentProjectionSha256":"fa60dccfe6e34c5e6a022ed584c41adaa19304915275b633053aec080e843172","reviewDecisionSha256":"96a7a05b8a59812f6d1f32098fb0b4071e3aee721d280c9ad8fa12544a7d7788","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q005","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q005","questionNumber":1305,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir kaynak ve bütçe günlüğü içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme","I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1305","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a25d94eb1970880faf54b1fb8c24e43bef0784b11f73eaabbd748acc03e45f0","reviewDecisionSha256":"41e3f25ce825d93c6afe480b1a28829b9e4ce0aef45fccf0c8acda9e3eb2bafe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2a25d94eb1970880faf54b1fb8c24e43bef0784b11f73eaabbd748acc03e45f0","reviewedHash":"sha256:2a25d94eb1970880faf54b1fb8c24e43bef0784b11f73eaabbd748acc03e45f0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:41e3f25ce825d93c6afe480b1a28829b9e4ce0aef45fccf0c8acda9e3eb2bafe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q005","contentProjectionSha256":"2a25d94eb1970880faf54b1fb8c24e43bef0784b11f73eaabbd748acc03e45f0","reviewDecisionSha256":"41e3f25ce825d93c6afe480b1a28829b9e4ce0aef45fccf0c8acda9e3eb2bafe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q006","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q006","questionNumber":1306,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Bir teknoloji etki panosu içinde iki durum okunuyor. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1306","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e87e800e84918a1155013def2bbf8faff94574a235e0d0b65f7577760c9b15e0","reviewDecisionSha256":"416c66c0df6c83a3ebd236abb8d478492ccd5036027c295abf21a4a38a53f49a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e87e800e84918a1155013def2bbf8faff94574a235e0d0b65f7577760c9b15e0","reviewedHash":"sha256:e87e800e84918a1155013def2bbf8faff94574a235e0d0b65f7577760c9b15e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:416c66c0df6c83a3ebd236abb8d478492ccd5036027c295abf21a4a38a53f49a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q006","contentProjectionSha256":"e87e800e84918a1155013def2bbf8faff94574a235e0d0b65f7577760c9b15e0","reviewDecisionSha256":"416c66c0df6c83a3ebd236abb8d478492ccd5036027c295abf21a4a38a53f49a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q007","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q007","questionNumber":1307,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Bir toplumsal karar kartı içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1307","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e9e28fea787e2b346ca4cfdbeab7bbc2bdc1f96bd877e8513ea40172dbb744fd","reviewDecisionSha256":"11cfc227fd4f32ae2d24b7d366421ed894d51ea634c5ce9a6de3fe27a82b0d5f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e9e28fea787e2b346ca4cfdbeab7bbc2bdc1f96bd877e8513ea40172dbb744fd","reviewedHash":"sha256:e9e28fea787e2b346ca4cfdbeab7bbc2bdc1f96bd877e8513ea40172dbb744fd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11cfc227fd4f32ae2d24b7d366421ed894d51ea634c5ce9a6de3fe27a82b0d5f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q007","contentProjectionSha256":"e9e28fea787e2b346ca4cfdbeab7bbc2bdc1f96bd877e8513ea40172dbb744fd","reviewDecisionSha256":"11cfc227fd4f32ae2d24b7d366421ed894d51ea634c5ce9a6de3fe27a82b0d5f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q008","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q008","questionNumber":1308,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir araştırma sonuç çizelgesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir.","I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1308","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"019764ea1cdb5883e5399e12af956e98b667c9765ad4748673cce89d4c104a28","reviewDecisionSha256":"c45d796586aa5185380ec68a3204c6b7a597dde475d8727709bd62824bd35db2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:019764ea1cdb5883e5399e12af956e98b667c9765ad4748673cce89d4c104a28","reviewedHash":"sha256:019764ea1cdb5883e5399e12af956e98b667c9765ad4748673cce89d4c104a28","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c45d796586aa5185380ec68a3204c6b7a597dde475d8727709bd62824bd35db2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q008","contentProjectionSha256":"019764ea1cdb5883e5399e12af956e98b667c9765ad4748673cce89d4c104a28","reviewDecisionSha256":"c45d796586aa5185380ec68a3204c6b7a597dde475d8727709bd62824bd35db2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q009","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q009","questionNumber":1309,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Bir sınıf meclisi dosyası içinde iki durum okunuyor. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma","I — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1309","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"19f5937d8ba382495eeae947fe9c4acc62a3139de180b36daf5f165b36ac924b","reviewDecisionSha256":"c6926e3694d8e7548c3b2f9c198d62f52f7d964f09c14762177b370577f2129c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:19f5937d8ba382495eeae947fe9c4acc62a3139de180b36daf5f165b36ac924b","reviewedHash":"sha256:19f5937d8ba382495eeae947fe9c4acc62a3139de180b36daf5f165b36ac924b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c6926e3694d8e7548c3b2f9c198d62f52f7d964f09c14762177b370577f2129c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q009","contentProjectionSha256":"19f5937d8ba382495eeae947fe9c4acc62a3139de180b36daf5f165b36ac924b","reviewDecisionSha256":"c6926e3694d8e7548c3b2f9c198d62f52f7d964f09c14762177b370577f2129c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q010","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q010","questionNumber":1310,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir yerel çevre incelemesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme","I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1310","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"434592dab3b84ae27e232c3f7cee270f0d065da97e87add780c2b13db3ca80d6","reviewDecisionSha256":"ceab7c122d8e7c52100f301093e469a86d5b130d64b37f84d6f0eed61e2011b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:434592dab3b84ae27e232c3f7cee270f0d065da97e87add780c2b13db3ca80d6","reviewedHash":"sha256:434592dab3b84ae27e232c3f7cee270f0d065da97e87add780c2b13db3ca80d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ceab7c122d8e7c52100f301093e469a86d5b130d64b37f84d6f0eed61e2011b0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q010","contentProjectionSha256":"434592dab3b84ae27e232c3f7cee270f0d065da97e87add780c2b13db3ca80d6","reviewDecisionSha256":"ceab7c122d8e7c52100f301093e469a86d5b130d64b37f84d6f0eed61e2011b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q011","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q011","questionNumber":1311,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir tarihsel kanıt atölyesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1311","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9adb1de439609962cbfabdba3f42a6a3ec8d245136fc202e5e3b908c542770e7","reviewDecisionSha256":"346ed145ca1b4ccbc40bf60d98eaa1f995e741a0f7d536d12792f7f3d5fc6bf1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9adb1de439609962cbfabdba3f42a6a3ec8d245136fc202e5e3b908c542770e7","reviewedHash":"sha256:9adb1de439609962cbfabdba3f42a6a3ec8d245136fc202e5e3b908c542770e7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:346ed145ca1b4ccbc40bf60d98eaa1f995e741a0f7d536d12792f7f3d5fc6bf1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q011","contentProjectionSha256":"9adb1de439609962cbfabdba3f42a6a3ec8d245136fc202e5e3b908c542770e7","reviewDecisionSha256":"346ed145ca1b4ccbc40bf60d98eaa1f995e741a0f7d536d12792f7f3d5fc6bf1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q012","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q012","questionNumber":1312,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir vatandaşlık uygulaması içinde iki durum okunuyor. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir.","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1312","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"926f59b64dc57692b039ea70cdefb5fa423de12c4650fc649323e0eee5d020eb","reviewDecisionSha256":"1d93ae41f62fa84f80b08b251ca32cf4b22275b34b0e88c6228b309372f6f29f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:926f59b64dc57692b039ea70cdefb5fa423de12c4650fc649323e0eee5d020eb","reviewedHash":"sha256:926f59b64dc57692b039ea70cdefb5fa423de12c4650fc649323e0eee5d020eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1d93ae41f62fa84f80b08b251ca32cf4b22275b34b0e88c6228b309372f6f29f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q012","contentProjectionSha256":"926f59b64dc57692b039ea70cdefb5fa423de12c4650fc649323e0eee5d020eb","reviewDecisionSha256":"1d93ae41f62fa84f80b08b251ca32cf4b22275b34b0e88c6228b309372f6f29f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q013","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q013","questionNumber":1313,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Bir kaynak ve bütçe günlüğü içinde iki durum okunuyor. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar.","I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1313","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2a92f32ddc94eb0d2b4f2a1d11951e8f05c00c8775e86004bee06ac08d4f468b","reviewDecisionSha256":"4f41a264c33f0e4bf7d34afe4d9ea7eea89f2f73a8328ec2ea8e9c48d37395ee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2a92f32ddc94eb0d2b4f2a1d11951e8f05c00c8775e86004bee06ac08d4f468b","reviewedHash":"sha256:2a92f32ddc94eb0d2b4f2a1d11951e8f05c00c8775e86004bee06ac08d4f468b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4f41a264c33f0e4bf7d34afe4d9ea7eea89f2f73a8328ec2ea8e9c48d37395ee; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q013","contentProjectionSha256":"2a92f32ddc94eb0d2b4f2a1d11951e8f05c00c8775e86004bee06ac08d4f468b","reviewDecisionSha256":"4f41a264c33f0e4bf7d34afe4d9ea7eea89f2f73a8328ec2ea8e9c48d37395ee","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q018","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q018","questionNumber":1314,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazim-kurallari-ve-noktalama-isaretlerini-uy","topic":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","title":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.Y.5.21.","objectiveId":"T.Y.5.21.","noteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","question":"Doğrudan soru bildiren cümlenin sonunda hangi işaret kullanılır?","choices":["İki nokta","Soru işareti","Noktalı virgül","Kesme işareti"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Soru işareti","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: İki nokta ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: Soru işareti, yanıt bekleyen doğrudan soru cümlesinin tamamlandığını yazıda açıkça gösterir.","Koşul yanılgısı: Noktalı virgül ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Kesme işareti ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Soru işareti, yanıt bekleyen doğrudan soru cümlesinin tamamlandığını yazıda açıkça gösterir. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama bilgisini comprehension görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-018","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-y-5-21--comprehension-v018","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b99db8b97ca10a34baa165b82606f595049d8bbccf1b440ba59a53773ff4cc1","reviewDecisionSha256":"70ed9f62e5e4d6eeaf78067585a78bdb00596ede0e9f2e3f43c916b026ea4817","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2b99db8b97ca10a34baa165b82606f595049d8bbccf1b440ba59a53773ff4cc1","reviewedHash":"sha256:2b99db8b97ca10a34baa165b82606f595049d8bbccf1b440ba59a53773ff4cc1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70ed9f62e5e4d6eeaf78067585a78bdb00596ede0e9f2e3f43c916b026ea4817; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q018","contentProjectionSha256":"2b99db8b97ca10a34baa165b82606f595049d8bbccf1b440ba59a53773ff4cc1","reviewDecisionSha256":"70ed9f62e5e4d6eeaf78067585a78bdb00596ede0e9f2e3f43c916b026ea4817","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q015","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q015","questionNumber":1315,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir toplumsal karar kartı içinde iki durum okunuyor. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1315","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c584bdf82dfb17aaf90fa9df1fb3ec8918946f6dd2d15649e78f8268c484196b","reviewDecisionSha256":"822d0933bd5fea3adb07481254307aa790858637f5251ae19113c179014c303e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c584bdf82dfb17aaf90fa9df1fb3ec8918946f6dd2d15649e78f8268c484196b","reviewedHash":"sha256:c584bdf82dfb17aaf90fa9df1fb3ec8918946f6dd2d15649e78f8268c484196b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:822d0933bd5fea3adb07481254307aa790858637f5251ae19113c179014c303e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q015","contentProjectionSha256":"c584bdf82dfb17aaf90fa9df1fb3ec8918946f6dd2d15649e78f8268c484196b","reviewDecisionSha256":"822d0933bd5fea3adb07481254307aa790858637f5251ae19113c179014c303e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q016","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q016","questionNumber":1316,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Bir araştırma sonuç çizelgesi içinde iki durum okunuyor. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1316","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed89d2e60ba4188954d9acba02f3540b7e2aa16c141dcef24808ba2d47e9e3e0","reviewDecisionSha256":"735805c9842d6ae30adf3ecd226505d8c49709a4c24310d3baaf8759afcae4c5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ed89d2e60ba4188954d9acba02f3540b7e2aa16c141dcef24808ba2d47e9e3e0","reviewedHash":"sha256:ed89d2e60ba4188954d9acba02f3540b7e2aa16c141dcef24808ba2d47e9e3e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:735805c9842d6ae30adf3ecd226505d8c49709a4c24310d3baaf8759afcae4c5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q016","contentProjectionSha256":"ed89d2e60ba4188954d9acba02f3540b7e2aa16c141dcef24808ba2d47e9e3e0","reviewDecisionSha256":"735805c9842d6ae30adf3ecd226505d8c49709a4c24310d3baaf8759afcae4c5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q017","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q017","questionNumber":1317,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf meclisi dosyası içinde iki durum okunuyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir.","I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1317","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba381dcda6b2a06286521e26eb3a05b9821e85dfb3fe8a70f095910253b2b4d8","reviewDecisionSha256":"407ce513e6eb6453aa60041b008ff0ce67ebbb5fd08b9d1e0fad86ee1de786a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba381dcda6b2a06286521e26eb3a05b9821e85dfb3fe8a70f095910253b2b4d8","reviewedHash":"sha256:ba381dcda6b2a06286521e26eb3a05b9821e85dfb3fe8a70f095910253b2b4d8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:407ce513e6eb6453aa60041b008ff0ce67ebbb5fd08b9d1e0fad86ee1de786a7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q017","contentProjectionSha256":"ba381dcda6b2a06286521e26eb3a05b9821e85dfb3fe8a70f095910253b2b4d8","reviewDecisionSha256":"407ce513e6eb6453aa60041b008ff0ce67ebbb5fd08b9d1e0fad86ee1de786a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q018","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q018","questionNumber":1318,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.3","objectiveId":"SB.5.4.3","integratedObjectives":["SB.5.4.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","question":"Bir yerel çevre incelemesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme","I — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1318","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed74c07d3de17c57af2f67d2a87c39d2b3975b9146367bbe3c03b4b647b7ec22","reviewDecisionSha256":"cc0da450486a7f419884808d7531e111565424ef8bb865da6519441290c45cfb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ed74c07d3de17c57af2f67d2a87c39d2b3975b9146367bbe3c03b4b647b7ec22","reviewedHash":"sha256:ed74c07d3de17c57af2f67d2a87c39d2b3975b9146367bbe3c03b4b647b7ec22","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc0da450486a7f419884808d7531e111565424ef8bb865da6519441290c45cfb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q018","contentProjectionSha256":"ed74c07d3de17c57af2f67d2a87c39d2b3975b9146367bbe3c03b4b647b7ec22","reviewDecisionSha256":"cc0da450486a7f419884808d7531e111565424ef8bb865da6519441290c45cfb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q019","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q019","questionNumber":1319,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Bir tarihsel kanıt atölyesi içinde iki durum okunuyor. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1319","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95fec44a3b33d1cf5209ca6fea02d1600055716fc2f85091568c6667f40787de","reviewDecisionSha256":"1b7ab1846216f965b2dda3cb8655503cee3585c87fed8f6f7487ab5fe5e90aad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:95fec44a3b33d1cf5209ca6fea02d1600055716fc2f85091568c6667f40787de","reviewedHash":"sha256:95fec44a3b33d1cf5209ca6fea02d1600055716fc2f85091568c6667f40787de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b7ab1846216f965b2dda3cb8655503cee3585c87fed8f6f7487ab5fe5e90aad; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q019","contentProjectionSha256":"95fec44a3b33d1cf5209ca6fea02d1600055716fc2f85091568c6667f40787de","reviewDecisionSha256":"1b7ab1846216f965b2dda3cb8655503cee3585c87fed8f6f7487ab5fe5e90aad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q020","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q020","questionNumber":1320,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-4","subtopicKey":"sorun-ve-ihtiyaclarda-basvurulabilecek-kurumlar","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.4","objectiveId":"SB.5.4.4","integratedObjectives":["SB.5.4.4","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","question":"Bir vatandaşlık uygulaması içinde iki durum okunuyor. I: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma || II — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1320","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba83f9fef558224a04dcd8283ba58df2b131ec3ce3590706eff4d1e4775b45cc","reviewDecisionSha256":"e2b82c3f43cd2d2987dff4e29e80c3332b4416192c564e7e19ccba29a2e559f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba83f9fef558224a04dcd8283ba58df2b131ec3ce3590706eff4d1e4775b45cc","reviewedHash":"sha256:ba83f9fef558224a04dcd8283ba58df2b131ec3ce3590706eff4d1e4775b45cc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e2b82c3f43cd2d2987dff4e29e80c3332b4416192c564e7e19ccba29a2e559f9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q020","contentProjectionSha256":"ba83f9fef558224a04dcd8283ba58df2b131ec3ce3590706eff4d1e4775b45cc","reviewDecisionSha256":"e2b82c3f43cd2d2987dff4e29e80c3332b4416192c564e7e19ccba29a2e559f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q020","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q020","questionNumber":1321,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Bir metinde açıkça verilen bilgi nasıl belirlenir?","choices":["Metindeki doğrudan ifadeler bulunup soruyla eşleştirilerek","Metinde olmayan ayrıntılar eklenerek","Yalnız başlığa bakılarak","Kişisel tahmin kanıt sayılarak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"Metindeki doğrudan ifadeler bulunup soruyla eşleştirilerek","distractorWhy":["Doğru gerekçe: Açık bilgi için çıkarım yapmadan, metinde doğrudan belirtilen kişi, olay, yer veya neden ifadelerine dayanılır.","Kavram yanılgısı: Metinde olmayan ayrıntılar eklenerek ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Yalnız başlığa bakılarak ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Kişisel tahmin kanıt sayılarak ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Açık bilgi için çıkarım yapmadan, metinde doğrudan belirtilen kişi, olay, yer veya neden ifadelerine dayanılır. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; Metinde Açıkça Verileni Anlamak bilgisini comprehension görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-020","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-o-5-6--comprehension-v020","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c5f9b58ec2424e2d1e03e2a3cada891bef9c8b8e2098d42b83d82637d974f171","reviewDecisionSha256":"cbe318fbb9c615ab83a724af1f7c814d25cd2cdcd55abe67cbb92bbb92fe3d82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c5f9b58ec2424e2d1e03e2a3cada891bef9c8b8e2098d42b83d82637d974f171","reviewedHash":"sha256:c5f9b58ec2424e2d1e03e2a3cada891bef9c8b8e2098d42b83d82637d974f171","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbe318fbb9c615ab83a724af1f7c814d25cd2cdcd55abe67cbb92bbb92fe3d82; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q020","contentProjectionSha256":"c5f9b58ec2424e2d1e03e2a3cada891bef9c8b8e2098d42b83d82637d974f171","reviewDecisionSha256":"cbe318fbb9c615ab83a724af1f7c814d25cd2cdcd55abe67cbb92bbb92fe3d82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q022","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q022","questionNumber":1322,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir teknoloji etki panosu içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1322","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58c44854f3207f30a26cb31875427324bb05746586b61e9383eb9168111b1085","reviewDecisionSha256":"3f68651e144511139897a9ef0de29878c11267af935632d5eac7740e2b6c3ca3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:58c44854f3207f30a26cb31875427324bb05746586b61e9383eb9168111b1085","reviewedHash":"sha256:58c44854f3207f30a26cb31875427324bb05746586b61e9383eb9168111b1085","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f68651e144511139897a9ef0de29878c11267af935632d5eac7740e2b6c3ca3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q022","contentProjectionSha256":"58c44854f3207f30a26cb31875427324bb05746586b61e9383eb9168111b1085","reviewDecisionSha256":"3f68651e144511139897a9ef0de29878c11267af935632d5eac7740e2b6c3ca3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q023","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q023","questionNumber":1323,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir toplumsal karar kartı içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1323","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b132d02948a56f41675049ab46cbb51838f4e93f35cd17ad6207eaef036b5f0c","reviewDecisionSha256":"8f72d08a170f29ea646cb734517773750b545031ddb33e1e0867066ea6f5e1bf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b132d02948a56f41675049ab46cbb51838f4e93f35cd17ad6207eaef036b5f0c","reviewedHash":"sha256:b132d02948a56f41675049ab46cbb51838f4e93f35cd17ad6207eaef036b5f0c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f72d08a170f29ea646cb734517773750b545031ddb33e1e0867066ea6f5e1bf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q023","contentProjectionSha256":"b132d02948a56f41675049ab46cbb51838f4e93f35cd17ad6207eaef036b5f0c","reviewDecisionSha256":"8f72d08a170f29ea646cb734517773750b545031ddb33e1e0867066ea6f5e1bf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q024","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q024","questionNumber":1324,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Bir araştırma sonuç çizelgesi içinde iki durum okunuyor. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1324","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"571d94cfba5b5777a396b90c2406ae17b6445733500169b76809eca9791a0da7","reviewDecisionSha256":"e7ce7b10e621c3e4a33189d1e1d466f35b7ad231a75aab6ec2bc439f69fc16db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:571d94cfba5b5777a396b90c2406ae17b6445733500169b76809eca9791a0da7","reviewedHash":"sha256:571d94cfba5b5777a396b90c2406ae17b6445733500169b76809eca9791a0da7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e7ce7b10e621c3e4a33189d1e1d466f35b7ad231a75aab6ec2bc439f69fc16db; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q024","contentProjectionSha256":"571d94cfba5b5777a396b90c2406ae17b6445733500169b76809eca9791a0da7","reviewDecisionSha256":"e7ce7b10e621c3e4a33189d1e1d466f35b7ad231a75aab6ec2bc439f69fc16db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q025","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q025","questionNumber":1325,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir sınıf meclisi dosyası içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1325","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b0c7efc718718fa1561e476828cd108dab7fbd9fd31d25764d3e147dd00480e2","reviewDecisionSha256":"7982684f4d01f1e2e429ca5335751add7ad8aa1849f0c98487d2326aa942f0c0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b0c7efc718718fa1561e476828cd108dab7fbd9fd31d25764d3e147dd00480e2","reviewedHash":"sha256:b0c7efc718718fa1561e476828cd108dab7fbd9fd31d25764d3e147dd00480e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7982684f4d01f1e2e429ca5335751add7ad8aa1849f0c98487d2326aa942f0c0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q025","contentProjectionSha256":"b0c7efc718718fa1561e476828cd108dab7fbd9fd31d25764d3e147dd00480e2","reviewDecisionSha256":"7982684f4d01f1e2e429ca5335751add7ad8aa1849f0c98487d2326aa942f0c0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q026","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q026","questionNumber":1326,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1326","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"06e47bbf7afc091e46070732663b3de31807ef67843b0cccaeba3cf82077af10","reviewDecisionSha256":"b2a6314c98d76bdf38f6ceb98d3ba919a7f3362d7a7ecb2ed6d1c5a86d3c58c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:06e47bbf7afc091e46070732663b3de31807ef67843b0cccaeba3cf82077af10","reviewedHash":"sha256:06e47bbf7afc091e46070732663b3de31807ef67843b0cccaeba3cf82077af10","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b2a6314c98d76bdf38f6ceb98d3ba919a7f3362d7a7ecb2ed6d1c5a86d3c58c8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q026","contentProjectionSha256":"06e47bbf7afc091e46070732663b3de31807ef67843b0cccaeba3cf82077af10","reviewDecisionSha256":"b2a6314c98d76bdf38f6ceb98d3ba919a7f3362d7a7ecb2ed6d1c5a86d3c58c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q017","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q017","questionNumber":1327,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazisinda-icerik-ve-yapiya-yonelik-secimleri","topic":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.Y.5.3.","objectiveId":"T.Y.5.3.","noteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","question":"Bir bilgilendirici metnin sonucu yeni ve açıklanmamış bir iddia başlatıyor. Nasıl düzeltilmelidir?","choices":["Sonuca daha çok yeni konu eklenmelidir.","Giriş bütünüyle silinmelidir.","Yeni iddia gelişmede açıklanmalı ya da sonuçtan çıkarılmalıdır.","Bütün kanıtlar sonuçta ilk kez verilmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"Yeni iddia gelişmede açıklanmalı ya da sonuçtan çıkarılmalıdır.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Sonuca daha çok yeni konu eklenmelidir. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Koşul yanılgısı: Giriş bütünüyle silinmelidir. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Doğru gerekçe: Sonuç bölümü daha önce geliştirilen düşünceleri bağlar; okurun hazırlıksız olduğu yeni bir savı başlatmaz.","Kanıt dışı çıkarım: Bütün kanıtlar sonuçta ilk kez verilmelidir. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Sonuç bölümü daha önce geliştirilen düşünceleri bağlar; okurun hazırlıksız olduğu yeni bir savı başlatmaz. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı bilgisini application görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-017","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-y-5-3--application-v017","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3abadfa91f68f11f94cc63652d96a5bfb3b779fdc2ee356be8e83b926527e221","reviewDecisionSha256":"6514d6b83fb78a6ffce0e475bcda4ad696a22534af831ad6c67ce6aa6c1f1b10","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3abadfa91f68f11f94cc63652d96a5bfb3b779fdc2ee356be8e83b926527e221","reviewedHash":"sha256:3abadfa91f68f11f94cc63652d96a5bfb3b779fdc2ee356be8e83b926527e221","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6514d6b83fb78a6ffce0e475bcda4ad696a22534af831ad6c67ce6aa6c1f1b10; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q017","contentProjectionSha256":"3abadfa91f68f11f94cc63652d96a5bfb3b779fdc2ee356be8e83b926527e221","reviewDecisionSha256":"6514d6b83fb78a6ffce0e475bcda4ad696a22534af831ad6c67ce6aa6c1f1b10","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q028","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q028","questionNumber":1328,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — iki durum application","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1328","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"02a4446f1ab3df23a422c1b2540b83b92a2314ff9f62ba90b1b54951f036caf4","reviewDecisionSha256":"c3cb0df52874046e5e522ac24d07a78427c96c8c5a371ad56bbfd4dbc4d0279b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:02a4446f1ab3df23a422c1b2540b83b92a2314ff9f62ba90b1b54951f036caf4","reviewedHash":"sha256:02a4446f1ab3df23a422c1b2540b83b92a2314ff9f62ba90b1b54951f036caf4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3cb0df52874046e5e522ac24d07a78427c96c8c5a371ad56bbfd4dbc4d0279b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q028","contentProjectionSha256":"02a4446f1ab3df23a422c1b2540b83b92a2314ff9f62ba90b1b54951f036caf4","reviewDecisionSha256":"c3cb0df52874046e5e522ac24d07a78427c96c8c5a371ad56bbfd4dbc4d0279b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q029","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q029","questionNumber":1329,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1329","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"905894bfca5ab554b5f8e7d3c019917e039763c640400249ca08a04b63535a15","reviewDecisionSha256":"30ca6a7d65af73dae0c7b7753a70ea67480c72b8192c7c1805d15d4bf20d004d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:905894bfca5ab554b5f8e7d3c019917e039763c640400249ca08a04b63535a15","reviewedHash":"sha256:905894bfca5ab554b5f8e7d3c019917e039763c640400249ca08a04b63535a15","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30ca6a7d65af73dae0c7b7753a70ea67480c72b8192c7c1805d15d4bf20d004d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q029","contentProjectionSha256":"905894bfca5ab554b5f8e7d3c019917e039763c640400249ca08a04b63535a15","reviewDecisionSha256":"30ca6a7d65af73dae0c7b7753a70ea67480c72b8192c7c1805d15d4bf20d004d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q019","questionId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q019","questionNumber":1330,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazim-kurallari-ve-noktalama-isaretlerini-uy","topic":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","title":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama — kota dengeleme özgün üretimi","objective":"T.Y.5.21.","objectiveId":"T.Y.5.21.","noteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","question":"Hangi cümlede özel ada gelen çekim eki doğru yazılmıştır?","choices":["Ankaraya bu akşam varacağız.","Bursa'ya baharda gideceğiz.","izmir'e hafta sonu gideceğiz.","Edirne-ye trenle ulaşacağız."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"Bursa'ya baharda gideceğiz.","distractorWhy":["Kavram yanılgısı: Ankaraya bu akşam varacağız. ifadesi ölçülen kavramın anlamını yanlış kurar.","Doğru gerekçe: Şehir adı büyük harfle başlar; özel ada getirilen çekim eki kesme işaretiyle ayrılır.","Koşul yanılgısı: izmir'e hafta sonu gideceğiz. ifadesi sorudaki bağlam ve koşulu birlikte karşılamaz.","Kanıt dışı çıkarım: Edirne-ye trenle ulaşacağız. ifadesi verilen bilgi veya dil ölçütüyle desteklenmez."],"explanation":"Şehir adı büyük harfle başlar; özel ada getirilen çekim eki kesme işaretiyle ayrılır. Diğer seçenekler, soruda ölçülen anlam, yapı veya kanıt ilişkisini birlikte korumaz.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama bilgisini application görevinde kullanıp üç adlandırılmış yanılgıyı ayırmayı gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-family-019","authoringTemplateId":"g5-turkce-rb01-t-y-5-21--application-v019","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualRequirement":"none","visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Çözüm için gerekli metin ve dil kanıtı soru kökünde eksiksiz verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7137dc08c76fa42b041988e0ff442b60b1a2b803308c10ca4c58a8d047cdc52","reviewDecisionSha256":"8964afcc2fe0080e09d7e23903fe8c3e75c2b8c3c36b528f2f55c7a4d8944e63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e7137dc08c76fa42b041988e0ff442b60b1a2b803308c10ca4c58a8d047cdc52","reviewedHash":"sha256:e7137dc08c76fa42b041988e0ff442b60b1a2b803308c10ca4c58a8d047cdc52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8964afcc2fe0080e09d7e23903fe8c3e75c2b8c3c36b528f2f55c7a4d8944e63; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-turkce-rb01-q019","contentProjectionSha256":"e7137dc08c76fa42b041988e0ff442b60b1a2b803308c10ca4c58a8d047cdc52","reviewDecisionSha256":"8964afcc2fe0080e09d7e23903fe8c3e75c2b8c3c36b528f2f55c7a4d8944e63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q031","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q031","questionNumber":1331,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-3","subtopicKey":"yasadigim-ildeki-ekonomik-faaliyetler","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler — iki durum application","objective":"SB.5.5.3","objectiveId":"SB.5.5.3","integratedObjectives":["SB.5.5.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","question":"Toplumsal karar kartı için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme","I — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1331","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f7c03efe710c4914244b2a382df779680021511ba80f0617d8378ff475e5710a","reviewDecisionSha256":"8861b76b1bd0640dcf61e874128a5b5f6e094daf9cf57730fa5e1555875a83e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f7c03efe710c4914244b2a382df779680021511ba80f0617d8378ff475e5710a","reviewedHash":"sha256:f7c03efe710c4914244b2a382df779680021511ba80f0617d8378ff475e5710a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8861b76b1bd0640dcf61e874128a5b5f6e094daf9cf57730fa5e1555875a83e5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q031","contentProjectionSha256":"f7c03efe710c4914244b2a382df779680021511ba80f0617d8378ff475e5710a","reviewDecisionSha256":"8861b76b1bd0640dcf61e874128a5b5f6e094daf9cf57730fa5e1555875a83e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q032","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q032","questionNumber":1332,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1332","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c93696c0137f3cd83250320214d2ddbf9ae0e20006f04e1d886cdf0d4e92de1","reviewDecisionSha256":"c8aa393149760f872e122137561185748befa203e61fa60aed4a4f6fd34aef20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8c93696c0137f3cd83250320214d2ddbf9ae0e20006f04e1d886cdf0d4e92de1","reviewedHash":"sha256:8c93696c0137f3cd83250320214d2ddbf9ae0e20006f04e1d886cdf0d4e92de1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8aa393149760f872e122137561185748befa203e61fa60aed4a4f6fd34aef20; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q032","contentProjectionSha256":"8c93696c0137f3cd83250320214d2ddbf9ae0e20006f04e1d886cdf0d4e92de1","reviewDecisionSha256":"c8aa393149760f872e122137561185748befa203e61fa60aed4a4f6fd34aef20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q033","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q033","questionNumber":1333,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Sınıf meclisi dosyası için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1333","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2cfe5d08bf40466a37bfc57e0a84504a25c636bdba327adf7d4317f37f023329","reviewDecisionSha256":"3bb0a7ce071d20dd0f8e364fd453a4bdd9a491093c38fb0b08bad3bc4bd592e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2cfe5d08bf40466a37bfc57e0a84504a25c636bdba327adf7d4317f37f023329","reviewedHash":"sha256:2cfe5d08bf40466a37bfc57e0a84504a25c636bdba327adf7d4317f37f023329","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3bb0a7ce071d20dd0f8e364fd453a4bdd9a491093c38fb0b08bad3bc4bd592e3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q033","contentProjectionSha256":"2cfe5d08bf40466a37bfc57e0a84504a25c636bdba327adf7d4317f37f023329","reviewDecisionSha256":"3bb0a7ce071d20dd0f8e364fd453a4bdd9a491093c38fb0b08bad3bc4bd592e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q034","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q034","questionNumber":1334,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme","I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1334","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4cf5c275540c3d53a1dcceb20cf2a91f4de5caafa6089a60721ffe895f45ac3c","reviewDecisionSha256":"ca67ae418694a7e1783e98a677d8c8d1f751b5c3012016697163fbfd6887fff9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4cf5c275540c3d53a1dcceb20cf2a91f4de5caafa6089a60721ffe895f45ac3c","reviewedHash":"sha256:4cf5c275540c3d53a1dcceb20cf2a91f4de5caafa6089a60721ffe895f45ac3c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ca67ae418694a7e1783e98a677d8c8d1f751b5c3012016697163fbfd6887fff9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q034","contentProjectionSha256":"4cf5c275540c3d53a1dcceb20cf2a91f4de5caafa6089a60721ffe895f45ac3c","reviewDecisionSha256":"ca67ae418694a7e1783e98a677d8c8d1f751b5c3012016697163fbfd6887fff9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q035","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q035","questionNumber":1335,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum application","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1335","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d3d8f11a8d120489261088234aebcd5d3e95649e83c0510182da4e84a2e482c","reviewDecisionSha256":"556bfcb8dad2a16c93196214dd2e40c775604cd128287e0bae52e70700c62333","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2d3d8f11a8d120489261088234aebcd5d3e95649e83c0510182da4e84a2e482c","reviewedHash":"sha256:2d3d8f11a8d120489261088234aebcd5d3e95649e83c0510182da4e84a2e482c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:556bfcb8dad2a16c93196214dd2e40c775604cd128287e0bae52e70700c62333; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q035","contentProjectionSha256":"2d3d8f11a8d120489261088234aebcd5d3e95649e83c0510182da4e84a2e482c","reviewDecisionSha256":"556bfcb8dad2a16c93196214dd2e40c775604cd128287e0bae52e70700c62333","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q036","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q036","questionNumber":1336,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-1","subtopicKey":"kaynaklarin-verimli-ve-surdurulebilir-kullanimi","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı — iki durum application","objective":"SB.5.5.1","objectiveId":"SB.5.5.1","integratedObjectives":["SB.5.5.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1336","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"79f1cf2bd61e27af537b8b8b67a686109e2913d70adda5778e31018900618d48","reviewDecisionSha256":"e7063b910664767c9029d58b88fd9ca4fe699aa34f5e2c5774cafdba1775f1b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:79f1cf2bd61e27af537b8b8b67a686109e2913d70adda5778e31018900618d48","reviewedHash":"sha256:79f1cf2bd61e27af537b8b8b67a686109e2913d70adda5778e31018900618d48","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e7063b910664767c9029d58b88fd9ca4fe699aa34f5e2c5774cafdba1775f1b1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q036","contentProjectionSha256":"79f1cf2bd61e27af537b8b8b67a686109e2913d70adda5778e31018900618d48","reviewDecisionSha256":"e7063b910664767c9029d58b88fd9ca4fe699aa34f5e2c5774cafdba1775f1b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q037","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q037","questionNumber":1337,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir.","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1337","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e05eaadc95924001b41ca148ede6ce39e970fdcab72f30cb2c8ec7be2bc62c3","reviewDecisionSha256":"7505f979824202f8b060f50d8f0c44a87cf2be22000e6aa736ac74c0d4a45f29","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5e05eaadc95924001b41ca148ede6ce39e970fdcab72f30cb2c8ec7be2bc62c3","reviewedHash":"sha256:5e05eaadc95924001b41ca148ede6ce39e970fdcab72f30cb2c8ec7be2bc62c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7505f979824202f8b060f50d8f0c44a87cf2be22000e6aa736ac74c0d4a45f29; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q037","contentProjectionSha256":"5e05eaadc95924001b41ca148ede6ce39e970fdcab72f30cb2c8ec7be2bc62c3","reviewDecisionSha256":"7505f979824202f8b060f50d8f0c44a87cf2be22000e6aa736ac74c0d4a45f29","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q038","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q038","questionNumber":1338,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum application","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Teknoloji etki panosu için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1338","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b593d3f59898335c9b2d25a564b6c6ca7effa9704dc73cb515772fde6aec303","reviewDecisionSha256":"d60ff3b30be05da8e130258d9b1cb8e01fa6d6f925de28e3c7919371b78123a9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8b593d3f59898335c9b2d25a564b6c6ca7effa9704dc73cb515772fde6aec303","reviewedHash":"sha256:8b593d3f59898335c9b2d25a564b6c6ca7effa9704dc73cb515772fde6aec303","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d60ff3b30be05da8e130258d9b1cb8e01fa6d6f925de28e3c7919371b78123a9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q038","contentProjectionSha256":"8b593d3f59898335c9b2d25a564b6c6ca7effa9704dc73cb515772fde6aec303","reviewDecisionSha256":"d60ff3b30be05da8e130258d9b1cb8e01fa6d6f925de28e3c7919371b78123a9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q039","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q039","questionNumber":1339,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Toplumsal karar kartı için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1339","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4f29a4035487e2325cc84b219e057a37fce40e1ec30671c5880b6b5b36cce04","reviewDecisionSha256":"042389f1b7ecf235849152cb8819e61726919036bb432071443aac5fede3a3f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d4f29a4035487e2325cc84b219e057a37fce40e1ec30671c5880b6b5b36cce04","reviewedHash":"sha256:d4f29a4035487e2325cc84b219e057a37fce40e1ec30671c5880b6b5b36cce04","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:042389f1b7ecf235849152cb8819e61726919036bb432071443aac5fede3a3f6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q039","contentProjectionSha256":"d4f29a4035487e2325cc84b219e057a37fce40e1ec30671c5880b6b5b36cce04","reviewDecisionSha256":"042389f1b7ecf235849152cb8819e61726919036bb432071443aac5fede3a3f6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q040","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q040","questionNumber":1340,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-3","subtopicKey":"yasadigim-ildeki-ekonomik-faaliyetler","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler — iki durum application","objective":"SB.5.5.3","objectiveId":"SB.5.5.3","integratedObjectives":["SB.5.5.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme","I — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1340","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"190aaa5d84f32dd080a5ec310529be822e4f3202b8296ade485ebb2c53226d7f","reviewDecisionSha256":"8fbf4049f7d388cb63f47d9b349b31edc55d5562416cb221c6fadf8912a9be84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:190aaa5d84f32dd080a5ec310529be822e4f3202b8296ade485ebb2c53226d7f","reviewedHash":"sha256:190aaa5d84f32dd080a5ec310529be822e4f3202b8296ade485ebb2c53226d7f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8fbf4049f7d388cb63f47d9b349b31edc55d5562416cb221c6fadf8912a9be84; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q040","contentProjectionSha256":"190aaa5d84f32dd080a5ec310529be822e4f3202b8296ade485ebb2c53226d7f","reviewDecisionSha256":"8fbf4049f7d388cb63f47d9b349b31edc55d5562416cb221c6fadf8912a9be84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q041","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q041","questionNumber":1341,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Sınıf meclisi dosyası için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1341","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3196b93359aa338ca1a8f52ea9086e902207621e3f6ada0663a404a36013bf5","reviewDecisionSha256":"cd4b166ac201eae52fa178b0b9c26e70ddf86df5d59a145c82c82ff59f264e3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d3196b93359aa338ca1a8f52ea9086e902207621e3f6ada0663a404a36013bf5","reviewedHash":"sha256:d3196b93359aa338ca1a8f52ea9086e902207621e3f6ada0663a404a36013bf5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd4b166ac201eae52fa178b0b9c26e70ddf86df5d59a145c82c82ff59f264e3e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q041","contentProjectionSha256":"d3196b93359aa338ca1a8f52ea9086e902207621e3f6ada0663a404a36013bf5","reviewDecisionSha256":"cd4b166ac201eae52fa178b0b9c26e70ddf86df5d59a145c82c82ff59f264e3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q042","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q042","questionNumber":1342,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1342","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"656ea7a6adeb820aef1eb263661dfa00bc2e4d674abd7039aa2d9a67f91ed241","reviewDecisionSha256":"cfbb1f7801b3fdb8fdeaf8b05a621a9c085b73a65a30ebd4aa082a7a79d89d99","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:656ea7a6adeb820aef1eb263661dfa00bc2e4d674abd7039aa2d9a67f91ed241","reviewedHash":"sha256:656ea7a6adeb820aef1eb263661dfa00bc2e4d674abd7039aa2d9a67f91ed241","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cfbb1f7801b3fdb8fdeaf8b05a621a9c085b73a65a30ebd4aa082a7a79d89d99; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q042","contentProjectionSha256":"656ea7a6adeb820aef1eb263661dfa00bc2e4d674abd7039aa2d9a67f91ed241","reviewDecisionSha256":"cfbb1f7801b3fdb8fdeaf8b05a621a9c085b73a65a30ebd4aa082a7a79d89d99","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q043","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q043","questionNumber":1343,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1343","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed0e68f9d3e6de7663873e1ad434701a8d4076fe4c64ec21d6dea4e80462112f","reviewDecisionSha256":"7d0ac04b69764db497c9f8adc174f9cfa8a18facc667ffb18998f9868942214e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ed0e68f9d3e6de7663873e1ad434701a8d4076fe4c64ec21d6dea4e80462112f","reviewedHash":"sha256:ed0e68f9d3e6de7663873e1ad434701a8d4076fe4c64ec21d6dea4e80462112f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7d0ac04b69764db497c9f8adc174f9cfa8a18facc667ffb18998f9868942214e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q043","contentProjectionSha256":"ed0e68f9d3e6de7663873e1ad434701a8d4076fe4c64ec21d6dea4e80462112f","reviewDecisionSha256":"7d0ac04b69764db497c9f8adc174f9cfa8a18facc667ffb18998f9868942214e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q044","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q044","questionNumber":1344,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1344","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d26f0c1dacc1aa839912309659b1801c3bea4e37ab15f548045cacd4751e09b0","reviewDecisionSha256":"12b02fbfece06080388554d9da1c455ffbeb9fc7e64ce88257be51627cdc17ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d26f0c1dacc1aa839912309659b1801c3bea4e37ab15f548045cacd4751e09b0","reviewedHash":"sha256:d26f0c1dacc1aa839912309659b1801c3bea4e37ab15f548045cacd4751e09b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:12b02fbfece06080388554d9da1c455ffbeb9fc7e64ce88257be51627cdc17ce; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q044","contentProjectionSha256":"d26f0c1dacc1aa839912309659b1801c3bea4e37ab15f548045cacd4751e09b0","reviewDecisionSha256":"12b02fbfece06080388554d9da1c455ffbeb9fc7e64ce88257be51627cdc17ce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q045","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q045","questionNumber":1345,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1345","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f583d8b280feaf9e49a9b7c87bc7d5bd4b7e50f2c29fb6aca91f4c53dd0cfded","reviewDecisionSha256":"787e1ca1c9ddfd1f44b0258764900a2b5c203dc2513807884ab3031ad4eb595e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f583d8b280feaf9e49a9b7c87bc7d5bd4b7e50f2c29fb6aca91f4c53dd0cfded","reviewedHash":"sha256:f583d8b280feaf9e49a9b7c87bc7d5bd4b7e50f2c29fb6aca91f4c53dd0cfded","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:787e1ca1c9ddfd1f44b0258764900a2b5c203dc2513807884ab3031ad4eb595e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q045","contentProjectionSha256":"f583d8b280feaf9e49a9b7c87bc7d5bd4b7e50f2c29fb6aca91f4c53dd0cfded","reviewDecisionSha256":"787e1ca1c9ddfd1f44b0258764900a2b5c203dc2513807884ab3031ad4eb595e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q046","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q046","questionNumber":1346,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Teknoloji etki panosu için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1346","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1658bcc741cf5c4c0fbe8bcfd8f7bd7f178af303729e6468cd88f9e6aaa67952","reviewDecisionSha256":"8971ff90a4e00368ccb183ebb349c87f85e5221361d75791f22e8a5cb215d9b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1658bcc741cf5c4c0fbe8bcfd8f7bd7f178af303729e6468cd88f9e6aaa67952","reviewedHash":"sha256:1658bcc741cf5c4c0fbe8bcfd8f7bd7f178af303729e6468cd88f9e6aaa67952","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8971ff90a4e00368ccb183ebb349c87f85e5221361d75791f22e8a5cb215d9b0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q046","contentProjectionSha256":"1658bcc741cf5c4c0fbe8bcfd8f7bd7f178af303729e6468cd88f9e6aaa67952","reviewDecisionSha256":"8971ff90a4e00368ccb183ebb349c87f85e5221361d75791f22e8a5cb215d9b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q047","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q047","questionNumber":1347,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Toplumsal karar kartı için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1347","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2cae05969c5eed5b339bda937081fa821f3ca8c2a2dfd7cae64a68b98f77e963","reviewDecisionSha256":"0332bd34ef1d4731e46a37aa0e59aea05eec01194d548333d2911483338d9307","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2cae05969c5eed5b339bda937081fa821f3ca8c2a2dfd7cae64a68b98f77e963","reviewedHash":"sha256:2cae05969c5eed5b339bda937081fa821f3ca8c2a2dfd7cae64a68b98f77e963","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0332bd34ef1d4731e46a37aa0e59aea05eec01194d548333d2911483338d9307; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q047","contentProjectionSha256":"2cae05969c5eed5b339bda937081fa821f3ca8c2a2dfd7cae64a68b98f77e963","reviewDecisionSha256":"0332bd34ef1d4731e46a37aa0e59aea05eec01194d548333d2911483338d9307","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q048","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q048","questionNumber":1348,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1348","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c57a9c049e1ebb2c9c07e0dc0b5dba668b9c01587cdbc9f9ea26ab478bbf2a8e","reviewDecisionSha256":"8774d50ff6e749ff8e412121ee22f5f220a5ef9a3bb461add7c974d6db33d652","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c57a9c049e1ebb2c9c07e0dc0b5dba668b9c01587cdbc9f9ea26ab478bbf2a8e","reviewedHash":"sha256:c57a9c049e1ebb2c9c07e0dc0b5dba668b9c01587cdbc9f9ea26ab478bbf2a8e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8774d50ff6e749ff8e412121ee22f5f220a5ef9a3bb461add7c974d6db33d652; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q048","contentProjectionSha256":"c57a9c049e1ebb2c9c07e0dc0b5dba668b9c01587cdbc9f9ea26ab478bbf2a8e","reviewDecisionSha256":"8774d50ff6e749ff8e412121ee22f5f220a5ef9a3bb461add7c974d6db33d652","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q049","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q049","questionNumber":1349,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — iki durum application","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Sınıf meclisi dosyası için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma","I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1349","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d75c11ed2cd97f5f7f69b63b0d9cfafdd932d4b9148d4320a3f10f5eff3f4746","reviewDecisionSha256":"34d510280ab9b5e95af9ad764e7a7a71ebee2caced5d87b70627ae2ae2672a90","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d75c11ed2cd97f5f7f69b63b0d9cfafdd932d4b9148d4320a3f10f5eff3f4746","reviewedHash":"sha256:d75c11ed2cd97f5f7f69b63b0d9cfafdd932d4b9148d4320a3f10f5eff3f4746","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:34d510280ab9b5e95af9ad764e7a7a71ebee2caced5d87b70627ae2ae2672a90; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q049","contentProjectionSha256":"d75c11ed2cd97f5f7f69b63b0d9cfafdd932d4b9148d4320a3f10f5eff3f4746","reviewDecisionSha256":"34d510280ab9b5e95af9ad764e7a7a71ebee2caced5d87b70627ae2ae2672a90","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q050","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q050","questionNumber":1350,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1350","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c925b8c71fc25d393bd2180fcd6931f97a7cb448e10a6a7d19c9d679ea7c3375","reviewDecisionSha256":"d4d12f6251fb8139fd377afe2f8316f974ec8545fdccb2ff57111002be9375dc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c925b8c71fc25d393bd2180fcd6931f97a7cb448e10a6a7d19c9d679ea7c3375","reviewedHash":"sha256:c925b8c71fc25d393bd2180fcd6931f97a7cb448e10a6a7d19c9d679ea7c3375","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d4d12f6251fb8139fd377afe2f8316f974ec8545fdccb2ff57111002be9375dc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q050","contentProjectionSha256":"c925b8c71fc25d393bd2180fcd6931f97a7cb448e10a6a7d19c9d679ea7c3375","reviewDecisionSha256":"d4d12f6251fb8139fd377afe2f8316f974ec8545fdccb2ff57111002be9375dc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q051","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q051","questionNumber":1351,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1351","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f6b3ef62ff6adc2ad8b62c0f340f6b88d3577cb8b193d297674a01727d3432b","reviewDecisionSha256":"dd8e7ad8efa00991b6f258fc00813a3eaffe292ed6b55516f636e15fdb398bfe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f6b3ef62ff6adc2ad8b62c0f340f6b88d3577cb8b193d297674a01727d3432b","reviewedHash":"sha256:4f6b3ef62ff6adc2ad8b62c0f340f6b88d3577cb8b193d297674a01727d3432b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dd8e7ad8efa00991b6f258fc00813a3eaffe292ed6b55516f636e15fdb398bfe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q051","contentProjectionSha256":"4f6b3ef62ff6adc2ad8b62c0f340f6b88d3577cb8b193d297674a01727d3432b","reviewDecisionSha256":"dd8e7ad8efa00991b6f258fc00813a3eaffe292ed6b55516f636e15fdb398bfe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q052","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q052","questionNumber":1352,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1352","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6151c1429a3eaf668134ee4a220173b0aa8faed53cb421abbcc2449c3d60ef9c","reviewDecisionSha256":"2ce22b458079c19f17e3d0927028097c47a8a589bbb5140b79efff9d17920cff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6151c1429a3eaf668134ee4a220173b0aa8faed53cb421abbcc2449c3d60ef9c","reviewedHash":"sha256:6151c1429a3eaf668134ee4a220173b0aa8faed53cb421abbcc2449c3d60ef9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ce22b458079c19f17e3d0927028097c47a8a589bbb5140b79efff9d17920cff; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q052","contentProjectionSha256":"6151c1429a3eaf668134ee4a220173b0aa8faed53cb421abbcc2449c3d60ef9c","reviewDecisionSha256":"2ce22b458079c19f17e3d0927028097c47a8a589bbb5140b79efff9d17920cff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q053","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q053","questionNumber":1353,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1353","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0dfcb329621102addbe5dfec1cd4d43806d4023ee575c13a34c57e44e417977","reviewDecisionSha256":"7de1c8fcadb0a8fa66166b143803531364154c7233da76c97b4e459cecf68885","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c0dfcb329621102addbe5dfec1cd4d43806d4023ee575c13a34c57e44e417977","reviewedHash":"sha256:c0dfcb329621102addbe5dfec1cd4d43806d4023ee575c13a34c57e44e417977","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7de1c8fcadb0a8fa66166b143803531364154c7233da76c97b4e459cecf68885; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q053","contentProjectionSha256":"c0dfcb329621102addbe5dfec1cd4d43806d4023ee575c13a34c57e44e417977","reviewDecisionSha256":"7de1c8fcadb0a8fa66166b143803531364154c7233da76c97b4e459cecf68885","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q054","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q054","questionNumber":1354,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Teknoloji etki panosu için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.","I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1354","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77da81ba96bdca25face3afcef42a3293c40200672fa31b8fc687c35561c2ec1","reviewDecisionSha256":"ea912ca2731a64b69ebdf1b8aa2cb7d0557a63d56acc33ab8409efd0bb656f3f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:77da81ba96bdca25face3afcef42a3293c40200672fa31b8fc687c35561c2ec1","reviewedHash":"sha256:77da81ba96bdca25face3afcef42a3293c40200672fa31b8fc687c35561c2ec1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ea912ca2731a64b69ebdf1b8aa2cb7d0557a63d56acc33ab8409efd0bb656f3f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q054","contentProjectionSha256":"77da81ba96bdca25face3afcef42a3293c40200672fa31b8fc687c35561c2ec1","reviewDecisionSha256":"ea912ca2731a64b69ebdf1b8aa2cb7d0557a63d56acc33ab8409efd0bb656f3f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q055","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q055","questionNumber":1355,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Toplumsal karar kartı için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1355","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d29f4a4006e02b5357c2b956f0be846d8d41b03012ef5303650a9a1bb787295","reviewDecisionSha256":"9dd5aaf51ccad6dbde2255d0ad66795972ccb3899e98fd0a56e3935cbd83f8a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5d29f4a4006e02b5357c2b956f0be846d8d41b03012ef5303650a9a1bb787295","reviewedHash":"sha256:5d29f4a4006e02b5357c2b956f0be846d8d41b03012ef5303650a9a1bb787295","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9dd5aaf51ccad6dbde2255d0ad66795972ccb3899e98fd0a56e3935cbd83f8a7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q055","contentProjectionSha256":"5d29f4a4006e02b5357c2b956f0be846d8d41b03012ef5303650a9a1bb787295","reviewDecisionSha256":"9dd5aaf51ccad6dbde2255d0ad66795972ccb3899e98fd0a56e3935cbd83f8a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q056","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q056","questionNumber":1356,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma","I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1356","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c50180940c31bba23675e63518e1772eccbb61dfa8364ae9660a8170452345b8","reviewDecisionSha256":"74a62270e14d9b81ddf188ad12031bc6dc94b6080b6716d74128cc1886f320de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c50180940c31bba23675e63518e1772eccbb61dfa8364ae9660a8170452345b8","reviewedHash":"sha256:c50180940c31bba23675e63518e1772eccbb61dfa8364ae9660a8170452345b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:74a62270e14d9b81ddf188ad12031bc6dc94b6080b6716d74128cc1886f320de; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q056","contentProjectionSha256":"c50180940c31bba23675e63518e1772eccbb61dfa8364ae9660a8170452345b8","reviewDecisionSha256":"74a62270e14d9b81ddf188ad12031bc6dc94b6080b6716d74128cc1886f320de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q057","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q057","questionNumber":1357,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Sınıf meclisi dosyası için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1357","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf5cb065c9de7dba3771ea14b2da99821f6981f6b4d482ee2f6f70f733bf9be2","reviewDecisionSha256":"d02cc6b94323f709c2b095c96a68d06551b1cec723bc82b206596442d60f102e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cf5cb065c9de7dba3771ea14b2da99821f6981f6b4d482ee2f6f70f733bf9be2","reviewedHash":"sha256:cf5cb065c9de7dba3771ea14b2da99821f6981f6b4d482ee2f6f70f733bf9be2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d02cc6b94323f709c2b095c96a68d06551b1cec723bc82b206596442d60f102e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q057","contentProjectionSha256":"cf5cb065c9de7dba3771ea14b2da99821f6981f6b4d482ee2f6f70f733bf9be2","reviewDecisionSha256":"d02cc6b94323f709c2b095c96a68d06551b1cec723bc82b206596442d60f102e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q058","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q058","questionNumber":1358,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1358","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"581781897e8f00485d22149aa67a1acdde70b61df2dc921b2f14751b5be55c69","reviewDecisionSha256":"5904cad83c59f7d990191f344662d6c093903550b5a6aeaab1cf6ab27ff0bdcc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:581781897e8f00485d22149aa67a1acdde70b61df2dc921b2f14751b5be55c69","reviewedHash":"sha256:581781897e8f00485d22149aa67a1acdde70b61df2dc921b2f14751b5be55c69","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5904cad83c59f7d990191f344662d6c093903550b5a6aeaab1cf6ab27ff0bdcc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q058","contentProjectionSha256":"581781897e8f00485d22149aa67a1acdde70b61df2dc921b2f14751b5be55c69","reviewDecisionSha256":"5904cad83c59f7d990191f344662d6c093903550b5a6aeaab1cf6ab27ff0bdcc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q059","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q059","questionNumber":1359,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum application","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1359","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"288afb1f031acaf1ffc638342586efca14a4eab1282cc64b8713c68f9bbc9d2b","reviewDecisionSha256":"0dabe885bf96ab106184b0c5f4e19568b8bd425664eabc5823c69bd52592c92d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:288afb1f031acaf1ffc638342586efca14a4eab1282cc64b8713c68f9bbc9d2b","reviewedHash":"sha256:288afb1f031acaf1ffc638342586efca14a4eab1282cc64b8713c68f9bbc9d2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0dabe885bf96ab106184b0c5f4e19568b8bd425664eabc5823c69bd52592c92d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q059","contentProjectionSha256":"288afb1f031acaf1ffc638342586efca14a4eab1282cc64b8713c68f9bbc9d2b","reviewDecisionSha256":"0dabe885bf96ab106184b0c5f4e19568b8bd425664eabc5823c69bd52592c92d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q060","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q060","questionNumber":1360,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma","I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1360","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f23bd8a5f55d8856eeac3770fa924caffc53403064fa26941b6bd82bfa9dd7fb","reviewDecisionSha256":"e31ec10efebe5d6cbcc1728fc0fe982f2af26c250153c882906c2a910674ba07","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f23bd8a5f55d8856eeac3770fa924caffc53403064fa26941b6bd82bfa9dd7fb","reviewedHash":"sha256:f23bd8a5f55d8856eeac3770fa924caffc53403064fa26941b6bd82bfa9dd7fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e31ec10efebe5d6cbcc1728fc0fe982f2af26c250153c882906c2a910674ba07; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q060","contentProjectionSha256":"f23bd8a5f55d8856eeac3770fa924caffc53403064fa26941b6bd82bfa9dd7fb","reviewDecisionSha256":"e31ec10efebe5d6cbcc1728fc0fe982f2af26c250153c882906c2a910674ba07","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q061","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q061","questionNumber":1361,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu ile afetlerin etkilerini azaltma konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir.","I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1361","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q061.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q061.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"181d059de21a06ad5847df0863d4e8c06687a3b3765913f25d5a60fc8ca472d3","reviewDecisionSha256":"98eacf79524ff97aa6971215547660239bcc46be905585d8c35cee84e5854f5e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:181d059de21a06ad5847df0863d4e8c06687a3b3765913f25d5a60fc8ca472d3","reviewedHash":"sha256:181d059de21a06ad5847df0863d4e8c06687a3b3765913f25d5a60fc8ca472d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98eacf79524ff97aa6971215547660239bcc46be905585d8c35cee84e5854f5e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q061","contentProjectionSha256":"181d059de21a06ad5847df0863d4e8c06687a3b3765913f25d5a60fc8ca472d3","reviewDecisionSha256":"98eacf79524ff97aa6971215547660239bcc46be905585d8c35cee84e5854f5e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q062","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q062","questionNumber":1362,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum analysis","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda somut ve somut olmayan ortak miras ile teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkileri konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1362","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q062.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q062.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri"},{"v":"Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"97044bdc4505cbcc499cec7f38285be6bfd87fe4dc9b52a5b7f91c27bdb55cb6","reviewDecisionSha256":"f51c3adbb2062564678b2c2a85ea49516be67e12ba9f25a3202c205e4637527e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:97044bdc4505cbcc499cec7f38285be6bfd87fe4dc9b52a5b7f91c27bdb55cb6","reviewedHash":"sha256:97044bdc4505cbcc499cec7f38285be6bfd87fe4dc9b52a5b7f91c27bdb55cb6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f51c3adbb2062564678b2c2a85ea49516be67e12ba9f25a3202c205e4637527e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q062","contentProjectionSha256":"97044bdc4505cbcc499cec7f38285be6bfd87fe4dc9b52a5b7f91c27bdb55cb6","reviewDecisionSha256":"f51c3adbb2062564678b2c2a85ea49516be67e12ba9f25a3202c205e4637527e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q063","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q063","questionNumber":1363,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik ile sorun ve ihtiyaçlarda başvurulabilecek kurumlar konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1363","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q063.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q063.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar"},{"v":"Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c7491c5b10be65bcfbd84a073f8097830c82d675e1adc880d227caf4e1f410c","reviewDecisionSha256":"3002b56de09e172487713a6bf50e8a4bc5c54b45260537bed7c03be3211b7ec6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4c7491c5b10be65bcfbd84a073f8097830c82d675e1adc880d227caf4e1f410c","reviewedHash":"sha256:4c7491c5b10be65bcfbd84a073f8097830c82d675e1adc880d227caf4e1f410c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3002b56de09e172487713a6bf50e8a4bc5c54b45260537bed7c03be3211b7ec6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q063","contentProjectionSha256":"4c7491c5b10be65bcfbd84a073f8097830c82d675e1adc880d227caf4e1f410c","reviewDecisionSha256":"3002b56de09e172487713a6bf50e8a4bc5c54b45260537bed7c03be3211b7ec6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q064","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q064","questionNumber":1364,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları — iki durum analysis","objective":"SB.5.4.3","objectiveId":"SB.5.4.3","integratedObjectives":["SB.5.4.3","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda temel insan hak ve sorumlulukları ile kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme","I — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1364","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q064.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q064.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc5b117b54825b8b6ff7f1bc6726789ee28509048aebd346f1d270047f54c73f","reviewDecisionSha256":"9476dbfac45daeb90b409156bf307e6e9340d0ed4edc053613396c9453ee531e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dc5b117b54825b8b6ff7f1bc6726789ee28509048aebd346f1d270047f54c73f","reviewedHash":"sha256:dc5b117b54825b8b6ff7f1bc6726789ee28509048aebd346f1d270047f54c73f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9476dbfac45daeb90b409156bf307e6e9340d0ed4edc053613396c9453ee531e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q064","contentProjectionSha256":"dc5b117b54825b8b6ff7f1bc6726789ee28509048aebd346f1d270047f54c73f","reviewDecisionSha256":"9476dbfac45daeb90b409156bf307e6e9340d0ed4edc053613396c9453ee531e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q065","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q065","questionNumber":1365,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.1.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar ile yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır.","I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1365","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q065.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q065.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fbf71e374c1961a4ed1488c5b1754ea78a8a28c4199dc4564fe84c975446b4e3","reviewDecisionSha256":"e6a1f9722fdb1193aefa19ab4bde3ffb9b2568897edb7f5e0e60c6b44679cdff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fbf71e374c1961a4ed1488c5b1754ea78a8a28c4199dc4564fe84c975446b4e3","reviewedHash":"sha256:fbf71e374c1961a4ed1488c5b1754ea78a8a28c4199dc4564fe84c975446b4e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6a1f9722fdb1193aefa19ab4bde3ffb9b2568897edb7f5e0e60c6b44679cdff; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q065","contentProjectionSha256":"fbf71e374c1961a4ed1488c5b1754ea78a8a28c4199dc4564fe84c975446b4e3","reviewDecisionSha256":"e6a1f9722fdb1193aefa19ab4bde3ffb9b2568897edb7f5e0e60c6b44679cdff","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q066","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q066","questionNumber":1366,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum analysis","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ile temel insan hak ve sorumlulukları konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir.","I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1366","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q066.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q066.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2c456e913179bfd10b2d6465aaf49272724303b8022529fc1f5b91513a3d59b","reviewDecisionSha256":"a45721d8d72da0d987ac581403c6839e9d1dfa96ade542bacc1fbc9b88471d96","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b2c456e913179bfd10b2d6465aaf49272724303b8022529fc1f5b91513a3d59b","reviewedHash":"sha256:b2c456e913179bfd10b2d6465aaf49272724303b8022529fc1f5b91513a3d59b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a45721d8d72da0d987ac581403c6839e9d1dfa96ade542bacc1fbc9b88471d96; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q066","contentProjectionSha256":"b2c456e913179bfd10b2d6465aaf49272724303b8022529fc1f5b91513a3d59b","reviewDecisionSha256":"a45721d8d72da0d987ac581403c6839e9d1dfa96ade542bacc1fbc9b88471d96","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q067","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q067","questionNumber":1367,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama ile yaşadığım ilin göreceli konumu konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1367","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q067.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q067.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc9a5b7eea01707d9d4278e2588b2f6097ab31a74b73419bb4781178d387c53a","reviewDecisionSha256":"9ca1e629c7b818818243756fcea32a6d99ad3fc093a643598db1bb431b37fc23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bc9a5b7eea01707d9d4278e2588b2f6097ab31a74b73419bb4781178d387c53a","reviewedHash":"sha256:bc9a5b7eea01707d9d4278e2588b2f6097ab31a74b73419bb4781178d387c53a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ca1e629c7b818818243756fcea32a6d99ad3fc093a643598db1bb431b37fc23; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q067","contentProjectionSha256":"bc9a5b7eea01707d9d4278e2588b2f6097ab31a74b73419bb4781178d387c53a","reviewDecisionSha256":"9ca1e629c7b818818243756fcea32a6d99ad3fc093a643598db1bb431b37fc23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q068","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q068","questionNumber":1368,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu ile teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkileri konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1368","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q068.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q068.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri"},{"v":"Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4509cb8323f941ef4cbba11fd1678b73f69205f84b2d464bb484e8460f2cd9b7","reviewDecisionSha256":"e883e5ddfb603948698e0443fd3b6d9143ef5c50fbcfe2e88a93b38d0b569b24","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4509cb8323f941ef4cbba11fd1678b73f69205f84b2d464bb484e8460f2cd9b7","reviewedHash":"sha256:4509cb8323f941ef4cbba11fd1678b73f69205f84b2d464bb484e8460f2cd9b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e883e5ddfb603948698e0443fd3b6d9143ef5c50fbcfe2e88a93b38d0b569b24; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q068","contentProjectionSha256":"4509cb8323f941ef4cbba11fd1678b73f69205f84b2d464bb484e8460f2cd9b7","reviewDecisionSha256":"e883e5ddfb603948698e0443fd3b6d9143ef5c50fbcfe2e88a93b38d0b569b24","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q069","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q069","questionNumber":1369,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama ile demokrasi ve cumhuriyet konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1369","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q069.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q069.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Demokrasi ve Cumhuriyet"},{"v":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1e78614ae900cd500a1ba6215aec2ff2927d50df75e830fdd52e9b2b6b736ac","reviewDecisionSha256":"85d401618c287d5186a9e718fe0a3c3abaeb27a67dec2dd056d83f89b1d835da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b1e78614ae900cd500a1ba6215aec2ff2927d50df75e830fdd52e9b2b6b736ac","reviewedHash":"sha256:b1e78614ae900cd500a1ba6215aec2ff2927d50df75e830fdd52e9b2b6b736ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85d401618c287d5186a9e718fe0a3c3abaeb27a67dec2dd056d83f89b1d835da; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q069","contentProjectionSha256":"b1e78614ae900cd500a1ba6215aec2ff2927d50df75e830fdd52e9b2b6b736ac","reviewDecisionSha256":"85d401618c287d5186a9e718fe0a3c3abaeb27a67dec2dd056d83f89b1d835da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q070","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q070","questionNumber":1370,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim ile türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır.","I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1370","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q070.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q070.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"40d91b0d1058aaebe4dcc752321878f1cff86a8aaa02f15e65e34a2b4880180c","reviewDecisionSha256":"1319847f82af9e045480c5fbe8580d795988d19f4b8f5e5127e12028464250d7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:40d91b0d1058aaebe4dcc752321878f1cff86a8aaa02f15e65e34a2b4880180c","reviewedHash":"sha256:40d91b0d1058aaebe4dcc752321878f1cff86a8aaa02f15e65e34a2b4880180c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1319847f82af9e045480c5fbe8580d795988d19f4b8f5e5127e12028464250d7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q070","contentProjectionSha256":"40d91b0d1058aaebe4dcc752321878f1cff86a8aaa02f15e65e34a2b4880180c","reviewDecisionSha256":"1319847f82af9e045480c5fbe8580d795988d19f4b8f5e5127e12028464250d7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q071","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q071","questionNumber":1371,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.1.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar ile kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1371","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q071.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q071.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b72a4b68a70fe518721fb81745b13ef7d0251d194be5757fd4cd323147d42cf1","reviewDecisionSha256":"85ffd36be039977868b7d44cefb45c8bc8c0c6c8b75db9ad9efd7f29eadbc11e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b72a4b68a70fe518721fb81745b13ef7d0251d194be5757fd4cd323147d42cf1","reviewedHash":"sha256:b72a4b68a70fe518721fb81745b13ef7d0251d194be5757fd4cd323147d42cf1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85ffd36be039977868b7d44cefb45c8bc8c0c6c8b75db9ad9efd7f29eadbc11e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q071","contentProjectionSha256":"b72a4b68a70fe518721fb81745b13ef7d0251d194be5757fd4cd323147d42cf1","reviewDecisionSha256":"85ffd36be039977868b7d44cefb45c8bc8c0c6c8b75db9ad9efd7f29eadbc11e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q072","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q072","questionNumber":1372,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — iki durum analysis","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda demokrasi ve cumhuriyet ile teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkileri konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma","I — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1372","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q072.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q072.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Demokrasi ve Cumhuriyet"},{"v":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri"},{"v":"Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1221cbcc524a60d89ff13946602e39e90035b2d89463547eb414aa2210cfca3","reviewDecisionSha256":"5882336d3300b0008721a28622687af68f96eded20a8e8ccbe2a787573e484fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c1221cbcc524a60d89ff13946602e39e90035b2d89463547eb414aa2210cfca3","reviewedHash":"sha256:c1221cbcc524a60d89ff13946602e39e90035b2d89463547eb414aa2210cfca3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5882336d3300b0008721a28622687af68f96eded20a8e8ccbe2a787573e484fa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q072","contentProjectionSha256":"c1221cbcc524a60d89ff13946602e39e90035b2d89463547eb414aa2210cfca3","reviewDecisionSha256":"5882336d3300b0008721a28622687af68f96eded20a8e8ccbe2a787573e484fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q073","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q073","questionNumber":1373,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu ile doğal ve beşerî çevrede değişim konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir.","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1373","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q073.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q073.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c6a79110bc1b79760e43b782bf46a77398f2897f693dcca4eccf21214588440d","reviewDecisionSha256":"baa6b34d4b5b78c47be38e94c0663fdd043f32bfb6fb45308029de6b6583d63b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c6a79110bc1b79760e43b782bf46a77398f2897f693dcca4eccf21214588440d","reviewedHash":"sha256:c6a79110bc1b79760e43b782bf46a77398f2897f693dcca4eccf21214588440d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:baa6b34d4b5b78c47be38e94c0663fdd043f32bfb6fb45308029de6b6583d63b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q073","contentProjectionSha256":"c6a79110bc1b79760e43b782bf46a77398f2897f693dcca4eccf21214588440d","reviewDecisionSha256":"baa6b34d4b5b78c47be38e94c0663fdd043f32bfb6fb45308029de6b6583d63b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q074","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q074","questionNumber":1374,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum analysis","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ile etkin vatandaşlık ve toplum düzeni konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir.","I — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1374","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q074.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q074.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni"},{"v":"Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a94d98dade560d3f933c441cca2abdabe56b4df038e0b6fd385c6ee3acb6c2a9","reviewDecisionSha256":"155eeb6430c42288601a7dadd566ab4855c9f102a22e6905f55826891576a2ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a94d98dade560d3f933c441cca2abdabe56b4df038e0b6fd385c6ee3acb6c2a9","reviewedHash":"sha256:a94d98dade560d3f933c441cca2abdabe56b4df038e0b6fd385c6ee3acb6c2a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:155eeb6430c42288601a7dadd566ab4855c9f102a22e6905f55826891576a2ca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q074","contentProjectionSha256":"a94d98dade560d3f933c441cca2abdabe56b4df038e0b6fd385c6ee3acb6c2a9","reviewDecisionSha256":"155eeb6430c42288601a7dadd566ab4855c9f102a22e6905f55826891576a2ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q075","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q075","questionNumber":1375,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu ile sorun ve ihtiyaçlarda başvurulabilecek kurumlar konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1375","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q075.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q075.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar"},{"v":"Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c441e258ef85e7a4c4b7e9a93de4b61a12535797fed5adc96751e58e26d5ea9","reviewDecisionSha256":"caf733e73211bdcbaa0e9e98730e02b8e50be476ad3b0567bef6ac681c6cbc8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8c441e258ef85e7a4c4b7e9a93de4b61a12535797fed5adc96751e58e26d5ea9","reviewedHash":"sha256:8c441e258ef85e7a4c4b7e9a93de4b61a12535797fed5adc96751e58e26d5ea9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:caf733e73211bdcbaa0e9e98730e02b8e50be476ad3b0567bef6ac681c6cbc8d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q075","contentProjectionSha256":"8c441e258ef85e7a4c4b7e9a93de4b61a12535797fed5adc96751e58e26d5ea9","reviewDecisionSha256":"caf733e73211bdcbaa0e9e98730e02b8e50be476ad3b0567bef6ac681c6cbc8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q076","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q076","questionNumber":1376,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — iki durum analysis","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda demokrasi ve cumhuriyet ile temel insan hak ve sorumlulukları konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.","I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1376","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q076.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q076.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Demokrasi ve Cumhuriyet"},{"v":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"88e10e4c452f6e36f17d4ac382660103a5c3ce2e16eab131211196076430d89d","reviewDecisionSha256":"4d69e5616f00bd4b5ae2da563e0d1680349b5ee9ad26f2e81d3ea7354d1c1383","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:88e10e4c452f6e36f17d4ac382660103a5c3ce2e16eab131211196076430d89d","reviewedHash":"sha256:88e10e4c452f6e36f17d4ac382660103a5c3ce2e16eab131211196076430d89d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d69e5616f00bd4b5ae2da563e0d1680349b5ee9ad26f2e81d3ea7354d1c1383; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q076","contentProjectionSha256":"88e10e4c452f6e36f17d4ac382660103a5c3ce2e16eab131211196076430d89d","reviewDecisionSha256":"4d69e5616f00bd4b5ae2da563e0d1680349b5ee9ad26f2e81d3ea7354d1c1383","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q077","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q077","questionNumber":1377,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik ile somut ve somut olmayan ortak miras konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür.","I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1377","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q077.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q077.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"73c28fc86c7f4e8c379a75497b5e4f2e52f66c0d2c8a0b29307c10fcc988297e","reviewDecisionSha256":"88b7f3bbfcdbb053e355e78a121ce84e57e8ebea4d9843d4142ca4a03b167f27","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:73c28fc86c7f4e8c379a75497b5e4f2e52f66c0d2c8a0b29307c10fcc988297e","reviewedHash":"sha256:73c28fc86c7f4e8c379a75497b5e4f2e52f66c0d2c8a0b29307c10fcc988297e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:88b7f3bbfcdbb053e355e78a121ce84e57e8ebea4d9843d4142ca4a03b167f27; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q077","contentProjectionSha256":"73c28fc86c7f4e8c379a75497b5e4f2e52f66c0d2c8a0b29307c10fcc988297e","reviewDecisionSha256":"88b7f3bbfcdbb053e355e78a121ce84e57e8ebea4d9843d4142ca4a03b167f27","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q078","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q078","questionNumber":1378,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda afetlerin etkilerini azaltma ile temel insan hak ve sorumlulukları konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.","I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1378","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q078.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q078.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"75cd0583b395fb73ab0c75500c3c38ad3f148806b6d2493df806bd09db2cd201","reviewDecisionSha256":"11e6beb18285eb870f390bac7af4722abe016e4e65a95635611af170b42fe7f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:75cd0583b395fb73ab0c75500c3c38ad3f148806b6d2493df806bd09db2cd201","reviewedHash":"sha256:75cd0583b395fb73ab0c75500c3c38ad3f148806b6d2493df806bd09db2cd201","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11e6beb18285eb870f390bac7af4722abe016e4e65a95635611af170b42fe7f5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q078","contentProjectionSha256":"75cd0583b395fb73ab0c75500c3c38ad3f148806b6d2493df806bd09db2cd201","reviewDecisionSha256":"11e6beb18285eb870f390bac7af4722abe016e4e65a95635611af170b42fe7f5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q079","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q079","questionNumber":1379,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik ile yaşadığım ilin göreceli konumu konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1379","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q079.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q079.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6773595595246be5f614a8f9c80996cfdb360379bbcc6328f08d56da14fa363f","reviewDecisionSha256":"af8e30e9d036b68cd05ce4837e275cc9c1a9ebcab9cdf300ca9d499b87644f33","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6773595595246be5f614a8f9c80996cfdb360379bbcc6328f08d56da14fa363f","reviewedHash":"sha256:6773595595246be5f614a8f9c80996cfdb360379bbcc6328f08d56da14fa363f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:af8e30e9d036b68cd05ce4837e275cc9c1a9ebcab9cdf300ca9d499b87644f33; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q079","contentProjectionSha256":"6773595595246be5f614a8f9c80996cfdb360379bbcc6328f08d56da14fa363f","reviewDecisionSha256":"af8e30e9d036b68cd05ce4837e275cc9c1a9ebcab9cdf300ca9d499b87644f33","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q080","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q080","questionNumber":1380,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim ile demokrasi ve cumhuriyet konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1380","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q080.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q080.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Demokrasi ve Cumhuriyet"},{"v":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05fcc7105b1d485df38dc72814294b72e0fcebc31e96066a3694a773c0719daf","reviewDecisionSha256":"8e24e3a3d4f6d4a0830cc4901bc4a2f805c72eac35e6b7c5a3bfb20fb9aa87e4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:05fcc7105b1d485df38dc72814294b72e0fcebc31e96066a3694a773c0719daf","reviewedHash":"sha256:05fcc7105b1d485df38dc72814294b72e0fcebc31e96066a3694a773c0719daf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e24e3a3d4f6d4a0830cc4901bc4a2f805c72eac35e6b7c5a3bfb20fb9aa87e4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q080","contentProjectionSha256":"05fcc7105b1d485df38dc72814294b72e0fcebc31e96066a3694a773c0719daf","reviewDecisionSha256":"8e24e3a3d4f6d4a0830cc4901bc4a2f805c72eac35e6b7c5a3bfb20fb9aa87e4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q081","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q081","questionNumber":1381,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama ile mezopotamya ve anadolu medeniyetlerinin katkıları konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir.","I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1381","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q081.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q081.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları"},{"v":"Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6eede44b13337ad7509f4ac731562b9651344bbe57c8e187b3a39dae42fe14a","reviewDecisionSha256":"7b9769513221893fcde097656c5f7f4773b2ca719a020e3e5b059764b1784b82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6eede44b13337ad7509f4ac731562b9651344bbe57c8e187b3a39dae42fe14a","reviewedHash":"sha256:e6eede44b13337ad7509f4ac731562b9651344bbe57c8e187b3a39dae42fe14a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b9769513221893fcde097656c5f7f4773b2ca719a020e3e5b059764b1784b82; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q081","contentProjectionSha256":"e6eede44b13337ad7509f4ac731562b9651344bbe57c8e187b3a39dae42fe14a","reviewDecisionSha256":"7b9769513221893fcde097656c5f7f4773b2ca719a020e3e5b059764b1784b82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q082","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q082","questionNumber":1382,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda afetlerin etkilerini azaltma ile etkin vatandaşlık ve toplum düzeni konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır.","I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1382","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q082.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q082.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni"},{"v":"Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34b3a71def9dd36e965fcc667865b865d46c99c0ba0be59908f78f09b48a390b","reviewDecisionSha256":"d405f27c437a2fdaae27b75a155f299c1304092e0a6be9e60be4c649e0c284cb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:34b3a71def9dd36e965fcc667865b865d46c99c0ba0be59908f78f09b48a390b","reviewedHash":"sha256:34b3a71def9dd36e965fcc667865b865d46c99c0ba0be59908f78f09b48a390b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d405f27c437a2fdaae27b75a155f299c1304092e0a6be9e60be4c649e0c284cb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q082","contentProjectionSha256":"34b3a71def9dd36e965fcc667865b865d46c99c0ba0be59908f78f09b48a390b","reviewDecisionSha256":"d405f27c437a2fdaae27b75a155f299c1304092e0a6be9e60be4c649e0c284cb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q083","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q083","questionNumber":1383,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Aşağıdaki tabloda türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama ile kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1383","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q083.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q083.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a462653da1e5524b702fc74270584e15263437238f0128c322e5f7ff62237844","reviewDecisionSha256":"81fbd28dfeb500e5e70bf14de725a94fbcfcd122e908d400b679078042f030bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a462653da1e5524b702fc74270584e15263437238f0128c322e5f7ff62237844","reviewedHash":"sha256:a462653da1e5524b702fc74270584e15263437238f0128c322e5f7ff62237844","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81fbd28dfeb500e5e70bf14de725a94fbcfcd122e908d400b679078042f030bb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q083","contentProjectionSha256":"a462653da1e5524b702fc74270584e15263437238f0128c322e5f7ff62237844","reviewDecisionSha256":"81fbd28dfeb500e5e70bf14de725a94fbcfcd122e908d400b679078042f030bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q084","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q084","questionNumber":1384,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum analysis","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ile yaşadığım ildeki ekonomik faaliyetler konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme","I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1384","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q084.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q084.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler"},{"v":"Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bad55567617395c9792718754086474aff6aa47e46ff7a74e87a97166271da27","reviewDecisionSha256":"a955b71573d4a646a99bba94e0707e63f5b0ab28ccc80ba5894ec53fa478b381","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bad55567617395c9792718754086474aff6aa47e46ff7a74e87a97166271da27","reviewedHash":"sha256:bad55567617395c9792718754086474aff6aa47e46ff7a74e87a97166271da27","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a955b71573d4a646a99bba94e0707e63f5b0ab28ccc80ba5894ec53fa478b381; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q084","contentProjectionSha256":"bad55567617395c9792718754086474aff6aa47e46ff7a74e87a97166271da27","reviewDecisionSha256":"a955b71573d4a646a99bba94e0707e63f5b0ab28ccc80ba5894ec53fa478b381","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q085","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q085","questionNumber":1385,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar ile demokrasi ve cumhuriyet konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar.","I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1385","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b02.q085.h1","tr.g05.bank.sos.b02.q085.h2","tr.g05.bank.sos.b02.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b02.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Demokrasi ve Cumhuriyet"},{"v":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"514074319f8e8f48ac74a53f7c056a430d47233a1ad05a3a88b96199e504e930","reviewDecisionSha256":"f56f0a04af8b51c5d52bcb727a92b15b7340adcd36738acf4ccdf776d1876b21","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:514074319f8e8f48ac74a53f7c056a430d47233a1ad05a3a88b96199e504e930","reviewedHash":"sha256:514074319f8e8f48ac74a53f7c056a430d47233a1ad05a3a88b96199e504e930","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f56f0a04af8b51c5d52bcb727a92b15b7340adcd36738acf4ccdf776d1876b21; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q085","contentProjectionSha256":"514074319f8e8f48ac74a53f7c056a430d47233a1ad05a3a88b96199e504e930","reviewDecisionSha256":"f56f0a04af8b51c5d52bcb727a92b15b7340adcd36738acf4ccdf776d1876b21","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q086","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q086","questionNumber":1386,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.4.3","objectiveId":"SB.5.4.3","integratedObjectives":["SB.5.4.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","question":"Teknoloji etki panosu sırasında öğrenci I için 'Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.', II için 'Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma' diyor. I. durum Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? II. durum Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma","I — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1386","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b7a1916f51ff9ac2df9e0157834083f334ea2ca8225ec705c6c3bd8dbdfcb91","reviewDecisionSha256":"722c45f45260b70f41179b25deb8009da8421f00d57cb58f96731ea88c88b36a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2b7a1916f51ff9ac2df9e0157834083f334ea2ca8225ec705c6c3bd8dbdfcb91","reviewedHash":"sha256:2b7a1916f51ff9ac2df9e0157834083f334ea2ca8225ec705c6c3bd8dbdfcb91","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:722c45f45260b70f41179b25deb8009da8421f00d57cb58f96731ea88c88b36a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q086","contentProjectionSha256":"2b7a1916f51ff9ac2df9e0157834083f334ea2ca8225ec705c6c3bd8dbdfcb91","reviewDecisionSha256":"722c45f45260b70f41179b25deb8009da8421f00d57cb58f96731ea88c88b36a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q087","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q087","questionNumber":1387,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Toplumsal karar kartı sırasında öğrenci I için 'Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar.', II için 'Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar.' diyor. I. durum Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II. durum Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1387","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b71db6b65682e5f0562e9c0ce6a3b00458ebac6816d148c938ad90a55448d0f8","reviewDecisionSha256":"bba84cd5e3709c2631dd2b992c7eff907551bd5a577684052bdd595bd771858b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b71db6b65682e5f0562e9c0ce6a3b00458ebac6816d148c938ad90a55448d0f8","reviewedHash":"sha256:b71db6b65682e5f0562e9c0ce6a3b00458ebac6816d148c938ad90a55448d0f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bba84cd5e3709c2631dd2b992c7eff907551bd5a577684052bdd595bd771858b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q087","contentProjectionSha256":"b71db6b65682e5f0562e9c0ce6a3b00458ebac6816d148c938ad90a55448d0f8","reviewDecisionSha256":"bba84cd5e3709c2631dd2b992c7eff907551bd5a577684052bdd595bd771858b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q088","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q088","questionNumber":1388,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi sırasında öğrenci I için 'Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür.', II için 'Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma' diyor. I. durum Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II. durum Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1388","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dcf576bab9ee9abf10bb5bbae5798faf7bec3e16c73797ca1519c9b803c31776","reviewDecisionSha256":"eeda14668093fbaa41a923b53ff11b69030c11b23d45f57f16ac95316e09ca89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dcf576bab9ee9abf10bb5bbae5798faf7bec3e16c73797ca1519c9b803c31776","reviewedHash":"sha256:dcf576bab9ee9abf10bb5bbae5798faf7bec3e16c73797ca1519c9b803c31776","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eeda14668093fbaa41a923b53ff11b69030c11b23d45f57f16ac95316e09ca89; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q088","contentProjectionSha256":"dcf576bab9ee9abf10bb5bbae5798faf7bec3e16c73797ca1519c9b803c31776","reviewDecisionSha256":"eeda14668093fbaa41a923b53ff11b69030c11b23d45f57f16ac95316e09ca89","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q089","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q089","questionNumber":1389,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Sınıf meclisi dosyası sırasında öğrenci I için 'Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir.', II için 'Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir.' diyor. I. durum Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II. durum Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1389","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ce08fe5c863402053fa11a49bcfd1e605ce27f4092e07428585fec8c216954a","reviewDecisionSha256":"c8dd7fc661ceb014fceab923f1ae4d34f6e61907544e6ea71af799875f450951","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ce08fe5c863402053fa11a49bcfd1e605ce27f4092e07428585fec8c216954a","reviewedHash":"sha256:4ce08fe5c863402053fa11a49bcfd1e605ce27f4092e07428585fec8c216954a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8dd7fc661ceb014fceab923f1ae4d34f6e61907544e6ea71af799875f450951; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q089","contentProjectionSha256":"4ce08fe5c863402053fa11a49bcfd1e605ce27f4092e07428585fec8c216954a","reviewDecisionSha256":"c8dd7fc661ceb014fceab923f1ae4d34f6e61907544e6ea71af799875f450951","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q090","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q090","questionNumber":1390,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Yerel çevre incelemesi sırasında öğrenci I için 'Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir.', II için 'Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.' diyor. I. durum Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II. durum Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1390","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"272935ef3ea589f99c4a6a045ad8c92b119509edb10db805b220a703338fc7c6","reviewDecisionSha256":"cd967cf0de1fb95d488e563b18c25a8f8261ddfa9088a907320a2449c28967d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:272935ef3ea589f99c4a6a045ad8c92b119509edb10db805b220a703338fc7c6","reviewedHash":"sha256:272935ef3ea589f99c4a6a045ad8c92b119509edb10db805b220a703338fc7c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cd967cf0de1fb95d488e563b18c25a8f8261ddfa9088a907320a2449c28967d5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q090","contentProjectionSha256":"272935ef3ea589f99c4a6a045ad8c92b119509edb10db805b220a703338fc7c6","reviewDecisionSha256":"cd967cf0de1fb95d488e563b18c25a8f8261ddfa9088a907320a2449c28967d5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q091","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q091","questionNumber":1391,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi sırasında öğrenci I için 'Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır.', II için 'Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir.' diyor. I. durum Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II. durum Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1391","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8fda3c4f1c3901afb88241a6af51217e5e2054170751e6a46d8489a947cca95","reviewDecisionSha256":"a3fe5812420b1074ef24b5b8dece7e59b63c2e31a52c77c13b8eeffbf386aa8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a8fda3c4f1c3901afb88241a6af51217e5e2054170751e6a46d8489a947cca95","reviewedHash":"sha256:a8fda3c4f1c3901afb88241a6af51217e5e2054170751e6a46d8489a947cca95","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a3fe5812420b1074ef24b5b8dece7e59b63c2e31a52c77c13b8eeffbf386aa8f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q091","contentProjectionSha256":"a8fda3c4f1c3901afb88241a6af51217e5e2054170751e6a46d8489a947cca95","reviewDecisionSha256":"a3fe5812420b1074ef24b5b8dece7e59b63c2e31a52c77c13b8eeffbf386aa8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q092","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q092","questionNumber":1392,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Vatandaşlık uygulaması sırasında öğrenci I için 'Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz.', II için 'İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme' diyor. I. durum Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II. durum Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1392","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"efb0950a3a877c8f7b0821b44a1775599fa4adb0762542c723e9aeae633dcaed","reviewDecisionSha256":"f879e8e80c15e4469c15b1bc27dd0e6c6d9c71f6ff950221a943a36e4ea100f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:efb0950a3a877c8f7b0821b44a1775599fa4adb0762542c723e9aeae633dcaed","reviewedHash":"sha256:efb0950a3a877c8f7b0821b44a1775599fa4adb0762542c723e9aeae633dcaed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f879e8e80c15e4469c15b1bc27dd0e6c6d9c71f6ff950221a943a36e4ea100f8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q092","contentProjectionSha256":"efb0950a3a877c8f7b0821b44a1775599fa4adb0762542c723e9aeae633dcaed","reviewDecisionSha256":"f879e8e80c15e4469c15b1bc27dd0e6c6d9c71f6ff950221a943a36e4ea100f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q093","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q093","questionNumber":1393,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü sırasında öğrenci I için 'Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir.', II için 'Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.' diyor. I. durum Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II. durum Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1393","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"00700c0d4dc29ec5b335cc535472347385b813325f1f79657458be06b2cf735a","reviewDecisionSha256":"45de5c10cd15329fadf3586af312663596a2a2e7b243f23b7afb278f1c3cc316","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:00700c0d4dc29ec5b335cc535472347385b813325f1f79657458be06b2cf735a","reviewedHash":"sha256:00700c0d4dc29ec5b335cc535472347385b813325f1f79657458be06b2cf735a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:45de5c10cd15329fadf3586af312663596a2a2e7b243f23b7afb278f1c3cc316; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q093","contentProjectionSha256":"00700c0d4dc29ec5b335cc535472347385b813325f1f79657458be06b2cf735a","reviewDecisionSha256":"45de5c10cd15329fadf3586af312663596a2a2e7b243f23b7afb278f1c3cc316","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q094","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q094","questionNumber":1394,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.1.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Teknoloji etki panosu sırasında öğrenci I için 'Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir.', II için 'En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir.' diyor. I. durum Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II. durum Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1394","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8682c3c257995f8e324fb2188a15e8443049a756eb326b2c919b1fd9d1d3b9c5","reviewDecisionSha256":"db553f8255c750c8a30a047baa2a61519311a8e548e64680754bc4a3a44dd47f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8682c3c257995f8e324fb2188a15e8443049a756eb326b2c919b1fd9d1d3b9c5","reviewedHash":"sha256:8682c3c257995f8e324fb2188a15e8443049a756eb326b2c919b1fd9d1d3b9c5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db553f8255c750c8a30a047baa2a61519311a8e548e64680754bc4a3a44dd47f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q094","contentProjectionSha256":"8682c3c257995f8e324fb2188a15e8443049a756eb326b2c919b1fd9d1d3b9c5","reviewDecisionSha256":"db553f8255c750c8a30a047baa2a61519311a8e548e64680754bc4a3a44dd47f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q095","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q095","questionNumber":1395,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Toplumsal karar kartı sırasında öğrenci I için 'Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir.', II için 'Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır.' diyor. I. durum Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II. durum Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1395","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d057069a8755dc4cad87558e1bc0c24d7b375d391598fb99f77ba7de93ba5ff","reviewDecisionSha256":"b33f505136985ac605bf32f96c2de096b13bd1693159901e559c3ac739a0fa69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6d057069a8755dc4cad87558e1bc0c24d7b375d391598fb99f77ba7de93ba5ff","reviewedHash":"sha256:6d057069a8755dc4cad87558e1bc0c24d7b375d391598fb99f77ba7de93ba5ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b33f505136985ac605bf32f96c2de096b13bd1693159901e559c3ac739a0fa69; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q095","contentProjectionSha256":"6d057069a8755dc4cad87558e1bc0c24d7b375d391598fb99f77ba7de93ba5ff","reviewDecisionSha256":"b33f505136985ac605bf32f96c2de096b13bd1693159901e559c3ac739a0fa69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q096","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q096","questionNumber":1396,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi sırasında öğrenci I için 'Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir.', II için 'Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma' diyor. I. durum Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II. durum Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1396","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d573aaca1a631affa68db687eb43d54bec3d57e8f8d79fe219acbc9d0260883b","reviewDecisionSha256":"6ec1471c8adb65327790b919f1e0e2466ac78c2da673cb8273768742c13f0940","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d573aaca1a631affa68db687eb43d54bec3d57e8f8d79fe219acbc9d0260883b","reviewedHash":"sha256:d573aaca1a631affa68db687eb43d54bec3d57e8f8d79fe219acbc9d0260883b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ec1471c8adb65327790b919f1e0e2466ac78c2da673cb8273768742c13f0940; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q096","contentProjectionSha256":"d573aaca1a631affa68db687eb43d54bec3d57e8f8d79fe219acbc9d0260883b","reviewDecisionSha256":"6ec1471c8adb65327790b919f1e0e2466ac78c2da673cb8273768742c13f0940","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q097","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q097","questionNumber":1397,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Sınıf meclisi dosyası sırasında öğrenci I için 'Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir.', II için 'Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar.' diyor. I. durum Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II. durum Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar.","I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1397","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"872d1ecfd10f5de8c181a8e2636f1f74a8d73c256cbb62e16bc4d4179f18145e","reviewDecisionSha256":"6ff22ea514fdfb46e2733d160fafe122362a4c7960c4a94bddb659c55fbc55fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:872d1ecfd10f5de8c181a8e2636f1f74a8d73c256cbb62e16bc4d4179f18145e","reviewedHash":"sha256:872d1ecfd10f5de8c181a8e2636f1f74a8d73c256cbb62e16bc4d4179f18145e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6ff22ea514fdfb46e2733d160fafe122362a4c7960c4a94bddb659c55fbc55fa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q097","contentProjectionSha256":"872d1ecfd10f5de8c181a8e2636f1f74a8d73c256cbb62e16bc4d4179f18145e","reviewDecisionSha256":"6ff22ea514fdfb46e2733d160fafe122362a4c7960c4a94bddb659c55fbc55fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q098","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q098","questionNumber":1398,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Yerel çevre incelemesi sırasında öğrenci I için 'Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir.', II için 'Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme' diyor. I. durum Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II. durum Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme","I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1398","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a88869913d2048e15be5db185c88fa78f111cd8527b1fe58980d23e5daae901","reviewDecisionSha256":"3f5a504e6cb1157e420bcadc68109221d3b3f8023edc5577a7dbe5a87810ff30","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5a88869913d2048e15be5db185c88fa78f111cd8527b1fe58980d23e5daae901","reviewedHash":"sha256:5a88869913d2048e15be5db185c88fa78f111cd8527b1fe58980d23e5daae901","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f5a504e6cb1157e420bcadc68109221d3b3f8023edc5577a7dbe5a87810ff30; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q098","contentProjectionSha256":"5a88869913d2048e15be5db185c88fa78f111cd8527b1fe58980d23e5daae901","reviewDecisionSha256":"3f5a504e6cb1157e420bcadc68109221d3b3f8023edc5577a7dbe5a87810ff30","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q099","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q099","questionNumber":1399,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi sırasında öğrenci I için 'Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir.', II için 'Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma' diyor. I. durum Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II. durum Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1399","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f6f6d9b0d11206007043f214d7e95e5e89ee35bf3261d22fb95e5fa7fd24ad66","reviewDecisionSha256":"3180643c9425f5aea1870fd3e32e4ac926b8a3d29cc6170a0a9d5b53b5f34d47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f6f6d9b0d11206007043f214d7e95e5e89ee35bf3261d22fb95e5fa7fd24ad66","reviewedHash":"sha256:f6f6d9b0d11206007043f214d7e95e5e89ee35bf3261d22fb95e5fa7fd24ad66","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3180643c9425f5aea1870fd3e32e4ac926b8a3d29cc6170a0a9d5b53b5f34d47; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q099","contentProjectionSha256":"f6f6d9b0d11206007043f214d7e95e5e89ee35bf3261d22fb95e5fa7fd24ad66","reviewDecisionSha256":"3180643c9425f5aea1870fd3e32e4ac926b8a3d29cc6170a0a9d5b53b5f34d47","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b02-q100","questionId":"tr-g05-bank-sos-b02-q100","questionNumber":1400,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — iki durum error-analysis","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Vatandaşlık uygulaması sırasında öğrenci I için 'Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir.', II için 'Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme' diyor. I. durum Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II. durum Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki yanılgıyı da düzelten yorum çifti hangisidir?","choices":["I — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme","I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları error-analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1400","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62c5a2ccd42e7c9aff380a3b7ce084a658fc134ab384921ab9637ae3c4335aa4","reviewDecisionSha256":"1cb069d61d500a77b064fb00c939de754f546ca01962bec407c178db6bd61799","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:62c5a2ccd42e7c9aff380a3b7ce084a658fc134ab384921ab9637ae3c4335aa4","reviewedHash":"sha256:62c5a2ccd42e7c9aff380a3b7ce084a658fc134ab384921ab9637ae3c4335aa4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1cb069d61d500a77b064fb00c939de754f546ca01962bec407c178db6bd61799; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b02-q100","contentProjectionSha256":"62c5a2ccd42e7c9aff380a3b7ce084a658fc134ab384921ab9637ae3c4335aa4","reviewDecisionSha256":"1cb069d61d500a77b064fb00c939de754f546ca01962bec407c178db6bd61799","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q001","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q001","questionNumber":1401,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf meclisi dosyası içinde iki durum okunuyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1401","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed8ffc39e1f0acbfe99f492d2ecc6e58eb84b4976460433934c64b2abd9f7bf4","reviewDecisionSha256":"7c1e9798aeff4bb0435444c01d03887901f77574ac0688b51a7809b3d22d1406","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ed8ffc39e1f0acbfe99f492d2ecc6e58eb84b4976460433934c64b2abd9f7bf4","reviewedHash":"sha256:ed8ffc39e1f0acbfe99f492d2ecc6e58eb84b4976460433934c64b2abd9f7bf4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c1e9798aeff4bb0435444c01d03887901f77574ac0688b51a7809b3d22d1406; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q001","contentProjectionSha256":"ed8ffc39e1f0acbfe99f492d2ecc6e58eb84b4976460433934c64b2abd9f7bf4","reviewDecisionSha256":"7c1e9798aeff4bb0435444c01d03887901f77574ac0688b51a7809b3d22d1406","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q002","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q002","questionNumber":1402,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-4","subtopicKey":"sorun-ve-ihtiyaclarda-basvurulabilecek-kurumlar","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.4","objectiveId":"SB.5.4.4","integratedObjectives":["SB.5.4.4","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","question":"Bir yerel çevre incelemesi içinde iki durum okunuyor. I: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1402","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d0a0de1dc8a9f3d77991f820a0fa1dcab3ccfe8009f87bffcf45b2efab4d4378","reviewDecisionSha256":"9f71299668cd7cc3f0d9cc58d3da452d58a9b07353226a98ca1f562252407739","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d0a0de1dc8a9f3d77991f820a0fa1dcab3ccfe8009f87bffcf45b2efab4d4378","reviewedHash":"sha256:d0a0de1dc8a9f3d77991f820a0fa1dcab3ccfe8009f87bffcf45b2efab4d4378","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f71299668cd7cc3f0d9cc58d3da452d58a9b07353226a98ca1f562252407739; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q002","contentProjectionSha256":"d0a0de1dc8a9f3d77991f820a0fa1dcab3ccfe8009f87bffcf45b2efab4d4378","reviewDecisionSha256":"9f71299668cd7cc3f0d9cc58d3da452d58a9b07353226a98ca1f562252407739","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q003","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q003","questionNumber":1403,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Bir tarihsel kanıt atölyesi içinde iki durum okunuyor. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1403","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c6ca89736f5f0ce8b29aac3f9275a2f6b660894abb20a04b28304e79662db57a","reviewDecisionSha256":"96c35eacacb89315c6e622ce1bfe57655e7b2e8ecb9820847e794eeeb8e635cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c6ca89736f5f0ce8b29aac3f9275a2f6b660894abb20a04b28304e79662db57a","reviewedHash":"sha256:c6ca89736f5f0ce8b29aac3f9275a2f6b660894abb20a04b28304e79662db57a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96c35eacacb89315c6e622ce1bfe57655e7b2e8ecb9820847e794eeeb8e635cd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q003","contentProjectionSha256":"c6ca89736f5f0ce8b29aac3f9275a2f6b660894abb20a04b28304e79662db57a","reviewDecisionSha256":"96c35eacacb89315c6e622ce1bfe57655e7b2e8ecb9820847e794eeeb8e635cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q004","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q004","questionNumber":1404,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir vatandaşlık uygulaması içinde iki durum okunuyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1404","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e1d6b23b62f70807a2ff102722b04511f6be917adf7383b7b455a7110002dd86","reviewDecisionSha256":"58f1ba90b1bc909a335f601c92fa025cf49c079cb8cc0e0f9eed54b6a51abab7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e1d6b23b62f70807a2ff102722b04511f6be917adf7383b7b455a7110002dd86","reviewedHash":"sha256:e1d6b23b62f70807a2ff102722b04511f6be917adf7383b7b455a7110002dd86","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:58f1ba90b1bc909a335f601c92fa025cf49c079cb8cc0e0f9eed54b6a51abab7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q004","contentProjectionSha256":"e1d6b23b62f70807a2ff102722b04511f6be917adf7383b7b455a7110002dd86","reviewDecisionSha256":"58f1ba90b1bc909a335f601c92fa025cf49c079cb8cc0e0f9eed54b6a51abab7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q005","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q005","questionNumber":1405,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir kaynak ve bütçe günlüğü içinde iki durum okunuyor. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir.","I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1405","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b19e9a077a6aa69b03656d6c15d34785db2403d70db08198e5f5bbb95ee505e","reviewDecisionSha256":"7c821df9be96ce45d74feac6db0c169fb3ff247cd63fcf4b160ed8f4a0c4eb57","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2b19e9a077a6aa69b03656d6c15d34785db2403d70db08198e5f5bbb95ee505e","reviewedHash":"sha256:2b19e9a077a6aa69b03656d6c15d34785db2403d70db08198e5f5bbb95ee505e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7c821df9be96ce45d74feac6db0c169fb3ff247cd63fcf4b160ed8f4a0c4eb57; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q005","contentProjectionSha256":"2b19e9a077a6aa69b03656d6c15d34785db2403d70db08198e5f5bbb95ee505e","reviewDecisionSha256":"7c821df9be96ce45d74feac6db0c169fb3ff247cd63fcf4b160ed8f4a0c4eb57","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q006","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q006","questionNumber":1406,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-2","subtopicKey":"ihtiyac-istek-ve-butce-planlama","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.5.2","objectiveId":"SB.5.5.2","integratedObjectives":["SB.5.5.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","question":"Bir teknoloji etki panosu içinde iki durum okunuyor. I: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme","I — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1406","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bcde92bba28492ba8e341577c3a0f86f56d726135598e526c5bdf6e87d5bea13","reviewDecisionSha256":"6448c8204028a11eb930141b36b5b510769c6cd0c9bf35281407f70fef505066","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bcde92bba28492ba8e341577c3a0f86f56d726135598e526c5bdf6e87d5bea13","reviewedHash":"sha256:bcde92bba28492ba8e341577c3a0f86f56d726135598e526c5bdf6e87d5bea13","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6448c8204028a11eb930141b36b5b510769c6cd0c9bf35281407f70fef505066; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q006","contentProjectionSha256":"bcde92bba28492ba8e341577c3a0f86f56d726135598e526c5bdf6e87d5bea13","reviewDecisionSha256":"6448c8204028a11eb930141b36b5b510769c6cd0c9bf35281407f70fef505066","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q007","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q007","questionNumber":1407,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir toplumsal karar kartı içinde iki durum okunuyor. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1407","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2dce110e8a24b5d14d566c2348aa6e756be077d854cd7f2fc2a09dba0d56b37","reviewDecisionSha256":"b8a2e24195cc5ac4379047e859d8015e543d393af68f452759b359f892c802cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c2dce110e8a24b5d14d566c2348aa6e756be077d854cd7f2fc2a09dba0d56b37","reviewedHash":"sha256:c2dce110e8a24b5d14d566c2348aa6e756be077d854cd7f2fc2a09dba0d56b37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8a2e24195cc5ac4379047e859d8015e543d393af68f452759b359f892c802cd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q007","contentProjectionSha256":"c2dce110e8a24b5d14d566c2348aa6e756be077d854cd7f2fc2a09dba0d56b37","reviewDecisionSha256":"b8a2e24195cc5ac4379047e859d8015e543d393af68f452759b359f892c802cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q008","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q008","questionNumber":1408,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir araştırma sonuç çizelgesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1408","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"229121d86156b6ed8a40e12c0ff8b52e198c3cf3fa9508c5e3ca9968f2d8f507","reviewDecisionSha256":"b75c9eb4b126ce04e07610eebedbf79a5fe5d0560e28c0bd12b29f0b0d5a5948","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:229121d86156b6ed8a40e12c0ff8b52e198c3cf3fa9508c5e3ca9968f2d8f507","reviewedHash":"sha256:229121d86156b6ed8a40e12c0ff8b52e198c3cf3fa9508c5e3ca9968f2d8f507","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b75c9eb4b126ce04e07610eebedbf79a5fe5d0560e28c0bd12b29f0b0d5a5948; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q008","contentProjectionSha256":"229121d86156b6ed8a40e12c0ff8b52e198c3cf3fa9508c5e3ca9968f2d8f507","reviewDecisionSha256":"b75c9eb4b126ce04e07610eebedbf79a5fe5d0560e28c0bd12b29f0b0d5a5948","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q009","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q009","questionNumber":1409,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Bir sınıf meclisi dosyası içinde iki durum okunuyor. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme","I — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || II — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1409","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ccc5864b85b6164f3cd0771352b05aae20c6e12d29cb38e3d65b7787e205c912","reviewDecisionSha256":"1a5a5ce7d190e6b5b2d4c55dde43992b42b86621d0561a5fb5232906f1a75bcd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ccc5864b85b6164f3cd0771352b05aae20c6e12d29cb38e3d65b7787e205c912","reviewedHash":"sha256:ccc5864b85b6164f3cd0771352b05aae20c6e12d29cb38e3d65b7787e205c912","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a5a5ce7d190e6b5b2d4c55dde43992b42b86621d0561a5fb5232906f1a75bcd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q009","contentProjectionSha256":"ccc5864b85b6164f3cd0771352b05aae20c6e12d29cb38e3d65b7787e205c912","reviewDecisionSha256":"1a5a5ce7d190e6b5b2d4c55dde43992b42b86621d0561a5fb5232906f1a75bcd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q010","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q010","questionNumber":1410,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Bir yerel çevre incelemesi içinde iki durum okunuyor. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1410","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a1f20a9dc4bf86f6c55d506b50677a0b49737fc025104f5a66c459047131861","reviewDecisionSha256":"75fc45a4aee30415d5d8c4932d2699275aa5d46e9595ac4b1e0c6306e425f6e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1a1f20a9dc4bf86f6c55d506b50677a0b49737fc025104f5a66c459047131861","reviewedHash":"sha256:1a1f20a9dc4bf86f6c55d506b50677a0b49737fc025104f5a66c459047131861","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75fc45a4aee30415d5d8c4932d2699275aa5d46e9595ac4b1e0c6306e425f6e5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q010","contentProjectionSha256":"1a1f20a9dc4bf86f6c55d506b50677a0b49737fc025104f5a66c459047131861","reviewDecisionSha256":"75fc45a4aee30415d5d8c4932d2699275aa5d46e9595ac4b1e0c6306e425f6e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q011","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q011","questionNumber":1411,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir tarihsel kanıt atölyesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1411","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3734d9b31c7d56538f6b187a835ecd1fa999221c70990c561ed1b1b2d90d2ca","reviewDecisionSha256":"c26e3c09332223762aabc96eae6abafaee7d2eb0492d57906e8ed94cce32ea25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a3734d9b31c7d56538f6b187a835ecd1fa999221c70990c561ed1b1b2d90d2ca","reviewedHash":"sha256:a3734d9b31c7d56538f6b187a835ecd1fa999221c70990c561ed1b1b2d90d2ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c26e3c09332223762aabc96eae6abafaee7d2eb0492d57906e8ed94cce32ea25; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q011","contentProjectionSha256":"a3734d9b31c7d56538f6b187a835ecd1fa999221c70990c561ed1b1b2d90d2ca","reviewDecisionSha256":"c26e3c09332223762aabc96eae6abafaee7d2eb0492d57906e8ed94cce32ea25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q012","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q012","questionNumber":1412,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir vatandaşlık uygulaması içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir.","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1412","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da227548ffbac1eee663551c242e4ffcbd885868df530ef1cb28c751a65c35ef","reviewDecisionSha256":"9f3a554db540b11305d59120948aac20ff8c2a881ca4b2257d8f5c5b194188c7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da227548ffbac1eee663551c242e4ffcbd885868df530ef1cb28c751a65c35ef","reviewedHash":"sha256:da227548ffbac1eee663551c242e4ffcbd885868df530ef1cb28c751a65c35ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f3a554db540b11305d59120948aac20ff8c2a881ca4b2257d8f5c5b194188c7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q012","contentProjectionSha256":"da227548ffbac1eee663551c242e4ffcbd885868df530ef1cb28c751a65c35ef","reviewDecisionSha256":"9f3a554db540b11305d59120948aac20ff8c2a881ca4b2257d8f5c5b194188c7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q013","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q013","questionNumber":1413,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-6","topicKey":"sb-5-6-1","subtopicKey":"teknolojik-gelismelerin-toplum-hayatina-etkileri","topic":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","title":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri — iki durum comprehension","objective":"SB.5.6.1","objectiveId":"SB.5.6.1","integratedObjectives":["SB.5.6.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","question":"Bir kaynak ve bütçe günlüğü içinde iki durum okunuyor. I: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1413","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-61","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cccfd1da237d5a5eb0d22d27eecaafa0a8de4f2452f09ff5846d5329f84e1061","reviewDecisionSha256":"49c84b5ffda0f6b5dd3ec66d6e7de1d10556864910b7e96db38ca5b10ffd9b87","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cccfd1da237d5a5eb0d22d27eecaafa0a8de4f2452f09ff5846d5329f84e1061","reviewedHash":"sha256:cccfd1da237d5a5eb0d22d27eecaafa0a8de4f2452f09ff5846d5329f84e1061","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49c84b5ffda0f6b5dd3ec66d6e7de1d10556864910b7e96db38ca5b10ffd9b87; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q013","contentProjectionSha256":"cccfd1da237d5a5eb0d22d27eecaafa0a8de4f2452f09ff5846d5329f84e1061","reviewDecisionSha256":"49c84b5ffda0f6b5dd3ec66d6e7de1d10556864910b7e96db38ca5b10ffd9b87","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q014","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q014","questionNumber":1414,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir teknoloji etki panosu içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır.","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1414","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3cc63f0578275e40f84f5eaec5db3e46fae75fbd5a46954ee05528057251e3c0","reviewDecisionSha256":"24f5aeeb40157b75774609f450d9dfb4fadd52c6685eb90929c5672341ddbe7c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3cc63f0578275e40f84f5eaec5db3e46fae75fbd5a46954ee05528057251e3c0","reviewedHash":"sha256:3cc63f0578275e40f84f5eaec5db3e46fae75fbd5a46954ee05528057251e3c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24f5aeeb40157b75774609f450d9dfb4fadd52c6685eb90929c5672341ddbe7c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q014","contentProjectionSha256":"3cc63f0578275e40f84f5eaec5db3e46fae75fbd5a46954ee05528057251e3c0","reviewDecisionSha256":"24f5aeeb40157b75774609f450d9dfb4fadd52c6685eb90929c5672341ddbe7c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q015","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q015","questionNumber":1415,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir toplumsal karar kartı içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1415","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae8ba654b7de78850a94e0491fe1ee66bb815c55e242ca51a750383296f102b5","reviewDecisionSha256":"cda51b8d6457f00b9dcf496ba5f52790860f090c8881b06d97c1049364046a93","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ae8ba654b7de78850a94e0491fe1ee66bb815c55e242ca51a750383296f102b5","reviewedHash":"sha256:ae8ba654b7de78850a94e0491fe1ee66bb815c55e242ca51a750383296f102b5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cda51b8d6457f00b9dcf496ba5f52790860f090c8881b06d97c1049364046a93; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q015","contentProjectionSha256":"ae8ba654b7de78850a94e0491fe1ee66bb815c55e242ca51a750383296f102b5","reviewDecisionSha256":"cda51b8d6457f00b9dcf496ba5f52790860f090c8881b06d97c1049364046a93","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q016","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q016","questionNumber":1416,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir araştırma sonuç çizelgesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1416","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0bb5b9be0bd214ac717da39ce5f48e1b1a84071dea2ff9bd0bf4f839a44631f1","reviewDecisionSha256":"2a62394b2d714e0d956590759542292c4d82af6c729cb7a93599c3da83864510","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0bb5b9be0bd214ac717da39ce5f48e1b1a84071dea2ff9bd0bf4f839a44631f1","reviewedHash":"sha256:0bb5b9be0bd214ac717da39ce5f48e1b1a84071dea2ff9bd0bf4f839a44631f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a62394b2d714e0d956590759542292c4d82af6c729cb7a93599c3da83864510; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q016","contentProjectionSha256":"0bb5b9be0bd214ac717da39ce5f48e1b1a84071dea2ff9bd0bf4f839a44631f1","reviewDecisionSha256":"2a62394b2d714e0d956590759542292c4d82af6c729cb7a93599c3da83864510","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q017","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q017","questionNumber":1417,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf meclisi dosyası içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1417","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"993162f081d2fae9033f8d996a213f173141f99526b5a1b36f12eea583b7b5e2","reviewDecisionSha256":"ec104c58ad4c6ef2c681decc95d879bf780fe061dc36e2718e42bec0742ef845","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:993162f081d2fae9033f8d996a213f173141f99526b5a1b36f12eea583b7b5e2","reviewedHash":"sha256:993162f081d2fae9033f8d996a213f173141f99526b5a1b36f12eea583b7b5e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec104c58ad4c6ef2c681decc95d879bf780fe061dc36e2718e42bec0742ef845; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q017","contentProjectionSha256":"993162f081d2fae9033f8d996a213f173141f99526b5a1b36f12eea583b7b5e2","reviewDecisionSha256":"ec104c58ad4c6ef2c681decc95d879bf780fe061dc36e2718e42bec0742ef845","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q018","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q018","questionNumber":1418,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir yerel çevre incelemesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1418","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"03d0b279f9fa01ef242154ee225be403b7ffaf5fbf56fe1c9f4f40be01255358","reviewDecisionSha256":"fce842fcfa37c0effe9bc6d93beb7d9a087dee7f7577900c4a296349549ac28b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:03d0b279f9fa01ef242154ee225be403b7ffaf5fbf56fe1c9f4f40be01255358","reviewedHash":"sha256:03d0b279f9fa01ef242154ee225be403b7ffaf5fbf56fe1c9f4f40be01255358","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fce842fcfa37c0effe9bc6d93beb7d9a087dee7f7577900c4a296349549ac28b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q018","contentProjectionSha256":"03d0b279f9fa01ef242154ee225be403b7ffaf5fbf56fe1c9f4f40be01255358","reviewDecisionSha256":"fce842fcfa37c0effe9bc6d93beb7d9a087dee7f7577900c4a296349549ac28b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q019","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q019","questionNumber":1419,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-4","subtopicKey":"sorun-ve-ihtiyaclarda-basvurulabilecek-kurumlar","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar — iki durum comprehension","objective":"SB.5.4.4","objectiveId":"SB.5.4.4","integratedObjectives":["SB.5.4.4","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","question":"Bir tarihsel kanıt atölyesi içinde iki durum okunuyor. I: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1419","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"147ac1a4858bda9a7fce9517238fed7015faae792a03931e8c84c58c5bcf76cf","reviewDecisionSha256":"ebd069b654122e80cac1620e9c13151c3dbd6ef7f1f389ded783b413bbaf92fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:147ac1a4858bda9a7fce9517238fed7015faae792a03931e8c84c58c5bcf76cf","reviewedHash":"sha256:147ac1a4858bda9a7fce9517238fed7015faae792a03931e8c84c58c5bcf76cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ebd069b654122e80cac1620e9c13151c3dbd6ef7f1f389ded783b413bbaf92fc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q019","contentProjectionSha256":"147ac1a4858bda9a7fce9517238fed7015faae792a03931e8c84c58c5bcf76cf","reviewDecisionSha256":"ebd069b654122e80cac1620e9c13151c3dbd6ef7f1f389ded783b413bbaf92fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q020","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q020","questionNumber":1420,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir vatandaşlık uygulaması içinde iki durum okunuyor. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1420","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d5a4cf143655fa5ec34994c227706a4271f393d962051d2736d3371048d1c15","reviewDecisionSha256":"23f49cfc4e9c0b986ed6cc216602f1dad5d875573d32abf3c4d1753258af1353","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1d5a4cf143655fa5ec34994c227706a4271f393d962051d2736d3371048d1c15","reviewedHash":"sha256:1d5a4cf143655fa5ec34994c227706a4271f393d962051d2736d3371048d1c15","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:23f49cfc4e9c0b986ed6cc216602f1dad5d875573d32abf3c4d1753258af1353; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q020","contentProjectionSha256":"1d5a4cf143655fa5ec34994c227706a4271f393d962051d2736d3371048d1c15","reviewDecisionSha256":"23f49cfc4e9c0b986ed6cc216602f1dad5d875573d32abf3c4d1753258af1353","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q021","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q021","questionNumber":1421,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-1","subtopicKey":"kaynaklarin-verimli-ve-surdurulebilir-kullanimi","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı — iki durum comprehension","objective":"SB.5.5.1","objectiveId":"SB.5.5.1","integratedObjectives":["SB.5.5.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","question":"Bir kaynak ve bütçe günlüğü içinde iki durum okunuyor. I: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1421","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"decc00697b6e325bc9b5a13dc284b4ca9f09edb86675a8fa06a9ded4d02b5bfa","reviewDecisionSha256":"459ddf4779ffb133eb72647c68f75d9a0bb469e11ce584f10a1c7af6e3218cbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:decc00697b6e325bc9b5a13dc284b4ca9f09edb86675a8fa06a9ded4d02b5bfa","reviewedHash":"sha256:decc00697b6e325bc9b5a13dc284b4ca9f09edb86675a8fa06a9ded4d02b5bfa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:459ddf4779ffb133eb72647c68f75d9a0bb469e11ce584f10a1c7af6e3218cbf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q021","contentProjectionSha256":"decc00697b6e325bc9b5a13dc284b4ca9f09edb86675a8fa06a9ded4d02b5bfa","reviewDecisionSha256":"459ddf4779ffb133eb72647c68f75d9a0bb469e11ce584f10a1c7af6e3218cbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q022","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q022","questionNumber":1422,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Bir teknoloji etki panosu içinde iki durum okunuyor. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir.","I — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || II — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1422","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0af145dabbd02bbddfb46cec566b0cadf0fbf99f9c50754b3bbccd1e56e9373a","reviewDecisionSha256":"e486779df14c34b9a6b0e0b773b7b31541a4c2957df12e50d71ff85ed94db04f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0af145dabbd02bbddfb46cec566b0cadf0fbf99f9c50754b3bbccd1e56e9373a","reviewedHash":"sha256:0af145dabbd02bbddfb46cec566b0cadf0fbf99f9c50754b3bbccd1e56e9373a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e486779df14c34b9a6b0e0b773b7b31541a4c2957df12e50d71ff85ed94db04f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q022","contentProjectionSha256":"0af145dabbd02bbddfb46cec566b0cadf0fbf99f9c50754b3bbccd1e56e9373a","reviewDecisionSha256":"e486779df14c34b9a6b0e0b773b7b31541a4c2957df12e50d71ff85ed94db04f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q023","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q023","questionNumber":1423,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum comprehension","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir toplumsal karar kartı içinde iki durum okunuyor. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1423","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ec20c34c55952faf5035cd6d03c73bb17ac42fd080d5bca5357371190e455eb","reviewDecisionSha256":"a6799771d9ac3b04554601db1ca0e559fddbd1843d9e28b70017650a5f1c944c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3ec20c34c55952faf5035cd6d03c73bb17ac42fd080d5bca5357371190e455eb","reviewedHash":"sha256:3ec20c34c55952faf5035cd6d03c73bb17ac42fd080d5bca5357371190e455eb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a6799771d9ac3b04554601db1ca0e559fddbd1843d9e28b70017650a5f1c944c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q023","contentProjectionSha256":"3ec20c34c55952faf5035cd6d03c73bb17ac42fd080d5bca5357371190e455eb","reviewDecisionSha256":"a6799771d9ac3b04554601db1ca0e559fddbd1843d9e28b70017650a5f1c944c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q024","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q024","questionNumber":1424,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum comprehension","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir araştırma sonuç çizelgesi içinde iki durum okunuyor. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir.","I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1424","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ff8c340d991fcf15aef6fe24f0e197a1db9f4bc6733632d5c0bb5c5a0be7e274","reviewDecisionSha256":"c88c43e775966bcc8c584d0e5fcd306d3e25934a30d9537c6844d5825c55a8f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ff8c340d991fcf15aef6fe24f0e197a1db9f4bc6733632d5c0bb5c5a0be7e274","reviewedHash":"sha256:ff8c340d991fcf15aef6fe24f0e197a1db9f4bc6733632d5c0bb5c5a0be7e274","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c88c43e775966bcc8c584d0e5fcd306d3e25934a30d9537c6844d5825c55a8f8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q024","contentProjectionSha256":"ff8c340d991fcf15aef6fe24f0e197a1db9f4bc6733632d5c0bb5c5a0be7e274","reviewDecisionSha256":"c88c43e775966bcc8c584d0e5fcd306d3e25934a30d9537c6844d5825c55a8f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q025","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q025","questionNumber":1425,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir sınıf meclisi dosyası içinde iki durum okunuyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. İki temel kavramı da kanıta uygun yorumlayan seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları comprehension biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1425","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1629e4dc28b68fe2a64ee2d4cd7de5db707f3efd494832fd8b9a87be60566f0c","reviewDecisionSha256":"8698306fe3db6a247c06f75b19a5e84ed1ca93bf1253c664d0f5799b00e85af9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1629e4dc28b68fe2a64ee2d4cd7de5db707f3efd494832fd8b9a87be60566f0c","reviewedHash":"sha256:1629e4dc28b68fe2a64ee2d4cd7de5db707f3efd494832fd8b9a87be60566f0c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8698306fe3db6a247c06f75b19a5e84ed1ca93bf1253c664d0f5799b00e85af9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q025","contentProjectionSha256":"1629e4dc28b68fe2a64ee2d4cd7de5db707f3efd494832fd8b9a87be60566f0c","reviewDecisionSha256":"8698306fe3db6a247c06f75b19a5e84ed1ca93bf1253c664d0f5799b00e85af9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q026","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q026","questionNumber":1426,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir.","I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1426","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"65de38a833cf95c4ced63d273c56f3b346dc76e2053087132fa15e01ee4f9f5c","reviewDecisionSha256":"d65afe345091f99421810d0cedd13fde644b9ab4953e9e1b8f05353d7820fe8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:65de38a833cf95c4ced63d273c56f3b346dc76e2053087132fa15e01ee4f9f5c","reviewedHash":"sha256:65de38a833cf95c4ced63d273c56f3b346dc76e2053087132fa15e01ee4f9f5c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d65afe345091f99421810d0cedd13fde644b9ab4953e9e1b8f05353d7820fe8d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q026","contentProjectionSha256":"65de38a833cf95c4ced63d273c56f3b346dc76e2053087132fa15e01ee4f9f5c","reviewDecisionSha256":"d65afe345091f99421810d0cedd13fde644b9ab4953e9e1b8f05353d7820fe8d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q027","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q027","questionNumber":1427,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — iki durum application","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1427","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5416290953cfb2c76de426b29e4519d4419c70f6e3fba1a835231db3ad901996","reviewDecisionSha256":"bd7494c399273ffb423883abadfcaee4248defc025fcf758e9f19cb3f49882a6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5416290953cfb2c76de426b29e4519d4419c70f6e3fba1a835231db3ad901996","reviewedHash":"sha256:5416290953cfb2c76de426b29e4519d4419c70f6e3fba1a835231db3ad901996","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd7494c399273ffb423883abadfcaee4248defc025fcf758e9f19cb3f49882a6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q027","contentProjectionSha256":"5416290953cfb2c76de426b29e4519d4419c70f6e3fba1a835231db3ad901996","reviewDecisionSha256":"bd7494c399273ffb423883abadfcaee4248defc025fcf758e9f19cb3f49882a6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q028","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q028","questionNumber":1428,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — iki durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1428","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c8615b61226218156708fda9010d73c39ccf90b768dd61a6f31c4516becffd7","reviewDecisionSha256":"c915fb63f2d59784cb957822ad4389caf169fb62511818036fba854638a81e49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6c8615b61226218156708fda9010d73c39ccf90b768dd61a6f31c4516becffd7","reviewedHash":"sha256:6c8615b61226218156708fda9010d73c39ccf90b768dd61a6f31c4516becffd7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c915fb63f2d59784cb957822ad4389caf169fb62511818036fba854638a81e49; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q028","contentProjectionSha256":"6c8615b61226218156708fda9010d73c39ccf90b768dd61a6f31c4516becffd7","reviewDecisionSha256":"c915fb63f2d59784cb957822ad4389caf169fb62511818036fba854638a81e49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q029","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q029","questionNumber":1429,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum application","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir.","I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1429","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"283be794dde5a1794a7fc874aa1e065951a3950790059b16e47754d73af9c222","reviewDecisionSha256":"07f6221a015fdab50ca52369d5ba22b5fd95e5fce32377ddeb8304ed191e68a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:283be794dde5a1794a7fc874aa1e065951a3950790059b16e47754d73af9c222","reviewedHash":"sha256:283be794dde5a1794a7fc874aa1e065951a3950790059b16e47754d73af9c222","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:07f6221a015fdab50ca52369d5ba22b5fd95e5fce32377ddeb8304ed191e68a8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q029","contentProjectionSha256":"283be794dde5a1794a7fc874aa1e065951a3950790059b16e47754d73af9c222","reviewDecisionSha256":"07f6221a015fdab50ca52369d5ba22b5fd95e5fce32377ddeb8304ed191e68a8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q030","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q030","questionNumber":1430,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Teknoloji etki panosu için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır.","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1430","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89769105c7c9ddd8a371313abd3cd7e877d69ea6d25cd0374a8a973491ef552e","reviewDecisionSha256":"262c414fc9cb616bdea0922d5d9cf5c3640bc81d6e1952945c5c046b6d5667c0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:89769105c7c9ddd8a371313abd3cd7e877d69ea6d25cd0374a8a973491ef552e","reviewedHash":"sha256:89769105c7c9ddd8a371313abd3cd7e877d69ea6d25cd0374a8a973491ef552e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:262c414fc9cb616bdea0922d5d9cf5c3640bc81d6e1952945c5c046b6d5667c0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q030","contentProjectionSha256":"89769105c7c9ddd8a371313abd3cd7e877d69ea6d25cd0374a8a973491ef552e","reviewDecisionSha256":"262c414fc9cb616bdea0922d5d9cf5c3640bc81d6e1952945c5c046b6d5667c0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q031","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q031","questionNumber":1431,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — iki durum application","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Toplumsal karar kartı için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1431","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5670dfbbb504cc609e0fabc8b6ff278072c9071f1979d8cb69611a95d9c33e53","reviewDecisionSha256":"994a75b6bfa9e26355b92a989d2f42975c413838e7bd7d253f2675518183a935","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5670dfbbb504cc609e0fabc8b6ff278072c9071f1979d8cb69611a95d9c33e53","reviewedHash":"sha256:5670dfbbb504cc609e0fabc8b6ff278072c9071f1979d8cb69611a95d9c33e53","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:994a75b6bfa9e26355b92a989d2f42975c413838e7bd7d253f2675518183a935; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q031","contentProjectionSha256":"5670dfbbb504cc609e0fabc8b6ff278072c9071f1979d8cb69611a95d9c33e53","reviewDecisionSha256":"994a75b6bfa9e26355b92a989d2f42975c413838e7bd7d253f2675518183a935","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q032","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q032","questionNumber":1432,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1432","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"59c7fb2d830c97ca7248646b20471c8d7761e99c60571150258ec958be91e2b7","reviewDecisionSha256":"13eaca75ba8fd18dd5d61b0d37fba3d67a162b64197794c0ceaa31c91b03c923","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:59c7fb2d830c97ca7248646b20471c8d7761e99c60571150258ec958be91e2b7","reviewedHash":"sha256:59c7fb2d830c97ca7248646b20471c8d7761e99c60571150258ec958be91e2b7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13eaca75ba8fd18dd5d61b0d37fba3d67a162b64197794c0ceaa31c91b03c923; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q032","contentProjectionSha256":"59c7fb2d830c97ca7248646b20471c8d7761e99c60571150258ec958be91e2b7","reviewDecisionSha256":"13eaca75ba8fd18dd5d61b0d37fba3d67a162b64197794c0ceaa31c91b03c923","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q033","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q033","questionNumber":1433,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-1","subtopicKey":"kaynaklarin-verimli-ve-surdurulebilir-kullanimi","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı — iki durum application","objective":"SB.5.5.1","objectiveId":"SB.5.5.1","integratedObjectives":["SB.5.5.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","question":"Sınıf meclisi dosyası için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1433","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4341ea766343c7ef11b0e9ef6cc2b1217a7172cf74e1029562bda8092e00fe8a","reviewDecisionSha256":"baeb207e976789f563bf082b30f2d8a4ceca0343874a8942630922664dcab955","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4341ea766343c7ef11b0e9ef6cc2b1217a7172cf74e1029562bda8092e00fe8a","reviewedHash":"sha256:4341ea766343c7ef11b0e9ef6cc2b1217a7172cf74e1029562bda8092e00fe8a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:baeb207e976789f563bf082b30f2d8a4ceca0343874a8942630922664dcab955; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q033","contentProjectionSha256":"4341ea766343c7ef11b0e9ef6cc2b1217a7172cf74e1029562bda8092e00fe8a","reviewDecisionSha256":"baeb207e976789f563bf082b30f2d8a4ceca0343874a8942630922664dcab955","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q034","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q034","questionNumber":1434,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — iki durum application","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir.","I — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1434","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3ec9dc87d4bc2aefb63777fad777b59fc0773d10053d9fb487db48ba2cdb505","reviewDecisionSha256":"00c2c622806af7ecfb7be03649157d516671aadb8a807493be0a38b9de8615b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a3ec9dc87d4bc2aefb63777fad777b59fc0773d10053d9fb487db48ba2cdb505","reviewedHash":"sha256:a3ec9dc87d4bc2aefb63777fad777b59fc0773d10053d9fb487db48ba2cdb505","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00c2c622806af7ecfb7be03649157d516671aadb8a807493be0a38b9de8615b8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q034","contentProjectionSha256":"a3ec9dc87d4bc2aefb63777fad777b59fc0773d10053d9fb487db48ba2cdb505","reviewDecisionSha256":"00c2c622806af7ecfb7be03649157d516671aadb8a807493be0a38b9de8615b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q035","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q035","questionNumber":1435,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-2","subtopicKey":"ihtiyac-istek-ve-butce-planlama","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama — iki durum application","objective":"SB.5.5.2","objectiveId":"SB.5.5.2","integratedObjectives":["SB.5.5.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1435","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"419cf1f44596e2da0ba727e95218426e52484fa6f1185b45289aaac99d518c10","reviewDecisionSha256":"8f3008315e14274b8780af268840bbcb23e8973b32b50f6b43f5f3214225d787","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:419cf1f44596e2da0ba727e95218426e52484fa6f1185b45289aaac99d518c10","reviewedHash":"sha256:419cf1f44596e2da0ba727e95218426e52484fa6f1185b45289aaac99d518c10","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f3008315e14274b8780af268840bbcb23e8973b32b50f6b43f5f3214225d787; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q035","contentProjectionSha256":"419cf1f44596e2da0ba727e95218426e52484fa6f1185b45289aaac99d518c10","reviewDecisionSha256":"8f3008315e14274b8780af268840bbcb23e8973b32b50f6b43f5f3214225d787","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q036","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q036","questionNumber":1436,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme","I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1436","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d99483d2162d9179b216e1d2a7fd8011ea657c29ac3cb630dff19d44cd203403","reviewDecisionSha256":"fe645be974ef130f81b46fdbcfe0d07a283407c10baa3b8b6882bb494c71c7b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d99483d2162d9179b216e1d2a7fd8011ea657c29ac3cb630dff19d44cd203403","reviewedHash":"sha256:d99483d2162d9179b216e1d2a7fd8011ea657c29ac3cb630dff19d44cd203403","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe645be974ef130f81b46fdbcfe0d07a283407c10baa3b8b6882bb494c71c7b0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q036","contentProjectionSha256":"d99483d2162d9179b216e1d2a7fd8011ea657c29ac3cb630dff19d44cd203403","reviewDecisionSha256":"fe645be974ef130f81b46fdbcfe0d07a283407c10baa3b8b6882bb494c71c7b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q037","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q037","questionNumber":1437,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum application","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1437","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52c2a3de2e7e87c29fb914f794374b456e7a608850083e90eeabf128ff1b4629","reviewDecisionSha256":"2cd4f8654017741a698a202b02c633ad5b3f0b87327a97d7619eb248cbd7db58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:52c2a3de2e7e87c29fb914f794374b456e7a608850083e90eeabf128ff1b4629","reviewedHash":"sha256:52c2a3de2e7e87c29fb914f794374b456e7a608850083e90eeabf128ff1b4629","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2cd4f8654017741a698a202b02c633ad5b3f0b87327a97d7619eb248cbd7db58; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q037","contentProjectionSha256":"52c2a3de2e7e87c29fb914f794374b456e7a608850083e90eeabf128ff1b4629","reviewDecisionSha256":"2cd4f8654017741a698a202b02c633ad5b3f0b87327a97d7619eb248cbd7db58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q038","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q038","questionNumber":1438,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum application","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Teknoloji etki panosu için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir.","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1438","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"268195e06a1f254147b07a8b918ce62bbce9c27ca93f114093e1e45258b6f3c9","reviewDecisionSha256":"27363c8643d9227c30eaba140fbeb926890f0b8063d30a1bfd9e7f5c72578eb6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:268195e06a1f254147b07a8b918ce62bbce9c27ca93f114093e1e45258b6f3c9","reviewedHash":"sha256:268195e06a1f254147b07a8b918ce62bbce9c27ca93f114093e1e45258b6f3c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27363c8643d9227c30eaba140fbeb926890f0b8063d30a1bfd9e7f5c72578eb6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q038","contentProjectionSha256":"268195e06a1f254147b07a8b918ce62bbce9c27ca93f114093e1e45258b6f3c9","reviewDecisionSha256":"27363c8643d9227c30eaba140fbeb926890f0b8063d30a1bfd9e7f5c72578eb6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q039","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q039","questionNumber":1439,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum application","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Toplumsal karar kartı için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1439","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a817d39e658ad8c4177d1e500d49c1603cbd1f6274b487e354e731fbc4eba22","reviewDecisionSha256":"10188b0c451c1c76ff72e6b57d565c2b4f4a607085e0eeb78672523dbc99cbc8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4a817d39e658ad8c4177d1e500d49c1603cbd1f6274b487e354e731fbc4eba22","reviewedHash":"sha256:4a817d39e658ad8c4177d1e500d49c1603cbd1f6274b487e354e731fbc4eba22","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:10188b0c451c1c76ff72e6b57d565c2b4f4a607085e0eeb78672523dbc99cbc8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q039","contentProjectionSha256":"4a817d39e658ad8c4177d1e500d49c1603cbd1f6274b487e354e731fbc4eba22","reviewDecisionSha256":"10188b0c451c1c76ff72e6b57d565c2b4f4a607085e0eeb78672523dbc99cbc8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q040","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q040","questionNumber":1440,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar.","I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1440","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"399f95632db19f64203824533c486aea266aa16897baa573cffed9372f986c03","reviewDecisionSha256":"7a26fcc755fc02b137f1087f4f3d4b01cd7c5a017df30c8c63d3343fe0731708","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:399f95632db19f64203824533c486aea266aa16897baa573cffed9372f986c03","reviewedHash":"sha256:399f95632db19f64203824533c486aea266aa16897baa573cffed9372f986c03","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a26fcc755fc02b137f1087f4f3d4b01cd7c5a017df30c8c63d3343fe0731708; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q040","contentProjectionSha256":"399f95632db19f64203824533c486aea266aa16897baa573cffed9372f986c03","reviewDecisionSha256":"7a26fcc755fc02b137f1087f4f3d4b01cd7c5a017df30c8c63d3343fe0731708","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q041","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q041","questionNumber":1441,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları — iki durum application","objective":"SB.5.4.3","objectiveId":"SB.5.4.3","integratedObjectives":["SB.5.4.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","question":"Sınıf meclisi dosyası için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma","I — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1441","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"226c533a65d0087637588b3b5d6bfbfb928d2b2a32183f9b9ac40b388b24a1b2","reviewDecisionSha256":"8c84c767708551d438dd104f0b85b6159554d742ae0bad429e5ed3a2183f40d8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:226c533a65d0087637588b3b5d6bfbfb928d2b2a32183f9b9ac40b388b24a1b2","reviewedHash":"sha256:226c533a65d0087637588b3b5d6bfbfb928d2b2a32183f9b9ac40b388b24a1b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c84c767708551d438dd104f0b85b6159554d742ae0bad429e5ed3a2183f40d8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q041","contentProjectionSha256":"226c533a65d0087637588b3b5d6bfbfb928d2b2a32183f9b9ac40b388b24a1b2","reviewDecisionSha256":"8c84c767708551d438dd104f0b85b6159554d742ae0bad429e5ed3a2183f40d8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q042","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q042","questionNumber":1442,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1442","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"27d423b9587f69ff1a420bf859e8c4dbfc859c85ec091277efce03a2e0e2a079","reviewDecisionSha256":"89bef29684f074b0bcd82829a3f32dc0a438935445d04708d6b52e0a1116c053","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:27d423b9587f69ff1a420bf859e8c4dbfc859c85ec091277efce03a2e0e2a079","reviewedHash":"sha256:27d423b9587f69ff1a420bf859e8c4dbfc859c85ec091277efce03a2e0e2a079","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:89bef29684f074b0bcd82829a3f32dc0a438935445d04708d6b52e0a1116c053; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q042","contentProjectionSha256":"27d423b9587f69ff1a420bf859e8c4dbfc859c85ec091277efce03a2e0e2a079","reviewDecisionSha256":"89bef29684f074b0bcd82829a3f32dc0a438935445d04708d6b52e0a1116c053","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q043","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q043","questionNumber":1443,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1443","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa1837ad277711ea1e19587ffd3dcee74b29847355f922c8ac6a3ee0bfb1c381","reviewDecisionSha256":"448896e94c03aba15119d3f9ba36df359c3838e4a7324f299c4c83961b8ad68f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aa1837ad277711ea1e19587ffd3dcee74b29847355f922c8ac6a3ee0bfb1c381","reviewedHash":"sha256:aa1837ad277711ea1e19587ffd3dcee74b29847355f922c8ac6a3ee0bfb1c381","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:448896e94c03aba15119d3f9ba36df359c3838e4a7324f299c4c83961b8ad68f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q043","contentProjectionSha256":"aa1837ad277711ea1e19587ffd3dcee74b29847355f922c8ac6a3ee0bfb1c381","reviewDecisionSha256":"448896e94c03aba15119d3f9ba36df359c3838e4a7324f299c4c83961b8ad68f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q044","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q044","questionNumber":1444,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-4","subtopicKey":"sorun-ve-ihtiyaclarda-basvurulabilecek-kurumlar","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar — iki durum application","objective":"SB.5.4.4","objectiveId":"SB.5.4.4","integratedObjectives":["SB.5.4.4","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1444","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c9839a3db7e6eabcf6b14c3ed8d7e4c172962be9ff1879a2c0978e809d8c0b78","reviewDecisionSha256":"94b9ba0ad7b90898763ece13f8fb0a6f80ea26f46ef70418b1291e18bfe2b30f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c9839a3db7e6eabcf6b14c3ed8d7e4c172962be9ff1879a2c0978e809d8c0b78","reviewedHash":"sha256:c9839a3db7e6eabcf6b14c3ed8d7e4c172962be9ff1879a2c0978e809d8c0b78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94b9ba0ad7b90898763ece13f8fb0a6f80ea26f46ef70418b1291e18bfe2b30f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q044","contentProjectionSha256":"c9839a3db7e6eabcf6b14c3ed8d7e4c172962be9ff1879a2c0978e809d8c0b78","reviewDecisionSha256":"94b9ba0ad7b90898763ece13f8fb0a6f80ea26f46ef70418b1291e18bfe2b30f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q045","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q045","questionNumber":1445,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1445","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c54dd4e045b9ef5821c9e4c99e389ee06e622ee2ed75ea4728b2e8df3296dc8","reviewDecisionSha256":"34076d5104a4f7fc732ec4a824d2cfa212d032a3dcf3527a848ff06627b906ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3c54dd4e045b9ef5821c9e4c99e389ee06e622ee2ed75ea4728b2e8df3296dc8","reviewedHash":"sha256:3c54dd4e045b9ef5821c9e4c99e389ee06e622ee2ed75ea4728b2e8df3296dc8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:34076d5104a4f7fc732ec4a824d2cfa212d032a3dcf3527a848ff06627b906ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q045","contentProjectionSha256":"3c54dd4e045b9ef5821c9e4c99e389ee06e622ee2ed75ea4728b2e8df3296dc8","reviewDecisionSha256":"34076d5104a4f7fc732ec4a824d2cfa212d032a3dcf3527a848ff06627b906ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q046","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q046","questionNumber":1446,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — iki durum application","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Teknoloji etki panosu için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. || II — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1446","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"373490fe49072b45846cc1670255041cef90f1885f69aa00252c83823ade7ce4","reviewDecisionSha256":"a9e41ea01727752d9f4adea62ec31799e56c428712e26d20e1b5dcd5287f78bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:373490fe49072b45846cc1670255041cef90f1885f69aa00252c83823ade7ce4","reviewedHash":"sha256:373490fe49072b45846cc1670255041cef90f1885f69aa00252c83823ade7ce4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9e41ea01727752d9f4adea62ec31799e56c428712e26d20e1b5dcd5287f78bb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q046","contentProjectionSha256":"373490fe49072b45846cc1670255041cef90f1885f69aa00252c83823ade7ce4","reviewDecisionSha256":"a9e41ea01727752d9f4adea62ec31799e56c428712e26d20e1b5dcd5287f78bb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q047","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q047","questionNumber":1447,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Toplumsal karar kartı için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1447","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e1d669357e45580a160e4c0b08d982ed67ce1acf3171e40e875e95d67615a835","reviewDecisionSha256":"04842cb2ec73fff7256c517b70b4152e1b335fcaf3420a9d667a3921d40ccc17","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e1d669357e45580a160e4c0b08d982ed67ce1acf3171e40e875e95d67615a835","reviewedHash":"sha256:e1d669357e45580a160e4c0b08d982ed67ce1acf3171e40e875e95d67615a835","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:04842cb2ec73fff7256c517b70b4152e1b335fcaf3420a9d667a3921d40ccc17; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q047","contentProjectionSha256":"e1d669357e45580a160e4c0b08d982ed67ce1acf3171e40e875e95d67615a835","reviewDecisionSha256":"04842cb2ec73fff7256c517b70b4152e1b335fcaf3420a9d667a3921d40ccc17","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q048","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q048","questionNumber":1448,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum application","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1448","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16d61040950814cc51697bab65fb278629fa3fe3862388fe1c5f06784199a258","reviewDecisionSha256":"df2e8c5061eb6eed467ed35cee98ea0080178adbd6a44383938f342ccefce713","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:16d61040950814cc51697bab65fb278629fa3fe3862388fe1c5f06784199a258","reviewedHash":"sha256:16d61040950814cc51697bab65fb278629fa3fe3862388fe1c5f06784199a258","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df2e8c5061eb6eed467ed35cee98ea0080178adbd6a44383938f342ccefce713; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q048","contentProjectionSha256":"16d61040950814cc51697bab65fb278629fa3fe3862388fe1c5f06784199a258","reviewDecisionSha256":"df2e8c5061eb6eed467ed35cee98ea0080178adbd6a44383938f342ccefce713","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q049","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q049","questionNumber":1449,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Sınıf meclisi dosyası için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür.","I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1449","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f5e2ed0eca13bd11d0107125ada2f45a1e5284cd27120cb33f430eda0feda61","reviewDecisionSha256":"93702c99dc435411a5d3b24de31ad1fa6cdebe0d9f5c7e80ef70a5119be71d4f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0f5e2ed0eca13bd11d0107125ada2f45a1e5284cd27120cb33f430eda0feda61","reviewedHash":"sha256:0f5e2ed0eca13bd11d0107125ada2f45a1e5284cd27120cb33f430eda0feda61","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93702c99dc435411a5d3b24de31ad1fa6cdebe0d9f5c7e80ef70a5119be71d4f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q049","contentProjectionSha256":"0f5e2ed0eca13bd11d0107125ada2f45a1e5284cd27120cb33f430eda0feda61","reviewDecisionSha256":"93702c99dc435411a5d3b24de31ad1fa6cdebe0d9f5c7e80ef70a5119be71d4f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q050","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q050","questionNumber":1450,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme","I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1450","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a7bac2106fefee61a3d289197660df4e7530e7038b9f5dc21177f65fb4c1e0a9","reviewDecisionSha256":"4abbebd89fb8bce6237c47414e7fedf3ef4c3a65a43a58a39d916019f6e47f92","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a7bac2106fefee61a3d289197660df4e7530e7038b9f5dc21177f65fb4c1e0a9","reviewedHash":"sha256:a7bac2106fefee61a3d289197660df4e7530e7038b9f5dc21177f65fb4c1e0a9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4abbebd89fb8bce6237c47414e7fedf3ef4c3a65a43a58a39d916019f6e47f92; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q050","contentProjectionSha256":"a7bac2106fefee61a3d289197660df4e7530e7038b9f5dc21177f65fb4c1e0a9","reviewDecisionSha256":"4abbebd89fb8bce6237c47414e7fedf3ef4c3a65a43a58a39d916019f6e47f92","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q051","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q051","questionNumber":1451,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1451","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea1c11c3011e41b0acdd8202e5246fc7b4f7b52954c091304efef205ee54d13a","reviewDecisionSha256":"ad963800b2f06c13db94902fc00e09f4653618f6296c7cfc266ab8fefcf4bee9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ea1c11c3011e41b0acdd8202e5246fc7b4f7b52954c091304efef205ee54d13a","reviewedHash":"sha256:ea1c11c3011e41b0acdd8202e5246fc7b4f7b52954c091304efef205ee54d13a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ad963800b2f06c13db94902fc00e09f4653618f6296c7cfc266ab8fefcf4bee9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q051","contentProjectionSha256":"ea1c11c3011e41b0acdd8202e5246fc7b4f7b52954c091304efef205ee54d13a","reviewDecisionSha256":"ad963800b2f06c13db94902fc00e09f4653618f6296c7cfc266ab8fefcf4bee9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q052","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q052","questionNumber":1452,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-4","subtopicKey":"sorun-ve-ihtiyaclarda-basvurulabilecek-kurumlar","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar — iki durum application","objective":"SB.5.4.4","objectiveId":"SB.5.4.4","integratedObjectives":["SB.5.4.4","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme","I — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1452","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ffcbd8e1cba50e47db8b9744835dc6d4b9361644830e20dc40e38ed38de5d788","reviewDecisionSha256":"111808a06410b5ae89bf8be2900679d730a7e52d94e6ffefab0a3b6eab40fe51","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ffcbd8e1cba50e47db8b9744835dc6d4b9361644830e20dc40e38ed38de5d788","reviewedHash":"sha256:ffcbd8e1cba50e47db8b9744835dc6d4b9361644830e20dc40e38ed38de5d788","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:111808a06410b5ae89bf8be2900679d730a7e52d94e6ffefab0a3b6eab40fe51; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q052","contentProjectionSha256":"ffcbd8e1cba50e47db8b9744835dc6d4b9361644830e20dc40e38ed38de5d788","reviewDecisionSha256":"111808a06410b5ae89bf8be2900679d730a7e52d94e6ffefab0a3b6eab40fe51","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q053","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q053","questionNumber":1453,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — iki durum application","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Kaynak ve bütçe günlüğü için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme","I — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1453","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7ee0e2877aff66ce7a41ae93fe915495bbe2e4f4be4f2428a88bb7b36ca2b9a5","reviewDecisionSha256":"f4be5a1255c9ed2f0cae312872008af378d239abbcb1be01551438902187398e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7ee0e2877aff66ce7a41ae93fe915495bbe2e4f4be4f2428a88bb7b36ca2b9a5","reviewedHash":"sha256:7ee0e2877aff66ce7a41ae93fe915495bbe2e4f4be4f2428a88bb7b36ca2b9a5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f4be5a1255c9ed2f0cae312872008af378d239abbcb1be01551438902187398e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q053","contentProjectionSha256":"7ee0e2877aff66ce7a41ae93fe915495bbe2e4f4be4f2428a88bb7b36ca2b9a5","reviewDecisionSha256":"f4be5a1255c9ed2f0cae312872008af378d239abbcb1be01551438902187398e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q054","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q054","questionNumber":1454,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Teknoloji etki panosu için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1454","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2366dd5aca8223292b5449df9cb8a91d52088b078de4b6f0074a8329d66c067f","reviewDecisionSha256":"6da8f0b5b0bc869bb2cb593113e651208789ea8031352c2f37ea3bb10f66424c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2366dd5aca8223292b5449df9cb8a91d52088b078de4b6f0074a8329d66c067f","reviewedHash":"sha256:2366dd5aca8223292b5449df9cb8a91d52088b078de4b6f0074a8329d66c067f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6da8f0b5b0bc869bb2cb593113e651208789ea8031352c2f37ea3bb10f66424c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q054","contentProjectionSha256":"2366dd5aca8223292b5449df9cb8a91d52088b078de4b6f0074a8329d66c067f","reviewDecisionSha256":"6da8f0b5b0bc869bb2cb593113e651208789ea8031352c2f37ea3bb10f66424c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q055","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q055","questionNumber":1455,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları — iki durum application","objective":"SB.5.4.3","objectiveId":"SB.5.4.3","integratedObjectives":["SB.5.4.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","question":"Toplumsal karar kartı için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? II: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || II — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1455","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"715609f3c8b6ce39c5cbf69fa6d4f805ab12a5eb0d6162b0c59fc7ae54f414cb","reviewDecisionSha256":"1ec6261d967b28c0ea9f7f46f1c809da518bad63f5bdea907850edcac9d043c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:715609f3c8b6ce39c5cbf69fa6d4f805ab12a5eb0d6162b0c59fc7ae54f414cb","reviewedHash":"sha256:715609f3c8b6ce39c5cbf69fa6d4f805ab12a5eb0d6162b0c59fc7ae54f414cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1ec6261d967b28c0ea9f7f46f1c809da518bad63f5bdea907850edcac9d043c8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q055","contentProjectionSha256":"715609f3c8b6ce39c5cbf69fa6d4f805ab12a5eb0d6162b0c59fc7ae54f414cb","reviewDecisionSha256":"1ec6261d967b28c0ea9f7f46f1c809da518bad63f5bdea907850edcac9d043c8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q056","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q056","questionNumber":1456,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-1","subtopicKey":"kaynaklarin-verimli-ve-surdurulebilir-kullanimi","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı — iki durum application","objective":"SB.5.5.1","objectiveId":"SB.5.5.1","integratedObjectives":["SB.5.5.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","question":"Araştırma sonuç çizelgesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1456","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"94086e2b4f5849f561d19299fd0225a1fd2c23be1848c27ff3becc4e01254ca6","reviewDecisionSha256":"e0ab7dff5003980b10c6fb06ad1f41b4cc6e81f2ae2bbf73eb04f3659adcb8b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:94086e2b4f5849f561d19299fd0225a1fd2c23be1848c27ff3becc4e01254ca6","reviewedHash":"sha256:94086e2b4f5849f561d19299fd0225a1fd2c23be1848c27ff3becc4e01254ca6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0ab7dff5003980b10c6fb06ad1f41b4cc6e81f2ae2bbf73eb04f3659adcb8b6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q056","contentProjectionSha256":"94086e2b4f5849f561d19299fd0225a1fd2c23be1848c27ff3becc4e01254ca6","reviewDecisionSha256":"e0ab7dff5003980b10c6fb06ad1f41b4cc6e81f2ae2bbf73eb04f3659adcb8b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q057","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q057","questionNumber":1457,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — iki durum application","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Sınıf meclisi dosyası için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1457","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7513b1b88bfb26edafc46666b9b926e3f4335b2c003138075c9b08b103c5eb4b","reviewDecisionSha256":"24707d2e22cca01ff9d9bac47d35c9cdc3b70179fc833614efe1506f3a75adfd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7513b1b88bfb26edafc46666b9b926e3f4335b2c003138075c9b08b103c5eb4b","reviewedHash":"sha256:7513b1b88bfb26edafc46666b9b926e3f4335b2c003138075c9b08b103c5eb4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24707d2e22cca01ff9d9bac47d35c9cdc3b70179fc833614efe1506f3a75adfd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q057","contentProjectionSha256":"7513b1b88bfb26edafc46666b9b926e3f4335b2c003138075c9b08b103c5eb4b","reviewDecisionSha256":"24707d2e22cca01ff9d9bac47d35c9cdc3b70179fc833614efe1506f3a75adfd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q058","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q058","questionNumber":1458,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — iki durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Yerel çevre incelemesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar.","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1458","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bfbc1abbe02a188f9f5cbdb5a11ef785376fec0a304a08c21e18eda2d08cfe0e","reviewDecisionSha256":"bd954421696422ec75537adf8cac79f955b256aa957d90fb908f0f86f85ef75c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bfbc1abbe02a188f9f5cbdb5a11ef785376fec0a304a08c21e18eda2d08cfe0e","reviewedHash":"sha256:bfbc1abbe02a188f9f5cbdb5a11ef785376fec0a304a08c21e18eda2d08cfe0e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bd954421696422ec75537adf8cac79f955b256aa957d90fb908f0f86f85ef75c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q058","contentProjectionSha256":"bfbc1abbe02a188f9f5cbdb5a11ef785376fec0a304a08c21e18eda2d08cfe0e","reviewDecisionSha256":"bd954421696422ec75537adf8cac79f955b256aa957d90fb908f0f86f85ef75c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q059","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q059","questionNumber":1459,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Tarihsel kanıt atölyesi için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1459","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"93332a9d4cf0b7e697e6ceb95253d00f33ae53b4ff8fdb326471b317622d8720","reviewDecisionSha256":"fbe7129c7b3c6c36a10cd58fec878f9bb2b9bffc370056624b3728887a48a53e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:93332a9d4cf0b7e697e6ceb95253d00f33ae53b4ff8fdb326471b317622d8720","reviewedHash":"sha256:93332a9d4cf0b7e697e6ceb95253d00f33ae53b4ff8fdb326471b317622d8720","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fbe7129c7b3c6c36a10cd58fec878f9bb2b9bffc370056624b3728887a48a53e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q059","contentProjectionSha256":"93332a9d4cf0b7e697e6ceb95253d00f33ae53b4ff8fdb326471b317622d8720","reviewDecisionSha256":"fbe7129c7b3c6c36a10cd58fec878f9bb2b9bffc370056624b3728887a48a53e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q060","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q060","questionNumber":1460,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Vatandaşlık uygulaması için iki ayrı durum değerlendirilecektir. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? Her duruma uygun karar veya eylem çiftini veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir.","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları application biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1460","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki sosyal durumun değerlendirilmesi için gereken bütün kanıtlar metinde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"afa6774a33d4e188b632701f88a7257ab85dd8480c44e1035d52b61780617121","reviewDecisionSha256":"cc92f9e321a091469f93528f4d22d952f9c1ba3eea70a9cd270d676338c5fdce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:afa6774a33d4e188b632701f88a7257ab85dd8480c44e1035d52b61780617121","reviewedHash":"sha256:afa6774a33d4e188b632701f88a7257ab85dd8480c44e1035d52b61780617121","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc92f9e321a091469f93528f4d22d952f9c1ba3eea70a9cd270d676338c5fdce; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q060","contentProjectionSha256":"afa6774a33d4e188b632701f88a7257ab85dd8480c44e1035d52b61780617121","reviewDecisionSha256":"cc92f9e321a091469f93528f4d22d952f9c1ba3eea70a9cd270d676338c5fdce","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q061","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q061","questionNumber":1461,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama ile afetlerin etkilerini azaltma konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir.","I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1461","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q061.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q061.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7f45d1590f7ceda96baeed2bc73198edc29673d732e8bec9b533a2e687400222","reviewDecisionSha256":"54ac5bbf35c203f302f795521075d20fd6dd5f9f4d1605681b61dd1508d08bdf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7f45d1590f7ceda96baeed2bc73198edc29673d732e8bec9b533a2e687400222","reviewedHash":"sha256:7f45d1590f7ceda96baeed2bc73198edc29673d732e8bec9b533a2e687400222","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:54ac5bbf35c203f302f795521075d20fd6dd5f9f4d1605681b61dd1508d08bdf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q061","contentProjectionSha256":"7f45d1590f7ceda96baeed2bc73198edc29673d732e8bec9b533a2e687400222","reviewDecisionSha256":"54ac5bbf35c203f302f795521075d20fd6dd5f9f4d1605681b61dd1508d08bdf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q062","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q062","questionNumber":1462,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar ile doğal ve beşerî çevrede değişim konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez.","I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1462","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q062.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q062.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"afffff1f5af4242dd9cc052ce54567114fb078295d0d7951348efe60f685a516","reviewDecisionSha256":"4937301e6a23fc007be3b1cba38ff631614482558ec53b549c5fa930b177afc5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:afffff1f5af4242dd9cc052ce54567114fb078295d0d7951348efe60f685a516","reviewedHash":"sha256:afffff1f5af4242dd9cc052ce54567114fb078295d0d7951348efe60f685a516","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4937301e6a23fc007be3b1cba38ff631614482558ec53b549c5fa930b177afc5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q062","contentProjectionSha256":"afffff1f5af4242dd9cc052ce54567114fb078295d0d7951348efe60f685a516","reviewDecisionSha256":"4937301e6a23fc007be3b1cba38ff631614482558ec53b549c5fa930b177afc5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q063","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q063","questionNumber":1463,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda afetlerin etkilerini azaltma ile teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkileri konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1463","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q063.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q063.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri"},{"v":"Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5e24c216caf14aec19b782a76ed5563c518a60f4d526a870afbf9b71ca058368","reviewDecisionSha256":"4ea13af5b4d2a1d50766da01919e07fea967fa0740388a5e315b825a44d7712c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5e24c216caf14aec19b782a76ed5563c518a60f4d526a870afbf9b71ca058368","reviewedHash":"sha256:5e24c216caf14aec19b782a76ed5563c518a60f4d526a870afbf9b71ca058368","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ea13af5b4d2a1d50766da01919e07fea967fa0740388a5e315b825a44d7712c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q063","contentProjectionSha256":"5e24c216caf14aec19b782a76ed5563c518a60f4d526a870afbf9b71ca058368","reviewDecisionSha256":"4ea13af5b4d2a1d50766da01919e07fea967fa0740388a5e315b825a44d7712c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q064","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q064","questionNumber":1464,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik ile türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır.","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1464","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q064.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q064.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0beb457d5bcceb2ff65b459250ecddf82f7a37faf90771d83c6c906fa102f088","reviewDecisionSha256":"6012b1397b8e2c74984b3436a92e03df05320187b602cb4bfd3554c0fc989e24","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0beb457d5bcceb2ff65b459250ecddf82f7a37faf90771d83c6c906fa102f088","reviewedHash":"sha256:0beb457d5bcceb2ff65b459250ecddf82f7a37faf90771d83c6c906fa102f088","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6012b1397b8e2c74984b3436a92e03df05320187b602cb4bfd3554c0fc989e24; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q064","contentProjectionSha256":"0beb457d5bcceb2ff65b459250ecddf82f7a37faf90771d83c6c906fa102f088","reviewDecisionSha256":"6012b1397b8e2c74984b3436a92e03df05320187b602cb4bfd3554c0fc989e24","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q065","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q065","questionNumber":1465,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu ile kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1465","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q065.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q065.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a76afcc03b3e5c3163850cb8f8b0418cd24704f41c26920aa7eb5b629f8cdea6","reviewDecisionSha256":"6df5c027311b5ee799a0018fecc62efc0508ac587a000106c8c2452c497f9d73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a76afcc03b3e5c3163850cb8f8b0418cd24704f41c26920aa7eb5b629f8cdea6","reviewedHash":"sha256:a76afcc03b3e5c3163850cb8f8b0418cd24704f41c26920aa7eb5b629f8cdea6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6df5c027311b5ee799a0018fecc62efc0508ac587a000106c8c2452c497f9d73; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q065","contentProjectionSha256":"a76afcc03b3e5c3163850cb8f8b0418cd24704f41c26920aa7eb5b629f8cdea6","reviewDecisionSha256":"6df5c027311b5ee799a0018fecc62efc0508ac587a000106c8c2452c497f9d73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q066","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q066","questionNumber":1466,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu ile somut ve somut olmayan ortak miras konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir.","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1466","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q066.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q066.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"43448952d102dd4e0d344a9e82bb2b04f3a5125cb71f206c05869e6453ddf76f","reviewDecisionSha256":"9b8a96bae55f69844917705f4b756e437ac9c94816b215e608e4977924bf9d69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:43448952d102dd4e0d344a9e82bb2b04f3a5125cb71f206c05869e6453ddf76f","reviewedHash":"sha256:43448952d102dd4e0d344a9e82bb2b04f3a5125cb71f206c05869e6453ddf76f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b8a96bae55f69844917705f4b756e437ac9c94816b215e608e4977924bf9d69; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q066","contentProjectionSha256":"43448952d102dd4e0d344a9e82bb2b04f3a5125cb71f206c05869e6453ddf76f","reviewDecisionSha256":"9b8a96bae55f69844917705f4b756e437ac9c94816b215e608e4977924bf9d69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q067","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q067","questionNumber":1467,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik ile afetlerin etkilerini azaltma konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1467","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q067.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q067.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c132ae94e99af0c97620bde281d4d0042f4a6d1c607d974eab3a7af83abf9870","reviewDecisionSha256":"fa20d6761ec7fd162e5152f52a1934d4a6e0dc4f4097930b8ece80e8f1081cd0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c132ae94e99af0c97620bde281d4d0042f4a6d1c607d974eab3a7af83abf9870","reviewedHash":"sha256:c132ae94e99af0c97620bde281d4d0042f4a6d1c607d974eab3a7af83abf9870","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa20d6761ec7fd162e5152f52a1934d4a6e0dc4f4097930b8ece80e8f1081cd0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q067","contentProjectionSha256":"c132ae94e99af0c97620bde281d4d0042f4a6d1c607d974eab3a7af83abf9870","reviewDecisionSha256":"fa20d6761ec7fd162e5152f52a1934d4a6e0dc4f4097930b8ece80e8f1081cd0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q068","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q068","questionNumber":1468,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.2.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda afetlerin etkilerini azaltma ile türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1468","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q068.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q068.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"193851703bd8d7dcf3b4d671273780c1c3682d4a56745fa6296cfc8337d9f4e8","reviewDecisionSha256":"d74cfa2caff5f8d51a897e2d900d05453bf3a57519d0e7c48b219ea1aeb4fd70","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:193851703bd8d7dcf3b4d671273780c1c3682d4a56745fa6296cfc8337d9f4e8","reviewedHash":"sha256:193851703bd8d7dcf3b4d671273780c1c3682d4a56745fa6296cfc8337d9f4e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d74cfa2caff5f8d51a897e2d900d05453bf3a57519d0e7c48b219ea1aeb4fd70; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q068","contentProjectionSha256":"193851703bd8d7dcf3b4d671273780c1c3682d4a56745fa6296cfc8337d9f4e8","reviewDecisionSha256":"d74cfa2caff5f8d51a897e2d900d05453bf3a57519d0e7c48b219ea1aeb4fd70","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q069","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q069","questionNumber":1469,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — iki durum analysis","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Aşağıdaki tabloda türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama ile somut ve somut olmayan ortak miras konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir.","I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Doğru iki-kanıt yorumu: I için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1469","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q069.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q069.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64859466d3e83d9ba840dd601bfa137249c5f2cf98ca94f1ea1e873b55222d0f","reviewDecisionSha256":"cbbfd1a06256ffa2ebc587e26fec6874083681e31340eea1e736872e5120649a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:64859466d3e83d9ba840dd601bfa137249c5f2cf98ca94f1ea1e873b55222d0f","reviewedHash":"sha256:64859466d3e83d9ba840dd601bfa137249c5f2cf98ca94f1ea1e873b55222d0f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbbfd1a06256ffa2ebc587e26fec6874083681e31340eea1e736872e5120649a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q069","contentProjectionSha256":"64859466d3e83d9ba840dd601bfa137249c5f2cf98ca94f1ea1e873b55222d0f","reviewDecisionSha256":"cbbfd1a06256ffa2ebc587e26fec6874083681e31340eea1e736872e5120649a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q070","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q070","questionNumber":1470,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — iki durum analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama ile temel insan hak ve sorumlulukları konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1470","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q070.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q070.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"93d7b894fc8abda52f6e620a5f6c04f98252cf151a2489561539ddb1f6a9cdf1","reviewDecisionSha256":"a0d46d4b590a712c5005b92c1d6174182a30e09cdb69891b328971dd9bbcfbbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:93d7b894fc8abda52f6e620a5f6c04f98252cf151a2489561539ddb1f6a9cdf1","reviewedHash":"sha256:93d7b894fc8abda52f6e620a5f6c04f98252cf151a2489561539ddb1f6a9cdf1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a0d46d4b590a712c5005b92c1d6174182a30e09cdb69891b328971dd9bbcfbbf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q070","contentProjectionSha256":"93d7b894fc8abda52f6e620a5f6c04f98252cf151a2489561539ddb1f6a9cdf1","reviewDecisionSha256":"a0d46d4b590a712c5005b92c1d6174182a30e09cdb69891b328971dd9bbcfbbf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q071","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q071","questionNumber":1471,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-2","subtopicKey":"ihtiyac-istek-ve-butce-planlama","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama — iki durum analysis","objective":"SB.5.5.2","objectiveId":"SB.5.5.2","integratedObjectives":["SB.5.5.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda ihtiyaç, istek ve bütçe planlama ile yaşadığım ildeki ekonomik faaliyetler konularından iki durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyen seçenek hangisidir?","choices":["I — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci kayıtta bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt veya hak-sorumluluk bağını bozarken II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci kayıtta neden-sonuç yanılgısı: I doğru olsa da II. yorum verilen durumdan çıkarılamaz. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru iki-kanıt yorumu: I için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. II için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Çifte genelleme yanılgısı: Her iki yorum da kendi durumunun yer, zaman, kapsam ya da kurum sınırını aşar. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Yorumlar kendi kanıt ve kapsamlarında doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki sosyal bilgiler konusundaki kanıtları analysis biçiminde ayrı değerlendirip sonuçları tek kararda birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1471","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q071.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q071.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler"},{"v":"Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6c94c1f00ceafdc090776aaf2c6439ea8ae4edf2531d39565411cc8a886eab06","reviewDecisionSha256":"f7a253417ebe1fca296e7d2391111cf95be18e3a25fb764eb6735f687f74d0ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6c94c1f00ceafdc090776aaf2c6439ea8ae4edf2531d39565411cc8a886eab06","reviewedHash":"sha256:6c94c1f00ceafdc090776aaf2c6439ea8ae4edf2531d39565411cc8a886eab06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7a253417ebe1fca296e7d2391111cf95be18e3a25fb764eb6735f687f74d0ad; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q071","contentProjectionSha256":"6c94c1f00ceafdc090776aaf2c6439ea8ae4edf2531d39565411cc8a886eab06","reviewDecisionSha256":"f7a253417ebe1fca296e7d2391111cf95be18e3a25fb764eb6735f687f74d0ad","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q072","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q072","questionNumber":1472,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — üç durum analysis","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.4.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda somut ve somut olmayan ortak miras, demokrasi ve cumhuriyet ve yaşadığım ildeki ekonomik faaliyetler konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1472","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q072.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q072.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Demokrasi ve Cumhuriyet"},{"v":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler"},{"v":"Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53ba1cee8669e28296e395ef9104e8dd4bd055b8cd2f6c16533c7f0db5fa62ce","reviewDecisionSha256":"616d94d2ecea95c3bb85ae6c301acae0258f1f171e70e35b96097de757dff5e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:53ba1cee8669e28296e395ef9104e8dd4bd055b8cd2f6c16533c7f0db5fa62ce","reviewedHash":"sha256:53ba1cee8669e28296e395ef9104e8dd4bd055b8cd2f6c16533c7f0db5fa62ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:616d94d2ecea95c3bb85ae6c301acae0258f1f171e70e35b96097de757dff5e3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q072","contentProjectionSha256":"53ba1cee8669e28296e395ef9104e8dd4bd055b8cd2f6c16533c7f0db5fa62ce","reviewDecisionSha256":"616d94d2ecea95c3bb85ae6c301acae0258f1f171e70e35b96097de757dff5e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q073","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q073","questionNumber":1473,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.4.3","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim, temel insan hak ve sorumlulukları ve yaşadığım ildeki ekonomik faaliyetler konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1473","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q073.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q073.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler"},{"v":"Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6e77c1f3860e1f5fbbc55dc278734105dfc440b328e43b27f13cfd8ebffa1851","reviewDecisionSha256":"ed19ad88e24b732bbddddfbeb8d9aba7952f80696c33b0d120008d8fda77045d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6e77c1f3860e1f5fbbc55dc278734105dfc440b328e43b27f13cfd8ebffa1851","reviewedHash":"sha256:6e77c1f3860e1f5fbbc55dc278734105dfc440b328e43b27f13cfd8ebffa1851","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed19ad88e24b732bbddddfbeb8d9aba7952f80696c33b0d120008d8fda77045d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q073","contentProjectionSha256":"6e77c1f3860e1f5fbbc55dc278734105dfc440b328e43b27f13cfd8ebffa1851","reviewDecisionSha256":"ed19ad88e24b732bbddddfbeb8d9aba7952f80696c33b0d120008d8fda77045d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q074","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q074","questionNumber":1474,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.1","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama, somut ve somut olmayan ortak miras ve kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1474","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q074.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q074.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28685c4a23622f850f264243b572181eb24fa3177d6853dd194acdbe28ba767b","reviewDecisionSha256":"54f68a7f05677f1a48c96be67c6e10c20953d04502324b5805ac6bc2615f0ee4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:28685c4a23622f850f264243b572181eb24fa3177d6853dd194acdbe28ba767b","reviewedHash":"sha256:28685c4a23622f850f264243b572181eb24fa3177d6853dd194acdbe28ba767b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:54f68a7f05677f1a48c96be67c6e10c20953d04502324b5805ac6bc2615f0ee4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q074","contentProjectionSha256":"28685c4a23622f850f264243b572181eb24fa3177d6853dd194acdbe28ba767b","reviewDecisionSha256":"54f68a7f05677f1a48c96be67c6e10c20953d04502324b5805ac6bc2615f0ee4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q075","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q075","questionNumber":1475,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — üç durum analysis","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.4.4","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda mezopotamya ve anadolu medeniyetlerinin katkıları, sorun ve ihtiyaçlarda başvurulabilecek kurumlar ve kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1475","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q075.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q075.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları"},{"v":"Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar"},{"v":"Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5fbfd8c71d08b54bf6013ea7b5091667a3b5df36531b8d3c9ff4dfc86e3d3fc3","reviewDecisionSha256":"27293fffc70e582a0a2e8415de0f5e45dd2fd1fbacced75e81af516512d2485b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5fbfd8c71d08b54bf6013ea7b5091667a3b5df36531b8d3c9ff4dfc86e3d3fc3","reviewedHash":"sha256:5fbfd8c71d08b54bf6013ea7b5091667a3b5df36531b8d3c9ff4dfc86e3d3fc3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:27293fffc70e582a0a2e8415de0f5e45dd2fd1fbacced75e81af516512d2485b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q075","contentProjectionSha256":"5fbfd8c71d08b54bf6013ea7b5091667a3b5df36531b8d3c9ff4dfc86e3d3fc3","reviewDecisionSha256":"27293fffc70e582a0a2e8415de0f5e45dd2fd1fbacced75e81af516512d2485b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q076","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q076","questionNumber":1476,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim, afetlerin etkilerini azaltma ve teknolojik ürünlerin bilinçli kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1476","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q076.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q076.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı"},{"v":"Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2bcdafbc6356e45c9da114c1b56ab035bf5c2c9fc8d8a447c59fd511f96afb24","reviewDecisionSha256":"575a6f1d817174e77f4f2e16f3fe07367ea83817284cb981d8256c40657fa757","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2bcdafbc6356e45c9da114c1b56ab035bf5c2c9fc8d8a447c59fd511f96afb24","reviewedHash":"sha256:2bcdafbc6356e45c9da114c1b56ab035bf5c2c9fc8d8a447c59fd511f96afb24","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:575a6f1d817174e77f4f2e16f3fe07367ea83817284cb981d8256c40657fa757; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q076","contentProjectionSha256":"2bcdafbc6356e45c9da114c1b56ab035bf5c2c9fc8d8a447c59fd511f96afb24","reviewDecisionSha256":"575a6f1d817174e77f4f2e16f3fe07367ea83817284cb981d8256c40657fa757","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q077","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q077","questionNumber":1477,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.4","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu, türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama ve demokrasi ve cumhuriyet konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1477","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q077.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q077.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Demokrasi ve Cumhuriyet"},{"v":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ce743ed4fb5a852ffd63d598ad532dd8a0492fc2247e6622b0dde09d7676c0a3","reviewDecisionSha256":"d7b5301197bdab59283bf552701ddbd8b0fc8b3ffaab6d14a86dcffb4051bf50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ce743ed4fb5a852ffd63d598ad532dd8a0492fc2247e6622b0dde09d7676c0a3","reviewedHash":"sha256:ce743ed4fb5a852ffd63d598ad532dd8a0492fc2247e6622b0dde09d7676c0a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7b5301197bdab59283bf552701ddbd8b0fc8b3ffaab6d14a86dcffb4051bf50; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q077","contentProjectionSha256":"ce743ed4fb5a852ffd63d598ad532dd8a0492fc2247e6622b0dde09d7676c0a3","reviewDecisionSha256":"d7b5301197bdab59283bf552701ddbd8b0fc8b3ffaab6d14a86dcffb4051bf50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q078","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q078","questionNumber":1478,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda afetlerin etkilerini azaltma, temel insan hak ve sorumlulukları ve sorun ve ihtiyaçlarda başvurulabilecek kurumlar konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1478","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q078.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q078.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar"},{"v":"Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01b390d0faed8706bbbb18bed7e8f8bff42562196d15ee7a4810a7a6f509ac0b","reviewDecisionSha256":"950f434877de0c38d48f0c0ff452112cc744bff80dd8c3cb12c10bf0e5994c70","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:01b390d0faed8706bbbb18bed7e8f8bff42562196d15ee7a4810a7a6f509ac0b","reviewedHash":"sha256:01b390d0faed8706bbbb18bed7e8f8bff42562196d15ee7a4810a7a6f509ac0b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:950f434877de0c38d48f0c0ff452112cc744bff80dd8c3cb12c10bf0e5994c70; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q078","contentProjectionSha256":"01b390d0faed8706bbbb18bed7e8f8bff42562196d15ee7a4810a7a6f509ac0b","reviewDecisionSha256":"950f434877de0c38d48f0c0ff452112cc744bff80dd8c3cb12c10bf0e5994c70","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q079","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q079","questionNumber":1479,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.1.2","SB.5.2.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama ve doğal ve beşerî çevrede değişim konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || III — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. III. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1479","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q079.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q079.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"17b242d9e7b63e680d6734c01d3db987e675a4c9107fca4148037b69d66dc0d6","reviewDecisionSha256":"3052a861aa2f062a2f9584739deb18becb68434fc844a0d62e111811d719f46d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:17b242d9e7b63e680d6734c01d3db987e675a4c9107fca4148037b69d66dc0d6","reviewedHash":"sha256:17b242d9e7b63e680d6734c01d3db987e675a4c9107fca4148037b69d66dc0d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3052a861aa2f062a2f9584739deb18becb68434fc844a0d62e111811d719f46d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q079","contentProjectionSha256":"17b242d9e7b63e680d6734c01d3db987e675a4c9107fca4148037b69d66dc0d6","reviewDecisionSha256":"3052a861aa2f062a2f9584739deb18becb68434fc844a0d62e111811d719f46d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q080","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q080","questionNumber":1480,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.2","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik, anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ve mezopotamya ve anadolu medeniyetlerinin katkıları konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1480","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q080.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q080.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları"},{"v":"Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bfb1ee590e62616244fc3617186810664c393268a9debf0c927ef44dfd1c01aa","reviewDecisionSha256":"102491e946b97b912034003c66b5e9621b31af2a27a9d11097d3512b565d8999","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bfb1ee590e62616244fc3617186810664c393268a9debf0c927ef44dfd1c01aa","reviewedHash":"sha256:bfb1ee590e62616244fc3617186810664c393268a9debf0c927ef44dfd1c01aa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:102491e946b97b912034003c66b5e9621b31af2a27a9d11097d3512b565d8999; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q080","contentProjectionSha256":"bfb1ee590e62616244fc3617186810664c393268a9debf0c927ef44dfd1c01aa","reviewDecisionSha256":"102491e946b97b912034003c66b5e9621b31af2a27a9d11097d3512b565d8999","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q081","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q081","questionNumber":1481,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu, temel insan hak ve sorumlulukları ve teknolojik ürünlerin bilinçli kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1481","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q081.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q081.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı"},{"v":"Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f5d3f51b0eb7ff3bb9cc56ee87176fe6cfa22fb4525e3a2976b052aad9ea93e","reviewDecisionSha256":"68dda2dc151de6dd97c3124601a8468a1cc275627e62123b77788c92262a542a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f5d3f51b0eb7ff3bb9cc56ee87176fe6cfa22fb4525e3a2976b052aad9ea93e","reviewedHash":"sha256:4f5d3f51b0eb7ff3bb9cc56ee87176fe6cfa22fb4525e3a2976b052aad9ea93e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:68dda2dc151de6dd97c3124601a8468a1cc275627e62123b77788c92262a542a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q081","contentProjectionSha256":"4f5d3f51b0eb7ff3bb9cc56ee87176fe6cfa22fb4525e3a2976b052aad9ea93e","reviewDecisionSha256":"68dda2dc151de6dd97c3124601a8468a1cc275627e62123b77788c92262a542a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q082","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q082","questionNumber":1482,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.4","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim, türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama ve ihtiyaç, istek ve bütçe planlama konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1482","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q082.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q082.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16d8e076515121616c5028b10ac725a4a12278ef8bbfa86047b2a2d18bd4aae4","reviewDecisionSha256":"0b77d58d725faff59c0ae9f7966ad70d14afedd5ab0d36ba5b6b34fa61f743fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:16d8e076515121616c5028b10ac725a4a12278ef8bbfa86047b2a2d18bd4aae4","reviewedHash":"sha256:16d8e076515121616c5028b10ac725a4a12278ef8bbfa86047b2a2d18bd4aae4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0b77d58d725faff59c0ae9f7966ad70d14afedd5ab0d36ba5b6b34fa61f743fa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q082","contentProjectionSha256":"16d8e076515121616c5028b10ac725a4a12278ef8bbfa86047b2a2d18bd4aae4","reviewDecisionSha256":"0b77d58d725faff59c0ae9f7966ad70d14afedd5ab0d36ba5b6b34fa61f743fa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q083","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q083","questionNumber":1483,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.5.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim, kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı ve teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkileri konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1483","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q083.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q083.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri"},{"v":"Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05ffd559c137887bfbb79dc1415476846bdc9a8b645977978fd9dc5d39c2aeff","reviewDecisionSha256":"87a1d7feb3d71f033ac54d91d745d591c2c6dbe1b9f97771b813f0c9cc7a651e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:05ffd559c137887bfbb79dc1415476846bdc9a8b645977978fd9dc5d39c2aeff","reviewedHash":"sha256:05ffd559c137887bfbb79dc1415476846bdc9a8b645977978fd9dc5d39c2aeff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:87a1d7feb3d71f033ac54d91d745d591c2c6dbe1b9f97771b813f0c9cc7a651e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q083","contentProjectionSha256":"05ffd559c137887bfbb79dc1415476846bdc9a8b645977978fd9dc5d39c2aeff","reviewDecisionSha256":"87a1d7feb3d71f033ac54d91d745d591c2c6dbe1b9f97771b813f0c9cc7a651e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q084","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q084","questionNumber":1484,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.1","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu, somut ve somut olmayan ortak miras ve kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1484","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q084.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q084.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f52fb7e9b175b68adb9905051945b70c9706f5969432e57a0d23d7c54142ad4","reviewDecisionSha256":"393da7e2c9c0af9b7d447474d0d089790831813a7cbdb6dffad25e9ed5e480cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f52fb7e9b175b68adb9905051945b70c9706f5969432e57a0d23d7c54142ad4","reviewedHash":"sha256:6f52fb7e9b175b68adb9905051945b70c9706f5969432e57a0d23d7c54142ad4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:393da7e2c9c0af9b7d447474d0d089790831813a7cbdb6dffad25e9ed5e480cd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q084","contentProjectionSha256":"6f52fb7e9b175b68adb9905051945b70c9706f5969432e57a0d23d7c54142ad4","reviewDecisionSha256":"393da7e2c9c0af9b7d447474d0d089790831813a7cbdb6dffad25e9ed5e480cd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q085","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q085","questionNumber":1485,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ve temel insan hak ve sorumlulukları konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1485","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b03.q085.h1","tr.g05.bank.sos.b03.q085.h2","tr.g05.bank.sos.b03.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b03.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ae1934e1f4b166ed275f0711bdd2bd0e0faba8d5577408067d0554626d18ce05","reviewDecisionSha256":"8b899148d387560ed97267e8de92f866ad179e0f43fc1f310fdb56a862f5affe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ae1934e1f4b166ed275f0711bdd2bd0e0faba8d5577408067d0554626d18ce05","reviewedHash":"sha256:ae1934e1f4b166ed275f0711bdd2bd0e0faba8d5577408067d0554626d18ce05","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8b899148d387560ed97267e8de92f866ad179e0f43fc1f310fdb56a862f5affe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q085","contentProjectionSha256":"ae1934e1f4b166ed275f0711bdd2bd0e0faba8d5577408067d0554626d18ce05","reviewDecisionSha256":"8b899148d387560ed97267e8de92f866ad179e0f43fc1f310fdb56a862f5affe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q086","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q086","questionNumber":1486,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.4.4","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. II: Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma III: Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma Durumlar I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. III: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1486","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f46c0cda021497c078899ce344f195ab8de3b4009ae3831f7d5d8679a8757bbe","reviewDecisionSha256":"b252eac7e325d2c60ee22d8c29c34cad8faa04c6c1cc67818bcbdd9d1b4eb1fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f46c0cda021497c078899ce344f195ab8de3b4009ae3831f7d5d8679a8757bbe","reviewedHash":"sha256:f46c0cda021497c078899ce344f195ab8de3b4009ae3831f7d5d8679a8757bbe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b252eac7e325d2c60ee22d8c29c34cad8faa04c6c1cc67818bcbdd9d1b4eb1fd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q086","contentProjectionSha256":"f46c0cda021497c078899ce344f195ab8de3b4009ae3831f7d5d8679a8757bbe","reviewDecisionSha256":"b252eac7e325d2c60ee22d8c29c34cad8faa04c6c1cc67818bcbdd9d1b4eb1fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q087","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q087","questionNumber":1487,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.1.3","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. II: Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. III: Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. Durumlar I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? III: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1487","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c45622797b63592fb4fc7647278722a917f5b13be1f69b485b9bb42abadaab2e","reviewDecisionSha256":"5d270159b6d7d1c6ed4d4c6efcc58f516d5a55e05af70eb826bf54b1412b1070","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c45622797b63592fb4fc7647278722a917f5b13be1f69b485b9bb42abadaab2e","reviewedHash":"sha256:c45622797b63592fb4fc7647278722a917f5b13be1f69b485b9bb42abadaab2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5d270159b6d7d1c6ed4d4c6efcc58f516d5a55e05af70eb826bf54b1412b1070; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q087","contentProjectionSha256":"c45622797b63592fb4fc7647278722a917f5b13be1f69b485b9bb42abadaab2e","reviewDecisionSha256":"5d270159b6d7d1c6ed4d4c6efcc58f516d5a55e05af70eb826bf54b1412b1070","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q088","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q088","questionNumber":1488,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. II: Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. III: Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma Durumlar I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1488","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d80c2bb680d72e52ba1366b0d229895e4f8b8ad212dc607c79f3f4881f76a75e","reviewDecisionSha256":"cb8d4058a33340ca89fa2f838db08adb38b0a71efc69deaeb8be3294862d5496","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d80c2bb680d72e52ba1366b0d229895e4f8b8ad212dc607c79f3f4881f76a75e","reviewedHash":"sha256:d80c2bb680d72e52ba1366b0d229895e4f8b8ad212dc607c79f3f4881f76a75e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb8d4058a33340ca89fa2f838db08adb38b0a71efc69deaeb8be3294862d5496; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q088","contentProjectionSha256":"d80c2bb680d72e52ba1366b0d229895e4f8b8ad212dc607c79f3f4881f76a75e","reviewDecisionSha256":"cb8d4058a33340ca89fa2f838db08adb38b0a71efc69deaeb8be3294862d5496","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q089","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q089","questionNumber":1489,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.4","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. II: İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. III: Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma Durumlar I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1489","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78a106ae4a96f6ff82224aabb5055345fc6cf7e8f4088a5adc5b8dd7b83b9acc","reviewDecisionSha256":"06b7629f269196520daa8728fc2d2400c3fb44018793abb157be1ef8c597608e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:78a106ae4a96f6ff82224aabb5055345fc6cf7e8f4088a5adc5b8dd7b83b9acc","reviewedHash":"sha256:78a106ae4a96f6ff82224aabb5055345fc6cf7e8f4088a5adc5b8dd7b83b9acc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06b7629f269196520daa8728fc2d2400c3fb44018793abb157be1ef8c597608e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q089","contentProjectionSha256":"78a106ae4a96f6ff82224aabb5055345fc6cf7e8f4088a5adc5b8dd7b83b9acc","reviewDecisionSha256":"06b7629f269196520daa8728fc2d2400c3fb44018793abb157be1ef8c597608e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q090","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q090","questionNumber":1490,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. II: Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. III: Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma Durumlar I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1490","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0cea602729f3bd13d491ad76c246c17b80e3247a029df3feda4e3545e00ea89d","reviewDecisionSha256":"70c3efd492fc62cbfbc5e43703f6de4f209d8d0a7e6e4b069ab4854234af107c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0cea602729f3bd13d491ad76c246c17b80e3247a029df3feda4e3545e00ea89d","reviewedHash":"sha256:0cea602729f3bd13d491ad76c246c17b80e3247a029df3feda4e3545e00ea89d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70c3efd492fc62cbfbc5e43703f6de4f209d8d0a7e6e4b069ab4854234af107c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q090","contentProjectionSha256":"0cea602729f3bd13d491ad76c246c17b80e3247a029df3feda4e3545e00ea89d","reviewDecisionSha256":"70c3efd492fc62cbfbc5e43703f6de4f209d8d0a7e6e4b069ab4854234af107c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q091","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q091","questionNumber":1491,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. II: Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. III: Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme Durumlar I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1491","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"202a1c366c4c5d7f48927de5055db43c225d76548f1f6e6f9726401ddd8b4a33","reviewDecisionSha256":"2915f8e3ef7ccea27bf3ab3249be661fe034359e1d79b577afe88f18325eaf61","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:202a1c366c4c5d7f48927de5055db43c225d76548f1f6e6f9726401ddd8b4a33","reviewedHash":"sha256:202a1c366c4c5d7f48927de5055db43c225d76548f1f6e6f9726401ddd8b4a33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2915f8e3ef7ccea27bf3ab3249be661fe034359e1d79b577afe88f18325eaf61; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q091","contentProjectionSha256":"202a1c366c4c5d7f48927de5055db43c225d76548f1f6e6f9726401ddd8b4a33","reviewDecisionSha256":"2915f8e3ef7ccea27bf3ab3249be661fe034359e1d79b577afe88f18325eaf61","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q092","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q092","questionNumber":1492,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. II: Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. III: Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme Durumlar I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1492","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6302458ad2bc05c911c3a70e146e6e7ad5b42abe2721db623f947cbaceef4b78","reviewDecisionSha256":"1907c4061343add7e2284a1dbdb19daf940ab7d8555abdc97b673ba223a72e2a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6302458ad2bc05c911c3a70e146e6e7ad5b42abe2721db623f947cbaceef4b78","reviewedHash":"sha256:6302458ad2bc05c911c3a70e146e6e7ad5b42abe2721db623f947cbaceef4b78","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1907c4061343add7e2284a1dbdb19daf940ab7d8555abdc97b673ba223a72e2a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q092","contentProjectionSha256":"6302458ad2bc05c911c3a70e146e6e7ad5b42abe2721db623f947cbaceef4b78","reviewDecisionSha256":"1907c4061343add7e2284a1dbdb19daf940ab7d8555abdc97b673ba223a72e2a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q093","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q093","questionNumber":1493,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.4","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. II: İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. III: Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. Durumlar I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1493","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29476ddf42826ff634aea9a10369018373f0a5152da1b79417c87931c26ec68c","reviewDecisionSha256":"7f61c9437e14b83ee2b662174fc1f4e33cc652a0d33b0cd0675d38c41d2d048f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:29476ddf42826ff634aea9a10369018373f0a5152da1b79417c87931c26ec68c","reviewedHash":"sha256:29476ddf42826ff634aea9a10369018373f0a5152da1b79417c87931c26ec68c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7f61c9437e14b83ee2b662174fc1f4e33cc652a0d33b0cd0675d38c41d2d048f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q093","contentProjectionSha256":"29476ddf42826ff634aea9a10369018373f0a5152da1b79417c87931c26ec68c","reviewDecisionSha256":"7f61c9437e14b83ee2b662174fc1f4e33cc652a0d33b0cd0675d38c41d2d048f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q094","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q094","questionNumber":1494,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. II: Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. III: Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme Durumlar I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1494","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc6e6ff2e766a401a68cd55197f8b57d5406f19bb189052602e7e1af858490ed","reviewDecisionSha256":"3a64800b9188192c213595010fbbd3b6d994c85662736caaa268420fa346a4e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dc6e6ff2e766a401a68cd55197f8b57d5406f19bb189052602e7e1af858490ed","reviewedHash":"sha256:dc6e6ff2e766a401a68cd55197f8b57d5406f19bb189052602e7e1af858490ed","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a64800b9188192c213595010fbbd3b6d994c85662736caaa268420fa346a4e0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q094","contentProjectionSha256":"dc6e6ff2e766a401a68cd55197f8b57d5406f19bb189052602e7e1af858490ed","reviewDecisionSha256":"3a64800b9188192c213595010fbbd3b6d994c85662736caaa268420fa346a4e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q095","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q095","questionNumber":1495,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.6.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. II: Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma III: Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme Durumlar I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1495","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"340c17dfe13e095122151807a388abcc89241dc1ace09fb3586998c38f5b07cb","reviewDecisionSha256":"38ca8fff8471c98990da039892f2d5cd62228e8275f49c64c0eda20e8a0ef03c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:340c17dfe13e095122151807a388abcc89241dc1ace09fb3586998c38f5b07cb","reviewedHash":"sha256:340c17dfe13e095122151807a388abcc89241dc1ace09fb3586998c38f5b07cb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:38ca8fff8471c98990da039892f2d5cd62228e8275f49c64c0eda20e8a0ef03c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q095","contentProjectionSha256":"340c17dfe13e095122151807a388abcc89241dc1ace09fb3586998c38f5b07cb","reviewDecisionSha256":"38ca8fff8471c98990da039892f2d5cd62228e8275f49c64c0eda20e8a0ef03c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q096","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q096","questionNumber":1496,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.1.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. II: Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. III: Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme Durumlar I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1496","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"38d667f67bc9500f0e0e802b46a830fb44479bd7e8f30825fe7e04f47b3e3596","reviewDecisionSha256":"c32d7d4f012898833067738e7a38a5378c2e1a281874546768cfacd88aa14c7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:38d667f67bc9500f0e0e802b46a830fb44479bd7e8f30825fe7e04f47b3e3596","reviewedHash":"sha256:38d667f67bc9500f0e0e802b46a830fb44479bd7e8f30825fe7e04f47b3e3596","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c32d7d4f012898833067738e7a38a5378c2e1a281874546768cfacd88aa14c7f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q096","contentProjectionSha256":"38d667f67bc9500f0e0e802b46a830fb44479bd7e8f30825fe7e04f47b3e3596","reviewDecisionSha256":"c32d7d4f012898833067738e7a38a5378c2e1a281874546768cfacd88aa14c7f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q097","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q097","questionNumber":1497,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.4","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. II: Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. III: Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma Durumlar I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1497","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e25ad2171b826a86246fe6f2805d095596288b34b695bfb4588630d15a90639","reviewDecisionSha256":"b8d484f3ce2f540745c613eba66e9e95f556bc42845a81eec811e19daa7a0804","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2e25ad2171b826a86246fe6f2805d095596288b34b695bfb4588630d15a90639","reviewedHash":"sha256:2e25ad2171b826a86246fe6f2805d095596288b34b695bfb4588630d15a90639","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8d484f3ce2f540745c613eba66e9e95f556bc42845a81eec811e19daa7a0804; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q097","contentProjectionSha256":"2e25ad2171b826a86246fe6f2805d095596288b34b695bfb4588630d15a90639","reviewDecisionSha256":"b8d484f3ce2f540745c613eba66e9e95f556bc42845a81eec811e19daa7a0804","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q098","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q098","questionNumber":1498,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.2","SB.5.2.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. II: Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. III: Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. Durumlar I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1498","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"49ab9e7ed1de7d8daf574d32f3c282d508198f113af90aefbdca965a5fff6327","reviewDecisionSha256":"a2793f32cb3b1b1cc497d184c3b4aeed7f148ec0ea4d86255faeb89514ce79df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:49ab9e7ed1de7d8daf574d32f3c282d508198f113af90aefbdca965a5fff6327","reviewedHash":"sha256:49ab9e7ed1de7d8daf574d32f3c282d508198f113af90aefbdca965a5fff6327","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a2793f32cb3b1b1cc497d184c3b4aeed7f148ec0ea4d86255faeb89514ce79df; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q098","contentProjectionSha256":"49ab9e7ed1de7d8daf574d32f3c282d508198f113af90aefbdca965a5fff6327","reviewDecisionSha256":"a2793f32cb3b1b1cc497d184c3b4aeed7f148ec0ea4d86255faeb89514ce79df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q099","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q099","questionNumber":1499,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.2","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. II: Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. III: Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. Durumlar I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1499","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"550f71de26d08562808eb9b621270cc05d2e089b122b69d59909e693e9d99b6d","reviewDecisionSha256":"b3b243a4a9b4e022c8ad09442c6aefa97d149099d77847582f2c278f259749f0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:550f71de26d08562808eb9b621270cc05d2e089b122b69d59909e693e9d99b6d","reviewedHash":"sha256:550f71de26d08562808eb9b621270cc05d2e089b122b69d59909e693e9d99b6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3b243a4a9b4e022c8ad09442c6aefa97d149099d77847582f2c278f259749f0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q099","contentProjectionSha256":"550f71de26d08562808eb9b621270cc05d2e089b122b69d59909e693e9d99b6d","reviewDecisionSha256":"b3b243a4a9b4e022c8ad09442c6aefa97d149099d77847582f2c278f259749f0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b03-q100","questionId":"tr-g05-bank-sos-b03-q100","questionNumber":1500,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.1","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. II: Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. III: Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma Durumlar I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1500","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"faece83d5336329ce25093b0f41090dbd5017071bdff2706761fd7a990ecdb57","reviewDecisionSha256":"0232d83d1bbfeef30cfd200f0a706b0b970cc374140b72a34ff8cfd8fa309191","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:faece83d5336329ce25093b0f41090dbd5017071bdff2706761fd7a990ecdb57","reviewedHash":"sha256:faece83d5336329ce25093b0f41090dbd5017071bdff2706761fd7a990ecdb57","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0232d83d1bbfeef30cfd200f0a706b0b970cc374140b72a34ff8cfd8fa309191; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b03-q100","contentProjectionSha256":"faece83d5336329ce25093b0f41090dbd5017071bdff2706761fd7a990ecdb57","reviewDecisionSha256":"0232d83d1bbfeef30cfd200f0a706b0b970cc374140b72a34ff8cfd8fa309191","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q001","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q001","questionNumber":1501,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.2","SB.5.2.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1501","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c47e90e64b9a5bab2c6e221f11a2698bb61a48147a9c0046da1440c7603655a8","reviewDecisionSha256":"baa0148cc2e9d8a488159e0358de1784013f66b2e54b19d505b616f0734791da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c47e90e64b9a5bab2c6e221f11a2698bb61a48147a9c0046da1440c7603655a8","reviewedHash":"sha256:c47e90e64b9a5bab2c6e221f11a2698bb61a48147a9c0046da1440c7603655a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:baa0148cc2e9d8a488159e0358de1784013f66b2e54b19d505b616f0734791da; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q001","contentProjectionSha256":"c47e90e64b9a5bab2c6e221f11a2698bb61a48147a9c0046da1440c7603655a8","reviewDecisionSha256":"baa0148cc2e9d8a488159e0358de1784013f66b2e54b19d505b616f0734791da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q002","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q002","questionNumber":1502,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — üç durum comprehension","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.3.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru üç-kanıt yorumu: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1502","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db0d8a41782ef37750c3d386cd007f79d9e62aa59864a1612179cf816b465e10","reviewDecisionSha256":"d5028a6c37518fef2f02092b897b7f2832076a393080266412da3a5966dd9604","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:db0d8a41782ef37750c3d386cd007f79d9e62aa59864a1612179cf816b465e10","reviewedHash":"sha256:db0d8a41782ef37750c3d386cd007f79d9e62aa59864a1612179cf816b465e10","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d5028a6c37518fef2f02092b897b7f2832076a393080266412da3a5966dd9604; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q002","contentProjectionSha256":"db0d8a41782ef37750c3d386cd007f79d9e62aa59864a1612179cf816b465e10","reviewDecisionSha256":"d5028a6c37518fef2f02092b897b7f2832076a393080266412da3a5966dd9604","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q003","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q003","questionNumber":1503,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — üç durum comprehension","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.6.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1503","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d1db6529b6647adc08e607370720a80f5a2923f9c6d7d116d782db609948edef","reviewDecisionSha256":"c726adb8b5698cb1a427ef1892cb1267488c41769a33a1a2ee924fbe2374780b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d1db6529b6647adc08e607370720a80f5a2923f9c6d7d116d782db609948edef","reviewedHash":"sha256:d1db6529b6647adc08e607370720a80f5a2923f9c6d7d116d782db609948edef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c726adb8b5698cb1a427ef1892cb1267488c41769a33a1a2ee924fbe2374780b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q003","contentProjectionSha256":"d1db6529b6647adc08e607370720a80f5a2923f9c6d7d116d782db609948edef","reviewDecisionSha256":"c726adb8b5698cb1a427ef1892cb1267488c41769a33a1a2ee924fbe2374780b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q004","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q004","questionNumber":1504,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.3.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1504","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bfb737eeb9bfa26714af65760d197fb376e63f8918684e77845984015e4035dd","reviewDecisionSha256":"ed27bcd5f977a906464bd4e940df118b8e80490d4d6082c3cc8e4c5cf3e496f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bfb737eeb9bfa26714af65760d197fb376e63f8918684e77845984015e4035dd","reviewedHash":"sha256:bfb737eeb9bfa26714af65760d197fb376e63f8918684e77845984015e4035dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ed27bcd5f977a906464bd4e940df118b8e80490d4d6082c3cc8e4c5cf3e496f2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q004","contentProjectionSha256":"bfb737eeb9bfa26714af65760d197fb376e63f8918684e77845984015e4035dd","reviewDecisionSha256":"ed27bcd5f977a906464bd4e940df118b8e80490d4d6082c3cc8e4c5cf3e496f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q005","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q005","questionNumber":1505,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1505","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a2968af5c8d8239338e3da4effdf35fde0e1bf787ce6f37b7da0dfaac688745","reviewDecisionSha256":"735464960a876ceb33aa6a62eea8e9aa7993d679b6d24b942960ae55730fcd50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a2968af5c8d8239338e3da4effdf35fde0e1bf787ce6f37b7da0dfaac688745","reviewedHash":"sha256:8a2968af5c8d8239338e3da4effdf35fde0e1bf787ce6f37b7da0dfaac688745","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:735464960a876ceb33aa6a62eea8e9aa7993d679b6d24b942960ae55730fcd50; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q005","contentProjectionSha256":"8a2968af5c8d8239338e3da4effdf35fde0e1bf787ce6f37b7da0dfaac688745","reviewDecisionSha256":"735464960a876ceb33aa6a62eea8e9aa7993d679b6d24b942960ae55730fcd50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q006","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q006","questionNumber":1506,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1506","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"58a3500b221b97147bf48586c7a4cc96f7569db38e934493af50143170a8f86c","reviewDecisionSha256":"f0f1c79ad767d604955429dfd2171fb60e368127a8318d2a17b1befb0463d973","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:58a3500b221b97147bf48586c7a4cc96f7569db38e934493af50143170a8f86c","reviewedHash":"sha256:58a3500b221b97147bf48586c7a4cc96f7569db38e934493af50143170a8f86c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0f1c79ad767d604955429dfd2171fb60e368127a8318d2a17b1befb0463d973; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q006","contentProjectionSha256":"58a3500b221b97147bf48586c7a4cc96f7569db38e934493af50143170a8f86c","reviewDecisionSha256":"f0f1c79ad767d604955429dfd2171fb60e368127a8318d2a17b1befb0463d973","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q007","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q007","questionNumber":1507,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1507","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6e578c122631bbdfe8847d3e40df8c5f6185a2d564016aa52cb36d38ca29c8a","reviewDecisionSha256":"f70bb5c3979fd49e58fac6033f6e93a426e9c54bcd8909ecde4db4f9026330bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6e578c122631bbdfe8847d3e40df8c5f6185a2d564016aa52cb36d38ca29c8a","reviewedHash":"sha256:e6e578c122631bbdfe8847d3e40df8c5f6185a2d564016aa52cb36d38ca29c8a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f70bb5c3979fd49e58fac6033f6e93a426e9c54bcd8909ecde4db4f9026330bd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q007","contentProjectionSha256":"e6e578c122631bbdfe8847d3e40df8c5f6185a2d564016aa52cb36d38ca29c8a","reviewDecisionSha256":"f70bb5c3979fd49e58fac6033f6e93a426e9c54bcd8909ecde4db4f9026330bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q008","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q008","questionNumber":1508,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1508","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d9733fedca9eefc70a2af70491fa7238f8802c92b10111d6e4b1193b9c846999","reviewDecisionSha256":"9568794a4c7ed984539a6d3e80f1a9a121ce0e6fad9bc79ed38166097a6ced3d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d9733fedca9eefc70a2af70491fa7238f8802c92b10111d6e4b1193b9c846999","reviewedHash":"sha256:d9733fedca9eefc70a2af70491fa7238f8802c92b10111d6e4b1193b9c846999","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9568794a4c7ed984539a6d3e80f1a9a121ce0e6fad9bc79ed38166097a6ced3d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q008","contentProjectionSha256":"d9733fedca9eefc70a2af70491fa7238f8802c92b10111d6e4b1193b9c846999","reviewDecisionSha256":"9568794a4c7ed984539a6d3e80f1a9a121ce0e6fad9bc79ed38166097a6ced3d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q009","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q009","questionNumber":1509,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-3","subtopicKey":"temel-insan-hak-ve-sorumluluklari","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları — üç durum comprehension","objective":"SB.5.4.3","objectiveId":"SB.5.4.3","integratedObjectives":["SB.5.4.3","SB.5.4.4","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1509","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0518f0911f9759f0b2d037e269b0cccf32b31fac3ab2277c5b79a735543241a6","reviewDecisionSha256":"42f4558d1eb5cb99eac7eebec09efdadebc9a11ba6dcbc4ec767affadde3a790","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0518f0911f9759f0b2d037e269b0cccf32b31fac3ab2277c5b79a735543241a6","reviewedHash":"sha256:0518f0911f9759f0b2d037e269b0cccf32b31fac3ab2277c5b79a735543241a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:42f4558d1eb5cb99eac7eebec09efdadebc9a11ba6dcbc4ec767affadde3a790; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q009","contentProjectionSha256":"0518f0911f9759f0b2d037e269b0cccf32b31fac3ab2277c5b79a735543241a6","reviewDecisionSha256":"42f4558d1eb5cb99eac7eebec09efdadebc9a11ba6dcbc4ec767affadde3a790","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q010","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q010","questionNumber":1510,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-1","subtopicKey":"kaynaklarin-verimli-ve-surdurulebilir-kullanimi","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı — üç durum comprehension","objective":"SB.5.5.1","objectiveId":"SB.5.5.1","integratedObjectives":["SB.5.5.1","SB.5.5.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || III — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1510","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d77b575e9676cda685ceb3bcc66a3ebf9d8b09f8f8652b6df0d4a5117750d9c","reviewDecisionSha256":"1fb29831810758a625317ffc1b5c40caf44a9f4af1d9a70781c9f2394e053f96","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8d77b575e9676cda685ceb3bcc66a3ebf9d8b09f8f8652b6df0d4a5117750d9c","reviewedHash":"sha256:8d77b575e9676cda685ceb3bcc66a3ebf9d8b09f8f8652b6df0d4a5117750d9c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fb29831810758a625317ffc1b5c40caf44a9f4af1d9a70781c9f2394e053f96; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q010","contentProjectionSha256":"8d77b575e9676cda685ceb3bcc66a3ebf9d8b09f8f8652b6df0d4a5117750d9c","reviewDecisionSha256":"1fb29831810758a625317ffc1b5c40caf44a9f4af1d9a70781c9f2394e053f96","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q011","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q011","questionNumber":1511,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.1","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1511","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1603c96fbcdb660db4b9c432d28c463c754bb1c804ad9aa722b3c8fd2048bc70","reviewDecisionSha256":"681bcce9390d3f8ce3cd27a43a924d2f6bc489074a2f18b14740fcbe736904b9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1603c96fbcdb660db4b9c432d28c463c754bb1c804ad9aa722b3c8fd2048bc70","reviewedHash":"sha256:1603c96fbcdb660db4b9c432d28c463c754bb1c804ad9aa722b3c8fd2048bc70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:681bcce9390d3f8ce3cd27a43a924d2f6bc489074a2f18b14740fcbe736904b9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q011","contentProjectionSha256":"1603c96fbcdb660db4b9c432d28c463c754bb1c804ad9aa722b3c8fd2048bc70","reviewDecisionSha256":"681bcce9390d3f8ce3cd27a43a924d2f6bc489074a2f18b14740fcbe736904b9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q012","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q012","questionNumber":1512,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — üç durum comprehension","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.4","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1512","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df4d1105751824b50758adbb0bfd1b510e466121f02a18f05142bff9b448e9b8","reviewDecisionSha256":"683bd7059e9bc2cda6fa6391ff571344b9b50064139ef1fb911b2aecdfb8ab95","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:df4d1105751824b50758adbb0bfd1b510e466121f02a18f05142bff9b448e9b8","reviewedHash":"sha256:df4d1105751824b50758adbb0bfd1b510e466121f02a18f05142bff9b448e9b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:683bd7059e9bc2cda6fa6391ff571344b9b50064139ef1fb911b2aecdfb8ab95; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q012","contentProjectionSha256":"df4d1105751824b50758adbb0bfd1b510e466121f02a18f05142bff9b448e9b8","reviewDecisionSha256":"683bd7059e9bc2cda6fa6391ff571344b9b50064139ef1fb911b2aecdfb8ab95","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q013","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q013","questionNumber":1513,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.1","SB.5.2.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? III: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || III — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. III. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1513","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96a68308991fe5e696de23487b74fa8944ceb8956663b2c514ef29bf6a2e0c18","reviewDecisionSha256":"c5a225aa88c3e33e1b2ea13eae5ab9ee4e68658ac8ec507301c34857c03e2757","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:96a68308991fe5e696de23487b74fa8944ceb8956663b2c514ef29bf6a2e0c18","reviewedHash":"sha256:96a68308991fe5e696de23487b74fa8944ceb8956663b2c514ef29bf6a2e0c18","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5a225aa88c3e33e1b2ea13eae5ab9ee4e68658ac8ec507301c34857c03e2757; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q013","contentProjectionSha256":"96a68308991fe5e696de23487b74fa8944ceb8956663b2c514ef29bf6a2e0c18","reviewDecisionSha256":"c5a225aa88c3e33e1b2ea13eae5ab9ee4e68658ac8ec507301c34857c03e2757","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q014","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q014","questionNumber":1514,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — üç durum comprehension","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1514","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"343ebe881172cdcc36e022c86c9cdaef23e20ef306a19d36686d059a37e530d0","reviewDecisionSha256":"8f4e5a4b2de807247e8d9b5508a4532c656309a0387fd6e277f57d3383f4337d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:343ebe881172cdcc36e022c86c9cdaef23e20ef306a19d36686d059a37e530d0","reviewedHash":"sha256:343ebe881172cdcc36e022c86c9cdaef23e20ef306a19d36686d059a37e530d0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8f4e5a4b2de807247e8d9b5508a4532c656309a0387fd6e277f57d3383f4337d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q014","contentProjectionSha256":"343ebe881172cdcc36e022c86c9cdaef23e20ef306a19d36686d059a37e530d0","reviewDecisionSha256":"8f4e5a4b2de807247e8d9b5508a4532c656309a0387fd6e277f57d3383f4337d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q015","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q015","questionNumber":1515,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.3","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1515","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4da5c396930bb2a9a03fb850afca079d9d969b36933336107b658d27189e4a7c","reviewDecisionSha256":"978bf675acdca4b94ccb06de1383e2b861a488e6e780bb908c99603a835ef549","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4da5c396930bb2a9a03fb850afca079d9d969b36933336107b658d27189e4a7c","reviewedHash":"sha256:4da5c396930bb2a9a03fb850afca079d9d969b36933336107b658d27189e4a7c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:978bf675acdca4b94ccb06de1383e2b861a488e6e780bb908c99603a835ef549; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q015","contentProjectionSha256":"4da5c396930bb2a9a03fb850afca079d9d969b36933336107b658d27189e4a7c","reviewDecisionSha256":"978bf675acdca4b94ccb06de1383e2b861a488e6e780bb908c99603a835ef549","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q016","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q016","questionNumber":1516,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.5.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1516","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"45089d9442a34af93a3e3621968982ce27f1c08b88af5a99d9f8d69976be922a","reviewDecisionSha256":"9c6c1dac98ebbf1880fbf2752fea3458401f2c42e5b3b369ca834f748448f0bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:45089d9442a34af93a3e3621968982ce27f1c08b88af5a99d9f8d69976be922a","reviewedHash":"sha256:45089d9442a34af93a3e3621968982ce27f1c08b88af5a99d9f8d69976be922a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9c6c1dac98ebbf1880fbf2752fea3458401f2c42e5b3b369ca834f748448f0bd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q016","contentProjectionSha256":"45089d9442a34af93a3e3621968982ce27f1c08b88af5a99d9f8d69976be922a","reviewDecisionSha256":"9c6c1dac98ebbf1880fbf2752fea3458401f2c42e5b3b369ca834f748448f0bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q017","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q017","questionNumber":1517,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.2","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1517","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dc40207de9982293b391a62bb87f592dd0ca56bfaba880209b72b28984103dd9","reviewDecisionSha256":"5c0de09dcfff222d128ff05b83b081b23c86f374fe5c97b31019ba3ec3eb9c20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dc40207de9982293b391a62bb87f592dd0ca56bfaba880209b72b28984103dd9","reviewedHash":"sha256:dc40207de9982293b391a62bb87f592dd0ca56bfaba880209b72b28984103dd9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5c0de09dcfff222d128ff05b83b081b23c86f374fe5c97b31019ba3ec3eb9c20; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q017","contentProjectionSha256":"dc40207de9982293b391a62bb87f592dd0ca56bfaba880209b72b28984103dd9","reviewDecisionSha256":"5c0de09dcfff222d128ff05b83b081b23c86f374fe5c97b31019ba3ec3eb9c20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q018","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q018","questionNumber":1518,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.2","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1518","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42c3c5e4ca26dc874dff6c9e488eb797796f70d9039ce840dcd35835e0ff62b0","reviewDecisionSha256":"94f3d5f0f55304b8238698774735f90d21d172ffbe1579eba3564df25c8fbc3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:42c3c5e4ca26dc874dff6c9e488eb797796f70d9039ce840dcd35835e0ff62b0","reviewedHash":"sha256:42c3c5e4ca26dc874dff6c9e488eb797796f70d9039ce840dcd35835e0ff62b0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94f3d5f0f55304b8238698774735f90d21d172ffbe1579eba3564df25c8fbc3a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q018","contentProjectionSha256":"42c3c5e4ca26dc874dff6c9e488eb797796f70d9039ce840dcd35835e0ff62b0","reviewDecisionSha256":"94f3d5f0f55304b8238698774735f90d21d172ffbe1579eba3564df25c8fbc3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q019","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q019","questionNumber":1519,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1519","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"89cef5df9a4ab730ca73eb43778908ee4db22ea4df485a49f64a498a80b45817","reviewDecisionSha256":"d0d30b58e3f6113a50dcc8be12f5e7f71d182930c2761bc7d090af2bdcbbd53a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:89cef5df9a4ab730ca73eb43778908ee4db22ea4df485a49f64a498a80b45817","reviewedHash":"sha256:89cef5df9a4ab730ca73eb43778908ee4db22ea4df485a49f64a498a80b45817","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d0d30b58e3f6113a50dcc8be12f5e7f71d182930c2761bc7d090af2bdcbbd53a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q019","contentProjectionSha256":"89cef5df9a4ab730ca73eb43778908ee4db22ea4df485a49f64a498a80b45817","reviewDecisionSha256":"d0d30b58e3f6113a50dcc8be12f5e7f71d182930c2761bc7d090af2bdcbbd53a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q020","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q020","questionNumber":1520,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — üç durum comprehension","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1520","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4904bc73d56247b4bf733b10e77670f42696ed8bd29b00ffac0ae7349f970c1","reviewDecisionSha256":"20f998a7a138c391a8e5bbb68cc5b9e51799b88b199762e903f563a808eb2529","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d4904bc73d56247b4bf733b10e77670f42696ed8bd29b00ffac0ae7349f970c1","reviewedHash":"sha256:d4904bc73d56247b4bf733b10e77670f42696ed8bd29b00ffac0ae7349f970c1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20f998a7a138c391a8e5bbb68cc5b9e51799b88b199762e903f563a808eb2529; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q020","contentProjectionSha256":"d4904bc73d56247b4bf733b10e77670f42696ed8bd29b00ffac0ae7349f970c1","reviewDecisionSha256":"20f998a7a138c391a8e5bbb68cc5b9e51799b88b199762e903f563a808eb2529","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q021","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q021","questionNumber":1521,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.2","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1521","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a938f8a87f0acd672492b4b2f32a68442d37846a446383deae75feb0f330cea1","reviewDecisionSha256":"6847460f795de9193b321f216314643fc375f92bfed3f5708e60b34cde99511b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a938f8a87f0acd672492b4b2f32a68442d37846a446383deae75feb0f330cea1","reviewedHash":"sha256:a938f8a87f0acd672492b4b2f32a68442d37846a446383deae75feb0f330cea1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6847460f795de9193b321f216314643fc375f92bfed3f5708e60b34cde99511b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q021","contentProjectionSha256":"a938f8a87f0acd672492b4b2f32a68442d37846a446383deae75feb0f330cea1","reviewDecisionSha256":"6847460f795de9193b321f216314643fc375f92bfed3f5708e60b34cde99511b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q022","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q022","questionNumber":1522,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — üç durum comprehension","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.5.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1522","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ca89bcf44f4c2e57389222406e2a106192d76599ee71da3efbd1c4f70001cb8d","reviewDecisionSha256":"e5b6326f86950909c144a299dfc1593500dfae7d745e2eca4a66bd4121a2ef75","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ca89bcf44f4c2e57389222406e2a106192d76599ee71da3efbd1c4f70001cb8d","reviewedHash":"sha256:ca89bcf44f4c2e57389222406e2a106192d76599ee71da3efbd1c4f70001cb8d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e5b6326f86950909c144a299dfc1593500dfae7d745e2eca4a66bd4121a2ef75; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q022","contentProjectionSha256":"ca89bcf44f4c2e57389222406e2a106192d76599ee71da3efbd1c4f70001cb8d","reviewDecisionSha256":"e5b6326f86950909c144a299dfc1593500dfae7d745e2eca4a66bd4121a2ef75","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q023","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q023","questionNumber":1523,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.6.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1523","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fecfa216fbea3767624ed9d088077afb361a329801bc818160328b2b965d7401","reviewDecisionSha256":"c5d28ed3d2a228bf0b45ff598da388b0d4f3eef7bccef18666c9c70d33968a1c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fecfa216fbea3767624ed9d088077afb361a329801bc818160328b2b965d7401","reviewedHash":"sha256:fecfa216fbea3767624ed9d088077afb361a329801bc818160328b2b965d7401","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c5d28ed3d2a228bf0b45ff598da388b0d4f3eef7bccef18666c9c70d33968a1c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q023","contentProjectionSha256":"fecfa216fbea3767624ed9d088077afb361a329801bc818160328b2b965d7401","reviewDecisionSha256":"c5d28ed3d2a228bf0b45ff598da388b0d4f3eef7bccef18666c9c70d33968a1c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q024","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q024","questionNumber":1524,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1524","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a156e3d14fc9f8968de90ba1a2308a3224599b22ad4e7846592e5b6f1672119","reviewDecisionSha256":"cf885b38e7b4a439f2550863ddd3ca2b99509db6746a71c5245dac7c90b56b6f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5a156e3d14fc9f8968de90ba1a2308a3224599b22ad4e7846592e5b6f1672119","reviewedHash":"sha256:5a156e3d14fc9f8968de90ba1a2308a3224599b22ad4e7846592e5b6f1672119","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cf885b38e7b4a439f2550863ddd3ca2b99509db6746a71c5245dac7c90b56b6f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q024","contentProjectionSha256":"5a156e3d14fc9f8968de90ba1a2308a3224599b22ad4e7846592e5b6f1672119","reviewDecisionSha256":"cf885b38e7b4a439f2550863ddd3ca2b99509db6746a71c5245dac7c90b56b6f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q025","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q025","questionNumber":1525,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.5.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1525","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5b844603c5b9e5d0e4142a240497401435cc115e2d21582b891e9f52bd811f6","reviewDecisionSha256":"990b32046862a10bac3dabe65ddacdc986a50b88cb6436ae53d06a8f5ea12fb2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f5b844603c5b9e5d0e4142a240497401435cc115e2d21582b891e9f52bd811f6","reviewedHash":"sha256:f5b844603c5b9e5d0e4142a240497401435cc115e2d21582b891e9f52bd811f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:990b32046862a10bac3dabe65ddacdc986a50b88cb6436ae53d06a8f5ea12fb2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q025","contentProjectionSha256":"f5b844603c5b9e5d0e4142a240497401435cc115e2d21582b891e9f52bd811f6","reviewDecisionSha256":"990b32046862a10bac3dabe65ddacdc986a50b88cb6436ae53d06a8f5ea12fb2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q026","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q026","questionNumber":1526,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.4.4","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1526","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"75a6e9cf8fb5509af620d54fbe555a169f6d69115f6bc744e2f70f0401803084","reviewDecisionSha256":"fa9b9349b071caa1a3a8d4c6ef3cb10f5fe724cf05f2c861507135da49e7948b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:75a6e9cf8fb5509af620d54fbe555a169f6d69115f6bc744e2f70f0401803084","reviewedHash":"sha256:75a6e9cf8fb5509af620d54fbe555a169f6d69115f6bc744e2f70f0401803084","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa9b9349b071caa1a3a8d4c6ef3cb10f5fe724cf05f2c861507135da49e7948b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q026","contentProjectionSha256":"75a6e9cf8fb5509af620d54fbe555a169f6d69115f6bc744e2f70f0401803084","reviewDecisionSha256":"fa9b9349b071caa1a3a8d4c6ef3cb10f5fe724cf05f2c861507135da49e7948b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q027","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q027","questionNumber":1527,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum application","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.3.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1527","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed2fd7e45ffcba3ac1f1953ba36dd804fa8a3e50325d94ee9bad8b450fc64f7a","reviewDecisionSha256":"d76c92b668f7a52ab0e7dabd61a4648e62e7918eb4a0bf68a66f0b1e7c8ba5be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ed2fd7e45ffcba3ac1f1953ba36dd804fa8a3e50325d94ee9bad8b450fc64f7a","reviewedHash":"sha256:ed2fd7e45ffcba3ac1f1953ba36dd804fa8a3e50325d94ee9bad8b450fc64f7a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d76c92b668f7a52ab0e7dabd61a4648e62e7918eb4a0bf68a66f0b1e7c8ba5be; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q027","contentProjectionSha256":"ed2fd7e45ffcba3ac1f1953ba36dd804fa8a3e50325d94ee9bad8b450fc64f7a","reviewDecisionSha256":"d76c92b668f7a52ab0e7dabd61a4648e62e7918eb4a0bf68a66f0b1e7c8ba5be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q028","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q028","questionNumber":1528,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.1.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1528","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"09d1d2fed05d842af78ca9c4beaafee504d945ea8942c1eca1742c7be2f2cb74","reviewDecisionSha256":"2e7b241d1067b01f974eaf42158e22a5fc08d9b4db64a25939e877a37fea647b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:09d1d2fed05d842af78ca9c4beaafee504d945ea8942c1eca1742c7be2f2cb74","reviewedHash":"sha256:09d1d2fed05d842af78ca9c4beaafee504d945ea8942c1eca1742c7be2f2cb74","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e7b241d1067b01f974eaf42158e22a5fc08d9b4db64a25939e877a37fea647b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q028","contentProjectionSha256":"09d1d2fed05d842af78ca9c4beaafee504d945ea8942c1eca1742c7be2f2cb74","reviewDecisionSha256":"2e7b241d1067b01f974eaf42158e22a5fc08d9b4db64a25939e877a37fea647b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q029","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q029","questionNumber":1529,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — üç durum application","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.4.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1529","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"44fefddf7380dd1852d30a3abd52155e3363a975c77d6133621075fec6846496","reviewDecisionSha256":"8b53d316c4552cb68118c327c58961ca2e0005f05a08a550e2c64edf40339e34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:44fefddf7380dd1852d30a3abd52155e3363a975c77d6133621075fec6846496","reviewedHash":"sha256:44fefddf7380dd1852d30a3abd52155e3363a975c77d6133621075fec6846496","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8b53d316c4552cb68118c327c58961ca2e0005f05a08a550e2c64edf40339e34; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q029","contentProjectionSha256":"44fefddf7380dd1852d30a3abd52155e3363a975c77d6133621075fec6846496","reviewDecisionSha256":"8b53d316c4552cb68118c327c58961ca2e0005f05a08a550e2c64edf40339e34","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q030","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q030","questionNumber":1530,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.4","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1530","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"006318d5c8ed279a37f23f70fdb747f78875640d8382f7a9ca11970f3fc4a3e9","reviewDecisionSha256":"0c7624c843b4e3d02fd262d54b022c0fef1c545e79405405b06f57dd7b80e18f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:006318d5c8ed279a37f23f70fdb747f78875640d8382f7a9ca11970f3fc4a3e9","reviewedHash":"sha256:006318d5c8ed279a37f23f70fdb747f78875640d8382f7a9ca11970f3fc4a3e9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c7624c843b4e3d02fd262d54b022c0fef1c545e79405405b06f57dd7b80e18f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q030","contentProjectionSha256":"006318d5c8ed279a37f23f70fdb747f78875640d8382f7a9ca11970f3fc4a3e9","reviewDecisionSha256":"0c7624c843b4e3d02fd262d54b022c0fef1c545e79405405b06f57dd7b80e18f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q031","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q031","questionNumber":1531,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.1.3","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1531","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e7603ed38fc9121948b4d8ad5a4a8a4bc6d2a56884e19707cff6abc48f47a27","reviewDecisionSha256":"c9f4b2a2dbd831a8b85ca01ffd7373eb7192d864d49a36baaed68e751b9bf1ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e7603ed38fc9121948b4d8ad5a4a8a4bc6d2a56884e19707cff6abc48f47a27","reviewedHash":"sha256:4e7603ed38fc9121948b4d8ad5a4a8a4bc6d2a56884e19707cff6abc48f47a27","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9f4b2a2dbd831a8b85ca01ffd7373eb7192d864d49a36baaed68e751b9bf1ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q031","contentProjectionSha256":"4e7603ed38fc9121948b4d8ad5a4a8a4bc6d2a56884e19707cff6abc48f47a27","reviewDecisionSha256":"c9f4b2a2dbd831a8b85ca01ffd7373eb7192d864d49a36baaed68e751b9bf1ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q032","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q032","questionNumber":1532,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.2","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1532","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4ebea790cf7d7a3c7ddb7a99eedb4bf5c4e3bf759107af0db7d1b384b61242e","reviewDecisionSha256":"b4a1fbedc0d1884f1dc1ec3d5f98ce81e61a572732a4a8615e81849d84adec2a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f4ebea790cf7d7a3c7ddb7a99eedb4bf5c4e3bf759107af0db7d1b384b61242e","reviewedHash":"sha256:f4ebea790cf7d7a3c7ddb7a99eedb4bf5c4e3bf759107af0db7d1b384b61242e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4a1fbedc0d1884f1dc1ec3d5f98ce81e61a572732a4a8615e81849d84adec2a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q032","contentProjectionSha256":"f4ebea790cf7d7a3c7ddb7a99eedb4bf5c4e3bf759107af0db7d1b384b61242e","reviewDecisionSha256":"b4a1fbedc0d1884f1dc1ec3d5f98ce81e61a572732a4a8615e81849d84adec2a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q033","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q033","questionNumber":1533,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.1.3","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? III: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1533","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95812bc0ce20ed0fc34f2152009feea53277bfcb9e1bc82233d6db374026e901","reviewDecisionSha256":"887414c51c4ae45dc765642a7c65acd69723ab7e97be53a5666f8720ab50af7e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:95812bc0ce20ed0fc34f2152009feea53277bfcb9e1bc82233d6db374026e901","reviewedHash":"sha256:95812bc0ce20ed0fc34f2152009feea53277bfcb9e1bc82233d6db374026e901","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:887414c51c4ae45dc765642a7c65acd69723ab7e97be53a5666f8720ab50af7e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q033","contentProjectionSha256":"95812bc0ce20ed0fc34f2152009feea53277bfcb9e1bc82233d6db374026e901","reviewDecisionSha256":"887414c51c4ae45dc765642a7c65acd69723ab7e97be53a5666f8720ab50af7e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q034","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q034","questionNumber":1534,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum application","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1534","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c72d0a2694db19e29b47ee80afddb29f5ea324974d0563af7f44de51e5a96abd","reviewDecisionSha256":"7e79de67d0e8f9f0db2e2ebfe5493ab34587568f87395c1e292a25a69bc91408","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c72d0a2694db19e29b47ee80afddb29f5ea324974d0563af7f44de51e5a96abd","reviewedHash":"sha256:c72d0a2694db19e29b47ee80afddb29f5ea324974d0563af7f44de51e5a96abd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7e79de67d0e8f9f0db2e2ebfe5493ab34587568f87395c1e292a25a69bc91408; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q034","contentProjectionSha256":"c72d0a2694db19e29b47ee80afddb29f5ea324974d0563af7f44de51e5a96abd","reviewDecisionSha256":"7e79de67d0e8f9f0db2e2ebfe5493ab34587568f87395c1e292a25a69bc91408","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q035","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q035","questionNumber":1535,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.3","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1535","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b500f8ddc37f8fb93516e6f637cb1e5d0df1d2c0cca12047745cea57e90ed92","reviewDecisionSha256":"0367673065dc2f176acf1f6028f1cd765f370d9041699734f6df2eabf1cea010","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8b500f8ddc37f8fb93516e6f637cb1e5d0df1d2c0cca12047745cea57e90ed92","reviewedHash":"sha256:8b500f8ddc37f8fb93516e6f637cb1e5d0df1d2c0cca12047745cea57e90ed92","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0367673065dc2f176acf1f6028f1cd765f370d9041699734f6df2eabf1cea010; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q035","contentProjectionSha256":"8b500f8ddc37f8fb93516e6f637cb1e5d0df1d2c0cca12047745cea57e90ed92","reviewDecisionSha256":"0367673065dc2f176acf1f6028f1cd765f370d9041699734f6df2eabf1cea010","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q036","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q036","questionNumber":1536,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1536","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da3d4c684775877d64a4e5d932c7ded69a1a0d80dcbbdfd37a65c7cc84686387","reviewDecisionSha256":"f22e1257bf87178148c00e38253ea55c4b6d8529aec43ce64810c8798dbd8466","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da3d4c684775877d64a4e5d932c7ded69a1a0d80dcbbdfd37a65c7cc84686387","reviewedHash":"sha256:da3d4c684775877d64a4e5d932c7ded69a1a0d80dcbbdfd37a65c7cc84686387","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f22e1257bf87178148c00e38253ea55c4b6d8529aec43ce64810c8798dbd8466; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q036","contentProjectionSha256":"da3d4c684775877d64a4e5d932c7ded69a1a0d80dcbbdfd37a65c7cc84686387","reviewDecisionSha256":"f22e1257bf87178148c00e38253ea55c4b6d8529aec43ce64810c8798dbd8466","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q037","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q037","questionNumber":1537,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1537","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"022e5391c22795e3524ee9d47d523ec4e8c3b2b1bacf564b49e9878aa23793ff","reviewDecisionSha256":"2e78944aa4b2bffbadf5b6d4d2d32dbf635fccdb928cbad74006af5489bd6c42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:022e5391c22795e3524ee9d47d523ec4e8c3b2b1bacf564b49e9878aa23793ff","reviewedHash":"sha256:022e5391c22795e3524ee9d47d523ec4e8c3b2b1bacf564b49e9878aa23793ff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2e78944aa4b2bffbadf5b6d4d2d32dbf635fccdb928cbad74006af5489bd6c42; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q037","contentProjectionSha256":"022e5391c22795e3524ee9d47d523ec4e8c3b2b1bacf564b49e9878aa23793ff","reviewDecisionSha256":"2e78944aa4b2bffbadf5b6d4d2d32dbf635fccdb928cbad74006af5489bd6c42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q038","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q038","questionNumber":1538,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.3.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1538","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4dfe4ced0bb6be2341197f676043ee73dfe91545c874f8718002e5e15450158","reviewDecisionSha256":"f68690d246fcfda39431add38faee75a257934fa9bef9e9d9f2a48710610bf55","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f4dfe4ced0bb6be2341197f676043ee73dfe91545c874f8718002e5e15450158","reviewedHash":"sha256:f4dfe4ced0bb6be2341197f676043ee73dfe91545c874f8718002e5e15450158","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f68690d246fcfda39431add38faee75a257934fa9bef9e9d9f2a48710610bf55; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q038","contentProjectionSha256":"f4dfe4ced0bb6be2341197f676043ee73dfe91545c874f8718002e5e15450158","reviewDecisionSha256":"f68690d246fcfda39431add38faee75a257934fa9bef9e9d9f2a48710610bf55","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q039","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q039","questionNumber":1539,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — üç durum application","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.4.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1539","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f28889d6e2a5189804a61b4fe900de58bcf72b4b3e6d83a101181300e5428555","reviewDecisionSha256":"f8e69b74529ee252edc5bd5789dc8a5d2e3cf91a53e911f2224c5bba96a6e19b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f28889d6e2a5189804a61b4fe900de58bcf72b4b3e6d83a101181300e5428555","reviewedHash":"sha256:f28889d6e2a5189804a61b4fe900de58bcf72b4b3e6d83a101181300e5428555","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f8e69b74529ee252edc5bd5789dc8a5d2e3cf91a53e911f2224c5bba96a6e19b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q039","contentProjectionSha256":"f28889d6e2a5189804a61b4fe900de58bcf72b4b3e6d83a101181300e5428555","reviewDecisionSha256":"f8e69b74529ee252edc5bd5789dc8a5d2e3cf91a53e911f2224c5bba96a6e19b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q040","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q040","questionNumber":1540,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1540","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"beb3c0bade77f3763b3e9fa592858be1444482526d15d38196635515815e6f69","reviewDecisionSha256":"bcbdff9a53b6047770ad22dfc81ad7f05da18f1db0a1821690998a2512db4418","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:beb3c0bade77f3763b3e9fa592858be1444482526d15d38196635515815e6f69","reviewedHash":"sha256:beb3c0bade77f3763b3e9fa592858be1444482526d15d38196635515815e6f69","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bcbdff9a53b6047770ad22dfc81ad7f05da18f1db0a1821690998a2512db4418; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q040","contentProjectionSha256":"beb3c0bade77f3763b3e9fa592858be1444482526d15d38196635515815e6f69","reviewDecisionSha256":"bcbdff9a53b6047770ad22dfc81ad7f05da18f1db0a1821690998a2512db4418","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q041","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q041","questionNumber":1541,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.4","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1541","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4c619978983c3fcaac96d3e59192c440d6310fe7a5e56a29bf164604b82afc4","reviewDecisionSha256":"84add45d80bfcd4924556959d70fdba1bab502a76a0c4be78fb745ca13b1fe9e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f4c619978983c3fcaac96d3e59192c440d6310fe7a5e56a29bf164604b82afc4","reviewedHash":"sha256:f4c619978983c3fcaac96d3e59192c440d6310fe7a5e56a29bf164604b82afc4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84add45d80bfcd4924556959d70fdba1bab502a76a0c4be78fb745ca13b1fe9e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q041","contentProjectionSha256":"f4c619978983c3fcaac96d3e59192c440d6310fe7a5e56a29bf164604b82afc4","reviewDecisionSha256":"84add45d80bfcd4924556959d70fdba1bab502a76a0c4be78fb745ca13b1fe9e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q042","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q042","questionNumber":1542,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.4","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1542","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aff76b5ca6281398a68a4b676aa867a74968fc9082bf12c02dddfc3a68f08ea5","reviewDecisionSha256":"378fb4be0ec133842846766e95da43ff3a76a8b235a9ca2cd32e3ce21175dbc6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aff76b5ca6281398a68a4b676aa867a74968fc9082bf12c02dddfc3a68f08ea5","reviewedHash":"sha256:aff76b5ca6281398a68a4b676aa867a74968fc9082bf12c02dddfc3a68f08ea5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:378fb4be0ec133842846766e95da43ff3a76a8b235a9ca2cd32e3ce21175dbc6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q042","contentProjectionSha256":"aff76b5ca6281398a68a4b676aa867a74968fc9082bf12c02dddfc3a68f08ea5","reviewDecisionSha256":"378fb4be0ec133842846766e95da43ff3a76a8b235a9ca2cd32e3ce21175dbc6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q043","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q043","questionNumber":1543,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.2","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1543","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"55d2723fcf5fb50f775e7e900c2671c6670197e510bea55694e7fa60d8420020","reviewDecisionSha256":"ec12b1209f1e23bd7876d9c9fc9d0fdf7d2ef1e193b96622c9c0b80ab219fa9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:55d2723fcf5fb50f775e7e900c2671c6670197e510bea55694e7fa60d8420020","reviewedHash":"sha256:55d2723fcf5fb50f775e7e900c2671c6670197e510bea55694e7fa60d8420020","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec12b1209f1e23bd7876d9c9fc9d0fdf7d2ef1e193b96622c9c0b80ab219fa9c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q043","contentProjectionSha256":"55d2723fcf5fb50f775e7e900c2671c6670197e510bea55694e7fa60d8420020","reviewDecisionSha256":"ec12b1209f1e23bd7876d9c9fc9d0fdf7d2ef1e193b96622c9c0b80ab219fa9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q044","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q044","questionNumber":1544,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.3","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? III: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1544","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"30b1b44018aa18e2d767a4829c26509e95d565674d117565eb202cc1bdaf221b","reviewDecisionSha256":"4e5faf1cc665bc22bc6112fd02f3b370270639cda0383676bf30fd72caf0d1b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:30b1b44018aa18e2d767a4829c26509e95d565674d117565eb202cc1bdaf221b","reviewedHash":"sha256:30b1b44018aa18e2d767a4829c26509e95d565674d117565eb202cc1bdaf221b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e5faf1cc665bc22bc6112fd02f3b370270639cda0383676bf30fd72caf0d1b1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q044","contentProjectionSha256":"30b1b44018aa18e2d767a4829c26509e95d565674d117565eb202cc1bdaf221b","reviewDecisionSha256":"4e5faf1cc665bc22bc6112fd02f3b370270639cda0383676bf30fd72caf0d1b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q045","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q045","questionNumber":1545,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.2","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1545","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8d10b6267faa65a4885550fd70305f3a0c52fcd15d3b6da2b59b730f52b422d1","reviewDecisionSha256":"9b144be37b481e96deee8b21d380b55515bb0b137794aee4df2db81b3a73dbae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8d10b6267faa65a4885550fd70305f3a0c52fcd15d3b6da2b59b730f52b422d1","reviewedHash":"sha256:8d10b6267faa65a4885550fd70305f3a0c52fcd15d3b6da2b59b730f52b422d1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b144be37b481e96deee8b21d380b55515bb0b137794aee4df2db81b3a73dbae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q045","contentProjectionSha256":"8d10b6267faa65a4885550fd70305f3a0c52fcd15d3b6da2b59b730f52b422d1","reviewDecisionSha256":"9b144be37b481e96deee8b21d380b55515bb0b137794aee4df2db81b3a73dbae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q046","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q046","questionNumber":1546,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — üç durum application","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.5.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1546","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"999297354bc67d53748fe86d6dc5c7314056f4374fc558b77bbb127dfafce4bb","reviewDecisionSha256":"fca3977954f8000d3d3fce6e47f19ed3d30a89ddb60155822b28242682ee9302","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:999297354bc67d53748fe86d6dc5c7314056f4374fc558b77bbb127dfafce4bb","reviewedHash":"sha256:999297354bc67d53748fe86d6dc5c7314056f4374fc558b77bbb127dfafce4bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fca3977954f8000d3d3fce6e47f19ed3d30a89ddb60155822b28242682ee9302; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q046","contentProjectionSha256":"999297354bc67d53748fe86d6dc5c7314056f4374fc558b77bbb127dfafce4bb","reviewDecisionSha256":"fca3977954f8000d3d3fce6e47f19ed3d30a89ddb60155822b28242682ee9302","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q047","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q047","questionNumber":1547,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum application","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.4","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. III: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1547","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"220275d428ad852a540b1e56a85c8741db5dc612759b91bb8e4d9986dab9f543","reviewDecisionSha256":"0f6b2e438565f7949f435009c1745316aa9f62db4550bc6ed636e7d285d786bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:220275d428ad852a540b1e56a85c8741db5dc612759b91bb8e4d9986dab9f543","reviewedHash":"sha256:220275d428ad852a540b1e56a85c8741db5dc612759b91bb8e4d9986dab9f543","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f6b2e438565f7949f435009c1745316aa9f62db4550bc6ed636e7d285d786bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q047","contentProjectionSha256":"220275d428ad852a540b1e56a85c8741db5dc612759b91bb8e4d9986dab9f543","reviewDecisionSha256":"0f6b2e438565f7949f435009c1745316aa9f62db4550bc6ed636e7d285d786bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q048","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q048","questionNumber":1548,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.3.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1548","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5a8cbecaf53bcdc0cb60e88c376851de6939130f7fcb6a59a8e0deefa0bba9f6","reviewDecisionSha256":"81ec349f6e25e70e54a7460ca30c12ba93c5fc122a97cefd78fc7367fa16f216","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5a8cbecaf53bcdc0cb60e88c376851de6939130f7fcb6a59a8e0deefa0bba9f6","reviewedHash":"sha256:5a8cbecaf53bcdc0cb60e88c376851de6939130f7fcb6a59a8e0deefa0bba9f6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81ec349f6e25e70e54a7460ca30c12ba93c5fc122a97cefd78fc7367fa16f216; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q048","contentProjectionSha256":"5a8cbecaf53bcdc0cb60e88c376851de6939130f7fcb6a59a8e0deefa0bba9f6","reviewDecisionSha256":"81ec349f6e25e70e54a7460ca30c12ba93c5fc122a97cefd78fc7367fa16f216","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q049","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q049","questionNumber":1549,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — üç durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.4.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1549","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a5b4597eadfc2f8f06abcb0295f268a8f5c8e507692f9845ddd5429b6b47030","reviewDecisionSha256":"4c3780fabb13c8ca81ee6c9fee46b00596d6572f27b9c3288d8c175f1eb120b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3a5b4597eadfc2f8f06abcb0295f268a8f5c8e507692f9845ddd5429b6b47030","reviewedHash":"sha256:3a5b4597eadfc2f8f06abcb0295f268a8f5c8e507692f9845ddd5429b6b47030","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c3780fabb13c8ca81ee6c9fee46b00596d6572f27b9c3288d8c175f1eb120b8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q049","contentProjectionSha256":"3a5b4597eadfc2f8f06abcb0295f268a8f5c8e507692f9845ddd5429b6b47030","reviewDecisionSha256":"4c3780fabb13c8ca81ee6c9fee46b00596d6572f27b9c3288d8c175f1eb120b8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q050","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q050","questionNumber":1550,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1550","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c3e9dbbba809283d684bc85c4736da7b26e0ff9d016918db5f6e81bbe59bf48","reviewDecisionSha256":"fe3f0321b7ed75af42f90c5158211438fa294538b77a52e4d91be707f04e3af1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3c3e9dbbba809283d684bc85c4736da7b26e0ff9d016918db5f6e81bbe59bf48","reviewedHash":"sha256:3c3e9dbbba809283d684bc85c4736da7b26e0ff9d016918db5f6e81bbe59bf48","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe3f0321b7ed75af42f90c5158211438fa294538b77a52e4d91be707f04e3af1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q050","contentProjectionSha256":"3c3e9dbbba809283d684bc85c4736da7b26e0ff9d016918db5f6e81bbe59bf48","reviewDecisionSha256":"fe3f0321b7ed75af42f90c5158211438fa294538b77a52e4d91be707f04e3af1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q051","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q051","questionNumber":1551,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1551","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"997fb37c0608427a4338f4e018d33ee4bab68e71a9e7f06384ce553f6f01889a","reviewDecisionSha256":"e66a3cbd5d10693e245342ab22077d50ca2358672fda211bf77aa15bd85646e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:997fb37c0608427a4338f4e018d33ee4bab68e71a9e7f06384ce553f6f01889a","reviewedHash":"sha256:997fb37c0608427a4338f4e018d33ee4bab68e71a9e7f06384ce553f6f01889a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e66a3cbd5d10693e245342ab22077d50ca2358672fda211bf77aa15bd85646e5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q051","contentProjectionSha256":"997fb37c0608427a4338f4e018d33ee4bab68e71a9e7f06384ce553f6f01889a","reviewDecisionSha256":"e66a3cbd5d10693e245342ab22077d50ca2358672fda211bf77aa15bd85646e5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q052","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q052","questionNumber":1552,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — üç durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.4.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1552","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32b9f27f3cda89cf0de2c05e5a2214fc198e0c8781a501da470e6819c2daa4c7","reviewDecisionSha256":"28bf2a8a0d892a9ec20f672768a467690e721437ac71151f756861ab56e74df9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:32b9f27f3cda89cf0de2c05e5a2214fc198e0c8781a501da470e6819c2daa4c7","reviewedHash":"sha256:32b9f27f3cda89cf0de2c05e5a2214fc198e0c8781a501da470e6819c2daa4c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:28bf2a8a0d892a9ec20f672768a467690e721437ac71151f756861ab56e74df9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q052","contentProjectionSha256":"32b9f27f3cda89cf0de2c05e5a2214fc198e0c8781a501da470e6819c2daa4c7","reviewDecisionSha256":"28bf2a8a0d892a9ec20f672768a467690e721437ac71151f756861ab56e74df9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q053","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q053","questionNumber":1553,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — üç durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.5.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1553","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57089f9c7cf670024fc66d4fe5393dbc63aad89efe839449f72d7f83cf14aa33","reviewDecisionSha256":"b61eb59f77048ec05b6b98a485686cc0c10ea1578e40ef0e5715857b421da0d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:57089f9c7cf670024fc66d4fe5393dbc63aad89efe839449f72d7f83cf14aa33","reviewedHash":"sha256:57089f9c7cf670024fc66d4fe5393dbc63aad89efe839449f72d7f83cf14aa33","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b61eb59f77048ec05b6b98a485686cc0c10ea1578e40ef0e5715857b421da0d4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q053","contentProjectionSha256":"57089f9c7cf670024fc66d4fe5393dbc63aad89efe839449f72d7f83cf14aa33","reviewDecisionSha256":"b61eb59f77048ec05b6b98a485686cc0c10ea1578e40ef0e5715857b421da0d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q054","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q054","questionNumber":1554,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1554","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb3f8fbb0724f01c742fabeff80e73177e5d5c9ac2220de65f1dd8812e6a1710","reviewDecisionSha256":"a7e4e46ec830a7bd69c2faa3fb4582b5c04db7c2daddada4d0265b6a8b21337f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bb3f8fbb0724f01c742fabeff80e73177e5d5c9ac2220de65f1dd8812e6a1710","reviewedHash":"sha256:bb3f8fbb0724f01c742fabeff80e73177e5d5c9ac2220de65f1dd8812e6a1710","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7e4e46ec830a7bd69c2faa3fb4582b5c04db7c2daddada4d0265b6a8b21337f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q054","contentProjectionSha256":"bb3f8fbb0724f01c742fabeff80e73177e5d5c9ac2220de65f1dd8812e6a1710","reviewDecisionSha256":"a7e4e46ec830a7bd69c2faa3fb4582b5c04db7c2daddada4d0265b6a8b21337f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q055","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q055","questionNumber":1555,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1555","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9326319d5d6549ccf00832e9efd3f0e74850ab7781f29114a98312e36d7d2433","reviewDecisionSha256":"902e5058601d3ee014b8c3a7c90d5860c486bb3d56e6478b57b1ecb767b12217","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9326319d5d6549ccf00832e9efd3f0e74850ab7781f29114a98312e36d7d2433","reviewedHash":"sha256:9326319d5d6549ccf00832e9efd3f0e74850ab7781f29114a98312e36d7d2433","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:902e5058601d3ee014b8c3a7c90d5860c486bb3d56e6478b57b1ecb767b12217; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q055","contentProjectionSha256":"9326319d5d6549ccf00832e9efd3f0e74850ab7781f29114a98312e36d7d2433","reviewDecisionSha256":"902e5058601d3ee014b8c3a7c90d5860c486bb3d56e6478b57b1ecb767b12217","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q056","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q056","questionNumber":1556,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — üç durum application","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1556","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7985a721810e988aba4ffd3748d23e5b5e8b099f71d82ad9fee66aa3c925564c","reviewDecisionSha256":"91a60f44ecfc208b14bf2e61e39cdb30c74ffa12325d24a054a7e4f5acb23d17","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7985a721810e988aba4ffd3748d23e5b5e8b099f71d82ad9fee66aa3c925564c","reviewedHash":"sha256:7985a721810e988aba4ffd3748d23e5b5e8b099f71d82ad9fee66aa3c925564c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91a60f44ecfc208b14bf2e61e39cdb30c74ffa12325d24a054a7e4f5acb23d17; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q056","contentProjectionSha256":"7985a721810e988aba4ffd3748d23e5b5e8b099f71d82ad9fee66aa3c925564c","reviewDecisionSha256":"91a60f44ecfc208b14bf2e61e39cdb30c74ffa12325d24a054a7e4f5acb23d17","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q057","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q057","questionNumber":1557,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.4.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1557","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"462a1f693301bf224c2ac9d1d712f07a22c1d5a806b8a9ff5e16067236507c9b","reviewDecisionSha256":"a94e51ee701485025e5db7d8c4f780302e1c8da197ed2e033b9245ffc2fba79e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:462a1f693301bf224c2ac9d1d712f07a22c1d5a806b8a9ff5e16067236507c9b","reviewedHash":"sha256:462a1f693301bf224c2ac9d1d712f07a22c1d5a806b8a9ff5e16067236507c9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a94e51ee701485025e5db7d8c4f780302e1c8da197ed2e033b9245ffc2fba79e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q057","contentProjectionSha256":"462a1f693301bf224c2ac9d1d712f07a22c1d5a806b8a9ff5e16067236507c9b","reviewDecisionSha256":"a94e51ee701485025e5db7d8c4f780302e1c8da197ed2e033b9245ffc2fba79e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q058","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q058","questionNumber":1558,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.1","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Kültürel farklılıklar konuşulmamalı ve görünmez sayılmalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1558","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4c7a2cccdda835b34e5cb644ae76ba6cd30cc6d876322c749e3b168b2b6c422","reviewDecisionSha256":"7286296dfb293f2a2fd0f0aaf88730f0d324664aad8257c78f4a9325b5564ff5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a4c7a2cccdda835b34e5cb644ae76ba6cd30cc6d876322c749e3b168b2b6c422","reviewedHash":"sha256:a4c7a2cccdda835b34e5cb644ae76ba6cd30cc6d876322c749e3b168b2b6c422","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7286296dfb293f2a2fd0f0aaf88730f0d324664aad8257c78f4a9325b5564ff5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q058","contentProjectionSha256":"a4c7a2cccdda835b34e5cb644ae76ba6cd30cc6d876322c749e3b168b2b6c422","reviewDecisionSha256":"7286296dfb293f2a2fd0f0aaf88730f0d324664aad8257c78f4a9325b5564ff5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q059","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q059","questionNumber":1559,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.3","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1559","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"44494ab006bf1a63dd48d553b5a69b9294c9960d7e5c785a781be84c5c886bb6","reviewDecisionSha256":"51abf387007a019f3fd4850b4eb4eb87669538f3cb497146ba1edb700c22da27","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:44494ab006bf1a63dd48d553b5a69b9294c9960d7e5c785a781be84c5c886bb6","reviewedHash":"sha256:44494ab006bf1a63dd48d553b5a69b9294c9960d7e5c785a781be84c5c886bb6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:51abf387007a019f3fd4850b4eb4eb87669538f3cb497146ba1edb700c22da27; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q059","contentProjectionSha256":"44494ab006bf1a63dd48d553b5a69b9294c9960d7e5c785a781be84c5c886bb6","reviewDecisionSha256":"51abf387007a019f3fd4850b4eb4eb87669538f3cb497146ba1edb700c22da27","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q060","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q060","questionNumber":1560,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum application","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.5.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1560","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e9c30f90576554f45faca2da20a6c211bed893228221913363f569ac7205506","reviewDecisionSha256":"ee4e88b9f5053b989728bd3516f65c0115a489cd0c3afde6508863805f60841e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1e9c30f90576554f45faca2da20a6c211bed893228221913363f569ac7205506","reviewedHash":"sha256:1e9c30f90576554f45faca2da20a6c211bed893228221913363f569ac7205506","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee4e88b9f5053b989728bd3516f65c0115a489cd0c3afde6508863805f60841e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q060","contentProjectionSha256":"1e9c30f90576554f45faca2da20a6c211bed893228221913363f569ac7205506","reviewDecisionSha256":"ee4e88b9f5053b989728bd3516f65c0115a489cd0c3afde6508863805f60841e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q061","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q061","questionNumber":1561,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.1","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik, yaşadığım ilin göreceli konumu ve temel insan hak ve sorumlulukları konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1561","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q061.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q061.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3e7216295d2010fe0620bfa358e311ced40de618c3a54d97cba75225575675b2","reviewDecisionSha256":"604839e58b6b739f44dafcfad997db7591ab19a7072d130950f5420f0f621182","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3e7216295d2010fe0620bfa358e311ced40de618c3a54d97cba75225575675b2","reviewedHash":"sha256:3e7216295d2010fe0620bfa358e311ced40de618c3a54d97cba75225575675b2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:604839e58b6b739f44dafcfad997db7591ab19a7072d130950f5420f0f621182; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q061","contentProjectionSha256":"3e7216295d2010fe0620bfa358e311ced40de618c3a54d97cba75225575675b2","reviewDecisionSha256":"604839e58b6b739f44dafcfad997db7591ab19a7072d130950f5420f0f621182","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q062","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q062","questionNumber":1562,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.4","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu, türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama ve sorun ve ihtiyaçlarda başvurulabilecek kurumlar konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1562","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q062.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q062.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar"},{"v":"Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"659e88392dcff6a10af5d2d96fd1738054632c97e7f1cc491519b1659487f022","reviewDecisionSha256":"7aea3e042ea8c50644d66a55e28212300190b43ebbd7d7093c158b76d7e31784","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:659e88392dcff6a10af5d2d96fd1738054632c97e7f1cc491519b1659487f022","reviewedHash":"sha256:659e88392dcff6a10af5d2d96fd1738054632c97e7f1cc491519b1659487f022","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7aea3e042ea8c50644d66a55e28212300190b43ebbd7d7093c158b76d7e31784; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q062","contentProjectionSha256":"659e88392dcff6a10af5d2d96fd1738054632c97e7f1cc491519b1659487f022","reviewDecisionSha256":"7aea3e042ea8c50644d66a55e28212300190b43ebbd7d7093c158b76d7e31784","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q063","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q063","questionNumber":1563,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.4.4","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, sorun ve ihtiyaçlarda başvurulabilecek kurumlar ve teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkileri konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1563","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q063.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q063.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar"},{"v":"Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri"},{"v":"Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"500307094c5e861abf89b7e00175b9d22e1d387ee5a15ed87657701c1155d49a","reviewDecisionSha256":"da34c0331675a66e2f5743f1e30fcbe3b18cb3d3d2cd2330ea57e7732c6cbe8e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:500307094c5e861abf89b7e00175b9d22e1d387ee5a15ed87657701c1155d49a","reviewedHash":"sha256:500307094c5e861abf89b7e00175b9d22e1d387ee5a15ed87657701c1155d49a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da34c0331675a66e2f5743f1e30fcbe3b18cb3d3d2cd2330ea57e7732c6cbe8e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q063","contentProjectionSha256":"500307094c5e861abf89b7e00175b9d22e1d387ee5a15ed87657701c1155d49a","reviewDecisionSha256":"da34c0331675a66e2f5743f1e30fcbe3b18cb3d3d2cd2330ea57e7732c6cbe8e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q064","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q064","questionNumber":1564,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.4.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, temel insan hak ve sorumlulukları ve ihtiyaç, istek ve bütçe planlama konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1564","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q064.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q064.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"81315446132c2548470e8f87ae91f9353b940c2ac856a5b9fe16e48328da898c","reviewDecisionSha256":"b4b8c163d822d85217b4590af9551a99a662ca3326a7aadfda7746ae997a4061","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:81315446132c2548470e8f87ae91f9353b940c2ac856a5b9fe16e48328da898c","reviewedHash":"sha256:81315446132c2548470e8f87ae91f9353b940c2ac856a5b9fe16e48328da898c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4b8c163d822d85217b4590af9551a99a662ca3326a7aadfda7746ae997a4061; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q064","contentProjectionSha256":"81315446132c2548470e8f87ae91f9353b940c2ac856a5b9fe16e48328da898c","reviewDecisionSha256":"b4b8c163d822d85217b4590af9551a99a662ca3326a7aadfda7746ae997a4061","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q065","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q065","questionNumber":1565,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-5","topicKey":"sb-5-5-1","subtopicKey":"kaynaklarin-verimli-ve-surdurulebilir-kullanimi","topic":"Hayatımızdaki Ekonomi","title":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı — üç durum analysis","objective":"SB.5.5.1","objectiveId":"SB.5.5.1","integratedObjectives":["SB.5.5.1","SB.5.5.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı, ihtiyaç, istek ve bütçe planlama ve yaşadığım ildeki ekonomik faaliyetler konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — İstekleri ihtiyaç sayma: Oyunu kiradan önce bütçeye yerleştirme || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1565","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-57","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q065.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q065.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}],[{"v":"II"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler"},{"v":"Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-5-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"38e707fe2bb71899edb85dd84230288fc088f1ca5e3b98843904af0a60580435","reviewDecisionSha256":"78b8a6061ee4077fc08e9c62c6e8621d0727d8c24221d3dce2d2d25d6a1dd40f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:38e707fe2bb71899edb85dd84230288fc088f1ca5e3b98843904af0a60580435","reviewedHash":"sha256:38e707fe2bb71899edb85dd84230288fc088f1ca5e3b98843904af0a60580435","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78b8a6061ee4077fc08e9c62c6e8621d0727d8c24221d3dce2d2d25d6a1dd40f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q065","contentProjectionSha256":"38e707fe2bb71899edb85dd84230288fc088f1ca5e3b98843904af0a60580435","reviewDecisionSha256":"78b8a6061ee4077fc08e9c62c6e8621d0727d8c24221d3dce2d2d25d6a1dd40f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q066","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q066","questionNumber":1566,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-4","subtopicKey":"sorun-ve-ihtiyaclarda-basvurulabilecek-kurumlar","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar — üç durum analysis","objective":"SB.5.4.4","objectiveId":"SB.5.4.4","integratedObjectives":["SB.5.4.4","SB.5.5.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","question":"Aşağıdaki tabloda sorun ve ihtiyaçlarda başvurulabilecek kurumlar, kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı ve ihtiyaç, istek ve bütçe planlama konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1566","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q066.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q066.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar"},{"v":"Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}],[{"v":"III"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a662c929e2ed1bca7c5fbf53cc8548e2c749652edd14b0cd92aae365aa476e0a","reviewDecisionSha256":"13dd2b11f24a44328a7ef5c90d4b7f8a2d60b0f75ecc6cd61eea7cf7ccca96d3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a662c929e2ed1bca7c5fbf53cc8548e2c749652edd14b0cd92aae365aa476e0a","reviewedHash":"sha256:a662c929e2ed1bca7c5fbf53cc8548e2c749652edd14b0cd92aae365aa476e0a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13dd2b11f24a44328a7ef5c90d4b7f8a2d60b0f75ecc6cd61eea7cf7ccca96d3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q066","contentProjectionSha256":"a662c929e2ed1bca7c5fbf53cc8548e2c749652edd14b0cd92aae365aa476e0a","reviewDecisionSha256":"13dd2b11f24a44328a7ef5c90d4b7f8a2d60b0f75ecc6cd61eea7cf7ccca96d3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q067","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q067","questionNumber":1567,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama, mezopotamya ve anadolu medeniyetlerinin katkıları ve ihtiyaç, istek ve bütçe planlama konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1567","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q067.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q067.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları"},{"v":"Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a686d1ead4e09f12e4d2783e86b1a2e31d3d0da4aef454131ead8c39e35f35c9","reviewDecisionSha256":"cb08fadeb54fb3fc2abe2019893065b97667a7b86cd2a84020021f6f81b27ccd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a686d1ead4e09f12e4d2783e86b1a2e31d3d0da4aef454131ead8c39e35f35c9","reviewedHash":"sha256:a686d1ead4e09f12e4d2783e86b1a2e31d3d0da4aef454131ead8c39e35f35c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb08fadeb54fb3fc2abe2019893065b97667a7b86cd2a84020021f6f81b27ccd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q067","contentProjectionSha256":"a686d1ead4e09f12e4d2783e86b1a2e31d3d0da4aef454131ead8c39e35f35c9","reviewDecisionSha256":"cb08fadeb54fb3fc2abe2019893065b97667a7b86cd2a84020021f6f81b27ccd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q068","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q068","questionNumber":1568,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.2","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, doğal ve beşerî çevrede değişim ve somut ve somut olmayan ortak miras konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1568","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q068.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q068.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef9d96f960b1f573555741568fa8306802e0e3784621cfc14461edbdbca371c7","reviewDecisionSha256":"8efa772fb95153c747b4c5b0327c90ea702a94a8efa0778c9cb56dbac5d8843b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ef9d96f960b1f573555741568fa8306802e0e3784621cfc14461edbdbca371c7","reviewedHash":"sha256:ef9d96f960b1f573555741568fa8306802e0e3784621cfc14461edbdbca371c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8efa772fb95153c747b4c5b0327c90ea702a94a8efa0778c9cb56dbac5d8843b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q068","contentProjectionSha256":"ef9d96f960b1f573555741568fa8306802e0e3784621cfc14461edbdbca371c7","reviewDecisionSha256":"8efa772fb95153c747b4c5b0327c90ea702a94a8efa0778c9cb56dbac5d8843b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q069","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q069","questionNumber":1569,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.3.3","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Aşağıdaki tabloda türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama, mezopotamya ve anadolu medeniyetlerinin katkıları ve yaşadığım ildeki ekonomik faaliyetler konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1569","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q069.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q069.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları"},{"v":"Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler"},{"v":"Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"794d1b57bd50539be6c5a8037a1709f78fb15c91b1537554f52d4aa2d6f1e6c3","reviewDecisionSha256":"11415d2732a4e9d39322fd53f6dbf7ddacb5ba2120e40a973a9205e8be3cebcb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:794d1b57bd50539be6c5a8037a1709f78fb15c91b1537554f52d4aa2d6f1e6c3","reviewedHash":"sha256:794d1b57bd50539be6c5a8037a1709f78fb15c91b1537554f52d4aa2d6f1e6c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11415d2732a4e9d39322fd53f6dbf7ddacb5ba2120e40a973a9205e8be3cebcb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q069","contentProjectionSha256":"794d1b57bd50539be6c5a8037a1709f78fb15c91b1537554f52d4aa2d6f1e6c3","reviewDecisionSha256":"11415d2732a4e9d39322fd53f6dbf7ddacb5ba2120e40a973a9205e8be3cebcb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q070","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q070","questionNumber":1570,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda kültürel özelliklere saygı ve birlikte yaşama, anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ve yaşadığım ildeki ekonomik faaliyetler konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Doğal koşulu yok sayma: Toprak ve suyun üretimle ilgisiz olduğunu savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1570","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q070.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q070.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama"},{"v":"Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Yaşadığım İldeki Ekonomik Faaliyetler"},{"v":"Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2a473024506f2827548454e21af50b6dda5c3b71b8482a01489fe3b7eba6ef9","reviewDecisionSha256":"a00aa7e980c6e5bc8288957b6e41bc5c59d9fe12c5e67be0c5eedc08726db2b3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b2a473024506f2827548454e21af50b6dda5c3b71b8482a01489fe3b7eba6ef9","reviewedHash":"sha256:b2a473024506f2827548454e21af50b6dda5c3b71b8482a01489fe3b7eba6ef9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a00aa7e980c6e5bc8288957b6e41bc5c59d9fe12c5e67be0c5eedc08726db2b3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q070","contentProjectionSha256":"b2a473024506f2827548454e21af50b6dda5c3b71b8482a01489fe3b7eba6ef9","reviewDecisionSha256":"a00aa7e980c6e5bc8288957b6e41bc5c59d9fe12c5e67be0c5eedc08726db2b3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q071","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q071","questionNumber":1571,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.5.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik, kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı ve ihtiyaç, istek ve bütçe planlama konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1571","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q071.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q071.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}],[{"v":"III"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"defdd452c349c40c8150f0096c7958dd7002c0ef583d710f162f75361b278f7a","reviewDecisionSha256":"ab0cff19ecec6a8117a1d8736b3ff1219cce733d49385b1f72bbd3fa7693da7e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:defdd452c349c40c8150f0096c7958dd7002c0ef583d710f162f75361b278f7a","reviewedHash":"sha256:defdd452c349c40c8150f0096c7958dd7002c0ef583d710f162f75361b278f7a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab0cff19ecec6a8117a1d8736b3ff1219cce733d49385b1f72bbd3fa7693da7e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q071","contentProjectionSha256":"defdd452c349c40c8150f0096c7958dd7002c0ef583d710f162f75361b278f7a","reviewDecisionSha256":"ab0cff19ecec6a8117a1d8736b3ff1219cce733d49385b1f72bbd3fa7693da7e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q072","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q072","questionNumber":1572,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.3","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, afetlerin etkilerini azaltma ve temel insan hak ve sorumlulukları konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sınıf temsilcisinin tek görevi kendi isteğini yönetime bildirmektir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1572","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q072.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q072.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d47c71cab532f450461967872b6913967e85cc056ee7fcefc5299448cc745f35","reviewDecisionSha256":"21cffc869989dd8afe2029663e0dae00340008846ba755abf97b46ae7259bfa1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d47c71cab532f450461967872b6913967e85cc056ee7fcefc5299448cc745f35","reviewedHash":"sha256:d47c71cab532f450461967872b6913967e85cc056ee7fcefc5299448cc745f35","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:21cffc869989dd8afe2029663e0dae00340008846ba755abf97b46ae7259bfa1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q072","contentProjectionSha256":"d47c71cab532f450461967872b6913967e85cc056ee7fcefc5299448cc745f35","reviewDecisionSha256":"21cffc869989dd8afe2029663e0dae00340008846ba755abf97b46ae7259bfa1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q073","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q073","questionNumber":1573,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.4.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim, etkin vatandaşlık ve toplum düzeni ve ihtiyaç, istek ve bütçe planlama konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1573","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q073.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q073.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni"},{"v":"Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da38ac8db7950984973096e328e41a17480d9beeb6778cd1a6ebf1ae1312e019","reviewDecisionSha256":"0854a7d9c6158f7b172554960729d4ace65933ed4be6c06729a26c2753eb98e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da38ac8db7950984973096e328e41a17480d9beeb6778cd1a6ebf1ae1312e019","reviewedHash":"sha256:da38ac8db7950984973096e328e41a17480d9beeb6778cd1a6ebf1ae1312e019","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0854a7d9c6158f7b172554960729d4ace65933ed4be6c06729a26c2753eb98e7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q073","contentProjectionSha256":"da38ac8db7950984973096e328e41a17480d9beeb6778cd1a6ebf1ae1312e019","reviewDecisionSha256":"0854a7d9c6158f7b172554960729d4ace65933ed4be6c06729a26c2753eb98e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q074","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q074","questionNumber":1574,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.1","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim, somut ve somut olmayan ortak miras ve kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1574","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q074.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q074.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras"},{"v":"Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d1726c9e559c9bbd783ba7911001f30bd304bf29ddefd01f1cbefa5c4bc34443","reviewDecisionSha256":"07d72a9df11ce0db0be8fec84afef32ec217724a7fa271c294048467be747215","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d1726c9e559c9bbd783ba7911001f30bd304bf29ddefd01f1cbefa5c4bc34443","reviewedHash":"sha256:d1726c9e559c9bbd783ba7911001f30bd304bf29ddefd01f1cbefa5c4bc34443","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:07d72a9df11ce0db0be8fec84afef32ec217724a7fa271c294048467be747215; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q074","contentProjectionSha256":"d1726c9e559c9bbd783ba7911001f30bd304bf29ddefd01f1cbefa5c4bc34443","reviewDecisionSha256":"07d72a9df11ce0db0be8fec84afef32ec217724a7fa271c294048467be747215","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q075","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q075","questionNumber":1575,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.3.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda yaşadığım ilin göreceli konumu, anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ve temel insan hak ve sorumlulukları konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1575","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q075.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q075.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu"},{"v":"Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"28ca8cdbca7b96c29f8021037842dbe158424596f5101913eb465d624ccec205","reviewDecisionSha256":"6b0ea36d7e3c96f6829d035ed868bae83ac2b7e339da3998a137ddd81ec4da53","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:28ca8cdbca7b96c29f8021037842dbe158424596f5101913eb465d624ccec205","reviewedHash":"sha256:28ca8cdbca7b96c29f8021037842dbe158424596f5101913eb465d624ccec205","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6b0ea36d7e3c96f6829d035ed868bae83ac2b7e339da3998a137ddd81ec4da53; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q075","contentProjectionSha256":"28ca8cdbca7b96c29f8021037842dbe158424596f5101913eb465d624ccec205","reviewDecisionSha256":"6b0ea36d7e3c96f6829d035ed868bae83ac2b7e339da3998a137ddd81ec4da53","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q076","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q076","questionNumber":1576,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.2.4","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda afetlerin etkilerini azaltma, türkiye'nin kara komşuları hakkında bilgi toplama ve etkin vatandaşlık ve toplum düzeni konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1576","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q076.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q076.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama"},{"v":"Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni"},{"v":"Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"78af2595472955428d7063f7c14e6e78be61b9b90de1c38d63b4eead3831c12b","reviewDecisionSha256":"2541218291ee133536747cea78b42ebddde099e3e007f4c43433c00899b1d324","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:78af2595472955428d7063f7c14e6e78be61b9b90de1c38d63b4eead3831c12b","reviewedHash":"sha256:78af2595472955428d7063f7c14e6e78be61b9b90de1c38d63b4eead3831c12b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2541218291ee133536747cea78b42ebddde099e3e007f4c43433c00899b1d324; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q076","contentProjectionSha256":"78af2595472955428d7063f7c14e6e78be61b9b90de1c38d63b4eead3831c12b","reviewDecisionSha256":"2541218291ee133536747cea78b42ebddde099e3e007f4c43433c00899b1d324","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q077","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q077","questionNumber":1577,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.3.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda afetlerin etkilerini azaltma, anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ve temel insan hak ve sorumlulukları konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1577","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q077.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q077.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"05e9f72a93443f36e052d5e7a515d68409e7a1150d30c44f5ce49fbbb00b6fb8","reviewDecisionSha256":"cb8480f8497e9e4e6f8fa228181a51e4c26cf4522154013422e466e0f69b7849","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:05e9f72a93443f36e052d5e7a515d68409e7a1150d30c44f5ce49fbbb00b6fb8","reviewedHash":"sha256:05e9f72a93443f36e052d5e7a515d68409e7a1150d30c44f5ce49fbbb00b6fb8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb8480f8497e9e4e6f8fa228181a51e4c26cf4522154013422e466e0f69b7849; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q077","contentProjectionSha256":"05e9f72a93443f36e052d5e7a515d68409e7a1150d30c44f5ce49fbbb00b6fb8","reviewDecisionSha256":"cb8480f8497e9e4e6f8fa228181a51e4c26cf4522154013422e466e0f69b7849","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q078","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q078","questionNumber":1578,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.4.3","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim, temel insan hak ve sorumlulukları ve ihtiyaç, istek ve bütçe planlama konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1578","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q078.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q078.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Temel İnsan Hak ve Sorumlulukları"},{"v":"Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf6830d601896ecf615f8599df048173da31f7004c4b145d3e54c5cf16f8f160","reviewDecisionSha256":"2cd92592874f119349e0f5aa688b4930e764e97cec6909a042e4bb7b79314364","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cf6830d601896ecf615f8599df048173da31f7004c4b145d3e54c5cf16f8f160","reviewedHash":"sha256:cf6830d601896ecf615f8599df048173da31f7004c4b145d3e54c5cf16f8f160","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2cd92592874f119349e0f5aa688b4930e764e97cec6909a042e4bb7b79314364; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q078","contentProjectionSha256":"cf6830d601896ecf615f8599df048173da31f7004c4b145d3e54c5cf16f8f160","reviewDecisionSha256":"2cd92592874f119349e0f5aa688b4930e764e97cec6909a042e4bb7b79314364","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q079","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q079","questionNumber":1579,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, doğal ve beşerî çevrede değişim ve sorun ve ihtiyaçlarda başvurulabilecek kurumlar konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1579","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q079.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q079.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Sorun ve İhtiyaçlarda Başvurulabilecek Kurumlar"},{"v":"Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"26b8af535c3f8f5fbac57fe34d15a3a7b2eb5acec6cd95f6b451b750a87bf455","reviewDecisionSha256":"ec56dce710f10e7927d11e70b03ef8dbf0535c102e29a2c0221692f6a315a4ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:26b8af535c3f8f5fbac57fe34d15a3a7b2eb5acec6cd95f6b451b750a87bf455","reviewedHash":"sha256:26b8af535c3f8f5fbac57fe34d15a3a7b2eb5acec6cd95f6b451b750a87bf455","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec56dce710f10e7927d11e70b03ef8dbf0535c102e29a2c0221692f6a315a4ed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q079","contentProjectionSha256":"26b8af535c3f8f5fbac57fe34d15a3a7b2eb5acec6cd95f6b451b750a87bf455","reviewDecisionSha256":"ec56dce710f10e7927d11e70b03ef8dbf0535c102e29a2c0221692f6a315a4ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q080","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q080","questionNumber":1580,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.3","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik, afetlerin etkilerini azaltma ve demokrasi ve cumhuriyet konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1580","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q080.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q080.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Afetlerin Etkilerini Azaltma"},{"v":"Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Demokrasi ve Cumhuriyet"},{"v":"Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir?"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0af92765a82768f922bb06f33c4c7ff27165a5f56c9e1468970309de287e913d","reviewDecisionSha256":"56cac816c9d79ac6a7e26fa753a6a20f2156a97674500a82db77be8aba3f3974","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0af92765a82768f922bb06f33c4c7ff27165a5f56c9e1468970309de287e913d","reviewedHash":"sha256:0af92765a82768f922bb06f33c4c7ff27165a5f56c9e1468970309de287e913d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:56cac816c9d79ac6a7e26fa753a6a20f2156a97674500a82db77be8aba3f3974; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q080","contentProjectionSha256":"0af92765a82768f922bb06f33c4c7ff27165a5f56c9e1468970309de287e913d","reviewDecisionSha256":"56cac816c9d79ac6a7e26fa753a6a20f2156a97674500a82db77be8aba3f3974","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q081","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q081","questionNumber":1581,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik, anadolu'nun ilk yerleşimlerinde sosyal hayat ve teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkileri konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1581","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q081.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q081.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat"},{"v":"Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri"},{"v":"Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3d297d9b53942aaa7eaa2fedf5130ae025923c7d50772c7514c6a59ffe63dfc","reviewDecisionSha256":"df50bf37c5d427e4507d9b92522fd46a66a6c29920ef4e925b6c474cafcaed82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a3d297d9b53942aaa7eaa2fedf5130ae025923c7d50772c7514c6a59ffe63dfc","reviewedHash":"sha256:a3d297d9b53942aaa7eaa2fedf5130ae025923c7d50772c7514c6a59ffe63dfc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df50bf37c5d427e4507d9b92522fd46a66a6c29920ef4e925b6c474cafcaed82; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q081","contentProjectionSha256":"a3d297d9b53942aaa7eaa2fedf5130ae025923c7d50772c7514c6a59ffe63dfc","reviewDecisionSha256":"df50bf37c5d427e4507d9b92522fd46a66a6c29920ef4e925b6c474cafcaed82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q082","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q082","questionNumber":1582,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — üç durum analysis","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.5.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Aşağıdaki tabloda mezopotamya ve anadolu medeniyetlerinin katkıları, kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı ve teknolojik gelişmelerin toplum hayatına etkileri konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1582","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q082.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q082.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları"},{"v":"Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri"},{"v":"Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9307a28b4ab74b37831956aac8f0adcc7ce30ad9c47d0324b7fae0ebfa28f65b","reviewDecisionSha256":"6d1074aec2fd2cb164550d0ae1668dd48f49e1bbc54619d7abc41aad19467936","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9307a28b4ab74b37831956aac8f0adcc7ce30ad9c47d0324b7fae0ebfa28f65b","reviewedHash":"sha256:9307a28b4ab74b37831956aac8f0adcc7ce30ad9c47d0324b7fae0ebfa28f65b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6d1074aec2fd2cb164550d0ae1668dd48f49e1bbc54619d7abc41aad19467936; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q082","contentProjectionSha256":"9307a28b4ab74b37831956aac8f0adcc7ce30ad9c47d0324b7fae0ebfa28f65b","reviewDecisionSha256":"6d1074aec2fd2cb164550d0ae1668dd48f49e1bbc54619d7abc41aad19467936","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q083","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q083","questionNumber":1583,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.2.2","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, doğal ve beşerî çevrede değişim ve kaynakların verimli ve sürdürülebilir kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1583","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q083.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q083.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Kaynakların Verimli ve Sürdürülebilir Kullanımı"},{"v":"Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5dd8de1fdb8792d78bd0a27b187e1f651311f9f9a728d9b28e543c312eab79c4","reviewDecisionSha256":"0020cf82e84f6138f7ce233119c2620f646c47cc66e52387447feadcc17d2bae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5dd8de1fdb8792d78bd0a27b187e1f651311f9f9a728d9b28e543c312eab79c4","reviewedHash":"sha256:5dd8de1fdb8792d78bd0a27b187e1f651311f9f9a728d9b28e543c312eab79c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0020cf82e84f6138f7ce233119c2620f646c47cc66e52387447feadcc17d2bae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q083","contentProjectionSha256":"5dd8de1fdb8792d78bd0a27b187e1f651311f9f9a728d9b28e543c312eab79c4","reviewDecisionSha256":"0020cf82e84f6138f7ce233119c2620f646c47cc66e52387447feadcc17d2bae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q084","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q084","questionNumber":1584,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum analysis","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.5.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Aşağıdaki tabloda doğal ve beşerî çevrede değişim, ihtiyaç, istek ve bütçe planlama ve teknolojik ürünlerin bilinçli kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1584","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q084.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q084.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim"},{"v":"Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"İhtiyaç, İstek ve Bütçe Planlama"},{"v":"Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı"},{"v":"Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"232210b3c4a697bc2c5937a2daf3c83a9357c1950731c9fc015212d73fe4953e","reviewDecisionSha256":"08dd83544aada493ce5571466a939d37f5b24dd03e3e72f8fddb07b5beee90a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:232210b3c4a697bc2c5937a2daf3c83a9357c1950731c9fc015212d73fe4953e","reviewedHash":"sha256:232210b3c4a697bc2c5937a2daf3c83a9357c1950731c9fc015212d73fe4953e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:08dd83544aada493ce5571466a939d37f5b24dd03e3e72f8fddb07b5beee90a0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q084","contentProjectionSha256":"232210b3c4a697bc2c5937a2daf3c83a9357c1950731c9fc015212d73fe4953e","reviewDecisionSha256":"08dd83544aada493ce5571466a939d37f5b24dd03e3e72f8fddb07b5beee90a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q085","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q085","questionNumber":1585,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.1.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Aşağıdaki tabloda gruplar, roller, haklar ve sorumluluklar, yardımlaşma, dayanışma ve toplumsal birlik ve teknolojik ürünlerin bilinçli kullanımı konularından üç durum vardır. Her kaydı kendi kanıt ve kapsamıyla çözümleyip üç doğru yorumu veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç sosyal bilgiler durumunu analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1585","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç sosyal durum ve bağlı konu başlıkları yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["kayıt","konu","durum kanıtı"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.sos.b04.q085.h1","tr.g05.bank.sos.b04.q085.h2","tr.g05.bank.sos.b04.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.sos.b04.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar"},{"v":"Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir?"}],[{"v":"II"},{"v":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik"},{"v":"Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir?"}],[{"v":"III"},{"v":"Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı"},{"v":"Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b683fd364a2b7fad6193057c71fa2d8e23810e62f3ee44c5a6468c170b4eb89c","reviewDecisionSha256":"8d3b9e01a7cf0f5c3c1ec8f10e534b167e393f288043900d4f5564195960e541","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b683fd364a2b7fad6193057c71fa2d8e23810e62f3ee44c5a6468c170b4eb89c","reviewedHash":"sha256:b683fd364a2b7fad6193057c71fa2d8e23810e62f3ee44c5a6468c170b4eb89c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8d3b9e01a7cf0f5c3c1ec8f10e534b167e393f288043900d4f5564195960e541; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q085","contentProjectionSha256":"b683fd364a2b7fad6193057c71fa2d8e23810e62f3ee44c5a6468c170b4eb89c","reviewDecisionSha256":"8d3b9e01a7cf0f5c3c1ec8f10e534b167e393f288043900d4f5564195960e541","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q086","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q086","questionNumber":1586,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.2","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. II: Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. III: Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma Durumlar I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1586","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"db6df8ff0c05b6359aa08c7d4d7364309a68ac907ea8efb2867c750c8faaddaf","reviewDecisionSha256":"0e048400143381b1b9b83bfa5dc7a8419f5af4915c5283bcc9a21ed76434a9a6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:db6df8ff0c05b6359aa08c7d4d7364309a68ac907ea8efb2867c750c8faaddaf","reviewedHash":"sha256:db6df8ff0c05b6359aa08c7d4d7364309a68ac907ea8efb2867c750c8faaddaf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e048400143381b1b9b83bfa5dc7a8419f5af4915c5283bcc9a21ed76434a9a6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q086","contentProjectionSha256":"db6df8ff0c05b6359aa08c7d4d7364309a68ac907ea8efb2867c750c8faaddaf","reviewDecisionSha256":"0e048400143381b1b9b83bfa5dc7a8419f5af4915c5283bcc9a21ed76434a9a6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q087","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q087","questionNumber":1587,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.5.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. II: Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme III: Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma Durumlar I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1587","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"37299b425a00551283166a395bf6cdb14c6b6583d58e62debd32e205c789eedf","reviewDecisionSha256":"b29fcda11c3e669e6c57770c7598243db8b08d717dc39414e5618d37139c2943","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:37299b425a00551283166a395bf6cdb14c6b6583d58e62debd32e205c789eedf","reviewedHash":"sha256:37299b425a00551283166a395bf6cdb14c6b6583d58e62debd32e205c789eedf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b29fcda11c3e669e6c57770c7598243db8b08d717dc39414e5618d37139c2943; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q087","contentProjectionSha256":"37299b425a00551283166a395bf6cdb14c6b6583d58e62debd32e205c789eedf","reviewDecisionSha256":"b29fcda11c3e669e6c57770c7598243db8b08d717dc39414e5618d37139c2943","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q088","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q088","questionNumber":1588,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.3","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. II: Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. III: Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. Durumlar I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1588","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0a9e7178408e185d279be8b2b525b8fbc514ff20a004c44464a05e3b45e1ede3","reviewDecisionSha256":"f25ce9dd4ab342639d8cc4ebec1f920e01ff42d92bf20ebbb7727022cc3a8a22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0a9e7178408e185d279be8b2b525b8fbc514ff20a004c44464a05e3b45e1ede3","reviewedHash":"sha256:0a9e7178408e185d279be8b2b525b8fbc514ff20a004c44464a05e3b45e1ede3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f25ce9dd4ab342639d8cc4ebec1f920e01ff42d92bf20ebbb7727022cc3a8a22; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q088","contentProjectionSha256":"0a9e7178408e185d279be8b2b525b8fbc514ff20a004c44464a05e3b45e1ede3","reviewDecisionSha256":"f25ce9dd4ab342639d8cc4ebec1f920e01ff42d92bf20ebbb7727022cc3a8a22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q089","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q089","questionNumber":1589,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.4.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. II: Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir. III: Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme Durumlar I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1589","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"88a2a5ccb8f1b41e114e616b75dcd2a423402089dfe5591b53f68f9ce16782d6","reviewDecisionSha256":"91c136a1ce12f5c98e3a8a488e961d872c47a03998eb94d87c574d06e363dab9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:88a2a5ccb8f1b41e114e616b75dcd2a423402089dfe5591b53f68f9ce16782d6","reviewedHash":"sha256:88a2a5ccb8f1b41e114e616b75dcd2a423402089dfe5591b53f68f9ce16782d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91c136a1ce12f5c98e3a8a488e961d872c47a03998eb94d87c574d06e363dab9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q089","contentProjectionSha256":"88a2a5ccb8f1b41e114e616b75dcd2a423402089dfe5591b53f68f9ce16782d6","reviewDecisionSha256":"91c136a1ce12f5c98e3a8a488e961d872c47a03998eb94d87c574d06e363dab9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q090","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q090","questionNumber":1590,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.3","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. II: Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir. III: Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme Durumlar I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Parola güvenliğini bozma: Aynı kolay parolayı herkese söyleme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1590","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0bae13ae8edd5d1dfea2fe798aa88a3f88e9418c8402b9bb220e9085cc28940d","reviewDecisionSha256":"b58d9af678d50b0982b787b72bad1ce00d53a24e8a1e285bd5dd870f40ace3bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0bae13ae8edd5d1dfea2fe798aa88a3f88e9418c8402b9bb220e9085cc28940d","reviewedHash":"sha256:0bae13ae8edd5d1dfea2fe798aa88a3f88e9418c8402b9bb220e9085cc28940d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b58d9af678d50b0982b787b72bad1ce00d53a24e8a1e285bd5dd870f40ace3bd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q090","contentProjectionSha256":"0bae13ae8edd5d1dfea2fe798aa88a3f88e9418c8402b9bb220e9085cc28940d","reviewDecisionSha256":"b58d9af678d50b0982b787b72bad1ce00d53a24e8a1e285bd5dd870f40ace3bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q091","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q091","questionNumber":1591,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-1","subtopicKey":"demokrasi-ve-cumhuriyet","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Demokrasi ve Cumhuriyet — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.4.1","objectiveId":"SB.5.4.1","integratedObjectives":["SB.5.4.1","SB.5.4.2","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. II: Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. III: Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma Durumlar I: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Sorunu başka yere taşıma: Tasarrufu yalnız evde gerekli sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1591","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3280dc33108362c39e4df28eabbf20da1601f7811ac63bfcee0940164f972659","reviewDecisionSha256":"727b923b6692931eec19cd4f53b9b578ab35a0a5768760a5b4a21ab6b867fe1e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3280dc33108362c39e4df28eabbf20da1601f7811ac63bfcee0940164f972659","reviewedHash":"sha256:3280dc33108362c39e4df28eabbf20da1601f7811ac63bfcee0940164f972659","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:727b923b6692931eec19cd4f53b9b578ab35a0a5768760a5b4a21ab6b867fe1e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q091","contentProjectionSha256":"3280dc33108362c39e4df28eabbf20da1601f7811ac63bfcee0940164f972659","reviewDecisionSha256":"727b923b6692931eec19cd4f53b9b578ab35a0a5768760a5b4a21ab6b867fe1e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q092","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q092","questionNumber":1592,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.3.2","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. II: Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. III: Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. Durumlar I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1592","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dce4d0ed3f8b799ba1895290326c741c01b5462a9ab579db3c3ca9dcda581bd4","reviewDecisionSha256":"cc83a575f66cff6921ab545b08697c0dee01ab4e25940c869d168e41dded0d1b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dce4d0ed3f8b799ba1895290326c741c01b5462a9ab579db3c3ca9dcda581bd4","reviewedHash":"sha256:dce4d0ed3f8b799ba1895290326c741c01b5462a9ab579db3c3ca9dcda581bd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc83a575f66cff6921ab545b08697c0dee01ab4e25940c869d168e41dded0d1b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q092","contentProjectionSha256":"dce4d0ed3f8b799ba1895290326c741c01b5462a9ab579db3c3ca9dcda581bd4","reviewDecisionSha256":"cc83a575f66cff6921ab545b08697c0dee01ab4e25940c869d168e41dded0d1b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q093","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q093","questionNumber":1593,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.1","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. II: Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. III: Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. Durumlar I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? III: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. III. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1593","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2b945311ed4638bda7e8f0d2f1ce1d109917d610e0f7d31a78b9c3693a17397","reviewDecisionSha256":"e4ae818645d854055e73bd160aa2705e7975c636df4512c4d8c7c4be1f69e189","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c2b945311ed4638bda7e8f0d2f1ce1d109917d610e0f7d31a78b9c3693a17397","reviewedHash":"sha256:c2b945311ed4638bda7e8f0d2f1ce1d109917d610e0f7d31a78b9c3693a17397","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e4ae818645d854055e73bd160aa2705e7975c636df4512c4d8c7c4be1f69e189; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q093","contentProjectionSha256":"c2b945311ed4638bda7e8f0d2f1ce1d109917d610e0f7d31a78b9c3693a17397","reviewDecisionSha256":"e4ae818645d854055e73bd160aa2705e7975c636df4512c4d8c7c4be1f69e189","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q094","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q094","questionNumber":1594,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.4","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. II: Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme III: Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme Durumlar I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Komşu iller ve ulaşım yolları konum açıklamasında kullanılamaz. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1594","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f3f3cfa1c9b101fe517eeca197aa9bce3a32462d7fcda03f80217cbab3282cf","reviewDecisionSha256":"f32a10eaa883fc465fa6097b685303910b31e0b40aca4995c6151b9f174d8773","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9f3f3cfa1c9b101fe517eeca197aa9bce3a32462d7fcda03f80217cbab3282cf","reviewedHash":"sha256:9f3f3cfa1c9b101fe517eeca197aa9bce3a32462d7fcda03f80217cbab3282cf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f32a10eaa883fc465fa6097b685303910b31e0b40aca4995c6151b9f174d8773; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q094","contentProjectionSha256":"9f3f3cfa1c9b101fe517eeca197aa9bce3a32462d7fcda03f80217cbab3282cf","reviewDecisionSha256":"f32a10eaa883fc465fa6097b685303910b31e0b40aca4995c6151b9f174d8773","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q095","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q095","questionNumber":1595,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.4","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. II: İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. III: Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. Durumlar I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Yalnız çoğunluğun geleneği kültürel değer kabul edilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1595","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7faac22e1ada007ddff41dc7038bb1f410f0779bfbb55cef7d1ba214fccb281b","reviewDecisionSha256":"c8c083f309636f47421adb3f79c58bdb63df9324a03079adf250e8d0efd25d86","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7faac22e1ada007ddff41dc7038bb1f410f0779bfbb55cef7d1ba214fccb281b","reviewedHash":"sha256:7faac22e1ada007ddff41dc7038bb1f410f0779bfbb55cef7d1ba214fccb281b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c8c083f309636f47421adb3f79c58bdb63df9324a03079adf250e8d0efd25d86; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q095","contentProjectionSha256":"7faac22e1ada007ddff41dc7038bb1f410f0779bfbb55cef7d1ba214fccb281b","reviewDecisionSha256":"c8c083f309636f47421adb3f79c58bdb63df9324a03079adf250e8d0efd25d86","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q096","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q096","questionNumber":1596,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. II: Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. III: Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma Durumlar I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1596","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"00fb9ec5ae0ba1ec92bde453fd38afeb86bf4c8b4f106c4e82540fe6b663cd2f","reviewDecisionSha256":"38e92d0164350b1efd1636c4cfde7a2c825ae2deaa1cfe21a94642d9a0877cc1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:00fb9ec5ae0ba1ec92bde453fd38afeb86bf4c8b4f106c4e82540fe6b663cd2f","reviewedHash":"sha256:00fb9ec5ae0ba1ec92bde453fd38afeb86bf4c8b4f106c4e82540fe6b663cd2f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:38e92d0164350b1efd1636c4cfde7a2c825ae2deaa1cfe21a94642d9a0877cc1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q096","contentProjectionSha256":"00fb9ec5ae0ba1ec92bde453fd38afeb86bf4c8b4f106c4e82540fe6b663cd2f","reviewDecisionSha256":"38e92d0164350b1efd1636c4cfde7a2c825ae2deaa1cfe21a94642d9a0877cc1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q097","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q097","questionNumber":1597,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. II: Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. III: Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma Durumlar I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1597","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"766436aca969417de15d90246e27a2ef0068f3040c9b82a0d4e1567f69d89321","reviewDecisionSha256":"deca72f9d35542fc96f349f6ac9ce328719c17a71d78f3fdde6c654d0f9c6036","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:766436aca969417de15d90246e27a2ef0068f3040c9b82a0d4e1567f69d89321","reviewedHash":"sha256:766436aca969417de15d90246e27a2ef0068f3040c9b82a0d4e1567f69d89321","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:deca72f9d35542fc96f349f6ac9ce328719c17a71d78f3fdde6c654d0f9c6036; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q097","contentProjectionSha256":"766436aca969417de15d90246e27a2ef0068f3040c9b82a0d4e1567f69d89321","reviewDecisionSha256":"deca72f9d35542fc96f349f6ac9ce328719c17a71d78f3fdde6c654d0f9c6036","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q098","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q098","questionNumber":1598,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.5.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. II: Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme III: Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma Durumlar I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1598","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c0a6ed310ed5f94c7d395361079cb9aff8198ad397d4915cae8d6fc5a217b638","reviewDecisionSha256":"58dc735cbd29518993be50b37b13d77d7b5230ac5688c671fd33e83dfeeb5ffe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c0a6ed310ed5f94c7d395361079cb9aff8198ad397d4915cae8d6fc5a217b638","reviewedHash":"sha256:c0a6ed310ed5f94c7d395361079cb9aff8198ad397d4915cae8d6fc5a217b638","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:58dc735cbd29518993be50b37b13d77d7b5230ac5688c671fd33e83dfeeb5ffe; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q098","contentProjectionSha256":"c0a6ed310ed5f94c7d395361079cb9aff8198ad397d4915cae8d6fc5a217b638","reviewDecisionSha256":"58dc735cbd29518993be50b37b13d77d7b5230ac5688c671fd33e83dfeeb5ffe","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q099","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q099","questionNumber":1599,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.3.3","SB.5.4.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. II: Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. III: Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar. Durumlar I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Öğütme taşı insanların hiç bitki tüketmediğini gösterir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Farklı görüşlerin açıklanması ortak karar süreçlerini her zaman bozar."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1599","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e07e798b325a5c90e345757e6075bbe91b2fa1ce1885be572c38fb0050a7ef91","reviewDecisionSha256":"dab059f8b05c7f102070fb41c3c7ba2a35af3c23548bb99c2205ddb716078eb2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e07e798b325a5c90e345757e6075bbe91b2fa1ce1885be572c38fb0050a7ef91","reviewedHash":"sha256:e07e798b325a5c90e345757e6075bbe91b2fa1ce1885be572c38fb0050a7ef91","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dab059f8b05c7f102070fb41c3c7ba2a35af3c23548bb99c2205ddb716078eb2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q099","contentProjectionSha256":"e07e798b325a5c90e345757e6075bbe91b2fa1ce1885be572c38fb0050a7ef91","reviewDecisionSha256":"dab059f8b05c7f102070fb41c3c7ba2a35af3c23548bb99c2205ddb716078eb2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b04-q100","questionId":"tr-g05-bank-sos-b04-q100","questionNumber":1600,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum error-analysis","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.3.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Bir öğrenci üç durum için şu sonuçları yazıyor: I: Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. II: Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. III: Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma Durumlar I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. biçimindedir. Üç yanılgıyı da düzelten yorum dizisi hangisidir?","choices":["I — Sarsıntı sırasında merdivene koşmak her binada en güvenli davranıştır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç sosyal bilgiler durumunu error-analysis biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1600","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d15e0f8e896db05f6ae2082a6413247d85e86b3a10086319317ad3932d7a6820","reviewDecisionSha256":"6fcadf81ec1ebc192b0326489a5afb1da097d19b6fd1268f265873e9ef137511","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d15e0f8e896db05f6ae2082a6413247d85e86b3a10086319317ad3932d7a6820","reviewedHash":"sha256:d15e0f8e896db05f6ae2082a6413247d85e86b3a10086319317ad3932d7a6820","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6fcadf81ec1ebc192b0326489a5afb1da097d19b6fd1268f265873e9ef137511; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b04-q100","contentProjectionSha256":"d15e0f8e896db05f6ae2082a6413247d85e86b3a10086319317ad3932d7a6820","reviewDecisionSha256":"6fcadf81ec1ebc192b0326489a5afb1da097d19b6fd1268f265873e9ef137511","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q001","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q001","questionNumber":1601,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1601","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f42523b6c896484f185989a2462bebfe6fec9dce2e28e70d4f07c241a885a933","reviewDecisionSha256":"ccc62916263cc74780dc1f46e92910b23edcf4f592417732b8b9429437e10cac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f42523b6c896484f185989a2462bebfe6fec9dce2e28e70d4f07c241a885a933","reviewedHash":"sha256:f42523b6c896484f185989a2462bebfe6fec9dce2e28e70d4f07c241a885a933","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ccc62916263cc74780dc1f46e92910b23edcf4f592417732b8b9429437e10cac; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q001","contentProjectionSha256":"f42523b6c896484f185989a2462bebfe6fec9dce2e28e70d4f07c241a885a933","reviewDecisionSha256":"ccc62916263cc74780dc1f46e92910b23edcf4f592417732b8b9429437e10cac","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q002","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q002","questionNumber":1602,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1602","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"125f2d0bcd4394bc40f50a088c5d264b70bf6909b02746ac62a49c01ef577e73","reviewDecisionSha256":"599f3a0138a9b99b3ca228ee851266d5ee6116a93336e9c5834a793192aa5490","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:125f2d0bcd4394bc40f50a088c5d264b70bf6909b02746ac62a49c01ef577e73","reviewedHash":"sha256:125f2d0bcd4394bc40f50a088c5d264b70bf6909b02746ac62a49c01ef577e73","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:599f3a0138a9b99b3ca228ee851266d5ee6116a93336e9c5834a793192aa5490; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q002","contentProjectionSha256":"125f2d0bcd4394bc40f50a088c5d264b70bf6909b02746ac62a49c01ef577e73","reviewDecisionSha256":"599f3a0138a9b99b3ca228ee851266d5ee6116a93336e9c5834a793192aa5490","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q003","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q003","questionNumber":1603,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.2","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1603","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e5fcdf4c2de5cbf1013db6eb97c19229e98e67a16fdc3828d821bde123291b57","reviewDecisionSha256":"d7fb0a6bbfc1fedbaabe1dc519a62727df4994f5322e26d34dc7f88554f91174","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e5fcdf4c2de5cbf1013db6eb97c19229e98e67a16fdc3828d821bde123291b57","reviewedHash":"sha256:e5fcdf4c2de5cbf1013db6eb97c19229e98e67a16fdc3828d821bde123291b57","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7fb0a6bbfc1fedbaabe1dc519a62727df4994f5322e26d34dc7f88554f91174; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q003","contentProjectionSha256":"e5fcdf4c2de5cbf1013db6eb97c19229e98e67a16fdc3828d821bde123291b57","reviewDecisionSha256":"d7fb0a6bbfc1fedbaabe1dc519a62727df4994f5322e26d34dc7f88554f91174","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q004","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q004","questionNumber":1604,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-6","topicKey":"sb-5-6-1","subtopicKey":"teknolojik-gelismelerin-toplum-hayatina-etkileri","topic":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","title":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri — üç durum comprehension","objective":"SB.5.6.1","objectiveId":"SB.5.6.1","integratedObjectives":["SB.5.6.1","SB.5.2.2","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma","I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1604","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-61","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5abea10ae693956f49727c353633145431c470a13611fe581cf2ba5d62560ee0","reviewDecisionSha256":"e79e8343fc90f7ebe3cc6379fe7d9de80cad072bf39901eb92a4952c5f6e6160","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5abea10ae693956f49727c353633145431c470a13611fe581cf2ba5d62560ee0","reviewedHash":"sha256:5abea10ae693956f49727c353633145431c470a13611fe581cf2ba5d62560ee0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e79e8343fc90f7ebe3cc6379fe7d9de80cad072bf39901eb92a4952c5f6e6160; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q004","contentProjectionSha256":"5abea10ae693956f49727c353633145431c470a13611fe581cf2ba5d62560ee0","reviewDecisionSha256":"e79e8343fc90f7ebe3cc6379fe7d9de80cad072bf39901eb92a4952c5f6e6160","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q005","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q005","questionNumber":1605,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.2","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — İran kuzeybatıda, Bulgaristan doğuda, Suriye batıda yer alır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Bir bilgi çevrim içi görülmüşse kaynağı ve izni araştırılmadan yayılabilir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1605","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20683188a2bcff71d9aba9be5362247c1dd5791bc91aaa74556dc5568cb7c7e3","reviewDecisionSha256":"0f985560e1f97a603a0ea19c533fd2482ff11e95d9acd5d52de160fab0606287","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:20683188a2bcff71d9aba9be5362247c1dd5791bc91aaa74556dc5568cb7c7e3","reviewedHash":"sha256:20683188a2bcff71d9aba9be5362247c1dd5791bc91aaa74556dc5568cb7c7e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0f985560e1f97a603a0ea19c533fd2482ff11e95d9acd5d52de160fab0606287; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q005","contentProjectionSha256":"20683188a2bcff71d9aba9be5362247c1dd5791bc91aaa74556dc5568cb7c7e3","reviewDecisionSha256":"0f985560e1f97a603a0ea19c533fd2482ff11e95d9acd5d52de160fab0606287","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q006","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q006","questionNumber":1606,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-6","topicKey":"sb-5-6-2","subtopicKey":"teknolojik-urunlerin-bilincli-kullanimi","topic":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","title":"Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı — üç durum comprehension","objective":"SB.5.6.2","objectiveId":"SB.5.6.2","integratedObjectives":["SB.5.6.2","SB.5.1.1","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. II: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma || II — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir. || II — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir. || II — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir. || II — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || III — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir. || II — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. II. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1606","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-61","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5522e882f25bbd355fde874fa52d7bdd2e4b4f1cf1a41b733179bf6fea720320","reviewDecisionSha256":"afa9e726d08829db5a1d1207623122b8f5d521c7bf9ceda874d5c505d88dd9c7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5522e882f25bbd355fde874fa52d7bdd2e4b4f1cf1a41b733179bf6fea720320","reviewedHash":"sha256:5522e882f25bbd355fde874fa52d7bdd2e4b4f1cf1a41b733179bf6fea720320","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:afa9e726d08829db5a1d1207623122b8f5d521c7bf9ceda874d5c505d88dd9c7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q006","contentProjectionSha256":"5522e882f25bbd355fde874fa52d7bdd2e4b4f1cf1a41b733179bf6fea720320","reviewDecisionSha256":"afa9e726d08829db5a1d1207623122b8f5d521c7bf9ceda874d5c505d88dd9c7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q007","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q007","questionNumber":1607,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.2","SB.5.3.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || III — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1607","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"01809686d8cd3a1ef8624c29fa9c175879673dbbfd56a6ebdcfa6ba4e83add4b","reviewDecisionSha256":"5217deec14707ae417503c2b7b011e9d3b4a1e81a54d9e97a7714b36a5724002","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:01809686d8cd3a1ef8624c29fa9c175879673dbbfd56a6ebdcfa6ba4e83add4b","reviewedHash":"sha256:01809686d8cd3a1ef8624c29fa9c175879673dbbfd56a6ebdcfa6ba4e83add4b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5217deec14707ae417503c2b7b011e9d3b4a1e81a54d9e97a7714b36a5724002; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q007","contentProjectionSha256":"01809686d8cd3a1ef8624c29fa9c175879673dbbfd56a6ebdcfa6ba4e83add4b","reviewDecisionSha256":"5217deec14707ae417503c2b7b011e9d3b4a1e81a54d9e97a7714b36a5724002","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q008","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q008","questionNumber":1608,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-6","topicKey":"sb-5-6-2","subtopicKey":"teknolojik-urunlerin-bilincli-kullanimi","topic":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","title":"Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı — üç durum comprehension","objective":"SB.5.6.2","objectiveId":"SB.5.6.2","integratedObjectives":["SB.5.6.2","SB.5.1.3","SB.5.3.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. II: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? III: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir. || II — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","I — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur.","I — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir. || II — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || III — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar."],"explanation":"I. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir. II. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. III. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1608","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-61","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8337113a33b7f394feffebcd1498706b79f21b4c1c562f67d5c71a5a5ede5b6","reviewDecisionSha256":"87df790b47d692d7d94fd284a0530bd11d711e743c9cbe4c7a080886f7d9a9d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e8337113a33b7f394feffebcd1498706b79f21b4c1c562f67d5c71a5a5ede5b6","reviewedHash":"sha256:e8337113a33b7f394feffebcd1498706b79f21b4c1c562f67d5c71a5a5ede5b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:87df790b47d692d7d94fd284a0530bd11d711e743c9cbe4c7a080886f7d9a9d4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q008","contentProjectionSha256":"e8337113a33b7f394feffebcd1498706b79f21b4c1c562f67d5c71a5a5ede5b6","reviewDecisionSha256":"87df790b47d692d7d94fd284a0530bd11d711e743c9cbe4c7a080886f7d9a9d4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q009","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q009","questionNumber":1609,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.4.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Haklar yalnız yetişkinlere, sorumluluklar yalnız öğrencilere aittir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1609","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c35e67cdb4982fa76a249917bbb36cc4a8d1f52c9202953353366b95db8002e3","reviewDecisionSha256":"4e4ff63fa9a2d19b1171f428cf06ff2a7ae1db8df2ab2f3c70eb21069337a6e8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c35e67cdb4982fa76a249917bbb36cc4a8d1f52c9202953353366b95db8002e3","reviewedHash":"sha256:c35e67cdb4982fa76a249917bbb36cc4a8d1f52c9202953353366b95db8002e3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e4ff63fa9a2d19b1171f428cf06ff2a7ae1db8df2ab2f3c70eb21069337a6e8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q009","contentProjectionSha256":"c35e67cdb4982fa76a249917bbb36cc4a8d1f52c9202953353366b95db8002e3","reviewDecisionSha256":"4e4ff63fa9a2d19b1171f428cf06ff2a7ae1db8df2ab2f3c70eb21069337a6e8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q010","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q010","questionNumber":1610,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-6","topicKey":"sb-5-6-1","subtopicKey":"teknolojik-gelismelerin-toplum-hayatina-etkileri","topic":"Teknoloji ve Sosyal Bilimler","title":"Teknolojik Gelişmelerin Toplum Hayatına Etkileri — üç durum comprehension","objective":"SB.5.6.1","objectiveId":"SB.5.6.1","integratedObjectives":["SB.5.6.1","SB.5.2.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. II: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Doğal çevredeki değişim insanların yaşamını ve ekonomik faaliyetleri etkilemez. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir. || II — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir. II. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1610","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-61","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-6-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52a7dae479207df38ac2a83248f98010cd0b8d9873099e5d7c52f2552c2e613e","reviewDecisionSha256":"b335a86d56b60d71443d126dfe6ad815cacc83d4f235047f596be9cdb8bad945","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:52a7dae479207df38ac2a83248f98010cd0b8d9873099e5d7c52f2552c2e613e","reviewedHash":"sha256:52a7dae479207df38ac2a83248f98010cd0b8d9873099e5d7c52f2552c2e613e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b335a86d56b60d71443d126dfe6ad815cacc83d4f235047f596be9cdb8bad945; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q010","contentProjectionSha256":"52a7dae479207df38ac2a83248f98010cd0b8d9873099e5d7c52f2552c2e613e","reviewDecisionSha256":"b335a86d56b60d71443d126dfe6ad815cacc83d4f235047f596be9cdb8bad945","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q011","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q011","questionNumber":1611,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.3.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1611","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4fbbb7038fbb16545ee88279433676bb687b06836efbbfce5c4566801b5f226","reviewDecisionSha256":"a7ed77cd484a407678d390e52e61c085813c6659f96dc86569a517b1909a9555","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f4fbbb7038fbb16545ee88279433676bb687b06836efbbfce5c4566801b5f226","reviewedHash":"sha256:f4fbbb7038fbb16545ee88279433676bb687b06836efbbfce5c4566801b5f226","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7ed77cd484a407678d390e52e61c085813c6659f96dc86569a517b1909a9555; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q011","contentProjectionSha256":"f4fbbb7038fbb16545ee88279433676bb687b06836efbbfce5c4566801b5f226","reviewDecisionSha256":"a7ed77cd484a407678d390e52e61c085813c6659f96dc86569a517b1909a9555","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q012","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q012","questionNumber":1612,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.3","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1612","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"597072e579beee874cc218c5c53395ac5f0900e295e6bdd8374ec41e637963f3","reviewDecisionSha256":"cbfa82f9aa3f38d88954d1f7a3149a59a2f534c9f1be0f31bb78826d6a123d56","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:597072e579beee874cc218c5c53395ac5f0900e295e6bdd8374ec41e637963f3","reviewedHash":"sha256:597072e579beee874cc218c5c53395ac5f0900e295e6bdd8374ec41e637963f3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbfa82f9aa3f38d88954d1f7a3149a59a2f534c9f1be0f31bb78826d6a123d56; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q012","contentProjectionSha256":"597072e579beee874cc218c5c53395ac5f0900e295e6bdd8374ec41e637963f3","reviewDecisionSha256":"cbfa82f9aa3f38d88954d1f7a3149a59a2f534c9f1be0f31bb78826d6a123d56","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q013","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q013","questionNumber":1613,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Kaynağı sorgulamama: Her bağlantıyı güvenli kabul edip bilgi paylaşma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1613","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2ac98fb5bcd3ecc722704378ff38de6073086eaf02fedb2ad161cc8dee12625","reviewDecisionSha256":"1228cd0f0345ab0610997f2205915c5c9983740a4d68dfe3f895bbca9f179d9f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c2ac98fb5bcd3ecc722704378ff38de6073086eaf02fedb2ad161cc8dee12625","reviewedHash":"sha256:c2ac98fb5bcd3ecc722704378ff38de6073086eaf02fedb2ad161cc8dee12625","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1228cd0f0345ab0610997f2205915c5c9983740a4d68dfe3f895bbca9f179d9f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q013","contentProjectionSha256":"c2ac98fb5bcd3ecc722704378ff38de6073086eaf02fedb2ad161cc8dee12625","reviewDecisionSha256":"1228cd0f0345ab0610997f2205915c5c9983740a4d68dfe3f895bbca9f179d9f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q014","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q014","questionNumber":1614,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.5.3","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Üç ülke de Türkiye'nin yalnız kuzeyinde yer alır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Her ile genelleme: Bütün illerde aynı ürün ve faaliyetin zorunlu olduğunu söyleme || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || III — Tek yönlü iyimserlik: Her kullanıcının aynı cihaza ve bağlantıya sahip olduğunu varsayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1614","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0beb1fc63c1a95294af8641b93e979d2e01d94dd471753e66851620a1914e630","reviewDecisionSha256":"717598bbd7fce15cdaebc5dce9ab857d8e324de760bca73f09d173cd5be506af","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0beb1fc63c1a95294af8641b93e979d2e01d94dd471753e66851620a1914e630","reviewedHash":"sha256:0beb1fc63c1a95294af8641b93e979d2e01d94dd471753e66851620a1914e630","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:717598bbd7fce15cdaebc5dce9ab857d8e324de760bca73f09d173cd5be506af; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q014","contentProjectionSha256":"0beb1fc63c1a95294af8641b93e979d2e01d94dd471753e66851620a1914e630","reviewDecisionSha256":"717598bbd7fce15cdaebc5dce9ab857d8e324de760bca73f09d173cd5be506af","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q015","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q015","questionNumber":1615,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.3","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1615","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"258c702f4ddf836128568d716daa361d2b3d1ed7fd29e2f86ac77e1e2ec55a42","reviewDecisionSha256":"347f603114c6db3a50df09e3828b7b3164a071b6e94e0b0690acf7ca6c4f238c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:258c702f4ddf836128568d716daa361d2b3d1ed7fd29e2f86ac77e1e2ec55a42","reviewedHash":"sha256:258c702f4ddf836128568d716daa361d2b3d1ed7fd29e2f86ac77e1e2ec55a42","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:347f603114c6db3a50df09e3828b7b3164a071b6e94e0b0690acf7ca6c4f238c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q015","contentProjectionSha256":"258c702f4ddf836128568d716daa361d2b3d1ed7fd29e2f86ac77e1e2ec55a42","reviewDecisionSha256":"347f603114c6db3a50df09e3828b7b3164a071b6e94e0b0690acf7ca6c4f238c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q016","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q016","questionNumber":1616,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.2.4","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Temel haklar yalnız kişi tek başınayken geçerlidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1616","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3e1e3eb4f0a641d13234a84da5e6a2ea60c4ff8e7f86356d3d6c23a9acec718","reviewDecisionSha256":"67d95fe33b2faa65a3e8f445e882f31cb4946327619aaee533e3c4bf64eb3797","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d3e1e3eb4f0a641d13234a84da5e6a2ea60c4ff8e7f86356d3d6c23a9acec718","reviewedHash":"sha256:d3e1e3eb4f0a641d13234a84da5e6a2ea60c4ff8e7f86356d3d6c23a9acec718","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:67d95fe33b2faa65a3e8f445e882f31cb4946327619aaee533e3c4bf64eb3797; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q016","contentProjectionSha256":"d3e1e3eb4f0a641d13234a84da5e6a2ea60c4ff8e7f86356d3d6c23a9acec718","reviewDecisionSha256":"67d95fe33b2faa65a3e8f445e882f31cb4946327619aaee533e3c4bf64eb3797","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q017","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q017","questionNumber":1617,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — üç durum comprehension","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.3.3","SB.5.4.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Bir öğrenci 'Düşüncemi açıklama hakkım varsa başka birinin özel bilgisini izinsiz paylaşabilirim.' diyor. Hak-sorumluluk dengesini düzelten seçenek hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Ortak miras yalnız günümüzde kullanılan yeni yapılardan oluşur. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Özel hayatın korunması ifade özgürlüğünü bütünüyle ortadan kaldırır."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — İfade özgürlüğü başkalarının özel hayatı, onuru ve güvenliğiyle birlikte korunur; kişisel bilgi izinsiz paylaşılmamalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Temel haklar birbirini yok etmeden birlikte korunur; bir hakkı kullanmak başkasının hakkını ihlal etme yetkisi vermez ve sorumlu davranış gerektirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1617","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcc2d5e98b0a0ae114630f27f8b80fdbb002108a19a609b606456e7d49f68944","reviewDecisionSha256":"055fae0c4f013312737ec70283651fdbeddcee7cef11fb57a06455a31ac3c005","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fcc2d5e98b0a0ae114630f27f8b80fdbb002108a19a609b606456e7d49f68944","reviewedHash":"sha256:fcc2d5e98b0a0ae114630f27f8b80fdbb002108a19a609b606456e7d49f68944","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:055fae0c4f013312737ec70283651fdbeddcee7cef11fb57a06455a31ac3c005; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q017","contentProjectionSha256":"fcc2d5e98b0a0ae114630f27f8b80fdbb002108a19a609b606456e7d49f68944","reviewDecisionSha256":"055fae0c4f013312737ec70283651fdbeddcee7cef11fb57a06455a31ac3c005","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q018","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q018","questionNumber":1618,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-4","topicKey":"sb-5-4-2","subtopicKey":"etkin-vatandaslik-ve-toplum-duzeni","topic":"Yaşayan Demokrasimiz","title":"Etkin Vatandaşlık ve Toplum Düzeni — üç durum comprehension","objective":"SB.5.4.2","objectiveId":"SB.5.4.2","integratedObjectives":["SB.5.4.2","SB.5.5.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? II: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Tüketimi görünmez sayma: Kaynakların yenilendiği için hiç tükenmeyeceğini savunma || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || II — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. II. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1618","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-52","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-4-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"57654d06aa2791a128d98410596a2feb7268e16793ca62340eb708e472b83257","reviewDecisionSha256":"f3c60a2ced389862a858ea6f06054e892ef71de26b0cb08ca935134196ed1fd1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:57654d06aa2791a128d98410596a2feb7268e16793ca62340eb708e472b83257","reviewedHash":"sha256:57654d06aa2791a128d98410596a2feb7268e16793ca62340eb708e472b83257","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f3c60a2ced389862a858ea6f06054e892ef71de26b0cb08ca935134196ed1fd1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q018","contentProjectionSha256":"57654d06aa2791a128d98410596a2feb7268e16793ca62340eb708e472b83257","reviewDecisionSha256":"f3c60a2ced389862a858ea6f06054e892ef71de26b0cb08ca935134196ed1fd1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q019","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q019","questionNumber":1619,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.4.1","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1619","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bada652ecd9c9e968a78182a6cd6f4e4a2919415f6fea8361c07d8b627521491","reviewDecisionSha256":"1c921958280107f6569ae8fb05b5087688b2a855e9f0d789aaadf5beca07cf49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bada652ecd9c9e968a78182a6cd6f4e4a2919415f6fea8361c07d8b627521491","reviewedHash":"sha256:bada652ecd9c9e968a78182a6cd6f4e4a2919415f6fea8361c07d8b627521491","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1c921958280107f6569ae8fb05b5087688b2a855e9f0d789aaadf5beca07cf49; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q019","contentProjectionSha256":"bada652ecd9c9e968a78182a6cd6f4e4a2919415f6fea8361c07d8b627521491","reviewDecisionSha256":"1c921958280107f6569ae8fb05b5087688b2a855e9f0d789aaadf5beca07cf49","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q020","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q020","questionNumber":1620,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum comprehension","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.4.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Dayanışma için afet bölgesine izinsiz gitmek yeterlidir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1620","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"79563fa1782fb4496a09bec7a3be95dcfb72d022df3b64ef2e1f65745151c368","reviewDecisionSha256":"eb826f42e34c62535eecfedeee272ea31525769d90ce39ad2c9d89b1b5508014","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:79563fa1782fb4496a09bec7a3be95dcfb72d022df3b64ef2e1f65745151c368","reviewedHash":"sha256:79563fa1782fb4496a09bec7a3be95dcfb72d022df3b64ef2e1f65745151c368","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eb826f42e34c62535eecfedeee272ea31525769d90ce39ad2c9d89b1b5508014; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q020","contentProjectionSha256":"79563fa1782fb4496a09bec7a3be95dcfb72d022df3b64ef2e1f65745151c368","reviewDecisionSha256":"eb826f42e34c62535eecfedeee272ea31525769d90ce39ad2c9d89b1b5508014","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q021","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q021","questionNumber":1621,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — üç durum comprehension","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.4.2","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Medeniyet katkıları yer ve zaman kanıtı olmadan rastgele eşleştirilebilir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Geliri yok sayma: Bütün ürünleri borçla almayı bütçe planı kabul etme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1621","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0b4c8fec8332b43b660aefa96a102e7e83740daf32595e84ebfca4c6b144ae0f","reviewDecisionSha256":"b1deda4de11476b0b70360dfd7d25ff6fb23fb8be873bf09454efdf239072daa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0b4c8fec8332b43b660aefa96a102e7e83740daf32595e84ebfca4c6b144ae0f","reviewedHash":"sha256:0b4c8fec8332b43b660aefa96a102e7e83740daf32595e84ebfca4c6b144ae0f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b1deda4de11476b0b70360dfd7d25ff6fb23fb8be873bf09454efdf239072daa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q021","contentProjectionSha256":"0b4c8fec8332b43b660aefa96a102e7e83740daf32595e84ebfca4c6b144ae0f","reviewDecisionSha256":"b1deda4de11476b0b70360dfd7d25ff6fb23fb8be873bf09454efdf239072daa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q022","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q022","questionNumber":1622,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.2","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Oyun aracı uzmanlık olmadan öğrenci tarafından sökülmelidir. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Tek yönlü kötümserlik: Yararı görmeden teknolojiyi bütünüyle reddetme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1622","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d34f453521a8153c67d97acd7f13edc011ba94b47379d118a80f36761b3f432","reviewDecisionSha256":"76b55b7e34f8a333d2b8dc7e24695a6d78e5863ef572d3a2ef974d9348bb279c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7d34f453521a8153c67d97acd7f13edc011ba94b47379d118a80f36761b3f432","reviewedHash":"sha256:7d34f453521a8153c67d97acd7f13edc011ba94b47379d118a80f36761b3f432","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:76b55b7e34f8a333d2b8dc7e24695a6d78e5863ef572d3a2ef974d9348bb279c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q022","contentProjectionSha256":"7d34f453521a8153c67d97acd7f13edc011ba94b47379d118a80f36761b3f432","reviewDecisionSha256":"76b55b7e34f8a333d2b8dc7e24695a6d78e5863ef572d3a2ef974d9348bb279c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q023","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q023","questionNumber":1623,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.4.1","SB.5.4.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? III: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kamusal sorunlar yalnız başkalarını etkilediği için görmezden gelinmelidir."],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. III. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1623","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e7b75f287e75c8526eb5e4c00c53c39748038f0b1b517bfde0f766ec49ddb7ce","reviewDecisionSha256":"39b93825bdf9edf96b2f6da5e5b19b449ecd2696f8f037a9d07387510811e70c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e7b75f287e75c8526eb5e4c00c53c39748038f0b1b517bfde0f766ec49ddb7ce","reviewedHash":"sha256:e7b75f287e75c8526eb5e4c00c53c39748038f0b1b517bfde0f766ec49ddb7ce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:39b93825bdf9edf96b2f6da5e5b19b449ecd2696f8f037a9d07387510811e70c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q023","contentProjectionSha256":"e7b75f287e75c8526eb5e4c00c53c39748038f0b1b517bfde0f766ec49ddb7ce","reviewDecisionSha256":"39b93825bdf9edf96b2f6da5e5b19b449ecd2696f8f037a9d07387510811e70c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q024","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q024","questionNumber":1624,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-4","subtopicKey":"turkiye-nin-kara-komsulari-hakkinda-bilgi-toplama","topic":"Evimiz Dünya","title":"Türkiye'nin Kara Komşuları Hakkında Bilgi Toplama — üç durum comprehension","objective":"SB.5.2.4","objectiveId":"SB.5.2.4","integratedObjectives":["SB.5.2.4","SB.5.4.1","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Demokrasi yalnız seçim günü oy kullanmaktan ibarettir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma","I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1624","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-4-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e2d26934cfb780157f77c3972c996d04366a4c2169f983d0d55f76409351d26","reviewDecisionSha256":"2a6d65cbbc5943e82ce241b98d71a1a87a269fc7eae0aae759ac7d54a849bc79","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e2d26934cfb780157f77c3972c996d04366a4c2169f983d0d55f76409351d26","reviewedHash":"sha256:4e2d26934cfb780157f77c3972c996d04366a4c2169f983d0d55f76409351d26","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a6d65cbbc5943e82ce241b98d71a1a87a269fc7eae0aae759ac7d54a849bc79; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q024","contentProjectionSha256":"4e2d26934cfb780157f77c3972c996d04366a4c2169f983d0d55f76409351d26","reviewDecisionSha256":"2a6d65cbbc5943e82ce241b98d71a1a87a269fc7eae0aae759ac7d54a849bc79","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q025","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q025","questionNumber":1625,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-3","subtopicKey":"mezopotamya-ve-anadolu-medeniyetlerinin-katkilari","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Mezopotamya ve Anadolu Medeniyetlerinin Katkıları — üç durum comprehension","objective":"SB.5.3.3","objectiveId":"SB.5.3.3","integratedObjectives":["SB.5.3.3","SB.5.4.4","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","question":"Üç sosyal durumun temel kavramları karşılaştırılıyor. I: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? II: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Her durumu kendi kanıtıyla doğru yorumlayan sonuç dizisi hangisidir?","choices":["I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Kurum kullanmama: Tehlikeyi bildirmeden yalnız arkadaşlarla konuşma || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || II — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. II. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu comprehension biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1625","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fab978978c72e1176b47f030195bb795208d8e4bd339d07ddfa4321f58c89b25","reviewDecisionSha256":"2b25edc1edd3cc6eeed948f24d5afdca076e9d32c0b01921bc4448e53bdbc83c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fab978978c72e1176b47f030195bb795208d8e4bd339d07ddfa4321f58c89b25","reviewedHash":"sha256:fab978978c72e1176b47f030195bb795208d8e4bd339d07ddfa4321f58c89b25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2b25edc1edd3cc6eeed948f24d5afdca076e9d32c0b01921bc4448e53bdbc83c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q025","contentProjectionSha256":"fab978978c72e1176b47f030195bb795208d8e4bd339d07ddfa4321f58c89b25","reviewDecisionSha256":"2b25edc1edd3cc6eeed948f24d5afdca076e9d32c0b01921bc4448e53bdbc83c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q026","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q026","questionNumber":1626,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-1","subtopicKey":"gruplar-roller-haklar-ve-sorumluluklar","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Gruplar, Roller, Haklar ve Sorumluluklar — üç durum application","objective":"SB.5.1.1","objectiveId":"SB.5.1.1","integratedObjectives":["SB.5.1.1","SB.5.3.1","SB.5.6.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sınıf temsilcisi seçilen bir öğrenci, 'Bu rol bana istediğim kararı tek başıma verme hakkı verir; arkadaşlarımı dinlemek zorunda değilim.' diyor. Hak, rol ve sorumluluk ilişkisini düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Çevrim içi sağlık randevusu zaman kazandırıyor; fakat bağlantısı olmayan kişiler hizmete erişmekte zorlanıyor. Öğrenci teknolojinin yalnız olumlu etkisi olduğunu söylüyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Rol sahibi olmak bütün kurallardan muaf olmak demektir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Neden-sonuç karışıklığı: Erişim sorununu sağlık hizmetinin gereksiz olduğuna kanıt sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Temsilci görüşleri iletme rolünü üstlenir; katılım hakkını kullanırken sınıfı dinleme ve ortak karara uyma sorumluluğu taşır. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Çok yönlü etki değerlendirmesi: Teknoloji erişimi hızlandırabilir; dijital eşitsizlik, güvenlik ve erişilebilirlik sorunları için de önlem gerekir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür.","Doğru üç-kanıt yorumu: Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Bir gruptaki rol belirli görevler getirir; hakların kullanımı başkalarının haklarına saygı ve sorumlulukların yerine getirilmesiyle birlikte düşünülür. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Teknolojik gelişmelerin toplum hayatındaki etkileri yarar, risk ve farklı grupların erişim koşulları birlikte ele alınarak değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1626","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5047db8f7e64fb797786b3ef4fcdd45fe41e8cabf66bae82933d938bf75d4668","reviewDecisionSha256":"e0f17675a410ca3616497eef69797212285d603f46ab27ab1089e91fb72c8204","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5047db8f7e64fb797786b3ef4fcdd45fe41e8cabf66bae82933d938bf75d4668","reviewedHash":"sha256:5047db8f7e64fb797786b3ef4fcdd45fe41e8cabf66bae82933d938bf75d4668","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0f17675a410ca3616497eef69797212285d603f46ab27ab1089e91fb72c8204; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q026","contentProjectionSha256":"5047db8f7e64fb797786b3ef4fcdd45fe41e8cabf66bae82933d938bf75d4668","reviewDecisionSha256":"e0f17675a410ca3616497eef69797212285d603f46ab27ab1089e91fb72c8204","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q027","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q027","questionNumber":1627,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.3.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — En çok görünen ürün, ihtiyaç olup olmadığına bakılmadan gönderilmelidir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1627","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0cbe1dc07c7d1cb8c3fb7cc251c0a068cfbf7e805b20fb5c140d90c3ddf871ca","reviewDecisionSha256":"5dfa0d987107c88e5bfdbef4029b9b239c5f1ff36017e4b9b32a20139b5a52e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0cbe1dc07c7d1cb8c3fb7cc251c0a068cfbf7e805b20fb5c140d90c3ddf871ca","reviewedHash":"sha256:0cbe1dc07c7d1cb8c3fb7cc251c0a068cfbf7e805b20fb5c140d90c3ddf871ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5dfa0d987107c88e5bfdbef4029b9b239c5f1ff36017e4b9b32a20139b5a52e9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q027","contentProjectionSha256":"0cbe1dc07c7d1cb8c3fb7cc251c0a068cfbf7e805b20fb5c140d90c3ddf871ca","reviewDecisionSha256":"5dfa0d987107c88e5bfdbef4029b9b239c5f1ff36017e4b9b32a20139b5a52e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q028","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q028","questionNumber":1628,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-1","subtopicKey":"somut-ve-somut-olmayan-ortak-miras","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Somut ve Somut Olmayan Ortak Miras — üç durum application","objective":"SB.5.3.1","objectiveId":"SB.5.3.1","integratedObjectives":["SB.5.3.1","SB.5.3.3","SB.5.5.1"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? II: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? III: Okulda açık bırakılan musluklar ve tek yüzü kullanılıp atılan kâğıtlar gözleniyor. Bir öğrenci kaynakların sınırsız olduğunu savunuyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Yalnız müzede sergilenen nesneler somut miras olabilir. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Yazı ve para toplumların iletişim ve ticaretini etkilememiştir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Tek kullanımı artırma: Daha çok tüketimin kaynakları koruduğunu ileri sürme","I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || II — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir. || III — Sürdürülebilir kullanım planı: Kaçaklar bildirilmeli, musluklar kapatılmalı, kâğıdın iki yüzü kullanılmalı ve tüketim düzenli izlenmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır."],"explanation":"I. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. II. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır. III. kayıt için Kaynakların verimli kullanımı ihtiyacı karşılamayı sürdürürken israfı azaltır; ölçme, önleme, yeniden kullanma ve ortak sorumluluk birlikte uygulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1628","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a5786ffaadb5fe69e77caff4b7d55708a93094eead0507aa675e9681da4a6c12","reviewDecisionSha256":"246beb7e56d40ec782bb71e38cda8f3fe88c58f200e14374cd82c06aed0376ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a5786ffaadb5fe69e77caff4b7d55708a93094eead0507aa675e9681da4a6c12","reviewedHash":"sha256:a5786ffaadb5fe69e77caff4b7d55708a93094eead0507aa675e9681da4a6c12","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:246beb7e56d40ec782bb71e38cda8f3fe88c58f200e14374cd82c06aed0376ed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q028","contentProjectionSha256":"a5786ffaadb5fe69e77caff4b7d55708a93094eead0507aa675e9681da4a6c12","reviewDecisionSha256":"246beb7e56d40ec782bb71e38cda8f3fe88c58f200e14374cd82c06aed0376ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q029","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q029","questionNumber":1629,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.4.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci 'Çoğunluk bir karar aldıysa azınlığın temel haklarını dikkate almak gerekmez.' diyor. Demokrasi ve cumhuriyet anlayışına uygun düzeltme hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Göreceli konum yalnız enlem ve boylam sayılarından oluşur. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Cumhuriyette yöneticiler halka karşı sorumlu değildir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Çoğunlukla karar alınabilir; ancak hukuk, temel haklar, eşitlik ve azınlığın görüşünü ifade edebilmesi demokratik düzen içinde korunur. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Demokratik yönetimde katılım ve çoğunluk ilkesi hukuk devleti, temel haklar, çoğulculuk ve hesap verebilirlikle birlikte işler. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1629","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b90ce9618e4bda5284fe30f3d38f1152a7e4c390e7dae762a1f39bf90c5fba1d","reviewDecisionSha256":"e0b35ee36183ab1125d9563252da60c3b0ead5db1b352612f0ea9b45d701faf1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b90ce9618e4bda5284fe30f3d38f1152a7e4c390e7dae762a1f39bf90c5fba1d","reviewedHash":"sha256:b90ce9618e4bda5284fe30f3d38f1152a7e4c390e7dae762a1f39bf90c5fba1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e0b35ee36183ab1125d9563252da60c3b0ead5db1b352612f0ea9b45d701faf1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q029","contentProjectionSha256":"b90ce9618e4bda5284fe30f3d38f1152a7e4c390e7dae762a1f39bf90c5fba1d","reviewDecisionSha256":"e0b35ee36183ab1125d9563252da60c3b0ead5db1b352612f0ea9b45d701faf1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q030","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q030","questionNumber":1630,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.1","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir öğrenci tarihî taş köprüyü somut olmayan, kuşaktan kuşağa aktarılan halk ezgisini ise somut miras sayıyor. Sınıflandırmayı düzelten ifade hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Kuş sayısındaki azalma yapılaşmanın çevreyle ilgisiz olduğunu kanıtlar. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Yazıya geçirilmiş her gelenek otomatik olarak somut mirasa dönüşür. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Yetkisiz müdahale: Elektrik tesisatını uzman olmadan açıp onarma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Taş köprü fiziksel varlığı olan somut; halk ezgisi bilgi ve icrayla aktarılan somut olmayan ortak mirastır. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Somut miras görülebilen ve dokunulabilen yapı, alan ve nesneleri; somut olmayan miras ise sözlü anlatım, müzik, tören, bilgi ve becerileri kapsar. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1630","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8bfd61676511d5fcbce825e3c6287d30004d5d8220fd49af3352335a9e4efc86","reviewDecisionSha256":"329100b355b53b4d834e639243816718a3d8c7a514f9224365ff367f1737fc1e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8bfd61676511d5fcbce825e3c6287d30004d5d8220fd49af3352335a9e4efc86","reviewedHash":"sha256:8bfd61676511d5fcbce825e3c6287d30004d5d8220fd49af3352335a9e4efc86","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:329100b355b53b4d834e639243816718a3d8c7a514f9224365ff367f1737fc1e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q030","contentProjectionSha256":"8bfd61676511d5fcbce825e3c6287d30004d5d8220fd49af3352335a9e4efc86","reviewDecisionSha256":"329100b355b53b4d834e639243816718a3d8c7a514f9224365ff367f1737fc1e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q031","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q031","questionNumber":1631,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.3.2","SB.5.6.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Öğrenci bilinmeyen bir oyun bağlantısına kişisel bilgilerini yazıyor ve uzun süre ara vermeden ekran kullanıyor. Bilinçli kullanım planı aranıyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Sağlığı yok sayma: Duruş, süre ve uyku üzerindeki etkileri önemsiz sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Güvenli ve dengeli kullanım: Bağlantı doğrulanmalı, kişisel bilgi paylaşılmamalı, güçlü parola kullanılmalı ve ekran süresinde düzenli ara verilmelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Bilinçli teknoloji kullanımı bilgi güvenliği, kaynak doğrulama, zaman yönetimi, ergonomi ve çevrim içi davranış sorumluluğunu birlikte içerir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1631","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f3fe5aeab37be595f8a7a5c04251d7fcf672b568cc2c9f7d03f1d3ce1b10a71","reviewDecisionSha256":"c9cbb01d9454893bd5a9e872c714ef6c0ec40b54b6d4d20fb77ecb0f5b35df93","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5f3fe5aeab37be595f8a7a5c04251d7fcf672b568cc2c9f7d03f1d3ce1b10a71","reviewedHash":"sha256:5f3fe5aeab37be595f8a7a5c04251d7fcf672b568cc2c9f7d03f1d3ce1b10a71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c9cbb01d9454893bd5a9e872c714ef6c0ec40b54b6d4d20fb77ecb0f5b35df93; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q031","contentProjectionSha256":"5f3fe5aeab37be595f8a7a5c04251d7fcf672b568cc2c9f7d03f1d3ce1b10a71","reviewDecisionSha256":"c9cbb01d9454893bd5a9e872c714ef6c0ec40b54b6d4d20fb77ecb0f5b35df93","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q032","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q032","questionNumber":1632,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-2","subtopicKey":"kulturel-ozelliklere-saygi-ve-birlikte-yasama","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Kültürel Özelliklere Saygı ve Birlikte Yaşama — üç durum application","objective":"SB.5.1.2","objectiveId":"SB.5.1.2","integratedObjectives":["SB.5.1.2","SB.5.2.1","SB.5.5.2"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci farklı bir yöreye ait bayram geleneğini 'Bizimkine benzemediği için yanlıştır.' diye değerlendiriyor. Birlikte yaşama kültürüne uygun düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? III: Aylık 2 400 TL bütçesi olan aile önce 1 500 TL kira, 500 TL gıda ve 250 TL ulaşımı planlıyor; öğrenci kalan para hesaplanmadan pahalı bir oyun almak istiyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Bütün yöreler aynı geleneği uygulamaya zorlanmalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — Giderleri ayrı tutmama: Kalanı hesaplamadan tek bir fiyatı yeterli sayma","I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Gelenek, ortaya çıktığı kültürel bağlam öğrenilerek incelenmeli; farklılık üstünlük ya da yanlışlık ölçütü yapılmamalıdır. || II — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || III — İhtiyaç öncelikli bütçe: Zorunlu giderler 2 250 TL'dir; kalan 150 TL görülmeden isteğe yönelik harcama kararı verilmemelidir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir."],"explanation":"I. kayıt için Kültürel çeşitliliğe saygı, farklı uygulamaları kendi bağlamında tanımayı ve önyargı yerine karşılıklı anlayış kurmayı gerektirir. II. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. III. kayıt için Bütçede gelir ve zorunlu giderler listelenir, ihtiyaçlar öncelenir ve kalan tutar hesaplanır; istekler ancak kaynak yeterliyse değerlendirilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1632","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"86f6aea7ba0f5cab523e068fa974a7446fbba91816a6f712e8ba3726bc5b1b2b","reviewDecisionSha256":"f6a1e759dcc87306e85450f1cdbe703ba2e57ae35c911522d3e5ef0c4e2cab23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:86f6aea7ba0f5cab523e068fa974a7446fbba91816a6f712e8ba3726bc5b1b2b","reviewedHash":"sha256:86f6aea7ba0f5cab523e068fa974a7446fbba91816a6f712e8ba3726bc5b1b2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6a1e759dcc87306e85450f1cdbe703ba2e57ae35c911522d3e5ef0c4e2cab23; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q032","contentProjectionSha256":"86f6aea7ba0f5cab523e068fa974a7446fbba91816a6f712e8ba3726bc5b1b2b","reviewDecisionSha256":"f6a1e759dcc87306e85450f1cdbe703ba2e57ae35c911522d3e5ef0c4e2cab23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q033","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q033","questionNumber":1633,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-3","subtopicKey":"afetlerin-etkilerini-azaltma","topic":"Evimiz Dünya","title":"Afetlerin Etkilerini Azaltma — üç durum application","objective":"SB.5.2.3","objectiveId":"SB.5.2.3","integratedObjectives":["SB.5.2.3","SB.5.2.4","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Hazırlık yalnız deprem olduktan sonra yapılmalıdır. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir."],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1633","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"137df25ba30d23a2afc5f822b9d519439643678a3d42fd1cf91eee67090c0a1a","reviewDecisionSha256":"1a4d56613dd68acaf0ff4dfee421621d07ceb981f262e602041a965beb63707d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:137df25ba30d23a2afc5f822b9d519439643678a3d42fd1cf91eee67090c0a1a","reviewedHash":"sha256:137df25ba30d23a2afc5f822b9d519439643678a3d42fd1cf91eee67090c0a1a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a4d56613dd68acaf0ff4dfee421621d07ceb981f262e602041a965beb63707d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q033","contentProjectionSha256":"137df25ba30d23a2afc5f822b9d519439643678a3d42fd1cf91eee67090c0a1a","reviewDecisionSha256":"1a4d56613dd68acaf0ff4dfee421621d07ceb981f262e602041a965beb63707d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q034","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q034","questionNumber":1634,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-2","subtopicKey":"dogal-ve-beseri-cevrede-degisim","topic":"Evimiz Dünya","title":"Doğal ve Beşerî Çevrede Değişim — üç durum application","objective":"SB.5.2.2","objectiveId":"SB.5.2.2","integratedObjectives":["SB.5.2.2","SB.5.3.2","SB.5.3.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir sulak alanın bir bölümü yapılaşmaya açıldıktan sonra kuş sayısı azalıyor ve şiddetli yağışta su baskını artıyor. Öğrenci 'Çevre yalnız doğal nedenlerle değişir; yapılaşmanın etkisi yoktur.' diyor. Doğru çıkarım hangisidir? II: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? III: Öğrenci 'Çivi yazısını Lidyalılar, madeni parayı Sümerler geliştirdi.' biçiminde bir katkı eşleştirmesi yapıyor. Ders içeriğine uygun düzeltme hangisidir? Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Her su baskınının tek nedeni kuşların başka yere göç etmesidir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Tek bir buluntu bütün Anadolu'daki yaşamın aynı olduğunu kesinleştirir. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Her iki gelişme de yalnız Hititlere aittir."],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Beşerî yapılaşma yaşam alanını ve su tutma kapasitesini azaltmış olabilir; değişim doğal ve beşerî etkenlerin birlikte incelenmesini gerektirir. || II — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || III — Çivi yazısı Mezopotamya'da Sümerlerle, madeni paranın kullanımı Anadolu'da Lidyalılarla ilişkilendirilir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır."],"explanation":"I. kayıt için Sulak alanlar canlılara yaşam alanı sağlar ve suyu tutar; arazi kullanımındaki değişikliklerin canlı çeşitliliği ve taşkın riski üzerindeki etkisi kanıtlarla karşılaştırılmalıdır. II. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. III. kayıt için Medeniyetlerin katkıları kaynak, yer ve dönem bilgisiyle eşleştirilir; Sümerlerin yazısı kayıt tutmayı, Lidyalıların para kullanımı değişimi ve ticareti kolaylaştırmıştır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1634","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c9360553e35ebd5c9466ad7c12af636f5ab98e42dd618858c04f465ebb8f52f2","reviewDecisionSha256":"7fa4e013370ed9266ba2b9c1375b8b8ae08211fb0ae2b64f03c3b47d8c65e3ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c9360553e35ebd5c9466ad7c12af636f5ab98e42dd618858c04f465ebb8f52f2","reviewedHash":"sha256:c9360553e35ebd5c9466ad7c12af636f5ab98e42dd618858c04f465ebb8f52f2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fa4e013370ed9266ba2b9c1375b8b8ae08211fb0ae2b64f03c3b47d8c65e3ca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q034","contentProjectionSha256":"c9360553e35ebd5c9466ad7c12af636f5ab98e42dd618858c04f465ebb8f52f2","reviewDecisionSha256":"7fa4e013370ed9266ba2b9c1375b8b8ae08211fb0ae2b64f03c3b47d8c65e3ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q035","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q035","questionNumber":1635,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-2","topicKey":"sb-5-2-1","subtopicKey":"yasadigim-ilin-goreceli-konumu","topic":"Evimiz Dünya","title":"Yaşadığım İlin Göreceli Konumu — üç durum application","objective":"SB.5.2.1","objectiveId":"SB.5.2.1","integratedObjectives":["SB.5.2.1","SB.5.2.4","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir öğrenci 'Bir ilin kuzeyde olması değişmez, hangi yere göre konuşulduğu önemli değildir.' diyor. Göreceli konum kavramını düzelten ifade hangisidir? II: Bir öğrenci kara komşularını Türkiye'ye göre konumlandırırken 'İran batıda, Bulgaristan güneyde, Suriye kuzeydedir.' diyor. Üç yön hatasını düzelten seçenek hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Bir ilin göreceli konumu yalnız yüz ölçümüyle belirlenir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — Kara komşularının yönü haritadan belirlenemez; yalnız nüfusla açıklanır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Kuzey, güney, yakınlık ve ulaşım bağlantıları seçilen referans yere göre ifade edilir; bu yüzden hangi yere göre konum verildiği belirtilmelidir. || II — İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda, Suriye güneyde yer alan kara komşularıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir.","Doğru üç-kanıt yorumu: Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Göreceli konum bir yerin çevresindeki deniz, il, yol, yer şekli ve başka merkezlere göre nerede bulunduğunu açıklar; referans değişince ifade de değişebilir. II. kayıt için Türkiye taban haritasında ülke sınırlarına göre İran doğuda, Bulgaristan kuzeybatıda ve Suriye güneyde bulunur; yönler harita kanıtıyla belirlenir. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1635","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-42","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-2-1-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2c0be399696ef313d9fe732976ca62cf781d1bdd5b4e6b50a92542f9b5c738b","reviewDecisionSha256":"cc233696ddde8a7cee48cf2efdaedb0d094f16f38949b4e873e620c857ac901a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b2c0be399696ef313d9fe732976ca62cf781d1bdd5b4e6b50a92542f9b5c738b","reviewedHash":"sha256:b2c0be399696ef313d9fe732976ca62cf781d1bdd5b4e6b50a92542f9b5c738b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc233696ddde8a7cee48cf2efdaedb0d094f16f38949b4e873e620c857ac901a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q035","contentProjectionSha256":"b2c0be399696ef313d9fe732976ca62cf781d1bdd5b4e6b50a92542f9b5c738b","reviewDecisionSha256":"cc233696ddde8a7cee48cf2efdaedb0d094f16f38949b4e873e620c857ac901a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q036","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q036","questionNumber":1636,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-3","topicKey":"sb-5-3-2","subtopicKey":"anadolu-nun-ilk-yerlesimlerinde-sosyal-hayat","topic":"Ortak Mirasımız","title":"Anadolu'nun İlk Yerleşimlerinde Sosyal Hayat — üç durum application","objective":"SB.5.3.2","objectiveId":"SB.5.3.2","integratedObjectives":["SB.5.3.2","SB.5.4.2","SB.5.5.3"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Bir yerleşimde bitki tohumları, tahıl depoları, öğütme taşları ve birbirine bitişik kalıcı evler bulunuyor. Öğrenci 'Bu kanıtlar yalnız göçebe avcılığı gösterir.' diyor. Doğru tarihsel çıkarım hangisidir? II: Mahalle parkındaki kırık oyun aracını gören öğrenci 'Etkin vatandaş yalnız şikâyet eder; çözüm için kuruma bilgi vermesi gerekmez.' diyor. Doğru vatandaşlık davranışı hangisidir? III: Bir ilde verimli ova, sulama ağı ve gıda işleme tesisi bulunuyor. Öğrenci ekonomik faaliyeti yalnız ilin nüfusuna bakarak belirliyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Kalıcı evler yerleşimde sosyal ilişki bulunmadığını kanıtlar. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Kurumlara başvurmak yerine doğrulanmamış bilgi sosyal medyada yayılmalıdır. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Tek ölçüte indirgeme: Nüfusu tek başına ekonomik faaliyet kabul etme","I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Kanıtlar üretim, depolama ve kalıcı konutlar nedeniyle yerleşik tarım yaşamını destekler; sonuç buluntularla sınırlı kurulmalıdır. || II — Tehlike güvenli biçimde belgelenip belediyenin ilgili birimine bildirilebilir; süreç izlenirken ortak alanı koruma sorumluluğu sürdürülür. || III — Kanıtları birlikte kullanma: Ova ve sulama tarımsal üretimi, işleme tesisi de tarıma bağlı sanayiyi destekleyen göstergelerdir.","distractorWhy":["Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","Doğru üç-kanıt yorumu: Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır."],"explanation":"I. kayıt için Arkeolojik buluntular birlikte yorumlanır; tohum, depo ve öğütme araçları üretim-beslenme ilişkisini, kalıcı yapılar ise yerleşik yaşamı destekleyen kanıtlardır. II. kayıt için Etkin vatandaş sorunları hak ve sorumluluk çerçevesinde fark eder, uygun kuruma kanıta dayalı başvuru yapar ve güvenli, yasal katılım yollarını kullanır. III. kayıt için Ekonomik faaliyetler doğal kaynak, iklim, yer şekli, ulaşım, iş gücü ve pazar gibi birden çok etkene göre kanıtlarla açıklanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1636","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-3-2-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"74cd3bed00abf1af8608e940a69bcc8a7ee69b6c5084788edf3e98f531a6b1d7","reviewDecisionSha256":"22c56ea0cf3731bf06b980fbbe4c0bbe0d861c24f27302efef8613da7f1e9b57","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:74cd3bed00abf1af8608e940a69bcc8a7ee69b6c5084788edf3e98f531a6b1d7","reviewedHash":"sha256:74cd3bed00abf1af8608e940a69bcc8a7ee69b6c5084788edf3e98f531a6b1d7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22c56ea0cf3731bf06b980fbbe4c0bbe0d861c24f27302efef8613da7f1e9b57; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q036","contentProjectionSha256":"74cd3bed00abf1af8608e940a69bcc8a7ee69b6c5084788edf3e98f531a6b1d7","reviewDecisionSha256":"22c56ea0cf3731bf06b980fbbe4c0bbe0d861c24f27302efef8613da7f1e9b57","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-sos-b05-q037","questionId":"tr-g05-bank-sos-b05-q037","questionNumber":1637,"subject":"Sosyal Bilgiler","grade":5,"unitKey":"sb-5-1","topicKey":"sb-5-1-3","subtopicKey":"yardimlasma-dayanisma-ve-toplumsal-birlik","topic":"Birlikte Yaşamak","title":"Yardımlaşma, Dayanışma ve Toplumsal Birlik — üç durum application","objective":"SB.5.1.3","objectiveId":"SB.5.1.3","integratedObjectives":["SB.5.1.3","SB.5.2.3","SB.5.4.4"],"noteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","noteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","question":"Bir sınıf uygulamasında üç duruma ayrı karar veya eylem planı hazırlanacaktır. I: Sel sonrası yardım toplamak isteyen grup, ihtiyaç listesi almadan rastgele ürün göndermeyi planlıyor. Dayanışmayı etkili kılacak düzeltme hangisidir? II: Deprem planında bir öğrenci 'Sarsıntı sırasında pencereye koşarım, sonra asansörle inerim.' yazıyor. Afet zararını azaltan doğru düzeltme hangisidir? III: Mahalledeki kırık sokak lambası için öğrenci doğrudan hastaneye başvurmayı planlıyor. Sorun ile kurum eşleştirmesi denetleniyor. Üç duruma da uygun uygulama dizisi hangisidir?","choices":["I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yardım yalnız bireysel yapılmalı, kurumlarla bilgi paylaşılmamalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Toplanma alanı yerine binanın camlı girişinde beklenmelidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Sağlık hizmetiyle karıştırma: Hastanenin sokak lambasını onarmasını isteme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yetkili kurumların güncel ihtiyaç listesi doğrulanmalı, yardımlar güvenli biçimde sınıflandırılıp koordinasyonla ulaştırılmalıdır. || II — Önceden eşyalar sabitlenmeli; sarsıntıda çök-kapan-tutun uygulanmalı, sarsıntı bitince güvenli çıkış ve toplanma planı izlenmelidir. || III — Yetki alanına göre başvuru: Sokak aydınlatması belediyenin veya ilgili elektrik dağıtım biriminin bildirim kanalına iletilmelidir.","distractorWhy":["Doğru üç-kanıt yorumu: Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","Birinci durumda bağlam yanılgısı: I. yorum kanıt sınırını aşar; II ve III doğrudur. Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir.","İkinci durumda neden-sonuç yanılgısı: II. yorum durumdan çıkarılamaz; I ve III doğrudur. Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir.","Üçüncü durumda kurum veya kapsam yanılgısı: III. yorum uygun değildir; I ve II doğrudur. Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır."],"explanation":"I. kayıt için Yardımlaşma iyi niyetin yanında gerçek ihtiyacı belirleme, kaynak israfını önleme ve güvenli dağıtım için kurumlarla eşgüdüm gerektirir. II. kayıt için Afet yönetimi risk azaltma, hazırlık, doğru davranış ve iyileşme aşamalarını içerir; pencere, asansör ve kontrolsüz hareket ek tehlike oluşturabilir. III. kayıt için Sorunlarda kurumun görev alanı araştırılır; kamusal aydınlatma için yerel yönetim veya yetkili dağıtım birimine güvenli ve kanıta dayalı bildirim yapılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç sosyal bilgiler durumunu application biçiminde ayrı kanıtlarla değerlendirip sonuçları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-sos-family-1637","objectiveSource":"https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202582516728345-sosyal%20bilgiler.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-sosyal-g04-g07-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç durumun iddiaları ve değerlendirme kanıtları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","linkedNoteKey":"tr-g05-sosyal-sb-5-1-3-note","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ba63ccc5ff5dfb6483bc8b4c31daa84e861a4f196dde19f1667962f7cacd5c3d","reviewDecisionSha256":"19fde62e277e5d8343b7352967192f4663cd41ef0edbe1f061f35b5f5c0703d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ba63ccc5ff5dfb6483bc8b4c31daa84e861a4f196dde19f1667962f7cacd5c3d","reviewedHash":"sha256:ba63ccc5ff5dfb6483bc8b4c31daa84e861a4f196dde19f1667962f7cacd5c3d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:19fde62e277e5d8343b7352967192f4663cd41ef0edbe1f061f35b5f5c0703d1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-sos-b05-q037","contentProjectionSha256":"ba63ccc5ff5dfb6483bc8b4c31daa84e861a4f196dde19f1667962f7cacd5c3d","reviewDecisionSha256":"19fde62e277e5d8343b7352967192f4663cd41ef0edbe1f061f35b5f5c0703d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q001","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q001","questionNumber":1638,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1638","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"710a18e95399cf22be14a8d2887dbc1869923f92eec74f5a0f4f9cc49da6b47b","reviewDecisionSha256":"356858a8ba72bc3009159afb7f91cadfa12962a020d35ba0ae05435ccd305545","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:710a18e95399cf22be14a8d2887dbc1869923f92eec74f5a0f4f9cc49da6b47b","reviewedHash":"sha256:710a18e95399cf22be14a8d2887dbc1869923f92eec74f5a0f4f9cc49da6b47b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:356858a8ba72bc3009159afb7f91cadfa12962a020d35ba0ae05435ccd305545; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q001","contentProjectionSha256":"710a18e95399cf22be14a8d2887dbc1869923f92eec74f5a0f4f9cc49da6b47b","reviewDecisionSha256":"356858a8ba72bc3009159afb7f91cadfa12962a020d35ba0ae05435ccd305545","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q002","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q002","questionNumber":1639,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.6."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1639","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8a77df18bb73613daa4dfbf9fe01fc23aef2e3983c045737a0e0435b4c2f403","reviewDecisionSha256":"85e1def9278ee878e77fde0f2d0565c246a8b9ba746de653dc15fc635ef7bdc2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f8a77df18bb73613daa4dfbf9fe01fc23aef2e3983c045737a0e0435b4c2f403","reviewedHash":"sha256:f8a77df18bb73613daa4dfbf9fe01fc23aef2e3983c045737a0e0435b4c2f403","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85e1def9278ee878e77fde0f2d0565c246a8b9ba746de653dc15fc635ef7bdc2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q002","contentProjectionSha256":"f8a77df18bb73613daa4dfbf9fe01fc23aef2e3983c045737a0e0435b4c2f403","reviewDecisionSha256":"85e1def9278ee878e77fde0f2d0565c246a8b9ba746de653dc15fc635ef7bdc2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q003","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q003","questionNumber":1640,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1640","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2eae73a358f3c3265850e746a3851dffe1121f7a22356081340597e4e4f5dc82","reviewDecisionSha256":"ebeff54557d0d4d1472878b173bc088fef60476315cfdf5ee118db7eb5152d03","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2eae73a358f3c3265850e746a3851dffe1121f7a22356081340597e4e4f5dc82","reviewedHash":"sha256:2eae73a358f3c3265850e746a3851dffe1121f7a22356081340597e4e4f5dc82","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ebeff54557d0d4d1472878b173bc088fef60476315cfdf5ee118db7eb5152d03; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q003","contentProjectionSha256":"2eae73a358f3c3265850e746a3851dffe1121f7a22356081340597e4e4f5dc82","reviewDecisionSha256":"ebeff54557d0d4d1472878b173bc088fef60476315cfdf5ee118db7eb5152d03","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q004","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q004","questionNumber":1641,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1641","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"105fd4bddf27aa67cffdd415dd5d50aba0ebc5a9f9b3ed9f21ed15804bd72607","reviewDecisionSha256":"7f36d72d44657a90d37399106e43d61c3549d9776cb6a8e71f3bc095e5c0a052","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:105fd4bddf27aa67cffdd415dd5d50aba0ebc5a9f9b3ed9f21ed15804bd72607","reviewedHash":"sha256:105fd4bddf27aa67cffdd415dd5d50aba0ebc5a9f9b3ed9f21ed15804bd72607","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7f36d72d44657a90d37399106e43d61c3549d9776cb6a8e71f3bc095e5c0a052; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q004","contentProjectionSha256":"105fd4bddf27aa67cffdd415dd5d50aba0ebc5a9f9b3ed9f21ed15804bd72607","reviewDecisionSha256":"7f36d72d44657a90d37399106e43d61c3549d9776cb6a8e71f3bc095e5c0a052","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q005","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q005","questionNumber":1642,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri application","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek","I — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1642","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c715dde27b7ed088fd769999047a73bb1aad598e3ee8fb7da2b121512a58edb","reviewDecisionSha256":"eefbc0517e58c2631a98edf5ac0c33121225da546b6450a58e9c66e48fdf5f36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4c715dde27b7ed088fd769999047a73bb1aad598e3ee8fb7da2b121512a58edb","reviewedHash":"sha256:4c715dde27b7ed088fd769999047a73bb1aad598e3ee8fb7da2b121512a58edb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:eefbc0517e58c2631a98edf5ac0c33121225da546b6450a58e9c66e48fdf5f36; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q005","contentProjectionSha256":"4c715dde27b7ed088fd769999047a73bb1aad598e3ee8fb7da2b121512a58edb","reviewDecisionSha256":"eefbc0517e58c2631a98edf5ac0c33121225da546b6450a58e9c66e48fdf5f36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q006","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q006","questionNumber":1643,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — iki beceri application","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1643","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e0ca1c745af4b0f7b4eeff01e015dab9bcd4c14782552416cbc35d5b6a1474db","reviewDecisionSha256":"6c4dc38f981c07c6a506a574af9461c79adf4de1ab52ae8350737d565f500784","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e0ca1c745af4b0f7b4eeff01e015dab9bcd4c14782552416cbc35d5b6a1474db","reviewedHash":"sha256:e0ca1c745af4b0f7b4eeff01e015dab9bcd4c14782552416cbc35d5b6a1474db","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c4dc38f981c07c6a506a574af9461c79adf4de1ab52ae8350737d565f500784; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q006","contentProjectionSha256":"e0ca1c745af4b0f7b4eeff01e015dab9bcd4c14782552416cbc35d5b6a1474db","reviewDecisionSha256":"6c4dc38f981c07c6a506a574af9461c79adf4de1ab52ae8350737d565f500784","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q007","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q007","questionNumber":1644,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek","I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1644","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"678d4f4cf89264da7185b295ce6afc17aab1a25385fe853260bf6cca38d8ad93","reviewDecisionSha256":"75ae8757d2746cc578d855474622cdcaa69014672d76d10197c4cdbd24907464","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:678d4f4cf89264da7185b295ce6afc17aab1a25385fe853260bf6cca38d8ad93","reviewedHash":"sha256:678d4f4cf89264da7185b295ce6afc17aab1a25385fe853260bf6cca38d8ad93","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75ae8757d2746cc578d855474622cdcaa69014672d76d10197c4cdbd24907464; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q007","contentProjectionSha256":"678d4f4cf89264da7185b295ce6afc17aab1a25385fe853260bf6cca38d8ad93","reviewDecisionSha256":"75ae8757d2746cc578d855474622cdcaa69014672d76d10197c4cdbd24907464","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q008","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q008","questionNumber":1645,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri application","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1645","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9b564c96072893d7e4af37c2e9e3ddebd3bbd60d312018dfe4555fbcf6d6ab43","reviewDecisionSha256":"f6d8ff82c57a359b522cf51c018209f748f3d5dbadaa09e752a6a1c6d440c6e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9b564c96072893d7e4af37c2e9e3ddebd3bbd60d312018dfe4555fbcf6d6ab43","reviewedHash":"sha256:9b564c96072893d7e4af37c2e9e3ddebd3bbd60d312018dfe4555fbcf6d6ab43","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6d8ff82c57a359b522cf51c018209f748f3d5dbadaa09e752a6a1c6d440c6e0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q008","contentProjectionSha256":"9b564c96072893d7e4af37c2e9e3ddebd3bbd60d312018dfe4555fbcf6d6ab43","reviewDecisionSha256":"f6d8ff82c57a359b522cf51c018209f748f3d5dbadaa09e752a6a1c6d440c6e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q009","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q009","questionNumber":1646,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri application","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1646","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"61dbc592afe7899d7e41d9cdec2585b57e7e1d6f4d323905e21a90365efa9f6e","reviewDecisionSha256":"dbada21369b866f0f0df5a6ca30ef9acbdfbb6b94809c888ca43c12f3d1558d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:61dbc592afe7899d7e41d9cdec2585b57e7e1d6f4d323905e21a90365efa9f6e","reviewedHash":"sha256:61dbc592afe7899d7e41d9cdec2585b57e7e1d6f4d323905e21a90365efa9f6e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dbada21369b866f0f0df5a6ca30ef9acbdfbb6b94809c888ca43c12f3d1558d1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q009","contentProjectionSha256":"61dbc592afe7899d7e41d9cdec2585b57e7e1d6f4d323905e21a90365efa9f6e","reviewDecisionSha256":"dbada21369b866f0f0df5a6ca30ef9acbdfbb6b94809c888ca43c12f3d1558d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q010","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q010","questionNumber":1647,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri application","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1647","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f76a7d77fdf8e28dc33a2b9a7013b9633dcf482660582d9e76777f8f4aa5598b","reviewDecisionSha256":"d55046f2fd4308bd08bfdfdbb3bbe8a3016bf1c5d2de4bd95f0af12b42641dd1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f76a7d77fdf8e28dc33a2b9a7013b9633dcf482660582d9e76777f8f4aa5598b","reviewedHash":"sha256:f76a7d77fdf8e28dc33a2b9a7013b9633dcf482660582d9e76777f8f4aa5598b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d55046f2fd4308bd08bfdfdbb3bbe8a3016bf1c5d2de4bd95f0af12b42641dd1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q010","contentProjectionSha256":"f76a7d77fdf8e28dc33a2b9a7013b9633dcf482660582d9e76777f8f4aa5598b","reviewDecisionSha256":"d55046f2fd4308bd08bfdfdbb3bbe8a3016bf1c5d2de4bd95f0af12b42641dd1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q011","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q011","questionNumber":1648,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1648","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e240ccd7eb5918ab059dc037d9d70fb0d9441558229c8e787c5e74d18daa2c2a","reviewDecisionSha256":"8c833d4cb9b2163c7b2de30dcaa809e5b89a36f5563554e32a8eee644187d526","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e240ccd7eb5918ab059dc037d9d70fb0d9441558229c8e787c5e74d18daa2c2a","reviewedHash":"sha256:e240ccd7eb5918ab059dc037d9d70fb0d9441558229c8e787c5e74d18daa2c2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c833d4cb9b2163c7b2de30dcaa809e5b89a36f5563554e32a8eee644187d526; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q011","contentProjectionSha256":"e240ccd7eb5918ab059dc037d9d70fb0d9441558229c8e787c5e74d18daa2c2a","reviewDecisionSha256":"8c833d4cb9b2163c7b2de30dcaa809e5b89a36f5563554e32a8eee644187d526","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q012","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q012","questionNumber":1649,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmada-duygu-ve-tutumu-amaca-uygun-yansit","topic":"Konuşmada Duygu ve Tutumu Amaca Uygun Yansıtma","title":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster — iki beceri application","objective":"T.K.5.23.","objectiveId":"T.K.5.23.","integratedObjectives":["T.K.5.23.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek","I — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1649","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-54","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f1c5058a0f038c2067cc947a02d29f5cb8238128b09995e258d37f5a50aa04e1","reviewDecisionSha256":"65cb3de0c7928147ac6c592bfe15e8587867f736ae55c555ab974ff4db399125","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f1c5058a0f038c2067cc947a02d29f5cb8238128b09995e258d37f5a50aa04e1","reviewedHash":"sha256:f1c5058a0f038c2067cc947a02d29f5cb8238128b09995e258d37f5a50aa04e1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:65cb3de0c7928147ac6c592bfe15e8587867f736ae55c555ab974ff4db399125; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q012","contentProjectionSha256":"f1c5058a0f038c2067cc947a02d29f5cb8238128b09995e258d37f5a50aa04e1","reviewDecisionSha256":"65cb3de0c7928147ac6c592bfe15e8587867f736ae55c555ab974ff4db399125","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q013","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q013","questionNumber":1650,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — iki beceri application","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek","I — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1650","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e581fd349d111f1b4fb02005da3e2d22c71e67cd70150eded30b8377cc5640a4","reviewDecisionSha256":"1f169ff35e7628861a51c6c9a50f6cb10c9ee3f4fc881c5dc4a14be3860c50d9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e581fd349d111f1b4fb02005da3e2d22c71e67cd70150eded30b8377cc5640a4","reviewedHash":"sha256:e581fd349d111f1b4fb02005da3e2d22c71e67cd70150eded30b8377cc5640a4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f169ff35e7628861a51c6c9a50f6cb10c9ee3f4fc881c5dc4a14be3860c50d9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q013","contentProjectionSha256":"e581fd349d111f1b4fb02005da3e2d22c71e67cd70150eded30b8377cc5640a4","reviewDecisionSha256":"1f169ff35e7628861a51c6c9a50f6cb10c9ee3f4fc881c5dc4a14be3860c50d9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q014","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q014","questionNumber":1651,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1651","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1ab5ecf7c2ff4ca68cc6c7b41f7b15453d8e31751b66e02770dd73e5e6c6e168","reviewDecisionSha256":"54bdc5184b60f9c65cac384907ecf5aa6b466f6cc01629fad3da2016af197a63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1ab5ecf7c2ff4ca68cc6c7b41f7b15453d8e31751b66e02770dd73e5e6c6e168","reviewedHash":"sha256:1ab5ecf7c2ff4ca68cc6c7b41f7b15453d8e31751b66e02770dd73e5e6c6e168","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:54bdc5184b60f9c65cac384907ecf5aa6b466f6cc01629fad3da2016af197a63; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q014","contentProjectionSha256":"1ab5ecf7c2ff4ca68cc6c7b41f7b15453d8e31751b66e02770dd73e5e6c6e168","reviewDecisionSha256":"54bdc5184b60f9c65cac384907ecf5aa6b466f6cc01629fad3da2016af197a63","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q015","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q015","questionNumber":1652,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — iki beceri application","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak","I — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1652","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d1cf52bf0d7b7f1d470849c3818a57e9676e802a419bab5758c443af7394c1d","reviewDecisionSha256":"71baa47dd5abc41a5a027f18218aa77623b6d120bc6b3a53e339e85445da9c54","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6d1cf52bf0d7b7f1d470849c3818a57e9676e802a419bab5758c443af7394c1d","reviewedHash":"sha256:6d1cf52bf0d7b7f1d470849c3818a57e9676e802a419bab5758c443af7394c1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:71baa47dd5abc41a5a027f18218aa77623b6d120bc6b3a53e339e85445da9c54; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q015","contentProjectionSha256":"6d1cf52bf0d7b7f1d470849c3818a57e9676e802a419bab5758c443af7394c1d","reviewDecisionSha256":"71baa47dd5abc41a5a027f18218aa77623b6d120bc6b3a53e339e85445da9c54","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q016","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q016","questionNumber":1653,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1653","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"68068deec241ecb481a106dd89b8ee59b2ca44aa05ebefc5b66b765295da943f","reviewDecisionSha256":"b9804cb481b26fd811a9bbc32a2579e8f30115d87e6bd0cddef65c894dc55a13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:68068deec241ecb481a106dd89b8ee59b2ca44aa05ebefc5b66b765295da943f","reviewedHash":"sha256:68068deec241ecb481a106dd89b8ee59b2ca44aa05ebefc5b66b765295da943f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9804cb481b26fd811a9bbc32a2579e8f30115d87e6bd0cddef65c894dc55a13; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q016","contentProjectionSha256":"68068deec241ecb481a106dd89b8ee59b2ca44aa05ebefc5b66b765295da943f","reviewDecisionSha256":"b9804cb481b26fd811a9bbc32a2579e8f30115d87e6bd0cddef65c894dc55a13","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q017","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q017","questionNumber":1654,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri application","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek","I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1654","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a34c4c5bb49be7942273acd43fba5e5ca0f82cb858c17d5d9ecd060f03ebf9f5","reviewDecisionSha256":"f5742628cf6e1a794a64bba4c86abb4b8676c71cf81eab692c5d5a348c19b85c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a34c4c5bb49be7942273acd43fba5e5ca0f82cb858c17d5d9ecd060f03ebf9f5","reviewedHash":"sha256:a34c4c5bb49be7942273acd43fba5e5ca0f82cb858c17d5d9ecd060f03ebf9f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f5742628cf6e1a794a64bba4c86abb4b8676c71cf81eab692c5d5a348c19b85c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q017","contentProjectionSha256":"a34c4c5bb49be7942273acd43fba5e5ca0f82cb858c17d5d9ecd060f03ebf9f5","reviewDecisionSha256":"f5742628cf6e1a794a64bba4c86abb4b8676c71cf81eab692c5d5a348c19b85c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q018","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q018","questionNumber":1655,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.D.5.22."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1655","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b0bd5ec23db306fb8046f2ffbd2ae19d9640bb5aed3cf4dd1fc8ded2483fd4f8","reviewDecisionSha256":"ee46d9cd8318d94dff10141f96968ae18d0f21434e9c36ccb919e729acb7c200","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b0bd5ec23db306fb8046f2ffbd2ae19d9640bb5aed3cf4dd1fc8ded2483fd4f8","reviewedHash":"sha256:b0bd5ec23db306fb8046f2ffbd2ae19d9640bb5aed3cf4dd1fc8ded2483fd4f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee46d9cd8318d94dff10141f96968ae18d0f21434e9c36ccb919e729acb7c200; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q018","contentProjectionSha256":"b0bd5ec23db306fb8046f2ffbd2ae19d9640bb5aed3cf4dd1fc8ded2483fd4f8","reviewDecisionSha256":"ee46d9cd8318d94dff10141f96968ae18d0f21434e9c36ccb919e729acb7c200","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q019","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q019","questionNumber":1656,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak","I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1656","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1bf9e2916b97e712260f98df6737b2ece01924de545df30f8b54db8d83396d13","reviewDecisionSha256":"941f635fdd7399148f64dbe14692b85c111f8081fdd95c3ecd404ccb467c2ad5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1bf9e2916b97e712260f98df6737b2ece01924de545df30f8b54db8d83396d13","reviewedHash":"sha256:1bf9e2916b97e712260f98df6737b2ece01924de545df30f8b54db8d83396d13","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:941f635fdd7399148f64dbe14692b85c111f8081fdd95c3ecd404ccb467c2ad5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q019","contentProjectionSha256":"1bf9e2916b97e712260f98df6737b2ece01924de545df30f8b54db8d83396d13","reviewDecisionSha256":"941f635fdd7399148f64dbe14692b85c111f8081fdd95c3ecd404ccb467c2ad5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q020","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q020","questionNumber":1657,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1657","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20e595c361d37e881be1b92a4af590c15b90bc1c0f88e3ab41d92bfac04ea99a","reviewDecisionSha256":"2158a73a5a4cdbc873be66e24361cf04f55494fb3ade4320d8ed80676f6708fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:20e595c361d37e881be1b92a4af590c15b90bc1c0f88e3ab41d92bfac04ea99a","reviewedHash":"sha256:20e595c361d37e881be1b92a4af590c15b90bc1c0f88e3ab41d92bfac04ea99a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2158a73a5a4cdbc873be66e24361cf04f55494fb3ade4320d8ed80676f6708fc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q020","contentProjectionSha256":"20e595c361d37e881be1b92a4af590c15b90bc1c0f88e3ab41d92bfac04ea99a","reviewDecisionSha256":"2158a73a5a4cdbc873be66e24361cf04f55494fb3ade4320d8ed80676f6708fc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q021","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q021","questionNumber":1658,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri application","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma","I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1658","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d2c721afb6fef46be21b09412a8d24c0db1e7da138caf41c820b4d40724a0f1","reviewDecisionSha256":"626f81dfe30ab298d36217683424cd0869e3db75154e0225d06fafe1ce9612a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6d2c721afb6fef46be21b09412a8d24c0db1e7da138caf41c820b4d40724a0f1","reviewedHash":"sha256:6d2c721afb6fef46be21b09412a8d24c0db1e7da138caf41c820b4d40724a0f1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:626f81dfe30ab298d36217683424cd0869e3db75154e0225d06fafe1ce9612a3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q021","contentProjectionSha256":"6d2c721afb6fef46be21b09412a8d24c0db1e7da138caf41c820b4d40724a0f1","reviewDecisionSha256":"626f81dfe30ab298d36217683424cd0869e3db75154e0225d06fafe1ce9612a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q022","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q022","questionNumber":1659,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1659","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"74f3e1ebaf51432a79bbbd5bee93916bd47770acbc5717a6866b403b27bb7448","reviewDecisionSha256":"e321d01ffcb4b22e45b54b6c265d341ffc4d6ad9e2d519c9253c80e114eee34f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:74f3e1ebaf51432a79bbbd5bee93916bd47770acbc5717a6866b403b27bb7448","reviewedHash":"sha256:74f3e1ebaf51432a79bbbd5bee93916bd47770acbc5717a6866b403b27bb7448","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e321d01ffcb4b22e45b54b6c265d341ffc4d6ad9e2d519c9253c80e114eee34f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q022","contentProjectionSha256":"74f3e1ebaf51432a79bbbd5bee93916bd47770acbc5717a6866b403b27bb7448","reviewDecisionSha256":"e321d01ffcb4b22e45b54b6c265d341ffc4d6ad9e2d519c9253c80e114eee34f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q023","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q023","questionNumber":1660,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1660","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd0a28729afcf51747c51e2938e49a1812ba7f3c9a80a85da2a01504932b127b","reviewDecisionSha256":"30ae8183b6d834a6cde2da13a3f1aff2bb3f9c4b18f587d7c302a8bee7b12ee8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd0a28729afcf51747c51e2938e49a1812ba7f3c9a80a85da2a01504932b127b","reviewedHash":"sha256:fd0a28729afcf51747c51e2938e49a1812ba7f3c9a80a85da2a01504932b127b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30ae8183b6d834a6cde2da13a3f1aff2bb3f9c4b18f587d7c302a8bee7b12ee8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q023","contentProjectionSha256":"fd0a28729afcf51747c51e2938e49a1812ba7f3c9a80a85da2a01504932b127b","reviewDecisionSha256":"30ae8183b6d834a6cde2da13a3f1aff2bb3f9c4b18f587d7c302a8bee7b12ee8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q024","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q024","questionNumber":1661,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir ile yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1661","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q024.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q024.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q024.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q024.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea4f88fdcdfd60622a09818d526ef8773875a8ffc63cc4232c106472d5568b59","reviewDecisionSha256":"db97054f9f1f4181893da02b82ca182f7f384fc9055d610ff875515edac8636b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ea4f88fdcdfd60622a09818d526ef8773875a8ffc63cc4232c106472d5568b59","reviewedHash":"sha256:ea4f88fdcdfd60622a09818d526ef8773875a8ffc63cc4232c106472d5568b59","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db97054f9f1f4181893da02b82ca182f7f384fc9055d610ff875515edac8636b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q024","contentProjectionSha256":"ea4f88fdcdfd60622a09818d526ef8773875a8ffc63cc4232c106472d5568b59","reviewDecisionSha256":"db97054f9f1f4181893da02b82ca182f7f384fc9055d610ff875515edac8636b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q025","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q025","questionNumber":1662,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyunlar hakkında doğru materyali seçmek ile yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1662","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q025.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q025.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q025.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q025.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek"},{"v":"Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"988696410f39a0bf3df91619641d3256dd114601c29772a349d9f5a5f1907a4a","reviewDecisionSha256":"4d758fd254f8ed633ccf9599075793d85348122f7849b49796e5cdd0fb4735ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:988696410f39a0bf3df91619641d3256dd114601c29772a349d9f5a5f1907a4a","reviewedHash":"sha256:988696410f39a0bf3df91619641d3256dd114601c29772a349d9f5a5f1907a4a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4d758fd254f8ed633ccf9599075793d85348122f7849b49796e5cdd0fb4735ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q025","contentProjectionSha256":"988696410f39a0bf3df91619641d3256dd114601c29772a349d9f5a5f1907a4a","reviewDecisionSha256":"4d758fd254f8ed633ccf9599075793d85348122f7849b49796e5cdd0fb4735ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q026","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q026","questionNumber":1663,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak ile sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1663","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q026.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q026.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q026.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q026.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9f1ee27a63cf41321ea3dfbd6615dcd94385ede56645792b58db87fdd5dfb79b","reviewDecisionSha256":"a43d3e09f62d3dfa21ec7ae093881ed3031094d72664ecb81b812b756988e38d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9f1ee27a63cf41321ea3dfbd6615dcd94385ede56645792b58db87fdd5dfb79b","reviewedHash":"sha256:9f1ee27a63cf41321ea3dfbd6615dcd94385ede56645792b58db87fdd5dfb79b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a43d3e09f62d3dfa21ec7ae093881ed3031094d72664ecb81b812b756988e38d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q026","contentProjectionSha256":"9f1ee27a63cf41321ea3dfbd6615dcd94385ede56645792b58db87fdd5dfb79b","reviewDecisionSha256":"a43d3e09f62d3dfa21ec7ae093881ed3031094d72664ecb81b812b756988e38d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q027","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q027","questionNumber":1664,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri analysis","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda konuşmayı uygun biçimde yürütmek ile amaca uygun paragraf ve metin yapısı becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1664","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q027.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q027.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q027.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q027.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek"},{"v":"Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"adc8f9b662cda837438506f4d6476c3c89db4139a0a4f8260c7f9976a80c3fc5","reviewDecisionSha256":"78f0fcc6ad57dfc26a5031117720bd00e23001b2861b56bb6eecfd4914f1a3f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:adc8f9b662cda837438506f4d6476c3c89db4139a0a4f8260c7f9976a80c3fc5","reviewedHash":"sha256:adc8f9b662cda837438506f4d6476c3c89db4139a0a4f8260c7f9976a80c3fc5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:78f0fcc6ad57dfc26a5031117720bd00e23001b2861b56bb6eecfd4914f1a3f8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q027","contentProjectionSha256":"adc8f9b662cda837438506f4d6476c3c89db4139a0a4f8260c7f9976a80c3fc5","reviewDecisionSha256":"78f0fcc6ad57dfc26a5031117720bd00e23001b2861b56bb6eecfd4914f1a3f8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q028","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q028","questionNumber":1665,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam ile gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme","I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1665","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q028.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q028.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q028.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q028.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3c6e7b2d54145456b590acbce2cd100e5df89f9fa5529733a03f6792e1d3d391","reviewDecisionSha256":"bfd6a2bd0f6dc69287bb5f999a51c5d3eb08f6a3eb901c36885e5d2db002939e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3c6e7b2d54145456b590acbce2cd100e5df89f9fa5529733a03f6792e1d3d391","reviewedHash":"sha256:3c6e7b2d54145456b590acbce2cd100e5df89f9fa5529733a03f6792e1d3d391","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bfd6a2bd0f6dc69287bb5f999a51c5d3eb08f6a3eb901c36885e5d2db002939e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q028","contentProjectionSha256":"3c6e7b2d54145456b590acbce2cd100e5df89f9fa5529733a03f6792e1d3d391","reviewDecisionSha256":"bfd6a2bd0f6dc69287bb5f999a51c5d3eb08f6a3eb901c36885e5d2db002939e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q029","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q029","questionNumber":1666,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — iki beceri analysis","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","integratedObjectives":["T.K.5.5.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda soru sor, dinle, uzlaş ile duygunu ve tutumunu yerinde göster becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma","I — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1666","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q029.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q029.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q029.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q029.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c22eaedf16f84335640d89f943ed495375abc9b38197ead9d8ef8a51409fa66f","reviewDecisionSha256":"d953c02601c3eea91936c2ecc950193f7f1eb42c423dd1ca2a57a79133e585eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c22eaedf16f84335640d89f943ed495375abc9b38197ead9d8ef8a51409fa66f","reviewedHash":"sha256:c22eaedf16f84335640d89f943ed495375abc9b38197ead9d8ef8a51409fa66f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d953c02601c3eea91936c2ecc950193f7f1eb42c423dd1ca2a57a79133e585eb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q029","contentProjectionSha256":"c22eaedf16f84335640d89f943ed495375abc9b38197ead9d8ef8a51409fa66f","reviewDecisionSha256":"d953c02601c3eea91936c2ecc950193f7f1eb42c423dd1ca2a57a79133e585eb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q030","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q030","questionNumber":1667,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Aşağıdaki tabloda öykünün parçalarını birleştir ile oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1667","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q030.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q030.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q030.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q030.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e585f96d9c688c07e7412c23292e6dd1611a30624e8bafa1b8ab56ca38716877","reviewDecisionSha256":"772729af02fbbca85a50ff7a2196cc05b7720168ec5be1f5076333d072ad8c81","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e585f96d9c688c07e7412c23292e6dd1611a30624e8bafa1b8ab56ca38716877","reviewedHash":"sha256:e585f96d9c688c07e7412c23292e6dd1611a30624e8bafa1b8ab56ca38716877","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:772729af02fbbca85a50ff7a2196cc05b7720168ec5be1f5076333d072ad8c81; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q030","contentProjectionSha256":"e585f96d9c688c07e7412c23292e6dd1611a30624e8bafa1b8ab56ca38716877","reviewDecisionSha256":"772729af02fbbca85a50ff7a2196cc05b7720168ec5be1f5076333d072ad8c81","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q031","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q031","questionNumber":1668,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda bağlamdan sözcük anlamını bulmak ile metnin türünü işaretlerinden tanı becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek","I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1668","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q031.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q031.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q031.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q031.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ef73107cb9c35825e11df85624209c7c105eff91f85c47dace290e9f574cb512","reviewDecisionSha256":"778c47432693254a58cd80de75d869e70f16a6b0b1586818c7691fb279696f50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ef73107cb9c35825e11df85624209c7c105eff91f85c47dace290e9f574cb512","reviewedHash":"sha256:ef73107cb9c35825e11df85624209c7c105eff91f85c47dace290e9f574cb512","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:778c47432693254a58cd80de75d869e70f16a6b0b1586818c7691fb279696f50; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q031","contentProjectionSha256":"ef73107cb9c35825e11df85624209c7c105eff91f85c47dace290e9f574cb512","reviewDecisionSha256":"778c47432693254a58cd80de75d869e70f16a6b0b1586818c7691fb279696f50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q032","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q032","questionNumber":1669,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya metnine eleştirel bak ile amaca uygun konuşma içeriği seçmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak","I — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1669","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q032.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q032.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q032.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q032.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Metnine Eleştirel Bak"},{"v":"Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir."}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9fc4f0f47111df851c56c96e3964ad3fa090389b71b1b2550a24f139093bf90a","reviewDecisionSha256":"8c2d4d0de430419e241c65b4155e416e7131b9286aafa103a803fb4fb2aaf6a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9fc4f0f47111df851c56c96e3964ad3fa090389b71b1b2550a24f139093bf90a","reviewedHash":"sha256:9fc4f0f47111df851c56c96e3964ad3fa090389b71b1b2550a24f139093bf90a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c2d4d0de430419e241c65b4155e416e7131b9286aafa103a803fb4fb2aaf6a1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q032","contentProjectionSha256":"9fc4f0f47111df851c56c96e3964ad3fa090389b71b1b2550a24f139093bf90a","reviewDecisionSha256":"8c2d4d0de430419e241c65b4155e416e7131b9286aafa103a803fb4fb2aaf6a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q033","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q033","questionNumber":1670,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.6."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Aşağıdaki tabloda iki konuşmayı yan yana dinle ile metinde açıkça verileni anlamak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1670","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q033.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q033.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q033.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q033.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b2744d57fa0c2faa1eb2cf6ca64c826c616306ca3e22315f8629434caab8bd37","reviewDecisionSha256":"9b0ffb600ec4e697592a63af064abc97c3edc5b0b5d596b0489b00505d82ae10","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b2744d57fa0c2faa1eb2cf6ca64c826c616306ca3e22315f8629434caab8bd37","reviewedHash":"sha256:b2744d57fa0c2faa1eb2cf6ca64c826c616306ca3e22315f8629434caab8bd37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9b0ffb600ec4e697592a63af064abc97c3edc5b0b5d596b0489b00505d82ae10; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q033","contentProjectionSha256":"b2744d57fa0c2faa1eb2cf6ca64c826c616306ca3e22315f8629434caab8bd37","reviewDecisionSha256":"9b0ffb600ec4e697592a63af064abc97c3edc5b0b5d596b0489b00505d82ae10","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q034","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q034","questionNumber":1671,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metnin türünü işaretlerinden tanı ile yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1671","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q034.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q034.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q034.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q034.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f5e4c0c4e203d4f28aaa988fdb6e484449aaa5150a9387939326ca99f2a41722","reviewDecisionSha256":"6908a6633c8410bb4ec5ff08288284cb16e696c6b196150a81ca6de9428156a4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f5e4c0c4e203d4f28aaa988fdb6e484449aaa5150a9387939326ca99f2a41722","reviewedHash":"sha256:f5e4c0c4e203d4f28aaa988fdb6e484449aaa5150a9387939326ca99f2a41722","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6908a6633c8410bb4ec5ff08288284cb16e696c6b196150a81ca6de9428156a4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q034","contentProjectionSha256":"f5e4c0c4e203d4f28aaa988fdb6e484449aaa5150a9387939326ca99f2a41722","reviewDecisionSha256":"6908a6633c8410bb4ec5ff08288284cb16e696c6b196150a81ca6de9428156a4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q035","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q035","questionNumber":1672,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri analysis","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda konuşmayı uygun biçimde yürütmek ile sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1672","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q035.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q035.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q035.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q035.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek"},{"v":"Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fefd0809aadf857a1e1287e89dd6992e991b1bf10e86edbcb5a5c4398e028041","reviewDecisionSha256":"00218abe877b40b93c1f13f6fabf2304d2fd4e36a3282abe7521fa34d0e0da0a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fefd0809aadf857a1e1287e89dd6992e991b1bf10e86edbcb5a5c4398e028041","reviewedHash":"sha256:fefd0809aadf857a1e1287e89dd6992e991b1bf10e86edbcb5a5c4398e028041","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00218abe877b40b93c1f13f6fabf2304d2fd4e36a3282abe7521fa34d0e0da0a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q035","contentProjectionSha256":"fefd0809aadf857a1e1287e89dd6992e991b1bf10e86edbcb5a5c4398e028041","reviewDecisionSha256":"00218abe877b40b93c1f13f6fabf2304d2fd4e36a3282abe7521fa34d0e0da0a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q036","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q036","questionNumber":1673,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyunlar hakkında doğru materyali seçmek ile bağlamdan sözcük anlamını bulmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu","I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1673","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q036.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q036.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q036.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q036.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek"},{"v":"Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur."}],[{"v":"II"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"39c0da93403554cecb0b9ac2d1f06758f3d610414a13c8dad33aa0c7ac9e2e5e","reviewDecisionSha256":"2087b788e8791a1ab873d52162f17fe0c928b32868444ac7c09614436b35906e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:39c0da93403554cecb0b9ac2d1f06758f3d610414a13c8dad33aa0c7ac9e2e5e","reviewedHash":"sha256:39c0da93403554cecb0b9ac2d1f06758f3d610414a13c8dad33aa0c7ac9e2e5e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2087b788e8791a1ab873d52162f17fe0c928b32868444ac7c09614436b35906e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q036","contentProjectionSha256":"39c0da93403554cecb0b9ac2d1f06758f3d610414a13c8dad33aa0c7ac9e2e5e","reviewDecisionSha256":"2087b788e8791a1ab873d52162f17fe0c928b32868444ac7c09614436b35906e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q037","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q037","questionNumber":1674,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazisinda-icerik-ve-yapiya-yonelik-secimleri","topic":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı — iki beceri analysis","objective":"T.Y.5.3.","objectiveId":"T.Y.5.3.","integratedObjectives":["T.Y.5.3.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","question":"Aşağıdaki tabloda amaca uygun paragraf ve metin yapısı ile oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1674","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q037.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q037.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q037.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q037.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}],[{"v":"II"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9276e2fe969afdb5c5c7ada370b801d5e34e52378e763184780a25bb67f5fc65","reviewDecisionSha256":"e59089583dcde92562a11feacb58b4267b02db9db1a2e69487b1b0b696f8a9a9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9276e2fe969afdb5c5c7ada370b801d5e34e52378e763184780a25bb67f5fc65","reviewedHash":"sha256:9276e2fe969afdb5c5c7ada370b801d5e34e52378e763184780a25bb67f5fc65","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e59089583dcde92562a11feacb58b4267b02db9db1a2e69487b1b0b696f8a9a9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q037","contentProjectionSha256":"9276e2fe969afdb5c5c7ada370b801d5e34e52378e763184780a25bb67f5fc65","reviewDecisionSha256":"e59089583dcde92562a11feacb58b4267b02db9db1a2e69487b1b0b696f8a9a9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q038","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q038","questionNumber":1675,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak ile gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1675","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q038.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q038.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q038.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q038.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48ae28bc1e263a49e576b667086f3e85f5d0645420ae668195287a858f874dae","reviewDecisionSha256":"67b6247383ae3e6c85b527616349398c036daed37a9c9a78215b7b82d1787c8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:48ae28bc1e263a49e576b667086f3e85f5d0645420ae668195287a858f874dae","reviewedHash":"sha256:48ae28bc1e263a49e576b667086f3e85f5d0645420ae668195287a858f874dae","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:67b6247383ae3e6c85b527616349398c036daed37a9c9a78215b7b82d1787c8f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q038","contentProjectionSha256":"48ae28bc1e263a49e576b667086f3e85f5d0645420ae668195287a858f874dae","reviewDecisionSha256":"67b6247383ae3e6c85b527616349398c036daed37a9c9a78215b7b82d1787c8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q039","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q039","questionNumber":1676,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları ile medya metnine eleştirel bak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1676","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q039.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q039.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q039.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q039.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Metnine Eleştirel Bak"},{"v":"Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a47eef8641b27d104cc1c19f4d74139497eb24a288dd2deadb39c8c0ec98435","reviewDecisionSha256":"fd743a80e89f447674205159ecb9fae153471a2b5ff1338648d755330ed4f8f1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3a47eef8641b27d104cc1c19f4d74139497eb24a288dd2deadb39c8c0ec98435","reviewedHash":"sha256:3a47eef8641b27d104cc1c19f4d74139497eb24a288dd2deadb39c8c0ec98435","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd743a80e89f447674205159ecb9fae153471a2b5ff1338648d755330ed4f8f1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q039","contentProjectionSha256":"3a47eef8641b27d104cc1c19f4d74139497eb24a288dd2deadb39c8c0ec98435","reviewDecisionSha256":"fd743a80e89f447674205159ecb9fae153471a2b5ff1338648d755330ed4f8f1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q040","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q040","questionNumber":1677,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak ile öykünün parçalarını birleştir becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma","I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1677","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q040.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q040.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q040.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q040.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20b2967608476464978ba5078ddb90fcf6db078be467898f1c23d0f6339bcd19","reviewDecisionSha256":"e2b2effa819c00363d69c04eba4f25b99719cb15a39b59ab2b6e51663c490559","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:20b2967608476464978ba5078ddb90fcf6db078be467898f1c23d0f6339bcd19","reviewedHash":"sha256:20b2967608476464978ba5078ddb90fcf6db078be467898f1c23d0f6339bcd19","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e2b2effa819c00363d69c04eba4f25b99719cb15a39b59ab2b6e51663c490559; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q040","contentProjectionSha256":"20b2967608476464978ba5078ddb90fcf6db078be467898f1c23d0f6339bcd19","reviewDecisionSha256":"e2b2effa819c00363d69c04eba4f25b99719cb15a39b59ab2b6e51663c490559","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q041","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q041","questionNumber":1678,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Aşağıdaki tabloda iki konuşmayı yan yana dinle ile sesini anlama uygun kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1678","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q041.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q041.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q041.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q041.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f23f3bdc35e040dadea853f8b868570d05cd3444c066e27dc1302cb0b01dc06","reviewDecisionSha256":"0794433019bab349b4334e228cbad898929449cf649c6fc021a53bdb48be322b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f23f3bdc35e040dadea853f8b868570d05cd3444c066e27dc1302cb0b01dc06","reviewedHash":"sha256:4f23f3bdc35e040dadea853f8b868570d05cd3444c066e27dc1302cb0b01dc06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0794433019bab349b4334e228cbad898929449cf649c6fc021a53bdb48be322b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q041","contentProjectionSha256":"4f23f3bdc35e040dadea853f8b868570d05cd3444c066e27dc1302cb0b01dc06","reviewDecisionSha256":"0794433019bab349b4334e228cbad898929449cf649c6fc021a53bdb48be322b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q042","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q042","questionNumber":1679,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — iki beceri analysis","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","integratedObjectives":["T.K.5.5.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda soru sor, dinle, uzlaş ile yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1679","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q042.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q042.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q042.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q042.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"67b3b89f161bc06ff82841882e726e1777dcff599001c51f3d10461fc50bf309","reviewDecisionSha256":"582b5caeef841849031659a94aa0d61a5726e645f7d497d121da655acffbc1d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:67b3b89f161bc06ff82841882e726e1777dcff599001c51f3d10461fc50bf309","reviewedHash":"sha256:67b3b89f161bc06ff82841882e726e1777dcff599001c51f3d10461fc50bf309","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:582b5caeef841849031659a94aa0d61a5726e645f7d497d121da655acffbc1d1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q042","contentProjectionSha256":"67b3b89f161bc06ff82841882e726e1777dcff599001c51f3d10461fc50bf309","reviewDecisionSha256":"582b5caeef841849031659a94aa0d61a5726e645f7d497d121da655acffbc1d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q043","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q043","questionNumber":1680,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir ile duygunu ve tutumunu yerinde göster becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1680","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q043.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q043.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q043.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q043.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8fd3ceb2968304702f7bad2ff46bebc0ae61f7cd1293d8bd09cf6904cc03ebc7","reviewDecisionSha256":"1fd1419860fd27c55f981dce25f738ece07030631f212c3cc15127f302263d46","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8fd3ceb2968304702f7bad2ff46bebc0ae61f7cd1293d8bd09cf6904cc03ebc7","reviewedHash":"sha256:8fd3ceb2968304702f7bad2ff46bebc0ae61f7cd1293d8bd09cf6904cc03ebc7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fd1419860fd27c55f981dce25f738ece07030631f212c3cc15127f302263d46; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q043","contentProjectionSha256":"8fd3ceb2968304702f7bad2ff46bebc0ae61f7cd1293d8bd09cf6904cc03ebc7","reviewDecisionSha256":"1fd1419860fd27c55f981dce25f738ece07030631f212c3cc15127f302263d46","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q044","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q044","questionNumber":1681,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam ile amaca uygun konuşma içeriği seçmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek","I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1681","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q044.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q044.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q044.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q044.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d28d755291af81aefa773613a3501f12169d55563bd9285f362c50cd877692d","reviewDecisionSha256":"3dfeb20f4508cea49cbfef875a080be261e5f773850dcb92cefd96ac030bb7af","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0d28d755291af81aefa773613a3501f12169d55563bd9285f362c50cd877692d","reviewedHash":"sha256:0d28d755291af81aefa773613a3501f12169d55563bd9285f362c50cd877692d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3dfeb20f4508cea49cbfef875a080be261e5f773850dcb92cefd96ac030bb7af; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q044","contentProjectionSha256":"0d28d755291af81aefa773613a3501f12169d55563bd9285f362c50cd877692d","reviewDecisionSha256":"3dfeb20f4508cea49cbfef875a080be261e5f773850dcb92cefd96ac030bb7af","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q045","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q045","questionNumber":1682,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak ile yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1682","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q045.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q045.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q045.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q045.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d614eeedeee4183f3de94af7a5212fde017e49a4d98048fec97dcc01ca137c1f","reviewDecisionSha256":"c0722c6586dfcea951c746ef4c2e4dd7698c7bde9a4655a0df49691fd11a1f36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d614eeedeee4183f3de94af7a5212fde017e49a4d98048fec97dcc01ca137c1f","reviewedHash":"sha256:d614eeedeee4183f3de94af7a5212fde017e49a4d98048fec97dcc01ca137c1f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c0722c6586dfcea951c746ef4c2e4dd7698c7bde9a4655a0df49691fd11a1f36; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q045","contentProjectionSha256":"d614eeedeee4183f3de94af7a5212fde017e49a4d98048fec97dcc01ca137c1f","reviewDecisionSha256":"c0722c6586dfcea951c746ef4c2e4dd7698c7bde9a4655a0df49691fd11a1f36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q046","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q046","questionNumber":1683,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda bağlamdan sözcük anlamını bulmak ile gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1683","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q046.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q046.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q046.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q046.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"32c32171344f5a0cf57d8d3128f1c237747e7b832ac101fcb9c3f9cc15fd6bc2","reviewDecisionSha256":"a9db2e59224593f3fe0cacf97e31086266d8fdb55476aa62b363823303cd0782","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:32c32171344f5a0cf57d8d3128f1c237747e7b832ac101fcb9c3f9cc15fd6bc2","reviewedHash":"sha256:32c32171344f5a0cf57d8d3128f1c237747e7b832ac101fcb9c3f9cc15fd6bc2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9db2e59224593f3fe0cacf97e31086266d8fdb55476aa62b363823303cd0782; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q046","contentProjectionSha256":"32c32171344f5a0cf57d8d3128f1c237747e7b832ac101fcb9c3f9cc15fd6bc2","reviewDecisionSha256":"a9db2e59224593f3fe0cacf97e31086266d8fdb55476aa62b363823303cd0782","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q047","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q047","questionNumber":1684,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.D.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyunlar hakkında doğru materyali seçmek ile oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1684","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q047.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q047.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q047.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q047.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek"},{"v":"Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur."}],[{"v":"II"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"47c6660bbd9a4c7e0b8e42d608a56aead6ab72b66b8163a0b8f864f186bcee37","reviewDecisionSha256":"a3b4d921fc1a15a4735b681493f31a14af5333c23681700e387b470ea02fb7f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:47c6660bbd9a4c7e0b8e42d608a56aead6ab72b66b8163a0b8f864f186bcee37","reviewedHash":"sha256:47c6660bbd9a4c7e0b8e42d608a56aead6ab72b66b8163a0b8f864f186bcee37","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a3b4d921fc1a15a4735b681493f31a14af5333c23681700e387b470ea02fb7f7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q047","contentProjectionSha256":"47c6660bbd9a4c7e0b8e42d608a56aead6ab72b66b8163a0b8f864f186bcee37","reviewDecisionSha256":"a3b4d921fc1a15a4735b681493f31a14af5333c23681700e387b470ea02fb7f7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q048","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q048","questionNumber":1685,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam ile sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1685","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.s01.q048.h1","tr.g05.bank.tur.s01.q048.h2","tr.g05.bank.tur.s01.q048.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.s01.q048.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ca739c497bc67b937c964b9b660406c0e94942fb4f0c0e27414441fb6044c70c","reviewDecisionSha256":"dc57aa9e8e630b6b36919d18d6337f7532fbc8b2468266c21d6e6953082516be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ca739c497bc67b937c964b9b660406c0e94942fb4f0c0e27414441fb6044c70c","reviewedHash":"sha256:ca739c497bc67b937c964b9b660406c0e94942fb4f0c0e27414441fb6044c70c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dc57aa9e8e630b6b36919d18d6337f7532fbc8b2468266c21d6e6953082516be; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q048","contentProjectionSha256":"ca739c497bc67b937c964b9b660406c0e94942fb4f0c0e27414441fb6044c70c","reviewDecisionSha256":"dc57aa9e8e630b6b36919d18d6337f7532fbc8b2468266c21d6e6953082516be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q049","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q049","questionNumber":1686,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri error-analysis","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek', II için 'Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme' yanıtını veriyor. I. görev Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. II. görev Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme","I — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1686","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"924383dcbbc892d0b4492be13f2242ffbec2c4bebb5be9a0208f360625b30db0","reviewDecisionSha256":"e253d42d6fd5ab3db3f7194a2f0e00af6b56630188bb46f0141924f118132848","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:924383dcbbc892d0b4492be13f2242ffbec2c4bebb5be9a0208f360625b30db0","reviewedHash":"sha256:924383dcbbc892d0b4492be13f2242ffbec2c4bebb5be9a0208f360625b30db0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e253d42d6fd5ab3db3f7194a2f0e00af6b56630188bb46f0141924f118132848; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q049","contentProjectionSha256":"924383dcbbc892d0b4492be13f2242ffbec2c4bebb5be9a0208f360625b30db0","reviewDecisionSha256":"e253d42d6fd5ab3db3f7194a2f0e00af6b56630188bb46f0141924f118132848","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q050","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q050","questionNumber":1687,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.D.5.22."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak', II için 'Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak' yanıtını veriyor. I. görev Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II. görev Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1687","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"143d06273d8e058bbde0c2b68ddd51beaea8320259b8b3c61d61e6b8ab986cd8","reviewDecisionSha256":"3ccdc9251ce2aefaae136c92c689e3a79f9d83d53d48c9fb3d422833c8683f50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:143d06273d8e058bbde0c2b68ddd51beaea8320259b8b3c61d61e6b8ab986cd8","reviewedHash":"sha256:143d06273d8e058bbde0c2b68ddd51beaea8320259b8b3c61d61e6b8ab986cd8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ccdc9251ce2aefaae136c92c689e3a79f9d83d53d48c9fb3d422833c8683f50; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q050","contentProjectionSha256":"143d06273d8e058bbde0c2b68ddd51beaea8320259b8b3c61d61e6b8ab986cd8","reviewDecisionSha256":"3ccdc9251ce2aefaae136c92c689e3a79f9d83d53d48c9fb3d422833c8683f50","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q051","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q051","questionNumber":1688,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak', II için 'Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak' yanıtını veriyor. I. görev Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II. görev 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak","I — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1688","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4a8f82e389a931be6d829b0081b737ee096b795f8d728955297146a5be26155","reviewDecisionSha256":"85583e6eb62bf20f0d80461b1de00edcca08bbae214fc8ef427123cf5c35d4f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a4a8f82e389a931be6d829b0081b737ee096b795f8d728955297146a5be26155","reviewedHash":"sha256:a4a8f82e389a931be6d829b0081b737ee096b795f8d728955297146a5be26155","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85583e6eb62bf20f0d80461b1de00edcca08bbae214fc8ef427123cf5c35d4f9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q051","contentProjectionSha256":"a4a8f82e389a931be6d829b0081b737ee096b795f8d728955297146a5be26155","reviewDecisionSha256":"85583e6eb62bf20f0d80461b1de00edcca08bbae214fc8ef427123cf5c35d4f9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q052","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q052","questionNumber":1689,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak', II için 'Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak' yanıtını veriyor. I. görev İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II. görev İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1689","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b802a4d4faf176ebc8abeba2f2b1a016c623084dd993884be292cef11da484b","reviewDecisionSha256":"a712944f99317d140b2d1e334b1a1945d7dd1a2b7d0a90a38f4a49ca4ec2057f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6b802a4d4faf176ebc8abeba2f2b1a016c623084dd993884be292cef11da484b","reviewedHash":"sha256:6b802a4d4faf176ebc8abeba2f2b1a016c623084dd993884be292cef11da484b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a712944f99317d140b2d1e334b1a1945d7dd1a2b7d0a90a38f4a49ca4ec2057f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q052","contentProjectionSha256":"6b802a4d4faf176ebc8abeba2f2b1a016c623084dd993884be292cef11da484b","reviewDecisionSha256":"a712944f99317d140b2d1e334b1a1945d7dd1a2b7d0a90a38f4a49ca4ec2057f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q053","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q053","questionNumber":1690,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazisinda-icerik-ve-yapiya-yonelik-secimleri","topic":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı — iki beceri error-analysis","objective":"T.Y.5.3.","objectiveId":"T.Y.5.3.","integratedObjectives":["T.Y.5.3.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek', II için 'İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak' yanıtını veriyor. I. görev Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. II. görev Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1690","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04d400ebfe8190656e5c3f09dfd2510de339a424fb26137484ccf2901f4c66f5","reviewDecisionSha256":"47a042f8794cdca8b7a4d2ec50cf2b3ff229b53e190f0ce74bc6f361bbbc71af","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:04d400ebfe8190656e5c3f09dfd2510de339a424fb26137484ccf2901f4c66f5","reviewedHash":"sha256:04d400ebfe8190656e5c3f09dfd2510de339a424fb26137484ccf2901f4c66f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47a042f8794cdca8b7a4d2ec50cf2b3ff229b53e190f0ce74bc6f361bbbc71af; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q053","contentProjectionSha256":"04d400ebfe8190656e5c3f09dfd2510de339a424fb26137484ccf2901f4c66f5","reviewDecisionSha256":"47a042f8794cdca8b7a4d2ec50cf2b3ff229b53e190f0ce74bc6f361bbbc71af","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q054","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q054","questionNumber":1691,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme', II için 'Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak' yanıtını veriyor. I. görev Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II. görev Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1691","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e685a3f34bf0d41fc7fb7fa7b825c0673b545487e2d0001b4cfe29f8196e98a7","reviewDecisionSha256":"31ea81ccd1883ceebca68d38094b206c22d59692606e7d50bc677a7a8fb74871","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e685a3f34bf0d41fc7fb7fa7b825c0673b545487e2d0001b4cfe29f8196e98a7","reviewedHash":"sha256:e685a3f34bf0d41fc7fb7fa7b825c0673b545487e2d0001b4cfe29f8196e98a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:31ea81ccd1883ceebca68d38094b206c22d59692606e7d50bc677a7a8fb74871; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q054","contentProjectionSha256":"e685a3f34bf0d41fc7fb7fa7b825c0673b545487e2d0001b4cfe29f8196e98a7","reviewDecisionSha256":"31ea81ccd1883ceebca68d38094b206c22d59692606e7d50bc677a7a8fb74871","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q055","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q055","questionNumber":1692,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak', II için 'Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek' yanıtını veriyor. I. görev Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II. görev Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1692","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"168bb4664c3b2e0a35ec0765610d3275eec59b6d2fb6e19d36b541a1f0917d25","reviewDecisionSha256":"66beaa179e1cbe2923bb9b9088755e5202fe7fc147143eae611b6a746b92ef84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:168bb4664c3b2e0a35ec0765610d3275eec59b6d2fb6e19d36b541a1f0917d25","reviewedHash":"sha256:168bb4664c3b2e0a35ec0765610d3275eec59b6d2fb6e19d36b541a1f0917d25","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:66beaa179e1cbe2923bb9b9088755e5202fe7fc147143eae611b6a746b92ef84; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q055","contentProjectionSha256":"168bb4664c3b2e0a35ec0765610d3275eec59b6d2fb6e19d36b541a1f0917d25","reviewDecisionSha256":"66beaa179e1cbe2923bb9b9088755e5202fe7fc147143eae611b6a746b92ef84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q056","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q056","questionNumber":1693,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak', II için 'İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi' yanıtını veriyor. I. görev Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II. görev 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi","I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1693","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f622e281bc2e04cf6ddc4d7c415f3998d63c7ae359b1cc002f98e05a183becb6","reviewDecisionSha256":"9d23eb226f06660078c2ccb5386a62157f855640472645820d8cb718cbf938a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f622e281bc2e04cf6ddc4d7c415f3998d63c7ae359b1cc002f98e05a183becb6","reviewedHash":"sha256:f622e281bc2e04cf6ddc4d7c415f3998d63c7ae359b1cc002f98e05a183becb6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9d23eb226f06660078c2ccb5386a62157f855640472645820d8cb718cbf938a2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q056","contentProjectionSha256":"f622e281bc2e04cf6ddc4d7c415f3998d63c7ae359b1cc002f98e05a183becb6","reviewDecisionSha256":"9d23eb226f06660078c2ccb5386a62157f855640472645820d8cb718cbf938a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q057","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q057","questionNumber":1694,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama', II için 'Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek' yanıtını veriyor. I. görev İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II. görev Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek","I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1694","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"91be3243439f7b1c1c6dfce01915d40f0cb4a7f2d1a3afe24f4f66e7c960d2c6","reviewDecisionSha256":"96a98fbdb909ec7c9f42f7f39685e3fcf1c67115843d8edcbba078a72cd7151b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:91be3243439f7b1c1c6dfce01915d40f0cb4a7f2d1a3afe24f4f66e7c960d2c6","reviewedHash":"sha256:91be3243439f7b1c1c6dfce01915d40f0cb4a7f2d1a3afe24f4f66e7c960d2c6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96a98fbdb909ec7c9f42f7f39685e3fcf1c67115843d8edcbba078a72cd7151b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q057","contentProjectionSha256":"91be3243439f7b1c1c6dfce01915d40f0cb4a7f2d1a3afe24f4f66e7c960d2c6","reviewDecisionSha256":"96a98fbdb909ec7c9f42f7f39685e3fcf1c67115843d8edcbba078a72cd7151b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q058","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q058","questionNumber":1695,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazisinda-icerik-ve-yapiya-yonelik-secimleri","topic":"Yazısında içerik ve yapıya yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı — iki beceri error-analysis","objective":"T.Y.5.3.","objectiveId":"T.Y.5.3.","integratedObjectives":["T.Y.5.3.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek', II için 'Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek' yanıtını veriyor. I. görev Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. II. görev 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek","I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1695","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29870d34d6f017e82bd101145382df7dd2926955c423c422fec31a0c00b14a74","reviewDecisionSha256":"b9bc9dc209331f9d44324fd435153fe02942a85e23300e366b43ff08880df382","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:29870d34d6f017e82bd101145382df7dd2926955c423c422fec31a0c00b14a74","reviewedHash":"sha256:29870d34d6f017e82bd101145382df7dd2926955c423c422fec31a0c00b14a74","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b9bc9dc209331f9d44324fd435153fe02942a85e23300e366b43ff08880df382; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q058","contentProjectionSha256":"29870d34d6f017e82bd101145382df7dd2926955c423c422fec31a0c00b14a74","reviewDecisionSha256":"b9bc9dc209331f9d44324fd435153fe02942a85e23300e366b43ff08880df382","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q059","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q059","questionNumber":1696,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri error-analysis","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak', II için 'İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak' yanıtını veriyor. I. görev Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. II. görev Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak","I — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1696","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"245061a22b783d2f76bb9bfdd8d35eb4a374faba1ec10ace93ce420cb8cb70a3","reviewDecisionSha256":"01fc42635c960156f369c7b4081b949be160cbc9b473b6b953c23e342d1b85a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:245061a22b783d2f76bb9bfdd8d35eb4a374faba1ec10ace93ce420cb8cb70a3","reviewedHash":"sha256:245061a22b783d2f76bb9bfdd8d35eb4a374faba1ec10ace93ce420cb8cb70a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01fc42635c960156f369c7b4081b949be160cbc9b473b6b953c23e342d1b85a3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q059","contentProjectionSha256":"245061a22b783d2f76bb9bfdd8d35eb4a374faba1ec10ace93ce420cb8cb70a3","reviewDecisionSha256":"01fc42635c960156f369c7b4081b949be160cbc9b473b6b953c23e342d1b85a3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q060","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q060","questionNumber":1697,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek', II için 'Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak' yanıtını veriyor. I. görev Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II. görev Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1697","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a082c327d40f8433b82a5da89a69e4529def0df2e7bcff2b35594b8573a9e9a3","reviewDecisionSha256":"24bf1fcfb20b5e207177ad1254ab9e4015562fef0eee891a5e611fb470f241be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a082c327d40f8433b82a5da89a69e4529def0df2e7bcff2b35594b8573a9e9a3","reviewedHash":"sha256:a082c327d40f8433b82a5da89a69e4529def0df2e7bcff2b35594b8573a9e9a3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:24bf1fcfb20b5e207177ad1254ab9e4015562fef0eee891a5e611fb470f241be; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q060","contentProjectionSha256":"a082c327d40f8433b82a5da89a69e4529def0df2e7bcff2b35594b8573a9e9a3","reviewDecisionSha256":"24bf1fcfb20b5e207177ad1254ab9e4015562fef0eee891a5e611fb470f241be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q061","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q061","questionNumber":1698,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak', II için 'Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek' yanıtını veriyor. I. görev İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II. görev Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1698","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50abfc8c68a9a347cee99ac87dcae7c39222a75170d29e7ce6f9dddb55f9f39b","reviewDecisionSha256":"3d5a32a2a90ac046dab9abccd5d5e4f6914d498f20b84b8dd1ed975248312a03","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:50abfc8c68a9a347cee99ac87dcae7c39222a75170d29e7ce6f9dddb55f9f39b","reviewedHash":"sha256:50abfc8c68a9a347cee99ac87dcae7c39222a75170d29e7ce6f9dddb55f9f39b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3d5a32a2a90ac046dab9abccd5d5e4f6914d498f20b84b8dd1ed975248312a03; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q061","contentProjectionSha256":"50abfc8c68a9a347cee99ac87dcae7c39222a75170d29e7ce6f9dddb55f9f39b","reviewDecisionSha256":"3d5a32a2a90ac046dab9abccd5d5e4f6914d498f20b84b8dd1ed975248312a03","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q062","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q062","questionNumber":1699,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek', II için 'Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma' yanıtını veriyor. I. görev Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II. görev Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1699","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4f615853811d99d52dc34beab3a675186d1162f52d6df4d5a7248e1ba35e58a6","reviewDecisionSha256":"0a18a1b17c5209a4e27c70e860268f491c3e7607b79ea0cd52e6ce2f2c8b3229","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4f615853811d99d52dc34beab3a675186d1162f52d6df4d5a7248e1ba35e58a6","reviewedHash":"sha256:4f615853811d99d52dc34beab3a675186d1162f52d6df4d5a7248e1ba35e58a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0a18a1b17c5209a4e27c70e860268f491c3e7607b79ea0cd52e6ce2f2c8b3229; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q062","contentProjectionSha256":"4f615853811d99d52dc34beab3a675186d1162f52d6df4d5a7248e1ba35e58a6","reviewDecisionSha256":"0a18a1b17c5209a4e27c70e860268f491c3e7607b79ea0cd52e6ce2f2c8b3229","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-s01-q063","questionId":"tr-g05-bank-tur-s01-q063","questionNumber":1700,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek', II için 'Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek' yanıtını veriyor. I. görev Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II. görev 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1700","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2095557c4b7e115cef33e6cb7277bbdaecdfb5c0bb43b3f9ddbbad8e7e3e79ad","reviewDecisionSha256":"11418dc43fe10fd6ee9176c7bfde186108dbf7cc5577fd1a80f3a9511efdfaba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2095557c4b7e115cef33e6cb7277bbdaecdfb5c0bb43b3f9ddbbad8e7e3e79ad","reviewedHash":"sha256:2095557c4b7e115cef33e6cb7277bbdaecdfb5c0bb43b3f9ddbbad8e7e3e79ad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11418dc43fe10fd6ee9176c7bfde186108dbf7cc5577fd1a80f3a9511efdfaba; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-s01-q063","contentProjectionSha256":"2095557c4b7e115cef33e6cb7277bbdaecdfb5c0bb43b3f9ddbbad8e7e3e79ad","reviewDecisionSha256":"11418dc43fe10fd6ee9176c7bfde186108dbf7cc5577fd1a80f3a9511efdfaba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q001","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q001","questionNumber":1701,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1701","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f72575a84c51d2e73e4cdebbda68f3a2b102079900b29dcd60a1f7ca06ee230","reviewDecisionSha256":"5428ade2959af28401db7c5f94b410dda9245e401bd8ffc012cf852398175179","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1f72575a84c51d2e73e4cdebbda68f3a2b102079900b29dcd60a1f7ca06ee230","reviewedHash":"sha256:1f72575a84c51d2e73e4cdebbda68f3a2b102079900b29dcd60a1f7ca06ee230","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5428ade2959af28401db7c5f94b410dda9245e401bd8ffc012cf852398175179; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q001","contentProjectionSha256":"1f72575a84c51d2e73e4cdebbda68f3a2b102079900b29dcd60a1f7ca06ee230","reviewDecisionSha256":"5428ade2959af28401db7c5f94b410dda9245e401bd8ffc012cf852398175179","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q002","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q002","questionNumber":1702,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — iki beceri comprehension","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","integratedObjectives":["T.K.5.5.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak","I — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1702","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cebd3e01180a84dbf782b98a9dfae27f3644b71af656b2b597a88d77b49f3216","reviewDecisionSha256":"22bc19968a754b4476391fec5c86bdad502539182e58f2120db8f27d8c77d23c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cebd3e01180a84dbf782b98a9dfae27f3644b71af656b2b597a88d77b49f3216","reviewedHash":"sha256:cebd3e01180a84dbf782b98a9dfae27f3644b71af656b2b597a88d77b49f3216","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:22bc19968a754b4476391fec5c86bdad502539182e58f2120db8f27d8c77d23c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q002","contentProjectionSha256":"cebd3e01180a84dbf782b98a9dfae27f3644b71af656b2b597a88d77b49f3216","reviewDecisionSha256":"22bc19968a754b4476391fec5c86bdad502539182e58f2120db8f27d8c77d23c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q003","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q003","questionNumber":1703,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1703","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"770be17ec2c4c07f0c3ea065f3b7f595fb3da2cf87dfd0a6ba10018fc3b29b67","reviewDecisionSha256":"1e35d8e76c8e12af8596f65b67bf4084b4921934e88d9df462715b497733c003","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:770be17ec2c4c07f0c3ea065f3b7f595fb3da2cf87dfd0a6ba10018fc3b29b67","reviewedHash":"sha256:770be17ec2c4c07f0c3ea065f3b7f595fb3da2cf87dfd0a6ba10018fc3b29b67","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1e35d8e76c8e12af8596f65b67bf4084b4921934e88d9df462715b497733c003; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q003","contentProjectionSha256":"770be17ec2c4c07f0c3ea065f3b7f595fb3da2cf87dfd0a6ba10018fc3b29b67","reviewDecisionSha256":"1e35d8e76c8e12af8596f65b67bf4084b4921934e88d9df462715b497733c003","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q004","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q004","questionNumber":1704,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1704","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"047026d2fb369b38be8292a84ebd72d723d6cc11a4185ec9ab017f6a60c98d51","reviewDecisionSha256":"16123683bdcb2d8ee91321c466c590dc744c4c41f76c79345a82b262565ab1b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:047026d2fb369b38be8292a84ebd72d723d6cc11a4185ec9ab017f6a60c98d51","reviewedHash":"sha256:047026d2fb369b38be8292a84ebd72d723d6cc11a4185ec9ab017f6a60c98d51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:16123683bdcb2d8ee91321c466c590dc744c4c41f76c79345a82b262565ab1b5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q004","contentProjectionSha256":"047026d2fb369b38be8292a84ebd72d723d6cc11a4185ec9ab017f6a60c98d51","reviewDecisionSha256":"16123683bdcb2d8ee91321c466c590dc744c4c41f76c79345a82b262565ab1b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q005","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q005","questionNumber":1705,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1705","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0bf805ee606c699d46e0311e3b323beb8917e7354f91f0acfc64e2f69fffaf29","reviewDecisionSha256":"c7595edc97fe8d6269f80c72a4c1ac9ad57c7e81da7c7692bdccadc75d2002ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0bf805ee606c699d46e0311e3b323beb8917e7354f91f0acfc64e2f69fffaf29","reviewedHash":"sha256:0bf805ee606c699d46e0311e3b323beb8917e7354f91f0acfc64e2f69fffaf29","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c7595edc97fe8d6269f80c72a4c1ac9ad57c7e81da7c7692bdccadc75d2002ca; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q005","contentProjectionSha256":"0bf805ee606c699d46e0311e3b323beb8917e7354f91f0acfc64e2f69fffaf29","reviewDecisionSha256":"c7595edc97fe8d6269f80c72a4c1ac9ad57c7e81da7c7692bdccadc75d2002ca","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q006","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q006","questionNumber":1706,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1706","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fd4a273f9a54ef8da206c17e1c00208b5f4a6f247de0e78c82c7ecddfe750da4","reviewDecisionSha256":"bfbeac4381fe92f44b330f22e2f84e8997521f683e510193e7080d23d9b0dda8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fd4a273f9a54ef8da206c17e1c00208b5f4a6f247de0e78c82c7ecddfe750da4","reviewedHash":"sha256:fd4a273f9a54ef8da206c17e1c00208b5f4a6f247de0e78c82c7ecddfe750da4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bfbeac4381fe92f44b330f22e2f84e8997521f683e510193e7080d23d9b0dda8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q006","contentProjectionSha256":"fd4a273f9a54ef8da206c17e1c00208b5f4a6f247de0e78c82c7ecddfe750da4","reviewDecisionSha256":"bfbeac4381fe92f44b330f22e2f84e8997521f683e510193e7080d23d9b0dda8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q007","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q007","questionNumber":1707,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1707","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a3a4547a886970b8b9dece0036814bdbdcd4dd7637048926129c608e6c7be27d","reviewDecisionSha256":"c3589ec9271994cc631e3b004696ea7d1242fcd2a4b60ef4983f167647ae5a0d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a3a4547a886970b8b9dece0036814bdbdcd4dd7637048926129c608e6c7be27d","reviewedHash":"sha256:a3a4547a886970b8b9dece0036814bdbdcd4dd7637048926129c608e6c7be27d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3589ec9271994cc631e3b004696ea7d1242fcd2a4b60ef4983f167647ae5a0d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q007","contentProjectionSha256":"a3a4547a886970b8b9dece0036814bdbdcd4dd7637048926129c608e6c7be27d","reviewDecisionSha256":"c3589ec9271994cc631e3b004696ea7d1242fcd2a4b60ef4983f167647ae5a0d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q008","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q008","questionNumber":1708,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1708","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b3551936bf841629bfca2b0ea700fb1b97f863486b719f5bc5c2f2feaabbf445","reviewDecisionSha256":"391a16018fb936044552844bc974c1a68e890a435320362b8cbe882b5bd13f98","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b3551936bf841629bfca2b0ea700fb1b97f863486b719f5bc5c2f2feaabbf445","reviewedHash":"sha256:b3551936bf841629bfca2b0ea700fb1b97f863486b719f5bc5c2f2feaabbf445","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:391a16018fb936044552844bc974c1a68e890a435320362b8cbe882b5bd13f98; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q008","contentProjectionSha256":"b3551936bf841629bfca2b0ea700fb1b97f863486b719f5bc5c2f2feaabbf445","reviewDecisionSha256":"391a16018fb936044552844bc974c1a68e890a435320362b8cbe882b5bd13f98","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q009","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q009","questionNumber":1709,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1709","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e0d369a95de9d2d31b41a663300edaae3925300713c95100b2f666b77f358d0","reviewDecisionSha256":"63eee9872d7640ff836fe843bb7f31ffc1780671c4620e985b0ecf410affa2ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7e0d369a95de9d2d31b41a663300edaae3925300713c95100b2f666b77f358d0","reviewedHash":"sha256:7e0d369a95de9d2d31b41a663300edaae3925300713c95100b2f666b77f358d0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63eee9872d7640ff836fe843bb7f31ffc1780671c4620e985b0ecf410affa2ae; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q009","contentProjectionSha256":"7e0d369a95de9d2d31b41a663300edaae3925300713c95100b2f666b77f358d0","reviewDecisionSha256":"63eee9872d7640ff836fe843bb7f31ffc1780671c4620e985b0ecf410affa2ae","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q010","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q010","questionNumber":1710,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak","I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1710","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"69c36d77c8e6cee3bf0418239fab0b47b66ce2da8daf5067bd2d867687ab2877","reviewDecisionSha256":"ae1d3004ebbd07ce5b60d02894bbaa617da935f1bb8a068fd8e76d0440db41a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:69c36d77c8e6cee3bf0418239fab0b47b66ce2da8daf5067bd2d867687ab2877","reviewedHash":"sha256:69c36d77c8e6cee3bf0418239fab0b47b66ce2da8daf5067bd2d867687ab2877","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ae1d3004ebbd07ce5b60d02894bbaa617da935f1bb8a068fd8e76d0440db41a1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q010","contentProjectionSha256":"69c36d77c8e6cee3bf0418239fab0b47b66ce2da8daf5067bd2d867687ab2877","reviewDecisionSha256":"ae1d3004ebbd07ce5b60d02894bbaa617da935f1bb8a068fd8e76d0440db41a1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q011","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q011","questionNumber":1711,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1711","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b69bd91452b27046972e5e54aa88813172057d69a0de9893b0dc630cd2fca2e","reviewDecisionSha256":"ef2935e6e4122becd48616640c685f68292dac8567dc1ae697fa2ab3872ae44d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5b69bd91452b27046972e5e54aa88813172057d69a0de9893b0dc630cd2fca2e","reviewedHash":"sha256:5b69bd91452b27046972e5e54aa88813172057d69a0de9893b0dc630cd2fca2e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ef2935e6e4122becd48616640c685f68292dac8567dc1ae697fa2ab3872ae44d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q011","contentProjectionSha256":"5b69bd91452b27046972e5e54aa88813172057d69a0de9893b0dc630cd2fca2e","reviewDecisionSha256":"ef2935e6e4122becd48616640c685f68292dac8567dc1ae697fa2ab3872ae44d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q012","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q012","questionNumber":1712,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1712","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"434000ae27a3b274edfa66e1dc8b3bcf0cd7b808717a81bdc52e98d541178c9a","reviewDecisionSha256":"00fdf8bfddb2bb73c8c723d9efc5bdd6d02dc5dbe483775ec0864314af1885e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:434000ae27a3b274edfa66e1dc8b3bcf0cd7b808717a81bdc52e98d541178c9a","reviewedHash":"sha256:434000ae27a3b274edfa66e1dc8b3bcf0cd7b808717a81bdc52e98d541178c9a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:00fdf8bfddb2bb73c8c723d9efc5bdd6d02dc5dbe483775ec0864314af1885e3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q012","contentProjectionSha256":"434000ae27a3b274edfa66e1dc8b3bcf0cd7b808717a81bdc52e98d541178c9a","reviewDecisionSha256":"00fdf8bfddb2bb73c8c723d9efc5bdd6d02dc5dbe483775ec0864314af1885e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q013","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q013","questionNumber":1713,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1713","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"38c5c7cb888b44609dedea824dff4be47cc8017c38f05f32bead4647db95737a","reviewDecisionSha256":"b456ba6bc89c25c488a9ec73182f812683fb5ceb6972214b105125f9f3107d9f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:38c5c7cb888b44609dedea824dff4be47cc8017c38f05f32bead4647db95737a","reviewedHash":"sha256:38c5c7cb888b44609dedea824dff4be47cc8017c38f05f32bead4647db95737a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b456ba6bc89c25c488a9ec73182f812683fb5ceb6972214b105125f9f3107d9f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q013","contentProjectionSha256":"38c5c7cb888b44609dedea824dff4be47cc8017c38f05f32bead4647db95737a","reviewDecisionSha256":"b456ba6bc89c25c488a9ec73182f812683fb5ceb6972214b105125f9f3107d9f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q014","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q014","questionNumber":1714,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak","I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1714","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"41380c665232e7e2f7e4133bc5a21308835bd0ee445b199862e2e7aab396345e","reviewDecisionSha256":"40a026472ceceb19190a72895827d9764dbfd3dbfcd8da13b766a6b4ce9cbae6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:41380c665232e7e2f7e4133bc5a21308835bd0ee445b199862e2e7aab396345e","reviewedHash":"sha256:41380c665232e7e2f7e4133bc5a21308835bd0ee445b199862e2e7aab396345e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:40a026472ceceb19190a72895827d9764dbfd3dbfcd8da13b766a6b4ce9cbae6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q014","contentProjectionSha256":"41380c665232e7e2f7e4133bc5a21308835bd0ee445b199862e2e7aab396345e","reviewDecisionSha256":"40a026472ceceb19190a72895827d9764dbfd3dbfcd8da13b766a6b4ce9cbae6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q015","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q015","questionNumber":1715,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1715","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e31f607f45f896a39025bd62466781bb13356c6267daf660ab851389c0af3dc0","reviewDecisionSha256":"6686cb2b4b289c1764248a50faf991a4dc7b8e0cb6d739f00b7615ace777fb0c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e31f607f45f896a39025bd62466781bb13356c6267daf660ab851389c0af3dc0","reviewedHash":"sha256:e31f607f45f896a39025bd62466781bb13356c6267daf660ab851389c0af3dc0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6686cb2b4b289c1764248a50faf991a4dc7b8e0cb6d739f00b7615ace777fb0c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q015","contentProjectionSha256":"e31f607f45f896a39025bd62466781bb13356c6267daf660ab851389c0af3dc0","reviewDecisionSha256":"6686cb2b4b289c1764248a50faf991a4dc7b8e0cb6d739f00b7615ace777fb0c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q016","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q016","questionNumber":1716,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1716","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e854e7020dfabea3a41a03e7c2c070828fea3b1f68db0ac083bb6a72ad847865","reviewDecisionSha256":"9094ccf41c63d268b1bccae29eff32fdbd451807da3e5b1da7837b098de0541b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e854e7020dfabea3a41a03e7c2c070828fea3b1f68db0ac083bb6a72ad847865","reviewedHash":"sha256:e854e7020dfabea3a41a03e7c2c070828fea3b1f68db0ac083bb6a72ad847865","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9094ccf41c63d268b1bccae29eff32fdbd451807da3e5b1da7837b098de0541b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q016","contentProjectionSha256":"e854e7020dfabea3a41a03e7c2c070828fea3b1f68db0ac083bb6a72ad847865","reviewDecisionSha256":"9094ccf41c63d268b1bccae29eff32fdbd451807da3e5b1da7837b098de0541b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q017","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q017","questionNumber":1717,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1717","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ad48108eea3ac8f270e758ef25b855eb8f40d3b812a45fec6b7a0cffe327a95b","reviewDecisionSha256":"94cb6c566b7d1cd30331d08317ee10ce19a415e856eafb77333292f14cd10672","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ad48108eea3ac8f270e758ef25b855eb8f40d3b812a45fec6b7a0cffe327a95b","reviewedHash":"sha256:ad48108eea3ac8f270e758ef25b855eb8f40d3b812a45fec6b7a0cffe327a95b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:94cb6c566b7d1cd30331d08317ee10ce19a415e856eafb77333292f14cd10672; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q017","contentProjectionSha256":"ad48108eea3ac8f270e758ef25b855eb8f40d3b812a45fec6b7a0cffe327a95b","reviewDecisionSha256":"94cb6c566b7d1cd30331d08317ee10ce19a415e856eafb77333292f14cd10672","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q018","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q018","questionNumber":1718,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak","I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1718","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8fb91399f008cbf23f082b05eebbf00de21ca5a17efae20db43f21a16715851e","reviewDecisionSha256":"6c66bf6b3218138940efd72648e0a8dd13e7d52f528bc9417ecbc356569d4109","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8fb91399f008cbf23f082b05eebbf00de21ca5a17efae20db43f21a16715851e","reviewedHash":"sha256:8fb91399f008cbf23f082b05eebbf00de21ca5a17efae20db43f21a16715851e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6c66bf6b3218138940efd72648e0a8dd13e7d52f528bc9417ecbc356569d4109; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q018","contentProjectionSha256":"8fb91399f008cbf23f082b05eebbf00de21ca5a17efae20db43f21a16715851e","reviewDecisionSha256":"6c66bf6b3218138940efd72648e0a8dd13e7d52f528bc9417ecbc356569d4109","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q019","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q019","questionNumber":1719,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.6."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1719","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8f34849c414696e8a67a1affc9d7f902093197be1213222aa3b0751e4d7f7e08","reviewDecisionSha256":"ff3ee4c4ed9b416f063b50595e47b8ba4dfc116466c3ec5c817fb591cff7d80a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8f34849c414696e8a67a1affc9d7f902093197be1213222aa3b0751e4d7f7e08","reviewedHash":"sha256:8f34849c414696e8a67a1affc9d7f902093197be1213222aa3b0751e4d7f7e08","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff3ee4c4ed9b416f063b50595e47b8ba4dfc116466c3ec5c817fb591cff7d80a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q019","contentProjectionSha256":"8f34849c414696e8a67a1affc9d7f902093197be1213222aa3b0751e4d7f7e08","reviewDecisionSha256":"ff3ee4c4ed9b416f063b50595e47b8ba4dfc116466c3ec5c817fb591cff7d80a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q020","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q020","questionNumber":1720,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1720","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64e0e2e35699820de8e6ebe21350830cc4347022dcb0ec3b740de04d9bb3a996","reviewDecisionSha256":"5f0134e619769a80a45628f53ea941b578bc4cf818ada4ff43443191c1312902","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:64e0e2e35699820de8e6ebe21350830cc4347022dcb0ec3b740de04d9bb3a996","reviewedHash":"sha256:64e0e2e35699820de8e6ebe21350830cc4347022dcb0ec3b740de04d9bb3a996","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5f0134e619769a80a45628f53ea941b578bc4cf818ada4ff43443191c1312902; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q020","contentProjectionSha256":"64e0e2e35699820de8e6ebe21350830cc4347022dcb0ec3b740de04d9bb3a996","reviewDecisionSha256":"5f0134e619769a80a45628f53ea941b578bc4cf818ada4ff43443191c1312902","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q021","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q021","questionNumber":1721,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri comprehension","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek","I — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1721","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7cb9a045025e92db02c9c5b1a1fef1d73b4d4cfcccdd7ccf375119c9197d729b","reviewDecisionSha256":"293d6cb29c4f64f6deca34639afc3cb408e5b57230c73654a3a44fa9bdf6fd84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7cb9a045025e92db02c9c5b1a1fef1d73b4d4cfcccdd7ccf375119c9197d729b","reviewedHash":"sha256:7cb9a045025e92db02c9c5b1a1fef1d73b4d4cfcccdd7ccf375119c9197d729b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:293d6cb29c4f64f6deca34639afc3cb408e5b57230c73654a3a44fa9bdf6fd84; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q021","contentProjectionSha256":"7cb9a045025e92db02c9c5b1a1fef1d73b4d4cfcccdd7ccf375119c9197d729b","reviewDecisionSha256":"293d6cb29c4f64f6deca34639afc3cb408e5b57230c73654a3a44fa9bdf6fd84","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q022","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q022","questionNumber":1722,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1722","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"408f8496c0282e14ffd9c39edc59ff6eff8c5673e247ff2c875252df525655ee","reviewDecisionSha256":"fd1c11b4fffbb8566f4103ebc6deddcdcd5ca49f2f4f3260132823906603e571","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:408f8496c0282e14ffd9c39edc59ff6eff8c5673e247ff2c875252df525655ee","reviewedHash":"sha256:408f8496c0282e14ffd9c39edc59ff6eff8c5673e247ff2c875252df525655ee","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fd1c11b4fffbb8566f4103ebc6deddcdcd5ca49f2f4f3260132823906603e571; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q022","contentProjectionSha256":"408f8496c0282e14ffd9c39edc59ff6eff8c5673e247ff2c875252df525655ee","reviewDecisionSha256":"fd1c11b4fffbb8566f4103ebc6deddcdcd5ca49f2f4f3260132823906603e571","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q023","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q023","questionNumber":1723,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1723","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e575fd80628f5201b0161a4c78bec2119a6df65655a87cc1946bdb69347e0c88","reviewDecisionSha256":"ab962ed3f35da8b463c7b10964d4528dad21d30b68bdc829a6ecdfe08737b9b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e575fd80628f5201b0161a4c78bec2119a6df65655a87cc1946bdb69347e0c88","reviewedHash":"sha256:e575fd80628f5201b0161a4c78bec2119a6df65655a87cc1946bdb69347e0c88","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ab962ed3f35da8b463c7b10964d4528dad21d30b68bdc829a6ecdfe08737b9b5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q023","contentProjectionSha256":"e575fd80628f5201b0161a4c78bec2119a6df65655a87cc1946bdb69347e0c88","reviewDecisionSha256":"ab962ed3f35da8b463c7b10964d4528dad21d30b68bdc829a6ecdfe08737b9b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q024","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q024","questionNumber":1724,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — iki beceri comprehension","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme","I — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1724","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8c416a0901baba8b6a616a22111cd4d7aa540751a57c251e442f7bcc84889643","reviewDecisionSha256":"33122eb86c523274500f429b1570779e0c46caf18a3de084f456fe8c7c00aaec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8c416a0901baba8b6a616a22111cd4d7aa540751a57c251e442f7bcc84889643","reviewedHash":"sha256:8c416a0901baba8b6a616a22111cd4d7aa540751a57c251e442f7bcc84889643","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:33122eb86c523274500f429b1570779e0c46caf18a3de084f456fe8c7c00aaec; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q024","contentProjectionSha256":"8c416a0901baba8b6a616a22111cd4d7aa540751a57c251e442f7bcc84889643","reviewDecisionSha256":"33122eb86c523274500f429b1570779e0c46caf18a3de084f456fe8c7c00aaec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q025","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q025","questionNumber":1725,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — iki beceri comprehension","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1725","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"64083eb37fb847c6eccd819005b211452f6f156a7069e3590eb0949d904aeb85","reviewDecisionSha256":"a02a11b135ef2b99726ee3e017e1362cdd3eaaab55355bce33036c1acf19fbd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:64083eb37fb847c6eccd819005b211452f6f156a7069e3590eb0949d904aeb85","reviewedHash":"sha256:64083eb37fb847c6eccd819005b211452f6f156a7069e3590eb0949d904aeb85","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a02a11b135ef2b99726ee3e017e1362cdd3eaaab55355bce33036c1acf19fbd7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q025","contentProjectionSha256":"64083eb37fb847c6eccd819005b211452f6f156a7069e3590eb0949d904aeb85","reviewDecisionSha256":"a02a11b135ef2b99726ee3e017e1362cdd3eaaab55355bce33036c1acf19fbd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q026","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q026","questionNumber":1726,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1726","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"230ff53bb81a2022f73b30f42c78f90fb403237ff4bccd6413ff12da218dc0f5","reviewDecisionSha256":"636de719abbb1f238f8330009c7b733fdf67072eaa0ff34a83b0d4bd0ba8780f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:230ff53bb81a2022f73b30f42c78f90fb403237ff4bccd6413ff12da218dc0f5","reviewedHash":"sha256:230ff53bb81a2022f73b30f42c78f90fb403237ff4bccd6413ff12da218dc0f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:636de719abbb1f238f8330009c7b733fdf67072eaa0ff34a83b0d4bd0ba8780f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q026","contentProjectionSha256":"230ff53bb81a2022f73b30f42c78f90fb403237ff4bccd6413ff12da218dc0f5","reviewDecisionSha256":"636de719abbb1f238f8330009c7b733fdf67072eaa0ff34a83b0d4bd0ba8780f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q027","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q027","questionNumber":1727,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri application","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1727","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"728791759504a43a86bcbef616fac284594425ef205f5eb3a13b321383059727","reviewDecisionSha256":"946c9a788a55dc4b91f594d516c6b3235835c08a493e13a4c60d21a4b8a643e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:728791759504a43a86bcbef616fac284594425ef205f5eb3a13b321383059727","reviewedHash":"sha256:728791759504a43a86bcbef616fac284594425ef205f5eb3a13b321383059727","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:946c9a788a55dc4b91f594d516c6b3235835c08a493e13a4c60d21a4b8a643e7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q027","contentProjectionSha256":"728791759504a43a86bcbef616fac284594425ef205f5eb3a13b321383059727","reviewDecisionSha256":"946c9a788a55dc4b91f594d516c6b3235835c08a493e13a4c60d21a4b8a643e7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q028","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q028","questionNumber":1728,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1728","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87cc7c417f939bc2d677b5a11e72234d158e546f2f9302baa52aeb2e825f834b","reviewDecisionSha256":"cbf5ca446cef524d4a6bf264fc30d5a231dac1517302cb7b475a873004ece700","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:87cc7c417f939bc2d677b5a11e72234d158e546f2f9302baa52aeb2e825f834b","reviewedHash":"sha256:87cc7c417f939bc2d677b5a11e72234d158e546f2f9302baa52aeb2e825f834b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cbf5ca446cef524d4a6bf264fc30d5a231dac1517302cb7b475a873004ece700; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q028","contentProjectionSha256":"87cc7c417f939bc2d677b5a11e72234d158e546f2f9302baa52aeb2e825f834b","reviewDecisionSha256":"cbf5ca446cef524d4a6bf264fc30d5a231dac1517302cb7b475a873004ece700","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q029","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q029","questionNumber":1729,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — iki beceri application","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","integratedObjectives":["T.K.5.5.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1729","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c6fedfe550d8214ce3aad5dff101024941c3259ad65e0896382bb92bd3f74702","reviewDecisionSha256":"376e033e7ec0c016a765a99eb78e9829e4634fbb44a679d3ac99e849d622325a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c6fedfe550d8214ce3aad5dff101024941c3259ad65e0896382bb92bd3f74702","reviewedHash":"sha256:c6fedfe550d8214ce3aad5dff101024941c3259ad65e0896382bb92bd3f74702","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:376e033e7ec0c016a765a99eb78e9829e4634fbb44a679d3ac99e849d622325a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q029","contentProjectionSha256":"c6fedfe550d8214ce3aad5dff101024941c3259ad65e0896382bb92bd3f74702","reviewDecisionSha256":"376e033e7ec0c016a765a99eb78e9829e4634fbb44a679d3ac99e849d622325a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q030","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q030","questionNumber":1730,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.D.5.10."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak","I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1730","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe0191a2a3ceb975cebbb17e4d10163c52b040e0e1202dfc5d95d6a0f6560cd0","reviewDecisionSha256":"51435e39399e429b6dc136c4f8cb45df007c97244f7161b8a89775140cefbd9f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fe0191a2a3ceb975cebbb17e4d10163c52b040e0e1202dfc5d95d6a0f6560cd0","reviewedHash":"sha256:fe0191a2a3ceb975cebbb17e4d10163c52b040e0e1202dfc5d95d6a0f6560cd0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:51435e39399e429b6dc136c4f8cb45df007c97244f7161b8a89775140cefbd9f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q030","contentProjectionSha256":"fe0191a2a3ceb975cebbb17e4d10163c52b040e0e1202dfc5d95d6a0f6560cd0","reviewDecisionSha256":"51435e39399e429b6dc136c4f8cb45df007c97244f7161b8a89775140cefbd9f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q031","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q031","questionNumber":1731,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1731","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a5463584f1da98a7551363c0f0314140aa230dc7868aac47127c0cd5fd8a27a","reviewDecisionSha256":"50443cce49acdd7e0b3e78a6afe9945f63e9dc4f6ffa3d97a1fa9ed49c4bfbf0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a5463584f1da98a7551363c0f0314140aa230dc7868aac47127c0cd5fd8a27a","reviewedHash":"sha256:8a5463584f1da98a7551363c0f0314140aa230dc7868aac47127c0cd5fd8a27a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:50443cce49acdd7e0b3e78a6afe9945f63e9dc4f6ffa3d97a1fa9ed49c4bfbf0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q031","contentProjectionSha256":"8a5463584f1da98a7551363c0f0314140aa230dc7868aac47127c0cd5fd8a27a","reviewDecisionSha256":"50443cce49acdd7e0b3e78a6afe9945f63e9dc4f6ffa3d97a1fa9ed49c4bfbf0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q032","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q032","questionNumber":1732,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1732","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"110a310413d45ceefcb2c35542305f780be02b1f9e15568ab32eec846ef54a5d","reviewDecisionSha256":"3ee84e2b42b033fcf4e1d0ce37fa06ed672ce10e1569a8094b2b371a7de6dfa3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:110a310413d45ceefcb2c35542305f780be02b1f9e15568ab32eec846ef54a5d","reviewedHash":"sha256:110a310413d45ceefcb2c35542305f780be02b1f9e15568ab32eec846ef54a5d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ee84e2b42b033fcf4e1d0ce37fa06ed672ce10e1569a8094b2b371a7de6dfa3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q032","contentProjectionSha256":"110a310413d45ceefcb2c35542305f780be02b1f9e15568ab32eec846ef54a5d","reviewDecisionSha256":"3ee84e2b42b033fcf4e1d0ce37fa06ed672ce10e1569a8094b2b371a7de6dfa3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q033","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q033","questionNumber":1733,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazida-cumle-ve-paragraflar-arasinda-anlam-b","topic":"Yazıda cümle ve paragraflar arasında anlam bağlantıları kurma","title":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır — iki beceri application","objective":"T.Y.5.20.","objectiveId":"T.Y.5.20.","integratedObjectives":["T.Y.5.20.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1733","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"856be0954ec84c558f484cb21246581311a85d46a8d589aae3e10dfa850353d6","reviewDecisionSha256":"9758961d734f1eb6452a5f3ddfcf153d686f0d44faac75381577655ba9f4f6e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:856be0954ec84c558f484cb21246581311a85d46a8d589aae3e10dfa850353d6","reviewedHash":"sha256:856be0954ec84c558f484cb21246581311a85d46a8d589aae3e10dfa850353d6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9758961d734f1eb6452a5f3ddfcf153d686f0d44faac75381577655ba9f4f6e9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q033","contentProjectionSha256":"856be0954ec84c558f484cb21246581311a85d46a8d589aae3e10dfa850353d6","reviewDecisionSha256":"9758961d734f1eb6452a5f3ddfcf153d686f0d44faac75381577655ba9f4f6e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q034","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q034","questionNumber":1734,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — iki beceri application","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1734","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d01f5cc6b49f6051ad140594ce0fe3e9b5007d3c84079cb6bd68813524cd08a5","reviewDecisionSha256":"35d5260bbd35b0909829c888c56094eae23eccbd24223d0e00152b821098255f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d01f5cc6b49f6051ad140594ce0fe3e9b5007d3c84079cb6bd68813524cd08a5","reviewedHash":"sha256:d01f5cc6b49f6051ad140594ce0fe3e9b5007d3c84079cb6bd68813524cd08a5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:35d5260bbd35b0909829c888c56094eae23eccbd24223d0e00152b821098255f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q034","contentProjectionSha256":"d01f5cc6b49f6051ad140594ce0fe3e9b5007d3c84079cb6bd68813524cd08a5","reviewDecisionSha256":"35d5260bbd35b0909829c888c56094eae23eccbd24223d0e00152b821098255f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q035","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q035","questionNumber":1735,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri application","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1735","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5127aea09953ad0146ad8992d836b26088399b6b7e66f9113d7964f43a1cb40","reviewDecisionSha256":"d446dc7b4daf0f79e2f790227bc8cac6e6927e1650c4d683ce2428a984eb54f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b5127aea09953ad0146ad8992d836b26088399b6b7e66f9113d7964f43a1cb40","reviewedHash":"sha256:b5127aea09953ad0146ad8992d836b26088399b6b7e66f9113d7964f43a1cb40","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d446dc7b4daf0f79e2f790227bc8cac6e6927e1650c4d683ce2428a984eb54f2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q035","contentProjectionSha256":"b5127aea09953ad0146ad8992d836b26088399b6b7e66f9113d7964f43a1cb40","reviewDecisionSha256":"d446dc7b4daf0f79e2f790227bc8cac6e6927e1650c4d683ce2428a984eb54f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q036","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q036","questionNumber":1736,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1736","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5dfdf2fe41f4e3e6d3732b32b009f82aca203d2cd430fe421575eaafbf175967","reviewDecisionSha256":"1fa811e2b0e0a8b6f859efbf0e83cbb2f60ff0c7934cbfc6541b20c5fd0b904a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5dfdf2fe41f4e3e6d3732b32b009f82aca203d2cd430fe421575eaafbf175967","reviewedHash":"sha256:5dfdf2fe41f4e3e6d3732b32b009f82aca203d2cd430fe421575eaafbf175967","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1fa811e2b0e0a8b6f859efbf0e83cbb2f60ff0c7934cbfc6541b20c5fd0b904a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q036","contentProjectionSha256":"5dfdf2fe41f4e3e6d3732b32b009f82aca203d2cd430fe421575eaafbf175967","reviewDecisionSha256":"1fa811e2b0e0a8b6f859efbf0e83cbb2f60ff0c7934cbfc6541b20c5fd0b904a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q037","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q037","questionNumber":1737,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1737","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"50d25f2a7eb2e73c7710dfe79e3a3103916702735442a3787117025d7bfd82fa","reviewDecisionSha256":"ff087da978f280ebf840aeb206cdf7faad79c1e4c25886c943c669bb0fd59e69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:50d25f2a7eb2e73c7710dfe79e3a3103916702735442a3787117025d7bfd82fa","reviewedHash":"sha256:50d25f2a7eb2e73c7710dfe79e3a3103916702735442a3787117025d7bfd82fa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ff087da978f280ebf840aeb206cdf7faad79c1e4c25886c943c669bb0fd59e69; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q037","contentProjectionSha256":"50d25f2a7eb2e73c7710dfe79e3a3103916702735442a3787117025d7bfd82fa","reviewDecisionSha256":"ff087da978f280ebf840aeb206cdf7faad79c1e4c25886c943c669bb0fd59e69","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q038","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q038","questionNumber":1738,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1738","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d868da7cdf1b9b7bf62fa1d45b8293df840b90a942b919fe15d711399f58565","reviewDecisionSha256":"2ba5bea92f7ee71d2d1096a20c31d6f46faf782598879a93c2525d343fb8fbf5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2d868da7cdf1b9b7bf62fa1d45b8293df840b90a942b919fe15d711399f58565","reviewedHash":"sha256:2d868da7cdf1b9b7bf62fa1d45b8293df840b90a942b919fe15d711399f58565","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2ba5bea92f7ee71d2d1096a20c31d6f46faf782598879a93c2525d343fb8fbf5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q038","contentProjectionSha256":"2d868da7cdf1b9b7bf62fa1d45b8293df840b90a942b919fe15d711399f58565","reviewDecisionSha256":"2ba5bea92f7ee71d2d1096a20c31d6f46faf782598879a93c2525d343fb8fbf5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q039","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q039","questionNumber":1739,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri application","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1739","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cba1d076d3a7ae37b1c9005f2d6cab9e55330fe014b4d470765fbceff3fa5ad3","reviewDecisionSha256":"63fb427fb2dc348df3b4291403ea3476f23681b7806fce3dc7f31dd2568e857e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cba1d076d3a7ae37b1c9005f2d6cab9e55330fe014b4d470765fbceff3fa5ad3","reviewedHash":"sha256:cba1d076d3a7ae37b1c9005f2d6cab9e55330fe014b4d470765fbceff3fa5ad3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:63fb427fb2dc348df3b4291403ea3476f23681b7806fce3dc7f31dd2568e857e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q039","contentProjectionSha256":"cba1d076d3a7ae37b1c9005f2d6cab9e55330fe014b4d470765fbceff3fa5ad3","reviewDecisionSha256":"63fb427fb2dc348df3b4291403ea3476f23681b7806fce3dc7f31dd2568e857e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q040","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q040","questionNumber":1740,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak","I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1740","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3139b7fde8d820bd1fb8362acf3db053cd0356f8524a943d98a8f56b55d5ef90","reviewDecisionSha256":"b8b7301a51c6f4e7f684f9bcbbab09656f02d0fd3b9d1f803706cad79c92121f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3139b7fde8d820bd1fb8362acf3db053cd0356f8524a943d98a8f56b55d5ef90","reviewedHash":"sha256:3139b7fde8d820bd1fb8362acf3db053cd0356f8524a943d98a8f56b55d5ef90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8b7301a51c6f4e7f684f9bcbbab09656f02d0fd3b9d1f803706cad79c92121f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q040","contentProjectionSha256":"3139b7fde8d820bd1fb8362acf3db053cd0356f8524a943d98a8f56b55d5ef90","reviewDecisionSha256":"b8b7301a51c6f4e7f684f9bcbbab09656f02d0fd3b9d1f803706cad79c92121f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q041","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q041","questionNumber":1741,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek","I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1741","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c0c7fb89e4773e0a0b70c61001b1811176da8af3e903b4a72819309d75337fe","reviewDecisionSha256":"c323e35b9d97a2962028237ecad7b714433f79e2c98a96eb6bbd090fd484d2fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4c0c7fb89e4773e0a0b70c61001b1811176da8af3e903b4a72819309d75337fe","reviewedHash":"sha256:4c0c7fb89e4773e0a0b70c61001b1811176da8af3e903b4a72819309d75337fe","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c323e35b9d97a2962028237ecad7b714433f79e2c98a96eb6bbd090fd484d2fd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q041","contentProjectionSha256":"4c0c7fb89e4773e0a0b70c61001b1811176da8af3e903b4a72819309d75337fe","reviewDecisionSha256":"c323e35b9d97a2962028237ecad7b714433f79e2c98a96eb6bbd090fd484d2fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q042","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q042","questionNumber":1742,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri application","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1742","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"edf2bda8e992213fcd5582249e77f0113e67e1d65243cd438f6b8bd98d10c88d","reviewDecisionSha256":"b3ed1dfe45034419ea417ca1934fcce049c44378690ff4cf226adf699a40744f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:edf2bda8e992213fcd5582249e77f0113e67e1d65243cd438f6b8bd98d10c88d","reviewedHash":"sha256:edf2bda8e992213fcd5582249e77f0113e67e1d65243cd438f6b8bd98d10c88d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3ed1dfe45034419ea417ca1934fcce049c44378690ff4cf226adf699a40744f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q042","contentProjectionSha256":"edf2bda8e992213fcd5582249e77f0113e67e1d65243cd438f6b8bd98d10c88d","reviewDecisionSha256":"b3ed1dfe45034419ea417ca1934fcce049c44378690ff4cf226adf699a40744f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q043","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q043","questionNumber":1743,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1743","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"094e405838b7d046392354efd64d66440fab5a196affe4a295c7fb1ca94d605a","reviewDecisionSha256":"f39e2a9a44c811eda9a76769398ed9d45347426d681da09c5d9cbbb03f204d62","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:094e405838b7d046392354efd64d66440fab5a196affe4a295c7fb1ca94d605a","reviewedHash":"sha256:094e405838b7d046392354efd64d66440fab5a196affe4a295c7fb1ca94d605a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f39e2a9a44c811eda9a76769398ed9d45347426d681da09c5d9cbbb03f204d62; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q043","contentProjectionSha256":"094e405838b7d046392354efd64d66440fab5a196affe4a295c7fb1ca94d605a","reviewDecisionSha256":"f39e2a9a44c811eda9a76769398ed9d45347426d681da09c5d9cbbb03f204d62","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q044","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q044","questionNumber":1744,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1744","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dade1455143777ab55689106ad56dad897a02b483bba4875368fde79c2b3c54e","reviewDecisionSha256":"df10c25048a1b5106c9597c0e7c81b1e29a1f31b2c0b9ec21a7cf732c0ef5928","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dade1455143777ab55689106ad56dad897a02b483bba4875368fde79c2b3c54e","reviewedHash":"sha256:dade1455143777ab55689106ad56dad897a02b483bba4875368fde79c2b3c54e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:df10c25048a1b5106c9597c0e7c81b1e29a1f31b2c0b9ec21a7cf732c0ef5928; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q044","contentProjectionSha256":"dade1455143777ab55689106ad56dad897a02b483bba4875368fde79c2b3c54e","reviewDecisionSha256":"df10c25048a1b5106c9597c0e7c81b1e29a1f31b2c0b9ec21a7cf732c0ef5928","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q045","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q045","questionNumber":1745,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1745","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e054d103b3b3d45cd69b8bf4fed8319893696e7a7601c30cd310b2569c7e6fad","reviewDecisionSha256":"1ad1485e5bdb8b27002106986507b4d31a45320ace5678091768cb30ea14a598","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e054d103b3b3d45cd69b8bf4fed8319893696e7a7601c30cd310b2569c7e6fad","reviewedHash":"sha256:e054d103b3b3d45cd69b8bf4fed8319893696e7a7601c30cd310b2569c7e6fad","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1ad1485e5bdb8b27002106986507b4d31a45320ace5678091768cb30ea14a598; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q045","contentProjectionSha256":"e054d103b3b3d45cd69b8bf4fed8319893696e7a7601c30cd310b2569c7e6fad","reviewDecisionSha256":"1ad1485e5bdb8b27002106986507b4d31a45320ace5678091768cb30ea14a598","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q046","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q046","questionNumber":1746,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1746","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9ab20196549a54c9f50ed2becac96eb4b14a6adccd23690f91afb24215a1e875","reviewDecisionSha256":"bb7b551f5763740549885408506a84785f457d156448ab62d576e72756943ff8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9ab20196549a54c9f50ed2becac96eb4b14a6adccd23690f91afb24215a1e875","reviewedHash":"sha256:9ab20196549a54c9f50ed2becac96eb4b14a6adccd23690f91afb24215a1e875","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb7b551f5763740549885408506a84785f457d156448ab62d576e72756943ff8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q046","contentProjectionSha256":"9ab20196549a54c9f50ed2becac96eb4b14a6adccd23690f91afb24215a1e875","reviewDecisionSha256":"bb7b551f5763740549885408506a84785f457d156448ab62d576e72756943ff8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q047","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q047","questionNumber":1747,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — iki beceri application","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1747","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1508ae55e2f4785446ffea5cb73dea1fd42da8a758ec905eb1f0c6431782eca3","reviewDecisionSha256":"259f2c3e4f152da4cea1527caa6dcdaf8ce21411383acf0e85349ae7df19c7aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1508ae55e2f4785446ffea5cb73dea1fd42da8a758ec905eb1f0c6431782eca3","reviewedHash":"sha256:1508ae55e2f4785446ffea5cb73dea1fd42da8a758ec905eb1f0c6431782eca3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:259f2c3e4f152da4cea1527caa6dcdaf8ce21411383acf0e85349ae7df19c7aa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q047","contentProjectionSha256":"1508ae55e2f4785446ffea5cb73dea1fd42da8a758ec905eb1f0c6431782eca3","reviewDecisionSha256":"259f2c3e4f152da4cea1527caa6dcdaf8ce21411383acf0e85349ae7df19c7aa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q048","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q048","questionNumber":1748,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.D.5.10."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1748","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e324f7bd386fd34e0750ac1a6d30532575d6a63c4edb2878a28e36c9ee0d5ab4","reviewDecisionSha256":"b670a5205900c7cb7c47a6aabc417a04f1da984294aa5ea5336f420211fb0b67","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e324f7bd386fd34e0750ac1a6d30532575d6a63c4edb2878a28e36c9ee0d5ab4","reviewedHash":"sha256:e324f7bd386fd34e0750ac1a6d30532575d6a63c4edb2878a28e36c9ee0d5ab4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b670a5205900c7cb7c47a6aabc417a04f1da984294aa5ea5336f420211fb0b67; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q048","contentProjectionSha256":"e324f7bd386fd34e0750ac1a6d30532575d6a63c4edb2878a28e36c9ee0d5ab4","reviewDecisionSha256":"b670a5205900c7cb7c47a6aabc417a04f1da984294aa5ea5336f420211fb0b67","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q049","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q049","questionNumber":1749,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — iki beceri application","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1749","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e8ecbce86c244adbebbfe50af8fdff779918e376ac165020a7c510d83e0069a1","reviewDecisionSha256":"2bfc88587740fff54231bdcb4602c5949fd629ba7f38d9260d448b19b55cd0c5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e8ecbce86c244adbebbfe50af8fdff779918e376ac165020a7c510d83e0069a1","reviewedHash":"sha256:e8ecbce86c244adbebbfe50af8fdff779918e376ac165020a7c510d83e0069a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2bfc88587740fff54231bdcb4602c5949fd629ba7f38d9260d448b19b55cd0c5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q049","contentProjectionSha256":"e8ecbce86c244adbebbfe50af8fdff779918e376ac165020a7c510d83e0069a1","reviewDecisionSha256":"2bfc88587740fff54231bdcb4602c5949fd629ba7f38d9260d448b19b55cd0c5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q050","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q050","questionNumber":1750,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri application","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1750","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04638f182cdf8574518066c22da19b3d2b97cbecc144be048ef8103a263be498","reviewDecisionSha256":"a6b1f7d20143b77395e2ad4f5298b81413b80b4327e3f843074c90df6b9490e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:04638f182cdf8574518066c22da19b3d2b97cbecc144be048ef8103a263be498","reviewedHash":"sha256:04638f182cdf8574518066c22da19b3d2b97cbecc144be048ef8103a263be498","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a6b1f7d20143b77395e2ad4f5298b81413b80b4327e3f843074c90df6b9490e0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q050","contentProjectionSha256":"04638f182cdf8574518066c22da19b3d2b97cbecc144be048ef8103a263be498","reviewDecisionSha256":"a6b1f7d20143b77395e2ad4f5298b81413b80b4327e3f843074c90df6b9490e0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q051","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q051","questionNumber":1751,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri application","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1751","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"93c4ee3e5bee434585ad503addf7594be904d1c391be56bc9e3a2356267414fb","reviewDecisionSha256":"b4a1d786a1d09aba1c7308be43a528b81c8d2f88451a51022b243f9fb6e5af96","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:93c4ee3e5bee434585ad503addf7594be904d1c391be56bc9e3a2356267414fb","reviewedHash":"sha256:93c4ee3e5bee434585ad503addf7594be904d1c391be56bc9e3a2356267414fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4a1d786a1d09aba1c7308be43a528b81c8d2f88451a51022b243f9fb6e5af96; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q051","contentProjectionSha256":"93c4ee3e5bee434585ad503addf7594be904d1c391be56bc9e3a2356267414fb","reviewDecisionSha256":"b4a1d786a1d09aba1c7308be43a528b81c8d2f88451a51022b243f9fb6e5af96","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q052","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q052","questionNumber":1752,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek — iki beceri application","objective":"T.Y.5.1.","objectiveId":"T.Y.5.1.","integratedObjectives":["T.Y.5.1.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1752","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f8da96ff14693e21b596fac512e0b7b040f4b33f1995e4ddf88651e21a6482c","reviewDecisionSha256":"1f2fa7db84c3d53db0b91e83a1f767b17905176b5083d045b8be17f7eea3f8c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3f8da96ff14693e21b596fac512e0b7b040f4b33f1995e4ddf88651e21a6482c","reviewedHash":"sha256:3f8da96ff14693e21b596fac512e0b7b040f4b33f1995e4ddf88651e21a6482c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1f2fa7db84c3d53db0b91e83a1f767b17905176b5083d045b8be17f7eea3f8c9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q052","contentProjectionSha256":"3f8da96ff14693e21b596fac512e0b7b040f4b33f1995e4ddf88651e21a6482c","reviewDecisionSha256":"1f2fa7db84c3d53db0b91e83a1f767b17905176b5083d045b8be17f7eea3f8c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q053","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q053","questionNumber":1753,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1753","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08f96d19b158830c4deb26f8c3cce7897e48e8b7f2540d93cb21ad8f192c58af","reviewDecisionSha256":"32fbf90ac4bfdd2a42f09c0b8c6b85346b0c1fbaf48411b150f7b66843639944","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:08f96d19b158830c4deb26f8c3cce7897e48e8b7f2540d93cb21ad8f192c58af","reviewedHash":"sha256:08f96d19b158830c4deb26f8c3cce7897e48e8b7f2540d93cb21ad8f192c58af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:32fbf90ac4bfdd2a42f09c0b8c6b85346b0c1fbaf48411b150f7b66843639944; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q053","contentProjectionSha256":"08f96d19b158830c4deb26f8c3cce7897e48e8b7f2540d93cb21ad8f192c58af","reviewDecisionSha256":"32fbf90ac4bfdd2a42f09c0b8c6b85346b0c1fbaf48411b150f7b66843639944","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q054","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q054","questionNumber":1754,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri application","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1754","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d860e87b7acdd449b932aae203612172d0fe7f50037533cb241540b8e6a274bb","reviewDecisionSha256":"b80679b6050222fc46ce7922e390eb2ff0f07d2d658f297350729c66e4cfeda2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d860e87b7acdd449b932aae203612172d0fe7f50037533cb241540b8e6a274bb","reviewedHash":"sha256:d860e87b7acdd449b932aae203612172d0fe7f50037533cb241540b8e6a274bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b80679b6050222fc46ce7922e390eb2ff0f07d2d658f297350729c66e4cfeda2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q054","contentProjectionSha256":"d860e87b7acdd449b932aae203612172d0fe7f50037533cb241540b8e6a274bb","reviewDecisionSha256":"b80679b6050222fc46ce7922e390eb2ff0f07d2d658f297350729c66e4cfeda2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q055","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q055","questionNumber":1755,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1755","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"73a938328aed7c3c6b1fc3c026191cb6a136d40c251d3ac461066b0850276f48","reviewDecisionSha256":"3bab5c32e1646385d1dd55e2df0915c23eb157f10dbee1590010c6e4416b27ec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:73a938328aed7c3c6b1fc3c026191cb6a136d40c251d3ac461066b0850276f48","reviewedHash":"sha256:73a938328aed7c3c6b1fc3c026191cb6a136d40c251d3ac461066b0850276f48","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3bab5c32e1646385d1dd55e2df0915c23eb157f10dbee1590010c6e4416b27ec; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q055","contentProjectionSha256":"73a938328aed7c3c6b1fc3c026191cb6a136d40c251d3ac461066b0850276f48","reviewDecisionSha256":"3bab5c32e1646385d1dd55e2df0915c23eb157f10dbee1590010c6e4416b27ec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q056","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q056","questionNumber":1756,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — iki beceri application","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1756","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"258293a32988f34cb4ba6a57efa0d63a47c1a19485cef91f293fbf39848c0774","reviewDecisionSha256":"5661707bc73c025c43f5ec5e1dd9944712de02a491dc2098a8fe08ab1ac08f58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:258293a32988f34cb4ba6a57efa0d63a47c1a19485cef91f293fbf39848c0774","reviewedHash":"sha256:258293a32988f34cb4ba6a57efa0d63a47c1a19485cef91f293fbf39848c0774","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5661707bc73c025c43f5ec5e1dd9944712de02a491dc2098a8fe08ab1ac08f58; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q056","contentProjectionSha256":"258293a32988f34cb4ba6a57efa0d63a47c1a19485cef91f293fbf39848c0774","reviewDecisionSha256":"5661707bc73c025c43f5ec5e1dd9944712de02a491dc2098a8fe08ab1ac08f58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q057","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q057","questionNumber":1757,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma","I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1757","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b8346ee97a182f05a730df17112722307fd9c86ec0950573eb89dbbee19483c","reviewDecisionSha256":"9aff61499243472b2ca60b9d45fc4826ef8a17dc133fa66e969de81757489f9e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5b8346ee97a182f05a730df17112722307fd9c86ec0950573eb89dbbee19483c","reviewedHash":"sha256:5b8346ee97a182f05a730df17112722307fd9c86ec0950573eb89dbbee19483c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9aff61499243472b2ca60b9d45fc4826ef8a17dc133fa66e969de81757489f9e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q057","contentProjectionSha256":"5b8346ee97a182f05a730df17112722307fd9c86ec0950573eb89dbbee19483c","reviewDecisionSha256":"9aff61499243472b2ca60b9d45fc4826ef8a17dc133fa66e969de81757489f9e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q058","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q058","questionNumber":1758,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.D.5.22."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1758","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"55408621d8a377399398efefe50f7f02835d0375a0d5f4e6ec6be4f717c8cb1d","reviewDecisionSha256":"9590cc4ae2fff7e55d61c88937b13dbe516edc695758f54295d0352322eeb84f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:55408621d8a377399398efefe50f7f02835d0375a0d5f4e6ec6be4f717c8cb1d","reviewedHash":"sha256:55408621d8a377399398efefe50f7f02835d0375a0d5f4e6ec6be4f717c8cb1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9590cc4ae2fff7e55d61c88937b13dbe516edc695758f54295d0352322eeb84f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q058","contentProjectionSha256":"55408621d8a377399398efefe50f7f02835d0375a0d5f4e6ec6be4f717c8cb1d","reviewDecisionSha256":"9590cc4ae2fff7e55d61c88937b13dbe516edc695758f54295d0352322eeb84f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q059","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q059","questionNumber":1759,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1759","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b18f05c0f5a64e8964a8880ecc5cfd2f7edd8e06ecfda721dde42d25e8ad8d73","reviewDecisionSha256":"4b42a8dfbd53e26c16787bee9e5a9c768791db7222d6629304aafb2e5b449ae9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b18f05c0f5a64e8964a8880ecc5cfd2f7edd8e06ecfda721dde42d25e8ad8d73","reviewedHash":"sha256:b18f05c0f5a64e8964a8880ecc5cfd2f7edd8e06ecfda721dde42d25e8ad8d73","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4b42a8dfbd53e26c16787bee9e5a9c768791db7222d6629304aafb2e5b449ae9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q059","contentProjectionSha256":"b18f05c0f5a64e8964a8880ecc5cfd2f7edd8e06ecfda721dde42d25e8ad8d73","reviewDecisionSha256":"4b42a8dfbd53e26c16787bee9e5a9c768791db7222d6629304aafb2e5b449ae9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q060","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q060","questionNumber":1760,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri application","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak","I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1760","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e94e2aabcffc094cabbd962a899960c20ca972048ed8e0581c70b6e3802b2f8","reviewDecisionSha256":"f98649d78c6b950978de800c9a71fbdd83e398fb0c525488dce806cbefa31f28","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1e94e2aabcffc094cabbd962a899960c20ca972048ed8e0581c70b6e3802b2f8","reviewedHash":"sha256:1e94e2aabcffc094cabbd962a899960c20ca972048ed8e0581c70b6e3802b2f8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f98649d78c6b950978de800c9a71fbdd83e398fb0c525488dce806cbefa31f28; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q060","contentProjectionSha256":"1e94e2aabcffc094cabbd962a899960c20ca972048ed8e0581c70b6e3802b2f8","reviewDecisionSha256":"f98649d78c6b950978de800c9a71fbdd83e398fb0c525488dce806cbefa31f28","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q061","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q061","questionNumber":1761,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları ile gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1761","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q061.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q061.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c1b49fa8958b204a5512c6e8c4a0b3ef1b0e0e07245279acdcb4a6e9323a65d2","reviewDecisionSha256":"5e0d7ac115d1dfb599e2ea05646799d2aff6b89fa61373569dfaf0ba024594b2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c1b49fa8958b204a5512c6e8c4a0b3ef1b0e0e07245279acdcb4a6e9323a65d2","reviewedHash":"sha256:c1b49fa8958b204a5512c6e8c4a0b3ef1b0e0e07245279acdcb4a6e9323a65d2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e0d7ac115d1dfb599e2ea05646799d2aff6b89fa61373569dfaf0ba024594b2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q061","contentProjectionSha256":"c1b49fa8958b204a5512c6e8c4a0b3ef1b0e0e07245279acdcb4a6e9323a65d2","reviewDecisionSha256":"5e0d7ac115d1dfb599e2ea05646799d2aff6b89fa61373569dfaf0ba024594b2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q062","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q062","questionNumber":1762,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazim-kurallari-ve-noktalama-isaretlerini-uy","topic":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","title":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama — iki beceri analysis","objective":"T.Y.5.21.","objectiveId":"T.Y.5.21.","integratedObjectives":["T.Y.5.21.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama ile sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek","I — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1762","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q062.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q062.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1a1a3a76eed2c4327c2fefeebd808db36963880d326a9a9b840428ada5fda083","reviewDecisionSha256":"2eb703f19ade1d83ca76e6388170122f800d42210a8f3eaf6ed77e13552777b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1a1a3a76eed2c4327c2fefeebd808db36963880d326a9a9b840428ada5fda083","reviewedHash":"sha256:1a1a3a76eed2c4327c2fefeebd808db36963880d326a9a9b840428ada5fda083","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2eb703f19ade1d83ca76e6388170122f800d42210a8f3eaf6ed77e13552777b0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q062","contentProjectionSha256":"1a1a3a76eed2c4327c2fefeebd808db36963880d326a9a9b840428ada5fda083","reviewDecisionSha256":"2eb703f19ade1d83ca76e6388170122f800d42210a8f3eaf6ed77e13552777b0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q063","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q063","questionNumber":1763,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam ile yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1763","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q063.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q063.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0dce5bede9403a880c96225df83249bb6a97d4360b0cf860f0305be153b7ae6e","reviewDecisionSha256":"5e1c1108f063142b1b7b4e8ba29fa42d2b09a5623b9ebcba9947cb7adedae510","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0dce5bede9403a880c96225df83249bb6a97d4360b0cf860f0305be153b7ae6e","reviewedHash":"sha256:0dce5bede9403a880c96225df83249bb6a97d4360b0cf860f0305be153b7ae6e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e1c1108f063142b1b7b4e8ba29fa42d2b09a5623b9ebcba9947cb7adedae510; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q063","contentProjectionSha256":"0dce5bede9403a880c96225df83249bb6a97d4360b0cf860f0305be153b7ae6e","reviewDecisionSha256":"5e1c1108f063142b1b7b4e8ba29fa42d2b09a5623b9ebcba9947cb7adedae510","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q064","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q064","questionNumber":1764,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — iki beceri analysis","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"Aşağıdaki tabloda amaca uygun konuşma içeriği seçmek ile soru sor, dinle, uzlaş becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek","I — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1764","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q064.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q064.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}],[{"v":"II"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f4282aac3da5ed138d5cab4806a285874550c01717f9ae229ba9dd4d23a125e","reviewDecisionSha256":"ec81ee22b599966691d3b6b246722c4c42d9ae34051ea3d4a31e7edd310a6554","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0f4282aac3da5ed138d5cab4806a285874550c01717f9ae229ba9dd4d23a125e","reviewedHash":"sha256:0f4282aac3da5ed138d5cab4806a285874550c01717f9ae229ba9dd4d23a125e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec81ee22b599966691d3b6b246722c4c42d9ae34051ea3d4a31e7edd310a6554; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q064","contentProjectionSha256":"0f4282aac3da5ed138d5cab4806a285874550c01717f9ae229ba9dd4d23a125e","reviewDecisionSha256":"ec81ee22b599966691d3b6b246722c4c42d9ae34051ea3d4a31e7edd310a6554","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q065","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q065","questionNumber":1765,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metnin türünü işaretlerinden tanı ile yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1765","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q065.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q065.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6d4c532bf3cdbe43a6d2acb415e44f5987571eab232f0807ccb091e984521896","reviewDecisionSha256":"446cc654a28d9caf90027631960d9c7a8bcc195186d9406532159b70a67f70da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6d4c532bf3cdbe43a6d2acb415e44f5987571eab232f0807ccb091e984521896","reviewedHash":"sha256:6d4c532bf3cdbe43a6d2acb415e44f5987571eab232f0807ccb091e984521896","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:446cc654a28d9caf90027631960d9c7a8bcc195186d9406532159b70a67f70da; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q065","contentProjectionSha256":"6d4c532bf3cdbe43a6d2acb415e44f5987571eab232f0807ccb091e984521896","reviewDecisionSha256":"446cc654a28d9caf90027631960d9c7a8bcc195186d9406532159b70a67f70da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q066","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q066","questionNumber":1766,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak ile amaca uygun paragraf ve metin yapısı becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1766","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q066.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q066.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"014b453f1013b8798ae35fa3415c9984e446d0c50811c45707ffcce369546aff","reviewDecisionSha256":"16157031f291498f58ceb17ed306df5af884c9e82dd3f197b824997548f794ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:014b453f1013b8798ae35fa3415c9984e446d0c50811c45707ffcce369546aff","reviewedHash":"sha256:014b453f1013b8798ae35fa3415c9984e446d0c50811c45707ffcce369546aff","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:16157031f291498f58ceb17ed306df5af884c9e82dd3f197b824997548f794ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q066","contentProjectionSha256":"014b453f1013b8798ae35fa3415c9984e446d0c50811c45707ffcce369546aff","reviewDecisionSha256":"16157031f291498f58ceb17ed306df5af884c9e82dd3f197b824997548f794ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q067","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q067","questionNumber":1767,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyunlar hakkında doğru materyali seçmek ile sesini anlama uygun kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1767","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q067.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q067.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek"},{"v":"Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur."}],[{"v":"II"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"83af56e440a7738ee7448d68f13af618ffef21511e0f7fdcadef28f35d8dd886","reviewDecisionSha256":"d2cb9df30c69e69a15932374c6462539aff606530eead52610aa5f24c126f0c6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:83af56e440a7738ee7448d68f13af618ffef21511e0f7fdcadef28f35d8dd886","reviewedHash":"sha256:83af56e440a7738ee7448d68f13af618ffef21511e0f7fdcadef28f35d8dd886","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d2cb9df30c69e69a15932374c6462539aff606530eead52610aa5f24c126f0c6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q067","contentProjectionSha256":"83af56e440a7738ee7448d68f13af618ffef21511e0f7fdcadef28f35d8dd886","reviewDecisionSha256":"d2cb9df30c69e69a15932374c6462539aff606530eead52610aa5f24c126f0c6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q068","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q068","questionNumber":1768,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Aşağıdaki tabloda iki konuşmayı yan yana dinle ile amaca uygun konuşma içeriği seçmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek","I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1768","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q068.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q068.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"83ce8dea43a48def778c6b486b2422692a3a4d8109f1512dc09f81d1e6523a15","reviewDecisionSha256":"7b388f239ca62d58e0511bd531a401d5f66001deb8f3fd6bc8fefc3582968406","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:83ce8dea43a48def778c6b486b2422692a3a4d8109f1512dc09f81d1e6523a15","reviewedHash":"sha256:83ce8dea43a48def778c6b486b2422692a3a4d8109f1512dc09f81d1e6523a15","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b388f239ca62d58e0511bd531a401d5f66001deb8f3fd6bc8fefc3582968406; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q068","contentProjectionSha256":"83ce8dea43a48def778c6b486b2422692a3a4d8109f1512dc09f81d1e6523a15","reviewDecisionSha256":"7b388f239ca62d58e0511bd531a401d5f66001deb8f3fd6bc8fefc3582968406","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q069","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q069","questionNumber":1769,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda bağlamdan sözcük anlamını bulmak ile medya metnine eleştirel bak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1769","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q069.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q069.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Metnine Eleştirel Bak"},{"v":"Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a4f3693307263052d78467506c99fa008cba5e84217f7529720f73011fe7f3b9","reviewDecisionSha256":"faefd3cd1cdc037f441175143e39e76ececd4f5d7a6cdfabfd5d58154c2a6162","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a4f3693307263052d78467506c99fa008cba5e84217f7529720f73011fe7f3b9","reviewedHash":"sha256:a4f3693307263052d78467506c99fa008cba5e84217f7529720f73011fe7f3b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:faefd3cd1cdc037f441175143e39e76ececd4f5d7a6cdfabfd5d58154c2a6162; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q069","contentProjectionSha256":"a4f3693307263052d78467506c99fa008cba5e84217f7529720f73011fe7f3b9","reviewDecisionSha256":"faefd3cd1cdc037f441175143e39e76ececd4f5d7a6cdfabfd5d58154c2a6162","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q070","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q070","questionNumber":1770,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Aşağıdaki tabloda öykünün parçalarını birleştir ile sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1770","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q070.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q070.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6dbc1c6d762b5847416ed0f85cfe0d7eb088255d40f77547edf7aaf8de8b4d4e","reviewDecisionSha256":"16dcff151db7e1f196dcd853295160fd179fe915f431e5cf464b963653e1c96f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6dbc1c6d762b5847416ed0f85cfe0d7eb088255d40f77547edf7aaf8de8b4d4e","reviewedHash":"sha256:6dbc1c6d762b5847416ed0f85cfe0d7eb088255d40f77547edf7aaf8de8b4d4e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:16dcff151db7e1f196dcd853295160fd179fe915f431e5cf464b963653e1c96f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q070","contentProjectionSha256":"6dbc1c6d762b5847416ed0f85cfe0d7eb088255d40f77547edf7aaf8de8b4d4e","reviewDecisionSha256":"16dcff151db7e1f196dcd853295160fd179fe915f431e5cf464b963653e1c96f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q071","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q071","questionNumber":1771,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak ile soru sor, dinle, uzlaş becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1771","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q071.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q071.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a5e50590671c7f5f9527554ab339b423601df48cbb256a7f8332959420f39b8","reviewDecisionSha256":"fa7a0daca13c6e899fe6c262d3d790ac317205f8c9829e3efb8f1fffd4e1e7b4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6a5e50590671c7f5f9527554ab339b423601df48cbb256a7f8332959420f39b8","reviewedHash":"sha256:6a5e50590671c7f5f9527554ab339b423601df48cbb256a7f8332959420f39b8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa7a0daca13c6e899fe6c262d3d790ac317205f8c9829e3efb8f1fffd4e1e7b4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q071","contentProjectionSha256":"6a5e50590671c7f5f9527554ab339b423601df48cbb256a7f8332959420f39b8","reviewDecisionSha256":"fa7a0daca13c6e899fe6c262d3d790ac317205f8c9829e3efb8f1fffd4e1e7b4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q072","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q072","questionNumber":1772,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları ile metnin türünü işaretlerinden tanı becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek","I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1772","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q072.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q072.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d888a2b1bfeb47c9b2272da6a62dcf7f9ce70b959cb50b564f852a301a929f26","reviewDecisionSha256":"febff408f091d35a66b9858812d2e0ca37494a2e945d470fcba5a35a8663a12a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d888a2b1bfeb47c9b2272da6a62dcf7f9ce70b959cb50b564f852a301a929f26","reviewedHash":"sha256:d888a2b1bfeb47c9b2272da6a62dcf7f9ce70b959cb50b564f852a301a929f26","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:febff408f091d35a66b9858812d2e0ca37494a2e945d470fcba5a35a8663a12a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q072","contentProjectionSha256":"d888a2b1bfeb47c9b2272da6a62dcf7f9ce70b959cb50b564f852a301a929f26","reviewDecisionSha256":"febff408f091d35a66b9858812d2e0ca37494a2e945d470fcba5a35a8663a12a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q073","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q073","questionNumber":1773,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.6."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir ile metinde açıkça verileni anlamak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1773","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q073.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q073.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6ef2ae8c4ed854b8b34548167c4935478141b4893aecd0226e94e59f526b2ac8","reviewDecisionSha256":"9db926f2d5150d8af84409e61aba340024a72006046b3990128553e6d4c2b5d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6ef2ae8c4ed854b8b34548167c4935478141b4893aecd0226e94e59f526b2ac8","reviewedHash":"sha256:6ef2ae8c4ed854b8b34548167c4935478141b4893aecd0226e94e59f526b2ac8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9db926f2d5150d8af84409e61aba340024a72006046b3990128553e6d4c2b5d6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q073","contentProjectionSha256":"6ef2ae8c4ed854b8b34548167c4935478141b4893aecd0226e94e59f526b2ac8","reviewDecisionSha256":"9db926f2d5150d8af84409e61aba340024a72006046b3990128553e6d4c2b5d6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q074","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q074","questionNumber":1774,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"Aşağıdaki tabloda gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? ile oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1774","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q074.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q074.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}],[{"v":"II"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fee7f6ab070a06bd331497126ef3af1b333dec90190114948314a215534c5cfb","reviewDecisionSha256":"f13599e52edc4038ee1f14661c4ebcdf362965baed22cb6f3c4ee3a1babedbe8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fee7f6ab070a06bd331497126ef3af1b333dec90190114948314a215534c5cfb","reviewedHash":"sha256:fee7f6ab070a06bd331497126ef3af1b333dec90190114948314a215534c5cfb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f13599e52edc4038ee1f14661c4ebcdf362965baed22cb6f3c4ee3a1babedbe8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q074","contentProjectionSha256":"fee7f6ab070a06bd331497126ef3af1b333dec90190114948314a215534c5cfb","reviewDecisionSha256":"f13599e52edc4038ee1f14661c4ebcdf362965baed22cb6f3c4ee3a1babedbe8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q075","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q075","questionNumber":1775,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmada-duygu-ve-tutumu-amaca-uygun-yansit","topic":"Konuşmada Duygu ve Tutumu Amaca Uygun Yansıtma","title":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster — iki beceri analysis","objective":"T.K.5.23.","objectiveId":"T.K.5.23.","integratedObjectives":["T.K.5.23.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","question":"Aşağıdaki tabloda duygunu ve tutumunu yerinde göster ile yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1775","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-54","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q075.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q075.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"79f473de0eb8c30f1b39988f2bf6b90e8ede14958c7f0f7e29e78dddd8690dc0","reviewDecisionSha256":"76c4c0f4071ac37288a209abb1b16a2b9c1f033257ca5b1091034e95d44bf005","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:79f473de0eb8c30f1b39988f2bf6b90e8ede14958c7f0f7e29e78dddd8690dc0","reviewedHash":"sha256:79f473de0eb8c30f1b39988f2bf6b90e8ede14958c7f0f7e29e78dddd8690dc0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:76c4c0f4071ac37288a209abb1b16a2b9c1f033257ca5b1091034e95d44bf005; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q075","contentProjectionSha256":"79f473de0eb8c30f1b39988f2bf6b90e8ede14958c7f0f7e29e78dddd8690dc0","reviewDecisionSha256":"76c4c0f4071ac37288a209abb1b16a2b9c1f033257ca5b1091034e95d44bf005","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q076","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q076","questionNumber":1776,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyunlar hakkında doğru materyali seçmek ile konuşmayı uygun biçimde yürütmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1776","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q076.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q076.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek"},{"v":"Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur."}],[{"v":"II"},{"v":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek"},{"v":"Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"45eb18f2e725496241dd6c66622899a96b958ee57d8e5a4c5beb1e1ff21b78d5","reviewDecisionSha256":"fe3d75c7334b6391ada78dc6f9e873e1ffbdaf01388e7455226795f01892f2de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:45eb18f2e725496241dd6c66622899a96b958ee57d8e5a4c5beb1e1ff21b78d5","reviewedHash":"sha256:45eb18f2e725496241dd6c66622899a96b958ee57d8e5a4c5beb1e1ff21b78d5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe3d75c7334b6391ada78dc6f9e873e1ffbdaf01388e7455226795f01892f2de; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q076","contentProjectionSha256":"45eb18f2e725496241dd6c66622899a96b958ee57d8e5a4c5beb1e1ff21b78d5","reviewDecisionSha256":"fe3d75c7334b6391ada78dc6f9e873e1ffbdaf01388e7455226795f01892f2de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q077","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q077","questionNumber":1777,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Aşağıdaki tabloda öykünün parçalarını birleştir ile yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek","I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1777","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q077.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q077.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"07a6484789f922427039b5a5f125e9f10b3fa3054dd6a0d1c6f44dd272a8c752","reviewDecisionSha256":"dbb331fb6b422cb7ec75b1a222bc0c9e64f548d0e6a9f95adee0b5da810a2af7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:07a6484789f922427039b5a5f125e9f10b3fa3054dd6a0d1c6f44dd272a8c752","reviewedHash":"sha256:07a6484789f922427039b5a5f125e9f10b3fa3054dd6a0d1c6f44dd272a8c752","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:dbb331fb6b422cb7ec75b1a222bc0c9e64f548d0e6a9f95adee0b5da810a2af7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q077","contentProjectionSha256":"07a6484789f922427039b5a5f125e9f10b3fa3054dd6a0d1c6f44dd272a8c752","reviewDecisionSha256":"dbb331fb6b422cb7ec75b1a222bc0c9e64f548d0e6a9f95adee0b5da810a2af7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q078","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q078","questionNumber":1778,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak ile satır arasındaki anlam becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1778","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q078.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q078.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9c22aaecc3738992d112111976a7351619e6a735e90f359f64baa2afff61d792","reviewDecisionSha256":"081fdfdc4aec2b18cdb9c06f4575788b44dc42d19b5fb9e0cacc931457225250","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9c22aaecc3738992d112111976a7351619e6a735e90f359f64baa2afff61d792","reviewedHash":"sha256:9c22aaecc3738992d112111976a7351619e6a735e90f359f64baa2afff61d792","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:081fdfdc4aec2b18cdb9c06f4575788b44dc42d19b5fb9e0cacc931457225250; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q078","contentProjectionSha256":"9c22aaecc3738992d112111976a7351619e6a735e90f359f64baa2afff61d792","reviewDecisionSha256":"081fdfdc4aec2b18cdb9c06f4575788b44dc42d19b5fb9e0cacc931457225250","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q079","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q079","questionNumber":1779,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — iki beceri analysis","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"Aşağıdaki tabloda sesini anlama uygun kullanmak ile sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1779","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q079.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q079.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea1b8db4b730225ac681800d5ed3435eef55de5525c784aef45c8f91806ef42a","reviewDecisionSha256":"77ad673c11af44c1f132aa687f977b8877b7c9fca7041aeda2174473b33bff74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ea1b8db4b730225ac681800d5ed3435eef55de5525c784aef45c8f91806ef42a","reviewedHash":"sha256:ea1b8db4b730225ac681800d5ed3435eef55de5525c784aef45c8f91806ef42a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77ad673c11af44c1f132aa687f977b8877b7c9fca7041aeda2174473b33bff74; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q079","contentProjectionSha256":"ea1b8db4b730225ac681800d5ed3435eef55de5525c784aef45c8f91806ef42a","reviewDecisionSha256":"77ad673c11af44c1f132aa687f977b8877b7c9fca7041aeda2174473b33bff74","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q080","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q080","questionNumber":1780,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları ile amaca uygun konuşma içeriği seçmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1780","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q080.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q080.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"33ce841638f612d5d7251d3188929a8ad77837d88665cbe4c49cc54983605d10","reviewDecisionSha256":"e53480aae73da633f80b44093a4766c1c938472b38be76262dc45004d79a993e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:33ce841638f612d5d7251d3188929a8ad77837d88665cbe4c49cc54983605d10","reviewedHash":"sha256:33ce841638f612d5d7251d3188929a8ad77837d88665cbe4c49cc54983605d10","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e53480aae73da633f80b44093a4766c1c938472b38be76262dc45004d79a993e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q080","contentProjectionSha256":"33ce841638f612d5d7251d3188929a8ad77837d88665cbe4c49cc54983605d10","reviewDecisionSha256":"e53480aae73da633f80b44093a4766c1c938472b38be76262dc45004d79a993e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q081","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q081","questionNumber":1781,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir ile gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1781","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q081.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q081.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f682498afd2fe26056af17be44d3ee0205796ced469d4bebba724216c1219c1f","reviewDecisionSha256":"85032959fd1d354f750bcf8575fcd58eca6d6a487908c46966b95919ba227dcf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f682498afd2fe26056af17be44d3ee0205796ced469d4bebba724216c1219c1f","reviewedHash":"sha256:f682498afd2fe26056af17be44d3ee0205796ced469d4bebba724216c1219c1f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:85032959fd1d354f750bcf8575fcd58eca6d6a487908c46966b95919ba227dcf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q081","contentProjectionSha256":"f682498afd2fe26056af17be44d3ee0205796ced469d4bebba724216c1219c1f","reviewDecisionSha256":"85032959fd1d354f750bcf8575fcd58eca6d6a487908c46966b95919ba227dcf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q082","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q082","questionNumber":1782,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metnin türünü işaretlerinden tanı ile medya metnine eleştirel bak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak","I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1782","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q082.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q082.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Metnine Eleştirel Bak"},{"v":"Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eda424316a499b2b0f961b32d83c58a8f7b35d693256a2174cb0177e50b6d577","reviewDecisionSha256":"446e5266633177befeda03f7511a4fdfc4c5279bed5ebd412e62bd0127c47f17","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eda424316a499b2b0f961b32d83c58a8f7b35d693256a2174cb0177e50b6d577","reviewedHash":"sha256:eda424316a499b2b0f961b32d83c58a8f7b35d693256a2174cb0177e50b6d577","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:446e5266633177befeda03f7511a4fdfc4c5279bed5ebd412e62bd0127c47f17; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q082","contentProjectionSha256":"eda424316a499b2b0f961b32d83c58a8f7b35d693256a2174cb0177e50b6d577","reviewDecisionSha256":"446e5266633177befeda03f7511a4fdfc4c5279bed5ebd412e62bd0127c47f17","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q083","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q083","questionNumber":1783,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda bağlamdan sözcük anlamını bulmak ile yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1783","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q083.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q083.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0e2512b976bb20ab4d82bb2b1fb82d71a5c05a68b33c8478220607ec779d9d9f","reviewDecisionSha256":"bff4d7fd243922354a48e8b7fc5327d6fef51e27081f01c8abf27ceb5353d986","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0e2512b976bb20ab4d82bb2b1fb82d71a5c05a68b33c8478220607ec779d9d9f","reviewedHash":"sha256:0e2512b976bb20ab4d82bb2b1fb82d71a5c05a68b33c8478220607ec779d9d9f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bff4d7fd243922354a48e8b7fc5327d6fef51e27081f01c8abf27ceb5353d986; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q083","contentProjectionSha256":"0e2512b976bb20ab4d82bb2b1fb82d71a5c05a68b33c8478220607ec779d9d9f","reviewDecisionSha256":"bff4d7fd243922354a48e8b7fc5327d6fef51e27081f01c8abf27ceb5353d986","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q084","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q084","questionNumber":1784,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyunlar hakkında doğru materyali seçmek ile oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1784","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q084.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q084.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek"},{"v":"Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur."}],[{"v":"II"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a1b21718228c04f903d0194bc487a3ea5d6f326c9bf445d4f3669e2be2f64618","reviewDecisionSha256":"ce78a8bd76149696f9f9d55123d5d6a877d94e812db566b1a3acd415f7fe9f42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a1b21718228c04f903d0194bc487a3ea5d6f326c9bf445d4f3669e2be2f64618","reviewedHash":"sha256:a1b21718228c04f903d0194bc487a3ea5d6f326c9bf445d4f3669e2be2f64618","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ce78a8bd76149696f9f9d55123d5d6a877d94e812db566b1a3acd415f7fe9f42; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q084","contentProjectionSha256":"a1b21718228c04f903d0194bc487a3ea5d6f326c9bf445d4f3669e2be2f64618","reviewDecisionSha256":"ce78a8bd76149696f9f9d55123d5d6a877d94e812db566b1a3acd415f7fe9f42","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q085","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q085","questionNumber":1785,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak ile konuşmayı uygun biçimde yürütmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1785","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b02.q085.h1","tr.g05.bank.tur.b02.q085.h2","tr.g05.bank.tur.b02.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b02.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek"},{"v":"Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f43b7f7602eed6621a66f33398d72c911d3c324af5bdde4471175e2f4192049f","reviewDecisionSha256":"1b889c6fc7be2c880bf17a0f437d463c52b028dbb103b0ab5c24dfd3e9f0a593","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f43b7f7602eed6621a66f33398d72c911d3c324af5bdde4471175e2f4192049f","reviewedHash":"sha256:f43b7f7602eed6621a66f33398d72c911d3c324af5bdde4471175e2f4192049f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1b889c6fc7be2c880bf17a0f437d463c52b028dbb103b0ab5c24dfd3e9f0a593; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q085","contentProjectionSha256":"f43b7f7602eed6621a66f33398d72c911d3c324af5bdde4471175e2f4192049f","reviewDecisionSha256":"1b889c6fc7be2c880bf17a0f437d463c52b028dbb103b0ab5c24dfd3e9f0a593","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q086","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q086","questionNumber":1786,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek', II için 'Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek' yanıtını veriyor. I. görev Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II. görev Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1786","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ea88d152eac365ebf453120e4e2e17e83ce3d6e6134898c3a68d823a8158433","reviewDecisionSha256":"cc6467c780115382a83d21d7459b041aa00c35151c67d2e359778d6cd45d0a9e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ea88d152eac365ebf453120e4e2e17e83ce3d6e6134898c3a68d823a8158433","reviewedHash":"sha256:4ea88d152eac365ebf453120e4e2e17e83ce3d6e6134898c3a68d823a8158433","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cc6467c780115382a83d21d7459b041aa00c35151c67d2e359778d6cd45d0a9e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q086","contentProjectionSha256":"4ea88d152eac365ebf453120e4e2e17e83ce3d6e6134898c3a68d823a8158433","reviewDecisionSha256":"cc6467c780115382a83d21d7459b041aa00c35151c67d2e359778d6cd45d0a9e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q087","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q087","questionNumber":1787,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — iki beceri error-analysis","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","integratedObjectives":["T.K.5.5.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak', II için 'Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek' yanıtını veriyor. I. görev İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. II. görev Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1787","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4113a13f67d171303423e93659303951409353d6156f6a6029c34449607ef37e","reviewDecisionSha256":"f458e29124bd76f17c2f01f88991f5edb1086e58e4ab7bbdb727c2dd5c831c4d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4113a13f67d171303423e93659303951409353d6156f6a6029c34449607ef37e","reviewedHash":"sha256:4113a13f67d171303423e93659303951409353d6156f6a6029c34449607ef37e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f458e29124bd76f17c2f01f88991f5edb1086e58e4ab7bbdb727c2dd5c831c4d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q087","contentProjectionSha256":"4113a13f67d171303423e93659303951409353d6156f6a6029c34449607ef37e","reviewDecisionSha256":"f458e29124bd76f17c2f01f88991f5edb1086e58e4ab7bbdb727c2dd5c831c4d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q088","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q088","questionNumber":1788,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmada-duygu-ve-tutumu-amaca-uygun-yansit","topic":"Konuşmada Duygu ve Tutumu Amaca Uygun Yansıtma","title":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster — iki beceri error-analysis","objective":"T.K.5.23.","objectiveId":"T.K.5.23.","integratedObjectives":["T.K.5.23.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma', II için 'Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak' yanıtını veriyor. I. görev Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. II. görev 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1788","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-54","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c67d34c891eab70900b84ff8101fae853a1b8be79835b5cbd353883a4f219a90","reviewDecisionSha256":"3a00dbfe9cc63523d01bf9f85b355619339244f7b4e129677bf93531d5b3bad5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c67d34c891eab70900b84ff8101fae853a1b8be79835b5cbd353883a4f219a90","reviewedHash":"sha256:c67d34c891eab70900b84ff8101fae853a1b8be79835b5cbd353883a4f219a90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a00dbfe9cc63523d01bf9f85b355619339244f7b4e129677bf93531d5b3bad5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q088","contentProjectionSha256":"c67d34c891eab70900b84ff8101fae853a1b8be79835b5cbd353883a4f219a90","reviewDecisionSha256":"3a00dbfe9cc63523d01bf9f85b355619339244f7b4e129677bf93531d5b3bad5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q089","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q089","questionNumber":1789,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek', II için 'Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme' yanıtını veriyor. I. görev İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II. görev İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme","I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1789","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7c706046281af9e5651965f6a07f9da62be5a37b360049da88fc2cf0a2f2ea49","reviewDecisionSha256":"47274f5ca88bb1f4b531e28e706fd6bac3b755f55a6bc094f26464dbe0e3b517","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7c706046281af9e5651965f6a07f9da62be5a37b360049da88fc2cf0a2f2ea49","reviewedHash":"sha256:7c706046281af9e5651965f6a07f9da62be5a37b360049da88fc2cf0a2f2ea49","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47274f5ca88bb1f4b531e28e706fd6bac3b755f55a6bc094f26464dbe0e3b517; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q089","contentProjectionSha256":"7c706046281af9e5651965f6a07f9da62be5a37b360049da88fc2cf0a2f2ea49","reviewDecisionSha256":"47274f5ca88bb1f4b531e28e706fd6bac3b755f55a6bc094f26464dbe0e3b517","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q090","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q090","questionNumber":1790,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek', II için 'Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak' yanıtını veriyor. I. görev Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II. görev 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1790","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"04ec313b473208273eceec3d8b91ab9b365e1e526a72db19830e6046a723c634","reviewDecisionSha256":"d7b0c85d47ddbec4ad0c861f1fa273b7cfd3e08c47c96020ebea96aa75da519c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:04ec313b473208273eceec3d8b91ab9b365e1e526a72db19830e6046a723c634","reviewedHash":"sha256:04ec313b473208273eceec3d8b91ab9b365e1e526a72db19830e6046a723c634","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d7b0c85d47ddbec4ad0c861f1fa273b7cfd3e08c47c96020ebea96aa75da519c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q090","contentProjectionSha256":"04ec313b473208273eceec3d8b91ab9b365e1e526a72db19830e6046a723c634","reviewDecisionSha256":"d7b0c85d47ddbec4ad0c861f1fa273b7cfd3e08c47c96020ebea96aa75da519c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q091","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q091","questionNumber":1791,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.6."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek', II için 'Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek' yanıtını veriyor. I. görev Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II. görev Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1791","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2b4b2398e5bca2c63e5be2e399b7b993dd99500b891cf38df3e56b3f5ce7bda5","reviewDecisionSha256":"12b595a154650d78a6d8bec0e9d7c7498ec47767a47230d74fe4b777e2f18c00","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2b4b2398e5bca2c63e5be2e399b7b993dd99500b891cf38df3e56b3f5ce7bda5","reviewedHash":"sha256:2b4b2398e5bca2c63e5be2e399b7b993dd99500b891cf38df3e56b3f5ce7bda5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:12b595a154650d78a6d8bec0e9d7c7498ec47767a47230d74fe4b777e2f18c00; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q091","contentProjectionSha256":"2b4b2398e5bca2c63e5be2e399b7b993dd99500b891cf38df3e56b3f5ce7bda5","reviewDecisionSha256":"12b595a154650d78a6d8bec0e9d7c7498ec47767a47230d74fe4b777e2f18c00","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q092","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q092","questionNumber":1792,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme', II için 'Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek' yanıtını veriyor. I. görev Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II. görev Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek","I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1792","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"49b095d266b16d21747b0e958d4555d766fb7db4302e60631273fd5c83f1a5e5","reviewDecisionSha256":"cb67edf9e8a4127a6199c39f7dee95443b4a5333b5da3900aa2594a1871e3e65","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:49b095d266b16d21747b0e958d4555d766fb7db4302e60631273fd5c83f1a5e5","reviewedHash":"sha256:49b095d266b16d21747b0e958d4555d766fb7db4302e60631273fd5c83f1a5e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb67edf9e8a4127a6199c39f7dee95443b4a5333b5da3900aa2594a1871e3e65; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q092","contentProjectionSha256":"49b095d266b16d21747b0e958d4555d766fb7db4302e60631273fd5c83f1a5e5","reviewDecisionSha256":"cb67edf9e8a4127a6199c39f7dee95443b4a5333b5da3900aa2594a1871e3e65","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q093","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q093","questionNumber":1793,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi', II için 'Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak' yanıtını veriyor. I. görev 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II. görev Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak","I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1793","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a490a33e850f4ac3fd74290f22726d9ab4afcbc0c64e5f629c9c3e75ca1616b","reviewDecisionSha256":"d358cd8b99f68df6301825de9a3c6de36409542e2c674e5b8dd747505d0a410d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9a490a33e850f4ac3fd74290f22726d9ab4afcbc0c64e5f629c9c3e75ca1616b","reviewedHash":"sha256:9a490a33e850f4ac3fd74290f22726d9ab4afcbc0c64e5f629c9c3e75ca1616b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d358cd8b99f68df6301825de9a3c6de36409542e2c674e5b8dd747505d0a410d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q093","contentProjectionSha256":"9a490a33e850f4ac3fd74290f22726d9ab4afcbc0c64e5f629c9c3e75ca1616b","reviewDecisionSha256":"d358cd8b99f68df6301825de9a3c6de36409542e2c674e5b8dd747505d0a410d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q094","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q094","questionNumber":1794,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — iki beceri error-analysis","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek', II için 'Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek' yanıtını veriyor. I. görev Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. II. görev Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek","I — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1794","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ab72a0647ca642b05030e2d57080d02420f18812871258b7c2498de93754418","reviewDecisionSha256":"9e3dc223a90985495849c7118fedf1f49d7d0230a294feb3c96f4f7ca6661693","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ab72a0647ca642b05030e2d57080d02420f18812871258b7c2498de93754418","reviewedHash":"sha256:4ab72a0647ca642b05030e2d57080d02420f18812871258b7c2498de93754418","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9e3dc223a90985495849c7118fedf1f49d7d0230a294feb3c96f4f7ca6661693; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q094","contentProjectionSha256":"4ab72a0647ca642b05030e2d57080d02420f18812871258b7c2498de93754418","reviewDecisionSha256":"9e3dc223a90985495849c7118fedf1f49d7d0230a294feb3c96f4f7ca6661693","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q095","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q095","questionNumber":1795,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak', II için 'Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak' yanıtını veriyor. I. görev Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II. görev İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1795","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"de20279966aa58d745af10b7b4650c140a8f1bad57b379fcf9614e9073233dfb","reviewDecisionSha256":"bc59da6db4af48357626e60fea7f130b9f66f94b29466349b3572a75abbf70ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:de20279966aa58d745af10b7b4650c140a8f1bad57b379fcf9614e9073233dfb","reviewedHash":"sha256:de20279966aa58d745af10b7b4650c140a8f1bad57b379fcf9614e9073233dfb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bc59da6db4af48357626e60fea7f130b9f66f94b29466349b3572a75abbf70ed; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q095","contentProjectionSha256":"de20279966aa58d745af10b7b4650c140a8f1bad57b379fcf9614e9073233dfb","reviewDecisionSha256":"bc59da6db4af48357626e60fea7f130b9f66f94b29466349b3572a75abbf70ed","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q096","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q096","questionNumber":1796,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek', II için 'İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak' yanıtını veriyor. I. görev Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II. görev Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1796","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f027e684a3f6be70c797991b5096e81cb83e2eb8860742fa371c33fdaa226835","reviewDecisionSha256":"06ad62b3b000108d456ea0b530b4aeb4fbf66e517aa388fa0cf386981675fd25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f027e684a3f6be70c797991b5096e81cb83e2eb8860742fa371c33fdaa226835","reviewedHash":"sha256:f027e684a3f6be70c797991b5096e81cb83e2eb8860742fa371c33fdaa226835","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06ad62b3b000108d456ea0b530b4aeb4fbf66e517aa388fa0cf386981675fd25; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q096","contentProjectionSha256":"f027e684a3f6be70c797991b5096e81cb83e2eb8860742fa371c33fdaa226835","reviewDecisionSha256":"06ad62b3b000108d456ea0b530b4aeb4fbf66e517aa388fa0cf386981675fd25","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q097","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q097","questionNumber":1797,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri error-analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek', II için 'Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek' yanıtını veriyor. I. görev Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II. görev Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1797","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5f789b229bf0ed73ba2af27c907d341cfffb38f367b8a0c99aec7673a55652a8","reviewDecisionSha256":"d3598046b02fb2ffeb094802155a65d513c880ca01f2ff58b19c9dfe6fb50569","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5f789b229bf0ed73ba2af27c907d341cfffb38f367b8a0c99aec7673a55652a8","reviewedHash":"sha256:5f789b229bf0ed73ba2af27c907d341cfffb38f367b8a0c99aec7673a55652a8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3598046b02fb2ffeb094802155a65d513c880ca01f2ff58b19c9dfe6fb50569; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q097","contentProjectionSha256":"5f789b229bf0ed73ba2af27c907d341cfffb38f367b8a0c99aec7673a55652a8","reviewDecisionSha256":"d3598046b02fb2ffeb094802155a65d513c880ca01f2ff58b19c9dfe6fb50569","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q098","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q098","questionNumber":1798,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri error-analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.D.5.10."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek', II için 'Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak' yanıtını veriyor. I. görev Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II. görev İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1798","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"322ab175a6a2d85357881f279466a8c3827f195c396d02137cb152c50e3b549e","reviewDecisionSha256":"4dedd562b2a875c3e9d01ee4275d489f77db815a0343c6613dfcb51d3d46880f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:322ab175a6a2d85357881f279466a8c3827f195c396d02137cb152c50e3b549e","reviewedHash":"sha256:322ab175a6a2d85357881f279466a8c3827f195c396d02137cb152c50e3b549e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4dedd562b2a875c3e9d01ee4275d489f77db815a0343c6613dfcb51d3d46880f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q098","contentProjectionSha256":"322ab175a6a2d85357881f279466a8c3827f195c396d02137cb152c50e3b549e","reviewDecisionSha256":"4dedd562b2a875c3e9d01ee4275d489f77db815a0343c6613dfcb51d3d46880f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q099","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q099","questionNumber":1799,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmada-duygu-ve-tutumu-amaca-uygun-yansit","topic":"Konuşmada Duygu ve Tutumu Amaca Uygun Yansıtma","title":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster — iki beceri error-analysis","objective":"T.K.5.23.","objectiveId":"T.K.5.23.","integratedObjectives":["T.K.5.23.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma', II için 'İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak' yanıtını veriyor. I. görev Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. II. görev Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1799","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-54","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea333c3f912840921f4793e6dbffdccb717afd37ef96b7e210add0d218d8b00d","reviewDecisionSha256":"f68eeeec999ef95d5ba7a2ed3e2b4d3a7af0c2669d63685bd232a91c0373ce48","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ea333c3f912840921f4793e6dbffdccb717afd37ef96b7e210add0d218d8b00d","reviewedHash":"sha256:ea333c3f912840921f4793e6dbffdccb717afd37ef96b7e210add0d218d8b00d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f68eeeec999ef95d5ba7a2ed3e2b4d3a7af0c2669d63685bd232a91c0373ce48; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q099","contentProjectionSha256":"ea333c3f912840921f4793e6dbffdccb717afd37ef96b7e210add0d218d8b00d","reviewDecisionSha256":"f68eeeec999ef95d5ba7a2ed3e2b4d3a7af0c2669d63685bd232a91c0373ce48","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b02-q100","questionId":"tr-g05-bank-tur-b02-q100","questionNumber":1800,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri error-analysis","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"Bir öğrenci I için 'Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak', II için 'Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek' yanıtını veriyor. I. görev Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. II. görev 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. İki dil yanılgısını da düzelten yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; iki Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1800","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f581361d4a2360c72cfa0e22049c3ba20948f299c0aaa686276d3fb6748fe7ac","reviewDecisionSha256":"cb2a413d13b6da4084ce82b58c6d26af769d3110bac93dc40901c9af1f046b9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f581361d4a2360c72cfa0e22049c3ba20948f299c0aaa686276d3fb6748fe7ac","reviewedHash":"sha256:f581361d4a2360c72cfa0e22049c3ba20948f299c0aaa686276d3fb6748fe7ac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb2a413d13b6da4084ce82b58c6d26af769d3110bac93dc40901c9af1f046b9c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b02-q100","contentProjectionSha256":"f581361d4a2360c72cfa0e22049c3ba20948f299c0aaa686276d3fb6748fe7ac","reviewDecisionSha256":"cb2a413d13b6da4084ce82b58c6d26af769d3110bac93dc40901c9af1f046b9c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q001","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q001","questionNumber":1801,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — iki beceri comprehension","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1801","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"095cf46a9c5fce2155d8d511a9524083c4844dd3bdb3d900b75592ebad2879a2","reviewDecisionSha256":"5e87667226fc7540feb786113f01637883f4a4f7833e6e1c99f808397c8f92df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:095cf46a9c5fce2155d8d511a9524083c4844dd3bdb3d900b75592ebad2879a2","reviewedHash":"sha256:095cf46a9c5fce2155d8d511a9524083c4844dd3bdb3d900b75592ebad2879a2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5e87667226fc7540feb786113f01637883f4a4f7833e6e1c99f808397c8f92df; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q001","contentProjectionSha256":"095cf46a9c5fce2155d8d511a9524083c4844dd3bdb3d900b75592ebad2879a2","reviewDecisionSha256":"5e87667226fc7540feb786113f01637883f4a4f7833e6e1c99f808397c8f92df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q002","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q002","questionNumber":1802,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1802","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9a0d12fd4559482c63c3fedc56e320deb9211d8da806f344a51eac23e0d14831","reviewDecisionSha256":"950ccfdc3112fddea59df4c5d68375503a1408ef631783aac1aa8fe9bf9e93be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9a0d12fd4559482c63c3fedc56e320deb9211d8da806f344a51eac23e0d14831","reviewedHash":"sha256:9a0d12fd4559482c63c3fedc56e320deb9211d8da806f344a51eac23e0d14831","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:950ccfdc3112fddea59df4c5d68375503a1408ef631783aac1aa8fe9bf9e93be; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q002","contentProjectionSha256":"9a0d12fd4559482c63c3fedc56e320deb9211d8da806f344a51eac23e0d14831","reviewDecisionSha256":"950ccfdc3112fddea59df4c5d68375503a1408ef631783aac1aa8fe9bf9e93be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q003","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q003","questionNumber":1803,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri comprehension","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1803","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e8ab8f518fcc328e66601bcad4a72d0b28e2a008ac4437c9bb991b33e5592e8","reviewDecisionSha256":"d8ef70905cdb43091b85f4384959bd1379f7a4517c4511800095ada49672dcaa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e8ab8f518fcc328e66601bcad4a72d0b28e2a008ac4437c9bb991b33e5592e8","reviewedHash":"sha256:4e8ab8f518fcc328e66601bcad4a72d0b28e2a008ac4437c9bb991b33e5592e8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8ef70905cdb43091b85f4384959bd1379f7a4517c4511800095ada49672dcaa; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q003","contentProjectionSha256":"4e8ab8f518fcc328e66601bcad4a72d0b28e2a008ac4437c9bb991b33e5592e8","reviewDecisionSha256":"d8ef70905cdb43091b85f4384959bd1379f7a4517c4511800095ada49672dcaa","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q004","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q004","questionNumber":1804,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri comprehension","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1804","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"acfc14fcee5f5cfb4274ec4d738d8c23bda8c8977957235c837bde032fe486ef","reviewDecisionSha256":"4bd33c4d61ba9a3b3c20b9b1475fb1600aa693f13811cb0945249bdf5c30fd90","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:acfc14fcee5f5cfb4274ec4d738d8c23bda8c8977957235c837bde032fe486ef","reviewedHash":"sha256:acfc14fcee5f5cfb4274ec4d738d8c23bda8c8977957235c837bde032fe486ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4bd33c4d61ba9a3b3c20b9b1475fb1600aa693f13811cb0945249bdf5c30fd90; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q004","contentProjectionSha256":"acfc14fcee5f5cfb4274ec4d738d8c23bda8c8977957235c837bde032fe486ef","reviewDecisionSha256":"4bd33c4d61ba9a3b3c20b9b1475fb1600aa693f13811cb0945249bdf5c30fd90","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q005","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q005","questionNumber":1805,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek — iki beceri comprehension","objective":"T.Y.5.1.","objectiveId":"T.Y.5.1.","integratedObjectives":["T.Y.5.1.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1805","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8f683321d8a9b8346fc4cbd8e9469b8fb6ef29781390b6f34d4dd4f1628336d9","reviewDecisionSha256":"2549dd0a41cd1e1d52d825962a8d3580582c1b79756e642e6fa7d3c228690935","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8f683321d8a9b8346fc4cbd8e9469b8fb6ef29781390b6f34d4dd4f1628336d9","reviewedHash":"sha256:8f683321d8a9b8346fc4cbd8e9469b8fb6ef29781390b6f34d4dd4f1628336d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2549dd0a41cd1e1d52d825962a8d3580582c1b79756e642e6fa7d3c228690935; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q005","contentProjectionSha256":"8f683321d8a9b8346fc4cbd8e9469b8fb6ef29781390b6f34d4dd4f1628336d9","reviewDecisionSha256":"2549dd0a41cd1e1d52d825962a8d3580582c1b79756e642e6fa7d3c228690935","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q006","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q006","questionNumber":1806,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek — iki beceri comprehension","objective":"T.Y.5.1.","objectiveId":"T.Y.5.1.","integratedObjectives":["T.Y.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1806","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"570ca73440e540506e102b8c681e2f65c492c82c065d016b8c374204e3d654b6","reviewDecisionSha256":"e8d82ba4d9742084900e8a60baaae6c39f47dbcfa4c8dae031bc630617f63140","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:570ca73440e540506e102b8c681e2f65c492c82c065d016b8c374204e3d654b6","reviewedHash":"sha256:570ca73440e540506e102b8c681e2f65c492c82c065d016b8c374204e3d654b6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8d82ba4d9742084900e8a60baaae6c39f47dbcfa4c8dae031bc630617f63140; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q006","contentProjectionSha256":"570ca73440e540506e102b8c681e2f65c492c82c065d016b8c374204e3d654b6","reviewDecisionSha256":"e8d82ba4d9742084900e8a60baaae6c39f47dbcfa4c8dae031bc630617f63140","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q007","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q007","questionNumber":1807,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — iki beceri comprehension","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1807","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9cb450fe3b4eb0db19536a264450025604f975ef31d1bcac9a94554102a6dbd6","reviewDecisionSha256":"013d882761f8f485196f4e409401afc12ae25daed1a7d483c48a015ec29735fb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9cb450fe3b4eb0db19536a264450025604f975ef31d1bcac9a94554102a6dbd6","reviewedHash":"sha256:9cb450fe3b4eb0db19536a264450025604f975ef31d1bcac9a94554102a6dbd6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:013d882761f8f485196f4e409401afc12ae25daed1a7d483c48a015ec29735fb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q007","contentProjectionSha256":"9cb450fe3b4eb0db19536a264450025604f975ef31d1bcac9a94554102a6dbd6","reviewDecisionSha256":"013d882761f8f485196f4e409401afc12ae25daed1a7d483c48a015ec29735fb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q008","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q008","questionNumber":1808,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek","I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1808","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e64b34493b2d69608de0efb1d9e8fe612f280d8ab6e93b4be66edcc2d40a79d","reviewDecisionSha256":"e8481dcc2b9efebd812b31c60cddade04e45edaf55304ad2ef1fb59f53c261e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e64b34493b2d69608de0efb1d9e8fe612f280d8ab6e93b4be66edcc2d40a79d","reviewedHash":"sha256:4e64b34493b2d69608de0efb1d9e8fe612f280d8ab6e93b4be66edcc2d40a79d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8481dcc2b9efebd812b31c60cddade04e45edaf55304ad2ef1fb59f53c261e3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q008","contentProjectionSha256":"4e64b34493b2d69608de0efb1d9e8fe612f280d8ab6e93b4be66edcc2d40a79d","reviewDecisionSha256":"e8481dcc2b9efebd812b31c60cddade04e45edaf55304ad2ef1fb59f53c261e3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q009","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q009","questionNumber":1809,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek","I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1809","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c96c0cdf6ee8d81bf402d32920738dc25fa4f4503f07590b9d7df8281864b921","reviewDecisionSha256":"f25613c08d0809024493d557314b9cd9c0f5005b0308c91662cc58e39e9f17c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c96c0cdf6ee8d81bf402d32920738dc25fa4f4503f07590b9d7df8281864b921","reviewedHash":"sha256:c96c0cdf6ee8d81bf402d32920738dc25fa4f4503f07590b9d7df8281864b921","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f25613c08d0809024493d557314b9cd9c0f5005b0308c91662cc58e39e9f17c9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q009","contentProjectionSha256":"c96c0cdf6ee8d81bf402d32920738dc25fa4f4503f07590b9d7df8281864b921","reviewDecisionSha256":"f25613c08d0809024493d557314b9cd9c0f5005b0308c91662cc58e39e9f17c9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q010","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q010","questionNumber":1810,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma","I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1810","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f00c0a60cf905b0e4394f4938f23ccc47c300ef1b7ab65ebab2125be0318540e","reviewDecisionSha256":"3fac7961dcb9a0c4c750ee1b14578e0d1c8609a87e7316fa84a0db06a2ea6a9a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f00c0a60cf905b0e4394f4938f23ccc47c300ef1b7ab65ebab2125be0318540e","reviewedHash":"sha256:f00c0a60cf905b0e4394f4938f23ccc47c300ef1b7ab65ebab2125be0318540e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3fac7961dcb9a0c4c750ee1b14578e0d1c8609a87e7316fa84a0db06a2ea6a9a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q010","contentProjectionSha256":"f00c0a60cf905b0e4394f4938f23ccc47c300ef1b7ab65ebab2125be0318540e","reviewDecisionSha256":"3fac7961dcb9a0c4c750ee1b14578e0d1c8609a87e7316fa84a0db06a2ea6a9a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q011","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q011","questionNumber":1811,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1811","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3a8a1bf49f0c060d35855133f01aec6fead07444865a8568c9ff2114b4021fac","reviewDecisionSha256":"6019aa68b387b3aa19735585eb37b4587c1258737ca11e0653975c70e11161de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3a8a1bf49f0c060d35855133f01aec6fead07444865a8568c9ff2114b4021fac","reviewedHash":"sha256:3a8a1bf49f0c060d35855133f01aec6fead07444865a8568c9ff2114b4021fac","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:6019aa68b387b3aa19735585eb37b4587c1258737ca11e0653975c70e11161de; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q011","contentProjectionSha256":"3a8a1bf49f0c060d35855133f01aec6fead07444865a8568c9ff2114b4021fac","reviewDecisionSha256":"6019aa68b387b3aa19735585eb37b4587c1258737ca11e0653975c70e11161de","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q012","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q012","questionNumber":1812,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak","I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1812","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dd1c0f56ab4756cdc60bcf081bac8c480a86261e96952e1c90def9bc76e66c6d","reviewDecisionSha256":"0a02cc078cda9f8bbb9059d519619e1ef762338472a61981d289256d1f1c1112","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dd1c0f56ab4756cdc60bcf081bac8c480a86261e96952e1c90def9bc76e66c6d","reviewedHash":"sha256:dd1c0f56ab4756cdc60bcf081bac8c480a86261e96952e1c90def9bc76e66c6d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0a02cc078cda9f8bbb9059d519619e1ef762338472a61981d289256d1f1c1112; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q012","contentProjectionSha256":"dd1c0f56ab4756cdc60bcf081bac8c480a86261e96952e1c90def9bc76e66c6d","reviewDecisionSha256":"0a02cc078cda9f8bbb9059d519619e1ef762338472a61981d289256d1f1c1112","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q013","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q013","questionNumber":1813,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.D.5.7."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir.","I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1813","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"20b969df48c0d63f5f6d42ae322fbf6ae92c96c40ac841424722d5496774cd70","reviewDecisionSha256":"58c893d12b741d06f2473ac42330b9a06425861f1befc2c4f853e139be582913","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:20b969df48c0d63f5f6d42ae322fbf6ae92c96c40ac841424722d5496774cd70","reviewedHash":"sha256:20b969df48c0d63f5f6d42ae322fbf6ae92c96c40ac841424722d5496774cd70","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:58c893d12b741d06f2473ac42330b9a06425861f1befc2c4f853e139be582913; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q013","contentProjectionSha256":"20b969df48c0d63f5f6d42ae322fbf6ae92c96c40ac841424722d5496774cd70","reviewDecisionSha256":"58c893d12b741d06f2473ac42330b9a06425861f1befc2c4f853e139be582913","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q014","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q014","questionNumber":1814,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1814","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e96fd13b343d2f6d7a04735c158d0a333181560746f99e2b528474275989158","reviewDecisionSha256":"9a9603abf4e85346d13f76340338a1bacd2093014ac3d878636000fe6a746b7b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e96fd13b343d2f6d7a04735c158d0a333181560746f99e2b528474275989158","reviewedHash":"sha256:4e96fd13b343d2f6d7a04735c158d0a333181560746f99e2b528474275989158","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a9603abf4e85346d13f76340338a1bacd2093014ac3d878636000fe6a746b7b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q014","contentProjectionSha256":"4e96fd13b343d2f6d7a04735c158d0a333181560746f99e2b528474275989158","reviewDecisionSha256":"9a9603abf4e85346d13f76340338a1bacd2093014ac3d878636000fe6a746b7b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q015","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q015","questionNumber":1815,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1815","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e4b7b8e6c85c49a18d8bb2934f0ca64fcc4875eb8bca2e24d5704d8d37edc183","reviewDecisionSha256":"139ad5ab5392dcc9291e5672dd84539320741904088c643c2bd71cf6fd40318c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e4b7b8e6c85c49a18d8bb2934f0ca64fcc4875eb8bca2e24d5704d8d37edc183","reviewedHash":"sha256:e4b7b8e6c85c49a18d8bb2934f0ca64fcc4875eb8bca2e24d5704d8d37edc183","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:139ad5ab5392dcc9291e5672dd84539320741904088c643c2bd71cf6fd40318c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q015","contentProjectionSha256":"e4b7b8e6c85c49a18d8bb2934f0ca64fcc4875eb8bca2e24d5704d8d37edc183","reviewDecisionSha256":"139ad5ab5392dcc9291e5672dd84539320741904088c643c2bd71cf6fd40318c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q016","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q016","questionNumber":1816,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.D.5.7."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1816","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"907fe1519c4aab11a2f293cefb0eac6dc72cf3162dc6047170020df5cfb2ef2c","reviewDecisionSha256":"829a994b6fd50d71ce083bc6912a08f2e71f47336b1d76b589cffc3d6dc753bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:907fe1519c4aab11a2f293cefb0eac6dc72cf3162dc6047170020df5cfb2ef2c","reviewedHash":"sha256:907fe1519c4aab11a2f293cefb0eac6dc72cf3162dc6047170020df5cfb2ef2c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:829a994b6fd50d71ce083bc6912a08f2e71f47336b1d76b589cffc3d6dc753bd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q016","contentProjectionSha256":"907fe1519c4aab11a2f293cefb0eac6dc72cf3162dc6047170020df5cfb2ef2c","reviewDecisionSha256":"829a994b6fd50d71ce083bc6912a08f2e71f47336b1d76b589cffc3d6dc753bd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q017","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q017","questionNumber":1817,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek","I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1817","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5d0170166c0ca3876098b4453e789ff1896b1e91b64f3436eb046205ea2ee240","reviewDecisionSha256":"8e6b8aa7d8d0537ad63763b336cd99fffa1cabc004f569b865235fa848ae1bd3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5d0170166c0ca3876098b4453e789ff1896b1e91b64f3436eb046205ea2ee240","reviewedHash":"sha256:5d0170166c0ca3876098b4453e789ff1896b1e91b64f3436eb046205ea2ee240","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e6b8aa7d8d0537ad63763b336cd99fffa1cabc004f569b865235fa848ae1bd3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q017","contentProjectionSha256":"5d0170166c0ca3876098b4453e789ff1896b1e91b64f3436eb046205ea2ee240","reviewDecisionSha256":"8e6b8aa7d8d0537ad63763b336cd99fffa1cabc004f569b865235fa848ae1bd3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q018","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q018","questionNumber":1818,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak","I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1818","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2bd154776ae25b99cb5820ed59ec18fdfcf100b1991e4c6347f1c450b637817f","reviewDecisionSha256":"2c7e3f588f9dad96a7b595e2fc3677ebd8e3f1be755ad5056e0f9a35a75baac1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2bd154776ae25b99cb5820ed59ec18fdfcf100b1991e4c6347f1c450b637817f","reviewedHash":"sha256:2bd154776ae25b99cb5820ed59ec18fdfcf100b1991e4c6347f1c450b637817f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2c7e3f588f9dad96a7b595e2fc3677ebd8e3f1be755ad5056e0f9a35a75baac1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q018","contentProjectionSha256":"2bd154776ae25b99cb5820ed59ec18fdfcf100b1991e4c6347f1c450b637817f","reviewDecisionSha256":"2c7e3f588f9dad96a7b595e2fc3677ebd8e3f1be755ad5056e0f9a35a75baac1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q019","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q019","questionNumber":1819,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1819","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2048a19e1cf962c2237fa88ca3a1e021f917ba01c4ccbe9e9fa1eb9658227977","reviewDecisionSha256":"9826090143704e70c293456203ab9563bffcec1a6e9fce8e686c283834f12d38","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2048a19e1cf962c2237fa88ca3a1e021f917ba01c4ccbe9e9fa1eb9658227977","reviewedHash":"sha256:2048a19e1cf962c2237fa88ca3a1e021f917ba01c4ccbe9e9fa1eb9658227977","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9826090143704e70c293456203ab9563bffcec1a6e9fce8e686c283834f12d38; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q019","contentProjectionSha256":"2048a19e1cf962c2237fa88ca3a1e021f917ba01c4ccbe9e9fa1eb9658227977","reviewDecisionSha256":"9826090143704e70c293456203ab9563bffcec1a6e9fce8e686c283834f12d38","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q020","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q020","questionNumber":1820,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak","I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1820","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e4d758ff97ee4988ce8d8c3d1e4be9a82f25cbdad5d7364c472b41a3199c6d91","reviewDecisionSha256":"52a2d76bd343b5ca05650bc9177e341b3022851e5da1a971df1fb22d20ce115d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e4d758ff97ee4988ce8d8c3d1e4be9a82f25cbdad5d7364c472b41a3199c6d91","reviewedHash":"sha256:e4d758ff97ee4988ce8d8c3d1e4be9a82f25cbdad5d7364c472b41a3199c6d91","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:52a2d76bd343b5ca05650bc9177e341b3022851e5da1a971df1fb22d20ce115d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q020","contentProjectionSha256":"e4d758ff97ee4988ce8d8c3d1e4be9a82f25cbdad5d7364c472b41a3199c6d91","reviewDecisionSha256":"52a2d76bd343b5ca05650bc9177e341b3022851e5da1a971df1fb22d20ce115d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q021","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q021","questionNumber":1821,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1821","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2e4dd68f2607f682fc33ab786f44bc398a01c3dd502a4484082ec61827c07813","reviewDecisionSha256":"779f11c7ffd417d809b61d6c2e972fadcf6540496b078af7fa53cbbb507fca22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2e4dd68f2607f682fc33ab786f44bc398a01c3dd502a4484082ec61827c07813","reviewedHash":"sha256:2e4dd68f2607f682fc33ab786f44bc398a01c3dd502a4484082ec61827c07813","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:779f11c7ffd417d809b61d6c2e972fadcf6540496b078af7fa53cbbb507fca22; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q021","contentProjectionSha256":"2e4dd68f2607f682fc33ab786f44bc398a01c3dd502a4484082ec61827c07813","reviewDecisionSha256":"779f11c7ffd417d809b61d6c2e972fadcf6540496b078af7fa53cbbb507fca22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q022","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q022","questionNumber":1822,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek","I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1822","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a30db3758898b3fe6760ad1df6417dabd3a9473c8cbc8c95db9720c6e2efa4ec","reviewDecisionSha256":"388ef0f63920a9f846f0e9a63b45d67b3a3ed68ab01017ad92e46d5beb79664e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a30db3758898b3fe6760ad1df6417dabd3a9473c8cbc8c95db9720c6e2efa4ec","reviewedHash":"sha256:a30db3758898b3fe6760ad1df6417dabd3a9473c8cbc8c95db9720c6e2efa4ec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:388ef0f63920a9f846f0e9a63b45d67b3a3ed68ab01017ad92e46d5beb79664e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q022","contentProjectionSha256":"a30db3758898b3fe6760ad1df6417dabd3a9473c8cbc8c95db9720c6e2efa4ec","reviewDecisionSha256":"388ef0f63920a9f846f0e9a63b45d67b3a3ed68ab01017ad92e46d5beb79664e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q023","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q023","questionNumber":1823,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1823","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1f09fecf8cb0473ac5c1104e18c2714a99a508055ae6ae466b99d6685aa85c30","reviewDecisionSha256":"9f3fce8b9e762418a2c5ad584d1674f2e438e32af8db2baf968a45253fccb5d7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1f09fecf8cb0473ac5c1104e18c2714a99a508055ae6ae466b99d6685aa85c30","reviewedHash":"sha256:1f09fecf8cb0473ac5c1104e18c2714a99a508055ae6ae466b99d6685aa85c30","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9f3fce8b9e762418a2c5ad584d1674f2e438e32af8db2baf968a45253fccb5d7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q023","contentProjectionSha256":"1f09fecf8cb0473ac5c1104e18c2714a99a508055ae6ae466b99d6685aa85c30","reviewDecisionSha256":"9f3fce8b9e762418a2c5ad584d1674f2e438e32af8db2baf968a45253fccb5d7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q024","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q024","questionNumber":1824,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — iki beceri comprehension","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1824","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"dfab810d94fdc59315e1366d8fd6932b7cf9c271995a20c3c1883889c87e9c58","reviewDecisionSha256":"8a1494fa2b150791b42656f85c19ca724680303772f6e802d612867b78ede911","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:dfab810d94fdc59315e1366d8fd6932b7cf9c271995a20c3c1883889c87e9c58","reviewedHash":"sha256:dfab810d94fdc59315e1366d8fd6932b7cf9c271995a20c3c1883889c87e9c58","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a1494fa2b150791b42656f85c19ca724680303772f6e802d612867b78ede911; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q024","contentProjectionSha256":"dfab810d94fdc59315e1366d8fd6932b7cf9c271995a20c3c1883889c87e9c58","reviewDecisionSha256":"8a1494fa2b150791b42656f85c19ca724680303772f6e802d612867b78ede911","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q025","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q025","questionNumber":1825,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri comprehension","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevinin temel anlamı karşılaştırılıyor. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. İki metin veya iletiyi de doğru yorumlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1825","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8971d69e3b1c669c2de8825f0e0778d2c8d9d61a612e1b12c79551fb4a24a5ef","reviewDecisionSha256":"8017985cb619447aef765107c47006aaec06c0cb1005e5ba650d051bea2e161d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8971d69e3b1c669c2de8825f0e0778d2c8d9d61a612e1b12c79551fb4a24a5ef","reviewedHash":"sha256:8971d69e3b1c669c2de8825f0e0778d2c8d9d61a612e1b12c79551fb4a24a5ef","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8017985cb619447aef765107c47006aaec06c0cb1005e5ba650d051bea2e161d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q025","contentProjectionSha256":"8971d69e3b1c669c2de8825f0e0778d2c8d9d61a612e1b12c79551fb4a24a5ef","reviewDecisionSha256":"8017985cb619447aef765107c47006aaec06c0cb1005e5ba650d051bea2e161d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q026","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q026","questionNumber":1826,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1826","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"be9384fec2eda34607fa70c7d645a39b68c6435a8b0c5f24f182d6889d9ccb04","reviewDecisionSha256":"ee1064c3b06f02098a7e380c2a255013db38abb5139801f601cb5d45b2d70507","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:be9384fec2eda34607fa70c7d645a39b68c6435a8b0c5f24f182d6889d9ccb04","reviewedHash":"sha256:be9384fec2eda34607fa70c7d645a39b68c6435a8b0c5f24f182d6889d9ccb04","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ee1064c3b06f02098a7e380c2a255013db38abb5139801f601cb5d45b2d70507; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q026","contentProjectionSha256":"be9384fec2eda34607fa70c7d645a39b68c6435a8b0c5f24f182d6889d9ccb04","reviewDecisionSha256":"ee1064c3b06f02098a7e380c2a255013db38abb5139801f601cb5d45b2d70507","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q027","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q027","questionNumber":1827,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri application","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1827","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4047584014be56d2d4a47cd186b57b3638a9300d9d3bb818e05106bcba3a805e","reviewDecisionSha256":"250555120bc94fc523f862c67325776b81818616d7a9f91945d8ea3b8096751a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4047584014be56d2d4a47cd186b57b3638a9300d9d3bb818e05106bcba3a805e","reviewedHash":"sha256:4047584014be56d2d4a47cd186b57b3638a9300d9d3bb818e05106bcba3a805e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:250555120bc94fc523f862c67325776b81818616d7a9f91945d8ea3b8096751a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q027","contentProjectionSha256":"4047584014be56d2d4a47cd186b57b3638a9300d9d3bb818e05106bcba3a805e","reviewDecisionSha256":"250555120bc94fc523f862c67325776b81818616d7a9f91945d8ea3b8096751a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q028","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q028","questionNumber":1828,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri application","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme","I — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1828","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"16359e1d956acb93d757c4f3cc5b77e77a059a1cb7da82c155cfc3adfc443ffc","reviewDecisionSha256":"3796a32575c78718923e08779d7e94769cddd9ee5a50d6089c22772d81618e9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:16359e1d956acb93d757c4f3cc5b77e77a059a1cb7da82c155cfc3adfc443ffc","reviewedHash":"sha256:16359e1d956acb93d757c4f3cc5b77e77a059a1cb7da82c155cfc3adfc443ffc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3796a32575c78718923e08779d7e94769cddd9ee5a50d6089c22772d81618e9d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q028","contentProjectionSha256":"16359e1d956acb93d757c4f3cc5b77e77a059a1cb7da82c155cfc3adfc443ffc","reviewDecisionSha256":"3796a32575c78718923e08779d7e94769cddd9ee5a50d6089c22772d81618e9d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q029","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q029","questionNumber":1829,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.D.5.22."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1829","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ec7f933b4702b8ee8f4b2ada7c2a59e97b7a4d2509ebdb64445dd8db321bbbfd","reviewDecisionSha256":"06781844e2d5de9949f0f9ac6937edcba5846e1156c2c03b0976434d4d5766d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ec7f933b4702b8ee8f4b2ada7c2a59e97b7a4d2509ebdb64445dd8db321bbbfd","reviewedHash":"sha256:ec7f933b4702b8ee8f4b2ada7c2a59e97b7a4d2509ebdb64445dd8db321bbbfd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06781844e2d5de9949f0f9ac6937edcba5846e1156c2c03b0976434d4d5766d1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q029","contentProjectionSha256":"ec7f933b4702b8ee8f4b2ada7c2a59e97b7a4d2509ebdb64445dd8db321bbbfd","reviewDecisionSha256":"06781844e2d5de9949f0f9ac6937edcba5846e1156c2c03b0976434d4d5766d1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q030","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q030","questionNumber":1830,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazida-cumle-ve-paragraflar-arasinda-anlam-b","topic":"Yazıda cümle ve paragraflar arasında anlam bağlantıları kurma","title":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır — iki beceri application","objective":"T.Y.5.20.","objectiveId":"T.Y.5.20.","integratedObjectives":["T.Y.5.20.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1830","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-20-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29e004d4088557d0e635b7730382a386e09c42c96b3076d703c69ea78ded16bb","reviewDecisionSha256":"af4f5e77fec5f9ac2715ac0c188b98e1c605cdc9a1ec24b429e4a8b6772427fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:29e004d4088557d0e635b7730382a386e09c42c96b3076d703c69ea78ded16bb","reviewedHash":"sha256:29e004d4088557d0e635b7730382a386e09c42c96b3076d703c69ea78ded16bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:af4f5e77fec5f9ac2715ac0c188b98e1c605cdc9a1ec24b429e4a8b6772427fd; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q030","contentProjectionSha256":"29e004d4088557d0e635b7730382a386e09c42c96b3076d703c69ea78ded16bb","reviewDecisionSha256":"af4f5e77fec5f9ac2715ac0c188b98e1c605cdc9a1ec24b429e4a8b6772427fd","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q031","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q031","questionNumber":1831,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1831","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"73404a543538df75bf7a3a76d13328075ea0c3065d3fbe5ac8f48bc7ecae470e","reviewDecisionSha256":"b913cec117a15c7ceb835875d1071565ffd05ea8d7ac2c9a7e96aae5350ed3f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:73404a543538df75bf7a3a76d13328075ea0c3065d3fbe5ac8f48bc7ecae470e","reviewedHash":"sha256:73404a543538df75bf7a3a76d13328075ea0c3065d3fbe5ac8f48bc7ecae470e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b913cec117a15c7ceb835875d1071565ffd05ea8d7ac2c9a7e96aae5350ed3f2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q031","contentProjectionSha256":"73404a543538df75bf7a3a76d13328075ea0c3065d3fbe5ac8f48bc7ecae470e","reviewDecisionSha256":"b913cec117a15c7ceb835875d1071565ffd05ea8d7ac2c9a7e96aae5350ed3f2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q032","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q032","questionNumber":1832,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — iki beceri application","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","integratedObjectives":["T.K.5.5.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1832","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ca662fd17e86c74e9abaf4c53a8c83cdd3b7e353862afb70a6f56a6380691a00","reviewDecisionSha256":"1a2e7859bb9acb59f7f7009fd5b4e9a6fd8c9af021c733c658deba05b98529be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ca662fd17e86c74e9abaf4c53a8c83cdd3b7e353862afb70a6f56a6380691a00","reviewedHash":"sha256:ca662fd17e86c74e9abaf4c53a8c83cdd3b7e353862afb70a6f56a6380691a00","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:1a2e7859bb9acb59f7f7009fd5b4e9a6fd8c9af021c733c658deba05b98529be; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q032","contentProjectionSha256":"ca662fd17e86c74e9abaf4c53a8c83cdd3b7e353862afb70a6f56a6380691a00","reviewDecisionSha256":"1a2e7859bb9acb59f7f7009fd5b4e9a6fd8c9af021c733c658deba05b98529be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q033","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q033","questionNumber":1833,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1833","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1c325dfe16d480ce3d7c89afa048c8fd7a187e422e13b48673e480d78cd243cd","reviewDecisionSha256":"b46bd343502497483b7127ed5e25b7e0dfff86846e97ec6193a6031ab4dcf186","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1c325dfe16d480ce3d7c89afa048c8fd7a187e422e13b48673e480d78cd243cd","reviewedHash":"sha256:1c325dfe16d480ce3d7c89afa048c8fd7a187e422e13b48673e480d78cd243cd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b46bd343502497483b7127ed5e25b7e0dfff86846e97ec6193a6031ab4dcf186; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q033","contentProjectionSha256":"1c325dfe16d480ce3d7c89afa048c8fd7a187e422e13b48673e480d78cd243cd","reviewDecisionSha256":"b46bd343502497483b7127ed5e25b7e0dfff86846e97ec6193a6031ab4dcf186","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q034","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q034","questionNumber":1834,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1834","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f4aa02a4c6ecf327899d182701937c9fcb039efbe500b8d70e5e2cb60660abf5","reviewDecisionSha256":"4bc50ad403ac4e7f38a5faaa5a233f0a4a618d1f699a6071735cb907a64f8107","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f4aa02a4c6ecf327899d182701937c9fcb039efbe500b8d70e5e2cb60660abf5","reviewedHash":"sha256:f4aa02a4c6ecf327899d182701937c9fcb039efbe500b8d70e5e2cb60660abf5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4bc50ad403ac4e7f38a5faaa5a233f0a4a618d1f699a6071735cb907a64f8107; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q034","contentProjectionSha256":"f4aa02a4c6ecf327899d182701937c9fcb039efbe500b8d70e5e2cb60660abf5","reviewDecisionSha256":"4bc50ad403ac4e7f38a5faaa5a233f0a4a618d1f699a6071735cb907a64f8107","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q035","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q035","questionNumber":1835,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1835","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"62cd9cbc10172f29eebd10d4f9d178040f79ca28347902671a6a0dfe4e5a9798","reviewDecisionSha256":"91a10738fdef3c7167fd5ab45e7ee19aaecd9da810b3227716d7a1fe79db9b43","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:62cd9cbc10172f29eebd10d4f9d178040f79ca28347902671a6a0dfe4e5a9798","reviewedHash":"sha256:62cd9cbc10172f29eebd10d4f9d178040f79ca28347902671a6a0dfe4e5a9798","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91a10738fdef3c7167fd5ab45e7ee19aaecd9da810b3227716d7a1fe79db9b43; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q035","contentProjectionSha256":"62cd9cbc10172f29eebd10d4f9d178040f79ca28347902671a6a0dfe4e5a9798","reviewDecisionSha256":"91a10738fdef3c7167fd5ab45e7ee19aaecd9da810b3227716d7a1fe79db9b43","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q036","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q036","questionNumber":1836,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma","I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1836","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f8a69081c278fc541e705122bffcf66c842c385dd3759cf626fb0a3e0751a34b","reviewDecisionSha256":"5857fc7b1e8a57fa3efa070b22e9f4db5c06dc2c0a98b9912c41841781bab047","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f8a69081c278fc541e705122bffcf66c842c385dd3759cf626fb0a3e0751a34b","reviewedHash":"sha256:f8a69081c278fc541e705122bffcf66c842c385dd3759cf626fb0a3e0751a34b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5857fc7b1e8a57fa3efa070b22e9f4db5c06dc2c0a98b9912c41841781bab047; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q036","contentProjectionSha256":"f8a69081c278fc541e705122bffcf66c842c385dd3759cf626fb0a3e0751a34b","reviewDecisionSha256":"5857fc7b1e8a57fa3efa070b22e9f4db5c06dc2c0a98b9912c41841781bab047","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q037","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q037","questionNumber":1837,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1837","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f8c393762082b98c848fe850638a9ca4362c075414c49c2442105169a5f5ddf","reviewDecisionSha256":"4796cdeb7b19d925175b71ef500883b8ecdd3a25baf56206553a3d81af559b3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0f8c393762082b98c848fe850638a9ca4362c075414c49c2442105169a5f5ddf","reviewedHash":"sha256:0f8c393762082b98c848fe850638a9ca4362c075414c49c2442105169a5f5ddf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4796cdeb7b19d925175b71ef500883b8ecdd3a25baf56206553a3d81af559b3e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q037","contentProjectionSha256":"0f8c393762082b98c848fe850638a9ca4362c075414c49c2442105169a5f5ddf","reviewDecisionSha256":"4796cdeb7b19d925175b71ef500883b8ecdd3a25baf56206553a3d81af559b3e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q038","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q038","questionNumber":1838,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1838","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fe72c6bf277718afc56cb64773162f3b151dfc48b7c97e0dcb6bd07405a34b48","reviewDecisionSha256":"3eac9591e6a7fce39bc90db66f2ebb55373fa76ba42f4c0084ecca374e205d05","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fe72c6bf277718afc56cb64773162f3b151dfc48b7c97e0dcb6bd07405a34b48","reviewedHash":"sha256:fe72c6bf277718afc56cb64773162f3b151dfc48b7c97e0dcb6bd07405a34b48","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3eac9591e6a7fce39bc90db66f2ebb55373fa76ba42f4c0084ecca374e205d05; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q038","contentProjectionSha256":"fe72c6bf277718afc56cb64773162f3b151dfc48b7c97e0dcb6bd07405a34b48","reviewDecisionSha256":"3eac9591e6a7fce39bc90db66f2ebb55373fa76ba42f4c0084ecca374e205d05","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q039","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q039","questionNumber":1839,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — iki beceri application","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1839","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d2238c6b255aa44cb4ce4ac19c1fface4533a1e97931da08f92e6fc1467cfbf","reviewDecisionSha256":"79e5f53b24eeb3ccde2c04112f8a1a90fa428a1c2521aca77f59a79cc4d8459f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0d2238c6b255aa44cb4ce4ac19c1fface4533a1e97931da08f92e6fc1467cfbf","reviewedHash":"sha256:0d2238c6b255aa44cb4ce4ac19c1fface4533a1e97931da08f92e6fc1467cfbf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:79e5f53b24eeb3ccde2c04112f8a1a90fa428a1c2521aca77f59a79cc4d8459f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q039","contentProjectionSha256":"0d2238c6b255aa44cb4ce4ac19c1fface4533a1e97931da08f92e6fc1467cfbf","reviewDecisionSha256":"79e5f53b24eeb3ccde2c04112f8a1a90fa428a1c2521aca77f59a79cc4d8459f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q040","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q040","questionNumber":1840,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — iki beceri application","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek","I — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1840","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa8dd05211ea4e9ed6b983bfe9accbba8a6202a199bc7a90622da5df750ef4c0","reviewDecisionSha256":"2a711092d673c43ae47f26b2aa9b48a27561c90257f2338f6cba06cfa9b025e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aa8dd05211ea4e9ed6b983bfe9accbba8a6202a199bc7a90622da5df750ef4c0","reviewedHash":"sha256:aa8dd05211ea4e9ed6b983bfe9accbba8a6202a199bc7a90622da5df750ef4c0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a711092d673c43ae47f26b2aa9b48a27561c90257f2338f6cba06cfa9b025e6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q040","contentProjectionSha256":"aa8dd05211ea4e9ed6b983bfe9accbba8a6202a199bc7a90622da5df750ef4c0","reviewDecisionSha256":"2a711092d673c43ae47f26b2aa9b48a27561c90257f2338f6cba06cfa9b025e6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q041","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q041","questionNumber":1841,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri application","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak","I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1841","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6bb611c0727e294afe8e549544f38a0bfa6463641e6a5a5f3f45790a1800c1e2","reviewDecisionSha256":"502faf4debe069fa97c95817b6bb5c7d243d1ef488d85b781b335b020aa1e6df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6bb611c0727e294afe8e549544f38a0bfa6463641e6a5a5f3f45790a1800c1e2","reviewedHash":"sha256:6bb611c0727e294afe8e549544f38a0bfa6463641e6a5a5f3f45790a1800c1e2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:502faf4debe069fa97c95817b6bb5c7d243d1ef488d85b781b335b020aa1e6df; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q041","contentProjectionSha256":"6bb611c0727e294afe8e549544f38a0bfa6463641e6a5a5f3f45790a1800c1e2","reviewDecisionSha256":"502faf4debe069fa97c95817b6bb5c7d243d1ef488d85b781b335b020aa1e6df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q042","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q042","questionNumber":1842,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — iki beceri application","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak","I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1842","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bb0dd017fc5ede3ed115e4504b48a34c5dc85560e297ba5a3aa883ae7acc7dfb","reviewDecisionSha256":"4dc43ef32cfc556743ef217afb221628b19b1b50ef7cca52e33e1ac91f06d988","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bb0dd017fc5ede3ed115e4504b48a34c5dc85560e297ba5a3aa883ae7acc7dfb","reviewedHash":"sha256:bb0dd017fc5ede3ed115e4504b48a34c5dc85560e297ba5a3aa883ae7acc7dfb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4dc43ef32cfc556743ef217afb221628b19b1b50ef7cca52e33e1ac91f06d988; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q042","contentProjectionSha256":"bb0dd017fc5ede3ed115e4504b48a34c5dc85560e297ba5a3aa883ae7acc7dfb","reviewDecisionSha256":"4dc43ef32cfc556743ef217afb221628b19b1b50ef7cca52e33e1ac91f06d988","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q043","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q043","questionNumber":1843,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.6."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1843","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0e1317807ad212895d1ba444d9438d2f0ba2b9f41064fa7a31efc9e71056d401","reviewDecisionSha256":"a23cf7f03621d3971b9ab15210703b51fd10b6b0dc1402af2c5eb8b64381af72","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0e1317807ad212895d1ba444d9438d2f0ba2b9f41064fa7a31efc9e71056d401","reviewedHash":"sha256:0e1317807ad212895d1ba444d9438d2f0ba2b9f41064fa7a31efc9e71056d401","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a23cf7f03621d3971b9ab15210703b51fd10b6b0dc1402af2c5eb8b64381af72; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q043","contentProjectionSha256":"0e1317807ad212895d1ba444d9438d2f0ba2b9f41064fa7a31efc9e71056d401","reviewDecisionSha256":"a23cf7f03621d3971b9ab15210703b51fd10b6b0dc1402af2c5eb8b64381af72","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q044","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q044","questionNumber":1844,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1844","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1d20e372a830a620b839a6114675f9b8734cc4cbc0753eec9ef5621a24c0b8ca","reviewDecisionSha256":"02c8d0a90a49ebe64c290eaf199870218a272bf998cf006dd5866b0d3a4f0ffb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1d20e372a830a620b839a6114675f9b8734cc4cbc0753eec9ef5621a24c0b8ca","reviewedHash":"sha256:1d20e372a830a620b839a6114675f9b8734cc4cbc0753eec9ef5621a24c0b8ca","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:02c8d0a90a49ebe64c290eaf199870218a272bf998cf006dd5866b0d3a4f0ffb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q044","contentProjectionSha256":"1d20e372a830a620b839a6114675f9b8734cc4cbc0753eec9ef5621a24c0b8ca","reviewDecisionSha256":"02c8d0a90a49ebe64c290eaf199870218a272bf998cf006dd5866b0d3a4f0ffb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q045","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q045","questionNumber":1845,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — iki beceri application","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","integratedObjectives":["T.K.5.5.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek","I — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1845","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c23026b20f9b91a84fdac3e7b946e437bd9c64cb6df85fc5bb0924642a44d173","reviewDecisionSha256":"7b4c6861e967d76fd79c118c6d09c6c2822fa4ac19fe0c2198e76103c22f5092","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c23026b20f9b91a84fdac3e7b946e437bd9c64cb6df85fc5bb0924642a44d173","reviewedHash":"sha256:c23026b20f9b91a84fdac3e7b946e437bd9c64cb6df85fc5bb0924642a44d173","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7b4c6861e967d76fd79c118c6d09c6c2822fa4ac19fe0c2198e76103c22f5092; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q045","contentProjectionSha256":"c23026b20f9b91a84fdac3e7b946e437bd9c64cb6df85fc5bb0924642a44d173","reviewDecisionSha256":"7b4c6861e967d76fd79c118c6d09c6c2822fa4ac19fe0c2198e76103c22f5092","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q046","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q046","questionNumber":1846,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — iki beceri application","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak","I — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1846","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b7f0d45da3de6901ce038b3d449f9db8a92c30c508deadd60575169bc940ba9","reviewDecisionSha256":"347db8559a2d73e140b57c6a1d35e71ce7ea76193a1c5aa58844fac08cfeacd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8b7f0d45da3de6901ce038b3d449f9db8a92c30c508deadd60575169bc940ba9","reviewedHash":"sha256:8b7f0d45da3de6901ce038b3d449f9db8a92c30c508deadd60575169bc940ba9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:347db8559a2d73e140b57c6a1d35e71ce7ea76193a1c5aa58844fac08cfeacd7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q046","contentProjectionSha256":"8b7f0d45da3de6901ce038b3d449f9db8a92c30c508deadd60575169bc940ba9","reviewDecisionSha256":"347db8559a2d73e140b57c6a1d35e71ce7ea76193a1c5aa58844fac08cfeacd7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q047","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q047","questionNumber":1847,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazma-surecini-yonetebilme","topic":"Yazma sürecini yönetebilme","title":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek — iki beceri application","objective":"T.Y.5.1.","objectiveId":"T.Y.5.1.","integratedObjectives":["T.Y.5.1.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1847","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-56","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"95edea65a5a17e52997ed6b51a9762abcdc8282e915430c58a8bbe045d0729da","reviewDecisionSha256":"52467afe221671ed1e183a35129c07d32c4be53c0af4ffaa443271c6fc71623a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:95edea65a5a17e52997ed6b51a9762abcdc8282e915430c58a8bbe045d0729da","reviewedHash":"sha256:95edea65a5a17e52997ed6b51a9762abcdc8282e915430c58a8bbe045d0729da","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:52467afe221671ed1e183a35129c07d32c4be53c0af4ffaa443271c6fc71623a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q047","contentProjectionSha256":"95edea65a5a17e52997ed6b51a9762abcdc8282e915430c58a8bbe045d0729da","reviewDecisionSha256":"52467afe221671ed1e183a35129c07d32c4be53c0af4ffaa443271c6fc71623a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q048","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q048","questionNumber":1848,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1848","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1508e3436e0963380885e00ae9bba57bae17acd280bdaec7b763796b360b5b79","reviewDecisionSha256":"7fe8d2b354e34321c5ff35dde621ade0f7fec40c331f53f6f4f6fea2172df162","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1508e3436e0963380885e00ae9bba57bae17acd280bdaec7b763796b360b5b79","reviewedHash":"sha256:1508e3436e0963380885e00ae9bba57bae17acd280bdaec7b763796b360b5b79","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7fe8d2b354e34321c5ff35dde621ade0f7fec40c331f53f6f4f6fea2172df162; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q048","contentProjectionSha256":"1508e3436e0963380885e00ae9bba57bae17acd280bdaec7b763796b360b5b79","reviewDecisionSha256":"7fe8d2b354e34321c5ff35dde621ade0f7fec40c331f53f6f4f6fea2172df162","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q049","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q049","questionNumber":1849,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1849","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"edbb3a227b6e0332c3f8ba7a16742201faf67dd42fb2a470c07c5794161a0258","reviewDecisionSha256":"25523d03d46a79f90f0837b51e205d69743fb585525e7fc154338ee2f30e4a16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:edbb3a227b6e0332c3f8ba7a16742201faf67dd42fb2a470c07c5794161a0258","reviewedHash":"sha256:edbb3a227b6e0332c3f8ba7a16742201faf67dd42fb2a470c07c5794161a0258","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25523d03d46a79f90f0837b51e205d69743fb585525e7fc154338ee2f30e4a16; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q049","contentProjectionSha256":"edbb3a227b6e0332c3f8ba7a16742201faf67dd42fb2a470c07c5794161a0258","reviewDecisionSha256":"25523d03d46a79f90f0837b51e205d69743fb585525e7fc154338ee2f30e4a16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q050","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q050","questionNumber":1850,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — iki beceri application","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak","I — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1850","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"06c7e89a8f0c2cd0a161b937516dc19037877854e851b8477ec9a91d09be4565","reviewDecisionSha256":"bb4a4120e8bb3fe977c8267dc1ff86e4ccc688bc0d7cff0134eccf1985c96060","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:06c7e89a8f0c2cd0a161b937516dc19037877854e851b8477ec9a91d09be4565","reviewedHash":"sha256:06c7e89a8f0c2cd0a161b937516dc19037877854e851b8477ec9a91d09be4565","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bb4a4120e8bb3fe977c8267dc1ff86e4ccc688bc0d7cff0134eccf1985c96060; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q050","contentProjectionSha256":"06c7e89a8f0c2cd0a161b937516dc19037877854e851b8477ec9a91d09be4565","reviewDecisionSha256":"bb4a4120e8bb3fe977c8267dc1ff86e4ccc688bc0d7cff0134eccf1985c96060","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q051","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q051","questionNumber":1851,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — iki beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1851","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eeddf225741475fae02feb0497f3879183c5d811f9a25f5a0a697a666f7fceba","reviewDecisionSha256":"06452ddb36a9d8ae09bf3ec2053d464a06feb8453451783a8345fae767a14161","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eeddf225741475fae02feb0497f3879183c5d811f9a25f5a0a697a666f7fceba","reviewedHash":"sha256:eeddf225741475fae02feb0497f3879183c5d811f9a25f5a0a697a666f7fceba","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06452ddb36a9d8ae09bf3ec2053d464a06feb8453451783a8345fae767a14161; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q051","contentProjectionSha256":"eeddf225741475fae02feb0497f3879183c5d811f9a25f5a0a697a666f7fceba","reviewDecisionSha256":"06452ddb36a9d8ae09bf3ec2053d464a06feb8453451783a8345fae767a14161","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q052","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q052","questionNumber":1852,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1852","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0d22d55d5c99c0fe0d90820de1a0c96622f7313f0791858e5da8b2bc5566329a","reviewDecisionSha256":"4c59e4e9bf4dcdae136c311e62dc860490f61e7a93cc2eeb57021a2fb58cb078","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0d22d55d5c99c0fe0d90820de1a0c96622f7313f0791858e5da8b2bc5566329a","reviewedHash":"sha256:0d22d55d5c99c0fe0d90820de1a0c96622f7313f0791858e5da8b2bc5566329a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4c59e4e9bf4dcdae136c311e62dc860490f61e7a93cc2eeb57021a2fb58cb078; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q052","contentProjectionSha256":"0d22d55d5c99c0fe0d90820de1a0c96622f7313f0791858e5da8b2bc5566329a","reviewDecisionSha256":"4c59e4e9bf4dcdae136c311e62dc860490f61e7a93cc2eeb57021a2fb58cb078","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q053","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q053","questionNumber":1853,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1853","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a8317c721021b2caa7648bc2b41d9a7e04d25d53bf3ea500d6333c0cbd6b5379","reviewDecisionSha256":"a9cff48130602c40a12d7d3a7e0359ed3b94fbd4d3dbf2576e3456c94916fbc2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a8317c721021b2caa7648bc2b41d9a7e04d25d53bf3ea500d6333c0cbd6b5379","reviewedHash":"sha256:a8317c721021b2caa7648bc2b41d9a7e04d25d53bf3ea500d6333c0cbd6b5379","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a9cff48130602c40a12d7d3a7e0359ed3b94fbd4d3dbf2576e3456c94916fbc2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q053","contentProjectionSha256":"a8317c721021b2caa7648bc2b41d9a7e04d25d53bf3ea500d6333c0cbd6b5379","reviewDecisionSha256":"a9cff48130602c40a12d7d3a7e0359ed3b94fbd4d3dbf2576e3456c94916fbc2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q054","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q054","questionNumber":1854,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1854","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa39b724d76c780893f5b878029624b6ed2909b971dfb3900bd2ead7fe4d4f06","reviewDecisionSha256":"96855d5543878df25f14723fea50c29c8f9fbabb78c49dc0fdec97b85845c19f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aa39b724d76c780893f5b878029624b6ed2909b971dfb3900bd2ead7fe4d4f06","reviewedHash":"sha256:aa39b724d76c780893f5b878029624b6ed2909b971dfb3900bd2ead7fe4d4f06","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:96855d5543878df25f14723fea50c29c8f9fbabb78c49dc0fdec97b85845c19f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q054","contentProjectionSha256":"aa39b724d76c780893f5b878029624b6ed2909b971dfb3900bd2ead7fe4d4f06","reviewDecisionSha256":"96855d5543878df25f14723fea50c29c8f9fbabb78c49dc0fdec97b85845c19f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q055","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q055","questionNumber":1855,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1855","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8a406403790b1353b15a166d0a64e0b1d37d313a7659e2f80a07c0bc2b7f572b","reviewDecisionSha256":"a1050d7e1b658eb2f5aa16364dbeff0ef50caf8159dc30d1d7c8ee964ac755ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8a406403790b1353b15a166d0a64e0b1d37d313a7659e2f80a07c0bc2b7f572b","reviewedHash":"sha256:8a406403790b1353b15a166d0a64e0b1d37d313a7659e2f80a07c0bc2b7f572b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a1050d7e1b658eb2f5aa16364dbeff0ef50caf8159dc30d1d7c8ee964ac755ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q055","contentProjectionSha256":"8a406403790b1353b15a166d0a64e0b1d37d313a7659e2f80a07c0bc2b7f572b","reviewDecisionSha256":"a1050d7e1b658eb2f5aa16364dbeff0ef50caf8159dc30d1d7c8ee964ac755ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q056","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q056","questionNumber":1856,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1856","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4ed25f8c9a1f83953775b73c96eb7ed15e98a25019e95192ea14d3941a01c775","reviewDecisionSha256":"e6b739eb65a87b9879898c622e161cd76f6c973ae930374afb82de0a3c3514a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4ed25f8c9a1f83953775b73c96eb7ed15e98a25019e95192ea14d3941a01c775","reviewedHash":"sha256:4ed25f8c9a1f83953775b73c96eb7ed15e98a25019e95192ea14d3941a01c775","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e6b739eb65a87b9879898c622e161cd76f6c973ae930374afb82de0a3c3514a0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q056","contentProjectionSha256":"4ed25f8c9a1f83953775b73c96eb7ed15e98a25019e95192ea14d3941a01c775","reviewDecisionSha256":"e6b739eb65a87b9879898c622e161cd76f6c973ae930374afb82de0a3c3514a0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q057","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q057","questionNumber":1857,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak","I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1857","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"127776f5deafde0ce1623a18303f50088b445974a62b76d1209728ba324fa407","reviewDecisionSha256":"810c93b866281a95e806c0bbd8478ea26558f6a93c58f687368ceeb2ac187815","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:127776f5deafde0ce1623a18303f50088b445974a62b76d1209728ba324fa407","reviewedHash":"sha256:127776f5deafde0ce1623a18303f50088b445974a62b76d1209728ba324fa407","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:810c93b866281a95e806c0bbd8478ea26558f6a93c58f687368ceeb2ac187815; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q057","contentProjectionSha256":"127776f5deafde0ce1623a18303f50088b445974a62b76d1209728ba324fa407","reviewDecisionSha256":"810c93b866281a95e806c0bbd8478ea26558f6a93c58f687368ceeb2ac187815","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q058","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q058","questionNumber":1858,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — iki beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1858","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f814fe8cecc5f1a0e451f4b6a71568899ff01547f658ea9454754f7abdfeb8ab","reviewDecisionSha256":"da763c78348efe4ba3c52e37a5cf53b13ea77645e2f935663a8f80ff9b2b5fa8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f814fe8cecc5f1a0e451f4b6a71568899ff01547f658ea9454754f7abdfeb8ab","reviewedHash":"sha256:f814fe8cecc5f1a0e451f4b6a71568899ff01547f658ea9454754f7abdfeb8ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:da763c78348efe4ba3c52e37a5cf53b13ea77645e2f935663a8f80ff9b2b5fa8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q058","contentProjectionSha256":"f814fe8cecc5f1a0e451f4b6a71568899ff01547f658ea9454754f7abdfeb8ab","reviewDecisionSha256":"da763c78348efe4ba3c52e37a5cf53b13ea77645e2f935663a8f80ff9b2b5fa8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q059","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q059","questionNumber":1859,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — iki beceri application","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1859","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4e15ce144db66d574e7d6b576fe9784d8b0fb25b0e66ab730bcfaefd312612bd","reviewDecisionSha256":"fe0ed66fd52b9a0a29b711a7fb6fbd495bcf6875167237b68e527a8dfcaeeea1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4e15ce144db66d574e7d6b576fe9784d8b0fb25b0e66ab730bcfaefd312612bd","reviewedHash":"sha256:4e15ce144db66d574e7d6b576fe9784d8b0fb25b0e66ab730bcfaefd312612bd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fe0ed66fd52b9a0a29b711a7fb6fbd495bcf6875167237b68e527a8dfcaeeea1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q059","contentProjectionSha256":"4e15ce144db66d574e7d6b576fe9784d8b0fb25b0e66ab730bcfaefd312612bd","reviewDecisionSha256":"fe0ed66fd52b9a0a29b711a7fb6fbd495bcf6875167237b68e527a8dfcaeeea1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q060","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q060","questionNumber":1860,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmada-duygu-ve-tutumu-amaca-uygun-yansit","topic":"Konuşmada Duygu ve Tutumu Amaca Uygun Yansıtma","title":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster — iki beceri application","objective":"T.K.5.23.","objectiveId":"T.K.5.23.","integratedObjectives":["T.K.5.23.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","question":"İki Türkçe görevi ayrı ayrı uygulanacaktır. I: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. II: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Her iki görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt çifti hangisidir?","choices":["I — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme || II — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || II — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. II. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1860","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-54","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"İki Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-23-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"42c38725403c8bd930749457baacbd5a39648d73f48a81309fb9b5f29e6da516","reviewDecisionSha256":"8e3e3fea5226657d6888f30ddeb5321c4ebabf8560b0511a3d3f9ca0813c4350","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:42c38725403c8bd930749457baacbd5a39648d73f48a81309fb9b5f29e6da516","reviewedHash":"sha256:42c38725403c8bd930749457baacbd5a39648d73f48a81309fb9b5f29e6da516","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8e3e3fea5226657d6888f30ddeb5321c4ebabf8560b0511a3d3f9ca0813c4350; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q060","contentProjectionSha256":"42c38725403c8bd930749457baacbd5a39648d73f48a81309fb9b5f29e6da516","reviewDecisionSha256":"8e3e3fea5226657d6888f30ddeb5321c4ebabf8560b0511a3d3f9ca0813c4350","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q061","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q061","questionNumber":1861,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir ile soru sor, dinle, uzlaş becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1861","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q061.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q061.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4c0da68770f3cf3c3dc31907a8b2913cec03128fb82aeb6267655d4b505f8dfd","reviewDecisionSha256":"fc68a7b615c773fe7a24bdb371894e56c72b2c7b3e90558ffd1e817d31c7a313","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4c0da68770f3cf3c3dc31907a8b2913cec03128fb82aeb6267655d4b505f8dfd","reviewedHash":"sha256:4c0da68770f3cf3c3dc31907a8b2913cec03128fb82aeb6267655d4b505f8dfd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fc68a7b615c773fe7a24bdb371894e56c72b2c7b3e90558ffd1e817d31c7a313; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q061","contentProjectionSha256":"4c0da68770f3cf3c3dc31907a8b2913cec03128fb82aeb6267655d4b505f8dfd","reviewDecisionSha256":"fc68a7b615c773fe7a24bdb371894e56c72b2c7b3e90558ffd1e817d31c7a313","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q062","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q062","questionNumber":1862,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları ile sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1862","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q062.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q062.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eb3df09e7f98fdee7215a5472adef1de5b8613aa26eb39612c32391e6673c959","reviewDecisionSha256":"313947d2c121b95617d6f2f81973568fedca05d5c88053ac3d67b28d36a79935","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eb3df09e7f98fdee7215a5472adef1de5b8613aa26eb39612c32391e6673c959","reviewedHash":"sha256:eb3df09e7f98fdee7215a5472adef1de5b8613aa26eb39612c32391e6673c959","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:313947d2c121b95617d6f2f81973568fedca05d5c88053ac3d67b28d36a79935; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q062","contentProjectionSha256":"eb3df09e7f98fdee7215a5472adef1de5b8613aa26eb39612c32391e6673c959","reviewDecisionSha256":"313947d2c121b95617d6f2f81973568fedca05d5c88053ac3d67b28d36a79935","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q063","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q063","questionNumber":1863,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir ile amaca uygun konuşma içeriği seçmek becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1863","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q063.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q063.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c922460948559939e0f73b7b58125fac3a8edee761144e9580cba568a143f2d9","reviewDecisionSha256":"cdb060d92ab8575f56ab3233032db41e4156764d5a50192d03cdfeadf2defbec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c922460948559939e0f73b7b58125fac3a8edee761144e9580cba568a143f2d9","reviewedHash":"sha256:c922460948559939e0f73b7b58125fac3a8edee761144e9580cba568a143f2d9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cdb060d92ab8575f56ab3233032db41e4156764d5a50192d03cdfeadf2defbec; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q063","contentProjectionSha256":"c922460948559939e0f73b7b58125fac3a8edee761144e9580cba568a143f2d9","reviewDecisionSha256":"cdb060d92ab8575f56ab3233032db41e4156764d5a50192d03cdfeadf2defbec","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q064","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q064","questionNumber":1864,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak ile sesini anlama uygun kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1864","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q064.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q064.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ad96f0bc2832c9aa195d9f91779dcd80b3037696027e76255505abafc977ac1d","reviewDecisionSha256":"9abc1d42eb05481034c55dafc0a7be0b4c88fbb26e3c0598cf838d00d4f47629","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ad96f0bc2832c9aa195d9f91779dcd80b3037696027e76255505abafc977ac1d","reviewedHash":"sha256:ad96f0bc2832c9aa195d9f91779dcd80b3037696027e76255505abafc977ac1d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9abc1d42eb05481034c55dafc0a7be0b4c88fbb26e3c0598cf838d00d4f47629; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q064","contentProjectionSha256":"ad96f0bc2832c9aa195d9f91779dcd80b3037696027e76255505abafc977ac1d","reviewDecisionSha256":"9abc1d42eb05481034c55dafc0a7be0b4c88fbb26e3c0598cf838d00d4f47629","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q065","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q065","questionNumber":1865,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak ile sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru iki-beceri çözümü: I için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1865","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q065.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q065.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5d795df82c8115e532d82a397f659ecfff7086e58947bf2da3fbecf93af8b9b","reviewDecisionSha256":"bfd0e789007d9736beeadd16bce587dd6752c1a50f41c230a6e49b2e0e389f3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b5d795df82c8115e532d82a397f659ecfff7086e58947bf2da3fbecf93af8b9b","reviewedHash":"sha256:b5d795df82c8115e532d82a397f659ecfff7086e58947bf2da3fbecf93af8b9b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bfd0e789007d9736beeadd16bce587dd6752c1a50f41c230a6e49b2e0e389f3a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q065","contentProjectionSha256":"b5d795df82c8115e532d82a397f659ecfff7086e58947bf2da3fbecf93af8b9b","reviewDecisionSha256":"bfd0e789007d9736beeadd16bce587dd6752c1a50f41c230a6e49b2e0e389f3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q066","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q066","questionNumber":1866,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — iki beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir ile satır arasındaki anlam becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1866","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q066.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q066.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"756948f65e9c36c89b7f6fce830c3e148c00f7b1f45502caa5e59ee07f97610e","reviewDecisionSha256":"817253dd26ba76b1ce441f988b62e3797288dc3a8c2fda6171d3e59be693b398","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:756948f65e9c36c89b7f6fce830c3e148c00f7b1f45502caa5e59ee07f97610e","reviewedHash":"sha256:756948f65e9c36c89b7f6fce830c3e148c00f7b1f45502caa5e59ee07f97610e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:817253dd26ba76b1ce441f988b62e3797288dc3a8c2fda6171d3e59be693b398; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q066","contentProjectionSha256":"756948f65e9c36c89b7f6fce830c3e148c00f7b1f45502caa5e59ee07f97610e","reviewDecisionSha256":"817253dd26ba76b1ce441f988b62e3797288dc3a8c2fda6171d3e59be693b398","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q067","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q067","questionNumber":1867,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda bağlamdan sözcük anlamını bulmak ile satır arasındaki anlam becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1867","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q067.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q067.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b1e5596924fcd28552ac8f41d82f98c1ad6c5c13d87a6194610dfb12d2a850ab","reviewDecisionSha256":"11da55c8ae2d90cb9cc631352bc56a69592dc3dfa549040ee02b6d1c2c180a82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b1e5596924fcd28552ac8f41d82f98c1ad6c5c13d87a6194610dfb12d2a850ab","reviewedHash":"sha256:b1e5596924fcd28552ac8f41d82f98c1ad6c5c13d87a6194610dfb12d2a850ab","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:11da55c8ae2d90cb9cc631352bc56a69592dc3dfa549040ee02b6d1c2c180a82; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q067","contentProjectionSha256":"b1e5596924fcd28552ac8f41d82f98c1ad6c5c13d87a6194610dfb12d2a850ab","reviewDecisionSha256":"11da55c8ae2d90cb9cc631352bc56a69592dc3dfa549040ee02b6d1c2c180a82","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q068","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q068","questionNumber":1868,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — iki beceri analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda bağlamdan sözcük anlamını bulmak ile sesini anlama uygun kullanmak becerilerine ait iki kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip iki doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak","I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt açık bilgi, bağlam veya iletişim amacını bozarken II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: I doğru olsa da II. yanıt görev ve metin ilişkisini kuramaz. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Çifte bağlam yanılgısı: Her iki yanıt da kendi metnindeki amaç, yapı, söz veya kanıt sınırını değiştirir. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru iki-beceri çözümü: I için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Her yanıt kendi metin ve ileti kanıtıyla doğrulanır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; iki Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1868","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"İki metin/ileti görevi ve bağlı dil becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","dil becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q068.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q068.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"44de13211deb57ddd774064bebc64b31b698a6604327a2b8f12d980a3e60be20","reviewDecisionSha256":"57dccfdd45a4a437ffa38f08aa39a97ed80bbc8d33437921e927b477c8bb404f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:44de13211deb57ddd774064bebc64b31b698a6604327a2b8f12d980a3e60be20","reviewedHash":"sha256:44de13211deb57ddd774064bebc64b31b698a6604327a2b8f12d980a3e60be20","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:57dccfdd45a4a437ffa38f08aa39a97ed80bbc8d33437921e927b477c8bb404f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q068","contentProjectionSha256":"44de13211deb57ddd774064bebc64b31b698a6604327a2b8f12d980a3e60be20","reviewDecisionSha256":"57dccfdd45a4a437ffa38f08aa39a97ed80bbc8d33437921e927b477c8bb404f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q069","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q069","questionNumber":1869,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — üç beceri analysis","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.Y.5.20.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"Aşağıdaki tabloda sesini anlama uygun kullanmak, yazının geçişlerini sağlamlaştır ve sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1869","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q069.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q069.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1378e9363d65fe8031afba07b69883ed5f083b2211d5658cfe863874ba818a0b","reviewDecisionSha256":"5b6825c3a36ed5e77bcb4661437c91e219905afb26bbcd92b07bdb3bd527f76f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1378e9363d65fe8031afba07b69883ed5f083b2211d5658cfe863874ba818a0b","reviewedHash":"sha256:1378e9363d65fe8031afba07b69883ed5f083b2211d5658cfe863874ba818a0b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:5b6825c3a36ed5e77bcb4661437c91e219905afb26bbcd92b07bdb3bd527f76f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q069","contentProjectionSha256":"1378e9363d65fe8031afba07b69883ed5f083b2211d5658cfe863874ba818a0b","reviewDecisionSha256":"5b6825c3a36ed5e77bcb4661437c91e219905afb26bbcd92b07bdb3bd527f76f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q070","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q070","questionNumber":1870,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.14.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam, öykünün parçalarını birleştir ve amaca uygun konuşma içeriği seçmek becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. III. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1870","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q070.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q070.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8cb09e3b969318a16fa340ff3833bf3ec3adfcffc9d3d46d55c3ecbf3935e145","reviewDecisionSha256":"a5eda0a062b89c7d182d9df21f1b38aa61b910010f7744f62b1019fd2ae71154","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8cb09e3b969318a16fa340ff3833bf3ec3adfcffc9d3d46d55c3ecbf3935e145","reviewedHash":"sha256:8cb09e3b969318a16fa340ff3833bf3ec3adfcffc9d3d46d55c3ecbf3935e145","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a5eda0a062b89c7d182d9df21f1b38aa61b910010f7744f62b1019fd2ae71154; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q070","contentProjectionSha256":"8cb09e3b969318a16fa340ff3833bf3ec3adfcffc9d3d46d55c3ecbf3935e145","reviewDecisionSha256":"a5eda0a062b89c7d182d9df21f1b38aa61b910010f7744f62b1019fd2ae71154","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q071","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q071","questionNumber":1871,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.K.5.23.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak, duygunu ve tutumunu yerinde göster ve amaca uygun paragraf ve metin yapısı becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1871","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q071.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q071.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5bf2a90cb395a1c26ec0448fe01e344bf37a933dea8f6e3015d8674039d54fd4","reviewDecisionSha256":"8a9dea7f1bd3e71e43abcbde7b79b72374ecd5d5c72a16efdbac4c3b0f806b36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5bf2a90cb395a1c26ec0448fe01e344bf37a933dea8f6e3015d8674039d54fd4","reviewedHash":"sha256:5bf2a90cb395a1c26ec0448fe01e344bf37a933dea8f6e3015d8674039d54fd4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8a9dea7f1bd3e71e43abcbde7b79b72374ecd5d5c72a16efdbac4c3b0f806b36; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q071","contentProjectionSha256":"5bf2a90cb395a1c26ec0448fe01e344bf37a933dea8f6e3015d8674039d54fd4","reviewDecisionSha256":"8a9dea7f1bd3e71e43abcbde7b79b72374ecd5d5c72a16efdbac4c3b0f806b36","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q072","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q072","questionNumber":1872,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.13.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak, gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? ve metnin türünü işaretlerinden tanı becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1872","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q072.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q072.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}],[{"v":"III"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"99a854eb8dbbc7cfff5e4158c0ddff9ff18f74d1f221d6ed3763380912e0d17e","reviewDecisionSha256":"89063c6651322c86eec9af7b1fa5a1a66e1ac614f8a3d2e878320b8adc1973af","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:99a854eb8dbbc7cfff5e4158c0ddff9ff18f74d1f221d6ed3763380912e0d17e","reviewedHash":"sha256:99a854eb8dbbc7cfff5e4158c0ddff9ff18f74d1f221d6ed3763380912e0d17e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:89063c6651322c86eec9af7b1fa5a1a66e1ac614f8a3d2e878320b8adc1973af; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q072","contentProjectionSha256":"99a854eb8dbbc7cfff5e4158c0ddff9ff18f74d1f221d6ed3763380912e0d17e","reviewDecisionSha256":"89063c6651322c86eec9af7b1fa5a1a66e1ac614f8a3d2e878320b8adc1973af","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q073","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q073","questionNumber":1873,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.D.5.22.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyunlar hakkında doğru materyali seçmek, medya mesajını tartarak değerlendir ve konuşmayı uygun biçimde yürütmek becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. III. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1873","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q073.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q073.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek"},{"v":"Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur."}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek"},{"v":"Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9e89580e6776fc00d5e226b83d380fd8d5d517b2a7a19efc1333abec8bd23d7","reviewDecisionSha256":"52ad64e8137d751fcf55aeba485515c6d01dd99c547dcb0914f9af353dc0ef81","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b9e89580e6776fc00d5e226b83d380fd8d5d517b2a7a19efc1333abec8bd23d7","reviewedHash":"sha256:b9e89580e6776fc00d5e226b83d380fd8d5d517b2a7a19efc1333abec8bd23d7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:52ad64e8137d751fcf55aeba485515c6d01dd99c547dcb0914f9af353dc0ef81; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q073","contentProjectionSha256":"b9e89580e6776fc00d5e226b83d380fd8d5d517b2a7a19efc1333abec8bd23d7","reviewDecisionSha256":"52ad64e8137d751fcf55aeba485515c6d01dd99c547dcb0914f9af353dc0ef81","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q074","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q074","questionNumber":1874,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — üç beceri analysis","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.Y.5.20.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"Aşağıdaki tabloda sesini anlama uygun kullanmak, yazının geçişlerini sağlamlaştır ve oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru üç-beceri çözümü: Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1874","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q074.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q074.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9683c97a94a0dd403a01261f9873f641843e685b7f2eb631d5bb097c30056a52","reviewDecisionSha256":"38984963fcaa92f45fee7103a6b4d48483b39cfded0c69c1090518416f1a5029","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9683c97a94a0dd403a01261f9873f641843e685b7f2eb631d5bb097c30056a52","reviewedHash":"sha256:9683c97a94a0dd403a01261f9873f641843e685b7f2eb631d5bb097c30056a52","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:38984963fcaa92f45fee7103a6b4d48483b39cfded0c69c1090518416f1a5029; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q074","contentProjectionSha256":"9683c97a94a0dd403a01261f9873f641843e685b7f2eb631d5bb097c30056a52","reviewDecisionSha256":"38984963fcaa92f45fee7103a6b4d48483b39cfded0c69c1090518416f1a5029","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q075","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q075","questionNumber":1875,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.K.5.1.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Aşağıdaki tabloda iki konuşmayı yan yana dinle, konuşmayı uygun biçimde yürütmek ve amaca uygun konuşma içeriği seçmek becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1875","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q075.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q075.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek"},{"v":"Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c277ed63b635ebee72170d4b1932d886b74b7f7b429f1602a8e759597cdc4818","reviewDecisionSha256":"ebf8e2c7508f29ac5d3c643f4da9fe37d12e1439ddbefbfdcfa6e8b474605132","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c277ed63b635ebee72170d4b1932d886b74b7f7b429f1602a8e759597cdc4818","reviewedHash":"sha256:c277ed63b635ebee72170d4b1932d886b74b7f7b429f1602a8e759597cdc4818","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ebf8e2c7508f29ac5d3c643f4da9fe37d12e1439ddbefbfdcfa6e8b474605132; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q075","contentProjectionSha256":"c277ed63b635ebee72170d4b1932d886b74b7f7b429f1602a8e759597cdc4818","reviewDecisionSha256":"ebf8e2c7508f29ac5d3c643f4da9fe37d12e1439ddbefbfdcfa6e8b474605132","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q076","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q076","questionNumber":1876,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.14.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam, öykünün parçalarını birleştir ve oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1876","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q076.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q076.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b5354f5512a43df3a41fbb47ce862bd13baf0ea9cd692b6f16ccfca01f094c7e","reviewDecisionSha256":"cb09b7eedd151f28b1a76857b96c1a929cfdb59b01d75e6676e0e258eba125e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b5354f5512a43df3a41fbb47ce862bd13baf0ea9cd692b6f16ccfca01f094c7e","reviewedHash":"sha256:b5354f5512a43df3a41fbb47ce862bd13baf0ea9cd692b6f16ccfca01f094c7e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb09b7eedd151f28b1a76857b96c1a929cfdb59b01d75e6676e0e258eba125e9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q076","contentProjectionSha256":"b5354f5512a43df3a41fbb47ce862bd13baf0ea9cd692b6f16ccfca01f094c7e","reviewDecisionSha256":"cb09b7eedd151f28b1a76857b96c1a929cfdb59b01d75e6676e0e258eba125e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q077","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q077","questionNumber":1877,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.Y.5.3.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"Aşağıdaki tabloda gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü?, amaca uygun paragraf ve metin yapısı ve sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1877","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q077.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q077.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}],[{"v":"III"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"342504edb36203279112b2d341a8163c3167abe4faf402d88f993f3863d2bc95","reviewDecisionSha256":"7314e987fa71ac7a2403705540a80cfa51a86626ce87529d9ee367edbfbf31d7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:342504edb36203279112b2d341a8163c3167abe4faf402d88f993f3863d2bc95","reviewedHash":"sha256:342504edb36203279112b2d341a8163c3167abe4faf402d88f993f3863d2bc95","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7314e987fa71ac7a2403705540a80cfa51a86626ce87529d9ee367edbfbf31d7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q077","contentProjectionSha256":"342504edb36203279112b2d341a8163c3167abe4faf402d88f993f3863d2bc95","reviewDecisionSha256":"7314e987fa71ac7a2403705540a80cfa51a86626ce87529d9ee367edbfbf31d7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q078","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q078","questionNumber":1878,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — üç beceri analysis","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.K.5.9.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda konuşmayı uygun biçimde yürütmek, sesini anlama uygun kullanmak ve duygunu ve tutumunu yerinde göster becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Her sözcüğü aynı şiddette söyleme: Sorulan bilgiyi belirsiz bırakmak || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru üç-beceri çözümü: Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1878","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q078.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q078.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek"},{"v":"Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6a5897efb4278b7149e7bd30d186baf4743ebd14876b42cca958cd8c1b71a7d2","reviewDecisionSha256":"e41b52c83fea0739c9e829fa4dbae0d86b1c1b931b0d79d246d4942680f391da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6a5897efb4278b7149e7bd30d186baf4743ebd14876b42cca958cd8c1b71a7d2","reviewedHash":"sha256:6a5897efb4278b7149e7bd30d186baf4743ebd14876b42cca958cd8c1b71a7d2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e41b52c83fea0739c9e829fa4dbae0d86b1c1b931b0d79d246d4942680f391da; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q078","contentProjectionSha256":"6a5897efb4278b7149e7bd30d186baf4743ebd14876b42cca958cd8c1b71a7d2","reviewDecisionSha256":"e41b52c83fea0739c9e829fa4dbae0d86b1c1b931b0d79d246d4942680f391da","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q079","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q079","questionNumber":1879,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.5.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir, bağlamdan sözcük anlamını bulmak ve yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1879","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q079.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q079.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d3421a686a1ae43069ea80981bef522ac4a88761128ef5c6eca45b5411045928","reviewDecisionSha256":"c1df2fb3640385bef0e230c23c4513c5bf4b321c709eafa67a63a9ba28b4656c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d3421a686a1ae43069ea80981bef522ac4a88761128ef5c6eca45b5411045928","reviewedHash":"sha256:d3421a686a1ae43069ea80981bef522ac4a88761128ef5c6eca45b5411045928","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c1df2fb3640385bef0e230c23c4513c5bf4b321c709eafa67a63a9ba28b4656c; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q079","contentProjectionSha256":"d3421a686a1ae43069ea80981bef522ac4a88761128ef5c6eca45b5411045928","reviewDecisionSha256":"c1df2fb3640385bef0e230c23c4513c5bf4b321c709eafa67a63a9ba28b4656c","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q080","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q080","questionNumber":1880,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.6.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak, metinde açıkça verileni anlamak ve gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1880","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q080.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q080.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bf234a46a2cf7a0b70d77bc5af55d7c4ed1f1346964b78f724d1ffc0794c618b","reviewDecisionSha256":"0e76c616f1c92d60e3afda720a736f68678ebc8199a4dc64cd805f45639e1084","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bf234a46a2cf7a0b70d77bc5af55d7c4ed1f1346964b78f724d1ffc0794c618b","reviewedHash":"sha256:bf234a46a2cf7a0b70d77bc5af55d7c4ed1f1346964b78f724d1ffc0794c618b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0e76c616f1c92d60e3afda720a736f68678ebc8199a4dc64cd805f45639e1084; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q080","contentProjectionSha256":"bf234a46a2cf7a0b70d77bc5af55d7c4ed1f1346964b78f724d1ffc0794c618b","reviewDecisionSha256":"0e76c616f1c92d60e3afda720a736f68678ebc8199a4dc64cd805f45639e1084","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q081","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q081","questionNumber":1881,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.5.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak, bağlamdan sözcük anlamını bulmak ve öykünün parçalarını birleştir becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1881","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q081.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q081.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"026a8fae15f4edf1e544514dffdd4ba0bcbd546175448d095864c35960ee34d3","reviewDecisionSha256":"3ac904151012a738d6bc48816c98bd5b3dd9fdb85151cadcdc1e99a702b1b98e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:026a8fae15f4edf1e544514dffdd4ba0bcbd546175448d095864c35960ee34d3","reviewedHash":"sha256:026a8fae15f4edf1e544514dffdd4ba0bcbd546175448d095864c35960ee34d3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3ac904151012a738d6bc48816c98bd5b3dd9fdb85151cadcdc1e99a702b1b98e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q081","contentProjectionSha256":"026a8fae15f4edf1e544514dffdd4ba0bcbd546175448d095864c35960ee34d3","reviewDecisionSha256":"3ac904151012a738d6bc48816c98bd5b3dd9fdb85151cadcdc1e99a702b1b98e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q082","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q082","questionNumber":1882,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.O.5.24.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"Aşağıdaki tabloda gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü?, medya metnine eleştirel bak ve amaca uygun paragraf ve metin yapısı becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru üç-beceri çözümü: Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1882","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q082.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q082.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Metnine Eleştirel Bak"},{"v":"Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir."}],[{"v":"III"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6d9ca45e96754515d1eec430cf17d4513d7017fb2747322ee1f23ff6db6f2e5","reviewDecisionSha256":"0724c4751b3ca136b1e9dbad9df0bbe94c3a220bb94b3d0a6376b079c234bb79","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6d9ca45e96754515d1eec430cf17d4513d7017fb2747322ee1f23ff6db6f2e5","reviewedHash":"sha256:e6d9ca45e96754515d1eec430cf17d4513d7017fb2747322ee1f23ff6db6f2e5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0724c4751b3ca136b1e9dbad9df0bbe94c3a220bb94b3d0a6376b079c234bb79; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q082","contentProjectionSha256":"e6d9ca45e96754515d1eec430cf17d4513d7017fb2747322ee1f23ff6db6f2e5","reviewDecisionSha256":"0724c4751b3ca136b1e9dbad9df0bbe94c3a220bb94b3d0a6376b079c234bb79","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q083","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q083","questionNumber":1883,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.15.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam, metnin türünü işaretlerinden tanı ve amaca uygun paragraf ve metin yapısı becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1883","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q083.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q083.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d1f18fdc4d4e529516f38f8c23f0ba0931d04e926ac3fb2b385fe119728b4e0","reviewDecisionSha256":"682b1de8293152a344351e79553aeb7e74ef7b366fb520a78c9422aecc6eae58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d1f18fdc4d4e529516f38f8c23f0ba0931d04e926ac3fb2b385fe119728b4e0","reviewedHash":"sha256:4d1f18fdc4d4e529516f38f8c23f0ba0931d04e926ac3fb2b385fe119728b4e0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:682b1de8293152a344351e79553aeb7e74ef7b366fb520a78c9422aecc6eae58; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q083","contentProjectionSha256":"4d1f18fdc4d4e529516f38f8c23f0ba0931d04e926ac3fb2b385fe119728b4e0","reviewDecisionSha256":"682b1de8293152a344351e79553aeb7e74ef7b366fb520a78c9422aecc6eae58","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q084","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q084","questionNumber":1884,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.9.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metnin türünü işaretlerinden tanı, sesini anlama uygun kullanmak ve oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1884","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q084.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q084.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"139065b2c889ee8eb4dcf113fb56881c3088dc3cd88d6c7542969df587103dcc","reviewDecisionSha256":"388666537a79b0c65aa62e5b4f34d29a37b75d719e652274382af91520bdc0a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:139065b2c889ee8eb4dcf113fb56881c3088dc3cd88d6c7542969df587103dcc","reviewedHash":"sha256:139065b2c889ee8eb4dcf113fb56881c3088dc3cd88d6c7542969df587103dcc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:388666537a79b0c65aa62e5b4f34d29a37b75d719e652274382af91520bdc0a2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q084","contentProjectionSha256":"139065b2c889ee8eb4dcf113fb56881c3088dc3cd88d6c7542969df587103dcc","reviewDecisionSha256":"388666537a79b0c65aa62e5b4f34d29a37b75d719e652274382af91520bdc0a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q085","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q085","questionNumber":1885,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.5.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir, bağlamdan sözcük anlamını bulmak ve amaca uygun paragraf ve metin yapısı becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1885","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b03.q085.h1","tr.g05.bank.tur.b03.q085.h2","tr.g05.bank.tur.b03.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b03.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e21835a97310a6d27028ef6a2eb0ee335305f49c04fd50c65626c6dd1f39fd71","reviewDecisionSha256":"55ff1bb5a39989f49063b2540ee3bcaba166d027859df3a2a21b394f87afc5b3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e21835a97310a6d27028ef6a2eb0ee335305f49c04fd50c65626c6dd1f39fd71","reviewedHash":"sha256:e21835a97310a6d27028ef6a2eb0ee335305f49c04fd50c65626c6dd1f39fd71","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:55ff1bb5a39989f49063b2540ee3bcaba166d027859df3a2a21b394f87afc5b3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q085","contentProjectionSha256":"e21835a97310a6d27028ef6a2eb0ee335305f49c04fd50c65626c6dd1f39fd71","reviewDecisionSha256":"55ff1bb5a39989f49063b2540ee3bcaba166d027859df3a2a21b394f87afc5b3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q086","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q086","questionNumber":1886,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.D.5.22.","T.O.5.6."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak II: Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak III: Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak Görevler I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. III: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || III — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. III. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1886","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08f4b16bbf35ad604a81317643d4f28234d486d007a7ef9968bdbacbbaecd910","reviewDecisionSha256":"47a7d107703af4180d5edb34bd688a8ad407b111a4a1fa6689dc5dd2b9f1e7b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:08f4b16bbf35ad604a81317643d4f28234d486d007a7ef9968bdbacbbaecd910","reviewedHash":"sha256:08f4b16bbf35ad604a81317643d4f28234d486d007a7ef9968bdbacbbaecd910","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:47a7d107703af4180d5edb34bd688a8ad407b111a4a1fa6689dc5dd2b9f1e7b5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q086","contentProjectionSha256":"08f4b16bbf35ad604a81317643d4f28234d486d007a7ef9968bdbacbbaecd910","reviewDecisionSha256":"47a7d107703af4180d5edb34bd688a8ad407b111a4a1fa6689dc5dd2b9f1e7b5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q087","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q087","questionNumber":1887,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.K.5.5.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek II: Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak III: Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek Görevler I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. III: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. III. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1887","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6f41144426923cb8b6e1de090d82019376b6fdb8e8c8cbb7a5adc61f2c22a1a7","reviewDecisionSha256":"77723921b821a052bc6e6355b88f693458dd3a814786254da826c4ddbc5dae7e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6f41144426923cb8b6e1de090d82019376b6fdb8e8c8cbb7a5adc61f2c22a1a7","reviewedHash":"sha256:6f41144426923cb8b6e1de090d82019376b6fdb8e8c8cbb7a5adc61f2c22a1a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:77723921b821a052bc6e6355b88f693458dd3a814786254da826c4ddbc5dae7e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q087","contentProjectionSha256":"6f41144426923cb8b6e1de090d82019376b6fdb8e8c8cbb7a5adc61f2c22a1a7","reviewDecisionSha256":"77723921b821a052bc6e6355b88f693458dd3a814786254da826c4ddbc5dae7e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q088","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q088","questionNumber":1888,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.Y.5.3.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi II: Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek III: Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak Görevler I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1888","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df02793a3102e7061f8df6ae61f522860682fc41c0b7585422a686f524653ce2","reviewDecisionSha256":"e1dbc85aa31c2b5b2577e98b1e487c70ee67df31b37bad9961ffc88cf3181e6f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:df02793a3102e7061f8df6ae61f522860682fc41c0b7585422a686f524653ce2","reviewedHash":"sha256:df02793a3102e7061f8df6ae61f522860682fc41c0b7585422a686f524653ce2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1dbc85aa31c2b5b2577e98b1e487c70ee67df31b37bad9961ffc88cf3181e6f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q088","contentProjectionSha256":"df02793a3102e7061f8df6ae61f522860682fc41c0b7585422a686f524653ce2","reviewDecisionSha256":"e1dbc85aa31c2b5b2577e98b1e487c70ee67df31b37bad9961ffc88cf3181e6f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q089","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q089","questionNumber":1889,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.14.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak II: Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma III: Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme Görevler I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. III: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1889","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9d8e11a7111980e427b62de7bbc52c5144942f069a1ea2dbed8e9dcb58f2c411","reviewDecisionSha256":"fa46823fb2acbf70fd7a9d26c9646691e273973cf0820ea887e84bd49657a700","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9d8e11a7111980e427b62de7bbc52c5144942f069a1ea2dbed8e9dcb58f2c411","reviewedHash":"sha256:9d8e11a7111980e427b62de7bbc52c5144942f069a1ea2dbed8e9dcb58f2c411","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:fa46823fb2acbf70fd7a9d26c9646691e273973cf0820ea887e84bd49657a700; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q089","contentProjectionSha256":"9d8e11a7111980e427b62de7bbc52c5144942f069a1ea2dbed8e9dcb58f2c411","reviewDecisionSha256":"fa46823fb2acbf70fd7a9d26c9646691e273973cf0820ea887e84bd49657a700","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q090","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q090","questionNumber":1890,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.Y.5.1.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi II: Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek III: Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek Görevler I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1890","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"943f21dcde8602242fc236309dcdeae731c48a3b2a8b2a605cafb775d6942af5","reviewDecisionSha256":"db2a6a4be46b7ec4c6f748ffbb7aec5879634bd29323ef9cc228f45ffebb5b07","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:943f21dcde8602242fc236309dcdeae731c48a3b2a8b2a605cafb775d6942af5","reviewedHash":"sha256:943f21dcde8602242fc236309dcdeae731c48a3b2a8b2a605cafb775d6942af5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:db2a6a4be46b7ec4c6f748ffbb7aec5879634bd29323ef9cc228f45ffebb5b07; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q090","contentProjectionSha256":"943f21dcde8602242fc236309dcdeae731c48a3b2a8b2a605cafb775d6942af5","reviewDecisionSha256":"db2a6a4be46b7ec4c6f748ffbb7aec5879634bd29323ef9cc228f45ffebb5b07","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q091","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q091","questionNumber":1891,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.5.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek II: Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu III: Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak Görevler I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. III: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1891","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c53b166a8d98ba29fce357ccde57416f48ea17c6af6d3f2766138617a10bdd76","reviewDecisionSha256":"492a42f43c0239cf54462421e372f22eb3a5b79969c690f4c5501ac4e14c8852","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c53b166a8d98ba29fce357ccde57416f48ea17c6af6d3f2766138617a10bdd76","reviewedHash":"sha256:c53b166a8d98ba29fce357ccde57416f48ea17c6af6d3f2766138617a10bdd76","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:492a42f43c0239cf54462421e372f22eb3a5b79969c690f4c5501ac4e14c8852; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q091","contentProjectionSha256":"c53b166a8d98ba29fce357ccde57416f48ea17c6af6d3f2766138617a10bdd76","reviewDecisionSha256":"492a42f43c0239cf54462421e372f22eb3a5b79969c690f4c5501ac4e14c8852","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q092","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q092","questionNumber":1892,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.Y.5.1.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek II: Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek III: Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek Görevler I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1892","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53b9cf78540981d3e77e29461093a0318da0630b0fd89a7e95231eafce05f712","reviewDecisionSha256":"021bd3d4ae5044a7362ebd0fe988215c2243f7cea5d38edc6b480b962aa1e184","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:53b9cf78540981d3e77e29461093a0318da0630b0fd89a7e95231eafce05f712","reviewedHash":"sha256:53b9cf78540981d3e77e29461093a0318da0630b0fd89a7e95231eafce05f712","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:021bd3d4ae5044a7362ebd0fe988215c2243f7cea5d38edc6b480b962aa1e184; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q092","contentProjectionSha256":"53b9cf78540981d3e77e29461093a0318da0630b0fd89a7e95231eafce05f712","reviewDecisionSha256":"021bd3d4ae5044a7362ebd0fe988215c2243f7cea5d38edc6b480b962aa1e184","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q093","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q093","questionNumber":1893,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.K.5.23.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek II: Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma III: Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek Görevler I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1893","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6b815fcc00e97267209d86fee8cda8278d195b7a5f1214fc0f5754b2cd3717b3","reviewDecisionSha256":"d81d16ac84d126d40d122f88672ccba23c92902be704b75f7fc22c2e586c2f20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6b815fcc00e97267209d86fee8cda8278d195b7a5f1214fc0f5754b2cd3717b3","reviewedHash":"sha256:6b815fcc00e97267209d86fee8cda8278d195b7a5f1214fc0f5754b2cd3717b3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d81d16ac84d126d40d122f88672ccba23c92902be704b75f7fc22c2e586c2f20; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q093","contentProjectionSha256":"6b815fcc00e97267209d86fee8cda8278d195b7a5f1214fc0f5754b2cd3717b3","reviewDecisionSha256":"d81d16ac84d126d40d122f88672ccba23c92902be704b75f7fc22c2e586c2f20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q094","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q094","questionNumber":1894,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.K.5.23.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak II: Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma III: Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak Görevler I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1894","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aa2c4ea679de1f6a2ef6500d882291b04a47d0414b4d7de6cc48fd47bb862b1f","reviewDecisionSha256":"048abc01c7b7a3d9a24fdbd6ba584088d097b07d961e17c6547b1b0f584c5dbb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aa2c4ea679de1f6a2ef6500d882291b04a47d0414b4d7de6cc48fd47bb862b1f","reviewedHash":"sha256:aa2c4ea679de1f6a2ef6500d882291b04a47d0414b4d7de6cc48fd47bb862b1f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:048abc01c7b7a3d9a24fdbd6ba584088d097b07d961e17c6547b1b0f584c5dbb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q094","contentProjectionSha256":"aa2c4ea679de1f6a2ef6500d882291b04a47d0414b4d7de6cc48fd47bb862b1f","reviewDecisionSha256":"048abc01c7b7a3d9a24fdbd6ba584088d097b07d961e17c6547b1b0f584c5dbb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q095","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q095","questionNumber":1895,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.K.5.5.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek II: Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak III: Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak Görevler I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1895","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"6504192bad4ae4dd9dbfc18c9fc1795d04452129b2689f5a0fe7a9d38cd7a717","reviewDecisionSha256":"c3a8b5af21ac8fd66b96589f1392504bc7c440e0ff0f2d2d4e00953cd8cb6799","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:6504192bad4ae4dd9dbfc18c9fc1795d04452129b2689f5a0fe7a9d38cd7a717","reviewedHash":"sha256:6504192bad4ae4dd9dbfc18c9fc1795d04452129b2689f5a0fe7a9d38cd7a717","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3a8b5af21ac8fd66b96589f1392504bc7c440e0ff0f2d2d4e00953cd8cb6799; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q095","contentProjectionSha256":"6504192bad4ae4dd9dbfc18c9fc1795d04452129b2689f5a0fe7a9d38cd7a717","reviewDecisionSha256":"c3a8b5af21ac8fd66b96589f1392504bc7c440e0ff0f2d2d4e00953cd8cb6799","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q096","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q096","questionNumber":1896,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.D.5.22.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak II: Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek III: Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak Görevler I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1896","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b9d0ae3e9c11b5472bcdf44cf28290fba46a913b3396825023d5141bb876e5c9","reviewDecisionSha256":"c048c9664955c5a608c157add433210790b6f6a7c422226617d1990659eebbeb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b9d0ae3e9c11b5472bcdf44cf28290fba46a913b3396825023d5141bb876e5c9","reviewedHash":"sha256:b9d0ae3e9c11b5472bcdf44cf28290fba46a913b3396825023d5141bb876e5c9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c048c9664955c5a608c157add433210790b6f6a7c422226617d1990659eebbeb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q096","contentProjectionSha256":"b9d0ae3e9c11b5472bcdf44cf28290fba46a913b3396825023d5141bb876e5c9","reviewDecisionSha256":"c048c9664955c5a608c157add433210790b6f6a7c422226617d1990659eebbeb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q097","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q097","questionNumber":1897,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.5.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek II: Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi III: Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak Görevler I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1897","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2be00898ad4ef9f0b7172ff83bf81461dfc175d5f3d98dbf1ce4df98d95fc4af","reviewDecisionSha256":"51e2a5b1a5301c7ad9dc18a04e160a30e179725bb2a824d128b31660fcddac7a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2be00898ad4ef9f0b7172ff83bf81461dfc175d5f3d98dbf1ce4df98d95fc4af","reviewedHash":"sha256:2be00898ad4ef9f0b7172ff83bf81461dfc175d5f3d98dbf1ce4df98d95fc4af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:51e2a5b1a5301c7ad9dc18a04e160a30e179725bb2a824d128b31660fcddac7a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q097","contentProjectionSha256":"2be00898ad4ef9f0b7172ff83bf81461dfc175d5f3d98dbf1ce4df98d95fc4af","reviewDecisionSha256":"51e2a5b1a5301c7ad9dc18a04e160a30e179725bb2a824d128b31660fcddac7a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q098","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q098","questionNumber":1898,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.6.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu II: Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek III: Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak Görevler I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. III: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1898","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"55005d47aac70c9908576ace92bf9c3b9e8b0fe9ec876c568bf6188c9840a1c7","reviewDecisionSha256":"638a4874e525efff8543fd3a5db41999dbbd1c6022aa26824b014db2540c9e4d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:55005d47aac70c9908576ace92bf9c3b9e8b0fe9ec876c568bf6188c9840a1c7","reviewedHash":"sha256:55005d47aac70c9908576ace92bf9c3b9e8b0fe9ec876c568bf6188c9840a1c7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:638a4874e525efff8543fd3a5db41999dbbd1c6022aa26824b014db2540c9e4d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q098","contentProjectionSha256":"55005d47aac70c9908576ace92bf9c3b9e8b0fe9ec876c568bf6188c9840a1c7","reviewDecisionSha256":"638a4874e525efff8543fd3a5db41999dbbd1c6022aa26824b014db2540c9e4d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q099","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q099","questionNumber":1899,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.24.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak II: Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak III: Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak Görevler I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1899","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2707e92c6db9c8eb4467d4afaaa665c09de7f89959495858e22088f8d80f1a69","reviewDecisionSha256":"98a96854b7d81c9adb49e5c2e0305244c9e470d6904ec9252644c2ee0033aded","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2707e92c6db9c8eb4467d4afaaa665c09de7f89959495858e22088f8d80f1a69","reviewedHash":"sha256:2707e92c6db9c8eb4467d4afaaa665c09de7f89959495858e22088f8d80f1a69","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:98a96854b7d81c9adb49e5c2e0305244c9e470d6904ec9252644c2ee0033aded; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q099","contentProjectionSha256":"2707e92c6db9c8eb4467d4afaaa665c09de7f89959495858e22088f8d80f1a69","reviewDecisionSha256":"98a96854b7d81c9adb49e5c2e0305244c9e470d6904ec9252644c2ee0033aded","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b03-q100","questionId":"tr-g05-bank-tur-b03-q100","questionNumber":1900,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.O.5.24.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma II: Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak III: Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek Görevler I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru üç-beceri çözümü: Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1900","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5b8fdadeeb9453fc8d35b6abfb6bed174f25465a32ac18c8ae8fe9d0eaa63d6a","reviewDecisionSha256":"8c492bd0092dfc9abe0c528bd52c12c4fba5e1966d346283514c09b056fab889","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5b8fdadeeb9453fc8d35b6abfb6bed174f25465a32ac18c8ae8fe9d0eaa63d6a","reviewedHash":"sha256:5b8fdadeeb9453fc8d35b6abfb6bed174f25465a32ac18c8ae8fe9d0eaa63d6a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8c492bd0092dfc9abe0c528bd52c12c4fba5e1966d346283514c09b056fab889; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b03-q100","contentProjectionSha256":"5b8fdadeeb9453fc8d35b6abfb6bed174f25465a32ac18c8ae8fe9d0eaa63d6a","reviewDecisionSha256":"8c492bd0092dfc9abe0c528bd52c12c4fba5e1966d346283514c09b056fab889","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q001","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q001","questionNumber":1901,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.Y.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1901","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e94baee1d45473acce0a0cd0aa189ff7e450a1cebbd54b62619a3ad2a0fd498","reviewDecisionSha256":"d8b862e5f21ae7627c855feeea95374680b64e9c05425f1297b1908e8fe9b95b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7e94baee1d45473acce0a0cd0aa189ff7e450a1cebbd54b62619a3ad2a0fd498","reviewedHash":"sha256:7e94baee1d45473acce0a0cd0aa189ff7e450a1cebbd54b62619a3ad2a0fd498","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d8b862e5f21ae7627c855feeea95374680b64e9c05425f1297b1908e8fe9b95b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q001","contentProjectionSha256":"7e94baee1d45473acce0a0cd0aa189ff7e450a1cebbd54b62619a3ad2a0fd498","reviewDecisionSha256":"d8b862e5f21ae7627c855feeea95374680b64e9c05425f1297b1908e8fe9b95b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q002","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q002","questionNumber":1902,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.D.5.10.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. III: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. III. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1902","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cc4ea12e9460711466e26afd1230cb57d41a72527d81365bd39fa5487f6d2812","reviewDecisionSha256":"ade373df1fd53677348ff95774d46f56aca6cfc3db09783b5d30ad2d823cc849","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cc4ea12e9460711466e26afd1230cb57d41a72527d81365bd39fa5487f6d2812","reviewedHash":"sha256:cc4ea12e9460711466e26afd1230cb57d41a72527d81365bd39fa5487f6d2812","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ade373df1fd53677348ff95774d46f56aca6cfc3db09783b5d30ad2d823cc849; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q002","contentProjectionSha256":"cc4ea12e9460711466e26afd1230cb57d41a72527d81365bd39fa5487f6d2812","reviewDecisionSha256":"ade373df1fd53677348ff95774d46f56aca6cfc3db09783b5d30ad2d823cc849","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q003","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q003","questionNumber":1903,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.D.5.7.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. III: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || III — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. III. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1903","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5bc207b9ea41204e73226ce657f3cc801125a770715eb78ff119f2686ee0378c","reviewDecisionSha256":"4ebf19b2cc2df1c64850b51ee6d3b609980908fa1c8b740fc4504e4e66ef47e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5bc207b9ea41204e73226ce657f3cc801125a770715eb78ff119f2686ee0378c","reviewedHash":"sha256:5bc207b9ea41204e73226ce657f3cc801125a770715eb78ff119f2686ee0378c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4ebf19b2cc2df1c64850b51ee6d3b609980908fa1c8b740fc4504e4e66ef47e9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q003","contentProjectionSha256":"5bc207b9ea41204e73226ce657f3cc801125a770715eb78ff119f2686ee0378c","reviewDecisionSha256":"4ebf19b2cc2df1c64850b51ee6d3b609980908fa1c8b740fc4504e4e66ef47e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q004","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q004","questionNumber":1904,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.5.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1904","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7d01d9c3f3a4db7ccad3988b3ce49edc8d919f2fddc14b3973c4a97a8648879f","reviewDecisionSha256":"3f3f35b79f4ff04d376848bed22dbccf34b9448a6793a98c76cbdde59afc561d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7d01d9c3f3a4db7ccad3988b3ce49edc8d919f2fddc14b3973c4a97a8648879f","reviewedHash":"sha256:7d01d9c3f3a4db7ccad3988b3ce49edc8d919f2fddc14b3973c4a97a8648879f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3f3f35b79f4ff04d376848bed22dbccf34b9448a6793a98c76cbdde59afc561d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q004","contentProjectionSha256":"7d01d9c3f3a4db7ccad3988b3ce49edc8d919f2fddc14b3973c4a97a8648879f","reviewDecisionSha256":"3f3f35b79f4ff04d376848bed22dbccf34b9448a6793a98c76cbdde59afc561d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q005","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q005","questionNumber":1905,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.5.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. III: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1905","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4320c5482e71d3b47be43c9277587a662e6e6b6ae6b5f5bed0158ca34b1112dd","reviewDecisionSha256":"9a0e580e721f23904a79436c8e54ba0786268e053d864ee1a22a2dd99e6cc93b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4320c5482e71d3b47be43c9277587a662e6e6b6ae6b5f5bed0158ca34b1112dd","reviewedHash":"sha256:4320c5482e71d3b47be43c9277587a662e6e6b6ae6b5f5bed0158ca34b1112dd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9a0e580e721f23904a79436c8e54ba0786268e053d864ee1a22a2dd99e6cc93b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q005","contentProjectionSha256":"4320c5482e71d3b47be43c9277587a662e6e6b6ae6b5f5bed0158ca34b1112dd","reviewDecisionSha256":"9a0e580e721f23904a79436c8e54ba0786268e053d864ee1a22a2dd99e6cc93b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q006","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q006","questionNumber":1906,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri comprehension","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.24.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1906","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"75624da84a217d04a6517db5173633a0a719ffe8af6158507af1cc57f34f0747","reviewDecisionSha256":"c3ec3c85e868aad3acffc4bf821d99092c6cba6cbef1b15b861f24e34df745f1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:75624da84a217d04a6517db5173633a0a719ffe8af6158507af1cc57f34f0747","reviewedHash":"sha256:75624da84a217d04a6517db5173633a0a719ffe8af6158507af1cc57f34f0747","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:c3ec3c85e868aad3acffc4bf821d99092c6cba6cbef1b15b861f24e34df745f1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q006","contentProjectionSha256":"75624da84a217d04a6517db5173633a0a719ffe8af6158507af1cc57f34f0747","reviewDecisionSha256":"c3ec3c85e868aad3acffc4bf821d99092c6cba6cbef1b15b861f24e34df745f1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q007","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q007","questionNumber":1907,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"soz-varligini-gelistirme","topic":"Söz varlığını geliştirebilme","title":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak — üç beceri comprehension","objective":"T.O.5.21.","objectiveId":"T.O.5.21.","integratedObjectives":["T.O.5.21.","T.Y.5.1.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru üç-beceri çözümü: Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1907","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-46","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cf9d831bdb36027846a41df850e984be8f7dd72c2b98033c51d7190d34de032d","reviewDecisionSha256":"7631389d3c5a7ee0cfb4791637a637e7fa7bf767d74c87f8d50eaedfc384ae22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cf9d831bdb36027846a41df850e984be8f7dd72c2b98033c51d7190d34de032d","reviewedHash":"sha256:cf9d831bdb36027846a41df850e984be8f7dd72c2b98033c51d7190d34de032d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7631389d3c5a7ee0cfb4791637a637e7fa7bf767d74c87f8d50eaedfc384ae22; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q007","contentProjectionSha256":"cf9d831bdb36027846a41df850e984be8f7dd72c2b98033c51d7190d34de032d","reviewDecisionSha256":"7631389d3c5a7ee0cfb4791637a637e7fa7bf767d74c87f8d50eaedfc384ae22","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q008","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q008","questionNumber":1908,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazim-kurallari-ve-noktalama-isaretlerini-uy","topic":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","title":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama — üç beceri comprehension","objective":"T.Y.5.21.","objectiveId":"T.Y.5.21.","integratedObjectives":["T.Y.5.21.","T.D.5.5.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. II: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || III — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak","I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru üç-beceri çözümü: Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. II. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1908","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4917fbca9ae7d9fa2b02d8de5386214f53b71cf6d069eb73f5f1af51b4e4c36e","reviewDecisionSha256":"e1270999eade90d8cb10dfad380444cfeb346f8712d0291d8dd0eca78a973445","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4917fbca9ae7d9fa2b02d8de5386214f53b71cf6d069eb73f5f1af51b4e4c36e","reviewedHash":"sha256:4917fbca9ae7d9fa2b02d8de5386214f53b71cf6d069eb73f5f1af51b4e4c36e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1270999eade90d8cb10dfad380444cfeb346f8712d0291d8dd0eca78a973445; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q008","contentProjectionSha256":"4917fbca9ae7d9fa2b02d8de5386214f53b71cf6d069eb73f5f1af51b4e4c36e","reviewDecisionSha256":"e1270999eade90d8cb10dfad380444cfeb346f8712d0291d8dd0eca78a973445","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q009","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q009","questionNumber":1909,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.8.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1909","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5ec32da570703cbcc8b74b5fe0ff4572c61722513502e2fe2d2603d6268fbccb","reviewDecisionSha256":"20d108c37116b00e3f29111104d97d6ce882380f23c22c79e68a8b3f79a0c660","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5ec32da570703cbcc8b74b5fe0ff4572c61722513502e2fe2d2603d6268fbccb","reviewedHash":"sha256:5ec32da570703cbcc8b74b5fe0ff4572c61722513502e2fe2d2603d6268fbccb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:20d108c37116b00e3f29111104d97d6ce882380f23c22c79e68a8b3f79a0c660; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q009","contentProjectionSha256":"5ec32da570703cbcc8b74b5fe0ff4572c61722513502e2fe2d2603d6268fbccb","reviewDecisionSha256":"20d108c37116b00e3f29111104d97d6ce882380f23c22c79e68a8b3f79a0c660","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q010","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q010","questionNumber":1910,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"soz-varligini-gelistirme","topic":"Söz varlığını geliştirebilme","title":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak — üç beceri comprehension","objective":"T.O.5.21.","objectiveId":"T.O.5.21.","integratedObjectives":["T.O.5.21.","T.D.5.10.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. II: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. III: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır. || II — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru üç-beceri çözümü: Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular. II. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. III. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1910","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-46","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4979c8ecc555cf2153a5301891ad601965a4a53d4f5796c0a6c02b952bd5894","reviewDecisionSha256":"b91ded17eb21c1f2b65476f29c01c21773ef4833eb2b9df216cb6dae8c1f2548","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d4979c8ecc555cf2153a5301891ad601965a4a53d4f5796c0a6c02b952bd5894","reviewedHash":"sha256:d4979c8ecc555cf2153a5301891ad601965a4a53d4f5796c0a6c02b952bd5894","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b91ded17eb21c1f2b65476f29c01c21773ef4833eb2b9df216cb6dae8c1f2548; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q010","contentProjectionSha256":"d4979c8ecc555cf2153a5301891ad601965a4a53d4f5796c0a6c02b952bd5894","reviewDecisionSha256":"b91ded17eb21c1f2b65476f29c01c21773ef4833eb2b9df216cb6dae8c1f2548","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q011","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q011","questionNumber":1911,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri comprehension","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.8.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1911","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8193190d6bf3f5b2849a12e21161d0ec1c05d94afedadbde1ce21dcda95113bb","reviewDecisionSha256":"87ce4fdeadfa7e12added24cb09e10a4d56fc80784ffbf28c5b1a9f6f7ba90a9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8193190d6bf3f5b2849a12e21161d0ec1c05d94afedadbde1ce21dcda95113bb","reviewedHash":"sha256:8193190d6bf3f5b2849a12e21161d0ec1c05d94afedadbde1ce21dcda95113bb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:87ce4fdeadfa7e12added24cb09e10a4d56fc80784ffbf28c5b1a9f6f7ba90a9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q011","contentProjectionSha256":"8193190d6bf3f5b2849a12e21161d0ec1c05d94afedadbde1ce21dcda95113bb","reviewDecisionSha256":"87ce4fdeadfa7e12added24cb09e10a4d56fc80784ffbf28c5b1a9f6f7ba90a9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q012","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q012","questionNumber":1912,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.8.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1912","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"77d096b968733b55c7c3e35fc261e4dad5a4544efb97409602a146cc9adb654c","reviewDecisionSha256":"f7be2b54aa0fd529950e04318269a071d03de9ead9b457cac3ffa22df24f1879","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:77d096b968733b55c7c3e35fc261e4dad5a4544efb97409602a146cc9adb654c","reviewedHash":"sha256:77d096b968733b55c7c3e35fc261e4dad5a4544efb97409602a146cc9adb654c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f7be2b54aa0fd529950e04318269a071d03de9ead9b457cac3ffa22df24f1879; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q012","contentProjectionSha256":"77d096b968733b55c7c3e35fc261e4dad5a4544efb97409602a146cc9adb654c","reviewDecisionSha256":"f7be2b54aa0fd529950e04318269a071d03de9ead9b457cac3ffa22df24f1879","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q013","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q013","questionNumber":1913,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"yazma","subtopicKey":"yazim-kurallari-ve-noktalama-isaretlerini-uy","topic":"Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme","title":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama — üç beceri comprehension","objective":"T.Y.5.21.","objectiveId":"T.Y.5.21.","integratedObjectives":["T.Y.5.21.","T.D.5.5.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","noteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. II: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. III: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || III — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.' || II — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır. II. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1913","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-59","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-ty-5-21-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d4455e96cc4ccda6fe51befd6ff551203bd2db3a3bcc54900e29eec92defe652","reviewDecisionSha256":"e3007a120ce7df1889903abe56a965faf309d076e17115f9c18671693735fd91","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d4455e96cc4ccda6fe51befd6ff551203bd2db3a3bcc54900e29eec92defe652","reviewedHash":"sha256:d4455e96cc4ccda6fe51befd6ff551203bd2db3a3bcc54900e29eec92defe652","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e3007a120ce7df1889903abe56a965faf309d076e17115f9c18671693735fd91; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q013","contentProjectionSha256":"d4455e96cc4ccda6fe51befd6ff551203bd2db3a3bcc54900e29eec92defe652","reviewDecisionSha256":"e3007a120ce7df1889903abe56a965faf309d076e17115f9c18671693735fd91","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q014","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q014","questionNumber":1914,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.6.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. III: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1914","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d5a46289ea712ee767ca9db749ec13a8cadae6050ff6d5c582602b51893333c8","reviewDecisionSha256":"81bd298e504daf4a8d33d88c0aea43ca657d5478c65e17ff68aa99b556d90841","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d5a46289ea712ee767ca9db749ec13a8cadae6050ff6d5c582602b51893333c8","reviewedHash":"sha256:d5a46289ea712ee767ca9db749ec13a8cadae6050ff6d5c582602b51893333c8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:81bd298e504daf4a8d33d88c0aea43ca657d5478c65e17ff68aa99b556d90841; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q014","contentProjectionSha256":"d5a46289ea712ee767ca9db749ec13a8cadae6050ff6d5c582602b51893333c8","reviewDecisionSha256":"81bd298e504daf4a8d33d88c0aea43ca657d5478c65e17ff68aa99b556d90841","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q015","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q015","questionNumber":1915,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.Y.5.20.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Bütününü karşıt sayma: Konuk ile misafiri zıt anlamlı kabul etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1915","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"71e36afe5e5aba9c594cb48db08af49388c1dda64fe35dde17964870ea1fa0af","reviewDecisionSha256":"75e284b6fb4498d90a9d48dd264f5807181448ce6b353e20a7085148c728e04e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:71e36afe5e5aba9c594cb48db08af49388c1dda64fe35dde17964870ea1fa0af","reviewedHash":"sha256:71e36afe5e5aba9c594cb48db08af49388c1dda64fe35dde17964870ea1fa0af","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:75e284b6fb4498d90a9d48dd264f5807181448ce6b353e20a7085148c728e04e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q015","contentProjectionSha256":"71e36afe5e5aba9c594cb48db08af49388c1dda64fe35dde17964870ea1fa0af","reviewDecisionSha256":"75e284b6fb4498d90a9d48dd264f5807181448ce6b353e20a7085148c728e04e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q016","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q016","questionNumber":1916,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.6.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1916","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ea84942777c555d66cbda0615236fbc6ab9e127a840fe3c5d6305f957183f9e6","reviewDecisionSha256":"629f6724ccc7449e89061dfdc916d7f6102ac3b939d2965f62f1402c0ceab302","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ea84942777c555d66cbda0615236fbc6ab9e127a840fe3c5d6305f957183f9e6","reviewedHash":"sha256:ea84942777c555d66cbda0615236fbc6ab9e127a840fe3c5d6305f957183f9e6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:629f6724ccc7449e89061dfdc916d7f6102ac3b939d2965f62f1402c0ceab302; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q016","contentProjectionSha256":"ea84942777c555d66cbda0615236fbc6ab9e127a840fe3c5d6305f957183f9e6","reviewDecisionSha256":"629f6724ccc7449e89061dfdc916d7f6102ac3b939d2965f62f1402c0ceab302","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q017","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q017","questionNumber":1917,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.5.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. III: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1917","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"be19d547ea967c88cd33d3216ededb0ddf250a235d4ea2eb3c092f7109ca28b9","reviewDecisionSha256":"4e4650301fe8c6456bd770e48073c952e9d7a8955905d8f6ae1699506853313d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:be19d547ea967c88cd33d3216ededb0ddf250a235d4ea2eb3c092f7109ca28b9","reviewedHash":"sha256:be19d547ea967c88cd33d3216ededb0ddf250a235d4ea2eb3c092f7109ca28b9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4e4650301fe8c6456bd770e48073c952e9d7a8955905d8f6ae1699506853313d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q017","contentProjectionSha256":"be19d547ea967c88cd33d3216ededb0ddf250a235d4ea2eb3c092f7109ca28b9","reviewDecisionSha256":"4e4650301fe8c6456bd770e48073c952e9d7a8955905d8f6ae1699506853313d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q018","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q018","questionNumber":1918,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.9.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1918","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"48c6fef111f44880c2477e785fc38514da7ad11e4085539769bbc02e2aa7df62","reviewDecisionSha256":"49898c4633a6a502cefabc4779fa870aac1dfdd9449ec3e853b406e7ed1d4487","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:48c6fef111f44880c2477e785fc38514da7ad11e4085539769bbc02e2aa7df62","reviewedHash":"sha256:48c6fef111f44880c2477e785fc38514da7ad11e4085539769bbc02e2aa7df62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:49898c4633a6a502cefabc4779fa870aac1dfdd9449ec3e853b406e7ed1d4487; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q018","contentProjectionSha256":"48c6fef111f44880c2477e785fc38514da7ad11e4085539769bbc02e2aa7df62","reviewDecisionSha256":"49898c4633a6a502cefabc4779fa870aac1dfdd9449ec3e853b406e7ed1d4487","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q019","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q019","questionNumber":1919,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.15.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. III: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1919","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a406a23f0d35d546b31822fbed2f145c757de61a54c166fb32582c1d118a1b42","reviewDecisionSha256":"f6acaf6d7eb9aabae1e19bd70417ac9b876cf9e7a6677070525b1a64d199c6cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a406a23f0d35d546b31822fbed2f145c757de61a54c166fb32582c1d118a1b42","reviewedHash":"sha256:a406a23f0d35d546b31822fbed2f145c757de61a54c166fb32582c1d118a1b42","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f6acaf6d7eb9aabae1e19bd70417ac9b876cf9e7a6677070525b1a64d199c6cf; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q019","contentProjectionSha256":"a406a23f0d35d546b31822fbed2f145c757de61a54c166fb32582c1d118a1b42","reviewDecisionSha256":"f6acaf6d7eb9aabae1e19bd70417ac9b876cf9e7a6677070525b1a64d199c6cf","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q020","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q020","questionNumber":1920,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — üç beceri comprehension","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.K.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru üç-beceri çözümü: Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1920","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"9318d22581430b47de0b4a0653c7c42bc6b3ab91c461fae9f5a9c0851c837b31","reviewDecisionSha256":"b04415dc6d719d698d6c722656e8c3c83f5822b279a1a5f309c7e39e1637606e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:9318d22581430b47de0b4a0653c7c42bc6b3ab91c461fae9f5a9c0851c837b31","reviewedHash":"sha256:9318d22581430b47de0b4a0653c7c42bc6b3ab91c461fae9f5a9c0851c837b31","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b04415dc6d719d698d6c722656e8c3c83f5822b279a1a5f309c7e39e1637606e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q020","contentProjectionSha256":"9318d22581430b47de0b4a0653c7c42bc6b3ab91c461fae9f5a9c0851c837b31","reviewDecisionSha256":"b04415dc6d719d698d6c722656e8c3c83f5822b279a1a5f309c7e39e1637606e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q021","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q021","questionNumber":1921,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri comprehension","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.13.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1921","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e639330af53dfc3dca87ad416ef7aa0c532192ee8615e8203706d38165ba5511","reviewDecisionSha256":"d26e40a23eef66b556c9bff821636f734815309380f1f0e5b7e94ceac3b65233","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e639330af53dfc3dca87ad416ef7aa0c532192ee8615e8203706d38165ba5511","reviewedHash":"sha256:e639330af53dfc3dca87ad416ef7aa0c532192ee8615e8203706d38165ba5511","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d26e40a23eef66b556c9bff821636f734815309380f1f0e5b7e94ceac3b65233; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q021","contentProjectionSha256":"e639330af53dfc3dca87ad416ef7aa0c532192ee8615e8203706d38165ba5511","reviewDecisionSha256":"d26e40a23eef66b556c9bff821636f734815309380f1f0e5b7e94ceac3b65233","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q022","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q022","questionNumber":1922,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — üç beceri comprehension","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.1.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1922","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a76c666a19807db2feb5b7feaef82062f537a2d4e07f15c60122729453cd83fb","reviewDecisionSha256":"60579b386d2d0e9213d69c6520a84557e21f568151a790e982d03eec822fb7cb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a76c666a19807db2feb5b7feaef82062f537a2d4e07f15c60122729453cd83fb","reviewedHash":"sha256:a76c666a19807db2feb5b7feaef82062f537a2d4e07f15c60122729453cd83fb","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:60579b386d2d0e9213d69c6520a84557e21f568151a790e982d03eec822fb7cb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q022","contentProjectionSha256":"a76c666a19807db2feb5b7feaef82062f537a2d4e07f15c60122729453cd83fb","reviewDecisionSha256":"60579b386d2d0e9213d69c6520a84557e21f568151a790e982d03eec822fb7cb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q023","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q023","questionNumber":1923,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.13.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1923","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"f30c1a7f600d996f07c8dd9eca6dce71c4d8e74740f26d32cd0becc4151fe67d","reviewDecisionSha256":"e1665efa6ecaa72f19f828df6e625bbbf9f869ac7ee672f1344c6053b2e2c226","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:f30c1a7f600d996f07c8dd9eca6dce71c4d8e74740f26d32cd0becc4151fe67d","reviewedHash":"sha256:f30c1a7f600d996f07c8dd9eca6dce71c4d8e74740f26d32cd0becc4151fe67d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1665efa6ecaa72f19f828df6e625bbbf9f869ac7ee672f1344c6053b2e2c226; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q023","contentProjectionSha256":"f30c1a7f600d996f07c8dd9eca6dce71c4d8e74740f26d32cd0becc4151fe67d","reviewDecisionSha256":"e1665efa6ecaa72f19f828df6e625bbbf9f869ac7ee672f1344c6053b2e2c226","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q024","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q024","questionNumber":1924,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.24.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1924","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a639401ab1898508ce2fee7b0cb6de2382845b5edaaa7079373235481bef4a89","reviewDecisionSha256":"0a03ebd60458942c0b318b1a23e9ce6c83b5aaa275f83a26f32929dc93f347ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a639401ab1898508ce2fee7b0cb6de2382845b5edaaa7079373235481bef4a89","reviewedHash":"sha256:a639401ab1898508ce2fee7b0cb6de2382845b5edaaa7079373235481bef4a89","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0a03ebd60458942c0b318b1a23e9ce6c83b5aaa275f83a26f32929dc93f347ef; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q024","contentProjectionSha256":"a639401ab1898508ce2fee7b0cb6de2382845b5edaaa7079373235481bef4a89","reviewDecisionSha256":"0a03ebd60458942c0b318b1a23e9ce6c83b5aaa275f83a26f32929dc93f347ef","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q025","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q025","questionNumber":1925,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri comprehension","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.13.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Üç Türkçe görevinin temel anlamları karşılaştırılıyor. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Üç metin veya iletiyi doğru yorumlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini comprehension biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"comprehension","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1925","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"df28baf9e8a134723a073303cc63f6069521406230e1237603daba33d93c0ab0","reviewDecisionSha256":"9aa2370421e7640c487739e18e5cd3a19bb87f3e66a4e40e58bad33b3443be16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:df28baf9e8a134723a073303cc63f6069521406230e1237603daba33d93c0ab0","reviewedHash":"sha256:df28baf9e8a134723a073303cc63f6069521406230e1237603daba33d93c0ab0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9aa2370421e7640c487739e18e5cd3a19bb87f3e66a4e40e58bad33b3443be16; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q025","contentProjectionSha256":"df28baf9e8a134723a073303cc63f6069521406230e1237603daba33d93c0ab0","reviewDecisionSha256":"9aa2370421e7640c487739e18e5cd3a19bb87f3e66a4e40e58bad33b3443be16","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q026","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q026","questionNumber":1926,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.5.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. III: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1926","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6463d6dbd2e2615ce7851ff2bbbdda051c49db0476d39d02b73cd812531e482","reviewDecisionSha256":"683e261de0778a46cd6e37619e4c450f08bc39eea9b60a6a969522d97f0e35e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6463d6dbd2e2615ce7851ff2bbbdda051c49db0476d39d02b73cd812531e482","reviewedHash":"sha256:e6463d6dbd2e2615ce7851ff2bbbdda051c49db0476d39d02b73cd812531e482","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:683e261de0778a46cd6e37619e4c450f08bc39eea9b60a6a969522d97f0e35e9; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q026","contentProjectionSha256":"e6463d6dbd2e2615ce7851ff2bbbdda051c49db0476d39d02b73cd812531e482","reviewDecisionSha256":"683e261de0778a46cd6e37619e4c450f08bc39eea9b60a6a969522d97f0e35e9","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q027","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q027","questionNumber":1927,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.8.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1927","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"eefb76a9795ab061690d9b3111b6eee0e1f29129bab2c2ff091396a8e2666d21","reviewDecisionSha256":"269fc82de8b4ed4424521552c06a12c093c79eea47212be974b0f7c10baa1971","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:eefb76a9795ab061690d9b3111b6eee0e1f29129bab2c2ff091396a8e2666d21","reviewedHash":"sha256:eefb76a9795ab061690d9b3111b6eee0e1f29129bab2c2ff091396a8e2666d21","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:269fc82de8b4ed4424521552c06a12c093c79eea47212be974b0f7c10baa1971; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q027","contentProjectionSha256":"eefb76a9795ab061690d9b3111b6eee0e1f29129bab2c2ff091396a8e2666d21","reviewDecisionSha256":"269fc82de8b4ed4424521552c06a12c093c79eea47212be974b0f7c10baa1971","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q028","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q028","questionNumber":1928,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.13.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1928","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5496aa6c24360bb19d71535855db9cb12ca3b45a7b82131011e28828538d8fd7","reviewDecisionSha256":"e8749a0baadd3e4a1464c15235c0693e13252d8f0ce2f8609776db1626ebfeb5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5496aa6c24360bb19d71535855db9cb12ca3b45a7b82131011e28828538d8fd7","reviewedHash":"sha256:5496aa6c24360bb19d71535855db9cb12ca3b45a7b82131011e28828538d8fd7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e8749a0baadd3e4a1464c15235c0693e13252d8f0ce2f8609776db1626ebfeb5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q028","contentProjectionSha256":"5496aa6c24360bb19d71535855db9cb12ca3b45a7b82131011e28828538d8fd7","reviewDecisionSha256":"e8749a0baadd3e4a1464c15235c0693e13252d8f0ce2f8609776db1626ebfeb5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q029","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q029","questionNumber":1929,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri application","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.Y.5.20.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1929","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96273b0592d773b542c1088af59aab046ef2565b45f9f8baeae4f0a33488b919","reviewDecisionSha256":"13cd3d50a1f4b97644dbaf68fbc46f4e0a8ffdd45cabd61c669e15864cb6336d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:96273b0592d773b542c1088af59aab046ef2565b45f9f8baeae4f0a33488b919","reviewedHash":"sha256:96273b0592d773b542c1088af59aab046ef2565b45f9f8baeae4f0a33488b919","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:13cd3d50a1f4b97644dbaf68fbc46f4e0a8ffdd45cabd61c669e15864cb6336d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q029","contentProjectionSha256":"96273b0592d773b542c1088af59aab046ef2565b45f9f8baeae4f0a33488b919","reviewDecisionSha256":"13cd3d50a1f4b97644dbaf68fbc46f4e0a8ffdd45cabd61c669e15864cb6336d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q030","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q030","questionNumber":1930,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.24.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":1,"difficultyReason":"Düzey 1; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1930","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4a84843060dfdaaeb5ec72c872776559b1fde20303be0543d65c9583778af565","reviewDecisionSha256":"2993022b9df68caa1d0ac4614c4479fbb0dbf7f3d42d6ee1c35104abaff44eba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4a84843060dfdaaeb5ec72c872776559b1fde20303be0543d65c9583778af565","reviewedHash":"sha256:4a84843060dfdaaeb5ec72c872776559b1fde20303be0543d65c9583778af565","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2993022b9df68caa1d0ac4614c4479fbb0dbf7f3d42d6ee1c35104abaff44eba; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q030","contentProjectionSha256":"4a84843060dfdaaeb5ec72c872776559b1fde20303be0543d65c9583778af565","reviewDecisionSha256":"2993022b9df68caa1d0ac4614c4479fbb0dbf7f3d42d6ee1c35104abaff44eba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q031","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q031","questionNumber":1931,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.D.5.10.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. III: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. III. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1931","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"1e4d0ef6674927ba60a753335dfc6fba7bc24a264c25698cc0090d010877e771","reviewDecisionSha256":"84c2335ee027f7a9ba902042744bb12d80c5e265d3ea18b4ccde0e1373320c6e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:1e4d0ef6674927ba60a753335dfc6fba7bc24a264c25698cc0090d010877e771","reviewedHash":"sha256:1e4d0ef6674927ba60a753335dfc6fba7bc24a264c25698cc0090d010877e771","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:84c2335ee027f7a9ba902042744bb12d80c5e265d3ea18b4ccde0e1373320c6e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q031","contentProjectionSha256":"1e4d0ef6674927ba60a753335dfc6fba7bc24a264c25698cc0090d010877e771","reviewDecisionSha256":"84c2335ee027f7a9ba902042744bb12d80c5e265d3ea18b4ccde0e1373320c6e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q032","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q032","questionNumber":1932,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.24.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1932","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"87f92378fe977b8eb32bec56d971cbdc26bde239a59ca2a3967261b481cd508e","reviewDecisionSha256":"bdc2f9d8b065f42d93932368ac8eff2afe546e5ccd9bb6c009b03ffb0142d42f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:87f92378fe977b8eb32bec56d971cbdc26bde239a59ca2a3967261b481cd508e","reviewedHash":"sha256:87f92378fe977b8eb32bec56d971cbdc26bde239a59ca2a3967261b481cd508e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:bdc2f9d8b065f42d93932368ac8eff2afe546e5ccd9bb6c009b03ffb0142d42f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q032","contentProjectionSha256":"87f92378fe977b8eb32bec56d971cbdc26bde239a59ca2a3967261b481cd508e","reviewDecisionSha256":"bdc2f9d8b065f42d93932368ac8eff2afe546e5ccd9bb6c009b03ffb0142d42f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q033","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q033","questionNumber":1933,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.K.5.3.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. III: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. III. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1933","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"75aa5418a319532a55c7f46a9a962d871557aee5f4f0fde2221369589f3b65de","reviewDecisionSha256":"70d7f54ef598f18ec1caa59bf9b23e3bfb4021b009fd7f940a16efd62b2a6ba0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:75aa5418a319532a55c7f46a9a962d871557aee5f4f0fde2221369589f3b65de","reviewedHash":"sha256:75aa5418a319532a55c7f46a9a962d871557aee5f4f0fde2221369589f3b65de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70d7f54ef598f18ec1caa59bf9b23e3bfb4021b009fd7f940a16efd62b2a6ba0; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q033","contentProjectionSha256":"75aa5418a319532a55c7f46a9a962d871557aee5f4f0fde2221369589f3b65de","reviewDecisionSha256":"70d7f54ef598f18ec1caa59bf9b23e3bfb4021b009fd7f940a16efd62b2a6ba0","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q034","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q034","questionNumber":1934,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.8.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1934","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"15a928df80caf8129a8b750a7c59c7f44d88d43f8b49f9b62a5c0568422c8dec","reviewDecisionSha256":"2d1a2e92cee92c6077b1ec29c9b5c7b4a175471a5099aa3c92c0f7bbe6241973","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:15a928df80caf8129a8b750a7c59c7f44d88d43f8b49f9b62a5c0568422c8dec","reviewedHash":"sha256:15a928df80caf8129a8b750a7c59c7f44d88d43f8b49f9b62a5c0568422c8dec","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2d1a2e92cee92c6077b1ec29c9b5c7b4a175471a5099aa3c92c0f7bbe6241973; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q034","contentProjectionSha256":"15a928df80caf8129a8b750a7c59c7f44d88d43f8b49f9b62a5c0568422c8dec","reviewDecisionSha256":"2d1a2e92cee92c6077b1ec29c9b5c7b4a175471a5099aa3c92c0f7bbe6241973","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q035","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q035","questionNumber":1935,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri application","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.14.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. III: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1935","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e3eb9520d9b1ae276d6461ce7815aac86724c2b36d93c87c8d8eeeb7acb13ddc","reviewDecisionSha256":"ec0d7d91047d814eb7e88a6396d9eed5f378640c016059d91b0b02b9f7eb555a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e3eb9520d9b1ae276d6461ce7815aac86724c2b36d93c87c8d8eeeb7acb13ddc","reviewedHash":"sha256:e3eb9520d9b1ae276d6461ce7815aac86724c2b36d93c87c8d8eeeb7acb13ddc","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ec0d7d91047d814eb7e88a6396d9eed5f378640c016059d91b0b02b9f7eb555a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q035","contentProjectionSha256":"e3eb9520d9b1ae276d6461ce7815aac86724c2b36d93c87c8d8eeeb7acb13ddc","reviewDecisionSha256":"ec0d7d91047d814eb7e88a6396d9eed5f378640c016059d91b0b02b9f7eb555a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q036","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q036","questionNumber":1936,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.6.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. III: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1936","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3ee09662decde53328941446a69a25d9ebce0e66eaef7b24fb3ac2ae40c7b5e4","reviewDecisionSha256":"9badf85440c7ef32a0434a4f99be77d910c591248d9bb818e5259440cefd1d08","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3ee09662decde53328941446a69a25d9ebce0e66eaef7b24fb3ac2ae40c7b5e4","reviewedHash":"sha256:3ee09662decde53328941446a69a25d9ebce0e66eaef7b24fb3ac2ae40c7b5e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9badf85440c7ef32a0434a4f99be77d910c591248d9bb818e5259440cefd1d08; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q036","contentProjectionSha256":"3ee09662decde53328941446a69a25d9ebce0e66eaef7b24fb3ac2ae40c7b5e4","reviewDecisionSha256":"9badf85440c7ef32a0434a4f99be77d910c591248d9bb818e5259440cefd1d08","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q037","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q037","questionNumber":1937,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — üç beceri application","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.K.5.1.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1937","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"4d01c29c569d2ca4fbe80da8741e0f4768f382ab3724045aed1f53241742c2f5","reviewDecisionSha256":"f4445b51079650f4137f31816adeb4f7f67d53aef71a46aa4e95fc90d0729fe2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:4d01c29c569d2ca4fbe80da8741e0f4768f382ab3724045aed1f53241742c2f5","reviewedHash":"sha256:4d01c29c569d2ca4fbe80da8741e0f4768f382ab3724045aed1f53241742c2f5","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f4445b51079650f4137f31816adeb4f7f67d53aef71a46aa4e95fc90d0729fe2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q037","contentProjectionSha256":"4d01c29c569d2ca4fbe80da8741e0f4768f382ab3724045aed1f53241742c2f5","reviewDecisionSha256":"f4445b51079650f4137f31816adeb4f7f67d53aef71a46aa4e95fc90d0729fe2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q038","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q038","questionNumber":1938,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.D.5.22.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1938","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bc5e6408bb922a469348d30b3c85ea9842e9d5dd3cfb42ab9e07dc1ec35d4214","reviewDecisionSha256":"b8123b2bcf5634733558226431e3b440ea059ef05bd77978b40ba7045812e3c7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bc5e6408bb922a469348d30b3c85ea9842e9d5dd3cfb42ab9e07dc1ec35d4214","reviewedHash":"sha256:bc5e6408bb922a469348d30b3c85ea9842e9d5dd3cfb42ab9e07dc1ec35d4214","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b8123b2bcf5634733558226431e3b440ea059ef05bd77978b40ba7045812e3c7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q038","contentProjectionSha256":"bc5e6408bb922a469348d30b3c85ea9842e9d5dd3cfb42ab9e07dc1ec35d4214","reviewDecisionSha256":"b8123b2bcf5634733558226431e3b440ea059ef05bd77978b40ba7045812e3c7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q039","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q039","questionNumber":1939,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusma-surecini-yonetebilme","topic":"Konuşma sürecini yönetebilme","title":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek — üç beceri application","objective":"T.K.5.1.","objectiveId":"T.K.5.1.","integratedObjectives":["T.K.5.1.","T.K.5.3.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. III: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru üç-beceri çözümü: Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. III. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1939","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"add457527b8e33ab4efea0e704ce4017a1dad905021293f8c497f94b27a54661","reviewDecisionSha256":"b96e3245a8962bdd2f78f85ec7d0cf5bfb95f213d85f6ee9d3ac49e1d40390db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:add457527b8e33ab4efea0e704ce4017a1dad905021293f8c497f94b27a54661","reviewedHash":"sha256:add457527b8e33ab4efea0e704ce4017a1dad905021293f8c497f94b27a54661","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b96e3245a8962bdd2f78f85ec7d0cf5bfb95f213d85f6ee9d3ac49e1d40390db; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q039","contentProjectionSha256":"add457527b8e33ab4efea0e704ce4017a1dad905021293f8c497f94b27a54661","reviewDecisionSha256":"b96e3245a8962bdd2f78f85ec7d0cf5bfb95f213d85f6ee9d3ac49e1d40390db","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q040","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q040","questionNumber":1940,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.8.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1940","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d6db9a9607b6e0fc7ce351b3e07299842dd4e7d465dfea54eeb2446aea4a562c","reviewDecisionSha256":"a46d2d7da5310babbc47f8de62e0825edb36851fe4a45a51ebc8b45001d7ca20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d6db9a9607b6e0fc7ce351b3e07299842dd4e7d465dfea54eeb2446aea4a562c","reviewedHash":"sha256:d6db9a9607b6e0fc7ce351b3e07299842dd4e7d465dfea54eeb2446aea4a562c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a46d2d7da5310babbc47f8de62e0825edb36851fe4a45a51ebc8b45001d7ca20; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q040","contentProjectionSha256":"d6db9a9607b6e0fc7ce351b3e07299842dd4e7d465dfea54eeb2446aea4a562c","reviewDecisionSha256":"a46d2d7da5310babbc47f8de62e0825edb36851fe4a45a51ebc8b45001d7ca20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q041","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q041","questionNumber":1941,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — üç beceri application","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.K.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Sesi yükseltme: Haklı görünmek için konuşanın sözünü kesmek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1941","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"5c6798d820ef17e7835fb0866031f3720a8ba0192deb00a2a701a9b8397dcf90","reviewDecisionSha256":"7a6a61fff034145a07ca4ff74064d5b785dfccc3bb325f69833dec4d4c552020","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:5c6798d820ef17e7835fb0866031f3720a8ba0192deb00a2a701a9b8397dcf90","reviewedHash":"sha256:5c6798d820ef17e7835fb0866031f3720a8ba0192deb00a2a701a9b8397dcf90","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:7a6a61fff034145a07ca4ff74064d5b785dfccc3bb325f69833dec4d4c552020; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q041","contentProjectionSha256":"5c6798d820ef17e7835fb0866031f3720a8ba0192deb00a2a701a9b8397dcf90","reviewDecisionSha256":"7a6a61fff034145a07ca4ff74064d5b785dfccc3bb325f69833dec4d4c552020","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q042","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q042","questionNumber":1942,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.13.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1942","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35d21b1a37ac0787094a74ae4daa6817b949f5496d29da19e514bb2ece5aaabf","reviewDecisionSha256":"9ff94d8ba7295ebcffd089fd93b47f55ed7a456e139ca2441b395783bb88fa85","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:35d21b1a37ac0787094a74ae4daa6817b949f5496d29da19e514bb2ece5aaabf","reviewedHash":"sha256:35d21b1a37ac0787094a74ae4daa6817b949f5496d29da19e514bb2ece5aaabf","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ff94d8ba7295ebcffd089fd93b47f55ed7a456e139ca2441b395783bb88fa85; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q042","contentProjectionSha256":"35d21b1a37ac0787094a74ae4daa6817b949f5496d29da19e514bb2ece5aaabf","reviewDecisionSha256":"9ff94d8ba7295ebcffd089fd93b47f55ed7a456e139ca2441b395783bb88fa85","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q043","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q043","questionNumber":1943,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.Y.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1943","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"829e3e2ed9f321d3f8b96fb3461aa3bd622cdbaee5d7914389fdf3c0b0aba163","reviewDecisionSha256":"744f99bd66ca94aa6944ab2edaf8f76bc704a3347f7d59aec79ddd77a3fa4923","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:829e3e2ed9f321d3f8b96fb3461aa3bd622cdbaee5d7914389fdf3c0b0aba163","reviewedHash":"sha256:829e3e2ed9f321d3f8b96fb3461aa3bd622cdbaee5d7914389fdf3c0b0aba163","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:744f99bd66ca94aa6944ab2edaf8f76bc704a3347f7d59aec79ddd77a3fa4923; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q043","contentProjectionSha256":"829e3e2ed9f321d3f8b96fb3461aa3bd622cdbaee5d7914389fdf3c0b0aba163","reviewDecisionSha256":"744f99bd66ca94aa6944ab2edaf8f76bc704a3347f7d59aec79ddd77a3fa4923","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q044","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q044","questionNumber":1944,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri application","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.8.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1944","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"aac5022b1151a12b2fa041d0b7caba31fe64ee59dd99756e2ef65e4163090875","reviewDecisionSha256":"97ced1978c2583cda1bceaf05700a7a0bd913ad4b11aa84e90b38438375ca597","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:aac5022b1151a12b2fa041d0b7caba31fe64ee59dd99756e2ef65e4163090875","reviewedHash":"sha256:aac5022b1151a12b2fa041d0b7caba31fe64ee59dd99756e2ef65e4163090875","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:97ced1978c2583cda1bceaf05700a7a0bd913ad4b11aa84e90b38438375ca597; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q044","contentProjectionSha256":"aac5022b1151a12b2fa041d0b7caba31fe64ee59dd99756e2ef65e4163090875","reviewDecisionSha256":"97ced1978c2583cda1bceaf05700a7a0bd913ad4b11aa84e90b38438375ca597","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q045","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q045","questionNumber":1945,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.13.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","level":2,"difficultyReason":"Düzey 2; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1945","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2d27186895b8f865b1ba16d1fca034e66bfa4eb491bcaefba28d81fa20cd46d7","reviewDecisionSha256":"30650d99659b3b5c87fe835ec32bb96ef0a43f34d2d956941c9f7cf476f5d051","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2d27186895b8f865b1ba16d1fca034e66bfa4eb491bcaefba28d81fa20cd46d7","reviewedHash":"sha256:2d27186895b8f865b1ba16d1fca034e66bfa4eb491bcaefba28d81fa20cd46d7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:30650d99659b3b5c87fe835ec32bb96ef0a43f34d2d956941c9f7cf476f5d051; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q045","contentProjectionSha256":"2d27186895b8f865b1ba16d1fca034e66bfa4eb491bcaefba28d81fa20cd46d7","reviewDecisionSha256":"30650d99659b3b5c87fe835ec32bb96ef0a43f34d2d956941c9f7cf476f5d051","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q046","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q046","questionNumber":1946,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — üç beceri application","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.O.5.15.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Konu cümlesini kaldırma: Okurun ana düşünceyi tahmin etmesini istemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Doğru üç-beceri çözümü: Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1946","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"381aa6a136abeda708c7b213a371541de8c2386887623d774e5cf5348489dd6a","reviewDecisionSha256":"a966f87d384f7f1e00c69140904f784787aa5e1685c4564e1286a37132630ae8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:381aa6a136abeda708c7b213a371541de8c2386887623d774e5cf5348489dd6a","reviewedHash":"sha256:381aa6a136abeda708c7b213a371541de8c2386887623d774e5cf5348489dd6a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a966f87d384f7f1e00c69140904f784787aa5e1685c4564e1286a37132630ae8; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q046","contentProjectionSha256":"381aa6a136abeda708c7b213a371541de8c2386887623d774e5cf5348489dd6a","reviewDecisionSha256":"a966f87d384f7f1e00c69140904f784787aa5e1685c4564e1286a37132630ae8","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q047","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q047","questionNumber":1947,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.13.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1947","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d26096cad9d65fe99322f75505bc5c34f65f347b08e1cf10fd01180a712114a6","reviewDecisionSha256":"2653af92c36e1298e1c0b54f00a570bb5d9583a5bacc50a166e6d1bddc25c2a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d26096cad9d65fe99322f75505bc5c34f65f347b08e1cf10fd01180a712114a6","reviewedHash":"sha256:d26096cad9d65fe99322f75505bc5c34f65f347b08e1cf10fd01180a712114a6","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2653af92c36e1298e1c0b54f00a570bb5d9583a5bacc50a166e6d1bddc25c2a7; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q047","contentProjectionSha256":"d26096cad9d65fe99322f75505bc5c34f65f347b08e1cf10fd01180a712114a6","reviewDecisionSha256":"2653af92c36e1298e1c0b54f00a570bb5d9583a5bacc50a166e6d1bddc25c2a7","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q048","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q048","questionNumber":1948,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri application","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.5.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. III: 'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1948","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af19e1c745c8df4616fccd2b87bf1626e8827a82471099ac62cbb2454dfd57f7","reviewDecisionSha256":"663bd670187534872032fd53e5f92ff09bfc3b5f24f589a9239107a65157e697","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:af19e1c745c8df4616fccd2b87bf1626e8827a82471099ac62cbb2454dfd57f7","reviewedHash":"sha256:af19e1c745c8df4616fccd2b87bf1626e8827a82471099ac62cbb2454dfd57f7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:663bd670187534872032fd53e5f92ff09bfc3b5f24f589a9239107a65157e697; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q048","contentProjectionSha256":"af19e1c745c8df4616fccd2b87bf1626e8827a82471099ac62cbb2454dfd57f7","reviewDecisionSha256":"663bd670187534872032fd53e5f92ff09bfc3b5f24f589a9239107a65157e697","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q049","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q049","questionNumber":1949,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gercek-ile-gorusu-ayirt-etme","topic":"Metinde Gerçek ile Görüşü Ayırt Etme","title":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü? — üç beceri application","objective":"T.O.5.13.","objectiveId":"T.O.5.13.","integratedObjectives":["T.O.5.13.","T.K.5.1.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. III: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1949","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-13-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"35cb96fd7ee9bd3ab8462d82dc942659a4ef78d24ddcd48b3b78dc20e76c2a2b","reviewDecisionSha256":"4bd9c7baa1afec4e44d8b40ef98c387e635172a4521d1847ca0ff504c1b5d42a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:35cb96fd7ee9bd3ab8462d82dc942659a4ef78d24ddcd48b3b78dc20e76c2a2b","reviewedHash":"sha256:35cb96fd7ee9bd3ab8462d82dc942659a4ef78d24ddcd48b3b78dc20e76c2a2b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4bd9c7baa1afec4e44d8b40ef98c387e635172a4521d1847ca0ff504c1b5d42a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q049","contentProjectionSha256":"35cb96fd7ee9bd3ab8462d82dc942659a4ef78d24ddcd48b3b78dc20e76c2a2b","reviewDecisionSha256":"4bd9c7baa1afec4e44d8b40ef98c387e635172a4521d1847ca0ff504c1b5d42a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q050","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q050","questionNumber":1950,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.K.5.1.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1950","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90de45c69f83f004c4f7948bfaea961aaf7d6fe142581be1072696fb44ef0081","reviewDecisionSha256":"32d5e18dcde71bd7657d15318ce043ff242e33c32ad25764e94fe6e67c8b02df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:90de45c69f83f004c4f7948bfaea961aaf7d6fe142581be1072696fb44ef0081","reviewedHash":"sha256:90de45c69f83f004c4f7948bfaea961aaf7d6fe142581be1072696fb44ef0081","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:32d5e18dcde71bd7657d15318ce043ff242e33c32ad25764e94fe6e67c8b02df; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q050","contentProjectionSha256":"90de45c69f83f004c4f7948bfaea961aaf7d6fe142581be1072696fb44ef0081","reviewDecisionSha256":"32d5e18dcde71bd7657d15318ce043ff242e33c32ad25764e94fe6e67c8b02df","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q051","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q051","questionNumber":1951,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-amac-ve-icerige-yonelik-secimle","topic":"Konuşmasında amaç ve içeriğe yönelik seçimlerini yönetebilme","title":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek — üç beceri application","objective":"T.K.5.3.","objectiveId":"T.K.5.3.","integratedObjectives":["T.K.5.3.","T.Y.5.1.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru üç-beceri çözümü: Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1951","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-49","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-3-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"d373600d4b5de65ac10ccf1c3864dacf475692e206a3584bc0f6c89d9c0db85e","reviewDecisionSha256":"48250d4bdb1cd4c38919e7d1db8405b5175ca7aa4c9d25687a4e859f81efbeba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:d373600d4b5de65ac10ccf1c3864dacf475692e206a3584bc0f6c89d9c0db85e","reviewedHash":"sha256:d373600d4b5de65ac10ccf1c3864dacf475692e206a3584bc0f6c89d9c0db85e","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:48250d4bdb1cd4c38919e7d1db8405b5175ca7aa4c9d25687a4e859f81efbeba; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q051","contentProjectionSha256":"d373600d4b5de65ac10ccf1c3864dacf475692e206a3584bc0f6c89d9c0db85e","reviewDecisionSha256":"48250d4bdb1cd4c38919e7d1db8405b5175ca7aa4c9d25687a4e859f81efbeba","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q052","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q052","questionNumber":1952,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — üç beceri application","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.K.5.3.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1952","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"c2154dd8d7508b6c3f22fcfc22ac4bc80bf18ba738e2dfe470eb7fcd1fc0eb73","reviewDecisionSha256":"46d23851c004f6c5e399dbd407f9051b182381b7dff8cf8d25d6c91ccfc6499d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:c2154dd8d7508b6c3f22fcfc22ac4bc80bf18ba738e2dfe470eb7fcd1fc0eb73","reviewedHash":"sha256:c2154dd8d7508b6c3f22fcfc22ac4bc80bf18ba738e2dfe470eb7fcd1fc0eb73","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:46d23851c004f6c5e399dbd407f9051b182381b7dff8cf8d25d6c91ccfc6499d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q052","contentProjectionSha256":"c2154dd8d7508b6c3f22fcfc22ac4bc80bf18ba738e2dfe470eb7fcd1fc0eb73","reviewDecisionSha256":"46d23851c004f6c5e399dbd407f9051b182381b7dff8cf8d25d6c91ccfc6499d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q053","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q053","questionNumber":1953,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.15.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1953","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"bf3f11299323e53dc3aea76a21515714a5cb9ae18c5ed2acd77e5321ff0d6a79","reviewDecisionSha256":"4374c14a2c2b3387214136e755ae33131b1d0724d0073884418c408a951a6ec6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:bf3f11299323e53dc3aea76a21515714a5cb9ae18c5ed2acd77e5321ff0d6a79","reviewedHash":"sha256:bf3f11299323e53dc3aea76a21515714a5cb9ae18c5ed2acd77e5321ff0d6a79","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4374c14a2c2b3387214136e755ae33131b1d0724d0073884418c408a951a6ec6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q053","contentProjectionSha256":"bf3f11299323e53dc3aea76a21515714a5cb9ae18c5ed2acd77e5321ff0d6a79","reviewDecisionSha256":"4374c14a2c2b3387214136e755ae33131b1d0724d0073884418c408a951a6ec6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q054","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q054","questionNumber":1954,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.5.","T.O.5.13."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. III: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1954","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29a4698fed943e3dac2a147d97125f6e066a14a6f28507afbdbcf9a13c249bf7","reviewDecisionSha256":"d3872af587e2ae9faf458c2252af1cfe83300639a5f10002e065d13413a01844","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:29a4698fed943e3dac2a147d97125f6e066a14a6f28507afbdbcf9a13c249bf7","reviewedHash":"sha256:29a4698fed943e3dac2a147d97125f6e066a14a6f28507afbdbcf9a13c249bf7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d3872af587e2ae9faf458c2252af1cfe83300639a5f10002e065d13413a01844; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q054","contentProjectionSha256":"29a4698fed943e3dac2a147d97125f6e066a14a6f28507afbdbcf9a13c249bf7","reviewDecisionSha256":"d3872af587e2ae9faf458c2252af1cfe83300639a5f10002e065d13413a01844","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q055","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q055","questionNumber":1955,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri application","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.O.5.13.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Tek davranışı abartma: Kişinin hiç elektrik kullanmadığını söylemek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1955","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"40d61b037c75e16eecedeedea6426c03b5fa66b1c3e53514a8336f032781de07","reviewDecisionSha256":"4bf3657b844b32972456223eb7b147c6125d641091caf40f87424e94ef115697","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:40d61b037c75e16eecedeedea6426c03b5fa66b1c3e53514a8336f032781de07","reviewedHash":"sha256:40d61b037c75e16eecedeedea6426c03b5fa66b1c3e53514a8336f032781de07","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:4bf3657b844b32972456223eb7b147c6125d641091caf40f87424e94ef115697; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q055","contentProjectionSha256":"40d61b037c75e16eecedeedea6426c03b5fa66b1c3e53514a8336f032781de07","reviewDecisionSha256":"4bf3657b844b32972456223eb7b147c6125d641091caf40f87424e94ef115697","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q056","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q056","questionNumber":1956,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.K.5.1.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. III: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Kişiye yönelme: Gerekçe yerine grup üyelerini suçlamak","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1956","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a950384084c6e864337883b33eb84e0285d7446d902fe565215cc0531336d757","reviewDecisionSha256":"25bb3179ac626486520a3bc99596b0f11a6a31eeddbb3e4d8bf06395ce0f249b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a950384084c6e864337883b33eb84e0285d7446d902fe565215cc0531336d757","reviewedHash":"sha256:a950384084c6e864337883b33eb84e0285d7446d902fe565215cc0531336d757","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25bb3179ac626486520a3bc99596b0f11a6a31eeddbb3e4d8bf06395ce0f249b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q056","contentProjectionSha256":"a950384084c6e864337883b33eb84e0285d7446d902fe565215cc0531336d757","reviewDecisionSha256":"25bb3179ac626486520a3bc99596b0f11a6a31eeddbb3e4d8bf06395ce0f249b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q057","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q057","questionNumber":1957,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"sozlu-etkilesimde-uygun-tepki-verme","topic":"Sözlü Etkileşimde Uygun Tepki Verme","title":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş — üç beceri application","objective":"T.K.5.5.","objectiveId":"T.K.5.5.","integratedObjectives":["T.K.5.5.","T.K.5.9.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. III: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1957","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-50","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"da952f7a1940bb8802e5302a1778d8848597bba8a19858c42a7c8470471ae30c","reviewDecisionSha256":"3e4e14a638ed2d31f84685d9342542a09c5995d7d1c50f7d51e4327105a3550d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:da952f7a1940bb8802e5302a1778d8848597bba8a19858c42a7c8470471ae30c","reviewedHash":"sha256:da952f7a1940bb8802e5302a1778d8848597bba8a19858c42a7c8470471ae30c","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3e4e14a638ed2d31f84685d9342542a09c5995d7d1c50f7d51e4327105a3550d; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q057","contentProjectionSha256":"da952f7a1940bb8802e5302a1778d8848597bba8a19858c42a7c8470471ae30c","reviewDecisionSha256":"3e4e14a638ed2d31f84685d9342542a09c5995d7d1c50f7d51e4327105a3550d","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q058","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q058","questionNumber":1958,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri application","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.6.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. III: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1958","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e2adda22962fa7bc6c00cabc2618ccb48ecec2f2b80be33fa02f219320dcd15f","reviewDecisionSha256":"01d9bc13120135c2a7c1278cc7193721fe80c27d1b581e55e91dbec708164ebb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e2adda22962fa7bc6c00cabc2618ccb48ecec2f2b80be33fa02f219320dcd15f","reviewedHash":"sha256:e2adda22962fa7bc6c00cabc2618ccb48ecec2f2b80be33fa02f219320dcd15f","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:01d9bc13120135c2a7c1278cc7193721fe80c27d1b581e55e91dbec708164ebb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q058","contentProjectionSha256":"e2adda22962fa7bc6c00cabc2618ccb48ecec2f2b80be33fa02f219320dcd15f","reviewDecisionSha256":"01d9bc13120135c2a7c1278cc7193721fe80c27d1b581e55e91dbec708164ebb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q059","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q059","questionNumber":1959,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri application","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.13.","T.O.5.14."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Yazılı olanı otomatik bilgi sayma: Kaynak ve ölçüt aramama || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sorunla çözümü karıştırma: Ağacı kayıp olayının nedeni sayma"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1959","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"53bd4f0eee6db7aacd965acac37c0231e9e731b434c0842dda2aeed140765471","reviewDecisionSha256":"d5746bc4abd9948a1fceb389d82f991a7ea778a7caeb6fe56494a8327de83277","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:53bd4f0eee6db7aacd965acac37c0231e9e731b434c0842dda2aeed140765471","reviewedHash":"sha256:53bd4f0eee6db7aacd965acac37c0231e9e731b434c0842dda2aeed140765471","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d5746bc4abd9948a1fceb389d82f991a7ea778a7caeb6fe56494a8327de83277; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q059","contentProjectionSha256":"53bd4f0eee6db7aacd965acac37c0231e9e731b434c0842dda2aeed140765471","reviewDecisionSha256":"d5746bc4abd9948a1fceb389d82f991a7ea778a7caeb6fe56494a8327de83277","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q060","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q060","questionNumber":1960,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri application","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.D.5.10.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Üç Türkçe görevi ayrı ürün veya konuşmalarda uygulanacaktır. I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. III: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. Üç görevi de amacına uygun tamamlayan yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Reklamı bilgi kaynağı sanma: Ürünü öven kısa tanıtımı seçmek || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. III. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini application biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"application","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1960","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"96ed212d113d5be448216aba9ba0440355dcc918312bb771968e20036be256a1","reviewDecisionSha256":"8b75e5d5896577fd04a8d0021c467ae60dc84df7e05390574465de831982aac5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:96ed212d113d5be448216aba9ba0440355dcc918312bb771968e20036be256a1","reviewedHash":"sha256:96ed212d113d5be448216aba9ba0440355dcc918312bb771968e20036be256a1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:8b75e5d5896577fd04a8d0021c467ae60dc84df7e05390574465de831982aac5; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q060","contentProjectionSha256":"96ed212d113d5be448216aba9ba0440355dcc918312bb771968e20036be256a1","reviewDecisionSha256":"8b75e5d5896577fd04a8d0021c467ae60dc84df7e05390574465de831982aac5","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q061","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q061","questionNumber":1961,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.14.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak, öykünün parçalarını birleştir ve yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1961","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q061.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q061.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q061.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q061.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3f9328cf15d1277ecd6acafb7dd0b9e1ea50ce7c8ac1ddddf353413115e4d56b","reviewDecisionSha256":"3b0f9610711243d2c2dff80060e6b74d3c53c686b388081cca375c1df20939a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3f9328cf15d1277ecd6acafb7dd0b9e1ea50ce7c8ac1ddddf353413115e4d56b","reviewedHash":"sha256:3f9328cf15d1277ecd6acafb7dd0b9e1ea50ce7c8ac1ddddf353413115e4d56b","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3b0f9610711243d2c2dff80060e6b74d3c53c686b388081cca375c1df20939a2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q061","contentProjectionSha256":"3f9328cf15d1277ecd6acafb7dd0b9e1ea50ce7c8ac1ddddf353413115e4d56b","reviewDecisionSha256":"3b0f9610711243d2c2dff80060e6b74d3c53c686b388081cca375c1df20939a2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q062","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q062","questionNumber":1962,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.D.5.10.","T.O.5.6."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları, iki konuşmayı yan yana dinle ve metinde açıkça verileni anlamak becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || III — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || III — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. III. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1962","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q062.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q062.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q062.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q062.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"166a9f1702486484cf4f251e909ec61c7456bca86f4293ad5a3933b188c35bd1","reviewDecisionSha256":"a02375b230e1d6939669756bb2bd07fb1db2b3c0e7275b0938a27775d5487240","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:166a9f1702486484cf4f251e909ec61c7456bca86f4293ad5a3933b188c35bd1","reviewedHash":"sha256:166a9f1702486484cf4f251e909ec61c7456bca86f4293ad5a3933b188c35bd1","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a02375b230e1d6939669756bb2bd07fb1db2b3c0e7275b0938a27775d5487240; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q062","contentProjectionSha256":"166a9f1702486484cf4f251e909ec61c7456bca86f4293ad5a3933b188c35bd1","reviewDecisionSha256":"a02375b230e1d6939669756bb2bd07fb1db2b3c0e7275b0938a27775d5487240","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q063","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q063","questionNumber":1963,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.O.5.6.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları, metinde açıkça verileni anlamak ve yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Zamanı genelleme: Etkinliğin her pazar yapılacağını kesinleştirmek || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1963","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q063.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q063.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q063.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q063.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"134ad3872f4e4192742dcf2a5126dcdcf63675a052cb2bf063b3a19aaee1eec9","reviewDecisionSha256":"cb35765301ac9eba0c00d9561d4e0b27ecdbe65dc955455a4cd8666c25e519b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:134ad3872f4e4192742dcf2a5126dcdcf63675a052cb2bf063b3a19aaee1eec9","reviewedHash":"sha256:134ad3872f4e4192742dcf2a5126dcdcf63675a052cb2bf063b3a19aaee1eec9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:cb35765301ac9eba0c00d9561d4e0b27ecdbe65dc955455a4cd8666c25e519b6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q063","contentProjectionSha256":"134ad3872f4e4192742dcf2a5126dcdcf63675a052cb2bf063b3a19aaee1eec9","reviewDecisionSha256":"cb35765301ac9eba0c00d9561d4e0b27ecdbe65dc955455a4cd8666c25e519b6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q064","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q064","questionNumber":1964,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.Y.5.1.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam, yazma işini baştan sona yönetmek ve oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1964","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q064.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q064.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q064.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q064.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"90fed598605584e8d4cc5deea5e5aa6bd560e6f97d6df416ab54fd7e13b0ff22","reviewDecisionSha256":"f054efbf2bf0ada100fb798c46e73a3be1969d679d3189b2edc5cb4a0fed2fa1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:90fed598605584e8d4cc5deea5e5aa6bd560e6f97d6df416ab54fd7e13b0ff22","reviewedHash":"sha256:90fed598605584e8d4cc5deea5e5aa6bd560e6f97d6df416ab54fd7e13b0ff22","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f054efbf2bf0ada100fb798c46e73a3be1969d679d3189b2edc5cb4a0fed2fa1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q064","contentProjectionSha256":"90fed598605584e8d4cc5deea5e5aa6bd560e6f97d6df416ab54fd7e13b0ff22","reviewDecisionSha256":"f054efbf2bf0ada100fb798c46e73a3be1969d679d3189b2edc5cb4a0fed2fa1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q065","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q065","questionNumber":1965,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.5.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak, bağlamdan sözcük anlamını bulmak ve soru sor, dinle, uzlaş becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1965","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q065.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q065.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q065.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q065.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b6d05bfa78eb53ee77c0eda7e9a781663ea61b0e7086b21a0900cc991c04a485","reviewDecisionSha256":"91719b0673c4995c5e8d71a2725d6668202bed6ce9cde69cb86c8b640ae28c20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b6d05bfa78eb53ee77c0eda7e9a781663ea61b0e7086b21a0900cc991c04a485","reviewedHash":"sha256:b6d05bfa78eb53ee77c0eda7e9a781663ea61b0e7086b21a0900cc991c04a485","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:91719b0673c4995c5e8d71a2725d6668202bed6ce9cde69cb86c8b640ae28c20; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q065","contentProjectionSha256":"b6d05bfa78eb53ee77c0eda7e9a781663ea61b0e7086b21a0900cc991c04a485","reviewDecisionSha256":"91719b0673c4995c5e8d71a2725d6668202bed6ce9cde69cb86c8b640ae28c20","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q066","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q066","questionNumber":1966,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.D.5.22.","T.O.5.24."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Aşağıdaki tabloda iki konuşmayı yan yana dinle, medya mesajını tartarak değerlendir ve medya metnine eleştirel bak becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Sloganı kanıt sayma: Tekrarlandığı için iddiayı doğru kabul etmek || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. III. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1966","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q066.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q066.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q066.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q066.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Medya Metnine Eleştirel Bak"},{"v":"Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"13ef84a33dd9aaf2d4436f3331f3d4bc080b94aaa7f69563e25ce1ffae936418","reviewDecisionSha256":"50e536289cc823eb386c3691aa86960656e41a721487c6d2b34d046fd81db206","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:13ef84a33dd9aaf2d4436f3331f3d4bc080b94aaa7f69563e25ce1ffae936418","reviewedHash":"sha256:13ef84a33dd9aaf2d4436f3331f3d4bc080b94aaa7f69563e25ce1ffae936418","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:50e536289cc823eb386c3691aa86960656e41a721487c6d2b34d046fd81db206; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q066","contentProjectionSha256":"13ef84a33dd9aaf2d4436f3331f3d4bc080b94aaa7f69563e25ce1ffae936418","reviewDecisionSha256":"50e536289cc823eb386c3691aa86960656e41a721487c6d2b34d046fd81db206","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q067","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q067","questionNumber":1967,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okudugundan-cikarim-yapma","topic":"Okuduğundan Çıkarım Yapma","title":"Satır Arasındaki Anlam — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.8.","objectiveId":"T.O.5.8.","integratedObjectives":["T.O.5.8.","T.K.5.5.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","question":"Aşağıdaki tabloda satır arasındaki anlam, soru sor, dinle, uzlaş ve yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Tek taraflı karar: Yalnız güçlü grubun isteğini uygulamak || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1967","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-44","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q067.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q067.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q067.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q067.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Satır Arasındaki Anlam"},{"v":"Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-8-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0f005bb5af05ffc7ae12b9a308226d5e825c2acc7490567b793a28a5abe7b53a","reviewDecisionSha256":"79b7c1a9c23737c26e629748d6229b007cf581ca006cd81440ab82eaeb873f80","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0f005bb5af05ffc7ae12b9a308226d5e825c2acc7490567b793a28a5abe7b53a","reviewedHash":"sha256:0f005bb5af05ffc7ae12b9a308226d5e825c2acc7490567b793a28a5abe7b53a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:79b7c1a9c23737c26e629748d6229b007cf581ca006cd81440ab82eaeb873f80; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q067","contentProjectionSha256":"0f005bb5af05ffc7ae12b9a308226d5e825c2acc7490567b793a28a5abe7b53a","reviewDecisionSha256":"79b7c1a9c23737c26e629748d6229b007cf581ca006cd81440ab82eaeb873f80","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q068","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q068","questionNumber":1968,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.D.5.7.","T.D.5.10."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyunlar hakkında doğru materyali seçmek, görünenin ardındaki ipuçları ve iki konuşmayı yan yana dinle becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Kaynak denetimini atlama: İlk karşılaşılan videoyu doğrulamadan kullanmak || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || III — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || III — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || III — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || III — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || III — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. III. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1968","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q068.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q068.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q068.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q068.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek"},{"v":"Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur."}],[{"v":"II"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"a0061e22b18fd0f7a0dd4201d3239e5093ff3f2a41f184b55ed58320f397c143","reviewDecisionSha256":"57eecd06edb514ec4725071a6f09be0a157a6da3a9bf6107f0f1b5796539f15b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:a0061e22b18fd0f7a0dd4201d3239e5093ff3f2a41f184b55ed58320f397c143","reviewedHash":"sha256:a0061e22b18fd0f7a0dd4201d3239e5093ff3f2a41f184b55ed58320f397c143","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:57eecd06edb514ec4725071a6f09be0a157a6da3a9bf6107f0f1b5796539f15b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q068","contentProjectionSha256":"a0061e22b18fd0f7a0dd4201d3239e5093ff3f2a41f184b55ed58320f397c143","reviewDecisionSha256":"57eecd06edb514ec4725071a6f09be0a157a6da3a9bf6107f0f1b5796539f15b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q069","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q069","questionNumber":1969,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.6.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Aşağıdaki tabloda iki konuşmayı yan yana dinle, metinde açıkça verileni anlamak ve metnin türünü işaretlerinden tanı becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Karşılaştırma yapmama: Yalnız ilk konuşmayı özetleyip ikinciyi dışlamak || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1969","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q069.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q069.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q069.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q069.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"275cae1d9975781b9c30a628343e215cae16d8c24a5424f16bf7ae969e57ca8d","reviewDecisionSha256":"a7a39f3d6da4f1d265fb333d624c50c02a573e636895a65a5e05a3e91a91143f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:275cae1d9975781b9c30a628343e215cae16d8c24a5424f16bf7ae969e57ca8d","reviewedHash":"sha256:275cae1d9975781b9c30a628343e215cae16d8c24a5424f16bf7ae969e57ca8d","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a7a39f3d6da4f1d265fb333d624c50c02a573e636895a65a5e05a3e91a91143f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q069","contentProjectionSha256":"275cae1d9975781b9c30a628343e215cae16d8c24a5424f16bf7ae969e57ca8d","reviewDecisionSha256":"a7a39f3d6da4f1d265fb333d624c50c02a573e636895a65a5e05a3e91a91143f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q070","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q070","questionNumber":1970,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.24.","T.K.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir, medya metnine eleştirel bak ve soru sor, dinle, uzlaş becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1970","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q070.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q070.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q070.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q070.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Metnine Eleştirel Bak"},{"v":"Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir."}],[{"v":"III"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7e17505eb7061736598f810730e6748cd834989a0f51dd5ab2cd528860347139","reviewDecisionSha256":"a96c8bfb5f2d8c4b09164b4261e29c2ca9a7a5aaef89b0b36692ce95a8d72f73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7e17505eb7061736598f810730e6748cd834989a0f51dd5ab2cd528860347139","reviewedHash":"sha256:7e17505eb7061736598f810730e6748cd834989a0f51dd5ab2cd528860347139","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:a96c8bfb5f2d8c4b09164b4261e29c2ca9a7a5aaef89b0b36692ce95a8d72f73; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q070","contentProjectionSha256":"7e17505eb7061736598f810730e6748cd834989a0f51dd5ab2cd528860347139","reviewDecisionSha256":"a96c8bfb5f2d8c4b09164b4261e29c2ca9a7a5aaef89b0b36692ce95a8d72f73","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q071","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q071","questionNumber":1971,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.K.5.23.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda bağlamdan sözcük anlamını bulmak, duygunu ve tutumunu yerinde göster ve sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Ses benzerliğini ölçüt yapma: Anlam yerine harf sayısını karşılaştırmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1971","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q071.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q071.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q071.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q071.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b8e5f067dad485e2b688fdc5f67eaf095e81f0dd1c200b0fc1d5e78c3d96ddc8","reviewDecisionSha256":"211ae2b32d9dbd34faeaee979681151876001cc9e7de21e7167d3325a6328a88","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b8e5f067dad485e2b688fdc5f67eaf095e81f0dd1c200b0fc1d5e78c3d96ddc8","reviewedHash":"sha256:b8e5f067dad485e2b688fdc5f67eaf095e81f0dd1c200b0fc1d5e78c3d96ddc8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:211ae2b32d9dbd34faeaee979681151876001cc9e7de21e7167d3325a6328a88; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q071","contentProjectionSha256":"b8e5f067dad485e2b688fdc5f67eaf095e81f0dd1c200b0fc1d5e78c3d96ddc8","reviewDecisionSha256":"211ae2b32d9dbd34faeaee979681151876001cc9e7de21e7167d3325a6328a88","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q072","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q072","questionNumber":1972,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.6.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Aşağıdaki tabloda medya mesajını tartarak değerlendir, metinde açıkça verileni anlamak ve oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'"],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1972","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q072.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q072.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q072.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q072.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b6ee60eefb6dd507bcbf8e8434b05b00f41c0a3f5d99bc905671661962cac29a","reviewDecisionSha256":"b3913bb94911309d29e15c868f2fb9ea69e524dd0ba6a986f4fb5aac686a6934","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b6ee60eefb6dd507bcbf8e8434b05b00f41c0a3f5d99bc905671661962cac29a","reviewedHash":"sha256:b6ee60eefb6dd507bcbf8e8434b05b00f41c0a3f5d99bc905671661962cac29a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b3913bb94911309d29e15c868f2fb9ea69e524dd0ba6a986f4fb5aac686a6934; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q072","contentProjectionSha256":"b6ee60eefb6dd507bcbf8e8434b05b00f41c0a3f5d99bc905671661962cac29a","reviewDecisionSha256":"b3913bb94911309d29e15c868f2fb9ea69e524dd0ba6a986f4fb5aac686a6934","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q073","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q073","questionNumber":1973,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.5.","T.O.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak, bağlamdan sözcük anlamını bulmak ve sözcükler arasındaki anlam ilişkilerini kullanmak becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Olumsuzluğu atlama: Uyarıyı önemsemedi || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Bağlamı yok sayma: Cimri ile cömerti eş anlamlı saymak"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || III — Sözcük ilişkilerini ayırma: 'Konuk-misafir' eş anlamlı, 'cimri-cömert' karşıt anlamlıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. III. görev için Eş anlamlı sözcükler aynı veya yakın kavramı, karşıt anlamlılar zıt özellikleri karşılar; cümle bağlamı ilişkiyi doğrular.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1973","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q073.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q073.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q073.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q073.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Sözcükler Arasındaki Anlam İlişkilerini Kullanmak"},{"v":"'Konuklar salona girdi, ev sahibi misafirleri karşıladı.' ve 'Cimri adamın cömert kardeşi yardım etti.' cümlelerindeki anlam ilişkileri aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"778e49dfbcad8f9b171bb4410ad8c2818be36ca7c965855d1b4357dbcecdc4de","reviewDecisionSha256":"d15ea2e337375909d0307c722364306d92ba432edd9a5ba99a8c365e479fbf4e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:778e49dfbcad8f9b171bb4410ad8c2818be36ca7c965855d1b4357dbcecdc4de","reviewedHash":"sha256:778e49dfbcad8f9b171bb4410ad8c2818be36ca7c965855d1b4357dbcecdc4de","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:d15ea2e337375909d0307c722364306d92ba432edd9a5ba99a8c365e479fbf4e; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q073","contentProjectionSha256":"778e49dfbcad8f9b171bb4410ad8c2818be36ca7c965855d1b4357dbcecdc4de","reviewDecisionSha256":"d15ea2e337375909d0307c722364306d92ba432edd9a5ba99a8c365e479fbf4e","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q074","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q074","questionNumber":1974,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.13.","T.O.5.15."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda oyun anlatımında açıkça verilen bilgiyi bulmak, gerçek bilgi mi, kişisel görüş mü? ve metnin türünü işaretlerinden tanı becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metinde olmayan ayrıntıyı ekleme: Atölyenin pazar günü bahçede olduğunu söylemek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Her iki cümleyi bilgi sayma: Beğeniyi ölçülmüş veri kabul etme || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1974","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q074.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q074.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q074.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q074.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak"},{"v":"Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Gerçek Bilgi mi, Kişisel Görüş mü?"},{"v":"İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.'"}],[{"v":"III"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"0c35c18307cf7d23ac25f89ce82745640e1d642b01338714ad1b432ffcc23564","reviewDecisionSha256":"9ee81c872b7c30cac7f02cc3c6aa80728a3819aa33ddb8af4bc519ae6b9cf68b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:0c35c18307cf7d23ac25f89ce82745640e1d642b01338714ad1b432ffcc23564","reviewedHash":"sha256:0c35c18307cf7d23ac25f89ce82745640e1d642b01338714ad1b432ffcc23564","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9ee81c872b7c30cac7f02cc3c6aa80728a3819aa33ddb8af4bc519ae6b9cf68b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q074","contentProjectionSha256":"0c35c18307cf7d23ac25f89ce82745640e1d642b01338714ad1b432ffcc23564","reviewDecisionSha256":"9ee81c872b7c30cac7f02cc3c6aa80728a3819aa33ddb8af4bc519ae6b9cf68b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q075","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q075","questionNumber":1975,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — üç beceri analysis","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.K.5.23.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"Aşağıdaki tabloda sesini anlama uygun kullanmak, duygunu ve tutumunu yerinde göster ve yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru üç-beceri çözümü: Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1975","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q075.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q075.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q075.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q075.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"7bd4b4a5a87ddd34958f34f62df69dd837763a02c991390fb277acfd031e5225","reviewDecisionSha256":"e34441970859b539c359df8b4e6cf1086bfa3fef8ef555a84d2f9f8fee4b8e80","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:7bd4b4a5a87ddd34958f34f62df69dd837763a02c991390fb277acfd031e5225","reviewedHash":"sha256:7bd4b4a5a87ddd34958f34f62df69dd837763a02c991390fb277acfd031e5225","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e34441970859b539c359df8b4e6cf1086bfa3fef8ef555a84d2f9f8fee4b8e80; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q075","contentProjectionSha256":"7bd4b4a5a87ddd34958f34f62df69dd837763a02c991390fb277acfd031e5225","reviewDecisionSha256":"e34441970859b539c359df8b4e6cf1086bfa3fef8ef555a84d2f9f8fee4b8e80","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q076","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q076","questionNumber":1976,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.15.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Aşağıdaki tabloda bağlamdan sözcük anlamını bulmak, metnin türünü işaretlerinden tanı ve sesini anlama uygun kullanmak becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. III. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1976","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q076.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q076.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q076.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q076.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"19eae0230b1db5ea79c9a537b4dac84bc3847bf9c0acb935cd518491a58aec5a","reviewDecisionSha256":"25496e2f47b954c95584022eb41baf888bf05b8949aeeb582fe48dae707d7351","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:19eae0230b1db5ea79c9a537b4dac84bc3847bf9c0acb935cd518491a58aec5a","reviewedHash":"sha256:19eae0230b1db5ea79c9a537b4dac84bc3847bf9c0acb935cd518491a58aec5a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:25496e2f47b954c95584022eb41baf888bf05b8949aeeb582fe48dae707d7351; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q076","contentProjectionSha256":"19eae0230b1db5ea79c9a537b4dac84bc3847bf9c0acb935cd518491a58aec5a","reviewDecisionSha256":"25496e2f47b954c95584022eb41baf888bf05b8949aeeb582fe48dae707d7351","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q077","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q077","questionNumber":1977,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.D.5.22.","T.O.5.5."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları, medya mesajını tartarak değerlendir ve bağlamdan sözcük anlamını bulmak becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Tek sesi kesin kanıt sayma: Fermuar duyulduğu için valizle uzun yolculuğu kesinleştirmek || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || III — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — İlgisiz anlam seçme: Uyarıyı yüksek sesle söyledi"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. III. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1977","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q077.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q077.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q077.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q077.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir"},{"v":"Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak"},{"v":"'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"edf5f0868707a132e60f8c1819648af3cf5a87bddd2abbd9a7284b822f3b6524","reviewDecisionSha256":"92f837668e3ed6e8294d29a0e424c390dfc462a80a5447d515ab95fb2726d5d3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:edf5f0868707a132e60f8c1819648af3cf5a87bddd2abbd9a7284b822f3b6524","reviewedHash":"sha256:edf5f0868707a132e60f8c1819648af3cf5a87bddd2abbd9a7284b822f3b6524","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:92f837668e3ed6e8294d29a0e424c390dfc462a80a5447d515ab95fb2726d5d3; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q077","contentProjectionSha256":"edf5f0868707a132e60f8c1819648af3cf5a87bddd2abbd9a7284b822f3b6524","reviewDecisionSha256":"92f837668e3ed6e8294d29a0e424c390dfc462a80a5447d515ab95fb2726d5d3","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q078","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q078","questionNumber":1978,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.15.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Aşağıdaki tabloda iki konuşmayı yan yana dinle, metnin türünü işaretlerinden tanı ve amaca uygun konuşma içeriği seçmek becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Şiir sanma: Satırların kısa olmasını tek ölçüt yapmak || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. III. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1978","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q078.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q078.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q078.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q078.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"34badd6df67fadfc3ef92b36d6cdba6950b1471ce78bf76e2392c33df0d82c62","reviewDecisionSha256":"9e8aca98715265e896546b314d3ffd33da7af13ed3b8cc5843eeaa18eb0a7531","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:34badd6df67fadfc3ef92b36d6cdba6950b1471ce78bf76e2392c33df0d82c62","reviewedHash":"sha256:34badd6df67fadfc3ef92b36d6cdba6950b1471ce78bf76e2392c33df0d82c62","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:9e8aca98715265e896546b314d3ffd33da7af13ed3b8cc5843eeaa18eb0a7531; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q078","contentProjectionSha256":"34badd6df67fadfc3ef92b36d6cdba6950b1471ce78bf76e2392c33df0d82c62","reviewDecisionSha256":"9e8aca98715265e896546b314d3ffd33da7af13ed3b8cc5843eeaa18eb0a7531","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q079","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q079","questionNumber":1979,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.3.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metnin türünü işaretlerinden tanı, amaca uygun konuşma içeriği seçmek ve oyun metinlerinde doğru yazım ve noktalama becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Özel adı küçük yazma: 'ali' biçimini koruyup yalnız virgül eklemek"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru üç-beceri çözümü: Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1979","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q079.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q079.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q079.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q079.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Amaca Uygun Konuşma İçeriği Seçmek"},{"v":"Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır."}],[{"v":"III"},{"v":"Oyun Metinlerinde Doğru Yazım ve Noktalama"},{"v":"Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3650be65e482e1ce733fbcb947d1d7e25894dbec272f4fc93f708138641975a2","reviewDecisionSha256":"2a5be95f063194ee8a5e651c66eb08a182f423af35fb3105939322916ea12621","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3650be65e482e1ce733fbcb947d1d7e25894dbec272f4fc93f708138641975a2","reviewedHash":"sha256:3650be65e482e1ce733fbcb947d1d7e25894dbec272f4fc93f708138641975a2","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2a5be95f063194ee8a5e651c66eb08a182f423af35fb3105939322916ea12621; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q079","contentProjectionSha256":"3650be65e482e1ce733fbcb947d1d7e25894dbec272f4fc93f708138641975a2","reviewDecisionSha256":"2a5be95f063194ee8a5e651c66eb08a182f423af35fb3105939322916ea12621","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q080","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q080","questionNumber":1980,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.K.5.5.","T.Y.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak, soru sor, dinle, uzlaş ve amaca uygun paragraf ve metin yapısı becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Sorunu erteleme: Hiç konuşmadan iki grubun da bahçeyi kullanmamasını istemek || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Desteksiz sonuç yazma: Kanıt vermeden yalnız 'Gölgelik şarttır.' demek","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Uzlaşma adımı: Her grubun ihtiyacını açık sorularla dinlemek, ortak ölçüt belirlemek ve zamanı adil biçimde paylaşan plan kurmak. || III — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Uzlaşma soru sorma, etkin dinleme, ortak ve farklı ihtiyaçları belirleme ve tarafların kabul edebileceği çözüm üretme sürecidir. III. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1980","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q080.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q080.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q080.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q080.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Soru Sor, Dinle, Uzlaş"},{"v":"İki grup bahçeyi aynı saatte kullanmak istiyor. Bir öğrenci öteki grubun gerekçesini sormadan 'Biz önce geldik, konu kapandı.' diyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Amaca Uygun Paragraf ve Metin Yapısı"},{"v":"Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"918804718694e4ebcef1aac44f1f5381c388a77f61773bec304893938b5b9cce","reviewDecisionSha256":"06129f435e35c2d1dc3ae72901cbd62fe466d72df6f4922ff3357f6bb5e55678","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:918804718694e4ebcef1aac44f1f5381c388a77f61773bec304893938b5b9cce","reviewedHash":"sha256:918804718694e4ebcef1aac44f1f5381c388a77f61773bec304893938b5b9cce","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:06129f435e35c2d1dc3ae72901cbd62fe466d72df6f4922ff3357f6bb5e55678; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q080","contentProjectionSha256":"918804718694e4ebcef1aac44f1f5381c388a77f61773bec304893938b5b9cce","reviewDecisionSha256":"06129f435e35c2d1dc3ae72901cbd62fe466d72df6f4922ff3357f6bb5e55678","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q081","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q081","questionNumber":1981,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.15.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak, metnin türünü işaretlerinden tanı ve yazma işini baştan sona yönetmek becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1981","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q081.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q081.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q081.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q081.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı"},{"v":"Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Yazma İşini Baştan Sona Yönetmek"},{"v":"Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8389f1e7f42b447499af608b7f293ac178b736ae2281d2f1084049d6f9657713","reviewDecisionSha256":"93a12b5ca179b228f8e26ddb49f8943ef54e3f477a2caf3f7d0ec3368e613532","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8389f1e7f42b447499af608b7f293ac178b736ae2281d2f1084049d6f9657713","reviewedHash":"sha256:8389f1e7f42b447499af608b7f293ac178b736ae2281d2f1084049d6f9657713","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:93a12b5ca179b228f8e26ddb49f8943ef54e3f477a2caf3f7d0ec3368e613532; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q081","contentProjectionSha256":"8389f1e7f42b447499af608b7f293ac178b736ae2281d2f1084049d6f9657713","reviewDecisionSha256":"93a12b5ca179b228f8e26ddb49f8943ef54e3f477a2caf3f7d0ec3368e613532","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q082","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q082","questionNumber":1982,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.K.5.9.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Aşağıdaki tabloda görünenin ardındaki ipuçları, sesini anlama uygun kullanmak ve duygunu ve tutumunu yerinde göster becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Sözlü ipucunu yok sayma: Havanın güneşli olduğunu savunmak || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1982","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q082.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q082.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q082.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q082.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Görünenin Ardındaki İpuçları"},{"v":"Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak"},{"v":"'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"8b028e18fb8335b720c4d271ef4c52ca4452d5dcb5d2108561183d3252beb7a0","reviewDecisionSha256":"f55073c664fe5aeeecb29778925dfe790c42c3cd31bc876551dab1613c0c9ecb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:8b028e18fb8335b720c4d271ef4c52ca4452d5dcb5d2108561183d3252beb7a0","reviewedHash":"sha256:8b028e18fb8335b720c4d271ef4c52ca4452d5dcb5d2108561183d3252beb7a0","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f55073c664fe5aeeecb29778925dfe790c42c3cd31bc876551dab1613c0c9ecb; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q082","contentProjectionSha256":"8b028e18fb8335b720c4d271ef4c52ca4452d5dcb5d2108561183d3252beb7a0","reviewDecisionSha256":"f55073c664fe5aeeecb29778925dfe790c42c3cd31bc876551dab1613c0c9ecb","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q083","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q083","questionNumber":1983,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.K.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Aşağıdaki tabloda iki konuşmayı yan yana dinle, konuşmayı uygun biçimde yürütmek ve yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Dinlemeyi bırakma: Yalnız kendi cümlesini tekrarlamak || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1983","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q083.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q083.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q083.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q083.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle"},{"v":"İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Konuşmayı Uygun Biçimde Yürütmek"},{"v":"Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"b37fb313f9372fb03a1b4a6485dae6d9d2b1de62b02c159b298bb787ed32fd2a","reviewDecisionSha256":"425c914a0194526b87390148276bdc905b65195b6e0f2540352d94bc8f2387be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:b37fb313f9372fb03a1b4a6485dae6d9d2b1de62b02c159b298bb787ed32fd2a","reviewedHash":"sha256:b37fb313f9372fb03a1b4a6485dae6d9d2b1de62b02c159b298bb787ed32fd2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:425c914a0194526b87390148276bdc905b65195b6e0f2540352d94bc8f2387be; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q083","contentProjectionSha256":"b37fb313f9372fb03a1b4a6485dae6d9d2b1de62b02c159b298bb787ed32fd2a","reviewDecisionSha256":"425c914a0194526b87390148276bdc905b65195b6e0f2540352d94bc8f2387be","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q084","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q084","questionNumber":1984,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-2-ataturku-tanimak","topicKey":"okuma","subtopicKey":"okunan-oykuleyici-metinde-hikaye-unsurlari-v","topic":"Okunan öyküleyici metinde hikâye unsurları ve olay örgüsü","title":"Öykünün Parçalarını Birleştir — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.14.","objectiveId":"T.O.5.14.","integratedObjectives":["T.O.5.14.","T.O.5.24.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","question":"Aşağıdaki tabloda öykünün parçalarını birleştir, medya metnine eleştirel bak ve yazının geçişlerini sağlamlaştır becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Yeri değiştirme: Olayı evin mutfağında geçmiş kabul etme || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak","I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Doğru üç-beceri çözümü: Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1984","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q084.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q084.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q084.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q084.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Medya Metnine Eleştirel Bak"},{"v":"Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir."}],[{"v":"III"},{"v":"Yazının Geçişlerini Sağlamlaştır"},{"v":"Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-14-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"685051bdb284e19fe52f83f5b714012ce4857906d7c57b20c27a5144bd6160e4","reviewDecisionSha256":"b4489d5315be159f062975f2a5a62b009edbdc7756f5acc1380df565a4ae5f3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:685051bdb284e19fe52f83f5b714012ce4857906d7c57b20c27a5144bd6160e4","reviewedHash":"sha256:685051bdb284e19fe52f83f5b714012ce4857906d7c57b20c27a5144bd6160e4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b4489d5315be159f062975f2a5a62b009edbdc7756f5acc1380df565a4ae5f3a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q084","contentProjectionSha256":"685051bdb284e19fe52f83f5b714012ce4857906d7c57b20c27a5144bd6160e4","reviewDecisionSha256":"b4489d5315be159f062975f2a5a62b009edbdc7756f5acc1380df565a4ae5f3a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q085","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q085","questionNumber":1985,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.14.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Aşağıdaki tabloda metinde açıkça verileni anlamak, öykünün parçalarını birleştir ve duygunu ve tutumunu yerinde göster becerilerine ait üç kayıt vardır. Metin ve ileti kanıtlarını çözümleyip üç doğru yanıtı veren seçenek hangisidir?","choices":["I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Metinde olmayan amacı ekleme: Katılanlara ödül verileceğini söylemek || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Metinde olmayan kişi ekleme: Öğretmenin uçurtmayı getirdiğini söyleme || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Yalnız sözcükleri yeterli sayma: Ses ve beden dilinin etkisini yok sayma"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Öykü unsurlarını eşleştirme: Kişi Ece, yer okul bahçesi, sorun kayıp uçurtma, çözüm arkadaşlarla arayıp dalda bulmadır. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Öykü kişisi, yer, zaman, sorun ve çözüm metindeki olay akışından ayrı ayrı belirlenir; bulunma anı sorunun çözümüdür. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":5,"difficultyReason":"Düzey 5; üç Türkçe becerisini analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1985","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"required","role":"evidence","rationale":"Üç metin/ileti görevi ve bağlı Türkçe becerileri yalnız tabloda birlikte gösterilir.","acceptableKinds":["table"],"evidenceDimensions":["görev","Türkçe becerisi","metin veya ileti"]},"figure":{"kind":"table","headerKeys":["tr.g05.bank.tur.b04.q085.h1","tr.g05.bank.tur.b04.q085.h2","tr.g05.bank.tur.b04.q085.h3"],"altTextKey":"tr.g05.bank.tur.b04.q085.alt","rows":[[{"v":"I"},{"v":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak"},{"v":"Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor."}],[{"v":"II"},{"v":"Öykünün Parçalarını Birleştir"},{"v":"Öyküde Ece okul bahçesinde uçurtmasını kaybediyor, rüzgâr kesilmeden önce arkadaşlarıyla arıyor ve uçurtmayı ağacın dalında buluyor."}],[{"v":"III"},{"v":"Duygunu ve Tutumunu Yerinde Göster"},{"v":"Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor."}]]},"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e32fca475895470dddabfeeedb9cd260c39cc517fa38533e88ef8e6cb24ae881","reviewDecisionSha256":"3820ffc73dbf584a3c4f70c07105f67c04b482fb5257a84573116b40c1c376bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e32fca475895470dddabfeeedb9cd260c39cc517fa38533e88ef8e6cb24ae881","reviewedHash":"sha256:e32fca475895470dddabfeeedb9cd260c39cc517fa38533e88ef8e6cb24ae881","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3820ffc73dbf584a3c4f70c07105f67c04b482fb5257a84573116b40c1c376bc; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q085","contentProjectionSha256":"e32fca475895470dddabfeeedb9cd260c39cc517fa38533e88ef8e6cb24ae881","reviewDecisionSha256":"3820ffc73dbf584a3c4f70c07105f67c04b482fb5257a84573116b40c1c376bc","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q086","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q086","questionNumber":1986,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.O.5.8.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak II: Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek III: İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak Görevler I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Amaçları ters yorumlama: Birinin güvenliği gereksiz bulduğunu savunmak || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — İlgisiz anı anlatma: Tatil deneyimini konuşmanın merkezine koymak"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1986","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"772330517bee17fb9178aa80029819ef50cf8102ca52aac805dcec515d0fab04","reviewDecisionSha256":"f31acfe09db21e37832a6db82ddd40db9d8f3aa7644743a5d2562d54e25102b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:772330517bee17fb9178aa80029819ef50cf8102ca52aac805dcec515d0fab04","reviewedHash":"sha256:772330517bee17fb9178aa80029819ef50cf8102ca52aac805dcec515d0fab04","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f31acfe09db21e37832a6db82ddd40db9d8f3aa7644743a5d2562d54e25102b1; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q086","contentProjectionSha256":"772330517bee17fb9178aa80029819ef50cf8102ca52aac805dcec515d0fab04","reviewDecisionSha256":"f31acfe09db21e37832a6db82ddd40db9d8f3aa7644743a5d2562d54e25102b1","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q087","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q087","questionNumber":1987,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.K.5.3.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek II: Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak III: Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak Görevler I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Hedef kitleyi yok sayma: Yönetimin uygulayamayacağı belirsiz istekler sıralamak || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Bütün sözcükleri büyük harfle yazma: Cümle ve özel ad ayrımını yok saymak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1987","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"29a85f00bdf5c121955c61ada780e5935eaf9c59bc5f5c778f92423217cc87a7","reviewDecisionSha256":"ac67a7b486663575e357c5ce4b1de3cb0328a1d216c994a43ded4e90e4d9f302","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:29a85f00bdf5c121955c61ada780e5935eaf9c59bc5f5c778f92423217cc87a7","reviewedHash":"sha256:29a85f00bdf5c121955c61ada780e5935eaf9c59bc5f5c778f92423217cc87a7","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ac67a7b486663575e357c5ce4b1de3cb0328a1d216c994a43ded4e90e4d9f302; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q087","contentProjectionSha256":"29a85f00bdf5c121955c61ada780e5935eaf9c59bc5f5c778f92423217cc87a7","reviewDecisionSha256":"ac67a7b486663575e357c5ce4b1de3cb0328a1d216c994a43ded4e90e4d9f302","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q088","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q088","questionNumber":1988,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.8.","T.K.5.9."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek II: Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek III: Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek Görevler I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Bir bilgiyi değiştirme: Başlangıç saatini öğleden sonra kabul etmek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1988","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"cbd3e226804158a0e3177833aafc7cd5eaf8d6bb3f718dc66617895481f4dabd","reviewDecisionSha256":"02cda72f992931bf5e2653867154602de6649be1f165b565dcbb0f250b30b444","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:cbd3e226804158a0e3177833aafc7cd5eaf8d6bb3f718dc66617895481f4dabd","reviewedHash":"sha256:cbd3e226804158a0e3177833aafc7cd5eaf8d6bb3f718dc66617895481f4dabd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:02cda72f992931bf5e2653867154602de6649be1f165b565dcbb0f250b30b444; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q088","contentProjectionSha256":"cbd3e226804158a0e3177833aafc7cd5eaf8d6bb3f718dc66617895481f4dabd","reviewDecisionSha256":"02cda72f992931bf5e2653867154602de6649be1f165b565dcbb0f250b30b444","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q089","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q089","questionNumber":1989,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.Y.5.20.","T.Y.5.21."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak II: Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak III: Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek Görevler I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. III: Oyun yönergesi taslağı şöyledir: 'çocuklar iki gruba ayrılır ali Başlama çizgisini gösterir sonra oyun başlar' Yazım ve noktalama düzeltiliyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Karşıtlık bağını yanlış kurma: 'Oysa' ile öneriyi nedenin tersi gibi sunmak || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Noktalamasız bırakma: İşlem sırasındaki cümle sınırlarını göstermemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar. || III — Cümle ve özel ad düzeni: 'Çocuklar iki gruba ayrılır. Ali başlama çizgisini gösterir, sonra oyun başlar.'","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur. III. görev için Cümle büyük harfle başlar ve uygun noktayla biter; kişi adı büyük harfle yazılır, sıralı eylemler virgül veya ayrı cümlelerle açıklaştırılır.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1989","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"52ee5546e5bbecb43caafd488e891afb0df7a2ac2ff3150f2a4609659b216f51","reviewDecisionSha256":"275deeca4afb9c92f21eb9c3ee088de3e7398fafbe3fb9061d4d751ef231297a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:52ee5546e5bbecb43caafd488e891afb0df7a2ac2ff3150f2a4609659b216f51","reviewedHash":"sha256:52ee5546e5bbecb43caafd488e891afb0df7a2ac2ff3150f2a4609659b216f51","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:275deeca4afb9c92f21eb9c3ee088de3e7398fafbe3fb9061d4d751ef231297a; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q089","contentProjectionSha256":"52ee5546e5bbecb43caafd488e891afb0df7a2ac2ff3150f2a4609659b216f51","reviewDecisionSha256":"275deeca4afb9c92f21eb9c3ee088de3e7398fafbe3fb9061d4d751ef231297a","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q090","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q090","questionNumber":1990,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.O.5.24.","T.K.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek II: Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak III: Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek Görevler I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: Sınıf tartışmasında konuşmacı cümlesini bitirmeden araya giren ve karşı görüşü tekrar etmeden yanıtlayan öğrenci için uygun düzeltme aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Başlığı yeterli kanıt sayma: Metni okumadan paylaşmak || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konudan kaçma: Karşı görüş yerine kişiyi eleştirmek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Konuşma sırasını koruma: Sözün bitmesini beklemek, duyulan görüşü doğru anladığını gösterip kendi gerekçesini sakin biçimde sunmak.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Doğru üç-beceri çözümü: Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Uygun konuşma göz teması, söz sırası, etkin dinleme, konuya bağlılık ve saygılı gerekçe gerektirir.","level":3,"difficultyReason":"Düzey 3; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1990","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"3b2bda15bf24a1b974a8889f7b1aabfb285253426e3f4db9a29ca4dae1617d09","reviewDecisionSha256":"70aa521c6ef1c873c44be483fbf85d0b8931f2c46b9d22461353282fc9bd6f9b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:3b2bda15bf24a1b974a8889f7b1aabfb285253426e3f4db9a29ca4dae1617d09","reviewedHash":"sha256:3b2bda15bf24a1b974a8889f7b1aabfb285253426e3f4db9a29ca4dae1617d09","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:70aa521c6ef1c873c44be483fbf85d0b8931f2c46b9d22461353282fc9bd6f9b; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q090","contentProjectionSha256":"3b2bda15bf24a1b974a8889f7b1aabfb285253426e3f4db9a29ca4dae1617d09","reviewDecisionSha256":"70aa521c6ef1c873c44be483fbf85d0b8931f2c46b9d22461353282fc9bd6f9b","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q091","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q091","questionNumber":1991,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"izlediginden-cikarim-yapma","topic":"İzlediğinden Çıkarım Yapma","title":"Görünenin Ardındaki İpuçları — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.7.","objectiveId":"T.D.5.7.","integratedObjectives":["T.D.5.7.","T.Y.5.1.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek II: Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek III: Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak Görevler I: Kayda önce fermuar sesi, sonra yağmurun cama vuruşu ve 'Şemsiyeni unutma.' cümlesi geliyor. Konuşmacının hazırlığına ilişkin çıkarım aranıyor. II: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — İlgisiz çıkarım yapma: Konuşmacının yemek pişirdiğini söylemek || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Taslağı son ürün sayma: İlk yazımı kontrol etmeden teslim etmek || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Ses ve söz ipuçlarını birleştirme: Dışarıda yağış olduğu için yağmurluk veya çanta hazırlanıyor olabilir. || II — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru üç-beceri çözümü: Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Çıkarım birden çok ipucunun desteklediği olası sonuçtur; fermuar, yağmur ve şemsiye uyarısı yağışa uygun hazırlığı destekler fakat ayrıntıyı kesinleştirmez. II. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1991","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-7-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"220e5905ecf912ad9da8c582621e18528cae92f45b2cc1579de605f62b4a9ba8","reviewDecisionSha256":"f0be509a65c74539f4cde65ebeccc1c0887980685d46f4111f6521d54525505f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:220e5905ecf912ad9da8c582621e18528cae92f45b2cc1579de605f62b4a9ba8","reviewedHash":"sha256:220e5905ecf912ad9da8c582621e18528cae92f45b2cc1579de605f62b4a9ba8","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:f0be509a65c74539f4cde65ebeccc1c0887980685d46f4111f6521d54525505f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q091","contentProjectionSha256":"220e5905ecf912ad9da8c582621e18528cae92f45b2cc1579de605f62b4a9ba8","reviewDecisionSha256":"f0be509a65c74539f4cde65ebeccc1c0887980685d46f4111f6521d54525505f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q092","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q092","questionNumber":1992,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metin-turlerini-ayirt-etme","topic":"Metin Türlerini Ayırt Etme","title":"Metnin Türünü İşaretlerinden Tanı — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.15.","objectiveId":"T.O.5.15.","integratedObjectives":["T.O.5.15.","T.K.5.9.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek II: Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek III: Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek Görevler I: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. III: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Haber sanma: Yer ve tarih bilgisi olmadan güncel olay aktardığını söylemek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek","I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru üç-beceri çözümü: Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1992","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-45","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-15-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"fcbf862a8bbffdf27e612f5d04eb894e6d582d7b564600c5848429837456b4c4","reviewDecisionSha256":"e1c107c59d4bdfdef92cfce722ef8a4b5df3c99a87141e1324e0ddbfecb04c11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:fcbf862a8bbffdf27e612f5d04eb894e6d582d7b564600c5848429837456b4c4","reviewedHash":"sha256:fcbf862a8bbffdf27e612f5d04eb894e6d582d7b564600c5848429837456b4c4","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:e1c107c59d4bdfdef92cfce722ef8a4b5df3c99a87141e1324e0ddbfecb04c11; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q092","contentProjectionSha256":"fcbf862a8bbffdf27e612f5d04eb894e6d582d7b564600c5848429837456b4c4","reviewDecisionSha256":"e1c107c59d4bdfdef92cfce722ef8a4b5df3c99a87141e1324e0ddbfecb04c11","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q093","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q093","questionNumber":1993,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"medya-metinlerini-degerlendirme","topic":"Medya Metinlerini Değerlendirme","title":"Medya Metnine Eleştirel Bak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.24.","objectiveId":"T.O.5.24.","integratedObjectives":["T.O.5.24.","T.K.5.9.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek II: Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek III: Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek Görevler I: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. II: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. III: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Beğeni sayısını doğruluk ölçütü yapmak: Çok paylaşılanı otomatik doğru kabul etmek || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Vurguyu yalnız ses yüksekliği sanma: Anlam odağının değişmediğini söylemek || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Kaynağı sona bırakma: Bilgiyi nereden aldığını kaydetmemek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || II — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. II. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1993","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-47","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-24-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"af4ba0d63c612957e03ca10e7ff83a6398f8e9390600074bc0b016ac09ace926","reviewDecisionSha256":"69b8a70b189adab5dcc3078cb3f91544df6cd81faf6cc36dca111a44c9a06c71","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:af4ba0d63c612957e03ca10e7ff83a6398f8e9390600074bc0b016ac09ace926","reviewedHash":"sha256:af4ba0d63c612957e03ca10e7ff83a6398f8e9390600074bc0b016ac09ace926","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:69b8a70b189adab5dcc3078cb3f91544df6cd81faf6cc36dca111a44c9a06c71; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q093","contentProjectionSha256":"af4ba0d63c612957e03ca10e7ff83a6398f8e9390600074bc0b016ac09ace926","reviewDecisionSha256":"69b8a70b189adab5dcc3078cb3f91544df6cd81faf6cc36dca111a44c9a06c71","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q094","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q094","questionNumber":1994,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"medya-iletisini-degerlendirme","topic":"Medya İletisini Değerlendirme","title":"Medya Mesajını Tartarak Değerlendir — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.22.","objectiveId":"T.D.5.22.","integratedObjectives":["T.D.5.22.","T.O.5.15.","T.K.5.3."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak II: Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek III: Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek Görevler I: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. II: Metin önce gerekli malzemeleri listeliyor, ardından 'karıştır, dinlendir, şekil ver' gibi sıralı emir cümleleri kullanıyor. III: Amaç, okul yönetimini kâğıt geri dönüşüm kutuları yerleştirmeye ikna eden iki dakikalık konuşma hazırlamaktır. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Reklam amacını yok sayma: Mesajın satış yapmaya çalışmadığını savunmak || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Öykü sanma: Emir kiplerini olay örgüsü kabul etmek || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Yalnız slogan kullanma: Sorun ve çözüm kanıtı vermemek"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || II — Tür işaretlerine göre tanıma: Malzeme ve işlem sırası içeren öğretici tarif/yönerge metnidir. || III — Amaca uygun içerik: Sorunu kısa veriyle açıklamak, uygulanabilir kutu planı önermek ve beklenen yararı gerekçelendirmek.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Doğru üç-beceri çözümü: Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur."],"explanation":"I. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. II. görev için Metin türü biçimden tek başına değil amaç, yapı ve dil işaretlerinden tanınır; malzeme listesi ve sıralı eylemler yönergeyi gösterir. III. görev için Konuşma içeriği amaç, süre ve hedef kitleye göre seçilir; ikna için sorun, kanıt, uygulanabilir öneri ve sonuç bağı kurulur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1994","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-40","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-22-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ecb20ba4c24a9521429cc555ada0ef4bfcc009bc53e3697b30ec810b17eb9c22","reviewDecisionSha256":"3a4cf4f37214a3d72b090e990d515d7f5a3783e3b2d73d3c7068ac4fd6a78fa2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ecb20ba4c24a9521429cc555ada0ef4bfcc009bc53e3697b30ec810b17eb9c22","reviewedHash":"sha256:ecb20ba4c24a9521429cc555ada0ef4bfcc009bc53e3697b30ec810b17eb9c22","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:3a4cf4f37214a3d72b090e990d515d7f5a3783e3b2d73d3c7068ac4fd6a78fa2; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q094","contentProjectionSha256":"ecb20ba4c24a9521429cc555ada0ef4bfcc009bc53e3697b30ec810b17eb9c22","reviewDecisionSha256":"3a4cf4f37214a3d72b090e990d515d7f5a3783e3b2d73d3c7068ac4fd6a78fa2","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q095","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q095","questionNumber":1995,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"konusma","subtopicKey":"konusmasinda-sesini-uygun-sekilde-kullanabil","topic":"Konuşmasında sesini uygun şekilde kullanabilme","title":"Sesini Anlama Uygun Kullanmak — üç beceri error-analysis","objective":"T.K.5.9.","objectiveId":"T.K.5.9.","integratedObjectives":["T.K.5.9.","T.Y.5.3.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","noteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak II: İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak III: Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak Görevler I: 'Bu kitabı sen mi getirdin?' cümlesinde farklı sözcüklerin vurgulanmasıyla sorulan bilgi değişiyor. II: Paragrafın amacı okul bahçesinde gölgelik gereksinimini açıklamaktır; taslakta konu cümlesi, yaz tatili anısı ve ilgisiz yemek listesi peş peşe verilmiştir. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Soru tonunu yok sayma: Cümleyi kesin bildiri gibi okumak || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — İlgisiz ayrıntıları artırma: Yemek listesini paragrafın çoğuna yaymak || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Sıralama sözü kullanma: 'İlk olarak' deyip önceki neden-sonuç bağını koparmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Vurguyu anlama bağlama: 'sen' vurgusu kişiyi, 'bu' vurgusu hangi kitabı, 'getirdin' vurgusu eylemi öne çıkarır. || II — Paragraf bütünlüğü: Gereksinimi belirten konu cümlesini sıcaklık/gölge verileri ve uygulanabilir sonuç cümlesiyle desteklemek. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur.","Doğru üç-beceri çözümü: Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Ses tonu, vurgu ve durak konuşmanın anlam odağını ve tutumunu taşır; vurgu yeri değişince yanıt beklenen öge de değişebilir. II. görev için Amaca uygun paragraf tek ana düşünce çevresinde konu cümlesi, ilgili destekleyici ayrıntılar ve düşünceyi tamamlayan sonuçla kurulur. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1995","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-51","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-tk-5-9-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"097a6b95e822a8c41868fdc6593c4151ce7a4dda30afd112859dd542e44b8c2a","reviewDecisionSha256":"2dccf93e82f28bed16136e7b3458eb1c3a6af648862c355bcd493da7a1448a23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:097a6b95e822a8c41868fdc6593c4151ce7a4dda30afd112859dd542e44b8c2a","reviewedHash":"sha256:097a6b95e822a8c41868fdc6593c4151ce7a4dda30afd112859dd542e44b8c2a","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2dccf93e82f28bed16136e7b3458eb1c3a6af648862c355bcd493da7a1448a23; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q095","contentProjectionSha256":"097a6b95e822a8c41868fdc6593c4151ce7a4dda30afd112859dd542e44b8c2a","reviewDecisionSha256":"2dccf93e82f28bed16136e7b3458eb1c3a6af648862c355bcd493da7a1448a23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q096","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q096","questionNumber":1996,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-icerigin-yuzey-anlamini-bel","topic":"Dinlenen/İzlenen İçeriğin Yüzey Anlamını Belirleme","title":"Oyun Anlatımında Açıkça Verilen Bilgiyi Bulmak — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.5.","objectiveId":"T.D.5.5.","integratedObjectives":["T.D.5.5.","T.O.5.13.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek II: Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma III: Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme Görevler I: Sesli duyuru şöyledir: 'Kukla atölyesi cumartesi saat onda kütüphanede başlayacak; katılımcılar makas getirecek.' Açık bilgiler belirleniyor. II: İki cümle inceleniyor: 'İlçe kütüphanesinde 12 400 kitap vardır.' ve 'Bu, ülkenin en güzel kütüphanesidir.' III: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Çıkarımı açık bilgi sanma: Katılımcıların kuklayı eve götüreceğini kesinleştirmek || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Her iki cümleyi görüş sayma: Sayısal verinin doğrulanabilirliğini yok sayma || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Duyguyu abartma: Kutlama yerine bağırarak konuşmayı seçme","I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Duyuruda açıkça verilenler: Cumartesi, saat on, kütüphane ve makas getirme koşulu. || II — Bilgi-görüş ayrımı: Kitap sayısı doğrulanabilir olgudur; 'en güzel' kişisel değerlendirmedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi, duyuruda doğrudan söylenen yer, zaman ve hazırlık ayrıntılarıdır; metinde bulunmayan sonuçlar kesin bilgi diye sunulamaz. II. görev için Olgusal bilgi gözlem veya kayıtla doğrulanabilir; kişisel görüş beğeni ve değerlendirme bildirir, herkes için aynı olmak zorunda değildir. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1996","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-37","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"242b74e51c67f61fadb7d5876d727207e2d5ea0c826eaf08b77a6e8a7a7959c3","reviewDecisionSha256":"b22e27895e3ed8875cfce37a372ea95e2ae110832dd09df8c0e25080171c4924","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:242b74e51c67f61fadb7d5876d727207e2d5ea0c826eaf08b77a6e8a7a7959c3","reviewedHash":"sha256:242b74e51c67f61fadb7d5876d727207e2d5ea0c826eaf08b77a6e8a7a7959c3","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b22e27895e3ed8875cfce37a372ea95e2ae110832dd09df8c0e25080171c4924; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q096","contentProjectionSha256":"242b74e51c67f61fadb7d5876d727207e2d5ea0c826eaf08b77a6e8a7a7959c3","reviewDecisionSha256":"b22e27895e3ed8875cfce37a372ea95e2ae110832dd09df8c0e25080171c4924","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q097","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q097","questionNumber":1997,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"ortak-beceri-anlatimi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinlenen-izlenen-konusmalari-karsilastirma","topic":"Dinlenen/İzlenen Konuşmaları Karşılaştırma","title":"İki Konuşmayı Yan Yana Dinle — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.10.","objectiveId":"T.D.5.10.","integratedObjectives":["T.D.5.10.","T.D.5.22.","T.O.5.8."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek II: Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek III: Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek Görevler I: İlk konuşmacı bisiklette kask kullanımını, ikinci konuşmacı gece görünür olmak için reflektörü anlatıyor; ikisi de güvenli sürüş kurallarına uyulmasını istiyor. II: Bir içecek reklamı 'Bunu içen herkes gün boyu en güçlü olur.' diyor; araştırma, uzman görüşü veya içerik bilgisi göstermiyor. III: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Tek ayrıntıyı ortak sayma: İki konuşmanın da yalnız kaskı anlattığını söylemek || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Görseli bilimsel veri sanma: Renkli görüntünün etkiyi kanıtladığını söylemek || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Metin dışına çıkma: Kişinin mesleğini kesinleştirmek"],"correct":0,"correctIndex":0,"correctOption":"I — Ortak ve farklı yönleri ayırma: Ortak amaç güvenliktir; verilen güvenlik önlemleri kask ve reflektör olarak farklıdır. || II — Medya iletisini sorgulama: 'Herkes' ve 'en güçlü' iddiaları kanıtsız genellemedir; kaynak ve içerik bilgisi aranmalıdır. || III — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir.","distractorWhy":["Doğru üç-beceri çözümü: İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler."],"explanation":"I. görev için İki konuşma karşılaştırılırken ortak amaç ile her metne özgü destekleyici ayrıntılar ayrı sütunlarda belirlenir. II. görev için Medya mesajında amaç, hedef kitle, kanıt, kaynak ve abartılı dil birlikte incelenir; slogan doğrulanabilir bilgi yerine geçmez. III. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1997","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-38","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-10-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"08678de0ddb9ae4eb360612e76df71fbecd7f99e38f61ce4154389b917de9fcd","reviewDecisionSha256":"ac7b94f63f59764c80384be40d49b4a4ecd45944f2e78b3898ed0e4c670f8e8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:08678de0ddb9ae4eb360612e76df71fbecd7f99e38f61ce4154389b917de9fcd","reviewedHash":"sha256:08678de0ddb9ae4eb360612e76df71fbecd7f99e38f61ce4154389b917de9fcd","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:ac7b94f63f59764c80384be40d49b4a4ecd45944f2e78b3898ed0e4c670f8e8f; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q097","contentProjectionSha256":"08678de0ddb9ae4eb360612e76df71fbecd7f99e38f61ce4154389b917de9fcd","reviewDecisionSha256":"ac7b94f63f59764c80384be40d49b4a4ecd45944f2e78b3898ed0e4c670f8e8f","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q098","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q098","questionNumber":1998,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"dinleme-izleme","subtopicKey":"dinleme-izleme-materyali-secimini-yonetme","topic":"Dinleme/İzleme Materyali Seçimini Yönetme","title":"Oyunlar Hakkında Doğru Materyali Seçmek — üç beceri error-analysis","objective":"T.D.5.1.","objectiveId":"T.D.5.1.","integratedObjectives":["T.D.5.1.","T.O.5.8.","T.K.5.23."],"noteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","noteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek II: Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek III: Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma Görevler I: Amaç, 'mendil kapmaca' oyununun kurallarını doğru öğrenmektir. Aday materyaller kaynak göstermeyen kısa reklam, yalnız müzik içeren klip ve kültür kurumunun anlatımlı uygulama videosudur. II: Öykü kişisi odadan çıkarken ışığı kapatıyor, diş fırçalarken musluğu açık bırakmıyor ve kullanılmayan kâğıtları ayırıyor. III: Arkadaşının başarısını kutlayan konuşmacı donuk sesle 'Ne güzel, çok sevindim.' diyor ve yüzünü çeviriyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Görsel çekiciliği yeterli sayma: Kuralları anlatmayan müzik klibini seçmek || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Ters çıkarım yapma: Kaynak israfını önemsediğini reddetmek || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Ters tutum gösterme: Alaycı tonun aynı anlamı verdiğini savunma"],"correct":1,"correctIndex":1,"correctOption":"I — Amaca ve kaynağa uygun seçim: Kuralları adım adım gösteren, kaynağı belli uygulama videosunu kullanmak. || II — Davranışlardan çıkarım: Kişi kaynakları verimli kullanmaya önem vermektedir. || III — Sözlü ve sözsüz uyum: İçten sevinç için sıcak ton, uygun yüz ifadesi ve arkadaşına yönelme sözlerle tutarlı olmalıdır.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez.","Doğru üç-beceri çözümü: Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir."],"explanation":"I. görev için Dinleme-izleme materyali amaç, içerik yeterliliği, yaşa uygunluk ve güvenilir kaynak ölçütleriyle seçilir; yalnız çekicilik bilgi doğruluğunu göstermez. II. görev için Çıkarım, birden çok davranışın ortak yönüne dayanır; ışık, su ve kâğıtla ilgili eylemler tasarruf tutumunu destekler. III. görev için Duygu ve tutum sözcüklerin yanında ses tonu, vurgu, yüz ifadesi ve beden yönelimiyle aktarılır; kanalların uyumu anlamı güçlendirir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1998","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-36","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-td-5-1-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"ed3b02c1a96c8a02207bb4fa455264d6a90292e683fe71ad95a8e6ac17a8c423","reviewDecisionSha256":"b95fbee8fac4247998a02c68d6eb43cef966a4d7212f26d39b83689d46eaf7c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:ed3b02c1a96c8a02207bb4fa455264d6a90292e683fe71ad95a8e6ac17a8c423","reviewedHash":"sha256:ed3b02c1a96c8a02207bb4fa455264d6a90292e683fe71ad95a8e6ac17a8c423","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:b95fbee8fac4247998a02c68d6eb43cef966a4d7212f26d39b83689d46eaf7c4; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q098","contentProjectionSha256":"ed3b02c1a96c8a02207bb4fa455264d6a90292e683fe71ad95a8e6ac17a8c423","reviewDecisionSha256":"b95fbee8fac4247998a02c68d6eb43cef966a4d7212f26d39b83689d46eaf7c4","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q099","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q099","questionNumber":1999,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metinde-gecen-anlamini-bilmedigi-soz-varligi","topic":"Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme","title":"Bağlamdan Sözcük Anlamını Bulmak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.5.","objectiveId":"T.O.5.5.","integratedObjectives":["T.O.5.5.","T.O.5.24.","T.Y.5.20."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu II: Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak III: İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak Görevler I: 'Duru, arkadaşının uyarısını kulak ardı etmedi ve yola çıkmadan haritayı yeniden inceledi.' cümlesinde 'kulak ardı etmedi' sözünün anlamı aranıyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: Taslak şöyledir: 'Bisiklet çevre dostudur. Bazı yollar güvenli değildir. ___ güvenli bisiklet yolları artırılmalıdır.' Uygun geçiş aranıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Sözcükleri gerçek anlamda birleştirme: Uyarıyı kulağının arkasına koydu || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — İlgisiz ekleme yapma: 'Örneğin' deyip sonuç yerine yeni konu başlatmak"],"correct":2,"correctIndex":2,"correctOption":"I — Bağlama dayalı anlam: Uyarıyı önemseyip dikkate aldı. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Neden-sonuç geçişi: 'Bu nedenle' ifadesi sorunla öneri arasındaki sonucu kurar.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Doğru üç-beceri çözümü: Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur."],"explanation":"I. görev için Deyimin anlamı sonraki eylemle sınanır; haritayı yeniden incelemesi, uyarıyı dikkate aldığını gösterir. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Geçiş ifadesi cümleler arasındaki anlam ilişkisine göre seçilir; güvenli olmayan yollar önerinin nedenidir, öneri bu nedenle sonuçtur.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-1999","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-5-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"e6f7fd99509d8a296303747811e975bfef23baa4db75600232650f847f9b4ffa","reviewDecisionSha256":"0c937dc879da90dff1f120405872d991038bfcbab65214fb12f1ec3bebb22d23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:e6f7fd99509d8a296303747811e975bfef23baa4db75600232650f847f9b4ffa","reviewedHash":"sha256:e6f7fd99509d8a296303747811e975bfef23baa4db75600232650f847f9b4ffa","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:0c937dc879da90dff1f120405872d991038bfcbab65214fb12f1ec3bebb22d23; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q099","contentProjectionSha256":"e6f7fd99509d8a296303747811e975bfef23baa4db75600232650f847f9b4ffa","reviewDecisionSha256":"0c937dc879da90dff1f120405872d991038bfcbab65214fb12f1ec3bebb22d23","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}
{"type":"question","id":"tr-g05-bank-tur-b04-q100","questionId":"tr-g05-bank-tur-b04-q100","questionNumber":2000,"subject":"Türkçe","grade":5,"unitKey":"tema-1-oyun-dunyasi","topicKey":"okuma","subtopicKey":"metnin-yuzey-anlamini-belirleyebilme","topic":"Metnin yüzey anlamını belirleyebilme","title":"Metinde Açıkça Verileni Anlamak — üç beceri error-analysis","objective":"T.O.5.6.","objectiveId":"T.O.5.6.","integratedObjectives":["T.O.5.6.","T.O.5.24.","T.Y.5.1."],"noteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","noteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","question":"Bir öğrenci üç görev için şu yanıtları veriyor: I: Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak II: Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak III: Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek Görevler I: Yazılı duyuru şöyledir: 'Park temizliği pazar günü saat dokuzda doğu kapısında başlayacak. Eldivenler belediyece verilecektir.' Doğrudan bilgiler seçiliyor. II: Çevrim içi haberde çarpıcı bir başlık ve eski bir fotoğraf vardır; yazar, tarih ve veri kaynağı belirtilmemiştir. III: Öğrenci araştırma yazısını konu belirlemeden doğrudan temize çekiyor; kaynakları sonradan ekleyip hiç gözden geçirmemeyi planlıyor. biçimindedir. Üç dil yanılgısını da düzelten yanıt dizisi hangisidir?","choices":["I — Yer bilgisini değiştirme: Batı kapısını başlangıç noktası yapmak || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Fotoğrafı zamansız gerçek sayma: Nerede ve ne zaman çekildiğini araştırmamak || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Yalnız yazımı düzeltme: İçerik, düzen ve hedef kitleyi hiç gözden geçirmemek","I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla."],"correct":3,"correctIndex":3,"correctOption":"I — Metinde açıkça verilenler: Pazar günü, saat dokuz, doğu kapısı ve eldivenlerin belediyece sağlanması. || II — Eleştirel okuma planı: Tarih, yazar, özgün fotoğraf bağlamı ve güvenilir ikinci kaynaklar doğrulanmadan paylaşmamak. || III — Yazma sürecini yönetme: Amaç ve konu belirle, bilgi topla, planla, taslak yaz, içerik-dil düzeltmesi yap ve son biçimi yayımla.","distractorWhy":["Birinci görevde metin kanıtı yanılgısı: I. yanıt bağlam veya amacı bozar; II ve III doğrudur. Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır.","İkinci görevde dil işlevi yanılgısı: II. yanıt kendi metniyle doğrulanamaz; I ve III doğrudur. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir.","Üçüncü görevde yapı yanılgısı: III. yanıt tür, konuşma veya yazma koşulunu değiştirir; I ve II doğrudur. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","Doğru üç-beceri çözümü: Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir."],"explanation":"I. görev için Açık bilgi metindeki cümlelerden doğrudan bulunur; tek etkinliğin zamanı, yeri ve sağlanan araçlar değiştirilmeden aktarılır. II. görev için Medya metni başlık, görsel, tarih, yazar, amaç ve kaynaklar bakımından sorgulanır; eski veya bağlamsız görsel yanıltıcı olabilir. III. görev için Yazma doğrusal tek hamle değil; planlama, taslak, gözden geçirme, düzenleme ve paylaşma aşamalarının gerektiğinde yinelendiği bir süreçtir.","level":4,"difficultyReason":"Düzey 4; üç Türkçe becerisini error-analysis biçiminde ayrı metin kanıtlarına uygulayıp yanıtları tek seçimde birleştirmeyi gerektirir.","questionType":"error-analysis","familyId":"tr-g05-bank-tur-family-2000","objectiveSource":"https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf","objectiveEvidenceId":"tr-meb-tur-g05-g08-program-2024:pdf-page-43","sourceRefs":["tr-meb-tur-g05-g08-program-2024"],"visualNeed":{"level":"none","role":"none","rationale":"Üç Türkçe görevinin metinleri ve değerlendirme koşulları soru metninde verilmiştir.","acceptableKinds":[],"evidenceDimensions":[]},"figure":null,"hintsCount":0,"hintsForbidden":true,"linkedNoteId":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","linkedNoteKey":"tr-g05-tur-to-5-6-n01","reviewStatus":"ai-verified","humanReviewed":false,"reviewMode":"ai-only","reviewModel":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","reviewDeclaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","reviewedContentSha256":"2211f5cfbc058c435bf5b6266a10e04c0e885bc86204af9e5133fe7cc1e3eaf9","reviewDecisionSha256":"2984cf45415aff9732f6e9a19d7e810cef595f9ad5df8a22167794d782d02aa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","contentHash":"sha256:2211f5cfbc058c435bf5b6266a10e04c0e885bc86204af9e5133fe7cc1e3eaf9","reviewedHash":"sha256:2211f5cfbc058c435bf5b6266a10e04c0e885bc86204af9e5133fe7cc1e3eaf9","publishReady":true,"publishBlocked":false,"productionStatus":"reviewed-release-candidate","disclosure":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review","provenance":"ai-verified:2984cf45415aff9732f6e9a19d7e810cef595f9ad5df8a22167794d782d02aa6; review-manifest:16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48; model:gpt-5.6-sol-independent-reviewer; mode:ai-only; human-review:false","reviewAttestation":{"schema":"alika-bank-record-review-attestation/2.0.0","decision":"PASS","recordId":"tr-g05-bank-tur-b04-q100","contentProjectionSha256":"2211f5cfbc058c435bf5b6266a10e04c0e885bc86204af9e5133fe7cc1e3eaf9","reviewDecisionSha256":"2984cf45415aff9732f6e9a19d7e810cef595f9ad5df8a22167794d782d02aa6","reviewManifestSha256":"16b28d33c46556a1581b45096e297a1f2d64c630c06ace03fe386fa05627ac48","reviewMethodVersion":"alika-hash-bound-independent-ai-review/2.0.0","model":"gpt-5.6-sol-independent-reviewer","mode":"ai-only","humanReviewed":false,"declaration":"ai-generated-and-independently-ai-reviewed-no-human-review"}}